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諾貝爾瓷磚 諾貝爾口腔醫(yī)院篇一
1、體會諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中雖歷經失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。
2、學習抓住重點詞閱讀，體會讓人物思想感情的方法。
教學過程：
一、復習導入：
通過上一節(jié)課的學習，我們已經知道諾貝爾獎的授獎儀式是一次世界性的盛會。地點定在諾貝爾的誕生地，時間為諾貝爾去世的日子。從中我們可以深切感受到人們對諾貝爾的尊敬和懷念。
這節(jié)課認我們再次走近諾貝爾，更深入地了解他。
二、學習課文3-9自然段。
（一）、立志
諾貝爾有100多種發(fā)明，其中最突出的發(fā)明是炸藥，板書發(fā)明炸藥。
1、那他為什么要發(fā)明炸藥呢？請同學們打開課本，自由輕聲朗讀第4自然段，邊讀邊思考。
2、交流，
3、看大屏幕（出示ppt）你能用“為了???????? ，諾貝爾立志發(fā)明炸藥。來說一說嗎？
4、小結：是啊，發(fā)明炸藥這一造福人類板書（造福人類? ）的偉大志向從小就在諾貝爾幼小的心里扎下了根。
（二）液體炸藥
1、1、諾貝爾發(fā)明炸藥經歷了哪幾個階段，請快速瀏覽課文5-9自然段并找一找，？（板書：液體炸藥? 固體炸藥? 力更大的炸藥）
2、諾貝爾最先發(fā)明的是液體炸藥。我們一起看課文第六自然段，引讀
（三）、固體炸藥
1、最初的理想已經實現，諾貝爾為什么還一定要繼續(xù)研究并且發(fā)明固體炸藥呢？（如果自己的發(fā)明不安全，怎么談得上造福人類呢？）
3、諾貝爾不斷探索，但他的道路并不一帆風順，ppt出示六七兩自然段有關內容? ，請同學們自由輕聲地來讀一讀這段文字。找一找，他遇到哪些挫折、打擊。
1864年，諾貝爾的實驗室在一聲巨響中化為灰燼。諾貝爾的弟弟被炸死，父親被炸成殘廢，但諾貝爾毫不氣餒。在朋友的幫助下，諾貝爾租了一條大船，在瑞典首都附近的馬拉倫湖上搞實驗。經過四個年頭幾百次的失敗，到1867年的秋天，終于制造出能夠安全運輸的固體炸藥——黃色炸藥。
學生交流：
a：弟弟炸死，父親炸成殘廢。
在這樣沉重的打擊下諾貝爾的心情是怎樣的？
諾貝爾的親友都勸說他：研究炸藥危險性太大，還是到此為止吧？諾貝爾后悔嗎？還干不干？他會對親友說什么呢？
小結；面對沉重的打擊，諾貝爾都毫不氣餒，板書毫不氣餒
b、他還受到什么阻力，碰到什么困難呢？你還可以結合課前收集的資料談談。（為什么又轉移到大船上了。）
c、經過四個年頭幾百次的失敗，到1867年的秋天，終于制造出能夠安全運輸的固體炸藥——黃色炸藥。
四個年頭，幾百次的失敗，但他毫不氣餒，這就是屢敗屢戰(zhàn)。這就是百折不撓。我們也可以說：ppt（說兩句）為了提高炸藥的安全性，諾貝爾???????????????? 研究固體炸藥，（越挫越勇、鍥而不舍，精益求精? 百折不撓? 鍥而不舍? 不畏艱難? 目標專一）
4、工夫不負有心人。引讀，“他終于制造出了能夠安全運輸的固體炸藥——雷管。
4、出示：（齊讀）：從此劈山筑路，打通隧道，開鑿礦井，再也不要用人力去一錘一錘地砸了。
5、同學們，這是讓天下人多么高興的事啊。固體炸藥發(fā)明成功了，終于可以真正造福人類。再次齊聲歡欣鼓舞地朗讀
（三）、到此，諾貝爾發(fā)明炸藥已取得了突破性的進展，但對一個真正的科學家來說，創(chuàng)造發(fā)明是永無止境的。諾貝爾還要發(fā)明 （引讀—— ）力更大的炸藥。他連續(xù)不斷地加緊實驗。下面我們來看發(fā)生在實驗過程中的一個小故事。
1、請一位同學讀一讀課文8、9兩個自然段。 其他同學思考這故事講了什么呢？
2、出示第8自然段：他是怎樣做這個實驗的，請你投入地讀一讀，找出相關的語句，尤其是關于諾貝爾動作和心情的詞語。???? 請你再讀一讀帶有這幾個詞語的句子，你又有什么體會？把你的感受在課文的邊上寫一寫。
學生交流并朗讀指導：相機板書舍生忘死
4、引讀：“轟——完了！”
5、就在這時，引讀第九節(jié)。出示第九自然段
6、同學們，看到滿身鮮血的諾貝爾，看到歡呼成功的諾貝爾，你想說些什么？
（是啊，在我們眼里諾貝爾簡直瘋了，這真是科學家獻身科學的忘我精神的表現。）
小結并出示ppt：他完全沉浸在成功的喜悅中，連身上的傷痛都不知道?？梢哉f，諾貝爾為了提高炸藥的力，他 舍生忘死地?? 研究著。）
7、總結第二段：課文學到這，我們可以說諾貝爾的一生都是為人類，為科學在不斷努力著。出示ppt
（師）為了造福人類，
（生 ）諾貝爾從小立下志向發(fā)明炸藥。
為了提高液體炸藥的安全性，
他承受著各種打擊和壓力，毫不氣餒地研究著。
為了提高炸藥的力，
他舍生忘死、精益求精地研究著。
所以我們可以說：為了發(fā)明炸藥，
諾貝爾投入了他的整個生命。
三、學習第10自然段
1、過渡：諾貝爾的貢獻還不僅僅如此。諾貝爾還為人類作出什么巨大貢獻呢？出示第10自然段，看屏幕上，一起讀。1896年——完
諾貝爾又為人來作出什么貢獻呢？板書設立獎項。
這就是諾貝爾獎的來歷。是諾貝爾去世前為人類作出的又一大貢獻。引述：于是，每年12月10日下午4時30分，都要在諾貝爾的誕生地——瑞典王國首都斯德哥爾摩舉行隆重的授獎儀式，分別獎勵在——生：物理學……的人。
2、讀到這里，你們又看到了一個怎樣的諾貝爾？（博大的胸懷，無私奉獻的精神，板書無私奉獻）
四、總結全文：是啊，同學們，諾貝爾為了造福人類發(fā)明炸藥，雖歷經艱難但他毫不氣餒，雖身處險境，但他能舍生忘死。臨終設立獎項，無私奉獻他所擁有的一切。人們把這種毫不氣餒，舍生忘死、無私奉獻的造福人類的精神，稱為諾貝爾精神。 同學們，古今中外有很多像諾貝爾這樣的人。他們是誰呢？（相機出示課件圖加文字 袁隆平? 李時珍 居里夫人）?
六、作業(yè)
作業(yè)超市，快樂自我：
1、推薦閱讀：埃里克.伯根格倫所著的《諾貝爾傳》，全面介紹了諾貝爾艱難成才，勇敢開拓事業(yè)以及他流芳百世的遺囑。
2、寫一寫，學習了課文，你有什么感受，寫一篇讀后感。
3、歷屆諾貝爾獎得主中，有哪些華人科學家，他們的成就各是什么？今年諾貝爾獎的得主已陸續(xù)揭曉，請登陸互聯網，查找有關資料。
板書：??????????????????????? 諾貝爾
發(fā)明炸藥????????
（液體）?????????????? 造福人類
（固體）????????????? 毫不氣餒
（力更大）???????? 舍生忘死
設立獎項??????? 無私奉獻
諾貝爾瓷磚 諾貝爾口腔醫(yī)院篇二
教材簡析：
本篇課文記敘了諾貝爾發(fā)明炸藥的艱難過程。文章于樸實中見真情，一種是對諾貝爾本身發(fā)明炸藥促進了科學進步的欽佩之情，另一種是對諾貝爾用自己的錢激勵后世科學家及其他領域的研究人士對事業(yè)孜孜以求的崇敬之情，合二為一，鑄成了對諾貝爾真摯的紀念與懷想。凡是科學家，都具備目標專一、持之以恒的品質，諾貝爾也不例外。諾貝爾，不止是一個名字，更代表他熱愛科學，熱愛人類，執(zhí)著追求，無私奉獻的精神。
第一課時
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課8個生字，認識多音字，理解由生字組成的詞語。
3、了解課文主要內容，理清課文思路。
教學重點、難點及對策:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績。
教學準備:課件。
教學過程:
一、揭示課題
1、同學們聽說過諾貝爾這個名字嗎？他是什么人？誰來介紹一下？
學生交流。今天我們學習的課文就是介紹諾貝爾的。（板書課題，齊讀課題。）
二、初讀課文，了解大意。
1、自由輕聲讀課文，思考《諾貝爾》一文向我們介紹了他的那些事跡呢？
2、檢查生字詞。
⑴讀準字音。注意翹舌音：諾、逝、錘、置
⑵注意讀好幾個詞語：毫不氣餒、劈山筑路、怦怦直跳、荒山野嶺
⑶指名讀課文。
⑷想一想，這一課主要寫了什么？
（課文主要記敘了諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中歷經失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的事。）
三、根據提示理清文章脈絡。
1、初讀了課文，你能說說諾貝爾的主要業(yè)績是什么嗎？（一是發(fā)明了炸藥，二是把自己的遺產毫無保留地捐給了科學事業(yè)，設立了諾貝爾獎。）
2、那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。（課文第三至九自然段寫了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價和取得的成就；第十自然段寫了諾貝爾立下遺囑，設立諾貝爾獎。）
3、給課文分段，并概括段落大意。
第一段（1——2）簡要介紹了諾貝爾獎的授獎儀式。
第二段（3——9）寫了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價和取得的成就。
第三段（10）簡要介紹諾貝爾立下遺囑，設立諾貝爾獎。
四、指導生字。
重點寫好：摩、械、錘
五、作業(yè)布置：
1、完成習字冊。???
2、練讀課文。
第二課時
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績，感受諾貝爾熱愛科學，無私奉獻的精神。
教學重點、難點及對策:
體會諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中雖歷經失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。
對策：提供平臺，給學生充分閱讀與思考的時間。
教學準備:課件
教學過程:
一、復習導入。
練讀詞語
二、學習課文第1-2小節(jié)。
1、指名讀，思考：第1-2小節(jié)主要寫什么？（簡要地介紹了諾貝爾獎的授獎儀式。）
2、默讀，思考：諾貝爾獎授獎儀式的地點和時間的確定依據是什么？為什么這樣設定？（這樣做的目的是以此來紀念偉大的發(fā)明家諾貝爾，以表達人民對他的懷念和敬佩。）
3、朗讀第1-2小節(jié)。
過渡：諾貝爾為何能受到人們如此的敬重呢？
三、學習課文第二段。
1、齊讀第3小節(jié)。
師：諾貝爾一生有許多的發(fā)明，最突出的發(fā)明是炸藥。諾貝爾為什么會想到要發(fā)明炸藥呢？他在發(fā)明過程中經歷了哪些失敗和痛苦？諾貝爾發(fā)明的炸藥為人類的生產活動解決了哪些實際問題？（出示思考題）
2、自由讀課文第4-9小節(jié)，要求學生邊讀邊劃出相關語句，讀一讀，并在旁邊作批注。
3、學生討論交流。
（1）諾貝爾為什么會想到要發(fā)明炸藥呢？（諾貝爾最初發(fā)明炸藥的動因是什么？）（他看到工人們徒手劈山開路十分艱苦，就想發(fā)明一種東西能減輕工人的勞動強度。說明諾貝爾發(fā)明動機來自于對人民的關心和同情。）
（2）他在發(fā)明過程中經歷了哪些失敗和痛苦？（讀有關句子，學生談體會。）
（3）諾貝爾發(fā)明的炸藥為人類的生產活動解決了哪些實際問題？（提高了勞動生產力，降低了勞動強度。）
（4）指名讀第4—7小節(jié)。
師：盡管諾貝爾發(fā)明炸藥取得了突破性進展，但對一個真正的科學家來說創(chuàng)造發(fā)明是無止境的。
4、指名讀課文第8—9小節(jié)。
①這一段具體詳盡地描述了一次試驗性的大，當時人們是怎么說的？而諾貝爾又是如何表現的？從這里你想到了什么？（一個科學家為造福人類全身心投入創(chuàng)造發(fā)明，連個人的生死都不顧，這種無私奉獻的精神是多么可貴?。。?/p>
②生自由練讀第8—9小節(jié)。
四、學習課文第三段
1、默讀，思考：（1）這一段告訴我們什么？（2）諾貝爾死后，大量的炸藥也用于戰(zhàn)爭，毀滅人類創(chuàng)造的文明，如果諾貝爾泉下有知，他會有何感想？
2、學生交流。
（諾貝爾也許遇見到炸藥會給人類帶來災難，所以設立了和平獎，以激勵人們?yōu)槭澜绲暮推蕉?。?/p>
3、齊讀第三段。
四、總結全文。
1、朗讀全文。
（1）說說課文主要講了什么？
（2）說說諾貝爾獎是怎么來的？
五、拓展練習。 利用本課提供的材料，為諾貝爾寫一篇一百多字的小傳。
板書設計
發(fā)明炸藥????? 熱愛科學
諾貝爾???????????????? 熱愛人類
設立諾貝爾獎? 無私奉獻
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課前思考：
課文講述了瑞典科學家諾貝爾不怕困難和死亡威脅，研制烈性炸藥的故事，歌頌了他為了科學事業(yè)而不惜獻身的崇高品質。如何讓學生真切感受諾貝爾的品質，讓學生在語言文字的感悟中實現語言工具和人文情懷的同生共構，我想從以下幾個方面來做：
1、可根據課文內容及插圖，引導學生對課文的某一環(huán)節(jié)展開想象，擴寫或續(xù)寫。如在引導學生理解諾貝爾忘我地進行試驗時，為科學獻身的精神，請同學仔細觀察文中的插圖，展開想象，描繪出諾貝爾當時從火里跑出來的情景。
2、通過閱讀課文，讓學生寫讀后感。
3、在教學課文時也可以通過感悟來加強學生對人物品質的理解，并拉近人物與學生自己的距離，有所感觸，有所提高。
4、根據課文內容，適時補白。
5、在教學時，教師還可在教學的過程中根據課文內容適時設計一些補白練習，讓學生展開想象，適當補充課文內容的空白處，來加深對課文的理解。
《諾貝爾》的教學思考和反思
我認真地鉆研了本課教材，課文記敘了諾貝爾發(fā)明炸藥的艱難過程，尤其被他熱愛科學，無私奉獻的精神所感動，由衷地欽佩他為科學不惜獻出生命，欽佩他用自己的錢激勵后世科學家及其他領域的研究人士對事業(yè)孜孜以求，他把自己的一生都獻給了科學事業(yè)。同時，我也認真地課文的寫法進行了思考，本單元一組課文都是寫人的，與第四單元的主題“無私奉獻”不同的是，本單元是贊美人物的“百折不撓”，這篇課文的學習，要讓學生通過學習課文的重點段，來體會諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中雖然歷經失敗、痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神。
因此，我認為學習本課，一是繼續(xù)訓練學生閱讀課文，學會概括段意，說說課文的主要內容；二是學習重點段，體會諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中雖然歷經失敗、痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神。三是學寫小傳，為諾貝爾寫一篇一百多字的小傳。四是在理解詞語，感悟課文，內化情感的基礎上，指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
基于這樣的思考，我分兩課時完成了本課的教學。第一課時教學前，我要求學生進行了充分地認真預習，了解諾貝爾的生平情況。教學時，我首先引導學生來回顧前兩篇課文中的人物，用幾話來簡單介紹，特別提醒要介紹清楚哪些方面，如出生時代、身份、什么地方人，有哪些主要事跡等等。學生對富蘭克林和談遷分別進行了介紹，這樣既是對課文內容的回顧，也是引出新課文的學習，讓學生在初讀課文的時候要注意了解人物的基本信息，同時也是為寫小傳做了鋪墊。但是學生在講述的時候注意到了諾貝爾發(fā)明炸藥的過程也應該說一說，但是不能過于詳細。我趁勢告訴學生，在介紹人物，特別是要為他寫小傳的時候，不同于復述課文，要用簡潔的語言來說清楚他的主要事跡。于是，我讓學生重點再讀讀課文3-9自然段，用一些詞語來贊美諾貝爾，并簡潔地說出他發(fā)明炸藥的過程。（特別巧的是，今天正好是諾貝爾逝世的111周年紀念日，將在下午4時30分舉行諾貝爾獎的授獎儀式，學生學習興趣很濃厚。）此項訓練，讓學生實實在在地得到了讀和說的訓練，我相信在學完課文后再寫小傳應該不成難題。但是在第一課時的教學中，由于在課文內容的理解和概括以及人物情況的介紹方面所花時間多了，在字詞教學上不夠扎實，尤其是“械”、“錘”等字的書寫方面還要加強指導，以免寫錯字。所以在第二課時復習中要彌補不足。
第二課時的教學，重點是引導學生認真地研讀重點段，讀中議，讀中悟，創(chuàng)設互動的教學氛圍，引導學生認真閱讀，各抒己見，將讀后的感受與師生的評價有機地結合起來，形成生生之間、師生之間的互動。教學中由第三自然段引出下文，讓學生自由地讀讀這幾個自然段內容，讀讀句子，議論議論，理清楚炸藥發(fā)明的過程，在讓學生找出最令人感動的地方有聲有色地讀一讀。由于學生讀書的感受是不一樣的，找到的內容也是不一樣的，因此我引導學生說出各自不同的感受，讀出自己對語言的感悟。
最后，我再讓學生來介紹諾貝爾，完成一百多字的小傳，對學生來說是水到渠成的了。完成這一練習是不需要課外再搜集材料了，但是文中一處寫到“諾貝爾有100多種發(fā)明”，建議學生去課外了解一下有關發(fā)明，再讀讀諾貝爾和其他科學家的有關故事，進一步激發(fā)學生的課外閱讀興趣。
課前思考：
本單元的課文都是圍繞“堅持不懈，不屈不撓”的主旋律編排的幾篇課文。訓練的重點是：引導學生深入理解、感悟課文，把文中所蘊涵的道理與自身實際相結合。《諾貝爾》這篇文章以樸素的語言，感人的筆觸敘述了諾貝爾發(fā)明炸藥的艱難過程,教學本文必須讓學生真切感受諾貝爾熱愛科學,熱愛人類的無私奉獻精神,啟發(fā)學生學習他雖歷經失敗、痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神，深入體會文章步步深入表現人物個性的寫作方法。抓住關鍵的詞句體會諾貝爾身上的精神，能有聲有色地朗讀課文。感受諾貝爾是怎樣的人，從什么地方感受到，結合課文中關鍵的詞句說說理解是教學的重點。
教學反思：
課文5至9節(jié)集中表現了諾貝爾從事科學研究鍥而不舍的精神。教學這一部分，放手讓學生潛心自讀，找出觸動自己心靈的地方認真體會，然后再讀讀議議，力求讀出自己對語言的感悟。從發(fā)明出“諾貝爾油”到“黃色炸藥”的成功制造，其中諾貝爾歷經的艱辛，要引領學生用心感受。實驗室的不慎，弟弟炸死，父親炸殘，面對這樣的代價，這樣慘痛的后果，諾貝爾內心會是怎樣的呢？親戚朋友會怎樣勸慰他呢？讓學生設身處地想象他當時的處境。遭受了這樣的災難，諾貝爾卻“毫不氣餒”，從而讓我們看到了一位科學家為造福人類奮不顧身的可貴精神。這種偉大精神在課文的8、9兩節(jié)中得到了更淋漓盡致地體現。，課文通過對他的動作、神情、語言以及人們的“驚呼”等描寫，充分表現出 “為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他的整個生命。”這種舍生忘死、無私奉獻的精神可歌可泣?。∵@兩節(jié)很值得引導學生品讀，讀出對諾貝爾的敬仰之情。諾貝爾的無私奉獻更表現在他立下的遺囑中，可以在學生默讀后交流，“透過這份遺囑，你讀懂了什么？”以進一步感受諾貝爾那博大的胸懷、奉獻的精神和對全人類的熱愛，感受他偉大的人格力量！
在練習時我和小蔡討論到底華裔有幾位獲得了諾貝爾獎，我們都不確定，所以上網查了，但網上也沒有確切的答案。到底我們中國人是否曾經獲得過這個獎項？
練習中課文第七小節(jié)中“為此”和“從此”兩處的：“此”分別是什么意思？學生做對的不多，看來在課堂上沒有講到位。
教學反思：
本篇課文，我從課題“諾貝爾”入手，讓學生整體感知課文的內容，體會他的人物品質。然后讓學生自主地摳挖關鍵詞語、句子，讓學生進行細致主動地體會。在學生進行自主閱讀之后，重點引導學生進行有效交流。尤其是對一些內涵深刻的句子要進行深入淺出地感悟、品味。例如：“要是能夠發(fā)明一種東西，一下子就把大山劈開，該有多好！”讓學生充分交流，感受到諾貝爾看到工人勞動工具的簡陋，勞動強度的巨大，從而萌生出發(fā)明炸藥的良好愿望，體會他的為人。再如：“突然，一個滿身鮮血的中年人沖出濃煙，高舉雙手呼喊道：‘成功了！成功了！’”引導學生體會諾貝爾在實驗成功后的興奮之情，更要體會到他不避風險，甘于為人類科學事業(yè)犧牲的精神。
教學反思：
新《課標》中指出：“閱讀應是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟的思考，享受審美樂趣。”本著這個理念，我會繼續(xù)嘗試用“自主感悟”型課堂模式指導教學實踐，放手讓學生自感自悟，互幫互學，取代老師的講解。
同時設計的小練筆：利用本課提供的材料，為諾貝爾寫一篇一百字的小傳（主要寫明人物的生卒年月，國籍、身份、主要成績和貢獻，目的在于熟悉課文，訓練寫的能力。畢竟是高年級了嘛，課堂教學除了要培養(yǎng)孩子聽、說、讀、悟的能力，還要找找讀寫結合點。像《諾貝爾》課后“為諾貝爾寫一百字的小傳”就是一個很好的讀寫結合點。
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諾貝爾瓷磚 諾貝爾口腔醫(yī)院篇三
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，認識多音字，理解由生字組成的詞語。
3、讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績，感受諾貝爾熱愛科學，無私奉獻的精神。
教學重難點：
體會諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中雖歷經失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。
教學時間：兩課時。
教學過程：
一、揭示課題。
同學們聽說過諾貝爾這個名字嗎？他是什么人？誰來介紹一下？
諾貝爾獎又是怎么來的？學生交流。今天我們學習的課文就是介紹諾貝爾的。（板書課題，齊讀課題。）
二、初讀課文，了解大意。
1、自由輕聲讀課文，思考《諾貝爾》一文向我們介紹了他的那些事跡呢？
2、檢查生字詞。
⑴讀準字音：諾、頒、鑿、瑞、摩、盛、逝、械、錘、砸、殘、毫、滾等字。
⑵注意字型。指導寫“機械”的“械”，“殘廢”的“殘”。
⑶指名讀課文。
⑷概括課文重要內容。
想一想，這一課主要寫了什么？
課文主要記敘了諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中歷經失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的事。
三、根據提示理清文章脈絡。
1、初讀了課文，你能說說諾貝爾的主要業(yè)績是什么嗎？（一是發(fā)明了炸藥，二是把自己的遺產毫無保留地捐給了科學事業(yè)，設立了諾貝爾獎。）
2、那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。（課文第三至九自然段寫了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價和取得的成就；第十自然段寫了諾貝爾立下遺囑，設立諾貝爾獎。）
3、給課文分段，并概括段落大意。
第一段（1——2）簡要介紹了諾貝爾獎的授獎儀式。
第二段（3——9）寫了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價和取得的成就。
第三段（10）簡要介紹諾貝爾立下遺囑，設立諾貝爾獎。
四、學習課文第1-2小節(jié)。
1、指名讀，思考：第1-2小節(jié)主要寫什么？（簡要地介紹了諾貝爾獎的授獎儀式。）
2、默讀，思考：諾貝爾獎授獎儀式的地點和時間的確定依據是什么？ 為什么這樣設定？（這樣做的目的是以此來紀念偉大的發(fā)明家諾貝爾，以表達人民對他的懷念和敬佩。）
3、朗讀第1-2小節(jié)。
五、作業(yè)布置：
1、讀抄詞語。
2、練讀課文。
一、復習導入。
1、上節(jié)課我們學習了第一段。想一想：這段主要講了什么？
2、過渡：諾貝爾為何能受到人們如此的敬重呢？
二、學習課文第二段。
1、齊讀第3小節(jié)。
師：諾貝爾一生有許多的發(fā)明，最突出的發(fā)明是炸藥。諾貝爾為什么會想到要發(fā)明炸藥呢？他在發(fā)明過程中經歷了哪些失敗和痛苦？諾貝爾發(fā)明的炸藥為人類的生產活動解決了哪些實際問題？（出示思考題）
2、自由讀課文第4-9小節(jié)，要求學生邊讀邊劃出相關語句，讀一讀，并在旁邊作批注。
3、學生討論交流。
（1）諾貝爾為什么會想到要發(fā)明炸藥呢？（諾貝爾最初發(fā)明炸藥的動因是什么？）（他看到工人們徒手劈山開路十分艱苦，就想發(fā)明一種東西能減輕工人的勞動強度。說明諾貝爾發(fā)明動機來自于對人民的關心和同情。）
（2）他在發(fā)明過程中經歷了哪些失敗和痛苦？（讀有關句子，學生談體會。）
（3）諾貝爾發(fā)明的炸藥為人類的生產活動解決了哪些實際問題？（提高了勞動生產力，降低了勞動強度。）
（4）朗讀第第4——7小節(jié)。
師：盡管諾貝爾發(fā)明炸藥取得了突破性進展，但對一個真正的科學家來說創(chuàng)造發(fā)明是無止境的。
4、指名讀課文第8——9小節(jié)。
①這一段具體詳盡地描述了一次試驗性的大爆炸，當時人們是怎么說的？而諾貝爾又是如何表現的？從這里你想到了什么？
（一個科學家為造福人類全身心投入創(chuàng)造發(fā)明，連個人的生死都不顧，這種無私奉獻的精神是多么可貴?。。?/p>
②生自由練讀第8——9小節(jié)。
③全班有聲有色地朗讀。
三、學習課文第三段
1、默讀，思考：
（1）這一段告訴我們什么？
（2）諾貝爾死后，大量的炸藥也用于戰(zhàn)爭，毀滅人類創(chuàng)造的文明，如果諾貝爾泉下有知，他會有何感想？
2、學生交流。
（諾貝爾也許遇見到炸藥會給人類帶來災難，所以設立了和平獎，以激勵人們?yōu)槭澜绲暮推蕉?。?/p>
3、齊讀第三段。
四、總結全文。
1、朗讀全文。
（1）說說課文主要講了什么？
（2）、說說諾貝爾獎是怎么來的？
五、拓展練習。
利用本課提供的材料，為諾貝爾寫一篇一百多字的小傳。
發(fā)明炸藥 熱愛科學
諾貝爾熱愛人類
設立諾貝爾獎 無私奉獻
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一、教材分析
課文記敘了諾貝爾發(fā)明炸藥的艱難過程，表現他熱愛科學，熱愛人類的無私奉獻精神。
二、教學要求
1、能正確、流利、有感情朗讀課文。
2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
3、讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績，感受諾貝爾熱愛科學，無私奉獻的精神。
三、重難點
體會諾貝爾雖歷經失敗，痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神。
四、課時安排二課時
五、教學過程
一、談話導入
大家都知道諾貝爾獎吧。一個人，甚至一個國家都會為獲得此獎而自豪。諾貝爾獎從何而來？為何又有這么大的魅力呢？今天，我們來學習《諾貝爾》一課。
二、自由讀文，了解梗概
1、諾貝爾獎是怎樣來的？
2、諾貝爾在哪些方面有過成就，最著名的成就是什么？
三、細讀課文，掌握要點
（一）按下列提示給課文分段
1、簡介諾貝爾獎的有關情況（1——2自然段）
2、諾貝爾發(fā)明炸藥的艱辛歷程（3——9自然段）
3、諾貝爾臨終前的遺囑（10自然段）
（二）說說文章主要內容
四、讀悟課文第一段
1、指名讀1、2自然段
2、諾貝爾獎有什么特殊性？
（1）時間不變
（2）地點不變
（3）規(guī)模宏大
3、你從諾貝爾獎的特殊性體會道什么？
（諾貝爾在世人心目中有著非同一般的地位，人們十分崇敬諾貝爾）
4、帶著崇敬的心情朗讀第一段
5、讀后，你能提出什么問題嗎？（諾貝爾有什么巨大成就令全世界矚目？）我們下節(jié)課接著學習。
一、復習舊知
二、讀悟課文第二段
1、默讀課文第二段，用橫線畫出能代表這一段意思的句子。（諾貝爾一生在機械和化學方面有過許多發(fā)明，而他最突出的發(fā)明是炸藥）
2、讀完這段文章，你認為諾貝爾研究炸藥經歷了哪幾個過程？
（1）自幼立志研究炸藥，與父兄合作，研制“諾貝爾炸藥油”。
（2）親人傷亡，諾貝爾毫不氣餒，數百次的失敗后，終于發(fā)明固體炸藥和雷管。
（3）用生命發(fā)明爆炸力更大的炸藥。
3.讀完這段文字，你最想說的一句話是什么？
4、那么，在諾貝爾歷經歷的這幾個過程中，你認為哪個過程最能打動你？找出其中的有關語句，說說理由。
（要給予充足的時間讓學生反復研讀、品味和體會）
5、指名朗讀諾貝爾研制炸藥的過程。
6、你能否用成語或四字詞語說一說感動的原因？（志向高遠、百折不撓、持之以恒、舍生忘死等）
三、讀悟課文第三段
1、默讀課文第三段，想一想：這段共寫了哪兩層意思？
2、討論交流。
（1）用整個生命發(fā)明炸藥。
（2）設立諾貝爾獎。
3、為什么說“為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他的整個生命？”
（1）研究的時間之長。:從“小時侯”一直研究到“中年”。
（2）為了研究炸藥，他多次冒著生命的危險。
（3）一研究起炸藥來，他便忘記了一切。
4、從諾貝爾立下遺囑，設立諾貝爾獎一事，你了解到他怎樣的內心世界？
（希望后人沿著他走的道路繼續(xù)前進，希望科學事業(yè)后繼有人，發(fā)展更快）
5、播放課件諾貝爾遺囑
當看到這兒的時候，你一定有很多話要說，請將你的感觸寫在諾貝爾的畫像周圍。
四、激勵探索，升華情感
同學們，為了人類的幸福，諾貝爾把自己的一生都獻給了科學事業(yè)。如果我們也能像諾貝爾那樣，志向高遠，鍥而不舍，相信在你們當中也會有人獲得諾貝爾獎的！
引介諾貝爾
△怎樣發(fā)明炸藥造福人類甘做奉獻
設置諾貝爾獎一絲不茍科學態(tài)度
上一頁??[1]??
諾貝爾瓷磚 諾貝爾口腔醫(yī)院篇四
[課前思考]
課文以樸素的語言,感人的筆觸記敘了諾貝爾發(fā)明炸藥的艱難過程.教學本文,必須讓學生真切感受諾貝爾熱愛科學,熱愛人類的無私奉獻精神,深入體會文章步步深入,表現人物個性的寫作方法.由此,我想在教學中,首先讓學生了解諾貝爾授獎儀式的由來以及諾貝爾獎的特殊性,在使學生初步感知他偉大的同時,引發(fā)心中的疑問:為什么要舉行諾貝爾授獎儀式 隨后,以步步深入的讀為主,了解諾貝爾發(fā)明炸藥的艱辛過程,使諾貝爾的精神在學生心田上烙下印跡.最后,通過再讀,回應課文開頭,知道諾貝爾獎的由來同時在心目中樹立諾貝爾的高大形象.
[教學設計]
教學目標:
1,學會生字,理解詞語,正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,讀懂課文,了解諾貝爾的輝煌業(yè)績,感受諾貝爾熱愛科學,無私奉獻的精神.
3,體會諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中雖歷經失敗,痛苦,但他毫不氣餒,決不放棄自己的追求,直到成功的鍥而不舍的精神.
教學時間:
二課時.
教學過程:
第一課時
一,談話導入,揭示課題.
1,同學們聽說過諾貝爾這個名字嗎 他是什么人 誰來介紹一下 諾貝爾獎又是怎么來的 學生交流. 今天我們學習的課文就是介紹諾貝爾的.多媒體出示諾貝爾像. (板書課題,齊讀課題.)
二,初讀課文,了解大意.
1,自由輕聲讀課文,思考《諾貝爾》一文向我們介紹了他的那些事跡呢
2,檢查生字詞.
⑴讀準字音:諾,頒,餒,隧,鑿,瑞,摩,盛,逝,械,錘,砸,殘等字.
⑵注意字型.指導寫"機械"的"械","殘廢"的"殘".
⑶指名讀課文.
⑷概括課文重要內容.
想一想,這一課主要寫了什么 (諾貝爾發(fā)明炸藥和設立諾貝爾獎金)
課文主要記敘了諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中歷經失敗,痛苦,但他毫不氣餒,決不放棄自己的追求,直至成功的事.
三,根據提示理清文章脈絡.
1, 初讀了課文,你能說說諾貝爾的主要業(yè)績是什么嗎 (一是發(fā)明了炸藥,二是把自己的遺產毫無保留地捐給了科學事業(yè),設立了諾貝爾獎.)
2,那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情.(課文第三至九自然段寫了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價和取得的成就;第十自然段寫了諾貝爾立下遺囑,設立諾貝爾獎.)
3,給課文分段,并概括段落大意.
第一段(1～2)簡要介紹了諾貝爾獎的授獎儀式.
第二段(3～9)寫了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價和取得的成就.
第三段(10) 簡要介紹諾貝爾立下遺囑,設立諾貝爾獎.
四,學習課文第1～2小節(jié).
1,指名讀,思考:第1～2小節(jié)主要寫什么 (簡要地介紹了諾貝爾獎的授獎儀式.)
2,默讀,思考:諾貝爾獎授獎儀式的地點和時間的確定依據是什么 為什么這樣設定 (這樣做的目的是以此來紀念偉大的發(fā)明家諾貝爾,以表達人民對他的懷念和敬佩.)
五,作業(yè):
《習字冊》
第二教時
一,復習導入
提問:諾貝爾為什么受到全世界人民的尊重
二,學習課文
1,齊讀第3小節(jié).
提問:諾貝爾為什么會想到要發(fā)明炸藥呢
小結:諾貝爾一生有許多的發(fā)明,最突出的發(fā)明是炸藥,炸藥被廣泛運用在開礦,筑路和挖掘隧道上,工效成倍提高,因此,他被譽為"炸藥之王".
2,研讀重點段落
提問:他在發(fā)明炸藥的過程中經歷了哪些失敗和痛苦 諾貝爾發(fā)明的炸藥為人類的生產活動解決了哪些實際問題 (出示思考題)請學生自由讀課文第4-9小節(jié),要求學生邊讀邊劃出令你感動的語句,并在旁邊作批注.
△學生討論交流.
(1)出示文字一:1864年6月3日,諾貝爾實驗室在一聲巨響中化為灰燼.諾貝爾的弟弟炸死,父親被炸成殘廢,但諾貝爾毫不氣餒.(為了科學研究,失去了親人.)
(2)出示文字二:在朋友的幫助下,諾貝爾租了一條大船,在瑞典首都附近的馬拉倫湖上搞實驗.經過四個年頭幾百次的失敗,到1867年的秋天,終于制造出能夠安全運輸的固體炸藥——黃色炸藥.(為了科學研究,他不怕寂寞,不怕失敗,潛心鉆研,終于獲得成功.)
(3)出示文字片三:有一次,他在實驗室里親自點燃了導火線,雙眼緊盯著緩緩移動的火星.近了!近了!火星已經接近炸藥了!諾貝爾的心怦怦直跳,但雙眼仍然盯著炸藥不放.轟!巨大的聲震撼著大地,滾滾濃煙從實驗室了涌出來.人們慌忙趕來,齊聲驚呼:"諾貝爾完了!諾貝爾完了!"突然,一個滿身鮮血的中年人沖出濃煙,高舉雙手呼喊著:"成功了!成功了!"他,就是諾貝爾.
提問:這一段具體詳盡地描述了一次試驗性的大,當時人們是怎么說的 而諾貝爾又是如何表現的 從這里你想到了什么 (為了科學研究,連個人的生死都不顧,這種無私奉獻的精神是多么可貴啊!)
△師小結:諾貝爾靠著這種堅忍不拔的意志,科學嚴謹的態(tài)度和永不滿足的精神,使火藥研究取得了突破性的進展.為人類事業(yè)作出了巨大貢獻.指導有感情地朗讀課文.
3,學習課文第8～9小節(jié).
①讀讀課文,說說又有什么新的感受 (為了進一步激勵后人向科學高峰攀登,諾貝爾奉獻出自己的全部財產,這是多么博大的胸懷和無私奉獻精神啊.)
②補充閱讀諾貝爾遺囑,進一步感受他的博大的胸懷和無私奉獻精神.
③教師總結:諾貝爾獎自1901起,每年的12月10日頒發(fā),1968年增設了經濟學獎,1990年增設了地球獎,授予杰出的環(huán)境成就獲得者.諾貝爾獎,激勵著眾多的精英豪杰,獻身科學事業(yè),極大地促進了世界科學技術的發(fā)展和交流.迄今,多位華裔科學家也獲殊榮.有楊振寧,李政道,丁肇中,朱棣文,崔琦榮獲得了諾貝爾物理學獎,李遠哲獲諾貝爾化學獎.讓我們感到可惜的是,到目前為止,還沒有一位中國國籍的科學家獲得諾貝爾獎.
三,質疑.學完了課文,你對諾貝爾發(fā)明了炸藥,后來卻被人們用于戰(zhàn)爭,你有什么想法嗎
四,拓展練習.
利用本課提供的材料,為諾貝爾寫一篇一百多字的小傳.
(提示:主要寫諾貝爾的生卒年月,國籍,身份和主要成就,貢獻.要求利用本課提供的材料,字數不超過200字.)
板書:
諾貝爾 炸藥之王
堅忍不拔 博大的胸懷 無私奉獻
[課后反思]
2007/12/13
教學中設計了:學完了課文,你對諾貝爾發(fā)明了炸藥,后來卻被人們用于戰(zhàn)爭,你有什么想法嗎 這一問題學生通過討論后回答幾乎沒有切中題旨的,是現代人野蠻不文明嗎 還是諾貝爾壓根兒就不該發(fā)明威力強大的炸藥 早在炸藥前的火藥就用于戰(zhàn)爭,如此威力巨大的炸藥能不被用于戰(zhàn)爭嗎……也許對于這樣一個都難于恰到好處地作出回答的問題來說,對于小學生更是難于有自己的想法與思考.
諾貝爾瓷磚 諾貝爾口腔醫(yī)院篇五
教了這一課，學校老師們都感覺到最難的是課后練習四：利用本課提供的材料，為諾貝爾寫一篇100多字的小傳。為此，我專門上了一節(jié)研究課，效果不錯。關鍵是我認為學生都學有所得，比較實在?，F在把教案與大家分享，也希望大家提出寶貴建議：?
21、諾貝爾（第三課時）
教學要求：
指導學生能利用本課提供的材料，為諾貝爾寫一篇一百多字的小傳。
教學準備：課件
教學過程：
一、導入，明確要求
1、同學們，我們知道在每年的12月10日下午4時30分，在瑞典王國首都斯德哥爾摩，都要舉行一次世界性的盛會——諾貝爾獎的頒獎儀式，之所以定在12月10日舉行是因為——；之所以定在斯德哥爾摩舉行是因為——，人們每年用如此隆重的方式來紀念諾貝爾是為什么呢？（諾貝爾為了發(fā)明炸藥，投入他的整個生命，在臨終時又將自己發(fā)明所得的巨額財富捐出來作為諾貝爾獎金獎給每年全世界科學領域中成就最突出的人，他這樣一種獻身科學、無私奉獻的精神獲得了全世界人民的敬重）。
2、同學們，這樣一位老人，一生沒有家庭，甚至沒有自己的子女，把自己的一生全部奉獻給了科學事業(yè)。這樣的一位科學巨人，卻說自己不應得到任何榮譽，甚至墓碑上也沒有只言片語。但這仍然不能阻止全世界的人們每年用最隆重的方式紀念他。不到一個月，2007年的諾貝爾獎頒獎典禮又要舉行。在會議開始前，主持人會照例用一段話向大家介紹諾貝爾，既要讓大家全面了解諾貝爾，但限時只有1分鐘。同學們，如果是你，你會怎樣來介紹呢？上了今天的這節(jié)課，你就會啦！
二、指導書寫小傳
1、出示要求
利用本課提供的材料，為諾貝爾寫一篇一百多字的小傳。
自讀，簡而言之就是要我們寫什么？（小傳）
你認為小傳是什么呢？能用自己的話來說一說嗎？
交流后出示（用簡潔的語句介紹一個人的生平事跡）
2、也就是用簡要的語言介紹諾貝爾的生平事跡。生平事跡從哪里來？（利用本課提供的材料）
還有一個要求，只能一百多字（不超過200字，這就要求我們語句要簡潔）
3、你認為這篇小傳里應該寫哪些內容？師直接出示：寫明生卒時間與地點）
還應該寫諾貝爾哪些內容？（交流后出示? 突出貢獻、主要事跡）
4、看提綱，哪些內容一下子就能在文中找到語句？
（1）生卒時間與地點
（2）突出貢獻
指名說并在文中劃出語句
5、指導寫主要事跡
（1）諾貝爾一生最主要做了哪兩件事贏得了人們的敬重？（小結：發(fā)明炸藥、捐出財產）
（2）發(fā)明炸藥是諾貝爾一生最突出的貢獻，我們在寫的時候，用總分結構能寫得更有條理。找一找文中的內容填一填。（總：?? 分：）
（3）文中又寫了哪些事例說明為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他的整個生命？
（交流后小結：從小?? 失去親人? 冒著危險）引導學生找出文中句子并劃出來
6、請同學們根據提綱寫諾貝爾的主要事跡。
7、講評（語句簡潔、連貫）（兩篇）
講評后小結方法：劃句——摘錄（照抄、縮寫）
8、按要求把小傳寫完整。（講評一篇）
總結：同學們，讀著你們寫的小傳，老師對諾貝爾的生平有了初步但全面地了解，我看到了一個獻身科學、無私奉獻的諾貝爾，不由得對他心生崇敬。我還準備去搜集有關諾貝爾的資料，以便更全面地了解他呢！同學們，以后你們看了人物傳記也可以學著今天的方法給他寫一個小傳，讓大家也讓自己用最簡單的方法認識一個人、了解一個人，還可以鍛煉你的概括能力呢！
三、作業(yè)
1、搜集以為你感興趣的名人的資料，按照今天學習的方法給他（她）寫一篇小傳。
2、修改今天所寫的小傳，有興趣的話發(fā)至諾貝爾獎官方網站。
板書：小傳：1、生卒時間與地點；
2、突出貢獻
3、主要事跡
諾貝爾瓷磚 諾貝爾口腔醫(yī)院篇六
一、填空：
1、諾貝爾獎有下面幾個特殊性：（時間不變）、（地點不變）、（規(guī)模宏大）。我從諾貝爾獎的特殊性體會到（諾貝爾在世人心目中有著非同一般的地位，人們十分崇敬諾貝爾）。
2、諾貝爾一生在（機械）和（化學）方面有過許多發(fā)明，而他最突出的發(fā)明是（炸藥）。讀完這篇文章，我知道了諾貝爾研究炸藥經歷了三個過程：（1）自幼立志研究炸藥，與父兄合作，研制“諾貝爾炸藥油”；（2）親人傷亡，諾貝爾毫不氣餒，數百次的失敗后，終于發(fā)明固體炸藥和雷管；（3）用生命發(fā)明爆炸力更大的炸藥。
3、從諾貝爾立下遺囑，設立諾貝爾獎一事，我了解到他（希望后人沿著他走的道路繼續(xù)前進，希望科學事業(yè)后繼有人，發(fā)展更快）。
4、課文主要記敘了諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中歷經失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功以及他設立諾貝爾獎的事。贊揚了諾貝爾熱愛科學、無私奉獻、鍥而不舍的精神。
二、拓展練習。
利用本課提供的材料，為諾貝爾寫一篇一百多字的小傳。
諾貝爾瓷磚 諾貝爾口腔醫(yī)院篇七
學生課前準備：查找諾貝爾的資料，讀通讀順課文。
教學課題：《諾貝爾》
教材分析：
課文記敘了諾貝爾發(fā)明炸藥的艱難過程，表現他熱愛科學，熱愛人類的無私奉獻精神。
教學方法：突出重點，精讀感悟，合作探究。注重讀寫結合。
教學過程：
一、復習導入，走入生命的殿堂
1.同學們，上節(jié)課我們已經初步了解了課文內容，并且學習了課文的1——5自然段，哪個同學能說說，課文主要講的是什么？
（課文講了諾貝爾先發(fā)明了液體炸藥,然后發(fā)明了固體炸藥,最后發(fā)明了爆炸力更強的炸藥。）
2.是啊！諾貝爾為了發(fā)明炸藥付出了很多很多，濃縮成文中的一句話，那就是——
為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他的整個生命。
3. 你能說說“整個生命”你是怎樣理解的嗎？
（人的一輩子，所有的時間、所有的精力，所有的財富，所有的一切）
二、精讀感悟，領悟生命的涵義
生命的涵義十分豐富,課文中哪些語句寫出了諾貝爾為了發(fā)明炸藥投入了他的整個生命的呢？打開書，默讀課文的6——9自然段，找出有關語句并做上記號。學生自學，教師巡視。
板塊一：第6自然段
生：1864年9月3日，諾貝爾實驗室在一聲巨響中化為灰燼。諾貝爾的弟弟被炸死，父親被炸成殘廢，但諾貝爾毫不氣餒。
1讀：
師：談談你的理解。
生：我感覺炸藥很可怕，但是諾貝爾依舊做著這樣的實驗。
師：從哪些詞語或者語句可以看出炸藥的可怕的？
生：“一聲巨響，化為灰燼”和“弟弟被炸死，父親被炸成殘廢?！笨梢钥闯觥?/p>
師：我們可以通過一段視頻去感受炸藥的可怕與恐怖（播放視頻）
師：哪位同學能通過自己的朗讀把炸藥的可怕給表現出來的。
2讀：
師：能說說你的理解嗎？
生：我從“毫不氣餒”這個詞中讀出諾貝爾為了發(fā)明炸藥投入了他的整個生命。（點擊加點：毫不氣餒）
師 你能說出這個詞的意思嗎？
生：一點兒也不放棄，不退縮。
生：堅持永不放棄。
生：不管遇到什么困難都堅持到底。
師：你說的真好！能把你的感受讀出來嗎？
還有誰想讀？
3讀：
師：同學們，你們知道嗎？爆炸后諾貝爾的父親經受不住這件事的沉重打擊，沒過多久也去世了。而鄰居們把諾貝爾稱為“科學瘋子”，向政府抗議，要求他停止這樣危險的實驗。
師：如果此時你是他的親人或朋友，你會怎么勸說他停止實驗呢？
生：諾貝爾，你不要再發(fā)明炸藥了，你再繼續(xù)下去，早晚有一天你也會炸死的
生：諾貝爾，你已經為人類做出貢獻了，還是放棄吧！
師：還有不同的聲音嗎？
生：諾貝爾，我會支持和幫助你繼續(xù)搞你的炸藥事業(yè)，但你得注意安全，同時出于保護環(huán)境的考慮，你可以把實驗室搬到船上去。
面對著親人的勸說、鄰居們的責難，諾貝爾仍然——毫不氣餒。
相信再來讀這句話，你一定會有新的感受。（點擊音樂）誰來讀？（指名讀）
讓我們帶著剛才的學習感受，再來讀好這句話(（點擊課件，中心句出示）
（讀中心句）為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他的整個生命。
板塊二
師：咱們接著交流，你還從課文的哪些語句讀出了諾貝爾為了發(fā)明炸藥投入了他的整個生命？
（生讀）經過四個年頭幾百次的失敗，到1867年的秋天，終于制造出能夠安全運輸的固體炸藥——黃色炸藥。(點擊課件，出示第七小節(jié)有關語句)
1讀
師：能說具體些嗎？
生：我從這句話中“四個”年頭“幾百次”讀出了諾貝爾為了發(fā)明炸藥，用了很長時間，做了很多實驗。（點擊“四個、幾百次”加點）
師：你還能從這兩個詞體會到什么？
生：我體會到諾貝爾的堅持不懈。（板書：堅持不懈）
生：我體會到諾貝爾只要實驗不成功，他都會滿懷信心地做下去。
師：把你的體會帶入朗讀中都出來。
師：還有誰來接著交流交流？
生：我還從“終于”這個詞讀出了諾貝爾的成功來之不易。（“終于”加點）
師：的確是的，你也來讀出你的感受。
（多次指導，直到讀好。）
2讀：
師：同學們，生活中你有因為沒有堅持而失敗的經歷嗎？
生：我學習練寫毛筆字，但過了一段時間，效果不大就放棄了。
師：你有小伙伴學會的嗎？
生：有，他比我多學了一段時間，他學成了，寫得非常好。
師：我相信你堅持下去，一定也能成功的。人貴在堅持，堅持的人才能成功。誰來讀？
3讀：
師：我們通過一段文字來看看諾貝爾發(fā)明的炸藥在我們生活中的運用
師：看完之后，你有什么想說的嗎？
生：諾貝爾真是太了不起了，
生：他的發(fā)明為我們人類造福。
師：帶著你的敬佩之情來讀一讀。
4讀：
師：想象一下，四年幾百次的試驗中，諾貝爾會遇到什么樣的困難呢？
生：他可能會被炸傷
生：他可能會沒有錢買實驗材料……
師：是啊，諾貝爾在做實驗時，遇到了很多很多的困難，（配上《假如愛有天意》，出示四幅圖:寒冷的冬天、炎熱的夏天、諾貝爾生病時、夜深人靜時）
展開想象,選擇一幅圖片寫一段話。
，他還在堅持實驗?？墒菍嶒炗质×?，
面對失敗,諾貝爾會對自己說：“???????????????? ?！?/p>
讓我們帶著這樣的感情再來讀：（中心句）為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他的整個生命。
板塊三
1讀：
師：接著交流，你還從課文的哪些語句讀出了諾貝爾為了發(fā)明炸藥投入了他的整個生命？
生：有一次，他在實驗室里親自點燃了導火線，雙眼緊盯著緩緩移動的火星。近了！近了！火星已經接近炸藥了！諾貝爾的心怦怦直跳，但雙眼仍然盯著炸藥不放。
師：能說說你的理由嗎？
生：我從“親自”感受到諾貝爾他想親眼觀察到實驗結果，不想讓別人冒這個險。
師：好的，如果把這一句話看成是一幅畫面，最吸引你的地方是什么？句中是怎樣描述的？從中可以看出什么？
2讀：
老師：看來，這是一次至關重要的實驗，我們繼續(xù)交流，你還有什么新的體會？
生：“近了！近了！火星已經接近炸藥了！”這時要爆炸了，諾貝爾還不走，我感覺到他為了發(fā)明炸藥真是奮不顧身。（板書：奮不顧身）
老師：從這一話中我們還可以挖掘到什么，我們不但要關注文字，還可以關注標點。
生：我從三個感嘆號中讀出了為了發(fā)明炸藥諾貝爾投入了自己的整個生命。
師：你是怎么理解這三個感嘆號？
生：我從這三個感嘆號中體會到情況越來越緊急，越來越危險。
師：是的，你也來讀出你的感受。
3讀：
師：那么，這一次至關重要的實驗的結果到底怎么樣？誰來告訴我？
生讀
師：告訴我，你仿佛看到了什么？
生：看到了滾滾濃煙從實驗室里涌出來。
師：又聽到了什么？
師：是啊，又是一次大爆炸，附近的人都趕來了，連我們都想知道諾貝爾是不是真的完了？
生：我從“成功了!成功了！”體會到諾貝爾只想自己的實驗，沒有顧及到自己的身體。
是的，此時此刻我們深深體會到——（讀）為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他的整個生命。
三、總結全文，升華情感
1、（伴著音樂師讀）1896年12月10日，諾貝爾在意大利逝世。在他生命結束時……（最后一自然段）
2、諾貝爾雖然離開了我們，但他對人類的貢獻永遠不會結束。（圖片）今天，以他的名字命名的大獎早已成為世界上最具影響力的大獎，誰為人類作出杰出貢獻，誰就能獲得這項無上榮譽。諾貝爾獎是科學界的最高榮譽，因為他代表的不僅僅是一份物質獎勵，更是在傳承著諾貝爾的偉大精神。
3、如果諾貝爾被評為2012年“感動世界十大人物”，請你用一句話為諾貝爾寫頒獎詞。
（音樂聲不斷）學生寫，指名幾個學生讀。
讓我們再來讀這句——（中心句）
板書：
毫不氣餒
諾貝爾????? 堅持不懈
奮不顧身
教學反思：《諾貝爾》是一篇極感人、極具教育意義的文章。課文寫了諾貝爾發(fā)明炸藥的艱難過程，表現他熱愛科學，熱愛人類的無私奉獻精神。教學時，抓住文本的關鍵問題，即：“為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他的整個生命?！比缓笳归_學生多層次的研讀，指導學生抓關鍵語句。采取多種方法，設計相關練習
。逐步讓學生體會諾貝爾歷經失敗，痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神。
諾貝爾瓷磚 諾貝爾口腔醫(yī)院篇八
《諾貝爾》教學反思
學習諾貝爾，尤其要學習他高尚的人格。所以，在教學中，我讓學生通過反復的朗讀，真切感知諾貝爾的感人事跡，通過書后作業(yè)：“請將本課第八至第十自然段有聲有色地讀一讀的練習”，引導學生暢談收獲，真正懂得，只有畢生孜孜以求，永不懈怠，才能有所成就。
在教學這部分時，我讓學生讀后說說自己最感動的部分，很多學生都認為“發(fā)明黃色炸藥和雷管”這部分最使他們感動，我沒有做過多的講解，只是讓他們說說“為什么你最受感動”，用這一要害性的問題來引發(fā)他們思考。因為“勇敢！”許多學生脫口而出，這是顯為易見的，但這樣子的理解只是停留在表面的淺層次的，我讓學生再次讀書，在數次的朗讀中，學生終于體會出諾貝爾身上“永不滿足”“不畏艱難”“堅持不懈”等等更為優(yōu)秀的科學品質，從而使人物的形象閃耀出更為璀璨的光芒。
《諾貝爾》教學反思
本文敘述了諾貝爾發(fā)明炸藥的艱難過程，表現了諾貝爾熱愛科學、熱愛人類的無私奉獻的精神?！缎抡n標》中指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解與體驗，有所感悟的思考，享受審美樂趣?！币蚨诮虒W中，我繼續(xù)運用“引導自學”的方式，指導教學實踐，讓學生自學自悟。
復習導入課文后，我便抓住了總領全文的一句話“諾貝爾一生在機械和化學方面有過許多發(fā)明，而他最突出的發(fā)明是炸藥?！弊寣W生瀏覽課文的第二部分，理清諾貝爾發(fā)明炸藥的幾個階段：“液體炸藥”、“固體炸藥”、“威力更大的固體炸藥”，然后有所側重的展開教學。從這幾個階段的學習中，引導學生逐步感受到“為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他的整個生命?！备形蛩麩釔劭茖W、鍥而不舍、永不言棄的精神品質。
一、注重學生自學自悟
如在教學“發(fā)明固體炸藥”這部分時，學生就從“弟弟被炸死”、“父親被炸成殘廢”中體會到為了實驗，諾貝爾所付出的代價多么慘重；從“毫不氣餒”中感受到了諾貝爾鍥而不舍、永不言棄的科學研究精神；從“終于”一詞中又感受到了他經歷的失敗和痛苦，感受到成功的來之不易。 在學習第8、9自然段時，也是讓學生找找感動自己的鏡頭，并交流感動的原因，學生交流得比較全面、到位，也逐步掌握了自學自悟的方法，學習積極性也更高了。
二、抓住關鍵處，培養(yǎng)想象力
文章寫得很感人，很多細節(jié)處都折射出諾貝爾可貴的精神和高尚的人格，不禁令人深深折服。就如發(fā)明固體炸藥這部分，實驗室在一聲巨響中化為灰燼，親人也是傷的傷，死的死，面對這一切，如果你是諾貝爾的親戚，你會說什么？如果你是旁人，會說什么？諾貝爾自己又會想些什么？從三個層次，三個角度，引導學生想象。學生結合生活實際，說了很多。親戚們定會竭力勸阻；旁人定會指責諾貝爾，甚至遠離他；而諾貝爾自己在悲痛之余，定會化悲痛為力量，執(zhí)著地追求他的科學事業(yè)，這也正是他發(fā)明炸藥的目的——減輕工人的勞動強度。通過想象不僅充實了文本內容，更豐滿了人物形象。諾貝爾對科學的熱愛，以及一心為民的人品深深烙印在我們的心上。
再如親自實驗，研究威力更大的炸藥這部分，引導學生抓住“怦怦直跳”來想象諾貝爾的內心?；鹦墙咏ㄋ幰馕吨ｋU即將到來；火星接近炸藥，還意味著有可能的成功也即將到來。在如此危險的情況下，諾貝爾緊盯導火線，是為了掌握第一手資料。這里，學生很自然地讀出了一位為了科學可以將生死置之度外的諾貝爾，難怪文中會說“為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他的整個生命?！?/p>
另外，在體會諾貝爾無私奉獻、為民造福方面，主要抓住最后一部分——設立諾貝爾獎。這里我讓學生自讀感悟后，學生已明確感受到了諾貝爾熱愛人類的精神，我又找來了他的遺囑與他的名言，從他的做法與說法中，學生更深入體會到了諾貝爾高尚的人品。正如他所說的“我的理想是為人類能過上更幸福的生活而發(fā)揮自己的作用?！?/p>
這篇寫人的文章，在我們的自讀、自悟、交流、想象中學完了。諾貝爾的形象在學生心中越來越清晰，學生從他身上得到了巨大震撼。整堂課中，學生交流積極，思維活躍，學習十分投入。當然，課后想想也存在一些遺憾的地方。（1）在引導想象時，還可以放得開些，想得全面些。（2）對于“整個生命”的理解，只在課始談到，比較淺顯，如果在結束前再理解一次，會更加深入。（3）整堂課的設計上，基本上是按照課文內容逐步展開，也可以嘗試重新整合，由發(fā)明炸藥的過程引出發(fā)明炸藥的原因，或許對諾貝爾為民造福、熱愛人類精神的體會會更到位。
諾貝爾瓷磚 諾貝爾口腔醫(yī)院篇九
目標預設：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解諾貝爾對社會作出的貢獻，緊扣“投入了他的整個生命”體會諾貝爾雖經歷失敗，但毫不氣餒，直至成功的鍥而不舍的精神。
教學重點：體會諾貝爾雖經歷失敗，但毫不氣餒，直至成功的鍥而不舍的精神。
教學準備：搜集相關資料（圖片、影像），制作幻燈片。
教學過程：
一、復習回顧，引出話題
1.課文主要寫了什么內容？
2.課文依次向我們介紹諾貝爾發(fā)明了哪幾種炸藥？
板書：諾貝爾爆炸油、黃色炸藥、威力更大的炸藥
3.提出本節(jié)課重點研究的話題
上節(jié)課，有四個小組關注到這句話，并提出了研究的問題。這節(jié)課，我們再走進課文的字里行間，用心體會，細心揣摩，從哪些關鍵的詞句感受到諾貝爾是投入了整個生命？
出示問題：從文章的哪些詞語、句子感受到諾貝爾投入了整個生命？
二、自主學習，交流體會
（一）要求：
1.自讀課文5-9小節(jié)，用心體會，做批注；
2.組內交流，分享自己的理解；
3.選擇印象最深的一點，準備班級匯報交流。
（二）匯報交流
a? 毫不氣餒
1.哪個詞引起了你的注意？你從中感受到什么？
板書：毫不氣餒
2.“毫不氣餒”是什么意思？
最疼愛的弟弟被炸死，一向敬重的父親被炸成殘廢，此時諾貝爾的心情怎樣？
——很多人因此一蹶不振，但諾貝爾能重新振作起來，這就是——“毫不氣餒”
諾貝爾的母親生過8個孩子，活下來，長大成人的只有3個，如今又失去了一個，可不想再失去一個，母親會怎樣勸阻他？
不僅母親，鄰居們從自身安全角度考慮，也千方百計阻撓，面對重重壓力，諾貝爾能堅持下去，這就是——“毫不氣餒”
諾貝爾有事外出才幸免于難，但他清楚地知道危險無時無刻不伴隨著他，明知有危險，還能繼續(xù)從事炸藥的研究，這就是——“毫不氣餒”
為了發(fā)明炸藥，諾貝爾付出了極大的代價，說是“投入了整個生命”，一點不為過！
b? 黃色炸藥
引導學生扣住“四個年頭”、“幾百次”、“終于”談體會。
提升：在發(fā)明炸藥的過程中，諾貝爾經歷的失敗又何止這幾百次？面對千萬次的失敗而不放棄，這就是——“毫不氣餒”
指導有感情朗讀。
自小時候立志發(fā)明炸藥，到1887年還發(fā)明了無煙炸藥，何止是四個年頭？而是他的——“整個生命”
c? 威力更大的炸藥
1.扣“緊盯著”、“仍然盯著”體會諾貝爾實驗時的專注。
人物的神態(tài)描寫多么細致呀！
2.扣三個“！”，體會諾貝爾內心的緊張（危險）和激動（成功）。
讀書時不僅要關注關鍵的詞語、句子，也應關注標點。小小標點也傳遞著情感呀！
3.抓“成功了”一句
想到鄰居的不解、政府的阻撓，自己克服了重重困難，終于成功了，他——高舉雙手呼喊著：“成功了！成功了！”
想到經歷了幾千次的失敗，但自己毫不氣餒，終于成功了，他——高舉雙手呼喊著：“成功了！成功了！”
想到弟弟為研究炸藥付出生命的代價，自己也冒著生命危險，終于成功了，他——高舉雙手呼喊著：“成功了！成功了！”
“成功了！成功了！”從人物的語言中我們感受到諾貝爾此時內心的激動。
小結：此時此刻，相信大家已經真正讀懂了，諾貝爾為了發(fā)明炸藥，的確投入了他的整個生命。
三、總結寫法，潛移默化
1.諾貝爾一生僅發(fā)明炸藥的專利就有129項之多，作者只抓住了他發(fā)明“諾貝爾爆炸油” 、“黃色炸藥”、“威力更大的炸藥”這三件事來寫，從選擇材料的角度看，這就是——選擇典型材料。
2.同樣是典型材料，發(fā)明威力更大的炸藥這件事和其他兩件事有什么不一樣？
快速瀏覽5-9小節(jié)，思考后在小組內交流
班級匯報（細節(jié)描寫）
四、總結全文，升華情感
1.諾貝爾遇到再大的困難也毫不氣餒，是什么力量在支撐著他？
出示：“ 我的理想是為人類過上更幸福的生活而發(fā)揮自己的作用?！?/p>
2.當時，有人不理解諾貝爾為什么立下那樣的遺囑。讀了這句話，我們完全明白了，他是為了激勵更多的人來造福人類！
板書：造福人類
3.諾貝爾獎的頒獎地點在——斯德哥爾摩，那是他出生的地方，頒獎的時間是——12月10日下午4點半，那是諾貝爾逝世的時間，也就是明天的下午，這是一個規(guī)模盛大的典禮。按照慣例，主持人首先要簡要介紹諾貝爾，贊揚他面對困難毫不氣餒的精神，表彰他為人類社會作出的巨大貢獻，如果你就是主持人，你會怎么向大家介紹呢？
學生寫在書上
指名說
總結：今天，我們認識了把自己的整個生命投入到發(fā)明炸藥中的諾貝爾，遇到困難毫不氣餒的諾貝爾，一心為人類造福的諾貝爾。要想更全面、更深入地了解他，課后閱讀拓展閱讀或《諾貝爾傳》。
板書設計：
21? 諾貝爾
典型材料
細節(jié)描寫
諾貝爾爆炸油?????????????? 造福人類
黃色炸藥???????????????????
威力更大的炸藥???????????? 毫不氣餒
諾貝爾瓷磚 諾貝爾口腔醫(yī)院篇十
[教材簡析]
諾貝爾在機械和化學方面有100多種發(fā)明，然而，他最突出的是發(fā)明炸藥，在發(fā)明炸藥的過程中，他投入的精力最多，遭受的危險最大，對人類的貢獻也最為豐厚，這代表了他最偉大的成就。學習諾貝爾，尤其要學習他高尚的人格，他以淵博的知識讓后世為之嘆服，以畢生的不懈努力讓后世敬仰，以勇敢的探索讓后世折服，更以高尚的人格讓后世緬懷。
本篇文章作者用質樸的語言，感人的筆觸敘述了這個故事，從諾貝爾獎頒發(fā)的地點和時間說起，娓娓道來，使人們對這位科學巨匠的敬佩之情油然而生，接著，文章以“諾貝爾一生在機械和化學方面有過許多發(fā)明，而他最突出的是發(fā)明炸藥”一句統(tǒng)領全文，分別從“萌生欲望”、“發(fā)明爆炸油”、“制造固體炸藥和雷管”、“發(fā)明威力更大的炸藥”這幾方面進行敘述，最后寫諾貝爾將一生發(fā)明所得存入銀行，以利息獎勵成就突出之人。
教學設計
[教學目標]
1、 正確、流利、有感情地朗讀全文
2、 學會本課8個生字，理解生字組成的詞語
3、 讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績，感受諾貝爾熱愛科學、無私奉獻的精神
4、 初步掌握人物小傳的寫法
[教學重、難點]
體會諾貝爾在發(fā)明過程中雖歷經失敗、痛苦，但毫不氣餒、絕不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神。
[第一課時目標]
1、學會本課生字新詞。
2、有聲有色地朗讀課文。
3、憑借語言材料初步了解諾貝爾的成就，感悟諾貝爾的精神。? [教學過程]一、激情導入，揭示課題1、（出示圖片）在世界科學史上，有這樣一位偉大的科學家：他不僅把自己的畢生精力全部貢獻給了科學事業(yè)，而且還在身后留下遺囑，把自己的遺產全部捐獻給科學事業(yè)，用以獎勵后人，向科學的高峰努力攀登。今天，以他的名字命名的科學獎，已經成為舉世矚目的最高科學大獎。他的名字和人類在科學探索中取得的成就一道，永遠地留在了人類社會發(fā)展的文明史冊上。這位偉大的科學家，就是世人皆知的瑞典化學家——阿爾弗雷德·伯恩哈德·諾貝爾。
2、今天我們就讓我們認識這位偉大的科學家——諾貝爾二、檢查預習，了解梗概1、學生輕聲讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。2、請幾位同學領讀。瑞典? 斯德哥爾摩 ?世界性盛會鐵錘 ?砸石頭 ?劈山筑路
炸死? 殘廢? 毫不氣餒實驗室? 爆炸? 滿身鮮血逝世 ?遺囑?
3、你能根據上述詞語，用較簡潔的語言說一說課文的主要內容嗎？試在小組先說，再請1—2位同學在全班說一說。（諾貝爾小時候，看到工人們用鐵錘砸石頭，劈山筑路，想發(fā)明一種東西，一下子把大山劈開。后來，他與父親、哥哥一起研究炸藥，雖然弟弟炸死，父親殘廢，但他毫不氣餒，最后，在實驗室發(fā)生巨大爆炸，滿身鮮血的諾貝爾終于成功了。諾貝爾逝世，立下遺囑獎勵后人。）4、對于諾貝爾的成就，課文中有這樣一句句子：諾貝爾一生在機械和化學方面有過許多發(fā)明，而他最突出的發(fā)明是炸藥。5、具體描寫諾貝爾發(fā)明炸藥的是哪幾個自然段？（第3至第9自然段）。請幾位同學來讀這一部分，看一看諾貝爾是怎么發(fā)明炸藥的。（學生朗讀課文，相機了解發(fā)明過程中的關鍵步驟，了解諾貝爾的永不滿足。）發(fā)明液體炸藥是實現理想的第一步，隨后他又邁出了第二步，誰來讀？第二步的足跡看來很輝煌，是嗎？成功了，他停下腳步了嗎？從哪句話看出來？看來諾貝爾又邁出了很多步。誰來讀接下來的內容？6、小結發(fā)明炸藥的過程。（樹立理想——發(fā)明液體炸藥——發(fā)明固體炸藥——發(fā)明威力更大的炸藥）從這個過程中大家體會到什么？(永不滿足)三品讀課文，感悟精神1、通過初讀課文，我們已經感受到了諾貝爾對科學追求的永不滿足。在永不滿足的奮斗中，他付出了怎樣的努力，怎樣的代價，他究竟憑什么獲得了成功？請大家默讀課文第3——9自然段，畫出讓你感動的句子。2、師：課文中那些句子打動了你，找出來讀一讀。（1）1864年6月3日，諾貝爾實驗室在一聲巨響中化為灰燼。諾貝爾的弟弟被炸死，父親被炸成殘廢，但諾貝爾毫不氣餒。（2）經過四個年頭幾百次的失敗，到1867年的秋天，終于制造出能夠安全運輸的固體炸藥——黃色炸藥。?(3) 發(fā)明威力更大的炸藥有一次，他在實驗室里親自點燃了導火線，雙眼緊緊盯著緩緩移動的火星。近了！近了！火星已經接近炸藥了！諾貝爾的心怦怦直跳，但雙眼仍然盯著炸藥不放。（4）小結：諾貝爾成功了，你覺得他的成功靠的是什么？試著用成語或四字詞語說一說。
（志向高遠、百折不撓、持之以恒、舍生忘死……）
四、結尾1、為了科學，諾貝爾投入了他的整個生命。但他給予人類的又何止他的生命。2、諾貝爾的生命結束了，但他對人類的貢獻永遠不會結束。今天，以他的名字命名的大獎早已成為世界上最具影響力的大獎，（出示開頭圖片）誰作出杰出貢獻，誰就能獲得這項無上榮譽?？蛇@位科學巨人自己呢，卻認為自己不應得到任何榮譽，甚至墓碑上也沒有只言片語。但這仍然不能阻止全世界的人們每年用最隆重的方式紀念他。同學們，歲月的長河會帶走很多，讓我們永遠銘記住他——諾貝爾，記住他的杰出成就，記住他的偉大精神，記住他心底的聲音：我的理想是為人類過上更幸福的生活而發(fā)揮自己的作用。五、作業(yè)1.老師請同學們按自己的興趣確立一個主題以個人或小組進行了研究，?? 大家主要研究的主題主要有：??? 出示：諾貝爾的一生????????? 諾貝爾的家庭????????? 諾貝爾的發(fā)明????????? 諾貝爾獎學金????????? 諾貝爾獎獲得者
諾貝爾瓷磚 諾貝爾口腔醫(yī)院篇十一
教學目標：
1、熟讀課文，理解主要內容及字詞；
2、正、側面描寫相結合；
3、了解化學家諾貝爾的經歷，學習他不畏困難、百折不撓的科學精神。
教學過程：
一、檢查預習情況：字詞、諾貝爾的資料：
資料：
諾貝爾1833年出生于瑞典首都斯德哥爾摩。他的父親是一位頗有才干的機械師、發(fā)明家，但由于經營不佳，屢受挫折。后來一場大火又燒毀了全部家當，生活完全陷入窮困潦倒的境地，要靠借債度日。父親為躲避債主離家出走，到俄國謀生。諾貝爾的兩個哥哥在街頭巷尾賣火柴，以便賺錢維持家庭生計。由于生活艱難，諾貝爾一出世就體弱多病，身體不好，使他不能像別的孩子那樣活潑歡快。當別的孩子在一起玩耍時，他卻常常充當旁觀者。童年生活的境遇，使他形成了孤僻、內向的性格。
諾貝爾的父親傾心于化學研究，尤其喜歡研究炸藥。受父親影響，諾貝爾從小就表現出頑強勇敢的性格。他經常和父親一起去試驗炸藥，幾乎是在隆隆的爆炸聲中度過了童年。
諾貝爾到8歲才上學，但只讀了一年書，這也是他所受過的惟一的正規(guī)學校教育。1850年，父親讓他出國考察學習。兩年時間，他先后去過德國、法國、意大利和美國。由于他善于觀察、認真學習，知識迅速積累。很快成為一名精通多種語言的學者和有著科學訓練的科學家。
早在1847年，意大利的所伯萊格就發(fā)明了一種烈性炸藥，叫硝化甘油。它的爆炸力是歷史上任何炸藥所不能比擬的。但這種炸藥極不安全，稍不留神，就會使操作人員粉身碎骨。許多人因為意外的爆炸事件而血肉橫飛，連尸體也找不到。諾貝爾決心把這種烈性炸藥改造成安全炸藥，他發(fā)明了雷管。諾貝爾一生的發(fā)明極多，獲得的專利就有255種，其中僅炸藥就達129種。諾貝爾是一位名副其實的億萬富翁，他的財產累計達30億瑞典幣。他不顧其他人的勸阻和反對，在遺囑中指定把他的全部財產作為一筆基金，每年以其利息作為獎金，分配給那些在前一年中對人類做出貢獻的人。獎金分成物理學、化學、生物學或醫(yī)學、文學及支持和平事業(yè)共5份。為了紀念這位偉大的發(fā)明家，從1901年開始，每年在他去世的日子里，即12月10日頒發(fā)諾貝爾獎。
二、展示目標：（同上）
三、學習新知：
1、讀課文，感知內容。
2、理清思路：
（1）本文開篇先概述諾貝爾是一個在科學研究領域內不怕危險的人。這一部分起到了總領全文的作用。
（2）然后，作者用了7個自然段評寫諾貝爾冒生命危險終于成功研制硝酸甘油炸藥，被譽為“炸藥工業(yè)之父”。
這一部分可分為三個層次。第一層次先介紹諾貝爾的生平經歷。后寫諾貝爾研制炸藥的原因。原因有兩個：第一，1859年26歲的諾貝爾回到祖國，看到了工人手工勞動“既辛苦進度又慢”的現狀，心急如焚；第二，當時的黑炸藥威力小，使用起來很不安全?；谶@兩個原因，諾貝爾決心要研制一種威力巨大又安全可靠的炸藥，“實現人們移山填海的夢想”。第二層寫試驗遇到的重重困難及危險。這一層中，作者采用先概括后具體的辦法。先寫“這是一項多么艱巨，多么危險的工作??！”來概括這項工作的危險性。然后，一一敘述試驗所遇到的險阻。雖然試驗“連連受挫，但諾貝爾毫不氣餒”。第三層寫諾貝爾冒著生命危險終于研制成功硝酸甘油——炸藥，被人們譽為“炸藥工業(yè)之父”。
（3）最后一個自然段，寫諾貝爾創(chuàng)立了“諾貝爾獎”。表現了他不計個人私利的偉大品格。
3、寫法總結：在這篇文章中作者除了正面去體現諾貝爾的精神，還采用側面烘托的手法，塑造科學家形象。在寫諾貝爾研制炸藥遇到了重重困難與危險這一部分時，先些許多研究“都沒有成功”，“有的人在實驗中喪生了，有的人在爆炸的火光前望而卻步了”，寫這些內容的目的：一是突出此項研究的危險性；更為重要的是烘托出諾貝爾“知難而進”的光輝形象。
4、練習鞏固：課后練習。
四、作業(yè)：練習冊內容。
諾貝爾瓷磚 諾貝爾口腔醫(yī)院篇十二
一、教學目標
1、準確把握新聞的六要素，進一步掌握消息文體特點。
2、培養(yǎng)學生朗讀技巧，體會新聞語言的真實性、準確性。
3、了解倫琴等人所作出巨大貢獻，體會諾貝爾寬廣胸懷。
重點難點
重點：把握新聞六要素，掌握新聞文體特點。
難點：提高朗讀技巧。
二、教學過程
1、導入新課。
20xx年，中國文學家莫言獲得諾貝爾文學獎；20xx年，中國醫(yī)學家屠呦呦獲得諾貝爾醫(yī)學獎，成為第二個獲得諾貝爾獎的中國人。那些人才可以獲得諾貝爾獎呢？這節(jié)課，讓我們一起學習《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》這則消息。
2、文學常識。
諾貝爾獎，是以瑞典的化學家、發(fā)明人阿爾弗雷德·貝恩哈德·諾貝爾的部分遺產(3100萬瑞典克朗)作為基金在1900年創(chuàng)立的，于1901年首次頒發(fā)。諾貝爾獎分設物理學、化學、生理學或醫(yī)學、文學及和平五個獎項，以基金每年的利息或投資收益授予世界上在這些領域對人類做出重大貢獻的人，于1901年首次頒發(fā)。在諾貝爾獎頒發(fā)，發(fā)生了一些有趣的事，讓我們看看課外閱讀材料。
補充材料一：▲錯過諾貝爾文學獎的中國作家
20xx年，老舍先生的兒子、中國現代文學館副館長舒乙向外界披露了“1968年諾貝爾文學獎幾乎被老舍得到”的內幕。舒乙透露，在入圍者到了最后5名時還有老舍，最終，秘密投票結果的第一名就是老舍。那年，瑞典方面通過調查得知老舍已經去世，于是日本的川端康成獲獎。
1987、1988年諾貝爾文學獎終審名單之中，沈從文均入選，而且沈從文是1988年中最有機會獲獎的候選人。當時學院中有強大力量支持沈從文的候選人資格。但可惜的是，沈從文于1988年5月10日去世，因此與諾貝爾文學獎失之交臂。
補充材料二：▲最“省事兒”的諾獎得主
1901年，x射線發(fā)明人德國科學家倫琴收到一封來信，信中邀請他前往斯德哥爾摩領取諾貝爾物理學獎。而這位教授隨即回復了一封出人意料的回信，信上說：斯德哥爾摩路途遙遠，需向校長請假才行，麻煩得很，將獎牌與獎金寄過來行不行？瑞典的答復是：獎牌不能寄，還是跑一趟吧。倫琴無奈地來到了斯德哥爾摩，但他領到獎金與獎牌后就即刻打道回府，連獲獎后例行的講座也取消了。
補充材料三：▲最“奇葩”的諾獎得主
20xx年度諾貝爾物理學獎獲得者彼得·希格斯教授就是這樣一個奇葩人物，他至今都不用手機，以至于他未能在第一時間獲悉自己獲獎的消息，而是從鄰居的祝賀中得知自己獲獎的事情。
3、字詞積累
1、生字
頒發(fā)挪威遺囑滲透
*仲裁卓有成就
4、詞語
【遺囑】
【滲透】
【建樹】
【仲裁】
【卓有成就】
5、默讀課文，把握消息六要素中的時間、地點、人物和事件。
時間：1901年12月10日；
地點：瑞典的斯德哥爾摩；
人物：瑞典國王和挪威諾貝爾基金會；
事件：首次頒發(fā)諾貝爾獎。
6、大聲朗讀第一自然段，找出文段中能體現出新聞語言準確性的詞語。
瑞典國王和挪威諾貝爾基金會今天首次頒發(fā)了諾貝爾獎。根據諾貝爾的遺囑，“諾貝爾獎每年發(fā)給那些在過去一年里，在物理學、化學、生理學或醫(yī)學、文學及和平事業(yè)方面為人類做出貢獻的人”。
明確：“首次、每年、”這些詞語體現出文章語言的準確性。
7、看屠呦呦20xx年諾貝爾獎領獎視頻，讀第二段，小組成員之間討論概括諾貝爾獎是發(fā)給哪兩類人?互相用頒獎者的語氣讀第二自然段.
明確：每年的諾貝爾獎發(fā)給過去一年里，為了世界科學的進步，為了世界和平的維護，做出的貢獻；指導朗讀：用奧斯卡頒獎音樂做背景，指導男生讀獲獎人名部分，*讀成就描述部分，教師讀旁白。
8、第三第四自然段的內容和新聞的標題無關，你認為可以刪去嗎？
明確：不可以。第三自認段補充背景部分，交代了諾貝爾獎資金的來源以及諾貝爾獎評議權歸屬，可以顯示諾貝爾獎評審的公平公正；第四自然段介紹了諾貝爾獎獎金的來源,補充說明資金管理權與獎項評議權的分離,更有利于讀者了解和認識諾貝爾獎，從而增強了新聞內容的真實性。
9、反復研讀諾貝爾遺囑，結合課外材料，體會諾貝爾的偉大襟懷。用句式說話“我看到了一個＿＿＿的諾貝爾”。
文段：諾貝爾的遺囑里面說：“諾貝爾獎發(fā)給那些在過去的一年里，在物理學、化學、生理學或醫(yī)學、文學及和平事業(yè)方面為人類做出貢獻的人?！?/p>
材料一：諾貝爾雖然成了大富豪，可他和妻子、兒女的生活依然與過去一樣，從不奢侈浪費。他經常把大筆款項捐給慈善事業(yè)，毫不吝嗇。諾貝爾慷慨大方之名，很快傳遍了各地，因此要求他幫助的窮人絡繹不絕，但諾貝爾從不厭煩，總是盡力幫助他們。這樣一來，每天都有大群的貧民等候他救濟，諾貝爾深感為難，感到招架不住了。他寫信給哥哥談起這件事：“我每天光是收到的求助信，就不下20封，估計每天支出的救濟費約2萬克郎以上。一年下來就得花去700多萬克郎。
材料二：諾貝爾多才多藝。他自幼喜愛文學，平時工作再忙碌，他也要偷閑閱讀小說和作詩。他更喜歡哲學，他說：“飯可以不吃，哲學書不可不讀?！闭钦軐W的思辨和文學的想象力，推動了他的科學發(fā)明。他喜歡易卜生的戲劇，他和法國大文豪雨果的交情也不錯。他不但經常寫詩，30歲那年還寫了一部名為《兄弟》的小說，后來又寫過一部《非洲的光明時代》的歷史小說。1885年，諾貝爾還寫過一部《專利病菌》的喜劇，1896年臨去世前，又完成一部叫《報應》的悲劇。
材料三：諾貝爾在讀小學的時候，成績一直名列班上的第二名，第一名總是由一個名為柏濟的同學所獲得。有一次，柏濟意外地生了一場大病，無法上學而請了長假。有人私下為諾貝爾感到高興說：“柏濟生病了，以后的第一名就非你莫屬了!”諾貝爾并不因此而沾沾自喜，反而將其在校所學，作成完整的筆記，寄給因病無法上學的柏濟。到了學期末，柏濟的成績還是維持第一名，諾貝爾則依舊名列第二名。
明確：我看到一個多才多藝/富有同情心/努力/正直······的諾貝爾。
10.板書設計：
為了世界科學的rr進步
每一年的諾貝爾獎頒給
做出貢獻的人為了世界和平的維護
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