總結(jié)是對(duì)過去努力的肯定,也是對(duì)未來的期許和規(guī)劃。寫總結(jié)要注意客觀真實(shí),不偏不倚地反映實(shí)際情況和自身的實(shí)際表現(xiàn)。希望下面這些范例能夠?qū)Υ蠹业膶懽魈峁┮恍┙梃b。
一年級(jí)借生日語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
師:同學(xué)們,我們學(xué)過不少兒歌,讓我們一起來背誦其中的一首:兩棵小樹十個(gè)杈,不長葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫,天天干活不說話。這首兒歌是首謎語詩,誰知道謎底?今天我們一起來學(xué)習(xí)另一首謎語詩。
由學(xué)生已知的謎語導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文,同時(shí)又為猜出謎底作了鋪墊。
二、初讀古詩,整體感知,認(rèn)讀生字。
1、多媒體課件展示山水畫,引導(dǎo)學(xué)生整體觀察圖畫,然后再由遠(yuǎn)到近地觀察,說說圖上畫了些什么。教師播放優(yōu)雅的古典音樂,范讀課文,讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。
2、方法多樣,學(xué)習(xí)生字。首先,學(xué)生自由讀,要讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼,多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上,用同桌互讀、抽卡片讀、開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后進(jìn)行拼字游戲,四人小組合作,用生字卡片在桌上拼出這首詩,比一比,哪個(gè)小組又快又好。這樣,既鞏固了生字的認(rèn)讀,又活躍了課堂的氣氛。
三、誦讀古詩,展開想像,體會(huì)感情。
這一步是教學(xué)的重點(diǎn),教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀、多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容,想像詩中描繪的美好畫面,感受語言文字的美。
1、學(xué)生自由讀詩,選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍,并讀給同桌聽。
2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法,多媒體課件展示,教師引導(dǎo)分析。導(dǎo)讀方法如下:
3、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩連起來讀。指名讀、齊讀、看圖讀、引讀。此時(shí),引導(dǎo)學(xué)生猜出謎底:畫。多媒體課件展示整幅畫,配樂,學(xué)生邊看圖邊吟誦,還可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來當(dāng)小詩人朗誦這首詩,最后熟讀成誦。背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞山、水、花、鳥來背。
四、趣味練習(xí),書寫生字,課外延伸。
1、找朋友游戲,把我會(huì)說中的六對(duì)反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上,在找朋友的`音樂伴奏下,做找朋友的游戲,找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。
2、指導(dǎo)書寫人、義、火、文。
3、回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語。課間玩謎語競(jìng)猜游戲。
一年級(jí)借生日語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《畫雞》是明代著名畫家唐寅為表達(dá)自己對(duì)雞的喜愛與贊美,寫的一首詠物詩,語言淺顯易懂。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說,雞并不陌生,對(duì)于寫雞的古詩,學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)雞的贊美之情。
1、認(rèn)讀8個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀、背誦古詩。
3、理解詩意,體會(huì)感情。
識(shí)字、寫字。
理解詩意,體會(huì)感情。
課時(shí)安排:一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,你們喜歡動(dòng)物嗎?喜歡什么動(dòng)物,為什么?
2、猜猜老師喜歡什么動(dòng)物。
3、明代有位叫唐寅的大畫家也喜歡公雞,他不僅為公雞畫了一幅畫,而且還為它寫了一首詩,名字叫《畫雞》。(板書)。
二、讀古詩:
1、師讀古詩,學(xué)生不出聲,用手指。
2、師再讀古詩,生可輕聲跟讀。
3、師帶讀古詩。
4、小老師帶讀古詩。
5、比賽讀。
三、認(rèn)讀生字:
1、圈出文中生字,生自主識(shí)字。
2、單獨(dú)出現(xiàn)生字,生識(shí)字組詞,師帶上拼音帶讀。
3、識(shí)字小游戲:摘蘋果。
四、理解詩意,體會(huì)情感。、
出示前兩行詩。
1、生讀詩句,師:這是一只什么樣的公雞?(板書:美麗)。
2、生帶著感受讀。
3、像“紅、雪白”這些表示顏色的詞語,你能說幾個(gè)嗎?
出示后兩行詩:
1、師:這只公雞不僅美麗,叫聲也很好聽,生讀詩。
2、誰來模仿一下公雞的叫聲。
3、公雞一般什么時(shí)候叫呢?這又是一只怎樣的公雞?
(板書:勤勞)。
4、生帶著理解讀詩,教師可適時(shí)范讀。
5、回歸整體,齊讀(或背)全詩。
五、書寫指導(dǎo):
指導(dǎo)書寫“平、戶、開”。
六、小結(jié),作業(yè)布置。
板書設(shè)計(jì):畫雞。
美麗。
勤勞。
一年級(jí)借生日語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
我們知道上課前要備課,備課要備教材和學(xué)生,但怎樣來準(zhǔn)備呢?今天我班門弄斧,以《畫里少了什么》為例,把自己的備課感受做一展示,愿與大家共同探討。
這篇課文講述了一個(gè)在兒童生活中經(jīng)常會(huì)發(fā)生的故事。在美。
術(shù)課上,老師讓全班同學(xué)集體繪畫《海洋世界》,同學(xué)們?cè)陂L長的畫卷上,畫滿了大魚,經(jīng)老師提示,同學(xué)們認(rèn)識(shí)到這不是海洋世界,真正的海洋世界是豐富多彩的;通過討論,同學(xué)們還明白了其中的道理——只有分工合作、齊心協(xié)力才能畫好豐富多彩的海洋世界。這是一篇敘事性的文章,故事雖然簡(jiǎn)單,但卻蘊(yùn)涵著一個(gè)較深的道理。這是教參中給我們的提示,人們常說“標(biāo)題是文章的眼睛,材料是文章的血肉,結(jié)構(gòu)是文章的骨架,文意是文章的靈魂”。當(dāng)我剛看到文章時(shí),先被它的題目所吸引。題目以問句的形式出現(xiàn),立刻會(huì)勾起讀者的好奇心,“畫里都畫了些什么?它少什么了?為什么會(huì)少這些東西?”并且它還具有前推后延的作用。開始是孩子們爭(zhēng)先恐后的作畫,后面是在明白道理之后互相配合作畫。抓住“畫里究竟少了什么”這個(gè)問題起到了“牽一發(fā)動(dòng)全身”的作用。表達(dá)也很精致。尤其是善于通過前后照應(yīng)、相映成趣的詞語,在對(duì)比中顯示情節(jié)的發(fā)展和人物的變化,讀來既感到清晰明快,又生動(dòng)有味。比如前期畫畫完了,書中卻說是“奇怪”的畫,最后才是“真正”的畫。理解本文,抓住這些詞語,體會(huì)作者表現(xiàn)主旨的匠心。另外,這個(gè)故事看似簡(jiǎn)單淺顯,但絕不單調(diào)平板、一覽無余,而是搖曳多姿、引人入勝。故事的發(fā)展非常符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的過程,“要知道梨子的滋味,終要親口嘗一嘗”,貼切生活的本質(zhì)真實(shí)。
從結(jié)構(gòu)上來看,這篇課文自然段較多,但從意思上看可分為三個(gè)大的段落,1—5自然段主要講學(xué)生自發(fā)作畫,畫出了一幅奇怪的畫;6—16自然段主要講學(xué)生們進(jìn)行了討論,明白了道理(16自然段是全文的重點(diǎn),揭示了文章的主旨);最后一個(gè)自然段講學(xué)生們重新畫了一幅真正的《海洋世界》。我覺得教師分析把握教材的結(jié)構(gòu),能夠深入理解文章,感受它的起承轉(zhuǎn)合,抓住文章的關(guān)鍵之處。正所謂“作者思有路,遵路識(shí)斯真”。
確定了這些,本課以“主體”發(fā)展為指導(dǎo)思想,采取“探究式閱讀”的教學(xué)方法在腦海中漸成雛形。不需多做分析,可指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,在合作討論的過程中,抓住課文主要內(nèi)容;使學(xué)生明白如何才能畫好海洋世界,體會(huì)其中的道理。最后,讓學(xué)生在閱讀中聯(lián)系生活實(shí)際談感受,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過相對(duì)獨(dú)立的探究活動(dòng),學(xué)習(xí)知識(shí),掌握技能,品悟語言,提高語文能力。
二、學(xué)情分析:
切實(shí)有所感受,在實(shí)際行動(dòng)中做好這一點(diǎn),才會(huì)受到真正的教育。這是本文的難點(diǎn),也是它的美感所在??赡苡械奈恼麦w現(xiàn)的是情感美,有的是一種智慧美,而本文則是這種情操美,即發(fā)現(xiàn)真理、意志美德等,這促使我進(jìn)一步設(shè)想解決方法,努力從這個(gè)點(diǎn)進(jìn)而聯(lián)系全文進(jìn)行三個(gè)維度的搭設(shè),并確定教學(xué)目標(biāo)。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí),學(xué)生會(huì)寫7個(gè)生字,能認(rèn)讀8個(gè)生字。
2、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)生能理解課文內(nèi)容。體會(huì)到集體要做好一件事,需要大家分工合作。
4、學(xué)生懂得分工、合作的道理,培養(yǎng)良好的道德品質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中做到分工合作。
本課教學(xué)設(shè)計(jì),以“探究式”閱讀為指導(dǎo)思想。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過相對(duì)獨(dú)立的探究活動(dòng)和語言實(shí)踐,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,自己提出問題——梳理問題——解決問題。教學(xué)環(huán)節(jié)主要分為四個(gè)部分。
(一)談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
師導(dǎo)語:課前我從美術(shù)老師那知道,很多同學(xué)喜歡畫畫。這節(jié)課我們就來讀一篇跟繪畫有關(guān)的課文。大家齊讀課題。
(從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)。
(二)感知內(nèi)容,讀有所獲。
課文講了一件什么事?把全文濃縮成一句話,這就是讀書的收獲。
(學(xué)生在讀準(zhǔn)課文后,在教師的引導(dǎo)下初步了解文章大意,為下一步的質(zhì)疑做好準(zhǔn)備。)。
(1)學(xué)生質(zhì)疑。
我記得愛因斯坦曾說過:“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?!痹谧x課文時(shí)你有什么問題嗎?結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑板書。學(xué)生可能提出的問題是:為什么說這是一幅奇怪的畫?畫里少了什么?真正的海洋世界是什么樣的?等。(本環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出問題,如果學(xué)生提出的問題與文章內(nèi)容偏差很大,教師也可參與提出問題。有的問題較容易可以請(qǐng)學(xué)生當(dāng)時(shí)解決)。
(2)制定目標(biāo)。
(在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生明確課文的敘述順序,制定學(xué)習(xí)目標(biāo),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。)。
(三)、精讀領(lǐng)悟,讀懂課文。
(一)解決“為什么說這是一幅奇怪的畫?”結(jié)合52頁的句子進(jìn)行對(duì)比練習(xí)。深入理解句子含義,并為后文的學(xué)習(xí)埋下伏筆。
(在這個(gè)環(huán)節(jié)中,指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的句子,抓住重點(diǎn)詞句,結(jié)合課前預(yù)習(xí)理解了這個(gè)問題。同時(shí)滲透讀書方法。)。
(二)解決“畫里少了什么?
(學(xué)生自學(xué)課文后,從語言文字理解到畫里少了豐富多彩的海洋生物。)。
教師相機(jī)引導(dǎo):海洋生物還有什么,你能介紹幾種嗎?學(xué)生回答后,教師播放海洋世界的錄像。
(學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)及課后預(yù)習(xí),回答問題。通過觀看錄像,對(duì)海洋世界有了更充分的了解。)。
(課件出示:一幅大魚圖)。教師導(dǎo)語:海洋世界這樣美,可同學(xué)們?yōu)槭裁磪s畫了一幅大魚圖呢?你們認(rèn)為問題出在哪呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)認(rèn)真真讀讀第16自然段。(課件出示第16自然段)。
(學(xué)生在上一環(huán)節(jié)對(duì)海洋世界有了感性的認(rèn)識(shí),通過自讀課文,知道畫里少了豐富多彩的海洋生物。教師出示大魚圖,引起學(xué)生的思考,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究。)。
學(xué)生讀書后,教師參與探究。教師導(dǎo)語:老師認(rèn)為是同學(xué)們的繪畫水平不高?那是因?yàn)樗麄儾辉敢猱嫞繉W(xué)生聯(lián)系上下文反駁教師的觀點(diǎn)。最終悟出畫里少了同學(xué)們分工合作的精神。
(在解決重難點(diǎn)時(shí),教師適當(dāng)?shù)貐⑴c,學(xué)生通過聯(lián)系上下文反駁教師的觀點(diǎn),引起進(jìn)一步的思考:畫里到底少了什么?)。
(四)、拓展延伸,讀活課文。
師生分工合作完成一幅《海洋世界》。
學(xué)生運(yùn)用本課學(xué)到的道理完成圖畫,在實(shí)踐中明白分工合作的重要。通過課堂練習(xí),落實(shí)讀寫結(jié)合。)。
在課堂中,我始終以參與者的身份,與學(xué)生一起開展相互作用的對(duì)話、活動(dòng),努力創(chuàng)設(shè)融洽的氛圍,與學(xué)生交流對(duì)“我們和我”之間關(guān)系的體會(huì),同時(shí),我注重學(xué)生的自讀自悟,以讀促理解,以理解促感悟,激活學(xué)生的思維,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新精神。在課堂中,根據(jù)學(xué)生的興趣,以學(xué)定教,相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo),學(xué)生發(fā)言積極,思維敏捷,使學(xué)生在獲得知識(shí),提高能力,豐富情感的過程中,明白分工合作的道理,在學(xué)習(xí)、生活中更多地去關(guān)注集體,關(guān)注他人,不斷進(jìn)步。最讓我滿意的是“聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸”這一環(huán)節(jié),前面提到現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女,養(yǎng)成了以自我為中心的性格,在學(xué)習(xí)、做事時(shí)很少想到別人,此設(shè)計(jì)目的是引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中真正做到分工、合作,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。
另外,教學(xué)過程中,教師還應(yīng)該注意及時(shí)積極地評(píng)價(jià),特別是評(píng)價(jià)語言針對(duì)性強(qiáng),評(píng)價(jià)語言生動(dòng)、具體,讓學(xué)生充分體會(huì)到成功,從而使課堂充滿生機(jī)與活力。
一年級(jí)借生日語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、通過觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文,理解詩句的意思,受到美的熏陶。
2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字,3個(gè)部首,理解文中的反義詞;會(huì)認(rèn)讀5個(gè)字。
過程與方法:
1、能用自己的話說出詩句的大概意思。
2、能正確、流利地讀課文,背誦課文。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
通過觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文,理解詩句的意思,受到美的熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn):理解詩句的意思。
2.難點(diǎn):學(xué)會(huì)本課的生字和部首。
教法與學(xué)法:
師:引導(dǎo)法。
生:觀察法、朗讀法。
教具準(zhǔn)備:投影儀、生字卡片、掛圖。
課時(shí)安排:兩課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。
1、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,平時(shí)我們看了許多畫,今天請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地來看一幅圖,看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書:山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
2、結(jié)合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景,要求學(xué)生回答下面的問題。
(1)想一想,如果從遠(yuǎn)處看山,山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)。
(2)如果水從山上直往下流,從近處聽,會(huì)有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)。
(3)各種花過了開花的季節(jié)就會(huì)怎樣?(不再開了,看不到花)。
(4)鳥停在樹上,人來到鳥的前面,鳥就會(huì)怎么樣?(鳥就會(huì)受驚,會(huì)飛走)。
小結(jié):我們?nèi)粘I钪锌吹降纳?、水、花、鳥是這樣的,那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請(qǐng)跟老師來看看。
二、創(chuàng)設(shè)情境、補(bǔ)充詩句。
1、請(qǐng)一位同學(xué)站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。(板書:遠(yuǎn)看有色。)。
2、請(qǐng)一位女同學(xué)來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學(xué)。(板書:近聽無聲。)。
(板書:春去還在。)。
4、請(qǐng)一同學(xué)到畫前面來模仿一下平時(shí)趕鳥的情景,讓別的同學(xué)看看鳥怕不怕?即它會(huì)不會(huì)飛走?板書:人來不驚。
三、齊讀詩句,板書課題。
1、齊讀詩句。
2、給詩加上題目。
3、弄清題目與詩句的關(guān)系。(謎底謎面)。
四、自讀課文,讀準(zhǔn)生字的字音。
1、自由讀課文,借助拼音多讀幾遍。
2、找出生字并劃上線,多讀幾遍,記住字音。
3、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)。
4、愿意讀的站起來讀。
五、齊讀課文,試著背誦。
1、齊讀課文。
2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個(gè)字為線索來背。
第二課時(shí)。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、指名背誦課文。
2、找搭當(dāng)背詩句,說詩意。(一人背一人說)。
二、自學(xué)生字。
1、學(xué)習(xí)新的偏旁。
2、讀課文,劃出生字、多讀幾遍,記住字形。
3、分析字形。(說說你是怎么記的)。
(1)“畫”半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”,下面中間是“田”,外面是“”。組詞:畫畫,圖畫、畫筆。
(2)色:上下結(jié)構(gòu),上面是“”,下面是“巴”。組詞:彩色、紅色、白色、有色、無色等。
(3)聽:左右結(jié)構(gòu),左邊是“口”,右邊是“斤”。
斤的筆順是:
(4)無:無一天,“無”和“天”都是四筆,“無”第四筆是“”,“天”第四筆是“”。
(5)春:上下結(jié)構(gòu),上部是“”,下面是“日”,組詞:春天、春色、春光。
(6)人:“人”可以與“八”比較。“人”撇筆長即捺筆低于起筆。
4、鞏固生字。
(1)抽讀卡片。
(2)口頭組詞。
5、指導(dǎo)寫字。
板書設(shè)計(jì):
畫
遠(yuǎn)看山有色,
近聽水無聲,
春去花還在,
人來鳥不驚。
一年級(jí)借生日語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo):
1.通過偏旁字歸類等方法,認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和2個(gè)偏旁,會(huì)寫“來、去”2個(gè)生字。
2.朗讀課文。感受詩中描繪的景色。
3.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),理解“有—無”“遠(yuǎn)—近”“來—去”3組反義詞。
教學(xué)過程:
一、猜謎激趣,引入新課。
1.出示謎語。讓學(xué)生猜猜是什么,再說說是怎么猜出來的。
兩棵小樹十個(gè)杈,不長葉子不開花,能寫會(huì)算還會(huì)畫,天天干活不說話。
2.出示課文,教師范讀。讓學(xué)生猜猜謎底是什么。
3.出示課題,學(xué)生齊讀課題。
二、初讀正音,感知課文。
1.出示插圖,引導(dǎo)學(xué)生說說圖上畫了些什么,在插圖的相應(yīng)位置出示“山、水、花、鳥”4個(gè)字。
【設(shè)計(jì)意圖】通過畫和文的結(jié)合,幫助學(xué)生提取詩中的信息。
2.學(xué)生試著自己讀一讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音來認(rèn)一認(rèn)。
3.引導(dǎo)學(xué)生看插圖,讀古詩,圈出詩中描寫的景物。
4.同桌互讀詩句。相互指出不正確的讀音,互相教一教,讀一讀。
5.指名分行讀,其余同學(xué)反饋評(píng)價(jià),有錯(cuò)及時(shí)糾正。男女生賽讀,全班齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖】通過這一環(huán)節(jié),使教師了解學(xué)生生字的認(rèn)識(shí)情況,找準(zhǔn)不認(rèn)識(shí)的、讀不準(zhǔn)的生字,教學(xué)時(shí)可有針對(duì)性地突出重點(diǎn)。
三、認(rèn)讀生字,指導(dǎo)朗讀。
1.指導(dǎo)學(xué)生用加一加的方法識(shí)字。
(1)出示:遠(yuǎn)、近、還。
請(qǐng)學(xué)生帶讀這3個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生尋找這3個(gè)字的相同點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)偏旁走之。
用加一加的方法記一記這3個(gè)字。
(2)在具體情境中理解“遠(yuǎn)、近”。
引導(dǎo)學(xué)生觀察后說一說:
(3)出示本課其余生字。提問:還有哪些字可以用加一加的方法來記?
2.指導(dǎo)學(xué)生用換一換的方法識(shí)字。
出示:米—來、無—天、爸—色、近—聽,
指導(dǎo)學(xué)生找找每組字的不同,在反饋的過程中認(rèn)識(shí)斜刀頭。
3.指導(dǎo)學(xué)生用反義詞來識(shí)字。
(1)出示:遠(yuǎn)、無、來。讓請(qǐng)學(xué)生說說和這些字意思相反的字。
(2)課間操“說反話”。
【設(shè)計(jì)意圖】采用多種方法幫助學(xué)生識(shí)記、鞏固生字,增強(qiáng)生字識(shí)記的效果。體現(xiàn)了“一字帶一串”和“同一個(gè)字可以用多種方法來識(shí)記”的思想。
4.復(fù)習(xí)鞏固。
(1)在新語言情境中認(rèn)字。學(xué)生認(rèn)讀:“遠(yuǎn)山、白色、遠(yuǎn)近、聽說、無聲、還是、還有、走來、走去。”
(2)發(fā)給學(xué)生字形相近的字卡,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
(3)發(fā)給學(xué)生意思相反的字卡,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
5.出示沒有拼音的課文,學(xué)生齊讀。
四、教師范寫,學(xué)生練寫。
1.學(xué)生觀察范字“水、去”,注意田字格里的關(guān)鍵筆畫。
2.教師示范“水、去”,提示書寫要領(lǐng),學(xué)生書空。
3.學(xué)生書寫,寫完一個(gè)反饋點(diǎn)評(píng)。學(xué)生對(duì)照自己寫的字,再書寫,寫得不好的字可以多寫幾個(gè),爭(zhēng)取一個(gè)比一個(gè)好。
【設(shè)計(jì)意圖】寫字指導(dǎo)不僅要看教師范寫,還要看是如何對(duì)學(xué)生寫的字進(jìn)行反饋的。要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照自己寫的字,找到改進(jìn)的方向。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.復(fù)習(xí)10個(gè)生字和2個(gè)偏旁,會(huì)寫“來、不”。
2.展開想象,感受詩中描繪的景色,知道這是一幅山水畫。
3.背誦課文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1.請(qǐng)學(xué)生“開火車”認(rèn)讀生字卡片。
2.運(yùn)用“摘果子”游戲,認(rèn)讀由生字組成的新詞。
3.全班齊讀古詩,男女生賽讀。
二、朗讀詩句,領(lǐng)會(huì)詩意。
1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,說說自己在大自然里看到的景色是怎樣的,感受大自然的美。
2.學(xué)生讀課文。
提問:你從哪些地方看出這是一幅畫?引導(dǎo)學(xué)生找出畫中的景物與生活中看到的情景有什么不同。
3.師生交流:大自然中,遠(yuǎn)看山是沒有明亮的顏色的,近聽水是有聲音的,春天過去了,花兒也就謝了,人走過來,鳥兒會(huì)驚嚇得飛走。但畫中,遠(yuǎn)看山還是有明亮的顏色,近聽水卻沒有流動(dòng)的聲音,春天過去了花兒不會(huì)凋謝,人走來鳥兒也不會(huì)驚嚇得飛走。
根據(jù)交流情況,可以相機(jī)改寫詩句,與《畫》形成對(duì)比,
幫助學(xué)生感悟畫的特點(diǎn)。
《畫》中描述:生活所見:
遠(yuǎn)看山有色,遠(yuǎn)看山無色,
近聽水無聲。近聽水有聲。
春去花還在,春去花不在,
人來鳥不驚。人來鳥兒驚。
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)采用畫中景物和生活中的景物相對(duì)比的方法,感受其中的差異性,突破學(xué)生認(rèn)知上的難點(diǎn),幫助他們感悟畫的特點(diǎn),領(lǐng)悟詩句和畫之間的關(guān)系。
4.熟讀成誦。
(1)采用多種方式讀詩:指名讀,齊讀,看圖讀,引讀。
(2)老師指畫中內(nèi)容,學(xué)生讀出相應(yīng)的詩句。
(3)熟讀成誦。指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背誦。
三、教師示范,學(xué)生練寫。
1.學(xué)生觀察范字“來、不”,注意橫中線、豎中線上的筆畫。
2.教師示范“來、不”,提示書寫要領(lǐng),學(xué)生書空。
3.學(xué)生書寫。寫完一個(gè)反饋點(diǎn)評(píng),學(xué)生對(duì)照自己寫的字,再書寫,寫得不好的字可以多寫幾個(gè)。
四、拓展閱讀,激發(fā)興趣。
讓學(xué)生讀一讀下面兩首歌謠,猜猜是什么,根據(jù)謎面說說理由。
頭戴小紅帽,千條線,身穿大白袍。走路搖搖擺。(鵝)。
萬條線,落在水里看不見。(雨)。
一年級(jí)借生日語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.師出示課外謎語,生競(jìng)猜謎底.
2.師讀本詩內(nèi)容,生競(jìng)猜謎底.
3.師揭曉謎底,出示詩題.
多樣識(shí)字.
1.讀詩認(rèn)字。
認(rèn)真讀古詩兩次,遇到不會(huì)的拼音請(qǐng)拼音寶寶來幫忙.
2.出示生字,全班一起讀一讀.
1.學(xué)生自由大聲朗讀課文,將景物圈出來。
2.學(xué)習(xí)第一句:遠(yuǎn)看山有色,近聽水無聲。
(1)山有色水無聲對(duì)比,山是什么顏色的?水有沒有聲音?
為什么看過去山有色,但是水無聲呢?(畫中的水)。
(2)這里有幾個(gè)生字我來考考大家。
色:斜刀頭,色彩、白色、景色。
有:有的、有趣、沒有。
無:沒有就是無的意思,無數(shù)(實(shí)在太多了,沒有數(shù)字可以記錄下)無聲、有無。
(3)這句話中還有一對(duì)反義詞(遠(yuǎn)近)。
(4)遠(yuǎn):距離很遠(yuǎn),遠(yuǎn)方、遠(yuǎn)近、永遠(yuǎn)(一直)。
近:距離近,近處、近來、相近。
遠(yuǎn)和近有什么相似之處?(走之底)。
請(qǐng)你說一說,在教室哪些同學(xué)離周老師比較遠(yuǎn),哪些同學(xué)離周老師比較近?
(5)這里還有一個(gè)字很神奇,近—聽仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么?
(換一換識(shí)字法)。
聽:聽見、聽說、打聽(向其他人詢問)。
3.學(xué)習(xí)第二句(春去花還在,人來鳥不驚)。
(1)這里有兩個(gè)景物,花和鳥。
(2)同學(xué)們春天到了花朵盛開了,但是現(xiàn)在春天過去了花為什么還盛開著?(畫上的花)一般的小鳥在人走進(jìn)都會(huì)飛走,但是為什么我們走進(jìn)了,這只小鳥動(dòng)都不動(dòng)呢?(畫上的鳥)。
(3)這里也有一對(duì)反義詞(來去)。
(4)來:來去、從來、回來。
去:去年、回去、不去。
(5)這里還有最后一個(gè)生字,它是還。
4.讀了這首詩,你從哪里猜出它的謎底是畫的?
1.出示來去,讓學(xué)生觀察筆順、筆畫特點(diǎn)。
2.范寫:來(點(diǎn)向里斜,長橫在橫中線,垂露豎在豎中線,撇捺要寫得舒展)。
去(短橫在橫中線上面,長橫在橫中線下面略微往上傾斜,撇折要略微往上提)。
一年級(jí)借生日語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥,給人以山水相映,鳥語花香的美感。課文以“畫”這個(gè)謎底為中心,抓住山水畫的形象特征展開描述,圖文對(duì)應(yīng),妙趣橫生。在教學(xué)本課時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的語言文字。
教學(xué)要求:
1、鞏固7個(gè)生字,掌握“有——無”“遠(yuǎn)——近”等反義詞。
2、能用自己的話說出詩的意思,并猜出謎底。
3、會(huì)正確朗讀、背誦課文。
教(學(xué))具:山水畫一幅,小鳥。
教學(xué)過程:
一、誦讀兒歌,激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們,從開學(xué)到現(xiàn)在,我們學(xué)過不少兒歌,讓我們一起來背誦其中的一首:“兩棵小樹十個(gè)杈,不長葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫,天天干活不說話?!边@首兒歌是個(gè)謎語,誰知道謎底?今天我們一起來學(xué)習(xí)一首謎語詩,學(xué)完課文,你們一定能猜出謎底。
由學(xué)生已知的謎語導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文,同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。
二、初讀古詩,整體感知,認(rèn)讀生字。
1、多媒體課件映出山水畫,引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫,再由遠(yuǎn)到近地觀察,說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂,范讀課文,讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。
2、方法多樣,學(xué)習(xí)生字。首先,學(xué)生自由讀,要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼,多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上,用同位互讀,抽卡片讀,開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來一個(gè)拼字游戲,四人小組合作,用生字卡片在桌上拼出這首詩,比一比,哪個(gè)小組又快又好。既鞏固了生字的認(rèn)讀,又活躍了課堂的氣氛。
三、誦讀古詩,展開想象,體會(huì)感情。
這一步是教學(xué)的重點(diǎn),教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀,多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容,想象詩中描繪的美好畫面,感受畫的美,語言文字的美。
1、學(xué)生自由讀詩,選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍,并讀給同位聽,這里教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,學(xué)生興趣盎然地讀詩。
2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法,學(xué)生喜歡讀哪一句,就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下:
3、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩連起來讀好。指名讀,齊讀,看圖讀,引讀。此時(shí),讓學(xué)生猜出謎底:畫。引導(dǎo)學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫,多媒體課件展示整幅畫,配樂,學(xué)生邊看圖邊吟誦,還可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來當(dāng)小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背。
四、趣味練習(xí),書寫生字,課外延伸。
1、找朋友游戲,把“我會(huì)說”中的六對(duì)反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上,在“找朋友”的音樂伴奏下,做找朋友的游戲,找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。
2、指導(dǎo)書寫“人、義、火、文”。
3、回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語,如果猜對(duì)了,就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì),并和爸爸媽媽一起找謎語,課間玩謎語竟猜游戲。
一年級(jí)借生日語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
遠(yuǎn)看山有色,近聽水無聲。
春去花還在,人來鳥不驚。
注釋:
色:顏色,也有景色之意。
春去:春天過去。
驚:吃驚,害怕。這里主要是受驚飛起的意思。
譯文:
在遠(yuǎn)處可以看見山有青翠的顏色,在近處卻聽不到流水的聲音。
春天過去了,但花兒還是常開不敗,人走近了,枝頭上的`鳥兒卻沒感到害怕。
創(chuàng)作背景:
此詩為詩人贊畫之作。關(guān)于這首詩的作者,有多種說法。一說是唐代王維所作,但在王維的作品,或在《全唐詩》都沒有此詩;一說是原為南宋僧人川禪師為注釋佛教經(jīng)典《金剛經(jīng)》所作的偈頌詩的一部分;一說為宋代佚名詩人所作,如上海市一年級(jí)小學(xué)語文等教材中編入此詩時(shí),作者一欄里即是“宋·佚名”。
一年級(jí)借生日語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教材分析:
《畫雞》是明代著名畫家唐寅為表達(dá)自己對(duì)雞的喜愛與贊美,寫的一首詠物詩,語言淺顯易懂。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說,雞并不陌生,對(duì)于寫雞的古詩,學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)雞的贊美之情。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀8個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀、背誦古詩。
3、理解詩意,體會(huì)感情。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、寫字。
教學(xué)難點(diǎn):
理解詩意,體會(huì)感情。
課時(shí)安排:一課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,你們喜歡動(dòng)物嗎?喜歡什么動(dòng)物,為什么?
2、猜猜老師喜歡什么動(dòng)物。
3、明代有位叫唐寅的大畫家也喜歡公雞,他不僅為公雞畫了一幅畫,而且還為它寫了一首詩,名字叫《畫雞》。(板書)。
二、讀古詩:
1、師讀古詩,學(xué)生不出聲,用手指。
2、師再讀古詩,生可輕聲跟讀。
3、師帶讀古詩。
4、小老師帶讀古詩。
5、比賽讀。
三、認(rèn)讀生字:
1、圈出文中生字,生自主識(shí)字。
2、單獨(dú)出現(xiàn)生字,生識(shí)字組詞,師帶上拼音帶讀。
3、識(shí)字小游戲:摘蘋果。
四、理解詩意,體會(huì)情感。、
出示前兩行詩。
1、生讀詩句,師:這是一只什么樣的公雞?(板書:美麗)。
2、生帶著感受讀。
3、像“紅、雪白”這些表示顏色的詞語,你能說幾個(gè)嗎?
出示后兩行詩:
1、師:這只公雞不僅美麗,叫聲也很好聽,生讀詩。
2、誰來模仿一下公雞的叫聲。
3、公雞一般什么時(shí)候叫呢?這又是一只怎樣的公雞?
(板書:勤勞)。
4、生帶著理解讀詩,教師可適時(shí)范讀。
5、回歸整體,齊讀(或背)全詩。
五、書寫指導(dǎo):
指導(dǎo)書寫“平、戶、開”。
六、小結(jié),作業(yè)布置。
板書設(shè)計(jì):畫雞。
美麗。
勤勞。
一年級(jí)借生日語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、體會(huì)春筍的勇敢、頑強(qiáng)和向上生長的快樂,激發(fā)學(xué)生積極上的良好情感。
[教學(xué)重點(diǎn)]有感情地朗讀課文體會(huì)春筍的勇敢、頑強(qiáng)和生長的快樂。
[教具準(zhǔn)備]多媒體課件
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課
放音樂:小朋友,春天是個(gè)美好的季節(jié),春風(fēng)輕輕地吹著,春雨沙沙地下著,有個(gè)小娃娃想從地里鉆出來,和你們交朋友,你們歡迎它嗎?讓我們用熱烈的掌聲再次歡迎它的到來!
(春筍圖象:你們知道我的名字嗎?)師:快和它打個(gè)招呼吧!
你們會(huì)寫春筍娃娃的名字嗎?看老師寫,小朋友可以跟著書空。聽,春筍還要對(duì)我們說悄悄話呢。(春筍:小朋友,你們好!我是快樂的筍娃娃。我想邀請(qǐng)你們加入我的行列,你們?cè)敢鈫幔浚?/p>
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、學(xué)習(xí)第一句
(1)現(xiàn)在你們這些可愛的小春筍正睡在大地媽媽的懷抱里,睡的可香可甜啦!學(xué)生趴在桌上閉眼。
(2)放雷聲:咦?筍娃娃,你們?cè)趺匆幌伦佣夹蚜耍?/p>
聰明的筍娃娃,雷公公剛才對(duì)你說什么了?學(xué)生想象說話。
出示句子:一聲春雷,喚醒了春筍。
指名讀,評(píng)讀(有力,表情,動(dòng)作)齊讀
2、學(xué)習(xí)第二句
(1)外面的世界這么美麗,這么熱鬧,小春筍,你們還愿意在黑黑的泥土里呆著嗎?
可是,你們的頭上壓著厚厚的泥土,還有堅(jiān)硬的石塊,難道你們不怕嗎?
(2)引讀出示:我們沖破泥土,掀翻石塊,一個(gè)一個(gè)從地里冒出來。自由讀,比一比,誰勇敢,誰堅(jiān)強(qiáng)!
指名讀,開火車讀,教師評(píng)價(jià)。
(3)看到你們這么勇敢,老師也想來幫你們一把。范讀,
(4)現(xiàn)在有沒有感覺增添了力量?相信你能讀得更好!
指名讀,評(píng)讀:加上動(dòng)作,會(huì)比老師讀得更勇敢呢!祝賀你小春筍,終于從地里冒出來了。你真了不起,能戰(zhàn)勝堅(jiān)硬的石塊!
(6)想象說話:小春筍,你冒出地面后,看到了什么?有什么感覺?
渡:出土的感覺多好啊,祝賀你們,小春筍,終于憑著自己的勇敢堅(jiān)強(qiáng)冒出了地面!
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、學(xué)習(xí)第一句
(1)小春筍,你長得什么樣子???自由發(fā)言(形狀、顏色)
(2)觀察真仔細(xì),我們來看出示:春筍裹著淺褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。指名讀,評(píng)價(jià)(聲音、站姿)
(3)筍娃娃,老師可喜歡你們了,想贊贊你們的樣子。
師:春筍穿著淺褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。老師讀得怎么樣?
這樣改好不好?集體討論
聽得真認(rèn)真,看來這個(gè)字還真不能改。老師再來讀一遍。范讀
指名讀,評(píng)讀(表情、動(dòng)作)。想讀的一起讀。
2、學(xué)習(xí)第二句到第四句
(1)筍娃娃雖然探出了尖尖的腦袋,冒出了地面,但他們并不滿足。他們是怎么做的呢?請(qǐng)小朋友仔細(xì)看,認(rèn)真聽!
(2)小春筍就是這樣快樂地、有力地生長。你們看——出示:我們迎著春風(fēng),在陽光中笑,在春雨里長。一節(jié),一節(jié),又一節(jié)。向上,向上,再向上。
有信心把這快樂用朗讀告訴大家嗎?請(qǐng)小朋友四人一組自由反復(fù)地讀這三句話,想怎么讀就怎么讀,可以四個(gè)人比一比。準(zhǔn)備好了就舉手!
指名上臺(tái)賽讀。自評(píng):你很自信,你認(rèn)為自己哪兒讀得好?師評(píng)。
希望小朋友也能認(rèn)真讀書,不怕困難,充滿自信地和困難作斗爭(zhēng),像春筍一樣茁壯成長。
(3)讓我們和春筍一起長大,一起讀,出示:我們迎著春風(fēng),在陽光中笑,在春雨里長。一節(jié),一節(jié),又一節(jié)。向上,向上,再向上。齊讀,分組讀。
(5)祝賀你,小春筍,不,現(xiàn)在你們是一棵棵挺拔的竹子了。你們長大了,這里就變成了一片茂密的竹林。風(fēng)兒吹過,我仿佛聽到了你們快樂的歌唱呢!讓我們把這段話連起來讀,體會(huì)長大的快樂吧!出示:我們裹著淺褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。我們迎著春風(fēng),在陽光中笑,在春雨里長。一節(jié),一節(jié),又一節(jié)。向上,向上,再向上。齊讀。
四、想親眼看看春筍的生長過程嗎?完整欣賞課件。
小春筍,愿意把你的生長過程介紹給大家聽嗎?四人一組先說說,指名戴上頭飾上來說。
五、小結(jié):今天我們和春筍交朋友,收獲真不少,回家把你的收獲說給爸爸媽媽聽,好嗎?
一年級(jí)借生日語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解有這些生字組成的詞。
2、理解課文內(nèi)容,了解詩歌大意。
3、正確、流利有感情的朗讀課文,背誦課文。
兩課時(shí)。
圖上畫了些什么?這是什么時(shí)候?在什么地方人們?cè)诟墒裁?這是一幅美麗的江南水鄉(xiāng)圖景。
1、范讀課文。
2、自由輕聲讀課文。
3、檢查自學(xué)效果。
出示詞語指名讀,齊讀。
1、練習(xí)書空第二題。
2、分析字形指導(dǎo)書寫。
江:三點(diǎn)水,右邊是“工”。
南;下面不是羊。
葉;口字旁,右邊是十。
田魚西北可引導(dǎo)學(xué)生自己分析。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
指名朗讀課文,要求讀正確。
二、精讀訓(xùn)練。
1、第一行:江南可采蓮(引導(dǎo)學(xué)生理解詞句義)。
2、第二行:蓮葉何田田(理解蓮葉的樣子)。
3、第三至七行:魚戲蓮葉間,魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北。
通過看電視來看魚兒嬉戲的情景。
指導(dǎo)朗讀,讀出高興的語氣。
三、鞏固。
有感情的朗讀課文背誦課文。
四、小結(jié)。
五、作業(yè):
記住本課生字,有感情的`朗讀課文背誦課文。
小結(jié):這種讓學(xué)生自主探索得到的理解相信會(huì)比老師灌注給他們的印象要深刻的多。
一年級(jí)借生日語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、借助拼音把課文讀得正確流利;觀察寫字表,運(yùn)用記字方法記住“死、咬、做”三個(gè)字。
2、通過自由練讀、角色朗讀、同學(xué)賽讀等形式,在理解詞語的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。
3、通過朗讀課文了解故事內(nèi)容,使學(xué)生在思想上受到啟迪。
教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用記字方法學(xué)習(xí)生字,在理解詞語的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):感悟課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生看待故事中的人物有自己的見解。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,回顧文章的主要內(nèi)容。(分“字、詞”兩個(gè)層次復(fù)習(xí)舊知。)。
二、提示課題,導(dǎo)入新課。
三、學(xué)習(xí)新字,指導(dǎo)朗讀。
(一)學(xué)習(xí)第二自然段(隨文識(shí)字)。
1、自由讀課文的第二自然段,借助拼音把句子讀通順,圈畫的生字多讀幾遍。
2、指名讀書,檢查自學(xué)情況。
3、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字“停、錢、重”。
采取帶拼音讀,去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式,使學(xué)生認(rèn)讀生字。
4、送字回文,在理解詞語的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第二自然段。
抓關(guān)鍵語句“一只死狐貍!快下車?!薄斑@張皮能賣不少錢呢!”體會(huì)賣魚人的高興,感情朗讀。
5、分角色朗讀第二自然段。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段(隨文識(shí)字)。
1、自由讀課文第三自然段,借助拼音把句子讀通順,圈畫的生字多讀幾遍。
2、指名讀書,檢查自學(xué)情況。
3、學(xué)習(xí)會(huì)寫字“咬、做”。
采取帶拼音讀,去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式,使學(xué)生認(rèn)讀生字。
4、送字回文,指導(dǎo)學(xué)生默讀并圈畫出表示列那動(dòng)作的詞,在理解詞語基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第三自然段。
抓住表示列那動(dòng)作的詞,體會(huì)列那當(dāng)時(shí)心理,感情朗讀。(學(xué)生在上一自然段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,已掌握學(xué)習(xí)方法,本自然段在學(xué)習(xí)中應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)。
(三)學(xué)習(xí)課文四、五自然段,體會(huì)列那和賣魚人的心情。
(四)小結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生從不同角度說出對(duì)故事中人物的看法。
(五)回讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
四、鞏固練習(xí)。
(一)認(rèn)識(shí)字寶寶。
停錢重咬做。
(二)再認(rèn)詞寶寶。
停下停車金錢重新咬住咬牙咬人。
出生入死你死我活做工做人做事。
(三)生字搬家。
1、做事情不要死板,要靈活機(jī)動(dòng)。
2、小紅一口咬定,這事不是她干的。
五、指導(dǎo)寫字(死咬做)。
1、指導(dǎo)學(xué)生用“加一加、換一換、猜字謎”等方法記字形。(充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和合作意識(shí),讓學(xué)生自己觀察,小組討論,然后匯報(bào)交流,說出自己的方法,最后再寫。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。)。
2、抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)學(xué)生觀察字形。
3、指導(dǎo)寫字(老師范寫,學(xué)生仿寫。)。
板書設(shè)計(jì):
狐貍列那。
賣魚人停下走摸說扔。
列那咬穿做套跳。
一年級(jí)借生日語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)要求:
1能準(zhǔn)確說出自己家的地址.。
2學(xué)習(xí)有禮貌地邀請(qǐng)別人.。
課前準(zhǔn)備:
1每位學(xué)生自制一張名片.。
2讓學(xué)生問清自己家的地址.。
3制作教學(xué)掛圖,對(duì)話錄音,線路圖.。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。
教學(xué)過程:
一看圖揭示訓(xùn)練重點(diǎn).。
1首先請(qǐng)同學(xué)們看一幅非常漂亮的掛圖.(出示掛圖)同學(xué)們,你們知道這是什么地方嗎?
2創(chuàng)設(shè)情境,介紹圖上主要人物.。
(這是一個(gè)星期五的下午,希望小學(xué)放學(xué)了.同學(xué)們都離開教室回家了.這時(shí)操場(chǎng)上走來三個(gè)好朋友,他們是王新李剛謝小雨.他們邊走邊說.說得真開心!你想知道他們說些什么嗎?讓我來告訴你吧?。?/p>
3教師邊指圖邊讀教材上的對(duì)話.。
4讀完對(duì)話后,回答問題.
1)他們?cè)谡務(wù)撌裁磫栴}?
2)王新請(qǐng)他的朋友到自己家做客時(shí)對(duì)他的朋友說了些什么?
3)說說王新家住在哪?
4)去王新家怎么走?(請(qǐng)同學(xué)們讀課文,在課本上找出答案)。
5總結(jié)談話,提出說話要求。
(同學(xué)們,王新很有禮貌的告訴他的朋友,他的家住在哪.去他家怎么走.他請(qǐng)到了他的朋友玩得很開心.)。
二激發(fā)學(xué)生交友的欲望,開展同學(xué)間的互動(dòng)交流.。
1激發(fā)學(xué)生交友的欲望.。
(同學(xué)們你們也請(qǐng)你的朋友到你家去玩嗎?為什么?)。
2同學(xué)們找到你的朋友,熱情的邀請(qǐng)他到你家做客吧!
(注意提醒學(xué)生說清自己家的住址及去自己家怎么走.并且要熱情、有禮貌.)。
3學(xué)生自由交流.。
4匯報(bào)交流情況.。
2)全班同學(xué)對(duì)表演的同學(xué)進(jìn)行評(píng)議.。
3)你最想到那位同學(xué)家里做客?請(qǐng)到臺(tái)前來與那位同學(xué)商量一下,好嗎?
4)全班同學(xué)再次對(duì)表演的同學(xué)進(jìn)行評(píng)議.
三進(jìn)一步引導(dǎo),開展師生間的交流.。
1教師分別與兩位同學(xué)對(duì)話.。
(同學(xué)們,老師也想到你們家去玩.誰愿意請(qǐng)我到你家去玩嗎?)。
2請(qǐng)其他同學(xué)幫老師決定該到誰家去玩.并說說理由.。
四鼓勵(lì)學(xué)生大膽的與周圍的人交流.。
(同學(xué)們,現(xiàn)在正在聽課的老師也非常喜歡你們.他們也想到你家去玩.你愿意與他們交個(gè)朋友.請(qǐng)他到你家去玩嗎?那么就拿上你的名片,有禮貌地說清你家的住址及去你家的路線.熱情地邀請(qǐng)他們到你家做客吧?。?/p>
五總結(jié)下課.。
(同學(xué)們今天你們學(xué)會(huì)了有禮貌地邀請(qǐng)別人.并且能夠說清自己家的住址及怎樣去你家.老師覺得你們有長大了.你們真能干!)。
一年級(jí)借生日語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3、感受大海的美麗,體會(huì)孩子們的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
感受大海的美麗,體會(huì)孩子們的快樂。
課時(shí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
欣賞大海圖片、視頻。
說說你的感受
這節(jié)劉楓們就去海邊看一看,領(lǐng)略一下大海的美麗。
二、 初讀課文,識(shí)記生字
1、 自主識(shí)字
自由讀課文,畫出生字,小組內(nèi)解決字音。
2、 師出示生字,檢查學(xué)生自主識(shí)字的效果。
3、 把生字還原到課文中,學(xué)生自由讀課文。
三、 品讀課文
1、 開火車讀課文,其他學(xué)生一邊聽,一邊畫下自己喜歡的句子。
2、 根據(jù)學(xué)生的朗讀出示句子,師生共同解讀。
(1) 大海,藍(lán)藍(lán)的,又寬又遠(yuǎn)。沙灘,黃黃的,又長又軟。雪白雪白的浪花,嘩嘩地笑著,涌向沙灘,悄悄撒下小小的海螺和貝殼。
a、 指導(dǎo)書寫“白”,“又”兩個(gè)字。
b、 注意三個(gè)表示顏色的詞:藍(lán)藍(lán)的黃黃的雪白雪白的
(2) 小娃娃嘻嘻地笑著,迎上去,撿起小小的海螺和貝殼,穿成彩色的項(xiàng)鏈,掛在胸前。
a、 指導(dǎo)書寫:的、和。
b、 找出表示小娃娃動(dòng)作的詞:笑、迎、撿、穿、掛
c、 模仿一下這些動(dòng)作
d、 體會(huì)一下,小娃娃此時(shí)的心情怎么樣?
(3) 快活的腳印落在沙灘上,穿成金色的項(xiàng)鏈,掛在大海胸前。
大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)怯檬裁醋龀傻??美嗎?好好讀一讀這一句話吧!
3、 小結(jié):
同學(xué)們讀得真好,我仿佛也來到了海邊。感受到了小娃娃們的快樂!
四、 課下任務(wù)
課下,請(qǐng)大家繼續(xù)讀課文,注意,要讀出自己的感受。
板書設(shè)計(jì):
項(xiàng)鏈
白的又和
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、 會(huì)寫4個(gè)生字。
2、 理解課文內(nèi)容,感受大海的美麗,體會(huì)孩子們的快樂。
教學(xué)過程:
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們,還記得我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容嗎?現(xiàn)在我們來回顧一下。
1、 讀詞語。
2、 讀課文。
3、 小娃娃的項(xiàng)鏈?zhǔn)怯檬裁醋龊?,大海的?xiàng)鏈又是用什么做的?
二、 指導(dǎo)朗讀
1、 聽錄音,一邊聽一邊糾正自己的讀音,同時(shí)注意模仿體會(huì)。
2、 自由讀,一邊讀一邊想一想每個(gè)句子應(yīng)該怎么讀才能讀出自己心理的感覺。
3、 小小朗誦家。自千奮勇,把課文讀給同學(xué)和老師聽一聽。
4、 師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
三、 感悟、積累
1、 學(xué)完課文,你最深的感受是什么?
2、 課文中哪些詞語和句子讓你感受到了大海的美麗和小娃娃的快樂?把它們畫下來,讀一坊,并記住。
3、 仿寫詞語。
四、 拓展延伸
搜集關(guān)于大海的歌曲,來學(xué)一學(xué),唱一唱。
板書設(shè)計(jì):
項(xiàng)鏈
美麗的大海
快樂的娃娃
一年級(jí)借生日語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、幫助學(xué)生梳理本學(xué)期學(xué)過的四會(huì)生字,從音、形、義、運(yùn)用這四個(gè)方面去復(fù)習(xí)鞏固生字,并在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
2、通過小組合作方式,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
1、布置好黑板,營造活動(dòng)氛圍。
2、用小黑板畫上表格,供課堂計(jì)分。
3、把全班分成4個(gè)小組,每組確定一名組長。
一、導(dǎo)入新課:
師:同學(xué)們,我們剛剛度過圣誕節(jié),馬上又要迎來新年了。時(shí)間過得可真快呀,一眨眼,這個(gè)學(xué)期也快要結(jié)束了。相信同學(xué)們?cè)谶@個(gè)學(xué)期里面都學(xué)到了許許多多的知識(shí),認(rèn)識(shí)了很多的生字。這一節(jié)課,咱們就用比賽的形式走進(jìn)生字樂園,大家可要努力了。
生:聽明白了!
師:好的,那咱們趕緊看看第一關(guān)都有哪些挑戰(zhàn)等著我們。
二、讀音我最棒。
師:課件出示:我會(huì)讀。
第一關(guān)第一關(guān)挑戰(zhàn),我會(huì)讀。四個(gè)小組分別開火車,一人讀一個(gè)字?;疖嚥煌nD,全部讀準(zhǔn)確的可以加分。第一組開始吧。
生:開火車。
師:好的。順利完成第一個(gè)挑戰(zhàn)。剛才課件出示的都是我們這個(gè)學(xué)期要掌握的100個(gè)四會(huì)生字。同學(xué)們都讀得不錯(cuò)。但是,老師還是發(fā)現(xiàn)有個(gè)別字是不好讀準(zhǔn)確的。特別是平翹舌音,前后鼻音。老師把這些難讀的字音都?xì)w類整理出來了。我們一起來讀一讀。
生:讀生字。
生:給生字歸類。
師:真了不起,第一關(guān),我們順利通過啦。
二、認(rèn)字最拿手。
師:好的,我們一起進(jìn)入下一關(guān):認(rèn)字最拿手。
有不少生字寶寶長得特別像,有時(shí)候只要加一筆或者減一筆都能變成另外一個(gè)生字。
我們可要好好地分分清楚。
師:一起來看看這道練習(xí)題。課件出示。請(qǐng)學(xué)生回答。
師:生字變一變,不僅有趣,還能幫助我們記憶生字,拿出練習(xí)卷,看看還有哪些生字也能變魔術(shù)。
生:完成練習(xí)。小組代表匯報(bào)。
師:除了可以用加一筆減一筆的方法來記憶生字,猜謎語也能幫助我們記住生字呢。
生:猜謎語。
師:同學(xué)們是越來越棒了!第二個(gè)也成功拿下!
三、寫字最認(rèn)真。
師:生字的讀音和字形都難不倒我們,但是還要正確書寫生字才行。要把字寫好,就得把筆畫寫好,筆順寫對(duì)。我們先來復(fù)習(xí)一下這個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)了哪些筆畫。
出示筆畫表。
師:舉起你的小手,先自由地書空一遍,可以選擇你覺得最難寫的筆畫。
生書空。
師:在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,總有一些小朋友把下面的筆畫混淆了,經(jīng)過剛才的復(fù)習(xí),看看你能不能分清楚。
出示筆畫。學(xué)生邊說邊書空。
師:現(xiàn)在我們要進(jìn)行聽寫比賽了。請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好練習(xí)卷。
生聽寫。講評(píng)。
師:聽寫比賽剛剛結(jié)束,數(shù)筆畫比賽又來了。請(qǐng)同學(xué)接著完成下一道題。
生完成練習(xí)。
師:把掌聲送給自己吧,第三關(guān)我們通過啦!
四、用字頂呱呱。
師:勝利離我們?cè)絹碓浇?,馬上進(jìn)行第四關(guān):用字頂呱呱。
我們學(xué)習(xí)了那么多的生字,就是為了運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活中去?,F(xiàn)在老師就要瞧一瞧,我們班哪些孩子用字頂呱呱。
師:出示課件,量詞填空。
師:有些生字特別有趣,它可以跟不同的生字組成詞語??纯茨隳苡眠@些生字組成哪些詞語。
課件出示:山上雨。
大水衣。
五、總結(jié)。
祝賀同學(xué)們,我們已經(jīng)順利通關(guān),取得了勝利。以后同學(xué)們要和生字寶寶朋友都要過好這四關(guān),生字寶寶一定會(huì)和你交個(gè)好朋友的,這四關(guān)就是——(指板書讀)希望同學(xué)們能用這四個(gè)方法,交上很多很多的生字寶寶朋友,我們有機(jī)會(huì)再來一次比賽,看哪個(gè)同學(xué)認(rèn)識(shí)的生字寶寶最多好嗎?。下一節(jié)課,我們會(huì)繼續(xù)來復(fù)習(xí)詞語。這節(jié)課上到這,下課。
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