教案包括教學(xué)內(nèi)容、資源準(zhǔn)備、教學(xué)步驟和課堂管理等方面。教案的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了,注意用詞準(zhǔn)確,讓學(xué)生易于理解和跟隨。希望以下這些教案能夠?qū)δ愕慕虒W(xué)工作有所幫助,祝你教學(xué)進(jìn)步,學(xué)生取得更好的成績(jī)。
坐井觀天的教案篇一
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。
3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。
:理解“坐井觀天”的意思。
1、有關(guān)水井的教學(xué)掛圖一幅、小鳥(niǎo)圖一幅。
2、本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。
:學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥,讀中感悟。
課型:新授
課時(shí):兩課時(shí)
一、導(dǎo)入
今天,我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的故事,名字叫:坐井觀天。(板書課題,學(xué)生齊讀課題)
二、初讀課文,自主學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自讀課文,不認(rèn)識(shí)的到文后查一查。
2同桌互相交流對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。
3、集體交流。
通過(guò)分析“信”的字形特點(diǎn),認(rèn)識(shí)“信”。
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察插圖一,了解“井沿”指的是什么地方,認(rèn)識(shí)“沿”。
讓學(xué)生了解“無(wú)邊無(wú)際”的意思,認(rèn)識(shí)“際”
4、學(xué)生接讀課文,矯正字音。
5、教師范讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。
6、學(xué)生練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
三、寫字指導(dǎo):
師:生字學(xué)得好,課文讀得棒,相信咱們寫字也會(huì)一樣棒!寫好字的五秘訣是------(生:看、描、寫、評(píng)、改?。┙處煵鍟?。1、出示本課生字。
(1)讓同學(xué)們“看”:前六個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?(左右結(jié)構(gòu))寫時(shí)應(yīng)特別注意什么?(左窄右寬)
(2)寫“沿”時(shí),注意右上方與“幾”不同;
寫“際”時(shí),注意雙耳旁是兩筆完成的,“耳朵”要寫得高而窄。
“還”是半包圍結(jié)構(gòu)的字,它的筆順規(guī)則是先寫“不”,再寫“辶”。
4、教師范寫,學(xué)生和老師一起書空。
5、學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo)。
6、學(xué)生在四人小組里相互評(píng)價(jià):表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué),并給寫得特別漂亮的字作上星星,同時(shí)還要指出還有哪個(gè)字沒(méi)有寫漂亮。
7、學(xué)生再仔細(xì)修改。
四、課堂小結(jié)
今節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)3個(gè)字,會(huì)寫了8個(gè)字,并且讀通了課文,非常棒!
板書設(shè)計(jì):坐井觀天
信沿抬際蛙錯(cuò)還答
看、描、寫、評(píng)、改
教后反思:
一、復(fù)習(xí)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。
井沿?zé)o邊無(wú)際不信抬頭青蛙不錯(cuò)報(bào)答
還有
二、精讀課文,讀中感悟
(一)預(yù)設(shè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問(wèn)題:青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法?青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)的對(duì)?
(二)文中關(guān)鍵的詞:坐井觀天大話無(wú)邊無(wú)際
預(yù)設(shè)師生雙邊活動(dòng):
1、圖文結(jié)合,以讀帶講,了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置??梢栽O(shè)計(jì)如下口頭填空:
青蛙坐在(),小鳥(niǎo)落在()。2、自讀第二至七自然段,用不同的符號(hào),分別畫出講青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法的句子。找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話??床鍒D練讀第一次對(duì)話。
3、感悟第二次對(duì)話。
(3)圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文,想想再回答。
(4)用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?/p>
4、比賽朗讀小鳥(niǎo)認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子,看誰(shuí)讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話,并理解“無(wú)邊無(wú)際”與“大話”,青蛙的話用自信、傲慢的語(yǔ)氣;小鳥(niǎo)的話用勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。
5、感悟第三次對(duì)話。
坐井觀天的教案篇二
1、借助偏旁含義認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫“喝、渴、沿、信”,并能在語(yǔ)境中正確區(qū)分“渴喝”。
2、能夠正朗流利地朗讀課文,分角色朗讀對(duì)話。
3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。
課件、小青蛙、小鳥(niǎo)的圖片
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事,故事的名字是?伸出手指跟老師來(lái)寫課題。(板書)
二、初讀課文,整體感知。
1.首先請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.課文讀完了。你能對(duì)照屏幕上的插圖和問(wèn)題,說(shuō)一下課文主要講了件什么事嗎?
(誰(shuí))——(在哪里)——(干什么)——
(青蛙坐在井里、小鳥(niǎo)落在井沿上,他們?cè)跔?zhēng)論天的大小。)
指2—3名學(xué)生回答,然后同桌互相練習(xí)。
你瞧,我們抓住人物、地點(diǎn)、主要事件,就能把課文主要內(nèi)容說(shuō)明白。
三、識(shí)字、寫字
學(xué)生列舉,教師通過(guò)圖片引領(lǐng)學(xué)生讀“盆沿兒、河沿兒、缸沿兒”
2.“沿”的兒化音讀得真不錯(cuò)。獎(jiǎng)勵(lì)大家一棵結(jié)滿蘋果的大樹(shù)。喜歡嗎?
果子里還藏了許多詞語(yǔ)寶寶呢?誰(shuí)能和這個(gè)詞語(yǔ)寶寶打個(gè)招呼?
指名往下讀。(出示:無(wú)邊無(wú)際、抬頭、相信、井沿、喝水、口渴)
3.讀得真棒!難度升級(jí)!大家敢接受挑戰(zhàn)碼?
單個(gè)的生字寶寶,不僅要讀準(zhǔn)還要給它組個(gè)詞,開(kāi)火車。(沿、際、抬、信、喝、渴)
4.這么多生字,你是用什么好方法記住它的?
學(xué)生交流“喝、渴”時(shí),補(bǔ)充兒歌“肚里缺水就會(huì)渴,喝水要用口來(lái)喝。”其實(shí),這首小兒歌根據(jù)偏旁的含義編的。
借助偏旁的含義,我們還可以記住哪些字?(抬,提手旁和手有關(guān)的動(dòng)作,做胎的動(dòng)作,你抬的是什么?)
“信”字,生活中你經(jīng)常在哪里看見(jiàn)?(手機(jī)短信)做生活的有心人,也可以認(rèn)識(shí)很多生字。
5.“喝、渴”這對(duì)孿生姐妹你能把它們寫漂亮嗎?
它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是——通過(guò)手勢(shì),指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出左窄右寬(屏幕出示:左窄右寬)
左右兩部分的高低情況呢?課件出示藍(lán)色虛線,學(xué)生觀察后說(shuō)出渴左右上邊等高,下邊左短右長(zhǎng)。
重點(diǎn)筆畫有什么要提示大家的?(小撇都是從“日”的豎畫處起筆,豎折從小撇的尾尖處起筆)
教師范寫,強(qiáng)調(diào)先進(jìn)人后關(guān)門的筆順規(guī)則。
學(xué)生練習(xí)。()水口()
同桌互評(píng),詞語(yǔ)正確一星、左窄右寬一星、左右高低合理一星、重點(diǎn)筆畫到位一星。
四、朗讀課文,練習(xí)語(yǔ)用
1.關(guān)注表達(dá),讀好語(yǔ)氣。
同樣的一片天他們看到的卻不一樣,這是為什么呢?下面我們從青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話當(dāng)中去找答案。他們的對(duì)話里藏有許多的!你能讀出他們應(yīng)有的語(yǔ)氣嗎?自由練習(xí)。
2.學(xué)習(xí)第一次對(duì)話,關(guān)注語(yǔ)氣詞和標(biāo)點(diǎn)。
出示第一次對(duì)話。(指名讀)
大家覺(jué)得小問(wèn)號(hào)的語(yǔ)氣讀得怎么樣?大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,小問(wèn)號(hào)前面的字是“呀”(課件變紅),像“呀、嗎、啊、哪、吧”(課件出示)這樣的詞是語(yǔ)氣詞,放在句子的最后,來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣。
誰(shuí)再來(lái)讀讀青蛙的話?大家一起來(lái)試試。
(指一生)小鳥(niǎo),請(qǐng)你來(lái)回答青蛙的'問(wèn)話吧!
2.檢查第二次對(duì)話朗讀,讀好語(yǔ)氣。
這是他們的第二次對(duì)話。請(qǐng)一對(duì)同桌來(lái)朗讀,大家聽(tīng)聽(tīng)他們的語(yǔ)氣你是否滿意。
男女生朗讀。
你還知道哪些事物無(wú)邊無(wú)際?課件出示:無(wú)邊無(wú)際的()進(jìn)行語(yǔ)言文字拓展訓(xùn)練。
3.學(xué)習(xí)第三次對(duì)話,關(guān)注提示語(yǔ)。
瞧,這是他們的第三次對(duì)話,要讀好這次對(duì)話,我們要關(guān)注什么呢?(課件將兩個(gè)“笑”變紅,我們要關(guān)注提示語(yǔ))。
同桌兩個(gè)自己讀讀,互相評(píng)價(jià)一下。
剛才誰(shuí)當(dāng)青蛙了?誰(shuí)當(dāng)小鳥(niǎo)了?
我們分角色讀一下,老師給大家讀提示語(yǔ)。
4.個(gè)性化理解,揭示寓意。
青蛙笑了,它心里是怎樣想的?
小鳥(niǎo)也笑了,它心里是怎么想的?
他們都覺(jué)得自己是正確的,到底誰(shuí)的想法對(duì)呢?(做看天花板的實(shí)驗(yàn))
你想對(duì)青蛙說(shuō)點(diǎn)什么呢?
根據(jù)學(xué)生發(fā)言梳理板書:看待事物要全面
寓言就是通過(guò)一個(gè)有趣的故事來(lái)告訴我們一個(gè)什么的道理。
4.發(fā)揮想象,續(xù)編對(duì)話
后來(lái)在小鳥(niǎo)的幫助下,青蛙跳出了井口,課件出示:
青蛙跳出井口,看到_________,它說(shuō):“__________!”
小鳥(niǎo)說(shuō)“__________?!?/p>
教師小結(jié):青蛙跳出井口,才心服口服相信天是無(wú)邊無(wú)際的。
五、學(xué)寫生字。
1.課件出示“信、沿”,這兩個(gè)字有一個(gè)共同的部件是——口??谧肿鳛檫@兩個(gè)字最后的部件,往往發(fā)生形變,變得扁扁的、寬寬的。
教師強(qiáng)調(diào):言的橫畫間距相等,長(zhǎng)短變化。沿的右上部分筆畫引領(lǐng)邊讀邊書空。
教師范寫、學(xué)生練習(xí)、互評(píng)。
2.課堂練習(xí),鞏固識(shí)字。
字寫得有進(jìn)步,送給大家一首小兒歌,自己讀一讀。一起讀。
小鳥(niǎo)飛百里,
口渴找水喝,
落到井沿上,
青蛙把話說(shuō):
小鳥(niǎo)你說(shuō)大話,
天不過(guò)井口大。
小鳥(niǎo)嘆口氣:
天空無(wú)邊又無(wú)際,
不信上來(lái)看一看。
六、課后作業(yè)
好書推薦:《伊索寓言》。讀好書,懂得更多的道理。
13坐井觀天
看待事物要全面
坐井觀天的教案篇三
《坐井觀天》這則寓言,通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。
二年級(jí)學(xué)生年齡小,他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見(jiàn)泰山”的'看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的,但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝,常會(huì)有這樣的感覺(jué),剛接觸時(shí),自我感覺(jué)特別好,以為自己會(huì)了,待到用時(shí),方才明白,山外有山,學(xué)無(wú)止境。這異于“坐井觀天”啊。因此,進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
成語(yǔ)故事《坐井觀天》,讓學(xué)生懂得目光短淺,眼界狹小,見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理,還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象,續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來(lái),感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字:“沿、渴、際”。
2.能夠正確、流利地朗讀課文,會(huì)分角色朗讀對(duì)話;
3.發(fā)揮想象力,理解寓意;
4.理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義。
1.生字卡片;
2.小青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾。
在黑板上貼青蛙與鳥(niǎo)的圖片。
(以畫導(dǎo)課,激發(fā)學(xué)生興趣,有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。)
1.自由讀文,不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)同桌或老師;
2.邊讀邊標(biāo)出自然段。
3.檢查自瀆情況。
師:同學(xué)們有不認(rèn)識(shí)的生字嗎?
生:沒(méi)有
師:老師來(lái)檢查一下大家。
出示生詞,齊讀、開(kāi)火車讀、點(diǎn)名讀。
師:同學(xué)們真是認(rèn)字小能手,現(xiàn)在老師還有一個(gè)小小的問(wèn)題:(1).同學(xué)們,課文中講青蛙住在什么地方——(井里)
(老師簡(jiǎn)筆畫井,把黑板上貼的青蛙移置到井里)
(2).那么,小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)的呢——天上飛來(lái),落在井沿上。
師將小鳥(niǎo)圖片放在井沿,看圖理解井沿就是井邊。
(通過(guò)圖直接觀察理解“井沿”,形象又直觀。)
(一)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話
1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。
(用橫線畫出青蛙說(shuō)的話,用曲線畫出小鳥(niǎo)說(shuō)的話)
2、點(diǎn)名讀,師生評(píng)讀,體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥(niǎo)飛了一百多里口渴的情形。
3、分角色練習(xí)朗讀,再現(xiàn)對(duì)話情形。
4、教師引讀,男女生分組加上動(dòng)作表演讀。
男生:“朋友,你從哪兒來(lái)呀?”
女生:“我從天上來(lái),飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找水喝?!?/p>
(區(qū)分“渴”、“喝”;口渴了要喝水,所以是三點(diǎn)水。喝水需要張開(kāi)嘴,所以是口字旁)
(二)嘗試?yán)首x第二次對(duì)話。
1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對(duì)話。
2、理解“大話”的具體含義。(吹牛)
深入探究:青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大?
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或做實(shí)驗(yàn)了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的原因。
3、理解“無(wú)邊無(wú)際”的含義,聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話,(無(wú)邊無(wú)際的大海、沙漠、田野、森林等)。
例句:我喜歡無(wú)邊無(wú)際的天空。無(wú)邊無(wú)際的天空有滿天的繁星。
我在無(wú)邊無(wú)際的森林里漫游著。
(注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,達(dá)到在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中掌握和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文的目的。)
4、學(xué)生練讀對(duì)話,想象它們爭(zhēng)論的情形,體會(huì)語(yǔ)氣,要求讀出自己的感受來(lái)。
5、指導(dǎo)朗讀。(青蛙自以為是,小鳥(niǎo)耐心勸說(shuō))
(三)學(xué)習(xí)青蛙小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話
1、教師引讀,小鳥(niǎo)說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際,青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大,青蛙相信了嗎?
青蛙笑了,說(shuō):“__________”小鳥(niǎo)也笑了說(shuō):“____________________”。
2、小組探究。青蛙為什么笑了?小鳥(niǎo)為什么也笑了?引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。
(通過(guò)合作、探究,充分挖掘青蛙和小鳥(niǎo)的心理活動(dòng),體會(huì)“笑”的豐富內(nèi)涵,既培養(yǎng)了學(xué)生良好的語(yǔ)感,又讓學(xué)生感悟了寓意)。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、創(chuàng)造想象,讀編第四次對(duì)話。
青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話,真的跳出了井口,它一下子驚呆了,看見(jiàn)了_______________,于是對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“________________”。小鳥(niǎo)說(shuō):“___________________________”。
學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么?
坐在井底的小青蛙看到的天被高高的井壁擋住了,其余廣闊的天空都沒(méi)有看到,所以它就認(rèn)為天只有井口那么大。這就是——坐井觀天。我們用它來(lái)比喻一個(gè)人的見(jiàn)識(shí)有限,目光短淺。
我們今天再學(xué)習(xí)一則寓言,來(lái),齊讀課題《畫蛇添足》
(一)出示幻燈片,讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。
(二)學(xué)生自由讀文,老師指導(dǎo)。
1、學(xué)生自己讀。
2、教師出示生字詞,指名讀一讀。
3、指名讀課文,集體評(píng)議。
4、教師范讀,學(xué)生傾聽(tīng)。
(三)小組合作探究,感悟道理。
小組合作:用自己的話復(fù)述故事的主要內(nèi)容。
(四)拓展延伸,警醒學(xué)生:是呀,這個(gè)寓言說(shuō)明做了多余的事反而不恰當(dāng)。
今天,我們從兩篇寓言故事的學(xué)習(xí)中不但獲得了快樂(lè),而且還懂得了為人處事的道理,希望大家以后多讀讀寓言故事。最后我建議大家以后要多讀書,讀好書,你一定能在知識(shí)的海洋中有更多收獲!
坐井觀天的教案篇四
二年級(jí)學(xué)生年齡小,他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的,但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝,常會(huì)有這樣的感覺(jué),剛接觸時(shí),自我感覺(jué)特別好,以為自己會(huì)了,待到用時(shí),方才明白,山外有山,學(xué)無(wú)止境。這異于“坐井觀天”啊。因此,進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
(一)知識(shí)與能力:
1.會(huì)認(rèn)“沿、際、信”3個(gè)生字,理解“坐井觀天、井沿、無(wú)邊無(wú)際、大話”等詞語(yǔ);
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)分角色朗讀課文;(二)(二)過(guò)程與方法:
通過(guò)朗讀課文,合作探究學(xué)習(xí),領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的道理,通過(guò)游戲等方式學(xué)會(huì)生字詞。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀:
懂得坐井觀天的意思,知道做人要眼界開(kāi)闊,不能做井底之蛙。
識(shí)字,正確、流利地朗讀課文,分角色朗讀。
理解課文內(nèi)容,懂得故事中蘊(yùn)含的道理。
多媒體課件、青蛙和小鳥(niǎo)圖片
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,教學(xué)生字詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程:略
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)導(dǎo)入新課:
1.復(fù)習(xí)生字。
2.“摘蘋果游戲”復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
二、揭題,理解課題。
1.交流積累的成語(yǔ)。
2.板書課題,齊讀課題。
3.理解題意。
三、讀課文,感知課文內(nèi)容。
(一)屏幕出示本課自讀要求
四人小組合作讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段序號(hào)。
四人小組合作:用“誰(shuí)在干什么?”的句式,說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
(二)交流有幾個(gè)自然段。
(三)交流課文內(nèi)容,明白概括課文內(nèi)容的方法。
四、精讀課文。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)齊讀第一自然段,交流知道的信息。
(2)區(qū)別“沿”與“沒(méi)”
(2)理解“沿”的意思。
2.瀏覽課文,學(xué)習(xí)青蛙與小鳥(niǎo)的對(duì)話。
理解第一次對(duì)話
(1)快速瀏覽課文,找出青蛙與小鳥(niǎo)共有三次對(duì)話。
(2)理解第一次對(duì)話。
(3)指導(dǎo)讀第一次對(duì)話中小鳥(niǎo)的話。
(4)區(qū)別“渴”“喝”
理解第二次對(duì)話
(1)分角色讀第二次對(duì)話。
(2)抓重點(diǎn)句:“天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”進(jìn)行句式變換。
(3)回到對(duì)話,理解“無(wú)邊無(wú)際”。
(4)練習(xí)用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話。
(5)指導(dǎo)有感情朗讀小鳥(niǎo)的話。
理解第三次對(duì)話
(1)小組合作探究:青蛙為什么笑了?小鳥(niǎo)為什么也笑了?
(2)匯報(bào)交流。
(3)接讀小鳥(niǎo)的話。
(4)總結(jié)、明確課文寓意。
四、課堂小結(jié):
這節(jié)課你有些什么收獲?
五、拓展、延伸作業(yè):
1.把這個(gè)故事講給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。
2.續(xù)編故事。
3.課外讀讀《成語(yǔ)故事》一書。
坐井觀天的教案篇五
把部分當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見(jiàn)泰山”,這種看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的,但我們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝,常會(huì)有這樣的感覺(jué),剛接觸時(shí),自我感覺(jué)特別好,以為自己會(huì)了,待到用時(shí),方才明白,山外有山,學(xué)無(wú)止境。這無(wú)異于“坐井觀天”啊。
《坐井觀天》這則寓言,通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。
3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
今天,我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的故事,名字叫:坐井觀天。(板書課題,學(xué)生齊讀課題)
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察插圖一,了解“井沿”指的是什么地方,認(rèn)識(shí)“沿”
2、指導(dǎo)學(xué)生自讀故事,注意把生字讀準(zhǔn),了解故事大概內(nèi)容。
3、指名說(shuō)說(shuō)自已讀了文章后知道了什么。
4、讓學(xué)生了解“無(wú)邊無(wú)際”的意思,認(rèn)識(shí)“際”
5、通過(guò)分析“信”的字形特點(diǎn),認(rèn)識(shí)“信”。
6、同桌互相交流對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。
三、指導(dǎo)寫字。
先讓同學(xué)們“看”:這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?寫時(shí)應(yīng)特別注意什么?再讓同學(xué)們“說(shuō)”:它們都是左右結(jié)構(gòu),都是“左窄右寬”。寫“沿”時(shí),注意右上方與“幾”不同;寫“際”時(shí),注意雙耳旁是兩筆完成的,“耳朵”要寫得高而窄。指導(dǎo)“還”的筆順規(guī)則,先寫“不”,再寫“辶”。再讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),獨(dú)立描紅、臨寫最后通過(guò)課后的“讀讀抄抄”鞏固所認(rèn)的字和所寫的字。
第二課時(shí)
導(dǎo)入;
復(fù)習(xí)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、朗讀感悟
1、圖文結(jié)合,以讀帶講,了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置??梢栽O(shè)計(jì)如下口頭填空:
青蛙坐在(),小鳥(niǎo)落在()。
2、自讀第二至七自然段,用不同的符號(hào),分別畫出講青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法的句子。找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話??床鍒D練讀第一次對(duì)話。
3、感悟第二次對(duì)話。
(1)通過(guò)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
(2)引導(dǎo)學(xué)生思考:青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法?
(3)圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文,想想再回答。
(4)用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?/p>
4、比賽朗讀小鳥(niǎo)認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子,看誰(shuí)讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話。
青蛙的話用自信、傲慢的語(yǔ)氣;小鳥(niǎo)的話用勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。
5、感悟第三次對(duì)話。
(1)自由讀第三次對(duì)話,邊讀邊想:小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著說(shuō)的,他倆的笑各有什么含義?
(2)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀,再討論上面的問(wèn)題。
(3)朗讀對(duì)話,讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
朗讀提示:青蛙的話要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣,表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài);小鳥(niǎo)的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣,表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。
6、分角色朗讀。
(三)實(shí)踐活動(dòng)
1、小組合作,續(xù)編第四次對(duì)話:青蛙如果真的跳出井口,他會(huì)看到什么,會(huì)說(shuō)些什么?學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí),續(xù)編第四次對(duì)話,并分角色讀一讀。
2、查查資料或者向別人請(qǐng)教,看看地球、太陽(yáng)和月亮誰(shuí)大。
三、小結(jié)。
四、練習(xí):
1、出示投影片,說(shuō)句子。
2、讀一讀,說(shuō)說(shuō)你明白了什么?
坐井觀天的教案篇六
1. 認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。
2. 積累8個(gè)詞語(yǔ)和句子。
3. 分角色朗讀課文,背誦課文。
4. 初步領(lǐng)會(huì)“坐井觀天”這個(gè)詞語(yǔ)的意思。
認(rèn)識(shí)生字,積累詞句。
分角色朗讀,背誦課文。
生字卡片、錄音
1. 師:小朋友, 我們都見(jiàn)過(guò)天空,你能說(shuō)一說(shuō)?
交流。
2.揭題:10. 坐井觀天
齊讀:學(xué)習(xí)生字“井”“觀”。
1. 聽(tīng)錄音、思考:小青蛙的看法是怎樣的?
2. 自由讀課文:小青蛙為什么會(huì)這么想?
同桌說(shuō)一說(shuō)
3. 圈出文中生字。
4. 質(zhì)疑(小青蛙和小鳥(niǎo)為什么爭(zhēng)吵?爭(zhēng)什么?)
5. 解疑中學(xué)習(xí) yan wu ji nong……
沿 無(wú)邊無(wú)際 弄
交流學(xué)習(xí)方法
表演課本劇
請(qǐng)學(xué)生在讀課文,同桌分角色讀小鳥(niǎo)和小青蛙的.話。
同桌表演 3、交流表演 4、師生評(píng)價(jià)
1、男女生分角色讀課文。2、齊讀。 3、小組討論“坐井觀天”的意思。
4、指導(dǎo)朗讀對(duì)話:小青蛙說(shuō)( )小鳥(niǎo)說(shuō)( )
5、齊讀全文。 6、你有什么話想和青蛙說(shuō)一說(shuō)?
1、開(kāi)火車讀生字。
2、齊讀生字、詞語(yǔ)
3、出示2句句子
1)自由讀 2)男女生讀 3)齊讀
1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你明白了什么?
課后作業(yè):動(dòng)手做個(gè)小實(shí)驗(yàn):理解青蛙為什么說(shuō)“天不過(guò)井口那么大”的原因。
教學(xué)隨筆:課文學(xué)完了,我讓小朋友討論,小鳥(niǎo)勸青蛙跳出井口來(lái)看看這無(wú)邊無(wú)際的天,青蛙有沒(méi)有接受小鳥(niǎo)的勸告,結(jié)果怎樣呢,找好朋友給這個(gè)故事編個(gè)結(jié)尾,并分角色演一演.。學(xué)生興致很高,有的說(shuō)小鳥(niǎo)帶著青蛙飛過(guò)田野看到綠油油的麥苗,有的說(shuō)飛過(guò)大海看到大海是一望無(wú)際的,天原來(lái)是很大很大。又通過(guò)表演這一渠道把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和思維能力的培養(yǎng)緊密地結(jié)合起來(lái),給學(xué)生留下思維的空間、思考的余地和施展個(gè)人才華的機(jī)會(huì)和天地。
坐井觀天的教案篇七
1、能分角色朗讀課文,有感情朗讀對(duì)話。
2、發(fā)揮想象,初步理解寓意。
能分角色朗讀課文,有感情朗讀對(duì)話,理解寓意。
教學(xué)用具:多媒體課件、幻燈、紙筒、頭飾
師:通過(guò)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話,你們都知道些什么?
生自由回答。
師:你們還想知道什么?
生根據(jù)課文內(nèi)容提問(wèn)題。
師:下面,我們就圍繞它倆為什么會(huì)有不同的看法。這個(gè)問(wèn)題自由讀課文,想想再回答。
生根據(jù)課文內(nèi)容回答。
1、因?yàn)榍嗤苷熳诰?,看不到井口范圍以外的天,所以它以為天只有井口那么大?/p>
2、因?yàn)樾▲B(niǎo)天天在空中飛,親眼看到天很大很大,所以它認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際。
師:說(shuō)得真好,請(qǐng)同學(xué)們走出教室,說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大?
生:天,無(wú)邊無(wú)際。
生:天,的確很大。
師:你們?cè)儆眉埦沓杉埻踩タ纯刺?,說(shuō)說(shuō)看到的天有多大?
生:天不過(guò)紙筒口那么大。
師:為什么會(huì)有不同的看法呢?
生:因?yàn)殚L(zhǎng)長(zhǎng)的筒壁擋住了我們的視線,所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天,沒(méi)有什么障礙擋住我們的視線,所以天無(wú)邊無(wú)際。
師:看畫面,你們明白青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大嗎?(多媒體畫面演示:青蛙坐在井里看天)
生:(看畫面)明白了。這時(shí)因?yàn)榍嗤艿囊暰€被厚厚的井壁擋住了。所以它認(rèn)為天只有井口那么大。
師:說(shuō)得好極了,下面,我們來(lái)讀讀第二次對(duì)話。
(小組分角色朗讀)
生:他倆笑的含義不一樣。
師:小組合作學(xué)習(xí)第三次對(duì)話,先分角色朗讀,再相互討論他們的笑各有什么含義?
生討論后回答:
1、青蛙笑小鳥(niǎo)錯(cuò)了,自己是對(duì)的。
2、小鳥(niǎo)笑青蛙過(guò)于自信,聽(tīng)不進(jìn)別人的正確意見(jiàn)。
3、青蛙覺(jué)得自己天天坐在井里看天,最了解天的大小,不會(huì)弄錯(cuò)的,小鳥(niǎo)居然和他爭(zhēng)論,實(shí)在可笑。
4、小鳥(niǎo)笑青蛙確實(shí)弄錯(cuò)了,還自以為是。
師:說(shuō)得太棒了。
5、我覺(jué)得天天不會(huì)要重讀,這樣就讀出了青蛙很傲慢的語(yǔ)氣。
6、我來(lái)讀讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話。
7、我覺(jué)得不信,你跳出井口看一看吧。要讀得很有耐心。
師:你真是一只聰明可愛(ài)的小鳥(niǎo)。
師:假如青蛙真的跳出了井口,它看到的天是什么樣的?這時(shí)它會(huì)怎么說(shuō)?(投影出示習(xí)題:青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話,真的跳出了井口,這下子,它驚呆了,心想:。于是對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):。小鳥(niǎo)。學(xué)生充分發(fā)揮想象,再回答。
分角色帶頭飾朗讀。
這節(jié)課你有什么收獲?
坐井觀天的教案篇八
教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)重點(diǎn):
能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn):
了解課文內(nèi)容,初步理解寓意。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
【第一課時(shí)】
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,初步感知課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片,圖片。
教學(xué)過(guò)程:
一、解題、導(dǎo)入新課。
坐井觀天,坐在井底看天。
二、識(shí)字寫字。
三、朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
小組分角色朗讀課文。
四、板書設(shè)計(jì)。
13、坐井觀天
井沿、無(wú)邊無(wú)際、不信
【第二課時(shí)】
教學(xué)目標(biāo):
了解課文內(nèi)容,能分角色朗讀課文,初步理解寓意。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片,圖片。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
二、自由讀課文。
畫出青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話,讀一讀。
三、小組合作學(xué)習(xí):
分角色讀一讀對(duì)話。
四、指名讀一次對(duì)話并借助圖片理解。
五、感悟第三次對(duì)話:
青蛙和小鳥(niǎo)為什么會(huì)有不同的'看法?用“因?yàn)椤浴被卮稹?/p>
六、感悟第三次對(duì)話。
七、分角色朗讀課文,從寓言故事中你懂得了什么?
八、板書設(shè)計(jì)。
青蛙:井底——天井口大
小鳥(niǎo):天上——天無(wú)邊無(wú)際
坐井觀天的教案篇九
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞,著重理解《坐井觀天》大話無(wú)邊無(wú)際等詞語(yǔ)的意思。
2、理解課文內(nèi)容,懂得《坐井觀天》這個(gè)成語(yǔ)比喻什么。
3、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話,知道它們對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。
(一)啟發(fā)談話,提示課題。
今天教師給小朋友們帶來(lái)了兩種小動(dòng)物。( 出示青蛙和小鳥(niǎo)剪貼畫),有一天,
青蛙和小鳥(niǎo)為了一件事?tīng)?zhēng)論起來(lái)。什么事呢?學(xué)了《坐井觀天》這一課你們就知道了。
(板書課題,齊讀。)
(二)看簡(jiǎn)筆畫,理解題意。
《坐井觀天》是個(gè)寓言故事。它不僅有趣,而且告訴了我們一個(gè)深刻的道理。好,下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
(一)借助拼音讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
(二)分自然段開(kāi)火車讀課文。
(三)提問(wèn):這則寓言主要寫青蛙和小鳥(niǎo)為什么事?tīng)?zhēng)論
起來(lái)?
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
理解落和井沿的意思。
2、課文哪個(gè)自然段講的是我們剛才看到的內(nèi)容?齊
讀第一自然段。
3、小結(jié):第一自然段交代了青蛙坐在井里,小鳥(niǎo)落在井沿上。它們所在的地方不一樣。
(二)討論青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話
1、看簡(jiǎn)筆畫,回答:井里的青蛙發(fā)現(xiàn)了井沿上的小鳥(niǎo),它們正在干什么?
2、聽(tīng)課文錄音,思考青蛙和小鳥(niǎo)進(jìn)行了幾次對(duì)話。
3、指名分角色讀二、三自然段,提出朗讀要求:青蛙的話要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,小鳥(niǎo)的話要讀慢一些。
5、同座分角色練讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。
(三)討論青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話。
1、教師范讀第四、五自然段。學(xué)生思考:青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話,誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)?為什么?
2、出示教具。青蛙說(shuō):朋友,別說(shuō)大話了!天不過(guò)井那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎“
(1)聯(lián)系上下文理解別說(shuō)和大話的意思。
你認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)的是大話嗎?青蛙為什么認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)大話?(因?yàn)榍嗤苷J(rèn)為天只有井口大)指導(dǎo)看圖,請(qǐng)兩名學(xué)生手拉手圍個(gè)圈演示井口大小,看看天是不是只有這么一點(diǎn)兒大,體會(huì)青蛙的話為什么不對(duì)。
(2)青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大?看圖,
它的眼光被什么擋住了?因?yàn)榍嗤苎酃舛绦?,它才認(rèn)為小鳥(niǎo)不用飛那么遠(yuǎn)。
(3)指導(dǎo)朗讀。
要求學(xué)生讀出感嘆句和問(wèn)句所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
3、出示教具。小鳥(niǎo)說(shuō):你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!
(1)聯(lián)系課文理解弄錯(cuò)和無(wú)邊無(wú)“的意思。天怎么無(wú)邊無(wú)際?
(2)出示教具:比較這兩句話中哪的不同讀音,體會(huì)句子的不同語(yǔ)氣。
4、分組練讀青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話。
(四)討論青蛙和小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話。
1、學(xué)生自學(xué)、思考:
(2)小鳥(niǎo)想用什么辦法幫助青蛙改變認(rèn)識(shí)?
2、檢查自學(xué)效果。
(1)青蛙為什么笑了?(青蛙認(rèn)為天很小,小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際大得很實(shí)在可笑)看簡(jiǎn)筆畫理解抬頭。
青蛙每天一抬頭看到的天有多大?它認(rèn)為天只有井口那么大,對(duì)嗎?青蛙明明錯(cuò)了,還認(rèn)為自己對(duì),它從來(lái)就沒(méi)有見(jiàn)過(guò)廣闊的天空。指導(dǎo)學(xué)習(xí)用自以為是的語(yǔ)氣讀青蛙的話。
(2)小鳥(niǎo)為什么也笑了?(小鳥(niǎo)認(rèn)為青蛙明明說(shuō)的不對(duì),還固執(zhí)已見(jiàn),真可笑)它想了一個(gè)什么辦法幫助青蛙?(讓青蛙跳出井口看看遼闊的天空)出示詞卡不信。齊讀。
(3)男女生分角色讀第三次對(duì)話。
3、課文的最后,小鳥(niǎo)勸青蛙跳出井口來(lái)看一看,如果青蛙不愿意出來(lái),你能把它勸出來(lái)嗎?同座同學(xué)分別扮演青蛙和小鳥(niǎo),練習(xí)對(duì)話。
(五)小結(jié):剛才我們仔細(xì)讀了課文,討論了青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話,還看了幾個(gè)同學(xué)的表演,在想想這則寓言告訴了我們什么道理?在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上,教師幫學(xué)生歸納寓意。
(一)教師列舉現(xiàn)實(shí)生活類似坐井觀天的現(xiàn)象。
(二)聯(lián)系具體事例討論誰(shuí)像井底青蛙那樣眼光短小,自以為是?為什么?
(三)總結(jié)全文。
坐井觀天的教案篇十
新課標(biāo)要求,語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍:
一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”;
二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”,達(dá)到“自能讀書,不待老師講”的理解境界。
這樣,學(xué)生的主體地位自然呈現(xiàn),而不是老師單方面效應(yīng)的體現(xiàn)。其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高,做到事半功倍。學(xué)無(wú)定法,貴在得法。
《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元第十三課。這是一篇寓言故事。故事通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小爭(zhēng)論,告訴我們不要像青蛙那樣目光狹小,所見(jiàn)有限,還自以為是;要像小鳥(niǎo)一樣見(jiàn)多識(shí)廣,看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物才全面。之前我們已經(jīng)學(xué)過(guò)兩篇寓言,學(xué)習(xí)《坐井觀天》這一課,重要的是讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)事物的一個(gè)過(guò)程。這一課的銜接作用顯而易見(jiàn)。
二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平處在初級(jí)階段,基本形成了比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。由于年齡特點(diǎn)和限制,學(xué)生的有意注意力占主體地位,以形象思維為主。二年級(jí)學(xué)生的思維比較活躍,在課堂紀(jì)律上具有趨向性,活躍性的課堂內(nèi)容能夠領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生,但要注意學(xué)生過(guò)于發(fā)散的思維容易使課堂跑偏。除了個(gè)別學(xué)生積極性難以調(diào)動(dòng),其他同學(xué)都能在課堂上有所收獲。
二年級(jí)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)新知識(shí)有很高的興趣,樂(lè)于參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,特別是一些需要?jiǎng)邮帧⑿〗M合作、競(jìng)賽性質(zhì)的活動(dòng)。但是在遇到需要細(xì)心思考的問(wèn)題時(shí),存在畏縮現(xiàn)象。
1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫課后八個(gè)生字,理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
2、理解課文內(nèi)容,理解“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
3、能夠正確地,流利而有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字,掌能夠區(qū)分“渴”與“喝”,并熟練分析生字結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn):理解這個(gè)成語(yǔ)故事所包含的哲理。
在課文內(nèi)容教學(xué)上多使用情景教學(xué),在探究問(wèn)題和哲理理解上使用啟發(fā)式教學(xué)。
多媒體設(shè)備及相關(guān)的課件、彩圖、動(dòng)畫等。
(一)談話導(dǎo)題:
今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)第12課《坐井觀天》(教師邊說(shuō)邊板書課題。)
(二)學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問(wèn)題:
“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思?課文中是寫誰(shuí)坐井觀天?結(jié)果怎樣?(啟發(fā)學(xué)生帶著這些問(wèn)題初讀課文,暫不討論。)
(一)讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文,邊讀邊想:
這篇課文共有幾個(gè)自然段?(用筆在段落前標(biāo)記序號(hào)。)
(二)提問(wèn):
青蛙與小鳥(niǎo)共有幾次對(duì)話。
(一)讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)這段有幾句話。
1、青蛙坐在什么地方?(教師板書:青蛙、井里。并使用多媒體課件展示一只青蛙坐在井底的卡通圖片。)
2、小鳥(niǎo)從哪兒飛來(lái)?落在什么地方?(教師板書:小鳥(niǎo)、天上。并將小鳥(niǎo)圖片粘貼在上一張圖片的井沿上。)
3、什么地方是井沿?(沿,就是邊。井沿,就是井口的邊沿。教師指著圖片中的那口井來(lái)講解。)
拓展:很多生活中常見(jiàn)的物體都有“沿”。(先由學(xué)生舉例,再出示課件中收集的圖片。)
(二)青蛙和小鳥(niǎo)之間一共有幾次對(duì)話?(3次。)
1、學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話。
(1)青蛙問(wèn)了小鳥(niǎo)什么問(wèn)題。(指導(dǎo)朗讀,要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。)
(2)小鳥(niǎo)是如何回答的?為什么小鳥(niǎo)要從天上飛下來(lái),落到井沿上?(小鳥(niǎo)說(shuō)自己飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)水渴。)
(3)小鳥(niǎo)說(shuō)“我飛了一百多里”說(shuō)明什么?(說(shuō)明:天很大很大。)
2、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。
(1)青蛙聽(tīng)完小鳥(niǎo)說(shuō)的話后,又說(shuō)了什么?(有感情地讀青蛙說(shuō)的話,要讀出不信任的語(yǔ)氣。)
(2)青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)說(shuō)“大話”,這里的“大話”指的是什么?(大話是吹牛的話,是不符合實(shí)際的話。)
(3)青蛙認(rèn)為天有多大?(認(rèn)為天只有井口大。)
(4)“弄錯(cuò)”是什么意思?(是把事情搞錯(cuò)誤的意思)什么叫“無(wú)邊無(wú)際?”(“無(wú)際”就是沒(méi)有邊,“無(wú)邊無(wú)際”在本課是形容天很大,沒(méi)有邊際。)
3、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。
(1)讓學(xué)生小聲自讀第六、七自然段。
(2)青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話后是什么樣的表情?這里的“笑了”指什么?(嘲笑。)
(3)青蛙認(rèn)為自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么?(天天坐在井里,一抬頭就能看見(jiàn)天。)
(4)小鳥(niǎo)為什么“也笑了”?小鳥(niǎo)這時(shí)心里在想什么?它是怎樣勸告青蛙的?(朗讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話,指導(dǎo)學(xué)生要表現(xiàn)出“青蛙可笑”,又仍然很耐心誠(chéng)懇。)
(5)如果青蛙真的從井底跳出來(lái),(用幻燈片展示青蛙跳出井口的圖片。)看看天,它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?會(huì)怎么說(shuō)呢?(展開(kāi)豐富的想象。)
4、讓學(xué)生齊讀課文,讀后提問(wèn)。
在對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題上,青蛙和小鳥(niǎo)各是什么看法?它們的看法為什么會(huì)不同?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥(niǎo)是在天空中飛翔,見(jiàn)識(shí)的東西多,所以它看到的天確實(shí)是無(wú)邊無(wú)際的;而青蛙天天坐在井底,它的目光受到井口限制,它也只能看到井口那么大的天空。)
(1)這篇課文講了一件什么事?通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理?(啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里,它目光狹小,所見(jiàn)有限,還盲目自信、自以為正確,不肯接受小鳥(niǎo)的幫助,這是不對(duì)的。我們要學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題,要接受別人的正確意見(jiàn)。)
(2)分角色朗讀課文。
注意讀出青蛙、小鳥(niǎo)對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
(一)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(二)把“坐井觀天”這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
坐井觀天的教案篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞,著重理解《坐井觀天》大話無(wú)邊無(wú)際等詞語(yǔ)的意思。
2、理解課文內(nèi)容,懂得《坐井觀天》這個(gè)成語(yǔ)比喻什么。
3、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
理解青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話,知道它們對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。
第一課時(shí)
一、揭題、解題
(一)啟發(fā)談話,提示課題。
今天教師給小朋友們帶來(lái)了兩種小動(dòng)物。(出示青蛙和小鳥(niǎo)剪貼畫),有一天,
青蛙和小鳥(niǎo)為了一件事?tīng)?zhēng)論起來(lái)。什么事呢?學(xué)了《坐井觀天》這一課你們就知道了。
(板書課題,齊讀。)
(二)看簡(jiǎn)筆畫,理解題意。
《坐井觀天》是個(gè)寓言故事。它不僅有趣,而且告訴了我們一個(gè)深刻的道理。好,下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀寓言,了解內(nèi)容。
(一)借助拼音讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
(二)分自然段開(kāi)火車讀課文。
(三)提問(wèn):這則寓言主要寫青蛙和小鳥(niǎo)為什么事?tīng)?zhēng)論
起來(lái)?
三、細(xì)讀寓言,明白道理
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
理解落和井沿的意思。
2、課文哪個(gè)自然段講的是我們剛才看到的內(nèi)容?齊
讀第一自然段。
3、小結(jié):第一自然段交代了青蛙坐在井里,小鳥(niǎo)落在井沿上。它們所在的地方不一樣。
(二)討論青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話
1、看簡(jiǎn)筆畫,回答:井里的`青蛙發(fā)現(xiàn)了井沿上的小鳥(niǎo),它們正在干什么?
2、聽(tīng)課文錄音,思考青蛙和小鳥(niǎo)進(jìn)行了幾次對(duì)話。
3、指名分角色讀二、三自然段,提出朗讀要求:青蛙的話要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,小鳥(niǎo)的話要讀慢一些。
5、同座分角色練讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。
(三)討論青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話。
1、教師范讀第四、五自然段。學(xué)生思考:青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話,誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)?為什么?
2、出示教具。青蛙說(shuō):朋友,別說(shuō)大話了!天不過(guò)井那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎“
(1)聯(lián)系上下文理解別說(shuō)和大話的意思。
你認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)的是大話嗎?青蛙為什么認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)大話?(因?yàn)榍嗤苷J(rèn)為天只有井口大)指導(dǎo)看圖,請(qǐng)兩名學(xué)生手拉手圍個(gè)圈演示井口大小,看看天是不是只有這么一點(diǎn)兒大,體會(huì)青蛙的話為什么不對(duì)。
(2)青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大?看圖,
它的眼光被什么擋住了?因?yàn)榍嗤苎酃舛绦。耪J(rèn)為小鳥(niǎo)不用飛那么遠(yuǎn)。
(3)指導(dǎo)朗讀。
要求學(xué)生讀出感嘆句和問(wèn)句所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
3、出示教具。小鳥(niǎo)說(shuō):你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!
(1)聯(lián)系課文理解弄錯(cuò)和無(wú)邊無(wú)“的意思。天怎么無(wú)邊無(wú)際?
(2)出示教具:比較這兩句話中哪的不同讀音,體會(huì)句子的不同語(yǔ)氣。
4、分組練讀青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話。
(四)討論青蛙和小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話。
1、學(xué)生自學(xué)、思考:
(2)小鳥(niǎo)想用什么辦法幫助青蛙改變認(rèn)識(shí)?
2、檢查自學(xué)效果。
(1)青蛙為什么笑了?(青蛙認(rèn)為天很小,小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際大得很實(shí)在可笑)看簡(jiǎn)筆畫理解抬頭。
青蛙每天一抬頭看到的天有多大?它認(rèn)為天只有井口那么大,對(duì)嗎?青蛙明明錯(cuò)了,還認(rèn)為自己對(duì),它從來(lái)就沒(méi)有見(jiàn)過(guò)廣闊的天空。指導(dǎo)學(xué)習(xí)用自以為是的語(yǔ)氣讀青蛙的話。
(2)小鳥(niǎo)為什么也笑了?(小鳥(niǎo)認(rèn)為青蛙明明說(shuō)的不對(duì),還固執(zhí)已見(jiàn),真可笑)它想了一個(gè)什么辦法幫助青蛙?(讓青蛙跳出井口看看遼闊的天空)出示詞卡不信。齊讀。
(3)男女生分角色讀第三次對(duì)話。
3、課文的最后,小鳥(niǎo)勸青蛙跳出井口來(lái)看一看,如果青蛙不愿意出來(lái),你能把它勸出來(lái)嗎?同座同學(xué)分別扮演青蛙和小鳥(niǎo),練習(xí)對(duì)話。
(五)小結(jié):剛才我們仔細(xì)讀了課文,討論了青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話,還看了幾個(gè)同學(xué)的表演,在想想這則寓言告訴了我們什么道理?在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上,教師幫學(xué)生歸納寓意。
四、結(jié)合生活事例,提高認(rèn)識(shí)。
(一)教師列舉現(xiàn)實(shí)生活類似坐井觀天的現(xiàn)象。
(二)聯(lián)系具體事例討論誰(shuí)像井底青蛙那樣眼光短小,自以為是?為什么?
(三)總結(jié)全文。
坐井觀天的教案篇十二
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)學(xué)生字和8個(gè)新詞。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
2.理解課文內(nèi)容,懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)比喻的是什么。并從中受到啟發(fā)。
3.感情地朗讀課文。
1.學(xué)生字新詞和小鳥(niǎo)與青蛙的三次對(duì)話。
2.揭示寓意,理解成語(yǔ)“坐井觀天”的意思。
集中識(shí)字、表演朗讀
兩課時(shí)
l.“觀”是什么意思?
2.“坐井觀天”是什么意思?(坐在井底看天)
3.誰(shuí)坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的看法對(duì)不對(duì)?讀了課文就知道了。
1.輕聲自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,畫出由學(xué)生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)讀學(xué)生字、詞語(yǔ)。
2.教老師范讀課文,要求聽(tīng)準(zhǔn)學(xué)生字的讀音,看看課文分幾個(gè)自然段?在每一自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。
3.分段指名讀課文,正音。
4.這是發(fā)學(xué)生在誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事?它們?yōu)橐患裁词聽(tīng)?zhēng)論?誰(shuí)的意見(jiàn)對(duì)?
1.讀第1自然段。
第1自然段有幾句話?每句話講了什么?“井沿”是指哪里?(看圖理解井沿。)
2.讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。說(shuō)說(shuō)從他們的對(duì)話中你知道些什么?指導(dǎo)朗讀課文第一次對(duì)話?!澳銖哪膬簛?lái)?”要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣?!拔覐奶焐蟻?lái)??”要用敘述的.語(yǔ)氣讀,語(yǔ)調(diào)要平緩。
4“弄錯(cuò)”是什么意思?小鳥(niǎo)說(shuō)誰(shuí)“弄錯(cuò)”了?“弄錯(cuò)”了什么?“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?小鳥(niǎo)為什么會(huì)說(shuō)天是“無(wú)邊無(wú)際”的?(因?yàn)樾▲B(niǎo)飛了一百多里。)
5.指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話。“朋友,別說(shuō)大話了!???有那么遠(yuǎn)嗎?”要讀出勸告的語(yǔ)氣,第二句要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣?!澳闩e(cuò)了??”要讀出肯定的語(yǔ)氣。
6.讀青蛙與小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話。
7.青蛙為什么笑?(它認(rèn)為自己的意見(jiàn)對(duì),是小鳥(niǎo)錯(cuò)了。)
8.小鳥(niǎo)笑什么?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥(niǎo)笑青蛙的確是弄錯(cuò)了,還自以為是。因?yàn)榍嗤苷熳诰铮吹教斓姆秶挥芯谀敲创?,看不到井范圍以外的天,這就是它看錯(cuò)的根本原因。如果青蛙能跳出井口來(lái)看一看,就能看到天到底有多大。)
9.指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。表現(xiàn)出青蛙很自信的語(yǔ)氣,小鳥(niǎo)耐心勸告的語(yǔ)氣。
1.認(rèn)讀學(xué)生字、詞卡。
2.《坐井觀天》這個(gè)故事講的是一件什么事?
1.分角色朗讀全文。
2.青蛙和小鳥(niǎo)為天的大小發(fā)學(xué)生了爭(zhēng)論,它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。
(青蛙認(rèn)為:“天不過(guò)井口那么大”;小馬認(rèn)為“天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”)
3.青蛙和小鳥(niǎo)它們各自的理由是什么?找出課文有關(guān)的句子讀一讀。 (青蛙:“我天天坐在井里,一抬頭看見(jiàn)了天?!毙▲B(niǎo):“我從天上來(lái),飛了一百多里?!?
4.它們的看法誰(shuí)對(duì)?為什么?
5.揭示寓意,理解成語(yǔ)。
(l)課文中講的“坐井觀天”是什么意思?
(2)“坐井觀天”是個(gè)成語(yǔ)。人們通常用它來(lái)比喻那些像井底之蛙的人,批評(píng)他們所見(jiàn)有限,還固執(zhí)己見(jiàn)的態(tài)度。
(這篇寓言故事告訴我們看問(wèn)題要眼界開(kāi)闊,要全面,不要受已有經(jīng)驗(yàn)的局限,要虛心聽(tīng)取他人的意見(jiàn),不能自以為是。)
1.重點(diǎn)指導(dǎo):
沿:第五畫是橫折彎,不是橫折彎鉤。
答:是上下結(jié)構(gòu)的字,上面是竹字頭,下面是“合”。
蛙:右邊是兩個(gè)土。
2.練習(xí)寫字,完成課后“我會(huì)寫”。
有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過(guò)程中,積極地引導(dǎo)學(xué)學(xué)生釋疑,點(diǎn)燃思維火花,促使學(xué)學(xué)生多思苦思。通過(guò)直觀、形象的多媒體課件,讓學(xué)學(xué)生理解井沿即井口的邊,并在黑板上張貼了小鳥(niǎo)和青蛙所處的位置;讓學(xué)學(xué)生聯(lián)系學(xué)生活實(shí)際,理解大話就是吹牛、不實(shí)在的話;聯(lián)系句子和上下文,通過(guò)讀找小鳥(niǎo)說(shuō)的話:飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)水喝。理解無(wú)邊無(wú)際就是非常大,大得沒(méi)有邊際,并擴(kuò)展思維,除了天無(wú)邊無(wú)際,哪些事物也能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際?學(xué)學(xué)生很快地說(shuō)出了很多答案:沙漠、宇宙、大地、草原??老老師再因勢(shì)利導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)學(xué)生有感情地讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很大的語(yǔ)氣。把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)學(xué)生,尤其是讓學(xué)生學(xué)生之間進(jìn)行賞析性的評(píng)價(jià),這使被評(píng)價(jià)的孩子得到激勵(lì),感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí),也是在主動(dòng)學(xué)習(xí),積極接受。當(dāng)然,賞析性評(píng)價(jià)還可以是學(xué)學(xué)生自我進(jìn)行評(píng)價(jià),例如,孩子這樣自我評(píng)價(jià):“我覺(jué)得我讀‘我天天坐在井里,不會(huì)弄錯(cuò)的?!x得好,我特別注意讀出‘天天’,可以看出青蛙是多么自信?!边@同樣可以激起孩子們的自我反思。學(xué)學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑引讀,在思考后自己解開(kāi)了心中的疑問(wèn),思維得到了較好的鍛煉。
坐井觀天的教案篇十三
1認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。
3發(fā)揮想象,初步理解寓意。
教學(xué)目標(biāo):
1、隨文識(shí)字,隨文理解和掌握“井沿大話弄錯(cuò)無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ),識(shí)字“沿際”。
2、正確、流利、感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3、研讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一,第二次對(duì)話,理解他們不同觀點(diǎn)的原因。
初步學(xué)習(xí)把反問(wèn)句改成肯定句。
教學(xué)重點(diǎn):研讀青蛙和小鳥(niǎo)之間的前兩次對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn):理解青蛙為什么說(shuō):“天只有井口那么小”。
教學(xué)準(zhǔn)備:板畫水井貼圖詞卡
教學(xué)過(guò)程:
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1集體背誦《識(shí)字四》。
2導(dǎo)入新課《坐井觀天》。
二、初讀課文
1一讀讀通課文,把讀不通順的句子讀3---5遍。
2二讀同桌互讀課文,互相糾正讀音。
3三讀邊讀邊想,《坐井觀天》主要講了什么內(nèi)容?
三、研讀三次對(duì)話,隨文識(shí)字
(一)反饋:《坐井觀天》主要講了什么內(nèi)容?
1.和爭(zhēng)論
2.再次默讀課文,找一找,從課文中找出依據(jù)。
3.反饋出示課文4.5自然段,自由讀,指名讀.
用自己的話說(shuō)一說(shuō):青蛙的觀點(diǎn)是,
小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)是。
(二)思考:青蛙和小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)為什么截然相反呢?學(xué)習(xí)課文第一自然段。
自由讀這一段,請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到黑板上擺一擺青蛙和小鳥(niǎo)的位置。
2理解“井沿”,識(shí)字“沿”
小鳥(niǎo)落下的這個(gè)位置就是“井沿”,看來(lái)“井沿”就是--井邊,“沿”在這里的意思就是--“邊”。
(教師手指桌沿)那么這是?----桌沿
學(xué)生給“沿”組詞。
3.理解“落”字在句子中的運(yùn)用。
給“落”換詞。
想想為什么課文沒(méi)有用“?!钡仍~呢?
(三)教師引讀,學(xué)生分角色朗讀第一次對(duì)話,了解故事的起因。
引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià),了解“一百多里”有多遠(yuǎn),讀好“一百多里”。
(四)研讀第二次對(duì)
話,爭(zhēng)論的要點(diǎn)
1.理解小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)
1)理解“無(wú)邊無(wú)際”
小鳥(niǎo)飛過(guò)那么多地方,但是它都沒(méi)有看到天的盡頭,這就是課文里的哪個(gè)詞?(無(wú)邊無(wú)際)
天,無(wú)邊無(wú)際,大得很呢,我們還可以說(shuō)什么也無(wú)邊無(wú)際?
2)天如此無(wú)邊無(wú)際,怪不得…….
教師出示課文第3自然段,集體讀,再次回顧。
教師出示課文第5自然段,指名讀,想想小鳥(niǎo)會(huì)地說(shuō)。
評(píng)價(jià)讀中感受小鳥(niǎo)的自信、誠(chéng)懇……
2.理解青蛙的觀點(diǎn)。
1)理解“大話”:“大話”是什么話?青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)了什么大話?
2)青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)“天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)?”它其實(shí)想說(shuō)的的是:(天不過(guò)井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn))。
3)出示兩個(gè)句子讀一讀,感受同一個(gè)意思的兩種說(shuō)法,感受“!”和“?”的變化。
天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)?
天不過(guò)井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)!
4)聽(tīng)了青蛙的話,你心里一定有了問(wèn)題了。(預(yù)設(shè):青蛙怎么會(huì)有這么奇怪的想法呢?)
5)探究青蛙的觀點(diǎn)的形成原因
a抬頭看看教室的天花板,你看到了方方正正的一大片,但是再把紙卷成筒狀看看天花板?你又看到了什么?)
b再觀察一下課本插圖中青蛙所處的位置,用你自己的話說(shuō)一說(shuō)青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大(因?yàn)榍嗤艿囊暰€被厚厚的井壁擋住了…….)。
6)指名讀第四自然段青蛙的話,讀好“!”和“?”
3.分角色朗讀第一、二次對(duì)話。
坐井觀天的教案篇十四
教學(xué)內(nèi)容:
1、理解課文內(nèi)容,知道葡萄溝是個(gè)好地方以及好在哪些方面。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語(yǔ)口頭說(shuō)話。
4、能對(duì)課文優(yōu)美的句子進(jìn)行摘抄。
5、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
6、能說(shuō)出葡萄干的制作過(guò)程。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):理解葡萄溝美在哪里。
2、交際目標(biāo):利用對(duì)話和人熱情相處。
3、能力目標(biāo):自己動(dòng)手感悟顏色的差異性,提高審美情趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):
知道葡萄溝好在什么地方,有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):理解葡萄的特點(diǎn)及葡萄干的制作方法,讀好長(zhǎng)句。
教法:?jiǎn)l(fā)式、討論式、表演式、游戲式、自學(xué)式
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
1、播放音樂(lè)《咱們新疆好地方》
師:我知道同學(xué)們都十分喜愛(ài)音樂(lè),現(xiàn)在讓我們放松一下,先聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè),想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂(lè)做動(dòng)作。(播放音樂(lè),學(xué)生自由地做動(dòng)作。)
2、師:這是什么地方的歌曲?(新疆)剛才同學(xué)的回答真是雅克西。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這雅克西是什么意思?(好)能不能做做這個(gè)動(dòng)作?(學(xué)生自己做動(dòng)作)
3、師:讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲來(lái)學(xué)習(xí)今天的新課,雅不雅克西?(雅克西)
4、出示課題:《葡萄溝》
師:讓我們來(lái)齊讀一次吧?。ㄉR讀)
師:同學(xué)們讀得可真好,讓老師想起那又大又園的葡萄。(出示葡萄)忍不住想吃上一口。(做個(gè)夸張“吃”的動(dòng)作)這三個(gè)字都是要求我們掌握的字,老師相信同學(xué)們能把這三個(gè)字寫得和葡萄一樣美,是不是?(是)那我們就開(kāi)始寫吧!看誰(shuí)寫得又快又好。(生寫,師巡視)
師:寫得真不錯(cuò),下面翻開(kāi)書,課文里有一句話是夸葡萄溝的,我們邊聽(tīng)錄音邊用“——”把它找出來(lái)。(播放錄音)
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話是什么?(葡萄溝真是個(gè)好地方,師板書)找得可真準(zhǔn),讓我們來(lái)讀一讀。(生讀)
二、新課。
(一)、教學(xué)第一段。
1、師:葡萄溝真是個(gè)好地方!我想知道它好在什么地方嗎?(想)下面我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀第一段。(抽生讀)
2、師:讀得真不錯(cuò)!下面由老師領(lǐng)著小朋友讀:
葡萄溝在什么地方?葡萄溝出產(chǎn)什么?出產(chǎn)些什么水果?(如讀得不好,可再讀一遍)
最喜愛(ài)的是什么?(葡萄)哪位小朋友來(lái)讀出喜愛(ài)之情?(抽學(xué)生鞏固讀一、兩次)
3、師:讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個(gè)好地方?(生自由地說(shuō),師相機(jī)板書)
讓我們帶著這樣的感受再來(lái)讀一讀吧!(生齊讀本段)
4、師:讓我們來(lái)夸一夸葡萄溝吧!(指黑板提示)——葡萄溝真是個(gè)好地方。
(二)、教學(xué)第二段。
1、師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段。(生讀)
2、師:讀得真認(rèn)真!從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方?請(qǐng)同桌互相說(shuō)說(shuō)。
——根據(jù)說(shuō)的內(nèi)容邊讀邊講解。(抽小組共同來(lái)回答。)
如:生說(shuō):茂密的枝葉向四面展開(kāi),就像搭起一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。(允許同桌互相補(bǔ)充)師:說(shuō)得可真好,能不能把這句讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(生讀)“一個(gè)個(gè)”表示葡萄怎么樣?(多),那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來(lái)好嗎?(生讀)
步驟:先把說(shuō)的讀一讀,把“一個(gè)個(gè)”“一大串一大串”“五光十色”讀好。
3、師:葡萄有很多顏色,請(qǐng)?jiān)跁习衙鑼戭伾脑~語(yǔ)用“——”勾出來(lái)。
師:現(xiàn)在用你神奇的畫筆把葡萄涂上你喜愛(ài)的顏色,涂好后自己把它掛在“涼棚”上,我們來(lái)比一比,看誰(shuí)先涂好。
(師巡視,生自己掛,先掛上的給予加油。)
4、師:哇!這么多顏色,真美!書上用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容它,誰(shuí)能把它找出來(lái)?(五光十色)
我們來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。葡萄這么美,我們?cè)侔堰@句話讀一讀。(生讀)
5、師:葡萄溝里的葡萄不但很多、很美,連老鄉(xiāng)也非常好客,大家把這句話找出來(lái),我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀。(抽學(xué)生讀)
大家一起來(lái)讀,好不好?
6、師:讀得真不錯(cuò),假如你是一位游客,熱情的老鄉(xiāng)會(huì)對(duì)你怎么說(shuō)?看看課文的插圖,閉上眼睛想一想。(想時(shí)播放輕音樂(lè))
生回答,師給予鼓勵(lì)。
7、師:維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客,讓我們?cè)倏湟豢淦咸褱习桑?/p>
(三)、教學(xué)第三段。
1、師:葡萄溝真美,葡萄還有另外一種用途,可以制成……?(葡萄干)師出示葡萄干。
大家來(lái)嘗嘗,這葡萄干是什么樣的味道?(甜)我們把它說(shuō)完整,好嗎?(葡萄干的味道可真甜呀!)
想不想知道葡萄干是怎樣制成的?
2、師:下面我們一起來(lái)讀一讀吧?。ㄉx)
4、師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們互相說(shuō)說(shuō),請(qǐng)加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語(yǔ)。(先互相說(shuō),再抽同桌起來(lái)說(shuō))
5、師:說(shuō)得真好,那么這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢?(鮮、甜)
我們?cè)侔堰@句話讀一讀,怎樣才能讀出“甜”的感覺(jué)?(抽學(xué)生讀,再齊讀)
6、師:讀得很好,把鮮、甜的感覺(jué)都讀出來(lái)了,我們?cè)冽R讀本段好嗎?
7、師:讓我們?cè)倏湟豢淦咸褱习桑。ㄆ咸褱险媸莻€(gè)好地方)
五、小結(jié):
葡萄溝真是個(gè)好地方,這里水果多,葡萄美,人熱情,葡萄干是那么有名,現(xiàn)在讓我們用自己的話夸一夸葡萄溝吧!最后帶著這樣的感覺(jué)再讀一讀全文,相信你們的感受又不相同?。ㄉR讀)
六、抄寫:
師:讀得真好,葡萄溝美不美?好不好?想不想去?那好,希望你們努力學(xué)習(xí),今后去開(kāi)發(fā)建設(shè)新疆,建設(shè)我們西部。這一課有許多優(yōu)美的句子,想不想記住它們?(想)那好,就選擇自己最喜愛(ài)的抄在本子上。
坐井觀天的教案篇十五
知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)三個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ),著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思。
過(guò)程與方法:正確、流利、有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的比喻意思。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)到青蛙鼠目寸光、自以為是的錯(cuò)誤;培養(yǎng)學(xué)生看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物時(shí)要站得高、看得全面的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):課文第四自然段至第七自然段小鳥(niǎo)與小青蛙的對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn):理解“坐井觀天”的寓意。
一、新課導(dǎo)入
情境導(dǎo)入:出示課件,一張圖片,“一望無(wú)際,蔚藍(lán)的天空”的圖片,然后引入問(wèn)題:同學(xué)們,你們認(rèn)為天大嗎?你們認(rèn)為天有多大呢?我們一起來(lái)看看課文,看看課文中青蛙和小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大。順勢(shì)進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié):初讀感知。
二、初讀感知
1、默讀課文,了解故事大意。
2、不認(rèn)識(shí)的字詞,可以查字典,和同桌一起討論得出結(jié)論,并將生字寫在生字卡片上。
3、教師檢查并糾正學(xué)生讀音上的錯(cuò)誤。
三、細(xì)讀感悟
1、圖文結(jié)合,細(xì)讀全文
讓大家齊聲朗讀第一句話,了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置。
設(shè)計(jì)如下的口頭填空:青蛙坐在(),小鳥(niǎo)落在(),然后用課件展示青蛙和小鳥(niǎo)位置的圖片。
2、a、讓學(xué)生自讀剩下的課文,用不同的`符號(hào)畫出小鳥(niǎo)和青蛙對(duì)天空大小不同看法的句子。(這里讓學(xué)生接觸用不同的符號(hào)表示不同的句子)。
青蛙說(shuō):“朋友,別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
小鳥(niǎo)說(shuō):“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”
b、接下來(lái)讓同學(xué)比賽朗讀小鳥(niǎo)認(rèn)為天大和青蛙認(rèn)為天小的句子,看誰(shuí)讀得好。通過(guò)比賽朗讀激發(fā)小學(xué)生的興趣,并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣,并理解“大話”和“無(wú)邊無(wú)際”的意思。
c、老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話,青蛙的話要用自信傲慢的語(yǔ)氣,而小鳥(niǎo)的話要用勸告誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。
d、分角色朗讀課文,再一次感受語(yǔ)氣的不同。
3、感悟第三次對(duì)話。大家齊聲朗讀。
青蛙笑了,說(shuō):“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?!?/p>
小鳥(niǎo)也笑了,說(shuō):“朋友,你是弄錯(cuò)了。不信,你跳出井口來(lái)看一看吧?!?/p>
a、引導(dǎo)學(xué)生思考:青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法?
b、動(dòng)手實(shí)驗(yàn):學(xué)生用紙筒看天花板,再說(shuō)說(shuō)看到的天有多大。學(xué)生做實(shí)驗(yàn)有感而發(fā),言之有理即可。
老師總結(jié)實(shí)驗(yàn):其實(shí)我們用紙筒看天花板,和青蛙在井里看天是一樣的。要想看到大的天花板,應(yīng)該怎樣做?就得擺脫紙筒的限制,把我們的視野放大,看得更遠(yuǎn),見(jiàn)得更多。
c、引導(dǎo)學(xué)生思考,如果你是這只小青蛙的朋友,你會(huì)跟小青蛙說(shuō)些什么呢?
坐井觀天的教案篇十六
1.借助偏旁含義認(rèn)識(shí)4個(gè)學(xué)生字,會(huì)寫“喝、渴、沿、信”,并能在語(yǔ)境中正確區(qū)分“渴喝”。
2.能夠正朗流利地朗讀課文,分角色朗讀對(duì)話。
3.發(fā)揮想象,初步理解寓意。
課件、小青蛙、小鳥(niǎo)的圖片
同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事,故事的名字是?伸出手指跟老老師來(lái)寫課題。(板書)
1.首先請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.課文讀完了。你能對(duì)照屏幕上的插圖和問(wèn)題,說(shuō)一下課文主要講了件什么事嗎?
(誰(shuí))――(在哪里)――(干什么)――(青蛙坐在井里、小鳥(niǎo)落在井沿上,他們?cè)跔?zhēng)論天的大小。)
指2―3名學(xué)學(xué)生回答,然后同桌互相練習(xí)。
你瞧,我們抓住人物、地點(diǎn)、主要事件,就能把課文主要內(nèi)容說(shuō)明白。
學(xué)學(xué)生列舉,教老師通過(guò)圖片引領(lǐng)學(xué)學(xué)生讀“盆沿兒、河沿兒、缸沿兒”
2.“沿”的兒化音讀得真不錯(cuò)。獎(jiǎng)勵(lì)大家一棵結(jié)滿蘋果的大樹(shù)。喜歡嗎?
果子里還藏了許多詞語(yǔ)寶寶呢?誰(shuí)能和這個(gè)詞語(yǔ)寶寶打個(gè)招呼?
指名往下讀。(出示:無(wú)邊無(wú)際、抬頭、相信、井沿、喝水、口渴)
3.讀得真棒!難度升級(jí)!大家敢接受挑戰(zhàn)碼?
單個(gè)的學(xué)生字寶寶,不僅要讀準(zhǔn)還要給它組個(gè)詞,開(kāi)火車。(沿、際、抬、信、喝、渴)
4.這么多學(xué)生字,你是用什么好方法記住它的?
學(xué)學(xué)生交流“喝、渴”時(shí),補(bǔ)充兒歌“肚里缺水就會(huì)渴,喝水要用口來(lái)喝?!逼鋵?shí),這首小兒歌根據(jù)偏旁的含義編的。
借助偏旁的含義,我們還可以記住哪些字?(抬,提手旁和手有關(guān)的動(dòng)作,做胎的動(dòng)作,你抬的是什么?)
“信”字,學(xué)生活中你經(jīng)常在哪里看見(jiàn)?(手機(jī)短信)做學(xué)生活的有心人,也可以認(rèn)識(shí)很多學(xué)生字。
5. “喝、渴”這對(duì)孿學(xué)生姐妹你能把它們寫漂亮嗎?
它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是――通過(guò)手勢(shì),指導(dǎo)學(xué)學(xué)生說(shuō)出左窄右寬(屏幕出示:左窄右寬)
左右兩部分的高低情況呢?課件出示藍(lán)色虛線,學(xué)學(xué)生觀察后說(shuō)出渴左右上邊等高,下邊左短右長(zhǎng)。
重點(diǎn)筆畫有什么要提示大家的?(小撇都是從“日”的豎畫處起筆,豎折從小撇的尾尖處起筆)
教老師范寫,強(qiáng)調(diào)先進(jìn)人后關(guān)門的筆順規(guī)則。
學(xué)學(xué)生練習(xí)。
同桌互評(píng),詞語(yǔ)正確一星、左窄右寬一星、左右高低合理一星、重點(diǎn)筆畫到位一星。
1.關(guān)注表達(dá),讀好語(yǔ)氣。
同樣的一片天他們看到的卻不一樣,這是為什么呢?下面我們從青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話當(dāng)中去找答案。他們的對(duì)話里藏有許多的???,你能讀出他們應(yīng)有的語(yǔ)氣嗎?自由練習(xí)。
2.學(xué)習(xí)第一次對(duì)話,關(guān)注語(yǔ)氣詞和標(biāo)點(diǎn)。
出示第一次對(duì)話。(指名讀)
大家覺(jué)得小問(wèn)號(hào)的語(yǔ)氣讀得怎么樣?大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,小問(wèn)號(hào)前面的字是“呀”(課件變紅),像“呀、嗎、啊、哪、吧”(課件出示)這樣的詞是語(yǔ)氣詞,放在句子的最后,來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣。
誰(shuí)再來(lái)讀讀青蛙的話?大家一起來(lái)試試。
(指一學(xué)生)小鳥(niǎo),請(qǐng)你來(lái)回答青蛙的問(wèn)話吧!
2.檢查第二次對(duì)話朗讀,讀好語(yǔ)氣。
這是他們的第二次對(duì)話。請(qǐng)一對(duì)同桌來(lái)朗讀,大家聽(tīng)聽(tīng)他們的語(yǔ)氣你是否滿意。
男女學(xué)生朗讀。
你還知道哪些事物無(wú)邊無(wú)際?課件出示:無(wú)邊無(wú)際的進(jìn)行語(yǔ)言文字拓展訓(xùn)練。
3.學(xué)習(xí)第三次對(duì)話,關(guān)注提示語(yǔ)。
瞧,這是他們的第三次對(duì)話,要讀好這次對(duì)話,我們要關(guān)注什么呢?(課件將兩個(gè)“笑”變紅,我們要關(guān)注提示語(yǔ))。
同桌兩個(gè)自己讀讀,互相評(píng)價(jià)一下。
剛才誰(shuí)當(dāng)青蛙了?誰(shuí)當(dāng)小鳥(niǎo)了?
我們分角色讀一下,老老師給大家讀提示語(yǔ)。
4.個(gè)性化理解,揭示寓意。
青蛙笑了,它心里是怎樣想的?
小鳥(niǎo)也笑了,它心里是怎么想的?
他們都覺(jué)得自己是正確的,到底誰(shuí)的想法對(duì)呢?(做看天花板的`實(shí)驗(yàn))
你想對(duì)青蛙說(shuō)點(diǎn)什么呢?
根據(jù)學(xué)學(xué)生發(fā)言梳理板書:看待事物要全面
寓言就是通過(guò)一個(gè)有趣的故事來(lái)告訴我們一個(gè)什么的道理。
4.發(fā)揮想象,續(xù)編對(duì)話
后來(lái)在小鳥(niǎo)的幫助下,青蛙跳出了井口,課件出示:
青蛙跳出井口,看到_________,它說(shuō):“__________!”
小鳥(niǎo)說(shuō)“__________。”
教老師小結(jié):青蛙跳出井口,才心服口服相信天是無(wú)邊無(wú)際的。
1.課件出示“信、沿”,這兩個(gè)字有一個(gè)共同的部件是――口??谧肿鳛檫@兩個(gè)字最后的部件,往往發(fā)學(xué)生形變,變得扁扁的、寬寬的。
教老師強(qiáng)調(diào):言的橫畫間距相等,長(zhǎng)短變化。沿的右上部分筆畫引領(lǐng)邊讀邊書空。
教老師范寫、學(xué)學(xué)生練習(xí)、互評(píng)。
2.課堂練習(xí),鞏固識(shí)字。
字寫得有進(jìn)步,送給大家一首小兒歌,自己讀一讀。一起讀。
小鳥(niǎo)飛百里,
口渴找水喝,
落到井沿上,
青蛙把話說(shuō):
小鳥(niǎo)你說(shuō)大話,
天不過(guò)井口大。
小鳥(niǎo)嘆口氣:
天空無(wú)邊又無(wú)際,
不信上來(lái)看一看。
好書推薦:《伊索寓言》。讀好書,懂得更多的道理。
13坐井觀天
看待事物要全面
坐井觀天的教案篇十七
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、隨文識(shí)字,隨文理解和掌握“井沿大話弄錯(cuò)無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ),識(shí)字“沿際”。
2、正確、流利、感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3、研讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一,第二次對(duì)話,理解他們不同觀點(diǎn)的原因。
初步學(xué)習(xí)把反問(wèn)句改成肯定句。
教學(xué)重點(diǎn):研讀青蛙和小鳥(niǎo)之間的前兩次對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn):理解青蛙為什么說(shuō):“天只有井口那么小”。
教學(xué)準(zhǔn)備:板畫水井貼圖詞卡
教學(xué)過(guò)程:
1集體背誦《識(shí)字四》。
2導(dǎo)入新課《坐井觀天》。
1一讀讀通課文,把讀不通順的句子讀3---5遍。
2二讀同桌互讀課文,互相糾正讀音。
3三讀邊讀邊想,《坐井觀天》主要講了什么內(nèi)容?
(一)反饋:《坐井觀天》主要講了什么內(nèi)容?
1.()和()爭(zhēng)論()
2.再次默讀課文,找一找,從課文中找出依據(jù)。
3.反饋出示課文4.5自然段,自由讀,指名讀.
用自己的話說(shuō)一說(shuō):青蛙的觀點(diǎn)是(),
小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)是()。
(二)思考:青蛙和小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)為什么截然相反呢?學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1.自由讀這一段,請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到黑板上擺一擺青蛙和小鳥(niǎo)的位置。
2理解“井沿”,識(shí)字“沿”
小鳥(niǎo)落下的這個(gè)位置就是“井沿”,看來(lái)“井沿”就是――井邊,“沿”在這里的意思就是――“邊”。
(教師手指桌沿)那么這是?----桌沿
學(xué)生給“沿”組詞。
3.理解“落”字在句子中的運(yùn)用。
給“落”換詞。
想想為什么課文沒(méi)有用“?!钡仍~呢?
(三)教師引讀,學(xué)生分角色朗讀第一次對(duì)話,了解故事的起因。
引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià),了解“一百多里”有多遠(yuǎn),讀好“一百多里”。
(四)研讀第二次對(duì)話,爭(zhēng)論的要點(diǎn)
1.理解小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)
1)理解“無(wú)邊無(wú)際”
小鳥(niǎo)飛過(guò)那么多地方,但是它都沒(méi)有看到天的盡頭,這就是課文里的哪個(gè)詞?(無(wú)邊無(wú)際)
天,無(wú)邊無(wú)際,大得很呢,我們還可以說(shuō)什么也無(wú)邊無(wú)際?
2)天如此無(wú)邊無(wú)際,怪不得…….
教師出示課文第3自然段,集體讀,再次回顧。
教師出示課文第5自然段,指名讀,想想小鳥(niǎo)會(huì)()地說(shuō)。
評(píng)價(jià)讀中感受小鳥(niǎo)的自信、誠(chéng)懇……
2.理解青蛙的觀點(diǎn)。
1)理解“大話”:“大話”是什么話?青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)了什么大話?
2)青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)“天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)?”它其實(shí)想說(shuō)的的是:(天不過(guò)井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn))。
3)出示兩個(gè)句子讀一讀,感受同一個(gè)意思的兩種說(shuō)法,感受“!”和“?”的變化。
天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)?
天不過(guò)井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)!
4)聽(tīng)了青蛙的話,你心里一定有了問(wèn)題了。(預(yù)設(shè):青蛙怎么會(huì)有這么奇怪的想法呢?)
5)探究青蛙的觀點(diǎn)的形成原因
a抬頭看看教室的天花板,你看到了方方正正的一大片,但是再把紙卷成筒狀看看天花板?你又看到了什么?)
b再觀察一下課本插圖中青蛙所處的位置,用你自己的話說(shuō)一說(shuō)青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大(因?yàn)榍嗤艿囊暰€被厚厚的井壁擋住了…….)。
6)指名讀第四自然段青蛙的話,讀好“!”和“?”
3.分角色朗讀第一、二次對(duì)話。
教學(xué)目標(biāo):
1流利、感情分角色朗讀課文。
2發(fā)揮想象續(xù)遍故事。
3理解故事的寓意。
教學(xué)重點(diǎn):研讀青蛙和小鳥(niǎo)之間的第三次對(duì)話,理解青蛙和小鳥(niǎo)各自“笑”的含義
教學(xué)難點(diǎn):理解成語(yǔ)故事的寓意
教學(xué)準(zhǔn)備:詞卡
1、讀生字卡片 :井沿大話弄錯(cuò)無(wú)邊無(wú)際
2.男女生分角色讀課文2.3.4.5自然段。
1)自由讀第三次對(duì)話。邊讀邊想:青蛙和小鳥(niǎo)都是笑著說(shuō)的,他倆笑的含義一樣嗎?
2)同桌分角色朗讀,討論一下小鳥(niǎo)和青蛙各自在笑什么。
3)反饋:
預(yù)設(shè):青蛙笑小鳥(niǎo)錯(cuò)了,自己是對(duì)的……小鳥(niǎo)笑青蛙過(guò)于自信,聽(tīng)不進(jìn)別人的正確意見(jiàn)……青蛙覺(jué)得自己天天坐在井里看天,最了解天的大小,不會(huì)弄錯(cuò)的,小鳥(niǎo)居然和他爭(zhēng)論,實(shí)在可笑……小鳥(niǎo)笑青蛙確實(shí)弄錯(cuò)了,還自以為是…….
4)指名分角色朗讀第三次對(duì)話,關(guān)注生生評(píng)價(jià)。
引:課文學(xué)到這里的時(shí)候,我們已經(jīng)知道了到底是誰(shuí)弄錯(cuò)了?
(1)青蛙錯(cuò)在哪里?
預(yù)設(shè):錯(cuò)在自己呆在井底,不跳出來(lái)看看,就相信自己的眼睛,以為天就井口那么小……錯(cuò)在不聽(tīng)別人的勸告,自以為是……..
(2)讓我們?cè)賮?lái)回顧一下課題:坐井觀天就是:坐在井里觀察天……坐在井里看天……
坐井觀天是一個(gè)有趣的寓言故事,同時(shí)它也在批評(píng)一類人,請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想,坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)是批評(píng)什么樣的人呢?(…….批評(píng)見(jiàn)識(shí)少而又自以為是的人…….)
回顧:管中窺豹坐井觀天一葉障目不見(jiàn)泰山
(3)拓展
出示課堂小練筆:
青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話,終于跳出了井口
學(xué)生充分發(fā)揮想象,續(xù)編故事。
(4)學(xué)了這篇課文你想到什么?
坐井觀天的教案篇十八
老師:從前有一口古老的井,井里坐著一只青蛙。一天,一只小鳥(niǎo)飛來(lái),落在井沿上,咦!后來(lái)怎樣呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事,《坐井觀天》(板書)。
2 、老師:他們是怎樣爭(zhēng)論的?請(qǐng)小朋友拿起筆,再次讀課文,可以大聲讀,可以小聲讀,也可以默讀,用“ ”畫出他們的對(duì)話。
老師:誰(shuí)愿意把你畫的.句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
老師:你畫得真準(zhǔn)!小朋友,你們畫對(duì)了嗎?
1 、老師:請(qǐng)小朋友自由朗讀第一次對(duì)話,一邊讀一邊想,你知道了什么?
老師:青蛙說(shuō)的話后邊是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?
老師:小鳥(niǎo)從哪里來(lái),飛了多久,這都是青蛙想知道的,所以讀的時(shí)候應(yīng)加重語(yǔ)氣,誰(shuí)來(lái)試?和你的同桌一起再讀一讀這段對(duì)話。
2 、老師:小朋友們讀得真投入,(出示第二次對(duì)話),接下來(lái)小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話更精彩了,請(qǐng)看屏幕。
學(xué)生讀句子。
理解大話、無(wú)邊無(wú)際是什么意思。把反問(wèn)句改寫成肯定句。
老師:大家觀察很仔細(xì),也善于動(dòng)腦筋,那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大?
老師:因?yàn)榍嗤芴焯熳诰?,它的視線被井壁擋住,所以青蛙看到的天只有井口大。
老師:小朋友們的語(yǔ)言真豐富,小鳥(niǎo)飛過(guò)許多地方,看到的東西多,知道也就多。青蛙不相信,小鳥(niǎo)可著急了,他得努力勸說(shuō)青蛙相信自己的話,該怎樣讀呢?自己試一試。(男女分角色讀)
老師:怎樣才能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢?
老師:對(duì),眼見(jiàn)為實(shí),讓他親眼瞧一瞧?。úシ徘嗤芴鼍趧?dòng)畫)瞧!青蛙真的跳出了井口,它看到了什么?會(huì)說(shuō)些什么?(出示句式:青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話,他真的跳出了井口,青蛙。)
老師:小朋友們的想象真豐富,語(yǔ)言真優(yōu)美,相信你們能用朗讀表達(dá)自己的感受,讓我們有滋有味地齊讀第三次對(duì)話。(學(xué)生讀)
1、學(xué)了這篇課文,你有什么收獲?
2 、學(xué)了這篇課文,你們喜歡小鳥(niǎo)還是青蛙。
3、總結(jié)全文
小鳥(niǎo)為了鍛煉自己,飛過(guò)許多地方,獲得很多見(jiàn)識(shí)。希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和學(xué)生活中,多學(xué)點(diǎn)知識(shí),多看一些課外書,多出去走走看看,多學(xué)、多看、多聽(tīng)、多想、多問(wèn),那你就不是井底之蛙,而是一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。
坐井觀天的教案篇十九
二年級(jí)
一課時(shí)
:二年級(jí)的學(xué)生年齡小,只能讀到表面內(nèi)容。要引導(dǎo)他們理解此則寓言的寓意。
1、青蛙整天坐在井里,只能看到眼前。
2、發(fā)揮想象,認(rèn)識(shí)到青蛙的錯(cuò)誤。
1、初讀課文,整體感知。
2、精讀課文,引導(dǎo)釋疑。
1、聯(lián)系生活實(shí)際,理解“大話”。
2、帶問(wèn)題讀,理解寓意。
1、讀懂課文,理解內(nèi)容。
2、理解寓意。
教學(xué)資源
教學(xué)軟件、頭飾
教學(xué)過(guò)程
讀讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難
自讀課文,勾畫出不懂的問(wèn)題和弄不明白的詞語(yǔ),提出解決。
精讀課文,引導(dǎo)釋疑
1、聯(lián)系生活實(shí)際,理解“大話”。
2、聯(lián)系句子和上下文、放課件理解“無(wú)邊無(wú)際”。
3、用“無(wú)邊無(wú)際”練習(xí)說(shuō)話。
4、指名讀第三次對(duì)話,理解青蛙和小鳥(niǎo)的笑有什么不同。
5、比較句子。
帶問(wèn)題讀,理解寓意
1、它倆誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?替它倆找找原因,引出寓意。
2、結(jié)合自身談想法,進(jìn)一步受到教育。
品讀課文,角色體驗(yàn)
1、同桌分角色朗讀,爭(zhēng)論天有多大。
2、指名表演。
展開(kāi)想象,青蛙跳出井口會(huì)看到什么?
把你想到的說(shuō)出來(lái)或畫出來(lái)。
在教學(xué)中我還體會(huì)到要有讓孩子有平等的訓(xùn)練機(jī)會(huì),我組織孩子們分組進(jìn)行練習(xí),但我發(fā)現(xiàn)孩子們練習(xí)時(shí),往往就練習(xí)喜歡的角色,所接受的訓(xùn)練是單一的;還有的孩子,因?yàn)榕伦x不好角色,就單挑旁白來(lái)讀。積極的孩子,朗讀水平較好的孩子就“走進(jìn)”角色,朗讀水平較弱的就“永遠(yuǎn)”旁白,這樣會(huì)造成惡性循環(huán),不利于孩子的發(fā)展。我就創(chuàng)設(shè)情景,讓孩子有平等的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。要求孩子再研究時(shí)進(jìn)行多次的練習(xí),但每次的角色不要重復(fù),要輪換角色。這樣利于孩子們整體綜合發(fā)展。
寓言故事的`教學(xué),到最后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)和感受故事中的生動(dòng)形象理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)成語(yǔ)的意思。我在教學(xué)寓意這一部分時(shí),是利用學(xué)生感興趣的話題和切合學(xué)生生活實(shí)際來(lái)引入的,而不是純粹的說(shuō)教?!叭绻腥苏f(shuō)你是坐井觀天,你明白他在說(shuō)你什么嗎?你想對(duì)坐井觀天的人說(shuō)些什么?”或者讓學(xué)生出點(diǎn)子幫助小青蛙:“你們?cè)敢庀裥∏嗤芤粯邮裁炊疾恢绬??你們能出出點(diǎn)子讓小青蛙也能像小鳥(niǎo)一樣見(jiàn)多識(shí)廣嗎?”這樣就更能從學(xué)生的角度悟出寓言中的道理了,并能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,在學(xué)習(xí)知識(shí)和掌握技能的過(guò)程與方法的訓(xùn)練中,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。
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