學(xué)校和教育部門對于教案的編寫和管理也有一定的要求和規(guī)范。教案應(yīng)當(dāng)具有合理安排的教學(xué)步驟，使學(xué)生能夠逐步理解和掌握知識。閱讀這些教案可以激發(fā)你的教學(xué)創(chuàng)意和思維方式。
幼兒園防泥石流教案篇一
1.通過整理圖書活動，讓幼兒掌握整理圖書的方法和技巧。
2.幼兒會在實際操作中，提高獨(dú)立整理物品的能力。
3.促進(jìn)和培養(yǎng)幼兒愛惜圖書，愛看書的好習(xí)慣。
4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
5.培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。
通過整理圖書活動，讓幼兒掌握整理圖書的方法和技巧。
幼兒能按照正確的方法和技巧整理好班級里的書架。
幼兒自帶各種各樣、大小不一、厚薄不同的圖書，圖書架6個，圖書擺放整齊的圖書架樣例。
1.各小組把自己帶來的書放在一起，堆在桌子上。
這么多書，放的這么亂，你打算怎么把書放整齊？
2.請個別幼兒說一說自己想到的整理圖書的方法。
每個人的整理方法盡可能說的不一樣。
3.請一名幼兒利用圖書架演示——整理圖書。
說一說：為什么要這樣整理圖書？
4.引導(dǎo)幼兒討論。
要想整理好圖書架有沒有技巧？技巧在哪里？
5.把幼兒分成六組，大家運(yùn)用自己想到的方法和技巧，把自己小組的圖書，在圖書架上整理并擺放好。
6.老師小結(jié)，表揚(yáng)圖書整理得好的小組。
請小朋友們回家整理自己家里的書柜和自己房間的物品。
1.因為是大班小朋友了，大家對整理自己的物品已經(jīng)有一定的歸攏、分類能力，而且喜歡自己動手進(jìn)行整理，所以本節(jié)課的目標(biāo)基本上達(dá)到了。
2.通過此次整理圖書活動，可以看出小朋友們能積極參與，而且能想出各種辦法來整理圖書。
3.一部分小朋友想到的整理圖書的方法很好，可以按圖書的大小，圖書的厚薄不同等方法來進(jìn)行整理。
4.小朋友們的討論也很熱烈，發(fā)言積極、踴躍。
5.有兩個小朋友對這節(jié)課的活動表現(xiàn)的不夠積極，在整理圖書時，兩個人鬧著玩，沒有專心整理圖書。
幼兒園防泥石流教案篇二
1、了解泥石流災(zāi)害的成因、分布、危害及防御措施。
2、理解各種災(zāi)害之間的關(guān)聯(lián)性。
培養(yǎng)學(xué)生把課本知識與生活實際相結(jié)合，即理論聯(lián)系實際的能力。
使學(xué)生正確對待泥石流的發(fā)生，樹立預(yù)防為主、監(jiān)測預(yù)報的思想觀念。
1、泥石流的成因、危害及防御。
2、地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性。
一課時。
一、
泥石流是指在山區(qū)或者其他溝谷深壑，地形險峻的地區(qū)，因為暴雨、暴雪或其他自然災(zāi)害引發(fā)的山體滑坡并攜帶有大量泥沙以及石塊的.特殊洪流。泥石流具有突然性以及流速快，流量大，物質(zhì)容量大和破壞力強(qiáng)等特點(diǎn)。發(fā)生泥石流常常會沖毀公路鐵路等交通設(shè)施甚至村鎮(zhèn)等，造成巨大損失。
1、暴發(fā)的突然性。
2、運(yùn)動的快速性。
3、歷史的短暫性。
4、破壞的極大性。
沖進(jìn)鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn)摧毀房屋、工廠、企事業(yè)單位及其他場所設(shè)施。
2006年1月4日，印度尼西亞中爪哇發(fā)生山體滑坡和泥石流，印尼士兵和救援人員正在搜尋泥石流受害者。
五、泥石流發(fā)生的時間規(guī)律。
季節(jié)性：
周期性：
泥石流的發(fā)生受暴雨、洪水、地震的影響，而暴雨、洪水、地震總是周期性地出現(xiàn)。泥石流的發(fā)生，一般是在一次降雨的高峰期，或是在連續(xù)降雨稍后。
六、發(fā)生泥石流你該怎么辦？
遇到泥石流發(fā)生時，要跑到開闊地帶，并迅速移到高處，不要順溝方向往上游或下游逃生，要往兩邊的山坡逃生。
千萬不可在泥石流中橫渡！
幼兒園防泥石流教案篇三
2、認(rèn)真傾聽同伴和老師的發(fā)音，培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣。
娃娃一個，雞，羊，狗，兔和茶杯、碗，勺，皮球等。布置一個娃娃家的場面。
1、設(shè)置情景，帶幼兒到娃娃家做客。
今天，娃娃過生日，她請我們?nèi)プ隹?。教師帶幼兒進(jìn)入娃娃家。
2、介紹的玩法。
（1）娃娃和幼兒互相介紹自己的名字；
（2）娃娃請小朋友們喝茶，請你們坐下——喝茶請坐。（請幼兒學(xué)說，說對了即可坐下喝茶）。
（3）娃娃請小朋友們吃飯——豬油炒飯（方法同上）。
（4）娃娃請小朋友們吃菜——番茄炒蛋（方法同上）。
（5）吃完飯，娃娃請大家拍球——拍球比賽。
（6）和娃娃再見——非常感謝。
3、幼兒自選小動物一個，玩“請客”的，引導(dǎo)幼兒說說自己請了哪個朋友，怎樣招待他的，請他喝什么？吃什么？玩什么？最后怎么說的。重點(diǎn)幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)四聲。
請2-3名幼兒在集體面前表演“娃娃請客”的。
幼兒園防泥石流教案篇四
我所帶的幼兒已經(jīng)進(jìn)入了大班，孩子們與兩年前有了很大的變化，他們變得乖巧、懂事、能干、聰明，師生之情變得越來越濃。在詩歌《我最愛祖國》教學(xué)之后，孩子們更意識到自己從小班，經(jīng)過中班到大班的一些變化。于是我設(shè)計了這節(jié)活動，讓孩子們先尋找發(fā)現(xiàn)變化，接著感知理解變化，再表演體驗變化，最后想象操作變化。
1、能夠關(guān)注周圍生活中的變化，并用語言表達(dá)。
2、培養(yǎng)發(fā)散性思維能力和豐富的想象力。
3、能積極主動地參與活動，養(yǎng)成細(xì)心觀察，積極動手動腦操作，動口表達(dá)的習(xí)慣。
1、大小照片對照圖。
2、化學(xué)試劑。
3、幼兒操作材料（毛線、剪紙、粘貼圖片）。
4、磁帶一盒。
過程：一、尋找發(fā)現(xiàn)變化。
師：今天老師請來了一位小客人，他是誰呢？
師：你怎么知道是他呢？
師：我們一起來欣賞小朋友的照片。
（1）找個好朋友，把你的變化說給小朋友聽。
（2）再看看同伴有哪些變化。
教師小結(jié)：什么是變化呢？就是現(xiàn)在的樣子和原來不一樣，比如大小、顏色、形狀、性質(zhì)等等。
二、感知理解變化。
師：老師這兒有一張白紙，我想讓它發(fā)生變化，可以怎樣做呢？
教師示范，剪、折、卷、貼等方法。
師：這朵花美嗎？
師：我要將這朵花變得更美麗，注意了，將要有神奇的變化。
教師做化學(xué)實驗。
教師小結(jié)：剛才，老師用白紙，折、剪、卷等方法讓紙變成了一朵花，是一種物理變化，然后，老師用無色的溶液把白花變成了紅花，是一種化學(xué)變化。因為老師在這張白紙上已經(jīng)灑過一些化學(xué)藥水。
三、表演、體驗變化。
師：是誰讓這些事物發(fā)生變化呢？
師：我們?nèi)丝陕斆髁恕Ｄ銜幽X筋，想一想、變一變嗎？我們來玩游戲《我會變》。
1、我們來玩手指變變變的游戲。
2、我們再來玩身體變變變的游戲。
四、想象操作變化。
師：今天，老師給小朋友們準(zhǔn)備了毛線、紙、各種圖形，我們先想一想，然后用我們靈巧的小手讓他們變得更美麗。
幼兒自選進(jìn)行小組操作活動。
幼兒園防泥石流教案篇五
2.在參與討論的過程中,了解祖國的廣闊.間接地感受國家的雄偉。
1．他們?nèi)サ牡胤侥阏J(rèn)識嗎？
2．你是怎么知道這個地方的？
3．你是從照片上的哪個部分看出來的？
4．我們請這位旅行家來公布正確的答案。
5．我們的小腳印走遍了祖國大地。
6．你們覺得每個地方都一樣嗎？
7．他們都是各有特色的。
8．我們的祖國到底有多大？
9．他一共有幾個城市呢？
1．你最想去哪里？
2．為什么？
3．讓我們來尋找一下它的位置。
中國地圖——我最想去的地方。
幼兒園防泥石流教案篇六
1、了解洪水的相關(guān)危害，提高防洪意識。
2、了解洪水的特點(diǎn)等相關(guān)知識。
3、了解洪水暴發(fā)時的緊急自救措施。
1課時。
（一）導(dǎo)入。
1、觀看洪水造成的危害的圖片。
2、學(xué)生談觀看后的體會。
3、教師總結(jié)：是啊，洪水做成的危害是巨大的，它奪走我們的家園，破壞我們的生活，甚至奪去我們的生命。所以我們今天要學(xué)習(xí)洪水的一些知識，學(xué)習(xí)遇得到洪水時我們該怎么做。
（二）了解洪水的相關(guān)知識。
1、了解洪水的類型。
洪水可分為：暴雨洪水（含山洪）、風(fēng)暴潮、冰凌洪水、冰川洪水、融雪洪水、泥石流和跨壩洪水等多種類型。主要的是暴雨洪水。
結(jié)合本地特點(diǎn)，請學(xué)生分析本地可能發(fā)生什么洪水。（暴雨洪水、泥石流、跨壩洪水）。
2、洪水的主要特點(diǎn)：
（1）季節(jié)性明顯。
洪水集中出現(xiàn)的季節(jié)段時稱之為汛期。江河每年汛期來臨的時間有一定規(guī)律，它主要決定于夏季雨帶的南北位移和秋季頻繁臺風(fēng)暴雨。
（2）洪水峰高量大。
受流域暴雨、地形、植被等因素的影響，河流常可以形成極大洪峰流量。
（3）江河洪水年際變化不穩(wěn)定。
暴雨洪水區(qū)大洪水年和枯水年洪峰流量變幅大。
通過對洪水特點(diǎn)的分析，使學(xué)生明白防洪措施的可能性與必要性。
（三）了解洪水暴發(fā)時的緊急自救措施。
1、受到洪水威脅，如果時間充裕，應(yīng)按照預(yù)定路線，有組織地向山坡、高地等處轉(zhuǎn)移；在措手不及，已經(jīng)受到洪水包圍的情況下，要盡可能地利用船只、木排、門板、木床等，做水上轉(zhuǎn)移。
2、洪水來得太快，已經(jīng)來不及轉(zhuǎn)移時，要立即爬上屋頂、樓房高屋、大樹、高墻，做暫時避險，等待援救。不要單身游水轉(zhuǎn)移。
3、在山區(qū)，如果連降大雨，很容易暴發(fā)山洪。遇到這種情況，應(yīng)該注意避免渡河，以防止被山洪沖走，還要注意防止山體滑坡、滾石、泥石流的傷害。
4、發(fā)現(xiàn)高壓線鐵塔傾倒、電線低垂或斷折；要遠(yuǎn)離避險，不可觸摸或接近，防止觸電。
5、了解呼救的方法：
sos標(biāo)識、利用鮮艷醒目的顏色呼救、撥打119（了解119不僅是火警，也可以是搶險救援電話）。
（四）學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)知識，特別是緊急自救方法的知識。
（五）強(qiáng)調(diào)平時不到溪邊玩耍、摸魚等，防止跨壩洪水。
幼兒園防泥石流教案篇七
1、對滾動的物體發(fā)生興趣，發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征。
2、探索滾動軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
活動準(zhǔn)備方形積木若干和球、木棍等各種圓的物體。
活動過程。
一、幼兒自由操作材料，發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征。
1、出示一圓形物體，操作滾動。
教師：小朋友，這是什么?它怎么樣了?還有哪些東西會滾動呢?
(幼兒自由發(fā)言)。
2、幼兒自由選擇物體，進(jìn)行實驗操作。
3、教師幼兒共同總結(jié)實驗結(jié)果。
(1)你玩的是什么?你是怎么玩的?為什么它們會滾動呢?
(2)引導(dǎo)幼兒講述自己在玩中的新發(fā)現(xiàn)、新問題。
教師：小朋友，在玩的時候，你還發(fā)現(xiàn)了什么問題?
(啟發(fā)式提問：它們滾得一樣嗎?有什么不同?)。
二、幼兒再次自由造作材料，探索圓形物體滾動軌跡的不同。
教師：為什么有的物體滾一下不動了，有的能滾很遠(yuǎn)。有的可以到處滾，有的卻朝一個方向滾。為什么有的滾得很直，有的會拐彎。
三、幼兒再次操作材料，探索滾動軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
1、幼兒自由選擇材料進(jìn)行實驗操作。
2、幼兒表達(dá)自己的想法：為什么物體滾動的軌跡不同。
3、教師操作兩種不同的形狀的物體，驗證幼兒猜想。
一次性紙杯滾不直是因為兩頭粗細(xì)不一樣。
四、幼兒滾動自己身體。
小朋友，我們的身體也會滾動，大家一起試一試。
幼兒園防泥石流教案篇八
1、幼兒動手操作初步感受溶解現(xiàn)象，激發(fā)幼兒科學(xué)探索的興趣。
2、樂意參與科學(xué)活動，能夠用語言完整地把自己的發(fā)現(xiàn)表述出來。
3、培養(yǎng)幼兒相互合作、有秩序操作的好習(xí)慣，提高幼兒語言表達(dá)能力。
1、每人一個水杯、攪拌器。
2、白糖、鹽、奶粉、果珍。
3、背景音樂。
1、老師講故事：“小朋友們好，我們是糖寶寶和和勺子寶寶，你們想不想聽我們的故事呀？”
2、老師拿出白糖和一杯水，請幼兒猜猜把白糖放入水中，勺子還能找得到么？
3、把幼兒的猜測用笑臉和哭臉表示，找到的用笑臉表示，找不到的用哭臉表示。
4、幼兒操作實驗，討論：發(fā)現(xiàn)了什么？白糖去哪里了？
1、幼兒自由進(jìn)行水的溶解實驗。步驟如下：
（1）想一想：需要放多少糖（一勺糖）。
（2）看一看：白糖還在嗎？
（3）攪一攪：用勺子攪拌。
（4）再次看一看：白糖還在嗎？
2、自由進(jìn)行探究實驗，教師觀察并指導(dǎo)個別能力弱的孩子做實驗記錄。
3、提出問題：糖跑到哪里去了？
4、師生交流實驗結(jié)果，根據(jù)猜想更換卡片。
1、向幼兒介紹這一現(xiàn)象叫做溶解。
2、向幼兒解釋什么事溶解，提出問題：白糖溶解到水里，水變成了什么味道？
3、幼兒品嘗糖水。老師：糖很甜，你們可不可以多吃呢？
1、還有其它的哪些物質(zhì)能夠被水溶解？
2、請幼兒與客人老師一起分享自己的實驗成果。
老師：小朋友們太能干了，要獎勵能干的寶寶們，我們來用溶解的現(xiàn)象自己做一杯飲料吧，大膽的寶寶可以把你的飲料送給客人老師一起分享。
3、在背景音樂下，幼兒能夠大膽地把飲料送給老師，并告訴老師是用什么做的，提高幼兒交往能力和語言表達(dá)能力。
4、品嘗自制飲料。
幼兒園防泥石流教案篇九
師：上課。
生：起立。
師：同學(xué)們好。
生：老師，您好。
師：同學(xué)們，今天下午鄭老師想和大家合作一堂作文課。同學(xué)們你們做過實驗嗎？那是在？
生：在家里。
師：做過很多實驗了，家里也做過實驗。
生：我是在學(xué)校里二年級時做的實驗。那同學(xué)們有沒有寫過記實驗的作文。今天這節(jié)課，鄭老師就要和大家一起來學(xué)習(xí)記實驗的作文的寫法。
師：鄭老師建議我們同學(xué)還是首先向例文學(xué)習(xí)，看看例文的作者他是怎樣寫以實驗的，他的哪些地方寫得特別精彩，值得我們學(xué)習(xí)。同學(xué)們可以打開書一邊讀一邊思考老師剛剛提出的這兩個問題。當(dāng)然也可以看我們的投影。好，看看哪個同學(xué)會學(xué)習(xí)、會總結(jié)、會借鑒，開始了。
生：學(xué)習(xí)例文。
師：好，大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)學(xué)好了，學(xué)好的同學(xué)你坐正。哪位同學(xué)來告訴大家，通過讀例文，你知道了記實驗的作文該怎么寫？你說。
生：我通過讀例文，我知道了寫一篇實驗的作文一定要寫老師是怎么做實驗的。
師：嗯，這個實驗的過程要把它寫清楚，交代清楚。
生：還有寫實驗的起因。
師：這是為什么要做這個實驗，做這個實驗的目的是什么？要交代清楚。
生：還有做實驗寫完的時候，要把自己明白了什么道理寫清楚。
師：也就是這個實驗做完了結(jié)論是什么？把這個結(jié)論告訴大家。
生：在做實驗的過程中，要寫有什么疑問。
師：如果有什么問題還可提出來。你真會學(xué)習(xí)。你說。
生：在作文的過程中一定要按事情的發(fā)展順序?qū)憽?/p>
師：這篇文章是按什么順序?qū)懙模?/p>
生：事情發(fā)展的順序。
師：咱們做實驗的順序、經(jīng)過、步驟就是實驗。很好。
生：寫做實驗的作文一定要把老師的每一個動作描寫清楚。
師：說得非常好，同學(xué)們聽到?jīng)]有。實驗的過程要寫，而實驗的許多細(xì)節(jié)，要仔細(xì)觀察，把它寫具體了，真好。同學(xué)們你們看，他這篇例文啊，作者哪些地方寫得特別精彩。
生：我覺得他寫做實驗的過程比較精彩。
師：比如，他寫到什么的時候？
生：寫道“老師……“。
師：誰能幫助她，你說。
生：寫道“趙老師往上面……同學(xué)們驚奇的瞪大眼。”
師：看到了嗎？這一段，你為什么說這一段寫得好呢？
生：因為他把趙老師怎樣在燒杯里滴了碘酒，怎樣地一黑，然后面糊變成什么顏色。
師：也就是趙老師的什么呀，寫到了趙老師的動作。很好，請坐。還有嗎？
生：還有之后老師把面糊變成了藍(lán)色，同學(xué)們驚奇地瞪大了眼睛。
師：這個實驗的現(xiàn)象寫出來了，還有嗎，你剛才想說的？
生：還有說明同學(xué)們看到它是怎樣的，一下子很驚奇。
師：心情，是吧。寫得也很灌木林。好，你說。
生：我覺得這篇作文開頭寫得好，它沒有像別的作文一樣，開頭就寫“今天，我們做什么實驗……”等，它只是用一種開頭就寫別人說的話的方式，而且是趙老師的話，問題。
師：對了，關(guān)于這個實驗的目的，他這個問題就問到了實驗的目的。目的首先要交代清楚。同學(xué)們，你們真會學(xué)習(xí)，你們分析得非常透徹。鄭老師把你們剛才所分析的這些，所整理的這些，鄭老師總結(jié)了一下(看大屏幕)，按實驗的步驟寫剛才已經(jīng)說到了，實驗的過程要寫具體，這說到了。對，好的，實驗的目的和結(jié)果要交代清楚這也說到了。對了，同學(xué)們你們真聰明，說明你們很會自己學(xué)課文，這是我們寫一次小實驗，必須要注意的這樣幾條，咱們一起來把這幾條讀一讀好吧。“記一次小實驗，我要……”讀。
生：讀。
師：現(xiàn)在，寫實驗的招你可都學(xué)去了，現(xiàn)在能寫了嗎？
生：能。
師：能寫怎么寫??？寫咱們記憶當(dāng)中的實驗，你做過嗎？那我們現(xiàn)場做一個實驗。哦，現(xiàn)場做一個實驗有沒有好處啊，你說。
生：可以一邊看，一邊寫，這樣可以寫得更具體一些。
生：這樣寫就可看出哪個同學(xué)寫得好，哪個同學(xué)寫得有點(diǎn)不好。
生：我學(xué)得現(xiàn)場做實驗，可以讓大家記憶是新的，不像以前模模糊糊的，一些細(xì)節(jié)已經(jīng)記不清了。
師：哦，更具體一些，那么我們現(xiàn)場做實驗的時候，同學(xué)們可要注意仔細(xì)觀察，仔細(xì)地用心去寫。那咱們現(xiàn)在就做了。(好)同學(xué)們，你們有沒有聽過馬德堡半球?qū)嶒?。你說，你舉手了。
生：我聽過好像有一個人把一個分成兩半的球，里面加什么東西，然后用許多馬匹讓他往相反的方向跑，但是好像加到第16匹馬還是拉不開來。
師：你是在什么書上看到這個故事的？
生：在書上。
師：很會看書，說明我們多讀書可以拓展我們的知識面，真好。你知道的這個故事，大概是這么回事。你還想補(bǔ)充。
生：就是我在電視看到，是說兩個小孩……。
師：跟他的不一樣。
生：內(nèi)容是一樣的。
師：哦，內(nèi)容是一樣的，也是馬拉那半球，嗯是的，請坐。這個故事啊，發(fā)生在1654年，是一位德國科學(xué)家在馬德堡城做的實。正如他所說的，兩個普普通通的銅半球合在一起，不是添加了什么東西，而是抽了兩銅半球之間的空氣，拴上馬來拉，結(jié)果拴上許多馬，也沒有拉得開。那究竟是什么神奇的力量使這兩個半球如此地難以分開呢？你可猜測，你說。
生：我認(rèn)為是球里的空氣被吸走后，有一種吸力。
師：吸力，你好像知道一點(diǎn)，但是不是那么準(zhǔn)確，不是那么科學(xué)，沒關(guān)系，我們今天的實驗就是要揭開其中的奧秘，我們的實驗?zāi)康氖墙议_那個謎底，是什么力量？你說。
生：讓我們了解是什么力量讓馬都拉不開銅半球。
生：我覺得第一步應(yīng)該是先把空氣抽掉。
師：對了，應(yīng)該抽氣。(師板書)抽取半球之間的空氣。這是就是(抽氣筒)，我們平時見到的那個是叫打氣筒，本質(zhì)區(qū)別在哪里？你說。
生：打氣筒是向里邊打氣的。
師：是向里邊注入空氣的，這個呢？
生：這個是把一些物體里面的空氣給抽出來。
師：給抽出來了。同學(xué)們看好了，鄭老師把它們連接在一起。(師抽氣)你看沒問題了嗎？那你們要使它們倆靠在一起。
現(xiàn)在第一步抽氣開始，按照鄭老師的經(jīng)驗，大概要抽30到40次，有耐心等嗎？
生：有。
師：來，1、2、3、4、5，和我一起數(shù)8、9、10、11、12……，我可是盡力了，啊，盡力了，你怎么知道我盡力了，你說。
生：我看到鄭老師有些喘氣了。
師：我早就喘氣了。
生：就有些太累了。
師：聽到了鄭老師的？
生：呼吸太……。
師：很大的呼吸聲對嗎，急促的呼吸聲，還有呢？你說。
生：鄭老師好像有點(diǎn)站不穩(wěn)了，手都有點(diǎn)發(fā)抖了。
師：對了，我都站不穩(wěn)了，她看得真仔細(xì)?？赡苓€有同學(xué)看得更仔細(xì)，你說。
生：鄭老師本來拉得很快的，慢慢地就變慢下來了。
師：拉的速度放慢了，真聰明，你說。
生：鄭老師一開始高興地去拉的，后來神態(tài)有變化了。
師：神態(tài)有變化了，變得什么樣了？
生：有點(diǎn)感覺很氣喘吁吁的樣子。
師：很吃力的梯子是嗎？那兩個同學(xué)你們可以說，來你。
生：而且你臉漲是通紅。
師：你看得真仔細(xì)。燈光也挺亮的，能看得清楚，鄭老師的臉都已經(jīng)漲紅了，你說。
生：鄭老師后來拉的時候，很長很長時間才拉回去。
生：是。
師：多少下了？
生：30。
師：快到40下了，這時你心里怎么想的？
生：我想說我們都快知道我個原理是真的還是假的？
師：呵，離謎語揭曉的時間已經(jīng)不長了，你說。
生：我們馬上就可以發(fā)現(xiàn)有奇跡了。
師：嗯，有奇跡，你說。
生：我想早點(diǎn)知道結(jié)果。
師：焦急，這是你的心情，照這樣的詞語說幾個，看看你這時候的心情是什么？
生：我現(xiàn)在非常的焦急，因為我沒看過這個實驗，非常想知道這個實驗是什么原理。
師：哦，很焦急，你說。
生：我也感覺已經(jīng)很迫不及待的樣子了。
師：迫不及待，說得多好呀，這詞用得真好。你說。
生：我覺得我的心中是心急如焚。
師：哦，心急如焚。
生：我很想知道結(jié)果是怎樣，心里像十五個吊桶打水-七上八下。
師：七上八下，嗯，真好，你們的體會我能理解，現(xiàn)在你們倆托著的的可以拿下。同學(xué)們，這第一步結(jié)束了，這抽氣的過程已經(jīng)結(jié)束，你覺得在這一過程中，最難忘的是什么？各有不同，觀點(diǎn)不一樣，沒關(guān)系，說給你小組里的同學(xué)聽聽。
生：小組內(nèi)說。
師：誰愿意說給我們大家聽一聽，來，你說。
生：這個當(dāng)中我最難忘的是抽氣的過程。
師：說，把它說出來，能說就說。
生：我們每個人的心里都非常焦急，等著老師把第40下抽完。
師：我想知道你們剛才說鄭老師盡力了，你們盡力了嗎？
生：盡力了。
師：誰說的，你哪些說你盡力了。
生：因為我們也幫著給鄭老師加油，在一旁數(shù)著。
師：你給鼓勵了，你就參與了實驗是嗎？那你的加油聲音怎么樣，場上氣氛怎么樣，可以說明你也是挺努力的。來你說。
生：有我膠在下面等得迫不及待了，也很心急。
師：好的，謝謝同學(xué)們的鼓勵，謝謝同學(xué)們的加油。你說。
生：因為我們已經(jīng)仔細(xì)地觀察它了。
師：所以你能說出來了，剛才同學(xué)說得都挺不錯的，同學(xué)們，現(xiàn)在試試了，第二步驟叫什么？(拉)拉開，鄭老師等會寫那兩個字?，F(xiàn)在我想就這兩個同學(xué)就夠了，好，你兩輕輕地試一試，輕輕地。
生拉。
師：哦，同學(xué)們你們看他們盡力了嗎？
生：沒有。
生：因為里面的空氣沒了，就像我們把一個瓶子放在水里，要費(fèi)點(diǎn)力量才能拉出來。
生：喊加油。
師：哦，同學(xué)們，說說你的感受。
生：哎呀，累死我了。
師：說不出話來了，你能不能說說你拉得時候，是怎樣用力的？
生：我使勁，怎么樣也……。
師：這時候你的胳膊、腿有什么感覺？
生：酸死了。
師：你呢，你說說看。
生：實在太用力，我的手已經(jīng)出汗，都有灰跡來了。
師：他的力量怩真得使出不少，同學(xué)們，你們有沒有看到他們用勁兒？
生：看到了。
師：你都看到什么？
生：他們都使出了吃奶的力氣。
師：吃奶的勁都使出來了。你怎么看出來的？
生：因為他們的臉都漲得通紅。
師：觀察得挺仔細(xì)的，你說。
生：他們都非常用力。有些同學(xué)他們都眥起了牙，頭上都冒出了汗。
師：汗都出來了，那是緊張的，又挺熱的，還要從他們姿勢上、動作上來分析，汗不能說明問題，我出淌汗了，那是緊張的汗，你說。
生：他們拉得都快跌倒下來了。
師：看起來那汗是真的。
生：他們都快趴到地上去了。
師：對啊，你們看到了嗎？要不是鄭老師扶他們一把，他們就真的跌地板上去了，你說。
生：我覺得他們把八輩子的勁都使出來了。
師：是呀，那勁兒都使光了。
生：他們幾個“好手”腳都繃得緊緊的。
師：對啊，姿勢觀察得很清楚，你說。
生：連鄭老師拔刀相助，也沒能把它拉開。
師：鄭老師拔刀相助，結(jié)果也很遺憾。
生：他們個個都牙齒咬得很緊很緊，使出全身的力氣還是拔不出來。
師：他們說得對嗎？
生：對。
師：你們是這體驗嗎？同學(xué)們，你們心里是怎么想的？
生：我很緊張，我害怕那個是永遠(yuǎn)拔不出來的。
師：你怕他們撥不開。想他們撥開，很急。
生：我認(rèn)為他們能把球的撥炸掉。
師：撥炸掉嗯，你想象力還很豐富的，等會兒咱們把其中的原理說清楚，你就知道炸不了，來，你說。
生：我很奇怪，因為剛才鄭老師給我實驗的時候，我輕輕一掰就掰開，可是空氣抽走產(chǎn)后，卻為什么怎樣也拉不開了。
師：嗯，我個問題越打越大了？有這感覺嗎？
生：有。
師：算了，你們下去吧。就這么下去了，這么樣就想下去了。
生：再來一次。
師：我覺得倒是應(yīng)該再來幾人，你喊，哪個大力士，你來喊。
注意，別忙同學(xué)們，仔細(xì)看清楚，這么多人，剛才你看到了他們這幾位同學(xué)的表現(xiàn)，現(xiàn)在啊，你要注意體會一下，場上的同學(xué)們，大家你們是怎樣的感受，場上大家的氣氛是怎么的，然后叱，大家在場也包括幾個隊員，幾個參與實驗者，知不知道。好來，悠著點(diǎn)啊。同學(xué)們你們喊“預(yù)備，開始?！币欢佑汀?/p>
學(xué)生再拉。
生：是我上臺撥的時候，然后呢，有好多人來撥都不開，有一人都撥倒掉了。
生：我一開始想人可能太少了，撥不開來。可是后來又來了那么多人，還是撥不開來。
師：就是后來又上那么多人的時候，你覺得那個環(huán)節(jié)挺精彩的。你說。
生：我學(xué)得他們撥的進(jìn)修很精彩。因為他們撥的時候有四個人跌倒了。
師：都跌倒了。嗯，那個環(huán)節(jié)挺精彩的，你說。
生：我覺得是鄭老師抽氣的時候最精彩。
生：我覺得他們拔的時候很精彩，因為他們拔的時候有四個人跌倒了。
師：嗯，都跌倒了，那個環(huán)節(jié)挺精彩的。你說。
生：我覺得是鄭老師抽氣的時候最精彩。
師：嗯，那個時候挺精彩的。
生：我覺得是同學(xué)們在拉的過程中最精彩，因為我聽見下面同學(xué)的喊聲越來越大。
師：下面同學(xué)的喊聲越來越大。場上的氣氛他關(guān)注到了，真是一個有心人。
生：我看到一開始只有我和馬竟成兩個人在拔，后來變成四個，然后四個又變成十六個，就是越來越多，還是拔不開來。
師：好的，為什么。你還要再補(bǔ)充。
生：他們都快跌倒在地，而且他們臉都紅了，牙好像都要掉了。
師：哦，牙咬得緊緊的，臉都憋紅了。同學(xué)們，這個過程當(dāng)中有表情，有動作，有我們大家的心理，同學(xué)們，老師的語言，還有大家參與活動時場上的氣氛，都挺不錯的，是吧。把它選擇一個片段，最精彩的一個片段，把它寫下來。你可以寫一小段話，也可以寫兩三句話。實在不行寫一兩個詞語也行啊。好吧，現(xiàn)在來打開你的練習(xí)本，咱們試著寫點(diǎn)。
生練筆。師巡視。
生：只見十多位彪形大漢分別往兩邊使出吃奶的勁，也對那個馬德堡半球無能為力，這時鄭老師拔刀相助，可馬德堡半球卻仍然無情地吸附在一起。忽然，只聽嘩的一聲，右邊的四個同學(xué)全部齊刷刷地倒在地上。
師：寫得真好，是吧。那個無情兩個字就說明你有情。說明你這時候心里邊特著急，是吧。真好，你的心理寫得真好。你寫得是……，讀。
生：我百思不得其解，為什么拔不出來那，是人少了吧，老師好像看穿了我，便又請了十二位身強(qiáng)力壯的大個兒上來。前腿繃，后腿弓，一二三，頓時大家一起使出吃奶的力氣向外拔，他們個個漲紅了臉，拉得頭上冒汗，四肢發(fā)抖，好像快要倒下去似的。但費(fèi)了九牛二虎之力，仍是竹籃打水一場空。
師：說得多好呀。還有哪一位同學(xué)寫得是抽氣的過程，好，你寫了。
生：鄭老師屏住呼吸，牙齒緊咬嘴唇，用力地拉，同學(xué)們在下面一二加油的喊著。喊道三十下時，我的心里十分緊張，我想：這兩個半球會不會拉開來呢，鄭老師抽完氣，會不會連在一起呢？拉到三十七下時，鄭老師滿臉通紅，氣喘吁吁，汗流滿面。四十下了，我全神貫注地看著這兩個馬德堡半球，心里好像有一只活蹦亂跳的小兔子似的。
生：做實驗之前它的兩個球里邊有空氣，但是做實驗之后，它里邊的空氣都抽走了。
師：慢慢說，做實驗之前。球里有空氣，球外有沒有？
生：球外也有空氣。
師：哦，球外也有空氣?，F(xiàn)在我們在做實驗第一步的時候使它的環(huán)境發(fā)生了變化。
生：把球內(nèi)的氣給抽掉了。
師：球外依然有空氣，說明誰在作怪？說。
生：是空氣在作怪。
師：對了，是空氣使我們難以把它拉開，同學(xué)們，原來里邊也有空氣的時候，里邊也有向外的力量，外面也有向里的力量，他們對當(dāng)。所以咱們輕輕地就拉開了?，F(xiàn)在里邊沒有空氣，只有外邊有空氣，外面有向里的力量，里面沒有向外的力量。這個力量就叫做大氣壓力。（師板書）這就是我們這個實驗的結(jié)論，是誰使我們難以拉開呢？同學(xué)們一起說，“大氣壓力”，怎么樣使它打開？你說。
生：往里邊再打一些氣。
師：我用不著，旋紐一旋。聽到什么聲音？
生：我聽到了“噗哧”一身。氣全部被放光了。
生：好。
師：好，下課。謝謝同學(xué)們。同學(xué)們，再見。
生：老師再見。
幼兒園防泥石流教案篇十
1、進(jìn)一步認(rèn)識貓的外形特征，并了解貓的生活習(xí)性。
2、喜歡說兒歌，理解兒歌內(nèi)容。
3、愿意復(fù)述和表演兒歌的內(nèi)容。
活動準(zhǔn)備。
1、不同款式的貓糧。
2、有關(guān)貓的圖書或影片。
3、有貓叫聲的音樂。
活動過程。
一、請家中養(yǎng)了貓的幼兒介紹貓的生活習(xí)性。
1、貓吃什么食物?(教師可向幼兒出示貓糧。)。
2、它最喜歡做什么?
3、它怎樣去廁所?
4、它怎樣清潔身體?
5、你和家人會怎樣照顧它?
6、它生病時怎么辦?
二、與幼兒一起欣賞有關(guān)貓的圖書或影。
1、引導(dǎo)幼兒觀察貓的動作及外形特征。
2、強(qiáng)調(diào)貓腳有肉墊，因此在跳動時不會發(fā)出聲音。
三、播放有貓叫聲的音樂。
讓幼兒想象自己是一只小貓，模仿貓叫、洗臉和清潔身體等動作。
四、學(xué)《小花貓洗澡》兒歌。
小花貓洗澡小花貓，愛干凈，洗洗臉，洗洗腳，
不用水，真方便，洗干凈，去睡覺。
五、請幼兒想象自己是小花貓，邊做動作邊說兒歌。
活動評價。
能說出貓的外形特征和主要生活習(xí)性。
能模仿貓的叫聲和形態(tài)。
能說兒歌《小花貓洗澡》。
幼兒園防泥石流教案篇十一
1、知道不同的蔬菜有不同的生長方式。
2、按照蔬菜的食用部分，對蔬菜進(jìn)行簡單的分類。
3、培養(yǎng)幼兒的合作能力。
活動準(zhǔn)備蔬菜圖片若干、疏菜整株與部分。
一、回憶蔬菜?
1、幫助幼兒回憶都吃過什么蔬菜?
2、是什么樣子的?
教師：蔬菜王國里有很多蔬菜，現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)タ础?看課件)。
二、蔬菜是怎樣長出來的?
1、教師出示常見的具有代表性的幾種蔬菜如：
西紅柿、白菜、土豆、蘿卜請小朋友辨別一下是哪種蔬菜，并找出我們吃的部分。
2、教師出示蔬菜的整體與局部的課件，幫助幼兒理解不同的蔬菜有不同的生長方式。
(有的長在土里;有的長在水里;有的吃地上的莖葉;有的吃底下的莖)。
3、看到蔬菜的圖片，認(rèn)識蔬菜各部分：根、莖、葉、花、果實、種子。
猜猜看：看課件引導(dǎo)幼兒猜出謎語(西紅柿)。
4、列舉植物的果實：西紅柿、茄子、黃瓜、辣椒，幼兒說說這些蔬菜可以怎么吃。
5、植物的根：猜一猜：引出“蘿卜”的謎語。出示課件讓幼兒知道有些蔬菜是吃根的。
6、出示吃葉的蔬菜：白菜、菠菜等。
7、蔬菜的塊莖：土豆、藕。
三、蔬菜分類。
1、出示多種整株蔬菜，請幼兒根據(jù)我們吃的部分進(jìn)行分類。大體分為(葉菜類、瓜果類、根莖類)。
2、出圖說一說這些蔬菜分別吃哪一部分。
3、做游戲：找朋友(給蔬菜找朋友)。
幼兒園防泥石流教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，借助字典理解本課生字新詞。
2、知道課文講了一件什么事，并從中得到啟示。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解實驗（游戲）的經(jīng)過，弄懂實驗成功的原因。
教學(xué)過程：
一、游戲激趣，導(dǎo)入新課。
1、讓三組孩子做同樣的實驗，老師記時，看實驗是否成功。
2、出示課題，看課文《一次成功的實驗》。
二、檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。
1、小組學(xué)習(xí)。
2、匯報學(xué)習(xí)，出示：
三、指名讀課文，分段。
1、畫出課文中寫游戲經(jīng)過的部分。
2、請一名同學(xué)讀一讀游戲經(jīng)過（2-6自然段）。
板書：
3、第一自然段寫了什么？指名讀。
4、誰來讀教育家弄清了實驗成功的原因非常激動這一部分？
5、理解重點(diǎn)句：
“這位教育家激動地抱著女孩，好久才放下?！?/p>
以前多次實驗沒有成功，這次實驗的成功使教育家十分激動。所以抱起女孩好久才放下。也是對女孩無私精神的贊揚(yáng)。
“女孩不假思索地說：‘有了危險，應(yīng)該讓別人先出去?！?/p>
女孩脫口而出，在遇到危險的餓時候，根本沒有做過多的考慮，首先想到的是讓別人先脫險，女孩的這種精神十分可貴。
附：板書設(shè)計：
幼兒園防泥石流教案篇十三
泥，對于幼兒來說是一種與眾不同的玩具。泥到處可見，在我們幼兒園圍墻外的社區(qū)里就有一塊很好的泥土地。每次我們?nèi)ド⒉?，總有些小朋友蹲在地上玩泥。撿根樹枝在泥地上畫畫，用腳重重地在泥地上踩上幾下……對于在城市里生活的孩子來說，很少能接觸泥。為了能讓城市里的孩子也來玩一玩泥，我特意安排了大班科學(xué)活動《玩泥巴》這個活動。《綱要》中提出：引導(dǎo)幼兒接觸自然環(huán)境，使之感受自然界的美與奧妙，激發(fā)幼兒的好奇心和認(rèn)識興趣。因此，我通過此活動，讓孩子們從中體驗創(chuàng)造和接觸大自然的樂趣。
1．辨認(rèn)顆粒、粉末等泥土狀態(tài)，樂意在玩中了解泥土的特點(diǎn)。
2．會用自制的粘土，塑一件器皿，感受嘗試的快樂。
3、萌發(fā)幼兒親近自然、熱愛自然的情感。
幼兒自備挖泥工具；教師備篩泥盒、水、干泥土等。
一、感知泥土。
1．教師組織幼兒來到社區(qū)的空泥地，請幼兒仔細(xì)觀察、感知。
2．小朋友請你們用手摸一摸、用鼻子聞一聞，看看泥是什么樣子的？有什么氣味？
二、說說用途。
1．你覺得泥是什么樣的？它們都一樣嗎？
2．師生討論：泥有什么用處？引導(dǎo)幼兒自由發(fā)言。
泥土可以用來種花、種樹等，還可以蓋房子，像小螞蟻、蚯蚓這些小動物都生活在泥土里，使幼兒了解泥土對人及動植物的重要性。
三、玩玩泥土。
1．給幼兒一個相對寬松的室外操作空間，鼓勵幼兒自由結(jié)伴（2—3人），除自帶泥土外，允許幼兒到環(huán)境中自取泥土開始玩泥。
2．教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒往干泥巴里加水，觀察泥巴的變化，引導(dǎo)幼兒比較水量的不同讓泥土產(chǎn)生的不同變化。
3．鼓勵幼兒邊和泥，邊互相交流和泥感受。
如：泥土太濕，就會因太軟而不易成形；泥土太干，就會因太硬而不易揉捏。
4．交流玩泥經(jīng)驗，梳理泥土特點(diǎn)。
四、簡單塑形。
1．幼兒分散玩泥，學(xué)習(xí)整理泥土、糊泥、敲打成土胚。
2．讓幼兒再玩“塑形”，教師據(jù)情況可提供備好的干泥，給泥糊得過爛者調(diào)整濕度而用。
3．要求幼兒用自制的粘土塑一個簡單的器皿，裝入紙盒放在陰暗處。
活動反思：
《綱要》中明確提出：結(jié)合和利用生活經(jīng)驗，幫助幼兒認(rèn)識自然環(huán)境，初步了解自然與自己生活的關(guān)系。在活動中，幼兒通過前三個環(huán)節(jié)充分感知、了解了泥土，并讓幼兒在玩泥的過程中，親身體驗加入不等量的水后泥土將有什么不同的特性表現(xiàn)，從而進(jìn)一步了解水、土之間的直接關(guān)系，最后在簡單塑形中將活動推向高潮?；顒又幸驗榘嗉壢藬?shù)較多，教師沒能顧及所有的孩子。幼兒拋過來的“球”，有時也沒有很好地給予回應(yīng)。在泥塑創(chuàng)作中，細(xì)節(jié)部分的創(chuàng)作不夠到位，教師應(yīng)充分啟發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
幼兒園防泥石流教案篇十四
1、利用泥石流山體滑坡的網(wǎng)絡(luò)新聞資料，對學(xué)生進(jìn)行災(zāi)情圖片和視頻宣傳。
2、讓學(xué)生了解泥石流山體滑坡發(fā)生的原理，使學(xué)生懂得尊重生命，感恩社會。
3、加強(qiáng)學(xué)生的愛國盡責(zé)、生命感恩、愛心互助及掌握安全自救的方法。
遭遇泥石流山體滑坡的逃生方法主要內(nèi)容。
一、觀看圖片。
二、介紹泥石流發(fā)生的原理及種類：
泥石流發(fā)生是在暴雨或淫雨使沙土石達(dá)到水飽和并達(dá)到液化狀態(tài)，在重力的作用下，液化的泥沙石向低洼處流動，給人民生命財產(chǎn)造成危害。
山體滑坡是暴雨或淫雨使山體不堪重負(fù)，由山體薄弱地帶斷開，整體下滑，造成山體滑坡可以是第四紀(jì)殘坡積物，也可以是風(fēng)化的基巖。
泥石流按其物質(zhì)成分可分為3類：由大量粘性土和粒徑不等的砂粒、石塊組成的叫泥石流；
以粘性土為主，含少量砂粒、石塊、粘度大、呈稠泥狀的叫泥流；由水和大小不等的砂粒、石塊組成的稱之水石流。
泥石流按其物質(zhì)狀態(tài)可分為二類：
一是粘性泥石流，含大量粘性土的泥石流或泥流：其特征是：粘性大，固體物質(zhì)占40—60%，最高達(dá)80%。其中的水不是搬運(yùn)介質(zhì)，而是組成物質(zhì)，稠度大，石塊呈懸浮狀態(tài)，暴發(fā)突然，持續(xù)時間亦短，破壞力大。
二是稀性泥石流，以水為主要成分，粘性土含量少，固體物質(zhì)占10—40%，有很大分散性。水為搬運(yùn)介質(zhì)，石塊以滾動或躍移方式前進(jìn)，具有強(qiáng)烈的下切作用。其堆積物在堆積區(qū)呈扇狀散流，停積后似“石?！?。
以上分類是我國最常見的兩種分類。除此之外還有多種分類方法。如按泥石流的成因分類有：水川型泥石流，降雨型泥石流；按泥石流流域大小分類有：大型泥石流，中型泥石流和小型泥石流；按泥石流發(fā)展階段分類有：發(fā)展期泥石流，旺盛期泥石流和衰退期泥石流等等。
三、發(fā)生泥石流山體滑坡時的逃生方法：
1、在溝谷內(nèi)逗留或活動時，一旦遭遇大雨、暴雨，要迅速轉(zhuǎn)移到安全的高地，不要在低洼的谷底或陡峻的山坡下躲避、停留。
2、留心周圍環(huán)境，特別警惕遠(yuǎn)處傳來的土石崩落、洪水咆哮等異常聲響，這很可能是即將發(fā)生泥石流的征兆。
3、發(fā)現(xiàn)泥石流襲來時，要馬上與泥石流成垂直方向向一邊的山坡上面爬，爬得越高越好，跑得越快越好，絕對不能向泥石流的流動方向走。
4、發(fā)生山體滑坡時，同樣要向垂直于滑坡的方向逃生。暴雨停止后，不要急于返回溝內(nèi)住地，應(yīng)等待一段時間。
5、野外扎營時，要選擇平整的高地作為營址，盡量避開有滾石和大量堆積物的山坡下或山谷、溝底。
6、沿山谷徒步行走時，一旦遭遇大雨，發(fā)現(xiàn)山谷有異常的聲音或聽到警報時，要立即向堅固的高地或泥石流半旁側(cè)山坡跑去，不要在谷地停留。一定要設(shè)法從房屋里跑出來，到開闊地帶，盡可能防止被埋壓。
7、發(fā)生山體滑坡時，同樣要向垂直于滑坡的方向逃生。要選擇平整的高地作為營地，盡可能避開有滾石和大量堆積物的山坡下面，不要在山谷和河溝底部扎營。
四、布置作業(yè)：
幼兒園防泥石流教案篇十五
高，你一句，我一言，大膽主動地談?wù)撝约簩Υ禾斓牟煌J(rèn)識。忽然有一個女孩子站起來說：“我媽媽告訴我春天應(yīng)該是花紅柳綠、鶯歌燕舞、姹紫嫣紅！”多好詞語呀！把春天描述得美麗極了！我馬上意識到這是一個教給孩子學(xué)習(xí)這些成語的良好機(jī)會，馬上讓孩子們跟著她一起念，一遍，兩遍……孩子們念得聲音卻越來越輕了，忽得聽到有個男孩子在嘀咕：“什么花紅柳綠、鶯歌燕舞，什么意思，聽都聽不懂！”原本幼兒學(xué)習(xí)的積極性也隨之越來越弱了。
在整個教育過程中，教師抓住教育的鍥機(jī)是對的，能利用生生互動，來引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)這些優(yōu)美的詞語，充分體現(xiàn)教育的互動性，一開始教師的教育方法是對的，但最終在實施的過程中，又犯了一個較大的錯誤，教學(xué)中沒有讓幼兒充分感受一下到底什么是“花紅柳綠、鶯歌燕舞、姹紫嫣紅”，違背了新《綱要》的幼兒主動性學(xué)習(xí)的教學(xué)原則，完全采用的是傳遞---接受學(xué)習(xí)模式，減弱了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。
我們應(yīng)該看到，長期以來，我們以前的這種傳遞---接受學(xué)習(xí)模式能幫助我們有效地傳授系統(tǒng)知識，但隨著社會發(fā)展和人們的教學(xué)觀念的更新，其弊端日益明顯：
第三，從師生的教學(xué)關(guān)系上看，它是一種“獨(dú)奏”型教學(xué)，往往是教師講，孩子聽；
第五，從結(jié)果上看，它是一種統(tǒng)一型教學(xué)。它不考慮幼兒的差異性，以統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，一致的教學(xué)速度，一刀切的教學(xué)方式，相同的衡量標(biāo)準(zhǔn)面對全班所有的幼兒。這種期望所有的幼兒以相同的速度完成相同材料學(xué)習(xí)，并達(dá)到相同掌握速度的教學(xué)是不切合實際的。
1、幼兒參與。即在教師引導(dǎo)下，孩子積極主動地參與學(xué)習(xí)的全部過程，使其外部學(xué)習(xí)活動逐漸內(nèi)化為自身內(nèi)部的兒智活動，從而獲得知識，發(fā)展智能，提高素質(zhì)。
2、發(fā)現(xiàn)式的教學(xué)。即是在教師指導(dǎo)下，把學(xué)習(xí)的知識作為研究，探索問題的材料或工具，啟發(fā)孩子主動地探討知識的形成、應(yīng)用和發(fā)展，培養(yǎng)孩子批判繼承，探索創(chuàng)新的能力。
3、個別化教學(xué)，是指在集體教學(xué)的條件下，適應(yīng)并注意個性發(fā)展的教學(xué)，允許幼兒在學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)方法靈活地選擇，采用的.評價方法也是彈性的，目的就是讓每個孩子都有成功的體驗。
愛心走近幼兒，帶著微笑走近幼兒，帶著虛心走近幼兒，帶著慧眼走近幼兒，帶著理解走近幼兒，帶著鼓勵走近幼兒，帶著支持走近幼兒，帶著欣賞走近幼兒，你就會發(fā)現(xiàn)：善于探究的幼兒個個是天才。
幼兒園防泥石流教案篇十六
1、對玩圈感興趣，嘗試用多種方法玩圈。
2、練習(xí)鉆、跳、平衡等基本技能。
場景準(zhǔn)備,放松及活動背景音樂。
每人一個小型呼啦圈；拱圈；平衡木；自制教具。
一、開始部分。
師：小朋友們，們要開火車進(jìn)站嘍。
1、師幼用圈搭小火車入場。
一、會變的圈圈，激發(fā)興趣。
哇，剛才們的圈圈朋友變成了什么？（變成了方向盤）下面它還要和們做體操呢。
2、圈操熱身。
二、基本部分。
1、幼兒探索圈的玩法，教師巡回引導(dǎo)。
2、個別幼兒展示玩法。請xx小朋友上來展示一下玩法。
3、相互學(xué)習(xí)分享。
老師還有不同的玩法，請看大屏幕。
教師小結(jié)幼兒在探索過程中發(fā)現(xiàn)的玩法，體驗成功。
4、情景游戲：替xx運(yùn)糧食。（唉，唉……）公雞大哥出場。
師：咦？小朋友們，是誰在嘆氣呀？哦，原來是xx，請一個小朋友去問問他怎么了？
師：小朋友們，這可怎么辦呀？
生：們一起幫助他！
師：你們真是樂于助人的好孩子！想幫助他可是有很多困難的，而且還要遵守規(guī)則，這樣才能完成任務(wù)！
（老師講述規(guī)則，示范玩法。幼兒按照規(guī)則完成任務(wù)。）。
三、活動結(jié)束：小朋友們，你們太棒了，們幫助了公雞大哥，好開心呀！讓們跳一支舞慶祝一下吧?。犚魳纷雎蓜訋С觯?。
幼兒園防泥石流教案篇十七
教案：教學(xué)文書教案：電力術(shù)語教案：明清來華傳教士和教會的案件下面是小編為大家整理的關(guān)于中班防泥石流安全教案【三篇】，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
1、通過向?qū)W生介紹一些泥石流發(fā)生的災(zāi)難性事件，敲響警鐘，提高學(xué)生的警惕；
3、通過向?qū)W生介紹一些面對災(zāi)害的自救及逃生方法，提高學(xué)生的自救能力。
隨著氣溫的上升，雷雨天氣增多，為防止泥石流、洪災(zāi)、雷電等自然災(zāi)害對學(xué)生造成傷害，決定開展一次防泥石流、洪災(zāi)、等自然災(zāi)害事故的主題班會。
一、山體滑坡。
山體是否崩塌，從外觀上可作判定。一般情況下，有下列征兆時有可能發(fā)生山體滑坡：坡度較陡，大于45度，或坡體成孤立山嘴，或為凹形陡坡；坡體上有明顯的裂縫；坡體前部存在臨空空間，或有崩塌物，這說明曾經(jīng)發(fā)生過崩塌，今后還可能再次發(fā)生。公路邊坡都是山體崩塌的多發(fā)地帶。
崩塌應(yīng)急避險的方法：雨季時切忌在危巖附近停留，不能在凹形陡坡危巖突出的地方避雨、休息和穿行，不能攀登危巖；夏汛時節(jié)，人們在選擇去山區(qū)峽谷郊游時一定要事先收聽當(dāng)?shù)靥鞖忸A(yù)報，不要在大雨或連續(xù)陰雨天后仍有雨的情況下進(jìn)入山區(qū)溝谷出行旅游。
二、泥石流。
泥石流的發(fā)生征兆：河流突然斷流或水勢突然加大，并夾有較多柴草、樹木，另外，深谷或溝內(nèi)傳來的類似火車的轟鳴或悶雷般的聲音，溝谷深處突然變得昏暗，還有輕微震動感，這些跡象都能確認(rèn)溝谷上游已發(fā)生泥石流。
泥石流一般多發(fā)生在7月下旬至8月上旬，大部分發(fā)生于下午至次日凌晨，在連續(xù)降中雨、大暴雨和高雨出現(xiàn)之時或稍后發(fā)生泥石流。她特別指出，今年雨水較多，泥石流則隨時可能在山區(qū)溝谷發(fā)生。
泥石流應(yīng)急避險方法：當(dāng)根據(jù)各種現(xiàn)象判斷泥石流發(fā)生之后立即逃逸，選擇最短最安全的路徑向溝谷兩側(cè)山坡或高地跑；不要停留在坡度大，土層厚的凹處；不要上樹躲避，因泥石流可掃除沿途一切障礙；避開河（溝）道彎曲的凹岸或地方狹小高度又低的凸岸；不要躲在陡峻山體下，防止坡面泥石流或崩塌的發(fā)生；長時間降雨或暴雨漸小之后或雨剛停不能馬上返回危險區(qū)，泥石流常滯后降雨暴發(fā)；白天降雨較多后，晚上或夜間密切注意雨情，最好提前轉(zhuǎn)移、撤離；人們在山區(qū)溝谷中游玩時，切忌在溝道處或溝內(nèi)的低平處搭建宿營棚。
洪水災(zāi)害是指一個流域內(nèi)因集中大暴雨或長時間降雨，匯入河道的徑流量超過其泄洪能力而漫溢兩岸或造成堤壩決口導(dǎo)致泛濫的災(zāi)害。洪災(zāi)多發(fā)于6月至9月。洪災(zāi)會致使農(nóng)田受淹，村莊被沖，房屋倒塌，財產(chǎn)受損，甚至造成人員傷亡。
（一）洪水暴發(fā)時如何防備與自救。
1、洪水來臨前的準(zhǔn)備。
（1）根據(jù)當(dāng)?shù)仉娨?、廣播等媒體提供的洪水信息，結(jié)合自己所處的位置和條件，
冷靜地選擇最佳路線撤離，避免出現(xiàn)“人未走水先到”的被動局面。
（2）認(rèn)清路標(biāo)，明確撤離的路線和目的地，避免因為驚慌而走錯路。
（3）自保措施：
——備足速食食品或蒸煮夠食用幾天的食品，準(zhǔn)備足夠的飲用水和日用品?！颇九拧⒅衽?，搜集木盆、木材、大件泡沫塑料等適合漂浮的材料，加工成救生裝置以備急需。
——將不便攜帶的貴重物品作防水捆扎后埋入地下或放到高處，票款、首飾等小件貴重物品可縫在衣服內(nèi)隨身攜帶。
——保存好尚能使用的通訊設(shè)備。
2、洪水到來時的自救。
（1）洪水到來時，來不及轉(zhuǎn)移的人員，要就近迅速向山坡、高地、樓房、避洪臺等地轉(zhuǎn)移，或者立即爬上屋頂、樓房高層、大樹、高墻等高的地方暫避。
（2）如洪水繼續(xù)上漲，暫避的地方已難自保，則要充分利用準(zhǔn)備好的救生器材逃生，或者迅速找一些門板、桌椅、木床、大塊的泡沫塑料等能漂浮的材料扎成筏逃生。
（3）如果已被洪水包圍，要設(shè)法盡快與當(dāng)?shù)卣姥床块T取得聯(lián)系，報告自己的方位和險情，積極尋求救援。
注意：千萬不要游泳逃生，不可攀爬帶電的電線桿、鐵塔，也不要爬到泥坯房的屋頂。
4.如已被卷入洪水中，一定要盡可能抓住固定的或能漂浮的東西，尋找機(jī)會逃生。
（5）發(fā)現(xiàn)高壓線鐵塔傾斜或者電線斷頭下垂時，一定要迅速遠(yuǎn)避，防止直接觸電或因地面“跨步電壓”觸電。
（6）洪水過后，要做好各項衛(wèi)生防疫工作，預(yù)防疫病的流行。
（二）遭遇突發(fā)山洪怎么辦。
1.一定要保持冷靜，迅速判斷周邊環(huán)境，盡快向山上或較高地方轉(zhuǎn)移；如一時躲避不了，應(yīng)選擇一個相對安全的地方避洪。
2.山洪暴發(fā)時，不要沿著行洪道方向跑，而要向兩側(cè)快速躲避。
3.山洪暴發(fā)時，千萬不要輕易涉水過河。
4.被山洪困在山中，應(yīng)及時與當(dāng)?shù)卣姥床块T取得聯(lián)系，尋求救援。
教學(xué)主題：遭遇泥石流山體滑坡時的脫險方法及防溺水教育。
教育目的：
1、利用泥石流山體滑坡、溺水等的網(wǎng)絡(luò)新聞資料，對學(xué)生進(jìn)行災(zāi)情圖片和視頻宣傳。
2、讓學(xué)生了解泥石流山體滑坡發(fā)生的原理，使學(xué)生懂得尊重生命，感恩社會。
3、加強(qiáng)學(xué)生的愛國盡責(zé)、生命感恩、愛心互助及掌握安全自救的方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解并掌握遭遇泥石流山體滑坡的逃生方法、預(yù)防溺水的方法等主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、觀看有關(guān)泥石流的圖片。
二、介紹泥石流發(fā)生的原理及種類：
1.泥石流發(fā)生的原理：
泥石流發(fā)生是在暴雨或淫雨使沙土石達(dá)到水飽和并達(dá)到液化狀態(tài)，在重力的作用下，液化的泥沙石向低洼處流動，給人民生命財產(chǎn)造成危害。山體滑坡是暴雨或淫雨使山體不堪重負(fù)，由山體薄弱地帶斷開，整體下滑，造成山體滑坡可以是第四紀(jì)殘坡積物，也可以是風(fēng)化的基巖。
2.泥石流的分類。
泥石流按其物質(zhì)成分可分為3類：由大量粘性土和粒徑不等的砂粒、石塊組成的叫泥石流；以粘性土為主，含少量砂粒、石塊、粘度大、呈稠泥狀的叫泥流；由水和大小不等的砂粒、石塊組成的稱之水石流。
高達(dá)80％。其中的水不是搬運(yùn)介質(zhì)，而是組成物質(zhì)，稠度大，石塊呈懸浮狀態(tài)，暴發(fā)突然，持續(xù)時間亦短，破壞力大。二是稀性泥石流，以水為主要成分，粘性土含量少，固體物質(zhì)占10-40％，有很大分散性。水為搬運(yùn)介質(zhì)，石塊以滾動或躍移方式前進(jìn)，具有強(qiáng)烈的下切作用。其堆積物在堆積區(qū)呈扇狀散流，停積后似“石?！薄Ｒ陨戏诸愂俏覈畛Ｒ姷膬煞N分類。除此之外還有多種分類方法。如按泥石流的成因分類有：水川型泥石流，降雨型泥石流；按泥石流流域大小分類有：大型泥石流，中型泥石流和小型泥石流；按泥石流發(fā)展階段分類有：發(fā)展期泥石流，旺盛期泥石流和衰退期泥石流等等。
三、發(fā)生泥石流山體滑坡時的逃生方法：
1、在溝谷內(nèi)逗留或活動時，一旦遭遇大雨、暴雨，要迅速轉(zhuǎn)移到安全的高地，不要在低洼的谷底或陡峻的山坡下躲避、停留。
2、留心周圍環(huán)境，特別警惕遠(yuǎn)處傳來的土石崩落、洪水咆哮等異常聲響，這很可能是即將發(fā)生泥石流的征兆。
3、發(fā)現(xiàn)泥石流襲來時，要馬上與泥石流成垂直方向向一邊的山坡上面爬，爬得越高越好，跑得越快越好，絕對不能向泥石流的流動方向走。
4、發(fā)生山體滑坡時，同樣要向垂直于滑坡的方向逃生。暴雨停止后，不要急于返回溝內(nèi)住地，應(yīng)等待一段時間。
5、野外扎營時，要選擇平整的高地作為營址，盡量避開有滾石和大量堆積物的山坡下或山谷、溝底。
6、沿山谷徒步行走時，一旦遭遇大雨，發(fā)現(xiàn)山谷有異常的聲音或聽到警報時，要立即向堅固的高地或泥石流半旁側(cè)山坡跑去，不要在谷地停留。一定要設(shè)法從房屋里跑出來，到開闊地帶，盡可能防止被埋壓。
7、發(fā)生山體滑坡時，同樣要向垂直于滑坡的方向逃生。
要選擇平整的高地作為營地，盡可能避開有滾石和大量堆積物。
的山坡下面，不要在山谷和河溝底部扎營。
四、掌握預(yù)防溺水的方法：
無論在炎熱的夏季還是秋季，同學(xué)們都喜歡游泳，但因為缺少安全常。
識而溺水死亡，引發(fā)溺水事故，所以要教育學(xué)生嚴(yán)格遵守“四不”：一不：未經(jīng)家長、老師同意不準(zhǔn)去。
二不：沒有會水性的大人陪同不準(zhǔn)去。
三不：有水的地方遠(yuǎn)離不準(zhǔn)去。
四不：不到溝、渠、水庫、塘等深水處玩。
探討溺水原因，主要有以下幾種：
1.不會水性。
2.意外掉入水中，室息死亡。
3.在水中突發(fā)病尤其心臟病。
4.盲目游入深水漩渦。
救護(hù)需知：
未成年人發(fā)現(xiàn)有人溺水，不能冒然下水營救，應(yīng)立即大聲呼救，或讓大人來營救。同時未成年人保護(hù)法規(guī)定：未成年人不能參加搶險營救等危險性活動。
五、師生交流。
同學(xué)們，珍愛我們的生命吧！珍愛生命就等于珍愛自己，請舉例子說一說怎樣注意安全、珍愛生命。思考“從泥石流山體滑坡中我看到的、我想到的；我能為身邊的人做什么？我能為自己做什么？總結(jié)：同學(xué)們生命只有一次，幸福快樂每一天。希望通過這堂安全教育課，同學(xué)們能珍愛生命，感受生命價值，養(yǎng)成自覺遵守安全原則及其他安全防范原則的習(xí)慣，祝大家天天安全！
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解洪水的相關(guān)危害，提高防洪意識。
2、了解洪水的特點(diǎn)等相關(guān)知識。
3、了解洪水暴發(fā)時的緊急自救措施。
二、課時安排：
1課時。
三、教學(xué)內(nèi)容：
（一）導(dǎo)入。
1、觀看洪水造成的危害的圖片。
2、學(xué)生談觀看后的體會。
3、教師總結(jié)：是啊，洪水做成的危害是巨大的，它奪走我們的家園，破壞我們的生活，甚至奪去我們的生命。所以我們今天要學(xué)習(xí)洪水的一些知識，學(xué)習(xí)遇得到洪水時我們該怎么做。
（二）了解洪水的相關(guān)知識。
1、了解洪水的類型。
洪水可分為：暴雨洪水（含山洪）、風(fēng)暴潮、冰凌洪水、冰川洪水、融雪洪水、泥石流和跨壩洪水等多種類型。主要的是暴雨洪水。
結(jié)合本地特點(diǎn)，請學(xué)生分析本地可能發(fā)生什么洪水。（暴雨洪水、泥石流、跨壩洪水）。
2、洪水的主要特點(diǎn)：
（1）季節(jié)性明顯。
洪水集中出現(xiàn)的季節(jié)段時稱之為汛期。江河每年汛期來臨的時間有一定規(guī)律，它主要決定于夏季雨帶的南北位移和秋季頻繁臺風(fēng)暴雨。
（2）洪水峰高量大。
受流域暴雨、地形、植被等因素的影響，河流?？梢孕纬蓸O大洪峰流量。
（3）江河洪水年際變化不穩(wěn)定。
暴雨洪水區(qū)大洪水年和枯水年洪峰流量變幅大。
通過對洪水特點(diǎn)的分析，使學(xué)生明白防洪措施的可能性與必要性。
（三）了解洪水暴發(fā)時的緊急自救措施。
1、受到洪水威脅，如果時間充裕，應(yīng)按照預(yù)定路線，有組織地向山坡、高地等處轉(zhuǎn)移；在措手不及，已經(jīng)受到洪水包圍的情況下，要盡可能地利用船只、木排、門板、木床等，做水上轉(zhuǎn)移。
2、洪水來得太快，已經(jīng)來不及轉(zhuǎn)移時，要立即爬上屋頂、樓房高屋、大樹、高墻，做暫時避險，等待援救。不要單身游水轉(zhuǎn)移。
3、在山區(qū)，如果連降大雨，很容易暴發(fā)山洪。遇到這種情況，應(yīng)該注意避免渡河，以防止被山洪沖走，還要注意防止山體滑坡、滾石、泥石流的傷害。
4、發(fā)現(xiàn)高壓線鐵塔傾倒、電線低垂或斷折；要遠(yuǎn)離避險，不可觸摸或接近，防止觸電。
5、了解呼救的方法：
sos標(biāo)識、利用鮮艷醒目的.顏色呼救、撥打119（了解119不僅是火警，也可以是搶險救援電話）。
（四）學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)知識，特別是緊急自救方法的知識。
（五）強(qiáng)調(diào)平時不到溪邊玩耍、摸魚等，防止跨壩洪水。
幼兒園防泥石流教案篇十八
為了更好地貫徹“預(yù)防為主，安全第一”的防汛方針，確保師生生命安全，強(qiáng)化生命第一的意識，做到早部署，早防范，切實做好汛期安全工作，結(jié)合我園實際，特制定本預(yù)案。
總指揮：
廣播組：
疏散引導(dǎo)：
警戒救護(hù)組：
各班負(fù)責(zé)人：班主任及帶班教師分組分別負(fù)責(zé)幼兒前后迅速撤離。
1、加強(qiáng)對全園師生防汛知識的宣傳教育，通過櫥窗、傳單等多種形式，把防汛知識傳達(dá)給每位師生，提高全園師生的防范災(zāi)害能力。
2、加強(qiáng)檢查和防范工作，經(jīng)常保持校園交通、排水設(shè)施暢通，對校園內(nèi)容易受淹的`地方逐點(diǎn)檢查，確保地下水道疏通。對幼兒園園舍墻體、屋面、門窗、電器等定期安全檢查，對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題和隱患及時整改。堅決封閉幼兒園危房，防止安全事故發(fā)生。
3、密切注意幼兒園園舍安全，定期進(jìn)行安全檢查，發(fā)現(xiàn)安全隱患，立即將師生遷移。
4、遇洪水侵襲園舍，立即啟動防洪預(yù)案，疏散人員和財產(chǎn)，確保師生安全。
5、暴雨洪水過后，及時對園舍進(jìn)行清掃和消毒處理，預(yù)防傳染病的發(fā)生和蔓延。
6、汛期堅持領(lǐng)導(dǎo)值班和報告制度，幼兒園負(fù)責(zé)人的手機(jī)和值班電話全天開機(jī)，確保通信暢通。有異常情況及時向上級匯報。一旦發(fā)生險情和意外情況，采取果斷措施及時處理，防止重大安全事故發(fā)生。
7、幼兒園要組織搶先小組待命，對容易受侵蝕的設(shè)備、圖書等做好轉(zhuǎn)移準(zhǔn)備。發(fā)現(xiàn)異常，馬上整改，堅決把隱患消除在萌芽狀態(tài)。
8、切實加強(qiáng)預(yù)防管理，嚴(yán)防幼兒園重大災(zāi)情發(fā)生。若因人力不可抗拒發(fā)生事故，負(fù)責(zé)人和現(xiàn)場人員及時采取有效的’自救措施，同時報告上級有關(guān)部門，把損失降低到最低程度。
1、根據(jù)現(xiàn)場的實情，優(yōu)先選擇最佳疏散線路。
2、全園教職工迅速到位，通過廣播對被困人員的情緒做好組織和引導(dǎo)疏散工作，維護(hù)好疏散秩序，防止擁擠踏傷。
3、要清點(diǎn)人數(shù)，對救出的人員進(jìn)行清點(diǎn)，看是否全部救出。
4、水災(zāi)嚴(yán)重的情況下要組織幼兒按原有疏散路線向高的地方轉(zhuǎn)移，集中等候救援。
5、幼兒年齡小自理能力差，加強(qiáng)教師思想道德觀念，認(rèn)真負(fù)責(zé)，加強(qiáng)自身的安全措施和應(yīng)急能力。在需要時要有于獻(xiàn)身的精神。
【本文地址：http://m.aiweibaby.com/zuowen/19358810.html】
