當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì)，如此就可以提升我們寫作能力了。通過(guò)記錄心得體會(huì)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，規(guī)劃自己的未來(lái)，為社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
臺(tái)階心得體會(huì)篇一
在學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的過(guò)程中，我們不可避免地會(huì)接觸到臺(tái)階軸制圖。臺(tái)階軸制圖是一種表示零件形狀和尺寸的圖，它在機(jī)械設(shè)計(jì)和制造中起到了重要的作用。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對(duì)于臺(tái)階軸制圖有了一些心得體會(huì)。
首先，了解軸制圖的基本要素是至關(guān)重要的。在繪制臺(tái)階軸制圖時(shí)，我們需要了解一些基本的要素，例如尺寸、形狀和位置等。這些要素對(duì)于正確地表達(dá)零件的外形和尺寸至關(guān)重要。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)參考資料和老師的講解，我逐漸掌握了這些基本要素，并能夠熟練地將它們應(yīng)用到實(shí)際繪圖中。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，在理解這些要素的基礎(chǔ)上，采用恰當(dāng)?shù)臉?biāo)注方法可以更加清晰地表達(dá)出零件的特征和尺寸。
其次，注意繪制的準(zhǔn)確性和美觀性。在繪制臺(tái)階軸制圖時(shí)，我們不僅要求其準(zhǔn)確地表達(dá)出零件的形狀和尺寸，還要追求美觀性。準(zhǔn)確性是保證零件能夠被正確地制造和組裝的基礎(chǔ)，而美觀性則能夠使得圖紙更加易于閱讀和理解。為了追求準(zhǔn)確性，我學(xué)會(huì)了使用精確的測(cè)量工具進(jìn)行尺寸的測(cè)量和標(biāo)注，并在繪圖時(shí)力求每一條線都畫得準(zhǔn)確、精細(xì)。為了追求美觀性，我學(xué)會(huì)了合理地布局圖紙，使得各個(gè)要素之間有著適當(dāng)?shù)拈g隔和比例，且整個(gè)圖紙看上去清晰、美觀。同時(shí)，我也注重繪圖的規(guī)范性，例如標(biāo)注文字的大小和位置、線條的粗細(xì)和類型等，以便于他人能夠準(zhǔn)確地理解和使用。
第三，注重注釋和說(shuō)明的清晰性。在臺(tái)階軸制圖中，注釋和說(shuō)明是幫助讀者理解和使用圖紙的重要依據(jù)。因此，我們需要注重注釋和說(shuō)明的清晰性。在我的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)了一些注釋和說(shuō)明的技巧，例如使用清晰的文字描述零件的特征和尺寸、使用明確的標(biāo)注方式指明各個(gè)要素的位置等。此外，我還學(xué)會(huì)了使用引線和注釋線對(duì)注釋和說(shuō)明進(jìn)行補(bǔ)充和補(bǔ)充，使得整個(gè)圖紙更加直觀、易讀。
第四，熟練掌握繪圖工具的使用。在進(jìn)行臺(tái)階軸制圖繪制時(shí)，熟練掌握繪圖工具的使用是非常必要的。既要注重手工繪圖的技巧，又要善于運(yùn)用繪圖軟件進(jìn)行繪圖。在我學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我通過(guò)反復(fù)練習(xí)和與同學(xué)的共同討論，逐漸熟練掌握了AutoCAD這一繪圖軟件的使用，能夠利用它進(jìn)行臺(tái)階軸制圖的繪制和編輯。同時(shí)，我也加強(qiáng)了手工繪圖的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)了使用三角板、量具和尺子等繪圖工具，使得繪制出的圖紙更加準(zhǔn)確、精美。
最后，要注重實(shí)踐和總結(jié)的結(jié)合。學(xué)習(xí)臺(tái)階軸制圖不僅要學(xué)會(huì)理論知識(shí)，還需要更多地進(jìn)行實(shí)踐和總結(jié)。在我的學(xué)習(xí)中，我利用課余時(shí)間進(jìn)行了大量的繪圖練習(xí)，并及時(shí)總結(jié)了自己的經(jīng)驗(yàn)和不足。通過(guò)不斷地實(shí)踐和總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在繪制臺(tái)階軸制圖方面的技巧和水平有了顯著的提高。
總而言之，學(xué)習(xí)臺(tái)階軸制圖是一項(xiàng)需要長(zhǎng)時(shí)間投入和實(shí)踐的過(guò)程。通過(guò)我的努力和不斷地學(xué)習(xí)，我對(duì)臺(tái)階軸制圖的基本要素和繪圖技巧有了更加深入的理解，并且在實(shí)踐中逐漸提高了自己的繪圖能力。我相信，隨著我對(duì)臺(tái)階軸制圖的不斷探索和學(xué)習(xí)，我會(huì)在機(jī)械制圖領(lǐng)域取得更好的成績(jī)。
臺(tái)階心得體會(huì)篇二
(一)教材中的地位和作用
《臺(tái)階》是八年級(jí)《語(yǔ)文》上冊(cè)第二單元的課文。
篇目 作者 體裁文中主人公 主人公的身份 作品內(nèi)容反映的時(shí)代
阿長(zhǎng)與山海經(jīng)魯迅 散文 阿長(zhǎng)，大戶人家的保姆 十八世紀(jì)末
背影 朱自清 散文 父親，失業(yè)的職員 十九世紀(jì)初
臺(tái)階 李森祥 小說(shuō) 父親，農(nóng)民 二十世紀(jì)七八十年代
老王 楊絳 散文 老王，人力車夫 二十世紀(jì)五、七十年代
信客 余秋雨 散文 信客 十八世紀(jì)末、十九世紀(jì)初
五篇課文，反映了十八世紀(jì)末到二十世紀(jì)八十年代中國(guó)普通人的生活和命運(yùn)，表現(xiàn)出對(duì)弱者的關(guān)愛(ài)。從作品內(nèi)容反映的時(shí)代來(lái)看，《臺(tái)階》所反映的時(shí)代距現(xiàn)在最近，如果以時(shí)間為順序?qū)⑽迤n文組成鏈條，《臺(tái)階》是這一鏈條中的最后一環(huán)，也是很重要的一環(huán)。從作品的體裁來(lái)看，《臺(tái)階》是五篇作品中唯一的一篇小說(shuō)，這對(duì)于豐富教材的內(nèi)容有一定的意義。從文中的主人公來(lái)看，《臺(tái)階》寫的是中國(guó)農(nóng)民，這也是中國(guó)最大的一個(gè)群體，教材選這篇文章是有一定的社會(huì)意義的。
但是，實(shí)事求是地說(shuō)，《臺(tái)階》這篇文章的藝術(shù)水平略低于其他四篇。《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》和《背影》是名家名篇，《臺(tái)階》當(dāng)然不能與之同日而語(yǔ);《老王》塑造了一個(gè)極其鮮明的人物形象，表達(dá)了“一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍”，文章的語(yǔ)言飽含深情、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，非《臺(tái)階》所能比;《信客》行文流暢，條理清晰，讀來(lái)興味盎然，《臺(tái)階》在這一點(diǎn)上稍遜一籌。
由此可見(jiàn)，《臺(tái)階》對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)是一篇不可不讀，又沒(méi)有必要花太多時(shí)間細(xì)細(xì)品讀的課文，教材將其作為略讀課文，這一定位就是對(duì)它在教材中的地位和作用很好的說(shuō)明。
(二)教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
(1)積累詞語(yǔ);
(2)了解課文的故事情節(jié);
(3)結(jié)合課文理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義;
(4)把握文中的“父親”形象及這一形象的意義。
2、情感目標(biāo)
理解在艱苦中奮斗不止的中國(guó)農(nóng)民;理解父親;尊敬所有通過(guò)艱苦奮斗改變命運(yùn)的人。
3、教育目標(biāo)
學(xué)習(xí)“父親”艱苦奮斗的精神和不甘人后、自立于受人尊重行列的堅(jiān)忍不拔的毅力。
教學(xué)目標(biāo)確立的依據(jù)：
1、知識(shí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)課文的字、詞、句、段、篇，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最基本要求，這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)之“本”?！氨玖⒍郎保诼鋵?shí)新課標(biāo)的今天，語(yǔ)文教學(xué)仍然不能忽視對(duì)學(xué)生知識(shí)技能的培養(yǎng)。據(jù)此，確立本文教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)。
(1)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最基本的環(huán)節(jié)，學(xué)生語(yǔ)文水平的提高在很大程度上有賴于詞語(yǔ)的積累。初二年級(jí)學(xué)生的詞語(yǔ)積累還十分有限，因此積累詞語(yǔ)在語(yǔ)文教學(xué)中還不能淡化，所以在語(yǔ)文教學(xué)中要堅(jiān)持抓好詞語(yǔ)積累。
(2)《臺(tái)階》是一篇小說(shuō)，情節(jié)是小說(shuō)的三要素之一。了解小說(shuō)的情節(jié)，是閱讀小說(shuō)的最基本要求。確立掌握小說(shuō)情節(jié)這一教學(xué)目標(biāo)，意在培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)獲取信息和整理信息的能力。
(3)在學(xué)生掌握課文情節(jié)的前提下，從課文中選取關(guān)鍵的語(yǔ)句，讓學(xué)生結(jié)合課文理解這些語(yǔ)句的含義。閱讀時(shí)抓住文章中的關(guān)鍵語(yǔ)句，通過(guò)對(duì)這些語(yǔ)句的分析，使文章中的相關(guān)信息得以明晰化和條理化，有利于讓學(xué)生養(yǎng)成在閱讀中抓住重點(diǎn)的良好習(xí)慣，有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)的閱讀能力。
(4)“父親”形象是課文著力塑造的形象，也是作者表達(dá)主題的載體，這一形象的特點(diǎn)及意義，是本文教學(xué)的重點(diǎn)。
2、人是有感情的動(dòng)物。感情不是從天上掉下來(lái)的，而是在人與人的交往中培養(yǎng)出來(lái)的。我們很高興地看到現(xiàn)在的學(xué)生物質(zhì)條件越來(lái)越高，但同時(shí)我們也不得不承認(rèn)我們的學(xué)生感情上存在明顯的缺陷：他們往往把父母為自己提供優(yōu)越的生活條件和學(xué)習(xí)條件看作天經(jīng)地義的事情，對(duì)父母的辛勞卻視而不見(jiàn);他們過(guò)著舒適的生活，對(duì)他人的痛若卻麻木不仁。在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，已經(jīng)成為刻不容緩的事情。《臺(tái)階》一文以飽含深情的筆墨塑造了一位在艱苦中奮斗不止的 “父親”形象，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的良好材料，因此在本文教學(xué)中確立了情感教育的目標(biāo)。
3、教育不能僅僅停留在知識(shí)的傳授和情感的熏陶上，還要引導(dǎo)學(xué)生從所學(xué)知識(shí)中悟出道理，并將這種道理落實(shí)到自己的行動(dòng)上，也就是要做到“學(xué)以致用”。語(yǔ)文教學(xué)尤其要注意這一點(diǎn)。教《臺(tái)階》這篇課文，只有讓學(xué)生從“父親”身上悟出做人的道理，才算完成教學(xué)任務(wù)。
(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)及確立的依據(jù)
1、重點(diǎn)
(1)“臺(tái)階”的含義;
(2)“父親”與“臺(tái)階”的關(guān)系;
(3)“父親”形象及“父親”形象的社會(huì)意義。
2、難點(diǎn)
“父親”造成高臺(tái)階后失落的表現(xiàn)
3、關(guān)鍵點(diǎn)
(1)“父親”對(duì)高臺(tái)階的追求;
(2)“父親”的性格特點(diǎn)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)確立的依據(jù)：
1、重點(diǎn)
(1)課文標(biāo)題是“臺(tái)階”，“臺(tái)階”在文中有兩層含義。這個(gè)問(wèn)題雖然簡(jiǎn)單，卻是理解全文的基礎(chǔ)，教學(xué)中有必要作為重點(diǎn)予以明確并強(qiáng)調(diào)。
(2)“臺(tái)階”也是貫穿全文的線索，這一線索在課文中的具體表現(xiàn)是“父親”與“臺(tái)階”的關(guān)系。全文正是圍繞這一線索展開的，“父親”這一形象也是通過(guò)“父親”與“臺(tái)階”的關(guān)系來(lái)塑造的，所以應(yīng)將“父親”與“臺(tái)階”的關(guān)系確立為教學(xué)重點(diǎn)之一。
(3)人物是小說(shuō)的另一個(gè)要素，“父親”是《臺(tái)階》著力塑造的人物形象，作品的主題就是通過(guò)這一形象表現(xiàn)出來(lái)的?！案赣H”形象及這一形象的意義是本文教學(xué)當(dāng)然的重點(diǎn)。
2、難點(diǎn)
由于學(xué)生的生活環(huán)境與課文中“父親”的生活環(huán)境有很大的差別，學(xué)生也沒(méi)有接觸過(guò)類似于“父親”這樣的人，所以學(xué)生難以理解課文中“父親”建成高臺(tái)階后失落的表現(xiàn)，而這一難點(diǎn)是否突破，直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)本文理解的深度，所以將“父親”造成高臺(tái)階后失落的表現(xiàn)確立為教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)中予以突破。
3、關(guān)鍵點(diǎn)
(1)“‘父親’對(duì)高臺(tái)階的追求”是課文中最能表現(xiàn)“父親”性格的內(nèi)容，對(duì)這一要點(diǎn)的把握是理解小說(shuō)主題的關(guān)鍵，教學(xué)中務(wù)必抓住這一點(diǎn)。
(2)“‘父親’的性格特點(diǎn)”在課文中的表現(xiàn)是多方面的，在分析“父親”形象時(shí)，要注意全面、準(zhǔn)確。
1、自學(xué)導(dǎo)引法; 2、質(zhì)疑探討法; 3、創(chuàng)設(shè)情境法。
《臺(tái)階》是一篇略讀課文，篇幅比較長(zhǎng)，詞語(yǔ)積累和閱讀感知課文應(yīng)放在課前來(lái)完成，但不能將積累詞語(yǔ)和閱讀課文簡(jiǎn)單地交給學(xué)生，要認(rèn)真組織學(xué)生自學(xué)。在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中注意給予引導(dǎo)，避免學(xué)生自學(xué)時(shí)出現(xiàn)盲目性。在詞語(yǔ)積累上，可以將課文中的一些詞語(yǔ)用投影屏幕顯示出來(lái)，要求學(xué)生從課文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)和使用這一詞語(yǔ)的句子，做詞語(yǔ)積累卡片。在把握課文的情節(jié)方面，也要給學(xué)生一定的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí)抓住主要人物、主要事件并按照時(shí)間的先后順序，試著列出課文情節(jié)的題綱，然后用自己的語(yǔ)言將課文情節(jié)講給同桌聽(tīng)，在把握課文的情節(jié)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
“須于無(wú)疑處有疑”，這不僅是讀書的一個(gè)原則，也是教書的一個(gè)原則。教學(xué)《臺(tái)階》一課也要組織學(xué)生質(zhì)疑課文中的問(wèn)題，然后共同探討，解決問(wèn)題。
課文中的很多內(nèi)容離我們的學(xué)生十分遙遠(yuǎn)，學(xué)生也感到很陌生，教師可以調(diào)動(dòng)自己或同齡人類似的經(jīng)歷，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，把握關(guān)鍵點(diǎn)。
自學(xué)法、質(zhì)疑法、探討法。
通過(guò)做讀書筆記的方法積累詞語(yǔ)，通過(guò)列題綱的方法把握小說(shuō)情節(jié)，通過(guò)質(zhì)疑的方法解析“臺(tái)階”的含義和“父親”形象等問(wèn)題，通過(guò)探討加深對(duì)課文的理解。
始終關(guān)注學(xué)生的自學(xué)，給予有針對(duì)性的指導(dǎo)，并提醒學(xué)生將自學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題記錄下來(lái)，在課堂上提出來(lái)。幫助閱讀習(xí)慣不好的學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀過(guò)程中提取課文的主要信息，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行概括，列出題綱，然后再整理出小說(shuō)的情節(jié)。
在發(fā)動(dòng)學(xué)生就課文內(nèi)容提出問(wèn)題時(shí)，注意學(xué)生提問(wèn)的指向性，及時(shí)刪除與課文內(nèi)容無(wú)關(guān)或關(guān)系不大的問(wèn)題。在組織學(xué)生討論問(wèn)題時(shí)，也始終給予相應(yīng)的引導(dǎo)，保證學(xué)生解決問(wèn)題始終朝著正確的方向，且不在細(xì)節(jié)問(wèn)題上糾纏，在課堂有限的時(shí)間內(nèi)取得盡可能大的收獲。
1、課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)：積累詞語(yǔ)、了解課文情節(jié)。
2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，給予預(yù)習(xí)做得好的同學(xué)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
3、在檢查學(xué)生了解課文情節(jié)的基礎(chǔ)上，分析課文的情節(jié)。
4、在分析課文情節(jié)的基礎(chǔ)上，解析“臺(tái)階”的含義。
5、在解析“臺(tái)階”含義時(shí)，由“父親”和“臺(tái)階”的關(guān)系，過(guò)渡到“父親”形象，分析“父親”的性格特點(diǎn)和“父親”形象的意義。
6、選析課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，加深學(xué)生對(duì)“父親”形象的理解。
7、品讀課文片斷。
8、布置作業(yè)。
(1)完成《臺(tái)階》一課的相關(guān)練習(xí);
臺(tái)階心得體會(huì)篇三
哈佛臺(tái)階實(shí)驗(yàn)是由美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家William James在19世紀(jì)末提出的一個(gè)實(shí)驗(yàn)，目的是研究人類習(xí)慣的形成和改變。這一實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，不僅令人費(fèi)解，同時(shí)也啟發(fā)了我們對(duì)于習(xí)慣的認(rèn)識(shí)和改變。本文將分享我的哈佛臺(tái)階實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)，探討習(xí)慣的控制和改變。
第二段：過(guò)程分享
這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程非常簡(jiǎn)單。每天早上，我都在提前上班的時(shí)間到達(dá)公司。由于公司所在的樓層層高，我必須爬上近兩百級(jí)狹窄的樓梯才能夠抵達(dá)工作區(qū)域。在一個(gè)月的時(shí)間里，我嘗試著改變我的上班習(xí)慣，從乘坐電梯改為了步行上樓。盡管一開始有些吃力，但是逐漸的，我養(yǎng)成了這個(gè)良好的習(xí)慣，并且擁有了更好的身體素質(zhì)和更加清醒的頭腦。
第三段：習(xí)慣的控制
哈佛臺(tái)階實(shí)驗(yàn)展示的結(jié)果觸及到了我們對(duì)于習(xí)慣的控制的本質(zhì)。我們的大腦本身有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)和自我調(diào)節(jié)的功能，但是在過(guò)程中，我們采用的方式可能并不能夠?qū)崿F(xiàn)我們想要的習(xí)慣的控制。像我一開始的嘗試，采用力量和強(qiáng)制的方式來(lái)改變自己上班的習(xí)慣，是不正確的，更多的是應(yīng)該采用“漸進(jìn)式”、“自我反觀”、“環(huán)境激勵(lì)”等更加科學(xué)系統(tǒng)的方法。只有這樣，我們才能夠?qū)崿F(xiàn)習(xí)慣的真正控制。
第四段：習(xí)慣的改變
習(xí)慣的改變不是短時(shí)間內(nèi)可以完成的，這需要我們有耐力，同樣需要不斷的提醒和激勵(lì)。在我的個(gè)人實(shí)驗(yàn)中，我用了近一個(gè)月的時(shí)間來(lái)改變上班的習(xí)慣。在這個(gè)過(guò)程中，我不斷地反觀自我，不斷地提醒自己，引導(dǎo)自己的意識(shí)來(lái)控制習(xí)慣。在逐漸地實(shí)踐中，出現(xiàn)了積極的變化，最終，新的上班習(xí)慣轉(zhuǎn)化為了一種自然的行為。
第五段：結(jié)尾
哈佛臺(tái)階實(shí)驗(yàn)給我們展示了習(xí)慣的本質(zhì)和表現(xiàn)。習(xí)慣的控制和改變需要我們有意識(shí)的去做，同時(shí)，正確的方法也需要我們不斷地探索和實(shí)踐。習(xí)慣不僅僅來(lái)自于自身，也來(lái)源于家庭、社會(huì)、文化等多方面的因素。如果我們希望改變某些不良的習(xí)慣，我們需要考慮充分的外在因素和自我內(nèi)部因素。只有這樣，我們才能夠找到真正科學(xué)可行的方法來(lái)控制和改變自己的習(xí)慣，讓自己更加健康、自由、幸福。
臺(tái)階心得體會(huì)篇四
當(dāng)我找到她時(shí)，她正坐在三級(jí)臺(tái)階上。
“怎么了？”我在她身旁站定。她抬起頭，蒼白的臉上擠出一絲笑容。對(duì)視良久，她輕微抖動(dòng)的嘴唇總算有了動(dòng)作?！拔遥覌屨f(shuō)，我的成績(jī)?cè)偕喜蝗ィ?，就讓我回老家去?！彼难廴﹂_始發(fā)紅，雙手不斷地摩挲著手臂。我拍了拍她的肩，表示安慰。我知道，對(duì)于她來(lái)說(shuō)，回到老家等于失去現(xiàn)在擁有的一切。我扭了扭有些僵硬的脖子，將她拉起來(lái)?！拔蚁胛夷軒偷侥闩??！彼苫蟮目粗判氖愕奈?，沒(méi)來(lái)得及說(shuō)點(diǎn)什么，就被拉著飛奔起來(lái)。我們一路小跑來(lái)到家門口，不顧那個(gè)身后氣喘吁吁的人徑直走進(jìn)房間，捧出一堆小山似得資料。這是一堆小錢山。小山“嘩啦”一聲在她面前崩塌，她那黯淡的雙眼終于顯現(xiàn)出光彩。
日落西山，她將需要的書籍放進(jìn)塑料袋中，同我道別。我目送她離開，看著她越變?cè)叫≡阶冊(cè)叫≡阶冊(cè)叫?。一直到看不?jiàn)她為止。我看了看表，急忙回屋將散在茶幾上的所剩無(wú)幾的書籍放回書架上，再松散的排開。書架里的書又像以前一樣排得“滿滿”的了。我滿意地看了看我的杰作，動(dòng)身去廚房做飯。
紙終是包不住火。
期末之后，她興沖沖的來(lái)找我。卻見(jiàn)我跟她上次一樣，坐在那個(gè)三級(jí)臺(tái)階上發(fā)呆。她沒(méi)在意我的表情，愉悅早已灌滿大腦。她用力的拉著我的胳膊，蒼白的臉上印著緋紅?！拔覌?，我媽不帶我走了。她讓我留在這里把高中上完，我們又能在一起玩啦！”我將胳膊扯出來(lái)，跟著她一起傻笑。趁她不注意時(shí)努力將衣袖往下拉，遮住可能破壞氣氛的東西。我們依然那么要好，像被蜂蜜粘住的兩只蜜蜂，扯不開。
“哎，你說(shuō)我們以后一起上一個(gè)初中，一個(gè)高中，一個(gè)大學(xué)好不好？”“當(dāng)然好啦，就怕你到時(shí)候嫌我麻煩喔?！彼?tīng)著，笑得歡快：“你那么勤快，還會(huì)做飯。這么好的人我高興都來(lái)不及，還會(huì)嫌你麻煩？”我也笑了。她擦了擦汗，將我的手舉過(guò)頭頂，和著蟬鳴高聲叫道：“說(shuō)好的，以后要一直在一起，一起讀一個(gè)初中，一個(gè)高中，一個(gè)大學(xué)。誰(shuí)反悔，冬天就長(zhǎng)一耳朵的凍瘡！”我有些驚訝的看著她，她滿眼笑意的看著我，一起大笑起來(lái)。
人終會(huì)各奔東西。
父母打算回到原來(lái)生下我的地方工作，我自然是要跟著回去。
天空陰沉看不到一絲顏色，涼爽的秋風(fēng)吹動(dòng)著門前晾曬的衣服。我仔細(xì)地清掃著門前的三級(jí)臺(tái)階，抬頭便見(jiàn)她滿頭大汗的站在臺(tái)階下面。“你怎么……”“不是說(shuō)好要一起讀初中高中大學(xué)嗎，現(xiàn)在怎么又反悔了？你能堅(jiān)持到小學(xué)的最后一年就堅(jiān)持不到大學(xué)的最后一年？”她平靜的語(yǔ)氣里滿是質(zhì)問(wèn)。我不敢看她的眼睛，思考是誰(shuí)將這件事告訴她的?！笆乔疤煳襾?lái)找你時(shí)聽(tīng)到的?！蔽殷@訝地看著她，發(fā)現(xiàn)她的眼里平靜得沒(méi)有一絲波瀾?！斑@是爸媽的決定，我反對(duì)也沒(méi)用?！薄啊Ｄ悄阋院蠖疾粫?huì)回到這個(gè)地方，對(duì)吧？”我有些為難，不知道該怎樣回答。沉默了一會(huì)，我慢慢的回答：“也許吧。”她看著我，往我手里塞了個(gè)東西。一個(gè)小紙團(tuán)。我看著紙團(tuán)，剛想說(shuō)些什么，卻聽(tīng)到這樣一句話：“那就別再回來(lái)了?！蔽业男乃查g涼了大半截。當(dāng)我回過(guò)神來(lái)，發(fā)現(xiàn)她早就走遠(yuǎn)了。我站在臺(tái)階上，目送她離開?？粗阶?cè)叫≡阶冊(cè)叫≡阶冊(cè)叫。恢钡娇床灰?jiàn)她為止。我快步走進(jìn)家門，將紙團(tuán)在茶幾上攤開·拂平。皺巴巴的紙團(tuán)上只寫了四個(gè)字：我也回家。我身子一軟倒在沙發(fā)上，眼睛得發(fā)脹。
“看來(lái)今年冬天，我們都要生凍瘡了?！?/p>
臺(tái)階心得體會(huì)篇五
作為一部深刻反映中國(guó)當(dāng)代社會(huì)現(xiàn)實(shí)的小說(shuō)，《臺(tái)階》以其獨(dú)特的寫作風(fēng)格和深入人心的描寫手法，引起了廣泛的關(guān)注和討論。在讀完這部小說(shuō)之后，我深受觸動(dòng)，也有了一些心得體會(huì)。
一、批判現(xiàn)實(shí)，喚醒意識(shí)
《臺(tái)階》以新中國(guó)成立之初，到文化大革命結(jié)束這段時(shí)間作為背景，揭示了中國(guó)社會(huì)在不同歷史階段面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。小說(shuō)對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)的大眾文化、人際關(guān)系和生活狀態(tài)進(jìn)行了批判，令人深感觸動(dòng)和思考。通過(guò)這種革命性的反思，小說(shuō)向讀者呈現(xiàn)了一種嶄新的社會(huì)生活形態(tài)，也喚醒了我們的意識(shí)和思考模式。
二、真實(shí)細(xì)膩，情感飽滿
《臺(tái)階》深入描繪了人物的性格、言行舉止，揭示了個(gè)體在多重環(huán)境影響下的變化，以及外部環(huán)境對(duì)個(gè)體的影響。在描繪人物的情感內(nèi)心世界方面表現(xiàn)尤為出色，情感飽滿、真實(shí)細(xì)膩，讀者很容易被小說(shuō)中的人物所感染。通過(guò)細(xì)膩的描繪，小說(shuō)不僅展現(xiàn)了個(gè)人和集體的復(fù)雜關(guān)系，而且深化了人物形象，令人印象深刻。
三、以人為本，旁征博引
《臺(tái)階》以小說(shuō)為媒介，以人文關(guān)懷和以人為本的價(jià)值觀念為指導(dǎo)，深入展現(xiàn)了中國(guó)的復(fù)雜社會(huì)現(xiàn)實(shí)。小說(shuō)中不僅有人物形象，還有文化、生活習(xí)俗、歷史事件等豐富的素材，提供給讀者多重的角度來(lái)認(rèn)識(shí)和理解這部作品所涉及到的社會(huì)背景和復(fù)雜事件。
四、思想深刻，啟示人生
《臺(tái)階》通過(guò)對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注和對(duì)人物個(gè)體心理的研究，在探討人性和倫理價(jià)值時(shí)涉及大量的人文深度和思想深刻。小說(shuō)對(duì)于人類社會(huì)和倫理價(jià)值觀的探究，深刻啟示了人們生活和行為的意義和方向，使人們對(duì)現(xiàn)實(shí)與理想、人性與真善美等問(wèn)題深入思考。
五、善于刻畫細(xì)節(jié)，情節(jié)緊湊有力
《臺(tái)階》的創(chuàng)作藝術(shù)還表現(xiàn)在其精細(xì)的寫作技巧上。作者善于描繪工具細(xì)節(jié)，通過(guò)對(duì)人物的言行舉止，衣服、家具和食物等物品的細(xì)膩描繪，指出故事發(fā)展中蘊(yùn)含的沖突和危機(jī)。小說(shuō)情節(jié)緊湊有力，抓住讀者的注意力，逐步展開情節(jié)，吸引讀者，引發(fā)讀者情感共鳴，使人在閱讀中沉浸其中，難以自拔。
綜上所述，《臺(tái)階》不僅深刻反應(yīng)和描繪了當(dāng)代中國(guó)社會(huì)面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，還從深層次探討了人類的社會(huì)價(jià)值觀和人性意義。小說(shuō)既有時(shí)代的歷史外延和文化深度，又有思想的深度和藝術(shù)的精品。作者用現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)的手法和技巧，為讀者呈現(xiàn)了一個(gè)細(xì)膩而充實(shí)的人性世界，讓讀者感受到了生活中復(fù)雜的情感和價(jià)值。
臺(tái)階心得體會(huì)篇六
1、了解父親這一人物形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民勤勞、質(zhì)樸、忠厚、善良而又有所追求的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、體會(huì)本文圍繞“臺(tái)階”命題立意，選材剪裁的好處。
3、學(xué)習(xí)本文平實(shí)、質(zhì)樸、充滿深情厚意的語(yǔ)言。
1、本文是一篇自瀆課文，可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作交流的精神，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀的能力。
2、整體感知課文的內(nèi)容，了解人物形象。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
教師講述《愚公移山》的故事。
學(xué)生體會(huì)故事的寓意：這個(gè)故事反映了古代勞動(dòng)人民征服大自然的美好愿望，體現(xiàn)了勞動(dòng)人民不畏困難，永不放棄追求的精神。
《臺(tái)階》中的父親在某種程度上與愚公的形象相似。
板書課題——臺(tái)階
本文是一篇小說(shuō)，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)小說(shuō)的基礎(chǔ)知識(shí)。
二、學(xué)生快速的閱讀課文，注意解決下面兩個(gè)問(wèn)題。
1、注意下列詞語(yǔ)的形、音：
門檻、煩躁、晌午、瞬間、尷尬、煙癮、黏性、涎水、微不足道、大庭廣眾
2、使用第三人稱說(shuō)說(shuō)本文的故事梗概：
要區(qū)別第一人稱和第三人稱兩種不同的寫法。舉例：
某某家的老屋只有三級(jí)臺(tái)階，他眼看人家的臺(tái)階高，受人尊重，決心造一棟有高臺(tái)階的新屋?？墒菓{他的經(jīng)濟(jì)條件，要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角一角錢的攢，終于蓋起了新屋，砌上了九集臺(tái)階，屋造好了，人也老了，身子也垮了。
三、明確小說(shuō)的結(jié)構(gòu)。
開端：父親覺(jué)得自己家的臺(tái)階低，要造高臺(tái)階的新屋。
發(fā)展：父親開始了漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。
高潮：終于造起了有九集臺(tái)階的新屋。
結(jié)局：新屋落成了，人也老了，身體也垮了。
一、理解人物形象。
問(wèn)題探究：
2、父親為了建造新屋以及臺(tái)階作了哪些準(zhǔn)備？從中我們可以看出什么？
3、作新屋和造臺(tái)階時(shí)父親是怎樣操勞的？劃出這些句子，體會(huì)父親的性格特征。
4、臺(tái)階造好以后父親有哪些表現(xiàn)？可以看出他怎樣的心理？
5、為什么新臺(tái)階造好了，父親反而感到處處不對(duì)勁？
小結(jié)主旨：本文敘述了父親建造高臺(tái)階的過(guò)程，表現(xiàn)了父親為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求、堅(jiān)韌不拔、不知疲倦的精神，也表達(dá)了作者對(duì)“父親”的崇敬和憐憫。《臺(tái)階》暗寓了中國(guó)一般農(nóng)民人生的'奮斗過(guò)程。
二、寫作技巧探究。
1、作者為什么在老屋的三集青石臺(tái)階上用了那么多的筆墨？
2、為什么造新屋的主體工程寫的簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而寫的詳細(xì)？
小結(jié)：本文選材精當(dāng)，詳略有致
凡是與臺(tái)階有關(guān)的內(nèi)容不惜筆墨，盡情揮灑，而與臺(tái)階無(wú)關(guān)的則惜墨如金，有的點(diǎn)到為止。
三、比較分析：《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料；《臺(tái)階》圍繞“臺(tái)階”命題立意，組織材料，請(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處在哪里？（學(xué)生自由發(fā)言，言之成理即可）
小結(jié)：這兩篇文章所寫的事情，都是日常生活中司空見(jiàn)慣的，但是作者卻能挖掘深邃的內(nèi)涵來(lái)。所以我們?cè)谄綍r(shí)的生活中，要留心身邊發(fā)生的事情，體會(huì)意蘊(yùn)，從中受到教益。
臺(tái)階心得體會(huì)篇七
首先，我們需要明確“騰飛的臺(tái)階心得體會(huì)一句話”的含義。這句話意味著通過(guò)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和領(lǐng)悟，總結(jié)出一句話來(lái)闡述如何在人生道路上實(shí)現(xiàn)騰飛，也就是成功和進(jìn)步。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)。
第一段，階梯必須一步一步順利上升。成功是在過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的，而不是終點(diǎn)。每次失敗都是回顧進(jìn)步的機(jī)會(huì)。在人生的旅程中，每一步都是寶貴的經(jīng)驗(yàn)，它們給我們帶來(lái)知識(shí)和洞見(jiàn)。揚(yáng)起頭顱讓它們帶你上升，而不是將你沉沒(méi)在失敗的泥沼中。
第二段，給自己信心，讓自己飛翔。無(wú)論何時(shí)，在前往目標(biāo)的路上，我們都要充滿信心，相信自己能夠成功。相信能力，堅(jiān)定信念，做生命中的決定，這是邁向成功的必要步驟。只要相信自己，我們就可以無(wú)限接近我們的目的地。
第三段，不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在人生的道路上，我們需要保持謙遜和學(xué)習(xí)的心態(tài)。每時(shí)每刻都有機(jī)會(huì)成長(zhǎng)，如果我們不愿意學(xué)習(xí)新的東西，我們就會(huì)走向失敗的深淵。我們必須不斷地進(jìn)取，擴(kuò)大我們的視野，接受新的知識(shí)，利用它們來(lái)實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想。
第四段，要保持積極向上的態(tài)度。成功始于心態(tài)。如果我們保持積極的態(tài)度，我們就會(huì)有更多的動(dòng)力去創(chuàng)造和創(chuàng)新。相反，如果我們沮喪和消極，我們就會(huì)體會(huì)到負(fù)面的影響。我們的態(tài)度決定了我們的行動(dòng)，并為我們帶來(lái)終極的成功路徑。
第五段，堅(jiān)韌不拔，永不言敗。成功來(lái)自于耐心，忍耐和不屈不撓的毅力。我們應(yīng)該警惕那些可能使我們受挫的因素，并堅(jiān)持不懈地堅(jiān)持我們的目標(biāo)。在生命的最后一刻，成功仍舊是你繼續(xù)前進(jìn)的原因。
綜上所述，實(shí)現(xiàn)騰飛需要一系列行動(dòng)和貫穿人生旅程的態(tài)度。通過(guò)一步一步地順利上升，給自己信心，不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，保持積極向上的態(tài)度，以及堅(jiān)韌不拔，我們可以成功地邁向我們的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)人生的巨大夢(mèng)想。
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