感悟可以激發(fā)我們對(duì)生活的熱愛(ài)，并給予我們積極的動(dòng)力。寫感悟時(shí)，我們可以聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷，將感悟與自己的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)。以下是小編為大家精選的一些感悟范文，希望能夠給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和思考。
感悟生命教學(xué)篇一
姑娘買嫁衣，一定要選擇。不符合自己風(fēng)格的不買。時(shí)尚、新潮、古典；職業(yè)、宴會(huì)、便裝各得其宜，要穿什么象什么。我們寫作時(shí)，也應(yīng)選擇文體。記敘文、議論文、小說(shuō)、散文，各盡其妙。現(xiàn)在有的學(xué)生寫的文章文體不明，還美其名曰“雜文”。這有如穿著睡衣參加宴會(huì)---不倫不類。
二、主題與婚紗照。
姑娘經(jīng)過(guò)戀愛(ài)之后準(zhǔn)備出嫁，出嫁之前先要拍婚紗照。拍照事先謀劃，拍夏日主題還是拍冬日系列，想表現(xiàn)春日的.浪漫還是秋日的溫情。然后把自己的想法告訴給攝影師。這就是在確定主題，如同寫作。我們?cè)谧x別人的作品時(shí)，無(wú)論他寫的是記敘類文章還是說(shuō)理類文章，只要我們讀了，就會(huì)明白他要告訴我們什么，或者情感如何。不能自己寫了許多別人卻懂。
是不是在學(xué)習(xí)生活中寫作時(shí)先要考慮主題？我認(rèn)為不是這樣。如果這樣做，那就叫做“主題先行”。當(dāng)我們旅游是看到美的山水，寫了一篇文章，你說(shuō)那考慮什么主題？完全是出自真情。不過(guò)誰(shuí)也能明白你的感情?！霸谧魑那埃瑢W(xué)生便把先前準(zhǔn)備好的思想內(nèi)容作為作文的思想基礎(chǔ)。常見(jiàn)的例子：一寫游記，便立即與贊美祖國(guó)、熱愛(ài)祖國(guó)掛鉤；一寫好人好事，就會(huì)得出社會(huì)主義好、一方有難八方支援的感慨；一寫學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，就是為國(guó)爭(zhēng)光或做事要勤奮有毅力等等，自己的思想呢?沒(méi)了?！边@話道出了當(dāng)前學(xué)生寫作的弊端。但如果想想，之所以造成這種現(xiàn)象，不是主題惹的禍，而是寫作者個(gè)人無(wú)真情。
其實(shí)，作文強(qiáng)調(diào)主題，只有在課堂教學(xué)、考試（命題作文、命意作文），如果是隨筆之類是不是把道理說(shuō)清楚、把感受告訴給人就可以。
三、語(yǔ)言與嫁姑娘。
姑娘出嫁都會(huì)打扮得漂漂亮亮，為了自己的形象，更重要的是要給別人看。于是頭發(fā)、眉毛、鼻子……一處一處細(xì)打量，深怕有什么地方不得體。這就如同我們寫文章。寫好之后，應(yīng)該仔細(xì)斟酌語(yǔ)言，認(rèn)真考慮修辭，看看是否得體，然后再交出去。少了這一翻工夫，恐怕就會(huì)面目可憎。
總之，寫作要從主題、選材（關(guān)注現(xiàn)實(shí)）、語(yǔ)言的錘煉、文體，幾個(gè)方面下工夫！
石俊海。
感悟生命教學(xué)篇二
【指導(dǎo)目標(biāo)】。
知識(shí)與能力。
通過(guò)學(xué)習(xí)第二單元掌握散文詩(shī)基本特點(diǎn)及寫作基礎(chǔ)，學(xué)寫顯淺的散文詩(shī)。
過(guò)程和方法。
復(fù)習(xí)法、歸納法、討論探究法。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
學(xué)習(xí)不怕困難積極向上的態(tài)度精神，學(xué)會(huì)辯證地看問(wèn)題，學(xué)會(huì)寫閃爍理性光輝的語(yǔ)句。
【指導(dǎo)重點(diǎn)】。
1、散文詩(shī)的基本特點(diǎn)。
2、散文詩(shī)的基本寫法。
【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】。
1、學(xué)生梳理第二單元五課散文詩(shī)在內(nèi)容和形式等各方面的特點(diǎn)，并加以歸納，起碼要?dú)w納五點(diǎn)。
【指導(dǎo)流程】。
第一課時(shí)。
【內(nèi)容】指導(dǎo)并寫作。
【流程】。
一、檢查預(yù)習(xí)。
讓學(xué)生默出十課中的任意三個(gè)題目，并就一課你最熟悉的散文詩(shī)談?wù)勚饕獌?nèi)容和寫作上的特點(diǎn)。(意圖主要督促學(xué)生認(rèn)真閱讀，也為下一步作準(zhǔn)備)。
二、歸納總結(jié)。
學(xué)生小組交流后對(duì)散文詩(shī)的共性進(jìn)行歸納總結(jié)：
a、將作者的情感寄寓于具體的.事物之中，含蓄深刻。
b、多用第一人稱，便于直抒胸臆。
c、多用象征的表現(xiàn)方法。
d、多用比喻、排比、擬人、反復(fù)、對(duì)比等修辭使文章生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美，有氣勢(shì)。
e、結(jié)尾一般多用含意深刻富有哲理的句子，發(fā)人深省。
f、語(yǔ)言鏗鏘，有韻律，讀來(lái)瑯瑯上口。
g、事物特征與被寄寓的情感有機(jī)地融為一體。
h、文章題目一般就是被寄托感情的事物。
(歸納時(shí)要求學(xué)生舉課文為例，便于復(fù)習(xí))。
三、寫作指導(dǎo)：
1、學(xué)生討論你想表現(xiàn)哪種情感，可以寄寓在哪些事物上？
2、班級(jí)交流。
四、進(jìn)行寫作。
第二課時(shí)。
【目標(biāo)】對(duì)照散文詩(shī)的特點(diǎn)批閱自己的作文，自我評(píng)價(jià)及相互評(píng)價(jià)相給。
【流程】。
一、教師與學(xué)生一起討論本次作文的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
1、主題積極向上。
2、基本符合散文詩(shī)的特點(diǎn)。
二、學(xué)生自我批改作文。
1、大聲朗讀兩遍。
2、劃出并訂正錯(cuò)別字。
3、對(duì)照散文詩(shī)的特點(diǎn)尋找出自己怕亮點(diǎn)每處加5分。
4、小小組為單位交流并作總評(píng)。
5、推薦出好文章。
三、各組推薦出的好文章作班級(jí)交流，教師組織評(píng)點(diǎn)。
四、教師抽閱，發(fā)現(xiàn)好文章修改潤(rùn)色后向報(bào)刊推薦。
感悟生命教學(xué)篇三
早晨，我在樹(shù)林里散步，偶然發(fā)現(xiàn)了一只甲蟲(chóng)正在追趕一群螞蟻，試圖想把它們統(tǒng)統(tǒng)吃掉。我在想，螞蟻只有六條細(xì)小的腿，要是稍微放慢腳步，就一定會(huì)成為甲蟲(chóng)的美餐了。但是，我看到的卻是這群不知疲倦地?cái)[動(dòng)著細(xì)腿，結(jié)隊(duì)拼命地往前掙扎、奔跑，終于從甲蟲(chóng)的“魔爪”下成功逃脫。螞蟻這種強(qiáng)烈的奮力求生的欲望，讓我感到無(wú)比震撼。
清明時(shí)節(jié)，我跟著外公外婆到山里掏筍。不經(jīng)意間，我竟然在一處懸崖邊上發(fā)現(xiàn)了一株很大的毛筍，它的身體將近有一大半懸掛在空中，可它的根卻像一只大手牢牢地抓住了懸崖邊的一點(diǎn)點(diǎn)土地，并且長(zhǎng)得十分茂盛。春筍這種永不言棄的頑強(qiáng)生命力，讓我倍感驚訝。
海輪?凱勒，一個(gè)盲聾啞人，在她17個(gè)月時(shí)，由于一次急性腦充血居然奪去了她的視力、聽(tīng)力和語(yǔ)言能力，但她自強(qiáng)不息，樂(lè)觀地面對(duì)生活，克服常人難以想象的困難讀完大學(xué)，并且憑借自己堅(jiān)強(qiáng)的毅力撰寫了幾十篇巨作，讓自己的生命充滿了成功和歡樂(lè)。海輪?凱勒這種熱愛(ài)生活的崇高品質(zhì)，讓我深深感動(dòng)。
螞蟻強(qiáng)烈的求生欲望、毛筍頑強(qiáng)的生命力量以及殘疾人熱愛(ài)生活的樂(lè)觀精神，都讓我感受到了生命的無(wú)窮力量。我一定要珍愛(ài)生命，學(xué)習(xí)他們頑強(qiáng)的拼搏精神，努力發(fā)揮出自己生命的最大價(jià)值，讓生命成為永恒!
頑強(qiáng)的生命。
我想，它的生命力那么頑強(qiáng)，我把它插進(jìn)泥土中，它會(huì)不會(huì)生根發(fā)芽呢?我把著試一試的心情把它插進(jìn)一個(gè)裝滿泥土的花盆中，并澆水。第三天，陽(yáng)光很明媚，心想：它一定會(huì)枯死的。但我去看它的時(shí)候卻一點(diǎn)也沒(méi)變化。第五天，它上面的花開(kāi)始凋謝，我有點(diǎn)失望，想它可能不會(huì)活了。第六天，我去看它，它枝上的葉子有點(diǎn)枯黃了……就這樣，枝上的葉子全掉光了。我也不再對(duì)它抱有任何幻想了，就再也沒(méi)去理它。再加上這些天總是下雨，我不再走到陽(yáng)臺(tái)去。
半個(gè)月后，我又再一次走進(jìn)陽(yáng)臺(tái)，看見(jiàn)那一根干枯的枝干上，長(zhǎng)出了一顆小小的嫩芽，我心里很高興，于是，我馬上給它澆水，小苗也很爭(zhēng)氣，今天長(zhǎng)高了一截，明天長(zhǎng)出了一片葉子……幾乎每天我都會(huì)在驚喜中度過(guò)。又過(guò)了一天，裹著的新葉緩緩展開(kāi)，最后變成了現(xiàn)在的葉片兒。
這一株小小的茉莉花給我的觸動(dòng)很大，它那渺小的生命卻展現(xiàn)出堅(jiān)韌無(wú)比的生命力。
敬畏生命。
生命無(wú)處不在，任何活著的東西都有生命，可是，生命到底是什么呢?我一直弄不明白。
以前，我在家里養(yǎng)好了幾條蠶，我非常喜歡它們，天天盼望它們快快長(zhǎng)大，產(chǎn)下卵來(lái)。過(guò)了幾天，我的桑葉已經(jīng)不夠了，可它們都還沒(méi)有結(jié)繭，到了星期五下午，我便索性把它們?nèi)釉跔敔敿依锊还芰恕＿^(guò)了兩天，我來(lái)到爺爺家，本以為它們都死了，可真正的情況令我大吃一驚——它們都還活得好好的，只不過(guò)瘦了一點(diǎn)罷了?？吹剿鼈冞@樣頑強(qiáng)，我忍不住給它們放了許多桑葉。
公園里的草坪上有許多株小草，一到春天，都從地上探出小腦袋，綠油油的一大片，就像一塊天然的綠地毯?？墒且坏较奶欤妥兂闪嗽S多孩子的樂(lè)園，他們?cè)谏厦嫣咦闱颉⒆鲇螒虻?。隨著孩子們奔跑的腳步，可愛(ài)的小草一簇一簇地倒下了。我原以為它們?cè)僖膊荒芟裥l(wèi)士一樣站起來(lái)了，可是過(guò)了十幾分鐘，奇跡出現(xiàn)了!這些可愛(ài)的小草竟然一歪一歪地站了起來(lái)，它們倔強(qiáng)地挺起胸膛手挽手，而且站得更穩(wěn)了，更牢固了。
草叢中經(jīng)常有一些螞蟻匆匆忙忙地爬來(lái)爬去。有一次，我在草叢中挖了一個(gè)幾毫米深的坑，又抓了幾只來(lái)去匆匆的螞蟻，把它們放進(jìn)坑中，不等它們有任何逃出的時(shí)間，便用泥土把這個(gè)坑填得滿滿的，還用手把這個(gè)坑使勁按了幾下，就喜滋滋地等起來(lái)了。心想：哼!看你怎么逃出來(lái)!過(guò)了一會(huì)兒，那幾只螞蟻竟奇跡般地從土中爬出來(lái)，依舊像往常那樣匆匆忙忙地離去了，我吃驚地張大了嘴巴。
哦!我明白了：原來(lái)生命就是頑強(qiáng)和堅(jiān)韌不拔的精神!
感悟生命教學(xué)篇四
壯麗的青春一課講述了歐陽(yáng)海在千鈞一發(fā)的時(shí)候奮不顧身救列車而壯烈犧牲的事，贊頌了歐陽(yáng)海壯麗的青春。本課敘述順序清晰，但是要生活在物質(zhì)豐富時(shí)代的“嬌嬌兒”去深入體會(huì)學(xué)習(xí)歐陽(yáng)海舍死忘生的大無(wú)謂精神，是比較困難的。只有通過(guò)循序漸進(jìn)，層層深入，引導(dǎo)學(xué)生了解生命，懂得生命，進(jìn)而深切體會(huì)生命的價(jià)值，是本課文教學(xué)的要點(diǎn)、重點(diǎn)。
本課語(yǔ)言表現(xiàn)力很強(qiáng)，充滿強(qiáng)烈的震撼感和感染力。教學(xué)中，在我的感情朗讀指導(dǎo)下，同學(xué)們非常投入，朗讀抑揚(yáng)頓挫、有力，把課堂推向一個(gè)又一個(gè)高潮。
當(dāng)我?guī)ьI(lǐng)著同學(xué)們讀到“歐陽(yáng)海箭步飛身，搶上路心，水淋淋的雨衣呼啦啦地飄起，他臉不變色，心不跳，拼出性命把戰(zhàn)馬腿離了軌道……”時(shí)，很多同學(xué)被歐陽(yáng)海奮不顧身排險(xiǎn)，把青春獻(xiàn)給別人的崇高精神所感動(dòng)了，并紛紛議論起來(lái)。我不失時(shí)機(jī)地問(wèn)道：“你們從歐陽(yáng)海的舉動(dòng)中體會(huì)到什么？是不是被歐陽(yáng)海的精神所感動(dòng)，你們對(duì)他的所做有什么看法？”
這時(shí)候，素有主見(jiàn)的文聰站起來(lái)了，說(shuō)：“老師，我也被歐陽(yáng)海的精神所感動(dòng)，但要我犧牲自己的生命，我做不到”他的見(jiàn)解引起了大部分同學(xué)的反對(duì)，紛紛提出不同文聰?shù)囊?jiàn)解，其中唐家樂(lè)站起來(lái)發(fā)表他的見(jiàn)解：“你太自私了，要不是這樣做，那么全車的人就要死掉的！”“對(duì)，一個(gè)人死總比全車人死好！”智超也附和，文聰質(zhì)問(wèn)道：“真的要你送上自己的命，你會(huì)嗎？”唐家樂(lè)說(shuō)：“死就死，能救活整車人，值！”想不到平時(shí)調(diào)皮、喜歡欺負(fù)同學(xué)的他也有這份俠義，我趁機(jī)表?yè)P(yáng)了他，我又轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)問(wèn)文聰：“你為什么不同意歐陽(yáng)海舍生去救列車的行為呢？”他理直氣壯地答道：“那我要死掉的，我才不干，我還有我的人生要過(guò)，還有理想要實(shí)現(xiàn)呢！”旁邊一位男同學(xué)笑著起哄，大家都笑作一團(tuán)。潤(rùn)靜也插話了：“你以為是以前毛主席的年代嗎？撿到一分錢都要交給警察常常叔叔，現(xiàn)在做出這樣的事情準(zhǔn)會(huì)被別人當(dāng)作笑柄呢！時(shí)代又不同，我也不會(huì)做出賠自己的性命的傻事！”
這該是我們出手的時(shí)候了，我清清嗓門，說(shuō)：“時(shí)代是不一樣，那時(shí)候的人思想比較單純，但他們每個(gè)人也有自己的父母、妻兒，也有自己的人生理想，可以選擇的話，我相信他們誰(shuí)也不愿意去死，但在那危急關(guān)頭，不容你另有選擇，況且從另一個(gè)層面看，整個(gè)班當(dāng)中，就是歐陽(yáng)海一個(gè)人站出來(lái)，這足以證明歐陽(yáng)海的崇高之處！”。
你一個(gè)人的性命固然重要，整列火車上的人呢！
感悟生命教學(xué)篇五
2.1 知道人類是自然界的一部分；認(rèn)識(shí)自己生命的獨(dú)特性，體會(huì)生命的可貴。2.2 知道應(yīng)該從日常點(diǎn)滴做起實(shí)現(xiàn)人生的意義，體會(huì)生命的價(jià)值。
1、生命意識(shí)的培養(yǎng)是學(xué)生成長(zhǎng)的重要內(nèi)容。我們希望通過(guò)本課的學(xué)習(xí)能使學(xué)生感悟到生命的可愛(ài)、可敬和可貴，了解到生命是一種權(quán)利，珍愛(ài)生命更是一種義務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生不但珍愛(ài)自己的生命，還要尊重他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權(quán)利。同時(shí)，還要珍惜時(shí)間，勇于創(chuàng)造，樂(lè)于奉獻(xiàn)，創(chuàng)造出生命的價(jià)值。
2、本單元圍繞“生命”展開(kāi)，由三個(gè)課題“感悟生命”、“珍愛(ài)我們的生命”“創(chuàng)造生命的價(jià)值”組成，從認(rèn)知規(guī)律角度看是按照“認(rèn)識(shí)生命，珍愛(ài)生命，創(chuàng)造生命價(jià)值”來(lái)組織編排教材的。第一節(jié)“感悟生命”——本節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命的體驗(yàn)和感受，讓學(xué)生感受和體驗(yàn)生命的可愛(ài)；每個(gè)生命都是獨(dú)特的，因而，生命是可敬的；每個(gè)生命都是唯一的，生命是可貴的；讓學(xué)生在欣賞生命之美好、領(lǐng)略生命之敬畏的過(guò)程中享受生命的快樂(lè)，并認(rèn)識(shí)人與自然生命的共在，珍重生命世界。第二節(jié)“珍愛(ài)我們的生命”——本節(jié)由對(duì)普通生命的感悟集中到對(duì)人的生命的感悟，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，人是世界上獨(dú)特的生命個(gè)體，每一個(gè)生命都是獨(dú)一無(wú)二的，每一個(gè)人的生命存在本身就是一種權(quán)利，珍愛(ài)自己的生命就是一種義務(wù)，從而學(xué)會(huì)關(guān)注、珍愛(ài)自己的生命，珍愛(ài)自己的生命權(quán)；在珍愛(ài)自己生命的同時(shí)，學(xué)生還要學(xué)會(huì)關(guān)注和尊重他人的生命，悅納他人的生命。第三節(jié)“創(chuàng)造生命的價(jià)值”——本節(jié)是對(duì)第二節(jié)的提升和拓展。生命意義與內(nèi)涵的創(chuàng)造要從日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，從今天做起，珍愛(ài)生命就是珍愛(ài)生命的分分秒秒，積極創(chuàng)造生命的價(jià)值。我們選取對(duì)于提升生命價(jià)值非常重要的三個(gè)方面：珍惜時(shí)間、勇于創(chuàng)造、樂(lè)于奉獻(xiàn)。珍惜時(shí)間可以最大限度地挖掘自我生命的潛力；勇于創(chuàng)造可以展現(xiàn)生命的價(jià)值，盡顯生命的魅力；樂(lè)于奉獻(xiàn)可以使我們的生活更加美好。
3、實(shí)現(xiàn)分類目標(biāo)分析及課時(shí)安排第一節(jié)：感悟生命 （2課時(shí)）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生鑒賞自然、熱愛(ài)生命、善待生命，自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)與熱情。能力：關(guān)注周圍生命成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析生命差異的方法和能力。知識(shí)：知道生命是可貴的.、獨(dú)特的，人類是最具智慧與思維的生命。第二節(jié)：珍愛(ài)我們的生命 （2課時(shí)）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的生命觀，熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命，尊重他人，激發(fā)奮發(fā)向上的人生觀。能力：培養(yǎng)學(xué)生正確理解與把握生命權(quán)利、義務(wù)的能力。知識(shí)：知道生命是一種權(quán)利，珍愛(ài)生命是一種義務(wù)。第三節(jié)：創(chuàng)造生命的價(jià)值 （1課時(shí)）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生充實(shí)自我，超越自我，不斷創(chuàng)造生命價(jià)值的熱情。能力：學(xué)會(huì)從身邊做起，從本職做起，提升生命價(jià)值的方法與能力。知識(shí)：認(rèn)識(shí)創(chuàng)造生命的價(jià)值應(yīng)從珍惜時(shí)間，勇于創(chuàng)造，樂(lè)于奉獻(xiàn)做起。第四：?jiǎn)卧顒?dòng)設(shè)計(jì) （1課時(shí)）
一、教材分析：重點(diǎn)：通過(guò)參與與體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生領(lǐng)悟生命的可愛(ài)、可貴及生命的獨(dú)特性，體會(huì)世界因生命而精彩。難點(diǎn)：如何激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)生命的獨(dú)特性的敬仰之情，并由衷地珍惜生命。
二、學(xué)生分析：現(xiàn)在的中學(xué)生對(duì)周圍生命缺少關(guān)愛(ài)，不懂珍惜，甚至還有摧殘其他生命的行為，因此要讓學(xué)生在活動(dòng)與體驗(yàn)中感受生命的意義，關(guān)愛(ài)周圍生命。
一、教材分析：重點(diǎn)：使學(xué)生懂得人類是地球生物鏈中的一環(huán)，要與其他生命和諧相處，善待其他生命。難點(diǎn)：使學(xué)生自覺(jué)制止破壞生命的行為，學(xué)會(huì)與各種生命和諧相處。
二、學(xué)生分析：學(xué)生對(duì)周圍生命關(guān)愛(ài)不多，對(duì)破壞、踐踏生命的行為有時(shí)熟視無(wú)睹，對(duì)由此帶來(lái)的后果認(rèn)識(shí)不夠，因此，通過(guò)體驗(yàn)與感悟，使學(xué)生學(xué)會(huì)善待其他生命，并自覺(jué)地制止破壞生命的行為。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)：導(dǎo)入：播放《獅子王》片段。學(xué)生感受、體會(huì)：世界因生命而精彩2、活動(dòng)一：編織生命網(wǎng)選取學(xué)生若干名，扮演大自然中的各種動(dòng)物：青蛙、蛇、老鼠、昆蟲(chóng)等，構(gòu)筑“生物鏈”，各種生物構(gòu)成了豐富的生態(tài)系統(tǒng)。師：假設(shè)生物鏈中的某端斷了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？學(xué)生演練，啟示：生物鏈將遭破壞，生態(tài)失去平衡，生命網(wǎng)最終將消失。教師啟示：人類應(yīng)與自然和諧相處，友善對(duì)待其他生命——各種生命體相映成趣，相互依存，相互制約，世界因各種生命的存在而豐富多彩。我們應(yīng)學(xué)會(huì)欣賞生命。3、活動(dòng)二：“啟思園”我們校園內(nèi)的學(xué)生或我們周圍的人有沒(méi)有破壞生命的行為呢？（如踐踏草坪、破壞植被、捕殺青蛙等等）4、活動(dòng)三：典型案例剖析——?jiǎng)⒑Ｑ髠苁录處熞龑?dǎo)：生命是脆弱的，人類破壞生命的行為必將導(dǎo)致生態(tài)破壞，環(huán)境惡化等后果。 人類不友好地對(duì)待其他生命與生態(tài)危機(jī)有什么關(guān)系嗎？（1998年洪澇災(zāi)害、“非典”疫情、西北“沙塵暴”現(xiàn)象等）。教師啟示：人類和其他生命共同分享著地球，彼此是朋友，每種生命都有存在的價(jià)值。我們應(yīng)在學(xué)會(huì)欣賞生命的過(guò)程中，享受生命的快樂(lè)。5、故事鏈接：“一個(gè)真實(shí)的故事”（珍愛(ài)其他生命的典型事件）講述故事，同時(shí)播放音樂(lè)，感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生命，欣賞生命，與大自然為善。6、課外延伸實(shí)踐：組成小分隊(duì)，開(kāi)展一次“保護(hù)自然，拯救人類”義務(wù)宣傳活動(dòng)。教學(xué)中存在的疑問(wèn)：學(xué)生可能提出“害蟲(chóng)也要關(guān)愛(ài)嗎”之類的問(wèn)題，對(duì)此可以讓學(xué)生作一個(gè)課外實(shí)踐探討研究。
一、教材分析：重點(diǎn)：使學(xué)生理解生命是一種權(quán)力，珍愛(ài)生命是一種義務(wù)。無(wú)論面對(duì)幸運(yùn)還是困難挫折都要珍愛(ài)自己的生命，悅納自己的生命。難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生由衷地?zé)釔?ài)珍惜自己生命的情懷，引導(dǎo)學(xué)生笑對(duì)生命中遺憾、不幸。二、學(xué)生分析：八年級(jí)學(xué)生法律知識(shí)還較膚淺，權(quán)利義務(wù)觀念不強(qiáng)，對(duì)珍愛(ài)生命是一種權(quán)利、義務(wù)認(rèn)識(shí)不夠，生命觀念淡薄。因而遇到困難、挫折、矛盾時(shí)往往會(huì)產(chǎn)生一些極端思想行為，甚至以踐踏生命相要挾。要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)生命的豐富多彩，用感激之心看待生命，樹(shù)立積極、奮進(jìn)的生命觀。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)：1、導(dǎo)入十屆人大五次會(huì)議通過(guò)的《中華人民共和國(guó)道路交通安全法》規(guī)定：機(jī)動(dòng)車輛駕駛?cè)嗽谂c行人和非機(jī)動(dòng)車發(fā)生交通事故時(shí)，在后者負(fù)有全責(zé)的情況下，可以免予承擔(dān)民事責(zé)任賠償，這一規(guī)定俗稱“撞了白撞”，曾在社會(huì)各界引起強(qiáng)烈反響。
感悟生命教學(xué)篇六
當(dāng)醫(yī)生從我的鼻孔里把止血紗布夾出來(lái)后，護(hù)理室消毒藥水的氣味差點(diǎn)讓我落淚?；氐讲》浚裆祥僮犹O果的香味激起我痛徹心扉的感動(dòng)，十二年了，終于又讓我聞見(jiàn)了世間的芳香!回望那十幾年充鼻不聞的日子，我過(guò)得是怎樣非人的生活呀!
關(guān)心我的人總愛(ài)追問(wèn)這病的起因，世間百病，還真無(wú)從探究其源。印象中，一開(kāi)始是每天早晚鼻塞，后就發(fā)展為全年性每一天鼻子都塞得滿滿的，塞得頭昏腦漲，有時(shí)恨不能把鼻子切掉，更可惡的是，經(jīng)常有清鼻涕不受控制地流出，一低頭，一側(cè)身，鼻涕像開(kāi)著的水龍頭似的不由自主地落下來(lái)。
劇烈運(yùn)動(dòng)可以減緩一會(huì)，于是我鼻塞得實(shí)在受不了時(shí)就蹦跳，可是，運(yùn)動(dòng)的時(shí)候通了，一停下來(lái)又噴嚏不斷，恢復(fù)原樣了。特別是睡覺(jué)時(shí)，只能用嘴呼吸，早上起來(lái)喉嚨總是干的，嘴唇脫皮，在睡的過(guò)程中，總會(huì)被噴嚏驚醒，清鼻涕不由自主地流出來(lái)，一個(gè)晚上要用掉一卷紙巾，鼻子擦得紅腫……我常常詫異我的身體里是不是藏著個(gè)鼻涕速產(chǎn)機(jī)。長(zhǎng)年的鼻炎折磨，讓我美麗的鼻子都變形了。非人的日子，我一直在尋求醫(yī)治良方。
我以為我這輩子就要在這種非人的折磨中度過(guò)，很多時(shí)候我都產(chǎn)生對(duì)生的絕望……。
或許是我對(duì)生命的摯愛(ài)感動(dòng)了上天，我遇到了生命中的貴人，讓我涅槃重生，讓我找回了做人的自信。，我在一家專業(yè)醫(yī)院接受了專業(yè)的治療，做了鼻腔手術(shù)。
公眾號(hào)：一瓣書香。
感悟生命教學(xué)篇七
人生最珍貴的是什么？是花花綠綠的鈔票，no，j是純真的友誼，no，是美味的菜肴，no，是鏗鏘有力的生命，good，是我們的父母贈(zèng)給我們的寶貴的生命，因?yàn)橹挥幸淮?，如果失去，就不?huì)再擁有了。
生命的意義，就像鮮花綠樹(shù)中有了鳥(niǎo)語(yǔ)花香；在藍(lán)天白云里有了展翅的雄鷹；在拼命奮斗中有了成功的渴望；……生命的意義在于活著，在于奮斗。
許多名人的例子告訴著我們，打動(dòng)著我們，例如：海倫凱勒，她是一位又聾又啞又盲的殘疾人，在她學(xué)說(shuō)話的時(shí)候，一次次地失敗，又一次次的重拾信心，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，人們不知道她到底要說(shuō)什么，看到人們對(duì)她的不理解，她的內(nèi)心非常的失落，但她沒(méi)有放棄。除了海倫凱勒還有一位，那就是霍金，他通過(guò)自己不懈努力，奮斗，成為了一顆耀人眼球的巨星，那是他二十多歲時(shí)，他患上一種怪病——運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元疾病，折磨得他只能終身在輪椅上渡過(guò)，只有兩只手指能動(dòng)。但他毫不氣餒，用思想游遍宇宙，創(chuàng)造出舉世矚目的空間理論物理學(xué)。生命的力量，把他們從人生的低谷推上了充滿生命的高空，他們給人們帶來(lái)了這么多的生命的感悟，而我呢？我決定去尋找屬于我的生命的真諦。
奔向田野，啼聽(tīng)樹(shù)與樹(shù)之間的耳語(yǔ)，跟隨著蜜蜂點(diǎn)數(shù)花蕾，與蝴蝶一起在陽(yáng)光下起舞，與風(fēng)一道搖響屋檐下的風(fēng)鈴，去尋找生命的生存方式，去詢問(wèn)生命的存在。
風(fēng)對(duì)我耳語(yǔ)：“生命是我這樣永不停息！”
雨對(duì)我歌唱：“生命是我這樣的淋漓盡致！”
雷對(duì)我怒吼：“生命是如此的鏗鏘有力！”
電對(duì)我眨眼：“生命是如此的亮麗透明！”
只有把努力與汗水獻(xiàn)給生命，才是我們每個(gè)人的最好方式。
用心才會(huì)懂得。
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感悟生命教學(xué)篇八
窗外的十六棵杉樹(shù)曾經(jīng)頻頻在我的文中浮現(xiàn)，是因?yàn)樗鼈兠绬?我想不僅如此吧。是因?yàn)樗鼈冊(cè)槲页砷L(zhǎng)嗎?我想應(yīng)該還有原因。今天，我才真正走出這片迷霧——因?yàn)樗鼈冏尭形虻缴?/p>
在我并沒(méi)有仔細(xì)感受這些樹(shù)之前，我只知道生命就是一個(gè)嬰兒從母親的肚子生出來(lái)。但是，當(dāng)我知道我的生命中還有這些樹(shù)時(shí)，我明白了，生命并不是單一的。
當(dāng)春季到來(lái)時(shí)，杉樹(shù)和別的樹(shù)一樣，開(kāi)始萌芽。那時(shí)，我會(huì)伏在陽(yáng)臺(tái)上，整日地盯著那些嫩綠的芽?jī)?，?wèn)道：“你們是從哪兒來(lái)的呢，你們是怎么來(lái)的呢?”后來(lái)，我從春風(fēng)那里得知，這是生命，這，就是生命。我抬頭欣慰一笑，告訴自己，我會(huì)珍惜造物主所賜予的每個(gè)降臨在我身邊的生命!那一時(shí)刻是多么偉大，多么美麗，多么令我感動(dòng)!
秋，一個(gè)浪漫的季節(jié)。我愛(ài)秋的夕陽(yáng)，秋的落葉，秋的生命。試想一下，當(dāng)自己靜靜踏步于飄落的金葉中，享受秋溫馨而從容的夕陽(yáng)，是多么愜意啊。因?yàn)檫@葉是為了另一個(gè)生命而飄落的。我喜歡這驀然的感悟，這生命的無(wú)言。
傾聽(tīng)你的心跳，你會(huì)懂得，原來(lái)生命是這般美好。雖然需要付出，但你不必惋惜，因?yàn)樗茏屇悛?dú)有的生命變得神圣而充足。
知道嗎?現(xiàn)在，我正等待著另一個(gè)生命，奇跡般地在我身邊出現(xiàn)。
感悟生命教學(xué)篇九
糟了，這次期末考試考得這么差，不但連先前訂的學(xué)習(xí)目標(biāo)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，連第10名也與我無(wú)緣。一放假，我便把自己關(guān)在屋里生悶氣。
一天，媽媽對(duì)我說(shuō)：“樓下新搬來(lái)一個(gè)女孩，和你差不多大，你去跟她玩玩吧，不要整天呆在家里?！?/p>
看著媽媽那擔(dān)心的樣子，我答應(yīng)了。第二天，我來(lái)到那位女孩家的門口。要不要進(jìn)去呢？我有點(diǎn)猶豫?？梢幌氲綃寢專疫€是定下心，摁響門鈴。門開(kāi)了，一位女孩出現(xiàn)在門口。她輕輕問(wèn)：“誰(shuí)呀？找我什么事？”這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她竟是一位盲女！我趕緊說(shuō)：“對(duì)不起，我不知道……我真的不知道……”我慌亂得不知說(shuō)什么好。女孩卻笑著說(shuō)：“進(jìn)來(lái)吧，來(lái)者都是客。我正想有人和我玩呢。”我隨著女孩走進(jìn)門，她把我?guī)У娇蛷d后，我們便坐在沙發(fā)上開(kāi)始閑聊。真沒(méi)想到，她不僅開(kāi)朗、活潑、幽默，而且知識(shí)面很廣，我覺(jué)得我除了比她多一雙眼睛外，什么也比不上她！她簡(jiǎn)直就是第二個(gè)“張海迪”，第二個(gè)“海倫·凱勒”。
第二天，我又去她家玩，閑聊了一會(huì)兒后，她問(wèn)我：“世界上究竟有多少種顏色?。俊薄坝小蔽冶鞠胝f(shuō)有很多很多種，可當(dāng)我看到她那沒(méi)有視線的眼睛時(shí)，我說(shuō)不下去了。“有赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色，對(duì)嗎？”“對(duì)。”奇怪，她知道為什么還問(wèn)我？“既然人生有那么多種顏色，你為什么單單沉浸在黑色中呢？你知道，我有多羨慕你嗎？你能看到那么多的色彩，而我卻只能生活在黑暗中?！?/p>
聽(tīng)了她這番話，我真為自己以前的行為感到羞愧。是啊，我有眼睛，卻只看到黑色；她只能看到黑色，卻生活在絢麗的七彩世界里。在她面前，我是多么地卑微。我要振作起來(lái)，我要重新開(kāi)始，我要像她這樣，讓生命過(guò)得有色彩、有價(jià)值、有意義，只有這樣，生命才配稱為生命！
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感悟生命教學(xué)篇十
在我們身邊，有許多熱愛(ài)生命的人，比如：鄧練賢、葉欣、王晶等人。但是，動(dòng)物是怎樣熱愛(ài)生命呢？它是否像人類一樣熱愛(ài)生命呢？一起來(lái)看看下面的故事吧！
前些日子，鄰居家買了一只小狗，叫小雪。它有著毛茸茸的身體，毛茸茸的尾巴，那全身雪白的毛像一團(tuán)絨球一樣柔軟，摸上去非常舒服。鄰居們很喜歡它，尤其是它的主人，對(duì)它更加寵愛(ài)。
小雪也喜歡跟著我，因?yàn)槲页６核?，帶它去外面遛一遛。?dāng)然，它的主人和媽媽是同事，所以對(duì)我?guī)⊙┏鋈ネ婧敛辉谝?。每次，都是我走在前面，它跟在后面，從沒(méi)出現(xiàn)過(guò)什么意外，但是有一天，令我意想不到的事發(fā)生了：
我連忙捂住眼睛，耳邊回響著一陣陣急剎車聲，我怕看到血淋淋的小雪，更怕看到滿地的鮮血。當(dāng)周圍平靜了，我才微微睜開(kāi)眼睛，只見(jiàn)身負(fù)重傷的小雪一步一步地往回走，原來(lái)，它的腿被車子軋斷了一條。那一聲聲慘痛的叫聲，一次次地敲擊著我的心扉。我目送著絲絲一瘸一拐地走進(jìn)街坊。
我呆在那兒愣住了，真意想不到，小小的.生命，竟如此堅(jiān)強(qiáng)。我第一次感到一股這么強(qiáng)的生命。這是生命之神挑戰(zhàn)的精神使它敢于與死神做斗爭(zhēng)，使它堅(jiān)強(qiáng)。假如它倒在路邊，永遠(yuǎn)不起來(lái)，那么它將會(huì)放棄生命里的一切而死去。
這場(chǎng)事故給我極大的震撼，使我明白：生命的意義在于敢于挑戰(zhàn)，如果你懦弱，膽小，那么你的生活將沒(méi)有意義。我們一定要珍惜生命、熱愛(ài)生命，使自己的每一天都活得更加光彩有力。所以，讓我們一起，珍惜生命吧！
感悟生命教學(xué)篇十一
生命是曹操“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何“的英雄氣概；生命是文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的豁達(dá)無(wú)謂；生命是龔自珍“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”的無(wú)私超脫；生命是……而我感悟的生命，是“萬(wàn)紫千紅總是春”的絢麗多姿。
清晨睜開(kāi)朦朧的雙眼，打開(kāi)窗戶，微風(fēng)迎面吹來(lái)，絲般的紗簾隨風(fēng)飛舞，閉上雙眼，感受清晨的寧?kù)o于安詳。微風(fēng)挑逗著額前的短發(fā)，好似再嬉戲，撩開(kāi)短發(fā)，感嘆清晨的美好。隱隱約約中我嗅到了淡淡的花香，這香味充盈著鼻尖。睜開(kāi)眼，尋找香味的源頭，哦，就在花園中那幾處淡紫色的菊花，在微風(fēng)的吹拂下輕盈地跳動(dòng)。
花園很大，有一條小徑蜿蜒其中。漫步在鋪滿落葉的路上，感受杜甫“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”的哀傷。不覺(jué)中我已走到了菊花從中，那淡淡的紫在我眼前跳動(dòng)，我俯身輕聞花香，不濃不烈，好似甘甜的美酒。我沉浸其中，不想離去。
很奇怪，莫明間一股暖流涌上心頭，是感動(dòng)？對(duì)，我被菊花的精神所感染，在這蕭瑟的季節(jié)，萬(wàn)花落盡，但它們卻旺盛的盛開(kāi)著，我看到了它們生命的色彩，淡紫。
我腦海中又折射出前幾天在花園的石縫中，發(fā)現(xiàn)的幾株小草，它們應(yīng)該枯萎了吧。但好奇心人驅(qū)使著我走向他們。
花園的盡頭，很荒蕪，可能是沒(méi)有人打理這里吧。我努力地尋找，不出所料，沒(méi)有看到那幾株小草。就在我失望欲歸之時(shí)，意外地發(fā)現(xiàn)在角落的那邊有幾抹新綠，使它們嗎？我持著懷疑的態(tài)度走了過(guò)去。
啊，是哪幾株小草，它們竟然活了下來(lái)，非但沒(méi)有枯萎，反而長(zhǎng)得更加旺盛。微風(fēng)吹來(lái)，它們彎下了腰，淡淡微風(fēng)過(guò)后，它們依然憑借頑強(qiáng)的意志挺直了身軀，像極了打了勝仗的士兵。那幾抹新綠，綠的有點(diǎn)過(guò)，仿佛要滴下水來(lái)。望著在我眼前跳動(dòng)的綠色，我明白了，綠，是這株小草生命的色彩。
我上樓取了攝像機(jī)，我要把這菊花、小草的精神留于照片中，讓它們生命的色彩永遠(yuǎn)不會(huì)褪色。
在我出生到現(xiàn)在，我已走過(guò)了十六個(gè)年頭，留下了十六個(gè)堅(jiān)實(shí)的腳印，生命之樹(shù)還未結(jié)果，但那五彩的樹(shù)葉蘊(yùn)含著我豐富多彩的生命。
如蘇軾所說(shuō)：“逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長(zhǎng)也”。雖然生命短暫，但只要如菊花、小草一樣頑強(qiáng)，那萬(wàn)紫千紅生命的色彩我將擁有，這是生命的真諦。
感悟生命教學(xué)篇十二
星期六晚上大概7：30，天已經(jīng)黑了，我在南風(fēng)廣場(chǎng)健完身，獨(dú)自徜徉在回家的路上。早冬的風(fēng)向我刮來(lái)，不由得毛骨悚然。
走過(guò)一個(gè)小商店時(shí)，我忽然聽(tīng)見(jiàn)“叮當(dāng),叮當(dāng)”的清脆悅耳聲。循聲望去，只見(jiàn)一串淡紫色風(fēng)鈴赫然掛在小窗前。風(fēng)鈴并不粗糙，但也不精致，我想：“在精品店里，精致，五顏六色，各式各樣的風(fēng)鈴數(shù)不勝數(shù)，這只能算極普通的一種?！笨墒牵@撞出的聲音有一種與眾不同的感覺(jué)，是我好興奮，好激動(dòng)。我矗立在哪兒，看著它隨風(fēng)歡快的跳動(dòng)，聽(tīng)著簡(jiǎn)樸的聲響，猶如聽(tīng)一首沒(méi)有歌詞的歌。
我依依不舍的向前走，可風(fēng)鈴那跳動(dòng)的音符時(shí)斷時(shí)續(xù)地在我耳邊回蕩，腦海里那淡紫色的影子也不時(shí)的浮現(xiàn)。讓我感到驚訝的是，這樣一串平凡普通的風(fēng)鈴竟能演奏出那樣美妙的樂(lè)曲，讓人陶醉，讓人振奮，讓人在冬天來(lái)臨時(shí)感到絲絲暖意。它似乎在與冬風(fēng)作對(duì)似的，風(fēng)越猛，它撞得越歡，奏出的音符越強(qiáng)。可愛(ài)的風(fēng)鈴啊，我猜想它的主人肯定是個(gè)青春少女的女中學(xué)生，或許她并不漂亮，但他一定很清純、很樸素，一定非常熱愛(ài)生活，但她一定像你一樣，面對(duì)生活的風(fēng)兒自然灑脫！
我也有一串風(fēng)鈴，是前年媽媽去石林旅游時(shí)買的，價(jià)格便宜，模樣卻很漂亮，紫色的?？墒俏覐膩?lái)沒(méi)把它掛出來(lái)。我擔(dān)心無(wú)情的風(fēng)兒猛地吹壞它，我擔(dān)心雨水太大會(huì)弄濕它，所以一直都把它放在抽屜內(nèi)，現(xiàn)在回想起來(lái)，只覺(jué)得自己可笑。風(fēng)鈴如果沒(méi)有風(fēng)吹動(dòng)，怎么會(huì)走奏出那生命的樂(lè)章！或許，我就如那串可憐的風(fēng)鈴吧。我太害怕人生道路上的挫折，總是把自己捂得緊緊的，密不透風(fēng)，生怕人上道路上的那陣風(fēng)向我襲來(lái)。讓其他人看不到我的存在、我的才干，這樣慢慢地蹉跎歲月，空耗青春，走過(guò)人生的一季又一季。人如果這樣生活，生活還存在什么意義？噢，我終于領(lǐng)悟了生命的價(jià)值——生命如風(fēng)鈴！
生命如風(fēng)鈴，我堅(jiān)信，當(dāng)明天的那輪紅日重新從東方升起時(shí)，這紫色的風(fēng)鈴將會(huì)在我的耳邊奏響生命的歌詞，紫色的希望永不泯滅，我的心會(huì)伴隨著風(fēng)鈴的音符而跳動(dòng)！
多好的事啊，這紫色的風(fēng)鈴終于奏出了生命的樂(lè)章！
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