總結(jié)是對自己的成長和進(jìn)步的肯定和鼓勵。寫總結(jié)時(shí)要注意審查和修改,確保語言和內(nèi)容的準(zhǔn)確性和連貫性。如果你正在寫一篇總結(jié),不妨看看以下范文,或許能給你一些靈感和創(chuàng)作思路。
二年級的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
4祖先的搖籃。
教材分析:
這篇課文采用兒歌的形式,以兒童的眼光去追想那古老的原始森林。用充滿童真童趣的幻想、優(yōu)美的語言,把我們的思緒引向遙遠(yuǎn)而又神秘的遠(yuǎn)古時(shí)代,去探尋人類祖先生活過的地方。
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
1、會寫本課8個生字,正確認(rèn)讀文中6個生字。
2、了解課文內(nèi)容,體會人類生活與自然的密切關(guān)系。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法:
1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,開展小組討論,理解、感悟課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣,掌握識字方法在生活中自主識字,感受漢字的形體美。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。
重難點(diǎn)分析:
l本課在學(xué)習(xí)方法上要注意引導(dǎo)學(xué)生在自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主交流,體會出學(xué)生的想象都源于真實(shí)的童年生活。
l誦讀課文,理解詩歌內(nèi)容,體味兒童對古老的原始森林的慨嘆是文章的難點(diǎn),教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀進(jìn)去,能抓住學(xué)生的興趣點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明:
教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明。
第一課時(shí)。
一、談話激趣。
對于搖籃,大家并不陌生,可是人類的搖籃是什么?說說你所了解的原始森林的是什么樣子?你能想象我們的祖先在原始森林里怎樣生活嗎?課件展示茂密的原始森林。
二、初讀課文,自學(xué)生字。
學(xué)生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過程中完成下面幾個任務(wù)。
(一)自讀課文,用你認(rèn)為最好的方法認(rèn)識本課生字。
(二)把詩歌讀熟。
(三)小組合作,組長讀字,成員在課文中找。
(四)認(rèn)讀詞語課件展示。
(五)教師檢查認(rèn)字情況(開火車讀生字)。課件展示。
(六)指名朗讀課文。
三、再讀課文、了解課文主要內(nèi)容。
(一)請同學(xué)們再仔細(xì)地讀一遍課文,看看自己讀懂了什么?還有什么不懂的。
(二)把你自己的想法先在小組內(nèi)說一說。
(三)全班交流。教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課。
(一)課件展示生字詞,檢查學(xué)生生字認(rèn)讀情況。
(二)反復(fù)誦讀詩歌。
二、品讀詩歌,激發(fā)想象。
(二)學(xué)生自讀,小組合作交流。
教師適時(shí)點(diǎn)撥下面幾點(diǎn):課件展示。
1、搖籃在文中指什么?(祖先生活成長的地方---原始森林)。
2、“我”想到了什么?提煉出表示動作的詞語。“摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮?!?/p>
讓學(xué)生模仿祖先的樣子做這些動作,體會祖先生活的快樂。感受文中“我”的美好追想。
3、帶著你對課文的理解,有感情地朗讀課文。展示課件。
三、以畫助讀,展開想象。
(一)讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會干些什么?畫一畫吧!
(二)如果我們站在原始森林--我們祖先的搖籃面前,你會有哪些問題?課件展示。
四、記憶字形,指導(dǎo)書寫。
(一)認(rèn)讀本課生字,組詞,并說句子。
(二)小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。小組交流識字寫字的方法。
(三)指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。
“始”字:要和相同的偏旁部首的相聯(lián)系例如“媽、奶、姐、好”等來書寫記憶。注意“女”字做偏旁要變窄,橫畫變短不出頭。
“意、思、想”這幾個字:都有“心字底”,每一部分要寫得扁一些,寬一些,不要寫得太長。
“曾”:不容易些,教師要示范。
“遠(yuǎn)”:是“走之旁”。
“憶”:是“豎心旁”。
(四)學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。
(五)學(xué)生練習(xí),教師指導(dǎo)。
關(guān)于人類祖先和原始森林的話題,孩子們很感興趣,從話題入手,激發(fā)學(xué)生的興趣,為課文的學(xué)習(xí)作好鋪墊。
把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。
采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)字,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。
設(shè)疑,激發(fā)學(xué)生多讀書,在自讀自悟的基礎(chǔ)上。能理解多少,培養(yǎng)學(xué)生自己提出疑問的能力。
相互交流自己的想法,激發(fā)學(xué)生要表達(dá)自己的想法。注重文本,注重感悟,讓學(xué)生自讀自悟,尊重學(xué)生的個性化感受。
充分設(shè)疑,激發(fā)學(xué)生的想象力和模仿力,體會祖先的快樂和我的美好想象。
孩子具有天生的模仿能力,訓(xùn)練他們的理解能力配上孩子的模仿,更能加深理解,感受課文內(nèi)容。
在充分朗讀基礎(chǔ)的上,讓學(xué)生根據(jù)對課文理解,展開自己的想象,動手畫畫美麗的搖籃,動腦想想我們?nèi)祟惖淖嫦冗€可以怎樣生活。培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
交流記字方法,相互學(xué)習(xí),相互補(bǔ)充。
書寫生字是二年級學(xué)生的重點(diǎn),針對個別字,應(yīng)作主要指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生交流寫字方法,促使學(xué)生主動識字。
加強(qiáng)練習(xí),規(guī)范書寫。
5要是你在野外迷了路。
教材分析:
這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩歌,向我們介紹了幾種辨別方向的方法。這首詩歌易讀易懂,能引起孩子們對大自然的極大興趣,并使他們懂得,只有留心觀察,才能發(fā)現(xiàn)大自然的許多奧秘。
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
1、會認(rèn)9個生字,會寫好田字格里的8個生字。
2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會大自然的'奧秘和情趣;
3、掌握一些辨別方向的方法;有留心大自然、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。
過程與方法:
1、通過聊天交流,啟發(fā)性設(shè)置問題情境帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然,接觸大自然,融進(jìn)大自然。
2、通過各種形式的誦讀,想象畫面,體會作者對大自然的熱愛。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
感受自然界的奇妙,培養(yǎng)學(xué)生用心觀察大自然的興趣,探索熱愛大自然的情感。
重難點(diǎn)分析:
1、掌握幾種辨別方向的方法,感悟大自然的奧秘和情趣。有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、讓孩子深深感到:要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識,做生活的有心人。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明:
教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明。
第一課時(shí)。
一、設(shè)疑導(dǎo)入,揭示課題。
(一)孩子們,如果你迷了路,會怎么辦呢?
(二)(出示指南針)問:你們知道這是什么嗎?是我國古代四大發(fā)明之一,是用來指示方向的。
老師告訴你,大自然有很多天然的指南針,會幫助你辨別方向,想知道大自然有哪些天然的指南針嗎?學(xué)了這一課,你就知道了。(板書課題)齊讀課題。
二、初讀課文,自學(xué)生字。
(一)愿意讀讀課文嗎?問:讀課文前你想給自己提個什么要求?
1、讀準(zhǔn)字音。2、不丟字、不加字。3、正確、流利。
(二)自讀課文,不認(rèn)識的字同桌交流、看課后生字表。
(三)誰愿意把課文讀給大家聽一聽。指名分段朗讀,其他學(xué)生注意聽字音是否讀準(zhǔn)。
三、再讀課文,了解課文內(nèi)容。
(二)課文里指的天然指南針是什么?
太陽、北極星、大樹、積雪。
1、太陽:
(1)教師出示太陽的圖片,讓學(xué)生用自己的話說說,它是如何給人類指示方向的?課文時(shí)怎樣說的,誰愿意做太陽公公給大家讀一讀。
(3)指導(dǎo)朗讀,請男同學(xué)一起做太陽公公來讀。
2、北極星:
(1)小朋友經(jīng)過太陽公公的指導(dǎo)找到了北方,高興地向北方走,不知不覺天黑了,漫天的星星真美,這時(shí),他該怎樣知道方向走出了大森林呢?(師生共同了解北極星)。
(2)指導(dǎo)朗讀:誰愿意做北極星,為他指引道路。
3、大自然里的天氣可是千變?nèi)f化,陰天,下雨天,我們又該怎么辦呢?
(1)(出示圖片),教師引導(dǎo):請你們讀一讀,劃一劃,說一說好嗎?我們能有什么辦法找到方向?(學(xué)生自學(xué))。
(2)你們讀懂了嗎?誰來說說在陰雨天我們該怎么辨別方向?
(3)學(xué)生回答,教師相機(jī)板書:陰雨天大樹。
(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
(2)學(xué)生自學(xué)。
(3)學(xué)生交流,教師相機(jī)板書:雪后積雪。
(4)指導(dǎo)朗讀。
(5)教師小結(jié):通過大家的幫助,小朋友走出了大森林,他可高興了,直夸你們真厲害!
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)激趣。
(一)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《要是你在野外迷了路》,想一想課文向我們介紹了哪幾種天然的指南針?(板書:太陽、北極星、大樹、積雪)。
(二)你對哪種辨別方向的方法感興趣,就一起來讀讀,如果已能背誦就背誦。
(三)游戲--猜猜我是誰。
請你根據(jù)老師的描述來猜一猜我是誰。(課文第二段)。
(四)請你學(xué)著老師的方法,選擇你喜歡的一段內(nèi)容來給同學(xué)們猜一猜。請你在小組內(nèi),選一個你喜歡的指南針,用書上的話給大家介紹一下。(小組練習(xí))。
(五)指名匯報(bào),交流。
二、熟讀成誦,知識延伸。
(一)除了課文里介紹的這四種天然指南針,大自然還有許多。教師出示題目,學(xué)生發(fā)言。
(二)你要想找到更多的天然指南針就需要我們怎么做?學(xué)生回答,教師點(diǎn)撥,并適時(shí)板書:細(xì)細(xì)觀察,多多去想。
(三)我們一起讀最后一個小節(jié)。
(五)指導(dǎo)背誦。
三、記憶字形,指導(dǎo)書寫。
(一)識記生字。
1、自己總結(jié)記字。
二年級的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、讓學(xué)生經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程,了解8的乘法口訣的來源。
2、理解8的乘法口訣的意義,能記住8的乘法口訣,并能用乘法口訣進(jìn)行簡單的計(jì)算。
3、的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。
4、通過編制口訣,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識。
多媒體課件、口算卡片。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、火車火車往哪開。(1—7的表內(nèi)乘法的口算卡片)。
(二)探索學(xué)習(xí)。
過渡:聽說我們要學(xué)習(xí)8的乘法口訣,有一只快樂的小狗一蹦一跳地來到了我們的課堂。課件出示:
1、它是怎樣跳的呀?咱們一起觀察一下。提出要求:請你觀察小狗第一次從0跳到了幾?接下來它要順著數(shù)軸繼續(xù)跳,每次跳的長度與第一次相同,第二次跳到(),第三次呢?為什么?(課件演示一只小狗在數(shù)軸上跳動的情況。)2、學(xué)生獨(dú)立觀察圖意,思考教材的要求,四人小組討論嘗試完成書上自己能夠完成的內(nèi)容。3、抽二位學(xué)生上臺板書。
4、對于他們編的口訣,你有什么意見嗎?有沒有問題要問他們?(學(xué)生提出不同的問題。)。
5、觀察8的乘法口訣有什么特點(diǎn)。(讓學(xué)生回答)。
每一句的第一個數(shù)比下一個少一。
每一句的第二個字都是八。
積一個比一個多8。
6、用自己喜歡的方式把口訣記住,時(shí)間2分鐘。
7、檢查口訣記憶情況:對口令,同桌接背,正著背,倒著背。
過渡:同學(xué)們可真棒!不但自己編出了8的乘法口訣,還能用這么快的速度把口訣記住,老師真佩服你們!老師非常想獎勵大家,不過今天帶來的不是紅花,而是一首兒歌。
看誰來到了我們的課堂上?是螃蟹,它最主要的特點(diǎn)是什么?(8條腿)。
電腦出示:
1只螃蟹一張嘴,(2)只眼睛,(8)條腿。
2只螃蟹二張嘴,()只眼睛,()條腿。
3只螃蟹三張嘴,()只眼睛,()條腿。
4只螃蟹四張嘴,()只眼睛,()條腿。
5只螃蟹五張嘴,()只眼睛,()條腿。
6只螃蟹六張嘴,()只眼睛,()條腿。
7只螃蟹七張嘴,()只眼睛,()條腿。
8只螃蟹八張嘴,()只眼睛,()條腿。
(三)、鞏固拓展。
基本訓(xùn)練。
1、根據(jù)口訣寫二個乘法算式。(多媒體示)。
2、(拿出做好的口算模型)請小朋友拿8和小圓外面的一個數(shù)相乘,很快說出得數(shù),并說出你所用的口訣。(指名幾個學(xué)生操作并口算)。
3、完成書上p812、3題的練習(xí)。
學(xué)生先在書上練習(xí),然后抽生回答。說出運(yùn)用的口訣。
發(fā)展性練習(xí):
1、老師拿出5元錢和2元錢,讓學(xué)生算算2張、4張、5張、8張有多少錢?
2、完成多媒體上的計(jì)算:
(1)、二(1)班同學(xué)分成6組,每組8人,二(1)班有多少人?
(2)、小明有郵票8枚,小剛的郵票是小明的3倍,小剛有多少枚?
(3)、校門兩邊各放8盆花,一共放了多少盆花?
3、過渡:剛才的題沒難到小朋友,下列的填空你會填嗎?
()×4=328×()=563×()=24。
8×()=165×()=40()×8=48。
4、學(xué)生完成書上第4題。
拓展學(xué)習(xí):
5、今天來上課的一共有多少個同學(xué)?請你根據(jù)同學(xué)們今天的座次情況列出算式,然后小組討論,看哪個小組的辦法多!(小組匯報(bào))。
師:小朋友們可真聰明!在日常生活中還有許多問題等著我們?nèi)ソ鉀Q,只要大家用心思考,就沒有解決不了的問題。
(四)、課堂小結(jié)。
1、這節(jié)課你學(xué)到了什么?是怎樣學(xué)到的?學(xué)得高興嗎?
(五)、作業(yè)。
二年級的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)內(nèi)容:
教學(xué)目標(biāo):
1、通過整理1~6的乘法口訣,進(jìn)一步熟悉口訣、熟記口訣。
2、通過研究口訣表的排列規(guī)律,發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力。
3、通過復(fù)習(xí)有關(guān)用口訣解決問題的內(nèi)容鞏固學(xué)生對乘法意義的認(rèn)識,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決簡單的實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、通過整理1~6的乘法口訣,進(jìn)一步熟悉口訣、熟記口訣。
2、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決簡單的實(shí)際問題的能力。
教學(xué)過程:
一、談話引入:
同學(xué)們前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~6的乘法口訣,并且還學(xué)習(xí)了用乘法口訣解決問題,今天這節(jié)課老師要和大家一塊對這部分知識進(jìn)行一個整理和復(fù)習(xí)。
[設(shè)計(jì)意圖]開門見山直奔主題,使學(xué)生的學(xué)習(xí)在一開始就有明確的任務(wù)。
二、整理復(fù)習(xí)單元相關(guān)的知識。
2、引導(dǎo)學(xué)生說出這些算式都用了哪些口訣?
3、出示空白的乘法口訣表,老師把有關(guān)1的乘法口訣全部擺在第一列的位置。
[設(shè)計(jì)意圖]進(jìn)行口算練習(xí),鞏固1~6的乘法口算。
[設(shè)計(jì)意圖]小組合作學(xué)習(xí),共同探究乘法口訣表的排列規(guī)路,并體驗(yàn)這一規(guī)律。在掌握規(guī)律的基礎(chǔ)上記憶口訣,加深對1~6的乘法口訣的認(rèn)識。
3)引導(dǎo)學(xué)生從各個方向朗讀乘法口訣表加深記憶。
[設(shè)計(jì)意圖]從各個方向朗讀乘法口訣表,加深對乘法口訣的認(rèn)識,更加熟練地掌握乘法口訣的。起到鞏固強(qiáng)化的目的。
4)引導(dǎo)學(xué)生從各個方向背誦乘法口訣表加深記憶。
4、復(fù)習(xí)用乘法解決問題。
1)出示教材65頁第2題,引導(dǎo)學(xué)生明確題目的意義思,說一說主題圖的含義。
2)讓學(xué)生先獨(dú)立進(jìn)行解答。
3)引導(dǎo)學(xué)生說出自己的解答方法和理由。
4)組織集體校正。
[設(shè)計(jì)意圖]通過對解答過程的說理,使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義,熟悉用乘法解決問題的基本思考方法。
三、學(xué)習(xí)效果測評。
1口算練習(xí),組織完成66頁第1、2題。
2補(bǔ)充練習(xí)想一想算一算。
(1)有16名學(xué)生,每條船限坐5人,3條船能坐下嗎?
(2)公園的門票每張3元,小紅20元買5張夠嗎?
[設(shè)計(jì)意圖]結(jié)合實(shí)踐運(yùn)用,達(dá)到預(yù)計(jì)效果。
四、隨堂練習(xí)。
二年級的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目的:
1.使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源和意義.。
2.初步掌握7的乘法口訣,能運(yùn)用7的乘法口訣求積.。
3.通過例題教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力.。
教具準(zhǔn)備:插圖制成掛圖或幻燈片,一張?jiān)職v。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1.齊背5和6的乘法口訣。
二、新課。
1.做教科書第64頁的準(zhǔn)備題。
教師出示方格圖,同時(shí)讓學(xué)生看教科書第64頁上面的準(zhǔn)備題。請1名學(xué)生讀題后,讓大家把得數(shù)填在自己的書上。學(xué)生填完以后,教師邊提問,邊在黑板上填寫。
“第2個格里填幾個7相加的和?是多少?第3個格里呢?……”
2.教學(xué)例1。
(1)出示1條小魚圖,并提問。
“這一條小魚是由幾個小三角形組成的?1個7是幾?”
“1個7是7的乘法算式怎樣寫?你能編寫一句乘法口訣嗎?”
學(xué)生回答后,教師在小魚圈的下面板書乘法算式和乘法口訣。
(2)出示2條小魚圖,并仿照上面的問題提問。學(xué)生回答后,讓學(xué)生在自己的書上把乘法算式和乘法口訣填完全。
提問:“7乘2等于多少?可以編成哪句口訣?”學(xué)生回答后,教師板書。
(3)陸續(xù)出示3條、4條、5條、6條、7條小魚圖,同時(shí)讓學(xué)生在自己的書上把乘法算式和乘法口訣填完全。教師注意巡視。學(xué)生填完以后,指定一名學(xué)生讀一讀自己填的乘法算式和乘法口訣。教師板書:
7×3=21三七二十一。
7×4=28四七二十八。
7×5=35五七三十五。
7×6=42六七四十二。
7×7=49七七四十九。
教師:同學(xué)們填寫得都很好,這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,板書:7的乘法口訣。
(4)齊讀7的乘法口訣。
(5)引導(dǎo)學(xué)生觀察7的乘法口訣。提問:
“7的乘法口訣一共有幾句?相鄰的兩句口訣相差幾?”
“7的乘法口訣中的第1個數(shù)在乘法算式中是什么數(shù)?表示什么?”
“7的乘法口訣中的第2個數(shù)呢?”
3.做教科書第65頁上面“做一做”的習(xí)題。
(1)出示一頁月歷(或看教科書上的圖),讓學(xué)生觀察。提問:
“一個星期有幾天?兩個星期呢?3個星期呢?……”
(2)做第2題。指定1名學(xué)生讀出第1小題,再提問:
“7乘3表示什么?等于多少?”
再指定1名學(xué)生做第2小題,也要求先讀題,再回答表示什么?等于多少?
讓全班學(xué)生把其余的題做在自己的書上,做完以后再集體訂正。
(3)做第3題。先讓每個學(xué)生獨(dú)立做,訂正時(shí),指名學(xué)生讀題說得數(shù),再分別回答:
“7乘2再加7,就是7乘幾?”
“7乘4再加7,就是7乘幾?”
4.教學(xué)例2。
教師在黑板上寫乘法算式:7×4。
(讓學(xué)生讀出得數(shù),并說出用的是哪句乘法口訣。教師板書得數(shù)和口訣。)。
教師:7×4=28,4×7你會算嗎?板書在7×4=28的下面。
學(xué)生算出后,教師提問:4×7=28和7×4=28用的口訣相同嗎?為什么?因?yàn)?×7和7×4都表示7個4或4個7相加,所以它們的得數(shù)相同,都可以用同一句口訣。
“可以同用哪一句乘法口訣計(jì)算?”學(xué)生回答后,教師在“7×4=28”和“4×7=28”的后面板書:“四七二十八”。
5.做教科書第65頁例2下面“做一做”的習(xí)題。
(1)做第1題,先做第1組,指定1名學(xué)生回答:
“7乘5等于多少?5乘7等于多少?同用哪一句乘法口訣?”
(2)第2題,先讓學(xué)生獨(dú)立做,再集體訂正。
三、鞏固練習(xí)。
1.教師指黑板上7的乘法口訣,同時(shí)讓全班學(xué)生齊讀。讀后完,教師將乘法口訣中的得數(shù)擦去,再指題讓全班學(xué)生齊說得數(shù),先按順序指,后打亂順序指。然后再指定學(xué)生回答。教師再將黑板上7的乘法口訣全部擦去,指定2名學(xué)生背出7的乘法口訣。
2.做練習(xí)十九的第2題。先讓學(xué)生獨(dú)立做,再集體訂正。
四、小結(jié):
今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你會背7的乘法口訣了嗎?大家一起來背一背。
二年級的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、在情境中引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索,合作交流,理解乘法意義,編制7的乘法口訣。
2、在活動中引導(dǎo)學(xué)生熟記7的乘法口訣,會用7的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。
3、在編口訣、用口訣中的過程中,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,積累學(xué)習(xí)情感,享受成功喜悅。
4、讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué),會用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):讓學(xué)生理解7的乘法口訣的形成過程。
難點(diǎn):怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實(shí)際問題。
三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:課件。
四、教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境提出問題。
1、猜謎語。
身體半球形,
背上七顆星。
蚜蟲怕見它,
棉花最歡迎。
2、出示七星瓢蟲圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(二)自主探究,創(chuàng)編口訣。
1、填表。
七星瓢蟲(只)。
1
2
3
4
5
6
7
點(diǎn)數(shù)(個)。
2、看著這張表格,你會編口訣嗎?和你的同桌編一編。
3、學(xué)生匯報(bào)編寫的乘法口訣。師出示口訣,追問,你是怎么編出這句口訣的?
4、數(shù)一數(shù)共有幾句口訣?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的7的乘法口訣。(板書:7的乘法口訣)。
5、看著自己編出的口訣,開心嗎?讓我們一起來讀一讀,讀出你的開心。
6、讀得真精神啊!好,現(xiàn)在給你1分鐘的時(shí)間,背一背這幾句口訣,好嗎?開始!
7、時(shí)間到!想一想,剛才背口訣的過程中,你覺得哪幾句比較好記?
8、你覺得哪幾句口訣不好記?誰能有好方法記住這句口訣?
9、每個同學(xué)都有自己記口訣的方法,其實(shí)按規(guī)律記口訣也是一個不錯的選擇,仔細(xì)觀察一下7的乘法口訣,你有什么發(fā)現(xiàn)?同桌互相說一說。
(師引導(dǎo)生觀察、小結(jié):從上往下看,得數(shù)依次多7.從下往上看得數(shù)依次少7.)。
10、掌握了這么多的小竅門,現(xiàn)在口訣就好記了。我們合作一下,老師說前面一部分,你們說后面一部分,好嗎?(師生對口訣)。
11、比比看,男生說前面一部分,女生說后面一部分。誰說的好。
12、現(xiàn)在根據(jù)老師拍的節(jié)奏,說出7的乘法口訣,行嗎?(2拍說一句)。
13、看看你自己還有哪幾句口訣不熟悉,再記一記。
(三)分層練習(xí),拓展運(yùn)用。
1、看算式,說口訣。
2、看指針說口訣和算式:。
3、出示七言詩:仔細(xì)觀察這首詩中有我們今天學(xué)習(xí)的知識嗎?這四句一共有多少個漢字?(生答:4×7=28)為什么這么列呢?師小結(jié):象這樣每句詩中有7個字的詩,叫七言詩.
5、小明的爸爸去北京出差,走了3星期過2天,爸爸去了多少天?
(四)評價(jià)小結(jié),內(nèi)化新知。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
二年級的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教科書第82頁例1,課堂活動及練習(xí)十六的第1,2題。
教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生了解乘法與除法的關(guān)系,能正確地用乘法口訣求商。
2、通過用乘法口訣求商,培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維及觀察能力。
3、創(chuàng)設(shè)生活情境,引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)。
經(jīng)歷用乘法口訣求商的方法的探索過程,掌握用乘法口訣求商的方法,能正確求商。
教學(xué)難點(diǎn)。
經(jīng)歷用乘法口訣求商的方法的探索過程。
教具準(zhǔn)備。
貼圖、彩色粉筆(紅、白兩種)。
一、復(fù)習(xí)鋪墊,導(dǎo)入新課(3分鐘)。
同學(xué)們,還記得我們前面學(xué)過的乘法口訣嗎?(記得)誰敢接受老師的挑戰(zhàn)呢?其余的同學(xué)認(rèn)真傾聽,做好小裁判,明白了嗎?(出示題卡)。
1、把口訣補(bǔ)充完整。
()四十二二()得四()六二十四三()十五。
()八六十四()三得六()十八()十八。
2、口算卡片(開火車形式回答)。
6×32×58×67×45×69×54×6。
7×56×27×95×86×01×109×4。
3、師問:孩子們表現(xiàn)真不錯,你們?yōu)槭裁茨苓@么快速而準(zhǔn)確地計(jì)算出乘法算式呢?(用了乘法口訣)真了不起啊,學(xué)得牢,用得好,其實(shí),乘法口訣還有別的用途呢?你們想知道嗎?認(rèn)真上完這節(jié)課,你自然會知道。
二、探究乘法口訣的另外用途--用乘法口訣求商。
孩子們,元旦節(jié)快到了,為了迎接新年的到來,我們一起來裝扮我們的教室好不好?看,老師準(zhǔn)備了什么?(展示用卡紙做成的花)默默地?cái)?shù)數(shù)看,老師準(zhǔn)備了多少花?(貼花,分成三排,每排5朵,一共15朵)。
1、引導(dǎo)學(xué)生用已學(xué)知識,計(jì)算出花朵總數(shù)。
(1)一共有多少朵花呢?你能用什么方法得出答案?
生1:我能數(shù),一共有15多花。
師:這個辦法可以,但如果遇到數(shù)量更多的物體,數(shù)起來就太麻煩了,還有更好的辦法嗎?
生2:我能用乘法。每排5朵,有3排,三五十五。
師:這種辦法更好,既簡便,又準(zhǔn)確。同學(xué)們,在練習(xí)本上寫出一道乘法算式,計(jì)算出來,并在旁邊寫上計(jì)算所用的口訣。
(2)指明說出所列的算式和所用的乘法口訣,板書在黑板的右邊。
2、提出問題,合作解決問題。
(1)這么多美麗的花兒,如果亂七八糟的放著,那多不好看啦。老師打算這樣來擺放(貼題卡:平均放在三個花瓶里)你能提出問題嗎?生提出問題后將備好的題卡貼在相應(yīng)的地方。
(2)學(xué)生讀題,老師引導(dǎo)學(xué)生找到關(guān)鍵詞“平均”后提問“像這樣知道物體的總數(shù)和平均分成的份數(shù),我們可以用什么方法來表示?”(除法)。
(3)學(xué)生將除法算式寫在練習(xí)本上。老師讓學(xué)生反饋后將算式寫在題的下面,但不寫得數(shù)。
(4)指明讀除法算式,指明說算式中被除數(shù)和除數(shù)所表示的意義。
生:愿意。
師:請同學(xué)們按學(xué)習(xí)小組,按下列步驟來幫助老師尋找答案。一、先說說你打算怎么來找答案;二、動手動腦找出答案;三、交流你們的答案,看結(jié)果是否一樣。如果三個步驟都完成了,請舉手告訴老師。
(5)交流尋找答案過程及結(jié)果。(大概有圈一圈、擺小棒和乘法口訣求商等幾種)。
(6)引導(dǎo)學(xué)生選擇最簡便的算法,教授學(xué)生學(xué)習(xí)用乘法口訣求商。
師:你們覺得哪一種方法更簡便呢?
生:用乘法口訣。
師:剛才哪些同學(xué)是用乘法口訣算出結(jié)果的呢?誰來說說,你是怎么算出來的?(學(xué)生一邊說,老師一邊總結(jié)方法)。
原來他們是這樣想的:除數(shù)是(3),被除數(shù)是(15),除數(shù)乘多少等于被除數(shù)呢?對,所以商就是(5)。
(7)把想的過程與結(jié)果板書在黑板上。引導(dǎo)學(xué)生再次說出計(jì)算的過程。因?yàn)?乘5等于15,所以15除以3等于5,口訣是三五十五。(老師引說,學(xué)生齊說,同桌互相說,掌握算理)。
(8)剛才在計(jì)算除法的過程中,我們用到了什么?(乘法口訣)對,這就是乘法口訣的另一用途,也是我們正在學(xué)習(xí)的新知識--用乘法口訣求商。(貼題目,學(xué)生齊讀課題)。
3、運(yùn)用所學(xué)知識,解決問題。
(1)孩子們,我還想這樣來擺放這些花,大家一起讀讀讀看。(貼題卡:每5朵放一瓶,一共需要幾個花瓶?)。
(2)學(xué)生把算式寫在練習(xí)本上,師指明回答。師相機(jī)板書算式和結(jié)果。
(3)指明說出求商的過程。因?yàn)?乘3等于15,所以15除以5等于3,口訣是三五十五。
4、議一議。
(1)上面兩道除法算式的商是怎么算出來的?(用乘法口訣)。
(2)從上面的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么?(都有3、5、15這三個數(shù)字;根據(jù)“三五十五”這句口訣,可以算出3×5=15,15÷5=3,15÷3=5;乘法算式中的積就是除法算式中的被除數(shù),兩個因數(shù)分別是除法算式中的除數(shù)和商……)。
(3)老師激勵性點(diǎn)評并提出要求。
師:孩子們真是太了不起了,觀察得仔細(xì),說得很完整。你能說出機(jī)組像這樣的除法算式嗎?(三組即可)。
(4)思維拓展。
師:請看這個數(shù)字,你能根據(jù)它寫出多少算式呢?出示數(shù)字12.(這是一道開放性的題,能寫出如2×9=18,9×2=18,18÷2=9,18÷9=2,3×6=18,6×3=18,18÷6=3,18÷3=6,1×18=18,18×1=18,18÷1=18,18÷18=1)。
三、鞏固練習(xí)。
1、做書上例1:分蘋果。
導(dǎo)入:同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)真不錯,老師要把象征平安的蘋果分給大家吃,請打開數(shù)學(xué)書第82頁。
(1)一共有多少個蘋果?平均放入4盤里,每盤放幾個?
(2)仍然是這些蘋果,每6個裝一盤,可以裝幾盤?
2、完成課堂活動第一題。
3、做課堂活動第二題。
(1)導(dǎo)入:同學(xué)們,鎖要用什么才能打開呢?現(xiàn)在我們來做一個開鎖的游戲好嗎?
(2)講游戲規(guī)則:同學(xué)們,現(xiàn)在老師把手中的鑰匙交給幾位同學(xué),把鎖交給另外的一些同學(xué),你的鎖能被哪把鑰匙打開,你就帶著鎖站到它的旁邊。找對了,能打開,找錯了,智慧的大門可就不能為你打開了喲。(請五名同學(xué)拿著寫著口訣的鑰匙站在講臺前,能被打開的鎖站在鎖的兩旁)。
(3)真能干,大家還想開鎖嗎?我們的書上還有很多把鎖,需要你用知識和智慧的鑰匙去打開呢,我們一起去試試吧!請看84頁第二題,大家動手開鎖吧。
4、獨(dú)立完成練習(xí)十六的第一題和第二題。
四、課堂小結(jié)。
師:今天,你學(xué)到了什么?
五、板書設(shè)計(jì)。
二年級的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
試驗(yàn)教材二年級上冊第四單元。
1.使學(xué)生學(xué)會1~4的乘法口訣,理解口訣的來源,明確每句口訣的意義。
2.使學(xué)生熟記乘法口訣,并能利用乘法口訣正確地、比較迅速地計(jì)算。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、總結(jié)能力。
理解口訣的來源,掌握推導(dǎo)口訣的方法。
游戲的圖片、學(xué)生準(zhǔn)備小棍若干、錄音機(jī)。
師生活動。
評析。
這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)新的知識,學(xué)習(xí)知識時(shí),看那位小朋友最肯動腦筋?小精靈還要給你發(fā)獎品呢!
1.師:用3根小棒,看你能擺出一個什么漢字?可以小組商量。
生1:我擺了一個“工”
生2:我擺了一個“個”
生3:我擺了一個“干”
生4:我擺了一個“大”
師:不管你擺的是什么?都是用了3根,那么你能列出一個乘法算式嗎?
生1:1×3。
生2:3×1。
師:你能說說你的理由嗎?
生:一個字用了3根。
師:你能用口訣表示嗎?
生:一三得三。
師:有關(guān)三的乘法口訣,同學(xué)們能猜出有幾句嗎?
生:有3句,這三句是:一三得三、二三得六、三三得九。
師:說得真好,獎勵你一顆“智慧星”!
(智慧星圖片)。
能不能根據(jù)這些口訣寫出乘法算式嗎?
生1:2×33×2。
生2:3×3。
生3:1×3。
生4:3×1。
2.師:剛才同學(xué)們總結(jié)出了3的乘法口訣,總結(jié)得很好,現(xiàn)在我們是不是分小組再來總結(jié)2和4的乘法口訣,看哪個小組總結(jié)的最快、最好。
(幾分鐘過后)。
反饋:小組1:2的乘法口訣我們總結(jié)出了兩句,4的乘法口訣我們總結(jié)出了4句。
小組2:我們也是這樣想的。2的口訣是一二得二、二二得四,4的口訣是一四得四、二四得八、三四十二、四四十六。
師:同學(xué)們說得真好,小精靈非常欣賞你們成功的合作!
(給說的好的小組發(fā)放“合作獎”)。
想一想在編口訣時(shí),你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1:2的乘法口訣有2句;3的乘法口訣有3句……幾的乘法口訣有幾句。
生2:都是從1開始的。
生3:最后的一句口訣兩個數(shù)都一樣。
師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì),小精靈要送你一個大拇指!
(大拇指圖片)。
師:可是我還有一個問題需要問大家,1的乘法口訣怎么說?并說說你的想法。
生:一一得一因?yàn)榫鸵粋€一。
師接話說:是?。∫粋€一當(dāng)然就是一了。
剛才你們學(xué)得很好,小精靈很高興,小精靈要帶你們?nèi)ネ嬉煌妫夏膬喝チ??注意聽。(放音樂)?/p>
(l)口算:(卡片出示15道題)。
(2)投籃比賽:(說明:每人分一張卡片)。
師:小白兔和小花鹿進(jìn)行投籃比賽,看誰投得準(zhǔn),投得快。
(給做的快得同學(xué)發(fā)“優(yōu)勝獎”)。
(3)游戲:“捉鼠比賽”
說明:頭飾上標(biāo)有算式得數(shù),卡片上有算式。
黑貓隊(duì),3人;白貓隊(duì),3人。(戴頭飾)。
師:看哪一組能在最短的時(shí)間內(nèi)找出所有的算式卡片。
(給獲勝方發(fā)“合作獎”)。
同學(xué)們,這節(jié)課你們有什么收獲?對自己的表現(xiàn)有什么評價(jià)?
教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)對教材進(jìn)行了創(chuàng)造,利用擺漢字的方法發(fā)散了學(xué)生的思維,引起了學(xué)生濃厚的興趣。
課堂給了學(xué)生一個寬廣的發(fā)散思維的空間,讓學(xué)生在小組合作中去總結(jié)口訣、理解口訣,從而發(fā)現(xiàn)每一句口訣的含義。在設(shè)計(jì)上,有些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的跨度比較大,能讓學(xué)生大膽猜想,使學(xué)生能主動地去發(fā)現(xiàn)、探索、體驗(yàn),在能力的培養(yǎng)上取得了較大的收獲。知識的獲得完全依*學(xué)生,主體地位比較突出,同時(shí)也注意到學(xué)生的觀察和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),如口訣幾句等,很好的體現(xiàn)了課改的新理念。師生之間的親和力也比較強(qiáng)。
游戲中鞏固新知。
整個課堂中注意到了有針對性的評價(jià)。
二年級的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程,讓學(xué)生通過編口訣的過程,感受數(shù)學(xué)的趣味性,并能運(yùn)用口訣進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的知識遷移能力;引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察,進(jìn)行初步的歸納總結(jié)。
3.將多種記憶口訣的`方法歸納總結(jié),滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
1.教學(xué)重點(diǎn):熟記9的乘法口訣并應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
2.教學(xué)難點(diǎn):初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。
一、從聽《一個師傅三個徒弟》歌引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
師:你找到歌詞中有哪些數(shù)字嗎?
生:八十一、七十二、三、一等。
師:你們可真細(xì)心,老師告訴同學(xué)們一個秘密:八十一、七十二與今天所學(xué)的9的乘法口訣有關(guān)系。今天我們就來一起學(xué)習(xí)9的乘法口訣!
二、學(xué)生共同編出9的乘法口訣(課件演示)。
1.教學(xué)“一九得九”。
呈現(xiàn)圖片(一條龍船,9人在劃),提問:觀察這幅圖,1條船上有幾個人,表示1個幾?
學(xué)生觀察說出:1條船上有9個人,就是表示1個9。
列出乘法算式:1×9=9或9×1=9。
師:根據(jù)乘法算式,你能編出一句口訣嗎?
生:一九得九。
2.教學(xué)“二九十八”。
呈現(xiàn)圖片(兩條龍船),提問:2條船上有幾個人?表示幾個幾?
師:2個9相加應(yīng)該怎樣列式?
生:9+9=18,乘法算式是:2×9=18或9×2=18。
師:知道口訣是什么嗎?
生:二九十八。
3.教學(xué)“三九二十七、四九三十六”。
提問:3條船、4條船呢?怎樣列式?
生:3條船時(shí)有3個9,3×9=27或9×3=27。4條船時(shí)有4個9,4×9=36或9×4=36。
師:口訣是……。
生:三九二十七,四九三十六。
4.教學(xué)5至8的相應(yīng)口訣。
師:5條船時(shí)就有5個9連加,你知道得多少嗎?你是怎樣計(jì)算出來的?
生1:5個9連加就是9+9+9+9+9,2個9相加是18,18再加9等于27,27+9=36,36+9=45。
二年級的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、讓學(xué)生參與探索除法計(jì)算方法的活動,比較熟練地運(yùn)用2~6的乘法口訣口算有關(guān)的除法。
2、使學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象為可運(yùn)用除法含義解決的簡單數(shù)學(xué)問題的過程,培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識;能運(yùn)用除法的.含義解決一些簡單的實(shí)際社會問題,能有條理地思考,提高解決問題的能力。
3、讓學(xué)生在與人交流算法的過程中,享受獨(dú)立思考后發(fā)表自己見解的快樂,獲得成功的體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性,產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生能準(zhǔn)確并快速地選擇相應(yīng)的乘法口訣求商。
多媒體課件。
(一)復(fù)習(xí)舊知:
1、對口訣:老師來說口訣前半部分,同學(xué)們對后半部分。
二三(得六)一五(得五)三四(十二)五六(三十)。
2、將算式補(bǔ)充完整。
2×()=43×()=6。
4×()=8()×4=20。
(二)教學(xué)例題。
1、談話導(dǎo)入:今年,我們學(xué)校的操場上新增了一些乒乓球臺,以豐富同學(xué)們的課余生活??矗?組小朋友在打乒乓球,每組2人,一共有多少個小朋友?怎樣列算式?根據(jù)學(xué)生回答,板書:5×2=10(個)。
3、問:你怎么這么快就算出了得數(shù)?
(三)自主學(xué)習(xí),探究新知:
1、想一想你是用什么方法算出10÷2的結(jié)果?如果有困難,可借助學(xué)具盒里的圓片來分一分。(學(xué)生活動,教師指導(dǎo))。
2、交流體會不同算法。
(1)、用圓片分一分。
指名上黑板演示:10個圓片,每2個一組,看10能分成幾個2?10能分成5個2,就是5組。
(2)、因?yàn)?個2人是10人,5×2=10(二五一十),所以可以分成5組。
(3)、想乘法算除法:因?yàn)椋?0÷2=5。
哦,我們直接想乘法口訣,就可以很快算出10÷2等于幾了。板書:二(五)一十。
3、口訣求商。
提問:那老師還想問一問,你怎么想到要用這一句口訣的呢?
小結(jié):先看除數(shù)是2,被除數(shù)是10,他就在心里想:2和幾相乘得十,因?yàn)椋憾ㄎ澹┮皇?,所以商?。
師:老師再把題目變一下:10個小朋友,平均分成5組進(jìn)行比賽,每組有幾個小朋友?
怎樣列算式?板書:10÷5=2(個)再來告訴老師,你是怎么算出來等于2的?板書:(二)五一十,這就是今天我們一起來學(xué)習(xí)的“用乘法口訣求商”(板書)。
(四)教學(xué)“試一試”
師:用剛才我們的方法,“試一試”這兩題你能不能夠想口訣求出商來。
1、出示8÷4=、12÷3=。
2、想一想他們的商各是多少,你是怎樣想的?
3、交流:師:好,第1題你用了哪一句口訣?所以商就是…。
小結(jié):這些除法算式在求商時(shí),我們可以利用學(xué)過的乘法口訣,很快的解答出來。
(五)運(yùn)用知識,鞏固拓展。
1、“想想做做”第1題(課件出示)。
學(xué)生獨(dú)立一組一組地填空,填完后分別讀一讀每組的算式和口訣。(教師巡視)。
全班匯報(bào),交流:通過每組的兩個算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?(用了同一句口訣)。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):看來,乘法口訣不光能用來進(jìn)行乘法計(jì)算,還能計(jì)算與它有聯(lián)系的除法算式。
2、請同學(xué)們觀察老師寫在黑板上的3道算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?
引導(dǎo):你在觀察一下,這兩道除法算式是把上面的乘法算式怎么樣來變一下,變成除法算式的?(也就是把乘法算式里的積變成了除法算式的被除數(shù),乘法算式里的兩個乘數(shù)一個變成了除法算式的除數(shù),另一個變成了除法算式的商)。
3、用這樣的方法,我們一起來看看“想想做做”第2題(課件出示)。
4、“想想做做”第3題(課件出示)。
讓我們來看看數(shù)字轉(zhuǎn)盤上都有哪些數(shù)。同學(xué)們要用每個圖外圈的幾個數(shù)分別除以中間的那個數(shù),并算出它們的商。
看看同學(xué)們能使小轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)的多快!
5、“想想做做”第4題。
(1)出示左邊一幅圖(有8只小兔子,如果每個籠里放4只,需要幾個兔籠?)提問:可以用什么樣的算式表示?集體訂正。
提問:算式中的8、4、2分別是什么意思?你是怎樣求出8÷4的商的?
(2)出示右邊一幅圖。(桃樹上有12個桃子,小猴2天就吃完了她們,平均每天吃幾個?)。
想一想:要求平均每天吃幾個,可以用怎樣的算式來表示?為什么?(板書:12÷2=)學(xué)生填一填,算一算,并說說算式中答數(shù)的意思。
6、“想想做做”第5題。
談話:向日葵看大家學(xué)的這么用功,也來湊熱鬧啦。
(1)出示第一朵向日葵,指名說說三個數(shù)之間的關(guān)系,然后在后面四朵向日葵的相應(yīng)位置上填數(shù)。
(2)指名交流結(jié)果。
(六)課堂總結(jié)。
今天同學(xué)們學(xué)了哪些知識?你學(xué)會了什么?
師:用口訣求商,只要口訣正確,計(jì)算時(shí)就會既迅速又準(zhǔn)確,省去很多時(shí)間,因此,在今后的求商過程中,我們要善于運(yùn)用口訣求商的辦法去解決實(shí)際問題。
二年級的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)內(nèi)容:人教版數(shù)學(xué)二年級(上冊)第51、52頁的例題和練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
2、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程,知道5的乘法口訣的來歷,并能理解每句口訣的含義;。
3、通過找規(guī)律、歸納口訣,培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
記憶口訣。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)生通過自己的探索,歸納出5的乘法口訣,并能運(yùn)用。
教學(xué)過程:
課前鋪墊:
同位兩人玩拍手游戲。
引導(dǎo):我們?nèi)巳硕加幸浑p小巧手,我們的小手不僅能寫會畫,還能幫我們解決一些數(shù)學(xué)問題。
一、學(xué)習(xí)新課。
1、總結(jié)算式。
師(伸出一只手),問:“我們的每只手上都有幾個手指頭呀?”
生:有5個。
師:你觀察得真仔細(xì)。這是幾個5?
生:1個5。
師:1個5用我們剛剛學(xué)習(xí)的乘法該怎么計(jì)算呢?
生:1乘5等于5。5乘1等于5。
課件出示:1×5=55×1=5。
師:真棒,那我再伸出一只手?,F(xiàn)在有幾個5呢?
生:2個5。
師:怎么計(jì)算呢?
生:2乘5等于10。5乘2等于10。
課手出示2×5=105×2=10。
師:如果我再加一只手呢?誰來幫幫老師。(指名學(xué)生上講臺配合)。
師:那么現(xiàn)在是幾個5了?
生:3個5。
師:怎么計(jì)算?
生:3乘5等于15。5乘3等于15。
課件出示3×5=155×3=15。
師:如果我再加一只手呢?有多少個手指頭呢?
生:15加5等于20。
師:現(xiàn)在是幾個5了?
生:4個5。
師:怎么計(jì)算?
生:4乘5等于20。5乘4等于20。
課件出示4×5=205×4=20。
師:如果我再加一只手呢?(再找一名學(xué)生上臺配合)多少個手指?
生:20加5等25。
師:現(xiàn)在是幾個5了?
生:5個5。
師:怎么計(jì)算?
生:5乘5等于25。
課件出示5×5=25。
師:為什么這次只列了一個算式?
生:因?yàn)?乘5,交換位置還是5乘5,所以只寫一個。
師:你說得真好。那么你讀的也一樣好嗎?請你讀一讀這些算式。
學(xué)生讀算式。
2、總結(jié)口訣。
師:同學(xué)們你們表現(xiàn)的這么好。我給你們講一個小故事吧!
有一個外國小學(xué)生來中國。他們看見中國的學(xué)生們正在做乘法題,于是就想和中國小朋友比一比誰做題做得快??墒峭鈬W(xué)生才做了一半中國小朋友就做完了。他不服氣,于是又找了一個中國小朋友比賽,誰知道還是只做了一半中國小朋友就又做完了。他很奇怪就問:“為什么你們做得這么快呢?”中國小朋友說:“因?yàn)槲覀冇幸粯臃▽??!?/p>
同學(xué)們你們想看看他的法寶嗎?
生:想。
師:這樣法寶呀,其實(shí)就是————乘法口訣(教師板書)。
師:(指1×5=55×1=5)就像這兩個算式,因數(shù)是————。
生:1和5。
請你讀一讀這句口訣。
學(xué)生讀口訣。
生:2,因?yàn)?小于5,小的放在前面。
師:(板書二五)得數(shù)是10,我們就寫上一十。(教師板書一十)。
學(xué)生讀口訣。
師:這句口訣對應(yīng)著哪兩個算式呢?
生:2×5=10,5×2=10。
師:后面的這幾個算式,你自己來總結(jié)出它們的乘法口訣好嗎?
學(xué)生自己總結(jié),教師巡視指導(dǎo),集體訂正。
提醒注意五五二十五,不要寫成了五五二五。
男女生交替讀一讀口訣。
三、熟練、記憶口訣。
師:仔細(xì)觀察這五道乘法口訣,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
生:每句口訣的得數(shù)都比前面一句多了5,
師:說了那么多的規(guī)律,根據(jù)這些規(guī)律,自己讀讀背背,看看能不能背出這些口訣。
學(xué)生背口訣。
師說明:在背5的乘法口訣時(shí),如果忘了其中一句,可以用前一句加五,或者用后一句減五來記憶它。
師:你還記得剛才我們總結(jié)的過程嗎?請你按照剛才的順序再總結(jié)一遍,寫在你的書上。
學(xué)生獨(dú)立填課本,教師巡視。
二、跟蹤練習(xí):
(1)齊背口訣。
(2)以開火車的形式背口訣。
(3)師生對口令。
(4)摘蘋果。
(5)看口訣說算式。
三、練習(xí)鞏固。
1、完成課本第51頁“做一做”(學(xué)生試做,集體訂正)。
2、生活中的題目。
指名板演,集體練習(xí)。
3、拓展題出示古詩:
鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土,誰知盤中餐,粒粒皆辛苦。
問:“猜一猜老師會提什么數(shù)學(xué)問題?”引導(dǎo)學(xué)生提出。
問:“全詩沒有數(shù)字,你怎樣列算式?”引導(dǎo)學(xué)生列出算式。
四、課堂總結(jié)。
今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?
教后反思:
總得說來,這節(jié)課注重了學(xué)生歸納口訣的過程,也注意了與生活的聯(lián)系度,但靜心分析,還有很多不成熟的地方,特別是課堂機(jī)智問題以及課堂語言的精煉性問題。接下來,就自己這節(jié)課的不足做一個反思。
首先,在讓學(xué)生編出了乘法口訣的時(shí)候,忘了讓學(xué)生說說這些乘法口訣所表示的意義,這對今后要學(xué)習(xí)的乘法應(yīng)用題有很大的幫助。
其次,因?yàn)檫@是學(xué)生第一次接觸乘法口訣,所以在記憶口訣的時(shí)候,要給學(xué)生充分的時(shí)間去記,而我高估了學(xué)生,覺得有些學(xué)生可能早已會了,所以在記口訣時(shí)略顯倉促。
最后,有關(guān)一些小細(xì)節(jié),語言要精煉,要準(zhǔn)確的表達(dá)你所要表達(dá)的意思。在出現(xiàn)了學(xué)生說錯了口訣時(shí),教師不應(yīng)接著叫別的學(xué)生,應(yīng)該給出錯的學(xué)生一點(diǎn)反思的時(shí)間,引導(dǎo)他們根據(jù)口訣的規(guī)律想出正確的口訣。
以上就是我對于自己這節(jié)課的不足所做的反思,希望自己能不斷進(jìn)步。
二年級的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(下冊)第87頁。
1.讓學(xué)生整理并熟記1-6的乘法口訣表。熟練地運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。
2.培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新意識和合作意識。
一、回憶搜集再現(xiàn)。
師:小朋友,我們學(xué)過哪些乘法口訣?
師:閉上眼睛想一想,1~6的乘法口訣有幾句?
學(xué)生閉上眼睛回憶。
師:現(xiàn)在老師這里有一些不完整的口訣,你能把它說完整嗎?
一般題:二得二三五()二()得八。
開放題:()得六()得四()十二()十八。
在回答()十八時(shí),
生1:三六十八(同學(xué)認(rèn)可)。
生2:二九十八。
師:對嗎?
生3:我們沒學(xué)過。
生4:對的,因?yàn)閮蓚€九相加得十八。
師:是啊。只要我們學(xué)會了編口訣的方法,沒有學(xué)過的口訣也會編。
二、整理觀察記憶。
生:整理成加法表、減法表進(jìn)行記憶。
師:說得真不錯。那你們能把乘法口訣也整理成一張表嗎?
小組合作整理、排列,老師巡視。
展示各小組用各種排列方法整理成的乘法口訣表,小組代表作介紹。
師:小朋友整理得都有一定道理。這里也有一張口訣表,你有辦法補(bǔ)充完整嗎?
學(xué)生獨(dú)立思考后,在書上填寫。教師巡視,個別指導(dǎo)。
師:郵遞員,郵遞員,來送信。(送信游戲)。
生:(走上臺)在“二二得四”和“二四得八”中間貼上“二三得六”的口訣。
師:你是怎么知道的?
生1:我是豎著看的,在“二二得四”和“二四得八”中間應(yīng)該是“二三得六”。
生2:也可以橫著看,第三排是3的乘法口訣,在“一三得三”與“三三得九”中間當(dāng)然是“二三得六”。
師:郵遞員,好細(xì)心,認(rèn)真負(fù)責(zé)做得對;你滿意,我滿意,我們大家都滿意。(師生一起拍手表揚(yáng))。
師:小朋友,看了這張表,你想說些什么?
生1:我想說,橫著看分別是1的乘法口訣、2的乘法口訣……6的乘法口訣。
生2:我想說,豎著看從左往右依次是一幾、二幾……六幾的乘法口訣。
生3:我想說,斜著看第一句乘法口訣中前兩個數(shù)都一樣,分別是一一、二二、……六六。
生4:我還發(fā)現(xiàn),乘法口訣“二二”與“一四”的得數(shù)相同,“一六”與“二三”得數(shù)相同,“二六”與“三四”得數(shù)相同。
師:小朋友真會發(fā)現(xiàn),其實(shí)這張乘法口訣表下面還有一部分乘法口訣呢。
生:還有8的乘法口訣,9的乘法口訣,我也能背。
師:小朋友真聰明,那你知道乘法口訣有什么用嗎?
生:可以幫助我們計(jì)算乘法算式,不僅快,而且正確。
師:是啊,乘法口訣的作用很大,我們要牢牢記住它。你能記下來嗎?你準(zhǔn)備怎樣記?
學(xué)生自由背口訣,教師巡視,個別指導(dǎo)。
師:小朋友記在心里了嗎?背給大家聽聽好嗎?
生1:我能橫著背。(背口訣)。
生2:我能豎著背。(背口訣)。
生3:剛才他們都是順著背的,我能橫著倒背。(背口訣)。
生4:我能豎著倒背。(背口訣)。
生5:還可以斜著背。(該生斜著背出了第一行,就停下來了)。
師:斜著背較難,小朋友有興趣的話,課后可以試一試。小朋友,還有別的背法嗎?老師會拐彎背呢。(示范背“一三得三,二三得六,三三得九,三四十二,三五十五,三六十八”)。
二年級的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
知識與技能目標(biāo):熟記5的乘法口訣,會用口訣進(jìn)行計(jì)算。
過程與方法目標(biāo):在數(shù)一數(shù)算一算的學(xué)習(xí)活動中,經(jīng)歷5的乘法口訣的歸納過程。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):在歸納口訣的過程中,使學(xué)生學(xué)習(xí)有條理的思考。
經(jīng)歷編寫口訣的過程,理解口訣的含義。
課件
一、激趣導(dǎo)入。
猜謎語游戲引出我們都有一雙手。
談話:(老師伸出自己的手)我們每個人都有一雙靈巧的手,我們的小手不僅能寫會畫,還能幫我們解決一些數(shù)學(xué)問題。你能把自己的手畫下來嗎?每個小組的桌上都有一張白紙,請小朋友把自己的一只手畫在這張紙上。
提問:數(shù)一數(shù),一只手上有幾根手指?那2只手呢?3只?4只?5只呢?你們知道嗎?學(xué)完了今天的這節(jié)課你就可以解決這些問題了!今天我們一起學(xué)習(xí)5的乘法口訣。(板書課題)
二、學(xué)習(xí)新課
1、總結(jié)算式
師(伸出一只手),問:“我們的每只手上都有幾個手指頭呀?”
生:有5個。
師:你觀察得真仔細(xì)。這是幾個5?
生:1個5。
師:1個5用我們剛剛學(xué)習(xí)的乘法該怎么計(jì)算呢?
生:1乘5等于5。5乘1等于5。
課件出示:1×5=5 5×1=5
師:真棒,那我再伸出一只手?,F(xiàn)在有幾個5呢?
生:2個5。
師:怎么計(jì)算呢?
生:2乘5等于10。5乘2等于10。
課手出示2×5=10 5×2=10
師:如果我再加一只手呢?誰來幫幫老師。(指名學(xué)生上講臺配合)
師:那么現(xiàn)在是幾個5了?
生:3個5。
師:怎么計(jì)算?
生:3乘5等于15。5乘3等于15。
課件出示3×5=15 5×3=15
師:如果我再加一只手呢?有多少個手指頭呢?
生:15加5等于20
師:現(xiàn)在是幾個5了?
生:4個5。
師:怎么計(jì)算?
生:4乘5等于20。5乘4等于20。
課件出示4×5=20 5×4=20
師:如果我再加一只手呢?(再找一名學(xué)生上臺配合)多少個手指?
生:20加5等25
師:現(xiàn)在是幾個5了?
生:5個5。
師:怎么計(jì)算?
生:5乘5等于25。
課件出示5×5=25
師:為什么這次只列了一個算式?
生:因?yàn)?乘5,交換位置還是5乘5,所以只寫一個。
師:你說得真好。那么你讀的也一樣好嗎?請你讀一讀這些算式。
學(xué)生讀算式。
2、總結(jié)口訣
師:同學(xué)們你們表現(xiàn)的這么好。我給你們講一個小故事吧!
有一個外國小學(xué)生來中國。他們看見中國的學(xué)生們正在做乘法題,于是就想和中國小朋友比一比誰做題做得快??墒峭鈬W(xué)生才做了一半中國小朋友就做完了。他不服氣,于是又找了一個中國小朋友比賽,誰知道還是只做了一半中國小朋友就又做完了。他很奇怪就問:“為什么你們做得這么快呢?”中國小朋友說:“因?yàn)槲覀冇幸粯臃▽殹!?/p>
同學(xué)們你們想看看他的法寶嗎?
生:想。
師:這樣法寶呀,其實(shí)就是————乘法口訣(教師板書)
師:(指1×5=5 5×1=5)就像這兩個算式,因數(shù)是————
生:1和5
請你讀一讀這句口訣。
學(xué)生讀口訣。
生:2,因?yàn)?小于5,小的放在前面。
師:(板書二五)得數(shù)是10,我們就寫上一十。(教師板書一十)
學(xué)生讀口訣。
師:這句口訣對應(yīng)著哪兩個算式呢?
生:2×5=10,5×2=10
師:后面的這幾個算式,你自己來總結(jié)出它們的乘法口訣好嗎?
學(xué)生自己總結(jié),教師巡視指導(dǎo),集體訂正。
提醒注意五五二十五,不要寫成了五五二五。
讀一讀五的乘法口訣。
男女生交替讀一讀口訣。
三、熟練、記憶口訣
師:仔細(xì)觀察這五道乘法口訣,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
生:每句口訣的得數(shù)都比前面一句多了5,
師:說了那么多的規(guī)律,根據(jù)這些規(guī)律,自己讀讀背背,看看能不能背出這些口訣。
學(xué)生背口訣。
師說明:在背5的乘法口訣時(shí),如果忘了其中一句,可以用前一句加五,或者用后一句減五來記憶它。
師:你還記得剛才我們總結(jié)的過程嗎?請你按照剛才的順序再總結(jié)一遍,寫在你的書上。
學(xué)生獨(dú)立填課本,教師巡視
鞏固練習(xí):
第一關(guān):看誰算得又快又準(zhǔn)。
第二關(guān):搶答,并說出口訣
第三關(guān):根據(jù)口訣,寫出兩個乘法算式
第四關(guān):看圖寫算式
第五關(guān):計(jì)算出這首詩有多少個字嗎?
四、課堂總結(jié)
今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?
二年級的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(下冊)第83~84頁。
1.讓學(xué)生在自主探索、合作交流的基礎(chǔ)上,編出6的乘法口訣,理解這些口訣,并能熟練地應(yīng)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。
2.通過解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題,發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的價(jià)值,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
1.呈現(xiàn)情境。
談話:今天我們要到兒童樂園里去玩一玩。(課件呈現(xiàn)兒童樂園的場景并定格在木馬轉(zhuǎn)盤上)。
2.提出問題。
(1)木馬轉(zhuǎn)盤一次可以坐幾個人?
(2)哪6位同學(xué)愿意在一起騎木馬?讓學(xué)生自由結(jié)合,組建6人小組。
(3)一次可以坐6人,2次可以坐幾個6人,共是多少人?讓2個小組的學(xué)生走到教室前面來,大家看一看。
二、經(jīng)歷過程,自主探索。
1.自己嘗試。
2.出示表格:
先讓學(xué)生獨(dú)立思考上面提出的問題,自己嘗試計(jì)算、填表。
3.交流探討。
小組內(nèi)交流:自己是怎樣想的?怎樣算的?
班內(nèi)匯報(bào):各組是怎樣解決這些問題的?
結(jié)合學(xué)生的匯報(bào),組織探討:
(1)表格中填出的數(shù)各表示什么意思?(板書:1個6相加、2個6相加……6個6相加)。
(2)你能列出乘法算式嗎?積是多少?怎樣知道的?讓每個學(xué)生都寫出6個乘法算式,寫好后相互檢查。
4.編口訣。
說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽,讓他們評一評。
(2)整理口訣。
這些口訣,你們能按一定的順序排一排寫出來嗎?寫好后小組內(nèi)相互檢查。
(3)記口訣。
把口訣讀一讀。說說哪幾句容易記住,哪幾句難記?相互介紹自己記口訣的方法。
利用自己喜歡的方法自由記口訣。
師生對口令記口訣。
5.用口訣。
口算:6×26×56×36×1。
說說你是怎樣想的。
三、綜合應(yīng)用,拓展延伸。
1.開碰碰車。
下面我們一起來開動碰碰車。
如果學(xué)生回答對了,課件顯示碰碰車開動。
2.練射擊。
課件演示,每次放飛一個氣球,算對得數(shù)就是射中了氣球。
學(xué)生手勢比畫“開槍”射擊。
評選“神槍手”。
3.打電話。
小動物們聽說兒童樂園這么好玩,于是它們各自打電話約朋友去玩。
你能找出它們和誰在打電話嗎?(友情提示:得數(shù)相等,電話接通)。
讓小組內(nèi)6名學(xué)生分別扮演不同的小動物,輪流打電話。
總評。
本節(jié)課注重選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
注重提供充分探索的時(shí)空,讓學(xué)生親身經(jīng)歷口訣的編制與應(yīng)用的全過程,安排了形式活潑的活動,幫助學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中玩。學(xué)生在探究知識的過程中,掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,提高了解決問題的能力,培養(yǎng)了良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
二年級的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、結(jié)合“擺筷子”的具體情境,經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程,進(jìn)一步體會編制乘法口訣的方法。
2、掌握2的乘法口訣,會用已學(xué)過的'乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算,并進(jìn)行簡單的實(shí)際問題。
口算卡片,小黑板。
(一)創(chuàng)設(shè)情景,引入新知。
小明家今天中午來了客人,吃飯時(shí)該怎樣來放筷子呢?
(二)學(xué)具操作、自主探究。
1。誰來說說怎么來放筷子。
引導(dǎo)學(xué)生知道“一雙”就是2根筷子。
2。畫一畫。
3。填一填。
填好得數(shù)后,引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式。
整理2的乘法算式,
4。嘗試編出有關(guān)2的乘法口訣。
(三)鞏固新知。
1.用一句口訣來算2道算式。
2.在表中,把1,2,5—9分別與2相乘,將得到的數(shù)畫上圈。
3.算一算。
4.游戲。
一個人有幾只手,有幾個手指?
4人有幾只手,有幾個手指?
8人有幾只手,有幾個手指?
(四)課堂小結(jié)。
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)2的乘法口訣,同學(xué)們你們會用這些口訣進(jìn)行計(jì)算了嗎?
(五)板書設(shè)計(jì)。
1×2=2一二得二2×1=2。
2×2=4二二得四2×2=4。
2×3=6二三得六3×2=6。
2×4=8二四得八4×2=8。
2×5=10二五一十5×2=10。
2×6=12二六十二6×2=12。
2×7=14二七十四7×2=14。
2×8=16二八十六8×2=16。
2×9=18二九十八9×2=18。
二年級的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
一.教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生根據(jù)9的數(shù)目特性編制和記憶乘法口訣。
2、在計(jì)算、觀察和比較中探究9的乘法口訣規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決簡單實(shí)際問題的能力,初步養(yǎng)成獨(dú)立思考和主動探究的能力。
教學(xué)重點(diǎn):編制9的乘法口訣,理解9的乘法口訣的含義并記憶。
教學(xué)難點(diǎn):正確運(yùn)用9的乘法口訣解決實(shí)際一些實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過程:
1、課前交流。
提問:你們發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息呢?
生1:孫悟空有七十二般變化。
生2:還有“九九八十一難”。
師:對呀!孫悟空運(yùn)用自己七十二般變化,唐僧師徒四人經(jīng)歷了九九八十一難終于取得了真經(jīng)。剛才在動畫片中我們看到了這兩個數(shù)字:孫悟空有七十二般變化和唐僧師徒經(jīng)歷了九九八十一難終于取得了真經(jīng)。告訴你個秘密,這兩個數(shù)字和我們今天學(xué)的9的乘法口訣有關(guān)系呢。(板書課題:9的乘法口訣)。
2、準(zhǔn)備鋪墊。
18再加9是多少呢?
這樣每次加9,你愿意幫老師算下去嗎?(填在書上,完成后匯報(bào)交流)。
想一想:9里面有幾個9?18里面呢?27里面呢?
你能按1個9是9,2個9相加是18,3個9相加是27這樣讀一讀嗎?
這一豎排數(shù)字,你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律?
3、探究新知。
媒體出示:(出示10個方格的圖片)這里面有幾個空格呢?我們一起來數(shù)一數(shù)。
媒體再出示:(出示一排五角星圖)一排有幾顆五角星呢?你是怎樣看出來的?教師板書:1個9,比10少1,就是9。)。
(板書:2個9,比20少2,就是18。)。
師:剛才我們一排五角星就是一個9和10比,比10少1,是9;
二排五角星就是2個9和20比,比20少2,是18。
(逐步出示五角星圖)。
三排五角星和幾十比呢?少幾?是多少?
四排、五排呢??你也能這樣比一比、填一填嗎?
生:填寫課本,匯報(bào)交流。(學(xué)生填對了,用點(diǎn)頭來表示)。
4、編記口訣。
師:一個9是多少?你能編出乘法口訣嗎?根據(jù)學(xué)生回答板書:一九得九。
提問:一九表示什么意思?得九表示什么意思?
師:2個9相加是18,乘法口訣是——根據(jù)學(xué)生回答板書:二九十八。
提問:二九表示什么意思?十八表示什么意思?
生:(編寫口訣并把口訣填在書本第83頁上,填寫后匯報(bào)交流。)。
提問:9的乘法口訣有什么規(guī)律?同桌先說說,再交流。
師:你能根據(jù)這些規(guī)律背出9的乘法口訣嗎?我們閉起眼睛來試著背一背,背不出來的可以睜開眼睛偷偷看一看。(學(xué)生背口訣)。
師:剛才你在背9的乘法口訣的時(shí)候,覺得哪句口訣最好記?
師:哪句最難記呢?我們想什么辦法把它記住呢?現(xiàn)在你能根據(jù)這些好方法把9的乘法口訣記住了嗎?(學(xué)生記口訣)。
師:現(xiàn)在老師來看看你9的乘法口訣是不是記得很熟練?(師生對口令,用桌對口令,男女生比賽對口令)。
師:記憶9的乘法口訣,還有一個好辦法,這個好辦法就藏在我們每個人的身上。指導(dǎo)學(xué)生手指記憶法。
5、練習(xí)應(yīng)用。
(1)、你知道一句9的乘法口訣能算幾道乘法算式?幾道除法算式?(媒體出示例題,完成試一試,想想做做2,生填寫課本。)。
(2)、算一算。
(3)、小朋友你去過超市買東西嗎?今天老師帶你去一個特殊的超市好嗎?“9元超市”(媒體出示),9元超市是什么意思呢?你想買什么?買幾件一共要付多少錢?(先同桌說說,再全班交流——我買幾件什么,一共多少元。)。
6、總結(jié)拓展。
師:有關(guān)9的知識很多,你在什么地方見過和9有關(guān)的知識呢?
通過今天的學(xué)習(xí),你覺得9是個特殊的數(shù)字嗎?
二年級的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(二年級上冊)》第84頁。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程,讓學(xué)生通過自己編口訣的過程,感受數(shù)學(xué)的趣味性,并能運(yùn)用口訣進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的知識遷移能力;引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察,進(jìn)行初步的歸納總結(jié)。
3.將多種記憶口訣的方法歸納總結(jié),滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。4.通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情境,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在。并在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1.教學(xué)重點(diǎn):熟記9的乘法口訣并應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。2.教學(xué)難點(diǎn):初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。教學(xué)過程:
一、談話引入。
今天學(xué)習(xí)完“9的乘法口訣”大家就都可以很容易地算出參加比賽的人數(shù)了。(板書:9的乘法口訣)。
二、學(xué)習(xí)例題。
1.鋪墊練習(xí)。
聽說要舉行龍舟比賽,小袋鼠與媽媽也趕來觀看比賽,(課件出示)袋鼠媽媽一跳是10格,小袋鼠一跳是9格。
板書:幾個9比幾十少幾。
2、列算式龍舟比賽開始了,這條船有9人,這是幾個九?求1個9是多少怎么列式?1x9=9,9x1=9又來了一條船,這是幾個9?該怎么列式呢?對了就這樣往下接著列,并把84頁的算式補(bǔ)充完整。9的乘法口訣雖然沒有學(xué)過,但可以用加法算出得數(shù),我們也可以借助上面小袋鼠跳出的數(shù)據(jù)來算。
3、編口訣。
根據(jù)剛才的計(jì)算你會編9的乘法口訣嗎?試著編編,借助84的提示把口訣編完吧!
學(xué)生匯報(bào),教師板書。
4、找規(guī)律。
請同學(xué)們好好讀讀9的乘法口訣,邊讀邊思考這些口訣有什么規(guī)律?
5、背誦口訣。
找到了這些規(guī)律能幫助我們快速記住口訣,不信你就試著記一記。
9的乘法口訣其實(shí)很好記,每個人手上都有,我請一個小朋友到這來演示一下。(實(shí)物投影展示)。
三、鞏固練習(xí)。
1、對口令:師生、生生。
2、85頁2題、86頁5題。
3、9元店。
四、總結(jié)升華。
時(shí)間過去的真快,鈴聲又要響起,在這短短的四十分鐘里,同學(xué)們開動腦筋,相互合作,編出了9的乘法口訣,而且還找到了很多好的記憶方法,我想生活中處處都有學(xué)問,希望你們做生活的有心人,能在生活中有更多的發(fā)現(xiàn)和收獲!
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