語(yǔ)文第五冊(cè)金色的草地教案(熱門(mén)20篇)

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語(yǔ)文第五冊(cè)金色的草地教案(熱門(mén)20篇)
時(shí)間:2023-12-14 14:20:11     小編:書(shū)香墨

撰寫(xiě)教案時(shí)應(yīng)注意語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要、條理清晰、有針對(duì)性。教案的編寫(xiě)應(yīng)該注意語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范性和精煉性,以便學(xué)生更好地理解和吸收知識(shí)。為了幫助大家更好地編寫(xiě)教案,我們整理了一些教案例子,供大家參考。

語(yǔ)文第五冊(cè)金色的草地教案篇一

4、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

布置學(xué)生課外搜集有關(guān)蒲公英的文字資料或開(kāi)花時(shí)的圖片或親自觀察一下。

同學(xué)們見(jiàn)過(guò)草地嗎?它們是什么顏色的?(指名學(xué)生回答)今天,老師老師將和大家一起學(xué)習(xí)〈金色的草地〉,板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。

看到這個(gè)題目,你想知道什么?(讓學(xué)生自由提出問(wèn)題,能解決的,讓學(xué)生進(jìn)行回答,不能解決的,留在學(xué)文時(shí)解決)。

1、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容,掃除文字障礙。

2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀:

一讀:掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文,把課文中的字音讀準(zhǔn),把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào),查字典解決。

二讀:連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文,讀通課文,檢查字的讀音。

三讀:想讀。小聲自由讀課文,邊讀邊想課文寫(xiě)了什么?

四讀:選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

3、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,學(xué)生自學(xué)課文。(教師巡回指導(dǎo))

4、檢查自學(xué)情況

(1)(板書(shū)生字)在自學(xué)生字時(shí),你有哪些困難?(在字音、字型、字義等方面的困難)

在自學(xué)生字時(shí),你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們?

師生共同解決困難,教師相機(jī)指導(dǎo)理解"開(kāi)心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏",可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作,重點(diǎn)理解"合攏"。

(2)指名分自然段朗讀課文,檢查讀得是否正確、流利。

(3)課文主要寫(xiě)了什么?并說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過(guò)讀課文,你解決了哪些問(wèn)題。

檢查學(xué)生可前搜集有關(guān)蒲公英的資料,先讓他們說(shuō)一說(shuō),然后對(duì)照課文的描寫(xiě)和課文中的插圖,讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察,蒲公英是什么樣子的?花是什么顏色的?有什么不同之處。

教師簡(jiǎn)單介紹蒲公英:別名黃花地丁、婆婆丁,外皮黃棕色,葉根生,花為頭狀花序。

(4)本課生字較多,要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,如"蒲、傍",識(shí)字要與詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)結(jié)合。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí),并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。

金色的草地

蒲公英一本正經(jīng)揪掉

草地許許多多金色開(kāi)心

語(yǔ)文第五冊(cè)金色的草地教案篇二

1.認(rèn)識(shí)“蒲、英、耍”等6個(gè)生字,學(xué)會(huì)“蒲、英、盛”等13個(gè)生字,理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂(lè),增強(qiáng)主動(dòng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

重點(diǎn):準(zhǔn)確了解草地顏色發(fā)生變化的原因。

突破方法:一方面,需要引導(dǎo)學(xué)生抓住課文第3自然段“我”的觀察結(jié)果進(jìn)行品讀,同時(shí)借助想象進(jìn)行畫(huà)面與文字的轉(zhuǎn)化,初步體會(huì)“花瓣開(kāi)、合”與草地顏色變化之間的密切關(guān)聯(lián);同時(shí),借助多媒體課件展示畫(huà)面,讓學(xué)生更為準(zhǔn)確地感知草地顏色發(fā)生變化的原因。

難點(diǎn):感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂(lè)。

突破方法:教學(xué)過(guò)程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文第1、2自然段的過(guò)程中展開(kāi)想象,將自己幻化成故事中的兄弟倆,感受草地上長(zhǎng)滿蒲公英的畫(huà)面的美好,進(jìn)而體會(huì)他們?cè)诓莸厣贤嫠5拈_(kāi)心快樂(lè),同時(shí),還要聯(lián)系自己平時(shí)在大自然中自由自在玩耍的情形,進(jìn)一步形成對(duì)課文意境的感知。

教法:創(chuàng)設(shè)情境法,利用多媒體展示課文相關(guān)的圖片,使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景中,這樣不僅能輕松、愉快、積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí),同時(shí)還能進(jìn)一步感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美,從而輕松突破重、難點(diǎn);質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)法,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行探究學(xué)習(xí),這樣也充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過(guò)程中明晰的目的性。

學(xué)法:自讀自悟、探究交流法,通過(guò)自主學(xué)習(xí)與探究交流相結(jié)合的形式,不斷融入到文字所營(yíng)造的富于童趣的畫(huà)面中,以更好地體會(huì)文章作者對(duì)于蒲公英的喜愛(ài)之情;美讀感悟法,文章語(yǔ)言優(yōu)美,讀起來(lái)朗朗上口,學(xué)生在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上入境入情地進(jìn)行朗讀,受到美的熏陶,更能激起無(wú)限的想象。

教師:準(zhǔn)備多媒體課件;搜集關(guān)于蒲公英的圖片、文字資料。

學(xué)生:了解關(guān)于蒲公英的知識(shí);認(rèn)真觀察生活中一種熟悉的事物。

課時(shí)巧安排:

2課時(shí)。

1.認(rèn)識(shí)“蒲、英、?!钡?個(gè)生字,學(xué)會(huì)“蒲、英、盛”等13個(gè)生字,理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.感知課文內(nèi)容,初步理清課文的條理。、

教學(xué)過(guò)程:

一、謎語(yǔ)激趣,引出課題。

1.課件出示謎語(yǔ):“小小降落傘,飄散到各處。身著小白衣,還有一條小綠裙。“引導(dǎo)學(xué)生朗讀謎語(yǔ)并猜一猜謎語(yǔ)中寫(xiě)的是哪一種植物,同時(shí)注意引導(dǎo)他們抓住特點(diǎn)進(jìn)行思考。教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)出示蒲公英的圖片,引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)蒲公英的了解,教師簡(jiǎn)單補(bǔ)充(一年生草本植物,植株內(nèi)有白色乳汁。當(dāng)果實(shí)成熟時(shí),花莖頂端長(zhǎng)成一個(gè)白色的、蓬松的小絨球,風(fēng)吹來(lái)后,一簇冠毛帶著一顆果實(shí),被吹到四面八方,活像一個(gè)個(gè)小傘兵飄落到遠(yuǎn)處。蒲公英的植株可供藥用)。

2.想象引入:孩子們,如果草地上到處都盛開(kāi)著蒲公英花的時(shí)候,你們能想象到是一種怎樣的情形嗎?接下來(lái),就讓我們一起去一片長(zhǎng)滿了蒲公英的草地上看看吧。板書(shū)課題:金色的草地。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:草地為什么是金色的呢?教師及時(shí)梳理問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要利用猜謎語(yǔ)的形式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在愉悅的情感體驗(yàn)中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí),同時(shí)也自然引出了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1.引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,然后與同桌進(jìn)行自主朗讀課文檢查,注意及時(shí)進(jìn)行互讀糾正。

2.指名分自然段朗讀課文,教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況,適時(shí)出示讀錯(cuò)的生字予以糾正指導(dǎo),重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“蒲”是第二聲,“英、攏、盛”三個(gè)生字是后鼻音,注意不要把“?!弊x成了“要”,“釣”不能讀成了“鉤”。

3.生字識(shí)寫(xiě)指導(dǎo)。

(1)出示課文中的生字,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)記生字,然后與同學(xué)、老師交流自己的識(shí)字方法,教師適時(shí)引導(dǎo)他們借助熟字比較法、形聲字形旁加聲旁構(gòu)字法以及漢字添加偏旁等方法記住生字的字形。

(2)再次出示課文中要求會(huì)寫(xiě)的13個(gè)生字,看看這些生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)分別需要注意哪些地方容易出現(xiàn)書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。教師根據(jù)學(xué)生的交流重點(diǎn)指導(dǎo)“蒲、盛、耍、趣、睡”5個(gè)生字:“蒲”是上下結(jié)構(gòu),上面的“艸”略寬,下面“浦”右半部分注意橫畫(huà)之間緊湊、等距;“盛”上面的“成”要注意斜鉤略微舒展,與下面部分呈半包勢(shì),下面的“皿”要注意寫(xiě)得扁而略寬,最后一筆橫畫(huà)較長(zhǎng)且略有弧度;“?!鄙厦姘氩糠忠⒁鈱?xiě)得略扁,下面“女”的橫畫(huà)較長(zhǎng),托住上半部分;“趣”字“走”的平捺較長(zhǎng),完全托住“取”字,“取”的捺畫(huà)變成點(diǎn)畫(huà);“睡”特別要注意右邊“垂”的筆畫(huà)安排及筆順,其中第三筆是中間長(zhǎng)豎,第四筆橫畫(huà)最長(zhǎng),同時(shí)要注意橫畫(huà)之間的等距、緊湊。學(xué)生根據(jù)教師的范寫(xiě)指導(dǎo)認(rèn)真臨寫(xiě)生字,教師巡視檢查指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)情況,及時(shí)反饋并進(jìn)行書(shū)寫(xiě)強(qiáng)調(diào)。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)按照讀中識(shí)字——書(shū)寫(xiě)鞏固的步驟組織學(xué)生初讀,讓他們隨文進(jìn)行了字詞識(shí)讀,同時(shí),通過(guò)對(duì)識(shí)記、書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)的鞏固訓(xùn)練,真正為他們更好地理解文本掃清了障礙。

1.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,看看自己都從中讀懂了哪些內(nèi)容,學(xué)生交流:

生:我從課文中知道了那片草地很美,是文中的“我們”快樂(lè)玩耍的地方。

師:那片草地在哪兒呢?

生:就在“我們”的窗戶前面。

師:真好!窗戶前就有一大片草地,來(lái)到草地上,你們還看到了什么呢?

生:我還看到草地上開(kāi)滿了蒲公英,非常多。

師:在這樣的草地上玩耍,難怪故事中的兩個(gè)孩子會(huì)覺(jué)得非常開(kāi)心。

生:我還從課文中知道了草地是因?yàn)槠压⒍l(fā)生了顏色的變化。

師:真奇妙!但是老師更為你們第一節(jié)課就能知道這么多關(guān)于課文的知識(shí)而感到高興。再讀一讀課文,想一想課文每個(gè)自然段分別寫(xiě)了什么內(nèi)容,試著用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行概述。

2.學(xué)生思考交流,教師適時(shí)引導(dǎo)他們?cè)诿枋龈髯匀欢蝺?nèi)容的基礎(chǔ)上概述課文的主要內(nèi)容,同時(shí)予以補(bǔ)充(本文講述的是生活在鄉(xiāng)下的兄弟倆無(wú)意中發(fā)現(xiàn)草地的顏色在不同的時(shí)間是不一樣的,并通過(guò)仔細(xì)觀察找到了草地顏色變化的原因的事情)。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了交流匯報(bào)的形式,讓學(xué)生在分享初讀收獲的過(guò)程中不斷建立對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)知,并在此基礎(chǔ)上整體感知了課文的主要內(nèi)容。

課上到這兒,相信大家一定跟老師一樣,在腦海里產(chǎn)生了一個(gè)大大的疑問(wèn)——草地為什么會(huì)在一天中的不同時(shí)刻變化顏色呢?難道是被誰(shuí)施了魔法不成?孩子們,下節(jié)課我們?cè)偃ヌ骄科渲械膴W秘吧。

1.流利、有感情地朗讀課文。

2.感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂(lè),增強(qiáng)主動(dòng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

1.指名根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí),簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文都有哪些了解。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文,注意做到眼到、口到、心到。

2.過(guò)渡引入:這樣美好的草地我們?cè)趺茨苠e(cuò)過(guò)了呢?孩子們,準(zhǔn)備好了嗎?趕緊帶上我們善于發(fā)現(xiàn)的雙眼和一顆感悟美好的心靈一起出發(fā)吧。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了舊知學(xué)習(xí)回顧法,讓學(xué)生通過(guò)交流自己的讀書(shū)收獲,實(shí)現(xiàn)了對(duì)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)的鞏固,同時(shí)也自然銜接了前后教學(xué)內(nèi)容。

1.過(guò)渡引入:孩子們,這究竟是一片怎樣的草地呢?課件呈現(xiàn)草地畫(huà)面,引導(dǎo)學(xué)生觀圖并簡(jiǎn)單描述草地給自己帶來(lái)的美好感覺(jué)。

生:我覺(jué)得這是一片充滿生機(jī)的草地,看,草的顏色多綠啊,真像一張巨大的綠毯子。

生:我特別想在上面打滾。

生:我想躺在上面曬太陽(yáng)。

生:我還想跟伙伴們?cè)谶@樣的草地上開(kāi)心地玩耍呢。

師:快看吶,草地上除了碧綠的小草外,還有什么?

生:還有很多蒲公英。

師:你能給我們描述一下蒲公英的顏色嗎?

生:是金色的。

教師補(bǔ)充出示開(kāi)滿蒲公英的草地圖片,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的觀圖感受。

生:好美啊,綠色的地毯上面好像灑了一層金光。

課件出示課文第1自然段,引導(dǎo)學(xué)生朗讀,想一想自己從這段話中體會(huì)到了怎樣的情感,教師適時(shí)引導(dǎo)他們感受“我”對(duì)草地以及蒲公英的喜愛(ài)之情。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文第2自然段,想一想這段話主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。

(1)學(xué)生交流(兄弟倆在草地上快樂(lè)玩耍的情形),教師適時(shí)引導(dǎo)他們?cè)僮x這段話,找出最能體現(xiàn)他們玩耍時(shí)“快樂(lè)”感覺(jué)的詞句,邊讀邊想象他們快樂(lè)玩耍的情形。

(2)指名學(xué)生朗讀自己畫(huà)出的句子,課件適時(shí)出示這段話中的第2、3、4這三句話,引導(dǎo)學(xué)生看看兄弟倆都是怎樣玩耍的,抓住他們的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)描寫(xiě)體會(huì)他們心中的快樂(lè)感覺(jué),同時(shí)隨文理解“一本正經(jīng)”(形容態(tài)度莊重嚴(yán)肅,鄭重其事)。

(3)課件出示第5句話:“就這樣,這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)?!币龑?dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象:除了課文中描寫(xiě)的畫(huà)面外,可能還有哪些有趣的情形?(比賽看誰(shuí)把蒲公英吹得更遠(yuǎn)更高)教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)蒲公英給兄弟倆的童年生活帶來(lái)了很多樂(lè)趣,他們自然非常喜愛(ài)蒲公英,同時(shí)隨文理解“引人注目”(吸引人們注意)。

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第1、2自然段,注意想象畫(huà)面美,并體會(huì)孩子們心中對(duì)于草地和蒲公英的喜愛(ài)之情。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取圖文對(duì)照與想象體驗(yàn)相結(jié)合的方式,充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)于課文美好情境的情感體驗(yàn),讓他們更好地融入到了畫(huà)面中,初步感受文情。

1.精讀課文第3自然段,看看草地都發(fā)生了怎樣的變化,為什么會(huì)發(fā)生這樣奇妙的變化呢?試著完成以下表格填寫(xiě)。課件出示:

時(shí)間草地顏色蒲公英發(fā)生變化的根本原因。

2.學(xué)生讀書(shū)思考,自主完成表格填寫(xiě),然后在小組內(nèi)與同學(xué)交流,教師深入到小組內(nèi)進(jìn)行指導(dǎo),提醒他們注意抓住這段話中的最后一句話體會(huì)草地顏色發(fā)生變化的原因。

3.指名學(xué)生展示匯報(bào)自己的填寫(xiě)情況,教師適時(shí)指導(dǎo),并將學(xué)生的填寫(xiě)情況補(bǔ)充出示在表格內(nèi),引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)草地顏色變化與蒲公英花瓣張開(kāi)、合攏之間的密切關(guān)聯(lián),進(jìn)而準(zhǔn)確體會(huì)草地顏色發(fā)生變化的根本原因。

時(shí)間草地顏色蒲公英發(fā)生變化的根本原因。

早晨綠色綠色花朵還沒(méi)張開(kāi)。

中午金色金色花朵張開(kāi)。

傍晚綠色綠色花朵合攏,花瓣被包住。

4.想象體驗(yàn):孩子們,看到草地因?yàn)槠压⒕谷话l(fā)生了如此奇妙的變化,你心里對(duì)蒲公英產(chǎn)生了怎樣的情感?(覺(jué)得它非常奇妙、有趣;我還想探究更多關(guān)于蒲公英的知識(shí))教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文最后一自然段,想一想自己從這段話中體會(huì)到了什么,重點(diǎn)引導(dǎo)他們抓住這段話中第1、2兩句感嘆句,體會(huì)孩子們對(duì)于蒲公英的喜愛(ài)和贊嘆。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀最后一段話,注意讀出喜愛(ài)、贊嘆的語(yǔ)氣。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了探究交流法,讓學(xué)生通過(guò)填寫(xiě)表格的形式并與同學(xué)進(jìn)行交流,從而更準(zhǔn)確地了解到了草地發(fā)生變化的原因,體驗(yàn)了文中孩子們觀察發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

1.探究交流:從文中的“我”為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)草地的顏色發(fā)生變化并找到其中的原因的過(guò)程中,你受到了怎樣的啟發(fā)?(要學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察事物)教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)觀察不僅能夠讓人發(fā)現(xiàn)更多知識(shí),而且還會(huì)給觀察者帶來(lái)很多樂(lè)趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后“交流平臺(tái)”,說(shuō)說(shuō)自己從中讀懂了什么。教師適時(shí)引導(dǎo)他們進(jìn)一步明確觀察的作用(留心觀察周?chē)氖挛?,我們就?huì)有新的發(fā)現(xiàn))、方法(細(xì)致的觀察可以讓我們對(duì)事物有更多更深的了解)。

3.引導(dǎo)學(xué)生交流課前自己對(duì)某種熟悉的事物進(jìn)行觀察的情況,說(shuō)說(shuō)它都有哪些有趣的變化(含羞草、秋天樹(shù)葉會(huì)變黃),教師適時(shí)引導(dǎo)他們將變化情況以及引起變化的原因說(shuō)清楚,必要時(shí)予以糾正、補(bǔ)充。同時(shí)引導(dǎo)他們仿照課后“初試身手”中的示例,將自己觀察到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái),與同學(xué)交流。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了拓展學(xué)習(xí)法,讓學(xué)生更好地感悟到了培養(yǎng)善于觀察生活這一習(xí)慣的重要性,激發(fā)了自主探究自然的積極性。

大自然中有許多奇特、神秘的現(xiàn)象正等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索呢!孩子們,只要你們能夠認(rèn)真觀察自然,老師相信你們也會(huì)像文中的小男孩那樣發(fā)現(xiàn)潛藏在大自然中的無(wú)限奧妙呢!

語(yǔ)文第五冊(cè)金色的草地教案篇三

4、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)。

學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備。

布置學(xué)生課外搜集有關(guān)蒲公英的文字資料或開(kāi)花時(shí)的圖片或親自觀察一下。

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入課題。

同學(xué)們見(jiàn)過(guò)草地嗎?它們是什么顏色的?(指名學(xué)生回答)今天,老師老師將和大家一起學(xué)習(xí)〈金色的草地〉,板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。

二、據(jù)題置疑。

看到這個(gè)題目,你想知道什么?(讓學(xué)生自由提出問(wèn)題,能解決的,讓學(xué)生進(jìn)行回答,不能解決的,留在學(xué)文時(shí)解決)。

三、分小組自學(xué),初步了解課文內(nèi)容。

1、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容,掃除文字障礙。

2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀:

一讀:掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文,把課文中的字音讀準(zhǔn),把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的`詞做上記號(hào),查字典解決。

二讀:連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文,讀通課文,檢查字的讀音。

三讀:想讀。小聲自由讀課文,邊讀邊想課文寫(xiě)了什么?

四讀:選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

3、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,學(xué)生自學(xué)課文。(教師巡回指導(dǎo))。

4、檢查自學(xué)情況。

(1)(板書(shū)生字)在自學(xué)生字時(shí),你有哪些困難?(在字音、字型、字義等方面的困難)。

在自學(xué)生字時(shí),你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們?

師生共同解決困難,教師相機(jī)指導(dǎo)理解“開(kāi)心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏”,可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作,重點(diǎn)理解“合攏”。

(2)指名分自然段朗讀課文,檢查讀得是否正確、流利。

(3)課文主要寫(xiě)了什么?并說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過(guò)讀課文,你解決了哪些問(wèn)題。

檢查學(xué)生可前搜集有關(guān)蒲公英的資料,先讓他們說(shuō)一說(shuō),然后對(duì)照課文的描寫(xiě)和課文中的插圖,讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察,蒲公英是什么樣子的?花是什么顏色的?有什么不同之處。

教師簡(jiǎn)單介紹蒲公英:別名黃花地丁、婆婆丁,外皮黃棕色,葉根生,花為頭狀花序。

(4)本課生字較多,要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,如“蒲、傍”,識(shí)字要與詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)結(jié)合。

四、回顧總結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí),并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

蒲公英一本正經(jīng)揪掉。

草地許許多多金色開(kāi)心。

語(yǔ)文第五冊(cè)金色的草地教案篇四

1.認(rèn)識(shí)生字“釣、攏”,會(huì)寫(xiě)“耍、裝”等13個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂(lè)的歡快,對(duì)草地的喜愛(ài)。

3.抄寫(xiě)自己喜歡的句子。

教學(xué)重難點(diǎn):通過(guò)朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂(lè)的歡快,對(duì)草地的喜愛(ài)。

激趣導(dǎo)入

2.你見(jiàn)過(guò)“金色的草地”嗎?(板書(shū)課題)草地是金色的這是怎么回事呢?我們一起來(lái)讀課文。

自讀課文

1.請(qǐng)各自輕聲試讀課文,不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。

2.分段指名讀課文,檢查朗讀情況。

讀書(shū)感悟

1.第1自然段

a.文中這片草地出現(xiàn)在哪里?為什么稱這片草地為金色的草地?

學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文(第一自然段)

b.誰(shuí)了解蒲公英?結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)情況。

蒲公英,多年草本植物,全株含白色乳狀汁液,葉子倒披針形,羽狀分裂,花黃4534535aaa色,頭狀花序,結(jié)瘦果,褐色,有白色軟毛。根莖都可入藥。

2.第2自然段

b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了?!拔覀儭笔窃趺赐娴模空?qǐng)大家各自放聲讀一讀,然后同桌間互相邊說(shuō)邊演一演。

c.同桌練習(xí)后指名一對(duì)同桌學(xué)生上臺(tái)邊說(shuō)邊演。師生共同評(píng)價(jià)后,再推選一對(duì)學(xué)生表演。

d.想象一下,當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景?

3.開(kāi)滿黃花的草地多美啊,在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣?。∽屛覀?cè)偃ソ?jīng)歷一回,齊讀1.2自然段。

上學(xué)期在三位老師的共同努力下,在各科學(xué)習(xí)和常規(guī)中都有了進(jìn)一步的提高。能復(fù)述各種故事,背誦詩(shī)歌。多數(shù)性格活潑、開(kāi)朗,會(huì)主動(dòng)和老師交流問(wèn)題,提出自己的想法、意見(jiàn),知道主動(dòng)學(xué)習(xí)。但是也存在一些問(wèn)題,如:上課好動(dòng)、坐不住、喜歡講空話,之間的差距較大等,這些有待在本學(xué)期中糾正。這學(xué)期我們?nèi)焕蠋熤饕槍?duì)語(yǔ)言和計(jì)算等方面對(duì)進(jìn)行加強(qiáng)教育,為進(jìn)入小學(xué)做好前期工作。

一、各領(lǐng)域的目標(biāo)和要求

語(yǔ)言目標(biāo):

1、樂(lè)意與人交談,講話有禮貌。

2、能集中注意力地傾聽(tīng)他人的講話,理解講話內(nèi)容。

3、能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事。

4、喜歡欣賞多種體裁的文學(xué)作品,能有感情地朗誦和講述,并樂(lè)意創(chuàng)編,對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)感興趣。

科學(xué)目標(biāo):獨(dú)立的熟練進(jìn)行10以內(nèi)的加減運(yùn)算

1、能積極、主動(dòng)、較長(zhǎng)時(shí)間地參加科學(xué),有好奇心和求知欲。

2、能主動(dòng)運(yùn)用各種感官探究答案。

3、能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果。

4、在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣。

5、愛(ài)護(hù)動(dòng)植物,關(guān)心周?chē)h(huán)境和自然資源,有初步的環(huán)保意識(shí)。

二、班級(jí)特色:

為了配合園的主要任務(wù),我們的班主要擔(dān)任了蒙氏數(shù)學(xué)的研究工作,制定從以下方面開(kāi)展:

1、做好充分的心理準(zhǔn)備,培養(yǎng)的蒙氏常規(guī),創(chuàng)設(shè)蒙氏數(shù)學(xué)區(qū),從而促進(jìn)蒙氏數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

2、處理好繁多的其他任務(wù)和正常教育教學(xué)之間的沖突,按高質(zhì)量地完成各科教育教學(xué)任務(wù)和其他任務(wù),把蒙氏數(shù)學(xué)和英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合。

3、為孩子的健康成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境和氛圍,培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣和各方面的能力。為早日適應(yīng)小學(xué)生活打下良好基礎(chǔ)。

三、下階段的措施和要求:

1、做好的幼小銜接的前期工作,家庭、園教育的一致性!

2、填寫(xiě)好的成長(zhǎng)檔案,為記錄下精彩時(shí)刻。

3、做好工作,讓身心健康、和諧地發(fā)展。

4、做好家長(zhǎng)工作,讓家長(zhǎng)成為我們園堅(jiān)強(qiáng)的后盾。

語(yǔ)文第五冊(cè)金色的草地教案篇五

所在學(xué)校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué),教學(xué)設(shè)備比較落后,一臺(tái)簡(jiǎn)易實(shí)物投影儀已算得上先進(jìn)教學(xué)儀器。學(xué)生所生活的環(huán)境就是農(nóng)村,上學(xué)所經(jīng)過(guò)的道路旁生長(zhǎng)著許多蒲公英,對(duì)他們而言,本文所描寫(xiě)的自然景色非常熟悉,這就為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

本班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高,課外閱讀量比較大,有較深厚的語(yǔ)文功底,語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng),特別是在課堂上有著良好的與人合作習(xí)慣。能夠積極考慮,勇于探索;思維比較活躍,善于發(fā)表自身的見(jiàn)解,經(jīng)常在課堂上爭(zhēng)論不休,直到水落石出,徹底把問(wèn)題弄明白為止。

正確、流利、有情感地朗讀課文。

學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

學(xué)習(xí)本文,可通過(guò)閱讀,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情,激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)。

師:今天,老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)小禮物,你們認(rèn)識(shí)它嗎?(師拿出蒲公英實(shí)物展示給學(xué)生)。

生1:是蒲公英。

生2:婆婆丁。

生3:在我們家莊稼地邊長(zhǎng)著一些。我奶奶還用它泡茶喝。

生4:我聽(tīng)爺爺說(shuō),蒲公英可以治療高血壓,還可以敗火。

師:(微笑點(diǎn)頭)看來(lái),同學(xué)們對(duì)蒲公英這種植物非常熟悉,誰(shuí)能談?wù)剬?duì)蒲公英的了解。

生:各自拿出自身課前搜集的資料以和自身對(duì)蒲公英的觀察記錄,在全班內(nèi)交流。

生1:圖中應(yīng)該是秋季景色。這時(shí)蒲公英的種子熟了,野外一片金黃色。

生2:蒲公英的種子要隨著輕輕的絨毛飛到很遠(yuǎn)的地方,從此離開(kāi)媽媽的懷抱。

生3:蒲公英的種子幼稚后,野外成為一片金黃色,真美啊。

師:是啊,大片的蒲公英種子幼稚了,綠色的草地變成一片金色,美麗極了。這就是作者普里什文記憶中故鄉(xiāng)的美麗景色。今天,我們就隨著作者普里什文到他的故鄉(xiāng)――鄉(xiāng)下游覽金色的草地。(板書(shū)課題“金色的草地”)。

師:去游覽金色的草地可以,不過(guò),我有一個(gè)條件,必需把你的收獲和感受談一談。

生:行(異口同聲)。

師:準(zhǔn)備好了,我們就開(kāi)始動(dòng)身了?,F(xiàn)在就請(qǐng)你自身放聲讀課文。老師要給你提個(gè)醒,比方說(shuō)課文里的生字要多讀兩遍,生僻字要查字典解決,遇到長(zhǎng)句子、難讀的詞,也多讀兩遍。

生:自由讀課文。

師:現(xiàn)在檢查課文讀的情況。誰(shuí)愿讀1、2自然段。

生:讀1、2自然段。

師:誰(shuí)愿接著讀3―5自然段。

生:讀3―5自然段。

生:(紛紛舉手)糾正讀錯(cuò)的字詞,讀破的句子,評(píng)價(jià)指出讀得好的地方。

師:現(xiàn)在兩人組互讀,互相評(píng)價(jià)。

生:兩人互讀課文,非常認(rèn)真,并在書(shū)上用鉛筆圈圈畫(huà)畫(huà),積極性很高。

師:每小組推薦一名同學(xué),這個(gè)同學(xué)選擇自身讀得最棒的自然段,在班上朗讀。

生:被推薦學(xué)生讀文,各小組評(píng)價(jià)。

[給學(xué)生一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣,同時(shí)也是把初讀落到實(shí)處。]。

師:同學(xué)們課文讀得很認(rèn)真,很有感情,讀一遍有一遍的收獲。現(xiàn)在,我們一起來(lái)談?wù)勛陨碜x文后的收獲和感受。

生1:作者的故鄉(xiāng)很美,特別是蒲公英開(kāi)放的時(shí)候,這片草地就變成金黃色的了。

生2:作者很喜歡蒲公英開(kāi)放時(shí)的故鄉(xiāng),第一自然段中“大家都說(shuō):金色的草地太美了”要把“太美了”當(dāng)重音讀,要表示作者的喜愛(ài)之情。

師:噢,你說(shuō)得很好,你很會(huì)學(xué)習(xí)。你能把第一自然段讀給大家聽(tīng)嗎?

生2:讀第一自然段。(這個(gè)學(xué)生讀得很有感情)。

師:很好!(情不自禁地鼓掌,全班掌聲響起)請(qǐng)同學(xué)們自由大聲朗讀第一自然段。

生:都大聲朗讀課文第一自然段,感情很真摯,積極性很高。

師:請(qǐng)一位同學(xué)再給大家朗讀一遍。(叫了一名全班朗讀最差的同學(xué))。

生:讀文。(盡管讀得不如生2好,但態(tài)度很認(rèn)真,也有一定進(jìn)步)。

師:你讀得很好,很有進(jìn)步?,F(xiàn)在,我們大家?guī)е鴮?duì)故鄉(xiāng)蒲公英的喜愛(ài)之情一起讀。

師生:齊讀課文第一自然段。

生1:我還知道“我”和弟弟以互相吹蒲公英的絨毛而感到開(kāi)心,蒲公英給我們帶來(lái)了歡樂(lè)。

生2:我知道“引人注目”是個(gè)成語(yǔ),我在文中圈出來(lái)了。

師:你的做法很好,很會(huì)學(xué)習(xí),注意平時(shí)積累,那你知道它在文中是什么意思嗎?

生2:略加思索,緘默。所有同學(xué)都低頭緘默,只有幾個(gè)學(xué)生在讀課文。

師:現(xiàn)在,找出文中帶“引人注目”這個(gè)成語(yǔ)的句子,多讀幾遍,看有什么收獲。

生:都積極快速小聲讀課文有關(guān)語(yǔ)句,略加思索,紛紛舉起了手。

師:(微笑指一學(xué)生)好,你來(lái)教教老師。

生1:就是很引人注意到它。

生2:引人注目就是吸引人的眼睛都看它。

生:(紛紛舉手)就是說(shuō):我們?yōu)榱俗陨砀吲d,揪掉不被人注意的蒲公英而相互吹著玩。

生1:我還知道,作者后來(lái)不揪掉蒲公英絨毛了,而喜歡上了蒲公英。

生2:蒲公英在不同的時(shí)候,花的形狀也不同。

生:(異口同聲)第四自然段。

師:現(xiàn)在,你們默讀課文4―5自然段,考慮:“我”有什么新發(fā)現(xiàn)?有了新發(fā)現(xiàn)后,“我們”有什么變化?重點(diǎn)讀第4自然段,找出不同時(shí)間,花的形狀不同,草地顏色不同的語(yǔ)句用筆畫(huà)出,重點(diǎn)讀,完成這個(gè)問(wèn)題。

語(yǔ)文第五冊(cè)金色的草地教案篇六

學(xué)情分析:

愛(ài)玩兒是孩子們的天性。本文講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兄弟倆的故事。故事涉及小朋友在草地上無(wú)拘無(wú)束、自由自在、盡情玩耍的情景。可愛(ài)的草地,有趣的蒲公英這些內(nèi)容一下子就能抓住孩子們的心。由于學(xué)習(xí)這篇課文的孩子都生長(zhǎng)在城市,對(duì)“蒲公英的變色”理解起來(lái)會(huì)有難度。要想更好的理解課文,需要孩子們聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)這篇課文。

教學(xué)目標(biāo):

1.會(huì)認(rèn)2個(gè)字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚(yú)、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

4.初步體會(huì)課文中一些詞句表情達(dá)意的作用。

教學(xué)重點(diǎn):文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):第四自然段草地顏色的變化及原因是本課教學(xué)難點(diǎn)。

教法學(xué)法:

1.美讀感悟法:文章語(yǔ)言優(yōu)美,讀起來(lái)瑯瑯上口,因此,“美讀”是本課最重要,也是最主要的方法。

2.多媒體情景法:形象直觀的課件展示,有助于學(xué)生讀懂課文,感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,也有助于突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。

3.質(zhì)疑問(wèn)難法:古人云:“學(xué)起于思,思源于疑?!闭n堂教學(xué)中,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄?,引?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

2.教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。

教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一、設(shè)疑激趣,導(dǎo)入課題。

1.在你的心目中,草地是什么樣子的?

2.大家見(jiàn)過(guò)金色的草地嗎?老師今天就帶大家去看一看那金色的草地到底是什么樣子的?

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1.想親自在那金色的草地上走一走嗎?,那可不能兩手空空呀!那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看。

(1)選擇自己喜歡的方式自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的字、句就返回過(guò)去多讀幾遍。

(2)利用生字卡片同桌互相合作學(xué)習(xí),你指我認(rèn),互讀互查生字掌握情況。

(3)講解兩個(gè)多音字:朝假。

1.多種形式讀課文第一自然段(指名讀、男讀、齊讀)。

2.說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?發(fā)現(xiàn)了草地的什么秘密呢?用筆把它畫(huà)下來(lái)。

3.草地為什么會(huì)變色呢?

課件出示填空題:

蒲公英的花就像(),可以()、()。早晨,花朵(),草地就是();中午,花朵(),它是(),草地也是();傍晚,花朵又(),草地就()。

4.同桌互相交流(指導(dǎo)朗讀,配表情讀、帶上動(dòng)作讀等)。

5.作者為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色及其變色的原因呢?

教師總結(jié):其實(shí)大自然中還有許多好玩有趣的現(xiàn)象,只有細(xì)心觀察的小朋友才能發(fā)現(xiàn)他們的奧秘。老師相信你們一定會(huì)像文中的小男孩一樣,不僅發(fā)現(xiàn)它們的神奇之處,還能找到其中的奧妙!

四、寫(xiě)字指導(dǎo)。

1.投影出示田字格中的“耍、勁”。

2.在書(shū)寫(xiě)時(shí),你有什么地方要特別提醒大家嗎?教師隨機(jī)范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。

3.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)第一自然段。

指名朗讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)大意。

二、細(xì)讀感悟第二、三、四自然段。

1.細(xì)讀第二自然段。

(1)“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了,“我們”是怎么玩的?請(qǐng)大家各自放聲讀一讀,然后同桌間互相邊說(shuō)邊演一演。

(2)想象、描述。想象一下,當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景?學(xué)生描述。

(3)指導(dǎo)感情朗讀。把這兄弟玩樂(lè)的情景生動(dòng)地描述出來(lái)。

2.細(xì)讀第三自然段。

(1)草地為什么會(huì)變色呢!請(qǐng)大家各自輕聲讀課文,共同探究這個(gè)奧秘。

(2)指名說(shuō)說(shuō)草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。

(3)探究草地會(huì)變色的原因。

用課件出示句子:

原來(lái),蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開(kāi)、合上?;ǘ鋸堥_(kāi)時(shí),它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了。

a.加上自己的手勢(shì)讀句子,體會(huì)蒲公英花朵的變化。

b.聽(tīng)配樂(lè)范讀,想象畫(huà)面。

c.指導(dǎo)朗讀。

d.情境說(shuō)話,轉(zhuǎn)化語(yǔ)言。

小作者通過(guò)自己的仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)了這片草地的秘密,多么興奮啊!他迫不及待地跑進(jìn)家門(mén),把這一切告訴弟弟——謝廖沙!

你能學(xué)著哥哥的口吻,和弟弟說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)嗎?

出示句式:蒲公英的花就像---------,可以--------、----------。早晨,花朵--------,是-------,草地是----------。中午,花朵--------,是-------,草地是----------。傍晚,花朵---------,是-------,草地是---------。

把老師當(dāng)作謝廖沙,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),相機(jī)結(jié)合說(shuō)話語(yǔ)氣、表情、姿態(tài)的引導(dǎo)。

3.細(xì)讀第四自然段。

(2)潛心品評(píng),多元解讀。

你認(rèn)為哪一句話最能表達(dá)這種愛(ài),就請(qǐng)你好好地讀一讀。

預(yù)設(shè):

a.多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!(這兩個(gè)“!”,它分明在向我們表達(dá)“我和弟弟”對(duì)這片草地那濃濃的愛(ài)呀!

b.它和我們一起睡覺(jué),一起起床。(把蒲公英當(dāng)作人,當(dāng)作自己的朋友、當(dāng)作自己的親人、當(dāng)作自己最要好的伙伴……)。

c.從那時(shí)起,蒲公英成了我們最喜歡的一種花。

三、總結(jié)升華。

2.總結(jié):是呀!正是因?yàn)椤拔摇睂?duì)草地這片愛(ài),才能讓“我”感受到草地給“我”帶來(lái)的快樂(lè),正因?yàn)檫@些快樂(lè)使“我”更愛(ài)這片草地。

四、作業(yè)超市。

1.如果你喜歡積累,請(qǐng)把課文中你喜歡的語(yǔ)句抄下來(lái)。

2.如果你喜歡表演,請(qǐng)和你的小伙伴一起體驗(yàn)一番兄弟倆草地玩耍的樂(lè)趣。

3.如果你喜歡創(chuàng)作,請(qǐng)選擇一個(gè)或幾個(gè)季節(jié),續(xù)寫(xiě)這片草地帶給兄弟倆的快樂(lè)。。

語(yǔ)文第五冊(cè)金色的草地教案篇七

1、認(rèn)識(shí).會(huì)寫(xiě)生字"釣,攏"

2、有感情的朗讀、表演第2小節(jié),體會(huì)草地的快樂(lè)

1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)草地嗎?你覺(jué)得草地給你什么感覺(jué)?喜歡在草地上干什么?

又是怎么回事?讓我門(mén)走進(jìn)這片草地吧

1、學(xué)生自由大聲朗讀課文.根據(jù)拼音讀準(zhǔn)文中的生字新詞,讀通句子,難讀的字多讀幾遍

2、檢查.交流生字新詞(出示文中的生字新詞)

(1)指名朗讀.結(jié)合重點(diǎn)指導(dǎo);a釣(diao)攏(long)翹舌音察(cha)掌(zhang)b多音字假(jia)(jia)(chao)(zhao)

d分析察的字形,特別注意中間部分

3、交流你理解的詞語(yǔ)的意思或提出不理解的詞語(yǔ)的意思

4、指名分節(jié)讀課文(同時(shí)注音正音)

1、看課文中圖上的著片草地,你覺(jué)得著片草地是怎么樣的?

2、結(jié)合體會(huì):

(1)體會(huì)草地的"大",指導(dǎo)讀好"一大片",你還可以哪些詞形容草地的"大"(廣闊,遼闊)

(2)體會(huì)蒲公英的多,草地的"美",知道理解"長(zhǎng)滿""金色"

3、根據(jù)插圖和自己的了解,介紹蒲公英的外形,生長(zhǎng)等情況

4、有感情的朗讀這一小節(jié)

1、誰(shuí)玩過(guò)蒲公英,說(shuō)說(shuō)你是怎么玩的?

2、自由的讀第二小節(jié),說(shuō)說(shuō)文中的兄弟倆他們是什么玩蒲公英的?

3、劃出文中描寫(xiě)哥哥和弟弟玩蒲公英時(shí)神情和動(dòng)作的詞語(yǔ)

4、交流,運(yùn)用,重點(diǎn)理解:

(1)"一本正經(jīng)",讓學(xué)生做"一本正經(jīng)"的表情

(2)理解"使勁"a讓學(xué)生動(dòng)作表"使勁一吹"(注意要用力)

b回憶平時(shí)自己或別人的哪些事需要"使勁"用使勁說(shuō)一句話

5、前后桌根據(jù)神情,動(dòng)作表演玩蒲公英的情景

6、指名上臺(tái)表演并評(píng)價(jià)

7、想象在草地上這樣玩蒲公英,草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣一幅情景?

8、在草地玩著蒲公英,看著那么美麗的景象你的心情是怎樣的?(體會(huì)快樂(lè))

9、有感情的朗讀這一小節(jié)

10、交流自己在草地上或大自然做過(guò)哪些有趣事?(進(jìn)一步體驗(yàn))

(1)抄詞

(2)多音字組詞

(3)熟讀課文

語(yǔ)文第五冊(cè)金色的草地教案篇八

1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字.正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。

3讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣。

4初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用,感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣。

2課時(shí)

1.齊讀課題:金色的草地

2.課前置疑:讀了課題,你想問(wèn)什么問(wèn)題嗎?

整理問(wèn)題:草地怎么會(huì)是金色的呢?我們一起到課文中間去找答案吧!

1.開(kāi)火車(chē)讀生字。

2.小老師教讀:多音字:“假”“朝”

字形:“絨”“耍”

3.交流課前收集的關(guān)于蒲公英的資料、并展示圖片。

4.抽讀課文。

課文主要寫(xiě)了兩件事情,你能找出來(lái)嗎?

歸納總結(jié):1哥倆在草地上玩耍。

2草地會(huì)變色的原因。

1、齊讀一自然段:思考:我們窗前有一個(gè)什么樣的草地?由“長(zhǎng)滿”“盛開(kāi)后變?yōu)榻鹕斌w會(huì)蒲公英的多。

2、朗讀。

草地這么美,我和弟弟常去玩,他們?cè)趺赐婺兀?/p>

1自讀第二自然段.

2演一演:根據(jù)第二自然段的內(nèi)容,同桌分角色進(jìn)行表演.

3.匯報(bào)表演.

5朗讀:讀出歡樂(lè)的氣氛.

早上:綠色白天:金色晚上:綠色

2它變化的原因是什么?

小組討論,在書(shū)上勾出句子,讀一讀,再說(shuō)一說(shuō),自己讀懂了什么.

3匯報(bào):

4蒲公英的花瓣可以張開(kāi),合上,所以草地也就跟著變色了.

5朗讀:體會(huì)草地的變化的原因.

6、齊讀4自然段:從這里,你體會(huì)到小作者對(duì)草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。

從課文哪些地方,你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛(ài)。

語(yǔ)文第五冊(cè)金色的草地教案篇九

1、在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情,激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)。

2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情,對(duì)自然、生命的尊重、熱愛(ài)之情。

2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化,體會(huì)細(xì)致觀察的重要性,懂得只有細(xì)心地觀察,才干發(fā)現(xiàn)事物的實(shí)質(zhì),才干發(fā)現(xiàn)生活中的美。

兩課時(shí)。

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

2、讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

生字卡片、搜集的資料。

(一)利用圖畫(huà)激發(fā)學(xué)生的興趣,導(dǎo)入新課。

1、出示圖片:蒲公英。

同學(xué)們,見(jiàn)過(guò)這種植物嗎?對(duì),它就是蒲公英。

板書(shū):蒲公英。

2、交流收集到的資料。

蒲公英,別名“黃花地丁”,菊科。多年生草本植物,含白色乳汁,葉蓮座狀平鋪,匙形或狹長(zhǎng)倒卵形,羽狀淺裂或齒裂。開(kāi)黃色舌狀花。果實(shí)幼稚時(shí)形似白色絨球。

3、板書(shū)課題:金黃的草地。

(1)質(zhì)疑:讀了課題,你有什么疑問(wèn)?

疏疑:草地是綠色的,為什么說(shuō)是金色的?

(2)聯(lián)系對(duì)蒲公英的介紹,請(qǐng)你把蒲公英和金色的草地連起來(lái),說(shuō)一句話。

(二)學(xué)習(xí)生字、新詞。

1、讀準(zhǔn)生字字音,在課文中圈劃出生字,再讀讀由生字組成的詞語(yǔ),理解詞義。

2、檢查,重點(diǎn)指導(dǎo)。

讀準(zhǔn)字音:呵欠黃昏一本正經(jīng)。

記住字形:弟:中間的長(zhǎng)豎不出頭。

返:“反”字的最后一筆注意變化。

3、在生字本上書(shū)寫(xiě)本課生字,老師巡回指導(dǎo)。

(三)初讀課文,了解內(nèi)容。

1、自由讀課文,標(biāo)畫(huà)自然段,考慮每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。

2、給課文分段。

全文共五個(gè)自然段,可分兩局部。

第一段(第1、2自然段):每當(dāng)蒲公英開(kāi)放時(shí),草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來(lái)尋開(kāi)心。

第二段(第3至5自然段):蒲公英白晝開(kāi),晚上合,草地也因他們的開(kāi)合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛(ài)上了這種小花。

蒲公英。

(早晨)(中午)(黃昏)。

1、學(xué)習(xí)課文,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情,對(duì)自然、對(duì)生命的尊重、熱愛(ài)之情。

2、抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化,體會(huì)細(xì)致觀察的重要性。

3、有感情地朗讀課文。

課件。

一、導(dǎo)入新課。

1、播放課件或觀察掛圖:在草地上盛開(kāi)著一片蒲公英,他們金黃金黃的,太美了!

2、看完畫(huà)面,給你留下了什么印象?

把你看到的感受印在腦海里,與同學(xué)們讀課題。

二、細(xì)讀課文,體會(huì)情感。

1、學(xué)習(xí)第一、第二自然段。

(1)自由讀第一、二自然段,找出與你感受相同的句子,然后再讀一讀。

(2)指名讀,評(píng)讀。

(3)看到這片金色的草地,“我們”的心情如何?

(4)你想感受一下吹蒲公英的感覺(jué)嗎?

出示實(shí)物,讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)感受。

(5)練習(xí)讀第一、二自然段,體會(huì)童趣。

2、學(xué)習(xí)第三至五自然段。

過(guò)度:蒲公英一直是金色的嗎?“我”有了一個(gè)什么新發(fā)現(xiàn)呢?

(1)自由讀第三至五自然段,考慮:“我”有什么新發(fā)現(xiàn)?

(2)總結(jié):蒲公英的花瓣是可以合攏的,它隨著時(shí)間變化而一張一合,張開(kāi)就是金色的;合攏就是綠色的。

(3)這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝,大家再來(lái)讀讀第四自然段。

(4)有了新發(fā)現(xiàn)后,“我們”有什么變化?

(5)為什么“我們”不再揪它了?

(6)從“我”的變化看,你有什么感受?

(三)升華情感。

1、學(xué)習(xí)本課后,你有什么感受?相互交流。

揪發(fā)現(xiàn)不揪喜愛(ài)。

早晨中午黃昏。

綠色金色綠色。

合張合。

蒲公英會(huì)合攏。

語(yǔ)文第五冊(cè)金色的草地教案篇十

設(shè)計(jì)時(shí),著重通過(guò)朗讀,再現(xiàn)蒲公英的美景,感受蒲公英給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。通過(guò)仔細(xì)品讀課文,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蒲公英一天里不同時(shí)間的變化,體會(huì)觀察的重要性。最后的拓展訓(xùn)練,旨在培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生命的尊重和熱愛(ài)。

對(duì)于縣城的孩子來(lái)說(shuō),蒲公英這種植物離孩子的生活有一段距離,孩子們之前并不了解這種植物及它的屬性,是本文中理解上的一個(gè)難點(diǎn)。

1、認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

3、鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。通過(guò)理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情,激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解,學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情,體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè),增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

講授、體驗(yàn)

準(zhǔn)備稿紙

二課時(shí)

1.同學(xué)們,我們的兒童生活是豐富多彩的,不僅有豐富的校園生活,我們還擁有多彩的課余生活。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第二課《金色的草地》。(板書(shū)課題)認(rèn)真看老師板書(shū)課題。請(qǐng)同學(xué)們一起大聲地齊讀課題。

2.生字詞的預(yù)習(xí)怎么樣了?誰(shuí)領(lǐng)我們一起讀一下課后的字寶寶?

老師又把字寶寶請(qǐng)到了老師這里,誰(shuí)還能正確地讀出來(lái)?(小黑板出示:姜太公用直鉤釣魚(yú),可真奇怪呀![]-[]+[]=攏)

3.同學(xué)們把生字掌握得很牢固,那么課文呢?誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)。指名讀。生評(píng)價(jià)。

4.為什么草地是金色的?通過(guò)預(yù)習(xí),相信同學(xué)們已經(jīng)知道答案了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?你能抓住書(shū)上的詞句來(lái)回答嗎?(一大片、長(zhǎng)滿、盛開(kāi))這些詞語(yǔ)說(shuō)明蒲公英長(zhǎng)得怎么樣?(多)

5.誰(shuí)能讀一讀,把蒲公英的“多”讀出來(lái)。

1.兄弟倆是怎么玩耍的?找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。

指名讀。聯(lián)系上下文理解“一本正經(jīng)”、“引人注目”,告訴學(xué)生,這種理解詞語(yǔ)的方法就是讀句子,想意思。

2.金色的草地給兄弟倆帶來(lái)了什么?(板書(shū):快樂(lè))是做什么的快樂(lè)呢?(板書(shū):玩耍)

誰(shuí)來(lái)讀一讀,讀出兄弟倆用蒲公英玩耍的快樂(lè)來(lái)。

3.你平時(shí)和小伙伴們玩耍的時(shí)候也有這樣的快樂(lè)嗎?把你想到的寫(xiě)下來(lái)。

全班交流。

1.這片草地除了給兄弟倆帶來(lái)了玩耍的快樂(lè),還給他們帶來(lái)了發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。(板書(shū):發(fā)現(xiàn))

小組合作學(xué)習(xí),思考:(出示小黑板)我發(fā)現(xiàn)了什么?(草地會(huì)變色)草地為什么會(huì)變色?

2.全班交流。指名說(shuō)“我”發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)(早上綠色;中午黃色;傍晚綠色)

在理解原因時(shí)加上動(dòng)作。邊讀邊做動(dòng)作。

3.小作者為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英變色的原因呢?(板書(shū):仔細(xì)觀察)

仔細(xì)觀察是我們探索自然奧秘的一把金鑰匙,同學(xué)們可要做一個(gè)細(xì)心的孩子。

1.蒲公英可真有趣!小作者在最后發(fā)出了這樣的感嘆:多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!

讀一讀,讀出對(duì)草地的喜愛(ài),對(duì)蒲公英的贊美。

2.正因?yàn)檫@樣,從那時(shí)起,蒲公英就成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué),和我們一起起床。

為什么說(shuō)“它和我們一起睡覺(jué),和我們一起起床”?(早晨,當(dāng)陽(yáng)光灑遍大地,蒲公英就張開(kāi)花瓣,就像我們睜開(kāi)了朦朧的睡眼,所以說(shuō)它和我們一起起床;晚上,夕陽(yáng)西下,蒲公英會(huì)合攏它的花瓣,和我們一起睡覺(jué)。)

3.這么可愛(ài)的草地,這么有趣的蒲公英,讓我們一起再來(lái)感受一下吧!有感情地朗讀。

1.大自然給我們的生活帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。除了有趣的蒲公英,你還了解其他有趣的植物嗎?指名說(shuō),師適當(dāng)補(bǔ)充。(含羞草――像一個(gè)害羞的小姑娘,一碰它它就會(huì)合攏它的葉子。

豬籠草――捕食昆蟲(chóng)做食物

向日葵――托盤(pán)的背面害怕陽(yáng)光,因此它總是把它的笑臉迎向太陽(yáng),這也是“向日葵”名字的由來(lái)。

睡蓮――花瓣白天張開(kāi),夜晚合攏,被譽(yù)為“花中睡美人”。

六、作業(yè)

今天回去后請(qǐng)同學(xué)們查閱資料,找找大自然中還有哪些有趣的植物,回來(lái)和同學(xué)們交流一下。

2.金色的草地

玩耍

快樂(lè)早上綠色

發(fā)現(xiàn)中午金色

(仔細(xì)觀察)傍晚綠色

語(yǔ)文第五冊(cè)金色的草地教案篇十一

情感目標(biāo):在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情,激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)。

知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。

1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情,對(duì)自然、生命的尊重、熱愛(ài)之情。

2.學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化,體會(huì)細(xì)致觀察的重要性,懂得只有細(xì)心地觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

2.讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備:生字卡片、搜集的資料。

教學(xué)進(jìn)程:

1.出示圖片:蒲公英。

同學(xué)們,見(jiàn)過(guò)這種植物嗎?對(duì),它就是蒲公英。

板書(shū):蒲公英。

2.交流收集到的資料。

蒲公英,別名“黃花地丁”,菊科。多年生草本植物,含白色乳汁,葉蓮座狀平鋪,匙形或狹長(zhǎng)倒卵形,羽狀淺裂或齒裂。開(kāi)黃色舌狀花。果實(shí)成熟時(shí)形似白色絨球。

(1)質(zhì)疑:讀了課題,你有什么疑問(wèn)?

疏疑:草地是綠色的,為什么說(shuō)是金色的?

(2)聯(lián)系對(duì)蒲公英的介紹,請(qǐng)你把蒲公英和金色的草地連起來(lái),說(shuō)一句話。

1.讀準(zhǔn)生字字音,在課文中圈劃出生字,再讀讀由生字組成的詞語(yǔ),理解詞義。

2.檢查,重點(diǎn)指導(dǎo)。

讀準(zhǔn)字音:呵欠傍晚一本正經(jīng)。

記住字形:弟:中間的長(zhǎng)豎不出頭。

返:“反”字的最后一筆注意變化。

3.在生字本上書(shū)寫(xiě)本課生字,老師巡回指導(dǎo)。

1.自由讀課文,標(biāo)畫(huà)自然段,思考每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。

2.給課文分段。

全文共五個(gè)自然段,可分兩部分。

第一段(第1、2自然段):每當(dāng)蒲公英開(kāi)放時(shí),草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來(lái)尋開(kāi)心。

第二段(第3至5自然段):蒲公英白天開(kāi),晚上合,草地也因他們的開(kāi)合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛(ài)上了這種小花。

板書(shū)設(shè)計(jì):

蒲公英。

(早晨)(中午)(傍晚)。

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)課文,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情,對(duì)自然、對(duì)生命的尊重、熱愛(ài)之情。

2.抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化,體會(huì)細(xì)致觀察的重要性。

3.有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備:課件。

教學(xué)過(guò)程:

1.播放課件或觀察掛圖:在草地上盛開(kāi)著一片蒲公英,他們金黃金黃的,太美了!

2.看完畫(huà)面,給你留下了什么印象?

把你看到的感受印在腦海里,與同學(xué)們讀課題。

1.學(xué)習(xí)第一、第二自然段。

(1)自由讀第一、二自然段,找出與你感受相同的句子,然后再讀一讀。

(2)指名讀,評(píng)讀。

(3)看到這片金色的草地,“我們”的心情如何?

(4)你想感受一下吹蒲公英的感覺(jué)嗎?

出示實(shí)物,讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)感受。

(5)練習(xí)讀第一、二自然段,體會(huì)童趣。

2.學(xué)習(xí)第三至五自然段。

過(guò)度:蒲公英一直是金色的嗎?“我”有了一個(gè)什么新發(fā)現(xiàn)呢?

(1)自由讀第三至五自然段,思考:“我”有什么新發(fā)現(xiàn)?

(2)總結(jié):蒲公英的花瓣是可以合攏的,它隨著時(shí)間變化而一張一合,張開(kāi)就是金色的;合攏就是綠色的。

(3)這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝,大家再來(lái)讀讀第四自然段。

(4)有了新發(fā)現(xiàn)后,“我們”有什么變化?

(5)為什么“我們”不再揪它了?

(6)從“我”的變化看,你有什么感受?

學(xué)習(xí)本課后,你有什么感受?相互交流。

揪發(fā)現(xiàn)不揪喜愛(ài)。

早晨中午傍晚。

綠色金色綠色。

合張合。

蒲公英會(huì)合攏。

語(yǔ)文第五冊(cè)金色的草地教案篇十二

學(xué)習(xí)目標(biāo):。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文內(nèi)容,感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

3.體會(huì)課文中一些句子在表達(dá)情意方面的作用。

教學(xué)過(guò)程。

一、談話引入。

2.學(xué)生齊讀課題,教師指導(dǎo)讀好題目。

二、讀中質(zhì)疑,讀中感悟。

(一)讀中悟美。

1.在上節(jié)課開(kāi)始的時(shí)候,有小朋友提出了這樣的問(wèn)題:草為什么是金色的?金色的草地在哪里?請(qǐng)大家快速瀏覽課文,看看能在哪個(gè)自然段能夠找到答案。(第一自然段)好,就請(qǐng)大家仔細(xì)地讀第一自然段吧!

2.誰(shuí)來(lái)給大伙說(shuō)說(shuō),你找到的這兩個(gè)問(wèn)題的答案嗎?(指名回答。)。

3.誰(shuí)能用朗讀向我們展示你所看到的金色的草地。(教師隨機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)語(yǔ)如下:a.我聽(tīng)出來(lái)了,是一大片草地;b.噢,蒲公英已經(jīng)長(zhǎng)滿了;c.草地真的變成金色的了!)學(xué)生齊讀第一自然段。

(二)演讀尋趣。

過(guò)渡語(yǔ):聽(tīng)了你們的朗讀,金黃色的蒲公英甜甜地笑了,草地變成金色的了。(課件演示:一大片金色的草地)看到這片金燦燦的草地,我真想在上面痛痛快快地打幾個(gè)滾,玩一玩。

1.(面對(duì)學(xué)生)小朋友,你們想怎么玩呢?(學(xué)生自由回答)。

“2.我”和弟弟是怎樣玩的呢?請(qǐng)用自己喜歡的方式認(rèn)真地讀第二自然段,然后和同桌商量試著演一演。要想演得好,就要把課文讀懂、讀好。老師要仔細(xì)地看你們的表情,聽(tīng)你們的聲音,誰(shuí)演得好,我就請(qǐng)誰(shuí)上到講臺(tái)前面來(lái)表演。(學(xué)生和同桌合作,讀課文,表演。教師巡視)。

3.請(qǐng)一組同桌上臺(tái)來(lái)。

表演吧!請(qǐng)大家當(dāng)評(píng)委,給他們打分,要說(shuō)出打分的理由。(在觀看同學(xué)表演的過(guò)程中,提醒學(xué)生做文明觀眾,要正確、客觀地評(píng)價(jià)別人。可以多請(qǐng)兩組來(lái)表演。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)別人的導(dǎo)語(yǔ)如下:a你很會(huì)發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點(diǎn),評(píng)得好!b.為什么是!"分呢?分扣在哪里?說(shuō)說(shuō)看。c.你認(rèn)為他的表情不是“一本正經(jīng)”的,那你能做出這種表情嗎?你真了不起。)。

4.小朋友們,在金色的草地上玩的時(shí)候,你心里是怎樣想的或者你想說(shuō)什么呢?(此時(shí)需要尊重、珍視學(xué)生內(nèi)心的獨(dú)特感受和體驗(yàn),同他們一起享受快樂(lè))。

5.(課件出示句子,引讀:教師“讀是啊,就這樣”,學(xué)生接著往下讀)就這樣,這些公英,給我們帶來(lái)了并?不少不?快引?樂(lè)人注?目的蒲(此引讀可以在每一個(gè)學(xué)生說(shuō)出內(nèi)心的快樂(lè)后就讀一次,讓學(xué)生用朗讀這個(gè)句子來(lái)表達(dá)他們的快樂(lè)。)。

6.小朋友們,你讀懂了這個(gè)句子嗎?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文讀懂“并”和“引人注目”)是呀,原來(lái)快樂(lè)這么容易找到,它就在這可愛(ài)的蒲公英身上,就在這可愛(ài)的草地上!

(三)研讀釋疑、朗讀表達(dá)。

1.這金色的草地除了給我們帶來(lái)了快樂(lè),還給我們帶來(lái)了什么呢?請(qǐng)大家默讀第三自然段,遇到讀不懂的地方,就用自己喜歡的符號(hào)勾畫(huà)出來(lái)。(學(xué)生默讀第三自然段,質(zhì)疑)。

2.有問(wèn)題的同學(xué)請(qǐng)舉手。來(lái),把你的問(wèn)題說(shuō)說(shuō)看。

(隨機(jī)評(píng)價(jià)學(xué)生提問(wèn)的角度,指導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)的表述要準(zhǔn)確,引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系上下文的方法讀懂詞、句)預(yù)計(jì)提問(wèn)及部分引導(dǎo)如下:a.為什么這里要“說(shuō)我起得很早去釣魚(yú)”?引導(dǎo):如果不去很早會(huì)怎么樣呢?我們聯(lián)系上下文來(lái)理解。

b.為什么說(shuō)“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”?這里為什么要“用并”?引導(dǎo):我們不用“并”來(lái)試試,讀讀看。誰(shuí)弄明白了?“c.蒲公英花就像我們的手掌,可以張開(kāi)、合上。”引導(dǎo):蒲公英花怎么張開(kāi)、合上的?誰(shuí)來(lái)做給大家看?我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)句子。d.草地為什么會(huì)變顏色?也許學(xué)生還提有自然方面的問(wèn)題,教師可這樣引導(dǎo):看到你們對(duì)大自然的一切都很感興趣,我仿佛又回到了童年,因?yàn)槟菚r(shí)的我也像你們這樣對(duì)大自然充滿了好奇,這些問(wèn)題怎么解決呢?你們肯定能在下課后找到好方法。

3.(如果學(xué)生沒(méi)有提出,則由教師提出)這個(gè)自然段中有一個(gè)詞連續(xù)出現(xiàn)了兩次,引起了我的注意,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(發(fā)現(xiàn))這兩“次發(fā)現(xiàn)”有什么不一樣?你從中受到了什么啟示呢?(學(xué)生思考,回答)。

4.請(qǐng)你再讀讀這段文字,把這句話補(bǔ)充完整,再說(shuō)說(shuō)你的理由。

就這樣,這些并不引人注目的蒲公英,這金色的草地給我們帶來(lái)了歡樂(lè),帶來(lái)了(!")。

5.這就是你們的內(nèi)心感悟,簡(jiǎn)直精彩極了!你們的朗讀一定也很精彩。請(qǐng)你把在蒲公英、草地上所感受到的快樂(lè)、通過(guò)朗讀與大家一起分享吧!(括號(hào)中空白的字眼為學(xué)生剛才所補(bǔ)充的內(nèi)容。學(xué)生自己練讀,教師指名朗讀。指導(dǎo)朗讀的預(yù)設(shè)導(dǎo)語(yǔ)如下:“a.你讀的是句號(hào)吧?再試試,你能讀成問(wèn)號(hào)的。b.你發(fā)現(xiàn)什么啦?讀吧!c.你這朵蒲公英沒(méi)張開(kāi),來(lái),再讀一次,你肯定行!d.來(lái),把草地變色的秘密告訴我們吧!e.老師也想讀,愿意給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎?請(qǐng)你們給老師的朗讀評(píng)評(píng)分吧!)。

三、讀中升華。

你聽(tīng)出來(lái)了,可以在旁邊做上批注,就寫(xiě)一句話。(學(xué)生默讀、批注,有感情地朗讀自己寫(xiě)的話)。

2.小朋友們,今天通過(guò)學(xué)習(xí),我們和蒲公英、草地以及大自然交上了朋友,只要你們留心觀察,還能發(fā)現(xiàn)大自然更多的秘密。在這里,老師請(qǐng)大家課后閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》一定能找到更多的快樂(lè)。

語(yǔ)文第五冊(cè)金色的草地教案篇十三

1.認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

1.通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2.讓學(xué)生在感情朗讀、表演、交流中體會(huì)、感悟語(yǔ)言文字,理解課文內(nèi)容。

3.鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

通過(guò)理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情,激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)。

課前收集有關(guān)蒲公英的信息。

1.大量的感情朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟、品位,抒發(fā)自己的情感。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,語(yǔ)言積累,發(fā)展語(yǔ)感。

1.教師出示謎語(yǔ),學(xué)生進(jìn)行猜謎活動(dòng),引出蒲公英。

2.生交流課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖片。

3.用多媒體課件展示蒲公英,請(qǐng)學(xué)生們欣賞。

引出課題并板書(shū)。

教學(xué)重點(diǎn):正確、流利地朗讀課文。理解詞語(yǔ)。

(1)自學(xué)指導(dǎo):打開(kāi)課本,用自己喜歡的讀書(shū)方式讀一讀課文,把預(yù)習(xí)中遇到的不認(rèn)識(shí)的字不理解的詞在小組內(nèi)解決,讀完詩(shī)后在小組長(zhǎng)的組織下交流生字生詞。

(2)交流研討

1.組長(zhǎng)指名讀,(糾正字音)二類字讀一遍,組一個(gè)詞。

2.一類字書(shū)寫(xiě),組兩個(gè)詞。找形近字記憶字形,并組詞區(qū)別同音字,并組詞,找多音字并組詞。

3.解釋重點(diǎn)詞語(yǔ),找近反義詞。

4.教師抽查文中的生字詞,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。

5.檢查讀文情況:

教師指名學(xué)生按自然段讀課文,聽(tīng)者可以習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

6.課堂練習(xí)

多音字組詞:

落、數(shù)、覺(jué)、看、種

第二課時(shí)

情景引入_______________________________

教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生在感情朗讀、表演、交流中體會(huì)、感悟語(yǔ)言文字,理解課文內(nèi)容。

自學(xué)指導(dǎo):學(xué)生默讀課文,邊讀邊想,自己能讀懂什么?還有哪些問(wèn)題不懂,做上記號(hào)。正所謂“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。

交流研討:組長(zhǎng)組織交流,弄明白不懂的問(wèn)題,如有疑難全班交流.

(草地很美——有了新的發(fā)現(xiàn),不在揪蒲公英了。)

教師引導(dǎo)學(xué)生找一找相關(guān)的句子讀一讀,進(jìn)行深入理解。

指導(dǎo)感情朗讀時(shí),草地的美麗可以利用課件展示蒲公英的美麗,并配上優(yōu)美的音樂(lè)進(jìn)行朗讀;兄弟倆歡快玩耍時(shí),可以利用課件襯托出情景進(jìn)行朗讀;讀小作者的新發(fā)現(xiàn)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生讀出蒲公英的可愛(ài)等。

對(duì)于最后一段,也就是文章的主旨“物我合一”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),小作者對(duì)蒲公英的深深喜愛(ài)之情,利用朗讀感悟。

預(yù)設(shè)二:

教師也可以圍繞“小作者很喜歡蒲公英”這條主線來(lái)安排教學(xué),即引導(dǎo)學(xué)生思考:“從哪里可以看出小作者對(duì)蒲公英很喜愛(ài)呢?”大致有以下幾個(gè)方面:

a:蒲公英給他們兄弟兩帶來(lái)的快樂(lè);

b:長(zhǎng)滿蒲公英的草地為他們帶來(lái)的愉悅心情;

c:不再揪蒲公英了,因?yàn)樾∽髡哂辛诵碌陌l(fā)現(xiàn);

d:感情升華:蒲公英就像時(shí)我們的朋友一樣,和我們一同睡覺(jué),一同迎接太陽(yáng)。

(感情朗讀策略同預(yù)設(shè)一。)

質(zhì)疑答疑:還有什么不明白的嗎?

1.讀有關(guān)描寫(xiě)花草樹(shù)木的文章,積累好詞好句,以便用于寫(xiě)作。

2.用自己學(xué)到的觀察方法去觀察自己喜愛(ài)的事物,并把它寫(xiě)下來(lái)。

語(yǔ)文第五冊(cè)金色的草地教案篇十四

3、體會(huì)大自然帶來(lái)的快樂(lè)。

1、認(rèn)識(shí),會(huì)寫(xiě)生字"釣,攏"。

2、有感情的朗讀、表演第2小節(jié),體會(huì)草地的快樂(lè)。

1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)草地嗎?你覺(jué)得草地給你什么感覺(jué)?喜歡在草地上干什么?

又是怎么回事?讓我門(mén)走進(jìn)這片草地吧。

二、自學(xué)課文。

1、學(xué)生自由大聲朗讀課文,根據(jù)拼音讀準(zhǔn)文中的生字新詞,讀通句子,難讀的字多讀幾遍。

2、檢查,交流生字新詞(出示文中的生字新詞)。

(1)指名朗讀,結(jié)合重點(diǎn)指導(dǎo);。

(2)指導(dǎo)難寫(xiě)的字:。

a釣區(qū)分鉤指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

b攏:右窄右寬,不要忘記一撇,學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

c區(qū)分難寫(xiě)字"瓣"與"辯""辨""辮。

d分析察的字形,特別注意中間部分。

3、交流你理解的詞語(yǔ)的意思或提出不理解的詞語(yǔ)的意思。

4、指名分節(jié)讀課文(同時(shí)注音正音)。

三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1、看課文中圖上的著片草地,你覺(jué)得著片草地是怎么樣的?

2、結(jié)合體會(huì):。

(1)體會(huì)草地的"大",指導(dǎo)讀好"一大片",你還可以哪些詞形容草地的"大"(廣闊,遼闊)。

(2)體會(huì)蒲公英的多,草地的"美",知道理解"長(zhǎng)滿""金色"。

3、根據(jù)插圖和自己的了解,介紹蒲公英的外形,生長(zhǎng)等情況。

4、有感情的朗讀這一小節(jié)。

四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

1、誰(shuí)玩過(guò)蒲公英,說(shuō)說(shuō)你是怎么玩的?

2、自由的讀第二小節(jié),說(shuō)說(shuō)文中的兄弟倆他們是什么玩蒲公英的?

3、劃出文中描寫(xiě)哥哥和弟弟玩蒲公英時(shí)神情和動(dòng)作的詞語(yǔ)。

4、交流,運(yùn)用,重點(diǎn)理解:。

(1)"一本正經(jīng)",讓學(xué)生做"一本正經(jīng)"的表情。

(2)理解"使勁"。

a讓學(xué)生動(dòng)作表"使勁一吹"(注意要用力)。

b回憶平時(shí)自己或別人的哪些事需要"使勁"用使勁說(shuō)一句話。

5、前后桌根據(jù)神情,動(dòng)作表演玩蒲公英的情景。

6、指名上臺(tái)表演并評(píng)價(jià)。

7、想象在草地上這樣玩蒲公英,草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣一幅情景?

8、在草地玩著蒲公英,看著那么美麗的景象你的心情是怎樣的?(體會(huì)快樂(lè))。

9、有感情的朗讀這一小節(jié)。

10、交流自己在草地上或大自然做過(guò)哪些有趣事?(進(jìn)一步體驗(yàn))。

五、作業(yè)。

(1)抄詞。

(2)多音字組詞。

(3)熟讀課文。

語(yǔ)文第五冊(cè)金色的草地教案篇十五

1.認(rèn)識(shí)生字釣、攏,會(huì)寫(xiě)耍、裝等13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)等14個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能描述我和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè)的情形,解釋草地變顏色的原因。通過(guò)朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂(lè)的歡快,對(duì)草地的喜愛(ài)。

3.抄寫(xiě)自己喜歡的句子。

1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。

2.生字詞語(yǔ)卡片。

1.蒲公英盛開(kāi)時(shí)的錄像片

2.本課的掛圖和投影片

3.生字詞的卡片

1.出示填空:( )的草地

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)進(jìn)行口頭填空。

2.自然過(guò)渡:這道題有很多種填法,同學(xué)們看了課文就知道了。

1.各自輕聲讀課文。

2.根據(jù)課文內(nèi)容討論填空答案,如:(金色/可愛(ài))的草地

3.設(shè)疑: 草地怎么會(huì)是金色的呢?為什么作者稱它為可愛(ài)的草地呢?我們繼續(xù)學(xué)課文。

1.學(xué)生自由讀課文,同桌交流預(yù)習(xí)時(shí)畫(huà)出的生字,讀準(zhǔn)字音。

2.同桌互相合作,交流,力爭(zhēng)把生字讀正確,把課文讀通。

3.反饋:出示含有生字的詞語(yǔ),指名說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪些詞語(yǔ),帶領(lǐng)大家一起讀一讀。

4.朗讀展示:你最喜歡讀哪個(gè)自然段,站起來(lái)讀讀,讓我們感受你對(duì)它的喜愛(ài)!

1.為什么草地是金色的呢?自讀第一自然段體會(huì)。

a、觀看錄象,給以直觀的感受。

b、引導(dǎo)想象:蒲公英盛開(kāi)了,目力所及的范圍內(nèi)到處都是金色的蒲公英,在陽(yáng)光的映襯下金光閃閃,直刺你的眼。小鳥(niǎo)也來(lái)了,蝴蝶也來(lái)了,空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛。這時(shí)候你最想做什么?指名交流。

2.朗讀第二、三自然段。

a、思考圖中這兩個(gè)孩子分別是誰(shuí),他們?cè)谧鍪裁矗枯p聲朗讀課文后說(shuō)一說(shuō)。

b、你覺(jué)得他們此時(shí)此刻的心情如何?這部分課文應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀?

c、大家喜歡這草地、蒲公英嗎?請(qǐng)你對(duì)它們說(shuō)一句話。

3.其實(shí)這草地并不是總是金色的,這里面的學(xué)問(wèn)可不?。?/p>

a、自讀課文說(shuō)說(shuō)通過(guò)朗讀課文你知道了什么?(蒲公英色變的規(guī)律和原因)

b小博士講座:有關(guān)蒲公英色變的規(guī)律和原因。

c、有一天,我起得很早去釣魚(yú)。發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的,中午回家的時(shí)候,我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候,草地又變綠了作者是怎么形容這變化的?(它和我們一起睡覺(jué),和我們一起起床)

4.現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)對(duì)這片草地幾句貼心話。

1.分小組總結(jié)匯報(bào)你的學(xué)習(xí)成果,你每小組可以任選一項(xiàng)進(jìn)行匯報(bào)。題目如下:

a、多么有趣的蒲公英,_______________________________(請(qǐng)圍繞有趣展開(kāi)),因?yàn)椴莸厣祥L(zhǎng)滿了這么有趣的蒲公英,所以這草地多么___________。

b、課題匯報(bào):蒲公英的色變規(guī)律和原因分析。

c、畫(huà)出你心目中的金色的草地,帶上你的畫(huà)向同學(xué)們介紹你喜歡的草地。

2.學(xué)生匯報(bào)成果,教師相機(jī)總結(jié)指正。

1.投影出示生字詞,自讀,指名讀

2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識(shí)字方法。

例:而下加女,耍耍耍

擾添一撇,攏攏攏

衣服長(zhǎng)肥,裝裝裝

取字會(huì)走真有趣

3.指導(dǎo)寫(xiě)字

a、讓學(xué)生觀察生字的比畫(huà)、偏旁、部件在田字格里的位置。

b、說(shuō)說(shuō)哪些是上下結(jié)構(gòu),哪些是左右結(jié)構(gòu),哪些是左中右結(jié)構(gòu)。

c、小老師講經(jīng)驗(yàn):各類字該怎么寫(xiě)。

d、學(xué)生描紅,教師巡視,注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

e、鞏固檢查。

雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去踏青,仔細(xì)觀察你所看到的草地,通過(guò)你喜歡的方式向同學(xué)們介紹你這次郊游所得。

語(yǔ)文第五冊(cè)金色的草地教案篇十六

看到課題想到了什么?(生:草地為什么是金色的?)。

3好,帶著你心中的疑問(wèn)來(lái)讀課文,并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友,跟它交朋友。

二、分小組自學(xué),初步了解課文內(nèi)容。

1、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容,掃除文字障礙。

2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀:

一讀:掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文,把課文中的字音讀準(zhǔn),把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào),查字典解決。

二讀:連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文,讀通課文,檢查字的讀音。

三讀:想讀。小聲自由讀課文,邊讀邊想課文寫(xiě)了什么?

四讀:選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

3、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,學(xué)生自學(xué)課文。(教師巡回指導(dǎo))。

4、檢查自學(xué)情況。

(1)(板書(shū)生字)在自學(xué)生字時(shí),你有哪些困難?(在字音、字型、字義等方面的困難)。

在自學(xué)生字時(shí),你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們?

師生共同解決困難,教師相機(jī)指導(dǎo)理解“開(kāi)心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏”,可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作,重點(diǎn)理解“合攏”。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“近和進(jìn)”、“反和返”

(2)指名分自然段朗讀課文,檢查讀得是否正確、流利。

(3)課文主要寫(xiě)了什么?并說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過(guò)讀課文,你解決了哪些問(wèn)題。

檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料,先讓他們說(shuō)一說(shuō),然后對(duì)照課文的描寫(xiě)和課文中的插圖,讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察,蒲公英是什么樣子的?花是什么顏色的?有什么不同之處。

教師簡(jiǎn)單介紹蒲公英:別名黃花地丁、婆婆丁,外皮黃棕色,葉根生,花為頭狀花序。

(4)本課生字較多,要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,如“蒲、傍”,識(shí)字要與詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)結(jié)合。

(5)完成“語(yǔ)文天地”抄一抄2。

四、回顧總結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí),并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。

注釋:通過(guò)學(xué)生自學(xué),既加深了印象,同時(shí)在介紹的過(guò)程中鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力,反復(fù)聯(lián)系,加深印象擴(kuò)大學(xué)生接受知識(shí)的面積。

語(yǔ)文第五冊(cè)金色的草地教案篇十七

這是一篇精讀課文,講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友(兄弟倆)的故事。課文先講兄弟個(gè)人在住處窗前一大片草地上自由自在,無(wú)拘無(wú)束盡情玩耍的情景,他們所做的游戲就是趁對(duì)方不注意將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上,接著寫(xiě)了“我”(哥哥)無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色,早晨是綠色的,中午是金色的,傍晚又變成了綠色的;再仔細(xì)觀察,又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因,最后作者總結(jié)全文:可愛(ài)的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來(lái)了歡樂(lè),還給他們帶來(lái)了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。

課文描寫(xiě)“我”和弟弟互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實(shí)生動(dòng),讀著課文描寫(xiě)孩子的天真和調(diào)皮的語(yǔ)句,使人不由自主的產(chǎn)生會(huì)心的微笑;課文結(jié)尾以孩子的眼光和心理用擬人的手法,形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了自己對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情,課文第三自然段以吐泡泡的形式對(duì)閱讀作了提示,目的是引導(dǎo)學(xué)生理解草地會(huì)變顏色的原因。

《我們的民族小學(xué)》和《金色的草地》都是描寫(xiě)豐富多彩的兒童生活,但區(qū)別在于《我們的民族小學(xué)》描寫(xiě)了小學(xué)生歡樂(lè)幸福的學(xué)校生活,體現(xiàn)了我國(guó)各族兒童之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié);《金色的草地》講的則是兒童在大自然的懷抱里自由自在,快樂(lè)地成長(zhǎng)以及他們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的。

愛(ài)玩兒是孩子們的天性。本文講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兄弟倆的故事。故事涉及小朋友在草地上無(wú)拘無(wú)束、自由自在、盡情玩耍的情景。可愛(ài)的草地,有趣的蒲公英這些內(nèi)容一下子就能抓住孩子們的心。由于學(xué)習(xí)這篇課文的孩子都生長(zhǎng)在城市,對(duì)“蒲公英的變色”理解起來(lái)會(huì)有難度。要想更好的理解課文,需要孩子們聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)這篇課文。

教學(xué)目標(biāo):

1.會(huì)認(rèn)2個(gè)字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚(yú)、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

4.初步體會(huì)課文中一些詞句表情達(dá)意的作用。

文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

第四自然段草地顏色的變化及原因是本課教學(xué)難點(diǎn)。

1.美讀感悟法:文章語(yǔ)言優(yōu)美,讀起來(lái)瑯瑯上口,因此,“美讀”是本課最重要,也是最主要的方法。

2.多媒體情景法:形象直觀的課件展示,有助于學(xué)生讀懂課文,感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,也有助于突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。

3.質(zhì)疑問(wèn)難法:古人云:“學(xué)起于思,思源于疑?!闭n堂教學(xué)中,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄?,引?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。

1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

2.教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。

教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、設(shè)疑激趣,導(dǎo)入課題。

1.在你的心目中,草地是什么樣子的?

2.大家見(jiàn)過(guò)金色的草地嗎?老師今天就帶大家去看一看那金色的草地到底是什么樣子的?

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1.想親自在那金色的草地上走一走嗎?,那可不能兩手空空呀!那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看。

(1)選擇自己喜歡的方式自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的字、句就返回過(guò)去多讀幾遍。

(2)利用生字卡片同桌互相合作學(xué)習(xí),你指我認(rèn),互讀互查生字掌握情況。

(3)講解兩個(gè)多音字:朝假。

1.多種形式讀課文第一自然段(指名讀、男生讀、齊讀)。

2.說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?發(fā)現(xiàn)了草地的什么秘密呢?用筆把它畫(huà)下來(lái)。

3.草地為什么會(huì)變色呢?

課件出示填空題:

蒲公英的花就像(),可以()、()。早晨,花朵(),草地就是();中午,花朵(),它是(),草地也是();傍晚,花朵又(),草地就()。

4.同桌互相交流(指導(dǎo)朗讀,配表情讀、帶上動(dòng)作讀等)。

5.作者為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色及其變色的原因呢?

教師總結(jié):其實(shí)大自然中還有許多好玩有趣的.現(xiàn)象,只有細(xì)心觀察的小朋友才能發(fā)現(xiàn)他們的奧秘。老師相信你們一定會(huì)像文中的小男孩一樣,不僅發(fā)現(xiàn)它們的神奇之處,還能找到其中的奧妙!

四、寫(xiě)字指導(dǎo)。

1.投影出示田字格中的“耍、勁”。

2.在書(shū)寫(xiě)時(shí),你有什么地方要特別提醒大家嗎?教師隨機(jī)范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。

3.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)第一自然段。

指名朗讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)大意。

二、細(xì)讀感悟第二、三、四自然段。

1.細(xì)讀第二自然段。

(1)“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了,“我們”是怎么玩的?請(qǐng)大家各自放聲讀一讀,然后同桌間互相邊說(shuō)邊演一演。

(2)想象、描述。想象一下,當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景?學(xué)生描述。

(3)指導(dǎo)感情朗讀。把這兄弟玩樂(lè)的情景生動(dòng)地描述出來(lái)。

2.細(xì)讀第三自然段。

(1)草地為什么會(huì)變色呢!請(qǐng)大家各自輕聲讀課文,共同探究這個(gè)奧秘。

(2)指名說(shuō)說(shuō)草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。

(3)探究草地會(huì)變色的原因。

用課件出示句子:

原來(lái),蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開(kāi)、合上?;ǘ鋸堥_(kāi)時(shí),它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了。

a.加上自己的手勢(shì)讀句子,體會(huì)蒲公英花朵的變化。

b.聽(tīng)配樂(lè)范讀,想象畫(huà)面。

c.指導(dǎo)朗讀。

d.情境說(shuō)話,轉(zhuǎn)化語(yǔ)言。

小作者通過(guò)自己的仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)了這片草地的秘密,多么興奮啊!他迫不及待地跑進(jìn)家門(mén),把這一切告訴弟弟——謝廖沙!

你能學(xué)著哥哥的口吻,和弟弟說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)嗎?

出示句式:蒲公英的花就像---------,可以--------、----------。早晨,花朵--------,是-------,草地是----------。中午,花朵--------,是-------,草地是----------。傍晚,花朵---------,是-------,草地是---------。

把老師當(dāng)作謝廖沙,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),相機(jī)結(jié)合說(shuō)話語(yǔ)氣、表情、姿態(tài)的引導(dǎo)。

3.細(xì)讀第四自然段。

(2)潛心品評(píng),多元解讀。

你認(rèn)為哪一句話最能表達(dá)這種愛(ài),就請(qǐng)你好好地讀一讀。

預(yù)設(shè):

a.多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!(這兩個(gè)“!”,它分明在向我們表達(dá)“我和弟弟”對(duì)這片草地那濃濃的愛(ài)呀!

b.它和我們一起睡覺(jué),一起起床。(把蒲公英當(dāng)作人,當(dāng)作自己的朋友、當(dāng)作自己的親人、當(dāng)作自己最要好的伙伴……)。

c.從那時(shí)起,蒲公英成了我們最喜歡的一種花。

三、總結(jié)升華。

2.總結(jié):是呀!正是因?yàn)椤拔摇睂?duì)草地這片愛(ài),才能讓“我”感受到草地給“我”帶來(lái)的快樂(lè),正因?yàn)檫@些快樂(lè)使“我”更愛(ài)這片草地。

四、作業(yè)超市。

1.如果你喜歡積累,請(qǐng)把課文中你喜歡的語(yǔ)句抄下來(lái)。

2.如果你喜歡表演,請(qǐng)和你的小伙伴一起體驗(yàn)一番兄弟倆草地玩耍的樂(lè)趣。

3.如果你喜歡創(chuàng)作,請(qǐng)選擇一個(gè)或幾個(gè)季節(jié),續(xù)寫(xiě)這片草地帶給兄弟倆的快樂(lè)。。

板書(shū)設(shè)計(jì):

早午晚。

可愛(ài)(細(xì)心觀察)。

綠金綠。

語(yǔ)文第五冊(cè)金色的草地教案篇十八

一.導(dǎo)入:

二.出示教學(xué)目標(biāo)。

1、理解課文的第三、四自然段的內(nèi)容,重點(diǎn)了解蒲公英一天的變化,理解“草地為什么是綠色的?”

2、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者的感情,感受蒲公英的有趣,感受大自然悠哉的生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

3、積累好詞好句。

三.朗讀課文,思考問(wèn)題。

1、文中的“我”先發(fā)現(xiàn)什么?又發(fā)現(xiàn)什么?

2、草地為什么會(huì)變色?

四.重點(diǎn)研讀第3自然段,探究并回答以上兩個(gè)問(wèn)題。

五.拓展訓(xùn)練,說(shuō)說(shuō)在我們廣闊的大自然里,還有哪些植物是充滿神奇的呢?

催眠花。

六.動(dòng)手抄一抄、畫(huà)一畫(huà)。

1、抄一抄自己喜歡的句子。

2、畫(huà)一畫(huà)蒲公英張開(kāi)合攏時(shí)的樣子和顏色。

七.小練筆:

仔細(xì)觀察自己喜歡的生物,再動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)。

語(yǔ)文第五冊(cè)金色的草地教案篇十九

1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字.正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。

3讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣。

4初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用,感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣。

2課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

2.課前置疑:讀了課題,你想問(wèn)什么問(wèn)題嗎?

整理問(wèn)題:草地怎么會(huì)是金色的呢?我們一起到課文中間去找答案吧!

二、檢查預(yù)習(xí)。

1.開(kāi)火車(chē)讀生字。

2.小老師教讀:多音字:“假”“朝”

字形:“絨”“?!?/p>

3.交流課前收集的關(guān)于蒲公英的資料、并展示圖片。

4.抽讀課文。

三、初讀課文,感知全文。

課文主要寫(xiě)了兩件事情,你能找出來(lái)嗎?

歸納總結(jié):

1哥倆在草地上玩耍。

2草地會(huì)變色的原因。

四、理解課文。

1、齊讀一自然段:思考:我們窗前有一個(gè)什么樣的草地?由“長(zhǎng)滿”“盛開(kāi)后變?yōu)榻鹕斌w會(huì)蒲公英的多。

2、朗讀。

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入:齊讀第一自然段。

草地這么美,我和弟弟常去玩,他們?cè)趺赐婺兀?/p>

二感知第二自然段。

1自讀第二自然段.

2演一演:根據(jù)第二自然段的內(nèi)容,同桌分角色進(jìn)行表演.

3.匯報(bào)表演.

5朗讀:讀出歡樂(lè)的氣氛.

三理解第三自然段.

早上:綠色白天:金色晚上:綠色。

2它變化的原因是什么?

小組討論,在書(shū)上勾出句子,讀一讀,再說(shuō)一說(shuō),自己讀懂了什么.

3匯報(bào):。

4蒲公英的花瓣可以張開(kāi),合上,所以草地也就跟著變色了.

5朗讀:體會(huì)草地的變化的原因.

6齊讀4自然段:從這里,你體會(huì)到小作者對(duì)草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。

四完成課后練習(xí)二。

五回顧全文:

從課文哪些地方,你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛(ài)。

六有感情地朗讀。

語(yǔ)文第五冊(cè)金色的草地教案篇二十

1.引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活,就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護(hù)花草樹(shù)木,愛(ài)護(hù)大自然。

2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

3.學(xué)習(xí)本課的11個(gè)生字。

蒲公英開(kāi)花與合攏,造成草地顏色不同的原因。

課件、蒲公英的圖片

一、導(dǎo)入新課:

課件:詞語(yǔ)搭配練習(xí)。

金色的(陽(yáng)光)金色的(麥浪)金色的(童年)金色的(草地)……

師:《金色的草地》這篇課文寫(xiě)的是什么呢?

二、新授:

(一)同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎?說(shuō)說(shuō)你看過(guò)的蒲公英。

老師拿出事先準(zhǔn)備的蒲公英,拿給學(xué)生看。

點(diǎn)評(píng):聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,挖掘?qū)W生已有的知識(shí)。

課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢?

(二)自讀課文,把不明白的地方在書(shū)中批注。

1.學(xué)生質(zhì)疑:

老師估計(jì)學(xué)生的問(wèn)題有:

(1)鄉(xiāng)下是什么地方?

(2)為什么蒲公英開(kāi)花的時(shí)候,是我和弟弟最開(kāi)心的日子?

(3)什么叫不引人注目?

(4)我的新發(fā)現(xiàn)是什么?

(5)草地的顏色是做夢(mèng)變化的?

(6)為什么會(huì)有這樣的變化?

(7)蒲公英為什么成了我們最喜愛(ài)的花?

能解決的問(wèn)題,學(xué)生提出后當(dāng)時(shí)就解決。

2.把學(xué)生的問(wèn)題歸納為:草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系?

出示上面兩幅圖,讓學(xué)生觀察,直觀上的不同。

讓學(xué)生采取自己喜歡的方式(讀書(shū)、畫(huà)畫(huà)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、查資料等)來(lái)解決問(wèn)題。

3.自由組合,分小組談?wù)摗?/p>

老師行間巡視。老師把蒲公英的實(shí)物交給動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的這一組學(xué)生。

點(diǎn)評(píng):老師沒(méi)有過(guò)多地設(shè)計(jì)問(wèn)題來(lái)牽著學(xué)生,而是讓學(xué)生找到有相同興趣的伙伴一起來(lái)解決問(wèn)題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

4.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

讀書(shū)小組:直接讀第三段。一個(gè)學(xué)生讀書(shū),其它學(xué)生補(bǔ)充解釋。著重用書(shū)上的語(yǔ)言來(lái)回答問(wèn)題。

讀到早晨、中午、傍晚的景色時(shí),請(qǐng)畫(huà)畫(huà)組的同學(xué)展示他們的圖畫(huà),并解釋。

可以及時(shí)利用剛才出示的那兩幅圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

隨機(jī)出現(xiàn)蒲公英的課件。

為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?動(dòng)手實(shí)驗(yàn)組的同學(xué)來(lái)解釋??梢园炎约旱氖之?dāng)做蒲公英來(lái)演示,也可以拿著蒲公英的實(shí)物來(lái)說(shuō)明。

結(jié)合學(xué)生的小組匯報(bào),看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開(kāi)黃花、蒲公英種子的畫(huà)片。

點(diǎn)評(píng):從對(duì)課文的理解延伸到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),使課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生生活融合在一起。

討論:發(fā)現(xiàn)了蒲公英的這種開(kāi)花規(guī)律后,我和弟弟有什么變化嗎?

學(xué)習(xí)第二段與第四段,進(jìn)行對(duì)比。理解第二段的“我們總是為了尋開(kāi)心,隨意揪掉這些不引人注目的小花?!焙妥詈笠欢蔚摹皬哪菚r(shí)起,我們不再隨意揪它,蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。”

引導(dǎo)、教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)植物,愛(ài)護(hù)大自然。

師:蒲公英不僅是孩子的好朋友,而且,它還是藥材呢。同學(xué)們?cè)谡n下還搜集了不少有關(guān)蒲公英的知識(shí)、圖片,下面,誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下。

點(diǎn)評(píng):通過(guò)展示、交流的圖片等資料,激發(fā)了學(xué)生到課外去學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望,同時(shí),也為課外學(xué)習(xí)提供了方法和途徑。

我和弟弟為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英的開(kāi)花規(guī)律呢?

仔細(xì)觀察。大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象,只有細(xì)心觀察的小朋友才能知道。

三、作業(yè)。

仔細(xì)觀察你喜歡的花草樹(shù)木,說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

金色的草地

隨意揪 新發(fā)現(xiàn) 最喜歡

早晨 中午 傍晚

綠色 黃色 綠色

細(xì)心 觀察教案

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