我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。
幼兒教師讀書心得體會篇一
近年來，隨著幼兒教育的普及和發(fā)展，幼兒教師的教育水平和素質(zhì)要求也日益提高。作為幼兒教師，我們要不斷更新自己的知識和提高自身素養(yǎng)，因此讀書成為了我們進(jìn)行自我提升的重要途徑之一。通過閱讀，幼兒教師不僅能夠增加專業(yè)知識，還能夠提高教學(xué)能力。在我的教育職業(yè)生涯中，我也從讀書中受益良多。下面我將就幼兒教師讀書的體會和心得進(jìn)行闡述。
首先，讀書能夠幫助幼兒教師擴(kuò)展知識面。作為幼兒教師，我們的教育工作需要有豐富的知識儲備作為支撐。只有通過不斷地學(xué)習(xí)和讀書，我們才能夠跟上時代的步伐，掌握新的教育理念和方法。通過閱讀專業(yè)書籍和教育期刊，我們可以了解到最新的教育發(fā)展動態(tài)，了解到國內(nèi)外先進(jìn)的教育理念和經(jīng)驗。這不僅有利于我們提高教學(xué)能力和水平，還能夠為我們帶來更多的教育啟示和靈感。
其次，讀書能夠培養(yǎng)幼兒教師的思辨能力和創(chuàng)新能力。通過閱讀，我們可以接觸到各種各樣的思想和觀點，可以了解到來自各個領(lǐng)域的智慧。這些思想和觀點的碰撞與交流，能夠激發(fā)我們思考的火花，并且培養(yǎng)我們的思辨能力。在閱讀的過程中，我們也可以順著自己的思維去思考問題，從而形成獨特的見解和觀點。這種思維的獨立性和創(chuàng)新性，對我們的教育工作將起到積極的推動作用。
另外，讀書還能夠提高幼兒教師的情商和溝通能力。幼兒教師的工作需要與孩子、家長以及同事進(jìn)行有效的溝通和交流。而閱讀可以幫助我們了解人類的心理、情感和思維方式，使我們能夠更好地理解他人。通過閱讀小說、散文和心理學(xué)相關(guān)書籍，我們可以更好地把握情緒的變化和溝通的技巧。這樣一來，我們在與孩子和家長的交往中，就能夠更加有耐心，更加善于傾聽和理解他們的需求，使我們的教育工作更加得心應(yīng)手。
最后，讀書也能夠提高幼兒教師的綜合素質(zhì)。作為幼兒教師，我們的教育工作需要我們具備廣博的知識、良好的語言表達(dá)能力和扎實的教育理論功底。而通過讀書，我們可以擴(kuò)展知識面，提高語言表達(dá)和文章寫作能力，深入研究教育理論，提高自己的教育素養(yǎng)。這些都是幼兒教師必備的素質(zhì)，對于促進(jìn)我們的教育工作具有重要意義。
總之，作為幼兒教師，我們不能滿足于已有的知識和經(jīng)驗，應(yīng)該不斷地進(jìn)行讀書學(xué)習(xí)，豐富自己的知識面和思想境界。通過讀書，我們可以拓寬視野，培養(yǎng)思辨能力和創(chuàng)新能力，提高情商和溝通能力，提升綜合素質(zhì)，從而更好地開展教育工作。讀書不僅是我們職業(yè)生涯的必修課，更是一種生活方式和追求。通過讀書，我們可以不斷成長和進(jìn)步，為幼兒教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
幼兒教師讀書心得體會篇二
作為一名幼兒教師，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)是非常重要的。而閱讀是一種常見的學(xué)習(xí)方式，通過讀書，可以讓我們不斷更新知識，提高教學(xué)水平。在我的教學(xué)生涯中，我有幸讀到了許多與幼兒教育相關(guān)的好書，今天我要與大家分享我閱讀這些好書的心得體會。
首先，我讀了《幼兒心理與教育》這本經(jīng)典的心理學(xué)著作。通過閱讀這本書，我深刻地體會到幼兒的心理發(fā)展對教育的重要性。這本書中詳細(xì)地介紹了幼兒的認(rèn)知、情感、社交以及運動發(fā)展的各個階段，讓我對幼兒的成長有了全面的了解。這對我教學(xué)的指導(dǎo)作用巨大，我能夠更好地理解幼兒的行為，并針對他們不同的發(fā)展特點來開展教學(xué)活動。
接著，我閱讀了《幼兒游戲指導(dǎo)》這本書。幼兒游戲是幼兒園教育中不可或缺的一部分，通過游戲，幼兒能夠全面地發(fā)展各個方面的能力。這本書以具體的案例和指導(dǎo)方法，向我們展示了如何引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有針對性的游戲。通過閱讀這本書，我學(xué)會了更好地觀察幼兒的游戲行為，并根據(jù)他們的需要來選擇合適的游戲活動。
此外，我還讀了《幼兒園教育活動設(shè)計與實施》這本書。幼兒園教育活動是教師教學(xué)的重要組成部分，好的活動設(shè)計可以培養(yǎng)幼兒的興趣和積極性。這本書從理論到實踐，系統(tǒng)地介紹了幼兒園教育活動的設(shè)計與實施過程。我通過閱讀這本書，把握了設(shè)計教育活動的關(guān)鍵要素，明確了活動目標(biāo)，并學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行活動實施和評估。
另外一本我讀到的好書是《幼兒園調(diào)控情緒教育指南》。情緒管理對幼兒來說是很重要的，而教師在幼兒園中扮演著重要的角色。這本書詳細(xì)地闡述了如何幫助幼兒調(diào)控情緒，讓他們健康快樂地成長。通過閱讀這本書，我學(xué)習(xí)到了一些幫助幼兒情緒管理的策略和技巧，比如培養(yǎng)他們的情緒認(rèn)知和表達(dá)能力，以及積極的應(yīng)對方式等。
最后，我讀了《幼兒園教育的數(shù)理思維》這本書。這本書從數(shù)學(xué)和科學(xué)的角度探討了幼兒園教育中的數(shù)理思維培養(yǎng)。通過閱讀這本書，我認(rèn)識到數(shù)理思維對幼兒認(rèn)知能力的重要性，并學(xué)到了一些有關(guān)幼兒數(shù)理思維培養(yǎng)的方法。我將這些方法應(yīng)用到我的教學(xué)中，開展了一系列的數(shù)學(xué)和科學(xué)活動，有效地提高了幼兒的數(shù)理思維能力。
通過閱讀這些好書，我受益匪淺。我從中學(xué)到了很多有關(guān)幼兒教育的理論知識，并在實踐中得到了驗證。我相信，在不斷地學(xué)習(xí)和成長中，我將會成為一名更出色的幼兒教師。我也希望能夠鼓勵更多的幼兒教師通過閱讀來提升自己，共同為幼兒教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。
幼兒教師讀書心得體會篇三
閱讀對于一個教師來說是非常重要的，對于幼兒教師來說更是如此。閱讀可以幫助幼兒教師了解兒童的成長和發(fā)展，以及如何更好地教授孩子知識和技能。在我成為一名幼兒教師之前，我就一直向往著可以通過看書來提高自己的專業(yè)水平。在這篇文章中，我將分享我在教學(xué)工作期間閱讀過的一些書籍，以及從它們中所得到的啟示和經(jīng)驗。
第二段：學(xué)習(xí)如何了解兒童
在學(xué)習(xí)如何成為幼兒教育家的過程中，我閱讀了一些經(jīng)典的兒童心理學(xué)專業(yè)書籍。通過這些閱讀的過程，我學(xué)習(xí)了如何更好地了解兒童的成長發(fā)展，了解他們的情感和認(rèn)知方面的需求，以及如何建立積極的人際關(guān)系。
其中我最喜歡的一本書是《童年的秘密生活》。在這本書中，作者闡述了孩子們的心理需求，以及他們通過秘密生活來滿足這些需求的方式。這本書讓我明白了，每個孩子都有自己的內(nèi)心世界，教師需要學(xué)會與孩子進(jìn)行有效的溝通，并且理解孩子的內(nèi)心想法和感受。同時，我也學(xué)會了如何通過觀察兒童來了解他們的行為背后的動機(jī)，從而更好地幫助他們成長。
第三段：學(xué)習(xí)在教學(xué)過程中管理班級
作為一名幼兒教師，班級的管理是必要的一環(huán)。管理班級涉及到諸多方面，例如如何應(yīng)對孩子們的行為，如何與家長們進(jìn)行有效的溝通，以及如何組織各種各樣的活動等等。通過閱讀該專業(yè)書籍來精進(jìn)班級的管理技能，可以讓我在未來的教學(xué)工作中更加游刃有余。
其中一本我很喜歡的是《幼兒園班級管理手冊》，這本書主要描述了幼兒教師如何創(chuàng)建一個安全溫馨的班級文化，并且保持組織性和有效性。這本書教給了我如何在管理班級上取得良好效果的技能，例如有效的組織交流，協(xié)商能力，解決沖突等。
第四段：學(xué)習(xí)如何教授特定的技能和知識
在上課時教授所需技能和知識是幼兒教師最核心的工作。在教學(xué)過程中，如何有效地傳遞知識和技能顯得尤為重要。因此，我閱讀了很多教授特定技能和知識的教材來更好地完成這一任務(wù)。
在這個方面，我喜歡的一本書是《烘培與美食制作教學(xué)手冊》，這本書日積月累地分享了教師如何有效地向幼兒表達(dá)烘焙技巧和美食制作的知識。通過它，我學(xué)會了更好的組織材料和使用有趣的教學(xué)策略來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在得到了實際知識和技能的同時還感到愉悅。
第五段：結(jié)論
在我的職業(yè)生涯中，閱讀一直是我學(xué)習(xí)和提高自己專業(yè)水平的重要途徑。我所閱讀過的一些沉淀深厚的專業(yè)書籍，從學(xué)習(xí)了解兒童、管理班級到教授技能和知識，都讓我在未來的教學(xué)工作中更加從容和有效。因此，我誠摯地建議所有幼兒教育工作者應(yīng)讀一些專業(yè)書籍，從而更好地服務(wù)兒童、為他們未來的成長道路鋪就堅實的基礎(chǔ)。
幼兒教師讀書心得體會篇四
古人云：“師者，傳道，授業(yè)，解惑也。”可見，作為一名教師并不容易，而作為一名深受幼兒和家長親睞的教師更不容易，其肩負(fù)著是無數(shù)人的期望和重托。對新時代的教師也無疑是一次對知識、教養(yǎng)潛力、綜合素養(yǎng)的考驗，其中教師對教學(xué)活動設(shè)計就是一個值得研討的問題。
《做最好的老師》中李鎮(zhèn)西老師的話說得富有智慧和哲理，道出了他的心聲，也說到了我的心坎上，它是我以后工作的航標(biāo)燈，指明了我工作的目標(biāo)和方向。
我以前只明白教育需要“愛”，卻不明白如何才能更好地表達(dá)這份愛。一向以來，我認(rèn)為“嚴(yán)”才是真正的愛，因為有句俗話說得好：“嚴(yán)是愛，松是害?！彼裕谖业恼n堂中，我決不允許幼兒有絲毫的怠慢，哪怕回一下頭，摸一摸下巴……我都認(rèn)為這是違反課堂紀(jì)律的，務(wù)必予以批評教育。在這樣的環(huán)境下，孩子們出奇的“乖”，成績也是有目共睹的。為此，我一度沾沾自喜，為自我的“高明”而“喝彩”。其實，在我的內(nèi)心深處一向渴望能和孩子們一齊玩、一齊樂，但師道尊嚴(yán)令我望而卻步?？戳死铈?zhèn)西老師的“童心是師愛的源泉”，才喚醒了我心中尚未完全泯滅的童心。我才真正認(rèn)識到那是因為我缺少一份童心。
一向以來，我一貫以成人的標(biāo)準(zhǔn)來衡量幼兒，以成人的眼光來看待幼兒，期望他們變成我想象中的幼兒——“小大人”，個個成為懂事、聽話、尊敬老師、孝敬父母、多學(xué)習(xí)少玩的完美類型。孩子們成了我制造的模具中的工具。孩子們需要的是什么?我了解嗎?不，我并不明白。而李老師呢?他能夠在教育幼兒時“向幼兒學(xué)習(xí)”，他能夠大聲疾呼并真誠的實踐著“請尊重幼兒的選舉權(quán)”，他努力追求著“成為幼兒最知心的朋友”“回答幼兒最關(guān)心的問題”，他勇于在幼兒面前承認(rèn)自我的錯誤，他也諄諄教誨著年輕老師要“樂于請教”“勇于思考”“廣于閱讀”“善于積累”。
此刻，我才明白把一個個天真活潑的小幼兒教成“小大人”式的幼兒，是教育的 悲哀。因為我們剝奪了他們一生中最完美的時光——童話般的童年。作為教師，在應(yīng)對幼兒時要持續(xù)一顆童心，以自我的童心喚起幼兒的童心，以自我的愛心喚起幼兒的愛心。只有這樣我們才能夠走進(jìn)幼兒的心靈，才能夠表達(dá)我們對他們的愛。也只有這樣我們才有資格談我們的教育。我們要創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的教育氛圍，放下自我的架子，用愛心營造用心健康、生動活潑、民主和諧的師生關(guān)系，讓愛心成為照耀幼兒心靈的陽光，培養(yǎng)幼兒健康的人格，使幼兒的素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展。
讓我們明白了讀書的方法，期望我們在讀書的時候邊讀邊記，這樣我們的閱讀才會更有效率，我們才能掌握閱讀技巧。
幼兒教師讀書心得體會篇五
在幼兒園工作已有多年的時間，我深刻認(rèn)識到閱讀對于幼兒教師的重要性。為了增強(qiáng)自己的閱讀能力，擴(kuò)大專業(yè)知識，我閱讀了眾多的幼兒教育相關(guān)書籍。通過閱讀，我不僅了解到了幼兒教育的理念、技能和方法，還發(fā)現(xiàn)了自己的不足和需要改進(jìn)的方面。
第二段：閱讀對我的啟示
我曾閱讀過一本名為《幼兒的教育》的書籍。這本書內(nèi)容豐富，包含了幼兒的智力、身體、社會和情感領(lǐng)域的全面發(fā)展。在閱讀時，我更加深入地理解了幼兒的發(fā)展特點，同時也認(rèn)識到了一些我之前沒有意識到的問題，比如家庭教育的重要性，以及如何通過家園共育的方式促進(jìn)孩子們的發(fā)展。
第三段：閱讀對我工作的提高
我閱讀了《幼兒教育心理學(xué)》，此書包含了幼兒教育的心理學(xué)理論，以及如何將這些理論應(yīng)用到實際中。這本書讓我更好地了解了幼兒心理發(fā)展的規(guī)律，以及如何通過不同的教學(xué)策略和方法來滿足幼兒的需求，提高幼兒的學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過這本書的閱讀，我獲得了實踐上的指導(dǎo)，提升了自己的教育水平。
第四段：閱讀對我的成長
我曾閱讀一本名為《愛的教育》的著作。此書讓我認(rèn)識到，在幼兒教育中，如何發(fā)揮愛的力量。作者強(qiáng)調(diào)，只有把愛和教育緊密結(jié)合起來，才能真正達(dá)到育人的目的。通過這本書的閱讀，我意識到，只有教師在心態(tài)上對孩子表現(xiàn)出真情實意的理解和愛護(hù)，才能真正起到教育孩子的作用。閱讀這本書對我而言，不僅僅只是一本書，更是一次深度的成長之旅。
第五段：結(jié)論
總之，閱讀書籍對于幼兒教師的提高與成長具有不可替代的地位。通過閱讀，我更加全面地認(rèn)識到了幼兒教育的重要性，以及幼兒教育中需要融入情感因素的重要性。希望我的親身體驗，能夠激勵更多的教師們，積極閱讀，不斷提高自己的教育水平，為幼兒教育事業(yè)做出更多的貢獻(xiàn)。
幼兒教師讀書心得體會篇六
去書店走走，翻翻書架上琳瑯滿目的學(xué)前教育書籍，雖然有非常多優(yōu)秀的書籍，但是非常難有心動的感覺，密密麻麻的文字，不知該何去何從。忽然看見了這本書，本想著這就是一本理論性非常強(qiáng)的書，或是某個孩子的母親寫的與孩子在一齊的成長事例。但是翻開后，看到里面的插畫與那些簡潔明了的對話、推薦，我深深的被吸引了?？吹讲瀹嬌险齼擅娴谋容^，我深深的感受到了，我們的家庭以及幼兒園老師多多少少都會有相應(yīng)的不恰當(dāng)?shù)恼Z言。也許那些語言在平日里我們感覺非常正常，但是在比較之下，我就能真正的感受到贊賞性或是接納性、共情性語言的力量。即便我作為一個成年人，我也更愿意聽到這樣的語言。當(dāng)然書中所說的不僅僅僅是語言，更重要的是一種態(tài)度。
讀了這本書，我有太多的欣喜，也有太多的困惑。當(dāng)我每一天讀了一點點后，我會充滿期盼，期望第二天的到來，我覺得我找到了恰當(dāng)?shù)呐c幼兒交流或是處理問題的方式，我想要盡快的用這些珍重的方法與孩子們快樂、平等、有效的共度在園的完美時光。但是在實施的過程中總會遇見一些問題。書上看似簡單的對話，在實施的過程中并不是不件容易的事情。首先，事情發(fā)生的情境不一樣，書中的語言不可能生硬的模仿。起先，我認(rèn)為這些簡單的語言非常好“說”，但是在溝通的過程中，我發(fā)現(xiàn)真的非常難，正如書中提到的，我們生活中非常多說話的方式已經(jīng)成為定性，想要改變非常難，老師或是家人需要練習(xí)。
其次，我們要改變我們的態(tài)度。生活只有一次，時刻只去不回，孩子們完美的童年亦如是。想要孩子們有一個美麗的童年，我們要有足夠的耐心去對待他們，去傾聽他們的每一句話，去發(fā)現(xiàn)他們的開心或是難過的瞬間。我們是師生，亦或是母女，生活中的瑣事非常多，有時我們難免會不耐煩。但是你的一點點疏忽，都可能讓你的孩子留下小小的“傷痛”。如果你有什么不開心的事，能夠與孩子們說一說，他們能夠感受到你的難過，但請你不好以此為借口推開他們。
這本書對我的影響非常，雖然對于本書的領(lǐng)悟還不是非常透徹。但是其中關(guān)于“學(xué)會贊賞孩子”讓我有了一點小小的“驕傲”，我深切的感受到了贊賞的力量。
禾禾是我們班年齡最小的幼兒，又是男孩子，相對別的幼兒而言，他各個方面潛質(zhì)的發(fā)展都比較慢，加上他之前沒有上過托班（托班下學(xué)期轉(zhuǎn)來，但是由于經(jīng)常生病，非常少入園），對于幼兒園的生活適應(yīng)性不是非常強(qiáng)，不參與班級的各種活動，每一次吃飯都要老師喂，即便老師喂，他也不吃，有時候吃幾口就吐了。他的脾氣非常倔，只要他不想吃，便一口飯不會吃，無論老師怎樣喂都不吃。由于他剛生下來就做過心臟病手術(shù)，老師也總是給予他個性的照顧。這學(xué)期開學(xué)后，他各方面潛質(zhì)的發(fā)展都稍稍提高，但是吃飯仍需要老師喂。有一次吃飯的時候老師表揚了他，他非常開心。
第二天吃飯的時候我發(fā)現(xiàn)他非常愿意吃飯，雖然有是仍需要老師喂，但是速度快了非常多。在接下來的幾天中，我每一天喂他吃飯的時候都會“悄悄地”表揚他。有一天我看見他用勺子口的吃飯，我立刻走到他的身邊稱贊他，“我們禾禾吃飯越來越好了，都用勺子自己吃了是不是？”他笑著點了幾下頭，我伸出拇指給了他一個“拇哥”。我發(fā)現(xiàn)他不僅僅吃飯主動了，在別的各個方面都有非常的進(jìn)步，看到老師主動笑瞇瞇的叫老師好，園里的老師都稱贊我們班的“小不點”長了。
看著禾禾的每一點進(jìn)步我都非常開心，我意識到了“稱贊”的力量。但是稱贊并不只是用“你真棒！”、“非常好”、“太好了！”等概括性的詞語來評價幼兒的言行的。孩子們對于這樣的詞語并不受用，他們非常可能認(rèn)為你是在敷衍他。剛?cè)雸@的時候，由于缺少實踐經(jīng)驗，我不知道如何與孩子交流，如何去稱贊他們，在區(qū)角游戲的時候，我看見幼兒搭出好看的房子，我總會對他們說，“xx搭的真好！”起初孩子們還非常開心。但是兩三次后，孩子們就對我的稱贊不給予回應(yīng)了，有時只是沒有表情的看我一眼，讓我覺得非常“尷尬”。對于孩子們這樣的回應(yīng)，我開始思，是他們不在乎老師的稱贊，還是對老師的稱贊“麻木”了？在與孩子們的接觸過程中我發(fā)現(xiàn)，孩子們對于老師的稱贊、表揚還是非常在意，只是老師不恰當(dāng)?shù)摹胺Q贊”會讓孩子產(chǎn)生懷疑，比如在搭積木的時候，我只是一味的表揚孩子們搭得好，而沒有指出好在哪里，孩子們對于這樣的稱贊，會產(chǎn)生懷疑“老師是在夸我嗎？我搭的真好嗎？沒有具體指向性的稱贊會讓他們“疲憊”。因此，我會練習(xí)如何有指向性的稱贊孩子，我會在平時的活動中靜靜的觀察他們的表現(xiàn)，然后去想一想該如何去稱贊她，在下一次的活動中能夠有效的對幼兒進(jìn)行稱贊。
有一次，我們一個孩子的奶奶來對我說；“老師，這天下午你能給我們家淇淇發(fā)一個小貼畫嗎？我們家淇淇已經(jīng)念了好幾天了?！变夸渴且粋€非常乖巧的女孩子，各方面表現(xiàn)都非常好，老師與小朋友都非常喜愛她。她經(jīng)常得到老師的稱贊或是小貼畫，但是在經(jīng)歷了一件事情以后，我開始思考要不好高頻率的稱贊她。一天早晨來的時候，孩子們在玩滑滑梯，淇淇在滑梯上跑著，與小朋友撞在了一齊，摔倒在滑梯上，我看了看沒有出現(xiàn)破了青了的狀況，看著淇淇有點怕怕的眼神，我只說了句，“慢點哦”。中午吃飯前小朋友去洗完手，地下濕濕的，我提醒小朋友要慢慢走回教室，她跑了回去，我只是請她回來重走一遍，她便“哭”了。對于這樣的狀況我想了想，是不是平時在幼兒園老師全是正面的稱贊，她不能理解老師指出的不恰當(dāng)?shù)牡胤?，是不是要進(jìn)行挫折教育呢？于是在稱贊幼兒的時候，我“故意”忽視了她。每當(dāng)看到她渴望得到老師稱贊的眼神的時候，我的心理也十分的糾結(jié)，她的確做的非常好，我要繼續(xù)忽視她么嗎？在一次次的糾結(jié)中，我發(fā)現(xiàn)自己錯了。
正如人們愿意得到別人的稱贊一樣，我們渴望別人稱贊我們新買的裙子漂亮、新剪的頭發(fā)好看一樣，孩子們也渴望得到別人的稱贊，尤其是老師。每一個孩子都就應(yīng)被稱贊，他們每一點進(jìn)步、每一點好都期望老師看見，而老師的稱贊正是老師對他們的“饋”。對于淇淇的這種狀況是我做的不夠好，由于淇淇是一個乖巧的女孩，因此平時她有一點點做得不夠好的地方，我都會假裝沒看見，正是老師這樣的行為才讓淇淇“哭”了。因此，對于幼兒不恰當(dāng)?shù)男袨橐矐?yīng)當(dāng)及時給與回饋，不能應(yīng)為她試乖女，就“放縱"她，這樣對于別的幼兒不公平，對于她也不公平。老師的稱贊或是指出幼兒不恰當(dāng)?shù)牡胤?，都只是針對幼兒?dāng)下的行為，而不是針對幼兒本身。
看到孩子們一點點的進(jìn)步后，我開始了了一個計劃：每一天一稱贊。一個在人看來微不足道的稱贊或許能讓孩子興奮一天或是好一陣子，我們不就應(yīng)吝嗇我們的稱贊，孩子們每一天用他們甜美的微笑來溫暖我的心靈，我也就應(yīng)用我的眼睛去發(fā)現(xiàn)他們的美，用我的嘴巴去稱贊他們，為他們的每一天都帶來一絲甜蜜。每一天對每一個幼兒進(jìn)行稱贊可能對于一個新老師有一點困難，但是我想發(fā)奮的一點一點的做好，也許從此刻開始，我一天只能關(guān)注到10個幼兒，慢慢的，會越來越多，也會越來越仔細(xì)的發(fā)現(xiàn)幼兒的每一點細(xì)變化。站在孩子們的角度，恰當(dāng)?shù)挠嗅槍π缘谋磉_(dá)自己真實的。感受，孩子們是能夠感受到老師發(fā)自內(nèi)心的稱贊的。
幼兒教師讀書心得體會篇七
近年來，隨著幼兒教育的快速發(fā)展，幼兒教師的履職能力和素質(zhì)要求也越來越高。而作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，不僅要具備良好的專業(yè)知識和技能，還需要不斷提升自我，為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境和經(jīng)驗。讀書作為一種常見的自我提升方式，對幼兒教師的專業(yè)成長起著重要作用。在讀過七本關(guān)于幼兒教育的書籍后，我深感受益匪淺，下面將就其中我的心得體會進(jìn)行分享。
首先，我讀了《幼兒園班級組織與管理》一書，對幼兒園的組織管理、幼兒園班級的運行方式有了更深入的了解。通過學(xué)習(xí)，我明白了班級組織是幼兒園中非常重要的一環(huán)，良好的班級組織能夠為幼兒提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在班級管理中，我要注重觀察幼兒的行為和需求，及時調(diào)整教學(xué)計劃，并要注重班級文化的建設(shè)，培養(yǎng)幼兒的集體意識和合作精神。
其次，我閱讀了《兒童行為心理學(xué)》這本書，它讓我對兒童的行為心理有了更深入的認(rèn)識。兒童行為的形成與個體的身心發(fā)展密切相關(guān)，我們要重視幼兒的個體差異，為他們提供個性化的教育。同時，我也明白孩子會通過模仿和觀察來學(xué)習(xí)，所以我要以身作則，在日常教育中展示正面的行為模式，引導(dǎo)幼兒形成良好的行為習(xí)慣。
第三本書是《幼教實務(wù)技能》，它為我提供了很多實踐經(jīng)驗和技巧。例如，教師在與幼兒互動時應(yīng)該用簡明易懂的語言，注重幼兒的感受和理解。另外，我還學(xué)習(xí)到了如何編寫備課筆記和教案，這對我的教學(xué)有很大的幫助。
接下來，我讀了《幼兒園課程與評價》一書，它讓我認(rèn)識到課程設(shè)計的重要性。幼兒園的課程應(yīng)該充分考慮幼兒的身心發(fā)展特點，注重培養(yǎng)他們的動手能力和表達(dá)能力。而評價則是課程教學(xué)的重要一環(huán)，我要注重對幼兒學(xué)習(xí)成果的觀察和記錄，不僅要看結(jié)果，更要看過程。
最后，我選了《現(xiàn)代幼兒教育理論與實踐》一書，它對現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展趨勢和特點進(jìn)行了深入分析。我認(rèn)識到現(xiàn)代幼兒教育要注重培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)，發(fā)展他們的創(chuàng)造力和批判思維。在實際工作中，我會采用多種教育方法，引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)，開展有趣的活動，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
通過閱讀這七本關(guān)于幼兒教育的書籍，我不僅學(xué)到了很多專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗，更重要的是拓寬了我的思維和眼界，提高了自己的教育素養(yǎng)。作為一名幼兒教師，我將以這些書籍為指導(dǎo)，不斷提升自己的教育水平，為幼兒的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。同時，我也希望能夠和更多的教育同行一起交流學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，為幼兒教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
幼兒教師讀書心得體會篇八
參加完這次觀摩交流會，我感覺受益匪淺，不虛此行。通過聽?wèi)?yīng)老師等幾位專家的課和講座，感到她們身上有很多值得自己學(xué)習(xí)的地方。現(xiàn)總結(jié)如下：
一、進(jìn)一步明確了什么是繪本課以及如何上好繪本課通過聽幾位專家，尤其是應(yīng)彩云老師的課，我進(jìn)一步明確了什么是繪本課。繪本課絕不僅僅是講述故事，還應(yīng)該學(xué)習(xí)故事中傳遞的知識或其他內(nèi)涵。重點不是故事本身，而是不拘泥于繪本，從故事中引出有用的東西，傳遞給孩子們。通過聽?wèi)?yīng)老師的繪本課，發(fā)現(xiàn)有關(guān)于溫情和愛的故事，更容易出亮點，尤其再配上舒緩動人的音樂，更會讓人感動異常。
二、繪本的情景閱讀，可以承載幼兒所有的學(xué)習(xí)課程我們可以在繪本故事的情景中，開展幼兒的任何學(xué)習(xí)課程。如應(yīng)老師的《甜津津的河水》，開展了科學(xué)探索的學(xué)習(xí)；《猜猜我有多愛你》，激發(fā)了孩子對情感的表達(dá)；《老鼠娶新娘》，開展了心理品質(zhì)的養(yǎng)成活動（坦誠的承認(rèn)別人的長處和自己的短處）；《晚安，猩猩》，養(yǎng)成了幼兒良好的問候習(xí)慣。所以，可以說繪本的情景閱讀，幾乎可以承載幼兒所有的學(xué)習(xí)課程。
三、如何更好的進(jìn)行活動設(shè)計好的活動設(shè)計要從幼兒的角度出發(fā)，遵循幼兒的認(rèn)知規(guī)律去研究活動設(shè)計的邏輯。“讓幼兒在快樂中學(xué)，讓老師在快樂中教”。
四、面對孩子的說法，教師如何更好的回應(yīng) 通過聽幾位專家，尤其是應(yīng)彩云老師的課，發(fā)現(xiàn)專家們對孩子的回應(yīng)都非常好，非常到位。對此，應(yīng)老師有如下觀點：
1、先讓幼兒展現(xiàn)已有的經(jīng)驗和感受，此時，對幼兒的回應(yīng)，教師只需表示應(yīng)允或贊許，最忌重復(fù)。
2、梳理，幫助幼兒突出主題。在幼兒沒有按教師預(yù)想回答時，教師要通過梳理來理順幼兒的思路。
3、歸納幼兒經(jīng)驗并有目的的提升。有效的提升，需要教師將幼兒的回答和活動目標(biāo)相聯(lián)系。
五、教育要心平氣和，好老師要永遠(yuǎn)保持率真和善良只有心平氣和做教育，才能成功。要做一個好老師，就要永遠(yuǎn)保持率真和善良。應(yīng)老師說：“在臺上上課時，也不要在乎臺下人的眼光。充分享受臺上和孩子們在一起的幸福和快樂！”總之，這次學(xué)習(xí)歸來，感覺自己學(xué)到了很多東西，汲取了更多的營養(yǎng)。我一定會認(rèn)真反思，爭取把專家所講所教內(nèi)化為自己的知識和能力，在以后的日常教學(xué)中，認(rèn)真貫徹先進(jìn)的理念，以率真的性格，讓每一個孩子幸?？鞓返某砷L！非常感謝幼兒園給我們提供了一次繪本學(xué)習(xí)的機(jī)會，在周末的時間里，認(rèn)真地聆聽，觀摩應(yīng)彩云名師團(tuán)隊的繪本講座，對于我們已經(jīng)開展的繪本教學(xué)真的有了許多的教學(xué)思路和心得體會。
幼兒教師讀書心得體會篇九
暑假在家期間，一直在看《給幼兒教師的建議》一書，這本書是由朱家雄，張亞以與幼兒教師對話的視角來編寫的。本書中所搜集的文章都是由幼兒園一線教師撰寫的，有的是日常工作的經(jīng)驗提升，有的是與孩子之間發(fā)生的點點滴滴，有的守于教學(xué)的體會和思，有的是對家長，對班主任的，甚至是對自己工作的思……讀后感覺有很多共鳴的地方。
在書的第一輯“向孩子張開你的懷抱”第三篇中《品讀“職業(yè)幸?！?》給我留下了深刻的印象。正如作者所寫的“幼兒教師站起來是老師，蹲下來是媽媽”，每天超負(fù)荷的工作使得身心疲憊，有時會產(chǎn)生職業(yè)倦怠。面對家對幼兒教師是“高級保姆，低人一等”的觀念，如何能夠感受到幸福，實現(xiàn)自己的人生價值呢？我想這也是很多幼兒教師的困惑。
在我和孩子朝夕相處的日子里，我感受著那份快樂：和他們一起散步觀察春天，一起撿拾落葉，一起游戲玩耍，一起放風(fēng)箏，一起寫生繪畫。記得有一天，我外出聽課，下午回來后，孩子們好象很久沒有看到我一樣，熱情地叫起來：“老師，你到哪里去了？”“你怎么這么久才回來？”我問：“你們是不是想我了？”有幾個孩子唧唧喳喳地說著：“是啊，我們想你了?！边@些可愛的孩子！特別讓我感動的是前幾屆已經(jīng)畢業(yè)的孩子，那些情景至今想來還歷歷在目：孩子們拿著小本本互相留下祝福的話，寫下家中的電話號碼，希望老師畢業(yè)后能給他們打電話，還有的說：“我們會想你的，畢業(yè)了還來看你們?！庇袔讉€孩子進(jìn)了小學(xué)后真的來看我們了。當(dāng)我見到他們的一剎那，孩子撲過來緊緊地抱住我：“老師，我們想你！”我緊緊地?fù)ё『⒆?，那一刻我感覺自己是幸福的。
家長的一言一行，一舉一動對我們教師的工作有著很的影響。孩子年齡小，自理能力和自我保護(hù)能力都很差，因此小便弄臟衣褲，不小心摔破了皮，跌青了臉的事情時有發(fā)生。但是當(dāng)我們聽到家長一句：“老師，不要緊，沒關(guān)系的.?！薄袄蠋煟闊┠懔?，不好意思?！薄袄蠋煟銈冋娴暮苄量?。” 這些理解和寬容的話語對我們來說是一種安慰和鼓勵，也是對我盲作的最的支持，有家長的理解和信任，真好！
當(dāng)看到家長在班級博客中發(fā)表感謝的話和祝福時，我們是幸福的；當(dāng)收到家長發(fā)來的新年祝福時，我們感動著；當(dāng)家長給我們提出中肯的建議時，我們思索著。正是因為有了他們的關(guān)心、信任、肯定，我們才能將工作做得更好，才能讓家長更加放心和滿意。
教師最引以為幸福的我想應(yīng)該就是教學(xué)中的成功了。一次成功的課堂教學(xué)，不僅能使孩子受益匪淺，而且能讓自己感到驕傲和自豪。成功的教學(xué)還能收獲成果，我們教學(xué)的目的就是為了讓孩子得到最的發(fā)展，取得可喜的成績。當(dāng)看到孩子畫出一幅幅特新穎的圖畫，捧回亮閃閃的獎牌時，我們的心里是激動而又自豪的；當(dāng)看到我們的學(xué)生一個個有出息，當(dāng)上了班長、班干部，評到了三好學(xué)生時，我們的心里是寬慰的。
經(jīng)過自己的鉆研制作完成了一個課件；通過努力使自己的展示課、教研課能比較成功地同伴面前展示；聽到領(lǐng)導(dǎo)和同事對我們的肯定和贊賞……這些都讓我深深地體驗到了那份幸福。
原來幸福一直就在我的身邊，包圍著我，感染著我，現(xiàn)在我對幸福又有了更深的體驗與感受。讓我們一起來品味、尋找自己的幸福吧！
幼兒教師讀書心得體會篇十
教師還要有耐心，面對不聽話的幼兒要耐心的教導(dǎo)他們，不能侮辱他們，這不僅會傷害幼兒感情，而且會使矛盾激化，在幼兒心中失去威信，教師的勞動是十分艱苦、復(fù)雜的，教師只有保持愉快平靜的心境，才能使幼兒產(chǎn)生一種愉快的感情體驗，提高積極性，并因此創(chuàng)造一種和諧融洽的師生關(guān)系。只有用自己的言行品格去影響幼兒，才是為人師表。還有教師教書育人應(yīng)是面對全體幼兒，要對班級里所有幼兒關(guān)心，不過在平常的`教學(xué)中，我還是比較喜歡那些聽話乖的小朋友，往往忽略了那些調(diào)皮的幼兒，在這一點我想在今后工作中應(yīng)該要注意。
看了這本書，讓我受益匪淺，我想我以后一定會努力，多讀一些幼教文章。爭取做一名讓孩子開心，讓家長放心的幼兒教師!
幼兒教師讀書心得體會篇十一
閱讀是伴隨著每一個人的一生，也是教師必須具備的一項基本功。作為幼兒教師，在教育工作中閱讀書籍不僅是提高自身綜合素質(zhì)的途徑，同時也是進(jìn)行教育研究的重要手段。我作為一名幼兒教師，在平時工作中始終秉持著學(xué)習(xí)不止、永遠(yuǎn)向上的態(tài)度，不斷地進(jìn)行閱讀，最近看了《小豆包的幸福生活》《幼兒教育的文化素養(yǎng)》等相關(guān)書籍，讓我受益匪淺，在這里和大家分享我的心得體會。
第二段：《小豆包的幸福生活》
《小豆包的幸福生活》是一本充滿童趣魅力的幼兒繪本，講述了小豆包一家的幸福生活與快樂成長。在閱讀這本書的過程中，我深刻感受到家庭對于幼兒成長的重要性，尤其是親子閱讀。通過家庭的陪伴和親子閱讀，孩子們可以在平穩(wěn)的情感中自由探索和學(xué)習(xí)事物，逐漸建立自信和獨立性。同時，這本書也傳遞了家庭教育的理念，家長應(yīng)該為孩子提供真實有意義的生活體驗，讓他們在活動中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己獨立思考的能力。
第三段：《幼兒教育的文化素養(yǎng)》
《幼兒教育的文化素養(yǎng)》是一本以幼兒教育為背景，深入探討幼兒教育文化素養(yǎng)的理論書籍。在閱讀這本書的過程中，我理解到教育的目標(biāo)不在于培養(yǎng)學(xué)生的知識水平，而在于培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，這也是幼兒教育的核心價值之一。而文化素養(yǎng)是人文素養(yǎng)的重要組成部分，通過多元文化的體現(xiàn)，為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)視野和思維方式，讓孩子能夠真正意識到自己身在這個世界之中，從而發(fā)展出更加自信、獨立和擁有文化修養(yǎng)的人格特質(zhì)。
第四段：問題與思考
在業(yè)余時間內(nèi)，我也在不斷地拓展文化素養(yǎng)的知識范疇。然而，閱讀文化經(jīng)典的過程中，也會遇到一些問題。比如一個文化與歷史背景有關(guān)的問題，以及一些具有深刻內(nèi)涵的文學(xué)作品。針對這些問題，我們需要不斷地學(xué)習(xí)和思考，增強(qiáng)自身的文化認(rèn)知和多元視野，讓自己成為具有深度思考能力的教育者。
第五段：結(jié)論
閱讀不僅可以提高自身綜合素質(zhì)，也是開啟幼兒教育的重要手段。通過讀書，我們可以發(fā)現(xiàn)一些之前并不熟知的問題和獲得一些新的教育思路。要想成為一名有文化修養(yǎng)的幼兒教師，就需要積累大量閱讀經(jīng)驗，并且不斷思考和探索。只有通過讀書，才能真正了解自己的不足之處和培養(yǎng)自己的教育思想，讓幼兒教育工作取得更好的成效。
幼兒教師讀書心得體會篇十二
俗話說：一把鑰匙開一把鎖，每個孩子都是一把鎖，而老師必須具有開啟這把鑰匙的智慧。前段時間我讀了一本《給幼兒教師的一把鑰匙》，這本書是幼兒教師的教育實踐策略匯集。內(nèi)容包括：教師與兒童、教師與家長、教師與社區(qū)三部分，用52個有代表性的問題，展示了當(dāng)前幼兒教師需要具備的基本教育技能，著重介紹如何利用周圍的自然和文化資源改善幼兒受教育環(huán)境、促進(jìn)家長和社區(qū)參與早期教育的新策略。幫助教師在實際操作中理解教育理論與日常生活、教學(xué)活動的相關(guān)性，在新教育觀念與行為之間架起一座溝通的橋梁。現(xiàn)在我們專業(yè)學(xué)習(xí)時最疑惑的是不知道如何將先進(jìn)的理論具體地轉(zhuǎn)化為自身的教育實踐，往往是對《綱要》的理論耳熟能詳，就是不知道如何去操作。而《給幼兒教師的一把鑰匙》給我們提供了一把鑰匙，讓我們在專業(yè)路上越走越輕松。
讀了這本書給我印象最深刻的是第二部分，其中就怎樣幫助家長理解幼兒園的教育？怎樣引導(dǎo)家長培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣？怎樣發(fā)揮家園合作，加強(qiáng)個別教育？等問題進(jìn)行了事例分析與理論的概述，是非常值得我們借鑒的。陳鶴琴先生說過：“幼兒教育是一種復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼兒園一方面能單獨勝任的.，必定兩方面共同合作方能得到充分的功效?！痹?jīng)有這樣一個寓言故事，一天，梭子魚、蝦和天鵝出去想把一輛大車從大路上拖下來。三個家伙一起負(fù)起沉重的擔(dān)子，他們用足了狠勁兒，身上的青筋根根暴露，無論他們怎樣拉呀、拖呀、推呀，車還是在老地方，一點兒也沒有動。倒不是車重得拉不動，而是另有緣由：天鵝使勁兒往天空直提，蝦一步步向后倒，梭子魚朝著池塘拉去。這個故事蘊涵的道理引申到教育上就是要求家園共育的一致性原理。
在實際的生活中我們常會碰到這樣的問題，孩子在某一方面表現(xiàn)的不是很好，老師就會和他的家長交流孩子的問題，但是每個家長表現(xiàn)出來的態(tài)度卻是截然不同的，就拿我們班的兩個外地孩子來說吧，剛開始兩個孩子在參加區(qū)角活動時，一會兒到圖書角亂翻書，一會兒到建構(gòu)區(qū)擺弄一下泡沫積木，一會兒到美工區(qū)亂涂東西，看到這種情況我馬上和兩位家長進(jìn)行溝通，孩子養(yǎng)成這樣的習(xí)慣不好，老師跟他講“興趣能引發(fā)學(xué)習(xí)的動機(jī)，專心做事是學(xué)習(xí)意志力的表現(xiàn)，要讓孩子愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)，一定要培養(yǎng)孩子對事物的興趣并堅持做好事情”等道理。其中一位家長表示會配合老師在家也給孩子提供安靜的生活環(huán)境、陪他一起看書、講故事、畫畫等安靜活動。而另外一位家長每次跟他交流孩子的表現(xiàn)他總是一笑而過。經(jīng)過一學(xué)期下來，兩個孩子的發(fā)展情況差異很大，有家長配合的那個小朋友現(xiàn)在能安靜地在各個區(qū)角活動，而那個家長放任自由的孩子卻還是老樣子。從上面的例子我們就可以充分認(rèn)識到家長和老師一致教育才能取得最佳的教育效果。
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