心得體會(huì)是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)或工作經(jīng)歷進(jìn)行回顧和總結(jié)的有益方式。修改和潤(rùn)色總結(jié)是很重要的一步，可以使總結(jié)更加準(zhǔn)確和有吸引力。小編為大家整理了一些精彩的心得體會(huì)，供大家參考和學(xué)習(xí)。
微課感悟心得體會(huì)篇一
隨著科技的不斷發(fā)展，微課堂已經(jīng)成為了一種全新的教學(xué)模式。微課堂的出現(xiàn)不僅為學(xué)生們提供了更加靈活和個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也為教師們提供了更多創(chuàng)新的教學(xué)手段。在參與微課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我深刻感受到了它的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。下面將從五個(gè)方面，對(duì)微課堂的感悟和收獲進(jìn)行體會(huì)。
首先，微課堂的互動(dòng)性給我留下了深刻的印象。傳統(tǒng)教育中，學(xué)生們往往只能在課堂上被動(dòng)聽(tīng)講，缺乏實(shí)際參與和表達(dá)的機(jī)會(huì)。然而，在微課堂中，學(xué)生們可以通過(guò)手機(jī)、平板電腦等設(shè)備隨時(shí)隨地觀看教學(xué)視頻，同時(shí)還可以隨時(shí)發(fā)問(wèn)，并得到即時(shí)的解答。這種互動(dòng)的特點(diǎn)極大地提高了學(xué)生的積極性和參與度。在我參與微課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己更加愿意提問(wèn)和思考，也更加勇敢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這為我個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和思維能力的提升帶來(lái)了很大的幫助。
其次，微課堂的個(gè)性化教學(xué)讓我感到十分驚喜。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師需要根據(jù)整個(gè)班級(jí)的進(jìn)度來(lái)統(tǒng)一講解和布置作業(yè)，難免會(huì)使一部分學(xué)生感到難以適應(yīng)。然而，微課堂中的學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度可以根據(jù)個(gè)人的需要進(jìn)行自由選擇和調(diào)整。每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇合適的視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，并根據(jù)自己的節(jié)奏進(jìn)行思考和總結(jié)。這種個(gè)性化的教學(xué)方式，使我感到學(xué)習(xí)的過(guò)程顯得更加輕松和高效，也降低了不少學(xué)習(xí)的壓力。
第三，微課堂還帶給我很多意想不到的收獲。以前，在傳統(tǒng)教學(xué)中，我總是只關(guān)注課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，而對(duì)實(shí)際應(yīng)用并不注意。然而，在微課堂中，我接觸到了很多與課本知識(shí)相關(guān)的實(shí)際案例和應(yīng)用場(chǎng)景，這讓我對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握有了更加深入和綜合的認(rèn)識(shí)。在微課堂的幫助下，我能夠更好地將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)了實(shí)際操作和問(wèn)題解決的能力。
第四，和傳統(tǒng)教學(xué)相比，微課堂的師生互動(dòng)更加密切。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通常只在課堂上進(jìn)行一次性的講解，學(xué)生們僅僅是被動(dòng)地接受。然而，微課堂中的學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)更加頻繁和緊密。教師們經(jīng)常通過(guò)微信、論壇等多種形式與學(xué)生們進(jìn)行交流和互動(dòng)，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)。在與教師的互動(dòng)中，我感受到了主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)熱情，也讓我更加深入地學(xué)習(xí)和理解課程內(nèi)容。
最后，通過(guò)參與微課堂學(xué)習(xí)，我對(duì)自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)態(tài)度有了更加清晰和明確的認(rèn)識(shí)。傳統(tǒng)的教育模式往往以教師為中心，強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)和授予，學(xué)生的學(xué)習(xí)常常僅僅是被動(dòng)地接受。然而，微課堂的出現(xiàn)，讓學(xué)生們成為學(xué)習(xí)的主體，自主選擇和掌控學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度。這樣的學(xué)習(xí)方式雖然需要更多的自覺(jué)和自律，但卻能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)微課堂，我意識(shí)到學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)探索和積極參與的過(guò)程，只有主動(dòng)參與，才能有更深刻的收獲。
總之，參與微課堂學(xué)習(xí)使我受益匪淺。我不再被動(dòng)地接受教學(xué)內(nèi)容，而是能夠主動(dòng)思考和表達(dá)，有更多交流和互動(dòng)的機(jī)會(huì)。個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)習(xí)過(guò)程更加輕松和高效，也增強(qiáng)了我的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。微課堂的互動(dòng)性、個(gè)性化教學(xué)和師生互動(dòng)等特點(diǎn)，不僅提升了我個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和思維能力，也豐富了我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)見(jiàn)解。對(duì)于微課堂的感悟和收獲，我將繼續(xù)在今后的學(xué)習(xí)中加以應(yīng)用和發(fā)展，更好地提升自己的學(xué)習(xí)效果和能力。
微課感悟心得體會(huì)篇二
隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，微課堂逐漸成為人們學(xué)習(xí)的新方式。我有幸參與了一次微課堂學(xué)習(xí)，并從中獲得了很多收獲和感悟。在這篇文章中，我將分享我的體會(huì)，談?wù)剬?duì)微課堂的認(rèn)識(shí)以及從中所得到的一些經(jīng)驗(yàn)和啟示。
首先，微課堂讓我感受到學(xué)習(xí)的自由和便捷。傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)需要固定的時(shí)間和地點(diǎn)，而微課堂則解放了學(xué)習(xí)的束縛。我們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，無(wú)論是在家、在辦公室還是在咖啡館，只需要一個(gè)可以聯(lián)網(wǎng)的電腦或手機(jī)就可以輕松學(xué)習(xí)。這樣的自由不僅提高了學(xué)習(xí)的舒適度，還能更好地解決時(shí)間和空間上的限制，讓學(xué)習(xí)真正成為一種自主、自由的過(guò)程。
其次，微課堂使我的學(xué)習(xí)更加專(zhuān)注和高效。相比傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)，微課堂更能夠迎合我們這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代。通過(guò)短小精悍的課程視頻，我可以選擇自己感興趣和需要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免了對(duì)于無(wú)用信息的浪費(fèi)。而且，微課堂通常會(huì)提供一些輔助材料，如課件、筆記和練習(xí)題，可以幫助我更好地消化和掌握所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，微課堂還提供了一些學(xué)習(xí)工具，比如在線討論和互動(dòng)交流，讓我能夠與其他學(xué)員進(jìn)行有效溝通和合作。所有這些特點(diǎn)使得我的學(xué)習(xí)變得更加專(zhuān)注和高效，節(jié)省了大量的時(shí)間和精力。
第三，微課堂促使我不斷自我學(xué)習(xí)和反思。微課堂通常采取了在線自學(xué)的模式，學(xué)員可自主決定學(xué)習(xí)的進(jìn)度和內(nèi)容。這種自主學(xué)習(xí)的過(guò)程要求我自覺(jué)地建立起學(xué)習(xí)的習(xí)慣和規(guī)律，不能依靠老師的引導(dǎo)和監(jiān)督。同時(shí)，微課堂的學(xué)習(xí)進(jìn)程也會(huì)及時(shí)記錄下來(lái)，方便我進(jìn)行反思和總結(jié)。通過(guò)不斷地自我反思和總結(jié)，我可以發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)差距和不足，并及時(shí)采取措施加以改進(jìn)。微課堂的這種學(xué)習(xí)模式激發(fā)了我探索自我學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促使我成為一個(gè)更好的自我教育者。
第四，微課堂培養(yǎng)了我的合作能力和自主學(xué)習(xí)能力。微課堂提供了豐富的互動(dòng)服務(wù)，如學(xué)員間的交流、老師的指導(dǎo)等。這些互動(dòng)環(huán)境讓我不斷鍛煉自己的合作能力，在與他人進(jìn)行溝通和合作的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了尊重他人、傾聽(tīng)他人和接納他人的觀點(diǎn)。同時(shí)，微課堂的自主學(xué)習(xí)模式也培養(yǎng)了我獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。在這個(gè)過(guò)程中，我不再僅僅依賴(lài)?yán)蠋煹闹笇?dǎo)和授課，而是根據(jù)自己的實(shí)際需求主動(dòng)尋找和學(xué)習(xí)知識(shí)。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我變得更加主動(dòng)和積極，拓寬了我的知識(shí)面和思維方式。
最后，微課堂讓我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義。微課堂不僅提供了知識(shí)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，更是推動(dòng)個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的一種工具。通過(guò)微課堂的學(xué)習(xí)，我不僅擴(kuò)充了自己的知識(shí)儲(chǔ)備，還培養(yǎng)了自己的思考能力和創(chuàng)新能力。這樣的學(xué)習(xí)收獲不僅助于我在工作和學(xué)習(xí)中取得更好的成果，更重要的是讓我明白學(xué)習(xí)是一種持續(xù)的過(guò)程，是一種改變和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
總之，微課堂為我?guī)?lái)了學(xué)習(xí)的自由和便捷，提高了我的學(xué)習(xí)專(zhuān)注和效率，培養(yǎng)了我的自主學(xué)習(xí)和合作能力，并讓我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義。微課堂的發(fā)展和普及必將對(duì)教育產(chǎn)生重大的影響和推動(dòng)作用。我相信，在微課堂的指導(dǎo)下，我們每個(gè)人都能夠?qū)崿F(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和追求自己的夢(mèng)想。
微課感悟心得體會(huì)篇三
隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和全民教育的推進(jìn)，家長(zhǎng)微課作為一種新型教育形式逐漸被家長(zhǎng)們所接受和喜愛(ài)。家長(zhǎng)微課通過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為家長(zhǎng)提供了便捷、實(shí)用的教育資源。近日，我參加了一個(gè)關(guān)于觀看家長(zhǎng)微課的活動(dòng)，并從中得到了很多啟示和感悟。下面我將從方便學(xué)習(xí)、了解孩子、培養(yǎng)教育意識(shí)三個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)觀看家長(zhǎng)微課的心得體會(huì)。
首先，觀看家長(zhǎng)微課方便了學(xué)習(xí)。借助家長(zhǎng)微課的便利，家長(zhǎng)們不需要再費(fèi)時(shí)費(fèi)力地去專(zhuān)門(mén)接受各種教育培訓(xùn)，只需打開(kāi)手機(jī)，下載相應(yīng)的微課軟件，輕松觀看家長(zhǎng)微課。家長(zhǎng)微課的學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)都可以自由選擇，減少了時(shí)間和空間上的限制，使學(xué)習(xí)變得更為靈活和自主。同時(shí)，在觀看家長(zhǎng)微課過(guò)程中，家長(zhǎng)還可以通過(guò)回看、重聽(tīng)等方式進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，以加深對(duì)知識(shí)和技能的理解和掌握。觀看家長(zhǎng)微課，讓學(xué)習(xí)變得更加方便快捷。
其次，觀看家長(zhǎng)微課可以幫助家長(zhǎng)了解孩子。孩子的成長(zhǎng)是家長(zhǎng)最為關(guān)心的話題之一，但很多時(shí)候，家長(zhǎng)卻很難真正了解孩子的內(nèi)心世界和需求。通過(guò)觀看家長(zhǎng)微課，家長(zhǎng)可以更好地了解教育學(xué)、心理學(xué)等領(lǐng)域的知識(shí)，從而更好地與孩子進(jìn)行溝通和交流。家長(zhǎng)微課中的教育心理學(xué)知識(shí)可以幫助家長(zhǎng)了解孩子的發(fā)展特點(diǎn)和心理變化規(guī)律，從而更好地理解和引導(dǎo)孩子。觀看家長(zhǎng)微課，有助于家長(zhǎng)與孩子建立起更為親密和良好的關(guān)系。
最后，觀看家長(zhǎng)微課可以幫助家長(zhǎng)培養(yǎng)教育意識(shí)。家長(zhǎng)微課中的教育理論知識(shí)和實(shí)踐技巧，都是家長(zhǎng)們進(jìn)行科學(xué)教育的寶貴財(cái)富。通過(guò)學(xué)習(xí)家長(zhǎng)微課，家長(zhǎng)可以更好地了解如何教育自己的孩子，從而更好地幫助他們成長(zhǎng)。家長(zhǎng)微課中的實(shí)例分享，讓家長(zhǎng)們看到了優(yōu)秀家庭教育的案例和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了他們對(duì)教育的熱情和興趣。觀看家長(zhǎng)微課，可以提高家長(zhǎng)們的教育水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，為他們更好地教育孩子提供了有力的支持。
綜上所述，觀看家長(zhǎng)微課對(duì)于家長(zhǎng)們而言，是一種便捷、實(shí)用的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)觀看家長(zhǎng)微課，家長(zhǎng)可以方便地獲取教育資源，了解孩子，培養(yǎng)教育意識(shí)。與傳統(tǒng)的教育形式相比，家長(zhǎng)微課具有時(shí)間靈活、地點(diǎn)自由等優(yōu)勢(shì)，可以更好地滿足家長(zhǎng)們的學(xué)習(xí)需求。因此，我鼓勵(lì)更多家長(zhǎng)參與到家長(zhǎng)微課的學(xué)習(xí)中來(lái)，提升自身的教育素養(yǎng)，為孩子的成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展提供更好的支持和幫助。
微課感悟心得體會(huì)篇四
近年來(lái)，隨著家庭教育的重要性被廣泛認(rèn)可，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始尋求各種途徑提升自己的教育水平。家長(zhǎng)微課作為一種新興的在線學(xué)習(xí)方式，為家長(zhǎng)們提供了方便、有效的學(xué)習(xí)途徑。我最近觀看了一些家長(zhǎng)微課，并從中收獲了很多。以下是我對(duì)觀看家長(zhǎng)微課的感悟心得體會(huì)。
首先，觀看家長(zhǎng)微課讓我認(rèn)識(shí)到了教育的重要性。家長(zhǎng)微課中的內(nèi)容都是圍繞著家庭教育展開(kāi)的，涉及到了孩子的學(xué)習(xí)方法、性格培養(yǎng)、身心健康等多個(gè)方面。通過(guò)了解這些課程，我意識(shí)到孩子的教育不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，更是培養(yǎng)他們的個(gè)性和興趣。作為家長(zhǎng)，我們需要了解孩子的特點(diǎn)和需求，制定科學(xué)合理的教育計(jì)劃，從而為他們打下堅(jiān)實(shí)的成長(zhǎng)基礎(chǔ)。
其次，家長(zhǎng)微課幫助我更好地理解了孩子的成長(zhǎng)過(guò)程。作為家長(zhǎng)，我們常常會(huì)遇到孩子成長(zhǎng)中的問(wèn)題和困惑，不知如何應(yīng)對(duì)。通過(guò)觀看家長(zhǎng)微課，我了解到孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，需要家長(zhǎng)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和支持。課程中的案例分享和專(zhuān)家講解，讓我認(rèn)識(shí)到每個(gè)孩子都有自己的成長(zhǎng)規(guī)律和時(shí)間表，需要我們耐心等待，給予他們適當(dāng)?shù)淖杂珊涂臻g。
第三，家長(zhǎng)微課提醒我要重視家庭氛圍的建設(shè)。通過(guò)觀看家長(zhǎng)微課，我深刻地意識(shí)到家庭氛圍對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。一個(gè)和睦、溫馨的家庭氛圍有助于孩子建立積極向上的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和愛(ài)心。因此，作為家長(zhǎng)，我們要注重親子之間的溝通和交流，創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，讓孩子在家庭中感受到溫暖和關(guān)愛(ài)。
此外，家長(zhǎng)微課還幫助我提升了自己的教育能力。通過(guò)觀看家長(zhǎng)微課，我收獲了很多關(guān)于教育的知識(shí)和技巧。課程中的教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)讓我受益匪淺，使我理解到教育需要因材施教，并且要靈活應(yīng)對(duì)不同的教育情境。我學(xué)到了很多與孩子溝通的技巧和方法，如傾聽(tīng)、關(guān)注和理解。這些知識(shí)和技巧使我在教育孩子時(shí)更加得心應(yīng)手，有效地解決了以前遇到的一些問(wèn)題。
最后，觀看家長(zhǎng)微課讓我感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。家長(zhǎng)微課的內(nèi)容生動(dòng)有趣，講解質(zhì)量高，讓人容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)觀看家長(zhǎng)微課，我感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。每當(dāng)我學(xué)到一些新的知識(shí)和技巧時(shí)，我都會(huì)產(chǎn)生一種滿足感和自豪感。這種樂(lè)趣驅(qū)使我不斷地學(xué)習(xí)、提升自己，不僅受益于家庭教育，也為自己的成長(zhǎng)和發(fā)展注入了活力。
總之，通過(guò)觀看家長(zhǎng)微課，我收獲了很多關(guān)于教育和家庭教育的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。家長(zhǎng)微課讓我認(rèn)識(shí)到了教育的重要性，幫助我更好地理解了孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，提醒我要重視家庭氛圍的建設(shè)，提升了自己的教育能力，同時(shí)也讓我感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在今后的教育過(guò)程中，我將繼續(xù)運(yùn)用這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以更好的方式引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)，共同創(chuàng)造一個(gè)美好的家庭教育環(huán)境。
微課感悟心得體會(huì)篇五
微課是一種新型的教育形式，它應(yīng)用了現(xiàn)代科技手段，提供更加靈活、便捷的學(xué)習(xí)方式。自從微課的推廣以來(lái)，越來(lái)越多的學(xué)生開(kāi)始逐漸習(xí)慣性地使用它來(lái)學(xué)習(xí)。作為一名學(xué)生，我有幸體驗(yàn)到這種新型學(xué)習(xí)方式帶來(lái)的方便和便利。接下來(lái)，我將分享我在學(xué)習(xí)微課過(guò)程中的心得和體會(huì)。
第二段：微課的優(yōu)點(diǎn)
學(xué)習(xí)微課的最大優(yōu)點(diǎn)就是可以靈活選擇學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)，不坐在教室，不受時(shí)間限制，不需要尋找合適的學(xué)習(xí)環(huán)境。只要有電腦或者手機(jī)，可以在家里、公園、咖啡店等地方隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)。此外，微課采用短時(shí)的聽(tīng)課形式，可以大大地節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間。傳統(tǒng)的聽(tīng)課方式時(shí)間長(zhǎng)、浪費(fèi)精力，而微課的短時(shí)聽(tīng)課可以讓我們有效地從繁瑣且繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)中解脫出來(lái)。
第三段：微課的互動(dòng)性
微課在教學(xué)環(huán)節(jié)中融入了互動(dòng)學(xué)習(xí)的概念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體。比如在學(xué)習(xí)外語(yǔ)方面，微課的聽(tīng)力和口語(yǔ)訓(xùn)練環(huán)節(jié)中引入了互動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)語(yǔ)音識(shí)別或?qū)崟r(shí)交流的方式來(lái)提高學(xué)習(xí)效果。這種互動(dòng)式學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，可以充分展示學(xué)生自身的能力，提高學(xué)生的自信心，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的進(jìn)一步提高。
第四段：微課的問(wèn)題
微課的推廣還存在一些問(wèn)題。首先，有些學(xué)生對(duì)于微課學(xué)習(xí)還不夠熟悉，沒(méi)有充分利用微課的優(yōu)勢(shì)，沒(méi)有很好地掌握微課。其次，一些微課制作者在拍攝微課時(shí)對(duì)于內(nèi)容的選擇并不夠準(zhǔn)確，也沒(méi)有考慮到學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)需求。這些問(wèn)題都需要微課制作者和學(xué)校共同進(jìn)行解決。
第五段：結(jié)論
微課雖然不是完美無(wú)缺的，但是毋庸置疑，微課是一種優(yōu)秀的新型學(xué)習(xí)方式。微課的總體優(yōu)勢(shì)在于靈活性、互動(dòng)性和效率性，它可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，并且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但就像任何新興技術(shù)一樣，微課也存在一些問(wèn)題，需要學(xué)生善用微課資源，學(xué)習(xí)微課過(guò)程中積極反饋問(wèn)題，并向制作者提供相關(guān)資料和建議。隨著技術(shù)的進(jìn)一步提升，微課的新型學(xué)習(xí)方式將會(huì)在教育體系中發(fā)揮更大的作用。
微課感悟心得體會(huì)篇六
微課已成為當(dāng)今學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式之一，它的便捷性和靈活性深受廣大學(xué)生的喜愛(ài)。作為一名學(xué)生，我也從微課中獲得了諸多的收獲，在這里，我將與大家分享我對(duì)微課的一些感悟和體會(huì)。
第二段：微課的便利性
微課通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供在線課程，學(xué)生可以自由選擇時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)微信、QQ等通訊軟件，我們可以與老師或其他學(xué)生進(jìn)行交流、討論，提高學(xué)習(xí)效果。這種靈活性讓我感到十分便利，尤其是在忙碌的學(xué)習(xí)和生活中，微課為我提供了更多的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間。
第三段：微課的信息量大
微課作為一種線上教學(xué)方式，它的短小精悍，能夠在短時(shí)間內(nèi)傳達(dá)大量的知識(shí)和信息。通過(guò)觀看微課，我更系統(tǒng)地理解了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握了更多的技能和方法。此外，微課還可以在短時(shí)間內(nèi)傳達(dá)大量的動(dòng)態(tài)圖片、視頻等信息，讓學(xué)生更加直觀地感受到知識(shí)的實(shí)用性和可行性。
第四段：微課激發(fā)了我對(duì)學(xué)習(xí)的興趣
微課內(nèi)容生動(dòng)有趣，而且體現(xiàn)了很強(qiáng)的實(shí)用性。每當(dāng)我看到一個(gè)新的微課，都會(huì)興致勃勃地去了解它，甚至過(guò)程中我還會(huì)產(chǎn)生一些新的想法。由此可以看出，微課不僅幫助我擴(kuò)展了知識(shí)面，還激發(fā)了我對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓我愿意更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探索。
第五段：微課讓我擁有了更多的自主學(xué)習(xí)方式
微課的靈活性和自主性，讓我可以自主選擇課程、學(xué)習(xí)資料，更加自由地進(jìn)行知識(shí)的探索和學(xué)習(xí)。通過(guò)觀看微課，我還學(xué)會(huì)了很多自主學(xué)習(xí)的方法，如如何規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間和任務(wù)，如何組織學(xué)習(xí)筆記和資料等。這些方法對(duì)于我今后的學(xué)習(xí)和工作都具有重要的指導(dǎo)意義。
結(jié)論
總的來(lái)說(shuō)，微課為我提供了便利的學(xué)習(xí)方式，開(kāi)拓了知識(shí)視野，激發(fā)了我對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，并讓我具備更多自主探索和自主學(xué)習(xí)的能力。因此，我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，微課的重要性和作用會(huì)越來(lái)越突出。
微課感悟心得體會(huì)篇七
微課堂，是一種以視頻為載體，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教育的新形式。相比傳統(tǒng)的線下授課，微課堂具有靈活性強(qiáng)、內(nèi)容豐富、互動(dòng)性高等優(yōu)點(diǎn)。在參與微課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解，也積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。下面，我將從學(xué)習(xí)效果、互動(dòng)體驗(yàn)、時(shí)間管理、自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維等方面談一下我在微課堂中的感悟與收獲。
首先，我要說(shuō)的是微課堂給我?guī)?lái)的學(xué)習(xí)效果明顯提升。線上學(xué)習(xí)不受時(shí)間和空間的約束，可以讓我隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這就使得我可以進(jìn)行靈活的安排，根據(jù)自己的時(shí)間安排合理進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，微課堂擁有豐富的教學(xué)資源，包括文字、圖片、視頻等多種形式，這大大豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)容。我通過(guò)觀看視頻、參與討論和完成作業(yè)等方式，更加深刻地理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，相比傳統(tǒng)的線下授課，微課堂的學(xué)習(xí)效果要好得多。
其次，微課堂的互動(dòng)體驗(yàn)非常棒。在微課堂中，我可以和老師進(jìn)行即時(shí)的互動(dòng)，提問(wèn)疑惑并得到答復(fù)。而在傳統(tǒng)的線下授課中，我可能由于種種原因而不敢開(kāi)口提問(wèn)，錯(cuò)過(guò)了很多深入理解問(wèn)題的機(jī)會(huì)。此外，在微課堂的討論區(qū)，我可以和其他學(xué)員進(jìn)行交流和討論，互相學(xué)習(xí)借鑒。這種互動(dòng)不僅增進(jìn)了我們對(duì)知識(shí)的掌握和理解，也提供了一個(gè)分享經(jīng)驗(yàn)和解決問(wèn)題的平臺(tái)。
第三，我在微課堂中學(xué)會(huì)了良好的時(shí)間管理。由于學(xué)習(xí)的靈活性，有時(shí)候我會(huì)容易陷入散漫的狀態(tài)，浪費(fèi)了大量的時(shí)間。然而，微課堂的內(nèi)容是有限的，任務(wù)也是有截止日期的，所以我需要合理安排好時(shí)間，高效率地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)會(huì)了時(shí)間管理，不僅使我更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也培養(yǎng)了我的自律能力和自主學(xué)習(xí)的能力。
第四，微課堂激發(fā)了我對(duì)自主學(xué)習(xí)的熱情。在微課堂中，我不再依賴(lài)?yán)蠋煹闹笇?dǎo)和督促，而是自己主動(dòng)地探索學(xué)習(xí)的路徑。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我會(huì)主動(dòng)地去查找相關(guān)資料，參考不同的觀點(diǎn)，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。在經(jīng)過(guò)這樣的自主學(xué)習(xí)后，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)知識(shí)的理解更加深刻，也獲得了更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法。自主學(xué)習(xí)不僅幫助我積累了更多的知識(shí)，也提升了我解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新思維。
最后，微課堂的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了我的創(chuàng)新思維。與傳統(tǒng)的線下授課相比，微課堂更加注重學(xué)生的主動(dòng)參與和自我思考。在微課堂中，我會(huì)被要求完成一些開(kāi)放性的問(wèn)題或作業(yè)，這要求我具備一定的創(chuàng)新思維能力。通過(guò)對(duì)問(wèn)題的思考和解決過(guò)程，我學(xué)會(huì)了從不同的角度出發(fā)，尋找創(chuàng)新的解決方案。這樣的創(chuàng)新思維培養(yǎng)不僅在學(xué)習(xí)中有用，也將對(duì)我未來(lái)的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。
總的來(lái)說(shuō)，微課堂給我?guī)?lái)了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。通過(guò)微課堂的學(xué)習(xí)，我提高了學(xué)習(xí)效果，體驗(yàn)到了互動(dòng)的樂(lè)趣，掌握了良好的時(shí)間管理和自主學(xué)習(xí)能力，積累了創(chuàng)新思維。我相信，這些經(jīng)驗(yàn)和能力將對(duì)我未來(lái)的學(xué)術(shù)和職業(yè)發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。
微課感悟心得體會(huì)篇八
微課，這個(gè)校本教研新形式的產(chǎn)物，原先我覺(jué)得挺困惑的。經(jīng)過(guò)幾天的研修學(xué)習(xí)，看了里面的微課，看多了我就悟出了道?！拔⒄n”其實(shí)就是無(wú)生上課，就是教師根據(jù)事先設(shè)計(jì)的教案，在沒(méi)有學(xué)生的情況下面對(duì)聽(tīng)課者上課。它在傳統(tǒng)的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)的基礎(chǔ)上增添了“說(shuō)課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點(diǎn)：
“微課”可以在辦公室或其他場(chǎng)所進(jìn)行，它觀察、研究對(duì)象主要是教師的教，對(duì)學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測(cè)?；顒?dòng)的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，提高教學(xué)技能等。
教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動(dòng)。每人上“課”、被評(píng)的時(shí)間控制在5分鐘左右，聽(tīng)“課”者由其他參加者（同組教師和專(zhuān)業(yè)人員）組成。在活動(dòng)的過(guò)程中，每一位教師不僅登臺(tái)上“課”，展示自己對(duì)堂課的準(zhǔn)備情況，同時(shí)又可作為學(xué)習(xí)者向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對(duì)教學(xué)效果的自評(píng)與他評(píng)，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升能力。
由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開(kāi)展“無(wú)生上課”活動(dòng)，參加者能及時(shí)聽(tīng)到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià)，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣(mài)”，具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的.“得罪人”，較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀。
我切切實(shí)實(shí)的感受到：微課雖然是無(wú)生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微課，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。
微課感悟心得體會(huì)篇九
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上各種軟件教學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)、書(shū)法講座、教學(xué)公開(kāi)課、自制教學(xué)短片等不同形式、內(nèi)容的微視頻以星星之火之勢(shì)廣泛發(fā)展起來(lái)。我們把時(shí)間在十分鐘內(nèi)、有明確教學(xué)目標(biāo)、集中說(shuō)明一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的視頻課程稱(chēng)為微課。
微課講授的內(nèi)容呈“點(diǎn)”狀、碎片化，有教法精講、考點(diǎn)歸納，也有學(xué)習(xí)方法、經(jīng)驗(yàn)技能等方面的講解和展示。微課能夠通過(guò)視頻全面、真實(shí)地進(jìn)行課前翻轉(zhuǎn)、課后鞏固教學(xué)，“10分鐘左右的時(shí)長(zhǎng)符合當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息碎片化的閱讀方式?！币虼耍⒄n作為一種信息技術(shù)與教學(xué)融合的手段被迅速推廣。以往大量的課堂實(shí)錄、教師講座等形式的視頻，整個(gè)教學(xué)過(guò)程被完整錄制，內(nèi)容容量大，播放時(shí)間長(zhǎng)，節(jié)目形式和傳播渠道比較單一，制作難度高，并不適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)。而微課針對(duì)一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，節(jié)目時(shí)間短，教學(xué)內(nèi)容明確，制作便捷，方便存儲(chǔ)到手機(jī)、平板電腦等各種多媒體移動(dòng)終端設(shè)備上觀看，符合移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代知識(shí)的傳播規(guī)律，不僅適合學(xué)生個(gè)性化、深度學(xué)習(xí)的需求，也能促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
一、微課的選題和教學(xué)設(shè)計(jì)
選題是微課制作最關(guān)鍵的一環(huán)，教師拍攝制作前要研究教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)某個(gè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混淆點(diǎn)進(jìn)行錄制。微課切忌拍攝成一堂完整的課堂實(shí)錄，切忌課堂搬家。一節(jié)微課要用十分鐘以?xún)?nèi)的時(shí)間講透一個(gè)特定的知識(shí)點(diǎn)。
在設(shè)計(jì)和制作微課的時(shí)候，要從學(xué)生的角度去考慮，充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，“以學(xué)生為本，面向?qū)W生，為了學(xué)生學(xué)習(xí)”。每個(gè)微課教學(xué)目的明確，教學(xué)思路清晰，要有效解決具體的教學(xué)問(wèn)題，注重情景化、趣味化、可視化。微課可以根據(jù)課程的需要，突破教室的局限，綜合使用各種展示工具、多媒體表現(xiàn)方式，在各種位置、場(chǎng)景下錄制，以靈活多樣的形式和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、微課制作的形式與技術(shù)要求
目前，微課制作的形式非常多，可以是教師進(jìn)行情境性的內(nèi)容講解或展示實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程;可以是教師在黑板上或紙上的板書(shū)，清晰醒目地展示某個(gè)運(yùn)算推理過(guò)程;演示課件等形式。選擇用什么微課表現(xiàn)形式取決于課程教學(xué)的需要。
現(xiàn)在微課制作技術(shù)門(mén)檻大大降低，可選擇的設(shè)備也十分豐富，攝像機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、攝像頭、手機(jī)甚至平板電腦都可以用來(lái)進(jìn)行拍攝錄制。電腦屏幕上的操作可以使用錄屏軟件錄制。
微課的視頻質(zhì)量對(duì)教學(xué)效果影響非常大，所以微課要求拍攝主體明確，背景整潔。視頻輸出分辨率可以為320*240、640*480、720*576等大小，格式為mpg、mp4、flv、mov等，錄制解說(shuō)時(shí)使用外接麥克風(fēng)，音頻采用mp3、aac格式，解說(shuō)聲音宏亮清楚，外部環(huán)境安靜無(wú)噪音。采用錄屏軟件截屏錄制時(shí)電腦分辯率為1024*768，顏色位數(shù)為16位。屏幕字體顏色搭配醒目。在保證聲音圖像質(zhì)量的前提下，盡量控制微課文件大小，50m內(nèi)為宜。
三、微課的錄制與后期編輯
1.攝像機(jī)拍攝
講授類(lèi)、演示類(lèi)的課程可以用攝像機(jī)拍攝。教師可以自己使用家用攝像機(jī)單機(jī)拍攝，將攝像機(jī)固定在三腳架上，確定好取景范圍后就可以拍攝。錄制過(guò)程中教師要自然放松，保持良好的教學(xué)儀表姿態(tài)，把鏡頭當(dāng)作學(xué)生，注重目光交流。演示類(lèi)的拍攝背景要簡(jiǎn)潔，最好是白色或是淺色。后期剪輯時(shí)再插入教學(xué)課件等資料。錄制過(guò)程中教師如果出錯(cuò)，把講錯(cuò)的地方重講一遍，操作失誤的地方重做一遍，保持整個(gè)教學(xué)過(guò)程的流暢，后期剪輯的時(shí)候再進(jìn)行加工整理。
為了追求更優(yōu)良的視聽(tīng)效果，提高錄制效率，也可請(qǐng)其他教師或攝制人員使用專(zhuān)業(yè)攝像機(jī)協(xié)助拍攝。采用多機(jī)位進(jìn)行拍攝，教學(xué)中近景、板書(shū)等畫(huà)面拍攝，通過(guò)vga口采集多媒體課件展示畫(huà)面一次性錄制合成。教師在制作前要和錄制人員多交流，準(zhǔn)備表達(dá)教學(xué)意圖，確保教學(xué)內(nèi)容完整記錄。注意音畫(huà)同步，錄音時(shí)使用領(lǐng)夾式無(wú)線專(zhuān)業(yè)話筒。
2.手機(jī)加白紙拍攝
復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程需要多人合作采用攝像機(jī)拍攝，其實(shí)對(duì)于一些小場(chǎng)景的演示型微課，就可以使用簡(jiǎn)單的拍攝工具拍攝制作，進(jìn)一步提高教師自己制作微課的靈活性和便捷性。
可以采用手機(jī)加白紙拍攝的方式進(jìn)行。這種方式技術(shù)難度低，操作簡(jiǎn)單，易于分享。首先選取一部在500萬(wàn)像素以上的手機(jī)或攝像頭。把手機(jī)支架固定在桌子邊緣，將手機(jī)固定到手機(jī)支架上。打開(kāi)手機(jī)拍攝功能，調(diào)整手機(jī)拍攝的取景范圍能覆蓋整張白紙，并保證紙面字跡清晰，教師準(zhǔn)備好白紙上的書(shū)寫(xiě)、繪圖、演示等操作后開(kāi)始錄制。這樣的拍攝過(guò)程非常簡(jiǎn)單方便實(shí)用。拍攝時(shí)保持白紙穩(wěn)定，教師注意保持坐姿，頭部不要進(jìn)入畫(huà)面，手部不要佩戴過(guò)多飾品。
3.電腦屏幕截屏錄制
對(duì)電腦屏幕截屏錄制適合于制作軟件操作類(lèi)微課以及將powerpoint演示文稿制作成微課。教師可以使用camtasiastudio軟件進(jìn)行電腦截屏操作的錄制。這款軟件提供了強(qiáng)大的屏幕錄像、視頻剪輯功能，在后期編輯時(shí)能夠添加字幕、標(biāo)注，能自由裁剪，提供豐富的轉(zhuǎn)場(chǎng)效果，還能自由變焦，能放大局部畫(huà)面，并跟隨鼠標(biāo)移動(dòng)。
對(duì)于錄屏演示型的微課，盡量避免鼠標(biāo)光標(biāo)的隨意移動(dòng)，以免對(duì)學(xué)生造成學(xué)習(xí)干擾。錄制過(guò)程中，鼠標(biāo)的點(diǎn)擊速度不能過(guò)快，要有適當(dāng)停頓，在關(guān)鍵環(huán)節(jié)適當(dāng)增加提示，便于學(xué)生跟上講解的進(jìn)度。
其實(shí)，在實(shí)際錄制過(guò)程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐操作過(guò)程的需要，靈活選擇攝像機(jī)或手機(jī)等拍攝工具，混合使用上述一種或者幾種制作方式制作微課。無(wú)論采用什么工具、什么方式，都必須保證錄音質(zhì)量。最好使用錄音質(zhì)量好的電容式麥克風(fēng)。說(shuō)話時(shí)將話筒放在離嘴遠(yuǎn)一點(diǎn)靠下的位置，不要靠太近，避免把爆破音和嘶嘶聲都錄進(jìn)來(lái)，影響教學(xué)效果。
四、微課的后期編輯制作
微課的后期編輯工作首先是糾錯(cuò)。將攝像機(jī)、手機(jī)等拍攝好的視頻導(dǎo)入電腦，使用會(huì)聲會(huì)影、edius、premier、cooledit等音視頻編輯軟件。剪輯要符合視覺(jué)習(xí)慣和教學(xué)規(guī)律。檢查修改視頻中出現(xiàn)的拼寫(xiě)或者語(yǔ)法錯(cuò)誤，一定不能出現(xiàn)知識(shí)性、政策性錯(cuò)誤;刪、減教學(xué)過(guò)程中的停頓與拖沓聲音與畫(huà)面，保證整節(jié)微課的教學(xué)內(nèi)容緊湊有效。
其次是添彩。每節(jié)微課應(yīng)該制作簡(jiǎn)單的片頭，內(nèi)容包含微課題目、作者、學(xué)校名稱(chēng)、微課所屬學(xué)科、微課適用對(duì)象及教材版本、單元、知識(shí)點(diǎn)等信息?？梢愿鶕?jù)教學(xué)需要在微課中添加提示總結(jié)字幕和動(dòng)畫(huà)效果，引入更多的教學(xué)資源，讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富。編輯完成后，選擇合適的視頻格式進(jìn)行視頻輸出。
五、結(jié)束語(yǔ)
微課作為一種新興的教學(xué)輔助方式已初見(jiàn)成效，但還不成熟和完善。有的微課形式傳統(tǒng)單一，教學(xué)效果不明顯;有些教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有在10分鐘內(nèi)講清講透，不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合制作成微課。這就要求教師能深刻理解教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，充分了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種問(wèn)題與需求，重組教學(xué)內(nèi)容，熟練運(yùn)用各種教學(xué)工具與技巧，制作精良的微課。
各級(jí)教育主管部門(mén)和學(xué)校要大力開(kāi)展相關(guān)的培訓(xùn)，讓教師切實(shí)掌握微課制作的方法與技術(shù),加強(qiáng)微課的實(shí)踐與應(yīng)用,注重宣傳推廣優(yōu)秀的微課程。在微課的設(shè)計(jì)與制作上推廣團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)、體系開(kāi)發(fā)、課題化開(kāi)發(fā)的方式，進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合，推動(dòng)微課在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用。
微課感悟心得體會(huì)篇十
今天接觸到一個(gè)新名詞，微課程。帶著迷茫開(kāi)始了與微課程的接觸。通過(guò)接觸，我似乎明白了：微課程是由文字、音樂(lè)、圖畫(huà)三部分組成。微課程以ppt的形式呈現(xiàn)，它沒(méi)有解說(shuō)的聲音，在優(yōu)美的.輕音樂(lè)中文件自動(dòng)播放，靜靜地閱讀文字，欣賞畫(huà)面，引發(fā)深深的思考。
通過(guò)看幾個(gè)實(shí)例，我感覺(jué)到了微課程的魅力所在。在短短的幾分鐘時(shí)間里，不需要解說(shuō)，但卻使人從故事中收到感動(dòng)和啟發(fā)。
通過(guò)培訓(xùn)讓我了解到創(chuàng)作數(shù)字故事，需要發(fā)掘教育生活中的素材，提煉出主題，對(duì)材料進(jìn)行組織整理寫(xiě)作，故事內(nèi)容要深刻，激發(fā)人們的情感。微課程雖“微”但內(nèi)容含量卻不小，微課程的內(nèi)容很具體，它所關(guān)注的是“小現(xiàn)象、小故事、小策略"。
這是一個(gè)新的學(xué)習(xí)方式的改變，需要我們?cè)诼剿髦胁粩鄬W(xué)習(xí)，創(chuàng)作出自己的微課程。
微課感悟心得體會(huì)篇十一
4月11日，我聆聽(tīng)了微課大使鄭玲玲的講座，受益匪淺。在短短的不到三個(gè)小時(shí)的時(shí)間了，我知道了什么是微課，微課在課堂教學(xué)中的運(yùn)用以及微課運(yùn)用的前景?？上抑皇强吹疥P(guān)于微課淺顯的現(xiàn)象，沒(méi)能學(xué)到微課的技術(shù)，這是我的一大遺憾。根據(jù)我對(duì)于微課的學(xué)習(xí)，淺談幾點(diǎn)感受。
1、微課產(chǎn)生的必要性。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息化擴(kuò)散的`速度加快，微課的出現(xiàn)及使用越來(lái)越被需要。微課主要關(guān)注小現(xiàn)象、小策略，積累小故事，是基于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種手段。因此微課也分為兩類(lèi)：教師類(lèi)微課程和學(xué)生類(lèi)微課程。教師類(lèi)微課程可以開(kāi)發(fā)他人的作品，也可以開(kāi)發(fā)自己的成果。
2、微課是什么？通過(guò)學(xué)習(xí)了解到微課是指源于教育教學(xué)實(shí)際，基于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以主題模塊組織起來(lái)的相對(duì)獨(dú)立與完整的小規(guī)模課程，具“短”、“小”、“精”、爆的特點(diǎn)，適用于學(xué)校教育的各個(gè)領(lǐng)域及各種課程類(lèi)型。微課表面是制作技術(shù)，其實(shí)質(zhì)是精細(xì)觀察、深度思考和思維方式的變革。微課時(shí)間微，只有5分鐘，若干個(gè)微時(shí)間形成1+1大于2的效應(yīng)。內(nèi)容微：一次一個(gè)小點(diǎn)積少成多，四兩撥千斤。要求微，每次啟發(fā)一點(diǎn)點(diǎn)，量變引起質(zhì)變。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)我看到了微課運(yùn)用在課堂的好處、優(yōu)點(diǎn)。但是我只是走馬觀花的學(xué)了一點(diǎn)皮毛，覺(jué)得自己離微課很遠(yuǎn)。不會(huì)制作微課，對(duì)于微課可望而不可即，希望以后有機(jī)會(huì)能深度接觸到微課的學(xué)習(xí)制作中。
微課感悟心得體會(huì)篇十二
大概是在今年的11月份，我們語(yǔ)文組開(kāi)教研活動(dòng)，在這一次的教研活動(dòng)上，我聽(tīng)到了一個(gè)新名詞，而且對(duì)它既好奇又冷淡，它就是“微課”。丁艷萍老師受邀為我們講解了微課的含義及制作方法。乍一聽(tīng)，“微課”，我想當(dāng)然地理解為是一堂微型的課，我們現(xiàn)在一節(jié)課的時(shí)間是40分鐘，還微型，那多少時(shí)間算是微型呢？經(jīng)過(guò)丁老師的講解后，我才明白，原來(lái)“微課”，不是指老師在講臺(tái)上與學(xué)生面對(duì)面地教學(xué)，而是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)，即ppt加頭像的方式，這是一種新的學(xué)習(xí)方式。在當(dāng)時(shí)我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該不是很難制作。這次教研活動(dòng)，我印象很深，因?yàn)槲衣?tīng)到了一個(gè)新知識(shí)，所以好奇；又因?yàn)槲椰F(xiàn)在抽身乏術(shù)，聽(tīng)了之后也沒(méi)放在心上，更沒(méi)有想去制作，所以很冷淡。
過(guò)了一個(gè)月以后，我接到了丁老師的電話，她居然要我制作微課，我真是大吃了一驚。在電話里，我簡(jiǎn)單詢(xún)問(wèn)了一下具體如何制作課件，丁老師給了我回復(fù)，之后丁老師說(shuō)給我發(fā)一些制作微課的軟件，我按照她說(shuō)的話，接收了丁老師發(fā)來(lái)的軟件，存好。自從這次電話后，我完全把丁老師要我制作微課的事拋在腦后了，管都沒(méi)管過(guò)。大概過(guò)了半個(gè)月，這時(shí)丁老師打電話來(lái)了，我一看，心想，怎么辦好呢，自從那次電話后，這半個(gè)月我沒(méi)著手準(zhǔn)備微課的事，心理這時(shí)候是說(shuō)不出的感覺(jué)啊，后悔當(dāng)初怎么就沒(méi)了解下微課呢，顧不了這么多了，先接了電話再說(shuō)。果然不出所料，丁老師打電話來(lái)就是詢(xún)問(wèn)我微課制作得怎么樣了，有沒(méi)有遇到什么難題，我不知怎么回答才好，就敷衍說(shuō)，我正在準(zhǔn)備當(dāng)中。當(dāng)時(shí)說(shuō)話的時(shí)候心里十分沒(méi)底，真想找個(gè)地縫鉆下去啊。丁老師十分熱心地說(shuō)，如果我在錄制的時(shí)候有困難的話，她可以幫我錄，而且我們約定好了一個(gè)時(shí)間，由她來(lái)幫我錄。
這下，我知道已經(jīng)不能再拖了。離我們約定的時(shí)間只有6天，對(duì)一個(gè)對(duì)微課完全沒(méi)接觸過(guò)的人來(lái)講，我真不知道我能不能把微課錄好，但我下定決心我要認(rèn)真地去準(zhǔn)備，絕不辜負(fù)丁老師對(duì)我的一番關(guān)心與期待。
首先，準(zhǔn)備錄制微課的'素材。微課的基本要求是要在5分鐘之內(nèi)就一個(gè)問(wèn)題或者一個(gè)重點(diǎn)來(lái)講解，它不要求面面俱到，而是要主題明確，重點(diǎn)突出?；谶@樣的一個(gè)要求，我就留意我上課的時(shí)候所講的一些知識(shí)點(diǎn)。每次上完課后，我總會(huì)把之前選好的素材推翻，真是苦惱??！最后我確定了一個(gè)主題，就是探究蘇軾在《赤壁賦》中的情感變化經(jīng)過(guò)，因?yàn)槲矣X(jué)得這個(gè)主題基本符合要求。
其次，準(zhǔn)備錄制的課件。在準(zhǔn)備課件之前，我先把丁老師的生命工作閱覽室里的所有成員錄制的微課看了一遍。接著又看完了所有的關(guān)于微課制作的視頻講座。最后，我還看完了丁老師發(fā)給我的關(guān)于制作課件的一些基本要求等等。在做好一切之后，我對(duì)如何制作課件心里有了一些自己的想法——課件頁(yè)數(shù)大概五六頁(yè)，以美觀、大方、簡(jiǎn)潔為主，按照這些想法，我開(kāi)始制作了我的第一個(gè)微課的課件。
最后，準(zhǔn)備開(kāi)始錄制微課。準(zhǔn)備好素材和課件后，我選定了晚上來(lái)錄制我的微課，因?yàn)樵谕砩蠒?huì)比較安靜，沒(méi)有什么雜音。一開(kāi)始，我全身心地投入到背素材的壞境中，讀了五六遍之后，我就嘗試著背誦了，背了幾遍之后，我覺(jué)得應(yīng)該可以了，就準(zhǔn)備要錄了。但是我不知道準(zhǔn)備的素材大概幾分鐘能完成，所以我沒(méi)點(diǎn)課件。我先對(duì)著錄屏軟件camtasiastudio6試錄了一遍我準(zhǔn)備好的素材。這不錄不要緊，一錄嚇一跳啊，我發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)很重要的問(wèn)題，一是時(shí)間稍微長(zhǎng)了一點(diǎn)，5分多鐘；二是錄屏中的我時(shí)不時(shí)地眨眼睛?？赐曛?，不行，我覺(jué)得我還要多試幾遍。經(jīng)過(guò)之前的錄制，我簡(jiǎn)化了一點(diǎn)素材，錄制的時(shí)候盡量不眨眼睛了。錄制第二遍之后，時(shí)間上是差不多的，就是一個(gè)新的問(wèn)題又來(lái)了，眨眼睛的次數(shù)比第一遍的時(shí)候少了一些，但是由于過(guò)于專(zhuān)注于不眨眼睛，導(dǎo)致的結(jié)果是臉上一點(diǎn)表情都沒(méi)有，聲音也沒(méi)有一點(diǎn)變化，從頭到尾都是一個(gè)調(diào)。接著又開(kāi)始錄第三遍了，我結(jié)合之前兩遍的優(yōu)點(diǎn)，改正之前的缺點(diǎn)，又錄制了一遍，這次我是邊點(diǎn)課件，邊講來(lái)著，講完之后，哈哈，原來(lái)，我就只顧著講課來(lái)著，忘了點(diǎn)課件了。哎，再來(lái)一遍，在錄制第四遍的時(shí)候，我心情放松了許多，素材也很熟了，錄完之后，我初步滿意了。我自我安慰來(lái)著，心想，這是我第一個(gè)微課，肯定有很多要改進(jìn)的地方，以后會(huì)越來(lái)越好的?？磥?lái)，要錄好一堂微課，真不是一件容易的事啊，以為講個(gè)5分鐘，小菜一碟，可真正上“戰(zhàn)場(chǎng)”了，才發(fā)現(xiàn)問(wèn)題重重啊。
經(jīng)過(guò)這一次錄制微課的經(jīng)過(guò)，我感受頗多啊！心里想當(dāng)然認(rèn)為很簡(jiǎn)單的事情，只有親身去實(shí)踐了，才知道其中的難處與艱辛，這就應(yīng)了一句顛撲不破的真理“實(shí)踐是檢驗(yàn)一切的真理”。這對(duì)我以后的為人處事也有很大的幫助，不能過(guò)高地抬高自己，也不能過(guò)低地小瞧別人，一切應(yīng)當(dāng)謙虛而行，應(yīng)當(dāng)一步一個(gè)腳印、踏踏實(shí)實(shí)地往前進(jìn)。
最后，我真心感謝丁老師，因?yàn)橛兴抑懒宋⒄n；因?yàn)橛兴抑谱髁宋⒄n；因?yàn)橛兴姨魬?zhàn)了自我。
微課感悟心得體會(huì)篇十三
11月份，我參加了市教師培訓(xùn)學(xué)校組織的微課制作培訓(xùn)。這次的培訓(xùn)通過(guò)看課件，我受益匪淺。各位指導(dǎo)老師的循循善誘、娓娓道來(lái)如春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)著我們焦渴的心田，讓我飽嘗精神大餐。下面談?wù)勎⒄n制作幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)：
“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。
首先是選題，微課重在解決疑難，突出的`應(yīng)該是個(gè)性問(wèn)題，是教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié)，是教學(xué)中的難點(diǎn)突破，課后的習(xí)題講解。微的作用是解惑，而不應(yīng)該是授業(yè)。
然后是撰寫(xiě)教案，雖然是微課，教案中的環(huán)節(jié)也要詳細(xì)，條理要清析。必要的是課題、學(xué)科、適應(yīng)年級(jí)、學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)、作品分析、基本流程都是要齊全的，在教學(xué)流程設(shè)計(jì)時(shí)參考教學(xué)用書(shū)，不能“拿來(lái)主義”，要有自己的見(jiàn)解，有思想、有價(jià)值、有創(chuàng)新，真正起到解惑的作用。
下一步是制作一個(gè)ppt課件，課件起到的是一個(gè)引領(lǐng)的作用，要體現(xiàn)出一定的現(xiàn)代教育技術(shù)，展現(xiàn)出新時(shí)代教師的科技水平，也不能太花了。因農(nóng)村學(xué)生的見(jiàn)聞?shì)^少，語(yǔ)文課件中一個(gè)不可忽視的方面是要讓學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣，有所見(jiàn)識(shí)才能有思想，有分析能力，寫(xiě)作時(shí)眼界也寬廣。古人云：“讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路”就是這個(gè)道理。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是錄制整合材料，錄制可以用“錄象專(zhuān)家”，轉(zhuǎn)化格式處理文件可以用“格式工廠”，最后就是上傳文件了。提交作品后，再回過(guò)頭來(lái)欣賞同事們上傳的作品，真是精彩倍出。
在制作自己的微課作品過(guò)程中，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)是要注意的：
1.錄制時(shí)調(diào)整電腦分辯率為1024*768，顏色位數(shù)為16位。ppt盡量做到簡(jiǎn)潔、美觀大方。
2.時(shí)間須嚴(yán)格控制在五分鐘左右。
3.內(nèi)容非常碎片化，非常精煉，在五分鐘內(nèi)講解透徹，不泛泛而談，若內(nèi)容較多，建議制作系列微課。
4.在編寫(xiě)微課內(nèi)容時(shí)，基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，完全一對(duì)一地“啟惑”“解惑”。
5.微課在內(nèi)容、文字、圖片、語(yǔ)言等上須正確準(zhǔn)確無(wú)誤。
6.微課講解時(shí)，聲音響亮，抑揚(yáng)頓挫。語(yǔ)言通俗易懂、深入淺出、詳略得當(dāng)，不出現(xiàn)“你們”“大家”“同學(xué)們”等大眾受眾式用語(yǔ)。
7.若在講解中使用課件，課件有視覺(jué)美感（建議ppt盡量采用單色，突出簡(jiǎn)示潔之美）。
8.視頻畫(huà)質(zhì)清晰。
9.建議能看到教師頭像?！皃pt+視頻”的錄制模式下，頭像不遮擋教學(xué)內(nèi)容。
10.要有片頭片尾，顯示標(biāo)題、作者、單位等信息。
11.視頻格式為：flv、mp4，視頻尺寸為：640*480或320*240。音頻格式有：aac（aac、m4a、and、f4v）、mp3andvorbis（oggandoga）。
微課感悟心得體會(huì)篇十四
本期本組的組內(nèi)研究課從第五周開(kāi)始到第九周已圓滿結(jié)束。本次的研究課活動(dòng)有如下特點(diǎn)：
1、組內(nèi)教師都能認(rèn)真對(duì)待
2、能體現(xiàn)本組的微型課題的研究，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自覺(jué)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的效率。
在教學(xué)過(guò)程中，教師們都能相機(jī)檢查學(xué)生課前的預(yù)習(xí)情況，如生字的掌握，對(duì)課文的理解、把握，學(xué)生提出的疑問(wèn)等，教師能根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的'情況，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)。真正做到根據(jù)學(xué)生的需要出發(fā)，組織教學(xué)，教學(xué)的針對(duì)性強(qiáng)。
3、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)，習(xí)慣的培養(yǎng)
教師們能站在對(duì)學(xué)生終身負(fù)責(zé)的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，大處著手，小處著眼，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。如大膽發(fā)言的習(xí)慣，認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，保持良好坐姿（讀書(shū)姿勢(shì)、寫(xiě)字姿勢(shì)）的習(xí)慣，邊讀邊思邊勾畫(huà)批注的習(xí)慣等的培養(yǎng)。
4、學(xué)洋思，見(jiàn)行動(dòng)
微課感悟心得體會(huì)篇十五
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，涌現(xiàn)出了許多新生事物，微課就是其中的一種。之前接觸到微課的時(shí)候，我認(rèn)為微課是一次簡(jiǎn)短的課堂活動(dòng)，或是記錄課堂活動(dòng)的一小段視頻，或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個(gè)課堂碎片等等。本學(xué)期，我校組織了一次微課制作的培訓(xùn)，在經(jīng)過(guò)培訓(xùn)之后才有了較深入的了解。認(rèn)識(shí)到微課是以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的`在線教學(xué)視頻。它主要表現(xiàn)在短小精悍，“短”是指視頻長(zhǎng)度短；“小”是指主題??；“精”是指設(shè)計(jì)，制作，講解精良；“悍”是指學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。
通過(guò)薛校長(zhǎng)的闡述，讓我感觸到我們的教學(xué)一直是老師與學(xué)生面對(duì)面教學(xué)，之后出現(xiàn)了在線教學(xué)，怎樣能達(dá)到最有效的教育模式呢？那就將這兩種模式結(jié)合在一起形成混合學(xué)習(xí)模式。我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是學(xué)校上新課，家里做作業(yè)，所有內(nèi)容齊步走，只照顧到三分之一的學(xué)生，也沒(méi)有做到因材施教，學(xué)生課后遇到問(wèn)題怎么辦呢？沒(méi)辦法解決就會(huì)到課外輔導(dǎo)班。而現(xiàn)在所推行的翻轉(zhuǎn)課堂則是在家里看視頻上新課，到學(xué)校來(lái)做作業(yè)參加討論，家中他們可以按照自己的步調(diào)學(xué)習(xí)，隨時(shí)在線與同學(xué)互動(dòng)，回到課堂老師可以對(duì)有疑惑的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別講解，也可對(duì)某知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)講解。由此在課堂中可以解決學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)生也可回到家中再次觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。
此次培訓(xùn)中我還學(xué)到了微課設(shè)計(jì)與制作的環(huán)節(jié)，包括選題設(shè)計(jì)、撰寫(xiě)教案、準(zhǔn)備教學(xué)素材與練習(xí)測(cè)試、制作課件、教學(xué)實(shí)施與拍攝、視頻后期編輯以及教學(xué)反思。制作微課的方法，我們可以用錄屏軟件、攝像工具、錄播教室、智能筆、ipad和專(zhuān)用軟件等。其中的一些方法對(duì)于我們是很適用的，而且所用工具我們也可以找到，我們現(xiàn)在缺乏的應(yīng)該是技術(shù)。以后當(dāng)我們學(xué)會(huì)了微課并能很好制作的時(shí)候，我們要把握好的一點(diǎn)就是會(huì)不會(huì)為微課而微課呢？微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”，它用于不受時(shí)間空間限制的網(wǎng)絡(luò)在線課后輔導(dǎo)，并不能完全代替課堂的新知識(shí)教學(xué)。微課是為教學(xué)模式的創(chuàng)新準(zhǔn)備的，其存在的理由就是讓教師教得更輕松，學(xué)生學(xué)得更快樂(lè)、更高效。因而，微課只是我們用于教學(xué)的輔助手段，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，為孩子的課下學(xué)習(xí)提供更好的平臺(tái)和幫手。
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