教案是一份重要的教學(xué)參考材料,有助于教師提供有效的教學(xué)指導(dǎo)。編寫(xiě)教案時(shí)要注重教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和教學(xué)資源的合理利用。教案的編寫(xiě)需要充分利用教學(xué)資源和現(xiàn)代教育技術(shù)手段。
新二年級(jí)數(shù)學(xué)教案例文篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中,建立“平均分”的概念。
2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程,明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):理解掌握平均分的含義,方法。
教學(xué)難點(diǎn):掌握平均分的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:各種食物若干、實(shí)物投影等。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,感受“平均分”
1、談話導(dǎo)入,實(shí)際操作。
(1)(春天到了,光明小學(xué)的老師決定帶同學(xué)們?nèi)ゴ河?,他們要分發(fā)一些食品。而且還給你們帶來(lái)了禮物)今天老師要分給你們。請(qǐng)小組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)禮物(12塊糖)同學(xué)們動(dòng)腦筋想辦法把糖果分給小組里的每一位同學(xué),要求把糖果分完。(而且要求每個(gè)同學(xué)都滿意)。
(2)各小組動(dòng)手操作。
(3)各小組匯報(bào)情況,教師板書(shū)。
2、觀察問(wèn)題。
(1)請(qǐng)小朋友觀察各小組分的結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)學(xué)生觀察匯報(bào)。
(3)從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多,你們能給這樣的分法取個(gè)合適的名稱嗎?
(4)學(xué)生自己取名。
3、出示課題。
(1)小朋友取的名稱都很好,這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。
(板書(shū)課題)。
(2)小朋友再說(shuō)說(shuō)什么是平均分?
(3)你們用什么辦法使它平均分?
(4)學(xué)生交流、匯報(bào)。
二、實(shí)際操作,學(xué)習(xí)平均分。
1、教學(xué)例2:把15個(gè)橘子平均分成5份,怎樣分?有幾種分法?
(1)論分配方案。
(2)各小組動(dòng)手分一分。
(3)學(xué)生匯報(bào)分法。
(4)你喜歡哪種分法?為什么?
2、分一分:把8根小棒平均分成4份,每份應(yīng)是多少根?(學(xué)生動(dòng)手分一分)。
3、完成課本第14頁(yè)的做一做,把12瓶礦泉水平均分成3份。
(讓學(xué)生圈一圈,并說(shuō)出自己的分法。)。
三、應(yīng)用拓展,理解平均分。
1、練習(xí)三第2題。
(1)肯定第二種分法是符合題義的分法。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分?要使它符合題意應(yīng)該怎樣做?
(3)學(xué)生交流討論匯報(bào)。
2、實(shí)踐活動(dòng):插花活動(dòng)。
3、列舉生活中平均分的實(shí)例。
四、體驗(yàn)成功,回味平均分。
學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲?
教學(xué)反思:學(xué)生初步感知了平均分的含義,并會(huì)動(dòng)手采用不同的方法進(jìn)行了平均分。
新二年級(jí)數(shù)學(xué)教案例文篇二
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)生經(jīng)歷探索日常生活中各種有規(guī)律的現(xiàn)象,以及類(lèi)似現(xiàn)象中簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程,初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)這種現(xiàn)象和其中的簡(jiǎn)單規(guī)律,并能將這種認(rèn)識(shí)應(yīng)用到解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題之中,感受數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系。
2、觀察、猜測(cè)、操作、驗(yàn)證以及與他人交流等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周?chē)挛?,用?shù)學(xué)的觀點(diǎn)分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識(shí)和能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的好奇心,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。
3、同伴合作,自己動(dòng)手,結(jié)合各自的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)造規(guī)律,展現(xiàn)聰明才智,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
作業(yè)紙、水彩筆。
活動(dòng)過(guò)程:
一、游戲引入。
師:小朋友,我們一起來(lái)做個(gè)游戲好嗎?老師說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ),你們用一個(gè)具體的動(dòng)作來(lái)表示一下,準(zhǔn)備好了嗎?(拍手——拍手——跺腳)(3次)。
師:小朋友,你們猜猜接下去應(yīng)該做什么呢?
哇,猜得真準(zhǔn),那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎么猜的呀?
師:小朋友觀察得真仔細(xì),在我們?nèi)粘I钪?,也有很多像這樣按照一定順序、有規(guī)律的排列。今天,我們就一起來(lái)找規(guī)律。(板書(shū):找規(guī)律)。
二、活動(dòng)內(nèi)容。
1、找規(guī)律。
噢,小調(diào)皮正微笑著大家說(shuō),小朋友真聰明!
2、畫(huà)規(guī)律。
師:小朋友真棒,能夠找到規(guī)律就找到了解決問(wèn)題的金鑰匙。我們會(huì)找規(guī)律了,你會(huì)畫(huà)規(guī)律嗎?(出示一組圓形)你能用你手中的水彩筆使它們有規(guī)律嗎?(同桌交流,實(shí)物展示)。
3、算規(guī)律。
4、生活中的規(guī)律。
5、創(chuàng)造規(guī)律。
師:原來(lái)啊,我們的規(guī)律無(wú)處不在,想不想自己也來(lái)創(chuàng)造一些規(guī)律。
你能用動(dòng)作來(lái)做一個(gè)規(guī)律嗎?
今天,教師還幫大家準(zhǔn)備了學(xué)具,你可以用材料袋中的學(xué)具來(lái)擺規(guī)律,也可以用水彩筆在作業(yè)紙上畫(huà)規(guī)律,還可以用動(dòng)作讓大家來(lái)猜規(guī)律。下面我們四個(gè)小朋友一組,比一比,哪一組同學(xué)創(chuàng)造的規(guī)律多一些,美一些。
三、活動(dòng)總結(jié)。
這節(jié)課,我們一起找到了生活中常見(jiàn)的一些規(guī)律,學(xué)完以后,你們有什么想法嗎?
新二年級(jí)數(shù)學(xué)教案例文篇三
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第30頁(yè)至32頁(yè)。
教材分析:本課時(shí)是學(xué)生第一次接觸長(zhǎng)度單位,它的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生初步建立1米的觀念。學(xué)生在日常生活中接觸“米”不多,對(duì)長(zhǎng)度單位缺乏明確的認(rèn)識(shí)。教材通過(guò)讓學(xué)生看一看、比一比、認(rèn)一認(rèn)、量一量、想一想等實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生對(duì)測(cè)量長(zhǎng)度的工具米尺有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),了解1米大致長(zhǎng)度,從而初步建立1米長(zhǎng)度的表象。教材還根據(jù)需要編排了一些讓學(xué)生實(shí)際測(cè)量物體長(zhǎng)度的練習(xí)和估計(jì)長(zhǎng)度的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米,了解米的實(shí)際長(zhǎng)度,初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。會(huì)用米尺度量物體的長(zhǎng)度,并培養(yǎng)初步的估算能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:米尺、卷尺、1米長(zhǎng)繩子、跳繩。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
學(xué)生可能出現(xiàn)回答:
學(xué)習(xí)尺子;學(xué)習(xí)長(zhǎng)度;米到底是什么;(當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)各種回答時(shí),問(wèn)為什么會(huì)想到學(xué)這個(gè))(評(píng)價(jià):猜想要有根據(jù))。
2、師:你知道有哪些尺子?誰(shuí)愿意把你知道的尺子介紹給大家?(學(xué)生介紹,教師補(bǔ)充,學(xué)生提到一種尺時(shí),教師盡量出示實(shí)物)。
(1)長(zhǎng)尺、三角尺:做作業(yè)時(shí)可以用來(lái)劃線,可以測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度。
(2)卷尺:測(cè)量比較長(zhǎng)的距離。
(3)米尺:教師在黑板上劃線用,測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
3、師:哪些地方或什么時(shí)候要用到尺子?
學(xué)生可能出現(xiàn)回答:
劃線的時(shí)候;體檢時(shí)量身高時(shí);跳遠(yuǎn)比賽時(shí);。
4、這么多的尺子各有各的用處,這節(jié)課我們主要來(lái)研究“米尺”。
二、介紹米尺。
1、(出示米尺實(shí)物)師:這是把米尺,請(qǐng)你仔細(xì)觀察,你觀察到的米尺是什么樣的?(學(xué)生個(gè)別回答)。
學(xué)生可能的回答:米尺是直直的長(zhǎng)長(zhǎng)的,兩面有有線和數(shù)(都有些什么數(shù)啊?)。
2、師:米尺上的線我們叫刻度線,米尺的兩面都有線和數(shù),其中一面的數(shù)是從0到100的,很多尺子是從1到99,請(qǐng)同學(xué)們找到這一面,其實(shí)1的前面還有一個(gè)0,99的后面還有一個(gè)100(媒體出示尺的兩端),從0刻度線到100刻度線的距離就是1米。(板書(shū):1米)。
3、介紹米:師:米是國(guó)際長(zhǎng)度單位,它的單位符號(hào)是“m”。
教師范讀,學(xué)生跟讀并書(shū)空。
三、初步感知,建立1米的觀念。
1、感知1米的長(zhǎng)度。
(1)師:每個(gè)同學(xué)手中有一根1米長(zhǎng)的繩子,請(qǐng)你輕輕地拉起繩子的兩端(教師同時(shí)示范),這時(shí)你兩臂之間的距離是多少——1米。手臂不要?jiǎng)樱p輕地放掉繩子,看一看,你兩臂伸得多少開(kāi)就是1米。
(2)放下手臂,不依靠繩子,直接用手比劃出1米有多長(zhǎng),試試看,如果實(shí)在有困難就請(qǐng)繩子再幫你一次忙。
(3)反饋:誰(shuí)來(lái)告訴老師,1米有多長(zhǎng)?(選一個(gè)學(xué)生表示)他表示的是不是1米呢?給他量一量(同組同學(xué)量)。
(4)小組合作,一個(gè)同學(xué)用手勢(shì)表示出1米,一個(gè)同學(xué)量。
(5)全班用手勢(shì)告訴老師:1米有多長(zhǎng)。老師測(cè)量其中幾個(gè)同學(xué)。
2、感知1米的高度。
(1)師:老師把米尺豎放,看一看,從老師的腳底到哪里是1米?
(2)請(qǐng)你估計(jì)估計(jì),如果在你們身上,1米可能會(huì)到哪里?
(3)用米尺在你自己的身上比一比,從腳底到哪里是1米?(每組只有一把米尺,因此指定每組從哪個(gè)學(xué)生開(kāi)始)。
(4)反饋:誰(shuí)來(lái)告訴老師,1米有多高?
為什么1米到老師的腰上,到他是下巴,到他是嘴巴呢?(感受1米是個(gè)固定的長(zhǎng)度,是一樣高的,但在不同身高的人身上會(huì)到不同的部位)。
3、閉上眼睛想一想,1米到底有多長(zhǎng)、多高。
4、找一找:知道了1米有多長(zhǎng),那么請(qǐng)你找一找,教室里哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米的?(黑板的寬,門(mén)寬……)看哪個(gè)小朋友的眼睛最亮。
能量的及時(shí)量,并講授量的方法。
(量時(shí)0刻度線對(duì)準(zhǔn)要量物體的一端,從0到100就正好是1米)。
四、小小估計(jì)員。
1、估計(jì)門(mén)的高度。
(1)先學(xué)生個(gè)別估。
師:下面我們做個(gè)游戲:小小估計(jì)員。請(qǐng)你能估計(jì)一下這扇門(mén)的高度,你覺(jué)得這門(mén)的高度大約是多少?把估計(jì)的結(jié)果寫(xiě)在紙條上。
學(xué)生個(gè)別估計(jì)。
(2)驗(yàn)證,教師大致測(cè)量,學(xué)生把測(cè)量結(jié)果填進(jìn)表格。
(3)估得這么準(zhǔn),你們是怎么估計(jì)的?
(表?yè)P(yáng)估計(jì)得準(zhǔn)的同學(xué),估計(jì)有根有據(jù))。
2、估計(jì)黑板的長(zhǎng)度。
師:我們上課用的這塊黑板有多長(zhǎng)呢,請(qǐng)你估一估。
(1)學(xué)生自由估計(jì),把估計(jì)結(jié)果寫(xiě)在紙上。
(2)驗(yàn)證:
a、估計(jì)得是不是準(zhǔn),量一下就知道,誰(shuí)愿意上來(lái)量一下?
b、一個(gè)人行不行,要不要請(qǐng)助手?(培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí))。
c、其他同學(xué)仔細(xì)觀察并思考,測(cè)量長(zhǎng)度是幾米的物體的時(shí)候要注意什么?(1米量好后要做個(gè)記號(hào),然后從記號(hào)那里開(kāi)始量)。
(除了用米尺量,還可以用什么尺來(lái)量?)。
3、先估計(jì),后測(cè)量。
教室的長(zhǎng)大約是(8)米。
教室的寬大約是(6)米。
講臺(tái)桌的高大約是(1)米。
跳繩長(zhǎng)大約是(2)米。
(1)估計(jì):請(qǐng)你估一估這些物體的長(zhǎng)度。
(2)分小組測(cè)量,選一組測(cè)量教室的長(zhǎng),一組測(cè)量教室的寬,一組測(cè)量講臺(tái)的高,其余組測(cè)量跳繩的長(zhǎng),音樂(lè)開(kāi)始時(shí)開(kāi)始測(cè)量,音樂(lè)停止時(shí)停止,如果音樂(lè)停止前已經(jīng)測(cè)量完的小組可以輕輕地去測(cè)量你想測(cè)量的物體的長(zhǎng)度。
(教師到組指導(dǎo),特別是測(cè)量跳繩的一組,測(cè)量軟的物體時(shí)該注意什么。)。
五、小結(jié):今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)什么知識(shí)?你有什么收獲?
六、活動(dòng):
1、從教室后面走到前面大約要走幾步?
測(cè)量了教室的長(zhǎng),那么那么長(zhǎng)的距離,我們走要走幾步呢,想不想走一走?
2、走10步,量一量走了多少米。
新二年級(jí)數(shù)學(xué)教案例文篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)生活中的大數(shù),感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,激發(fā)學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣。
2、通過(guò)“數(shù)一數(shù)”“說(shuō)一說(shuō)”等活動(dòng),對(duì)大數(shù)有具體的感受,發(fā)展數(shù)感。
3、通過(guò)活動(dòng),對(duì)計(jì)數(shù)單位“千”有進(jìn)一步的了解,并知道單位之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn):
感受大數(shù),發(fā)展數(shù)感,體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)生自主探索認(rèn)識(shí)“一千”
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、每人準(zhǔn)備100粒黃豆。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、10個(gè)一是()。
2、10個(gè)十是()。
3、一個(gè)三位數(shù)從右邊數(shù)第一位是()位。第二位是()位。第三位數(shù)是()位。
二、探究新知。
1、師出示一小桶黃豆,請(qǐng)同學(xué)們估一估有多少粒豆子?
生自由發(fā)言。
2、如果想知道有多少粒豆子,你有什么好的方法?和你的同桌討論一下。
師:有沒(méi)有的方法?(先數(shù)出十粒,再分出十個(gè)這么多放在一個(gè)杯里,大約就是一百,然后再盛十個(gè)這么多就是一千了。)。
學(xué)生用總結(jié)的方法再試一遍,感受一下一千粒豆子有多少。
三、律動(dòng)(我們來(lái)交換)。
仿照21頁(yè)第7題小組游戲。
3、師:在我們身邊找一找還有哪些可以用一千表示呢?請(qǐng)同學(xué)們把數(shù)學(xué)書(shū)合上,這本書(shū)大約有50張紙,幾本摞起來(lái)會(huì)是一千呢?(學(xué)生獨(dú)立思考)。
4、出示10個(gè)這樣由100個(gè)小正方體組成的正方體(課件顯示)。
5、出示一張有100個(gè)笑臉的貼紙,幾張笑臉可以呈現(xiàn)一千個(gè)笑臉。板書(shū)(10個(gè)一百是1000)。
四、鞏固練習(xí)。
1、我們數(shù)數(shù)到900時(shí),10個(gè)一百是多少?
3、淘氣帶來(lái)的問(wèn)題——我校大約有一千名學(xué)生,像這樣的10所學(xué)校大約有多少學(xué)生?
(出示課件:-廣場(chǎng)周年慶典情境)。
4.完成21頁(yè)第5題。
五、課堂小結(jié)。
師:今天我們學(xué)習(xí)了這么多大數(shù),你們有什么收獲呢?
新二年級(jí)數(shù)學(xué)教案例文篇五
教學(xué)內(nèi)容:
蘇教國(guó)標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第73頁(yè)—75頁(yè)例題和想想做做第1—4題。
教學(xué)目標(biāo):
1.緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,通過(guò)操作,使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)“倍”的學(xué)習(xí)過(guò)程,初步建立“倍”的概念,會(huì)比較兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。
2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系,會(huì)解答這樣的實(shí)際問(wèn)題。
3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生觀察、比較、推理、遷移、有條理地?cái)⑹龅哪芰?,培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4.讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
教學(xué)重點(diǎn):理解“倍”的概念。
教學(xué)難點(diǎn):理解“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍”的含義和計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:課件、紅色和藍(lán)色磁性圓片若干。
學(xué)生:練習(xí)紙1張、紅色圓片8個(gè),藍(lán)色圓片8個(gè)。
一、情境導(dǎo)入。
通過(guò)課前談話引入情境圖。
師:花壇里最先開(kāi)放的是藍(lán)花和黃花。一起數(shù)一數(shù),藍(lán)花有幾朵?黃花有幾朵?
你能說(shuō)說(shuō)藍(lán)花與黃花朵數(shù)之間的關(guān)系嗎?
(學(xué)生回答:黃花比藍(lán)花多4朵,藍(lán)花比黃花少4朵)。
揭示:藍(lán)花與黃花的朵數(shù)之間還有著“倍”的關(guān)系。
板書(shū)課題:倍的認(rèn)識(shí)。
二、操作探究、形成對(duì)“倍”的初步認(rèn)識(shí)。
(一)“圈一圈”中建立“倍”的概念。
1.教學(xué)例1。
談話:如果把2朵藍(lán)花圈起來(lái)看作1份的,黃花有這樣的幾份?
學(xué)生在練習(xí)紙上圈一圈。
指名回答:黃花有這樣的幾份?你是怎樣圈的?
電腦演示圈的過(guò)程。
像這樣,(板書(shū))藍(lán)花有2朵,
黃花有3個(gè)2朵,
我們就說(shuō),黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍。
談話:現(xiàn)在,誰(shuí)能用“倍”說(shuō)說(shuō)藍(lán)花與黃花朵數(shù)之間的關(guān)系?
指名練習(xí)說(shuō)。
2.通過(guò)變式,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“倍”,突出本質(zhì)屬性。
(1)改變幾倍數(shù),及時(shí)類(lèi)比,形成概念。
(課件出示增加4朵黃花)。
提問(wèn):現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的()倍呢?能用圈一圈的方法解決嗎?
在練習(xí)紙的第2題上先圈一圈、再填一填。
黃花有()個(gè)2朵,黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的()倍。
匯報(bào):黃花有(5)個(gè)2朵,黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的(5)倍。
反思:
(出示兩幅圖)。
同樣都是2朵藍(lán)花,剛才我們得到黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍,現(xiàn)在怎么又變成5倍了?
黃花如果有10個(gè)2朵呢?有100個(gè)2朵呢?
(2)改變一倍數(shù),凸顯本質(zhì),強(qiáng)化概念。
(藍(lán)花又開(kāi)了一朵)。
學(xué)生獨(dú)立思考,同桌交流,全班匯報(bào),
繼續(xù)設(shè)疑,和例題比較,引導(dǎo)學(xué)生辨析。
全班匯報(bào)交流。
小結(jié):看來(lái),在圈的時(shí)候不能隨意去圈,得根據(jù)一份的朵數(shù)來(lái)圈。
(二)“擺一擺”提升“倍”的認(rèn)識(shí)。
情境:小猴要考考大家了(出示8個(gè)紅圓片),紅圓片的個(gè)數(shù)是藍(lán)圓片的幾倍?
猜測(cè):藍(lán)圓片可能擺幾個(gè),紅圓片能正好是藍(lán)圓片的幾倍?
思考:(出示2個(gè)藍(lán)圓片)如何調(diào)整紅圓片,使我們一眼就看出是幾倍?(課件演示)。
操作:藍(lán)圓片還有可能擺幾個(gè)?拿出自己的圓片擺一擺,再和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的擺法。
展示并介紹不同的擺法:
藍(lán)圓片擺4個(gè),紅圓片的個(gè)數(shù)是藍(lán)圓片的2倍;。
藍(lán)圓片擺1個(gè),紅圓片的個(gè)數(shù)是藍(lán)圓片的8倍;。
藍(lán)圓片擺8個(gè),紅圓片的個(gè)數(shù)是藍(lán)圓片的1倍。
對(duì)比辨析:紅圓片始終沒(méi)變一直是8朵,怎么它和藍(lán)圓片的倍數(shù)關(guān)系發(fā)生變化了呢?你發(fā)現(xiàn)了什么?(突出理解:1份數(shù)在變化,倍數(shù)也在變化)。
三、自主探索、探究“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的計(jì)算方法。
1.(出示情境圖)紅花12朵,藍(lán)花3朵。
談話:把紅花和藍(lán)花比一比,你能知道紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍嗎?
追問(wèn):4倍?你們都認(rèn)為是4倍嗎?說(shuō)一說(shuō)你的想法。
(1)圈一圈的方法。
學(xué)生說(shuō)出自己在腦海里圈圖的方法,問(wèn):你們是怎么圈的,紅花圈出了幾個(gè)3朵?
課件演示:把花排整齊,驗(yàn)證圈的方法。
(2)列算式的方法。
學(xué)生說(shuō)出計(jì)算的方法。
板書(shū)算式:12÷3=4(倍)。
追問(wèn):你怎么想到用除法計(jì)算的呢?
結(jié)合圖進(jìn)行引導(dǎo):要求紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍,其實(shí)就是想12里面有幾個(gè)3(出示:12里面有幾個(gè)3)。
動(dòng)畫(huà)介紹:“倍”用來(lái)表示數(shù)量之間的關(guān)系,不是單位名稱。
2.變式練習(xí),體現(xiàn)除法計(jì)算的優(yōu)越性。
師:如果有更多的紅花和藍(lán)花,你會(huì)用什么方法解決問(wèn)題?
(出示問(wèn)題:紅花45朵,藍(lán)花9朵,紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍?)。
學(xué)生嘗試完成、集體交流。
為什么不圈一圈了呢?
揭示:在這里,用計(jì)算的方法更為簡(jiǎn)便。
四、鞏固練習(xí)、拓展提升。
1.連一連、填一填(數(shù)學(xué)書(shū)74頁(yè)想想做做第3題)。
學(xué)生獨(dú)立完成,匯報(bào)交流。
師追問(wèn):紅蘿卜為什么要4個(gè)一連?
2.考眼力。
(1)出示3根不同顏色的帶子。
提問(wèn):你能發(fā)現(xiàn)其中的倍數(shù)關(guān)系嗎?
搶答:()帶子的長(zhǎng)是()帶子的()倍。
(2)變式:紅帶子剪成和綠帶子一樣長(zhǎng)。
提問(wèn):你又能發(fā)現(xiàn)什么新的倍數(shù)關(guān)系?
揭示:當(dāng)兩個(gè)數(shù)量一樣的時(shí)候,它們之間是互為1倍的關(guān)系。
五、回顧總結(jié)、知識(shí)延伸。
比較:出示藍(lán)花、黃花相差關(guān)系與倍數(shù)關(guān)系比較圖,全課總結(jié)。
延伸:結(jié)合班級(jí)人數(shù),用“倍”說(shuō)一句話。
板書(shū)設(shè)計(jì):
倍的認(rèn)識(shí)。
藍(lán)花有2朵,
黃花有3個(gè)2朵,12÷3=4。
黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍。
新二年級(jí)數(shù)學(xué)教案例文篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):通過(guò)猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),使學(xué)生感受簡(jiǎn)單推理的過(guò)程,初步獲得簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。
3、情感目標(biāo):體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法在生活中的用途,激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心重難點(diǎn)是:讓學(xué)生掌握猜的方法。讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)推理有初步的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生初步的分析推理能力和觀察能力。
難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生初步的有序地、全面地思考問(wèn)題能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣引入。
1、出示圖片:師:同學(xué)們知道這是誰(shuí)嗎?
師:誰(shuí)來(lái)介紹一下柯南?
生:柯南是一名偵探。
師:“對(duì)呀,柯南是一個(gè)非常聰明的小偵探,是一個(gè)破案高手,他在破案當(dāng)中經(jīng)常用到推理。今天陳老師把柯南邀請(qǐng)來(lái)到了2(2)班,和同學(xué)們一起來(lái)玩一玩推理的游戲——猜一猜。(板題)。
師:柯南還帶來(lái)了禮物給我們班的小朋友呢,禮物就在我手上,你們猜一猜禮物在我的左手還是右手?猜到的同學(xué),禮物就送給他!
生1:禮物在教師的左手。
生2:禮物在教師的右手。
意見(jiàn)不同,原來(lái)缺少一條信息。
師提示:“我的禮物不在左手上,你能猜出禮物在我的哪一只手上嗎?誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你是怎么推斷出來(lái)的?”
生:因?yàn)槔蠋熣f(shuō)禮物不在左手,那么禮物就在右手。(師相機(jī)板書(shū):不是——就是——)。
師引導(dǎo)小結(jié):只有兩種可能,禮物可能在左手,也可能在右手,不是左手,就是在右手。
二、串設(shè)情景,感受推理的過(guò)程。
1、第一次猜書(shū)的游戲。
生1:我猜歡歡拿著語(yǔ)文書(shū),樂(lè)樂(lè)拿著數(shù)學(xué)書(shū)。
生2:我猜歡歡拿著數(shù)學(xué)書(shū),樂(lè)樂(lè)拿著語(yǔ)文書(shū)。
出示樂(lè)樂(lè)的話:我拿的不是數(shù)學(xué)書(shū),請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀這句話。
生讀:我拿的不是數(shù)學(xué)書(shū)。
師:現(xiàn)在你們能猜出他們分別拿著什么書(shū)嗎?
生:歡歡、樂(lè)樂(lè)都有可能拿著語(yǔ)文書(shū)和數(shù)學(xué)書(shū),但樂(lè)樂(lè)不是拿著數(shù)學(xué)書(shū),那么他就是拿著語(yǔ)文書(shū),拿歡歡只能是拿著數(shù)學(xué)書(shū)。
師小結(jié):同學(xué)們剛才說(shuō)的很好,當(dāng)我們猜兩種物體時(shí),如果不是其中一種,就是另一種。(板書(shū):不是其中一種,就是另一種)。
2、第二次猜書(shū)的游戲。
生1:小麗可能拿著語(yǔ)文書(shū)。
生2:小麗可能拿著數(shù)學(xué)書(shū)。
生3:3種書(shū)都可能。
師:有這么多種情況,能猜得準(zhǔn)嗎?
生:不能。
師:那怎么辦呢?
生:要給一些條件。給提示!
出示:小紅說(shuō):我拿的是語(yǔ)文書(shū),小剛說(shuō):我拿的不是數(shù)學(xué)書(shū),同學(xué)們讀一讀他們說(shuō)的話。
師:現(xiàn)在再猜猜他們分別拿著是什么書(shū)?先在4人小組里交流想法。再讓兩、三名學(xué)生回答。
師:我們應(yīng)該怎樣猜?先猜誰(shuí)的?
生1:因?yàn)樾〖t說(shuō)拿的是語(yǔ)文書(shū),所以我們先確定小紅拿的是語(yǔ)文書(shū),那么剩下小麗和小剛他們都可能拿著數(shù)學(xué)書(shū)或社會(huì)書(shū)。又因?yàn)樾傉f(shuō)他不是拿著數(shù)學(xué)書(shū),那小剛就是拿著社會(huì)書(shū),那么最后小麗是拿著數(shù)學(xué)書(shū)。
師:說(shuō)的真清楚,掌聲表?yè)P(yáng)!誰(shuí)還來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜的?
生2:先確定小紅拿的是語(yǔ)文書(shū),那么小麗和小剛他們可能拿著數(shù)學(xué)書(shū)或社會(huì)書(shū),再來(lái)肯定小剛,小剛說(shuō)不是拿著數(shù)學(xué)書(shū),就是拿著社會(huì)書(shū),最后小麗拿著數(shù)學(xué)書(shū)。
師:---的思路真是清晰啊,說(shuō)得真好!掌聲表?yè)P(yáng)!
師:對(duì)比分析:剛才第一次猜書(shū)與第二次猜書(shū)有什么區(qū)別?
師:猜兩種書(shū)時(shí),怎么猜?
生:不是……就是……。
師:猜三種書(shū)時(shí),怎么猜?
生:知道小紅拿什么書(shū),可以放在一邊,再猜另外兩個(gè)。
師:對(duì)了,猜兩種物品時(shí),有兩種可能,不是其中一種,就是另外一種。猜三個(gè)物體時(shí),先確定已經(jīng)知道的,把先知道的條件放在一邊,再按照猜兩種物品的方法來(lái)猜。(師適時(shí)板書(shū):猜兩種物品:不是其中一種,就是另外一種。猜三種物品:先確定已經(jīng)知道的,再接猜兩種物品的方法。
新二年級(jí)數(shù)學(xué)教案例文篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)拼、擺、畫(huà)各種圖形,使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。
3、能辨認(rèn)各種圖形,并能把這些圖形分類(lèi)。
教學(xué)重點(diǎn):
初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。
教學(xué)難點(diǎn):
初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。
教學(xué)準(zhǔn)備:圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí),探究新知:
1、小朋友們還記得這些圖形朋友嗎?(長(zhǎng)方體正方體球圓柱)。
2、你能把這些圖形平平的面畫(huà)下來(lái)嗎?學(xué)生在紙上畫(huà)一畫(huà)。
3、你們畫(huà)下的圖形有什么特點(diǎn)?
學(xué)生小組討論并且小組小結(jié)最后派代表全班交流。
不同點(diǎn):共同點(diǎn):
長(zhǎng)方形對(duì)邊相等4個(gè)角都是直直的平面的。
正方形4邊相等4個(gè)角都是直直的不斷開(kāi)的。
圓沒(méi)有角即封閉的)。
三角形有三條邊三個(gè)角。
二、鞏固發(fā)展:
1、說(shuō)一說(shuō),你身邊哪些物體的面是你學(xué)過(guò)的圖形?
2、用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的圖形?
小組內(nèi)評(píng)一評(píng),各小組展示作品。
3、練習(xí)一第1題。
4、用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形拼一拼圖形。
同桌合作比一比哪一桌拼的?全班交流展示。
5、第2題:數(shù)一數(shù)有幾個(gè)圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形?
獨(dú)立完成,說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的?有什么好方法?
小結(jié)方法。
三、提高練習(xí):
取長(zhǎng)方形紙一張,對(duì)折再對(duì)折。
取正方形紙一張,對(duì)折再對(duì)折。
取正方形紙一張,對(duì)角折再對(duì)角折。
觀察結(jié)果。
四、總結(jié):今天你們學(xué)到了什么?
長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓個(gè)有什么特點(diǎn)?
你有什么想問(wèn)的?
第二課時(shí):拼一拼。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)觀察、操作,使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征,并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。
2、通過(guò)觀察、操作,使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
3、通過(guò)學(xué)生大量拼擺圖形,發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系,感受圖形美。
4、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征,能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。
教法設(shè)計(jì):引導(dǎo)觀察,動(dòng)手操作,體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入。
教師出示一個(gè)風(fēng)車(chē),并以談話引入:同學(xué)們看,這是什么?
你們喜歡風(fēng)車(chē)嗎?誰(shuí)動(dòng)手做過(guò)這樣的風(fēng)車(chē)?給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車(chē)要用哪些東西?
二、感受新知,觀察比較。
在這些圖形中,哪些圖形和正方形最相似?為什么?
2、提問(wèn):它們都有四個(gè)角,四條邊,先來(lái)看看長(zhǎng)方形,它的四條邊有什么特點(diǎn)?
上面的邊對(duì)著下面的邊,這樣相對(duì)的邊我們把它叫做對(duì)邊。
3、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長(zhǎng)方形的邊。
提問(wèn):我們能想辦法證明長(zhǎng)方形對(duì)邊相等嗎?
生可以自由選擇證明方法,如對(duì)折、測(cè)量等,并請(qǐng)用不同的方法的。學(xué)生上臺(tái)演示。(教師板書(shū):對(duì)邊相等)。
4、引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊,有什么發(fā)現(xiàn)?
你能證明正方形的四條邊都相等嗎?
6、一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的風(fēng)車(chē),就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形,你能試著用這些圖形來(lái)拼更多的圖形嗎?大家來(lái)試試!
三、動(dòng)手實(shí)踐。
1、學(xué)生獨(dú)立完成第3頁(yè)的“做一做”。
2、第6頁(yè)的第4題。
3、第6頁(yè)的第5題。
四、小結(jié)。
這節(jié)課我們進(jìn)行了圖形的拼擺,同學(xué)們學(xué)得很投入,課下請(qǐng)大家留心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案,說(shuō)不定會(huì)有更多更好的發(fā)現(xiàn)。
綠色圃中。
第三課時(shí):練習(xí)課。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的形狀以及特征。
2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺七巧板,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征,能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種物體。
教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的形狀以及特征。
教法設(shè)計(jì):引導(dǎo)觀察,動(dòng)手操作,體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)回顧。
1、長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。出示一個(gè)長(zhǎng)方形?讓學(xué)生說(shuō)長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。結(jié)論?長(zhǎng)方形有四條邊?是長(zhǎng)長(zhǎng)的。
2、正方形的特點(diǎn)。出示一個(gè)正方形?讓學(xué)生說(shuō)正方形的特點(diǎn)。結(jié)論?正方形有四條邊?是方方的、正正的。
二、師生互動(dòng),探究新知。
1、第7頁(yè)練習(xí)一第6題。
仔細(xì)觀察,用那個(gè)物體能畫(huà)出左邊的圖形?圈一圈。
2、第7頁(yè)練習(xí)一第7題。
出示長(zhǎng)方體,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō):長(zhǎng)方體有幾個(gè)面?
各個(gè)面分別是什么圖形?
是不是長(zhǎng)方體的每個(gè)面大小、長(zhǎng)短都一樣呢?
3、第6頁(yè)練習(xí)一第4題。
昨天我們用相同或者不同的圖形,拼出了自己喜歡的圖案,今天我們繼續(xù)來(lái)玩拼一拼的游戲。
動(dòng)手。匯報(bào)。
三、鞏固新知。
第7頁(yè)練習(xí)一第8題。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲?
新二年級(jí)數(shù)學(xué)教案例文篇八
教學(xué)內(nèi)容:教材第4頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)點(diǎn):
1、使學(xué)生在活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米,初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。
2、會(huì)用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度,能根據(jù)實(shí)際情況選擇不同單位的工具進(jìn)行測(cè)量。
3、根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度,讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率,知道1米=100厘米。
二、能力點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、動(dòng)手操作的能力。
三、德育點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生在活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米,初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。
教學(xué)難點(diǎn):
根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度,讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率,知道1米=100厘米。
教學(xué)模式:
“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備:
米尺、軟尺。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境:
1.提問(wèn)學(xué)生自己的哪個(gè)手指的寬是1厘米。
2.讓學(xué)生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。
3.用學(xué)生尺量數(shù)學(xué)教科書(shū)的長(zhǎng)和寬,并回答量的結(jié)果。
4、一名用學(xué)生尺量黑板的長(zhǎng),一名學(xué)生用米尺量黑板的長(zhǎng)。發(fā)現(xiàn)了什么?引出米尺。讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長(zhǎng)度要量幾次,量完后,提問(wèn):“用哪種尺量黑板的長(zhǎng)度更方便一些?”“量操場(chǎng)的長(zhǎng)用哪種尺方便些?”
教師說(shuō)明:“前面我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位厘米,知道量比較短的物體的長(zhǎng)度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場(chǎng)的長(zhǎng)用厘米作單位就不方便了,就要用比厘米大的長(zhǎng)度單位來(lái)量。今天我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度?!?/p>
板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)米用米量。
二、自主探究:
1、教師拿出米尺告訴學(xué)生它的長(zhǎng)度是1米并讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的米尺或1米長(zhǎng)的小棍,讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比,將兩臂伸平,用米尺量出1米的長(zhǎng)度。
2、讓學(xué)生看一看,想一想哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米。
3、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的繩子,兩人一組量出1米、2米、3米的長(zhǎng)度給大家看。
教師板書(shū):1米=100厘米。并讓學(xué)生齊讀兩遍。
三、拓展運(yùn)用:
1、教師出示1盤(pán)卷尺,告訴學(xué)生這是1盤(pán)卷尺,用它可以量比較長(zhǎng)的距離。量跳遠(yuǎn)的距離。
2、找一找你身邊有什么物體的長(zhǎng)度大約是1米?
3、1米=()厘米100厘米=()米。
5米=()厘米200厘米=()米。
實(shí)踐活動(dòng):試測(cè)量一下教室的長(zhǎng)度。
量跳遠(yuǎn)的距離。
(指導(dǎo)學(xué)生:要先確定兩個(gè)點(diǎn),一個(gè)是跳的起點(diǎn),另一個(gè)是跳完后腳后跟所在的點(diǎn)(終點(diǎn))。量的時(shí)候,尺子要從起點(diǎn)拉到終點(diǎn),尺子要放平拉直,這樣才能量出準(zhǔn)確的長(zhǎng)度。)。
新二年級(jí)數(shù)學(xué)教案例文篇九
2、(電腦出示:淘氣)讓我們一起來(lái)唱首生日歌吧!聽(tīng)聽(tīng)淘氣有什么話要對(duì)我們說(shuō)吧。
3、板書(shū)課題:生日。
1、統(tǒng)計(jì)前的準(zhǔn)備活動(dòng)
(2)你是10月份出生的,那你知道你出生的月份屬于什么季節(jié)的呢?
指名學(xué)生說(shuō):你是幾月出生的,屬于什么季節(jié)?
(3)我們來(lái)看一看,你們出生的季節(jié)剛才你們說(shuō)對(duì)了嗎?
出示課件:四個(gè)季節(jié)的圖片(并說(shuō)明哪幾個(gè)月是什么季節(jié))
(4)現(xiàn)在你們知道自己的生日屬于什么季節(jié)了嗎?給你的同桌說(shuō)一說(shuō),說(shuō)完后坐直。看哪個(gè)小組最先完成。
(5)老師要看看誰(shuí)是亮眼睛,看好了。我們請(qǐng)春季過(guò)生的同學(xué)舉手;請(qǐng)夏季過(guò)生的同學(xué)舉手;請(qǐng)秋季過(guò)生的同學(xué)舉手;請(qǐng)冬季過(guò)生的同學(xué)舉手。猜一猜哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日的最多。
學(xué)生匯報(bào)。鼓勵(lì)學(xué)生想出不同的方法(如舉手?jǐn)?shù)一數(shù)、舉不同顏色的卡片、分排站立、畫(huà)正字等)
2、經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)
(1)6人小組合作統(tǒng)計(jì)
師:同學(xué)們的辦法真多!接下來(lái)我們以小組為單位做一次調(diào)查。那調(diào)查應(yīng)注意什么?來(lái)看看小組合作的要求吧!
(幻燈)
(2)小組活動(dòng)
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中調(diào)查一下,并完成統(tǒng)計(jì)圖。
(3)全班匯總
師:剛才老師看了同學(xué)們?cè)谛〗M的表現(xiàn),真積極!下面我們一起完成大的統(tǒng)計(jì)圖好嗎?請(qǐng)各小組長(zhǎng)匯報(bào)你們組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果,說(shuō)說(shuō)你們是用什么方法統(tǒng)計(jì)的。
(4)驗(yàn)證數(shù)據(jù)
師:那你們算一算,我們一共統(tǒng)計(jì)了多少名同學(xué)?再看一看,今天來(lái)這里上課的同學(xué)有多少人?說(shuō)明在統(tǒng)計(jì)時(shí)有沒(méi)有多余的?有沒(méi)有遺漏的?看來(lái),同學(xué)們?cè)诮y(tǒng)計(jì)時(shí)非常認(rèn)真。
3、觀察統(tǒng)計(jì)圖,拓展思維
(1)說(shuō)一說(shuō)
(2)師:誰(shuí)愿意和老師做朋友?誰(shuí)能猜猜他最有可能在哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日?小組討論,說(shuō)出自己的理由。
(3)師:老師也有生日,你們猜猜老師的生日可能在哪個(gè)季節(jié)呢?生猜。鐘老師12月份過(guò)生日,是什么季節(jié)呀?(冬季)對(duì)了,老師是冬季過(guò)生日的,根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖我們可以猜測(cè)出最有可能的結(jié)果,但是這個(gè)結(jié)果不一定是準(zhǔn)確的,就像猜老師的生日一樣。
1、這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖是怎么得來(lái)的呀?說(shuō)一說(shuō)。
2、在生活當(dāng)中,還有哪些問(wèn)題需要統(tǒng)計(jì)呢
新二年級(jí)數(shù)學(xué)教案例文篇十
教學(xué)內(nèi)容:課本第2頁(yè)~第3頁(yè)“分蘋(píng)果”
教學(xué)目標(biāo):1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋(píng)果等實(shí)際操作,初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。
2.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作,計(jì)算除有余數(shù)除法的書(shū)寫(xiě)格式,使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小,體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。
3.在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中,使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn):1.使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及乘法豎式的計(jì)算過(guò)程。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。
2.通過(guò)分蘋(píng)果的實(shí)際操作,總結(jié)出除法豎式的書(shū)寫(xiě)過(guò)程,使學(xué)生體會(huì)到除法豎式每一步的實(shí)際含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀,學(xué)生準(zhǔn)備小圓片。
教學(xué)過(guò)程:
顯示20個(gè)蘋(píng)果畫(huà)面,引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考:每盤(pán)放5個(gè)蘋(píng)果,20個(gè)可以放幾盤(pán)?
1.體驗(yàn)除法豎式的計(jì)算過(guò)程。
(1)先讓學(xué)生獨(dú)立思考上述問(wèn)題。
(2)接著進(jìn)行全班集體交流。學(xué)生可能有很多解決這一問(wèn)題的辦法,如:
a.通過(guò)乘法口訣“四五二十”得出結(jié)論:可以放4盤(pán);
b.用除法算式算:20÷5=4,所以可以放4盤(pán)。
(3)同桌同學(xué)合作用20個(gè)圓片擺一擺,驗(yàn)證推算結(jié)果是否正確,教師用實(shí)物投影儀顯示學(xué)生擺放的圓片圖,進(jìn)一步進(jìn)行驗(yàn)證、交流。
(4)介紹除法豎式的寫(xiě)法。
教師指出:20÷5=4也可以用豎式計(jì)算。邊寫(xiě)邊說(shuō)明:
橫式:20÷5=4。
新二年級(jí)數(shù)學(xué)教案例文篇十一
教學(xué)目標(biāo):學(xué)生進(jìn)一步鞏固數(shù)位、位數(shù)、數(shù)的組成和分解、數(shù)的讀寫(xiě)和比較大小的方法等知識(shí),提高讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)和比較兩個(gè)數(shù)的大小速度和應(yīng)用能力。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生能比較熟練地讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),理解萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)組成和分解。比較熟練地比較兩個(gè)數(shù)的大小。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生能比較熟練地讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),理解萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)組成和分解。比較熟練地比較兩個(gè)數(shù)的大小。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)數(shù)位順序表,說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)位表示的意思。完成1、2、3、4。
二、復(fù)習(xí)讀數(shù)的方法,完成5。
三、復(fù)習(xí)寫(xiě)數(shù)的方法,完成6。
四、復(fù)習(xí)比較兩個(gè)數(shù)的大小的方法,完成7、8。
五、第8、9題。最大三位數(shù):999最小三位數(shù):100。
最大四位數(shù):9999最小四位數(shù):1000。
思考題:70897098807980979078有多種方法。
新二年級(jí)數(shù)學(xué)教案例文篇十二
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)。
教具準(zhǔn)備:主題圖、投影片。
學(xué)具準(zhǔn)備:小棒。
一、解決情景中的'問(wèn)題。
1、教師出示主題圖。
師:上節(jié)課有的同學(xué)提出二(3)班和二(4)班也可以合乘一輛車(chē),這節(jié)課我們來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
師:怎樣能知道這兩個(gè)班是否能合乘一輛車(chē)呢?
(要知道兩個(gè)班共有多少人?)。
師:怎樣列算式?
學(xué)生說(shuō),教師板書(shū):35+34=。
2、請(qǐng)學(xué)生在小組里討論怎樣計(jì)算“35+34”,可根據(jù)自己的情況選擇是用擺小棒的方法還是用豎式計(jì)算還是口算。
3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明自己的想法。
(1)先請(qǐng)擺小棒的學(xué)生講。
提問(wèn):為什么把5根小棒和4根小棒和起來(lái),3捆和3捆和起來(lái)?
(2)再請(qǐng)列豎式的學(xué)生講。
提問(wèn):寫(xiě)豎式的時(shí)候要注意什么?
用豎式計(jì)算的時(shí)候要注意什么?
你是從哪一位加起的?
(3)請(qǐng)口算的學(xué)生講。
提問(wèn):你是從哪一位加起的?
口算時(shí)應(yīng)注意什么?
二、做一做:
教師用投影片出示題目。
指名將題做在投影片上,其他學(xué)生做在書(shū)上。
集體訂正投影片上的題目,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
同位相互檢查,相互評(píng)價(jià),
三、練習(xí):
練習(xí)二第1題:
先請(qǐng)學(xué)生看圖,說(shuō)圖意,
再列豎式計(jì)算。
第2題:筆算下面各題。
學(xué)生將題目寫(xiě)在練習(xí)本上,同位相互檢查。
新二年級(jí)數(shù)學(xué)教案例文篇十三
1、使學(xué)生理解0.1與1之間的進(jìn)率是10。
2、使學(xué)生理解1.1只能是1+0.1,也即1+1/10。
通過(guò)討論,再一次加深對(duì)0.1、0.01、0.001之間的進(jìn)率認(rèn)識(shí),加強(qiáng)學(xué)生十進(jìn)制的觀念。
培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
導(dǎo)入階段:
1、用小數(shù)表示數(shù)射線中的分?jǐn)?shù)(p18/2)。
我們已經(jīng)知道分母是10,100,1000,……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。0.1,0.01,0.001,……都是小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。
中心階段:
利用導(dǎo)入階段的數(shù)射線。
(一)出示p18圖1:提出疑問(wèn)。
學(xué)生討論匯總。
10個(gè)0.1是——“零點(diǎn)拾”
10個(gè)0.1是1。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)各自的'理由。
0.1就是1/10,10個(gè)1/10就是10/10,也就是“1”
出示p18圖2,引導(dǎo)學(xué)生理解。
出示,提出下一個(gè)問(wèn)題。
學(xué)生討論匯總。
11個(gè)0.1就是10個(gè)0.1再加上1個(gè)0.1,就是1、1。
(三)出示p18圖3,引導(dǎo)學(xué)生理解。
[通過(guò)學(xué)生看圖,同桌討論,自己得出結(jié)論,充分培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。]。
練習(xí)階段。
1、p18試一試。
[在練習(xí)中,鞏固知識(shí)點(diǎn),幫助學(xué)習(xí)困難生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。]。
新二年級(jí)數(shù)學(xué)教案例文篇十四
本單元主要教學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)。
教材分五段安排教學(xué)內(nèi)容:
第五段,第91~93頁(yè)的復(fù)習(xí),是本單元內(nèi)容的與練習(xí)。
1、引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法。
整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算是探索兩位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算方法的邏輯基礎(chǔ)。學(xué)生口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的方法歸納起來(lái)無(wú)外乎兩種:一是把整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)轉(zhuǎn)化為連加來(lái)計(jì)算,二是把整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)轉(zhuǎn)化為表內(nèi)乘法。而后者本質(zhì)上是改變計(jì)數(shù)單位進(jìn)行的一種簡(jiǎn)單推理。如,計(jì)算20×3時(shí),先把20看作2個(gè)十,因?yàn)?個(gè)一乘3得6個(gè)一,所以2個(gè)十乘3乘6個(gè)十,也就是60。教學(xué)時(shí),可以先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,再通過(guò)交流引導(dǎo)學(xué)生用已有的知識(shí)解釋自己的算法,從而理解算理,掌握算法。
2、引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)實(shí)情境中的數(shù)量關(guān)系,理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的基本筆算方法。
兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法本質(zhì)上是對(duì)乘法分配律的'應(yīng)用。但是根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ),不可能邏輯地從乘法分配律推演出兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。解決這一教學(xué)矛盾惟一可行的方法就是借助現(xiàn)實(shí)情境中的數(shù)量關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生在直觀水平上應(yīng)用乘法分配律來(lái)解決新的計(jì)算問(wèn)題。教學(xué)時(shí),一般應(yīng)遵循以下步驟引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和掌握計(jì)算方法:第一,呈現(xiàn)實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生根據(jù)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的理解列出乘法算式。如,14×2。第二,鼓勵(lì)學(xué)生想辦法計(jì)算14×2的結(jié)果,并在學(xué)生自主探索算法的過(guò)程中適時(shí)啟發(fā)學(xué)生先算10×2,再算4×2,最后把兩次算出的積相加。
第三,呈現(xiàn)如右的豎式(1),引導(dǎo)學(xué)生利用已有。
的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)理解計(jì)算的過(guò)程。如,豎式中的“8”
是哪兩個(gè)數(shù)相乘的積?為什么要寫(xiě)在個(gè)位上?豎。
式中的“20”又是哪兩個(gè)數(shù)相乘的積?豎式中的。
“28”是怎樣算出來(lái)的?第四,介紹如右的豎式。
(2),通過(guò)討論引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解計(jì)算過(guò)程并。
初步掌握算法。
3、通過(guò)豎式兩種寫(xiě)法的比較,使學(xué)生理解并掌握需要進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。
呈現(xiàn)如右的兩個(gè)豎式,引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、
思考:2乘8得16,右邊豎式中積的個(gè)位為什么。
只寫(xiě)了6?2乘40得8個(gè)十,右邊豎式中積的十。
位為什么寫(xiě)9?9可以用幾乘幾再加幾得到?從而使學(xué)生理解筆算的計(jì)算過(guò)程。第86頁(yè)例題的教學(xué)過(guò)程與上述例題的教學(xué)類(lèi)似,重點(diǎn)也可放在豎式的兩種寫(xiě)法的比較上。
要啟發(fā)學(xué)生思考:3乘40得多少?120是多。
少個(gè)十?為什么計(jì)算結(jié)果中有14個(gè)十呢?14。
可以用幾乘幾再加幾得到?
4、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,理解倍的含義,掌握“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”以及“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”等簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的解法。有關(guān)倍的數(shù)量關(guān)系是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基本,也是最重要的數(shù)量關(guān)系之一。教材在教學(xué)不進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算之后,集中安排倍的認(rèn)識(shí)以及相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。這樣安排的意圖主要有兩個(gè):一是讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)乘法運(yùn)算含義的理解;二是讓學(xué)生相對(duì)完整地掌握有關(guān)乘、除法的基本數(shù)量關(guān)系,拓寬用乘、除法解決實(shí)際問(wèn)題的范圍,并為接下來(lái)學(xué)習(xí)用兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題打好基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí),要抓住三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié):第一,通過(guò)對(duì)兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較,引出倍的含義??梢韵茸寣W(xué)生利用已有知識(shí)對(duì)給出的兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較。在此基礎(chǔ)上,告訴學(xué)生:對(duì)兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較時(shí),除了可以求它們的差,還可以求一個(gè)數(shù)量是另一個(gè)數(shù)量的幾倍。由此,結(jié)合畫(huà)圖或?qū)嵨镅菔窘榻B倍的含義。第二,根據(jù)倍的含義,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到:要求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,就是把其中的一個(gè)數(shù)看作1份,看另一個(gè)數(shù)中有這樣的幾份,也就是把一個(gè)數(shù)按指定的每份數(shù)進(jìn)行平均分,所以用除法計(jì)算。第三,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)對(duì)倍的含義的理解,探索并理解“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的方法,并在交流中明確:要求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少,就是求幾個(gè)幾相加的和是多少,所以用乘法計(jì)算。
5、引導(dǎo)學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)掌握用兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題的基本策略。從本單元開(kāi)始,教材將教學(xué)用兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題。用兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題在已知信息的收集、選擇、組合方面,在合理確定解題思路方面,在靈活解答解題策略方面對(duì)學(xué)生都有了新的更高的要求。因此,有必要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo),以使學(xué)生更好地適應(yīng)新的挑戰(zhàn)。第一,要幫助學(xué)生弄清問(wèn)題情境中的事理,以對(duì)事理的準(zhǔn)確把握促進(jìn)對(duì)數(shù)量關(guān)系的準(zhǔn)確理解。第二,要啟發(fā)學(xué)生用自己的方式表達(dá)信息。第三,要多讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從已有的信息中,還能想到些什么。第四,解答后要讓學(xué)生適當(dāng)解釋每一步運(yùn)算的實(shí)際意義。
新二年級(jí)數(shù)學(xué)教案例文篇十五
教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)p20―p21“填一填”、“說(shuō)一說(shuō)”及“練一練”第1-4題,數(shù)學(xué)教案-二年級(jí)數(shù)學(xué)《小熊請(qǐng)客》。
教學(xué)目的:
1、在學(xué)習(xí)2、3、5乘法口訣的基本上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4的乘法口訣,培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)方法。
2、掌握4的乘法口訣,能運(yùn)用4的乘法口訣正確計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
開(kāi)火車(chē)口算卡片:5×85×55×36×29×5。
3×42×84×57×23×6。
(個(gè)別說(shuō)說(shuō)應(yīng)用哪句乘法口訣)。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知。
出示“小熊請(qǐng)客”圖。
師:今天小熊家來(lái)了許多客人,小熊采了許多紅果,要把它們串成糖葫蘆請(qǐng)客人們吃,我們一起來(lái)算一算小熊準(zhǔn)備了多少紅果吧。
2、自主探究,獲取新知。
貼出一串糖葫蘆圖和表格。
(可先請(qǐng)一名基礎(chǔ)較好的學(xué)生說(shuō)出4×2=8或2×4=8,再編出口訣。)。
(1)獨(dú)立思考,填寫(xiě)表格。
(2)小組交流填表結(jié)果和自己的思路。
(3)小組派代表匯報(bào)結(jié)果,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-二年級(jí)數(shù)學(xué)《小熊請(qǐng)客《。
板書(shū)算式和口訣。
(學(xué)生通過(guò)前面5、2、3的乘法口訣的學(xué)習(xí),已對(duì)此類(lèi)新知的學(xué)習(xí)過(guò)程及方式有了一定的了解,可以放手讓學(xué)生自己完成填表,寫(xiě)乘法算式和編口訣的工作。)。
(4)學(xué)生齊讀口訣。
三、運(yùn)用新知,解決問(wèn)題。
1、記憶口訣。
獨(dú)立背誦4的乘法口訣;同桌互背;師生對(duì)口令;小組選代表比賽對(duì)口令,看誰(shuí)說(shuō)得又對(duì)又快。
2、說(shuō)一說(shuō)。
可采用小組接龍游戲,引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)桌腿來(lái)記憶口訣。
3、“練一練”第1題“連一連”。
學(xué)生理解題意,再獨(dú)立完成,指名說(shuō)說(shuō)自己的想法。
4、“練一練”第3題。
此題也應(yīng)先讓學(xué)生弄懂圖意,再獨(dú)立填寫(xiě)算式,說(shuō)說(shuō)自己列算式的思路和算式的含義。
先算出每個(gè)算式的結(jié)果,小組合作找出復(fù)數(shù)的規(guī)律,按規(guī)律走出迷宮。
四、小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?有什么收獲?
新二年級(jí)數(shù)學(xué)教案例文篇十六
2、使學(xué)生能熟練地進(jìn)行豎式計(jì)算;。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,數(shù)學(xué)教案-二年級(jí)數(shù)學(xué)教案。
熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)。
主題圖、投影片。
小棒。
一、解決情景中的問(wèn)題。
1、教師出示主題圖。
師:上節(jié)課有的同學(xué)提出二(3)班和二(4)班也可以合乘一輛車(chē),這節(jié)課我們來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
師:怎樣能知道這兩個(gè)班是否能合乘一輛車(chē)呢?
(要知道兩個(gè)班共有多少人?)。
師:怎樣列算式?
學(xué)生說(shuō),教師板書(shū):35+34=。
2、請(qǐng)學(xué)生在小組里討論怎樣計(jì)算“35+34”,可根據(jù)自己的情況選擇是用擺小棒的方法還是用豎式計(jì)算還是口算,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-二年級(jí)數(shù)學(xué)教案》。
3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明自己的想法。
(1)先請(qǐng)擺小棒的學(xué)生講。
提問(wèn):為什么把5根小棒和4根小棒和起來(lái),3捆和3捆和起來(lái)?
(2)再請(qǐng)列豎式的學(xué)生講。
提問(wèn):寫(xiě)豎式的時(shí)候要注意什么?
用豎式計(jì)算的時(shí)候要注意什么?
你是從哪一位加起的`?
(3)請(qǐng)口算的學(xué)生講。
提問(wèn):你是從哪一位加起的?
口算時(shí)應(yīng)注意什么?
二、做一做:
教師用投影片出示題目。
指名將題做在投影片上,其他學(xué)生做在書(shū)上。
集體訂正投影片上的題目,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
同位相互檢查,相互評(píng)價(jià),
三、練習(xí):
練習(xí)二第1題:
先請(qǐng)學(xué)生看圖,說(shuō)圖意,
再列豎式計(jì)算。
第2題:筆算下面各題。
學(xué)生將題目寫(xiě)在練習(xí)本上,同位相互檢查。
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