在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
比一比 教學反思 一年級數(shù)學比一比的教學反思篇一
俗話說：“興趣是最好的老師”。所以在本節(jié)課中，我利用“喜羊羊和灰太狼寫數(shù)比賽”來激起學生學習數(shù)學的興趣，并從中學習探究知識。通過喜羊羊和灰太狼三個回合的比賽使學生探究并掌握了“萬以內數(shù)的大小比較”的學習要點。
對于小學生，尤其是低段的學生，比較適合創(chuàng)設孩子們感興趣的情境，以激發(fā)他們學習主動性的方式。因此在整節(jié)課的教學過程中，我創(chuàng)設學生非常感興趣的情境，調動學生的生活經(jīng)驗和原有的知識基礎．讓他們借助舊知識和已掌握的方法進行遷移應用，主動獲取新知，自主發(fā)現(xiàn)、總結比較大小的方法。在學生感興趣的情景中讓學生深刻地體悟到“數(shù)的大小”與“位數(shù)”的關系，以及“高位”的決定性作用。學生在每一回合比賽中感悟并總結出比較萬以內數(shù)大小的方法，真正體現(xiàn)了學生學習的主動性。
同時本節(jié)課為了鞏固萬以內數(shù)的比較方法，我還設計了有層次的練習題，以鞏固萬以內數(shù)的比較方法。首先我設計了“游覽風景勝地”的情境讓學生練習兩個數(shù)之間比大小，緊接著安排了6個數(shù)之間比大小，引導學生在進行比較大小之前可以先進行分類。然后設計了填空題：5□7＜523 706＞□01 32□＞325這樣在鞏固了全班的基礎上，使每個程度的學生都有不同程度的提高。最后我設計了游戲“購物街，猜價格”。通過游戲，學生不僅中鞏固了本節(jié)課的知識點，還保持了學習熱情，學習氣氛高漲。
當然本節(jié)課可也存在著一些不足之處：
1、在課堂中，學生的數(shù)學語言還不是很規(guī)范，日后還是要加強數(shù)學語言的規(guī)范性。
2、學生回答問題時，沒有及時糾正學生出現(xiàn)的錯誤。
3、教學時心太急，怕耽誤時間，沒有充分的讓學生動口說，給予式的講解有點多。
4、教學時激情不夠，沒有完全融入到課堂。
比一比 教學反思 一年級數(shù)學比一比的教學反思篇二
《比一比》是一篇識字課，課文主要有三部分，一是一幅農(nóng)家小院的情景圖，第二部分是詞語，第三部分是一則韻文。主要通過對農(nóng)家小院具體事物的比較，提供識字的生活環(huán)境和語言環(huán)境。課題為比一比，充分說明了這課教材的特點，提示了學法，要求學生在比較中達到學習要求。在教學中，我以比為主線來安排教學的各個環(huán)節(jié)。
課的伊始，師：今天我們繼續(xù)學習比一比這一課。我們也要比一比哪一小組上課認真，哪一小組會動腦筋，哪一小組學到的本領多。（出示小組評價欄比一比）評價欄為九個花瓣圍成的一朵花，代表九個小組。一年級的小朋友剛入學不久，活潑好動，用評比競賽的方式比較容易吸引孩子的注意力。也能讓孩子聯(lián)系實際理解比一比在生活中的具體含義。
片段二
師：圖上有這么多東西，我們今天就來比一比，黃牛和花貓比，怎么比？（一個大，一個?。ㄏ鄼C出示韻文課件，指名讀）
師：用上比，還可以怎么說。
生：黃牛比花貓大，花貓比黃牛小。
師：鴨子和小鳥怎么比？
生；一邊多一邊少
。
（出示韻文，指名讀）
師：用上比，還可以怎么說。
生：鴨子比小鳥多，小鳥比鴨子少。
比大小，比多少是韻文的一個重要內容，教師不僅讓孩子通過看圖、讀韻文對黃牛和花貓、小鳥和鴨子進行比較，之后，設計了用上比來改變句式說，加深了對大小、多少的認識，在語言文字中進行思維的訓練。
本課韻文朗朗上口，節(jié)奏感強，很適合朗讀訓練。根據(jù)本課的特點，在朗讀課文這一環(huán)節(jié)中，主要采用挑戰(zhàn)讀來調動孩子們的積極性，教師提示你還想怎么讀來調動孩子的積極性。小朋友們有的說，我想挑戰(zhàn)同桌。我想挑戰(zhàn)好朋友。還有的說，我想挑戰(zhàn)小組。最后小朋友還把韻文編成課中操，邊讀邊做，使課堂充滿學習的樂趣。
本課的學習目標之一學習群、顆、堆三個生字。群和堆作為量詞用法的不同也是本課的難點。我是這樣安排的：
1、圖上的鴨子和小鳥有多少？（課件出示一群鴨子一只鳥）群、只就叫量詞。
2、看圖，理解好多聚在一起，才能叫群。
3、用一群說話，一群人，一群大雁，一群海鷗，一群小雞。
4、圖上的水果有多少？（一堆杏子和一個桃子）
5、看圖，一堆怎么理解？數(shù)量多，疊在一起，才能叫堆
6、用一堆說話，一堆桔子，一堆花生，一堆樹葉。
7、如果老師把堆換成群可以嗎？為什么？
通過這樣的比較，讓學生懂得語文知識來源于生活，又為生活服務，與我們的生活密切相關，從而讓他們感到學習的樂趣，激發(fā)他們主動識字的愿望。
識字片段：
師出示要寫的字小、少。
師：怎么記住它？
生：我發(fā)現(xiàn)少字比小字多一筆。
師：這是個了不起的發(fā)現(xiàn)。。
師指導書寫，少第二筆點要往上移，要會讓，就向小朋友相處一樣，互相謙讓，團結友愛。生書空、描紅、仿寫、評議。
識字是語文學習的基礎，是閱讀的基礎，是寫作的基礎。通過這節(jié)課的教學，我體會到低年級的識字、韻文教學也是首先研究教材，把握重難點。然后圍繞識字的重點確定教法、學法。在比中學，學中比，體現(xiàn)了本課的特點，又符合低年級兒童的特點。托爾斯泰說過：成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。
語文課堂應是情趣和夢幻的棲息地，這學期我自己也感覺課堂上嚴肅有余而活潑不足，忽視了兒童的情感需要。課后，我強烈地感覺讓課堂充滿情趣，不僅是低年級孩子的心理需求，也是語文教學、識字教學本身內在的要求。語文生來就是為著放飛兒童的夢想而存在的，每一個漢字都可以激發(fā)孩子無窮的'想象，一個個漢字連綴起來那就是一片放飛的天空。
比一比 教學反思 一年級數(shù)學比一比的教學反思篇三
《比一比》是識字單元（二）的第一課，本課以一篇瑯瑯上口又充滿童趣的韻文《比一比》為載體，讓學生在課文的學習中，會認12個生字，學會大小，多少這兩對反義詞，學會正確搭配量詞。
在結束本課的教學后，我做了以下反思：
在教學中，我創(chuàng)設了到家在農(nóng)村的樂樂家做客的事件情景，設計了農(nóng)家動物歡迎學生的到來、樂樂請大家吃水果等生活化游戲情景，激發(fā)孩子認讀8個詞語的興趣。同時，我還設計了和樂樂一起玩比一比的游戲的情景，引導學生在歡樂的氣氛中朗讀課文，學習大小，多少的反義詞及量詞，趣味的情景創(chuàng)設，激發(fā)孩子情感和學習熱情，讓孩子們在趣味中獲知，在求知中得趣。
小學一年級數(shù)學上冊《比一比》教學反思小學一年級數(shù)學上冊《比一比》教學反思識字是一年級的學習重點。語文《新課程標準》提出在第一學段（1－2年級）的識字要求：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。為了提高學生識字的的興趣，激發(fā)學生學習生字的積極性。在本課的識字教學中我創(chuàng)設了多種的識字游戲活動。如： 送字卡信、放鞭炮、我的發(fā)現(xiàn)、開火車等多項游戲活動，讓學生在快樂的游戲中學習，在游戲中感受快樂，在游戲中熱愛學習生字。同時，在我的發(fā)現(xiàn)識字活動中，我請學生用心發(fā)現(xiàn)不同生字的識字方法，讓學生在快樂的活動中，掌握識字的方法，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。
本課的插圖是一個美麗的農(nóng)家小院，溫馨的生活場景。我利用多媒體把插入賦予了更多的生活氣息與趣味，為學生提供更多的實物環(huán)境，使處于具體運算思維的孩子能夠更直觀地感受學習的內容，讓教學更有效地進行。
在本課的教學中，我通過讓孩子仔細觀察生字，然后說說自己的觀察發(fā)現(xiàn)賴引導孩子自主學習書寫生字。然而，在教學中，我忽視了孩子鞋子姿勢的培養(yǎng)。而要提高孩子的寫字能力，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和書寫習慣尤為重要，為此，在以后的教學中，將關注孩子寫字姿勢與書寫習慣的養(yǎng)成。
比一比 教學反思 一年級數(shù)學比一比的教學反思篇四
通過《比一比》這一節(jié)課，我對這節(jié)課進行課后反思，對該課進行了重新認識。
《小學數(shù)學標準》指出：“從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，讓學生獲得對數(shù)學理解。本課的理念，把學生以往對萬以內大數(shù)的比較方法分散的、不規(guī)范的感性認識作為教學的基礎，讓學生在有趣的活動情境中上升到科學的、規(guī)范的理性認識，并在活動中為學生提供積極思考和相互交流的空間，引導學生主動探索、相互交流、相互評價，并通過有效的評價方式不斷激活學生的思維。
在課堂教學中營造了一種寬松的學習環(huán)境，促使學生主動學習，對所學內容產(chǎn)生的濃厚興趣。
本節(jié)課在導入新課時，針對低年級兒童的年齡特點，利用多媒體設計了富有兒童情趣的活動情境：以森林游戲為活動背景，可愛的小動物們?yōu)榛顒又鹘?，學生以小動物的身份自然地加入到游戲中，尋求問題的解決方法，為學生提供具有挑戰(zhàn)性的探索空間，激發(fā)學生的濃厚興趣和活動動機。每個學生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式，生動地、自由地、開放地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在小動物們的翻牌游戲過程中，學生興趣高昂，躍躍欲試，這時分四人小組也進行同樣地翻牌游戲，讓全體學生的學習熱情又上了一個臺階，真正成為活動的主體。
關注學生的學習過程已成為廣大教師的共識，數(shù)學教學已不再是教師簡單地展示知識的過程，而是學生在教師的組織和指導下，親身經(jīng)歷、主動參與、積極思考、與人合作交流和創(chuàng)造等活動的過程。教學中，學生是一個積極的探索者，教師的作用是創(chuàng)設一種學生能夠探索的情境，引導學生去探索。本節(jié)課為學生創(chuàng)設了實實在在的探究空間，小動物們?yōu)榱送瓿勺陨淼娜蝿?，根?jù)自己的體驗，用自己的思維方式，不斷主動探索比較數(shù)大小的方法，去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造有關的數(shù)學知識。
在探究的學習過程中，注意保護學生探究的熱情，對于出現(xiàn)的不同觀點，正確的加以肯定、贊賞，請他們盡可能地說明理由，同時發(fā)動全班學生討論。勇于發(fā)表自己的見解，本身就是一件值得表揚的事情，教師應該鼓勵、引導他們，使學生自尊心受到尊重、保護，學習積極性、興趣也得到提高，這樣，探究的熱情就能得到更好的激發(fā)與保護。本節(jié)課學生經(jīng)歷的學習過程是完整的，獲得的體驗是深刻的，這使得學生的學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。
比一比 教學反思 一年級數(shù)學比一比的教學反思篇五
比較是重要的思維活動，也是常用的學習方法。人們在認識某一事物或現(xiàn)象的時候，經(jīng)常把這一事物或現(xiàn)象和其他事物或現(xiàn)象進行對照，尋找異同，從而認識事物或現(xiàn)象的特征，完善自己的認知結構。本單元讓學生開展簡單的比較活動，經(jīng)歷并體驗比較的過程，學習比較的方法，為以后的數(shù)學教學作思想方法上的準備。
教材把學生帶進熟悉的活動場景，里面有許多可以比較的內容，主要比較物體的長短（高矮）和輕重。
學生在幼兒期間的生活中，經(jīng)常遇到比兩個物體的長短、輕重等實際問題。那時，他們只注意問題的結果，比較的過程往往是模糊的。本單元教學的比一比，突出比的過程，讓學生理解并學習比的方法。如，比兩根跳繩哪根長，要把這兩根繩拉直，一端對齊著平放。比兩個小朋友誰長得高，兩人要站在平地上，背靠著背。又如，比柿子和石榴哪個重，可以把它們分別放在支架的兩端，根據(jù)支架的傾斜情況作出判斷。教學時，要讓學生理解這些方法，并體會方法的合理性。在比兩根繩的長短時，可以先說說自己打算怎樣比，再看看教材圖中是怎樣比出哪根繩長的，還要想想在小朋友跳繩的時候能比出哪根長嗎；在比兩人身高的時候，要觀察研究圖中是怎樣比出哪個小朋友長得高的，體會都站在滑梯上不容易看出誰高。要看懂圖中是怎樣比出柿子和石榴哪個重的，思考如果沒有支架只憑觀察行嗎？想想做做第１題，要讓學生思考比兩枝、三枝鉛筆長短的方法，在操作中應用并內化比較方法。
例題在比較跳繩的長短、小朋友的高矮、柿子和石榴的輕重之后，提出問題：你還能在圖中找一找、比一比嗎？鼓勵學生尋找對象進行比較。如： 石榴樹和柿子樹的高矮，桌子和凳子的高矮，兩條石子路的長短兩根跳繩除了比長短，還能比輕重；兩個小朋友除了比高矮，也能比輕重。通過這個教學環(huán)節(jié)，讓學生多次經(jīng)歷比的過程，應用比的方法，感受這些數(shù)學問題與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣，初步培養(yǎng)應用意識。
想想做做里安排了一些略微變式或稍復雜的比較問題，既要應用例題里教學的方法，還要通過推理作出判斷。學生從中既能獲得更多的體驗，還能受到其他內容的教育。第2題左邊一題，僅看圖中兩人的腳和頭，身高似乎一樣。如果傷員也站在地面上，他一定比女孩高，這就是簡單的推理。另外，學生還能受到愛心教育。右邊一題，小熊比小鹿矮、比小兔高，小熊的下面既不能畫?，也不能畫○。學生可以體會高與矮是相對的。第3題比路的遠近是比長短的變式，通過直路近、彎路遠，滲透兩點間的連線中線段最短的思想。第4題右邊一題中，支架平衡表示1個紅蘿卜和3根胡蘿卜同樣重，得出1個紅蘿卜比1根胡蘿卜重的結論，也進行了簡單的推理。應用數(shù)學知識和方法進行判斷與推理，是學生自己的思維活動，別人無法替代。教學時要注意創(chuàng)設情境，引發(fā)主動思考；組織交流，體會思考過程，幫助學生逐漸學會數(shù)學地思考問題。
比較物體的長短、輕重，讓學生在方框里畫?或○，這是用符號表示比的結果。這種方式符合一年級學生的實際，是對全體學生的基本要求。比較是在兩個或多個不同物體之間進行的，結論是相對的。如果在教學中適當出現(xiàn)一些比長比重這些完整的語言，有利于學生體會比較的思想，理解比的方法。不過，要在學生用符號表示結果后，教師有意識地用完整的語言表述，并且只要求學生聽懂。也允許部分有能力的學生這樣表達，而不作為對全體學生的基本要求。另外，甲比乙長還可以說成乙比甲短，這是一個現(xiàn)象的兩個方面。從前者能得出后者，又是一次推理。教學時適當進行這樣的思維活動是有好處的，也是學生能夠實現(xiàn)的。
比一比 教學反思 一年級數(shù)學比一比的教學反思篇六
本節(jié)課教學比較物體的多少、長短、高矮、輕重，讓學生初步感受比較的數(shù)學方法。課堂上利用了實物投影，呈現(xiàn)果樹、小兔子、木頭、石凳，以及小兔子搬磚、鉛筆、學生等景物和場面，提出了比較誰比誰多、哪個人高、哪個長等問題，讓學生在圖中找一找、比一比。學生在生活中已經(jīng)積累了一些高矮的經(jīng)驗，一般他們都會進行直接判斷。教學中，我充分利用教學資源，組織了一個個的教學活動，讓學生在自主探索、合作交流中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，獲得成功的體驗。反思如下：
當學生學會了比長短、高矮后，聯(lián)系生活經(jīng)驗，說說、比比身邊的事物，以四人小組討論的方式展開，合作交流。增強了學生之間的交流，并在交流成果中，學生不斷地體嘗成功，欣賞自己的發(fā)現(xiàn)，感到“我行”，欣賞本組的發(fā)現(xiàn)，感到我們小組棒，看到全班的發(fā)現(xiàn)，又會意識到全班同學都很聰明。這樣既有助于學生樹立學好數(shù)學的信心，又能增強學生合作學習的意識。體驗成功的喜悅。
讓同桌兩個學生比較自己的鉛筆，哪枝長哪枝短，充分發(fā)揮了學生的動手操作能力；找?guī)讉€同學從高到矮排排隊。另一種是觀察花蜜那，作出判斷，畫面中有些物體的長短、輕重關系不是十分明顯，需要經(jīng)過簡單的推理才能做出判斷。
激發(fā)孩子的學習興趣，讓學生主動參與學習活動。興趣是最好的老師，是小學生學習的動力。我在這節(jié)課的教學中以活動方式激發(fā)學興趣，讓學生主動地動手、動腦、動口參與學習。
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