教案的編寫需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)要求,注重理論與實(shí)際的結(jié)合。如何編寫一份高質(zhì)量的教案是每位教師都需要思考和探索的問題。希望大家能夠從這些教案范文中獲得啟發(fā),提升自己的教學(xué)能力。
古詩憫農(nóng)教案版篇一
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、初步理解古詩中農(nóng)民勞作的辛苦與糧食來之不易的寓意,感受古詩語言的精煉及
節(jié)奏美,初步學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
2、運(yùn)用觀察、探索、比較、選擇等方式,理解詩歌的畫面及寓意。
樂意參與討論,表達(dá)自己對(duì)古詩的獨(dú)特感受。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒用書:《憫農(nóng)》
2、能發(fā)出聲音的積木、筷子、日常的玩具等。
三、活動(dòng)過程:
一、幼兒欣賞古詩。
1、出示《憫農(nóng)》圖片:
師:老師請(qǐng)小朋友看一張圖,誰來把你看到的內(nèi)容講給大家聽?
2、鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察畫面人物的動(dòng)作、表情及背景,并小聲地與身邊的同伴交流。
師:請(qǐng)你和旁邊的小朋友說一說圖上畫的是什么地方?老伯伯在做什?他的心情怎么樣?
師:這幅畫說的是一首古詩,你們能猜出來是哪一首古詩嗎?你是怎么猜出來的?
3、師:老師把這首古詩來念給小朋友們聽。
二、教師幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。
1、請(qǐng)幼兒念古詩一遍,提問:這首古詩說了一件什么事?
2、教師幫助幼兒逐句理解詩歌的含義。
3、教師重點(diǎn)解釋大家都不能準(zhǔn)確理解的文字及詩歌,幼兒理解的則由幼兒來講。
師:“鋤禾日當(dāng)午”:農(nóng)民伯伯在中午種莊稼,火辣辣的太陽照在身上。
“汗滴禾下土”:農(nóng)民伯伯種莊稼的時(shí)候熱得全身都是汗,汗水一滴一滴都流到了泥土里。
“誰知盤中餐”:誰知道我們吃的這些米飯。
“粒粒皆辛苦”一粒粒都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的。
三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
1、幼兒看圖跟隨教師朗誦詩歌。
師:這首詩告訴我們,農(nóng)民伯伯在田里勞動(dòng)的時(shí)候是非常辛苦的,我們?cè)谀罟旁姷臅r(shí)候速度要稍微慢一點(diǎn)。
2、教師動(dòng)作在前,引領(lǐng)著幼兒打著拍子朗誦詩歌,體驗(yàn)詩歌的韻律美
師:看老師手里是什么?(積木)看著老師用積木要做什么?
3、教師請(qǐng)幼兒自己探索、選擇能發(fā)出和諧聲音的物體,并學(xué)習(xí)打著拍子朗誦詩歌
師:你們也想試一試嗎?那請(qǐng)你們選擇一種能發(fā)出聲音的物體,跟著老師一起來念念。
四、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知詩歌的寓意。
1、師:朗誦這首詩歌時(shí),你們有什么樣的感覺?
2、教師簡單介紹糧食的由來,幫助幼兒理解詩歌所表達(dá)的內(nèi)涵,知道農(nóng)民種糧食的辛苦與不易,知道要尊重他人的勞動(dòng)。
3、農(nóng)民這么辛苦地種糧食,我們應(yīng)該怎樣愛惜他們的勞動(dòng)成果呢?
古詩兩首:鋤禾、憫農(nóng)
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古詩憫農(nóng)教案版篇二
1、能正確、流利、有感情地明透、背桶課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字;體會(huì)詩句中詞語的意思。
3、通過朗讀古詩體會(huì)糧食的來之不易和作者對(duì)農(nóng)民的同情。重、難點(diǎn)
1、有感情地朗讀、背誦課文.
2.能正確、美觀地書寫生字。
3、指導(dǎo)學(xué)生觀素描圖,展開想象,體會(huì)詩歌的思想內(nèi)容。
課時(shí)劃分: 兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、課前說說
小朋友,我們吃的白花花的大米是從哪兒來的?
二、學(xué)習(xí)古詩《鋤禾》
1、出示古詩圖文:看圖讀詩,讀準(zhǔn)字音.讀通詩句。
2、解題:唐代詩人李紳寫的。
鋤:鋤頭,這里表示動(dòng)作。禾:禾苗?!颁z未’是什么意思呢?
3、講讀詩句第1句。
(l)自讀??磮D:圖上畫了什么?
(2)看圖理解;“日當(dāng)午”:太陽當(dāng)頭照的意思?!昂埂?汗水。
“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
(3)這幅圖以及第一句詩說明了什么?應(yīng)該怎樣朗讀呢?
(4)小結(jié):古詩1、2兩行寫了農(nóng)民頂著烈日在內(nèi)田間辛勤勞動(dòng)的情景,這是詩人所看到的。
4、講讀第2句。
“誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”。
(1)自己邊讀邊想;這句詩告訴我們什么?
(2)指名說一說。
(3)指導(dǎo)朗讀。
(4)小結(jié):這兩行告訴我們糧食來得不容易,這是詩人所想到的。
三、鞏固詩意,練習(xí)背誦
1、用自己的話說說詩意。
2.輕聲地和老師一起說。
3、指名說。
4.背誦表演古詩.
5.這首《鋤禾》告訴我們什么呢?你讀了之后有什么感想?
四、指導(dǎo)寫字
1.“禾”獨(dú)體字,與“木”比較,書寫時(shí)筆畫舒展,字居田字格正中。
“午”獨(dú)體字,與”干”、“?!毕啾容^.
“?!弊笳覍?。
“辛”、“苦”:這兩個(gè)字都有一長橫,要寫得穩(wěn)而長。
2、師范寫‘禾、粒、辛、苦”
3、生描紅、臨寫。
教學(xué)后記:學(xué)生懂得了糧食來之不易,學(xué)會(huì)要愛惜糧食。
第二課時(shí)
一、 課前說說:
我們吃的糧食來之不易,平時(shí)要怎么樣做?
二、指導(dǎo)看圖
問:這幅圖上畫了誰在干什么?
三、講讀詩句
1、“春種一粒粟,秋收萬顆子。”.
粟:小米。泛指谷拉.
子:這里讀第三聲,也指谷粒.
2、體會(huì)“春——秋”、“種——收”、“一粒粟——萬顆子”的對(duì)比,感受農(nóng)民一年到頭的辛勞和取得豐收的不易.(指導(dǎo)朗讀)
3、聯(lián)系詞句,學(xué)會(huì)擴(kuò)展成語,積累成語.
春生夏長、秋收冬藏、精耕細(xì)作、千倉萬箱
4、可是面對(duì)一片豐收,農(nóng)民為什么會(huì)出像詩句中的悲慘象呢?
5、學(xué)習(xí)“四海無閑田,農(nóng)夫猶餓死?!?/p>
四海:普天下,全中國。無閑田:沒有丟棄不種的田地。
猶餓死:還是餓死了。
6、指導(dǎo)朗讀.
體會(huì)“無閑田”與‘猶餓死”的強(qiáng)烈對(duì)比,讓學(xué)生感受遍地豐收景象與農(nóng)民怕死荒野這兩幅圖,在心中激起“為什么”的疑問。
7、此時(shí)此刻,你們想說什么?想問什么?
8、小結(jié):農(nóng)民在黑暗的社會(huì)里受到剝削階級(jí)的殘酷剝削,過著悲慘的生活。
三.鞏固詩意,指導(dǎo)背誦
四、指導(dǎo)寫字
1、收:左窄右寬.
夫:注意撇捺的舒展與平穩(wěn)。
閑:“門字框”要寫得舒展些.
2、師范寫,生描紅,仿寫。
教學(xué)后記:學(xué)生對(duì)舊社會(huì)的農(nóng)民的悲慘生活,懂得糧食的重要性,在日常生活中要愛惜糧食,不吃剩一粒米飯。
古詩憫農(nóng)教案版篇三
1、通過兒歌感受家鄉(xiāng)童謠獨(dú)特的頂真回還手法。
2、發(fā)現(xiàn)兒歌的規(guī)律,并嘗試?yán)m(xù)編。
3、嘗試和同伴一起用方言進(jìn)行問答表演,感受萍鄉(xiāng)傳統(tǒng)童謠的樂趣。
通過兒歌感受家鄉(xiāng)童謠獨(dú)特的頂真回還手法。
嘗試和同伴一起用方言進(jìn)行問答表演,感受萍鄉(xiāng)傳統(tǒng)童謠的樂趣
教學(xué)掛圖、磁帶
一、游戲?qū)朐掝}。
2、剛才我們玩了游戲“我來問,你來答”的游戲,小朋友都回答得很好。能夠根據(jù)老師的提問來回答問題。
3、今天老師給你們帶來了一首特別的問答兒歌,特別的有趣,請(qǐng)小朋友仔細(xì)地聽。
二、教師朗誦兒歌,幼兒感知兒歌的頂真回還特點(diǎn)。
2、教師朗誦兒歌的前半部分。
剛才老師把兒歌的前半部分念完了,你們發(fā)現(xiàn)兒歌有什么特別的地方嗎?
3、請(qǐng)小朋友在仔細(xì)聽聽,聽聽下半部分兒歌詞語的結(jié)構(gòu)和上面的一樣嗎?
4、這首兒歌很特別,后面的一個(gè)問題就是前面詞語的第一個(gè)次,這樣的方式我們成為頂真回還特別,感覺就像在轉(zhuǎn)圈一樣,特別有趣。
5、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟著老師一起來朗誦兒歌“三歲的伢會(huì)放?!?/p>
三、學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
1、現(xiàn)在老師和小朋友一起來進(jìn)行兒歌問答,老師來問,小朋友來回答。
2、小朋友念得很好,現(xiàn)在我們換一種形式來進(jìn)行兒歌問答,女孩子問,小朋友來回答。
3、組織幼兒進(jìn)行兒歌問答。
四、激發(fā)幼兒思維,嘗試?yán)m(xù)編兒歌。
1、三歲的伢會(huì)放牛?么牛?水牛?……么螞?蝌螞。接下來應(yīng)該怎么樣問呢?請(qǐng)小朋友思考一下,想好了告訴老師。
2、教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)續(xù)編的規(guī)則,并協(xié)助幼兒進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。
今天我們學(xué)習(xí)了兒歌“三歲的伢會(huì)放牛”感受了兒歌中獨(dú)特的頂真回還手法,小朋友下了課之后也可以自己和好朋友繼續(xù)創(chuàng)編。
大班上學(xué)期語言教案詩文、太陽和月亮
古詩憫農(nóng)教案版篇四
設(shè)計(jì)意圖:
隨著人民生活水平日益提高,物質(zhì)生活越來越豐富,衣來伸手,飯來張口的生活模式使得現(xiàn)在孩子不知種莊稼之辛苦,再加上有些家長勤儉觀念淡薄,缺乏對(duì)孩子進(jìn)行勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德教育意識(shí)。因此,現(xiàn)在孩子浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象日益嚴(yán)重:教室垃圾筐里躺著只咬了一口的面包;餐桌下撒了一地的米飯……這些生活中隨處可見現(xiàn)象為我們的教育敲響了警鐘:通過開展珍惜糧食的活動(dòng)來啟迪學(xué)生感受勤儉節(jié)約的重要性;培養(yǎng)學(xué)生尊重農(nóng)民、珍惜勞動(dòng)果實(shí)的情感;讓幼兒養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣已刻不容緩。
活動(dòng)目標(biāo):
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)詩歌的理解,教育幼兒要愛惜糧食,尊重農(nóng)民伯伯。
2、能初步誦讀出五言古詩的韻律。
活動(dòng)準(zhǔn)備:教學(xué)課件、掛圖、
活動(dòng)過程:
一、兒歌《大饅頭,哪里來》,引出出題。
導(dǎo)入:小朋友,今天早晨我們吃的是什么?(幼:饅頭)饅頭是從那里來的?(引出兒歌)。在剛才念的兒歌里,我們覺得農(nóng)民伯伯種地容易嗎?(幼:不容易)小朋友想不想學(xué)一首古詩來表達(dá)農(nóng)民伯伯種莊稼的不易呢?(幼:想)在學(xué)古詩之前我們先來看看老師給小朋友帶來了什么?(出示教學(xué)掛圖)
二、指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)按一定的順序觀察教學(xué)掛圖。
1、小朋友們看掛在天空中紅紅的是什么?什么時(shí)候的太陽又紅罩著大地又熱?比如早晨、中午、下午?(幼:中午)
2、中午太陽最紅最熱的時(shí)候,小朋友看這是誰,他在干什么?(幼:農(nóng)民伯伯)
3、小朋友們看農(nóng)民伯伯額上一滴一滴的是什么?(幼:汗水)
小結(jié):哦,汗水一滴一滴的流著,都掉到泥土里去了。現(xiàn)在,小朋友是不是更清楚,明白糧食來的不易呀?。ㄓ祝菏堑模?/p>
三、誦讀古詩,體會(huì)詩意。
師:從前有個(gè)名叫李紳的老爺爺,他也看了這幅畫立馬寫了一首古詩,小朋友想不想知道古詩是怎么寫的?(幼:好想)這首古詩叫《憫農(nóng)》,小朋友跟著老師讀一遍,這首詩說的是:在一個(gè)天氣晴朗的日子,中午太陽當(dāng)空照,農(nóng)民伯伯還在地里干活,他們很辛苦,汗水一滴一滴的往下流,都落到泥土里了??墒?,有誰知道那盤子里的每一粒飯,都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦換來的。所以,我們?cè)谧x古詩的時(shí)候,要帶著同情與感恩的心去讀。
1、教師領(lǐng)讀。
2、幼兒自由讀,讀給老師或者自己的好朋友聽。
3、幼兒展示自己,上臺(tái)讀給全班小朋友聽。
4、結(jié)合詩意,體會(huì)作者感情,學(xué)古人晃動(dòng)小腦袋自由讀。
5、小男孩,小女孩比賽讀,體會(huì)詩意。
6、認(rèn)識(shí)生字:禾
四、引導(dǎo)幼兒愛惜糧食,珍惜別人的勞動(dòng)成功。
1、出示幼兒撒放圖片,結(jié)合古詩說說這種行為對(duì)不對(duì),結(jié)合自己說說應(yīng)該怎么做。
2、出示飯桌鋪張浪費(fèi)圖片,結(jié)合古詩說說這種行為對(duì)不對(duì),結(jié)合自己說說應(yīng)該怎么做。
3、出示幼兒偏食,挑食圖片,結(jié)合自己這種行為對(duì)不對(duì),應(yīng)該怎么做。
五、表演《憫農(nóng)》舞蹈,升華主題。
1、幼兒跟老師學(xué)跳《憫農(nóng)》舞蹈。
2、幼兒上臺(tái)表演《憫農(nóng)》舞蹈
六、小結(jié):
今天,我們學(xué)的古詩《憫農(nóng)》,教會(huì)我們要不僅要不挑食,不偏食,而且還要愛惜糧食,節(jié)約糧食。愛惜糧食,節(jié)約糧食從我做起,從現(xiàn)在做起。
七、活動(dòng)反思:
《憫農(nóng)》這首詩主要是要幼兒同情勞動(dòng)人民,知道農(nóng)民的辛苦,珍惜糧食,愛惜糧食。在課前我準(zhǔn)備了一幅教學(xué)掛圖,畫面上畫了一個(gè)極其干瘦的農(nóng)民伯伯,一手拿鋤頭,一手用袖子擦汗。天空中有一個(gè)火辣辣的太陽,農(nóng)民伯伯的身邊都是禾苗,禾苗曬得都彎腰了。首先讓幼兒觀察,畫面上都有什么,太陽是什么樣的,禾苗是什么樣的,農(nóng)民伯伯又瘦又老,看上去很辛苦。認(rèn)真的描述一番后在孩子的心中就有了一些印象。引導(dǎo)幼兒看圖時(shí)應(yīng)讓按從上到下,從左到右的順序觀察,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,學(xué)古詩時(shí),老師先泛讀,然后教幼兒一句一句地讀。讀古詩時(shí)教幼兒怎樣斷句,怎樣讀有韻律,看著孩子們搖著小腦袋學(xué)著我的樣子背古詩,我真是從心里喜歡他們。但是,結(jié)合此情此景應(yīng)該配上古典音樂,這樣氛圍就更濃厚些,在幼兒上臺(tái)表演誦讀時(shí),應(yīng)該讓幼兒自己相互自評(píng),增加對(duì)詩意的理解。在難點(diǎn)突破時(shí),我拍了一些本班幼兒在吃飯時(shí)的圖片,給幼兒提供了一個(gè)想說、敢說、有話說的環(huán)境,讓幼兒在互動(dòng)中自主的、自在的發(fā)展。
古詩憫農(nóng)教案版篇五
現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活非常陌生。讓他們看圖說說農(nóng)夫在干什么,他們的回答稀奇百怪。有說拔禾苗的,有說種草的……看來讀讀這樣的詩,讓他們認(rèn)識(shí)糧食的來之不易很有必要。在前一首詩《鋤禾》的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這首詩就顯得輕松了一些?!八暮o閑田,農(nóng)夫猶餓死”強(qiáng)烈的差異給學(xué)生很大的震撼。吸取《鋤禾》的不足,謹(jǐn)記課標(biāo)的閱讀要求,為了讓學(xué)生加深體會(huì),我引導(dǎo)學(xué)生抓住圖中的細(xì)節(jié)觀察,先鼓勵(lì)他們談?wù)勛约旱母兄渖衔仪〉胶锰幍慕忉?。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來越高,我在教學(xué)詩之后給學(xué)生講了有關(guān)封建社會(huì)農(nóng)民的生活背景,講了一些讓人心酸的`小故事。又補(bǔ)充了憫農(nóng)的幾首詩,對(duì)詩的了解也更全面了一些。
古詩憫農(nóng)教案版篇六
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌。
2、了解農(nóng)民勞作的艱辛,指導(dǎo)糧食來之不易。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:各種米飯的圖片(白米飯、南瓜飯、菠蘿飯等)
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒在家長的帶領(lǐng)下參觀家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝,對(duì)其有初步的了解。
活動(dòng)過程:
1、出示各種米飯的圖片,引入活動(dòng),激發(fā)幼兒的興趣。
討論:我們每天都要吃飯,你指導(dǎo)我們吃的米飯是從哪里來的嗎?
2、引導(dǎo)幼兒了解農(nóng)民種田勞作的艱辛
引導(dǎo)幼兒自由說說,你見過農(nóng)民伯伯種地嗎?他們是如何種田的?請(qǐng)你學(xué)一學(xué)。農(nóng)民伯伯勞作這么辛苦,你有什么想法。
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌,理解詩歌表達(dá)的內(nèi)容。
(1)引導(dǎo)幼兒傾聽詩歌朗讀《憫農(nóng)》,欣賞理解古詩。
(2)討論理解古詩的含義。
(3)學(xué)習(xí)詞語辛苦,并用辛苦說一句話。
(4)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有感情的朗讀古詩,初步感受古詩的韻味美。
4、通過討論表達(dá)對(duì)農(nóng)民的敬意,懂得愛惜糧食,不浪費(fèi)糧食。
小結(jié):《憫農(nóng)》這首詩歌描寫出農(nóng)民勞作的艱辛,提醒我們要珍惜來之不易的一粒粒米粉,不要浪費(fèi)。
古詩憫農(nóng)教案版篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、通過看圖和朗讀,使學(xué)生進(jìn)一步理解古詩的意思,知道勞動(dòng)人民是財(cái)富的創(chuàng)造者;封建社會(huì)的制度是不合理的。
2、指導(dǎo)學(xué)生欣賞詩句,體會(huì)作者的思想感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn):
知道勞動(dòng)人民是財(cái)富的創(chuàng)造者。
教學(xué)難點(diǎn):
封建社會(huì)的制度是不合理的。
教學(xué)過程:
一、吟唱古詩,引出詩題
1、同學(xué)們,古詩是中國古典文學(xué)藝術(shù)中的一支奇葩,它博大精深,瑰麗燦爛,千百年來,以其精湛的語言,深邃的意境而膾炙人口,吟唱千古。所以古詩不僅能誦讀而且能吟唱,我們每天下午上課前,總要吟唱一首古詩,來放松頭腦,陶冶情操,誰來清唱一首?而且每天吃午飯前,都會(huì)聽到廣播吟唱一首什么詩?《鋤禾》大家一起唱唱吧!很好,鋤禾是李紳寫的,也叫《憫農(nóng)》,這是第一首,唱了這首古詩,李紳要告訴我們什么呢?(農(nóng)民種田很辛苦,我們要愛惜糧食)
2、是呀,古代勞動(dòng)人民一年到頭辛辛苦苦,生活卻怎樣呢?今天,我們?cè)賹W(xué)一首李紳寫的古詩,板書課題:憫農(nóng)(二)。誰想來介紹介紹詩人。
(收集資料要注意篩選,懂得抓關(guān)鍵。大家要向他學(xué)習(xí)哦?。?/p>
二、初讀古詩,讀通讀順
師:詩中要告訴我們什么呢?請(qǐng)聽課文范讀。
師:再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀這首詩,注意是否讀準(zhǔn)字音,字正腔圓。(指明評(píng)價(jià))
師:老師想考大家,讀了題目你有什么問題要問呢?
生:“憫”是什么意思呢?(和我想到一塊去了,你真是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)問題的孩子。讓我們一起學(xué)習(xí)古詩,看能否找到答案吧。)
三、讀悟結(jié)合,感受畫面
1、師:俗話說:詩中有畫,畫里有詩。(出示掛圖或投影片),現(xiàn)在自由小聲地邊讀古詩邊想象畫面,并把你讀懂的地方標(biāo)注出來,讀不懂的提出問題,現(xiàn)在開始。(師巡視指導(dǎo))
2、師:現(xiàn)在四人為一個(gè)小組交流一下你的讀書心得吧。
3、生:匯報(bào)讀書心得。(小組派代表先來說說你們讀懂的地方吧!)
(1)“春種一粒粟,秋收萬顆子?!?/p>
粟:糧食作物。泛指糧食種子。
子:這里讀第三聲,成熟的稻子。
(2)從第一句詩中你還讀懂了什么?
(糧食獲得豐收。)
糧食要怎樣才能獲得豐收呢?(要進(jìn)行辛苦的田間管理)
(3)你還感受到什么呢?
(從“春種”——“秋收”、“一粒粟——萬顆子”這中間要經(jīng)過一系列的田間管理,如除草、殺蟲、灌溉、施肥等感受農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛,勞動(dòng)果實(shí)來之不易。)你的領(lǐng)悟力太強(qiáng)了。
(4)指導(dǎo)朗讀。那么這句詩要讀出什么感情呢?(勞動(dòng)艱辛)對(duì)詩的不同理解就會(huì)讀出不同的韻味,誰來試試吧?(評(píng)價(jià):讓我感受到豐收的不易,掌聲送給他)你也來讀讀吧!大家聽出什么了?(同情)本句朗讀的節(jié)奏、重音建議。
春種/一粒粟,
秋收/萬顆子。
師小結(jié):讀得太棒了,讓我眼前仿佛出現(xiàn)了農(nóng)民不畏嚴(yán)寒酷暑、雨雪風(fēng)霜,終年辛勤勞動(dòng)的畫面(一片豐收的`喜悅景象)。全班再有感情地讀讀這句,邊讀邊想象畫面。
(5)“四海無閑田,農(nóng)夫猶餓死?!?/p>
四海:普天下,全中國。無閑田:沒有丟棄不種的田地。
猶餓死:還是餓死了。
(6)誰有問題要問嗎?
為什么種了那么多糧食又獲得豐收,農(nóng)民還是活活餓死呢?
是誰剝奪了農(nóng)民的勞動(dòng)成果?
豐收的糧食哪里去了?
(7)你們預(yù)習(xí)時(shí),有收集時(shí)代背景的資料嗎?誰來說說為什么?
(由于封建統(tǒng)治者殘酷剝削壓迫,使人民處于水深火熱之中。)
(封建統(tǒng)治者的殘酷剝削是指:當(dāng)時(shí)農(nóng)民沒有土地,是找地主借的地,所收的糧食都被地主沒收了。因?yàn)榉N的越多,收的越多,交給地主的也越多。)
(8)此時(shí)你想說些什么呢?
師小結(jié):本來粒粒糧食滴滴汗,但是,這些苛捐雜稅壓得人民餓的餓,死的死。這些社會(huì)現(xiàn)實(shí)詩人沒有明說,然而,只要稍加思索,就會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的另一面:那無數(shù)的糧食“輸入官倉化為土”的罪惡。這種社會(huì)太不公平了。
(9)指導(dǎo)朗讀。那么后面這句詩應(yīng)怎么有感情地讀呢?(既同情又憤恨)你來試試?哪個(gè)小組也來示范讀讀呢?(指名評(píng)價(jià))讀得真好,你也來試試?。◣熢u(píng)價(jià):讓我仿佛看到一個(gè)痛恨統(tǒng)治者的好少年,喔又讓我聽到你對(duì)勞動(dòng)人民的同情之聲。)本句朗讀的節(jié)奏、重音建議。
四海/無閑田,
農(nóng)夫/猶餓死。
(10)師先配樂朗誦,生再配樂朗誦。
(11)學(xué)了這首詩你知道詩人要告訴我們什么嗎?詩人所要表達(dá)什么情感呢?
(表達(dá)詩人對(duì)廣大勞動(dòng)人民的同情,對(duì)剝削者的強(qiáng)烈憤恨)
(12)那么詩題的“憫”字你理解了嗎?
(有同情、憐憫農(nóng)民之意?。?/p>
四、再找組詩,拓展延伸
1、觀看唱古詩視頻《憫農(nóng)2》學(xué)著唱。(大家想不想學(xué)唱這首古詩呢?)
2、你還讀過哪些關(guān)于勞動(dòng)的古詩呢?各描寫什么勞動(dòng)場(chǎng)面呢?
a、《四時(shí)田園雜興》晝出耘田夜績麻,村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。
b、《鄉(xiāng)村四月》綠遍山原白滿川,子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田。
五、教師總結(jié),升華主題
同學(xué)們沒有不勞動(dòng)的個(gè)體,只有不愿勞動(dòng)的思想,敗的思想,違背規(guī)律的思想,這都將——受天地所摒棄。而愛勞動(dòng)是最光榮的,因?yàn)閯趧?dòng)創(chuàng)造財(cái)富,勞動(dòng)才能體現(xiàn)生命的真正價(jià)值。日出而作、日落而息,這深入骨髓的傳統(tǒng)和習(xí)慣,將會(huì)世代相傳。
板書設(shè)計(jì):
憐憫、同情———憫農(nóng)(二)
春種—————秋收
一?!f顆
無閑田(艱辛)
猶餓死(同情、憤恨)
古詩憫農(nóng)教案版篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、通過看圖和朗讀,使學(xué)生進(jìn)一步理解古詩的意思,知道勞動(dòng)人民是財(cái)富的創(chuàng)造者;封建社會(huì)的制度是不合理的。
2、指導(dǎo)學(xué)生欣賞詩句,體會(huì)作者的思想感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn):
知道勞動(dòng)人民是財(cái)富的創(chuàng)造者。
教學(xué)難點(diǎn):
封建社會(huì)的制度是不合理的。
教學(xué)過程:
一、吟唱古詩,引出詩題
1、同學(xué)們,古詩是中國古典文學(xué)藝術(shù)中的一支奇葩,它博大精深,瑰麗燦爛,千百年來,以其精湛的語言,深邃的意境而膾炙人口,吟唱千古。所以古詩不僅能誦讀而且能吟唱,我們每天下午上課前,總要吟唱一首古詩,來放松頭腦,陶冶情操,誰來清唱一首?而且每天吃午飯前,都會(huì)聽到廣播吟唱一首什么詩?《鋤禾》大家一起唱唱吧!很好,鋤禾是李紳寫的,也叫《憫農(nóng)》,這是第一首,唱了這首古詩,李紳要告訴我們什么呢?(農(nóng)民種田很辛苦,我們要愛惜糧食)
2、是呀,古代勞動(dòng)人民一年到頭辛辛苦苦,生活卻怎樣呢?今天,我們?cè)賹W(xué)一首李紳寫的古詩,板書課題:憫農(nóng)(二)。誰想來介紹介紹詩人。
(收集資料要注意篩選,懂得抓關(guān)鍵。大家要向他學(xué)習(xí)哦?。?/p>
二、初讀古詩,讀通讀順
師:詩中要告訴我們什么呢?請(qǐng)聽課文范讀。
師:再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀這首詩,注意是否讀準(zhǔn)字音,字正腔圓。(指明評(píng)價(jià))
師:老師想考大家,讀了題目你有什么問題要問呢?
生:“憫”是什么意思呢?(和我想到一塊去了,你真是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)問題的孩子。讓我們一起學(xué)習(xí)古詩,看能否找到答案吧。)
三、讀悟結(jié)合,感受畫面
1、師:俗話說:詩中有畫,畫里有詩。(出示掛圖或投影片),現(xiàn)在自由小聲地邊讀古詩邊想象畫面,并把你讀懂的地方標(biāo)注出來,讀不懂的提出問題,現(xiàn)在開始。(師巡視指導(dǎo))
2、師:現(xiàn)在四人為一個(gè)小組交流一下你的讀書心得吧。
3、生:匯報(bào)讀書心得。(小組派代表先來說說你們讀懂的地方吧?。?/p>
(1)“春種一粒粟,秋收萬顆子。”
粟:糧食作物。泛指糧食種子。
子:這里讀第三聲,成熟的稻子。
(2)從第一句詩中你還讀懂了什么?
(糧食獲得豐收。)
糧食要怎樣才能獲得豐收呢?(要進(jìn)行辛苦的田間管理)
(3)你還感受到什么呢?
(從“春種”——“秋收”、“一粒粟——萬顆子”這中間要經(jīng)過一系列的田間管理,如除草、殺蟲、灌溉、施肥等感受農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛,勞動(dòng)果實(shí)來之不易。)你的.領(lǐng)悟力太強(qiáng)了。
(4)指導(dǎo)朗讀。那么這句詩要讀出什么感情呢?(勞動(dòng)艱辛)對(duì)詩的不同理解就會(huì)讀出不同的韻味,誰來試試吧?(評(píng)價(jià):讓我感受到豐收的不易,掌聲送給他)你也來讀讀吧!大家聽出什么了?(同情)本句朗讀的節(jié)奏、重音建議。
春種/一粒粟,
秋收/萬顆子。
師小結(jié):讀得太棒了,讓我眼前仿佛出現(xiàn)了農(nóng)民不畏嚴(yán)寒酷暑、雨雪風(fēng)霜,終年辛勤勞動(dòng)的畫面(一片豐收的喜悅景象)。全班再有感情地讀讀這句,邊讀邊想象畫面。
(5)“四海無閑田,農(nóng)夫猶餓死?!?/p>
四海:普天下,全中國。無閑田:沒有丟棄不種的田地。
猶餓死:還是餓死了。
(6)誰有問題要問嗎?
為什么種了那么多糧食又獲得豐收,農(nóng)民還是活活餓死呢?
是誰剝奪了農(nóng)民的勞動(dòng)成果?
豐收的糧食哪里去了?
(7)你們預(yù)習(xí)時(shí),有收集時(shí)代背景的資料嗎?誰來說說為什么?
(由于封建統(tǒng)治者殘酷剝削壓迫,使人民處于水深火熱之中。)
(封建統(tǒng)治者的殘酷剝削是指:當(dāng)時(shí)農(nóng)民沒有土地,是找地主借的地,所收的糧食都被地主沒收了。因?yàn)榉N的越多,收的越多,交給地主的也越多。)
(8)此時(shí)你想說些什么呢?
師小結(jié):本來粒粒糧食滴滴汗,但是,這些苛捐雜稅壓得人民餓的餓,死的死。這些社會(huì)現(xiàn)實(shí)詩人沒有明說,然而,只要稍加思索,就會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的另一面:那無數(shù)的糧食“輸入官倉化為土”的罪惡。這種社會(huì)太不公平了。
(9)指導(dǎo)朗讀。那么后面這句詩應(yīng)怎么有感情地讀呢?(既同情又憤恨)你來試試?哪個(gè)小組也來示范讀讀呢?(指名評(píng)價(jià))讀得真好,你也來試試?。◣熢u(píng)價(jià):讓我仿佛看到一個(gè)痛恨統(tǒng)治者的好少年,喔又讓我聽到你對(duì)勞動(dòng)人民的同情之聲。)本句朗讀的節(jié)奏、重音建議。
四海/無閑田,
農(nóng)夫/猶餓死。
(10)師先配樂朗誦,生再配樂朗誦。
(11)學(xué)了這首詩你知道詩人要告訴我們什么嗎?詩人所要表達(dá)什么情感呢?
(表達(dá)詩人對(duì)廣大勞動(dòng)人民的同情,對(duì)剝削者的強(qiáng)烈憤恨)
(12)那么詩題的“憫”字你理解了嗎?
(有同情、憐憫農(nóng)民之意?。?/p>
四、再找組詩,拓展延伸
1、觀看唱古詩視頻《憫農(nóng)2》學(xué)著唱。(大家想不想學(xué)唱這首古詩呢?)
2、你還讀過哪些關(guān)于勞動(dòng)的古詩呢?各描寫什么勞動(dòng)場(chǎng)面呢?
a.《四時(shí)田園雜興》晝出耘田夜績麻,村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。
b.《鄉(xiāng)村四月》綠遍山原白滿川,子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田。
五、教師總結(jié),升華主題
同學(xué)們沒有不勞動(dòng)的個(gè)體,只有不愿勞動(dòng)的思想,敗的思想,違背規(guī)律的思想,這都將——受天地所摒棄。而愛勞動(dòng)是最光榮的,因?yàn)閯趧?dòng)創(chuàng)造財(cái)富,勞動(dòng)才能體現(xiàn)生命的真正價(jià)值。日出而作、日落而息,這深入骨髓的傳統(tǒng)和習(xí)慣,將會(huì)世代相傳。
板書設(shè)計(jì):
古詩憫農(nóng)教案版篇九
本此公開課的我選擇的是《憫農(nóng)》一首古詩。根據(jù)大班孩子的年齡特征,已經(jīng)可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行了,為了避免古詩的枯燥。所以,首先,我以圖片的形式先引出這首古詩,再逐一給孩子們解釋它到底是什么意思,然后在加入自制樂器,讓孩子們根據(jù)古詩的節(jié)奏來演奏樂器,最后伴隨著《憫農(nóng)》的音樂,老師和小朋友一起模仿農(nóng)民伯伯在地里干活的情景。整節(jié)課上下來,孩子們倒是很活躍,也很有興趣,但是我卻清楚的知道自己的問題出現(xiàn)在了哪里。
2、目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)不明確:古詩具體內(nèi)容沒有講解清楚,有些詩句解釋的不到位。而且還遺漏的一個(gè)環(huán)節(jié),都沒有和幼兒說明是要干什么,突然就放音樂,弄得孩子們都反應(yīng)了好一會(huì)兒呢。
這一次的公開活動(dòng)對(duì)我的意義很大,使我受益頗多。經(jīng)歷就是經(jīng)驗(yàn),不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹.我相信只要我不斷的努力,不斷的吸取各方面的經(jīng)驗(yàn),就能收獲成功,收獲喜悅!
古詩憫農(nóng)教案版篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)及正確書寫詩中的生字、新詞。
2、讀懂詩句,體會(huì)詩中描寫的情境以及抒發(fā)的感情。
3、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
教學(xué)重點(diǎn):
讀懂詩句,體會(huì)詩中描寫的情境以及抒發(fā)的感情。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話:
1、同學(xué)們,誰還記得《鋤禾》這首古詩能給大家背一背嗎
2、這首詩選自《憫農(nóng)二首》,是唐代詩人李紳寫的,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第二首,板書課題:憫農(nóng)(二)
二、初讀古詩:
1、投影列出學(xué)習(xí)的步驟:
(1)學(xué)生自由讀古詩,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)借助工具書,理解意思。
(3)提出不懂的問題。(把問題在書中標(biāo)寫出來)
2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué),教師深入到學(xué)生中間,回答疑難,解決問題。
三、相互交流學(xué)習(xí)情況:
1、檢查讀。(小組合作)
2、理解詞語的意思:(同桌交流)
粒:像米一樣細(xì)小而成顆粒狀的東西。
粟:谷子,小米。這里泛指糧食的種子。
顆:小而圓的東西。
閑:無事可做;空閑。
夫:和農(nóng)組成農(nóng)夫,意思是:農(nóng)民。
猶:還。
餓:肚子里沒有食物。
死:沒有了生命。
四海:我國古代認(rèn)為中國大地四面有大海,所以用四?;蛩暮V畠?nèi)指全國或全世界。
3、提出不懂的地方,全班交流質(zhì)疑。
4、師生共同介紹作者:李紳是唐代詩人。《憫農(nóng)二首》是李紳流傳下來的最杰出的作品,思想內(nèi)容深刻,對(duì)比鮮明,富有哲理。
三、品析體會(huì):
1、學(xué)生獨(dú)立想象,暢所欲言。理解每句詩的意思(讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思,教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo))
春種一粒粟:春天種下一粒谷物的種子。
秋收萬顆子:秋天收下千顆萬顆的糧食。
四海無閑田:天底下沒有一畝閑荒的土地。
農(nóng)夫猶餓死:仍然還有不少農(nóng)民吃不飽肚子而被餓死了。
2、結(jié)合發(fā)言,適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生品析詩句,深化理解與體會(huì)。
(1)“春種”“秋收”概括了什么
(2)從“一粒粟”化為“萬顆子”寫出了什么
(3)從前三句中,你讀出了怎樣的畫面
(4)可農(nóng)夫的結(jié)果又是什么
(5)議議:這真是觸目驚心!一個(gè)“猶”字,發(fā)人深思:到底是誰剝奪了他們的勞動(dòng)成果,陷農(nóng)夫于死地呢(學(xué)生回答后,指導(dǎo)朗讀,讀出悲憤與同情)
(6)體會(huì):從這首詩中,你又讀出詩人怎樣的情感(學(xué)生回答)
四、對(duì)比感悟:
1、對(duì)比讀。
2、議議:這兩首古詩描寫的情境與抒發(fā)的的情感有何不同
《秋浦歌》描寫的冶煉工人一邊揮汗如雨地工作,一邊情緒高昂地放歌的熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面。抒發(fā)了作者對(duì)創(chuàng)造性的勞動(dòng)的質(zhì)樸的勞動(dòng)者的由衷的贊美和欽佩之情。
《憫農(nóng)》描寫了農(nóng)夫們一處辛苦耕種,開墾了所有的土地,獲得了豐收,結(jié)果卻餓死的情景,寫出了舊社會(huì)農(nóng)民所受的殘酷剝削。抒發(fā)了詩人對(duì)社會(huì)不平的強(qiáng)烈憤慨,以及對(duì)勞動(dòng)人民的的真摯同情。
五、小結(jié):
同樣是描寫勞動(dòng)者的勞動(dòng),《秋浦歌》帶給我們的是勞動(dòng)的火熱與激情,而《憫農(nóng)》留給我們的是勞而不得的悲憤。詩人用精煉的語言,不僅描寫了不同的勞動(dòng)場(chǎng)景,更抒發(fā)了他內(nèi)心深處對(duì)勞動(dòng)者的真摯情感。
六、課堂檢測(cè):
1、比一比,再組成詞語寫下來。
天拉()一顆()夫()粒()一棵()
2、背誦古詩。
(1)自己練習(xí)背誦
(2)指名背誦
板書設(shè)計(jì):
忙碌
春種一粒粟,
秋收萬顆子,
四海無閑田,
農(nóng)夫猶餓死。
(悲憤、同情)
古詩憫農(nóng)教案版篇十一
1、在初步了解詩意的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有表情地朗誦古詩。
2、嘗試用配樂誦讀、歌唱等方式學(xué)習(xí)古詩,激發(fā)吟唱古詩的樂趣。
3、懂得糧食的來之不易,要愛惜糧食。
【教案準(zhǔn)備】
ppt課件
【教案過程】
一、談話引出課題。
1、師:小朋友,你們今天早飯都吃些啥呀?
師:那你們知道你們?cè)缟铣缘酿z頭、粥都是用什么做出來的呢?(老師根據(jù)幼兒的回答繼續(xù)提問,直至幼兒答不出)
師:告訴你們吧,它們都是農(nóng)民伯伯種出來的。瞧!農(nóng)民伯伯來了。
2、(出示農(nóng)民鋤地的圖片):農(nóng)民伯伯在干什么呀?
3、師:古時(shí)候有一個(gè)小朋友叫李紳,他看到農(nóng)民伯伯這么辛苦的勞動(dòng)就寫下了一首古詩,名字叫《憫農(nóng)》,我們一起來聽一聽。
二、學(xué)習(xí)古詩,初步理解詩意。
1、(出示視頻)完整欣賞古詩一遍。
2、師:這首古詩名字叫什么?(出示ppt1)
3、師:那這首古詩講的是什么意思呢?我們一起來看看。
逐句講解并學(xué)念古詩。
(出示ppt2):圖上有誰?他在干什么?小朋友看,掛在天空中紅紅的'是什么呀?那
你們知道什么時(shí)候的太陽最紅最熱?
老師小結(jié):中午的太陽火辣辣的照著大地,農(nóng)民伯伯還在田里鋤草松土。
齊念第一句詩句,并學(xué)做農(nóng)民伯伯除草的動(dòng)作。
(出示ppt3):你們看農(nóng)民伯伯的臉上都流出了什么?汗水一滴滴都滴到哪里?
齊念第二句詩句,并學(xué)做農(nóng)民伯伯擦汗的動(dòng)作。
(出示ppt4):這是什么?誰知道我們每天吃的飯是從哪里來的?
齊念第三、四句詩句,并學(xué)每天吃飯的動(dòng)作和牢記在心的動(dòng)作(育兒天堂)。
4、師:下面我們一起來完整的念一念,(完整朗誦兩遍)
5、師:小朋友念得真不錯(cuò),如果配上音樂來念一念會(huì)怎么樣呢。(配樂朗誦兩遍)
6、師:小朋友念得真棒,都像一個(gè)個(gè)小詩人了。下面我們?cè)侔褎偛诺膭?dòng)作加上去念一念。(加上動(dòng)作配樂朗誦兩遍)
7、師:剛才我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友朗誦非常好,我們請(qǐng)他們上來表演,(個(gè)別幼兒表演)
三、引用《月亮婆婆喜歡我》的曲調(diào)學(xué)習(xí)用歌唱古詩,萌發(fā)喜歡古詩的情感。
1、師:老師還把這首好聽的古詩編成了一首好聽的歌曲,一起來聽聽。(老師示范唱)
2、幼兒學(xué)習(xí)歌唱《憫農(nóng)》。
四、教育幼兒要從小愛惜糧食,尊重別人的勞動(dòng)成果。
(出示圖片):小朋友看,這兩個(gè)小朋友在干什么?你喜歡哪個(gè)小朋友?為什么?
五、結(jié)束。
師:小朋友我們一起去把今天學(xué)的這首古詩念給后面的客人老師聽聽。
古詩憫農(nóng)教案版篇十二
鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土。
誰知盤中餐,粒粒皆辛苦。
李紳(772-846),唐代詩人。字公垂,無錫(今江蘇無錫)人。他是新樂府運(yùn)動(dòng)的積極參加者,而且是寫新樂府詩,最早的實(shí)踐者,和白居易、元稹的關(guān)系很密切。
禾:禾苗。
盤中餐:碗里的飯食。
詩的開頭就與了烈日當(dāng)空的正午農(nóng)民種田的辛苦,提醒人們珍惜農(nóng)民的勞動(dòng)成果,詩中表達(dá)了對(duì)農(nóng)民深深的同情和敬重。詩人用非常粗疏的筆調(diào),勾勒出一幅田間勞動(dòng)的場(chǎng)景:農(nóng)民們不避烈日,正揮汗如雨地鋤著莊稼地,它提醒人們每一顆糧食都來之不易。這一場(chǎng)景在詩歌中非常突出,它也能使我們聯(lián)想到,還有多少人正在陰涼處避暑消熱,并且心安理得地享受著農(nóng)民的勞動(dòng)成果呢?那些富貴人家豐盛的“盤中餐”,正是農(nóng)民風(fēng)雨之中、烈日之下辛勤勞作流下的汗水換來的呵!這一鮮明的對(duì)比,又使我們看到了詩人對(duì)農(nóng)民的同情,對(duì)不平等的現(xiàn)實(shí)的不滿。
本文中基本包含了古詩的大體內(nèi)容,在準(zhǔn)備小升初考試時(shí),可以做復(fù)習(xí)材料看看,有助于語文考試詩詞類題。
古詩憫農(nóng)教案版篇十三
鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土。
誰知盤中餐,粒粒皆辛苦。
這兩首小詩在百花競麗的唐代詩苑,同那些名篇相比算不上精品,但它卻流傳極廣,婦孺皆知,不斷地被人們所吟誦、品味,其中不是沒有原因的。
首先,這兩首詩所抒寫的內(nèi)容是人們經(jīng)常接觸到的最熟悉的事情。但是,最熟悉不一定真知道,生活中就有許多熟視無睹的情況,如果一旦有人加以點(diǎn)撥,或道明實(shí)質(zhì),或指出所包含的某種道理,就會(huì)覺得很醒目,很清楚,從而加深了認(rèn)識(shí)。這兩首小詩所以有生命力,就有這一方面的道理。
春種一粒粟,秋收萬顆子,這個(gè)春種秋收的景象大概是人人習(xí)見,眾人皆知的,然而往往難于像詩人那樣去聯(lián)系社會(huì)、階級(jí)而思考一些問題。詩人卻想到了,他從四海無閑田的大豐收景象里看到農(nóng)夫猶餓死的殘酷現(xiàn)實(shí)。這一點(diǎn)撥就異常驚人醒目,自然給人留下深刻的印象。再如盤中餐,這原是人們天天接觸,頓頓必食的,然而并沒有誰想到把這粒粒糧食和農(nóng)民在烈日之下的汗水聯(lián)系在一起。詩人敏銳地觀察到了,并凝聚成粒粒皆辛苦的詩句。這就給人們以啟迪,引人去思索其中的道理,從而使那些不知珍惜糧食的'人受到深刻的教育。
其次,詩人在闡明上述的內(nèi)容時(shí),不是空洞抽象地?cái)⒄f和議論,而是采用鮮明的形象和深刻的對(duì)比來揭露問題和說明道理,這就使人很容易接受和理解。象第一首的前三句,從總體意義來說都是采用了鮮明的形象概括了農(nóng)民在廣大田野里春種秋收等繁重勞動(dòng)的辛苦。這些辛苦并換來了大量的糧食,該說是可以生活下去的,但最后一句卻凌空一轉(zhuǎn),來了個(gè)農(nóng)夫猶餓死的事實(shí)。這樣,前后的情況形成鮮明的對(duì)比,引發(fā)讀者從對(duì)比中去思考問題,得出結(jié)論,如此就比作者直接把觀點(diǎn)告訴讀者要深刻有力得多。再如第二首,作者在前兩句并沒有說農(nóng)民種田怎樣辛苦,莊稼的長成如何不易,只是把農(nóng)民在烈日之下鋤禾而汗流不止的情節(jié)作了一番形象的渲染,就使人把這種辛苦和不易品味得更加具體、深刻且真實(shí)。所以詩人最后用反問語氣道出誰知盤中餐,粒粒皆辛苦的道理就很有說服力。尤其是把粒粒糧食比作滴滴汗水,真是體微察細(xì),形象而貼切。
最后,詩的語言通俗、質(zhì)樸,音節(jié)和諧明快,朗朗上口,容易背誦,也是這兩首小詩長期在人民中流傳的原因。
古詩憫農(nóng)教案版篇十四
鋤禾日當(dāng)午,
汗滴禾下土。
誰知盤中餐,
粒粒皆辛苦。
見《憫農(nóng)》的作者背景。
注詞釋義
禾:禾苗。
盤中餐:碗里的飯食。
農(nóng)民辛勤鋤禾正當(dāng)中午,汗水滴滴落入禾下泥土。誰知道盤中的顆顆飯食,每一粒都是農(nóng)民的辛苦。
名句賞析——“誰知盤中餐,粒粒皆辛苦?!?/p>
詩的開頭就與了烈日當(dāng)空的正午農(nóng)民種田的辛苦,提醒人們珍惜農(nóng)民的勞動(dòng)成果,詩中表達(dá)了對(duì)農(nóng)民深深的同情和敬重。詩人用非常粗疏的筆調(diào),勾勒出一幅田間勞動(dòng)的場(chǎng)景:農(nóng)民們不避烈日,正揮汗如雨地鋤著莊稼地,它提醒人們每一顆糧食都來之不易。這一場(chǎng)景在詩歌中非常突出,它也能使我們聯(lián)想到,還有多少人正在陰涼處避暑消熱,并且心安理得地享受著農(nóng)民的勞動(dòng)成果呢?那些富貴人家豐盛的“盤中餐”,正是農(nóng)民風(fēng)雨之中、烈日之下辛勤勞作流下的汗水換來的.呵!這一鮮明的對(duì)比,又使我們看到了詩人對(duì)農(nóng)民的同情,對(duì)不平等的現(xiàn)實(shí)的不滿。
古詩憫農(nóng)教案版篇十五
李紳
春種一粒粟,秋收萬顆子。
四海無閑田,農(nóng)夫猶餓死!
李紳(772-846),唐代詩人。字公垂,無錫(今江蘇無錫)人。他是新樂府運(yùn)動(dòng)的積極參加者,而且是寫新樂府詩,最早的實(shí)踐者,和白居易、元稹的關(guān)系很密切。
粟:谷子,去皮后就小米。這里指糧食作物的種子。
子:谷子。
四海:全國之內(nèi)。
閑田:空閑的、沒有利用的土地。
猶:還是。
春天種下一料粟種,秋天收獲萬顆糧食。四海之內(nèi)沒有荒田,還有農(nóng)民活活餓死。
詩人形象地用種和收,一料粟就變成了萬顆子描繪出農(nóng)民的勞動(dòng);而且全國的土地盡被開墾,毫無荒廢,我們由此能夠想象出一個(gè)遍地谷穗金黃、糧食堆積如山的豐收景象。而四海無閑田則顯示了農(nóng)民的勤勞和辛勞,詩歌最后一句筆鋒陡轉(zhuǎn),揭示出一個(gè)殘酷的實(shí)現(xiàn):創(chuàng)造豐收的農(nóng)民卻被活活餓死。這一巨大的反差形成極大的震憾力量,它迫使我們深思,是誰造成了農(nóng)民的悲慘命運(yùn)?詩人用通俗明白的語言聲討了那些不勞而獲的剝削者,也使我們認(rèn)識(shí)了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的極度不公正。
古詩憫農(nóng)教案版篇十六
根據(jù)唐代范攄《云溪友議》和《舊唐書·呂渭傳》等書的記載,大致可推定這組詩為李紳于唐德宗貞元十五年(799年)所作。
這兩首小詩在百花競麗的唐代詩苑,同那些名篇相比算不上精品,但它卻流傳極廣,婦孺皆知,不斷地被人們所吟誦、品味,其中不是沒有原因的。
首先,這兩首詩所抒寫的內(nèi)容是人們經(jīng)常接觸到的最熟悉的事情。但是,最熟悉不一定真知道,生活中就有許多熟視無睹的情況,如果一旦有人加以點(diǎn)撥,或道明實(shí)質(zhì),或指出所包含的某種道理,就會(huì)覺得很醒目,很清楚,從而加深了認(rèn)識(shí)。這兩首小詩所以有生命力,就有這一方面的道理。
“春種一粒粟,秋收萬顆子”,這個(gè)春種秋收的景象大概是人人習(xí)見,眾人皆知的,然而往往難于像詩人李紳那樣去聯(lián)系社會(huì)、階級(jí)而思考一些問題。詩人李紳卻想到了,他從“四海無閑田”的`大豐收景象里看到“農(nóng)夫猶餓死”的殘酷現(xiàn)實(shí)。這一點(diǎn)撥就異常驚人醒目,自然給人留下深刻的印象。再如“盤中餐”,這原是人們天天接觸,頓頓必食的,然而并沒有誰想到把這粒粒糧食和農(nóng)民在烈日之下的汗水聯(lián)系在一起。詩人李紳敏銳地觀察到了,并凝聚成“粒粒皆辛苦”的詩句。這就給人們以啟迪,引人去思索其中的道理,從而使那些不知珍惜糧食的人受到深刻的教育。
其次,詩人李紳在闡明上述的內(nèi)容時(shí),不是空洞抽象地?cái)⒄f和議論,而是采用鮮明的形象和深刻的對(duì)比來揭露問題和說明道理,這就使人很容易接受和理解。像第一首的前三句,從總體意義來說都是采用了鮮明的形象概括了農(nóng)民在廣大田野里春種秋收等繁重勞動(dòng)的辛苦。這些辛苦并換來了大量的糧食,該說是可以生活下去的,但最后一句卻凌空一轉(zhuǎn),來了個(gè)“農(nóng)夫猶餓死”的事實(shí)。這樣,前后的情況形成鮮明的對(duì)比,引發(fā)讀者從對(duì)比中去思考問題,得出結(jié)論,如此就比作者直接把觀點(diǎn)告訴讀者要深刻有力得多。再如第二首,作者在前兩句并沒有說農(nóng)民種田怎樣辛苦,莊稼的長成如何不易,只是把農(nóng)民在烈日之下鋤禾而汗流不止的情節(jié)作了一番形象的渲染,就使人把這種辛苦和不易品味得更加具體、深刻且真實(shí)。所以詩人李紳最后用反問語氣道出“誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”的道理就很有說服力。尤其是把粒粒糧食比作滴滴汗水,真是體微察細(xì),形象而貼切。
最后,詩的語言通俗、質(zhì)樸,音節(jié)和諧明快,朗朗上口,容易背誦,也是這兩首小詩長期在人民中流傳的原因。
古詩憫農(nóng)教案版篇十七
憫農(nóng)
李紳
鋤禾日當(dāng)午,
汗滴禾下土。
誰知盤中餐,
粒粒皆辛苦。
作者背景
李紳(772-846),唐代詩人。字公垂,無錫(今江蘇無錫)人。他是新樂府運(yùn)動(dòng)的積極參加者,而且是寫新樂府詩,最早的實(shí)踐者,和白居易、元稹的關(guān)系很密切。
注詞釋義
禾:禾苗。
盤中餐:碗里的飯食。
古詩今譯
農(nóng)民辛勤鋤禾正當(dāng)中午,汗水滴滴落入禾下泥土。誰知道盤中的顆顆飯食,每一粒都是農(nóng)民的辛苦。
名句賞析——“誰知盤中餐,粒粒皆辛苦?!?/p>
詩的開頭就與了烈日當(dāng)空的正午農(nóng)民種田的辛苦,提醒人們珍惜農(nóng)民的勞動(dòng)成果,詩中表達(dá)了對(duì)農(nóng)民深深的同情和敬重。詩人用非常粗疏的`筆調(diào),勾勒出一幅田間勞動(dòng)的場(chǎng)景:農(nóng)民們不避烈日,正揮汗如雨地鋤著莊稼地,它提醒人們每一顆糧食都來之不易。這一場(chǎng)景在詩歌中非常突出,它也能使我們聯(lián)想到,還有多少人正在陰涼處避暑消熱,并且心安理得地享受著農(nóng)民的勞動(dòng)成果呢?那些富貴人家豐盛的“盤中餐”,正是農(nóng)民風(fēng)雨之中、烈日之下辛勤勞作流下的汗水換來的呵!這一鮮明的對(duì)比,又使我們看到了詩人對(duì)農(nóng)民的同情,對(duì)不平等的現(xiàn)實(shí)的不滿。
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古詩憫農(nóng)教案版篇十八
活動(dòng)目標(biāo):
1、在會(huì)朗誦基礎(chǔ)上,理解詩的大意和詩中所表達(dá)的情感。
2、理解詩中“辛苦”一詞,并能說一句話,發(fā)展幼兒詞匯的運(yùn)用能力。
3、懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來的,來之不易,萌發(fā)幼兒熱愛農(nóng)民的情感。
4、引導(dǎo)幼兒在古詩中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
掛圖42號(hào)、古詩、小米粒的頭飾若干。
活動(dòng)方法:
直觀教學(xué)法、提問講解法、游戲法。
活動(dòng)難點(diǎn):
1、理解詩的大意和所表達(dá)的情感。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用辛苦一詞。
活動(dòng)過程:
一、幼兒念兒歌《大饅頭,哪里來》,引出主題。
1、大饅頭是從哪里來的?
2、農(nóng)民伯伯種出來容易嗎?
附:大饅頭,哪里來?
大大饅頭哪里來?白白面粉做出來。
白白面粉哪里來?黃黃小麥磨出來。
黃黃小麥哪里來?農(nóng)民伯伯種出來。
農(nóng)民伯伯勞動(dòng)忙,大家都要愛惜糧。
二、出示掛圖,朗誦古詩,解釋詩意。
1、指導(dǎo)幼兒朗誦韻律節(jié)奏及重讀音(日、午、土、餐、粒粒、辛苦)。
2、當(dāng)太陽最熱的時(shí)候,有一位農(nóng)民伯伯還在田里鋤草,他的汗一滴滴掉到土里。唉,誰知道我們碗里的飯,都是農(nóng)民伯伯一粒粒辛苦勞動(dòng)出來的。
3、“鋤禾日當(dāng)午”:“鋤”指鋤草的動(dòng)作,“禾”指莊稼,“日當(dāng)午”指到了中午太陽當(dāng)頭照。中午太陽當(dāng)頭照的時(shí)候,農(nóng)民在地里松土、鋤草。“汗滴禾下土”:農(nóng)民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里,形容農(nóng)民勞動(dòng)很辛苦?!罢l知盤中餐,粒粒皆辛苦?!保骸氨P”指碗,“餐”指糧食,“皆”都的意思。誰知道碗里的飯,一粒粒都是農(nóng)民辛苦勞動(dòng)得來的。
4、學(xué)習(xí)詞匯“辛苦”,來說一句話。例如:爸爸工作很辛苦。(出示圖片)媽媽干家務(wù)辛苦等。
5、爸爸、媽媽、農(nóng)民伯伯這么辛苦,我們應(yīng)該怎么做呀?教育幼兒要從小愛惜糧食,尊重別人的勞動(dòng)成果。
三、游戲:(撿米粒),教育幼兒日常中要愛惜糧食。
附:小小一粒米呀,來得不容易,小小一粒米呀,別把它看不起,農(nóng)民伯伯早出晚歸,忙著種田地,小小一粒米呀,來得不容易。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)引出主題。然后朗讀古詩理解詩意,教育幼兒要從小愛惜糧食,尊重別人的勞動(dòng)成果。在這一過程中借助畫面、想象等手段,知道古詩的大概意思,讓孩子們找到共鳴,并抓住了詩眼“辛苦”二字,通過喚醒孩子的生活經(jīng)驗(yàn)來品詩中之情,讓幼兒懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來的,來之不易,激起孩子對(duì)農(nóng)民的熱愛尊重之情,達(dá)到了預(yù)期目的。
古詩憫農(nóng)教案版篇十九
“鋤禾日當(dāng)午,汗滴和下土。誰知盤中餐,粒粒結(jié)辛苦?!泵慨?dāng)我想起這一首詩,我的腦子里總是飄蕩著一幅畫。
這幅畫上畫的是一位老農(nóng),拿著被他磨得十分光滑的鋤頭,在火辣辣的太陽下鋤草的情景。這位老農(nóng)頭上戴著一頂破草帽,肩膀上搭著一條被汗水浸濕的爛毛巾,手里拿著一把鋤頭,赤腳走在被太陽曬的像火一樣的.土地上。一步一步艱難的走著,還不時(shí)用毛巾擦擦汗,用草帽當(dāng)做扇子扇一扇,用眼睛看一看太陽,再看看被曬的干裂的土地,嘆一口氣悲哀地說:“這幾天是不會(huì)下雨了。”說完,低下頭繼續(xù)埋頭干活。老農(nóng)拿起鋤頭,不停地鋤著,猛然間發(fā)現(xiàn)鋤掉一顆禾苗,痛苦地說:“唉!眼睛真的是花了?!奔泵澫卵押堂绶銎饋怼K蝗挥X得自己的腰好像直不起來了,用右手捶一捶背說:“真是老了,老了。”再看一看沒精打采的禾苗,自言自語地說:“要是能下一場(chǎng)雨,那該多好??!”蔚藍(lán)的天空中有幾只小鳥飛過來,停在一棵大樹上,看了看四周,唧唧喳喳的叫著,好像在說:“渴死我了,怎么沒水啊!”老農(nóng)看了看被磨得光溜溜的桿頭,說:“明年這把鋤頭恐怕就磨斷了。”有一滴汗水從老農(nóng)的額頭上一直流到眼睛里,老農(nóng)立刻把眼瞇住,放下鋤頭,用手擦了擦眼睛說:“我真是老了。”
通過這幅圖畫,我知道了糧食的來之不易。我以后一定要簡省節(jié)約,不能再浪費(fèi)一粒糧食。
……
古詩憫農(nóng)教案版篇二十
這兩首詩一作《古風(fēng)二首》?!短圃娂o(jì)事》卷三九載李紳曾以此詩謁呂溫,溫讀之,預(yù)言必為卿相。據(jù)此推測(cè),此詩當(dāng)作于早年。李锳《詩法易簡錄》稱“此種詩純以意勝,不在言語之工?!逼鋵?shí)不僅命意高卓,而且筆力簡勁,構(gòu)思新穎,表現(xiàn)有力。第一首用前三句渲染廣種、豐收,滿眼富足景象,第四句突然反跌,令人驚心動(dòng)魄。第二首以“盤中”映照“田間”,以粒粒飯映照滴滴汗,“誰知”一問,悲憤欲絕。用寥寥四十字概括了封建社會(huì)的主要矛盾,而形象鮮明,激情噴涌,因而千百年來,傳誦不衰。
古詩憫農(nóng)教案版篇二十一
《憫農(nóng)》
唐?李紳
鋤禾日當(dāng)午,
汗滴禾下土。
誰知盤中餐,
粒粒皆辛苦。
注釋:
1、憫:憐憫。
2、鋤禾:用鋤頭松禾苗周圍的土。
作者簡介:
譯文:
農(nóng)民在中午的時(shí)候在田地里除草,
一滴滴的汗掉在了土地里。
又有誰能知道這飯菜的來歷,
每一粒都是那么的辛苦。
簡析:
這首詩是寫勞動(dòng)的艱辛,勞動(dòng)果實(shí)來之不易。第一、二句“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土”描繪出在烈日當(dāng)空的正午,農(nóng)民仍然在田里勞動(dòng),這兩句詩選擇特定的場(chǎng)景,形象生動(dòng)地寫出勞動(dòng)的艱辛。有了這兩句具體的描寫,就使得第三、四句“誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”的感嘆和告誡免于空洞抽象的說教,而成為有血有肉、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的格言。
這首詩沒有從具體人、事落筆,它所反映的不是個(gè)別人的遭遇,而是整個(gè)農(nóng)民的生活和命運(yùn)。詩人選擇比較典型的生活細(xì)節(jié)和人們熟知的事實(shí),深刻揭露了不合理的社會(huì)制度。
在表現(xiàn)手法上,作者采用相互對(duì)比,前后映襯的方法,不僅給人以鮮明強(qiáng)烈的印象,而且發(fā)人深省,將問題留給讀者自己去思考,從而取得更好的效果。
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