簡(jiǎn)析如何培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣論文（優(yōu)質(zhì)21篇）

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簡(jiǎn)析如何培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣論文篇一

摘要：作為幼兒園的教師，一定要掌握幼兒發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，抓住培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期。針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，就如何培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣闡述了一些具體的做法。

關(guān)鍵詞：幼兒；好習(xí)慣；培養(yǎng)；方法。

一、開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)在教師的指導(dǎo)下正確管理幼兒。

有這么一句話(huà)說(shuō)：家庭是幼兒成長(zhǎng)的搖籃，是他們的港灣和第一所學(xué)校，父母是他們最親的人，也是他們的第一任老師。所以要培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣必須依靠父母，作為幼兒教師，就要召開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，讓其懂得幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)不能離開(kāi)家長(zhǎng)。我想，在培養(yǎng)幼兒習(xí)慣方面家長(zhǎng)應(yīng)該做到：

1.父母應(yīng)努力創(chuàng)造和保持一種和諧愉快、互相尊重的家庭氛圍，多進(jìn)行一些親子活動(dòng)：共同制作玩具、共同閱讀、聊天游戲、學(xué)習(xí)專(zhuān)門(mén)技能、外出娛樂(lè)等。幼兒生活在這樣的家庭中會(huì)感到溫暖愉快、情緒穩(wěn)定，會(huì)得到愛(ài)心的熏陶，萌發(fā)自信心，從熱愛(ài)父母、尊敬長(zhǎng)輩，開(kāi)始學(xué)著關(guān)心體貼他人。

2.父母應(yīng)該從日常生活的小事抓起。好的品質(zhì)和行為的形成不是一蹴而就的，而是日積月累的結(jié)果。對(duì)幼兒的要求從一點(diǎn)一滴做起，生活中的`每一個(gè)環(huán)節(jié)都存在著教育的機(jī)會(huì)，都不放松，都不放過(guò)。如不亂扔果皮、不折花踩草、和同伴友好相處等。幼兒每做對(duì)一件事，家長(zhǎng)要馬上給予肯定和鼓勵(lì)，切忌置之不理。幼兒是喜歡表現(xiàn)的，當(dāng)他的表現(xiàn)得到鼓勵(lì)和認(rèn)可，他會(huì)更樂(lè)于去表現(xiàn)。時(shí)間久了，就會(huì)變成一種好的習(xí)慣了。

二、教師要為幼兒樹(shù)立好榜樣。

教師要從自身做起，言傳身教。凡是要求幼兒做到的，教師也要按照這些要求去做。見(jiàn)面有禮貌地問(wèn)好；其他教師有需要協(xié)助的事情主動(dòng)幫忙；在教室里盡量小聲說(shuō)話(huà)、輕輕走路等。讓幼兒知道，好習(xí)慣是每個(gè)人都需要養(yǎng)成的，也是非常重要的。在集體生活中，同伴也為幼兒提供了相互模仿的對(duì)象，影響幼兒的自我調(diào)節(jié)和控制能力。

三、多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，正面引導(dǎo)幼兒。

對(duì)于幼兒形成的良好的行為習(xí)慣及時(shí)給予正面的賞識(shí)、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，使幼兒的良好行為習(xí)慣得到強(qiáng)化鞏固和發(fā)展。當(dāng)幼兒良好行為出現(xiàn)的時(shí)候，及時(shí)地給予恰當(dāng)、具體的肯定和贊賞，這對(duì)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣尤其重要。在幼兒心目中，教師的話(huà)比家長(zhǎng)的話(huà)更具有權(quán)威。受到教師的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)后，幼兒的行為就會(huì)被強(qiáng)化。如，我發(fā)現(xiàn)班里有幾名同學(xué)做事拖沓、不遵守紀(jì)律、上課時(shí)小動(dòng)作太多、習(xí)慣不好、做事不認(rèn)真，對(duì)于他們，我批評(píng)的次數(shù)多，但教育效果并不佳，所以最好的辦法是運(yùn)用正面鼓勵(lì)，積極引導(dǎo)。如，在幼兒洗手時(shí)我對(duì)某位同學(xué)表?yè)P(yáng)：“你洗的小手又白又干凈，就看到他每次都特別認(rèn)真地洗?！边^(guò)幾天，他的小手一定會(huì)變得更好看，從而養(yǎng)成洗手的好習(xí)慣。

四、培養(yǎng)明辨是非的能力，讓幼兒遠(yuǎn)離不良習(xí)慣。

明辨是非是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的前提。只有是非清楚才能分清好的行為和不好的行為。對(duì)于幼兒園小班的學(xué)生可用生動(dòng)形象的故事、兒歌讓幼兒知道可做和不可做，隨著年齡的增長(zhǎng)，可適當(dāng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的例子，表?yè)P(yáng)好的行為，指出不良行為的危害，并及時(shí)給予糾正。

參考文獻(xiàn)：

徐雪蘭。淺談?dòng)變毫?xí)慣養(yǎng)成教育［j］。新課程學(xué)習(xí)：上，（5）。

簡(jiǎn)析如何培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣論文篇二

就培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣這一問(wèn)題而言，是有關(guān)幼兒生活和學(xué)習(xí)的共同重要之處。對(duì)于幼兒而言，只有有良好的行為習(xí)慣，才能在學(xué)校和家里以及各個(gè)公共場(chǎng)所控制好自己，保護(hù)好自己。當(dāng)然，培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣是指的積極方面的，也就是說(shuō)，要培養(yǎng)樂(lè)觀，正確以及科學(xué)合理的行為習(xí)慣。當(dāng)一個(gè)幼兒擁有良好的行為習(xí)慣，不管在生活中，還是在學(xué)習(xí)中，他都可以把握住內(nèi)心，積極學(xué)習(xí)，樂(lè)觀生活，不斷進(jìn)步。但是與此同時(shí)，培育幼兒良好的行為習(xí)慣并非一件容易的事情，這需要老師和學(xué)生一起花功夫和耐心，一點(diǎn)一點(diǎn)積累起來(lái)，最后才能養(yǎng)成好的習(xí)慣。

良好的行為習(xí)慣對(duì)于幼兒的身心健康、知識(shí)的獲取、能力的培養(yǎng)、個(gè)性的形成都起到至關(guān)重要的作用。它將伴隨幼兒的一生，對(duì)其影響具有根深蒂固的效果。好的習(xí)慣將受益一生，壞的習(xí)慣一旦養(yǎng)成了將很難改正，甚至?xí)蛊浣K身受害。因此，良好的行為習(xí)慣作為教育的基礎(chǔ)和歸宿，應(yīng)該最先培養(yǎng)，它將是幼兒的成人之根本。世紀(jì)捷克著名教育思想家夸美紐斯說(shuō)：德行應(yīng)在邪惡尚未占據(jù)心靈之前早早就教。家長(zhǎng)作為幼兒的第一任老師，家庭是幼兒的第一堂課，在培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣方面具有責(zé)無(wú)旁貸的義務(wù)，良好的行為習(xí)慣對(duì)促進(jìn)幼兒的認(rèn)知、情感、道德、行為等都有著事半功倍的效果，將使幼兒一生受益。

美國(guó)學(xué)者山姆針對(duì)兒童成長(zhǎng)需求做出了內(nèi)容劃分維度和具體要求。他將“幼兒的行為習(xí)慣”內(nèi)容主要分為個(gè)人及社會(huì)發(fā)展、社會(huì)與文化、個(gè)人的健康與安全。針對(duì)此，我們可知不同年齡段的兒章有不同的、具體的社會(huì)性發(fā)展的目標(biāo)、內(nèi)容和要求。新時(shí)期幼兒成長(zhǎng)階段的全身心發(fā)展具有著鮮明的特征，對(duì)其行為習(xí)慣展開(kāi)劃分的話(huà)，大致能夠衍分為以下4個(gè)層面內(nèi)容。

1、優(yōu)秀思想品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

我國(guó)著名教育學(xué)家魯潔的思想充分展示了德育的重要性。認(rèn)為德育是內(nèi)在的、隱性的、精神的，對(duì)于一個(gè)人生活行為有重大意義。具體來(lái)說(shuō)，兒童品德習(xí)慣具體囊括了幼兒在講文明禮貌、關(guān)心友愛(ài)伙伴、集體紀(jì)律性、誠(chéng)實(shí)勇敢等方面的內(nèi)容。對(duì)于這方面內(nèi)在的優(yōu)秀道德習(xí)慣的培養(yǎng)，老師和家長(zhǎng)要注意從環(huán)境的方面進(jìn)行感染，時(shí)刻注重幼兒文明行為及禮貌常識(shí)的引導(dǎo)教育，是幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的首要內(nèi)容。

2、優(yōu)秀生活行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

3、優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人的一生而言具有十分重大影響。根據(jù)歐文的性格養(yǎng)成學(xué)說(shuō)，即也就是說(shuō)人從出生以后憂(yōu)郁受到良好的教育，因而養(yǎng)成各個(gè)良好的習(xí)慣。根據(jù)幼師經(jīng)驗(yàn)，幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)相當(dāng)重要，幼兒學(xué)習(xí)興趣、活動(dòng)參與、正確讀寫(xiě)、握筆、坐姿、圖書(shū)閱讀姿勢(shì)、文具用品整理等方面內(nèi)容，這些學(xué)習(xí)習(xí)慣是保證幼兒日后學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的根本，只有促使其具有了良好的學(xué)習(xí)能力及行為習(xí)慣，才能確保更好的生存在社會(huì)之中，達(dá)到終身受益發(fā)展的目的。

4、優(yōu)秀衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。

衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)的主要內(nèi)容囊括了日常洗手、面部清潔、身體正解及手帕等日用品使用等方面事宜。根據(jù)張宗麟的教育理念，對(duì)幼兒所進(jìn)行的教育的基礎(chǔ)是不能割裂幼兒生活和社會(huì)的練習(xí)。在現(xiàn)實(shí)里面，應(yīng)該培養(yǎng)幼兒正常生活的衛(wèi)生習(xí)慣開(kāi)始，引導(dǎo)其學(xué)會(huì)自己擠牙膏、使用牙刷、臉盆、毛巾等，教育其經(jīng)常洗手、洗澡、修建指甲，注重衛(wèi)生習(xí)慣。另外還要告誡其不能隨地吐痰、隨地大小便、丟棄生活廢棄物、做好垃圾分類(lèi)等基本常識(shí)內(nèi)容。

1、幼兒思想品德行為習(xí)慣培養(yǎng)的案例分析。

在班級(jí)中有個(gè)叫李宇豪的小孩子，由于家庭原因，此幼兒脾氣暴躁且任性。在同小朋友相處的過(guò)程中，經(jīng)常肆意的指揮別的小朋友，無(wú)辜推搡別的小朋友，且言語(yǔ)上也相對(duì)過(guò)激，別的小朋友稍有反駁，其便損毀別的小朋友的作品。

針對(duì)這種情況我們可知該案例中李宇豪小朋友的思想道德習(xí)慣行為有待加強(qiáng)。要解決這類(lèi)案例，首先應(yīng)該知道幼兒的心理是什么？思想道德行為習(xí)慣和環(huán)境之間的關(guān)系如何？思想品德行為習(xí)慣根據(jù)魯潔的德育觀可知，其本就是內(nèi)在的、隱性的以及精神上的，所以對(duì)這類(lèi)案例我們可以利用兒童心理學(xué)理論，了解在家庭成長(zhǎng)環(huán)境不完善的幼兒的心理，可知李宇豪小朋友由于爸媽不在家，安全感不夠，且爺爺奶奶對(duì)其較為溺愛(ài)，因而較為霸道，根據(jù)類(lèi)似心理特征對(duì)其思想道德習(xí)慣進(jìn)行引導(dǎo)，并結(jié)合諾斯丁的關(guān)心理論，給予其足夠的關(guān)心。比方說(shuō)通過(guò)在班級(jí)中采取游戲活動(dòng)引導(dǎo)的方式，進(jìn)行促使李宇豪小朋友在思想上提高認(rèn)識(shí)，積極融入到成長(zhǎng)環(huán)境之中，協(xié)調(diào)和群體小朋友的關(guān)系，減少任性的行為。

2、幼兒生活行為習(xí)慣培養(yǎng)的案例分析。

我班有一個(gè)叫于文博的小朋友，這個(gè)小朋友在日常生活中存在著諸多的不良習(xí)慣，諸如不愛(ài)吃飯，挑食、厭食、浪費(fèi)的情況嚴(yán)重，并且別的小朋友在午休的時(shí)候，他也不睡覺(jué)，要么躲在被窩里做別的事情，要么就是拉著別的小朋友一起玩耍，影響了別的小朋友休息。

根據(jù)成長(zhǎng)方法論，我們可以知道幼兒在不同時(shí)期也有不同的需求，由于環(huán)境潛移默化的影響以及幼兒存在的模仿心理，以上案例中的于文博的不良習(xí)慣是長(zhǎng)期形成的，因此促使其養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣需要一個(gè)過(guò)程，所以要循序漸進(jìn)，首先從其需要以及思想上改變不良生活行為的觀念，結(jié)合歐文的性格養(yǎng)成學(xué)說(shuō)，給予其足夠個(gè)性化的教育，使其養(yǎng)成合乎理性的性格。

3、衛(wèi)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的案例分析。

我班一個(gè)叫孟思妍的幼兒，這個(gè)小朋友日常中經(jīng)常出現(xiàn)飯前便后不洗手，要么就是洗手時(shí)候水龍頭開(kāi)的過(guò)大，濺濕衣袖的情況。

這種衛(wèi)生行為習(xí)慣是不好的，且這樣不良的衛(wèi)生行為習(xí)慣在幼兒中比較常見(jiàn)，但是如何改變這種行為卻是一根難題。良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣能夠使幼兒的生活更加健康，要想改善這種行為要以一步一步循循善誘的方式，促使李明養(yǎng)成了飯前便后正確洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。并且要多多在無(wú)形之中灌輸這種思想，根據(jù)馬洛斯需求理論可知，幼兒也有基本的情感需求，因此對(duì)于幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)，一定要有耐心，講究技巧，多多演示，以少數(shù)帶動(dòng)多數(shù)，這樣就可以達(dá)到培育幼兒優(yōu)秀的衛(wèi)生習(xí)慣的目的。

4、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣培養(yǎng)的案例分析。

小朋友李珉宇十分的調(diào)皮，經(jīng)常擾亂課堂紀(jì)律，上課不集中精神聽(tīng)講，不愛(ài)學(xué)習(xí)。

根據(jù)幼兒心理學(xué)方面的觀點(diǎn)可知，在這一階段幼兒的筆者在統(tǒng)籌此年齡階段幼兒心理特征以及成長(zhǎng)方法論的基礎(chǔ)之上可以知道，幼兒在幼兒時(shí)期也具有階段性的特征，不愛(ài)學(xué)習(xí)并非幼兒的常態(tài)。根據(jù)馬洛斯需求理論可知，幼兒在這一時(shí)期也是具有學(xué)習(xí)需要以及欲望的，這時(shí)一種心理上的需要。只是幼兒年齡太小，這種心理上的需要有人來(lái)引導(dǎo)。要緊緊圍繞成長(zhǎng)方法論這一理論基礎(chǔ)，抓住幼兒特點(diǎn)，采取旁敲側(cè)擊潛在的方式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

總之，幼兒的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成并不是一朝一夕就可以完成的，而是一個(gè)相對(duì)長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的過(guò)程，因此，它要求我們幼兒園、家庭、社會(huì)都需要共同努力的為幼兒創(chuàng)造一個(gè)有利的良好環(huán)境，使幼兒可以耳濡目染，潛意識(shí)里自覺(jué)的養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。幼兒教育起到至關(guān)重要的作用，培育幼兒良好行為習(xí)慣不可忽視。針對(duì)培育幼兒良好行為習(xí)慣這一過(guò)程中，要注意結(jié)合幼兒心理活動(dòng)和兒童成長(zhǎng)論，認(rèn)清楚現(xiàn)實(shí)情況，針對(duì)目前實(shí)際，因材施教，一切從實(shí)際出發(fā)，將幼兒各個(gè)方面的習(xí)慣引導(dǎo)好。

參考文獻(xiàn)。

[1]于松梅,王波.學(xué)前全納教育中自閉癥幼兒的教育建議。

[3]教育對(duì)幼兒科學(xué)教育的啟示[j].教育探索,20xx,(5。

簡(jiǎn)析如何培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣論文篇三

摘要：幼兒園中，引導(dǎo)幼兒形成良好的行為習(xí)慣是幼兒教育教學(xué)工作的重點(diǎn)。平時(shí)，教師要關(guān)注幼兒的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、品德習(xí)慣，通過(guò)給予適當(dāng)期望，開(kāi)展科學(xué)游戲，實(shí)施合理評(píng)價(jià)，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

幼兒是祖國(guó)的希望，是備受關(guān)注的社會(huì)群體。處于幼兒階段的孩子，對(duì)身邊的一切都充滿(mǎn)了好奇，對(duì)一切未知的東西都有極大的興趣。幼兒通過(guò)一些力所能及的獨(dú)立活動(dòng)，開(kāi)始模仿與學(xué)習(xí)各種技能。在幼兒階段，引導(dǎo)幼兒形成良好的行為習(xí)慣，是幼兒教學(xué)的重點(diǎn)。幼兒園，是兒童日常學(xué)習(xí)與生活的重要場(chǎng)所，也是幼兒接觸與發(fā)現(xiàn)社會(huì)的重要陣地。幼兒教學(xué)工作對(duì)于幼兒良好行為習(xí)慣的形成有著重要的影響。正確的教學(xué)方法，會(huì)讓幼兒成為優(yōu)秀的兒童，而不合理的引導(dǎo)，很有可能將幼兒引入歧途。加強(qiáng)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，是幼兒教育發(fā)展的關(guān)鍵。

培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，需要從不同的角度出發(fā)。良好行為習(xí)慣不僅是單方面的，衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣都是重要的培養(yǎng)對(duì)象。下面，我們來(lái)對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的內(nèi)容進(jìn)行幾點(diǎn)分析。

1.衛(wèi)生習(xí)慣。

衛(wèi)生習(xí)慣關(guān)系到幼兒個(gè)人的健康問(wèn)題，也關(guān)系著幼兒園的衛(wèi)生環(huán)境。良好的衛(wèi)生習(xí)慣有很多，如隨時(shí)保持個(gè)人的清潔，手部、面部的衛(wèi)生等。保持好個(gè)人身邊的環(huán)境清潔度，學(xué)習(xí)正確地使用紙巾與手帕。作為幼兒教師，應(yīng)當(dāng)將幼兒的個(gè)人衛(wèi)生與整潔作為良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)出發(fā)點(diǎn)，讓幼兒時(shí)刻保持自己日常用品的整潔。

2.生活習(xí)慣。

生活習(xí)慣主要是合理膳食，早睡早起，注意進(jìn)行身體鍛煉。在幼兒園的教育活動(dòng)中，教師要將學(xué)生的合理膳食作為培養(yǎng)的重點(diǎn)，讓幼兒意識(shí)到三餐的重要性，不挑食，認(rèn)真對(duì)待吃飯這件事。幼兒正處于身體發(fā)育的重要階段，讓幼兒少食多餐，有利于促進(jìn)幼兒形成良好的飲食習(xí)慣。引導(dǎo)幼兒按時(shí)睡覺(jué)，保證充足的睡眠，這也有利于他們形成良好的睡眠習(xí)慣。

3.學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于幼兒的個(gè)人成長(zhǎng)十分重要。讓幼兒對(duì)學(xué)習(xí)保持熱情，可以長(zhǎng)期且高效地集中自己的注意力，養(yǎng)成讀寫(xiě)習(xí)慣與姿勢(shì)，學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)圖書(shū)與工具，會(huì)加強(qiáng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)這件事的重視。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，會(huì)很好地服務(wù)于幼兒未來(lái)的成才。在幼兒教育階段，幼兒教育工作者要嘗試著讓幼兒建立起終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)幼兒基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓幼兒盡可能多地思考問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

4.品德習(xí)慣。

品德習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)系著幼兒思想品德水平的形成與發(fā)展。講文明、懂禮貌、尊老愛(ài)幼是中華民族的傳統(tǒng)美德。引導(dǎo)幼兒愛(ài)祖國(guó)、孝父母、遵守紀(jì)律、誠(chéng)實(shí)守信也是非常重要的。在當(dāng)前的許多幼兒園中，我們都可以看到小朋友與自己的同伴打招呼，向老師問(wèn)好，這都是良好的品德習(xí)慣，彰顯著幼兒個(gè)人素質(zhì)。

幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成與發(fā)展，需要得到教師與家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)。在幼兒教育改革的今天，幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)方法也不斷豐富起來(lái)。

給予幼兒適當(dāng)?shù)钠谕?，?huì)促進(jìn)幼兒在更短的`時(shí)間內(nèi)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。如果教師與家長(zhǎng)對(duì)幼兒沒(méi)有期望，幼兒就沒(méi)有成長(zhǎng)的動(dòng)力，幼兒很難形成自主性的進(jìn)取心。對(duì)于幼兒的教育期望應(yīng)當(dāng)是合理的，太高的期望會(huì)使幼兒產(chǎn)生發(fā)展壓力，一旦達(dá)不到家長(zhǎng)與教師的預(yù)想，幼兒的發(fā)展自信心會(huì)受到影響。在幼兒教育活動(dòng)中，教師要針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行因材施教，給不同的孩子以不同的期望，促進(jìn)幼兒快速成長(zhǎng)。

游戲，是幼兒教育活動(dòng)的重要載體。在培養(yǎng)幼兒的品德習(xí)慣之時(shí)，教師可以利用科學(xué)的游戲來(lái)組織幼兒提高自己的品德水平。教師可以組織學(xué)生玩一些小組游戲，比如吸管傳球。教師將幼兒分成兩人或者四人的小組，讓幼兒在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行吸管傳球游戲。規(guī)定時(shí)間內(nèi)傳球最多的小組為勝利小組。在游戲過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生相互合作。當(dāng)幼兒因?yàn)樾〗M失敗而責(zé)怪合作伙伴時(shí)，教師需要這樣引導(dǎo)幼兒：“小組的失敗是小組每一位成員的責(zé)任，只要你們心一致，為了共同的目標(biāo)努力就好了，結(jié)果并不重要。”在游戲中規(guī)范幼兒的行為，幼兒會(huì)建立起正確的合作觀與競(jìng)爭(zhēng)觀，更加淡然地面對(duì)成功與失敗。

幼兒之所以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，就是為了得到教師與家長(zhǎng)的肯定。每一位小朋友都希望得到表?yè)P(yáng)，在幼兒表現(xiàn)出良好的行為之后，幼兒教師需要利用充分肯定讓幼兒認(rèn)識(shí)到該行為的正確性。在表達(dá)與不表達(dá)的情況下，幼兒會(huì)認(rèn)識(shí)到什么樣的行為是正確的，什么樣的行為是錯(cuò)誤的。比如當(dāng)小朋友向自己的同伴大喊大叫的時(shí)候，教師要及時(shí)制止。當(dāng)小朋友主動(dòng)在飯前洗手時(shí)，當(dāng)小朋友主動(dòng)幫助其他小朋友時(shí)，當(dāng)幼兒主動(dòng)和教師打招呼的時(shí)候，教師都要及時(shí)給予小朋友們充分表?yè)P(yáng)，讓小朋友意識(shí)到自己的行為是正確的，并將其發(fā)揚(yáng)下去。

綜上所述，幼兒的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，是一項(xiàng)較為復(fù)雜且為期較長(zhǎng)的教學(xué)工程，師生與幼兒的共同努力與堅(jiān)持，才能促進(jìn)幼兒個(gè)人良好行為習(xí)慣的形成。幼兒的身心發(fā)展才剛剛開(kāi)始，當(dāng)代幼兒教師要盡力考慮幼兒的個(gè)性化發(fā)展需求，對(duì)幼兒進(jìn)行因材施教，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的形成。幼兒教育的成功，會(huì)培養(yǎng)一代又一代優(yōu)秀人才，讓社會(huì)更加和諧。

參考文獻(xiàn)：

[1]敖妮娜.幼兒園班級(jí)活動(dòng)區(qū)幼兒同伴互動(dòng)研究[d].西南大學(xué)，2011.

簡(jiǎn)析如何培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣論文篇四

親愛(ài)的老師、同學(xué)們：

你們好！當(dāng)我們看著五星紅旗徐徐升起，國(guó)歌雄壯地唱起使，我們的心頭不由升起一種期待，那就是在這絢麗的季節(jié)里，用我們的汗水和智慧再書(shū)寫(xiě)一段激情燃燒的歲月。今天我跟同學(xué)們交流的話(huà)題就是《培養(yǎng)良好習(xí)慣奠定美好人生》。

法國(guó)學(xué)者培根曾經(jīng)說(shuō)：習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)該努力地追求好習(xí)慣。的確，習(xí)慣就像我們身上的指南針，指引著每一個(gè)人的行動(dòng)。

有人曾做過(guò)148名杰出青年的童年與教育研究，發(fā)現(xiàn)他們之所以杰出，好習(xí)慣發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。

舉例來(lái)說(shuō)，他們?cè)谕陼r(shí)，有的人“堅(jiān)持完成作業(yè)”，有的人非常喜歡“獨(dú)立做事情”，有的人對(duì)班上不公平的事情“經(jīng)常感到氣憤”，而有的人“經(jīng)常制止他人欺負(fù)同學(xué)的行為”?？梢?jiàn)，良好的行為習(xí)慣可以成就積極的人生。再看看我們周?chē)?，有人勤奮，有人懶惰；(國(guó)旗下講話(huà))有人認(rèn)真，有人馬虎；有人惜時(shí)如金，有人揮霍光陰；有人明天的事情今天做，有人今天的事情明天做······勤奮節(jié)約的人收獲幸福，鋪張浪費(fèi)的人收獲痛苦；今天的事情明天做，所有的夢(mèng)想皆成空，明天的事情今天做，所有的夢(mèng)想都成真······事實(shí)告訴我們，有怎樣的行為習(xí)慣，就會(huì)有怎樣的人生！

1、制定計(jì)劃的習(xí)慣，制定計(jì)劃是為了堅(jiān)持，大目標(biāo)短時(shí)間內(nèi)不能很快見(jiàn)效，但你可以看到自己每天在努力，基礎(chǔ)差并不可怕，關(guān)鍵要堅(jiān)持不懈。你可能走了一千步還沒(méi)有看到成功，但不要放棄，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，也許成功就在一千零一步的拐彎處。

2、尊啥哦常規(guī)的習(xí)慣，有些事情雖小，但一直做好它卻不容易，比如衣服整潔講究?jī)x表；校園內(nèi)外要講禮貌；宿舍就寢按時(shí)睡覺(jué)；出操整隊(duì)快靜齊好；食堂就餐節(jié)約忘不了；因病因事請(qǐng)假要做到等。

3、主動(dòng)思考的習(xí)慣，學(xué)生如果沒(méi)有主動(dòng)思考的習(xí)慣，就好像一部靜止的汽車(chē)，是由老師推著走的，只有當(dāng)你形成主動(dòng)思考的好習(xí)慣時(shí)，汽車(chē)才像打著了火，就能自己跑起來(lái)了。

當(dāng)然，良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、良好的作業(yè)習(xí)慣、良好的紀(jì)律習(xí)慣、良好的聽(tīng)課習(xí)慣、良好的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些基礎(chǔ)的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣，都會(huì)奠定我們中學(xué)時(shí)代乃至一生的命運(yùn)。美國(guó)著名教育家曼恩說(shuō)：“習(xí)慣像一根纜繩，我們每天給他纏上一股新索，要不了多久，它就會(huì)變得牢不可破?！?/p>

生活是一方沃土，你播種什么，就會(huì)收獲什么：播下一種心態(tài)，收獲一種思想；播下一種思想，收獲一種行動(dòng)；播下一種行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種命運(yùn)。

同學(xué)們，讓我們將好習(xí)慣的種子埋下，用恒心去澆灌，用良好的習(xí)慣去奠基，成就生命的精彩吧！

謝謝大家！

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簡(jiǎn)析如何培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣論文篇五

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分幼兒，多數(shù)在家不睡午覺(jué)，有的兩點(diǎn)以后才睡，有的睡覺(jué)需大人陪著，有的要有依戀物，有的要提醒起來(lái)解小便，還有的幼兒非得撕紙才能睡著等不良午睡習(xí)慣很?chē)?yán)重。了解了這些孩子不愿午睡的原因后試著從以下幾方面幫助幼兒盡快養(yǎng)成午睡習(xí)慣。

一、創(chuàng)設(shè)適宜的睡眠環(huán)境

幼兒園午餐后至午睡前這段時(shí)間，幼兒不宜劇烈運(yùn)動(dòng)，散步是一個(gè)最好的選擇，也是幼兒最高興做的一件事。帶幼兒在操場(chǎng)上、小區(qū)里散步，呼吸新鮮空氣，在草坪上玩耍，觀察花園里花草樹(shù)木的生長(zhǎng)變化，或在臺(tái)階上坐一會(huì)兒，曬曬太陽(yáng)，互相聊一聊，自由交流，或引導(dǎo)幼兒撿一撿草地里的雜物放在紙簍里，幼兒會(huì)樂(lè)此不疲，睡前幼兒在戶(hù)外散步，大腦會(huì)更清醒，心情會(huì)更舒暢。

三、午睡前做一些安靜游戲

好多孩子喜歡操作活動(dòng)，我就組織幼兒到生活區(qū)玩一些給娃娃扣紐扣、給娃娃穿衣服、穿襪子等自理能力的訓(xùn)練活動(dòng)，并讓幼兒玩一些益智的游戲，像手指套圈、串珠、插魚(yú)鱗和拼圖等，通過(guò)各種有趣的安靜游戲，幼兒原來(lái)高漲的情緒變得穩(wěn)定下來(lái)了，我發(fā)現(xiàn)幼兒入睡時(shí)也能較為安靜。

四、利用貼花紙鼓勵(lì)幼兒安靜午睡

小班幼兒特別喜歡貼花紙來(lái)鼓勵(lì)他們。因此利用貼花紙?jiān)偌由瞎膭?lì)性語(yǔ)言，更能引起幼兒的興趣，更容易被幼兒所接受。

五、講故事是最好的催眠曲

愛(ài)聽(tīng)故事是孩子的天性，聽(tīng)著老師講著故事入睡，是孩子的一大幸事。故事中生動(dòng)的情節(jié)能深深吸引著孩子，讓孩子很快安靜下來(lái)。所以，在幼兒午睡的時(shí)候，我不急于喝令幼兒快快的睡去，自己伏案工作，而是花點(diǎn)時(shí)間、講一些孩子們喜歡聽(tīng)的故事，讓幼兒沉浸在故事的情景中不知不覺(jué)愉快的入睡。

六、滿(mǎn)足特殊幼兒睡眠需求

我班個(gè)別幼兒還存在一些睡眠障礙，諸如，有的幼兒會(huì)摸小雞雞，有的需要心愛(ài)的依戀物，有的喜歡玩著紙睡覺(jué)，針對(duì)這種情況，老師可以等大部分孩子入睡以后，再坐在未睡孩子身邊，輕輕摸摸頭，轉(zhuǎn)移孩子的念想，并采取鼓勵(lì)方法。

七、家園配合促進(jìn)午睡習(xí)慣養(yǎng)成

幼兒良好午睡習(xí)慣養(yǎng)成，還需要家庭的配合。有的家長(zhǎng)本身自己就沒(méi)有一個(gè)良好作息習(xí)慣，家長(zhǎng)晚睡晚起，影響了幼兒的睡眠。所以我們老師需要和家長(zhǎng)溝通、交流、共同配合，養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣。

良好的睡眠對(duì)幼兒成長(zhǎng)至關(guān)重要，保證每一個(gè)幼兒有充足的睡眠時(shí)間是我們老師的責(zé)任。

午睡是幼兒一日生活中不可缺少的環(huán)節(jié)。然而我發(fā)現(xiàn)每到午睡時(shí)，我班幼兒卻表現(xiàn)得異常興奮。由于每張床都是緊挨著的，因此，他們湊在一起好像有說(shuō)不完的話(huà)。盡管老師不斷強(qiáng)調(diào)：“閉上眼睛，安靜入睡?！钡杂杏變和低嫡f(shuō)話(huà)……自己不睡也會(huì)打擾到別人。等到起床時(shí)，一個(gè)個(gè)又都叫不醒，勉強(qiáng)起來(lái)了，下午的活動(dòng)也是無(wú)精打采。午睡睡眠質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響著孩子的一日生活、學(xué)習(xí)乃至身心健康。因此，幼兒教師不僅要為幼兒上好課，組織好活動(dòng)，同時(shí)，也要注重幫助幼兒養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣。那么，如何讓幼兒上床后盡快安靜午睡呢?我嘗試運(yùn)用多種方式，組織幼兒安靜午睡，收到了良好的效果。

一、創(chuàng)設(shè)適宜的午睡環(huán)境

安靜舒適的睡眠環(huán)境，有利于幼兒午睡，讓幼兒在舒適的環(huán)境中進(jìn)入睡眠狀態(tài)。

1．光線(xiàn)要適宜

如淺藍(lán)的色調(diào)柔和的光線(xiàn)會(huì)使人產(chǎn)生睡意，要適當(dāng)拉好窗簾，保持臥室適宜的光線(xiàn)。

2．空氣要新鮮

睡前一小時(shí)打開(kāi)門(mén)窗交換新鮮空氣，午睡時(shí)可開(kāi)個(gè)小窗。

3．播放催眠曲

在午睡中我經(jīng)常播放優(yōu)美、舒緩的催眠曲。讓孩子們躺在小床上，傾聽(tīng)優(yōu)美的音樂(lè)，老師對(duì)一些難以入睡的孩子的進(jìn)行愛(ài)撫，這樣孩子很快進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

二、做好午睡前活動(dòng)的指導(dǎo)

幼兒園午餐后至午睡前這段時(shí)間往往被忽略的環(huán)節(jié)，我在指導(dǎo)午睡活動(dòng)中本著“以靜為主，動(dòng)靜交替”的原則。既避免強(qiáng)烈運(yùn)動(dòng)，又不能讓幼兒靜等。

1．組織幼兒聽(tīng)故事和欣賞音樂(lè)

在進(jìn)餐后，我們也經(jīng)常讓幼兒坐在一起，收聽(tīng)一些錄音故事，或讓能力強(qiáng)的幼兒講故事，這樣可以開(kāi)闊幼兒的眼界，又能培養(yǎng)幼兒愛(ài)好文學(xué)及認(rèn)真聽(tīng)講的好習(xí)慣；其次，我還準(zhǔn)備一些符合幼兒年齡特點(diǎn)的樂(lè)曲和歌曲，包括一些古典名曲，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，學(xué)會(huì)感受音樂(lè)的美。在家的時(shí)候父母也可以讓孩子躺下來(lái)聽(tīng)你講故事或聽(tīng)一些優(yōu)美的音樂(lè)。通過(guò)這些活動(dòng)，可以保持幼兒情緒的安定，為午睡做好準(zhǔn)備。

2．組織幼兒散步

飯后要求幼兒做完自己所有的事情，如：上廁所、漱口洗嘴、喝水等。幼兒排著對(duì)在樓道內(nèi)進(jìn)行走線(xiàn)活動(dòng)，這樣不僅可以使幼兒的心情平靜下來(lái)，也可以使幼兒得到更好的消化。我們?cè)跇堑纼?nèi)設(shè)有作品區(qū)，幼兒可以在走線(xiàn)時(shí)參觀一下每位小朋友的作品。夏天的時(shí)候也可以到院子里散步，呼吸新鮮空氣，讓孩子們觀察花草樹(shù)木的變化，可在有樹(shù)蔭的地坐一會(huì)兒，互相談一談自己看到的，聽(tīng)到的，讓孩子們?cè)诖笞匀坏膽驯Ю锵硎軣o(wú)窮的樂(lè)趣。睡前散步不僅有助于食物的消化，而且有利于氣血的流通，使氣順血和，由此而得到更好的休息和睡眠。此外，睡前在戶(hù)外散步，大腦會(huì)更清醒，心情會(huì)更舒暢，吐故納新的結(jié)果會(huì)縮短初睡至熟睡的過(guò)程，這對(duì)幼兒是有益的。

3．教給幼兒一些有趣的睡眠兒歌

為了提高幼兒對(duì)午睡的興趣，明確在午睡時(shí)要做到哪些事情，我教幼兒學(xué)習(xí)了一些好聽(tīng)的兒歌，如兒歌《午睡》：

“樹(shù)上的'小鳥(niǎo)靜悄悄，花園里的小花微微笑，魚(yú)缸里的魚(yú)兒睜大眼，看著小朋友來(lái)睡覺(jué)，脫下衣服疊整齊，腳上的鞋輕輕擺放好，輕輕的蓋上小花被，舒舒服服地睡著了?！?/p>

三、培養(yǎng)幼兒良好的睡眠習(xí)慣

1．培養(yǎng)幼兒有順序穿脫-衣服、鞋襪的習(xí)慣

剛開(kāi)始，班上一些新來(lái)的小朋友自理能力還是比較差，有的幼兒都不會(huì)穿脫-衣服，我們?nèi)焕蠋熅湍托摹⒓?xì)致地進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)有進(jìn)步的幼兒，并進(jìn)行家園同步教育，讓家長(zhǎng)在家中指導(dǎo)幼兒自己穿脫-衣服、鞋襪。在家園共同努力下，孩子們都能做到正確迅速，而且有序。

2．培養(yǎng)幼兒正確的睡姿

通過(guò)這些小事我發(fā)現(xiàn)有些時(shí)候不要強(qiáng)制性地向孩子灌輸一些道理，而要采取一些有效又易于被接受的方法，讓孩子自己改正缺點(diǎn)。老師及家長(zhǎng)要認(rèn)真指導(dǎo)幼兒午睡，這不僅是必要的，而且是很有意義的。

1．如幼兒睡覺(jué)的姿勢(shì)不正確，就會(huì)影響其健康，嚴(yán)重的還可能發(fā)生窒息或呼吸困難，這就需要老師和家長(zhǎng)留心觀察，有不正確的睡姿，幫助孩子及時(shí)的糾正讓孩子養(yǎng)成良好的睡姿習(xí)慣，這也有利于孩子的身體健康。

2．有的幼兒咬牙齒，說(shuō)夢(mèng)話(huà)，做噩夢(mèng)時(shí)大喊大叫，這都需要老師耐心撫慰使其重新安穩(wěn)入睡。

3．有的幼兒有尿床的習(xí)慣，這又需要教師細(xì)心觀察，設(shè)法糾正，必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系就醫(yī)診治。

總之，午睡時(shí)可能發(fā)生的問(wèn)題很多，都需要教師認(rèn)真觀察，家長(zhǎng)積極的配合，正確指導(dǎo)，及時(shí)解決。午睡的良好習(xí)慣如果不注重培養(yǎng)，往往會(huì)影響孩子一生的身體健康，這就需要我們付出一片愛(ài)心，幫孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣，讓每個(gè)孩子都能健康茁壯成長(zhǎng)!

簡(jiǎn)析如何培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣論文篇六

一、?良好的生活習(xí)慣首先表現(xiàn)在科學(xué)、合理的生活制度上。?生活習(xí)慣是會(huì)伴隨人的一生的一個(gè)不可缺少的因素，生活習(xí)慣的好壞直接關(guān)系到一個(gè)人生活質(zhì)量的高低，有時(shí)也可能成為別人判斷他人品質(zhì)優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。家長(zhǎng)應(yīng)該把培養(yǎng)子女良好的習(xí)慣作為家庭教育的著力點(diǎn)，大量事實(shí)充分證明，品德高尚的人，一定是具有良好習(xí)慣的人，良好的習(xí)慣一旦培養(yǎng)成功，便用不著借記憶，就很容易發(fā)揮作用，?中國(guó)有句古話(huà)叫“三歲看老”，指的就是孩子在三歲時(shí)的一些品性，能看到他老了以后，所以我覺(jué)得，在三歲之前孩子的一些習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成之前作為家長(zhǎng)應(yīng)該意識(shí)到培養(yǎng)孩子良好生活習(xí)慣的重要性。?2—3歲是培養(yǎng)習(xí)慣的重要時(shí)期，因?yàn)檫@時(shí)建立一定的條件聯(lián)系比較容易。一旦形成的習(xí)慣也比較穩(wěn)固，如果不注意培養(yǎng)，形成了壞習(xí)慣，再糾正就比較困難。孩子一天的生活內(nèi)容要根據(jù)他的年齡特點(diǎn)、生理需要，在時(shí)間和順序方面合理安排，使孩子養(yǎng)成按時(shí)作息，按要求進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)的好習(xí)慣。

二、培養(yǎng)孩子的生活自理能力，指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自我服務(wù)，這是形成良好生活習(xí)慣的基礎(chǔ)。?培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，能讓幼兒正確、有序、科學(xué)、合理地進(jìn)行生活活動(dòng)，形成良好的情感和個(gè)性心理品質(zhì)，為成為未來(lái)社會(huì)所需要的高素質(zhì)人打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。然而隨著計(jì)劃生育政策的不斷深入，人們的物質(zhì)條件可以說(shuō)是空前的優(yōu)越，隨之而來(lái)的“溺愛(ài)”、“嬌生慣養(yǎng)”也比比皆是，他們對(duì)幼兒生活方面大大小小的鎖事兒幾乎是一切包辦代替，從而忽視對(duì)幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，要從實(shí)際出發(fā)，對(duì)幼兒提出合理的要求。?現(xiàn)在獨(dú)生子女的家庭居多，家長(zhǎng)對(duì)孩子都特別寵愛(ài)，樣樣事情都包攬?jiān)谧约荷砩?，疏忽了孩子?dú)立人格的培養(yǎng)，孩子的自理能力得不到鍛煉。學(xué)著自己的事情自己做，絕不依賴(lài)父母，在一些自我服務(wù)的工作中，千方百計(jì)地促使孩子表現(xiàn)出獨(dú)立自主的精神。其實(shí)只要孩子養(yǎng)成了良好的習(xí)慣之后，孩子的作息時(shí)間也有了一定的規(guī)律，孩子覺(jué)得開(kāi)心，家長(zhǎng)也覺(jué)得舒心。一些事情雖然都是生活中的細(xì)節(jié)，而這又恰恰決定了孩子今后的獨(dú)立精神的發(fā)展，我們家長(zhǎng)不能低估孩子完成某件事的可能性。但是，培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣并不是一朝一夕就能夠?qū)崿F(xiàn)的，它需要家長(zhǎng)的耐心和持之以恒，同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)也提出了蠻高的要求，因?yàn)橹挥屑议L(zhǎng)首先遵守了這樣的生活習(xí)慣，孩子才有可能去效仿，去執(zhí)行。還有的孩子由于是祖輩養(yǎng)育，他們的育兒方法更是跟不上時(shí)代，所以對(duì)于這群人我們更要注重對(duì)他們的指導(dǎo)。?我園處于鄉(xiāng)鎮(zhèn)結(jié)合處，但是由于經(jīng)濟(jì)、交通等各方面的因素，我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)2--3歲的幼兒入托率不高，常常由父母或祖輩在家?guī)юB(yǎng)，而他們的自身的文化素質(zhì)等諸方面的背景差異也導(dǎo)致了培養(yǎng)出來(lái)的孩子各自的差異都很大。?因而幾年來(lái)，我園一直致力于0--3歲的家教指導(dǎo)活動(dòng)，旨在通過(guò)一系列的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)改變陳舊落后的育兒方法，家長(zhǎng)在純粹認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)方面的方式、內(nèi)容、思想在慢慢地轉(zhuǎn)變，但是對(duì)孩子們所表現(xiàn)出來(lái)的一些不良生活習(xí)慣，家長(zhǎng)卻有點(diǎn)聽(tīng)之任之，并不重視，有時(shí)就用小來(lái)搪塞，我們感到很著急，因?yàn)槊總€(gè)年齡階段的孩子都有其自身的發(fā)展目標(biāo)。特別是對(duì)2—3歲這樣一個(gè)年齡段孩子，即將要入園，如何能讓孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，這是我們和家長(zhǎng)需要共同努力的目標(biāo)！?良好的習(xí)慣是一種高層次的自覺(jué)行為。

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簡(jiǎn)析如何培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣論文篇七

1、父母要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，適時(shí)為孩子立規(guī)矩。中央電視臺(tái)的《生活空間》欄目中曾報(bào)道過(guò)一名五歲兒童生活很有條理，自己的玩具柜、小書(shū)架、抽屜等都是自己主動(dòng)整理，小小的年紀(jì)已初步養(yǎng)成了愛(ài)整潔、愛(ài)勞動(dòng)和有條理的良好習(xí)慣，令人稱(chēng)贊。從報(bào)道中得知，自孩子兩歲開(kāi)始母親就對(duì)他立下規(guī)矩，要求他玩完玩具必須收回原處，若不收，媽媽就將玩具沒(méi)收。正是由于這位母親注意立規(guī)矩并嚴(yán)格要求，孩子才逐漸養(yǎng)成了自己的東西自己整理和愛(ài)整潔、有條理的好習(xí)慣。

好得多。當(dāng)孩子把玩具收放好以后，父母要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，孩子受到稱(chēng)贊后，下次一定會(huì)再重復(fù)這種良好行為的。

3、堅(jiān)持不懈，嚴(yán)格要求。習(xí)慣是在不斷重復(fù)中逐漸養(yǎng)成的一種比較穩(wěn)定的行為傾向。因此，培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣絕不是一朝一夕的事。作為父母不能想起來(lái)就要求一下，想不起來(lái)又聽(tīng)之任之，要始終如一，持之以恒，日復(fù)一日地進(jìn)行訓(xùn)練，使孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣。當(dāng)前，對(duì)父母說(shuō)來(lái)最難做到的是嚴(yán)格要求，是將愛(ài)與嚴(yán)結(jié)合起來(lái)。這主要是由于父母在對(duì)自己子女的教育上，最容易情感失控。不少父母也知道應(yīng)該如何要求孩子，但做起來(lái)又往往以感情代替理智，這在家庭教育上是常見(jiàn)的情況。也有不少父母在培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣方面取得了成效，這是由于他們能理智地愛(ài)孩子，把愛(ài)與嚴(yán)結(jié)合起來(lái)，始終如一，堅(jiān)持不懈地要求和耐心訓(xùn)練的結(jié)果。

中國(guó)有句老話(huà)“先入為主”，所以對(duì)剛?cè)雸@的小班幼兒進(jìn)行良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的。小班是幼兒踏入集體生活的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵期。陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò)“生活即教育”。確實(shí)，幼兒園的許多活動(dòng)都在生活中進(jìn)行，因此生活習(xí)慣的培養(yǎng)在小班來(lái)說(shuō)，就由為重要了。如何培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，家長(zhǎng)可以從以下幾個(gè)方面來(lái)做：

一、首先讓幼兒了解什么是良好的生活習(xí)慣。

小班的孩子年齡很小，他們不知道什么樣的生活習(xí)慣是正確的，往往會(huì)有不太好的習(xí)慣，這時(shí)候家長(zhǎng)不能一味的指責(zé)他們，批評(píng)他們。要給他們講解這樣做為什么是不對(duì)的，要給他們正確的指導(dǎo)，告訴他們那些事好的生活習(xí)慣：

（1）衛(wèi)生習(xí)慣包括：知道飯前便后要洗手、吃飯不亂掉飯粒、不隨便坐地上、養(yǎng)成游戲后勤收拾的習(xí)慣，保持桌面的整潔等等。

（2）飲食習(xí)慣包括：正確地使用餐具，獨(dú)立進(jìn)餐、進(jìn)餐時(shí)不大聲講話(huà)，不東張西望，專(zhuān)心進(jìn)餐、養(yǎng)成不挑食、不偏食、不剩飯的好習(xí)慣、按要求定時(shí)按量喝水，根據(jù)自己的需求隨渴隨喝的習(xí)慣等等。

（3）睡眠習(xí)慣包括：睡前大小便，獨(dú)立安靜地入睡、掌握正確的睡眠姿勢(shì)。（右側(cè)臥睡或仰睡）、養(yǎng)成早睡早起的作息習(xí)慣等等。

（4）自理能力包括：養(yǎng)成飯前便后洗手的習(xí)慣、玩具、圖書(shū)不亂扔亂放，會(huì)自己整理玩具、學(xué)會(huì)有序地穿脫-衣服；不穿反鞋，會(huì)系鞋帶；并學(xué)會(huì)自己整理床鋪、喜歡參加一些力所能及的勞動(dòng)等等。

二、其次，家長(zhǎng)幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣要遵循一定的原則

1、循序漸進(jìn)原則:

良好的生活習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，而是在長(zhǎng)期的生活中慢慢形成的。如，孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣是在他飲食、起居等活動(dòng)中逐漸養(yǎng)成的，文明禮貌習(xí)慣是孩子在待人接物的過(guò)程中培養(yǎng)的，愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣往往是在游戲中形成的，愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣是在自我服務(wù)和為他人服務(wù)的過(guò)程中培育的。只要我們堅(jiān)持要求，日積月累孩子的大腦神經(jīng)活動(dòng)才能形成“定型”。這時(shí)孩子做起來(lái)會(huì)感到輕松、自然、舒服、愉快，主動(dòng)地去做，慢慢形成了習(xí)慣。在對(duì)幼兒提出要求時(shí)，要注意循序漸進(jìn)，不要強(qiáng)制。如孩子學(xué)洗手弄濕了衣袖，孩子學(xué)拿筷子吃飯把米粒掉到了地上等。此時(shí)，大人不能因噎廢食而去中止他們的行動(dòng)。而要放手讓他們?nèi)ジ桑觅澷p的目光去肯定他們活動(dòng)中的.積極因素，慢慢地在孩子有一些最基本的生活自理能力后，對(duì)他們提出進(jìn)一步的要求。良好的習(xí)慣并非一日養(yǎng)成，對(duì)孩子要有耐心。

2、直觀性原則:

孩子善于模仿，特別是對(duì)于身邊的人，例如家中的父母，大人的舉止不知不覺(jué)中影響了孩子，所以作為孩子模仿的對(duì)象，我們要無(wú)時(shí)無(wú)刻注意自己的舉止。另外在培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣時(shí)我們家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求是一致的。這就意味著相同的信息重復(fù)地轉(zhuǎn)入孩子的大腦，容易使孩子形成神經(jīng)聯(lián)系，良好的習(xí)慣就容易養(yǎng)成。如果一位家長(zhǎng)對(duì)孩子要求嚴(yán)格而另一位放縱，或者今天嚴(yán)格，明天放松，都是難以形成良好的習(xí)慣的。

3、反復(fù)性原則:

一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，“養(yǎng)”不難，養(yǎng)成就需要很大的堅(jiān)持性，需要不斷的強(qiáng)化。在這個(gè)過(guò)程中，很容易疲勞以至于忽視，從而使壞習(xí)慣卷土重來(lái)。特別是小班的孩子，他們基本上還沒(méi)有很自覺(jué)的意識(shí)，所以需要成人的提示和幫助。所以，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，關(guān)鍵在于“滲透”和“堅(jiān)持”。家長(zhǎng)要把培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣滲透于孩子們一日生活中。為幼兒制訂一個(gè)生活日程表，從小就依照一定的時(shí)間進(jìn)食、睡眠、活動(dòng)，為以后的良好生活習(xí)慣打下基礎(chǔ)。對(duì)孩子的習(xí)慣培養(yǎng)，一方面要進(jìn)行教育，另一方面，更要孩子每天做到。光說(shuō)不練是沒(méi)有用的。孩子的意志力較差，家長(zhǎng)要保持高度的責(zé)任感，并且以身作則，潛移默化地幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如，在培養(yǎng)孩子講衛(wèi)生的習(xí)慣時(shí)，就要養(yǎng)成孩子每次上玩廁所要洗手，吃東西前要洗手的習(xí)慣，剛開(kāi)始時(shí)，孩子們肯定不會(huì)很自覺(jué)，但相信經(jīng)過(guò)大人的一次又一次地提醒，過(guò)一段時(shí)間后，孩子們就會(huì)養(yǎng)成勤洗手地好習(xí)慣。

三、最后，家長(zhǎng)要充分利用好培養(yǎng)小班幼兒良好生活習(xí)慣的有效途徑：

1、利用游戲，養(yǎng)成習(xí)慣

陶行知說(shuō)過(guò)“喚興味起。學(xué)生有了興味，就肯用全副精神去做事體，所以“學(xué)”和“樂(lè)”是不可分離的。喜歡游戲是孩子的天性，他們喜歡在有趣的活動(dòng)中接受教育，在他感興趣的游戲活動(dòng)中，幼兒能按照一定的要求，約束自己不良的行為，限制自己不應(yīng)該擾亂一定的生活習(xí)慣，讓幼兒從小就知道生活一個(gè)集體里，就要有一定的約束力，不能隨心所欲。當(dāng)孩子不是很好地按要求去做，這就需要我們家長(zhǎng)用心教誨。游戲是對(duì)小班孩子進(jìn)行生活習(xí)慣教育的良好手段。

2、堅(jiān)持正面教育，多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)

陳鶴琴指出：“積極的鼓勵(lì)比消極的刺激好得多”。心理學(xué)上指出：愉快的情緒能促使大腦皮層建立一個(gè)興奮灶，使學(xué)習(xí)保持最佳狀態(tài)。幼兒會(huì)對(duì)自己正確的行為獲得鼓勵(lì)而為之喜悅，從而使好的行為習(xí)慣繼續(xù)保持。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)常常是達(dá)到教育目的的最有效的方法。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，得到肯定就如同得到表?yè)P(yáng)，會(huì)信心大增，無(wú)論做家務(wù)，還是其他方面，都會(huì)更積極地去努力。

3、重視家園合作，進(jìn)行一致性教育。

幼兒良好生活習(xí)慣的形成，有一個(gè)長(zhǎng)期的形成過(guò)程，不僅要在幼兒園里，在家里也要同樣重視。這就要求了家長(zhǎng)和老師之間要互相溝通，目標(biāo)一致。幼兒形成了良好的生活習(xí)慣后，要不斷的鞏固。

總之，良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)是需要長(zhǎng)期培養(yǎng)的，是在生活中慢慢積累的。作為家長(zhǎng)，我們需要從小班開(kāi)始，注意培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。因?yàn)樗自?huà)說(shuō)“習(xí)慣成自然”，良好的習(xí)慣將使人受益終生。

簡(jiǎn)析如何培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣論文篇八

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃虧，想改也不容易?！庇變旱目伤苄院艽螅钥啬芰^差，如果不適時(shí)培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，便會(huì)錯(cuò)失良機(jī)，養(yǎng)成不良行為習(xí)慣。現(xiàn)在的幼兒在家庭中的地位發(fā)生了變化，往往是幾個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，孩子成為家庭的中心，家庭教育方式也大多表現(xiàn)為寵

愛(ài)

首先，要幫助孩子確立自尊與尊重他人的意識(shí)。文明禮貌習(xí)慣看起來(lái)是一種外在行為表現(xiàn)，實(shí)際上它與人的內(nèi)心修養(yǎng)，特別是與人是否具有自尊與尊重他人的意識(shí)有著十分密切的關(guān)系。自尊就是自己尊重自己，不容受到侮辱和岐視，維護(hù)自己的人格和尊嚴(yán)，爭(zhēng)取獲得好的社會(huì)評(píng)價(jià)。正常人都有自尊心，欲自尊須先尊重他人，遵守社會(huì)秩序，注意文明禮貌。很難

想象

什么

其次，要善于把握教育時(shí)機(jī)?？偟恼f(shuō)來(lái)，要隨時(shí)隨地進(jìn)行教育。在關(guān)鍵時(shí)機(jī)進(jìn)行教育，會(huì)收到事半功倍的效果。當(dāng)孩子作出某種文明禮貌行為時(shí)，要及時(shí)加以肯定和表?yè)P(yáng)；當(dāng)孩子作出了不文明禮貌的行為時(shí)，要及時(shí)加以批評(píng)指正。在孩子就有關(guān)事宜提問(wèn)的時(shí)候或在孩子與自己關(guān)系十分融洽時(shí)教育，效果亦佳。

第三，要掌握正確的教育方法。一個(gè)總的原則是，以正面誘導(dǎo)為主，批評(píng)教育為輔。值得注意的是，孩子的模仿性很強(qiáng)，在日常行為習(xí)慣方面尤其如此，家長(zhǎng)要做到以身作則，為孩子樹(shù)立良好的榜樣。還應(yīng)與學(xué)校和社會(huì)教育密切配合，保持一致，力爭(zhēng)取得教育的最佳效益。

第四，要幫助兒童掌握必要的文明禮貌常識(shí)。這包括兩方面的內(nèi)容：語(yǔ)言和行為。文明禮貌語(yǔ)言要求不說(shuō)粗俗的話(huà)。日常用語(yǔ)包括“您好”，“早上好”，“見(jiàn)到你非常高興”，“歡迎光臨”，“晚安”，“再見(jiàn)”，“歡迎再來(lái)”，“對(duì)不起”，“沒(méi)關(guān)系”，“謝謝”，“請(qǐng)”，等等。文明禮貌行為包括交往行為和環(huán)境行為兩種。交往行為包括見(jiàn)面或分手時(shí)打招呼、握手，與人交談時(shí)眼神、體態(tài)和表情要體現(xiàn)出對(duì)對(duì)方的尊重。文明禮貌的'環(huán)境行為要求遵守公共秩序和社會(huì)公德，如愛(ài)護(hù)公共衛(wèi)生，不隨地吐痰，不亂扔紙屑果皮；穿著樸素大方整潔，頭發(fā)干凈整齊；不打架罵人；待人態(tài)度熱情和藹；遵守交通規(guī)則；乘車(chē)時(shí)主動(dòng)購(gòu)票，給老、幼、病、殘、孕婦及師長(zhǎng)讓路讓座，不爭(zhēng)搶座位；購(gòu)物時(shí)按順序；愛(ài)護(hù)公共設(shè)施、文物古跡；觀看演出和比賽時(shí)，不起哄騷擾，做文明觀眾，等等。

第五，要耐心解釋。幼兒對(duì)文明禮貌的理解，是在

學(xué)習(xí)

怎樣

第六，是要注意引導(dǎo)練習(xí)。要教會(huì)孩子正確使用禮貌用語(yǔ)，養(yǎng)成文明禮貌行為。不僅要耐心解釋?zhuān)瑥牡览砩现郏疫€要在行動(dòng)上反復(fù)的練習(xí)。

因?yàn)榱?xí)慣的養(yǎng)成，有賴(lài)于反復(fù)的實(shí)踐。所以家長(zhǎng)對(duì)孩子要不懈地堅(jiān)持要求，并經(jīng)常采取表?yè)P(yáng)、批評(píng)的方法，以激起孩子積極向上，強(qiáng)化孩子較快地養(yǎng)成懂禮貌、講文明的習(xí)慣。

第七，是適當(dāng)暗示。在教孩子使用文明禮貌語(yǔ)言時(shí)，開(kāi)始孩子往往是不自覺(jué)的，有時(shí)在長(zhǎng)者面前，常因怕羞而不肯去做。碰到這種情況，有的父母往往逼著孩子對(duì)長(zhǎng)者有禮貌，或當(dāng)著客人的面責(zé)罵孩子。其實(shí)，這樣做是有害無(wú)益的。因?yàn)楹⒆右彩怯凶宰鹦牡?，父母采取?qiáng)制或責(zé)罵后，即使孩子不得已去做了，心里也是不高興的，以后就更不喜歡禮遇長(zhǎng)輩了。所以有經(jīng)驗(yàn)的父母，遇到這種情況，一般是采取暗示法，在孩子耳朵旁邊，輕輕地叫他（她）致禮，使其很高興以禮遇長(zhǎng)者，并因此能得到稱(chēng)贊。

第八，寓禮貌教育于形象故事之中。由于孩子愛(ài)聽(tīng)故事，所以可用生動(dòng)、形象、通俗易懂的小故事對(duì)孩子進(jìn)行禮貌教育，例如童話(huà)故事“小白兔拉小提琴”、“愛(ài)插嘴的八哥鳥(niǎo)”等等，這些富有感情-色彩的故事，能激起孩子對(duì)不禮貌行為的卑視和厭惡，也能使他們逐漸懂得做一個(gè)有禮貌的孩子的道理。

第九，成人要言傳身教。由于孩子好模仿，但又缺乏行為的辨別能力，所以家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)，一言一行對(duì)孩子都是無(wú)聲的教育，因此，為了培養(yǎng)孩子的禮貌行為，家長(zhǎng)首先要具有自覺(jué)的、文明禮貌的行為，并在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的

生活

第十，教會(huì)孩子有禮貌的言行。由于孩子年齡小，分不清什么是有

給我一些玩具玩，好嗎？”“謝謝您?！钡扔卸Y貌的話(huà)，通過(guò)不斷教育，反復(fù)地練習(xí)和鞏固，就能使有禮貌的言行成為孩子的自覺(jué)行為。只要家長(zhǎng)認(rèn)真負(fù)起責(zé)任，通過(guò)各種途徑培養(yǎng)孩子的禮貌行為，就能使我們的下一代都成為懂禮貌、講文明的新人。

孩子是祖國(guó)的未來(lái)是21世紀(jì)國(guó)家建議的主力軍培養(yǎng)他們理解寬容、謙讓?zhuān)\(chéng)實(shí)的待人態(tài)度和莊重大方，熱情友好，禮貌待人的文明行為，舉止，是當(dāng)前基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)工作之一。

禮儀是人們生活交往的準(zhǔn)則，是一個(gè)國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣和民族習(xí)慣的總結(jié)，是民族文化的重要標(biāo)志之一，中國(guó)素有“文明古國(guó)，禮儀之邦”之稱(chēng)，中國(guó)人民熱情奔放，文明禮貌，中華民族歷史悠久，崇尚禮儀，作為中華民族的子孫，我們?yōu)橹湴粒鳛榻處?，要教育幼兒繼承民族文化中的有益部分，“少成若天性，習(xí)慣成自然”，文明禮儀及其習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)幼兒的終身發(fā)展有著十分重要的意義，所以我們?cè)O(shè)計(jì)了主題活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，吸引幼兒積極主動(dòng)禮貌用，敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、多說(shuō)、會(huì)說(shuō)、主動(dòng)與人交往，從小養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣，為幼兒終生發(fā)展打好基礎(chǔ)。

我們面對(duì)的大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家庭中都是眾是星捧月的環(huán)境中成長(zhǎng)，常常表現(xiàn)為言行不一，愛(ài)發(fā)脾氣，以大欺小，想得到的東西一定要得到，搶其他小朋友的東西，因而良好的行為形成不是一朝一夕的事，良好的習(xí)慣要在不斷的重復(fù)和習(xí)作中形式，他們需要教師的關(guān)心，需要家長(zhǎng)的臨督，教師的指導(dǎo)，同伴的幫助，他們學(xué)習(xí)某一禮儀的規(guī)范，需要經(jīng)過(guò)多次的“反饋—矯正”才能收到一定效果。禮儀教育的過(guò)程是一個(gè)認(rèn)識(shí)的過(guò)程，也是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程。因此，我們要求幼兒每天主動(dòng)與教師，同伴相互問(wèn)好，問(wèn)早，每天離別與教師，同伴道再見(jiàn)，爭(zhēng)當(dāng)“禮儀寶寶”。

幼兒的模訪(fǎng)性強(qiáng)，他們是在模訪(fǎng)中學(xué)習(xí)做人的，父母是孩子在生活中模訪(fǎng)的主要對(duì)象，如果父母平時(shí)敬老愛(ài)幼，關(guān)心幫助有困難的人，這種善良的情感行為會(huì)深深地影響孩子。為此，我們認(rèn)真做好家長(zhǎng)的教育工作，引導(dǎo)家長(zhǎng)身示范，樹(shù)立范。樹(shù)立正確的健康觀念，促進(jìn)幼兒身心健康。我們抓住幼兒渴望長(zhǎng)大的契機(jī)，在一日生活各環(huán)節(jié)中加強(qiáng)觀察與指導(dǎo)，積極鼓勵(lì)幼兒學(xué)做自己的事。幼兒在集體或自由活動(dòng)中也會(huì)發(fā)生爭(zhēng)搶現(xiàn)象，很少有幼兒愿意退讓?zhuān)覀円獮橛變簞?chuàng)沒(méi)環(huán)境，提供條件，促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展有意識(shí)地整合到各個(gè)活動(dòng)中，有目的地引導(dǎo)幼兒懂得友好合作，形成互相謙讓的意識(shí)。我們要讓他們?cè)跍嘏鞓?lè)的集體中一天天地成長(zhǎng)著，進(jìn)步著。

簡(jiǎn)析如何培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣論文篇九

尊重孩子、做孩子認(rèn)真傾聽(tīng)其心聲的朋友。得到孩子充分信賴(lài)，讓孩子能夠做到對(duì)您暢所欲言。適當(dāng)加以引導(dǎo)，對(duì)孩子要自信和信任。啟發(fā)誘導(dǎo)。明知故問(wèn)，指點(diǎn)途徑，讓孩子想辦法來(lái)回答和解決問(wèn)題。以此喚起孩子求知的欲望。

二、率先垂范，做孩子的榜樣

讓孩子從家長(zhǎng)的身上感受到那種良好的品德，家長(zhǎng)在孩子面前必須要有表率意識(shí)。表率，就是以身作則、率先垂范。給孩子一個(gè)溫馨的環(huán)境。家長(zhǎng)必須嚴(yán)格要求自己在思想品德、行為習(xí)慣、言談舉止、待人接物、以身作則，做無(wú)聲的示范，使孩子在日常的生活中養(yǎng)成一個(gè)良好的生活習(xí)慣，受到潛移默化的影響。

三、及時(shí)糾偏，讓孩子意識(shí)到錯(cuò)誤

孩子剛從幼稚園步入到正規(guī)的教育機(jī)構(gòu)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)粗心大意的毛病。比如：上課的時(shí)候孩子很認(rèn)真地聽(tīng)老師上課了，也聽(tīng)懂了。就是在做作業(yè)的時(shí)候粗心，一道非常簡(jiǎn)單的題可能就做錯(cuò)。不是把“+”號(hào)看成“-”號(hào)，就是容易寫(xiě)錯(cuò)字或答錯(cuò)題。而此時(shí)，我們的家長(zhǎng)就會(huì)非常的生氣和惱火，沖動(dòng)的想揍他一頓，以解心里的怒氣！而在這時(shí)、我們則必須冷靜，冷靜的分析，冷靜的面對(duì)，冷靜的找出問(wèn)題的.癥結(jié)。讓孩子意識(shí)到自己的粗心，自己的錯(cuò)誤，不在重蹈覆轍。因?yàn)椋何覀冃枰幚韱?wèn)題、解決問(wèn)題，而不是把問(wèn)題搞的復(fù)雜和擴(kuò)散。否則：日積月累，難免不給孩子的心里覆上一層恐懼和陰影。等孩子有了逆反心理時(shí)，恐怕已悔之晚矣！

四、給孩子信心、磨煉其意志，知難而進(jìn)

五、孩子是一匹馬，家長(zhǎng)就是一條鞭

愛(ài)孩子、就要給他的學(xué)習(xí)和行為作出一個(gè)明智、明確的規(guī)范，不要一味的嬌、寵。否則：您會(huì)讓孩子迷失方向！一定要讓他自己去做，知道怎么去做？該怎么做？為什么要這么做？這么做的目的是什么？有了經(jīng)歷、才會(huì)懂得，有了懂得，才會(huì)有所得。

六、頑皮的孩子，不一定就是學(xué)習(xí)不努力的孩子

玩：是孩子的天性。在游戲中孩子會(huì)變的非常的機(jī)智和敏捷，在某種程度上也有著啟發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維，讓他在玩的過(guò)程中去探索，去發(fā)現(xiàn)，去思考。但：必須要把握好一個(gè)度。

七、讓孩子在實(shí)踐中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

幼兒是人的一生身心發(fā)展尤其大腦結(jié)構(gòu)和機(jī)能發(fā)展最為旺盛的時(shí)期，更是良好生活習(xí)慣形成的關(guān)鍵期。在這個(gè)階段，兒童極易接受外界刺激，而且形成的一切是非常牢固的，并將成為人的第二天性。這一時(shí)期一旦養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，能讓孩子終生受益。

良好幼兒的生活習(xí)慣是指幼兒在科學(xué)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)多次練習(xí)所形成的、符合幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)的良好的生活常規(guī)及初步的生活自理能力。

（一）飲食習(xí)慣包括：正確地使用餐具、獨(dú)立進(jìn)餐；進(jìn)餐時(shí)不大聲講話(huà)、不東張西望、專(zhuān)心進(jìn)餐；養(yǎng)成不挑食、不偏食、不剩飯的好習(xí)慣；按要求定時(shí)定量喝水。

（二）睡眠習(xí)慣包括：睡前大小便、獨(dú)立安靜地入睡；掌握正確的睡眠姿勢(shì)。（右側(cè)臥睡或仰睡）；養(yǎng)成早睡早起的作息習(xí)慣。

（三）自理能力包括：養(yǎng)成飯前便后洗手的習(xí)慣；玩具、圖書(shū)不亂扔亂放、會(huì)自己整理玩具；學(xué)會(huì)有序地穿脫-衣服；不穿反鞋等等；能夠參加一些力所能及的勞動(dòng)。

家長(zhǎng)切記包辦代替，要學(xué)會(huì)等待。如晚上請(qǐng)孩子睡覺(jué)的時(shí)候，孩子脫-衣服磨磨蹭蹭，有的家長(zhǎng)就可能覺(jué)得不耐煩了，就走過(guò)去動(dòng)手包辦了，而忘記了引導(dǎo)孩子快速脫-衣服，這樣在不自覺(jué)中就失去了孩子一次鍛煉的機(jī)會(huì)。

同時(shí)，在讓孩子自己動(dòng)手時(shí)，我們也同時(shí)讓孩子學(xué)習(xí)一些正確做事的方法。

在這一方面，可能我們有好多的父母認(rèn)為這是沒(méi)有必要，孩子已經(jīng)在幼兒園已經(jīng)有較嚴(yán)格的生活規(guī)章制度了，在家里就免了，讓其盡可能放松一點(diǎn)。家長(zhǎng)有這樣的想法從愛(ài)孩子的角度和家庭特有的個(gè)體環(huán)境來(lái)說(shuō)并沒(méi)有什么錯(cuò)。但是，俗話(huà)說(shuō)得好，“沒(méi)有規(guī)矩，哪成方圓”，因此，在家庭中對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，我們有必要建立一些必要的規(guī)則。如：良好飲食習(xí)慣的培養(yǎng)。飲食要定時(shí)定量。每日三餐外，可有1—2次加餐或點(diǎn)心。不要隨意吃零食，否則就會(huì)影響孩子的食欲，甚至拒食。要防止邊吃邊玩或邊聽(tīng)故事、邊看電視。鼓勵(lì)孩子不挑食、不偏食、不貪食，少吃零食，保持正餐有旺盛的食欲。

樹(shù)立榜樣，就是家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的時(shí)候，可以樹(shù)立一定的榜樣，引導(dǎo)孩子進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。這個(gè)榜樣可以是家長(zhǎng)自身，也可以從書(shū)本上、動(dòng)畫(huà)片中尋找。而在其中，我們認(rèn)為，因?yàn)橛變旱目伤苄詮?qiáng)，父母自身的言傳身教更為重要。

陳鶴琴指出：“積極的鼓勵(lì)比消極的刺激好得多”。心理學(xué)上指出：愉快的情緒能促使大腦皮層建立一個(gè)興奮灶，使學(xué)習(xí)保持最佳狀態(tài)。幼兒會(huì)對(duì)自己正確的行為獲得鼓勵(lì)而為之喜悅，從而使好的行為習(xí)慣繼續(xù)保持。針對(duì)幼兒的這一心理特點(diǎn)，因此在幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)上，我覺(jué)得我們的家長(zhǎng)也可以采用一定的夸獎(jiǎng)和獎(jiǎng)勵(lì)的方式，對(duì)孩子良好的表現(xiàn)給予一定的刺激。其實(shí)我們?cè)谏钪卸济靼走@樣的一個(gè)道理，對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，都希望聽(tīng)見(jiàn)別人的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，孩子也一樣。但是我們要學(xué)會(huì)正確使用。避免一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)的誤區(qū)，“獎(jiǎng)勵(lì)”成為孩子的要挾之手段。著名的生理學(xué)家巴甫洛夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：各種各樣的習(xí)慣都是一種連鎖條件反射系統(tǒng)。可見(jiàn)養(yǎng)成良好習(xí)慣既要按一定的要求去做，還要長(zhǎng)期堅(jiān)持，不能間斷，只有堅(jiān)持不懈的努力，才能使良好習(xí)慣逐步養(yǎng)成。為了讓孩子成為健康、聰明、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的棟梁之材，讓我們家園共同努力，使孩子從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，給幼兒一分享用終生的禮物吧！

簡(jiǎn)析如何培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣論文篇十

曾經(jīng)有位科學(xué)家說(shuō)過(guò)：他一生最重要的東西是在幼兒園學(xué)到的，他在幼兒園學(xué)到了，飯前洗手，東西要放整齊，不隨便拿別人的東西，要堅(jiān)持睡午覺(jué)。

由此我們感到：好的衛(wèi)生習(xí)慣需要從小養(yǎng)成，良好的習(xí)慣將會(huì)影響到他們的終身。中國(guó)有句古語(yǔ)：“三歲看大，七歲看老”。所以，對(duì)幼兒期的孩子進(jìn)行良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)便顯得尤為重要，是幼兒園課程內(nèi)容之一。

一、良好的衛(wèi)生習(xí)慣要從幼兒期開(kāi)始培養(yǎng)

（一）幼兒最容易受外界的影響

幼兒時(shí)期，對(duì)周?chē)h(huán)境十分敏感，愿意聽(tīng)從成人的教導(dǎo)，喜歡模仿成人的行為，極易受到外界的刺激和影響，并在大腦中留下深刻的痕跡，行成一些定型的概念并逐漸養(yǎng)成行為習(xí)慣。但幼兒知識(shí)貧乏，辨別是非的能力差，學(xué)好學(xué)壞都在無(wú)意識(shí)之中。近墨者黑，近朱者赤，所以家長(zhǎng)要特別注意對(duì)幼兒加強(qiáng)良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，盡力避免不良衛(wèi)生行為對(duì)幼兒的影響。

（二）幼兒正處于生長(zhǎng)發(fā)育的旺盛時(shí)期，但也是十分嬌嫩時(shí)期，如不養(yǎng)成良好講衛(wèi)生、愛(ài)清潔、有規(guī)律的生活習(xí)慣，就會(huì)給身體發(fā)育帶來(lái)危害，影響身體健康發(fā)育。

比如：手足口病，甚至?xí)儕Z孩子的生命。因?yàn)橛變旱牧己眯l(wèi)生習(xí)慣都是在平常生活中耳濡染，自然養(yǎng)成的，所以它的形成并不感到困難。比如，家長(zhǎng)平時(shí)教育孩子飯前便后要洗手、不要趴著或蒙頭睡覺(jué)、經(jīng)常洗澡、修剪指甲等衛(wèi)生習(xí)慣。同樣的，如果幼兒時(shí)期由于家長(zhǎng)教育失當(dāng)而形成了不良衛(wèi)生習(xí)慣，成人后要想加以矯正就非常困難。

二、幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣內(nèi)容

（一）衛(wèi)生習(xí)慣包括：

1．個(gè)人衛(wèi)生。洗手洗臉的習(xí)慣，洗頭、洗腳和洗澡的習(xí)慣，早晚刷牙和飯后漱口的習(xí)慣，剪指甲和保持衣服整潔的習(xí)慣等。

2．其他。除個(gè)人衛(wèi)生外，還要養(yǎng)成不隨地吐痰、大小便，不亂扔紙屑瓜果皮等。

（二）生活習(xí)慣包括：

1．飲食習(xí)慣。飲食要定時(shí)定量、不挑食、不偏食等。

2．遵守時(shí)間習(xí)慣。要有生活規(guī)律，在規(guī)定的時(shí)間里就餐、睡覺(jué)、休息、學(xué)習(xí)和游戲活動(dòng)等。

3．生活自理習(xí)慣。根據(jù)孩子年齡的特點(diǎn)，讓孩子做一些自身的、家庭的力所能及的活，諸如：自己吃飯、擦臉洗臉、穿脫鞋襪、系鞋帶、穿脫-衣服、洗碗、掃地等。

4．睡眠習(xí)慣。要培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成獨(dú)自上床、按時(shí)睡覺(jué)起床、保持正確的睡眠姿勢(shì)、不騷擾他人等。

三、如何培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣

對(duì)于年幼兒童，所采取的培養(yǎng)方法應(yīng)形象具體，反復(fù)訓(xùn)練，使其形成條件反射，來(lái)達(dá)到養(yǎng)成習(xí)慣的目的。常用的方法有：

（一） 以身作則法

從小培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣將會(huì)成為幼兒一生的財(cái)富。幼兒好模仿成人習(xí)慣，成人的良好行為是培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣具體、形象而又直觀的示范。如準(zhǔn)備睡覺(jué)時(shí)鋪被、拉窗簾、洗臉、洗腳；吃飯前碗筷、桌凳的擺放凳都是給孩子一種示范和暗示。

那么，要做到以身作則應(yīng)注意哪些呢？

1．良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成要有一個(gè)過(guò)程，首先要安排幼兒合理的作息時(shí)間，家長(zhǎng)不應(yīng)要求孩子隨大人的時(shí)間走，如熬夜、睡懶覺(jué)等。也不要隨便遷就孩子的不合理要求，只要持之以恒，經(jīng)過(guò)不斷地重復(fù)、鞏固，就可養(yǎng)成習(xí)慣。對(duì)孩子習(xí)慣培養(yǎng)上要講清為什么這樣做的道理，使孩子理解衛(wèi)生與健康的關(guān)系，激發(fā)他們講衛(wèi)生的愿望。開(kāi)始時(shí)家長(zhǎng)要給孩子做示范講解，如正確的刷牙方法要順著牙縫豎著刷，洗手時(shí)要先擦肥皂后沖洗干凈等。

2．培養(yǎng)幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣，家長(zhǎng)要做好榜樣，如果家長(zhǎng)在吃飯時(shí)挑三揀四，不注意飯后漱口，飯前洗手，有愛(ài)吃零食的習(xí)慣，就不可能養(yǎng)成孩子好的習(xí)慣。家長(zhǎng)應(yīng)和幼兒園的要求一致，要以身作則，才能使兒童 從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

（二）形象滲透法

利用看圖片、講故事、教兒歌、游戲等形式進(jìn)行滲透教育來(lái)達(dá)到培養(yǎng)目的。比如有一部分幼兒吃飯不好，老將飯裹在嘴里，老師可在教學(xué)時(shí)畫(huà)一張“豬寶寶”的畫(huà)像，問(wèn)孩子小豬的嘴巴丑不丑，孩子當(dāng)然說(shuō)：“丑”，這時(shí)你可以說(shuō)：“這是小豬不好好吃飯，老是把飯含在嘴巴里，時(shí)間一長(zhǎng)啊，嘴巴就長(zhǎng)長(zhǎng)了”，以后在吃飯時(shí)孩子一看到小豬畫(huà)像，就會(huì)很快咽嚼飯菜了。又比如還有一部分幼兒不愛(ài)走路，老是要大人抱，你可以說(shuō)：“小鳥(niǎo)自己飛，小兔自己跑，小魚(yú)自己游，他們都沒(méi)有叫媽媽抱??！”，一是給孩子形象教育，二是無(wú)形之中還教會(huì)了孩子“飛、跑、游”等單詞，寓教娛樂(lè)，效果非常之好。

（三）強(qiáng)化訓(xùn)練法

條件反射的形成需要反復(fù)練習(xí)，如：在每次過(guò)馬路時(shí)，經(jīng)常提醒幼兒“紅燈停，綠燈行”。良好衛(wèi)生習(xí)慣的形成更是如此。為提高幼兒反復(fù)練習(xí)的興趣，可采取帶有競(jìng)賽性的游戲。如問(wèn)小朋友在吃飯前應(yīng)該先做什么，讓孩子搶答，有的孩子會(huì)說(shuō)洗手，有的會(huì)完整地說(shuō)：“應(yīng)該用肥皂洗手”，當(dāng)然是完整說(shuō)的孩子應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)；或者讓孩子比賽穿衣、鋪被等競(jìng)賽。

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簡(jiǎn)析如何培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣論文篇十一

今年的繼續(xù)教育培訓(xùn)，我們改為網(wǎng)上培訓(xùn)，網(wǎng)絡(luò)教育給我們提供了一個(gè)更大的學(xué)習(xí)與交流的空間?！度绾闻囵B(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣》是張向葵教授講的，通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)讓我清晰的了解到幼兒需要培養(yǎng)的幾大習(xí)慣如下： 生活習(xí)慣、文明習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、說(shuō)話(huà)習(xí)慣。幼兒期是一個(gè)人身心發(fā)展最迅速的時(shí)期，也是人生智力發(fā)展最快的時(shí)期。這一時(shí)期，是人生教育的啟蒙階段，也是人生教育的基礎(chǔ)。人的一生中的許多習(xí)慣都是從幼兒時(shí)期形成的。教育活動(dòng)是一日活動(dòng)中的主要環(huán)節(jié)，也是對(duì)幼兒進(jìn)行良好習(xí)慣培養(yǎng)的主要途徑，可是在實(shí)際的工作中有些習(xí)慣是被我們忽視的，同時(shí)我們對(duì)孩子的習(xí)慣要求“一天一個(gè)令”及“不能很好的堅(jiān)持”是在工作中影響習(xí)慣養(yǎng)成的主要因素。新學(xué)期即將開(kāi)始，結(jié)合學(xué)習(xí)，我計(jì)劃從以下幾方面來(lái)培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣。

（一）巧設(shè)環(huán)境氛圍，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成

作為一名幼兒園老師，除了口頭提醒、正面引導(dǎo)之外，還應(yīng)在環(huán)境方面下足功夫。通過(guò)環(huán)境的暗示來(lái)影響孩子，讓環(huán)境成為孩子的第三任老師。

（二）教師要重視示范性教育，從而影響幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成

教師是幼兒的鏡子，幼兒是教師的影子。在幼兒養(yǎng)成教育工作中，教師一定要注意自己的示范性影響。俗語(yǔ)講“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！笨梢?jiàn)身教重于言教，教師的一言一行，都會(huì)潛移默化的影響和感染孩子。教師只有不斷地加強(qiáng)自身修養(yǎng)，才能給幼兒以身示范的教育影響。

（三）積極鼓勵(lì)，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成

教師要巧用激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)有聲語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言以及師生之間的情感來(lái)強(qiáng)化幼兒的良好行為；物質(zhì)強(qiáng)化和精神鼓勵(lì)相結(jié)合，用實(shí)物以及其他象征性的符號(hào)如小紅旗、小紅星、小貼畫(huà)等加以強(qiáng)化，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的形成。

（四）家園配合，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成

要培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，不能只期望幼兒園的教育，還需要家長(zhǎng)的積極配合。教師應(yīng)該與家長(zhǎng)保持經(jīng)常性的聯(lián)系。教師首先要了解幼兒在家庭中的活動(dòng)與表現(xiàn)，掌握幼兒在家庭中的變化情況，以便采取有效的教育措施。同時(shí)教師還應(yīng)向家長(zhǎng)介紹幼兒在園內(nèi)的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，宣傳幼兒園的教育主張和養(yǎng)成教育的重要性，促使家長(zhǎng)能夠按照幼兒園的教育要求在家庭中對(duì)幼兒進(jìn)行“養(yǎng)成”教育，才能使幼兒園養(yǎng)成教育工作產(chǎn)生實(shí)效。

幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成不會(huì)一蹴而就，需要我們通過(guò)各種渠道，循序漸進(jìn)、持之以恒的來(lái)培養(yǎng)。

孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)一直是我頭疼的問(wèn)題，總覺(jué)得孩子表現(xiàn)出的問(wèn)題很多，但自己不知道從何入手去改變，昨天聽(tīng)了之韻老師學(xué)習(xí)習(xí)慣系列第一課《家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》，茅塞頓開(kāi)，原來(lái)問(wèn)題都出現(xiàn)在我自己的身上。

1、學(xué)習(xí)無(wú)序，注意力不集中，聽(tīng)著課，溜著號(hào)，寫(xiě)課外作業(yè)時(shí)邊寫(xiě)邊玩。

說(shuō)來(lái)慚愧，越越在學(xué)校表現(xiàn)情況我真的不太清楚，與老師溝通很少，不知道上課注意力集不集中，在課堂上寫(xiě)作業(yè)是不是也象在家一樣，邊做邊玩，看來(lái)今后得經(jīng)常和老師溝通，及時(shí)了解越越在校的表現(xiàn)。

2、寫(xiě)作業(yè)粗心大意、經(jīng)常容易寫(xiě)錯(cuò)別字，或者算錯(cuò)步驟和結(jié)果。

越越在寫(xiě)字方面總體來(lái)說(shuō)還不錯(cuò)，寫(xiě)字工正，字跡清楚，經(jīng)常受到老師的表?yè)P(yáng)，但偶爾也會(huì)出現(xiàn)沒(méi)看清生字就開(kāi)始寫(xiě)，以致出現(xiàn)錯(cuò)字，到第二天默寫(xiě)還是錯(cuò)的，如：“群”；數(shù)學(xué)方面，經(jīng)常粗心大意，“+”“-”號(hào)沒(méi)看清楚就動(dòng)筆了，有時(shí)很簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)口算，也會(huì)出錯(cuò)。

3、家長(zhǎng)多次催促，孩子照舊拖拉、磨蹭。

4、孩子不愿意寫(xiě)作業(yè)，更愿意玩兒;

這兩種現(xiàn)象在越越身上表現(xiàn)比較明顯，一會(huì)兒玩玩橡皮，一會(huì)兒剝剝指甲，一會(huì)在桌子上亂涂亂畫(huà)。我旁邊看著心急，有時(shí)實(shí)在忍不住就在旁邊催促，孩子動(dòng)筆沒(méi)寫(xiě)幾個(gè)字，又是老樣子了，幾次下來(lái)我就忍不住要發(fā)火。

5、孩子讀寫(xiě)困難，家長(zhǎng)缺乏關(guān)注。

6、失去學(xué)習(xí)興趣，甚至厭學(xué)。

1、家長(zhǎng)不懂何為習(xí)慣培養(yǎng)，缺乏相關(guān)知識(shí).

2、家長(zhǎng)自身沒(méi)有養(yǎng)成良好的.習(xí)慣，自己做不到，無(wú)法要求孩子效仿；

這兩點(diǎn)可以放在一起來(lái)說(shuō)，平時(shí)在家，我也比較懶散，沒(méi)有意識(shí)到自己的問(wèn)題會(huì)影響到孩子，可以說(shuō)，孩子長(zhǎng)這么大，從沒(méi)刻意去培養(yǎng)孩子各方面的習(xí)慣，一切都是順其自然（所幸孩子也沒(méi)有養(yǎng)成很多壞毛病），所以說(shuō)到習(xí)慣培養(yǎng)，我感到迷茫，好習(xí)慣有哪些，自己也說(shuō)不清楚，更別說(shuō)讓孩子擁有好習(xí)慣，很幸運(yùn)能加入七彩陽(yáng)光，讓我能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)家庭教育，雖然我還加入不久，但我相信，只要自己堅(jiān)持學(xué)習(xí)，我和孩子都會(huì)有進(jìn)步的。

3、對(duì)于指導(dǎo)孩子進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)時(shí)情緒掌握不好，容易對(duì)孩子發(fā)火、甚至?xí)蛄R孩子。

情緒不穩(wěn)定，用話(huà)語(yǔ)中傷孩子，發(fā)火，打罵，是我以前一貫的做法，加入七彩陽(yáng)光之后，我對(duì)孩子已經(jīng)多了幾分耐心，盡量控制自己的情緒，說(shuō)話(huà)盡可能心平氣和，但有時(shí)還做得不好，一定要反醒再反醒。

4、缺乏長(zhǎng)期堅(jiān)持的精神，往往是孩子沒(méi)有放棄，卻是家長(zhǎng)卻因?yàn)閳?jiān)持不下來(lái)而放棄了。

這點(diǎn)我也是深有體會(huì)，我自己就是三分鐘熱度，有時(shí)對(duì)孩子定了個(gè)目標(biāo)，執(zhí)行幾天自個(gè)兒就忘了，更別說(shuō)讓孩子堅(jiān)持。

6、家長(zhǎng)急功近利的心態(tài)比較突出，總認(rèn)為問(wèn)題出現(xiàn)在孩子身上，自己無(wú)關(guān)。事實(shí)上孩子身上體現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，大都是家長(zhǎng)問(wèn)題的集中暴露。只是家長(zhǎng)缺乏這種折射效應(yīng)的認(rèn)識(shí)罷了。

在學(xué)習(xí)之前，我一直認(rèn)為問(wèn)題在孩子身上，只看到別人的孩子有好多，自己的孩子不如別人，而且自己對(duì)孩子期望也較高，總覺(jué)得不盡人意，所以經(jīng)常數(shù)落孩子，原來(lái)問(wèn)題都在家長(zhǎng)身上，錯(cuò)不在孩子，讓孩子白白挨了這么多年的罵。

1、家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子明確學(xué)習(xí)與玩的關(guān)系。玩和學(xué)同等重要。

2、家長(zhǎng)要幫助孩子建立科學(xué)用腦學(xué)習(xí)的意識(shí)

以前越越寫(xiě)作業(yè)我從沒(méi)考慮過(guò)科學(xué)用腦的問(wèn)題，堅(jiān)持要她寫(xiě)完作業(yè)再玩，原來(lái)腦子用了30-40分鐘是要休息的，家長(zhǎng)用大人的思維方式去強(qiáng)迫孩子做事，往往事與愿違，越越的作業(yè)邊寫(xiě)邊玩的問(wèn)題跟這也有關(guān)系。

3、家長(zhǎng)要給孩子預(yù)留出自己可支配的時(shí)間。

4、家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)幫助孩子構(gòu)建時(shí)間意識(shí)。

孩子沒(méi)有時(shí)間意識(shí)，做事磨蹭，作業(yè)做完基本就沒(méi)有可支配的時(shí)間。聽(tīng)了韓老師建議制訂了作息時(shí)間表，給孩子買(mǎi)了手表，可孩子對(duì)鐘表認(rèn)識(shí)有困難，手鐘戴在手上也只是個(gè)形式，沒(méi)有起來(lái)作用，這也是我感到困惑的地方。

5、及時(shí)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)方法。

6、及時(shí)關(guān)注孩子的坐姿和執(zhí)筆，幫助孩子養(yǎng)成良好的寫(xiě)字姿勢(shì)。

7、不加作業(yè)

加作業(yè)會(huì)養(yǎng)成孩子作業(yè)拖拉的習(xí)慣，是家長(zhǎng)急功近利的表現(xiàn)，破壞孩子快樂(lè)做作業(yè)的習(xí)慣。有時(shí)越越做完作業(yè)我會(huì)要求她語(yǔ)文把擴(kuò)詞背背，數(shù)學(xué)再出幾道同樣類(lèi)型的題練練，這時(shí)孩子特別反感，一直強(qiáng)調(diào)說(shuō)老師沒(méi)說(shuō)要做，有時(shí)還委屈地掉眼淚。以前一直沒(méi)意識(shí)到這樣做會(huì)破壞親子關(guān)系，會(huì)讓孩子討厭學(xué)習(xí)。

8、家長(zhǎng)要從親子溝通方面給予足夠的重視。

親子溝通是我的薄弱環(huán)節(jié)，加入七彩陽(yáng)光后，我正在努力學(xué)習(xí)親子溝通。

9、家長(zhǎng)要清楚學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是否與生活習(xí)慣養(yǎng)成同步進(jìn)行的。

過(guò)有規(guī)律的生活是我加入七彩陽(yáng)光后實(shí)施的第一個(gè)件事，我給越越訂了作息時(shí)間表，每天幾點(diǎn)鐘干什么事，都詳細(xì)記錄下來(lái)，執(zhí)行兩天下來(lái)，越越基本上都能按時(shí)間表上的內(nèi)容逐項(xiàng)完成（要求比較寬松）

簡(jiǎn)析如何培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣論文篇十二

教過(guò)我孩子的老師，都很贊賞他的好學(xué)。他只有6歲，可看過(guò)的書(shū)卻不少，因此知識(shí)面較廣。而讓我們家長(zhǎng)感到欣慰的是：他的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。下面我著重來(lái)談?wù)勎沂菑男∨囵B(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣的。

一、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

一個(gè)光線(xiàn)充足、空間適宜、相對(duì)安靜的閱讀環(huán)境是孩子非常需要的，可以把環(huán)境分成兩個(gè)方面，首先是物質(zhì)環(huán)境方面，要給孩子提供一個(gè)放書(shū)的地方，使孩子可以隨時(shí)翻閱，這不僅有利于孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，也利于培養(yǎng)孩子愛(ài)護(hù)書(shū)籍的好習(xí)慣。其次，精神環(huán)境方面，幼兒的言行方面大多來(lái)源與模仿，幼兒長(zhǎng)期生活在一個(gè)閱讀氣氛的家庭里，久而久之孩子會(huì)潛移默化的受家長(zhǎng)的言行而影響。利用節(jié)假日，我們經(jīng)常有意識(shí)地帶孩子到圖書(shū)館里去，在那里孩子可以充分地感受到濃厚的讀書(shū)氣氛。

二、激發(fā)孩子閱讀的興趣

孩子的閱讀主要是憑興趣，他們的目光往往被自己感興趣的畫(huà)面所吸引。怎樣才能激發(fā)起孩子的閱讀興趣呢？幼兒的情感感染性較強(qiáng)，從情感入手培養(yǎng)他們閱讀的興趣一定能收到好的效果。起初，我們要向他們講解一些喜聞樂(lè)見(jiàn)，易于理解的故事，這樣才能激發(fā)孩子的閱讀興趣。

三、科學(xué)的選購(gòu)圖書(shū)

孩子的思維以具體形象為主要特征。讀物應(yīng)以圖為主，圖文并茂，以幫助孩子閱讀活動(dòng)逐步地完成從圖畫(huà)形象到文字符號(hào)的過(guò)渡。圖書(shū)應(yīng)以面鮮艷麗吸引孩子的注意，內(nèi)容簡(jiǎn)單具體，生動(dòng)有趣，以引起孩子的興趣，文字優(yōu)美簡(jiǎn)練通俗，以利于孩子的理解，豐富多樣的圖書(shū)，使孩子從中獲得多方面的教益?？晒┖⒆娱喿x的圖書(shū)極多，選購(gòu)時(shí)要針對(duì)孩子年齡特點(diǎn)，選購(gòu)一些可讀性較強(qiáng)的圖書(shū)。三歲以前，我們選擇一些以家庭為主題的簡(jiǎn)單圖書(shū)，如《嬰兒畫(huà)報(bào)》等。三歲以后，我們選擇一些多種類(lèi)別的圖書(shū)，如《幼兒畫(huà)報(bào)》等。要多鼓勵(lì)孩子讀書(shū)，給孩子一定的自主權(quán)，讓孩子自己選擇一些感興趣的圖書(shū)，從而逐步提高閱讀的能力。

四、進(jìn)行有效的閱讀指導(dǎo)

閱讀是指本人看書(shū)的一種行為，但孩子各方面的發(fā)育還未成熟，其閱讀活動(dòng)往往帶有較大的盲目性、隨意性和依賴(lài)性，因此需要家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)。

（一）為了讓孩子更好地理解書(shū)上的知識(shí)，應(yīng)注意引導(dǎo)孩子觀察周?chē)纳?，豐富其直接的感性經(jīng)驗(yàn)，例如：散文詩(shī)《秋天》，為了讓孩子更好地理解內(nèi)容特點(diǎn)，我首先引導(dǎo)孩子觀察秋天的景色，了解四季的變化，再利用圖片上對(duì)秋天景物的描寫(xiě)，來(lái)理解《秋天》這首散文詩(shī)。這樣既可使孩子感到新鮮有趣，同時(shí)也從中豐富了知識(shí)，擴(kuò)大了眼界。

（二）為了使孩子養(yǎng)成動(dòng)腦的好習(xí)慣，應(yīng)對(duì)孩子多提出一些問(wèn)題，讓孩子來(lái)回答。孩子最初的閱讀方式，主要依賴(lài)父母的朗讀，他們自己是在用“耳朵”讀書(shū)，例如：故事《三只小豬蓋房子》，當(dāng)讀到大灰狼來(lái)敲第一只小豬門(mén)時(shí)，我突然停下提問(wèn)他：“小豬這時(shí)候應(yīng)該怎么辦呢？”給予他一次想象的機(jī)會(huì)，讓他充分發(fā)揮自己的想象能力。通過(guò)這一手段不僅能促進(jìn)孩子的觀察能力和想象能力的發(fā)展，而且在閱讀過(guò)程中也可以幫助孩子掌握一些簡(jiǎn)單的常用字，由于是在閱讀中，圖、文、字結(jié)合起來(lái)，有助于一些漢字的理解，而不是孤立的去識(shí)字。正確的引導(dǎo)，孩子從中體驗(yàn)到閱讀的愉快從而產(chǎn)生再閱讀的愿望，抓住時(shí)機(jī)，對(duì)良好閱讀行為進(jìn)行強(qiáng)化，我們就收到了事半功倍的效果。

五、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

幼兒的心理活動(dòng)具有不穩(wěn)定性，他們的興趣是隨意的、脆弱且短暫的，應(yīng)特別注意培養(yǎng)和強(qiáng)化。掌握一些正確的閱讀技巧，需要通過(guò)科學(xué)有效的途徑，強(qiáng)化孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

（一）愛(ài)護(hù)圖書(shū)：讓孩子知道圖書(shū)的制作非常艱辛的過(guò)程，培養(yǎng)其愛(ài)書(shū)護(hù)書(shū)的好習(xí)慣。

（二）閱讀姿勢(shì)：身體要坐直，書(shū)放平，不要離眼太近，這樣可以預(yù)防眼病的發(fā)生。

（三）閱讀的方法：閱讀時(shí)，應(yīng)翻開(kāi)第一頁(yè)，從左到右，從上到下，邊看邊點(diǎn)讀，引起孩子想自己看書(shū)的欲望，家長(zhǎng)正確的閱讀方法也能給孩子起一個(gè)很好的直觀示范。家長(zhǎng)注意監(jiān)督，這樣更能強(qiáng)化孩子自己的境況，逐步培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

如果你想養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，這里可以提供幾種方法以助你一臂之力。

首先，請(qǐng)意識(shí)到，如果讀的是好書(shū)的話(huà)，那么閱讀就是一件很的賞心悅目的事情。如果書(shū)比較令人生厭（或者是極為艱深難讀的書(shū)），你不得不強(qiáng)迫自己閱讀，那么無(wú)疑是一件苦差事。如果一本書(shū)讀了好多天仍無(wú)法體驗(yàn)到閱讀的快感，那就考慮把它丟到一旁，找本真正喜歡的書(shū)來(lái)讀吧。

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簡(jiǎn)析如何培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣論文篇十三

按時(shí)作息，講究衛(wèi)生，衛(wèi)生習(xí)慣不好，直接影響孩子的身體健康，要常洗手，早晚刷牙，同時(shí)還要注意對(duì)孩子進(jìn)行講好公共衛(wèi)生的教育，讓孩子養(yǎng)成不隨手扔垃圾的習(xí)慣。家長(zhǎng)要盡量保持孩子的生活起居在所有時(shí)間里的一致性。長(zhǎng)期做下來(lái)，孩子自己也能學(xué)會(huì)獨(dú)立按一貫的生活規(guī)律來(lái)制定合適的作息時(shí)間表。一旦孩子習(xí)慣過(guò)一種有規(guī)律的生活，那么時(shí)間觀念就已內(nèi)化成他自己的一種寶貴素質(zhì)，自我意識(shí)的控制力與意志力就得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。

家長(zhǎng)不要替孩子做他自己力所能及的事情，應(yīng)該有意識(shí)的從小鍛煉孩子自己的事情自己做的習(xí)慣。一些小件的衣物鍛煉由孩子自己去洗。要孩子做家務(wù)的目的，并非僅是要把繁瑣的工作做好，或教孩子“如何去做”。廚房整潔的重要性，比不上發(fā)展孩子的責(zé)任感、自立能力、自尊心、自信心和辦事能力，因?yàn)檫@些都是健康人格的基礎(chǔ)。做家務(wù)也可幫孩子了解人必須合作和向著共同的目標(biāo)努力。當(dāng)孩子在生活中養(yǎng)成了自己的事情自己做的習(xí)慣，養(yǎng)成主動(dòng)做一些家務(wù)勞動(dòng)的生活習(xí)慣時(shí)，孩子的獨(dú)力意識(shí)與自我責(zé)任感就已增強(qiáng)了很多。

孩子花錢(qián)大手大腳，開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)、去春游拿10元、20元還嫌少。之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況主要是家長(zhǎng)沒(méi)有注意對(duì)孩子節(jié)儉這一習(xí)慣的培養(yǎng)，甚至有的家長(zhǎng)認(rèn)為讓孩子節(jié)儉是寒酸的表現(xiàn)。其實(shí)想一想一個(gè)從小不知道節(jié)儉的孩子，長(zhǎng)大了又怎么會(huì)節(jié)儉呢？要培養(yǎng)孩子節(jié)儉的習(xí)慣，第一要定量給孩子零花錢(qián)，讓孩子自己去支配這些錢(qián)，如果提前花完，不補(bǔ)，不預(yù)支，讓孩子學(xué)會(huì)節(jié)制、學(xué)會(huì)理財(cái)。家長(zhǎng)引領(lǐng)孩子不同他人攀比，當(dāng)然，家長(zhǎng)首先不能進(jìn)行攀比。可以嘗試讓孩子利用假期去品嘗一下賺錢(qián)的艱辛，這樣他就不會(huì)亂花錢(qián)了。

家長(zhǎng)要在看電視、上網(wǎng)上以身作則，少看電視多讀書(shū)，用行動(dòng)產(chǎn)生說(shuō)服力，這樣的糾正效果會(huì)更好。玩游戲是孩子的天性，但要正面引導(dǎo)孩子玩那些益智的、健康的游戲，這樣來(lái)避免孩子去玩那些充滿(mǎn)暴力與色情的游戲。同時(shí)要多培養(yǎng)孩子的多種興趣愛(ài)好，這樣孩子就不會(huì)把注意力只放在玩游戲上了。在孩子玩游戲之前，要與孩子一起制定玩游戲的規(guī)則，切不可因孩子一時(shí)表現(xiàn)好了，家長(zhǎng)一高興，就可以允許他上網(wǎng)或超時(shí)上網(wǎng)，這樣是把上網(wǎng)玩當(dāng)成獎(jiǎng)品了，他們對(duì)游戲的興趣也就被刺激得更濃了。對(duì)于自制力差的孩子家長(zhǎng)要多一點(diǎn)耐心，要慢慢指導(dǎo)孩子在玩游戲中自己學(xué)會(huì)控制，最好不要與孩子形成管制與被管制的關(guān)系，要讓孩子養(yǎng)成自我控制的好習(xí)慣。

在現(xiàn)實(shí)生活中我們經(jīng)?？梢钥吹交蚵?tīng)到，有的孩子客人來(lái)了不知道問(wèn)候，甚至還有的孩子滿(mǎn)嘴臟話(huà)，而家長(zhǎng)往往以我這孩子真不懂事就輕描淡寫(xiě)的過(guò)去了。要知道文明禮貌是一個(gè)人有教養(yǎng)的表現(xiàn)，在一個(gè)缺乏教養(yǎng)的人身上，勇敢就會(huì)成為粗暴，學(xué)識(shí)就會(huì)成為迂腐，機(jī)智就會(huì)成為狡猾，質(zhì)樸就會(huì)成為粗魯，寬厚就會(huì)成為諂媚。家長(zhǎng)不要以為孩子大了就知理了，因?yàn)楫?dāng)他養(yǎng)成習(xí)慣之后，他就不覺(jué)得這是一件錯(cuò)事了，更不會(huì)去改正。要讓孩子穿衣整潔，并養(yǎng)成愛(ài)護(hù)衣服的習(xí)慣。教育孩子到別人家去時(shí)先敲門(mén)，不亂動(dòng)他人的物品；在家接待客人時(shí)，學(xué)會(huì)讓坐、請(qǐng)茶、送客，且不影響大人之間的交談；到公共場(chǎng)所要愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，自覺(jué)遵守公共秩序；尊敬老人、師長(zhǎng)等。

閱讀要從孩子感興趣的東西入手，可以是一些帶圖的故事，可以是孩子喜歡的電視劇的劇本。等孩子喜歡上讀書(shū)之后再去讀一些大部頭的書(shū)。家長(zhǎng)也可以陪著孩子讀，在陪讀一階段之后一定要讓孩子自己去讀。

簡(jiǎn)析如何培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣論文篇十四

幼兒的年齡特征決定幼兒園的生活游戲與學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的。幼兒在三歲—六歲是身體、智力、情感和社會(huì)性飛速發(fā)展的時(shí)期，其中大部分時(shí)間是在幼兒園度過(guò)的，他們的大部分生活經(jīng)驗(yàn)將在幼兒園中獲得，而幼兒的年齡特點(diǎn)決定他們需要通過(guò)游戲的方式才能更好地學(xué)習(xí)與生活，老師在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程中，必須選擇與幼兒生活息息相關(guān)的內(nèi)容，通過(guò)不斷的操作、探究、重復(fù)和延續(xù)來(lái)幫助幼兒建立積累經(jīng)驗(yàn)。

2、鼓勵(lì)為主，少施懲罰。

教師在一日活動(dòng)中要橫向看待每一個(gè)幼兒，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)少懲罰。幼兒渴望成人對(duì)自己的行為作出評(píng)價(jià)，也對(duì)成人的評(píng)價(jià)十分敏感，他們總是喜歡得到肯定的評(píng)價(jià)，哪怕是一個(gè)和藹可親的眼神、微笑、輕輕的扶摸、點(diǎn)頭、擁抱、親吻等等。

3、態(tài)度溫和，切忌粗暴。

良好的教師風(fēng)范會(huì)影響孩子的一生，教師是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，因此，教師要以身作則，樹(shù)立良好的教師形象。教師的一言一行幼兒都會(huì)模仿，一個(gè)脾氣溫和的教師往往會(huì)贏得幼兒的喜歡。當(dāng)幼兒做了錯(cuò)事時(shí)，教師要耐心細(xì)致地關(guān)懷愛(ài)護(hù)他們，而不是粗暴地訓(xùn)斥他們，幫助他們改掉不良習(xí)慣。

簡(jiǎn)析如何培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣論文篇十五

剛?cè)雸@的孩子離開(kāi)父母，來(lái)到陌生的環(huán)境中，心里總是充滿(mǎn)著不安全感，入園初期，允許家長(zhǎng)陪園，允許孩子帶自己喜歡的玩具等，逐漸讓孩子喜歡上幼兒園，愛(ài)上幼兒園，在孩子愉悅的情緒中，培養(yǎng)幼兒做自己的椅子、用自己的毛巾、水碗，逐漸形成了有序的良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。

由于幼兒年齡小，喜歡模仿，所以我們老師利用故事、兒歌等激發(fā)幼兒的興趣。例如：《我是一個(gè)大蘋(píng)果》，通過(guò)兒歌教育幼兒吃東西前要洗手，《玩具送回家》則可以讓孩子們知道要把物品歸放好，通過(guò)生動(dòng)形象的兒歌、故事等，幼兒會(huì)非常樂(lè)意學(xué)習(xí)，在不知不覺(jué)中就會(huì)形成良好的行為習(xí)慣。

在一日活動(dòng)的各項(xiàng)活動(dòng)中，（如孩子們的進(jìn)餐、午睡、游戲等）每個(gè)環(huán)節(jié)都貫穿著行為習(xí)慣教育。飯菜掉滿(mǎn)桌，爭(zhēng)搶玩具，便后不洗手，不遵守游戲規(guī)則等，都是對(duì)幼兒進(jìn)行教育的有利情況。例如：飯前洗手，隨機(jī)性較強(qiáng)，老師親自示范，和幼兒一起洗手，邊洗手邊念兒歌：“手心搓搓，手背搓搓”等，小朋友就會(huì)很自然的跟著做了。慢慢的，就會(huì)養(yǎng)成洗手的好習(xí)慣。又如在區(qū)域活動(dòng)中，各個(gè)游戲中又蘊(yùn)含著不同的行為習(xí)慣培養(yǎng)，如：游戲開(kāi)始時(shí)搬小椅子，老師提醒輕拿輕放，以擬人化的口吻“抱小椅子”等。游戲進(jìn)行中，既有交往習(xí)慣的培養(yǎng)（娃娃家等），又有衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)（美工區(qū)等），游戲結(jié)束后，教育幼兒把玩具送回家等，養(yǎng)成物歸原處的好習(xí)慣?？傊蠋熞欢ㄒプ∮行У臅r(shí)機(jī)，機(jī)智、靈活地對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

幼兒的思想很單純，對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)，基本上還是一片空白。所以對(duì)于自己?jiǎn)⒚衫蠋煹难孕信e止尤為上心，老師不雅的一句話(huà)、一個(gè)動(dòng)作，都可能誤導(dǎo)幼兒。老師首先要嚴(yán)格要求自己，做幼兒的表率，用自己人格的魅力，來(lái)影響孩子、教育孩子。

（1）榜樣示范法。根據(jù)小班幼兒“喜模仿”“愛(ài)表?yè)P(yáng)”的特點(diǎn)，我就利用集體氛圍的渲染，用情緒感染他們，為他們樹(shù)立榜樣。告訴他們老師最?lèi)?ài)吃了，不知道哪些小朋友跟老師一樣愛(ài)吃，并及時(shí)表?xiàng)?，為他們?shù)立榜樣，幼兒的情緒一下子高漲起來(lái)，爭(zhēng)先恐后地大口大口吃起來(lái)。

（2）“打預(yù)防針”的方法。我班有些幼兒對(duì)某種食物高興時(shí)能吃一些，不高興就少吃或一口不吃。對(duì)待這類(lèi)幼兒，我采用“打預(yù)防針”的方法。在飯前，先做一些愉快安靜的游戲，然后讓孩子猜猜今天吃什么菜，孩子你一言，我一語(yǔ)說(shuō)了許多，最后我告訴他們今天吃的是一種營(yíng)養(yǎng)特別豐富的菜，多吃它會(huì)長(zhǎng)高，長(zhǎng)聰明，看誰(shuí)吃得又多又香。這樣，孩子們的情緒被調(diào)動(dòng)，相互比著吃，往往會(huì)吃得很香。

3）逐漸加量的方法。有些幼兒從小就不吃某種食物，因此要他一下子改過(guò)來(lái)是不太可能的，也是不太現(xiàn)實(shí)的。對(duì)這類(lèi)幼兒我采用“逐漸加量”的方法。如我班有些小朋友不吃綠色蔬菜，開(kāi)始她一看到綠色的蔬菜就搖頭，現(xiàn)在能稍微吃點(diǎn)了。

（4）物質(zhì)鼓勵(lì)法。對(duì)偏食、剩飯的幼兒我那怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都給予鼓勵(lì)，發(fā)給孩子一朵小紅花，小貼畫(huà)、小卡片等，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，促使幼兒改正偏食和剩飯的不良習(xí)慣。

人們常說(shuō)：孩子是父母的一面鏡子，有什么樣的父母，就會(huì)有什么樣的孩子，父母的一言一行就在潛移默化地影響著孩子，隨著年齡的增長(zhǎng)，這種影響就逐漸發(fā)展成一種人生方式。孩子好模仿，思維具體形象，家長(zhǎng)的良好行為習(xí)慣是孩子學(xué)習(xí)的直接范例，家長(zhǎng)的行為無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著孩子。如排隊(duì)購(gòu)物、讓座、不隨地吐痰等到細(xì)節(jié)都是如此，要求孩子做到的，父母首先做到，要求孩子不做的，父母一定帶頭不做。

總之，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，不是一朝一夕就可以成功的，而是貫穿于一日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)中，需要我們持之以恒要做的。我們老師在平時(shí)的工作中積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境，抓住一切時(shí)機(jī)，循序漸進(jìn)地對(duì)幼兒進(jìn)行教育。

簡(jiǎn)析如何培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣論文篇十六

幼兒的年齡小，理解能力差，在對(duì)孩子的教育上就更要耐心。講道理時(shí)我們要把握兩點(diǎn)：首先，要明確，不能含糊其詞。什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，一定要和幼兒講清楚。其次，要具體，講明白。如：要求幼兒對(duì)人有禮貌。

2、反復(fù)訓(xùn)練，形成習(xí)慣。

幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成與一日活動(dòng)中教師的指導(dǎo)是息息相關(guān)的。培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣，要從日常的每一個(gè)活動(dòng)、每一個(gè)游戲、每一個(gè)環(huán)節(jié)中一點(diǎn)一滴地滲透和強(qiáng)化。如早上見(jiàn)到老師主動(dòng)問(wèn)好；接受別人幫助時(shí)要說(shuō)“謝謝”；不小心踩到別人的。腳時(shí)要向?qū)Ψ秸f(shuō)“對(duì)不起”；離園時(shí)要與老師和小朋友說(shuō)“再見(jiàn)”等。

3、榜樣教育，鞏固形成。

幼兒在活動(dòng)中，常會(huì)因排隊(duì)發(fā)生推擠，出現(xiàn)不遵守紀(jì)律、打鬧、告狀或爭(zhēng)搶玩具、獨(dú)占玩具，或室內(nèi)的小椅子倒了，小桌子歪了沒(méi)人理睬等現(xiàn)象。對(duì)此，教師采取的口頭說(shuō)教收效甚微，且幼兒易舊病重犯。這時(shí)教師可通過(guò)各種活動(dòng)的開(kāi)展，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣。

簡(jiǎn)析如何培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣論文篇十七

未來(lái)社會(huì)是具有高度的物質(zhì)文明和精神文明的社會(huì)。文明人,是一個(gè)國(guó)家進(jìn)步與發(fā)展的標(biāo)志。良好的衛(wèi)生習(xí)慣作為文明人的素質(zhì)之一，如何養(yǎng)成尤為重要。中國(guó)有句古訓(xùn)：“先入為主”.所以，對(duì)幼兒期的孩子進(jìn)行良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)便是重中之重。如今，幼兒多是獨(dú)身子女，父母視他們?yōu)檎粕厦髦?。在家庭生活中，都是以自我為中心，?dú)來(lái)獨(dú)往，不受任何紀(jì)律的約束，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手。日常生活沒(méi)有規(guī)律，而當(dāng)他們從個(gè)體生活轉(zhuǎn)入集體生活后，會(huì)有縱多的不適應(yīng)。曾經(jīng)有位科學(xué)家說(shuō)過(guò)：他一生中最重要的東西是在幼兒園學(xué)到的，他在幼兒園學(xué)到了飯前洗手，東西要放整齊，不隨便拿別人的東西等。所以，好的生活衛(wèi)生習(xí)慣應(yīng)從小培養(yǎng)，幼兒園和家庭都應(yīng)該重視培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。我認(rèn)為，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣可從以下幾方面入手。

一、良好的衛(wèi)生習(xí)慣要從幼兒期開(kāi)始培養(yǎng)

1、幼兒最容易受外界的影響。幼兒時(shí)期，對(duì)周?chē)h(huán)境十分敏感，愿意聽(tīng)從成人的教導(dǎo)，喜歡模仿成人的行為，極易受到外界的刺激和影響，并在大腦中留下深刻的痕跡，行成一些定型的概念并逐漸養(yǎng)成行為習(xí)慣。但幼兒知識(shí)貧乏，辨別是非的能力差，學(xué)好學(xué)壞都在無(wú)意識(shí)之中。近墨者黑，近朱者赤，所以家長(zhǎng)要特別注意對(duì)幼兒加強(qiáng)良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，盡力避免不良衛(wèi)生行為對(duì)幼兒的影響。

2、幼兒正處于生長(zhǎng)發(fā)育的旺盛時(shí)期，但也是十分嬌嫩時(shí)期。如不養(yǎng)成良好講衛(wèi)生、愛(ài)清潔、有規(guī)律的生活習(xí)慣，就會(huì)給身體發(fā)育帶來(lái)危害，影響身體健康發(fā)育。

以矯正就非常困難。

二、遵循規(guī)則

1、守規(guī)則常堅(jiān)持。良好衛(wèi)生習(xí)慣不是一天兩天就可以形成的，它是一個(gè)不斷養(yǎng)成、不斷鞏固提高的過(guò)程，所以一定要有耐心、持之以恒。干任何事情都貴在堅(jiān)持，不要今天這樣，明天那樣，應(yīng)讓幼兒“有章可循，違章必究”。在幼兒園中要建立合理的作息制度和必要的規(guī)則，可以幫助幼兒形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。如：幼兒每天在幼兒園必須用毛巾擦手、喝水；飯前便后一定要洗手等，這些規(guī)則的制定幼兒必須遵守，最后習(xí)以為常，形成自覺(jué)的行動(dòng)，嚴(yán)格地要求和幼兒的反復(fù)練習(xí)促進(jìn)了良好衛(wèi)生習(xí)慣的形成。

2、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，共同監(jiān)督?；顒?dòng)中需要統(tǒng)一的規(guī)則，教師和全體幼兒要牢記于心，這樣良好衛(wèi)生習(xí)慣才能很好地培養(yǎng)起來(lái)。如果老師一會(huì)兒“左”、一會(huì)兒“右”，模棱兩可，小朋友無(wú)所適從，不知該怎么辦，結(jié)果隨心所欲，永遠(yuǎn)也達(dá)不到目的。如在要求幼兒喝水時(shí)，老師也應(yīng)與幼兒同時(shí)進(jìn)行；幼兒洗手，老師也要與幼兒共同洗手，并在與幼兒共同活動(dòng)中，做出洗手的正確方法，讓幼兒模仿。

3、培養(yǎng)集體促個(gè)別。良好的班風(fēng)可以約束個(gè)別幼兒不良的行為。因此，要善于發(fā)揮集體的力量來(lái)轉(zhuǎn)變個(gè)別幼兒的不良行為。如：有些幼兒不喜歡剪指甲，老師可通過(guò)情境故事講述形式教育幼兒要勤剪指甲，因?yàn)橹讣组L(zhǎng)了很容易藏著細(xì)菌。在集體的合作和帶動(dòng)下，個(gè)別的幼兒就改變了原先的不良習(xí)慣。

4、發(fā)揮榜樣的作用。幼兒的模仿力極強(qiáng)，他們模仿的主要對(duì)象是教師，教師在幼兒的眼中是最偉大、最有權(quán)威的偶像，言行舉止具有很大的感染力。為此，作為老師我們首先檢點(diǎn)自己的行為，真正成為孩子的表率。幼兒在教師良好行為的潛移默化的影響下自然也形成了好的習(xí)慣。另外，故事、詩(shī)歌、歌曲、影視作品中的藝術(shù)形象也有很強(qiáng)的榜樣力和感染力，幼兒也很喜歡模仿。因此，教師注重引導(dǎo)幼兒接觸好的藝術(shù)作品，通過(guò)這些最直接、最具體、最形象的影響來(lái)培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

三、培養(yǎng)良好衛(wèi)生習(xí)慣的措施

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簡(jiǎn)析如何培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣論文篇十八

幼兒園午餐后至午睡前這段時(shí)間，幼兒不宜劇烈運(yùn)動(dòng)，散步是一個(gè)最好的選擇，也是幼兒最高興做的一件事。帶幼兒在操場(chǎng)上、小區(qū)里散步，呼吸新鮮空氣，在草坪上玩耍，觀察花園里花草樹(shù)木的'生長(zhǎng)變化，或在臺(tái)階上坐一會(huì)兒，曬曬太陽(yáng)，互相聊一聊，自由交流，或引導(dǎo)幼兒撿一撿草地里的雜物放在紙簍里，幼兒會(huì)樂(lè)此不疲，睡前幼兒在戶(hù)外散步，大腦會(huì)更清醒，心情會(huì)更舒暢。

好多孩子喜歡操作活動(dòng)，我就組織幼兒到生活區(qū)玩一些給娃娃扣紐扣、給娃娃穿衣服、穿襪子等自理能力的訓(xùn)練活動(dòng)，并讓幼兒玩一些益智的游戲，像手指套圈、串珠、插魚(yú)鱗和拼圖等，通過(guò)各種有趣的安靜游戲，幼兒原來(lái)高漲的情緒變得穩(wěn)定下來(lái)了，我發(fā)現(xiàn)幼兒入睡時(shí)也能較為安靜。

小班幼兒特別喜歡貼花紙來(lái)鼓勵(lì)他們。因此利用貼花紙?jiān)偌由瞎膭?lì)性語(yǔ)言，更能引起幼兒的興趣，更容易被幼兒所接受。

愛(ài)聽(tīng)故事是孩子的天性，聽(tīng)著老師講著故事入睡，是孩子的一大幸事。故事中生動(dòng)的情節(jié)能深深吸引著孩子，讓孩子很快安靜下來(lái)。所以，在幼兒午睡的時(shí)候，我不急于喝令幼兒快快的睡去，自己伏案工作，而是花點(diǎn)時(shí)間、講一些孩子們喜歡聽(tīng)的故事，讓幼兒沉浸在故事的情景中不知不覺(jué)愉快的入睡。

我班個(gè)別幼兒還存在一些睡眠障礙，諸如，有的幼兒會(huì)摸小雞雞，有的需要心愛(ài)的依戀物，有的喜歡玩著紙睡覺(jué)，針對(duì)這種情況，老師可以等大部分孩子入睡以后，再坐在未睡孩子身邊，輕輕摸摸頭，轉(zhuǎn)移孩子的念想，并采取鼓勵(lì)方法。

幼兒良好午睡習(xí)慣養(yǎng)成，還需要家庭的配合。有的家長(zhǎng)本身自己就沒(méi)有一個(gè)良好作息習(xí)慣，家長(zhǎng)晚睡晚起，影響了幼兒的睡眠。所以我們老師需要和家長(zhǎng)溝通、交流、共同配合，養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣。

良好的睡眠對(duì)幼兒成長(zhǎng)至關(guān)重要，保證每一個(gè)幼兒有充足的睡眠時(shí)間是我們老師的責(zé)任。

簡(jiǎn)析如何培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣論文篇十九

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力?！庇變簝A聽(tīng)能力的強(qiáng)弱，影響著幼兒的學(xué)習(xí)和語(yǔ)言發(fā)力。從小養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，為幼兒的終身學(xué)習(xí)的語(yǔ)言交流奠定基礎(chǔ)。

一、幼兒傾聽(tīng)能力的具體內(nèi)容

幼兒傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)著重培養(yǎng)三種傾聽(tīng)技能：

1.專(zhuān)注性?xún)A聽(tīng)：集中注意地傾聽(tīng)(包括注意力集中，不做小動(dòng)作)；

3.理解性?xún)A聽(tīng)：掌握主要內(nèi)容、連接上下文意思的傾聽(tīng)(包括回答問(wèn)題情況和執(zhí)行指令情況等)。

二、幼兒傾聽(tīng)能力較差的原因

傾聽(tīng)是幼兒最早掌握的語(yǔ)言活動(dòng)。良好的傾聽(tīng)能力是幼兒獲得知識(shí)的前提，它對(duì)于發(fā)展幼兒的語(yǔ)言、思維十分有益。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，幼兒的傾聽(tīng)能力較弱，究其原因，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.大人不重視傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)

許多家長(zhǎng)認(rèn)為聽(tīng)力是與生俱來(lái)的，沒(méi)有必要培養(yǎng)，遇到孩子插嘴或不專(zhuān)心傾聽(tīng)則訓(xùn)斥、責(zé)備孩子，如大人講小孩子聽(tīng)等。訓(xùn)斥、責(zé)備的方式會(huì)使孩子失去傾聽(tīng)的欲望和興趣，會(huì)變得不愛(ài)傾聽(tīng)或不會(huì)傾聽(tīng)。還有一種極端的表現(xiàn)就是大人以孩子為中心，認(rèn)為插話(huà)等是孩子自信、能干的表現(xiàn)，往往過(guò)分順著孩子的意思，以致使孩子愈加不會(huì)傾聽(tīng)。

2.幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)的局限

受幼兒年齡特點(diǎn)的局限，注意力容易分散，自制力比較弱，缺乏傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)的耐心，在聽(tīng)的過(guò)程中難免會(huì)做小動(dòng)作、東張西望等。特別是有些幼兒聰明活撥，表現(xiàn)欲特別強(qiáng)烈，在集體活動(dòng)中常急于表達(dá)自己的想法而打斷其他幼兒的發(fā)言。所以幼兒有時(shí)候根本沒(méi)聽(tīng)清楚或聽(tīng)得不完整。

3.家長(zhǎng)的'消極榜樣作用

父母、老師等是孩子成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中起重要作用的人。父母的言行舉止不可避免地會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生影響。有些家長(zhǎng)在和別人交往時(shí)、和幼兒交談時(shí)就不會(huì)傾聽(tīng)，因此，孩子在無(wú)形中學(xué)習(xí)了他們的不良行為。

三、幼兒傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)

針對(duì)幼兒傾聽(tīng)能力較弱的現(xiàn)狀，家長(zhǎng)不妨從以下幾方面培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力：

家長(zhǎng)的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生深刻的影響。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該注意自己的言行，在幼兒傾訴時(shí)，認(rèn)真傾聽(tīng)，耐心引導(dǎo)幼兒解決問(wèn)題；在向幼兒提問(wèn)時(shí)，耐心等待和聆聽(tīng)幼兒的回答。不論孩子的話(huà)題多么簡(jiǎn)單，都應(yīng)以目光、手勢(shì)、語(yǔ)言來(lái)傳遞聽(tīng)到的感受，表達(dá)內(nèi)心的感受，讓孩子覺(jué)得家長(zhǎng)認(rèn)真聽(tīng)了，在關(guān)注著他。還要利用各種手段指導(dǎo)幼兒耐心傾聽(tīng)別人，不隨便插話(huà)，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

還可以有意識(shí)地創(chuàng)造一些游戲來(lái)培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)能力。如

1）按指令行事：要求孩子聽(tīng)指令做相應(yīng)動(dòng)作。再如：

2)接數(shù)游戲

準(zhǔn)備：數(shù)字卡片。游戲時(shí)，家長(zhǎng)出示1-10的數(shù)字卡片，孩子看后逐一讀出數(shù)字。首先了解數(shù)字的排列，并加深其印象。接著提出要求，家長(zhǎng)說(shuō)出幾個(gè)數(shù)，孩子接著往下數(shù)與家長(zhǎng)一樣多的數(shù)，例如：家長(zhǎng)數(shù)1、2、3，孩子數(shù)4、5、6;家長(zhǎng)數(shù)6、7，孩子接下去數(shù)8、9。孩子會(huì)玩后可讓孩子先數(shù)，家長(zhǎng)接數(shù)。,對(duì)完成好的幼兒給予表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，以引發(fā)幼兒積極傾聽(tīng)。

3)利用“傳話(huà)游戲” 如讓爸爸告訴孩子一句話(huà)請(qǐng)孩子告訴媽媽﹙或爺爺奶奶﹚發(fā)展孩子的傾聽(tīng)能力和記憶能力，養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)習(xí)慣。

4）利用“辨錯(cuò)誤游戲”來(lái)發(fā)展幼兒的傾聽(tīng)能力，培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)習(xí)慣。在日?；顒?dòng)中經(jīng)常開(kāi)展一些辨別錯(cuò)誤的游戲讓孩子去判斷語(yǔ)言的對(duì)錯(cuò)吸引孩子注意傾聽(tīng)并加以改變?nèi)纾骸靶◆~(yú)在天上飛”“鳥(niǎo)兒在河里游”“兔子尾巴長(zhǎng)、猴子尾巴短”等等讓孩子挑出其中錯(cuò)誤的地方并糾正。這個(gè)游戲不但培養(yǎng)幼兒的思考能力而且更好地促進(jìn)傾聽(tīng)習(xí)慣的形成。

家長(zhǎng)是幼兒的第一任老師，幼兒良好的傾聽(tīng)行為的養(yǎng)成，離不開(kāi)家長(zhǎng)的共同配合。因此，家長(zhǎng)應(yīng)明確傾聽(tīng)對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展中的重要性，主動(dòng)營(yíng)造家庭的傾聽(tīng)氛圍，既重視語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，又重視傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言素質(zhì)的全面發(fā)展。

傾聽(tīng)能力是要求孩子能夠認(rèn)真傾聽(tīng)對(duì)方講話(huà)，理解別人講話(huà)的內(nèi)容，不打斷別人的談話(huà)，不急于表達(dá)自己的想法，耐心的聽(tīng)完，聽(tīng)懂對(duì)方的話(huà)。不人云亦云，別人說(shuō)過(guò)了的話(huà)，不重復(fù)，應(yīng)該同時(shí)思考新的觀點(diǎn)。

傾聽(tīng)能力在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用非常廣泛，大到聽(tīng)報(bào)告、欣賞音樂(lè)等，小到一句話(huà)及每個(gè)字的聽(tīng)和用等，日常生活中時(shí)時(shí)處處需傾聽(tīng)。幫助孩子成為一個(gè)好的聽(tīng)眾，對(duì)于他今后在學(xué)業(yè)上取得進(jìn)步來(lái)說(shuō)，是非常有效的一個(gè)手段。此外成為一個(gè)好的聽(tīng)眾還是一種有效的社會(huì)技能，它能夠幫助孩子獲取別人的友誼與信任。所以，從今天開(kāi)始幫助孩子鍛煉聽(tīng)的能力，將會(huì)是一件事半功倍的事情。那么，孩子該怎樣培養(yǎng)傾聽(tīng)能力呢？下面介紹幾種方法供家長(zhǎng)朋友參考。

一、培養(yǎng)孩子良好的傾聽(tīng)習(xí)慣

良好的傾聽(tīng)習(xí)慣是發(fā)展孩子傾聽(tīng)能力的前提和基本條件。由于獨(dú)生子女在家庭中的特殊地位，孩子的表達(dá)能力增強(qiáng)了許多，可是有些習(xí)慣卻不好，如大人說(shuō)話(huà)時(shí)常插嘴，不能認(rèn)真仔細(xì)地聽(tīng)等等。要發(fā)展孩子的傾聽(tīng)能力，必須培養(yǎng)孩子良好的傾聽(tīng)禮貌和習(xí)慣，這是提高孩子聽(tīng)懂語(yǔ)言的重要保證。應(yīng)讓孩子懂得在聽(tīng)故事、聽(tīng)別人講話(huà)時(shí)，要尊重他人，可以自然地坐著或站著，眼睛看著說(shuō)話(huà)的人，并且不隨便插嘴，安靜地聽(tīng)他人把話(huà)說(shuō)完。這是一種傾聽(tīng)禮貌。

1、您首先要耐心聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)

當(dāng)孩子跟您說(shuō)話(huà)的時(shí)候，請(qǐng)不要打斷他，也不要表現(xiàn)得心不在焉，比如一邊看報(bào)紙一邊用嗯嗯哈哈敷衍孩子，或者拍拍孩子的肩膀以示“我知道了”后馬上繼續(xù)做自己的事情。特別是當(dāng)孩子在盡力表達(dá)一件事情的時(shí)候，一定要讓他看到您是如何認(rèn)真傾聽(tīng)的，因?yàn)槿绻Ｍ⒆幽馨舶察o靜聽(tīng)您講話(huà)，您必須首先讓孩子知道您是如何耐心聽(tīng)他講話(huà)的。不要忘記，孩子是最具潛力的模仿者。

2、發(fā)出指令時(shí)力爭(zhēng)清晰、簡(jiǎn)潔

您應(yīng)該從一開(kāi)始樣成習(xí)慣，每次給孩子發(fā)布指令，都選擇最清晰而簡(jiǎn)潔的表達(dá)方式——您蹲下來(lái)直視他的眼睛，平靜而清晰地告訴他：“去你的房間里拿上你的書(shū)包，然后跟我下樓?！碑?dāng)他適應(yīng)并且能夠快速而準(zhǔn)確地掌握您的指令時(shí)，您可以嘗試在一句話(huà)里增加一到兩項(xiàng)任務(wù)，提高指令的復(fù)雜性。對(duì)孩子而言，這種做法不但可以鍛煉他的能力，還可以增強(qiáng)他的獨(dú)立性。

3、表?yè)P(yáng)好的傾聽(tīng)行為

不要擔(dān)心自己會(huì)顯得絮叨或者矯情，當(dāng)孩子認(rèn)真而有耐心地聽(tīng)完您講話(huà)時(shí)，請(qǐng)柔和地對(duì)他說(shuō)：“謝謝你認(rèn)真聽(tīng)我說(shuō)話(huà)。”這樣他會(huì)有繼續(xù)好行為的動(dòng)力。當(dāng)孩子按照您的指令快速、準(zhǔn)確無(wú)誤地完成任務(wù)時(shí)，別忘了好好夸他一番。（這里的夸獎(jiǎng)要有針對(duì)性，要孩子知道自己具體哪里做的好）

4、言出必果

如果您說(shuō)過(guò)“你只能再吃?xún)蓧K餅干了”，那么就嚴(yán)格執(zhí)行自己頒布的紀(jì)律，不要一時(shí)心軟再給孩子一塊，也不要翻臉不認(rèn)帳只給孩子一塊。一旦孩子發(fā)現(xiàn)您是一個(gè)食言的人，他也就不會(huì)認(rèn)真對(duì)待您所說(shuō)的話(huà)了。

5、一起朗讀故事

當(dāng)孩子可以認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的漢字后，可以帶領(lǐng)他一起朗讀小故事。那樣可以幫助孩子建立比較好的書(shū)面語(yǔ)的語(yǔ)感，并且在朗讀的過(guò)程中磨煉孩子的耐心，那將有助于他能夠承受更長(zhǎng)時(shí)間的聆聽(tīng)——這對(duì)于孩子上學(xué)以后的幫助是很大的。

6、利用“按指令行事”法發(fā)展孩子傾聽(tīng)能力”

好動(dòng)是孩子的天性之一，也是身心發(fā)展的一個(gè)階段，為此，可以用按指令行事的方法來(lái)發(fā)展孩子的傾聽(tīng)能力。如：要求孩子聽(tīng)指令做相應(yīng)動(dòng)作；在日常生活中交給一些任務(wù)，讓孩子完成，以鍛煉孩子對(duì)語(yǔ)言的理解能力；結(jié)合培養(yǎng)注意力，讓孩子根據(jù)某種音樂(lè)或節(jié)奏等，一邊看著大人的手勢(shì)，來(lái)完成某些動(dòng)作或相應(yīng)的行為等。

7、利用聽(tīng)辯錯(cuò)誤法來(lái)發(fā)展幼兒的傾聽(tīng)能力

常發(fā)現(xiàn)有的孩子聽(tīng)說(shuō)一件事時(shí)，只聽(tīng)到其中的一點(diǎn)兒就聽(tīng)不下去了，這就說(shuō)明傾聽(tīng)的質(zhì)量不高，聽(tīng)得不仔細(xì)，不專(zhuān)心和不認(rèn)真。因此，應(yīng)有目的地讓孩子在日常生活中，去判斷語(yǔ)言的對(duì)錯(cuò)，吸引孩子注意傾聽(tīng)，并加以改正。如，“玉米棒結(jié)在地下，葡萄結(jié)在樹(shù)上”等讓孩子傾聽(tīng)后，挑出毛病并糾正。

8、利用傳話(huà)法發(fā)展孩子傾聽(tīng)能力

說(shuō)可以印證孩子是否仔細(xì)傾聽(tīng)，只有讓孩子把聽(tīng)到的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，我們才知道孩子的傾聽(tīng)能力是否得到發(fā)展。可以讓孩子聽(tīng)一段話(huà)或一個(gè)故事，要求孩子認(rèn)真、仔細(xì)聽(tīng)完后回答問(wèn)題。如：小螞蟻想去哪里？汽車(chē)上坐著誰(shuí)等等。傳話(huà)法可訓(xùn)練孩子記憶力和傾聽(tīng)力，如讓爸爸每天告訴孩子一句話(huà)，再請(qǐng)孩子告訴媽媽?zhuān)@樣就逐漸培養(yǎng)了孩子仔細(xì)傾聽(tīng)的能力。

簡(jiǎn)析如何培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣論文篇二十

作為一所高級(jí)幼兒園教師家屬，我恰好對(duì)愛(ài)人的幼兒園的教育理念有所了解，下面我就分享一下她們幼兒園的一些得到家長(zhǎng)認(rèn)可的教育理念吧！

1、培養(yǎng)幼兒自力更生的能力?，F(xiàn)在的孩子基本都是家長(zhǎng)眼中的寶，什么都想為孩子做了，免得孩子受苦。有很多孩子上幼兒園時(shí)不會(huì)吃飯、不會(huì)上廁所、也不會(huì)交朋友。幼兒園首先就是要培養(yǎng)孩子自力更生的能力，讓孩子感受到勞動(dòng)的快樂(lè)和榮譽(yù)感。很多孩子上了兩個(gè)月幼兒園以后，什么都會(huì)做了，在家里還會(huì)幫家長(zhǎng)剝雞蛋等。家長(zhǎng)看到孩子的進(jìn)步心里自然高興。

2、培養(yǎng)孩子善于表達(dá)的能力。有些孩子比較自閉，不知道怎么去交朋友；而有些孩子又太過(guò)于調(diào)皮，不知道怎么和朋友相處。一個(gè)優(yōu)秀的幼兒園將教會(huì)孩子怎么去交朋友，怎么表達(dá)自己的想法。只有清晰的表達(dá)自己的想法，才能讓別人理解自己，才能進(jìn)行自我改革開(kāi)放。我愛(ài)人班級(jí)就曾經(jīng)有個(gè)自閉的孩子，后來(lái)在老師們一致努力下變得勇敢起來(lái)，敢于表達(dá)自己，也在班級(jí)擁有了很多好朋友。家長(zhǎng)看到孩子的變化后甭提多么的高興！但作為一名教育者，我們比家長(zhǎng)還高興。孩子的快樂(lè)和成長(zhǎng)會(huì)傳導(dǎo)給老師。

3、培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注力。一個(gè)好的幼兒園必須能夠培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注力，能夠在自己的興趣上專(zhuān)注的完成一個(gè)作品。具有高度專(zhuān)注力的人也是將來(lái)在社會(huì)上最優(yōu)秀的人才。她們幼兒園的孩子畢業(yè)了基本都去了最好的小學(xué)。每次去她們幼兒園參觀，看到墻上掛滿(mǎn)了孩子精致的作品，我都不由得贊嘆，這真是一件件的藝術(shù)品。

4、培養(yǎng)孩子尊重他人的獨(dú)立人格。一個(gè)好的幼兒園應(yīng)該去培養(yǎng)孩子的獨(dú)立人格，讓他知道自己是應(yīng)該被尊重的，當(dāng)然被尊重首先要學(xué)會(huì)尊重他人。她們學(xué)校里的孩子都是非常又禮貌的，到了小學(xué)更是撇開(kāi)其他幼兒園的孩子一大截。

當(dāng)然，我身邊不乏有朋友認(rèn)為幼兒園不過(guò)是家長(zhǎng)忙，孩子去打發(fā)時(shí)間的地方。當(dāng)然你可以這么認(rèn)為，當(dāng)我想告訴他不一樣就是不一樣。我身邊就有現(xiàn)成的例子，有一個(gè)朋友的孩子剛開(kāi)始在日本人辦的私立幼兒園，孩子總不愿意去，還生病。后來(lái)?yè)Q了一家省直機(jī)關(guān)幼兒園分園，孩子每次上幼兒園就特別高興，也很少生病。這就是差距。

歡迎各位朋友和我討論咨詢(xún)孩子的撫養(yǎng)與教育問(wèn)題！如有不同意見(jiàn)請(qǐng)留言討論，謝謝！

簡(jiǎn)析如何培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣論文篇二十一

家庭既是孩子的生活環(huán)境也是很重要的教育環(huán)境。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，在家庭的時(shí)間約占全部生活時(shí)間的三分之二。幼兒良好行為習(xí)慣的形成，離不開(kāi)教師的引導(dǎo)，同樣離不開(kāi)家庭的熏陶。道理很簡(jiǎn)單，幼兒在生理、心理上都在不斷發(fā)展變化，其行為習(xí)慣尚未真正形成。在幼兒園接受的行為模式，如果家長(zhǎng)不配合，孩子回到家后，可能很快便棄之一旁。為了使家園教育同步，我們注重引導(dǎo)家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境。首先，要求父母努力創(chuàng)設(shè)和保持一種和諧愉快、互相尊重的家庭氛圍。讓幼兒在這樣溫馨的家庭中感到溫暖愉快，情緒穩(wěn)定，得到愛(ài)心的熏陶，萌發(fā)自信心、上進(jìn)心；其次，要求創(chuàng)設(shè)優(yōu)美整潔的家庭環(huán)境。讓幼兒從小萌發(fā)愛(ài)整潔，愛(ài)護(hù)物品，生活有規(guī)律等良好行為習(xí)慣；再者，將教師的教育模式延伸到家庭教育中來(lái)，幼兒園要求孩子怎么做的，在家里同樣如此要求孩子。以此來(lái)鞏固良好行為習(xí)慣。

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