寫心得體會可以讓我們更好地總結(jié)經(jīng)驗,為未來的學(xué)習(xí)和工作提供有益的參考。寫心得體會時,我們要注意邏輯清晰,條理分明,避免碎片化和主題不明確。以下是我為大家準(zhǔn)備的一些心得體會范文,供大家參考。希望通過閱讀這些范文,能夠激發(fā)大家對寫作心得體會的興趣,提升自己的思考和表達(dá)能力。同時,也希望大家在寫作心得體會的過程中能夠堅持思辨和反思,不斷總結(jié)和提高自己的認(rèn)識水平和寫作技巧。大家一起來看看吧。
生活中的物理心得體會篇一
自我溝通,父母之間的溝通,同學(xué)之間的溝通,師生之間的溝通太多了,因為我們是感情豐富的人,不是簡單的說話就能表達(dá)的,需要互相理解的。例如最簡單的朋友之間,要真誠對待朋友,一個人快樂時倆人一起分享,那么快樂會邊成原來的二倍,你會更快樂,相反難過時,有朋友在,那么悲傷就會變成原來的一半,因為有朋友的支持,鼓勵和安慰。
上完溝通學(xué)課,我才知道人和人之間的溝通是那么重要,而且需要注意的方面也很多。聽了老師的課,在學(xué)習(xí)溝通學(xué)后,我自己覺得對我的幫助還是挺大的。原本生活中的一些煩惱也隨著學(xué)習(xí)而離我遠(yuǎn)去。因為太不值得了,那小的事,以前我老覺得人人都和我過不去,這日子太不好過。可是現(xiàn)在不一樣了,我發(fā)現(xiàn)在學(xué)了溝通之后我的心胸也得寬廣了,對人也友好了。
之后我們還學(xué)習(xí)了禮儀的相關(guān)知識,讓我知道對待別人,與別人交往過程中我們要律己,要敬人,要寬容,要平等,要真誠等等,而且我們在禮儀方面要懂得適度,在應(yīng)用禮儀時,為了保證取得成效,必須注意技巧及其規(guī)范,特別要注意做到把握分寸,認(rèn)真得體。例:開玩笑要注意對象與場合,也就是開玩笑要掌握分寸。
平時上課,老師還給我們機(jī)會,上去介紹自己、對熱點時事“小悅悅”等事件的看法,不僅讓我們有機(jī)會鍛煉自己,而且老師之后給我們的建議也使我們受益匪淺。雖然我沒有親自上到講臺上講,但是現(xiàn)實生活中我確實大膽了許多,因本身是師范專業(yè),這樣對我以后十生活和工作都有很大的幫助。
上課之余,我還交到很多來自不同學(xué)院的朋友。以前的我,不會主動去認(rèn)識別人,我總覺得別人不一定喜歡和我交往,我不要去貼人家的冷屁股。但是老師讓我們相互認(rèn)識對方,讓我從中體會到了交朋友的樂趣,也改變了我一直以來錯誤的想法,讓我知道:只要我們真心的與別人相交,別人也會真心待你。
總的來說。通過選修了這門課程,讓我懂得了許多日常必需注意的禮儀,也懂得了自己在人際交往中自己不足的方面。這學(xué)期的課就要結(jié)束了,說真的,心理有點舍不得,希望以后還能有機(jī)會繼續(xù)學(xué)習(xí)溝通與禮儀的相關(guān)知識,提升自己的修養(yǎng)。
對老師的印象也很深,幽默,有親和力,并且還貫穿許多的課外知識,也拓展了我們的知識面。因為小時候講的都是家鄉(xiāng)話,現(xiàn)在的普通話講得不好,特喜歡老師說話的方式,還有純正的北方音,說起話來顯得大氣。希望以后的自己也能有老師這樣的氣質(zhì)。
在此,真心的`感謝老師,讓我懂得了很多以前未知道的知識。
上個學(xué)期選修選了《溝通與禮儀》這門課程,經(jīng)過十幾周課程的體驗,使我獲益良多,也是感觸頗深。
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近日,我參加了一場關(guān)于物理知識的講座,這次經(jīng)歷讓我深受啟發(fā)和震撼。在講座中,我不僅學(xué)到了很多有關(guān)物理的知識,還對生活的方方面面有了更深入的理解。下面將從開場白、實驗演示、交流互動、學(xué)習(xí)收獲和展望未來這五個方面展開,來述說我對于這次物理講座的感受與體會。
開場白是整場講座的第一個環(huán)節(jié),也是引起我興趣的重要部分。主講老師以生動有趣的方式開始了他的演講,他用一系列常見的例子來解釋物理原理,讓人對物理產(chǎn)生了濃厚的興趣。例如,他通過講解水的溫度和分子運(yùn)動的關(guān)系,使我們明白了為什么熱水比冷水溶解力更強(qiáng)。這樣的開場白不僅引起了我的好奇心,也讓我開始對物理產(chǎn)生了濃厚的興趣。
實驗演示是講座中最令我印象深刻的一部分。主講老師通過一系列小巧的實驗裝置,生動地展示了物理原理的奇妙之處。比如,他演示了光的折射,并用光線經(jīng)過不同介質(zhì)后的彎曲程度與介質(zhì)的折射率的關(guān)系來解釋。我在親眼看到這一過程的同時,也更加深入地領(lǐng)會到了光的傳播方式和介質(zhì)對光的影響。這些實際的演示讓我對物理現(xiàn)象有了更清晰的認(rèn)識,也增加了我對實驗性知識的興趣和學(xué)習(xí)的動力。
交流互動環(huán)節(jié)是講座中與觀眾互動最多的時間。主講老師鼓勵我們提出問題,并耐心解答。我曾經(jīng)對物理中的某些概念感到迷惑不解,于是我抓住機(jī)會向主講老師請教。他耐心地給我解答,也給我一些學(xué)習(xí)物理的方法和技巧。同時,我還有幸與其他聽眾進(jìn)行了交流,互相分享學(xué)習(xí)心得和疑惑。正是這樣的交流互動,讓我更加深入地理解了物理知識,也增強(qiáng)了我與他人共同學(xué)習(xí)的動力。
在學(xué)習(xí)收獲一節(jié),我感受到了自己的進(jìn)步和對物理知識掌握的提高。通過這次講座,我學(xué)習(xí)到了許多以前不熟悉的物理現(xiàn)象和概念。例如,我了解到了牛頓的三大定律,以及萬有引力定律的應(yīng)用。這些知識幫助我理解了物體運(yùn)動的規(guī)律和天體運(yùn)動的原理。通過觀察實驗演示和提問交流,我還深入理解了光的折射、電磁波的傳播和聲音的分貝等物理現(xiàn)象。這些收獲讓我對物理有了更深入的認(rèn)識,也激發(fā)了我進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理的渴望。
最后,展望未來一節(jié),我對自己的學(xué)習(xí)和未來的應(yīng)用有了更明確的規(guī)劃。通過這次講座,我認(rèn)識到物理作為自然科學(xué)的重要性,也發(fā)現(xiàn)了自己對物理的興趣和潛力。因此,我決定在以后學(xué)業(yè)中更加努力地學(xué)習(xí)物理,并考慮將其作為未來的職業(yè)發(fā)展方向。我相信,通過持續(xù)的學(xué)習(xí)和努力,我一定能夠掌握更多的物理知識,應(yīng)用到實際生活中,并為社會做出貢獻(xiàn)。
總之,這次物理講座讓我受益匪淺。主講老師的精彩演講和互動式的學(xué)習(xí)方式讓我對物理的認(rèn)識和興趣有了極大的提高。我通過實驗演示直觀地理解了物理現(xiàn)象,通過交流互動解決了自己的問題,也通過學(xué)習(xí)收獲明確了自己的目標(biāo)。展望未來,我期待著進(jìn)一步學(xué)習(xí)并應(yīng)用物理知識,為自己的個人成長和社會進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
生活中的物理心得體會篇三
的那個暑假,我只身一人前往寧夏銀川,為的不是別的,僅僅是為了體驗社會、體會生活,。的暑假,剛剛從高考的壓力中解放出來的我,似乎沒有太在意自己已經(jīng)是一個即將半只腳踏進(jìn)社會的人,還處在努力的放松自己的狀態(tài),從未想到要去體驗社會、體會生活。一年后的暑假,作為一名即將步入大二學(xué)生,我越發(fā)地認(rèn)識到走進(jìn)社會、認(rèn)識社會、進(jìn)行社會實踐的必要性。于是,懷著這樣一種學(xué)習(xí)的心情,我在的暑假只身一人來到了寧夏-銀川開始了我為期接近一周的暑期社會實踐。
之所以會來銀川進(jìn)行社會實踐是因為之前在與作為某公司公司寧夏網(wǎng)點的一名統(tǒng)計員的表哥的一次聊天中了解到,由于公司最近事務(wù)繁雜,人手又不夠用,他的工作很忙,我心想可以借這個機(jī)會去學(xué)習(xí)學(xué)習(xí),進(jìn)行暑期社會體驗,于是,在與表哥進(jìn)行了更深入的溝通,表明了我的意愿以及他向公司領(lǐng)導(dǎo)請示了之后,我便有了暑期前往銀川某公司學(xué)習(xí)的這么一個機(jī)會。
機(jī)會來之不易,因此我很珍惜。在前往銀川的火車上我碰到了一群我們學(xué)校歷史與社會學(xué)院的學(xué)生,這一群學(xué)生,是前往甘肅貧困地區(qū)支教的,從他們的口中我了解到,這一次的支教之旅完全是他們自己組織的。他們自己聯(lián)系的甘肅省一個貧困地區(qū)的學(xué)校,自己帶課本去上課(上音樂課的老師還背了一把重重的吉他),并且還是自費(fèi),也不要報酬??粗@一群充滿愛心、充滿干勁的學(xué)生們,我更加堅定了要抓住這個學(xué)習(xí)機(jī)會去學(xué)習(xí)些新東西、創(chuàng)造些價值的信心!
生活中的物理心得體會篇四
生活是一場旅程,每個人都會在其中經(jīng)歷各種各樣的事情,從而獲得寶貴的體驗和心得。通過思考和總結(jié)各種經(jīng)歷,我得出了一些關(guān)于生活的心得體會。首先,我認(rèn)識到每個人都會面臨挑戰(zhàn)和困難,而關(guān)鍵是如何應(yīng)對。第二,我意識到快樂和滿足感來自于內(nèi)心的平衡和積極的心態(tài)。第三,我明白了人際關(guān)系的重要性,互相支持和理解是我們走得更遠(yuǎn)的關(guān)鍵。第四,我體會到了學(xué)習(xí)和成長的重要性,不斷追求新的知識和技能是實現(xiàn)人生價值的必經(jīng)之路。最后,我認(rèn)識到要珍惜當(dāng)下,因為生活太短暫,我們應(yīng)該充分享受每一刻。
首先,生活中每個人都會遇到各種各樣的挑戰(zhàn)和困難,而成功的關(guān)鍵在于如何應(yīng)對。我曾經(jīng)面臨過失敗、失落和困境,但我從這些經(jīng)歷中學(xué)到了很多。我意識到失敗并不可怕,而是一種機(jī)會去吸取教訓(xùn),改進(jìn)自己。挫折和困難是生活中的一部分,我們無法完全回避,但我們可以學(xué)會從中成長,并找到解決問題的方法。通過積極的心態(tài)和堅持不懈的努力,我們都能克服困難,取得成功。
其次,我意識到快樂和滿足感來自于內(nèi)心的平衡和積極的心態(tài)。在生活中,我們常常陷入忙碌和焦慮中,容易忽略自己的內(nèi)心需求。然而,我發(fā)現(xiàn)擁有健康的身體和積極的心態(tài)對幸福非常關(guān)鍵。保持良好的飲食和規(guī)律的運(yùn)動有助于提高我們的身體素質(zhì)和精神狀態(tài)。此外,我也明白了內(nèi)心的平衡和積極的心態(tài)對于快樂的重要性。學(xué)會積極地面對生活中的挑戰(zhàn)和困難,保持愉快的心情,能夠讓我們更好地享受生活的美好。
第三,我明白了人際關(guān)系的重要性,互相支持和理解是我們走得更遠(yuǎn)的關(guān)鍵。在這個充滿競爭和壓力的社會中,我們往往獨(dú)自一人無法應(yīng)對困境和難題。而與他人建立良好的人際關(guān)系,互相支持和理解是取得成功的重要因素之一。我始終相信團(tuán)隊的力量,通過與他人分享、學(xué)習(xí)和交流,我們能夠互相幫助,共同進(jìn)步。建立良好的人際關(guān)系并不是一件容易的事情,但通過真誠、彼此尊重和傾聽他人的需求,我們就能夠建立起深厚的友誼和合作關(guān)系。
第四,我體會到了學(xué)習(xí)和成長的重要性,不斷追求新的知識和技能是實現(xiàn)人生價值的必經(jīng)之路。在這個快速變化的世界中,只有不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)新的環(huán)境才能保持競爭力。我意識到學(xué)習(xí)是一種持續(xù)的過程,無論是在學(xué)校還是在工作中,我們都需要保持對知識和技能的渴求。通過不斷擴(kuò)大自己的知識面和培養(yǎng)自己的技能,我們能夠更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)和機(jī)遇,并實現(xiàn)自己的價值。
最后,我認(rèn)識到要珍惜當(dāng)下,因為生活太短暫,我們應(yīng)該充分享受每一刻。在追求成功和幸福的過程中,我們往往會迷失在忙碌和焦慮中,忽略了當(dāng)下的美好。然而,我相信每個瞬間都是獨(dú)特而珍貴的,我們應(yīng)該學(xué)會停下腳步,感受生活的樂趣。無論是與家人一起共度時光,與朋友分享快樂,還是獨(dú)自欣賞大自然的美景,我們都應(yīng)該珍惜這些美好的時刻,并真正享受當(dāng)下的每一天。
總之,生活中的各種經(jīng)歷和體驗給予了我許多寶貴的啟示。我明白了面對挑戰(zhàn)和困難的重要性,體會到了內(nèi)心平衡和積極心態(tài)的價值,認(rèn)識到了人際關(guān)系和學(xué)習(xí)的重要性,以及珍惜當(dāng)下的重要性。我相信這些體會和心得將繼續(xù)指導(dǎo)著我的人生,讓我更加堅強(qiáng)、快樂和充實。生活是美好的,只要我們以正確的心態(tài)和積極的行動來面對,我們一定能夠創(chuàng)造出屬于自己的幸福。
生活中的物理心得體會篇五
生活是一本沒有封面的書,每個人都在不斷地書寫自己的故事。而在生活的歷程中,我們常常能夠獲得一些寶貴的心得體會。這些心得體會或來自于自己的經(jīng)驗,或來自于他人的智慧,它們幫助我們認(rèn)識自我、理解他人、成就自己。在我多年的生活中,也積累了一些心得體會,我愿意分享給大家。
首先,我認(rèn)識到生活是一個長跑的過程,不是一場短跑比賽。在現(xiàn)代社會中,人們急于追求快樂和滿足,希望能夠一夜暴富、一步登天。然而,事實往往是殘酷的,成功需要積累、汗水和時間。因此,我們應(yīng)該放慢腳步,踏實地一步一步向前走,沉淀自己的才華和能力。只有堅持不懈,我們才能在生活的長跑中抵達(dá)成功的終點。
其次,我明白了人際關(guān)系的重要性。生活中,我們不能獨(dú)自一個人生活,我們需要與他人相互依存、相互支持。而良好的人際關(guān)系是我們獲得成功的關(guān)鍵。與人為善、與人合作、與人分享,這些品質(zhì)將讓我們在人際交往中取得更好的結(jié)果。當(dāng)我們樂于助人、理解他人的需求,并在他人需要的時候給予幫助時,我們也同時得到他人的關(guān)注和尊重,這種互惠互利的關(guān)系將帶給我們更多的機(jī)會和資源。
第三,面對困難和挫折,我們要保持積極樂觀的心態(tài),尋找解決問題的方法。生活中遇到困難和挫折是不可避免的,但重要的不在于我們遇到了多少困難,而在于我們?nèi)绾螒?yīng)對困難。當(dāng)我們遭遇困境時,我們不能被打敗,而應(yīng)該積極尋找解決問題的方法。這時,我們可以從積極的角度思考問題,發(fā)掘潛在的機(jī)會,做出合理的抉擇。正如俗話所說,“困難只是暫時的,只要我們努力去克服,一定能夠找到解決的方法。”
第四,我們應(yīng)該始終保持對知識的渴望和追求。知識是人生道路上的燈塔,它指引我們前行。無論我們身處什么樣的行業(yè),知識都是我們成功的基石。因此,我們應(yīng)該積極主動地學(xué)習(xí),擴(kuò)展自己的知識面,不斷提升自己的能力和素質(zhì)。掌握更多的知識,我們就能更好地理解這個世界、解決問題、實現(xiàn)自己的夢想。
最后,我明白了生命的寶貴和時間的珍貴。生命是一次次的轉(zhuǎn)瞬即逝,時間是一滴滴的流淌不息。我們要珍惜每一天,充分利用每一刻。我們要時刻保持對生命的敬畏和對時間的尊重,用積極的態(tài)度去面對生活中的每個挑戰(zhàn),去追求自己的夢想。只有珍惜生命,我們才能感受到生活的美好和無限可能。
總結(jié)起來,生活中的心得體會來源于我們的經(jīng)驗和認(rèn)識,它們幫助我們更好地理解自己和他人,實現(xiàn)自己的價值和夢想。在我的生活中,我通過踏實前行、建立良好的人際關(guān)系、積極應(yīng)對困難、不斷追求知識和珍惜生命這五個方面的實踐和思考,得到了一些寶貴的心得體會。希望我的體會能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā),讓我們一起珍惜生活,追求幸福。
生活中的物理心得體會篇六
人們既沒有理解他身邊的好人,更沒有理解他所遇到的壞人,而對他人缺少理解與包容,便也是一種罪過了。
只是,人不以為那是一種罪過。
人通常連自己都理解不了,且也無意去認(rèn)識自己,只不過是一味地活在泥坑里。
多數(shù)的人并沒有那么強(qiáng)大,亦沒有真正的智慧與能力可以解決一些現(xiàn)實問題,他們沒有辦法活得體面,甚至也沒有勇氣純粹地去死,只能妥協(xié)讓步,隨波逐流,甚至曲意逢迎。
對于大多數(shù)人來說,命運(yùn)左右著他,而非他把握著命運(yùn)。
人們往往選擇了有條件的愛,誰都以為自己是泥坑里的鉆石――事實上并不是,他早已是泥坑的一部分。
只有人在想要莫名痛哭一場時,他才觸摸到自己過去的一些純粹。
人往往不知道是什么力量把自己推進(jìn)了泥坑里了。
生活中的物理心得體會篇七
生活中的物理遍布于我們的周圍,我們時常會遇到一些奇特的物理現(xiàn)象,然而,對于這些現(xiàn)象的解釋,我們往往只能停留在外貌,對其背后的物理原理一無所知。因此,我決定參加一場物理講座,來拓寬我的視野,了解更多關(guān)于生活中的物理現(xiàn)象及其原理。
第二段:講座內(nèi)容簡介
物理講座由一位知名物理學(xué)家主講,他向我們介紹了一些我們生活中常見的物理現(xiàn)象,比如光的折射、電的傳導(dǎo)、熱的傳遞等等。通過這些生動的實例,他深入淺出地解釋了背后的物理原理,讓我們更好地理解這些現(xiàn)象。
第三段:心得體會
在講座中,我最為震撼的是光的折射的原理。以往,我只是覺得光線穿過玻璃會發(fā)生微小的偏移,但從沒想過這背后的原理。講座中,講師通過生動的實驗解釋了光的折射現(xiàn)象。我們在玻璃杯中注入一些水后,將一根鉛筆放入玻璃杯中,發(fā)現(xiàn)鉛筆看起來被折斷了。講師告訴我們,這是因為光在從一種介質(zhì)(空氣)進(jìn)入另一種介質(zhì)(水)時,速度發(fā)生了變化,從而導(dǎo)致了折射的現(xiàn)象。這使我對光的傳播有了更深入的理解。
第四段:觸動感悟
通過這場物理講座,我不僅對生活中常見的物理現(xiàn)象有了更深入的認(rèn)識,也對身邊的世界有了更多的好奇心和求知欲。我開始更加關(guān)注日常生活中的物理現(xiàn)象,比如電的傳導(dǎo)、熱的傳遞等等。我深刻體會到物理不僅僅是一門學(xué)科,它蘊(yùn)含著世界的奧秘,是一種可以解讀世界的語言。通過理解物理,人們可以更好地適應(yīng)和利用自然界的力量,推動科技進(jìn)步。
第五段:總結(jié)
生活中的物理講座讓我受益匪淺,它不僅幫助我理解了一些生活中的物理現(xiàn)象及其原理,還激發(fā)了我對物理的興趣和探索欲望。我相信,只要我們保持對世界的好奇心和求知欲,我們就能不斷深入探索物理的奧秘,以更好地了解和改變我們身邊的世界。我將把這些所學(xué)所感融入生活,在未來的道路上,繼續(xù)追求物理知識的深入,為人類社會的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
生活中的物理心得體會篇八
一、愛――始于細(xì)節(jié)
建設(shè)一個優(yōu)秀的班集體,是班主任工作中的一項根本性任務(wù)。一個優(yōu)秀班集體的形成,需經(jīng)班主任及全班成員共同奮斗和不斷建設(shè),是關(guān)愛教育培養(yǎng)的結(jié)果。班主任要想帶好班,高質(zhì)量、高效率地實現(xiàn)班級的教育目標(biāo),就必須做好以幼兒為中心的管理,凝聚和發(fā)揮全班幼兒“主人翁”的力量。
1、言傳身教,做好榜樣。
作為班主任,一言一行、一舉一動都會給幼兒帶來無形的影響,無聲的教育,起到“潤物無聲”潛移默化的作用。古代教育家孔子說得好:“其身正,不令則行;其身不正,雖令不從?!碧撔暮脤W(xué)、奮發(fā)進(jìn)取、嚴(yán)于律己的班主任定會帶出一個同樣的班級;反之,班主任作風(fēng)拖拉,缺乏踏實和進(jìn)取精神,良好的班風(fēng)必定難于形成。由此可見,班主任是幼兒的楷模,自己必須以身作則,身體力行,才能以自身健康的人格去培養(yǎng)幼兒的人格,以自身高尚的靈魂去塑造幼兒的靈魂。
幼兒年紀(jì)小、模仿性強(qiáng),他們把班主任看作是最崇高、最可信賴的人。每當(dāng)接到一個新的班級時,我都非常注重自己的言行,樹立自己在幼兒心目中的崇高形象,做幼兒的榜樣。凡要求幼兒做的,自己必須帶頭做好,凡要求幼兒不能做的,自己堅決不做。例如教育幼兒不要亂丟紙屑,我首先帶好頭,時時處處講究衛(wèi)生,用自己的行動教育幼兒。這樣做容易使幼兒受到教育和感染,引起他們的共鳴和仿效,這樣在每個新學(xué)年開始的短短幾周內(nèi),班級便能形成守紀(jì)、勤學(xué)、積極、向上的良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
2、開展活動,滲透愛的教育。
幼兒具有很強(qiáng)的可塑性,生動活潑、各式各樣適應(yīng)孩子的活動正是塑造心靈、鍛煉幼兒的搖籃。班主任應(yīng)認(rèn)真組織開展教育活動,使它發(fā)揮對班級的教育和培養(yǎng)的功能,促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。教師是人類靈魂的工程師,教師要用自己愛的心靈去塑造幼兒的心靈。在班上設(shè)立“紅花欄”、“比一比”;結(jié)合主題開展一些德育工作;還發(fā)動幼兒把零用錢儲存起來,并為災(zāi)區(qū)捐款,從小培養(yǎng)幼兒勤儉節(jié)約、助人為樂的好品質(zhì)。生活中有很多看似小事,很容易被我們忽略掉的東西,其實對孩子的教育而言,卻恰是一個機(jī)會。
二、愛――源于真誠
愛是教育的橋梁,愛是教育的鑰匙,愛是成功的種子。教會每一個幼兒,關(guān)心每一個幼兒是教師的職責(zé)。作為班主任要保障全班同學(xué)在德、智、體、美、勞等方面都得到發(fā)展,要采取靈活多樣的教育方法,使幼兒在受到教育之后都有進(jìn)步和發(fā)展。
教師在與幼兒交往的過程中,要真誠地接納每一個幼兒,盡量照顧到每一個幼兒,不偏愛、不忽視任何一個幼兒,使每一個幼兒都能感受到教師的關(guān)注,并力圖從幼兒的角度來體驗他們對人、對物、對事的感受。教師要以平等的態(tài)度對待幼兒,在與幼兒交談的時候,蹲下身子,看著幼兒的眼睛,傾聽他們說話,切忌以居高臨下的姿態(tài)對待幼兒,對幼兒發(fā)號施令,強(qiáng)制幼兒服從。要以冷靜、寬容的態(tài)度對待幼兒的不服從行為,不能因為幼兒做錯事而任意批評、訓(xùn)斥幼兒,甚至諷刺、挖苦、羞辱、體罰或變相體罰幼兒。要經(jīng)常使用協(xié)商、建議的口吻與幼兒談話,教師的表情、語氣、姿態(tài)、動作應(yīng)體現(xiàn)出對幼兒的尊重與信任,并創(chuàng)造條件讓他們經(jīng)常獲得成功的體驗,使幼兒能從老師和小朋友那里得到積極的反饋,感受到自己是受歡迎的。其次,教師應(yīng)與幼兒進(jìn)行雙向溝通。教師的言語和發(fā)出的信息要簡明易懂,以適合幼兒理解的方式,使幼兒明白所發(fā)出信息的真正含義。教師還可以通過眼神、微笑、語調(diào)等非言語的方式傳達(dá)對幼兒的愛、關(guān)懷、支持和鼓勵。在師幼交往中,教師應(yīng)尊重幼兒主動溝通的需要和愿望。
教師不僅要自己說,還要學(xué)會傾聽和觀察,用積極主動的傾聽方式鼓勵幼兒說,理解和分享他們的想法與情感,并注意對幼兒發(fā)起的交往行為作出及時、適宜的反應(yīng)。同時,教師要給予幼兒表達(dá)的機(jī)會并鼓勵幼兒積極地表達(dá)。特別是當(dāng)幼兒情緒不佳、犯錯誤或有著與教師不同的觀點和想法時,教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的感受,允許和鼓勵幼兒說出自己的理由與見解。在這些情境中,師幼之間情感的交流和觀點的碰撞最有利于彼此的理解,從而有助于和諧師幼關(guān)系的建立。
“學(xué)校教育,以人為本”,承擔(dān)這一重任的主要力量――班主任,是班級工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、幼兒健康的引領(lǐng)者,是溝通家長和學(xué)校的橋梁。班主任工作,既是一門科學(xué),又是一門藝術(shù)。總之,愛能創(chuàng)造教育的奇跡!愛能使教育走向成功!
生活中的物理心得體會篇九
近期,我有幸參加了一場有關(guān)物理的講座,這是我第一次親身經(jīng)歷這樣一場學(xué)術(shù)活動。通過這次講座,我對物理的認(rèn)識邁出了一大步。在這篇文章中,我將分享我參與講座的體會與感悟。
首先,在講座開始之前,我對物理的認(rèn)識還停留在課本上的知識。然而,聽完那位講師生動有趣的講解后,我對物理的認(rèn)知得到了極大的拓展。講師不僅僅向我們演示了一些經(jīng)典物理實驗,還通過生動的口語和生動的表情,將看似枯燥的物理知識變得生動有趣。講座過程中,我仿佛置身于物理的世界中,感受到了科學(xué)的力量和魅力。
然后,講座中提及的一些實例和案例給我留下了深刻印象。講師通過講解光學(xué)現(xiàn)象展示了光的反射和折射規(guī)律,教會我們?nèi)绾螐膶嶋H生活中觀察到這些現(xiàn)象。當(dāng)講師用照鏡子的方式展示了光的反射時,我感到非常震驚。平日里照鏡子看見自己的人,竟然沒有在意過它是怎樣發(fā)生的,而講座中的這個案例,激起了我強(qiáng)烈的好奇心。從此以后,我開始持更加積極的方式去體會生活中的物理現(xiàn)象。這不僅讓我一步步發(fā)現(xiàn)了更多隱藏在生活中的物理奧妙,還加深了我對物理學(xué)科的興趣。
與此同時,講座中給我留下最深刻印象的是有關(guān)宇宙、星系和黑洞等宇宙學(xué)知識的介紹。在講師的講解下,我漸漸了解到了宇宙浩瀚無垠的奇妙景象。聽到講師闡述黑洞的概念時,我不禁屏住呼吸。黑洞被描繪成一個無比龐大的物體,吞噬了所有進(jìn)入它領(lǐng)域的物質(zhì),甚至將光束都吸引進(jìn)去,因此無法逃脫的特殊區(qū)域。這一概念讓我不由自主地陷入了對宇宙的思考中。講座之后,我開始了解更多有關(guān)宇宙學(xué)的知識,這讓我更加明確我未來的目標(biāo):為了探索這神秘的宇宙,我要深入學(xué)習(xí)物理知識,了解宇宙中的各種神奇現(xiàn)象。
最后,在講座結(jié)束時,我深深地感受到了學(xué)術(shù)與人生的契合。講座的內(nèi)容涵蓋了物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、能量的轉(zhuǎn)化等方方面面。這些不僅僅是物理學(xué)的核心領(lǐng)域,也與我們的生活息息相關(guān)。正是物理規(guī)律和原理的存在,才使得整個宇宙有序運(yùn)動,才能夠解釋我們身邊發(fā)生的一切。通過這次講座,我更加明白物理學(xué)對于現(xiàn)代社會的重要性和實用性。物理不僅僅是一門技術(shù),它更是人類認(rèn)識世界、開創(chuàng)未來的引擎。
總的來說,這次生活中的物理講座對我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。講座不僅拓展了我的物理視野,還激發(fā)了對宇宙和科學(xué)的好奇心。通過講師的生動講解和實例案例,我對物理學(xué)的認(rèn)識更加深刻,并與日常生活產(chǎn)生了更緊密的聯(lián)系。我相信,在我未來人生的道路上,物理學(xué)將作為一個重要的指南,引領(lǐng)我不斷探索和發(fā)現(xiàn)生活中的奧秘。
生活中的物理心得體會篇十
人生如夢,歲月無情,驀然回首,從事“教育”這一職業(yè)已有28載,得也好,失也罷,一切都是過眼云煙,只要有好心情,那一切就好!
“靜靜的深夜群星在閃耀,老師的房間徹夜明亮,每當(dāng)我輕輕走過您窗前,明亮的燈光照耀我心房……”
學(xué)校的廣播里響起那熟悉的嘹亮的歌聲。這歌聲把我的思緒又帶回到我進(jìn)入師范學(xué)校的那些日子:“學(xué)高為師德高為范”,班主任黃吉亞老師總是苦口婆心地給我們講,這就是一個師范生的標(biāo)準(zhǔn),也是將來當(dāng)了教師后一生的追求。
“培育新一代辛勤的園丁,今天深夜啊燈光仍在亮,嘔心瀝血您在寫教材,高大的身影映在您窗上”這歌聲把我的思緒又帶回到現(xiàn)在。
參加工作后,身邊有許多優(yōu)秀的老師,例如我原任教學(xué)校的陳曦和唐哲老師,我現(xiàn)在任教學(xué)校的洪光渙和吳杰老師,還有我們科組里的祁海巧、潘洛川老師,他們不僅是我的同事,更是我的良師益友。他們在教學(xué)中給了我許多幫助,指導(dǎo)我怎樣給學(xué)生上課,指導(dǎo)我如何輔導(dǎo)學(xué)生。他們用實際行動實現(xiàn)著自己的職業(yè)理想,也用默默無聞的工作告訴我們:選擇這個職業(yè)無怨無悔,因為他們知道他們是在為祖國、為我們的民族站講臺。
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生活中的物理心得體會篇十一
物理是一門以實驗為主的自然科學(xué),其內(nèi)容涉及領(lǐng)域廣泛,從天體運(yùn)動、宇宙飛船到生活生產(chǎn)中的各個方面都有物理知識的實際應(yīng)用。在高中物理教材知識中,許多的物理概念和公式都比較抽象,這就讓學(xué)生理解起來比較困難,以往傳統(tǒng)教學(xué)對學(xué)生直接進(jìn)行知識的灌輸,更讓學(xué)生沒有學(xué)習(xí)物理的興趣好動力,從而影響了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)效率,導(dǎo)致物理教學(xué)效率低下。而將生活內(nèi)容引進(jìn)物理課堂,不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,也能幫助學(xué)生更容易的理解物理知識,從而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
1高中物理生活化教學(xué)的策略
1.1運(yùn)用生活化知識,降低學(xué)生理解難度
高中物理知識向來一抽象和復(fù)雜著稱,學(xué)生對其中的一些概念、公式和原理理解起來比較困難,即使記住了也很難進(jìn)行正確的應(yīng)用。因此,高中物理教師在教學(xué)的時候,可以從生活中挖掘素材,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境,讓學(xué)生通過形象、直觀的現(xiàn)象進(jìn)行物理抽象知識的理解,從而可以降低學(xué)生理解的難度,讓學(xué)生掌握所學(xué)的物理知識。比如在進(jìn)行“彈力”教學(xué)的時候,由于學(xué)生對彈力的理解只是集中在彈簧的運(yùn)用上,而對物理中的彈力就不容易理解了,就如課桌上的書包和吊頂上的燈都存在彈力,學(xué)生就會感到困惑,沒有形變怎么能產(chǎn)生彈力呢?其實,很多彈力產(chǎn)生的形變不容易觀察到,這時,教師可以準(zhǔn)備一些墨水,裝到一個塑料瓶中,并進(jìn)行密封,然后讓學(xué)生積壓瓶子,這時發(fā)現(xiàn)瓶中的墨水有微小的變化,這樣學(xué)生就能很好的理解彈力的概念了。
1.2運(yùn)用物理實驗,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗
物理是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,因此高中物理教師在教學(xué)中,要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容將生活中的物理實驗引入到教學(xué)課堂中,這樣有助于學(xué)生更好的理解物理知識,體驗和感悟物理學(xué)的魅力,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。生活化的物理實驗,不僅能為學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)體驗,也能幫助學(xué)生理解其中蘊(yùn)含的物理知識,從而提升學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰σ约拔锢碇R探究能力,是提升學(xué)生物理素養(yǎng)的有效途徑。比如在進(jìn)行“自由落體運(yùn)動”教學(xué)的時候,教師可以通過實驗為學(xué)生展示物體的自由落體不受重量的影響,落地的時間和速度都隨著高度的增加而增加,同一高度的物體同時落地。教師可以用粉筆頭、書本、石子等物品為學(xué)生進(jìn)行實驗演示,這時有學(xué)生疑惑了:“老師你用的東西都是實體的,如果選用氣球、羽毛和樹葉,會和石子同時落地嗎?”教師可以順利的引出阻力的作用,體積大、重量輕的物體受到的空氣阻力大,所以下落速度慢,隨后教師給學(xué)生用多媒體展示真空中的自由落體運(yùn)用,無論質(zhì)量、體積如何,羽毛還是石子,同一高度釋放都會一同落地。通過實驗,不僅能讓學(xué)生深入的掌握重力加速度的原理,還能促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展,從而有效的掌握自由落體運(yùn)動的概念。
1.3理論聯(lián)系實際,提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力
高中物理教學(xué)既要鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),獨(dú)立思考,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力,也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和討論,不斷的豐富學(xué)生的知識運(yùn)用能力,提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。因此,高中物理教師在教學(xué)中,要注重學(xué)生理論知識解決實際問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實踐的能力,從而幫助學(xué)生鞏固知識的同時,提升學(xué)生的問題分析能力和解決能力。比如在進(jìn)行“電學(xué)”教學(xué)的過程中,教師可以讓學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,對生活中的電路進(jìn)行探究,設(shè)計一個多控開關(guān),并讓學(xué)生之間進(jìn)行合作討論,互相分享經(jīng)驗和成果,從而達(dá)到電路優(yōu)化的效果,在這一過程中,不僅能加深學(xué)生對電學(xué)知識的理解,也能促進(jìn)學(xué)生知識的應(yīng)用能力,從而提升學(xué)生的物理知識在實際中的運(yùn)用能力。
2高中物理生活化教學(xué)應(yīng)該注意的事項
2.1引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的探究方法,激活學(xué)生生活經(jīng)驗
高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的物理知識水平,但是生活經(jīng)驗還不豐富,因此,高中物理教師要從生活中尋找素材,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的物理思想方法,運(yùn)用物理知識對生活中的物理現(xiàn)象進(jìn)行分析和探究,幫助學(xué)生將知識和實踐的進(jìn)行融合。運(yùn)用物理知識進(jìn)行生活的探究,可以有效的激發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗,激發(fā)學(xué)生的探究興趣,從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,拓展學(xué)生的知識面,豐富學(xué)生的課余生活。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理的引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和探究態(tài)度,為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2.2選擇生活化教學(xué)的滲透時機(jī)
運(yùn)用合適的教學(xué)方式和恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)是提升物理生活化教學(xué)的關(guān)鍵。因此,高中物理教師要根據(jù)學(xué)生的知識水平和教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行合適的生活素材的選用,既要有一定的趣味性和知識性,也要符合學(xué)生的認(rèn)知,否則不僅不能提高教學(xué)效率,還會引起學(xué)生新的困惑。因此,教師要結(jié)合教學(xué)實際情況,及時的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整,抓住學(xué)生的興趣,進(jìn)行生活化內(nèi)容的恰當(dāng)引入,往往可以起到事半功倍的效果。
3結(jié)語
總之,高中物理教師要在生活中積極的尋找素材,為生活化教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備,同時也要和學(xué)生多進(jìn)行溝通和交流,掌握學(xué)生的實際情況,這樣才能將生活實例和物理知識進(jìn)行有機(jī)的切合,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生各項素質(zhì)的發(fā)展,從而有效的提高物理教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
[1]王芳。創(chuàng)設(shè)高中物理教學(xué)情境的實踐及思考[j].中學(xué)物理,20xx(21).
[2]戴兆軍。如何聯(lián)系生活中的物理現(xiàn)象進(jìn)行高中物理教學(xué)[j].高中數(shù)理化,20xx(14).
生活中的物理心得體會篇十二
物理化學(xué)實驗是我大學(xué)期間最難忘的一部分,不僅讓我了解了物理化學(xué)理論知識的實際應(yīng)用,還讓我獲得了實驗技能和解決問題的能力。在這篇文章中,我將分享我在物理化學(xué)實驗中的心得體會,包括紀(jì)律性、細(xì)致的觀察、數(shù)據(jù)處理和團(tuán)隊合作。
第二段:紀(jì)律性
在物理化學(xué)實驗中,紀(jì)律性是至關(guān)重要的。紀(jì)律性包括準(zhǔn)時到達(dá)實驗室、遵守實驗室規(guī)定和實驗操作步驟、保持實驗區(qū)域的整潔和安全等。在實驗中,一旦違反紀(jì)律規(guī)定,不僅會影響實驗的結(jié)果,還可能對自身和他人的健康安全構(gòu)成威脅。我意識到,紀(jì)律性不僅是在實驗室中必須遵守的規(guī)定,也是一種習(xí)慣和態(tài)度,對于我未來的職業(yè)發(fā)展也將有著重要的影響。
第三段:細(xì)致的觀察
物理化學(xué)實驗需要進(jìn)行大量的實驗和觀察,因此,細(xì)致的觀察和記錄非常重要。在實驗過程中,我們需要觀察每一個環(huán)節(jié),記錄每一個數(shù)據(jù),注意并記錄任何異常情況。只有這樣,我們才能保證實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性。從實驗中,我學(xué)會了如何用科學(xué)的態(tài)度去觀察和解釋問題,并且知道了不僅需要嚴(yán)密的數(shù)據(jù)記錄,還需要深入的思考和分析。
第四段:數(shù)據(jù)處理
在實驗過程中,我們往往需要處理大量數(shù)字化的數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)處理需要認(rèn)真檢查數(shù)據(jù)的質(zhì)量,比較數(shù)據(jù)與理論模型之間的符合度來驗證實驗的效果。此外,我們還需要使用圖形化工具來分析和解釋數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)處理不僅需要精確的計算方法和正確的統(tǒng)計技術(shù),還需要耐心和精益求精的態(tài)度。通過數(shù)據(jù)處理中,我明白了數(shù)據(jù)的重要性和科學(xué)工作中數(shù)據(jù)分析能力的重要性。
第五段:團(tuán)隊合作
物理化學(xué)實驗通常是由一個或多個團(tuán)隊完成的。團(tuán)隊合作需要成員之間互相協(xié)調(diào)溝通、協(xié)作完成任務(wù)、共享資源和技術(shù)。在實驗室中,團(tuán)隊合作不僅可以提高實驗效率,還可以幫助成員互相學(xué)習(xí)和提高自身的能力。在團(tuán)隊工作中我學(xué)到了如何尊重他人、與合作伙伴共同進(jìn)步、有效溝通與與團(tuán)隊伙伴共同創(chuàng)造成就.
結(jié)論:
總之,物理化學(xué)實驗是一段極為重要的經(jīng)歷。通過實驗,我學(xué)到了很多有用的技能,例如紀(jì)律性、細(xì)致的觀察、數(shù)據(jù)處理和團(tuán)隊合作。這些技能將不僅有助于我的未來科學(xué)研究,而且可以幫助我更好地解決工作中遇到的問題并具體實踐。資深實驗員非常善于在實驗過程中總結(jié)經(jīng)驗和注意事項,以便將來參考,并且能夠了解實驗過程中的所有細(xì)節(jié)和過程問題。通過這些領(lǐng)悟,我相信我的科學(xué)工作和未來職業(yè)生涯將變得更加成功和有意義。
生活中的物理心得體會篇十三
生活中的不足,是每個人都會經(jīng)歷的。無論是情感、外貌、能力、經(jīng)濟(jì)等方面,都可能會讓我們感到不足。但是,正是這些不足,讓我們成長、反思、探索、追求更好的自己。以下是本文對于生活中不足的個人體會和心得。
第一段:不足是人生必經(jīng)之路
每個人都會經(jīng)歷生活中的不足。無論你有沒有意識到,生活中的不足就像生活中的風(fēng)景一樣,處處存在。有時候是因為我們自身的不足,有時候是受到外界環(huán)境的影響。但是,這些不足并不是代表著失敗,而是人生必經(jīng)之路。每個人都需要經(jīng)歷各種不足,才能更好地成熟和成長。
第二段:不足讓我們反思,從而更好地認(rèn)識自己
生活中的不足會讓我們反思,思考自己是如何走到這一步的。是否是因為我們自己的不足導(dǎo)致的,還是外界環(huán)境的因素?不足的存在,讓我們從新認(rèn)識自己,更好地找到自己的不足之處,從而更好地提升自己,讓自己變得更好。
第三段:不足探索的機(jī)會
生活中的不足,給了我們探索的機(jī)會。探索自己潛能的機(jī)會。當(dāng)我們意識到自己有不足之處的時候,我們會開始思考如何提升自己,如何讓自己更好。在這個過程中,我們會發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心深處的能量,擁有更多的想法和創(chuàng)意,讓自己與眾不同。
第四段:不足是追求更好的動力
生活中的不足,不是在貶低自己,而是在追求更好的自己。追求自我提升的任務(wù)永無止境。只有不斷地追求更好的自己,才能讓自己更加完美。不足是我們追求更好的動力,讓我們不斷向前。
第五段:不足是生命中的財富
回首人生,你會發(fā)現(xiàn),自己曾經(jīng)的不足,如今成了生命中的財富。那些曾經(jīng)的不足,讓我們更加堅強(qiáng)、自信,更有勇氣去奮斗和拼搏,讓我們更加珍惜自己擁有的一切。不足是我們的人生財富,讓我們勇敢、不畏挑戰(zhàn)地面對生活中的一切。
總之,生活中的不足是人生必經(jīng)之路,不足能讓我們從新認(rèn)識自己,探索自己的潛能,更加自信地面對生活的挑戰(zhàn)。不足是追求更好的動力,是生命中的財富。讓我們勇敢地面對自己的不足,不斷追求更好的自己。
生活中的物理心得體會篇十四
從樓上看出去,樓下是樹,那么多細(xì)小的葉子擠在一起多得數(shù)不清。
我想,葉子們定然是寂寞的;鋼筋和水泥筑成的樓也是寂寞的,住在樓上和走在外面的人同樣是寂寞的。
囿于生活的人沒有遠(yuǎn)方,遠(yuǎn)方也是寂寞的。
時光里,天地間的一切都是寂寞的。
只有偶爾到來的臺風(fēng)是歡樂的,它肆虐地吹著,不管不顧地吹著每一片葉子的寂寞,讓它們發(fā)出聲音,讓天空不停地落雨,淋濕了整個城市,也讓人的內(nèi)心里有了新鮮的感覺,變化的感受。
我喜歡那臺風(fēng)一樣的事物,可以淋漓盡致地存在著,讓寂寞的感受暫時消失。
生活中的物理心得體會篇十五
《幼兒園教育綱要》中關(guān)于數(shù)學(xué)教育,明確地提出了四個方面的目標(biāo):1.教幼兒掌握一些粗淺的數(shù)學(xué)知識;2.培養(yǎng)幼兒初步的邏輯思維能力;3.培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣;4.培養(yǎng)幼兒正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們認(rèn)為,在幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,應(yīng)該實現(xiàn)激發(fā)幼兒的興趣和求知欲,發(fā)展幼兒的邏輯思維能力和空間想象能力,訓(xùn)練幼兒做事認(rèn)真細(xì)致,具有主動性、堅持性、條理性和創(chuàng)造性,教育幼兒勇于克服困難,培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的毅力和自信心等多項目標(biāo),為孩子今后發(fā)展打好基礎(chǔ)。然而,我們接觸到的一些教學(xué)活動計劃,只提出有關(guān)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識單方面的目標(biāo)。如小班“看卡片放實物”教學(xué)活動的目標(biāo)是:1.感知3個以內(nèi)的數(shù)量,學(xué)習(xí)手口一致點數(shù),說出總數(shù);2.學(xué)習(xí)按卡片的數(shù)量放入相應(yīng)數(shù)量的物體。中班“看數(shù)撥珠”教學(xué)活動的目標(biāo)是:1.比較7以內(nèi)數(shù)的多少,知道一樣多;2.鞏固使用計算器的常規(guī)。從以上實例中可以看出,教師如果對數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)缺乏全面的認(rèn)識,每次教學(xué)活動僅以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識為唯一目標(biāo),那么,《綱要》所規(guī)定的其他目標(biāo)就無法完成。
幼兒期思維發(fā)展和趨勢是從直覺行動思維向具體形象思維發(fā)展,抽象邏輯思維尚處于萌芽狀態(tài)。幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),主要通過四個階段,即實物操作――語言表達(dá)――圖像把握――符號把握,從而建立數(shù)學(xué)的知識結(jié)構(gòu)。每一次數(shù)學(xué)活動都必須由具體到抽象、由低級到高級逐步過渡,而且必須經(jīng)過長期訓(xùn)練才能達(dá)到目標(biāo),不是通過一兩次活動就能完成的。
有的教師不考慮幼兒的思維特點,忽視幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律,甚至過高地估計幼兒的接受能力,其教學(xué)效果當(dāng)然是不會理想的。例如,教幼兒學(xué)習(xí)7的加減時,教師直接出現(xiàn)分合號7-2-5,請幼兒看分合式列出算式,即25=7、52=7、7-2=5、7-5=2。然后逐一指著題請幼兒編出相應(yīng)的應(yīng)用題,將大量的時間都花在編應(yīng)用題上。我們還發(fā)現(xiàn)這樣一些現(xiàn)象:有的教師片面依靠自己的演示,把答案強(qiáng)加給幼兒;有的教師設(shè)計的活動是跳躍式的,跳過實物操作的環(huán)節(jié),直接進(jìn)入圖像把握和符號把握這兩個環(huán)節(jié);有的設(shè)計則是單純的從符號到符號的過程。大班教7~10的組成和加減時,教師認(rèn)為幼兒已有基礎(chǔ),結(jié)果就這么跳躍著教過去。然而,數(shù)理邏輯順序的建構(gòu)決不是這么簡單就能完成的,幼兒階段的思維特點決定了這樣的教學(xué)是不合適的。
數(shù)學(xué)教學(xué)是具有高度抽象性和嚴(yán)密的邏輯性的教學(xué)活動,它要求教師準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)概念的屬性,并能用幼兒容易理解的數(shù)學(xué)語言來表達(dá)。這對幼兒理解和掌握數(shù)學(xué)概念是極為重要的。但是,有些教師在教學(xué)過程中,經(jīng)常出現(xiàn)概念表述不清和理解錯誤的情況。例如在教中班幼兒按兩個特征進(jìn)行分類時,先按一個特征分一次,再按另一個特征分一次,活動就結(jié)束了。其實,這一活動還應(yīng)該有一次對同一批物體按兩個特征進(jìn)行分類的活動環(huán)節(jié)。再如,教幼兒序數(shù)時,由于對序數(shù)表示集合中元素次序的含義理解不透,在教學(xué)過程中,使序數(shù)詞和物體之間發(fā)生固定不變的關(guān)系,從而使幼兒錯誤地認(rèn)為“小白兔只能住第五間房”。諸如此類的問題在實際教學(xué)中較為普遍地存在著。
我們認(rèn)為,教師加強(qiáng)對數(shù)學(xué)理論的學(xué)習(xí)是十分必要的。只有充分地了解數(shù)學(xué)理論以及科學(xué)全面地理解數(shù)學(xué)概念,才能將數(shù)學(xué)概念正確地運(yùn)用到教學(xué)活動中去。例如,集合是人們所感知的具有某種共同屬性的事物的整體。教師如果充分認(rèn)識到集合概念在幼兒計數(shù)和數(shù)概念形成中的重要性,那么就會在多種活動中讓幼兒根據(jù)著眼點的不同,認(rèn)識種種不同的新集合。通過對實物的交叉分類,不僅可以活躍幼兒的思維,而且可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。因此,教師僅僅做到知其然是不夠的,還應(yīng)做到知其所以然,這就必須去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論,弄清數(shù)學(xué)概念。
教師的語言表達(dá)是否正確、明白、易懂,直接影響著向幼兒傳授知識的效果,影響到幼兒語言和思維的發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,數(shù)學(xué)知識本身的特點和幼兒思維的特點決定了幼兒學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)概念是有困難的。因此,教師的語言表達(dá)對幼兒正確理解數(shù)學(xué)概念及有關(guān)知識是相當(dāng)重要的。然而,有的教師對數(shù)學(xué)語言的規(guī)范性還未引起足夠的重視。在教學(xué)中,語話不作推敲、顛三倒四、前后矛盾等缺乏邏輯性、表達(dá)不明確的現(xiàn)象隨處可見。如教幼兒感知2的數(shù)量時,教師問:“誰能在我身上找出什么是2?”這個問題叫幼兒無法理解。又如,在教幼兒按顏色特征進(jìn)行分類時,當(dāng)幼兒按要求將相同顏色的塑料片放在一起后,教師又問:“你們?yōu)槭裁催@樣分?”如果要回答這個問題,那答案就是教師叫這樣分的。其實應(yīng)問:“你們是怎么分的?”再如,在教幼兒數(shù)的組成時,幼兒將8個圓片分成了3片和5片,教師問:“為什么8能分成3和5?”諸如此類的問題,問得很不明確,叫幼兒甚至成人也無法解答。有的則表達(dá)不明確,語言羅嗦。如在要求幼兒拿出與卡片上一樣多的小動物放在盒子里時,教師說:“你的卡片上有幾只小動物,你就從盤子里拿幾只小動物放在盒子里?!薄耙粯佣唷边@個詞是幼兒容易理解的數(shù)學(xué)語言,教師不去運(yùn)用,而使用了較繁瑣的語言。
我們這里所說的評價,是指以幼兒為對象,對幼兒活動、幼兒在教育過程中的受益情況和所達(dá)到的水平作出價值判斷。教師對幼兒的評價,應(yīng)該是科學(xué)的、合理的評價,是能激發(fā)幼兒自信心,保護(hù)幼兒的自尊心,調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性、積極性,以及促進(jìn)幼兒發(fā)展的。
在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,有的教師沒有考慮到幼兒之間存在著個體差異,每個幼兒都希望得到教師的承認(rèn)和贊許等實際情況,而往往采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去要求和評價不同發(fā)展水平的幼兒。例如,有的教師在幼兒回答不出問題時,常常給予批評、挖苦;在幼兒回答錯了的時候,向全班小朋友說:“大家說××說得對嗎?”導(dǎo)致全班幼兒大聲否定。這樣做不僅會傷害幼兒的自信心和自尊心,挫傷幼兒的學(xué)習(xí)積極性,嚴(yán)重時還會造成幼兒的心理障礙。有的教師的評價語言很貧乏,在一次活動中不斷出現(xiàn)“不錯”、“很好”、“真會動腦筋”等詞語。這樣的評價缺乏針對性,不能對幼兒進(jìn)行有目的的指導(dǎo)。操作活動結(jié)束時,有的教師往往注意對操作材料的收拾整理,而對幼兒在教學(xué)過程中的活動狀況不作任何評價,這不僅不利于對教學(xué)過程的調(diào)節(jié)、控制和反饋,而且對幼兒在活動中的表現(xiàn)也不能及時強(qiáng)化或糾正,幼兒渴望得到評價的心理需要也得不到滿足。
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建設(shè)一個優(yōu)秀的班集體,是班主任工作中的一項根本性任務(wù)。一個優(yōu)秀班集體的形成,需經(jīng)班主任及全班成員共同奮斗和不斷建設(shè),是關(guān)愛教育培養(yǎng)的結(jié)果。班主任要想帶好班,高質(zhì)量、高效率地實現(xiàn)班級的教育目標(biāo),就必須做好以幼兒為中心的管理,凝聚和發(fā)揮全班幼兒“主人翁”的力量。
作為班主任,一言一行、一舉一動都會給幼兒帶來無形的影響,無聲的教育,起到“潤物無聲”潛移默化的作用。古代教育家孔子說得好:“其身正,不令則行;其身不正,雖令不從?!碧撔暮脤W(xué)、奮發(fā)進(jìn)取、嚴(yán)于律己的班主任定會帶出一個同樣的班級;反之,班主任作風(fēng)拖拉,缺乏踏實和進(jìn)取精神,良好的班風(fēng)必定難于形成。由此可見,班主任是幼兒的楷模,自己必須以身作則,身體力行,才能以自身健康的人格去培養(yǎng)幼兒的人格,以自身高尚的靈魂去塑造幼兒的靈魂。
幼兒年紀(jì)小、模仿性強(qiáng),他們把班主任看作是最崇高、最可信賴的人。每當(dāng)接到一個新的班級時,我都非常注重自己的言行,樹立自己在幼兒心目中的崇高形象,做幼兒的榜樣。凡要求幼兒做的,自己必須帶頭做好,凡要求幼兒不能做的,自己堅決不做。例如教育幼兒不要亂丟紙屑,我首先帶好頭,時時處處講究衛(wèi)生,用自己的行動教育幼兒。這樣做容易使幼兒受到教育和感染,引起他們的共鳴和仿效,這樣在每個新學(xué)年開始的短短幾周內(nèi),班級便能形成守紀(jì)、勤學(xué)、積極、向上的良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
幼兒具有很強(qiáng)的可塑性,生動活潑、各式各樣適應(yīng)孩子的活動正是塑造心靈、鍛煉幼兒的搖籃。班主任應(yīng)認(rèn)真組織開展教育活動,使它發(fā)揮對班級的教育和培養(yǎng)的功能,促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。教師是人類靈魂的工程師,教師要用自己愛的心靈去塑造幼兒的心靈。在班上設(shè)立“紅花欄”、“比一比”;結(jié)合主題開展一些德育工作;還發(fā)動幼兒把零用錢儲存起來,并為災(zāi)區(qū)捐款,從小培養(yǎng)幼兒勤儉節(jié)約、助人為樂的.好品質(zhì)。生活中有很多看似小事,很容易被我們忽略掉的東西,其實對孩子的教育而言,卻恰是一個機(jī)會。
愛是教育的橋梁,愛是教育的鑰匙,愛是成功的種子。教會每一個幼兒,關(guān)心每一個幼兒是教師的職責(zé)。作為班主任要保障全班同學(xué)在德、智、體、美、勞等方面都得到發(fā)展,要采取靈活多樣的教育方法,使幼兒在受到教育之后都有進(jìn)步和發(fā)展。
教師在與幼兒交往的過程中,要真誠地接納每一個幼兒,盡量照顧到每一個幼兒,不偏愛、不忽視任何一個幼兒,使每一個幼兒都能感受到教師的關(guān)注,并力圖從幼兒的角度來體驗他們對人、對物、對事的感受。教師要以平等的態(tài)度對待幼兒,在與幼兒交談的時候,蹲下身子,看著幼兒的眼睛,傾聽他們說話,切忌以居高臨下的姿態(tài)對待幼兒,對幼兒發(fā)號施令,強(qiáng)制幼兒服從。要以冷靜、寬容的態(tài)度對待幼兒的不服從行為,不能因為幼兒做錯事而任意批評、訓(xùn)斥幼兒,甚至諷刺、挖苦、羞辱、體罰或變相體罰幼兒。要經(jīng)常使用協(xié)商、建議的口吻與幼兒談話,教師的表情、語氣、姿態(tài)、動作應(yīng)體現(xiàn)出對幼兒的尊重與信任,并創(chuàng)造條件讓他們經(jīng)常獲得成功的體驗,使幼兒能從老師和小朋友那里得到積極的反饋,感受到自己是受歡迎的。其次,教師應(yīng)與幼兒進(jìn)行雙向溝通。教師的言語和發(fā)出的信息要簡明易懂,以適合幼兒理解的方式,使幼兒明白所發(fā)出信息的真正含義。教師還可以通過眼神、微笑、語調(diào)等非言語的方式傳達(dá)對幼兒的愛、關(guān)懷、支持和鼓勵。在師幼交往中,教師應(yīng)尊重幼兒主動溝通的需要和愿望。
教師不僅要自己說,還要學(xué)會傾聽和觀察,用積極主動的傾聽方式鼓勵幼兒說,理解和分享他們的想法與情感,并注意對幼兒發(fā)起的交往行為作出及時、適宜的反應(yīng)。同時,教師要給予幼兒表達(dá)的機(jī)會并鼓勵幼兒積極地表達(dá)。特別是當(dāng)幼兒情緒不佳、犯錯誤或有著與教師不同的觀點和想法時,教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的感受,允許和鼓勵幼兒說出自己的理由與見解。在這些情境中,師幼之間情感的交流和觀點的碰撞最有利于彼此的理解,從而有助于和諧師幼關(guān)系的建立。
“學(xué)校教育,以人為本”,承擔(dān)這一重任的主要力量――班主任,是班級工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、幼兒健康的引領(lǐng)者,是溝通家長和學(xué)校的橋梁。班主任工作,既是一門科學(xué),又是一門藝術(shù)。總之,愛能創(chuàng)造教育的奇跡!愛能使教育走向成功!
生活中的物理心得體會篇十六
摘要:高中物理知識和生活中的現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系,物理知識大部分都是生活中現(xiàn)象的總結(jié)和提煉,因此,高中物理教師在進(jìn)行教學(xué)的時候,要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容從生活中進(jìn)行素材的挖掘,將物理知識和生活現(xiàn)象有機(jī)的融合在一起,既能吸引學(xué)生的興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,也能將物理概念的抽象知識轉(zhuǎn)化為具體的實例,幫助學(xué)生降低理解的難度。本文將進(jìn)一步探討高中物理生活化教學(xué)的策略,并結(jié)合教學(xué)實踐提出一些需要注意的問題,以供大家參考。
關(guān)鍵詞:高中物理;生活化教學(xué);策略;注意事項;
物理是一門以實驗為主的自然科學(xué),其內(nèi)容涉及領(lǐng)域廣泛,從天體運(yùn)動、宇宙飛船到生活生產(chǎn)中的各個方面都有物理知識的實際應(yīng)用。在高中物理教材知識中,許多的物理概念和公式都比較抽象,這就讓學(xué)生理解起來比較困難,以往傳統(tǒng)教學(xué)對學(xué)生直接進(jìn)行知識的灌輸,更讓學(xué)生沒有學(xué)習(xí)物理的興趣好動力,從而影響了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)效率,導(dǎo)致物理教學(xué)效率低下。而將生活內(nèi)容引進(jìn)物理課堂,不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,也能幫助學(xué)生更容易的理解物理知識,從而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
1高中物理生活化教學(xué)的策略
1.1運(yùn)用生活化知識,降低學(xué)生理解難度
高中物理知識向來一抽象和復(fù)雜著稱,學(xué)生對其中的一些概念、公式和原理理解起來比較困難,即使記住了也很難進(jìn)行正確的應(yīng)用。因此,高中物理教師在教學(xué)的時候,可以從生活中挖掘素材,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境,讓學(xué)生通過形象、直觀的現(xiàn)象進(jìn)行物理抽象知識的理解,從而可以降低學(xué)生理解的難度,讓學(xué)生掌握所學(xué)的物理知識。比如在進(jìn)行“彈力”教學(xué)的時候,由于學(xué)生對彈力的理解只是集中在彈簧的運(yùn)用上,而對物理中的彈力就不容易理解了,就如課桌上的書包和吊頂上的燈都存在彈力,學(xué)生就會感到困惑,沒有形變怎么能產(chǎn)生彈力呢?其實,很多彈力產(chǎn)生的形變不容易觀察到,這時,教師可以準(zhǔn)備一些墨水,裝到一個塑料瓶中,并進(jìn)行密封,然后讓學(xué)生積壓瓶子,這時發(fā)現(xiàn)瓶中的墨水有微小的變化,這樣學(xué)生就能很好的理解彈力的概念了。
1.2運(yùn)用物理實驗,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗
物理是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,因此高中物理教師在教學(xué)中,要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容將生活中的物理實驗引入到教學(xué)課堂中,這樣有助于學(xué)生更好的理解物理知識,體驗和感悟物理學(xué)的魅力,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。生活化的物理實驗,不僅能為學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)體驗,也能幫助學(xué)生理解其中蘊(yùn)含的物理知識,從而提升學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰σ约拔锢碇R探究能力,是提升學(xué)生物理素養(yǎng)的有效途徑。比如在進(jìn)行“自由落體運(yùn)動”教學(xué)的時候,教師可以通過實驗為學(xué)生展示物體的自由落體不受重量的影響,落地的時間和速度都隨著高度的增加而增加,同一高度的物體同時落地。教師可以用粉筆頭、書本、石子等物品為學(xué)生進(jìn)行實驗演示,這時有學(xué)生疑惑了:“老師你用的東西都是實體的,如果選用氣球、羽毛和樹葉,會和石子同時落地嗎?”教師可以順利的引出阻力的作用,體積大、重量輕的物體受到的空氣阻力大,所以下落速度慢,隨后教師給學(xué)生用多媒體展示真空中的自由落體運(yùn)用,無論質(zhì)量、體積如何,羽毛還是石子,同一高度釋放都會一同落地。通過實驗,不僅能讓學(xué)生深入的掌握重力加速度的原理,還能促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展,從而有效的掌握自由落體運(yùn)動的概念。
1.3理論聯(lián)系實際,提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力
高中物理教學(xué)既要鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),獨(dú)立思考,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力,也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和討論,不斷的豐富學(xué)生的知識運(yùn)用能力,提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。因此,高中物理教師在教學(xué)中,要注重學(xué)生理論知識解決實際問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實踐的能力,從而幫助學(xué)生鞏固知識的同時,提升學(xué)生的問題分析能力和解決能力。比如在進(jìn)行“電學(xué)”教學(xué)的過程中,教師可以讓學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,對生活中的電路進(jìn)行探究,設(shè)計一個多控開關(guān),并讓學(xué)生之間進(jìn)行合作討論,互相分享經(jīng)驗和成果,從而達(dá)到電路優(yōu)化的效果,在這一過程中,不僅能加深學(xué)生對電學(xué)知識的理解,也能促進(jìn)學(xué)生知識的應(yīng)用能力,從而提升學(xué)生的物理知識在實際中的運(yùn)用能力。
2高中物理生活化教學(xué)應(yīng)該注意的事項
2.1引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的探究方法,激活學(xué)生生活經(jīng)驗
高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的物理知識水平,但是生活經(jīng)驗還不豐富,因此,高中物理教師要從生活中尋找素材,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的物理思想方法,運(yùn)用物理知識對生活中的物理現(xiàn)象進(jìn)行分析和探究,幫助學(xué)生將知識和實踐的進(jìn)行融合。運(yùn)用物理知識進(jìn)行生活的探究,可以有效的激發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗,激發(fā)學(xué)生的探究興趣,從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,拓展學(xué)生的知識面,豐富學(xué)生的課余生活。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理的引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和探究態(tài)度,為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2.2選擇生活化教學(xué)的滲透時機(jī)
運(yùn)用合適的教學(xué)方式和恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)是提升物理生活化教學(xué)的關(guān)鍵。因此,高中物理教師要根據(jù)學(xué)生的知識水平和教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行合適的生活素材的選用,既要有一定的趣味性和知識性,也要符合學(xué)生的認(rèn)知,否則不僅不能提高教學(xué)效率,還會引起學(xué)生新的困惑。因此,教師要結(jié)合教學(xué)實際情況,及時的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整,抓住學(xué)生的興趣,進(jìn)行生活化內(nèi)容的恰當(dāng)引入,往往可以起到事半功倍的效果。
3結(jié)語
總之,高中物理教師要在生活中積極的尋找素材,為生活化教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備,同時也要和學(xué)生多進(jìn)行溝通和交流,掌握學(xué)生的實際情況,這樣才能將生活實例和物理知識進(jìn)行有機(jī)的切合,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生各項素質(zhì)的發(fā)展,從而有效的提高物理教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
[1]王芳。創(chuàng)設(shè)高中物理教學(xué)情境的實踐及思考[j].中學(xué)物理,20xx(21).
[2]戴兆軍。如何聯(lián)系生活中的物理現(xiàn)象進(jìn)行高中物理教學(xué)[j].高中數(shù)理化,20xx(14).
生活中的物理心得體會篇十七
《幼兒園教育綱要》中關(guān)于數(shù)學(xué)教育,明確地提出了四個方面的目標(biāo):1.教幼兒掌握一些粗淺的數(shù)學(xué)知識;2.培養(yǎng)幼兒初步的邏輯思維能力;3.培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣;4.培養(yǎng)幼兒正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們認(rèn)為,在幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,應(yīng)該實現(xiàn)激發(fā)幼兒的興趣和求知欲,發(fā)展幼兒的邏輯思維能力和空間想象能力,訓(xùn)練幼兒做事認(rèn)真細(xì)致,具有主動性、堅持性、條理性和創(chuàng)造性,教育幼兒勇于克服困難,培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的毅力和自信心等多項目標(biāo),為孩子今后發(fā)展打好基礎(chǔ)。然而,我們接觸到的一些教學(xué)活動計劃,只提出有關(guān)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識單方面的目標(biāo)。如小班“看卡片放實物”教學(xué)活動的目標(biāo)是:1.感知3個以內(nèi)的數(shù)量,學(xué)習(xí)手口一致點數(shù),說出總數(shù);2.學(xué)習(xí)按卡片的數(shù)量放入相應(yīng)數(shù)量的物體。中班“看數(shù)撥珠”教學(xué)活動的目標(biāo)是:1.比較7以內(nèi)數(shù)的多少,知道一樣多;2.鞏固使用計算器的常規(guī)。從以上實例中可以看出,教師如果對數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)缺乏全面的認(rèn)識,每次教學(xué)活動僅以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識為唯一目標(biāo),那么,《綱要》所規(guī)定的其他目標(biāo)就無法完成。
二、忽視幼兒的思維特點
幼兒期思維發(fā)展和趨勢是從直覺行動思維向具體形象思維發(fā)展,抽象邏輯思維尚處于萌芽狀態(tài)。幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),主要通過四個階段,即實物操作――語言表達(dá)――圖像把握――符號把握,從而建立數(shù)學(xué)的知識結(jié)構(gòu)。每一次數(shù)學(xué)活動都必須由具體到抽象、由低級到高級逐步過渡,而且必須經(jīng)過長期訓(xùn)練才能達(dá)到目標(biāo),不是通過一兩次活動就能完成的。
有的教師不考慮幼兒的思維特點,忽視幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律,甚至過高地估計幼兒的接受能力,其教學(xué)效果當(dāng)然是不會理想的。例如,教幼兒學(xué)習(xí)7的加減時,教師直接出現(xiàn)分合號7-2-5,請幼兒看分合式列出算式,即25=7、52=7、7-2=5、7-5=2。然后逐一指著題請幼兒編出相應(yīng)的應(yīng)用題,將大量的時間都花在編應(yīng)用題上。我們還發(fā)現(xiàn)這樣一些現(xiàn)象:有的教師片面依靠自己的演示,把答案強(qiáng)加給幼兒;有的教師設(shè)計的活動是跳躍式的,跳過實物操作的環(huán)節(jié),直接進(jìn)入圖像把握和符號把握這兩個環(huán)節(jié);有的設(shè)計則是單純的從符號到符號的過程。大班教7~10的組成和加減時,教師認(rèn)為幼兒已有基礎(chǔ),結(jié)果就這么跳躍著教過去。然而,數(shù)理邏輯順序的建構(gòu)決不是這么簡單就能完成的,幼兒階段的思維特點決定了這樣的教學(xué)是不合適的。
三、數(shù)學(xué)概念模糊
數(shù)學(xué)教學(xué)是具有高度抽象性和嚴(yán)密的邏輯性的教學(xué)活動,它要求教師準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)概念的屬性,并能用幼兒容易理解的數(shù)學(xué)語言來表達(dá)。這對幼兒理解和掌握數(shù)學(xué)概念是極為重要的。但是,有些教師在教學(xué)過程中,經(jīng)常出現(xiàn)概念表述不清和理解錯誤的情況。例如在教中班幼兒按兩個特征進(jìn)行分類時,先按一個特征分一次,再按另一個特征分一次,活動就結(jié)束了。其實,這一活動還應(yīng)該有一次對同一批物體按兩個特征進(jìn)行分類的活動環(huán)節(jié)。再如,教幼兒序數(shù)時,由于對序數(shù)表示集合中元素次序的含義理解不透,在教學(xué)過程中,使序數(shù)詞和物體之間發(fā)生固定不變的關(guān)系,從而使幼兒錯誤地認(rèn)為“小白兔只能住第五間房”。諸如此類的問題在實際教學(xué)中較為普遍地存在著。
我們認(rèn)為,教師加強(qiáng)對數(shù)學(xué)理論的學(xué)習(xí)是十分必要的。只有充分地了解數(shù)學(xué)理論以及科學(xué)全面地理解數(shù)學(xué)概念,才能將數(shù)學(xué)概念正確地運(yùn)用到教學(xué)活動中去。例如,集合是人們所感知的具有某種共同屬性的事物的整體。教師如果充分認(rèn)識到集合概念在幼兒計數(shù)和數(shù)概念形成中的重要性,那么就會在多種活動中讓幼兒根據(jù)著眼點的不同,認(rèn)識種種不同的新集合。通過對實物的交叉分類,不僅可以活躍幼兒的思維,而且可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。因此,教師僅僅做到知其然是不夠的,還應(yīng)做到知其所以然,這就必須去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論,弄清數(shù)學(xué)概念。
四、教師的語言不嚴(yán)謹(jǐn)
教師的語言表達(dá)是否正確、明白、易懂,直接影響著向幼兒傳授知識的效果,影響到幼兒語言和思維的發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,數(shù)學(xué)知識本身的特點和幼兒思維的特點決定了幼兒學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)概念是有困難的。因此,教師的語言表達(dá)對幼兒正確理解數(shù)學(xué)概念及有關(guān)知識是相當(dāng)重要的。然而,有的教師對數(shù)學(xué)語言的規(guī)范性還未引起足夠的重視。在教學(xué)中,語話不作推敲、顛三倒四、前后矛盾等缺乏邏輯性、表達(dá)不明確的現(xiàn)象隨處可見。如教幼兒感知2的數(shù)量時,教師問:“誰能在我身上找出什么是2?”這個問題叫幼兒無法理解。又如,在教幼兒按顏色特征進(jìn)行分類時,當(dāng)幼兒按要求將相同顏色的塑料片放在一起后,教師又問:“你們?yōu)槭裁催@樣分?”如果要回答這個問題,那答案就是教師叫這樣分的。其實應(yīng)問:“你們是怎么分的?”再如,在教幼兒數(shù)的組成時,幼兒將8個圓片分成了3片和5片,教師問:“為什么8能分成3和5?”諸如此類的問題,問得很不明確,叫幼兒甚至成人也無法解答。有的則表達(dá)不明確,語言羅嗦。如在要求幼兒拿出與卡片上一樣多的小動物放在盒子里時,教師說:“你的卡片上有幾只小動物,你就從盤子里拿幾只小動物放在盒子里。”“一樣多”這個詞是幼兒容易理解的數(shù)學(xué)語言,教師不去運(yùn)用,而使用了較繁瑣的語言。
五、忽視評價的教育作用
我們這里所說的評價,是指以幼兒為對象,對幼兒活動、幼兒在教育過程中的受益情況和所達(dá)到的水平作出價值判斷。教師對幼兒的評價,應(yīng)該是科學(xué)的、合理的評價,是能激發(fā)幼兒自信心,保護(hù)幼兒的自尊心,調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性、積極性,以及促進(jìn)幼兒發(fā)展的。
在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,有的教師沒有考慮到幼兒之間存在著個體差異,每個幼兒都希望得到教師的承認(rèn)和贊許等實際情況,而往往采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去要求和評價不同發(fā)展水平的幼兒。例如,有的教師在幼兒回答不出問題時,常常給予批評、挖苦;在幼兒回答錯了的時候,向全班小朋友說:“大家說××說得對嗎?”導(dǎo)致全班幼兒大聲否定。這樣做不僅會傷害幼兒的自信心和自尊心,挫傷幼兒的學(xué)習(xí)積極性,嚴(yán)重時還會造成幼兒的心理障礙。有的教師的評價語言很貧乏,在一次活動中不斷出現(xiàn)“不錯”、“很好”、“真會動腦筋”等詞語。這樣的評價缺乏針對性,不能對幼兒進(jìn)行有目的的指導(dǎo)。操作活動結(jié)束時,有的教師往往注意對操作材料的收拾整理,而對幼兒在教學(xué)過程中的活動狀況不作任何評價,這不僅不利于對教學(xué)過程的調(diào)節(jié)、控制和反饋,而且對幼兒在活動中的表現(xiàn)也不能及時強(qiáng)化或糾正,幼兒渴望得到評價的心理需要也得不到滿足。
生活中的物理心得體會篇十八
生活中的不足是每個人都會遇到的問題。無論是在工作上還是生活中,都有不足的地方。不足的存在,讓人更好地體會到珍惜,更好地去發(fā)現(xiàn)問題并改進(jìn)。下面,本文將分享我個人在生活中遇到的不足及其心得體會。
第二段:不足1-工作上的失誤
在工作中,我曾經(jīng)發(fā)生了不少的失誤。比如明明這個任務(wù)已經(jīng)完成了,但是卻因為疏忽而沒有及時送出。比如本來應(yīng)該檢查的文件卻被忘記了,導(dǎo)致后續(xù)的工作難以順利進(jìn)行。這些錯誤,不僅給給自己帶來了麻煩,也對公司的工作造成了困擾。
但是,通過這些經(jīng)歷,我學(xué)會了更加細(xì)心。我會將每個環(huán)節(jié)都認(rèn)真確認(rèn),避免偏差。同時,我也更加注重于歸檔。及時整理好文件,不要讓它們亂放。這樣能夠更好地保證工作的高效進(jìn)行。
第三段:不足2-生活上的壓力
生活中的壓力可謂是無處不在。壓力無論在工作上還是生活中,都會存在,并且是經(jīng)常性進(jìn)行。我也曾經(jīng)多次感受到壓力帶來的煩惱和疲憊,但我更意識到這種狀況并不是一定要避免的。
我不斷地學(xué)習(xí)如何去應(yīng)對壓力,遇到問題不要輕易逃避,而是要及時與他人溝通,或者自己想辦法解決。同時,我也會放松自己,緩解壓力,讓自己處于更好的狀態(tài)。這樣,在生活中遇到壓力時,我已經(jīng)能夠更加淡然地面對,而不會讓其影響到自己。
第四段:不足3-人際交往能力
對于很多人而言,人際交往能力不足,甚至是一點也沒有。我也曾經(jīng)是這樣的人,我不知道該如何去與他人相處,和不同性格的人溝通。后來,我逐漸意識到,要想贏得他人的認(rèn)可,必須具備良好的人際交往能力。
因此,我開始學(xué)會認(rèn)真聽取他人的意見,不斷鍛煉自己的表達(dá)能力。我會盡量從他人的角度去理解對方的想法,并根據(jù)需要加以改進(jìn)。在處理工作中的合作時,我也會增加溝通頻率,讓自己與他人的關(guān)系更為融洽。
第五段:結(jié)尾
不足的存在,是每一個人都無法逃避的現(xiàn)實。但是,只有在不斷學(xué)習(xí)、探索時,才能讓生活中的不足變得不那么困擾。我們需要通過經(jīng)驗、教訓(xùn)去積累,不斷反思自己的問題,增強(qiáng)自己的能力。只有這樣,才能夠更好的面對生活的挑戰(zhàn),更好地享受生活的美好。
生活中的物理心得體會篇十九
五行是中華傳統(tǒng)哲學(xué)之一,幾千年來被廣泛應(yīng)用于宇宙運(yùn)行規(guī)律、氣候變化、人類生理健康等方面。五行之所以能夠流傳至今,是因為它蘊(yùn)含著許多有益的哲學(xué)思想。在生活中,能夠運(yùn)用五行理論,悟出些許玄妙之處。下文將從“五行理論看金錢觀”、“五行理論指導(dǎo)職場處世”、“五行理論在家庭中的運(yùn)用”、“五行理論對個人成長的啟示”、“五行理論在身體健康中的應(yīng)用”五個方面,探討五行給予我們的啟示及應(yīng)用。
【正文一】
五行理論看金錢觀
在現(xiàn)代社會中,錢財?shù)闹匾圆谎远?。五行理論告訴我們,金屬代表財富之源,因而我們的關(guān)于金錢的觀念和態(tài)度也可以從五行中得到啟示。金屬能夠鋒利無比,但同時它也需要能量的支持,否則就會失去光芒。同樣,金錢也能夠帶來無盡可能,但我們需謹(jǐn)記財富之薄弱處,加以保護(hù)和管理。將金屬的特性與金錢觀念相結(jié)合,正確認(rèn)識金錢的價值和作用,不財迷心竅,不為財富所驅(qū)使,從而更加聚焦人生重要的價值追求。
【正文二】
五行理論指導(dǎo)職場處世
在職場中,五行理論有助于我們掌握人際交往的技巧及處事的智慧。其中,水屬于有機(jī)流動、靈活有情的表征,而同時又附著于土,體現(xiàn)了所有事物都存在于某一體系之中,需要相互協(xié)作才能保持平衡。因而在職場中,我們也需要善于運(yùn)用各種資源,密切合作,形成團(tuán)隊共同對外,避免單打獨(dú)斗。而木則表征著枝繁葉茂、挺拔剛健之意,但又需要火來震動、激發(fā)其活力。因此,職場處世需要注意細(xì)節(jié),善始善終,并積極把握機(jī)遇,開創(chuàng)自己的職業(yè)發(fā)展之路。
【正文三】
五行理論在家庭中的運(yùn)用
家庭中的每個成員都是社會的中堅力量,五行理論也為家庭中共同生活提供了一些有益的指導(dǎo)。例如,火能夠驅(qū)馳萬物,但若過度燃燒,則會燒毀一切。因此,愛與疼惜家人的同時,也要控制自己的情緒,以免因為一時的怒氣而損害家庭和睦。而金不僅代表財富,也代表價值與道德觀念,因此家庭中的經(jīng)營也需要與金的特性相結(jié)合,注重品德與倫理道德,以此為家庭奠定堅實的基礎(chǔ)。
【正文四】
五行理論對個人成長的啟示
五行理論同樣為我們提供了一些有益的個人成長的啟示。例如,水能夠靈活流動、硬度柔韌,因此提醒我們要靈活應(yīng)對不同的人生環(huán)境,具備適應(yīng)性和包容性。而木則能夠生長壯大,同樣需要土的滋潤,這提醒我們要謙虛、勤學(xué),與周圍的人和環(huán)境和諧相處。此外,五行理論還提醒我們要堅持以穩(wěn)為主的生活方式,才能在快速變化的社會中找到立身之道。
【正文五】
五行理論在身體健康中的應(yīng)用
最后,在身體健康方面,五行理論也為我們提供了一些有益的借鑒。例如,水能夠涵養(yǎng)一切生命,同樣恒溫恒定,因此在生活中,我們應(yīng)具備涵養(yǎng)生命、養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識。而木的生長亦需要堅固的根基,這啟示我們要注重肝臟和消化系統(tǒng)的健康,以維護(hù)身體的生命力。綜上所述,五行理論中的五行各有所長,相互結(jié)合,共生共長,為我們的生活帶來了學(xué)習(xí)、指導(dǎo)和借鑒的重要作用。
【總結(jié)】
通過以上的五個方面展開,相信大家對五行的運(yùn)用以及思想體系都會有比較全面的了解。正如萬物相生相衍,五行互在其中一樣,這種哲學(xué)理論對我們?nèi)松挠绊懸彩浅隽宋覀兊南胂?。正是這些警示和啟示讓我們在日常生活中更為深層地思考,為自己和家庭創(chuàng)造幸福、健康、和諧的生活。
生活中的物理心得體會篇二十
摘要:物理是一門歷史悠久的自然學(xué)科。隨著科技的發(fā)展,社會的進(jìn)步,物理已滲入到人類生活的各個領(lǐng)域;物理學(xué)存在于物理學(xué)家的身邊;物理學(xué)也存在于同學(xué)們身邊;在學(xué)習(xí)中,同學(xué)們要樹立科學(xué)意識,大處著眼,小處著手,經(jīng)歷觀察、思考、實踐、創(chuàng)新等活動,逐步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,訓(xùn)練科學(xué)的思維方式,不久你就會擁有科學(xué)家的頭腦,為自己今后驚嘆不已的發(fā)展,為今后美好的生活打下扎實的基礎(chǔ)。
物理是一門歷史悠久的自然學(xué)科,物理科學(xué)作為自然科學(xué)的重要分支,不僅對物質(zhì)文明的進(jìn)步和人類對自然界認(rèn)識的深化起了重要的推動作用,而且對人類的思維發(fā)展也產(chǎn)生了不可或缺的影響。從亞里士多德時代的自然哲學(xué),到牛頓時代的經(jīng)典力學(xué),直至現(xiàn)代物理中的相對論和量子力學(xué)等,都是物理學(xué)家科學(xué)素質(zhì)、科學(xué)精神以及科學(xué)思維的有形體現(xiàn)。隨著科技的發(fā)展,社會的進(jìn)步,物理已滲入到人類生活的各個領(lǐng)域。例如,光是找找汽車中的光學(xué)知識就有以下幾點:
1.汽車駕駛室外面的觀后鏡是一個凸鏡
利用凸鏡對光線的發(fā)散作用和成正立、縮小、虛像的特點,使看到的實物小,觀察范圍更大,而保證行車安全。
2.汽車頭燈里的反射鏡是一個凹鏡
它是利用凹鏡能把放在其焦點上的光源發(fā)出的光反射成為平行光射出的性質(zhì)做成的。
3.汽車頭燈總要裝有橫豎條紋的玻璃燈罩
汽車頭燈由燈泡、反射鏡和燈前玻璃罩組成。根據(jù)透鏡和棱鏡的知識,汽車頭燈玻璃罩相當(dāng)于一個透鏡和棱鏡的組合體。在夜晚行車時,司機(jī)不僅要看清前方路面的情況,還要還要看清路邊持人、路標(biāo)、岔路口等。透鏡和棱鏡對光線有折射作用,所以燈罩通過折射,根據(jù)實際需要將光分散到需要的方向上,使光均勻柔和地照亮汽車前進(jìn)的道路和路邊的景物,同時這種散光燈罩還能使一部分光微向上折射,以便照明路標(biāo)和里程碑,從而確保行車安全。
4.轎車上裝有茶色玻璃后,行人很難看清車中人的面孔
茶色玻璃能反射一部分光,還會吸收一部分光,這樣透進(jìn)車內(nèi)的光線較弱。要看清乘客的面孔,必須要從面孔反射足夠強(qiáng)的光透射到玻璃外面。由于車內(nèi)光線較弱,沒有足夠的光透射出來,所以很難看清乘客的面孔。
5.除大型客車外,絕大多數(shù)汽車的前窗都是傾斜的
當(dāng)汽車的前窗玻璃傾斜時,車內(nèi)乘客經(jīng)玻璃反射成的像在國的前上方,而路上的行人是不可能出現(xiàn)在上方的空中的,這樣就將車內(nèi)乘客的像與路上行人分離開來,司機(jī)就不會出現(xiàn)錯覺。大型客車較大,前窗離地面要比小汽車高得多,即使前窗豎直裝,像是與窗同高的,而路上的行人不可能出現(xiàn)在這個高度,所以司機(jī)也不會將乘客在窗外的像與路上的行人相混淆。
再如下面一個例子:
五香茶雞蛋是人們愛吃的,尤其是趁熱吃味道更美。細(xì)心的人會發(fā)現(xiàn),雞蛋剛從滾開的鹵汁里取出來的時候,如果你急于剝殼吃蛋,就難免連殼帶“肉”一起剝下來。要解決這個問題,有一個訣竅,就是把剛出鍋的雞蛋先放在涼水中浸一會,然后再剝,蛋殼就容易剝下來。
一般的物質(zhì)(少數(shù)幾種例外),都具有熱脹冷縮的特性??墒牵煌奈镔|(zhì)受熱或冷卻的時候,伸縮的速度和幅度各不相同。一般說來,密度小的物質(zhì),要比密度大的物質(zhì)容易發(fā)生伸縮,伸縮的幅度也大,傳熱快的物質(zhì),要比傳熱慢的物質(zhì)容易伸縮。雞蛋是硬的蛋殼和軟的蛋白、蛋黃組成的,它們的伸縮情況是不一樣的。在溫度變化不大,或變化比較緩慢均勻的情況下,還顯不出什么;一旦溫度劇烈變化,蛋殼和蛋白的伸縮步調(diào)就不一致了。把煮得滾燙的雞蛋立即浸入冷水里,蛋殼溫度降低,很快收縮,而蛋白仍然是原來的溫度,還沒有收縮,這時就有一小部分蛋白被蛋殼壓擠到蛋的空頭處。隨后蛋白又因為溫度降低而逐漸收縮,而這時蛋殼的收縮已經(jīng)很緩慢了,這樣就使蛋白與蛋殼脫離開來,因此,剝起來就不會連殼帶“肉”一起下來了。
明白了這個道理,對我們很有用處。凡需要經(jīng)受較大溫度變化的東西,如果它們是用兩種不同材料合在一起做的,那么在選擇材料的時候,就必須考慮它們的熱膨脹性質(zhì),兩者越接近越好。工程師在設(shè)計房屋和橋梁時,都廣泛采用鋼筋混凝土,就是因為鋼材和混凝土的膨脹程度幾乎完全一樣,盡管春夏秋冬的溫度不同,也不會產(chǎn)生有害的作用力,所以鋼筋混凝土的建筑十分堅固。
另外,有些電器元件卻是用兩種熱膨脹性質(zhì)差別很大的金屬制成的。例如,銅片的熱膨脹比鐵片大,把銅片和鐵片釘在一起的雙金屬片,在同樣情況下受熱,就會因膨脹程度不同而發(fā)生彎曲。利用這一性質(zhì)制成了許多自動控制裝置和儀表。日光燈的“啟動器”里就有小巧的雙金屬片,它隨著溫度的變化,能夠自動屈伸,起到自動開啟日光燈的作用。
這樣的例子舉不勝舉,物理是一門實用性很強(qiáng)的科學(xué),與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活有著極為密切的聯(lián)系。物理規(guī)律本身就是對自然現(xiàn)象的總結(jié)和抽象。
談到物理學(xué),有些同學(xué)覺得很難;談到物理探究,有同學(xué)覺得深不可測;談到物理學(xué)家,有同學(xué)更是感到他們都不是凡人。誠然,成為物理學(xué)家的人的確屈指可數(shù),但只要勤于觀察,善于思考,勇于實踐,敢于創(chuàng)新,從生活走向物理,你就會發(fā)現(xiàn):其實,物理就在身邊。正如馬克思說的:“科學(xué)就是實驗的科學(xué),科學(xué)就在于用理性的方法去整理感性材料”。物理不但是我們的一門學(xué)科,更重要的,它還是一門科學(xué)。
物理學(xué)存在于物理學(xué)家的身邊。勤于觀察的.意大利物理學(xué)家伽利略,在比薩大教堂做禮拜時,懸掛在教堂半空中的銅吊燈的擺動引起了他極大的興趣,后來反復(fù)觀察,反復(fù)研究,發(fā)明了擺的等時性;勇于實踐的美國物理學(xué)家富蘭克林,為認(rèn)清“天神發(fā)怒”的本質(zhì),在一個電閃雷鳴、風(fēng)雨交加的日子,冒著生命危險,利用司空見慣的風(fēng)箏將“上帝之火”請下凡,由此發(fā)明了避雷針;敢于創(chuàng)新的英國科學(xué)家亨利阿察爾去郵局辦事。當(dāng)時身旁有位外地人拿出一大版新郵票,準(zhǔn)備裁下一枚貼在信封上,苦于沒有小刀。找阿察爾借,阿察爾也沒有。這位外地人靈機(jī)一動,取下西服領(lǐng)帶上的別針,在郵票的四周整整齊齊地刺了一圈小孔,然后,很利落地撕下郵票。外地人走了,卻給阿察爾留下了一串深深的思考,并由此發(fā)明了郵票打孔機(jī),有齒紋的郵票也隨之誕生了;古希臘阿基米德發(fā)現(xiàn)阿基米德原理;德國物理學(xué)家倫琴發(fā)現(xiàn)x射線;……研究身邊的瑣事并有大成就的物理學(xué)家的事例不勝枚舉。
身邊的事物是取之不盡的,對與現(xiàn)實生活聯(lián)系很緊密的物理學(xué)科來說,更是時時會用到的,用身邊的事例去解釋和總結(jié)物理規(guī)律,學(xué)生聽起來熟悉,接受起來也就容易了。只要時時留意,經(jīng)??偨Y(jié),就會不斷發(fā)現(xiàn)有利于物理教學(xué)的事物,豐富我們的課堂,活躍教學(xué)氣氛,簡化概念和規(guī)律。新課標(biāo)告訴我們“義務(wù)教育階段的物理課程應(yīng)貼近學(xué)生生活,符合學(xué)生認(rèn)知特點,激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過探索物理現(xiàn)象,揭示隱藏其中的物理規(guī)律,并將其應(yīng)用于生產(chǎn)生活實際,培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實踐能力。”
今天,人類所有的令人驚嘆不已的科學(xué)技術(shù)成就,如克隆羊、因特網(wǎng)、核電站、航空技術(shù)等,無不是建立在早年的科學(xué)家們對身邊瑣事進(jìn)行觀察并研究的基礎(chǔ)上的。在學(xué)習(xí)中,同學(xué)們要樹立科學(xué)意識,大處著眼,小處著手,經(jīng)歷觀察、思考、實踐、創(chuàng)新等活動,逐步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,訓(xùn)練科學(xué)的思維方式,不久你就會擁有科學(xué)家的頭腦,為自己今后驚嘆不已的發(fā)展,為今后美好的生活打下扎實的基礎(chǔ)。
主要參考文獻(xiàn):
教育部:初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)
邢紅軍:《論科學(xué)技術(shù)發(fā)展與中學(xué)物理課程改革》《中學(xué)物理教考》1998年第4期
李榮明張云生:《用原型啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維》《物理教學(xué)探討》20xx年第8期
[美]l.愛波斯坦[美]p.哈威特《趣味物理尋答集》
生活中的物理心得體會篇二十一
法學(xué)作為一門關(guān)于法律的學(xué)科,對于我們的日常生活有著很大的影響。雖然我們不一定會像法律專業(yè)學(xué)生一樣深入學(xué)習(xí)法律知識,但是我們通過對法學(xué)的學(xué)習(xí)和理解,可以更好地維護(hù)自己的權(quán)益,提高自身的法律素養(yǎng)。下面是我對于法學(xué)在生活中的心得體會。
首先,我們要了解法律規(guī)定。每個國家和地區(qū)都有自己的法律,這些法律規(guī)定了人們在社會生活中的行為準(zhǔn)則,因此我們需要知道當(dāng)?shù)氐姆梢?guī)定,以便在日常生活中不違反法律。例如,在我國駕駛機(jī)動車需要持有駕駛證,而且醉酒駕駛、超速行駛等也是違法行為。如果不了解法律規(guī)定,就有可能因為一些無意的小錯誤而惹上麻煩。
其次,我們要學(xué)會維護(hù)自身權(quán)益。在生活中,我們可能會遇到一些侵害自己權(quán)益的事情,如公司不按時發(fā)工資、網(wǎng)店賣假貨等等。在這些情況下,我們必須學(xué)會維護(hù)自己的權(quán)益,不能輕易放棄。可以通過法律途徑向有關(guān)部門投訴或起訴來維護(hù)自己的權(quán)益。當(dāng)然,這也需要我們有一定的法律知識和判斷能力,以便選擇正確的維權(quán)方式。
另外,我們也要學(xué)會遵守法律。在生活中,不遵守法律可能會給自己和他人帶來不良后果。例如,違法吸煙可能會危害他人的健康,而且也屬于違法行為,如果被發(fā)現(xiàn)就需要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。因此,我們應(yīng)該養(yǎng)成遵守法律的好習(xí)慣,不僅有助于保護(hù)自己,也有助于維護(hù)社會秩序。
最后,我們要學(xué)會自我保護(hù)。在一些特殊情況下,如遇到搶劫、追砍等暴力事件,我們需要學(xué)會自我保護(hù)。在這些情況下,我們應(yīng)該盡量避免沖突,及時報警并配合有關(guān)部門處理。如果非常危急,可以采取自衛(wèi)的措施,但不能過度防范或者造成對方不必要的傷害。
綜上所述,法學(xué)知識在我們的日常生活中有著重要的作用。學(xué)習(xí)懂得法律知識,不僅有助于增強(qiáng)自身的法律素養(yǎng),還能幫助我們更好地保護(hù)自己的權(quán)益,處理日常生活中的矛盾和糾紛。
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