教案不僅僅是一份教學(xué)記錄，更是教師為了提高教學(xué)效果而付出的心血。教案中的內(nèi)容要與學(xué)生的知識水平和興趣相適應(yīng)。這些教案范例涵蓋了不同年級和學(xué)科的內(nèi)容，適用于各類教學(xué)場景。
上課能專心教案篇一
教學(xué)目標(biāo):知識與技能目標(biāo)：
1進(jìn)一步了解“歸納法”的含義;2．理解“數(shù)學(xué)歸納法”的實質(zhì)；
3．掌握數(shù)學(xué)歸納法證明命題的兩個步驟，會用“數(shù)學(xué)歸納法”證明簡單的恒等式。
過程與方法目標(biāo)：
2．認(rèn)識有限與無限的辯證關(guān)系；
一.創(chuàng)設(shè)情境提出問題
情景設(shè)置1：袋子中有5個小球，如何證明它們都是綠色的？
情景設(shè)置3費(fèi)馬猜想：
n形如fn=22+1,n=0、
1、2…的數(shù)都是質(zhì)數(shù)1640年，費(fèi)馬驗證了
f0=3,
f1=5,
f2=17,
f3=257,
f4=都是質(zhì)數(shù)后，就得出了以上猜想。
1732年歐拉證明了
上課能專心教案篇二
尊敬的老師：
您好!
我是xxx，我現(xiàn)在非常的自責(zé)，想到自己的表現(xiàn)，我就非常的難受，因為學(xué)習(xí)真的不多了，學(xué)習(xí)時間也一天一天的過去，留給自己的時間是少之又少，有的很多事情都是要自己主動去做好的，作為一名大學(xué)生，我現(xiàn)在卻還這么不自覺，上課的時候就想睡覺，自己從來沒有堅定過狀態(tài)，對自己的要求低了，肯定就會墮落，我不希望這樣下去，今天再上課，期間我睡覺了，我不是一名合格的大學(xué)生，也真的是給班級丟人了，這也是過度的放縱了自己，我需要去承擔(dān)起責(zé)任，對于今天的表現(xiàn)也不應(yīng)該有這樣的反應(yīng)，所以必須要反省。
今天在上課的時候不認(rèn)真聽著，聽著就睡著了，這種情況不是第一次出現(xiàn)，因為自己沒有和你的安排好時間，在晚上的時候過度的放縱自己，過的讓自己沒有好的休息時間，休息不好，肯定在白天上課的時候就沒有好的精神狀態(tài)，我真的非常的自責(zé)，有些時候就控制不住自己，不知道怎么去合理的安排時間，有些東西本來就擺在明面上面，但是我還是堅持不下去，現(xiàn)在的情況是這樣子的，我一天天都在消磨自己的時間，學(xué)習(xí)的事真本來就不多了，這一個學(xué)期眼看就要過去，但我自己還是沒有正常去學(xué)習(xí)好，沒有認(rèn)真的聽好每堂課，而且今天在上課的時候，我居然睡著了，這樣的情況非常惡劣，當(dāng)時老師在講課，而我自己卻不知道什么情況，迷迷糊糊的就睡過去了，有很多東西就忽視了，專業(yè)知識是非常寶貴的，而我這樣的浪費(fèi)時間，耽誤自己，還是對自己的一種不負(fù)責(zé)任。
現(xiàn)在想了想，今天的情況我真的很難受，因為現(xiàn)在的學(xué)習(xí)時間本來就不長，馬上就要步入大三，這一學(xué)期就幼兒園是非常關(guān)鍵的，大二的專業(yè)課，每一堂課都非常重要，自己在學(xué)校學(xué)習(xí)的，本來就不是全部，更多的還是需要自己鉆研，而我在學(xué)校上課的時候都不好好的聽講，考試的時候又怎么能夠過呢?考試是檢驗自己的一種方式，我覺得我肯定是考不好的，因為這樣下去的話，會讓自己墮落，作為一名大學(xué)生，我現(xiàn)在的情況很不好，我需要改正，需要糾正一下現(xiàn)在的情況，不能夠任由其發(fā)展下去，一定要好好的去回顧一下，我也知道現(xiàn)在的情況是什么樣子的，我必須要重視起來，所以積極的去做好自己的事情，處理好學(xué)習(xí)上面的錯誤，這是對學(xué)習(xí)的負(fù)責(zé)，也對自己的一個負(fù)責(zé)，沒有什么事情是不能夠改正的，但一定要堅持下去，我現(xiàn)在就是犯了一個錯誤，我的意志力不堅定，所以無法幫我糾正這樣的錯誤，我肯定會重視起來，嚴(yán)格要求自己，請您給我一個機(jī)會。
此致
敬禮!
xxx。
20xx年xx月xx日。
上課能專心教案篇三
幼兒園教案：上課的坐姿紀(jì)律，一起來看看吧。
1、讓幼兒知道坐姿不正確對身體有害。
2、教幼兒學(xué)會正確的坐姿。
3、養(yǎng)成幼兒良好的體態(tài)習(xí)慣。
1、ppt視頻、好習(xí)慣寶寶貼畫。
2、ppt課件準(zhǔn)備及多媒體教室準(zhǔn)備。
3、幼兒坐的小椅子準(zhǔn)備。活動過程一、活動導(dǎo)入
1、“聽”故事提問導(dǎo)入：小朋友，你是怎樣坐小椅子的？聽故事《愛彎腰的豆豆》。
1、安靜聽故事，情境導(dǎo)入。教師提問：豆豆是怎么坐小椅子的.？教師總結(jié)：豆豆不管是上課還是寫字時總愛彎腰，像彎彎的香蕉，非常不好看。小朋友們在日常生活中我們一定要坐得直直的，這樣才是神氣的好寶寶。
2、“看”動畫提問導(dǎo)入：小朋友，怎樣坐小椅子才是正確的？
3、認(rèn)真看動畫，啟發(fā)思考，教師提出如下問題：
（1）寶寶在公交車上是怎樣坐椅子的？
（2）小朋友們在幼兒園是怎樣坐椅子的？
（3）教會我們正確的坐姿是怎樣的？
4、幼兒有疑問可再次觀看動畫，老師根據(jù)本班級幼兒共性特征及個體差異，對動畫進(jìn)行暫停或播放，結(jié)合劇情節(jié)點，在幼兒已有經(jīng)驗上進(jìn)行選擇性互動提問教學(xué)。教師總結(jié)：故事教會了我們正確的坐姿：雙腳并攏，小手放在膝蓋上，后背挺直不靠小椅子，眼睛看著老師學(xué)本領(lǐng)，這樣才會越來越聰明。
5、圖譜演示教師出示兩張圖片并講述圖片故事，讓幼兒判斷對錯并說明原因。教師看圖總結(jié)：正確的坐姿讓人感覺很精神，正確的站姿也會讓人看起來很神氣，所以小朋友在生活中一定要保持正確的坐姿與站姿。
游戲名稱：《木頭人》游戲準(zhǔn)備：兒歌“山上有個木頭人，不許說話不許動”游戲規(guī)則：幼兒保持正確的站姿與坐姿游戲玩法：幼兒根據(jù)教師的兒歌有節(jié)奏的走動，當(dāng)教師念：“木頭人”，幼兒站立；教師念：“不許動”，幼兒坐回位置。
四、活動延伸
（1）帶領(lǐng)幼兒唱讀《弟子規(guī)》經(jīng)典：“勿踐閾勿破倚勿箕踞勿搖髀”
（2）在日常生活中經(jīng)常提醒幼兒保持正確的坐姿和站姿；
（3）和家長聯(lián)系，習(xí)慣養(yǎng)成延續(xù)至家庭中落實。
活動反思1、孩子對活動的哪一環(huán)節(jié)最感興趣？為什么？
2、你認(rèn)為這個活動的成功之處在哪？
3、你認(rèn)為還有哪些地方需要改進(jìn)？該如何改進(jìn)？
上課能專心教案篇四
尊敬的老師：
今天，我懷著愧疚以及懊悔給您寫下這份檢討書，以向您表示我對上課不認(rèn)真聽講這種惡劣的行為堅決改正的決心。您曾經(jīng)一再強(qiáng)調(diào)全班同學(xué)在上課時要認(rèn)真聽講，可我卻將您說的話當(dāng)耳邊風(fēng)。老師反復(fù)教導(dǎo)、嚴(yán)肅認(rèn)真的表情仿佛再次出現(xiàn)在我面前，使我深為震撼，也已經(jīng)深刻認(rèn)識到這件事的重要性，于是我一再告訴自己一定要把這第一次寫檢討當(dāng)成我的最后一次，不能辜負(fù)老師對我的一片苦心。
如今，大錯既成，我深深懊悔不已。深刻檢討，認(rèn)為深藏在本人思想中的致命錯誤有幾點：
第一：敬愛的老師講課這么辛苦，我卻沒能尊重您的勞動。
第二：平時上課就有說話習(xí)慣，給予了老師一種想法，令我這次被罰做好了鋪墊。
于是，我決定有如下個人改正措施：
1、按照老師要求，絕對保證質(zhì)量的檢討書一份!對自己思想上的錯誤進(jìn)行改善以及將今后的促進(jìn)作用更加強(qiáng)烈，并認(rèn)清其可能造成的嚴(yán)重后果，三思而后行。
2、制定學(xué)習(xí)計劃，認(rèn)真克服學(xué)習(xí)上的講話、搞小動作的缺點，努力將成績拉上去，以成績來彌補(bǔ)我的過錯。
3、讓同學(xué)們監(jiān)督我。保證不再出現(xiàn)以上錯誤。
請關(guān)心愛護(hù)我的老師繼續(xù)監(jiān)督、幫助我改正缺點，取得更大的進(jìn)步!
檢討人：xxx
20xx年x月x日
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上課能專心教案篇五
尊敬的老師：
今天，我懷著內(nèi)疚和遺憾的心情寫這封檢討書給您，以深刻表達(dá)我對自己上課繡十字繡這種不良行為的深刻反省，從今以后我發(fā)誓再也不在上課時候繡十字繡了。
我對自己所犯的錯誤感到很慚愧，我真的不應(yīng)該在課堂里繡十字繡，我不應(yīng)該違背老師的規(guī)定，作為學(xué)生我應(yīng)該完全服從老師。對不起，我希望老師可以原諒我的過錯，我是真的誠心悔過。
我想，我必須盡自己最大努力避免出現(xiàn)這樣的錯誤，我希望老師可以相信我，我相信自己懷著真誠的悔改態(tài)度一定能夠徹底地改掉這個錯誤。
其次，我也深刻地意識到自己在課堂上刺繡也是對老師的不尊重行為。中國是一個禮儀之邦，從遠(yuǎn)古時代，就要我們注意尊重教師，在過去這是一個我忽略了的傳統(tǒng)美德。無論任何人，我們應(yīng)該尊重他，更何況是我們尊敬的教師，作為一名學(xué)生，作為一受到過教育的人，我這樣的表現(xiàn)顯然不符合我們的社會需求。同樣，我這種行為，給同學(xué)們造成了不良影響，也破壞了學(xué)校的形象。而且我給學(xué)生帶了一個壞頭，不利于學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。對于這件事，我要深刻反思其嚴(yán)重后果。
從今以后，我要深刻改正這一缺點，我希望老師給我一個改過自新的機(jī)會，并且希望老師可以原諒我的錯。
檢討人：
上課能專心教案篇六
最近在中班開展了“冬天到”的活動，培養(yǎng)幼兒穿脫衣服、疊衣服，發(fā)現(xiàn)有大部分幼兒沒辦法獨立完成，因此，老師提倡小朋友要互相幫助，團(tuán)結(jié)合作，在平時日常生活或在玩游戲當(dāng)中引導(dǎo)幼兒要團(tuán)結(jié)、互相幫助、培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。因此，通過故事《三只羊》讓幼兒初步知道團(tuán)結(jié)起來力量大的道理，培養(yǎng)幼兒互相幫助的好習(xí)慣。
1、讓幼兒初步理解團(tuán)結(jié)起來力量大的'道理。
2、引導(dǎo)幼兒自編故事題目，了解故事主要角色與情節(jié),感受不同角色語言的變化。
3、理解詞語“頂”、“撞”。
4、享受聽故事的樂趣。
假山、草地、三只羊、狼的教具。
(一)教師與幼兒談話，引出主題
(二)幼兒帶著問題聽故事
1、故事里出現(xiàn)了哪些小動物?(羊和狼)
2、故事里出現(xiàn)了幾只羊啊?(三只)
3、這三只羊在干什么呢?(到山上吃草、一起對付大灰狼)
4、小羊、中羊上山為什么沒有吃到青草呢?(碰到大灰狼)
5、請小朋友給這個故事取個名字。(重點)
引導(dǎo)幼兒能根據(jù)故事的六大要素給故事取名字。
(三)教師出示故事情景來復(fù)述故事，進(jìn)一步提出問題，讓幼兒理解故事。
1、三只羊想了什么好辦法來對付大灰狼?(合作——小羊用頭撞，中羊和大羊用角頂)
2、請小朋友來做動作(做小羊用頭撞，中羊和大羊用角頂?shù)膭幼鳌?
3、如果小朋友是那三只羊，你們會怎么樣對付大灰狼。
(四)結(jié)合幼兒日常生活活動，進(jìn)行情感教育。
(五)結(jié)束活動
讓小朋友學(xué)小動物的腳步來走路去小便、喝水。
上課能專心教案篇七
1、讓幼兒知道坐姿不正確對身體有害。
2、教幼兒學(xué)會正確的坐姿。
3、養(yǎng)成幼兒良好的體態(tài)習(xí)慣。
1、ppt視頻、好習(xí)慣寶寶貼畫。
2、ppt課件準(zhǔn)備及多媒體教室準(zhǔn)備。
3、幼兒坐的小椅子準(zhǔn)備?；顒舆^程一、活動導(dǎo)入
1、“聽”故事提問導(dǎo)入：小朋友，你是怎樣坐小椅子的？聽故事《愛彎腰的豆豆》。
1、安靜聽故事，情境導(dǎo)入。教師提問：豆豆是怎么坐小椅子的？教師總結(jié)：豆豆不管是上課還是寫字時總愛彎腰，像彎彎的香蕉，非常不好看。小朋友們在日常生活中我們一定要坐得直直的，這樣才是神氣的好寶寶。
2、“看”動畫提問導(dǎo)入：小朋友，怎樣坐小椅子才是正確的？
3、認(rèn)真看動畫，啟發(fā)思考，教師提出如下問題：
（1）寶寶在公交車上是怎樣坐椅子的？
（2）小朋友們在幼兒園是怎樣坐椅子的？
（3）教會我們正確的坐姿是怎樣的？
4、幼兒有疑問可再次觀看動畫，老師根據(jù)本班級幼兒共性特征及個體差異，對動畫進(jìn)行暫?；虿シ?，結(jié)合劇情節(jié)點，在幼兒已有經(jīng)驗上進(jìn)行選擇性互動提問教學(xué)。教師總結(jié)：故事教會了我們正確的坐姿：雙腳并攏，小手放在膝蓋上，后背挺直不靠小椅子，眼睛看著老師學(xué)本領(lǐng)，這樣才會越來越聰明。
5、圖譜演示教師出示兩張圖片并講述圖片故事，讓幼兒判斷對錯并說明原因。教師看圖總結(jié)：正確的坐姿讓人感覺很精神，正確的站姿也會讓人看起來很神氣，所以小朋友在生活中一定要保持正確的'坐姿與站姿。
游戲名稱：《木頭人》游戲準(zhǔn)備：兒歌“山上有個木頭人，不許說話不許動”游戲規(guī)則：幼兒保持正確的站姿與坐姿游戲玩法：幼兒根據(jù)教師的兒歌有節(jié)奏的走動，當(dāng)教師念：“木頭人”，幼兒站立；教師念：“不許動”，幼兒坐回位置。
四、活動延伸
（1）帶領(lǐng)幼兒唱讀《弟子規(guī)》經(jīng)典：“勿踐閾勿破倚勿箕踞勿搖髀”
（2）在日常生活中經(jīng)常提醒幼兒保持正確的坐姿和站姿；
（3）和家長聯(lián)系，習(xí)慣養(yǎng)成延續(xù)至家庭中落實。
活動反思1、孩子對活動的哪一環(huán)節(jié)最感興趣？為什么？
2、你認(rèn)為這個活動的成功之處在哪？
3、你認(rèn)為還有哪些地方需要改進(jìn)？該如何改進(jìn)？
上課能專心教案篇八
本課是“能說會寫”這一板塊中的能說（口語交際）部分，安排了兩幅情境圖和一句提示語。明確了本次口語交際的主要目標(biāo)是：說一說、演一演上課時同學(xué)們的各種表現(xiàn)。在說一說、演一演、評一評的過程中弄明白：上課時要專心聽講，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實際，巧設(shè)交際情境，力求促成多向互動，使學(xué)生在互動中交流，在交流中互動。同時提高學(xué)生的傾聽、表達(dá)和應(yīng)對能力。
2使學(xué)生明白上課時要專心聽講，努力養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z言說說上課時同學(xué)們的各種表現(xiàn);
2在表演中互動交流，互相評價，增加生活體驗，培養(yǎng)良好的口語應(yīng)對能力。
1情境掛圖或?qū)嵨锿队昂驮u語表。
2指導(dǎo)兩個小組準(zhǔn)備好情境圖二的表演。
一、課題導(dǎo)入
小朋友，上課的時候我們每位同學(xué)都會有不同的表現(xiàn)。這節(jié)課我們就來說一說、演一演上課時同學(xué)們的各種表現(xiàn)?？凑l觀察得最細(xì)致，說得最好，聽得最明白，演得最像，評得最恰當(dāng)。（邊講邊板書課題：《上課的時候》）
二、看圖交際
師這兒有兩張圖片，大家先來看一看，然后再說一說。（展示情境掛圖）
觀察圖一時要求：
1仔細(xì)觀察，上課的時候這位小朋友的表現(xiàn)怎么樣？
2先給這位小朋友起個名字;說的時候要注意把這位小朋友的表現(xiàn)說清楚，把話說完整;聽的同學(xué)要仔細(xì)聽，聽完后評一評，可以提意見或作補(bǔ)充，也可以說一說自己的不同表達(dá)方法。
3學(xué)生看圖發(fā)言。（師引導(dǎo)其他學(xué)生補(bǔ)充、提意見等，并適當(dāng)點撥，指導(dǎo)）
例：
生1：上課的時候，小真端端正正地坐著，全神貫注地聽課。（講述）
生2：我有補(bǔ)充，他一邊專心致志地聽課，一邊做著筆記。（講述）
生3：××我建議把詞語“×××”換成“××”會更通順。（建議）
生4：我想這樣說：上課的時候，老師請大家寫生字，小明先認(rèn)認(rèn)真真地看老師寫的字，然后再一筆一畫工工整整地寫。（提意見）
（要努力拓展教材上的情境圖，使這個話題增強(qiáng)互動性。要巧作串連，不但要讓“說者”有話可說，還要讓“聽者”能思善辯，能提善問。這樣，課堂上才會避免變成老師或?qū)W生單方面的“獨角戲”，才會產(chǎn)生多向互動的交際效果。）
觀察圖二要求：
1這兩位小朋友的表現(xiàn)又怎么樣？
2同桌交流。指名發(fā)言時引導(dǎo)學(xué)生多角度多向聯(lián)想，促使學(xué)生發(fā)散思維，其他學(xué)生作評議、補(bǔ)充。
3表演、評價。
第一組：
生1：（拍拍生2肩膀）××，今天我?guī)Я艘话褟椆?，下課后我們一起玩，怎么樣？
生2：（生氣地轉(zhuǎn)過頭輕聲說），現(xiàn)在是上課時間，要認(rèn)真做作業(yè)，不能想著下課的事，快點做作業(yè)！
生1：（不以為然地說）有什么大驚小怪的，只不過說了句話嘛！
生2：一句話？和你說一句話耽誤的時間我可以寫好幾個字呢！你還不趕快認(rèn)真做作業(yè)！
生1：（低著頭）對不起！（也埋頭寫作業(yè)）
第二組：
生1：（拍拍生2的肩膀）今天，我?guī)Я艘话褟椆?，下課后我們一起玩，怎么樣？
生2：真的嘛！你從哪兒買的？我也想去買一把。
生1：我爸爸從海南買的。不過市場里也有賣的。我們先一起玩吧！
生2：下課后，我們怎么玩？
生1：（興高采烈地）到時再說吧！
4說一說，辯一辯：你認(rèn)為哪位同學(xué)的'表現(xiàn)是對的，應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么？為什么？
5小結(jié)：大家都知道，上課時不光要自覺地認(rèn)真聽講，認(rèn)真學(xué)習(xí)，還要幫助不認(rèn)真聽講，不認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)做到認(rèn)真聽講，認(rèn)真學(xué)習(xí)。
（從靜止的畫面拓展聯(lián)想開去，讓同桌分角色表演進(jìn)行互動;同時，也為后面的小組合作表演起到示范作用，可以有效地促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽課，認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。）
三、延伸話題
（點撥啟發(fā)。如有的同學(xué)在做作業(yè)、思考問題、小組討論、讀課文、發(fā)言時有不認(rèn)真的表現(xiàn)。還有的貌似認(rèn)真，其實思想在開小差。）
要求：
1回憶一下，自己有過哪些表現(xiàn)。
2以小組為單位，選一種表現(xiàn)演一演。（由小組長協(xié)調(diào)角色分工，表演出對這位同學(xué)的不良表現(xiàn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膭裾f。）
（表演前各小組可以先討論匯報表演內(nèi)容，使各組的表演內(nèi)容不重復(fù)，促使各組學(xué)生動腦筋多向思維，各有創(chuàng)新表現(xiàn)。）
3小組匯報表演，其他同學(xué)作評價、提建議或補(bǔ)充。
（口語交際的特點是互動，不僅要讓學(xué)生在互動中學(xué)會認(rèn)真傾聽，還要在互動中適時地應(yīng)對問答，在互動中實現(xiàn)信息的溝通與交流。課上，憑借兩幅情境圖，創(chuàng)設(shè)多種交際情境，引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)卣f一說、演一演、評一評，或?qū)ν瑢W(xué)的發(fā)言作補(bǔ)充、提意見、提建議等，從而產(chǎn)生互動效果，達(dá)到生與生、生與師之間多角度、多層面互動的目的。）
四、互送評語
1示范引路：（認(rèn)真與不認(rèn)真的表現(xiàn)各一例）
××同學(xué)，上課時，你總是能全神貫注地聽講，認(rèn)真做筆記，發(fā)言也很積極，我要向你學(xué)習(xí)！
2學(xué)生寫評語：（略）
3交流互動：
（1）指名把寫好的評語讀一讀，然后送給那位同學(xué)。
（2）引導(dǎo)接受評語的學(xué)生誠懇地表示謝意，使生生間的情感交流得以升華。
（讓學(xué)生寫“評語”，使學(xué)生處在一種真實的交際情境中，學(xué)生的“交際欲”再次被激發(fā)，有效地突破教學(xué)難點，達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。）
上課能專心教案篇九
您好！
作為您的學(xué)生我竟然還是沒有真正的做好自己應(yīng)該要做到的事情，我的內(nèi)心也是感到了一陣的難受。本該在課堂上認(rèn)真的聽講的我，完全心思都在其他的事情上，在我反應(yīng)過來時一切都已經(jīng)晚了，我錯過了老師非常精彩的課堂。
這一天我也不知道自己是什么情況，就是完全沒有辦法做到在課堂上集中精力，雖然自己也是讓自己好好的聽講了，但就還是會走神，會沒有辦法將課堂重視起來。我對我自己的也是感覺到非常的失望。很是感恩老師當(dāng)時對我提醒以及下課時間對我的教導(dǎo)，這才讓我明白自己在學(xué)習(xí)上的問題，更是慢慢對下一步自己努力的方向有進(jìn)一步的感知，對此我更是明白自己應(yīng)該要不斷的奮進(jìn)，讓自己在學(xué)習(xí)上去下更多的功夫，做更多的努力。從這件事情上我也是慢慢對生活有一定的感覺，我開始明白自己下一步應(yīng)該要如何去完成，更是明白自己接下來該要成為何種模樣。
因為這次上課時候的不專心，我個人也是感覺到非常的難過，一方面為自己沒有認(rèn)真聽講難過，另一方面為自己實在沒有辦法完成老師布置的作業(yè)而難過。這所有都讓我對現(xiàn)在地生活有更多的感知，并且明白自己下一步應(yīng)該要去做些什么，我也很是感謝老師能夠為我的生活與學(xué)習(xí)進(jìn)行如此的分析和討論，讓我對自己的人生又有了新的感知，更是明白了自己下一階段是應(yīng)該要不斷去奮進(jìn)的。我也相信自己完全是可以在學(xué)習(xí)上收獲到自己真正想要的一切，并且萬群是可以將自己的生活都創(chuàng)造出非常精彩的一刻。對于下一步我的人生，我將會更加努力的讓自己在學(xué)習(xí)上去奮斗，就希望最終自己能夠?qū)⒁环輧?yōu)秀的成績單擺放在我自己的眼前，這樣才更是能夠明白自己的努力是沒有白費(fèi)的。
由于我這次上課時候的不專心我才真正的明白自己應(yīng)該在學(xué)習(xí)上去做更多的努力，并且我也會盡力讓自己不再出現(xiàn)不專心的事情。與此同時，我也將讓自己在工作上不斷的奮進(jìn)，讓自己有更多、更好的奮進(jìn)機(jī)會。當(dāng)然也很是感謝老師讓我明白了這么多，也讓我對現(xiàn)在的人生有了如此的規(guī)劃，我相信我定是可以將自己的生活與學(xué)習(xí)都達(dá)到自己所期待的模樣，更是讓我最終的成績來向老師證明。
從這次的事情中，我感覺到自己還是非常的值得，從這件小事中就能夠找尋到自己下一步的方向，我感到非常的開心與快樂，并且我會盡力去讓自己做得很好，希望老師不要擔(dān)心我。
此致
敬禮！
檢討人：xxx
20xx年x月x日
上課能專心教案篇十
1、在看看、說說、學(xué)學(xué)中了解地震自救的基本常識。
2、情境遷移，進(jìn)行地震自救演練。
1、幼兒安全繪本《地震自救》ppt圖片、相關(guān)地震自救的現(xiàn)實照片。
2、地震博士圖卡。
3、模擬地震的聲音磁帶、錄音機(jī)。
一、認(rèn)識、了解地震：
1、師幼共同討論：“你們知道去年發(fā)生在中國的汶川大地震嗎？”
3、這時候，你該怎么辦，地震確實很可怕，讓我們一起來想一想對策？
二、學(xué)習(xí)地震自救基本常識：
上課能專心教案篇十一
有生以來第一次寫這所謂的檢討書，以前沒寫過，不知道這類題材的作文怎么寫老師也沒講過，有什么地方寫的不到位或說的不對或?qū)懙呐c老師思想有點出入的地方請指出!
經(jīng)過這件事，我深刻的意識到，雖然我不喜歡畫畫，并伴有討厭畫畫甚至是抵觸畫畫的心里，單是咱既然來了，就得嚴(yán)格按照規(guī)定的法律法規(guī)進(jìn)行，不能做違反校規(guī)校紀(jì)、違背道德良心的事，不打架不罵人，不隨吐痰，不亂扔果皮紙屑，上課認(rèn)真聽講，大膽發(fā)言，不懂就問，發(fā)現(xiàn)先舉手，回答問題聲音響亮，最終老師的勞動成果，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于幫助有困難的同學(xué)，立志位把我們班建設(shè)成為有高一三班特色的社會主義而奮斗!!!!!!!!
我的發(fā)言完了，謝謝。
檢討人：
上課能專心教案篇十二
尊敬的老師：
您好!
一開學(xué)，學(xué)校在開學(xué)典禮上就明確表示過，不準(zhǔn)學(xué)生違反校規(guī)，可我卻沒有把學(xué)校和老師的話放在心上，沒有重視老師說的話，沒有重視學(xué)校頒布的重要事項，當(dāng)成了耳旁風(fēng)，這些都是不應(yīng)該的。也是對老師的不尊重。應(yīng)該把老師說的話緊記在心，把學(xué)校頒布的校規(guī)校紀(jì)緊急在心。
這件事后，我冷靜的想了很久，我這次犯的錯誤不僅給自己帶來了麻煩，而且我這種行為給學(xué)校也造成了及其壞的影響，破壞了學(xué)校的管理制度，在同學(xué)們中間也造成了不良的影響。由于我一個人的犯錯誤，有可能造成別的同學(xué)的效仿，影響班級紀(jì)律性，年級紀(jì)律性，對學(xué)校的紀(jì)律也是一種破壞，而且給對自己抱有很大期望的老師，家長也是一種傷害，也是對別的同學(xué)的父母的一種不負(fù)責(zé)任。每一個學(xué)校都希望自己的學(xué)生做到品學(xué)兼優(yōu)，全面發(fā)展，樹立良好形象，也使我們的學(xué)校有一個良好形象。
每一個同學(xué)也都希望學(xué)校給自己一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境來學(xué)習(xí)，生活。包括我自己也希望可以有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境靠的是大家來共同維護(hù)來建立起來的，而我自己這次卻犯了錯誤，去破壞了學(xué)校的良好環(huán)境，是很不應(yīng)該的，若每一個同學(xué)都這樣犯錯，那么是不會有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境形成，對違反校規(guī)的學(xué)生給予懲罰也是應(yīng)該的，自己想了很多，也意識到自己犯了很嚴(yán)重錯誤，我知道，造成如此大的損失，我應(yīng)該為自己的犯的錯誤付出代價，我也愿意要承擔(dān)盡管是承擔(dān)不起的責(zé)任，尤其是作在重點高校接受教育的人，在此錯誤中應(yīng)負(fù)不可推卸的主要責(zé)任。我真誠地接受批評，并愿意接受學(xué)校給予的處理。
在此，我為我的錯誤向老師誠摯的道歉!我犯的是一個嚴(yán)重的原則性的問題。我知道，老師對于我的犯校規(guī)也非常的生氣。我也知道，對于學(xué)生，不觸犯校規(guī)，不違反紀(jì)律，做好自己的事是一項最基本的責(zé)任，也是最基本的義務(wù)。但是我卻連最基本的都沒有做到。如今，犯了大錯，我深深懊悔不已。我會以這次違紀(jì)事件作為一面鏡子時時檢點自己，批評和教育自己，自覺接受監(jiān)督。我要知羞而警醒，知羞而奮進(jìn)，亡羊補(bǔ)牢、化羞恥為動力，努力學(xué)習(xí)。我也要通過這次事件，提高我的思想認(rèn)識，強(qiáng)化責(zé)任措施。
此致
敬禮!
xxx
20xx年xx月xx日
上課能專心教案篇十三
1、了解表格、行、列、單元格的概念，區(qū)分行與列。
2、學(xué)會制作簡單的課程表。
3、激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)新意識?！窘虒W(xué)重點、難點】。
1、重點：插入表格，認(rèn)識表格的結(jié)構(gòu)并根據(jù)需求設(shè)計表格。
2、難點：在單元格中輸入文字，制作斜線表頭，合理調(diào)整表格、美化表格。
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一、談話引入課程表，導(dǎo)入新課。
1、這節(jié)課是你們班的信息技術(shù)課，誰能告訴我今天你們班還要上哪幾門課呢？（學(xué)生回答今天的課程安排）你是通過什么知道今天的課程安排？（課程表）。
2、老師今天帶來了一些精美的課表（展示課程表）。
3、有了課程表，每天上什么課就一目了然了，那么這些精美的課程表是如何繪制出來的呢？（用電腦）。
電腦可神奇了，可以設(shè)計制作出這么多好看的課表，今天我們就一起來學(xué)習(xí)用word制作課程表。
二、看生活中的表格，初步了解表格的組成1、要用word來制作課程表，我們首先要來了解什么是表格。今天，老師還帶來了一些我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常見到的表格，大家一起來看。（課件出示一組表格圖片：食物營養(yǎng)統(tǒng)計表、衛(wèi)生值日表、列車時刻表等）。
2、仔細(xì)觀察，這些表格都有那些共同特點？（有許多小方格，有橫線、豎線）。
3、師邊用課件演示邊講解表格的行、列、單元格的概念：這些小方格在表格中我們叫做“單元格”，橫排叫“行”，豎排叫“列”。
行、列、單元格就是表格中最基本的組成部分。我們要畫表格，首先要知道這張表有幾行幾列。
三、自主嘗試練習(xí)“插入表格”
1、（出示一張空表格），數(shù)一數(shù)，這張表格有幾行幾列？（8行，7列）。
2、在word中專門為表格分配了一個“表格”菜單，在這個菜單中有各種與表格相關(guān)的命令，其中就有插入表格的命令。
現(xiàn)在就請同學(xué)們打開word，根據(jù)這個提示，插入這張8行7列的表格。
3、學(xué)生嘗試練習(xí)插入表格，師巡視輔導(dǎo)。
4、誰來說說你剛才是如何操作的？
（生演示插入步驟，課件出示板書：插入——表格——輸入行數(shù)、列數(shù)）。
四、通過對比，完善表格。
1、老師這兒有一張新的課程表，這張課程表中的行數(shù)和列數(shù)我們該如何數(shù)呢？（課件出示第二張課程表）（生嘗試回答）。
看來大家意見都不統(tǒng)一，的確，數(shù)不規(guī)則表格的方法就多了。一般情況下，要數(shù)最主要的行和列。我們一起來數(shù)一數(shù)第二張課程表有幾行幾列？（8行，7列）。
2、現(xiàn)在我把兩張課程表放在一起，大家來找一找這兩張表中有什么不一樣的地方呢？
（學(xué)生比較：第二張課程表中有一些單元格合并了起來，并且表頭有斜線，行列的距離調(diào)整得更加合理，表格中的文字是居中對齊的。）。
3、你們覺得哪張表格更好看呢？（第二張）的確，第二張課程表排版上顯得更加得合理了?，F(xiàn)在，我們就來給剛才插入的表格也增添這4項內(nèi)容。
（1、合并單元格；
2、添加斜線；
3、輸入一周的課程；
4、調(diào)整列寬和行高）。
4、要進(jìn)行這些修改，首先要找到“表格與邊框”工具欄?，F(xiàn)在老師讓同學(xué)們自己邊看書邊嘗試給表格增添這些內(nèi)容，比一比誰找的又快又好。
5、為了避免同學(xué)們在輸入文字時浪費(fèi)過多時間，我為大家準(zhǔn)備了一張有文字內(nèi)容的普通課程表，請同學(xué)們在此基礎(chǔ)上進(jìn)行操作。（學(xué)生嘗試練習(xí)，教師巡視。）。
6、老師發(fā)現(xiàn)，咱們班的同學(xué)真的很了不起，學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)。（學(xué)生嘗試練習(xí)，教師巡視。）。
7、誰能來和大家分享你的制作方法？你可以選擇一個最有把握的說一說。（學(xué)生匯報編輯方法，師相機(jī)鼓勵，并且鼓勵用多種方法完成。）。
五、整合知識，美化課程表。
1、學(xué)到這兒，相信大家都已經(jīng)掌握了制作課程表的方法。那么我們還可以怎樣進(jìn)一步美化這張課程表呢？（出示：給課表加上標(biāo)題，插入藝術(shù)字，修改字體、字號、顏色，表格顏色，插入圖片等）。
2、現(xiàn)在就請大家根據(jù)需要進(jìn)一步修飾課程表。（學(xué)生操作，師巡視指點）。
3、誰愿意來展示一下你設(shè)計的課程表？（學(xué)生介紹、評價）。
六、師生歸納總結(jié)，完成內(nèi)化建構(gòu)。
同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了用word制作表格既方便、又快捷。課程表只是眾多表格中的一種，課后同學(xué)們可以用今天學(xué)到的知識來做一做生活中的其他表格。（下課）。
教學(xué)反思：
1、興趣是通往學(xué)習(xí)的大門，是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，是開發(fā)智力的催化劑,能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。我通過談話切入，讓學(xué)生欣賞一些精美的表格，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激趣要從學(xué)生身邊的事物著眼。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就能變被動學(xué)習(xí)為主動要學(xué)，充分發(fā)揮其智力潛能和創(chuàng)新潛能。
2、教學(xué)時，采用“主動探究式”的學(xué)習(xí)形式，在學(xué)生初步了解了行、列、單元格的定義后，根據(jù)提示自己嘗試插入表格，然后通過對比的方法，讓學(xué)生進(jìn)一步完善表格，教師相機(jī)鼓勵并巡視輔導(dǎo)，學(xué)生通過自學(xué)、互學(xué)的學(xué)習(xí)方式，變師生單向交流為同學(xué)之間的多向交流，讓學(xué)生在操作上互相合作，評價上互相檢查。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，自由發(fā)揮，使學(xué)生在自我開發(fā)潛能中，逐步掌握快速制作課程表的方法，然后采取現(xiàn)場演示的方式，使學(xué)生有展示自己的機(jī)會。
3、在學(xué)生能掌握表格制作的步驟后，教師提出以課程表為例進(jìn)行實際制作。學(xué)生對課程表非常熟悉，與他們每天的學(xué)習(xí)生活密不可分，大家都想親自動手制作一份課程表。此時讓學(xué)生動手既有知識的儲備，又有創(chuàng)作的激情，所以全體同學(xué)能自發(fā)地主動地開始操作練習(xí)。在學(xué)生主動探究的基礎(chǔ)上，學(xué)以至用，在操作中引導(dǎo)學(xué)生對課程表進(jìn)行了簡單的美化。如：插入藝術(shù)字、插入圖片、修飾文字等，充分展示了學(xué)生的動手能力，更強(qiáng)化了學(xué)生的審美能力。
由于我個人鉆研精神還不夠，整堂課設(shè)計與教學(xué)還未能盡善盡美，教學(xué)語言還需要進(jìn)一步錘煉與提高，個人專業(yè)知識還要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)。通過本節(jié)課的教學(xué)，從中收獲與反思都頗深，這為我今后的教學(xué)也奠定了良好的基礎(chǔ)，相信我能以此為契機(jī)更好地開展教學(xué)，使每個孩子都能有所得。
上課能專心教案篇十四
首先，造成音樂課講話最直接的原因是自我約力差，上課思想開小差，覺得沒事可做;不免相互交流，說話聲音無所顧忌之時，就影響了上課。魯迅先生說過……歌德也說……我們只有認(rèn)真反思，尋找錯誤后面的深刻根源，認(rèn)清問題的本質(zhì)，才能給集體和自己一個交待，從而得以進(jìn)步。
這次講話違反了課堂紀(jì)律，影響了老師的工作，又辜負(fù)了父母對我殷切希望。更讓老師您為此事殫精竭慮，傷心失望……，在寫此檢討之時，我深感自己的無知，后悔之極。上課不遵守紀(jì)律，決不是一件可忽略的小事!說明我沒有很好的約能力、自主學(xué)習(xí)能力!我們只有認(rèn)認(rèn)真真思考人生有那么多事要做，那么多的擔(dān)子要挑，就沒有理由在課堂上不遵守紀(jì)律了。
雖然懷著沉重復(fù)雜的心情寫這篇檢討，但還是寫得不好，只怪自己才疏學(xué)淺，不能更好的運(yùn)用我們深厚的漢語言文化，敬請老師諒解。
為了感謝老師的淳淳教導(dǎo)，我一定會吸取這次教訓(xùn)，絕不讓老師失望。請老師諒解我這一次的錯誤吧!
簽名：
日期：年月日
上課能專心教案篇十五
尊敬的老師：
我是xx班的同學(xué)xxx。因為今天是我們在xxx高中上的第一節(jié)微機(jī)課再加上是我第一次去我們學(xué)校的圖書館這里所有一切都深深地吸引著我，讓我感到好奇所以我便和同桌說起了話。
我又回罵了他一句;他又回罵了我兩句，就這樣我們誰也不服誰便從嘴轉(zhuǎn)移到了手，正在我們打得起勁時老師走了過來并把我們叫起來讓我們“面壁反醒”真的好后悔我沒有想那么多就讓老師覺得也許我是個陰氣的人。不過說實話我之所以犯下了嚴(yán)懲的錯誤是因為我真的挺喜歡上微機(jī)課的。因為我覺得這是所有高中課程中最有生氣的一門功課了也許有點興奮了，也許又有點太激動，所以我才會做成如此。
我知道錯了，因為我愛電腦，愛的死去活來的，但我更不能因此而擾亂微機(jī)課的課堂紀(jì)律。請老師諒解我這次的無心，望老師能再給我一次，再相信我一次。我一定能保證今后我上微機(jī)課上的紀(jì)律。
請老師讓我用實際行動和時間來證明我所保證的一切吧!
此致
敬禮
xxx。
20xx年xx月xx日。
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