傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，使我們更加了解和珍視自己的民族文化和精神文明。對于那些無法具體界定的特殊情況，我們可以嘗試通過抽象和概括來理解其共性和規(guī)律。總結(jié)是我們不斷成長和進步的必要環(huán)節(jié)，以下是一些優(yōu)秀總結(jié)范文，希望能激發(fā)你的總結(jié)能力。
人音版第六冊教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)要求：
按筆順書寫、形近字組詞、按課文內(nèi)容填空、把句子補充完整、修改病句、熟記成語、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)時間：三課時。
教學(xué)過程?：
第一課時。
一、教學(xué)第一題。
1、審題。
（1）指名讀題目。
（2）明確練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
（1）指名認讀“脹”、“賊”、“舅”3個字。
（2）學(xué)生自己觀察每個字的筆順，指名說說關(guān)鍵偏旁“長、戎、臼”并練習(xí)。
（3）練習(xí)按筆順書寫。
（4）反饋寫字情況，表揚寫得正確的同學(xué)，幫助寫得錯誤的同學(xué)。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅。
（2）根據(jù)描紅情況，教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
4、反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，進行糾正強化練習(xí)。
二、教學(xué)第二題。
1、審題。
（1）指名讀題目要求。
（2）讓學(xué)生說說著一題應(yīng)這樣練習(xí)。
2、指導(dǎo)。
（1）指導(dǎo)分別讀一讀這三組形近字，注意讀正確。
（2）分組引導(dǎo)邊讀邊比較音、形、義的異同。
（1）學(xué)生分組練習(xí)口頭組詞，根據(jù)組詞，進一步引導(dǎo)區(qū)別三組字的異同，特別是“形、型”的區(qū)別。
（2）選擇最合適的詞語寫在書上的括號里。
（3）指名學(xué)生朗讀自己所組的詞語。
三、教學(xué)第三題。
1、審題。
（1）指名讀題。
（2）教師談話幫學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
（1）引導(dǎo)學(xué)生回憶兩句話所在的課文，背一背有關(guān)的句段。
（2）學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填寫，同座位再交流填寫的情況。
（3）指導(dǎo)有感情地朗讀這兩句，邊讀邊想象句子描繪的圖景，領(lǐng)悟所填詞的意思。
（4）讓學(xué)生談一談讀句子時腦海中所浮現(xiàn)的畫面。
（5）再練習(xí)有感情地朗讀。
四、課堂作業(yè)?。
1、用三組形近字分別組詞。
2、抄寫填好的句子。
第二課時。
一、教學(xué)第四題。
1、審題。
（1）指名讀題。
（2）讓學(xué)生說一說題目的要求。
2、指導(dǎo)。
學(xué)生自己練習(xí)口述地（2）（3）（3）句的答案。
4、反饋。
指名說說，每句話補充的內(nèi)容，表揚說的正確、說的與眾不同、說的有創(chuàng)意的同學(xué)。
二、教學(xué)第五題。
1、審題。
（1）指名讀題。
（2）說說要求。
2、指導(dǎo)。
（1）讀一讀例句，想一想例句有什么毛病？
（2）說一說詞序混亂的毛病，應(yīng)怎么樣改？
（1）讓學(xué)生用讀、想、調(diào)的方法練習(xí)修改第（1）（2）（3）句。
（2）教師進行針對性輔導(dǎo)。
4、反饋。
（1）逐題匯報修改的情況，并將修改后的句子與原句做一個對比，體會改后的句子的正確，反復(fù)朗讀修改后的句子。
（2）同座位互相修改。
（3）將正確的句子在本子上抄寫一遍。
三、教學(xué)第六題。
1、審題。
（1）指名讀題。
（2）教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生自由鍍條成語。不認識的字可以查字典或問老師。
（2）教師范讀。
（3）學(xué)習(xí)自由讀。
（4）理解8條成語的意思，學(xué)生只要大體說出成語的意思即可，對一些難理解的成語，教師給于講解。
（1）學(xué)生自由練讀。
（2）同座位練習(xí)背誦。
4、反饋。
（1）集體齊背。
（2）指名背。
人音版第六冊教學(xué)設(shè)計篇二
教材依據(jù)：
體驗山寨的美麗與神奇，從而培養(yǎng)他們對大自然的熱愛之情。
設(shè)計思想：
入境，自然進入對課文的學(xué)習(xí)，感受山寨之美，
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會“山寨”的朦朧和美麗。
2、學(xué)人4個生字，學(xué)寫8個生字，練習(xí)自學(xué)形聲字。
3、通過朗讀、背誦，學(xué)習(xí)句式“分明（明明）是……,怎么……”。
4、借助課文的語句，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)課文，感受上山寨路上的景色，體驗山寨的美麗與神奇。
教學(xué)準備：彩色筆、山寨圖片。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
那里拜訪一下嗎？今天我們就一期走進美麗的山寨去看一看。（板書課題，隨題識字：寨）。
2、觀看山寨圖片。
3、說說山寨給你留下了怎樣的印象？讓我們走進文中再次感受山寨之美吧。
體會山寨之美的獨特性。】。
二、感知課文。
1、自由試讀課文，要求：用自己喜歡的方式讀準字音，讀通句子。
2、檢查反饋：
集體正音開火車讀、齊讀。）。
句：多虧小狗幾聲汪汪，才把客人喚到門前。試著用多虧說句話。
詞，單獨學(xué)習(xí)不易記憶，宜在語句中學(xué)習(xí)?！?。
2）指名讀課文，正音糾錯。
3）全班齊讀全文。
三、理解并感悟課文，進一步體會山寨之美。
1、用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊思考，請找一找文中直接描寫山寨的句子。
人音版第六冊教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標?：
1、能正確地看拼音寫詞語，能根據(jù)意思寫出詞語，進一步理解和積累本單元的詞語。
2、訓(xùn)練正確地進行多種病因修改；體會排比、比喻、擬人句子的作用，積累佳句，有余力的模仿樣句寫句子。
3、讀懂短文，積累好詞佳句，劃準中心句，能將課文語言內(nèi)化為自己語言并進行說明。
教學(xué)重點：
完成第1、2、4、5（1）（2）題，繼續(xù)理解積累好詞佳句。
教學(xué)難點?：
準確修改病句，歸納說理。
第一課時。
課時目標：
指導(dǎo)并完成1——3題，掌握積累好詞語的知識要求。
教學(xué)過程?。
一、揭題，講清目標。
進一步落實本單元“積累好詞語”的訓(xùn)練要求，理解積累本單元更多的詞語。
二、看拼音寫漢字。
1、學(xué)生獨立做，指名板演。
2、反饋訂正。
三、根據(jù)意思寫詞語。
1、完成書中練習(xí)中的4個詞。
2、補充下列解釋：
1）青綠色的水波一起一伏地動。
2）招引朋友、同伴。
四、照樣子寫詞語。
家家戶戶aabb：
活動活動abab：
閃閃亮aab：
金亮亮abb：
五、修改病句。
1、小黑板出示：
缺主語病句修改。
1）從這件小事中得到了深刻的教育。
2）標志著中華人民共和國成立了。
3）讀了《一件小事》使我提高了認識。
搭配不當?shù)牟【湫薷摹?/p>
1）聯(lián)歡會上的音樂歌舞真好聽。
2）天黑了，風(fēng)雨越刮越猛。
3）小河兩岸蕩著醉人的桂花香。
4）指南針是我國古代勞動人民發(fā)現(xiàn)的。
5）造紙是我國古代的四大發(fā)明。
6）《養(yǎng)花》的作者是老舍寫的。
關(guān)聯(lián)詞語使用錯位的病句修改。
7）由于建設(shè)社會主義，我們要掌握先進的科學(xué)技術(shù)。
8）即使你是天才，卻同樣離不開老師的培養(yǎng)。
9）盡管刮風(fēng)下雨，民警總是站在馬路上，指揮來往的車輛。
2、出示題目——各自閱讀思考試改——四人小組議論，找出一類病因及修改辦法——個人修改訂正。
2、獨立完成作業(yè)?本上第3題，修改病句。
3、交流講評：說病因，講修改辦法及修改病句的結(jié)果。
第二課時。
課時目標：
1、指導(dǎo)完成4——4題。
2、積累佳句，劃出中心句，進行說理訓(xùn)練。
教學(xué)過程?。
一、單元聽寫。
二、讀下面的句子，體會句子的寫法。
1、比較下列句子的異同：
1）春風(fēng)像母親的手撫摸著你。
2）春風(fēng)吹拂著你。
3）桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。
4）桃樹、杏樹、梨樹都開滿了花。
兩組句子的一、二句，句子意思都一樣，但都是第一句生動，讀起來感到親切。把春風(fēng)比作慈愛的母親的手，那多親切。把書上開滿了花，寫成花兒像人一樣，趕趟兒的爭相開放，又生動又有意思。
自由讀思考——同桌議論——全班交流——齊讀課文中樣句。
2、比較下面的句子與課文第四大段的異同。
春天是美麗的，充滿著活力。你看春天萬物蘇醒，小草泛青，花兒開放。春天給人們帶來希望和積極向前的力量。
相同：思想內(nèi)容一致。
不同：課本中春天像娃娃，像小姑娘，像健壯的青年，很生動很形象，也很容易懂，句子寫得很美。課文中第四段讀起來有勁，越讀越想讀。
自讀——互議——交流——齊讀——小結(jié)。
（教師簡略講述比喻、擬人、排比的修辭句式）。
三、閱讀短文。
1、閱讀短文，在文中劃出“驚嘆不已”、“前俯后仰”、“津津有味”、“悠閑自得”的句子，聯(lián)系上下文說說詞語的意思。
2、第二次閱讀，劃出中心句，校對說理。
3、指名讀短文，思考第3小題。
出示說話訓(xùn)練的借用句式和詞匯：
之所以……是因為……既……又……只有……才……。
自由說——指名說——評議學(xué)說。
四、課堂練習(xí)。
完成課堂作業(yè)?本。
五、補充練習(xí)。
2、模仿第4題寫句子：
1）夏天的太陽像。
2）西北風(fēng)像。
3）滿天的星星。
4）當烈日炎炎的時候，樹木為我們；當我們；當工廠喧囂的噪音向城市襲來時，樹木為我們，綠葉你真是。
人音版第六冊教學(xué)設(shè)計篇四
本冊教材是以語文知識和能力訓(xùn)練為序編排的。教材編寫時，把《義務(wù)教育小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定的教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，分解成閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練三條線索，每條線索又分解成若干個訓(xùn)練點。教材按由易到難，由淺入深，橫向聯(lián)系，協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把這些訓(xùn)練點組成單元，明確各單元的訓(xùn)練目標，然后按目標編選各單元的課文和練習(xí)。
本冊教材聽說讀寫能力訓(xùn)練的序列如下表：課本每個單元有本單元閱讀訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，編排在每單元的第一篇課文前。每單元有圍繞閱讀訓(xùn)練點選編的課文3－4篇，1個習(xí)作訓(xùn)練和1個單元練習(xí)，單數(shù)單元還安排了1次聽說訓(xùn)練和1篇選讀課文。本冊教材的思想教育，分散在各個單元的聽說讀寫訓(xùn)練中進行，不強求一個單元的思想教育圍繞同一個中心進行。
1、 能利用漢語拼音識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。掌握常用漢字304個。知道多音字要根據(jù)在詞語中的意思確定讀音，能認讀學(xué)過的多音字，能用音序、部首方法查字典，在教師指導(dǎo)下，能從字典中選擇恰當?shù)囊馑?。初步學(xué)會獨立識字。
2、 會讀寫508個新詞，懂得意思，一部分會口頭或書面運用。能給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞。
3、 鉛筆能寫得正確、端正、整潔、行款整齊。學(xué)寫毛筆字，初步掌握基本筆畫的運筆方法，能臨貼寫毛筆字。
4、 能集中注意聽對方講話，聽出別人講話內(nèi)容上明顯的錯誤；初步學(xué)會聽懂別人講述的事和兒童廣播，能復(fù)述主要內(nèi)容，能說一段話敘述自己看到的事。
5、會正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。會默寫課文，邊讀邊思考，提出不懂的問題，說出自然段的主要意思，理解課文內(nèi)容。了解總起分述和并列兩種連句成段的方法，能閱讀程度適宜的兒童書報，了解主要內(nèi)容。
6、 能觀察圖畫和事物，能說語句通順連貫的話。學(xué)會用總分和并列句子寫的一段話。初步學(xué)會寫簡短的日記。
7、思想教育目標：
通過語言文字的訓(xùn)練，使學(xué)生了解祖國社會主義建設(shè)特別是改革開放以來的偉大成就，知道我們今天的幸福生活是革命先烈流血犧牲換來，培養(yǎng)熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義祖國的思想感情；學(xué)習(xí)革命導(dǎo)師和英雄模范，逐步培養(yǎng)遵守紀律、團結(jié)友愛、樂于助人的品德和集體主義精神；培養(yǎng)熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的情趣和樂觀、開朗、積極進取的精神。
１、準確把握教學(xué)目標。教師不僅要熟悉本冊教材的教學(xué)目標，還要掌握單元和每篇課文及聽說訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練的教學(xué)目標，并且根據(jù)班級的實際情況，制訂課時教學(xué)目標，可是教學(xué)目標的制定要做到明確、適當、集中、有層次、可操作。
2、加強閱讀訓(xùn)練。認真培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，以段的訓(xùn)練為重點，培養(yǎng)學(xué)生讀好一段話，繼續(xù)開展每日一練活動,培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力.,同時在課堂內(nèi)也盡量減少繁瑣、細碎的分析,多給學(xué)自主閱讀、理解的機會。
3、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，根據(jù)教材的特點,選擇學(xué)法指導(dǎo)的時機,教會學(xué)生學(xué)習(xí)。
4、繼續(xù)抓好作文訓(xùn)練，在完成作文草稿時，盡可能的采用面批，每周按時完成二篇作文，盡可能的做到保質(zhì)保量。
5、重視指導(dǎo)好課外閱讀。每天中午抽一段時間作為讀報時間，并指導(dǎo)學(xué)生摘錄查好詞佳句。繼續(xù)開展每日一首古詩的默寫和背誦活動。
《長城和運河》《美麗的.南沙群島》《廬山的云霧》習(xí)作一練習(xí)1
1、讓學(xué)生通過以讀為主的各種訓(xùn)練，復(fù)習(xí)鞏固必要的語文知識，懂得運用語言文字的一般規(guī)律，落實工具性，提高語文學(xué)習(xí)的能力。
2、透過課文中優(yōu)美的的語言文字，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，在讀中感受廬山云霧、南沙群島以及萬里長城、京杭大運河獨特的美，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的想像力，享受審美愉悅。
3、讓學(xué)生懂得我們生活的環(huán)境，有的是大自然的恩賜，有的是前人智慧與汗水的結(jié)晶，所以我們應(yīng)該以一顆感恩的心去對待生活，善待身邊的一切，乃至微笑承受生活中的困難，甚至是痛苦，為第二單元的學(xué)習(xí)作好鋪墊。
1、
生字詞的教學(xué)。
2、
通過學(xué)課文讓學(xué)生了解祖國的大好河山。
《微笑著承受一切》、《雪兒》、《花瓣飄香》習(xí)作二
練習(xí)2
1、能初步把握文章的重要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。
2、能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。
3、給孩子以正確的導(dǎo)向，教會他們面對挫折，使孩子形成積極的人生態(tài)度，對孩子進行真、善、美的熏陶，這就成了教材選文的取向。
從課文的特色上來看：有一個共性，那就是語言很平實，都是將一件事娓娓道來，沒有艱深、晦澀之處，學(xué)生一看就知道大概講了一件什么事。然而，這平實的背后卻蘊涵著豐富的思想、款款的深情！我們?nèi)绾巫屵@平時的語言產(chǎn)生巨大的感染力，去打動學(xué)生、去實現(xiàn)人文浸染呢？這是我們教學(xué)設(shè)計的難點。
教學(xué)插圖、生字卡片、光盤。
《菩薩兵》《李廣射虎》《少年王勃》《大作家的小老師》習(xí)作3
練習(xí)3
1、學(xué)會本單元各課課后生字，其中兩條綠線中的生字只識不寫。
2、能按一定順序觀察圖畫，把認識圖畫上的事物與所學(xué)的課文聯(lián)系起來。
3、在練說的基礎(chǔ)上，按事情的順序，有條理地把待客的過程寫成一段話。
1、學(xué)習(xí)本單元課后生字，以及生字組成的詞。
2、理解課文的意思，明白作者的寫作意圖。
3、在練說的基礎(chǔ)上，按事情的順序，有條理地把待客的過程寫成一段話。
教學(xué)插圖、生字卡片、光盤。
《趕?！贰逗苫ā贰豆旁妰墒住妨?xí)作4
練習(xí)4
1、學(xué)會本單元各課課后生字，其中兩條綠線中的生字只識不寫。
2、能按一定順序觀察圖畫，把認識圖畫上的事物與所學(xué)的課文聯(lián)系起來。
3、學(xué)會如何有禮貌的約請他人。
1、學(xué)習(xí)本單元課后生字，以及生字組成的詞。
2、理解課文的意思，明白作者的寫作意圖。
3、學(xué)會如何有禮貌的約請他人。
教學(xué)插圖、生字卡片、光盤。
《七顆鉆石》《我應(yīng)該感到自豪才對》《水上飛機》《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》習(xí)作5
練習(xí)5
1、學(xué)會本單元各課課后生字，其中兩條綠線中的生字只識不寫。
2、理解課文內(nèi)容，了解科學(xué)技術(shù)對我們生活的用處很大。
3、能為自己喜歡的商品涉及廣告。
1、學(xué)習(xí)本單元課后生字，以及生字組成的詞。
2、理解課文的意思，明白作者的寫作意圖。
3、能為自己喜歡的商品涉及廣告。
教學(xué)插圖、生字卡片、光盤。
《你必須把這條魚放掉》《狼和鹿》《放飛蜻蜓》習(xí)作6
練習(xí)6
1、學(xué)會本單元各課課后生字，其中兩條綠線中的生字只識不寫。
2、能按一定順序觀察圖畫，把認識圖畫上的事物與所學(xué)的課文聯(lián)系起來。
3、理解課文，體會自然界中各事物間的內(nèi)在聯(lián)系，懂得保護自然。
1、學(xué)習(xí)本單元課后生字，以及生字組成的詞。
2、理解課文的意思，明白作者的寫作意圖。
3、理解課文，體會自然界中各事物間的內(nèi)在聯(lián)系，懂得保護自然。
教學(xué)插圖、生字卡片、光盤。
《恐龍》《槐鄉(xiāng)五月》《海底世界》習(xí)作7
練習(xí)7
1、學(xué)會本單元各課課后生字，其中兩條綠線中的生字只識不寫。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、探求科學(xué)奧秘的愿望。
3、理解課文內(nèi)容，感受祖國的美麗景色。
1、學(xué)習(xí)本單元課后生字，以及生字組成的詞。
2、理解課文的意思，明白作者的寫作意圖。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、探求科學(xué)奧秘的愿望。
教學(xué)插圖、生字卡片、光盤。
《寓言兩則》《爭論的故事》《剪枝的學(xué)問》習(xí)作8
練習(xí)8
1、學(xué)會本單元各課課后生字，其中兩條綠線中的生字只識不寫。
2、能按一定順序觀察圖畫，把認識圖畫上的事物與所學(xué)的課文聯(lián)系起來。
3、在練說的基礎(chǔ)上，按事情的順序，有條理地把待客的過程寫成一段話。
1、學(xué)習(xí)本單元課后生字，以及生字組成的詞。
2、理解課文的意思，明白作者的寫作意圖。
3、在練說的基礎(chǔ)上，按事情的順序，有條理地把待客的過程寫成一段話。
教學(xué)插圖、生字卡片、光盤。
周次
起止時間
課時
安排
教 學(xué) 內(nèi) 容
備
注
1
2月28日--3月2日
5
第1——8頁
2
3月5日--3月9日
9
第9——17頁
3
3月12日-3月16日
9
第18——29頁
4
3月19日-3月23日
9
第30——39頁
5
3月26日-3月30日
9
第40——49頁
6
4月2日-4月6日
9
第50——54頁
月檢測1
7
4月9日-4月13日
9
第55——65頁
8
4月16日-4月20日
9
第66——80頁
9
4月23日-4月27日
9
第81——90頁
10
4月30日-5月4日
9
五、一黃金周放假
11
5月7日-5月11日
9
第91——96頁
月檢測2
12
5月14日-5月18日
9
第97——108頁
13
5月21日-5月25日
9
第109——119頁
14
5月28日-6月1日
9
第120——131頁
15
6月4日-6月8日
9
第132——137頁
月檢測3
16
6月11日-6月15日
9
第138——146頁
17
6月18日-6月22日
9
第147——153頁
18
6月25日-6月29日
9
復(fù)習(xí)
人音版第六冊教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)要求：
1描紅練寫鋼筆行楷字，學(xué)習(xí)行楷的運筆方法與技巧。
2認識一些繁體字，了解一些漢字演變的情況。
3理解了運用學(xué)過的成語，能根據(jù)意思填寫相應(yīng)的詞語。
4給多義詞按不同的詞義分別造句。
5熟記12條成語。
6讀背古詩《早春》。
7通過口語交際練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和綜合表達能力。
教學(xué)時間：三課時。
第一課時。
一、明確學(xué)習(xí)任務(wù)：
這節(jié)課我們將完成練習(xí)2的1——3項練習(xí)。注意看清題目的要求。
二、教學(xué)第二題。
1電腦顯示教學(xué)內(nèi)容：
本次鋼筆描紅練習(xí)與以往有什么不同？
2朗讀詩句，注意每個字的字型。
3提出難寫的字。
4討論怎么寫，可適當讓學(xué)生說說行楷運筆的特點和應(yīng)注意的地方。師示范。
5學(xué)生描紅，提出要求。
6反饋交流：
（1）展示優(yōu)秀作業(yè)?，評點好在那里。
（2）指出不足，進行糾正強化練習(xí)。
三、教學(xué)第二題：
1復(fù)習(xí)學(xué)過的繁體字試讀。
2從以往學(xué)習(xí)繁體字的實踐中，你發(fā)現(xiàn)漢字的簡化有什么規(guī)律？
3小結(jié)。
4學(xué)生認讀本題中簡化子組成的詞語。
5將簡化子和繁體字進行對照，比較，認讀。
6你認讀這些繁體字有什么竅門？引導(dǎo)學(xué)生利用漢字簡化規(guī)律識記繁體字。
7多種形式認讀繁體字，以達到熟練。
四、教學(xué)第三題。
1復(fù)習(xí)學(xué)過的成語。
2審題。
3學(xué)生逐條讀題，讀懂畫線部分給出的意思。
4鼓勵學(xué)生從自己的記憶庫中提取響應(yīng)的成語，再小組交流，然后自行填寫。
5指名板演。
6小結(jié)點撥方法：根據(jù)意思寫詞語，可從給出的意思中圈畫關(guān)鍵字詞，以化作成語中的詞素。
五、作業(yè)?：
1做練習(xí)3。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
認讀上節(jié)課所學(xué)繁體字。
二、明確課時任務(wù)。
完成第4——6題練習(xí)。
三、教學(xué)第四題。
1審題明確練習(xí)要求。
2出示例題，學(xué)生反復(fù)朗讀。討論：本次造句和平常有什么不同？
3學(xué)生朗讀例句，體會“分外”一詞在兩個句子中的不同意思。
4教師點撥。
5學(xué)生認讀“驕傲”“結(jié)實”的不同意思，弄清使用對象與情境。
6口頭造句，小組交流，再指名說。
7學(xué)生書面造句，完成后作適當反饋。
四、教學(xué)第五題。
1復(fù)習(xí)舊知背誦學(xué)過的成語歌。
2學(xué)習(xí)新知。
（1）多種形式，準確認讀。
（2）多種渠道。，理解詞義。
哪些成語是你早就會了？說說它們的意思。
借助工具書初步了解你不熟悉的成語的意思。
你認為哪些成語的意思還不大明白，提出來。
（3）邊讀邊想，注意聯(lián)系。
同學(xué)們一邊讀一邊想時，還發(fā)現(xiàn)了什么？
（4）反復(fù)吟誦，感受意境。
（5）熟讀成誦，鞏固積累。
五、教學(xué)第六題。
1復(fù)習(xí)舊知，背誦學(xué)過的與春天有關(guān)的古詩。
2學(xué)習(xí)古詩《早春》。
（1）簡要介紹。
（2）準確認讀，自由試讀，指名朗讀。
（3）讀懂詩意。
（4）反復(fù)吟誦，想象畫面。
（5）熟讀成誦，鞏固積累。
第三課時。
一、教學(xué)第七題。
1審題。
（1）揭示課題，板書：口語交際：我打算這樣布置房間。
（2）指名讀本次口語交際的要求。
（3）引導(dǎo)學(xué)生進一步明確本次口語交際的要求。
學(xué)生繪制布置房間的草圖。
把自己的設(shè)想有順序地說出來。
2學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好展開豐富的想象，繪制布置房間的草圖。
3練習(xí)。
（1）學(xué)生將自己的設(shè)想有順序地自由試說.
（2）指名一中等生說,并引導(dǎo)學(xué)生對照要求評價說的情況.
（3）分組練說.
（4）每組派代表到臺上賽說,看誰設(shè)想得新穎,說得精彩,不足之處本組成員可以糾正、補充。
（5）教師對學(xué)生的評說進行平點。
（6）讓學(xué)生把所說的寫下來。
人音版第六冊教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)目標：
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音字母的大小寫。
2.認識四種標點符號及它們的用法。
3.讀句子，在一定語境中進行句式的初步訓(xùn)練。
4.熟記成語。
5.朗讀背誦古詩。
6.練習(xí)寫左右結(jié)構(gòu)的字。
7.按一定的順序觀察一幅圖，并有條理說一段話。
教學(xué)重難點：認識標點，知道它們不同用法。
教具學(xué)具準備：小黑板、掛圖。
主要板書安排：練習(xí)2。
作業(yè)設(shè)計：連線，讀背訓(xùn)練、寫字、說話。
教學(xué)時間：四課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一.教學(xué)第一題。
1.審題。
2.指導(dǎo)。
(1).齊背字母表。
(2).啟發(fā)學(xué)生將形狀基本一樣的字母連起來。
(3)引導(dǎo)學(xué)生將形狀比較接近的字母連起來。
(4).引導(dǎo)學(xué)生將形狀有部分像的字母連起來。
(5).讓學(xué)生將大小寫字母對著讀，邊讀，邊注意他們的形狀。
3.練習(xí)。
(1).教師出示小黑板，讓學(xué)生練習(xí)。
gwzmqdfbn。
wmgsfbnzq。
(2).指名認讀對照。
(3).出示填充題，讓學(xué)生在括號里寫出相應(yīng)小寫字母。
f（?。（?。（?。（?。（ ） 。
二.教學(xué)第二題。
1.審題。
2.指導(dǎo)。
(1).讓學(xué)生借助漢語拼音自讀《標點符號歌》。
(2).指名試讀。
(3).教師范讀。
(4).教師講解。
3.練習(xí)。
(1)學(xué)生自由讀。
(2)指名讀。
(3)“開火車”練習(xí)朗讀。
4.反饋，檢查朗讀。
第二課時。
一.教學(xué)第三題。
1.審題。
2.指導(dǎo)。
(1)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一組句子。
a.出示三個句子。
b.指名讀。把句子中的“漸漸”去掉，在朗讀時與原句比較，體會“漸漸”的意思。
c.讓學(xué)生邊讀邊思考：天氣是不是一下子就涼了？高粱是不是一下子就熟了？天色是不是猛得一下子就黑了？進一步體會“漸漸”的含義。
d.再讀原句，讓學(xué)生具體感受“漸漸”一般用來表示事物的逐漸變化，這個變化需要一定時間。
(2).指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二組句子。
a.出示句子，自由讀。
b.指名讀第一行兩個句子，思考：這兩句話分別告訴我們什么？
c.指名讀第二行，思考：這句話告訴我們什么？
d.再指名讀這一句，“又”要讀重音，表示強調(diào)。
e.學(xué)生自讀第三行句子，邊讀邊思考：這句話中的兩個意思哪個更重要？
f.指導(dǎo)學(xué)生用重音讀出“不但……而且……”，初步體會遞進句式表達的意思。
3.練習(xí)。
反饋練讀，在讀中體會三句話的含義。
二.教學(xué)第四題。
1.審題。
2.指導(dǎo)。
(1)學(xué)生自由讀。
(2)教師范讀。
(3)學(xué)生自由練讀。
(4)理解成語發(fā)意思。
3.練習(xí)。
(1)學(xué)生自由練背。
(2)同位練習(xí)背誦。
4.反饋。
(1)集體齊背。
(2)指名背誦。
第三課時。
一.教學(xué)第五題。
1.審題。
(1)指名認讀。
(2)引導(dǎo)學(xué)生說說書寫是注意點。
(3)指導(dǎo)，范寫。
(4)學(xué)生練習(xí)，師巡視。
3.反饋。
(1)出示學(xué)生寫得好的字，表揚寫字姿勢好的學(xué)生。
(2)指出存在的不足。
二.教學(xué)第六題。
1.審題。
2.指導(dǎo)。
(1)出示謎面，要求學(xué)生邊讀邊看圖，邊猜。
(2)揭示謎底。
(3)教師范讀。
(4)學(xué)生自由練讀。
3.練習(xí)。
(1)同桌互讀。
(2)指名讀。
(3)反復(fù)練讀。
4.反饋。
(1)指名試背。
(2)集體背。
(3)指名背。
第四課時。
教學(xué)第七題。
一.審題。
1.揭示說話的話題：可愛的……。
2.學(xué)生借助拼音自讀圖下的要求。
二.指導(dǎo)。
1.指導(dǎo)觀察。
(1)出示觀察圖畫的要求。圖上畫了哪些小動物？你最喜歡哪一種？按照一定的順序觀察你最喜歡的小動物，要抓住小動物的特點。
(2)學(xué)生回答上面的問題。
2.指導(dǎo)說話。
(!)指導(dǎo)學(xué)生說出自己喜歡的小動物的特點。
(3)指導(dǎo)學(xué)生按從頭至尾的順序說說小動物的樣子。
三.練習(xí)。
1.學(xué)生同位練說。
2.指名說。
3.評議、補充。
4.指名說。
人音版第六冊教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問題。以下是小編為大家編輯整理的蘇教版小學(xué)第六冊《趕?！方虒W(xué)設(shè)計，更多教學(xué)設(shè)計盡在我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)。
1.學(xué)習(xí)文中的生字詞，認識嘆詞，體會所表達的情趣;
2.學(xué)習(xí)概括自然段的意思，整體把握文章的結(jié)構(gòu);
3.練習(xí)有感情地朗讀課文，感受趕海的無限樂趣。
1.借助文后生字的注音，嘗試讀通課文。
在學(xué)生練習(xí)朗讀后，教師引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀，就語句中的生字詞進行重點指導(dǎo)。
例：指導(dǎo)書寫“暑假、舅舅、俘虜”三個詞語中易錯的生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生用一句話概括說說每個自然段的意思。教師提示：可以借用自然段中的語句;可以根據(jù)自己的理解概括為一句簡潔的話。
交流點評，例句：(1)我想起童年趕海的趣事;(2)我來到海邊，追趕浪花;(3)人們趕海時的情景;(4)趕海的人們回去了;(5)我邊回邊唱歌。
3.根據(jù)段意，說說這篇文章在結(jié)構(gòu)上的特點?引導(dǎo)學(xué)生整體上把握文章的結(jié)構(gòu)：首尾用同一首歌來呼應(yīng);按“來到海邊;人們趕海;人們回去”的事情發(fā)展順序?qū)憽?/p>
教師提示：閱讀一篇文章，要大概了解寫了什么，并且整體上把握寫作的順序和文章的結(jié)構(gòu)，這樣有助于我們深入地閱讀理解。
1. 讀課題，讓我們隨著人群一起去趕海吧!
2. 海灘上有各種各樣的海貨，誰能用個恰當?shù)脑~，讓它們成為你的“戰(zhàn)利品”?
(1)出示填空：____螃蟹 ____海魚 ____貝殼
學(xué)生填寫后出示：捉螃蟹 撈海魚 撿貝殼
所填寫的三個詞有什么特點?(都是動詞，都是提手旁，指導(dǎo)書寫。區(qū)別：撿與揀)
引導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會這三個詞語的.特點。如果寫成：捉螃蟹 撈魚 撿貝殼，讀起來的感覺有什么不同?這樣一改，就失去詞語的節(jié)奏了。這三個詞語字數(shù)相同，結(jié)構(gòu)一樣，讀起來就節(jié)奏勻稱，有一種聲韻的節(jié)奏之美。
(2)繼續(xù)出示：____海星 ____大蝦 ____海螺 ____龍蝦……引導(dǎo)學(xué)生填上恰當?shù)膭釉~。提示學(xué)生不可以重復(fù)用詞，教師可以用動作提示，如：海螺藏在沙子里，怎么辦?挖。
例句：摸海星，捏大蝦，挖海螺，抓龍蝦……
你體會到趕海的時候，有什么特點?(人多，熱鬧，喧鬧，快樂……)
這句話怎么寫出這種喧鬧的特點的?(有的……有的……有的……排比的手法，讓人感受到人多，事趣;一個省略號表明還有很多人，還有很多的有趣的事。)
指導(dǎo)學(xué)生通過節(jié)奏快慢的變化、聲音高低的區(qū)別，讀出那種喧鬧、快樂的感受。
3. 我和小伙伴們也去趕海了，我們一起感受一下吧!
(1)學(xué)生自由朗讀第3自然段后半部分。
讀后，問學(xué)生：這次趕海，你有什么感受?(教師歸納到一個“趣”字)
誰能通過朗讀，把這個“趣”字表達出來?
(2)學(xué)生再次朗讀，教師巡視，作個別指導(dǎo)。
(3)出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!
學(xué)生讀后，問：這句寫什么?(我摸到了一只海星)
教師可以范讀，突出：摸呀摸呀，嘿，被我抓住了!
引導(dǎo)學(xué)生體會：
“摸呀摸呀”，詞語的重復(fù)，體現(xiàn)摸的時間長，摸的一種樂趣;
“嘿”，表達出什么?(驚喜之情)
“被我抓住了”，比較：我把一只小海星抓住了!(被字句更加突出我的那種驚喜和樂趣，因為我是在海水里摸，大海撈針，一般很難摸到游動的東西。但是我居然摸到了一只小海星，出乎意料的歡喜!而我把一只小海星抓住了，似乎是我事先知道是一只小海星，再去抓，就完全沒有了那種驚喜的感覺了。)
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
(4)出示：哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。
這句寫什么?(一個小伙伴捉螃蟹)
哎，表達出什么?疑惑，好奇。比較“哎”讀第一聲、第四聲時所表達的不同的情態(tài)。(第一聲表示驚訝，哎，你真行!第四聲表示遺憾、悔恨、懊惱。哎，早知如此，我就不去了去!而這里，可以讀第二聲，表示一種疑惑、好奇。)
理解“束手就擒”，理解“擒”的意思，比較與“抓、捉、拎”等詞語的不同。
指導(dǎo)有感情地朗讀，要讀出那種緊張、有趣的語氣來。
(5)出示：咦，怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。
這句寫什么?(我俘虜了一只大蝦)
咦，表達出什么?(突然之間的奇怪，疑惑。)
哦，表達出什么?(一下子明白了。)
比賽朗讀，看誰能體會到趕海的樂趣?指導(dǎo)讀出輕快、活潑的語氣。
(6)連起來練習(xí)朗讀這3段話，或者分3位學(xué)生朗讀，進一步感受情趣。
4.這3句話與第1句話有什么聯(lián)系?(總分關(guān)系)
5.出示第4自然段。
(1)自由朗讀，說說寫了什么?(趕海的人們離去了)
(2)這時的海灘有什么特點?(平靜)
(3)作者怎么寫出這個平靜的?(直接描寫;借寫海鷗飛翔來寫海灘的平靜，還襯托出一種寧靜的美。)
(4)指導(dǎo)朗讀，體會平靜之美。
6.現(xiàn)在，誰能根據(jù)課文內(nèi)容，說說什么叫“趕?！?(人們趁海水退潮的時候，到海灘上去淘海貨。)這個“趕”字表達出些什么?(爭先恐后，抓緊時間，急切，因為潮水上漲了就不能在海灘上了，必須抓緊時間。)“趕集”也是這個意思。
板塊三：體會嘆詞的情趣
1.出示句子：
(1)嘿，一只小海星被我抓住了!
(2)哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。
(3)咦，怎么我的腳也癢癢的?
(4)哦，原來是一只大蝦在逗我呢!
這4個句子中都有這樣的詞：嘿，哎，咦，哦。這些詞表示感嘆或者應(yīng)答，就叫“嘆詞”。嘆詞在句子中能表達特別的情意。一起讀一讀，感受一下。作者就是借助這些嘆詞吧內(nèi)心的驚喜、疑惑、好奇、恍然大悟等情意表達了出來。在朗讀中，我們要注意體會這些嘆詞所蘊含的特定的情態(tài)、情意。
2.出示其他文章中的句子，引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會嘆詞表達的特殊情意、情趣、情態(tài)。
(略)
3.指導(dǎo)學(xué)生嘗試運用嘆詞。根據(jù)上下文，體會情景，填上恰當?shù)膰@詞。
學(xué)生填寫，交流，體會當時的情景;學(xué)生有感情地朗讀短文。
人音版第六冊教學(xué)設(shè)計篇八
教材分析：
這次練習(xí)共安排了8道題目，包括按筆順寫字、寫出相同偏旁的字、讀一讀、認識打比方的句子、修改病句、熟記成語、口語交際、寫毛筆字。
教學(xué)要求：
1、按筆順規(guī)則，把“陷”、“遮”、“傻”寫正確，寫端正。
2、寫出帶有指定偏旁的漢字各3個。
1）、讀一讀，認識含有數(shù)量詞的詞語。
2）、讀一讀，說說作者是怎樣打比方的。
3、照樣子修改病句。
4、熟記8條成語。
5、通過口語交際實例，學(xué)會商量。
6、練習(xí)毛筆字。
教學(xué)時間：三課時。
第一課時。
1、審題。
指名讀題，明確要求。
2、指導(dǎo)。
（1）指名認讀“陷”、“遮”、“傻”3個字。
（2）要求學(xué)生仔細觀察每個字的筆順。
（3）讓學(xué)生按照書上的筆順練習(xí)書寫，了解筆順。
（4）讓學(xué)生說說哪個字難寫，難在那里。
（5）重點指導(dǎo)：“陷”的第七筆是一左短“橫”，第八筆是“橫折”，第九筆是一右短“橫”；“遮”的第五筆是一左短“豎”，第六筆是一右短“豎”，第七是一短“橫”。
（1）學(xué)生練習(xí)。
（2）根據(jù)練習(xí)情況，教師及時小結(jié)。
4、反饋。
展示寫得好的字，評點好在哪里。
指出不足，根據(jù)情況進行矯正強化練習(xí)。
一、教學(xué)第二題。
1、審題。
（1）指名讀題。
（2）讓學(xué)生說說本題的要求。
2、指導(dǎo)。
（1）自由認讀這6個偏旁的名稱。
（2）指名認讀。
（3）出示“反犬旁”，讓學(xué)生回憶學(xué)過的字中，哪些字是“反犬旁”
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他的偏旁，方法同上。
（1）學(xué)生各自在自己的書上分別填上帶有指定偏旁的字，同時請幾位學(xué)生上黑板填寫。
（2）教師巡回指導(dǎo)。
5、反饋。
（1）檢查學(xué)生填寫情況及黑板上學(xué)生填寫情況。
（2）表揚做得正確的同學(xué)，指出問題并進行糾正性練習(xí)。
二、教學(xué)第三題。
1、審題。
指名讀題，說說這一題應(yīng)怎樣練習(xí)。
2、指導(dǎo)。
（1）請學(xué)生自由的試讀6個詞，不認識的字可以查字典或問老師。
（2）集體讀，教師指導(dǎo)，讀正確。
（3）指名讀，思考：這6個詞有一個相同之處，是什么？
（4）小黑板出示“萬眾一心”“瞬息萬變”“萬里長城”這3個詞。
（5）小結(jié)：今后我們在學(xué)習(xí)時遇到類似的詞語，就要細細地揣摩、分辨，搞懂它們的真正意思。
采用不同形式讓學(xué)生自由練讀。
4、反饋。
（1）請學(xué)生個別讀。
（2）齊讀。
第二課時。
教學(xué)第四題。
1、審題。
指名讀題目，明確訓(xùn)練要求。
2、指導(dǎo)。
（2）想一想：為什么云霧一會兒像“忙忙的大?！?，一會兒又像“巨大的天幕”？
（3）教師范讀，讓學(xué)生想象這兩個句子所要描繪的情境，思考這樣寫有什么好處。
（4）這兩個打比方的句子與以前所學(xué)有什么不同之處？
采用自由讀、指名讀、齊讀等形式，讓學(xué)生反復(fù)練讀，進一步加強加深體會。
4、反饋。
檢查學(xué)生的情況。
二、教學(xué)第五題。
1、審題。
（1）指名讀練習(xí)要求。
（2）讓學(xué)生說說本題要求。
2、指導(dǎo)。
（1）用小黑板出示例句。
（2）出示第一句病句。
（3）教師歸納修改病句的一般步驟：一讀；二找；三思；四改；五再讀。
（1）讓學(xué)生用一讀，二找，三思，四改，五再讀的方法自己練習(xí)修改下面的病句。
（2）教師根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況，進行針對性輔導(dǎo)。
4、反饋。
（1）評議第二句。
（2）同法評議第三句。
（3）表揚修改全對的同學(xué)，讓有錯的學(xué)生進行訂正。
（4）讓學(xué)生大聲朗讀修改后的3個句子。
一、教學(xué)第六題。
1、審題。
（1）指名讀題。
（2）教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生自由讀8條成語。不認識的字可以查字典或問老師。
（2）教師范讀。
（3）學(xué)生自由讀。
（4）理解8條成語的意思，學(xué)生只要大體說出成語的意思即可，對一些理解有難度的成語，教師給予講解。
（1）學(xué)生自由練讀。
（2）同座位練習(xí)背誦。
4、反饋。
（1）集體齊背。
（2）指名背。
第三課時。
教學(xué)第七題。
1、課前準備。
準備好教學(xué)掛圖或投影片。
可選擇三幅圖中的一幅，找?guī)孜煌瑢W(xué)排練一下，以便在課堂上示范。
2、談話揭示課題。
要點：同學(xué)們，我們在平時的學(xué)習(xí)、生活中，可能輝碰到做事拿不定主意，可能會碰到做事時與別人意見不一致的情況。那么怎樣才能拿定主意，怎樣才能與別人形成比較一致的意見呢？我想，最好的也是最常用的方法，就是去跟別人商量。會不會商量可是一種本領(lǐng)噢，今天我們就學(xué)習(xí)去跟別人商量。
3、自讀本次口語交際要求。
4、引導(dǎo)學(xué)生看圖，弄清圖意。
5、讓學(xué)生說說每幅圖的意思。
6、引導(dǎo)學(xué)生想象一下每幅圖中所遇到的事情的原因。
7、以第一幅圖為例，讓學(xué)生說說，當你遇到這種情況時，準備怎么辦，你準備怎樣去同別人商量。
8、教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，可以進行以下己方面的指導(dǎo)：（1）去同別人商量事情時，態(tài)度要誠懇；（2）在與別人商量時，要讓別人充分發(fā)表意見，注意取長補短；（3）要把自己的想法跟別人說清楚；（4）在一起商量時要注意有禮貌，互相謙讓。
1、分組練習(xí)商量，準備表演。
2、以每幅圖為例，讓幾組學(xué)生表演在遇到某種情況時，是怎樣通過商量來解決的。
3、啟發(fā)學(xué)生出題，想一想平時自己還遇到過哪些與課本上相似的情況，根據(jù)這種情況練習(xí)商量的話題。
4、選兩組公開表演他們是怎樣商量的。
5、小結(jié)：我們平時遇到難事時，這樣可以把我們的事情做得更好些。
二、教學(xué)第八題（略）。
人音版第六冊教學(xué)設(shè)計篇九
第四課時。
教學(xué)內(nèi)容：
1、我的創(chuàng)造：用節(jié)奏編故事。
2、口琴演奏《洋娃娃和小熊跳舞》。
教學(xué)目標：
1、學(xué)生通過對相關(guān)事物聲音自己的創(chuàng)編，使學(xué)生掌握一些相應(yīng)的節(jié)奏和節(jié)奏演奏能力。
2、掌握吹奏和吸奏的交換演奏方法，做到輕巧快捷，速度穩(wěn)定。
教學(xué)重點難點：
日常生活中動事物的聲音能用簡單的節(jié)奏表現(xiàn)或模仿出來。
教學(xué)過程：
一、學(xué)生表演前幾節(jié)課的內(nèi)容，向大家展示自己的所學(xué)所長，教師激勵評價。
二、下面我們來輕松一下，老師來講一個故事：
教師在講故事時故意突出帶有節(jié)奏的聲音，讓學(xué)生討論往下編自己的故事。
2、各小組講自己的.故事。
3、你們能為自己的故事加入節(jié)奏嗎？
請一個學(xué)生講自己的故事，教師在旁邊用打擊樂器加入節(jié)奏。
4、下發(fā)打擊樂器，各小組根據(jù)自己的故事，分工合作為故事加入節(jié)奏。
5、小組表演，選出最好的一組。
6、教師小結(jié)，講講故事中常見的節(jié)奏類型。
三、口琴。
1、教師示范演奏《洋娃娃和小熊跳舞》。
2、出示節(jié)奏旋律段55543，和44432教師示范演奏吹奏和吸奏的交換方法，讓學(xué)生先放慢節(jié)奏試一試，要求速度穩(wěn)定。
3、放慢速度練習(xí)全曲2遍，然后讓學(xué)生按照正常的速度演奏，吹奏和吸奏部分的交換要演奏得輕巧快捷。
四、教師小結(jié)。
人音版第六冊教學(xué)設(shè)計篇十
一.教學(xué)目標?。
1.能改正常見的錯別字。
2.學(xué)會區(qū)別形近字，并組詞；能從一組句子中找出一對近義詞；能按要求給詞語分類。
3.能照樣子把句子寫完整；初步學(xué)會修改句子中用得不適當?shù)脑~語。
4.初步學(xué)會按指定的要求默讀短文，做練習(xí)。
二.教學(xué)時間2課時。
第1課時。
教學(xué)要點教學(xué)第1--5題。
教學(xué)過程?。
一.揭示課題,明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標。
二.練習(xí)第1題：改正下面詞語中的錯別字。
1.讀讀詞語，口頭進行嘗試修改。
2.說說錯在哪里，它們之間的區(qū)別。如何修改。書面填寫。
3.說一說平時哪些字容易寫錯，該怎么辦。
小結(jié)：形近字要細辨，音近字辨字義。
三.練習(xí)第2題：比一比，再組成詞語。
1.輕聲讀讀，細細辨認。
2.學(xué)生獨立完成。鼓勵一字多組。
3.說說自己經(jīng)常遇到的容易混錯的字。
四.練習(xí)第3題：找近義詞。
1.指名學(xué)生讀句子，讀通后再理解意思。
2.找近義詞：立即--立刻飛快--火速。
五.練習(xí)第4題：把詞語分類。
1.讀題目，明確要求。
2.理解。農(nóng)具：進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所使用的工具。
農(nóng)活：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的工作。
農(nóng)作物：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中栽種的各種植物，也叫莊稼。
3.讀詞語，將列舉的12個詞語按要求逐項分類寫下來。
4.說說其他的農(nóng)具、農(nóng)活和農(nóng)作物名稱。
六.練習(xí)第5題：把句子寫完整。
1.讀懂題目和例句。
2.學(xué)生口頭說一說。（尋求不同的答案）。
3.學(xué)生書面填寫。然后讀讀自己寫的句子。
第2課時。
教學(xué)要點教學(xué)第6、7題。
教學(xué)過程?。
一.練習(xí)第6題：劃出句子中不合適的詞語。
1.學(xué)生邊讀句子，邊劃出句子中用得不合適的詞語。
2.說說如何修改。
第1句“要求”和“嚴肅”搭配不合適，改為“要求嚴格”。
第2句“愛護”改為“保護”。因為“愛護”一般用于人或組織所發(fā)出的動作行為。青蛙是動物，不可能做出這種動作行為。
第3句把“紛紛揚揚”改為“啪啪啪地”。因為“紛紛揚揚”是指雪花、葉等較輕的東西飄灑的景象。“豆大的雨點”落下來肯定會發(fā)出較大的聲音。
3.讀讀修改后的句子。
二.練習(xí)第7題:短文訓(xùn)練。
1.讀讀題目，明確要求。
2.初讀短文，說說短文講一件什么事。
3.指導(dǎo)解題方法：讀短文后題目（1），明確要求。
（1）默讀短文，按事情發(fā)展順序，說說捕魚的經(jīng)過。
（2）依據(jù)短文，按事情發(fā)展順序排列詞語。
（3）集體交流，自我訂正。
（4）讀短文后題目（2），明確要求。
a.在短文中找出有“果然”的句子讀讀。
b.聯(lián)系上下文說說“果然”的意思。（事情的結(jié)果和預(yù)料完全相符。）。
c.想想在生活中什么時候可用上“果然”一詞。
d..用“果然”口頭造句。師生評議。
e.獨立造句。
人音版第六冊教學(xué)設(shè)計篇十一
1、指導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑的情緒來演唱歌曲《賣報歌》。
2、通過學(xué)生化裝扮演成小報童來表演歌曲，提高學(xué)生的表演能力。
3、歌曲學(xué)會后，用打擊樂器為歌曲《賣報歌》伴奏。
4、通過編創(chuàng)與活動教學(xué),培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的聽辯能力。
教學(xué)重難點。
完整的演唱歌曲《賣報歌》。
唱準第五、第六小節(jié)的歌詞。
教具準備。
電腦、鋼琴、小黑板、歌片、打擊樂器。
教學(xué)過程。
聽音練習(xí)。
復(fù)習(xí)已學(xué)過的歌曲歌曲：
表演歌曲。
方法：
1、在教師的引導(dǎo)下，唱一遍音階。
2、唱準上面的5個音，每個音多聽、多唱。
3、5個學(xué)生扮演5個音：教師先唱唱名，讓學(xué)生聽并辨認是哪一個學(xué)生唱的，熟悉唱名并能說出來。
歌曲《共產(chǎn)兒童團歌》。
要求：1、隨著教師的琴聲、用堅定有力的聲音來演唱歌曲《共產(chǎn)兒童團歌》。
2、用兩種節(jié)奏型，采用拍手的方式為歌曲伴奏。
3、采用幾種打擊樂器為歌曲伴奏，學(xué)生選自己喜歡的打擊樂器。
歌曲《買報歌》。
1、欣賞歌曲《買報歌》。
學(xué)生完整地聆聽歌曲《買報歌》。
提示：這首歌曲的情緒是怎樣的？
它講述了一個什么樣的故事？
這種方法即可以聽辯音高，同學(xué)也可以聽辯人聲的音色，為將來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
在復(fù)習(xí)歌曲時，結(jié)合節(jié)奏組合進行，能更好的掌握已學(xué)過的知識的同時，使學(xué)生的積極性充分的調(diào)動起來。
帶著問題去聆聽歌曲培養(yǎng)學(xué)生認真聽音樂的習(xí)慣。
課時教案。
模仿編創(chuàng)。
打擊樂器伴奏。
小結(jié)：
2、學(xué)生分組討論后簡要敘述。
3、教師根據(jù)學(xué)生的回答，講一遍歌曲的歷史背景。
4、復(fù)聽歌曲，朗讀歌詞。教師出示歌片，引導(dǎo)學(xué)生聽音樂有感情的朗讀歌詞。
5、隨琴輕聲跟唱，認真填詞。
6、突破難點：教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生填準第5、6小節(jié)的歌詞，教師讀節(jié)奏，學(xué)生填詞，多唱幾遍。
方法：分組編創(chuàng)動作，先選一個組簡單化裝成小報童表演（拿報紙、背上有買報的袋子等）。
學(xué)生輪流表演，進行自評、互評。
分兩組進行，一組用沙槌、另一組用三角鐵為歌曲《賣報歌》伴奏。
注意：歌曲演唱與伴奏合作的整體效果。
教師：說一說學(xué)習(xí)這首歌曲，給你的感受是什么？在師生的交流中結(jié)束課堂。
讓學(xué)生的情感完全投入到歌曲當中去。
掌握重點及難點。
在編創(chuàng)動作的教學(xué)當中，讓學(xué)生感受成功的喜悅。
培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力。
人音版第六冊教學(xué)設(shè)計篇十二
1、仔細看圖，明白三個小伙伴及三個小和尚的故事，然后再用幾句話寫下想法，不會寫的字可以查字典。最后議一議：三個小和尚該怎么做。
2、照樣子，練寫“轟、蒜、森”三個字。
3、背熟四條成語和《明日歌》。
4、選擇最感興趣的主題辦一份手抄報，班級展覽并交流。
5、學(xué)寫毛筆字。
【課時安排】三課時。
【教學(xué)過程】。
第一課時。
一、教學(xué)第一題（學(xué)用字詞句）。
1、審題，明確練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
（1）出示第二組連環(huán)畫圖：請學(xué)生仔細看圖，想想三個小和尚之間發(fā)生了一件什么事，結(jié)果怎么樣。
（2）教師講述三個小和尚的故事。
（3）出示第一幅連環(huán)畫：同桌討論，說說圖中內(nèi)容，注意把故事的結(jié)果說清楚。
（4）全班交流：你是喜歡“三個小伙伴”呢，還是喜歡“三個小和尚”？為什么？
老師相機指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚，理由說充分。
遇到學(xué)生說的精彩字、詞、句，可板書在黑板上，有選擇地帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀，學(xué)生可自主積累。
（1）指名說說讀了兩個小故事后的想法。
（2）大家評議，學(xué)生各抒己見，只要有想法，說得有道理就行。
（3）請學(xué)生用幾句話寫下自己的想法，不會寫的字可以查字典或詢問老師、同學(xué)。
（4）請幾位同學(xué)讀自己寫的句子，師生共同評議。指導(dǎo)學(xué)生圍繞一個意思寫。發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫的生動形象的句子或板書或表揚。
（5）其他同學(xué)可與小伙伴交流，修改意思不明確的句子。
4、議一議。
（1）請學(xué)生開動腦筋，展開豐富的想象，說說“三個小和尚”該怎么做才能讓廟里的小缸總是滿滿的。
（2）合作伙伴間先交流。
（3）組織全班交流，師生、生生對話。
二、教學(xué)第二題（寫好鋼筆字）。
1、審題。
2、指導(dǎo)。
（1）出示三個字：轟、蒜、森。
（2）請學(xué)生仔細觀察字形，談發(fā)現(xiàn)。
（3）出示：（書上）我的發(fā)現(xiàn)：下半部分要寫得左小右大才好看。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅。
（2）根據(jù)描紅情況，教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
4、反饋。
（1）展示寫得好的字，請該同學(xué)介紹寫好這個字要注意什么。
（2）對寫得不好的字，進行糾正，強化練習(xí)。
三、教學(xué)第三題（讀讀背背）。
1、熟記成語。
（1）請學(xué)生說說想怎樣學(xué)習(xí)成語。
（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)成語。
（3）指名匯報學(xué)習(xí)成果，老師相機指導(dǎo)讀準字音，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語意思及用法并歸類。（難解的字或詞可讓學(xué)生當即查字典，必要時老師講解。）。
（4）學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。
（5）指名背誦，集體背誦。
2、背誦《明日歌》。
（1）學(xué)生自由讀這首詩，談?wù)劯惺芑蛱岢霾欢膯栴}。
（2）全班交流，明白這首詩的意思。
（3）指導(dǎo)學(xué)生正確斷句，讀出節(jié)奏。
（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩，并能正確、有節(jié)奏、有感情地背誦。
（5）課外拓展：課后可收集表達同樣意思的詩或名言警句。
第二課時。
教學(xué)第四題（想想做做）。
1、談話，交流自己的愛好。
2、明確學(xué)習(xí)任務(wù)：辦一份手抄報，請學(xué)生談?wù)劥蛩阍趺崔k小報。
老師引導(dǎo)從選取主題、收集資料、編排設(shè)計、分工合作幾方面談。
3、學(xué)生自主選取主題，給小報取名字。
4、全班交流，指導(dǎo)抓住主題命題。
5、自由組成編報小組，分工合作，自主辦報。
6、學(xué)生完成后帶來，組織學(xué)生評議，準備辦一個小報展覽。
（1）組織一個記者招待會，請各位同學(xué)拿出自己辦的小報，以推銷員的身份向大家推銷小報。要求：把小報的特色說清楚。
（2）師生共同參與欣賞、評議，可吸取優(yōu)點，也可提出建議。
（3）評選出銷量前幾名的小報，布置張貼。
（4）辦得不理想的，可再進行修改。
第三課時。
一、教學(xué)第五題:學(xué)寫毛筆字。
1、出示優(yōu)秀書法作品(含書上的一幅)讓學(xué)生欣賞。
2、學(xué)生談感受。
3、審題。
明確本次學(xué)寫的筆畫：“豎折撇”“豎折折鉤”。
4、指導(dǎo)。
（1）教師邊范寫邊講解書寫方法。
（2）學(xué)生練習(xí)、反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。
（3）教師提示讀時要把握各人物的特點，讀出語氣并范讀。
（1）學(xué)生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
（2）指導(dǎo)練習(xí)書寫“專、考”兩個字，注意“豎折撇”“豎折折鉤”在米字格中的位置及大小。
6、反饋。
人音版第六冊教學(xué)設(shè)計篇十三
一、教學(xué)目標?：
1、能拼讀音節(jié)，寫出詞語；能在實際運用中辨析幾組近義詞。
2、能按要求把句子補充完整；能修改指定的病句。
3、能給一段話加上恰當?shù)臉它c符號。
4、能獨立讀懂短文，回答問題。
第一課時。
一、讀拼音，寫詞語。
1、學(xué)生拼讀音節(jié)。
2、根據(jù)拼音寫出詞語。
3、請兩名學(xué)生到黑板上寫，其他學(xué)生寫在書上。
4、核對，錯的改正。
5、自己再讀讀這些詞語。
二、選詞填空。
1、明確詞語的意思。
2、學(xué)生自己獨立思考，你覺得該怎樣填。
3、匯報，評議（這個詞放進去合適不合適）。
4、口頭填空。
5、讀一讀填好的句子。
三、擴寫句子。
1、讀題，明確要求。
2、讀一讀原句。
3、想想可以怎樣擴寫。
4、點名擴寫，評議。
5、把擴好的句子寫到書上。
四、修改病句。
1、學(xué)生獨立修改。
3、把改好的句子讀一讀。
五、把下面的句子補充完整。
1、讀題目，明確要求（把不完整的句子補充完整）。
2、想想該怎樣補。
3、點名回答。
4、把補好的句子寫到書上。
第二課時。
一、給下面的一段話加上標點符號。
1、請學(xué)生讀一讀這段話。
2、想想該怎樣加標點符號。
3、點名回答。
4、其他學(xué)生評議，說說這樣加行不行。
5、把正確的標點符號加到書上。
6、把加好標點符號的短文讀一讀。
二、讀短文，回答問題。
1、讀短文，給課文分段。
2、說說每一段的段意（寫了什么內(nèi)容）。
3、請一名學(xué)生讀短文后面的問題。
4、再讀短文，找找問題的答案。
5、點名回答。
6、三讀短文，并要求讀后復(fù)述短文。
8、評議。
人音版第六冊教學(xué)設(shè)計篇十四
【過程與方法】。
學(xué)習(xí)過程中運用聆聽、表現(xiàn)、合作等方法，學(xué)生能夠完整表現(xiàn)歌曲并能提升音樂表現(xiàn)能力。
【知識與技能】。
能夠準確地把握唱準切分節(jié)奏，完整地有感情地演唱歌曲。
【重點】。
能夠完整地有感情地演唱歌曲。
【難點】。
能夠準確唱出切分音。
(一)情境導(dǎo)入。
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié):剛剛老師所表現(xiàn)的歌曲，都表達了對祖國的熱愛，以及對祖國大好河山的贊美之情。今天我們的音樂學(xué)習(xí)同樣和愛國有關(guān)。
(二)感受體驗。
1.初聽歌曲。
并設(shè)問:歌曲的情緒和速度是什么樣的?給你一種什么樣的感受?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié):歌曲為稍慢，深情的，給人一種斗志昂揚的感受。
2.復(fù)聽歌曲。
并設(shè)問:“歌曲表現(xiàn)了怎樣的情感?歌曲可以分為幾個部分?”
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié):歌曲表現(xiàn)出祖國在海外游子心中的分量，同時也表達了強烈的愛國之情，本首歌曲可以總共可以分為兩個部分。
(三)學(xué)唱歌曲。
1.進行簡單發(fā)聲練習(xí)，12321-。學(xué)生學(xué)習(xí)運用自然、圓潤的聲音進行發(fā)聲;。
2.教師范唱歌曲，學(xué)生小聲哼唱，并提問學(xué)生歌曲與其他的曲目有什么不同之處;。
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié):歌曲總共分為兩個部分進行演唱，有一種慷慨激昂的氣勢。
3.教師彈奏鋼琴，學(xué)生跟唱樂譜，并提問學(xué)生歌曲中難以把握的節(jié)奏型有什么?
學(xué)生自由發(fā)言，
老師總結(jié):切分音節(jié)奏較難掌握。
4.教師講解切分節(jié)奏，用自己喜歡的方式表現(xiàn)一下切分音這個節(jié)奏型，前后四人為以小組，給8分鐘的時間，編創(chuàng)自己喜歡的節(jié)奏型。
5.教師講解大跳音程，并提問學(xué)生大跳音程我們應(yīng)該怎么去唱?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié):演唱大跳音程的時候我們要做一個搭橋的游戲才能唱的更準確。
6.完整演唱樂譜。
7.有感情的朗讀歌詞，并且體會歌詞中所傳達的情感。
8.分組進行競賽演唱，并進行評價。
(四)鞏固提高。
創(chuàng)編完成后請各組進行表演，并互相評價推選出最受歡迎的小組。
(五)小結(jié)作業(yè)。
今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《我的中國心》，體會出了歌曲正中所表達的愛國主義情感，請同學(xué)們課后收集其他愛國的作品，對比聆聽一下，并和同桌討論自己的心得體會。
人音版第六冊教學(xué)設(shè)計篇十五
教學(xué)目標?：
1、能區(qū)別并正確讀出前后鼻韻母，能給多音字“沖、寧、擔(dān)、背”按讀音組詞；能寫出“盼頭、精心”的近義詞；能區(qū)別“建”與“鍵”的字形、字義和用法。
2、能仿照例子把句子寫具體；能給課文有關(guān)人物說的話加上冒號和引號。
3、能把排列錯亂的句子整理成一段通順的話。
教學(xué)過程?：
一、教學(xué)第一題。
1、指導(dǎo)學(xué)生比較上下兩行注音的字，在讀音上有什么異同。
2、讓學(xué)生先上下行對應(yīng)一組一組地練習(xí)拼讀，體會前后鼻音的不同讀法，再分上下行歸類拼讀，強化前后鼻韻母的不同。
3、把詞語打亂，讓學(xué)生獨立辨析，正確讀出。
二、教學(xué)第二題。
1、學(xué)生獨立完成。
2、交流。
三、教學(xué)第三題。
參考答案：奔頭、希望用心、細心。
四、教學(xué)第四題。
1、讀一讀。
2、抄一抄。
3、另行組詞、造句。
五、教學(xué)第五題。
1、復(fù)習(xí)有關(guān)冒號、引號的知識，知道它們的使用方法。
2、獨立完成。
3、校對糾正。
六、教學(xué)第六題。
1、學(xué)習(xí)例句，說說第一、二句有什么不同。
2、學(xué)習(xí)后兩句，說說可以在哪些地方加上修飾語。
七、教學(xué)第七題。
1、讀一讀各句。
2、想一想主要寫了一件什么事，按什么順序?qū)憽?/p>
3、排一排。
4、再次讀一讀。
5、交流、反饋。
八、完成作業(yè)?。
人音版第六冊教學(xué)設(shè)計篇十六
1.?懂得“科學(xué)是第一生產(chǎn)力”，立志做愛科學(xué)的人。
2.?理解高新科技反映了人類的最高科學(xué)水平，了解其給人類帶來的種種革命性變化。
3.?開展了解、學(xué)習(xí)、展望高新科技的綜合實踐活動，激發(fā)科學(xué)創(chuàng)新意識。
4.?明白自己在學(xué)習(xí)生活中的主體地位，能根據(jù)主客觀需要自由閱讀和寫作。
5.?舉辦科技新聞發(fā)布會，提高自己的口頭表達能力。
二、?單元課時安排????????????????????14課時。
單元整體學(xué)習(xí)????????????????????????1課時。
閱讀方法交流學(xué)習(xí)????????????????????1課時。
教師引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)《在太空中理家》????1課時。
運用自己的學(xué)習(xí)方法閱讀感興趣的課文??2課時。
學(xué)生經(jīng)過自主閱讀講授課文????????????2課時。
課堂制定感興趣的課題???????????????。
小組分工合作搜索資料????????????????。
小組資料加工成果制作????????????????2課時。
班級成果交流報告????????????????????1課時。
寫作????????????????????????????????3課時。
單元總結(jié)????????????????????????????1課時。
高新科技裝點了五彩斑斕的世界，給人類的生活、生產(chǎn)、生存和發(fā)展帶來了種種革命性的變化。你可以自由選讀本單元這一組反映航天、克隆、基因等高新科技的課文，從中你會理解到高新科技集中反映了人類最高的科學(xué)水平。
本單元為自由讀寫單元。應(yīng)當讓學(xué)生充分發(fā)揮自主能動性，自己瀏覽蘇步青教授的序文和這組介紹種種高新科技的課文，然后從中選一至兩篇感興趣的獨立閱讀?？梢赃\用圈點勾畫和生疑發(fā)問讀書法，或自己總結(jié)創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方法。在閱讀中，充分發(fā)揮字典、詞典和圖書館的作用，合作探究，學(xué)會學(xué)習(xí)。
基于以上的考慮，本單元最適合于開展大范圍的“專題探究教學(xué)”，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。如果學(xué)生學(xué)習(xí)本單元之后能夠?qū)W會學(xué)習(xí)，對科學(xué)產(chǎn)生了興趣，那就算成功了。
四、?教學(xué)過程?。
學(xué)習(xí)目標：感受科學(xué)，把握單元內(nèi)容。
第一塊：感受科學(xué)。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
2.?組織交流（引導(dǎo)對科學(xué)的認識）?交流評價?。
3.?你能說說你最欣賞的科學(xué)家嗎，為什么？?考慮討論?。
4.?評價（引導(dǎo)對科學(xué)精神的把握）?交流評價?。
教學(xué)反思??。
第二塊：整體把握單元內(nèi)容。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
2?巡視、指導(dǎo)?瀏覽單元內(nèi)容?。
3?在本單元的課文中你最喜歡哪幾篇課文，為什么？?思考?。
4?組織交流?發(fā)表自己的觀點?。
6?隨堂引導(dǎo)，及時總結(jié)，把握單元目標，了解學(xué)生需要?交流評價?。
教學(xué)反思??。
第三塊：發(fā)散思維。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
1?你能構(gòu)想一下未來20年科學(xué)技術(shù)的發(fā)展前景嗎？50年呢？?思考、討論?。
2?組織交流評價（激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛）?大膽想象，積極交流?。
教學(xué)反思??。
第2課時?閱讀方法交流。
學(xué)習(xí)目標：掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。
課前學(xué)習(xí)：搜集有關(guān)讀書的小故事和讀書的方法。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊?明確學(xué)習(xí)方法的重要性。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
2?組織交流，引導(dǎo)認識方法的重要性，學(xué)習(xí)中也同樣如此。?交流、評價?。
3?有關(guān)讀書的名言警句有很多，你能講出幾句嗎？??討論?。
4?組織交流?講述名言?。
教學(xué)反思??。
第二塊?自學(xué)書上的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
1?引導(dǎo)學(xué)生閱讀書上的閱讀方法?讀書?。
2?布置任務(wù)：分別用簡潔的語言給兩種閱讀方法下個定義?思考，小組討論?。
教學(xué)反思??。
第三塊?交流學(xué)習(xí)方法，總結(jié)適合自己的方法。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
1?引導(dǎo)：除了書上所教的方法之外，你還知道有哪些讀書方法和讀書故事？?思考?。
2?組織交流?討論、交流、記錄?。
3?組織學(xué)生總結(jié)今天學(xué)習(xí)的讀書方法找出適合自己的學(xué)習(xí)方法?總結(jié)?。
教學(xué)反思??。
課后學(xué)習(xí)：整理自己的讀書方法，將它放在醒目的地方，隨時提醒自己去實踐。
第3課時?在太空中理家。
學(xué)習(xí)目標：
1.?感受太空生活的探索、犧牲精神。
2.?鞏固實踐所學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
課前學(xué)習(xí)：
閱讀、觀看一些有關(guān)航天的書籍影視，了解太空知識。
課堂學(xué)習(xí)。
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
2?組織交流評價?發(fā)表觀點?。
3?選擇一個你感興趣的太空生活片斷進行簡單介紹?小組討論?。
4?聆聽，組織交流評價?介紹生活片斷?。
教學(xué)反思??。
第二塊：實踐鞏固讀書方法。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
1?復(fù)習(xí)提問相關(guān)的讀書方法?復(fù)習(xí)?。
2?引導(dǎo)自由閱讀課文，?注意圈點勾畫?閱讀、圈點勾畫?。
3?組織交流（引導(dǎo)關(guān)注圈點勾畫的注意點）?交流、評價?。
4?再讀文章，能夠根據(jù)文章提出問題?討論、提出問題?。
教學(xué)反思??。
第三塊：發(fā)展延伸。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
1?播放美國“哥倫比亞號”升空爆炸的錄像?欣賞視頻?。
3?引導(dǎo)學(xué)生交流評價?交流、評價?。
教學(xué)反思??。
課后學(xué)習(xí)：完成發(fā)展性評價手冊。
第4、5課時?。
教學(xué)目標?：
與小組同學(xué)合作，運用讀書方法自選一篇或多篇課文加以自學(xué)。
課前學(xué)習(xí)：
復(fù)習(xí)鞏固讀書方法。
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
1?巡回、指導(dǎo)?運用適合自己的方法自讀課文?。
2.?巡回、指導(dǎo)?小組討論，為下節(jié)課自己上課作準備?。
教學(xué)反思??。
課后學(xué)習(xí)：
與小組成員交流合作，推薦人選，準備上課。
第6、7課時?學(xué)生自主講授課文。
學(xué)習(xí)目標：合作探究、自主學(xué)習(xí)。
課前學(xué)習(xí)：
充分備課，選出主講人選。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
2?組織學(xué)生自評、互評。教師及時加以總結(jié)?學(xué)生交流、互相評價?。
教學(xué)反思??。
第8、9、10課時?綜合實踐活動。
學(xué)習(xí)目標：
1.?培養(yǎng)專題探究能力，合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)新精神。
2.?激發(fā)對科學(xué)的熱愛。
課前學(xué)習(xí)：
搜集相關(guān)的科技網(wǎng)址。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境：
供一人一機的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，多媒體教室。
教師提供一些相關(guān)網(wǎng)站和新浪、百度搜索引擎。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：確定探究專題。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
2?征集課題?提出自己感興趣的課題?。
3?明確各組成員?以共同興趣來制定學(xué)習(xí)小組?。
教學(xué)反思???。
第二塊：合作探究。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
1?加入某個小組，共同探究。關(guān)注全班，及時幫助?小組分工、制定計劃?。
2??搜集資料?。
3??資料加工、成果制作?。
教學(xué)反思??。
課后學(xué)習(xí)：進一步加工完善自己的成果。
第三塊：科技新聞發(fā)布會。
課前學(xué)習(xí)：制定活動方案，選出發(fā)布會主持人。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
1?參加到學(xué)生的活動中去?新聞發(fā)布，先展示成果，再回答記者提問?。
2?組織交流評價?自我評價與同學(xué)互評相結(jié)合?。
3?活動總結(jié)?自我總結(jié)?。
教學(xué)反思??。
課后學(xué)習(xí)：
搜集推薦一篇有關(guān)納米技術(shù)方面的文章。
第11、12、13課時?寫作。
學(xué)習(xí)目的：從本學(xué)期課內(nèi)或課外閱讀的文章中汲取營養(yǎng)，自由創(chuàng)作。
第11課時。
教學(xué)步驟??教師活動?學(xué)生活動?備注。
1?組織學(xué)生自學(xué)?自學(xué)“自由寫作”?。
2?布置討論：本學(xué)期你讀過文章中哪一篇留給你的印象最為深刻，為什么？?思考?。
3?組織交流，及時總結(jié)寫作方法?交流?。
教學(xué)反思??。
課后學(xué)習(xí)：再讀自己印象最深的那篇文章，仔細品味。
第12課時：
教學(xué)步驟??教師活動?學(xué)生活動?備注。
1?提供參考話題：科學(xué)幻想、父母親情等等?學(xué)生討論自定也可以?。
2?明確寫作要求?借鑒最愛的文章寫作?。
3?組織學(xué)生自改?自己修改?。
教學(xué)反思??。
課后學(xué)習(xí)：進一步自改作文。
第13課時：
教學(xué)步驟??教師活動?學(xué)生活動?備注。
1?出示評改標準和要求?組內(nèi)交流，互改?。
2?學(xué)生推薦作文師生互動評改作文?。
教師聽取各組意見指導(dǎo)學(xué)生評分?。
教學(xué)反思??。
課后學(xué)習(xí)：把自己改好的作文回家讀給父母或親人聽。
第14課時。
綜合一單元的內(nèi)容和涉及的人物，進行學(xué)習(xí)總結(jié)，分析自己在學(xué)習(xí)中的得與失，對自我正確反思和分析，以便在接下來的學(xué)習(xí)和生活中更多地獲得成功的體驗?？删鸵韵聨讉€方面讓學(xué)生總結(jié)：
總結(jié)方面?獲得收益?存在問題。
（1）課堂發(fā)言的情況。??。
（2）完成作業(yè)?的情況。??。
（3）參與活動的情況。??。
（4）學(xué)習(xí)興趣的增強。??。
（5）學(xué)習(xí)能力的提高。??。
（6）情感態(tài)度的升華。??。
（7）對老師建議、評價??。
教學(xué)反思??。
人音版第六冊教學(xué)設(shè)計篇十七
大家好。我是溫泉小學(xué)音樂教師王麗麗。我今天說課的內(nèi)容是人音版小學(xué)音樂第三冊第四課《咯咯噠》中的《小雞的一家》。
本課以“咯咯噠”命名，圍繞著音樂中描繪“雞”的歌曲(樂)曲設(shè)計和選編了學(xué)習(xí)內(nèi)容。把兩首聆聽作品《公雞母雞》和《我的小雞》有機組合在一起。兩首學(xué)唱歌曲，一首是表現(xiàn)母雞下蛋的歌曲《母雞叫咯咯》，另一首歌曲《小雞的一家》則把公雞、母雞、小雞一家幸福玩耍的情形生動地表現(xiàn)出來。
《小雞的一家》是第四課‘咯咯噠，中學(xué)唱的第二首歌曲。本曲是一首有角色特點，適合低年級學(xué)生演唱和表演的歌曲。大調(diào)式，2/4拍，一段體，歌曲旋律簡單、活潑，容易學(xué)唱，三段歌詞有趣地表現(xiàn)出公雞爸爸、母雞媽媽和小雞寶寶各盡其職的有趣場景，給我們講述了一個小雞一家和睦相處，快樂生活的故事。
音樂課標中的基本理念指出：“興趣是音樂學(xué)習(xí)的根本動力和終身喜愛音樂的必要前提，在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，不斷提高音樂素養(yǎng)，豐富精神生活?！备鶕?jù)課程標準的要求和學(xué)生的學(xué)情我制定了本課的目標如下：
1、通過聽唱說演，能大膽自信地用自己的聲音和形體來表現(xiàn)歌曲《小雞的一家》，從而表現(xiàn)出對小動物的喜愛之情。
2、能正確認讀前一拍內(nèi)的附點音符，并能夠按節(jié)奏讀出歌詞。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家人的好品德。
說教學(xué)重點、難點。重點：能用充滿快樂和自豪的情感演唱歌曲《小雞的一家》。難點：能正確認讀一拍內(nèi)的附點音符，并能按節(jié)奏讀出歌詞。
說教法，課堂上我以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注每個學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在聽說唱演等音樂實踐活動中尋找學(xué)生的興趣，發(fā)揮音樂潛能，讓學(xué)生成為音樂活動的積極參與者和創(chuàng)造者，在教學(xué)中我運用以下幾種教法：
1、啟發(fā)誘導(dǎo)：根據(jù)孩子的年齡特征和對周圍事物的理解能力，在開課部分我讓學(xué)生模仿小雞的叫聲，并將此運用到發(fā)聲練習(xí)中，然后在處理難點時對本課的難點節(jié)奏型引入日常中常見的昆蟲知了的叫聲，讓學(xué)生更容易理解、模仿、對比學(xué)習(xí)。
2、情景引入法：在新課教學(xué)部分。將學(xué)生引入到參觀小雞家的情景中，并貫穿于全課，環(huán)環(huán)相扣吸引學(xué)生。
3、體驗性學(xué)習(xí)法：音樂教學(xué)倡導(dǎo)完整而充分的聆聽音樂作品，使學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗，啟發(fā)學(xué)生在積極體驗的狀態(tài)下，充分展開想象，并保護音樂體驗中的獨立見解。我在歌曲教學(xué)、合作表演的兩個環(huán)節(jié)中，請學(xué)生充分聆聽、感受、體驗，完整學(xué)唱后創(chuàng)造性的用肢體語言參與表演，使學(xué)生在聽、唱、說、演等音樂實踐活動中充分體驗音樂中的活潑，歡快的情緒，并能準確的表達出小雞一家幸福玩耍的情形。
說學(xué)法。教學(xué)中我有意識的進行學(xué)法指導(dǎo)與滲透，創(chuàng)設(shè)音樂情景，激發(fā)學(xué)生情趣，用聽、說，唱、演等多種形式體驗音樂交流互動升華情感，達到從音樂的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，具體學(xué)法如下：
1、自主學(xué)習(xí)：主動學(xué)習(xí)、主動探究，在新課教學(xué)感受新知和合作表演、體驗快樂兩個環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的過程，去發(fā)現(xiàn)，找出樂譜中不認識的字和節(jié)奏，并合力解決達到高效的學(xué)唱。
2、交流互動，快樂習(xí)得，學(xué)生在視唱譜曲的環(huán)節(jié)中，通過交流互動，學(xué)唱譜曲并填詞。
3、創(chuàng)造表演充分體驗，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編舞蹈動作，參與歌曲表演，用肢體語言，模擬雞爸爸、雞媽媽和小雞的不同形象。
說教學(xué)過程。我將本課的教學(xué)過程分為四步。第一個過程，情景導(dǎo)入、基礎(chǔ)練習(xí)。開課我首先我先請學(xué)生回憶小雞的叫聲，指導(dǎo)學(xué)生用正確的發(fā)聲方式來演唱，并將這種演唱方法運用到發(fā)聲練習(xí)中來，然后以情景將學(xué)生引入本課的節(jié)奏訓(xùn)練中，讓學(xué)生自主觀察找出難點并解決。第二個過程，新課教學(xué)感受新知，接下來我在感受新知學(xué)唱歌曲的環(huán)節(jié)中又設(shè)計了：初聽歌曲、復(fù)聽歌曲、教師范唱、學(xué)習(xí)歌曲節(jié)奏、學(xué)唱歌曲，五個環(huán)節(jié)。在初聽、復(fù)聽、教師范唱的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生充分的感受歌曲，并對樂譜有了初步的了解。在學(xué)習(xí)歌曲節(jié)奏與學(xué)唱歌曲旋律兩個環(huán)節(jié)中，我采用由簡到難，分組合作的方式學(xué)唱，以降低學(xué)唱的難度，并針對學(xué)生出現(xiàn)的問題及時的啟發(fā)與指導(dǎo)，更好的以學(xué)定教。在藝術(shù)處理歌曲時引導(dǎo)學(xué)生用正確的聲音和情緒來演唱歌曲。第三環(huán)節(jié)，合作表演體驗快樂，我先啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編幾個舞蹈動作，來表演歌曲中不同角色的形象，展開豐富的想象，體驗歌曲的情景，師生在相互碰撞中激發(fā)出了一個個創(chuàng)造的火花。學(xué)生伴隨著身體的律動和表演充分體驗歌曲歡快、活潑的特點。通過以上教學(xué)環(huán)節(jié)可以有效的解決教學(xué)中的重、難點，使學(xué)生在聽說唱演等音樂實踐活動中，學(xué)會用輕快、活潑的聲音藝術(shù)性的表演這首《小雞的一家》，第四個教學(xué)過程：拓展延伸、感受人生。最后，通過教師的講解讓學(xué)生感受到家庭的溫暖，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家人的好品德，并將這種情感延伸到課后，并以繪畫的形式描繪出小雞一家的幸福生活。
說板書：本課的板書以豐富多樣的多媒體課件播放為主。從發(fā)聲練習(xí)的譜曲，到節(jié)奏練習(xí)中重難點解決，從環(huán)環(huán)相扣的情景故事與歌曲范唱的優(yōu)美音樂都運用到了多媒體課件。形式多樣的多媒體課件不僅豐富了課堂的內(nèi)容，還使課堂氣氛更為活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進一步得到了提高。
總之，我盡力在這堂課上作用了多種教學(xué)方法，通過聽、唱、說、演多種教學(xué)形式，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)手段，使學(xué)生可以輕松快樂的學(xué)到知識,感受但音樂的快樂。
人音版第六冊教學(xué)設(shè)計篇十八
設(shè)計理念：整堂課真正確立學(xué)生的自主地位，并盡可能多地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的實踐活動中，動腦、動口，很好地落實《語文課程標準》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師在學(xué)生自主探究的過程中，適時地進行引導(dǎo)，履行了主導(dǎo)的職責(zé)。
教學(xué)目標：1正確、流利、有感情地朗讀課文。
?2理解課文的主要內(nèi)容，體會李時珍一心為病人解除痛苦而學(xué)習(xí)的好思想，學(xué)習(xí)他不怕艱辛編寫《本草綱目》的堅定意志，以及嚴謹?shù)膽B(tài)度和忘我的精神。
?3學(xué)習(xí)作者通過寫李時珍的事跡、言行來表現(xiàn)李時珍的性格、品質(zhì)的方法。
教學(xué)重難點：1讀課文，想畫面，感受當時的情景。
??2了解李時珍的事跡、言行，從中感受李時珍一心為病人解除痛苦而學(xué)醫(yī)的好思想和編寫《本草綱目》的過程中表現(xiàn)出的嚴謹?shù)膽B(tài)度，忘我的精神。
教學(xué)準備：生字詞卡片、課件、中國古代十大名醫(yī)的資料。
教學(xué)流程及設(shè)計意圖：
一談話導(dǎo)入：
1師：伴隨這段優(yōu)美的音樂，讓我們一起走進中國古典文化的殿堂，同學(xué)們，咱們中國文化源遠流長，中醫(yī)藥學(xué)更是中國文化發(fā)展史中的一塊耀眼的奇葩，古往今來我國涌現(xiàn)了不少著名的醫(yī)藥學(xué)家，你們都知道哪些人？（配合播放舒緩、優(yōu)美的音樂）。
2（學(xué)生邊說老師邊播放名醫(yī)的圖片及簡單的介紹，當學(xué)生說道李時珍時教師點擊畫面把圖片放大。）。
3學(xué)生介紹課外收集的資料。
4師：看來同學(xué)們了解的還真不少，今天就讓我們把目光鎖定李時珍，一起去了解李時珍，感受他光輝的一生。
5生齊讀課題。
（設(shè)計意圖：在優(yōu)雅舒緩的音樂伴奏下，一張張古代名醫(yī)的圖片躍然于我們的眼前。學(xué)生觀賞著畫面，伴隨著老師詩一般的語言，共同走進了中國古典文化的殿堂。如此開課它摒棄了以往正襟危坐的陳舊的開課模式，從新的視覺，從文化的角度，讓我們來審視，品味我們的語文課堂，由此我們會想到：我們的語文教學(xué)到底教什么？教的就是一種文化，一種能引起彼此共鳴、彼此交融的文化，一種能讓大家賞心悅目、傾注于自己的情感和志趣的文化。本課濃濃的情境的創(chuàng)設(shè)，正是再現(xiàn)、傳遞著這種文化。同時讓學(xué)生收集、交流有關(guān)本課的資料，可以培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。）。
二學(xué)習(xí)課文。
1師：請同學(xué)們自己讀一讀課文，注意把課文讀正確讀流利，容易讀錯的`地方多讀幾遍。
2檢查初讀，看一看哪些同學(xué)已經(jīng)讀會了課文，指名讀。（第一個讀書的同學(xué)由老師指名，后面就把自主權(quán)交給大家，前面的同學(xué)讀完后想聽誰讀，就點誰讀。）要求其他同學(xué)認真聽，用筆在他讀錯的地方做上記號，等會兒給他指出來。（評讀時相機糾正字詞的讀音，如：疑難病癥、積累、記載、酷暑嚴寒等）。
（設(shè)計意圖：扎扎實實的初讀為下一步的探究打下了基礎(chǔ)，看似平常卻獨具匠心，檢查初讀的自主權(quán)教給了大家，體現(xiàn)了教學(xué)的民主，又較好的調(diào)動了學(xué)生參與的積極性。學(xué)生自瀆時教師深入其中，一方面相機地進行個別指導(dǎo)，另一方面又掌握了初讀的實際情況，教學(xué)便可有的放矢。）。
4交流讀書所得。
生：讀課文我知道了李時珍是我們湖北蘄春人。
師：同學(xué)們你們聽出來了嗎？剛才這位同學(xué)說是我們湖北人，你們想到了什么？
生：我想到作為一個湖北人我真驕傲、自豪。
生：咱們湖北真是人杰地靈??！
……。
（在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上重點點撥李時珍的父親為什么后來終于同意他學(xué)醫(yī)和李時珍打算編寫《本草綱目》的原因。）。
生：通過讀課文我還知道了李時珍編寫《本草綱目》整整用了27年。
5讀一讀課文，想一想課文的那一部分描寫了這些內(nèi)容。（第5自然段）。
6指導(dǎo)學(xué)生重點研讀第五自然段。
（1）?先自由讀，想一想這一段中都講了些什么？
（2）?這一段中哪些詞句給你留下了深刻的印象，結(jié)合自己的理解和想象先思考，再說一說。
（3）?聽了剛才同學(xué)們生動的描述，你們的眼前出現(xiàn)了一副怎樣的畫面呢？閉上眼睛想一想。（配上舒緩的音樂教師范讀課文。）。
（5）?學(xué)生練讀，把自己讀得最好的一句讀給同座聽一聽。
（6）?指名讀，把自己讀得最好的地方讀給大家聽，評讀。
（7）&nb。
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