2023年部編版二年級語文上冊第五單元教案完整版優(yōu)質

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

部編版二年級語文上冊第五單元教案完整版篇一

人教版二年級語文上冊第五單元教案1

教學

2、了解紙的發(fā)展過程，了解到紙的發(fā)明是我國古代人民聰明智慧的結晶，增強民族自豪感。

3、正確認讀本課生字詞，了解文中出現(xiàn)的詞語的意思，積累部分詞句。

教學重難點

重點：學習生字詞，了解文中出現(xiàn)的詞語的意思，積累部分詞語。難點：在紙的發(fā)展過程中體會書寫材料在不斷完善進步。

板書設計：

30 紙

龜甲

獸骨 竹片 絲織品 紙

青銅器

石頭

教學過程

一、激趣導入

同學們，我們每天都在使用紙，讀書，寫字，看報，畫畫都離不開紙，可是在很久很久以前是沒有紙的，你們知道它是怎們發(fā)明的嗎?今天我們就學習《紙》這篇課文，學了課文就知道了。

出示課題 30《紙》

二、初讀課文，學習生字詞。

1、師范讀課文，學生認真聽每個生字的讀音。

2、學生自由讀文，勾畫生字詞。

3、學生識記生字詞。

4、師檢查生字詞，多音字。

5、師檢查讀文，指名分段讀文。

三、

（一）整體感知

學生自由讀文，思考：這篇課文寫了什么?

（二）學習1段

小麗去看電影，她看到了什么新鮮事?

（三）學習2段

1、那時人們?yōu)槭裁窗炎謱懺谥衿?

2、你覺得把字寫在紙上和把字寫在竹片上比起來哪個更好?為什么?

（四）學習4段

1、可媽媽卻說寫在竹片上已經(jīng)是很大的進步了，理解“進步”根據(jù)學生“學xxx步”理解，強調“很大”。

2、為什么這樣說?原來人們把字刻在什么上面 ?出示課件。

3、把字刻在龜甲、獸骨這些東西上面，有什么缺點呢?

師小結，后來，人們就把字寫在了竹片上，雖然一個竹片上寫的字也不太多，但人們可以把好多個竹片按順序連起來就可以寫很多字了。

4、把字寫在竹片上雖然進步很大了，但它還是有些個大還是不方便，所以人們就又把字寫在哪?

5、絲綢很輕，很薄，帶著也很方便，可絲綢有什么缺點呢?

師

總結

為了寫字的材料，我們的祖先想了這么多辦法，真不容易呀，他們動了多少腦筋哪。

（五）學習6段

1、人們是在什么時候用上紙的呢?

理解“發(fā)明”，強調“我們的祖先”。

雖然有紙了，可是，那時候，紙還是比較貴，數(shù)量也很少，人們還是不能大量使用，能用得起紙的人也很少，只有皇家貴族用得起。

2、到了東漢，人們才開始使用紙，這是什么原因呢?在東漢發(fā)生了什么事?

理解“改進”

3、蔡倫用什么造紙?這些東西有什么特點?

4、蔡倫造的紙又什么優(yōu)點?

5、不光我們中國人用上了紙，后來造紙技術還傳到了哪里?

師總結：正是我們的祖先發(fā)明了紙，古人的詩歌、書畫、文章才得以流傳下來，是我們欣賞到他們的作品，我們的祖先真了不起，為全人類做出了多大的貢獻啊！

6、指導朗讀6段

帶著自豪的語氣讀讀6段

（六）學習7段

理解“自豪”、“真了不起”

（七）分角色朗讀全文

（八）拓展

1、隨著科技的發(fā)展，紙的種類也越來越多，功能也不光是寫字畫畫了，你還知道哪些用途的紙?

2、打亂順序，體會紙的發(fā)展過程。

（九）我國古代勞動人民不但發(fā)明了紙，還發(fā)明了什么?

師總結：這些都是我國古代勞動人民為世界作出的貢獻，他們真了不起，他們太聰明，太偉大了，我們?yōu)槭且粋€中國人而感到驕傲。

人教版二年級語文上冊第五單元教案2

學習目標：

1.學會本課10 個生字，會認8個生字。

2.分角色朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.通過課文的學習，感受集體的力量大，引導學生學會欣賞別人的長處，學會與他人合作，領悟友誼的真諦，分享集體生活的快樂。

教學重點：

1.學會本課的生字新詞。

2.用普通話正確流利的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

教學難點：

學習課文，體會蠟筆娃娃們的情感、態(tài)度、語言、行為的變化，學會欣賞別人的長處，領悟友誼的真諦。

教學準備：

生字詞卡片、田字格小黑板、課件。

教學課時：兩課時

第一課時

教學目標：

1.學會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中10個字。

2.能用普通話正確、流利地朗讀課文。

教學準備：

生字詞卡片、田字格小黑板。

教學過程：

一、導入新課。

1.游戲，請四個同學上講臺，分別用紅、黃、藍、綠四種顏色的粉筆畫一一到兩種物品，畫好后請同學說說畫面給你的感覺。

2.出示課題，今天我們要學習的課文就和這樣的四支小蠟筆有關，請同學們打開書，先自己讀課文，回憶預習課文的情況。

二、初讀課文。

1.讀課文，遇到難讀和不認識的字多讀幾遍。

2.再讀課文，把沒有讀順的句子讀通順，并且可以請小伙伴幫助自己檢查讀書的情況，還要在自然段之前標上序號。

3.三讀課文，說說自己讀懂了什么，還有哪些問題沒有弄明白，做上記號。

4.匯報交流自學預習情況。

抽讀生詞卡片：

（1）讀會認的生詞：

友誼、蠟燭、用途、黃梨、驕傲、建議、小溪、翻滾、一幅畫、竟

讀含有“竟”的句子：

他們沒有想到，集體的力量竟有這么大。

（2）讀會寫的生詞：

娃娃、膚色、爭吵、忠厚、麥田、架起、一支歌

讀難點語段：

他們一起畫畫?？?，藍藍的天上掛著紅太陽，陽光下的青山格外美麗；

小溪像白色的飄帶，溪邊花紅柳綠；

山下是一望無際的麥田，麥田里翻滾著金色的麥浪……

（3）指名分段讀課文，思考課文寫了什么?用“起初……后來……最后……”的句式，有條理的說說文章的內容。

例句：起初紅、黃、綠、藍四支小蠟筆都認為自己的用途，后來在紫蠟筆的建議下，大家共同畫了一幅美麗的畫，使四支小蠟筆認識到集體的力量才是的，最后小蠟筆們齊心協(xié)力，畫了一幅象征著友誼的彩虹橋。

5.質疑：說說讀了文章是否還有不明白的問題。

三、溫習課文，學會書寫生字“娃、膚、吵、支、架”

1.自由朗讀課文，溫習生字。

2.抽讀卡片，加深記憶：“娃、膚、吵、支、架”

3.自主識記生字，交流識記方法。

4.書寫生字。

5.評價書寫，請寫的好的學生板書。

四、作業(yè)設計

1.給下面的字補充聲母或韻母。

臘（à）梨（í）忠（ōng）

吵（ǎo）竟（j）架（j）

2.在下面的括號里填上適當?shù)脑~語。

一（）彩虹一（）歌

一（）蠟筆一（）畫

3.區(qū)別組詞。

娃（）膚（）吵（）架（）支（）

蛙（）扶（）沙（）加（）只（）

4.熟練朗讀課文。

第二課時

學習目標：

1.分角色朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2.通過課文的學習，感受集體的力量大，引導學生學會欣賞別人的長處，學會與他人合作，領悟友誼的真諦，分享集體生活的快樂。

教學過程：

一、自由朗讀課文，說說我們可怎樣分兩部分來學習課文?

二、四人小組學習課文1——7自然段。

1.自由朗讀自己最喜歡的兩個角色，說說自己為什么這樣讀這個角色?在讀中理解：爭吵、搶著說、傲慢的說，換詞語理解“忠厚”。

2.小組評議讀的好的同學，然后分配分角色朗讀課文的安排。

3.展示小組學習情況，分角色朗讀課文，說說這個部分寫了些什么。

三、自學朗讀課文8——13自然段。

1.指名讀第8自然段，用書中的語言說說他們一起畫了一幅怎樣的畫。

看，（藍藍的）天上掛著（紅太陽），陽光下的（青山）格外美麗；

小溪像（白色的）飄帶，溪邊（花紅柳綠）；

山下是一望無際的麥田，麥田里翻滾著（金色的）麥浪……

（1）找出這段話中描寫顏色的詞語，用“△”做上記號。

（2）背誦這段話，看誰背誦的又快有準確。

（3）看到這樣一幅美麗的畫，你想說什么?

2.讀課文9——13自然段，說說友誼橋是什么?為什么說彩虹是小蠟筆的友誼橋?

3.有感情地朗讀8——13自然段。

四、分角色朗讀課文，說說怎樣才能畫出美麗的彩虹橋?

五、學習書寫生字。

1.溫習生字。

2.抽讀卡片，加深記憶：“忠、厚、麥”

3.自主識記生字，交流識記方法。

4.書寫生字。

六、作業(yè)設計

1.下面句子中帶點的詞可以換成什么詞，句子的意思保持不變?

（1）“你們那點本領算啥！……”藍娃娃傲慢地說。

（2）“不要吵了?！敝液竦淖贤尥拚f，……

（3）他們沒有想到，集體的力量竟有這么大。

2.背誦課文中自己喜歡的部分。

人教版二年級語文上冊第五單元教案3

學習目標：

1.學會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中的10個生字。

2.分角色朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3.通過課文的學習，感受集體的力量大，學會欣賞別人的長處，學會與他人合作，領悟友誼的真諦，分享集體生活的快樂。

教學重難點：

1.學會課后田字格中的8個生字，能夠正確書寫。

2.讓學生通過有感情的朗讀課文，體會文中蘊涵的道理------學會欣賞別人，學會與他人合作，追求真摯的友誼。

教學時數(shù)：二課時

第一課時

教學目標：

1.會認課后田字格中的8個生字及雙橫線中的10個生字，會寫田字格中4個生字。

2.初讀課文，試著把課文讀通順，了解課文大致的內容。

教學過程：

一、設疑導入

1.出示課題，指名認讀“誼”字。

2.全班讀題，設疑而問：看了這個課題，你想提出什么問題?（友誼橋是一座什么樣兒的橋?誰架起了友誼橋?）

二、自主識字，在游戲中識字

1.學生自由地讀讀課文。遇到不認識的字可以翻翻課后生字表，把字音讀準。

2.學生找藏在文中的生字寶寶，田字格中的“會寫字”用圓圈圈畫，橫線上的“會認字”用橫線畫，邊畫邊讀。

3.出示會認會寫的字，指名認生字。

4.送生字寶寶回家，學生自由讀課文，把句子讀通順，讀流利。

5.檢查學生朗讀情況，并正音。

三、學習生字詞

1.出示生字卡，上面寫有“娃、膚、吵、厚”四個字，問學生：你有什么發(fā)現(xiàn)?又是怎樣記住它們的?

2.書寫時你想提醒小朋友注意什么?

3.在書上描紅。

4.在本子上練習。

第二課時

教學目標：

1.學習課文，聯(lián)系課文內容及生活實際理解由生字組成的詞語。學寫后面的四個生字。

2.分角色朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3.通過課文的學習，感受集體的力量大，學會欣賞別人的長處，學會與他人合作，領悟友誼的真諦，分享集體生活的快樂。

教學過程：

一、復習舊知

復習生字組成的新詞：娃娃、皮膚、爭吵、忠厚、麥田、一支歌、架起

二、聯(lián)系生活實際，讀文感悟

1.學生圍繞“爭吵”這個話題，講述生活中的小故事。

2.學生自由朗讀1、2、3、4、5自然段，了解蠟筆娃娃們?yōu)樯稜幊?

3.分角色朗讀2、3、4、5自然段。重點指導朗讀“藍娃娃”說的話，讀中理解“傲慢”一詞，要求學生讀出“藍娃娃”傲慢的態(tài)度。

4.學生交流自己的體會和看法，教師相機引導學生有感情地朗讀第6自然段，讀中理解“忠厚”一詞，要求學生讀出自己的理解。

三、圖文結合，深化體驗

1.出示插圖，欣賞蠟筆娃娃們一起畫的“藍天”、“紅日”、“青山”、“小溪”、“麥田”……引導學生反復朗讀第8自然段，體驗蠟筆娃娃的感受：“啊——真是美極了！”理解“驚嘆”一詞.再有感情地朗讀這句話，要讀出驚嘆的語氣。

2.在“藍天”、“紅日”、“青山”、“小溪”、“麥田”的畫面上添加“一道彩虹”，讓學生聯(lián)系前文，展開討論：“一個蠟筆娃娃能畫出美麗的彩虹橋嗎?”自由練讀最后幾個自然段，體驗蠟筆娃娃們的自豪、快樂的心情。

四、自主選擇，讀文背誦

1.學生朗讀全文，說說自己喜歡哪個蠟筆娃娃?為什么?

2.自主選擇合作角色，朗讀課文。

3.背誦自己喜歡的部分。

五、學習生字詞

1.出示生字卡，上面寫有“忠、麥、支、架”四個字，問學生：你有什么發(fā)現(xiàn)?又是怎樣記住它們的?

2.教師重點指導“麥”字。

3.生在書上描紅。

4.在本子上練習。

第 五 單 元備課

本組教材圍繞“遨游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史，加深學生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。

“遨游漢字王國”分成“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”，希望學生根據(jù)這些建議的提示，按照實際情況自主地開展活動?！伴喿x材料”供學生在開展活動時閱讀，對于了解必要的知識、啟發(fā)思路是很有幫助的。這是學生第一次開展較長時間的綜合性學習，為保證活動的效果，活動前要制定計劃；

活動結束后，要展示和交流活動成果。

這次綜合性學習可以開展的活動主要有：1.小組討論和制定活動計劃。2.舉行猜字謎游戲；

搜集有漢字諧音特點的歇后語、笑話；

搜集有關漢字來歷的資料，了解漢字的起源。3.搜集漢字字體特點及變化的資料，了解漢字的歷史；

進行社會用字調查，寫簡單的調查報告；

搜集書法作品，舉辦書法展覽。4.用多種方式展示綜合性學習成果。

綜合性學習：遨游漢字王國

教學目標：

1.知識與技能

（1）學生能從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點，為小學高年級綜合性學習打下良好的基礎。

（2）學生通過綜合性學習，學會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務。

（3）學生能夠認真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。

（4）學生通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。

1 2．過程與方法

根據(jù)閱讀提示，制訂活動計劃，讓綜合性學習活動有序開展。

3．情感態(tài)度與價值觀

通過活動，學生能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力。

教學準備：

相關的教學掛圖、通過各種途徑搜集的關于漢字的資料。

教學重點：

1．通過綜合性學習，學會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動。

2．通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美。

教學難點：

學生通過綜合性學習，學會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務。

教學時間：十二課時 教學過程：

第 一 課 時

教學目標：

1．通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。

2．初步了解漢字的起源，引發(fā)學生對漢字的興趣。

3．認識10個生字。

教學重點：整體閱讀，感受漢字的神奇。

教學難點：通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。

教學過程：

一、激趣導入，揭示學習內容。

1．導語：我們平?？磿?、讀報、寫信、作文都離不開漢字?？矗蠋熢诤诎迳暇蛯懥藘蓚€漢字(即“漢字”)。你們對漢字有哪些了解呢?(學生可以自由發(fā)言，教師相機點撥。)2．打開書第76頁，指名讀關于漢字的介紹。

3．揭示內容。

同學們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字?好，讓我們在這段時間里一起

2 遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。(板書課題“遨游漢字王國”)

二、整體閱讀，感受漢字的神奇。

1．教師談話：首先，請大家一起走進課本第78至83頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，感受漢字的神奇吧。

2．教師出示閱讀要求。

（1）認真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字的有趣的?為什么說是有趣的?（2）除了上述四種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象?（3）閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流。

3．學生自學、討論、交流，教師參與學生活動。

4．學生匯報，教師點撥。

（1）關于字謎：請學生先獨立猜出謎底，然后在小組內交流自己的想法，最后在全班匯報。

（2）關于《有趣的諧音》：

師：課本中例舉了幾種有趣的諧音?(答：歇后語和笑話。)

師：能說出哪些字是字諧音嗎?（3）關于《倉頡造字》：學生讀完后，讓學生用自己的話講一講這個傳說。

（4）關于《“冊”“典”“刪”的來歷》：學生讀完后，同桌互相說說這幾個字是怎么造出來的，然后說說知道的其他漢字的來歷，注意檢查生字的讀音。

三、總結拓展，激發(fā)學生探究。

通過上面內容的學習，我們已經(jīng)初步感受到漢字的有趣.的確，這也為我們進一步探究漢字的奧秘，進一步學習漢字提供了有效的途徑.在下面的學習中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動。

第 二 課 時

3 教學目標：

1．策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。

2．制定和交流小組活動計劃。

教學重點：制定和交流小組活動計劃。

教學難點：制定和交流小組活動計劃。

教學過程：

一、合作討論，制訂活動計劃。

1．引語：這一個單元的學習主要是開展活動來進行綜合性學習。那么，我們應該如何開展好綜合性學習呢? 2．提示：在我們的課文中，有對我們進行綜合性學習的指導，讓我們一起走進課本第77頁。

3．學生自由讀第77頁上面關于綜合性學習的要求。

4．學生匯報從這段話中了解到的綜合性學習的要求。

(教師相機強調：a．自由組成小組；

b．討論活動內容；

c．制訂活動計劃；

d．活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等；

e．活動結束后要展示活動成果。)5．明確建議，突出活動重點。

（1）指名讀“活動建議”。

（2）匯報讀懂的要求。

(學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動，注意要認真閱讀提供的材料。)6．學生自由分組。(適時關注學生分組的情況，并作適當調整。)7．學生分組討論活動計劃。

(提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理討論意見，并形成完整的計劃。)

二、討論交流，修改完善活動計劃。

1．以小組為單位匯報活動計劃。

2．師生共同評議。

(教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復。)

4 3．小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。

三、課外實踐，搜集、查找、整理資料。

學生根據(jù)擬定的計劃，進行相關的搜集、查找、整理等工作。

第三課時

教學目標：根據(jù)制定的計劃，通過多種途徑搜集調查、整理學習的資料。

教學重點：通過多種途徑搜集調查、整理學習的資料。

教學難點：通過多種途徑搜集調查、整理學習的資料。

教學過程：

一、復習導入 1.交流活動計劃。

2.說說各自的計劃中需要什么資料。

二、搜集資料

1.查閱相關書籍，可以小組內共同完成。

2.上網(wǎng)查詢資料，作好記錄。

3.走訪調查周圍的人。

三、整理資料

1.小組互相交流搜集到的資料。

2.給資料進行分類。

3.篩選有用資料。

四、總結、作業(yè) 1.補充資料。

2.繼續(xù)整理資料。

第四課時

教學目標：通過多種途徑搜集調查、整理學習的資料并運用資料。

教學重點：學會資料分類。

教學難點：會運用資料來說明問題。

5 教學過程：

一、導入活動。

同學們，上節(jié)課我們搜集并整理了資料，現(xiàn)在我運用這些資料來解決問題吧。

二、展示交流，匯報學習成果。

1．說說漢字的歷史。

2.“饅”字的追根。

（1）教師講講饅頭的來歷。

（2）教師談感受 3.了解字典的由來

（1）我國的第一部字典是東漢時許慎所編，叫《說文解字》。

（2）第一部稱為“字典”的書，是清朝的《康熙字典》。

（3）我們現(xiàn)在用的字典都叫什么名字？

三、總結、作業(yè) 繼續(xù)整理資料。

第 五 課 時

教學目標：引導學生展示交流，匯報綜合性學習成果。

教學重點：通過活動體會漢字文化的豐富有趣。

教學難點：通過活動體會漢字文化的豐富有趣。

教學過程：

一、導入活動。

同學們，上幾節(jié)課我們認真制訂了小組活動計劃，大家按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中，我們體會到了漢字的有趣.這節(jié)課，我們就來匯報大家開展活動的情況。

二、展示交流，匯報學習成果。

1．字謎大擂臺。

（1）教師引言：首先，我們從漢字的猜字謎開始。同學們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學自己編寫了一些字謎?，F(xiàn)在，我們要舉行字謎大擂臺活動，大家準備好了嗎?

(活動說明：教師事先將學生收集和編寫的字謎和謎底集中進行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動時使用。)（2）教師提出活動要求。

●全班分成三個活動組.將每個小組成員進行編號，每個組人數(shù)盡可能相等。

●在班級中選出一位活動主持人，五位裁判員，一位記分員。

●必答題每題5分.答對加5分，答錯不扣分。

●搶答題每題8分.答對加8分，答錯扣8分。

(說明：教師根據(jù)活動的效果和學生人數(shù)進行控制，盡量使每個學生都有參與活動的機會。)（3）交流體會，感受樂趣。

活動結束后，可以請自編字謎的同學介紹編字謎的過程和自己的體會，也可以介紹自己在收集字謎的過程中發(fā)生的一些有趣的事。

2．諧音俱樂部。

（1）教師談話：剛才我們進行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面讓我們輕松一下，進人我們的諧音俱樂部，再次享受漢字給我們帶來的快樂吧。

（2）互動游戲。

歇后語：學生說自己搜集的歇后語前半句，指名其他人說其中的諧音字。

古詩：學生讀自己搜集的古詩，指名其他人說后半句。

對聯(lián)：學生說自己搜集的對聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說對聯(lián)下聯(lián)，并說出其中的諧音字。

笑話：學生介紹自己搜集的笑話.其他人說為什么好笑。

三、拓展延伸，激發(fā)學生實踐。

教師談話：同學們，通過上面的活動，我們充分感受到漢字的無窮樂趣。讓我們做生活中的有心人，做學習的主人。課下，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現(xiàn)象整理歸類，還可以在教室里出一

7 期黑板報。

四、總結全課

同學們，大家經(jīng)過一段時間的綜合性學習，我們不僅學會了制訂活動計劃，我們還通過搜集大量的學習資料，感受到祖國文字——漢字的有趣。我們的收獲真大.大家還想繼續(xù)進行綜合性學習，進一步了解漢字，加深對漢字的熱愛之情嗎?好，下節(jié)課我們繼續(xù)學習。

第六課時

教學目標：

1．通過閱讀材料，幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的歷史和文化，感受漢字的神奇，激發(fā)學生學習語文的興趣。

教學重點：通過閱讀材料，幫助學生了解漢字的起源。

教學難點：通過閱讀材料，幫助學生了解漢字的起源。

教學過程：

一、激趣談話，導入新課。

1．教師談話。

前面幾節(jié)課，大家通過搜集、整理、交流，進行了第一個階段的綜合性學習。

下面，我們將繼續(xù)進行綜合性學習。

2．導入新課。

同學們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化。只要我們主動地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會更多地了解漢字。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們去了解呢?讓我們一同走進課本的第85—90頁的“閱讀 材料”。

二、整體閱讀，了解漢字文化。

1．教師談話：首先，讓我們閱讀“閱讀材料l一7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧。

2．教師出示閱讀要求：

（1）認真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的?

8（2）除了上述7個有關漢字的歷史和文化外，你還知道哪些?（3）閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流。

3．學生自學、討論、交流，教師參與學生活動。

4．學生匯報，教師點撥。

（1）關于《漢字的演變》。

先讓學生觀察，然后請學生說一說演變的過程，教師可以再另找一兩個漢字的演變，讓學生進一步體會中國漢字演變的規(guī)律。

（2）關于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：先讓學生自己閱讀，然后請學生在小組內互相討論討論。

（3）關于《一點值萬金》：先由學生自讀，然后互相交流一下讀了這篇文章的感受。

三、總結回顧，布置任務。

1．教師總結：通過上面“閱讀材料”的學習，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情。大家在學習中有了很多收獲。

2．布置任務：下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內容，繼續(xù)學習。

第七課時

教學目標：

1．通過閱讀材料，幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的歷史和文化，感受漢字的神奇，激發(fā)學生學習語文的興趣。

2．學會14個生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發(fā)學生對漢字的熱愛之情。

教學重點：通過閱讀材料，幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的歷史和文化，感受漢字的神奇。

教學難點：通過閱讀材料，幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的歷史和文化，感受漢字的神奇。

教學過程：

一、復習導入

1.回顧并復習漢字文化知識。

9 2.用自己的話講講漢字故事。

二、學習新知

1.關于《街頭錯別字》：學生仔細觀察課本中出示的街頭標牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業(yè)本進行檢查。(檢查方式可以是自查，也可以是同學互查。)2.關于《贊漢字》：學生自由讀一讀。

3.關于《書法作品賞析》：學生仔細觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供學生欣賞。

4.關于《我愛你，中國的漢字》：

①教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。

②學生自主讀文章。

③檢查課后生字表中生字掌握的情況。

④學生再讀課文，注意將最能表達作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認真體會作者熱愛漢字的感情。

⑤指名學生朗讀課文.師生共同評點。

⑥學生將文中自己喜歡的語句抄下來。

三、總結回顧，布置任務。

1．教師總結：通過上面“閱讀材料”的學習，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情。大家在學習中有了很多收獲。

2．布置任務：下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內容，制定活動計劃，開展豐富多彩的學習活動。

第 八 課 時

教學目標：在活動中，學會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施。

教學重點：制定和交流小組活動計劃。

教學難點：制定和交流小組活動計劃。

教學過程：

一、合作討論，制訂活動計劃。

1．引語。

10 同學們，在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，就是制定活動計劃。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求? 2．學生匯報制定活動計劃的要求。

(教師相機強調：a．自由組成小組．b．討論活動內容；

c．制訂活動計劃；

d．活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等；

e．活動結束后要展示活動成果。)3．教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中向我們提出了一些建議，請大家看一看第84頁。

4．學生根據(jù)要求自由讀第84頁的“活動建議”。

(要求：從活動建議中知道一些什么?哪些建議要特別注意?)5．明確建議，突出活動重點。

（1）指名讀“活動建議”。

（2）匯報活動的要求。

(學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。)6．學生自由分組(適時關注學生分組的情況，并做適當調整。)7．學生分組討論活動計劃。

(提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理討論意見，并形成完整的計劃。)

二、討論交流，修改完善活動計劃。

1．以小組為單位匯報活動計劃。

2．師生共同評議。(教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復.。

3．小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。

三、課外實踐，搜集、查找、整理資料。

學生根據(jù)擬定計劃，進行相關的社會實踐和資料的搜集、查找、整理等工作。

第九課時

11 教學目標：

1．根據(jù)制定的計劃，通過多種途徑搜集調查、整理學習的資料。

2、通過社會用字調查，增強學生規(guī)范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

教學過程：

一、新課導入

1.通過近一階段的學習，你有什么收獲？ 2.對漢字你有了哪些了解？

二、趣味活動 1.字謎

（1）賠慘了（）（2）甲乙丙丁都不對（）（3）千里相聚（）

(4)一月一日非今天（）（5）半部春秋（）2.歇后語

（1）燈盞無油——（2）自行車下坡——（3）禿子打傘——（4）不是男孩——3.對聯(lián)

三、總結、作業(yè)

1.搜集字謎、歇后語、對聯(lián)。

2.自編字謎。

第十課時

教學目標：通過綜合性學習，能夠增進學生對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。

教學重點：通過綜合性學習，能夠增進學生對漢字的了解。

教學難點：能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。

教學過程：

一、復習導入

1.回顧并復習漢字文化知識。

2.這節(jié)課，我們就來進行學習成果的匯報。首先，請大家討論一

12 下，你打算怎樣匯報?

二、開始匯報

1.說說漢字的演變過程。

2.談體會：

漢字字形總的變化為：由繁到簡，每一種新字的出現(xiàn)都改變著前一種字形難寫、難記的特點；

同時，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。

4.欣賞書法作品

三、總結、作業(yè) 背誦《贊漢字》。

第十一課時

教學目標：在書法作品的欣賞中，陶冶學生的情操，提升學生的審美能力。

教學重點：增進學生對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。

教學難點：能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。

教學過程：

一、激趣談話，明確任務。

1．同學們，經(jīng)過一段時間的實踐活動，大家一定搜集了不少關于漢字歷史和文化的資料，在活動中一定有不少收獲。這節(jié)課，我們就來進行學習成果的匯報。首先，請大家討論一下，你打算怎樣匯報? 2．學生討論，師生共同評點。

(說明：若學生提出合理的、科學的建議，教師可以予以采納；

若沒有，則按照如下建議進行。)

二、展示交流、匯報學習成果。

1．小小展示臺——漢字歷史大揭秘。

（1）教師引導。

同學們，漢字已經(jīng)有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其間有著許許多多動人的傳說。下面請大家將搜集到的相關資料拿出來和其他同學一同分享。

13（2）分組交流，共享資料。

學生在小組內由組長組織進行交流，要求每個學生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看。

(說明：學生提供的材料最好是多種多樣的。如，有一般文本的文字、圖片的，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的……)(3)全班匯報展示。

由小組推選代表在全班匯報。

2.小小故事會——“一字之差”的教訓。

(1)教師引導。

正確使用漢字，對于我們每個人來說都是十分重要的。大家一定還記得“一字值萬金”的教訓吧。其實，在我們的生活中，像這樣的教訓還有很多很多。通過前一段時間的活動，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧。

(3)組內互說，推選代表。

(4)說說聽完故事的體會和感受。

3.小主人在行動——我為規(guī)范用字出點力。

(1)教師引導。

同學們，在我們的綜合性學習計劃中，安排了一次較大規(guī)模的社會調查活動。大家是如何開展這一活動的呢?請每個組的組長匯報一下活動開展的情況。

(2)組長匯報活動開展情況.教師給予適當點撥和評價。

(3)教師小結，并提出展示社會調查成果的要求：

①先在小組內討論一下打算怎樣匯報。

②然后進行合理的分工。

③在小組內進行預演。

④小組合作在全班匯報。

教師提示注意的幾點。

4.展示的形式要多樣。

實物類：書籍報刊、小型招牌廣告、商標……

照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標、各種食物菜譜、各

14 種商品信息……

記錄類：電視字幕、各種公文、信函……

其他

5.展示的內容要全面。

不規(guī)范的字與規(guī)范字對比表。

簡單的調查報告。

給有關部門的建議書。

有關部門的回信或答復書。

三、總結回顧，拓展延伸。

1.總結回顧。

同學們，在綜合性學習活動中，大家通過認真擬訂計劃，積極參與實踐活動，不僅增長了知識，培養(yǎng)了能力。希望大家把在綜合性學習活動中學到的知識應用到日常的學習中去。

2.拓展延伸。

這次綜合性學習雖然結束了，但對漢字的探究并沒有結束。有興趣的同學還可以繼續(xù)探究漢字的相關問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時間繼續(xù)學習。

第十二課時

教學目標：學會欣賞書法作品

教學重點：在書法作品的欣賞中，陶冶學生的情操，提升學生的審美能力。

教學難點：在書法作品的欣賞中，陶冶學生的情操，提升學生的審美能力。

教學過程：

一、激趣導入

1.你會欣賞書法作品嗎？ 2.書法作品該如何欣賞？

二、參觀書法作品

1.同學們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一門特殊的藝術。

15 歷來為眾多文人墨客所喜愛。無論是古代，還是現(xiàn)在，喜歡書法藝術的人數(shù)不勝數(shù)。在綜合性學習的活動中，我們將舉辦一次書法作品展覽?？?，我們的教室被大家布置成了書法藝術的殿堂。大家可以自由參觀。

2.教師提出參觀要求。

①參觀時，注意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧嘩。

②參觀時，注意認真欣賞，了解各種書法藝術的特點。

③參觀時，可以向班上有書法特長的同學請教練字的方法。

3.學生進行參觀活動，教師參與學生活動。

4.學生談感受，說說今后打算怎樣寫好字？ 5.制定練字計劃。

三、總結

漢字不是僵硬的、無生命的符號，漢字有形象，有色彩，有氣味。讓我們走進漢字的繽紛世界，繼續(xù)研究漢字吧。

五、作業(yè)

1.利用圖書館或網(wǎng)絡，查找更多的資料進行探究。

2.每天堅持練毛筆字一篇。

3.背誦相關文章。

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