教案的編寫還需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力水平，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教案的編寫要注重課堂教學(xué)資源的豐富和多樣化，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境和條件。最重要的是，教案只是教學(xué)過程的一個(gè)輔助工具，教師需要結(jié)合自己的實(shí)際情況和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行靈活運(yùn)用。
八年級語文名師復(fù)習(xí)教案篇一
1、了解中國石拱橋的特點(diǎn)及舉典型例子說明事物特征是方法。
2、理清全文由概括到具體、由結(jié)果到原因的邏輯說明順序。
3、初步了解說明文的基本特征，認(rèn)識文中出現(xiàn)的幾種說明方法。
4、體會說明文語言的準(zhǔn)確、簡明、生動。
5、初步運(yùn)用說明文知識，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
【過程與方法】。
1、學(xué)生通過查字典、找資料，掃清字詞障礙，理解課文。
2、通過感知作品，把握課文重點(diǎn)，理清作者思路，了解幾種常用說明方法。
3、通過比較閱讀、問題探討、展示提升等方式掌握課文應(yīng)體現(xiàn)的相關(guān)知識。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。
深切感受我國古代勞動人民的勤勞和智慧，以及社會主義制度的無比優(yōu)越性。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
【重點(diǎn)】。
1、了解中國石拱橋的特點(diǎn)及其光輝成就。
2、理解文章的說明順序，體會說明文語言的準(zhǔn)確性。
【難點(diǎn)】。
1、認(rèn)識文中出現(xiàn)的幾種說明方法，并把握其特點(diǎn)。
2、說明文相關(guān)知識的運(yùn)用及學(xué)生豐富想象力的培養(yǎng)。
教學(xué)過程。
一、溫故知新導(dǎo)入。
1、結(jié)合教材第49頁單元提示第二段“表達(dá)方式”這一話題，讓學(xué)生回憶常見的五種表達(dá)方式的名稱。
2、以師對一個(gè)蘋果的如下表述，學(xué)生判斷各運(yùn)用了哪種表達(dá)方式：
(1)今天，我來這里給大家上課，順便帶來了一個(gè)大蘋果，準(zhǔn)備把它作為一個(gè)小小的禮物，送給本節(jié)課表現(xiàn)最優(yōu)秀的同學(xué)。
(2)這是一個(gè)質(zhì)量上等的好蘋果。
(3)它圓圓的、大大的，通體黃里透紅，表皮光滑細(xì)膩，像胖娃娃的臉。
(4)這個(gè)蘋果太可愛了，我多么喜歡它啊!
(5)這個(gè)蘋果整體呈球形，如成人拳頭大小，通身粉紅色，上半部比下半部顏色略深，整個(gè)蘋果重約300克，屬紅富士超大型果種。
3、學(xué)生把教材翻到第92頁，以對作者相關(guān)文學(xué)常識的了解，師引出本課的說明文體裁，并板書課題。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
讓學(xué)生結(jié)合先前的預(yù)習(xí)，指出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、預(yù)習(xí)交流。
1、尋訪文朋字友。各小組在各自板塊上展示預(yù)習(xí)時(shí)自選的6個(gè)字或詞，然后輪流給出展示理由。
2、學(xué)生就預(yù)習(xí)過程中把握的說明順序、遣詞用字、語言組織、謀篇布局、感情寄予、說明方法等不同方面，結(jié)合整理形成的問題及研討情況進(jìn)行交流，教師及時(shí)指導(dǎo)。
知識預(yù)測。
1、預(yù)計(jì)學(xué)生給出以下加點(diǎn)字的注音、書寫或詞語解釋。
湮沒石拱橋茅以升旅人橋記載橋墩河堤惟妙惟肖勻稱石砌。
惟妙惟肖：形容描繪的十分精妙，逼真。肖，相似。巧妙絕倫：精巧奇妙到了極點(diǎn)，無以相比。倫，類，輩。
(學(xué)生展示理由時(shí)前面小組已展示過的字詞理由，后面小組展示時(shí)，若沒有新的理由，則不再重復(fù)。)。
2、學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，結(jié)合老師預(yù)設(shè)的問題，在既定的六個(gè)方面形成如下問題。
【一】、理清說明順序。
(1)課文各段內(nèi)容分別與“石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋”四個(gè)詞語中哪一個(gè)最接近，請對號入座指出。
(2)分析各段關(guān)系，理清說明順序。
明確：(1)第1、2段為“石拱橋”，第3、9、10段“中國石拱橋”、第4、5段為“趙州橋”：第6、7、8段為“盧溝橋”。
(2)由第1、2段的“石拱橋”、到第3段引入對“中國石拱橋”的介紹，進(jìn)而在4、5、6、7、8段結(jié)合趙州橋和盧溝橋進(jìn)行具體介紹，是由概括到具體這一邏輯順序的體現(xiàn)。另外，課文前8段介紹中國石拱橋建設(shè)成就，第9段揭示原因，是由果到因這一邏輯順序的體現(xiàn)。
(邏輯順序比較抽象，師應(yīng)做好啟發(fā)，并能總結(jié)特點(diǎn)，概括規(guī)律：由原因到結(jié)果或由結(jié)果推原因、由一般到特殊、由主到次、由概括到具體和由現(xiàn)象到本質(zhì)等均為邏輯順序的表現(xiàn)形式。)。
【二】、點(diǎn)擊生花妙筆。
(1)本文的說明對象是什么，課文是怎樣概括它的特點(diǎn)的?
(2)作者對趙州橋和盧溝橋的介紹有什么異同?
明確：
(1)中國石拱橋的特點(diǎn)是：形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久。
(2)相同點(diǎn)是都說明了它的修建年代、堅(jiān)固、設(shè)計(jì)巧、形式美等情況，筆法上都分別使用了引用和排比的修辭，達(dá)到了生動說明的目的。
不同點(diǎn)是趙州橋突出了設(shè)計(jì)巧和形式美，盧溝橋更強(qiáng)調(diào)說明了它的藝術(shù)價(jià)值和紀(jì)念意義。
(對于第2題，師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文語段和教材扉頁上的彩圖把握兩座橋的特點(diǎn)。)。
【三】、揣測獨(dú)運(yùn)匠心。
中國石拱橋有很多，作者為什么單選趙州橋和盧溝橋?yàn)槔榻B?
明確：
課文以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔f明中國石拱橋的特點(diǎn)，首先是因?yàn)橼w州橋和盧溝橋都?xì)v史悠久，前者修建于公元605年左右，后者修建于1189---1192年間。其次這兩座橋都形式優(yōu)美，趙州橋像初月出云，長虹飲澗，盧溝橋有“盧溝曉月”的美譽(yù)。更重要的是這兩座橋結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，修建以后沿用至今，完好無損。中國石拱橋的形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久這三個(gè)特點(diǎn)，在這兩座橋上表現(xiàn)得都非常突出，是中國石拱橋中的典型代表，并且趙州橋是單拱的，盧溝橋是聯(lián)拱的，既選單拱的例子，又選聯(lián)拱的例子，就能更全面地反映中國石拱橋的概貌。所以要結(jié)合這兩座橋介紹。
(可視課堂時(shí)間，對這個(gè)問題的分析靈活掌握，學(xué)生能理解接受，答出要點(diǎn)即可)。
【四】、解讀說明方法。
(1)各小組板示所搜集到的常見說明方法的名稱。
(2)讓學(xué)生找出文中使用不同種說明方法的語句。
八年級語文名師復(fù)習(xí)教案篇二
通過本堂課的教學(xué)，讓學(xué)生能夠獨(dú)立地完成讀書筆記，培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的良好的閱讀習(xí)慣。
教會書寫讀書筆記的幾種方法。
多媒體課件，讀書筆記范例。
1課時(shí)。
一、欣賞導(dǎo)入。
1、導(dǎo)語：這學(xué)期，我們學(xué)校給每個(gè)班級的都有了自己圖書屋，我們也都把自己最喜歡的書捐贈了出來，與大家共同分享知識的.樂趣?！皳Q一本書，交一個(gè)朋友”，我們經(jīng)常可以看見同學(xué)們捧著一本本課外書認(rèn)真地看著，學(xué)校里處處洋溢著濃郁的書看味。同學(xué)們也做了很多的讀書筆記，現(xiàn)在老師挑選了一部分，我們一起來分享。
2、投影出示讀書筆記。
請同學(xué)們自由評價(jià)。
3、教師小結(jié)，揭題：《不動筆墨不讀書》。
二、交流分享。
1、同學(xué)們平時(shí)做了讀書筆記，那你們對讀書筆記有哪些了解呢？
2、四人小組組討論交流，組長做好記錄。
3、派代表匯報(bào)。（師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行補(bǔ)充）（投影出示要點(diǎn)）。
板書：種類方式作用摘錄式。
三、記在筆記本上。
有助于積累資料。
四、記在書上。
有助于記憶。
五、記在卡片或活頁上。
1、有助于理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、評注式。
3、心得式。
4、有助于提高寫作能力。
六、嘗試寫讀書筆記。
1、同學(xué)們了解得可真多啊！相信通過剛才的交流，你們肯定會把讀書筆記寫得更好。
2、拿出課前發(fā)的文章，嘗試寫筆記。
3、展示、評議。
說說自己選用了哪幾種讀書筆記的寫法？
生上臺展示，全班點(diǎn)評。
七、課堂總結(jié)。
魯迅先生提出，讀書要“眼到、口到、心到、手到、腦到”，不動筆墨不讀書。讀書動筆，能夠幫助你記憶，掌握書中的難點(diǎn)、要點(diǎn)；有利于你儲存資料，積累寫作素材；也有利于擴(kuò)大你的知識面，提高你的分析綜合能力。不動筆墨不讀書，是很多人體驗(yàn)、總結(jié)出來的良好的讀書方法，也是一個(gè)很重要的基礎(chǔ)訓(xùn)練方法。但愿我們?nèi)嗤瑢W(xué)以后讀書時(shí)都能做到“眼到、口到、心到、手到、腦到”。
八年級語文名師復(fù)習(xí)教案篇三
1、學(xué)會本課8個(gè)生字。會用“一……就……”造句。
2、懂得故事內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)全面看問題的思想方法。
4、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)：學(xué)會本課生字。
難點(diǎn)：弄懂為什么青蛙和小鳥對天的大小有不同的看法。
1、生字卡片、幻燈或多媒體、小黑板。
2、青蛙與小鳥的頭飾若干。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)朗讀、理解課文。
一、學(xué)生瞬息萬變讀課文，讀準(zhǔn)字音，感知課文大意。
1、板書課題：坐井觀天。
師：同學(xué)們通過自己讀書都知道了這個(gè)故事，誰能說說“坐井觀天”的“觀”是什么意思。誰坐井觀天。
2、再讀讀這個(gè)故事，同桌互相檢查生字讀音是否正確。
3、出示生字卡片，檢查讀音。
(1)從學(xué)生中選出一個(gè)“小老師”，負(fù)責(zé)正音。
(2)開火車讀生字卡，誰的讀音不準(zhǔn)，由“小老師”糾正。(注意“弄”的聲母是“n”，“錯”的聲母是平舌音)學(xué)生沒準(zhǔn)的字音教師指導(dǎo)。
二、讀課文，理解青蛙和小鳥對天的不同看法。
1、自己讀課文，想一想，從課文中哪些地方可以看出：小鳥說天很大，青蛙說天很小。
2、和同桌討論一下，把小鳥說天很大，青蛙說天很小的那兩個(gè)詞語(無邊無際、井口那么大)找出來作上記號，再讀一讀。
3、教師在黑板上簡筆畫小鳥和青蛙。
4、請同學(xué)把課文中小鳥說天很大，青蛙說天很小的詞語告訴大家。
5、教師板書。
6、教師指黑板引讀。
(1)小鳥說：“天無邊無際?！?/p>
(2)青蛙說：“天不過井口那么大。”
三、再讀課文，理解小鳥和青蛙為什么對天有不同的看法。
1、提問：小鳥怎么知道天無邊無際，青蛙為什么說天只有井口那么大?讀課文，找出答案。
2、誰愿意告訴大家，小鳥和青蛙為什么對天的大小有不同的看法?(小鳥在天上飛，青蛙坐在井里)。
3、教師板書：“天上”、“井里”
4、指板書小結(jié)：小鳥說天無邊無際是因?yàn)樗谔焐巷w，青蛙只有井那么大是因?yàn)樗诰住?/p>
5、同學(xué)們討論一下，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個(gè)名字?(井底之蛙)。
四、指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步理解課文意思。
1、放幻燈及教學(xué)錄音。(有條件可用多媒體)。
2、請同學(xué)們自己讀一讀課文，在讀小鳥和青蛙的對話時(shí)要讀出不同的語氣。
3、你最喜歡讀哪幾段，讀給大家聽聽。(抽生自由選讀，教師以參與的身份進(jìn)行朗讀指導(dǎo))。
4、同桌分角色讀、交換角色讀，互相評議。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：做練習(xí)、學(xué)習(xí)生字。
一、齊讀課文。
二、表演“坐井觀天”，進(jìn)一步體會寓意。
1、假如你是青蛙，跳出井口后，你會看見些什么，你會想些什么，說些什么?(自己練一練)。
2、帶上頭飾即興表演，大家評議。
3、假如青蛙上天，小鳥下井，那么它們又會說些什么?(同桌互相指導(dǎo)表演，然后上臺帶頭飾表演)。
4、這個(gè)寓言故事告訴了我們一個(gè)什么道理?(學(xué)生自由談)。
5、小結(jié)：小鳥和青蛙都是說的實(shí)話，可是由于它們所處的位置不同，得出的結(jié)論就不一樣。“坐井觀天”是一個(gè)比喻，就是把那些目光狹小、自以為是的人比做“井底之蛙”。通過學(xué)習(xí)這篇課文，啟發(fā)我們要學(xué)會從不同的角度去看問題，才能得出正確的結(jié)論。
三、做課后練習(xí)題。
1、讀課后第4題的兩個(gè)句子，讓學(xué)生體會到句子中兩個(gè)動作連得很緊。
2、同桌按“一......就......”的句式來仿說句子。
3、指名按這樣的句式說話。
四、識記生字，練習(xí)寫生字。
1、齊讀生字卡片。
2、提問：
(1)你在學(xué)習(xí)這課生字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)沒有?誰能告訴大家?(渴、喝字形相近)。
(2)你學(xué)這兩個(gè)字的小竅門是什么?你是怎么記住它的字形的?(“渴”是想喝水，所以是三點(diǎn)水旁;“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁)。
(3)你認(rèn)為寫“沿”字時(shí)，應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么?(左窄右寬，第五筆“”是橫折彎)。
(4)寫“答”字時(shí)，注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。
3、教師在田字格中范寫“沿”、“答”、“弄”、“錯”等字。
4、學(xué)生在書上田字格中練寫生字。
五、比較形近字，用形近字組詞。
(1)教師出示小黑板，比較課后第3題的3組形近字。
(2)學(xué)生自己組詞，同桌互相批改糾錯。
八年級語文名師復(fù)習(xí)教案篇四
教學(xué)目的：
1、學(xué)會本課十六個(gè)生字，其中十個(gè)要求會寫，十三個(gè)會認(rèn)。
2、流利、有感情的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得人們?yōu)槭裁匆e行這次特殊的葬禮，使學(xué)生受到愛護(hù)環(huán)境的教育，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。
4、培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、營造氣氛，談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，今天我們要去參加一次葬禮，一次特殊的葬禮(播放課件)板書：特殊的葬禮。
二、教師范讀，學(xué)生感知。
三、初讀感知，掃請障礙。
師：孩子們，當(dāng)你們參加完這個(gè)特殊的葬禮之后，心中有什么感受?自己讀一讀，把最打動你的地方畫下來，和同桌討論討論。
(朗讀要求：
1、把課文讀正確、讀通順、讀流利。
2、遇到不認(rèn)識的生字詞要大聲的多讀幾遍。
3、有什么讀不懂的地方及時(shí)問老師。)。
師：誰愿意把課文讀給大家聽?
(根據(jù)學(xué)生朗讀的熟練情況，指明讀或分組開火車分小節(jié)朗讀。朗讀時(shí)出示課件，熟記生字詞。)。
四、學(xué)習(xí)書寫生字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，研讀課文。
二、走進(jìn)文本，深入感知。
師;同學(xué)們，這場特殊的葬禮什么地方最打動你?這件事給了你什么感觸?讀讀文章，和同學(xué)一起交流。
預(yù)設(shè)答案：
1、學(xué)生可能會從賽特凱達(dá)斯瀑布的今非昔比談起，教師引導(dǎo)學(xué)生從：
重點(diǎn)詞“波濤、奔騰、咆哮、一瀉千里”來感悟，展示：(昔日之瀑布)多媒體。
2、學(xué)生可能會從參加葬禮的人談起，教師點(diǎn)撥。
3、引導(dǎo)學(xué)生從我們自身的生活前景談起。
請學(xué)生談?wù)勛约涸谏钪幸颦h(huán)境問題形成的原因及危害，世界各地環(huán)境惡化的情況，從而進(jìn)一步感受保護(hù)環(huán)境的重要性。
小結(jié)：曾經(jīng)是巴西人民為之驕傲的賽特凱達(dá)斯瀑布不復(fù)存在了，但愿這次特殊的葬禮過后，所有的人都能從自己做起，保護(hù)我們身邊的一草一木，讓我們重新?lián)碛斜趟{(lán)天。
三、總結(jié)全文，拓展寫作。
你們是否想把這個(gè)故事告訴更多的人，你的身邊有這樣的故事嗎?寫一寫。通過多媒體課件，為學(xué)生營造一種氣氛，讓學(xué)生對課文充滿好奇。
教師用自己的聲音把學(xué)生帶入文章的情景當(dāng)中，讓學(xué)生被文章內(nèi)容所感染，激起學(xué)生的朗讀欲望。
在進(jìn)行全班交流時(shí)，一定要注意引導(dǎo)學(xué)生把從文章中感受到的和自己的實(shí)際生活相聯(lián)系，不失時(shí)機(jī)的進(jìn)行拓展。
八年級語文名師復(fù)習(xí)教案篇五
1、學(xué)習(xí)本課生字16個(gè)，會寫其中的8個(gè)。
2、借助拼音，正確流利地朗讀課文。
3、品味大自然的美，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠實(shí)的人。
掌握本課生字的`音、形、義。
理解內(nèi)容。
生字卡片、磁帶、課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
1、播放大自然美麗風(fēng)光，讓學(xué)生感受大自然的美。
2、導(dǎo)入新課，板書課題。
二、播放錄音，整體感知。
1、播放課文錄音，說說你聽懂了什么?
2、利用拼音，自由讀課文，標(biāo)出課文中的生字。
三、認(rèn)識生字，識記生字。
1、出示生字卡片面，學(xué)生試認(rèn)。
2、教師領(lǐng)認(rèn)，強(qiáng)調(diào)讀音。
3、用自己的方式記住生字讀音。
四、指導(dǎo)書寫，鞏固識字。
1、觀察各個(gè)生字在田字格中的位置。
2、議一議，哪些生字需要注意。
3、教師指導(dǎo)難寫的生字的書寫。
五、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)生字。
1、出示認(rèn)讀卡片。教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
2、學(xué)生試讀，齊讀，開火車讀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容。
2、懂得大自然的美是要靠大家去保護(hù)，要有環(huán)保意識。
3、品味大自然的美，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠實(shí)的人。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“當(dāng)著百靈鳥的面……我覺得羞愧”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片。磁帶。課件。
教學(xué)過程：
一、課前檢查，復(fù)習(xí)舊知。
1、聽寫生字。
2、抽查認(rèn)讀生字。
二、播放錄音，感知課文。
1、聽錄音，說說你聽懂了什么?
2、畫出本課生字新詞。
三、精讀課文，理解內(nèi)容。
1、畫出課文中有多少個(gè)自然段。
2、讀第一自然段，說說本文中講了哪兩個(gè)人?
3、教師范讀2-4自然段，回答問題。
(1)他們到森林里去玩，帶了什么?
(2)他們聽到了什么?
4、默讀第5-8自然段，理解莉莉說的話。
四、讀讀課文，感悟升華。
1、你從課文中體會到了什么?
2、在今后，我們的行為舉止應(yīng)該注意哪些問題?
八年級語文名師復(fù)習(xí)教案篇六
1.會認(rèn)6個(gè)生字。會寫8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
3.懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
1、認(rèn)識“葫蘆”兩個(gè)生字。告訴學(xué)生“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲。
2、今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)故事名字叫《我要的是葫蘆》，小朋友讀了課題知道了什么想知道什么呢?指名說。這個(gè)故事講的就是一個(gè)人種了葫蘆，這顆葫蘆長得什么樣呢/請小朋友們自已讀故事，看和你想的一樣不一樣。
二、初讀課文、識字學(xué)詞。
1、觀察課文插圖，認(rèn)識“藤”字。觀察課文插圖中的人物，出示“哇”、“盯”。
2、自讀課文，自學(xué)字詞。
(1)初讀課文，畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)同桌互相交流記字方法。
(3)找出帶生字的句子來讀，要求讀通順。
3、生字的鞏固。
(1)鞏固會認(rèn)的字。
我會讀：細(xì)長的葫蘆藤。
雪白的葫蘆花。
可愛的小葫蘆。
我會找：
哇-(蛙)-(娃)-(洼)。
盯-(丁)-(頂)。
(2)鞏固會寫的字。
誰讀得準(zhǔn)?
言每治棵掛哇怪慢。
誰會發(fā)現(xiàn)?
同結(jié)構(gòu)的字：治、棵、掛、哇、怪、慢。
同偏旁的字：怪、慢。
同部件的字：掛、哇。
誰會看?(觀察老師范寫，說說寫這些字時(shí)要注意什么。)。
左窄右寬的字：治、棵、掛、哇、怪、慢。
從上到下的字：言、每。
誰寫得好?
學(xué)生練寫，互相評價(jià)。重點(diǎn)講解：“掛、哇”二字右邊的“圭”，是由上下兩個(gè)“土”字組成的;“言”字第一橫長，下面兩橫短;“每”字的筆順。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
二、看圖。
三、說話：
1、你發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣?
(1)、人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。
(2)、葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。
(3)、葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。
2、看了這兩幅圖，小朋友的心中是不是有個(gè)大問號產(chǎn)生了呢?(學(xué)生發(fā)表意見。)下面我們就來看看故事。學(xué)了故事后呀你就明白了。
四、朗讀感悟。
1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，找出描寫這兩幅圖的段落。
2、描寫第一幅圖的是哪個(gè)自然段呀?師范讀第一自然段。學(xué)生說說自已聽了以后的感受。
3、你覺得哪些詞寫得很好，讓人一讀就感到葫蘆長得很美?(細(xì)長、長滿、雪白的、小葫蘆)小葫蘆真是太美了，所以呀那個(gè)人就每天都要去看幾次。
5、小朋友你們想當(dāng)小老師嗎?下面請把你的同桌當(dāng)作小老師美美地讀給他小老師聽一聽。
6、這么美的小葫蘆，最后變成什么樣子了呢?請?jiān)谡n文中找一找這些句子。齊讀最后一段。出示圖：多可惜呀!
7、小葫蘆怎么會變成這樣呢?是什么原因造成的呢?請小朋友讀課文2、3自然段從故事中找答案。學(xué)生自由說。
8、男女生分角色朗讀。
9、讀讀下面兩句話，猜猜這個(gè)種葫蘆人的想法?
有幾個(gè)蟲子怕什么!他認(rèn)為：———(了解蚜蟲，并進(jìn)行指導(dǎo)朗讀)。
葉子上的蟲還用治?他想的是：———。
小朋友認(rèn)為他想得對不對，大家討論一下葉子上的蟲到底用治不用?小組討論匯報(bào)。
10、指名分角色朗讀對話并指導(dǎo)，小組學(xué)生分角色，老師和學(xué)生合作讀。
五、課堂擴(kuò)展。
1、想象那個(gè)人看到小葫蘆都落了，會想些什么?
2、一棵葫蘆從發(fā)芽到成熟，還會遇到哪些危害，還需要為它做些什么呢?第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆……(續(xù)編故事)并把第二年他又種的葫蘆畫下來。看誰想得好，畫得好。
3、學(xué)了這節(jié)課你懂得了什么?還有什么不明白的嗎?
4、請小朋友課后把自已又編的這個(gè)故事講給自已的爸爸媽媽聽。
八年級語文名師復(fù)習(xí)教案篇七
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.體會作者在文中所蘊(yùn)含的依戀、思念老師的深厚感情，培養(yǎng)尊敬、熱愛老師的良好品德。
2.學(xué)會要求會寫的字。
3.學(xué)習(xí)選擇典型事例來表現(xiàn)人物，圍繞中心選取材料的方法。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、基礎(chǔ)知識：
狡狡猾狡詐狡兔三窟。
猾狡猾奸猾猾吏。
鷗海鷗黑尾鷗。
糾糾正糾紛糾集。
三、教材分析：
1.教材特點(diǎn)：是一篇回憶性散文。作者回憶了兒童時(shí)代生活在老師身邊的幾件小事，抒發(fā)了對老師熱愛、感激之情，揭示了蔡老師美好的心靈。作者是用童心回憶往事的，敘事中融入了兒童自然而純真的感受，使得那些普普通通的小事十分生動、感人。
2.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)線索，理清文章思路。
3.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞中心選取材料的寫法。
4.教學(xué)突破點(diǎn)：從文中敘述的七件事入手，理解作者的情感。
教法設(shè)計(jì)：
(一)理解內(nèi)容。
1.提問：課文第一部分寫蔡老師在“我”的記憶里總的印象是什么樣的?
討論并歸納：她是一個(gè)溫柔而美麗的人。
2.提問：“溫柔”是從什么方面寫?“美麗”是從什么方面寫的?
討論并歸納：“溫柔”是從老師的性格上寫;“美麗”是從老師的外貌上寫的。
3.提問：蔡老師是一個(gè)什么樣的老師，課文哪些地方可以看出?
(1)她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。她并沒有存心要打的意思。這些說明蔡老師溫柔，熱愛學(xué)生。
(2)她教我們跳舞，讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音調(diào)教我們讀詩。這些說明蔡老師熱情、慈愛的性格。
(3)蔡老師排除“我”和“小反對派”的小糾紛，說朋蔡老師公正、偉大的性格。
4.提問：“我”是一個(gè)什么樣的學(xué)生?課文哪些地方可以看出?
討論并歸納：
(1)“我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們?！睂懗觥拔摇钡恼{(diào)皮、機(jī)靈。表現(xiàn)了一個(gè)淘氣的孩子對老師的理解。
(2)“扮成女孩子表演跳舞”表現(xiàn)“我”的天真活潑。
(3)接近文學(xué)、愛好文學(xué)、模仿老師寫字的姿勢，說明“我”聰明、好學(xué)、尊敬師長。
(4)夢里導(dǎo)師，更表現(xiàn)“我”尊敬愛戴老師。
5.提問：記敘文主要運(yùn)用敘述、描寫的表達(dá)方式，但有時(shí)為了抒發(fā)作者的感情，也運(yùn)用了抒情的表達(dá)方式，試從課文找出，分析一下抒發(fā)了作者什么樣的感情。
討論并歸納：
(1)“她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊?！笔惆l(fā)作者對老師的理解和熱愛之情。
(2)“今天想來，她對我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響!”抒發(fā)了作者對老師的感激之情。
(3)“一個(gè)老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常;可是回想起來，那時(shí)候我卻覺得是給了我莫大的支持!在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊?！睂蠋煹母叨仍u價(jià)，抒發(fā)了作者感激老師贊美老師的感情。
(4)“蔡老師!我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺，一個(gè)孩子站在那里，對你是多么的依戀!”至于暑假，對于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長!”抒發(fā)了作者對老師的依戀、熱愛之情。
(5)“我是多么想念我的蔡老師啊!至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊!什么時(shí)候，我能再見一見我的蔡老師呢?”抒發(fā)了作者思念老師的感情。
討論并歸納：一般的情況下，一篇文章的人稱應(yīng)前后一致。這里由于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動到了極點(diǎn)，從而抒發(fā)了對蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情。用第二人稱直接抒情，更加親切。
討論并歸納：從孩子的眼光評價(jià)老師給“我”的支持和幫助，熱情贊美自己的老師，它真實(shí)地反映了作者當(dāng)時(shí)的心情。如果刪去，使人感到空泛，不親切，過于夸張。
(二)小結(jié)。
蔡老師是一個(gè)溫柔、熱情、慈愛、公正、偉大、熱愛孩子的老師。
“我”是一個(gè)機(jī)靈純正、天真活潑、尊師好學(xué)的學(xué)生。記敘文中的抒情，有助于直接抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情，突出文章的中心思想。
(三)作業(yè)。
1.課后練習(xí)第二、三題。
2.讀魏巍的《誰是最可愛的人》。
八年級語文名師復(fù)習(xí)教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“倆、摘”等7個(gè)生字，會寫“球、玩”等6個(gè)字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文，讀好有請求語氣的句子;了解地心引力這一科學(xué)常識。
設(shè)計(jì)特色：自讀感悟，重生活，重體驗(yàn)。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、教師畫簡筆畫(一只小手)：這是什么?手有什么用?(學(xué)生興致勃勃地說)。
2、教師再畫地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢?
3、教師板書課題：地球爺爺?shù)氖帧?/p>
(設(shè)計(jì)意圖：興趣是兒童的老師。從兒童熟知的“小手”入手，突出地球爺爺"手"的與眾不同，以此為切入點(diǎn)，更容易喚起兒童探究的欲望。)。
二、自讀感悟。
1、學(xué)生自讀課文，教師提出要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。實(shí)在讀不好的句子做上標(biāo)記，請教學(xué)習(xí)伙伴或教師。
(設(shè)計(jì)意圖：帶著要求讀書，目的性很強(qiáng)，更有利于學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣。對于讀書中的疑難要學(xué)會圈畫，意在逐步培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣。)。
2、檢查字音掌握情況：
(1)出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認(rèn)讀。
(2)不帶拼音，學(xué)生自己練讀，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有很強(qiáng)的"向師性"，當(dāng)小老師更能讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。)。
(3)打亂順序挑戰(zhàn)讀。(指定一人讀，同學(xué)打等級，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。)。
(4)做游戲：同座互拿字卡比賽讀。
(5)把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語。(讀得全對的小組可以得到地球儀模型。)。
(設(shè)計(jì)意圖：這幾種檢查形式都是遵照兒童活潑好動、愛表現(xiàn)的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，這樣既培養(yǎng)了他們自主參與的意識，又培養(yǎng)了他們的合作競爭意識。)。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學(xué)互相評議，看誰讀得既正確又流利。
(設(shè)計(jì)意圖：打亂教師包辦代替"串講串問"的傳統(tǒng)講授式，從學(xué)生的主觀愿望出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高讀書效率。)。
4、針對學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題，教師重點(diǎn)指導(dǎo)帶請求語氣的句子，然后學(xué)生反復(fù)朗讀小動物和地球爺爺?shù)膶υ挕?/p>
(設(shè)計(jì)意圖：一年級的朗讀指導(dǎo)舉足輕重，教師必須要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，點(diǎn)撥引導(dǎo)于關(guān)鍵處，豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，在自主感悟中循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的朗讀水平。)。
5、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑?，你知道了什?(先以4人學(xué)習(xí)小組進(jìn)行組內(nèi)交流，然后小組選代表在全班討論交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。)。
(設(shè)計(jì)意圖：一年級的小組合作討論，教師必須加強(qiáng)指導(dǎo)，避免流于形式，特別要注意學(xué)生情意態(tài)度的培植，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)。
6、分角色朗讀課文。(配樂帶頭飾讀、自編自演課本劇)。
(設(shè)計(jì)意圖：表演朗讀能限度的展示學(xué)生的表現(xiàn)力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。)。
7、質(zhì)疑問難：讀了課文，你還有沒有不明白的地方?(學(xué)生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學(xué)生自己去回答。)。
(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)并非形式上的套話，教師一定要精心呵護(hù)孩子飽滿的好奇心，善待學(xué)生的提問。)。
三、拓展延伸。
1、教師演示回形針靠近磁鐵的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生觀察，親自感受。
教師小結(jié);地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。
(設(shè)計(jì)意圖：地心引力這一科學(xué)常識比較抽象，通過演示能更直觀的讓學(xué)生明白其中的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)，留心身邊科學(xué)的精神。)。
2、拓展：你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，大家互相評議。)。
(設(shè)計(jì)意圖;架設(shè)生活和課本的聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生日常生活體驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生對周圍事物正確的情感態(tài)度。)。
3、總結(jié)談話：地球爺爺?shù)娜な抡f也說不完，同學(xué)們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關(guān)知識。
(設(shè)計(jì)意圖：語文小天地，生活大課堂。把探究的視角指向廣闊的生活天地，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。)。
四、指導(dǎo)書寫：
本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)，“球、玩、跳、桃、樹”應(yīng)該寫得左窄右寬，“剛”字應(yīng)寫得左寬右窄?！扒?、玩”二字，要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“王”字與王字旁的異同;“跳、桃”結(jié)構(gòu)一樣，字形相似，可以結(jié)合起來指導(dǎo)書寫，“足”字的捺變提，“木”字的捺變點(diǎn)，“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細(xì)指導(dǎo)。
1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們在田字格中的位置。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這六個(gè)字的關(guān)鍵，教師范寫。
3、學(xué)生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個(gè)不限，直到自己滿意為止。
4、教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。
五、課外建議：
1、把課文讀給家長聽，請他們給你寫幾句評語。
2、請爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球方面的書刊，并在早讀時(shí)間“黃金屋”上和同學(xué)進(jìn)行交流。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中。
3、嘗試小實(shí)驗(yàn)：一大一小兩個(gè)東西從高處落下，哪個(gè)先落地?
八年級語文名師復(fù)習(xí)教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握生字詞;。
2、理清文章順序，讀通課文，初步感知文意。
教具準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題。
二、初讀課文，要求讀通讀順。
1、范讀課文。
2、檢查預(yù)習(xí)生字詞情況。
3、學(xué)生自由讀課文。
4、指名接讀課文，檢查讀書情況。
三、自讀課文，整體感知文章內(nèi)容，理清文章順序。
四、布置作業(yè)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：理解詞語“拮據(jù)”、“夢寐以求”。
能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容。
情感目標(biāo)：認(rèn)識到物質(zhì)財(cái)富與精神財(cái)富的區(qū)別，讓學(xué)生感受到父親的誠實(shí)、守信。
教學(xué)策略：采用品讀感悟法，積累語言，培養(yǎng)語感。運(yùn)用辯論法，針對難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生辯論，在辯中明理，同時(shí)進(jìn)行說話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性、獨(dú)創(chuàng)性，使語言和思維訓(xùn)練得到有機(jī)的統(tǒng)一。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“道德難題”。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、汽車模型、留、還的臺牌。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
做抽獎游戲后談話：中了獎你是如此高興，課文《中彩那天》父親中了一輛汽車，他的心情如何呢?今天我們就接著學(xué)習(xí)第19課《中彩那天》。齊讀課題。
二、由圖質(zhì)疑，精讀課文，理解內(nèi)容。
1、課件出示插圖，引出問題。
齊讀課題：
師：讀的真好，老師要獎勵你們，知道我要獎勵你什么嗎?
生：不知道。
師：老師要帶你們到中彩現(xiàn)場去看一看。
課件出示課文插圖，請大家仔細(xì)觀察圖。
1)旁邊的人是什么樣的表情?
2)車?yán)锏闹歇勅说谋砬橛质窃鯓?
看到他們截然不同的表情，我想你們心中一定有話要說，你想說就大膽地站起來說給我們聽。
生：為什么他中了彩還不高興：
板書：不高興。
2、出示閱讀要求，讀文解疑。
師：遇到問題了，你們想怎樣解決?老師認(rèn)為讀書是最好的辦法。出示閱讀提示。請大家自讀課文，一邊讀一邊用橫線畫出描寫我心情的句子，用曲線畫出父親為什么不高興的句子。
自讀課文，讀后匯報(bào)。
3、引出道德難題。引導(dǎo)歸納：留?還。聯(lián)系上下文回答。
板書：道德難題。
生：選擇題。
師：那父親面臨的難題是什么?
生：就是要把汽車留下來自己開，還是還給庫伯。
師：對，就是一個(gè)留和還的問題。
板書：留?還?
4、你們從哪些語句看出父親很想留下這輛車。
生：我看了又看，終于看到了中彩的那樣右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。
師：這k字究竟淡到什么程度呢?老師這有兩張紙條，其中一張上面也有一個(gè)淡淡的k字。誰來辯認(rèn)一下。
指名辯認(rèn)。
師：看他看得多認(rèn)真啊，看了又看，終于發(fā)現(xiàn)了。
指導(dǎo)讀這句話，體會父親想留下汽車的心情。
生：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。
引導(dǎo)聯(lián)系生活，理解夢寐以求。
師;他連做夢都想擁有一輛汽車，干脆買一輛不就行了嗎?
生：不行，因?yàn)?，第二次世界大?zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。他買不起。
利用學(xué)生生活實(shí)際和文中我家的生活進(jìn)行對比，理解拮據(jù)。
三、引導(dǎo)辯論，體會含義。
1、引導(dǎo)辯論，解決“道德難題”，體會父親誠實(shí)、守信的高貴品質(zhì)。
師：是啊，父親夢寐以求擁有一輛汽車，而自己又買不起，反正庫伯又不知道自己中了一輛汽車，我看，干脆把這輛汽車留下吧!還有誰同意把汽車留下。
師：那有沒有同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該把這輛汽車還給庫伯呢?
(1)那現(xiàn)在就請雙方各派一位代表，說說你們的理由;。
(2)請你們再想一想，留、還對于父親而言各有什么優(yōu)、缺點(diǎn)?
辯論后：
師(問留方)現(xiàn)在請你們說還不還?
生：還。
師：同學(xué)們，我建議為他們最終選擇誠信，為我們精彩的發(fā)言響起掌聲。
2、小結(jié)提升，正確導(dǎo)向。
師：同學(xué)們，做人要誠實(shí)守信，一諾千金，我國古人就曾說過：“與人交，言而有信?！毕愀壑耸坷罴握\也曾說過：“你只有對別人誠實(shí)，別人才會以誠相待”。
八年級語文名師復(fù)習(xí)教案篇十
本文是一篇人物傳記，節(jié)選自奧地利作家茨威格《三作家》中的《托爾斯泰》，傳主是享有世界聲譽(yù)的俄羅斯作家列夫·托爾斯泰。文章猶如一幅列夫·托爾斯泰的“肖像畫”，作者不僅用精彩的語言為我們展現(xiàn)了托爾斯泰獨(dú)特的外貌特征，更為我們揭示了托爾斯泰深邃的精神世界，為我們了解、走近托爾斯泰打開了一扇窗口。
八年級學(xué)生已經(jīng)閱讀過較多寫人散文，具備閱讀寫人散文的基礎(chǔ)，知道要以事寫人，要寫出人物的性格特點(diǎn)，要融入作者的情感等，但對于傳記類作品接觸不多，也不深入，特別是對于傳記的特點(diǎn)，比如內(nèi)容真實(shí)、事件典型、注重細(xì)節(jié)、適度想象等，還知之甚少。而且，本文是一篇典型的外國文學(xué)作品，打上了作者的風(fēng)格烙印，在構(gòu)思、語言等方面均與學(xué)生既有的閱讀經(jīng)驗(yàn)形成較大反差，在閱讀時(shí)會帶來一定的困擾和挑戰(zhàn)。
1.把握傳主獨(dú)特的外貌特征。
2.理清文章思路，學(xué)習(xí)先抑后揚(yáng)的寫作手法。
3.揣摩精彩的語言，品味比喻、夸張等修辭手法的表達(dá)效果。
4.理解作者在描寫中穿插的議論和評價(jià)，走進(jìn)托爾斯泰的精神世界。
1.學(xué)習(xí)先抑后揚(yáng)的寫法。
2.揣摩、品味語言，賞析比喻、夸張修辭的表達(dá)效果。
理解作者在描寫時(shí)穿插的議論和評價(jià)性語言，進(jìn)而理解托爾斯泰的精神世界。
因文識人，因人析文;緊扣文本，賞析借鑒;合作發(fā)現(xiàn)，自主建構(gòu)。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入，生好奇之心。
學(xué)生回答。明確：“托翁”——列夫·托爾斯泰。
(二)對于托爾斯泰的生平及文學(xué)成就，同學(xué)們有多少了解?
學(xué)生交流課前預(yù)習(xí)所搜集的關(guān)于托爾斯泰的資料。
教師補(bǔ)充：托爾斯泰貴族出身，世襲伯爵;托爾斯泰受到歐洲啟蒙思想的影響，以自己的方式嘗試改革俄國社會，盡可能維護(hù)農(nóng)民利益;托爾斯泰對哲學(xué)、宗教、倫理道德問題進(jìn)行過深入研究，最終促成了自己世界觀的轉(zhuǎn)變，富有平民思想;堅(jiān)持從事體力勞動，力圖按照農(nóng)民方式生活;托爾斯泰晚年時(shí)期放棄所有財(cái)產(chǎn)，棄家出走，最終病逝于一個(gè)偏僻的火車站;托爾斯泰的文學(xué)成就主要表現(xiàn)在《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》這三部長篇小說上面，他是世界現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的高峰之一，列寧稱他是“俄國革命的鏡子”。
(三)設(shè)疑：托爾斯泰到底應(yīng)該長成什么樣子才和他的身份與地位相稱?這可能是同學(xué)們都很感興趣的問題。今天，我們一起學(xué)習(xí)節(jié)選自奧地利作家茨威格所撰寫的人物傳記《托爾斯泰》的部分章節(jié)，去近距離觀察托爾斯泰的外貌特征。
(設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議：這一環(huán)節(jié)的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，不做過多要求，主要由學(xué)生言其所知所想，為下面的學(xué)習(xí)作心理鋪墊。)。
二、自讀課文，識傳主之形。
(一)學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考：文章是從那些方面描寫托爾斯泰的外貌特征的?
(二)小組內(nèi)交流。
(三)班級內(nèi)交流。
明確：文章分別從須發(fā)、面部輪廓、面部表情、眼睛等方面描寫托爾斯泰的外貌特征。
(設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議：本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行整體把握，歸納概況，抓住要點(diǎn)。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用做批注的方法對相應(yīng)文段進(jìn)行要點(diǎn)概括。)。
(四)試著用“托爾斯泰是一個(gè)的人”句式概括托爾斯泰的外貌特征。
示例：須發(fā)濃密，面部粗鄙，表情蒙昧陰沉，目光犀利等。
(設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議：這是在上一環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上的深入，主要是為了抓住人物外貌特征，教師要指導(dǎo)學(xué)生用抓關(guān)鍵性形容詞的方法準(zhǔn)確把握。同時(shí)，教師要適時(shí)板書，為下一步學(xué)習(xí)做鋪墊。)。
三、對比分析，賞構(gòu)思之奇。
明確：前者屬于貶義詞系列，用語“刻薄”;后者屬于褒義詞系列，極盡贊美。
(二)引導(dǎo)學(xué)生再思考：先貶抑再贊美，從寫作手法來看是什么寫作手法，有什么作用?
明確：使全文形成一種巨大的反差，突出眼睛和目光的特點(diǎn)，帶給讀者強(qiáng)烈的震撼和深刻的印象。
(設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議：學(xué)習(xí)先抑后揚(yáng)的寫作手法是本課的一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，但不能由教師生硬拋出，而要找到一個(gè)較好的切入點(diǎn)——詞語的感情色彩。)。
(三)除了先抑后揚(yáng)，文章為了表現(xiàn)托爾斯泰的外貌特征，還使用了怎樣的寫作手法?
討論明確：側(cè)面描寫(第5段)，通過寫來訪者者的心理落差，側(cè)面表現(xiàn)托爾斯泰面目丑陋。
四、板書設(shè)計(jì)。
須發(fā)：濃密。
面部：失調(diào)、崎嶇、平庸、粗鄙抑。
表情：蒙昧陰沉、抑郁寡歡、丑陋可憎。
目光：犀利、深邃揚(yáng)。
第二課時(shí)。
一、設(shè)疑導(dǎo)入。
作為一篇重在寫人物外貌的作品，它與同學(xué)們閱讀過的作品有什么不同，帶給同學(xué)們什么樣的閱讀體驗(yàn)?(設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議：此處設(shè)疑主要在于引導(dǎo)學(xué)生從作品內(nèi)容逐漸深入到語言賞析，從而突破另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。)。
二、瀏覽課文，自主發(fā)現(xiàn)。
明確：多角度描寫;大量運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法;在描寫時(shí)，作者加進(jìn)了大量評價(jià)性語言。
(設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議：引導(dǎo)學(xué)生從語言的角度發(fā)現(xiàn)和分析本文的語言特點(diǎn)。學(xué)生可能有多種回答，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合平時(shí)的閱讀和作文經(jīng)驗(yàn)，特別是在修辭手法的運(yùn)用和議論性語言兩方面進(jìn)行對比，突出本文語言特點(diǎn)。)。
三、再讀課文，品語言之美。
(一)找出文中的'比喻句、夸張句，賞析其表達(dá)效果。
示例1：“托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠?！边\(yùn)用夸張的修辭手法，生動形象地寫出了托爾斯泰能把萬事萬物盡收眼底的觀察力以及內(nèi)心世界的豐富和充沛。
示例2：“它像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃?！边\(yùn)用夸張和比喻的修辭手法，把托爾斯泰目光的敏銳、犀利表現(xiàn)得生動形象。
明確：運(yùn)用比喻和夸張的修辭手法，既表現(xiàn)出了托爾斯泰的外貌特征，又能夠引起讀者的聯(lián)想和想象。
(設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議：本環(huán)節(jié)主要在于引導(dǎo)學(xué)生深入品味語言之美。學(xué)生對那些一望而知的夸張、比喻句及其表達(dá)效果可能得心應(yīng)手，但對于寫眼睛部分的則可能存在表面化的膚淺理解，教師要重點(diǎn)引導(dǎo)。)。
(二)找出文中的議論句，分析其作用。
示例：“作為一個(gè)始終具有善于觀察并能看透事物本質(zhì)的眼光的人，他肯定缺少一樣?xùn)|西，那就是屬于自己的那一份幸?！?。托爾斯泰看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人間種種罪惡的原因，并盡畢生全力去改變它，但總是事與愿違，給自己帶來巨大痛苦。
明確：議論性的評價(jià)語對于揭示托爾斯泰的精神世界起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，點(diǎn)到為止，卻又一語中的。
(設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議：這一環(huán)節(jié)和內(nèi)容是本課的難點(diǎn)所在。走進(jìn)托爾斯泰的精神世界，不能脫離文本空洞抽象地概括，而應(yīng)抓住關(guān)鍵句，適當(dāng)結(jié)合人物生平加以分析。)。
四、總結(jié)梳理。
學(xué)生梳理本課所學(xué)，總結(jié)歸納。
示例：第一，抓住人物特征進(jìn)行描寫。第二，先抑后揚(yáng)的寫作手法。第三，巧用比喻、夸張等修辭手法，凸顯人物外貌特點(diǎn)。第四，精當(dāng)?shù)淖h論，畫龍點(diǎn)睛地揭示人物的精神世界。
(設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議：一課一得，把語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落實(shí)到每一堂課、每一篇文章中去。)。
八年級語文名師復(fù)習(xí)教案篇十一
1運(yùn)用工具書查閱生字詞，并閱讀感知課文內(nèi)容，體會文中表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
2選擇自己最喜歡的方式表達(dá)自己對“春天”的喜愛之情。
提示：可以朗讀有關(guān)“春”的美文片斷、詩，也可展示自己找到的圖片或是自己畫的畫，還可以唱有關(guān)“春”的歌曲，跳表現(xiàn)“春”的美好的舞蹈。
二，學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1知識與能力：讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何有感情地朗讀抒情性課文;能夠運(yùn)用比喻、擬人和排比的修辭手法描寫景物。
2過程與方法：(1)通過課前準(zhǔn)備，學(xué)生整體感知了課文的內(nèi)容，初步體會到作者所抒發(fā)的思想感情。
(2)通過導(dǎo)入中的自由表達(dá)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。(3)通過朗讀提高學(xué)生朗讀課文的能力。
(4)通過討論，思考，回答，讓學(xué)生體會比喻、擬人和排比等修辭手法在寫景文中的作用。(5)通過寫法討論，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用這些修辭手法。
3情感態(tài)度與價(jià)值觀：在整個(gè)教學(xué)過程中，都要讓學(xué)生體會到文中作者對春天的喜愛之情，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的高尚情操。
三，教學(xué)重點(diǎn)。
1朗讀課文，體會作者的思想感情。
2學(xué)習(xí)用比喻、擬人、排比等修辭手法描寫。
四，教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的高尚情操。
五，課時(shí)安排：
一課時(shí)。
六教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入新課。
請同學(xué)們看老師今天給你們帶來的這幅畫，你們能告訴我，畫上畫的是什么季節(jié)嗎?(學(xué)生：春天)對，是春天。我很喜愛春天，把這幅畫推薦給你們欣賞。同學(xué)們，現(xiàn)在誰想用自己最喜愛的方式向其他同學(xué)表達(dá)你對春天的喜愛之情?(學(xué)生各顯其能，教師給學(xué)生的表現(xiàn)以恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng))。今天，我們來學(xué)習(xí)《春》這篇課文，看看朱自清先生是如果用他的筆來表達(dá)自己對春天的喜愛之情的。
(二)朗讀課文，體會作者所表達(dá)的思想感情。
1分組朗讀：(每四人一組)讓學(xué)生在小組內(nèi)朗讀自己最喜愛的段落，要求一定要讀出作者對春天的喜愛之情，其他組員可幫助他指出其中不足的地方。
2朗讀展示：讓學(xué)生自愿舉手在全班同學(xué)面前讀自己喜愛的段落，展示自己的朗讀水平。教師指導(dǎo)并恰當(dāng)鼓勵。
3教師范讀學(xué)生沒有讀到的段落。
(三)簡析課文，明確文中所運(yùn)用的修辭手法。
形式：探究。
1作者在文中主要描寫了哪些景物?
2作者是怎樣表達(dá)自己對春天的喜愛之情的?
小組討論，回答，教師指導(dǎo)。
(要點(diǎn)：草，花，風(fēng)，雨，人;恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了比喻、擬人和排比等修辭手法。)。
3你最喜愛哪幾個(gè)句子或哪個(gè)段落?原因是什么?你能仿照它造幾個(gè)句子或?qū)懸欢卧拞?
學(xué)生思考，組織語言，回答。
注：對學(xué)生大膽合理的想象予以肯定和鼓勵，在糾正學(xué)生錯誤的時(shí)候語氣要委婉。
(四)探討寫作方法，指導(dǎo)學(xué)生的寫作。
學(xué)生討論，回答，教師指導(dǎo)。
(要點(diǎn)：因?yàn)樽髡呱朴谟米约旱难劬?視覺)，用耳朵聽(聽覺)，用鼻子聞(嗅覺)，用觸覺感受，用心感受，大膽而合理地想象。)。
2教師讀自己所寫的文章片斷——《校園里的春天》。
五布置作業(yè)。
2積累：(1)積累課文中優(yōu)美的詞或句子。(2)把朱自清的生平及作品做成知識小卡片。
六結(jié)束此課。
師生齊唱《春天在哪里》，如有同學(xué)愿上講臺伴舞更好。
八年級語文名師復(fù)習(xí)教案篇十二
本文是一篇介紹生物通過非自然途徑移遷對人類造成危害的知識的事理性說明文。文章從解釋“生物入侵者”這個(gè)概念入手，介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用、形成“生物入侵者”的原因、科學(xué)界對待“生物入侵者”的不同見解和目前世界各國對“生物入侵者”所采取的措施。通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生掌握閱讀說明文的方法。同時(shí)也促使我們對這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺，提高環(huán)保意識。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識目標(biāo)：
積累詞語，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動于衷”等詞語的意思，并學(xué)會運(yùn)用。
了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。
能力目標(biāo)：
理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。
提高學(xué)生收集篩選信息的能力。
3.把握文章所運(yùn)用的說明方法。
（二）德育目標(biāo)：
增強(qiáng)防范意識和社會責(zé)任感，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。
2.通過學(xué)習(xí)本文，在理清說明順序，把握文章所運(yùn)用的說明方法，能收集篩選信息，增強(qiáng)對生物入侵的緊迫感和責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)：了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。
(三)教學(xué)方法：1.課文學(xué)習(xí)以合作探究為主，教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。2.討論歸納法。通過多種形式的收集資料，討論歸納主題，共同解決。
教學(xué)手段；多媒體。
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)。
認(rèn)真閱讀課文（至少三遍）。
2.學(xué)生預(yù)習(xí)了解作者。
3.通過查資料理解生字詞。
4.能通過自學(xué)把握課文段落層次。
5.課前準(zhǔn)備搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及危害。
二：導(dǎo)入。
多媒體播放一則生物入侵者的新聞，讓學(xué)生用一句話概括新聞內(nèi)容。
生答：外來生物入侵者給我國生態(tài)帶來嚴(yán)重危害。
三：通過解題來學(xué)習(xí)課文。
師：什么是入侵？
生答：“入侵”是指外來或有害的物質(zhì)進(jìn)入。
師：什么是生物入侵者？
生答：原本生活在異國他鄉(xiāng)，通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的移民成稱為生物入侵。
師：你們是從那里找到的？
生：第一段。
教師引導(dǎo)，請同學(xué)們在文中勾出來，看看第一段還告訴我們什么內(nèi)容？
生：還告訴我們生物入侵者的危害。
師：生物入侵者有哪些危害呢？（板書）。
生：不僅破壞某個(gè)地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)，還可能給人類社會造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失。
師：請同學(xué)們在文中找出造成這兩種危害的生物入侵者。
生：斑貝天牛紅螞蟻?zhàn)貥渖唑狎嫔截垼ń處熡枚嗝襟w展示）。
師：同學(xué)們回答得很全面，可見概括能力很強(qiáng)，這些入侵者哪些是詳寫？
生：斑貝棕樹蛇。
師：很棒，現(xiàn)在老師要為難你們了，看誰最棒。請你們采用故事的形式把斑貝的事例講給我們大家聽聽。
此環(huán)節(jié)選數(shù)名學(xué)生比賽，選出最佳講故事明星兩名給與獎勵。
師：講完故事老師又要讓你們當(dāng)一回播音員，請同學(xué)們把棕樹蛇的事例用新聞播報(bào)的方式報(bào)道出來。
此環(huán)節(jié)要求學(xué)生回憶鞏固新聞的相關(guān)知識，可以抽三名學(xué)生參加比賽，選出最佳播音員一名給與獎勵。
生：蟾蜍水葫蘆白蟻等等。
師：同學(xué)們的知識面很廣呀，老師也要展示我搜集的資料，請看電子白板。（多媒體展示生物入侵者）。
生：好多呀！太可拍了。
生：非自然途徑（日益繁榮的國際貿(mào)易，跨過寵物貿(mào)易等）板書（途徑原因)。
師：回答很有建樹，因此老師告誡同學(xué)們在養(yǎng)寵物時(shí)千萬別造成養(yǎng)寵物為患??！既然有危害那我們怎樣來控制它們呢？課文中是怎么說的。
生：文中說有兩種態(tài)度干預(yù)于與不干預(yù)。
師；你們認(rèn)同那種說法呢？
此環(huán)節(jié)讓學(xué)生兩分鐘辯論。
師;同學(xué)們的辯論真激烈，在你們的唇槍舌戰(zhàn)中我們了解到生物入侵者帶來的危害很嚴(yán)重，因而有許多專家們認(rèn)識到了這一危害也采取了措施，請同學(xué)們在文中找出專家們采取了什么措施并讀出來。
生：在最后一段。
師：同學(xué)們你們又有哪些措施呢？
生：嚴(yán)把國際貿(mào)易關(guān)買來的寵物不能隨意放生.......
師：看來同學(xué)們都能做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，老師也有幾條措施希望我們共勉。（多媒體出示）。
1.要謹(jǐn)慎引種。
2.提高生物入侵和生態(tài)安全意識。
3.家庭飼養(yǎng)的寵物絕對不能隨意“放生”。
4.嚴(yán)把出入境檢驗(yàn)檢疫關(guān)。
師：本文采用哪些說明方法？
生：舉例子打比方列數(shù)字下定義（板書）。
師：通過學(xué)習(xí)我們認(rèn)清了生物入侵者，本文采用什么順序來說明生物入侵者的？
生：邏輯順序（板書）。
課堂小結(jié)。
學(xué)習(xí)了本文我們很清楚的認(rèn)識了生物入侵者及其危害，甚至有許多生物入侵者大多已經(jīng)嚴(yán)重地威脅到生態(tài)平衡，這一問題給我們的環(huán)保敲響了警鐘，因而保護(hù)自然，關(guān)注生態(tài)平衡，刻不容緩。希望大家提高警惕，嚴(yán)加防范（板書）。
拓展延伸。
請同學(xué)們擬一條關(guān)于生物入侵的環(huán)保標(biāo)語。
此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由發(fā)揮教師自作適當(dāng)補(bǔ)充。
八年級語文名師復(fù)習(xí)教案篇十三
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：
1、熟練掌握1——4單元重點(diǎn)詞語的讀音、寫法及意義。
2、熟練背誦及默寫25、30課、課外古詩詞、第21、22、26、27四課的重點(diǎn)古文和第23、24、28、29四篇一般古文。
3、文言文解釋重點(diǎn)實(shí)詞的意義，尤其注意通假字、古今異義和一詞多義現(xiàn)象;對重點(diǎn)句子要會準(zhǔn)確順暢的翻譯;會整體把握課文，概括文章內(nèi)容和理解文章的主旨，會理解和把握作者的思想感情，會分析和評價(jià)文章的寫作特色。重點(diǎn)古文：
《桃花源記》(陶淵明)《陋室銘》(劉禹錫)《愛蓮說》(周敦頤)《三峽》(酈道元)《答謝中書書》(陶弘景)《記承天寺夜游》(蘇軾)一般古文：
《核舟記》(魏學(xué)伊)《大道之行也》《觀潮》(周密)《湖心亭看雪》(張岱)。
4、現(xiàn)代文重點(diǎn)要求：在整體把握課文的基礎(chǔ)上，概括文章內(nèi)容和理解文章的主旨，會理解和把握作者的思想感情，會分析和評價(jià)文章的寫作特色。會就一些重點(diǎn)文段回答一些重點(diǎn)問題;會結(jié)合文段分析句子的含義。會記敘文、說明文、小說的一些知識點(diǎn)和考點(diǎn)。重點(diǎn)課文：
(1)新聞知識點(diǎn)。
(2)環(huán)境描寫的作用，人物描寫對人物性格塑造的作用及人物形象性格分析;作者的感情態(tài)度。
(3)說明文重點(diǎn)掌握說明文的對象和特征，說明文的順序，說明方法及作用，語言的特點(diǎn)。5、綜合性學(xué)習(xí)：
(1)世界何時(shí)鑄劍為犁(關(guān)于戰(zhàn)爭的名言、格言、成語、詩歌;古今戰(zhàn)役;你對戰(zhàn)爭的評價(jià)和看法)。
(2)讓世界充滿愛(愛的歌曲;具體情景下的口語交際，主要考語言運(yùn)用能力)。
(3)說不盡的橋(橋的成語、俗語、歇后語、詩歌、故事;名橋欣賞等)。
(4)走上辯論臺(主要考察語言運(yùn)用能力，比如給出正方一個(gè)觀點(diǎn)，問：假如你是反方，你會怎樣辯論)。(5)蓮文化的魅力(荷花的別稱、詩歌、風(fēng)俗、用途、傳說故事等)。(6)怎樣搜集資料(知道搜集資料的途徑方法，以及怎樣用電腦搜集資料，收集一些與節(jié)日相關(guān)的材料)。6、名著導(dǎo)讀，要求：(1)熟記作者、主人公姓名。
(2)每本書至少掌握3個(gè)以上經(jīng)典故事情節(jié)。(3)對人物性格的把握和評價(jià)。(4)這本書的主要內(nèi)容和特色等。
名著——《朝花夕拾》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》。二、復(fù)習(xí)時(shí)間的安排：17周一至19周二。
1、每天一篇重點(diǎn)古文、一篇一般古文、三首古詩的默寫、兩篇現(xiàn)代文、一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)。三、復(fù)習(xí)措施：
1、充分利用早讀時(shí)間把好基礎(chǔ)知識的過關(guān)，主要包括：(1)1——4單元重點(diǎn)詞語的讀音、寫法和含義。(2)25、30課、課外古詩詞的背誦與默寫。
(3)21、22、23、24、26、27、28、29課重點(diǎn)古文的背誦與默寫。2、利用好課堂上的時(shí)間，結(jié)合期末復(fù)習(xí)資料和單元測試的文段閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生閱讀的答題方法與技巧，落實(shí)記敘文、說明文、小說的一些知識點(diǎn)。
3、利用閱讀課的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生梳理名著的作者、主人公姓名及性格、經(jīng)典故事情節(jié)、書的主要內(nèi)容和特色等。
八年級語文名師復(fù)習(xí)教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地誦讀渴望內(nèi)，背誦課文。
2.能運(yùn)用已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)自學(xué)生字詞，感受本課詞語的結(jié)構(gòu)美。
3.抓住重點(diǎn)的詞句，理解課文內(nèi)容，感受瀑布原有的雄偉氣勢和而今的枯竭情景，從而產(chǎn)生對環(huán)境加強(qiáng)保護(hù)的強(qiáng)烈愿望。
教學(xué)重、難點(diǎn)：通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，引領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)文本，去感受瀑布原來的雄偉和而今的枯竭，從而喚起學(xué)生對美好環(huán)境的向往，增強(qiáng)環(huán)保意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、生詞卡、教學(xué)掛圖。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
一.初讀初悟：
1.交流自主識字情況，鞏固書寫。
2.質(zhì)疑生字詞，通過交流或查閱字典，初步感知詞義。
3.質(zhì)疑課題，激起學(xué)生讀文興趣。
4.通讀課文，把握內(nèi)容，簡要說說文中所發(fā)生的事件。
二.品讀深悟：
1.引讀感受，初悟情。
(1)過前面的學(xué)習(xí)，我們知道這場特殊的葬禮發(fā)生在------(引讀第一自然段)。
(2)生讀完著段話后自由交流，了解到這場特殊葬禮的地方。
2.細(xì)讀分享，深悟情。
(1)讓學(xué)生默讀后面相關(guān)的段落，看看能否自主解決提出的問題。
(2)欣賞優(yōu)美句段，集體交流，在交流中對話，碰撞，引導(dǎo)學(xué)生深悟情，感受瀑布的巨大變化。
(3)原來的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣?
(4)用書上的詞語或自己積累的詞語說說原來的瀑布給人的感受。
(5)教師知道學(xué)生有感情地誦讀課文。
(6)配上瀑布的畫面誦讀，再次感受原來的瀑布?xì)鈩菔嵌嗝吹男蹅ァ?/p>
(7)但這雄偉的景觀，竟然“不辭而別”。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說說對“不辭而別”的理解。
(8)引讀第五自然段。說一說對這時(shí)瀑布又有什么感受。
(9)學(xué)生自在交流。
(10)如果你此刻就是到那里的游人，你會有什么感觸?
(11)讓我們滿懷遺憾地再次讀讀這一自然段。
(12)昔日雄偉壯觀的瀑布就要和我們告別了，是它自己不辭而別的嗎?
3.了解人們之行為，喚起愛環(huán)境的情感。
(2)學(xué)生交流沖文中了解到的人們的行為。
(3)塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇讓人們感到-------(引讀最后三個(gè)自然段)。
三.回扣題目，自悟理。
1.讀完課文，再次回味題目，你覺得這次特殊的葬禮特殊在哪里?
2.不僅是對象特殊，意義更為特殊，它是對人們的警示，它是對人們的提議，它也是人們對大自然的承諾。讓我們行動起來------(引讀課文最后一個(gè)自然段。)。
3.在葬禮上，總統(tǒng)的演講飽含深情，動人心弦。請你根據(jù)課文內(nèi)容，試著寫寫這篇演說詞，半班上做演講。
八年級語文名師復(fù)習(xí)教案篇十五
本學(xué)期所使用的是鄂教版實(shí)驗(yàn)教科書。本教材分為閱讀、綜合性學(xué)習(xí)、口語交際和寫作四大部分，其中閱讀按話題編排，分為以下六個(gè)專題，即幸福的滋味、大海、豐碑、創(chuàng)造的樂趣、生命的救助、理想的印痕;綜合性學(xué)習(xí)也有五個(gè)專題，分別是：中秋佳話、讓世界充滿愛、說不盡的橋、流行歌曲的歌詞、我的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造等。該教材有以下突出特點(diǎn)：
(1)立足學(xué)生實(shí)際。
(2)體現(xiàn)現(xiàn)代意識。
(3)弘揚(yáng)人文精神。
(4)突出開放性。
(5)注重策略引導(dǎo)。
二、班級學(xué)生現(xiàn)狀分析。
通過七年級一年的教學(xué)，從整體來看，這個(gè)班的學(xué)生大多數(shù)同學(xué)愛好語文學(xué)習(xí)，好的習(xí)慣(課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高。有七分之一的同學(xué)語文基礎(chǔ)較好，語文成績優(yōu)異。另有十分之三的同學(xué)語文基礎(chǔ)較差，成績?nèi)匀徊焕硐?，主要表現(xiàn)在不能正確地理解所閱讀的文章內(nèi)容，不敢大膽表述自己的觀點(diǎn)，寫文章詞不達(dá)意，材料成舊，抓不住要領(lǐng)，對語文學(xué)習(xí)興趣不是十分濃厚。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、德育滲透：在語文教學(xué)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)：課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。本冊教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下。
a、要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價(jià);還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。
b、熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。
c、要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言。
d、要注意說明的順序和方法;默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。
e、要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。
f、要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。
g、多角度地觀察生活、品味生活，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)，能根據(jù)表達(dá)的中心選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，寫出感情真摯的文章。
八年級語文名師復(fù)習(xí)教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1.反復(fù)朗讀，能讀出壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢。
2.抓住關(guān)鍵語段，品味文章優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)寫景散文的賞析方法。
3.領(lǐng)會黃河精神的象征意義，理解黃河精神在職場和人生中的重要作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.結(jié)合朗讀，品味文章極具感染力的語言，體會壺口瀑布的特點(diǎn)。
2.理解壺口瀑布與中華民族精神之間的聯(lián)系。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入。
黃河流域是中華民族的搖籃，孕育了璀璨的華夏文明。因此，黃河是中華民族名副其實(shí)的母親河。如果要去瞻仰這位母親，你知道黃河的哪一處景觀是不可不看的嗎?今天我們通過梁衡的游記散文《壺口瀑布》一同領(lǐng)略“天下黃河一壺收”的奇特景觀。
二、自讀課文，落實(shí)字詞?
1.自讀課文，借助工具書查檢并記憶生詞的讀音及解釋。
2.課堂交流補(bǔ)充，當(dāng)堂提問檢測。
3.齊讀課文，想象作者描繪的畫面。
三、整體感知?
1.如果為壺口瀑布選擇一個(gè)詞作為宣傳語，你覺得哪一個(gè)詞最為貼切?結(jié)合文中相關(guān)語句，說說你的理由。
3.朗讀課文，想象、感受壺口瀑布的景觀。
四、感受壺口水的陽剛之美?
不同方面多種角度描寫。
通過寫石側(cè)面表現(xiàn)水。
擬人的手法為水注入了生命力。
恰當(dāng)形象的奇特比喻。
想象的動詞選擇。
短促有力的句式。
排比鋪陳的句式。
3.朗讀課文第四、五段，讀出力度感，讀出陽剛之美。
4.朗讀互評，再讀。(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重要字詞的重音，果斷有力的短句，排比句式的速度語氣變化)。
五、景與情的關(guān)系，理解文章主旨。
3.穿插：中國古人關(guān)于水的智慧：上善若水，以柔克剛，水滴石穿——辯證思維。
4.在思考的基礎(chǔ)上朗讀文章最后一段，并說說你怎樣理解文章最后一句話“這偉大只在沖過壺口的一剎那才閃現(xiàn)出來被我們看見”?(思考：這篇文章結(jié)尾標(biāo)注了寫作日期，有何用意?)
5.在更深刻的理解的基礎(chǔ)上再次朗讀課文，在朗讀中感受作者所要表達(dá)的情感并且將這種情感通過朗讀表現(xiàn)出來。
六、作業(yè)。
運(yùn)用排比句式，進(jìn)行一段景物描寫，并在其中融入自己的所思所感，做到情景交融。
八年級語文名師復(fù)習(xí)教案篇十七
(一)對課文的理解。
該課文是八年級下期語文三單元的第一篇文章。語文課程標(biāo)準(zhǔn)把七至九年級作為一個(gè)相對獨(dú)立的學(xué)段。八年級下期繼續(xù)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，并處于一個(gè)承前啟后的關(guān)鍵時(shí)期，在本冊第三單元共有五篇文章，五篇文章都注重空間上的廣袤性與思維上的哲理性，并以不同的形式表達(dá)了人們對生存環(huán)境的憂慮與思考，《敬畏自然》是本單元第一篇文章，意在讓學(xué)生從整體上把握人與自然的關(guān)系，明白人類應(yīng)與自然和諧發(fā)展。應(yīng)敬畏自然、愛護(hù)自然。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
一是從情感態(tài)度與價(jià)值觀的角度，要了解人與自然的關(guān)系，明確“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的理性精神與人文關(guān)懷。二是從培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)方面，要識記、理解文中的生字詞，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)作者通過擬人、比喻、反問等把抽象的道理說得通俗易懂的寫作方法。
(三)教學(xué)重點(diǎn)：
(四)教學(xué)難點(diǎn)在于：
一是理解“敬畏自然”的內(nèi)涵，二是理解文中富有哲理性的語言。
二、說學(xué)法。
為讓學(xué)生學(xué)有所獲，貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)上提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。對本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要有以下考慮：首先要考慮學(xué)習(xí)的主體，即學(xué)生的實(shí)際情況。從心理學(xué)的角度看，學(xué)生在課堂上注意力高度集中的時(shí)間一般只有20分鐘左右，如果較長時(shí)間不改變教學(xué)方法，學(xué)生的注意力就會分散，所以教學(xué)設(shè)計(jì)第一點(diǎn)就是采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、并進(jìn)行適量變化，讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣及較高的注意力，教學(xué)設(shè)計(jì)的第二點(diǎn)在于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的思考，本課以散文形式論述了人與自然的關(guān)系，告訴我們要“敬畏自然”，文章中有部分字詞是必須掌握的，可以考慮采用小組合作學(xué)習(xí)法與問答法解決，針對教學(xué)重點(diǎn)，可采用情景激勵法、投影展示法、分析法、比較法及引導(dǎo)法，針對文章難點(diǎn)，主要考慮采用點(diǎn)撥法、分析法、提問法、詮釋法等，力求能通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來使顯示把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
三、說學(xué)法。
當(dāng)然，無論采用什么教學(xué)方法，最終還得落到學(xué)生身上，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”。因此，學(xué)生課堂上的學(xué)法重點(diǎn)就在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上，整體把握課文時(shí)可采用默讀法、圈點(diǎn)勾畫法，之后，可采用問答法，最后由學(xué)生發(fā)言、總結(jié)。以鞏固知識、培養(yǎng)能力，讓學(xué)生能有一點(diǎn)收獲、有一點(diǎn)提高、發(fā)展。
四、說教學(xué)過程。
最后，我想談一下本文的教學(xué)程序。要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，最好把本文分為兩個(gè)課時(shí)來進(jìn)行，第一課時(shí)重在課文的整體感悟，引導(dǎo)學(xué)生初步理解文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)，第二課時(shí)重在寫作技巧的探究與理解富有哲理性的語言。我想說的是第一課時(shí)的教學(xué)程序設(shè)計(jì)：
第一步：創(chuàng)設(shè)情景。
以多媒體播放《人與自然》或《宇宙與人》的片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二步：整體感知。
學(xué)生默讀課文，圈點(diǎn)勾畫，簡要寫出自己讀書感受與理解，同時(shí)投影出閱讀中需解決的思考題，并小聲播放音樂，以創(chuàng)設(shè)輕松的閱讀氣氛。
第三步：小組討論。
給予學(xué)生適當(dāng)?shù)淖宰x時(shí)間后，進(jìn)行四人小組的合作討論學(xué)習(xí)，盡量解決閱讀中出現(xiàn)的問題及投影的思考題。
第四步：互動探究。
學(xué)生討論后，將不能解決的問題提出來，可以學(xué)生回答、可以老師回答，同時(shí)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生理清作者是如何一步步得出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的。
第五步：張揚(yáng)個(gè)性。
請學(xué)生發(fā)言說明對作者觀點(diǎn)的理解及意見，究竟同不同意，同意你將怎么辦，不同的又如何辦，只要學(xué)生談來有理有據(jù)，都應(yīng)給予肯定。
八年級語文名師復(fù)習(xí)教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識與技能：深入理解老王的“苦”與“善”，把握老王的性格特點(diǎn)，領(lǐng)會作者的思想感情,提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
二、過程與方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)愛心、善心、同情心，品味作品中的仁愛精神。
教學(xué)重點(diǎn)：深入理解老王的“苦”與“善”，把握老王的性格特點(diǎn)，領(lǐng)會作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會從文章語言及人物刻畫中滲透出的愛的博大。
課時(shí)數(shù)：2。
教學(xué)方法：勾畫圈點(diǎn)法批注法、朗讀法、討論法。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
學(xué)生可以自由作答：答案可能會涉及到很多方面，但是應(yīng)該集中在用《老王》比較親切，而且顯得與作者很熟悉，用《王老》的話就顯得在和一位德高望重的長者交往，不符合作者原意。
設(shè)計(jì)說明：改寫題目入題，輕松自然，降低了課文的沉悶感，讓學(xué)生有話可說，活躍課堂氣氛。引導(dǎo)學(xué)生體會從學(xué)識上講，老王與楊絳不在同一個(gè)層面上，與下面的環(huán)節(jié)接軌。
二、溫故知新：
引出文章最后一句話：(出示幻燈片)幾年過去了，我漸漸明白，那是一個(gè)幸運(yùn)的人對一個(gè)不幸者的愧怍。
試著讓學(xué)生去分析，作者為什么會感到愧怍。由此引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
三、合作探究，深入文本。
文章中作者是怎樣形容老王的一生的?
答案：不幸。
老王那個(gè)的不幸集中體現(xiàn)在那幾個(gè)自然段?
生：1、2、3、4段。
齊讀。
師：圈點(diǎn)勾畫出重要的信息，哪些地方體現(xiàn)了他的不幸，至少概括出四點(diǎn)，一會我們要給老王填寫一份簡歷。
設(shè)計(jì)意圖：了解作者與老王的身份差異，帶著“大作家何以關(guān)注小人物”的疑惑和對老王各種各樣的猜測齊讀課文，并要求學(xué)生在文章中作記號寫旁批，邊讀邊思考：哪些地方體現(xiàn)了他的不幸?從文中哪些地方可以看出來?讓學(xué)生更好的走近文中的“老王”，帶著疑問讀書會更有目的更有效果，朗讀是對課文語言的及課文內(nèi)容最直接最真切的感知，作記號寫旁批是為了培養(yǎng)他們自主探究的學(xué)習(xí)精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)生回答時(shí)可能出現(xiàn)的情況：
眼睛不好，瞎了一只眼。——瞎。
哥哥死了，兩個(gè)侄子沒出息。打了一輩子光棍?！隆?/p>
住在荒僻的小胡同，破破落落的大院，塌敗的小屋?！F。
說到這一句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生體會形容詞的作用：哪些詞很傳神?去掉讀一讀，效果有什么不同?體會修飾詞語的妙處。
通過對老王基本情況的介紹，我們來填寫一份老王的簡歷。(出示幻燈片)。
個(gè)人簡歷。
姓名：性別：民族：
職業(yè)：婚姻狀況：
健康狀況：居住狀況：
用一個(gè)詞來概括老王的人生經(jīng)歷：苦、不幸。
老王是不幸的，但是通過作者的描寫留給我們更深的印象是老王的什么?(善良)。
19世紀(jì)法國偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家巴爾扎克說過：不幸者的抒情詩歌，就是吁請“正義”與“善良”，來否定他的蒙受冤屈的裁判。(出示幻燈片)。
師：你如何理解“吁請”的意思，我們來猜一猜。
生：呼吁請求。
師：也就是說，對于不幸者，我們只有呼喚她們的正義與善良才是對他們的贊美和回報(bào)，課文中作者提到的不幸者是誰?(老王)那么課文中那些事情體現(xiàn)了老王的是善良?快速從課文中找到，看誰找的最準(zhǔn)確，語言最簡練。
生：1、送冰。哪里體現(xiàn)他的善良?找出文中句子并賞析。
他送的冰比他前任送的大一倍。
(分析前任一詞，大詞小用，寫出了作者對老王的尊敬同時(shí)也幽默風(fēng)趣。)。
2、送錢先生看病。哪里體現(xiàn)他的善良?找出文中句子并賞析。
他啞著嗓子悄悄問我：“你還有錢嗎?”我笑著說有錢，他拿了錢，卻還不大放心。
3、送老先生。
他欣然三輪平板的周圍裝上半寸高的邊緣，好像有了這半寸的邊緣，乘客就圍住了不會掉落。
欣然一詞表現(xiàn)了老王的什么性格特征?(樂觀)。
4、送香油和雞蛋。
師：四件事情中那一件最讓你感動，并且最能體現(xiàn)老王的善良?
(出示幻燈片)。
有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地站在門框里。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴著身子進(jìn)我家來，不顯得那么高。也許他平時(shí)不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面色很差，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。說得可怕些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸，骷髏上裹著一層干皮，打上一棍就會散成一堆骨頭。我吃驚說：“啊呀，老王，你咋成這樣了?”
教師范讀，學(xué)生思考：幻燈片上的內(nèi)容與課文是否一致，替換的是否恰當(dāng)，說出不恰當(dāng)?shù)脑颉?/p>
1、“鑲嵌”兩字能否換成“站”?為什么?
“鑲嵌”這兩字這是擬物、夸張的修辭方法，形象生動地寫出了老王的步履維艱、身體僵直的形態(tài)。強(qiáng)調(diào)了老王已經(jīng)病入膏肓。
(在這里要對鑲嵌一詞進(jìn)行分析，或者借助字典，查找鑲嵌的意思，引導(dǎo)學(xué)生理解鑲嵌用于沒有生命的東西，暗示了老王的結(jié)局，說明這是他生命中最后的時(shí)光，這一時(shí)刻的老王就像是一個(gè)活標(biāo)本，就像是一幅遺像。)。
2、面色很差，一層干皮，一堆骨頭與原文相比，去掉了顏色，失掉了形象性。
3、“說的可笑些”能否改成“說的可怕些”?
可怕是陌生人之間用的，體現(xiàn)不出作者的擔(dān)心，可笑，實(shí)際上體現(xiàn)了楊絳內(nèi)心深處深深的悲哀，作者以樂寫哀，哀更哀。
4、“啊呀，老王，你好些了嗎?”能否改成“啊呀，老王，你咋成這樣了?”
這句話中好些了嗎，體現(xiàn)了作者對老王的近況很是關(guān)心，只是沒想到會如此之慘，但是得同時(shí)也有吃驚，換成幻燈片中的話，好像是一個(gè)旁觀者的口吻，體現(xiàn)不出作者想要表達(dá)的感情，不符合人物之間的關(guān)系。
我們再一起讀一遍這一段，認(rèn)真體會這些詞語。(出示幻燈片)。
有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴著身子進(jìn)我家來，不顯得那么高。也許他平時(shí)不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面色死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。我吃驚說：“啊呀，老王，你好些了嗎?”
我們細(xì)細(xì)品味，應(yīng)該可以明白其中的意思，楊絳的語言，樸素有味。就像一塊未經(jīng)雕琢的美玉，只要你信心的去發(fā)現(xiàn)，就會獲得至寶。
我們來總結(jié)一下，如何在文章中寫出人物鮮明的個(gè)性呢?
板書：
1)、選取典型事例來表現(xiàn)人物的個(gè)性。
2)、綜合運(yùn)用各種描寫手法，立體展現(xiàn)人物形象。
3)、刻畫真實(shí)生動的細(xì)節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生對作品中感人的情境和形象，能說出自己獨(dú)到的體驗(yàn)，在共同的交流與切磋中，人人參與說話，讓學(xué)生的思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，完成對文章個(gè)性化的理解。
下面我們來一起看一看第8和16自然段，結(jié)合課文回答這樣兩個(gè)問題。
有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴著身子進(jìn)我家來，不顯得那么高。也許他平時(shí)不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面色死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。我吃驚說：“啊呀，老王，你好些了嗎?”
我把他包雞蛋的一方灰不灰、藍(lán)不藍(lán)的方格子破布疊好還他。他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過身子。我忙去給他開了門，站在樓梯口，看他直著腳一級一級下樓去，直擔(dān)心他半樓梯摔倒。等到聽不見腳步聲，我回屋才感到抱歉，沒請他坐坐喝口茶水?？墒俏液ε碌煤苛恕Ｄ侵苯┙┑纳眢w好像不能坐，稍一彎曲就會散成一堆骨頭。我不能想象他是怎么回家的。
1、插圖與課文是否相符?
2、老王為何而來?
第一題學(xué)生自由發(fā)言，可以提到一些動作描寫的地方，加以分析。
第二題為下面的環(huán)節(jié)做鋪墊，讓學(xué)生領(lǐng)會到老王是為報(bào)恩而來，是為了在臨終前完成自己的心愿，把自己最需要的香油和雞蛋送到作者家，此情此景，怎能不讓人深深的感動。
三、入木三分，難點(diǎn)突破：
一個(gè)真正的知識分子，一個(gè)真正的有道德的人，對人間的苦難總是充滿同情和悲憫的，作為一個(gè)幸運(yùn)者，有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們過上好日子，幫助他們改善處境。作者之所以感到愧怍是一個(gè)有良知的人對自己內(nèi)心的剖析。
老王一直對楊絳一家對他的關(guān)心心懷感激，心里把楊絳一家看成真正的朋友，尊重他們，也理解他們艱難時(shí)期的處境;而楊絳一家對老王只是出于同情，給予他的多為經(jīng)濟(jì)上的幫助，并不是對純樸忠厚的老王以更多心靈上的理解與幫助，沒有把他視為真正意義上的朋友。而多年之后，作者體會到了這一層，發(fā)現(xiàn)自己對老王遠(yuǎn)不如老王對自己，所以心感愧怍。(亦可見：人與人之間要突破界限，建立真正的平等友誼，有些困難，這也反映了那個(gè)時(shí)代知識分子真正的反思。)。
師：楊絳真的幸運(yùn)嗎?
(出示幻燈片)。
有一晚，同宿舍的“牛鬼蛇神”都在宿舍的大院里挨斗，有人用束腰的皮帶向我們猛抽。默存背上給抹上唾沫、鼻涕和漿糊，滲透了薄薄的夏衣。我的頭發(fā)給剪去一截。斗完又勒令我們脫去鞋襪，排成一隊(duì)，大家傴著腰，后人扶住前人的背，繞著院子里的圓形花欄跑圈兒;誰停步不前或直起身子就挨鞭打。發(fā)號施令的是一個(gè)“極左大娘”——一個(gè)老革命職工的夫人;執(zhí)行者是一群十幾歲的男女孩子。我們在笑罵聲中不知跑了多少圈，初次意識到自己的腳底多么柔嫩。等我們能直起身子，院子里的人已散去大半，很可能是并不欣賞這種表演。我們的鞋襪都已不知去向，只好赤腳上樓回家。
他的專職是掃院子，我的專職是掃女廁。我們草草吃過晚飯，就像小學(xué)生做手工那樣，認(rèn)真制作自己的牌子。我給默存找出一塊長方的小木片，自己用大碗扣在硬紙上畫了個(gè)圓圈剪下，兩人各按規(guī)定，精工巧制;做好了牌子，工楷寫上自己一款款罪名，然后穿上繩子，各自掛在胸前，互相鑒賞。
所以我們知道楊絳也是不幸的，深懷苦痛的楊先生，卻把自己放在幸運(yùn)者的地位上自責(zé)，這是怎樣的一種人生境界?這是一種“因了別人的苦難而忘了自己的辛酸”的情懷。
板書：老王。
不幸愛善良。
楊絳。
我們要懷著一顆悲憫的心，用愛心去喚醒愛心，用善良去體察善良，讓我們做一個(gè)老王那樣的善良人，做一個(gè)像楊先生那樣的善良人。用愛去點(diǎn)亮心燈，讓愛之花遍地盛開。讓我們的世界充滿愛。(出示幻燈片)。
(帶領(lǐng)學(xué)生貼近文本，深入文本，在對文本的挖掘中，體會出先生用靈魂的正義，良知的激情，理性的崇高，超越自我苦難的意志，升華為對他人苦難的鄭重關(guān)切。更重要的是先生在這種常態(tài)的選擇中，還深深為自己愧怍，而這,更顯示出楊先生淡泊中的偉大。)。
五、小試牛刀：
作業(yè)：試以老王為第一人稱，改寫文中老王給“我”送香油、雞蛋這一部分。(出示幻燈片)。
總結(jié)：康德說：“在這個(gè)世界上,唯有兩樣?xùn)|西能夠深深地震撼人的心靈：一是我們內(nèi)心崇高的道德準(zhǔn)則，還有我們頭頂上燦爛的星空?！庇涀≈Z貝爾和平獎得主特蕾莎修女曾經(jīng)說過這樣一句話：“我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事?！痹改銈兌寄軌蛴脨坌娜拘褠坌模蒙屏既ンw察善良，讓你們的生命之花因?yàn)橛辛苏嬲\與愛的澆灌而絢麗多彩。同學(xué)們，請付出愛，你就會收獲愛。
設(shè)計(jì)意圖：語言是情感的載體，情感是語言的，結(jié)尾的說話練習(xí)旨在升華學(xué)生的感情激發(fā)學(xué)生的想像力，學(xué)會用語言表情達(dá)意，提高語言表達(dá)能力。教師最后的寄語給整個(gè)課堂畫上一個(gè)圓滿的句號。
八年級語文名師復(fù)習(xí)教案篇十九
說教材的地位和作用。
本單元教材緊緊圍繞大氣環(huán)境與人類生存和發(fā)展關(guān)系這一主線，其中前四課主要介紹大氣的組成、垂直分布、運(yùn)動等方面的基礎(chǔ)知識和基本理論。本課是在前四課的基礎(chǔ)上，從生活實(shí)際需要出發(fā)，論述影響我國天氣變化的幾種常見的天氣系統(tǒng)。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會識讀電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中常出現(xiàn)的簡易天氣圖，聽懂播放的天氣形勢預(yù)報(bào)。本課的學(xué)習(xí)還為后面第四單元?dú)庀鬄?zāi)害臺風(fēng)、寒潮等的學(xué)習(xí)提供理論基礎(chǔ)。
說教學(xué)目標(biāo)的確定。
根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生已有的知識和認(rèn)知能力，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：記住影響我國天氣的主要天氣系統(tǒng)：鋒面系統(tǒng)，低壓系統(tǒng)，高壓系統(tǒng)。
理解鋒面系統(tǒng)的分類，掌握它們對天氣的影響。
理解低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)的區(qū)別，記住它們對天氣的影響。
2、能力目標(biāo)：通過閱讀冷鋒、暖鋒、低壓、高壓等各類圖，提高學(xué)生閱讀識圖能力。
通過閱讀天氣形勢圖，使學(xué)生學(xué)會綜合分析問題的能力。
3、德育目標(biāo)：通過閱讀各類圖形，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
說教材重、難點(diǎn)的確定。
1、教學(xué)重點(diǎn)：對我國天氣有重要影響的鋒面天氣。
八年級語文名師復(fù)習(xí)教案篇二十
湖北通城關(guān)刀中學(xué)潘廣。
任務(wù)：1.積累雅詞2.讀寫訓(xùn)練。
課時(shí)：二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一單元課文概述本單元選取的主要是有關(guān)文學(xué)藝術(shù)方面的文章，從中可以看出作家們對文學(xué)藝術(shù)的.體驗(yàn)和感悟，以及由此生發(fā)的對人生的思考和認(rèn)識，從而豐富我們的文化素養(yǎng)。
板書社戲魯迅小說江南水鄉(xiāng)文化天真爛漫，童趣盎然。
安塞腰鼓劉成章散文詩黃土高原文化豪放火烈,氣勢恢宏。
絕唱劉鶚譴責(zé)小說齊魯鼓書文化跌宕起伏，千回百折。
在聲音的世界里王蒙散文音樂藝術(shù)入耳牽心，移神動性。
擺渡梁曉聲現(xiàn)代寓言作家的使命不惑不屈，真情實(shí)意。
二雅詞積累(37)。
板書余音繞梁，三日不絕三月不知肉味于我心有戚戚焉。
肆無忌憚踱來踱去大徹大悟嘆為觀止抑揚(yáng)頓挫鴉雀無聲屏氣凝神。
轟然雷動五臟六腑如泣如訴時(shí)過境遷左右逢源俯拾即是行云流水。
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