通過總結(jié)心得，我們能夠更好地吸取教訓(xùn)，改進自己的不足之處。寫心得體會時，可以用簡潔明了的語言，表達自己的主要觀點和思考。這里有一些不錯的心得體會分享，愿它們能給你帶來一些啟示和新的思考。
學(xué)前兒童游戲論心得體會及感悟篇一
黛安在《兒童世界》中談到：兒童在游戲中成長，兒童在游戲中學(xué)習(xí)，兒童在游戲中成熟，可見，游戲?qū)和闹匾?，兒童在進入幼兒園后，一周有5天在幼兒度過，每天與老師度過5-8個小時，而游戲在幼兒的一日活動中所占比例是最多的，可見教師在兒童發(fā)展中具有極其重要的作用。作為一名幼兒教師，掌握一定的游戲理論知識是很有必要的?！秾W(xué)前兒童游戲教程》是面向一線教師而編寫的一本學(xué)前教育教材。主要涉及游戲的概念、觀點、操作的原則和方法等，解決學(xué)習(xí)中的“是什么”和“為什么”的問題，通過案例解決學(xué)習(xí)中的“怎么做”的問題。
到底教師該不該介入游戲?答案是肯定的，但何時介入?最要緊的是向兒童要答案，一般來說，當幼兒出現(xiàn)以下情況教師應(yīng)該介入：幼兒遇到困難、挫折，即將放棄游戲時;幼兒在與環(huán)境的互動中產(chǎn)生認知沖突時;游戲出現(xiàn)不安全因素時;幼兒主動尋求幫助時;游戲中出現(xiàn)不利于游戲開展的過激行為時，游戲中出現(xiàn)消極內(nèi)容時。
關(guān)于教師介入的策略主要有參與式介入、材料指引和言語指引。在自選游戲時，中班的語言角已經(jīng)多次無人光顧，即使有光顧者也是逗留幾分鐘便離開了，桌面上的塑料小動物和一些畫有故事背景的圖板被冷落在一邊。這天教師在這里投放了一些橡皮泥，紅紅來到這里，用橡皮泥造了一座假山，山洞里躲著小動物，加上原來的背景圖案，紅紅津津有味地玩了半天。磊磊則用橡皮泥捏了一只大恐龍，肚子里裝了一只小恐龍，說恐龍媽媽要生小恐龍了。結(jié)果還引發(fā)了一場爭論：恐龍寶寶是從蛋里出來的?還是從恐龍媽媽肚子里出來的?這以后，孩子們圍繞這個話題談開了。。。分析以上案例：一塊橡皮泥的投放，無需教師更多的語言，就給了兒童一個可拓展的空間。
學(xué)前兒童游戲論心得體會及感悟篇二
《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：“游戲是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式?！薄队變簣@指導(dǎo)綱要》中同時指出：“玩是幼兒的天性”，“要發(fā)現(xiàn)、保護和引導(dǎo)幼兒固有的天性”，“以游戲為基本活動”。游戲是幼兒童年生活不可或缺的一部分，它是孩子童年的歡樂、自由和權(quán)利的象征。豐富多彩的游戲不僅可以促進幼兒身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品行，而且能增長幼兒的知識，發(fā)展智力。
游戲是最好的思維訓(xùn)練
游戲是促進幼兒智力發(fā)展的最佳活動。通過游戲喚起幼兒的興趣，集中注意力，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，使幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，促進幼兒智力發(fā)展。按照皮亞杰的理念，從認知活動而言，游戲是同化的過程。幼兒玩游戲越多，他們智力會發(fā)展更好一些。
“現(xiàn)在的家長不愿意孩子在幼兒園玩得太多，他們更關(guān)注孩子從老師那里學(xué)到了多少知識，這幾乎是所有老師都面臨的困境?！北睅煷髣㈧徒淌谡J為，幼兒園教育最重要的是讓孩子們獲得幸福的童年、該年齡應(yīng)有的發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)，“幼兒園游戲一方面要服務(wù)于教育目的，但更重要的還是讓兒童在游戲中得到滿足和快樂。”
寓教育于游戲活動中
游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命，從某種意義上說，幼兒的各種能力是在游戲中獲得的。
游戲在幼兒園教育實踐中的運用，不僅可作為教育教學(xué)的基本內(nèi)容，也可作為組織教學(xué)活動的有效手段，更應(yīng)是貫穿整個幼兒園教育教學(xué)所有過程。這樣才能給幼兒一個真正的游戲童年、快樂童年和成長童年。在游戲中，幼兒的動機是“我要玩”“我要學(xué)”，因此幼兒身心總處于積極主動狀態(tài)，只有這樣，才能最大限度的調(diào)動學(xué)習(xí)主體的積極性、主動性和創(chuàng)造性。游戲的魅力主要不是“好玩”，而是幼兒主體性的體現(xiàn)與發(fā)揮，幼兒的游戲與學(xué)習(xí)是發(fā)生在同一活動過程中，游戲的過程也是學(xué)習(xí)的過程。所以是根據(jù)幼兒的身心發(fā)展的特點和規(guī)律，使幼兒的學(xué)習(xí)游戲化，培養(yǎng)和提高他們對學(xué)習(xí)過程本身的興趣與好感，使幼兒對學(xué)習(xí)的興趣日有長進，讓幼兒在愉快的游戲中增長知識，就好象春風(fēng)化雨般使草木生機盎然。
精心創(chuàng)設(shè)游戲活動環(huán)境
保證充足的游戲時間。教師要確保幼兒在游戲中有足夠的時間和空間，時間在半小時左右，如果時間太短幼兒游戲不能盡興，時間太長幼兒會對游戲失去興趣。所以教師一定要掌握游戲時間的度。
準備足夠的游戲材料。材料是幼兒游戲的工具，在游戲中為幼兒提供多種材料，有利于幼兒通過探索接受豐富的感官刺激，利用不同的材料去替代和想象，在與材料的互動中促進發(fā)散性思維的發(fā)展。比如在活動區(qū)中為幼兒準備許多半成品的材料，有各種質(zhì)地不同的紙類材料(白紙、臘光紙、皺紋紙、信封)，白紙可以畫畫、折紙。臘光紙色澤艷麗，可以折各種小動物，也可以作為剪紙的材料。皺紋紙可以做小花、拉花、還可以搓成紙球等。形狀各異的紙盒(包裝盒、藥盒、化妝盒)，可以做家具、汽車、玩具等。插塑玩具，木制玩具，美工材料(筆、油泥、剪刀等)，可以讓幼兒動手捏、搓、團、揉做成各種小動物和各種形狀物品。用剪刀可以剪窗花、動物輪廓等等。
營造寬松和諧的游戲氛圍。游戲是幼兒的第一需要，為幼兒的游戲營造寬松的心理氛圍，它符合幼兒的年齡特點，滿足身心發(fā)展的需要，給孩子帶來快樂。如戶外活動、餐前、餐后、離園前后等，此時，幼兒可以自由自在的玩耍，氣氛寬松愉悅，從而能調(diào)節(jié)幼兒在各項集體規(guī)則活動后產(chǎn)生的疲勞，在心理上獲得放松。在自由游戲中為幼兒營造一個寬松的心理氛圍，讓幼兒產(chǎn)生愉快的情感體驗，提高興趣，從而激發(fā)幼兒的獨立自主性，形成積極的自我意識，增強自信心。
教師在游戲中的角色扮演
做游戲活動的旁觀者。當孩子們在尋找游戲材料，創(chuàng)造游戲主題時，教師應(yīng)該沉默，不主動發(fā)表建議，要相信孩子們的創(chuàng)造潛能，讓孩子們有充足的時間和空間考慮。因為，在孩子們心理，教師總是對的，教師的話總是應(yīng)該聽的，教師的發(fā)言會打斷孩子們的游戲思路，扼殺幼兒的創(chuàng)造靈感。不管孩子們想出來的游戲多么的幼稚或游戲主題的選擇多么的盲目，教師就是應(yīng)該放手，讓孩子們?nèi)ンw驗快樂、體驗失敗，教師做幼兒自主游戲的旁觀者、支持者。
做游戲活動的合作者。當孩子們分配角色，安排任務(wù)時，教師應(yīng)作為游戲中的一員，服從游戲組織者的分配，教師是作為幼兒的游戲合作伙伴，是以平等的身份與幼兒共同游戲，共享快樂。就如陶行知先生說的：教師要“變成孩子”，與孩子共享歡樂。教師的童心、童趣會使幼兒倍感親切、自然、融洽，從而營造寬松和諧的游戲氛圍。以合作的身份參與游戲也有助于教師更深入細致地了解幼兒，更有目的地施加教育影響。
做游戲活動的引導(dǎo)者。當孩子們在游戲中碰到了他們一時無法解決的問題時，教師應(yīng)該以幼兒平等身份，發(fā)表一些參考性的建議，供他們參考，不發(fā)表決定性的意見;當個別幼兒游戲碰到困難了，教師應(yīng)象同伴一樣，問問原因，談?wù)勛约旱目捶?，不強行勸說，但教師的意見、建議必須是一種正確的引導(dǎo)，有助于幼兒受到啟發(fā)，找到解決問題的思路。
學(xué)前兒童游戲心得體會范文5
最近閱讀了《學(xué)前兒童游戲》第四章第三節(jié)自主性游戲，系統(tǒng)地了解了幼兒園自主性游戲的概念與含義、特征與關(guān)系，深有感觸。
我們經(jīng)常說的，幼兒園以游戲為基本活動，就是什么時間段的活動都是以自由游戲活動為主。難免有老師會質(zhì)疑這樣的問題：難道連幼兒上廁所、吃飯、睡覺也要以游戲來進行嗎?如果是這樣的話，那幼兒園可能就是一個絕對自由的地方，想干什么就干什么，沒有了起碼的行為規(guī)則和要求，培養(yǎng)出來的人也許會不適應(yīng)小學(xué)的正規(guī)學(xué)習(xí)。而我們的這本書中提到自主有兩個尺度：一是相對于客觀狀況、生活環(huán)境等外部強迫和外部控制的獨立、自由、自決和自主支配活動的權(quán)利與可能;二是相對于客觀現(xiàn)實的能夠合理利用自己的選擇權(quán)利，有明確的目標，堅忍不拔和有進取心。從這個概念的定義中我們可以看出部分教師對自主性游戲理解的幾大誤區(qū)，比如給任何活動都冠以游戲的名稱，追求游戲活動的熱鬧場面，以單一的游戲形式貫穿一日活動，這也是我自己經(jīng)常會走的誤區(qū)。
其實這樣是與理論相違背的，因為從自主性游戲的特征來說，它又具有游戲計劃的生成性;游戲環(huán)境的多樣性;教師角色的多重性;游戲機會的均等性。而實踐中不少教師認為：自主性游戲教師是不能指導(dǎo)的，當兒童有了問題教師不敢去介入，惟恐別人指責(zé)又在“導(dǎo)演”，無法把握教師指導(dǎo)的“度”，這樣勢必就會削減游戲的教育作用。對于我們心中的很多困惑，在這一章節(jié)中也有明確的解說，在自主游戲的幾對關(guān)系中指出，在游戲中，兒童是游戲的主人，教師是指導(dǎo)游戲的主人。許多研究表明：有教師指導(dǎo)的游戲更能促進兒童游戲水平的提高和兒童能力的發(fā)展。兒童由于身心發(fā)展的特點，對周圍事物的認識和理解都有一定的局限性，在游戲中常常會出現(xiàn)各種各樣的問題，需要教師的幫助。教師在鼓勵兒童自主探索、嘗試的前提下，給兒童以適當?shù)膸椭欠浅Ｖ匾?，這樣不僅能促進游戲繼續(xù)延伸下去，而且能讓孩子在嘗試的過程中獲得成功感和勝任感。
最后我想用書中的一段話來總結(jié)我的感想：幼兒是游戲的主人，幼兒對游戲活動能自主地選擇、支配，在游戲中充分享受游戲的趣味性、娛樂性、自主性。教師在游戲中的作用在于如何激發(fā)幼兒的積極性和主動性，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境，為幼兒自發(fā)、自愿的活動提供條件，同時也將教育目標、要求滲透進去，以促進幼兒的發(fā)展。
孩子是今天的花朵，更是明天的太陽，作為我們來說，為了他們，我們做什么都值得，雖然這條路很漫長又迷茫，還看不到邊，但是我相信我們每一位幼教工作者都愿意這樣前行，這就是我們的專業(yè)，我們的責(zé)任。
學(xué)前兒童游戲心得體會范文
學(xué)前兒童游戲論心得體會及感悟篇三
游戲是幼兒掌握知識的最佳途徑，是教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的最有效方法。
從孩子從一出生到上早教中心、幼兒園，小到手指游戲、大到需要與人合作的游戲，在生活中、課堂上，游戲無處不在。下面我就以游戲的幾種形式，談?wù)勛约簩τ螒虻拇譁\認識：
我班的幼兒均處在2歲半至3歲左右，根據(jù)其年齡的發(fā)展特征，幼兒動作已經(jīng)慢慢穩(wěn)健，他們需要嘗試自己的力量，擴大自己的視野，加強與同伴的交往。安排自由分散的戶外游戲可以充分滿足幼兒的需要和愿望。如：讓幼兒一人一個花皮球在戶外自由的拍打、玩耍。給幼兒每人一個沙包，讓他們自由的嬉戲；在這里幼兒的童心得到了充分的顯露，他們毫無拘束，毫無顧忌，自由自在。充分滿足幼兒戶外活動的需要，為了保證幼兒的安全，使體力小、體質(zhì)弱的幼兒有充分的休息時間。教師在游戲開始前要交代游戲的規(guī)則和注意事項。在游戲進行中，都要來會走動，不斷巡視，隨時制止幼兒的危險舉動，保證幼兒的安全。同時還要指導(dǎo)不會玩的幼兒，帶領(lǐng)膽小的幼兒。經(jīng)過教師的教育、幫助和鍛煉，使幼兒的動作、膽量、能力、彼此間的關(guān)系都得到不同程度的提高，將糾紛和事故減少到最低限度。
集體參加的教學(xué)游戲是根據(jù)教養(yǎng)大綱，有目的、有組織、有計劃地對幼兒進行教育的一種手段，教學(xué)游戲是和發(fā)展幼兒語言、認識、動作等緊密相連的，它的內(nèi)容非常廣泛。通過集體參加教學(xué)游戲的組織，使每個幼兒都有鍛煉的機會，從而培養(yǎng)他們對集體活動與學(xué)習(xí)的興趣。集體游戲是多門類，多角度，多方位進行的，有利于幼兒體、智、德、美全面發(fā)展。集體游戲又是有一定的。規(guī)則和要求的，有利于幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和交往能力的發(fā)展。
學(xué)前兒童游戲論心得體會及感悟篇四
學(xué)前教育是培養(yǎng)幼兒身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，參觀學(xué)前教育機構(gòu)不僅可以了解教育環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容，還可以從中獲得一些感悟和體會。最近，我參觀了一家學(xué)前教育機構(gòu)，對整個參觀過程給予了深刻的思考和心得體會。以下是我關(guān)于學(xué)前教育參觀感悟的五段式文章。
首段：引入背景和目的
參觀學(xué)前教育機構(gòu)的目的是為了了解幼兒教育的狀況并獲得一些實際經(jīng)驗。在這次參觀中，我選擇了一家聲譽良好的學(xué)前教育機構(gòu)，希望通過觀察和交流，了解幼兒教育的最新發(fā)展和教學(xué)理念。
二段：觀察和了解教育環(huán)境
在參觀過程中，我發(fā)現(xiàn)這家學(xué)前教育機構(gòu)擁有一流的教育環(huán)境。教室寬敞明亮，裝飾溫馨而富有創(chuàng)意。每個角落都經(jīng)過精心布置，營造出豐富的學(xué)習(xí)氛圍和愉悅的感受。兒童專用的家具和玩具也為孩子們提供了適合他們成長的空間。
三段：了解幼兒教育的理念和方法
在與教育工作者交流中，我了解到這家學(xué)前教育機構(gòu)秉持“關(guān)注兒童，以兒童為本”的教育理念。他們注重培養(yǎng)幼兒的天賦和興趣，通過觀察和了解每個孩子的個性特點，制定針對性的教學(xué)計劃。此外，他們采用寓教于樂的方法，讓幼兒在快樂的游戲中學(xué)習(xí)和成長。
四段：感悟和體會教育的力量
通過參觀學(xué)前教育機構(gòu)，我深刻體會到教育的力量。這家機構(gòu)不僅是傳授知識，更重要的是為幼兒提供了一種培養(yǎng)身心發(fā)展的環(huán)境。他們注重培養(yǎng)幼兒的社交能力、創(chuàng)造力和解決問題的能力，讓幼兒在這個關(guān)鍵時期得到全面發(fā)展。我發(fā)現(xiàn)每個孩子都可以找到自己的天賦和興趣，并得到了充分的發(fā)展和展示機會。
五段：對學(xué)前教育的展望和期待
通過參觀學(xué)前教育機構(gòu)，我對學(xué)前教育的重要性有了更深刻的了解和認識。學(xué)前教育是培養(yǎng)幼兒成為未來社會棟梁的關(guān)鍵時期，我們應(yīng)該給予足夠的重視和支持。對于家長來說，要積極關(guān)注幼兒教育，與教育機構(gòu)合作，共同為孩子的成長打牢基礎(chǔ)。對于教育工作者來說，要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的教育水平，為孩子們提供更好的教學(xué)環(huán)境和質(zhì)量。
總之，在這次學(xué)前教育參觀中，我深刻感受到了教育的力量和學(xué)前教育的重要性。幼兒教育是為了培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，為他們未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。只有重視和支持學(xué)前教育，我們才能真正幫助孩子們發(fā)揮潛力，成為優(yōu)秀的人才。
學(xué)前兒童游戲論心得體會及感悟篇五
我前段時間認真閱讀了邱學(xué)青教授所著的《學(xué)前兒童游戲》一書，該書十分系統(tǒng)的介紹了與幼兒園游戲相關(guān)的理論、結(jié)構(gòu)、分類，讀過該書，感覺受益匪淺，對于如何有效開展幼兒游戲也有了進一步的認識。
著名的教育學(xué)家福祿貝爾曾說過：“游戲時人在兒童階段最純潔最神圣的活動?！庇螒蜃鳛槿祟惖囊环N社會活動現(xiàn)象，玩游戲是幼兒的天性，游戲伴隨著幼兒的成長，對于幼兒的發(fā)展具有重要的意義。在日常的生活中，無論是從繁華的城市還是淳樸的山村，無論是熱鬧的公園還是寧靜的巷道，我們都可以看見天真可愛的孩子們進行著各種各樣的游戲。
正是因為孩子們喜歡玩游戲，才使得不論在何處，都會將那些大小不一、種類繁多的幼兒玩具羅列出來，無時不吸引幼兒的眼球，游戲成為孩子們生活的一項重要內(nèi)容。從古至今，不同的時代，不同的民族，不同的國家，不同的地區(qū)，沒有不玩游戲的兒童，沒有不喜歡玩具的兒童。游戲的歷史與人類社會發(fā)展的歷史一樣源遠流長，它和人類社會發(fā)展一樣經(jīng)久不衰。自古以來，由于人們傳統(tǒng)觀念的影響和社會歷史條件具有局限，游戲一直被認為與兒童的學(xué)習(xí)、成人的工作不相融的，甚至認為是消磨時間、浪費生命的活動。以后游戲慢慢開始被人類作為課題進行研究。許多國內(nèi)外心理學(xué)家和教育家都非常重視兒童的游戲，也提出了一些關(guān)于游戲的重要思想觀點，從而形成比較完整的理論系統(tǒng)。
人們經(jīng)常會說，幼兒園活動以幼兒游戲為基本活動，就是無論什么活動都要以自主游戲為主要活動。不免有許多老師會產(chǎn)生這樣的疑問：難道幼兒連上廁所、吃飯、睡覺也要用游戲來進行嗎?如果是這樣的話，那幼兒園可能就是一個絕對自由的地方，想干什么就干什么，如果沒有了最基本的行為規(guī)則和要求，培養(yǎng)出來的人怎么會適應(yīng)社會的發(fā)展。而本書中提到自主有兩個維度：一是相對于客觀狀態(tài)、社會環(huán)境等外部的強制和控制自由、自主獨立活動的權(quán)利;二是相對于客觀現(xiàn)實中能夠合理利用自己的自主權(quán)利，有明確的目標，堅韌不拔的毅力和有積極精確的精神。從這兩個尺度中我們可以看出少數(shù)教師對幼兒自主性游戲理解的有幾大誤區(qū)，例如給任何活動都冠加游戲的帽子，追求所謂游戲活動的熱鬧場面，以單一的游戲形式貫穿一日活動，這也是我們教師經(jīng)常會走的誤區(qū)。
其實這樣是與現(xiàn)實理論不相符合的，從幼兒自主游戲的特征來說，它又具有游戲主題的生成性;游戲環(huán)境的多變性;教師角色的多重性;游戲機會的均衡性。而在現(xiàn)實實踐中，許多教師認為：幼兒在進行自主游戲時教師是不能指導(dǎo)的，即使幼兒遇到了問題教師也不需要介入，讓幼兒自己想辦法解決，鍛煉幼兒的能力。致使幼兒的游戲就成了沒有目的的游戲，這樣的游戲是毫無教育價值的。針對許多幼兒教師的困惑，本書也進行了明確的解答，書中指出，在兒童自主游戲的過程中，兒童是游戲的主導(dǎo)者，教師的任務(wù)是負責(zé)在游戲中進行適時的指導(dǎo)。實踐證明：教師在兒童游戲的過程中進行適時的指導(dǎo)，更有助于提高兒童的游戲能力和技能的發(fā)展。由于兒童的還處于成長的階段，對事物的認知和判斷具有較大的局限性，在游戲過程中多多少少需要教師的指導(dǎo)和幫助。由此可見，幼兒教師應(yīng)在兒童自主游戲的前提下，對他們進行適時的指導(dǎo)，這樣才能把游戲的作用發(fā)揮到最大化。
孩子是明天的太陽，是未來的希望，對于我們幼兒教師而言，為了更好地促進每一位幼兒的發(fā)展，更好的培養(yǎng)社會未來的人才，加強對學(xué)前兒童游戲的研究，實現(xiàn)對兒童游戲的科學(xué)指導(dǎo)和實施，已經(jīng)成為教育界特別是幼教界普遍關(guān)注的問題。在新的形勢下，對于幼兒教師也提出了新的要求，游戲在學(xué)前教育中的位置還需要進一步確認，游戲的教育作用還有待進一步發(fā)展，教師在游戲中的作用在于如何激發(fā)幼兒的積極性和主動性，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境，為幼兒自發(fā)、自愿的活動提供條件，同時也將教育目標、要求滲透進去，以促進幼兒的全面發(fā)展。
學(xué)前兒童游戲論心得體會及感悟篇六
20zz年8月8日—22日，我非常有幸地參加了《幼兒教育國家級培訓(xùn)計劃—xx幼兒園骨干教師短期培訓(xùn)集中培訓(xùn)項目》，這次國培收獲最大的是前輩們對我思想上的沖擊，聆聽每一位專家對現(xiàn)在教育的看法，對新教材的解讀，每天都有不同的收獲，聽完課有和其他的老師討論，討論自己是如何教的以及他們的教學(xué)經(jīng)驗，每一天都能感受到思想火花的沖擊，使自己在專業(yè)道路上不斷成長，要要在實踐中不斷的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。面對不斷更新的教育觀念，面對變化的孩子及高素質(zhì)的家長，只有不斷研究教育教學(xué)的問題，才能提高工作效益，提升自身教育教學(xué)素養(yǎng)。
人生有涯，而學(xué)無涯，學(xué)習(xí)是一件愉快的事情，也是人生崇高的精神享受。在培訓(xùn)中，解決了一些教育教學(xué)活動中的困惑與經(jīng)驗，在聽完李教授的《幼兒園游戲的開展與指導(dǎo)》的講座，知道了游戲的含義，并且眾所周知“幼兒期是游戲期”，學(xué)齡前的兒童對于模仿成人活動、反映他（她）熟悉的周圍生活有著相當濃厚的興趣，這就使得幼兒園游戲的產(chǎn)生成為一種必然。而作為一個幼兒園老師在游戲中抓住幼兒的年齡特點。并予以指導(dǎo)教育這便是最重要的任務(wù)。
下面我就談?wù)動變簣@游戲開展過程中的一些體會。我們都承認“孩子是游戲中的主體”，那么孩子在游戲中的主體地位體現(xiàn)在什么地方呢；我們縱觀幼兒游戲的全過程不難發(fā)現(xiàn)老師在游戲的指導(dǎo)過程中要確立幼兒的主體地位，就必須尊重幼兒的意愿，真正實現(xiàn)五個自由，即：尊重幼兒選擇主題的自由、尊重幼兒選擇情節(jié)的自由、尊重幼兒選擇玩具的自由、尊重幼兒選擇角色的自由、同時還要尊重幼兒自由地講評自己的游戲、我認為只有做到了尊重幼兒這五個“自由”，游戲才能變?yōu)楹⒆觽冏约旱挠螒颉Ｎ覀兌贾篮⒆觽冊诮巧螒蛑星榫w是積極的、高漲的，他們對主題、情節(jié)、玩具、角色以及講評上都有他們發(fā)自內(nèi)心的理解和主張。當你問起他們?yōu)槭裁礇]這樣而不是那樣時，他們常常會頭頭是道地向你訴說一大堆理由。然而在游戲中孩子們也需要老師，他們需要老師成為他們共同游戲的朋友。
總之，這十五天的國培學(xué)習(xí)，是我的一筆寶貴的精神財富。通過這次的研修學(xué)習(xí)，為自己的專業(yè)發(fā)展汲取了更多的營養(yǎng)，為自己的生活納入了更多的知心朋友，為自己的人生增添更多豐富經(jīng)歷。是我在今后更加重視這份工作，同時也感受到了壓力，我要將壓力變成動力，在今后工作中不斷學(xué)習(xí)提高自身的素質(zhì)、理論水平、課堂教學(xué)能力等。及時反思工作中的不足，每天回到家以后都想一下今天的教學(xué)有效嗎，孩子的一日生活安排合理嗎，家長工作處理的得當嗎？不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷修正自己的策略，把學(xué)到的知識運用到日常教學(xué)工作中，使自己在原有的水平上更上一層樓。通過這次的研修學(xué)習(xí)，為自己的專業(yè)發(fā)展汲取了更多的營養(yǎng)，為自己的生活納入了更多的知心朋友，為自己的人生增添更多豐富經(jīng)歷。
學(xué)前兒童游戲論心得體會及感悟篇七
《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：“游戲是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式?！薄队變簣@指導(dǎo)綱要》中同時指出：“玩是幼兒的天性”，“要發(fā)現(xiàn)、保護和引導(dǎo)幼兒固有的天性”，“以游戲為基本活動”。游戲是幼兒童年生活不可或缺的一部分，它是孩子童年的歡樂、自由和權(quán)利的象征。豐富多彩的游戲不僅可以促進幼兒身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品行，而且能增長幼兒的知識，發(fā)展智力。
游戲是最好的思維訓(xùn)練
游戲是促進幼兒智力發(fā)展的最佳活動。通過游戲喚起幼兒的興趣，集中注意力，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，使幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，促進幼兒智力發(fā)展。按照皮亞杰的理念，從認知活動而言，游戲是同化的過程。幼兒玩游戲越多，他們智力會發(fā)展更好一些。
“現(xiàn)在的家長不愿意孩子在幼兒園玩得太多，他們更關(guān)注孩子從老師那里學(xué)到了多少知識，這幾乎是所有老師都面臨的困境?！北睅煷髣㈧徒淌谡J為，幼兒園教育最重要的是讓孩子們獲得幸福的童年、該年齡應(yīng)有的發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)，“幼兒園游戲一方面要服務(wù)于教育目的，但更重要的還是讓兒童在游戲中得到滿足和快樂?！?/p>
寓教育于游戲活動中
游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命，從某種意義上說，幼兒的各種能力是在游戲中獲得的。
游戲在幼兒園教育實踐中的運用，不僅可作為教育教學(xué)的基本內(nèi)容，也可作為組織教學(xué)活動的有效手段，更應(yīng)是貫穿整個幼兒園教育教學(xué)所有過程。這樣才能給幼兒一個真正的游戲童年、快樂童年和成長童年。在游戲中，幼兒的動機是“我要玩”“我要學(xué)”，因此幼兒身心總處于積極主動狀態(tài)，只有這樣，才能最大限度的調(diào)動學(xué)習(xí)主體的積極性、主動性和創(chuàng)造性。游戲的魅力主要不是“好玩”，而是幼兒主體性的體現(xiàn)與發(fā)揮，幼兒的游戲與學(xué)習(xí)是發(fā)生在同一活動過程中，游戲的過程也是學(xué)習(xí)的過程。所以是根據(jù)幼兒的身心發(fā)展的特點和規(guī)律，使幼兒的學(xué)習(xí)游戲化，培養(yǎng)和提高他們對學(xué)習(xí)過程本身的興趣與好感，使幼兒對學(xué)習(xí)的興趣日有長進，讓幼兒在愉快的游戲中增長知識，就好象春風(fēng)化雨般使草木生機盎然。
精心創(chuàng)設(shè)游戲活動環(huán)境
保證充足的游戲時間。教師要確保幼兒在游戲中有足夠的時間和空間，時間在半小時左右，如果時間太短幼兒游戲不能盡興，時間太長幼兒會對游戲失去興趣。所以教師一定要掌握游戲時間的度。
準備足夠的游戲材料。材料是幼兒游戲的工具，在游戲中為幼兒提供多種材料，有利于幼兒通過探索接受豐富的感官刺激，利用不同的材料去替代和想象，在與材料的互動中促進發(fā)散性思維的發(fā)展。比如在活動區(qū)中為幼兒準備許多半成品的材料，有各種質(zhì)地不同的紙類材料(白紙、臘光紙、皺紋紙、信封)，白紙可以畫畫、折紙。臘光紙色澤艷麗，可以折各種小動物，也可以作為剪紙的材料。皺紋紙可以做小花、拉花、還可以搓成紙球等。形狀各異的紙盒(包裝盒、藥盒、化妝盒)，可以做家具、汽車、玩具等。插塑玩具，木制玩具，美工材料(筆、油泥、剪刀等)，可以讓幼兒動手捏、搓、團、揉做成各種小動物和各種形狀物品。用剪刀可以剪窗花、動物輪廓等等。
營造寬松和諧的游戲氛圍。游戲是幼兒的第一需要，為幼兒的游戲營造寬松的心理氛圍，它符合幼兒的年齡特點，滿足身心發(fā)展的需要，給孩子帶來快樂。如戶外活動、餐前、餐后、離園前后等，此時，幼兒可以自由自在的玩耍，氣氛寬松愉悅，從而能調(diào)節(jié)幼兒在各項集體規(guī)則活動后產(chǎn)生的疲勞，在心理上獲得放松。在自由游戲中為幼兒營造一個寬松的心理氛圍，讓幼兒產(chǎn)生愉快的情感體驗，提高興趣，從而激發(fā)幼兒的獨立自主性，形成積極的自我意識，增強自信心。
教師在游戲中的角色扮演
做游戲活動的旁觀者。當孩子們在尋找游戲材料，創(chuàng)造游戲主題時，教師應(yīng)該沉默，不主動發(fā)表建議，要相信孩子們的創(chuàng)造潛能，讓孩子們有充足的時間和空間考慮。因為，在孩子們心理，教師總是對的，教師的話總是應(yīng)該聽的，教師的發(fā)言會打斷孩子們的游戲思路，扼殺幼兒的創(chuàng)造靈感。不管孩子們想出來的游戲多么的幼稚或游戲主題的選擇多么的盲目，教師就是應(yīng)該放手，讓孩子們?nèi)ンw驗快樂、體驗失敗，教師做幼兒自主游戲的旁觀者、支持者。
做游戲活動的合作者。當孩子們分配角色，安排任務(wù)時，教師應(yīng)作為游戲中的一員，服從游戲組織者的分配，教師是作為幼兒的游戲合作伙伴，是以平等的身份與幼兒共同游戲，共享快樂。就如陶行知先生說的：教師要“變成孩子”，與孩子共享歡樂。教師的童心、童趣會使幼兒倍感親切、自然、融洽，從而營造寬松和諧的游戲氛圍。以合作的身份參與游戲也有助于教師更深入細致地了解幼兒，更有目的地施加教育影響。
做游戲活動的引導(dǎo)者。當孩子們在游戲中碰到了他們一時無法解決的問題時，教師應(yīng)該以幼兒平等身份，發(fā)表一些參考性的建議，供他們參考，不發(fā)表決定性的意見;當個別幼兒游戲碰到困難了，教師應(yīng)象同伴一樣，問問原因，談?wù)勛约旱目捶?，不強行勸說，但教師的意見、建議必須是一種正確的引導(dǎo)，有助于幼兒受到啟發(fā)，找到解決問題的思路。
學(xué)前兒童游戲心得感悟范文5
最近閱讀了《學(xué)前兒童游戲》第四章第三節(jié)自主性游戲，系統(tǒng)地了解了幼兒園自主性游戲的概念與含義、特征與關(guān)系，深有感觸。
我們經(jīng)常說的，幼兒園以游戲為基本活動，就是什么時間段的活動都是以自由游戲活動為主。難免有老師會質(zhì)疑這樣的問題：難道連幼兒上廁所、吃飯、睡覺也要以游戲來進行嗎?如果是這樣的話，那幼兒園可能就是一個絕對自由的地方，想干什么就干什么，沒有了起碼的行為規(guī)則和要求，培養(yǎng)出來的人也許會不適應(yīng)小學(xué)的正規(guī)學(xué)習(xí)。而我們的這本書中提到自主有兩個尺度：一是相對于客觀狀況、生活環(huán)境等外部強迫和外部控制的獨立、自由、自決和自主支配活動的權(quán)利與可能;二是相對于客觀現(xiàn)實的能夠合理利用自己的選擇權(quán)利，有明確的目標，堅忍不拔和有進取心。從這個概念的定義中我們可以看出部分教師對自主性游戲理解的幾大誤區(qū)，比如給任何活動都冠以游戲的名稱，追求游戲活動的熱鬧場面，以單一的游戲形式貫穿一日活動，這也是我自己經(jīng)常會走的誤區(qū)。
其實這樣是與理論相違背的，因為從自主性游戲的特征來說，它又具有游戲計劃的生成性;游戲環(huán)境的多樣性;教師角色的多重性;游戲機會的均等性。而實踐中不少教師認為：自主性游戲教師是不能指導(dǎo)的，當兒童有了問題教師不敢去介入，惟恐別人指責(zé)又在“導(dǎo)演”，無法把握教師指導(dǎo)的“度”，這樣勢必就會削減游戲的教育作用。對于我們心中的很多困惑，在這一章節(jié)中也有明確的解說，在自主游戲的幾對關(guān)系中指出，在游戲中，兒童是游戲的主人，教師是指導(dǎo)游戲的主人。許多研究表明：有教師指導(dǎo)的游戲更能促進兒童游戲水平的提高和兒童能力的發(fā)展。兒童由于身心發(fā)展的特點，對周圍事物的認識和理解都有一定的局限性，在游戲中常常會出現(xiàn)各種各樣的問題，需要教師的幫助。教師在鼓勵兒童自主探索、嘗試的前提下，給兒童以適當?shù)膸椭欠浅Ｖ匾模@樣不僅能促進游戲繼續(xù)延伸下去，而且能讓孩子在嘗試的過程中獲得成功感和勝任感。
最后我想用書中的一段話來總結(jié)我的感想：幼兒是游戲的主人，幼兒對游戲活動能自主地選擇、支配，在游戲中充分享受游戲的趣味性、娛樂性、自主性。教師在游戲中的作用在于如何激發(fā)幼兒的積極性和主動性，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境，為幼兒自發(fā)、自愿的活動提供條件，同時也將教育目標、要求滲透進去，以促進幼兒的發(fā)展。
孩子是今天的花朵，更是明天的太陽，作為我們來說，為了他們，我們做什么都值得，雖然這條路很漫長又迷茫，還看不到邊，但是我相信我們每一位幼教工作者都愿意這樣前行，這就是我們的專業(yè)，我們的責(zé)任。
學(xué)前兒童游戲心得感悟范文
學(xué)前兒童游戲論心得體會及感悟篇八
學(xué)前教育師德是一項重要的職業(yè)要求，是從事學(xué)前教育工作的老師必須具備的一種專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。作為一名學(xué)前教育工作者，不僅要具備豐富的專業(yè)知識和技能，更要注重師德修養(yǎng)，以高度的責(zé)任心、愛心和耐心關(guān)注學(xué)生全面的發(fā)展，為學(xué)生打好人生基礎(chǔ)。
第二段：心得感悟
在我的學(xué)前教育工作中，我深深感受到了師德的重要性。作為一名教師，我時刻牢記自身的職責(zé)，不僅要對每一位學(xué)生負責(zé)任，還要時刻保持一種優(yōu)秀的教師形象。在教學(xué)過程中，我時常把自己放在學(xué)生的角度思考，從而更好地理解學(xué)生的需求和情感，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更有針對性的教學(xué)計劃。
第三段：關(guān)注學(xué)生發(fā)展
學(xué)前教育是孩子人生中最重要的時期，孩子的成長環(huán)境以及受到的影響非常重要。因此，從教師的角度來說，我們需要始終關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅要傳授知識，更需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力。我們需要不斷探索新的教學(xué)方法，挖掘?qū)W生的優(yōu)勢和潛力，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中取得更好的學(xué)習(xí)效果。
第四段：注重行為規(guī)范
作為一名學(xué)前教育工作者，我們需要時刻保持良好的行為習(xí)慣和行為規(guī)范，讓學(xué)生在我們的身上看到一個榜樣和引領(lǐng)者。我們需要在言行舉止、穿著儀表、工作責(zé)任等方面做到嚴格自律，并且時刻接受社會輿論和群眾監(jiān)督。
第五段：結(jié)尾
總之，作為一名學(xué)前教育工作者，我們需要時刻注重自身修養(yǎng)和師德修養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更好的幫助和支持。只有這樣，我們才能做一名真正合格的學(xué)前教育工作者，為社會的發(fā)展和人類的美好未來添磚加瓦。
學(xué)前兒童游戲論心得體會及感悟篇九
學(xué)前教育是兒童成長中非常重要的一個階段，它決定了孩子在未來的成長中所具備的基本素質(zhì)和能力。為了對學(xué)前教育有更深入的了解，我參加了一場學(xué)前教育講座，講座內(nèi)容非常豐富，讓我感悟頗深。從這場講座中，我深刻認識到了學(xué)前教育的重要性，加深了對學(xué)前教育的認識和理解，也感受到了教育者的責(zé)任和使命，以下是我的心得體會：
第一段： 兒童教育的重要性
學(xué)前教育是兒童成長過程中最關(guān)鍵的一環(huán)，對孩子的成長和發(fā)展起著舉足輕重的作用。在孩子1-6歲這個特殊的階段，他的身體、智力、情感和社會能力都會得到迅速的發(fā)展。這時期兒童的習(xí)慣、性格、思維方式等一系列方面都在培育中，這些特質(zhì)會對在以后成長中的個性、獨立性和自信心發(fā)揮著決定性作用，因此，在這一階段進行科學(xué)、有針對性的教育，是十分必要的。
第二段： 學(xué)前教育的基本原則
學(xué)前教育的目的是幫助兒童成為主動好學(xué)、獨立自主、有思考能力的人，所以，在學(xué)前教育中一定要遵循一些基本原則，如尊重兒童、循序漸進、互動性、個性化等。這些原則能夠幫助孩子逐步形成自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們健康、積極的思維方式和行為習(xí)慣。
第三段： 學(xué)前教育的有效方法
孩子在學(xué)前教育中需要通過各種途徑學(xué)習(xí)語言、數(shù)學(xué)、科學(xué)等知識，教育者的方法非常重要。在講座中，老師為我們介紹了一些科學(xué)、有效的教育方法，如游戲教學(xué)、繪本教學(xué)和音樂教學(xué)等。這些方法可以很好地促進孩子們的學(xué)習(xí)興趣和自我發(fā)展，提高他們的綜合能力。
第四段： 學(xué)前教育的挑戰(zhàn)和機遇
學(xué)前教育是一份既充滿挑戰(zhàn)又充滿機遇的職業(yè)，作為一名學(xué)前教育者，要專業(yè)化、個性化、群體轉(zhuǎn)型，積極回應(yīng)當下社會、家庭需求。要用愛、用心、用科學(xué)的方法去理解學(xué)前教育的本質(zhì)，為未來的幸福成長奠定堅實的基礎(chǔ)。
第五段： 結(jié)語
在學(xué)前教育講座上，我深深認識到學(xué)前教育的重要性，同時也感受到了學(xué)前教育的艱辛和挑戰(zhàn)。作為一名教育者，我們應(yīng)該充分認識到自己的責(zé)任和使命，盡心盡力地為孩子們的成長貢獻自己的力量。只有這樣，我們才能夠在未來的教育事業(yè)中展現(xiàn)出更大的價值和貢獻。
學(xué)前兒童游戲論心得體會及感悟篇十
藥學(xué)作為一門應(yīng)用科學(xué)，其發(fā)展日新月異。在藥學(xué)前沿課堂中，我們不僅了解到最新的科研成果和技術(shù)，更感受到了藥學(xué)行業(yè)的挑戰(zhàn)和機遇。以下是我對藥學(xué)前沿課堂的感悟心得體會。
首先，藥學(xué)前沿課堂深化了我對藥物開發(fā)和治療原理的理解。通過學(xué)習(xí)新藥研制的流程和各種藥物制劑的特點，我意識到藥學(xué)的綜合性和多學(xué)科特征。例如，我了解到新藥的開發(fā)過程需要從分子設(shè)計、化合物篩選、藥理學(xué)評價等多個環(huán)節(jié)進行，這需要藥學(xué)專業(yè)的綜合素養(yǎng)和團隊合作精神。此外，我還學(xué)到了不同藥物制劑的選擇原則和制劑優(yōu)化的方法，這對于提高藥物的療效和安全性具有重要意義。通過深入學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，我對藥物開發(fā)的整個流程有了更加清晰的認識，也對藥物的種類和特點有了更為全面的了解。
其次，藥學(xué)前沿課堂拓寬了我的科研視野。在課堂上，教師們會介紹當今世界上最新的疾病和重大健康問題，以及與之相關(guān)的研究進展。例如，我了解到了人類基因組計劃、精準醫(yī)學(xué)和個體化治療的最新研究成果。這些前沿研究不僅讓我了解到科學(xué)的邊界，也啟發(fā)了我對于科學(xué)問題的思考和研究興趣。通過藥學(xué)前沿課堂的學(xué)習(xí)，我知道了目前千篇一律的治療方法和藥物不再是唯一選擇，個體化、精準和基于證據(jù)的醫(yī)療正迅速興起，也指引了我的科研方向。
第三，藥學(xué)前沿課堂培養(yǎng)了我的實踐能力和創(chuàng)新精神。在這門課上，我們不僅有理論學(xué)習(xí)，還有實驗操作和實踐項目。例如，我們要制備制定不同類型的藥物制劑、開展藥理學(xué)實驗；同時，我們還要參與科研項目，進行數(shù)據(jù)分析和科學(xué)報告的撰寫。這樣的實踐訓(xùn)練增強了我們的動手能力和團隊合作精神，更重要的是培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維。在實踐項目中，我們要面對問題，發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決方案。這鍛煉了我們的問題解決能力和創(chuàng)新意識，在不斷實踐中提升自己。
此外，藥學(xué)前沿課堂培養(yǎng)了我的信息獲取和綜合分析能力。藥學(xué)前沿課堂每次都會讓我們閱讀最新的研究論文，并進行分析和討論。這需要我們有較高的閱讀能力、信息篩選能力和獨立思考能力。通過這些實踐，我發(fā)現(xiàn)了各種文獻數(shù)據(jù)庫、專業(yè)期刊和科學(xué)論文，培養(yǎng)了自己查閱相關(guān)信息的能力。同時，分析和討論的過程也鍛煉了我的批判思維和綜合分析能力，讓我能夠更好地理解和評估科研成果。
最后，藥學(xué)前沿課堂激發(fā)了我對藥學(xué)事業(yè)的熱愛和責(zé)任感。通過課堂學(xué)習(xí)和實踐訓(xùn)練，我深深地意識到藥學(xué)是一門服務(wù)人民健康的學(xué)科，我們的任務(wù)是研發(fā)和提供更有效、安全、經(jīng)濟的藥物。同時，藥學(xué)科研還需要與臨床緊密配合，不斷提高治療效果和提供更好的醫(yī)療服務(wù)。這讓我更加珍惜自己的藥學(xué)學(xué)習(xí)機會，并明確了自己努力的方向和目標。
綜上所述，藥學(xué)前沿課堂帶給我了許多寶貴的收獲和體會。通過這門課的學(xué)習(xí)和實踐，我不僅加深了對藥學(xué)的理解，還拓寬了自己的科研視野，培養(yǎng)了實踐能力和創(chuàng)新精神。同時，課堂的學(xué)習(xí)也讓我增強了信息獲取和綜合分析能力。更重要的是，藥學(xué)前沿課堂激發(fā)了我對藥學(xué)事業(yè)的熱愛和責(zé)任感。我希望通過自己的努力和不斷的學(xué)習(xí)，為藥學(xué)事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。
學(xué)前兒童游戲論心得體會及感悟篇十一
作為藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生，參加了許多藥學(xué)前沿課程的學(xué)習(xí)和討論。在這些課堂上，我們不僅學(xué)到了最新的科研成果和藥物開發(fā)技術(shù)，更深入地了解了藥學(xué)前沿領(lǐng)域的挑戰(zhàn)和機遇。通過這些課堂的學(xué)習(xí)，我收獲了許多寶貴的心得體會。以下是我對藥學(xué)前沿課堂的感悟與體會。
首先，在藥學(xué)前沿課堂中，我明白了藥學(xué)的研究與發(fā)展需要多學(xué)科的交叉融合。傳統(tǒng)的藥學(xué)課程主要側(cè)重于藥物的合成和臨床應(yīng)用，而藥學(xué)前沿課堂則更注重于藥物的分子機制、藥物代謝和藥效評價等方面的研究。在這些課堂上，我們經(jīng)常能看到生物學(xué)、化學(xué)、藥理學(xué)等多個學(xué)科的概念和實驗技術(shù)的運用。這使得我們能夠以更全面的視角來思考和解決問題，提高我們的科研水平。
其次，藥學(xué)前沿課堂讓我了解了藥物研發(fā)的復(fù)雜性和不確定性。在課堂上，我們經(jīng)常討論目前臨床上尚無解決方案的難題和困擾。有時候，一個看似很簡單的藥物結(jié)構(gòu)修改，可能會導(dǎo)致副作用的增加或者藥效的降低。這些挑戰(zhàn)和困惑需要我們持續(xù)的努力和精益求精的態(tài)度。藥學(xué)前沿課堂讓我明白，藥物研發(fā)是一個需要不斷探索和嘗試的過程，成功并非易事，但只要堅持下去，就一定能夠取得突破。
第三，藥學(xué)前沿課堂強調(diào)科學(xué)道德和學(xué)術(shù)誠信。在這些課堂上，我們經(jīng)常會聽到老師強調(diào)“科學(xué)地做人，做科學(xué)”。這讓我明白到，作為從事科學(xué)研究的人，我們必須保持誠信，遵循研究倫理和學(xué)術(shù)規(guī)范。同時，我們也需要保持開放的心態(tài)，接受他人的意見和批評，并能夠獨立思考和判斷。只有這樣，我們才能夠成為真正的科學(xué)家，為人類的健康事業(yè)做出貢獻。
第四，藥學(xué)前沿課堂讓我認識到自身的不足和需要提高的地方。通過與優(yōu)秀的同學(xué)和教授交流，我發(fā)現(xiàn)自己在科研方法和實驗技術(shù)方面還有很大的差距。而這些課堂正是我鍛煉自己的機會。在課堂上，我積極參與討論，向老師請教問題，并深入了解課程資料。通過這樣的努力，我逐漸提高了自己的學(xué)術(shù)水平，同時也培養(yǎng)了團隊合作和交流能力。
最后，藥學(xué)前沿課堂讓我明白了藥學(xué)的使命和責(zé)任。藥學(xué)是關(guān)乎人類健康的事業(yè)，研發(fā)出更有效、安全的藥物是我們的目標。課堂上的案例研討和企業(yè)文化講座使我深刻認識到，藥學(xué)人應(yīng)該努力奉獻自己的力量，為人民的福祉做出貢獻。我將倍加珍惜這些藥學(xué)前沿課堂的學(xué)習(xí)機會，努力學(xué)習(xí)和實踐，成為一名對社會有貢獻的藥學(xué)專業(yè)人才。
總之，藥學(xué)前沿課堂給予我很多的學(xué)習(xí)與成長機會。通過這些課堂，我認識到了藥學(xué)科研的復(fù)雜性和需要多學(xué)科的交叉融合，明白了科學(xué)道德和學(xué)術(shù)誠信的重要性，發(fā)現(xiàn)了自身的不足和需要提高的地方，同時也堅定了為藥學(xué)事業(yè)奉獻的決心。我相信，在藥學(xué)前沿課堂的引導(dǎo)下，我將成為一名優(yōu)秀的藥學(xué)專業(yè)人才，為推動藥學(xué)科研和藥物研發(fā)做出自己的貢獻。
學(xué)前兒童游戲論心得體會及感悟篇十二
學(xué)前教育是指兒童3-6歲時期的教育，是兒童人生中至關(guān)重要的一環(huán)。最近我在實踐中積累了一些關(guān)于學(xué)前教育的感悟心得，以下是我對學(xué)前教育的一些體會。
第一段，教育方法的多樣性
作為教育者，我們必須了解任何一位學(xué)生都是獨特的，具有不同的學(xué)習(xí)方式和教育需求。因此，教育方法的多樣性非常重要。在學(xué)前教育中，教育方法更需要靈活多樣。我們可以通過多種多樣的教育方法，例如游戲、音樂、互動學(xué)習(xí)、觀察和探究等方式，來激發(fā)孩子的好奇心和興趣。這些教育方式有利于孩子全面發(fā)展，豐富孩子的生活經(jīng)驗。在這個過程中，教育者應(yīng)該關(guān)注孩子的興趣和需求，引導(dǎo)孩子主導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣和充實。
第二段，自主性與自律性
自主性和自律性是學(xué)前教育中的兩個重要方面，它們有助于準備孩子適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)和生活。自主性使孩子在探索和學(xué)習(xí)過程中自我實現(xiàn)，自律性幫助孩子掌握他們的行為和情感。孩子們的自主性和自律性程度越高，他們的自我意識和自信心也越強。在教育過程中，我們可以采取類似于模仿的方法或者引導(dǎo)他們做自己的決定，從而激發(fā)孩子的自主性。同時，我們也要讓孩子嘗試和體驗不同的情境，以便讓他們自己掌握其中的規(guī)律和做出適當?shù)姆磻?yīng)。讓孩子在每一天學(xué)習(xí)中體驗自己的成長感，讓孩子能夠負責(zé)并監(jiān)督自己的行為，從而讓自律性成為一種自然而然的行為習(xí)慣。
第三段，情感和社會性的重要性
除了早期教育的教育方法和行為技能，情感和社會性對孩子的成長也是非常重要的。孩子們必須克服一些困難，例如表達和體現(xiàn)情感、與他人交往、和他人合作等。情感教育可以對孩子們的智力和行為發(fā)展帶來積極影響。我們可以通過與孩子交流和互動來建立情感關(guān)系，鼓勵孩子發(fā)展自己的社會技能，使孩子們能夠有意識地去發(fā)展自己的情感和表達能力。同時，社交技能也是學(xué)前教育顯著的一部分。我們需要鼓勵孩子們學(xué)會分享、理解和尊重他人，從而讓他們具備在他人中間生活和學(xué)習(xí)的能力。
第四段，思考力的重要性
適當?shù)囊龑?dǎo)和培養(yǎng)思維能力有助于孩子們培養(yǎng)好奇心和探索精神。思考力使孩子們能夠從不同的角度考慮問題，進而提出自己的看法和建議。為了培養(yǎng)孩子們的思考能力，我們可以通過多樣化的教育方法引導(dǎo)孩子去探究自己的環(huán)境。同時，多種復(fù)雜的操作任務(wù)也有利于孩子們的頭腦風(fēng)暴。在此基礎(chǔ)上，孩子可以了解和分析新事物，甚至提出更好的想法。
第五段，父母的作用
最后，父母在孩子的學(xué)前教育中扮演著重要的角色。作為孩子的家長，父母首先要了解孩子的需求、優(yōu)點和不足，并為孩子的成長提供適當?shù)闹С趾椭笇?dǎo)。父母可以通過陪伴孩子玩樂、閱讀書籍、采取正確的交流方式、正面的反饋和肯定等方面來幫助孩子理解他們的世界，著手成為自己獨特的個體，繼而得到成長和發(fā)展。
結(jié)論
在學(xué)前教育中，不僅僅是孩子的行為技能，還需要注重其身心健康的全面發(fā)展。正如上述所述，教育方法的多元化、自主性和自律性、情感和社會性、思考力、家長的作用，都是符合現(xiàn)代人類的需要和標準的好方法。是的，學(xué)前教育是一個多元化的過程，它需要家長、教育工作者、社區(qū)和整個社會共同選擇和發(fā)展。
學(xué)前兒童游戲論心得體會及感悟篇十三
我是五組的一名督學(xué)，我們的綜合督導(dǎo)工作是分組進行的。五組是一個特別溫暖團結(jié)的集體，每個人都特別優(yōu)秀。每次督導(dǎo)，我們都嚴格按照工作標準、認真嚴謹、實事求是、細致分析，給幼兒園最專業(yè)、最有價值的反饋意見。我的成長，離不開組長國防大學(xué)幼兒園___和團隊中每名督學(xué)對我的幫助。
作為一名學(xué)前教研員，雖然有著較豐富的視導(dǎo)經(jīng)驗，但是督導(dǎo)工作與視導(dǎo)工作并不相同。我仔細思考視導(dǎo)和督導(dǎo)工作的差異，努力在督導(dǎo)工作中明確角色定位，努力做一名合格、稱職的督學(xué)。這幾年的工作，我也有對督導(dǎo)工作更深的領(lǐng)悟。
第一，我們要充分了解不同類型、不同發(fā)展階段的實際狀況，工作中既有宏觀思考、又有微觀分析，要全面了解管理、保教、衛(wèi)生保健的相關(guān)情況，從園所當前狀態(tài)和可持續(xù)發(fā)展的角度思考問題的癥結(jié)，提出的建議要符合幼兒園的“最近發(fā)展區(qū)”。
第二，督導(dǎo)過程中要關(guān)注管理者的情緒情感，讓園所感受到督導(dǎo)是來幫助幼兒園的，幫助園所重新審視自身發(fā)展優(yōu)勢和問題。
第三，反饋意見時，要特別關(guān)注園長對問題的思考，有時可以通過對話式的交流，啟發(fā)引導(dǎo)并提出建設(shè)性意見。我們與園所溝通，是需要智慧，既有專業(yè)性，又有溫度。我們在實踐中不斷思考，因“園”而異，使溝通產(chǎn)生“化學(xué)反應(yīng)”，真正對園所的發(fā)展有實質(zhì)性的幫助。
記得在去年冬天，督導(dǎo)室希望我做一個總結(jié)，分析各幼兒園保教工作存在的優(yōu)勢和問題，進而幫助全體督學(xué)了解當前區(qū)域幼兒園整體發(fā)展情況。接到任務(wù)后，我頓時覺得倍感壓力。盡管一年來也參加了不少幼兒園的督導(dǎo)工作，但是要全面分析還需要有“大數(shù)據(jù)”支持、需要更深入細致的分析。為了真實、客觀地分析區(qū)域保教工作的優(yōu)勢和問題，我仔細分析了一年來所有幼兒園的督導(dǎo)意見書，并與部分督學(xué)進行深度訪談，把這項工作作為一項“微課題”來研究。
最終在12月19日的全區(qū)督導(dǎo)總結(jié)培訓(xùn)會上，我以《不忘初心，確保保教工作質(zhì)量》為主題，全面分析了幼兒園在保教工作中的優(yōu)勢和問題，重點提出了五個關(guān)鍵問題——“忽視幼兒自主性培養(yǎng)、忽視幼兒興趣與需求、保教管理缺乏實效性、課程建設(shè)思路不對、教師主導(dǎo)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)”，特別提出了“注重教育教學(xué)實踐”的建議，引導(dǎo)各幼兒園不搞形式主義，理解保教工作的意義和價值，使所有的努力都能真實的落在孩子的發(fā)展上。希望各幼兒園借助督導(dǎo)評價的契機，研習(xí)督導(dǎo)評價標準;保持“有則改之，無則加冕”的心態(tài)，接納問題，思考問題，全面提升保教質(zhì)量。
督學(xué)工作充滿壓力、挑戰(zhàn)，也充滿溫暖。我知道，自己的一言一行有時候真實地改變著每一名幼兒、每一名教師、每一所幼兒園，老師們期待的目光讓我知道自己的工作來不得半點馬虎。但是，每當看見孩子的成長、教師的進步、幼兒園的變化，我便更深地理解工作的意義和價值，感受到被需要的幸福感，輕舞飛揚地忘記所有的疲憊。努力做一名大家喜愛的專業(yè)督學(xué)，為孩子們的成長服務(wù)，為教師的專業(yè)發(fā)展服務(wù)，為___區(qū)幼兒園的發(fā)展服務(wù)，我會一直努力!
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