2023年德育與班級(jí)管理讀后感(模板17篇)

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2023年德育與班級(jí)管理讀后感(模板17篇)
時(shí)間:2023-10-29 22:53:11     小編:薇兒

讀后感是讀者對(duì)書籍內(nèi)容的思考和反思,是自己對(duì)書中觀點(diǎn)的解讀和認(rèn)同。寫讀后感時(shí),可以參考他人的讀后感,但要注意保持自己的獨(dú)立思考和表達(dá)。接下來(lái),我們一起來(lái)看看小編為大家整理的一些讀后感范文,或許能夠給大家?guī)?lái)一些靈感和思考。

德育與班級(jí)管理讀后感篇一

深化立德樹人、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的各項(xiàng)要求,圍繞河?xùn)|教育發(fā)展“三三一”工作思路,繼續(xù)堅(jiān)持立德樹人,育人為本,德育為先,進(jìn)一步增強(qiáng)德育工作針對(duì)性、主動(dòng)性和實(shí)效性,不斷提高吸引力和感染力,在校行政的帶領(lǐng)下促進(jìn)我校學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成和公民道德意識(shí)形成,促進(jìn)校德育特色的逐步完善。

以日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育為中心,充分挖掘和發(fā)揮課堂主渠道的育人功能與作用,廣泛開展形式多樣的主題教育實(shí)踐活動(dòng),將學(xué)科德育與活動(dòng)育人有機(jī)結(jié)合,抓實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育,培養(yǎng)中小學(xué)生良好行為習(xí)慣與綜合素養(yǎng),讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中,獲得感悟,身心得到全面健康成長(zhǎng)。鞏固“四節(jié)驅(qū)動(dòng)”機(jī)制,扎實(shí)推進(jìn)學(xué)校美育,提升學(xué)生審美與人文素養(yǎng)。繼續(xù)抓實(shí)班主任隊(duì)伍建設(shè),不斷提升德育隊(duì)伍整體素質(zhì)和育人能力。認(rèn)真落實(shí)《天津市中小學(xué)德育工作評(píng)估方案》和《天津中小學(xué)班主任工作評(píng)估方案》,確保德育各項(xiàng)工作目標(biāo)任務(wù)的有效落實(shí)。

1、抓實(shí)養(yǎng)成教育,培養(yǎng)合格公民。

廣泛宣傳、學(xué)習(xí)、踐行新修訂的《中小學(xué)生守則》,做到“五個(gè)堅(jiān)持”,即堅(jiān)持循序漸進(jìn),持之以恒,嚴(yán)格要求,從點(diǎn)滴做起;堅(jiān)持與開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育相結(jié)合;堅(jiān)持與法治教育相結(jié)合;堅(jiān)持與養(yǎng)成教育相結(jié)合,深入開展“五尊”、“五不”、“五遠(yuǎn)離”和“新五不”教育活動(dòng);堅(jiān)持與《天津市中小學(xué)生思想品德發(fā)展水平評(píng)價(jià)指標(biāo)》相結(jié)合。本著“近實(shí)小”與“知行統(tǒng)一”的原則,在全校廣泛開展日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育、安全教育、環(huán)保教育、文明禮儀教育、誠(chéng)信教育、法治教育等,培養(yǎng)中小學(xué)生各方面良好習(xí)慣與意識(shí),不斷提升綜合素質(zhì)。3月底,以第21個(gè)全國(guó)中小學(xué)生安全教育日為契機(jī),組織開展安全教育周活動(dòng),充分使用好《天津市中小學(xué)公共安全教育讀本》,向全體學(xué)生普及安全教育知識(shí),舉辦專題安全教育,開展每月疏散演練等,培養(yǎng)良好的安全行為習(xí)慣,并選派優(yōu)秀代表隊(duì)參加“東興杯”河?xùn)|區(qū)第三屆中小學(xué)生安全知識(shí)競(jìng)賽和10月舉辦的天津市第十二屆“珍愛生命,保護(hù)自我”應(yīng)急避險(xiǎn)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng);6月,參與“六五”世界環(huán)境日主題教育與展示活動(dòng)。上半年,圍繞誠(chéng)信主題,組織參加“好書伴我成長(zhǎng)”讀書活動(dòng)。下半年,結(jié)合文明校園創(chuàng)建和文明學(xué)生評(píng)選活動(dòng),將開展養(yǎng)成教育推動(dòng)及階段成果展示活動(dòng)。圍繞“法在心中伴我行”主題,上好法治教育課,發(fā)揮法治副校長(zhǎng)作用,開展學(xué)生模擬法庭和法治宣傳教育活動(dòng),培育學(xué)生遵紀(jì)守法意識(shí),并納入學(xué)生操行的全面考核之中。

2、開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。

充分發(fā)揮課堂主渠道作用,將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入中小學(xué)課堂教學(xué)之中。廣泛開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育,挖掘各種中華傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念日文化內(nèi)涵,利用中華優(yōu)秀統(tǒng)文化與天津本土文化,結(jié)合德育科的各項(xiàng)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,引導(dǎo)學(xué)生了解中華民族的'文明歷史與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,通過(guò)天津六百年的交通變遷與發(fā)展,讓中小學(xué)生感受津沽歷史文化發(fā)展與城市巨大變化,達(dá)到傳承津沽文化,培育愛國(guó)愛鄉(xiāng)情感,弘揚(yáng)華夏文明的教育目的,參加“講天津故事”第五屆津沽文化日主題教育活動(dòng)。結(jié)合學(xué)校工作開展形式多樣主題教育活動(dòng),通過(guò)手抄報(bào),板報(bào),升旗活動(dòng),博客等形式達(dá)到教育學(xué)生的目的。

3、深入開展心理健康教育。

在上學(xué)期班級(jí)心理健康課的基礎(chǔ)上,加大對(duì)學(xué)生日常心理健康,并參與局第四屆區(qū)心理健康教育課評(píng)選;結(jié)合“525”心理健康教育日,參加局第二屆中小學(xué)校園心理劇大賽和下半年中小學(xué)心運(yùn)會(huì)活動(dòng)。

4、強(qiáng)化美育育人功能,提升學(xué)生審美與人文修養(yǎng)。

緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù),以促進(jìn)學(xué)生成為全面發(fā)展,堅(jiān)持“普及與提高相結(jié)合,課內(nèi)與課外相結(jié)合,學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合”的原則,繼續(xù)班集合唱工作,參加學(xué)生合唱節(jié)、學(xué)生舞蹈節(jié),逐步提升學(xué)生審美能力與人文修養(yǎng)。

5、加強(qiáng)實(shí)踐育人,廣泛開展社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)。

充分利用本市各種社會(huì)實(shí)踐與教育基地,以及博物館和展覽館等,組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐與教育活動(dòng)。進(jìn)一步推進(jìn)中小學(xué)“實(shí)踐課堂”工作,廣泛開展學(xué)生的校內(nèi)勞動(dòng),組織好學(xué)生的社區(qū)勞動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生積極參與家務(wù)勞動(dòng)。

6、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。

加大對(duì)現(xiàn)崗班主任崗后培訓(xùn)工作,開展好新入職教師的班主任上崗前培訓(xùn)和心理健康教育c證培訓(xùn)工作,參加區(qū)第二屆中小學(xué)班主任技能大賽和第五屆主題班會(huì)設(shè)計(jì)方案及錄像課評(píng)選,并推薦優(yōu)秀班主任參加區(qū)級(jí)比賽與評(píng)選活動(dòng)。每月一次組長(zhǎng)會(huì),每月一次年級(jí)會(huì),每月一次專題培訓(xùn)會(huì),加大對(duì)班主任這支隊(duì)伍的引領(lǐng)。

7、利用各校家長(zhǎng)學(xué)校,普及先進(jìn)的家庭教育理念。

充分發(fā)揮學(xué)校在家庭教育中的指導(dǎo)作用,充分利用各種社會(huì)優(yōu)質(zhì)教育資源,深入普及家庭教育先進(jìn)的理念與教育方法,指導(dǎo)家長(zhǎng)做好家庭教育。進(jìn)一步規(guī)范家委會(huì)的職能與作用,統(tǒng)籌家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)等各種家校溝通渠道,加強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)校的溝通,通過(guò)校博客,班級(jí)博客,《家長(zhǎng)月刊》促使家校形成教育合力,促進(jìn)全面快樂(lè)健康成長(zhǎng)。

德育與班級(jí)管理讀后感篇二

一個(gè)班級(jí)由幾十名學(xué)生組成,要培養(yǎng)好這些學(xué)生,就必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性,充分發(fā)揮他們的聰明才智,充分挖掘他們的內(nèi)在潛力,優(yōu)化他們的成長(zhǎng)環(huán)境,培養(yǎng)他們各方面的'能力,使他們成長(zhǎng)為適應(yīng)時(shí)代要求的各類人才。要達(dá)到這一目的,必須依靠作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者的班主任,作出長(zhǎng)期的努力和實(shí)踐,通過(guò)切實(shí)有效的班級(jí)管理,才能在現(xiàn)代育人工程中描繪出燦爛的前景。

單親家庭的學(xué)生愈來(lái)愈不好教。這是現(xiàn)階段很多老師經(jīng)常掛在嘴邊的一句話。的確,很多單親家庭的學(xué)生性格有很多的缺陷,甚至成為雙差生。作為教育者應(yīng)更多地去了解,關(guān)心學(xué)生,使他們重新找回自我。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,一部分家庭隨著人們的婚姻,社會(huì)等意識(shí)的變化而發(fā)生破裂。從教育的角度看,相親相愛的父母,和諧的家庭人際關(guān)系對(duì)學(xué)生,尤其是初中生的正常,健康的心理發(fā)展產(chǎn)生不可替代的良好教育因素。反之,無(wú)一個(gè)完整穩(wěn)固的家庭的學(xué)生,其心理的發(fā)展容易產(chǎn)生偏差,思想行為上也就會(huì)常常出現(xiàn)這樣或那樣的缺陷。

為此,作為班主任就要隨時(shí)關(guān)注班上的單親學(xué)生,給其以愛,讓這些學(xué)生久渴的情感得到雨露般的滋潤(rùn)。

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展沖擊著社會(huì)的每一個(gè)角落,不甘落后的農(nóng)民朋友紛紛丟下孩子,老人,到外面掙錢去了。在他們看來(lái)只要他們?cè)谕饷鎾曜懔隋X,孩子的前途就有望了。他們不曾明白他們的孩子需要的不只是錢,需要的是父母的親情與愛。這些留守學(xué)生原本活潑的性格因父母的外出而變得郁郁寡歡了,原本內(nèi)向的更是寡言少語(yǔ)了。缺少歡樂(lè)缺少愛,他們又怎能學(xué)得好呢?為了讓這些留守生健康快樂(lè)的生活,學(xué)習(xí),無(wú)疑就要班主任給予他們家長(zhǎng)般的關(guān)懷與關(guān)心。天冷了,叫他們注意添加衣物,以免著涼?;丶視r(shí)別忘了問(wèn)候爺爺奶奶。返校時(shí)注意安全。盡可能地讓他們感受到他們沒(méi)有被忘記。

一個(gè)組織健全的班級(jí),能有利于班級(jí)管理。班主任要策劃班級(jí)組織,并明確分工,讓他們各司其責(zé)。充分調(diào)度好班級(jí)組織,充分發(fā)揮班級(jí)組織的功能。我班無(wú)論是班長(zhǎng),副班長(zhǎng),還是體育委員等,我都要給予他們充分的信任,給他們指點(diǎn)管理方向,然后放手讓他們?nèi)ス芾戆嗉?jí)。因?yàn)橛辛税嘀魅蔚男湃?,他們的智慧得到了充分的發(fā)揮和體現(xiàn)。把班級(jí)管理的有條有理。在他們的帶動(dòng)下,一些習(xí)慣不好的學(xué)生受到了一定的約束,慢慢地改掉了一些不良習(xí)氣,得到了家長(zhǎng)們的認(rèn)可和贊許。記得在高二時(shí)一位學(xué)生的爺爺因?qū)O子的改變專程兩次來(lái)學(xué)校找我表示感謝。

班級(jí)常規(guī)管理是學(xué)校管理工作的重要組成部分,它是班級(jí)各項(xiàng)能力得到充分鍛煉,使培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的必不可少的重要環(huán)節(jié)之一。班主任要根據(jù)新形勢(shì)下的學(xué)生現(xiàn)狀來(lái)管理學(xué)生。而且要管理和教育相結(jié)合,以管理促進(jìn)教育。其次,各項(xiàng)規(guī)章制度要科學(xué)化,以中學(xué)生守則,中學(xué)生日常行為規(guī)范等為準(zhǔn)則,狠抓學(xué)生基本生活習(xí)慣,文明語(yǔ)言,舉止行為,校內(nèi)外學(xué)習(xí)行為,紀(jì)律道德,使常規(guī)制度化。另外常規(guī)管理對(duì)學(xué)生的行為成長(zhǎng)具有導(dǎo)向性作用,需要建立監(jiān)督機(jī)制。班主任可以依靠班級(jí)組織的力量,及時(shí)了解情況,并加以引導(dǎo),使學(xué)生在不知不覺在把常規(guī)管理落到實(shí)處,使班級(jí)常規(guī)管理更具有科學(xué)性。

班主任充分利用好開展各項(xiàng)活動(dòng)的機(jī)會(huì),在做好總指揮的同時(shí)、,寓管理與活動(dòng)之中,根據(jù)各項(xiàng)活動(dòng)的特點(diǎn),制定開展活動(dòng)的規(guī)則來(lái)管理約束學(xué)生。通過(guò)活動(dòng)的發(fā)動(dòng)和組織,開展和總結(jié),讓學(xué)生在輕松和諧的氣氛中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,培養(yǎng)同學(xué)間融洽的人際關(guān)系,提高道德素質(zhì),陶冶學(xué)生的情操,形成集體主義榮譽(yù)感,更加激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義理想,從而更好地使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想,激發(fā)發(fā)奮學(xué)習(xí)的信心和熱情。班主任在活動(dòng)的安排和指揮中,很輕松地管理班級(jí),從學(xué)生的語(yǔ)言,行為中折射出學(xué)生的內(nèi)心世界,可使班主任找到管理好班級(jí)的新思路,促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。

現(xiàn)在的學(xué)生,思想,性格大多活躍,在平時(shí)很容易形成自然群體。俗話說(shuō):物以類聚,人以群分。作為班主任就要掌握好尺寸,用合理,科學(xué)的態(tài)度加以分析,首先不要極力阻止。一般說(shuō)來(lái)它是具有積極意義的,有時(shí)往往一人有難,眾人幫忙。在活動(dòng)中能充分發(fā)揮群眾的集體力量。這一點(diǎn),作為班主任首先要認(rèn)識(shí)到。有一次,學(xué)校組織的廣播操比賽,有幾個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)排在班尾的學(xué)生,平時(shí)玩得比較好,對(duì)這類集體活動(dòng)不太感興趣,就一起對(duì)我說(shuō),不想?yún)⒓颖荣?。我知道他們幾個(gè)以誰(shuí)為中心,就單獨(dú)以聊天的形式跟他講,參加集體活動(dòng)的意義,并且很直接地告訴他,如果他積極參加的話,我們班一定會(huì)獲得第一名。這個(gè)學(xué)生得到了我的鼓勵(lì)和信任,對(duì)他的伙伴們一聲令下,結(jié)果,我們班真的獲得了全年級(jí)的第一名??梢姡_,積極地引導(dǎo),不僅不會(huì)讓這些小群體犯錯(cuò)誤的思想,而且會(huì)帶動(dòng)全體積極地參加活動(dòng),并能取得意想不到的好成績(jī)。這個(gè)度可是幫助消極學(xué)生進(jìn)步的良藥。

如今大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子,這些獨(dú)生子的自我意識(shí)很強(qiáng),不愿替別人著想,脾氣很怪,在家是小皇帝,我說(shuō)了算,所以到了學(xué)校仍然不能擺正自己的角色。班主任編個(gè)座位,都要依他的。遇到這種情況怎么辦呢?遷就嗎?不能!要單獨(dú)找他談心,不能當(dāng)作同學(xué)的面,不然他會(huì)逆反。經(jīng)過(guò)耐心細(xì)致的講道理,這些想耍脾氣的.學(xué)生就會(huì)高興的接受班主任的安排。這時(shí)及時(shí)在班上給予表?yè)P(yáng),那么還有想任性的學(xué)生也會(huì)受到感染,而主動(dòng)地表現(xiàn)自我。還有的學(xué)生不愿做衛(wèi)生,隨手扔垃圾是司空見慣的事。遇到這種情形又怎么辦?一味的批評(píng)指責(zé)嗎?我的回答:不是!首先還是講道理,然后就是要求不會(huì)的學(xué)生多次重復(fù)做,直到做會(huì)做好為止。學(xué)生們都有很強(qiáng)的自尊心,也丟不起面子,一兩次就記住了。經(jīng)過(guò)兩年多的磨練,我班的這些寶貝們的衛(wèi)生習(xí)慣已形成。學(xué)生畢竟還是孩子,需要的是班主任的關(guān)愛與疏導(dǎo),既要嚴(yán)格要求,又要充滿愛心。

班主任工作是一件細(xì)致活,不能犯急噪,要把自己的學(xué)生當(dāng)成是自己的孩子,又不同于自己的孩子。不過(guò),做為班主任首先要以身作則,有道是:其身正不令而行,其身不正雖令而不行。要求學(xué)生不遲到,我每天準(zhǔn)時(shí)跟操,想遲到的學(xué)生也不敢了。班主任更要處處以學(xué)生主,為人師表,以發(fā)展的眼光來(lái)看待每一個(gè)學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生自己比別人能干的自豪感,和學(xué)生一起用主人翁的態(tài)度對(duì)待班級(jí)管理。

德育與班級(jí)管理讀后感篇三

班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作最基礎(chǔ)的組織單位,而班主任則是全班學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和教育者。班主任工作的好壞直接影響著學(xué)校教育工作的質(zhì)量,影響著未來(lái)人才的素質(zhì)。那么班主任如何才能管理好一個(gè)班級(jí)呢?我覺得關(guān)鍵是要切實(shí)抓好班集體建設(shè)這一核心。下面是我在多年班主任工作中的一些做法和體會(huì)。

在我剛走上教育崗位時(shí),對(duì)自己的言行并不十分注意,常把學(xué)生引入誤區(qū)。有一年,我所教班級(jí)學(xué)生的作業(yè)字跡潦草。盡管我大聲疾呼,然收效甚微。后來(lái)有一個(gè)同學(xué)在日記中寫道:“老師,您要求我們的作業(yè)字跡要端正,可您在黑板上的板書‘漂亮’得使我們無(wú)法辨認(rèn)?!边@時(shí)我才真正領(lǐng)悟到老師的表率作用是何等的重要。從此以后,我處處用高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,在行動(dòng)上我總是身先士卒,好象要求學(xué)生做到隨手拾紙屑,我每次進(jìn)教室,都會(huì)不聲不響地把紙屑拾起來(lái)放進(jìn)垃圾箱內(nèi)。后來(lái)班上逐漸養(yǎng)成了一個(gè)風(fēng)氣,誰(shuí)桌子底下出現(xiàn)紙屑,就會(huì)受到同學(xué)們的指責(zé)。就這樣,在潛移默化中,使班集體建設(shè)不斷向前邁進(jìn)。

實(shí)踐證明,要建立一個(gè)優(yōu)秀的班集體,必須使學(xué)生愛這個(gè)集體,要使學(xué)生愛這個(gè)集體,班主任首先要對(duì)每個(gè)學(xué)生付出愛。我著重從下面兩個(gè)方面作努力。

1、對(duì)優(yōu)秀學(xué)生要嚴(yán)格要求,一絲不茍。因?yàn)樗麄冸m然學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良,思想進(jìn)步,但同樣也具有青少年共同的生理、心理特征,同樣有缺點(diǎn)和不足。這就不能對(duì)他們偏愛,對(duì)他們的缺點(diǎn)就視而不見。應(yīng)該既愛他們好的一面,又從愛護(hù)出發(fā),批評(píng)其缺點(diǎn)和不足,嚴(yán)格要求他們。有一次有學(xué)生向我反映中隊(duì)長(zhǎng)抄襲作業(yè)。我進(jìn)行了調(diào)查,發(fā)現(xiàn)不僅中隊(duì)長(zhǎng)在抄,其他同學(xué)也在抄。于是我找中隊(duì)長(zhǎng)個(gè)別談心,向他指出,同學(xué)們的眼睛都看著中隊(duì)長(zhǎng),這樣做所帶來(lái)的后果是嚴(yán)重的。然后啟發(fā)他自愿在班上作檢討。當(dāng)他哽咽著說(shuō):“我沒(méi)有盡到一個(gè)中隊(duì)長(zhǎng)的責(zé)任,辜負(fù)了大家對(duì)我的信任”時(shí),不少同學(xué)的眼圈都紅了,其他抄作業(yè)的學(xué)生更是受到震動(dòng),紛紛站起來(lái)作了自我檢討。這件事讓同學(xué)們感到老師的愛是嚴(yán)格的、公平的。我覺得全班同學(xué)的心與我近了許多。

2、對(duì)后進(jìn)生要寬厚和容忍。后進(jìn)生心理普遍存在自尊與自卑的矛盾。我們要全面、深入、客觀地了解他們,及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們點(diǎn)滴的積極因素,把他們心靈中微弱的火花點(diǎn)燃起來(lái),并積極創(chuàng)造條件,使他們能夠施展所長(zhǎng),讓他們通過(guò)親自實(shí)踐,獲得成功的體驗(yàn),使他們的自尊心一步步得到滿足,從而把老師的要求變?yōu)樗陨淼膬?nèi)在需要。

學(xué)生陳小威,頭腦靈活,身強(qiáng)力壯,但學(xué)習(xí)成績(jī)差,還常常欺負(fù)同學(xué)。我多次找他談話,他雖然當(dāng)面做了保證,可過(guò)后依然如故。他自己也覺得自己不是讀書的料,自卑感強(qiáng)烈。我仔細(xì)觀察他,發(fā)現(xiàn)他特別喜愛體育活動(dòng),而且有才能。在一次全鄉(xiāng)運(yùn)動(dòng)會(huì)上,我鼓勵(lì)他報(bào)名參加了1500米長(zhǎng)跑項(xiàng)目。比賽前幾天,他每天都很早起床,進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。在比賽中,他果然不負(fù)眾望,力奪第一名,為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。于是我在全體同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他,同學(xué)們都向他投去了贊賞的目光。事后,我又找他促膝談心,問(wèn)他是否愿意擔(dān)任體育委員,為全班同學(xué)服務(wù),他高興地同意了。從此他在班集體中有了顯示自己的機(jī)會(huì),有了一種“尊嚴(yán)”感鞭策著他前進(jìn),他不但帶領(lǐng)同學(xué)在體育比賽中取得更多的成績(jī),而且在學(xué)習(xí)上也有了很大的進(jìn)步。

做過(guò)班主任的都有一個(gè)共識(shí):要帶好一個(gè)班,不怕有后進(jìn)生,就怕沒(méi)有得力的班干部。一個(gè)好的班干部核心一旦形成,就能使一個(gè)松散的班級(jí)變成一個(gè)團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)的集體,班主任也自然會(huì)從繁雜的瑣事中解脫出來(lái),更有利于集中精力搞好教育教學(xué)工作。

組織建設(shè)是做好班級(jí)工作的保證,思想建設(shè)則是做好班級(jí)工作的基礎(chǔ)。通過(guò)加強(qiáng)思想建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生的集體精神,形成良好的班風(fēng)。班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)思想風(fēng)貌的集中反映,它既是一種有形的表現(xiàn),又是一種無(wú)形的教育力量。優(yōu)良的班風(fēng)可以對(duì)學(xué)生個(gè)體產(chǎn)生“久熏幽蘭人自香”的強(qiáng)化效應(yīng)。但良好的班風(fēng)不是自然形成的,它需要教育者花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間,做大量的艱苦細(xì)致的工作。

我認(rèn)為良好班風(fēng)的形成可以從以下幾個(gè)方面著手。

1、優(yōu)化教室環(huán)境。環(huán)境的影響是一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育。優(yōu)化教室環(huán)境是培養(yǎng)和形成文明班風(fēng)的一個(gè)重要手段。

2、樹立榜樣。少年兒童模仿性強(qiáng),榜樣以其生動(dòng)、具體和崇高的形象感染學(xué)生,激勵(lì)他們仿效榜樣,像榜樣那樣克服困難。

3、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表?yè)P(yáng)和批評(píng)。表?yè)P(yáng)和批評(píng)是對(duì)學(xué)生行為評(píng)價(jià)行之有效的教育手段。恰當(dāng)?shù)呐u(píng)和表?yè)P(yáng),對(duì)激勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)、融洽師生關(guān)系、形成良好的班風(fēng),可以起到事半功倍的效果。

德育與班級(jí)管理讀后感篇四

總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料,通過(guò)它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況,因此我們要做好歸納,寫好總結(jié)??偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢?下面是小編精心整理的班級(jí)德育管理工作總結(jié),歡迎閱讀與收藏。

新學(xué)期,站在新的起點(diǎn),對(duì)所承擔(dān)工作有新的思想、新的目標(biāo),推出新的舉措?,F(xiàn)就德育管理工作的基本思路及舉措,與老師們交流,以求工作中方向明朗,合作愉快。

依據(jù)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)要求,通過(guò)具體工作任務(wù)落實(shí),為教學(xué)和學(xué)校各項(xiàng)工作的和諧運(yùn)行營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍。工作的重心在學(xué)生管理上,教育引領(lǐng),活動(dòng)滲透,制度規(guī)范,讓學(xué)做人、學(xué)求知、健身心成為師生核心的價(jià)值追求。

正面教育引導(dǎo)為主,制度管理約束為輔。

1、打造優(yōu)秀班主任團(tuán)隊(duì)。

因?yàn)榘嗉?jí)是學(xué)?;镜墓芾韱挝?,班主任在學(xué)校管理大局中占有非常重要的地位,班主任的教育理念、工作態(tài)度、綜合素質(zhì)、治班的策略及投入精力起到?jīng)Q定性作用。以“培訓(xùn)、優(yōu)秀班集體創(chuàng)建、學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成研究”為載體,打造優(yōu)秀班主任團(tuán)隊(duì)。這是德育處工作重點(diǎn)之一。

培訓(xùn)。思路不變。首先思想引領(lǐng)為先,愛與責(zé)任班主任工作的靈魂,要求班主任對(duì)待每一位學(xué)生能有出自心底崇高與真誠(chéng)的關(guān)愛,特別是后進(jìn)生;同時(shí)“走出去”“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”拓寬學(xué)習(xí)途徑,但以崗位實(shí)踐探索提升為主,這也是最重要成長(zhǎng)途徑(三地6校畢業(yè)年級(jí)研討會(huì)楊玉英的經(jīng)驗(yàn)介紹反響很大)。三是有目標(biāo)的推出研討性質(zhì)的班團(tuán)隊(duì)活動(dòng),因?yàn)檫@是施行班級(jí)管理的一個(gè)主要平臺(tái),一星期20節(jié)班會(huì)課活動(dòng)質(zhì)量很重要。五是計(jì)劃在4月上旬召開班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),就地取材,優(yōu)質(zhì)資源共享。

優(yōu)秀班集體創(chuàng)建。一是考核評(píng)比。二是倡導(dǎo)班主任大膽設(shè)想,尋找切入點(diǎn)或突破口,提出一個(gè)口號(hào),強(qiáng)化一種意識(shí),營(yíng)造一種氛圍,凝心聚力,引領(lǐng)學(xué)生積極向上熱愛自己的班集體,發(fā)揮班集體的驅(qū)動(dòng)效應(yīng);三是重視班級(jí)自身文化建設(shè)(顯性的——看到的,隱性的——內(nèi)涵的);四是豐富班團(tuán)隊(duì)教育活動(dòng)的內(nèi)容形式;五是倡導(dǎo)建立學(xué)習(xí)小組,打造學(xué)生互動(dòng)互助互促的良好氛圍。從以上幾個(gè)方面思考,積極構(gòu)建班級(jí)特色。(亮點(diǎn)的東西:樸實(shí)善良、衛(wèi)生亮點(diǎn)、體育領(lǐng)先,丁偉、趙混全)

班主任對(duì)學(xué)生日常行為習(xí)慣管理的研究。這是做班主任必須去做而且做好的工作。常規(guī)管理與特色建設(shè)并舉。比如:服裝儀表的規(guī)范、衛(wèi)生管理、課操管理,面對(duì)這些,如何入手,切入點(diǎn)在哪里。再如5分鐘誦讀,如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的狀態(tài)投入變成自覺需求;15分鐘寫字培養(yǎng)出學(xué)生哪些能力及好習(xí)慣,還是提高了書寫能力;“不制造垃圾”口號(hào)提出是不是給了學(xué)生心靈上的觸動(dòng)。

建設(shè)好學(xué)生成長(zhǎng)檔案,培養(yǎng)引領(lǐng)學(xué)生自主尋求成長(zhǎng)、發(fā)展意識(shí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累成功。

在這里不求整齊劃一,但求每一位班主任都要舉動(dòng),讓這種不與學(xué)科聯(lián)系的'東西則對(duì)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生動(dòng)力(提升內(nèi)涵發(fā)展,學(xué)生內(nèi)動(dòng)力的調(diào)拔是根本)。

2、強(qiáng)化全體教職工對(duì)學(xué)生的管理意識(shí)。

全員育人是學(xué)校管理需要,前勤、后勤、領(lǐng)導(dǎo)、職工,面對(duì)學(xué)生我們都肩負(fù)管理者的責(zé)任,面對(duì)學(xué)生違規(guī)違紀(jì)不管不問(wèn)是失職;同時(shí),肩負(fù)服務(wù)者的責(zé)任,每一位教職工都要全心全意為學(xué)生服務(wù);師表意識(shí),以身作則育人。

特別提出的是前提科任教師的學(xué)生管理工作,是職責(zé),是需要。課堂管理、課下管理、學(xué)困生幫扶、參加家長(zhǎng)會(huì)及班級(jí)大型活動(dòng)等納入考核。(名師孫金英代培總結(jié)講話,談出了她40年教書育人的深刻感受——以“愛與責(zé)任”為橋梁構(gòu)建出和諧的師生關(guān)系,讓學(xué)生接受我;以淵博的知識(shí)不斷學(xué)習(xí)的精神引領(lǐng)感染學(xué)生積極向上。魏書生一天的報(bào)告,6個(gè)字:自強(qiáng)、育人、教書,擺出了這樣的關(guān)系。)

3、操作落實(shí)好五項(xiàng)管理制度。

一、是《班級(jí)管理考核方案》。內(nèi)部管理有章可循(班規(guī)、班委、考評(píng)、衛(wèi)生、紀(jì)律、計(jì)劃等等工作制度化)。主題班會(huì)活動(dòng)有計(jì)劃,特色建設(shè)有思路。德育處將各類考核納入(住校生管理、鼓勵(lì)正面教育引導(dǎo))。試行增設(shè)班主任年津貼。

二、是《學(xué)生一日常規(guī)考評(píng)條例》。內(nèi)容、考核方式不變。兩周內(nèi)學(xué)習(xí),該做什么,不該做什么,違規(guī)違紀(jì)將承擔(dān)什么責(zé)任要讓學(xué)生明白。

三、是《師德考核方案》。依據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》;《方案》內(nèi)容在操作落實(shí)中逐步修改完善,考評(píng)形式不斷改進(jìn)(小組、學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)反映、過(guò)程記載),特別說(shuō)明如有違規(guī)違紀(jì)給學(xué)校造成影響的一票否決。一學(xué)年組織一次師德標(biāo)兵評(píng)選活動(dòng)。

四、是《衛(wèi)生管理制度》。各環(huán)節(jié)、各場(chǎng)所“各自清掃門前雪”,誰(shuí)的區(qū)域誰(shuí)負(fù)責(zé);繼續(xù)倡導(dǎo)“不制造垃圾”,誰(shuí)使用過(guò)的場(chǎng)所誰(shuí)負(fù)責(zé),衛(wèi)生工作直接納入考核(衛(wèi)生干事明確標(biāo)準(zhǔn)、區(qū)域)。

德育與班級(jí)管理讀后感篇五

堅(jiān)持以人為本,以國(guó)學(xué)陶冶每個(gè)學(xué)生的心靈,開拓每一個(gè)學(xué)生的視野,豐富每一個(gè)學(xué)生的道德標(biāo)準(zhǔn),提升每一個(gè)學(xué)生的`各方面修養(yǎng)。以養(yǎng)成教育為主,走內(nèi)涵發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展之路。把教育質(zhì)量做得讓家長(zhǎng)放心,讓社會(huì)滿意。

1、繼續(xù)堅(jiān)持上好晨會(huì),堅(jiān)持每天強(qiáng)調(diào)一些注意事項(xiàng),減少學(xué)生違反紀(jì)律人次,避免不安全事件的發(fā)生,有利于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、繼續(xù)堅(jiān)持做好值周工作,加大學(xué)生自管力度,加強(qiáng)學(xué)生相互監(jiān)管能力,從而保證學(xué)生在良好的教學(xué)環(huán)境中的生活與學(xué)習(xí)。

3、繼續(xù)堅(jiān)持上好兩課,一是周會(huì)課,我會(huì)在周會(huì)課上做安全知識(shí)講座,做有關(guān)道德方面講座等;二是國(guó)學(xué)課,要求班主任備好課,上好課,讓學(xué)生掌握國(guó)學(xué)知識(shí),明白其中的道理,最后落實(shí)在行動(dòng)上。

4、繼續(xù)堅(jiān)持課前準(zhǔn)備吟誦唱歌制度,加大力度檢查學(xué)生課前坐姿、要求學(xué)生坐直,不許趴在桌子上,不許說(shuō)話等,書本文具擺放要整齊,書本擺放在書桌中間,文具盒擺放書本的上方。與本課無(wú)關(guān)的物品放在書包中。

5、繼續(xù)堅(jiān)持做好靜校工作,放學(xué)之后,學(xué)生一定按時(shí)退校,不許在學(xué)校逗留。乘坐校車的學(xué)生到指定地方站排有序上車。等候校車的學(xué)生在教室安靜等車。

1、開展家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)活動(dòng),本學(xué)期對(duì)六年學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn),針對(duì)六年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),加強(qiáng)家長(zhǎng)培訓(xùn),讓家長(zhǎng)知道怎么教育自己的的孩子,支持老師教育學(xué)生,達(dá)到家校同步教育,最后實(shí)現(xiàn)共同的教育目標(biāo)。

2、開好家長(zhǎng)會(huì),全體家長(zhǎng)與學(xué)校教育思想達(dá)成共識(shí),家校形成教育合力。

3、圍繞弟子規(guī)開展二次活動(dòng),一是抄寫弟子規(guī)書法比賽,參加人員要增加。到時(shí)另行通知。二是踐行弟子規(guī)演講比賽,每班出一人,時(shí)間大約五分到10分鐘。到時(shí)另行通知。

4、開展向《xx教育》投稿活動(dòng)。原來(lái)只是老師投稿,今年要求學(xué)生也參加進(jìn)來(lái)。三月投稿的班級(jí)是六年二班,四月投稿是六年一班,五月投稿是五年二班,六月投稿班級(jí)是五年一班,七月投稿班級(jí)是四年級(jí)兩個(gè)班。

德育與班級(jí)管理讀后感篇六

一學(xué)期緊張、充實(shí)的教育工作,在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在全體班主任與科任教師的大力支持下,在教導(dǎo)處和值周隊(duì)全體人員的共同努力下,即將畫上圓滿句號(hào),為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),汲取教訓(xùn),更好地做好下學(xué)期的德育工作,現(xiàn)隊(duì)本學(xué)期工作作如下總結(jié):

一、認(rèn)真貫徹落實(shí)德育工作精神,開拓學(xué)校德育工作的新局面。

以鎮(zhèn)德育工作精神為指導(dǎo),緊密結(jié)合學(xué)校德育工作實(shí)踐,開拓學(xué)校德育工作的新局面。為了適應(yīng)新形式下教育改革和經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的新要求、新挑戰(zhàn),構(gòu)筑一個(gè)養(yǎng)成性德育、情感性德育相統(tǒng)一的德育新模式,以構(gòu)建和諧校園為宗旨。在對(duì)學(xué)生打好基礎(chǔ),培養(yǎng)能力,增強(qiáng)誠(chéng)信意識(shí)、環(huán)境意識(shí)、責(zé)任意識(shí),提高守法、守規(guī)自覺性,倡導(dǎo)“未雨綢謬”式的德育教育的基礎(chǔ)上,注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新,使之成為可持續(xù)性發(fā)展的一代新人。

二、完善德育工作機(jī)制,增強(qiáng)德育實(shí)效性

本學(xué)期組成以德育校長(zhǎng)、德育主任、值周隊(duì)、班主任四級(jí)管理體制,完善德育機(jī)制,明確各自分工,注重德育實(shí)效。新學(xué)期開始,學(xué)校對(duì)值周隊(duì)人員作了調(diào)整,調(diào)整后的值周工作任務(wù)更加繁重,但大家都能克服自身困難,及時(shí)到崗,認(rèn)真負(fù)責(zé),在大家的努力下,為學(xué)校各項(xiàng)工作順利進(jìn)行,創(chuàng)造了一個(gè)井然的秩序環(huán)境。

三、加強(qiáng)班主任培訓(xùn),提高班主任素質(zhì),優(yōu)化德育過(guò)程。

1、通過(guò)不同途徑,提高班主任能力

本學(xué)期進(jìn)一步完善班主任培訓(xùn)工作制度,規(guī)范班主任工作管理,堅(jiān)持每月一次的班主任例會(huì),通過(guò)例會(huì)上對(duì)前一段工作的總結(jié)反饋、對(duì)下一階段工作的布置安排,培養(yǎng)班主任的責(zé)任意識(shí),并通過(guò)學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),不斷拓寬班主任工作的管理思路;每月一次的《班主任工作記錄》和理論學(xué)習(xí)本的檢查,不僅規(guī)范了班主任工作行為,也不斷提高了班主任的理論素養(yǎng)。另外,本學(xué)期學(xué)校加大班主任外派學(xué)習(xí)的力度,通過(guò)學(xué)習(xí)考察,拓寬班主任管理思路,培養(yǎng)班主任的創(chuàng)新意識(shí)。以后學(xué)校將把外派學(xué)習(xí),當(dāng)作一種待遇,提供給更多工作用心、責(zé)任心強(qiáng)的班主任老師。

班主任通過(guò)自學(xué)、集中培訓(xùn)以及外出學(xué)習(xí),提高了自身的德育水平,增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性,在德育過(guò)程中注重投入更多的情感,更新德育觀念,一切從學(xué)生的全面發(fā)展出發(fā),注重工作方法的創(chuàng)新。

2、建立完善的班主任考核機(jī)制。采用校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處、值周隊(duì)多方反饋信息,對(duì)班主任工作給予全面細(xì)致的考核評(píng)定。這樣既比較公平地反映出班主任的班級(jí)管理水平,同時(shí)又調(diào)動(dòng)了班主任工作的積極性。

四、加強(qiáng)常規(guī)管理,注重“以人為本”的管理理念

1、開學(xué)初,學(xué)校針對(duì)新生進(jìn)行為期一周的行為規(guī)范訓(xùn)練,在全體班主任和值周隊(duì)的大力支持下,使新生行為習(xí)慣養(yǎng)成的很快,另外教導(dǎo)處還對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行了一日常規(guī)和行為規(guī)范測(cè)試,加深了全體學(xué)生對(duì)常規(guī)知識(shí)的了解,增強(qiáng)了學(xué)生遵守紀(jì)律的自覺性。此外學(xué)校還組織違紀(jì)學(xué)生,學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和三十九中處罰條例,同時(shí)對(duì)他們進(jìn)行思想教育,提高思想意識(shí)。

2、通過(guò)班會(huì)、晨會(huì)、升旗、板報(bào),強(qiáng)化了德育功能。

充分利用班級(jí)板報(bào)這塊陣地,加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè),堅(jiān)持每月一次的板報(bào)檢查評(píng)比制度,及時(shí)檢查及時(shí)反饋。本學(xué)期學(xué)校共組織辦了四期板報(bào),分別是:“放飛希望,贏在起點(diǎn)”“祖國(guó)在我心中”“讓夢(mèng)想之花,在和諧中結(jié)果”,這學(xué)期的板報(bào),在班主任的重視下,各班板報(bào)都很有特色,也非常有欣賞價(jià)值。

3、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是做好教育教學(xué)工作及完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。根據(jù)我校實(shí)際情況,組織后進(jìn)生進(jìn)行思想?yún)R報(bào),被處分的學(xué)生及時(shí)填寫《違紀(jì)學(xué)生跟蹤表》,學(xué)期末寫出個(gè)人總結(jié),對(duì)思想積極要求進(jìn)步,表現(xiàn)非常好的學(xué)生,就給與解除處分,以此激勵(lì)那些后進(jìn)生,在校園內(nèi)形成一種向上的輿論氛圍。通過(guò)努力,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作取得很大成效。

五、抓好安全、衛(wèi)生工作

建立健全學(xué)校安全小組,實(shí)行封閉式校園管理,負(fù)責(zé)學(xué)校各崗位的檢查指導(dǎo),嚴(yán)查違規(guī)違紀(jì)行為,對(duì)外來(lái)人員實(shí)行門衛(wèi)處登記、電話通報(bào),保證學(xué)生有安全舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。制度了學(xué)校安全《緊急疏散預(yù)案》、《突發(fā)事件緊急處理預(yù)案》,科學(xué)合理地劃分教學(xué)樓樓梯通行班級(jí)及放學(xué)疏散線路,同時(shí)進(jìn)行多種形式的安全:教育講座、主題班團(tuán)會(huì)活動(dòng),以《安全自護(hù)自救常識(shí)》、《消防安全知識(shí)》《交通安全常識(shí)》等為內(nèi)容,展開全方位的學(xué)生安全教育工作,進(jìn)一步加強(qiáng)、完善了我校的安全教育工作。

此外,本學(xué)期還協(xié)助醫(yī)務(wù)室順利地完成了體檢和涂氟工作,全校學(xué)生一流的表現(xiàn),給區(qū)里的工作人員留下了深刻的印象。同時(shí)也得到了她們的高度贊揚(yáng)。

回顧20xx我們收獲的是喜悅:我們不僅在德育管理上,取得了前所未有的好成績(jī),而且為學(xué)生的終身發(fā)展、為學(xué)生特長(zhǎng)的展示,提供了足夠的空間和舞臺(tái),得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可和社會(huì)的肯定。展望充滿期待的20xx,我們本著“奧運(yùn)在北京、特色在三九”的原則,在市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,我們有信心,更有能力把工作做得更好!

德育與班級(jí)管理讀后感篇七

作為班主任的我非常明確班級(jí)好壞對(duì)于學(xué)生整體素質(zhì)的影響,自知責(zé)任重大。近幾年的班主任工作中,我遇到過(guò)挑戰(zhàn),也收獲過(guò)感動(dòng)。現(xiàn)在就如何管理班級(jí)談?wù)勎业南敕ā?/p>

每接一個(gè)新班,我就會(huì)組織一系列活動(dòng),通過(guò)觀察學(xué)生的各方面表現(xiàn)來(lái)選定班干部的人選。在班委會(huì)成立之后,我也會(huì)幫助學(xué)生盡快熟悉自己的崗位,明確具體的職責(zé)。而且在每周的班會(huì)上,我也會(huì)要求班干部做一個(gè)周總結(jié),找到存在的不足與缺陷。最后,我再進(jìn)行必要的講評(píng),以表?yè)P(yáng)為主,批評(píng)為輔,提升整個(gè)班集體的自信心與凝聚力。

俗話說(shuō)沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓。處于良好的班級(jí)紀(jì)律氛圍,學(xué)生才能更加投入學(xué)習(xí)。為了制定班規(guī),我先是聽取了學(xué)生,班干部以及其他任課老師的意見,然后逐條讓全班進(jìn)行討論,最后補(bǔ)充成最后的版本。這樣制訂出來(lái)的班規(guī)的可行性較強(qiáng),更容易被學(xué)生接受。

一個(gè)人若是沒(méi)有理想,就會(huì)來(lái)回?fù)u擺。所以在平時(shí)我也會(huì)利用宣讀優(yōu)秀文章的方式來(lái)感染學(xué)生,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性。同時(shí)我還會(huì)讓學(xué)生自行制定每日奮斗目標(biāo),雙管齊下,才能讓孩子更有學(xué)習(xí)的緊迫感與成就感。

德育與班級(jí)管理讀后感篇八

20xx年,學(xué)校德育工作將以中心校德育工作會(huì)議精神為指導(dǎo),結(jié)合我校德育工作的基本規(guī)律,遵循“重基礎(chǔ)、抓重點(diǎn)、促提升、顯特色”的原則,努力整合德育諸方面要素、資源、力量,深入實(shí)施體驗(yàn)式德育,深入開展班集體建設(shè),不斷提高德育工作的主動(dòng)性、針對(duì)性和實(shí)效性,不斷增強(qiáng)德育工作的親和力與感染力,促進(jìn)少年兒童思想素質(zhì)的健康成長(zhǎng),推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的步伐。

1.加強(qiáng)德育工作常規(guī)管理,促進(jìn)德育常規(guī)管理制度化、規(guī)范化和有序化。

2.大力加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè),主抓班主任教師和學(xué)生干部?jī)芍ш?duì)伍,努力提高班主任的班級(jí)管理水平,不斷提升學(xué)生干部的工作能力。

3.結(jié)合中心校目標(biāo)管理的要求,在工作中,以目標(biāo)促質(zhì)量。

4.開展家長(zhǎng)教育活動(dòng),闡明家庭教育的重要性,傳授家庭教育方法,提升家庭教育的能力。

(一)加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè),全面提高德育隊(duì)伍素質(zhì)

1.每月召開1次班主任工作例會(huì),學(xué)習(xí)理論,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷提高班主任的工作水平和思想素質(zhì)。

2.開展班主任專題學(xué)習(xí)活動(dòng),通過(guò)讀書,觀看視頻等方式不斷提高學(xué)校班主任教師的管理和育人水平。

3.開展主題班會(huì)評(píng)比活動(dòng),通過(guò)活動(dòng)提高班主任素質(zhì)的全面提高。

4.結(jié)合我校實(shí)際情況,借鑒其它學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn),修訂班主任考核制度,努力使我校的班主任考核制度能最大限度的調(diào)動(dòng)班主任的工作積極性,開創(chuàng)我校德育工作的新局面。

(二)加強(qiáng)學(xué)生隊(duì)伍建設(shè),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

1.利用班主任例會(huì)和學(xué)生干部培訓(xùn)會(huì)指導(dǎo)班主任做好學(xué)生干部的選拔和任用。

2.通過(guò)競(jìng)選的方式選拔組織管理能力強(qiáng),在學(xué)生中有一定威信的學(xué)生擔(dān)任少先隊(duì)干部。對(duì)選拔出來(lái)的少先隊(duì)干部,德育處將組織專門的培訓(xùn),全面提高學(xué)生干部的政治思想素質(zhì)和工作能力,在學(xué)生中真正起到模范帶頭的作用。

3.少先隊(duì)干部分組值日,檢查學(xué)生的隊(duì)風(fēng)隊(duì)紀(jì),文明禮儀,并做好為同學(xué)的服務(wù)工作。

(三)抓好常規(guī)管理,落實(shí)到位

1.扎實(shí)開展好各項(xiàng)常規(guī)德育活動(dòng)是各項(xiàng)目標(biāo)達(dá)成的必然路徑,工作中要認(rèn)真組織開展好10個(gè)每一次:(1)每一次升旗儀式;(2)每一次晨會(huì);(3)每一次班(隊(duì))會(huì);(4)每一次專題教育活動(dòng);(5)每一次家長(zhǎng)會(huì);(6)每一次集隊(duì)放學(xué);(7)每一次家訪;(8)每一次學(xué)生評(píng)價(jià);(9)每一次評(píng)先評(píng)優(yōu);(10)每一次開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮等。

2.班級(jí)文化建設(shè)的精細(xì)化。

本學(xué)期將繼續(xù)在班級(jí)文化建設(shè)上加大投入,注重文化建設(shè)的細(xì)節(jié),突出文化布置的育人功能,名班級(jí)既要有統(tǒng)計(jì)的規(guī)范,又要發(fā)揮各自的創(chuàng)造力,做出自己班級(jí)的個(gè)性。學(xué)期結(jié)束進(jìn)行一次班級(jí)文化建設(shè)的評(píng)比。

3.落實(shí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》狠抓學(xué)生的常規(guī)。做到“抓反復(fù),反復(fù)抓”,加強(qiáng)一日常規(guī)評(píng)比的檢查、督促,約束極少數(shù)同學(xué)的不文明行為,凈化、美化校園環(huán)境。通過(guò)倡議書、班會(huì)、宣傳、評(píng)比等豐富多彩的`形式促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

4.狠抓學(xué)生放學(xué)路隊(duì),努力讓學(xué)生養(yǎng)成良好的就餐習(xí)慣。

5.抓好宣傳陣地建設(shè)。本學(xué)期繼續(xù)發(fā)揮宣傳櫥窗、黑板報(bào)、宣傳作用,創(chuàng)造機(jī)會(huì),更多地讓學(xué)生參與到板報(bào)、櫥窗的工作之中。

6.做好星期一升旗儀式,抓住晨會(huì)、班隊(duì)會(huì)等德育工作時(shí)間,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的主題教育。

(四)開展豐富多彩的主題教育活動(dòng)

1.注重學(xué)生身體心理健康教育。關(guān)愛后進(jìn)生,關(guān)注留守兒童,及時(shí)與他們進(jìn)行溝通,交流思想。培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生意識(shí),養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境教育學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)的事件,在危險(xiǎn)或意外面前做到自救自護(hù)。

2.認(rèn)真執(zhí)行法制教育。法制教育緊抓不放,重點(diǎn)做好教育防范工作。充分利用德育陣地進(jìn)行普法教育,增強(qiáng)法律意識(shí)和法制觀念,使學(xué)生知法、懂法、守法,會(huì)用法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益,使學(xué)生知法、守法,增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)、安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí),切實(shí)落實(shí)學(xué)校法制教育內(nèi)容。

3.高度重視安全教育。增強(qiáng)師生、家長(zhǎng)和全社會(huì)的安全意識(shí),提高學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)和逃生技能。組織廣大學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識(shí),普及安全教育,使安全教育有聲有色、入腦入心。

4.繼續(xù)深化“一月一主題”教育活動(dòng)。本學(xué)期要充分結(jié)合節(jié)日、紀(jì)念日和上級(jí)部門的布置等切實(shí)開展有效的主題教育活動(dòng),努力營(yíng)造學(xué)校德育工作的良好氛圍,把教育貫穿到各項(xiàng)活動(dòng)之中。

5.“讀書節(jié)”、“學(xué)雷鋒”等活動(dòng)為抓手,豐富學(xué)校的校園文化生活。

(五)做好家校聯(lián)系,共同育人

1.落實(shí)家訪工作,切實(shí)發(fā)揮家校通的作用,增強(qiáng)家校之間的溝通和交流。

2.繼續(xù)抓好德育陣地建設(shè),構(gòu)建校內(nèi)外德育網(wǎng)絡(luò),組織好學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和課外活動(dòng),全面提高學(xué)生素質(zhì)。

二月份:

1.開學(xué)典禮。

2.行為習(xí)慣養(yǎng)成教育,狠抓學(xué)生放學(xué)和就餐路隊(duì)。

3.“不買零食、不吃零食、不扔雜物、愛護(hù)校園、從我做起”主題教育活動(dòng)。

4.召開班主任工作會(huì)議,布置工作。

三月份:

1.開展“學(xué)雷鋒、樂(lè)助人”教育活動(dòng),評(píng)選雷鋒式好少年。

2.慶祝三八婦女節(jié)活動(dòng)!

3.結(jié)合3月12日植樹節(jié),開展環(huán)保護(hù)綠活動(dòng)。

四月份:

1.“優(yōu)秀班級(jí)”的評(píng)比。

2.加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育;

3.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

五月份:

1.慶祝五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)活動(dòng),開展熱愛勞動(dòng)的教育;

2.法律、交通、防火知識(shí)講座,進(jìn)行安全教育;

3.舉辦20xx年家長(zhǎng)會(huì)。

4.評(píng)選勞動(dòng)之星。

六月份:

1.舉行慶“六一”國(guó)際兒童節(jié)活動(dòng);

3.開展各項(xiàng)評(píng)選活動(dòng),如:三好學(xué)生、星級(jí)少年、優(yōu)秀學(xué)生干部等。

德育與班級(jí)管理讀后感篇九

要實(shí)施素質(zhì)教育,健全學(xué)生人格構(gòu)建新型和諧的師生關(guān)系,作為班主任必須打破舊的班級(jí)管理模式,更新觀念大膽改革,勇于創(chuàng)新。假期我有幸閱讀了《班主任工作與班級(jí)管理藝術(shù)》一書,我的感悟是要當(dāng)一名稱職的班主任,必須具備以下幾點(diǎn):

1、以童心理解學(xué)生班主任尤其是低年級(jí)班主任要有童心。

2、以愛心溫暖學(xué)生熱愛學(xué)生是帶好班級(jí)的前提,沒(méi)愛就沒(méi)有教育。師愛是感化的源泉,更是轉(zhuǎn)化的動(dòng)力。臺(tái)灣教育家高振東說(shuō):“愛自己的孩子是人,愛別人的孩子是神。”

3、以寬容心接納學(xué)生,教師要靈活運(yùn)用“護(hù)短藝術(shù)”。在大自然中,人類跑步不如馬,力不如牛;沒(méi)有鳥的翅膀,不能高飛;沒(méi)有魚的鰓,不能長(zhǎng)時(shí)間潛水……弱點(diǎn)可謂多多。如果天天自責(zé)或責(zé)備他人,恐怕人類早就完蛋了。孩子是成長(zhǎng)中的人,難免會(huì)有這樣或那樣的問(wèn)題,班主任要寬容大度。

尊重是教育的前提。不尊重學(xué)生,搞得師生關(guān)系緊張甚至對(duì)立,教育就無(wú)法開展了。學(xué)生是班級(jí)的主人是學(xué)習(xí)的主體和管理的主力。班主任要當(dāng)好班級(jí)管理者,但在當(dāng)今新形勢(shì)下,更要扮演服務(wù)員角色,在服務(wù)于學(xué)生的基礎(chǔ)上來(lái)幫助學(xué)生,班干部是班主任小助手,改變?yōu)椋喊嘀魅问前喔刹康膮⒅\和助手是為全體學(xué)生服務(wù)的,是顧問(wèn),是導(dǎo)師,是朋友。對(duì)個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題,多找學(xué)生談心,找準(zhǔn)問(wèn)題的癥結(jié),鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法解決。當(dāng)學(xué)生對(duì)自己所犯錯(cuò)誤表現(xiàn)處無(wú)能為力時(shí),要以服務(wù)員的角色與其協(xié)商,共同找原因,想辦法為學(xué)生提供必而又恰當(dāng)?shù)姆?wù)。

小學(xué)生可塑性大,模仿性強(qiáng),班主任的言行舉止對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈示范性,甚至于影響學(xué)生的一生。俗話講言傳不如身教。打掃衛(wèi)生不做旁觀者,而做參與者,臟活累活帶頭干,用無(wú)言的實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生,要求學(xué)生做到的班主任首先做到。要求學(xué)生不遲到、不曠課,班主任必須以身作則,用自己的思想、行為、作風(fēng)去感染與影響學(xué)生。此外,班主任還應(yīng)注意加強(qiáng)自身的修養(yǎng),提高自身素質(zhì),用良好的師德形象和人格魅力影響學(xué)生,為人師表。

在班級(jí)管理中,班主任決不能搞一言堂,要相信自己的學(xué)生,放手讓他們做自己能夠做的事情,讓學(xué)生在充分的實(shí)踐中,掌握知識(shí),提高能力。班委會(huì)的組建,不能由班主任說(shuō)了算,讓全班同學(xué)自己找代言人,可采用學(xué)生推薦、學(xué)生自薦的方式,公開演講、民-主選舉產(chǎn)生。對(duì)班干部的考核,由全體學(xué)生評(píng)定打分,三分之一以上的學(xué)生不滿意,可實(shí)施罷免。班級(jí)制度的制定,不再由班主任說(shuō)了算,而讓學(xué)生自己議定規(guī)定。民-主氣氛的形成,大大提高學(xué)生參與集體事務(wù)的積極性,自律意識(shí)也明顯提高。

作為班主任要欣賞自己的學(xué)生,看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),覺察學(xué)生的進(jìn)步及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。讓學(xué)生認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì),增強(qiáng)學(xué)生的信心,健全學(xué)生的人格。如開展認(rèn)識(shí)自我、欣賞自我、戰(zhàn)勝自我活動(dòng),利用班會(huì)和課外活動(dòng)時(shí)間,每位學(xué)生作書面發(fā)言,談個(gè)人感覺。全班學(xué)生集體會(huì)診,著重為其找優(yōu)點(diǎn),讓學(xué)生認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì),欣賞真實(shí)自我。作為班主任,只有理解學(xué)生的心思,處處從學(xué)生出發(fā),欣賞自己的學(xué)生,學(xué)生才會(huì)有信心和動(dòng)力,班級(jí)工作才能搞好。

德育與班級(jí)管理讀后感篇十

在骨干教師讀書交流會(huì)上又得到了一本新書——由虞永平教授主編的《幼兒園班級(jí)管理》。細(xì)細(xì)翻讀,不難發(fā)現(xiàn)時(shí)代的發(fā)展使教育的功能正在發(fā)生巨大的變化,它給班主任的作用賦予了新的內(nèi)涵,對(duì)班主任的角色提出了前所未有的挑戰(zhàn)。

沉思良久后對(duì)照自己的工作認(rèn)為要做好班級(jí)工作必須做到三個(gè)有心。

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),能得到老師的贊美,就如同吃到一顆甜甜的糖果一樣開心,所以面對(duì)幼兒,教師要多用正面、積極、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)肯定并贊美他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活方面的良好表現(xiàn),這是一種最簡(jiǎn)單的愛的表達(dá)方式。教師的一句貼切的贊美語(yǔ)言可以使孩子保持一天或幾天的良好情緒,還能增強(qiáng)他們的自信心。

我們面對(duì)的.是年齡很小的孩子,因此,在幼兒園孩子會(huì)碰到各種各樣的生活困難,這時(shí)他們需要老師無(wú)微不至的關(guān)懷和幫助。教師在工作中若能注意觀察孩子,主動(dòng)接近孩子,了解他們的實(shí)際情況并給予及時(shí)的幫助,就能消除孩子的緊張情緒,讓孩子對(duì)教師產(chǎn)生信任并保持愉快的心情。如:剛?cè)雸@的孩子,不會(huì)穿衣服、鞋子,我們幫助他們穿;睡覺的時(shí)候,我們幫他們蓋好被子,午睡起床后,給孩子梳好辮子;上完廁所后,幫他們把內(nèi)衣塞進(jìn)褲子里面等,這些雖是非?,嵥槎彪s的細(xì)節(jié)照顧,可是卻最能讓孩子體驗(yàn)到教師慈母般的愛。

“微笑著迎接每一個(gè)孩子,美好的一天又開始了。”老師的微笑是鼓勵(lì)﹑是贊許,是寬容。當(dāng)孩子遇到困難時(shí),老師的微笑能增加他的信心,幫助他克服困難;當(dāng)孩子獲得成功﹑做了好事時(shí),老師的微笑使他覺得獲得認(rèn)同,倍加高興;而當(dāng)他們不小心犯錯(cuò)時(shí),老師的微笑又能減輕他們的恐懼感和心理壓力。

家園共育的特點(diǎn)就是一個(gè)“共”字,即幼兒園與家庭、教師與家長(zhǎng)相互配合,共同促進(jìn)幼兒發(fā)展。老師和家長(zhǎng)是教育伙伴也是教育孩子的主體,家庭、幼兒園同是培育幼兒的重要環(huán)境,所以幼兒園與家庭、老師與家長(zhǎng)要雙向互動(dòng),既要幫助家長(zhǎng)提高科學(xué)育兒水平,同時(shí)也請(qǐng)家長(zhǎng)積極參與幼兒園的教育與管理,因此互相尊重就是建立和保持良好關(guān)系的重要前提。

作為教師不要以教育行家自居,或者與家長(zhǎng)交談中使用過(guò)多的專業(yè)術(shù)語(yǔ),給人以高高在上的感覺,所以,我們說(shuō)話要看對(duì)象,讓人一聽就懂才能達(dá)到溝通的目的。此外,我們做老師的不但要會(huì)說(shuō),而且還要會(huì)傾聽,雙方隨時(shí)互通信息、交流看法,教師更應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要,靈活機(jī)動(dòng)創(chuàng)造新的方法。既要面向全體家長(zhǎng),又要有重點(diǎn),共同研究配合教育的方法,才能取得共識(shí),實(shí)現(xiàn)共同教育、促進(jìn)幼兒發(fā)展的目標(biāo)。

真正的合作不是工作不分彼此,或界限太清,而是在明確各自職責(zé)的前提下,在分工的基礎(chǔ)上,每個(gè)人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作,并在班級(jí)總體工作目標(biāo)下,互助互補(bǔ),才談得上是成功的合作。這樣,工作才不會(huì)因職責(zé)不明而遺漏,也不會(huì)因界限太清而延誤。保教人員之間是否和—諧,是班級(jí)一切工作能否得以順利進(jìn)行的關(guān)鍵。班級(jí)事務(wù)雜而亂,僅憑一個(gè)人孤軍奮戰(zhàn),根本無(wú)法完成任務(wù),只有幾個(gè)人既分工明確,又團(tuán)結(jié)互助,方能順利完成各項(xiàng)工作。

總之,在班級(jí)管理中,不論采取什么形式,什么方法,只要具備了對(duì)幼兒廣博的愛心,對(duì)家長(zhǎng)的真心,對(duì)班級(jí)事務(wù)做到處處用心,就能創(chuàng)造出和—諧,使教師、幼兒、家長(zhǎng)之間始終處于一種協(xié)調(diào)平衡的狀態(tài)。這樣,班級(jí)工作才能在和中求穩(wěn),穩(wěn)中求勝,從而把班級(jí)工作做得有聲有色。

德育與班級(jí)管理讀后感篇十一

2.1確定目標(biāo),選取正確的班級(jí)管理方向:美國(guó)心理學(xué)家弗魯姆指出在班級(jí)管理過(guò)程中首先要形成正確的管理方向,以合理的管理目標(biāo)帶動(dòng)德育教育下的班級(jí)管理效益。因此,教師在實(shí)施班級(jí)管理的過(guò)程中要對(duì)管理目標(biāo)進(jìn)行合理設(shè)定。教師要依照德育教育環(huán)境及今后職業(yè)需求設(shè)定班級(jí)管理期望值,該期望包括德育水平要求及知識(shí)能力水平要求兩方面。確定期望值后教師要與學(xué)生交流,讓學(xué)生充分參與到班級(jí)管理工作中,與學(xué)生討論,對(duì)該期望值進(jìn)行調(diào)整并確定分解目標(biāo),提升目標(biāo)實(shí)施的可靠性和有效性。2.2處理關(guān)系,形成和諧的班級(jí)管理氛圍:師生關(guān)系是提升班級(jí)管理效益的關(guān)鍵,在班級(jí)管理過(guò)程中,教師要從德育角度對(duì)師生關(guān)系進(jìn)行把握,依照德育內(nèi)容明確班級(jí)中的師生地位,激發(fā)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性。德育教育要求以德為主,以情化人,以學(xué)生為管理核心,通過(guò)教師行為、言語(yǔ)感化形成積極、高效的管理體系,為班級(jí)發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境氛圍。教師要把握好細(xì)節(jié)處理:(1)關(guān)愛學(xué)生,以學(xué)生為班級(jí)管理主體:德育教育下的班級(jí)管理工作落實(shí)過(guò)程要求教師學(xué)會(huì)從學(xué)生角度看待問(wèn)題,換位思考,從學(xué)生角度體會(huì)學(xué)生情感,從而避免師生之間可能出現(xiàn)的沖突。該工作要求教師體諒學(xué)生,以德育內(nèi)容舒緩學(xué)生的情緒,讓學(xué)生從情感上自覺尊重老師,尊重班級(jí)管理工作。(2)平等對(duì)待,充分尊重學(xué)生:德育工作下的班級(jí)管理明確指出學(xué)生是平等的,要求教師對(duì)學(xué)生一視同仁,對(duì)學(xué)生發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。在該工作落實(shí)過(guò)程中教師要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換角度看待學(xué)生,多與學(xué)生進(jìn)行交流,充分尊重學(xué)生,讓學(xué)生能夠感受到自身被認(rèn)同。形成以生為本的班級(jí)管理體系,為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生盡可能多地認(rèn)同德育教育下的班級(jí)管理工作。(3)鼓勵(lì)激勵(lì),提升德育教育工作質(zhì)量:教師要積極、主動(dòng)地與學(xué)生溝通,鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到自身在班級(jí)管理中的作用,激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師要多對(duì)學(xué)生班級(jí)管理中的工作進(jìn)行肯定,讓學(xué)生價(jià)值能夠被認(rèn)同,形成和諧、積極的管理氛圍。2.3選取隊(duì)伍,凝聚積極班級(jí)管理力量:德育教育下的班級(jí)管理工作需要選取高素質(zhì)的管理成員,由上述人員帶動(dòng)班級(jí)氛圍,發(fā)揮德育班級(jí)管理的示范性作用。教師要嚴(yán)格考核班級(jí)管理成員,確保上述人員達(dá)到德育教育要求,高質(zhì)量、高水平地實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理工作。與此同時(shí),教師還要充分尊重其他學(xué)生的意見,讓學(xué)生對(duì)上述班級(jí)管理成員進(jìn)行評(píng)價(jià),確保學(xué)生參與班集體管理建設(shè)。教師要對(duì)上述班級(jí)管理成員進(jìn)行教育,確保該人員能夠充分宣傳班級(jí)文化,為學(xué)生形成良好的班級(jí)管理環(huán)境和積極的學(xué)習(xí)氛圍。

3結(jié)語(yǔ)

班級(jí)管理作為教學(xué)工作開展的基礎(chǔ),對(duì)學(xué)生發(fā)展和教師工作落實(shí)具有非常重要的意義。在班級(jí)管理工作優(yōu)化過(guò)程中,教師要嚴(yán)格依照德育教育規(guī)范約束自己,對(duì)德育教育內(nèi)容進(jìn)行全面研究,形成系統(tǒng)化、規(guī)范化的班級(jí)管理體系。教師要學(xué)會(huì)通過(guò)德育教育下的班級(jí)管理內(nèi)容形成和諧的師生關(guān)系,將強(qiáng)制管理轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X遵守,讓班級(jí)管理內(nèi)容成為學(xué)生思想的一部分,為學(xué)生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的班級(jí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

德育與班級(jí)管理讀后感篇十二

新學(xué)年、新起點(diǎn)、新期望。本學(xué)期德育工作繼續(xù)以市教育局德育工作會(huì)議精神為指導(dǎo),堅(jiān)持從校園和學(xué)生的實(shí)際出發(fā),牢固樹立德育首位意識(shí),深入開展行為規(guī)范教育、品德教育、法制教育、心理健康教育。以提高學(xué)生思想道德素養(yǎng)為根本點(diǎn),以健全德育工作管理體制,提高德育隊(duì)伍管理潛力為保證,透過(guò)扎實(shí)的德育教育活動(dòng),構(gòu)成良好的育人環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的社會(huì)職責(zé)感,不斷促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

德育與班級(jí)管理讀后感篇十三

《班級(jí)管理的智慧》是一本好書:這里有超前的理論,又有貼近教育生活的實(shí)際范例。精彩的語(yǔ)言和一個(gè)個(gè)鮮活的管理“金點(diǎn)子”讓我耳目一新,我為能有機(jī)會(huì)從書本中,學(xué)到先進(jìn)的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)而高興。

書中給我印象最深的是魏書生老師治理“三閑”的策略,所謂“三閑”,應(yīng)該是指“閑話”、“閑事”、“閑思”。例如:人家在自習(xí)、看書,他在那說(shuō)笑話、說(shuō)大話、說(shuō)課外的話等(“閑話”)。把課余的時(shí)間消磨在游戲里、老師在講數(shù)學(xué)他在發(fā)呆、上自習(xí)在聊天、抄別人的作業(yè)、教材還沒(méi)弄通就去摳難、怪、偏題等(“閑事”)。正聽著課,思路不知不覺地到了其他無(wú)用的事上;學(xué)習(xí)上遇到不順心的事情或考試成績(jī)不理想,就憂慮、擔(dān)心同學(xué)們?cè)趺醋h論自己、父母怎樣批評(píng)自己,結(jié)果越想,煩惱越深,越不能平心靜氣的分析失誤的原因,形成:考試失誤——情緒低落——無(wú)心糾正——成績(jī)更低的惡性循環(huán)等等(“閑思”)。

多年的工作使我深深地感到:在我們生命中的每一天,閑話、閑事、閑思不知無(wú)情地占據(jù)了我們多少時(shí)間,浪費(fèi)了我們多少生命。表現(xiàn)尤為明顯的是我們的學(xué)生,正如魏老師說(shuō)的:“凡學(xué)習(xí)不好的同學(xué)都有一個(gè)共同的特點(diǎn),不是他們控制了‘三閑’,而是‘三閑’控制了他們”。

孩子是這樣,我們成人又何嘗不是這樣。明明有很多事情需要去做,但腦子不配合,總是會(huì)不知不覺地想著其他事情,總會(huì)做一些閑事,不由自主地進(jìn)行閑談,但人生短短的幾十年光陰,到底能有多長(zhǎng)時(shí)間供我們這樣耗費(fèi)?時(shí)間的寶貴任何人都知道,可是卻有許多人都做不到。

如何控制“三閑”?書中明確地告訴我:首先要明確地將無(wú)用、有害的言、行、思和有用的言、行、思區(qū)分開來(lái),一旦有了區(qū)別,下意識(shí)和潛意識(shí)就會(huì)起作用,不知不覺加以限制。然后要找出適合自己的控制“三閑”的辦法,控制“三閑”的辦法應(yīng)當(dāng)有幾十種、上百種,魏老師告訴我的策略是:多做實(shí)事、自我救治、自我控制。

由此我在班里倡導(dǎo)學(xué)生:明確做什么事,做幾件事,用多長(zhǎng)時(shí)間做一件事。心情不好的時(shí)候做什么事,效率高的時(shí)候做什么事。自我救治、自我控制,自愿組合。禁說(shuō)閑話,莫做閑事,勿有閑思,齊心協(xié)力,搞好班級(jí)建設(shè)和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

治療猶豫的措施:在自己支配的時(shí)間里,拿出百分之二、三的時(shí)間,想清楚這段時(shí)間的任務(wù)共幾項(xiàng),哪個(gè)為主,哪個(gè)為次,然后排上隊(duì),任務(wù)明確了,馬上動(dòng)手。

一個(gè)人,經(jīng)常在固定的時(shí)間內(nèi)做同類的事,做的多了,便形成習(xí)慣。習(xí)慣了的事情,常常不由自主的去做,想停止都難。

學(xué)習(xí)計(jì)劃要落實(shí)到每學(xué)期、每月、每周、每天。

比如早讀之前的時(shí)間,中午午休前的時(shí)間,晚修前的時(shí)間,如果我們堅(jiān)持,利用我們的收益是非??捎^的。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的嘗試,孩子們除了正常的鍛煉以外,大部分同學(xué)都能就“做事”,形成有計(jì)劃地較牢固的持久的`“興奮中心”,知道自己該做什么,不該做什么了。下課在校園內(nèi)亂跑的人少了,手里有書的人多了;出口成“臟”的人少了,言談文雅的人多了;不懂禮貌的人少了,主動(dòng)打招呼的人多了;隨意浪費(fèi)時(shí)間的少了,惜時(shí)明志的人多了。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索,我才真正的理解魏老師在書中為什么不用“消滅‘三閑’”,而用“控制‘三閑’”。徹底消滅“三閑”那肯定是人生的最高境界,是我們窮盡我們的生命去追求的理想目標(biāo)?!叭e”不能消滅,但可以控制。

讀完這本書掩卷深思,感覺它不但使我得到一次思想認(rèn)識(shí)的提升,更像是一次心靈的洗滌,它使我體會(huì)到班主任工作的藝術(shù)性和策略性:在控制“三閑”的道路上,我們還有更多的東西要思考,還有更多的方法要實(shí)踐,真可謂是:路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。

德育與班級(jí)管理讀后感篇十四

禪宗的管理智慧具有以下特色:第一,注重心態(tài)管理;第二,強(qiáng)調(diào)直指人心;第三,講究身體力行。

明心見性的心態(tài)管理

現(xiàn)代的管理活動(dòng)通常習(xí)慣于依靠制度規(guī)范、知識(shí)技術(shù)、方式方法等外在因素,而禪宗的管理智慧則強(qiáng)調(diào)著眼于組織成員的心態(tài),通過(guò)改變成員的心智模式、堅(jiān)定共同愿景,推動(dòng)組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

心有本性的主體意識(shí)

中國(guó)禪宗的創(chuàng)宗人物惠能在其代表作《壇經(jīng)》的開篇就提出“定慧不二”的命題。這個(gè)命題強(qiáng)調(diào)“定慧等”,“定”與“慧”二者是體用一致的關(guān)系。當(dāng)你安定了自己的內(nèi)心時(shí),你已經(jīng)達(dá)觀了真理;你要想勘破世界的本質(zhì),只要體驗(yàn)自己寂靜美妙的內(nèi)心就可以了。“我”與“佛”渾然一體,對(duì)于修佛者而言,重要的是認(rèn)識(shí)這一事實(shí),而不是離“我”求佛。

禪宗的成佛論要旨在體悟自心清凈,旁騖他求必定修不成正果。凡愚之人不知道他們己身中就有凈土佛性,所以就求這求那;覺悟的人則清楚,心中自有本性,絕不能于心外求生佛國(guó)。

“心有本性”的思想,對(duì)于樹立人的主體性,從而在現(xiàn)實(shí)生活與管理活動(dòng)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性,勇于承擔(dān)責(zé)任,敢于開拓創(chuàng)新,具有重要的啟示意義。

發(fā)明本心的成功之道

既然己心是覺悟成佛的關(guān)鍵,那么,行為主體外向索求,必以其內(nèi)在本心為根基。“禪”的要點(diǎn)不在其形式?!胺稹睙o(wú)處不在,向沒(méi)有佛性的地方用功永遠(yuǎn)不能成佛,而離我們最近的具有佛性的地方就是自己的心性,所以要“明心見性”。

禪宗的這一思想包含著深刻的管理智慧。當(dāng)代有些組織的目標(biāo)往往不切實(shí)際,真正的需求并沒(méi)有表達(dá)出來(lái),而表達(dá)出來(lái)的又非真正的需求。這其實(shí)就是管理活動(dòng)處于迷失狀態(tài)的表現(xiàn)之一。迷失方向的又一種表現(xiàn),是有些組織無(wú)視自身的資源、特色、優(yōu)勢(shì),一味地學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn),盲目地信奉流行的理論主張。

一個(gè)組織,只有正確把握存在和發(fā)展目標(biāo),勾畫出組織成員接受并心甘情愿地為之奮斗的共同愿景,才可能形成源源不絕的內(nèi)在動(dòng)力,從而使組織不斷向前發(fā)展。

圣雅倫的董事長(zhǎng)梁伯強(qiáng)有一段精辟的自白――我對(duì)“圣雅倫”充滿著信心,而且越來(lái)越喜歡它,把它定為我實(shí)踐人生觀和價(jià)值觀的實(shí)驗(yàn)室。在許多人眼里,我們的產(chǎn)品附加值并不高,但是我認(rèn)為,在中國(guó)這樣一個(gè)發(fā)展中國(guó)家里,開發(fā)生產(chǎn)這種“能賺錢的有核心技術(shù)的”日用產(chǎn)品,具有成本低、市場(chǎng)大的優(yōu)勢(shì)。技術(shù)含量高的科技產(chǎn)品不可缺,量大面廣的日用產(chǎn)品同樣不可缺,各有各的市場(chǎng),各有各的消費(fèi)對(duì)象。梁伯強(qiáng)從自己的實(shí)際情況出發(fā),選擇適宜自己的產(chǎn)品。這是圣雅倫的優(yōu)勢(shì)。

境由心生的管理效應(yīng)

禪宗管理智慧將人的意識(shí)活動(dòng)的“心”作為組織的關(guān)鍵要素,認(rèn)為只有先喚醒人的心靈,才能給管理目標(biāo)注入不竭的動(dòng)力。

現(xiàn)代管理學(xué)經(jīng)歷了一個(gè)逐步強(qiáng)調(diào)人的心性作用的過(guò)程,講究利用人的心靈力量,注重提升人的品質(zhì)。這一趨勢(shì)表明現(xiàn)代管理理論越來(lái)越重視組織成員心靈的覺悟,把具有心靈主導(dǎo)性的人作為組織成就功業(yè)和保持長(zhǎng)久生命力的根本,這與禪宗管理智慧所倡導(dǎo)的“境由心生”不謀而合。

直指人心的溝通藝術(shù)

禪宗反對(duì)借助經(jīng)典解讀和義理剖析的方法和途徑傳授佛法,而是主張直接訴諸人的直觀感悟,直指人心,呈現(xiàn)出獨(dú)特的管理溝通藝術(shù)。

不立文字的心靈溝通

禪宗直指人心的溝通原則是在“佛祖拈花,迦葉微笑”的創(chuàng)宗論中得以確立的。在禪宗看來(lái),佛法不在經(jīng)典中,不可能借助經(jīng)典向外探求獲得,而只能向內(nèi)探求,在師徒間的會(huì)意中獲得。迦葉得到佛法的過(guò)程沒(méi)有經(jīng)典,也沒(méi)有語(yǔ)言,只有會(huì)心一笑。因此,佛法只能直下修行者的內(nèi)心世界去探求、體驗(yàn)和領(lǐng)悟。

可見,禪宗所確立的“教外別傳,不立文字,直指人心,見性成佛”的佛法傳授方式,強(qiáng)調(diào)的是人與人之間心有靈犀,心心相印,體悟會(huì)通,心領(lǐng)神會(huì)。這種不依靠文字語(yǔ)言的心靈溝通方式,在人們的日常生活與管理活動(dòng)中,常常會(huì)發(fā)生某種神奇的作用。

善于溝通的人,經(jīng)常會(huì)用一些非常簡(jiǎn)單的動(dòng)作來(lái)達(dá)到與人溝通的目的,比如拍拍下屬的肩膀就表示了對(duì)下屬極大的激勵(lì)。這種簡(jiǎn)單的方式,往往比花很多錢買很多禮物都要有效得多。溝通要重視技巧,這套技巧在我們中國(guó)就叫做“通彼此之情”,而不是講道理。通不是直接通理,而是要先通情,而后達(dá)理。

觸動(dòng)人心的溝通形式

“直指人心”溝通方式的運(yùn)用之妙就在于要避免溝通手段對(duì)信息傳遞的擾和扭曲,以便增強(qiáng)溝通的效果。換言之,任何溝通手段都必須有利于對(duì)象心靈的開悟,使溝通對(duì)象獲得關(guān)鍵性的信息。

禪師悟道的這些因緣中其實(shí)包含著禪宗“直指人心”的五種溝通形式:

一是言語(yǔ)點(diǎn)化式的溝通。對(duì)那些悟性極高的人,只要運(yùn)用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言直接點(diǎn)化,即可達(dá)到溝通的目的。

二是旁敲側(cè)擊式的溝通。包括運(yùn)用針對(duì)性的格言警句、包含玄機(jī)的辯論、寓意深刻的“大白話”和喻體精妙的比類語(yǔ),間接提醒。

三是破除成見式的溝通。蠲除知見是直接的破除,棒喝和截流則主要是阻止溝通對(duì)象習(xí)慣思維的發(fā)動(dòng),故屬于間接的破除。

四是非面對(duì)面式的溝通。信息的發(fā)出者先發(fā)出模糊的信號(hào),繼而讓溝通對(duì)象自己在日常生活過(guò)程中悟解。因?yàn)槿艘坏┫雲(yún)⑼改撤N話頭又不得其解時(shí),勢(shì)必念茲在茲,從而在不經(jīng)意間因聞聲、睹物、勞作、旁聽等機(jī)緣而茅塞頓開,豁然開朗。

五是轉(zhuǎn)移式的溝通。溝通主動(dòng)者從溝通活動(dòng)中退出來(lái),代之以提供公案,最終獲得解悟。

溝通的手段只要能夠觸動(dòng)對(duì)象的心志,就已經(jīng)達(dá)到溝通的目的。

心心相印的組織效用

“直指人心”的溝通方式,取得了“心心相印”的管理效果。而這種以其成員的心靈相通為存在基礎(chǔ)的組織形式,對(duì)于現(xiàn)代管理的組織溝通也是有益的啟示。

從現(xiàn)代管理學(xué)的角度看,這種“直指人心”的溝通方式,有利于組織成員,特別是上下級(jí)之間更有效地達(dá)成共識(shí),增進(jìn)情感,加深理解,建立和諧的人際關(guān)系,從而維持組織的正常運(yùn)作,促進(jìn)組織事業(yè)的順利發(fā)展。在禪宗的思想中,人是心性主體,如果說(shuō)管理主要的是做人的工作的話,那么管人就要管到心。管理者與被管理者之間應(yīng)該努力架設(shè)一條心靈感通之橋,借助心靈的感應(yīng),統(tǒng)一認(rèn)識(shí),協(xié)調(diào)行動(dòng),減少矛盾,改善經(jīng)營(yíng)狀況。

日本本田公司是一個(gè)善于借助內(nèi)部溝通來(lái)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的成功典范。為了內(nèi)部溝通最大化,公司采取了三種方式:

首先,公司利用特殊的組織結(jié)構(gòu)營(yíng)造溝通契機(jī)。在本田公司中,沒(méi)有私人辦公室,所有人都在一個(gè)沒(méi)有間隔的辦公室里辦公,辦公桌彼此相鄰,絲毫沒(méi)有等級(jí)差異,這種工作環(huán)境特別容易激發(fā)團(tuán)隊(duì)精神。

其次,公司通過(guò)實(shí)行團(tuán)體決策引發(fā)持續(xù)深度的內(nèi)部溝通。各個(gè)部門都指派人參與決策過(guò)程,如果有人提出良好的構(gòu)想或方案,將由全部參加者逐步達(dá)成共識(shí)。

再次,公司通過(guò)崗位輪換來(lái)促進(jìn)或保持內(nèi)部溝通。本田公司經(jīng)常讓團(tuán)隊(duì)成員彼此轉(zhuǎn)換工作,以避免長(zhǎng)時(shí)間做某一項(xiàng)工作而導(dǎo)致厭煩。

日常行為的自我修煉

既然覺悟涅不是在靜坐禪定的狀態(tài)下可以獲得的,那么,成佛就不能排除日常的世俗生活,世俗生活也是通向佛境的常規(guī)路徑。禪宗強(qiáng)調(diào)眾生應(yīng)該正確對(duì)待日常生活,抱著一顆平常心,身體力行,在日常行為中實(shí)現(xiàn)人生終極理想。

持平常心的修煉前提

禪宗提倡僧眾在身體力行的過(guò)程中必須保持一顆平常心。只有具備了平常心,身體力行才不至于違背佛性。平常心是禪宗的重要行為原則。從另一個(gè)角度講,“平常心”之專注的反面要求就是給心靈留足空間,增強(qiáng)心靈的容納度。

1957年,咬緊牙關(guān)走出絕境的李嘉誠(chéng)開始生產(chǎn)既便宜又逼真的塑膠花,當(dāng)時(shí)既沒(méi)有漂亮的廠房,也沒(méi)有開拓出廣闊的市場(chǎng)。

有一天,一張報(bào)紙上登出了破舊的“長(zhǎng)江塑膠廠”和似乎無(wú)所作為的廠長(zhǎng)。李嘉誠(chéng)自然知道這種反面宣傳將使他再次“兵臨絕境”。他當(dāng)即心生一計(jì),決定充分利用這種免費(fèi)宣傳。于是李嘉誠(chéng)拿著這份報(bào)紙,背著自己的產(chǎn)品,走訪了全香港上百家的代理商。

李嘉誠(chéng)很坦誠(chéng)地對(duì)他們說(shuō):“你們看,‘長(zhǎng)江塑膠廠’在創(chuàng)業(yè)階段的廠房是夠破的,我這個(gè)廠長(zhǎng)也是夠憔悴且衣冠不整。但請(qǐng)看看我們的塑膠花,還有幾款我們自己設(shè)計(jì)且連歐美市場(chǎng)都沒(méi)有的品種,我相信質(zhì)量可以證明一切,歡迎你們到我們廠來(lái)參觀訂貨?!?/p>

精明的李嘉誠(chéng)恰到好處地借助了這場(chǎng)**帶來(lái)的反作用,為“長(zhǎng)江塑膠廠”做了一次相當(dāng)實(shí)惠的廣告宣傳。很快,訂單越來(lái)越多,而且,他們的價(jià)格合理,有些經(jīng)銷商甚至提出愿意先付百分之五十的定金。終于開出一條道路的長(zhǎng)江塑膠廠在渡過(guò)危機(jī)之后,漸漸穩(wěn)定地發(fā)展起來(lái)。

把握當(dāng)下的修煉原則

禪宗的“一日不作,一日不食”有其深刻的精神價(jià)值,這就是提倡把握當(dāng)下,修煉自我。世人也有心急的,他們總是恨不得一天就干兩天的事,今天就把明天的工作做完。對(duì)此,禪宗是不贊成的,因?yàn)槎U宗不是把工作當(dāng)成任務(wù),而是當(dāng)成悟道的途徑。天天都要工作,天天都要悟道;每天都有每天的工作,每天都有每天悟道的快樂(lè),這是不能隨便取代的。世上有很多事是無(wú)法提前的,唯有認(rèn)真地活在當(dāng)下,把握好每一個(gè)真實(shí)的“今天”,這才是正確的人生態(tài)度。

張瑞敏說(shuō):“人之初,性本然。創(chuàng)造市場(chǎng)、創(chuàng)造需求,這無(wú)有他奇,只是‘本然’。當(dāng)然這個(gè)‘本然’,不是有多大能力就干多大事的‘本然’,這是一種深入研究了市場(chǎng),摸準(zhǔn)了市場(chǎng)的脈搏的由繁至簡(jiǎn)、由低級(jí)到高級(jí)的‘本然’。”

勞作悟道的修煉途徑

日本實(shí)業(yè)家鈴木正三體會(huì)禪宗的管理智慧,提出了“工作坊就是道場(chǎng)”的響亮口號(hào),號(hào)召人們吸取禪宗的智慧,把身體力行的勞作看作是人性的自然流露和提升精神境界的需求,借助勞作來(lái)印證自身的價(jià)值。

對(duì)于現(xiàn)代人來(lái)說(shuō),這一口號(hào)可謂振聾發(fā)聵。因?yàn)樵诂F(xiàn)代組織中,勞動(dòng)的價(jià)值在于它能夠?yàn)槿藗儎?chuàng)造價(jià)值,而不在于體現(xiàn)人自身的價(jià)值。勞動(dòng)因此喪失了其本來(lái)的作用,異化成人們獲取更多物質(zhì)回報(bào)、提高生活水準(zhǔn)、謀求社會(huì)地位和名聲的手段。禪宗的智慧認(rèn)為,人離不開勞作,否則他(她)自身的佛性就無(wú)法得到印證。而在現(xiàn)代管理組織中,人一旦離開勞作,就意味著沒(méi)保障和不體面。

把“工作坊”當(dāng)成“道場(chǎng)”,組織中的人就可以把工作融入生活,撥動(dòng)生命的琴弦。德魯克在《公司的概念》一書中,指出公司不僅是生產(chǎn)組織,也是社會(huì)組織,同時(shí)還是文化組織。不僅要制造產(chǎn)品和服務(wù),還要承擔(dān)社會(huì)責(zé)任,促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定和繁榮,最終還應(yīng)當(dāng)為員工提供信仰的凈土,使之獲得精神上的滿足。

把“工作坊”當(dāng)成“道場(chǎng)”,還需要人們踐行禪宗的平常心法則,在工作中專心致志,恪盡職守。這對(duì)于現(xiàn)代組織的管理也具有積極的意義。從組織的角色扮演來(lái)看,任何組織都不是全能的,特別是企業(yè)組織,往往只能在某些特定的行業(yè)擁有經(jīng)營(yíng)智慧、能力和經(jīng)驗(yàn),即只能在有限的范圍內(nèi)調(diào)度和配置資源。在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)下,企業(yè)組織之間的競(jìng)爭(zhēng)更加激烈,生存環(huán)境具有更多的復(fù)雜性和不穩(wěn)定性。這就迫切需要企業(yè)組織培育和發(fā)展出自身獨(dú)特的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。離開專注別無(wú)他法。企業(yè)必須集中資源,對(duì)本行業(yè)專注、忠誠(chéng)和持續(xù)投入,經(jīng)過(guò)若干年的苦心經(jīng)營(yíng),就可以形成核心競(jìng)爭(zhēng)力,在相應(yīng)的領(lǐng)域內(nèi)取得領(lǐng)先地位,構(gòu)筑擴(kuò)張的根基。許多成功企業(yè)的發(fā)展軌跡均證明了這一點(diǎn)。

而從個(gè)人在組織中所扮演的角色看,每個(gè)人都是組織系統(tǒng)運(yùn)行不可或缺的分子,只有專心致志地做好本職工作,才能一方面印證自身的價(jià)值,另一方面推動(dòng)組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

德育與班級(jí)管理讀后感篇十五

這段時(shí)間,抽空看了一下《幼兒園班級(jí)管理》一書,感覺受益匪淺。切實(shí),孩子如果沒(méi)有上幼兒園的時(shí)候,孩子的時(shí)間是非常自由的,沒(méi)有規(guī)矩和規(guī)定時(shí)間,俗話說(shuō):“沒(méi)有規(guī)矩,難成方圓?!庇變涸谟變簣@里,不僅是有了一定的常規(guī),對(duì)孩子的身心也得到了鍛煉。

書中說(shuō)到:在兒童方面,教師應(yīng)該撇棄那種將孩子視為成人的客觀附屬物或“小大人”的觀念,梳理科學(xué)兒童觀。在老師的角度看孩子,時(shí)常將孩子的行為或多或少的和擺在成人的觀點(diǎn),以成人的做法來(lái)給孩子定位,孩子身心各個(gè)方面都需要合理的照顧和保護(hù),孩子應(yīng)該有主動(dòng)、自由和充分活動(dòng)的權(quán)利。在教師角度方面,教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己的工作室一項(xiàng)需要童心、愛心和責(zé)任心的工作,一項(xiàng)需要全身心投入且必須具有廣博學(xué)識(shí)的工作。幼兒教師是幼兒健康和安全的保護(hù)者,是幼兒全面發(fā)展的引導(dǎo)者,應(yīng)該受到全社會(huì)的`關(guān)心和尊重。

看了這本書后,感覺作為一名幼兒教師,首先應(yīng)該將自己的自身素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平進(jìn)行不斷地提高,在教育技能方面需要具備科研能力,心理咨詢、心理診斷能力,電化教育軟件設(shè)計(jì)、應(yīng)用及電腦操作能力,計(jì)劃于組織能力,觀察與評(píng)估能力,意外事故處理能力。對(duì)于小班的幼兒,生活的管理需要知道一切安排要切合幼兒的能力,擬定明確的工作步驟,給予充分時(shí)間和重復(fù)練習(xí)的機(jī)會(huì),提供適當(dāng)而充足的設(shè)備,給予贊賞和鼓勵(lì),持之以恒。

根據(jù)這些,我的不足還有很多很多,看來(lái)我還有很多方面需要自己去學(xué)習(xí),根據(jù)書本所講到的和自己實(shí)踐所遇到的,進(jìn)行提醒和反思,并將自己的不足彌補(bǔ)起來(lái),爭(zhēng)取每次都有新的收獲。

德育與班級(jí)管理讀后感篇十六

“望、聞、問(wèn)、切”是中醫(yī)診斷病的傳統(tǒng)方法,又稱為“四診”。醫(yī)生運(yùn)用這四種手段來(lái)收集疾病的癥狀,通過(guò)歸納分析,就可以了解疾病的成因、病變的部位、性質(zhì)及其內(nèi)在聯(lián)系,最后確定治療措施,下藥除病。

學(xué)生管理是一項(xiàng)復(fù)雜的工作。學(xué)生的思想受到多方面因素的影響,諸如就業(yè)壓力、經(jīng)濟(jì)上的困難等等,使得學(xué)生管理工作更為艱巨。作為班主任,如果不能及時(shí)、準(zhǔn)確地把握班級(jí)學(xué)生的思想脈搏,在管理中就會(huì)處于被動(dòng)地位,管理效果往往不理想。根據(jù)筆者的體會(huì),如果能把祖國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)中診斷疾病的基本方法――“望、聞、問(wèn)、切”靈活地運(yùn)用到班級(jí)管理中,可以起到事半功倍的效果。

“望”,就是運(yùn)用視覺,通過(guò)察言觀色,了解學(xué)生的思想狀態(tài)。因?yàn)槿说木?、表情、言語(yǔ)及動(dòng)作等是其內(nèi)心活動(dòng)的外在表現(xiàn)。通過(guò)留心學(xué)生這些方面的變化,就能及時(shí)了解其思想變化,從而我針對(duì)性地做工作,能收到較好的效果。我班有位同學(xué),剛?cè)胄r(shí)精神狀態(tài)不佳,整天心事重重,少言寡語(yǔ)。我觀察到這些情況后,與其談話,了解到:其家庭經(jīng)濟(jì)狀況不好,父親又生??;另外,他擔(dān)心由于在水利系統(tǒng)沒(méi)有什么關(guān)系,畢業(yè)后找不到工作。求學(xué)的費(fèi)用已使家庭四處舉債,若找不到工作,家庭經(jīng)濟(jì)狀況會(huì)雪上加霜,因此他想退學(xué)。獲知這些情況后,我耐心地做他的思想工作:目前家庭的經(jīng)濟(jì)困難只是暫時(shí)的,等你父親身體康復(fù)以后,困難就會(huì)小得多。你現(xiàn)在唯一能做的就是刻苦學(xué)習(xí),以優(yōu)異成績(jī)?nèi)セ貓?bào)為你含辛茹苦的'雙親以及所有關(guān)心你成長(zhǎng)的人。至于就業(yè),校領(lǐng)導(dǎo)多次表示,學(xué)校雖沒(méi)有為你們分配工作的義務(wù),但有責(zé)任幫助你們就業(yè)。只要你品學(xué)兼優(yōu),工作肯定能找到。通過(guò)這次談話,這位同學(xué)思想穩(wěn)定下來(lái),學(xué)習(xí)也很刻苦,現(xiàn)在學(xué)習(xí)、工作都比較出色。

“聞”,就是運(yùn)用聽覺,收集有關(guān)班級(jí)的信息,真實(shí)、快捷地掌握班級(jí)情況。有時(shí)班主任在班里,僅靠“望”還不能了解到所有的情況。因?yàn)榘嘀魅闻c學(xué)生在一起的時(shí)間畢竟有限,而且有些學(xué)生,班主任在與不在時(shí)的表現(xiàn)差異較大。這時(shí),班主任就必須須立自己的信息渠道,而且這個(gè)渠道是多方位、多層面的,信息源有授課老師、班干部、一般同學(xué)、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,也有雙差生,這樣才能做到“兼聽則明”。

新生剛?cè)雽W(xué)的某個(gè)星期天,我聽說(shuō)班上有位同學(xué)過(guò)生日,當(dāng)時(shí)也沒(méi)放在心上。我中午到學(xué)生宿舍去,宿舍中只有幾位同學(xué),一問(wèn)才知道,其他同學(xué)都參加這個(gè)同學(xué)的生日聚會(huì)去了。我就讓一位同學(xué)去通知參加聚會(huì)的人:一是不許喝酒、抽煙、鬧事,二是3點(diǎn)鐘以前趕回宿舍,屆時(shí)檢查。事后了解到,這些生日聚會(huì)以及禮品花去近千元。而且有同學(xué)還統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的出生日期,準(zhǔn)備大興生日聚會(huì)之風(fēng)。我意識(shí)到問(wèn)題的普遍性,就在班級(jí)召開了一次主題班會(huì):一是生日我們慶祝什么?二是該怎樣慶祝?三是錢從何而來(lái)?圍繞這幾個(gè)問(wèn)題在班級(jí)展開大討論,對(duì)同學(xué)們的觸動(dòng)較深。同時(shí)做出明確要求,今后任何人不得以慶祝生日方式大擺筵席,鋪張浪費(fèi)。之后,再也沒(méi)有同學(xué)興師動(dòng)眾去過(guò)生日了。

“問(wèn)”,就是噓寒問(wèn)暖,關(guān)心學(xué)生?!坝H其師,信其道”。教師只有縮短與學(xué)生之間的距離,時(shí)刻把學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活放在心上,關(guān)心他們的學(xué)習(xí),解決他們生活上的困難,學(xué)生才能相信你。在班級(jí)管理中,你才有更強(qiáng)的感召力。

班上有位女同學(xué),本來(lái)家庭經(jīng)濟(jì)就不寬裕,她的父親又病逝了。知道情況以后,我找她談話,一方面安慰她,讓她化悲痛為學(xué)習(xí)的動(dòng)力;另一方面,在經(jīng)濟(jì)上幫她爭(zhēng)取學(xué)校的困難補(bǔ)助。通過(guò)做工作,這位同學(xué)的思想很快安定下來(lái),學(xué)習(xí)也更刻苦。另外,班里有同學(xué)生病,只要我知道,我都去看望,安排同學(xué)照顧,指導(dǎo)就醫(yī),讓學(xué)生在學(xué)校感受到家庭的溫暖。從而更安心投入學(xué)習(xí)、工作,同時(shí)也增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

“切”,就是做后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作要找準(zhǔn)切入點(diǎn),把握時(shí)機(jī)可以事半功倍。我班有一女生與一男生坐前后位,平時(shí)交流的機(jī)會(huì)比較多,開始時(shí)只限于在教室討論學(xué)習(xí),后來(lái)發(fā)展到在校園中“討論”。同學(xué)們對(duì)此議論紛紛。我準(zhǔn)備找機(jī)會(huì)做工作,但由于事情本身并不明朗,不宜貿(mào)然做思想工作,否則容易適得其反。機(jī)會(huì)終于來(lái)了,該男生家庭比較困難,向我遞交了困難補(bǔ)助申請(qǐng)。我趁此機(jī)會(huì)做他思想工作:一是為他申請(qǐng)困難補(bǔ)助,并且得到了解決。二是告訴他,你家庭這么困難仍支持你上學(xué)實(shí)屬不易,你要把更多的時(shí)間、更多的精力放在學(xué)習(xí)、工作上,放在提高自己全面素質(zhì)上。這樣才能無(wú)愧于家庭、學(xué)校以及所有關(guān)心你的人。另外,同學(xué)之間,尤其男女同學(xué)之間的交往、友誼是正常的,也是提倡的,但要把握好分寸,不要影響學(xué)習(xí),更不能違反學(xué)校紀(jì)律。婉轉(zhuǎn)的批評(píng),雖未點(diǎn)破題,但他已明白其中的含義,欣然接受了批評(píng)。這位同學(xué)現(xiàn)在不僅學(xué)習(xí)刻苦,而且工作也認(rèn)真負(fù)責(zé),得到同學(xué)們的認(rèn)可。

“望、聞、問(wèn)、切”在班級(jí)管理中各有其獨(dú)特的作用,不能相互替代,但在實(shí)際應(yīng)用中,必須將它們有機(jī)地結(jié)合起來(lái),才能全面、系統(tǒng)、深入地了解班級(jí)情況,才能對(duì)癥下藥,藥到病除。

在班級(jí)管理中的應(yīng)用“l(fā)oading=”lazy“src=”/0p/l/"

德育與班級(jí)管理讀后感篇十七

人生的道路并不是一個(gè)人獨(dú)自行走的,而是伴隨著周圍的人、環(huán)境和社會(huì)而成長(zhǎng)的。作為教育者,我們肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的使命,德育與班級(jí)管理成為教育中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)德育的引導(dǎo)和班級(jí)管理的努力,我們可以讓學(xué)生在良好的氛圍和積極的激勵(lì)下成長(zhǎng),成為道德品質(zhì)高尚、有責(zé)任感的人。在我多年的教育生涯中,我有許多關(guān)于德育與班級(jí)管理的心得體會(huì)。

首先,信任與尊重是德育和班級(jí)管理的基石。作為教育者,我們首先要給予學(xué)生信任和尊重。只有讓學(xué)生感受到我們對(duì)他們的信任,他們才會(huì)自信并愿意以積極的態(tài)度去面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的困難。在班級(jí)管理方面,我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的主體性,讓他們參與到班級(jí)活動(dòng)中來(lái),讓他們感受到自己的存在和價(jià)值。同時(shí),我也會(huì)與學(xué)生進(jìn)行開放式的對(duì)話,傾聽他們的意見和想法,讓他們感受到被關(guān)心和被尊重的態(tài)度。只有建立了良好的信任和尊重關(guān)系,我們才能更好地引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。

其次,積極的激勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力也是德育與班級(jí)管理的重要手段。學(xué)生在過(guò)程中往往會(huì)遇到困難和挫折,我們教育者需要給予他們積極的激勵(lì),引導(dǎo)他們尋找內(nèi)在動(dòng)力。我常常通過(guò)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)的方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生,讓他們感受到自己付出和努力的價(jià)值。同時(shí),我也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生自我激勵(lì),幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和價(jià)值觀,讓他們意識(shí)到自己的努力可以帶來(lái)更好的結(jié)果。通過(guò)積極的激勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力,我們可以讓他們更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)和班級(jí)管理中來(lái),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

第三,培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是德育與班級(jí)管理的重要目標(biāo)之一。一個(gè)人的行為習(xí)慣直接反映了他的道德品質(zhì)和人格特征。在班級(jí)管理中,我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。與學(xué)生進(jìn)行規(guī)范約束時(shí),我會(huì)注重細(xì)節(jié)和耐心,讓他們明白規(guī)則的必要性和重要性。同時(shí),我也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生自我約束,讓他們主動(dòng)遵循規(guī)則并意識(shí)到良好行為帶來(lái)的積極后果。比如,我會(huì)與學(xué)生一起制定班級(jí)紀(jì)律,讓他們感受到自己是班級(jí)的一員,有責(zé)任和義務(wù)去維護(hù)班級(jí)的良好風(fēng)氣。通過(guò)培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣,我們可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)和習(xí)慣,為他們未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四,班級(jí)文化的塑造也是德育與班級(jí)管理的重要環(huán)節(jié)。班級(jí)文化是班級(jí)共同的思想觀念、行為規(guī)范和價(jià)值觀念的總體體現(xiàn)。我常常通過(guò)班級(jí)活動(dòng)、班會(huì)和課堂討論等形式,來(lái)塑造和傳達(dá)班級(jí)文化。我鼓勵(lì)學(xué)生多樣化的交流和溝通,讓他們感受到班級(jí)是一個(gè)大家庭,并注重傳遞友愛、合作和互助的精神。同時(shí),我也鼓勵(lì)學(xué)生多參與社會(huì)實(shí)踐和志愿活動(dòng),讓他們感受到為社會(huì)和他人做貢獻(xiàn)的快樂(lè)。通過(guò)班級(jí)文化的塑造,我們可以凝聚班級(jí)的集體力量,讓學(xué)生感受到班級(jí)的溫暖和共同成長(zhǎng)的力量。

最后,德育與班級(jí)管理需要持之以恒的努力和不斷的探索。教育是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程,德育與班級(jí)管理也不是一蹴而就的。作為教育者,我們需要不斷反思和思考,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),不斷改進(jìn)和完善自己的工作方法。面對(duì)新的教育環(huán)境和新的學(xué)生需求,我們需要不斷創(chuàng)新和探索,積極引入新的教育理念和方法。只有持之以恒地努力,我們才能更好地實(shí)現(xiàn)德育與班級(jí)管理的目標(biāo),讓學(xué)生在健康成長(zhǎng)的過(guò)程中獲得更多的關(guān)愛和成就感。

總之,德育與班級(jí)管理是教育中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)信任與尊重、積極的激勵(lì)、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣、班級(jí)文化的塑造和持之以恒的努力,我們可以引導(dǎo)學(xué)生在健康的環(huán)境中成長(zhǎng),養(yǎng)成良好的品質(zhì)和習(xí)慣。我相信,在教育者的共同努力下,我們能夠培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)?、有?zé)任心和擔(dān)當(dāng)精神的優(yōu)秀人才。

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