心得體會是在一段時間內(nèi)對自己的經(jīng)歷與感悟進行總結(jié)和思考的重要方式。那么，怎樣寫好一篇心得體會呢？首先，要有一個清晰的總結(jié)對象，可以是一段時間內(nèi)的學習、工作或生活；其次，要有明確的主題和觀點，可以通過梳理思路，提綱挈領，將所要表達的內(nèi)容分類和排序；此外，要注重語言的簡潔明了，邏輯的連貫清晰，以及真實感人的情感表達；最后，要記得在總結(jié)中加入自己的思考和啟示，以及對未來的規(guī)劃和期許。9.為了更好地理解心得體會的寫作方法，我們整理了一些范文供大家參考。
情境英語課程心得體會篇一
本學期,通過對管理創(chuàng)新課程學習，感受頗多。在一學期的課程中，我們對中環(huán)華祥公司進行了校企聯(lián)合項目，為天路出版社做出了管理與營銷的改善方案。
在其中，我作為低碳運營的組長，參與了中環(huán)華祥的運營小組，進行了數(shù)據(jù)的收集，圖紙的描繪，新改造布局的設計等工作，并帶領2個本科學生進行了中環(huán)華祥的碳排放計算，并設計出企業(yè)碳排放計算器，同時做出了華翔低碳的改善建議；在關于天路出版社的改善過程中，參與了營銷方案的設計與總結(jié)。
在不斷參與的過程之中，有以下幾點心得，用幾個字來形容就是：實、難、練、會。實是指我們這次是一次實實在在的把學習的知識應用到實踐的改革之中。難，在調(diào)研和總結(jié)過程中，我們遇到了之前預想不到的種種難題，最后通過努力才一一克服。練，在調(diào)研過程中，我們把所有的反面，包括交流，溝通，文檔處理，圖形設計，理論應用，都練習了一遍，尤其是幾位做演講的同學，通過鍛煉，他們有了很大的提高。會，最后這是個比較理想的結(jié)果，通過管理創(chuàng)新課程的學習，我們的團隊真正的學會了知識的應用，對以后在企業(yè)中從事管理工作打下了堅實的基礎。
以下是我參與這次校企聯(lián)合的一些體會和建議：
一、校企聯(lián)合的模式很值得借鑒，學生應該積極參與并努力發(fā)揮自己的能力，重視實踐。
此次與兩個企業(yè)的合作，收獲最多的就在于實踐。很多大學生沒有進過企業(yè)，沒有進行過對企業(yè)的調(diào)查，在校內(nèi)所學習到的東西，完全沒有地方施展，畢業(yè)之后也只能紙上談兵，不能真正的把自己的思想和理論放置于真正的實際之中。通過本學期的學習，我們積累了很多的經(jīng)驗，比如，如何高效的進行數(shù)據(jù)的收集，如何能得到有效的信息。比如，在交流過程中，如何正確擺正企業(yè)與我們的位置，進行有效的溝通，保證信息的真實性，很重要的問題。在初到華翔，經(jīng)理們在介紹的時候，led的能耗在普通白熾燈的十分之一，然而在現(xiàn)場的調(diào)查之中，生產(chǎn)人員的介紹卻是4-5分之一。這樣的數(shù)據(jù)如何處理，如何對我們的調(diào)研有效，是一個難題。因此，校企結(jié)合的信息對稱問題與地位問題很鮮明的顯現(xiàn)出來。
二、如何有效的進行高效的調(diào)研，并且獲得真實的信息。
我在進行中環(huán)華翔的碳排放調(diào)查的過程中，對公司進行了多次調(diào)研，然后最有效果的，也是唯一有效果的就是最后一次，之前去過了4次，所收集到的信息，對自己調(diào)研的'題目沒有任何幫助。這種現(xiàn)象的原因就在于，企業(yè)的人根本不重視我們的調(diào)查，根本不相信我們的研究能為他們帶來效益的改善。很多工作人員，在總經(jīng)理分派接待學生之后，找出各種理由不配合我們的工作，有的卻是很熱心。最后在我硬著頭皮，一個一個的虛心請教，好說歹說之后，才得到了一份比較嚴謹?shù)臄?shù)據(jù)。我們的調(diào)研是為了他們好，為什么企業(yè)不重視，不利用學校的資源，產(chǎn)生雙贏，這又是一個有待解決的難題。
三、管理是什么，運營是什么，營銷是什么，hr是什么，我們有了進一步的認識。
之前的我們一直認為，管理是一門很空洞的學科，但是通過這次的調(diào)研活動，我們在各方面的總結(jié)和分析中，運用了各種所謂“空洞”的知識，最后形成了實際的有效的報告。這就是實踐檢驗真知的魅力，我們通過實踐，把這些空洞的東西變成了現(xiàn)實，應用到了真正的管理之中，這就是校企結(jié)合真正的作用。最后，我要對本學期管理創(chuàng)新的老師和伙伴進行感謝，是通過大家的齊心合作，才能完成看似龐大的任務，這些實踐對我們?nèi)蘸蟮那舐毢凸ぷ鞅厝粫a(chǎn)生很積極的影響。感謝張院長，感謝霍老師，凌老師的無私奉獻，以及各位同學的通力合作。
情境英語課程心得體會篇二
我1993年教初中英語，自學了?？朴⒄Z，“許國璋英語”磁帶語音跟讀練習約2年。，我參加區(qū)教體局組織的“亞美歐”英語培訓，歷時一年，語音有較大提升;之后區(qū)組織模仿秀，我訓練學生，教學相長，對連讀，失去爆破，語句重音，語氣語音語調(diào)，有了更深地理解和把握。
2.課堂教學新單詞時，通過建立字母和音素之間的聯(lián)系，以標準的語音組織教學。
讓學生試著自己讀出單詞，例如，dirty,/d-?:/,/-d?:/，/t-i-ti/，/d?:ti/。課堂朗讀課文時，里面的失去爆破，連讀，句子重音，語調(diào)，語氣都要求和錄音一致。
3.我每周兩次中午訓練“英語小老師”，從更好地實施教學。
從每個班級挑選3-4名學生(品學兼優(yōu)，能夠帶領同學學習)，訓練他們朗讀剛剛學習的課文，以及課本上練習，使他們的朗讀跟錄音一樣。課文中出現(xiàn)的連讀，失去爆破，語氣，語調(diào)，節(jié)奏等，都要求這些學生能夠讀出來。每周兩次早讀，讓讀得好的“小老師“領讀單詞，課文，和相關練習。囑咐這些小老師，對有難度的句子，分解讀，多讀(這是跟讀光盤做不到的)。4.課后讓學生仿讀課文，跟讀flash,背誦課文。
建立師生家長qq群，及時互動，與家長一起，共同監(jiān)督學生的英語學習，為學生養(yǎng)成良好的學習習慣。5.教學工作無止境，我一直在努力中。
情境英語課程心得體會篇三
又一次學習了英語新課程標準，我對新課程有了一定的認識，新課程改革對于我們每一個老師是一種挑戰(zhàn)，也是一種難得的機會。通過學習我有了幾點認識。首先，新課程理念標準認為，課程不是教材，教學也不是簡單的“知識灌輸”。真正的教學過程應當是學習主體和教育主體。包括環(huán)境交互作用的過程，這種教學是一種學生主動參與的、尊重學生個體的、參與教學環(huán)境中的教學。
一、明確目標。
我們以往的英語教學中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習慣和形成有效的英語學習策略。發(fā)展自主學習的能力和合作精神”放在首位。同時，提倡教學中要以“口語交際”為主。培養(yǎng)學生的口語能力。
二、改變英語學習方法
過去的英語學習中總是老師講，學生記。教師是課堂的主角，學生是聽眾，學生自由練習很少，口語聽力非常差?，F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上要以學生為主體，把主動權(quán)還給學生。
三、學生在課堂中應處于主體地位
1、在教學中應把時間和空間多留給學生。合作學習前給學生獨立思考的時間，沒有獨立思考就進行合作學習，合作學習就流于形式，質(zhì)量不高。有準備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流。
2、精心設計教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習的主動性。學生學習的主動性主要在于老師的調(diào)動。在學生消除心里障礙后，就需要老師精心設計教學的各個環(huán)節(jié)，設計模仿、會話、筆頭操練、提問，激發(fā)學生學習英語的興趣。
3、充分利用學生的差異。在以往的課堂上，教師對學生的要求是整齊劃一，束縛了學生的創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學生個體的發(fā)展，滿足學生的不同需求。
智新小學
趙美松
情境英語課程心得體會篇四
近日在“雙減”的大背景下，《義務教育英語課程標準(20xx年版)》發(fā)布，經(jīng)過初步學習后我發(fā)現(xiàn)修訂后的課程標準的變化很大，我主要從新課標語言技能要求方面進行了研讀，將學習新課標的心得分享給大家：
1、取消考綱與考試說明；
2、嚴格依據(jù)課標命題，不擴大或壓減考試范圍；
3、不出難題偏題，但是也不能過易，難以體現(xiàn)區(qū)分度。
這就是說，老師再也沒有中考說明來把握考試了，但又要求中考的題目難度需要保證體現(xiàn)區(qū)分度，也就是保證測試的篩選功能。通俗來說就是以后中考英語的難度上限會更高。學生們之間的成績落差會越來越大。
對比舊課標義務教育階段的1600個詞匯量，新課標最高級別的詞匯量是20xx個。多出來的這400個詞匯，就是出現(xiàn)新課標的最高級別——“三級+”。
按照對新課標的理解，如果未來想考取一個職業(yè)高中，詞匯量需要達到1600詞，想考取一個普高，詞匯量需要達到1800詞，而想要考上一個重點高中，你的詞匯量需要達到20xx+！
按照新課標語言技能部分的要求，小學3到4年級課外閱讀量需達到1500-20xx詞；小學5到6年級課外閱讀量需達到4000-5000詞；而到了初中七年級，課外閱讀量陡增到4萬詞！到了八年級，課外閱讀量需達到10萬詞！而到了九年級，課外閱讀量需達到15萬詞！小學到初中對課外閱讀量的要求呈指數(shù)級增長！15萬詞的閱讀量，以一篇文章300詞計算，需要閱讀課外文章500篇，才能達到要求，這是真正的“量變達到質(zhì)變”！在閱讀這一項，舊課標的要求是7個，而新課標將閱讀和聽力放在一起，普通要求是13個。同時，增加了三個“+號”考察細分項，分別是：
1、理解語篇中顯性或隱形的邏輯關系。
2、根據(jù)重復、解釋和停頓，理解話語意思。
3、理解非文字資源表達的意義。
舉個例子：以前的英語考試有獨立的詞匯題、語法題，學生即使讀不懂意思，也能夠通過死記硬背，套語法和句型，來找到紙面上的答案。以后這種應試技巧會越來越失效，在語篇理解為目標的大幅閱讀理解題中，只有深入讀懂了文章內(nèi)容，才能真正拿到最難的那些分。
從題型的角度來分析，細節(jié)題將減少，而文章組織結(jié)構(gòu)題，文章主旨大意題，作者觀點態(tài)度題，猜測詞義題將增加，體裁上學生平時做題的時候需要注意增加這部分題型的訓練。
在寫作方面，“書面表達過程中根據(jù)交流的需要選擇恰當?shù)恼Z篇類型、設計合理的語篇結(jié)構(gòu)、規(guī)劃語篇的組成部分、保持語篇的銜接和連貫?！眰鬟_的信息很明顯：
1、傳統(tǒng)的翻譯類作文形式將產(chǎn)生變化，很有可能跟高考一樣，成為“讀寫類作文”，給一篇文章，先讀懂理解文章，提煉主旨，再根據(jù)自己的理解寫作文。
2、還是要求寫作文時的銜接和連貫，運用一些連詞、高級句式使文章更通順，具備準確性和邏輯性。說白了，就是要有“好詞好句”。
經(jīng)過上面的對比，我們可以看出，新課標之后的考試難度上限提高了。按照新課標的要求，增加閱讀量和詞匯量，做到“學有余力”，才能在未來的考試大軍中“異軍突起”！
情境英語課程心得體會篇五
因為發(fā)音不標準，導致不想開口……惡性循環(huán)。其實很多時候吧，多少會因為口語差而影響我對英語的學習。“讓我們無所謂的事，大多都是因為無能為力”
這種情況一直持續(xù)到大四，開學的時候從室友那里得知有美語訓練營之后，抱著“試一試，最差不過是沒提高”的心態(tài)。
對于第一天加入基礎班的記憶特別深刻，籃子老師和susan老師都建議我從短元音i學起，因為這個音在中文發(fā)音里面是沒有的，而且它很容易跟e和i：混淆，嘴巴張大了就變成了e，拉長了就是i：而且很容易發(fā)成ye的音，這個音一度打擊了我學口語的熱情，從一開始練習5分鐘之后就交作業(yè)，被老師說“你嘴型不對，嘴巴沒有張開”我os：??老師你怎么看到的我嘴型，我明明和外教的嘴型一樣啊!!又請教了室友，又把外教視頻和示范音頻聽幾遍，再交作業(yè)，得到的還是“你這個嘴型還是不對，要把口腔打開”……如此循環(huán)大概有1周的時間，其實我內(nèi)心特別想放棄!!我甚至想啊，反正即使是美國人講英語也有口音，我這點學不好也沒什么的…這種想法其實還蠻危險的，很容易負能量，所以每當有這種想法的時候我都會停止學習，等自己冷靜一下調(diào)整心態(tài)再繼續(xù)，期間老師和同期的同學也會互相交流一下學習的經(jīng)驗和最近的心得體會，所以不用害怕，很多人都跟自己一樣，在迷茫中前進。
學基礎班的一個月里，我基本上每天都有學習新的內(nèi)容，每天都會被老師糾正，比較慘的時候就是學的全是錯的，幸運的情況下一遍就過，那種感覺就是整天心情都會特!別!好!!!
之后就到了進階班跟susan老師學習讀句子，susan老師會先把句子里面比較難的單詞挑出來講解一遍，然后就是句子的特殊發(fā)音現(xiàn)象(弱讀，連讀)，一天大概有1-3個句子，一個月學1-2篇文章。我學的第一篇文章是科學美國人，原音頻語速很快，句子節(jié)奏感很強，然后我就聽完老師講解開始自己練習，第一次交作業(yè)的時候簡直是車禍現(xiàn)場……“sixty的s沒有失去爆破，scientific的c不能讀成cal……”第一天就把我從基礎訓練營積攢自信又被打回原形哈哈哈哈哈，我感覺別人練習個半小時就能成功交作業(yè)了，我要花費兩個小時還要被退回作業(yè)，以及獲得老師的“特殊輔導”，每次我在玩手機的時候看到老師一串語音過來我就開始手抖緊張，我想完了完了完了又要回去修改作業(yè)，其實老師也挺辛苦的，一個人要負責我們這么多人的作業(yè)，我有時候就特別想onepass減輕老師的負擔，但是后來我發(fā)現(xiàn)好像每次都是我在拖后腿哈哈哈哈哈哈尤其是前期的時候，我現(xiàn)在聽到以前自己的音頻簡直想豹笑。這3個月下來是真的進步了很多，不止是口語上，連同我對英語的心態(tài)也不一樣了，不會再像以前那么仇視它。
寫在最后：口語提高不是一蹶而就的事情，盡管4個月的口語訓練幫我打開口腔，教會我正確的發(fā)音，以及對特殊發(fā)音現(xiàn)象的處理，但是口語的提高更是需要依靠自己長期的訓練，老師會教你方法和技巧，讓你學起來不那么孤立無援，但是如果你不愿意花費時間在練習上是很難取得成果的。最后祝每個用心學習的人都能如愿以償。
情境英語課程心得體會篇六
第一段：簡介英語戲劇課程的重要性和目標（引入主題）
英語戲劇課程是一門旨在通過戲劇學習和表演，提高學生英語語言技能的課程。在這門課程中，學生將通過學習和參與戲劇表演來提高他們的英語聽說能力、表達能力以及團隊合作能力。在這篇文章中，我將分享我在英語戲劇課程中的心得體會。
第二段：戲劇課程對于英語能力的提升（主題闡述）
在英語戲劇課程中，我發(fā)現(xiàn)通過參與戲劇表演可以大大提高我的英語聽說能力。與傳統(tǒng)的課堂教授相比，戲劇學習提供了一個鍛煉英語口語表達的場所，我可以通過與他人對話進行角色扮演來提高自己的流利程度和語音語調(diào)。此外，戲劇演練還培養(yǎng)了我敏銳的聽力技能，因為演練依賴于團隊之間的相互配合和對話。通過不斷參與對話，我學會了更好地理解他人并表達自己的想法。
第三段：戲劇課程對于個人能力的培養(yǎng)（主題闡述）
同時，戲劇課程還有助于培養(yǎng)個人的表達能力和自信心。在戲劇表演中，每個學生都需要扮演一個角色并發(fā)表對話，這要求我們在觀眾面前展現(xiàn)自己，這對于我來說是一項巨大的挑戰(zhàn)。然而，通過不斷的練習和觀眾的反饋，我的表達能力和自信心逐漸提高。我學會了如何在舞臺上自信地表演，并且能夠自由地表達思想和情感。這種個人能力的培養(yǎng)對于我的整個學業(yè)和生活都有很大的幫助，使我更加適應各種社交場合。
第四段：戲劇課程對于團隊合作的培養(yǎng)（主題闡述）
英語戲劇課程還注重培養(yǎng)學生的團隊合作能力。在戲劇表演中，每個人都扮演著不同的角色，而且只有通過相互合作、溝通和理解，才能把一出戲劇演練得好。這就要求我們學會與他人協(xié)作，理解他人的想法，處理分歧并共同努力實現(xiàn)共同目標。隨著課程的進行，我意識到團隊合作不僅僅在舞臺上重要，而且在現(xiàn)實生活中也扮演著重要的角色。這種培養(yǎng)的團隊合作能力對于未來的職場發(fā)展和與他人的良好關系至關重要。
第五段：總結(jié)戲劇課程的收獲和價值（總結(jié)）
通過英語戲劇課程的學習，我不僅提高了英語聽說能力和表達能力，還培養(yǎng)了個人的表達能力、自信心和團隊合作能力。這門課程對我來說具有非常大的價值，不僅僅是一堂普通的英語課。我相信，通過戲劇學習，我將能夠更自信地面對英語交流，更好地與他人合作，并在未來的工作和生活中取得更大的成功。
情境英語課程心得體會篇七
古人說：“兩軍相逢勇者勝?！睆娬{(diào)了心理素質(zhì)對效果產(chǎn)生的重大影響，與現(xiàn)代心理學的看法不謀而合。你會發(fā)現(xiàn)，盡管大家都在同一間教室上課，受同一位老師教誨，甚至智商也接近，但學習效果卻很懸殊。這個落差往往是心理素質(zhì)的差異造成的。
怎樣調(diào)整自己的心理狀態(tài)？
首先要對外語保持長時間的穩(wěn)定而積極的態(tài)度。這可以歸結(jié)為兩個字“恒心”。有了它，才能像蠶吃桑葉一樣，一口又一口，堅持不懈地去啃，直到攻克目標。
其次還需要一定的自律能力。
2、看書讀聽背——多管齊下效率高
記憶科學通過大量的實驗，無可辯駁的證明：眼手口舌腦的綜合運用，才能更快更省地再大腦皮層上留下不易磨滅的印象。
3、“活”單詞與“死”單詞
經(jīng)常聽說某某發(fā)下宏愿：要一口起背下一本幾千甚至幾萬的單詞，認為這樣可以一勞永逸低解決單詞量問題。不幸的是，大部分的人都失敗了。因為他們背的都是脫離了句子和課文的“死”單詞，大腦對這類東西難以留下印象。著名的心理學家艾賓浩斯曾拿自己作過對比實驗，結(jié)果：記住18個有意義的音節(jié)，只需要九遍，而記住18個無意義的音節(jié)，卻用掉80遍。不僅如此，鼓勵地背“死”單詞，還難以掌握它在句子中的靈活用法。因此即使記住一部分“死”單詞，它們也多屬于“殘障人士”罷了。
如何使“死”單詞“起死回生”呢？我的辦法是——背課文！
課文不僅限于教科書，也可以是講演稿，散文，新聞評論``````總之就是把一個個冰冷的單詞變成生機勃勃的故事的文章。在大量的整段的背誦文章中，多次的重復不斷激活記憶的單詞其用法自然而然就深入骨髓了。實際上這種“深入骨髓”就形成了學語言的最重要“語感”。
4、復習間隔合理，可以省時高效。
著名科學家茅以升先生，是個記憶力超群的人。人們問他的秘訣，他回答是：重復！重復！再重復！重復被人們稱為學習之母。
5、把英語作為一門文化來學習
要想把英語學深學透，必須把英語不僅作為語言，而且作為文化去感悟！而這，在我看來，也許是英語學習最有魅力的地方。
情境英語課程心得體會篇八
外交課程心得體會（1200字）
第一段：引言（100字）
外交課程是我大學生活中一段非常寶貴的經(jīng)歷。通過學習外交課程，我不僅了解了國際關系、國際法和外交實踐的基本知識，還提升了我的國際視野和跨文化交流能力。在課程結(jié)束之際，我不禁回顧起這段豐富而難忘的學習旅程，并體會到了其中的種種收獲。
第二段：拓展知識（250字）
在外交課程學習的過程中，我的知識面得到了極大的拓展。課堂上，教授們通過生動有趣的案例分析和實際的外交實踐經(jīng)驗，讓我更深入地理解國際關系的本質(zhì)和復雜性。我學會了分析各國的外交政策、研究國際組織和國際法律，了解多邊外交、雙邊談判等外交實踐方法。同時，我還學到了如何進行跨文化交流和解決國際爭端的技巧。這些寶貴的知識給了我全新的視角，讓我能夠更好地了解世界，預測國際事務的發(fā)展趨勢。
第三段：提升能力（300字）
在外交課程中，我通過模擬聯(lián)合國會議和實地考察等活動，提升了自己的實踐能力和組織協(xié)調(diào)能力。模擬聯(lián)合國會議是課程中最受益匪淺的部分。在這個過程中，我扮演了一個國家的代表，通過與其他國家代表協(xié)商，爭取到了合適的外交解決方案。這讓我深刻體會到了國際事務的復雜性和外交談判的艱巨性。實地考察則讓我親身體驗其他國家的文化和社會，拓寬了我的視野，讓我更加了解國際社會及各國人民的生活狀況。這些實踐活動不僅提升了我的組織協(xié)調(diào)和表達能力，還培養(yǎng)了我的團隊合作和解決問題的能力。
第四段：跨文化交流（300字）
外交課程中，我也學到了跨文化交流的重要性并提升了自己的能力。國際關系涉及到不同文化的糅合，跨文化交流就顯得尤為重要。通過學習外交課程，我了解到不同國家擁有不同的習俗和價值觀念。這讓我充分認識到，尊重和理解他人文化的重要性。在課堂上，我與來自不同國家的同學進行討論和合作，相互借鑒各自的優(yōu)勢，從中發(fā)現(xiàn)了文化差異的魅力。我相信，這種跨文化交流的能力將對我未來的國際事務發(fā)展大有裨益。
第五段：總結(jié)（250字）
外交課程是我大學生涯中一段非常寶貴的經(jīng)歷。通過這門課程，我在知識領域得到了拓展，增長了見識。通過實踐和活動，我提升了自己的組織協(xié)調(diào)和表達能力?？缥幕涣鞯哪芰σ驳玫搅巳娴奶嵘?。這段學習旅程讓我深刻理解到外交的復雜性和重要性，并為我今后從事國際事務打下了堅實的基礎。我將會在未來的工作和生活中，不斷運用這些知識和能力，為促進國際交流和增進各國友誼貢獻自己的力量。
情境英語課程心得體會篇九
英語教學不僅要教學生英文的語言知識，更重要的是教學生掌握英語的言語技能，因此，眾多英語專家都強調(diào)強調(diào)“聽說領先”的重要性。具體到小學英語的聽的教學，就是：“從學生的方面來說，要多聽老師、磁帶或其他聲音媒體的泛讀，也要有針對地對比著聽聽同學、自己的讀音與范讀的異同；從教師教的方面來說，不僅要多聽學生學生的發(fā)音，以檢驗自己的教學成果，而且自己也要多聽標準語音，不斷提高自身的語音水平。”“說”不僅包括“說話”，包括“朗讀”。聽了范讀之后，經(jīng)過內(nèi)部消化，再用“說”的方式將學習的成果表達出來，這才是學習英語的一大目標。具體說就是：“從學生學的方面說，認真模仿和跟讀范讀者所讀的字母、音素、單詞、句子等，并經(jīng)常朗讀所學內(nèi)容，在盡可能的情況下，多運用英語與他人交際；從老師教的方面說，在課堂上要堅持用英語教英語，在課外也要盡可能用英語與學生交流。”“聽說先行”，“讀寫緊跟”。這里所指的“讀”專指“閱讀”，而不包括“朗讀”。小學階段小學階段學生由于所學英語詞匯量少，閱讀能力一般較差。但應盡量創(chuàng)造機會，讓學生從開始學習就培養(yǎng)閱讀的習慣、多找一些與自己所學英語水平相匹配的英語讀物來閱讀，以鞏固和發(fā)展所學英語知識。具體說就是：“從學生學的方面說，要經(jīng)常閱讀已學過的課文、對話和教師自編的小短文、小話劇、現(xiàn)有的簡易英語讀物等；從老師教的方面說，要多多閱讀有關專業(yè)和教學方面的書籍，增強自身素質(zhì)，提高自編短文的水平，多看學生的習作。”“寫”與“讀”相似，小學生“寫”的水平有限，但又不能完全不寫。要本著學以至用、邊學邊用、用以促學的原則，從一開始就加緊“寫”的訓練。具體說就是：“從學生學的方面說，要多做連詞成句、修改病句、翻譯、看圖寫話、小日記、小短文等練習；從老師教的方面說，要經(jīng)常給學生撰寫可供閱讀的短文、可供表演的短劇等?！?/p>
情境英語課程心得體會篇十
一、實習目的：
1、鞏固大學期間所學到的商務英語專業(yè)知識。
2、提高實際操作技能。
3、豐富實際工作和社會經(jīng)驗。
4、掌握操作技能
5、將所學知識運用于實際工作。
二、實習心得體會
兩個月的實習。讓我學到了很多在書本上沒學過的東西。也讓我對這個社會有了更多深入的了解。我認為學我們這個專業(yè)或者說在做總經(jīng)理助理這個工作時應當具備以下幾種能力：
（一）交際能力：善于與他人交往是做這項工作應具備的首要能力。說到底。助理其實也是一種服務人員。而服務人員就必須懂得如何與他人接觸。“他人”既包括外部的客戶。也包括內(nèi)部的同事和領導。我們必須要學會如何與他人建立和維持關系。學會傾聽別人的意見表達自己的想法。注重交往藝術。能夠區(qū)別不同性別。不同場合。不同年齡。不同文化背景的人應采取交往方式。對自己一定要有正確的定位。才能在工作中提供優(yōu)質(zhì)的服務。
（二）合作能力：
助理工作不像某些物質(zhì)工作那樣工序分明。無論是在前臺還是在后臺的服務都必須與公司的上司、下屬、同事、顧客、供應商等進行合作。另外。做一名助理還應當有全局觀念。較強的協(xié)調(diào)溝通意識。學會與供應商協(xié)商。與同事合作。充分發(fā)揮不同角色的作用。利用現(xiàn)有的各種因素為公司提供滿意的服務。發(fā)揮助理的中介、紐帶作用。
（三）學習能力：
在我看來。整個實習過程既是我向用人單位提供服務的過程。也是一個學習的過程。助理必須根據(jù)公司和客戶的具體需要確立服務方式。我們?nèi)绻搅私馑说钠谕＞驮侥転樗颂峁﹥?yōu)質(zhì)的服務。而市場需求的不斷變化就要求我們應有不斷學習新知識、新技能的能力。有較強的適應能力。我剛到單位的第二天。副總就要求我為公司寫一份商業(yè)計劃書。但我連商業(yè)計劃書的格式是什么都不知道。最后只有悶在辦公室通過上網(wǎng)查詢。才學習到商業(yè)計劃書的寫作方式。該計劃書完成后。雖然在實際內(nèi)容上與副總要求的有所差距。但我的學習能力卻得到了用人單位的肯定。
（四）教育、說服能力：
在工作過程中。助理往往會成為經(jīng)理和其他工作人員之間的“傳聲筒”。負責著將上級的指示傳達給下級。將下級意見反饋給上級的任務。如何給有效的促進二者之間的交流。助理就必須通過語言去吸引人。打動人。說服人的能力。懂得清晰。簡潔。明了的表達中心思想。為上下級提供準確易懂的信息。也就是說。在這樣一個信息溝通的過程中。個人溝通能力直接影響著溝通的結(jié)果。
（五）企業(yè)環(huán)境。顧客知識：
（六）文化修養(yǎng)
要與公司其他員工進行良好的溝通。我認為文化修養(yǎng)也是應必備的素質(zhì)。具備廣博的知識和良好的精神面貌才有利于交流。
（七）技術性能力：
技術性能力是完成某一項具體活動所需要的本領。有些公司往往通過培訓。使工作人員掌握一定的操作程序。適應崗位的需要。而對于某些新招聘的人員來說。具備某方面的技術性能力往往是進入某一行業(yè)最起碼的要求。作為我們專業(yè)的學生。我們的優(yōu)勢技能就是對英語的熟練運用。我之所以能夠應征到這個公司來做助理。很大程度上也是因為這個優(yōu)勢。
（八）管理能力：
我們在工作過程中。需要與別人建立聯(lián)系。管理別人。激勵別人。處理沖突。控制情緒等等。這一切都與管理能力有關。對于大部分學生來說。會認為對這一能力的要求往往是針對決策層或管理層而言的。但是市場導向的管理體制中。企業(yè)組織從“金字塔”型組織結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)椤暗菇鹱炙毙徒M織結(jié)構(gòu)。服務工作的決策權(quán)也從管理部門和職能部門轉(zhuǎn)移到服務工作第一線。所以說。管理能力不再是高層管理人員的“專利”而是我們剛步入社會的大學生要具備的必要的能力。
情境英語課程心得體會篇十一
從培養(yǎng)“綜合語言運用能力”到培養(yǎng)和發(fā)展“核心素養(yǎng)”。20xx年版義務教育英語課標目標圍繞“語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略、文化意識”五個方面。其出發(fā)點和落腳點是“綜合語言運用能力”，這是以能力為中心的課程目標。
新課標中指出英語課程圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確立課程目標。英語核心素養(yǎng)是什么呢?書中給出了明確答案。核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現(xiàn)，是學生通過課程學習逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。英語課程要培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力等方面。那么，英語課程的總目標就是發(fā)展語言能力，培育文化意識，提升思維品質(zhì)，提高學習能力。
在課堂教學中，努力創(chuàng)設真實的、與孩子生活經(jīng)驗相關聯(lián)的交際情景。我們可以通過創(chuàng)造、模擬母語學習環(huán)境，使英語教學在科學而且正確的方向上施行。從而，讓孩子們不知不覺地置身于英語的`環(huán)境中，感覺到學習英語的興趣;同時，在英語教學中，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設生動有趣的情景，讓學生受到情景的感染，激發(fā)學習興趣和求知欲。
由于受各種因素的綜合影響，學生的英語學習水平不可能處于同一條線上，我們應用發(fā)展的眼光看待每一個學生，杜絕“唯分數(shù)論”，“一刀切”等各種行為。發(fā)自內(nèi)心地尊重學生的個體差異，在進行教學設計時，分層設教;設計的評價任務要有梯度，要照顧到不同程度的學生，讓每個學生都能積極參與課堂學習中，成為課堂的主人;另外，對于已經(jīng)有厭學心理的孩子，要有耐心、愛心和細心，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，以特長為抓手，激發(fā)學習英語的興趣。
小學階段的英語評價，不應以紙筆測試作為評價學生的唯一標準，堅持做好過程性評價，培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣。檔案袋成長記錄，評價記錄卡都是我們做好過程性評價的助手。值得注意的是，很多孩子上課不愿意回答問題，多數(shù)是因為他們沒有自信，害怕出錯。評價學生時，特別是對學生在學習過程中產(chǎn)生的語言錯誤采取寬容的態(tài)度，并選擇合適的時機和適當?shù)姆椒ㄍ咨铺幚怼?/p>
語言學習需要耳濡目染，很多孩子學得是“啞巴英語”，在具體情境中用英語表達卻遇到障礙。反觀我們課堂，教師講教材，而不是“用”教材講，教師用漢語的頻率很高，我們要降低漢語的使用頻率，刻意創(chuàng)造英語環(huán)境。如在五年級的英語課堂上，努力實現(xiàn)課堂用語用英語表達。例如：聽聽力前的引導語，let’slistentotheaudioandfinishthetasksbelow;當課堂上有學生說悄悄話時，我會說：bequiet!邊說邊做動作;在話題口頭表達時，我會示范如何說一段完整的話。討論為什么喜歡冬天時，我會告訴學生火鍋的英語是“hot-pot”，有趣的詞匯讓學生更樂于用英語表達。
新課程標準的理念反映了時代發(fā)展的要求，作為教師我們要緊跟時代的步伐，立足新課標，落實新理念，探索新方法，在教學過程中更好的落實新課標，為學生終身學習、適應未來社會發(fā)展奠定基礎!
情境英語課程心得體會篇十二
第一段：引言（引入課程主題）
整理課程是一門旨在教會學生如何有效地整理自己的生活和學習的課程。通過對時間、空間、信息和心理的整理，學生可以提高學習效率，降低壓力，并提高生活的質(zhì)量。在整理課程中，我學到了許多有關整理的技巧和方法，對于我個人的學習和生活都帶來了很大的改善。在本文中，我將分享我的一些心得體會。
第二段：時間的整理
時間是我們最寶貴的資源之一。在整理課程中，我學到了如何更好地管理時間，以提高效率并充分利用時間。首先，我學會了設置明確的目標和計劃。有目標和計劃可以使我更有動力和方向，避免時間浪費。其次，我學會了使用時間管理工具，如日程表和提醒事項。這些工具幫助我組織日?；顒雍鸵?guī)劃未來，避免遺漏重要的事情。最重要的是，我學會了如何優(yōu)先處理任務。通過識別重要和緊急的任務，我可以更好地分配時間和精力，確保最重要的事情得到妥善處理。
第三段：空間的整理
整理空間是為了提高生活和工作環(huán)境的舒適度和效率。在整理課程中，我學到了如何清理和組織物品，創(chuàng)造一個整潔和有序的空間。首先，我學會了減少雜物。通過去除不必要的物品，我可以為重要的東西騰出空間，并減少清理和整理的負擔。其次，我學會了分配合理的存儲空間。通過給不同類型的物品分配固定的位置，我可以更容易地找到需要的物品，并避免浪費時間尋找。此外，我還學會了如何保持整潔。在日常生活中，保持整潔的習慣可以讓我養(yǎng)成良好的秩序感，并提高工作和學習效率。
第四段：信息的整理
在現(xiàn)代社會，信息的獲取和處理是我們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?。在整理課程中，我學到了如何更好地處理和整理信息。首先，我學會了篩選信息的能力。在互聯(lián)網(wǎng)時代，我們面臨著大量的信息源，很難區(qū)分有用和無用的信息。通過學習如何評估來源和鑒別真實和可靠的信息，我可以更好地獲取有價值的信息。其次，我學會了如何組織和存儲信息。通過使用筆記本、文件夾和數(shù)字工具，我可以更好地管理和檢索信息，提高工作和學習的效率。最重要的是，我學會了如何消化和運用信息。學習新知識不僅僅是獲得信息，還需要將其運用到實際生活中，促進個人成長和進步。
第五段：心理的整理
心理的整理是整理課程的重要內(nèi)容之一，旨在幫助學生減輕壓力，保持心理健康。在整理課程中，我學到了如何管理情緒和壓力，增強自我意識和自我調(diào)節(jié)能力。首先，我學會了如何放松自己。通過身體和心理的放松訓練，我可以緩解壓力，保持平靜的心態(tài)。其次，我學會了如何改變思維方式。積極樂觀的思維有助于增強自信和抵抗壓力。最重要的是，我學會了如何與他人建立良好的關系。良好的人際關系可以提供支持和幫助，緩解壓力并提升幸福感。
結(jié)論：
整理課程是一門對于學生的學習和生活都非常有益的課程。通過學習時間、空間、信息和心理的整理技巧，學生可以提高學習效率，降低壓力，并提高生活的質(zhì)量。我個人通過整理課程，學會了更好地管理時間，清理和組織空間，處理和整理信息，以及調(diào)節(jié)心理狀態(tài)。希望通過將這些技巧應用于實際生活中，我能夠保持一個有序和高效的狀態(tài)，邁向更好的未來。
情境英語課程心得體會篇十三
新世紀的英語課程已經(jīng)超越了外語學科本身研究的范疇，它是當前我國基礎教育課程改革的縮影?；A教育課程改革是我國政治經(jīng)濟發(fā)展的客觀需要。在知識經(jīng)濟時代，科學技術已成為第一生產(chǎn)力，在國與國之間綜合國力競爭的時代，由于教育在這場競爭中起著奠基的作用，綜合國力的競爭焦點必然會落到教育之上。教育，尤其是基礎教育是提高國民整體素質(zhì)的關鍵，是培養(yǎng)增強綜合國力的需要的數(shù)以億計的高素質(zhì)的勞動者和數(shù)以千萬計的專門人才的主要依靠。
這本書有效地幫助外語教師、師范院校學生和教學研究人員深入理解英語課程標準的新理念、新內(nèi)容和新觀點，并且了解實施新課程的途徑和方法，引導他們積極參與學實踐，推進中小學英語課程改革。
這本書是一部把握時代脈搏，反映英語教學改革最新發(fā)展方向的力作；它不僅告訴我們在新課程背景下如何更加有效地教學，而且?guī)Ыo我們在英語教學領域更深刻的思考。本書概括起來有以下五個優(yōu)點：
第一章“走進《英語課程標準》”簡要分析了中外基礎教育課程改革的動向、我國中小學英語大綱的發(fā)展過程，解讀課程改革的先進理念，引導讀者以全新的視角審視課程，走進新課程?！督膛c學》強調(diào)在英語教學中達到知識與技能、過程和方法，情感、態(tài)度和價值觀三維目標的和諧發(fā)展。第四章“英語情感教學”，倡導在英語教學中，實施情感教學，代替惟智教學，把學生掌握知識的認知策略納入了情感教學的目標的范疇，把學生從學習的機器中解放出來，成為充滿情感的學習活動的主人，充分體現(xiàn)了以人為本的思想。第五章“學習策略及其培養(yǎng)”系統(tǒng)地闡述了學習策略的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)、以及有助于語言習得的策略。作者認為，學習策略能促進學生智能發(fā)展，形成積極的學習態(tài)度和性格特征，使學習行為主動和堅定，大幅度提高效率；而且“至法無法，學無定法”，任何人要想學好英語，都必須充分發(fā)揮自己的主觀能動性，不斷地對自己的學習方法進行調(diào)控。
本書共有十章，除“英語知識教學”（第六章）和“語言技能教學”（第七章）以外，其余各章的標題都很新穎，例如“學習方式的轉(zhuǎn)變”（第二章），“教學方式的轉(zhuǎn)變”（第三章），“文化意識與文化教學”（第四章）和“發(fā)展性課程評價”（第九章）等等。各章節(jié)內(nèi)容滲透著前沿的理念。例如，作者在第二章中指出，“學習方式的變革就是要改變就是要改變以教師為中心、以課堂為中心、以書本為中心和以學生接受知識為主的局面，引導學生開展自主學習、探究學習與合作學習，使學生的學習產(chǎn)生實質(zhì)性的變化?！钡谌抡撌龆嘣悄芾碚摷捌鋵τ⒄Z教學的影響，評介了一些能反映當今英語課程理念和教改動態(tài)的、具有代表性的教學方法，如任務教學法、合作學習教學法和詞匯法。第八章在強調(diào)英語學科跨文化教育的目標的基礎上，著力探討實現(xiàn)這些目標的途徑與方法。第九章提倡樹立人人都行的教育理念以及多一條評價標準就多一批好學生的評價觀，倡導積極尋求學生身上的閃光點，發(fā)現(xiàn)學生的潛能，幫助學生認識自我，發(fā)展自我，超越自我。
該書不是簡單地給讀者陳述一些教學理論，而是將理論與教學實踐有機地結(jié)合在一起，并將英語教改的理論轉(zhuǎn)化為教師的課程行為，不僅擴大了教師的視野，而且為教師的實踐提供可及性、可操作的方法與策略，使教師有章可循。例如，第七章從認知心理學理論角度闡述聽、說、讀、寫技能的教學，側(cè)重評介了比較成熟的“口語課”與“閱讀課”課型的教學模式，這對于英語教師有一定的參考價值。第十章“信息技術與英語教學”，為教師發(fā)現(xiàn)資源、利用資源、收集信息和運用信息提供了切實可行的指導，為信息技術與英語教學的整合開拓了廣闊的空間。在新一輪課程改革中，課程資源的開發(fā)已經(jīng)被擺在日程上，學校和教師應成為課程資源的重要力量，教科書已不再是惟一的.課程資源。
第三章“教學方式的改變”告訴讀者：教科書只是一個范例，是知識的載體，是用來教的媒介，教師要用教科書教，要用好教材、超越教材，而不是教教科書，更不是亦步亦趨。例如，作者詳細列舉了十多種任務型活動的實施方法，操作性強，富有指導意義。在合作學習教學中，交往已成為師生共創(chuàng)、共生、共識、共享的基本形式，課堂是一個動態(tài)、生動、開放的信息傳遞系統(tǒng)。作者認為，“教學從本質(zhì)上說是一種‘溝通‘與‘合作‘的活動；教學可以理解為一種語言性溝通或語言性活動?！币虼耍處煈斠劳薪滩?，駕馭教材，設計有助于每個學生都可以得到不同層次發(fā)展、取得成功的教學活動，實現(xiàn)外語教學效益最大化。
教師應是思考者、研究者?！督膛c學》另一個特色是每章后面“問題與思考”部分均提出一些精辟的問題，給讀者留下發(fā)揮無限智慧和創(chuàng)造力的空間，使人有“學，然后知不足”，“教，然后知困”之感。精巧的問題大都耐人尋味，令人深思。例如，第五章中的“如何認識元認知策略與認知策略的關系”這個問題，引導讀者在理解元認知策略與認知策略的基礎上，探究二者之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高教與學的理性認識。設計“問題與思考”旨在鼓勵教師善于發(fā)現(xiàn)和掌握教育教學規(guī)律，善于反思自己的教學行為，解決教學中遇到的問題，增強創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，有利于教師朝專業(yè)化方向發(fā)展。
情境英語課程心得體會篇十四
外交課程是大學本科國際關系專業(yè)學生必修的一門課程，通過學習這門課程，我對外交工作和國際關系有了更深入的了解。在這個過程中，我不僅學到了專業(yè)知識和技能，還培養(yǎng)了很多重要的素質(zhì)和能力。下面我將結(jié)合自己的學習經(jīng)歷，談談我對外交課程的心得體會。
首先，外交課程讓我認識到外交是國與國之間進行交流和合作的重要方式。這門課程涵蓋了外交的歷史發(fā)展、外交手段、國際組織和國際事務等內(nèi)容。通過學習外交的理論和實踐經(jīng)驗，我了解到外交對于維護國家利益、推動國際合作、解決國際爭端等都至關重要。外交不僅僅是政府機構(gòu)的事情，每個國家的公民也都可以參與到外交活動中來，通過各種途徑發(fā)表意見和影響外交決策。這讓我深刻認識到外交對于一個國家來說是非常重要的，它關系到國家和人民的利益。
其次，外交課程培養(yǎng)了我跨文化溝通和理解的能力。外交工作需要與來自不同國家和文化背景的人進行交流和合作。因此，外交官需要具備良好的跨文化溝通和理解能力。通過外交課程的學習，我了解到各個國家的歷史、文化和價值觀念的差異，學習如何準確地理解和尊重不同文化的觀點和方式。這讓我在與來自不同國家的人交流時更加靈活和敏感，能夠避免可能的誤解和沖突，更好地推動交流和合作。
再次，外交課程提高了我解決問題和制定決策的能力。外交工作需要面對各種復雜的問題和挑戰(zhàn)，需要快速做出決策并找到解決問題的有效途徑。通過外交課程的學習，我學習到了分析國際問題和制定外交策略的方法和技巧，培養(yǎng)了解決問題和制定決策的能力。這讓我在自己的實踐中更加自信和從容，能夠在矛盾和困難面前找到最佳解決方式，更好地發(fā)揮自己的作用。
此外，外交課程還幫助我提升了自己的團隊合作和領導能力。外交工作通常需要與他人合作，與其他國家的外交官進行洽談和協(xié)商。通過外交課程的學習，我了解到如何在團隊中發(fā)揮個人優(yōu)勢并與他人合作，通過有效溝通和協(xié)同工作共同完成任務。同時，我還學習到領導團隊并承擔責任的重要性，以及如何在團隊中發(fā)揮自己的領導潛力。這些能力的提升使我能夠更好地適應外交工作的要求，也為將來的職業(yè)發(fā)展打下了堅實的基礎。
最后，通過外交課程的學習，我對自己的未來職業(yè)規(guī)劃也有了更明確的認識。外交工作是一項充滿挑戰(zhàn)和機遇的工作，它需要對國際形勢和外交事務有深刻的了解和分析能力。通過外交課程的學習，我對自己的興趣和潛力有了更深入的了解，決定將來從事國際事務和外交工作。我相信通過不斷努力和學習，我能夠成為一名優(yōu)秀的外交官，為國家和人民的利益做出積極的貢獻。
總之，外交課程的學習讓我對外交工作和國際關系有了更深入的了解，培養(yǎng)了很多重要的素質(zhì)和能力。通過學習外交課程，我認識到外交的重要性，提高了跨文化溝通和理解能力，培養(yǎng)了解決問題和制定決策的能力，提升了團隊合作和領導能力，并為自己的未來規(guī)劃了明確的方向。我相信，在將來的實踐中，我能夠運用所學的知識和技能，為促進國際合作和推動世界和平做出積極的貢獻。
情境英語課程心得體會篇十五
教學質(zhì)量是學校的生命線，而提高教學質(zhì)量的關鍵就是課堂教學。學生的激情是無限的，只是隱藏在內(nèi)心深處。只要我們用熱情去激發(fā)，課堂上的孩子們總是熱情奔放，活力四射的.。尤其是初中生們。他們的好奇心大，求知欲強。如何在英語教學上幫助學生突破困難，提高課堂上的教學效果，以下是我的課堂心得體會：
高效課堂改變了老師的教法和孩子的學法。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對的權(quán)威，老師的主導地位不可動搖，老師的言語不可置疑，而孩子卻是有問題不敢問，也不敢提，更加不用說上臺去展示了，老師滿堂灌，孩子卻是昏昏然。
但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象，孩子的主導地位得到體現(xiàn)，老師的輔導地位得以明確，孩子改變觀念以后，真正成為了學習的主人。我認為：組織英語課堂教學,提高課堂效率,應從提高學生學習興趣著手。著名科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。若能激發(fā)學生學習英語的興趣，學生就會產(chǎn)生一種強烈的求知欲，主動參與學習，課堂效率就能提高。
到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。心理學家弗洛伊德指出：游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉。游戲是學生最樂于接受的形式，也是學生積極參與教學活動的一種有效手段。教學中，我結(jié)合教學內(nèi)容并根據(jù)學生爭強好勝的特點，開展看誰答得又對又快、男女對抗賽、小組對抗賽，等競賽活動。這樣的活動，激發(fā)了學生參與的興趣，使他們多種感官處于一種積極活動狀態(tài)，不僅鞏固了所學知識，而且培養(yǎng)了他們的思維能力、語言表達能力、競爭能力和團結(jié)合作精神，，把游戲結(jié)合到課堂之中，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，更讓學生在游戲中體驗到快樂，使大多數(shù)學生都能參與到活動中來。以此帶給孩子們無比的自信。以前許多同學在人家面前說話都不敢大聲，但現(xiàn)在卻能站在黑板前面，面對大家把自己的想法和作題思路大膽表達出來，通過同學們和老師對自己的肯定，來不斷增強自己的自信心。
由此可見，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學生的發(fā)展,高效地實現(xiàn)預期教學的目的.它既是一種理念,也是一種教學策略,更是我們課堂教學的基本追求.而課堂能否高效的關鍵在于教師,在于教師指導下的學生自主,在于教師研讀教材的功夫,在于教師對課堂的精心設計,在于教師對教學的科學規(guī)劃,在于教師對教學材料的精心取舍與提煉,在于針對學生實際設計出學生能高效自主學習的活動抓手,在于讓學生既能進行長時間的充分實踐活動,又有大量的知識積累,老師又能不失時機的引導和提升,使得在單位教學時間內(nèi)獲得最大的教學效率.
所以，在教學實踐中，我要不斷創(chuàng)新教學方法，積極探索新課程標準下的高效實用的方法，努力讓學習英語成為學生生命存在的重要方式，讓英語知識成為學生體驗生命快樂的重要內(nèi)容。
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