優(yōu)秀對英語語法學(xué)習(xí)的心得體會（模板18篇）

通過寫心得體會，我們可以及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)或工作方向。那么如何寫一篇完美的心得體會呢？首先，我們需要明確總結(jié)的目的和主題，確定要表達的觀點和感受，并用簡潔明了的語言進行闡述。其次，要注重邏輯性，將自己的思考過程進行合理的組織和安排，使讀者能夠清晰地理解你的觀點和思路。此外，還要注意語言的精煉和準確，避免使用模糊的詞語和空洞的表達，讓讀者能夠真正感受到你的心得和體會。接下來，我們一起來看看一些優(yōu)秀的總結(jié)范例，希望能給大家?guī)硪欢ǖ膯l(fā)和借鑒。

對英語語法學(xué)習(xí)的心得體會篇一

英語語法學(xué)習(xí)的第二步是通過多讀、多聽、多說來鞏固和加強語感。在閱讀和聽力方面，需要有意識地關(guān)注語法用法和結(jié)構(gòu)，尋找語法連貫性及篇章層次的特征并試著嘗試一些復(fù)雜語句，例如harrypotter系列;在口語表達方面，人們應(yīng)該利用工作與生活中出現(xiàn)的場景或日常想法來進行簡單或復(fù)雜的英文交流、故事講述等。此外，要通過模仿和重復(fù)等方法來強化對語法規(guī)則和常見語言習(xí)慣的記憶，例如觀看美國電視節(jié)目friends、sexandthecity以及breakingbad等，并使用相應(yīng)語法知識和短語表達進行家庭式模仿。中國人學(xué)英語(課程)，最常用的方法是背單詞，甚至有人以能背出一本詞典為榮，但是詞典上的解釋是死的，語言的運用卻是活的，機械的理解會造成很大的誤解。詞典不是最重要的，關(guān)鍵在于語境。可以說，單詞沒有多少實際運用的價值，機械記憶的單詞量再大，也不會真正提高你的外語(課程)水平。要養(yǎng)成背誦句子的好習(xí)慣，因為句子中既包含了發(fā)音規(guī)則，又有語法內(nèi)容，還能表明某個詞在具體語言環(huán)境中的特定含義。練習(xí)聽力時，許多人抱怨聽不懂，因而喪失了聽的樂趣，往往半途而廢。其實，即使聽不懂也是一種學(xué)習(xí)，只不過你自己覺察不到而已。雖然暫時聽不懂，但你的耳膜已經(jīng)開始嘗試著適應(yīng)一種新的語言發(fā)音，你的大腦在調(diào)整頻率，準備接受一種新的信息代碼，這本身就是一次飛躍。所以切記：聽不懂時，你也在進步。

練習(xí)聽力，要充分利用心理學(xué)上的無意注意，只要一有時間，就要打開錄音機播放外語磁帶，使自己處于外語的語言環(huán)境中，也許你沒聽清楚說些什么，這不要緊，你可以隨便做其他事情，不用去有意聽，只要你的周圍有外語環(huán)境的發(fā)音，你的聽力就會提高。

不要學(xué)“古董英語”。任何語言都是活的，每天都會發(fā)展，學(xué)習(xí)陳舊的語言毫無新鮮感，而且基本無處可用。不鮮活、不入時、不風(fēng)趣幽默的語言不是我們要學(xué)的語言，多讀外文報紙、多看原版影視作品才會有助于補充新詞匯。

很多人以為，把單詞拆成一個個字母背熟就可以正確地拼寫出來，其實，科學(xué)的方法是把讀音、拼寫和用法融為一體，同步進行，眼口手腦并用，并把它應(yīng)用到句子里面去理解。學(xué)英語很重要的一點是用來和他人交流，但開口難也是中國人學(xué)英語的一大特點。問題出在以下幾點：

一是有些人把是否看懂當(dāng)成學(xué)習(xí)的標準。拿到一本口語教材，翻開幾頁一看，都看懂了，就認為太簡單了，對自己不合適。其實，練習(xí)口語的教材，內(nèi)容肯定不會難，否則沒法操練。看懂不等于會說，把這些你已經(jīng)學(xué)會的東西流利地表達出來，才是口語教材最主要的目標。

二是千萬不要用漢字來記英語發(fā)音。學(xué)習(xí)一門外語如果發(fā)音不過關(guān)，始終不會真正掌握一門外語，而且最大的害處是不利于培養(yǎng)對外語的興趣，影響下一步學(xué)習(xí)。現(xiàn)在有人把用漢語發(fā)音標注英語，比如把“goodbye”記作“古得拜”，甚至把這種做法作為成果出版，這樣做肯定后患無窮。不敢開口的第三點是怕語法有錯。沒有具體問題，一般不要去讀語法書。超前學(xué)習(xí)語法，會使你如墜云里霧里，喪失學(xué)習(xí)外語的樂趣和信心。

而且，語法好比游泳理論，對于沒有下過水的人來說，游泳理論是用處不大的。同樣，對于語言實踐不夠豐富的初學(xué)者，直接學(xué)習(xí)語法的用處不是很大。所以，一定要結(jié)合語言實踐來理解語法，語法是學(xué)會語言后的一種理論思考。學(xué)語言不存在對錯，只要能說出來，意思讓人家明白就可以了，不用費盡心機考慮用什么句型，只要能選準一個單詞就行。

學(xué)口語最好的辦法，不是做習(xí)題，不是背誦，也不是看語法書，而是反復(fù)高聲朗讀課文，這種做法的目的是培養(yǎng)自己的語感，只有具備了語感，才能在做習(xí)題時不假思索、下意識地寫出正確答案。而且，當(dāng)你熟練朗讀幾十篇課文后，很多常用句子會不自覺地脫口而出，所謂的“用外語思維階段”，課堂上怎樣與老師配合，就要看你的實際情況而定。

對英語語法學(xué)習(xí)的心得體會篇二

學(xué)習(xí)英語語法的第一步是系統(tǒng)學(xué)習(xí)基本的語法規(guī)則。首先，應(yīng)該了解名詞、動詞、形容詞、副詞、代詞和冠詞等基本詞類的用法和搭配，如不同類型名詞之間的單數(shù)和復(fù)數(shù)變化;然后，需要掌握所涉及的語法結(jié)構(gòu)，如句子的主謂賓結(jié)構(gòu)、定語從句和狀語從句，并理解其用法和正確使用方法。此外，還應(yīng)該了解常見的錯誤以及修正方法，如代詞指代多義詞陷阱(特殊代詞ahead等)，也可以利用優(yōu)質(zhì)教材中涵蓋豐富例子與視聽材料積累案例并加強實踐和復(fù)述能力來鞏固和理解相關(guān)知識。首先，背單詞，單詞是基礎(chǔ)，一定要把單詞記熟，背單詞。睡前背，早上起來背，效果最好。根據(jù)那你的情況，背單詞的時候一定要把讀音結(jié)合上一塊背。背名詞的時候要結(jié)實物背，比如說背杯子，你可以對著你的杯子說cup，這樣的方法有趣又有效。詞組一定要背。自己準備一個小本子，把你遇到不會的題解決之后記到一個小本子上。

其次，要多讀，多張嘴，這樣可以快速提高語感，在做完型填空的時候就很會很容易得選出答案。做題的時候可以不根據(jù)語法也能做對題。

然后，一定每天堅持做閱讀，閱讀在考卷中占得比例特別大，所以一定要多做。要有耐心。印刷體最好練一下。

1.利用構(gòu)詞法。熟記前綴、字根、后綴、派生詞構(gòu)成規(guī)律、合成詞構(gòu)成規(guī)律等，遇到生詞時往往就可以猜測出它的意思。例如，前綴semi-表示“(一)半”，那么就容易推出semicircle是“半圓”的意思了。

2.歸類法。只要注意歸類比較，意義上的相近、相反，讀音、詞形、所屬范疇的相近等都可以成為加強記憶的手段。例如，我們可以把表示“笑”的詞語放在一起來記：smile,laugh,giggle,grin,chuckle,beam,smirk,sneer,chortle等。

3.有計劃地反復(fù)重現(xiàn)。教育心理學(xué)把記憶分為瞬時記憶、短時記憶和長時記憶。科學(xué)研究證明，遺忘的規(guī)律是先快后慢，新記憶在最初幾個小時內(nèi)遺忘得最快，如果4至7天內(nèi)不重復(fù)出現(xiàn)，記憶將會受到抑制，甚至完全消失。而有計劃地反復(fù)重現(xiàn)已學(xué)詞匯則有增強記憶的效果。

4.每天記單詞，并復(fù)習(xí)前一天記憶的單詞。對于生疏的舊單詞，可記錄下來，隨身攜帶并隨時記憶。

5.所有記憶完的單詞，要隨時復(fù)習(xí)。重復(fù)是記憶單詞最好的辦法，要經(jīng)?？唇?jīng)常記，堅持一段時間就不會忘了。

6.結(jié)合句子和文章記憶單詞，效果更好。在大量的整段的背誦中，多次的重復(fù)不斷激活記憶的單詞，其用法自然而然就深入骨髓了。實際上，這種“深入骨髓”就形成了學(xué)語言最重要的“語感”!

對英語語法學(xué)習(xí)的心得體會篇三

興趣是學(xué)習(xí)語法的前提。

興趣是做任何事情的前提，只要有了興趣，任何事情都能做好，如背單詞一樣，語法也是具有一定趣味性的。關(guān)鍵在于我們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)其中的樂趣。作為家長老師也要善于開發(fā)學(xué)生們在這方面的興趣愛好，一旦使學(xué)生找到了其中的樂趣，學(xué)習(xí)起語法來也就駕輕就熟了。比如虛擬語氣就是語法中的難點，但是它很容易激發(fā)學(xué)生們的想象力，像“ifiwereabird------“這些句子都容易在學(xué)生們的腦海里產(chǎn)生很強的畫面感，使之學(xué)習(xí)起來更加輕松愉快!

理解是學(xué)習(xí)語法的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)語法一定要真正理解，不要死記硬背。比如很多老師在生時，會特別強調(diào)現(xiàn)在分詞和動名詞在句子中的不同成分。分詞可以作定語、狀語、補語、表語;動名詞可作定語、主語、賓語、表語。這樣很容易使學(xué)生混淆。其實分詞就相當(dāng)于形容詞。形容詞能充當(dāng)?shù)某煞?，分詞基本都能充當(dāng);動名詞就相當(dāng)于名詞，名詞能充當(dāng)?shù)某煞謩用~基本都能充當(dāng)。這樣也便于理解為什么動名詞能充當(dāng)主語和賓語，而分詞則不能。理解語法并不是要對語法規(guī)則刨根究底，而是要聯(lián)系實際情況來體會句子想要表達的意思。

歸納是學(xué)習(xí)語法的保障

學(xué)生要養(yǎng)成歸納的習(xí)慣.這也是學(xué)習(xí)任何知識的重要方法。它更能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。而不是被動等待老師的，然后記在本子上，那樣和死記硬背就沒有任何區(qū)別了。

好的老師，教給學(xué)生們的不僅是學(xué)習(xí)的知識，而是在學(xué)習(xí)知識的過程中的學(xué)習(xí)方法。因此，歸納對于英語語法學(xué)習(xí)很重要。比如，應(yīng)該教會學(xué)生們在做試題的過程中標記知識的難點和經(jīng)常出現(xiàn)的問題，并對同一類問題進行歸納總結(jié)。得到的解答，對于今后的學(xué)習(xí)，舉一反三，觸類旁通的能力必將得到很好的訓(xùn)練。

對英語語法學(xué)習(xí)的心得體會篇四

考研英語試卷中，雖然沒有單純地考查語法知識，但是語法卻貫穿其中——完形填空，閱讀理解和翻譯中的長難句，無不考到。由此可見，語法是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，沒有語法做前提，考研拿高分只是癡人說夢。在這里為大家奉上語法學(xué)習(xí)的三先三后原則，希望有助于大家復(fù)習(xí)語法。

考研語法的.基本框架是詞匯的分類，英語詞匯按照詞義、詞形及其在句子中的功用可分為十大類，即：名詞、動詞、形容詞、代詞、介詞、副詞、冠詞、連詞、數(shù)詞、感嘆詞。其次，需要掌握簡單陳述句的結(jié)構(gòu)、非謂語動詞短語和從句。其中非謂語動詞短語為重中之重，主要包括動名詞短語、分詞短語和動詞不定式短語。從句內(nèi)容稍復(fù)雜，但只要理清了脈絡(luò)，也可以輕松掌握。根據(jù)所擔(dān)任的成分，從句可分為主語從句、賓語從句、表語從句、同位語從句、定語從句和狀語從句。主語從句、賓語從句、表語從句和同位語從句統(tǒng)稱名詞性從句。定語從句又叫形容詞性從句。狀語從句又叫副詞性從句。其它內(nèi)容屬于細節(jié)。

詞匯分類、句法結(jié)構(gòu)、時態(tài)、語態(tài)等問題以及上一點中提到的內(nèi)容，都是需要同學(xué)先掌握的一般內(nèi)容，特殊語法規(guī)則用的較少。對于基礎(chǔ)不太好的同學(xué)，應(yīng)先掌握一般內(nèi)容，在深入學(xué)習(xí)特殊規(guī)則。

對于固定搭配、并列結(jié)構(gòu)、非謂語動詞短語以及從句，采用模塊分割法，先整體搞清楚各個模塊從哪里開始，到哪里結(jié)束，再分析該模塊整體上做什么成分，最后再分析模塊的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。比如分析非謂語動詞短語的基本方法是：先整體搞清楚從句從哪里開始，到哪里結(jié)束，再分析從句整體上做什么成分，做什么成分即什么語從句。后局部：分析從句的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。從句本身是一個完整的句子，有自己的主語、謂語和其它成分或主語、連系動詞和表語以及其它成分。

對英語語法學(xué)習(xí)的心得體會篇五

首先，語文語法是中文學(xué)習(xí)的重要組成部分。學(xué)習(xí)語法并不是為了追求枯燥的規(guī)則，而是為了更好地理解語言的使用規(guī)律并增強自己的表達能力。通過學(xué)習(xí)語法，我們能夠更深入地理解漢語中的各種句式結(jié)構(gòu)及其用法，使我們在寫作、閱讀等方面都能夠更加嫻熟地運用語言。

其次，在學(xué)習(xí)語法的過程中，學(xué)習(xí)者需要注意理論聯(lián)系實際的原則。語法學(xué)習(xí)雖然理論性較強，但其更重要的目的是為了更好地發(fā)揮語言的作用。因此，在學(xué)習(xí)語法的時候，我們不僅要明確規(guī)則，更要結(jié)合句子的實際運用情況，理解其真正的含義和作用。只有這樣，我們學(xué)習(xí)語法才能更貼近實際，并更好地應(yīng)用于實際生活中。

第三，學(xué)習(xí)語法需要不斷地實踐。語法學(xué)習(xí)并非只在課堂上進行的，而無法在課堂之外的生活中體現(xiàn)。我們要在生活、學(xué)習(xí)、工作等各個方面都主動地進行語法實踐，如在寫作和口語表達中自覺運用所學(xué)語法規(guī)則，這樣才能真正把所學(xué)語法知識應(yīng)用到生活中，達到內(nèi)化、形成良好的語言習(xí)慣之目的。

第四，學(xué)習(xí)語法需要注重培養(yǎng)語感。語感是指語言運用的直覺感知和良好的語言表達習(xí)慣。在語法學(xué)習(xí)的同時，我們還需要注重培養(yǎng)自己的語感，通過大量的閱讀和寫作以及多聽多說多練習(xí)來提高自己的語感。這樣不僅可以提高我們的語言表達能力，同時也能在理解語法規(guī)則的基礎(chǔ)上準確把握語言的用法。

最后，學(xué)習(xí)語法還需要注重啟發(fā)式教學(xué)方式。啟發(fā)式教學(xué)是以引導(dǎo)性、啟發(fā)性為主要特色的一種教學(xué)方式，它的核心在于引導(dǎo)學(xué)習(xí)者自己去思考、自己加以發(fā)現(xiàn)。這種方式能夠讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)習(xí)語法也變得更加自主、探究和愉悅。而且，啟發(fā)式教學(xué)也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考的習(xí)慣，更利于提高他們的語文素養(yǎng)。

總之，從以上幾點來看，語文語法的學(xué)習(xí)要注重理論聯(lián)系實際，不斷實踐，培養(yǎng)語感，注重啟發(fā)式教學(xué)方式，并結(jié)合自身實際，勤奮刻苦地學(xué)習(xí)語法，才能夠真正達到提高語文素養(yǎng)的目的。

對英語語法學(xué)習(xí)的心得體會篇六

作為一個學(xué)了這么多年英語的中國學(xué)生，我的感想還是很多的。

記憶中最早接觸英語這門課是從小學(xué)三年級開始的。那時我們的小學(xué)剛剛從三年級普及英語教學(xué)。和大多數(shù)孩子一樣，當(dāng)時的我對英語可以說是一竅不通，只記得小學(xué)的課本上有很多的圖片，老師布置作業(yè)就是把圖片畫出來，然后寫上它的英文單詞。例如：床（bed）、傘（umbrella）、鞋（shoots）、鉛筆（pencil）之類，都是一些很基礎(chǔ)的單詞。那時的我對這些不感興趣，倒是每次老師用錄音機放磁帶的時候，我很喜歡，也不知道為什么。就是喜歡讀，喜歡模仿磁帶里的發(fā)音?？梢哉f，小學(xué)的我除了讀，我什么都不會。

上了初中，英語被當(dāng)做三大主課之一。恰好的我的班主任也是英語老師。無形之中，英語變得重要起來。雖說也是從abc教起，但我剛開始的英語成績卻也平平。為了改變這一狀況，我在初一下學(xué)期開始努力，每天往老師辦公室跑，向她請教。課上我也積極主動發(fā)言，為此還得到了她的表揚。也就是從這時開始，我覺得我找到了英語的“門”，覺得豁然開朗了。這也成為我學(xué)習(xí)英語過程中的一個重要轉(zhuǎn)折點。隨之而來的，是成績的一天天提高。在成績的刺激下，漸漸地，我也喜歡上了這門課。當(dāng)然，付出是有回報的，我收獲了接近滿分的中考英語成績。

這種對英語的喜愛也一直延續(xù)到了高中。剛進高中時的第一堂英語課令我印象極深。英語老師講完課文之后，讓我們retell（復(fù)述）課文的大概內(nèi)容。隨后一片沉默。當(dāng)時覺得英語成績還不錯的我積極地舉起了手，向老師講述了這個故事。我們用英語對著話，好像全班只有我們兩個在交談。隨后，老師和全班同學(xué)為我鼓了掌。也正因為如此，我順理成章地當(dāng)上了英語課代表。從那以后的一段時間里，我漸漸地把英語當(dāng)做了我駕輕就熟的科目，就不那么認真地去學(xué)了，有些浮躁。不久我就得到了教訓(xùn)，一直引以為傲的英語成績跌落下來。這讓我認識到，腳踏實地地學(xué)習(xí)是多么重要。從那以后，我又恢復(fù)了以前學(xué)英語激情與努力并存的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

上了大學(xué)，英語雖說是必修課，但課堂上老師講的畢竟是有限的，主要還是靠自己。其實不光是英語，其他學(xué)科也是如此。而且也有了硬性要求，不過四級，就沒有學(xué)位證。所以，大學(xué)對英語也不能放松。

英語語法學(xué)習(xí)心得3

對英語語法學(xué)習(xí)的心得體會篇七

高考英語學(xué)習(xí)聽寫就是聽了寫下來，聽念就是聽了默默跟著念一遍，然后再越念越大聲，越念越清晰。下面給大家分享一些關(guān)于高考狀元英語語法學(xué)習(xí)方法，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

如果不開口說話，那么就永遠學(xué)不會口語。日常英語口語練習(xí)其實很簡單，關(guān)鍵是找個人一起練習(xí)。

1、多積累常用句子

為了學(xué)好日常英語口語，僅僅簡單地閱讀英語單詞是遠遠不夠的。日常生活中我們會用到的英語對話比較多，涉及的面也很廣。

所以，我們在正式與人交流之前，可以先把這些日常用語以對話的形式整理出來，然后再去記憶它的問法和答法，這樣在實際生活中與別人交流時，大腦就不至于一片空白，不知道該說些什么。

2、在日常生活中多說英語

積累了豐富的日常英語用語，我們就可以把它們運用到實際中去。如果不開口說話，那么就永遠學(xué)不會口語。日常英語口語練習(xí)其實很簡單，關(guān)鍵是找個人一起練習(xí)。

可以找和自己關(guān)系比較好的朋友，可以找同樣想要提高英語口語水平的志同道合者。如果一開始沒有找到伴侶，可以先自問自答。在日常生活中大膽地說英語，不僅可以提高我們的英語口語，還可以增強我們的自信心。

日常英語口語可以說是使用最頻繁的英語口語，也建議大家首先掌握英語口語知識。英語是一門語言，只有學(xué)好了英語口語才能用它來交流。

采用直觀法教學(xué)。常言道“眼見為實”，并且見到過的東西學(xué)生總是較容易接受的。雖說五年級學(xué)生在生理、心理上都起了很大變化，但他們在很多方面還保持著小學(xué)生的特性，所以我們在教生詞時應(yīng)盡量采用實物圖片或動作、表情等直觀的方法，以增加學(xué)生對某一單詞的印象;另一方面，五年級孩子都有了好勝、挑戰(zhàn)的性格，好表現(xiàn)自己，所以在訓(xùn)練時應(yīng)多采pairwork,groupwork,parterwork,roleplay,actingout,competition等形式，讓學(xué)生在討論、游戲和競賽中學(xué)到知識，一方面讓他們鍛煉自己的膽量，另一方面加大對英語知識的訓(xùn)練和運用，讓他們有充分表現(xiàn)自己的機會。

創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛。教師總是希望在輕松的氛圍下把知識傳授給學(xué)生;學(xué)生也希望能在輕松活躍的環(huán)境中把知識學(xué)到并能初步運用。并且初中，特別是五年級的學(xué)生還是極其好動的。若要讓他們靜靜地呆上一節(jié)課，那是極其困難的，所以我們應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍。比如說在課堂教學(xué)中采用一些英語歌曲、游戲，通過對一些英語歌曲的教學(xué)，讓學(xué)生掌握歌曲的吟唱，也可以從歌曲中掌握單詞、學(xué)到常見的語法和句型;通過游戲讓學(xué)生操練句型，學(xué)生會興趣盎然，句型操練也不會枯燥乏味。當(dāng)然，在教學(xué)中要注意經(jīng)常地表揚、鼓勵學(xué)生，讓他們體會到成就感，以便激起他們更大的求知欲。

如此，學(xué)生們才能夠積極參與到教學(xué)活動中來，從而形成英語氣氛濃厚的課堂。因為“成功的教學(xué)依賴于真誠的理解和信任的師生關(guān)系;依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！?/p>

比如記英語單詞，低著頭拼命默寫就不是一個好辦法。好的方法是大聲朗讀，反復(fù)訓(xùn)練發(fā)音器官和耳朵，把聲音銘刻在腦子里。這樣既可以提高聽力，又可以改進口語發(fā)音，還記了單詞。默寫只是訓(xùn)練了眼睛和手，可是它們不能替你聽和說。這就是好學(xué)校和普通學(xué)校的差別，好學(xué)校通過學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，能讓學(xué)員在最短的時間里得到提高，但這還是需要學(xué)員的付出和努力的。不要期望高學(xué)費能回報顯著的學(xué)習(xí)效果，付出比較高的學(xué)費并不意味著不要學(xué)習(xí)。

更不要在急用英語的情形下，病急亂投醫(yī)，不管學(xué)校學(xué)習(xí)方法是否適合自己，先上著再說，等覺得不合適了再換。這對于孩子尤其不好——英語學(xué)習(xí)進行不下去，就停止或換班，不但會讓孩子學(xué)習(xí)英語的興趣磨沒了，而且，由于師資水平不一，孩子學(xué)到的是“夾生英語”，以后想要糾正過來都比較困難。所以，家長們選擇好、決定好可信任的教學(xué)思想、方法和師資之后，不要輕易換來換去，這樣只會給孩子的外語學(xué)習(xí)帶來適得其反的效果。

對英語語法學(xué)習(xí)的心得體會篇八

伍君儀：北京大學(xué)醫(yī)學(xué)心理學(xué)碩士，“透析英語”掌門人，在北大獨創(chuàng)出一套“絕世武功”：用英文和電子詞典加上一套心法就能練成頂級英語高手，不僅讓你輕松通過四六級、考研英語、gre，還能熟練閱讀英文原著，成為翻譯高手，此法屢試不爽，首都各高校曾邀請他做過十幾場講座傳授“透析學(xué)習(xí)法”。目前，“伍林弟子”已經(jīng)遍及全國各地，北大英語老師也成為“透析英語”的積極推廣者。

下面，請聽伍君儀揭秘成為英語高手的竅門。

你讀過英文小說或者任何一本英文原著嗎?你具備讀英文原版書的能力嗎?現(xiàn)在英語教育體系存在嚴重缺陷：只能讀教材，但到了實際應(yīng)用，就連簡單的英文版《達·芬奇密碼》都讀不下去，更不用說處理英文商務(wù)公函、市場分析報告等專業(yè)層面的資訊。

生詞多不怕有電子詞典

讀英文原著提高水平是大家都明白的，問題是真要讀起來有技術(shù)上的問題：生詞密度較大影響理解，查詞典麻煩又影響閱讀興趣。如何挖掘新式學(xué)習(xí)工具帶來的高效率，關(guān)鍵是如何引導(dǎo)學(xué)生用電子詞典去閱讀原著。具體做法是：

1.準備一本英文原著(第一本最好是通俗易懂而且有趣的)。

2.建議每讀兩頁(32開)就用電子詞典任選查1個生詞，其他生詞盡量猜意思，實在不行才有限度地多查(以后一定要過渡到每兩頁只查1個)。注意把握內(nèi)容大意，允許細節(jié)理解上的偏差。查出來的生詞隨即存入電子詞典生詞庫，然后關(guān)機繼續(xù)讀，這樣就不用停下來試圖記住生詞，盡量把查單詞對閱讀的影響降到最低。

3.每日集中復(fù)習(xí)電子詞典庫存生詞，做一次“英譯中”和“生詞拼寫”練習(xí)，把練習(xí)正確的單詞從生詞庫中刪除，剩下的連同新一天讀書查出來的生詞混在一起，留待下一天進行同樣的處理。生詞記憶的最終完成，是靠它們在原著中不同情節(jié)語境中反復(fù)出現(xiàn)。

4.初期訓(xùn)練每天至少讀20頁，旨在克服閱讀習(xí)慣上的困難，持續(xù)一個星期。核心操作：

打開書本，從正文開始閱讀，遇到生詞的時候，使用電子詞典查單詞——每2頁有且只有查1個生詞!!!

然后，存入電子詞典的生詞庫。存入生詞庫的具體操作隨不同品牌產(chǎn)品、型號而有所不同，請參閱你的產(chǎn)品說明書。主流產(chǎn)品一般設(shè)計有一個鍵調(diào)出生詞庫列表，(例如文曲星會列出“科技”、“文化”、“體育”三個預(yù)先設(shè)定好的庫，也可以自己重新命名，或者添加新的生詞庫)，供你選擇存放在哪一個生詞組里頭。這樣存一個詞需要按4、5次鍵盤，于是電子詞典設(shè)計了快捷鍵，只要一按那個存詞的鍵，當(dāng)前單詞便直接存入“默認生詞庫”里頭?！澳J生詞庫”也需要預(yù)先設(shè)定，在諾亞舟里，做法是在生詞庫列表中按上下箭頭鍵選擇要設(shè)為默認的一個生詞庫，按“=”鍵，該生詞庫后頭就顯示(默認)，設(shè)置成功。在手機上也很簡單，在xcome的朗文詞典里，按“書簽”鍵就直接把單詞存入了。

每2頁有且只有查1個生詞適用于32開左右大小的圖書(簡稱“小書”);而16開左右大小的圖書(簡稱“大書”)則每1頁有且只有查1個生詞。本書若不特別指明，均以小書作為示例討論。

“每2頁”指數(shù)碼頁，非紙張頁。例如，一本書的第2頁和第3頁，第1024頁和第1025頁，剛好是書本攤開的兩面?！懊?頁”形成一個查詞單元。除非“每2頁”中你一個生詞也沒碰到才不用查，任何情況下只能查1個生詞——不能多，也不能少。詞組、短語等在電子詞典中是與單詞處于同等地位的詞條，亦視為一個“詞”。

閱讀原著的時候，是讀到某個生詞時認為需要查單詞就使用查詞機會，而不是每翻到新的2頁先挑出1個生詞來查，也不是每讀完2頁后再回頭找1個生詞來查，簡而言之——隨讀隨查。從電子詞典查出的生詞馬上存入機器的生詞庫，以備進一步處理。確認生詞存入生詞庫之后便可關(guān)機，不要試圖即時記住。

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對英語語法學(xué)習(xí)的心得體會篇九

關(guān)于英語語法的問題，我是這樣認為的：語法不是萬能的!而且，要想講流利的英語，也不是一定要精通語法才行，語法千變?nèi)f化，每一天都會改變，只要人們改變了說話的習(xí)慣，語法也就相應(yīng)的必須改變了，語法是由人們創(chuàng)造的，而不是由語法家創(chuàng)造的!何況，以英語為母語的人，又有幾個是精通語法的呢?當(dāng)你問他們?yōu)槭裁从⒄Z要這么講時，他們只能告訴你，“我們天生就是這么講的，that comes naturally!”。我們真的很希望大家最后能達到那樣的境界，就是把英語變成一種習(xí)慣，這才是學(xué)英語的境界!

學(xué)習(xí)英語語法的方法：

依我個人看來，不管用什么方法學(xué)英語語法，進而學(xué)英語語言，一是要有整體語感，要學(xué)會歸納和演繹，由此及彼;三是要借助對母語的了解，琢磨漢語和英語的異同之處，轉(zhuǎn)而進行兩種語言之間的由此及彼。比如：學(xué)了wish的賓語可以用不定式，可以推理出名詞wish的定語、表語也有可能是不定式。是還是不是?一查詞典便知。漢語的“討論”一詞用動詞短語作賓語，中間一般要加個wh-詞，如能說“討論如何學(xué)習(xí)英語”，不能說“討論學(xué)習(xí)英語”。

對語言的分析能力，實際上以對語言的整體語感為基礎(chǔ)的，更是以對語言完整的整體語感為目的的。說到底，語言不就是規(guī)律和例外的組合嗎?!兩三年積累下來，你就是語法高手。 海水幽藍說：中國人學(xué)英語，如果沒有出國條件的，或者不是那種能獲得足夠的英語語言實踐機會的，就一定要好好的學(xué)好語法。因為，如果你沒有足夠的口語練習(xí)機會，你就很難把英語思維內(nèi)化，再沒有一種對語言的自我監(jiān)察機制，那就根本談不上口語。

對英語語法學(xué)習(xí)的心得體會篇十

經(jīng)常有很多人都問怎樣才能學(xué)好語法?讀語法書有用嗎?

其實，語法是從閱讀學(xué)來的。

語法書必然有用，但它和字典一樣，只是從旁輔助的工具。只看語法書卻從不閱讀，一定會走火入魔，其下場與死背生詞相同。

首先：學(xué)生的作文甚至論文有一個通病，那就是用字太深，但卻很少用得對，于是整篇文章充斥著無數(shù)用生僻詞匯串成的怪異句式。甚至一篇洋洋灑灑數(shù)萬字的論文，往往只有數(shù)十句通順的話，這便是學(xué)習(xí)時只重背誦生詞，忽視語法的產(chǎn)物了。

其實：學(xué)習(xí)語法與學(xué)習(xí)生詞相似，都要in context地學(xué)。死記硬背單詞沒有用處，因為你不懂單詞的用法，也不清楚其應(yīng)用的場合以及語氣。同樣地，像背誦公式般死記什么名詞關(guān)系從句，什么分詞修飾語，即便詞序和結(jié)構(gòu)都懂了，寫作時真的用得著嗎?用得對嗎?例如許多人寫出的倒裝句，十有八九會出錯。并非結(jié)構(gòu)出錯，而是運用不當(dāng)。

既然語法規(guī)則不能死記硬背，那么語法該怎么學(xué)?

從閱讀中領(lǐng)悟語法，再以語法書鞏固領(lǐng)悟而來的知識。舉個簡單的例子。冠詞the看似簡單，其實用法深奧多變。一本詳盡的語法書往往會記錄數(shù)十條運用the的規(guī)則，以及無數(shù)的例外情況，而且例外中仍有例外。比如：“根據(jù)冠詞法規(guī)第五條第三小節(jié)，這里應(yīng)用the而非a，但由于前面出現(xiàn)了某字，符合了例外情況三，所以這里用the...”?？纯窗桑@么多規(guī)則以及例外，如果死記的話，記得住這么多嗎?即便記下了，寫作的時候也未必用。

學(xué)好語法，語感比規(guī)則重要。

養(yǎng)成閱讀英文的`習(xí)慣。仍以the為例。每次讀書時總會遇到the字數(shù)十次，而每次都會見到不同的情況，不同的句式。讀的多了，加上多留意詞語之間的關(guān)系，便自然能領(lǐng)悟出the字微妙的用法，寫作時也能夠少犯錯。

對英語語法學(xué)習(xí)的心得體會篇十一

第一科目：

《工程咨詢概論》是注冊咨詢工程師(投資)考試的基礎(chǔ)，是了解和掌握其他幾個科目知識的基礎(chǔ)，本科目內(nèi)容的重點是工程咨詢服務(wù)的內(nèi)容。在考試中，本科目的考題以考查考生對文字內(nèi)容的理解和記憶為主，考生在復(fù)習(xí)時要注意內(nèi)容體系的邏輯，注重對細節(jié)內(nèi)容的理解和記憶;此外，還要注意本科目內(nèi)容與其他幾個科目之間的聯(lián)系，這樣既有助于考生對整個考試內(nèi)容體系的把握，也有助于考生對本科目知識的掌握。

第二科目：

《宏觀經(jīng)濟政策與發(fā)展規(guī)劃》主要包括宏觀經(jīng)濟政策和國家發(fā)展規(guī)劃兩部分內(nèi)容，經(jīng)濟政策部分內(nèi)容較多。本科目的考題計算題相對較少，以文字理解為主。在復(fù)習(xí)中應(yīng)注重對政策、指標的理解，在整體把握章、節(jié)邏輯的基礎(chǔ)上，注重對細節(jié)考點的記憶。

第三科目：

《工程項目組織和管理》主要內(nèi)容包括工程項目管理的基本理論、內(nèi)容和方法，旨在考查考生掌握這些知識的程度及考生運用這些知識解決實際問題的能力。其中工程項目管理的基本概念，各參與方對項目管理的特點和主要任務(wù)，工程項目管理的主要模式及工程項目綜合管理、范圍管理、人力資源管理、招投標管理、合同管理、質(zhì)量管理和風(fēng)險管理等內(nèi)容側(cè)重對概念及定性知識的考查。需要注意的是，考生應(yīng)結(jié)合工程項目的特點及實際應(yīng)用程序來理解記憶，而進度管理和費用管理比較偏重定量計算，是本科目的考試難點，考生需要重點掌握網(wǎng)絡(luò)圖及贏得值的計算方法。

第四科目：

《項目決策分析與評價》的內(nèi)容始終圍繞一個主題：項目的決策，

要做出決策，就要對項目的各個方面做出判斷，所以本科目在內(nèi)容上涉及的知識面非常廣，包括市場戰(zhàn)略、市場營銷、工程技術(shù)、財務(wù)分析、經(jīng)濟分析、概率分析、風(fēng)險分析等。在學(xué)習(xí)這些知識的同時，須注意他們之間的聯(lián)系，綜合運用。本科目的考察采取客觀題的形式，計算量較大，一般有15―20道題左右。在復(fù)習(xí)的時候應(yīng)注意閱讀的覆蓋面要全，概念要準確把握，關(guān)鍵知識點、重點詞語要記憶。

第五科目：

《現(xiàn)代咨詢方法與務(wù)實》新大綱涵蓋前4科目共計25章知識點，以主觀題方式考核。從概念到方法、從理論到案例，既要求應(yīng)試人員具有宏觀知識背景，又注重檢驗其運用咨詢方法，進行分析、論證、運算和判斷的實際操作能力。需要應(yīng)試人員科學(xué)制定學(xué)習(xí)計劃、合理安排復(fù)習(xí)時間;對書中的概念要理解透徹，方法把握正確，實際應(yīng)用要靈活，深入解讀掌握知識要領(lǐng)，練習(xí)案例將知識融會貫通;對照問題尋找方法，學(xué)會如何把所學(xué)知識應(yīng)用到工程咨詢實踐中。

總結(jié)：以大綱為依據(jù)；以“參考教材”為準繩；以“輔導(dǎo)用書”為指導(dǎo)

(一)注意理解掌握基礎(chǔ)知識，要熟練;不要把注意力放在押題上，只是學(xué)習(xí)個別的重點，存有僥幸心理;不要注重扣難題，但可以有效地借鑒歷年試題。

(二)注意知識點之間的邏輯關(guān)系，注意掌握知識框架、知識體系，不要孤立地復(fù)習(xí)知識點，要注意提高解決實際問題的能力。

(三)提高應(yīng)試能力――包括多做題

(四)針對各科特點，調(diào)整學(xué)習(xí)方法

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對英語語法學(xué)習(xí)的心得體會篇十二

英語語法零基礎(chǔ)入門又該怎么學(xué)?有哪些適合英語語法基礎(chǔ)入門的教程書呢?今天就由漢普森英語的一些教學(xué)經(jīng)驗來詳細講解一下市面上比較有名的英語語法書。

1、《朗文初級英語語法》

這是零基礎(chǔ)學(xué)英語語法真正意義學(xué)的一本語法書。這本系列書分為初級，中級，高級，并且沒個語法點后都配有習(xí)題來強化練習(xí)，從最基本的be動詞的用法開始，一步步再前一章的語法知識點擴充語法知識，就是純粹的去看語法書，都會很容易的接受這些知識點。是比較適合零基礎(chǔ)學(xué)員的一本入門語法書。

2、《劍橋初級英語語法》

因為朗文初級語法書基本點都學(xué)會了，后面的作業(yè)題也做了，但是真正利用語法組織語言，卻遇到了說不出口的問題。這本《劍橋初級英語語法書》和上面的朗文的結(jié)構(gòu)是一樣的，都是從be動詞語法知識點入門，然后再在上一個語法點知識來擴充，可以和朗文初級英語語法配套使用，用劍橋的初級語法來強化。

以上是零基礎(chǔ)入門時使用的英語語法書，得到的體驗就是找一個好的語法課程，對于學(xué)習(xí)英語真的有很大的幫助，不是堅持不堅持的問題，而是能不能學(xué)會的問題。

當(dāng)然，如果有一定的經(jīng)濟基礎(chǔ)，還是建議來漢普森英語報一個零基礎(chǔ)跟班學(xué)習(xí)，因為有一個好的外教指導(dǎo)，不僅僅是在語法方面對你有幫助，還有會在口語發(fā)音，還有詞匯中有一個很大的促進作用。漢普森英語里面有零基礎(chǔ)、生活口語、商務(wù)英語、行業(yè)英語、英美外教，大家可以去試一下，精品小班課和外教一對一課程都有，和在學(xué)校上的英語課還是有很大的不同的。

對英語語法學(xué)習(xí)的心得體會篇十三

原著的精神，就是實用主義的精神，向傳統(tǒng)純粹為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的模式正式提出挑戰(zhàn)。具備原著精神的人們清楚認識到原著與“學(xué)習(xí)衍生物”的區(qū)別，將一切學(xué)習(xí)融入到實際生活中。例如聽，就聽每天的英語新聞;說，就和身邊人真實地交談;讀，就讀英文原著;寫，就給親友寫英文郵件、手機短信等。即使要提高翻譯的能力，具備原著精神的人們也會尋找兼職翻譯的機會，在賺取外快的同時磨練翻譯的本領(lǐng)。使用，就是最好的學(xué)習(xí)。

頭七天，每天讀40頁，堅持7天。

自己并非“每個詞都懂”，是在某些單詞或詞組的意識上理解錯了。不要上來就想綜合地看問題，“綜觀全局”，那只能是胡思亂想;首先要把問題的每個部分認真搞清楚，最后再綜合考慮。

完整讀10本100頁以上的原著

從正文開始閱讀，遇到生詞的時候，使用電子詞典查單詞。

32開紙版書每2頁(頁碼頁，非紙頁)查1個生詞，16開紙版書每1頁查1個生詞，這2頁剛好是書本攤開的兩面。

電子書每1屏查1個生詞，但下一屏再遇到生詞就休息不查，即不可連續(xù)2屏都查詞。也可根據(jù)手機、電子閱讀器、平板電腦的屏幕大小自行制定看多少才查一個生詞，原則是不可查太多。

詞組、短語等在電子詞典中是與單詞處于同等地位的詞條，亦視為一個“詞”。查詞后存入電子詞典的生詞庫。

閱讀時，遇到生詞認為需要查詞典便可使用查詞機會，而不是先挑出生詞來查，也不是讀完再回頭找生詞查。在電子詞典上看懂生詞解釋后便可存入生詞庫以備進一步處理，不要試圖當(dāng)場苦記。在“每2頁”、“每1屏”中，無論碰到多少個生詞——10個好，20個亦好，只能1個，因為：

·查少了，單詞沒有積累;

·查多了，影響閱讀進度。

閱讀時只需要讀懂英文原著的內(nèi)容大意，不必拘泥細節(jié)，可允許自己理解錯誤。假如你的英語水平確實較低，例如連初中生的水平也沒達到，可以適當(dāng)增加查詞數(shù)目，但也要有一定數(shù)量的生詞不查，并盡快過渡到“每2頁查1個生詞”的標準，最終獲得“閱讀原著時遇到大量生詞時仍能讀下去”的能力。

假設(shè)你今天讀了40頁，電子詞典的生詞庫里就增加了20個生詞。第二天再讀英文原著之前進行如下操作：

1.掌上電子詞典打開單詞復(fù)習(xí)菜單中的“英譯漢”或者“英翻中”功能，檢查自己能否看到單詞時馬上想起中文意思(原著中相應(yīng)的義項便可)。智能手機上可看生詞庫或者歷史查詞記錄，想不起來就點擊看解釋。

2.(可選)打開拼寫測驗功能，測驗庫存單詞。如果“測驗范圍”或者“測驗詞庫”的設(shè)置不是生詞庫，請先將測驗的對象設(shè)置為生詞庫。智能手機的金山詞霸等詞典軟件有豐富的復(fù)習(xí)測驗功能，五爺就不細說了。

3.(可選)回到生詞庫界面，逐一審核庫存生詞，看能否回憶。成功通過前兩個步驟，并且審核也通過的單詞，從生詞庫中刪除;否則任何一步出錯都要保留，留待明天進行同樣的操作。每日的單詞審核刪除叫做“出貨”。

對英語語法學(xué)習(xí)的心得體會篇十四

合作學(xué)習(xí)方法應(yīng)用在英語語法教學(xué)中能夠顯著提高英語語法教學(xué)質(zhì)量。在職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)課程中，針對語法教學(xué)內(nèi)容效果較差。大部分的中專生的英語基礎(chǔ)較差，對于英語語法基礎(chǔ)知識掌握不牢靠，導(dǎo)致在后期教學(xué)中出現(xiàn)一定問題[1]。為了改善現(xiàn)狀，需要研究更加有效的教學(xué)策略。

1、英語語法教學(xué)內(nèi)容過于枯燥

在大多數(shù)的學(xué)校中，教師在教授英語語法時，通常采用死記硬背的方式進行授課。完全依據(jù)語法教學(xué)教材中的順序進行授課，學(xué)生不能做到學(xué)以致用，甚至?xí)斐蓪W(xué)生出現(xiàn)“前面背、后面忘”的現(xiàn)象，極大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。除此之外，部分教師還會選擇盲目題海戰(zhàn)術(shù)，認為可以用“語感”來進行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生都無法真正了解英語語法知識[2]。英語屬于一種語言學(xué)習(xí)，理解其意思，掌握語言結(jié)構(gòu)十分重要。只是進行形式英語教學(xué)，單一、枯燥的學(xué)習(xí)方法不僅有可能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，甚至有可能導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)抵觸、厭學(xué)的情況。

2、學(xué)生在課堂中處于被動位置

與英語詞匯教學(xué)不同，語法學(xué)習(xí)不能通過單純背誦進行記憶，更重要的是需要學(xué)生深刻了解語言構(gòu)成。在英語語法教學(xué)課程中，英語教師在課堂中通常會采用傳統(tǒng)講解方法。教師一味進行講解，無法與學(xué)生進行有效溝通，導(dǎo)致學(xué)生只能處于被動接受的位置。而在英語語法學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)占據(jù)課堂的主體位置，主動進行學(xué)習(xí)、主動思考以及主動詢問，而教師則應(yīng)當(dāng)成為課堂的引導(dǎo)者。傳統(tǒng)的教學(xué)方法還會讓英語課堂氣氛過于嚴肅和死板，給學(xué)生造成一定的心理壓力。

3、英語語法教學(xué)沒有適當(dāng)?shù)幕顒?/p>

在英語語法傳統(tǒng)教學(xué)方法中，缺少適合的教學(xué)活動。英語是一門語言教學(xué)，英語語法需要學(xué)生在應(yīng)用過程中發(fā)現(xiàn)問題，對所學(xué)知識多加利用，才能達到更好的教學(xué)效果。在大多數(shù)學(xué)校中，很少組織相關(guān)英語語法應(yīng)用活動，導(dǎo)致學(xué)生無法將所學(xué)知識充分應(yīng)用在實際生活中，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

4、學(xué)校對英語語法的重視度不高

在我所任教的職業(yè)學(xué)校里，幾乎所有的專業(yè)都是工科類的，比如機電，供電。所以更偏重于對學(xué)生的工科類專業(yè)的教學(xué)任務(wù)。對于英語語法的教學(xué)任務(wù)重視度不高，在學(xué)校選擇教師時，不能選擇綜合素質(zhì)較強的人才。部分教師僅僅是從英語專業(yè)畢業(yè)學(xué)生，而不具有教學(xué)、管理學(xué)生的專業(yè)知識與能力。當(dāng)教師的綜合能力不高時，在進行教學(xué)時不能將自身所擁有的知識完全教授給學(xué)生，降低了教學(xué)質(zhì)量。

1、學(xué)校應(yīng)加大對英語語法教學(xué)的重視度

在我任教的職業(yè)學(xué)校中，開展英語語法教學(xué)工作時，需要加強對教學(xué)任務(wù)的重視。首先需要重視對教師人才的選擇，英語語法教師應(yīng)當(dāng)具有足夠的綜合教學(xué)能力，既具備英語語法專業(yè)知識，同時還應(yīng)當(dāng)具備管理學(xué)生、教授學(xué)生的經(jīng)驗，才能提高教學(xué)質(zhì)量。其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大對教學(xué)方法的研究力度。在進行英語語法教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)盡量選擇合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略。通過讓學(xué)生建立合作學(xué)習(xí)小組，對英語語法教學(xué)知識進行研究與討論。建立英語語法合作學(xué)習(xí)小組，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)語法知識的自主性，還可以增加學(xué)生之間的`溝通，提高教學(xué)效率[3]。

2、英語語法合作學(xué)習(xí)策略能夠增加學(xué)生對語言的運用能力

在進行英語語法教學(xué)中，利用合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略，可以顯著提升學(xué)生對語法的運用能力。在學(xué)校開展英語語法合作學(xué)習(xí)時，教師可以要求學(xué)生互相討論時必須運用到英語語法知識。在互相溝通、交流過程中，鼓勵學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)其他學(xué)生的語法運用錯誤之處。對發(fā)現(xiàn)錯誤的學(xué)生進行鼓勵，同時對幫助出現(xiàn)錯誤的同學(xué)進行指導(dǎo)，幫助其加深記憶，達到良好的語法教學(xué)效果。

3、英語語法合作學(xué)習(xí)以設(shè)立情境進行教學(xué)

學(xué)校在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方法進行英語語法教學(xué)中，不應(yīng)當(dāng)保持統(tǒng)一、不變的教學(xué)形式。為了達到活躍課堂氣氛，讓所有學(xué)生均可以參與到課堂中去，教師可以為學(xué)生建立相應(yīng)的語境進行學(xué)習(xí)。由于在英語語法知識中，存在過去時時態(tài)、現(xiàn)在時時態(tài)、未來時時態(tài)、虛擬語氣等多種語法類型，在不同的語境中可以運用不同的時態(tài)。為了能夠讓學(xué)生更好的掌握語法知識，教師可以通過對學(xué)生進行分組后，以角色扮演的方式讓學(xué)生進行溝通。幫助學(xué)生設(shè)立學(xué)習(xí)情境，可以增加學(xué)生的對語法知識的理解度，同時還能加深學(xué)生對語法的記憶。

4、運用現(xiàn)代媒體技術(shù)開展合作學(xué)習(xí)工作

在學(xué)校英語語法合作學(xué)習(xí)教學(xué)中，教師可以運用多媒體技術(shù)以圖片、視頻的方式加深對語法的了解。教師可以通過讓學(xué)生觀看電影、小視頻等內(nèi)容，讓學(xué)生通過在合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)進行討論，對電影或小視頻中的臺詞進行語法結(jié)構(gòu)分析。為了提升學(xué)生的興趣，教師在選擇電影或小視頻時可以準備適合的電影類型，再讓學(xué)生自行進行選擇，讓學(xué)生能夠在放松的狀態(tài)下完成學(xué)習(xí)。

英語語法教學(xué)對，學(xué)生的英語水平有很大影響。為了能夠提高學(xué)生對英語的運用性，可以采用合作學(xué)習(xí)方法進行教學(xué)。利用英語語法合作學(xué)習(xí)方法能夠增加學(xué)生之間的互動，讓合作小組內(nèi)的學(xué)生既可以成為伙伴，也可以成為互相的監(jiān)督者，成為課堂的主體，而教師在英語語法課堂中則可以成為引導(dǎo)者，指引學(xué)生走向正確的方向[4]。在英語語法教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)策略是一種優(yōu)質(zhì)教學(xué)方法，可以顯著提高學(xué)校的英語教學(xué)水平。

對英語語法學(xué)習(xí)的心得體會篇十五

因此在學(xué)習(xí)的時候，要講究學(xué)習(xí)的策略，采用分散式的學(xué)習(xí)法，有層次地進行練習(xí)與實踐，做到由表及里，由淺入深，由簡到繁。這種學(xué)習(xí)方式既符合學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，又符合人的認識心理規(guī)律，有利于練習(xí)與實踐，將知識轉(zhuǎn)化為語言技能。

二：歸納整理法

在英語語法的學(xué)習(xí)中，利用歸納法對所學(xué)過的語法知識進行整理，使它們條理化、系統(tǒng)化，是必不可少的一種方法。

動詞是最活躍的詞類，變化繁復(fù)，其句法功能至關(guān)重要，學(xué)動詞也會學(xué)到其他的語法知識，是語法中的重點，也是難點。在學(xué)習(xí)的時候，就可以通過歸納法來總結(jié)其規(guī)律，再通過列表、畫圖等方式將所歸納總結(jié)山的規(guī)律表示山來，這樣，學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的時候就會一目了然。

三、英漢語法對比學(xué)習(xí)法

英、漢語法有許多異同點，同中有異，異中有同。為了排除漢語(母語)語法對英語學(xué)習(xí)的干擾，采用英、漢語法對比，從中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性的東西，有助于準確無誤地掌握好英語語法知識。

對英語語法學(xué)習(xí)的心得體會篇十六

1.在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)語法要真正理解，不要死記硬背條條框框。例如家長在輔導(dǎo)孩子英語時，也許會特別強調(diào)現(xiàn)在分詞和動名詞在句子中的不同成分。很多孩子就死記硬背：分詞可以作定語、狀語、補語、表語;動名詞可作定語、主語、賓語、表語。即使這樣也經(jīng)常記混淆。其實分詞就相當(dāng)于形容詞。形容詞能充當(dāng)?shù)某煞址衷~基本都能充當(dāng);動名詞就相當(dāng)于名詞，名詞能充當(dāng)?shù)腵成分動名詞基本都能充當(dāng)。這樣也便于理解為什么動名詞能充當(dāng)主語和賓語，而分詞則不能。理解語法并不是要對語法規(guī)則刨根到底。有的孩子問：為什么英語有那么多時態(tài)，而漢語沒有?每種語言都有它自己的規(guī)則。漢語不是沒有時態(tài)，只是時態(tài)的表現(xiàn)形式不像英語那么明顯。

2.積極主動歸納、總結(jié)語法規(guī)則

孩子在學(xué)習(xí)過程中要善于主動觀察、歸納、總結(jié)語法規(guī)則，不能完全依靠家長、老師的講解。研究表明，孩子自己歸納總結(jié)的語法規(guī)則比從書本上學(xué)來的記得更好。在孩子一道題或給予詳細講解后，應(yīng)該讓孩子嘗試著自己總結(jié)規(guī)律。同樣的情況在怎樣的場合使用?有沒有例外?實踐表明，能自己總結(jié)語法規(guī)律的孩子，更能對語法進行靈活運用，且在閱讀中也便顯出反應(yīng)迅速準確的良好狀態(tài)。

對英語語法學(xué)習(xí)的心得體會篇十七

大家都知道，直到20xx年的兩次日語等級考試，考試的形式都是分為：文字詞匯、聽力、閱讀語法。各個考試部分的復(fù)習(xí)方法都有所不同。

首先說一下單詞。這是個硬任務(wù)，必須要踏踏實實的完成單詞的背誦。不要以為自己天天看電視劇，就可以放松背誦單詞。這畢竟是考試，說得直白一點，不是會日常單詞就可以過關(guān)的，特別是到了一級，很多單詞是平時不會用的，所以更不用說在電視劇中出現(xiàn)了。直到二級為止，日語考試中的單詞考試都是比較機械化的，只要是背誦的好，基本都會拿到好成績。背誦單詞的方法，不是死記硬背每一個單詞，不是說踏踏實實就是老老實實。一本單詞書的單詞，絕對是不只是考綱要求的那些，必然會增加一些，以確保當(dāng)你考完考試，不會受到指責(zé)說，書中這個單詞沒有出現(xiàn)過。我們應(yīng)該做的是，每個單詞都要混個眼熟。一個人記住一個單詞不是看盯著這個單詞的時間，而是次數(shù)，科學(xué)研究說是要7次能熟記一個單詞。一本單詞書，來回翻個1、2遍，不要過于計較某一些，要通覽。很多人的單詞書，在考試前都還是停留在“あ”吧？就好像英語單詞表，永遠背誦停留在a。這是因為過于貪心，想要記住全部，導(dǎo)致最后喪失信心，書也最后只是堆了一層灰。把不能背出的單詞做一些記號，在第二遍可以忽略能背誦的，而注意背不出的，但是還是不要死記硬背。做完這件事情后，我們要做的是要背誦那些在考試中經(jīng)常出現(xiàn)的詞匯，而不是每一個自己沒有背出的單詞。怎么才能知道那些常考的？不用擔(dān)心，現(xiàn)在市面上有很多高頻詞匯的單詞書，絕對不用擔(dān)心買不到。做到以上兩步之后，就可以開始做歷年的詞匯部分的真題了。

接著是聽力部分?？赡懿皇敲總€人都有時間天天看電視劇之類的吧？特別是上班了的學(xué)習(xí)者，可能覺得我說的看動畫片什么的，這種時間是完全沒有的。那么，請試試我推薦的第二種方法：持續(xù)聽歷年的聽力真題。聽的方法也是有講究的，不是直接當(dāng)做題目去聽，那只會打擊自信心。在考前一個月，甚至更長的一段時間，不要去看圖、題目之類的，只是去盲聽。為什么這么做？我的目的不是知道聽力在說什么，而是培養(yǎng)一個日語的聽力環(huán)境，學(xué)習(xí)他們的語音語調(diào)。漸漸地，你會發(fā)現(xiàn)原來好像聽不懂的，在聽完幾遍后會豁然開朗。這種情況，不僅適用于考試，還適用于平時看電視劇和聽廣播劇之類的。前提是，已經(jīng)背過單詞，至少是已經(jīng)瀏覽過詞匯表。之所以有這樣的要求是，單詞表畢竟沒有發(fā)音，可能自己覺得發(fā)音正確，但是在考試中卻不能反應(yīng)的情況是屢見不鮮的。聽力練習(xí)的過程中，我經(jīng)常會有“哦~是這個啊”的感嘆，這必須要求已經(jīng)有單詞的映像吧？到了快考試的時候，把聽過的聽力的題目，按照考試的時間、安排，來做一遍。說道這里，我要提醒大家，聽力是沒有聽完檢查、涂格子的時間的，必須要聽一道涂一個，我碰到好幾個到了考場，卻不知道考試規(guī)則的學(xué)生，每次都是監(jiān)考老師最后心軟，讓他們填完交的。但是，我認為這還是會影響后面考試的心情的，不只是這個考生，還有周圍的同學(xué)。所以，大家一定要好好的記清楚考試的順序、時間之類的問題。做好聽力之后，要認真的對著后面原文，把自己不認識的單詞、句子好好弄懂。不只是自己做錯的，做對的不代表真的明白，還帶有猜對的，所以必須要弄懂每個問題。如果有時間的話，務(wù)必再聽一遍。

最后是閱讀和語法。

先說說閱讀吧。很多人都說，聽力不好拿分，還是把希望賭在閱讀上，這個讓我想到英語考試啊~為什么說到外語考試，總是會想到要拿好閱讀的分數(shù)呢？語言的學(xué)習(xí)不是為了能夠開口嗎？這是題外話了，還是先拿了分，再來討論吧。剛才開始的時候我就說過，閱讀不是會讀中文就可以了。日語的很多表達，有其獨特的處理方式。中文是用于交流和記載兩部分的，所以理解上來說，比較具體詳細。但是日語是先有交流再有文字的，文字的來源不用說，就是舶來品。所以，日語有很強的口語性質(zhì)，閱讀中省略也是很常見的現(xiàn)象。因為在每個句子的組成部分后面加上不同的介詞，比如“を”、“に”，就會稱為句子中完全不同的成分，所以對于中國的學(xué)生來說，日語有些讓人捉摸不透。我們要做的是，把握整個句子，而不是看局部，甚至有時候要把握一個句子，要聯(lián)系上下幾個句子。原因在于，日語的強大的省略能力，一旦前面的句子和后面的句子的人物相同，就很難在后面的句子里，找到主語。而在問題中，經(jīng)常會問的就是誰、什么、哪里之類的，提問句中完全找不到的答案。如何才能做到應(yīng)用自如？答案就是熟能生巧，多做一些歷年真題，培養(yǎng)自己的分析能力是關(guān)鍵。不要拘泥做的對錯，而是要真正的理解句子的意思。有空的話，分析一下句子的結(jié)構(gòu)。

日語的語法這個東西，是非常微妙的。隨便找一個單詞可能就會產(chǎn)生和它搭配的語法，而單單一個“にして”也可能代表萬千的含義。重要的是理解，不是死記硬背。在前面，我提到過要去做日語三級的真題，為的是掌握基本的語法。日語的很多語法，都是在基本語法上的一些變形。把三級的語法完全弄懂，是掌握二級、一級語法的鑰匙。但是，千萬不要有能夠背出所有語法這種想法，這是不切實際的，就算是教日語的老師也不能百分百的弄懂每一個。把每個等級要去的.基本的語法掌握好，絕對就已經(jīng)可以得出一個好分數(shù)了。把四級、三級、二級、一級的語法逐個地學(xué)習(xí)、運用好，在考試中能夠正常發(fā)揮很重要的。還有就是多做題目，培養(yǎng)語感。不是每個題目都能在預(yù)料之中的，在非常時期，憑語感得出的答案，絕對比瞎猜的正確率高。

20xx年開始，日語等級考試要實行新的考試方法，估計大家都已經(jīng)都知道了吧。官方的說法是，要著重運用能力，不再單單只是各類項目的測試，而是一個綜合的測試了。但是，因為這樣一說，一些同學(xué)會想，反正都已經(jīng)不注重單詞語法之類的了，不去認真復(fù)習(xí)也不要緊吧？那么，我想說的是，有這種想法的學(xué)生，是絕對不可能在新的能力考試中合格的。綜合能力不是說不考，而是要求更高了才對。不只是機械的背誦，還要會用，才能考出好成績。

以后日語等級考試的方法會分為兩種，n5~n3為一種，n2~n1為一種?？吹絥2~n1的考試的第一部分，讓我想到的是考研的考試形式?？赡芎芏嗳硕贾?，考研時候的英語考試有多么困難吧？所以大家準備七月份開始的，要認真復(fù)習(xí)??！如果需要進一步了解考試形式的同學(xué)，可以登錄教育部考試中心海外考試報名信息網(wǎng)，查詢公告欄過去的通知，有各個等級考試的樣張。

以上就是一些個人的日語學(xué)習(xí)經(jīng)驗，可能并不是完全適合每個人，但是希望可以作為大家學(xué)習(xí)的參考方法。同時，也指出了一些誤區(qū)，希望大家能夠好好的學(xué)習(xí)。

另外，還要建議大家，要了解考試的時間、安排之類的問題，經(jīng)常關(guān)注報名網(wǎng)站的動向。我的很多同學(xué)，都是到了考試才開始慌慌張張的問我一些基本的問題，其實在網(wǎng)站上都有詳細的說明，大家在看的時候，務(wù)必要仔細一些。

最后我要說的是，日語學(xué)習(xí)是一個連續(xù)的過程，不是說考試結(jié)束就可以扔掉的。語言畢竟是一個實用的工具，必須要經(jīng)常去復(fù)習(xí)。并不是一定要一本正經(jīng)的拿出單詞表或者一篇閱讀什么的，可以是一些報紙雜志，也可以看些電視劇或者聽些新聞?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)很發(fā)達，可以很容易找到用于各種學(xué)習(xí)的資料。另外，去一些日本人開的店，可以發(fā)現(xiàn)有免費的新聞贈閱，掃一下新聞，也可以幫助自己的日語學(xué)習(xí)。還有就是，有很多的字幕組之類的，大家大可以用于鍛煉自己，報名去翻譯一些電視劇或者雜志什么的。

希望大家在日語考試中，都能考出好成績！

對英語語法學(xué)習(xí)的心得體會篇十八

英語語法學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵。為什么我們要學(xué)習(xí)英語語法？英語語言結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)優(yōu)化是什么，我們很多人學(xué)了很長時間的英語，但是仍然沒有掌握英語，仍然不能運用英語。有人認為：英語是交流的工具，只要能交流就行了。當(dāng)然，英語是一種語言，語言是人類交際的工具，這不會錯，但“只要能交流就行了”這話說的太含糊，“能交流”的程度指的是猜

謎語

要回答這個問題，先簡要討論一下要不要學(xué)習(xí)英語語法的問題。這個問題，答案也許是很清楚的。主張英語語法可以不學(xué)的人往往這樣說：我們中國人，如果智力正常，從小就會說漢語，能遣詞造句，沒見過哪個小孩先學(xué)語法再學(xué)話的。再說，英語講得多了，有了語感，語法還不是水到渠成的事。

這種實踐出真知的說法，絕對是正確的。但我仍主張學(xué)一點英語語法。本人沒受過很好的教育，更不懂高深的語言學(xué)習(xí)理論，但一直有這樣的看法：在我們中國，百年都沒有營造出正常情況下用正式英語交際的大氛圍和小氛圍，所以難以在投入產(chǎn)出比符合經(jīng)濟效益的前提下培養(yǎng)出一定的英語語感。語法，實際上就是給你語言整體上的語感（規(guī)則），既給你能解釋語言現(xiàn)象的魚，又教你如何用語感去釣語言深層的魚。何樂而不為呢？說到這，學(xué)習(xí)英語語法的目的也就清清楚楚了：彌補氛圍難以在短期內(nèi)培養(yǎng)一定語感的缺憾，比較經(jīng)濟地獲得英語整體的語感。當(dāng)然，也為通過我們這個考試大國的眾多英語測試提供初級“抱佛腳”的方法。

學(xué)習(xí)英語語法的范圍，指的是學(xué)習(xí)英語語法需掌握的內(nèi)容程度。既然我們學(xué)習(xí)英語語法的目的那么簡單實際，到啥山唱啥歌吧。范圍不必很大，也就是說面不宜太寬，點也不宜研究太深，畢竟需要用英語說之乎者也的人不多。另外，我認為通過學(xué)習(xí)英語語法，求得對英語的整體感覺非常重要。有了整體感，可以揭開英語的神秘面紗，知道了對手的模樣，就知己知彼了；有了整體感，對語言就有了“君臨天下”之氣，加之不懈的積累，從掌握語法的必然王國，進而出入語言的自由王國。出于這種考慮，這個講義編得非常簡單，有些方面甚至還不如高中所學(xué)的內(nèi)容，但實用語法的基本脈絡(luò)比較清晰。

英語語法書很多，學(xué)習(xí)英語語法的方法也不少。學(xué)好一樣?xùn)|西，本沒有絕對好的方法。號稱包治百病的醫(yī)生，要么是庸醫(yī)，要么是騙子。事實上，每個人可以根據(jù)自己的實際情況，在不斷嘗試中摸索出適合自己的方法。

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