通過總結(jié)，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)和分析問題的根源，尋找解決問題的方法和策略。一篇有效的總結(jié)要具備哪些要素？總結(jié)范文展示了作者在學(xué)習(xí)和工作中的成長和進(jìn)步。
小學(xué)六年級(jí)上單元教科版枯葉蝶篇一
六年的。
小學(xué)生活。
有如流水，稍縱即逝?；厥走^去的六年，有歡笑、有緊張、有傷心，更有感動(dòng)。下面是小編為你帶來的六年級(jí)單元。
作文。
回首小學(xué)，歡迎閱讀。
回首過去，六年來的小學(xué)生活即將結(jié)束。我恨，我怨，我恨自己這六年來一無所獲，虛度光陰!我怨時(shí)間的腳步太匆匆，不愿給我留下一絲痕跡!
可是，這又有什么用呢?時(shí)間早已匆匆而過，六年來的辛酸，六年來的酸甜苦辣，轉(zhuǎn)眼即逝，轉(zhuǎn)眼就將成為腦海里的永久回憶。那歡聲笑語早已不復(fù)存在，那朗朗書聲也將成為最美好的記憶。往日的嬉笑，就像那黑白照片般珍貴。想想那朝夕相處的老師同學(xué)們，我的心中感慨萬千，不由得想起了一首小詩：
春天綻放的花蕊，
夏季里更加明媚，
秋天的落葉，
冬天的風(fēng)雪，
我們都一起體會(huì)。
經(jīng)過四季的輪回，
學(xué)會(huì)要勇敢面對(duì)，
今天的我們更相信;。
笑容之后的眼淚，
這里是我們共同的家，
有我們共同的家。
年輕的夢(mèng)在這里發(fā)芽。
走過了春秋冬夏，
明天又開始新的出發(fā)。
請(qǐng)不要擔(dān)心害怕，
告別了美麗的童話，
我們都已經(jīng)長大。
這首小詩是多么優(yōu)美、語言簡潔，卻將我們六年來豐富的小學(xué)生活描寫的熠熠生輝。不錯(cuò)，我們一起攜手走過春秋冬夏，陽光的明媚讓我們更加燦爛;清風(fēng)的涼爽讓我們更加充滿活力;淅瀝瀝的小雨讓我們更加快樂。心中所有的感慨，所有的酸甜苦辣，我還那么想再感受一次。
“天下哪有不散的筵席”這句俗話說的多好呀!我們即將小學(xué)畢業(yè)，步入初中的大門。不過，雖然我們就要分離，但我們的情誼不斷連!
時(shí)光如梭、歲月如流，小學(xué)的生活眨眼間就過去了，而今，我即將畢業(yè)。在即將離開母校時(shí)，我的心中充滿了留戀之情。再回首母校的一草一木依然是那么親切;再回首母校的一磚一瓦還是那么熟悉。
再見了，敬愛的老師;再見了，親愛的同學(xué);再見了，可愛的校園。我不會(huì)忘記你們的!
六年的小學(xué)生活有如流水，稍縱即逝?；厥走^去的六年，有歡笑、有緊張、有傷心，更有感動(dòng)。
那時(shí)的我們最喜歡的就是悅耳的下課鈴聲，每當(dāng)下課鈴聲響起，我們便如離弦的箭，以百米沖刺般的速度跑向終點(diǎn)——操場。嬉戲、打鬧聲交織在一起，灌滿整個(gè)學(xué)校。我想，那時(shí)的我們，是最純真的;那時(shí)的時(shí)光，是最美好的。
每當(dāng)考試成績將要公布時(shí)，我的心就仿佛懸掉在半空中，手仿佛放在冰塊上，腦袋里仿佛有蜜蜂在演奏。我擔(dān)心會(huì)考不好，擔(dān)心會(huì)被媽媽批評(píng)，擔(dān)心會(huì)被同學(xué)嘲笑，擔(dān)心……當(dāng)無數(shù)種擔(dān)心積聚到一起，就產(chǎn)生了緊張，這種緊張會(huì)使我坐立不安。
我酷愛美術(shù)，同時(shí)，參加了許多的美術(shù)比賽。我還比較喜歡寫作，班主任楊老師為我報(bào)名了讀寫大賽，每次，我都會(huì)得到榮譽(yù)證書，使得同學(xué)們都非常羨慕我，老師也會(huì)稱贊我。最令我們激動(dòng)的是，班主任在體檢中檢查出了大病，但她沒放棄我們，而是在去北京治病的6個(gè)月后又回來堅(jiān)持給我們上課。這種精神令我們所有人感動(dòng)。
難忘的事還有很多，很多……。
告別小學(xué)生活，我們迎來了嶄新的。
初中生活。
在這全新的生活中，我一定要努力努力再努力，成為父母心中最為自豪的孩子，老師眼中最為驕傲的學(xué)生加油!
小學(xué)六年級(jí)上單元教科版枯葉蝶篇二
偶然聽說枯葉蝶是在跟朋友聊天的過程中，以為只是長的像蝴蝶的枯葉，或者是外形有點(diǎn)像蝴蝶的黃色或者近黃色的樹葉。沒有想過她是一只蝴蝶，一只有著枯葉顏色翅膀的蝴蝶，就連身體的顏色也跟枯葉很相似。
那天聽說了枯葉蝶這種生物之后，在好奇心的驅(qū)使下上網(wǎng)搜索了一下，搜索到的結(jié)果讓人大吃一驚?？萑~蝶，世界著名的擬態(tài)蝴蝶，分布于中國的西南部和中部，喜馬拉雅山脈的低海拔地區(qū)，比其他的蝴蝶種類數(shù)量少。
在四川峨眉山地區(qū)有枯葉蝶的存在，但是她屬于中華枯葉蝶，姿態(tài)優(yōu)美，擬態(tài)逼真。身長4厘米，展翅為9厘米。停息時(shí)，兩面三刀翅緊收豎立，將身子深深的隱藏著，展示出翅膀的腹面，腹面全主古銅色，秋天酷似枯葉，也常常隨著季節(jié)的變化而改變，色彩和形態(tài)都和葉色無異，特別是一條縱貫前后翅中部的黑色條紋和細(xì)紋，很像樹葉的中脈和支脈?？萑~蝶靜止在樹枝上時(shí)，很難分辨出是蝶還是葉。具有很高的科研價(jià)值，尤其是在軍事偽裝和隱藏方面。
枯葉蝶的主要天敵有赤眼蜂，蜘蛛，螞蟻和鳥類。分布于中國境內(nèi)的陜西，四川，江西，湖南，浙江，福建，廣西，云南，海南，臺(tái)灣以及中國境外的日本，越南，緬甸，泰國，印度等地。
自從聽說了枯葉之后，每次上網(wǎng)都要在網(wǎng)上搜索一下有沒有關(guān)于枯葉蝶的最新文章或者關(guān)于枯葉蝶的報(bào)道，有時(shí)候還能在一些無人問津的論壇上找到關(guān)于她的紀(jì)錄片，總之，每一次的搜索都會(huì)讓我有所收獲，都會(huì)讓我對(duì)枯葉蝶這種數(shù)量不多的生物有所了解。有一次在網(wǎng)上看到了一篇關(guān)于枯葉蝶的文章，內(nèi)容大概是這樣的：
題記是：它，為了茍安而舍棄了美麗的活力，變成了枯葉蝶。說的是，在一片深山老林里，有一只非常漂亮的蝴蝶，她的翅膀上有幾個(gè)圓圈，并且好多種顏色均勻的分布在她的身上。由于她的美麗，她成了蝴蝶群里最受歡迎的一只蝴蝶。有一次她所在的蝴蝶群被天敵發(fā)現(xiàn)，她被其他的蝴蝶同伴包圍在最里面，然后向樹林里面逃去，雖然她被同伴們保護(hù)著沒有受傷，但是有好多同伴因此再也沒有辦法回家。從那次遭遇天敵之后，她和同伴們的每一次外出，無論怎樣的小心翼翼，都會(huì)遭遇天敵，并且每次遭遇的天敵種類都不相同。有時(shí)候是眼蜂，有時(shí)候是不小心被蜘蛛網(wǎng)粘住，有時(shí)候是被探險(xiǎn)的人類發(fā)現(xiàn)被捉去做標(biāo)本或者獻(xiàn)身科研事業(yè)，有時(shí)候會(huì)被外出覓食的鳥類當(dāng)做美餐享受。她越來越害怕，很少和同伴出去，漸漸的同伴們開始嫌棄她。她被迫離開了同伴。她獨(dú)自生活著，每一次想出去覓食，都會(huì)回憶起過去。她認(rèn)為只要它沒有艷麗的翅膀，敵人就發(fā)現(xiàn)不了她。因此，她每天都躲在林里，餓了就跑到低矮樹干的傷口處覓食滲出的汁液。她身上原有的均勻分布的好多顏色都慢慢的消失了，變成了枯樹葉般的顏色。她學(xué)會(huì)了如何將自己偽裝成枯樹葉，如何利用偽裝讓自己一次次的從險(xiǎn)境中安然逃生。每一次從險(xiǎn)境中逃生之后她都會(huì)覺得自己很幸福，但是有一天，她后悔了，偶然的一天她遇到了昔日的好友，但是沒有一個(gè)朋友認(rèn)出來是她，就像陌生人一樣，往日的同伴在她面前停留了一下之后就煽動(dòng)自己漂亮的翅膀飛走了，她第一次感到這么失落，同時(shí)又非常的羨慕她的同伴們，她問自己為什么為了保全自己的生命而舍棄了自己一生中最美麗，最精彩的那一部分。同一天晚上，她看到了美麗的流星劃過暗黑的夜空，瞬間的閃亮讓她明白了一個(gè)道理：只要生命中有最精彩的時(shí)刻，并且陪伴你走完生命的全程，即使生命很短暫很短暫，哪怕只有流星劃過的瞬間，也是值得的。
其實(shí)看完這篇文章的時(shí)候，我自己也明白了一些東西：在自己的生命中，不要為了達(dá)到自己的理想目標(biāo)，而只沉迷于自己的人生軌道，不注意人生中的其他美景。人的一生中理想跟目標(biāo)固然重要，但是如果為了達(dá)到目標(biāo)而忽略了人生道路上的美好景色，我個(gè)人覺得那是得不償失的，是不劃算的。所以，當(dāng)我們走在人生大道上時(shí)，不妨放慢自己的腳步，欣賞一下路旁的景色，可以讓我們的人生不至于那么孤單，讓我們生命中的'色彩不至于那么單調(diào)，熱鬧而不失安靜的人生，單調(diào)而不失多彩的人生是我所向往的，是大多數(shù)人所追求的理想生活。當(dāng)我在看到了文章中那只枯葉蝶迷茫了自己的人生目標(biāo)時(shí)，我想起了曾經(jīng)的自己，想起了自己當(dāng)初在處理一件事情的時(shí)候喪失了理智，自己的大腦發(fā)熱之后完全沒有了一個(gè)人應(yīng)該有的胸襟，只知道把自己受的委屈發(fā)泄出來，就像文章中的枯葉蝶，只是為了保全自己的生命，就放棄了自己美麗的翅膀，自己漂亮的外表，在她看來，當(dāng)時(shí)的決定是沒有錯(cuò)的，只是后來自己的思考問題的方向變了，思考問題的參考物變了。
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小學(xué)六年級(jí)上單元教科版枯葉蝶篇三
生活中，是你讓生活變得多姿多彩。我要感謝你——我生命中對(duì)我重要的人——我的親人、我的朋友——我的哥哥。
我和哥哥是雙胞胎兄弟，在生活和學(xué)習(xí)中我們更像朋友。雖然他有時(shí)候脾氣有點(diǎn)兒暴躁，但是他是一個(gè)“精神富豪”。
記得有次我們正在下樓玩耍，突然我們發(fā)現(xiàn)地上有一張顏色鮮艷的紙，“不會(huì)是錢吧!”我對(duì)哥哥說。哥哥聽了便跑上去，撿起來一看，哇塞!居然真的錢，是50塊錢!“這么多錢，我們可以買好多東西了，哥哥我們今天發(fā)財(cái)了?！蔽遗d奮地說道?！斑@又不是我們的錢，如果你丟錢了，你希望別人把你的錢占為己有嗎?”哥哥厲聲質(zhì)問。是啊，我可不想別人撿到我的錢占為己有?！澳阆胂雭G錢的人該有多著急啊!”說著哥哥毫不猶豫地朝李老師的辦公室走去。
想著哥哥的話我一陣臉紅，追上了哥哥。哥哥把錢交給李老師，李老師笑瞇瞇地說：“你把錢交到大隊(duì)部吧，這樣通過廣播可以更快地找到失主?！蔽液透绺缬众s緊來到大隊(duì)部，接待我們的是一位在大隊(duì)部工作的老師，她和藹可親地說：“你們真是好孩子!”
哥哥，你是我學(xué)習(xí)的榜樣，你是我進(jìn)步的動(dòng)力，你是我天天向上的“翅膀”。有你，真好!
小學(xué)六年級(jí)上單元教科版枯葉蝶篇四
輕輕的，那是什么？一片枯葉輕悠悠地飄到地上。怎么會(huì)出現(xiàn)落葉呢？想要把它拾起探個(gè)究竟?！昂觥?，只見它又“復(fù)蘇”，翩翩飛起。啊，這才知道那是一只蝴蝶——枯葉蝶。
正如它的名字那樣，它就如一張干枯皺裂的枯葉。到了秋天，有著它們那樣的保護(hù)色，大概想被發(fā)現(xiàn)都很難吧。
不論在花園、草叢或樹林里，枯葉蝶的.身影隨處可見。它們成群結(jié)隊(duì)地在花兒旁邊跳舞歡唱，圍繞著大樹捉迷藏，穿過籬笆瘋打鬧。只要有陽光，你就能在茂密的樹葉下面發(fā)現(xiàn)眾多“枯葉”的身影。要是你在花叢間稍稍一碰那些枝葉，就會(huì)有成片的“枯葉”飛起，形成一道亮麗的夏日秋景。
枯葉蝶始終這樣快樂，似乎他們從來不會(huì)感到悲傷，從來不知道世上還有“眼淚”這種東西……枯葉蝶的數(shù)量越來越多，越來越繁茂，幾乎到處都可以找到它的身影。
然而，世上還有東西增長得更快。物質(zhì)的價(jià)值從幾角升到幾元又到十幾元，金錢從如糞土飛到比命還重要。陽光漸漸變得污濁起來，樹木花兒上鋪了一層灰色。抖一抖那枝葉，只見得層層灰塵落下來，樹陰下只剩成堆的認(rèn)不出來原來面目的廢棄物?？萑~蝶似乎比以前更加難以辨別了。
又是一個(gè)夏日，花園、草叢和林子里又顯現(xiàn)出一片蜜蜂采蜜、蝴蝶飛舞的景象，可是，似乎少了些什么，總覺得有些落寞。猛地一抬頭，看到那繁密的樹葉，??！枯葉蝶，你到哪去了？翻遍整個(gè)林子，卻找不到你的一絲痕跡，剩下的只有死氣沉沉的一片孤寂。
小學(xué)六年級(jí)上單元教科版枯葉蝶篇五
單元目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算，理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用。
3、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題。
4、使學(xué)生理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。
單元重點(diǎn)：
分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則。
單元難點(diǎn)：
1、理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義去解答這類應(yīng)用題。
2、分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算法則的推導(dǎo)。
第一課時(shí)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)加法及分?jǐn)?shù)基本意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實(shí)例，通過對(duì)分?jǐn)?shù)連加算式的研究，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2、通過觀察比較，指導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)，歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生探求知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過演示，使學(xué)生初步感悟算理，并在這過程中感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，領(lǐng)略到美。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1.課件出示復(fù)習(xí)題。
(1)列式并說出算式中的被乘數(shù)、乘數(shù)各表示什么?
5個(gè)12是多少?9個(gè)11是多少?8個(gè)6是多少?
(2)計(jì)算：
++=++=。
2.引出課題。
++這題我們還可以怎么計(jì)算?今天我們就來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。
二：新知探究。
1.出示課題明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2.課件出示自學(xué)題綱，讓學(xué)生自學(xué)課本。
(1)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義是什么?與整數(shù)乘法的意義相同嗎?
(2)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法是怎樣的?它是怎樣推導(dǎo)出來的?
(3)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義。
3、課件出示例1。
教師引導(dǎo)學(xué)生畫出線段圖。
學(xué)生根據(jù)線段圖列出不同的算式，并解答。
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解“人跑一步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的。
”，就是把袋鼠跳一下的距離即這一整條線段看作單位“1”。把這條線段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距離。
2/11+2/11+2/11=。
2/11×3=。
(3).分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的法則。
a.導(dǎo)出計(jì)算方法。
你會(huì)計(jì)算嗎?看哪些同學(xué)不用老師講解就能依據(jù)轉(zhuǎn)化思想把分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)這個(gè)新知識(shí)轉(zhuǎn)為已經(jīng)學(xué)過的舊知識(shí)來進(jìn)行計(jì)算。(可以互相說互相看。)。
b.歸納法則。
通過以上計(jì)算，想一想分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)怎樣計(jì)算呢?
師：比一比，看哪個(gè)組的同學(xué)總結(jié)的語言準(zhǔn)確又簡練。
小組討論，總結(jié)出法則：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。(板書)。
c.應(yīng)用法則計(jì)算。
討論，這兩種方法哪種簡單?為什么?
強(qiáng)調(diào)：能約分，要先約分;結(jié)果是假分?jǐn)?shù)一定要化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。
4、教學(xué)例2。
(1)出示×6，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
(2)根據(jù)計(jì)算結(jié)果，學(xué)生觀察討論：乘得的積是不是最簡分?jǐn)?shù)?應(yīng)該怎么辦?
(3)學(xué)生通過自己的想法的來約分：a、先約分再計(jì)算;b、先計(jì)算得出乘積后約分。
(4)對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)先約分再計(jì)算的方法比較簡便，同時(shí)向?qū)W生說明先約分的書寫格式。
三、當(dāng)堂測評(píng)(課件出示)。
1.看圖寫算式。
2.先說算式意義，再填空。
3.看算式，約分計(jì)算。(提醒學(xué)生，計(jì)算前先觀察分?jǐn)?shù)的分母與整數(shù)是否可以約分，養(yǎng)成先約分在計(jì)算的習(xí)慣)。
四、學(xué)生課堂自評(píng)。
1、這節(jié)課你有什么收獲?
2、每個(gè)學(xué)生給自己在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
板書設(shè)計(jì)。
分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)。
意義：求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡便運(yùn)算。
法則：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。
2/11×3。
=2×3/11。
=6/11。
教學(xué)后記。
第二課時(shí)：一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)自主探索的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在合作交流、嘗試練習(xí)、歸納領(lǐng)悟等過程中，理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則，學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的簡便計(jì)算。
2、通過組織學(xué)生進(jìn)行遷移、類推、歸納、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的類推、歸納能力。
3、通過一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)應(yīng)用的廣泛性事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：推導(dǎo)算理，總結(jié)法則。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、計(jì)算下列各題并說出計(jì)算方法。
×××。
2、上面各題都是分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，說一說分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義。
3、引入：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法。
二、新知探究。
1、課件出示教學(xué)目標(biāo)。
理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。
掌握分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則。
學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的簡便計(jì)算。
2、教學(xué)例3。
(2)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，把一張紙張看作一面墻，第一步先涂出1小時(shí)粉刷的面積，即這面墻的，第二步再涂出小時(shí)粉刷這面墻的面積，即的，由此得出×這個(gè)乘法算式表示“的是多少?”
(3)根據(jù)直觀的操作結(jié)果，得出×=，根據(jù)剛才操作的過程和結(jié)果推導(dǎo)出計(jì)算方法：×==。
(4)提出問題：小時(shí)粉刷多少呢?讓學(xué)生用前面的方法涂色、推導(dǎo)、計(jì)算，自主解決問題。
3、小結(jié)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法。
(1)意義：一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)，表示求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。
(2)計(jì)算法則：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，用分子乘分子，分母乘分母。
4、教學(xué)例4。
(1)引導(dǎo)學(xué)生分析題意，根據(jù)“速度×?xí)r間=路程”的數(shù)量關(guān)系列出算式：×。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過創(chuàng)設(shè)自主探究，嘗試遷移、合作交流的探究情境，使學(xué)生理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用，并能應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡便計(jì)算。
2、在觀察、遷移、嘗試練習(xí)、交流反饋等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及思維的靈活性。
3、創(chuàng)設(shè)開放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測，培養(yǎng)他們勇于實(shí)踐的思維品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用，并能應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡便計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握運(yùn)算定律，靈活、準(zhǔn)確、合理地進(jìn)行計(jì)算。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、舊知鋪墊。
1、整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎么樣?(先算二級(jí)運(yùn)算，后算一級(jí)運(yùn)算)。
2、哪些運(yùn)算屬于二級(jí)運(yùn)算，哪些運(yùn)算屬于一級(jí)運(yùn)算?(乘、除法屬于二級(jí)運(yùn)算，加、減法屬于一級(jí)運(yùn)算)遇到有括號(hào)的題目該怎么來計(jì)算?(有括號(hào)的要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的)。
3、觀察下面各題，先說說運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算。
二、新知探究。
1、向?qū)W生說明：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序和整數(shù)的運(yùn)算順序相同。按照此規(guī)則，學(xué)生仔細(xì)確定運(yùn)算順序后計(jì)算下面各題。(課件出示)。
(1)+×(2)×-。
(3)-×(4)×+。
2、復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的運(yùn)算定律。
(1)乘法交換律：a×b=b×a。
乘法結(jié)合律：(a×b)×c=a×(b×c)。
乘法分配律：(a+b)×c=a×c+b×c。
(2)這些運(yùn)算定律有什么用處?你能舉例說明嗎?
(3)用簡便方法計(jì)算：25×7×40.36×101。
3、推導(dǎo)運(yùn)算定律是否適用于分?jǐn)?shù)。
(1)鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測并勇于發(fā)表自己的個(gè)人意見。
(利用例5的三組算式，小組討論、計(jì)算，得出兩邊式子的關(guān)系)。
(3)各四人小組匯報(bào)討論和計(jì)算結(jié)果。
4、教學(xué)例6。
(1)課件出示：××，學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，然后全班交流，說一說應(yīng)用了什么運(yùn)算定律?(應(yīng)用乘法交換律)。
(2)課件出示：+×，學(xué)生先觀察題目，然后指名說說這道題適用哪個(gè)運(yùn)算定律，為什么?(適用乘法分配率，因?yàn)椤?和×4都能先約分，這樣能使數(shù)據(jù)變小，方便計(jì)算)。
(3)小結(jié)：應(yīng)用乘法交換律、結(jié)合律和分配律，可以使一些計(jì)算簡便，在計(jì)算時(shí)，要認(rèn)真觀察已知數(shù)有什么特點(diǎn)，想想應(yīng)用什么定律可以使計(jì)算簡便。
三、課堂檢測。
練習(xí)三的第一題，第三題。
(1)先讓學(xué)生觀察題目中的已知數(shù)的特點(diǎn)，想想怎樣做簡便?應(yīng)用。
了什么運(yùn)算定律。再獨(dú)立完成練習(xí)。教師巡回指點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)存有問題。
(2)小組內(nèi)評(píng)比，解決疑難問題。
(3)教師講解疑難。
四、課堂自我評(píng)價(jià)。
每個(gè)學(xué)生對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并提出問題。
設(shè)計(jì)意圖。
體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性。這堂課我設(shè)計(jì)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，放手給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，再利用四人學(xué)習(xí)小組相互探討，利用實(shí)例進(jìn)行驗(yàn)證，最后在班級(jí)這個(gè)大氛圍內(nèi)最后驗(yàn)證。
教學(xué)后記。
第五課時(shí)：練習(xí)課。
第六課時(shí)：解決問題(一)。
求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)探究情境，使學(xué)生初步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題。
2、在觀察、猜想、嘗試練習(xí)、交流反饋等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生分析能力，發(fā)展學(xué)生思維。
3、創(chuàng)設(shè)開放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解題中的單位“1”和問題的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住知識(shí)關(guān)鍵，正確、靈活判斷單位“1”。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、舊知鋪墊(課件出示)。
1、先說下列各算式表示的意義，再口算出得數(shù)。
12××。
2、列式計(jì)算。
(1)20的是多少?(2)6的是多少?
3、學(xué)生得出：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾用乘法。
二、新知探究。
(一)課件出示自學(xué)目標(biāo)。
1、通過學(xué)習(xí)掌握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的解。
題方法并會(huì)分析數(shù)量關(guān)系。
2、知道解這類應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么?
3、知道如何找單位“1”。
(二)、教學(xué)例1。
1、課件出示自學(xué)提示。
(1)、正確理解關(guān)鍵句“我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的”。
(2)、結(jié)合線段圖理解題意，找到解題思路。
(3)、如何來理解單位“1”?(小組討論，理解這句話是把“我們?nèi)司孛娣e”與“世界人均耕地面積”相比較，其中“世界人均耕地面積”是表示單位“1”的量，知道世界人均耕地面積為2500平方米，求我國人均耕地面積就是求2500的是多少)。
(4)、在分析題意的基礎(chǔ)上，學(xué)生獨(dú)立列式、計(jì)算。
2、學(xué)生根據(jù)提示自學(xué)。
全班交流匯報(bào)：
2500×=1000(平方米)。
3、結(jié)合計(jì)算結(jié)果，讓學(xué)生說說自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力，進(jìn)行國情教育。
4、鞏固練習(xí)：“做一做”，讓學(xué)生畫線段圖表示題意，說說自己是怎樣想的?依據(jù)是什么?然后獨(dú)立解答。
三、當(dāng)堂測評(píng)。
練習(xí)四第2題、第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡回指點(diǎn)，照顧差生。
小組內(nèi)訂正后。
四、課堂總結(jié)。
解答“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題的解題步驟是什么?(找出關(guān)鍵句、確定單位“1”，畫出線段圖幫助理解題意，最后再列式解答)。
設(shè)計(jì)意圖：
本堂課是解決“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的問題，教學(xué)中，我緊扣分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行復(fù)習(xí)，并事先復(fù)習(xí)如“20的是多少?”的文字題，為解決與此相似的應(yīng)用題做好準(zhǔn)備。
由于本節(jié)課是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題學(xué)習(xí)的初始，因而教學(xué)中，我除了幫助學(xué)生分析、理解題意之外，更重要的還在于教給學(xué)生分析、解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的方法，特別是在如何找單位“1”這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)上，更是花了較多的時(shí)間，但我認(rèn)為這是十分必要的。
教學(xué)后記：
第七課時(shí)：練習(xí)課。
第八課時(shí)：解決問題(二)。
稍復(fù)雜的“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的問題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法的兩步應(yīng)用題。
2、發(fā)展學(xué)生思維,側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)多幾分之幾或少幾分之幾找出所求量是多少。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、舊知鋪墊(課件出示)。
1、口答：把什么看作單位“1”的量，誰是幾分之幾相對(duì)應(yīng)的量?
(1)一塊布做衣服用去。(2)用去一部分錢后，還剩下。
(3)一條路，已修了。(4)水結(jié)成冰，體積膨脹。
(5)甲數(shù)比乙數(shù)少。
2、口頭列式：
(1)32的是多少?(2)120頁的是多少?
3、你能把口頭列式計(jì)算中的第(3)(4)題合并成一道題嗎?
4、根據(jù)學(xué)生回答，出示例4，并指出：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題”。
二、新知探究。
(一)教學(xué)例2。
1、課件出示自學(xué)提綱：
1)畫出線段圖，分析題意，尋找解題方法。
2)小組間說出圖中各部分表示什么?哪些是已知的，哪些是要求的，哪一個(gè)是表示單位“1”的量?讓后把線段圖表示完整。
3)四人小組討論，根據(jù)線段圖提出不同解決辦法，并列式計(jì)算。
2、學(xué)生匯報(bào)：
解法二：80×(1-)=80×=70(分貝)。
3、學(xué)生討論兩種解法的不同：兩種方法都是從整體與部分的關(guān)系入手。第一種思路是從。
總量里減去一個(gè)部分量;第二種方法是求出部分量與總量的比較關(guān)系，再運(yùn)用求一個(gè)數(shù)的。
幾份之幾是多少的方法求出這個(gè)部分量。
4、鞏固練習(xí)：p20“做一做”
(二)教學(xué)例3。
1、讀題理解題意后，提出“嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多”表示什么意思?(組織學(xué)生討論，說說自己的理解)。
2、引導(dǎo)學(xué)生將句子轉(zhuǎn)化為“嬰兒每分鐘比青少年多跳的次數(shù)是青少年每分鐘心跳次數(shù)的”。著重讓學(xué)生說說誰與誰比，把誰看作單位“1”。
3、出示線段圖，學(xué)生討論交流，結(jié)合例2的解題方法，學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算后全班交流兩種解題方法。
解法一：75+75×=75+60=135(次)。
解法二：75×(1+)=75×=135(次)。
4、鞏固練習(xí)：p21“做一做”(列式后讓學(xué)生說說算式各部分表示什么)。
三、當(dāng)堂測評(píng)。
練習(xí)五第2、3、4、5題。
1、學(xué)生依據(jù)例題引導(dǎo)的解題方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住題目中關(guān)鍵句子分析，找到誰與誰比，
誰是表示單位“1”的量。獨(dú)立完成。教師巡回指點(diǎn)，照顧差生。
2、小組間解決疑難，全班匯報(bào)，教師講評(píng)。
四、談收獲、找疑難。
這節(jié)課你有什么收獲?還有什么不懂的嗎?
設(shè)計(jì)意圖：
例2和例3都是在理解和掌握了求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題的思路和方法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)解決稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題。
教學(xué)中，我依然依據(jù)教學(xué)例1時(shí)教給學(xué)生的解答步驟進(jìn)行分析解答，找出單位“1”，并畫出線段圖幫助理解。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生緊扣線段圖，直觀地理解題意，并引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)量和分率兩方面入手，培養(yǎng)學(xué)生思維的多樣性。但本堂課，老師講解的部分似乎多了一些，留給學(xué)生討論、練習(xí)的時(shí)間稍為稀薄。
教學(xué)后記：
第九課時(shí)：練習(xí)課。
第十課時(shí)：倒數(shù)的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)、研究、類推等實(shí)踐活動(dòng)，理解倒數(shù)的意義，讓學(xué)生經(jīng)歷提出問題、自探問題、應(yīng)用知識(shí)的過程，自主總結(jié)出求倒數(shù)的方法。
2、通過合作活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，愿與人交流的習(xí)慣。
3、通過學(xué)生自行實(shí)施實(shí)踐方案，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)新的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解倒數(shù)的意義和怎樣求倒數(shù)。理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)。
的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握求倒數(shù)的方法。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、舊知鋪墊(課件出示)。
1、口算：
(1)××6××40。
(2)××3××80。
2、今天我們一起來研究“倒數(shù)”，看看他們有什么秘密?出示課題：倒數(shù)的認(rèn)識(shí)。
二、新授。
1、課件出示知識(shí)目標(biāo)：
(1)什么叫倒數(shù)?怎樣理解“互為”?
(2)怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)?
(3)0、1有倒數(shù)嗎?是什么?
2、教學(xué)倒數(shù)的意義。
(1)學(xué)生看書自學(xué)，組成研討小組進(jìn)行研究，然后向全班匯報(bào)。
(2)學(xué)生匯報(bào)研究的結(jié)果：乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。
(3)提示學(xué)生說清“互為”是什么意思?(倒數(shù)是指兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，這兩個(gè)數(shù)相互依存，一個(gè)數(shù)不能叫倒數(shù))。
(3)互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)?(兩個(gè)數(shù)的分子、分母正好顛倒了位置)。
3、教學(xué)求倒數(shù)的方法。
(1)寫出的倒數(shù)：求一個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，只要把分子(數(shù)字3閃爍后移至所求分?jǐn)?shù)分母位置處)、分母(數(shù)字5閃爍后移至所求分?jǐn)?shù)分子位置處)調(diào)換位置。
(2)寫出6的倒數(shù)：先把整數(shù)看成分母是1的分?jǐn)?shù)，再交換分子和分母的位置。
6=。
4、教學(xué)特例，深入理解。
(1)1有沒有倒數(shù)?怎么理解?(因?yàn)?×1=1，根據(jù)“乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)”，所以1的倒數(shù)是1。)。
(2)0有沒有倒數(shù)?為什么?(因?yàn)?與任何數(shù)相乘都不等于1，所以0沒有倒數(shù))。
5、同桌互說倒數(shù)，教師巡視。
三、當(dāng)堂測評(píng)。
1、練習(xí)六第2題：
2、辨析練習(xí)：練習(xí)六第3題“判斷題”。
3、開放性訓(xùn)練。
3/5×()=()×4/7=()×5=1/3×()=1。
四、課堂總結(jié)。
你已經(jīng)知道了關(guān)于“倒數(shù)”的哪些知識(shí)?
你聯(lián)想到什么?
還想知道什么?
設(shè)計(jì)意圖。
倒數(shù)的認(rèn)識(shí)一課，教學(xué)內(nèi)容較為簡單，學(xué)生通過預(yù)習(xí)、自學(xué)，完全可以自行理解本課的內(nèi)容。針對(duì)本課的特點(diǎn)，教學(xué)中我放手給學(xué)生，讓學(xué)生通過自學(xué)、討論理解“倒數(shù)”的意義，而在這其中，有一些概念點(diǎn)猶為關(guān)鍵，如“互為”，因此我也適當(dāng)?shù)募右蕴釂桙c(diǎn)撥。對(duì)于求倒數(shù)的方法，我同樣給學(xué)生自主的空間，自學(xué)例題，按自己的理解、用自己的話概括出求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。但對(duì)于“0”“1”的倒數(shù)這種特例，我并沒有忽視它，而是充分發(fā)揮教師“導(dǎo)”的作用，幫助學(xué)生加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。
小學(xué)六年級(jí)上單元教科版枯葉蝶篇六
相傳，乾隆皇帝下江南時(shí)見它形如一朵盛開的梅花，色澤也如梅花般鮮明，十分誘人。便差人給他一些品嘗，品嘗后的他對(duì)這美食大加稱贊，說它“勝過宮廷御點(diǎn)”，所以便為這美食起了個(gè)樣誘人的名字——梅花糕。
令人垂涎的梅花糕，不僅味美，看相也十分不錯(cuò)。剛做好的梅花糕，正如那一朵朵在淡淡的霧靄中盛開的梅花，還散發(fā)著似有若無的清香。待到“霧靄”散盡，你便可以見到它的“廬山真面目”——小巧的梅花糕形如梅花，上面零星地散著幾顆玉白如珠的圓子，如同梅花那可愛的花蕊，中間還灑著幾根色彩鮮亮的青紅絲，為整體的造型增添了幾分活潑;通常在最中心的位置，有一顆鮮紅的大棗，真有種“御點(diǎn)”的風(fēng)范。
我與梅花糕，是在夫子廟相遇的。當(dāng)看到大廚做梅花糕時(shí)，我就邁不動(dòng)步子了，他的動(dòng)作可真嫻熟，一看就是經(jīng)驗(yàn)豐富的“老廚師”了。只見他用爐火把模具燒得通紅，先用刷子刷上一層油，然后一手操勺，將稀面漿注入孔內(nèi)，另一手拎起一只壺，開始傾倒豆沙，接著，他又拿起一把竹制的漏勺給梅花糕“封頂”，最后，他抓起一些圓宵，青紅絲，紅棗等作為點(diǎn)綴，并蓋上鐵蓋烘烤。等上幾分鐘，可愛的梅花糕便新鮮出爐了。
我忙不迭請(qǐng)大廚給我一塊梅花糕，我趕緊咬上一口，“哎喲!”因?yàn)槊坊ǜ獠艅偝鰻t，所以不免燙一些。為了品嘗到最佳風(fēng)味，我等它涼了一些后才下品。哦!妙不可言!外皮有些酥，但軟糯的圓宵的加入使它們完美結(jié)合。若是咬在了些，那琥珀色的豆沙餡便沿著金燦燦的外皮傾瀉而下，于是我連忙用舌尖去接，又爽滑又細(xì)膩。我迫不及待再咬一品，這一口更是精彩，紅棗的甜與豆沙的香被揉合在一起，帶著如同梅花的芳香，流向味蕾，更流向心田。
梅花糕不愧為金陵名小吃。
小學(xué)六年級(jí)上單元教科版枯葉蝶篇七
從前，有一個(gè)國王住在一座美麗的城市，國王的城堡里正好已經(jīng)運(yùn)來了他一直都想要的哈哈鏡。
自從國王擁有了哈哈鏡以后，國王每天都很高興，而且每天都請(qǐng)客人們到他的城堡里去看看哈哈鏡。
有一天，國王請(qǐng)了兩只會(huì)說話的小狗，這兩只小狗是一對(duì)雙胞胎，一只哥哥叫黑之，另一只弟弟叫白之，它們的體型都十分相似，如果你不仔細(xì)觀察，你一定會(huì)弄錯(cuò)。黑之和白之經(jīng)過了國王的允許之后，黑之就往左邊的實(shí)驗(yàn)室去了，而白之卻往右邊的“魔力花園”去了。黑之一進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，就看見了一面哈哈鏡，黑之高興地說：“啊哈!我終于找到了一面鏡子?！焙谥B忙跑過去一看，興奮的說道：“哇!我原來是這樣高大威武啊!”然后昂首挺胸得意起來。白之也來到了“魔力花園”里，也看見了一面哈哈鏡，但是不同的是它一看鏡子就嘆氣說：“哎!原來我是這么的瘦弱矮小啊!”然后垂頭喪氣起來。
當(dāng)它們來到國王面前，國王看見它們截然不同的表情，笑了笑連忙問他們：“嗨!你們好!你們都看到了什么。”它們都默默無語，“你們都怎么了?其實(shí)你們剛剛看到的都不是真實(shí)的，黑之不要太驕傲，因?yàn)槟憧吹降溺R子是放大鏡，所以變得高大魁梧，白之你也不要太沮喪，因?yàn)槟憧吹绞强s小鏡，所以變得瘦弱矮小，你們一定要調(diào)整好自己的心態(tài)，要正確認(rèn)識(shí)自己，不應(yīng)該自卑也不應(yīng)該自大，在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，真相往往很容易被扭曲，我們一定不要被表面現(xiàn)象迷惑，一定要正確對(duì)待每一件事，每一個(gè)人。”黑之和白之聽了都不好意思的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
小學(xué)六年級(jí)上單元教科版枯葉蝶篇八
有人想做救死扶傷的醫(yī)生，有人想做保家衛(wèi)國的戰(zhàn)士，有人想做讓人神采飛揚(yáng)的美容師，還有人想做替人量體裁衣的裁縫，我卻想做一位科學(xué)家。
假如我是一位科學(xué)家，我會(huì)發(fā)明一種神奇的大藥丸，甜絲絲的，無論得了什么病，只要吃下它，都能治愈。那樣老年人更加健康，成年人更加生機(jī)勃勃，小朋友更加活潑可愛。大家就都不用為生病發(fā)愁了。
假如我是一位科學(xué)家，我會(huì)開著我的“聰明女孩號(hào)”宇宙飛船，和楊利偉叔叔一起探索宇宙的奧秘，去空間站，與世界各國的航天員一起去參加建設(shè)。為祖國的航天事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。
假如我是一位科學(xué)家，看到辛勤的園丁為了我們嘔心瀝血，日夜操勞，吸食著粉筆灰塵，有損健康，我就會(huì)發(fā)明一種神氣的粉筆，它沒有灰塵，讓使用它的每一位老師，都能感覺到清涼與芬芳，這就是神奇粉筆的小小功效!
不過，要夢(mèng)想成真，千里之行，始于足下九層之臺(tái)，起于累土。從現(xiàn)在起，我應(yīng)抓住分分秒秒，好好學(xué)習(xí)，從一點(diǎn)一滴做起!讓假設(shè)變成現(xiàn)實(shí)，夢(mèng)想成真!
小學(xué)六年級(jí)上單元教科版枯葉蝶篇九
在我讀五年級(jí)時(shí)，就已經(jīng)是學(xué)校的乒乓球隊(duì)員了，在打乒乓球中，我和隊(duì)員之間建立了很深的友誼，也在教練的教導(dǎo)下一點(diǎn)點(diǎn)的提高球技。轉(zhuǎn)眼間，我讀六年級(jí)了，教練說六年級(jí)應(yīng)該以學(xué)業(yè)為重，要在我們幾人當(dāng)中淘汰2人。盡管我多么不希望有人離開，可那天還是來了。
第一輪比賽中，我發(fā)揮的還不錯(cuò)，前幾位隊(duì)員都以2：0敗下陣來。到第二輪時(shí)，我打的并不是那么輕松了，還險(xiǎn)些輸了。我的最后一個(gè)對(duì)手，也是最強(qiáng)勁的對(duì)手_丁泓月，終于和我碰面了。
比賽開始了，先是我發(fā)球。我發(fā)了個(gè)很快的沖球在她右邊，她輕輕一擋，球又回來了。我猛地一推，球飛了過去，她又不慌不忙的來個(gè)平拉球。這球可真厲害。我想：只能碰碰運(yùn)氣啦!”我把全身力量集中在腕上，打了回去。正當(dāng)我得意時(shí)，她把腕子一翻，來一個(gè)反抽，球像離弦之箭向我的心窩飛來。啊!不好，這可是一個(gè)窩心球。我只好眼巴巴的看著，毫無還手之法，輸了一球。在不知不覺中比分已變成5：6，我雖然落后，不過心里暗暗為自己加油、鼓氣。她接著發(fā)了一個(gè)快球。我立刻防守，輕輕把球往左一推，球又沿著直線飛了過去。她一攔，球又飛了回來。我急忙往后一拉，她沒接著，哈哈!我贏了一分。
后面比分慢慢拉平從8：9到10：10······到了最后關(guān)頭，這可是決定我命運(yùn)的一球。我拿著球發(fā)了出去，“嗖”的一聲，球飛向丁泓月，只見她一拉，球又向我飛來。我馬上側(cè)身接球，她沒接著，球落在地上。我心里高興極了。丁泓月不服氣的說“下次我一定會(huì)加油，贏過你!”
這次比賽我雖然贏了，不過我還要不斷的練，再接再厲，一句俗話說的好：人外有人，天外有天。乒乓球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)真是讓我受益匪淺，不僅讓我收獲了快樂、友誼，還讓我懂得了奧林匹克更快、更高、更強(qiáng)的精神，未來的賽場上一定會(huì)有我的英姿，我相信只要我努力過，就一定能實(shí)現(xiàn)我的奧運(yùn)之夢(mèng)!
小學(xué)六年級(jí)上單元教科版枯葉蝶篇十
1.我心目中的春(6)。
冬爺爺剛走，春姑娘就提著百花籃，伴著春風(fēng)，帶著春雨，邁著輕盈的步子，悄悄地來到了人間，那一片生機(jī)的景象隨之來到四面八方，整個(gè)世界像剛從一個(gè)漫長的睡夢(mèng)中蘇醒過來。
春天來了!大地上的每一個(gè)角落里都充滿了春天的氣息：校園里，到處都是春光明媚的景象。柳樹抽出了細(xì)細(xì)的柳絲，上面綴潔了淡黃色的嫩葉;小草帶著泥土的芳香鉆了出來，一叢叢，一簇簇，又嫩又綠的花兒也伸了伸懶腰，打了個(gè)哈欠，探出了小腦袋，張望著這個(gè)生機(jī)盎然的世界。
春天來了!小燕子拖著剪刀似的尾巴，回到北方的家鄉(xiāng)，它們“嘰喳，嘰喳”地叫著，好像在說：“春來了，春來了!”
“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)?！贝禾斓拇_來了!前兩天的一場蒙蒙細(xì)雨，使得那黃的像一串串碎金子的迎春花，紅得如火的木棉花，粉得如霞的芍藥花，還有那白得如玉的月季花，都競相開放。它們有的花蕾滿枝，有的含苞初綻，有的昂首怒放。一陣陣沁人心肺的花香引來了許許多多的小蜜蜂，嗡嗡嗡地邊歌邊舞。看!柳樹舒展開了黃綠嫩葉的枝條，在微微的春風(fēng)中輕柔地拂動(dòng)，就像一群群身著綠裝的仙女在翩翩起舞。夾在柳樹中間的桃樹也開出了鮮艷的花朵，綠的柳，紅的花，相互映襯著，真是美極了!
田野里的小麥經(jīng)過了嚴(yán)冬的考驗(yàn)，變的更加堅(jiān)強(qiáng)，它們開始了新的'生長，變的綠油油的，綠得發(fā)亮，綠得耀眼!路邊的小草正在發(fā)芽，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去呈現(xiàn)出一片青綠色，隱隱約約，走進(jìn)看時(shí)，又不見得有幾片綠葉，真正體現(xiàn)了古詩“草色遙看近卻無”一句中的美好景致。
春啊!我心目中的春，你真是太美了!
2.在這個(gè)不尋常的春天里(6)。
尋常的社會(huì)，總會(huì)有一些不尋常的人;尋常的生活，總會(huì)有一些不尋常的故事。如果說一個(gè)四肢健全的人享受著整個(gè)自然，那么一個(gè)重殘疾人只能享受著四分之一個(gè)自然;如果說一個(gè)四肢健全的人能夠?qū)⒁患伦龅猛昝溃敲匆粋€(gè)重殘疾人只能做到平凡。但她，方華清――一個(gè)整天坐在輪椅上的重殘女孩，卻憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志和不懈的努力，享受著多于正常人的樂趣，做到了正常人都很難做到的事，譜寫了一曲生命的贊歌。
方華清因?yàn)樾郝楸园Y而永遠(yuǎn)地坐在了輪椅上，就連手指也不能靈活地運(yùn)動(dòng)。由于這個(gè)原因，她只上到小學(xué)三年級(jí)就無法再繼續(xù)她的學(xué)習(xí)生涯。但她酷愛文學(xué)，即使不能上學(xué)也阻擋不了她對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，于是她便在家自學(xué)，用僅能夠活動(dòng)的兩個(gè)手指在鍵盤上敲出一行行字，寫她對(duì)生活的感悟，寫她身邊的事，當(dāng)她得知自己的父親身患絕癥時(shí)，她一個(gè)連日常生活都需要母親幫助照理的重殘女，唯一能做的便是“賣詞救父”，在網(wǎng)絡(luò)上、在她的家鄉(xiāng)――新安江畔留下了一段孝敬父母的佳話。難以想象，她不只寫了很多詩詞，居然還出了一本書!她是一個(gè)重殘疾人啊!
當(dāng)我看到《羅浮堆雪》這本書時(shí)，我震撼了!我不知道怎么表達(dá)自己的心情，我簡直不敢相信這么偉大的人就生活在我們校園旁。也許，她的一生對(duì)她來說都是春天，這個(gè)春天是美好的。書中的她笑得那么燦爛，盡管上帝對(duì)她那么不公，但她仍然笑著面對(duì)世界，以樂觀的精神，認(rèn)真的態(tài)度，過著每一天。但有誰知曉這燦爛的笑臉背后的辛酸呢?我想我寫不出她痛苦的萬分之一。她的詞中偶爾透出幾分孤獨(dú)，但傳達(dá)給世人更多的則是樂觀，是她對(duì)親情、友情、愛情的渴望向往。我想她也許從未奢求過什么，她只想當(dāng)點(diǎn)綴春天的一片綠葉而已。
身殘志不殘!她總是以春天的熱情和生機(jī)來面對(duì)生活，她的詩詞就是她的春天!我相信她會(huì)創(chuàng)造出一個(gè)不尋常的生活，一個(gè)不尋常的春天，讓所有的人感受到愛和陽光。
在這個(gè)不尋常的春天里，黃山大地正講述著一個(gè)不尋常的故事――方華清的事跡正被眾多媒體廣為傳播!
小學(xué)六年級(jí)上單元教科版枯葉蝶篇十一
善惡好壞只是一念之差，但結(jié)果卻截然不同，一個(gè)受人尊敬，一個(gè)遭人唾棄。在每個(gè)人心中，都有一個(gè)心靈天平，一邊的砝碼是個(gè)人利益，一邊的砝碼是個(gè)人道德，要偏向哪一邊？對(duì)于不同的人來說，一定會(huì)有不同的答案。
那是一個(gè)陰沉沉的早上，寒風(fēng)刺骨，一位衣衫單薄的婦女在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖，她的懷里還抱著一個(gè)天真可愛的小嬰兒，婦女正站在母子上車處的護(hù)欄內(nèi)，等著車。
其實(shí)，他們是文盲，是心靈上的文盲，為了一時(shí)的利益，很多人都成為了心靈上的文盲。比如坐在老弱病殘?jiān)袑Ｗ系膸浤徐n女，在垃圾桶旁卻往別處扔垃圾的路人。我為這些人感到可憐，那是一種可悲的可憐，為他們的心靈選擇。
利益與道德分別通往不同的道路，而你的選擇，會(huì)成為你的一個(gè)檔案，一個(gè)道德檔案。
看看花，看看樹，再看看那可愛的魚兒、無拘無束的流云，天地間的一切都那么令人心曠神怡。此時(shí)的我也猶如天地間的一個(gè)精靈，天地間的一切都屬于我。
萬類春天競自由！在大自然的懷抱里，我也努力地展示真實(shí)的自我。我想起李樂薇在《我的空中樓閣》中說的一句話：“大自然是一幅天然的巨畫?！钡拇_，大自然的美是無窮無盡的，而每一個(gè)人，只不過是這幅巨畫上的一點(diǎn)色彩罷了。
涼涼的雨絲拉回了我的思緒。感謝大自然，感謝它賜予我們?nèi)绱说拿谰?，感謝它給予我們生命的啟迪。
想到這，我不再抱怨世事的繁瑣，我仿佛看到絢麗的彩虹在向我招手。
站在風(fēng)中，任憑那溫柔的雨兒不斷地落下，甜甜的……。
小學(xué)六年級(jí)上單元教科版枯葉蝶篇十二
很小的時(shí)候，我還以為跳舞是一件簡單幸福的事，看到舞臺(tái)上那些隨著音樂翩翩起舞的大姐姐時(shí)，我是多么希望自己也能站在舞臺(tái)上。但隨著時(shí)間的蹁躚，這種思想在我第一次接觸舞蹈時(shí)戛然而止了。
現(xiàn)在回想起來，舞蹈是件很痛苦的事。老師告訴我們：一位優(yōu)秀的舞者是不會(huì)落淚的，然而接踵而至的每一次基本功練習(xí)都讓我吃盡了苦頭。我們舞蹈課分為兩節(jié)，第一節(jié)要練習(xí)基本功，而第二節(jié)就是學(xué)習(xí)跳舞的動(dòng)作。對(duì)于我們來說第一節(jié)課就是地獄，機(jī)械性重復(fù)壓腿、扳腿、踢腿、下腰、劈腿、虎跳，有時(shí)候還會(huì)來個(gè)拉腰與撕腿，表面上看起來好像很簡單，親自體驗(yàn)起來卻是那么難，每一個(gè)步驟都讓你痛得哭爹喊娘。你們知道什么叫拉腰嗎?就是讓你背朝上躺下，然后，拉起你的雙手，直到抓住自己的小腿為止，那是多么的痛啊!動(dòng)作做起來會(huì)讓你漲紅臉，累得透不過氣，腿與手臂都酸得要命，連爬起來的力氣都沒有了。那種鉆心的疼痛根本是語言無法描述的?？墒牵驮谀闱趭^努力練習(xí)下去后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的雙腿好像開竅了一般，并不十分痛了，已經(jīng)被壓開了，這時(shí)老師的夸獎(jiǎng)也接二連三地向你招手，你就嘗到了甜頭。在別人面前炫耀時(shí)也有了資本，讓別人對(duì)你佩服得五體投地。
如果說第一節(jié)課是在地獄中磨煉，那么第二節(jié)課就是在天堂中歡笑了。第二節(jié)課，老師教我們各個(gè)不同民族的舞蹈，讓我們學(xué)會(huì)了許多好看好玩的動(dòng)作，順風(fēng)起、托按掌、抖肩，藏族舞、傣族舞、侗族舞……一切都在我們的掌握之中了。當(dāng)我們?cè)谟茡P(yáng)的音樂聲中翩翩起舞，在別人的稱贊聲中得意揚(yáng)揚(yáng)，但是你們一定想不到光彩照人的背后有著不為人知的辛酸與淚水。
這段時(shí)間，不知什么原因我的右腿突然又回到了從前那個(gè)樣子，只要是壓右前腿，壓右旁腿時(shí)，我就會(huì)痛得大叫起來，淚水嘩啦嘩啦地流下來，頭上滿是汗。老師也對(duì)這一奇怪現(xiàn)象做不出任何解釋。她也只有用力來壓我，讓我盡快好起來，可只要我一壓右腿，原本都能扳180度，卻只能扳75度了。老師也無可奈何，只有叫我多練。我在家瘋狂地練起來，讓媽媽來幫我，可不管怎么努力，這條腿也沒有一點(diǎn)起色。我更加努力地練習(xí)，一到家有空就劈叉、扳腿，一練就是2個(gè)小時(shí)，直到大汗淋漓腰酸背痛為止。功夫不負(fù)有心人，這幾天，我的右腿終于有了一點(diǎn)起色，好了很多，只是還會(huì)很痛。但我相信自己的右腿會(huì)好起來的。
記得瑪麗·魏格曼曾經(jīng)說過這樣一句話：“時(shí)間、力量和空間是給予舞蹈以生命的要素。”是啊，當(dāng)你擁有了時(shí)間、力量和空間，學(xué)習(xí)舞蹈就不在話下了。我既然選擇了舞蹈，就不能半途而廢，我一定會(huì)繼續(xù)學(xué)下去，成為一名優(yōu)秀的舞者!
小學(xué)六年級(jí)上單元教科版枯葉蝶篇十三
1.
永遠(yuǎn)6年級(jí)。
可現(xiàn)在不同了，都是一個(gè)小學(xué)畢業(yè)生了，有什么好哭的!我看見他，忍不住說了一句：“喂，你希望今天是愚人節(jié)嗎?”他笑了一下，我看他好像不好意思，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如我一個(gè)女孩子的直爽，反而用不屑一顧的口氣說;“切!你以為我怎么樣拉，真是的!是不是還想在離別時(shí)打鬧啊?”我笑了，“我說你別裝了，都快畢業(yè)的人了，你讀一中，我讀八中，以后見面很難的!”他還是用拳頭砸墻。
班長好像看出了我們所有人的心思，我本來想哭，可看到班長來了，便把眼淚吸進(jìn)去，證明我跟他實(shí)力一樣強(qiáng)，便遞給他一張同學(xué)錄，說：“好好寫!”他接過去，大約很久時(shí)間，他才慢慢用清秀的字跡寫完，我一邊等著他寫，一邊吹著教室的空調(diào)。我還沒吹夠呢，接過紙，在留言后面看了很長時(shí)間，終于忍不住跑到廁所去，哭了一場，才發(fā)現(xiàn)擠滿了人在抹眼淚，留言是這樣：
彭雪妍，沒什么好哭的。這次的離別說不定也是暫時(shí)的，但是，我會(huì)永遠(yuǎn)記住你，記住所有人，我們才向人生邁進(jìn)了第一步，只是開始!友誼像花兒一樣，祝你到達(dá)成功的彼岸，愿二十年后再重逢在6.1班!
我?guī)缀跣∨艿浇淌?，鼓足了勇氣站在講臺(tái)上，大聲吶喊;“同學(xué)們，希望我們后重逢在6.1班，請(qǐng)你們記住班上每一個(gè)人，如果時(shí)間會(huì)停止，我希望我們永遠(yuǎn)是6年級(jí)!”
說著又回到位上，所有人都愣了，是哭愣了，還是傻愣了，不過，起碼我們之間的友誼足以讓我們永遠(yuǎn)6年級(jí)!
2.這就是我(6)。
本人相貌平平：圓圓的臉上嵌著一雙不大但炯炯有神的眼睛;眼睛下面是塌的幾乎貼到臉上的鼻子，甚至能讓人想起“坦蕩平原”“;鼻子下面是我那張能說會(huì)道的嘴，它時(shí)常能幫助我給大家?guī)須g樂!
我有一頭短短的頭發(fā)，再“配”上我的外表和名字，我的愛好和性格和眾多女生不一樣，他們的愛好是體育，羽毛球和乒乓球等，我的最愛是電腦。足球。涂鴉;我的性格和男生差不多，我喜歡干事利索，一本正經(jīng)，有始有終，不喜歡拖泥帶水，磨磨蹭蹭的。這也許算是我的優(yōu)點(diǎn)吧!因?yàn)?，從小我就喜歡一本正經(jīng)、堅(jiān)持不懈地去做一件事，就算遇上再大的困難，我也會(huì)繼續(xù)。我可不是在吹牛：
沒有一個(gè)人是完美的，當(dāng)然我也有優(yōu)缺點(diǎn)。我的優(yōu)點(diǎn)是電腦用的很好，樂于助人，和同學(xué)相處的很好，待人和氣。如果你惹了我那我就會(huì)“君子動(dòng)口不動(dòng)手”。我的缺點(diǎn)是上課說話愛做小動(dòng)作，但是我一定會(huì)改的。但其中最“致命”的還是我非常的馬虎。這個(gè)缺點(diǎn)已經(jīng)伴隨了我六年了，我真得很想改掉它。可是，我怎么努力也無濟(jì)于事，總是在重要關(guān)頭出現(xiàn)一些小錯(cuò)誤。我真的希望我可以改掉這個(gè)缺點(diǎn)，還是那句老話：世上無難事，只怕有心人!我相信，總有一天我會(huì)有我的優(yōu)點(diǎn)戰(zhàn)勝我致命的缺點(diǎn)。
小學(xué)六年級(jí)上單元教科版枯葉蝶篇十四
中國是個(gè)文明古國，幾千年的歷史造就了燦爛的文化。這次奧運(yùn)會(huì)開幕式中，用一幅巨大的水墨畫向全世界展現(xiàn)了中國的悠久歷史和燦爛文化。水墨畫是我們中國的民族藝術(shù)，也是我最喜歡最欣賞的中國藝術(shù)。
記得在我六歲的時(shí)候，有一次我看到爸爸在用毛筆畫圖畫，只見他揮毫潑墨，短暫的幾分鐘，一幅葡萄圖就躍然紙上。那顆顆葡萄晶瑩透亮，我看爸爸用毛筆一轉(zhuǎn)就是一顆葡萄，心想：原來畫畫這樣簡單!我忍不住手饞，就纏著爸爸要自己畫一幅。我也學(xué)著爸爸的樣子，先調(diào)好紫色，然后筆尖蘸點(diǎn)水，用筆在宣紙上一轉(zhuǎn)，哇，自我感覺挺不錯(cuò)。接下來，我又連著畫，一個(gè)圈、兩個(gè)圈、三個(gè)圈……一串葡萄畫完了，可惜全糊在一起了。這哪像葡萄啊!
隨著年齡的增長，我也漸漸懂事，我學(xué)的中國畫的種類也漸漸增多：牽牛花、荷花、竹子、絲瓜、牡丹……其中我最喜歡的是畫牡丹花。因?yàn)樗俏覀冎袊膰?，層次多、花瓣大、幅面可大可小，并且也是我爸爸比較拿手的，經(jīng)常耳濡目染，所以我也越來越喜歡畫我們的國花——牡丹了。雖然我畫畫的天賦不高，進(jìn)步也不太快，但我知道之所以許多畫家繪畫得心應(yīng)手，那是因?yàn)樗麄兓ㄙM(fèi)了超乎平常人想象的時(shí)間。冰凍三尺，非一日之寒。要想畫好國畫，一定要有信心、有毅力，多動(dòng)手動(dòng)腦。
隨著中國逐漸走向世界，中華民族的藝術(shù)已慢慢被世界所認(rèn)同。中國畫必定成為世界藝林中一朵璀璨的奇葩。中國畫，我一定學(xué)好你，一定把你發(fā)揚(yáng)光大。
小學(xué)六年級(jí)上單元教科版枯葉蝶篇十五
一個(gè)周末的上午，我和媽媽去社區(qū)參加愛護(hù)環(huán)境公益活動(dòng)，到了之后，社工叔叔給了我一把鉗子和一個(gè)黑色的塑料袋，我正納悶著呢，叔叔告訴我：這個(gè)鉗子是用來夾垃圾，這個(gè)鉗子你一按就會(huì)開，這時(shí)候你對(duì)準(zhǔn)垃圾，按一下，夾到垃圾之后松開，再把鉗子放到袋子里，再按一下，垃圾就會(huì)掉到袋子里。
活動(dòng)開始了，我們來到了公園。我眼前一亮，飛奔向第一個(gè)垃圾一個(gè)飲料瓶，我用九牛二虎之力壓鉗子，鉗子就是打不開，好像就是跟我作對(duì)，我急得滿臉通紅。媽媽看看我這副模樣，便過來手把手教我。然后我對(duì)準(zhǔn)垃圾，一夾，沒夾到，再一夾還沒夾到終于，功夫不負(fù)有心人，我可算把飲料瓶夾到了垃圾袋里。
垃圾袋里的東西在慢慢上漲，我心中暗暗自喜，就在這時(shí)我遇到了一個(gè)難題，一個(gè)紙片粘在口香糖上，口香糖黏在地磚上，用鉗子不僅夾不起來，都把紙撕破了，歷經(jīng)千辛苦萬后，我終于把它夾進(jìn)垃圾袋。
結(jié)束后，我不禁想到，原來環(huán)衛(wèi)工人這辛苦，我以后要呼吁大家不要亂扔垃圾。
小學(xué)六年級(jí)上單元教科版枯葉蝶篇十六
快樂的暑假終于到了，我可以開開心心痛痛快快地玩一頓了！當(dāng)然，在這之前，我也會(huì)好好安排一下我的暑假生活，使我過個(gè)既快樂又充實(shí)的暑假。
一、回老家
每年放寒假或暑假的時(shí)候，我都會(huì)回一趟老家——北海。
每次回北海，我都會(huì)纏著爺爺奶奶實(shí)現(xiàn)我的兩個(gè)愿望？？去游泳和去潿洲島玩。大家都知道，北海有個(gè)天下第一灘？？銀灘。夏天去那兒游泳是最舒服不過的了。金黃色的沙灘，蔚藍(lán)的大海，誰到了那不被那里的景色而吸引住呢？這時(shí)我需要做的事情就是：舒舒服服地泡個(gè)海水浴，讓蔚藍(lán)的海水洗去我在學(xué)習(xí)上的一切煩惱。
第二個(gè)去潿洲島的愿望就比較難實(shí)現(xiàn)了。潿洲島是中國最年輕的火山島，所以我非常想去看看火山島是什么樣子的?？善煊胁粶y風(fēng)云，每年7、8月份的風(fēng)特別大，去潿洲島的船全都停航了。所以，我每次都把希望寄托在明年：真希望明年7、8月份的風(fēng)能夠小一點(diǎn)，讓我過個(gè)沒有遺憾的假期啊。
二、運(yùn)動(dòng)
說到夏天的運(yùn)動(dòng)，人們很快就會(huì)想到游泳。我非常喜歡游泳，因?yàn)?，游泳既能鍛煉?/p>
體，又能解暑，真是一舉兩得啊。
今年暑假，我?guī)缀跆焯於己臀业囊蝗汉门笥岩黄鹑ビ斡境赜斡?，一起在水中捉迷藏、打排球、打水仗、比賽游泳，那別提有多刺激了。不過，雖然是在夏天，媽媽可沒忘記時(shí)時(shí)提醒著我：小心別著涼了。
假期快結(jié)束的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我的臂力增強(qiáng)了許多，這都是因?yàn)樵趧澦畷r(shí)，充分鍛煉了手臂。
今年的暑假真是個(gè)既健康又快樂的暑假啊。
小學(xué)六年級(jí)上單元教科版枯葉蝶篇十七
“叮鈴鈴，叮鈴鈴?！鄙险n鈴聲一響，老師就進(jìn)教室對(duì)我們說：“自己做作業(yè)，別講話，我馬上來。”然后就轉(zhuǎn)身出去了?？衫蠋熯€沒走到一分鐘的路程，班里的有些男同學(xué)就不顧老師的警告，開始“蠢蠢欲動(dòng)”了。
瞧，我們班的活寶---“錢死不要好”，見老師走遠(yuǎn)了，便一頭鉆進(jìn)了桌肚里，“專心致志”的做起了自己的事情。還有坐在后排的杜一波，也忍不住和旁邊的同學(xué)輕聲說起了話。更有一些男生開始了“傳紙條”的“活動(dòng)”中。漸漸的，漸漸的，有些女生也加入了說話的行列，并且而說話聲音越來越大。最可氣的還是潘彥文，他見到大家都在講話，他也一直發(fā)出“哦，啊”的怪聲音，讓人覺得十分厭煩。還有一些喜歡搞惡作劇的男生也非常讓女生討厭，他們一會(huì)兒拉拉前面女生的辮子，一會(huì)兒又在她們的衣服上畫畫。此時(shí)的教室成了一個(gè)熱鬧非凡的茶館。而現(xiàn)在的同學(xué)們正在開展一次“茶會(huì)”。咦，不對(duì)，有一個(gè)同學(xué)好像很認(rèn)真，還在認(rèn)真的寫著什么。仔細(xì)一看，唉，居然也在傳紙條，無藥可救了......現(xiàn)在的班干部們坐不住了，開始管紀(jì)律了?！鞍察o，安靜！現(xiàn)在是上課時(shí)間，快點(diǎn)做作業(yè)！”“別鬧了，再鬧記名字！”可叫破嗓子也沒有用，大家都不聽。無奈之下，班長只好亮出“去告老師”這只王牌。教室這才慢慢安靜下來......
這時(shí)，“茶會(huì)”已經(jīng)開完了，熱鬧非凡的茶館，也變回了安安靜靜的教室。
小學(xué)六年級(jí)上單元教科版枯葉蝶篇十八
日復(fù)一日，年復(fù)一年，在一些同學(xué)眼中看似枯燥乏味的學(xué)校生活，其實(shí)同樣充滿著無數(shù)的精彩。接下來，就讓我?guī)Т蠹胰テ穱L它味道。
酸
記得有一次，在放學(xué)之際，作為英語課代表的我，要布置英語作業(yè)。因?yàn)榘嘀魅卫蠋煋?dān)心學(xué)生們?cè)趯W(xué)校久留發(fā)生事故，所以頒布了一條命令，即課代表在5分鐘內(nèi)布置完作業(yè)。因此，我十分著急。結(jié)果“心急吃不了熱豆腐”——我沒有把作業(yè)布置清楚，使同學(xué)們做錯(cuò)了作業(yè)。第二天早晨到校后，我趕忙和同學(xué)們道清作業(yè)?？吹剿麄円粋€(gè)個(gè)責(zé)備的面容，我心好酸。
甜
有一回做數(shù)學(xué)題，全班同學(xué)都遇到了一只“攔路虎”。我靈機(jī)一動(dòng)，讀題，畫圖，聯(lián)系，計(jì)算，終于，經(jīng)過我的冥思苦想，做出了這道題?？粗谆ɑǖ募埍晃耶嫷妹苊苈槁?，還滴了幾滴“汗水”的草稿，我心里甜滋滋的。
苦
說到上學(xué)，誰都說苦。早晨早早到了學(xué)校，經(jīng)過了9節(jié)課的苦干，終于放學(xué)了，可面臨的不是休閑輕松，而是一堆又一堆的作業(yè)。等做完作業(yè)，時(shí)間就到了10點(diǎn)，一天就這么過去了。
辣
“這次考試，總之都不錯(cuò)，但是有一些人，能考上90多分的卻沒考上，其中就有…”哎，我不想聽到的名字還是聽到了。數(shù)學(xué)老師生氣地對(duì)我說：“如果下次還不考到90多分就要罰10個(gè)本子再罰一天的站?！?/p>
頓時(shí)，我臉上火辣辣的，后悔當(dāng)時(shí)沒有好好檢查，導(dǎo)致考試成績下降，當(dāng)時(shí)我恨不得找個(gè)地洞轉(zhuǎn)下去，羞死了。
小學(xué)六年級(jí)上單元教科版枯葉蝶篇十九
這才剛剛開學(xué)，每天的作業(yè)都堆得像一座小山似的，每個(gè)星期都有一連串的考試，同學(xué)們多么想少些作業(yè)，多一點(diǎn)屬于自己的時(shí)間??！終于，我們期盼已久的時(shí)刻到來了。
“叮叮叮”上課鈴聲早已打響了，，這一節(jié)是語文課，可是老師還沒有來，班長在黑板上寫上了“自習(xí)”兩個(gè)大字，原來，校長召集全校語文老師開會(huì)，得知這個(gè)消息后，全班炸開了鍋，同學(xué)們個(gè)個(gè)歡呼雀躍，熱鬧非凡。
有的同學(xué)開心的歡呼著：“老師不在，自由自在。”頓時(shí)，剛才那緊張的氣氛變成了一片歡樂的海洋。有的同學(xué)在座位上津津有味地看漫畫，笑得前翻后仰；有的同學(xué)趴在桌子上睡覺；有的同學(xué)把蛋糕、牛肉干、糖果等零食都拿出來，準(zhǔn)備開“大食會(huì)”；還有的同學(xué)三三兩兩地聚在一起聊天。
班長見到這種亂糟糟的狀況，氣憤地走上講臺(tái)，先掃視了全班一眼，然后大力地拍打桌子，見全班都沒有反應(yīng)，又扯高嗓子大聲叫：“安靜”。全班都呆住了，眼瞪瞪地望著班長，可不一會(huì)兒，同學(xué)們又玩起來，可見這招對(duì)我們沒有用，面對(duì)貪玩的我們，班長無可奈何。
同學(xué)們可真自覺??！”
唉！當(dāng)老師不在時(shí)……。
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