實用會計電算化的實踐與思考論文（通用18篇）

每一份總結都是一次成長的歷程，是不斷完善自我的過程。寫總結時，要注意考慮受眾的需求和背景，采用合適的語言和方式進行表達?？偨Y是一個不斷提高的過程，只有不斷嘗試和實踐，才能寫出更好的總結。

會計電算化的實踐與思考論文篇一

對實踐教學體系進行規(guī)劃分類，形成模塊課程，從傳統(tǒng)的流程式教學逐漸過渡到混合型和一體化教學模式中來。在實際教學過程中，結合學生的學習情況和操作能力，選取最佳的模塊課程，并逐漸推進教學深度，通過如此方法，不僅能夠使學生的成就感更強，同時也有利于理論和實踐操作的充分結合。構建特色實踐教學體系特色是吸引生源和促進學生學習的基礎動力，為此，中職院校在打造實踐教學體系時，應當結合會計電算化的專業(yè)特點，結合中職院校的培養(yǎng)目的，按照提高學生會計電算化實踐操作能力的主線，以產、學、研為基準，結合時代的發(fā)展趨勢，實現會計電算化專業(yè)實踐教學特色，同時，不斷對特色方案進行完善。

“內外結合、四級雙軌”的實踐教學體系模式

（一）“內外結合”實訓實習基地

1.校內實訓室。

模擬真實的企業(yè)環(huán)境，按照企業(yè)財務科室環(huán)境，為學生提供仿真手工實訓室，激發(fā)學生對崗位的認知。此外，在室內設置張貼欄，將會計電算化相關管理制度貼上墻，幫助學生盡快進入到崗位角色，還可從激發(fā)學生的責任感和使命感。同時，聯(lián)合校外實訓單位，獲取真實的會計電算化資料，不僅如此，真實資料還同時涉及不同行業(yè)，使學生能夠更加真實地接觸到企業(yè)業(yè)務來往情況。同時邀請校外企業(yè)財務人員參與到課堂教學中，結合真實資料，為學生全面分析會計電算化處理方法及過程，促使學生逐漸從學生思想轉變?yōu)槁殬I(yè)思想，并逐漸培養(yǎng)其職業(yè)思維。

2.校外實習基地。

聯(lián)合各企業(yè)，為學生創(chuàng)造最佳的實習環(huán)境，幫助他們認識到即將面對的工作以及必須掌握的技能。通過各行各業(yè)的.頂崗實習，學生能夠接觸到最真實的社會，最真實的會計電算化操作流程，在實習的過程中，嚴格要求學生對實習過程進行總結上報，并對實習報告進行嚴格核實，將實習報告納入學生檔案中，以此來激發(fā)學生主動實習的積極性。學?？山M織專業(yè)教師隊伍進入實習基地進行實踐鍛煉，提高教師的整體素質，使教師能夠真實感受到企業(yè)對會計電算化人才的需要，進而結合實際情況給予學生最佳的教學。同時實行“雙導師”教師模式，分別為學生安排校內和校外兩位教師，一位為專業(yè)技能較強的專業(yè)技術人員，一位為校內專業(yè)輔導教師，確保學生無論是理論學習還是實踐學習均能夠得到很好的指導。

（二）“四級雙軌”的實習實訓內容

1.四級。

（1）基本技能實訓。主要是培養(yǎng)學生基本會計技能，掌握原始憑證的粘貼、記賬和制單等基礎技能，所有實訓資料均從財務公司獲取最真實的資料，通此種方法，確保學生的基礎能力符合社會所需。（2）崗位業(yè)務實訓。在掌握基礎能力后，推進崗位業(yè)務實訓，主要要求學生掌握會計電算化、點算操作以及出納等技能。培訓方式主要通過以舊帶新和滾動實訓等方式來完成，并實施“雙導師”教師模式，強化學生專業(yè)技術能力。（3）會計電算化綜合實訓。要求學生能夠掌握網上納稅申報以及代理記賬等技能，聯(lián)合企業(yè)財務工作人員，運用真實的賬務來模擬真實操作，結合“輪換崗位和滾動式實訓”的方式提高實訓技能操作性。（4）企業(yè)頂崗實習。將學生安排至各行各業(yè)中進行頂崗實習，并通過輪換的方式，使每位學生均能夠經過2個或3個不同行業(yè)的頂崗實習，提高學生活學活用的能力，同時聯(lián)合企業(yè)對學生的實習情況進行綜合性的分析，并對學生的實習過程進行真實的判斷，并要求學生總結實習報告。

2.雙軌。

在進行四級實踐教學的過程中，同時強化學生計算機和手工會計處理技能的雙軌模式，促使學生的會計技能能夠得到全面提高。我們要構建一個以就業(yè)為導向，符合中職會計電算化專業(yè)教育目標的實踐教學體系，提高學生實踐動手能力，培養(yǎng)社會意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神,為社會輸送高素質的會計電算化技能應用型人才。

會計電算化的實踐與思考論文篇二

會計電算化是會計專業(yè)學生必須熟練掌握的一項技能，是一門實踐性很強的專業(yè)技能課。它要求學生將計算機和會計專業(yè)知識結合起來，由計算機自動登記明細賬、總賬、日記賬，并由計算機自動算賬、轉賬和結賬以及編制各種會計報表，替代人腦對會計信息進行分析、預測、決策的過程。然而，作為一門實踐性很強的專業(yè)必修課程，現今依然存在著諸多問題亟待解決。突出的問題之一，就是該課程的實驗效果不理想。本文就會計電算化課程實驗效果不理想的原因進行分析和思考。

一、電算化教學存在的問題主要有以下幾方面

1.上機實驗課效果不佳，學生解決問題的能力差。

教師教學指導力量有限，難以一一對學生進行手把手地個別指導和檢查。每次上機實驗一個老師帶40—50個學生，老師也輔導不過來。學生在操作中，遇到的無論是系統(tǒng)問題，還是操作問題，都不能得到及時指導，實踐能力大打折扣，實驗效果不理想。

2.教學方式單一。

在教學方式上，相當一部分教師采用的教學方式，是介紹所用財務軟件的使用步驟。教師在此無疑成了一種活化了的“軟件說明書”，根本體現不了教師應有的業(yè)務水平和業(yè)務素質。此種教學方式下培養(yǎng)出來的學生，實踐性得不到提高，亦不具備很好的職業(yè)判斷能力、創(chuàng)新能力和思考問題的能力。

3.教材課后練習單一。

很多的會計電算化教材，其課后習題數量少而且習題類型單一：有的只有復習思考題;有的給出的章節(jié)后習題是對實驗步驟數據的“翻版”，更換一下數據而已;有的甚至沒有課后習題。學生在學習了相關實驗內容后，鞏固知識這一環(huán)節(jié)就顯得薄弱，思考問題和解決問題的能力得不到提高，實踐性亦比較差。

4.課程安排順序不合理。

很多學校會計電算化在高二第一個學期就開設。這時學生對各種原始憑證的認識和對分錄的把握都不夠熟練，這樣造成把會計電算化上機實踐課的一部分時間和精力浪費在原始憑證和會計分錄的講解上。這些都是不科學的，教學質量肯定是不好的。

二、對會計電算化教學的幾點思考

1.改進教學方法，運用案例教學法。

案例教學法，就是直接取某一個企業(yè)的案例，讓學生利用會計電算化進行處理。案例教學法是具有啟發(fā)性、革新性的新型教學法。

案例教學法在學生學習和掌握了的知識和較為熟練地掌握了財務軟件操作流程的之上，分組討論，設計案例，然后將設計好的案例分角色地上機操作檢驗，在規(guī)定的時間內提交案例及賬套信息的教學策略。在學習總賬的時候，要求每組學生在討論確定企業(yè)的信息后角色崗位的分配，每個崗位都具有相應的職責和權限。整個案例上機操作的完成每組員的同心協(xié)力才能完成，所以每個組員都各司其職，這樣才能保證案例的順利完成。在整個案例完成，各組成員再在一起思索討論和總結，經過這樣的實踐練習，學生們牢牢地把握住了各知識點，還鍛煉了動手能力。創(chuàng)造案例教學法學生把所學的知識運用于實踐活動中，讓學生將會計知識與會計電算化的操作流程緊密地在一起，以而更加深刻地理解和掌握所學的知識，提高學生的知識實際運用能力。對案例設計淺析，還有助于培養(yǎng)和提高學生的團隊合作意識和表達技能，學生職業(yè)生涯的成長。

長期以來，我們對于案例教學沒有給予足夠的重視，這對于激發(fā)學生思維、增強其實際分析、解決問題的綜合判斷能力、促進學習的'主動性都有一定的束縛。而應用案例教學法是一種具有啟發(fā)、誘導、決策等功能的新型教學法，這種教學法的實施可以大大改善專業(yè)教學效果。

2.改變教學模式，采用分組教學法。

分組教學法就是充分利用現有的教學資源，按一定的規(guī)律將學生分成若干個學習小組，通過形式多樣的分享活動，充分調動學生做學習的主人，針對不同教學內容分別采用同步共進法和異步共進法來把操作內容進行有機分割，化整為零，從而達到引導學生自主學習、減輕教師的輔導量、提高教學指導效果的一種雙向互動式的啟發(fā)式教學方法，是統(tǒng)計分組原理在課堂教學方法上的具體應用。

上面提到，教師教學指導力量有限，難以一一對學生進行手把手地個別指導和檢查。而分組教學法由于借助學生的力量，采取以組為單位進行分層教學和指導，引導學生自主學習，則有利于解決教師教學指導中因時間緊、任務重而指導不足的問題。

其次，職校學生學習程度不一，會計專業(yè)素質參差不齊，學習能力存在明顯差異，從而使得學生在學習過程中會因學習進度、學習難度等原因產生多樣化的學習需要，如對教師的依賴、需要同學的幫助以及加快或放慢教學的進度等。在教學中能否兼顧學生的這種多樣化學習需要，直接關系到學生的學習效果。與傳統(tǒng)的指導教學方法相比，分組教學法采取分類指導及老師帶學生、學生幫學生的傳、幫、帶學習方式，能更好地滿足學生多樣化的學習需要。

實踐表明，在會計電算化操作教學中采用分組教學模式，通過“生生互動”、“師生互動”，能有效提高學生學習的熱情，增強學習的自覺性、主動性，培養(yǎng)學生的合作意識、團隊精神。作為一線教師，我們應不斷探索、完善分組合作的教學模式，使分組合作教學模式發(fā)揮巨大的潛能，促使教學水平更上一個新臺階。

分組教學法在會計電算化操作教學中的應用，可以分解為以下幾個步驟：

(1)科學合理地分組。

科學的統(tǒng)計分組是分組教學法有效實施的前提，分組的好壞直接影響指導的教學效果。因此，分組必須確?？茖W合理。以40—50人規(guī)模大小的班級為例，一般劃分為5個學習小組，每組8—10人。將優(yōu)等生、中等生和后進生學生人數分別按照一定的比例劃分到5個學習小組，確保每個學習小組都有好、中、差三個不同層次的學生。同時，選擇一名熱心助人、責任心強、水平較好的學生作為組長，負責協(xié)助老師進行指導和檢查。組和組之間留個小通道，方便教師的走動和指導。在學期中段，可視學生學習情況，重新分組。(2)提出教學目的及要求，設計案例，激發(fā)學生學習的主動性和自覺性。

教師要明確教學目的，以提出問題激發(fā)學生的學習動機，創(chuàng)設真實的環(huán)境，讓學生帶著要完成的案例或要解決的問題去學習，從而激發(fā)學生學習的主動性和自覺性。例如：在學習“會計賬務處理系統(tǒng)初始化設置”一章時設計案例：每位同學對系統(tǒng)進行初始化設置。此時，要求每組學生以賬套主管的情境角色登陸財務軟件，案例中隱含著本章的幾個知識點：會計科目的增加修改刪除;核算項目類別的增加、修改;幣別的設置;賬套選項的設置;初始數據的填制及進行試算平衡。把這5個知識點隱含在5個案例中，每節(jié)課完成一個案例;同時又把每節(jié)課的案例分成更小的幾個任務，如第一個任務是按要求對“會計科目進行處理”。如此，學生學得快、記得牢，整個教學過程條理清楚，輕松自然。

(3)強調獨立思考，嘗試完成案例。

波利亞說過：“學習任何知識的最佳途徑是讓學生自己去發(fā)現，因為這種發(fā)現理解最深刻?！币龑〗M合作學習前，教師應留有時間和空間，讓學生有一定的時間進行自主探索、自主建構，并強調每位學生都應先獨立思考、獨立完成案例，再和組員進行討論、求助，以避免分組合作教學成為差生抄襲好生的課堂，使學生形成“吃現成”的壞習慣。例如，對原始憑證的認知，要求學生分析原始憑證，得出經濟業(yè)務的內容，教學中可要求所有學生都必須寫出答案，并在組內交流。又如，根據計算機系統(tǒng)操作、維護開發(fā)的特點，結合會計工作的要求，會計電算化設置為不同的崗位。因此教學中，教師可依據崗位，對每組成員進行財務分工，設為賬套主管、憑證錄入員、憑證審核員、記賬員、月末處理人員、報表管理人員及工資、固定資產管理人員等。就一個小組內的若干小組成員而言，不管處于哪個崗位，首先必須獨立承擔該崗位的經濟業(yè)務的處理。當每個成員都能熟練掌握該崗位的業(yè)務處理和軟件操作后，再在組內進行輪崗，如原來的賬套主管調為憑證錄人員，憑證錄人員調為憑證審核員，以此類推，讓組內每個成員都能熟悉不同崗位的不同業(yè)務處理的特點，培養(yǎng)學生獨立處理經濟業(yè)務的能力。

(4)小組內部討論、交流，培養(yǎng)學生的協(xié)作能力及團隊精神。

小組內部的合作與交流，其目的在于最優(yōu)答案的確立以及對差生的幫教。例如，對原始憑證的審核，教師在每一張原始憑證里設計了幾處錯誤，組員們先各自找錯處，直到找出全部的錯處為止，充分體現合作的優(yōu)勢，發(fā)揮了團結力量。而每當學生發(fā)現錯誤時，組員會對其產生羨慕、敬佩之情，甚至把其當作本組的主力，有同伴的激勵，學生的操作積極性會不斷增強。而通過小組的合作交流，對學困生的幫助也很明顯。以往采用傳統(tǒng)教學模式進行教學，學困生在困難得不到及時幫助的情況下，常常是呆坐一邊或呼呼大睡。而分組合作使學困生的周邊出現了”小老師”，可及時解決問題，使得每位學生都“動”起來。此外，在學生合作學習、交流時，教師須在各組進行巡視，傾聽各組的討論，聽到錯誤的見解及時糾正;看到學困生直接抄答案的現象應制止并加以引導;若各組普遍出現操作困難，教師則必須叫停，再次進行總體輔導。

(5)各組上交成果，教師進行點評、小結，對每組進行評價、激勵。

每次分組教學課結束前，教師應對每組的活動進行點評，肯定優(yōu)點，指出不足。對本次教學活動所涉及的知識進行總結，對各組表現優(yōu)異者點名表揚，并加分激勵;對各組的“小老師”(積極輔導差生的學生)給予肯定;對積極學習的差生也給予加分，進一步加深其學習熱情。

3.合理安排上課時間。

我認為電算化課程一般安排在高二第二個學期比較合適，這時的會計班學生已比較熟悉手工會計模式及會計業(yè)務循環(huán)了，對手工會計的帳簿、憑證、報表的格式及內容已相當了解，這時從手工做賬過渡到會計電算化比較容易。

總之，在中等職業(yè)學校的會計電算化教學中，一定要重視學生實踐操作能力的培養(yǎng)與訓練，在教學中采取多種多樣的教學方法、手段，將學生培養(yǎng)成具有較強動手能力的實用型人才。

會計電算化的實踐與思考論文篇三

(1)稽核工作本身未受到財務部門及企業(yè)領導應有的重視。表現為稽核工作在企業(yè)難以全面開展,僅限于會計業(yè)務本身;稽核結果不被重視,提出問題與建議無人理會;隨意配備稽核人員,人員素質、業(yè)務水平沒有保證。

(2)內部稽核的廣度和深度不夠。有的停留在帳目基礎上的稽核監(jiān)督,未將重點轉移到對內部控制制度的制定及執(zhí)行上,既不利于對經營活動進行事前監(jiān)督分析,也不利于對經濟效益、內控機制進行有效評估。

(3)稽核人員自身素質不高,缺乏復合型人才。目前稽核人員大多來自財務與業(yè)務部門,對電腦系統(tǒng)不熟悉,很難適應內部稽核現代化的要求;有些內部稽核人員缺乏內部審計經驗,工作方法不當,與被稽核單位缺乏交流與合作,從而形成對立;有些稽核人員怕得罪人,工作敷衍了事,這些都影響了內部稽核工作的正常開展。

(4)現行的稽核方法、程序大多針對單純的會計核算業(yè)務,而很少涉及對財務管理工作的稽核檢查。會計工作重心的轉移使得更多的財會人員參與到企業(yè)的管理活動中,傳統(tǒng)的稽核工作不能適應新的形勢要求,不能達到在企業(yè)全方位地開展針對管理活動稽核的目的,無法實現提升財務管理水平的目標。

2強化會計稽核工作的必要性

2.1會計稽核是會計機構自身對于自身工作的檢查

通過稽核,會計機構對核算工作進行一種自我檢查或審核工作,是會計工作的一項重要內容,也是規(guī)范會計行為、提高會計資料質量的重要保證,是企業(yè)內部控制體系的一個重要組成部分。通過會計稽核工作,對日常會計核算工作中出現的疏忽、錯誤等及時得到糾正或者制止,提高會計核算工作的質量,有效防止舞弊行為的發(fā)生,是規(guī)范會計行為的有效手段。

2.2會計業(yè)務是經過多項步驟最終出結果的工作

會計業(yè)務處理是通過原始憑證到記賬憑證、到賬簿,再到報表這樣的流程來展開的,每一步驟都需要會計人員進行收集、整理、記錄、計算,記賬過程更避免不了許多重復轉抄工作,原先的手工操作經常是在重復繁瑣的工作過程中發(fā)現問題和糾正問題,而應用會計軟件后,財會人員僅需將數據一次錄入,其他的過程均可由計算機進行處理且瞬間即可完成,這時人們反而忽視了原先操作過程的細節(jié),完全信賴于計算機,以致不能及時發(fā)現問題、解決問題。同時,電算化也為舞弊提供了條件,且更隱蔽,防范更加困難,那么及時地針對電算化處理過程進行完整細致的稽核是必不可少的。

2.3新準則的實施,會計業(yè)務的改變使得會計稽核有很大必要

與原會計制度或核算辦法相比,在核算范圍、處理方法、披露要求等方面都有顯著差異。首先是一種新的會計理念的轉換,其次是對會計業(yè)務處理的規(guī)定進行了大范圍改動。這一變化對老會計人員來說,是對會計知識重新學習的一個過程,是新的會計理念的接受過程,特別是一些年紀偏大的會計人員來說,是一次“洗腦”。在會計人員加強業(yè)務知識的學習和實際進行業(yè)務處理的過程中,一定會經歷學習與熟悉、出錯與糾正的過程,所以會計稽核很重要,它能通過糾偏工作來促使會計人員加深對準則的理解,促進會計人員接受新的核算思路,糾正認識不清的問題,縮短可以達到準則正確運用的時間,提高會計作業(yè)效率。當然,強化會計稽核工作對稽核人員的要求將更高,稽核人員必須全面地掌握新會計準則,才能正確判斷會計業(yè)務,指導會計人員工作,才能達到規(guī)范各項業(yè)務操作,提高會計內部控制水平的目的。所以,強化會計稽核是快速掌握與運用新業(yè)務知識的需要。

2.4規(guī)范的會計核算離不開自身的正確稽核

企業(yè)開展財務管理,在財務工作逐步從會計核算向財務管理轉型的時期,企業(yè)的各項財務管理活動進行監(jiān)督檢查和控制,以提升財務管理水平。財務稽核工作應順應這一趨勢和需要,滲透到財務管理各個環(huán)節(jié)中,必須從單純會計處理的稽核過渡到對財務管理程序及事項的稽核,尤其是在成本價格管理、稅收籌劃、資金管理、資產管理、專項財務管理等方面加強相應內容的稽核檢查,以促使企業(yè)實現財務管理的優(yōu)化,為企業(yè)決策提供有效的財務信息。所以,強化會計稽核工作是提升財務管理水平的需要。

3加強企業(yè)內部會計稽核的措施

3.1培養(yǎng)高素質稽核人才,整合稽核隊伍

3.1.1通過不同形式提高稽核人員的綜合素質。一是采取輪崗學習方式,派稽核人員到各個崗位學習各項業(yè)務操作規(guī)程,提高綜合業(yè)務水平;二是組織各種專項檢查,抽調稽核人員采取不定期檢查,提高稽核人員實際工作能力和檢查水平;三是外聘專業(yè)老師傳授系統(tǒng)的稽核審計專業(yè)理論,以切實提高稽核人員的專業(yè)知識;四是加強會計準則知識和業(yè)務技能學習,提高稽核人員依法監(jiān)督和發(fā)現、處理問題的能力,以適應新形勢下稽核工作的需要。

3.1.2整合稽核各方面專業(yè)人才,組建稽核風險分析專家團隊。整合稽核人才就是通過了解稽核人員情況,了解每位稽核員特點,將掌握某一方面業(yè)務專業(yè)知識和有豐富經驗的稽核人員合理搭配,取長補短,集思廣益,組成一個專家團隊,避免出現稽核空白點。專家團隊可以按業(yè)務條線、跨層級的研究分析和優(yōu)化調整風險預警模型、參數,分析一定時期內操作風險的特點、趨勢,指導稽核作業(yè),最終達到匯聚稽核專家、業(yè)務人員的經驗和智慧,調整、完善企業(yè)流程,持續(xù)跟蹤、優(yōu)化風險預警模型,不斷提升風險揭示能力的目的。

3.2完善企業(yè)內控制度,使稽核工作有法可依,有章可循

對企業(yè)現有內控制度進行梳理,首先,完善制度體系,提高可操作性,以規(guī)范企業(yè)經濟行為;其次,細化完善企業(yè)財務會計制度的操作內容,使會計核算及財務管理工作有章可循,避免由于制度不完善造成的漏洞?；斯ぷ髦荒芤酝晟频呢攧諆瓤刂贫葹榛A和依據來展開,不能獨立存在,否則易造成稽核人員憑借經驗去識別和判斷事項,操作判斷尺度不一,加之稽核人員水平參差不齊,容易出現漏洞、疏忽,影響稽核質量和效率。

3.3細化稽核標準,確?；速|量

為了提升財務稽核工作的規(guī)范性,除完善財務內控制度外,主要還要制訂或細化稽核制度,以進一步規(guī)范稽核操作,細化稽核制度應涉及稽核業(yè)務范圍、稽核操作步驟和工作程序、審核要點、判斷尺度、稽核報告格式、稽核成果的反映等內容,應規(guī)范稽核程序,按規(guī)定程序開展工作,還可制定財務稽核工作模板,依此開展日?；斯ぷ?以便于稽核人員依制度程序操作,保證稽核工作質量,避免主觀、人為因素造成稽核不嚴,判斷標準不一、漏項等后果,同時也便于企業(yè)對稽核人員的作業(yè)質量進行評價和監(jiān)督。

3.4強化稽核分析與評價工作,促進有效整改,提高財務管理水平

財務稽核是一種手段,目的是為了有效提升財務管理水平,那么稽核工作也就不能僅僅停留在糾錯上,更重要的是稽核發(fā)現問題的處理,及時糾正會計業(yè)務處理錯誤,做到今后不再出現同樣錯誤,僅該點,并不容易做到。可以借助日常的稽核分析,分析錯誤出現的原因和方式,提醒財務人員應該怎樣處理,不再出現類似錯誤;對于發(fā)現的財務管理流程問題,應及時提醒財務管理人員予以解決,以優(yōu)化流程;對于發(fā)現的可能存在的風險點,經過認真分析后及時向企業(yè)反映,提出建議,與相關人員共同研討,取得共識,提出切實可行的解決方案,同時可達到促進內部稽核適應變化的控制環(huán)境這一目的,使稽核部門、人員能夠獲取豐富的關于內部控制狀況和有效性方面信息,從而改進稽核的程序,使內部稽核更具有針對性,提高內部稽核的效用。

對于稽核人員與稽核工作的評價,是執(zhí)行內部控制的一項必須的工作。評價過程是回答“稽核工是否盡職,工作質量是否良好,是否達到了稽核的目的,是否還應在哪些方面改進,稽核反映問題是否存在,建議是否適用于本企業(yè),是否值得提倡”這一系列問題的過程。通過評價,可促進稽核人員工作能力與稽核質量的提高。

會計稽核是會計工作質量的保證,是企業(yè)內部管理進一步完善、不可或缺的組成部分,可有效地避免各種不應有的經濟損失,防范財務風險和經營風險。強化會計稽核工作,將使會計工作更快地走向正軌,從而有效提升財務管理水平。

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會計電算化的實踐與思考論文篇四

前言：

目前，隨著市場經濟的快速發(fā)展，以及人才市場對會計人員綜合素養(yǎng)要求的逐步提升，也給中職會計電算化專業(yè)教育迎來了新一輪的發(fā)展挑戰(zhàn)和契機。而怎樣培養(yǎng)出適應社會發(fā)展需求的新型會電人才也是目前各中職院校應考慮的首要問題。另外，再加上各高校的不斷擴招，不僅導致中職生源的大量流失，生源質量也無法得到保證。因此，為了全面適應不同層次學生的認知發(fā)展需求，必須要探索出更加適用、新穎的教學方法。

一、優(yōu)化課程體系與教學內容

結合當前市場需求，以及會電專業(yè)各層次學生的認知發(fā)展需求，通過修訂、完善教學計劃于課程標準，來進一步優(yōu)化其課程內容與體系。主要可以從以下幾點入手。首先，應注重專業(yè)培養(yǎng)與素質教育的有機整合。中職院校在教育培養(yǎng)人才過程中，不僅要注重專業(yè)知識的傳授，還應注重與其相關知識內容相適應的道德理念、情操，以及基本素養(yǎng)的培養(yǎng)發(fā)展。為了更好的貫徹素質教育理念，進一步提升中職生的職業(yè)素養(yǎng)與技能，應適當開展一些經濟政治、職業(yè)道德，以及數學、體育等一系列關于職業(yè)道德、學習能力素質的課程。其次，應結合工作過程來進行課程設置。會電專業(yè)課程體系來源于企業(yè)，又在企業(yè)中得到了廣泛應用，為了進一步提升學生的技能水平，中職院校應在實踐教學課程體系中適當的融入一些基本、專業(yè)，以及崗位方面的技能課程，以此來確保學生能夠在走入崗位后，以最短時間適應企業(yè)工作需求。再者，科學安排課程課時。在建設課程體系與教學內容過程中，各中職院校應根據自身現有條件，適當的增加一些實驗課程，并盡可能的.將其與理論課程的比例維持在1：1，以此來增強實踐教學，也為學生提供充足的技能練習時間，從整體上提高中職生的實踐操作能力。

二、建設完善的實踐教學體系

在構建實踐教學體系過程中，應對市場需求做出全面調查，尤其是人才培養(yǎng)方案的制定，必須要考慮到當前行業(yè)人才知識、技能結構水平，并在此基礎上，科學整合其培養(yǎng)方案與具體崗位需求，從而建設出科學、完善的會電展業(yè)實踐教學體系。其教學體系主要可劃分為綜合實訓與分階段實訓。首先，綜合實訓，主要涉及到校內模擬實訓，以及社會與頂崗實習，校內綜合模擬主要是將企業(yè)實際經濟業(yè)務作為實訓資料，而在企業(yè)會計環(huán)境中，主要是結合會計職業(yè)崗位分工，從審核原始憑證一直到登記賬簿，以及報表的編制開展較為完整，且綜合性較強的會計業(yè)務處理訓練。在此過程中需要注意的是崗位方面的合理分工，讓學生體驗不同角色需承擔的業(yè)務，進而對會計業(yè)務的整個流程進行較為系統(tǒng)的掌握，加深其對相關知識的深刻理解，從整體上提高學生的核算能力。其次，分階段實訓。這方面的實訓內容主要設包括認知、會計電算化，以及手工會計等方面的模擬實訓，其中主要涉及到專業(yè)基礎、技能課程的學習探究。認識實訓主要是帶領學生前往具體工作、理論知識場景進行體驗，讓其在此過程中，對會電有更深刻的感性認識，也對該專業(yè)的整個實踐操作流程，及其在單位經濟活動中的所處地位有更準確、全面的認識。手工模擬實訓著重培養(yǎng)的是學生掌握登記賬簿、編制財務報告等方面的基本方法，從而對相關基本理論概念、方法應用有更深刻的認識。而會計電算化實訓著重培養(yǎng)學生的是計算機操作能力，以及對各種會計軟件的熟練運用。

三、注重會電師資隊伍建設

首先，應注重雙師型隊伍的建設。中職院校的教師通常都是在畢業(yè)后直接上崗授課的，大多都沒有實踐教學經驗，這也是會計電算化專業(yè)教育水平一直難以得到顯著提升的關鍵原因之一。對此，必須要加強雙師型師資隊伍的建設，積極通過學歷提升、會計專業(yè)技術資格考試等形式來提升教師的專業(yè)素養(yǎng)?；蛘呤峭ㄟ^加強校企合作來為教師提供更多掛職鍛煉的機會，以此來促進其業(yè)務水平的逐步提升。其次，應積極聘用一些專業(yè)技術人員來本校進行兼職。中職會計專業(yè)對教師的實踐教學水平有著很高要求，為此，學?？梢灾仄敢恍┘寄苓^硬，且擁有豐富工作經驗的人員來充實師資隊伍，并以此來對師資隊伍結構進行不斷優(yōu)化。

四、加強實訓與實習基地建設

首先，應建立校內模擬實訓室。校內模擬實訓室的建立主要是將企業(yè)各種業(yè)務、管理活動有機整合在某實訓室內，進而讓學生在實訓室中，利用較短的時間來對財會專業(yè)知識、技能進行全面學習與掌握的環(huán)境。其建立內容主要涉及到硬件、軟件兩部分內容。結合財會工作具有較強的操作性，各中職院校在設立模擬實訓室時，可以為學生模擬出當前各企業(yè)的實際辦公環(huán)境，并進行分崗設置，以此來讓學生對具體的工作流程、規(guī)范有更準確、全面的認識。而在實訓室外圍可以進行稅務局、銀行等財務會計工作中可能會接觸到的一系列外部環(huán)境，以此來培養(yǎng)、鍛煉學生對外業(yè)務的操作水平。其次，注重校企合作，構件校外實訓基地。各中職院校應結合自身教育發(fā)展需求，不斷加強各企業(yè)之間的合作交流，準確把握企業(yè)發(fā)展對人才素質提出的要求，進而對當前的教育培養(yǎng)模式做出適當調整，也為學生傳授更加新穎、適用的專業(yè)知識，以此來不斷增強學生未來就業(yè)中的專業(yè)價值。另外，學生也可以獲得更多頂崗實習的機會，從而幫助學生積累更豐富的實踐操作、處理業(yè)務的經驗。

結語：

綜上所述，各中職院校及其會電專業(yè)的教師應充分認識到，加強實踐教學創(chuàng)新研究，對增強學生學習興趣與效率，推動會電教育事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展等方面的重要性。在日常教學中，不僅要注重新穎、豐富理論知識的開發(fā)與傳授，還應注重實踐教學內容、體系與模式等方面的設計與創(chuàng)新，進而真正實現理論與實踐教學的有機整合，在全面調動學生學習熱情的基礎上，培養(yǎng)出更多新穎、優(yōu)秀的會電人才。

參考文獻

[2]馮洪江.中職會計電算化專業(yè)實踐教學的探討[j].中國職業(yè)技術教育，，(13)：46.

會計電算化的實踐與思考論文篇五

摘要：財務部門是企業(yè)中的一個重要部門，與其他部門一起構成了企業(yè)的整體，并在企業(yè)的成長以及運行過程中發(fā)揮著基礎性的作用。會計電算化屬于企業(yè)財務工作中的重要內容。會計電算化對于提高會計核算速度以及質量具有重要價值，因此有必要針對這一問題進行深入研究與探討。

關鍵詞：強化;會計電算化;會計稽核

一、會計稽核目前的發(fā)展狀況

1會計稽核工作是企業(yè)財務工作中的主要內容，在信息化高度發(fā)展的今天，很多企業(yè)已經認識到了信息化的重要性，同時也可將會計電算化實實在在的應用在了具體的會計實踐過程中，這相對于傳統(tǒng)的會計工作而言屬于極大的進步，但需要認識到的是，由于我國會計電算化起步較晚，發(fā)展時間較短，因此其中還包括很多內容沒有被完善，同時其應用的過程中，效果也不并不是十分良好，造成上述現象的主要原因，一是在于沒有具備較高的專業(yè)素質的人員去為其提供人才方面的基礎，另一個原因也在于企業(yè)領導在會計電算化的管理方面沒有加強重視，上述兩種情況是導致會計稽核工作中出現問題的主要原因，因此，有關一定要認識到上述問題的嚴重性，要在此基礎上，去做出最大的努力以保證問題能夠被更好的解決，這是促使企業(yè)的會計電算化水平能夠有效符合實際需要的基礎，同時也是各企業(yè)在當前的時代提高發(fā)展進程的關鍵。

二、在會計電算化下做好會計稽核工作的意義分析

2.1在會計電算化下，傳統(tǒng)的會計稽核工作中的諸多內容均實現了極大程度轉變，在傳統(tǒng)會計稽核工作的基礎上，會計核算工作是在賬簿的基礎上進行的，對于紙張的需求量較大，且不論能源節(jié)約與環(huán)保方面的問題，在紙上操作需要的往往是人力對有關會計方面的諸多內容進行填寫，同時還要對眾多數值進行核算，人力核算會導致一定程度的誤差，這是無法避免的，因此，在傳統(tǒng)的會計稽核工作中，誤差很容易產生，這對于企業(yè)了解自身的財務狀況十分不利，同時也會導致企業(yè)的解決策出現失誤，想要解決這一問題，實現會計電算化很有必要，只有在會計電算化的基礎上，企業(yè)的核算工作才能取得個更好的效果，同時也只有這樣，企業(yè)才能更好的維護會計核算工作的'準確性。

2.2準確的會計核算為企業(yè)帶來的價值不僅僅在于為其決策的制定提供依據，同時也在于為企業(yè)整體發(fā)展狀況的改善提供保證。由于傳統(tǒng)的會計記賬過程中，很可能會出現重復記賬的現象，這不僅降低了工作人員的工作效率，同時也會增加錯誤出現的幾率，針對這一問題，會計電算化的應用能夠有效的對其進行解決。在會計電算化下，工作人員只要將有關于會計核算的種種數據輸入到計算機有關核算軟件之中，軟件便能夠自動的實現核算，這極大程度的提高了工作人員的工作效率，對于企業(yè)會計稽核工作效率的提高十分有利。另外，這樣的情況還能夠為管理效果的改善提供價值，因此對于企業(yè)的進步而言十分重要。

三、加強會計電算化下的會計稽核的具體途徑

3.1從上述文章中可以看出，加強會計電算化下會計稽核工作已經成為了企業(yè)發(fā)展的主要趨勢，同時也成為了企業(yè)必須要重視的一個問題?？偟膩碚f，想要使這一目的能夠實現，可以實施的措施包括以下幾點：首先，提高稽核人員的基本素質是加強會計電算化下會計稽核工作的一個主要途徑。想要提高其素質，可以從以下兩方面入手：首先要嚴格人才的選拔過程，要在選拔過程中，即重視對于其理論素質的考察，又要注重對于人才實踐水平的考察，具體而言，可以通過選拔考試等方式去對人才進行篩選，以使人才能夠為企業(yè)的發(fā)展提供更大程度的支持。

3.2另外，在具體的人才培養(yǎng)過程中，也應該提高培訓力度，要在固定的時間內組織企業(yè)財務人員去進行培訓，在培訓過程中，應包含有關理論知識以及實踐知識等諸多方面的內容，這樣才能使企業(yè)的會計人才能夠最大程度的滿足企業(yè)發(fā)展的要求。其次，改進會計電算化下會計稽核的分析和評價模式，提高財務的現代化管理水平。會計稽核不應僅僅是財務審查的手段，在會計電算化的形勢下要擴大稽核工作的內容，會計稽核不應僅限于發(fā)現問題，更要重視問題的處理，并能結合會計稽核發(fā)現問題的成因，幫助財會人員避免出現類似的問題。通過會計稽核來優(yōu)化財務管理的流程。最后，重視內部控制制度的建立，通過稽核工作促進內部控制制度的確立，讓稽核工作做到有理有據。反映到日常工作中就需要不斷完善相關制度體系，并重視體系操作的實用性，對當前企業(yè)經濟行為需求有效滿足。

3.3另外，對于會計制度的具體內容也要進行一步劃分，避免制度的混亂引起管理活動的漏洞，會計制度內容的細化能對實施過程中的管理缺失問題有效避免。在完善的財務內部控制上，積極實施會計稽核工作，才有助于提高其實施效果。如果單純依靠稽核工作人員自身經驗判斷實施效果，會導致稽核標準參差不一，更容易出現各種稽核質量問題?？傊?，規(guī)范化的制度建設能夠規(guī)范稽核人員的行為，防止出現其僅憑個人經驗完成稽核工作的內容，影響會計稽核工作質量。

四、結束語

通過上述文章可以看出，會計電算化已經成為了目前企業(yè)會計發(fā)展過程中的重要趨勢，在會計電算化下做好會計稽核工作十分重要，為使會計稽核工作能夠達到更高的水準，首先要通過對會計電算化人才的選拔以及培訓過程來實現，在此基礎上，還要改進會計電算化下會計稽核工作的分析以及評價模式，除此之外，做好內部控制工作也十分重要，只有將上述三點措施落到實處，才能最大程度的滿足會計電算化的發(fā)展要求，這對于企業(yè)的長遠發(fā)展十分重要。

參考文獻：

[1]程杰.談會計電算化形式下的會計核算和會計稽核[j].中國管理信息化，(12)：4-6.

[3]王璐.芻議會計電算化下的會計稽核[j].企業(yè)導報，(22)：90.

會計電算化的實踐與思考論文篇六

職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分，是國民經濟和社會發(fā)展的重要基礎。高等職業(yè)教育是屬于專才教育，它強調專業(yè)性，目標是培養(yǎng)動手能力強的勞動者，使學生具有特定的職業(yè)方向，進行特定職業(yè)技能訓練。本文擬結合工作實際，就如何加強高等院校會計電算化實踐教學進行探討。

1.要提高會計電算化專業(yè)教師的實踐操作技能

要培養(yǎng)學生的實踐能力，教師自身一定要有實踐能力，這樣才能更好地組織、指導學生實踐。會計電算化是一門集會計、計算機、信心與管理為一體的應用型學科，實踐性極強。這就要求專業(yè)教師不僅要具備系統(tǒng)豐富的理論知識，而且要具有扎實熟練的實際操作技能和會計電算化的系統(tǒng)管理技能。那么，如何去具備這些技能昵？主要要從以下幾方面著手：第一，會計電算化專業(yè)教師要認真?zhèn)浜妹恳还?jié)實驗課，在引導學生做實驗之前，自己應該熟悉實驗中的每一個環(huán)節(jié)，掌握實驗的操作步驟，對會計軟件的操作流程也應該熟練掌握，這樣才可以在學生操作過程中進行有效的指導，并對學生在實驗過程中出現的問題能夠及時解決。第二，會計電算化的專業(yè)教師要隨時更新自己的知識，以順應時代的飛速發(fā)展。隨著計算機技術、網絡技術、會計核算技術等的不斷發(fā)展，會計電算化商品軟件的發(fā)展也可以說是日新月異。

與會計軟件開發(fā)業(yè)的迅速發(fā)展相比，會計電算化的教學卻存在明顯的滯后現象，其原因除了課程設置和教材選擇不當等原因外，專業(yè)教師的知識結構老化、知識更新太慢、實踐技能不強也是一個重要原因。會計電算化專業(yè)教師可以通過深入軟件開發(fā)或營銷公司，接受前沿專業(yè)知識的`培訓學習，以更好地進行教材的選擇和編寫、教案的組織和準備以及實踐課程的操作和指導。第三，會計電算化專業(yè)教師應該深入企業(yè)實際，考察了解會計電算化軟件在企業(yè)中的實際應用情況。只有這樣，才能有效地組織實踐教學，更好地指導學生。

2.要努力改善會計電算化實踐教學環(huán)境，形成良好的實踐氛

會計電算化教學如果脫離實踐，只注重書本上的理論，無疑是紙上談兵。要進行實踐教學和學習，必須有良好的實踐氛圍。首先，要具備配套的校內實驗實習基地，使學生能在掌握理論知識的同時，將其所學及時地運用于實踐當中，從而加深對理論知識的理解，更好使指導實踐。其次，要有穩(wěn)定的校外實習基地。學院要積極與企業(yè)或公司合作，建立了穩(wěn)定的校外實習基地。學生通過在校外實習基地實習，切身體驗實踐活動，可增強學生學習的興趣和積極性，也能保證學生在實習時得到有關指導，提高實習質量。如我院為了培養(yǎng)和提高學生的專業(yè)操作技能，為會計電算化專業(yè)的學生投資建成了個八會計電算化實訓室，并為實訓室配置了一批能夠及時改版升級的正版會計軟件；現在又對原有的模擬實驗室和兩個機房中的計算機和服務器等設施進行了重大改造：升級硬件質量，增加計算機數量，設置網絡環(huán)境，安裝多媒體投影教學設備等。同時，為了提高會計電算化課程的理論教學效果，我院將會計電算化專業(yè)學生的教室全部改建成多媒體教室。目前我院的教學設施，既能夠使會計電算化這門課程全部采用計算機手段進行教學，也能充分滿足學生課內外上機操作的需求。同時，我院通過校企協(xié)作的方式，在咸陽及周邊等地區(qū)建立了數十個長期穩(wěn)定的校外實習基地，為學生畢業(yè)前進行崗位實習提供了更多、更廣的機會和條件。為了達到校外實習的目的和要求，防止搞形式、走過程，我們與協(xié)作單位簽訂了責任明確的協(xié)議書。

3.要將會計電算化教學活動中的理論和實踐有機地結合起來

會計電算化教學要使在學生學習和掌握了一定的會計電算化理論知識的基礎上，通過實踐操作，讓學生把所學的理論知識運用到實踐活動中。如在會計電算化教學過程中，教師組織學生采用小組學習、模擬實驗、對會計業(yè)務進行分析，然后利用電算化進行處理，從而培養(yǎng)學生科學的學習方法和積極的學習態(tài)度，擴大和提高學生知識運用技能和信息技術運用技能等綜合技能。

教師還可將會計電算化案例大量地應用在會計模擬實驗中。首先，將教師所提供的會計案例，在手工會計模擬實驗室中利用其所提供的憑證、帳本、報表等實驗工具進行實驗，從而使理論與實際有機的結合在一起，不斷發(fā)現問題和解決問題。其次，把手工會計中所用到的會計案例，再在電算化模擬實驗室中，利用會計軟件再次得以重演，從而使學生進一步了解會計實行電算化的必要性以及電算化給會計領域帶來的變革。我院在每屆會計電算化專業(yè)學生畢業(yè)之前都會組織學生進行為期一個月的模擬實習，先是組織學生在手工模擬實驗室進行手工做賬，然后再將手工中的案例用到會計電算化模擬實驗中，使學生把學習的理論知識真正地運用到實踐活動中，并且大大提高了學生的實踐操作能力，為就業(yè)上崗打下了堅實的基礎。

4.要合理設置會計電算化實踐課程，加大會計電算化實踐力度

會計電算化作為一門實用性、針對性很強的應用學科，必須以培養(yǎng)學生的能力為中心來設計其課程內容。特別是高職電算化專業(yè)的教學，要加強會計電算化實踐設施的建設；強化實驗性的模擬教學，適當增加實訓課時，選擇或自編實用的電算化模擬教材，重視崗前培訓，真正提高學生的綜合職業(yè)能力。要加大會計電算化實踐力度，一是建立、完善實驗教材、大綱體系。實驗要求具體，任務明確，可操作性強，便于實施，各個訓練系列都有其對應的訓練目的、內容和指標，使學生學習有目標、實踐有依據。二是要調整講習比例，增加實踐操作，部分實驗獨立設課，將課堂教學和實驗室實驗密切組織在一個教學計劃中，理論課內容以基礎和培養(yǎng)實踐能力為目標，而實踐時盡可能應用基礎理論分析、解決問題；提倡精講多練，在安排教學時，先排實驗室，再排教室，盡可能多開實驗課。

5.要采用多種教學方法和手段，促進學生全面素質提高

在會計電算化教學過程中，要能夠因材施教，不斷探討和改革教學方法，靈活采用多種方法進行互動式教學。一是要創(chuàng)造開放式實踐教學環(huán)境，提供全天候的實踐教學條件，提供良好的計算機網絡環(huán)境，讓學生充分利用各種軟硬件資源。而是要以學生為中心，實踐教學中，注重激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)求知欲望，鍛煉意志，創(chuàng)建良好學風。教師對教學過程的具體組織必須有利于學生學習實踐；教學大綱的制定和教材的編寫及選用以學生的學習起點和目標為依據；實驗室的建設、管理和開放都面向學生。三是要講、演、練一體化教學，建立講、演、練一體化教室，內設大屏幕，配置各種教學課件。這種“學用結合、以學帶練、邊學邊練、以練促學”的學習方式，在會計電算化教學當中采用，教學效果明顯提高。四是課內、課外培養(yǎng)相結合。除了課內時間以外，充分利用課余時間，開展各種有意義的活動，有組織地安排學生進實驗室，幫助教師進行會計電算化實驗室的日常維護管理工作，從而促進學生全面素質的提高。

總之，深入會計電算化專業(yè)實踐教學是高職教學改革的必由之路，而改革又是一項系統(tǒng)工程，必須從整體出發(fā)，從實際出發(fā)，才能提高實踐教學質量，才能實現高素質技能型專門人才的培養(yǎng)目標。

會計電算化的實踐與思考論文篇七

高職教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負著培養(yǎng)面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命，強調的是人才的應用性，在培養(yǎng)目標、教學內容、教學方式等方面都具有與本科不同的`鮮明特點。高校一直以來的電算化課程教學已經落后于時代，怎樣調整才能使得教學適應社會的需求，培養(yǎng)出適合社會需求的電算化人才？還有待于我們去思考和探索。

課程設置缺乏科學性。會計電算化課程應該是建立在一定的會計學、計算機基礎學、系統(tǒng)開發(fā)等學科之上而設置的?？墒悄壳霸S多院校對計算機課程和會計課程設置的時間考慮不夠。由于會計電算化課程對計算機知識要求較高，在學生計算機基礎知識掌握不足的情況下，會計電算化的教學效果受到影響。比如說，在財務報表模塊中，報表定義公式對學生的要求不僅僅是會計知識的良好掌握，而且要對計算機語言和excel有一定的了解掌握。因此，課程的設置不能簡單的定位在操作技能上，還要兼顧一定的計算機技術。

課程內容制定不合理。目前大多會計電算化教學只滿足于簡單的從手工賬到計算機做賬的過渡。這種電算化僅僅是把計算機當作是一種核算工具，模擬手工會計模式去完成原有的數據處理任務，遵循的仍然是傳統(tǒng)的會計循環(huán)理論，忽視用現代技術手段去改變傳統(tǒng)模式。所以，在會計電算化教學中會出現這樣一種情況，學生機械的把教材或模擬實訓內容錄入計算機，對于用財務軟件進行簡單會計信息錄入是熟悉的，而對于錄入后的數據的處理運用是不熟悉的。這樣簡單計算機操作員是無法適應社會的發(fā)展需求的。另一方面，課程內容涉及范圍較窄，多數院校課程只介紹了財務軟件中賬務處理和報表管理模塊，對于采購、銷售、成本、固定資產和財務分析等其他模塊介紹很少。

教學方法模式單一。在會計電算化教學過程中，基本采用上課加上機的傳統(tǒng)教學模式。上課是教師講解，以教師為中心，上機是學生按照教師上課內容重復操作，熟練掌握就為達到要求。這種教學方式教師與學生互動不強，不能激發(fā)學生的學習積極性。隨著科技的高速發(fā)展，會計核算的內容和程序日趨復雜，呆板、單一的教學模式已無法適應當今市場和學生的需要，不利于學生熟練掌握新經濟時代會計信息的收集、加工、傳遞和披露，無法更好的在實際工作崗位上行使會計核算和監(jiān)督的職能。

會計電算化的實踐與思考論文篇八

【論文關鍵詞】：

會計電算化項目教學

【論文摘要】：

論述了目前高職學校對會計電算化課程進行項目教學的有關思考，從項目教學實施的必要性、應用的現狀以及具體的應用過程和優(yōu)點等幾個方面論述了新的教學模式，力爭提高會計電算化課程的教學質量和教學效果。著重提高學生的動手能力、實踐能力、崗位職業(yè)能力。

一、實施項目教學的必要性

1、社會崗位的現實需求

目前很多已經走上工作崗位的學生體會到他們在學校學習的會計電算化知識很難完全直接用到他們的工作中，為什么呢？我認為傳統(tǒng)會計電算化課程的教學忽略了對學生進行實際動手能力與思考能力的培養(yǎng)。必須改革傳統(tǒng)的教學方法，尤其是專業(yè)課程。《會計電算化》是財會專業(yè)的一門實踐性和操作性很強的專業(yè)課程，對于職業(yè)教育的培養(yǎng)目標來說，更應該注重其實踐性教學，而項目教學法作為一種實踐性教學方法，在職業(yè)教育中應得到了廣泛應用。

2、課程改革的必然結果

隨著新一輪的課程改革，學生動手能力、實踐能力、崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)成為職業(yè)教育課程改革的重點。在會計電算化教學中，如何提高學生會計電算化實踐動手能力，是高等職業(yè)學校會計教育的根本任務，也是高職教育的最大優(yōu)勢。項目教學法作為一種實踐性教學方法，在職業(yè)教育中應得到廣泛的應用。

3、提高學生綜合素質的有效途徑

我國的職業(yè)教育中，傳統(tǒng)教學忽略了對學生進行自學與思考能力以及創(chuàng)新精神、團隊意識等綜合素質的培養(yǎng)。所以必須改革傳統(tǒng)的教育教學方法，尤其是專業(yè)課程，培養(yǎng)學生綜合素質，形成職業(yè)能力。項目教學法是一種教學策略，借此引導學生對現實生活中的事物進行深入的學習。正確實施項目教學法，使學生的學習積極性得到極大提高、并能夠自覺地學習并高質量地完成項目作業(yè)，從而提高學生的綜合素質。

二、項目教學應用的現狀

目前，我國的職業(yè)教育中，在專業(yè)課教學中推行項目教學法是培養(yǎng)學生綜合素質，形成職業(yè)能力，確保職校畢業(yè)生按市場崗位要求零距離就業(yè)的有效途經，其應用已成為大勢所趨。但在教師的實施過程中仍受到一些因素的制約。

1、項目教學實踐教材不盡合理

目前現成的會計電算化經濟業(yè)務項目教學用書在教學中極少見到，教學中使用的軟件文檔也僅僅只提供了一些非教學內容的說明書。因此，設計一套完整的、適于會計電算化項目教學的教材也是非常必要的，但這對于會計電算化教師來說又是極繁重、精細的工作。

2、教學方式需要進一步完善

雖然目前會計電算化教學主要的教學模式是教師把教學內容設計成一個或多個具體任務，任務中包含了學生應該掌握的知識與技能，也蘊含了學習者需要的能力訓練要求。學生通過完成具體任務，掌握知識點與技能點。這種任務驅動教學，較好地培養(yǎng)了學生的應用能力，但對學科的.知識體系掌握較弱。不利于培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)新精神。

3、項目教學受社會等級考試的制約

目前各所高職院校都參加各省組織的會計電算化等級考試，并且已經在社會上得到了廣泛地承認。但這類考試均屬于水平考試，考試的范圍和專業(yè)需求及社會需要還有很大的差距。有的考試內容狹窄，技術水平落后，但各所院校為了提高學生的通過率，制定了與等級考試相關的教學計劃以及教學方法，并以此來衡量教學，這就制約了項目教學的開展。

三、項目教學法的應用

項目教學法如何最大限度的調動學習的積極性并取的良好的教學效果呢？通過對學生實施完項目教學后，總結出項目任務的確定非常關鍵，項目任務最好具有這樣的特點：

1、學生完成一個項目要具備相關的理論基礎知識

2、具體要根據學生特點和知識點的難易確定。

3、項目要與實際工作或生活相關，這樣容易激發(fā)學生完成該項目的興趣，有成就感。

舉例：模擬企業(yè)單位會計電算化的經濟業(yè)務資料完成最后報表數據的輸出，并通過上機實驗不斷修改完善，最后要求學生提交項目設計的紙質打印文稿、電子文稿、運行項目所產生的賬套以及報表備份數據等。具體的項目實施，用學生以前學過的會計知識和會計電算化軟件的應用來完成從初始化工作到最后財務報表的輸出。一個完整的項目教學模塊分以下階段進行：（一）、明確項目任務。

項目設計要求學生根據個人特點和需要，自由組合，3～5人為一組，自行分工，成立組織以進行管理，以會計人員的心態(tài)進行建帳。首先進行初始化的設置（設置系統(tǒng)參數、設置科目、建立各種賬簿文件、定義各種輔助核算、定義報表以及錄入各種余額數據或者是發(fā)生額數據等）。然后輸入憑證（當月發(fā)生的經濟業(yè)務資料）并審核；最后報表的輸出。

（二）、制定完成項目計劃。

各小組分工合作制定完成這個項目的計劃以及時間安排

（三）、實施計劃

各組開始自己動手實施計劃，老師參與其中。剛開始學生在實施的過程中會提出了很多問題，對于少數人提出的簡單問題個別進行輔導，并注意收集學生提出的有共性的問題，然后集中進行講授。

（四）、檢查評估完成情況。

四、實施項目教學法的優(yōu)點

在以上這種教學方法的指導下，有以下幾個方面的好處：

1、改傳統(tǒng)的以教師為中心變?yōu)橐詫W生為中心，充分調動學生的學習積極性，讓學生體會到自己是課堂的主體，教師的一切活動是以學生為中心的。

2、改傳統(tǒng)的以教材為中心變?yōu)橐皂椖繛橹行?，學生在課堂上的學習不再是單純的知識點的學習，而是在完成項目的過程中達到知識的鞏固。

3、改傳統(tǒng)的被動接受變?yōu)橹鲃蛹橙〔⑻剿?，鼓勵學生運用已有的知識完成項目的同時，尋找新的解決問題的方法和途徑，推動學生能動性。提高學生對所學知識的綜合應用能力。

4、讓學生在學習的過程中體會到成就感，學生在完成項目的過程中，不但鞏固原來所學的知識，同時也探索尋找出新的方法，并達到掌握新知識的學習；而且有助于培養(yǎng)和提高學生的團隊意識和創(chuàng)新精神。

對于這樣的教學方式，本人在兩個學期的教學過程中發(fā)現，確實能取得良好的教學效果，它的最大的特點是很容易引起學生興趣并長久的保持，利用學生的好奇和好強達到教學目的。

會計電算化的實踐與思考論文篇九

會計電算化系統(tǒng)自從進進應用領域，就一直面臨著安全性的題目。這是由于會計電算化的核算內容是企事業(yè)單位的非常重要的會計信息，如何保障這些重要會計信息的安全，是順利實現會計電算化工作的一個重要條件。試想在沒有數據備份的情況下，儲存在硬盤中多年的會計數據一旦丟失，將是一個災難性的后果。因此我們必須保證會計電算化系統(tǒng)在一個相對安全的環(huán)境下運行，做到不出題目，少出題目，一旦出現題目應該能夠及時發(fā)現、及時解決，使得由此而產生的信息風險自始至終處在可控的范圍之內。

一、電算化硬件系統(tǒng)安全性

我們熟悉到構成電算化系統(tǒng)的硬件部分對會計電算化系統(tǒng)的安全有著重要影響。這要從幾個方面來論述：

（一）對于意外斷電的安全性分析

對于會計電算化系統(tǒng)來講，保持不中斷的電源是很重要的，由于忽然斷電，會導致用戶所做的會計電算化工作由于沒有來得及存盤而前功盡棄，若是程序正在向數據庫中寫內容時也會因忽然斷電，導致數據出現錯亂。解決方案：采用ups設備，它可以保障計算機系統(tǒng)在停電之后繼續(xù)工作一段時間以使用戶能夠緊急存盤，避免數據丟失。

（二）對存儲設備的安全性分析

由于會計電算化數據的載體是計算機的硬件系統(tǒng)，而一旦硬件系統(tǒng)出現題目，尤其是承載數據的硬盤出現題目，則會計電算化數據將會丟失而不復存在，損失是災難性的而且假如沒有備份，將無可挽回。

（三）解決方案

1.我們要高度重視硬件系統(tǒng)的質量，特別是重要存儲設備，主機或服務器硬盤的質量。

2.采用移動硬盤，刻錄光盤，做到有備無患。

3.硬盤鏡像技術是目前比較先進的數據存儲技術，是指在主機或服務器內裝有兩個物理硬盤，一個硬盤作為主硬盤；另一個稱為從屬硬盤。通過相關設置，當存儲數據時，計算機實時地將數據存到兩個硬盤上，從屬硬盤是主硬盤的映射鏡像，保存了主硬盤的所有內容，具有相當重要的實際意義。

二、會計電算化軟件系統(tǒng)安全性

（一）系統(tǒng)軟件正版化的必要性分析

由于目前國內安裝盜版windows和盜版數據庫系統(tǒng)的情況很普遍，而盜版操縱系統(tǒng)和數據庫治理系統(tǒng)，由于解密不完全或缺少重要文件的原因，經常會造成系統(tǒng)崩潰，直接影響到對會計電算化系統(tǒng)的支持。

（二）數據庫選型正確性的分析

由于數據庫的設計方向與應用方向不同，sql數據庫作為一個獨立的數據庫治理系統(tǒng)，提供了查詢分析器、服務治理器、企業(yè)治理器等實用工具，是一個綜合全面的數據庫治理系統(tǒng)，相對于access數據庫更安全更穩(wěn)定，對于海量數據支持得更好。

（三）計算機病毒預防的分析

由于實施會計電算化系統(tǒng)的計算機要經常與外部計算機交換數據，因此，計算機病毒的破壞與影響更是要讓我們進步警惕。

（四）解決方案

1.樹立正版化觀念，安裝正版軟操縱系統(tǒng)和數據庫治理系統(tǒng)，正本清源是安全的保障也是服務的保障。

2.在會計電算化系統(tǒng)匹配的情況下選擇sql數據庫治理系統(tǒng)，是更安全的實現方式。

（一）設置操縱員權限與口令必要性分析

操縱員的權限分配與口令設置是構成軟件安全性的兩個重要方面。眾所周知，會計電算化工作中，操縱職員的職務級別不同，工作范圍不同，可以操縱的軟件功能和訪問的數據內容也不同，因此需要由最高級別的治理員對操縱員進行權限分配。權限主要分為三種：

1.功能權限。即每個操縱員都需要經過授權才能使用該會計電算化系統(tǒng)，并且只能使用被授權的功能。如甲操縱員可以填制憑證，但是乙操縱員不可以填制憑證。

2.種別權限。通過種別權限控制對操縱員進一步的限制，使操縱員只能在同一功能下不同種別范圍內操縱。固然兩個操縱員在功能權限下都有權填制憑證，但是甲操縱員只能做收付款憑證，而乙操縱員則可以做轉賬憑證。

3.數據權限。操縱員在操縱時，尤其在做數據錄進的操縱時，可以限制其操縱的數據發(fā)生額在一定的限度內。例如，甲操縱員填制的付款憑證必須低于1萬元，假如發(fā)生額超過1萬元，則必須由擁有更高權限的操縱員填制。

（二）數據備份與數據恢復必要性分析

數據備份與數據恢復功能可以進行會計數據的保全與恢復。簡言之，數據備份就是將會計電算化系統(tǒng)處理的數據定期進行復制，然后將復制的數據存儲在系統(tǒng)以外的存儲設備上，如光盤、移動硬盤、u盤等。假如系統(tǒng)出現故障，可以將最近一次備份的數據恢復到系統(tǒng)內部，然后將最后一次備份與故障發(fā)生前的這一階段所發(fā)生的數據進行補充登記。數據備份不是隨意的，應該按計劃進行。數據備份計劃主要包括備份內容、備份方式、備份時間、備份數據、備份介質、保存地點、備份執(zhí)行者等等。

1.備份內容。指會計電算化系統(tǒng)中處理的數據哪些參與備份、哪些不參與備份。

2.備份方式?？梢圆扇⊥暾麄浞荩盍總浞莼蛘咴隽總浞莸?，將會計電算化系統(tǒng)中的全部數據或部分數據進行備份。完整備份，指將當前信息系統(tǒng)中的所有數據進行備份；差量備份，指將上一次完整備份至今所增加的數據進行備份；增量備份，指將上一次增量備份至今增加的數據進行備份。

3.備份時間。指多長時間進行一次完整備份，多長時間進行一次差量備份，多長時間進行一次增量備份。一般完整備份的時間周期相對長一些，其他方式的備份時間周期相對短一些。可以規(guī)定完整備份一周一次，其他方式備份一天一次。在一天中應選擇工作結束后，放工前執(zhí)行備份，以免影響當天的工作。

4.備份數目。指一份備份數據保存多少拷貝。天生兩個以上的備份數據是為了防止備份數據也被損壞。假如拷貝太多則浪費，假如只有一份拷貝，一旦備份數據遭到損壞則無法恢復。一般完整備份應該保存三個備份。差量備份或增量備份可以選擇循環(huán)備份，每個保存兩個備份。

5.備份介質。指使用什么樣的介質保存?zhèn)浞??？蛇x用的介質有cd-r只讀光盤或cd-rw可擦寫光盤，移動硬盤，u盤等。備份數目大的可以選用移動硬盤，需要永久保存可以選用cd-r光盤，需要重復使用的可以選用cd-rw可擦寫光盤，移動硬盤，u盤等。

6.保存地點。指將天生的備份數據保存在什么位置。一般應該采用異地分別數據。不要將所有的.數據、備份數據放在同一地點，由于一旦發(fā)生火災等災難，放在一起的備份數據就有可能全部被毀壞。

7.備份職員。指什么樣的操縱員可以執(zhí)行備份操縱。系統(tǒng)治理員可以執(zhí)行對整個會計電算化系統(tǒng)的數據備份。會計主管可以執(zhí)行對全部或部分會計電算化系統(tǒng)的數據備份。一般操縱員的數據備份權限由會計主管分配或指定。

四、預防機制下的會計電算化系統(tǒng)安全對策

（一）建立健全會計電算化治理制度

建立健全會計電算化治理制度，是確保會計核算操縱安全，及時、正確提供會計信息的根本保證，是實現企業(yè)會計電算化的條件。制度的建設，主要包括：

1.崗位責任制度。分工明確，責任明確，處理方法明確。

2.上機操縱制度。操縱流程明確，功能授權明確，種別授權明確。

3.檔案治理制度。存檔時間明確，存檔數目明確，存檔地點明確，借閱復制手續(xù)明確。

4.保密制度。數據的安全保密與相關職員的權限明確。

5.責任制度。數據的安全保密與相關職員的責任明確。

這些制度的制訂與落實對會計電算化系統(tǒng)的正常運行，會計信息的真實可靠可起到重要的保障作用。

（二）強化安全意識教育

加強對會計電算化系統(tǒng)使用職員的安全教育。系統(tǒng)使用職員，特別是系統(tǒng)操縱職員樹立安全意識，要加強計算機、通訊和網絡理論知識的學習，進步業(yè)務素質，還要樹立良好的職業(yè)道德，自覺遵守各種操縱規(guī)章制度和操縱規(guī)程，防止工作中出現不必要的失誤。

（三）做好預防治理教育

未雨綢繆，防患于未然，做足預備工作、做好預防治理教育，比出現題目再亡羊補牢會更加從容應對。這是面對會計電算化系統(tǒng)的安全性題目最好的，也是最有效的解決方案。

結束語

會計電算化系統(tǒng)的安全性題目是個綜合的題目，需要硬件、網絡、軟件、職員相互協(xié)調，共同應對解決的題目，是個需要強化安全意識，做足預防治理的題目。通過以上對會計電算化系統(tǒng)的安全性分析，?？纯梢允箷嬰娝慊到y(tǒng)的安全性題目降到最低程度，使會計電算化系統(tǒng)能夠順利實施，安全運行無虞。

【主要參考文獻】

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[2]張小紅.淺談會計電算化安全題目[j].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計.

[3]康碧瓊.會計電算化相關題目探討[j].事業(yè)財會.

會計電算化的實踐與思考論文篇十

[摘要]會計電算化開展到明天曾經到了互相競爭相互進步的階段，尤其隨著財務軟件功用的不時完善，使得企業(yè)使用電算化停止會計業(yè)務處置的范圍也越來越廣。企業(yè)對會計人員也提出來較高的要求。了滿足企業(yè)需求，在會計電算化的課堂教學中也應改動教學辦法，以進步教學質量。本文結合筆者所在院校的教學任務，對會計電算化課程的教學成績提出幾點考慮。

[關鍵詞]會計電算化;教學變革

《會計電算化》是會計學、財務管理等專業(yè)的專業(yè)中心課。是古代計算機及網絡環(huán)境中研討會計數據的搜集、加工、存儲和會計信息輸入等辦法的一門綜合學科，理論性、技術性、和使用性強是該學科的明顯特點。隨著會計電算化的不時開展，企業(yè)對財務軟件功用不只僅局限于后來的核算功用，而是更多地要求其還要具有參與企業(yè)決策的管理功用，甚至還要具有可以將業(yè)務與財務一體化的功用。這使得各用人單位招聘會計人員時不只要求其具有使用財務軟件停止業(yè)務處置才能，還要求其要具有軟硬件維護、零碎開發(fā)、企業(yè)管理等相關知識因而，本文從我?！稌嬰娝慊氛n程教學動身，指出教學中存在的成績，并討論處理辦法。

一、《會計電算化》課程教學的存在的成績

1.1教學辦法不能調動先生學習積極性

我校會計電算化課程的教學辦法不斷采用“多媒體演示+上機操作”的方式，即先由教員將有關案例的業(yè)務處置用多媒體設備停止演示，然后再由先生停止上機操作。該教學辦法使得先生學習處于主動承受形態(tài)，不能無效調動先生學習的自動性。偶然也會采用義務教學形式，但在整個教學進程中所占比例較少，不能充沛發(fā)揚其作用。

1.2實驗材料不能與手工實驗相印證

我校會計電算化課程教學用實驗材料與手工實驗所用材料并不相反。上課的時分，以各自的案例準，沒有互相結合構成一致的體系。先生在會計電算化條件下側重于對操作步驟的認知，手工實驗則側重于對經濟業(yè)務的處置流程的掌握。實驗材料不一致使得先生學習沒有連接性。

1.3教學條件無限

絕大少數高校由于資金限制，在教學資源的裝備上絕對落后。硬件條件方面，我校機房硬件設備落后、配置低、計算機設備運轉速度慢，使得先生學習效果不佳;軟件方面，我校采用的是演示版的財務軟件，該軟件單機版軟件，不具有網絡版軟件網上銀行、網上催賬、網上報稅、網上領取、近程審計、近程報賬、近程報表等功用。而施行會計電算化的企業(yè)大多運用網絡版財務軟件。這使得先生失業(yè)后不能立刻勝任相關任務。

1.4課時設置缺乏

我?！稌嬰娝慊氛n程總學時僅有32課時。雖然課程規(guī)范中對教學內容有明白的闡明，但鑒于課時的限制，使得不能片面講授教學內容，目前教學內容僅觸及總賬子零碎、ufo報表零碎化、薪資管理零碎和固定資產管理零碎，針對業(yè)務部門的購銷存零碎以及應收、應付子零碎等只能在教學中舍棄。在實踐任務中，實行會計電算化的企業(yè)購銷存零碎和應收、應付子零碎的運用比例卻是比擬高的。課時設置缺乏，使得課程教學內容并不能與企業(yè)實踐需求相婚配。

二、處理《會計電算化》課程教學中存在的成績的對策

2.1積極停止教學變革，嘗試多元化的教學辦法

教學辦法上應該以調動先生學習積極性中心。詳細做法上，將先生分紅若干學習小組，并賦予先生不同的操作角色，每一小組結合案例分解落實義務，教員從旁輔佐。每一個實驗項目完畢時，選派小組代表陳說各組的操作流程及實驗后果，最初由教員停止點評并解說操作中的留意事項。了保證每位成員學習的片面性，各小組間還可停止角色互換。此種辦法可以無效調動先生學習積極性，進步先生發(fā)現成績、處理成績的才能;也有利于進步教員的教學才能與程度，真正做到教學相長。

2.2一致會計電算化與手工實驗材料

兩門課程的實驗材料的選取上要堅持分歧，即便用相反的實驗材料。兩門課程雖然在實驗手腕上不相反，但對經濟業(yè)務處置流程及遵照的會計處置辦法確是相反的。相反的實驗材料可以讓先生在學習完兩門課程之后將實驗后果停止互相比擬和印證，保證學習的連接性。

2.3加大教學經費投入，改善教學軟硬件環(huán)境

在實踐教學中，加大對硬件設備的`改善，進步硬件設備的運轉速度。選用多種財務軟件停止教學，在課程中對各個主流財務軟件的異同停止比擬，理解不同財務軟件的相反點與區(qū)別，重點講授不同財務軟件的操作流程，以滿足用人單位需求，使先生失業(yè)后能立刻上手。假如條件缺乏，也可以在機房內裝置其他財務軟件，并布置先生自學，先生發(fā)明自學的條件。

2.4加大課時設置

積極和有關人員溝通，調整培育方案，加大會計電算化課程的總學時。依據課程規(guī)范對教學內容的描繪及企業(yè)實踐對財務軟件各個子零碎的使用，建議將課程總學時調到64學時宜。充足的學時可以保證先生學習的片面性，也有利于先生失業(yè)后立刻上手有關任務，還可以企業(yè)對會計人員的要求?？傊?，目前高?！稌嬰娝慊氛n程的教學越來越不能順應企業(yè)施行會計電算化的實踐需求。這就要求高校的教學采用多樣的教學辦法，不時改善教學軟硬件環(huán)境，從企業(yè)實務動身設計教學內容，培育滿足企業(yè)需求的電算化人才。

[參考文獻]

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[3]馬淑娥.會計電算化課程教學形式研討[d].青島:山東大學,2011.

會計電算化的實踐與思考論文篇十一

隨著我國社會主義市場體制的建立和發(fā)展，現代企業(yè)制度和企業(yè)的現代管理對會計的要求越不越高，會計電子計算機化已成為企業(yè)現代化管理的發(fā)展方向。

會計電算化是會計和計算機知識結合的產物，學習會計電算化的方法與學習計算機和會計的方法有一定的區(qū)別，只有掌握會計電算化課程的學習特點，才能提高學習效率。

一、消除思想障礙是學好會計電算化之前知識的首要前提

思想障礙不是一天兩天就能消除的，必須在學習過程中不斷加強、提高認識，只有這樣，才能過到事半功倍的效果。

二、豐富的教學形式是學好會計電算化知識的重要手段

在講解計算機基礎知識時，我們未沿襲以前的一貫做法：先集中講進論，后上機實踐，而是作了改革，把微機房作教室，面對著計算機講解：計算機是由哪幾個部分組成的，計算機是如何工作的，應如何操作，操作的過程中應該注意那些問題等等；然后讓學員具體操作，發(fā)現問題及時解決，做到了理論和實踐“并行”。與以前的教學效果相比，理論的接受、消化和鞏固率提高了90%以上。

深入淺出的講解、恰如其分的剖析是學習的催化劑。在講控制器的作用時我們是這樣講解的：控制器是整個計算機的神經中樞，計算機能夠自動地連續(xù)地工作是依賴于人們事先編制好的程序（一組指念序列），而程序的執(zhí)行則是由控制器統(tǒng)一指揮實現的。單純這樣講學員一時難以接受，人們就打了一比方：一個工廠，制定了當月的'生產任務，這個生產任務的完成需要若干部門共同來承擔，這就需要工廠里的調度員來協(xié)調。這里若把程序看成是生產任務，則控制器就相當于調度員，生產任務完成的好壞，調度員起著很大作用。同理，程序的執(zhí)行，無不依賴于控制器的指揮。這樣有深有淺，既有了感性認識，又加強了記憶，提高了學員的興趣。

三、循序漸進是學好會計電算化知識的基本保證

會計電算化培訓班，雖然是以電視講座的形式進行教學，包括面授、上機輔導，但自學的成分很大。這就要求學員在學習的時候要循序漸進，不能一下子要求自己學得太多、太深。會計電算化人員可分為軟件操作員、軟件維護人員、軟件開發(fā)人員三個層次，初次接觸會計電算化的財會人員，應該首先達到軟件操作人員的水平，即能夠進行現成會計軟件的操作，知道計算機的基本功能和操作。所以，我們一開始就讓學員從最基礎、最簡單的操作計算機做起：如何開機、關機，如何輸入、修改命令，在操作過程中應該注意哪些問題，等等。當天的任務當天完成，當天的問題當天解決，決不拖到第二天去做。對于一部分學習時間比較充裕、基礎比較好的財會人員，就讓他們把成為軟件開發(fā)人員作為目標，做到對不同層次人員提不同要求，收到了預期的效果。

四、重視實踐是學好會計電算化知識的重要環(huán)節(jié)

會計電算化一門實踐性很強的學問，所以學習會計電算化一定要注意實踐環(huán)節(jié)。例如學習操作系統(tǒng)是學習微機操作的重要內容。我們主讓學員在了解命令基本功能的基礎上，多多上機操作實習，把書上的內容在微機上演示一遍，以體會每一條命令執(zhí)行后的情況，達到一個從理性到感性的認識。

了解了計算機的基本知識，并不等于了解了會計最算化。會計電算化是會計和計算機相結合的產物，如何結合就成了一項非常重要的工作，同時也是學習是的一個難點。例如，會計憑證包括原始憑證和記帳憑證填制會計憑證時對這兩類憑證的處理方法有一定的差別。一類是要求財會人員手工填制好記帳，再由操作人員輸入電子計算機；二類是要求財會人員根據原始憑證直接在計算機屏幕上填制記帳憑證；三類是要求財會人員直接將原始憑證輸入計算機，由計算機根據輸入的原始憑證數據自動編制記帳憑證。我們就讓學員自己操作并且比較它們的異同，讓他們直觀地了解會計軟件是如何處理會計數據的，讓他們比較手工記帳與計算機處理的異同，從中找出電算化規(guī)律。

通過學習和實踐，學員們基本上掌握了會計電算化的知識，能夠比較好的把會計和計算機結合在一起，從而達到了我們的教學目的。

會計電算化的實踐與思考論文篇十二

―、會計信息化的內涵

會計信息化是會計與信息技術的結合，是信息社會對企業(yè)財務信息管理提出的新要求，是企業(yè)會計順應信息化浪潮所做出的必要舉措:，它是網絡環(huán)境下企業(yè)領導者獲取信息的主要渠道，有助于增強企業(yè)的競爭力，解決會計電算化存在的“孤島”現象，提高會計管理決策能力和企業(yè)管理水平:，綜合行業(yè)內學者意見，筆者認為會計信|化且備以下特盧.

2.會計信息的動態(tài)性:，它使得企業(yè)的會計工作不再是孤立的開展，而是有意識的參與到網絡和社會當中，發(fā)生交易的數據也會通過網絡傳遞，直接匯總到會應用程序中，大大縮短了從原始單據到生成最終會計信息的過程的時間，而且能夠及時的把會計信息記錄下來不僅如此，如果更改網絡中的數據，那么就會留下相關的記錄，這就保證了會計數據的安全和不可更改性.

3.會計信息的網絡共享性:，在網絡環(huán)境中，任何一臺連入互聯(lián)網的計算機，只要是在允許的情況下不僅能夠合法地獲得會計數據和信息資源，還可以任意使用網絡上其他算機內的會i十數據，并進行一系列的加工，處理，存儲，傳輸，這樣就可以有效提高工作效率，促進經濟發(fā)展。

二、會計電算化向會計信息化過渡的必然性

相比于傳統(tǒng)手工會計，會計電算化確實存在一定的優(yōu)勢，但這種會計應用方式隨著科技的進步也逐漸的暴露出了一定的局限性。其具體表現在以下幾1、方面：（1)忽視了管理環(huán)節(jié)；（2)資本投入較大；（3)信息覆蓋范圍?。唬?)易出現流通障礙；（5)不利于數據的保存。總之,孤立、封閉狀態(tài)下的會計電算化明顯的表現出了不能適應發(fā)展迅速的網絡科技。但是，會信息化卻不會這樣，會信息化是以電算化為基礎，并優(yōu)于電算化，它是化是網絡技術、電子i十算機技術及信息感測系統(tǒng)的有機結合，并且與會電算化不同的是，會信息化不是對傳統(tǒng)手工會計的復制，而是從核算方式、核算手段等多個方面改變了以往的會計工作模式。它要求會計人員加強財務信息管理，使會計核算、管理、決策工作與整體信息系統(tǒng)融合，幫助企業(yè)降低成本、提高企業(yè)經濟效益，會計電算化向會計信息化過渡的意義主要在于：

正像會計電算化取代傳統(tǒng)手工會計一樣，會計電算化被會計信息化所取代也是會i十發(fā)展的必然趨勢，是時展的必經之路。

三、當前會計信息化發(fā)展存在的問題

1.對會信息化識程度不夠，目前，很多企業(yè)的管理者以及會計人員都膚淺的認為實現會計信息化的目的只是為了讓會計人員減輕工作量，提高工作效率和信息輸出的速度，卻并沒有從根本上彳尺識到會信息化建設實際上是現代信息化建設的最重要組成部分之一，甚至一些中小型企業(yè)的領導認為，能夠實現會計電算化就足夠了，實在沒有宓要再去實現會信息化，因而對會信息化也不那么重視，財務軟件只是財務部門在使用，而其他部門未使用，因此也就導致了財務數據與業(yè)務數據不同步，不能很好的實現財務與業(yè)務的一體化，進而影響了企業(yè)會計信息化的發(fā)展進程。

2.會計信息化復合型人才的缺失:，我國的當前形勢是中低層財會人才供給已經達到飽和甚至過剩.但會計與現代信息技術相結合的專業(yè)型人才卻任然是供不應求在能夠獨立完成手工記賬的會計人員比比皆是.但真正能把現代信息技術應用到會計領域.滿足會計信息化的需要.推動會計信息化蓬勃發(fā)展的人才卻相當欠缺。因此.會計信息化復合型人才的缺少仍將成為制約我國會i十信息化發(fā)展的關鍵因素。

3.會計信息化安全缺乏保障，首先是保密性差的問題，在會計信息化的環(huán)境背景下，以磁性fr質作為信息的載體，進而存儲在i十算機磁盤中的數據很容易被人所修改，甚至可以不留下任何修改的痕跡，同時，這也使得會信息檔案被復制竊取變得越發(fā)的容易并且不易被發(fā)現:，其次是安全穩(wěn)定性差的問題，當前網絡上還存在很多的惡意計算機病毒，這些計算機病毒不r可以破壞網絡通信功能和數據，相當一部分還能夠從被它所感染的計算機中直接獲取系統(tǒng)控制權，將會計信息檔案文件通過網絡發(fā)送到病毒的支配者或監(jiān)控的計算機的'硬件設備中。

4.會計信息化管理制度的不完善，當前，不少企業(yè)沒有嚴密的會計信息化制度，從而使得會計信息系統(tǒng)不能夠正常的運行，在管理上也暴露出了一些新的問題，網上泄密和網上入侵者的攻擊就是其要面臨的最首要的問題，不僅如此，由于會i十基礎工作的相對薄弱，建立在此基礎上的信息化管理也相對的出現了一些漏洞，導致手工工作與計算機工作并行的時間過長，大大增加了會計人員的工作量。

四、會計信息化發(fā)展的對策

會計信息化擁有許許多多的優(yōu)點，但現階段確實也存在一定的不足，面對優(yōu)點，我們要保持，而面對不足，則需要我們去加強和改進了：

1.政府需要將強對會計信息化的宣傳以及建設力度，用以扭轉人們對于會計信息化的淺薄的認識，使人們接受會計電算化，認識會計信息化的深遠意義。

2.加大對會計信息化人才的培養(yǎng)力度，一個社會的進步離不開人才，同樣，會計信息化的發(fā)展也離不開人才的培養(yǎng)，企業(yè)應當在大力培養(yǎng)會計信息化人才時，注重培養(yǎng)會計信息化管理人才，而會計信息化工作不僅要求工作人員具備會計專業(yè)知識，更要求其具備相應的計算機知識，所以復合型人才的培養(yǎng)也是至關重要的。

3.加強財務數據的保密性企業(yè)在發(fā)展會信息化的同時，必須注重數據的安全管理，可以設置相關的密匙如口令，多位密碼等等。更有甚者，可以專人專機，專機專用等用以保護財務資料的安全，以及財務數據的安全完整。

4.相關部門必須制定和完善有關于會計信息化的法律法規(guī)。鑒于當前i十算機犯罪現象屢見不鮮，為了防范層出不窮的智能化犯罪，國家必須制定更加完善的法律、法規(guī)，用于威懾部分犯罪分子同時，政府還應當建立和健全會計信息化相關制度，規(guī)范會計信息化工作，使會計信息化工作更加規(guī)范化、系統(tǒng)化、安全化，為會計信息化提供一個良好的發(fā)展環(huán)境。

會計電算化的實踐與思考論文篇十三

(一)課程設置不合理

當前，大多數高校的會計電算化課程主要以理論與實踐相結合來設置的，其中理論課所占比例要高于實踐課。

由于授課時間有限，教師授課內容僅限于財務軟件的應用，具體包括總賬、報表、工資、固定資產等，加之實踐課程設置較少，很多學生只能學習到一些軟件應用方面的基礎性知識，而且操作練習的次數和時間有限，缺乏全面、系統(tǒng)的練習，使得學生在會計技能方面的知識掌握存在普遍不高的現象。

(二)受傳統(tǒng)教學模式的影響

雖然各高校會計電算化課程教學應用了現代多媒體教學手段，將理論知識與財務軟件操作方法通過多媒體的形式向學生進行演示，但是，在這一過程中，學生仍然是被動接受，而教師仍處于主導地位。

總體看來，傳統(tǒng)教學模式中教師為主導，學生被動接受的局面仍未打破，這種教學模式不利于培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，也難以提高學生知識綜合能力及運用水平，更談不上促進學生全面發(fā)展。

(三)教學形式單一

當前，很多高校使用的會計電算化教材及財務軟件多是市場上通用的軟件系統(tǒng)，雖然這種教學形式能夠讓學生了解規(guī)范企業(yè)在會計業(yè)務處理模式及操作模塊上的應用，但是這樣會使學生局限于這類財務軟件，而對其它財務軟件的適應能力則相對較差。

如一些中小企業(yè)使用的財務軟件多為管家婆、速達等，這些財務軟件不是通用型的.，其應用界面和具體操作方法與通用型有很大的區(qū)別，這對于熟悉通用型財務軟件的學生來說是一個難題。

同時，學生上機操作的財務軟件多為單用戶版，而企業(yè)財務軟件的實際用戶多為網絡版，這也給學生今后工作造成一定的困難。

(四)教師素質有待提高

在社會經濟高速發(fā)展的今天，會計電算化教師不僅需具備較強的教學能力和較高的專業(yè)知識水平，還需精通各類財務軟件及計算機操作。

但是，隨著現代化技術成果的不斷更新與發(fā)展，教師整體知識水平和教學體系與實際不符。

另外，很多教師缺乏實踐經驗，沒有在基層企業(yè)中參與會計電算化工作的經歷，在實際教學中，多以理論知識講授為主，缺少實踐技能的訓練，這種教學模式無法滿足當今社會對會計電算化人才的需求，也難以提高教學效果和質量。

二、會計電算化課程教學改革的措施

(一)合理設置課程，滿足社會需求

針對當前各高校會計電算化課程設置“重理輕實”的局面，應對會計電算化課程進行適當調整，增加實踐課程的課時數。

要結合實際會計業(yè)務的日常工作流程，模擬出與實際相一致的實踐課程，通過真實的工作狀態(tài)，培養(yǎng)學生實踐應用能力，從而真正拉近實際工作與課堂教學的距離。

另外，在教學內容方面，需增加企業(yè)使用較多的會計業(yè)務模塊，擴大學生的知識范圍，以便更好的應用于未來工作和學習中。

(二)轉變教學模式，優(yōu)化課程教學

由于傳統(tǒng)教學模式是以教師為主導，而學生被動接受的形式開展教學活動，在這一過程中，學生的主體地位得不到集中體現，這不僅與會計電算化教學實踐性強的特點不符，同時也脫離了素質教育的根本理念。

因此，在實際教學過程中，應以學生為主體，結合素質教育的理念，優(yōu)化會計電算化課程教學，采取多種形式的教學手段和方法，如情境教學、案例教學、活動教學等，提高學生的積極性和主動性。

通過創(chuàng)設情境，讓學生扮演會計人員，并演示會計業(yè)務處理的具體操作步驟，將實踐與教學融為一體，這樣不僅有助于培養(yǎng)學生探究問題、分析問題、解決問題的能力，還能強化學生團隊協(xié)作精神。

(三)優(yōu)化財務軟件教學，提高就業(yè)率

經調查發(fā)現，很多會計專業(yè)畢業(yè)生在會計工作中都很少應用學校中學習的通用型財務軟件，更多的是應用管家婆、速達等財務軟件，因此，對于高校會計電算化課程中的軟件教學，應進行適當調整。

除了學習一些主流財務軟件外，還應在機房安裝一些中小型軟件，學生可以利用同一教學案例，在其他財務軟件上進行對比演練。

這樣不僅能夠培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力，還能擴展和延伸學生的知識面，有助于學生今后就業(yè)。

(四)提高教師綜合素質

為了適應和滿足社會對會計電算化人才的需求，各高校會計電算化教師應不斷更新自身專業(yè)知識技能，努力學習計算機知識和財務軟件操作知識，優(yōu)化自身知識結構，同時還需改進教學方法，掌握現代化教學工具。

另外，學校還應定期組織教師隊伍參與基層企業(yè)會計業(yè)務實踐工作，或者聘請財務軟件公司的技術人員來校開展會計電算化技術講座，使教師對財務軟件功能和變化有所了解。

通過各種方法來彌補教師實踐經驗不足的缺陷，以此提高會計電算化教學水平，使其更具實踐性、應用性及需求性。

三、結語

總之，會計電算化應用是現代化建設發(fā)展的必然趨勢。

各高校會計電算化課程教學對培養(yǎng)學生會計能力與實踐操作的意義重大，同時對會計專業(yè)學生未來的發(fā)展也起到至關重要的作用。

因此，為了促進會計專業(yè)學生全面發(fā)展，滿足社會對會計電算化人才的需求，必須加強會計電算化課程教學水平，不斷完善和提高會計電算化教學，加強對會計電算化課程教學的改革，以此推動會計行業(yè)的發(fā)展，為會計行業(yè)提供更多優(yōu)秀的會計人才。

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會計電算化的實踐與思考論文篇十四

現在很多應用的電算化還是停留在模擬原始手工操作的模式，所以要想讓企亞財務管理更科學方便就要對會計電算化進行不斷犮展。全文旨在通過對會計電算化系統(tǒng)的安全性分析，加強預防管理，為保障會計電算化激據安起到枳極推動作用。使會計電算化系統(tǒng)在安侖無虞的環(huán)境下正常運行，確保實施。

一、我國會計電算化系統(tǒng)的安全與風險概述

經濟越發(fā)展，會計越重要彗理倍息化是大勢所趨，會計電算化更是莆中之通.會計電算化是指將電子計纖機技術應用到會計業(yè)務處理工作中，應用會計軟件和各種計箅機設畜替代手工完成.或手工很難完成.甚至無法完成的會計工怍的過程.會計電箅化系統(tǒng)則是完成這一系列工作所涉及的所有方面內容.，會計電箅化系統(tǒng)自從進入應用領域，就一直面臨卷安全性的問題..這是因為會計電算化的核算內容是企事業(yè)單位的非常重要的會計信息，如何保障這些圈要會計信息的安全.是順利實現會計電筇化工怍的一個菌要前提、試想在沒有數據備份的憒況下，儲存在硬盤中多年的會計數據一旦丟失.將是一個災難性的后果..因此我們必須保證會計電箅化系統(tǒng)在一個相對安全的環(huán)境下運行，做到不出問題，少出問題.一旦出現問題應該能夠及時發(fā)現、及時解決、使得甶此而產生的信息風險自始至終處在可控的范圍之內。

二、我國會計電算化系統(tǒng)的安全隱患

(_)會計信悤的泄露，倍悤技術高速發(fā)展的今天，利用高科技手段非法竊取企業(yè)機密.是會計倌息系統(tǒng)安全風險的主要內容..由于在網絡壞境下.會計信息傳遞完全傕助于網絡進行會計信息被截取、篡改或泄露..成為不可避免的問題、尤其是網絡非法人員非法倭入網絡用戶或程序，捕獲信息或通過竊取系統(tǒng)合法用戶口令.密碼.獲取通要商業(yè)秘密，從而給企業(yè)造成不可估鋌的損失.

(二)企業(yè)資金結算風險增大在網絡經濟的電子商努壞境下，企業(yè)在網上的'財努活動日益增多，如網上定購、網上銷鈣、網上結算、網上理財等.活動雙方的資金結箅也是不謀面的劃轉..完全憑借雙方信營進行交易活動.這樣企業(yè)就面臨卷財務結轉的安全問題；一些非法用戶倭入他入的計算機系統(tǒng).通過網絡傳輸非法轉移電子資金以及通過竊取密碼盜竊銀行存款，致使企業(yè)資金面臨安全風險。

(三)會計軟件本身保密性欠佳。目前市場上許多會計軟件是在無系統(tǒng)規(guī)劃、無技術標準的情況下幵發(fā)的..受認識能力、實踐經驗和倌悤技術的限制，加之防范意識薄弱對許多業(yè)努處理過程中容易發(fā)生的弊端不了解.又缺乏深入研究.因此會計軟件中內部控制功能很不完番，存在漏洞，使得數據輸入、存儲、處理、傳遞、輸出以及信息保笤等方面存在風險..如對重要數據沒有加密存儲.使用的數據庫保密性不好..無法阻止離手苴接打幵操怍，尤其是許多操怍沒有考慮對使用人員的防范控制.有些容許系統(tǒng)管理員訪問操怍員密碼..有的則混淆操作權限，甚至容許系統(tǒng)管理員進行業(yè)務操怍或賦予其很大的操怍權限.

(四）計算機病毒和非法人員的侵襲。計筠機病毐除了可以通過軟盤、光盤等途徑進行傳搔外.還可以通過網絡環(huán)境進行傳播在網絡環(huán)境中，計箅機病莓的隱蔽性更強、破壞力更大、傳播速度更快它可以對電箅化信息系統(tǒng)及遠程網絡傳輸的會計信息資料進行刪除、修改.還可以破壞計算機硬件.造成毀滅性的破壞..如c1h病毐，可直接攻擊、破壞硬件系統(tǒng)..極大威脅著系統(tǒng)的安全..此外電腦非法人員通過捕獲、甭卡.即時消悤轟炸、電子郵件轟炸、違反業(yè)努條款等方式.非法侵入企業(yè)電腦網絡，竊取企業(yè)數據或破壞網絡。

三、會計電算化系統(tǒng)的安全防范對策

(一）建立健全崗位責任制

要明確各個工作崗位的職貴范圍，明確會計電算化主菅人員、操作人員、審核人員、維護人員、數據分析人員的工作職責和工怍要求.企業(yè)應根據內部控釗制度的要求和本單位的實際情況，對會計電筇化工怍崗位進行調整。

要明確上機操作入員對會計軟件的工作權限；要嚴格管理操怍密碼.杜絕未授權人員使用軟件；操作人員要嚴格按照順序進行操作,杜絕非法操作.

要防止對數據的非法修改和刪除；對磁性介質存放的數據要雙份備份，有條件的企業(yè)可進行光盤刻錄備份..要對計算機定期進行殺毐.制定嚴格的計蘇機病毒防治措施.堅決杜絕外來軟盤的使用：一旦發(fā)現因使用外來軟盤而導致病毐傳入，應立即采取嚴厲手ps進行處罰。

(二)建立必要防護措施

1.在會計軟件中增加安全功能、會計電箅化系統(tǒng)軟件各層數據處理應層層設防在軟件功能上增加必要的提示功能、檢驗功能和限制功能.要防止操怍失誤造成數據破壞，操作入員進入系統(tǒng)要設莒口令和密碼..以防無關人員非法進入..系統(tǒng)各模塊也要設置相應的口令，并對系統(tǒng)操作人員進行授權、防止無權人員的操作，在系統(tǒng)中應速立起“操作日志'記錄所有人員對系統(tǒng)所做的操作..包括操怍的時間、操作人員姓名、操怍內容等.這樣一旦出現問題，可以依據??操怍日志"所提供的線索，對有關人員進行檢査.

2.建立預防病毒和非法人員的安全措施，為了防止病毒的倭襲，要堅持使用正版軟件不能使用盜版或來路不明的軟件..對外來的軟盤要先進行病緝檢測.方可在計算機中使用；在計算機中裝入防病毒軟件.這樣在幵機時進行實時監(jiān)控，對硬盤進行病毒檢測，及時發(fā)現并殺死病毐；定期備份數據和文件；不打幵和閱讀來歷不明的電子郵件等.

3.對操作密碼實行雙人控制..將所設密碼分兩部分：一部分由財會主笤人員掌握：另一部分由操怍人員掌握..只有兩者同時兼有密碼后.方能進入澡作，達到相互監(jiān)控，防止舞弊行為發(fā)生、應注意的是.口令或密碼只能在相對的時間和范圍內有效.從理論上說沒有破解不了的密碼因此應采取一些有效措施釆防止密碼被破解，如設g的口令或密碼盡力復雜一點，避免以任何書面形式保存密碼.要定期更換密碼等。

(三)充分發(fā)揮檢査監(jiān)控和交流反餾機制的作用

査錯防弊是審計工作的一項菡要職能..審計對會計電飫化系統(tǒng)的安全可以體現在兩個方面：一是在審計過程中直接蠻出會計電箅化系統(tǒng)安全隱患；二是審核和評估內部控制系統(tǒng)的弱點.提谞被審計單位改善內部控制制度，通過完善內部控制系統(tǒng)釆預防、查出和處理會計電轉化系統(tǒng)安全問題.由于現代審計是以內部控制基礎上進行抽樣審計，加之計錢機審計水平的限制..因此預防作用遠比直接作用更大.

會計電算化的實踐與思考論文篇十五

河北省無極縣勞動技工學校李領恩

中等職業(yè)學校肩負著培養(yǎng)專業(yè)人才的重任，培養(yǎng)和造就大批會計電算化方面的人才，特別是中等應用型人才成為迫切的任務。如何最大限度地達到教學目標和專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，讓學生能在三年學習期間掌握好這一專業(yè)技能？這對會計電算化的教學實踐提出了挑戰(zhàn)。中職學校在組織會計電算化教學時，應立足學生實際與企業(yè)需求，尊重學生的學習規(guī)律，客觀分析學習效果與教學目標存在差異的原因，創(chuàng)新教學方法，豐富教學手段，組織有效教學，讓學生走出校門就能上崗，勝任崗位需求。為達成這一目標，我們應做到以下幾點。

一、正確定位教學目標，全面提高學生素質

教學目標定位依據主要是社會崗位的現實需求，并隨著崗位需求的變化而變化。以會計專業(yè)為例，會計電算化教學目標定位于注重培養(yǎng)學生的對會計軟件的操作能力，相應的教學內容是主要介紹某一會計軟件的基本操作方法。為此，我們將教學目標應定位為：以會計電算化信息系統(tǒng)操作能力為基礎，以系統(tǒng)管理能力和日常維護能力為主導，以學生自學能力為核心的會計電算化綜合應用能力的培養(yǎng)。相應的教學內容安排是會計信息系統(tǒng)開發(fā)的基本方法和步驟、會計信息系統(tǒng)的運行和維護、會計軟件的基本操作、不同藍本會計軟件的操作比較、作業(yè)設計、實踐教學等內容。解決原先教學目標定位不盡合理所存在的問題，使學生的電算化操作能力、解決問題能力、知識綜合運用能力、團隊意識和創(chuàng)新精神等均得到較大的提高。

二、教學內容應以培養(yǎng)學生工作能力為方向

用人單位在招聘人才時對有經驗的專業(yè)人才更青睞。這一點說明剛剛畢業(yè)的`中職學生沒有足夠的經驗，或是所掌握的知識不能同用人單位的實際接軌。會計電算化專業(yè)教學具有很強的實踐性。從某種意義上說會計電算化專業(yè)教育是一種職業(yè)教育。因此其目的是培養(yǎng)出市場經濟社會中具備勝任職業(yè)工作能力、符合用人單位要求的畢業(yè)生。要達到這一目的，學校在確定教學內容之前。必須先根據用人單位的實際，分析財會職業(yè)所需要的各項工作能力，然后再對各項工作能力進行分解，據此確定教學計劃。安排教學內容并提出具體要求，并選擇適用的教材。

三、優(yōu)化會計電算化專業(yè)課程設置，開發(fā)會計電算化校本教材

目前，相關中等職業(yè)學校在付電算化課程設置上存在著內容陳舊，實用性差的弊端。在教學實踐中，應根據人才市場需求和付電算化發(fā)展的趨勢，做好專業(yè)課程設置。要精通會計電算化，學生不僅要學習基礎會計、財務會計、財務管理、計算機基礎等基礎性課程，還應學習foxpro、sqlsevrer數據庫系統(tǒng)、會計電算化軟件開發(fā)原理及方法、電子商務、網絡財務等課程。在完成基礎課的專業(yè)基礎課的基礎上，會計電算化的專業(yè)課程大體上可作如下考慮，教學重點為《會計軟件的應用和維護》、《會計數據的分析和處理》；主干課程設置為《會計電算化概論》、《會計信息系統(tǒng)》、《實用會計軟件操作》、《數據庫技術及應用》；輔助課程設置《會計軟件專題》、《電子表格》、《網絡技術基礎》。此外，還應經常性地開設專題講座，介紹有關會計電算化的應用現狀、發(fā)展動態(tài)及新的規(guī)范要求，作為課程體系的有益補充。會計電算化是一門操作性強、法規(guī)性強、更新速度快的學科，因此，課程設置應具有實用性、規(guī)范性、動態(tài)性和前瞻性的特點。

四、創(chuàng)新教學方法，豐富教學手段，增強教學效果

會計學事實上是一門實踐性和應用性都很強的學科，在教學方法上，相關教師也要注意選擇和采用區(qū)別于其他學科的教學方法。教學方法的運用上一般有案例法、演示法、講授法、實驗法、逆向思維法、作業(yè)設計法教學法、體驗教學法等。為改變學生被動接受的局面，培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)新精神，筆者非常推崇分組自主討論式教學，此法重在轉變老師與學生的角色，在實驗操作與分組學習中讓學生做老師。雖然學生在操作與演示過程中會出現各種意想不到的錯誤與問題，但這恰恰是解決學生學習困難、激發(fā)學生學習興趣的最好方法。通過集體討論、集體糾錯，不但可以加深全體學生對相關知識點的理解，而且通過解決方案的提出可以讓學生掌握常見故障的排除方法，提高學生操作財務軟件的能力、解決問題的能力、知識綜合運用的能力。

五、建立專用的會計電算化模擬實驗室

根據會計專業(yè)學生人數，設計成標準的網絡教室。保證每人一臺電腦，采用星型結構把實驗室內的電腦連成局域網。然后與校園網及互聯(lián)網聯(lián)結，實現會計基本理論和知識的教學。同時，應在實驗室內增加一些電教設備，以便遇到確實無法模擬的會計環(huán)境或問題時。用電教設備進行教學。需要指出的是，在配備硬件系統(tǒng)時。要考慮今后發(fā)展的趨勢。具有一定的超前性。在此過程中可以與大型管理軟件公司合作。讓對方給出專業(yè)的設計意見。同時可與其合作開展培訓業(yè)務。不僅能讓更多的學生學到企業(yè)管理方面的知識，而且對學校創(chuàng)收也有所幫助。該實驗室建成以后。應杜絕其他專業(yè)教學使用，多安排會計專業(yè)的學生在此進行業(yè)務訓練，從而體現職業(yè)教育的優(yōu)越性。

六、實施多元師資培訓，提高教師實踐技能

會計電算化實踐性極強，這就要求專業(yè)教師不僅要具備系統(tǒng)豐富的理論知識，而且要具有扎實熟練的實際操作技能和會計電算化的系統(tǒng)管理技能。那么，如何獲得這些技能呢？一是采用“走出去、請進來”的方式建立“多元化”的教師隊伍。教師隊伍構成可以是多元的，既有來自學校的，又有來自企業(yè)的、科研院所、會計師事務所的。讓來自不同領域的教師相互溝通、合作、實現優(yōu)勢互補，使每位教師逐步實現既懂理論又能熟練進行實踐的目標。二是學?？梢赃x擇和財務軟件公司合作，將專業(yè)教師送到財務軟件公司鍛煉，共同參與財務軟件信息系統(tǒng)的開發(fā)實施工作。三是學校要積極創(chuàng)造機會讓會計電算化教師進修或進企業(yè)時間鍛煉。鼓勵專業(yè)教師主動深入企業(yè)，了解考察會計電算化軟件在企業(yè)的實際應用情況。如企業(yè)現在用的多數是什么軟件？該軟件在實際應用中容易出現什么問題、如何解決？企業(yè)在實施會計電算化過程中存在哪些障礙、如何排除？同時，專業(yè)教師也能更好地進行教學案例的選擇和編寫，為校本教材的編撰提供素材。

總之，會計電算化的教學需要綜合運用多種教學資源，注重教學方法方式的改革與創(chuàng)新，緊緊圍繞培養(yǎng)企業(yè)所需的電算化人才這一目標去組織實施。中職學校的會計電算化教學更應立足學生實際，在實踐中不斷探索，讓學生不但能熟練操作現有的財務軟件，具有一定的應對財務軟件維護與升級的能力，為社會培養(yǎng)出更多的實用人才。

會計電算化的實踐與思考論文篇十六

前言：

目前，隨著市場經濟的快速發(fā)展，以及人才市場對會計人員綜合素養(yǎng)要求的逐步提升，也給中職會計電算化專業(yè)教育迎來了新一輪的發(fā)展挑戰(zhàn)和契機。而怎樣培養(yǎng)出適應社會發(fā)展需求的新型會電人才也是目前各中職院校應考慮的首要問題。另外，再加上各高校的不斷擴招，不僅導致中職生源的大量流失，生源質量也無法得到保證。因此，為了全面適應不同層次學生的認知發(fā)展需求，必須要探索出更加適用、新穎的教學方法。

一、優(yōu)化課程體系與教學內容

結合當前市場需求，以及會電專業(yè)各層次學生的認知發(fā)展需求，通過修訂、完善教學計劃于課程標準，來進一步優(yōu)化其課程內容與體系。主要可以從以下幾點入手。首先，應注重專業(yè)培養(yǎng)與素質教育的有機整合。中職院校在教育培養(yǎng)人才過程中，不僅要注重專業(yè)知識的傳授，還應注重與其相關知識內容相適應的道德理念、情操，以及基本素養(yǎng)的培養(yǎng)發(fā)展。為了更好的貫徹素質教育理念，進一步提升中職生的職業(yè)素養(yǎng)與技能，應適當開展一些經濟政治、職業(yè)道德，以及數學、體育等一系列關于職業(yè)道德、學習能力素質的課程。其次，應結合工作過程來進行課程設置。會電專業(yè)課程體系來源于企業(yè)，又在企業(yè)中得到了廣泛應用，為了進一步提升學生的技能水平，中職院校應在實踐教學課程體系中適當的融入一些基本、專業(yè)，以及崗位方面的技能課程，以此來確保學生能夠在走入崗位后，以最短時間適應企業(yè)工作需求。再者，科學安排課程課時。在建設課程體系與教學內容過程中，各中職院校應根據自身現有條件，適當的增加一些實驗課程，并盡可能的.將其與理論課程的比例維持在1：1，以此來增強實踐教學，也為學生提供充足的技能練習時間，從整體上提高中職生的實踐操作能力。

二、建設完善的實踐教學體系

在構建實踐教學體系過程中，應對市場需求做出全面調查，尤其是人才培養(yǎng)方案的制定，必須要考慮到當前行業(yè)人才知識、技能結構水平，并在此基礎上，科學整合其培養(yǎng)方案與具體崗位需求，從而建設出科學、完善的會電展業(yè)實踐教學體系。其教學體系主要可劃分為綜合實訓與分階段實訓。首先，綜合實訓，主要涉及到校內模擬實訓，以及社會與頂崗實習，校內綜合模擬主要是將企業(yè)實際經濟業(yè)務作為實訓資料，而在企業(yè)會計環(huán)境中，主要是結合會計職業(yè)崗位分工，從審核原始憑證一直到登記賬簿，以及報表的編制開展較為完整，且綜合性較強的會計業(yè)務處理訓練。在此過程中需要注意的是崗位方面的合理分工，讓學生體驗不同角色需承擔的業(yè)務，進而對會計業(yè)務的整個流程進行較為系統(tǒng)的掌握，加深其對相關知識的深刻理解，從整體上提高學生的核算能力。其次，分階段實訓。這方面的實訓內容主要設包括認知、會計電算化，以及手工會計等方面的模擬實訓，其中主要涉及到專業(yè)基礎、技能課程的學習探究。認識實訓主要是帶領學生前往具體工作、理論知識場景進行體驗，讓其在此過程中，對會電有更深刻的感性認識，也對該專業(yè)的整個實踐操作流程，及其在單位經濟活動中的所處地位有更準確、全面的認識。手工模擬實訓著重培養(yǎng)的是學生掌握登記賬簿、編制財務報告等方面的基本方法，從而對相關基本理論概念、方法應用有更深刻的認識。而會計電算化實訓著重培養(yǎng)學生的是計算機操作能力，以及對各種會計軟件的熟練運用。

三、注重會電師資隊伍建設

首先，應注重雙師型隊伍的建設。中職院校的教師通常都是在畢業(yè)后直接上崗授課的，大多都沒有實踐教學經驗，這也是會計電算化專業(yè)教育水平一直難以得到顯著提升的關鍵原因之一。對此，必須要加強雙師型師資隊伍的建設，積極通過學歷提升、會計專業(yè)技術資格考試等形式來提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。或者是通過加強校企合作來為教師提供更多掛職鍛煉的機會，以此來促進其業(yè)務水平的逐步提升。其次，應積極聘用一些專業(yè)技術人員來本校進行兼職。中職會計專業(yè)對教師的實踐教學水平有著很高要求，為此，學?？梢灾仄敢恍┘寄苓^硬，且擁有豐富工作經驗的人員來充實師資隊伍，并以此來對師資隊伍結構進行不斷優(yōu)化。

四、加強實訓與實習基地建設

首先，應建立校內模擬實訓室。校內模擬實訓室的建立主要是將企業(yè)各種業(yè)務、管理活動有機整合在某實訓室內，進而讓學生在實訓室中，利用較短的時間來對財會專業(yè)知識、技能進行全面學習與掌握的環(huán)境。其建立內容主要涉及到硬件、軟件兩部分內容。結合財會工作具有較強的操作性，各中職院校在設立模擬實訓室時，可以為學生模擬出當前各企業(yè)的實際辦公環(huán)境，并進行分崗設置，以此來讓學生對具體的工作流程、規(guī)范有更準確、全面的認識。而在實訓室外圍可以進行稅務局、銀行等財務會計工作中可能會接觸到的一系列外部環(huán)境，以此來培養(yǎng)、鍛煉學生對外業(yè)務的操作水平。其次，注重校企合作，構件校外實訓基地。各中職院校應結合自身教育發(fā)展需求，不斷加強各企業(yè)之間的合作交流，準確把握企業(yè)發(fā)展對人才素質提出的要求，進而對當前的教育培養(yǎng)模式做出適當調整，也為學生傳授更加新穎、適用的專業(yè)知識，以此來不斷增強學生未來就業(yè)中的專業(yè)價值。另外，學生也可以獲得更多頂崗實習的機會，從而幫助學生積累更豐富的實踐操作、處理業(yè)務的經驗。

結語：

綜上所述，各中職院校及其會電專業(yè)的教師應充分認識到，加強實踐教學創(chuàng)新研究，對增強學生學習興趣與效率，推動會電教育事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展等方面的重要性。在日常教學中，不僅要注重新穎、豐富理論知識的開發(fā)與傳授，還應注重實踐教學內容、體系與模式等方面的設計與創(chuàng)新，進而真正實現理論與實踐教學的有機整合，在全面調動學生學習熱情的基礎上，培養(yǎng)出更多新穎、優(yōu)秀的會電人才。

參考文獻

[2]馮洪江.中職會計電算化專業(yè)實踐教學的探討[j].中國職業(yè)技術教育，2006，(13)：46.

會計電算化的實踐與思考論文篇十七

會計電算化是二十世紀七十年代才引進到中國的一種利用計算機等高科技設備來代替人力來記錄公司企業(yè)賬目的一種新技術。會計電算化化的記錄系統(tǒng)的精準性、系統(tǒng)性極大改善了傳統(tǒng)人工記賬的不精準、不系統(tǒng)等問題，同時也節(jié)約了大量的人力物力。他的廣泛應用讓公司企業(yè)的人員的生產力得到極大的解放。因此可以說會計電算化是對.傳統(tǒng)行業(yè)的一次根本性的改革,他最大程度上方便了我們的生活。但是我們需要明白的是，我國會計電算化教學相對于其他發(fā)達國家來說，還是存有一定的差距。所以我們應該對會計電算化教學進行思考并加以改進。

一、我們國家會計電算化教學中存在的問題

(一)成聞會討電算化教學課蚩用件堍的“上課”加“上如”旗式

所謂的“上課”模式就是老師在講臺上講理論，必要時會在用幻燈片來展示具體的操作流程，學生就是機械的在教室聽課。所謂的“上機”模式就是學生在機房機械的把老師上課演示的.內容重新做一遍。然而通過這樣的教學手段，我們的學生并不能真正的掌握老師所教的會計電算化內涵還有一些非常重要的，具體的操作要點。

(二)教學迨景嬡砩槊揮型珞權

我們的學生在會計電算化課本上所看到的操作只是一些簡單的，淺析的財務軟件操作。在軟件操作中,我們目前使用的軟件也不是專門為會計電算化學習而設計的軟件。我們平時采用的軟件大部分是各財務軟件公司根據自己公司的財務情況設計的商品軟件的演示稿。在實際工作中，用戶都是網絡用戶，學生缺乏實際動手的能力，不利于學生的就業(yè)。

(三)教鄴缺之類際揉作較聆

會計電算化在我們的課程中可以說是一門綜合性的學科，不僅要求我們有充足的會計理論知識，還要求我們有豐富的實踐經驗。對于教師來說，充足的會計知識和豐富的實踐經驗是必不可少的。但目前，各大高校的老師多大多數都是畢業(yè)后直接參加工作，并且他們經歷很少，專業(yè)的知識也只是課上老師講的課本上的東西。會計電算化在我們學習的課程里是一門與時代緊緊聯(lián)系的學科，這門學科需要去不斷的研究。我們的在職教師很多人都不去接受新的知識，還是單一的按照課本來進行教學。

(四)課程考武以筆武豸主

會計電算化是一門與生活聯(lián)系很大的學科，所以我們不能只是學會課本上的東西就行了，還要能把學到的東西放到生活中去。會計電算化的教學目標是培養(yǎng)學生會計電算化的綜合實踐能力。而目前很多高校評判學生學得好不好的條件就是看其試卷成績的{低。這樣的做法不是什么好的做法，它忽略了我們學生要以動手能力作為主要能力的根本。這樣就會使那些學生為了高分就去背卷子上的原題，導致學生只是一個書呆子。很多學生雖然試卷分數很高，但是他生活上遇到問題，根本不知道怎么樣去實踐解決。

二、在我們國家會計電算化教學中存在問題的解決方法

(d)成們應該打破一些俜堍教學棋式，讓學生史為學習的主角

我們應該把教學的重心放到學生身上,讓學生自己去學習。只有學生真正的參與其中，才能真正的學習、理解，并能在以后的工作中加以利用。在平時教課時老師要把學生不愿意學習變得愿意學習，愛學習。在教學中可以用分組形式，結合會計學習的其他科目，讓學生自己寫案例。在課堂中向其他學生展示，并全班討論具體的解決辦法。讓所有的學生都能參與其中。

(二)我們彥該把羊用戶權教件政泠網珞救件

以往的單用戶軟件模式存在很多弊端，不能更加地體現實踐。網絡軟件的存在可以便學生提高操作技能。在教學時老師應該按照實際崗位的要求來進行模擬的，真實的學習，可以讓學生感覺再跟真的工作一樣。這樣學生就會有很大興趣，他們也會很喜歡去學習，所以說更改單用戶軟件很重要。

(三)成們黹要蜷養(yǎng)蠔要有先足知識，又有較磁的教師

曰常的教學中，學校不僅要考察老師的專業(yè)知識，還要把老師的真正實踐能力看成重點。學校要對教師進行定期培訓，一方面采用“走出去”的形式，為教師提供機會，例如:讓教師進入會計電算化應用好的公司去實習一段時間等。在另一方面，學校還可以采用“走進來”的形式。例如:學校應該邀請一些專業(yè)的人來學校進行高級知識教育，這樣教師才能從根本上解決實踐經驗不足的問題，在以后的教學中可以融人這些新的方法和理念。

朱云萍山東經貿職業(yè)學院

會計電算化的實踐與思考論文篇十八

會計電算化作為首次將計算機應用到會計工作中，不僅縮短了財務數據處理的時間，也提高了會計信息的質量和會計的工作效率。同時會計電算化也是會計信息化的基礎，一方面其為財務部門配置的網絡設備，在客觀上為會計信息化的實現提供了必要條件。另一方面會計電算化促進了相關軟件行業(yè)的成長，為會計信息化的后續(xù)發(fā)展奠定了良好的軟件基礎。但會計電算化也存在一定的不足，如還未實現其他部門的充分融合，缺少信息共享的機制等，由此會計電算化向會計信息化轉變就成了必然趨勢。

二、會計電算化與會計信息化的相關理論

（一）會計電算化的相關理論

1、會計電算化概述

會計電算化信息系統(tǒng)是以計算機科學技術與會計技術為手段，以系統(tǒng)論、控制論、信息論等為理論基礎，對企業(yè)經濟過程進行連續(xù)的、全面的、系統(tǒng)的、綜合的記錄、反映、核算和控制目前的經濟活動，預測未來經濟發(fā)展前景的經濟活動。它是由計算機系統(tǒng)、會計系統(tǒng)、程序系統(tǒng)與會計人員等組成的人機結合的信息系統(tǒng)。

2、會計電算化的特點

電算化會計信息系統(tǒng)是會計學發(fā)展的新階段，具有許多鮮明的特點。主要表現在以下幾個方面：首先會計電算化信息系統(tǒng)的理論基礎堅實豐富。電算化會計信息系統(tǒng)的理論基礎除會計的基本理論外，還吸取了信息論、系統(tǒng)論、控制論等基本理論，是跨學科的新興學科。它把會計人員和計算機軟件、硬件系統(tǒng)作為一個整體系統(tǒng)，同時它又是整個企業(yè)管理系統(tǒng)的核心所在，所以會計電算化信息系統(tǒng)主要是緊急結合企業(yè)管理系統(tǒng)目標的控制優(yōu)化出發(fā)，對會計信息系統(tǒng)進行數據采集、信息的加工、傳遞、存儲和利用，把核算和管理結合為一體，有效地發(fā)揮會計在企業(yè)管理中的作用，使企業(yè)獲得最佳效益。其次強化了會計的管理職能，實現對再生產過程和經濟效益的預決策控制。由于計算機本身的特性，再借助于現代經濟數學方法，可通過對會計資料的分析，進行會計預測、會計決策、會計控制及會計分析。由于能實時采集、傳輸、處理經濟活動中任何一時間斷面的經濟數據，可連續(xù)取得經濟活動中的動態(tài)、靜態(tài)信息，將其與預測、決策方案進行比較，將結果反饋于經濟活動過程，以控制經濟活動按預定目標正常進行。電算化會計信息系統(tǒng)可以實現事中控制、事前預決策，這是手工會計系統(tǒng)完全無法實現的，從而真正實現了會計管理職能。最后具有全新的工作程式。傳統(tǒng)會計工作程式是：收集原始憑證或制作原始憑證，分析業(yè)務性質，根據會計制度和記賬規(guī)則編制記賬憑證，根據記賬憑證登記明細賬、日記賬、總賬，計算成本、結賬、編制報表等。而電算化會計信息系統(tǒng)的工作程式是：通過數據采集系統(tǒng)在現場直接進人電算化會計信息系統(tǒng)中，經業(yè)務性質識別、分類后，生成會計憑證記錄，輸出記賬憑證，經審核后，生成會計主文件數據庫，可據此輸出成本、報表等資料。在這種工作程式下，會計工作組織機構也相應地改變了，手工會計系統(tǒng)內部工作崗位已變?yōu)閿祿浫?、審核及系統(tǒng)維護等新的崗位。內部控制方式也發(fā)生了重大變化。

（二）會計信息化的相關理論

1、概述

所謂會計信息化，主要是在電子計算機和現代信息技術的有機結合下，對現有的會計處理針對性的進行收集和處理以及分析和儲存，同時給用戶提供會計信息核算和信息管理的計算機信息系統(tǒng)，其主要是對會計數據進行處理。簡言之，會計信息化就是以會計數據為處理對象的計算機信息系統(tǒng)。同理，人事信息系統(tǒng)是以人事數據為處理對象的計算機信息系統(tǒng)，生產信息系統(tǒng)是以生產數據為處理對象的計算機信息系統(tǒng)等。

2、會計信息化的特點

首先是數據處理更加便捷，主要操作是輸入記賬憑證，其他的記賬、結賬和編制財務報表都是由計算機自動完成的，只要輸入的記賬憑證是正確的，日記賬、總賬和明細賬一定是正確的，不必進行相互核對，大大減少了工作量。其次是數據的真實性、準確性要求較高。會計數據之間的關系比管理信息系統(tǒng)其他任何子系統(tǒng)的數據都要求更準確，例如賬戶借方發(fā)生額與貸方發(fā)生額之間、借方余額與貸方余額之間、資產負債表中的.資產合計與負債及所有者權益合計都必須完全相等，不允許出現絲毫的差額。最后數據結構較為復雜。會計信息化對經濟活動的反映是從資產、負債、所有者權益、成本和損益五個方面進行的，這五個方面又分很多項目，這些項目既有呈現層次樹狀結構的數據內容，又有呈現網狀結構的數據內容。數據的增減又呈現相互聯(lián)系的網狀結構，所以數據結構十分復雜。

三、會計電算化現存不足分析

（一）知識結構合理性不足

當前，很多會計人員在知識結構方面的合理性還嚴重不足，即便是有的會計人員具備的知識與理論能服務于手工核算工作的開展，但是電算化對其的要求則要求更高，會計人員不僅要具有專業(yè)會計知識，還要掌握計算機技術、軟件技術和設備的運維技術知識。但是很多會計人員雖然具有豐富的業(yè)務經驗，然而在計算機技術知識方面則十分缺乏，所以在計算機處理中往往難以完成各種會計核算任務。而且在會計軟件開發(fā)過程中，開發(fā)人員雖然具有較強的計算機知識，但是在會計核算方面的知識又相對低下，而這就使得雙方的溝通和協(xié)調不當，即便是計算機技術在不斷升級的今天，其會計功能始終徘徊不前。

（二）保密意識差

安全性問題是會計核算中一個十分重要的問題，在會計電算化過程中，如果硬件存在故障，軟件被病毒供給之后，各種會計數據的安全性和可靠性就會降低，而且隨著數據資料在存儲介質方面的變化，加上資料沒有及時的打印或備份，只要發(fā)生故障，就可能因此導致?lián)p失較為嚴重。究其根源，主要是由于操作人員自身的保密意識較差，例如在操作權限設置過程中具有較強的隨意性，在操作管理方面的力度不足，尤其是在防毒、防駭客方面的工作不足，經常會導致系統(tǒng)崩潰以及網絡癱瘓的情況出現。

（三）軟件技術水平低

當前，有的數據庫系統(tǒng)在功能上面難以滿足日常工作的需要，尤其是會計軟件方面，雖然很多企業(yè)在開發(fā)會計軟件時選用了數據庫系統(tǒng)，但是這些系統(tǒng)往往屬于小型的桌面數據庫系統(tǒng)，其不僅功能薄弱，而且主要服務的是單客戶，所以對于多用戶的并發(fā)使用顯然不足，加上其功能的單一性導致了其自身的適應性較差。而且很多會計軟件具有較強的兼容性，所以專業(yè)的企業(yè)會計軟件很少，而企業(yè)又在不斷的發(fā)展，企業(yè)在軟件技術方面的投資不足勢必會導致整個軟件技術水平低下。

（四）政策法規(guī)滯后

目前的財務會計制度的基礎是手工核算，而會計電算化實施后，不管是賬戶設置，還是賬戶登記方法以及賬務處理程序、會計工作的組織與會計系統(tǒng)設計和內部控制的方式和會計檔案的保存介質和方法均發(fā)生了變化，所以應結合會計電算化特點，完善當前的財務會計制度。因為財務會計制度滯后已對會計電算化發(fā)展帶來嚴重的影響。

四、會計電算化向會計信息化過渡的途徑

（一）提高綜合素質

為確保會計人員綜合素質的提高，從國家的角度來說，應加強對其的培養(yǎng)，強化信息化教育方面，鼓勵高校設立有關信息化的專業(yè)，培養(yǎng)適應會計信息化發(fā)展的人才。從企業(yè)的角度來說，應積極促進會計從業(yè)人員的再培訓，早日建立起技術硬、素質高，符合會計信息化的發(fā)展需要的“復合型”的人才隊伍。此外，還要注意人才的層次的培養(yǎng)以及培訓人員的知識結構，然后逐步向復合型的人才發(fā)展。

（二）徹底改變管理者的管理觀念

企業(yè)要想實現會計信息化，既需要相關的專業(yè)人才，又需要企業(yè)的領導和管理者決策上的支持。因此企業(yè)經營者和會計人員要提高認識，轉變觀念，從社會信息化的角度出發(fā)，充分認識會計信息化的重要意義。特別是企業(yè)領導要認識到會計信息化的迫切性和重要性，充分發(fā)揮財務軟件的功能，加強對員工全面的信息化的培訓，使得會計信息系統(tǒng)為企業(yè)管理者提供出有用的信息。

（三）加快企業(yè)信息化進程，實現財務業(yè)務一體化

企業(yè)會計信息化的實施，既需要業(yè)務系統(tǒng)信息化的建設，又需要企業(yè)貫徹信息化理念，推動整個企業(yè)管理信息化的發(fā)展。這樣才能使得企業(yè)數據在企業(yè)內外部間共享、流通，充分發(fā)揮出財務管理職能。因此企業(yè)要全面提高信息化水平，實現業(yè)務、財務、生產一體化，進而推動會計信息化的不斷發(fā)展。

（四）完善企業(yè)整體的信息化系統(tǒng)

會計信息化是企業(yè)信息化管理的總體規(guī)劃的一個重要的組成部分，因此企業(yè)要結合企業(yè)實際的情況和需要，綜合企業(yè)人、物、財的情況，制定出企業(yè)信息化管理系統(tǒng)，實現企業(yè)的資源優(yōu)化配置。在這一過程中，企業(yè)應整體規(guī)劃，分步實施，一步一步穩(wěn)定的推進信息化建設，著手解決企業(yè)發(fā)展的瓶頸與問題，并梳理出今后企業(yè)的管理發(fā)展方向，按照實務與效益互利、先局部后總體的原則提高企業(yè)信息化水平，這樣才能優(yōu)化會計信息化發(fā)展的規(guī)劃，前面促進企業(yè)會計信息化水平的提升。

五、結束語

總的來說，會計信息化是會計工作未來發(fā)展的必然趨勢，它不僅加強了企業(yè)的財務管理的功能，促進財務職能的轉變，而且合理配置了財務資源，對于降低企業(yè)成本具有積極的意義。隨著信息處理能力、管理技術的進一步發(fā)展，不同信息職能間的結合也越來越密切，會計從業(yè)人員參與到管理和決策中也成為了可能，這就要求會計從業(yè)人員深入研究會計信息化的本質和內涵，積極迎接新的挑戰(zhàn)，才能為企業(yè)的繼續(xù)發(fā)展提供財務支持。

參考文獻：

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[2]武鵬熙.“會計電算化與會計信息化的比較分析”[j].現代商業(yè)，第08期

【本文地址：http://m.aiweibaby.com/zuowen/5860301.html】