教案是編寫教學(xué)活動的重要工具，它包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟等內(nèi)容，可以指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)工作。一個(gè)好的教案能夠提高課堂效果，幫助學(xué)生更好地掌握知識?？紤]學(xué)生的個(gè)體差異，給予個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。教案的改進(jìn)和更新需要教師的不斷實(shí)踐和反思，培養(yǎng)教師的教學(xué)意識和創(chuàng)新精神。
畢業(yè)贈言教學(xué)教案篇一
充分利用即將畢業(yè)的現(xiàn)實(shí)資源，師生合作，努力創(chuàng)造輕松和諧的教學(xué)氛圍，使師生身置其間，情動詞發(fā)，有效地進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練。并通過師生相互贈送贈言卡片，齊唱自己改編的歌曲《臨別的留言》，使學(xué)生對老師、對同學(xué)、對母校的情感得到升華。
1、明確畢業(yè)贈言的目的及內(nèi)容，了解贈言的特點(diǎn)。
2、通過說、寫畢業(yè)贈言，練習(xí)用簡潔得體的語言表達(dá)心中的情感，培養(yǎng)學(xué)生綜合表達(dá)能力。
3、在說、寫贈言過程中感受同學(xué)間純真美好的情誼，激發(fā)學(xué)生對母校、對老師、對同學(xué)的眷戀之情。
了解贈言的內(nèi)容及特點(diǎn)，學(xué)會說、寫贈言。
如何根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)寫出風(fēng)格獨(dú)特、富有個(gè)性的贈言。
談話激趣，喚起學(xué)生的情感參與；范例引路，教給學(xué)生贈言的方法；師生互動，聽、說、讀、寫有機(jī)結(jié)合；拓展激情，升華師生依依惜別之情。
贈言卡片、贈言范例、抒情音樂、《臨別的留言》歌詞等。
1課時(shí)。
學(xué)生輪流說說自己心中的感受。
2、師：是呀，當(dāng)我們面臨分別，大家心里都會感慨萬千。在離別之際，你們一定有許多心里話要傾訴給母校，傾訴給老師，傾訴給同學(xué)，如何把這些語言盡情地表達(dá)出來就是我們今天要學(xué)習(xí)的“畢業(yè)贈言”。（板書：）。
1、師：畢業(yè)贈言是給別人留下的美好祝愿和真誠希望，它可以增強(qiáng)我們的信心、增進(jìn)我們的友誼；它會成為我們?nèi)松缆飞系摹按龠M(jìn)劑”。老師這里有一些贈言，有贈給老師的，也有贈給同學(xué)的，請同學(xué)們用心讀讀。
2、出示書中范文。
春雨，染綠了世界，而自己卻無聲地消失在泥土之中。老師，您就是我們心田的春雨，我們將永遠(yuǎn)感謝您。
老師，當(dāng)了您六年學(xué)生，我明白了：原來陽光是這樣照亮人生的，雨露是這樣滋潤禾苗的。
我們曾是并肩生長的兩顆小樹，我們曾是二重唱的兩個(gè)聲部，我們曾是一張課桌上的一對學(xué)友。當(dāng)我們揮手告別時(shí)，請帶上我最美好的祝福。
你給我的最珍貴的禮物——真誠的友誼，我將永遠(yuǎn)珍藏在心里。
童年的腳印留在校園的小路上，笑語歡歌留在花壇的馨香中……母校的每個(gè)角落，都珍藏著我們的友情，播種著我們的夢想。
（1）學(xué)生自由讀贈言，讀完與同桌交流贈言的內(nèi)容和自己的感受。
（2）指名讀自己最喜歡的贈言，并說說自己喜歡的原因。
（3）學(xué)生齊讀贈言，讀出自己的理解和感受。
3、指名概括贈言包括哪幾個(gè)方面的內(nèi)容，師歸納總結(jié)：
4、小組交流課外搜集的贈言，并結(jié)合書中范例概括贈言的特點(diǎn)和要求：
5、師：同學(xué)們明白了贈言的內(nèi)容和要求，相信大家都急于把自己的贈言寫下來送給最親密的伙伴。但是，如何根據(jù)同學(xué)的個(gè)性、興趣、愛好、志向、特長甚至長相、屬相等創(chuàng)作出個(gè)性鮮明、風(fēng)格獨(dú)特的贈言，大家還要多動動腦筋。例如，贈給意志堅(jiān)強(qiáng)的人該怎樣寫？贈給缺乏自信的同學(xué)該怎樣寫？贈給不善言談的同學(xué)又該怎樣寫？等等。下面大家來交流一下這個(gè)問題。
6、學(xué)生交流如何寫出個(gè)性鮮明、風(fēng)格獨(dú)特的贈言，師相機(jī)指導(dǎo)。
1、師：同學(xué)們，在這即將離別之際，你最想把贈言送給誰？為什么？
學(xué)生說說自己想把贈言送給誰，并說說原因。
2、師：真情的語言拉近了我們彼此之間的距離，使大家的心貼得更緊了，如果把我們此刻的心意化成優(yōu)美的文字從筆尖流淌出來，讓它成為永恒，那么，十年、二十年后，當(dāng)我們再看到這些話語，一定會更令人感動。同學(xué)們，趕快拿出課前準(zhǔn)備好的贈言卡，寫下我們的心聲吧！
音樂聲中學(xué)生寫贈言，教師巡視指導(dǎo)。
3、師：時(shí)間雖然很短，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的贈言卻寫得情真意切，現(xiàn)在，請同學(xué)們把自己的贈言讀給小組的同學(xué)聽，大家相互提提修改的意見。
學(xué)生交流贈言，相互修改。
4、師：大家都進(jìn)行了交流，提出了自己的意見，下面我們來玩一個(gè)互動游戲，請大家聽清游戲要求：
（1）我們每個(gè)小組請一位同學(xué)上臺展示自己的贈言，只讀內(nèi)容，不能說是贈給誰的。
（2）下面的同學(xué)聽完后猜猜他是寫給誰的。
（3）接受贈言的同學(xué)到臺上說說自己此刻的感受。
（4）其余同學(xué)要認(rèn)真傾聽，積極思考，聽完之后進(jìn)行評價(jià)。
5、學(xué)生讀贈言，說感受，師相機(jī)指導(dǎo)，師生共同評議。
1、師：聽著同學(xué)們寫的贈言，我仿佛看到了你們那一顆顆誠摯的心，也感受到了你們那一份份純真的情。真是：一份贈言一份情，份份贈言表真情，他年回憶此時(shí)刻，定有淚水濕眼睛。同學(xué)們，贈言傾吐了我們的真情，拉近了我們的距離，在未來的日子里，老師衷心希望你們每一個(gè)人學(xué)習(xí)更優(yōu)秀，生活更開心。下面請接受老師送給大家的贈言：
無論你們走到哪里，
請記住：你們曾經(jīng)是六年的兄弟姐妹，
無論你們身在何方，
請記?。簬椭司褪菐椭阕约?。
成功時(shí)，
不要忘記讓我們與你同樂；
失敗時(shí)，
不要忘記我們永遠(yuǎn)支持你。
勤奮、進(jìn)取，正直、善良，
誠信、盡責(zé)，儒雅、博愛，
勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，樂觀、向上！
這是老師對你們的期望。
我衷心地祝福——。
祝福你們中的每一位，
永遠(yuǎn)幸福、快樂、安康！
2、老師一邊朗讀一邊贈送課前根據(jù)每位學(xué)生個(gè)性所準(zhǔn)備的贈言卡。
3、同學(xué)們，時(shí)間是如此短暫，下課的鈴聲將要敲響，請大家站起來，把我們共同創(chuàng)作改編的《臨別的留言》送給我們母校的每一位老師，每一位同學(xué)。
4、生齊唱《》。
夏天馬上過去，我們將要離去，
喧鬧的操場上，有人將繼續(xù)我們的游戲，
悄悄萌動的心緒和屬于童年的記憶，
一天天增長的友情，為歲月留下最初的痕跡。
耳邊響起熟悉的鈴聲，是召喚還是別離，
陽光下的你靜靜站立，我的眼里卻在下雨。
走過校園四季，我踏過愛的足跡，
臨別的留言寫下永遠(yuǎn)美麗的回憶。
秋天馬上來臨，我們告別這里，
未來的日子啊，不會忘記您的教誨，
粉筆染白的發(fā)絲啊，教鞭舞動的旋律，
我的夢想和您的期待，一輩子都不會忘記。
耳邊響起熟悉的鈴聲，是召喚還是別離，
陽光下的您靜靜站立，我的眼里卻在下雨。
走過校園四季，我踏過愛的足跡，
臨別的留言寫下永遠(yuǎn)美麗的回憶。
制作贈言卡，給老師、同學(xué)、母校寫贈言。
畢業(yè)贈言教學(xué)教案篇二
1、會分辨贈言的優(yōu)劣，說出優(yōu)劣的原因。
2、能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的語言送給他（她）。
3、感受同學(xué)之間純真美好的情感。
會分辨贈言的優(yōu)劣，能根據(jù)不同情況寫出最合適的贈言。
一、談話引入。
同學(xué)們，我們在小學(xué)里共同學(xué)習(xí)，生活了6年，結(jié)下了深厚的友誼，這種同學(xué)之間的友誼是十分珍貴的?，F(xiàn)在離小學(xué)畢業(yè)不遠(yuǎn)了，同學(xué)之間有什么勉勵的話，祝愿的話要說嗎？今天這節(jié)課就給大家一個(gè)機(jī)會，互相說說祝愿的話，并且可以寫在同學(xué)的紀(jì)念冊、筆記本上，也可以寫在自己制作的卡片或書簽上，贈送給同學(xué)。
二、聽錄音，辨優(yōu)劣。
要求：認(rèn)真聽，聽后說出這幾則贈言好在哪里？不足的是哪些？為什么？
好的：
立群的贈言，希望劉海波戰(zhàn)勝膽怯：
李航的贈言，希望鄔星做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的男子漢。
吳菁的贈言，祝愿馬銀燕在學(xué)習(xí)上，品德上，膽量上都有進(jìn)步。
不足的：
賈寶貴的贈言，他祝同學(xué)“一路發(fā)”，這是商人的語言，不適合我們學(xué)生，把商人以掙錢多為目標(biāo)作為我們努力方向，大錯特錯。
張翔的贈言：說的是一些套話，既沒針對性，也沒具體內(nèi)容。
修改意見。
通過以上贈言的辨析，你認(rèn)為怎樣才能寫出好的贈言？
a、觀點(diǎn)必須正確，有較強(qiáng)的思想性。
b、內(nèi)容能根據(jù)接受贈言同學(xué)的特點(diǎn)，有較強(qiáng)的針對性。
c、語言要生動、簡潔。
先在草稿紙上寫，然后再修改。教師巡回指導(dǎo)，指導(dǎo)重點(diǎn)是基礎(chǔ)較差的學(xué)生。
四、交流、評議。
1、同桌評議。
2、挑幾個(gè)學(xué)生的作品全班評議。（所挑作品應(yīng)有代表性。）。
五、裝飾制作，送給同學(xué)。
畢業(yè)贈言教學(xué)教案篇三
１、有意識地開發(fā)和整合包括教材在內(nèi)的語文教育資源，作文前引導(dǎo)學(xué)生廣泛查閱畢業(yè)贈言的相關(guān)資料，豐富學(xué)生的積累；作文時(shí)引進(jìn)相關(guān)資料進(jìn)行補(bǔ)充閱讀，加強(qiáng)感性認(rèn)識；作文后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動，強(qiáng)化認(rèn)識，深化感情。
２、“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”，“要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話”，“鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”，是語文新課標(biāo)倡導(dǎo)的教學(xué)理念。因此，本課設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和思想的實(shí)際，抒真情、講真話，自由表達(dá)，寫出獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，在自讀自悟、互評互贈中，掌握贈言的一般規(guī)律，提高寫作水平，陶冶情操。
１、在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，能分辨出贈言的優(yōu)劣，并能說出它優(yōu)劣的所在。
２、能根據(jù)師生的特點(diǎn)，用比較生動、得體的.語言表達(dá)自己的意思。
３、能感受同學(xué)之間、師生之間真摯的。
教學(xué)重點(diǎn)：能分辨出贈言的優(yōu)劣，并能根據(jù)師生的特點(diǎn)寫贈言。
教學(xué)難點(diǎn)：能選取合適的內(nèi)容，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情意。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生廣泛搜集、閱讀有關(guān)贈言，選擇幾則自己喜歡的贈言背誦下來；制作一張精美的贈卡。
教師了解學(xué)生中流傳的贈言，選擇幾則典型的抄錄下來，制成錄音；準(zhǔn)備幾則自己寫的或從其他資料中找到的優(yōu)秀贈言。
1、播放集體生活的錄象剪輯和反映學(xué)習(xí)活動的照片，引導(dǎo)學(xué)生回憶六年的同窗生活。同學(xué)們，我們相聚在同一個(gè)班級，共同學(xué)習(xí)、共同成長。驀然一回首，兩千多個(gè)日夜悄悄走遠(yuǎn)，但純潔的同學(xué)情、師生情卻日漸深厚。千里搭長棚，天下沒有不散的宴席。人生有聚有散，分別在即，縱有千言萬語也難訴盡心底的悲與喜。
你認(rèn)為在畢業(yè)臨別之前，什么東西最能表達(dá)你對同學(xué)的情誼，最具有紀(jì)念意義？（小禮物、賀卡、贈言等，根據(jù)學(xué)生討論，相機(jī)出示課題——畢業(yè)贈言）。
2、老師中學(xué)畢業(yè)已經(jīng)十多年了，但中學(xué)同學(xué)寫的一則畢業(yè)贈言卻銘刻在我的心中，時(shí)時(shí)提醒著我，激勵著我。你們想聽聽嗎？出示贈言：“沉默是金，但雄辯也是銀，愿今后你的口才像你的文筆一樣出色！”你猜猜老師學(xué)生時(shí)代是個(gè)怎樣的人？是的，老師那時(shí)沉默寡言，不敢表現(xiàn)自己。這位同學(xué)的贈言寫得恰如其分，于是它成了我的，時(shí)時(shí)提醒著我。
3、你認(rèn)為畢業(yè)贈言該寫些什么？（懷念、勸勉、警戒、希望、回憶等）介紹一則你欣賞的贈言。
1、課件出示兩位同學(xué)的特點(diǎn)，猜猜他們各是誰。
學(xué)校的運(yùn)動健將；口才好，談笑風(fēng)生；寫作曾多次獲獎；幽默大方，喜愛流行音樂，自稱“開心余”
2、你想為以上哪位同學(xué)寫一則贈言？學(xué)生自由寫作。
3、交流反饋，共同賞析，體會贈言應(yīng)因人而寫，因人而異。
我從同學(xué)們的畢業(yè)贈言中選了幾則，請大家聽聽，哪幾則寫得比較好，哪幾則寫得不夠好？為什么？（播放錄音，附錄音內(nèi)容：）。
（１）xx：祝你洗臉被水淹死，吃面條被噎死，喝水被嗆死，看笑話被笑死！
同學(xué)xx。
（２）xx：
我送你一個(gè)１６８，祝你財(cái)源滾滾，一路發(fā)！發(fā)！發(fā)！
畢業(yè)贈言教學(xué)教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確分辨畢業(yè)贈言的優(yōu)劣，說明優(yōu)劣判斷的理由，提高是非辨別力。
2、選擇自己熟悉的一、二位同學(xué)，根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈言送給對方。
3、在互贈畢業(yè)贈言的過程中感受同學(xué)間純真美好的情誼。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確判斷贈言優(yōu)劣，根據(jù)同學(xué)特點(diǎn)說、寫贈言。
難點(diǎn)：說清優(yōu)劣的理由，寫出有特點(diǎn)的畢業(yè)贈言。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
板書預(yù)設(shè)：內(nèi)容要求。
懷念針對性強(qiáng)。
（聽說訓(xùn)練）希望有激勵作用。
回憶語言優(yōu)美生動、婉轉(zhuǎn)簡潔。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，出示課題。
2、根據(jù)學(xué)生討論，相機(jī)出示課題——畢業(yè)贈言。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)“聽說要求”，明確這次聽說訓(xùn)練的要求。
2、學(xué)習(xí)“聽說提示”，明確這次聽說訓(xùn)練的步驟和任務(wù)。
三、聽贈言例句，學(xué)會分辨優(yōu)劣。
1、我從同學(xué)們的畢業(yè)贈言中選了幾則，請大家聽聽，哪幾則寫得比較好，哪幾則寫得不夠好？為什么？（聽教師讀贈言，附贈言內(nèi)容：）。
（1）xx：
你的文章“鳳頭豹尾”令我欽佩不已，相信進(jìn)入中學(xué)以后經(jīng)過努力，你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。
同學(xué)俞康康。
（2）xx：
我送你一個(gè)168，祝你財(cái)源滾滾，一路發(fā)！發(fā)！發(fā)！
好友xx。
（3）xx。
愿你是航船，在知識的海洋里乘風(fēng)破浪；
愿你是水晶，永遠(yuǎn)保持一顆純潔善良的心；
愿你是雄鷹，經(jīng)得起生活中狂風(fēng)暴雨的考驗(yàn)。
同學(xué)xx。
（4）xx：
今后的學(xué)習(xí)就像山路一樣坎坷，你不要被困難打倒，要用自己的力量戰(zhàn)勝困難！相信自己，你一定是最棒的！
同學(xué)xx。
（5）xx：
祝你好好學(xué)習(xí)，天天向上，身體健康，萬事如意！
同學(xué)xx。
2、聽后同桌自由討論。
3、全班交流，教師從旁相機(jī)點(diǎn)撥。
總評：第1、3、4則抓住了同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)，有針對性地寫出了對同學(xué)真誠的希望和祝愿。第2則不符合小學(xué)生的身份，掙錢不能作為學(xué)生努力的方向。第5則是套話，沒有抓住一個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)，針對性不強(qiáng)。
四、討論明確贈言要求和內(nèi)容。
1、從剛才幾則贈言中，你認(rèn)為寫贈言時(shí)有什么要求？
2、學(xué)生討論后，教師小結(jié)：語言優(yōu)美、針對性格特點(diǎn)、有激勵作用的贈言能給人以美的享受和積極力量，大家都會喜歡。而商人味十足、成人味太濃、沒有任何針對性的空話、套話，是不受人歡迎的，要注意避免。
3、再次討論贈言可以寫哪些方面的內(nèi)容？（可以寫懷念、勸勉、警戒、希望、回憶等方面的內(nèi)容。）。
4、在語言表達(dá)上，可以用上什么方法呢？（可以適當(dāng)應(yīng)用比喻、比較、排比、對偶等等。）。
五、學(xué)生動手寫贈言，教師提供一些名言、俗語供學(xué)生選擇使用。
六、交流同學(xué)贈言，不足的提出改進(jìn)意見。
七、送上老師給全體同學(xué)的贈言，愿大家友誼長存。
八、同學(xué)將寫有自己美好祝福的賀卡贈送給同學(xué)。
畢業(yè)贈言教學(xué)教案篇五
一．課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求：
1.能辨別贈言的優(yōu)劣，了解贈言的特點(diǎn)。
2.用簡潔得體的語言表達(dá)心中的情感，
二．教學(xué)目標(biāo)：
1、明確畢業(yè)贈言的目的及內(nèi)容，辨別贈言的優(yōu)劣，了解贈言的特點(diǎn)。
2、通過說、寫畢業(yè)贈言，練習(xí)用簡潔得體的語言表達(dá)心中的情感，培養(yǎng)學(xué)生綜合表達(dá)能力。
3、在說、寫贈言過程中感受同學(xué)間純真美好的情誼，激發(fā)學(xué)生對母校、對老師、對同學(xué)的眷戀之情。
三．教學(xué)重難點(diǎn)：
1.了解贈言的內(nèi)容及特點(diǎn)，學(xué)會說、寫贈言。
2.如何根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)寫出風(fēng)格獨(dú)特、富有個(gè)性的贈言。
四．評價(jià)任務(wù)：
五．教學(xué)過程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
1、老師課前布置大家查找送別詩，誰來把你最喜歡的一首送別詩背給大家聽？
2、剛才朗誦的送別詩，給大家?guī)砹诵┰S的離愁別緒。同學(xué)們，不知不覺，我們就要結(jié)束六年的小學(xué)生活，離開六（2）班這個(gè)無比溫馨的家。六年，多日子我們一起走過，回憶成長過程，我們結(jié)下了多少深情厚誼。我們一起來看一組照片，也許會讓你重拾過去的美好回憶。（背景音樂）。
3、看完這些照片，能用一兩句話說說你此時(shí)的感受嗎？
4、是啊，多情自古傷離別！此時(shí)此刻，相信同學(xué)們一定有很多祝福與鼓勵的想對老師和同學(xué)說。荀子曰：贈人以言，重于金石珠玉。（出示課件）今天這節(jié)課，就讓我們以畢業(yè)贈言的方式留住這份真情。（板書課題）。
（二）、初讀贈言，辨別優(yōu)劣。
1、前一陣子，咱們班刮起了一陣畢業(yè)贈言風(fēng)。老師翻看了一些留言冊，從中選取了一些同學(xué)們寫的贈言。自由讀一讀這些贈言，看看哪些寫得比較好？哪些寫得不夠好，為什么？（出示課件）。
（1）我們即將離別了，你是我最好的朋友，我祝愿你未來的日子里福如東海，壽比南山，長命百歲。
（2）我送你一個(gè)168，祝你財(cái)源滾滾，一路發(fā)!發(fā)！發(fā)！
（3）我們曾是并肩生長的兩棵小樹，我們曾是二重唱的兩個(gè)聲部，我們曾是一張課桌上的一對學(xué)友。
當(dāng)我們揮手告別時(shí)，請帶上我最美好的祝福。
（4）愿你是航船，在知識的海洋里乘風(fēng)破浪；愿你是水晶，永遠(yuǎn)保持一顆純潔善良的心；愿你是雄鷹，經(jīng)得起生活中狂風(fēng)暴雨的考驗(yàn)。
（5）祝你笑口常開，笑死活該！
2、同桌交流，全班交流。
（三）、再讀贈言，感知特點(diǎn)。
1、請同學(xué)們打開書143頁，自由、大聲地讀一讀這些贈言，細(xì)細(xì)品味其中的深情。
2、出示送給老師的贈言。指名讀，其他同學(xué)邊聽邊思考，你覺得哪一條贈言寫得特別好？好在哪里？（板書）。
3、出示送給同學(xué)的贈言。齊讀，你覺得哪一條贈言寫得特別好？好在哪里？（板書）。
4、師：其實(shí)，寫畢業(yè)贈言，除了我們書上介紹的這些抒情式的風(fēng)格外，還有許多的風(fēng)格。老師在課外幫助大家收集了一些，我們一起來看看。(出示課件)。
5、男女生合作讀贈言，說說你最喜歡哪種風(fēng)格的贈言，為什么？
6、讀了這幾句贈言，你覺得好的贈言還應(yīng)該是怎樣的？（板書）。
7、梳理板書。由此可見，好的贈言要做到——。（齊讀板書）。
8、老師把寫畢業(yè)贈言的技巧編成了順口溜，我們一起來讀一讀。（出示課件）。
要想贈言寫得好，
巧用修辭很重要。
要想贈言寫得妙，
抓住特點(diǎn)多動腦。
9、那么寫畢業(yè)贈言的格式又是怎樣的呢？這是老師寫給咱們班小藝同學(xué)的贈言。指名讀。
畢業(yè)贈言教學(xué)教案篇六
1、正確分辨畢業(yè)贈言的優(yōu)劣，說明優(yōu)劣判斷的理由，提高是非辨別力。
2、選擇自己熟悉的一、二位同學(xué)，根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈言送給對方。
3、在互贈畢業(yè)贈言的過程中感受同學(xué)間純真美好的情誼。
重點(diǎn)：正確判斷贈言優(yōu)劣，根據(jù)同學(xué)特點(diǎn)說、寫贈言。
難點(diǎn)：說清優(yōu)劣的理由，寫出有特點(diǎn)的畢業(yè)贈言。
1、導(dǎo)入：
經(jīng)過6年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活，同學(xué)們即將畢業(yè)。你們從一個(gè)幼小的孩童成長為一個(gè)滿懷豪情的少年?；仡櫝砷L過程，同學(xué)間結(jié)下了多少深情厚意，大家一起看看以往我們在一起學(xué)習(xí)、生活的照片吧！
的.確，同學(xué)們每一張快樂的笑臉，每一個(gè)有趣的動作。每一次精彩的發(fā)言，都深深地留在大家的記憶中了。這種友誼是多么珍貴呀！大家就要分開了，一定有許多鼓勵、祝愿的話要說，今天我們就給大家提供這樣一個(gè)交流的機(jī)會。
3、出示贈言例句，學(xué)會分辨優(yōu)劣。
（1）出示3句寫的很好的贈言，討論明確：語言優(yōu)美、針對性格特點(diǎn)、有激勵作用的贈言能給人以美的享受和積極力量，大家都會很喜歡。
（2）出示2句不大好的贈言，討論明確：商人味十足、成人味太濃、沒有任何針對性的空話、套話，是不受人歡迎的，要注意避免。
（3）出示老師寫給某位同學(xué)的贈言，猜猜是寫給誰的？進(jìn)一步明確贈言一定要有針對性。
（4）想想：在我們的贈言里該選擇用怎樣的詞語比較好？
4、學(xué)生動手寫贈言，教師提供一些名言、俗語供同學(xué)選擇使用。
5、交流同學(xué)贈言，不足的提出改進(jìn)意見。
6、送上老師給全體同學(xué)的贈言，愿大家友誼長存。
7、同學(xué)將寫有自己美好祝福的賀卡贈送給同學(xué)。
畢業(yè)贈言教學(xué)教案篇七
1.能辨別贈言的優(yōu)劣，了解贈言的特點(diǎn)。
2.用簡潔得體的語言表達(dá)心中的情感，
1、明確畢業(yè)贈言的目的及內(nèi)容，辨別贈言的優(yōu)劣，了解贈言的特點(diǎn)。
2、通過說、寫畢業(yè)贈言，練習(xí)用簡潔得體的語言表達(dá)心中的情感，培養(yǎng)學(xué)生綜合表達(dá)能力。
3、在說、寫贈言過程中感受同學(xué)間純真美好的情誼，激發(fā)學(xué)生對母校、對老師、對同學(xué)的眷戀之情。
1.了解贈言的內(nèi)容及特點(diǎn)，學(xué)會說、寫贈言。
2.如何根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)寫出風(fēng)格獨(dú)特、富有個(gè)性的贈言。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
1、老師課前布置大家查找送別詩，誰來把你最喜歡的一首送別詩背給大家聽？
2、剛才朗誦的送別詩，給大家?guī)砹诵┰S的離愁別緒。同學(xué)們，不知不覺，我們就要結(jié)束六年的小學(xué)生活，離開六（2）班這個(gè)無比溫馨的家。六年，2000多日子我們一起走過，回憶成長過程，我們結(jié)下了多少深情厚誼。我們一起來看一組照片，也許會讓你重拾過去的美好回憶。（背景音樂）。
3、看完這些照片，能用一兩句話說說你此時(shí)的感受嗎？
4、是啊，多情自古傷離別！此時(shí)此刻，相信同學(xué)們一定有很多祝福與鼓勵的想對老師和同學(xué)說。荀子曰：贈人以言，重于金石珠玉。（出示課件）今天這節(jié)課，就讓我們以畢業(yè)贈言的方式留住這份真情。（板書課題）。
（二）、初讀贈言，辨別優(yōu)劣。
1、前一陣子，咱們班刮起了一陣畢業(yè)贈言風(fēng)。老師翻看了一些留言冊，從中選取了一些同學(xué)們寫的贈言。自由讀一讀這些贈言，看看哪些寫得比較好？哪些寫得不夠好，為什么？（出示課件）。
（1）我們即將離別了，你是我最好的朋友，我祝愿你未來的日子里福如東海，壽比南山，長命百歲。
（2）我送你一個(gè)168，祝你財(cái)源滾滾，一路發(fā)!發(fā)！發(fā)！
（3）我們曾是并肩生長的兩棵小樹，我們曾是二重唱的兩個(gè)聲部，我們曾是一張課桌上的一對學(xué)友。
當(dāng)我們揮手告別時(shí)，請帶上我最美好的祝福。
（4）愿你是航船，在知識的海洋里乘風(fēng)破浪；愿你是水晶，永遠(yuǎn)保持一顆純潔善良的心；愿你是雄鷹，經(jīng)得起生活中狂風(fēng)暴雨的考驗(yàn)。
（5）祝你笑口常開，笑死活該！
2、同桌交流，全班交流。
（三）、再讀贈言，感知特點(diǎn)。
1、請同學(xué)們打開書143頁，自由、大聲地讀一讀這些贈言，細(xì)細(xì)品味其中的深情。
2、出示送給老師的贈言。指名讀，其他同學(xué)邊聽邊思考，你覺得哪一條贈言寫得特別好？好在哪里？（板書）。
3、出示送給同學(xué)的贈言。齊讀，你覺得哪一條贈言寫得特別好？好在哪里？（板書）。
4、師：其實(shí)，寫畢業(yè)贈言，除了我們書上介紹的這些抒情式的風(fēng)格外，還有許多的風(fēng)格。老師在課外幫助大家收集了一些，我們一起來看看。(出示課件)。
5、男女生合作讀贈言，說說你最喜歡哪種風(fēng)格的贈言，為什么？
6、讀了這幾句贈言，你覺得好的贈言還應(yīng)該是怎樣的？（板書）。
7、梳理板書。由此可見，好的贈言要做到——。（齊讀板書）。
8、老師把寫畢業(yè)贈言的技巧編成了順口溜，我們一起來讀一讀。（出示課件）。
要想贈言寫得好，
巧用修辭很重要。
要想贈言寫得妙，
抓住特點(diǎn)多動腦。
9、那么寫畢業(yè)贈言的格式又是怎樣的呢？這是老師寫給咱們班小藝同學(xué)的贈言。指名讀。
畢業(yè)贈言教學(xué)教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確分辨畢業(yè)贈言的優(yōu)劣，說明優(yōu)劣判斷的理由，提高是非辨別力。
2、選擇自己熟悉的一、二位同學(xué)，根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈言送給對方。
3、在互贈畢業(yè)贈言的過程中感受同學(xué)間純真美好的情誼。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確判斷贈言優(yōu)劣，根據(jù)同學(xué)特點(diǎn)說、寫贈言。
難點(diǎn)：說清優(yōu)劣的理由，寫出有特點(diǎn)的畢業(yè)贈言。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，出示課題。
2、根據(jù)學(xué)生討論，相機(jī)出示課題——畢業(yè)贈言。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)“聽說要求”，明確這次聽說訓(xùn)練的要求。
2、學(xué)習(xí)“聽說提示”，明確這次聽說訓(xùn)練的步驟和任務(wù)。
三、聽贈言例句，學(xué)會分辨優(yōu)劣。
1、我從同學(xué)們的畢業(yè)贈言中選了幾則，請大家聽聽，哪幾則寫得比較好，哪幾則寫得不夠好？為什么？（聽教師讀贈言，附贈言內(nèi)容：）。
2、聽后同桌自由討論。
3、全班交流，教師從旁相機(jī)點(diǎn)撥。
總評：第1、3、4則抓住了同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)，有針對性地寫出了對同學(xué)真誠的希望和祝愿。第2則不符合小學(xué)生的身份，掙錢不能作為學(xué)生努力的`方向。第5則是套話，沒有抓住一個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)，針對性不強(qiáng)。
四、討論明確贈言要求和內(nèi)容。
1、從剛才幾則贈言中，你認(rèn)為寫贈言時(shí)有什么要求？
2、學(xué)生討論后，教師小結(jié)：語言優(yōu)美、針對性格特點(diǎn)、有激勵作用的贈言能給人以美的享受和積極力量，大家都會喜歡。而商人味十足、成人味太濃、沒有任何針對性的空話、套話，是不受人歡迎的，要注意避免。
3、再次討論贈言可以寫哪些方面的內(nèi)容？（可以寫懷念、勸勉、警戒、希望、回憶等方面的內(nèi)容。）。
4、在語言表達(dá)上，可以用上什么方法呢？（可以適當(dāng)應(yīng)用比喻、比較、排比、對偶等等。）。
五、學(xué)生動手寫贈言，教師提供一些名言、俗語供學(xué)生選擇使用。
六、交流同學(xué)贈言，不足的提出改進(jìn)意見。
七、送上老師給全體同學(xué)的贈言，愿大家友誼長存。
八、同學(xué)將寫有自己美好祝福的賀卡贈送給同學(xué)。
畢業(yè)贈言教學(xué)教案篇九
1、正確分辨畢業(yè)贈言的優(yōu)劣，說明優(yōu)劣判斷的理由，提高是非辨別力。
2、選擇自己熟悉的一、二位同學(xué)，根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈言送給對方。
3、在互贈畢業(yè)贈言的過程中感受同學(xué)間純真美好的'情誼。
重點(diǎn)：正確判斷贈言優(yōu)劣，根據(jù)同學(xué)特點(diǎn)說、寫贈言。
難點(diǎn)：說清優(yōu)劣的理由，寫出有特點(diǎn)的畢業(yè)贈言。
1、導(dǎo)入：
經(jīng)過6年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活，同學(xué)們即將畢業(yè)。你們從一個(gè)幼小的孩童成長為一個(gè)滿懷豪情的少年?；仡櫝砷L過程，同學(xué)間結(jié)下了多少深情厚意，大家一起看看以往我們在一起學(xué)習(xí)、生活的照片吧！
2、引入“畢業(yè)贈言”
的確，同學(xué)們每一張快樂的笑臉，每一個(gè)有趣的動作。每一次精彩的發(fā)言，都深深地留在大家的記憶中了。這種友誼是多么珍貴呀！大家就要分開了，一定有許多鼓勵、祝愿的話要說，今天我們就給大家提供這樣一個(gè)交流的機(jī)會。
3、出示贈言例句，學(xué)會分辨優(yōu)劣。
（1）出示3句寫的很好的贈言，討論明確：語言優(yōu)美、針對性格特點(diǎn)、有激勵作用的贈言能給人以美的享受和積極力量，大家都會很喜歡。
（2）出示2句不大好的贈言，討論明確：商人味十足、成人味太濃、沒有任何針對性的空話、套話，是不受人歡迎的，要注意避免。
（3）出示老師寫給某位同學(xué)的贈言，猜猜是寫給誰的？進(jìn)一步明確贈言一定要有針對性。
（4）想想：在我們的贈言里該選擇用怎樣的詞語比較好？
4、學(xué)生動手寫贈言，教師提供一些名言、俗語供同學(xué)選擇使用。
5、交流同學(xué)贈言，不足的提出改進(jìn)意見。
6、送上老師給全體同學(xué)的贈言，愿大家友誼長存。
7、同學(xué)將寫有自己美好祝福的賀卡贈送給同學(xué)。
《畢業(yè)贈言》教學(xué)設(shè)計(jì)之一由范文先生網(wǎng)教案頻道搜集整理，版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請注明出處!
畢業(yè)贈言教學(xué)教案篇十
就像這智慧女孩和陽光運(yùn)動場一樣，校園中的一景一物都深深地印在了我們的腦海里。其實(shí)讓我們深刻記憶的還有這些——播放學(xué)生的活動幻燈。
此時(shí)此刻，留給你印象最深刻的是什么?
屈指一數(shù)，只有十來天我們就要和培養(yǎng)了我們六年的母校，和陪伴了我們六年的老師、同學(xué)說再見了。道不盡的離別之情我們該如何來表達(dá)呢?這節(jié)課我們就一起來寫“畢業(yè)贈言”。
什么是“畢業(yè)贈言”，請同學(xué)們出聲朗讀課本第143內(nèi)容，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。(懷念、勸勉、警戒、希望、回憶……)。
板書：寫什么?
1、引導(dǎo)交流搜集到的資料。
離別之情，自古就有之。千百年來，無數(shù)文人墨客借文字來抒發(fā)自己的離愁別緒。你知道哪些詩句，和大家交流。
2、課件出示部分詩句，學(xué)生有感情地朗讀，激發(fā)學(xué)生的情感。
x山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。
x莫愁前路無知己，天下誰人不識君!
x海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。
x又送王孫去，萋萋滿別情。
x長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山。天之涯，海之角，知交半零落。一觚濁酒盡余歡，今宵別夢寒。
3、你從這些名詞佳句中獲得了哪些寫畢業(yè)贈言的啟示。
(借景抒情、借物抒情、托物言志，表達(dá)真情實(shí)感，要營造一定的氛圍、意境……)。
板書：怎么寫?
今天，老師也給大家?guī)砹藥锥巍爱厴I(yè)贈言”，我們一起來欣賞。
1、課件出示贈言，學(xué)生分析、辨優(yōu)劣。
(1)我們即將離別了，你是我最好的朋友，我祝愿你未來的日子里福如東海，壽比南山，長命百歲。
(2)你的文章“鳳頭豹尾”令我欽佩不已，相信進(jìn)入中學(xué)以后經(jīng)過努力，你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。
(3)我送你一個(gè)168，祝你財(cái)源滾滾，一路發(fā)!發(fā)!發(fā)!
(4)我們曾是并肩生長的兩棵小樹，我們曾是二重唱的兩個(gè)聲部，我們曾是一張課桌上的一對學(xué)友。當(dāng)我們揮手告別時(shí)，請帶上我最美好的祝福。
(5)你的美=活潑開朗的性格+一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度+熱心助人的精神。
(6)祝你好好學(xué)習(xí)，天天向上。
(7)白鹿游古原，艷麗百花前。灞柳何婀娜，園丁勤不言。
2、評價(jià)：有的同學(xué)讀著讀著怎么就笑了呢?敢問一句，你為什么發(fā)笑?
學(xué)生補(bǔ)充說明。
在這些畢業(yè)贈言中，你最喜歡哪一句，為什么?
辨析中明確怎樣的贈言才是好的贈言。
師生共同總結(jié)、教師適時(shí)板書：
語言簡潔，巧用修辭，情感真摯，特點(diǎn)鮮明，主題健康等。
小結(jié)：常言道“濃縮的都是精華”，一條小小的贈言，就是語言文字的濃縮，就是真摯情感的表達(dá)，更是一個(gè)人的.文采的最集中的體現(xiàn)，可不能小瞧它。
1、看得出來，同學(xué)們都有些躍躍欲試了，別著急，先來看一下“溫馨提示”：
x寫之前，先想清楚贈送的對象，可以是同學(xué)，也可以是老師、母校。
x想象畢業(yè)贈言應(yīng)如何去寫，才能表達(dá)你最棒的文筆，最真摯的情感;。
x可以引用詩句、名言，警句。但要體現(xiàn)自己的個(gè)性。
2、現(xiàn)在，就讓我們動筆吧!
學(xué)生自由創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)，并給自己認(rèn)為有特色的贈言打上記號【配樂《愛的記憶》】。
1、請剛才老師打記號的同學(xué)展示自己的畢業(yè)贈言。
2、競猜的過程中，進(jìn)行評價(jià)。(可結(jié)合板書)。
3、教師小結(jié)：一份好的畢業(yè)贈言，寄托著我們最美好的祝福，見證著我們最純潔真摯的友誼，留下了幾多歡聲、幾多笑語，這些將成為我們永遠(yuǎn)的記憶，銘刻心間，給我們勇氣、啟迪和指引?，F(xiàn)在，就讓我們互贈贈言吧!
畢業(yè)贈言教學(xué)教案篇十一
1、《畢業(yè)贈言》是浙教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文課本第十二冊第六單元的聽說訓(xùn)練，是小學(xué)階段的最后一篇聽說訓(xùn)練內(nèi)容，是對小學(xué)階段聽說訓(xùn)練內(nèi)容的一次綜合練習(xí)和全面檢閱。對于每一位即將畢業(yè)的六年級學(xué)生來說，這次的聽說訓(xùn)練內(nèi)容，既是他們學(xué)習(xí)語文知識的需要，更是他們進(jìn)行人際交往的需要。
2、《畢業(yè)贈言》聽說訓(xùn)練通過先讓學(xué)生聽準(zhǔn)備好的畢業(yè)贈言錄音，能辨其優(yōu)劣;再聽錄音，能說出其優(yōu)劣的原因，并總結(jié)歸納出優(yōu)秀畢業(yè)贈言的標(biāo)準(zhǔn);三聽錄音，結(jié)合錄音內(nèi)容，按著標(biāo)準(zhǔn)，針對每個(gè)同學(xué)各自不同的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的語言送給他(她)，并從中感受和體會同學(xué)之間極其純真美好的情感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語言，應(yīng)用語言文字的興趣。
3、依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，根據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特征、知識能力和認(rèn)知規(guī)律，我認(rèn)為該聽說訓(xùn)練內(nèi)容上教學(xué)重點(diǎn)是：讓學(xué)生聽清幾則畢業(yè)贈言的內(nèi)容，能正確判斷其優(yōu)劣，提高分辨是非的能力;能準(zhǔn)確分析其優(yōu)劣所在，并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生歸納總結(jié)出優(yōu)秀畢業(yè)贈言所具備的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)同學(xué)不同特點(diǎn)說、寫適合、得體的畢業(yè)贈言。學(xué)生的學(xué)法，決定老師的教法，教學(xué)的重點(diǎn)也決定著教學(xué)的難點(diǎn)，所以，能說清畢業(yè)贈言的優(yōu)劣的理由，寫出有特色的畢業(yè)贈言應(yīng)為這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、目標(biāo)定位。
1、長期以來，我們的教育著眼于知識的積累。隨著科技的發(fā)展，人類社會所創(chuàng)造的知識在不斷地翻番，只著眼于知識積累的教育已不符合“三個(gè)面向”的精神，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)目的”中具有前瞻性、鮮明地指出：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”。同時(shí)，“以人為本”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體發(fā)展。
2、參照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合本班學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際和本單元訓(xùn)練的重難點(diǎn)，制定以下教學(xué)目標(biāo)：
a、知識目標(biāo)：能正確分辨錄音中畢業(yè)贈言的優(yōu)劣，并能說出判斷優(yōu)劣的理由，提高明辨是非的能力。
b、能力目標(biāo)：選擇自己熟悉的一、二位同學(xué)，根據(jù)他們各自的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈言送給對方。
c、情感目標(biāo)：在互贈畢業(yè)贈言的過程中感受同學(xué)之間純真美好的友情。
三、學(xué)法指導(dǎo)。
1、本節(jié)課我采用發(fā)現(xiàn)法、討論法和自主學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法。
2、蘇霍姆林斯基說過，“在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。小學(xué)畢業(yè)，現(xiàn)在對于學(xué)生來說，可謂是伸手可及、指日可待的事了。在聽完一遍錄音后，在老師所創(chuàng)設(shè)的情境下，學(xué)生一定會有把自己積聚多年的情感釋放出來的強(qiáng)烈愿望。這個(gè)時(shí)候，老師就可以充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓他們從中做出判斷，辨其優(yōu)劣。
3、現(xiàn)代建構(gòu)理論指出，“學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動的接納過程，而是一個(gè)以已有知識、經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度等為基礎(chǔ)的主動的建構(gòu)過程”。老師在學(xué)生能對贈言做出正確判斷的基礎(chǔ)上，為學(xué)生營造一個(gè)“寬松、民主、探索、合作”的空間，以喚醒、激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在主動參與中生動活潑地發(fā)展，分析贈言的優(yōu)劣所在，確定優(yōu)秀畢業(yè)贈言的標(biāo)準(zhǔn)，為針對同學(xué)的不同特點(diǎn)說、寫畢業(yè)贈言作好鋪墊。
參考《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，依據(jù)教材特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的知識能力和認(rèn)知規(guī)律，教程設(shè)計(jì)如下：
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入揭題。在小學(xué)里，同學(xué)們共同學(xué)習(xí)生活了6年，結(jié)下了深厚的友誼，這種同學(xué)之間的友誼是十分珍貴的。現(xiàn)在離小學(xué)畢業(yè)不遠(yuǎn)了，同學(xué)之間有什么有勉勵的話，祝愿的話要說嗎?今天這節(jié)課就給大家一個(gè)機(jī)會，互相說說祝愿的話，并且可以寫在同學(xué)的紀(jì)念冊、筆記本上，也可以寫在自己制作的卡片或書簽上，贈送給同學(xué)。(板書課題)這樣引出課題，讓學(xué)生在躍躍欲試的情緒下進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，使學(xué)生帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)主動參與本課新知識的學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2、合理鋪墊，充分感知。讓學(xué)生先聽錄音，初步感知分辨哪些贈言寫得好，哪些贈言寫得不好。在學(xué)生初步感知、學(xué)習(xí)之后，老師因勢利導(dǎo)，提出問題“你是怎樣做出這個(gè)判斷的?”重新激發(fā)學(xué)生漸淡的學(xué)習(xí)激情。
3、由表及里，揭示規(guī)律。讓學(xué)生再聽錄音，再次感知，并作好記錄，思考、討論上一環(huán)節(jié)留下的問題，讓學(xué)生各抒己見，充分發(fā)表自己的見解。在這個(gè)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再聽錄音，矯正討論結(jié)果，有意識地讓學(xué)生說說自己做出判斷的理由。在學(xué)生說的過程中，其他學(xué)生也就會重新審視自己的判斷和理解，使自己的是非分辨能力更具鮮明化，讓學(xué)生始終處于積極主動的思維狀態(tài)之中。通過學(xué)生的自我認(rèn)識，老師的適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)，概括出優(yōu)秀畢業(yè)贈言所必需具備的標(biāo)準(zhǔn)，突出“師導(dǎo)生學(xué)”的地位，體現(xiàn)“教學(xué)相長”的原則。就這樣，通過學(xué)生先學(xué)先講，教師先教后導(dǎo)的教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，自主地學(xué)習(xí)，自主地參與，真正成了課堂中的發(fā)現(xiàn)者，研究者和探尋者。
通過以上三個(gè)環(huán)節(jié)，完成了知識目標(biāo)的教學(xué)，突破了教學(xué)重難點(diǎn)：聽清畢業(yè)內(nèi)容，并判斷其優(yōu)劣，歸納總結(jié)出優(yōu)秀畢業(yè)贈言的標(biāo)準(zhǔn)。
4、由聽到說，說練結(jié)合。當(dāng)學(xué)生歸納出優(yōu)秀畢業(yè)贈言的標(biāo)準(zhǔn)后，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情被再次激活，學(xué)生的表現(xiàn)欲就顯得更為明顯。在這個(gè)時(shí)候，老師把握住這個(gè)良機(jī)，順勢把學(xué)生的思維由聽贈言自然而和諧地過渡到說贈言，變課堂上的“一言堂”為“群言堂”，將素質(zhì)教育落到實(shí)處。語言是思維的載體，學(xué)生要想把自己的希望和祝愿贈給同學(xué)，必須先進(jìn)行語言的組織、提煉，就這樣，既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又開拓了學(xué)生的思維，真正體現(xiàn)了素質(zhì)教育的真諦，不是讓每個(gè)學(xué)生都成為統(tǒng)一規(guī)格的“標(biāo)準(zhǔn)件”，而是造就充滿活力的、具有鮮明個(gè)性的、會學(xué)習(xí)的一代新人。所以從這個(gè)意義上說，也同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生抽象、概括的能力，并從中感受到同學(xué)之間的那種純真的感情。這種由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的過程，就是思維在質(zhì)上的飛躍，可謂是“一石三鳥”，讓知識、能力、情感等教育目標(biāo)在這一訓(xùn)練過程中珠聯(lián)璧合、相得益彰。
5、說寫結(jié)合，學(xué)以致用。大綱中指出，“語文，指的是口頭語言和書面語言，是反映人類思想認(rèn)識的聽覺符號或視覺符號?！庇纱丝梢?，學(xué)生完成由聽到說的訓(xùn)練，還沒有完全達(dá)到借助語言進(jìn)行人際交往的根本目的。人際交往可以利用口頭語言，當(dāng)然也不排除書面語言，即文字的運(yùn)用。但若能把二者有機(jī)結(jié)合起來，則語文這種認(rèn)識工具的作用就更具現(xiàn)實(shí)意義了，所以我又有目的地讓學(xué)生把自己剛說的畢業(yè)贈言用文字記錄下來，寫在準(zhǔn)備好的精美卡片上，送給自己的同學(xué)，并在送的過程中再一次感受同學(xué)之間純真、美好的感情，把這次聽說訓(xùn)練活動推向高潮。
6、師生互動，拓展遷移。前面的教學(xué)環(huán)節(jié)層層深入，環(huán)環(huán)相扣，已基本上完成了本課的教學(xué)目標(biāo)，這時(shí)，老師說出送給同學(xué)們的畢業(yè)贈言，讓學(xué)生不僅感受到同學(xué)間的友情，也能感受到濃濃的師生情，產(chǎn)生對老師的感謝之心，對母校的留戀之意，體會到也應(yīng)自覺而自愿地把畢業(yè)贈言送給老師，送給母校，從而從根本上改變學(xué)生等待老師傳授知識，消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的依賴心理，使學(xué)生成為主動探索者，把學(xué)習(xí)的潛力充分挖掘起來，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而學(xué)會生存，形成獨(dú)立自尊的健全人格。
通過以上三個(gè)環(huán)節(jié)，完成了能力目標(biāo)、情感目標(biāo)的教學(xué)，突破了寫有特色的畢業(yè)贈言這一教學(xué)重難點(diǎn)。
聽1、觀點(diǎn)正確，思想性強(qiáng)。
說2、根據(jù)特點(diǎn)，針對性強(qiáng)。
寫3、語言生動，簡潔流暢。
畢業(yè)贈言教學(xué)教案篇十二
1.能辨別贈言的優(yōu)劣，了解贈言的特點(diǎn)。
2.用簡潔得體的語言表達(dá)心中的情感，
1、明確畢業(yè)贈言的目的及內(nèi)容，辨別贈言的優(yōu)劣，了解贈言的特點(diǎn)。
2、通過說、寫畢業(yè)贈言，練習(xí)用簡潔得體的語言表達(dá)心中的情感，培養(yǎng)學(xué)生綜合表達(dá)能力。
3、在說、寫贈言過程中感受同學(xué)間純真美好的情誼，激發(fā)學(xué)生對母校、對老師、對同學(xué)的眷戀之情。
1.了解贈言的內(nèi)容及特點(diǎn)，學(xué)會說、寫贈言。
2.如何根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)寫出風(fēng)格獨(dú)特、富有個(gè)性的贈言。
用簡潔得體的語言寫畢業(yè)贈言。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
1、老師課前布置大家查找送別詩，誰來把你最喜歡的一首送別詩背給大家聽？
2、剛才朗誦的送別詩，給大家?guī)砹诵┰S的離愁別緒。同學(xué)們，不知不覺，我們就要結(jié)束六年的小學(xué)生活，離開六（2）班這個(gè)無比溫馨的家。六年，2000多日子我們一起走過，回憶成長過程，我們結(jié)下了多少深情厚誼。我們一起來看一組照片，也許會讓你重拾過去的美好回憶。（背景音樂）。
3、看完這些照片，能用一兩句話說說你此時(shí)的感受嗎？
4、是啊，多情自古傷離別！此時(shí)此刻，相信同學(xué)們一定有很多祝福與鼓勵的想對老師和同學(xué)說。荀子曰：贈人以言，重于金石珠玉。（出示課件）今天這節(jié)課，就讓我們以畢業(yè)贈言的方式留住這份真情。（板書課題）。
（二）、初讀贈言，辨別優(yōu)劣1、前一陣子，咱們班刮起了一陣畢業(yè)贈言風(fēng)。老師翻看了一些留言冊，從中選取了一些同學(xué)們寫的贈言。自由讀一讀這些贈言，看看哪些寫得比較好？哪些寫得不夠好，為什么？（出示課件）。
（1）我們即將離別了，你是我最好的朋友，我祝愿你未來的日子里福如東海，壽比南山，長命百歲。
（2）我送你一個(gè)168，祝你財(cái)源滾滾，一路發(fā)!發(fā)！發(fā)！
（3）我們曾是并肩生長的兩棵小樹，我們曾是二重唱的兩個(gè)聲部，我們曾是一張課桌上的一對學(xué)友。
當(dāng)我們揮手告別時(shí)，請帶上我最美好的祝福。
（4）愿你是航船，在知識的海洋里乘風(fēng)破浪；愿你是水晶，永遠(yuǎn)保持一顆純潔善良的心；愿你是雄鷹，經(jīng)得起生活中狂風(fēng)暴雨的考驗(yàn)。
（5）祝你笑口常開，笑死活該！
2、同桌交流，全班交流。
3、4這兩句贈言抓住了同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)，有針對性的`寫出了對同學(xué)真誠的希望和祝愿。像這樣語言優(yōu)美、針對性格特點(diǎn)、有激勵作用的贈言能夠給人以美的享受和積極向上的作用。
1、2、5這三則贈言有的商人味十足，有的成人味太濃，有的只是惡搞，這樣的贈言是不受人歡迎的。
3、真是小小贈言大有學(xué)問。一條簡短的贈言就能看出我們的文采。怎樣才能寫好畢業(yè)贈言呢？我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。
（三）、再讀贈言，感知特點(diǎn)。
1、請同學(xué)們打開書143頁，自由、大聲地讀一讀這些贈言，細(xì)細(xì)品味其中的深情。
2、出示送給老師的贈言。指名讀，其他同學(xué)邊聽邊思考，你覺得哪一條贈言寫得特別好？好在哪里？（板書）。
3、出示送給同學(xué)的贈言。齊讀，你覺得哪一條贈言寫得特別好？好在哪里？（板書）。
4、師：其實(shí)，寫畢業(yè)贈言，除了我們書上介紹的這些抒情式的風(fēng)格外，還有許多的風(fēng)格。老師在課外幫助大家收集了一些，我們一起來看看。
畢業(yè)贈言教學(xué)教案篇十三
1、《畢業(yè)贈言》是浙教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文課本第十二冊第六單元的聽說訓(xùn)練，是小學(xué)階段的最后一篇聽說訓(xùn)練內(nèi)容，是對小學(xué)階段聽說訓(xùn)練內(nèi)容的一次綜合練習(xí)和全面檢閱。對于每一位即將畢業(yè)的六年級學(xué)生來說，這次的聽說訓(xùn)練內(nèi)容，既是他們學(xué)習(xí)語文知識的需要，更是他們進(jìn)行人際交往的需要。
2、《畢業(yè)贈言》聽說訓(xùn)練通過先讓學(xué)生聽準(zhǔn)備好的畢業(yè)贈言錄音，能辨其優(yōu)劣;再聽錄音，能說出其優(yōu)劣的原因，并總結(jié)歸納出優(yōu)秀畢業(yè)贈言的標(biāo)準(zhǔn);三聽錄音，結(jié)合錄音內(nèi)容，按著標(biāo)準(zhǔn)，針對每個(gè)同學(xué)各自不同的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的語言送給他(她)，并從中感受和體會同學(xué)之間極其純真美好的情感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語言，應(yīng)用語言文字的興趣。
3、依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，根據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特征、知識能力和認(rèn)知規(guī)律，我認(rèn)為該聽說訓(xùn)練內(nèi)容上教學(xué)重點(diǎn)是：讓學(xué)生聽清幾則畢業(yè)贈言的內(nèi)容，能正確判斷其優(yōu)劣，提高分辨是非的能力;能準(zhǔn)確分析其優(yōu)劣所在，并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生歸納總結(jié)出優(yōu)秀畢業(yè)贈言所具備的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)同學(xué)不同特點(diǎn)說、寫適合、得體的畢業(yè)贈言。學(xué)生的學(xué)法，決定老師的教法，教學(xué)的重點(diǎn)也決定著教學(xué)的難點(diǎn)，所以，能說清畢業(yè)贈言的優(yōu)劣的理由，寫出有特色的畢業(yè)贈言應(yīng)為這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、目標(biāo)定位。
1、長期以來，我們的教育著眼于知識的積累。隨著科技的發(fā)展，人類社會所創(chuàng)造的知識在不斷地翻番，只著眼于知識積累的教育已不符合“三個(gè)面向”的精神，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)目的”中具有前瞻性、鮮明地指出：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”。同時(shí)，“以人為本”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體發(fā)展。
2、參照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合本班學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際和本單元訓(xùn)練的重難點(diǎn)，制定以下教學(xué)目標(biāo)：
a、知識目標(biāo)：能正確分辨錄音中畢業(yè)贈言的優(yōu)劣，并能說出判斷優(yōu)劣的理由，提高明辨是非的能力。
b、能力目標(biāo)：選擇自己熟悉的一、二位同學(xué)，根據(jù)他們各自的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈言送給對方。
c、情感目標(biāo)：在互贈畢業(yè)贈言的過程中感受同學(xué)之間純真美好的友情。
三、學(xué)法指導(dǎo)。
1、本節(jié)課我采用發(fā)現(xiàn)法、討論法和自主學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法。
2、蘇霍姆林斯基說過，“在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。小學(xué)畢業(yè)，現(xiàn)在對于學(xué)生來說，可謂是伸手可及、指日可待的事了。在聽完一遍錄音后，在老師所創(chuàng)設(shè)的情境下，學(xué)生一定會有把自己積聚多年的情感釋放出來的強(qiáng)烈愿望。這個(gè)時(shí)候，老師就可以充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓他們從中做出判斷，辨其優(yōu)劣。
3、現(xiàn)代建構(gòu)理論指出，“學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動的接納過程，而是一個(gè)以已有知識、經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度等為基礎(chǔ)的主動的建構(gòu)過程”。老師在學(xué)生能對贈言做出正確判斷的基礎(chǔ)上，為學(xué)生營造一個(gè)“寬松、民主、探索、合作”的空間，以喚醒、激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在主動參與中生動活潑地發(fā)展，分析贈言的優(yōu)劣所在，確定優(yōu)秀畢業(yè)贈言的標(biāo)準(zhǔn)，為針對同學(xué)的不同特點(diǎn)說、寫畢業(yè)贈言作好鋪墊。
參考《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，依據(jù)教材特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的知識能力和認(rèn)知規(guī)律，教程設(shè)計(jì)如下：
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入揭題。在小學(xué)里，同學(xué)們共同學(xué)習(xí)生活了6年，結(jié)下了深厚的友誼，這種同學(xué)之間的友誼是十分珍貴的?，F(xiàn)在離小學(xué)畢業(yè)不遠(yuǎn)了，同學(xué)之間有什么有勉勵的話，祝愿的話要說嗎?今天這節(jié)課就給大家一個(gè)機(jī)會，互相說說祝愿的話，并且可以寫在同學(xué)的紀(jì)念冊、筆記本上，也可以寫在自己制作的卡片或書簽上，贈送給同學(xué)。(板書課題)這樣引出課題，讓學(xué)生在躍躍欲試的情緒下進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，使學(xué)生帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)主動參與本課新知識的學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2、合理鋪墊，充分感知。讓學(xué)生先聽錄音，初步感知分辨哪些贈言寫得好，哪些贈言寫得不好。在學(xué)生初步感知、學(xué)習(xí)之后，老師因勢利導(dǎo)，提出問題“你是怎樣做出這個(gè)判斷的?”重新激發(fā)學(xué)生漸淡的學(xué)習(xí)激情。
3、由表及里，揭示規(guī)律。讓學(xué)生再聽錄音，再次感知，并作好記錄，思考、討論上一環(huán)節(jié)留下的問題，讓學(xué)生各抒己見，充分發(fā)表自己的見解。在這個(gè)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再聽錄音，矯正討論結(jié)果，有意識地讓學(xué)生說說自己做出判斷的理由。在學(xué)生說的過程中，其他學(xué)生也就會重新審視自己的判斷和理解，使自己的是非分辨能力更具鮮明化，讓學(xué)生始終處于積極主動的思維狀態(tài)之中。通過學(xué)生的自我認(rèn)識，老師的適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)，概括出優(yōu)秀畢業(yè)贈言所必需具備的標(biāo)準(zhǔn)，突出“師導(dǎo)生學(xué)”的地位，體現(xiàn)“教學(xué)相長”的原則。就這樣，通過學(xué)生先學(xué)先講，教師先教后導(dǎo)的教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，自主地學(xué)習(xí)，自主地參與，真正成了課堂中的發(fā)現(xiàn)者，研究者和探尋者。
通過以上三個(gè)環(huán)節(jié)，完成了知識目標(biāo)的教學(xué)，突破了教學(xué)重難點(diǎn)：聽清畢業(yè)內(nèi)容，并判斷其優(yōu)劣，歸納總結(jié)出優(yōu)秀畢業(yè)贈言的標(biāo)準(zhǔn)。
4、由聽到說，說練結(jié)合。當(dāng)學(xué)生歸納出優(yōu)秀畢業(yè)贈言的標(biāo)準(zhǔn)后，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情被再次激活，學(xué)生的表現(xiàn)欲就顯得更為明顯。在這個(gè)時(shí)候，老師把握住這個(gè)良機(jī)，順勢把學(xué)生的思維由聽贈言自然而和諧地過渡到說贈言，變課堂上的“一言堂”為“群言堂”，將素質(zhì)教育落到實(shí)處。語言是思維的載體，學(xué)生要想把自己的希望和祝愿贈給同學(xué)，必須先進(jìn)行語言的組織、提煉，就這樣，既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又開拓了學(xué)生的思維，真正體現(xiàn)了素質(zhì)教育的真諦，不是讓每個(gè)學(xué)生都成為統(tǒng)一規(guī)格的“標(biāo)準(zhǔn)件”，而是造就充滿活力的、具有鮮明個(gè)性的、會學(xué)習(xí)的一代新人。所以從這個(gè)意義上說，也同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生抽象、概括的能力，并從中感受到同學(xué)之間的那種純真的感情。這種由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的過程，就是思維在質(zhì)上的飛躍，可謂是“一石三鳥”，讓知識、能力、情感等教育目標(biāo)在這一訓(xùn)練過程中珠聯(lián)璧合、相得益彰。
5、說寫結(jié)合，學(xué)以致用。大綱中指出，“語文，指的是口頭語言和書面語言，是反映人類思想認(rèn)識的聽覺符號或視覺符號?！庇纱丝梢姡瑢W(xué)生完成由聽到說的訓(xùn)練，還沒有完全達(dá)到借助語言進(jìn)行人際交往的根本目的。人際交往可以利用口頭語言，當(dāng)然也不排除書面語言，即文字的運(yùn)用。但若能把二者有機(jī)結(jié)合起來，則語文這種認(rèn)識工具的作用就更具現(xiàn)實(shí)意義了，所以我又有目的地讓學(xué)生把自己剛說的畢業(yè)贈言用文字記錄下來，寫在準(zhǔn)備好的精美卡片上，送給自己的同學(xué)，并在送的過程中再一次感受同學(xué)之間純真、美好的感情，把這次聽說訓(xùn)練活動推向高潮。
6、師生互動，拓展遷移。前面的教學(xué)環(huán)節(jié)層層深入，環(huán)環(huán)相扣，已基本上完成了本課的教學(xué)目標(biāo)，這時(shí)，老師說出送給同學(xué)們的畢業(yè)贈言，讓學(xué)生不僅感受到同學(xué)間的友情，也能感受到濃濃的師生情，產(chǎn)生對老師的感謝之心，對母校的留戀之意，體會到也應(yīng)自覺而自愿地把畢業(yè)贈言送給老師，送給母校，從而從根本上改變學(xué)生等待老師傳授知識，消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的依賴心理，使學(xué)生成為主動探索者，把學(xué)習(xí)的潛力充分挖掘起來，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而學(xué)會生存，形成獨(dú)立自尊的健全人格。
通過以上三個(gè)環(huán)節(jié)，完成了能力目標(biāo)、情感目標(biāo)的教學(xué)，突破了寫有特色的畢業(yè)贈言這一教學(xué)重難點(diǎn)。
聽1、觀點(diǎn)正確，思想性強(qiáng)。
說2、根據(jù)特點(diǎn)，針對性強(qiáng)。
寫3、語言生動，簡潔流暢。
畢業(yè)贈言教學(xué)教案篇十四
1.有意識地開發(fā)和整合包括教材在內(nèi)的語文教育資源，作文前引導(dǎo)學(xué)生廣泛查閱相關(guān)資料，豐富學(xué)生的積累;作文時(shí)引進(jìn)相關(guān)資料進(jìn)行補(bǔ)充閱讀，加強(qiáng)感性認(rèn)識;作文后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動，強(qiáng)化認(rèn)識，深化感情。
2.倡導(dǎo)自主探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自行查閱資料，自讀自悟，在讀議練的過程中掌握贈言的一般規(guī)律。
3.提倡合作學(xué)習(xí)，在互評互贈中提高寫作水平，陶冶情操。
1.在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，能分辨出贈言的優(yōu)劣，并能說出它優(yōu)劣的所在。
2.能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，用比較生動、得體的語言表達(dá)自己的意思。
3.能感受同學(xué)之間真摯的友誼。
重點(diǎn)：能分辨出贈言的優(yōu)劣，并能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)寫贈言。
難點(diǎn)：能選取合適的內(nèi)容，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情意。
學(xué)生：廣泛搜集、閱讀有關(guān)贈言，選擇幾則自己喜歡的贈言背誦下來;制作一張精美的贈卡。
教師：了解學(xué)生中流傳的贈言，選擇幾則典型的抄錄下來;準(zhǔn)備幾則自己寫的或從其他資料中找到的優(yōu)秀贈言。
教學(xué)過程：
陽光自主五分鐘：我的課堂我做主，陽光自主五分鐘。
請兩位同學(xué)給大家介紹美麗的校園或自己印象深刻的人物。
畢業(yè)贈言教學(xué)教案篇十五
1、學(xué)生收集有關(guān)“離別”這一主題的詩、詞、歌曲等。
2、制作心形卡片。
3、教師自制多媒體課件。
教學(xué)目的
1、知識目標(biāo)：能根據(jù)同學(xué)(老師)的特點(diǎn)把自己的希望和祝愿組織成美好的語言送給他(她)。
2、情感目標(biāo)：感受師生之間、同學(xué)之間純真美好的情感。
3、技能培養(yǎng)：能分辨贈言的優(yōu)劣，說出優(yōu)劣的原因。
重點(diǎn)：正確判斷贈言優(yōu)劣，根據(jù)同學(xué)特點(diǎn)說、寫贈言。難點(diǎn)：說清優(yōu)劣的理由，寫出有特點(diǎn)的畢業(yè)贈言。
課前背誦離別詩歌：《贈汪倫》、《別董大》等
1、古人離別之際，很喜歡以詩相贈，像《贈汪倫》、《別董大》堪稱經(jīng)典贈言呢!
剛才朗誦的離別詩，給大家?guī)砹诵┰S的離別愁緒。同學(xué)們，不知不覺，我們就要結(jié)束六年的小學(xué)生涯，離開六1班這個(gè)無比溫馨的家。六年，我們一起走過，回憶成長過程，我們之間結(jié)下了多少深情厚誼，大家先一起看看以往我們在一起學(xué)習(xí)生活的照片吧!(投影出示)
看投影說過渡語過渡語：六年了，鄭巷小學(xué)記錄著我們的成長。那排水杉，那片竹林，那一間間教室，一條條過道??都珍藏著我們的足跡;同學(xué)們每一張快樂燦爛的笑臉，每一個(gè)有趣搞怪的動作，每一次難忘的活動：汽車模型滑翔賽、雞蛋撞地球、六一游園、春游抓泥鰍??我們參加競爭激烈的比賽，進(jìn)行精彩絕倫的演出??六年來，我們捧回了一張張獎狀，我們知道了團(tuán)結(jié)就是力量，我們懂得了感恩和給予，學(xué)會了相互扶持;六年，忘不了恩師的諄諄教誨六年，忘不了那段一起走過的光輝歲月??六年了，母校曾經(jīng)的一切，都將在你們離別后成為一段回憶!沒多久，我們就要畢業(yè)了，你們的心里有什么感受，要對母校，同學(xué)，或老師說嗎?(學(xué)生說自己心里的感受。)
友誼是多么珍貴啊!小學(xué)生涯是多么難忘啊!再過一個(gè)多月，大家就要分開了，一定有許多鼓勵、祝愿的話要說，把這些話寫下來就成了畢業(yè)留言。師生之間、同學(xué)之間留下畢業(yè)贈言作為永久的紀(jì)念，是件十分有意義的事!
1、前一陣，咱們班刮起了一陣畢業(yè)留言風(fēng)，老師翻看了一些留言冊，同學(xué)們的一些贈言，我把它摘抄下來：讀一讀，你認(rèn)為哪些寫得比較好，哪些寫得不夠好?為什么?祝你好好學(xué)習(xí)，天天向上，百事可樂，萬事如意!
1 (沒有針對性的客套話)
你聰穎，你善良，你活潑，有時(shí)你很奔放，有時(shí)你也默然。無論怎樣的你都那么討人喜歡!臨行前，我贈你一個(gè)美好的理想，讓它成為你堅(jiān)韌的拐杖;我贈你一個(gè)智慧的行囊，讓它成為你飛翔的翅膀!
(語言優(yōu)美、引用名言警句、感情真摯)
這六年的時(shí)光中，我們嘗到了酸甜苦辣，也明白了什么是友誼。
明年的這個(gè)時(shí)候，我們已經(jīng)踏入了初中的大門，或許我們還在同一個(gè)學(xué)校，希望那個(gè)時(shí)候，周旋、鄭怡、鮑文杰、你還有我，能夠一起為學(xué)業(yè)而奮斗! (語言樸實(shí)不夠優(yōu)美)
神馬都是浮云!祝你福如東海長流水，壽比南山不老松!笑口常開，笑死活該!(網(wǎng)絡(luò)用語、成人語不適合小學(xué)生，主題不夠健康)
2、生議論回答，師適時(shí)板書。
適時(shí)板書：語言優(yōu)美生動
主題健康勵志
性格獨(dú)特鮮明
感情真誠貼切
1、沉默但不要沉沒，沉默是金，但有時(shí)也會變成廢銅。(內(nèi)向少言的人)
2、“問號是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙。”愿你畢業(yè)后，要多有幾個(gè)問號。(不善提問的人)
3、生活有時(shí)雖不像你想象中美好，但也不是你所想的那么糟糕，愿你笑對人生，一帆風(fēng)順! (悲觀的人)
4、不要學(xué)花兒只把春天等待，要學(xué)燕子銜著春天回來!(惰性較強(qiáng)的人)
總結(jié)：贈言是即將離別時(shí)給別人留下的美好的祝愿、真誠的希望，它能喚起信心，使人難忘。
所以啊，語言優(yōu)美、針對性格特點(diǎn)、有激勵作用的贈言能給人以美的享受和積極力量，大家都會喜歡。
而商人味十足、成人味太濃、沒有任何針對性的空話、套話，是不受人歡迎的，要注意避免。
師：瞧，老師這兒有些寫得很棒的畢業(yè)贈言，有我們同學(xué)寫的，也有課本上的范文;有贈給同學(xué)的，也有寫給老師的，大家試著讀一讀，品味一下語言的味道，學(xué)習(xí)借鑒一下!
贈同學(xué)：
2你聰穎，你善良，你活潑，有時(shí)你很奔放，有時(shí)你也默然。無論怎樣的你都那么討人喜歡!臨行前，我贈你一個(gè)美好的理想，讓它成為你堅(jiān)韌的拐杖;我贈你一個(gè)智慧的行囊，讓它成為你飛翔的翅膀!
你的朗誦是那樣深情，你的文筆是如此優(yōu)美，你的書法是那么蒼勁，你的美=嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)+熱心助人的精神+富有活力的創(chuàng)新精神!希望今后你都保持這一特色，相信你一定可以像雄鷹一樣越飛越高!
畢業(yè)贈言教學(xué)教案篇十六
1、能分辨贈言的優(yōu)劣，說出優(yōu)劣的原因。
2、能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的語言送給他(她)。
3、能運(yùn)用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)贈言，并熟練地發(fā)送給同學(xué)。
4、感受同學(xué)之間純真美好的情感。
重點(diǎn)：能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的語言送
同學(xué)，表達(dá)自己的情感。
難點(diǎn)：能熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行操作，并能準(zhǔn)確發(fā)送給同學(xué)。
電腦課件，學(xué)生電腦聯(lián)網(wǎng)
一、引出課題，理解課題
1、引：畢業(yè)的鐘聲即將敲響，我們就要離開學(xué)習(xí)六年的小學(xué)校園，面對朝夕相處的同學(xué)、老師，你想對他們說些什么呢?今天我們就有這樣的一個(gè)機(jī)會，向他們說說自己的心理話。我們一起來學(xué)寫畢業(yè)贈言。(出示課題)
2、問：什么贈言?
解釋：分別時(shí)說的勉勵的話。
二、了解寫贈言的格式和內(nèi)容要求。
1、出示一則寫得較好的畢業(yè)贈言，找找勉勵的話
2、有感情地朗讀贈言，讀出勉勵的語氣。
3、學(xué)生細(xì)讀這則贈言，自己歸納寫贈言的要求，并交流。
(出示要求)：
(1)、要有勉勵的語言
(2)、要針對同學(xué)的特點(diǎn)。
(3)、語言生動、簡練、有個(gè)性。
4、讀要求，記住。
5、辨析
示四則贈言，思考并討論這幾則贈言的優(yōu)缺點(diǎn)。鞏固學(xué)習(xí)成果。
6、了解寫贈言的格式
包括：稱呼、正文、署名。
三、學(xué)生仿寫贈言，交流
交流方向：1、是不是符合贈言的要求來寫的。
2、有沒有錯別字和病句。
拓寬：1、寫贈言除了勉勵的話外，還可以抒發(fā)同學(xué)之間的友情，說些鼓勵的話等等。
2、語言可以活潑些，如：稱呼可用昵稱等。
四、學(xué)生修改自己的贈言，并通過網(wǎng)絡(luò)當(dāng)場發(fā)送給所贈的同學(xué)。
五、收到贈言的同學(xué)說說自己的感想，并對贈送同學(xué)表示感謝，同學(xué)之間互傳友誼。
六、總結(jié)
今天通過學(xué)習(xí)，知道如何寫贈言，還通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送贈言，增進(jìn)同學(xué)之間的感情。今天只是一個(gè)開始，同學(xué)們還可以給老師寫贈言，可以把贈言編寫成贈言集。學(xué)無止境，希望同學(xué)們今后不斷學(xué)習(xí)，都學(xué)有所成。
以上就是小編分享的畢業(yè)贈言教案教學(xué)設(shè)計(jì)的全部內(nèi)容，如果對你有幫助，請繼續(xù)支持語文網(wǎng)，并提出您的寶貴建議，小編會盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!
畢業(yè)贈言教學(xué)教案篇十七
設(shè)計(jì)理念：
充分利用即將畢業(yè)的現(xiàn)實(shí)資源，師生合作，努力創(chuàng)造輕松和諧的教學(xué)氛圍，使師生身置其間，情動詞發(fā)，有效地進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練。并通過師生相互贈送贈言卡片，齊唱自己改編的歌曲《臨別的留言》，使學(xué)生對老師、對同學(xué)、對母校的情感得到升華。
教學(xué)目標(biāo)：
1、明確畢業(yè)贈言的目的及內(nèi)容，了解贈言的特點(diǎn)。
2、通過說、寫畢業(yè)贈言，練習(xí)用簡潔得體的語言表達(dá)心中的情感，培養(yǎng)學(xué)生綜合表達(dá)能力。
3、在說、寫贈言過程中感受同學(xué)間純真美好的情誼，激發(fā)學(xué)生對母校、對老師、對同學(xué)的眷戀之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解贈言的內(nèi)容及特點(diǎn)，學(xué)會說、寫贈言。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)寫出風(fēng)格獨(dú)特、富有個(gè)性的贈言。
教學(xué)方法：
談話激趣，喚起學(xué)生的情感參與；范例引路，教給學(xué)生贈言的方法；師生互動，聽、說、讀、寫有機(jī)結(jié)合；拓展激情，升華師生依依惜別之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
贈言卡片、贈言范例、抒情音樂、《臨別的留言》歌詞等。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，喚起學(xué)生的情感參與。
學(xué)生輪流說說自己心中的感受。
2、師：是呀，當(dāng)我們面臨分別，大家心里都會感慨萬千。在離別之際，你們一定有許多心里話要傾訴給母校，傾訴給老師，傾訴給同學(xué)，如何把這些語言盡情地表達(dá)出來就是我們今天要學(xué)習(xí)的“畢業(yè)贈言”。（板書：畢業(yè)贈言）。
二、范例引路，教給學(xué)生贈言的方法。
1、師：畢業(yè)贈言是給別人留下的美好祝愿和真誠希望，它可以增強(qiáng)我們的信心、增進(jìn)我們的友誼；它會成為我們?nèi)松缆飞系摹按龠M(jìn)劑”。老師這里有一些贈言，有贈給老師的，也有贈給同學(xué)的，請同學(xué)們用心讀讀。
2、出示書中范文。
給老師：
春雨，染綠了世界，而自己卻無聲地消失在泥土之中。老師，您就是我們心田的春雨，我們將永遠(yuǎn)感謝您。
老師，當(dāng)了您六年學(xué)生，我明白了：原來陽光是這樣照亮人生的，雨露是這樣滋潤禾苗的。
給同學(xué)：
我們曾是并肩生長的兩顆小樹，我們曾是二重唱的兩個(gè)聲部，我們曾是一張課桌上的一對學(xué)友。當(dāng)我們揮手告別時(shí)，請帶上我最美好的祝福。
你給我的最珍貴的禮物——真誠的友誼，我將永遠(yuǎn)珍藏在心里。
童年的腳印留在校園的小路上，笑語歡歌留在花壇的馨香中……母校的每個(gè)角落，都珍藏著我們的友情，播種著我們的夢想。
（1）學(xué)生自由讀贈言，讀完與同桌交流贈言的內(nèi)容和自己的感受。
（2）指名讀自己最喜歡的贈言，并說說自己喜歡的原因。
（3）學(xué)生齊讀贈言，讀出自己的理解和感受。
3、指名概括贈言包括哪幾個(gè)方面的內(nèi)容，師歸納總結(jié)：
回顧學(xué)習(xí)生活抒發(fā)惜別之情感謝老師教誨。
贊美同學(xué)情誼展望美好未來表達(dá)真情祝愿。
4、小組交流課外搜集的贈言，并結(jié)合書中范例概括贈言的特點(diǎn)和要求：
主題健康風(fēng)格獨(dú)特條理清楚簡短明了生動得體情真意切。
5、師：同學(xué)們明白了贈言的內(nèi)容和要求，相信大家都急于把自己的贈言寫下來送給最親密的伙伴。但是，如何根據(jù)同學(xué)的個(gè)性、興趣、愛好、志向、特長甚至長相、屬相等創(chuàng)作出個(gè)性鮮明、風(fēng)格獨(dú)特的贈言，大家還要多動動腦筋。例如，贈給意志堅(jiān)強(qiáng)的人該怎樣寫？贈給缺乏自信的同學(xué)該怎樣寫？贈給不善言談的同學(xué)又該怎樣寫？等等。下面大家來交流一下這個(gè)問題。
6、學(xué)生交流如何寫出個(gè)性鮮明、風(fēng)格獨(dú)特的贈言，師相機(jī)指導(dǎo)。
三、師生互動，聽、說、讀、寫有機(jī)結(jié)合。
1、師：同學(xué)們，在這即將離別之際，你最想把贈言送給誰？為什么？
學(xué)生說說自己想把贈言送給誰，并說說原因。
2、師：真情的語言拉近了我們彼此之間的距離，使大家的心貼得更緊了，如果把我們此刻的心意化成優(yōu)美的文字從筆尖流淌出來，讓它成為永恒，那么，十年、二十年后，當(dāng)我們再看到這些話語，一定會更令人感動。同學(xué)們，趕快拿出課前準(zhǔn)備好的贈言卡，寫下我們的心聲吧！
音樂聲中學(xué)生寫贈言，教師巡視指導(dǎo)。
3、師：時(shí)間雖然很短，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的贈言卻寫得情真意切，現(xiàn)在，請同學(xué)們把自己的贈言讀給小組的同學(xué)聽，大家相互提提修改的意見。
學(xué)生交流贈言，相互修改。
4、師：大家都進(jìn)行了交流，提出了自己的意見，下面我們來玩一個(gè)互動游戲，請大家聽清游戲要求：
（1）我們每個(gè)小組請一位同學(xué)上臺展示自己的贈言，只讀內(nèi)容，不能說是贈給誰的。
（2）下面的同學(xué)聽完后猜猜他是寫給誰的。
（3）接受贈言的同學(xué)到臺上說說自己此刻的感受。
（4）其余同學(xué)要認(rèn)真傾聽，積極思考，聽完之后進(jìn)行評價(jià)。
5、學(xué)生讀贈言，說感受，師相機(jī)指導(dǎo)，師生共同評議。
四、拓展激情，升華師生依依惜別之情。
1、師：聽著同學(xué)們寫的贈言，我仿佛看到了你們那一顆顆誠摯的心，也感受到了你們那一份份純真的情。真是：一份贈言一份情，份份贈言表真情，他年回憶此時(shí)刻，定有淚水濕眼睛。同學(xué)們，贈言傾吐了我們的真情，拉近了我們的距離，在未來的日子里，老師衷心希望你們每一個(gè)人學(xué)習(xí)更優(yōu)秀，生活更開心。下面請接受老師送給大家的贈言：
無論你們走到哪里，
請記?。耗銈冊?jīng)是六年的兄弟姐妹，
無論你們身在何方，
請記住：幫助他人就是幫助你自己。
成功時(shí)，
不要忘記讓我們與你同樂；
失敗時(shí)，
不要忘記我們永遠(yuǎn)支持你。
勤奮、進(jìn)取，正直、善良，
誠信、盡責(zé)，儒雅、博愛，
勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，樂觀、向上！
這是老師對你們的期望。
我衷心地祝福——。
祝福你們中的每一位，
永遠(yuǎn)幸福、快樂、安康！
2、老師一邊朗讀一邊贈送課前根據(jù)每位學(xué)生個(gè)性所準(zhǔn)備的贈言卡。
3、同學(xué)們，時(shí)間是如此短暫，下課的鈴聲將要敲響，請大家站起來，把我們共同創(chuàng)作改編的《臨別的`留言》送給我們母校的每一位老師，每一位同學(xué)。
4、生齊唱《臨別的留言》。
夏天馬上過去，我們將要離去，
喧鬧的操場上，有人將繼續(xù)我們的游戲，
悄悄萌動的心緒和屬于童年的記憶，
一天天增長的友情，為歲月留下最初的痕跡。
耳邊響起熟悉的鈴聲，是召喚還是別離，
陽光下的你靜靜站立，我的眼里卻在下雨。
走過校園四季，我踏過愛的足跡，
臨別的留言寫下永遠(yuǎn)美麗的回憶。
秋天馬上來臨，我們告別這里，
未來的日子啊，不會忘記您的教誨，
粉筆染白的發(fā)絲啊，教鞭舞動的旋律，
我的夢想和您的期待，一輩子都不會忘記。
耳邊響起熟悉的鈴聲，是召喚還是別離，
陽光下的您靜靜站立，我的眼里卻在下雨。
走過校園四季，我踏過愛的足跡，
臨別的留言寫下永遠(yuǎn)美麗的回憶。
五、課外作業(yè)：
制作贈言卡，給老師、同學(xué)、母校寫贈言。
畢業(yè)贈言教學(xué)教案篇十八
1．有意識地開發(fā)和整合包括教材在內(nèi)的語文教育資源，作文前引導(dǎo)學(xué)生廣泛查閱相關(guān)資料，豐富學(xué)生的積累；作文時(shí)引進(jìn)相關(guān)資料進(jìn)行補(bǔ)充閱讀，加強(qiáng)感性認(rèn)識；作文后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動，強(qiáng)化認(rèn)識，深化感情。
2．倡導(dǎo)自主探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自行查閱資料，自讀自悟，在讀議練的過程中掌握贈言的一般規(guī)律。
3．提倡合作學(xué)習(xí)，在互評互贈中提高寫作水平，陶冶情操。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1．在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，能分辨出贈言的優(yōu)劣，并能說出它優(yōu)劣的所在。
2．能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，用比較生動、得體的語言表達(dá)自己的意思。
3．能感受同學(xué)之間真摯的友誼。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：能分辨出贈言的優(yōu)劣，并能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)寫贈言。
難點(diǎn)：能選取合適的內(nèi)容，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情意。
四、課前準(zhǔn)備學(xué)生：廣泛搜集、閱讀有關(guān)贈言，選擇幾則自己喜歡的贈言背誦下來；制作一張精美的贈卡。
教師：了解學(xué)生中流傳的贈言，選擇幾則典型的抄錄下來；準(zhǔn)備幾則自己寫的或從其他資料中找到的優(yōu)秀贈言。
五、教學(xué)過程：
陽光自主五分鐘：我的課堂我做主，陽光自主五分鐘。
請兩位同學(xué)給大家介紹美麗的校園或自己印象深刻的人物。
【播放班得瑞《童年》】。
一、在對往事的回憶中，喚醒學(xué)生的情感。
就像這智慧女孩和陽光運(yùn)動場一樣，校園中的一景一物都深深地印在了我們的腦海里。其實(shí)讓我們深刻記憶的還有這些——播放學(xué)生的活動幻燈。
此時(shí)此刻，留給你印象最深刻的是什么？
屈指一數(shù)，只有十來天我們就要和培養(yǎng)了我們六年的母校，和陪伴了我們六年的老師、同學(xué)說再見了。道不盡的離別之情我們該如何來表達(dá)呢？這節(jié)課我們就一起來寫“畢業(yè)贈言”。
什么是“畢業(yè)贈言”，請同學(xué)們出聲朗讀課本第143內(nèi)容，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。（懷念、勸勉、警戒、希望、回憶……）。
板書：寫什么？
二、在千古佳句的交流中，激發(fā)學(xué)生的情感。
1、引導(dǎo)交流搜集到的資料。
離別之情，自古就有之。千百年來，無數(shù)文人墨客借文字來抒發(fā)自己的離愁別緒。你知道哪些詩句，和大家交流。
2、課件出示部分詩句，學(xué)生有感情地朗讀，激發(fā)學(xué)生的情感。
*山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。
*莫愁前路無知己，天下誰人不識君！
*海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。
*又送王孫去，萋萋滿別情。··。
*長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山。天之涯，海之角，知交半零落。一觚濁酒盡余歡，今宵別夢寒。
3、你從這些名詞佳句中獲得了哪些寫畢業(yè)贈言的啟示。
（借景抒情、借物抒情、托物言志，表達(dá)真情實(shí)感，要營造一定的氛圍、意境……）。
板書：怎么寫？
三、在分析思辨中，讓學(xué)生明確寫法。
今天，老師也給大家?guī)砹藥锥巍爱厴I(yè)贈言”，我們一起來欣賞。
課件出示贈言，學(xué)生分析、辨優(yōu)劣。
（1）我們即將離別了，你是我最好的朋友，我祝愿你未來的日子里福如東海，壽比南山，長命百歲。
（2）你的文章“鳳頭豹尾”令我欽佩不已，相信進(jìn)入中學(xué)以后經(jīng)過努力，你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。
畢業(yè)贈言教學(xué)教案篇十九
1、學(xué)生收集有關(guān)“離別”這一主題的詩、詞、歌曲等。
2、制作心形卡片。
3、教師自制多媒體課件。
1、知識目標(biāo)：能根據(jù)同學(xué)(老師)的特點(diǎn)把自己的希望和祝愿組織成美好的語言送給他(她)。
2、情感目標(biāo)：感受師生之間、同學(xué)之間純真美好的情感。
3、技能培養(yǎng)：能分辨贈言的優(yōu)劣，說出優(yōu)劣的原因。
重點(diǎn)：正確判斷贈言優(yōu)劣，根據(jù)同學(xué)特點(diǎn)說、寫贈言。難點(diǎn)：說清優(yōu)劣的理由，寫出有特點(diǎn)的畢業(yè)贈言。
課前背誦離別詩歌：《贈汪倫》、《別董大》等。
一、激情導(dǎo)入，出示課題。
1、古人離別之際，很喜歡以詩相贈，像《贈汪倫》、《別董大》堪稱經(jīng)典贈言呢!
剛才朗誦的離別詩，給大家?guī)砹诵┰S的離別愁緒。同學(xué)們，不知不覺，我們就要結(jié)束六年的小學(xué)生涯，離開六1班這個(gè)無比溫馨的家。六年，我們一起走過，回憶成長過程，我們之間結(jié)下了多少深情厚誼，大家先一起看看以往我們在一起學(xué)習(xí)生活的照片吧!(投影出示)。
看投影說過渡語過渡語：六年了，鄭巷小學(xué)記錄著我們的成長。那排水杉，那片竹林，那一間間教室，一條條過道?都珍藏著我們的足跡;同學(xué)們每一張快樂燦爛的笑臉，每一個(gè)有趣搞怪的動作，每一次難忘的活動：汽車模型滑翔賽、雞蛋撞地球、六一游園、春游抓泥鰍?我們參加競爭激烈的比賽，進(jìn)行精彩絕倫的演出?六年來，我們捧回了一張張獎狀，我們知道了團(tuán)結(jié)就是力量，我們懂得了感恩和給予，學(xué)會了相互扶持;六年，忘不了恩師的諄諄教誨六年，忘不了那段一起走過的光輝歲月?六年了，母校曾經(jīng)的一切，都將在你們離別后成為一段回憶!沒多久，我們就要畢業(yè)了，你們的心里有什么感受，要對母校，同學(xué)，或老師說嗎?(學(xué)生說自己心里的感受。)。
友誼是多么珍貴啊!小學(xué)生涯是多么難忘啊!再過一個(gè)多月，大家就要分開了，一定有許多鼓勵、祝愿的話要說，把這些話寫下來就成了畢業(yè)留言。師生之間、同學(xué)之間留下畢業(yè)贈言作為永久的紀(jì)念，是件十分有意義的事!
二、辨別贈言優(yōu)劣。
1、前一陣，咱們班刮起了一陣畢業(yè)留言風(fēng)，老師翻看了一些留言冊，同學(xué)們的一些贈言，我把它摘抄下來：讀一讀，你認(rèn)為哪些寫得比較好，哪些寫得不夠好?為什么?祝你好好學(xué)習(xí)，天天向上，百事可樂，萬事如意!
1(沒有針對性的客套話)。
你聰穎，你善良，你活潑，有時(shí)你很奔放，有時(shí)你也默然。無論怎樣的你都那么討人喜歡!臨行前，我贈你一個(gè)美好的理想，讓它成為你堅(jiān)韌的拐杖;我贈你一個(gè)智慧的行囊，讓它成為你飛翔的翅膀!
(語言優(yōu)美、引用名言警句、感情真摯)。
這六年的時(shí)光中，我們嘗到了酸甜苦辣，也明白了什么是友誼。
明年的這個(gè)時(shí)候，我們已經(jīng)踏入了初中的大門，或許我們還在同一個(gè)學(xué)校，希望那個(gè)時(shí)候，周旋、鄭怡、鮑文杰、你還有我，能夠一起為學(xué)業(yè)而奮斗!(語言樸實(shí)不夠優(yōu)美)。
神馬都是浮云!祝你福如東海長流水，壽比南山不老松!笑口常開，笑死活該!(網(wǎng)絡(luò)用語、成人語不適合小學(xué)生，主題不夠健康)。
2、生議論回答，師適時(shí)板書。
1、沉默但不要沉沒，沉默是金，但有時(shí)也會變成廢銅。(內(nèi)向少言的人)。
2、“問號是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙?！痹改惝厴I(yè)后，要多有幾個(gè)問號。(不善提問的人)。
3、生活有時(shí)雖不像你想象中美好，但也不是你所想的那么糟糕，愿你笑對人生，一帆風(fēng)順!(悲觀的人)。
4、不要學(xué)花兒只把春天等待，要學(xué)燕子銜著春天回來!(惰性較強(qiáng)的人)。
總結(jié)：贈言是即將離別時(shí)給別人留下的美好的祝愿、真誠的希望，它能喚起信心，使人難忘。
所以啊，語言優(yōu)美、針對性格特點(diǎn)、有激勵作用的贈言能給人以美的享受和積極力量，大家都會喜歡。
而商人味十足、成人味太濃、沒有任何針對性的空話、套話，是不受人歡迎的，要注意避免。
師：瞧，老師這兒有些寫得很棒的畢業(yè)贈言，有我們同學(xué)寫的，也有課本上的范文;有贈給同學(xué)的，也有寫給老師的，大家試著讀一讀，品味一下語言的味道，學(xué)習(xí)借鑒一下!
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