通過總結(jié)，我們可以更好地分析和評(píng)估工作和學(xué)習(xí)的成果?？偨Y(jié)的寫作過程中，我們要注重細(xì)節(jié)和邏輯性，使整篇文章更加嚴(yán)謹(jǐn)和有說服力。這些總結(jié)范文包含了各種領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，我們可以從中學(xué)習(xí)到很多有價(jià)值的東西。
美術(shù)設(shè)計(jì)論文篇一
每周短短的一兩節(jié)信息技術(shù)課，學(xué)生要學(xué)會(huì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，并能將所學(xué)靈活運(yùn)用到作品中，時(shí)間非常緊張，因此，課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)就顯得非常重要，既要滿足基礎(chǔ)訓(xùn)練的需要，還要拓展到運(yùn)用能力的培養(yǎng)，以及在作品中有創(chuàng)意地表達(dá)自己的思想。信息技術(shù)由于電腦的強(qiáng)大功能，有無(wú)限拓展、馳騁的空間，可以極大地發(fā)揮人的想像力和創(chuàng)造力，教學(xué)中要讓學(xué)生盡可能地表現(xiàn)自己，盡可能地張揚(yáng)個(gè)性。因此，創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的課堂環(huán)境，設(shè)計(jì)合適的開放性課堂作業(yè)，可以讓學(xué)生在自由、輕松的環(huán)境中享受學(xué)習(xí)、創(chuàng)作的樂趣。
一、開放的課堂環(huán)境是開放性課堂作業(yè)的基礎(chǔ)
在課堂上老師要精講或不講，讓出一定的表現(xiàn)空間給學(xué)生，更多的精力放在激勵(lì)、引導(dǎo)、輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)上。首先利用好教材，放手讓學(xué)生自學(xué)、探究。一些基本的操作，一般教材中都有操作步驟，學(xué)生只要按步驟去做，就能學(xué)會(huì)操作的方法，一開始讓學(xué)生先看教材，由老師講，兩三次課以后，有的學(xué)生能通過看教材學(xué)會(huì)的，就由學(xué)生講，老師在旁邊指導(dǎo)、鼓勵(lì)。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生依照教材就可以自行學(xué)習(xí)，只要有操作步驟的老師基本上不用講，學(xué)生就能學(xué)會(huì)。但教材也不同于操作手冊(cè)，并不會(huì)面面俱到，老師要充分利用好教材的留白，在基礎(chǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將所學(xué)的知識(shí)以此類推，由此及彼地遷移，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，提升作品的表現(xiàn)力。其次，發(fā)揮小老師的作用。信息技術(shù)的課堂相對(duì)于其它學(xué)科不拘泥于形式，不要求“齊步走”，在操作練習(xí)中允許學(xué)生走動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生交流，讓先學(xué)會(huì)的、能力強(qiáng)的同學(xué)當(dāng)小老師，小老師教會(huì)的同學(xué)又加入到小老師的群體中，小老師的隊(duì)伍不斷壯大，一方面加快了解決問題的速度，另一方面也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及相互合作學(xué)習(xí)的能力。在相互學(xué)習(xí)中思維碰撞，發(fā)現(xiàn)、嘗試不同的解決辦法，有創(chuàng)意地完成任務(wù)。
二、尋規(guī)律、找方法，開放性的基礎(chǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)
信息技術(shù)操作的基本技能，初學(xué)時(shí)會(huì)感到知識(shí)點(diǎn)多、零散、不成體系，不難，但學(xué)了容易忘記。實(shí)際上并非如此，很多知識(shí)點(diǎn)是相通的、可遷移的、有規(guī)律可尋的。如“復(fù)制”和“移動(dòng)”文件、文件夾、文字、圖形等，操作方法都是一樣的，只是操作的對(duì)象不同，并都可采用菜單中命令、工具欄上的按鈕、右鍵菜單或快捷鍵四種方式來(lái)完成。又如學(xué)習(xí)office辦公軟件中的word、powerpoint、frontpage，不僅在界面、風(fēng)格上是相似的，而且像插入圖片、藝術(shù)字、文本框、表格等對(duì)象的方法是一樣的，在設(shè)置自選圖形、文本框、藝術(shù)字的格式時(shí)，在形式上略有不同，但在操作時(shí)，所打開的設(shè)置窗口是一模一樣的。也可以用相應(yīng)的工具欄來(lái)設(shè)置對(duì)象的格式，同一種對(duì)象，在不同軟件中對(duì)應(yīng)的工具欄是一模一樣的，而且不同的工具欄，只要圖標(biāo)相同的`按鈕，功能也是一樣的。由此，老師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)找出規(guī)律，對(duì)比、觀察，將已知的學(xué)習(xí)方法遷移到類似的學(xué)習(xí)中。
因此，善于挖掘教材中的留白，通過設(shè)計(jì)舉一反三式的開放性作業(yè)，強(qiáng)化對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)的操作，不僅突破了難點(diǎn)，而且打開了學(xué)生的思路，對(duì)知識(shí)運(yùn)用能力也得到鞏固和提升。
三、激興趣、顯身手，開放性的綜合作業(yè)設(shè)計(jì)
對(duì)于小學(xué)生來(lái)說，有趣的事，喜歡做；精彩的事，喜歡做；好玩的事，喜歡做。因此，我在教學(xué)中根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，與學(xué)生的認(rèn)知、學(xué)習(xí)生活緊密相連，精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生覺得有趣，想做；覺得精彩，想做；覺得好玩，想做。
小學(xué)生往往好表現(xiàn)，思維也比較活躍，能想別人所不能想的，能做別人所不能做的這部分同學(xué)，在班級(jí)中就像明星一樣閃耀，所以能夠展現(xiàn)自己與眾不同之處的作業(yè)十分受歡迎。如學(xué)習(xí)插入藝術(shù)字，可以設(shè)計(jì)《名片的制作》，讓學(xué)生初步了解名片在生活中的作用，并讓學(xué)生展望自己的未來(lái)，為自己設(shè)計(jì)一張名片；學(xué)習(xí)插入圖片、自選圖形、文本框也可設(shè)計(jì)一系列類似的課，如《郵票的制作》《海報(bào)的制作》《賀卡的制作》《設(shè)計(jì)我的書簽》《設(shè)計(jì)logo》……以《賀卡的制作》為例，這類課的特點(diǎn)一是與生活相關(guān)，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，如了解賀卡在人際交往溝通中的作用，書寫格式等；二是應(yīng)用軟件選擇靈活，不局限于某一特定的軟件學(xué)習(xí)，可以是“畫圖”，可以是word，也可以是powerpoint的學(xué)習(xí)；三是知識(shí)內(nèi)容來(lái)源于生活中，但學(xué)生可以盡可能展開想象，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)中還可以加入豐富的多媒體元素，提升表現(xiàn)力，并能將自己的創(chuàng)意融入到作品中。
美術(shù)設(shè)計(jì)論文篇二
張碧英
（浙江省新昌縣梅渚鎮(zhèn)中心小學(xué)）
摘 要：美術(shù)教學(xué)中課堂作業(yè)的嘗試是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一，美術(shù)作業(yè)展是對(duì)課堂教學(xué)成果的公開展示與評(píng)價(jià)，是促進(jìn)教與學(xué)的一個(gè)重要手段。就如何提高教師課堂作業(yè)嘗試的有效性與如何開展豐富多彩的美術(shù)作業(yè)展示談了一些淺見。
關(guān)鍵詞：美術(shù)作業(yè)嘗試；美術(shù)作業(yè)展示；有效；多樣
美術(shù)教學(xué)中課堂作業(yè)的嘗試是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是教師激活學(xué)生思維、調(diào)整教學(xué)進(jìn)程、加強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)、幫助學(xué)生掌握知識(shí)與技能的有效方法與手段。
美術(shù)作業(yè)展以它直觀綜合性特點(diǎn)便于學(xué)生總體地認(rèn)識(shí)和把握各課的內(nèi)容及相互關(guān)系，貫通各節(jié)課、各部分分散的知識(shí)，形成一個(gè)相對(duì)較為完整的印象。在觀看作業(yè)展的同時(shí)，學(xué)生會(huì)默默地把自己的作業(yè)與同類展出作業(yè)進(jìn)行比較、評(píng)價(jià)。它能積極引導(dǎo)師生認(rèn)真反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，用行動(dòng)來(lái)充實(shí)、完善未來(lái)的教學(xué)活動(dòng)。
在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生作業(yè)難以完成，作業(yè)雷同，作業(yè)隨便等情況屢見不鮮，學(xué)生的作業(yè)展示也很少。學(xué)校的櫥窗里掛的經(jīng)常是個(gè)別學(xué)生的比賽作品，涉及面狹窄?，F(xiàn)代教育注重面向全體學(xué)生。為此，本人以自己所學(xué)所用，針對(duì)美術(shù)課堂作業(yè)的有效嘗試與多樣展示談一些淺見。
一、美術(shù)課堂作業(yè)的有效嘗試
（一）領(lǐng)悟教材
教材編排上的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域更注重以學(xué)生發(fā)展為本，教材在內(nèi)容的選擇上充分考慮了不同地區(qū)的基礎(chǔ)、地方資源和文化特色，具有多樣性與參與性。因此作為教師，要改變?cè)葐渭兊慕滩膶?shí)施者、執(zhí)行者，而向課程的開放決策、創(chuàng)新上發(fā)展。教師要充分學(xué)習(xí)教材、理解教材、活用教材，讓學(xué)生嘗試作業(yè)時(shí)才能圍繞三維目標(biāo)準(zhǔn)確定位。
如，在教學(xué)浙美版第七冊(cè)《材料妙用》一課時(shí)，書中呈現(xiàn)了各種各樣的材料，教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)生收集不同材料，開展探究嘗試，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)材料靈活運(yùn)用的能力。假如教師為了讓學(xué)生充分感受“各種材料”的妙用，寬泛地要求學(xué)生漫無(wú)目的地隨帶各種廢舊材料，那結(jié)果可能是學(xué)生開始磨磨蹭蹭，難以決定用什么材料做什么造型，最終作業(yè)完成的情況不盡如人意。我在教學(xué)本課時(shí)，要求學(xué)生帶一些舊電線，在課堂中展示一些用電線創(chuàng)作的作品，傳授了一些利用電線的技巧。例如，在椅子上來(lái)回拉電線，把電線變直；讓電線纏在圓形、方形的物品上，制作圓形、方形等，之后讓學(xué)生運(yùn)用多種技巧把電線巧妙利用，嘗試創(chuàng)造。課堂上學(xué)生興趣盎然地投入作業(yè)，創(chuàng)作的作業(yè)五花八門，有三輪車、自行車、傘、花、椅子、拖鞋等，講評(píng)、展示作業(yè)后，我向?qū)W生展示一些利用其他材料創(chuàng)作的造型圖片，開闊學(xué)生眼界，并鼓勵(lì)學(xué)生課后嘗試。
教師活用教材，不是面面俱到地讓學(xué)生嘗試各種材料?？s小作業(yè)范圍，使學(xué)生有明確的目標(biāo)，反而能取得更好的效果。
（二）激發(fā)興趣
學(xué)生的興趣態(tài)度在一定程度上決定或影響作業(yè)的完成效果。教師要學(xué)會(huì)了解各個(gè)年齡層次學(xué)生的心理需求，掌握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能針對(duì)性地布置作業(yè)。
美術(shù)作業(yè)的特性又區(qū)別于其他作業(yè)，因?yàn)椴牧蠝?zhǔn)備繁雜，作業(yè)時(shí)間長(zhǎng)，完成效果具有不可預(yù)見性。作業(yè)的效益與作業(yè)興趣的持續(xù)保持受到挑戰(zhàn)，尤其是學(xué)生隨著年級(jí)的提高，美術(shù)作業(yè)興趣卻呈現(xiàn)下降的趨勢(shì)。美術(shù)課堂作業(yè)完成效果與其他學(xué)科作業(yè)相比具有完成效率低、效果難以當(dāng)堂反映、評(píng)價(jià)弱等情況，容易使學(xué)生產(chǎn)生敷衍的態(tài)度。
因而對(duì)美術(shù)教師來(lái)講，課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)是否能夠從學(xué)生的心理、認(rèn)知角度考慮，想辦法讓學(xué)生從內(nèi)心上接受與喜愛美術(shù)作業(yè)，是影響課堂教學(xué)有效性的重要環(huán)節(jié)。
（三）尊重差異
學(xué)生的差異性主要指?jìng)€(gè)體發(fā)展階段的差異，個(gè)體間起點(diǎn)行為水平的差異及發(fā)展?jié)撃苌系牟町?，這樣的差異性對(duì)美術(shù)作業(yè)來(lái)說不但不是壞事，反而讓美術(shù)作業(yè)更具有豐富性與獨(dú)特性。課堂中美術(shù)作業(yè)的差異性并不單純只是表現(xiàn)在學(xué)生作業(yè)的技能與構(gòu)思上，往往還表現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的理解與評(píng)價(jià)的觀念差異上。學(xué)生的作業(yè)是其個(gè)體藝術(shù)創(chuàng)作的主觀思維與對(duì)客觀物象的表現(xiàn)。作為教師要尊重學(xué)生的理解與表現(xiàn)，肯定學(xué)生的個(gè)性化作業(yè)，鼓勵(lì)作業(yè)求同存異。弱化或批評(píng)統(tǒng)一性、同一性作業(yè)，強(qiáng)調(diào)與表?yè)P(yáng)富有個(gè)性的、獨(dú)特的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生健康的審美趣味，張揚(yáng)藝術(shù)個(gè)性。
美術(shù)課堂中，時(shí)間短、任務(wù)多，學(xué)生的美術(shù)作業(yè)不可能面面俱到，因而只要是符合一定的藝術(shù)規(guī)律，具有一定的技能技法以及思想內(nèi)涵，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所設(shè)定的方向，并具有一定的創(chuàng)新性與亮點(diǎn)的就是好作業(yè)。
（四）把握生成
教師充分運(yùn)用教學(xué)智慧，在預(yù)設(shè)的課堂中抓住教學(xué)生成的火花，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣。通過作業(yè)變式手法，保持學(xué)生興趣的持續(xù)性。
我在教學(xué)浙美版第八冊(cè)《蔬果造型》一課時(shí)，要求學(xué)生課前準(zhǔn)備蔬果。但總有許多學(xué)生什么都沒有準(zhǔn)備，全班學(xué)生所帶的蔬果合起來(lái)，也才夠幾個(gè)學(xué)生作業(yè)。我為很多學(xué)生沒帶材料生悶氣著?！袄蠋煟痢痢猎谕娌噬P。”隨著學(xué)生的喊叫，我將目光投向他，只見那個(gè)學(xué)生把許多彩色筆插接在一起，好像一把“槍”.我靈機(jī)一動(dòng)，順勢(shì)問：“同學(xué)們，他插的像什么？”“槍。”“×××雖然沒有按照老師的要求作業(yè)，但他能利用身邊的材料造型，給我們提供了一種新的思路，沒有帶蔬果的同學(xué)，你能利用身邊的物品造型嗎？”頓時(shí)課堂熱鬧起來(lái)，一節(jié)課下來(lái)，除了有造型可愛的蔬果，還有用書本搭建的“房子”,作業(yè)筆制造的“大炮”,彩筆拼接的“橋”等。利用課堂生成的精彩，布置富有創(chuàng)意的作業(yè)，演繹了成功的一課。
（五）循序漸進(jìn)
美術(shù)作業(yè)是學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造的重要步驟，也是發(fā)揮想象、提高技能的過程。課堂作業(yè)又具有一定的時(shí)空要求，作業(yè)嘗試就要考慮到實(shí)效性、針對(duì)性、層次性與開放性。掌握分層教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、分層作業(yè)嘗試與分層評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。我設(shè)計(jì)了五個(gè)層次的作業(yè)嘗試對(duì)策。
1.臨摹
主要是針對(duì)作業(yè)難度較大的教學(xué)任務(wù)。另外針對(duì)學(xué)生的實(shí)際能力，對(duì)無(wú)法達(dá)成目標(biāo)的學(xué)生降低要求，只要求采用臨摹的方法。只要方法正確，臨摹的過程合理，雖然沒有創(chuàng)新性，但要努力尋找其作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)。
2.加工
教師提供一定的媒介與材料，學(xué)生在教師提供的半成品作業(yè)上進(jìn)行添加。這樣既可減少課堂作業(yè)的時(shí)間，也可減輕學(xué)生的思維強(qiáng)度。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，省時(shí)省力，可操作性強(qiáng)，效果好。如，在教學(xué)《卡通人物》一課時(shí)，先學(xué)習(xí)卡通人物的五官表達(dá)方式，再給學(xué)生提供五官不完整的臉型輪廓，讓學(xué)生添加五官，最后作業(yè)要求設(shè)計(jì)完整的卡通人物頭像。
3.合作
合作作業(yè)能讓學(xué)生的思維交融與碰撞，學(xué)生在互動(dòng)交流中相互學(xué)習(xí)、相互幫助，使課堂作業(yè)更豐富飽滿，如上面提到的《蔬果造型》一課，在課堂內(nèi)獨(dú)自創(chuàng)作，學(xué)生很難完成。采用小組合作的方式，群策群力，往往作業(yè)新穎完整，每位學(xué)生在合作中又達(dá)到了技能目標(biāo)。
但合作并不是通用藥，并不是提倡所有的課都合作，更不提倡表面熱熱鬧鬧而實(shí)際毫無(wú)效果的合作。
4.互補(bǔ)
在課堂上，學(xué)生的作業(yè)完成總有先后，作為教師要及時(shí)進(jìn)行課堂輔導(dǎo)與修改。但教師個(gè)人力量會(huì)一時(shí)無(wú)法滿足大量涌現(xiàn)的作業(yè)，這時(shí)，利用學(xué)生來(lái)做“小老師”.采用學(xué)生互助互幫的形式進(jìn)行作業(yè)的修改，但這樣的修改關(guān)鍵是教師要進(jìn)行引導(dǎo)與指導(dǎo)，并經(jīng)常性地訓(xùn)練。如果學(xué)生能將現(xiàn)學(xué)的美術(shù)知識(shí)與技能運(yùn)用到他人的美術(shù)作業(yè)上，這正是我們教師要教育學(xué)生、發(fā)展學(xué)生的.方向。
5.創(chuàng)作
美術(shù)作業(yè)的最高層次是創(chuàng)作。嘗試作業(yè)時(shí)也要考慮一批中等以上的尖子生。對(duì)他們的作業(yè)一定要求具有挑戰(zhàn)性，才能激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。教師只需要將基本的方法教給學(xué)生，放開手，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智，適時(shí)地將創(chuàng)作要求告知他們，相信這些學(xué)生的能力會(huì)給我們帶來(lái)驚喜。
二、美術(shù)課堂作業(yè)的多樣展示
美術(shù)作業(yè)展是對(duì)課堂教學(xué)成果的公開展示與評(píng)價(jià)，是促進(jìn)教與學(xué)的一個(gè)重要手段。通過作業(yè)展的檢閱和評(píng)價(jià)，促使教師依據(jù)學(xué)生的實(shí)際，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生認(rèn)真完成每一次作業(yè)，在體驗(yàn)成功的快樂和愉悅中增強(qiáng)自信。
教學(xué)中我重視美術(shù)作業(yè)展，從中受益匪淺，也歸納出一些作業(yè)展示方式。
（一）課內(nèi)展示
1.分組自我展示
在下課前10分鐘，讓學(xué)生自己拿了作業(yè)，分組排列在講臺(tái)前，把作業(yè)高高舉起，向全班同學(xué)展示，讓其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。每次我按照作業(yè)完成的先后順序，分批讓學(xué)生上臺(tái)展示，學(xué)生非常積極。因?yàn)槟軌蛳壬吓_(tái)展示，本身就是一種榮耀，說明作業(yè)快；其次能夠最先得到同學(xué)、老師的肯定。這樣的作業(yè)展示不但覆蓋面廣（幾乎每個(gè)學(xué)生可以輪到展示），而且特別能鼓勵(lì)學(xué)生的積極性，即使平時(shí)美術(shù)作業(yè)不理想的學(xué)生，也會(huì)因?yàn)槔蠋煛⑼瑢W(xué)的一句“這位同學(xué)的作業(yè)有進(jìn)步”而努力。
2.分組互動(dòng)展示
上面的展示方法，有時(shí)我也作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，讓同桌拿自己的作業(yè)分組上臺(tái)展示，這樣的展示，有利于作者把自己的作業(yè)與別人的作業(yè)進(jìn)行比較。經(jīng)常性的自己拿自己的作業(yè)進(jìn)行展示，會(huì)看到自己的作業(yè)與別人作業(yè)的差距。
3.典型作業(yè)展示
這種展示可能比較普遍，就是選取個(gè)別學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示，往往作為范例或典型作業(yè)展示。這里也分為很多種形式，有時(shí)讓學(xué)生把完成的作業(yè)讓大家評(píng)評(píng)看看；有時(shí)讓幾個(gè)學(xué)生在黑板上板演；有時(shí)用實(shí)物投影儀投放某位優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)的全過程，這種展示不只是一個(gè)美術(shù)作業(yè)成果的展示，更重要的是整個(gè)過程的展示，這樣便于學(xué)生借鑒這位同學(xué)作業(yè)時(shí)構(gòu)思、繪制、勾勒、著色的全過程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的良好作業(yè)習(xí)慣有很大作用。教學(xué)一段時(shí)間后，對(duì)畫在美術(shù)作業(yè)本上的作業(yè)，我會(huì)選取部分作業(yè)本，利用實(shí)物投影儀，讓學(xué)生逐頁(yè)回顧展示自己的作業(yè)，評(píng)價(jià)一段時(shí)間以來(lái)，作業(yè)的得失優(yōu)劣，談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得體會(huì)。
4.攝影圖片展示
課間巡視之際，我習(xí)慣用手機(jī)拍下部分學(xué)生作業(yè)，“成品”“半成品”都有，這樣便于在電腦上向平行班學(xué)生展示作業(yè)。優(yōu)秀作業(yè)都拍成照片存于電腦，一屆一屆的學(xué)生畢業(yè)了，但他們的作業(yè)還保留在我的電腦里，新的一屆學(xué)生來(lái)了，這些作業(yè)又可以向他們展示。
5.美化教室展示
一些手工制作作業(yè)，很多時(shí)候就直接展示于教室一角。有時(shí)是展在窗臺(tái)上，有時(shí)是貼在窗戶上（如，剪紙作業(yè)），有時(shí)是展在教室后的墻壁上。
（二）課外展示
1.櫥窗專版展示
一般學(xué)校，在櫥窗里展示的多是比賽作品或者是特意為展覽而創(chuàng)作的作品，很少直接把課堂作業(yè)展示那里，總以為課堂作業(yè)“不上檔次”.但是，這些所謂的作品里，是學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦繪制的成分占多少呢？這就不得而知，而美術(shù)課堂作業(yè)的真實(shí)性就不容置疑啦。記得當(dāng)初我校展出第一期學(xué)生作業(yè)時(shí)，連續(xù)幾天，專版前擠滿了人。因?yàn)橐酝钩龅亩际歉髂甓沃忻佬g(shù)優(yōu)秀者的作品，作品大，作者少，大部分學(xué)生以敬仰的態(tài)度來(lái)觀看這些作品，他們很多時(shí)候心里想的是“反正我不可能做出這么好的作品”.而課堂作業(yè)，畫面小，作者多，展出后，聽到很多的一句話是“我的作業(yè)上專版啦”,一些手工制作在櫥窗里展出更是大受學(xué)生歡迎。
2.外墻裝飾展示
學(xué)校的走廊過道外墻上，各校各有各的裝飾風(fēng)格。有的是掛名人像，貼名言，有的貼文明用語(yǔ)等等不一。但這些離學(xué)生的心靈很遠(yuǎn)，經(jīng)常把學(xué)生的美術(shù)作業(yè)挑選一部分，布置其上，更能貼近學(xué)生的心靈。這樣的舉措，彌補(bǔ)了一些因?yàn)樾＜?jí)櫥窗專版有限而不能使作業(yè)“上墻”的學(xué)生的遺憾，照顧到了大多數(shù)學(xué)生，況且作業(yè)是對(duì)外開放的，學(xué)生的積極性更易調(diào)動(dòng)。
3.小區(qū)專版展示
街道小區(qū)基本有櫥窗專欄，分小區(qū)，與居委會(huì)聯(lián)系，定期展出學(xué)生作業(yè)，這樣的展出，因?yàn)樵谛Ｍ?，又是自己的居住地，父母與左鄰右舍都要看到，學(xué)生要“面子”,總是想把作業(yè)做得更好。而且這份工作不必老師多操心，可以選擇讓這小區(qū)的幾位學(xué)生與家長(zhǎng)配合布置展覽，自己孩子的作品展出，家長(zhǎng)都是樂意幫忙的。
美術(shù)作業(yè)展是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。它為學(xué)生提供了一個(gè)相互比較、借鑒和相互交流、學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，是一種良好的第二課堂的組織形式，它具有以“展”代“教”的作用，以此作示范，易于學(xué)生更直觀、更具體地理解和掌握美術(shù)鑒賞的一般標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)其藝術(shù)判斷力和欣賞能力。學(xué)生在這里有雙重身份，既是觀眾又是作者。他們欣賞別人，同時(shí)也會(huì)被別人欣賞。盡管在作業(yè)中還存在著不少缺陷，但學(xué)生總是在努力運(yùn)用掌握的美術(shù)知識(shí)與技能，去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，表現(xiàn)出可貴的探索意識(shí)。因此學(xué)生在觀“展”的過程中得到的不僅僅是愉悅的情感體驗(yàn)，更重要的是創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的啟迪和升華。
新課程背景下的美術(shù)作業(yè)應(yīng)該是課程發(fā)展的延伸，是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意思維發(fā)展的創(chuàng)造過程。如果充分地考慮到學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)與生活經(jīng)驗(yàn)，掌握學(xué)生的心理需求，理解教材，明確目標(biāo)，弄清重難點(diǎn)，運(yùn)用任務(wù)分層、學(xué)生分層、作業(yè)分層及作業(yè)四個(gè)層次的策略嘗試作業(yè)，及時(shí)多樣地展示學(xué)生的作業(yè)，相信美術(shù)課堂作業(yè)會(huì)越來(lái)越精彩。
參考文獻(xiàn)：
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[2]錢初熹。美術(shù)教育理論與方法[m].高等教育出版社，.
美術(shù)設(shè)計(jì)論文篇三
課堂作業(yè)是課堂教學(xué)內(nèi)容和步驟的組成部分，是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，也是學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化的重要環(huán)節(jié)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“教師要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，要有啟發(fā)性，分量要適當(dāng)。不要讓學(xué)生機(jī)械抄寫，以利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。”《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》則規(guī)定：“要改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力?！币虼耍饪空Z(yǔ)文課堂教學(xué)是不夠的，還必須有課后的延伸——作業(yè)。
作為教師要從語(yǔ)文課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)上多下功夫，多研究，要在一定程度地解放學(xué)生的大腦和雙手，讓他們有一定的時(shí)間從事他們所喜歡的作業(yè)內(nèi)容和形式。因此，語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)要講究趣味性，要情趣結(jié)合，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作業(yè)愛做、樂做，使語(yǔ)文作業(yè)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，在作業(yè)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。這就要求我們教育者考慮兩個(gè)問題，即“做什么”和“怎樣做”。
一、課堂作業(yè)“做什么”
1、語(yǔ)文是一門人文科學(xué)，工具性和人文性是它的基本特征，因此，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要注意人文性和工具性的結(jié)合，注意作業(yè)的科學(xué)性和合理性，既檢查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問題的能力，還要重視學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，既增長(zhǎng)知識(shí)又陶冶情操。
2、注重實(shí)踐性。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，語(yǔ)文的實(shí)踐性是通過作業(yè)設(shè)計(jì)表現(xiàn)出來(lái)的實(shí)踐和體驗(yàn)。學(xué)習(xí)資源和語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在、無(wú)處不有，為我們的課堂設(shè)計(jì)提供了廣大的空間。
3、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)要貼近生活實(shí)際，通過檢查學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文和運(yùn)用語(yǔ)文解決生活中的實(shí)際問題，強(qiáng)化學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的習(xí)慣。
4、“興趣是做好的老師，也是最好的約束?！痹诮虒W(xué)中，教師要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和認(rèn)知水平，努力挖掘教材潛力，精心設(shè)計(jì)活潑多樣、富有童趣的作業(yè)練習(xí)，使課堂充滿情趣，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中完成作業(yè)，既獲得知識(shí)又得到發(fā)展。
5、注重學(xué)科之間的整合。課堂作業(yè)設(shè)計(jì)要注意挖掘其他學(xué)科中有利于落實(shí)聽說讀寫的因素，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，逐步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
6、“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?！痹谡n堂作業(yè)設(shè)計(jì)中要注重提高學(xué)生的自我意識(shí)，充分考慮激活學(xué)生的潛能，培養(yǎng)自我教育能力，放飛學(xué)生的思維，讓他們自主學(xué)習(xí)，積極引導(dǎo)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，在有效的課堂作業(yè)中使學(xué)生獲得知識(shí)、提高技能，達(dá)到作業(yè)設(shè)計(jì)訓(xùn)練的高效、實(shí)效、有效。
二、課堂作業(yè)“怎樣做”
1、趣味性作業(yè)
語(yǔ)文資源無(wú)處不在，這些資源常常躍入學(xué)生視野，如墻上的“名人名言”、充滿人性的“警示語(yǔ)”、大街上的“廣告語(yǔ)”、路旁的花草樹木、農(nóng)村的田野風(fēng)光、大自然的變幻等都蘊(yùn)藏著豐富的語(yǔ)文資源。如：“母親的微笑”多么有魅力呀！如果把它改寫成一首小詩(shī)多好啊！創(chuàng)造就在你心中，試一試，一定行！
3、開放性作業(yè)
新課程標(biāo)指出：“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用?！薄耙诙鄬W(xué)科的交叉中體現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)和能力的實(shí)際運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。”設(shè)計(jì)的作業(yè)形式應(yīng)靈活多樣，將不同內(nèi)容融為一體，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造熱情。
4、實(shí)踐性作業(yè)
實(shí)踐性作業(yè)能讓學(xué)生在實(shí)踐中增加語(yǔ)文知識(shí)、增長(zhǎng)語(yǔ)文才干。作業(yè)設(shè)計(jì)中教師可將課文內(nèi)容與社會(huì)、生活相結(jié)合，在完成作業(yè)的過程中運(yùn)用新知識(shí)新理念去理解、解決各種實(shí)際問題。如：
（1）畫一畫。讓學(xué)生讀文章后，根據(jù)內(nèi)容畫一畫、涂一涂，使學(xué)生把作業(yè)也當(dāng)成一種藝術(shù)享受。如同學(xué)們讀《詠柳》后，試一試，看能不能把春天的柳樹畫出來(lái)，然后寫段贊美柳樹的文字。
（2）做一做。如為你喜歡的動(dòng)物（或植物）設(shè)計(jì)名片。
5、自主性作業(yè)
學(xué)生因家庭生活背景的不同，以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、智力、情感等因素的發(fā)展不一致，他們語(yǔ)文水平的各不相同，反映在作業(yè)速度、水平高低等方面。我們只有相信每個(gè)學(xué)生，面向全體，分層作業(yè)，分層要求，讓不同的學(xué)生完成不同的作業(yè)，在學(xué)業(yè)上得到不同的發(fā)展，才能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主觀性。
當(dāng)作業(yè)有了層次，學(xué)生有選擇的自由，才能真正體現(xiàn)因材施教，照顧到學(xué)生的個(gè)別差異，不同程度地開發(fā)學(xué)生，并讓每個(gè)學(xué)生都有收獲。
美術(shù)設(shè)計(jì)論文篇四
作為語(yǔ)言的一種視覺表述，字體設(shè)計(jì)將信息從發(fā)出者傳達(dá)給接受者。受眾對(duì)字體的視覺表達(dá)方式，不斷求新。當(dāng)實(shí)驗(yàn)字體以物質(zhì)的、三維的材質(zhì)和科學(xué)的藝術(shù)思維，傳達(dá)出概念化的藝術(shù)形式和有意味的游戲狀態(tài)時(shí)，信息會(huì)以非常規(guī)的方式挑戰(zhàn)傳統(tǒng)形式與接受者產(chǎn)生共鳴，從而帶給觀眾驚喜，并引導(dǎo)觀眾對(duì)生活產(chǎn)生無(wú)限的美好遐想。實(shí)驗(yàn)字體設(shè)計(jì)師總是在挖掘深層的有意義的物件，來(lái)培育無(wú)限的創(chuàng)意土壤。
實(shí)驗(yàn)字體設(shè)計(jì)者們善于把日常生活的方方面面當(dāng)作引發(fā)設(shè)計(jì)沖動(dòng)的源泉，他們收集各種思想、圖像和直覺，將藝術(shù)與人性連接起來(lái)，采用開放的、多角度的設(shè)計(jì)手法。正是因?yàn)橛辛诉@個(gè)開放的理念，才有了它所帶來(lái)的不確定和豐富的實(shí)驗(yàn)文字形態(tài)。如果說語(yǔ)言在信息內(nèi)容的表達(dá)上可以涵蓋任何事情，那么字體設(shè)計(jì)在表現(xiàn)形式上就可以是一切，實(shí)驗(yàn)字體就是對(duì)這種新自由的表達(dá)。
（1）追求心靈直覺的字體實(shí)驗(yàn)。正如戴維卡森所說“我正運(yùn)用我的感覺，試著將我閱讀過程中最為深刻的心靈感覺表達(dá)出來(lái)”。實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)理念是一種多元化的思考方式，而并非一個(gè)固定單一的系統(tǒng)。它不同于現(xiàn)代主義明晰、理性的設(shè)計(jì)手法，而是高度個(gè)人性的、直覺性的設(shè)計(jì)思想體系。他們給長(zhǎng)期穩(wěn)固的文字視覺習(xí)慣和設(shè)計(jì)的形態(tài)帶來(lái)了許多新鮮內(nèi)容。對(duì)直覺的強(qiáng)化要求衍生了游戲式的設(shè)計(jì)心態(tài)，例如針對(duì)文字形式上的游戲、文字概念上的游戲。當(dāng)然，實(shí)驗(yàn)本身只是整個(gè)設(shè)計(jì)過程中的訴求手段，而它本身并不是目標(biāo)或終點(diǎn)。這種追求直覺的設(shè)計(jì)理念具備后現(xiàn)代主義的設(shè)計(jì)特征。
（2）追求個(gè)性的文字設(shè)計(jì)理念。這是一個(gè)藝術(shù)的定義變得非常彈性化的時(shí)代，無(wú)疑為個(gè)性的張揚(yáng)提供了寬松的氛圍。今天視覺藝術(shù)所面臨的是繁忙、高效、挑剔的受眾，平淡的.設(shè)計(jì)已經(jīng)不能吸引關(guān)注。實(shí)驗(yàn)性文字設(shè)計(jì)追求的目標(biāo)是創(chuàng)造從未見過或想到過、感覺過的文字形式，來(lái)表達(dá)設(shè)計(jì)師個(gè)人稀奇古怪的想法。有關(guān)個(gè)性心理、興趣、愛好、信念、態(tài)度、理想以及氣質(zhì)、能力、性格、個(gè)體感觸與解釋信息的獨(dú)特方式等等，都可成為實(shí)驗(yàn)性文字設(shè)計(jì)者字體創(chuàng)意的重要角度和源泉。
（3）素材多元化的實(shí)驗(yàn)字體。實(shí)驗(yàn)性字體設(shè)計(jì)以設(shè)計(jì)理念為基點(diǎn)，打破二維空間的設(shè)計(jì)，幾乎可以用我們所知的具象或抽象的事物：食物、建筑物、細(xì)菌、頭發(fā)、雕塑、木材、水、纖維、光線、無(wú)機(jī)物、人工光、幾何、數(shù)學(xué)模型等事物，以某種概念為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)造式的字體設(shè)計(jì)。當(dāng)然，一些設(shè)計(jì)師用喜歡的設(shè)計(jì)套路給字體做實(shí)驗(yàn)，而有的設(shè)計(jì)師完全打破設(shè)計(jì)思路，利用替代性的方法、過程、媒介，進(jìn)行字體設(shè)計(jì)。當(dāng)物質(zhì)媒介與數(shù)字媒介結(jié)合時(shí)，奇跡就會(huì)得到擴(kuò)展。比如：設(shè)計(jì)師盧克阿特金森以樹枝的正負(fù)形空間為靈感，設(shè)計(jì)的樹形展示字體。克里斯盧特考斯基，以人工培植細(xì)菌為靈感的baskerville字體。超市里面，可以用食物包裝組合成某品牌的字體名稱，從而形成一種有趣的雕塑字體。設(shè)計(jì)師也可結(jié)合各種數(shù)學(xué)函數(shù)處理進(jìn)行輔助設(shè)計(jì)制作，形成數(shù)學(xué)與藝術(shù)設(shè)計(jì)的結(jié)合體———roke1984，是以字體gemotric形式和數(shù)學(xué)符號(hào)為基礎(chǔ)！實(shí)驗(yàn)字體的素材可以無(wú)處不在，即便藍(lán)天中的云朵、被風(fēng)吹亂的羽毛也可能形成某個(gè)字母或漢字的形狀。實(shí)驗(yàn)字體操作的每一步都將視覺和身體語(yǔ)言有機(jī)的融合在一起，其結(jié)果是使觀者掌握、研究并與其生活在一起。
（4）實(shí)驗(yàn)字體的圖形化空間構(gòu)造。當(dāng)設(shè)計(jì)師和藝術(shù)家將字體轉(zhuǎn)變成圖形時(shí)，我們就已經(jīng)習(xí)慣了去閱讀新型的、抽象的形態(tài)，字體也隨之變成了一種表現(xiàn)的工具。對(duì)于具備圖形意義的字體，它的空間結(jié)構(gòu)在字體設(shè)計(jì)中扮演這重要角色，設(shè)計(jì)師通過結(jié)合、切割、刮擦、分層或者任何有變體形式的字體組合，都可以實(shí)現(xiàn)這種字體圖形化的效果，這種非常規(guī)的方式為字體設(shè)計(jì)提供了眾多可能性，他們可以依靠使用字體來(lái)進(jìn)行無(wú)窮無(wú)盡的創(chuàng)作。當(dāng)進(jìn)行這種樣式的嘗試時(shí)，設(shè)計(jì)師還可以考慮尺寸、方向、運(yùn)動(dòng)和正負(fù)形的關(guān)系，以求更多的構(gòu)圖形式。而抽象設(shè)計(jì)使得設(shè)計(jì)師對(duì)于字體形成了更深的認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)超出人們的想象。
二、情緒的介質(zhì)———實(shí)驗(yàn)字體的色彩。
在實(shí)驗(yàn)性字體中，色彩是字體與觀眾之間的情緒介質(zhì)。實(shí)驗(yàn)性字體的色彩取決于設(shè)計(jì)素材的選擇、設(shè)計(jì)理念的來(lái)源、自然材質(zhì)的再現(xiàn)、生態(tài)理念的運(yùn)用、自然界的模擬色、人工色、象征色、陰影色等的運(yùn)用。它有別于傳統(tǒng)字體設(shè)計(jì)的人工涂色和數(shù)字技術(shù)色，媒介及其反射光的整體效果才是呈現(xiàn)最終效果的關(guān)鍵。實(shí)驗(yàn)字體設(shè)計(jì)者們拋開電腦去推動(dòng)、牽引、雕琢和塑造設(shè)計(jì)策略都是值得選擇的正確決定。在此基礎(chǔ)上形成字體色彩具備了自然性、材質(zhì)性、象征性、連通性和情感性。
科技信息飛速發(fā)達(dá)的消費(fèi)時(shí)代，觀眾的審美疲勞期越來(lái)越短，對(duì)美和潮流的追求日益多樣化，正如科林格勒所說：“實(shí)驗(yàn)性字體設(shè)計(jì)經(jīng)常被看成在未知領(lǐng)域里的一種探索過程和創(chuàng)新解決策略。盡管這種實(shí)驗(yàn)過程可能沒有全面直接的應(yīng)用于商業(yè)，但它的結(jié)果可以為未來(lái)的實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)，而這種面向未來(lái)的實(shí)驗(yàn)字體可能在結(jié)果上直接應(yīng)用于商業(yè)行為?！逼鋵?shí)，類似于實(shí)驗(yàn)性字體設(shè)計(jì)的方法目前已經(jīng)應(yīng)用在商業(yè)巨子上了，字體風(fēng)格完美演繹了產(chǎn)品的內(nèi)在精神和企業(yè)的內(nèi)涵。大衛(wèi)卡爾森說：“設(shè)計(jì)工作是沒有盡頭的，總會(huì)有更新的語(yǔ)言產(chǎn)生?！彪S著數(shù)字化、信息化的極速發(fā)展，文字作為傳達(dá)信息和文化的重要載體，其應(yīng)用范圍和媒介都發(fā)展了巨大的變化，字體的功能、形式和審美也在隨之改變，真正成功的、打動(dòng)人心的字體設(shè)計(jì)是在設(shè)計(jì)之外的，而不是在設(shè)計(jì)之內(nèi)，是對(duì)社會(huì)的感知與認(rèn)識(shí)。實(shí)驗(yàn)字體將打破傳統(tǒng)字體設(shè)計(jì)的單一形式性向思維多元化表現(xiàn)的方向發(fā)展。
美術(shù)設(shè)計(jì)論文篇五
學(xué)生早已熟用電腦，對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)字的書寫則缺少新鮮感和耐心。這時(shí)教師要讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到一組優(yōu)秀的字體設(shè)計(jì)是如何誕生的，從設(shè)計(jì)師的規(guī)范性字體手稿到字體的設(shè)計(jì)演變，進(jìn)行直觀展示。這樣，學(xué)生就清晰地認(rèn)識(shí)到，規(guī)范性地書寫美術(shù)字是開始設(shè)計(jì)的第一步。教師在教學(xué)上，要抓住美術(shù)字的重點(diǎn)，讓學(xué)生著重練習(xí)美術(shù)字的筆畫結(jié)構(gòu)、布局、視覺中心等關(guān)鍵性問題，而不是拘泥于宋體、黑體美術(shù)字的書寫裝飾，關(guān)鍵是讓學(xué)生隨手寫出的字也能規(guī)范，符合視覺規(guī)律。字體的設(shè)計(jì)首先從筆畫開始，抽象的點(diǎn)、橫、豎、撇、捺是構(gòu)成筆畫最必需的元素，而筆畫又是構(gòu)成字體最基本的單位。字體設(shè)計(jì)的主要功能是傳遞信息，因此字體設(shè)計(jì)要求具備清晰、醒目、易于辨認(rèn)的基本要求，同時(shí)還要求文字要美觀、有裝飾性，以滿足人們的審美需求。美術(shù)字的書寫練習(xí)鍛煉了學(xué)生對(duì)文字的筆畫位置大小，以及字是否準(zhǔn)確協(xié)調(diào)的判斷。在指導(dǎo)學(xué)生美術(shù)字的書寫過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析漢字的字形結(jié)構(gòu)，理解每個(gè)字的主要和次要筆畫是哪些，這是今后字體開始進(jìn)行變化設(shè)計(jì)最基礎(chǔ)的一步。
掌握基本字體的書寫方法，對(duì)字體結(jié)構(gòu)規(guī)律有了較深的認(rèn)識(shí)后，可以開展商業(yè)字體設(shè)計(jì)。字體的設(shè)計(jì)方法有多種，但隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，字體設(shè)計(jì)風(fēng)格多傾向于人文情調(diào)、趣味性與商業(yè)直觀性，像20世紀(jì)常用的透視字體、變化較大難以識(shí)別的創(chuàng)意字體、筆畫共生影響視覺識(shí)別度的字體設(shè)計(jì)方法等早已慢慢減少了使用頻率。在商業(yè)字體設(shè)計(jì)練習(xí)中，最為重要的是文字的識(shí)別性，文字作為視覺傳達(dá)中的重要媒介，旨在向大眾傳達(dá)信息，將字面信息內(nèi)容直白地傳達(dá)給大眾。因此，在做字體設(shè)計(jì)時(shí)，必須首要考慮文字的視覺識(shí)別性，給大眾清晰、直接的認(rèn)知感?，F(xiàn)代商業(yè)字體設(shè)計(jì)更加注重文字的可識(shí)別性，字體設(shè)計(jì)中筆畫的變多變少，要把握好度，不能過度追求字體的變化，而失去對(duì)字體的辨識(shí)功能。漢字的筆畫結(jié)構(gòu)、書寫規(guī)律早已在人們心中形成共識(shí)，因此在進(jìn)行字形結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)要避免凌亂繁雜，有些不必要的裝飾變化可以減去，以免干擾大眾對(duì)文字的.認(rèn)識(shí)。字體設(shè)計(jì)的主要目的是表達(dá)內(nèi)容和美化字體，同時(shí)易認(rèn)、易懂，更好地傳達(dá)信息。綜合考慮以上要求，作為設(shè)計(jì)師應(yīng)對(duì)所要設(shè)計(jì)的字形結(jié)構(gòu)深入分析，對(duì)于增減筆畫、變動(dòng)字形結(jié)構(gòu)要以易于識(shí)別為出發(fā)點(diǎn)。大部分商業(yè)字體設(shè)計(jì)以變體美術(shù)字為主，對(duì)局部筆畫進(jìn)行設(shè)計(jì)，而純創(chuàng)意字體因變化太多，則很少應(yīng)用于商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)中。因此，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行字體設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，著重練習(xí)元素替換法、局部筆畫拉伸法、筆形統(tǒng)一法、筆畫連斷法、減細(xì)法、俏皮設(shè)計(jì)法、錯(cuò)落擺放法等設(shè)計(jì)手法，讓學(xué)生理解并掌握變化的度量是每個(gè)字體設(shè)計(jì)師需要著重考慮的因素。同時(shí)，教師要多分析市場(chǎng)上的字體設(shè)計(jì)方法與動(dòng)態(tài)，受大眾喜愛并常運(yùn)用的字體方法有哪些，這樣在教學(xué)中才會(huì)有重點(diǎn)地讓學(xué)生在有限的課時(shí)，練習(xí)字體設(shè)計(jì)的熱點(diǎn)方法。那些早已淘汰過時(shí)的設(shè)計(jì)表現(xiàn)形式可作為知識(shí)內(nèi)容介紹，弱化或減少設(shè)計(jì)練習(xí)，這樣我們的學(xué)生才能在教師的引導(dǎo)下，在有限的課時(shí)學(xué)習(xí)并掌握到市場(chǎng)上的熱點(diǎn)設(shè)計(jì)方法，從而為就業(yè)鋪下基石.
三、導(dǎo)入商業(yè)字體設(shè)計(jì)項(xiàng)目，在實(shí)踐中得到提升。
檢驗(yàn)學(xué)習(xí)優(yōu)良的最好方法是實(shí)踐，通過導(dǎo)入字體設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓學(xué)生跳出課堂的約束，豐富并提升設(shè)計(jì)技能，從而達(dá)到質(zhì)的飛越。此部分多做練習(xí)才是掌握之道，商業(yè)字體設(shè)計(jì)的手法豐富，不單要求學(xué)生能設(shè)計(jì)字體，還能綜合展示并表現(xiàn)字體在視覺空間中的運(yùn)用，從而讓設(shè)計(jì)委托者直觀地感受到字體設(shè)計(jì)的最佳視覺效果。在教學(xué)指導(dǎo)中，要讓學(xué)生理解商業(yè)項(xiàng)目的種類不同，字體的設(shè)計(jì)風(fēng)格也會(huì)大不一樣，每個(gè)商品項(xiàng)目都有其自身的定位和商業(yè)范疇，一個(gè)商業(yè)字體設(shè)計(jì)必須將項(xiàng)目的行業(yè)屬性和自身的設(shè)計(jì)定位做深入分析，并進(jìn)行相應(yīng)的市場(chǎng)調(diào)研，目的就是設(shè)計(jì)出既符合項(xiàng)目屬性又獨(dú)具視覺藝術(shù)特征的商業(yè)字體，將商業(yè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)屬性正確地傳達(dá)給大眾。當(dāng)文字進(jìn)行設(shè)計(jì)定位和構(gòu)思后，字體的筆畫藝術(shù)特征必然與其他同類項(xiàng)目有所不同，經(jīng)過設(shè)計(jì)的字體形成新的視覺形式，具有明確、獨(dú)特的風(fēng)格意境，且字體表現(xiàn)出來(lái)的形式感與項(xiàng)目傳達(dá)的內(nèi)容一致。在進(jìn)行商業(yè)字體設(shè)計(jì)時(shí)，必須根據(jù)項(xiàng)目屬性來(lái)確定字體的設(shè)計(jì)風(fēng)格。比如女性化妝品、飾品、日常生活用品及服務(wù)業(yè)等主題適用于秀麗柔美的字體設(shè)計(jì)風(fēng)格，此類風(fēng)格字體優(yōu)美清新、線條流暢，給人以華麗柔美之感；機(jī)械科技類字體藝術(shù)風(fēng)格穩(wěn)重剛硬，呈現(xiàn)出字體造型簡(jiǎn)潔規(guī)整、挺拔，富于力度的現(xiàn)代感，視覺沖擊力較強(qiáng)。通過練習(xí)商業(yè)字體設(shè)計(jì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到字體作為視覺形象的要素之一，除了傳達(dá)文字信息的功能，還必須具備視覺美感，字形設(shè)計(jì)良好，組合巧妙的文字能使人感到愉快并留下美好的印象。在字體設(shè)計(jì)中，應(yīng)首先分析字的筆畫形態(tài)特征與組合方式，分析商業(yè)項(xiàng)目的屬性、文字的設(shè)計(jì)主題要求等，才能開展字體設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)時(shí)，抓住字體的個(gè)性特征，不斷修改，反復(fù)琢磨，美化字體的外部形態(tài)，突出字體的設(shè)計(jì)情調(diào)，才能創(chuàng)造出富有個(gè)性、視覺辨別性強(qiáng)的字體。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行字體設(shè)計(jì)時(shí)，一定要強(qiáng)調(diào)對(duì)文字筆形、結(jié)構(gòu)的分析，任何字體設(shè)計(jì)的變化都離不開橫、豎、點(diǎn)和圓弧等線條的構(gòu)成，關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握字體、筆形結(jié)構(gòu)的處理和主筆畫、副筆畫之間的搭配，協(xié)調(diào)筆畫與筆畫、字與字之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)合理的字體變化手法，從而創(chuàng)造出更富表現(xiàn)力和感染力的設(shè)計(jì)作品。在商業(yè)字體設(shè)計(jì)的視覺應(yīng)用中，作為專業(yè)教師要具備較強(qiáng)的綜合指導(dǎo)能力，根據(jù)每個(gè)學(xué)生在設(shè)計(jì)時(shí)所呈現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)糾正，同時(shí)對(duì)設(shè)計(jì)軟件也要相當(dāng)熟練，并引導(dǎo)學(xué)生將所設(shè)計(jì)的字體應(yīng)用展示不同的平面藝術(shù)范疇，以呈現(xiàn)最佳的視覺藝術(shù)表現(xiàn)，幫助學(xué)生更好地掌握字體設(shè)計(jì)與表現(xiàn)的技能。
四、結(jié)語(yǔ)。
總之，在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，我們的目的就是最大化地讓學(xué)生掌握專業(yè)設(shè)計(jì)技能，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的技能掌握與運(yùn)用。在有限的課時(shí)中，如果教師具備清晰的教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)練習(xí)中抓住教學(xué)重點(diǎn)，也能使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)出既符合視覺審美規(guī)律，又具有鮮明視覺形象的現(xiàn)代字體.
美術(shù)設(shè)計(jì)論文篇六
實(shí)驗(yàn)性字體設(shè)計(jì)是通過實(shí)驗(yàn)的方法，為字體設(shè)計(jì)尋找一些新的傳達(dá)形式，尋找一切可能創(chuàng)新的地方，將文字圖形的作用發(fā)揮到極致。實(shí)驗(yàn)性字體設(shè)計(jì)，是對(duì)文字的表現(xiàn)形式進(jìn)一步開發(fā)的實(shí)驗(yàn)性設(shè)計(jì)過程，具有科學(xué)實(shí)驗(yàn)的特質(zhì)，在實(shí)驗(yàn)性字體設(shè)計(jì)中我們就像是科學(xué)家，要用一種科學(xué)的態(tài)度和研究方法來(lái)剖析我們現(xiàn)在所使用的文字。實(shí)驗(yàn)性字體設(shè)計(jì)并不意味著對(duì)于字體基礎(chǔ)的無(wú)視，它要求設(shè)計(jì)者深入的剖析文字，將其看作深層次的傳達(dá)介質(zhì)，脫離簡(jiǎn)單的記錄、傳達(dá)，發(fā)展到結(jié)合圖形語(yǔ)言、表達(dá)人的情感的傳播媒介，形成強(qiáng)有力的視覺沖擊。
實(shí)驗(yàn)性字體設(shè)計(jì)已經(jīng)被很多設(shè)計(jì)師應(yīng)用，并且可以充分地看到它的優(yōu)勢(shì)。實(shí)驗(yàn)性可以把文字設(shè)計(jì)，變得生動(dòng)有力，讓文字圖形形象深入生活。為達(dá)到這一目的，設(shè)計(jì)者必須將設(shè)計(jì)思想和器物（也就是設(shè)計(jì)的目的）緊密結(jié)合，無(wú)論是介質(zhì)選擇、技術(shù)環(huán)境、應(yīng)用方法等各種各樣的角度都是必須考慮到的研究方向，必須挖掘適合設(shè)計(jì)的每一種可能性，讓文字和設(shè)計(jì)充分的貼合，使得字體設(shè)計(jì)可以深入設(shè)計(jì)的靈魂。
（1）介質(zhì)上的實(shí)驗(yàn)性。
介質(zhì)的實(shí)驗(yàn)性是通過組成文字的材料革新來(lái)充分體現(xiàn)設(shè)計(jì)目的的特質(zhì)。將我們?cè)O(shè)計(jì)目的通過材質(zhì)的變化充分地融合在文字之中。例如，在俄羅斯女設(shè)計(jì)師yuliabrodskaya的字體設(shè)計(jì)中，將紙品設(shè)計(jì)和字體設(shè)計(jì)融為一體，把文字的傳播過程與宣傳目的緊密地結(jié)合，讓觀者在感受到語(yǔ)言力量的同時(shí)就能夠?qū)嶋H感受到作品特質(zhì)的魅力，給文字賦予了傳達(dá)含義以外，視覺上的沖擊，使文字變得更有力，這就是我們應(yīng)該努力的方向。
（2）表現(xiàn)方法的實(shí)驗(yàn)性。
在表現(xiàn)方法上，文字設(shè)計(jì)正朝著一種多維度立體的展示與傳播的方向發(fā)展，我們完全有必要尋求多種的體驗(yàn)?zāi)Ｊ?。例如，?dāng)代藝術(shù)家徐冰先生的動(dòng)畫作品《漢字的性格》（thecharacterofcharacters，，ocat西安館）就充分詮釋了文字與新媒體技術(shù)結(jié)合的可能性。在徐冰先生的作品中，對(duì)漢字的演變以及漢字的民族存在性做了深刻的探討，將傳統(tǒng)的書法與現(xiàn)代的新媒體相結(jié)合，將先生對(duì)于傳統(tǒng)藝術(shù)的思考生動(dòng)地展現(xiàn)在觀者眼前，使得作品新鮮別致、創(chuàng)意十足，同時(shí)通過一種觀者更加容易接受的方法將思想傳達(dá)了出來(lái)。至此，我們可以清楚地認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)性表現(xiàn)方法是可以為傳統(tǒng)藝術(shù)形式帶來(lái)全新生長(zhǎng)土壤的非常有效的手段。3d技術(shù)也廣泛地應(yīng)用于字體設(shè)計(jì)，為人們帶來(lái)了全新的視覺感受。在品客薯片的宣傳案例中，其海報(bào)利用3d制圖技術(shù)在文字的視覺效果上做了延伸——鋪滿辣椒醬的`文字，讓觀者從視覺上和理解上，甚至是味覺上感受著最新的口味，達(dá)到了望梅止渴的宣傳效果。是二維的字體設(shè)計(jì)無(wú)法達(dá)到的視覺感受。在3d的輔助下，將文字轉(zhuǎn)化成可以自由移動(dòng)、變幻的模塊，看起來(lái)實(shí)際存在，但實(shí)際上只是虛幻的光影的結(jié)合，省去了印刷材料，視覺效果更加令人震撼，甚至可以帶給觀眾置身其中的感覺?？偟膩?lái)說，設(shè)計(jì)師可以利用實(shí)驗(yàn)的方法從生活的方方面面尋找字體圖形設(shè)計(jì)的可能性。作為字體設(shè)計(jì)師，可以從兩方面尋求創(chuàng)新，首先，開發(fā)新鮮的、適合設(shè)計(jì)意圖的文字形態(tài)。其次，為文字發(fā)掘更廣泛的應(yīng)用環(huán)境，為字體設(shè)計(jì)提供更多的表現(xiàn)平臺(tái)。
（3）形式上的實(shí)驗(yàn)性。
實(shí)驗(yàn)字體的跨界設(shè)計(jì)是指將字體的設(shè)計(jì)延伸到視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)之外，突破其語(yǔ)言傳播的功能，融入其他領(lǐng)域的一種設(shè)計(jì)方法，這種設(shè)計(jì)實(shí)踐的意義在于啟發(fā)我們的思路，跟設(shè)計(jì)建立情感?？肆_地亞設(shè)計(jì)師borisljubii為了向全世界應(yīng)用最廣泛的helvetica字體致敬，找到了helvetica字體和瑞士軍刀的共同特點(diǎn)——能夠被廣泛地應(yīng)用，制造了紀(jì)念版的瑞士軍刀，軍刀的各個(gè)部件都是由不同字體的字母組成，但標(biāo)志使用helvetica的字體，以此表現(xiàn)出helvetica的地位，寓意其可以取代其他任何字體。這是字體跨界設(shè)計(jì)一個(gè)極優(yōu)的例子，也說明了字體跨界的潛力，而這一切都是從實(shí)驗(yàn)性的想法開始的。設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)性的展開是建立在熱愛的基礎(chǔ)之上的，作為一個(gè)優(yōu)秀的字體設(shè)計(jì)師需要做的是跟文字做朋友，隨時(shí)隨地帶在身邊，融入自身的情感，和它們一起成長(zhǎng)。在跨界設(shè)計(jì)中，需要找到的是兩種不同領(lǐng)域的設(shè)計(jì)的精髓，再將其進(jìn)行深層次的融合，表現(xiàn)出來(lái)的就不僅僅是物質(zhì)的形態(tài)而是精神的內(nèi)容，將被設(shè)計(jì)物提升到一個(gè)情感的層次。實(shí)驗(yàn)性，尤其在跨界設(shè)計(jì)中，可以以一種全新的姿態(tài)表現(xiàn)出被設(shè)計(jì)物的特質(zhì)，是一種思想，甚至是情感上的表達(dá)。融合情感的設(shè)計(jì)，是設(shè)計(jì)師內(nèi)心最真實(shí)的情感設(shè)計(jì)的表達(dá)。在設(shè)計(jì)中我們需要把文字當(dāng)作是活生生的存在，我們必須和文字一起置身于要存在的環(huán)境，通過這樣換位思考的辦法，以自己的感受給予字體最佳的呈現(xiàn)效果，以自己親身的感受來(lái)傳達(dá)文字的情感。
實(shí)驗(yàn)性字體設(shè)計(jì)就像是社會(huì)的上層建筑，必須建立在深入的了解字體基礎(chǔ)設(shè)計(jì)之上，才能體現(xiàn)出其優(yōu)勢(shì)。它是一種能夠增加設(shè)計(jì)靈感的方法。它有力量在字體圖形設(shè)計(jì)已經(jīng)泛濫的今天，為每一個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目找到其獨(dú)特的、具有充分代表性的字體圖形。更加需要關(guān)注的是，實(shí)驗(yàn)性的方法使得我們尋找到的創(chuàng)意點(diǎn)可以從字體圖形延伸到整個(gè)設(shè)計(jì)中，成為設(shè)計(jì)的精髓。但是，實(shí)驗(yàn)性是一種探索的方法、思維的過程，這樣的設(shè)計(jì)方法必須從一個(gè)設(shè)計(jì)者開始設(shè)計(jì)之初就開始培養(yǎng)。
美術(shù)設(shè)計(jì)論文篇七
目錄：
1水墨游戲2重重復(fù)復(fù)3曲曲直直4平平穩(wěn)穩(wěn)5感受聲音6迷彩服。
7彩色玻璃窗8我的同學(xué)9家鄉(xiāng)的橋和塔10我設(shè)計(jì)的一本書11絨線繞繞。
12甜蜜的夢(mèng)13金色的浮雕14變幻無(wú)窮的形象15我們的節(jié)日16二十二世紀(jì)的建筑。
17電腦美術(shù)18會(huì)飛的玩具19保護(hù)珍稀野生動(dòng)物20民間玩具。
第1課水墨游戲。
(1課時(shí))。
教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)中國(guó)畫的工具材料，了解材料的性能和用法。
2學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的筆墨技法，嘗試和感受筆墨的變化。
3培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)畫的學(xué)習(xí)積極性和熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：在嘗試和實(shí)踐中理解墨色的變化和用筆的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生靈活用筆用墨，盡情感受筆墨的豐富效果。
課前準(zhǔn)備：師生共同準(zhǔn)備國(guó)畫用具，師再準(zhǔn)備一些傳統(tǒng)的墨條和硯臺(tái)。
課堂教學(xué)：
一引導(dǎo)階段：
2認(rèn)識(shí)國(guó)畫的用具材料(可請(qǐng)班上學(xué)過國(guó)畫的同學(xué)來(lái)介紹)。
師對(duì)同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充說明。
毛筆：筆鋒柔軟程度視所用的毛的質(zhì)地，硬的有狼毫，軟的有羊毫，軟硬適中的叫兼毫。
墨汁：加水后可調(diào)深淺，能在紙上體現(xiàn)出豐富的變化效果。
二發(fā)展階段：
1同學(xué)們對(duì)這些用具中的哪一種最感興趣?你們想不想親自感受一下它們的功能?
2師帶領(lǐng)學(xué)生嘗試，感受墨色的變化，認(rèn)識(shí)：焦?jié)庵氐逦宸N墨色。
3學(xué)生實(shí)踐用不同墨色進(jìn)行隨意書畫。
4請(qǐng)學(xué)生思考：在畫的過程中，是否發(fā)現(xiàn)用筆的變化。
小結(jié)：用筆鋒的尖端(中鋒)畫得出細(xì)的線，用筆鋒的側(cè)面(側(cè)鋒)畫可得寬粗的面。
5學(xué)生結(jié)合筆鋒墨色變化再練習(xí)。
三小結(jié)：
1在這節(jié)課中，你學(xué)到什么知識(shí)，你打算如何運(yùn)用它們。
2拓展：回去用學(xué)到的筆墨技法臨摩一幅國(guó)畫。
第2課重重復(fù)復(fù)。
(1課時(shí))。
教學(xué)目標(biāo)：1通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)什么叫重復(fù)，并理解圖形重復(fù)排列的美感。
2學(xué)習(xí)用繪畫剪貼等方法將一個(gè)單一的圖形進(jìn)行重復(fù)排列，感受不同排列帶來(lái)的變化。
3能用自己的語(yǔ)言說說圖形重復(fù)排列給人的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試將同一圖形用不同的方法方向順序排列出來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生注意圖形的排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行創(chuàng)造。
課堂教學(xué)：
一引導(dǎo)階段：
1師出示有重復(fù)圖案的物體，請(qǐng)生觀察，找出是由哪個(gè)單一圖形排列而成。
請(qǐng)生展示自己收集的物品，說說其中哪個(gè)是單一圖形。
2看書中作品，這些圖形在排列過程中產(chǎn)生什么變化?
師提示：如圖形的方向順序數(shù)量等。
3小結(jié)：圖形在排列過程中有一定的規(guī)律，這種規(guī)律就叫重重復(fù)復(fù)。
二發(fā)展階段：
1回憶：在生活中，什么物體可以作為單一的圖形進(jìn)行重復(fù)排列?
請(qǐng)生出示找到的材料。
2師出示示范作品，開拓學(xué)生思路。
3要求：用手中的材料進(jìn)行上下左右有規(guī)律地重復(fù)排列，形成一幅作品。
輔導(dǎo)：沒有實(shí)物的可以用彩色卡紙剪出數(shù)個(gè)同樣的圖形進(jìn)行排列。
4鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的方法和排列規(guī)律。
5展示作品，說說自己的排列構(gòu)思。
三拓展：
1除了這些小物體，生活中有許多大的物體重復(fù)排列起來(lái)就會(huì)成為一座建筑或一道風(fēng)景。
2啟發(fā)學(xué)生討論，用身邊的立體物進(jìn)行重復(fù)排列如書包桌椅甚至人等。
四整理，下課。
第3課曲曲直直。
(1課時(shí))。
教學(xué)目標(biāo)：1通過學(xué)習(xí)，樹立曲和直的概念，能區(qū)別自然界中的曲線和直線。
2感受曲線和直線的美感，能運(yùn)用不同的曲線和直線進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。
3說說曲線和直線給人的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生大利運(yùn)用自然物及人造物的曲線和直線進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。
教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)作時(shí)注意線條的排列和組合。
課堂教學(xué)：
一引導(dǎo)階段：
1師在黑板上畫一條直線和一條曲線，請(qǐng)生對(duì)比，說說兩種線給人的感受。
2小結(jié)，引導(dǎo)生讀書中的知識(shí)點(diǎn)。
3思考問題：直線和曲線還有什么別的樣子?(師提示：折線漩渦線等)。
請(qǐng)生上黑板分類畫出。
二發(fā)展階段：
1引導(dǎo)學(xué)生看書，直線和曲線在生活中隨處可見，請(qǐng)生舉例。
3學(xué)生實(shí)踐：用帶來(lái)的各種線材料組成有直線和曲線的作品。
教師指導(dǎo)。
4評(píng)價(jià)作品。
三拓展。
利用直線和曲線制作立體的造型。
四小結(jié)下課。
第4課平平穩(wěn)穩(wěn)。
(1課時(shí))。
教學(xué)目標(biāo)：1通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)對(duì)稱與均衡的現(xiàn)象，并能說出生活中存在的對(duì)稱與均衡。
2用剪紙繪畫等形式表現(xiàn)對(duì)稱與均衡的作品。
3說說對(duì)稱與均衡現(xiàn)象給自己的感受。
教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生靈活利用材料表現(xiàn)作品。
課堂教學(xué)：
一引導(dǎo)階段：
2介紹新知：看書中的知識(shí)窗，認(rèn)識(shí)多種形式的對(duì)稱：中心線對(duì)稱中心點(diǎn)對(duì)稱。
3賞析書中的對(duì)稱范例，再請(qǐng)學(xué)生找找對(duì)稱的例子。
二發(fā)展階段：
2師將其中一邊另?yè)Q一造型，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)均衡。
3賞析書中或師收集的均衡形式圖例，師再以紋樣骨格的方法演示對(duì)稱與均衡。
4生說說生活中的均衡現(xiàn)象。
5小結(jié)對(duì)稱與均衡的特點(diǎn)：給人整齊平穩(wěn)的感覺。
三學(xué)生創(chuàng)作：
1用剪紙拼貼繪畫等方式，小組合作或獨(dú)立完成一幅對(duì)稱或均衡形式的作品。
2教師輔導(dǎo)：強(qiáng)調(diào)對(duì)稱是兩邊或四周一樣，而均衡是視覺上感受平衡，造型和色彩不必相同。
3展示作品，師生評(píng)價(jià)。
四拓展：回家用立體材料進(jìn)行對(duì)稱或均衡的創(chuàng)作。
五小結(jié)。
美術(shù)設(shè)計(jì)論文篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
一、初步學(xué)習(xí)油水分離的知識(shí)，了解油水分離作品的特點(diǎn)，感受色彩變化的美。
二、學(xué)習(xí)油水分離的繪畫方法，能巧妙的`利用油畫棒等繪畫工具進(jìn)行創(chuàng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、深色顏色顏料，水粉筆。
2、白紙，鋪好報(bào)紙的桌子。
3、油畫棒，已用白色油畫棒畫好的圖畫一幅。
活動(dòng)過程：
1、情境導(dǎo)入：以看魔術(shù)表演來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
“小朋友們看看，我是誰(shuí)??？告訴你們，我是一個(gè)魔術(shù)師。我會(huì)變魔術(shù)！你們相信嗎？”“那你們先看看老師這是什么？”（白紙。）
“好了，小朋友仔細(xì)看清楚了，魔術(shù)師要開始變魔術(shù)咯！千萬(wàn)不要眨眼睛喲！”
師：我需要一枝神奇的筆，蘸上顏料，在白紙上一涂，出現(xiàn)了一幅漂亮的畫。
師：怎么變出來(lái)的?”
幼兒討論，猜測(cè)。
師：其實(shí)神奇的不是老師這支筆，而是這張白紙。
2、探討作畫方法。
教師出示一支白色的油畫棒。
師：這支白色的油畫棒平時(shí)我們很少用到，但是今天，我們有了它，才能變魔術(shù)。
師:你們想畫個(gè)什么呢？
教師根據(jù)幼兒的要求現(xiàn)場(chǎng)畫幾個(gè)圖形，請(qǐng)一個(gè)幼兒上來(lái)刷顏料，其他小朋友喊：變，變，變，魔術(shù)開始了。
3、再次討論，尋找答案。
教師小結(jié):白色的油畫棒畫在白色的紙上，看上去還是一張白紙，其實(shí)魔力已經(jīng)產(chǎn)生了。接下來(lái)，只要刷上顏料，畫過白色油畫棒的地方顏料就刷不上去了，好看的圖畫就露出來(lái)了。
教師:這是為什么呢?(請(qǐng)出科學(xué)老師)
活動(dòng)準(zhǔn)備：
每人兩杯水、一點(diǎn)稀釋水粉顏料、一杯油、一根竹簽
活動(dòng)過程：
a、幼兒動(dòng)手操作將水里倒進(jìn)一點(diǎn)稀釋水粉顏料，水和稀釋水粉顏料會(huì)怎么樣？
師：桌子上有一杯水和稀釋水粉顏料，請(qǐng)小朋友將這兩樣物品倒在一起看看會(huì)發(fā)生什么變化！（幼兒操作，并能在操作后講述結(jié)果）
師：恩，稀釋水粉顏料和水相融在一起啦！
b、幼兒猜想油和水倒在一起會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？并記錄。
1、油在水的上面2、油在水的下面3、油和水相融在一起
c、感知油和水相互傾倒后分離的現(xiàn)象
1、請(qǐng)你試一試把油倒在水里或者把水倒在油里會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
2、幼兒操作教師指導(dǎo)
3、交流你把什么倒入什么？發(fā)現(xiàn)了什么？你可以把你的發(fā)現(xiàn)記錄在記錄紙上！
4、小結(jié)：不論油倒在水里還是水倒在油里，油在上面、水在下面，它們是分離的不會(huì)相融在一起。
d、通過操作感知油、水?dāng)嚢韬蠓蛛x的現(xiàn)象
教師引導(dǎo)幼兒觀察攪拌時(shí)的現(xiàn)象和停止后的現(xiàn)象，并作記錄。
用竹簽攪拌時(shí)是什么現(xiàn)象？停止后是什么現(xiàn)象？
幼兒操作說出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4、幼兒嘗試。
你們想成為魔術(shù)師嘛？你們想不想也去變一變呢？”老師為每組準(zhǔn)備好了東西，請(qǐng)你們也來(lái)變一變。
教師講解操作時(shí)注意事項(xiàng)。
現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友也來(lái)當(dāng)魔術(shù)師，好不好？不過當(dāng)魔術(shù)師有個(gè)小小的要求:不能把顏料涂在衣服或者桌子上。
幼兒操作，教師指導(dǎo)操作，并注意引導(dǎo)幼兒豐富畫面。
5、欣賞各自的作品。
美術(shù)設(shè)計(jì)論文篇九
：對(duì)于職業(yè)院校而言，如果在美術(shù)教育中忽略了設(shè)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)，而一味的去追求繪畫性或者是視覺美，那么就與普通美術(shù)教學(xué)沒有了區(qū)別，久而久之，美術(shù)設(shè)計(jì)教育也就名存實(shí)亡。所以，對(duì)于職業(yè)院校美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)來(lái)說，必須要在教學(xué)中強(qiáng)化設(shè)計(jì)意識(shí)，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中都要貫穿設(shè)計(jì)的理念，只有這樣，職業(yè)院校美術(shù)教學(xué)才能達(dá)到教育目標(biāo)。
：美術(shù)教育、繪畫、教學(xué)
與普通美術(shù)院校不同，職業(yè)院校美術(shù)教育培養(yǎng)人才的目標(biāo)不是培養(yǎng)專業(yè)的繪畫人才，而是具有設(shè)計(jì)能力的應(yīng)用型人才。普通美術(shù)學(xué)院以追求藝術(shù)為目的，教學(xué)成果以美術(shù)作品體現(xiàn)出來(lái)，能夠陶冶人的情操，使人賞心悅目，是為了滿足人們的精神需求。而職業(yè)院校美術(shù)設(shè)計(jì)是關(guān)系到人們的日常生活、生產(chǎn)活動(dòng)，是為了滿足人們的物質(zhì)需要服務(wù)的。對(duì)于設(shè)計(jì)而言，不同的人在不同的時(shí)期有不同的認(rèn)識(shí)，但相同的一點(diǎn)是設(shè)計(jì)的可操作性和實(shí)用性，是為了生產(chǎn)產(chǎn)品。
(一)從美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練培養(yǎng)
對(duì)于美術(shù)專業(yè)來(lái)說，基礎(chǔ)訓(xùn)練包含色彩和素描兩個(gè)項(xiàng)目。素描作為造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，在設(shè)計(jì)專業(yè)課程中，如果只能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的審美能力、造型能力和表現(xiàn)能力的培養(yǎng)是不夠的，應(yīng)建立在這幾個(gè)方面的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng)。所以，設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)訓(xùn)練是服務(wù)于設(shè)計(jì)的，美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)。
在以往的美術(shù)教學(xué)中，基礎(chǔ)訓(xùn)練通過寫生來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的寫實(shí)能力培養(yǎng)，對(duì)物象的自然狀態(tài)進(jìn)行表現(xiàn)。而設(shè)計(jì)專業(yè)中的基礎(chǔ)訓(xùn)練，不能只停留在繪畫的層面，要在繪畫層面的基礎(chǔ)上增加自己的主觀意識(shí)，這種主觀意識(shí)就是設(shè)計(jì)意識(shí)，這就比傳統(tǒng)的美術(shù)基本功訓(xùn)練的要求更高、更難。也就是說，設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)訓(xùn)練不但要具備傳統(tǒng)的美術(shù)基本功訓(xùn)練，還要表現(xiàn)出設(shè)計(jì)意圖。追求的不是與對(duì)象畫的一模一樣，而重點(diǎn)在于如何去畫。
為實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，需要對(duì)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行改善，打破傳統(tǒng)的繪畫觀念，就素描而言，傳統(tǒng)觀念認(rèn)為設(shè)計(jì)素描就是結(jié)構(gòu)素描。實(shí)際上不管是線性素描、結(jié)構(gòu)性素描或是全因素素描，主要能夠表現(xiàn)出作者的設(shè)計(jì)意圖，都可以理解為服務(wù)于設(shè)計(jì)理念的設(shè)計(jì)素描。不同形式的素描表達(dá)的只是訓(xùn)練目的，本身不具有任何意義，重點(diǎn)是在素描的過程中，學(xué)生追求的是什么，是被動(dòng)的去畫還是主動(dòng)的去畫的問題。不管是素描還是色彩，在訓(xùn)練中都應(yīng)該增加自己的設(shè)計(jì)意圖，強(qiáng)化設(shè)計(jì)意識(shí)，才能真正的實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)課的訓(xùn)練目的。
(二)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維
職業(yè)院校培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)之一就是實(shí)用型，因此在美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，要突出設(shè)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)，強(qiáng)化設(shè)計(jì)意識(shí)的關(guān)鍵在于對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。所謂創(chuàng)造性思維，也就是設(shè)計(jì)性思維。職業(yè)院校美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的首要目標(biāo)就是創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，這樣學(xué)生才能主動(dòng)的學(xué)習(xí)、主動(dòng)的實(shí)踐、主動(dòng)的設(shè)計(jì)。也只有具備了創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，職業(yè)院校美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)才能更具前瞻性。新世紀(jì)高等院校教育的特點(diǎn)之一就是創(chuàng)新，這也是全國(guó)教育改革的目標(biāo)。美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)如果只注重對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)是不夠的，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)造性思維，主要原因在于美術(shù)設(shè)計(jì)本身就是一種思維活動(dòng)的過程。
要將學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行落實(shí)，就要突破傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的固有模式，建立起與當(dāng)前人才需求相適應(yīng)的教學(xué)模式。首先，應(yīng)該樹立起正確的觀念，才能指導(dǎo)教學(xué)的開展，用創(chuàng)造性思維去教學(xué)，才能對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng)。隨著新科技、新工藝、新材料的不斷更新，為了拓展學(xué)生的視野和知識(shí)面，在設(shè)計(jì)教學(xué)中，要將這些新的元素引入其中，這樣才能更加豐富學(xué)生的知識(shí)積累，才能與時(shí)代的發(fā)展相適應(yīng)。只有對(duì)教育理念不斷的進(jìn)行更新，樹立起培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的觀念，在教學(xué)中最大限度的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，在教學(xué)中樹立設(shè)計(jì)意識(shí)，才能使職業(yè)院校美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)取得更好的成果。
總而言之，職業(yè)院?；A(chǔ)美術(shù)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)是服務(wù)于美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的，在教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)的訓(xùn)練，體現(xiàn)出職業(yè)院校美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)特色。為了強(qiáng)化學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)，要從基礎(chǔ)美術(shù)訓(xùn)練抓起，在教學(xué)的全過程中貫穿美術(shù)設(shè)計(jì)意識(shí)的理念，使職業(yè)院?；A(chǔ)美術(shù)教育培養(yǎng)實(shí)用型人才的目標(biāo)落到實(shí)處。
一、選題的依據(jù)、意義和理論或?qū)嶋H應(yīng)用方面的價(jià)值：
(一)課題的選題依據(jù)
1、課題的來(lái)源：來(lái)源于各類科研項(xiàng)目、特定的工作任務(wù)
(二)選題在理論或?qū)嶋H應(yīng)用方面的價(jià)值
1、本課題在理論方面的價(jià)值
2、本課題在實(shí)際應(yīng)用方面的價(jià)值
3、本課題可能達(dá)到的專業(yè)水平和學(xué)術(shù)高度
(一)國(guó)外研究現(xiàn)狀
(具體內(nèi)容見文獻(xiàn)綜述的相關(guān)部分，在此不必過多列舉具體成果名稱，只做宏觀概述)
(二)國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
(具體內(nèi)容見文獻(xiàn)綜述的相關(guān)部分，在此不必過多列舉具體成果名稱，只做宏觀概述)
(一)研究?jī)?nèi)容：大體與論文的章節(jié)保持一致，所以此處實(shí)際上就是將帶有二級(jí)目錄的論文提綱列出了。
1、**，其中包括**、**、……等方面。
2、**，其中包括**、**、……等方面。
3、**，其中包括**、……等方面。
(二)研究方法：
1、科學(xué)理性、全面系統(tǒng)的思維方法：歸納與演繹相結(jié)合、抽象與具體相結(jié)合、分析與綜合相結(jié)合、邏輯與歷史結(jié)合。
2、基礎(chǔ)性的研究方法：文獻(xiàn)學(xué)(包括輯佚、辨?zhèn)蔚?、比較學(xué)等研究方法，以及調(diào)查、采訪、觀摩、搜集等實(shí)踐方法。
3、課題所屬學(xué)科的宏觀性的研究方法：美術(shù)學(xué)、藝術(shù)學(xué)、人類學(xué)、考古學(xué)、形態(tài)學(xué)、圖像學(xué)、文化學(xué)、材料學(xué)等學(xué)科的研究方法。
4、課題所屬學(xué)科的具體性的研究方法：美術(shù)考古學(xué)、美術(shù)人類學(xué)、美術(shù)形態(tài)學(xué)、美術(shù)文化學(xué)、美術(shù)史學(xué)、美術(shù)批評(píng)學(xué)等學(xué)科的研究方法。
(一)課題研究的主要難點(diǎn)：即論文的重點(diǎn)章節(jié)，重點(diǎn)章節(jié)一般就是課題的難點(diǎn)和學(xué)術(shù)核心，是最能夠出彩的地方。
1、難點(diǎn)一，包括**、**等方面，其中**的研究難度最大。
2、難點(diǎn)二，包括**、**等方面，其中**的研究難度最大。
(二)難點(diǎn)的解決方法：
1、理論分析：收集整理相關(guān)的文獻(xiàn)資料，通過對(duì)資料的收集、整理、閱讀、選擇、提煉、總結(jié)。
2、實(shí)踐考察：有針對(duì)性的進(jìn)行考察和走訪調(diào)研，針對(duì)實(shí)物文本實(shí)地觀摩、測(cè)量、比對(duì)等研究。
3、系統(tǒng)推演：縱向掌握本課題發(fā)展的歷史，以及橫向掌握本課題的不同研究角度，對(duì)此進(jìn)行系統(tǒng)化。
4、歸納總結(jié)：通過系列的個(gè)案分析，形成正確認(rèn)識(shí)并將認(rèn)識(shí)進(jìn)行理論化和系統(tǒng)化。
五、論文工作日程計(jì)劃
(大體分為三階段，每個(gè)階段也可再具體劃分多個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn))：
1、**年*月-*年*月:前期工作階段，完成課題調(diào)研，具體要完成調(diào)研報(bào)告、文獻(xiàn)綜述、開題報(bào)告三項(xiàng)工作。
2、**年*月-*年*月:中期工作階段，完成論文撰寫，具體要完成論文提綱、論文一稿、二稿、三稿等四項(xiàng)工作。
3、**年*月-*年*月:后期工作階段，完成課題總結(jié)，具體完成網(wǎng)絡(luò)查重、結(jié)題答辯、公開發(fā)表等三項(xiàng)工作。
內(nèi)容和要求與文獻(xiàn)綜述一致，可以把文獻(xiàn)綜述的參考文獻(xiàn)復(fù)制粘貼過來(lái)，進(jìn)而再做進(jìn)一步的優(yōu)化。注：
1、在開題報(bào)告環(huán)節(jié)，論文題目要最終確定，在后面的工作環(huán)節(jié)里就不能再改了，一字不改。
2、對(duì)于國(guó)內(nèi)外研究成果的概述既能對(duì)本課題進(jìn)行深入把握，同時(shí)也能直接反映出作者的專業(yè)能力和學(xué)術(shù)視野。
美術(shù)設(shè)計(jì)論文篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1．感受畫框?qū)L畫作品及其他平面藝術(shù)作品的裝飾美感。
2．學(xué)習(xí)應(yīng)用紙質(zhì)材料設(shè)計(jì)、制作自己喜歡的小畫框。
3．通過對(duì)小畫框的設(shè)計(jì)制作，拓展學(xué)生的美術(shù)視野，提高學(xué)生的美術(shù)應(yīng)用
能力，培養(yǎng)學(xué)生美化生活的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)畫框的基本設(shè)計(jì)制作方法。
難點(diǎn)：能設(shè)計(jì)、制作富有創(chuàng)意的小畫框。
設(shè)計(jì)意圖：
《小畫框》是一堂貼近學(xué)生生活、培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)應(yīng)用能力及立體造型能力的手工課。教材的編寫意圖是讓學(xué)生充分感受和欣賞畫框?qū)L畫及其他平面作品的裝飾美感。因此我在課依始便運(yùn)用畫框小故事配以制作畫框的錄象激發(fā)學(xué)生對(duì)畫框興趣,接著讓學(xué)生畫自己以前印象中的畫框,再出示用手工制作的獨(dú)特的小畫框,是學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩者的不同之處,進(jìn)行改造創(chuàng)新,而同齡人的作品也無(wú)疑給學(xué)生更多的設(shè)計(jì)靈感和自信。最后通過多元化的評(píng)價(jià)方式,發(fā)揮學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及鑒賞能力。
新美術(shù)教育理念讓我們認(rèn)識(shí)到,小學(xué)美術(shù)教學(xué)的終極目標(biāo)不是為了培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)人才,會(huì)欣賞美,能應(yīng)用美術(shù)知識(shí)去美化生活及創(chuàng)造力的培養(yǎng)比能完成一幅嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃孛琛⑸首髌犯鼮橹匾?/p>
課前準(zhǔn)備：
（教師）：課件、自制小畫框范作
教學(xué)過程：
一．初步感知，趣味導(dǎo)入
[結(jié)合生活，利用故事與片段的欣賞，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣]
1．教師邊向?qū)W生講述畫框的小故事，同時(shí)并配以播放制作畫框的全過程。
2．引出課題：小畫框。
二．欣賞練習(xí)，實(shí)踐提高
[感觸體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解畫框的樣式和特點(diǎn)]
1．請(qǐng)學(xué)生談?wù)勀闵钪幸娺^的畫框樣式極其特點(diǎn)。
2．教師出示各種畫框的實(shí)物。
3．讓學(xué)生把見過的最喜歡的畫框簡(jiǎn)單地畫出來(lái)。
4．學(xué)生介紹自己的初稿作品
三．賞析探究，學(xué)習(xí)制作
[學(xué)以致用，學(xué)生思維得到反饋與拓展開發(fā)]
----出示自制的精美小畫框。
師:老師這也有個(gè)獨(dú)特的畫框，你能猜出是商店里買的還是自己動(dòng)手做的呢？
生:學(xué)生回答
師:看的出是什么材料制作的，和平時(shí)見過的畫框有什么不一樣？
生:形狀不一樣，顏色不一樣……
小結(jié)：說的真好，我們?cè)谠O(shè)計(jì)一個(gè)獨(dú)特的新畫框時(shí)就可以通過改變外框和內(nèi)框的形狀和顏色等等。
1．新畫框的外框設(shè)計(jì)改造
----展示各種同齡人的獨(dú)特的外框設(shè)計(jì),學(xué)生欣賞
----啟發(fā)學(xué)生談?wù)勥€能用什么形狀制作外框
2．新畫框的內(nèi)框和顏色設(shè)計(jì)改造
----同桌討論：你將要制作怎樣與眾不同的畫框？
——學(xué)生反饋想法
四．學(xué)生設(shè)計(jì)，應(yīng)用創(chuàng)新
1．學(xué)生用自備卡紙等設(shè)計(jì)一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的小畫框。
2．教師巡視指導(dǎo)。
五．展評(píng)添趣，總結(jié)延伸
1．學(xué)生將制作的畫框掛于黑板，自己覺得很棒的學(xué)生介紹自己的畫框。
2．欣賞、評(píng)價(jià)他人的作品,學(xué)生說說你最喜歡誰(shuí)的作品，評(píng)出各個(gè)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)項(xiàng)。
3．游戲：出示不同風(fēng)格的作品，請(qǐng)學(xué)生用展示臺(tái)上的畫框進(jìn)行搭配。
[進(jìn)一步了解畫框的作用,并能通過搭配感受畫框?qū)ζ矫孀髌返难b飾美感,
挖掘?qū)W生的審美體驗(yàn)。]
4．課堂延伸：
（1）欣賞各種其他材質(zhì)（鐵絲/橡皮泥/剪紙/線團(tuán)等）制作的小畫框,鼓
勵(lì)學(xué)生回家后動(dòng)手試一試。
（2）用設(shè)計(jì)的畫框搭配自己的作品裝飾自己的家或房間，美化生活。
美術(shù)設(shè)計(jì)論文篇十一
一、教學(xué)內(nèi)容分析
本課是人美版初中美術(shù)上冊(cè)第九課，屬于綜合·探索類課型，本節(jié)課主要包括校園生活中的一些主體性宣傳周宣傳海報(bào)來(lái)進(jìn)行擴(kuò)展，集中包括如何充分設(shè)計(jì)好的海報(bào)圖片、設(shè)計(jì)上需要注意的一些問題、策劃設(shè)計(jì)可采用的手段等進(jìn)行講解的。其內(nèi)容涉及面廣，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富、價(jià)值大。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
了解校園藝術(shù)節(jié)標(biāo)志、海報(bào)、請(qǐng)柬、節(jié)目單設(shè)計(jì)，以及畫展展廳、文藝晚會(huì)舞臺(tái)設(shè)計(jì)和布置的相關(guān)知識(shí)，并初步掌握設(shè)計(jì)方法。
過程與方法：
學(xué)生通過分組合作完成，提高學(xué)生提出問題，討論、分析問題，搜集信息、利用信息資源，解決問題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、明確學(xué)習(xí)責(zé)任以及樂觀的生活態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
本年級(jí)學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計(jì)方面知識(shí)欠缺，在思維發(fā)展方面需教師要更多的開發(fā)指引，但是學(xué)生對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)有濃厚的興趣，本節(jié)課，我主要以ppt可見的形式來(lái)擴(kuò)展學(xué)生對(duì)本課的接受程度，進(jìn)而使學(xué)生能夠更有效的投入到設(shè)計(jì)作業(yè)當(dāng)中去。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
本節(jié)課我將運(yùn)用多媒體課件，應(yīng)用圖片引導(dǎo)、開發(fā)、擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生能夠更好的掌握本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而增加、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
本課我將主要通過學(xué)生對(duì)圖片的觀賞、理解，通過小組討論的方式進(jìn)而增加學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程度，將通過作業(yè)以及作業(yè)點(diǎn)評(píng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象能力。進(jìn)而理解美術(shù)設(shè)計(jì)課的真正價(jià)值。
五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：制作宣傳海報(bào)。
教學(xué)難點(diǎn)：如何運(yùn)用各種設(shè)計(jì)手法、制作出精美的海報(bào)。
六、教學(xué)過程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（一）回憶上節(jié)課留下的問題，教師提問1、如何策劃校園藝術(shù)節(jié)？2、從美術(shù)角度講要做幾個(gè)方面的準(zhǔn)備工作？教師活動(dòng)：檢閱各小組上交的預(yù)習(xí)材料，查看學(xué)生合作交流情況，對(duì)學(xué)生的問題點(diǎn)評(píng)講解。
學(xué)生各團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)小組根據(jù)預(yù)習(xí)學(xué)案的.內(nèi)容在課前展開研究討論和準(zhǔn)備，上課時(shí)組長(zhǎng)用口頭語(yǔ)言或書面語(yǔ)言向老師匯報(bào)。
（1）增加學(xué)生對(duì)舊知識(shí)鞏固（2）對(duì)新知識(shí)增加學(xué)習(xí)欲望從而合理的導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。
學(xué)生認(rèn)真觀看不同的設(shè)計(jì)圖片，小組討論探索所提問題，舉收回答問題。
啟發(fā)式引導(dǎo)學(xué)生思考
（三）互動(dòng)探究，合作掌握海報(bào)設(shè)計(jì)包含：主題內(nèi)容、圖案運(yùn)用、色彩搭配等。a、海報(bào)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)的內(nèi)容與信息？（多媒體展示）b、海報(bào)設(shè)計(jì)有幾種方法？（多媒體展示）c、海報(bào)設(shè)計(jì)要注意哪些原則？（多媒體展示）
學(xué)生認(rèn)真的觀看分析，并指出設(shè)計(jì)制作海報(bào)要注意的要點(diǎn)。學(xué)生討論回答所提問題：（1）主題、舉辦單位、時(shí)間與地點(diǎn)等（2）手繪、電腦制作、剪貼等。（3）原則之一：構(gòu)思巧妙、主題突出。原則之二：版面簡(jiǎn)潔明了。原則之三：色彩飽滿和諧、引人注意。
增進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。
學(xué)生思考
增進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。
三、學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)1、課件出示作業(yè)要求：結(jié)合教師給的學(xué)校藝術(shù)節(jié)圖片資料，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)小組分組完成海報(bào)設(shè)計(jì)制作。教師巡視指導(dǎo)，解決設(shè)計(jì)難點(diǎn)，并及時(shí)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及完成情況。2、提出要求：在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，各小組分工、合作討論，盡量在策劃當(dāng)中發(fā)揮成員的優(yōu)勢(shì)，使策劃具有豐富性、新穎性、組織工作既嚴(yán)密又科學(xué)。
學(xué)生作業(yè)構(gòu)思，教師開導(dǎo)。學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)。
以實(shí)踐活動(dòng)為主加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課掌握度
四、作業(yè)展示，互相評(píng)價(jià)1、學(xué)生完成作業(yè)后，進(jìn)行作業(yè)展評(píng)。2、對(duì)本堂課進(jìn)行小結(jié)，分析學(xué)生的參與情況、收獲及不足。3、布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)及學(xué)具準(zhǔn)備。
點(diǎn)評(píng)優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)，鼓勵(lì)后進(jìn)生。
增加學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)課的熱愛，使學(xué)生樹立自信心。
（五）課后拓展今天我們一起學(xué)習(xí)了藝術(shù)節(jié)的策劃與美術(shù)設(shè)計(jì)，相信在我們的周圍時(shí)常有需要我們?nèi)ゲ邉澰O(shè)計(jì)的東西，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳町?dāng)中多觀察設(shè)計(jì)圖案，多參加團(tuán)設(shè)計(jì)活動(dòng)。
研究性學(xué)習(xí)多觀察設(shè)計(jì)圖片、多思考、勤實(shí)踐。
通過總結(jié)提升知識(shí)，研究性學(xué)習(xí)可以拓展學(xué)生的思維
七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
八、板書設(shè)計(jì)
9藝術(shù)節(jié)策劃與美術(shù)設(shè)計(jì)海報(bào)設(shè)計(jì)三原則：原則之一：構(gòu)思巧妙、主題突出。原則之二：版面簡(jiǎn)潔明了。原則之三：色彩飽滿和諧、引人注意。策劃書迎包括：藝術(shù)節(jié)名稱、主題、標(biāo)志、標(biāo)準(zhǔn)字、色彩、吉祥物等。
九．教學(xué)反思本節(jié)課主要通過觀看不同宣傳海報(bào)來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生對(duì)海報(bào)的初步了解，在了解之后又通過對(duì)問題的思考、討論、何老師合作來(lái)進(jìn)行增加了對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)的更深程度的了解，最后通過學(xué)生作業(yè)以及作業(yè)展示來(lái)加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課的掌握，在本節(jié)課中，學(xué)生們?cè)趯?duì)各個(gè)圖片觀賞的過程之中，每一個(gè)圖片在他們作業(yè)時(shí)都給予他們以創(chuàng)作靈感，這使得作為老師的我非常高興。通過本節(jié)課的作業(yè)情況來(lái)看，學(xué)生們對(duì)本節(jié)課掌握的甚好，這樣作為老師的我感受到了自己在本節(jié)課上的成功感，，單本節(jié)課個(gè)人認(rèn)為仍有不足之處在于課堂上沒能更好地與生活實(shí)際銜接起來(lái)。在以后的教學(xué)工作當(dāng)中我會(huì)更加把美術(shù)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，把增加學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神放在首位。大膽開發(fā)學(xué)生的思考能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和增加學(xué)生對(duì)說的熱愛之情。
美術(shù)設(shè)計(jì)論文篇十二
戶口所在：惠州國(guó)籍：中國(guó)
婚姻狀況：未婚民族：漢族
誠(chéng)信徽章：未申請(qǐng)身高：171cm
人才測(cè)評(píng)：未測(cè)評(píng)體重：60kg
人才類型：應(yīng)屆畢業(yè)生
應(yīng)聘職位：人事專員/助理，美術(shù)編輯/排版設(shè)計(jì)，銷售
工作年限：0職稱：無(wú)職稱
求職類型：實(shí)習(xí)可到職日期：一個(gè)星期
月薪要求：2000--3500希望工作地區(qū)：廣州,深圳,惠州
工作經(jīng)歷
公司性質(zhì)：私營(yíng)企業(yè)所屬行業(yè)：醫(yī)療/護(hù)理/保健/衛(wèi)生
擔(dān)任職位：網(wǎng)絡(luò)編輯
公司性質(zhì)：其它所屬行業(yè)：文字媒體/出版
擔(dān)任職位：排版員
畢業(yè)院校：廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院
專業(yè)一：出版與發(fā)行專業(yè)二：
起始年月終止年月學(xué)校（機(jī)構(gòu)）所學(xué)專業(yè)獲得證書證書編號(hào)
語(yǔ)言能力
外語(yǔ)：英語(yǔ)良好粵語(yǔ)水平：優(yōu)秀
其它外語(yǔ)能力：
國(guó)語(yǔ)水平：精通
性格優(yōu)勢(shì)：
做事嚴(yán)謹(jǐn)有耐心，具有非常強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)，認(rèn)真聽從上級(jí)的安排，完成所要完成的任務(wù)。同時(shí)，有良好的人際交往能力，樂于與人溝通，團(tuán)結(jié)同事。堅(jiān)苦耐勞，不怕辛苦。
專業(yè)優(yōu)勢(shì)：
美術(shù)設(shè)計(jì)論文篇十三
值得注意的是，新時(shí)期我國(guó)在實(shí)施建筑節(jié)能設(shè)計(jì)理念的過程中，外圍護(hù)結(jié)構(gòu)的節(jié)能性對(duì)于提升整個(gè)建筑的節(jié)能性能具有重要的影響。首先，屋頂?shù)墓?jié)能設(shè)計(jì)與應(yīng)用。在對(duì)屋頂進(jìn)行節(jié)能設(shè)計(jì)的過程中，主要方式方法有三種，分別為架空型、倒置和高效保溫材料的應(yīng)用。這三種設(shè)計(jì)方法能夠促使建筑物在炎熱的夏季和寒冷的冬季都擁有足夠的內(nèi)部空間來(lái)調(diào)整自身的溫度，這樣一來(lái)，其日常使用過程中就不需要大量使用空調(diào)等能耗量較大的設(shè)備來(lái)調(diào)節(jié)溫度。科學(xué)的屋頂設(shè)計(jì)是降低建筑整個(gè)能耗的重點(diǎn)內(nèi)容之一。其次，外墻、門、窗的節(jié)能設(shè)計(jì)。加強(qiáng)建筑保溫設(shè)計(jì)對(duì)于提升建筑性能、節(jié)約能源具有重要意義。因此，新時(shí)期要想提高建筑的節(jié)能性質(zhì)，就應(yīng)當(dāng)積極研發(fā)并應(yīng)用科學(xué)的建筑材料，并將其應(yīng)用到建筑施工當(dāng)中，尤其是外墻、門、窗的節(jié)能設(shè)計(jì)當(dāng)中。這樣一來(lái)，建筑節(jié)能就能夠有效實(shí)現(xiàn)。眾所周知，建筑當(dāng)中，用于通風(fēng)、采光的部分就是外墻、門、窗等部位，這部分在使用過程中，在夏季很容易將大量的熱傳遞到室內(nèi)，冬季又很容易將寒冷的空氣傳遞進(jìn)來(lái)，因此加強(qiáng)外墻、門、窗建筑材料應(yīng)用的研究，對(duì)于減少熱、冷空氣的傳遞，降低高能耗設(shè)備的應(yīng)用具有重要意義。因此最重要的就是提高這部分建筑材料的密閉性，促使通風(fēng)次數(shù)減少，同時(shí)各地建筑應(yīng)根據(jù)自身不同的氣候特點(diǎn)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整門窗的`透明度及使用面積。
3．2可持續(xù)能源的大量應(yīng)用
新時(shí)期，在降低建筑能源消耗的過程中，還可以從另一個(gè)角度出發(fā)，促使新型建筑能夠更加充分有效的應(yīng)用可再生能源，如太陽(yáng)能和風(fēng)能等。我國(guó)地域遼闊，在日常生活中，各地的太陽(yáng)能都非常豐富。因此，新時(shí)期我國(guó)建筑在進(jìn)行節(jié)能設(shè)計(jì)的過程中首先應(yīng)增加對(duì)太陽(yáng)能的應(yīng)用程度。例如，增加太陽(yáng)能熱水器的使用量，督促建筑使用者增加對(duì)這類設(shè)備的使用程度，促使其養(yǎng)成良好的節(jié)能意識(shí)。并且，高層建筑在應(yīng)用過程中還應(yīng)當(dāng)注重水資源等不可再生資源的重復(fù)利用程度。建筑設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)增加雨水回收和處理系統(tǒng)的應(yīng)用，通過該系統(tǒng)，大量囤積雨水，將其進(jìn)行過濾，并供給用戶使用。該系統(tǒng)的有效應(yīng)用，極大的降低了水資源的浪費(fèi)程度，對(duì)于提升我國(guó)全民水資源節(jié)約意識(shí)具有重要意義。在進(jìn)行節(jié)能建筑設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)意識(shí)到提高建筑壽命的重要性，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看，只有促使建筑的使用壽命不斷增加，才能夠減少建筑施工項(xiàng)目的增加，這樣一來(lái)，就能夠有效減少建筑材料生產(chǎn)過程中造成的資源浪費(fèi)和建筑施工過程中對(duì)周邊生態(tài)及環(huán)境的影響，對(duì)于實(shí)現(xiàn)建筑節(jié)能設(shè)計(jì)理念具有重要意義。
4結(jié)語(yǔ)
新時(shí)期建筑業(yè)不斷發(fā)展的過程中造成我國(guó)能源消耗量逐年增加，這一現(xiàn)象已經(jīng)引起我國(guó)上下的高度重視，因此加強(qiáng)建筑節(jié)能設(shè)計(jì)及其應(yīng)用的研究勢(shì)在必行。本文從實(shí)施建筑節(jié)能設(shè)計(jì)的重要性入手，通過對(duì)建筑節(jié)能設(shè)計(jì)理念及其特色的分析說明了我國(guó)建筑業(yè)未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)，同時(shí)對(duì)節(jié)能設(shè)計(jì)理念的具體應(yīng)用進(jìn)行了闡述，節(jié)能建筑當(dāng)中，外圍結(jié)構(gòu)的有效控制和通過先進(jìn)技術(shù)增加對(duì)可再生能源的有效應(yīng)用對(duì)于建筑節(jié)能具有重要意義。通過研究，希望對(duì)我國(guó)建筑業(yè)和國(guó)家的長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展起到促進(jìn)作用。
美術(shù)設(shè)計(jì)論文篇十四
一、教材分析：
用與同學(xué)生活息息相關(guān)的內(nèi)容作為命題畫創(chuàng)作題材，為的是讓同學(xué)更關(guān)注生活和自身周圍的事物，也讓同學(xué)由此和彼，放開思路，回憶更豐富多彩，更妙趣橫生的內(nèi)容，從而引發(fā)聯(lián)想。風(fēng)是大自然饋贈(zèng)給人類的禮物，有給人帶來(lái)舒適的輕風(fēng)、微風(fēng)，也有給人類帶來(lái)災(zāi)難的狂風(fēng)、颶風(fēng)，各種各樣的風(fēng)都會(huì)給人們帶來(lái)不同的感受。本課旨在讓同學(xué)體驗(yàn)風(fēng)、感受風(fēng)，并通過自身的觀察、感知表示以風(fēng)作為主題的作品。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．感受風(fēng)的奇妙，運(yùn)用各種教學(xué)手段使同學(xué)了解不同的風(fēng)帶給人的不同感受。
2．引導(dǎo)同學(xué)通過創(chuàng)意和繪畫，表示風(fēng)吹來(lái)時(shí)的情景和感受。
3．通過學(xué)習(xí)，更好地感受人自然和生活的美好。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1．引導(dǎo)同學(xué)把自身對(duì)風(fēng)的觀察、體驗(yàn)與感受表達(dá)丁畫面中。
2．體驗(yàn)風(fēng)來(lái)時(shí)的教學(xué)組織和時(shí)間的調(diào)控。作畫大膽、自由，作品生動(dòng)、富有發(fā)明力。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
師：范畫、彩色皺紋紙條、風(fēng)車
生：課本、畫紙、水彩筆、油畫棒
五、教學(xué)過程：
六．實(shí)驗(yàn)
瞧！這是什么？（老師出示彩色皺紋紙條）
漂亮嗎？告訴你們假如讓它飄起來(lái)會(huì)更漂亮。那怎么做它才會(huì)飄起來(lái)？
（老師把彩色皺紋紙條發(fā)給同學(xué)，同學(xué)動(dòng)手嘗試）
同學(xué)們真聰明，用了很多的方法讓彩色皺紋紙條飄了起來(lái)，真漂亮。
是什么讓彩色皺紋紙條飄起來(lái)的？（先四人小組討論，再全班討論）
對(duì)，是風(fēng)。
今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)風(fēng)。（板書課題）
七．介紹知識(shí)
什么叫風(fēng)?
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