在寫心得體會(huì)的過程中，我們更能夠?qū)徱曌约旱乃伎挤绞胶托袨榱?xí)慣。寫心得體會(huì)要注重邏輯和條理，讓讀者能夠清晰地理解和接受我們的思考。以下是一些關(guān)于心得體會(huì)的范文，供大家參考和借鑒。
班主任教育工作心得體會(huì)篇一
還記得開學(xué)初，面對(duì)著50多張陌生的小臉，我的心里打著許許多多的問號(hào)，剛教好畢業(yè)班，突然面對(duì)一群什么也不懂什么也不會(huì)做的孩子，我真的感到束手無策。走進(jìn)班級(jí)無論我怎么喊都是鬧哄哄的，更讓我頭疼的是張?bào)Y同學(xué)，我說什么他聽不懂，他也不會(huì)說話，我們之間無法交流，他還老給我搗蛋，什么事情都會(huì)做出來，一天到晚都有家長(zhǎng)來告狀，我呢，拼命地向家長(zhǎng)解釋。但張?bào)Y卻不領(lǐng)情，每天在課堂上傻笑，弄得我課都無法上。還有一個(gè)每天不愿意來讀書，每天哭的張鵬寧，也真讓我頭疼，她一到學(xué)校就哭，我每天都得打好幾個(gè)電話給她家長(zhǎng)，叫她家長(zhǎng)來學(xué)校接?？傊菚r(shí)的我像個(gè)陀螺，頭都轉(zhuǎn)暈了，那段時(shí)間我真的很郁悶，我發(fā)誓再也不當(dāng)一年級(jí)的班主任了。
以前沒當(dāng)過一年級(jí)的班主任，沒有經(jīng)驗(yàn)，一學(xué)期下來，我覺得學(xué)生乖是乖了很多，但是好多學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣還沒有很好的養(yǎng)成。我想了好多方法來管理班級(jí)，有的比較有效，有的總是實(shí)施到一半就放棄了。因此我覺得好多習(xí)慣都得在下學(xué)期慢慢培養(yǎng)，比如寫字的姿勢(shì)，還是需要不斷的提醒，才能保持正確的姿勢(shì)，而且書寫也很模糊，不是很認(rèn)真;在打掃衛(wèi)生方面，學(xué)生在沒有我在的情況下，還是不能自覺的把教室打掃干凈，在衛(wèi)生保持方面做得更差，班級(jí)里不到十分鐘，地面就會(huì)出現(xiàn)垃圾，隨地亂丟紙屑垃圾現(xiàn)象非常嚴(yán)重;愛護(hù)書本方面，剛發(fā)下的本子，藏到書包里，第二天就會(huì)變得不平整，臟臟的，甚至還有些學(xué)生會(huì)馬上找不到。還有好多方面，學(xué)生的好習(xí)慣都未養(yǎng)成，我感覺肩上的擔(dān)子很重。
有時(shí)在反思自己的教育方法，我在想，其實(shí)，平常我對(duì)學(xué)生還是比較嚴(yán)厲的，學(xué)生是比較怕我的，但是為什么他們的行為習(xí)慣還無法養(yǎng)成呢?一學(xué)期下來，我發(fā)現(xiàn)我平常批評(píng)用得比較多，表揚(yáng)用得比較少，其實(shí)我也感覺到了，有時(shí)候表揚(yáng)比批評(píng)更有效。比如我在批評(píng)一個(gè)學(xué)生上課做小動(dòng)作，這時(shí)這個(gè)學(xué)生停止了做小動(dòng)作，但一會(huì)兒又會(huì)有其他的學(xué)生做小動(dòng)作，因?yàn)楫?dāng)你在批評(píng)這個(gè)學(xué)生的時(shí)候，其他學(xué)生覺得自己沒有被老師批評(píng)，膽子更大了。而我有時(shí)在課堂上表揚(yáng)一個(gè)學(xué)生，瞧，某某同學(xué)坐得多端正啊，聽得多仔細(xì)啊，這時(shí)，其他同學(xué)會(huì)不約而同的坐正。在學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候我們不去批評(píng)他，反而用表揚(yáng)其他同學(xué)的方法去激勵(lì)他，讓他產(chǎn)生向其他同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，這樣的效果會(huì)更好。但這需要我們教師始終擁有良好的心態(tài)，要對(duì)學(xué)生有愛心和耐心，始終微笑面對(duì)學(xué)生，在鼓勵(lì)中幫助他改正錯(cuò)誤。
教學(xué)是一門藝術(shù)，育人更是一門藝術(shù)。面對(duì)不同的孩子，需采用不同的育人方法，同一個(gè)孩子，在不同的.成長(zhǎng)階段，采用的教育方法也不同。這需要我在今后的班主任工作中不斷探索。
班主任教育工作心得體會(huì)篇二
做好這項(xiàng)工作是每個(gè)帶教老師義不容辭的責(zé)任。要在臨床實(shí)踐中不斷補(bǔ)充知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和勇于開拓的素質(zhì)，才能成為國(guó)家教育部所要求的護(hù)理人才。
創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的前提。因?yàn)閯?chuàng)新素質(zhì)表現(xiàn)為善于發(fā)現(xiàn)問題，求新求變，積極探索的心理趨向。創(chuàng)新意識(shí)包括強(qiáng)烈的創(chuàng)新激情、探索欲、求知欲、好奇心、心、自信心等心理品質(zhì)，也包括具有遠(yuǎn)大的理想，不畏艱險(xiǎn)的勇氣，鍥而不舍的意志等非智力因素。在臨床實(shí)踐教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生對(duì)自己教學(xué)的興趣，確立自己教學(xué)內(nèi)容的吸引力。在教學(xué)中注意根據(jù)所授內(nèi)容設(shè)疑、提問和求新，激發(fā)學(xué)生向上的精神和創(chuàng)造力。
必須從護(hù)理的實(shí)際工作出發(fā)，樹立高的標(biāo)準(zhǔn)，并將該標(biāo)準(zhǔn)加以細(xì)化，以便執(zhí)行。此后，根據(jù)樹立的標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)具體的要求，以求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，貫穿帶教工作的始終。在要求明確，講解清晰，確認(rèn)學(xué)生能勝任的情況下，鼓勵(lì)、督促學(xué)生大膽操作，放開手腳，給她們獨(dú)立鍛煉的機(jī)會(huì)；同時(shí)，要注意對(duì)其操作進(jìn)行評(píng)價(jià)與總結(jié)，對(duì)操作中出現(xiàn)的問題及時(shí)指出，及時(shí)加以解決。護(hù)理臨床教學(xué)最忌脫離臨床實(shí)際照本宣科。要結(jié)合臨床實(shí)踐典型病例，還要更新知識(shí)，掌握國(guó)內(nèi)、外新的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，介紹新技術(shù)、新療法，繼承和發(fā)揚(yáng)并重，講授每一堂課，都應(yīng)把新概念交代清楚，深入淺出，有重點(diǎn)、有步驟地講解，并著重講解與其他幾個(gè)疾病的鑒別。這樣，學(xué)生記憶起來比較深刻。
采取晨會(huì)交接班、護(hù)理查房、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、操作訓(xùn)練等多種形式進(jìn)行臨床教學(xué)，隨時(shí)提問和檢查，如出現(xiàn)差錯(cuò)，帶教老師及時(shí)進(jìn)行分析和總結(jié)。實(shí)習(xí)結(jié)束后，按各科室的特點(diǎn)，帶教老師對(duì)護(hù)生進(jìn)行操作及理論測(cè)試、簽好實(shí)習(xí)生鑒定；護(hù)生將實(shí)習(xí)生鑒定和每月的實(shí)習(xí)情況寫1篇心得體會(huì)或總結(jié)交護(hù)理部，同時(shí)按“優(yōu)、良、中、差”對(duì)帶教老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，護(hù)理部根據(jù)護(hù)生對(duì)帶教老師的帶教方法、反饋的'意見，作為對(duì)科室和帶教老師年終的考核內(nèi)容之一；以便針對(duì)性地指導(dǎo)帶教工作，建立真正的個(gè)性化、人性化的師生溝通。在教學(xué)實(shí)踐中，老師還要善于運(yùn)用豐富有趣的邏輯性、系統(tǒng)性很強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，使學(xué)生熱愛自己講授的課程。如在講授總論部分時(shí)，對(duì)于病因病機(jī)，因?yàn)閷W(xué)生已在校對(duì)中醫(yī)基礎(chǔ)、中醫(yī)內(nèi)外婦兒的常見病、多發(fā)病系統(tǒng)學(xué)習(xí)過，所以對(duì)重要內(nèi)容一帶而過，重點(diǎn)講解中醫(yī)的辨證施護(hù)、病因病機(jī)，治則治法，在強(qiáng)調(diào)整體觀念的同時(shí)突出?？铺攸c(diǎn)。這樣，使學(xué)生加深理解和記憶，以免使學(xué)生感到重復(fù)內(nèi)容，產(chǎn)生厭煩情緒。注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，從臨床中，到臨床中去，切忌“紙上談兵”。
班主任教育工作心得體會(huì)篇三
百年大計(jì)、教育為本，跨越發(fā)展、教育先行。龍陵縣教育工作會(huì)于2011年9月18日在龍陵宣傳文化中心隆重舉行，會(huì)后我認(rèn)真學(xué)習(xí)了縣人民政府左縣長(zhǎng)所做的《教育工作報(bào)告》和縣委杜書記所做的重要講話。
通過學(xué)習(xí)，我感受最深的是明白了教育要堅(jiān)持以人為本，遵循教育規(guī)律，面向社會(huì)需求，一切以促進(jìn)學(xué)生身心健康和全面發(fā)展為根據(jù)，注重培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感學(xué)習(xí)全國(guó)教育工作會(huì)議精神心得體會(huì)和民族精神，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
通過學(xué)習(xí)，這使我深深地感到自己肩負(fù)的重大責(zé)任，也深切地體會(huì)到政府對(duì)教師的厚望。
通過學(xué)習(xí)，我對(duì)教育工作會(huì)議精神有了具體的了解，對(duì)我縣現(xiàn)階段的教育需求有了明確的認(rèn)識(shí)，更進(jìn)一步體會(huì)到：教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬家庭對(duì)美好生活的期盼?！皬?qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教”的道理。
會(huì)上領(lǐng)導(dǎo)指出，要科學(xué)評(píng)價(jià)我縣教育工作，真正把教育擺上優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置。近年來，我縣改革和建設(shè)事業(yè)取得了成績(jī)，教育工作與其他事業(yè)一樣有了長(zhǎng)足進(jìn)步。一是職業(yè)教育取得了新成效。二是改善辦學(xué)條件走在了前頭。各級(jí)持續(xù)加大教育投入，改造、新建了一大批高標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范化學(xué)校，城鄉(xiāng)辦學(xué)條件明顯改善。三是始終堅(jiān)持教育改革，創(chuàng)新辦學(xué)理念和辦學(xué)模式，取得了明顯成效。在肯定成績(jī)的同時(shí)，也應(yīng)該看到差距和不足。一是整體實(shí)力不夠強(qiáng)。教育投入相對(duì)欠缺，軟實(shí)力、硬實(shí)力與先進(jìn)地區(qū)都有較大差距，難以適應(yīng)建設(shè)教育強(qiáng)縣的需要。二是資源配置不合理。師資力量、教育教學(xué)設(shè)施等配置不均衡，城鄉(xiāng)之間、鎮(zhèn)街之間、學(xué)校之間差距過大。三是布局不科學(xué)。有的學(xué)校生源不足、校舍閑置。四是教師隊(duì)伍素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。部分教師知識(shí)更新不跟趟，責(zé)任心不強(qiáng)，敬業(yè)奉獻(xiàn)精神弱化。中華民族有著尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，從中央到地方各級(jí)都非常重視教育，先后出臺(tái)了一系列政策和措施，加快教育發(fā)展既是貫徹落實(shí)上級(jí)要求的具體行動(dòng)，也是推進(jìn)我縣跨越式科學(xué)發(fā)展的重要舉措。首先，加快教育發(fā)展是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的題中應(yīng)有之義?？茖W(xué)發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，目前教育已成為我縣各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的“短腿”，亟需補(bǔ)齊“短腿”，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展、科學(xué)發(fā)展。其次，加快教育發(fā)展是推進(jìn)“三化”的戰(zhàn)略舉措?！叭钡膶?shí)施，需要通過發(fā)展教育，提供人才支持和智力支撐;需要解決好干部群眾子女就學(xué)的后顧之憂，使他們能夠全身心投入到工作中;需要通過教育布局集中引導(dǎo)加快人口、產(chǎn)業(yè)等發(fā)展要素聚集;需要不斷提高教育在國(guó)民生產(chǎn)總值中的比重，使教育成為推動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量。第三，加快教育發(fā)展是讓廣大干部群眾共享發(fā)展成果的重要途徑。教育是民生之本，關(guān)系到每個(gè)人的切身利益，辦好教育是最大的惠民之舉?？傊逃玛P(guān)全局、事關(guān)未來、事關(guān)人民群眾根本利益，各級(jí)各部門一定要把教育擺到優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，傾注更多精力，投入更多財(cái)力，進(jìn)一步加快教育事業(yè)發(fā)展。
會(huì)議要求，加大改革創(chuàng)新力度，全力推進(jìn)教育事業(yè)跨越式科學(xué)發(fā)展。一要整合資源，優(yōu)化布局。要立足當(dāng)前、超前謀劃。堅(jiān)持以戰(zhàn)略眼光謀劃教育布局，做到適度超前、規(guī)劃科學(xué)、搞好銜接。改變傳統(tǒng)辦學(xué)思維，緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、外來人員涌入和群眾教育觀念、教育需求的變化，適度超前規(guī)劃，力爭(zhēng)滿足未來三十年甚至五十年的發(fā)展需要。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)都要集中力量，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)一處標(biāo)志性的小學(xué)和幼兒園，適當(dāng)擴(kuò)大學(xué)校規(guī)模和服務(wù)半徑，推進(jìn)學(xué)校向鎮(zhèn)區(qū)集中。要統(tǒng)籌兼顧、協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)前教育要盡快普及學(xué)前三年教育，全面提高學(xué)前教育水平;義務(wù)教育要著力提升辦學(xué)質(zhì)量和發(fā)展水平，努力推動(dòng)公辦與民辦、城市與鄉(xiāng)村均衡發(fā)展;特殊教育要加快向高中階段延伸、向職業(yè)技能教育拓展;高中教育要千方百計(jì)提高升學(xué)率，職業(yè)教育要瞄準(zhǔn)市場(chǎng)辦學(xué)校，圍繞需要設(shè)專業(yè)，根據(jù)訂單定課程，全力提升發(fā)展水平。要尊重發(fā)展規(guī)律、尊重群眾意愿。充分尊重優(yōu)質(zhì)教育資源向城區(qū)流動(dòng)的發(fā)展規(guī)律，尊重群眾讓孩子接受優(yōu)質(zhì)教育的愿望，加快推進(jìn)“三集中”，加快城區(qū)教育資源優(yōu)化配置，全面改善辦學(xué)條件、提高教育質(zhì)量，努力滿足群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求。二要提升質(zhì)量，打造品牌。要全面提高教學(xué)質(zhì)量。每一所學(xué)校、每一位教師都必須把提高教學(xué)質(zhì)量作為追求的目標(biāo)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，加大創(chuàng)新力度，努力形成為社會(huì)服務(wù)、為發(fā)展服務(wù)、為廣大人民群眾服務(wù)的大教育觀念;積極創(chuàng)新教學(xué)方法，以提高教學(xué)成績(jī)?yōu)橹攸c(diǎn)，變換教學(xué)角度，始終保持課堂教學(xué)的活力，更加有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情;強(qiáng)化教學(xué)科研，努力創(chuàng)造更多的教科研成果，更好地指導(dǎo)各級(jí)各類學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量。要培植特色、創(chuàng)造優(yōu)勢(shì)。每一所學(xué)校都要形成獨(dú)具特色的辦學(xué)理念，為創(chuàng)建名校奠定良好的基礎(chǔ);都要培育內(nèi)涵豐富的校園文化，以優(yōu)秀的校園文化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展;都要形成獨(dú)立的辦學(xué)風(fēng)格，在某一領(lǐng)域形成優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)出品牌。要提升教師隊(duì)伍素質(zhì)。努力打造高素質(zhì)、作風(fēng)正、業(yè)務(wù)精的教師隊(duì)伍，切實(shí)加強(qiáng)教師繼續(xù)教育，搞好教師隊(duì)伍培訓(xùn)，逐步提高教師專業(yè)素質(zhì);公開招聘學(xué)科帶頭人，全面提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì);通過教師自由擇校、提升名校教師錄用門檻等方式，激勵(lì)教師自覺加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升教學(xué)水平。努力提升教師個(gè)人素質(zhì)，加強(qiáng)師德教育，引導(dǎo)廣大教師熱愛學(xué)生、勤奮敬業(yè)，做到對(duì)黨的教育事業(yè)負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生負(fù)責(zé)，樹立起新時(shí)期教師的良好形象;要切實(shí)增強(qiáng)本領(lǐng)，確保把所教的學(xué)生培養(yǎng)成才;要提升名氣，成為名師，并充分發(fā)揮名師效應(yīng)，進(jìn)一步提升學(xué)校影響力。三要改革創(chuàng)新，激發(fā)活力。要深化人事制度改革。實(shí)行雙向“組閣制”，按照將點(diǎn)兵的原則，由校長(zhǎng)自主組建領(lǐng)導(dǎo)班子，再由領(lǐng)導(dǎo)班子根據(jù)工作需要“組閣”教職員工;按照兵選將的原則，由教師民主推選校長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)班子。逐步建立能進(jìn)能出、能上能下的優(yōu)勝劣汰競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，充分納進(jìn)人才，淘汰庸才;讓優(yōu)秀教師上崗，素質(zhì)低的下崗培訓(xùn)再應(yīng)聘，讓優(yōu)秀校長(zhǎng)政治有名譽(yù)、經(jīng)濟(jì)得實(shí)惠，把表現(xiàn)差的淘汰出領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍，徹底解決干與不干一個(gè)樣、干多干少一個(gè)樣的問題;實(shí)行同工同酬，績(jī)效工資，在實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教師同工同酬的同時(shí)，實(shí)行績(jī)效工資，根據(jù)工作業(yè)績(jī)拉開收入差距，有效激發(fā)廣大教職工的積極性、創(chuàng)造性。要加快辦學(xué)體制改革。實(shí)行放開放活，不論公辦、民辦還是混合辦學(xué)，只要在我縣辦教育，有利于我縣發(fā)展、讓人民群眾得實(shí)惠，都鼓勵(lì)支持興辦發(fā)展。積極探索多種辦學(xué)模式，促使公辦教育與民辦教育既相互競(jìng)爭(zhēng)又相互促進(jìn)、同步提高，共同推動(dòng)全縣教育事業(yè)發(fā)展。理順管理體制，取消管理層級(jí)，加快建立統(tǒng)一完善的教育管理新機(jī)制。要深化投入機(jī)制改革。建立起多元化的投入機(jī)制，多渠道加大教育投入，為教育優(yōu)先發(fā)展提供資金保證。
會(huì)議強(qiáng)調(diào)，要切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，為教育事業(yè)跨越式科學(xué)發(fā)展提供組織保證。一要把教育作為“一把手”工程。各級(jí)特別是鎮(zhèn)街黨政主要領(lǐng)導(dǎo)要進(jìn)一步提高對(duì)教育事業(yè)發(fā)展重大意義的認(rèn)識(shí)，真正把教育作為“一把手”工程，擺在優(yōu)先發(fā)展的位置，作為工作的重中之重，認(rèn)真抓緊抓好。要把教育事業(yè)發(fā)展納入干部考核體系，作為政績(jī)考核的重要內(nèi)容和干部任用的重要依據(jù)。各級(jí)干部都要認(rèn)真研究教育，真正關(guān)心教育，全力支持教育，推動(dòng)教育事業(yè)加快發(fā)展。二要齊抓共管。全縣上上下下、方方面面，都要把教育作為一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程，配套聯(lián)動(dòng)、合力推進(jìn)。要做到凡是教育的事都大開綠燈，積極為教育事業(yè)發(fā)展排憂解難、提供服務(wù)。要在學(xué)校規(guī)劃建設(shè)、教育用地方面提供全力支持，抓好教育收費(fèi)和經(jīng)費(fèi)的監(jiān)管，嚴(yán)厲打擊擾亂教育秩序、侵害師生權(quán)益、破壞教育發(fā)展的違法行為，切實(shí)保障教育健康發(fā)展。三要努力營(yíng)造尊重教育、支持教育、發(fā)展教育的良好氛圍。宣傳部門要加大教育宣傳力度，引導(dǎo)廣大干部群眾認(rèn)識(shí)教育、關(guān)心教育，為加快教育改革發(fā)展創(chuàng)造有利的環(huán)境和條件。組織部門、教育部門要選樹一批師德標(biāo)兵、教學(xué)能手、名師和名校長(zhǎng)，大張旗鼓的進(jìn)行宣傳和表彰獎(jiǎng)勵(lì)，讓先進(jìn)典型感到無尚光榮，讓沒當(dāng)?shù)湫偷母械綁毫?、產(chǎn)生動(dòng)力、爭(zhēng)當(dāng)?shù)湫?，進(jìn)一步激發(fā)廣大教育工作者熱愛教育、奉獻(xiàn)教育的激情，為我縣教育事業(yè)跨越式科學(xué)發(fā)展貢獻(xiàn)智慧和力量。
這次會(huì)議的召開充分體現(xiàn)了縣委、縣政府對(duì)教育事業(yè)的重視和對(duì)廣大教師的關(guān)心，決心以這次會(huì)議為契機(jī)，認(rèn)真貫徹執(zhí)行縣委、縣政府的教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)、扎實(shí)工作，創(chuàng)新機(jī)制、加快發(fā)展，為全面提升我縣教育水平，著力打造我縣優(yōu)質(zhì)教育品牌，共同推動(dòng)全縣教育事業(yè)跨越式科學(xué)發(fā)展，貢獻(xiàn)自己的一份力量，不辜負(fù)縣委、縣政府的重托和期望。
班主任教育工作心得體會(huì)篇四
一、承上起下，不斷探索自己的班級(jí)工作路子。
在班級(jí)工作中，每學(xué)期初，我都要對(duì)自己的班主任要求重新定位，重新反思，總結(jié)過去班級(jí)工作的經(jīng)驗(yàn)與不足。工作中我堅(jiān)持寫班主任周記，這個(gè)習(xí)慣讓我積累了寶貴的第一手資料，記錄了無數(shù)個(gè)典型的事例。它也告訴我班級(jí)工作中哪些成功了，哪些失敗了，從而不斷完善自己，避免了少走彎路，班級(jí)工作很快規(guī)范化。
二、可親可敬，做學(xué)生的良師益友。
1、發(fā)揮自身表率作用。班主任是學(xué)生心中的偶像，班主任的一言一行直接影響到他們的健康發(fā)展，因此，我在工作中愛崗敬業(yè)，嚴(yán)守職業(yè)道德，以愛潤(rùn)其心，以言導(dǎo)其行，用愛心去滋潤(rùn)學(xué)生，用語言去感化學(xué)生，教學(xué)生做人的道理，增強(qiáng)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。遵循“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從”。
2、做學(xué)生的知心朋友。工作中我時(shí)刻以一顆慈母般的心關(guān)愛著每一個(gè)學(xué)生;始終以期待的目光關(guān)注著每一個(gè)學(xué)生。從不因?qū)W生學(xué)習(xí)成績(jī)差而歧視學(xué)生。既為取得好成績(jī)的學(xué)生感到高興，也能諒解學(xué)生學(xué)習(xí)中的失誤，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻感到我既是他們學(xué)習(xí)上的好幫手，又是生活中的知心朋友。工作中認(rèn)真遵循教育教學(xué)規(guī)律，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，愿意回答學(xué)生提出的各種問題，成了學(xué)生們真正的知心朋友。
3、處理好“突發(fā)事件”。我在班級(jí)管理中，既注重了尖子生的培養(yǎng)，又抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，使學(xué)生始終在日新月異中成長(zhǎng)，朝著積極健康的方面發(fā)展。
三、無怨無悔，滿腔熱血育新人。
工作中我勤勤懇懇，不計(jì)較個(gè)人得失，踏踏實(shí)實(shí)的為教育事業(yè)盡職盡責(zé)，做出我應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
1、任勞任怨抓好自己的教學(xué)工作。班主任工作不僅要求教師有德，還要有才，在德才兼?zhèn)渲懈谢I(lǐng)學(xué)生。對(duì)于教學(xué)工作，自己始終做得盡善盡美。
2、不辭勞苦做好學(xué)生的家長(zhǎng)工作。學(xué)生的健康成長(zhǎng)，只靠教師的工作是不夠的，還應(yīng)該得到家長(zhǎng)的協(xié)助與配合。這樣教師和家長(zhǎng)密切聯(lián)系，共同教育管理學(xué)生，有效地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
3、盡職盡責(zé)轉(zhuǎn)化好每一個(gè)后進(jìn)學(xué)生。前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬柯連卡曾說過：“愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑”。教師對(duì)學(xué)生的愛，勝過千次萬次的說教。班級(jí)工作中，我總是盡自己的最大力量為學(xué)生分憂，讓每個(gè)學(xué)生從內(nèi)心深處體會(huì)到老師對(duì)他們博大的愛，這是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。
做班主任工作來，我雖然沒有做過驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但我走過的每一段路，留下的每一個(gè)足跡，都能折射出我生命的價(jià)值。我是失去了很多，但我無怨無悔，因?yàn)槲疑钌畹貝壑覐氖碌氖聵I(yè)?！凹热贿x擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程”。癡心一片終不悔心血澆開希望花!我要在三尺講臺(tái)——這方寸之地，盡我最大努力，為祖國(guó)教育事業(yè)貢獻(xiàn)畢生的精力。
班主任教育工作心得體會(huì)篇五
在幾天的班主任培訓(xùn)活動(dòng)中，我十分榮幸地聆聽了五位優(yōu)秀教師的精彩講座。使我重新認(rèn)識(shí)了自己所從事的班主任工作。從她們那里我學(xué)到了許多班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施，以及新時(shí)期班主任工作的技巧和應(yīng)該具備的素質(zhì)。下面我簡(jiǎn)單的說一說我參加了這次培訓(xùn)會(huì)后的一點(diǎn)感受。
良好的師生關(guān)系，是教師做好教育工作，提高教學(xué)質(zhì)量的保證。在這個(gè)關(guān)系中，教師起主導(dǎo)作用。首先，樹立正確的學(xué)生觀。教師要始終把“我的心中無差生”的思想根植于心中。無論學(xué)生是聰明的、聽話的，還是笨拙的、頑皮的，都是可愛的，他們身上總有閃光點(diǎn)。教師要以滿腔的熱情，堅(jiān)定的意志和足夠的耐心，去幫助、感化、教育學(xué)生，要善于尋找每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。使學(xué)生看到自己在一天天進(jìn)步，一天天受到別人的賞識(shí)。其次，教師要以一顆誠(chéng)心去關(guān)心、愛護(hù)、理解和尊重學(xué)生，真正把學(xué)生當(dāng)作教育的主體。特別是對(duì)待那些犯了錯(cuò)誤，有某些缺點(diǎn)的學(xué)生，批評(píng)教育他們一定要講究方式。第三，對(duì)學(xué)困生要給予最大程度的'幫助，要勤家訪，勤談話，不但要在思想上幫助他們樹立自強(qiáng)自立、立志成材的觀念，而且在生活上也要給予幫助，使他們感到教師的溫暖，主動(dòng)的去貼近教師。
俗話說：“學(xué)高為師，身正為范”。優(yōu)秀班主任應(yīng)具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。利用自己對(duì)各學(xué)科都有所長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)，和學(xué)生們共同討論，分析問題，解決問題，使學(xué)生佩服班主任的知識(shí)淵博，讓學(xué)生認(rèn)為老師是一位睿智的決策者，從而贏得學(xué)生的信賴。另一方面是不斷獲取新的知識(shí)。了解學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)作用，在教育教學(xué)中，不僅是傳授這些知識(shí)，而且要運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一位優(yōu)秀的班主任心中要有一種永不衰竭的求知欲望，要不斷吸取新信息、新知識(shí)、新理論，不斷充實(shí)自己，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。還有在和學(xué)生討論問題的時(shí)候要不恥下問，“知之為知之，不知為不知”，不能胡說亂說，因?yàn)槔蠋煹难孕袝?huì)對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。
一定要克服一個(gè)誤區(qū)：班主任是居高臨下的，學(xué)生必須惟命是從，我教你聽，我管理你服從，教師和學(xué)生永遠(yuǎn)保持距離，對(duì)于犯錯(cuò)誤的同學(xué)，一味高聲訓(xùn)斥或請(qǐng)家長(zhǎng)。對(duì)于溫順的學(xué)生也許會(huì)點(diǎn)頭稱是，但對(duì)于性格暴躁的，有反叛精神的學(xué)生則會(huì)怒目而視，甚至還有可能出言頂撞。這樣不但樹立不起老師的威嚴(yán)，反而使威嚴(yán)掃地，事倍功半。
因此，采取民主的方式對(duì)待班級(jí)的學(xué)生，當(dāng)他們出現(xiàn)問題時(shí)要設(shè)身處地的為學(xué)生想一想。我堅(jiān)信：每一個(gè)人都有一顆成為好人的心！沒有一個(gè)學(xué)生是故意搗亂的。教師對(duì)待學(xué)生應(yīng)該像對(duì)待朋友一樣，理解他們，尊重他們，適當(dāng)?shù)膶捜菟麄?。在這個(gè)前提下引導(dǎo)他們進(jìn)步。
班主任教育工作心得體會(huì)篇六
時(shí)間飛速而過，回顧本學(xué)期的班主任工作管理，總結(jié)如下：
"誰愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子。"做為四（6）班的班主任我總是想盡辦法接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和"愛"。這樣班主任就可以順利開展一切工作。這也是我班取得教好教學(xué)成績(jī)的一個(gè)方面。
本學(xué)期開學(xué)后，為了讓班級(jí)工作更好地開展，我深入了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；還對(duì)學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），生活環(huán)境進(jìn)行了了解，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。在親近與研究學(xué)生的過程中，努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你"既親近又崇拜"，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。如此，班級(jí)工作就能取得事半功倍的效果。
一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著"以點(diǎn)帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以我慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，使班主任工作才能從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。在選拔上，我從以下方面做起：當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的`組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點(diǎn)帶面"；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即"以面帶面"。本學(xué)期，我讓班長(zhǎng)輪流看管班級(jí)，培養(yǎng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和責(zé)任心理我班的劉欣和趙佳林就是很得力的助手。他們每星期要對(duì)班級(jí)工作進(jìn)行一次總評(píng)，對(duì)學(xué)生的行為促進(jìn)有非常大的好處理。
良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練必不可少。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。通過集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行（根據(jù)具體情況選擇），每個(gè)學(xué)生具有"服從集體，服從命令"的思想，具有自我約束力，保證了整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出"活而不亂，嚴(yán)而不死"的良好班風(fēng)班貌。這次迎六一合唱比賽和同學(xué)聯(lián)歡就是一個(gè)鮮明的例子。
有目標(biāo)才有動(dòng)力。根據(jù)本班實(shí)際情況，我讓學(xué)生擬定全班與小組在知識(shí)、能力、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生明確競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力。然后，對(duì)每一個(gè)學(xué)生擬定切實(shí)的個(gè)人遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，幫助和鼓勵(lì)每一個(gè)人進(jìn)步，使每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。
班主任教育工作心得體會(huì)篇七
1、深入了解學(xué)生。
這學(xué)期我接手五五班，通過觀察，我發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生男生多女生少，勞動(dòng)意識(shí)與衛(wèi)生習(xí)慣沒有養(yǎng)成，班干部不能起好模范帶頭作用，部分學(xué)生作業(yè)書寫較慢，不能及時(shí)完成。根據(jù)這些特點(diǎn)，我研究本班管理方法，力爭(zhēng)改變現(xiàn)狀。
2、養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
根據(jù)我班學(xué)生特點(diǎn)，首先我們從學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成入手。
(1)勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)。我利用晨會(huì)，班會(huì)時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)光榮的思想教育，使學(xué)生從思想上有了勞動(dòng)意識(shí)。并且我經(jīng)常主動(dòng)撿拾垃圾，給學(xué)生做好榜樣。經(jīng)過半學(xué)期的引導(dǎo)，學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣已基本養(yǎng)成?，F(xiàn)在孩子們已能自覺打掃衛(wèi)生，且在午飯后來校能主動(dòng)撿拾樓道、教室垃圾。除了在學(xué)校做好勞動(dòng)外，在家里還能幫家長(zhǎng)做力所能及的事。學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣已逐步養(yǎng)成。
(2)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。課堂舉手回答問題的學(xué)生很少，針對(duì)此情況，我積極采取措施，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如，偶爾回答問題的學(xué)生，我大加表揚(yáng);經(jīng)常回答問題的學(xué)生，用小桃心做獎(jiǎng)勵(lì)。在作業(yè)的完成上我聯(lián)系家長(zhǎng)監(jiān)督，另外我堅(jiān)持天天檢查作業(yè)完成情況，對(duì)于不按時(shí)完成作業(yè)的問清原因，說服教育，力爭(zhēng)下次按時(shí)完成作業(yè)。現(xiàn)在全班學(xué)生都能養(yǎng)成完成作業(yè)的好習(xí)慣。對(duì)于學(xué)習(xí)較差學(xué)生，我在座位的安排上特別照顧，優(yōu)差搭配，讓優(yōu)等生幫扶差生，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的共同進(jìn)步。
首先，要熱愛學(xué)生。我國(guó)現(xiàn)代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育?！苯處熋鎸?duì)的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命，正在茁壯成長(zhǎng)的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就。真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育?！睙釔蹖W(xué)生，不僅是一名教師人品、學(xué)識(shí)、情感與親和力的展現(xiàn)，實(shí)際上更多的是傾注了我們教師對(duì)祖國(guó)、對(duì)人類、對(duì)未來的熱愛。我們班的李浩是一個(gè)留守兒童，父母常年在外地，家中只有不識(shí)字的奶奶，開學(xué)初，我就發(fā)現(xiàn)他課內(nèi)作業(yè)不能及時(shí)完成，更別提家庭作業(yè)，我就找了一個(gè)適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，遞給他一個(gè)筆記本，說：“沒本子，就拿這個(gè)本子寫吧”當(dāng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他臉上露出了一絲微笑，原來，上課從不舉手的他，慢慢地變了。每節(jié)課都要舉好幾次手，下課了，也能聽到他爽朗的笑聲了。因?yàn)橛袗?，我們才有耐?因?yàn)橛袗郏覀儾艜?huì)關(guān)心;因?yàn)橛袗郏覀儾藕蛯W(xué)生貼心。愛學(xué)生成長(zhǎng)過程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，實(shí)際上是我們教師最大的樂趣。
其次，要尊重學(xué)生。孩子們特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛，師生間真摯的情感，必定有著神奇的教育效果，會(huì)使學(xué)生自覺地尊重教師的勞動(dòng)，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。新課程改革已全面鋪開，其主要理念就是“以學(xué)生為本”，關(guān)注學(xué)生的主體地位，而尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。每個(gè)人都有自己的自尊，每個(gè)人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學(xué)生是有自己思想和行動(dòng)自由的獨(dú)立個(gè)體，被平等對(duì)待是一大愿望，能得到老師的尊重對(duì)學(xué)生是極大的精神激勵(lì)。
作為班主任我認(rèn)為除了做好以上幾點(diǎn)外，還得不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn);不斷地實(shí)踐，在平時(shí)的工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)中求進(jìn)步，在實(shí)踐中探求真理。
班主任教育工作心得體會(huì)篇八
上個(gè)星期在年級(jí)組楊主任的帶領(lǐng)下我們進(jìn)行了為期兩天的全國(guó)中小學(xué)班主任一體化和心理健康教育的培訓(xùn)。培訓(xùn)期間由全國(guó)優(yōu)秀班主任黃靜華老師、東北師范大學(xué)的教育心理專家劉曉明老師向我們?cè)敿?xì)介紹了自己在工作中積累的獨(dú)具風(fēng)格的工作經(jīng)驗(yàn)和切實(shí)有效的具體措施，使我受益良多?，F(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：
我體會(huì)到做好班主任工作首先要突出一個(gè)“愛”。即熱愛教育事業(yè)，熱愛教師職業(yè)，熱愛教書工作，熱愛自己從教的學(xué)校，熱愛班主任這個(gè)崗位，熱愛自己所教的每一位學(xué)生。
其次是辛勤，是細(xì)心的體現(xiàn)?！扒凇弊忠w現(xiàn)在工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)，應(yīng)做到腿勤、眼勤、嘴勤。所謂“細(xì)“是指學(xué)生出了問題，切忌主觀武斷，簡(jiǎn)單粗暴，處理問題要言之有據(jù)，言之有理，動(dòng)之以情，達(dá)到和風(fēng)細(xì)雨潤(rùn)物無聲的效果。
最后要講究一個(gè)“法”。管理上要有法，處理問題要得法，遇到問題要積極地想辦法。同時(shí)做好班主任工作也要注重一個(gè)“學(xué)”，不斷提高自身管理水平和能力，向書本學(xué)習(xí)新的教育思想理論；向同行學(xué)習(xí)，同他們切磋、交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短；在干中學(xué)，學(xué)中干，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷地改進(jìn)完善，以適應(yīng)工作的需要和提高工作效率與質(zhì)量。
人們常說：“為人師表，身教重于言教”榜樣的力量是無窮的。通過這次培訓(xùn)，使我更懂得班主任的良好形象對(duì)學(xué)生的`思想和行為產(chǎn)生積極的影響，不良形象對(duì)學(xué)生的思想有消極的影響。教師平常以身作則，潛移默化地影響了學(xué)生，使他們做個(gè)堂堂正正的人。
教育的核心和靈魂是育人，要體現(xiàn)以人為本的教育理念。班主任要特別關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)向，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生作為獨(dú)立個(gè)體存在的現(xiàn)實(shí)，努力做學(xué)生的良師益友，用健康的身心去影響學(xué)生。師愛如陽光，學(xué)生的心理渴望老師的愛，教師的使命在于發(fā)現(xiàn)，喚醒、引導(dǎo)。
黃靜華老師說“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”，這兩段案例聽了之后讓我很受啟發(fā)，的確，我們老師就應(yīng)該以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，我們才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、關(guān)愛孩子，為孩子提供最適合的教育。
在今后的工作中，我還要繼續(xù)努力，要認(rèn)真總結(jié)教育的得與失，并虛心向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，注重教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍，拓寬教育視野，使自己不斷進(jìn)步，并創(chuàng)設(shè)自己的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)造出與眾不同的教育方法。
班主任教育工作心得體會(huì)篇九
16、17日兩天，在貴陽市第六中學(xué)舉行了“中小學(xué)心理健康教育與班主任工作方法創(chuàng)新”培訓(xùn)班。作為班主任的我和來自全省各地的300多名班主任及心理健康教育工作者，有幸參加了此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)。專家們的報(bào)告，內(nèi)容精彩生動(dòng)，個(gè)案典型且具有普遍性，時(shí)常迎來陣陣掌聲?？烧坡曋?，更多引發(fā)的是大家對(duì)自身常規(guī)教育與管理的感慨和共鳴。
張久祥教授以“把最大的煩惱變成最大的樂趣”的主題報(bào)告，結(jié)合了自己多年心理健康咨詢所積累的豐富經(jīng)驗(yàn)，通過典型案例分別從“什么是煩惱”“煩惱一定是還的嗎？”，幾個(gè)方面分析，如何把煩惱變成樂趣。
鄭學(xué)志老師的“如何與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通”專題報(bào)告，詳細(xì)的介紹了班主任應(yīng)如何處理好與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系，這是做好班級(jí)工作的必需條件。就班主任如何與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通的問題談幾點(diǎn)自己的看法。
1、服務(wù)意識(shí)
2、有尊重學(xué)生家長(zhǎng)的意識(shí)
3、與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通要有理性的意識(shí)
4、與學(xué)生交往時(shí)應(yīng)多考慮家長(zhǎng)所處的困難，多提管理孩子的建通過專題報(bào)告，在這里，我談一下自己這次學(xué)習(xí)的感受和想法。
感受之一：這次培訓(xùn)幫助我認(rèn)識(shí)了小學(xué)心理健康教育學(xué)科的重要。真正的心育確實(shí)是進(jìn)行德育、智育等教育的基礎(chǔ)，而心理健康教師只有通過自己的努力、發(fā)揮自己的作用，贏得學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校的認(rèn)同，才能更好的發(fā)揮中學(xué)心理健康教育的作用。
感受之二：這次培訓(xùn)幫助我重新認(rèn)識(shí)了學(xué)生、認(rèn)識(shí)了自己、認(rèn)識(shí)了教育?？梢哉f每一位教師都是愛學(xué)生的，正是有了這份愛，我們才對(duì)學(xué)生付出了很多，可結(jié)果卻是我們常常感慨：學(xué)生怎么會(huì)是這樣？真是一代不如一代了。而我現(xiàn)在真正體味到：沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師這一句話的內(nèi)在含義，那就是我們沒有真正了解學(xué)生、沒有把握學(xué)生的心理需要，我們的愛再多卻都偏離了我們的預(yù)期，簡(jiǎn)言之我們的愛不是學(xué)生所需要的，那結(jié)果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果？也正因?yàn)槿绱耍處熞矡o法體味到自己工作的樂趣，沉重的負(fù)擔(dān)壓得教師沒有也不可能體味到應(yīng)屬于自己的快樂，這也許就是不懂心理教育、不會(huì)運(yùn)用心理教育的必然結(jié)果吧！讓我們每個(gè)人都學(xué)會(huì)去觀察學(xué)生、去了解學(xué)生、去把握學(xué)生的心理需求，再循序漸進(jìn)、因材施教。
感受之三：每一名教師都應(yīng)該成為一名合格的心理健康教師。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生，每一個(gè)人都接觸、學(xué)習(xí)過心理學(xué)，但一走上工作崗位之后卻沒有感到心理學(xué)的用途，因此早已將它拋之腦后了，雖然有時(shí)也會(huì)裝模作樣的應(yīng)用一兩個(gè)心理學(xué)的術(shù)語，那也不過是裝裝自己的門面罷了?？梢哉f那是真的不懂心理學(xué)，更沒有想到如何正確在教育教學(xué)上運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)，所以在工作上產(chǎn)生了許多的.困惑。正是這次學(xué)習(xí)它幫我才開始認(rèn)識(shí)到心理學(xué)的重要，更幫我認(rèn)識(shí)到心理健康的重要。原來我們?cè)诓唤?jīng)意之中雖運(yùn)用著心理學(xué)，我們的困惑也正是源于不了解學(xué)生、不了解心理學(xué)?。≈挥忻恳幻處煻汲蔀楹细竦男睦斫】到處?，我們才會(huì)更了解自己、更了解學(xué)生，從而更好的做好教育工作。
感受之四：通過培訓(xùn)我學(xué)到了更多的進(jìn)行心理健康教育的方法。以往，自己將心理健康課看的過于神秘，原因就在于沒有真正的懂得小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì)，而忽視了學(xué)生的心理感受和心理需求，通過培訓(xùn)我明白了小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì)，那就是：源于學(xué)生，服務(wù)學(xué)生；引導(dǎo)學(xué)生，把握人生！
感受之五：這次培訓(xùn)幫助我明白了學(xué)無止境的道理，人非生而知之者，不學(xué)習(xí)，不及時(shí)充電，不及時(shí)改變自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，我們就將被時(shí)代所淘汰。
有太多的感受，溢于言表；有太多的工作，等著我們?nèi)プ?。作為班主任，我們始終應(yīng)該把心理和德育工作放在首位，以其來促進(jìn)智育的發(fā)展，使得學(xué)校能培養(yǎng)出健康的學(xué)生。這就是我的一些感受。
班主任教育工作心得體會(huì)篇十
晚自習(xí)時(shí)間，各班都正在中考百日宣誓。因?yàn)槭艿搅税嘀魅卫蠋煹难?qǐng)，也因?yàn)檫@樣激動(dòng)人心的時(shí)刻想和孩子們一起度過，于是，走進(jìn)了各班教室，熱情洋溢的表述一番，既有對(duì)孩子們的現(xiàn)實(shí)要求，也有對(duì)他們未來的期盼。自以為說出了心里話，喜洋洋，推著“坐騎”步出了校門。
不對(duì)呀，有我班的一學(xué)生在校園外玩耍？按這個(gè)時(shí)間點(diǎn)，他應(yīng)該在家寫作業(yè)呢。
“你怎么在這兒？小剛?！迸d致正濃的孩子一聽是我的聲音，立即停止，“作業(yè)做完了嗎？”
“老師好，我在等姐姐，作業(yè)做完了?！焙⒆勇曇艉苄『芮?。
“等到姐姐后，就立即回家休息吧?！蔽覈诟赖馈?/p>
“老師，再見?！焙⒆拥穆曇粢廊缓苄 ?/p>
回到家中，越想越感覺有問題，有必要打個(gè)電話給家長(zhǎng)，既想驗(yàn)證一下孩子晚上不在家，家長(zhǎng)是否知道？又想多了解一下這位新生的情況。電話打了過去，可沒人接聽。
第二天早上，剛進(jìn)教室，我就檢查了小剛的作業(yè)，孩子沒說謊話，完成的不錯(cuò)，英語作業(yè)異常工整。
再給家長(zhǎng)打個(gè)電話吧，終于有了回應(yīng)：
“是誰呀？”
“你好，我是小剛的班主任……”
“好，好，班主任好，你看孩子在老家上學(xué)，你多操心了，我本來想打電話回去的，可是不識(shí)字，撥不好電話?！?/p>
一聽這些，我非常詫異?！澳愕囊馑际牵秃⒆咏愕軅z在老家，住在哪呢？”
“剛開學(xué)時(shí)，我回老家給他們租了房子，到你們學(xué)校上了學(xué)，就回來打工了，我們農(nóng)村人，不容易呀，尤其是我們……”
交流了一番后，我知道，身為班主任，自己應(yīng)該做些什么。
下午，辦公室內(nèi)，我和同事們商量：“各位老師，有個(gè)事想和大家商議一下，今后每天晚上，我班里有個(gè)學(xué)生可以在辦公室看書學(xué)習(xí)嗎？”
“有什么事情嗎？說來聽聽。”同事們都非常關(guān)心。
“也沒什么事，就是有個(gè)孩子要等他姐姐，讓他在辦公室看會(huì)書，可以吧?！?/p>
“當(dāng)然可以，你沈老師說的，不可以也可以?！?/p>
“那就謝謝各位了，還有個(gè)事，我沒有晚自習(xí)的時(shí)候，還請(qǐng)大家多照顧一下這孩子。”
“沒說的，放心吧?！?/p>
晚自習(xí)，小剛沒有在校園外自己玩耍，乖乖的坐在辦公室中讀書學(xué)習(xí)，我異常欣慰。原因有三：一是辦公室內(nèi)的所有老師，尤其是班主任老師給了小剛幫助，他們“懂得”；二是小剛很懂事，他也“懂得”；三是姐姐雖然年幼更能擔(dān)當(dāng)，“懂得”幫助家庭和弟弟。
用個(gè)時(shí)尚的說法，我感動(dòng)ing,于是有了信心和愿景，做一名“懂得”的班主任，我會(huì)的，大家都會(huì)的。
班主任教育工作心得體會(huì)篇十一
今天真的是我的黑色星期三，不是這個(gè)學(xué)生在上英語課的'時(shí)候打瞌睡，就是那個(gè)學(xué)生做眼操時(shí)偷偷看書被扣分。
唉，倒霉的事情是一件接著一件，班主任工作管理真要命啊!心里默默安慰著自己：別生氣，別生氣，淡定一些，馬上臨近放學(xué)了，噩夢(mèng)般的周三馬上就要過去拉。
沒想到放學(xué)后，一進(jìn)教室想布置點(diǎn)語文作業(yè)，就讓孩子們回去。結(jié)果，組長(zhǎng)告訴我班級(jí)中自稱全班第一帥的“中陽”同學(xué)這幾天的作業(yè)寫的一個(gè)字都看不懂。聽后，我強(qiáng)壓怒氣，讓他把作業(yè)拿給我看看，結(jié)果那個(gè)字，我保證，真的我沒有一個(gè)認(rèn)識(shí)的。我隨手畫出幾個(gè)字：中陽，你今天如果可以認(rèn)出老師劃的這幾個(gè)字，我就不計(jì)較拉，如果你自己都認(rèn)不出，那就太不應(yīng)該了，那就說明你抄再多的詞語也是徒勞的，因?yàn)槟氵@個(gè)沒有一個(gè)人認(rèn)識(shí)，那就是天書了啊!然后告訴他，如果覺得作業(yè)太多自己寫不完，那就直接告訴我，我可以給你破例，只要你能把字稍微寫好一點(diǎn)。
結(jié)果，你們肯定猜不到，我苦口婆心一大堆，換來的是他在那一聲不吭。此時(shí)我的內(nèi)心那個(gè)崩潰，怎么會(huì)有這樣的孩子，最后我只能來一句，“站著想清楚拉，想好了跟我說”可許久之后，這個(gè)孩子還是站那沒有任何表示，“難道我說這么多，你都不知道以后字可以寫好一些么?你走吧，你都這樣的反映，我也拿你沒辦法了，以后你想干嘛，你自己喜歡把，我不管你了?！蔽矣贸鲎詈笠粍┟退?，結(jié)果這個(gè)孩子，真的默默地，慢吞吞地走回自己的位置收拾著書包。
我坐那心想：他如果今天就這樣背起書包走拉，好吧，那我真的失敗了，這個(gè)孩子真的沒法去救了?？粗R上要離開了，我忍不住又叫：你就這樣走了么?你剛剛跟我講清楚了么?雖然我嘴上叫著他，可我的腦子正在飛速地轉(zhuǎn)動(dòng)著，想著怎么辦，還有什么辦法可以使得這個(gè)孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并加以改正。突然好羨慕上周給我們講座的全國(guó)名班主任——鐘杰老師，她怎么會(huì)這么優(yōu)秀呢?你看她給我們講的幾個(gè)事例，那些孩子都是多么的奇葩，可她都讓他們成功的轉(zhuǎn)變了，而且變得還都那么優(yōu)秀。
在想的過程中，這個(gè)孩子又一次來到了我的身邊，此時(shí)，我心里想：這個(gè)孩子肯定也認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，不過對(duì)自己缺少改變的信心，行，那我就借著上周鐘老師的一個(gè)典型事例說給他聽聽看。
這個(gè)事例講述的是：一個(gè)父親早逝，母親丟棄他，打小就跟這爺爺奶奶身邊可憐孩子，這個(gè)孩子因?yàn)槿鄙贉贤ㄐ袨樵幃?，思想奇葩，如冬天穿著夏天裝，夏天掛著冬天的圍巾，畢生愿望是成為一名盜墓賊，而且還將此付諸行動(dòng)。就是這樣的一個(gè)孩子，在鐘老師的不斷地引導(dǎo)下，他轉(zhuǎn)變了，孩子愿意去改變了，變得出乎所有老師的意料，之前的老師們覺得如此惡劣的孩子活該長(zhǎng)大后將牢底坐穿。最終長(zhǎng)大后的孩子，選擇了當(dāng)兵。
講完后，我說：你今天回家再好好想想，自己以后怎么做，你看鐘老師的這個(gè)學(xué)生，他之前這么邋遢，后來都可以如此的優(yōu)秀，況且你還比他有基礎(chǔ)。我故意走回自己的辦公室，此時(shí)我真覺得自己能想的辦法都想了，安心地放這個(gè)孩子回去了。靜待明天他的反映吧。當(dāng)我再次回到教室時(shí)，一女生偷偷跑來跟我說：“老師，老師，剛剛中陽問我老師給他講這個(gè)故事是什么意思?”
“那你怎么說呢?”
“我說，在說你啊，說你也可以改變啊?！?/p>
“那他有什么反映么?”
“他說，他也知道自己錯(cuò)了，剛剛不好意思開口，主要是怕自己答應(yīng)你了，他做不到，堅(jiān)持不下去?！?/p>
一次新的交流，一次心的交流。期待著迎來一個(gè)不一樣的明天，期待著自己也能幫這個(gè)孩子有一個(gè)不一樣的明天。
聽過鐘老師的講座后，只能用三個(gè)字形容自己聽后的感受：太開心!鐘老師風(fēng)趣幽默，講座全程都有笑點(diǎn)，哪怕連續(xù)聽上三、四個(gè)小時(shí)，一點(diǎn)都沒覺得累，只因過程輕松愉悅，太開心!聽完后我覺得鐘老師給我們支的招真是招招都有用，招招必殺技。全部都是“干貨”撈上來就可以用，你看，前面講的這個(gè)案例，就是聽講座后的改變：對(duì)學(xué)生的處理方式有了改變，對(duì)于處理這些學(xué)生問題的心態(tài)有了改變。(很生氣時(shí)，我就心里告訴自己，你不能生氣，生氣的結(jié)果是最糟糕的，你要想辦法解決。你看人家鐘老師，心態(tài)多好，哈哈一笑，計(jì)上心來，輕輕松松將孩子的問題轉(zhuǎn)化)
鐘老師的講座讓我明白了，只要你有心，有一顆不斷上進(jìn)的心，有一顆熱愛教育的心，再苦的環(huán)境再難的學(xué)生問題，我們都是有解決的辦法的，向陽花開!
班主任教育工作心得體會(huì)篇十二
真誠(chéng)、耐心讓我明白了班主任的責(zé)任;思考、感悟讓我懂得了語文教師的'魅力。微笑、交流、放手、閱讀促進(jìn)我與學(xué)生共同成長(zhǎng)。
一位年輕的雕刻者，技藝精湛，但內(nèi)心痛苦，陰暗縈繞其身，他去訪一位大師，尋求解決之道，大師得知他每日雕刻的都是魔鬼，叮囑他今后只雕刻天使，一年后，當(dāng)年輕人再次出現(xiàn)時(shí)，已變得神采奕奕，笑容滿面，如同祥和的天使。
20xx年，剛從大學(xué)校門踏進(jìn)初中校門的我，卻承擔(dān)起了班主任和語文教師的雙重責(zé)任，雖誠(chéng)惶誠(chéng)恐，卻憑著年少氣盛以及干勁十足想要一鳴驚人。正是在這種心態(tài)的驅(qū)使下，我走向了嚴(yán)苛的極端，回顧與第一屆孩子們相處的點(diǎn)滴，有一些后悔，嚴(yán)苛多于關(guān)懷。孩子們懼怕我，在我面前戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，他們并不愛這個(gè)與他們朝夕相處的班主任，想到這些，內(nèi)心總有些許失落，三年之后，與第二屆孩子們的相遇，我嘗試改變，多一些微笑，多一些關(guān)懷。班級(jí)成績(jī)雖不是最好的，但與孩子們的相處卻是快樂的，孩子們?cè)鴨栁?，更喜歡哪一屆學(xué)生。我發(fā)自內(nèi)心的告訴他們，和他們?cè)谝黄鸷荛_心。班里有個(gè)有些自戀的男生，總說自己長(zhǎng)得帥，當(dāng)他得知我喜歡霍建華時(shí)，就問我，自己帥還是霍建華帥?甚至?xí)苷J(rèn)真的說，如果他考到年級(jí)多少名，我可以叫他男神，當(dāng)時(shí)就被孩子的話逗樂了。原來只要改變心態(tài)，我就可以看到更多的微笑，聽到更多溫暖的語言，感受到更多的快樂與幸福。
二
“無規(guī)矩不成方圓”，我是一個(gè)原則性很強(qiáng)的人，在我眼里，班規(guī)大于一切。班里有兩條規(guī)矩，我不允許任何學(xué)生觸碰，一是頂撞老師，二是辱罵同學(xué)。
班里有一個(gè)男孩子，學(xué)習(xí)好，脾氣好，對(duì)他的第一印象還停留在聊天時(shí)，他將頭靠在了我的肩膀上?？墒沁@個(gè)在我看來近乎完美男孩子，卻因?yàn)閿?shù)學(xué)題的問題與同桌產(chǎn)生了很大的沖突，女孩向我哭訴，男孩辱罵了她以及她的家人，我當(dāng)時(shí)怒火中燒，徑直走到他跟前，嚴(yán)厲的呵斥他，男孩一開始并沒有承認(rèn)，但到最后沉默不語，直至在我的面前留下了眼淚，那一刻我的心痛了，我甚至開始后悔自己是不是太沖動(dòng)了。下午我把孩子約出來，敞開心扉，談了許久。既有我內(nèi)心最真實(shí)的想法，也有我最在意的東西，以及對(duì)他的肯定，最后用調(diào)侃的語句結(jié)束了我們的對(duì)話。你還生老師的氣嗎?嗯，我還生氣。那你準(zhǔn)備生氣多久，一輩子嗎?那倒不會(huì)?那下周呢?差不多了。兩人會(huì)心一笑。晚上孩子在qq上發(fā)了一段話給我：我其實(shí)一直沒說，其實(shí)老師，自從您當(dāng)初在合唱比賽，我彈鋼琴準(zhǔn)備上場(chǎng)很緊張的時(shí)候，您給我了一個(gè)擁抱，記憶猶新，那個(gè)擁抱對(duì)我來說很重要，因?yàn)榻o我的不只是鼓勵(lì)，所以我直到現(xiàn)在還記得，以后我也會(huì)記得。所以，謝謝，真的謝謝每一次的擁抱，給了我很多勇氣，與更多的東西，謝謝。
如果用一個(gè)詞來形容我的課堂，“強(qiáng)勢(shì)”或者“預(yù)設(shè)性太強(qiáng)”恐怕就成為最佳答案，課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)都必須按照設(shè)計(jì)按部就班的進(jìn)行，就像是設(shè)下一個(gè)個(gè)的陷阱，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入。在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，我對(duì)好課堂的定義就是：安安靜靜聽課，認(rèn)認(rèn)真真記筆記?？墒钱?dāng)看到死水般沉寂的課堂，當(dāng)看到孩子們手上拿著筆隨時(shí)準(zhǔn)備記筆記時(shí)，我突然感到害怕，擔(dān)心他們成為只會(huì)聽話，只會(huì)記筆記的機(jī)器人，卻沒有了思考。那一刻，我突然有所醒悟，或許真的該反省與改變了。
我的嘗試從一節(jié)課開始，預(yù)設(shè)是學(xué)生自讀課文之后，暢所欲言自己對(duì)課文的感悟和疑惑，然后去解決問題。學(xué)生一開始很詫異，他們不知道老師葫蘆里到底賣什么藥，大家面面相覷，不知如何是好，一陣沉默與尷尬后，幾個(gè)孩子戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的站起來發(fā)言，我沒有打斷只做簡(jiǎn)短的點(diǎn)評(píng)。看到這種情況，發(fā)言的人慢慢多了起來，我將他們的感悟以及疑問總結(jié)成三個(gè)問題，再次把課堂交給他們，讓他們自己解決問題。我要求他們發(fā)言時(shí)不用舉手，那應(yīng)該是我聽到的笑聲最多也最放松的一節(jié)課，總有幾個(gè)孩子不約而同站起，一句“男生要有紳士風(fēng)度”化解了尷尬，孩子們會(huì)心一笑，把發(fā)言權(quán)交給了女生，可是當(dāng)全是男生時(shí)，他們的決定方式就變成了石頭剪刀布。那一節(jié)課我們不僅解決了所有問題，還充滿歡聲笑語。當(dāng)天的班級(jí)總結(jié)中孩子們是這樣評(píng)價(jià)的：今天的語文課與以往有很大的不同，一種全新的教學(xué)方式，讓所有人都感到快樂，并且愿意參與其中。那一刻，我想，這或許就是我的進(jìn)步吧。我不可能把所有的孩子都培養(yǎng)成統(tǒng)一模式設(shè)定的機(jī)器人，而是應(yīng)該給他們空間與舞臺(tái)，放開我的雙手，讓他們放飛思想，自由舞蹈。
古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！笨梢?，古人對(duì)閱讀的情有獨(dú)鐘。閱讀是一輩子的事，是一種長(zhǎng)期的沒有終點(diǎn)與止境的“自我教育”。不論從事何種行業(yè)，只要我們經(jīng)常閱讀，將其內(nèi)化為一種自覺行為——生命的存在，便是一個(gè)有福之人。從初一開始，班級(jí)閱讀就拉開帷幕，除了規(guī)定的名著外，我還精心挑選了很多書，要求他們做摘抄并完成一篇隨筆，從中挑出優(yōu)秀的文章在全班讀，同時(shí)發(fā)表在班級(jí)博客上。
越是推薦孩子們讀書，我內(nèi)心越發(fā)的不安。20xx年暑假，我以《重新?lián)焓捌鹉窃?jīng)的美好，擁有一個(gè)洗滌心靈的契機(jī)》開始了我的閱讀，從一開始逼迫讀書到慢慢養(yǎng)成一種習(xí)慣，并隨時(shí)將閱讀感受寫下來。讀完《我與地壇》，感慨于史鐵生的人生，我寫下了：這世上不存在完美的人生，如果真的完美，那也就不完美了。因?yàn)槿焙兑彩侨松囊徊糠?。了解了林徽因浪漫的愛情，我明白了：愛情，總讓人期盼，并成為人類永遠(yuǎn)的追求。可是永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)，也許是明天的訣別，也許是一生的相守，也許是生生世世的海誓山盟?？墒?，誰又能左右上天的安排。每個(gè)人的心里都會(huì)有一些不愿觸及的記憶與傷疤，不是忘了，只是不想再疼了。每一次的回憶，都是幸福與眼淚的共舞，害怕了，但卻渴望著。這就是人性的矛盾與美好。
做一個(gè)用心的老師，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn);做一個(gè)真誠(chéng)的老師，與他們坦誠(chéng)交流;做一個(gè)懂得放手的老師，讓思想展翅飛翔;做一個(gè)愛閱讀的老師，與他們一起看盡世間繁花。
班主任教育工作心得體會(huì)篇十三
家庭是兒童和青少年的第一學(xué)校，家長(zhǎng)是他們的第一任教師。家長(zhǎng)一般都希望把自己的孩子培養(yǎng)成有用的人才，但由于職業(yè)特點(diǎn)，文化水平，性格脾氣等條件的不同，效果也大不相同。特別是由于家長(zhǎng)與子女之間的那種骨肉之情，往往會(huì)沖淡理智，科學(xué)的教育觀念，因而造成主觀愿望與客觀效果的背離。班主任老師有義務(wù)也有很有必要指導(dǎo)家長(zhǎng)開展家庭教育。班主任只有與家庭密切配合，有意識(shí)地形成積極向上的教育全力，才能發(fā)揮出富有成效的綜合教育作用。
我接管的班級(jí)中有這樣一位高學(xué)歷的家長(zhǎng)，對(duì)教學(xué)很有自己的一套方法。孩子上課不聽原任老師的講課，考試前家長(zhǎng)給他補(bǔ)補(bǔ)也過得去，家長(zhǎng)對(duì)教師教學(xué)不滿意，更談不上與老師的勾通與配合了。這種情況下，演繹了孩子的雙重性格。由此看來，如果教師只是個(gè)教書匠，你是無法贏得孩子的心，更無法贏得高學(xué)歷，高素質(zhì)的家長(zhǎng)的尊重與信任的。
年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。時(shí)代的變化對(duì)班主任工作提出了更高的要求。新時(shí)期的師德精神又有了新的時(shí)代內(nèi)涵。愛與責(zé)任是師德的靈魂，學(xué)識(shí)魅力與人格魅力是師德的最高境界。教師的魅力是德才兼?zhèn)涞纳A。于對(duì)學(xué)生的博大愛心，對(duì)事業(yè)的無限忠誠(chéng)，來源于淵博的學(xué)識(shí)，教書育人的能力和從不滿足的執(zhí)著精神。一個(gè)優(yōu)秀的班主首先要有健康的心理，把班主任工作當(dāng)成一項(xiàng)事業(yè)來做，用真心，真情經(jīng)營(yíng)這份光輝事業(yè)。其次要提高自身的文化素養(yǎng)及現(xiàn)代教育觀念。在這終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，廣泛閱讀是一種最直接，最有效的提高自身素質(zhì)的辦法。教師要閱讀文學(xué)類的書籍；閱讀生活智慧/實(shí)踐智慧類的書籍，如：《讀者》《青年文摘》等；還要讀教育新理念類書籍，如：[美]杜威《學(xué)校與社會(huì)·明日之學(xué)?！?，[美]加德納《多元智能》等；還要讀教育隨筆/教育手記/教育日記類書籍，如[蘇]蘇霍姆林斯基《給教師的建議》等。班主任還要結(jié)合班級(jí)情況，理論聯(lián)系實(shí)際開展德育課題研究。運(yùn)用科學(xué)的工作方法，要?jiǎng)?chuàng)造性地開展工作，做一位智慧型的班主任。以師者的高尚的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育和影響學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友，贏得家長(zhǎng)及社會(huì)的普遍尊重。
家庭是社會(huì)的細(xì)胞，學(xué)生入學(xué)后，他們的全部生活仍然與家長(zhǎng)保持著聯(lián)系，因此家庭教育有學(xué)校教育不可替代的作用。主動(dòng)與家長(zhǎng)勾通，取得家長(zhǎng)的支持，各項(xiàng)工作能起到事半功倍的效果。因此明智的班主任應(yīng)該放低姿態(tài)，放平心態(tài)，經(jīng)常主動(dòng)地與家長(zhǎng)一同分享孩子點(diǎn)滴進(jìn)步的喜悅，交換教育的意見，聽取家長(zhǎng)的建議。記住，你的熱情能讓堅(jiān)冰融化。本學(xué)期我調(diào)到新學(xué)校接任一個(gè)新班級(jí)。注冊(cè)那天幾位挑剔的家長(zhǎng)擺出一副要找校長(zhǎng)理論的架勢(shì)抱怨到："怎么搞的，每年都換老師"。我當(dāng)場(chǎng)承諾："請(qǐng)放心，我會(huì)用實(shí)際行動(dòng)讓你們滿意的。"我深深地知道這句承諾的分量。記住學(xué)生的名字，了解家庭情況，向原任班主任請(qǐng)教，設(shè)計(jì)新穎的課型……。第一堂課生動(dòng)的自己介紹，孩子的心被我收攏了，一周后，我一一與家長(zhǎng)們電話家訪，家長(zhǎng)被我的.誠(chéng)意感動(dòng)了，被我的敬業(yè)精神感動(dòng)了，他們有的給我發(fā)來熱情洋溢的郵件，有的主動(dòng)主動(dòng)打電話給校長(zhǎng)："校長(zhǎng)，謝謝您給我們的孩子配了一位優(yōu)秀的班主任，我們一定會(huì)支持學(xué)校的工作。"如今那些原本挑剔的家長(zhǎng)都成了我的教育教學(xué)的好參謀。
主動(dòng)與家長(zhǎng)勾通的方式除了傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)、家訪、電話訪問外，我利用網(wǎng)絡(luò)與家長(zhǎng)勾通，并取得了很好的效果。我把本學(xué)期的班級(jí)計(jì)劃、學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生階段思想動(dòng)態(tài)等通過文字上傳到網(wǎng)上供家長(zhǎng)了解，取得家長(zhǎng)的支持。另外我經(jīng)常在學(xué)生的日記本、試卷、練習(xí)本，作文本上批注一些溫馨的激勵(lì)性的話語。如："進(jìn)步啦，繼續(xù)努力！""加油！你是最棒的！"感謝家長(zhǎng)的話如："媽媽辛苦了，孩子的進(jìn)步有你的一份功勞呀！""讓我們共同努力，孩子會(huì)有更大的進(jìn)步！"等。對(duì)于比較特殊的孩子我則上門家訪，因?yàn)榧以L是一種其它教育方法所不能取代的。根據(jù)家長(zhǎng)的要求，我還設(shè)定了每周五放學(xué)后是"校訪日"時(shí)間，讓需要找我了解孩子情況的家長(zhǎng)在這天與我和孩子面對(duì)面地交流。我因此周末會(huì)晚些回家，可卻收獲著喜悅。
教育專家孫云曉曾提出："為人父母者需領(lǐng)取執(zhí)照"。這一說法雖在中國(guó)不能實(shí)行，但也導(dǎo)出了一位教育專家對(duì)提高家長(zhǎng)素質(zhì)的渴望，也道出了我們一線教育工作者的心聲。父母文化水平的高低，學(xué)歷的高低并不能完全代表家庭教育素質(zhì)的高低。教授殺子，寒門三博士等事例就是很好的例證。一位身為領(lǐng)導(dǎo)的家長(zhǎng)對(duì)我說："單位上至高層領(lǐng)導(dǎo)，下至幾百號(hào)員工我都能搞定，就搞不定我兒子一人，老師，他就聽你的。"一位擁有博士學(xué)位的大學(xué)教授說："我會(huì)搞高深的學(xué)問，可一個(gè)拼音字母要教一天，這可真難倒了我，我還得聽聽你的指導(dǎo)。"常常有家長(zhǎng)對(duì)我說："我們也很想把孩子教育好，可千頭萬緒，不知從何做起。"由此看來，以我們自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，完全可以自信地指導(dǎo)家長(zhǎng)開展家庭教育工作。
葉圣陶先生說過："教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。"習(xí)慣的好壞決定著人生的成功與失敗。培養(yǎng)孩子終身受益的習(xí)慣，我和我的學(xué)生家長(zhǎng)們?cè)诳鞓返貙?shí)踐著。
班主任教育工作心得體會(huì)篇十四
北京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師鄭日昌教授以“以人為本，塑造學(xué)生良好行為——人本主義療法與積極心理輔導(dǎo)應(yīng)用”的主題報(bào)告，結(jié)合了自己多年心理健康咨詢所積累的豐富經(jīng)驗(yàn)，通過典型案例分別從“教育有效的必要條件——真誠(chéng)、通情、尊重”“表揚(yáng)為主——塑造學(xué)生良好行為”“好學(xué)生是夸出來的”三個(gè)方面作了詳細(xì)的闡述。他認(rèn)為，濫用懲罰是導(dǎo)致學(xué)生心理問題的重要誘因，也是教師職業(yè)枯竭的表現(xiàn)。例如“兩個(gè)看書睡覺的學(xué)生”，一個(gè)是各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，另一個(gè)是成績(jī)差、喜歡調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，兩人看書時(shí)都同時(shí)睡著了。試問，我們班主任老師如何處理這一狀況？莫讓偏見蒙住眼睛?？涩F(xiàn)實(shí)中，我們很多班主任老師卻都戴著一副“有色眼鏡”，但你可知，你的一個(gè)小小舉動(dòng)或一句很平淡的話語卻會(huì)影響或制約著孩子的一生。
職業(yè)倦怠，在每一行從業(yè)人員身上都會(huì)或多或少有所體現(xiàn)。隨著社會(huì)巨變、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、生活水平等諸多因素影響，教師偶爾會(huì)出現(xiàn)“這山望那山高”的現(xiàn)象，心理產(chǎn)生猶豫和波動(dòng)，但又擔(dān)心“魚和熊掌不可兼得”或“前怕狼后怕虎”的選擇沖突，從而導(dǎo)致了教師心理的倦怠。我個(gè)人認(rèn)為，既然選擇了教師，就應(yīng)該在教育崗位上“好好過日子”?！翱朔殬I(yè)倦怠，提高幸福指數(shù)——教師壓力與情緒管理”鄭教授從教師的角度出發(fā)，以啟發(fā)教師重新審視教育以及教師這一職業(yè)為出發(fā)點(diǎn)。認(rèn)為教師在教學(xué)活動(dòng)中可以通過宣泄、轉(zhuǎn)移、幽默、放松、脫敏、滿灌、暗示、升華、代償、希望、自我安慰、助人等12種方法來調(diào)節(jié)自己的'情緒。在思想沖突或思想悲觀狀況下，我們教師更應(yīng)該理智，力求做到“三思”：一思是否有理，二思發(fā)怒后果，三思替代辦法?！叭f事萬物，皆有陰陽?！蔽覀冎挥惺紫冉蛹{自己，才能更好的善待別人。
人的成長(zhǎng)是不可預(yù)測(cè)的，而教育的目的是讓人優(yōu)秀、讓人幸福，為受教育者指明一個(gè)方向。因此，我們教師應(yīng)該用文化來“化”人，使人文化，不要用條條框框來約束人。一個(gè)不能教育、管理、發(fā)展自我的人，即是一個(gè)不能教育、管理、發(fā)展別人的人。一線的全國(guó)十佳班主任、特級(jí)教師鄭立平老師以“七個(gè)問題、五點(diǎn)感悟”詮釋了自己對(duì)于教育的看法。鄭老師認(rèn)為教育有兩個(gè)任務(wù)，即幫助學(xué)生找到適合他自己的成長(zhǎng)道路以及幫助學(xué)生最大限度地發(fā)揚(yáng)、發(fā)揮人的真、善、美。報(bào)告中，他以七個(gè)問題即“你如何理解教育？”、“你如何認(rèn)識(shí)工作？”、“你怎么看待學(xué)生？”、“你如何對(duì)待選擇？”、“你如何證明自己？”、“你怎樣理解人生？”、“你如何擁抱未來？”，引發(fā)所有教師的深思。爾后，結(jié)合案例談及自己對(duì)于教育的看法，傳達(dá)了自己在工作實(shí)踐中有效的經(jīng)驗(yàn)和方法。他認(rèn)為，導(dǎo)致班主任工作“五無”（即無情、無趣、無閑、無序、無效）的重要原因是被動(dòng)等待、反應(yīng)過度、主次不分、無視規(guī)律、急功近利。他以自己的人生實(shí)際感悟，引導(dǎo)了班主任老師去重新認(rèn)識(shí)教育、理解教育、熱愛教育，幫助老師們樹立了教師的職業(yè)自豪感和歸屬感，體現(xiàn)了教師職業(yè)的神圣和偉大。
新課程強(qiáng)調(diào)“發(fā)揮學(xué)生的主體作用”，提倡“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”，提倡“自我教育，自主管理”等教育理念，目的是讓學(xué)生在所有教育活動(dòng)中體會(huì)和掌握知識(shí)的獲取過程，從而提升學(xué)生的認(rèn)知能力。國(guó)家關(guān)工委特聘專家、湖南省優(yōu)秀班主任鄭學(xué)志老師關(guān)于“自主教育管理的機(jī)制建設(shè)”的報(bào)告圍繞了“七個(gè)機(jī)制”和“八自教育”兩方面展開。其中，“七個(gè)機(jī)制”包括：全員參與機(jī)制——全員參與才能確保管理無死角；競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制——讓學(xué)生身不由己地為你奔忙；獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制——恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)讓學(xué)生喜不自禁；協(xié)調(diào)機(jī)制——良好的協(xié)調(diào)機(jī)制是班級(jí)自主的潤(rùn)滑劑；干部機(jī)制——把每一個(gè)人都變成獨(dú)當(dāng)一面的領(lǐng)導(dǎo)；監(jiān)督檢查機(jī)制——建立一個(gè)陽光、透明、高效的監(jiān)督機(jī)制；自糾機(jī)制——讓班主任徹底放手的關(guān)鍵武器?！鞍俗越逃卑ㄉ钭岳?、行為自律、責(zé)任自知（基礎(chǔ)）、學(xué)習(xí)自主、道德自省、精神自強(qiáng)、意志自制、人格自立——終極目標(biāo)。鄭老師提出，班主任帶班有四種境界——權(quán)利管理境界、情感管理境界、制度管理境界、文化管理境界，認(rèn)為這四種管理的境界逐次提升并以四種境界結(jié)合為最佳。
兩天來，三位專家的精彩報(bào)告，分別以育人、塑人為宗旨，通過一個(gè)個(gè)經(jīng)典的案例，向所有參訓(xùn)的老師詮釋了師生心理輔導(dǎo)及班主任工作的創(chuàng)新方法，讓與會(huì)老師們深受啟發(fā)，感慨頗多。作為一名普通教師的我，通過此次培訓(xùn)，更感班主任工作艱巨。班級(jí)管理無小事——讓我從點(diǎn)滴做起，從常規(guī)做起，不斷更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，切實(shí)提升班級(jí)管理水平。
班主任教育工作心得體會(huì)篇十五
今天真的是我的黑色星期三，不是這個(gè)學(xué)生在上英語課的時(shí)候打瞌睡，就是那個(gè)學(xué)生做眼操時(shí)偷偷看書被扣分。
唉，倒霉的事情是一件接著一件，班主任工作管理真要命??！心里默默安慰著自己：別生氣，別生氣，淡定一些，馬上臨近放學(xué)了，噩夢(mèng)般的周三馬上就要過去拉。
沒想到放學(xué)后，一進(jìn)教室想布置點(diǎn)語文作業(yè)，就讓孩子們回去。結(jié)果，組長(zhǎng)告訴我班級(jí)中自稱全班第一帥的“中陽”同學(xué)這幾天的作業(yè)寫的一個(gè)字都看不懂。聽后，我強(qiáng)壓怒氣，讓他把作業(yè)拿給我看看，結(jié)果那個(gè)字，我保證，真的我沒有一個(gè)認(rèn)識(shí)的。我隨手畫出幾個(gè)字：中陽，你今天如果可以認(rèn)出老師劃的這幾個(gè)字，我就不計(jì)較拉，如果你自己都認(rèn)不出，那就太不應(yīng)該了，那就說明你抄再多的詞語也是徒勞的，因?yàn)槟氵@個(gè)沒有一個(gè)人認(rèn)識(shí)，那就是天書了啊！然后告訴他，如果覺得作業(yè)太多自己寫不完，那就直接告訴我，我可以給你破例，只要你能把字稍微寫好一點(diǎn)。
結(jié)果，你們肯定猜不到，我苦口婆心一大堆，換來的是他在那一聲不吭。此時(shí)我的內(nèi)心那個(gè)崩潰，怎么會(huì)有這樣的孩子，最后我只能來一句，“站著想清楚拉，想好了跟我說”可許久之后，這個(gè)孩子還是站那沒有任何表示，“難道我說這么多，你都不知道以后字可以寫好一些么?你走吧，你都這樣的反映，我也拿你沒辦法了，以后你想干嘛，你自己喜歡把，我不管你了?！蔽矣贸鲎詈笠粍┟退?，結(jié)果這個(gè)孩子，真的默默地，慢吞吞地走回自己的位置收拾著書包。
我坐那心想：他如果今天就這樣背起書包走拉，好吧，那我真的失敗了，這個(gè)孩子真的沒法去救了。看著他馬上要離開了，我忍不住又叫：你就這樣走了么?你剛剛跟我講清楚了么?雖然我嘴上叫著他，可我的腦子正在飛速地轉(zhuǎn)動(dòng)著，想著怎么辦，還有什么辦法可以使得這個(gè)孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并加以改正。突然好羨慕上周給我們講座的全國(guó)名班主任——鐘杰老師，她怎么會(huì)這么優(yōu)秀呢?你看她給我們講的幾個(gè)事例，那些孩子都是多么的奇葩，可她都讓他們成功的轉(zhuǎn)變了，而且變得還都那么優(yōu)秀。
在想的過程中，這個(gè)孩子又一次來到了我的身邊，此時(shí)，我心里想：這個(gè)孩子肯定也認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，不過對(duì)自己缺少改變的信心，行，那我就借著上周鐘老師的一個(gè)典型事例說給他聽聽看。
這個(gè)事例講述的是：一個(gè)父親早逝，母親丟棄他，打小就跟這爺爺奶奶身邊可憐孩子，這個(gè)孩子因?yàn)槿鄙贉贤ㄐ袨樵幃悾枷肫孑?，如冬天穿著夏天裝，夏天掛著冬天的圍巾，畢生愿望是成為一名盜墓賊，而且還將此付諸行動(dòng)。就是這樣的一個(gè)孩子，在鐘老師的不斷地引導(dǎo)下，他轉(zhuǎn)變了，孩子愿意去改變了，變得出乎所有老師的意料，之前的老師們覺得如此惡劣的孩子活該長(zhǎng)大后將牢底坐穿。最終長(zhǎng)大后的孩子，選擇了當(dāng)兵。
講完后，我說：你今天回家再好好想想，自己以后怎么做，你看鐘老師的這個(gè)學(xué)生，他之前這么邋遢，后來都可以如此的優(yōu)秀，況且你還比他有基礎(chǔ)。我故意走回自己的辦公室，此時(shí)我真覺得自己能想的辦法都想了，安心地放這個(gè)孩子回去了。靜待明天他的反映吧。當(dāng)我再次回到教室時(shí)，一女生偷偷跑來跟我說：“老師，老師，剛剛中陽問我老師給他講這個(gè)故事是什么意思?”
“那你怎么說呢?”
“我說，在說你啊，說你也可以改變啊?！?/p>
“那他有什么反映么?”
“他說，他也知道自己錯(cuò)了，剛剛不好意思開口，主要是怕自己答應(yīng)你了，他做不到，堅(jiān)持不下去?！?/p>
一次新的交流，一次心的交流。期待著迎來一個(gè)不一樣的明天，期待著自己也能幫這個(gè)孩子有一個(gè)不一樣的明天。
聽過鐘老師的講座后，只能用三個(gè)字形容自己聽后的感受：太開心！鐘老師風(fēng)趣幽默，講座全程都有笑點(diǎn)，哪怕連續(xù)聽上三、四個(gè)小時(shí)，一點(diǎn)都沒覺得累，只因過程輕松愉悅，太開心！聽完后我覺得鐘老師給我們支的招真是招招都有用，招招必殺技。全部都是“干貨”撈上來就可以用，你看，前面講的這個(gè)案例，就是聽講座后的改變：對(duì)學(xué)生的處理方式有了改變，對(duì)于處理這些學(xué)生問題的心態(tài)有了改變。(很生氣時(shí)，我就心里告訴自己，你不能生氣，生氣的結(jié)果是最糟糕的，你要想辦法解決。你看人家鐘老師，心態(tài)多好，哈哈一笑，計(jì)上心來，輕輕松松將孩子的問題轉(zhuǎn)化)
鐘老師的講座讓我明白了，只要你有心，有一顆不斷上進(jìn)的心，有一顆熱愛教育的心，再苦的環(huán)境再難的學(xué)生問題，我們都是有解決的辦法的，向陽花開！
班主任教育工作心得體會(huì)篇十六
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“只有能激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育，才是真正的教育?！睂W(xué)生在接受教育和自我教育的過程中，逐漸形成自我教育的習(xí)慣和能力，將終身受益。而培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力是重要的德育目標(biāo)之一，是班主任的一項(xiàng)重要工作任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，需要班主任從多方面努力，融于全部教育工作之中。
班主任對(duì)學(xué)生的愛，不能停留在表面上，要深入到學(xué)生的內(nèi)心世界，真正產(chǎn)生感情的溝通與共鳴。師愛的溫暖不是目的.，是為了教師更好的發(fā)揮教育影響力，學(xué)生更好地接受教育。班主任與學(xué)生的感情溝通，還表現(xiàn)在教師敢于進(jìn)行自我批評(píng)。教師被學(xué)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤激怒，全憑個(gè)人感情的支配去處理，這不是真正的愛。班主任不能用權(quán)力“壓”學(xué)生，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，產(chǎn)生自覺向上的動(dòng)力。
在班級(jí)體的教育、組織、管理過程中，讓學(xué)生形成“我們是集體”、“我是集體成員”的集體意識(shí)，產(chǎn)生一種對(duì)集體的責(zé)任感。這種責(zé)任感促使學(xué)生與集體認(rèn)同，嚴(yán)格要求自己，規(guī)范自己的言行。我在班級(jí)工作中，從不采取“保姆式”的工作管教方法，而是引導(dǎo)學(xué)生自治、自理。同時(shí)，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生在集體中發(fā)揮主體積極性，增強(qiáng)“參與意識(shí)”，培養(yǎng)自我教育能力。我們班成立了各種檢查評(píng)比小組，各種課外活動(dòng)小組，每個(gè)同學(xué)都有自己的崗位和職責(zé)，對(duì)集體負(fù)責(zé)。班級(jí)體內(nèi)部事事有人管，人人有事做。這使每個(gè)人的才能在集體中得到展示的機(jī)會(huì)。實(shí)踐中，提高了學(xué)生的自我教育能力。
教育與活動(dòng)猶如“皮”與“毛”的關(guān)系，“皮不存，毛將焉附？”離開了活動(dòng)，教育就會(huì)成為空話。為了讓學(xué)生找到滿意位置，我在班內(nèi)相繼開展兩類活動(dòng)。
如：組織“學(xué)法交流”。高一新生多用初中學(xué)法來對(duì)待高中學(xué)習(xí)，結(jié)果很很難“到位”，我們請(qǐng)高三的優(yōu)秀生講初高中學(xué)法的區(qū)別，也讓本班的優(yōu)秀生交流學(xué)法。通過學(xué)習(xí)比較，學(xué)生可以找出自己的差距，并借鑒別人用時(shí)間和心血換來的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，忙“到位”。
渴望自我的表現(xiàn)，是高一新生的共同特點(diǎn)，針對(duì)這一特點(diǎn)我們開展了下列活動(dòng)：1、“自己的歷史自己寫”。利用開學(xué)初填《學(xué)生守則》、《學(xué)生聯(lián)系冊(cè)》等機(jī)會(huì)，提醒學(xué)生注重表現(xiàn)，用實(shí)際行動(dòng)寫好自已的歷史。2、開展“學(xué)與玩辯論比賽”、“百科知識(shí)競(jìng)賽”。這些活動(dòng)為學(xué)生表現(xiàn)自己提供了機(jī)會(huì)，他們會(huì)因自己的特長(zhǎng)得到了發(fā)揮而感到有用武之地；同時(shí)，這些活動(dòng)可幫助學(xué)生思考自己在集體活動(dòng)中的價(jià)值。從而找到適合自己的最佳位置。
班主任教育工作心得體會(huì)篇十七
班主任是班集體的組織者、指導(dǎo)者和教育者，班主任在學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的過程中起著導(dǎo)師的作用。但是，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鞣浅Ｐ量?、繁雜，工作特別難做，尤其是在農(nóng)村的初級(jí)中學(xué)，隨著素質(zhì)教育的深入，留守兒童又越來越多，還有不少家長(zhǎng)自己沒有文化，不知道怎樣管教孩子，干脆將孩子送到學(xué)校住校，把教育孩子的責(zé)任全部交給老師，從而導(dǎo)致學(xué)校的住校生增多。再加上孩子由小學(xué)進(jìn)入初中，隨著年齡的增長(zhǎng)，其心理也發(fā)生了很大的變化，作為班主任，如何管好這群孩子，造就一個(gè)積極向上的班集體，確保孩子健康全面的發(fā)展，責(zé)任非常重大，所以很多教師都不愿當(dāng)班主任。其實(shí)，班主任工作雖然難做，但只要全身心地投入去做，也一定能做好。十多年來一直在農(nóng)村學(xué)校教初中，當(dāng)了九年的班主任，與孩子們相處融洽，對(duì)怎樣做好農(nóng)村中學(xué)的班主任有點(diǎn)體會(huì)，那就是要充分的尊重學(xué)生，用心的關(guān)愛學(xué)生，重視每一個(gè)孩子。
他是一個(gè)令小學(xué)老師頭疼，在小鎮(zhèn)上頗有“名氣”的學(xué)生。
那是剛開學(xué)的一個(gè)晚上，我和往常一樣進(jìn)班上晚自習(xí)，主要任務(wù)是清點(diǎn)學(xué)生名單，熟悉下學(xué)生，為明天的分班做準(zhǔn)備。正當(dāng)我和學(xué)生們互動(dòng)的時(shí)候，門被推開了，進(jìn)來一個(gè)高大個(gè)兒的男孩。只見他成人般的臉，短短的黃發(fā)直立著，一身奇異的服裝，還穿了流行的人字拖，典型的時(shí)髦帥哥類型。他什么話也沒說，徑直走向班中惟一的一個(gè)空位，做好后，看了看我，臉上沒有任何表情。顯然，他對(duì)我的存在不屑一顧。
我笑了，其他同學(xué)也笑了，他也不好意思地笑了，好像早已是我們班的一員。“他叫童鑫，他也是藕小畢業(yè)的?！卑嚅L(zhǎng)干緊站起來匯報(bào)。我示意班長(zhǎng)坐下，徑直走到比我高出一大截的他跟前，讓他自己介紹一下。
他騰地站起來，腿邊的椅子被他撞得發(fā)出難聽的聲音。他說他遲到了。然后歪著頭再不說話。我有點(diǎn)生氣但卻笑著說：“上課了不能這么隨便進(jìn)教室??！更何況你還穿了拖鞋，明天換掉！”幾乎帶有命令的語氣。心想，管你換不換，明天你不一定分到我班。
第二天早晨，幾個(gè)班主任及任課老師都來了，準(zhǔn)備著分班呢。有科任老師跟我說，但愿那個(gè)藕小來的童鑫千萬不要分到咱班，因?yàn)樗浅隽嗣摹皳v蛋分子”。我笑了。后來，在分班名冊(cè)里居然看見了他的名字。咱跟這學(xué)生還是有緣吧，我想。他也許沒我想的那樣壞吧。
他進(jìn)班以后，不到一周的時(shí)間，班上的科任老師、班干部開始反映他的問題：上課做小動(dòng)作、欺負(fù)小同學(xué)、作業(yè)不交、還是經(jīng)常穿拖鞋上課。聽到學(xué)生關(guān)于他的匯報(bào)情況，我真想讓他媽媽把他接回家。但想到他的媽媽因車禍殘疾，爸爸又遠(yuǎn)在外地打工，我打消了這個(gè)念頭，決定找他談?wù)?。周五下午一二?jié)課是語文課，最后一節(jié)正好是班會(huì)課。我利用班會(huì)課的時(shí)間把他叫到辦公室。他依然穿著拖鞋，瀟瀟灑灑地走進(jìn)來，走到我跟前看我一言不發(fā)便垂下了頭——學(xué)生可都知道，被班主任叫到辦公室準(zhǔn)沒好事。見他不說話，我便先開口有條理的悉數(shù)他最近段時(shí)間的種種不是，凡有關(guān)違反校紀(jì)班規(guī)的一律沒落下，當(dāng)然包括他穿拖鞋的事。我情緒有點(diǎn)激動(dòng)，但言辭懇切，觀點(diǎn)鮮明。片刻，辦公室里格外安靜。突然，我再看向他，希望能從他臉上找到些什么?？煽吹降氖俏⑿Φ哪橗嫞约吧眢w不自在的扭動(dòng)。我很詫異，更覺得莫名其妙，厲色道：“你笑什么？做了不該做的事，還有好心情笑么？”哪知他不僅沒收斂，反而笑得更放肆了。我一臉疑惑地看著他，他見我表情嚴(yán)肅，立馬止住笑聲開口說：“您對(duì)我太好了！從來沒有哪位老師這樣關(guān)心我！我做錯(cuò)了事他們只會(huì)罵，只會(huì)打，再就是不管我。連我媽也一樣?！闭f著他低下了頭，看得出他眼圈已泛紅，正當(dāng)我要開口，大滴大滴的眼淚已掉落腳尖。多脆弱的心靈！我想此時(shí)此刻他是被感動(dòng)了，老師只是指出了他的問題啊！并沒有為他做什么?？此錅I的樣子，很是心疼，這樣一個(gè)高大的帥小伙兒在老師的面前流淚，那也是需要勇氣的?。∥译S手遞給他紙巾，他擦干眼淚，認(rèn)真地說道“以前的老師從來不重視我，做的不好，他們也不告訴我，我也不知道哪些事能做，哪些事不能做?！甭犃怂蹩拊V的話，我的內(nèi)心著實(shí)難受。
原來他是一直缺少關(guān)心，感覺沒被重視才會(huì)不斷的上演壞學(xué)生的角色。我呢，只是盡了我作為班主任應(yīng)盡的職責(zé)，沒想到……我拍了拍他的肩膀：“你今天讓老師對(duì)你刮目相看，你應(yīng)該是一個(gè)守紀(jì)，積極，樂觀的男孩，你以后會(huì)被很多人欣賞，很多人重視，老師們也一定會(huì)喜歡你的！至于你的黃頭發(fā)還有拖鞋……我還沒說完，他就搶著回答：“老師您放心，這個(gè)星期我就去理發(fā)，但是這個(gè)拖鞋我可能還要穿幾天，因?yàn)槲业哪_受傷發(fā)炎了?！薄霸趺椿厥拢俊薄案鷭寢寧兔Φ臅r(shí)候被鐵絲劃傷了”那一刻，我真的看出他是一個(gè)好孩子。他說：“老師，我以為我到初中來了也會(huì)和小學(xué)一樣，現(xiàn)在看來不是這樣，我會(huì)聽您的話的。您比我的媽媽還關(guān)心我！謝謝您！”還有什么話語比這段表白更動(dòng)聽？！我笑了！他也笑了！接下來的班會(huì)課以他為典型事例，班上刮起了一股熱風(fēng)“真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)人，絕不讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)，每一位同學(xué)都是我們班的優(yōu)秀生”。
在以后的學(xué)習(xí)和生活中象其他學(xué)生一樣，按時(shí)起床，按時(shí)上課，按時(shí)吃飯，坐在座位上，認(rèn)真看書，絲毫感覺不到他是個(gè)曾讓老師“頭疼”的學(xué)生。七年級(jí)下學(xué)期的時(shí)候還當(dāng)了咱班的勞動(dòng)委員呢。
教書育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要職責(zé)。如何育人呢？我認(rèn)為，愛學(xué)生是根本。愛學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴(yán)是平等的，作為班主任，應(yīng)努力做到像朋友一樣欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。
被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。教育專家常說“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)。”參照自己的親身經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)：當(dāng)一個(gè)孩子在被你認(rèn)同、尊重后，他可能會(huì)有驚人的潛力和爆發(fā)力。我班童鑫的事例也給我上了一課：被重視會(huì)收到意想不到的效果。
班主任工作任重而道遠(yuǎn)。班主任的人格與學(xué)識(shí)就像水一樣，孩子們就如同禾苗，他們的成長(zhǎng)離不開水，水也不必過分愛護(hù)禾苗，只要每天澆灌一點(diǎn)，孩子們必然在潛移默化中長(zhǎng)大成人，當(dāng)那一天到來時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)原來教育并不是想象中那樣艱難復(fù)雜。
班主任教育工作心得體會(huì)篇十八
我是鄉(xiāng)村學(xué)校的最普通的一名老師，學(xué)校雖然在山里，但是學(xué)生來源是烏魯木齊縣的各個(gè)地方來的，也就是農(nóng)村和農(nóng)民家庭的孩子，他們的生活條件和生活素養(yǎng)當(dāng)然比不上城市里的那些孩子！他們大部分是住宿上學(xué)、我們作為班主任也就是他們的父母一樣關(guān)心，當(dāng)然這是我們的責(zé)任。
我們班主任也有很多不足的地方，比如專業(yè)學(xué)習(xí)方面、家庭素養(yǎng)方面、關(guān)心孩子方面、家長(zhǎng)訪問方面等等。學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)也不多。剛好20xx年4月15號(hào)我們學(xué)校的德育主任通知我們參加網(wǎng)上的《班主任心理健康家庭教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)》的通知，我們就忙的登陸開始學(xué)習(xí)，這是一個(gè)中華家庭教育網(wǎng)所培養(yǎng)出來的廣大家庭教育指導(dǎo)師從事公益家庭教育事業(yè)的一個(gè)平臺(tái)。
我們通過七個(gè)月的培訓(xùn)過程中學(xué)習(xí)了不少的知識(shí)，關(guān)于班級(jí)管理、家庭管理、關(guān)心孩子、給孩子心理健康指導(dǎo)、家長(zhǎng)訪問、各種案例、各種心得、優(yōu)秀指導(dǎo)師的講座。
使我對(duì)班主任工作有了新的思考，尤其是學(xué)了學(xué)生《心理健康教育》這一專題后，受益匪淺，感想頗多。
心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求。在現(xiàn)今的學(xué)校里，如何開展學(xué)生心理健康教育呢?我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會(huì)。
通過學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到了心理健康教育的重要意義。心理健康教育是一種時(shí)代的要求。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的一個(gè)重要組成部分，是未來人素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》確定心理健康教育的總目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。心理健康教育的具體目標(biāo)是：使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì);對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。在中小學(xué)開展心理健康教育，是我們學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。開展心理健康教育，可促使教師更新教育理念，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，形成完善的人格;有利于提高德、智、體、美、勞教育的成果;有利于學(xué)生心理障礙的排除、心理疾病的防治和精神健康的維護(hù)。因此說，開展學(xué)生心理健康教育具有重要的意義。
從班主任的職責(zé)來看，班主任要當(dāng)好學(xué)生的心理保健醫(yī)生，促使他們身心健康的發(fā)展。這是因?yàn)樾睦斫】凳前嗉?jí)德育工作的一個(gè)組成部分，班主任做好心理健康教育，才能夠全面地提高學(xué)生的心理素質(zhì)和全面素質(zhì)。心理健康內(nèi)涵的核心是自尊。所謂自尊是指學(xué)生中間，或者指某個(gè)個(gè)體中間，對(duì)自己或者對(duì)自我一種積極的肯定的評(píng)價(jià)，體驗(yàn)或態(tài)度。老師們都很重視對(duì)學(xué)生自尊心的培養(yǎng)，因?yàn)閷W(xué)生如果自尊就可以成為自強(qiáng)、自立、自信的年輕一代，因此自尊的問題最重要。
在沒有較大困擾的情況下，學(xué)生的心理處于正常狀態(tài)之中。這種狀態(tài)之下，學(xué)生的行為基本上預(yù)期價(jià)值觀體系、道德水平和人格特征相一致，是一種健康或者優(yōu)秀的狀態(tài)。
綜上所述，我們可以看到，學(xué)生在不同的心理狀態(tài)下不適應(yīng)行為的發(fā)生有不同的特點(diǎn)，作為班主任，我們要看到廣大學(xué)生的兩個(gè)主流，一是大部分的學(xué)生心理健康是主流;二是有些學(xué)生由于學(xué)業(yè)、生活、環(huán)境的壓力產(chǎn)生暫時(shí)的.心理不適，他們要求給予指導(dǎo)，以幫助他們正確應(yīng)對(duì)遇到的問題。對(duì)于班主任，在面對(duì)學(xué)生發(fā)展中所出現(xiàn)的心理偏差，應(yīng)樹立正確的觀念，采取有效的方法予以解決;而針對(duì)極個(gè)別的出現(xiàn)嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生，則要能夠及時(shí)甄別，并積極尋求專門機(jī)構(gòu)予以解決。
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育。
結(jié)合不同年齡階段的學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境。一個(gè)學(xué)生要能與周圍人保持一種融洽、正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心。因此，身為一名教育工作者，我們要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境，應(yīng)該把工作重點(diǎn)放在平時(shí)維持其心理平和、積極、順暢等上面，營(yíng)造好孩子們良好的心理健康成長(zhǎng)環(huán)境，為孩子們建設(shè)和諧平等的集體，盡量讓每一個(gè)孩子能夠在充滿關(guān)愛、溫暖、上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，避免對(duì)于孩子們成長(zhǎng)不利因素的出現(xiàn)。
身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。
總之，教學(xué)的目的就是教書育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。只有形成學(xué)校、家庭、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，家長(zhǎng)、老師、學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能健康的方向發(fā)展。
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