教案是教師在備課階段制定的一份詳細教學計劃，它對于課堂教學起到了重要的指導(dǎo)作用。教案的編寫需要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，豐富教學資源。參考這些教案，可以幫助教師更好地理解教學設(shè)計的方法和技巧。
我叫神舟號教案篇一
第5周星期一年9月27日教學內(nèi)容第4課《國旗國旗真美麗》課型新授課教學目標教學目標一：能聯(lián)系學校升國旗的場景，讓學生懂得國旗、國旗是祖國的象征，能用崇敬的心情聆聽《中華人民共和國國歌》。教學目標二：教育學生從小懂得國旗的意義，能充滿感情地延長歌曲《國旗國旗真美麗》，培養(yǎng)學生愛國旗、愛祖國的感情。重點學習演唱《國旗國旗真美麗》難點初步感受和體驗音樂中的快與慢、強與弱。認識xxx兩種長短不同的節(jié)奏關(guān)鍵會唱歌曲，懂得愛國教具鋼琴、多媒體課件課時第一課時教學過程一、欣賞歌曲《中華人民共和國國歌》（10分鐘）1、聆聽歌曲《中華人民共和國國歌》，體驗《國歌》音樂莊嚴、雄壯的氣氛，讓同學們思考：當《國歌》想起的時候，我們應(yīng)該怎么做？引導(dǎo)學生懂得升國旗的時候應(yīng)肅立行禮，神情專注而莊重，以表達對神圣祖國的熱愛。（5分鐘）2、模擬升旗過程：放《國歌》音樂，全體起立，跟著音樂齊唱《國歌》。（5分鐘）二、學唱歌曲《國旗國旗真美麗》（15分鐘）1、教師：同學們，你們知道我們祖國的國旗是什么樣的.嗎？紅色的長方形，四顆小的黃色星星圍繞著一顆大的黃色星。（2分鐘）2、教師：國旗那么美麗，那么今天我們就來學習歌曲《國旗國旗真美麗》。聆聽歌曲，要求學生在聽完一遍后對歌曲旋律能夠有一定的熟悉。（2分鐘）3、全班同學朗誦歌詞1遍，熟記歌詞。（2分鐘）4、請1到2位同學充當小老師，教唱歌曲，教師能及時對學生的表現(xiàn)進行肯定。（4分鐘）5、教師對學生教唱不足的地方再補充教唱，保證歌曲演唱的完整性，要求學生以贊美的心情完整的演唱歌曲。（5分鐘）三、音樂律動：為歌曲配上動作。（10分鐘）1、請1到2名同學上臺自己創(chuàng)編表演，其他同學為表演的同學伴唱。（3分鐘）2、教師帶領(lǐng)全班同學一起進行編排動作。（3分鐘）3、全班同學自行表演。（4分鐘）四、用唱名教唱學生演唱歌曲《國旗國旗真美麗》的歌譜，使學生對唱名有簡單的印象。（5分鐘）五、課堂小結(jié)。（5分鐘）教學后記在本節(jié)課的訓練中，除了教唱歌曲以外，更多的是樹立學生熱愛祖國，增強自信心的情懷。學生對于《國旗國旗真美麗》比較熟悉，所以我便邀請唱得好的學生充當小老師，學生對此表現(xiàn)出了比較強烈的積極性，我認識這是比較有特色的教學方式，即能增強學生的自信心，又能帶動課堂氣氛。第5周星期三2010年9月29日教學內(nèi)容《小列兵》課型新授課教學目標教學目標：學生能用自然好聽的聲音的聲音演唱歌曲《小列兵》，初步感受和體驗音樂中的快與慢、強與弱。認識xxx兩種長短不同的節(jié)奏，并主動參與創(chuàng)編節(jié)奏的游戲活動。重點學習演唱《小列兵》這首歌曲。難點初步感受和體驗音樂中的快與慢、強與弱。認識xxx兩種長短不同的節(jié)奏關(guān)鍵體驗音樂的強弱教具鋼琴、多媒體課件課時第二課時教學過程一、表演唱歌曲《國旗國旗真美麗》，對歌曲進行復(fù)習。（5分鐘）二、欣賞和模仿《鼓號曲》，引導(dǎo)學生模仿打鼓和吹號的動作，感受二拍子的韻律。（5分鐘）三、學唱歌曲《小列兵》。（20分鐘）1、聆聽《小列兵》，模仿小號手和小鼓手自由地做擊鼓吹號的動作，并能初步認識xxx兩種長短不同的節(jié)奏。（5分鐘）2、用聽唱法學習演唱歌曲。（6分鐘）3、結(jié)合學生生活中的積累，充分發(fā)揮學生的表現(xiàn)力和表演能力，邊唱歌曲做動作。（4分鐘）4、進行即興填詞和塑造聲音造型活動，如：（5分鐘）我是小鴨子，我是小鴨子，唱起歌來，嘎嘎嘎嘎…我是小花貓，我是小花貓，抓起老鼠，喵喵喵喵…我是提琴手，我是提琴手，拉起提琴，啦啦啦啦…四、音樂律動：感受和表現(xiàn)音樂的強弱和快慢的變化，訓練學生對音樂的敏感和反應(yīng)能力，進一步使學生的個性得以張揚和展示。（10分鐘）五、課堂小結(jié)。（5分鐘）教學后記小朋友在模仿小列兵的過程中，感受了歌曲二拍子，體驗了音樂的快與慢。能邊唱邊律動，做神氣的小列兵。
我叫神舟號教案篇二
教學目標：
1．能正確流利有感情的朗讀和背誦課文。
2．復(fù)習鞏固漢語拼音，學會本課7個生字，兩條綠線里的7個生字只識不寫，認識三種筆畫，理解由生字組成的詞語。
3．理解課文內(nèi)容，了解我國科學技術(shù)的巨大成就，激勵學生從小就刻苦學習，將來為祖國現(xiàn)代化建設(shè)貢獻力量！
教學重點：
識字寫字理解詞語和課文內(nèi)容。
教學難點：
有感情的朗讀課文。
教學時間：
兩課時。
教學準備：
課件多媒體資料生字卡片頭飾。
教學過程。
第一課時。
一、導(dǎo)入。
師：同學們，今年是，在今年我們中國發(fā)生了許多大喜事，你們知道嗎？
（20奧運會勝利舉行神州七號發(fā)射成功。。。）。
（歡迎）。
(老師板書課題帶讀學生一起讀老師正音神是前鼻音舟是翹舌音)。
（告訴學生神州號上面的是引號表示飛船的名字叫神舟號）。
師：飛船弟弟最調(diào)皮了，今天它要到哪去？看到了誰？讓我們一起打開書讀讀課文。
二初讀課文初步理解課文。
自讀要求：找出并畫出生字詞，難讀的字多讀一遍）。
（學生自由讀書老師巡視檢查）。
（出示生字詞：神州號飛船一艘以前沒有科學試驗在散步你的回去時候怎么從來）。
各種形式讀去拼音讀。
老師正音：前鼻音神船前驗平舌音：艘在從邊音：來。
翹舌音：州試驗時。
各種形式再讀開火車讀。
師：有些句子特別的上，你也能讀好嗎？
出示長句子：一天晚上，一艘飛船在太空散步。
我叫神舟號，從中國來，科學家派我來做科學試驗。
小弟弟，你回去的時候，一定要把我?guī)?，我真想回家看看?/p>
各種形式讀長句子老師指名讀告訴學生逗號的地方要稍微停頓一下的是輕聲。
師：大家讀的真不錯，那么把這些句子和詞語放到課文中你也能讀好嗎？
師：看到大家那么有信心老師很開心，但是這篇課文比較長，如果數(shù)句子讀就會很浪費時間，今天老師教大家怎么分自然段來讀比較長的課文，然后我們以后讀課文就可以一段一段的讀了。
（老師教學生分自然段，標自然段的序號）。
師：自然段分好了，這篇課文一共是三段，老師請三個小朋友分別來讀這三段。
（出示指名讀）（一起讀）。
師：讀了課文，我相信我們班的小朋友都已經(jīng)明白了，神舟號飛船飛到了哪兒？看到了誰？
（指名學生回答：神舟號飛到了太空上看到了月亮上嫦娥姐姐）。
師：你們知道嫦娥姐姐嗎？（老師簡單的講一講嫦娥的故事）。
師：當嫦娥姐姐看到飛船弟弟的時候高興嗎？（高興）她還希望飛船弟弟怎么樣？（她還希望飛船弟弟帶她回家看看呢?。?。
師：看來小朋友們真會讀書，不但讀通了課文也讀懂了課文，真了不起！
三學習生字。
認識新的筆畫：橫折斜勾撇折橫勾。
我們先來學習帶有這三種新筆畫的字吧。
出示飛你么。
你怎么記住它們？
飛上有小翅膀你是左右結(jié)構(gòu)左邊是單人旁下面是小么不能忘記最后一點。
出示剩下的生字：
在來去的。
你怎么記住它們。
在不能忘記下面有一豎來是米上有一橫去么區(qū)別記憶的：白色的勺子。
說說看怎么寫這些字就可以寫的很漂亮？
指名說。
老師示范寫并講解學生書空。
學生書空描紅老師巡視指導(dǎo)反饋評議。
四作業(yè)設(shè)計。
給生字擴詞。
查閱有關(guān)神舟號飛船的資料。
第二課時。
一、導(dǎo)入。
師：上節(jié)課，我們學習了我叫神舟號的生字詞，你們還記得嗎？
（抽讀生字卡片各種形式復(fù)習鞏固）。
把這些字帶到課文中，你有信心讀好嗎？
（指名學生朗讀課文）。
二、新授分段學習課文指導(dǎo)朗讀。
師：大家讀的真不錯，今天我們將繼續(xù)學習這篇課文，我們給這篇課文分了自然段，一共有（三段）。
學習第一段。
師：誰來讀第一段，其他小朋友邊聽邊想：讀了第一段你知道了什么？
（指名學生讀）。
師：讀了第一段，你知道了什么？（學生自由說）。
（出示填空：一天（），飛船弟弟在（），遇到了（）。）。
師：哦，讀了第一段，我們知道了故事發(fā)生的時間是在（老師板書：一天晚上）。
在什么地方？（老師板書：在太空）誰遇到誰？（老師板書：飛船弟弟遇到了嫦娥姐姐）。
師：嫦娥姐姐一開始認識飛船弟弟嗎？（不認識）。
師：你是怎么知道的？
（指名生回答：嫦娥姐姐問飛船弟弟：你從哪兒來？以前怎么沒有見過你？）。
（出示問話）。
師：嫦娥姐姐問了它幾個問題？（兩個）。
后面是一個問號，表示很奇怪，（板書：奇怪）你能讀好這兩個問句嗎？
（指名學生讀好問句）。
師：嫦娥姐姐雖然沒有見過飛船弟弟，但是卻喊它小弟弟，說明嫦娥姐姐怎么樣？
（很喜歡飛船弟弟很想和他交朋友）。
師：請你來表演一下看到飛船弟弟又喜歡又奇怪的.嫦娥姐姐！
（學生帶頭飾讀）。
（學生一起讀好嫦娥姐姐的問話）。
學習第二段。
師：飛船弟弟有沒有回答嫦娥姐姐的問話呢？
（回答了）你是怎么知道的？
（指名學生讀第二段）（學生一起讀）。
師：你讀了飛船弟弟的回答，知道了什么？
（指名學生回答，出示：飛船弟弟的名字叫（），從（）來，（）派他到太空做（）。
（指名回答）（老師相機板書：從中國來做飛行試驗）。
（簡單解釋一下飛行試驗：就是到宇宙中去飛行，然后拍攝一些照片收集一些宇宙中的資料帶會地球給科學家做研究）。
師：從飛船弟弟的回答中，我們也感受到了飛船弟弟對嫦娥姐姐的喜歡，很想和她交朋友，對自己是從中國來的，也感到非常的驕傲自豪，誰要表演一下可愛的飛船弟弟呢？（指名學生帶頭飾演飛船弟弟讀他的話）。
（學生一起讀第二段）。
學習第三段。
師：嫦娥姐姐聽了，怎么說呢？（指名讀第三段）。
（高興加點）。
師：嫦娥姐姐為什么那么高興？（指名學生說）（板書：高興）。
你能給高興換一個詞嗎?(開心激動興奮)請你用高興說一句話?。ㄖ该麑W生造句）。
師：誰高興的讀一讀嫦娥姐姐的話？（知名學生有感情的讀）。
師：老師也想讀一讀，你看老師讀的怎么樣？
（老師一遍讀一遍出示加點的一定真想）。
老師讀的怎么樣？從一定和真想你聽出了什么？五。
（嫦娥姐姐非常希望回到中國看一看，她很想念自己的家鄉(xiāng)）。
（指名學生戴頭飾表演讀嫦娥的話）。
三、分角色朗讀課文。
男女分角色師生分角色。
指名學生表演課文。
四拓展延伸。
師：我相信飛船弟弟要回家的時候，一定會把嫦娥姐姐帶回家看看的！
嫦娥姐姐跟著飛船弟弟回到了祖國，她看到了。。
（出示一些祖國的圖片出示說話：嫦娥姐姐跟飛船弟弟回到了家鄉(xiāng)，看到了。
（）、（）、（）、（）、她說：我們的家鄉(xiāng)真（）啊！
五、一起讀課文。
六、知識鏈接。
師：在我們國家已經(jīng)發(fā)射了七艘神州系列火箭，還有一顆嫦娥一號的探月衛(wèi)星，（介紹衛(wèi)星和火箭的情況重點介紹神州七號和太空行走），這些都我們國家自己研究出來的技術(shù)，這些科學家叔叔們真了不起呀！我們小朋友也要努力學習，長大做一個為祖國貢獻力量的人，老師也希望我們小朋友以后也能成為一位位偉大的科學家！
七、作業(yè)設(shè)計。
1．分角色朗讀表演課文。
2．按課文內(nèi)容填空并背誦課文。
3．用高興寫一句話。
八、板書設(shè)計。
一天晚上在太空。
嫦娥姐姐遇到飛船弟弟。
奇怪從中國來。
高興做飛行試驗。
我叫神舟號教案篇三
(一)談話導(dǎo)入：
同學們，我們學習過了《貓》、《珍珠鳥》和《海豚救人》這三篇課文后，越發(fā)感到了動物是我們?nèi)祟惖幕锇?。其實在動物界不僅僅是這些哺乳動物非常可愛，就連大自然中我們常見的那些不起眼的小蟲子也別有一番情趣呢!今天，我們就一同走進蟲子的家去感受這份快樂，那里就是?(學生齊說課題，教師板書)。
(二)整體感知課文內(nèi)容：
1、自由朗讀課文，要做到正確、流利。注意將自己在預(yù)習時自學到的生字新詞讀準確。
2、指名朗讀課文，師生共同評價是否正確，反饋預(yù)習情況。
3、默讀全文，想一想：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象?之后學生可簡單談?wù)?，可以用文中的詞語，也可用自己的話。
(三)默讀課文，把握內(nèi)容：
2、學生自學，教師巡視。
3、學生匯報交流自學情況，教師點撥：
(1)從“歸來的游俠”中，體會作者的獨特感受：
“我想，它一定是游俠吧!雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路?！?/p>
追問：作者為什么要把黑甲蟲稱作“游俠”呢?
小結(jié)：從這位勇敢的游俠身上，我們體會到了一種成功者的喜悅。它是快樂的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂。
(2)從“村民和諧生活”中，體會作者的獨特感受：
可抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機似的”等關(guān)鍵詞句，體會小甲蟲們不但同類之間相處友好，和異類的關(guān)系也十分融洽。大家在這個小天地中，生活得真是其樂融融。
(3)從“音樂演奏會”中，體會作者的獨特感受：
“他們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?。?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。我敢說，它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的!”
學生可以通過“音韻”、“靈泉”體會作者豐富的想象力。
作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么?
(4)從“村民的勤勉勞動”中，體會作者的獨特感受：
是什么力量使一只只小蟲們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎?(生活的快樂，以及對自己家的責任感，促使甲蟲們?nèi)绱饲诿愕墓ぷ髦?。大家各司其職，在勞動的同時，它們也從中感受到了快樂。)。
我叫神舟號教案篇四
教學目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習鞏固漢語拼音，學會本課7個生字，綠線內(nèi)的7個字只識不寫，認識三種筆畫，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，了解我國科學技術(shù)的巨大成就，激勵學生從小刻苦學習，將來為祖國現(xiàn)代化建設(shè)貢獻力量。
課前準備：
給孩子們讀讀《嫦娥奔月》的故事。
教學時間：
兩課時。
第一課時。
教學過程：
一、導(dǎo)入：
1、揭題：
師：（出示嫦娥圖）：小朋友們，她是誰??？（嫦娥），是啊，有一天晚上，嫦娥帶著可愛的小玉兔在月亮上散步，你猜，她遇到了誰？（神舟號飛船）小朋友們真聰明，他們之間發(fā)生了什么事呢？我們今天就來學習它——（板書）我叫“神舟號”
指導(dǎo)讀課題，“神舟”都是翹舌音要讀準它，“叫”是一個三拼音，引導(dǎo)學生拼讀好。
2、釋題。
神舟號是什么呢？（我國科學家研制的宇宙飛船）簡介宇宙飛船：宇宙飛船：用運載火箭把飛船送入地球衛(wèi)星軌道，在軌道上運行，然后再進入大氣層重返地面。世界上第一艘載人飛船“東方1號”是由原蘇聯(lián)宇航員加加林于1961年4月12日駕駛上天的。我國的“神舟”號是比較先進的載人飛船，目前已4次遨游太空。
二、初讀課文，識字。
1、師：嫦娥姐姐遇到了“神舟號”飛船后發(fā)生了什么故事呢？請小朋友們先自己讀讀課文。
學生自由讀課文，（由于孩子們識的字太少，拼音又學得不是很扎實，所以在這里建議給學生多一些時間，讓他們有一個拼讀的時間。）。
2、檢查，學習生字。
出示：生字：飛在你來么去的。
指名拼讀、正音，讓孩子們能讀準這些字的讀音。然后去掉音節(jié)，再讀。
出示：艘問以沒派試驗。
師：這里還有一些攔路虎，我們乘勝追擊，打垮它們。
指名讀，齊讀，再去音節(jié)讀。
3、再讀課文。
師：小朋友們，剛才我們與攔路虎進行了一番較量，我們勝了，現(xiàn)在我們再來讀讀課文，看誰讀得好。
學生自由讀課文。
4、指名讀，對個別字再正音。
指導(dǎo)讀好：三個對話，讓孩子們把課文讀通順。
三、學習生字。
1、學習三個筆畫。
出示三個筆畫，引導(dǎo)孩子讀出畫筆名稱，并書空，描紅。注意區(qū)分：橫折彎鉤與橫折斜鉤。
2、學習生字。
學習：飛、你、么、在。
同樣的方法學習：你、么、在。
3、作業(yè)。
學生描寫習字冊。
回家讀熟課文。
第二課時。
一、復(fù)習導(dǎo)入。
1、聽寫字詞。
飛升你們么正在。
集體訂正。
2、指名讀課文。
師：讀得真好，從中你知道了什么？（請學生說說自己對課文的初步理解）。
二、理解閱讀。
1、出示：嫦娥圖飛船圖。
師邊引邊出示圖：一天晚上，一艘飛船在太空散步，嫦娥姐姐問什么呢？
出示：嫦娥的話。
指名讀，
師：想想，嫦娥姐姐長年在月亮上面，突然看到這樣一艘飛船，她是什么心情呢？（奇怪，好奇），對我們誰能用這種語氣讀出嫦娥姐姐的話。
指名讀。（如果孩子們讀得很棒，就讓孩子領(lǐng)讀，如果不那么到位，可以由老師范讀。）。
2、讀好飛船的話，體會他的自豪感，培養(yǎng)學生民族自豪感。
師：小飛船聽了嫦娥姐姐的話，是怎樣介紹自己的呢，誰來做做小飛船介紹自己。
指名讀，討論：小飛船在介紹自己時是什么語氣呢？為什么？引導(dǎo)學生充分體會到小飛船的自豪感，從而產(chǎn)生熱愛科學，尊重科學的感情，體會民族自豪感。
3、品讀嫦娥姐姐的話，展開合理想象，進行愛國教育。
師：這么自豪的小飛船讓嫦娥姐姐太高興了，幾千年來，終于見到家鄉(xiāng)的人了，她好高興啊，小朋友們好好讀讀這一句，（出示課文最后一節(jié)。）看看誰能體會到嫦娥姐姐的心情。
指名讀，賽讀。
小飛船聽了嫦娥姐姐的話以后也激動地說：“好的好的，我回去的時候一定帶你回家看看，你知道嗎？現(xiàn)在我們的家鄉(xiāng)變化可大了。我來給給介紹介紹吧！”
引導(dǎo)學生介紹祖國的變化，支言片語，都可以。
4、小結(jié)，再讀全文。
師：嫦娥聽了這么多小飛船的介紹，她太想回家了?，F(xiàn)在我們再一起來讀讀課文。
齊讀課文。
三、學習生字。
1、學習：來去的。
師：相信在我們中國人的不斷努力下，嫦娥姐姐很快就要回家了。據(jù)科學家們說，我們現(xiàn)在的神舟號的研制已經(jīng)現(xiàn)了關(guān)鍵時候，如果我們小朋友努力，也許就能加入她的行列呢！現(xiàn)在我們就來學完這一課的生字吧。
出示：來，引導(dǎo)學生分析字形，掌握字的結(jié)構(gòu)，并書空筆順，正確描紅。試著組詞。
同上學習：去、的。
四、作業(yè)。
1、寫好《習字冊》中來、去、的。
2、想一想，嫦娥姐姐回到家鄉(xiāng)后看到了什么？講給自己的爸爸媽媽聽。
我叫神舟號教案篇五
教學目的：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2．復(fù)習鞏固漢語拼音，學會本課7個生字，綠線內(nèi)的7個字只識不寫，認識三種筆畫，理解由生字組成的詞語。
3．理解課文內(nèi)容，了解我國科學技術(shù)的巨大成就，激勵學生從小刻苦學習，將來為祖國現(xiàn)代化建設(shè)貢獻力量。
課前準備：給孩子們讀讀《嫦娥奔月》的故事。
教學時間：一課時。
第一課時。
教學過程：
一、導(dǎo)入：
1．揭題：
師：（出示嫦娥圖）：小朋友們，她是誰??？（嫦娥），是啊，有一天晚上，嫦娥帶著可愛的小玉兔在月亮上散步，你猜，她遇到了誰？（神舟號飛船）小朋友們真聰明，他們之間發(fā)生了什么事呢？我們今天就來學習它——（板書）我叫“神舟號”
指導(dǎo)讀課題，“神舟”都是翹舌音要讀準它，“叫”是一個三拼音，引導(dǎo)學生拼讀好。
2．釋題。
神舟號是什么呢？（我國科學家研制的宇宙飛船）簡介宇宙飛船：宇宙飛船：用運載火箭把飛船送入地球衛(wèi)星軌道，在軌道上運行，然后再進入大氣層重返地面。世界上第一艘載人飛船“東方1號”是由原蘇聯(lián)宇航員加加林于1961年4月12日駕駛上天的。我國的“神舟”號是比較先進的載人飛船，目前已4次遨游太空。
二、初讀課文，識字。
1．師：嫦娥姐姐遇到了“神舟號”飛船后發(fā)生了什么故事呢？請小朋友們先自己讀讀課文。
學生自由讀課文，（由于孩子們識的字太少，拼音又學得不是很扎實，所以在這里建議給學生多一些時間，讓他們有一個拼讀的`時間。）。
2．檢查，學習生字。
出示：生字：飛在你來么去的。
指名拼讀、正音，讓孩子們能讀準這些字的讀音。然后去掉音節(jié)，再讀。
出示：艘問以沒派試驗。
師：這里還有一些攔路虎，我們乘勝追擊，打垮它們。
指名讀，齊讀，再去音節(jié)讀。
3．再讀課文。
師：小朋友們，剛才我們與攔路虎進行了一番較量，我們勝了，現(xiàn)在我們再來讀讀課文，看誰讀得好。
學生自由讀課文。
4．指名讀，對個別字再正音。
指導(dǎo)讀好：三個對話，讓孩子們把課文讀通順。
三、學習生字。
1．學習三個筆畫。
出示三個筆畫，引導(dǎo)孩子讀出畫筆名稱，并書空，描紅。注意區(qū)分：橫折彎鉤與橫折斜鉤。
2．學習生字。
學習：飛、你、么、在。
同樣的方法學習：你、么、在。
3．作業(yè)。
學生描寫習字冊。
回家讀熟課文。
我叫神舟號教案篇六
1、認識兩種新筆畫；學會本課生字，指導(dǎo)書寫。
2、能正確流利的朗讀課文。
3、初知課文內(nèi)容，初步了解我國航天科技發(fā)展的新成就。
重點難點。
重點：指導(dǎo)學生讀好課文、學習生字。
難點：指導(dǎo)書寫生字“飛”
教學簡要過程及重、難點的突破。
一、指導(dǎo)讀好課文。
1、配樂范讀。
2、學生自由讀課文兩遍，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段的序號。
3、檢查生字詞讀音（出示生字新詞）。
指名讀，指點學生讀準平、翹舌音，前、后鼻音，三拼音。
4、指名分自然段讀課文，正音，指導(dǎo)句間停頓。
一、學習生字。
1、出示：天飛在你來。
2、學習新筆畫：橫折斜鉤、橫鉤。
3、自學生字。
看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個朋友。
4、指導(dǎo)寫字。
天：撇從豎中線起筆。
飛：橫折斜鉤的.斜鉤部分要拉長，略向右斜。
在：第二筆撇從豎中線起筆，“土”在豎中線偏右。
來：豎在豎中線，最后兩筆撇和捺要舒展。
實施修改意見。
聽朗讀三遍，提出不同要求。
“飛、么”要重點指導(dǎo)。
精搜彩集創(chuàng)信意息。
精彩創(chuàng)意：
搜集信息：
提前收集嫦娥奔月的的故事或圖片。
實施修改意見。
作實業(yè)踐設(shè)活計動。
必做：
1、在習字冊上練寫生字“天飛在你來”
2、正確流利的朗讀課文。
選做：
和爸爸媽媽一起搜集有關(guān)飛船和家鄉(xiāng)變化的資料。
實施修改意見。
說話：如果嫦娥回來會看到什么，你準備怎樣招待她。
我叫神舟號教案篇七
教材分析：
課文共有三個自然段，第一、二自然段是嫦娥姐姐與“神舟號”飛船的對話，第三自然段是嫦娥姐姐要“神舟號”飛船帶她回家。插圖描繪了嫦娥姐姐與“神舟號”飛船對話的情景。
教學目標：
習掌握本課生字新詞，了解我國航天科學技術(shù)發(fā)展的巨大成就；能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文；激勵學生從小樹立遠大志向，長大為建設(shè)祖國貢獻力量。
教學重、難點：
有感情地朗讀課文中“嫦娥姐姐”和“神舟號”飛船的對話。
教學構(gòu)想：
在本課教學中，首先以“神舟號”飛船圖導(dǎo)入揭題，激發(fā)學生學習的興趣，然后要求學生自讀課文，先要讀準字音，難讀的詞語要反復(fù)讀。在讀準字音的基礎(chǔ)上、通過分角色讀、想像讀、輪讀、競賽讀等多種形式充分調(diào)動學生學習的興趣。
教學準備：
多媒體課件、生字卡片、飛船圖。
教學時間：
2課時。
第一課時。
教學內(nèi)容：
看圖學習課文，理解課文內(nèi)容，認讀生字。
學生學習過程：
一、示圖導(dǎo)入揭題。
出示(多謀體課件演示“神舟號”飛船圖。)小朋友們看，這是什么?這是我國“神舟號”飛船，飛到了天上，見到了嫦娥姐姐!今天，我們一起來學習第4課《我叫“神舟號”》(學生齊讀課題。)。
二、初讀課文。
1、看圖說說圖中畫的是什么?(“神舟號”飛船。)“神舟號”飛船對嫦娥姐姐說了些什么?（指生說說）。
2、請學生扮飛船向大家做自我介紹。要求：聲音響亮，口齒清楚，表情自然。(教師指導(dǎo)要用驕傲、自豪的'語氣介紹。)。
3、聽了飛船弟弟的介紹，你知道了什么?你想說些什么呢?(學生自由討論發(fā)言。)。
三、讀中感悟。學生自己練習。指名讀。評讀。
1、神舟號”飛船為什么要做這樣的一番自我介紹呢?請小朋友們聽老師讀課文，邊聽邊思考。(相互交流思考結(jié)果。)。
2、學生自讀課文。
（1）要求：讀準字音，看清字形。難讀的字詞要反復(fù)讀。
（2）指生分自然段讀，隨時糾正讀音。
（3）分角色讀，讀出嫦娥姐姐的疑問、讀出飛船弟弟的肯定。
3、讀詞語：
（1）出示：一艘問好可以沒有派來試驗。
（2）齊讀、指生讀、開火車讀。
（3）讀生字卡片。同位互相檢查，看看誰讀得對。
四、指導(dǎo)寫字。
1、認識新筆畫。
（1）“飛”字第一筆是橫折斜鉤，“你”字第四筆是橫鉤。
（2）同桌交流討論生字的識記方法。
（3）說說筆畫名稱，再書空練習。
（4）口頭填空：“你”的第四筆是()，“飛”的第一筆是(），“來”的第三筆是()，“在”的第三筆是()。
2、指導(dǎo)正確書寫漢字“飛、在、你、來”。
（1）分析筆順、筆畫。
（2）教師逐一在田字格里示范寫。
（3）指導(dǎo)學生按筆順描紅。
作業(yè)設(shè)計：
朗讀課文，掌握生字。
板書設(shè)計：
一艘問好可以沒有派來試驗。
課后反思：
第二課時。
教學內(nèi)容：進一步理解課文內(nèi)容，學習寫字。
學生學習過程：
一、復(fù)習。
1、檢查朗讀。指生分段讀、分角色讀。
2、檢查讀生字。開火車讀生字卡片、教師說與字相關(guān)的詞，讓學生猜生字。
二、細讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、教學第一自然段。
(1)抓住“散步”一詞，讀好第一句話，讀出輕松的語氣。
(2)教師：嫦娥姐姐可奇怪了。廣寒宮里少有客人，看到飛船弟弟，一連問了兩個問題，誰能讀出奇怪的語氣呢?(抓住“哪里…‘怎么…‘沒見過”等關(guān)鍵詞指導(dǎo)讀好嫦娥姐姐的兩句問句。)。
2、多媒體課件演示第一、二自然段中嫦娥姐姐與飛船弟弟的對話，練習分角色朗讀。要求：注視對方。(可以加上動作。)。
(1)學生自由讀第三自然段，要求讀出高興的語氣。
(2)聽了嫦娥姐姐的話，你知道了什么?(學生討論發(fā)言。)。
(3)引導(dǎo)學生抓住“一定…‘帶上…‘真想”等關(guān)鍵詞語，體會嫦娥姐姐對家鄉(xiāng)的思念之情。指導(dǎo)讀出激動、期盼的語氣。
4、師生、生生合作分角色朗讀課文。
5、嘗試背誦課文。
三、拓展遷移。
1、學完課文，你還想了解什么?(多媒體課件演示我國飛船的試飛情況。)(學生之間交流自己所知道的知識。)。
2、中國的“神舟號’’飛船成功地完成了它的飛行考察任務(wù)，回去的時候，它帶嫦娥姐姐回到了家鄉(xiāng)——中國。家鄉(xiāng)的變化可真大呀!聯(lián)系生活實際說說嫦娥姐姐會看到哪些變化?(多媒體課件演示我國現(xiàn)代化建設(shè)的輝煌成就。)。
3、想像“嫦娥”姐姐看到這么大的變化，會說些什么?(學生交流發(fā)言。)。
四、指導(dǎo)完成生字“么、去、的”的書寫。
作業(yè)設(shè)計：
1、背誦課文。
2、回家和爸爸媽媽一起查閱資料。
我叫神舟號教案篇八
《我叫“神州號”》是義務(wù)教育標準實驗教科書（蘇教版）一年級語文（上冊）的一篇課文，它采用了擬人化的手法，以對話的形式展開全文，并融入神話傳說，字里行間洋溢著自豪欣喜之情，讓人感到中國的科技發(fā)展碩果累累，前程無限。
教后認真反思，有以下幾方面：
優(yōu)點：
1、低年級語文教學主要以讀書、寫字教學為主，而我設(shè)計這節(jié)課則是以讀書為主，因此，上完這節(jié)課，我才后意識到：應(yīng)該以小組為單位自己分角色演一演，讀一讀，這樣，讓學生在展示的同時不僅可以增強學生對課文的理解，還能發(fā)展學生的.讀書感悟力。
2、在學完這篇文章后，課后設(shè)計了這樣一道作業(yè)，讓學生思考：“嫦娥跟隨飛船弟弟回到了家鄉(xiāng)，我們準備怎樣接待她？”在處理這一作業(yè)時，我采用了小組合作討論的形式，引導(dǎo)學生聯(lián)系自己感興趣的事情，讓他們展開想象，既增強了小組合作的意識，又發(fā)展了他們的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了他們的語言表達能力。
不足之處是：
1、對學生的評價不夠重視，應(yīng)多用鼓勵、中肯的評價語言，讓學生聽起來是在贊賞他們，從心底感到老師是在表揚或鼓勵他。
2、引導(dǎo)學生朗讀課文時，發(fā)現(xiàn)學生讀的效果并不理想，但并沒有想辦法適時引導(dǎo)。在這時，應(yīng)該滿懷激qing，立即調(diào)整自己的教學方法，用激勵性的語言帶動大家的情緒，找到適合學生讀書的方法。
總之，教學有法，教無定法。作為一名教育專業(yè)技術(shù)人員，面對的是一群活生生的人，就應(yīng)該具有豐厚的文化底蘊和面對課堂上出現(xiàn)的各種突發(fā)情況表現(xiàn)出來的教育機智，突出自己的教學特色，使自己的教育教學方法適合自己的學生。雖然，目前還在摸索中，但我會繼續(xù)努力的！
我叫神舟號教案篇九
《我叫“神舟號”》是孩子們學習的第一篇有自然段之分的課文，所以首先就是要教會學生區(qū)分自然段。由于在上課前已經(jīng)讓學生在家預(yù)習了，大部分孩子在家長的幫助下，已經(jīng)事先劃好了自然段，所以講起來稍微容易些，但是從那幾個沒有預(yù)習的孩子的反映來看，部分孩子不能很好地區(qū)分自然段。我說開頭空了兩個字的就是一個新的自然段，于是學生就開始找空白，可是有的找錯了位置，跑到了句末去標自然段。經(jīng)過多次糾正和同學的幫助，幾個孩子最終才標對了自然段?？磥韺σ荒昙壓⒆拥慕逃龑?dǎo)，確實需要更多的耐心。
在教學中發(fā)現(xiàn)學生閱讀的習慣不是很好，由于他們的記憶力比較強，所以課文很快就能夠自己背誦了，于是在朗讀的過程中學生并不是在讀而是在背。所以在課堂上我們要強調(diào)讓學生看著書上的漢字朗讀，讓他們將書放在一尺的地方，眼睛盯著書上的漢字，這樣既能幫助學生看著漢字讀課文，又能讓學生養(yǎng)成瀏覽閱讀的習慣，提高閱讀的速度！
我叫神舟號教案篇十
本課開始接觸分段，所以我花了較長時間帶領(lǐng)學生進行分段，教給他們分段的方法，為以后的學習課文打下良好的基礎(chǔ)。
課始師講《嫦娥奔月》的故事，讓學生知道嫦娥是中國故事的一位神話人物，并讓學生說說古時的房子、交通工具、家具等等是什么樣的，為下面的看到今天的變化提供對比物。在學習本課時重點抓住對話進行教學，運用不同形式的讀，讓學生體會課文。課的結(jié)尾的地方進行了拓展延伸：
1、嫦娥姐姐跟著飛船弟弟回到了祖國，她看到了……。
展示一些祖國的圖片，嫦娥姐姐跟著飛船弟弟回到了家鄉(xiāng)，看到了（）、（）、（）、（）……她說：“我們的家鄉(xiāng)真（）??！”
2、說說你課外了解的中國飛船的知識，讓我們一同來分享一下吧！
不僅訓練了學生的說話能力，而且讓學生在對比之中體會中國的變化之大，科技發(fā)展之迅速。
我叫神舟號教案篇十一
教學練習三的一點思考：
課文練習三中，要求學生想一想，嫦娥姐姐回到家鄉(xiāng)后看到了什么？這個問題如何穿插于課文，又怎樣讓學生有內(nèi)容可說，應(yīng)該是個難點。因為對于一年級的孩子來說，這樣的問法，不那么容易接受，想一想，怎么想？想什么，要轉(zhuǎn)一個個彎，他們不那么容易做到。于是我想在孩子們讀熟了課文，體會到嫦娥姐姐非常想家的感情后，引導(dǎo)孩子們說說，嫦娥姐姐回到了家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的變化太大了，她早已找不到家了，怎么辦呢？小朋友們你們愿意給她做個向?qū)蛩榻B我們的家鄉(xiāng)嗎？然后根據(jù)課文的插圖，以及學生自己的生活經(jīng)驗，對自己的家鄉(xiāng)，自己的生活環(huán)境作一些簡單的描述。這樣的改變學生會有話說。這樣應(yīng)該能讓孩子們較好地完成了思考三的問題。
這個想象說話可以放在學習課文嫦娥姐姐高興地說：小弟弟，你回去的時候，一定要把我?guī)?，我真想回家看看。后面，嫦娥姐姐很久沒有回家了，現(xiàn)在她坐著來自家鄉(xiāng)的神舟號回到了自己的家鄉(xiāng)，看家鄉(xiāng)多美?。。ǔ鍪菊n文插圖）引導(dǎo)孩子們看圖說話。再問：看嫦娥姐姐坐著飛船來到我們身邊了，誰來給姐姐介紹我們自己的家鄉(xiāng)？再次以為姐姐做向?qū)У姆绞浇榻B我們的家鄉(xiāng)引出來說話練習，既鍛煉了學生的口頭表達能力，又進行了愛家鄉(xiāng)的教育。當然這里的向?qū)Щ蛘f話只要求孩子就家鄉(xiāng)的一兩點說一說，不能要求太高，以鼓勵激趣為主。
我叫神舟號教案篇十二
課文共有三個自然段，第一、二自然段是嫦娥姐姐與“神舟號”飛船的對話，第三自然段是嫦娥姐姐要“神舟號”飛船帶她回家。插圖描繪了嫦娥姐姐與“神舟號”飛船對話的情景。
習掌握本課生字新詞，了解我國航天科學技術(shù)發(fā)展的巨大成就；能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文；激勵學生從小樹立遠大志向，長大為建設(shè)祖國貢獻力量。
有感情地朗讀課文中“嫦娥姐姐”和“神舟號”飛船的對話。
在本課教學中，首先以“神舟號”飛船圖導(dǎo)入揭題，激發(fā)學生學習的興趣，然后要求學生自讀課文，先要讀準字音，難讀的詞語要反復(fù)讀。在讀準字音的基礎(chǔ)上、通過分角色讀、想像讀、輪讀、競賽讀等多種形式充分調(diào)動學生學習的興趣。
多媒體課件、生字卡片、飛船圖。
2課時
第一課時
看圖學習課文，理解課文內(nèi)容，認讀生字
一、示圖導(dǎo)入揭題。
出示(多謀體課件演示“神舟號”飛船圖。)小朋友們看，這是什么?這是我國“神舟號”飛船，飛到了天上，見到了嫦娥姐姐!今天，我們一起來學習第4課《我叫“神舟號”》(學生齊讀課題。)
二、初讀課文
1、看圖說說圖中畫的是什么?(“神舟號”飛船。)“神舟號”飛船對嫦娥姐姐說了些什么?（指生說說）
2、請學生扮飛船向大家做自我介紹。要求：聲音響亮，口齒清楚，表情自然。(教師指導(dǎo)要用驕傲、自豪的語氣介紹。)
3、聽了飛船弟弟的介紹，你知道了什么?你想說些什么呢?(學生自由討論發(fā)言。)
三、讀中感悟。學生自己練習。指名讀。評讀。
1、神舟號”飛船為什么要做這樣的一番自我介紹呢?請小朋友們聽老師讀課文，邊聽邊思考。(相互交流思考結(jié)果。)
2、學生自讀課文。
（1）要求：讀準字音，看清字形。難讀的字詞要反復(fù)讀。
（2）指生分自然段讀，隨時糾正讀音。
（3）分角色讀，讀出嫦娥姐姐的疑問、讀出飛船弟弟的肯定。
3、讀詞語：
（1）出示：一艘問好可以沒有派來試驗
（2）齊讀、指生讀、開火車讀
（3）讀生字卡片。同位互相檢查，看看誰讀得對。
四、指導(dǎo)寫字
1、認識新筆畫。
（1）“飛”字第一筆是橫折斜鉤，“你”字第四筆是橫鉤。
（2）同桌交流討論生字的識記方法。
（3）說說筆畫名稱，再書空練習。
（4）口頭填空：“你”的第四筆是( )，“飛”的第一筆是( ），“來”的第三筆是( )，“在”的第三筆是( )
2、指導(dǎo)正確書寫漢字“飛、在、你、來”。
（1）分析筆順、筆畫。
（2）教師逐一在田字格里示范寫
（3）指導(dǎo)學生按筆順描紅。
朗讀課文，掌握生字
我叫“神六”
一艘 問好 可以 沒有 派來 試驗
第二課時
教學內(nèi)容： 進一步理解課文內(nèi)容，學習寫字。
一、復(fù)習
1、檢查朗讀。指生分段讀、分角色讀。
2、檢查讀生字。開火車讀生字卡片、教師說與字相關(guān)的詞，讓學生猜生字。
二、細讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、教學第一自然段。
(1)抓住“散步”一詞，讀好第一句話，讀出輕松的語氣。
(2)教師：嫦娥姐姐可奇怪了。廣寒宮里少有客人，看到飛船弟弟，一連問了兩個問題，誰能讀出奇怪的語氣呢?(抓住“哪里…‘怎么…‘沒見過”等關(guān)鍵詞指導(dǎo)讀好嫦娥姐姐的兩句問句。)
2、多媒體課件演示第一、二自然段中嫦娥姐姐與飛船弟弟的對話，練習分角色朗讀。要求：注視對方。(可以加上動作。)
(1)學生自由讀第三自然段，要求讀出高興的語氣。
(2)聽了嫦娥姐姐的話，你知道了什么?(學生討論發(fā)言。)
(3)引導(dǎo)學生抓住“一定…‘帶上…‘真想”等關(guān)鍵詞語，體會嫦娥姐姐對家鄉(xiāng)的思念之情。指導(dǎo)讀出激動、期盼的語氣。
4、師生、生生合作分角色朗讀課文。
5、嘗試背誦課文。
三、拓展遷移。
1、學完課文，你還想了解什么?(多媒體課件演示我國飛船的試飛情況。)(學生之間交流自己所知道的知識。)
2、中國的“神舟號’’飛船成功地完成了它的飛行考察任務(wù)，回去的時候，它帶嫦娥姐姐回到了家鄉(xiāng)——中國。家鄉(xiāng)的變化可真大呀!聯(lián)系生活實際說說嫦娥姐姐會看到哪些變化?(多媒體課件演示我國現(xiàn)代化建設(shè)的輝煌成就。)
3、想像“嫦娥”姐姐看到這么大的變化，會說些什么?(學生交流發(fā)言。)
四、指導(dǎo)完成生字“么、去、的”的書寫。
作業(yè)設(shè)計：
1、背誦課文
2、回家和爸爸媽媽一起查閱資料
我叫神舟號教案篇十三
《我叫神舟號》是一篇很有趣味性的文章，文中采用擬人化的手法，把嫦娥和宇宙飛船當作人物來寫，通過他們的對話使孩子們由淺入深的對航空科技知識有了一定的了解。
這一課的課文篇幅較長，因而在課堂教學中我把課文的朗讀作為課堂教學的重點。
在讓學生標自然段之前，我是引導(dǎo)學生觀察這篇課文在書寫格式的安排上，與我們之前學的幾篇課文有什么不同。學生看了文章后，很容易就找出了區(qū)別，此時我再機動講解，遇到每部分開頭空兩格的，就是自然段的標記，然后再教學生標出段落序號。
從學生標注的情況來看，這樣的引導(dǎo)是很有效果的，班級中所有的學生都標注正確了。
其次在這篇課文中關(guān)系到朗讀的知識點就是標點符號了。通過前面三篇課文的學習，孩子們已經(jīng)認識了逗號和句號，但對于課文中出現(xiàn)的雙引號、冒號、問好，他們還是第一次接觸，所以想要學生在朗讀時能讀出節(jié)奏，還得告訴他們詞句間停頓的節(jié)奏，這就需要指導(dǎo)學生了解課文中出現(xiàn)的標點符號的名稱和意思了。因此在具體的教學中，我向?qū)W生簡要介紹這幾個標點符號的意思和應(yīng)該怎樣停頓……孩子在了解了相關(guān)知識后，朗讀時在節(jié)奏上學會了一些但還沒有把握到位。在學生熟讀課文基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學生聯(lián)系從電視、報紙上的所見所聞，展開想象：嫦娥姐姐跟著飛船弟弟回到家鄉(xiāng)看到了什么？剛開始，個別孩子只結(jié)合插圖上的內(nèi)容簡單的說說花草比以前多了。我便簡潔介紹了一下嫦娥代表的時代人們的生活條件和高科技的現(xiàn)代相比。這一介紹，孩子們有了對比，話匣子慢慢打開了。紛紛從交通、樓房、家用電器等方面來談祖國的變化。孩子們不僅說得多，也說得好。學生在討論、交流中，自然感受到祖國在發(fā)展，在不斷繁榮，從而激發(fā)學生的愛國熱情。小朋友的回答讓我出乎意料，我覺得我們班的小朋友真不簡單。當時，我就給好多小朋友獎勵了小紅花，并把它貼到班上的紅花臺上，孩子們美滋滋的。適時表揚真好！這樣的教學效果真不錯!
我叫神舟號教案篇十四
在蘇教版小學語文一年級（上冊）教材中，有一篇課文《我叫“神舟號”》，主要講述了嫦娥姐姐與“神舟號”的對話，課文最后講到：嫦娥想回家看看。針對這一話題，我進行了課文延伸教育。
師：嫦娥姐姐回到了家鄉(xiāng)，作為家鄉(xiāng)的小主人，你準備怎樣接待她？
生1：我會請她先進屋坐下，再給她倒一杯茶。
師：嫦娥姐姐長途跋涉到達家鄉(xiāng)，一定會口喝的，給她倒上一杯茶解解渴，你真懂禮貌！
生2：老師，我會請嫦娥姐姐吃香蕉。
師：用水果招待嫦娥姐姐也不錯。
生3：我會帶她到外面去走走。
師：是啊，嫦娥姐姐那么久沒回家了，家鄉(xiāng)的變化可大了，帶她四處走走，這個辦法真棒！
（給剛才發(fā)言的學生鼓掌。）。
師：那么，嫦娥姐姐在你的帶領(lǐng)下，她會看到些什么呢？我們家鄉(xiāng)又有哪些變化呢？
生1：她會看到一座座高樓大廈。
生2：嫦娥姐姐會看到一條條寬闊的大馬路。
生3：我還會帶她去金浦公園走走看看，她一定會很開心的。
師：是啊，有小朋友們的熱情接待，嫦娥姐姐一定會特別的開心，她會看到我們家鄉(xiāng)的大變化，一定會更高興的。
1、通過課文的延伸教育，創(chuàng)設(shè)了“我是家鄉(xiāng)小主人”這一情境，既進行了思維訓練，又激發(fā)了學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，一舉兩得。
2、學生在生活中積累了一定的生活經(jīng)驗，因此，對于如何待客這一話題，學生們說一是一，能說，也善于表達。
3、教師應(yīng)該善于創(chuàng)設(shè)教育的機，并善于捕捉教育的時機。
我叫神舟號教案篇十五
在教學過程中主要以讀為本，讀時注意創(chuàng)設(shè)情境促讀，在讀中感悟，讀中激qing。在本課學習中注意引導(dǎo)學生，一方面加深學生對語言文字的學習、理解，另一方面在讀中感受美的情趣?！段医猩裰厶枴肥且黄恼拢菍W生第一次學習朗讀課文，因此教師要在指導(dǎo)朗讀上多下工夫，或者范讀，或者聽錄音，讓學生對如何朗讀文章有一個準確而感性的認識，并且自己學著朗讀，逐步做到不添字、不漏字、不讀破句子等。在這個基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學生讀好“嫦娥姐姐”和“神舟號”飛船的對話。為了讓學生興趣盎然地讀好，可以采取分角色朗讀的方法。本文內(nèi)容淺顯，學生一讀就懂，主要引導(dǎo)學生多讀，讀好了，自然能體會嫦娥姐姐看到“神舟號”飛船的驚訝，為了幫助學生理解我國科技進步，教師可以提供我國剛剛成功發(fā)射“神舟六號”飛船的圖片以及有關(guān)消息。在學生熟讀課文基礎(chǔ)上，要以組織學生聯(lián)系從電視、報紙上的所見所聞，展開想象：嫦娥姐姐回到家鄉(xiāng)看到了什么？學生在討論、交流中，自然感受到祖國在發(fā)展，在不斷繁榮，從而激發(fā)愛國之情。
我叫神舟號教案篇十六
尊敬的各位老師們：
大家好！一天晚上，一艘飛船在太空散步，嫦娥姐姐問：“小弟弟，你從哪里來？以前怎么沒見過你？”
飛船弟弟說：“我叫‘神舟號’，從中國來，科學家派我來做飛行試驗?！?/p>
嫦娥姐姐聽了，高興地說：“小弟弟，你回去的時候，一定要把我?guī)?，我真想回家看看?！?/p>
好一個充滿童趣的故事，多么親切呀！這就是我今天說課的內(nèi)容——蘇教版小學語文一年級上冊第四篇課文《我叫“神舟號”》。課文用擬人的手法，描繪了嫦娥姐姐和“神舟號”的對話，以及嫦娥要飛船帶她回家，故事情節(jié)簡單有趣。課文語言親切，富有兒童情趣，給學生提供了豐富的想象空間。
《課文課程標準》把教學目標定位在要全面培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，改進課堂教學，整體考慮知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的整合。在設(shè)計和實施《我叫“神舟號”》一課時，我考慮最多的是：如何以語言文字為根，把三維目標整合好，讓學生在美的朗讀中品味，在美的詞句中體會，在美的對話中交流，在美的情感中熏陶。
1、以落實三維目標、促進學生的發(fā)展為核心，依托文本，讓學生在富有情趣的語文實踐中獲得全面的情感升華。
2、努力實現(xiàn)語文工具性與人文性的統(tǒng)一，讓教與學和諧統(tǒng)一，以學定教，順學而導(dǎo)。
1、憑借具體的語言材料，培養(yǎng)學生感悟語言文字的能力，練習分角色朗讀課文。
2、抓住人物對話，體會我國科學技術(shù)的巨大成就。
2、以讀、看、聽、說、思為主要活動方式，充分發(fā)揮教與學的功能，讓學生在自動、互動、訓練及和諧的師生共建情景中學語文，用語文。
人們常說題目是文章的眼睛，好的開頭是成功的一半。而對于小學生來說，愛玩是他們的天性。上課伊始，我和學生一起游戲——找朋友，在游戲中互相介紹認識“你叫什么，喜歡干什么？”進而揭曉題目——我叫“神舟號”，喜歡在太空散步。此環(huán)節(jié)的設(shè)計是用順勢而導(dǎo)的方式，為學生營造積極學習創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍。
《語文課程標準》指出，閱讀是學生個性化的行為，不應(yīng)與教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感中加深理解和體驗。
這樣一篇童話對于入學不久，識字不多，剛剛學會漢語拼音的一年級小學生來說，要想讀好，并不是件容易的事兒，為此，我以逐層深入的“三讀”為學生營造快樂閱讀的`殿堂。
一讀：學生自讀。
要求讀準字音，不認識的字尋找各種方式解決，或借助拼音，或請教老師、同學。
二讀：同桌互讀。
要求把課文讀給同桌聽，讓同桌幫助找出沒讀準的字音進行糾正。
三讀：師生評讀。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計是幫助學生讀好文中的輕聲音節(jié)和長句、難句。在全班交流中，通過同伴幫學和教師指導(dǎo)，通過多種形式朗讀，讓學生一讀有一獲，閱讀的快樂在其中得到彰顯，也為后面的角色朗讀打下基礎(chǔ)。在多元朗讀中，教師又設(shè)疑：究竟嫦娥姐姐和“神舟號”發(fā)生了什么事呢？讓學生帶著疑問再次走進課文。
興趣是最好的老師。課文插圖和文中有許多精美的詞句蘊藏著深厚的內(nèi)涵，是我落實語言文字訓練，整合三維目標最好的抓手。教學時，我抓住關(guān)鍵詞，有效利用插圖，采用講故事的方法，體會人物內(nèi)心。在教學兩個疑問句時，我抓住“問”這個字，引導(dǎo)仔細觀察課文插圖，如果你就是嫦娥姐姐你會怎么問呢？小小的角色扮演，不僅讓學生感悟到嫦娥姐姐問話時的親切，也激發(fā)了學生對文本閱讀的興趣。
飛船弟弟又會怎么回答呢？在這個環(huán)節(jié)中，我又抓住“科學家派我來做飛行試驗”這句話，引導(dǎo)反復(fù)品讀，利用多媒體簡介神舟5號、神舟6號、神舟7號成功發(fā)射的資料：人們的歡呼激動而自豪，電視聲、光、色一體的藝術(shù)效果沖擊著孩子們的各種感官，打動了每一個孩子的心靈。此刻，無需太多的語言去表白，因為他們看到了成就，他們聽到了歡呼，他們感受到了自豪，體會我國科學技術(shù)的發(fā)展和社會的進步，感受我國航天事業(yè)取得的輝煌成就于無聲中得到詮釋。
人們常說：“要想感動別人，先得感動自己?！苯虒W中，我抓住“嫦娥姐姐”和“飛船弟弟”的對話，進行分角色朗讀，通過讀讓學生的情感再次得到熏陶。課文最后講到嫦娥姐姐想回家看看，針對這一話題，我進行了延伸教育，在學生通過課件感受到了社會的進步后，設(shè)計“我是家鄉(xiāng)小主人”進行研究性學習，為學生創(chuàng)造多方位的聽、說、思、議的情景，把課堂還給了學生，讓學生真正成為學習的主人。而學生小小的愛國熱情也從中得到升華。
總之，整個教學設(shè)計中，我充分發(fā)揮學生的主體性，注重以讀為本，采用讀中感悟的方法，引導(dǎo)學生重錘敲打關(guān)鍵詞句，體會課文中心，采用多種形式的讀，使學生在讀中品味，讀中體會，在讀中交流，讀中陶醉。
反思本課的教學，主要有兩方面的體會：
1、引領(lǐng)學生深入文本，促進心靈對話。
文中嫦娥姐姐親切的言表，絕不能憑刻意的說教和簡單的告訴。我嘗試引導(dǎo)學生一步步深入文本，去品味語言文字，通過咬文嚼字，感情朗讀，努力使學生獲得了情感的熏陶和心靈的體驗。
2、以感悟“我國科技進步”為核心，有效整合各種教學因素。
教學中，我努力把教學內(nèi)容的選擇、教學環(huán)節(jié)的安排，教學方法、手段的運用等整合起來，形成一種合力，以最大限度地發(fā)揮教學的綜合效應(yīng)。比如說：文中除了寫嫦娥和飛船的對話，還從飛船的回答中暗含了中國科學的發(fā)展。
在安排教學時，我關(guān)注了這兩者的密切聯(lián)系，從整體出發(fā)，努力處理好整體與部分的內(nèi)在聯(lián)系，一方面充分利用文本，運用朗讀、描述、講解等傳統(tǒng)手段，另一方面又適度運用新聞、課件等感官資料，讓學生走出課文，走進生活，促進了學生對課文中心的感悟。
當然，整堂課的設(shè)計不會是完美的，肯定有許多不盡人意的地方，懇請各位專家批評指正。
謝謝！
我叫神舟號教案篇十七
三維目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、復(fù)習鞏固漢語拼音，學會7個生字，兩條綠線內(nèi)的7個生字只識不寫，認識3種筆畫。理解由生字組成的新詞。
3、理解課文內(nèi)容，感受我國科學技術(shù)的巨大成就，展開聯(lián)想，想象祖國繁榮昌盛的景象。
課前準備：
多媒體課件。
重點認識3種筆畫，學會7個生字。
難點通過多種途徑了解有關(guān)飛船的其他知識。
教學過程備注。
明確目標、課前預(yù)習：
一、看圖導(dǎo)入。
1、出示掛圖，引導(dǎo)學生從整體到部分觀察圖畫：圖上畫的是哪里，有誰？（相機板書：太空嫦娥飛船）。
二、初讀感悟。
1、請小朋友借助讀音。
2、指導(dǎo)讀準生字詞。
自由讀，指名讀，“小老師”領(lǐng)讀。
3、指導(dǎo)讀準長句。
小弟弟，你從哪里來？以前怎么沒見過你？
我叫“神舟號”，從中國來，科學家派我來做飛行試驗。
三、學習生字。
1、出示生字：飛、在、你。
2、按筆順書空。
3、學習新筆畫：橫折斜鉤。
5、指導(dǎo)在田字格中的位置。
2、簡介嫦娥。
嫦娥姐姐和飛船會說些什么呢？
自己試著讀讀課文。要求：看清拼音，讀準生字，遇到不會讀的地方用筆畫出來，并多讀幾遍。
質(zhì)疑探究、交流展示：
再讀體會。
1、再讀課文，說說你讀懂些什么？小組內(nèi)交流，全班匯報。
2、課題“我叫神舟號”中的“我”指的是誰？
3、“神舟號”飛船和嫦娥姐姐說了些什么呢？出示第一自然段。
（1）自由讀。說說從這一節(jié)讀懂了什么，同桌交流。
時間：晚上。
地點：太空。解釋“太空”即很高的天空。
指名讀?！靶〉艿堋敝傅氖钦l？
再指名讀。師生共同評價，突出“問”的語氣。
教師范讀。女生齊讀。
4、飛船弟弟是怎樣回答的？出示第二自然段。
（1）指名讀，其他同學認真聽，并說說聽懂了些什么。
名字：神舟號。
家鄉(xiāng)：中國。
任務(wù)：科學家派來作飛行試驗。
（2）自由練讀，讀出自豪的語氣，指名讀，男生齊讀。
5、聽說“神舟號”來自中國，嫦娥姐姐可高興了。你們猜猜她為什么高興呢？
（1）自由讀最后一個自然段，體會嫦娥高興的心情。
簡介：這個名字是江澤民主席親自取的，你知道什么意思嗎？（神奇的船）。
歸納整理、拓展提高：
一、游戲?qū)搿?/p>
2、自由朗讀課文，回憶課文內(nèi)容。
二、賞讀課文。
1、學生自由朗讀，并且選擇文中自己喜歡的一個角色，好好練讀。
2、小組內(nèi)交流讀后的感受。
3、各小組推薦一名學生美讀課文，參加全班讀課文比賽。組內(nèi)其他成員精心指導(dǎo)參賽選手。
4、讀書比賽。
三、練習背誦。
1、自由讀課文，標上小節(jié)記號。
2、想想每個小節(jié)分別說了什么？
3、練習背誦。1、摘蘋果：蘋果樹上掛滿了寫有本課生字的蘋果。學生讀對一個，就獎勵一個蘋果。
全體學生做評委，評出“大大方方獎”“語音準確獎”“有聲有色獎”等。
反饋檢測、課后訓練：指名表演。
1、在基本背出課文的基礎(chǔ)上，練習將課文所描寫的情景表演出來。可以加上自己的想象。
小組練習，指名表演，相互評價。
學生自由想象，小組交流，互相取長補短。
全班交流。
再次想象：如果嫦娥回來了，你想怎樣招待她？
3、再次表演。
評出最佳表演獎、最佳創(chuàng)意獎。
引導(dǎo)學生之間互相提問，互相出動，體驗角色。
4、學習生字。
出示生字：來、的、么、去。
方法同前，同時注意發(fā)揮學生的自主性，小組自學生字，教師加以點撥、指導(dǎo)。
5、課堂作業(yè)。
完成習字冊。
教學反思。
[我叫神州號備課教案教學設(shè)計(蘇教版一年級上冊)]。
我叫神舟號教案篇十八
今年是第一年教低年級，經(jīng)驗不足，我叫“神舟號”教學反思。年級組集體備課輪到我了，我趕緊向有經(jīng)驗的前輩去請假，經(jīng)驗過她的指導(dǎo)，我決定上《我叫“神舟號”》第一課時，因為這篇課文比較長，而且與前面幾課不同的是這篇課文第一次給學生滲透了段落這個概念，這可以作為一個教學點，引導(dǎo)孩子認識段落，劃分段落。
本課是一篇文章，是學生第一次學習朗讀課文，因此在第一課時的時候我覺得教師要在指導(dǎo)朗讀上多下工夫，因為自己的喉嚨那幾天正好不是太舒服，所以我采用了電腦范讀加以動畫展示的方式來引導(dǎo)孩子認真聽課文朗讀，不知道是不是因為后面有許多聽課老師在，孩子們的表現(xiàn)不錯，聽得很認真。聽完之后，我引導(dǎo)學生對如何朗讀文章有一個準確而感性的認識，并且自己學著朗讀，逐步做到不添字、不漏字、不讀破句子等。等孩子們自己讀完了，我在教學本課中的生字。之前在常態(tài)課教學中，字詞教學我一般采用指名讀，開火車讀，小組讀，男女生讀，齊讀等多種方式引導(dǎo)孩子認識那些生字和詞語，大概最多花十五分鐘。但是在上這節(jié)課前，我考慮到畢竟是公開課，總要稍微比常態(tài)課內(nèi)容豐厚些，于是在字詞教學這個環(huán)節(jié)中我還增加了擴詞這個教學，本意是想孩子們對字詞的掌握更加扎實。但因為本課的生字比較多，擴詞占用了很多的時間，所以明顯感覺到后面的教學時間比較緊張。后來聽課老師也跟我反映，生字教學時不需要增加擴詞這個環(huán)節(jié)。所以在接下來的教學中，還要多向有經(jīng)驗的低年級老師請教！
我叫神舟號教案篇十九
《我叫神舟號》是我們學習的第一篇有自然段之分的課文，所以首先就是要教會學生區(qū)分自然段，由于在之前已經(jīng)讓學生在家預(yù)習了，大部分學生都在家長的幫助下已經(jīng)事先畫好了小節(jié)，所以講起來稍微好一點，但是也就是從那幾個沒有預(yù)習的學生的反映我發(fā)現(xiàn)，部分學生不能很好的區(qū)分小節(jié)。我說開頭空了兩格的就是一個新的自然段，于是學生就開始找空白，可是有的找錯了位置，跑到句末去標小節(jié)。經(jīng)過多次糾正和同學的幫助最終才標對了小節(jié)。
這篇課文要想讀熟并不難，所有學生都能達到要求，可是，要想真正的讀好這篇課文，出現(xiàn)的問題就比較多了，首先，學生不能很好的把握斷詞斷句，該停頓的地方不能停頓，尤其是今天新學的段落之間的停頓，多次糾正領(lǐng)讀講解之后仍然存在問題，習慣性的讀下去。如何正確有感情的朗讀課文仍然是一個重點，重點不在于老師如何完美的領(lǐng)讀，而是讓學生能夠真正的體會文中人物的情感，于是在第一小節(jié)需要好奇口吻時我讓他們回憶自己遇到不懂但想知道的事情時是怎樣說話的，在自豪的時候又是怎么說話的，渴望一件禮物時又是怎樣說話的，然后再讓他們帶著這種口氣來讀課文，效果就稍微好一點了。
在這篇課文的學習中我重點強調(diào)的就是如何讀好課文，在感情的領(lǐng)悟方面強調(diào)了很多，最后看來還是有效的，只有在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上才能真正的讀好課文。
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