優(yōu)秀如何教好道法課范文（14篇）

旅游是人們放松身心，體驗不同文化的重要方式之一。需要充分了解總結(jié)的要求和目的，才能寫出令人滿意的總結(jié)。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文，供大家參考和學習，希望能對大家的寫作有所幫助。

如何教好道法課篇一

1、課前準備首先學生要自覺準備好學習用具;二是調(diào)整好上課的狀態(tài);三是知識準備，課前通過對上一節(jié)課所學內(nèi)容的回憶，對數(shù)學思想方法的反思，或者是討論有關(guān)的數(shù)學問題，總結(jié)學習經(jīng)驗等等，作一些知識方面的準備，這對課堂是一個重要的鋪墊，可以起到“樹樓梯”的作用。

2、舉手應該提倡正確的舉手姿勢，舉手時身體要坐正，右手放在身體的前方，或者左手放在身體的左前方，眼睛看著老師。

3、發(fā)言通常有單獨發(fā)言和集體發(fā)言兩種形式，同學們在集體回答老師的提問時，不必高聲回答，只要能說給自己聽到即可，但必須簡潔明了。對于學生的單獨發(fā)言要求流暢連貫完整，說話有頭有尾，語速不快不慢，語調(diào)抑揚頓挫，聲音洪亮，吐字清晰有力，發(fā)言時要對著同學們，說給同學們聽，眼睛要充分與同學們接觸。

4、勤于動手在數(shù)學學習中動手能力與思維能力同樣是非常重要的，只有在動手訓練和操作的過程中，才能做到知行統(tǒng)一，手腦并用，周密性和嚴密性才能得到充分的加強，正所謂“聽到的忘得快，看到的記得住，動手做更能學得好?！鼻谟趧邮值耐瑫r，還要善于動手，就拿做數(shù)學作業(yè)來說，要注意效率，當堂完成，先思后做，做后自查反思;注意效果，不搶時間，不能心急。

5、閱讀數(shù)學學習的過程中，要讓學生學會數(shù)學的閱讀，首先數(shù)學閱讀不必大聲朗讀，講究讀給自己聽，只要自己能夠聽到就行，大聲讀大都是讀給別人聽，只有讀給自己聽才能保證有所思考，雖然大聲朗讀能夠加深印象，有利于記憶，卻不能有效地進行思維活動。其次閱讀時要注意文字中有用的數(shù)學信息，運用數(shù)學思想方法去發(fā)現(xiàn)和分析問題。

6、記錄善于學習的同學也善于進行課堂記錄，必要的課堂記錄有助于過后進行討論學習，便于重新揀起細細思考慢慢消化，有效的記錄有利于日后的學習，是期中期末復習的重要專題材料。記錄絕不是全盤照搬，而是有選擇地作重點記錄，比如重要的經(jīng)驗方法、不大理解的問題、做錯的或容易做錯的典型題目、某些新的發(fā)現(xiàn)或心得體會，記錄要簡明扼要，便于理解，并且當天一定要作好整理歸類，記錄可以寫在課本上，可以寫在卡片上，也可以寫在專用的分類記錄本上。

7、反思要解決學生“粗心”的問題，有效的方法除了加強針對性訓練之外，養(yǎng)成反思的習慣，能有效地幫助學生克服粗心的毛病。學生表現(xiàn)粗心的地方，大都是問題當中要求細密的地方，有意識地讓學生對那些細密之處和容易出錯的問題進行反思，能夠幫助學生深入理解問題，有利于引起對細微之處的注意。經(jīng)常反思的人，一定更加細心，思維能力一定會不斷提高，考慮問題一定更加周密，解決問題的經(jīng)驗也會漸漸豐富。如果對反思的結(jié)果作一些書面的記錄總結(jié)，特別是對那些“粗心過的地方”作適當?shù)挠涗浛偨Y(jié)，反思的效果一定會更好。

8、質(zhì)疑質(zhì)疑是問題解決的第一步，是創(chuàng)新的基礎，善于質(zhì)疑的人，善于發(fā)現(xiàn)問題。從素質(zhì)教育角度來說，讓學生提出問題固然有困難，于是取而代之的'直接告訴學生去做什么，或直接將他們帶到問題的終點，這雖然使學生獲得了任務，但卻使學生從小就喪失了問題解決和推理的能力，并最終使他們喪失了數(shù)學能力。教學上要營造民主的課堂氛圍，求同存異，鼓勵學生多提問，發(fā)表不同的見解。

9、傾聽傾聽是全神貫注的學習，是重要的課堂學習方式之一，認真傾聽是收集意見的第一步，也是非常重要的一步，傾聽的目的是要把說話者的意思通過自己的分析判斷，進行內(nèi)化，變?yōu)樽约旱乃枷?，要做到這一點，就要善于聽取大家的意見，只有傾聽者才能抓住說話者的要害，充分領(lǐng)會說話者的精神。另外傾聽也是對發(fā)言者的尊重，是最起碼的禮貌，只有認真傾聽別人講話，別人才會聽你講話，當老師或同學在發(fā)言的時候，應強調(diào)同學們認真地傾聽，同時還要注視著發(fā)言者，不要做其他的事。在聽取發(fā)言的過程中，如果有其他問題或想法時，可以先作好簡單的記錄，決不可隨便插話搶話，要等到老師或其他同學說完了，才可以舉手提問或提出意見。只有學會了傾聽的人，才會積極主動地學習，要重視培養(yǎng)學生傾聽的習慣，課堂上，漫不經(jīng)心的聽講者，嘰嘰喳喳的聽講者是很難提高學習能力的，不可能成為學習的主人。

10、注視當老師在黑板上寫字的時候，學生應該看著黑板，當某同學在發(fā)言或匯報的時候，其他同學應當看著該同學的眼睛和所做的動作。課堂上與注視相反的情況有發(fā)呆、走神、心不在焉、東張西望、左顧右盼等，這些人兩眼黯然無神，委靡不振，不能經(jīng)受一點點干擾，身邊稍有動靜便思想分散。數(shù)學課與數(shù)字、概念、法則、公式、性質(zhì)、定理緊密相連，有的是計算和推理，規(guī)則性比較強，因此數(shù)學課堂要加強直觀教學，加強情感交流，營造生動活潑的主題鮮明的課堂氣氛。

如何教好道法課篇二

實習以，我經(jīng)常在思考一個問題：高中語究竟教什么？到底如何才能教好高中語？

語學科和其他學科相比，應試傾向最不明顯，所以別的學科歷非常注重的題海戰(zhàn)術(shù)對語學科而言其實沒有太大的作用。語學科從都不像其他的學科一樣，學什么考什么，高中語更注重對學生語素養(yǎng)的綜合素質(zhì)的考察，所以，語學科的試題和教材聯(lián)系的.并不緊密，這也就給學生造成了一種錯誤的認知，那就是上不用好好聽，反正學的也不考，聽也是浪費時間。

作為教師，首先就要從思想上矯正學生，讓他們意識到，教材是知識點的載體，對于考試說，教材是根本，學不好教材中這些典型的內(nèi)容，語素養(yǎng)更不容易得到一個比較大的提升。而且，教師也要對學生做出要求，那就是，因為中學語在廣不在深，所以學生自己要積極主動的拓寬自己的知識面，還要不斷擴大自己的閱讀視野，但現(xiàn)實并不是這樣的?，F(xiàn)在學生的時間被學校安排的非常緊湊，他們根本就沒有多余的時間靜下心欣賞學作品，他們幾乎把上和下的大部分時間都用學習數(shù)理化了。而且，現(xiàn)在社會上太多低俗思想的侵害對處于即將成人的高中生說也是極其不利的，所以，學生們沒有一個良好的學習語的環(huán)境，這也是他們語綜合能力差的原因之一。

所以，語老師要緊緊抓住4分鐘的上時間，讓學生可以由淺入深的學習，將理論和實踐結(jié)合起，對學生負責，對堂負責。

如何教好道法課篇三

本文導讀：語言表達能力強的孩子理解力強，更加自信，在以后的社會交往中也會更受歡迎。語言也是智力發(fā)展的重要標志之一。

讓孩子的語言獲得良好發(fā)展，并不需要你做特別多的事情，只需每天拿出半個小時的時間，認認真真地和孩子“對話”、玩游戲，你就會有意想不到的收獲。

1、在寶寶面前做出張嘴、吐舌或其他各種表情，并用親切溫柔的聲音和寶寶“談話”，讓他注意到你的口型和面部，逗他發(fā)音。逐漸地，寶寶就會發(fā)出應答似的聲音來和你“交談”。這也是增進親子感情的有效方法。

2、要把寶寶去做每一件事時，都在寶寶面前說出要做的事，可以重復說，強求寶寶的意識，以后寶寶有相關(guān)需求的時候就會學著發(fā)音了。

3、和寶寶面對面坐好，握住他的兩只小手，教他對拍。邊拍邊說：“拍拍手?！比缓蟛晃账?手，看他能不能自己拍。同樣的方法，可以教寶寶做點頭的動作。這可以鍛煉寶寶理解語言的能力和模仿力。7個月以后的寶寶，在聽到一些特定的語言信號時，就能用動作表示出來了，因此不妨多和他玩類似的游戲。

4、如果寶寶比較大了，可以常放兒歌童謠cd給他聽，重復聽幾遍，而且媽媽們也可以學來，在寶寶面前讀童謠、喝兒歌。這還有利于培養(yǎng)寶寶的音樂律感。

5、在寶寶面前教寶寶稱呼熟悉的人，比如“媽媽抱你尿尿”“奶奶抱你去玩”“這是奶奶、奶奶”。。。

當然，各個寶寶的性格天賦還是有差異的。還有很多促進寶寶語言發(fā)展的方法或小游戲，這里就不一一例舉了，更多的是家長們在實踐中摸索，總結(jié)出一些能讓自己寶寶適應的方法。

如何教好道法課篇四

在信息時代和全球化時代,閱讀理解獲取信息的`能力顯得尤為重要.中日交流越來越頻繁的今天,如何教好日語泛讀課程,提高學生的閱讀能力以適應社會的要求呢,本文作了簡單總結(jié)和探索.

如何教好道法課篇五

小學升入初中的學生，英語方面，雖然學過，但是不系統(tǒng)。所以，初一新生還是得從音標入手，掌握音標，學生自己學會拼讀，不僅學生受益終生，教師也反復教新單詞的時間。

很多學生害怕開口說英語，不是他們不愿意學，而是因為英語畢竟是門外語，語言習慣的差異很大。作為教師，在教的時候要以鼓勵教學為主，哪怕學生說的英語說錯了，都還是要先肯定他能說出來就是很了不起的成績了，然后要反復、耐心的教他讀準、會說、會寫，還要有恒心，堅持檢查、督促。

課堂上盡量多使用直觀教具，可找一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的實物、圖片，也可使用多媒體，結(jié)合聲音、視頻教學，讓學生盡可能的模仿，有興趣去模仿并獲得相應的學習成就感。

初中英語一般一堂就是掌握一到兩個句型或知識點，教學活動多樣性的'同時要圍繞這些重點想方設法讓所有的學生當堂參與、學會。

課后反思對教師自身提高很有幫助，想一想，如果同一堂課再給自己一次就會去上，自己哪些成功的地方值得繼續(xù)發(fā)揚，哪些地方還有待改進。再者就是學生的表現(xiàn)和作業(yè)情況能反映學生的掌握情況，課后多與學生交流，了解他們的想法和學習情況。

以上只是我這幾年來積累的一點點經(jīng)驗，怎樣把初中英語教好這個問題不是用幾點建議或想法就能總結(jié)的，還需要在實踐中摸索、積累。

如何教好道法課篇六

借助傳統(tǒng)游戲創(chuàng)編數(shù)學游戲

1.來源于體育游戲

體育游戲是大班幼兒最喜愛的游戲，我們創(chuàng)編了許多源自傳統(tǒng)體育游戲的數(shù)學游戲。如“和時間賽跑”，該游戲是由體育游戲“丟手帕”改編的，目標是幫助幼兒掌握昨天、今天、明天和一個星期中每天的順序等時間概念。玩法是每位幼兒都佩戴了星期×掛牌，教師以擊鼓傳花的方式發(fā)令，當鼓停時花傳到誰手中誰就說：“我的昨天(或今天、明天)快快跑”，此時佩戴的星期×掛牌正好是“昨天”(或今天、明天)的幼兒，就得逃跑，以免被發(fā)口令者抓住。又如我們將體育游戲“老狼老狼幾點鐘”改編為同名的數(shù)學游戲，其目的是幫助幼兒掌握10以內(nèi)數(shù)的組成。玩法是每位幼兒分別戴上1～9的數(shù)字胸飾，每次玩時，老狼先說出一個數(shù)，如10，游戲中當老狼說“10點鐘，天黑了”，那么小羊就得去找與自己的數(shù)字合起來是10的朋友，找對了朋友就可以避開狼的抓捕，找錯或沒找到就要被狼抓。

2.來源于益智游戲

我們創(chuàng)編的許多數(shù)學游戲是來自益智類游戲，如改編于同名紙牌游戲的數(shù)學游戲“抽烏龜”，其目的是幫助幼兒掌握10以內(nèi)數(shù)的組成，玩法是取出一副牌中所有1到9的紙牌和大王，均分給兩個玩者。兩個玩者先商定一個數(shù)，如10，玩者先將自己手中合起來是10的兩張牌拿出來放在一旁，然后開始輪流抽對方的一張牌，如果抽到的牌能和自己手中的一張牌組成10，就把這兩張牌放到一旁，誰先沒牌就是贏家。又如數(shù)學游戲“碰碰樂”，它是在拼圖游戲的基礎上創(chuàng)編的，其目的是幫助幼兒了解圖形組合的規(guī)律。玩法是兩個玩者各持有若干塊小三角形，一人發(fā)出一次指令：碰一碰，碰一碰，兩個三角碰一碰，你碰我，我碰你，碰完以后變成×型(如正方形、長方形、三角形等)。誰先用手中的三角形拼成指令要求的圖形，就把用過的三角形放置一旁，誰的三角形先沒了誰就贏。

巧妙制訂數(shù)學游戲的規(guī)則

1.借殼巧用――游戲前制訂規(guī)則

對來源于傳統(tǒng)游戲的數(shù)學游戲，考慮到幼兒十分熟悉前者的游戲規(guī)則，可以采用借殼巧用的方法，即套用原來游戲的規(guī)則，并根據(jù)數(shù)學游戲的內(nèi)容對原有規(guī)則進行修改。如數(shù)學游戲“和時間賽跑”的規(guī)則，就是套用和組合了傳統(tǒng)游戲“擊鼓傳花”和“丟手絹”的游戲規(guī)則，游戲開始部分的規(guī)則是用鼓聲來制約傳花時間，游戲基本部分的規(guī)則是鼓聲停止時手上有花者為發(fā)令者(原有規(guī)則是持花者是表演者)，同時又是追者，而掛有相匹配星期牌的人為逃者(原有規(guī)則是投放手帕者)。

2.對癥下藥――游戲中深化規(guī)則

制訂的數(shù)學游戲規(guī)則可能有不完善之處，可以根據(jù)游戲中出現(xiàn)的情況而增設新的規(guī)則，即對癥下藥。游戲中需要增設新規(guī)則的時候，教師可以將規(guī)則增設權(quán)交給幼兒，讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題并想辦法解決。如數(shù)學游戲“抽烏龜”，有一次兩位幼兒始終分不出勝負，因為其中一玩者手中剩下了“烏龜”(即大王)和紙牌4，而另一玩者剩下的是紙牌7。面對這一情況，教師組織孩子們對問題進行分析并找到了原因：4和7無法組成10，這說明前面玩的時候肯定有人犯錯。為此，孩子們制訂了新規(guī)則：將每次組成10的兩張紙牌整齊地放在自己身邊。這樣，游戲中是否有錯誤，犯錯者是誰，錯在何處就一目了然了。

2激發(fā)學習數(shù)學熱情

1.“隨聲附和”，減少心理壓力

經(jīng)常有教師抱怨：“上課就是一個人唱獨腳戲，學生多數(shù)不愿意開口?！贬槍@種情況，教師可以采取集體回答“隨聲附和”的方式，激發(fā)學生說話。因為集體回答的心理壓力遠小于單獨回答時的壓力，故不妨先讓學生隨聲附和，減輕他們的心理壓力，然后在適當時候采取小組討論的形式，逐步鍛煉學生從小組中的“你一言，我一語”，發(fā)展到能單獨發(fā)表自己的意見，從而提高課堂的教學效果。課堂的提問形式也要隨內(nèi)容變化不斷創(chuàng)新，可以小組討論、小組競賽，也可以是規(guī)定時間完成規(guī)定的幾個問題，既比速度又比質(zhì)量，在不斷更新的教學形式中提高學生的參與熱情。

2.“再來一次”。增加信心

不同學生的接受能力是有差距的，在教學中，教師不僅要給接受快的學生以表現(xiàn)的機會，更應給那些學習能力不強的學生以表現(xiàn)機會。例如，對于那些回答錯誤或不夠完整的學生，首先應給予適當?shù)目隙ê凸膭睿缓笞屍渌瑢W糾正或補充，補充完了后可以向該生再提一個類似的問題，讓他“再來一次”，這時他會體驗到成功的樂趣，感受到集體的尊重。在這種良好的情緒指導下，所有學生都會以更大的熱情投入到學習中。

3.偶爾“出錯”，加深印象

教師針對教學中的重點、易錯的知識點，若正面強調(diào)，往往效果不明顯，而有時可以故意出錯，引導學生去糾正，這對提高學生的學習興趣與創(chuàng)新能力有很大幫助。例如，二次函數(shù)的二次項系數(shù)不為零，三角形的任兩邊之和大于第三邊，這些知識點在具體解題過程中常常會被忽視。教師在課堂上可適時“出錯”，引導學生去發(fā)現(xiàn)、糾正，這樣既能活躍課堂氣氛，又能加深學生的印象，從而收到良好教學效果。

3樹立學生學好數(shù)學的信心

理解和記憶數(shù)學基礎知識是學好數(shù)學的前提

在數(shù)學學習過程中,涉及到好多數(shù)學定義、定理、公式、法則等基礎知識,這些基礎知識是學好數(shù)學的工具,而正確理解和記憶數(shù)學基礎知識是很多學生的薄弱環(huán)節(jié),有很多學生死記硬背數(shù)學概念,不重視知識、方法的產(chǎn)生過程,不能用自己的語言對概念進行表述。比如:學生在記憶一元二次方程的求根公式時,忽視了由配方法推導公式的過程,因而對根的判別式理解不夠深刻。再如:學生學習“絕對值”概念,因為忽略了對絕對值的實際知識背景“距離”的理解,所以抓不住點與數(shù)的關(guān)系這個關(guān)鍵問題。

學生死記法則,機械運用,不能理解記憶是學好數(shù)學的大忌。如果學生能夠重視知識的形成過程和表述,重視知識的引申及其蘊涵的數(shù)學思想和數(shù)學思維方法,養(yǎng)成分階段整理數(shù)學基礎知識,加強系統(tǒng)理解概念的習慣,并能在理解的基礎上進行記憶,可以極大地促進數(shù)學學習。

提高運算能力是學好數(shù)學的基本條件

初中數(shù)學內(nèi)容大都和運算有關(guān),如,有理數(shù)運算、整式運算、分式運算、根式運算、解方程等。就其運算內(nèi)容和原理來說完成運算難度不大,但因為有時間限制,所以要算得既快又準,這對一部分學生來說就難了。運算需要認真心細,運算能力差的同學往往粗枝大葉,不求甚解,眼高手低,特別容易在某一運算環(huán)節(jié)上出錯,造成最后結(jié)果的錯誤。通過作業(yè)批改和考試分析來看,數(shù)學題出錯之處往往是運算上的錯誤,并且有時是一些極其簡單的錯誤。

比如:90°-25°=55°,x-42=16,若2x=3,則x=2/3等等,由于運算的錯誤造成了雖然解題思路非常清晰到位,但最終結(jié)果是錯誤的。有一句名言說得好:“1%的錯誤,會帶來100%的失敗(100-1=0)?！庇泻芏嗤瑢W在完成多個問題的數(shù)學題時,因為第一步運算結(jié)果的錯誤,導致整個大題的失利,這種現(xiàn)象是屢見不鮮的,而解決這一問題的關(guān)鍵點就是要養(yǎng)成良好的運算習慣和良好的個性品質(zhì)。在面對復雜運算的時候,一位名師為學生總結(jié)出了兩點注意事項。一是情緒穩(wěn)定,算理明確,過程合理,速度均勻,結(jié)果準確。二是要自信,爭取一次做對;慢一點,想清楚再寫;少跳步、少心算、養(yǎng)成好習慣。

4數(shù)學教學方法

重視鼓勵，激活學生的對話動力

對話教學是加深學生學習體驗、增強學生愉悅感的過程。況且小學階段的學生思維比較活躍，受到教師的鼓勵會更加活躍。而且會更加愿意表達自己的想法，從而真正提高學生的學習積極性。為此，小學數(shù)學教師應當重視鼓勵學生，并表達出自己的欣賞和鼓勵，真正促使學生敢于對話，樂于對話。

搭建平臺，增強課堂對話氛圍

小學數(shù)學教師要發(fā)散思維，利用豐富的教學資源，從學生實際出發(fā)，搭建能夠引導學生積極對話的平臺，從而激發(fā)學生的對話欲望和熱情。尤其是在小學數(shù)學教學中，教師要重視激發(fā)l學生敢于表達自己的內(nèi)心想法，以方便教師進行專項教育，提高課堂效率。

對話最大的優(yōu)勢在于能夠讓教師充分了解學生的學習狀況和思想發(fā)展。另外，對話還能夠活躍學生思維，鍛煉學生的邏輯思維能力和語言表達能力。例如，在有關(guān)圓的知識學習中，教師在講解完有關(guān)圓的圓心、半徑、直徑等知識后，教師可以充分發(fā)揮學生的主觀能動性，促使學生深入教學探究圓的其他性質(zhì)。在此過程中，教師不能打擊學生的學習積極性，并給予足夠的思維空間，積極和學生一起進行圓性質(zhì)的探究、驗證。這樣在整個動態(tài)性的教學活動中，能夠有效搭建促進師生和諧交流的平臺，增強數(shù)學課堂的生動性和趣味性，提高學生的學習效率。而且在師生交流的過程中，學生能夠感受到教師的思維發(fā)展，加以利用，從而促進自身的思維發(fā)展。由此可見，小學數(shù)學教師應當重視在教學中搭建對話平臺，增強課堂的對話氛圍，以提高對話教學的有效性。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印

推薦度：

點擊下載文檔

搜索文檔

如何教好道法課篇七

教育敘事，即是講有關(guān)教育的故事。它是教育主體敘述教育教學中的真實情境的過程。讓我們把自己過去教育生活中司空見慣的幽微細節(jié)重新審視，去發(fā)現(xiàn)其中細微的教育蘊涵，從而把作為敘事者的教師自身的思維觸角引向自我教育生活的深層，使看似平淡的日常教育生活顯現(xiàn)其并不平凡的教育意義。

終身學習是當今的時代要義;“江西省中小學繼續(xù)教育培訓計劃”順應“20xx年教育中長期發(fā)展規(guī)劃綱要”的時代要求，可以說給廣大農(nóng)村一線教師的久旱的心田下了一場及時的雨，使人倍感“解渴”。經(jīng)過這一階段的學習，本人主要有以下幾點深刻的心得：

語文教學是學校教育的重要組成部分，是學生成才的奠基石。沒有受到良好的語文教育，要想在其他方面的學習中取得成功幾乎是不可能的，由此可見語文教學的重要性。但是發(fā)現(xiàn)有的班級學生普遍喜愛語文課，但也有的班級學生普遍厭學語文。為什么呢?究其原因，我認為這主要是由于教師教學的方式方法不同所造成的。部分語文教師在教學中對學生的學習行為沒有進行認真研究，教學模式單一，教學手段缺乏。無法調(diào)動學生學習的積極性。學生厭學語文課，歸納起來主要有以下三方面原因：

一、教師態(tài)度過于嚴肅，語氣生硬，課堂缺少溫聲和諧氣氛，師生之間較少有感情交流，學生對教師的敬畏在不自覺中移植到對語文學習上，長期以往便導致學生厭學語文。

二、教學內(nèi)容枯燥、乏味。一課課，教師設計好環(huán)節(jié)，讓學生一步一步按老師的思路去走，串問串答，過程簡單，程式化;一本書，一支粉筆，便是整堂課的教具。

三、學生的課業(yè)負擔沉重，繁瑣重復的讀、背、抄、寫成了學生的語文作業(yè)固定模式。

如何針對以上癥狀，激發(fā)學生學習語文的熱情，我認為應做到以下幾方面：

一、教師注重自身形象，威嚴之中應不乏親和力。尊重愛護學生，建立愉悅、和諧的課堂氛圍，使學生對教師產(chǎn)生的感情 慢慢移植到對語文學習中。

二、改變教學結(jié)構(gòu)，豐富課堂內(nèi)容。45分鐘的課堂，應統(tǒng)籌安排，將聽、說、讀、寫穿插并進，眼、耳、口、手多種器官交替進行。因此，課堂應引豐富多樣的現(xiàn)代教學設備，如掛圖、幻燈、錄音機、錄像、多媒體等。

三、布置常規(guī)作業(yè)，培養(yǎng)良好習慣。語文學習貴在積累，我采取"強制-督促-自覺"的連貫作法，讓學生準備一筆記本，命名為《每日隨筆》，要求學生每天堅持隨手筆錄，不拘一格，可寫心得、體會、雜感、筆記等。

四、組織豐富的活動，如參觀、訪問、演講、知識競賽……使學生身臨其境，觸發(fā)寫作靈感。

教好語文課，提高學生學習積極性主要責任在教師，我們每個語文教師一定要有教好每個學生的責任感，同時要在提高自身素質(zhì)此文轉(zhuǎn)自斐.斐

課件

通過培訓，我重新審視了自己，只有通過不斷的學習，不斷的提高來充實自己，找到自己的人生價值。培訓后，讓我的業(yè)務水平不斷地提高，我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。我會更加努力學習，為農(nóng)村的教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。

如何教好道法課篇八

道法網(wǎng)課，作為一種新興的學習形式，旨在讓學生能夠隨時隨地接受優(yōu)質(zhì)教育資源。然而，由于缺少集中學習的環(huán)境和監(jiān)督，上好道法網(wǎng)課也成了一項挑戰(zhàn)。經(jīng)過一段時間的嘗試和總結(jié)，我逐漸領(lǐng)悟到了一些方法和技巧，以幫助自己更好地上好道法網(wǎng)課。在這篇文章中，我將分享我個人的心得體會，希望能給正在迷茫中的道法網(wǎng)課學習者一些啟示。

【主體段落一】

首先，明確目標和計劃。網(wǎng)課學習需要有明確的目標，明確自己想要從這門課中獲得什么知識和技能，以及達到什么樣的學習成果。同時，合理安排學習時間，制定詳細的學習計劃，包括每天的學習內(nèi)容和任務。這將幫助你保持積極性和動力，避免學習的疲憊感和拖延癥的出現(xiàn)。

【主體段落二】

其次，創(chuàng)造良好學習環(huán)境。道法網(wǎng)課需要一個安靜、整潔、舒適的學習環(huán)境，以提高學習效果。選擇一個寬松的座椅和適合眼睛放松的照明，遠離嘈雜的環(huán)境和干擾，關(guān)閉手機和電視，集中注意力。此外，使用一個筆記本電腦或臺式電腦來上課，不要只使用手機或平板電腦，以確保你能夠更好地參與學習和交互。

【主體段落三】

另外，積極參與課堂互動。與傳統(tǒng)課堂不同，道法網(wǎng)課需要學生更積極地參與互動，以保持專注和興趣。在學習過程中，及時與老師和同學交流與討論，提出自己的問題和觀點，分享自己的經(jīng)驗和思考。這不僅能夠加深理解，還能夠擴大自己的思維和視野，提高學習效果。

【主體段落四】

此外，靈活運用學習資源。道法網(wǎng)課提供了豐富的學習資源，如錄播課程、教材資料、網(wǎng)絡討論等。學習者應當靈活運用這些資源，結(jié)合自己的學習需求和學習進程，選擇合適的學習資源進行學習和鞏固。此外，互聯(lián)網(wǎng)上還有大量的學習平臺和學習社區(qū)，學生可以積極參與其中，互相交流學習經(jīng)驗和資源分享，獲取更全面的學習支持。

【結(jié)尾段落】

總之，上好道法網(wǎng)課需要明確目標和計劃、創(chuàng)造良好學習環(huán)境、積極參與課堂互動和靈活運用學習資源等方法。通過這些方法和技巧，我們能夠更好地應對網(wǎng)課學習的挑戰(zhàn)，提高學習效果。然而，這只是一些個人的心得和建議，每個人的學習方式和習慣有所不同，最重要的還是根據(jù)自身情況探索和實踐出適合自己的學習方法，持之以恒地學習。道法網(wǎng)課是一個機會，我們要用心把握好，實現(xiàn)自己的學習目標。

如何教好道法課篇九

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)課已經(jīng)逐漸成為學習的新選擇。特別是在疫情期間，網(wǎng)課被廣泛應用于各個學段、各個領(lǐng)域。作為一名上好道法網(wǎng)課的學生，我們應該如何提高學習效果，克服網(wǎng)課的諸多困難呢？下面，就讓我和大家分享一下我上好道法網(wǎng)課的心得體會。

第一段：確立目標，明確安排

首先，在上好道法網(wǎng)課之前，我們要明確學習的目標和對自己的要求。我們可以為自己制定一個學習計劃，明確每天的學習時間和內(nèi)容。在這個學習計劃中，我們可以合理安排每天的學習任務，并預留一些時間來進行復習和鞏固。同時，在安排學習任務時，我們要注意合理分配時間，盡量不拖延。只有在制定明確的目標和合理安排之后，我們才能更好地開展學習。

第二段：積極備課，主動思考

在上好道法網(wǎng)課之前，我們要提前做好相關(guān)的準備工作。首先，我們要完成相應的預習任務，了解學習內(nèi)容的大致框架和重點。其次，我們要主動思考問題，積極提出自己的疑惑，并在課堂上向老師請教。此外，我們還可以根據(jù)自己的實際情況，準備一些與學習有關(guān)的資料和教輔材料，以便加深對知識的理解和記憶。通過積極備課和主動思考，我們可以更好地參與課堂，提高學習效果。

第三段：主動互動，積極參與

在道法網(wǎng)課上，老師可以通過網(wǎng)絡平臺與學生進行互動。我們要善于利用這一機會，積極參與課堂討論和提問。在課堂上，我們要充分發(fā)揮自己的思維能力，積極思考問題，提出自己的觀點。同時，我們還可以與同學們進行互動，相互學習和交流。通過主動互動和積極參與，我們可以更好地理解和消化所學知識，提高學習效果。

第四段：合理記筆記，注重總結(jié)

上好道法網(wǎng)課時，我們可以合理運用筆記的方法，將重要的知識點和思路記錄下來。在聽課的過程中，我們可以用不同顏色的筆來區(qū)分重點、關(guān)鍵詞和例子，并寫下自己的理解和思考。此外，在課后我們還應該及時總結(jié)所學內(nèi)容，整理出一份詳細的筆記。通過合理記筆記和及時總結(jié)，我們可以提高對知識的記憶和理解，鞏固學習成果。

第五段：堅持反思，精益求精

在道法網(wǎng)課學習過程中，我們要不斷反思和總結(jié)，尋找自身學習中的問題和不足。我們可以問自己：在學習過程中，我是怎樣對待挑戰(zhàn)的？我有哪些不良學習習慣？我在哪些方面還有待提高？通過反思和總結(jié)，我們可以及時改正錯誤，提高學習效果。同時，我們還要積極向老師請教和交流，借鑒他人的經(jīng)驗，不斷精益求精。

總結(jié)：

在上好道法網(wǎng)課的過程中，我們不僅要確立目標，明確安排，還要積極備課，主動思考。在課堂上，我們要主動互動，積極參與。同時，我們還要合理記筆記，注重總結(jié)。最后，我們要堅持反思，精益求精。只有通過這些努力，我們才能更好地上好道法網(wǎng)課，提高學習效果。希望大家能從這些經(jīng)驗中受益，并在學習中有更好的收獲。

如何教好道法課篇十

（一）教學方法與素質(zhì)教育理念不符

教師是課堂的主角，學生跟隨教師的講課思路聽講，教師的“一言堂”教學方式，缺少師生之間的互動。這是應試教育產(chǎn)生的必然結(jié)果，“填鴨式”教學方式導致的結(jié)果是教師教得辛苦，學生學得吃力，教學質(zhì)量不盡如人意，往往是事倍功半。

（二）對語文學科的基本把握不夠

在語文教學中不能夠很好地處理教學目標之間存在的三個維度的關(guān)系，將語文作為科學的工具與人文性對立起來，知識與能力不能相容。語文學科作為基礎性學科，具有人文的性質(zhì)，也是其他學科學習的基礎。一些教師沒有將語文學科的工具性和人文性融合起來，而是看做語文學習的兩個方面，從而忽視了語文基礎知識的學習與能力的培養(yǎng)。

（三）教材的設置不盡合理

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，知識的快速更新，教材內(nèi)容遠離現(xiàn)實生活，教材內(nèi)容與當今時代的差距加大，不能跟時代的發(fā)展同步。初中語文教學的設置為了培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，選取古今中外優(yōu)秀的文學作品作為范例。在學習的過程中，學習的內(nèi)容不能和時代的需求相結(jié)合起來，不能夠激發(fā)學生的學習積極性，在教學的安排中，為了應付中考對部分課文死記硬背，而不是出于學習語文的熱情。

（四）閱讀教學設置不合理

初中語文閱讀沒有形成正確教學理念和思路。在傳統(tǒng)的初中語文閱讀教學中，教師一般是給出閱讀的思路，僅僅是讓學生找出文章的字詞，劃分段落大意，總結(jié)中心思想，講述課文的主要內(nèi)容。這種教學方式犯了“只見樹木，而不見森林”的錯誤，沒有遵循“整體―局部―整體”的閱讀教學規(guī)律。學生在這種教學方式下，對課文只是形成片面地理解，無法總覽課文的全局。

（五）初中語文教學以中考為中心，阻礙素質(zhì)教育的貫徹實施素質(zhì)教育在很多年前就已經(jīng)提出來了，但是考試成績依然是衡量教師語文教學質(zhì)量和水平的重要標準，也成為教師評職稱的依據(jù)。在應試教育為中心的背景下，教師的教學依然圍繞教學大綱開展，對課外的知識只是輕輕點水，忽略不提。學生在學習的過程中，學生以“標準答案”作為唯一的標準，缺少新穎的觀點，這就阻礙了學生思維的創(chuàng)新培養(yǎng)。

二、提高農(nóng)村初中語文教學素質(zhì)教育的措施

（一）培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的能力

學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)必須做到：一是教學觀念的轉(zhuǎn)變，素質(zhì)教育的落實。當前的農(nóng)村初中語文教學受到升學壓力的影響，學生的學習完全為了中考。因此，初中語文教師應該做好素質(zhì)教育和創(chuàng)新型教育相結(jié)合，改變教學觀念，樹立素質(zhì)教育教學理念。二是改變落后教學模式，積極探索新的語文教學模式。教師在教學中鼓勵學生勤于思考、樂于思考和善于思考能力，改變被動學習的狀態(tài)，同時鼓勵學生多提問和敢質(zhì)疑的求學精神，從而提高學生學習和創(chuàng)新能力。三是建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學生學習熱情。在課堂上，學生可以對教師的授課提出疑問，提出自己的觀點和建議，教師可以進行詳細地解答，這樣有利于學生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。

（二）提高農(nóng)村初中語文教師隊伍的職業(yè)素質(zhì)

語文教師職業(yè)道德素養(yǎng)的提高有利于發(fā)揚教師教書育人的傳統(tǒng)美德，有助于出色地完成教學任務。農(nóng)村初中語文教師要不斷地提高個人的專業(yè)修養(yǎng)。由于受到地理位置和交通條件的限制，農(nóng)村教師很少有機會參與各種教學研討，同時，農(nóng)村初級中學對語文教師的交流與學習不夠重視，也缺少資金的支持，這些都制約了教師業(yè)務素質(zhì)提高。因此，農(nóng)村初中語文教師要克服困難，利用現(xiàn)有的資源，在工作之余充分利用網(wǎng)絡和繼續(xù)教育的機會進行專業(yè)知識的學習，不斷提高自己的知識修養(yǎng)。

（三）語文課程改革，重視人文品質(zhì)的培養(yǎng)

在初中語文學習中，要樹立正確的人生觀和價值觀，注重語文學習的人文精神修養(yǎng)，將文化的學習與語文知識的學習結(jié)合起來，相互滲透，通過學習語文基礎知識，提高學生的思想道德水平。教師在教學的過程中，要選取一些優(yōu)秀的課文作為課外學習材料，更多地將體現(xiàn)中華民族優(yōu)秀文化的文章與學生分享，潛移默化地融入到學生的學習中去，讓學生深刻理解文章的內(nèi)涵和哲理。

（四）建立新型的語文教與學觀念

教師要建立以聽、說、讀、寫立體化的語文教學觀念，培養(yǎng)學生的語言素質(zhì)的閱讀教學觀主要包括：一是改變過去平面的教學結(jié)構(gòu)，建立師生同參與的立體化網(wǎng)絡式教學模式，在教學中，學生成為學習的主體，通過案例教學法、情境教學法使學生學會學習、做事、合作及生存；二是采取循序漸進的教學方法，將教學與實踐相結(jié)合，讓學生在教學中感受到實踐中存在的事物，從實踐中感受教學內(nèi)容的內(nèi)涵。

（五）積極開展課外活動

農(nóng)村初中語文教學中要積極開展課外活動，提高教學效率。課外活動培養(yǎng)學生學習同實踐相結(jié)合的途徑，能夠開拓眼界，增長知識，培養(yǎng)實踐能力。農(nóng)村教師可以舉辦形式多樣的課外活動，如詩歌朗誦、讀書會、知識競賽、手抄報、故事會等。教師要幫助學生樹立大語文觀念，讓學生們懂得語文源于生活，生活有多廣闊，語文就有多廣闊的道理。同時，引導學生勤寫生活隨筆、日記，努力把語文學習自然而然地由課堂擴展到生活天地。

三、小結(jié)

總之，農(nóng)村初中語文教學由應試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的過程是一個循序漸進和緩慢的過程，需要廣大的農(nóng)村語文教育工作者長期不懈的努力。提高農(nóng)村初中語文教學質(zhì)量的方法有很多，各地區(qū)、各學校和各位老師可以根據(jù)自身的實際情況及現(xiàn)有資源，因地制宜，有針對性地改進教學方法、教學思路、改革課程體系等。只要付諸具體行動，持之以恒，農(nóng)村初中語文教學向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變定能實現(xiàn)。

如何教好道法課篇十一

我們現(xiàn)在的孩子,活的并不快樂;功課在他們的眼里，簡直是一種可怕的災難,而作文則是災難中的災難.在這一點上，我并沒有危言慫聽,而是根據(jù)我的教學經(jīng)驗得來的.每次布置作文的時候,我總是仔細地觀察孩子們臉上的表情,結(jié)果是另人失望的,他們大都并不樂意!這就說明他們不喜歡寫作文,甚至有種恐懼的心理.我與寫作文比較好的同學也交流過,他們說他們其實也不喜歡寫作文,只是努力地去寫,還要寫好!真正喜歡寫作的,可以說是鳳毛麟角.這一點叫我看出了我們在作文教學中存在著很大的弊端!

在我反省的過程中,我逐漸發(fā)現(xiàn),其實我們的做法是舍本求末的.我們過于重技,而漠視了道的存在!古時候,有兩個兄弟,一起上山砍柴;哥哥立馬就砍,而弟弟卻不慌不忙地磨著斧子,等到中午的時候才砍.結(jié)果晚上回來的時候,弟弟反而比哥哥砍的多!而我們現(xiàn)在的教學,卻恰恰拔苗助長,這與那個魯莽的哥哥有什么區(qū)別呢?盧梭在愛彌爾里曾表達過這樣的觀點;"我們成人往往是按照自己的想法去看問題,而并不虛心向孩子們學習!我們并不了解孩子,就像孩子同樣也不了解我們一樣!"是的,我們老師的確比孩子有經(jīng)驗,有知識,但在與孩子交流方面,我們做的怎么樣呢?寫作本來就是一種雙向交流,而我們卻驕傲地忽視了這一點.所以,我堅持我的自然教學法---按學生的本性與教育學生!

要教好小學作文,首先要尊重孩子們的童心!書本中的范文只能充當一種參考的作用,并不能代替他們的童心!不要用書本上的范文去異化孩子,更不能用自己的觀點去強迫孩子!如果我們拿些他們不理解的東西去評價一件事物---那我們的教學是注定要失敗的.要教育孩子,首先就要試著當孩子們的好朋友!這看上去與文章的主題不符,但從大處來說，是必須闡明的.一個論點，甚至是全文的中心!

西班牙偉大的畫家畢加索曾說：“在我五六歲的時候，就能畫的與拉菲爾一樣的好;但要我像小孩子那樣地去畫，我卻努力學了一輩子?！贝髱煹倪@句話，并不是為了沽名釣譽，而是發(fā)自內(nèi)心地對自己一生的藝術(shù)生涯所做的總結(jié)。文藝是人類生活的凈土，是人類神秘靈魂美的存在;它過濾了丑惡，虛假，只留下強烈的美，純潔的真。這個在現(xiàn)實生活中是不存在的，所以它的美就異常地放大起來，變成了神圣的天堂。小孩子的精神與友誼，是最為純潔自然的，他們會與小雀一起談知心話，與細雨一起對歌;會抬起他們活潑的小臉蛋，去凝望那黯淡的星辰，用澄澈的瞳人把它們變的明麗起來。他們匆滿了幻想，他們崇拜童話的感人。他們心里沒有什么仇恨，但他們卻有很多的愛。這就是美好的兒童生活。但隨著年齡的增長，受著各種教育的影響，秩序的束縛，這類美好的品質(zhì)在我們內(nèi)心深處漸漸淡化。甚至有的人會認為那是荒誕可笑的。我們每個在指責別人的時候，總會說出那句口頭禪：“請不要像個小孩子!”所以，正是因為文學向我們再次強調(diào)了這類可貴的品質(zhì)，這類高尚的美，它才顯得如此高大，如此偉岸。試問,我們自己遺忘了,還有權(quán)力叫孩子們再去遺忘呢?我們許多老師,特別的急功近利,只在乎一點表面上的"成就",而割裂了教育的連慣性!我們是在教育人呢,還是在制造產(chǎn)品?一個人失去了愛心,失去了真實,還怎么寫的出感動人的文章?所以,我認為,在小學的作文寫作教學中,應該注重培養(yǎng)孩子們的靈性,要叫他們?nèi)菀赘袆?有著豐富的感情,等他們進入中學大學后,再教那些技巧也不遲.只有打下良好的基礎,才能造出華麗的宮殿;而基礎,不是在于文體與技巧,而是在于靈感,而靈感,恰恰卻在于他們內(nèi)心那份"童心",那份愛,那份容易感動的心,我們誰也沒有權(quán)利去改變它!有的人說小學老師是孩子王,為什么不把自己也當個孩子呢,那是件多么美好的事情!

靈感出自對生活的觀察,這種觀察,在文學上來說,往往不是理性的,而是感性的.所以,在我的教學中,我特別注重這種感性上的觀察!可能我的觀點比較激進一點,我認為寫作教學為什么不能搬到野外去呢?特別在景物描寫上,這對觸發(fā)孩子的靈感是很有幫助的!山有山的樣子,水有水的脈紋,而不同的孩子卻能寫出不同的山,不同的水,這種大自然的感化,絕對不是書本里的文章所能代替的!因為書本里的范文,只能代表作者本人，而不能代表我的孩子們.寫出自己的真實想法,才算是入了寫作的門!不管文章寫的多么不好，只要真實,我就高興,因為他是經(jīng)過思考了,而不是做別人思想的復制品!至于技巧,語言組織,這些都可以鍛煉起來,而真實卻不是鍛煉的出來的,老師首先應該做出應有的榜樣!這涉及到寫作的道德問題!如果孩子們養(yǎng)成了這樣的習慣,日積月累,寫好作文并不是一件難事!你可以在邊上去指導他們,像朋友那樣去問他們,為什么會這樣,為什么不會那樣,答案要他們自己來回答,而不是你去幫他們下判斷!不要叫他們依賴你,要叫他們自己去思考,去解決問題!當然,前提是他們真正理解了,感動了,而不是囫圇吞棗地被動接受!

聯(lián)想也是老師應該教給孩子們的基本功,要開發(fā)出他們的智慧.在我的教學過程中,我總是激發(fā)他們的聯(lián)想!比如說在比喻一件事物上,我會問一棵樹可以怎么樣比喻.這樣一問,他們肯定不能接受,因為過于抽象,小孩子的心理不容易理解!這個時候,他們就感到困惑,迷茫,甚至毫無興趣!我只是笑笑,又繼續(xù)說到,你們好好想想,大樹旁邊有一顆小樹,你們會想到什么?這個時候,他們就有點活躍了.你再去增加點形象的元素,比如刮風拉，下雪拉,樹的動作拉,只要你自己會聯(lián)想,他們就一定會越說越有味道,互相討論,甚至是開玩笑!這個時候,你不要去維護所謂的課堂紀律去打斷他們,他們在開玩笑的同時，其實已經(jīng)留下了深刻的印象!月亮孤獨的時候會怎么樣,掛上兩片云彩會怎么樣,圓的時候像什么,彎的時候像什么,加點童話故事又像什么,你心情好的時候看它像什么,心情不好的時候看她像什么,甚至流眼淚的時候它會有什么變化.不斷的聯(lián)想,不斷地提問,還怕他們會寫不出優(yōu)美的詞句來嗎?這其實就是想像力的培養(yǎng),而想像力,實際上是寫好任何文章的基礎!

總的來說，我們要尊重孩子們的童心,叫他們學會真實,學會感動,學會聯(lián)想,那么孩子才會真正愛上寫作,我們老師教起來才會事半功倍!

如何教好道法課篇十二

2月3日，陰歷臘月十八，雖然離中國的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)還有12天，但幽蘭琴館新館蘭庭院內(nèi)已一片歡聲笑語。

這天那里有雅集……

莊重典雅的雙扇開門敞開著，就像主人張開雙臂，歡迎來自八方的客人，又像主人打開心扉，隨時向你訴說、隨刻聽你傾訴一般的博大胸懷。大門右手邊的石槽石磨巧妙地搭配在一齊，圓圓的石磨在方方的石槽上方，內(nèi)有清泉不停涌出，順著凹槽向下方石槽流淌，使人不禁想起中國的那富有哲理的俗語：“天圓地方?！薄皼]有規(guī)矩不成方圓?！?/p>

話雖這么講，但老先生已駕鶴西去幾十年了，徒兒能做到不忘師恩也真是不易！

下午三點雅集正式開始，這天的雅集是幽蘭琴館館主、蘭庭院主人馬杰老師親自主持！怎樣樣？是不是這次雅集高、大、上？馬杰老師先是感謝了這天來參加雅集的五十幾位客人與學生，其實這次雅集限制名額只有四十人，但實際報名的人太多了，最后放寬至五十人，也不能再多了，場地只有這么大。

緊之后馬杰老師在現(xiàn)場向大家簡單介紹了墻上恩師的畫作。有一句話我記得很清：“我自十幾歲隨我的老師張正吟學畫學琴，與老先生結(jié)下了超出師徒的情義，先生就像父親一樣關(guān)愛培養(yǎng)我，贈與我的畫作很多都是寫著八子惠存，因老先生自己有七個孩子，我在先生心中是他第八個孩子。老先生雖已離開我?guī)资炅?，但實際在我心里先生從未離開過我，看到墻上的畫作，我就感覺我站在先生身邊研墨，這畫是先生剛剛畫的?！闭f到此時馬杰老師的眼圈紅了，我看到了馬杰老師用力咬自己的牙，竭力克制住自己的情緒繼續(xù)說：“先生一生踏實做事，老實做人，我與先生學畫學琴，今生無以回報師恩，只有不忘先生教誨，教好琴、彈好琴、做好人?！迸_下人被馬杰老師的真情感動著，響起一片掌聲，在掌聲中馬杰老師宣布雅集正式開始！

此次雅集資料豐富形式多樣，上臺表演助興的幽蘭琴館學生男女都有，年齡更是差距懸殊，從六、七歲的娃娃到五、六十歲的阿姨，從小提琴到散文朗誦琴曲介紹，每個節(jié)目無不令人擊掌鼓勵，迎新年嘛，不就要得是個高興？在雅集進行中馬老師還組織大家有獎競猜，一個個古琴知識問題在同學們的爭先舉手中解開了答案，答對者臉像笑開的花一樣領(lǐng)到禮物，哇喔，一片羨慕阿！

在雅集尾聲時馬杰老師表情嚴肅了些說：“這天琴館一是迎新年送祝福琴人雅集，另外琴館還有一個喜慶的事情向大家宣布，我要收一名入室弟子。以前我反對收弟子，覺得只要跟我好好學琴就行了，拜不拜師只是個形式，但前幾年自收了幾個弟子發(fā)現(xiàn)不一樣，自從拜師以后這個人在我心里的位置就發(fā)生變化，仿佛隨時有根線牽著我的心。”

馬老師說出了一個一日為師終生為父的心里話，那里面全是師父的真情，這根他口中說出的“那根線”我的理解就是揪心扯肺的“牽掛。”這是為師的心，那弟子呢？我想到了劉姣，馬老師的另一個弟子，我口中的姣姣，心里的姣哥。姣姣隨馬老師學琴十余年，幫師父打理琴館六年有余，在期間琴館管理有序，往來帳目清楚，從未讓師父為琴館的繁雜事物分心而無心拓展業(yè)務。在底拜馬老師為師父。姣姣雖因家庭去長沙開琴館，但她心里的那根牽掛的線也從未離開過自己的恩師，長沙離南京路途遙遠，往返不易，但每次琴館有事她在時間允許的時候必須會自費趕來的，每次來為節(jié)省開支都借住朋友家，并且我明白她說過并也做到了“每年師父的生日是她最主要的事，那天她必須陪在師父身邊?！?/p>

她的琴館在長沙叫“聊園?！彼谀抢锉兄鴰熡枺骸皬椇们?，教好琴，做好人！”“這天我要再收一名入室弟子?！瘪R老師繼續(xù)表情嚴肅語氣莊重的說著，“這個人是我在惠州教的學生，她是音樂學院聲樂系畢業(yè)的流行樂歌手，雖與我學琴不久，但進步飛速，她本人熱愛祖國傳統(tǒng)文化，人品也是不錯的，善良、向上、陽光，她自己有拜我為師的迫切愿望，這個人叫萬喬，這天我要收她為入室弟子，請來的朋友們做個見證。”

隨后在拜師儀式主持人陳磊的主持下開始了拜師儀式。

“請老師上座?！?/p>

“請拜師人?！?/p>

“跪?！?/p>

“讀拜師帖?！?/p>

“……我將不忘初心，牢記先生對我的恩德，以先生為榜樣，彈好琴、做好人，團結(jié)同門，弘揚琴學，不辜負先生對我的期望，繼承發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化。弟子：萬喬頓首再拜。丁酉臘月十八?！?/p>

“讀師承帖?！?/p>

“……望日后努力提高琴技，永記琴德人品最優(yōu)，研習傳統(tǒng)文化之經(jīng)典。立言共進。馬杰。時丁酉年臘月十八于南京蘭庭院?！?/p>

“向恩師敬茶?！?/p>

萬喬雙手奉上熱茶，馬杰老師雙手接過仰頭一飲而下……

感人的這一幕映入我眼里時，已被我深深記住了，也對中國那句“一日為師終生為父”的話有了更深的領(lǐng)悟。雙膝落地的碰撞，額頭觸地的聲響，那是請各方神靈見證，見證這莊重的時刻！也告訴拜師人自己，記清高坐在上的人是誰！他是你的師父！是將陪你飛翔的人，要時刻感恩！

南京的冬季還是蠻寒冷的，入夜后更加濕寒。我與萬喬手挽手走在寒冷的街上，我的手能感覺得到她從心里透出的熱。

“萬喬?！?/p>

“嗯，姐?！?/p>

“這天拜師高興嗎？”

“高興阿，可激動呢。盼好久了?！?/p>

“那就好。以后怎樣打算？”

“好好跟師父學琴。照顧師父?！?/p>

“那再以后呢？”

“再以后，師父讓干啥就干啥。”

“好，記住自己的話?！?/p>

“姐，我必須忘不了。哈哈哈?！?/p>

“哈哈哈哈……對，不能忘！”

笑聲劃過夜空，引得空中的星星都眨眼呢。

我又想起馬老師下午那紅紅的眼圈和深情的話：“先生一生踏實做事，老實做人，我隨先生學畫學琴幾十年，今生無以回報師恩，只有不忘先生教誨，彈好琴，教好琴，做好人！”

如何教好道法課篇十三

語文新課程實施以來，經(jīng)過我們艱苦摸索與實踐，初中語文閱讀教學取得了長足的發(fā)展，課堂閱讀教學的狀貌也大為改觀。但寫作這一塊存在不足，不成系統(tǒng)，并難以操作，致使作文教學不能有序進行，作文教學發(fā)展比較滯后。有必要對寫作教學現(xiàn)狀進行一番分析，尋找對策，走一條彌補教材不足，符合寫作教學規(guī)律、振興寫作教學、提升寫作教學質(zhì)量的成功之路。我在作文教學談談自己的一些看法：

一、激發(fā)興趣，明確目的

作文是語文的“半邊天”，學生作文水平的高低，直接影響著其語文分數(shù)的優(yōu)劣。但事實上，在教學中我們不難發(fā)現(xiàn)，有不少學生談“文”色變，視作文為畏途，他們寫文時，常常搜索枯腸，胡編亂造，敷衍完篇，應付了事，毫無作文的主動性和興趣性。針對此現(xiàn)狀，我在每接一個新班級時，特別注重對學生進行寫作興趣的培養(yǎng)。利用“鄉(xiāng)土文化”對學生進行熏陶，消除學生對作文的恐懼和神秘感，使學生找到榜樣和信心。教師一定要使學生明白作文在中學語文學習中的重要地位及日后在社會中的重要意義，使學生心理上重視，態(tài)度上端正，為日后的作文教學奠定一個良好的基礎。

二、力求有序，注重技法

某些學?，F(xiàn)行作文教學的弊端，就是作文的無序化。教師隨意出題，學生盲目寫作。其是針對教學大綱的哪一點，要達到何種訓練效果，學生昏昏，教師也未必了然。日復一日，長期低層次機械性的寫作訓練，嚴重挫傷了學生寫作的積極性，制約了學生寫作水平的提高。為改變這一弊端，我嘗試實施“網(wǎng)絡一體化”作文教學模式，取得了一定的效果。所謂“網(wǎng)絡一體化”作文教學，就是把中學作文教學看作一個整體，把教學目標分解到學生學習的各個階段，使學生在三年的學習過程中有的放矢，真正做到循序漸進，學有所得，寫有所獲。

在力求作文教學有序的前提下，教師還要認真向?qū)W生傳授寫作技巧。在教學中，我特別注重“范文引路，鞏固遷移”的教學方法。所謂“范文引路”，就是師生共同搜集一些精美文章，在課堂上師生一同鑒賞，賞其語言，品其技巧，然后讓學生有意識地吸收借鑒，運用到自己的文章之中。這樣讀寫結(jié)合，以讀帶寫，有仿入門，有法可鑒，起到了良好的教學效果。所謂“鞏固遷移”，就是通過一段練習學生熟練掌握了某種格式后，教師因勢而導，鼓勵學生“同中求異，同中求變”，寫出更多的富有個性的豐富多彩的文章來。

三、強化練習，點面結(jié)合

作文能力的提高是一個循序漸進的過程，也是一個由知到行的過程。任何完美的理論若不同實踐結(jié)合起來也是徒勞而無益的。因此，我把“強化練習，點面結(jié)合”作為提高學生寫作水平的一種重要有效手段付諸教學之中?！包c”就是由學生自己命題，自由寫作的文章；“面”就是配合教師“作文網(wǎng)絡”而進行的有條件限制的學生作文。為此，我一改原來兩周作一次文的做法，要求學生“每周一小文，兩周一大文”，“小文”即“點”，“大文”即“面”。為了使學生思想活躍，文路暢通，取材廣泛，能保持高昂的寫作興趣而不感到厭倦，我堅持利用每節(jié)課的“課前五分鐘”，給學生“通報”當日的“社會新聞”，使學生及時了解社會動態(tài)。同時在班內(nèi)創(chuàng)辦“手抄報”等第二課堂，擇優(yōu)發(fā)表學生習作，適時對學學生進行物質(zhì)和精神獎勵。這些措施都大大激發(fā)了學生的寫作積極性，使班內(nèi)形成人人愛好寫作、人人參與寫作的良好氛圍。

四、注重差異，分類指導

在教學調(diào)研時發(fā)現(xiàn)，教師在作文課堂教學中存在著以下幾個方面問題：作文教學的定位、學生作文素材的積累，作文序列的設計、作文訓練的側(cè)重點安排，作文的指導與評改。如果處理不當，影響了作文教學質(zhì)量的提高，為此，提出以下作文教學的要則，供實際操作中借鑒。

1、作文教學要有指導序列，循序漸進。

作文教學有其內(nèi)在的規(guī)律，為彌補教材編寫的不足，教研組、教師應對初中的作文教學有整體籌劃，各年段，每冊應有作文教學計劃，包括教學的重點文體、寫作知識、寫作要求，訓練范圍與題型，作文訓練的次數(shù)與時間安排，大小作文的配合，以及每次作文的指導方案。各單元的.作文教學應有訓練的側(cè)重點，扎實、有序漸進，不斷提升學生的寫作能力。

2、作文教學要凸現(xiàn)學生的個性。

作文是學生的個性再現(xiàn)，這是作文的本質(zhì)特點，讓學生依據(jù)生活有感而發(fā)，抒寫心靈，再現(xiàn)思想。教師的作用是指導學生搜集寫作素材，提煉思想觀點，構(gòu)思作文。學生根據(jù)作文要求，通過對人事物景的敘述與議論，發(fā)表自己對生活的認識與看法，表達有此引發(fā)的思想與情感。最高境界是學生鮮活的個性躍上紙面，讀其文而見其人。

3、作文教學要注重素材積累與思想錘煉。

學生作文水平的提高不是一厝而就的，重在基礎，重在積累，要兩手抓，有素材可寫、有觀點可說。因此，功在平時，要按照上述“素材序列”中提到的方法，幫助學生通過觀察、閱讀，積累素材；采用“平凡生活，深切感悟”、“以小見大，挖掘深意”、“逆向思維，創(chuàng)出新意”等方式，在素材積累的過程中，在作文講評過程中，錘煉思想，不斷提高學生認識社會，認識生活的能力，寫出內(nèi)容豐富，思想深刻的文章來。

總之，我只這樣分類指導學生作文，對積提高作文教學質(zhì)量起到了很好效果，也提高初中語文作文教學的有效性，在新課程改革中，我應該對日常教學進行總結(jié)和反思，使自己無效和低效的教學向有效高效的方向發(fā)展，努力做到：讓學生變得愛學習，讓學生的綜合素質(zhì)明顯提高。

如何教好道法課篇十四

摘要：語文是其他學科的語言基礎，教好語文有利于促進學生的全面發(fā)展與終身發(fā)展。然而在實際初中語文教學中，普遍存在著課堂教學質(zhì)量與效果不佳的現(xiàn)象，這極大地限制了學生學習能力的提高與發(fā)展。如何進行教學設計是語文教師值得思考的。作者一直從事語文教學工作，本文總結(jié)了自身多年的教學經(jīng)驗，為大力推廣新課改的新經(jīng)驗、好做法，全面提高學生的語文素養(yǎng)，提高初中語文教學質(zhì)量，淺析了自己的看法，希望能為建設初中語文有效課堂提供有效借鑒。

關(guān)鍵詞：語文教學基礎發(fā)展提高

一、創(chuàng)新情境導入，激發(fā)學生的學習興趣

初中學生閱讀理解能力還不強，但思維活躍，想象力豐富，這時教師可利用教材中描繪的情節(jié)、場景、畫面，通過提問把學生引入到課文描寫的意境中去，與作者產(chǎn)生感情上的共鳴。

1.把握課題，引入情境。初中語文教材中，其作品有較大的時空跨度，包含古今中外，許多課程內(nèi)容并不是學生生活閱歷中的。在新課教學中，怎樣將學生引進語文教材特定的情境之中，縮減學生同教材的時空距離？這就意味著教師應對教材進行深入的鉆研探究，把握文章的寫作環(huán)境，體會文本的情境，找出文章的情感閃光點。對作品寫作環(huán)境進行導讀或簡單介紹時，應將作者的人生體驗或作品的感人情境予以生動描述，以便將學生引入學習情境中。如教學《水滸傳》時，教師叫讓學生分角色朗讀，并點評朗讀者，或讓學生觀看相關(guān)影片。這樣，學生便能置身情境中，把握文章內(nèi)容。

2.當我們在鑒賞語文作品時，必須發(fā)揮想象，通過文字體驗作品的美感。因此，在語文學習中，教師應加強情感教學，指導學生通過語言文字，發(fā)揮聯(lián)想與想象，把握作者的心境，并與之相契合。如教學《風箏》時，教師應引導學生對親情的含義進行感悟，感受文中深深的手足之情，并學習魯迅知錯必改與嚴于自省的情操和美德。

3.繪聲繪色，優(yōu)化情境。在語文作品中蘊含著各式各樣的情與意。而情境教學正是以情作為紐帶，通過教師的“情”對學生心靈的“情”進行撥動。語文教材里的文章很多是為時而寫，為事而著，不管是敘事寫人還是抒情議論，均蘊涵著作者無限的情思。與影視文學相比，語文教材并沒那么直觀，這需要教師對學生進行點撥，渲染氛圍，讓學生展開想象的翅膀飛翔于知識海洋。

因此，在教學中，教師應注重學生想象的啟發(fā)，同時應用講述的方式，將教材語言轉(zhuǎn)為自己的語言，將文章故事情節(jié)展開繪聲繪色的表述，讓學生在情感中感受到語文藝術(shù)的熏陶，從而開闊思維，提高文學修養(yǎng)。

二、初中語文教學中要加強交往教育，促進學生全面發(fā)展

蘇聯(lián)學者列德涅夫在《普通中等教育內(nèi)容的結(jié)構(gòu)問題》一書中正面提出過這個問題。交往能力是社會人必須具備的基本素質(zhì)，交往教育是教育系統(tǒng)中一個非常重要的部分。作為母語教育的語文課是“天生”的交往教育課程。人只能在交往中學交往，在運用語言工具的言語活動中學語言，在言語交際活動中獲得言語交往能力，有了言語能力才能獲得人文、科學知識。因此，列德涅夫?qū)⒄Z文課歸位于交往教育的核心課程。而語文教育作為一種過程性、開放性和生成性的存在，需要在人們運用實踐、理解欣賞、交流對話中不斷發(fā)展完善。語文學科自身的特性便決定了進行合理的初中語文教學交往的必要性。因此，語文要培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力，即運用語言與外界交流的能力，“教給他怎樣把自己的思想、感受、情緒等，借助于語言這個載體傳達給對方”。

在新課標的'背景下，語文課程集人文性與工具性為一體。其中，工具性即通過語文教學培養(yǎng)學生的語文應用與實踐能力，貼近學生生活實際，并將語文知識的學習應用到其他學科中。這要求教師構(gòu)建一個輕松、開放的課堂。為了實現(xiàn)這一目標，教師應激發(fā)學生的聯(lián)想與想象，啟發(fā)學生的思維，拓寬學生的思維空間，實現(xiàn)從課內(nèi)至課外、從學習至實踐的延伸，引導學生自主學習與探究，提升他們的人文修養(yǎng)。

三、組織交流探討，領(lǐng)悟語文知識魅力

課堂教學，并不是教師的單一傳授知識，更應是師生及學生之間的互動與交流。教學中，教師應引導學生進行自主探究與合作，使他們在探究與合作中動手動腦、提出問題并解決問題。教師應創(chuàng)造性地把握與運用教材，設計具有價值的問題，指導他們通過實踐體驗學習。設置的問題不但要緊扣課本、具有探究性，還應啟發(fā)學生的創(chuàng)造思維，讓學生感受到語文的魅力。而交流方式應多樣化，如：師生間、生生間或分組合作或分組辯論等，同時教師應以鼓勵、肯定的評價為主，對學生的進步與努力進行激勵，從而激發(fā)他們學習的動力。

四、結(jié)論

在教學中，教師應基于教學實際與學生自身特點對教學設計進行不斷的探索與總結(jié)，讓學生紛紛參與語文學習，提高其語文素養(yǎng)，促進他們?nèi)姘l(fā)展。

參考文獻

[1]徐建慶在語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[j].科學之友(b版)，，(03)。

[2]黃桂華中學語文教學中的創(chuàng)新教育[j].硅谷，，(16)。

[3]傅德珍創(chuàng)新破題能力的培養(yǎng)――以化學教學為例[j].上海城市管理職業(yè)技術(shù)學院學報，，(s1)。

[4]許美羨加強課堂討論，開展啟發(fā)式教學[j].引進與咨詢，，(03)。

【本文地址：http://m.aiweibaby.com/zuowen/4195001.html】