心得體會(huì)是一種思考和總結(jié)的過(guò)程，可以幫助我們更加深入地思考和理解所學(xué)和所做的事情。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)要注重文字的準(zhǔn)確性和用詞的精確，力求將自己的觀點(diǎn)表達(dá)得清晰明了。這里有一些關(guān)于心得體會(huì)的范文，希望能給大家一些啟發(fā)。
新課標(biāo)改革心得體會(huì)篇一
隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，教育也必須不斷創(chuàng)新和改革以適應(yīng)時(shí)代的需求。新課標(biāo)作為我國(guó)教育改革的重要一環(huán)，在近年來(lái)逐漸推行，對(duì)于學(xué)生和教師都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)近期的教學(xué)實(shí)踐，我深受啟發(fā)和感受到新課標(biāo)的好處，同時(shí)也對(duì)新課標(biāo)的改革作出一些個(gè)人的心得體會(huì)。
首先，新課標(biāo)注重學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在過(guò)去的教育模式中，教師往往是知識(shí)的灌輸者，學(xué)生則是被動(dòng)的接受者。而新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自主探究，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。學(xué)生逐漸從被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)參與者，不僅掌握了知識(shí)，還培養(yǎng)了創(chuàng)新思維的能力。
其次，新課標(biāo)注重學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。過(guò)去的教育目標(biāo)主要側(cè)重于學(xué)生的學(xué)科知識(shí)，忽視了其他方面的發(fā)展。而新課標(biāo)將學(xué)生的全面素質(zhì)視為教育目標(biāo)的核心，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、人際交往能力、創(chuàng)新能力等。在課堂教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組合作，學(xué)生們不僅掌握了知識(shí)，還發(fā)展了自己的溝通能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。
再次，新課標(biāo)注重教學(xué)方法的變革。在新課標(biāo)的實(shí)施中，教學(xué)方法也必須做出相應(yīng)的改變。過(guò)去的教學(xué)方法主要以傳統(tǒng)的講授和筆記為主，學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力并不受到充分的調(diào)動(dòng)。而新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，采用多元化的教學(xué)手段，如講解、討論、實(shí)驗(yàn)、情景模擬等，使學(xué)生在實(shí)際操作中更好地理解和掌握知識(shí)。在我自己的實(shí)踐中，我逐漸摒棄了以往的‘一人一課堂’的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)而采取小組合作、問(wèn)題導(dǎo)向的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠主動(dòng)思考和參與，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
最后，新課標(biāo)注重評(píng)價(jià)方式的改變。在過(guò)去的教育中，評(píng)價(jià)主要以考試成績(jī)?yōu)楹诵模瑥?qiáng)調(diào)應(yīng)試能力。而新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以能力為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)方式，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的發(fā)展。評(píng)價(jià)不再僅僅通過(guò)考試成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而是通過(guò)平時(shí)表現(xiàn)、課堂參與、項(xiàng)目實(shí)踐等多維度的表現(xiàn)來(lái)評(píng)判。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我逐漸改變了評(píng)價(jià)方式，增加了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和互評(píng)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在評(píng)價(jià)中能夠主動(dòng)反思和總結(jié)，提高他們的自我管理能力和自我評(píng)價(jià)能力。
綜上所述，新課標(biāo)的重大改革對(duì)于教育的發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。通過(guò)新課標(biāo)的實(shí)施，學(xué)生的主體地位得到了重視，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了發(fā)展，教學(xué)方法得到了創(chuàng)新，評(píng)價(jià)方式得到了改變。作為一名教師，我會(huì)堅(jiān)持積極探索，不斷努力適應(yīng)新課標(biāo)的要求，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)，培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才。
新課標(biāo)改革心得體會(huì)篇二
隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，教育改革已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的核心議題之一。新課標(biāo)的出臺(tái)引起了廣泛的關(guān)注和討論，新課標(biāo)的推行旨在改變我國(guó)傳統(tǒng)教育模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，塑造全面發(fā)展的人才。而我是新課標(biāo)的受益者之一，通過(guò)學(xué)習(xí)體驗(yàn)和實(shí)踐的過(guò)程，我對(duì)教育改革新課標(biāo)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
首先，新課標(biāo)注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教育模式注重理論性的知識(shí)傳授，而忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉。而新課標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為核心，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行探究和實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐來(lái)鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，我們不再只是聽(tīng)老師講解，而是親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，深入體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果。通過(guò)親自操作，我不僅學(xué)到了化學(xué)知識(shí)，還培養(yǎng)了自己的觀察力和動(dòng)手能力，更加深入地理解了化學(xué)的實(shí)質(zhì)和應(yīng)用。實(shí)踐學(xué)習(xí)讓我在掌握知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了解決問(wèn)題的能力和實(shí)際應(yīng)用的能力。
其次，新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在傳統(tǒng)教育模式下，教育容易囿于被動(dòng)的知識(shí)傳授，學(xué)生缺乏創(chuàng)新思維。而新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)。在歷史課堂上，我被鼓勵(lì)提出自己的見(jiàn)解和獨(dú)特的觀點(diǎn)，老師鼓勵(lì)我們通過(guò)多樣化的信息獲取和深入研究歷史事件，來(lái)發(fā)現(xiàn)不同的歷史規(guī)律和積累獨(dú)特的歷史認(rèn)識(shí)。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，我學(xué)會(huì)了思考和分析問(wèn)題，同時(shí)也培養(yǎng)了對(duì)事物的獨(dú)立見(jiàn)解和創(chuàng)新思維。
再次，新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。在以往的教育模式下，教育往往以個(gè)人為中心，學(xué)生們?nèi)狈献饕庾R(shí)和能力。而新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，通過(guò)小組探究、團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目等方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在語(yǔ)文課上，我們常常以小組形式進(jìn)行小說(shuō)策劃，每一個(gè)小組成員都發(fā)揮自己的專(zhuān)長(zhǎng)，共同完成一本小說(shuō)的創(chuàng)作和完善。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)到了與他人相互合作的技巧和經(jīng)驗(yàn)，也樹(shù)立了團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神。這種合作學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了我與他人合作的能力，為將來(lái)的工作和生活存儲(chǔ)了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
最后，新課標(biāo)注重培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，教育不再注重學(xué)生的單一技能培養(yǎng)，而是關(guān)注學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。課程設(shè)置更加注重學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，倡導(dǎo)學(xué)生多元化發(fā)展。在生物課上，我曾參加過(guò)植物種植的實(shí)踐活動(dòng)，我不僅學(xué)到了植物的生長(zhǎng)過(guò)程和栽培技巧，也培養(yǎng)了耐心、責(zé)任心和觀察力。這種多元化的教育方式讓我更加全面發(fā)展和充實(shí)，為將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，教育改革新課標(biāo)的推行對(duì)于我的成長(zhǎng)和發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。新課標(biāo)注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)了我的動(dòng)手能力和實(shí)際應(yīng)用能力；新課標(biāo)注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，拓展了我的思維和思考方法；新課標(biāo)注重學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；新課標(biāo)注重學(xué)生全面發(fā)展，豐富了我的知識(shí)面和興趣愛(ài)好。通過(guò)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對(duì)教育改革的意義有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，我相信新課標(biāo)的推行將會(huì)培養(yǎng)出更多具備實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力的優(yōu)秀人才。
新課標(biāo)改革心得體會(huì)篇三
教育改革是推動(dòng)教育發(fā)展的重要手段，新課標(biāo)則是教育改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。新課標(biāo)的出臺(tái)，意味著教育內(nèi)容、教學(xué)方法和教育資源的更新，為學(xué)生提供更加全面、適應(yīng)時(shí)代需求的教育。在實(shí)踐中，我對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行了深入了解和研究，深深感受到了其帶來(lái)的積極影響。以下是我對(duì)新課標(biāo)的心得體會(huì)。
首先，新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。與傳統(tǒng)教育相比，新課標(biāo)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，包括語(yǔ)言表達(dá)、思維能力、社會(huì)交往等多個(gè)方面。在教學(xué)過(guò)程中，教師以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生的興趣和需求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，新課標(biāo)還注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，倡導(dǎo)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。這種培養(yǎng)方式使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠更好地發(fā)揮自身的主體性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)出更加全面的人才。
其次，新課標(biāo)重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。傳統(tǒng)的教育往往只注重知識(shí)的傳授和記憶，而新課標(biāo)則更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。新課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和實(shí)踐操作，通過(guò)個(gè)案研究、問(wèn)題解決等方式培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這種教育環(huán)境下能夠主動(dòng)提出問(wèn)題，積極探索解決方法，并最終形成獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。這種思維能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展至關(guān)重要。
再次，新課標(biāo)注重學(xué)科整合和跨學(xué)科思維。在新課標(biāo)的要求下，學(xué)科之間相互融合，形成了更加完整、系統(tǒng)的知識(shí)體系。老師不再只專(zhuān)注于單一學(xué)科的傳授，而是嘗試將不同學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行整合，形成綜合性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種學(xué)科整合不僅增加了學(xué)生對(duì)知識(shí)的全面了解，也培養(yǎng)了學(xué)生的跨學(xué)科思維能力。學(xué)生通過(guò)整合學(xué)科知識(shí)，能夠從不同角度看待問(wèn)題，形成全面的認(rèn)識(shí)，提高自己的思維水平和判斷能力。
此外，新課標(biāo)還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，學(xué)生將更多地接觸到創(chuàng)新性的教學(xué)方式和實(shí)踐性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維和實(shí)踐操作，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這種積極的探索過(guò)程不僅幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心，也使得他們?cè)谧灾鹘鉀Q問(wèn)題和創(chuàng)新實(shí)踐中獲得了重要的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。
綜上所述，新課標(biāo)的出臺(tái)對(duì)教育改革起到了積極的推動(dòng)作用。新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，注重學(xué)科整合和跨學(xué)科思維，同樣還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。這些變革為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供了更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，使他們能夠更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。因此，我深深地體會(huì)到新課標(biāo)對(duì)于教育改革的意義和影響，也在實(shí)踐中親身感受到了它所帶來(lái)的積極效果。
新課標(biāo)改革心得體會(huì)篇四
近年來(lái)，我國(guó)教育改革在新的課程標(biāo)準(zhǔn)制定方面取得了重要的進(jìn)展。新課標(biāo)不僅對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，還對(duì)教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式進(jìn)行了改革。作為一名教育工作者，我在實(shí)踐中逐漸感受到了新課標(biāo)帶來(lái)的積極影響。以下是我對(duì)教育改革新課標(biāo)的心得體會(huì)。
首先，新課標(biāo)注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。以往的課程標(biāo)準(zhǔn)主要注重知識(shí)的傳授，學(xué)生只需要將知識(shí)背誦并答題即可。然而，新課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主研究和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考的能力。這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加主動(dòng)，學(xué)會(huì)自己探索問(wèn)題，并通過(guò)多種途徑獲取知識(shí)。這種培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法使學(xué)生具備了終生學(xué)習(xí)的能力，也更加適應(yīng)了未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需求。
其次，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性的教學(xué)。以前，許多課程重點(diǎn)是理論知識(shí)的傳授，缺乏對(duì)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。新課標(biāo)改變了這種模式，更加注重學(xué)生實(shí)踐性的教學(xué)。在實(shí)踐中，學(xué)生可以更深入地了解知識(shí)的應(yīng)用，并將理論與實(shí)踐相結(jié)合。這種實(shí)踐性教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維，為將來(lái)的工作和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
再次，新課標(biāo)鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)和交流。以往的教育模式注重個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)，重視學(xué)生的獨(dú)立完成能力。而新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作探究和共同解決問(wèn)題。通過(guò)小組合作，學(xué)生之間的交流和合作能力得到了有效的鍛煉，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。這種合作與交流的學(xué)習(xí)方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和集體榮譽(yù)感。
此外，新課標(biāo)注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教育模式中，學(xué)生在課堂上往往只是接受知識(shí)和信息的輸入，缺乏創(chuàng)造和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。而新課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。學(xué)生在實(shí)踐中能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出解決方法，并通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證和改進(jìn)。通過(guò)這種創(chuàng)新實(shí)踐，學(xué)生的創(chuàng)造力得到了有效的培養(yǎng)，他們也能夠更好地適應(yīng)和推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展變化。
最后，新課標(biāo)對(duì)教育評(píng)價(jià)方式進(jìn)行了改革。以往的評(píng)價(jià)方式主要注重考試成績(jī)和分?jǐn)?shù)，容易造成"應(yīng)試教育"的問(wèn)題。而新課標(biāo)更加注重綜合評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)不僅僅是對(duì)學(xué)生的知識(shí)考核，還包括對(duì)學(xué)生思維方法、創(chuàng)新能力、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)。這種綜合評(píng)價(jià)方式使得學(xué)生能夠更全面地發(fā)展自己，也能夠激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
總而言之，教育改革的新課標(biāo)為教育教學(xué)帶來(lái)了全方位的改革。新課標(biāo)注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、實(shí)踐性教學(xué)、合作學(xué)習(xí)和交流、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)以及評(píng)價(jià)方式的改革，使得學(xué)生在教育中具備了更多的能力和素質(zhì)，也能更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需求。作為教育工作者，我們應(yīng)該認(rèn)真貫徹新課標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)能力，為他們的成長(zhǎng)和未來(lái)做出積極的貢獻(xiàn)。
新課標(biāo)改革心得體會(huì)篇五
近年來(lái)，中國(guó)教育不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新，高中新課標(biāo)的推行更是給了人們一個(gè)全新的教育思路。我們作為高中生，親身經(jīng)歷了這一改革，對(duì)其中的理念和效果有了深刻的體會(huì)。以下是我對(duì)高中新課標(biāo)改革的心得體會(huì)。
首先，高中新課標(biāo)改革突出了學(xué)科的交叉性。以往我們?cè)趯W(xué)科之間的學(xué)習(xí)是隔離的，對(duì)知識(shí)的掌握也僅限于各個(gè)學(xué)科的范圍。而新課標(biāo)改革注重了學(xué)科間的融合，使我們的學(xué)習(xí)更加有機(jī)和全面。例如，語(yǔ)文作為一門(mén)文學(xué)性較強(qiáng)的學(xué)科，與思想政治課和歷史課之間的交叉性得到了體現(xiàn)。通過(guò)對(duì)有關(guān)時(shí)代背景和思想啟蒙的文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，我們不僅能夠更好地理解文學(xué)作品內(nèi)涵，還可以理解當(dāng)時(shí)社會(huì)的發(fā)展和人們的思考方式。這種交叉性讓我們的學(xué)習(xí)更有趣、更有效。
其次，高中新課標(biāo)改革注重了學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)的教育模式下，教師往往是教育的主導(dǎo)者，而學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)的對(duì)象。而新課標(biāo)改革提倡的學(xué)生主體的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能夠更加主動(dòng)地參與其中。例如，在語(yǔ)文課上，我們經(jīng)常被要求進(jìn)行討論和演講，這不僅培養(yǎng)了我們的口頭表達(dá)能力，還可以增強(qiáng)我們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中也更注重啟發(fā)我們的思考能力，讓我們能夠通過(guò)自己的思考和實(shí)踐去探索知識(shí)。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我們更能主動(dòng)地掌握知識(shí)，使學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了樂(lè)趣。
再次，高中新課標(biāo)改革強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐性教育。對(duì)于高中生而言，理論知識(shí)總是抽象而難以理解的。而新課標(biāo)改革則通過(guò)實(shí)踐教學(xué)將抽象的理論聯(lián)系到具體的實(shí)際生活中，使學(xué)習(xí)更加具有實(shí)用性。例如，在地理課上我們經(jīng)常進(jìn)行實(shí)地考察，通過(guò)親自觀察和操作，我們才能更深刻地理解地理理論的應(yīng)用。這種實(shí)踐性教育不僅增強(qiáng)了我們的動(dòng)手能力，還培養(yǎng)了我們的實(shí)際操作能力，使我們能更好地適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)需求。
最后，高中新課標(biāo)改革注重了素質(zhì)教育。傳統(tǒng)的教育過(guò)于注重知識(shí)的灌輸，而忽視了學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。而新課標(biāo)改革將藝術(shù)、體育、實(shí)踐活動(dòng)等作為課程的一部分，為學(xué)生提供了更多培養(yǎng)綜合素質(zhì)的機(jī)會(huì)。經(jīng)常參加體育鍛煉、進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，不僅可以培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力和藝術(shù)修養(yǎng)，還有利于我們的身心健康。由于學(xué)科之間的交叉性，這些素質(zhì)教育又與我們的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合在一起，使我們的綜合能力更加強(qiáng)大。
總之，新課標(biāo)改革實(shí)施以來(lái)，給我們帶來(lái)了全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)科的交叉融合使我們的學(xué)習(xí)更豐富多彩，學(xué)生主體地位的確立使我們的學(xué)習(xí)更有動(dòng)力，實(shí)踐性教育使我們的學(xué)習(xí)更具實(shí)用性，而素質(zhì)教育使我們的學(xué)習(xí)更全面。我相信這樣的改革將助力我們更好地實(shí)現(xiàn)人生的成功，為我們的未來(lái)鋪平了道路。
新課標(biāo)改革心得體會(huì)篇六
隨著社會(huì)的快速發(fā)展和知識(shí)的不斷更新，高中教育的改革勢(shì)在必行。為了適應(yīng)新時(shí)代的需求，高中新課標(biāo)改革應(yīng)運(yùn)而生，這是一項(xiàng)全面、深入的改革。在這一過(guò)程中，我有幸深入體驗(yàn)了新課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，收獲頗豐。在此，我想分享一下我的心得體會(huì)。
首先，新課標(biāo)改革注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往注重的是學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和應(yīng)試能力的培養(yǎng)，而新課標(biāo)改革則強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在新的教學(xué)模式下，我們有機(jī)會(huì)參與到各種實(shí)踐活動(dòng)中，例如實(shí)驗(yàn)、探究、研究課題等，通過(guò)親身實(shí)踐來(lái)鞏固和拓寬知識(shí)。這種實(shí)踐性學(xué)習(xí)不僅能夠培養(yǎng)我們的動(dòng)手操作和問(wèn)題解決能力，還可以激發(fā)我們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。
其次，新課標(biāo)改革注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在舊的課程標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生主要側(cè)重于某一學(xué)科的學(xué)習(xí)，往往只是對(duì)知識(shí)的蜻蜓點(diǎn)水般的了解，缺乏對(duì)其他學(xué)科的綜合運(yùn)用和深入理解。而在新課標(biāo)改革中，學(xué)科之間有機(jī)地進(jìn)行了整合，通過(guò)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如，語(yǔ)文和歷史可以相互結(jié)合，通過(guò)閱讀歷史文獻(xiàn)來(lái)提高語(yǔ)文表達(dá)能力；數(shù)學(xué)和物理可以相互結(jié)合，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題來(lái)分析和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。這樣的綜合學(xué)習(xí)，使我們能夠更全面地認(rèn)識(shí)世界和解決問(wèn)題，培養(yǎng)了我們的綜合思維能力。
此外，新課標(biāo)改革注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在過(guò)去的教育模式中，教師扮演著知識(shí)的傳授者和學(xué)生的灌輸者的角色，學(xué)生主要是被動(dòng)地接受知識(shí)。而在新課標(biāo)改革中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成為了一項(xiàng)重要的能力培養(yǎng)目標(biāo)。我們通過(guò)課外閱讀、選修課程、學(xué)科競(jìng)賽等多種形式來(lái)豐富自己的知識(shí)和提高自己的能力。同時(shí)，教師也轉(zhuǎn)變了教學(xué)角色，從灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)式教學(xué)，鼓勵(lì)我們進(jìn)行自主探究和獨(dú)立思考。這種自主學(xué)習(xí)的模式培養(yǎng)了我們的獨(dú)立思考、自我管理和自我學(xué)習(xí)能力，為未來(lái)終身學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
最后，新課標(biāo)改革注重培養(yǎng)學(xué)生的終身發(fā)展能力。新課標(biāo)改革以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的終身發(fā)展能力。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中不僅要關(guān)注知識(shí)的掌握和應(yīng)用，還要注重個(gè)人素質(zhì)的全面發(fā)展。例如，我們要培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通協(xié)調(diào)能力等非常重要的綜合素養(yǎng)。通過(guò)多樣化的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的興趣、個(gè)性和特長(zhǎng)，并努力發(fā)展和培養(yǎng)它們，為將來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，高中新課標(biāo)改革是一次全面、深入的教育革新，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、綜合素養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)能力和終身發(fā)展能力，為我們提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間和更全面的發(fā)展機(jī)會(huì)。在新的教學(xué)模式下，我們有機(jī)會(huì)接觸到更多的知識(shí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了我們的綜合能力和創(chuàng)新思維能力，為未來(lái)的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。希望我們能夠積極適應(yīng)新課標(biāo)改革，不斷努力，為實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
新課標(biāo)改革心得體會(huì)篇七
經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)讓我從新體驗(yàn)到了教師教書(shū)育人的含義。我明白了如何做一個(gè)好教師，如何教書(shū)和育人。在中學(xué)教育中，我認(rèn)為教書(shū)育人主要就是要用愛(ài)心和責(zé)任心去教學(xué)生生存和發(fā)展所需要的技能和方法。這是我本次培訓(xùn)的第一收獲。
其次我想就課程改革談?wù)勎覀€(gè)人的感受和一點(diǎn)不成熟的想法。
1、課程改革是校本教研的重要組成部分，被列為我校校本教研的核心課題。課程改革必須以學(xué)生為本，以我校實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。所以客觀準(zhǔn)確地分析我校目前的教學(xué)中的實(shí)際情況是進(jìn)行校本教研的前提和出發(fā)點(diǎn)，也是課程改革成功的必要條件，而且實(shí)際情況分析得越透徹、越全面，越有利于課程改革地進(jìn)行。我個(gè)人認(rèn)為目前我校教學(xué)中存在的主要問(wèn)題是：教學(xué)側(cè)重于傳授知識(shí)，過(guò)多的強(qiáng)調(diào)學(xué)科的系統(tǒng)性、教授科目過(guò)多、課程內(nèi)容較難 ，過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)，課程設(shè)置不合理，文化基礎(chǔ)課占用課時(shí)過(guò)多，教學(xué)過(guò)程不能實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的統(tǒng)一，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)協(xié)調(diào)性較差。在學(xué)生方面，大多學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有明確的目標(biāo)，對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)不清，混畢業(yè)、混日子、混就業(yè)的居多，而且入學(xué)文化基礎(chǔ)差、思想政治素質(zhì)差、厭學(xué)情緒高等等?？偠灾?，只有客觀的公正的認(rèn)清我校實(shí)際情況，才能實(shí)現(xiàn)課程改革的目標(biāo)。
2、課程改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，它需要全員參與，課程改革的主力是校長(zhǎng)和教師。其中校長(zhǎng)是關(guān)鍵，課程改革的過(guò)程無(wú)疑是按照決策進(jìn)行的，校長(zhǎng)是決策者，教師是決策的執(zhí)行者。從這個(gè)意義上講，課程改革必須在校長(zhǎng)的絕對(duì)支持和領(lǐng)導(dǎo)下才能進(jìn)行。無(wú)數(shù)個(gè)改革的歷史證明只有自上而下的改革才能取得成功。
同時(shí)課程改革還需要依靠學(xué)校所有人員的力量，人人參與.全方位、全系統(tǒng)、全過(guò)程地進(jìn)行。
3、我們強(qiáng)調(diào)“以就業(yè)為導(dǎo)向”，“以學(xué)生為本”的教學(xué)思路，如何在課程設(shè)置上體現(xiàn)這個(gè)主導(dǎo)思想應(yīng)是我們的課程改革的重點(diǎn)工作之一，所以教學(xué)計(jì)劃的編制就應(yīng)放在突出的位置。
教學(xué)計(jì)劃的編制首先應(yīng)該調(diào)查和研究學(xué)生就業(yè)的崗位對(duì)技能和知識(shí)的要求。根據(jù)調(diào)研的第一手資料經(jīng)過(guò)分析加工整理后，結(jié)合專(zhuān)家的意見(jiàn)及本校培養(yǎng)的特色，制定實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，再根據(jù)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容考慮所需要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而又根據(jù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)設(shè)置相關(guān)的文化基礎(chǔ)課程，最后再根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況開(kāi)設(shè)有關(guān)特色課程。只有這樣才能夠制定出符合以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)思路。要拋棄閉門(mén)造車(chē)式的計(jì)劃制定模式，一方面要切實(shí)考察崗位需求，“走出去，引進(jìn)來(lái)”。另一個(gè)方面，我們還應(yīng)該考慮到職業(yè)教育教書(shū)育人的基本思想，既要教技能又要考慮到素質(zhì)教育的要求，要才更要德，所以在教學(xué)計(jì)劃中我們應(yīng)該同時(shí)加強(qiáng)德的培養(yǎng)，重視養(yǎng)成教育，要把德育課變成“德”的“生產(chǎn)車(chē)間”、“維修車(chē)間”、“維護(hù)車(chē)間”，要教學(xué)生如何愛(ài)國(guó)、如何做人、如何處事、如何懂禮貌、如何重禮義，如何樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)。不要只講馬列、鄧?yán)淼幕纠碚摚v社交禮儀、應(yīng)用文寫(xiě)作等實(shí)用型課程。在語(yǔ)文教學(xué)中，可以根據(jù)需要考慮講應(yīng)用文寫(xiě)作，課程性質(zhì)調(diào)整為選修課或考查課，在英語(yǔ)教學(xué)中，根據(jù)英語(yǔ)需要長(zhǎng)期不斷學(xué)習(xí)的特點(diǎn)可以考慮每學(xué)期都開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，而課時(shí)設(shè)置為每學(xué)期2個(gè)，也可以適當(dāng)調(diào)整數(shù)學(xué)和物理課，根據(jù)專(zhuān)業(yè)需要由專(zhuān)業(yè)科提出教授內(nèi)容來(lái)講授。教學(xué)計(jì)劃是教學(xué)的依據(jù)，也是教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的具體措施，只有制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃才能真正做到“以學(xué)生為本”，“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)思路。
總之，通過(guò)此次活動(dòng)，相信每一個(gè)教師都會(huì)有很大收獲，看到了自己與合格教師的差距，更會(huì)多一些思考，多一些緊迫感。同時(shí)我們也應(yīng)看到，盡管還有很多問(wèn)題存在，但也不要妄自菲薄，我們附屬小學(xué)全體教師的基本素質(zhì)還是很好，發(fā)掘的潛力更大，只要大家努力，一定會(huì)有一個(gè)更美好的明天！
新課標(biāo)改革心得體會(huì)篇八
近期，我校開(kāi)展深化堂教學(xué)改革動(dòng)員大會(huì)并宣布堂改革在我校正式實(shí)施。其目的要從根本上改變堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，打造高效堂，提高學(xué)生的自學(xué)能力。以“少講多學(xué)，精講多練”為宗旨，實(shí)施堂改革。本周，侯校長(zhǎng)也親自上了兩節(jié)語(yǔ)示范，為我的堂改革指明方向。為落實(shí)堂教學(xué)改革，我將在以下幾個(gè)方面努力：
想要提高堂效率，就要把握好堂的四十五分鐘。這就需要教師在前精心備，安排好堂環(huán)節(jié)。在前，我要提前布置前至性學(xué)習(xí)任務(wù)，并鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)用工具書(shū)或者網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自學(xué)，達(dá)到前置性學(xué)習(xí)的目的。
首先要與學(xué)生建立民主、平等的師生關(guān)系，將教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)楣餐瑢W(xué)習(xí)者。其次在堂上，將堂教學(xué)環(huán)節(jié)改變：
1、開(kāi)展前置性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2、設(shè)置導(dǎo)學(xué)目標(biāo)。，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題探究，小組合作互相交流。
3、學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。，歸納檢測(cè)，當(dāng)堂完成堂檢測(cè)。
在改之初，我想一定會(huì)遇到很多困難和疑惑，比如留守兒童的前置性學(xué)習(xí)在無(wú)人監(jiān)督幫助的情況下究竟能完成多少？學(xué)生在討論過(guò)程中怎樣才能發(fā)揮合作的最大價(jià)值？我們?cè)谔剿鞯倪^(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，才能讓堂改革以符合學(xué)生的實(shí)際情況的方式真正實(shí)施。
新課標(biāo)改革心得體會(huì)篇九
初中地理教學(xué)論文：在當(dāng)今義務(wù)教育的普及時(shí)期，教育機(jī)會(huì)人人均等，但學(xué)生的具體情況卻各不相同。如果仍然按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，依照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，既不符合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，也難以達(dá)到教育的目的。針對(duì)這種情況，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人對(duì)初中地理的“分層教學(xué)”進(jìn)行了一定的探討與實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，獲得了一定的成功。具體來(lái)說(shuō)主要有以下幾個(gè)方面的感想：
一、“分層教學(xué)”符合教育學(xué)的一些基礎(chǔ)理論
1.分層教學(xué)能順應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律
在人的發(fā)展過(guò)程中 ,由于受到遺傳、家庭、環(huán)境等因素的制約,每個(gè)人的發(fā)展存在著不同的差異,心理學(xué)稱(chēng)之為“個(gè)別差異”。又由于各個(gè)學(xué)生的生理?xiàng)l件、受教育的具體情況不同,同一年齡的學(xué)生,在心理發(fā)展速度和面貌上又具有顯著的不同,形成學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。針對(duì)這些差異,教育者對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，區(qū)別對(duì)待,既爭(zhēng)取使大多數(shù)學(xué)生達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo),也有利于造就一批優(yōu)秀的學(xué)生。
2.分層教學(xué)的精髓是因材施教思想
因材施教是公認(rèn)的優(yōu)秀傳統(tǒng)教學(xué)原則之一 ,貫穿于我國(guó)古代教育史?？鬃诱f(shuō)：教育學(xué)生要“視其所以,觀其所由,察其所安?！奔唇逃龑W(xué)生要看他的所作所為,了解他的經(jīng)歷,觀察他的興趣和愛(ài)好?？鬃又蟮拿献?、朱嘉等繼承并發(fā)展了這種思想?？梢?jiàn),以學(xué)生發(fā)展存在的差異為前提，進(jìn)行教育教學(xué)的思想是我國(guó)古代教育家所一貫崇尚的,也是今天我們教育教學(xué)所必須遵循的一條重要原則，而分層教學(xué)的實(shí)質(zhì)也即因材施教思想。
3.分層教學(xué)符合教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化原理和教學(xué)的可接受原則
教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論是指在教學(xué)中根據(jù)具體培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù) ,考慮學(xué)生、教師和教學(xué)條件,按教學(xué)規(guī)律及原則要求制定和選擇一個(gè)最好的教學(xué)方案,然后靈活機(jī)動(dòng)地執(zhí)行這個(gè)方案,用不超過(guò)規(guī)定限度的時(shí)間和精力,取得對(duì)該條件來(lái)說(shuō)最大可能的結(jié)果。反映在全班學(xué)生身上,即使每個(gè)人都能獲得在這個(gè)時(shí)期內(nèi)最合理的教養(yǎng)、教育和發(fā)展的效果?！翱山邮茉瓌t”則要求教學(xué)的安排要符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的可能性,使他們?cè)谥橇?、體力、精神上都不感到負(fù)擔(dān)過(guò)重?？涿兰~斯更明確指出：“教給學(xué)生的知識(shí),必須是青年人的年齡和心理力量所許可的?！薄耙磺惺虑榈陌才哦家m合學(xué)生的能力”，而分層教學(xué)則符合這些原則。
4.分層教學(xué)是掌握學(xué)習(xí)策略的具體運(yùn)用
美國(guó)著名教育家、心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為：許多學(xué)生之所以沒(méi)有取得好的學(xué)業(yè)成績(jī) ,其原因不在智力方面,而在于未能得到適合他們不同特點(diǎn)所需要的教學(xué)幫助和學(xué)習(xí)時(shí)間。如果把要求學(xué)生達(dá)到的學(xué)習(xí)水平預(yù)先固定在某一掌握水平上,使學(xué)生得到的學(xué)習(xí)時(shí)間及其教學(xué)幫助與某個(gè)個(gè)別需要相適應(yīng),那么教師能保證幾乎每個(gè)學(xué)生都達(dá)到這一掌握水平。世界上任何一個(gè)人能夠?qū)W會(huì)的東西,幾乎所有的人也能學(xué)會(huì),只要向他們提供了造當(dāng)?shù)那捌诤彤?dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)條件。分層教學(xué)同樣把學(xué)生是否接受理想教育作為取得理想教學(xué)效果的必備條件,主張照顧學(xué)生的個(gè)別特點(diǎn)并給予額外的幫助,使每個(gè)學(xué)生都達(dá)到掌握的程度。
5.分層教學(xué)體現(xiàn)了素質(zhì)教育思想
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育 ,是國(guó)民教育、普及教育,發(fā)展性教青,而不是英才教育、選拔教育、淘汰教育。素質(zhì)教青并不反對(duì)英才,但反對(duì)使所有教育一統(tǒng)為英才教育的模式。在素質(zhì)教育中,老師是伯樂(lè),要發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的苗子,但首先是園丁,呵護(hù)每一株幼苗,素質(zhì)教育是使每個(gè)人都得到發(fā)展的教育,每個(gè)人都在他原來(lái)的基礎(chǔ)上有所發(fā)展,都在他天賦允許的范圍內(nèi)充分發(fā)展,因此素質(zhì)教育也是差異性教育,素質(zhì)教育面向每一個(gè)學(xué)生,正是面向每一個(gè)有差異的學(xué)生。而分層教學(xué)恰好能適應(yīng)這一點(diǎn)。
新課標(biāo)改革心得體會(huì)篇十
通過(guò)這幾天的緊張的培訓(xùn)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更全面的認(rèn)識(shí)。對(duì)新課程改革的過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)的一些問(wèn)題有了心理準(zhǔn)備，讓我更加充滿(mǎn)信心地投入到新課程改革的實(shí)踐中去。
新課程改革是一種政府行為，這社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一個(gè)新時(shí)期的要求。社會(huì)對(duì)不同類(lèi)型的人才的需求，決定了首先要進(jìn)行教育的改革。
。國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)無(wú)論從目標(biāo)、要求還是結(jié)構(gòu)、體系上都是全新的，蘊(yùn)含著素質(zhì)教育的理念，體現(xiàn)著鮮明的時(shí)代氣息，是一部?jī)?nèi)容十分豐富的全新意義上的"教學(xué)大綱"。以人為本的教育，注重每個(gè)人的發(fā)展是多樣化的，可選擇的。更強(qiáng)調(diào)和注重個(gè)性的發(fā)展。這次學(xué)習(xí)讓我更加深刻的體會(huì)到我們的教育改革的重要作用和偉大意義以及其深厚的內(nèi)涵。
1、課程標(biāo)準(zhǔn)著眼于未來(lái)國(guó)民素質(zhì)。
2、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、方法、情感、態(tài)度及價(jià)值觀。
3.突破學(xué)科中心，為終身發(fā)展打基礎(chǔ)。
4.注重學(xué)生的學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法。
5.課程標(biāo)準(zhǔn)提出了多元評(píng)價(jià)建議。
6、為教師教學(xué)創(chuàng)造較大的空間
通過(guò)聽(tīng)取先進(jìn)入新課程改革的省的報(bào)告，讓我進(jìn)一步了解到在新課程改革中可能會(huì)遇到很多的問(wèn)題。
比如：
1、教育觀念問(wèn)題，注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動(dòng)新課改的順利進(jìn)行。新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來(lái)支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師，可見(jiàn)轉(zhuǎn)變教師的教育理念，提高教師對(duì)課改的認(rèn)識(shí)是實(shí)施課程改革的關(guān)鍵。主要是在實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)。
2、課時(shí)不夠，主要是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解不夠，同時(shí)也有教材本身的問(wèn)題。要想解決這類(lèi)問(wèn)題，必須要注意強(qiáng)調(diào)知識(shí)的選擇性。盡量及早通覽教材，對(duì)高中知識(shí)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。禁止在教材的選用上版本的不同。
3、對(duì)三維目標(biāo)的落實(shí)可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，本實(shí)三維目標(biāo)是一個(gè)整體不要流于形式。
4、在新教材改革中，很可能會(huì)造成教師忽視基本功的現(xiàn)象，主要體現(xiàn)在
(1)不認(rèn)真研究課標(biāo)。
(2)不備學(xué)生，
(3)不敢批評(píng)學(xué)生，盲目贊揚(yáng)。
(4)不重視教學(xué)設(shè)計(jì)。
(5)不重視學(xué)生的習(xí)慣的培養(yǎng)，甚至導(dǎo)至性格外向的學(xué)生得到充分的發(fā)揮，性格內(nèi)向的學(xué)生受到冷落，長(zhǎng)此以往很容易造成兩極分化等一系列可能出現(xiàn)的問(wèn)題。
這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，為我們實(shí)踐中提供了可供參考的資料。讓我們進(jìn)一步休會(huì)到教育改革是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。每一次的教育改革都要有一個(gè)不斷完善和發(fā)展的過(guò)程。
新課標(biāo)改革心得篇5
新課標(biāo)改革心得體會(huì)篇十一
領(lǐng)導(dǎo)指揮體制的改革，不是集體“發(fā)福利”，甚至可能是以犧牲一部分人的利益為前提的。特別是基層軍官，大家如此期待改革，多半不是基于對(duì)改革內(nèi)涵是深刻理解，而更多的是出于對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)。從施行“無(wú)差別”培養(yǎng)的軍校，到干部任用“一刀切”成長(zhǎng)進(jìn)步模式，再到“零起點(diǎn)”的二次擇業(yè)，這是大部分基層軍官的軍旅“生命周期”。改革，并不會(huì)立刻就帶來(lái)這一整套機(jī)制的改善，相反，為了革除現(xiàn)有體制中冗余甚至不合理的單位和機(jī)構(gòu)，一個(gè)破舊立新的過(guò)程在所難免，個(gè)人的訴求不可能一一滿(mǎn)足，甚至首先是要讓許多人做出艱難選擇的，一些脫離現(xiàn)實(shí)的想象和指望，恐怕只能帶來(lái)無(wú)奈的失望。
體制改革落實(shí)將會(huì)十分迅速，但變革那些深植于人心的“舊理念”，卻是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。在實(shí)施此次國(guó)防與軍隊(duì)體制改革之前，中央重拳出擊反“四風(fēng)”，打老虎、拍蒼蠅，抓整頓、祛歪風(fēng)，也制定頒布了許多大家擊掌叫好的政策規(guī)定，但畢竟大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)都是在既有體制中成長(zhǎng)起來(lái)的，過(guò)去讓他們可以如魚(yú)得水左右逢源的思維和工作方式，早已固化到他們的思想體系之中，很難想象能夠在體制改革中突然“從良”。這也是為什么在如此高壓反“四風(fēng)”的態(tài)勢(shì)下，仍然會(huì)有許多人頂風(fēng)作案，頻繁出現(xiàn)違紀(jì)違規(guī)行為。尤其是在基層，許多領(lǐng)導(dǎo)并不是思想得到了凈化純潔，而只是反“四風(fēng)”把他們的膽子反小了，甚至激發(fā)他們采取變相的方式殘喘延續(xù)著“四風(fēng)”惡習(xí)。我想，一個(gè)缺乏信息化、現(xiàn)代化作戰(zhàn)理念的指揮領(lǐng)導(dǎo)層，擠破腦袋搶占新體制的高地，再打著光鮮的旗號(hào)干著不符合時(shí)代要求的事情，是恐怕是真正令人擔(dān)憂(yōu)的事情了。
一廂情愿也好，杞人憂(yōu)天也好，面對(duì)改革大潮，基層軍官究竟該如何順勢(shì)而為呢?從現(xiàn)實(shí)的角度來(lái)看，我也有三方面的建議，僅供兄弟們參考。
端正明晰內(nèi)心的訴求，讓自己的行動(dòng)在變革中更加有的放矢。不管機(jī)遇還是困境，真正決定你行動(dòng)指針的，終究是內(nèi)心是訴求。要改革了，要走一批人，要?jiǎng)右慌?，還要改一批人，在種種的不確定面前，我們首先還是要清醒地問(wèn)問(wèn)自己，究竟是向往熱血的戰(zhàn)場(chǎng)還是不舍安穩(wěn)的現(xiàn)狀，到底是以變革的波瀾來(lái)安撫內(nèi)心的不安，還是真的想在新體制中大展拳腳。如果目標(biāo)和自己的訴求都不能明確，那么你的意志必將是猶豫搖擺的，你的行動(dòng)必然會(huì)是局促無(wú)力的。正所謂“誠(chéng)意正心”，把自己內(nèi)心端正了，目標(biāo)搞清了，才能在變革的大潮中審時(shí)、篤行，少走彎路，快速成長(zhǎng)。
仍然以提升自身素質(zhì)為核心，無(wú)論走留都為自己積攢奮力一搏的資本。改革不是“仙丹妙藥”，不可能治愈每個(gè)人的憂(yōu)愁和煩惱，你究竟是否屬于“三十萬(wàn)分之一”也不得而知。但我總是認(rèn)為，你可以利用好手頭的時(shí)間努力學(xué)習(xí)，為退役轉(zhuǎn)型做好準(zhǔn)備;也可以更加積極地摔打自己，不懼艱苦迎難而上，為成為優(yōu)秀指揮官而不懈努力。歸根到底還是要有一個(gè)過(guò)硬的自身素質(zhì)，與其駐足觀望、彷徨等待，不如試著冷眼看待那些不可信的瑣碎傳聞和小道消息，多在修煉自身內(nèi)功上多動(dòng)動(dòng)腦筋，無(wú)論最后岔路口通向何方，好歹自己也做了一定的準(zhǔn)備，不至于捉襟見(jiàn)肘。當(dāng)然了，倘若新的干部政策真的能夠在短期內(nèi)發(fā)揮科學(xué)合理的作用，那再好不過(guò)。
從自己做起，堅(jiān)定地站在“逆時(shí)代”者的對(duì)立面，不要讓“舊規(guī)則”在新體制中遺禍。體制再新，也是人去運(yùn)行;政策再好，也要由人來(lái)執(zhí)行?？梢哉f(shuō)，我們是從穿上軍裝就開(kāi)始發(fā)牢騷的一代人，飽嘗了官本位、形式主義、官僚主義等不良習(xí)氣給我們帶來(lái)的苦楚。我們中的許多人將會(huì)成為未來(lái)的將官，成為未來(lái)的領(lǐng)率集體中的一員，千萬(wàn)不要讓“沒(méi)日沒(méi)夜搞材料”、“疲于應(yīng)付各種檢查”、“勞民傷財(cái)走形式”等等這些被我們自己所詬病的積習(xí)，在后一代甚至后幾代的軍人身上再現(xiàn)，從自己做起，放下官威、真心對(duì)待自己的崗位，讓勢(shì)利的風(fēng)氣走出訓(xùn)練場(chǎng)，讓潛心謀打仗的人安心鉆研作戰(zhàn)。我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)信，在戰(zhàn)爭(zhēng)的危機(jī)離我們?cè)絹?lái)越近，體制積弊帶來(lái)的問(wèn)題越來(lái)越凸顯，統(tǒng)帥部對(duì)軍隊(duì)發(fā)展認(rèn)識(shí)越來(lái)越清醒的今天，改革對(duì)實(shí)現(xiàn)軍隊(duì)發(fā)展壯大、軍人成長(zhǎng)成才必將起到十分積極的推動(dòng)作用。
改革即將實(shí)質(zhì)性展開(kāi)，作為渺小的個(gè)人，我們不能左右和影響歷史巨輪的前行，但它卻會(huì)對(duì)我們的軍旅生涯產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我想，它是如此地值得期待，但不能純粹去指望它會(huì)“福及”每一個(gè)人，客觀冷靜地做好自己，才是正經(jīng)事。
新課標(biāo)改革心得體會(huì)篇十二
改革不僅是一次社會(huì)制度和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變革，更是一種思想觀念、文化傳承和社會(huì)價(jià)值觀的更新。在改革的過(guò)程中，我們獲得了很多新的認(rèn)知和領(lǐng)悟，也積累了不少體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。本文將結(jié)合親身經(jīng)歷，從五個(gè)方面談?wù)剛€(gè)人對(duì)改革的心得體會(huì)。
一、改革需要?jiǎng)?chuàng)新思維
近年來(lái)，中國(guó)的改革已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的階段，如政府機(jī)構(gòu)改革、城鄉(xiāng)體制改革等，其中最值得關(guān)注的是數(shù)字化改革。如今，數(shù)字化經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為一個(gè)新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)和發(fā)展動(dòng)力，然而，如何對(duì)數(shù)字技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新運(yùn)用，依舊是擺在我們面前的一個(gè)重大問(wèn)題。對(duì)此，我們應(yīng)該加強(qiáng)新型技術(shù)研究，提高創(chuàng)新能力，使得數(shù)字化技術(shù)能更好地助推改革。在實(shí)踐中，我本人也曾經(jīng)參與過(guò)學(xué)院的數(shù)字化改革，通過(guò)大力推廣智能化的信息工具，在數(shù)據(jù)管理、組織管理、人力資源管理等方面都取得了重要的實(shí)驗(yàn)成果。
二、改革需要有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)
改革需要以上進(jìn)心態(tài)，勇敢嘗試新的模式，并具備有宏觀的眼光，考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。在改革實(shí)踐中，有一些改革需要時(shí)令行事，而也有一些需要踏實(shí)穩(wěn)妥。我們必須充分估計(jì)，全面了解自己的能力和資源，從而更準(zhǔn)確地做出改革方針的決策。有次，我所在的部門(mén)變革管理團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研，分析了自身的優(yōu)劣勢(shì)及存在的問(wèn)題，徹底摸清了自己所在市場(chǎng)潛力，然后制定了切實(shí)可行的改革方案。正因?yàn)槿绱?，我們才能設(shè)身處地地去思考改革方針的成效及可持續(xù)發(fā)展。
三、改革需要全面調(diào)研
改革不是憑空造聲，更需要有具備深入的調(diào)研。在我所參與的實(shí)際項(xiàng)目過(guò)程中，我經(jīng)常要對(duì)市場(chǎng)執(zhí)行性的情況進(jìn)行調(diào)研、分析，深入了解行業(yè)改革、企業(yè)的變革及客戶(hù)的需求。只有通過(guò)全面、系統(tǒng)的調(diào)查分析，才可以為企業(yè)提供更好、更有效的改革方案。其中一項(xiàng)值得推薦的改革就是進(jìn)行社會(huì)市場(chǎng)調(diào)研分析，這樣不僅可以了解市場(chǎng)需求、提高客戶(hù)滿(mǎn)意度，也可以培養(yǎng)一個(gè)總體把握問(wèn)題的能力。
四、改革需要執(zhí)行完美
改革要實(shí)現(xiàn)價(jià)值，僅僅制定改革方案是不夠的，還需要落到實(shí)處，進(jìn)行具體執(zhí)行。一個(gè)好的價(jià)值觀念不僅要提倡在公司內(nèi)部，也需要推廣到社會(huì)外部。在我參與改革中，加強(qiáng)了營(yíng)銷(xiāo)團(tuán)隊(duì)合作，制定KPI考核標(biāo)準(zhǔn)，并制定較高的獎(jiǎng)懲機(jī)制，也對(duì)營(yíng)銷(xiāo)團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)了一些溝通技巧，策略力、耐久力等，加強(qiáng)了對(duì)客戶(hù)的服務(wù)。這些提高了整個(gè)團(tuán)隊(duì)的績(jī)效，促進(jìn)了改革的進(jìn)程。
五、改革需要細(xì)致評(píng)估
最后，改革不僅要落到實(shí)處，而且還需要對(duì)其效果進(jìn)行評(píng)估與優(yōu)化。評(píng)估不僅可以快速了解問(wèn)題瓶頸及拐點(diǎn)，了解長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的趨勢(shì)，每年對(duì)執(zhí)行的改革進(jìn)行定期評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)解決問(wèn)題提供參考，助于優(yōu)化改革流程和方法。如此不斷地進(jìn)行修正，就可以完善改革方案的可行性及可持續(xù)發(fā)展。
改革意味著從一個(gè)新起點(diǎn)開(kāi)始新的征程，促使我們勇敢嘗試、創(chuàng)新思考、發(fā)現(xiàn)潛在業(yè)務(wù)機(jī)會(huì)，而我們也由此認(rèn)識(shí)了人才培養(yǎng)的重要性、創(chuàng)新的推進(jìn)力和步入全球市場(chǎng)的關(guān)鍵要素。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我得到了實(shí)踐的鍛煉，更增添了不少個(gè)人成長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)。因此，我相信，在未來(lái)的改革中，我們需要積極探索并深入思考，才能不斷優(yōu)化改革規(guī)則，推動(dòng)國(guó)家更向前，更上一個(gè)臺(tái)階。
新課標(biāo)改革心得體會(huì)篇十三
通過(guò)這幾天的緊張的培訓(xùn)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更全面的認(rèn)識(shí)。對(duì)新課程改革的過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)的一些問(wèn)題有了心理準(zhǔn)備，讓我更加充滿(mǎn)信心地投入到新課程改革的實(shí)踐中去。
新課程改革是一種政府行為，這社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一個(gè)新時(shí)期的要求。社會(huì)對(duì)不同類(lèi)型的人才的需求，決定了首先要進(jìn)行教育的改革。
新課程改革是教育自身的發(fā)展的要求。在世界的發(fā)展歷史上，從來(lái)就沒(méi)有一層不變的教育模式，教育是社會(huì)以展的前提。我們的二十一世紀(jì)是信息社會(huì)，信息技術(shù)高度發(fā)展的時(shí)代。高中教育正逐步走向大眾教育和普及。國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)無(wú)論從目標(biāo)、要求還是結(jié)構(gòu)、體系上都是全新的，蘊(yùn)含著素質(zhì)教育的理念，體現(xiàn)著鮮明的時(shí)代氣息，是一部?jī)?nèi)容十分豐富的全新意義上的"教學(xué)大綱"。以人為本的教育，注重每個(gè)人的發(fā)展是多樣化的，可選擇的。更強(qiáng)調(diào)和注重個(gè)性的發(fā)展。這次學(xué)習(xí)讓我更加深刻的體會(huì)到我們的教育改革的重要作用和偉大意義以及其深厚的內(nèi)涵。
1、課程標(biāo)準(zhǔn)著眼于未來(lái)國(guó)民素質(zhì)。
2、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、方法、情感、態(tài)度及價(jià)值觀。
3.突破學(xué)科中心，為終身發(fā)展打基礎(chǔ)。
4.注重學(xué)生的學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法。
5.課程標(biāo)準(zhǔn)提出了多元評(píng)價(jià)建議。
6、為教師教學(xué)創(chuàng)造較大的空間
通過(guò)聽(tīng)取先進(jìn)入新課程改革的省的報(bào)告，讓我進(jìn)一步了解到在新課程改革中可能會(huì)遇到很多的問(wèn)題。比如：
1、教育觀念問(wèn)題，注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動(dòng)新課改的順利進(jìn)行。新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來(lái)支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師，可見(jiàn)轉(zhuǎn)變教師的教育理念，提高教師對(duì)課改的認(rèn)識(shí)是實(shí)施課程改革的關(guān)鍵。主要是在實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)。
2、課時(shí)不夠，主要是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解不夠，同時(shí)也有教材本身的問(wèn)題。要想解決這類(lèi)問(wèn)題，必須要注意強(qiáng)調(diào)知識(shí)的選擇性。盡量及早通覽教材，對(duì)高中知識(shí)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。禁止在教材的選用上版本的不同。
3、對(duì)三維目標(biāo)的落實(shí)可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，本實(shí)三維目標(biāo)是一個(gè)整體不要流于形式。
4、在新教材改革中，很可能會(huì)造成教師忽視基本功的現(xiàn)象，主要體現(xiàn)在
(1)不認(rèn)真研究課標(biāo)。
(2)不備學(xué)生，
(3)不敢批評(píng)學(xué)生，盲目贊揚(yáng)。
(4)不重視教學(xué)設(shè)計(jì)。
(5)不重視學(xué)生的習(xí)慣的培養(yǎng)，甚至導(dǎo)至性格外向的學(xué)生得到充分的發(fā)揮，性格內(nèi)向的學(xué)生受到冷落，長(zhǎng)此以往很容易造成兩極分化等一系列可能出現(xiàn)的問(wèn)題。
這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，為我們實(shí)踐中提供了可供參考的資料。讓我們進(jìn)一步休會(huì)到教育改革是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。每一次的教育改革都要有一個(gè)不斷完善和發(fā)展的過(guò)程。
新課標(biāo)改革心得篇4
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