高考備考工作總結(jié)與反思 高考備考工作總結(jié)(實(shí)用12篇)

總結(jié)是對(duì)前段社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行全面回顧、檢查的文種，這決定了總結(jié)有很強(qiáng)的客觀性特征。寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的總結(jié)書(shū)優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。

高考備考工作總結(jié)與反思篇一

本學(xué)期在教育局、教務(wù)處、教研處等的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全組教師的共同下順利完成了教育教學(xué)任務(wù)。本著以“考綱、考點(diǎn)、考題”為導(dǎo)向，以教材為中心，以學(xué)生為主體，以?xún)?yōu)化教學(xué)程序?yàn)槭侄?，全面梳理主干知識(shí)，側(cè)重于“夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)”。堅(jiān)持基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、全面性、層次性的原則，進(jìn)行了三個(gè)輪次的復(fù)習(xí)以及高考最后沖刺的備考工作。這一學(xué)期全組所有歷史教師精誠(chéng)合作，齊心協(xié)力，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，提高全組教師的教研水平和教學(xué)能力，在課堂效率上下功夫，深挖鞏固提高及應(yīng)試環(huán)節(jié)，共同奮斗，確保了xx屆高考我校再一次創(chuàng)造輝煌。

通過(guò)對(duì)xx年各地區(qū)15套高考試題的分析得出我們歷史組的三輪備考工作的方向性非常正確，復(fù)習(xí)也非常具有針對(duì)性，尤其是我們?cè)诙啅?fù)習(xí)中在通史復(fù)習(xí)的基本前提下，穿插了老教材的相關(guān)內(nèi)容，2104高考無(wú)論是新課標(biāo)一新課標(biāo)二還是其它地區(qū)的高考試題基本側(cè)重了這樣一種脈絡(luò)，例如：兩套新課標(biāo)的41題，題目設(shè)計(jì)新穎，是對(duì)不同時(shí)期版本的的教材目錄進(jìn)行刪減、整合，這就涉及到我們老教材的內(nèi)容；又如：我們?cè)诙啅?fù)習(xí)采取了通史階段特征的復(fù)習(xí)方法，浙江卷的38、明清時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、對(duì)外恰恰是考察了階段特征；我們?cè)趶?fù)習(xí)中側(cè)重了世界市場(chǎng)的全球化以及馬歇爾計(jì)劃的復(fù)習(xí)。在xx高考中有三個(gè)省區(qū)的主觀題都有涉及世界市場(chǎng)的全球化；兩個(gè)省區(qū)涉及馬歇爾計(jì)劃；在熱點(diǎn)復(fù)習(xí)中，我們認(rèn)為xx年是中法建交50周年，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)中法關(guān)系的發(fā)展，浙江卷的39題考察就是中法關(guān)系的發(fā)展演變；拿破侖的評(píng)價(jià)；總之我們xx年高考備考的思路是非常適應(yīng)高考要求的。

我們的備考復(fù)習(xí)安排為三個(gè)輪次一個(gè)沖刺四個(gè)階段。一輪復(fù)習(xí)基本按照教材順序進(jìn)行基礎(chǔ)主干知識(shí)的復(fù)習(xí)，通過(guò)“低起點(diǎn)、小梯度、高密度，構(gòu)建科學(xué)有效的學(xué)科體系。”幫助學(xué)生從高考的角度來(lái)認(rèn)識(shí)和掌握歷史知識(shí)，并進(jìn)行歸類(lèi)、整理、加工，使之規(guī)律化、網(wǎng)絡(luò)化。通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)、熱點(diǎn)進(jìn)行思考、討論、總結(jié)，完成了知識(shí)目標(biāo)的掌握。通過(guò)學(xué)科基礎(chǔ)教學(xué)，使學(xué)生熟練掌握考綱上所要求的各種能力：獲取和解讀信息能力、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)能力、描述和闡釋事物能力、論證和探究問(wèn)題能力；基本養(yǎng)成正確審題、答題的良好習(xí)慣和能力，減少非智力因素失分，完成了能力目標(biāo)的培養(yǎng)。

2、二輪復(fù)習(xí)采取通史復(fù)習(xí)的方式，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)古代、近代、現(xiàn)代；世界古代、近代、現(xiàn)代幾段歷史進(jìn)行宏觀、系統(tǒng)的把握，按照“源于教材，高于教材”的原則整合教學(xué)資源，概括、拓展、升華教材集中力量準(zhǔn)確理解重要的歷史概念，理清歷史發(fā)展線索，明確歷史發(fā)展各階段的特征，掌握各個(gè)單元及各專(zhuān)題的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在這過(guò)程中，穿插補(bǔ)充了一些人民版教材沒(méi)有設(shè)計(jì)的內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野。

培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建主干知識(shí)的能力，教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解和評(píng)析材料，注意會(huì)用歷史的語(yǔ)言敘述歷史規(guī)律和歷史過(guò)程，同時(shí)注意解題的規(guī)范性。促使學(xué)生自己形成把握歷史問(wèn)題的能力。

3、注重三輪復(fù)習(xí)和沖刺階段的輔導(dǎo)

在三輪復(fù)習(xí)中除了按照年級(jí)的安排進(jìn)行九輪正式考試再加上考前的保溫訓(xùn)練，總計(jì)10套模擬試題。學(xué)校就、會(huì)提供4套試題，我們自己需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際和歷史專(zhuān)題組織5-6套試題，但因?qū)W校安排的試題也可能有不適合之處，需要?dú)v史組的老師們每人一套試題，這樣可以發(fā)揮大家智慧，使我們的備考更加具有針對(duì)性，除了組織的十次模擬考試外進(jìn)行了兩個(gè)重要的內(nèi)容：

一是自主性回歸（考前主干知識(shí)強(qiáng)化）

要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下回歸教材；督促學(xué)生對(duì)錯(cuò)題、重點(diǎn)題型重新研究整理，適時(shí)組織重做或變形重做；速記內(nèi)容，安排充足的時(shí)間讓學(xué)生搶記，除主干知識(shí)外。還要加強(qiáng)對(duì)程序性知識(shí)和策略性知識(shí)的記憶，組織教師編寫(xiě)記憶提綱，知道學(xué)生利用早晚自習(xí)和邊角時(shí)間加強(qiáng)記憶，保證重點(diǎn)知識(shí)方法記得住、想得起、用得上、用得準(zhǔn)，提高準(zhǔn)備性。；每輪次都要留給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行自我矯正，總結(jié)反思，針對(duì)訓(xùn)練暴漏出的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺。

二是高考最后三天對(duì)xx—xx年三年高考試題再次回歸，重點(diǎn)是體會(huì)高考試題出題的難度、涉及的考查角度以及核心能力要求、規(guī)范表述等相關(guān)能力。

我們?cè)趨⒖冀鹘鹛礻?yáng)的兩輪復(fù)習(xí)資料之余，在二輪復(fù)習(xí)中我們歷史組全體老師參與編制了通史復(fù)習(xí)相關(guān)資料，包括主干知識(shí)的回顧，重點(diǎn)分析的解析突破及針對(duì)訓(xùn)練，鞏固訓(xùn)練幾部分，感覺(jué)效果還是很明顯的。

高三歷史組是一個(gè)特別團(tuán)結(jié)、特別努力的集體，大家心往一塊想、勁往一塊使，唯一的愿望就是提升學(xué)生的成績(jī)，保證歷史學(xué)科為學(xué)生的高考做出最大的貢獻(xiàn)。在教學(xué)中能夠做到統(tǒng)一思路、統(tǒng)一復(fù)習(xí)學(xué)案、統(tǒng)一復(fù)習(xí)試題；最可取的地方就是在二次個(gè)人備課中遇到疑難問(wèn)題，在辦公室的幾位老師都能聚在一起，及時(shí)溝通交流。我們更是高度重視對(duì)考情的分析。包括對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說(shuō)明、萬(wàn)文庫(kù)綱和近五年的高考試題進(jìn)行分析解讀確定復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，以及通過(guò)對(duì)學(xué)生對(duì)中方式的反饋確定復(fù)習(xí)的難點(diǎn)，全面理解新課程高考的指導(dǎo)思想和能力要求。

本組教師不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平，提高自身的業(yè)務(wù)修養(yǎng)，注重形成自己的教學(xué)風(fēng)格。業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勤于鉆研，勤于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，踴躍參加各種教育教研評(píng)比活動(dòng)；加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育熱點(diǎn)問(wèn)題的理論研究，尤其是對(duì)課程改革、教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展、學(xué)生職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)等熱點(diǎn)問(wèn)題的理論研究。

1.重視集體備課。集體統(tǒng)一備課和個(gè)別交流相結(jié)合。

2.重視考情分析：包括課標(biāo)、考綱解讀；近三年高考試題分析，總結(jié)高頻考點(diǎn)考過(guò)的角度及未涉及的角度引導(dǎo)學(xué)生明確高考備考方向，嘗試對(duì)xx高考的預(yù)測(cè)。

3.重視網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建。對(duì)于每個(gè)專(zhuān)題，都要盡量涉及網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)或思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，明確主干知識(shí)在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中的位置和重要性。

4.重視學(xué)生作用。在學(xué)生依據(jù)學(xué)案自主學(xué)習(xí)的前提下，盡量讓學(xué)生動(dòng)腦想、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)筆寫(xiě)，多交流、多討論，在交流討論中開(kāi)闊自己視野的同時(shí)提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)、反思、不斷提升自己。

5.重視科學(xué)訓(xùn)練

在訓(xùn)練中，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生對(duì)時(shí)間的合理安排，及注重快速閱讀、快速思考、快速書(shū)寫(xiě)的訓(xùn)練，在提高答題速度的同時(shí)保證答題的質(zhì)量。除了文科綜合訓(xùn)練外，還要加強(qiáng)歷史學(xué)科的專(zhuān)項(xiàng)限時(shí)訓(xùn)練，歷史課及歷史自習(xí)進(jìn)行限時(shí)的閱讀材料、提取有效信息、歸納概括等專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。

6.重視實(shí)質(zhì)講評(píng)

無(wú)論是平時(shí)的練習(xí)，大型的考試或是強(qiáng)化性考試，針對(duì)性講評(píng)都是至關(guān)重要的一環(huán)。講評(píng)注意及時(shí)性，突出針對(duì)性，強(qiáng)調(diào)層次性，講究激勵(lì)性，落實(shí)總結(jié)性。在進(jìn)行有效訓(xùn)練的前提下，加大講評(píng)的力度。做到有練必講、有講必評(píng)，及時(shí)點(diǎn)撥思路、總結(jié)方法。

講評(píng)前需要做的工作：

學(xué)生：課前改錯(cuò)，自查自糾，能解決的自己解決，能解決的做好標(biāo)記。根據(jù)答案找失分；針對(duì)失分找差距；對(duì)照差距找不足；依據(jù)不足找改進(jìn)。

教師：首先要對(duì)答題情況進(jìn)行系統(tǒng)歸納整理才能是講評(píng)具有針對(duì)性；其次是認(rèn)真研究試題，確定講什么，如何講。再次是怎樣能夠最大限度挖掘試題的功能，如何做好變式訓(xùn)練。講好題是關(guān)鍵，講評(píng)過(guò)程中一定要解決做過(guò)試題得分率低的問(wèn)題、審題失誤問(wèn)題、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)問(wèn)題、知識(shí)的遷移和運(yùn)用能力差、對(duì)材料理解不到位，不能把握主旨。

對(duì)于重要的題型及主干知識(shí)進(jìn)行題型變換及多角度思考問(wèn)題的能力訓(xùn)練?？梢詫?duì)習(xí)題的條件、范圍、角度進(jìn)行改一改的訓(xùn)練；對(duì)習(xí)題所含的知識(shí)內(nèi)容擴(kuò)大使用范圍的擴(kuò)一擴(kuò)訓(xùn)練；從某一原題衍生出許多新題目的變一變的訓(xùn)練；把題肢和設(shè)問(wèn)反過(guò)來(lái)問(wèn)，增強(qiáng)設(shè)問(wèn)敏感度的反一反的訓(xùn)練。盡最大能力發(fā)揮典型試題的試題功能。

7.注重專(zhuān)題補(bǔ)充

在復(fù)習(xí)中除了訓(xùn)練之外必須輔以專(zhuān)題補(bǔ)充，包括歷史學(xué)科的長(zhǎng)期熱點(diǎn)和與時(shí)政密切相關(guān)的熱點(diǎn)專(zhuān)題。共設(shè)計(jì)十個(gè)專(zhuān)題，尤其是大國(guó)崛起與興衰、社會(huì)轉(zhuǎn)型兩個(gè)專(zhuān)題和xx高考試題方向一致。

8.注重針對(duì)輔導(dǎo)

考前最后一個(gè)月對(duì)推進(jìn)生的輔導(dǎo)除了應(yīng)主要側(cè)重心理輔導(dǎo)與心理疏導(dǎo)上。課堂上多鼓勵(lì)、多肯定千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性；在課下，多談心，多交流尤其是對(duì)優(yōu)生中的歷史待優(yōu)生，我們除了面批面改他們的作業(yè)外，的關(guān)心他們的生活、，走近它們的內(nèi)心。另外就是建立動(dòng)態(tài)的管理檔案，要不斷的針對(duì)每個(gè)待優(yōu)生的實(shí)際及發(fā)展變化及時(shí)調(diào)整措施以保證它們的歷史成績(jī)有所提高、絕不能成為制約總分的學(xué)科。

強(qiáng)化對(duì)主干知識(shí)的準(zhǔn)確掌握。高考命題的基本原則就是對(duì)歷史主干知識(shí)的考查，所以在平時(shí)的教學(xué)中一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)主干知識(shí)的準(zhǔn)確記憶與理解。并且能夠?qū)︻}目進(jìn)行靈活的變通，嘗試“變一變”“改一改”，對(duì)主干知識(shí)進(jìn)行多角度的訓(xùn)練。教學(xué)中應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，應(yīng)該在主干知識(shí)的記憶、理解上引導(dǎo)學(xué)生多下功夫，教師主要發(fā)揮點(diǎn)撥、督促、檢查的作用，關(guān)鍵是讓學(xué)生真正的動(dòng)起來(lái)，平時(shí)記得住、考試想得起，用得上。

2、審清設(shè)問(wèn)，明確問(wèn)題。

強(qiáng)化對(duì)學(xué)生審題能力的訓(xùn)練。無(wú)論是練習(xí)還是考試，“成也審題，敗也審題”，如果審題出現(xiàn)失誤或偏差，導(dǎo)致答題方向、角度錯(cuò)誤，答得再多也是枉然。所以在平時(shí)教學(xué)中一定要訓(xùn)練學(xué)生的審題能力。

重視在網(wǎng)評(píng)的條件下，學(xué)生答題規(guī)范性的指導(dǎo)，答案要言簡(jiǎn)意賅，條理清楚，書(shū)寫(xiě)用語(yǔ)要規(guī)范。

3、 材料教學(xué)，緊跟潮流。

在平時(shí)的教學(xué)、測(cè)試中一定要注重搜集新情境的材料，注重新角度、設(shè)計(jì)新問(wèn)題，使學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中盡快適應(yīng)這樣的新題型。

4、 強(qiáng)化訓(xùn)練，提升技能。

教學(xué)中要注重解題技能的指導(dǎo)。如對(duì)材料解析題的分析，最基本的分層訓(xùn)練、縮句訓(xùn)練、角度訓(xùn)練，以及歸納法、演繹法等基本方法的訓(xùn)練應(yīng)該是我們xx屆高三備考的重點(diǎn)，也是我們基礎(chǔ)年級(jí)教學(xué)參考的一個(gè)方向。注意教科書(shū)知識(shí)點(diǎn)的歸納與總結(jié)，尤其是遷移延伸，以提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。

高考備考工作總結(jié)與反思篇二

高考已經(jīng)落下了帷幕，在全體高三師生的共同努力下，今年高考取得了喜人的成績(jī)，又一次實(shí)現(xiàn)了高考成績(jī)的新跨越，入段人數(shù)再創(chuàng)歷史新高，藝體生入段率名列全市第一，全面完成了市教育局下達(dá)的各項(xiàng)高考指標(biāo)，這一成績(jī)的取得令全校師生為之振奮，也得到了社會(huì)的廣泛認(rèn)可。因?yàn)槲液瓦@屆高三師生共同拼搏奮斗了一年，也更能深深體會(huì)這一成績(jī)的取得來(lái)之不易，它付出了大家太多的努力和汗水。回顧過(guò)去一年的工作，心里有太多的感受，焦慮、喜悅、希望、失望、還有絲絲的遺憾，這一年，我們收獲了成功的經(jīng)驗(yàn)，也有失敗的教訓(xùn)，總結(jié)如下。

從進(jìn)入高三開(kāi)始，就要求全體高三師生要明確奮斗目標(biāo)。班主任幫助學(xué)生制定學(xué)期目標(biāo)和階段性目標(biāo)，協(xié)助任課教師確定各科重點(diǎn)培養(yǎng)的目標(biāo)生，包括培優(yōu)目標(biāo)生，藝體特長(zhǎng)生和后進(jìn)生。對(duì)不同的目標(biāo)生提出不同的管理目標(biāo)，對(duì)這些目標(biāo)生實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，根據(jù)每次階段考試成績(jī)把一些進(jìn)步較大的學(xué)生都列入到培優(yōu)目標(biāo)中來(lái)，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)波動(dòng)較大的培優(yōu)目標(biāo)生，其薄弱學(xué)科的任課教師要重點(diǎn)關(guān)注，所有任課教師都要在各個(gè)方面予以關(guān)注，盡量減少掉隊(duì)的學(xué)生人數(shù)，最大限度的挖掘?qū)W生的潛力。藝體特長(zhǎng)生全部都是任課教師的目標(biāo)生，為了更好地督促他們學(xué)習(xí)，班主任把他們的座位都安排在了班級(jí)的前兩排，給予他們最大的關(guān)注，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于后進(jìn)生，工作重點(diǎn)主要是抓好紀(jì)律教育和思想穩(wěn)定工作，以保證班級(jí)正常的上課秩序。

本屆高三沒(méi)有訂一輪復(fù)習(xí)資料，這加大了集體備課的難度，但也拓寬了集體備課的空間。備課組全體教師一起研究學(xué)生，研究復(fù)習(xí)方法，研究考綱和高考信息，確定教學(xué)進(jìn)度，合理把握教學(xué)重難點(diǎn)和各部分內(nèi)容的深淺度。大家通過(guò)各種途徑搜集整理資料，并在一起研究整合教材內(nèi)容，優(yōu)化組合復(fù)習(xí)資源，編印了大量的.導(dǎo)學(xué)案和單元檢測(cè)題，綜合測(cè)試題。各備課組復(fù)習(xí)備考始終堅(jiān)持的指導(dǎo)思想就是狠抓基礎(chǔ)，強(qiáng)化訓(xùn)練，大膽舍棄偏、難、怪習(xí)題，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性，大大提高了復(fù)習(xí)效率，各科都能按時(shí)完成一輪和二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃。

一是定期檢查高三老師的教案，要求提前備課，帶教案上課，課后認(rèn)真寫(xiě)教學(xué)反思。二是定期檢查學(xué)生的作業(yè)和試卷批改情況，要求有發(fā)必收，有收必改，有改必評(píng)。三是楊校長(zhǎng)和名師工作室的老師經(jīng)常深入高三課堂，直接指導(dǎo)老師的課堂教學(xué)，對(duì)老師們的工作起到了很大的促動(dòng)作用。四是教務(wù)處每節(jié)課都有專(zhuān)人檢查巡視課堂教學(xué)情況，檢查項(xiàng)目包括上課遲到、丟課、私自串課、學(xué)生睡覺(jué)、玩手機(jī)、看課外書(shū)等情況。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與任課教師和班主任溝通，對(duì)屢教不改或情節(jié)嚴(yán)重的學(xué)生給予警告，確保高三教學(xué)秩序穩(wěn)定。

這屆高三學(xué)生，學(xué)生人數(shù)多，優(yōu)生少，為了確保高考的升學(xué)率，我們把任課老師的目標(biāo)生都集中在了一部分更有希望的學(xué)生身上，給他們更多的關(guān)注，思想上鼓勵(lì)，方法上指導(dǎo)，心理上減壓，課間時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，已成為高三辦公室的一道風(fēng)景，目的就是幫助他們答疑解惑，樹(shù)立信心，減少偏科程度，盡可能地挖掘?qū)W生潛力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，確保優(yōu)生比例，以保證完成高考的升學(xué)指標(biāo)。

高三第二學(xué)期藝體特長(zhǎng)生術(shù)科考試結(jié)束后返回學(xué)校，為了幫助他們盡快補(bǔ)上落下的文化課，從3月1日起每天下午將高三、三班和高三、五班的藝體特長(zhǎng)生抽調(diào)到一起上政、史、地三科的課，要求該班任課教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)、單獨(dú)編寫(xiě)教案，每周五檢查下一周的教案，提高教學(xué)計(jì)劃的嚴(yán)密性，教學(xué)方法的科學(xué)性，確保教學(xué)效果的實(shí)效性。另外，每天下午給這個(gè)班級(jí)和高三、四班都安排了一節(jié)輔導(dǎo)課，要求相應(yīng)學(xué)科的任課教師按時(shí)深入班級(jí)輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，總之全體高三老師都在想方設(shè)法，千方百計(jì)地努力提高藝體特長(zhǎng)生文化課的通過(guò)率。

文綜或理綜成績(jī)?cè)诟呖贾姓嫉谋戎匾埠艽?，在最后階段的復(fù)習(xí)中提分空間較大，能否抓好文綜和理綜的復(fù)習(xí)對(duì)于高考成敗至關(guān)重要。所以，從上學(xué)期第二階段考試后，我們就已經(jīng)開(kāi)始對(duì)文、理勵(lì)志班，文科重點(diǎn)班和理科重點(diǎn)班的前100名之內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，每單周周五下午和雙休返校日的下午組織綜合科和數(shù)學(xué)科考試，二天之內(nèi)完成閱卷，成績(jī)統(tǒng)計(jì)，試題講評(píng)工作，上學(xué)期是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教學(xué)進(jìn)度由各科任課教師分成兩組輪流組織試題，從假期上課開(kāi)始使用金學(xué)導(dǎo)航和金太陽(yáng)的成套試題，提高了訓(xùn)練的難度和強(qiáng)度，以便讓學(xué)生更好地適應(yīng)高考題型和難度。

今年高考最大的遺憾就是藝體生入段率偏低，雖然完成了市教育局下達(dá)的指標(biāo)，在全市排名中也名列第一，但距離我們所期望的目標(biāo)還存在差距，也錯(cuò)失了突破300人大關(guān)的機(jī)會(huì)，這也說(shuō)明我們?cè)谒圀w特長(zhǎng)生文化課方面的工作抓的不夠?qū)?，?duì)藝體特長(zhǎng)生的思想教育沒(méi)有跟上，一味強(qiáng)調(diào)老師工作的積極性，沒(méi)有注意挖掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，自信心不夠，僥幸心理嚴(yán)重。

總之，今年高三復(fù)習(xí)備考工作我們始終以林校長(zhǎng)提出的四十八字方針為指導(dǎo)，嚴(yán)格執(zhí)行二十四字工作要求，全體高三教師振奮精神，真抓實(shí)干，勤奮努力，講求質(zhì)量，追求實(shí)效。努力做到用科學(xué)的管理，合理的方法，務(wù)實(shí)的態(tài)度和高效的作風(fēng)做好高考復(fù)習(xí)備考的各項(xiàng)工作。在今后工作中我們要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，努力使我校的高考成績(jī)?cè)偕弦粋€(gè)新的臺(tái)階。

高考備考工作總結(jié)與反思篇三

20xx年廣東高考已經(jīng)落下了帷幕。樂(lè)從中學(xué)在今年的高考中再創(chuàng)輝煌，取得了上重點(diǎn)線58人，上本科線465人的驕人成績(jī)。上線人數(shù)及增幅均位居順德區(qū)同類(lèi)學(xué)校首位。這一學(xué)年，我負(fù)責(zé)高三（9）班、（16）班兩個(gè)個(gè)班級(jí)的理科綜合物理教學(xué)工作，其中（9）班為理科c類(lèi)班，（16）班為理科b類(lèi)班?，F(xiàn)將我這一學(xué)年以來(lái)的高考復(fù)習(xí)備考工作情況總結(jié)如下。

這一學(xué)年，是高三復(fù)習(xí)備考重要時(shí)期，時(shí)間緊、任務(wù)重，要使學(xué)生在這一年里鞏固基礎(chǔ)，形成能力，建立自信，我認(rèn)真做到了以下幾點(diǎn)：

1、堅(jiān)持集體備課

我認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱及20xx年高考考試說(shuō)明，仔細(xì)研習(xí)高考復(fù)習(xí)資料和高考模擬試卷，與同備課組的張文安老師、曾杰老師、楊金老師積極開(kāi)展集體備課，一起認(rèn)真研究教材教法，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，教學(xué)策略，精心挑選例題、習(xí)題和考題，認(rèn)真審核，盡量避免出現(xiàn)不必要的錯(cuò)誤，認(rèn)真做好教后反思、考后反思，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，不斷提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

2、精講精練、及時(shí)測(cè)試、及時(shí)反饋

注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在復(fù)習(xí)中采取精講精練的方式，對(duì)學(xué)生完成的試卷練習(xí)進(jìn)行及時(shí)反饋評(píng)價(jià)，針對(duì)所教授班級(jí)的實(shí)際情況，對(duì)復(fù)習(xí)資料進(jìn)行大膽的取舍。對(duì)學(xué)生能夠拿分的題型多加練習(xí)，對(duì)學(xué)生無(wú)能為力的題型大膽放棄。堅(jiān)持每周做一套高考理綜模擬題，2-3套物理模擬題。并及時(shí)收回、及時(shí)批改，，因?yàn)槲疑钪?，只有及時(shí)講評(píng)、及時(shí)反饋，才能達(dá)到事半功倍的最佳效果，如果過(guò)幾天以后才去講評(píng)，學(xué)生已經(jīng)失去了那份對(duì)試題答案渴望的熱情，必然達(dá)不到預(yù)期的效果。也就是說(shuō)必須做到“及時(shí)反饋”。

3、認(rèn)真分析和研究各地高考試題，尤其是近年的廣東高考題

20xx年是廣東高考實(shí)行小綜合的第一年，通過(guò)研究20xx年理綜考題，我們發(fā)現(xiàn)了物理命題的特點(diǎn)：注重基礎(chǔ)、注重教材，主要面向廣大中等層次的學(xué)生，并在壓軸題上體現(xiàn)能力。因此我們?cè)趶?fù)習(xí)的過(guò)程中也注重夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。他山之石，可以攻玉，我們也注重收集廣東各市的高考模擬題，并運(yùn)用到我們平時(shí)的訓(xùn)練當(dāng)中，為我們平時(shí)復(fù)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有注意的細(xì)節(jié)進(jìn)行有益的補(bǔ)充。

4、立足基礎(chǔ)，重視課本

平時(shí)的教學(xué)中，不能離開(kāi)課本而只依賴(lài)于各種復(fù)習(xí)資料，必須在備考教學(xué)過(guò)程中不斷指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容，特別是高考前夕十多天，我們就停止上課，要求學(xué)生回歸課本，回歸錯(cuò)題，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本（基本概念、基本原理、課本中的插圖以及課本中的小實(shí)驗(yàn)等等），要求學(xué)生看以前的考題，錯(cuò)題，但為了保溫，每天還是要求學(xué)生做少量的基礎(chǔ)練習(xí)題。

5、做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)，注重班級(jí)的心育，結(jié)合學(xué)校的心育要求，我在班級(jí)中重視創(chuàng)造力的培養(yǎng)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，注意啟發(fā)學(xué)生的思維能力，例如一題多解的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生活躍的思想，避免了思想的僵化。

經(jīng)過(guò)一年的努力，在20xx年廣東高考中，我所帶的兩個(gè)理科班均取得了優(yōu)異的成績(jī)。其中高三（16）班有31位同學(xué)考上本科線，上線率達(dá)到148%，高三（9）班本科上線率達(dá)到400%，理綜有效率達(dá)300%，大幅超額完成了學(xué)校下達(dá)的任務(wù)指標(biāo)。對(duì)高考備考的幾點(diǎn)建議：

1、首先必須認(rèn)真分析和研究教綱和考綱以及近幾年來(lái)全國(guó)各地的高考試題，了解高考命題的指導(dǎo)思想，考試內(nèi)容、考試范圍及題型、題量、分值。

2、加強(qiáng)審題、分析、理解、實(shí)驗(yàn)、綜合運(yùn)用以及應(yīng)用數(shù)學(xué)工具解決物理問(wèn)題等各種能力的培養(yǎng)。

3、認(rèn)真分析學(xué)情，把握復(fù)習(xí)節(jié)奏。用基礎(chǔ)題來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的解題方法，培養(yǎng)學(xué)生正確、良好的解題習(xí)慣，要正確分析學(xué)生知識(shí)和能力方面存在的問(wèn)題，設(shè)計(jì)好針對(duì)性的練習(xí)。

4、重視理論聯(lián)系實(shí)際，多找些與生產(chǎn)生活實(shí)際相關(guān)的習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處理信息的能力以及建立物理模型的能力，訓(xùn)練學(xué)生的具體數(shù)字運(yùn)算的能力。

5、少講、精講、多練，要給學(xué)生充分的時(shí)間去思考，多講些一題多變一題多解的高考真題，講、練、考相結(jié)合，注重效益。

6、反饋要及時(shí)，考后必須及時(shí)批改，及時(shí)講評(píng)，及時(shí)反饋，要把做過(guò)的題翻新變化后再進(jìn)行訓(xùn)練，以求學(xué)生真正弄懂、克服思維定勢(shì)。達(dá)到事半功倍的效果?？梢圆扇∶媾娓幕蚧ピu(píng)互改等方式，讓學(xué)生體會(huì)和感受改卷的艱辛，從而改變學(xué)生不良的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

7、要加強(qiáng)解題規(guī)范性指導(dǎo)和訓(xùn)練，力爭(zhēng)書(shū)寫(xiě)清潔工整，語(yǔ)言表述簡(jiǎn)練，符號(hào)運(yùn)用合理，所列方程準(zhǔn)確規(guī)范。

8、加強(qiáng)應(yīng)考策略指導(dǎo)，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生合理分配時(shí)間的意識(shí)，合理安排答題順序的意識(shí)，“忍痛割?lèi)?ài)”的取舍意識(shí)，分分必爭(zhēng)的搶分意識(shí)。

9、重視心理疏導(dǎo)，調(diào)整臨考心態(tài)，充分挖掘和發(fā)揮非智力因素。在平時(shí)教學(xué)中要教育學(xué)生養(yǎng)成“把平時(shí)當(dāng)高考，把高考當(dāng)平時(shí)”的心態(tài)，對(duì)于考前心理負(fù)擔(dān)過(guò)重的學(xué)生，可多談點(diǎn)“謀事在人，成事在天”的樂(lè)觀心態(tài)，做好最壞的打算，爭(zhēng)取最佳的成績(jī)。

總之，高考備考是一項(xiàng)艱巨的系統(tǒng)工程，衷心希望新一屆的高三老師在高考備考過(guò)程中，能吸取上屆及前幾屆老師在高考備考中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)，不斷創(chuàng)新，爭(zhēng)取來(lái)年取得更大的豐收。

高考備考工作總結(jié)與反思篇四

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家下午好！

現(xiàn)在我對(duì)高三11（班）的高考工作做以總結(jié)和匯報(bào)。在的高考中。高三（11）班一本上線率80。8%。二本上線率97。8%。600分以上三人。回顧這一年來(lái)的高考備考工作，有得也有失。

其中做得比較好的地方有：

在假期補(bǔ)課的第一次班會(huì)上。我就明確的告訴同學(xué)們：我們作為勵(lì)志班，的高考目標(biāo)是全班同學(xué)都考上二本，并且絕大多數(shù)同學(xué)要考上一本。并且詳細(xì)分析了要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我們所面對(duì)的困難和所要做的努力。幫助同學(xué)們樹(shù)立一個(gè)信念：只要大家足夠努力，我們完全有可能實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。并幫助每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際，制定高考分?jǐn)?shù)目標(biāo)計(jì)劃，并努力為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)不懈努力。

雖然到了高三，班級(jí)管理的重心更側(cè)重于學(xué)生的成績(jī)的提升。但是班級(jí)日常管理工作不但不能松懈，反而要更加加強(qiáng)。只有保持一個(gè)好的班級(jí)氛圍，才能保證在最后的高考當(dāng)中，取得一個(gè)相對(duì)不錯(cuò)的成績(jī)。去年這一年，我一直嚴(yán)格要求學(xué)生：保證學(xué)生能按時(shí)到校，早晚自習(xí)學(xué)習(xí)狀態(tài)集中，上課狀態(tài)好，資料按時(shí)完成。并一直堅(jiān)持到最后一個(gè)晚自習(xí)。

從高一開(kāi)始，我們班就建立了五個(gè)學(xué)習(xí)小組。按照成績(jī)均衡，學(xué)科互補(bǔ)原則進(jìn)行分配。在上高三之后。我和班干部、組長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行了細(xì)致的調(diào)整。特別是同桌的搭配上，進(jìn)行了細(xì)心的考慮。力爭(zhēng)同桌的兩位同學(xué)，在學(xué)習(xí)上能夠相互促進(jìn)，而不是相互干擾。事實(shí)證明，這一舉措，有效地促進(jìn)了小組內(nèi)同學(xué)成績(jī)的整體提高。特別幫助了那些學(xué)習(xí)上相對(duì)比較困難的同學(xué)，使他們順利的考上了二本、一本。

高三每次大型模擬考試之后，我都會(huì)在班會(huì)上對(duì)班級(jí)成績(jī)進(jìn)行分析。從班級(jí)整體成績(jī)、學(xué)科成績(jī)、學(xué)生個(gè)體成績(jī)等各個(gè)層面進(jìn)行分析。找出這一階段備考中存在的問(wèn)題，并提出解決的方法。在之后一個(gè)階段，重點(diǎn)督促解決。針對(duì)成績(jī)起伏較大的學(xué)生，個(gè)別談話，了解情況，解決問(wèn)題。

根據(jù)模擬考試成績(jī)，確定好班級(jí)的'重點(diǎn)學(xué)生和一本、二本臨界學(xué)生。將這些學(xué)生分解給各科任老師，重點(diǎn)加以關(guān)注。六科老師相互配合，提高這些學(xué)生的整體成績(jī)。

在高三的備考過(guò)程中，學(xué)生心理壓力很大。特別是第二學(xué)期，大型模擬考試多，部分學(xué)生成績(jī)起伏大，很容易出現(xiàn)各種各樣的心理問(wèn)題。學(xué)生容易產(chǎn)生急躁、壓抑、苦悶、自卑、焦慮等不良情緒，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)和心理產(chǎn)生很大影響。面對(duì)這些問(wèn)題，我爭(zhēng)取做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)談心，及時(shí)解決。例如，在高考前一月左右，我了解到部分同學(xué)由于幾次模擬考試成績(jī)較低，已經(jīng)準(zhǔn)備放棄努力，把希望寄托于第二年的補(bǔ)習(xí)。針對(duì)這種情況，我及時(shí)召開(kāi)主題班會(huì)，并私下和這些同學(xué)交流。使他們堅(jiān)定信心，努力到了最后。

做的不到位的地方主要在心理健康教育方面：

每三年帶一屆學(xué)生，但每屆學(xué)生都是不一樣的。這一屆學(xué)生，大多數(shù)已經(jīng)是00后。這屆勵(lì)志班學(xué)生和之前的學(xué)生相比，有自己的優(yōu)點(diǎn)：如思維更加活躍，學(xué)習(xí)能力也更好。但身體素質(zhì)，特別是心理素質(zhì)，比較弱。我對(duì)這一方面，意識(shí)不到位，也是受能力所限。對(duì)心理健康教育不太到位。上高三之后，有兩位成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，由于身體和心理方面的原因，沒(méi)能堅(jiān)持走完高三，參加高考。我對(duì)此，一直深感遺憾。

18年高考已經(jīng)結(jié)束，有成績(jī)，有亮點(diǎn)，也有遺憾?？偨Y(jié)過(guò)去是為了更好的迎接未來(lái)。相信，有了我們今天的反思和總結(jié)，我校的高考備考一定會(huì)更好，謝謝大家。

高考備考工作總結(jié)與反思篇五

在20xx年的高考中。高三(11)班一本上線率80.8%。二本上線率97.8%。600分以上三人?；仡欉@一年來(lái)的高考備考工作，有得也有失。

其中做得比較好的地方有：

在20xx年假期補(bǔ)課的第一次班會(huì)上。我就明確的告訴同學(xué)們：我們作為勵(lì)志班，20xx年的高考目標(biāo)是全班同學(xué)都考上二本，并且絕大多數(shù)同學(xué)要考上一本。并且詳細(xì)分析了要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我們所面對(duì)的困難和所要做的努力。幫助同學(xué)們樹(shù)立一個(gè)信念：只要大家足夠努力，我們完全有可能實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。并幫助每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際，制定高考分?jǐn)?shù)目標(biāo)計(jì)劃，并努力為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)不懈努力。

雖然到了高三，班級(jí)管理的重心更側(cè)重于學(xué)生的成績(jī)的提升。但是班級(jí)日常管理工作不但不能松懈，反而要更加加強(qiáng)。只有保持一個(gè)好的班級(jí)氛圍，才能保證在最后的高考當(dāng)中，取得一個(gè)相對(duì)不錯(cuò)的成績(jī)。去年這一年，我一直嚴(yán)格要求學(xué)生：保證學(xué)生能按時(shí)到校，早晚自習(xí)學(xué)習(xí)狀態(tài)集中，上課狀態(tài)好，資料按時(shí)完成。并一直堅(jiān)持到最后一個(gè)晚自習(xí)。

從高一開(kāi)始，我們班就建立了五個(gè)學(xué)習(xí)小組。按照成績(jī)均衡，學(xué)科互補(bǔ)原則進(jìn)行分配。在上高三之后。我和班干部、組長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行了細(xì)致的調(diào)整。特別是同桌的搭配上，進(jìn)行了細(xì)心的考慮。力爭(zhēng)同桌的兩位同學(xué)，在學(xué)習(xí)上能夠相互促進(jìn)，而不是相互干擾。事實(shí)證明，這一舉措，有效地促進(jìn)了小組內(nèi)同學(xué)成績(jī)的整體提高。特別幫助了那些學(xué)習(xí)上相對(duì)比較困難的同學(xué)，使他們順利的考上了二本、一本。

高三每次大型模擬考試之后，我都會(huì)在班會(huì)上對(duì)班級(jí)成績(jī)進(jìn)行分析。從班級(jí)整體成績(jī)、學(xué)科成績(jī)、學(xué)生個(gè)體成績(jī)等各個(gè)層面進(jìn)行分析。找出這一階段備考中存在的問(wèn)題，并提出解決的方法。在之后一個(gè)階段，重點(diǎn)督促解決。針對(duì)成績(jī)起伏較大的學(xué)生，個(gè)別談話，了解情況，解決問(wèn)題。

根據(jù)模擬考試成績(jī)，確定好班級(jí)的重點(diǎn)學(xué)生和一本、二本臨界學(xué)生。將這些學(xué)生分解給各科任老師，重點(diǎn)加以關(guān)注。六科老師相互配合，提高這些學(xué)生的整體成績(jī)。

在高三的備考過(guò)程中，學(xué)生心理壓力很大。特別是第二學(xué)期，大型模擬考試多，部分學(xué)生成績(jī)起伏大，很容易出現(xiàn)各種各樣的心理問(wèn)題。學(xué)生容易產(chǎn)生急躁、壓抑、苦悶、自卑、焦慮等不良情緒，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)和心理產(chǎn)生很大影響。面對(duì)這些問(wèn)題，我爭(zhēng)取做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)談心，及時(shí)解決。例如，在高考前一月左右，我了解到部分同學(xué)由于幾次模擬考試成績(jī)較低，已經(jīng)準(zhǔn)備放棄努力，把希望寄托于第二年的補(bǔ)習(xí)。針對(duì)這種情況，我及時(shí)召開(kāi)主題班會(huì)，并私下和這些同學(xué)交流。使他們堅(jiān)定信心，努力到了最后。

做的不到位的地方主要在心理健康教育方面：

每三年帶一屆學(xué)生，但每屆學(xué)生都是不一樣的。這一屆學(xué)生，大多數(shù)已經(jīng)是00后。這屆勵(lì)志班學(xué)生和之前的學(xué)生相比，有自己的優(yōu)點(diǎn)：如思維更加活躍，學(xué)習(xí)能力也更好。但身體素質(zhì)，特別是心理素質(zhì)，比較弱。我對(duì)這一方面，意識(shí)不到位，也是受能力所限。對(duì)心理健康教育不太到位。上高三之后，有兩位成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，由于身體和心理方面的原因，沒(méi)能堅(jiān)持走完高三，參加高考。我對(duì)此，一直深感遺憾。

18年高考已經(jīng)結(jié)束，有成績(jī)，有亮點(diǎn)，也有遺憾?？偨Y(jié)過(guò)去是為了更好的迎接未來(lái)。相信，有了我們今天的反思和總結(jié)，我校2019的高考備考一定會(huì)更好，謝謝大家。

高考備考工作總結(jié)與反思篇六

一學(xué)期來(lái)，在校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)下，高三全體教師發(fā)揚(yáng)勤學(xué)苦教精神，認(rèn)真落實(shí)各處室工作計(jì)劃，認(rèn)真做好本年級(jí)教育教學(xué)管理工作，采取了一系列切實(shí)有效的措施，為高考取得優(yōu)異成績(jī)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，現(xiàn)總結(jié)如下：

心中有標(biāo)：以制定的奮斗目標(biāo)為依據(jù)，強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，狠抓過(guò)程管理與落實(shí)。

目中有人：以尖子生、希望生、專(zhuān)業(yè)生和問(wèn)題生為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，強(qiáng)化盯人意識(shí)，要求“包干到戶”。

側(cè)重基礎(chǔ)：以基礎(chǔ)過(guò)關(guān)為抓手，以課本復(fù)習(xí)為依靠，立足基礎(chǔ)題，面向全體學(xué)生。

強(qiáng)化訓(xùn)練：確保每周一次專(zhuān)題訓(xùn)練，每?jī)芍芤淮稳嬗?xùn)練，每月一次綜合考試。

1、教學(xué)方向上確保高考導(dǎo)向、教材大綱和班級(jí)學(xué)生吃得準(zhǔn);

2、時(shí)間上保證教師按時(shí)上班，來(lái)則坐得住，坐則認(rèn)真?zhèn)湔n、勤于輔導(dǎo);

3、教學(xué)方法上要求教師教得活，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生狀態(tài)，激活課堂氣氛，提高教學(xué)效率;

4、紀(jì)律規(guī)范上要求教師以身作責(zé)，嚴(yán)格自身行為規(guī)范，同時(shí)抓好學(xué)生的行為規(guī)范、課堂紀(jì)律與考風(fēng)考紀(jì)等。

(一)年級(jí)管理

1、首先要求年級(jí)班子成員以身作則，齊心協(xié)力，合理分工，明確職責(zé)，積極思考，重視操作，狠抓落實(shí)。年級(jí)班子成員沒(méi)做好或出現(xiàn)教學(xué)事故，該罰則罰，該扣則扣，正所謂“正人先正己”，管好自己才能管好別人。

2、其次加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，要求老師做到對(duì)學(xué)校講責(zé)任，對(duì)個(gè)人講自律，對(duì)學(xué)生講愛(ài)心，對(duì)同事講協(xié)作，對(duì)工作講效率，禁止教師在正常工作時(shí)間內(nèi)參加娛樂(lè)活動(dòng)，禁止教師在辦公室玩電子游戲或上網(wǎng)聊天。

3、重點(diǎn)抓好藝術(shù)體育特長(zhǎng)生教學(xué)管理，這為學(xué)校高考實(shí)現(xiàn)“多條腿”走路打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。專(zhuān)業(yè)考試前，重點(diǎn)抓專(zhuān)業(yè)，文化課也不放松，做到兩手抓;專(zhuān)業(yè)考試后，專(zhuān)攻藝術(shù)生文化課，從第二輪復(fù)習(xí)開(kāi)始，狠抓基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)，特別是抓好數(shù)學(xué)和英語(yǔ)成績(jī)的提升。

4、加強(qiáng)補(bǔ)差工作，晚自習(xí)正常放學(xué)后，針對(duì)部分學(xué)生再進(jìn)行一個(gè)小時(shí)的集體輔導(dǎo)，校長(zhǎng)全程跟班，并安排老師輔導(dǎo)。

(二)班級(jí)管理

1、強(qiáng)調(diào)班主任早晚查班制度，尤其是周末補(bǔ)課時(shí)更要按時(shí)到崗。同時(shí)年級(jí)大力提倡班主任工作的創(chuàng)新，不斷探索班級(jí)管理的新思路、新方法，比如：“量化評(píng)比法”，“跟蹤法”，“包片蹲點(diǎn)法”等，收到了良好的管理效果。

2、落實(shí)學(xué)校的主題班會(huì)制度，充分發(fā)揮其教育功能。很多班主任讓學(xué)生自己組織召開(kāi)班會(huì)，公布一周班級(jí)情況，發(fā)揮了學(xué)生的自主管理能力，這本是有益的一面，但個(gè)別班主任也因此有時(shí)缺席班會(huì)課，這卻是不正確并且是不負(fù)責(zé)的做法。

3、在學(xué)生的日常行為規(guī)范教育上，我們除了動(dòng)員全體教師對(duì)之進(jìn)行教育外，還組織值日學(xué)生或值周班進(jìn)行監(jiān)督檢查，查學(xué)生儀表，查學(xué)生證的配戴，查衛(wèi)生狀況等等，同時(shí)還要求班主任加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，及時(shí)傳達(dá)學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活信息，或者利用召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)機(jī)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)最大限度的理解和支持，抓好學(xué)生管理。針對(duì)高三學(xué)情的不同，我們還把“天天唱”改成“天天讀”。

(三)生活財(cái)產(chǎn)管理：

我們以“服務(wù)育人，管理育人，關(guān)注細(xì)節(jié)，消除隱患”為工作目標(biāo)，扎扎實(shí)實(shí)，開(kāi)展好各項(xiàng)工作，服務(wù)于教育教學(xué)大局。

1、在“服務(wù)育人”上，我們?cè)谏顓^(qū)營(yíng)造了文明向上的文化氛圍，充實(shí)調(diào)整了生活區(qū)學(xué)生管理人員，及時(shí)收集學(xué)生在飲食、住宿等方面的意見(jiàn)，并向相關(guān)部門(mén)反映，解決學(xué)生后顧之憂。

2、在“管理育人”上，我們狠抓了寢室的衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)風(fēng)、財(cái)產(chǎn)管理等，高三宿管會(huì)堅(jiān)持每天一評(píng)比，每天一公布，在年級(jí)辦公室門(mén)邊懸掛小黑板，每周一總評(píng)，客觀公正地評(píng)出“示范寢室”、“整改寢室”。

(四)教學(xué)教研管理：

1、2月開(kāi)學(xué)初，詳細(xì)制定了高三教育教學(xué)工作計(jì)劃，積極探索符合學(xué)生的復(fù)習(xí)教學(xué)模式，認(rèn)真抓好年級(jí)分層教學(xué)管理教學(xué)模式，認(rèn)真抓好年級(jí)分層教學(xué)管理。

2、常規(guī)方面：

(1)、備課，我們要求各備課組開(kāi)學(xué)就制訂各備課組計(jì)劃，加強(qiáng)集體備課，保證教研時(shí)間。備課盡量做到“五有”、“四定”、“三統(tǒng)一”，“五有”即有計(jì)劃、有課題、有措施、有效果、有記載;“四定”即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主題、定中心發(fā)言人;“三統(tǒng)一”即統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)測(cè)試。

(2)、上課，我們本著“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則實(shí)施高三復(fù)習(xí)課教學(xué)，同時(shí)，組織好“英語(yǔ)聽(tīng)力”播放、“課前三分鐘”與“語(yǔ)文閱讀課”。

3、為搞好復(fù)習(xí)，我們和教科處一起組織了高三中青年教師的“教學(xué)沙龍”活動(dòng)，進(jìn)一步探討“如何上好一節(jié)復(fù)習(xí)課”。

4、抓考核、抓評(píng)學(xué)評(píng)教，做好兩周一測(cè)，一月一測(cè)，抓好四次市統(tǒng)測(cè)。每次測(cè)試都認(rèn)真總結(jié)，評(píng)學(xué)生，評(píng)教師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教師的教學(xué)積極性。

5、領(lǐng)導(dǎo)重視，深入教學(xué)第一線。一年來(lái)，一把手李秉祝校長(zhǎng)親自主抓高三教學(xué)工作，積極參加集體備課，召開(kāi)高三教師專(zhuān)題研討會(huì)10余次，分層好、中、差召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)15余次，召開(kāi)體藝類(lèi)是師生座談會(huì)6次。改周練為兩周一練，對(duì)周練和市統(tǒng)測(cè)同樣重視，克服了出試卷考試總結(jié)影響復(fù)習(xí)進(jìn)度的矛盾。校領(lǐng)導(dǎo)牢牢的抓住高三工作的主動(dòng)權(quán)和領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，做明白指揮員，積極研討工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出了寶貴意見(jiàn)和建議。保證了我們教學(xué)目標(biāo)和高考任務(wù)的順利完成。

高考備考工作總結(jié)與反思篇七

第一，查漏補(bǔ)缺。

其實(shí)這是同學(xué)們上學(xué)期就該做的事情，可是很多同學(xué)都沒(méi)有真正去落實(shí)。首先你要知道自己的短板，利用網(wǎng)絡(luò)資源找到相關(guān)知識(shí)的視頻課學(xué)習(xí)，課后進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)進(jìn)行鞏固。落實(shí)補(bǔ)缺一定要在短期內(nèi)突擊，建議小于兩周時(shí)間。

第二，錯(cuò)題重做。

平時(shí)能整理錯(cuò)題真是一個(gè)好習(xí)慣。錯(cuò)題其實(shí)就是知識(shí)出現(xiàn)漏洞的體現(xiàn)。把錯(cuò)題本上的題目再拿出來(lái)做，能一次做對(duì)并且解題思維非常清晰的就說(shuō)明你真懂了，做一次不對(duì)就把這錯(cuò)題重新整理到新的錯(cuò)題本中，過(guò)幾天再做。也就是說(shuō)，你的錯(cuò)題本要分好類(lèi)，錯(cuò)一次的錯(cuò)題，錯(cuò)兩次的錯(cuò)題，甚至錯(cuò)三次、四次的`錯(cuò)題。

第三，回歸教材。

教材是考試試題的素材來(lái)源。那看教材看些什么呢。必修一重點(diǎn)看元素化合物部分的無(wú)機(jī)實(shí)驗(yàn)性質(zhì)、物質(zhì)制備及物質(zhì)用途，必修二和選修四結(jié)合起來(lái)看化學(xué)能與熱能實(shí)驗(yàn)，電化學(xué)實(shí)驗(yàn)，化學(xué)平衡中影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素的實(shí)驗(yàn)，沉淀溶解平衡等實(shí)驗(yàn)，體會(huì)定量研究物質(zhì)性質(zhì)的方法及控制變量法研究反應(yīng)速率的方法。必修二和選修五結(jié)合起來(lái)重點(diǎn)看有機(jī)物質(zhì)性質(zhì)及制備實(shí)驗(yàn)?；貧w教材時(shí)一定要和平常訓(xùn)練的習(xí)題聯(lián)系起來(lái)，當(dāng)你能回想起習(xí)題中的考點(diǎn)與教材相呼應(yīng)時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)教材中的內(nèi)容是如此的豐富和有趣。

第四，狂刷試題。

當(dāng)前面三點(diǎn)你都做到了，接下來(lái)要做的就是刷題，提高應(yīng)試技巧。

高考備考工作總結(jié)與反思篇八

20xx年高考我校又創(chuàng)新高，又一次實(shí)現(xiàn)了高考成績(jī)的跨越式提升。回顧過(guò)去的一年，我們覺(jué)得成績(jī)來(lái)之不易。這一成績(jī)的取得，離不開(kāi)縣政府和教育主管部門(mén)的關(guān)心和支持，這一成績(jī)的取得，得益于學(xué)校優(yōu)化管理、系統(tǒng)協(xié)調(diào)、科學(xué)指導(dǎo)的高考備考指導(dǎo)思想；得益于學(xué)校依托新課改，因材施教，優(yōu)化課堂，以教研促備考，優(yōu)化資源整合；得益于高三全體教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，真情奉獻(xiàn)，群策群力，努力拼搏，是西中全體師生不甘平庸，銳意進(jìn)取，腳踏實(shí)地辛勤耕耘的結(jié)果。

20xx年高考已落帷幕，現(xiàn)將我校高考備考工作總結(jié)如下：

歷經(jīng)高考備考多年，與兄弟學(xué)校一樣，我校在高考備考工作方面已積累了相當(dāng)豐富的經(jīng)驗(yàn)，形成了一套行之有效的備考方法。20xx年備考伊始，學(xué)校就多次召開(kāi)高三年級(jí)科任教師研討會(huì)，認(rèn)真分析高考命題趨勢(shì)，正確定位高考備考目標(biāo)，落實(shí)精細(xì)備考原則，確立了“成功在課堂，潛力在學(xué)生，優(yōu)勢(shì)在群體，關(guān)鍵在落實(shí)”的高考策略。要求各學(xué)科備考既要處理好基礎(chǔ)與能力以及三輪復(fù)習(xí)之間的關(guān)系，更要深入研究考綱、試題及高考動(dòng)態(tài)，向課堂45分鐘要效率，以扎實(shí)、精細(xì)、有針對(duì)性、有創(chuàng)造性為原則，切實(shí)提高備考質(zhì)量。同時(shí)，各學(xué)科認(rèn)真研究高考信息導(dǎo)向以及我校學(xué)生實(shí)際，采取行之有效的措施增強(qiáng)考前訓(xùn)練的實(shí)效性。各學(xué)科力爭(zhēng)在原有備考措施的基礎(chǔ)上，啟用新招，以實(shí)現(xiàn)高考成績(jī)的跨越式提升的奮斗目標(biāo)。

抓好高三備考教學(xué)的管理，這是近年來(lái)西中備考的常規(guī)做法。本屆高三，我們對(duì)教師、學(xué)生的管理工作更嚴(yán)格，更注重實(shí)效，學(xué)校制定了《年級(jí)組備課制度》《西中教學(xué)常規(guī)要求》《高考獎(jiǎng)勵(lì)方案及辦法》等規(guī)章制度，用制度來(lái)規(guī)范教師備考的各項(xiàng)工作。在復(fù)習(xí)教學(xué)的管理上，讓每位教師承擔(dān)一定的教研任務(wù)，堅(jiān)持讓不同學(xué)科的教師每學(xué)期舉行一次大型的專(zhuān)題講座、高考信息報(bào)告會(huì)。通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重點(diǎn)解決課堂效率低下的問(wèn)題，從而提高備考效率。我們要求高三任課教師做好“三個(gè)統(tǒng)一”，即教學(xué)進(jìn)度、訓(xùn)練、講授內(nèi)容的統(tǒng)一；“三個(gè)貼近”，即貼近高考目標(biāo)與高考要求、貼近學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際與生活實(shí)際、貼近學(xué)生心理；“三個(gè)突出”，即突出知識(shí)基礎(chǔ)、突出解題規(guī)范、突出能力培養(yǎng)；“三個(gè)加強(qiáng)”，即加強(qiáng)尖子生的學(xué)法指導(dǎo)，加強(qiáng)尖子生的心理調(diào)適，加強(qiáng)尖子生的薄弱學(xué)科；“三個(gè)研究”，即研究考綱說(shuō)明和高考信息，探求高考命題方向與特點(diǎn)，研究學(xué)生因材施教；“三個(gè)訓(xùn)練”，即信息追蹤的訓(xùn)練，糾錯(cuò)重組題的訓(xùn)練，模擬重組題的訓(xùn)練。在抓好復(fù)習(xí)管理的同時(shí)，我們還加強(qiáng)對(duì)班主任的常規(guī)管理工作，要求班主任經(jīng)常組織召開(kāi)班級(jí)科任教師聯(lián)系會(huì)議，交流學(xué)生學(xué)習(xí)情況、思想動(dòng)態(tài)，共同做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的管理比常規(guī)管理更難，怎樣使每位學(xué)生的備考狀態(tài)和學(xué)校的期望值保持一致，這一直是我們關(guān)注的焦點(diǎn)。

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的管理，我們注重全程跟蹤。從校長(zhǎng)到教務(wù)主任，從班主任到科任教師，都把高三學(xué)生的狀態(tài)調(diào)控當(dāng)作一件重要的事情來(lái)抓，通過(guò)狀態(tài)調(diào)控，個(gè)別扶植等措施對(duì)每位高三學(xué)生的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、心理、情感等進(jìn)行全過(guò)程的追蹤，以保證每個(gè)班、每個(gè)學(xué)生都有良好的備考狀態(tài)。我們認(rèn)為，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的管理，除了強(qiáng)化“有形的管理”，也要關(guān)注那些“無(wú)形的調(diào)節(jié)”。如學(xué)生群體氛圍的調(diào)控、個(gè)別學(xué)生的心態(tài)調(diào)節(jié)、學(xué)生應(yīng)試心理調(diào)適等，都是關(guān)系到每個(gè)學(xué)生能否取得好成績(jī)的重要問(wèn)題，有時(shí)又很難用固定的模式去解決。在這個(gè)過(guò)程中，我們通過(guò)心理輔導(dǎo)教師和班主任協(xié)同做好學(xué)生個(gè)體的心理疏導(dǎo)工作，使學(xué)生能全身心投入，能輕裝上陣。另外，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任以及科任教師，都非常關(guān)注各個(gè)時(shí)段學(xué)生的情緒波動(dòng)。每次模擬考試后，尤其第二學(xué)期一模后及高考前，及時(shí)對(duì)應(yīng)考對(duì)策、答題技巧、科學(xué)飲食、心態(tài)調(diào)適、勞逸結(jié)合、注意安全等作具體的指導(dǎo)，使學(xué)生緩解緊張的情緒，消除學(xué)生身心上的“高原現(xiàn)象”。

西吉中學(xué)歷來(lái)以學(xué)風(fēng)優(yōu)良著稱(chēng)，一方面學(xué)生大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，來(lái)自農(nóng)村的優(yōu)秀學(xué)生勤奮樸實(shí)，與城鎮(zhèn)學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，你追我趕，形成了班級(jí)和學(xué)校的良好學(xué)風(fēng)。另一方面學(xué)校把管理工作落到了實(shí)處，使之“看得見(jiàn)，摸得著”。學(xué)校加強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)與科任教師之間的溝通。堅(jiān)持開(kāi)好備課組長(zhǎng)會(huì)議，及時(shí)反饋了解教學(xué)情況，做到超前計(jì)劃，提前部署、及早安排，以最大限度發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)和教師的集體智慧。加強(qiáng)師生之間的溝通。要求教師做到深入學(xué)生，多傾聽(tīng)學(xué)生的呼聲與意見(jiàn)，了解和掌握他們的思想動(dòng)態(tài)。在思想上開(kāi)導(dǎo)他們，在生活上關(guān)心幫助他們，在學(xué)習(xí)上鼓勵(lì)他們，使他們對(duì)前途充滿信心，專(zhuān)心致志地投身到備考中去。對(duì)于臨界生，要求負(fù)責(zé)承包的教師每星期必須與之談心兩次以上。加強(qiáng)家校聯(lián)系。在高三學(xué)年里，我們召開(kāi)全校性的高三學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，使學(xué)生家長(zhǎng)了解學(xué)校的備考計(jì)劃、復(fù)習(xí)及要求，學(xué)生存在的問(wèn)題以及家長(zhǎng)如何做才能為考生提供幫助和服務(wù)等?！叭郎贤ā笔菇逃虒W(xué)工作緊密協(xié)調(diào)，形成合力，取得了最佳的教育效果。

在高三備考過(guò)程中，學(xué)科搶時(shí)、學(xué)生偏科現(xiàn)象較突出，往往造成內(nèi)耗，成為制約高考跨越式發(fā)展的“瓶頸”。學(xué)校及時(shí)了解學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、心理等狀況，聽(tīng)取班主任及科任教師的教學(xué)反映，著力分析學(xué)情，打破瓶頸，減少內(nèi)耗，協(xié)調(diào)好“五種關(guān)系”，注意各學(xué)科爭(zhēng)搶時(shí)間的問(wèn)題，協(xié)調(diào)學(xué)科間局部與整體的關(guān)系；注意教師指導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)形成的矛盾，協(xié)調(diào)指導(dǎo)與主導(dǎo)的關(guān)系；注意教學(xué)上的兩極分化現(xiàn)象，協(xié)調(diào)好培養(yǎng)優(yōu)秀生與轉(zhuǎn)化學(xué)困生的關(guān)系；注意師生關(guān)系中情感、人文關(guān)懷的缺失，協(xié)調(diào)好教師與學(xué)生的關(guān)系；注意學(xué)生“開(kāi)夜車(chē)”、打疲勞戰(zhàn)的現(xiàn)象，協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)與休息的關(guān)系。

高考備考工作總結(jié)與反思篇九

我與備課組老師一起勤奮耕耘，如期完成了20xx年的高考備考工作，為這備考工作作一個(gè)

工作總結(jié)

一年來(lái)本人主要負(fù)責(zé)20xx級(jí)(5)班(理科班)和(10)班(文科班)的語(yǔ)文備考教學(xué)工作。這一年來(lái)，在學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)和高三級(jí)組的指導(dǎo)下，本人與備課組老師一起勤奮耕耘，如期完成了高考備考工作。

從公布成績(jī)看，年級(jí)參考人數(shù)680人，達(dá)本科線人數(shù)(含術(shù)科班)72人，達(dá)專(zhuān)科a線以上人數(shù)241人，達(dá)專(zhuān)科b線以上人數(shù)483人，保持了高考良好勢(shì)頭，取得了優(yōu)異的高考成績(jī)。其中語(yǔ)文年級(jí)平均分為84.2分，及格率為36.18%，最高分123分，100分以上(含100分)人數(shù)共71人，90分以上(含90分)人數(shù)共270人，均優(yōu)于高考前的歷次模擬考試成績(jī)。本人所任教的兩班語(yǔ)文成績(jī)也較為理想，平均分(均為85.95分)和及格率(5班為43.3%，10班為41.3%)均超過(guò)年級(jí)平均數(shù)，100分以上共18人(5班8人，10班10人)，最高分(5)班為110分，(10)班為113分?？偟目?，文科偏弱的理科尖子生大多沒(méi)讓語(yǔ)文拖后腿，文科較好的文科尖子生基本能發(fā)揮語(yǔ)文優(yōu)勢(shì)，所任教兩班絕大部分有望沖擊本科和專(zhuān)科a線的學(xué)生考出較理想的成績(jī)，為實(shí)現(xiàn)我校20xx年高考備考目標(biāo)作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

今年實(shí)行“3+綜合(文科或理科)”高考模式考查，盡管高考模式有所變化，考試題型經(jīng)常變化，內(nèi)容不斷更新，但高考語(yǔ)文考點(diǎn)基本不變。要想考出好成績(jī)，語(yǔ)文備考最主要的是扎實(shí)地打好基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由知識(shí)積累向答題能力、應(yīng)試能力的轉(zhuǎn)變。為吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓日后自己的語(yǔ)文教學(xué)工作做得更好，特就20xx年高考備考的主要做法作如下總結(jié)。

一、依據(jù)《考綱》，制訂計(jì)劃，做到“四個(gè)統(tǒng)一”。

在借鑒本校近三年高考語(yǔ)文備考策略的基礎(chǔ)上，我們深入研究20xx年高考《語(yǔ)文科考試大綱》和《語(yǔ)文科考試大綱說(shuō)明》，對(duì)比新舊《考綱說(shuō)明》，深入研究《考綱說(shuō)明》中的“題型示例”，逐題解讀，全面把握每一個(gè)考點(diǎn)，琢磨每一種題型的命題思路、考查角度、能力層級(jí)等，分析其中的“變”與“穩(wěn)”。并盡快熟悉新學(xué)生情況并根據(jù)他們的實(shí)際，及時(shí)制訂了應(yīng)對(duì)策略和復(fù)習(xí)計(jì)劃，科學(xué)安排時(shí)間，跟同組老師的教學(xué)協(xié)調(diào)一致，在復(fù)課中做到組內(nèi)“四個(gè)統(tǒng)一”，即統(tǒng)一計(jì)劃，統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一使用資料，統(tǒng)一測(cè)試，有步驟、有條理地進(jìn)行復(fù)課，充分發(fā)揮備課組力量，將高考備考計(jì)劃貫徹到備考的各個(gè)環(huán)節(jié)。

二、根據(jù)學(xué)生實(shí)際，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，分階段安排復(fù)課內(nèi)容。

為提高備考效益，根據(jù)備課組計(jì)劃將總復(fù)習(xí)分為幾個(gè)階段：

第一階段從高三開(kāi)學(xué)到江門(mén)統(tǒng)測(cè)前，是考點(diǎn)專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)階段，主要使用羊城晚報(bào)出版社的廣東專(zhuān)版《360°高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)用書(shū)》。根據(jù)20xx年考試大綱和考試說(shuō)明，逐個(gè)對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)梳理，分語(yǔ)言知識(shí)及運(yùn)用、文言文閱讀、古詩(shī)鑒賞、現(xiàn)代文閱讀、寫(xiě)作五大板塊進(jìn)行。復(fù)習(xí)要求穩(wěn)扎穩(wěn)打，追求實(shí)效，復(fù)習(xí)每類(lèi)知識(shí)時(shí)都要明確考點(diǎn)要求和能力要求，講清方法，幫助學(xué)生構(gòu)筑語(yǔ)文知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

第二階段江門(mén)統(tǒng)測(cè)后到廣州二模前，是查漏補(bǔ)缺階段，主要使用華南師范大學(xué)文學(xué)院出版《語(yǔ)文月刊?20xx年高考語(yǔ)文分類(lèi)練習(xí)專(zhuān)刊》和長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)主辦的《高考語(yǔ)文考試指南報(bào)(廣東專(zhuān)版)》。重點(diǎn)是加強(qiáng)閱讀和寫(xiě)作訓(xùn)練，規(guī)范答題模式，并對(duì)江門(mén)、廣州前后共三次模擬考試中暴露出的問(wèn)題，進(jìn)行有針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練，消除學(xué)生在考試中出現(xiàn)的知識(shí)盲點(diǎn)、弱點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)文應(yīng)試能力。

第三階段廣州二模后到高考前，是學(xué)生自復(fù)階段。以學(xué)生自復(fù)為主，引導(dǎo)學(xué)生回歸課本，回顧復(fù)習(xí)過(guò)的考點(diǎn)，注重指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)、方法的整理和歸納，加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)工作，使學(xué)生以最佳狀態(tài)參加高考。

三、努力夯實(shí)基礎(chǔ),爭(zhēng)取提高能力，做到有效備考。

本屆高三學(xué)生與往屆的相比，學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，尖子生極少，中下層偏多，落后面較大，學(xué)生理解分析能力、寫(xiě)作能力普遍都不足，學(xué)生學(xué)習(xí)的信心薄弱，備考形勢(shì)極為嚴(yán)峻。我們下功夫抓好基礎(chǔ)，字詞、句子及名句默寫(xiě)，從接手兩班開(kāi)始，就和備課組的其他老師一起制定了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)、提高學(xué)生能力的計(jì)劃，做到有的放矢。

1、優(yōu)化早讀安排，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)。本屆備考考慮到學(xué)生情況，我們提前一個(gè)學(xué)期開(kāi)始進(jìn)行每周兩次的早讀基礎(chǔ)小測(cè)，精選精編基礎(chǔ)題目，讓學(xué)生從基礎(chǔ)開(kāi)始，加強(qiáng)基礎(chǔ)識(shí)記，強(qiáng)化基礎(chǔ)限時(shí)訓(xùn)練，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)。在此同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)讀報(bào)，多積累新鮮可感的素材，擴(kuò)大視野，積累素材，由讀促寫(xiě)。

2、做到突出重點(diǎn)，提高能力。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們要求學(xué)生全面提高，也根據(jù)學(xué)生和學(xué)科實(shí)際，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，帶動(dòng)全面提高，從而提高復(fù)課效率。文言文閱讀歷來(lái)是我們學(xué)生的一個(gè)難點(diǎn)，我們緊緊抓住必修本與選修本上的文言篇目，精編文言實(shí)詞和虛詞強(qiáng)化訓(xùn)練題，注重課內(nèi)知識(shí)的梳理，以此作為突破口，夯實(shí)文言基礎(chǔ)。繼而進(jìn)行一系列的文言強(qiáng)化訓(xùn)練，把文言實(shí)詞、虛詞、文言句式和詞類(lèi)活用等知識(shí)點(diǎn)落到實(shí)處。同時(shí)要求學(xué)生在閱讀過(guò)程中要善于思考，善于總結(jié)，學(xué)會(huì)比較歸類(lèi)，形成文言閱讀的感性基礎(chǔ)和語(yǔ)言感知能力，提高文言文閱讀解題的速度和準(zhǔn)確率。

3、關(guān)注臨界生，加強(qiáng)臨界輔導(dǎo)。備考中我們加強(qiáng)了對(duì)臨界生的輔導(dǎo)，根據(jù)實(shí)際情況，分為集中輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)。各班老師利用堂上和課余時(shí)間，對(duì)自己所任教班偏科生進(jìn)行心理上和知識(shí)能力上的個(gè)別輔導(dǎo)。江門(mén)模擬試后又結(jié)合考試成績(jī)，按文理科每班挑出七八個(gè)輔導(dǎo)學(xué)生名單，組成理科和文科輔導(dǎo)班，分別由黃麗華校長(zhǎng)助理和備課組組長(zhǎng)胡劍老師負(fù)責(zé)，利用周三下午自習(xí)課時(shí)間集中輔導(dǎo)

作文

4、注重群策群力，堅(jiān)持分工合作。本屆高三語(yǔ)文備課組堅(jiān)持每周一次的備課組活動(dòng)，堅(jiān)持分工合作，把近幾年的高考題吃透，把握命題特點(diǎn)，明確考點(diǎn)變化，每人各司其職，負(fù)責(zé)相應(yīng)考點(diǎn)，選好、編好資料，精編習(xí)題。

5、加強(qiáng)檢查批改，做到全程監(jiān)控。語(yǔ)文要背要記的東西很多，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性普遍不強(qiáng)，我們加大力度，做好常規(guī)檢查，每個(gè)星期堅(jiān)持進(jìn)行兩次早讀比賽或基礎(chǔ)小測(cè)，老師批改檢查，全程監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

四、戒驕戒躁，放眼未來(lái)，憧憬語(yǔ)文新天地。

20xx年高考已結(jié)束，今后我們要戒驕戒躁，放眼未來(lái)，將爭(zhēng)取把工作做得更好，爭(zhēng)取語(yǔ)文教學(xué)和高考備考獲得更大的進(jìn)步。

1、應(yīng)適應(yīng)高考作文命題的新變化，加強(qiáng)作文訓(xùn)練的針對(duì)性。近幾年作文命題出現(xiàn)很明顯變化，要求學(xué)生寫(xiě)自己的東西，考查學(xué)生的原創(chuàng)能力。我們應(yīng)結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，除了訓(xùn)練好議論文，還需要花大力氣去訓(xùn)練記敘文。比如我校是全寄宿學(xué)校，學(xué)生與外界聯(lián)系較少，但我們可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合住校生活去寫(xiě)自己的經(jīng)歷和感受，保證作文的原創(chuàng)性和真實(shí)性。

2、加強(qiáng)與其他學(xué)科的協(xié)調(diào)，有針對(duì)性地提高成績(jī)。本次考試最高分為123分，但上100分的較多，但臨界人數(shù)(75—89分的，5班26人，10班27人，其中有部分是上線偏科學(xué)生)還較多，有效人數(shù)還需要提高。若能加強(qiáng)學(xué)科之間的平衡，可有針對(duì)性地提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)和高考總成績(jī)。

3、更有針對(duì)性地加強(qiáng)培優(yōu)扶偏，進(jìn)一步提高語(yǔ)文有效上線人數(shù)。我校學(xué)生偏科尤其嚴(yán)重，近年來(lái)由于加強(qiáng)了臨界生的輔導(dǎo)，學(xué)生總分上線人數(shù)已有相當(dāng)大的提高，但還有部分學(xué)生雖資質(zhì)相當(dāng)不錯(cuò)，因?yàn)榛A(chǔ)方面、學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)態(tài)度等問(wèn)題，高考語(yǔ)文成績(jī)還不理想，令人惋惜。如果及早著手偏科生的心理和知識(shí)輔導(dǎo)，加強(qiáng)培優(yōu)扶偏工作，那么將進(jìn)一步提高考生的語(yǔ)文有效上線人數(shù)。

4、加強(qiáng)語(yǔ)文教師的培養(yǎng)，積極開(kāi)展校內(nèi)外語(yǔ)文活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情和興趣，提高校內(nèi)、區(qū)市內(nèi)及省內(nèi)語(yǔ)文考試成績(jī)，讓實(shí)中的語(yǔ)文學(xué)科獲得應(yīng)有的地位，讓實(shí)中的語(yǔ)文教師在同行中更有自信，開(kāi)創(chuàng)出屬于實(shí)中語(yǔ)文教師的新天地。

1、高度重視資料的精選與精編，樹(shù)立資料質(zhì)量決定備考質(zhì)量的意識(shí)。20xx年備考初，我們就明確提出備考資料的質(zhì)量直接決定了備考的質(zhì)量.對(duì)備考資料的篩選和整合直接體現(xiàn)出一個(gè)高三教師的備考素質(zhì)，要求老師通過(guò)資料的辨識(shí)和篩選來(lái)提高自己的備考素養(yǎng)，磨練自己對(duì)高考試題的覺(jué)悟和敏感，而對(duì)兩所重點(diǎn)中學(xué)，我們更要求教師針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，人人動(dòng)手自組材料，自主命題。我們備考所使用的資料就是實(shí)際意義上的教材，它決定了我們備考的內(nèi)容與方向，資料的質(zhì)量很大程度上就直接決定了備考的質(zhì)量，這就要求我們精選精編，不可隨意給學(xué)生任何資料，要求學(xué)生練習(xí)的題目，教師必須得先做，似是而非的不科學(xué)的題目只有在實(shí)際練習(xí)過(guò)程中才能被發(fā)現(xiàn)，這是以教師的時(shí)間去贏得學(xué)生的時(shí)間。市面上的資料魚(yú)龍混雜泥沙俱有，有不少題目徒具形式卻無(wú)科學(xué)性邏輯性而言，尤其是一些閱讀命題，切忌看了答案才去找理由給學(xué)生評(píng)講，這往往會(huì)干擾學(xué)生已形成的正確的閱讀邏輯和思維。實(shí)際上是開(kāi)了復(fù)習(xí)的倒車(chē)。教師要有大膽篩選敢于否定的意識(shí)，如果自身功底不足、再加資料迷信，復(fù)習(xí)時(shí)教師往往會(huì)陷入自相矛盾自我否定的尷尬境地。倡導(dǎo)用好用足歷年各地高考試題，最大限度發(fā)揮它們的功能，高考題本身就是最高質(zhì)量的復(fù)習(xí)題。

2、狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，向每一個(gè)四十分鐘要效率、要分?jǐn)?shù)，杜絕無(wú)效復(fù)習(xí)，力爭(zhēng)從有效上升到高效。復(fù)習(xí)階段講評(píng)課是最主要的課型，高三的課堂里,語(yǔ)文復(fù)習(xí)課費(fèi)時(shí)低效的現(xiàn)象大量存在，集中體現(xiàn)在見(jiàn)資料就用、逢題目就做、復(fù)習(xí)課就是練習(xí)課，講評(píng)課就是對(duì)答案.我們提倡評(píng)講試卷做案例分析，評(píng)講的答案要來(lái)自學(xué)生的試卷，而不是參考答案，加強(qiáng)講評(píng)的針對(duì)型。尤其在尖子生的培養(yǎng)上，要求老師一一做案例分析，要做到比考生心中更有數(shù)。我們還從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方教學(xué)程序、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面對(duì)復(fù)習(xí)課提出具體要求。教學(xué)內(nèi)容力求適宜，要充分把握難易、疏密和準(zhǔn)確度;教學(xué)方法力求適用，講與練、讀與悟得當(dāng);教學(xué)程序力求科學(xué)，提倡采取講考點(diǎn)、做示范、當(dāng)堂練、即時(shí)評(píng)、做遷移的復(fù)習(xí)課教學(xué)程序;教學(xué)評(píng)價(jià)力求及時(shí)和準(zhǔn)確，當(dāng)堂練、當(dāng)堂評(píng)、當(dāng)堂改的“短評(píng)快”做法對(duì)語(yǔ)文復(fù)習(xí)最為有效，切忌把復(fù)習(xí)課當(dāng)練習(xí)課，答案過(guò)幾天再貼在墻上讓學(xué)生自己去對(duì)?？傊?，對(duì)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課，我們要有這幾個(gè)自我追問(wèn)：講練改評(píng)是否“短平快”?課堂講授是為了重難點(diǎn)的突破嗎?練習(xí)是自己設(shè)計(jì)和篩選的嗎?改評(píng)能否做到在課內(nèi)進(jìn)行?如果能做到，那么復(fù)習(xí)就是有效的，如果做得比較好，那么復(fù)習(xí)就是高效的?？傊?，我們力爭(zhēng)不浪費(fèi)每一個(gè)四十分鐘，要使學(xué)生覺(jué)得，語(yǔ)文復(fù)習(xí)課確實(shí)能使他們有很大提高。

3、研究語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，制定科學(xué)的備考策略，提高備考的科學(xué)含量。我們根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，把考試內(nèi)容分為識(shí)記類(lèi)和理解運(yùn)用兩大類(lèi)，針對(duì)各板塊復(fù)習(xí)內(nèi)容的目標(biāo)和特點(diǎn)，采用有效而靈活的復(fù)習(xí)手段。單一的練講練講再練講，對(duì)語(yǔ)文科的復(fù)習(xí)并不見(jiàn)得有多大成效，因?yàn)檎Z(yǔ)文的閱讀和寫(xiě)作兩大板塊都是重在能力和素養(yǎng)的考查，單靠做題，對(duì)閱讀能力的提高作用并不大，我們倡導(dǎo)科學(xué)做題，做科學(xué)的題。針對(duì)不同復(fù)習(xí)目標(biāo)采用不同的復(fù)習(xí)策略，目的決定手段，內(nèi)容決定方法，提高備考的科學(xué)含量。文言文復(fù)習(xí)內(nèi)容基本是識(shí)記類(lèi)，復(fù)習(xí)的根本目的是擴(kuò)大詞匯量增加語(yǔ)言積累，我們就把復(fù)習(xí)用的材料當(dāng)做積累詞匯的依托材料來(lái)使用，每做一篇文段練習(xí)都要整理出應(yīng)該識(shí)記的詞匯，而非只是做會(huì)那幾道題目，評(píng)講的重點(diǎn)亦應(yīng)放在幫助學(xué)生回憶、整理、擴(kuò)充積累上，加強(qiáng)誦讀是有效的手段，默默地做題未必就有出聲閱讀有效。再如現(xiàn)代文閱讀，宜重在發(fā)揮它的閱讀功能上，首先它是閱讀材料其次才是做題的材料。高考的閱讀命題，無(wú)非兩大指向，一是指向文本內(nèi)部的言語(yǔ)內(nèi)容，文章寫(xiě)了什么，二是指向文本的言語(yǔ)形式，文章是如何寫(xiě)的以及這樣表現(xiàn)的好處。前一內(nèi)容，需學(xué)生潛進(jìn)文本獲取，這需要學(xué)生以讀者身份進(jìn)入文本進(jìn)行真實(shí)的閱讀，老師的講解絕不可以代替;后一內(nèi)容，就需要教師的有效講解與點(diǎn)撥，因?yàn)樗饕獙儆谥R(shí)性?xún)?nèi)容。諸如此類(lèi)。我們必須明確，哪些內(nèi)容是需要反復(fù)講解哪些是需要學(xué)生自己進(jìn)入哪些是需要幫助記憶規(guī)納整理，總之，目的決定手段，內(nèi)容決定方法，語(yǔ)文備考一定要講求科學(xué)性，備考要從體力化向腦力化轉(zhuǎn)化，我們的成績(jī)才可能持續(xù)走高。

20xx年高考工作結(jié)束了，無(wú)論成績(jī)?cè)趺礃樱贾档谜J(rèn)真反思。

一、教師的心態(tài)直接影響到學(xué)生的心態(tài)

之所以把這個(gè)問(wèn)題放在最開(kāi)始，是因?yàn)橛胁簧倮蠋熢谥矫孀龅貌粔蚝?。他們有豐富的備考策略，能夠很好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，可是他們自己卻非常緊張，總是懷疑自己做得不夠好，把所有的擔(dān)心都寫(xiě)在臉上，不停地找題目讓學(xué)生做，而且還以各種各樣的理由去占有學(xué)生的時(shí)間，特別是在高考臨近的最后時(shí)期，這種做法無(wú)論傳遞給學(xué)生一種不自信，使學(xué)生不相信自己有能力取得好成績(jī)，因而緊張的情緒彌漫了學(xué)生的內(nèi)心。這種負(fù)面的情緒直接影響到學(xué)生的考試心理，也最終影響到學(xué)生的正常發(fā)揮。

二、對(duì)待復(fù)習(xí)資料的選擇

在復(fù)習(xí)的最后時(shí)刻，很多所謂的信息鋪天蓋地出現(xiàn)在師生面前，作為老師，必須有一種定力，按照自己的整體設(shè)想去篩選信息，而不是見(jiàn)題做題，那樣很容易打亂自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃。很多試題的設(shè)計(jì)看似不錯(cuò)，其實(shí)，它與高考的能力要求相差甚遠(yuǎn)，這樣的題目做得越多，對(duì)復(fù)習(xí)和能力的培養(yǎng)越是有害。一定要記住的是，題目不是做得越多越好。有價(jià)值的試題不是沒(méi)有，關(guān)鍵看老師的眼光，以及建立在對(duì)高考的認(rèn)知程度之上。

三、認(rèn)真把握好基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的度

重視基礎(chǔ)永遠(yuǎn)都要放在首位，可是基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)到什么程度，用什么樣的方法來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的程度，卻值得認(rèn)真思考。

很多老師對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)就是一個(gè)辦法，背書(shū)。這是不可取的。適度的記憶是必需的，但是過(guò)度的強(qiáng)調(diào)記憶，而不加強(qiáng)應(yīng)用，反而是有害的。

有些知識(shí)是用來(lái)回答主觀試題的，記憶一些基本觀點(diǎn)是必要的。還有一些基礎(chǔ)知識(shí)重在理解與運(yùn)用，單純的記憶是沒(méi)有用的，而且加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，效果也不會(huì)太好。

即使是記憶，也要因人而異，講究方法。每個(gè)人學(xué)習(xí)的特質(zhì)不一樣，記憶和思維的方法各具特色，要鼓勵(lì)學(xué)生自己總結(jié)適合自己的記憶方法。

四、正確處理好高考試題與教材之間的關(guān)系

高考試題不會(huì)直接取材于教材，但是認(rèn)真分析可以發(fā)現(xiàn)，每一道高考試題都會(huì)在教材中找到它的影子，是教材知識(shí)和能力的一種變式再現(xiàn)。幫助學(xué)生把已有的高考試題還原到教材中去進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)運(yùn)用的理解及其能力的提高。

熱點(diǎn)問(wèn)題會(huì)不斷地考，變換角度去考，這是高考的一個(gè)特點(diǎn)，因而，善于從不同角度去思考熱點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題考驗(yàn)的不僅僅是學(xué)生，更重要的是教師。學(xué)生所能夠達(dá)到的高度一定是教師所能達(dá)到的高度，教師都不可能達(dá)到的高度，學(xué)生一般也不會(huì)。當(dāng)然這與青出于藍(lán)而勝于藍(lán)并不矛盾，不是否認(rèn)學(xué)生的能力。

五、關(guān)于復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)

對(duì)于復(fù)習(xí)方法，很多老師關(guān)于總結(jié)，歸納出具體的原則、方法、程序等，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣做有利于規(guī)范他們的學(xué)習(xí)，提高效率。但是也可能束縛學(xué)生的思維，遇到困難的時(shí)候，總是在想，應(yīng)該用什么樣的方法，而不是根據(jù)具體的情景去理解命題者的意圖，最終陷入教條主義。

而且這些方法的總結(jié)，大多帶有教師個(gè)人學(xué)習(xí)的印記，并不一定符合所有學(xué)生的要求，也不是所有學(xué)生都能夠理解。因而一刀切地去灌輸這些方法也并不是一個(gè)最好的辦法。鼓勵(lì)學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)方法是最重要的，這樣才符合他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，是最有效的。

高考備考工作總結(jié)與反思篇十

為了保證廣大師生在高考升學(xué)壓力下不彎腰，在困難面前不低頭，以旺盛的精力投入高三備考，我們落實(shí)了“以人為本”的教育理念，調(diào)適師生心態(tài)，建設(shè)自信群體，關(guān)懷管理到位，營(yíng)造拼搏氛圍，以人為本搞好服務(wù)，構(gòu)建和諧高三，發(fā)揮教育資源的最佳效益。

一、爭(zhēng)取多方配合，營(yíng)造良好的外部環(huán)境。

“把教育延伸到學(xué)生家里”，這是本屆高三年級(jí)工作又一特色。我們利用節(jié)假日多次印發(fā)《致家長(zhǎng)的一封信》、《給家長(zhǎng)的幾點(diǎn)建議》等讓學(xué)生帶回家中，讓家長(zhǎng)了解孩子，關(guān)心孩子，多與孩子溝通，給予孩子更多的親情與關(guān)愛(ài)。家長(zhǎng)們深有感觸地說(shuō)：“學(xué)校、老師想得真周到，令我們感動(dòng)不已！”

對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，我們一方面發(fā)動(dòng)師生奉獻(xiàn)愛(ài)心，另一方面學(xué)校酌情減免學(xué)雜費(fèi)，解除了這部分學(xué)生的后顧之憂，使他們能安心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。這一切，為我們的備考工作營(yíng)造了一種良好的外部環(huán)境。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與老師談心，幫助老師解決一些實(shí)際的困難；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生談心，體現(xiàn)學(xué)校對(duì)學(xué)生的重視；班主任、科任老師與學(xué)生談心，增加情感投入，師生間形成一種相互信任的和諧的關(guān)系，大家一起引導(dǎo)學(xué)生走出情緒的低谷。通過(guò)談心，不但及時(shí)解決了問(wèn)題，也增強(qiáng)師生的凝聚力。有了人文的關(guān)懷，加上我們高三老師高度的敬業(yè)精神，我們的高考復(fù)習(xí)始終保持一種積極向上的狀態(tài)，呈現(xiàn)了許多感人的情景。學(xué)生有知識(shí)上的問(wèn)題，老師輔導(dǎo)到深夜；生活上有困難，老師傾囊相助；生病了，班主任連夜送醫(yī)院；思想上有問(wèn)題，耐心開(kāi)導(dǎo)，一次不行，二次、三次、四次，校內(nèi)不行就家訪等等。

大力倡導(dǎo)師生“心連心”活動(dòng)，即每位老師都有自己的聯(lián)系對(duì)象，涉及思想、生活、學(xué)習(xí)諸方面。師生共同過(guò)生日，教師節(jié)、中秋節(jié)、元旦等節(jié)日師生互送賀卡、鮮花，或鼓勵(lì)，或問(wèn)好，通過(guò)多種形式的交心、談心活動(dòng)。關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，得到的是信任，收獲的是甜蜜。

此外，備考后期，學(xué)校為高三教師安排免費(fèi)工作餐，給家庭有困難的教職工送去關(guān)愛(ài)。這些人文關(guān)懷，猶如汩汩暖流浸潤(rùn)著老師們的心田。

二、傾注人文關(guān)懷，發(fā)揮學(xué)生主體作用

貼近學(xué)生，傾注關(guān)愛(ài)，真正做到“人盯人，手把手，心貼心”。班主任抓紀(jì)律、抓學(xué)習(xí)、抓思想，經(jīng)常與學(xué)生交談溝通，了解學(xué)生的心理、身體、學(xué)習(xí)狀況，達(dá)到師生共融。做好服務(wù)工作，讓學(xué)生有心學(xué)習(xí)、安心學(xué)習(xí)、舒心學(xué)習(xí)。減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極上進(jìn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛和環(huán)境，構(gòu)建“學(xué)習(xí)共同體”。

（一）注重學(xué)法引導(dǎo)。

為幫助學(xué)生掌握備考策略、提高學(xué)習(xí)效率，我們通過(guò)課堂教學(xué)的不斷引導(dǎo)，定期開(kāi)設(shè)學(xué)法講座，舉辦學(xué)生學(xué)法經(jīng)驗(yàn)交流，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)總結(jié)歸納，梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，作學(xué)習(xí)的主人。具體指導(dǎo)諸如制訂一個(gè)合理的、切實(shí)可行的計(jì)劃――長(zhǎng)期計(jì)劃（學(xué)期計(jì)劃或月計(jì)劃）和短期計(jì)劃（周計(jì)劃或天計(jì)劃）；要求學(xué)生用好《自控手冊(cè)》，畫(huà)好《學(xué)生發(fā)展曲線表》；如何用好復(fù)習(xí)參考資料；建立各科錯(cuò)誤登記本；注意培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。

（二）注重思想引導(dǎo)。

1、強(qiáng)化備考輿論渲染，營(yíng)造濃烈的備考氛圍。

暑假補(bǔ)課期間，大力宣傳上一屆我校高考驕人的成績(jī)，開(kāi)好第一個(gè)備考動(dòng)員會(huì)，為高三備考工作開(kāi)好局，起好步。利用墻報(bào)、主題班會(huì)和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等陣地，開(kāi)展“態(tài)度決定一切”、“高考，你準(zhǔn)備好了嗎”等主題討論，確立了“信心百倍，斗志昂揚(yáng)，全力以赴，鑄我輝煌”的高考誓言，激勵(lì)學(xué)生自信面對(duì)挑戰(zhàn)。通過(guò)“高三寄語(yǔ)”“高考誓詞”等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和班級(jí)的凝聚力。為了營(yíng)造了一個(gè)良好的復(fù)習(xí)氛圍，學(xué)校還開(kāi)辟了宣傳欄、張貼宣傳標(biāo)語(yǔ)、橫幅、對(duì)聯(lián)、名言警句、豎起倒計(jì)時(shí)牌等等。運(yùn)用激勵(lì)手段最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，成了我們的一項(xiàng)經(jīng)常性、系統(tǒng)性的管理工作。

2、運(yùn)用起點(diǎn)式教育法和成功教育法，以先進(jìn)激勵(lì)人，用榜樣教育人，樹(shù)旗幟、立榜樣、鼓斗志。

在全年級(jí)中樹(shù)立學(xué)習(xí)標(biāo)兵10―15名，把他們的事跡、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)向全年級(jí)宣傳推介，號(hào)召同學(xué)們向他們學(xué)習(xí)，并召開(kāi)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，多樹(shù)立成功典型，引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)取成功。從而激發(fā)了學(xué)生的成功欲望，培養(yǎng)了其“人格自尊”精神。為引導(dǎo)學(xué)生不回避競(jìng)爭(zhēng)，樹(shù)立較強(qiáng)的主動(dòng)參與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，形成正確的競(jìng)爭(zhēng)觀。每次模擬考試后出一期“龍虎榜”，讓學(xué)生學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)。

3、確立目標(biāo)，開(kāi)好幾個(gè)會(huì)。

開(kāi)好學(xué)生（優(yōu)秀生、臨界生、班干部以及住校生）座談會(huì)，開(kāi)好月考、模擬考試質(zhì)量分析會(huì)，開(kāi)好主題班會(huì)，開(kāi)好班科聯(lián)系會(huì)等等。旨在穩(wěn)定思想，調(diào)整心態(tài)，集思廣益，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，形成備考合力，增強(qiáng)師生責(zé)任感和緊迫感，堅(jiān)定高考必勝的信念。

（三）注重心理引導(dǎo)。

高考的激烈競(jìng)爭(zhēng)和繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)往往使部分學(xué)生背上沉重的思想包袱，產(chǎn)生不同程度的心理問(wèn)題以致于心理障礙。針對(duì)這種情況，還開(kāi)設(shè)心理咨詢(xún)室，以講座、小組交流、個(gè)別談心等開(kāi)展形式多樣的心理健康教育，消除學(xué)生備考過(guò)程中出現(xiàn)的急躁和焦慮等不健康心理，緩解學(xué)業(yè)焦慮，克服自卑，樹(shù)立自信，疏導(dǎo)減壓，正確面對(duì)成敗，坦然對(duì)待考試。對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，提高了學(xué)生的心理素質(zhì)，保證了學(xué)生在高考中的正常發(fā)揮。

1、引導(dǎo)學(xué)生正確處理與自我的關(guān)系，與同學(xué)間的關(guān)系，與父母、教師的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地交流，排除心中憂悶，減輕焦慮程度。

2、引導(dǎo)學(xué)生多接觸社會(huì)、自然、科學(xué)、做到“家事國(guó)事、世界大事，事事關(guān)心；經(jīng)濟(jì)文化、高科技，時(shí)時(shí)關(guān)注”，讓每一位高三學(xué)生在良好氛圍中健康成長(zhǎng)。

3、關(guān)注各個(gè)時(shí)段學(xué)生情緒波動(dòng)。每次模擬考試后，尤其第二學(xué)期一模后及高考前，及時(shí)對(duì)應(yīng)考對(duì)策，答題技巧，科學(xué)飲食，心態(tài)調(diào)整，勞逸結(jié)合，注意安全等作具體的指導(dǎo)，使學(xué)生緩解緊張的心情，消除學(xué)生身心上的“高原現(xiàn)象”，掌握心理調(diào)適和應(yīng)考對(duì)策。

4、在高三教學(xué)中尊重學(xué)生差異，以平和的心態(tài)面對(duì)學(xué)生的不足，并進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)，分層教學(xué)、分類(lèi)指導(dǎo)，對(duì)整體提高教學(xué)質(zhì)量起到了十分重要的作用。

（四）注重活動(dòng)引導(dǎo)。

積極開(kāi)展文體活動(dòng)，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，引導(dǎo)學(xué)生釋放情緒，調(diào)整心態(tài)，振奮精神。要求學(xué)生每天堅(jiān)持體育鍛煉，注意衛(wèi)生保健，合理作息，保證有充沛的精力投入學(xué)習(xí)。積極組織學(xué)生鍛煉身體，落實(shí)每天20分鐘慢跑，每周90分鐘爬山，高三下學(xué)期高三班級(jí)籃球賽、排球賽開(kāi)展得如火如荼。堅(jiān)持每周體育課不少，保證學(xué)生每天休息8個(gè)小時(shí)，反對(duì)學(xué)生盲目加班，反對(duì)疲勞學(xué)習(xí)。保住了學(xué)生的身體，學(xué)生就有健康的體魄投入學(xué)習(xí)，就有了高考取勝的'基礎(chǔ)。

高考備考工作總結(jié)與反思篇十一

親愛(ài)的小朋友們：

你們好！我在做功課中的閱讀題時(shí)，看見(jiàn)了一篇很感人的文章。內(nèi)容是這樣的：

小明和他的同學(xué)去郊游，被鋒利的石頭劃破了腿。幾位同學(xué)和小明一起去醫(yī)院把傷口包扎好。他們回來(lái)時(shí)遇見(jiàn)了小明的爸爸，小明哭喪著臉給爸爸訴苦，原以為可以得到一點(diǎn)同情，可是爸爸交代了幾句就走了。小明覺(jué)得爸爸“一點(diǎn)也不關(guān)心他”，便大哭起來(lái)。

其中一名同學(xué)笑著說(shuō)：“沒(méi)事，爸爸都是這樣，其實(shí)他很愛(ài)你，只不過(guò)是不善于表達(dá)罷了。不信，你爸爸一定會(huì)在前面拐角處回頭看你?！毙∶靼胄虐胍傻乜粗职譂u漸遠(yuǎn)去的背影。果然，爸爸在拐彎處瞟了他們一眼，然后匆匆地走了。

這時(shí)，在場(chǎng)的人們眼里都能清楚地看到那閃動(dòng)著的晶瑩的淚花。

??！親愛(ài)的伙伴們，你是否也感到了一種父愛(ài)呢？那就讓我們一起祝福世上的爸爸們：身體健康，萬(wàn)事如意！

魏笑寒

20××年9月25

高考備考工作總結(jié)與反思篇十二

一年來(lái)本人主要負(fù)責(zé)20××級(jí)(5)班(理科班)和(10)班(文科班)的語(yǔ)文備考教學(xué)工作。這一年來(lái)，在學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)和高三級(jí)組的指導(dǎo)下，本人與備課組老師一起勤奮耕耘，如期完成了高考備考工作。

從公布成績(jī)看，年級(jí)參考人數(shù)680人，達(dá)本科線人數(shù)(含術(shù)科班)72人，達(dá)專(zhuān)科a線以上人數(shù)241人，達(dá)專(zhuān)科b線以上人數(shù)483人，保持了高考良好勢(shì)頭，取得了優(yōu)異的高考成績(jī)。其中語(yǔ)文年級(jí)平均分為84.2分，及格率為36.18%，最高分123分，100分以上(含100分)人數(shù)共71人，90分以上(含90分)人數(shù)共270人，均優(yōu)于高考前的歷次模擬考試成績(jī)。本人所任教的兩班語(yǔ)文成績(jī)也較為理想，平均分(均為85.95分)和及格率(5班為43.3%，10班為41.3%)均超過(guò)年級(jí)平均數(shù)，100分以上共18人(5班8人，10班10人)，最高分(5)班為110分，(10)班為113分?？偟目?，文科偏弱的理科尖子生大多沒(méi)讓語(yǔ)文拖后腿，文科較好的文科尖子生基本能發(fā)揮語(yǔ)文優(yōu)勢(shì)，所任教兩班絕大部分有望沖擊本科和專(zhuān)科a線的學(xué)生考出較理想的成績(jī)，為實(shí)現(xiàn)我校20××年高考備考目標(biāo)作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

今年實(shí)行“3+綜合(文科或理科)”高考模式考查，盡管高考模式有所變化，考試題型經(jīng)常變化，內(nèi)容不斷更新，但高考語(yǔ)文考點(diǎn)基本不變。要想考出好成績(jī)，語(yǔ)文備考最主要的是扎實(shí)地打好基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由知識(shí)積累向答題能力、應(yīng)試能力的轉(zhuǎn)變。為吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓日后自己的語(yǔ)文教學(xué)工作做得更好，特就20××年高考備考的主要做法作如下總結(jié)。

在借鑒本校近三年高考語(yǔ)文備考策略的基礎(chǔ)上，我們深入研究20××年高考《語(yǔ)文科考試大綱》和《語(yǔ)文科考試大綱說(shuō)明》，對(duì)比新舊《考綱說(shuō)明》，深入研究《考綱說(shuō)明》中的“題型示例”，逐題解讀，全面把握每一個(gè)考點(diǎn)，琢磨每一種題型的命題思路、考查角度、能力層級(jí)等，分析其中的“變”與“穩(wěn)”。并盡快熟悉新學(xué)生情況并根據(jù)他們的實(shí)際，及時(shí)制訂了應(yīng)對(duì)策略和復(fù)習(xí)計(jì)劃，科學(xué)安排時(shí)間，跟同組老師的教學(xué)協(xié)調(diào)一致，在復(fù)課中做到組內(nèi)“四個(gè)統(tǒng)一”，即統(tǒng)一計(jì)劃，統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一使用資料，統(tǒng)一測(cè)試，有步驟、有條理地進(jìn)行復(fù)課，充分發(fā)揮備課組力量，將高考備考計(jì)劃貫徹到備考的各個(gè)環(huán)節(jié)。

為提高備考效益，根據(jù)備課組計(jì)劃將總復(fù)習(xí)分為幾個(gè)階段：

第一階段從高三開(kāi)學(xué)到江門(mén)統(tǒng)測(cè)前，是考點(diǎn)專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)階段，主要使用某晚報(bào)出版社的廣東專(zhuān)版《360°高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)用書(shū)》。根據(jù)10年考試大綱和考試說(shuō)明，逐個(gè)對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)梳理，分語(yǔ)言知識(shí)及運(yùn)用、文言文閱讀、古詩(shī)鑒賞、現(xiàn)代文閱讀、寫(xiě)作五大板塊進(jìn)行。復(fù)習(xí)要求穩(wěn)扎穩(wěn)打，追求實(shí)效，復(fù)習(xí)每類(lèi)知識(shí)時(shí)都要明確考點(diǎn)要求和能力要求，講清方法，幫助學(xué)生構(gòu)筑語(yǔ)文知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

第二階段江門(mén)統(tǒng)測(cè)后到廣州二模前，是查漏補(bǔ)缺階段，主要使用華南師范大學(xué)文學(xué)院出版《語(yǔ)文月刊20××年高考語(yǔ)文分類(lèi)練習(xí)專(zhuān)刊》和長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)主辦的《高考語(yǔ)文考試指南報(bào)(廣東專(zhuān)版)》。重點(diǎn)是加強(qiáng)閱讀和寫(xiě)作訓(xùn)練，規(guī)范答題模式，并對(duì)江門(mén)、廣州前后共三次模擬考試中暴露出的問(wèn)題，進(jìn)行有針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練，消除學(xué)生在考試中出現(xiàn)的知識(shí)盲點(diǎn)、弱點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)文應(yīng)試能力。

第三階段廣州二模后到高考前，是學(xué)生自復(fù)階段。以學(xué)生自復(fù)為主，引導(dǎo)學(xué)生回歸課本，回顧復(fù)習(xí)過(guò)的考點(diǎn)，注重指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)、方法的整理和歸納，加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)工作，使學(xué)生以最佳狀態(tài)參加高考。

本屆高三學(xué)生與往屆的相比，學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，尖子生極少，中下層偏多，落后面較大，學(xué)生理解分析能力、寫(xiě)作能力普遍都不足，學(xué)生學(xué)習(xí)的信心薄弱，備考形勢(shì)極為嚴(yán)峻。我們下功夫抓好基礎(chǔ)，字詞、句子及名句默寫(xiě)，從接手兩班開(kāi)始，就和備課組的其他老師一起制定了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)、提高學(xué)生能力的計(jì)劃，做到有的放矢。

1、優(yōu)化早讀安排，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)。本屆備考考慮到學(xué)生情況，我們提前一個(gè)學(xué)期開(kāi)始進(jìn)行每周兩次的早讀基礎(chǔ)小測(cè)，精選精編基礎(chǔ)題目，讓學(xué)生從基礎(chǔ)開(kāi)始，加強(qiáng)基礎(chǔ)識(shí)記，強(qiáng)化基礎(chǔ)限時(shí)訓(xùn)練，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)。在此同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)讀報(bào)，多積累新鮮可感的素材，擴(kuò)大視野，積累素材，由讀促寫(xiě)。

2、做到突出重點(diǎn)，提高能力。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們要求學(xué)生全面提高，也根據(jù)學(xué)生和學(xué)科實(shí)際，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，帶動(dòng)全面提高，從而提高復(fù)課效率。文言文閱讀歷來(lái)是我們學(xué)生的一個(gè)難點(diǎn)，我們緊緊抓住必修本與選修本上的文言篇目，精編文言實(shí)詞和虛詞強(qiáng)化訓(xùn)練題，注重課內(nèi)知識(shí)的梳理，以此作為突破口，夯實(shí)文言基礎(chǔ)。繼而進(jìn)行一系列的'文言強(qiáng)化訓(xùn)練，把文言實(shí)詞、虛詞、文言句式和詞類(lèi)活用等知識(shí)點(diǎn)落到實(shí)處。同時(shí)要求學(xué)生在閱讀過(guò)程中要善于思考，善于總結(jié)，學(xué)會(huì)比較歸類(lèi)，形成文言閱讀的感性基礎(chǔ)和語(yǔ)言感知能力，提高文言文閱讀解題的速度和準(zhǔn)確率。

3、關(guān)注臨界生，加強(qiáng)臨界輔導(dǎo)。備考中我們加強(qiáng)了對(duì)臨界生的輔導(dǎo)，根據(jù)實(shí)際情況，分為集中輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)。各班老師利用堂上和課余時(shí)間，對(duì)自己所任教班偏科生進(jìn)行心理上和知識(shí)能力上的個(gè)別輔導(dǎo)。江門(mén)模擬試后又結(jié)合考試成績(jī)，按文理科每班挑出七八個(gè)輔導(dǎo)學(xué)生名單，組成理科和文科輔導(dǎo)班，分別由黃麗華校長(zhǎng)助理和備課組組長(zhǎng)胡劍老師負(fù)責(zé)，利用周三下午自習(xí)課時(shí)間集中輔導(dǎo)作文備考，以訓(xùn)練寫(xiě)作提綱為主，提高了學(xué)生高考作文審題立意、構(gòu)思謀篇、表達(dá)思辨等能力，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后，這兩班學(xué)生寫(xiě)作能力有了較大的提高。另外在語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用題方面也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了輔導(dǎo)。語(yǔ)文的個(gè)別輔導(dǎo)和集中輔導(dǎo)都取得了較好的效果，在高考中各班的語(yǔ)文成績(jī)都較平均，平均分和及格率均較接近，也為提高學(xué)生有效上線人數(shù)作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

4、注重群策群力，堅(jiān)持分工合作。本屆高三語(yǔ)文備課組堅(jiān)持每周一次的備課組活動(dòng)，堅(jiān)持分工合作，把近幾年的高考題吃透，把握命題特點(diǎn)，明確考點(diǎn)變化，每人各司其職，負(fù)責(zé)相應(yīng)考點(diǎn)，選好、編好資料，精編習(xí)題。

5、加強(qiáng)檢查批改，做到全程監(jiān)控。語(yǔ)文要背要記的東西很多，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性普遍不強(qiáng)，我們加大力度，做好常規(guī)檢查，每個(gè)星期堅(jiān)持進(jìn)行兩次早讀比賽或基礎(chǔ)小測(cè)，老師批改檢查，全程監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

20××年高考已結(jié)束，今后我們要戒驕戒躁，放眼未來(lái)，將爭(zhēng)取把工作做得更好，爭(zhēng)取語(yǔ)文教學(xué)和高考備考獲得更大的進(jìn)步。

1、應(yīng)適應(yīng)高考作文命題的新變化，加強(qiáng)作文訓(xùn)練的針對(duì)性。近幾年作文命題出現(xiàn)很明顯變化，要求學(xué)生寫(xiě)自己的東西，考查學(xué)生的原創(chuàng)能力。我們應(yīng)結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，除了訓(xùn)練好議論文，還需要花大力氣去訓(xùn)練記敘文。比如我校是全寄宿學(xué)校，學(xué)生與外界聯(lián)系較少，但我們可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合住校生活去寫(xiě)自己的經(jīng)歷和感受，保證作文的原創(chuàng)性和真實(shí)性。

2、加強(qiáng)與其他學(xué)科的協(xié)調(diào)，有針對(duì)性地提高成績(jī)。本次考試最高分為123分，但上100分的較多，但臨界人數(shù)(75—89分的，5班26人，10班27人，其中有部分是上線偏科學(xué)生)還較多，有效人數(shù)還需要提高。若能加強(qiáng)學(xué)科之間的平衡，可有針對(duì)性地提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)和高考總成績(jī)。

3、更有針對(duì)性地加強(qiáng)培優(yōu)扶偏，進(jìn)一步提高語(yǔ)文有效上線人數(shù)。我校學(xué)生偏科尤其嚴(yán)重，近年來(lái)由于加強(qiáng)了臨界生的輔導(dǎo)，學(xué)生總分上線人數(shù)已有相當(dāng)大的提高，但還有部分學(xué)生雖資質(zhì)相當(dāng)不錯(cuò)，因?yàn)榛A(chǔ)方面、學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)態(tài)度等問(wèn)題，高考語(yǔ)文成績(jī)還不理想，令人惋惜。如果及早著手偏科生的心理和知識(shí)輔導(dǎo)，加強(qiáng)培優(yōu)扶偏工作，那么將進(jìn)一步提高考生的語(yǔ)文有效上線人數(shù)。

4、加強(qiáng)語(yǔ)文教師的培養(yǎng)，積極開(kāi)展校內(nèi)外語(yǔ)文活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情和興趣，提高校內(nèi)、區(qū)市內(nèi)及省內(nèi)語(yǔ)文考試成績(jī)，讓實(shí)中的語(yǔ)文學(xué)科獲得應(yīng)有的地位，讓實(shí)中的語(yǔ)文教師在同行中更有自信，開(kāi)創(chuàng)出屬于實(shí)中語(yǔ)文教師的新天地。

【本文地址：http://m.aiweibaby.com/zuowen/19716068.html】