這個分類涉及一些不太常見但同樣重要的學習和工作生活等問題?？偨Y(jié)應該突出問題和解決方案，更加注重對解決方案的實操性進行分析。由于總結(jié)的方式和應用范圍的廣泛，不同領域的總結(jié)也有不同的特點和要求。
三年級語文說課稿可貴的沉默篇一
王侃老師執(zhí)教片教研課，選擇的課文是17課《可貴的沉默》。這是人教版義務教育課程標準語文實驗教科書三年級下冊第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學目的在于讓學生深入領會課文內(nèi)容的基礎上，受到要關心父母，回報父母之愛的教育，學會關心別人。在校內(nèi)磨課時，我邀請王老師到我們305班試教，一是學習年輕老師的教學理念和課堂藝術，二是退一步，以旁觀者的身份觀察孩子們的課堂表現(xiàn)以及對課文的.領會。一節(jié)課下來，想說的有很多。
一、重組教材，培養(yǎng)能力。
片斷一：上課伊始，課件出示第一幅插圖，學生仔細觀察第一幅圖畫，用自己的話說說圖上畫的是什么情景。然后找一找文中哪幾個自然段寫了這幅畫面的情景。
（王老師對教材進行重新處理，呈現(xiàn)打破文本后重組的框架，充分利用課文插圖，讓學生在說圖中尋找文中相應段落，在無形中滲透培養(yǎng)學生合并自然段的能力。）。
二、品讀詞句，感悟愛的真諦。
片斷二：（課件出示）我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點起數(shù)來，“15、16、17……”越點越多，越點越興奮，聲音越來越響亮，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝?！ㄒ黄饋恚?。
師：以前我只知道病會傳染，這里是什么在傳染??？（高興的情緒）該怎么讀出孩子的歡快心情？讓我們都來試一試。（自由讀）。
師：看著大家讀的這么高興，老師也想和大家一起來試一試，我讀前面的，請大家跟著讀后面的吧。（師領讀）。
（這一節(jié)課的朗讀訓練，王老師不但從朗讀技巧上指導，更重要的是引導學生入情入境地進行朗讀體驗。通過老師的動情敘述，渲染氣氛激發(fā)情感，引導學生讀出思想感情，在上述句子的朗讀指導中，學生抓住重點詞，品味其中的熱烈、興奮、得意，并讀出自己的感受，感受父母的愛，學生的朗讀是有增量的。）。
三、填注空白，加深感悟。
（幾秒的師生沉默）此時，孩子們在想些什么呢？如果你就是那個低頭沉默不語的女孩子；如果你就是那個撓著頭皮滿臉不好意思的男孩子，你會想些什么呢？讓我們來想一想，寫一寫吧，請你以“我”在想為開頭寫一段話。
（王老師在這里安排了填注空白，讓孩子們靜下心來沉思，主動去體驗父母對我們的付出，反省自己對父母的忽略，讓感受流淌于筆端，這樣課堂中的沉默就有更深一層的意思了。通過這個環(huán)節(jié)的學習，孩子們能夠感受到家人對他們的愛，同時知道在生活中處處都要關心父母，回報父母對自己的愛，真正感悟到了愛的真諦。）。
四、當生成與預設不同時，教師要抓住契機，及時調(diào)整預案。
三年級語文說課稿可貴的沉默篇二
《可貴的沉默》是六年制小學人教版課標實驗教材第六冊第五單元中的課文，這是一篇精讀課文。課文以課堂教學進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。學習這篇課文的目的是在深入領會課文內(nèi)容的基礎上，受到關心父母、回報父母之愛的教育，學會關心別人，積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎。
2.教學目標。
(1)會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫本課詞語。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(3)體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡詞語、句子。
3.教學重難點。
教學重點：理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。
教學難點：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
二、說教法和學法。
培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標準的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標，同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取引導法，以課文題目為切入點引導學生質(zhì)疑，然后組織學生探究并體驗，最后結(jié)合實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。
三、說教學過程。
總結(jié)全文后，進入教學環(huán)節(jié)的第四部分——拓展延伸。
新課改要求中年級學生能不拘形式地寫下見聞或感受，并引導學生觀察社會、觀察人生，為體現(xiàn)這一指導思想并突出語文教學讀寫結(jié)合的宗旨，同時也為了強化學生知道回報父母的愛，對關心他的人懷有一顆感恩的心，我設了課件“親愛的爸爸媽媽，我想對你說“。
接著進入教學的第二階段——探究體驗。
探究定向后，我用信任而又帶鼓勵性的語言引導學生反復讀文，學生在尋找答案的過程中難免有些片面，這時，我再讓學生合作探究，學生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。學生通過讀文自主探究，合作探究后明白了，沉默前的熱鬧是爸爸媽媽給他們過生日，他們感受到了父母的愛在沉默中孩子們知錯了，在沉默中孩子們在思考;在沉默中孩子們在想辦法彌補。而沉默后的熱鬧是孩子們懂得了不僅要感受父母的愛，更重要的是回報父母的愛。在合作探究中突破教學難點：在沉默中，孩子感受到了父母的愛;在沉默中孩子們反省了自己，只知道被愛而沒想到回報;在沉默中，思索應該怎樣回報父母的愛;在沉默中，孩子們懂得了接受愛的同時還要回報愛的道理。學生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化，我根據(jù)學生的學習匯報相機板書，并及時出示下列重點句子：
(1)我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識到的極為珍貴的道理。
(2)他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯誤似的神色之中。
(3)像獲得赦免一樣，那一雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。
(4)教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
(5)這一片沉默給了我多大的享受啊!
三年級語文說課稿可貴的沉默篇三
課時1。
課題17、可貴的沉默聽課地點澄邁縣紅崗學校。
班級三(1)。
課堂教學紀要。
一、導入課題、整體感知。
1.朗讀課文，讀準字音，了解大意。
2.請大家認真觀察這兩幅圖中學生的表情和工作，試著用合適的詞語形容兩幅圖。3.那么，到底發(fā)生了什么事，學生在同一節(jié)課堂上會有這樣截然相反的表現(xiàn)呢?讓我們再一次默讀課文，找一找。
二、提出要求、合作學習。
1.課文中對話很多，我們一起來演繹這篇課文。
2.提出要求。
a.每個人都要認真練習朗讀，將課文讀正確、流利。
b.組內(nèi)。
c.要讀出人物的語氣。
四、小組表演，引導觀看。
1.小組表演，師生觀看。
2.引導學生評出“最佳演員”。結(jié)合課文重點語句的理解，來深入體會愛的感情。如：
a.對老師的表演要做到和藹可親，真誠平等。
b.對文中學生的表演要真實自然。
c.沉默的時間要足夠。
3、文中寫“足足有一分鐘”，在這一分鐘的沉默里，老師的沉默是有意義的。孩子們在沉默中有了回報愛的意識的覺醒。因此說，這種沉默是可貴的。
聽課評議。
教師在教學中明確教學目標，讓學生自主合作交流學習，培養(yǎng)了學生的學習能力。
小組長簽名：學校蓋章：
三年級語文說課稿可貴的沉默篇四
《可貴的沉默》的教學目的在于讓學生深入領會課文內(nèi)容的基礎上，受到要關心父母，回報父母之愛的教育，學會關心別人。
“把學習的主動權(quán)交還給學生！”這是當前素質(zhì)教育中最響亮的呼聲。這節(jié)課結(jié)束之后，我想了很多很多。平時，每節(jié)課教師都是主人，有時學生脫離軌道馬上拉回來，生怕浪費教學時間，完成不了教學任務；有時又害怕學生造成尷尬的場面，自己下不了臺，有時甚至牽著他們走。今天這節(jié)課反而讓我感到了教學的輕松，學生創(chuàng)造的火花也在不斷閃爍。這節(jié)課我認為最成功的就是：我為學生創(chuàng)設了開放的學習氛圍，把學習的主動權(quán)交還給了學生。教學活動實際上就是師生交往過程中相互影響，相互交流，從而增強師生情感交融，促進學生學習能力提高的過程。所以，課堂教學中，只有這種良好的、民主的伙伴關系，才能進一步創(chuàng)設和諧、愉快、輕松的教學氛圍，讓學生有效地進行學習。另外，我在學生讀懂了課文，聯(lián)系自身有所思有所感以后，我啟發(fā)他們把自己相對父母說的話寫下來，這是理解課文內(nèi)容的升華，是讀寫結(jié)合的語文實踐，又是學生由知到行的一個起點，由讀自然的到寫點感受，這一設計我認為比較合理。
不足之處：
1、上完課后我感覺到同學們把這種沉默只停留在“給父母過生日上”或為父母做些自己力所能及的事。如果能引申讓學生說一說自己平時對父母的表現(xiàn)：如：父母每天為我們準備早飯，我們卻總嫌飯菜不可口；父母每天送我們上學，我們卻從不說“謝謝”等這些生活小時。讓學生主動體驗父母為我們的付出，反省自己對父母的`忽略，可能這樣課堂中的沉默就會有更深一層的含義了。
2、教師有放的意識，但在授課過程中，還是對學生不夠放得開，不能真正給學生充分的時間去表達。
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三年級語文說課稿可貴的沉默篇五
虞老師上的《可貴的沉默》真實、樸實、有效，是節(jié)實實在在的語文課。優(yōu)點如下：
一、滲透方法，注重積累。
這節(jié)課，虞老師時時處處注重方法的滲透，交給學生不少學習。
方法。在理解“稚拙”時，讓學生先理解“稚、拙”兩個字的意思，再連起來理解“稚拙”，并告訴學生這種理解詞語的方法叫“拆詞法”。又如，理解“寂然無聲”時，讓學生練習上下文理解。再如，讀長句子的停頓指導，抓課文題眼“沉默”質(zhì)疑問難等學習方法，使學生終身受用。
這節(jié)課值得我學習的是虞老師特別注重詞語的積累，體現(xiàn)在課尾，虞老師出示幾組詞語，讓學生分類積累。在布置作業(yè)時還讓學生搜集神態(tài)、動作的.詞，課內(nèi)延伸到課外，體現(xiàn)了虞老師嶄新的教學理念。
二、圖文結(jié)合，入情入境。
在教學這節(jié)課，虞老師抓住課文兩幅圖，先讓學生找找課文哪幾段是寫這兩幅圖的內(nèi)容的，從而幫助學生瀝青文章的脈絡。
在學習第一部分時，虞老師設計狠角色朗讀，讓學生在情境中進行角色轉(zhuǎn)移，變揣摩他人的想法為傾訴自己的感受，使學生在情節(jié)中讀悟語言。同時，出示插圖一，抓重點詞“左顧右盼、神氣十足”，體會文章孩子那種炫耀、驕傲的身軀，使教學水到渠成。
在學習第二部分是，虞老師又巧妙的利用了課文插圖，先讓學生看插圖，說說想到了哪些詞語，再讓學生觀察任務的動作、神態(tài)，猜測任務的內(nèi)心想法，并進行寫話訓練。這種圖文并茂地學習，帶來寫上入情入境去體驗，值得提倡。
教學是門遺憾的藝術，在這節(jié)課值得探討的是虞老師在分段時，把文章只分成“熱鬧——沉默——熱鬧”三部分，是不恰當?shù)摹?/p>
三年級語文說課稿可貴的沉默篇六
一、教學目標：
知識與能力：在第一課時的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態(tài)、動作、進行生動描寫的方法，積累自己喜歡的詞語、句子。
過程與方法：
1.抓重點語句。
2.通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想象課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。
情感態(tài)度價值觀：學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。
二、教學重點：
1、引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關愛父母，關心他人。
2、有感情地朗讀課文,感悟文意。
三、教學難點：
使學生們能夠理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
四、教學準備：
課件。
五、教學過程：
一、創(chuàng)設情景，導入課文。
師：今天，老師給大家?guī)硪皇赘枨?，請同學們欣賞，會唱的同學可以跟著一起唱。（出示課件，播放《祝你生日快樂》）。
師：知道這是什么歌嗎？（齊答）大家熟悉嗎？（齊答）那么，聽到這首熟悉的《祝你生日快樂》，你想到了什么？（抽三個孩子答）。
師：關于生日這個話題，每個人都有自己的感受，這其中也有很多感人的故事。這節(jié)課我們就來學習第17課《可貴的沉默》。（齊讀課題）。
二、初讀課文，整體感知。
師：讀了課題你有什么問題要問？
生a：誰沉默了？
生b：為什么沉默？
師：剛才同學們提的問題都很有價值，我相信當學了課文后，大家一定會明白的。
下面就請同學們用自己喜歡的方式來讀課文，一邊讀一邊想，課文主要講了一件什么事？
（出示課件）。
師：先來檢查一下昨天學的生字和詞語的掌握情況。（點名讀，領讀）。
師：誰來說說：課文主要講了一件什么事？(填空)。
課文主要講了在一節(jié)課上，老師詢問xxxx，大家都xxxx，可當老師問xxxx，同學們xxxx，在老師的引導下，同學們懂得了。
三、讀中感悟，理解內(nèi)容。
師：看得出，大家認真讀課文了。通過讀課文，我們知道了大概的內(nèi)容。請。
同學們把書放平，看屏幕。（出示第一幅圖）。
圖上畫的是哪個情景？用自己的話說說。
生：當老師問“爸爸媽媽知道你的生日在那一天”時，同學們爭先恐后舉手。
回答問題的情景。
師：從書上找出與這幅圖有關的句子，用“”勾畫出來，并小聲讀一讀。
師：誰來讀一下你找的句子？生a：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
（出示課件句子）。
師：咱們來看看這個句子，你觀察一下，哪些詞語是寫人物的神態(tài)？
生：驕傲、神氣十足。
師：誰來做做神氣十足的樣子？左顧右盼是什么意思？誰來做一下這個動作？
師：嗯，同學們都很驕傲，都很神氣。
師：你們過生日的時候你的爸爸媽媽都為你準備了些什么？
師：你的心情怎么樣？
生：高興，和他們一樣。
師：（出示課件句子）老師來配合你們讀這一部分，好嗎？別忘了剛才說的要讀出你的高興勁。
師：多么幸福呀，從孩子們的表現(xiàn)可以看出，父母的愛，孩子們都已經(jīng)感受到了。
（板書：感受愛）。
師：孩子們會感受愛了，但這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。你知道是什么嗎？（出示圖二）。
這幅圖上的孩子們和上一幅圖上有什么變化？
生：他們沉默了，第一幅圖上孩子們的高興勁沒有了。
生：他們有的低著頭，有的`向別處看。
師：他們?yōu)槭裁闯聊耍?/p>
生：他們不知道父母的生日，所以不好意思了。
生：父母那么愛他們，他們卻不知道父母的生日而感到羞愧。
師：找出寫孩子們沉默的句子讀一讀。待會把你最喜歡的句子多給大家聽。
生a：“霎時沉靜地舉起了手”（出示句子）齊讀，體會教室里的安靜，孩子們的沉默。
師：老師提了什么問題，使剛才熱鬧的場面一下子就安靜下來了？
生：答。
師：我們一起來感受一下當時教室里的氣氛吧。？（出示課件）“教室里寂然無聲我和孩子們一起沉默著.”
師：寂然無聲是什么意思？生：沒有人說話，請同學們把教室里這中靜悄悄的感覺讀出來。
師：誰想來讀？
師：你能體會到他們此時的心情怎樣？
生：不知道父母的生日而感到內(nèi)疚。
師：好，我們來分角色朗讀課本74頁第2自然段，注意邊讀邊體會教室里的沉默和孩子們的慚愧不安。
（出示句子：他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。）。
師：問“為什么犯了錯誤還說他們可愛？”
生：因為他們認識到自己的錯誤。
生：因為爸爸媽媽那么愛他們，但他們卻不知道的生日在哪一天，他們心里很內(nèi)疚，知道自己錯了。
師：是啊，因為他們認識到了自己的錯誤，所以陷入了沉思和沉默中，他們在想著爸爸媽媽的生日該怎樣去祝賀，想到這些，他們又有些內(nèi)疚和自責，這恰恰就是這群孩子們的可愛之處了。
生舉手，師請女生讀，男生認真聽。
師：在結(jié)束那堂課時，老師還給了同學們一些建議，是什么建議呢？
書：讀課本中的句子。
師：剛才老師問大家這“極為珍貴的東西”，現(xiàn)在你知道是什么了嗎？結(jié)合板書小結(jié)：
要回報父母的愛。
師：孩子們懂事了，懂得體貼人了，作為老師，心里是多么快活啊！是多大的享受??！
師總結(jié)：當老師的快樂就是在于使同學們能學到知識、明白道理。而在老師的引導和教育下，同學們在沉默中想到了不僅要感受到父母的愛，而且要回報父母的愛，孩子們把懂得的道理變成了現(xiàn)實，當老師的怎能不感到快樂呢？所以說，這一片沉默給了我多大的享受?。?/p>
四、總結(jié)延伸，感情深化。
師：不知不覺的，這節(jié)課已經(jīng)接近尾聲了，回報父母的愛，不僅是在父母過生日的時候才去祝賀，回報父母，還應該在日常生活中，幫父母做一些力所能及的事情，爸爸媽媽開心了，你也會開心的，對嗎？請你記住：父母的愛永遠是你最寶貴的財富?。ǔ鍪菊n件：父母的愛永遠是你最寶貴的財富。）。
播放《媽媽的吻》請同學們打開本子，把你想對爸爸媽媽說的話寫下來吧。
生：交流。
五、布置作業(yè)。
綜合性學習，開展一次活動。
（課件出示要求）。
六、板書設計。
自己感受愛。
過生日。
父母回報愛。
三年級語文說課稿可貴的沉默篇七
各位領導、各位評委：
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書第六冊語文第五單元第十七課《可貴的沉默》。本課分兩個課時進行教學，我今天講的是第二課時。下面我就從教材、教法學法、教學過程、教學板書等幾個方面進行說課。
１、這篇精讀課文主要講：課堂上，老師從孩子們那里了解到每個父母都知道孩子的生日并向他們祝賀，知道父母生日的孩子沒有幾個，而沒有一個孩子向父母祝賀生日。在強烈的對比之下，老師抓住這一契機，引導學生懂得關心父母，并學會用實際行動回報父母的愛。
２、根據(jù)課改的要求，本單元的訓練意圖及學生的實際情況，我制定了如下教學目標：
（１）知識目標：學習課文，理清文章脈絡，理解課文內(nèi)容。
（２）能力目標：培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
（３）情感目標:讓學生感受到父母的愛,并學會用實際行動回報父母的愛。
（４）發(fā)展目標：培養(yǎng)學生善于摘抄優(yōu)美詞句，積累語言的良好習慣。
３、教學重點：理解孩子們的情緒變化，懂得關心他人。
教學難點：理解體會沉默的可貴。
一堂好的語文課應該做到聽、說、讀、寫想結(jié)合的特點，根據(jù)以上教學思想，在本課的教學中我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”的教學方式，采用創(chuàng)設情境法、情感朗讀理解法和直觀教學的方法，引導學生積極主動地投入到學習探究活動中去；同時滲透學生自學的學法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自學能力。
我的課堂結(jié)構(gòu)為：檢查預習——質(zhì)疑導入——初讀感知——研讀探究——拓展延伸。
（一）檢查預習。
檢查學生對生字詞的掌握情況，為學習課文奠定基礎。
（二）質(zhì)疑導入。
以題目為切入點提問：讀了課題你會想些什么？學生自然會想知道為什么說沉默是可貴的？誰在沉默？等一系列問題。
（三）初讀感知。
學生帶著質(zhì)疑讀課文，更具針對性，在些基礎上概括出課文的主要內(nèi)容。我相機總結(jié)出課文的主要框架：熱鬧——沉默——熱鬧。
（四）研讀探究。
這一環(huán)節(jié)是教學的重點，也是教學的難點，我是這樣設計的：首先出示課文的第一幅圖，引導學生思考：孩子們?yōu)槭裁催@么熱鬧？哪些地地方引起了你的共鳴？（這些問題的設置讓學生把讀文和思考結(jié)合起來，讓學生充分感受到愛。板書感受愛）。
接著出示課文的第二幅圖提問：是什么讓興奮的孩子們霎時沉默了呢？孩子們沉默中想了什么呢？（引導學生入懷入境，深入思考）。
為了更好地突出重點，突破難點，在學生精讀的基礎上我出示句子：我想尋找蘊藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。問：這極為珍貴的東西是什么呢？又出示：他們的`可愛恰恰在那滿臉犯了錯誤碼的神色之中？問：為什么學生犯了錯還說他們可愛呢？組織學生分小組討論，合作探究。在解決這些問題的過程中，使學生明白：孩子們在沉默中有了反思自己的表現(xiàn)，知道要回報父母的愛。（板書回報愛）原來這極為珍貴的東西就是回報父母，這也正是沉默的可貴之處。（這些總是的設置緊扣主題，層層展開，步步深入，充分體現(xiàn)了教師的主導性和學生的主體地位。）在學生理解的基礎上采用男女生賽讀的方法加深體會。
（五）拓展延伸。
新課改要求語文課堂開放化，生活化，為了將課堂融入生活我設計了“爸爸媽媽我想對你說”這一環(huán)節(jié)，讓學生在歌曲《感恩的心》中寫出自己的心里話，使學生的情感得以渲泄，主題得以升華，同時也體現(xiàn)了語文課讀寫結(jié)合的宗旨。
（六）作業(yè)設計。
本課的作業(yè)是摘抄課文中的優(yōu)美詞句，培養(yǎng)學生積累語言的良好習慣。充分體現(xiàn)了以學生為本和學生學習的高度自主性。
板書是一堂課的點睛之筆，我的板書力求簡潔明了，重點突出，中間的紅色愛心，一看就知道是愛的教育，便于學生理解，提高了教學效率。
以上是我在設計《可貴的沉默》一課中的幾點想法，希望各位多提寶貴意見，謝謝大家。
熱鬧??沉默??熱鬧。
感受???愛????回報。
三年級語文說課稿可貴的沉默篇八
一、汪汪老師的樸實課堂。
汪汪老師是執(zhí)教第一課時，也就是我們平時要做的鋪墊工作：解決生字詞，通讀課文，大致把握內(nèi)容，理清脈絡。汪老師先讓學生在自學時，把不理解的詞語劃出來，并借助字典理解它們，然后通過反復朗讀，組詞來鞏固對生字詞的理解，實打?qū)嵉卣莆罩R。后來又以四人小組的形式，概括了課文的四個主要問題，為第二課時打下埋伏。整節(jié)課可是說很樸實、扎實的`。但是似乎也缺少了點汪汪老師的特色。另外還有幾點疑問來探討：1。課前的《生日歌》好象與課堂內(nèi)容脫節(jié)。特別是從歌曲引入課題時比較突兀。2。有個小組提出問題時，可能汪汪老師覺得不是重點或無價值，就放下了，這里能不能再給點時間解決。
二、蔡蔡老師的理性課堂。
蔡老師總是能抓住幾個重點問題來讓學生理解課文。其實我覺得這是學習長文的一個好方式。在整堂課中，蔡老師就是利用第一課時留下的四個問題來讓學生理解課文的內(nèi)容，我覺得第2、3、4個問題解決地比較好，但是第一個最關鍵的問題似乎有點隔靴瘙癢的感覺，學生還有點模糊，以至后面的拓展并不十分理想，對于這文中課堂上的一片沉默，我想很多學生還是懵懂的。
三年級語文說課稿可貴的沉默篇九
各位領導、各位評委：
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書第六冊語文第五單元第十七課《可貴的沉默》。本課分兩個課時進行教學，我今天講的是第二課時。下面我就從教材、教法學法、教學過程、教學板書等幾個方面進行說課。
一、說教材。
1、這篇精讀課文主要講：課堂上，老師從孩子們那里了解到每個父母都知道孩子的生日并向他們祝賀，知道父母生日的孩子沒有幾個，而沒有一個孩子向父母祝賀生日。在強烈的對比之下，老師抓住這一契機，引導學生懂得關心父母，并學會用實際行動回報父母的愛。
2、根據(jù)課改的要求，本單元的訓練意圖及學生的實際情況，我制定了如下教學目標：
（1）知識目標：學習課文，理清脈絡，理解課文內(nèi)容。
（2）能力目標：培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
（3）情感目標:讓學生感受到父母的愛,并學會用實際行動回報父母的愛。
（4）發(fā)展目標：培養(yǎng)學生善于摘抄優(yōu)美詞句，積累語言的良好習慣。
3、教學重點：理解孩子們的情緒變化，懂得關心他人。
教學難點：理解體會沉默的可貴。
二、說教法、學法。
一堂好的語文課應該做到聽、說、讀、寫想結(jié)合的特點，根據(jù)以上教學思想，在本課的教學中我主要選用“合作探究”與“讀中感悟”的教學方式，采用創(chuàng)設情境法、情感朗讀理解法與直觀教學的方法，引導學生積極主動地投入到學習探究活動中去；同時滲透學生自學的學法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與自學能力。
三、說教學過程。
我的課堂結(jié)構(gòu)為：預習檢查――質(zhì)疑導入――初讀感知――研讀探究――拓展延伸。
（一）檢查預習。
檢查學生對生字詞的掌握情況，為學習課文奠定基礎。
（二）質(zhì)疑導入。
以題目為切入點提問：讀了課題你會想些什么？學生自然會想知道為什么說沉默是可貴的？誰在沉默？等一系列問題。
（三）初讀感知。
學生帶著質(zhì)疑讀課文，更具針對性，在些基礎上概括出課文的主要內(nèi)容。我相機總結(jié)出課文的主要框架：熱鬧――沉默――熱鬧。
（四）研讀探究。
這一環(huán)節(jié)是教學的.重點，也是教學的難點，我是這樣設計的：首先出示課文的第一幅圖，引導學生思考：孩子們?yōu)槭裁催@么熱鬧？哪些地地方引起了你的共鳴？（這些問題的設置讓學生把讀文與思考結(jié)合起來，讓學生充分感受到愛。板書感受愛）。
接著出示課文的第二幅圖提問：是什么讓興奮的孩子們霎時沉默了呢？孩子們沉默中想了什么呢？（引導學生入懷入境，深入思考）。
為了更好地突出重點，突破難點，在學生精讀的基礎上我出示句子：我想尋找蘊藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。問：這極為珍貴的東西是什么呢？又出示：他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯誤碼的神色之中？問：為什么學生犯了錯還說他們可愛呢？組織學生分小組討論，合作探究。在解決這些問題的過程中，使學生明白：孩子們在沉默中有了反思自己的表現(xiàn)，知道要回報父母的愛。（板書回報愛）原來這極為珍貴的東西就是回報父母，這也正是沉默的可貴之處。（這些總是的設置緊扣主題，層層展開，步步深入，充分體現(xiàn)了教師的主導性與學生的主體地位。）在學生理解的基礎上采用男女生賽讀的方法加深體會。
（五）拓展延伸。
新課改要求語文課堂開放化，生活化，為了將課堂融入生活我設計了“爸爸媽媽我想對你說”這一環(huán)節(jié)，讓學生在歌曲《感恩的心》中寫出自己的心里話，使學生的情感得以渲泄，主題得以升華，同時也體現(xiàn)了語文課讀寫結(jié)合的宗旨。
（六）作業(yè)設計。
本課的作業(yè)是摘抄課文中的優(yōu)美詞句，培養(yǎng)學生積累語言的良好習慣。充分體現(xiàn)了以學生為本與學生學習的高度自主性。
四、說板書。
板書是一堂課的點睛之筆，我的板書力求簡潔明了，重點突出，中間的紅色愛心，一看就知道是愛的教育，便于學生理解，提高了教學效率。
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三年級語文說課稿可貴的沉默篇十
在學習過程中，我是通過圖文結(jié)合以及聯(lián)系學生實際生活，緊扣文本句子，經(jīng)過我環(huán)環(huán)相扣的引導，重難點的突破就水到渠成了。另外整節(jié)課注重了語文學習的工具性與人文性的結(jié)合，通過理解詞語來透析句子，從而理解課文內(nèi)容，在理解詞語環(huán)節(jié)中，抓住文章重點詞語，通過多種方式來理解，如：聯(lián)系上下文、查字典、換詞語等等，讓學生掌握這種學習的方法。通過對本課的學習，學生們思想上受到了觸動，深深感受到父母對自己愛的同時也要回報這種愛了，我設計了讓學生寫下最想對父母說的話這一拓展環(huán)節(jié)，他們有好多話要對父母說，由于整堂課的感情渲染比較到位，孩子們都留下了感動的淚水，同時我也深深的被他們所感動，我很欣慰看到孩子們真正領悟到了要用實際行動回報父母，因為表達愛的方式多種多樣，所以最后我設計了一個多樣化的作業(yè)環(huán)節(jié)，讓他們學會表達，學會回報。本課內(nèi)容貼近學生生活實際,能真正體會孩子們的心理的想法，然后再把心中的感受融于課文中。這是這節(jié)課結(jié)束后同學們感受最深的一點，我也覺得同學們就把自己當成了文中的“孩子們”與文章內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，所以才會深刻地領悟到文中蘊含的道理，整體感覺教學效果較好。
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三年級語文說課稿可貴的沉默篇十一
我執(zhí)教的這篇課文《可貴的沉默》背景與學生的生活實際接近，因聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗表演、想象課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情的方式。先情景對話，后引導學生結(jié)合課文插圖，或根據(jù)生活經(jīng)驗想象課文描述的場景，激發(fā)他們的感恩意識。抓住重點句“孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……”留給學生充足的時間想象課文空間：這時候孩子們會想些什么？并聯(lián)系實際想想：在這樣的情況下你會怎么做呀？在學生充分交流后，孩子們回報父母之愛的朦朧意識終于被喚醒了，他們因為感到慚愧而沉默了。從而突破了教學重點。
我還讓學生通過語文主題學習的閱讀的幾篇閱讀加深對回報母愛的意識，收到了較好的效果。
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三年級語文說課稿可貴的沉默篇十二
在參加學校組織的這次語文教研活動中，我選擇了《可貴的沉默》這篇課文。選擇這課是因為課文所描述的內(nèi)容與學生生活實際很貼近，學生理解起來沒有難度，可以在課堂上掀起，再就是這篇課文很感人，能夠點燃學生心中感情的火花，能和文本很好的接觸，和文本融為一體。
這學習過程中，我是通過圖文結(jié)合以及聯(lián)系學生實際生活，緊扣文本句子，經(jīng)過我環(huán)環(huán)相扣的引導，重難點的突破就水到渠成了。另外整節(jié)課注重了語文學習的工具性與人文性的結(jié)合，通過理解詞語來透析句子，從而理解課文內(nèi)容，在理解詞語環(huán)節(jié)中，抓住文章重點詞語，通過多種方式來理解，如：聯(lián)系上下文、查字典、換詞語等等，讓學生掌握這種學習的方法。
通過對本課的學習，學生們思想上受到了觸動，深深感受到父母對自己愛的同時也要回報這種愛了，我設計了讓學生寫下最想對父母說的話這一拓展環(huán)節(jié)，他們有好多話要對父母說，由于整堂課的感情渲染比較到位，孩子們都留下了感動的淚水，同時我也深深的被他們所感動，我很欣慰看到孩子們真正領悟到了要用實際行動回報父母，因為表達愛的方式多種多樣，所以最后我設計了一個多樣化的作業(yè)環(huán)節(jié)，讓他們學會表達，學會回報。
1、溫馨調(diào)查（通過各種方法悄悄打聽爸爸媽媽的生日，并在生日那天送上一份驚喜。）。
2、愛的記錄（觀察父母平時是怎么為自己操勞的，并在日記上寫下自己的感受。）。
3、感恩暢想（從身邊小事做起，從今天做起，來感謝對父母的愛。）。
本課內(nèi)容貼近學生生活實際，能真正體會孩子們的心理的想法，然后再把心中的感受融于課文中。這是這節(jié)課結(jié)束后同學們感受最深的一點，我也覺得同學們就把自己當成了文中的“孩子們”與文章內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，所以才會深刻地領悟到文中蘊含的道理，整體感覺教學效果較好，但不足之處還是有的，其一：讀課文的形式可以更多樣，評價的方式也應多種。其二：在指導朗讀時，教師應明確如何讀好，如：通過體會文中人物的心情，或者觀察人物的動作等。其三：在出示圖畫以后，可以借此讓學生進行說話訓練。這可以鍛煉學生語言表達能力，激活課堂氣氛，所以這個環(huán)節(jié)在講課時處理得草率。其四：我還得加強自身的學習。
三年級語文說課稿可貴的沉默篇十三
學習目標：
1、認識本課的3個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀通課文，理解內(nèi)容，體會孩子們?yōu)槭裁闯聊恕?/p>
3、理解題目的深刻含義，讓學生在學習中感受父母對自己的愛護，學習如何去關心和愛護別人。
教學重難點：
1、理解為什么孩子的沉默可貴。
2、從文中體會出孩子對父母的關愛，引導孩子從自己做起，從平時做起，學會關心長輩。
教時安排：一課時。
教學準備：
1、課件。
2、了解哪位同學的生日在近幾天。
3、學生自制生日賀卡。
教學過程。
(課前準備：出示課件1)。
一、談話導入。
同學們，上個星期的今天(星期二、11、9)，我們班有三名同學過了生日，三名同學的家長為了祝賀自己孩子的生日，邀請了許多親人和小朋友，還定做了生日蛋糕，讓他們高高興興地過了一個生日，你們知道這三位同學是誰嗎?(華夏、楊穎、向宇)。
更為湊巧的是，老師還了解到，我們班的張聲遠同學今天過生日，我們大家一起為他慶賀生日好嗎?，F(xiàn)在請張聲遠同學也到講臺上來。
1、(點擊課件2)同學們齊唱《祝你生日快樂》。
2、提問：你們從小長到大，最關心、最了解你的人是誰?你能舉例說一說嗎?
討論，小結(jié)：
3、(點擊課件3)出示課題，學生齊讀課題。
師生共同討論“沉默”一詞的意思。
二、初讀課文。
1、提出朗讀要求：
自由朗讀課文，讀準字音，反復練習，達到能夠正確、流利地朗讀課文;在讀時，注意思考以下問題(點擊課件4)：
(1)孩子們?yōu)槭裁从善鹣鹊呐d高采烈變成后來的沉默?
(2)題目的含義是什么?為什么說這種沉默是可貴的?
2、學生根據(jù)上述閱讀要求自由朗讀課文。
3、小組討論、交流，老師巡回輔導。
4、檢查生字的掌握情況。
三、閱讀課文。
1、總體把握課文。
提問：這篇課文講了一個什么故事?
討論，教師小結(jié)。
課文講述了這樣一個故事：上課時，教師了解到，幾乎所有爸爸、媽媽都知道孩子的生日并向孩子祝賀，而知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，并且沒有一個孩子為爸爸、媽媽祝賀生日，在老師的引導啟發(fā)下，孩子們懂得了怎樣去愛自己的父母和關心別人。
2、討論問題(1)：孩子們?yōu)槭裁从善鹣鹊呐d高采烈變成后來的沉默?
學生自由發(fā)言，教師作適當?shù)囊龑ВM織全班同學補充后，小結(jié)：
孩子們因為老師問了有關他們父母生日的問題，孩子們不知道，感到自己錯了，所以就由原來的興高采烈變得沉默了。
3、引導學生讀課文中的有關自然段(12—14)，體會孩子們沉默時的心情。
思考：他們沉默了，這時他們會想些什么呢?
討論，小結(jié)：
父母將我們養(yǎng)育成人多不容易，而自己卻從不知道父母的生日，更沒有為父母祝賀生日，說明自己太不關心自己的父母了，心里感到慚愧，所以他們?nèi)汲聊恕?/p>
討論,小結(jié)。
6、學生自由朗讀課文一遍，要求朗讀時根據(jù)人物的不同的情緒變化，運用恰當?shù)恼Z氣。
教師引導：開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛;在孩子們沉默時要讀出內(nèi)疚、后悔的心情;在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。
7、討論問題(2)：題目的含義是什么?為什么說這種沉默是可貴的?
學生自由發(fā)言，教師作適當?shù)囊龑?，組織全班同學補充后小結(jié)：
沉默是因為孩子們知道自己錯了。這種沉默是對錯誤的承認，是對錯誤的反思，并且用實際行動來加以改正，是孩子們純真心靈的反映，所以說這是可貴的沉默。如果錯了不承認，反而強詞奪理，就不是好孩子了。
四、總結(jié)全文。
1、學生復述課文，教師引導討論課文主要內(nèi)容及課文表達方面的特點，完成部分板書。
2、引導學生討論學習本課后明白的道理。
小結(jié)：從這一課所講述的故事中，使我們明白，我們不僅在感受到父母對自己的愛，還應當了解、關心和愛戴自己的父母。
完成全文的板書。(課件8)。
作業(yè)超市(點擊課件9)：
用下列方法向自己的爸爸、媽媽祝賀生日(任選一項)：
1、制作一張生日賀卡;。
2、寫一封信;。
3、幫助爸爸、媽媽做一件事;。
4、其他(如送一束鮮花等)。
三年級語文說課稿可貴的沉默篇十四
《可貴的沉默》課文的教學目標是讓學生深入領會課文內(nèi)容的基礎上，受到要關心父母，回報父母之愛的教育，學會關心別人。如何讓學生從一個只知道接受愛的人，意識到在生活中要付出愛呢？我在備課中想到，重點是要引導學生感受：在當老師問同學們“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日？請舉手。”“向爸爸媽媽祝賀生日的請舉手”這兩個問題時同學們沉默了。
我是這樣教學的：
（1）首先引導學生讀這一部分內(nèi)容，接著引導學生質(zhì)疑，學生提出了“同學們?yōu)槭裁闯聊?？”“這一片沉默的背后孩子們在想什么？”讓學生在自主思考的基礎上，在小組里討論，交流。
（2）找出你認為最能體現(xiàn)課堂沉默的一句話或一段話讀一讀，指導學生感情朗讀這些句子，讀出沉默的語氣。
（3）讓學生當堂積累摘錄表現(xiàn)沉默的詞語、句子。通過以上環(huán)節(jié)孩子們領悟出最為可貴的東西：不能只會接受愛，享受爸爸媽媽給我們的.愛，更應該懂得關心父母，用自己的實際行動給他們帶來快樂。但很大的缺憾是我感覺到同學們把這種沉默只停留在“給父母過生日上”。（課堂作業(yè)中反映出來）如果能引導學生說一說生活小事，讓學生主動體驗父母為我們的付出，反省自己對父母的忽略，可能這樣課堂中的沉默就會有更深一層的含義了。
三年級語文說課稿可貴的沉默篇十五
2、復習“熱鬧”詞，回顧“熱鬧”。
師：我們先來讀一組詞語。(異口同聲、左顧右盼、神氣十足、祝賀、迅速)同學們，這組詞語都是形容文中的一個場景，那是??(請同學們回顧教室里熱鬧的場景，同時出示圖片1)。
師：是啊，孩子們感受著父母的愛是那么快樂，那么興奮。教室里——熱鬧極了。
3、復習“沉默”詞，設疑引入。
我們再看第二組詞語，請一位同學讀一讀。(霎時、寂然無聲、犯錯、緩和、赦免)我們一起讀一讀。
第一組詞語讓我們感受到快樂和熱鬧，這一組詞語又給我們帶來怎樣的感受呢?(沉默，出示圖片2)。
二、尋找對父母的愛。
(一)入情入境，理解沉默的“可貴”。
1、請同學們打開課本，自由朗讀課文10—12自然段，找找哪些句子體現(xiàn)了“沉默”。
2、(出示安靜句)請同學們一起讀一讀(朗讀，理解做鋪墊)。是啊，從熱鬧到沉默，轉(zhuǎn)變非常突然，哪個詞能體現(xiàn)出來?(霎時)。
“霎時”表示時間很短。你能給它換一個詞嗎?(突然、一下子、一瞬間)。
3、是的，霎時，教室里安靜了下來。到底是怎么一回事啊?
(學生自由說：老師問同學們爸爸媽媽的生日是哪一天，同學們不知道，所以沉默了。爸爸媽媽生日的時候更沒有向他們表示祝福。)。
原來，孩子們不知道爸爸媽媽的生日，更沒有向他們表示祝福，心里很不好受。所以，教室里霎時安靜了下來，沉默了。
你找到了哪些詞語?(安靜依然安靜、沉靜、寂然無聲)。
5、什么叫“寂然無聲”?(一點聲音也沒有。)。
你能用這一自然段中的有關語句，說說“寂然無聲”的意思呢?(沒有人舉手，沒有人說話)。
生：連呼吸都聽得到??連針掉地上都聽得到??(如果學生說不出來，加以引導)。
是啊，一點聲音也沒有。讓我們在這樣寂然無聲的情景中，試著讀出這份安靜和沉默吧!誰來讀?(點名讀，齊讀)。
5、就這樣我和孩子們一起沉默著，沉默著??(沉默一下)沉默了足足一分鐘!
6、在這安靜而漫長的一分鐘里，文中沒有大量的動作描寫，更沒有孩子們的神態(tài)和語言描寫。同學們請看，這些孩子們都在干什么呢?仔細觀察他們的動作、神態(tài)，他們可能還會想些什么?(出示圖片2，可請孩子們發(fā)言說說想法)(可能想：我為什么不知道爸爸媽媽的生日呢?要是早點知道該多好啊。回家后一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天?爸爸媽媽那么關心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應該，真對不起他們)。
同學們拿出作業(yè)紙，把你想到的寫下來吧!(交流練筆)。
7、在沉默中，孩子們似乎明白了什么，他們滿臉都是好像犯了錯誤的神色?？墒抢蠋焻s恰恰認為孩子們很可愛。
為什么犯了錯誤還說他們可愛呢?(他們認識到自己的錯誤)。
8、你能用合適的詞來形容這時候孩子們的心情嗎?(難過、內(nèi)疚、羞愧、后悔、自責??)。
生：關心父母，給父母過生日，關愛父母(老師總結(jié)：回報父母的愛)。
(二)再度“熱鬧”，懂得回報愛。
可見這一分鐘的沉默使孩子們懂得了要回報愛，老師又問：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢?”孩子們剛才在沉默中的沉重愧疚之心一下子如釋重負，輕松了下來。
請同學們默讀14自然段，找一找哪些語句可以看出孩子們的心情輕松了下來了。(“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了?！?。
誰能說說“赦免”是什么意思。(依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰)是啊，赦免了還要追究以前的責任嗎?不追究，所以，心情就輕松多了。教室里又熱鬧起來了，不過這時的熱鬧和沉默前的熱鬧有什么不一樣呢?(原來的熱鬧是來自父母為自己慶祝生日，這時的熱鬧時因為孩子已經(jīng)懂得了用自己的行動來回報父母的愛。)。
三、延伸點題，升華情感。
(1)、師：課堂中一分鐘的沉默，卻讓孩子們收貨了無比珍貴的東西，現(xiàn)在你們知道為什么這一分鐘的沉默是可貴的嗎?(小組討論交流)。
這一分鐘的沉默讓老師感到無比欣慰，體驗到成功的喜悅，這就是——可貴的沉默。
(2)、師：我相信，你們也從這份沉默里學會了很多(暫時設計播放音樂)。讓我們一起再一次讀一讀課題：可貴的沉默。
三年級語文說課稿可貴的沉默篇十六
教學目標：
1、認識本課的3個生字。了解課文主要內(nèi)容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受父母對自己的愛，學會關心父母。
教學重點：
體會孩子們情緒的變化，學習關心別人。
教學難點：
孩子們的沉默意味著什么?
教學準備：
布置學生預習課文。
課時安排：
1課時。
教學過程：
一、揭題激趣。
二、初讀感知。
1、學生借助拼音自由讀課文。要求讀得正確、流利。讀后，讓學生把自己喜歡的詞語摘抄下來。
2、檢查朗讀情況。
(1)小組輪讀。
(2)指名輪讀。
(3)讀后思考：為什么說孩子們的沉默是可貴的?請幾位同學說說。一起把最后一句話讀讀，并用筆圈畫下來。(中心句：在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛了。)。
3、第二次讀書，要求畫出自己不懂的地方，在小組內(nèi)討論，釋疑解惑。
4、在討論的基礎上，各組再歸納共同的疑惑，師生共同釋疑。
三、細讀感悟。
4、通過三個層次的讀、評、議，讓孩子們明白，不僅要感受到父母的愛，還應當去了解、關心、愛自己的父母。
四、總結(jié)延伸。
1、入情入境地朗讀自己喜歡的句子、段落。
3、課后，組織中隊主題活動：“架起理解的橋梁?！笨裳埜改竻⒓?。通過歌舞、朗誦、講故事等形式向父母匯報。
三年級語文說課稿可貴的沉默篇十七
我執(zhí)教的這篇課文《可貴的沉默》背景與學生的生活實際接近，因聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗表演、想象課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情的方式。先情景對話，后引導學生結(jié)合課文插圖，或根據(jù)生活經(jīng)驗想象課文描述的場景，激發(fā)他們的感恩意識。抓住重點句“孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……”留給學生充足的時間想象課文空間：這時候孩子們會想些什么？并聯(lián)系實際想想：在這樣的情況下你會怎么做呀？在學生充分交流后，孩子們回報父母之愛的朦朧意識終于被喚醒了，他們因為感到慚愧而沉默了。從而突破了教學重點。
我還讓學生通過語文主題學習的閱讀的幾篇閱讀加深對回報母愛的意識，收到了較好的效果。
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