教案是教師系統(tǒng)思考和指導(dǎo)教學(xué)的產(chǎn)物，有助于提高教學(xué)效果。教案的定期更新和改進(jìn)是教師不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的重要保證。這些教案范例展示了不同教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中的巧妙思路和創(chuàng)新點(diǎn)。
的乘法口訣及求商一教案篇一
西師版課標(biāo)教材第73頁(yè)例1、例2，74頁(yè)課堂活動(dòng)及練習(xí)十七的部分題。
1、結(jié)合具體情境，讓學(xué)生了解乘法與除法的關(guān)系，探索用乘法口訣求商的方法，并能用乘法口訣正確計(jì)算表內(nèi)除法。
3、創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
經(jīng)歷用乘法口訣求商的方法的探索過(guò)程，掌握用乘法口訣求商的方法，能正確求商。
多媒體課件、鑰匙。
一、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課。
1、師生對(duì)口令。
2、用口訣完成下面的題？
6（）=24。
（）5=35。
7（）=21。
（）9=54。
5（）=45。
（）8=32。
3、計(jì)算蘋(píng)果。（課件出示：每個(gè)盤(pán)子裝6個(gè)蘋(píng)果，4個(gè)盤(pán)子裝了多少個(gè)蘋(píng)果？）。
引導(dǎo)學(xué)生用已學(xué)知識(shí)，計(jì)算出蘋(píng)果總數(shù)。
（1）一共有多少個(gè)蘋(píng)果呢？你能用什么方法得出答案？
生列乘法算式：64=24（個(gè)）。
師：為什么這樣列式？用哪句乘法口訣呢？
（2）指明說(shuō)出所列的算式和所用的乘法口訣，板書(shū)在黑板的右邊。
師問(wèn)：孩子們表現(xiàn)真不錯(cuò)，你們?yōu)槭裁茨苓@么快速而準(zhǔn)確地計(jì)算出乘法算式呢？（用了乘法口訣）真了不起啊，學(xué)得牢，用得好，其實(shí)，乘法口訣還有別的用途呢？你們想知道嗎？出示課題《用乘法口訣求商》。
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。
師：孩子們，老師還請(qǐng)來(lái)了四位小客人，他們?cè)诟墒裁茨?？（課件出示：例1情境圖）。
問(wèn)：筐里一共有多少個(gè)蘋(píng)果？
生：24個(gè)問(wèn)：按什么要求分呢？
生：仔細(xì)觀察，理解題意。
生：分角色讀題。
問(wèn)：怎樣列式？
生：246=4問(wèn)：你是怎么知道這道題的.商是4呢？你是怎樣想的？小組交流。
課件出示：24個(gè)蘋(píng)果，平均放在4個(gè)盤(pán)里，每盤(pán)放幾個(gè)？
師：你是怎樣算出這道題的商的？請(qǐng)和同桌說(shuō)說(shuō)自己的想法。
生：想4的口訣中得數(shù)是24的口訣是：四（六）二十四，商是6.3、議一議。
（1）上面兩道除法算式的商是怎么算出來(lái)的？（用乘法口訣）。
（2）從上面的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有4、6、24這三個(gè)數(shù)字；根據(jù)四六二十四這句口訣，可以算出46=24，246=4，244=6；乘法算式中的積就是除法算式中的被除數(shù)，兩個(gè)因數(shù)分別是除法算式中的除數(shù)和商）。
三、鞏固練習(xí)，拓展提升。
1、看乘法算式，寫(xiě)除法算式。
3、課堂小游戲，智慧之鎖。
4、走進(jìn)文具店（生活中的除法）。
師：孩子們，讓我們拿起口訣這把鑰匙去解決生活中的問(wèn)題吧！
（1）欣賞文具，了解價(jià)格。
（2）解決問(wèn)題18元可以買(mǎi)（）瓶膠水。6元可以買(mǎi)（）個(gè)鉛筆刀。20元可以買(mǎi)（）支鋼筆。
（3）拓展延伸媽媽給明明12元錢(qián)去買(mǎi)自己喜歡的東西，可以買(mǎi)哪些呢？
四、課堂小結(jié)。
師：今天，你學(xué)到了什么？
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
46=24四六二十四積是24。
246=4（四）六二十四商是4。
244=6四（六）二十四商是6。
的乘法口訣及求商一教案篇二
培養(yǎng)學(xué)生遷移、思維和口頭表達(dá)的能力。
培養(yǎng)學(xué)生正確計(jì)算的能力。
引導(dǎo)學(xué)生在自我探究中掌握用9的乘法口訣求商地方法。
多媒體課件等。
一、新課導(dǎo)入。
填空。
()九二十七八()七十二。
四()三十六五()四十五。
()九六十三六()五十四。
搶答，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
24÷821÷740÷528÷4。
二、探究新知。
1、教學(xué)例2。
預(yù)設(shè)：有27個(gè)氣球，每行9個(gè)，共3行。
(1)如果知道有27個(gè)氣球，每行擺9個(gè)，怎么求一共可以擺幾行呢?
(列式27÷9)。
怎么計(jì)算呢?用哪句口訣呢?
(三九二十七)。
(2)如果知道有27個(gè)氣球，擺了3行，怎么求每行擺幾個(gè)呢?
(列式27÷3，根據(jù)口訣三九二十七可以計(jì)算出結(jié)果是9)。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成“做一做”1——3題。
(1)讓學(xué)生人人參與，將得數(shù)直接寫(xiě)在課本上。
(2)在同一時(shí)間內(nèi)看誰(shuí)對(duì)的多。
(3)盡可能的采用各個(gè)小組比賽的形式來(lái)完成，利用游戲的`方式激發(fā)學(xué)生參與的積極性，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2、完成“練習(xí)八”第6題。
引導(dǎo)學(xué)生理解題意，學(xué)生獨(dú)立思考后，指名回答，然后集體訂正。
完成“練習(xí)八”第7題。
(1)引導(dǎo)學(xué)生審題，從圖中獲取有用的信息，無(wú)論是獲勝隊(duì)還是負(fù)隊(duì)，隊(duì)員都是8個(gè)人。
(2)獨(dú)立思考后求出獲勝隊(duì)員平均每人可得幾本書(shū)。
(3)發(fā)散思維，利用圖中收集的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，答案不。
四、課堂小結(jié)。
通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么?有哪些疑問(wèn)?談?wù)勀愕南敕ā?/p>
27÷9=3。
27÷3=9。
獲勝隊(duì)員平均每人可得幾本書(shū)?
48÷8=6(本)。
的乘法口訣及求商一教案篇三
人教版二年級(jí)下冊(cè)第23頁(yè)例1、第24頁(yè)例2做一做，練習(xí)五第3題、第7題。(也可以根據(jù)本班實(shí)際情況，把例1、例2安排在兩課時(shí)。)。
2、使學(xué)生了解乘法與除法的關(guān)系，能正確地用乘法口訣求商。
3、通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生提出和解決問(wèn)題的能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
理解用口訣求商的算理，掌握求商的方法，正確求商。
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
2、乘法口算并說(shuō)出所用的口訣：6×32×54×63×45×6。
3、填空并說(shuō)出所用的口訣：()×4=28()×6=30。
5×()=25等。
二、探索求商的方法。
1.看圖提出問(wèn)題。
師：同學(xué)們算的這么好，猴媽媽要請(qǐng)大家?guī)椭鉀Q一個(gè)難題，你們?cè)敢鈳椭麊?
課件出示例1插圖，猴媽媽在干什么?從圖中你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?(一共有12個(gè)桃，分給4只小猴，每只小猴分3個(gè))。
師：根據(jù)你們發(fā)現(xiàn)的這3個(gè)數(shù)學(xué)信息，誰(shuí)能編一道除法解決的問(wèn)題?(12個(gè)桃，每只猴子分3個(gè)，可以分給幾只小猴?或12個(gè)桃子，平均分給4只小猴，每只小猴分幾個(gè)?)。
學(xué)生在編題時(shí)要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“平均分”
2、教學(xué)多種求商方法。
教師：可以分給幾只猴子，怎樣列除法算式?
(12÷3=)。
教師：12除以3等于幾，你是怎樣算的?小組商討，求出商。
學(xué)生1：我是想，1只猴分3個(gè)，2只猴分6個(gè)，3只猴分9個(gè)，4只猴分12個(gè)，正好分完。所以12÷3=4。
師小結(jié)：(課件展示這種算法)他是用乘法口訣一三得三、二三得六、三三得九、三四十二推算出來(lái)的。
學(xué)生2：我想3和幾相乘得12呢，因?yàn)槿氖?，所以商?。
教師板書(shū)：12÷3=4(只)想：三(四)十二。
師小結(jié)：這種方法是直接利用一句乘法口訣三四十二求出商是4的。
當(dāng)學(xué)生采取用乘法口訣直接求商的方法時(shí)，可以用教師語(yǔ)言夸夸學(xué)生“他多聰明，直接用口訣這么快就算出來(lái)了?！?/p>
師提問(wèn)：還有不同的算法嗎?你們想知道小猴是怎么算的嗎?
課件展示：第一只分3個(gè)，12—3=9;第二只分3個(gè)，9—3=6;第三只分3個(gè)，6—3=3;第四只正好分完。
師小結(jié)：這種方法是從總數(shù)里3個(gè)3個(gè)往下減的，直到把桃分完。
學(xué)生匯報(bào)交流。
師總結(jié)：直接用一句乘法口訣就能又快又準(zhǔn)確地求出商來(lái)。這節(jié)課我們就先來(lái)學(xué)習(xí)用2-6的乘法口訣求商。(板書(shū)課題)。
比較三種求商方法時(shí)，可以問(wèn)問(wèn)學(xué)生“你們喜歡哪種算法，誰(shuí)和他的算法一樣?”這樣征求一下其他同學(xué)的意見(jiàn)產(chǎn)生大家一同交流的氛圍。
3、解決另一道題，再次鞏固求商方法。
教師板書(shū)：12÷4=。
教師：商是幾?你是用那句口訣算的?根據(jù)學(xué)生的回答教師把黑板算式補(bǔ)充完整。
教師板書(shū)：12÷4=3(個(gè))想：(三)四十二。
三、闖關(guān)游戲，鞏固求商方法，教學(xué)例二。
第一關(guān)：求商并說(shuō)出所用口訣。
10÷2=12÷2=8÷2=。
10÷5=12÷6=8÷4=。
觀察每一組題你有什么發(fā)現(xiàn)?
第二關(guān)：送信。
觀察送進(jìn)1號(hào)房子的信封，4÷4=2÷2=你有什么發(fā)現(xiàn)?
第三關(guān)：乒乓球比賽(練習(xí)五第四題)。
板書(shū)：3×5=15(人)用哪句口訣算出來(lái)的?三五十五。
誰(shuí)能編一道除法解決的問(wèn)題?怎樣列式?
板書(shū)：15÷3=5(人)用哪句口訣算出來(lái)的?三(五)十五。
誰(shuí)還能編一道不同的除法問(wèn)題?怎樣列式?
板書(shū)：15÷5=3(組)用哪句口訣算出來(lái)的?(三)五十五。
觀察這三道算式你有什么發(fā)現(xiàn)?能說(shuō)出幾組像這樣的乘法算式嗎?
例2三道算式的想法可以不必板書(shū)了，說(shuō)出答就可以了，因?yàn)槔?已經(jīng)板書(shū)很清楚了。
第四關(guān)：根據(jù)口訣說(shuō)算式。
根據(jù)二六十二，你能說(shuō)出幾道算式?四五二十，誰(shuí)再來(lái)試試?
想一想：哪幾句口訣只能說(shuō)出一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式?
四、全課小結(jié)。
教師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了用2-6的乘法口訣求商的例1和例2，聰明的小朋友們還幫助猴媽媽解決了這么的難題，你們真了不起，我們下次數(shù)學(xué)課堂再見(jiàn)吧。
的乘法口訣及求商一教案篇四
課本p27、28頁(yè)，練習(xí)五。
1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)表內(nèi)乘除法知識(shí)。
2、通過(guò)練習(xí)提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力，加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識(shí)的能力。
查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問(wèn)題，提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力。
加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識(shí)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件等。
1、我們學(xué)過(guò)了用2～6的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。
3、匯報(bào)。
【設(shè)計(jì)意圖】：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第8題。
（1）、仔細(xì)觀察圖你了解到了哪些信息？說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
學(xué)生觀察圖，與同桌交流從圖中了解到的信息。思考解決方法。
（2）、怎樣列式呢？
指名回答，教師板書(shū)算式。
（3）、這3個(gè)算式分別該如何計(jì)算呢？學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第7題。
（1）、出示題卡，請(qǐng)學(xué)生列乘法、除法算式，并說(shuō)明計(jì)算方法。
（2）、同桌合作學(xué)習(xí)，請(qǐng)一個(gè)當(dāng)老師，一個(gè)列式，然后交換。
3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第12題。
（1）、仔細(xì)觀察圖你了解到哪些信息？說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
學(xué)生仔細(xì)觀察圖，把自己了解到的信息說(shuō)給同桌聽(tīng)。
（2）、怎樣列式呢？同桌交流想法。
（3）、匯報(bào)，教師板書(shū)列式。
4、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第11題。
（1）、出示3個(gè)蘑菇房子的貼圖。幫助小動(dòng)物找家的游戲。教師談話激趣。
（2）、學(xué)生看圖，獨(dú)立完成。
（3）、小組競(jìng)賽，然后在書(shū)上連線。
：通過(guò)多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力，加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，提高計(jì)算能力和檢查能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。
1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第9題。
（1）、出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？
學(xué)生看清表格，理解題意，思考解題方法。
（2）、獨(dú)立計(jì)算，交流匯報(bào)。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第10題。
請(qǐng)學(xué)生把用同一句口訣計(jì)算的算式作上相同的記號(hào)，再獨(dú)立完成后交流匯報(bào)。
：通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生更為熟練地進(jìn)行計(jì)算。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
的乘法口訣及求商一教案篇五
使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。初步會(huì)用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數(shù)。
一、復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)7、8、9的乘法口訣。(指名背誦)。
2、根據(jù)圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。
說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的?
師：說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的?
生1：有3組學(xué)生做手工，每組4人，一共有12人?
生2：我是這樣列式的.：4+4+4=12人。
生3：3×4=12人。
生4：4×3=12人。
二、新授。
(一)教學(xué)例1。
1、根據(jù)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生布置教室，提出問(wèn)題。
2、(1)有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面?可以怎樣列式?
師：可以怎樣列式?你是怎么樣想?
生1：平均每行8面。
生2;平均每行7面。
板書(shū)：56÷8=()56÷7=()。
師：討論怎樣計(jì)算才正確?
生1：第一個(gè)算式對(duì)。
師：第一個(gè)算式對(duì)理由呢?
生1：因?yàn)閽斐?行，所以每行7面。
生2：第二個(gè)算式對(duì)，因?yàn)閽斐?行，每行就掛8面。
教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：56÷8=()56÷7=()。
(2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?
師：56÷7=()應(yīng)該想哪句口訣呢?
生1：七八五十六，商是7。
生2：八七五十六，商是7。
3、根據(jù)主題圖上小朋友的活動(dòng)。
師：你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?你能列式計(jì)算嗎?
生1：打掃衛(wèi)生有同學(xué)有56人，其中男生有50人，女生有多少人?
生2：同學(xué)和老師一共有多少人?
(四人小組說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣計(jì)算的?)。
(二)完成“做一做”
1、出示7×4口訣：
(1)啟發(fā)學(xué)生想一想，寫(xiě)出兩道出發(fā)算式。
(2)分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的?
師：想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的?
生1：4×7=2828÷4=728÷7=4口訣：四七二十八。
生2：7×4=2828÷7=428÷4=7口訣：七四二十八。
2、再出示余下的題目，由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再交流。
三、鞏固練習(xí)。
練習(xí)十一。
第1~4題。
四、總結(jié)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
例1、7×8=56。
56÷8=(7)口訣：(七)八五十六。
56÷7=(8)口訣：七(八)五十六。
的乘法口訣及求商一教案篇六
課本p23頁(yè)例1，練習(xí)五第1～3題。
通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商;通過(guò)比較分析的思維過(guò)程，使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡(jiǎn)便;掌握用2～6的'乘法口訣求商。
培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
使學(xué)生學(xué)會(huì)求商的方法。
情景圖或課件等。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。
的乘法口訣及求商一教案篇七
4×55×87×99×4。
7×36×89×58×8。
7×83×69×96×7。
將下列口訣補(bǔ)充完整要。
（）八五十六三（）二十七六（）五十四。
七（）六十三二（）一十八（）七二十八。
計(jì)算下面各題。
24÷615÷3。
說(shuō)一說(shuō)，自己是怎樣求商的。
設(shè)計(jì)意圖】：復(fù)習(xí)乘法的相關(guān)口訣，為學(xué)習(xí)除法的求商做好鋪墊。
合作探究。
教學(xué)例1。
（1）、投影出示主題圖引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。說(shuō)說(shuō)他們遇到了什么問(wèn)題？
（2）、引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題并列出算式。板書(shū)：56÷8。
（3）引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問(wèn)：你是怎么計(jì)算的？（想乘算除）。
（4）學(xué)生獨(dú)立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說(shuō)出自己的'計(jì)算結(jié)果，并把求商的過(guò)程跟大家說(shuō)一說(shuō)。
小結(jié)：在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅幫小朋友們解決了數(shù)學(xué)問(wèn)題，而且還進(jìn)一步學(xué)會(huì)了利用乘法口訣來(lái)求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。
設(shè)計(jì)意圖】：重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與，獨(dú)立思考，教師在這一過(guò)程中扮演著引導(dǎo)者的角色，要把充分的學(xué)習(xí)時(shí)空交還給學(xué)生。
鞏固練習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生完成書(shū)本第49頁(yè)做一做。要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再說(shuō)一說(shuō)怎樣求得商？集體訂正。
引導(dǎo)學(xué)生完成第50頁(yè)第1、2題。
設(shè)計(jì)意圖】：用比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
課堂總結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們又有了什么樣的收獲？
的乘法口訣及求商一教案篇八
“用2-6乘法口訣求商（一）”一課對(duì)于學(xué)生學(xué)會(huì)除法運(yùn)算具有十分重要的意義，這節(jié)課我根據(jù)新課標(biāo)精神，以學(xué)生的發(fā)展為本，抓住教材實(shí)質(zhì)，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
一、調(diào)整教材，促進(jìn)課堂整合。
本課更換了例2的教學(xué)情境圖，設(shè)計(jì)意圖相同但我認(rèn)為更加有利于學(xué)生提出和解決問(wèn)題，同時(shí)聯(lián)系幾道練習(xí)題的特點(diǎn)，將例2的教學(xué)穿插在闖關(guān)游戲之中，分解了例題的長(zhǎng)時(shí)間教學(xué)，也使整堂課思路更加整合清晰。
二、鼓勵(lì)多種算法，優(yōu)化最佳算法。
12÷3=可以分給幾只小猴？這里老師放手讓學(xué)生嘗試，有獨(dú)立思考，有同桌交流，多種算法的展示，不僅培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使孩子們體驗(yàn)到成功的.樂(lè)趣；通過(guò)學(xué)習(xí)思維的碰撞、語(yǔ)言的交鋒、積極的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受從多角度解決同一問(wèn)題并學(xué)會(huì)從中擇取最佳方法的數(shù)學(xué)思想。這一活動(dòng)中，給不同的孩子創(chuàng)造了不同層次的學(xué)習(xí)，張弛有序，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握了知識(shí)，鍛煉了能力，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。
三、聯(lián)系已有知識(shí)，培養(yǎng)提出并解決問(wèn)題的能力。
整節(jié)課從始至終抓住新舊知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，喚起學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好了孕伏和鋪墊。在教學(xué)例題和練習(xí)題中又再次讓學(xué)生經(jīng)歷自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)乘除法之間的內(nèi)在聯(lián)系，不僅加深了學(xué)生用口決求商思路的理解同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
四、多層練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生思維。
本課安排了學(xué)生喜愛(ài)的闖關(guān)游戲---新發(fā)現(xiàn)，不僅將枯燥的口算練習(xí)趣味化，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中掌握用口訣求商的方法，而且設(shè)計(jì)了觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。
同時(shí)利用獎(jiǎng)勵(lì)卡，激勵(lì)學(xué)生積極地思考，并對(duì)學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，長(zhǎng)此以往，必將使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)、積極思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
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的乘法口訣及求商一教案篇九
《用2—6的乘法口訣求商》這節(jié)課，是人教版二年級(jí)下冊(cè)第二單元的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生首次接觸除法計(jì)算，重點(diǎn)是學(xué)會(huì)用乘法口訣求商的方法，讓孩子們感受到用乘法口訣解決除法的簡(jiǎn)便性。
一、這節(jié)課我根據(jù)新課標(biāo)精神，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。
創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活貼近的教學(xué)情境，使學(xué)生感受到教學(xué)與生活緊密聯(lián)系。低年級(jí)的孩子特別愛(ài)聽(tīng)故事，上課初，我則創(chuàng)設(shè)小猴媽媽請(qǐng)大家?guī)退痔业那榫?，將學(xué)生自然的引入了新課的學(xué)習(xí)。同學(xué)們?cè)诟鶕?jù)故事情境提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)在生活中，生活與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系。
二、下面我就重點(diǎn)說(shuō)一下本節(jié)課存在的不足：
在授課過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生的回答我沒(méi)能及時(shí)的把它和我的設(shè)計(jì)聯(lián)系在一起，沒(méi)有給學(xué)生強(qiáng)調(diào)放在一個(gè)盤(pán)子里就是分成一份，緊接著出示的課本上的問(wèn)題與學(xué)生說(shuō)的不符。這樣就給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了困擾，無(wú)形中增加了理解上的難度。以后應(yīng)注意教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)更貼近學(xué)生，多備學(xué)情，更加敏銳地捕捉課堂的生成的資源。
在教學(xué)難度的講解上也沒(méi)有給學(xué)生明確的分析，應(yīng)該根據(jù)算式讓學(xué)生觀察被除數(shù)、除數(shù)、商之間的聯(lián)系，讓他們明白計(jì)算除法時(shí)，要想與除數(shù)有關(guān)的乘法口訣，看除數(shù)乘幾得被除數(shù)，商就是幾。
今天這節(jié)課我設(shè)計(jì)的練習(xí)也不夠。
總之，自己帶數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，在今后教學(xué)中還希望大家能給予指導(dǎo)和幫助，并能針對(duì)本節(jié)課存在的問(wèn)題，希望大家直言不諱的提出我的教學(xué)不足和教學(xué)失誤，我會(huì)本著發(fā)展、提高、探討、學(xué)習(xí)的態(tài)度接收，并會(huì)在今后的教學(xué)中逐漸摸索和改進(jìn)，使自己能早日的成長(zhǎng)和成熟。
的乘法口訣及求商一教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)運(yùn)用以有的知識(shí)自編、驗(yàn)證6的乘法口訣，熟記口訣，會(huì)利用口訣進(jìn)行計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移類(lèi)推潛力及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的潛力。
2、方法與過(guò)程：在學(xué)生動(dòng)手推導(dǎo)6的乘法口訣的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生遷移的數(shù)學(xué)思想。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：6的乘法口訣的推導(dǎo)
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用6的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件小棒圖片
教學(xué)過(guò)程：
1、小熊請(qǐng)客，過(guò)河去請(qǐng)小動(dòng)物，但是到了河邊，被小鳥(niǎo)攔住了。怎樣才能過(guò)去呢？小鳥(niǎo)對(duì)它說(shuō)：務(wù)必算出我說(shuō)的這些算式，才能夠過(guò)橋。
2、同學(xué)們指名回答：1×62×63×66×46×5（并說(shuō)出你使用的口訣）
3、觀察算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都與6有關(guān)系）
這節(jié)課，我們就來(lái)研究6的乘法口訣。
1、小熊為朋友們準(zhǔn)備了幾盤(pán)菜，你作哪個(gè)小動(dòng)物呢？來(lái)吃你喜歡的菜。（題袋）
a、青蛙（蝗蟲(chóng)腿）數(shù)一數(shù)，填一填，填空：6只蝗蟲(chóng)（）腿，列式：口訣：
b、小貓（魚(yú)：擺小魚(yú)6根小棒）擺一擺，填一填：6只小魚(yú)用（）根，列式：口訣：
學(xué)生分組進(jìn)行研究，學(xué)生獨(dú)立分組，以一組為例進(jìn)行說(shuō)明分工。（1人分小棒、1人記錄、其他人拼擺、數(shù)數(shù)）
2、匯報(bào)結(jié)果：
a：投影展示，指名到前面說(shuō)，其他同學(xué)跟著數(shù)。
b：屏幕展示，指名回答齊數(shù)。
3、展示完整口訣，齊讀。
1、吃過(guò)了美味佳肴，該出去吃些水果了，有助于消化，出示水果圖。
你能幫它們找到愛(ài)吃的水果嗎？
連線：動(dòng)物有口訣的前半部，水果有后半部。連一連。
指名回答。
2、有句古話：飯后百步走，能活九十九，小動(dòng)物們吃過(guò)了飯，用玩了水果，來(lái)到了花園里散步，出示花朵圖（每朵花上有一個(gè)算式，答對(duì)了送給你，太陽(yáng)花，梅花，菊花等，計(jì)算結(jié)果并說(shuō)出你使用的口訣）
學(xué)生搶答，獎(jiǎng)勵(lì)花朵圖片。
每輛車(chē)限乘6人，需要幾輛車(chē)呢？
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，并且能夠用它解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，那么生活中還有哪些問(wèn)題能夠用乘法來(lái)解決呢？需要你用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)。
的乘法口訣及求商一教案篇十一
教學(xué)重點(diǎn)：用7的乘法公式來(lái)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)信息，提出問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備：口訣卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)，創(chuàng)造情境，引入新課。
老師:誰(shuí)背7個(gè)乘法公式？老師評(píng)價(jià)后，出示公式卡，學(xué)生說(shuō)得數(shù)，說(shuō)兩個(gè)乘法公式。老師總結(jié)了7個(gè)乘法公式的掌握情況，并指出這個(gè)班用了7個(gè)乘法公式解決問(wèn)題。
二、自主、合作探索、交流。
1、老師:誰(shuí)知道白雪公主的故事？(簡(jiǎn)要介紹指名)。
2、老師：白雪公主主要舉辦宴會(huì)招待7名矮人。現(xiàn)在我們?nèi)パ鐣?huì)現(xiàn)場(chǎng)幫助白雪公主解決一些問(wèn)題。
3、學(xué)生觀察8頁(yè)情景圖:他們?cè)谧鍪裁矗磕惆l(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？還有什么問(wèn)題？
4、學(xué)生報(bào)告，教師隨機(jī)黑板信息和問(wèn)題（引導(dǎo)學(xué)生將矮人的問(wèn)題與使用的數(shù)學(xué)信息結(jié)合成數(shù)學(xué)問(wèn)題：每人3個(gè)水果，7個(gè)人總共有多少個(gè)水果？）。
5、學(xué)生自己解決小矮人問(wèn)題后，小組交流，小黑板表演。
6、全班交流:小組講師講解(重點(diǎn)講解如何列出和計(jì)算，注意學(xué)生的個(gè)性化解答方法。)。
7、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練:自問(wèn)問(wèn)題回答后，小組交流，板演。
8、教師組織小組講師進(jìn)行講解。(重點(diǎn)講解根據(jù)什么提出的問(wèn)題，如何列出，如何計(jì)算，注意學(xué)生的個(gè)性化解答方法。)。
三、課堂總結(jié)。
四、綜合訓(xùn)練。
1、練習(xí)一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生報(bào)告解決的問(wèn)題，學(xué)生自己獨(dú)立回答，小組可以派人在板上表演，解釋。
2、練一練2、三個(gè)問(wèn)題。學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)書(shū)中的答案，教師組織檢查。
3、練習(xí)三個(gè)問(wèn)題。學(xué)生自己把順序?qū)懺跁?shū)上，然后小組檢查。
4、問(wèn)題討論：學(xué)生報(bào)告發(fā)現(xiàn)的信息和藍(lán)靈鼠的`問(wèn)題，然后學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解決，然后小組交流討論，最后全班交流討論。
教學(xué)重點(diǎn)：并將使用總結(jié)和總結(jié)7的公式。
教學(xué)難點(diǎn)：總結(jié)和總結(jié)7的乘法公式。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
老師:同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)瓢蟲(chóng)嗎？什么時(shí)候，在哪里見(jiàn)過(guò)瓢蟲(chóng)？是什么樣子的？交流結(jié)束后，老師介紹了七星瓢蟲(chóng)。讓我們來(lái)看看七星瓢蟲(chóng)身上的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
學(xué)生觀察6頁(yè)情景圖，老師:觀察這張圖，畫(huà)什么？你從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生匯報(bào)后，老師談話:我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了2-6的乘法公式。今天，我們用七星瓢蟲(chóng)身上的七星來(lái)學(xué)習(xí)7個(gè)乘法公式。(出示題目)。
1.學(xué)生們?cè)噲D總結(jié)7的乘法公式。
2.小組交流后，小黑板板演出。(老師巡視，隨機(jī)提問(wèn)。)。
3.全班交流，小組講師講解總結(jié)公式的方法和過(guò)程。
4.學(xué)生在書(shū)中寫(xiě)7個(gè)乘法公式。
5.觀察7的乘法公式，讓學(xué)生說(shuō)7的乘法公式有什么特點(diǎn)？然后討論：如果你總結(jié)了一個(gè)公式怎么辦？如果你想知道四七是多少，你能做什么？讓學(xué)生們充分表達(dá)他們的想法。
1.記住7的乘法公式。
2.練習(xí)一題對(duì)口令。
老師：回顧我們剛才的學(xué)習(xí)過(guò)程，你有什么收獲和問(wèn)題？五、綜合練習(xí)。
1.練習(xí)第二題:孔雀開(kāi)屏讓學(xué)生先把數(shù)字寫(xiě)在書(shū)上，然后交流他們是如何計(jì)算的。重點(diǎn)是讓學(xué)生用公式計(jì)算乘法公式。
2.練習(xí)第三個(gè)問(wèn)題：找一個(gè)朋友。老師準(zhǔn)備在課前找到一個(gè)朋友，在活動(dòng)中寫(xiě)一張公式和一張卡片，發(fā)給學(xué)生，看看誰(shuí)能很快找到一個(gè)朋友，我們說(shuō)哪個(gè)乘法公式計(jì)算。然后讓所有的學(xué)生在書(shū)中連接起來(lái)。
3.練習(xí)第四題:直接在課本上寫(xiě)數(shù)字，交流時(shí)用哪個(gè)公式計(jì)算。
9、教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)“用7個(gè)乘法公式求商”
的乘法口訣及求商一教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義，會(huì)讀、寫(xiě)除法算式，知道除法算式各部分的名稱(chēng)。
3．理解除法豎式的意義，會(huì)列除法豎式。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
2．會(huì)列除法算式和和知道各部分的名稱(chēng)；
3．會(huì)列除法豎式。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入：
1、比一比，看誰(shuí)最先想出來(lái)。
6×2＝4×3＝2×5＝3×3＝。
2、填一填。
2×（）=43×（）=64×（）=8。
（）×3=12（）×4=205×（）=15。
說(shuō)一說(shuō)（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來(lái)的。
讓學(xué)生以排火車(chē)的方式進(jìn)行。
二、新課教學(xué)：
[活動(dòng)一]同學(xué)們，你經(jīng)常到郊外去玩嗎？在郊外你參加過(guò)哪些活動(dòng)？
1、郊外真是一個(gè)有趣的地方啊。下面我們看看這些小朋友在做些什么有趣的事情？（出示情景圖）。
2、說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？聽(tīng)到了什么？
3、聽(tīng)了這些小朋友說(shuō)的話你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
（1）3人共捉了15只蝴蝶。平均每人捉了多少只蝴蝶？
（2）3人共采了12種葉子。平均每人采了多少種葉子？
（3）我采了8朵花，每種2朵，采了幾種花？
4、同學(xué)們真棒！提出了許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，現(xiàn)在我們就一個(gè)一個(gè)來(lái)解決。
[活動(dòng)二]我采了8朵花，每種2朵，采了幾種花？
（1）學(xué)生列出算式，教師板書(shū)，說(shuō)明算式個(gè)部分的意義。
8÷2=4（種）二（四）得八。
（8表示一共采了8朵花，2表示每種2朵，算式表示計(jì)算采了幾種花，實(shí)際求8里面有幾個(gè)2。）。
（2）這個(gè)算式得數(shù)是幾？你有幾種方法算出來(lái)？
（小組交流，班中展示。）。
（3）你覺(jué)得這些算法中，你最喜歡那種方法？哪種方法計(jì)算起來(lái)最快最簡(jiǎn)單？
（用乘法口訣計(jì)算除法最簡(jiǎn)單）。
今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)怎樣用乘法口訣來(lái)求商。（板書(shū)）。
（4）那我們?cè)囋囉贸朔谠E計(jì)算除法是不是最簡(jiǎn)單？
10÷5＝（），想（）五一十，商是（）。
12÷3＝（），想三（）十二，商是（）。
9÷3＝（），想（）三得九，商是（）。
16÷4＝（），想（）四十六，商是（）。
（活動(dòng)三）3人共捉了15只蝴蝶。平均每人捉了多少只蝴蝶？
（1）你能用算式表示表示出來(lái)嗎？說(shuō)說(shuō)各部分的名稱(chēng)及意義。
板書(shū)：15÷3三（五）十五。
（2）你會(huì)用乘法口訣計(jì)算嗎？你是怎么想的？
（3）師：其實(shí)除法算式除了橫式這種表示方法之外，還有一種表示方法，那就是——豎式。
教學(xué)寫(xiě)法。（邊寫(xiě)邊說(shuō)計(jì)算過(guò)程。）。
師：：先寫(xiě)被除數(shù)15，再寫(xiě)相當(dāng)于除數(shù)的符號(hào)，再在左邊寫(xiě)除數(shù)3，想3和幾相乘得15，商寫(xiě)在15的上面，與被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊；把除數(shù)和商的積寫(xiě)在被除數(shù)下面，算減法，注意相同數(shù)位要對(duì)齊，得0，表示平均分全部分完了。
（寫(xiě)完之后，總結(jié)除法豎式，總的來(lái)說(shuō)，除法豎式就是一除，二乘，三減。）。
（4）會(huì)寫(xiě)豎式嗎？咱們一起再把8÷2=4寫(xiě)一下豎式。
（活動(dòng)四）3人共采了12種葉子。平均每人采了多少種葉子？
用橫式、豎式計(jì)算（學(xué)生自己解決，找學(xué)生上黑板，并講解。）。
三、鞏固新知。
1、練一練。
2、比一比。
3、用豎式計(jì)算。
四、課堂小結(jié)：你有什么收獲呢？
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的乘法口訣及求商一教案篇十三
培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣和積極性，幫助學(xué)生更好地搞清運(yùn)算符號(hào)。
此游戲是針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的，需要在老師的動(dòng)作指導(dǎo)下完成游戲，并達(dá)到游戲的目的：乘法口訣。
5分鐘左右。
中級(jí)適合年級(jí)：二年級(jí)。
本游戲適用于二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)“乘法口訣”時(shí)的課尾，作為對(duì)乘法口訣的鞏固及延伸。
全班游戲準(zhǔn)備：
記錄紙。
游戲一。
師：今天老師要和大家一起來(lái)玩一個(gè)“花樣接龍”的游戲。先請(qǐng)大家看以下幾組題目，請(qǐng)你們算一算，再想一想這些題目有什么特點(diǎn)。（出示題目）。
學(xué)生計(jì)算、找特點(diǎn)。
在教師引導(dǎo)下學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：前一個(gè)算式的得數(shù)是后一個(gè)算式的第一個(gè)數(shù)，而后一個(gè)算式的得數(shù)又是前一個(gè)算式的第一個(gè)數(shù)；前一個(gè)算式是乘法，后一個(gè)算式有加有減。
師：我們要做的游戲就是請(qǐng)大家根據(jù)老師出示的乘法算式，計(jì)算得數(shù)，再用上這個(gè)得數(shù)編寫(xiě)一道算式，使得數(shù)等于乘法算式的第一個(gè)數(shù)。比一比，誰(shuí)的反應(yīng)最快。
教師出示5的乘法算式，學(xué)生計(jì)算并編題。反饋，展示不同的答案。游戲二。
師：大家的反應(yīng)都非?？?，現(xiàn)在老師要增加一點(diǎn)難度，先請(qǐng)看下面這道題（出示例題），想一想是怎么接的。
學(xué)生觀察得出：前一個(gè)算式的得數(shù)還是后一個(gè)算式的第一個(gè)數(shù)，但第二個(gè)算式的得數(shù)是乘法算式中兩個(gè)因數(shù)的和。
教師出示5的乘法算式，學(xué)生計(jì)算并編題。
乘法口訣：中國(guó)古代籌算中進(jìn)行乘法、除法、開(kāi)方等運(yùn)算的基本計(jì)算規(guī)則，沿用至今已有兩千多年，九九表也是小學(xué)算術(shù)的基本功。
古時(shí)的乘法口訣，是自上而下，從“九九八十一”開(kāi)始，至“一一如一”止，與現(xiàn)在使用的順序相反，因此古人用乘法口訣開(kāi)始的兩個(gè)字“九九”作為此口訣的名稱(chēng)，又稱(chēng)九九表、九九歌、九因歌、九九乘法表。
學(xué)生練習(xí)一段時(shí)間后，編題能力進(jìn)一步提高，計(jì)算能力得到加強(qiáng)，計(jì)算正確率也大大提高。教師還可以通過(guò)改變接龍的方式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的.思維。同時(shí)他可以來(lái)用四人小組合作互相當(dāng)小老師，一人出題，其他人驗(yàn)答等不同的組象形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們樂(lè)于算、樂(lè)于練。
“當(dāng)學(xué)生學(xué)了6、7、8、9的乘法口訣后，也可以采用本游成的形式進(jìn)一步練習(xí)。
乘法口訣對(duì)于剛了解乘法的同學(xué)們來(lái)說(shuō)是很有幫助的，不能一味的死記硬背來(lái)了解口訣，要通過(guò)游戲的方式來(lái)提高學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。更多有關(guān)乘法計(jì)算的口算題，可以關(guān)注下方公眾號(hào)，加法口訣來(lái)獲得。
的乘法口訣及求商一教案篇十四
西師版課標(biāo)教材第73頁(yè)例1、例2，74頁(yè)課堂活動(dòng)及練習(xí)十七的部分題。
1、結(jié)合具體情境，讓學(xué)生了解乘法與除法的關(guān)系，探索用乘法口訣求商的方法，并能用乘法口訣正確計(jì)算表內(nèi)除法。
2、通過(guò)用乘法口訣求商，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維及觀察能力。
3、創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
經(jīng)歷用乘法口訣求商的方法的探索過(guò)程，掌握用乘法口訣求商的方法，能正確求商。
經(jīng)歷用乘法口訣求商的方法的探索過(guò)程。
多媒體課件、鑰匙
一、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課
1、師生對(duì)口令
2、用口訣完成下面的題？
6（）=24
（）5=35
7（）=21
（）9=54
5（）=45
（）8=32
3、計(jì)算蘋(píng)果。（課件出示：每個(gè)盤(pán)子裝6個(gè)蘋(píng)果，4個(gè)盤(pán)子裝了多少個(gè)蘋(píng)果？）
引導(dǎo)學(xué)生用已學(xué)知識(shí)，計(jì)算出蘋(píng)果總數(shù)。
（1）一共有多少個(gè)蘋(píng)果呢？你能用什么方法得出答案？
生列乘法算式：64=24（個(gè)）。
師：為什么這樣列式？用哪句乘法口訣呢？
（2）指明說(shuō)出所列的算式和所用的乘法口訣，板書(shū)在黑板的右邊。
師問(wèn)：孩子們表現(xiàn)真不錯(cuò)，你們?yōu)槭裁茨苓@么快速而準(zhǔn)確地計(jì)算出乘法算式呢？（用了乘法口訣）真了不起啊，學(xué)得牢，用得好，其實(shí)，乘法口訣還有別的用途呢？你們想知道嗎？出示課題《用乘法口訣求商》。
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
1、初步探究用乘法口訣求商的方法。
師：孩子們，老師還請(qǐng)來(lái)了四位小客人，他們?cè)诟墒裁茨?？（課件出示：例1情境圖）
問(wèn)：筐里一共有多少個(gè)蘋(píng)果？
生：24個(gè) 問(wèn)：按什么要求分呢？
生：仔細(xì)觀察，理解題意。
生：分角色讀題。
問(wèn)：怎樣列式？
生：246=4 問(wèn)：你是怎么知道這道題的商是4呢？你是怎樣想的？小組交流。
師：看來(lái)用乘法口訣求商真快呀！
2、進(jìn)一步探索用乘法口訣求商的方法。
課件出示：24個(gè)蘋(píng)果，平均放在4個(gè)盤(pán)里，每盤(pán)放幾個(gè)？
師：你是怎樣算出這道題的商的？請(qǐng)和同桌說(shuō)說(shuō)自己的想法。
生：想4的口訣中得數(shù)是24的口訣是：四（六）二十四，商是6. 3、議一議。
（1）上面兩道除法算式的.商是怎么算出來(lái)的？（用乘法口訣）
（2）從上面的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有4、6、24這三個(gè)數(shù)字；根據(jù)四六二十四這句口訣，可以算出46=24，246=4，244=6；乘法算式中的積就是除法算式中的被除數(shù)，兩個(gè)因數(shù)分別是除法算式中的除數(shù)和商）
三、鞏固練習(xí) ，拓展提升
1、看乘法算式，寫(xiě)除法算式。
2、說(shuō)口訣求商。
3、 課堂小游戲，智慧之鎖。
4、走進(jìn)文具店（生活中的除法）
師：孩子們，讓我們拿起口訣這把鑰匙去解決生活中的問(wèn)題吧！
（1）欣賞文具，了解價(jià)格。
（2）解決問(wèn)題 18元可以買(mǎi)（ ）瓶膠水。 6元可以買(mǎi)（ ）個(gè)鉛筆刀。 20元可以買(mǎi)（ ）支鋼筆。
（3）拓展延伸 媽媽給明明12元錢(qián)去買(mǎi)自己喜歡的東西，可以買(mǎi)哪些呢？
四、課堂小結(jié)
師：今天，你學(xué)到了什么？
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
用乘法口訣求商
46=24 四六二十四 積是24
246=4 （四）六二十四 商是4
244=6 四（六）二十四 商是6
的乘法口訣及求商一教案篇十五
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第24頁(yè)例2，做一做，練習(xí)五的第4～8題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：熟練學(xué)會(huì)用乘法口訣求商，體會(huì)乘除法算式的關(guān)系。
過(guò)程與方法：合作探究，體會(huì)乘除法算式的關(guān)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。促使學(xué)生逐步樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教具準(zhǔn)備：。
教學(xué)重點(diǎn)：用乘法口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)乘除法算式的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知
出示乘法口訣復(fù)習(xí)題。
二、創(chuàng)設(shè)情境
談話：春天是美麗的，春天也是植樹(shù)的季節(jié)，大家看植樹(shù)的小朋友們來(lái)了。
大家談?wù)勀銖膱D中得到什么信息？
三、合作探究
1.學(xué)生提數(shù)學(xué)問(wèn)題。
第（1）個(gè)問(wèn)題：每行栽4棵，6行栽多少棵？
請(qǐng)學(xué)生列出乘法算式：4×6＝24（棵）。
提出什么樣的問(wèn)題才能把這個(gè)算式轉(zhuǎn)變成除法算式？
2.探討方法。
（1）引導(dǎo)：可以結(jié)合我們以前學(xué)的把加法變成減法的做法。
（2）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)探討出的方法。
（3）根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評(píng)價(jià)。并且，突出強(qiáng)調(diào)：乘、除法間的聯(lián)系。要從算式的變化和算理上理解。
3.讓學(xué)生獨(dú)立完成兩個(gè)除法算式。
（1）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。
（2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)使用了哪句乘法口訣？
根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：一個(gè)乘法算式可以轉(zhuǎn)換成兩個(gè)除法算式，相應(yīng)的問(wèn)題可以變成求其中的一個(gè)因數(shù)。
四、練習(xí)
1.讓學(xué)生獨(dú)立完成做一做的第1、2題。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意，再計(jì)算。
計(jì)算后，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，怎樣想出商。
2.練習(xí)四的第6、7題。
練習(xí)時(shí)，注意讓學(xué)生口述圖意，提出問(wèn)題，再寫(xiě)出算式。
五、總結(jié)
1.請(qǐng)學(xué)生談收獲。
2.教師總結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
用2-6的乘法口訣求商
4×6＝24（棵）
24÷4＝6（行）
24÷6＝4（棵）
的乘法口訣及求商一教案篇十六
用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計(jì)算中一塊重要的基石，它在整個(gè)計(jì)算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。在第二單元就已經(jīng)學(xué)習(xí)了用2——6的乘法口訣求商，本節(jié)課學(xué)習(xí)的用7——9的乘法口訣求商的思路、方法與前面的一致，所不同的只是數(shù)目大了些。下面我就覃老師老師教學(xué)這一課膚淺談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>
課一開(kāi)始，覃老師老師創(chuàng)設(shè)同學(xué)們喜歡的“六一”兒童節(jié)，同學(xué)們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日，正忙著準(zhǔn)備彩旗、五角星和愛(ài)心氣球。有效激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。俗話說(shuō)得好：興趣是最好的老師。孩子們有了學(xué)習(xí)的興趣，才能積極投入到學(xué)習(xí)中去。有了興趣，才能掘發(fā)孩子們巨大的潛能。出示主題圖，覃老師老師：“同學(xué)們，你們能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？”同學(xué)們紛紛舉手，爭(zhēng)著把自己觀察到的信息告訴老師。在練習(xí)中，通過(guò)“小鳥(niǎo)回家”和“小豬吹泡泡”的游戲情境，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，進(jìn)一步激起學(xué)習(xí)的高潮。
在教學(xué)例1時(shí)，覃老師老師注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，注意知識(shí)的遷移。由于學(xué)生已有用2——6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)，老師在課堂上大膽放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索，并在合作交流的基礎(chǔ)上形成用7——9的乘法口訣求商的基本思路，培養(yǎng)學(xué)生用乘法口訣求商的基本技能。老師在課堂上注意對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，如：“你回答問(wèn)題聲音真響亮！”“你說(shuō)得很完整！”老師在課堂上有目的的引導(dǎo)學(xué)生有條理地表述，形成良好的數(shù)學(xué)表達(dá)習(xí)慣。
課堂評(píng)價(jià)有師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)等幾種形式。覃老師老師在課堂上只是老師評(píng)價(jià)學(xué)生，沒(méi)有生生互評(píng)和學(xué)生自評(píng)。
的乘法口訣及求商一教案篇十七
師：很快我們要結(jié)束這次的旅游，在學(xué)校的路上，我們做個(gè)快速口答的游戲吧。
（50頁(yè)的第一題）。
（四）擴(kuò)散思維，拓展練習(xí)。
師：你能寫(xiě)出全部用7的乘法口訣計(jì)算的算式嗎？8的呢？9的呢？
（選其中的一樣，小組內(nèi)完成）。
反饋，獎(jiǎng)勵(lì)。
（五）小結(jié)反思。
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