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職業(yè)生涯規(guī)劃篇一
做好職業(yè)生涯規(guī)劃必須是建立在正確認識自我的基礎之上的，如果沒有真正了解自己之所長，之所好，就對自己的人生做出決策，那么這只是把自己的人生完全當做了一場賭博，也違背了職業(yè)生涯規(guī)劃的初衷。
為了探尋真實的自我，我對自己的人格、能力、價值觀和職業(yè)觀念進行了分析。
1.人格分析。
為了幫助自己認識自己的人格，我進行了mbti性格分析，分析的結果顯示我屬于intj型的人。
通過上網(wǎng)查閱資料，我發(fā)現(xiàn)intj型的人有以下特征：
第一、他們是完美主義者。他們強烈地要求個人自由和能力，同時在他們獨創(chuàng)的思想中，不可動搖的信仰促使他們達到目標。
第二、他們思維嚴謹、有邏輯性、足智多謀，他們能夠看到新計劃實行后的結果和生活中轉變?yōu)檎鎸嵨镔|的理論體系。
第三、他們對自己和別人都很苛求，往往幾乎同樣強硬地逼迫別人和自己。他們并不十分受冷漠與批評的干擾，作為所有性格類型中最獨立的，intj型的人更喜歡以自己的方式行事。面對相反意見，他們通常持懷疑態(tài)度，十分堅定和堅決。
這些特征也比較符合現(xiàn)實中的我，所以具有一定的參考價值。intj型的人適合的職業(yè)領域有：科研、科技應用、技術咨詢、管理咨詢、金融、投資領域和具有創(chuàng)造性行業(yè)。
上述的職業(yè)多數(shù)是符合我的職業(yè)興趣，特別是金融領域正好是和我現(xiàn)在所學的知識有較大的相關性。所以，我把這一職業(yè)領域作為了自己今后的大致發(fā)展方向。
2.能力分析。
經(jīng)過對自身的思考，我把自己的現(xiàn)狀與能力分類進行了對比，很快我發(fā)現(xiàn)了自己到底擅長什么，有在什么地方比較薄弱。
首先，我較為明顯的能力長處是察覺細節(jié)的能力。平時，在我觀察一件事物時，我總是能在同樣的時間里比別人發(fā)現(xiàn)更多的細節(jié)，這大概是因為我屬于intj型的人，喜歡吹毛求疵。另外，我在興起之時會寫寫七言律詩，我不知道這算不算一種創(chuàng)新能力，可是，往往當我在寫論文、報告之類的文章時，我的文字又會變得異常的生硬。
再者，我的能力弱項是交際溝通能力和自我管理能力，我常常覺得與人溝通，和陌生人交際是一件十分頭痛的事情，我不知道怎么營造一種良好的溝通氛圍，不清楚怎樣在交際中創(chuàng)造有趣的話題等等，另外，我常常對自己定下過與遠大的計劃，把自己弄得焦頭爛額的，但是又在計劃無法按時有效地實現(xiàn)時自責，我想這是因為我不太善于自我管理吧。
在其他能力上，我沒有什么特別之處，比較偏向于中性。
3.價值觀分析。
通過斯普朗格對于價值觀的分類和自身的對比，我發(fā)現(xiàn)自己的價值觀偏向于經(jīng)濟型和理論型，在追求物質滿足的同時，我還是一個對生活充滿幻想的人，正是因為對生活充滿著幻想，所以我有著對完美的追求。
對于物質、完美的過分追求會讓一個人的內心失去平衡，所以，在今后我還應注意調整自己的價值觀，不要走向這種極端。人生當中還是有很多東西值得去追求的，對于愛、家庭和人際關系的追求能讓我們的內心與外界形成聯(lián)系，從而達到一種內外的均衡，畢竟有愛，有美滿家庭和良好人際關系的人生才會有更多的幸福源泉;對于健康的追求是人生一切活動的原始資本，失去了這一資本也就別談什么職業(yè)生涯規(guī)劃了;對于歡樂的追求是讓我們的內心達到一種內部均衡，無論擁有多么優(yōu)越的物質條件，沒有一種好心態(tài)，內心最終還是會失衡的;對于道德的追求是完成一個人對于社會的回報，我們的財富雖然是通過自己的勞動得來的，但是這些財富中還有社會資源的成分，這些是我們要回報社會的，如果我們無法回報社會，那么我們至少要做到不危害社會。
總之，價值觀應該建立在身體健康之上，再從各方面平衡地發(fā)展。
4.職業(yè)觀念分析。
職業(yè)觀念的認識對生涯規(guī)劃也十分的重要，樹立正確的職業(yè)觀念和做好生涯規(guī)劃是正相關的。我認為正確的職業(yè)觀念是建立較高的職業(yè)價值觀。
職業(yè)絕對不是一種賺錢、維持生活的手段，而是將我們的人生價值儲存在我們的職業(yè)之中，通過自己的敬業(yè)來實現(xiàn)人生價值的提高，這就是成功，而這種成功不僅僅取決于我們對于自己職業(yè)成果的滿足感，還取決于社會對我們職業(yè)成果的評價，也就是我們?yōu)樯鐣隽耸裁础?/p>
所以，我覺得自己要從自我實現(xiàn)和社會認同兩方面入手，建立一種較高的職業(yè)價值觀，從而樹立一種較為正確的職業(yè)觀念。
以上關于自我分析的所有內容，在其中，我對適合自身人格和興趣的職業(yè)領域做出了初步選擇，就是往金融和投資這領域發(fā)展，我還闡述了對于自身能力的認識，多元價值觀的平衡發(fā)展，以及正確職業(yè)觀念的建立。
二、swot分析。
在認識到了自己是一個怎樣的人，對于自己今后的職業(yè)發(fā)展有怎樣的興趣和自己適合怎樣的職業(yè)之后，正確地解析目前自身的處境是一件十分重要的事情，因為這樣我才能知道自己的選擇是否值得付出努力去爭取，自己又該往哪個方向去努力和付出多少的努力來是自己能夠勝任金融行業(yè)的工作，來面對來自各方面的挑戰(zhàn)。
1.自身優(yōu)勢。
關于自身的優(yōu)勢，我覺得自己沒有什么特別的優(yōu)勢，自己除了現(xiàn)在還年輕，正處于學習的黃金時期，還有很好的學習機會，我可以通過自己的不斷努力，用邊際產出正處于頂峰的時間來一點一滴地換取自己在專業(yè)知識、心理素質等各方面的優(yōu)勢。
2.自身劣勢。
職業(yè)生涯規(guī)劃篇二
合理的職業(yè)生涯規(guī)劃能幫助大學生擬定職業(yè)目標，明確奮斗方向。理想職業(yè)的選擇，關乎學生一生的職業(yè)發(fā)展。但是很多學生受了傳統(tǒng)思想的影響，追求的往往不是符合自身發(fā)展特點的職業(yè)，而是片面追求政府的“鐵飯碗”工作，過分向往高薪職業(yè)，對發(fā)達城市無限熱衷等等。殊不知，再好的職業(yè)，沒有了興趣的支撐，也談不上“理想職業(yè)”。相反，如果能在大一階段就形成了明確的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，科學的進行自我評價和批評，樹立起正確的擇業(yè)觀，選擇適合自己發(fā)展的職業(yè)方向，有意識的鍛煉、培養(yǎng)自己的職業(yè)能力和素質，有利于最大限度地實現(xiàn)自己的職業(yè)理想，朝著屬于自己的方向邁進。
職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人和組織相結合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析和總結研究的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特長、經(jīng)歷及不足等各方面進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標做出行之有效的安排。在高等教育體系中，職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一項重要的內容，具體包括職業(yè)心理測評、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)素質養(yǎng)成和職業(yè)實踐鍛煉等。職業(yè)生涯規(guī)劃源于20世紀初的美國，如今已經(jīng)成為心理輔導的一個重要組成部分。對大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，旨在把現(xiàn)實的學習與未來的就業(yè)目標有機結合起來，以實踐教育為導向，引導大學生不斷地修正自我，調整自己的就業(yè)心態(tài)與就業(yè)目標，樹立科學的就業(yè)觀與擇業(yè)觀，提升他們的社會競爭力。
我國大學畢業(yè)生普遍存在不能正確認識自我，缺乏指導，社會經(jīng)驗不足等問題，凸顯出從主客觀條件出發(fā)，科學、合理制定職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性。
在不斷擴招的形勢下，地方高校大學生普遍缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識，他們很少能夠結合實際，針對自身的個性特點、能力傾向、社會實踐經(jīng)驗和人際交往的具體情況合理制訂職業(yè)規(guī)劃，因而影響了就業(yè)的實際效果。特別是財經(jīng)類專業(yè)的大學生，他們平時參與社會實踐的機會相對比較少，生活的范圍比較窄，基本上是三點一線，他們對自己所學專業(yè)缺乏深人的了解，有些學生甚至是得過且過，不愿意對自己的職業(yè)生涯進行規(guī)劃，在學習和生活中沒有明確的發(fā)展方向，有些學生稀里糊涂地度過了大學四年。還有一些大學生對自己的未來盲目地充滿信心，以為大學畢業(yè)好歹會找到一份工作，在這種心理的支配下，他們直到畢業(yè)找工作時，才發(fā)現(xiàn)自己與社會對人才的要求相距甚遠，導致他們無法順利就業(yè)。
大學生對職業(yè)生涯規(guī)劃的模糊和不重視必然會導致規(guī)劃的不科學性、不合理性，主要表現(xiàn)在：第一，規(guī)劃缺乏計劃性，很多學生在制定職業(yè)生涯規(guī)劃的時候摻雜了很多個人意愿，比較注重自我感受，對社會需求方面的考慮較少，站位方向有偏差。在自身知識能力的構建規(guī)劃上缺乏與豐十會需求卡廿協(xié)調。第二，缺乏透徹的了解。建立科學的職業(yè)生涯規(guī)劃足需要以對自身充分了解為前提，對社會行業(yè)、職位了解為基礎的，將自身性格、興趣愛好與社會職業(yè)相聯(lián)系，找出差距，找出目標并進行段性分解。第三，缺乏連續(xù)性和修正性。由于規(guī)劃的制定先于實踐活動。所以在實踐過程中可能會出現(xiàn)規(guī)劃與實際脫節(jié)的現(xiàn)象，所以在實踐活動中要對原規(guī)劃的內容進行及時、隨時地修陔與更正。
（三）學生就業(yè)方向不明確。
由于沒有做好職業(yè)生涯規(guī)劃，大部分學生沒有明確的就業(yè)方向，考研還是就業(yè)是困擾很多學生四年大學生活的主要問題．不知道自己的職業(yè)興趣，不能把職業(yè)的選擇和自己的人生目標聯(lián)系起來，容易受到同學、家長、社會環(huán)境的影響，加上很多地方高校的大學生來自于農村，使得他們產生了較強的自卑心理，覺得自己什么都不如別人。這種心態(tài)給他們帶來了很大的心理壓力，導致他們缺乏學習的動力，學習積極性不高，并對自己未來的發(fā)展缺乏正確的認識。在患得患失心態(tài)的支配下，他們渾渾噩噩地度過了四年大學生活，等到畢業(yè)時，才知道自己除了基本教材以外，什么部不懂；有些學生則過分地依賴社會和父母，導致自立能力較差，不能適應社會的需求。
（四）部分學生對自己定位不足。
很多學生不能正確分析自己，對自己認識不足，不能準確自我定位很多學生就業(yè)的時候所面臨的一個最大的困惑之一是：當面臨抉擇一個大企業(yè)中的小職位和一個小企業(yè)中的大職位的時候，要么過高估計自己的能力，盲目追求高薪、名企。這些企業(yè)通常人職門檻高，學生求職過程中屢屢碰壁，從而大受打擊。要么不自信，低估自己的能力，入職后出現(xiàn)明顯的“大材小用”，學生出現(xiàn)心理落差，從而選擇跳槽或離職。
（五）職業(yè)價值取向受利益因素的影響較大。
在市場經(jīng)濟環(huán)境下，當代大學生的就業(yè)觀受到利益的驅使，導致絕大多數(shù)大學生的就業(yè)取向是以物質為中心的，他們只關注眼前的利益，待遇成為他們就業(yè)時首先要考慮的因素，他們普遍存在高就的心理，認為哪里錢多、活少，哪里就是天堂，他們很少會考慮到自己未來發(fā)展的問題，他們的職業(yè)目標總體上是比較模糊的。大學生平時談得最多的話題就是畢業(yè)以后如何去掙大錢，希望自己在辛苦了幾年以后能夠好好享受生活，以彌補自己這幾年的“損失”，而對于自己的整個人生發(fā)展，他們往往沒有太多的思考。這種就業(yè)觀直接導致邊遠省份、基層單位和中小民營企業(yè)無人問津。隨著就業(yè)形勢嚴峻程度的進一步加劇，就業(yè)難的問題更加突出，致使地方高校的畢業(yè)生在就業(yè)競爭中表現(xiàn)出自卑、羞怯、攀比和依賴等不良心理。
（一）培養(yǎng)學生的職業(yè)意識。
涯規(guī)劃的距離，使學生感到職業(yè)生涯的規(guī)劃不再是壓力巨大的，目標虛無縹緲的。
（二）開設專職職業(yè)生涯規(guī)劃指導部門。提高教師職業(yè)生涯規(guī)劃指導水平。
職業(yè)生涯規(guī)劃關系到培養(yǎng)人才的質量。首先，高校要建立一支高素質的以職業(yè)指導教師、班主任及校領導和中層干部為主，心理咨詢教師和其他學科教師為輔的職業(yè)指導師資隊伍。對全體教師定期進行職業(yè)生涯設計培訓，指導教師系統(tǒng)學習職業(yè)生涯設計理論，提高教師的職業(yè)指導能力。教師通過課堂教學、社會調查、主題班會等形式，使學生了解社會、了解就業(yè)形勢、了解職業(yè)對人才素質的要求，培養(yǎng)學生職業(yè)意識、就業(yè)意識、競爭意識；還可通過課堂教學、心理測試、咨詢指導等形式，幫助學生了解自己的職業(yè)興趣、個性特點，使其選擇適合的職業(yè)群或職業(yè)方向。其次，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃具有全員參與性和全程性，要求普及到學校里的每一名學生和大學生活的每一個階段。單純靠教師課堂講授很難完成，為更好的服務學生完成職業(yè)生涯規(guī)劃，可以建立一支專、兼、聘相結合的多元化隊伍。建立專門服務于學生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導部門，加強面向個體的、個性化的、針對性強的一對一輔導。重視輔導員職業(yè)生挫規(guī)劃指導能力的培養(yǎng)，為輔導員制定詳細的培養(yǎng)和訓練計劃，提供學習機會．切實提高職業(yè)生涯規(guī)劃的指導水平．充分發(fā)揮輔導員住學生群休中的影響優(yōu)勢。充分利用社會資源．加大聘請職業(yè)生涯規(guī)劃專業(yè)人才的度。
（三）引導學生正確、客觀了解自我。
了解自我是認識個人與社會間的關系的一個重要方面，是選擇職業(yè)的依據(jù)。了解自我，就是指的了解生理的自我、心理的自我、理性的自我和社會的自我?guī)讉€部分。生理的自我包括性別差異、身體素質、身體協(xié)調能力等；心理的自我包括性格、氣質、意志、情感、一般能力、特殊能力、興趣、態(tài)度、理想與價值觀等，這是自我了解的最重要的方面；理性的自我包括對自我思維的方式和方法、知識水平、道德水平等的評價；社會的自我是對自己在社會上所扮演的生活角色、職業(yè)角色，在生活中的責任、義務、名譽，以及他人對自己的態(tài)度和自己對他人的態(tài)度等。要讓學生對自己的職業(yè)生涯有清晰的認識，首先就是指導學生正確自我分析。教師可以通過設問方式引導學生認識自我和各種職業(yè)性格測試。讓學生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)、弱勢，了解自己的個性、脾氣、愛好，發(fā)現(xiàn)自己獨一無二的特質。讓學生充分挖掘自身潛能，發(fā)揮自己的強項，找到自信，從而幫助學生確定有利于自己的生涯規(guī)劃。
（四）提高大學生的職業(yè)核心競爭力。
對于在校大學生而言，正確的價值觀和以職業(yè)核心能力為主體的就業(yè)核心素質是求職競爭、入職發(fā)展和晉職成功的重要影響因素。高校應注重培養(yǎng)學生的自我分析能力，幫助他們形成自己的核心競爭力。大學生在校期間應對自己的職業(yè)生涯做出科學規(guī)劃，在學業(yè)、社會實踐和社團活動中分配好時間和精力，鍛煉自己的人際交往能力，提高自身的就業(yè)核心素質。
（五）深入了解社會職業(yè)。
了解職業(yè)世界是大學生擇業(yè)的關鍵，主要是指以下幾個方面：
1、了解勞動力市場供求的一般狀況。這主要包括全國與本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求狀況、就業(yè)機會等。
2、了解國家和本地區(qū)國民經(jīng)濟的發(fā)展情況、國家近幾年宏觀經(jīng)濟政策及對行業(yè)更新的影響、職業(yè)的種類及其分類特點，以及現(xiàn)代職業(yè)的發(fā)展趨勢等。
3、了解各種具體職業(yè)的性質、資格要求（包括年齡要求、性別限制、專業(yè)及教育程度、身體條件及其他特殊能力等）、報酬、晉升機會，以及該職業(yè)對社會的貢獻及重要性。
（六）提早了解職業(yè)信息。
掌握豐富的信息是職業(yè)決策的重要條件，提早了解職業(yè)信息，就是在人才和社會之間架起了紐帶和橋梁。由于供求信息經(jīng)常處于變化之中，不同的社會發(fā)展階段、不同的地區(qū)、不同的時間，職業(yè)崗位的空缺與求職者人數(shù)等情況都在發(fā)生變化。求職者迫切需要得到關于就業(yè)市場的供求信息，作為職業(yè)定向的現(xiàn)實依據(jù)。
（七）深入了解就業(yè)政策。
就業(yè)政策是影響就業(yè)市場供求關系和個人職業(yè)選擇的重要因素，近幾年，我國就業(yè)政策及勞動人事制度，隨著社會政治經(jīng)濟體制的改革而變化比較迅速，為此，做好職業(yè)生涯規(guī)劃應及時、準確地了解關新的就業(yè)政策，正確理解并適應市場經(jīng)濟條件下的就業(yè)制度和就業(yè)方式。
職業(yè)生涯規(guī)劃篇三
社會就業(yè)壓力大是我國目前的一個重大困境，大學生自主創(chuàng)業(yè)作為解決大學應屆畢業(yè)生就業(yè)的有效辦法，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為各高校的重點發(fā)展項目?？茖W合理的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，對于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)有著至關重要的作用，本文針對職業(yè)生涯規(guī)劃對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的作用進行了一些探討。
1.職業(yè)生涯規(guī)劃的背景。職業(yè)生涯規(guī)劃，起源于1908年“職業(yè)指導之父”弗蘭克·帕森斯針對大量年輕人失業(yè)提出的“職業(yè)咨詢”概念，而我國的職業(yè)生涯規(guī)劃教育源于1916年清華大學校長提出的就業(yè)指導。我國的職業(yè)生涯規(guī)劃教育理論最初是由翻譯別國的職業(yè)生涯規(guī)劃理論、著作等開始發(fā)展的。在20世紀，我國專家們對職業(yè)生涯規(guī)劃教育的研究持續(xù)增多。
近幾年，職業(yè)生涯規(guī)劃教育問題成為社會關注的焦點。國家下達了大量輔助職業(yè)生涯規(guī)劃教育發(fā)展的相關政策。2015年5月中國國務院辦公廳發(fā)布的《國務院辦公廳關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》中表明各高校為促進專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機融合，根據(jù)人才培養(yǎng)定位和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標要求，調整教育課程設置，開設就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導方面的必修課和選修課成為我國目前各高校落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策的主要任務。
2.職業(yè)生涯規(guī)劃的含義。職業(yè)生涯規(guī)劃是指通過對一個人主客觀條件如興趣、特長、能力、時代環(huán)境等進行測定、分析、總結出最適合其的行業(yè)傾向及職業(yè)目標，并為實現(xiàn)這一科學目標，對其自身的職業(yè)生涯乃至人生進行系統(tǒng)地計劃過程。通過這個方案計劃幫助學生明確發(fā)展方向，有效的選擇自己的職業(yè)發(fā)展道路。
3.職業(yè)生涯規(guī)劃的意義。大學生通過在校期間的職業(yè)生涯規(guī)劃，根據(jù)自己的特質，對自己未來的職業(yè)生涯有一個準確的方向定位和發(fā)展目標。以發(fā)展目標為指向標，設立自身的職業(yè)生涯規(guī)劃的詳細計劃。讓大學生對自己的未來職業(yè)有明確的方向和職業(yè)發(fā)展道路，幫助學生挖掘自己的潛能，認識到自己的個性特點、潛在價值，將自己的綜合優(yōu)勢和劣勢進行對比并綜合分析，增加自己的職業(yè)競爭力，提高未來求職就業(yè)時成功的幾率。
目前社會就業(yè)形勢嚴峻，畢業(yè)生就職面臨這巨大的競爭力。求職崗位供給和需求失衡不對等的情況下而自主創(chuàng)業(yè)作為一條能緩解就業(yè)壓力的有效途徑，是目前高校教育中加強推廣的教育項目之一。而就目前大學生的創(chuàng)業(yè)情況而言，大學生真正選擇通過自主創(chuàng)業(yè)的方式作為自己未來職業(yè)發(fā)展目標的卻少之又少。就目前的情況來看，各高校的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中還存在的很多的問題。
首先，大學生缺乏敢于拼搏的勇氣，對自己缺乏自信。不敢面對創(chuàng)業(yè)中可能存在的風險。其次，大學生缺乏支持自身自主創(chuàng)業(yè)的專業(yè)知識與創(chuàng)業(yè)能力。在大學期間，大學生對創(chuàng)業(yè)僅限于書本上的概念，而缺乏現(xiàn)實中的實踐經(jīng)驗，以至于大學生的創(chuàng)業(yè)想法與實際的創(chuàng)業(yè)實施的對接相差甚遠。而近年來，許多高校引進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目通過實踐促成學生自主創(chuàng)業(yè)，而實際上培養(yǎng)大學生實行自主創(chuàng)業(yè)的結果仍是不理想。究其根本原因主要有：
1.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識淡薄。首先，當前社會中，堅持素質教育一直只是個很響亮的口號，而實際上，應試教育才是目前國內教育的根本形式。學生在校學習知識為了應試，且學生迫于應試壓力，只能將大量的精力時間花費在做各種真題和模擬題中，而忽視了學動手實用能力的培養(yǎng)。學生們的習慣于知識的學習和獲取，但是在動手能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力上十分欠缺。習慣使然，大學生在面對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，會傾向于理論上的學習，而缺乏實際上應有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。其次，家庭教育對大學生的創(chuàng)業(yè)意識也有著極其深遠的影響。在很多家長眼里，只有學習才有出路。家長為了讓孩子專心于學習，為孩子包辦一切，導致孩子在很多生活能力上都有所欠缺。除此之外，家長不斷地為孩子們灌輸他們認為的好前程的思想——尋求穩(wěn)定安穩(wěn)工作。家長將自己的思想強加在孩子身上，忽略了孩子自身的個性發(fā)展，限制了孩子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培育。學生長時間接受這種熏陶導致學生自身對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的缺乏。
2.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不堅定。目前高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)學生成為新時代創(chuàng)業(yè)人才。但往往在中國傳統(tǒng)的家庭教育下，而今的大學生在意志上不夠堅定，家長們給予孩子的過度保護，讓孩子們抗打擊能力上不夠強大。因此在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時，他們面對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)的困難和磨難，一直生存在父母的保護傘下的他們極易產生退避心理。更甚者，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)初期計劃階段，對于未來可能發(fā)生的困難或是父母的不贊成，便讓他們放棄了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法。
3.個人發(fā)展缺乏計劃性。高校大學生長期處于被動的學習狀態(tài)，一味地接受知識的授予，遵循著家長和學校要求而成長。進入大學后，對于自己的人生發(fā)展缺少目標、缺少計劃，在意識上依舊處于被動狀態(tài)。而在就業(yè)創(chuàng)業(yè)時，沒有計劃性的學生一味盲目地參與，沒有明確的規(guī)劃，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不強，在時間和實際發(fā)展的把握上，缺少科學合理的安排，以致就業(yè)創(chuàng)業(yè)的最終失敗。
職業(yè)生涯規(guī)劃課程有益于幫助大學生明確自己的職業(yè)定位，確定自己威力職業(yè)發(fā)展道路。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是與大學生職業(yè)生涯規(guī)劃緊密聯(lián)系的，職業(yè)生涯規(guī)劃教育對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識有著重大作用。
1.心理調節(jié)。首先，職業(yè)生涯規(guī)劃，究其根本，實質上屬于心理學中的一部分。這是個學生自我認識并助力學生自我發(fā)展，個性塑造的過程。將職業(yè)生涯規(guī)劃教育融入大學的課程當中。讓各高校大學生在大學期間就能明確自己定位。并且?guī)椭髮W生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面，培養(yǎng)一種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。對于現(xiàn)在的大學生而言，被他人認可是大學生自信心最大的源泉。職業(yè)規(guī)劃是決定職業(yè)生涯成敗的關鍵一步。在創(chuàng)業(yè)之前通過職業(yè)規(guī)劃讓學生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，并融合創(chuàng)業(yè)教育可以進一步增強學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。
2.明確創(chuàng)業(yè)目標。職業(yè)生涯規(guī)劃針對學生職業(yè)選擇時的主客觀因素進行分析和測定，引導學生確定自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標，進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識上的塑造。確定正確的創(chuàng)業(yè)目標是成功創(chuàng)業(yè)的關鍵因素。在創(chuàng)業(yè)教育中通過理性的思考、科學的分析和職業(yè)發(fā)展的認知是確立創(chuàng)業(yè)目標關鍵流程。各高校的大學生都處于學生就業(yè)上崗的準備階段。在大學期間通過校內專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程教育，幫助大學生結合自身特點明確職業(yè)定位，辨明創(chuàng)業(yè)未來的發(fā)展方向，確立自己的個人發(fā)展目標，并制定一系列行動計劃，充分發(fā)揮自身的潛能，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中加強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。
3.提升個人競爭力。職業(yè)規(guī)劃可以幫助學生確定自身的職業(yè)目標。現(xiàn)今社會競爭激烈，如若想在這職業(yè)競爭的狂流中立于不敗之地就必須根據(jù)自身的職業(yè)目標規(guī)劃好自身的職業(yè)計劃。有目標、有規(guī)劃地進行行動。跟著制定好的職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)地、有計劃地行動，逐漸累積學生的個人經(jīng)驗和增強職業(yè)技能。系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃有利于學生專注于自己的優(yōu)勢并且實際所需適時地、不斷地發(fā)展自己，在關鍵時刻更好的安排工作任務的先后順序。由此個人競爭力也得到增加。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育使我國目前一項重任，各高校都在積極落實這項任務。而目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中還存在著很多不容忽視的問題，如大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識淡薄、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不堅定等。而職業(yè)生涯規(guī)劃有助于學生根據(jù)自身條件及客觀因素挖掘自身潛能，幫助學生確立職業(yè)目標，增強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。
大學生通過在校的職業(yè)生涯規(guī)劃課程教育，根據(jù)學生個性明確學生自身的創(chuàng)業(yè)目標及日后的發(fā)展方向，完善就業(yè)前準備。并幫助學生對自我、客觀環(huán)境等進行正確的評估，在內心素質方面進行強化和調節(jié)。由此利于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)并避免了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的不堅定。
[1]胡涵錦.創(chuàng)新人才培養(yǎng)與管理的調研及對策.東華大學學報，2011(3).
[2]萬瓊.高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)影響因素及其優(yōu)化.碩士學位論文，2008.
[3]蔣琴雅.創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新—高校思想政治教育的新視角.職業(yè)圈，2007(24).
[4]桂南嶺.論高校創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育的關系株洲工學院學報，2005.5.
職業(yè)生涯規(guī)劃篇四
闡述構建大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展服務體系的重要意義、存在的問題以及有效途徑，以為切實改善大學生培養(yǎng)質量提供借鑒。
大學生就業(yè)難是近年來高校發(fā)展面臨的突出問題之一，如何破解就業(yè)難，成為社會、高校共同關注探討的熱點。可以肯定的是，提升大學生的綜合素質，培養(yǎng)社會需要的高素質人才是其中的關鍵問題。因此，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展服務體系的提出，對于解決大學生就業(yè)問題有著直接的指導意義。
（1）有助于提早確立學習工作生活目標，避免學習的盲目性和被動性。高等教育是一種“開放式”教育，除了“第一課堂”對于專業(yè)知識、政治素養(yǎng)的培養(yǎng)，對于世界觀、人生觀、價值觀的形成，更多依靠“第二課堂”。大學生職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展服務體系可以引導學生樹立正確合適的人生目標，并為之奮斗。
（2）有助于職業(yè)目標的實現(xiàn)，通過從宏觀上對實施策略予以調整和掌控，能讓大學生少走彎路。職業(yè)目標、人生目標的完成，需要制定詳細的實施策略，并根據(jù)不同階段取得的成果，進行實時調控。在這個過程中，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展服務體系就像一只“有形的手”，指引學生不斷邁向成功。
（3）有助于激發(fā)大學生學習、實踐的動力。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展服務體系通過對大學生的指導，能夠激發(fā)大學生為實現(xiàn)各階段目標和終極目標而不斷進取。
（1）對職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展服務體系重視程度不夠。許多高校對職業(yè)生涯教育認識不到位，不論機構的設置、職能的發(fā)展、職業(yè)化和專業(yè)化隊伍的建設，還是工作場所及經(jīng)費投入，都存在問題，職業(yè)指導理論尤其是配套服務體系的研究較為欠缺。
（2）職業(yè)規(guī)劃教育手段、方法單一。很多高校采用就業(yè)指導課、政策咨詢等形式進行職業(yè)規(guī)劃教育，內容也多是一些就業(yè)信息、求職技巧的傳達，缺乏針對性的內容。許多學校尚未建立職業(yè)生涯規(guī)劃服務體系，也沒有納入教學課程體系。
（3）缺少專業(yè)化的測評工具。職業(yè)生涯規(guī)劃首先要有理性的自我認識和分析，但目前的測評題水平參差不齊。大部分測評工具是針對社會群體開發(fā)的，不適用于大學生群體[1—2]。
（4）專業(yè)人員配備不足。大部分高校未配備職業(yè)生涯教育的專職人員，大多數(shù)由輔導員、班主任兼任，缺乏系統(tǒng)專業(yè)的學習和訓練。大學生沒有實踐經(jīng)歷，在關鍵時刻甄別信息需要專業(yè)人員的指導。
（5）大部分學生認識粗淺。被動接受職業(yè)生涯教育，不能清晰地評估自我和分析環(huán)境，造成對自身職業(yè)生涯發(fā)展?jié)摿φJ知模糊，而職業(yè)生涯規(guī)劃的模糊也導致了其職業(yè)生涯規(guī)劃的不科學。多數(shù)大學生在進行職業(yè)生涯規(guī)劃時，過于注重個人的自我感覺，很少考慮社會的實際需求和人生的發(fā)展規(guī)律。
（1）測評系統(tǒng)。自我認知測評系統(tǒng)可進行職業(yè)興趣、職業(yè)人格、職業(yè)價值觀、職業(yè)能力傾向性測試，通過即時測評、即時報告，既有助于學生有效認知自我，準確進行自我定位；也有助于學校及時有效地掌握學生的學習情況、學習熱情和學習效果，從而為學校進一步開展工作提供客觀依據(jù)。
（2）職業(yè)導航系統(tǒng)。職業(yè)導航系統(tǒng)可通過對社會各行各業(yè)的深入調查，為學生提供各類職業(yè)信息，對相應的職業(yè)崗位進行詳細描述，有助于學生了解職業(yè)分類，洞悉行業(yè)與職業(yè)環(huán)境，把握職業(yè)標準，明確職業(yè)要求，從而為其職業(yè)發(fā)展提供科學參考。
（3）職業(yè)素養(yǎng)與能力提升課程學習系統(tǒng)。學習系統(tǒng)應包括基礎理論知識、實踐經(jīng)驗等內容。讓學生了解職業(yè)生涯規(guī)劃的本質和意義，掌握生涯規(guī)劃的方法和工具。
（1）課程面授。組織培養(yǎng)一支專業(yè)的師資隊伍，將學生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展教育納入教學體系，貫穿于學生從入學到畢業(yè)的整個培養(yǎng)過程。建設職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系，探索有效的教學方法，改革教學內容。
（2）借助互聯(lián)網(wǎng)技術。構建大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展教育網(wǎng)絡化輔助解決方案，通過網(wǎng)絡學習的平臺，與傳統(tǒng)書面教材、課程面授有機結合，構建立體式的服務體系。
（3）個性化咨詢與輔導。借助測評技術和方法，提高大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展教育的實效性?？舍槍δ硞€特殊群體的學生，由學校組織相關教師或者邀請行內知名專家，組織專題講座或單個咨詢活動，對學生的困惑進行解答，從而使共性和個性問題都得到解決。
（4）開展職業(yè)訓練和創(chuàng)業(yè)實踐活動。學校應強化職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展教育的教育效果，通過各種類型的實踐活動，讓理論指導實踐，實踐檢驗理論，同時讓學生更清楚地認識自我，為下一步的學習和發(fā)展指明方向。
（1）專業(yè)化、職業(yè)化的師資隊伍和統(tǒng)籌協(xié)調機構。專業(yè)化、職業(yè)化的隊伍是有效開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導的關鍵。這支隊伍必須具備職業(yè)生涯規(guī)劃的理論基礎，同時還要了解其指導的學生專業(yè)和職業(yè)方向。除專任教師外，還應有輔導員、班主任、學生工作相關部門人員參加。在市場化高度發(fā)展的今天，應該有企業(yè)的參與協(xié)作與支持，尤其需要各行各業(yè)工作背景的人員為大學生提供各種咨詢指導，充當職業(yè)輔導教練[3—4]。在可能的情況下，學校可以設立相應機構，制訂工作計劃，明確各方面人員的職責和任務，并建立嚴密的考察考核辦法，統(tǒng)籌協(xié)調各方面人員的教育教學活動。
（2）學校就業(yè)指導服務機構。學校就業(yè)指導服務機構是職業(yè)生涯規(guī)劃指導的重要部門，要為學生提供充分的服務，為學生順利就業(yè)創(chuàng)造良好的條件。學校就業(yè)指導服務機構應設置合理，權責層次明晰，既有院校級組織，也有系級組織，各部門之間要相互支持和相互補充。
（3）學生心理咨詢機構。學生心理咨詢機構可為大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導提供重要的學生心理狀況分析以及學生心理健康指導。心理咨詢機構必須配備數(shù)量足夠、質量達標的專業(yè)人員，他們中的一部分人可以兼授職業(yè)生涯規(guī)劃課程，在實施學生心理測試的指導中，選用測評工作，引導學生科學地認識心理測評結果。
（4）學校職業(yè)生涯規(guī)劃指導研究機構。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導是一項新的工作，在理論體系建構和實踐環(huán)節(jié)形成等方面都是剛剛起步，為了提高大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導工作的實效，建立相應的研究機構配備必要的研究人員是十分必要的。要重點開展內容研究、方法研究、評價體系研究等。
[2]李華平。試論大學生職業(yè)生涯規(guī)劃困境與出路[j].中小企業(yè)管理與科技，2008(22):204.
職業(yè)生涯規(guī)劃篇五
1、家庭環(huán)境：生于普通家庭，沒有任何的家庭背景和所謂的社會地位，爺爺曾經(jīng)也是師范院校的學生，二爺爺曾是中學英語老師，二叔叔和嬸嬸均是小學語文老師，也算是書香世家，但是以后的工作還是要靠自己去爭取﹑努力﹑拼搏，實力才是立足社會的根本！
2、學校環(huán)境：馬鞍山幼兒師范學校一直以來將專業(yè)與社會實踐相結合，謹遵“一專多能，教學合一”的教學特色培養(yǎng)技能型人才，因材施教，因人而異。在校期間，學校鼓勵我們積極參加活動，處處為學生考慮，合理安排學生的生活與學習，使學校成為我們心目中的第二個家。職業(yè)未來：近年來，經(jīng)濟不斷發(fā)展，家長在教育上便不惜花費人力﹑物力﹑財力，國家也在大力興辦幼兒園，教育事業(yè)也隨之蓬勃興起，因此急需大量訓練有素﹑專業(yè)的幼兒老師，但目前幼兒老師正處于空缺的'尷尬狀態(tài)，所以未來的五至十年內，幼師專業(yè)則將成為熱門職業(yè)。
職業(yè)生涯規(guī)劃篇六
大學生在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中，從自我認識、環(huán)境評估、職業(yè)定位、計劃執(zhí)行以及評估反饋等環(huán)節(jié)都暴露出一些問題，其中比較突出的是認識不夠客觀、規(guī)劃和實施有些脫離實際、帶有理想化的傾向，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。
1.1職業(yè)發(fā)展期望過高，職業(yè)路徑設計不合理。
不少大學生只盯住“三大”(大城市、大企業(yè)、大機關)、“三高”(高收入、高福利、高地位)單位，很少有人主動愿意去欠發(fā)達地區(qū)。不少大學生選擇以考取學位和證書作為發(fā)展主路徑，以考研和考博來作為自己職業(yè)設計的職業(yè)目標，還有些大學生“為保險起見”準備了四條以上的發(fā)展路徑，但這些路徑的結果懸殊較大，路徑之間也缺乏內在聯(lián)系，發(fā)展方向和路徑的模糊不清勢必導致在實際選擇中的猶豫不決，不利于核心職業(yè)目標的實現(xiàn)。
1.2社會實踐的方向不夠清晰。
為了增加“工作經(jīng)驗”，不少大學生選擇了兼職，做家教、促銷員和業(yè)務員等；為了提高就業(yè)競爭力，不少大學生選擇考證來增加“籌碼”，整天忙著各種各樣的考試；還有的大學生花了大量時間參加各種文體活動，只是為了向用人單位證明其興趣廣泛?？傊?，社會實踐缺乏職業(yè)方向性，遍地開花，注重量的積累而忽視了質的要求，不僅使大學生疲于奔命，而且盲目性和風險性都增大。
1.3過于追求所謂的“最佳規(guī)劃”
有些大學生對經(jīng)濟學上講的“最小成本、最大收益”津津樂道，花費大量時間和精力在尋找“最佳規(guī)劃”上，希望“一次規(guī)劃，終身受益”，在做規(guī)劃時面面俱到，不愿舍棄，在行動中也不愿從小事做起，碰到困難就不知所措，不會靈活采取調整措施。實際上，由于諸多因素的限制，一個人幾乎是無法做出一個十全十美的職業(yè)生涯規(guī)劃的，況且，由于外部環(huán)境變化和自身認識、能力的提高，職業(yè)生涯規(guī)劃也是需要不斷調整、與時俱進的。
職業(yè)生涯規(guī)劃篇七
做一份完美職業(yè)生涯規(guī)劃應包括自我評估、職業(yè)環(huán)境分析、職業(yè)目標的確定、實施策略與措施和反饋調整五個環(huán)節(jié)。
2.1自我評估。
大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的第一個關鍵環(huán)節(jié)是進行正確的評估。自我評估是個人職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎，也是能否獲得可行的規(guī)劃方案的前提。一個人只有通過自我評估，正確深刻地認識和了解自己，才能對未來的職業(yè)生涯作出最佳抉擇。如果忽略了自我評估，所做的職業(yè)生涯規(guī)劃很容易中途夭折。
自我評估的主要內容是與個人相關的所有因素，包括興趣、氣質、性格、能力、特長、學識水平、思維方式、價值觀、情商以及潛能等。簡言之，要弄清楚我是誰？我想做什么？我能做什么？當然，一個人對自己的認識往往是片面的，所以在自我評估中還應善于聽取他人的意見。
職業(yè)環(huán)境因素對個人職業(yè)生涯發(fā)展的影響是巨大的。作為社會生活中的個體，我們只有順應職業(yè)環(huán)境的需要，趨利避害，最大可能地發(fā)揮個人的優(yōu)勢，才能實現(xiàn)個人目標。
職業(yè)環(huán)境分析包括對社會政治環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境和組織（企業(yè)）環(huán)境的分析。要評估和分析職業(yè)環(huán)境條件的特點；發(fā)展與需求變化的趨勢；自己與職業(yè)環(huán)境的關系以及職業(yè)環(huán)境對自己的`有利條件和不利因素等。要弄清楚自己在這種職業(yè)環(huán)境條件之下，究竟能干成什么？這樣你的職業(yè)生涯規(guī)劃才會切實可行，而不致流于空泛。
社會的需求在不斷變化發(fā)展，只有密切關注職業(yè)的發(fā)展變化，學會收集、分析社會需求信息，使自己職業(yè)的選擇與社會的需求相適應，并根據(jù)社會的變化調整職業(yè)生涯規(guī)劃才不至于被淘汰出局。
大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導既是一項神圣的事業(yè)，又是一項專業(yè)性很強的工作，它充分體現(xiàn)高校的教育功能，需要具備一支具有較強專門知識、能力和素質的隊伍。這就需要通過集中培訓和學習，建立一支專業(yè)化、專家化、科學化的職業(yè)生涯指導隊伍，經(jīng)常開展畢業(yè)生的職業(yè)指導、咨詢、推薦和服務工作，成為大學生的“職業(yè)導航師”。只有這樣才能滿足大學生求職的需求，才能幫助大學生確立正確的職業(yè)意識。
職業(yè)生涯規(guī)劃篇八
曾經(jīng)讀過一篇關于周迅的文章，當她還是一名學生時，她的老師問她是否想過10年后自己是什么樣子，要想實現(xiàn)目標現(xiàn)在該作些什么。老師的問題引起她深深的思考，從而開始從新審視自己，定下目標一步一步走向成功。老師的話同樣也引起我的思考：是啊，10年后的我會是什么樣子？我的路該怎么走？平平庸庸碌碌無為是一種生活，有目標有規(guī)劃也是一種生活，我想，作為一名大學生，我們應該選擇后一種生活來實現(xiàn)自身價值，不枉費家長，老師，國家的培養(yǎng)。下面我將從自我認知，職業(yè)認知和職業(yè)生涯規(guī)劃三方面來談一談我的觀點。
二、自我盤點。
我是一個當代中專生，（平時）是家里最大的希望成為有用之才，性格外向、開朗、活潑，課余時間愛交友、聽音樂、外出散步、聊天，還有上網(wǎng)。喜歡看小說、散文，尤其愛看雜志類的書籍，心中偶像是周恩來，平時與人友好相處群眾基礎較好，親人、朋友、教師關愛，喜歡創(chuàng)新，動手能力較強做事認真、投入，但缺乏毅力、恒心，學習是三天打漁，兩天曬網(wǎng)，以致一直不能成為尖子生，有時多愁善感，沒有成大器的氣質和個性。但身高上缺乏自信心，且害怕別人在背后評論自己。
三、解決自我盤點中的劣勢和缺點。
所謂江山易改，本性難移，雖然恒心不夠，但可憑借那份積極向上的熱情鞭策自己，久而久之，就會慢慢培養(yǎng)起來，充分利用一直關心支持我的龐大親友團的優(yōu)勢，真心向同學、老師、朋友請教，及時指出自存存在的各種不同并制定出相應計劃以針對改正。經(jīng)常鍛煉，增強體質，以彌補海拔不夠帶來的負面影響。
根據(jù)自己的興趣和所學專業(yè)，在未來應該會向化學和英語兩方面發(fā)展。圍繞這兩個方面，本人特對未來五十年作初步規(guī)劃如下：
1、2011-2014年學業(yè)有成期：充分利用校園環(huán)境及條件優(yōu)勢，認真學好專業(yè)知識，培養(yǎng)學習、工作、生活能力，全面提高個人綜合素質，并作為就業(yè)準備。（具體規(guī)劃見后）。
完成主要內容：
（1）學歷、知識結構：提升自身學歷層次，從中專走向本科生，專業(yè)技能熟練。英語四、六級爭取拿優(yōu)秀、普通話過級，且拿到英語口語等級證書，開始接觸社會、工作、熟悉工作環(huán)境。
（2）個人發(fā)展、人際關系：在這一期間，主要做好職業(yè)生涯的基礎工作，加強溝通，虛心求教。
（3）生活習慣、興趣愛好：適當交際的環(huán)境下，盡量形成比較有規(guī)律的良好個人習慣，并參加健身運動，如散步、跳健美操、打羽毛球等。
五、結束語。
雖然現(xiàn)在的經(jīng)濟形勢不是很好，但我們不能因為一點點的小困難、小挫折而放棄自己的理想，要有勇于戰(zhàn)勝困難和挫折的勇氣。我想只要我們堅信自己的信念，就能成功，就能達到頂峰。我愿意為了提高全人類的生活品質努力奮斗，通過對生物制藥的研究，成為一名出色的藥劑師。
在今天這個人才競爭的時代，職業(yè)生涯規(guī)劃開始成為就業(yè)爭奪戰(zhàn)中的另一重要利器。對于每一個人而言，職業(yè)生命是有限的，如果不進行有效的規(guī)劃，勢必會造成時間和精力的浪費。作為當代的大學生，若是一臉茫然踏入這個競爭激烈的社會，怎能使自己占有一席之地？因此，我為自己擬定一份職業(yè)生涯規(guī)劃。有目標才有動力和方向。所謂知己知彼，百戰(zhàn)不殆，在認清自己的現(xiàn)狀的基礎上，認真規(guī)劃一下自己的職業(yè)生涯。
一個有效的職業(yè)生涯設計必須是在充分且正確認識自身條件與相關環(huán)境的基礎上進行的。要審視自己、認識自己、了解自己，做好自我評估，包括自己的興趣、特長、性格、學識、技能、智商、情商、思維方式等。即要弄清我想干什么、我能干什么、我應該干什么、在眾多的職位面前我會選擇什么等問題。所以要想成功就要正確評價自己。
二：自我盤點。
自己興趣愛好大盤點：讀書、聽音樂、有時和同學一起聊天、上上網(wǎng)、喜歡一個人散步。
解決自我盤點中的劣勢和缺點：所謂江山易改，本性難移。內向并非全是缺點，使我少一份張揚，多一點內斂，但可相應加強與他人的交流溝通，積極參加各種場合各項有益的活動，使自己多一份自信、激揚，少一份沉默、怯場。真心向同學、老師、朋友請教，及時指出自身存在的各種不足并制定出相應計劃加以針對改正。積極爭取條件，參加校內外的各項勤工儉學活動，以解決短期內的生活費問題并增強自身的社會工作閱歷，為以后創(chuàng)造更多的精神財富和物質財富打下堅實基礎。
三：專業(yè)分析。
一、藥學專業(yè)環(huán)境及評價。
藥學專業(yè)的就業(yè)方向十分廣闊，與藥品相關的各個領域（主要包括藥品研究開發(fā)部門、生產部門、管理部門、營銷及使用部門）都需要藥學專業(yè)的畢業(yè)生。具體而言有醫(yī)院、科研院所、藥廠、醫(yī)藥藥學專業(yè)的就業(yè)方向十分廣闊，與藥品相關的各個領域（主要包括藥品研究開發(fā)部門、生產部門、管理部門、營銷及使用部門）都需要藥學專業(yè)的畢業(yè)生。具體而言有醫(yī)院、科研院所、藥廠、醫(yī)藥公司、國家藥品管理機關等單位。
藥學專業(yè)學生畢業(yè)后可從事一切與藥物有關的工作：
科研人員--在研究所、藥廠的研究部門，從事藥物的研發(fā)工作；
醫(yī)院藥劑師--在醫(yī)院藥劑科，從事制劑、質檢、臨床藥學等工作；
藥檢人員--在藥檢所從事藥物的質量鑒定和制定相應的質量標準；
二、藥學專業(yè)的現(xiàn)狀及前景。
據(jù)了解，藥學畢業(yè)生在選擇工作時主要考慮單位的發(fā)展方向和知名度、是否能給自己提供充足的發(fā)展空間、工作地點和薪酬水平。目前大學畢業(yè)生就業(yè)大環(huán)境普遍不好，他們的就業(yè)也日趨理性和務實。中國藥科大學學生工作處余永久處長說，學校結合市場需求，開設的專業(yè)和招生數(shù)量與人才需求基本吻合。學生更注重對自己動手能力的培養(yǎng)，能結合自己的專長，選擇適合的工作。
目前藥學類專業(yè)專科畢業(yè)生期望的月薪為1500～2000元，本科生在3000元左右，基本符合用人單位愿意支付的薪酬水平，但相比往年有所下降。就業(yè)選擇的結構性矛盾突出表現(xiàn)在地域差別上。藥學類畢業(yè)生主要選擇在京、津、滬和浙、蘇、粵、魯?shù)难睾３鞘?、省會城市就業(yè)，而一些著名的大型藥企由于地域問題，很難招到滿意的人才。
在今天這個人才競爭的時代，職業(yè)生涯規(guī)劃開始成為在人爭奪戰(zhàn)中的另一重要利器。對每個人而言，職業(yè)生命是有限的，如果不進行有效的規(guī)劃，勢必會造成生命和時間的浪費。作為當代大學生，若是帶著一臉茫然，踏入這個擁擠的社會怎能滿足社會的需要，使自己占有一席之地？因此，我試著為自己擬定一份職業(yè)生涯規(guī)劃，將自己的未來好好的設計一下。有了目標，才會有動力。
二、自我盤點。
本人性格內外兼之，業(yè)余時間愛交友、聽音樂、外出散步、聊天，還有上網(wǎng)。喜歡看小說、散文，平時與人相處較好，親人、朋友、教師關愛，喜歡創(chuàng)新，動手能力較強做事認真、投入，但缺乏毅力、恒心，學習是三天打漁，兩天曬網(wǎng)，以致一直不能成為尖子生，有時多愁善感，沒有成大器的氣質和個性。不敢去嘗試一些新事物；對失敗和沒有把握的事感到緊張和壓力；對于別人對自己的評議蠻在乎；，在公眾場合不敢展現(xiàn)自己，有些害羞；做事情有時拖拖拉拉。
三、解決自我盤點中的劣勢和缺點。
所謂江山易改，本性難移，雖然恒心不夠，但可憑借那份積極向上的熱情鞭策自己，久而久之，就會慢慢培養(yǎng)起來，充分利用一直關心支持我的龐大親友團的優(yōu)勢，真心向同學、老師、朋友請教，及時指出自己存在的不足，并制定出相應計劃以針對改正。經(jīng)常鍛煉，增強體質，以彌補海拔不夠帶來的負面影響。
四，藥學專業(yè)環(huán)境及評價。
藥學專業(yè)的就業(yè)方向十分廣闊，具體而言有醫(yī)院、科研院所、藥廠、醫(yī)藥公司、國家藥品管理機關等單位。在全國就業(yè)形勢不容樂觀的情況下，藥科類畢業(yè)生的就業(yè)前景仍然普遍看好。目前從教學資源情況看，各學校都沒有擴招計劃。對藥學畢業(yè)生來說是一個機會。在崗位方面，畢業(yè)生到制藥企業(yè)從事生產和銷售居多，這方面人才也是企業(yè)招聘的主體。目前隨著人們的生活水平在不斷的提高，會對醫(yī)療，保健方面的需求會大大增加。所以只要你的技術夠好，前景很好！醫(yī)藥市場沒有形成統(tǒng)一的規(guī)范?，F(xiàn)在假藥經(jīng)常出現(xiàn)，藥品質量得不到保障，導致消費者對很多藥品心存懷疑。而且現(xiàn)在越來越多的人開始關注醫(yī)藥行業(yè)，導致行業(yè)內的競爭十分激烈。
五、我的職業(yè)規(guī)劃。
1、目標確立。
（1）、職業(yè)目標：執(zhí)業(yè)藥師。
2、短期目標規(guī)劃大學三年目標。
大一：目前處于大一下學期準備完了，努力把各學科考試考過，甚至考得優(yōu)秀。
大二：爭取更加努力學習，拿到獎學金。參加各種活動，競選班干，彌補大一沒能擔任班干的遺憾，從而鍛煉自己的膽量。還有就是爭取被評選成為入黨積極分子，爭取入黨。充分利用校園環(huán)境及條件優(yōu)勢，認真學好專業(yè)知識，爭取把各學科考試考好。培養(yǎng)學習、工作、生活能力，全面提高個人綜合素質，并作為就業(yè)準備，希望自己能通過全國計算機等級考試。多看與專業(yè)相關的知識，擴展自己專業(yè)方面的知識而不僅僅局限于學校所教授。
大三：大三也就是實習時期，爭取到好的實習機會，多多積累經(jīng)驗，認真踏實的學習，把自己學到的理論知識運用到實踐中去。具備在經(jīng)濟領域從事具體藥品的理論基礎，接觸了解藥品流通程序。積極工作，努力表現(xiàn)自己，希望能夠得到實習醫(yī)院的好評，以后找工作更加容易。
（升本待定，有可能啟動備選方案。關于備選方案，我給自己定的方向是繼續(xù)深造學習而不是?？飘厴I(yè)就從事工作。眾所周知，當今的社會競爭之激烈，?？粕缺冉允?，盡管有些專科生能力的很強但很多單位不予考慮。但是由于現(xiàn)今挑選人才也很看重工作經(jīng)驗。雖然升本的機會不是很大，但是我還是希望能夠升本的，我會努力爭取的。）。
3、中長期目標。
中期目標：如果升本失敗，那就進入事業(yè)探索期和事業(yè)發(fā)展期，預計時間為六年，希望進入任意醫(yī)院工作積累工作經(jīng)驗，并且要一邊工作一邊深入學習，在努力工作的同時，還要爭取擴大發(fā)展人際關系，和同事院長搞好關系，并且要養(yǎng)成好的生活習慣，抓緊時間參加體育鍛煉。在此期間，還要努力掙錢，為自己的婚姻問題及出外深造積累資金。還應該利用關系及資金為自己謀取更好的工作崗位。
長
期目標：事業(yè)成熟期，奮斗目標縣或市級人民醫(yī)院工作。這必須利用關系及資金為自己謀取，當然，好的表現(xiàn)也是必須的，那時自己可以以成熟職業(yè)的姿態(tài)去處理遇到的事件，在自己的工作崗位上，踏踏實實的貢獻自己的力量，擁有一個完美的家庭。我還想擁有自己的藥店，用自己扎實的理論基礎和熱情的服務去造福社會。
1、雖然可能沒有成型的職業(yè)規(guī)劃，但是我覺得每個階段的前進方向和短期目標要有，比如這段時間我要學好什么，到什么水平，我要朝著什么方向努力，沒有努力的方向和短期的目標，那容易虛度光陰。
2、職業(yè)規(guī)劃肯定要有，但是我覺得職業(yè)規(guī)劃不可能現(xiàn)在就定下來，周圍的環(huán)境隨時在變，而且自己隨著不斷的成熟和接觸不同的東西，也會變。在校大學生，沒有任何社會閱歷，談這個就似乎有點紙上談兵。但是我覺得這次的職業(yè)規(guī)劃是必要的，這不僅僅是一份作業(yè)，對大一新生來說，通過這次的思考，可以在短期內找到奮斗的目標。
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