2023年課堂教學研討活動心得體會（匯總19篇）

寫心得體會可以使我們更深入地思考自己的所學所得。在寫心得體會時應(yīng)注重邏輯性和條理性，以確保內(nèi)容的連貫和清晰。以下是一些關(guān)于心得體會的優(yōu)秀范文，希望能給大家一些啟示和參考。

課堂教學研討活動心得體會篇一

學習成績反映了學習興趣。學生的學習成績不好，一個重要的原因是學習興趣不夠。因此我們在教學中可以對學困生降低要求，恢復(fù)其自信心，對某一個知識點，有了一點進步，就及時地給予鼓勵、表揚。

如：某某同學這次作業(yè)做得很好，很正確，并且比以前寫得更工整了，又如某某同學這個思路很正確，繼續(xù)動腦筋。這樣一次次的表揚，鼓勵能增加學生的自信心，讓他們自己從心理上覺得他們會進步，會學好的。他們的學習興趣也就漸漸地提高了。

復(fù)的說教和批評要好得多。因為教師的贊賞會使學生產(chǎn)生愉悅的心理體驗，在這種心理狀態(tài)下，他容易接受老師的教育暗示，會盡量按老師的評價調(diào)整自己的行為，自覺克服缺點，努力上進，他們良好的自我意識就會在老師的贊揚聲中漸漸形成。

有的學困生在智育上差一點，但這些學困生都有各自的特長。如王新冬同學，成績較差，但他愛好體育，每次的體育項目比賽都能取得第一名，并且團結(jié)同學，表現(xiàn)較好，就是學習時注意力不集中，沒有興趣，學習積極性較差，在他身上我就采用了上述的贊賞、夸獎、鼓勵、榜樣法，他的成績也有顯著的提高。豐富多彩的課外活動可讓學生接受新知識，理論與實踐相結(jié)合，達到德、智、體、美勞全面發(fā)展的目的。

對學困生，給他們以同等的愛。讓學困生同優(yōu)生一樣獲得成功，讓每個學生都成才，這是我們教師的責任。

課堂教學研討活動心得體會篇二

此次杭州之行，總覺得腦子里裝得滿滿當當，卻總理不出個條條框框，心里恍恍惚惚的，說體會，說收獲，談不上，只留下一些只字片語。下面就談?wù)劥舜魏贾萋犝n之行的一點瑣憶。

“千課萬人”這個活動是國家級的教研活動，它所體現(xiàn)的“生本課堂”將引領(lǐng)了中國小學語文教育的發(fā)展。從這次活動，讓我隱隱地看到語文教學應(yīng)返蹼歸真，讓學生受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力，如在本次活動中安排了古詩《楓橋夜泊》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送元二使安西》、《春夜喜雨》，文言文《楊氏之子》、《已死的母熊》、《宋定伯賣鬼》以及孫雙金執(zhí)教的《兒童論語》、蔣軍晶的《“鳳辣子”初見林黛玉》、周益民的《繞繞繞繞復(fù)繞繞繞》等，形式多樣，內(nèi)容豐富。但它在指明方向，語文是什么，語文就是語言的課堂，我們要回到古代，去感受古文的韻味，精煉而蘊味十足，越讀越有滋味，越讀越有意蘊。季羨林老先生曾說：“小學生必須會背100首古詩，50遍古文”。我認為讓學生熏陶在傳統(tǒng)文化中，去感受傳統(tǒng)文化所蘊含的語言魅力將是小學語文教學的方向。

大師的課就像是海市蜃樓，它扣人心弦，讓人身臨其境，如心靈的一次旅行。

課之大氣是只可遠觀而不可效仿也。

（一）如王菘舟老師上的《楓橋夜泊》，他那深厚的語言功底，那深情的演繹，深深的吸引著學生，那是一節(jié)意味深長，韻味十足的課，王老師由“鐘聲”離析出“愁眠”，由“愁眠”逐步添加出“看到”之景，“聽到”之聲，“感到”之情，層層拓展，終于“剝”出了一個“對”的蘊意。又以層層淡出層層擦去（板書的字）點拔出與“鐘聲”一起消失的愁眠，讓“鐘聲”化解了“愁眠”，給全詩抹上了溫暖的`亮色，給課堂濃濃的文化氣息。

（三）如賈志敏老師的《賣魚的人》。賈老師的課堂嚴謹，簡潔，一言一句，一字一句嚴格要求，一絲不茍。對基礎(chǔ)知識，基本技能的極度關(guān)注，是賈老師教學的一貫風格，在課堂上，賈老師時時刻刻在規(guī)范學生的語言，哪怕是一個字，一個詞，他都有嚴格的要求。賈老師非常注重學生的讀，在反復(fù)朗讀的同時，歸納梳理出一條課文主線，再根據(jù)這條主線補充內(nèi)容進行敘述。如：讓我疑惑的是＿＿＿＿＿＿，平常我買魚是＿＿＿＿＿＿＿，而他卻＿＿＿＿＿。又如：誠信是＿＿＿＿＿＿，如果不講誠信會＿＿＿＿＿＿＿，我們應(yīng)該＿＿＿＿＿＿＿。

這樣的訓練不僅提高了學生的口語能力，而且使課文的人文因素，很自然地得以滲透，這種滲透實現(xiàn)了工具性與人文性很好的統(tǒng)一。

什么是大師？一位現(xiàn)代作家認為，大師就是那些下最深的功夫研究，用最淺顯，最簡潔的語言表達研究成果的人。我覺得，大師的課是百聽不厭的，即使同樣的課再聽一遍，也會津津樂道。

何為生本課堂呢？王菘舟老師說：“生本課堂就是以學生為本的課堂，更是以生命為本的課堂。唯有真正為了師生生命的發(fā)展，以生命促成生命，并最終成全師生生命發(fā)展的課堂，才是我心中的生本課堂?！敝芤回灷蠋熣f：“生本課堂就是以學生為本的課堂，具體地說就是依靠自主學習，激發(fā)主動學習，以實現(xiàn)學生的學習和發(fā)展的課堂?！痹诒敬位顒又谐浞煮w現(xiàn)了生本課堂。

如蔣軍晶老師執(zhí)教的《“鳳辣子”初見林黛玉》。蔣老師的課循序漸進，就圍繞“王熙鳳”是一個怎樣的人展開教學，整節(jié)課就樣一個問題，初讀你覺得王熙鳳是一個怎樣的人？抓住“關(guān)心”一詞，再讀，抓“炫耀”，再讀，抓“討好”再讀，最后，你覺得王熙鳳又是一個怎樣的人呢?此時，學生就又有了截然不同的回答，蔣老師沒有分析，沒有講讀，就是讓學生一遍遍讀，層層深入，句句剖析，自已從字里行間讀懂讀明白，整節(jié)課，學生的腦子在不斷地思考，不斷的分析。從初讀時的理解到后來截然不同的理解，這就是一個提升。蔣老師教給學生的是一種學習的方法，學習就是這樣，一遍又一遍地讀，在讀中思考，在讀中感悟。學生在蔣老師40分鐘的課堂中學到的是一輩子可以用的方法?！吧菊n堂”在這節(jié)課中被詮釋得淋漓盡致。

課堂教學研討活動心得體會篇三

為落實“改革、發(fā)展、提升”的學校大計，進一步規(guī)范辦學行為，使我校教育教學質(zhì)量再上新臺階，務(wù)實推進市教育局“建構(gòu)式生態(tài)課堂”教學要求，打造高效課堂，學校于第五周、第七周舉辦了“建構(gòu)式生態(tài)課堂”教學觀摩研討活動。本次活動旨在通過骨干教師的示范、引領(lǐng)，研討實施“建構(gòu)式生態(tài)課堂”教學的有效途徑，優(yōu)化落實課堂教學環(huán)節(jié)，提高課堂教學效率。

學校確定了“建構(gòu)式生態(tài)課堂”的三個基本評價標準：學習任務(wù)前置、小組活動有效、教師引導科學。各備課組認真對待，積極準備，推選出在各自學科教改方面有引領(lǐng)作用的骨干教師九名，經(jīng)過個人準備、教研組研討、試上打磨等環(huán)節(jié)，使之成為一節(jié)成熟的觀摩課。觀摩活動之后的第六周、第八周集體備課時間，備課組長組織本組人員進行了評課并做了研討活動記錄，教研組長對本次活動進行了認真而細致的總結(jié)。

語文組樊世巧老師于10月11日上午上午第三節(jié)執(zhí)教了一節(jié)觀摩研討課，受到了聽課教師的好評。課前，樊老師認真細致地鉆研教材，深入領(lǐng)會“建構(gòu)式生態(tài)課堂”的內(nèi)涵，形成了行之有效的教案，并反復(fù)打磨，組內(nèi)成員聽課并提出了寶貴意見，充分發(fā)揮了教研組的集體智慧和力量。在觀摩研討課上，樊老師以學生的“思”來作為課堂學習的軸心，通過課前預(yù)習階段、課堂上及課后鞏固這三個時段讓學生積極主動地參與到對課文內(nèi)容的思考探究當中，樊老師通過學生的互動來促進思想的交流與碰撞。學習小組配合默契，充分體現(xiàn)了“以學定教、以學促教”的核心理念。全體聽課教師一致認為樊老師這節(jié)課立足學生實際，有效落實教學內(nèi)容，突出了學生的自主學習功能，將“建構(gòu)式生態(tài)課堂”理念很好地滲透到課堂中。

數(shù)學組李大樂老師在準備階段參照三個評價標準，確立了明確、具體而適切的教學目標，合理設(shè)計學習活動，從學生熟知的“五子棋“入手，安排了六個活動，通過讓學生在電腦上按要求移動棋子的方式理解所學內(nèi)容，學生在這種課堂生態(tài)環(huán)境中，不僅參與課堂的積極性被充分調(diào)動起來，而且也獲得了知識和能力的協(xié)同發(fā)展，李大樂老師的這節(jié)課充分體現(xiàn)了“建構(gòu)式生態(tài)課堂”的教學理念。課前數(shù)學分管領(lǐng)導及數(shù)學教研組的六位教師，參與兩次試上和打磨，反復(fù)研討在生態(tài)課堂理念下的教學組織與設(shè)計，讓這堂課上得生動而有活力，體現(xiàn)了教研組的協(xié)同作戰(zhàn)精神。

諧民主的氛圍中，學生的情感得到了升華。

物理組阮志軍老師在參加“建構(gòu)式生態(tài)課堂”觀摩課的同時也參加了省市合作交流特級教師示范課，博得了到會專家的好評。阮老師在課前做了充分的準備，分管領(lǐng)導李波主任參與了課前打磨，實驗室于世貴老師也給給予大力支持。在試上時就深得組內(nèi)老師好評，通過這次觀摩課，大家得到了一次很好的學習機會，對“建構(gòu)式生態(tài)課堂”有了更深刻的體會。

化學組對這次觀摩研討活動非常重視，按照本次活動方案，精心準備。課前，穆傳偉老師先自己準備了導學案、教案，教研組全體成員在研討后定稿。接著穆老師經(jīng)過了兩次試上，徐磊、徐惠、高彩云、郭娟、范曰清等老師試聽后給出了完善的意見。在正式上課時，蘇春高主任和全體化學組參加了聽課。這節(jié)課的課堂教學特色顯著，教師富有感情的語言極具感染力，令課堂充滿生機，激發(fā)了學生的興趣。問題設(shè)計由淺入深，體現(xiàn)了漸進式課堂的特點，符合學生的認知規(guī)律，學生參與課堂的熱情被充分調(diào)動起來小組活動頻繁，氣氛熱烈，師生關(guān)系平等、融洽，聽課教師都被感染進而參與到學生的討論當中。這節(jié)課充分體現(xiàn)了生態(tài)課堂的教學模式，即先學后教、互教互學、質(zhì)疑釋疑等。整堂課圍繞學生的學習活動展開，學生在活動中體驗，在明確的點撥中明晰知識點，在遷移應(yīng)用中鞏固了知識，發(fā)展了能力，主體地位得到了很好的體現(xiàn)，是一堂很好的觀摩課。

生物組的觀摩課由年輕教師王玉娟執(zhí)教。除了陸吉龍、蘇春高兩位領(lǐng)導和生物組全體教師參與聽課外，歷史組朱文霞老師也到場觀摩學習。王老師對這節(jié)課異常重視，課前準備了精美的課件，布置了預(yù)習內(nèi)容，讓學生自行搜集資料，在教學中依據(jù)多媒體課件，充分調(diào)動學生積極參與到各種環(huán)節(jié)的活動中，觀察、討論、交流、展示，反映了學生作為學習的主體的生態(tài)課堂特色，王老師充分領(lǐng)悟了“建構(gòu)式生態(tài)課堂”先學后教的精髓。通過學生的一系列課前課中的表現(xiàn)，可以看出王老師這節(jié)課設(shè)計的巧妙，這種方式既輕松地解決了這一課的重難點，又提高了學生的探究能力。

政治組曹家秀老師在接到上研討課的通知后，第一時間確定課題，進一步領(lǐng)會“建構(gòu)式生態(tài)課堂”理念，在三個評價標準的指引下，認真準備教學設(shè)計，先教研組進行研討，后小組進行聽課，聽課教師提出改進建議，經(jīng)過了充分的打磨。這節(jié)課，課堂環(huán)節(jié)安排緊湊，利用多媒體加大了課堂容量，提高了課堂效率。對課堂生成的問題，曹老師能很好地進行針對性處理。師生互動、生生互動，課堂活動形式多樣，學生主動參與、樂于探究，充分地展示了自我的風采。

等多名老師。蔣老師這節(jié)課充分體現(xiàn)了“建構(gòu)式生態(tài)課堂”的思想，先學后教、精講點撥，學生質(zhì)疑多、層次深，展示大膽、充分，課堂氣氛活躍，蔣老師的點撥言簡意賅，緊扣要點，語言風趣幽默。另外，蔣老師準備了很多教具，使教學內(nèi)容更加充實，教學效果很好。

地理組觀摩課是盧穎穎老師承擔的。課前，盧老師精心備課，設(shè)計了適合學情的學案。課堂上，在學生自主學習的基礎(chǔ)上，學生互教互學，質(zhì)疑釋疑，課堂圍繞學生活動展開，教師的引導比較到位，能由學生對一個問題的不同回答引導學生討論和點撥，整個教學過程流暢。

總之，這些承擔觀摩課的老師都能積極挖掘教材內(nèi)容，圍繞目標設(shè)計教學，努力踐行“建構(gòu)式生態(tài)課堂”的教學理念，關(guān)注每位學生的發(fā)展，進一步培養(yǎng)學生自主、合作學習的意識，主動參與、樂于探究的習慣，積極使用多媒體課件，加大課堂容量，提高課堂教學質(zhì)量。希望全校教師進一步轉(zhuǎn)變觀念，領(lǐng)會“建構(gòu)式生態(tài)課堂”精髓，自覺主動落實到教學實踐中，推動我?！敖?gòu)式生態(tài)課堂”改革步步走向深入。

教務(wù)處。

課堂教學研討活動心得體會篇四

閱讀是運用語言文字獲取信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。而閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。人與文本的對話是語文教學的關(guān)鍵。閱讀教學又是以文本為憑借的語言訓練，所以閱讀教學一定要立足文本，直面語言，重視文本閱讀，培養(yǎng)學生語感，引領(lǐng)學生加深對文本的理解，深入文本從中感悟，去了解編者的意圖，去探索文本的意蘊。從這個意義上說，語文學習的過程，也就是對文本的解讀過程。

教師在教學時一定要關(guān)注自己教學的文本，親歷閱讀，細細品讀，反復(fù)推敲，去發(fā)現(xiàn)每一篇獨特的價值。肢解文本，將完整的文本拆得肢離破碎;淺嘗輒止，將解讀停留在文本的字面上，;三是脫離文本，將課外大量的所謂相關(guān)知識引進來，東拼西湊，喧賓奪主。教師在解讀文本的過程中，要盡量發(fā)揮閱讀主體的能動作用，幫助學生與作者達成心靈的共識，形成思維的共鳴，這才是真正意義上上好語文課。

學生也應(yīng)該關(guān)注文本，學生是學習的主體，對文本有自己獨特的體驗。反復(fù)誦讀是理解文字，理解作者的基本途徑。通過讀，讓學生與文本進行對話，不斷思考感悟，與文字后面的智者進行交流。同時，我們還要鼓勵學生將學到的語文知識運用到社會實踐中，在實踐中運用，在實踐中體現(xiàn)文本的價值。讀好語文，用好語文。

課堂教學研討活動心得體會篇五

需要什么，更知道現(xiàn)在的老師需要什么，現(xiàn)在的教育需要什么。他們送來的是我們愿意用雙手去接受的東西。因此，我們的老師才能像又回到了學生時代的學生那樣專心致志的學習。

雖然這次昌樂二中沒有來體育教師，所講內(nèi)容也沒有涉及到體育教學。但在學習中我們通過271高效課堂的理解發(fā)現(xiàn)，271高效課堂的內(nèi)涵、三力建設(shè)等主導思想是非常符合體育教育教學規(guī)律的。與以往的體育新課程改革的思想是相輔相成的，并且具有更高的可操作性，能夠直觀的看清他的每一個細節(jié)。可以根據(jù)本校實際情況進行整理、修改后馬上付諸行動。

通過學習，在收獲271理論知識的同時，我們也拓寬了視野看到了差距：社會人文思想的差距；教育環(huán)境，教育條件，教育工作者待遇的差距；教育行業(yè)的教育思想、追求目標的差距；學生人生觀、價值觀，綜合素質(zhì)，各種能力的差距。

昌樂二中的教育成果是誘人的，我們的教育現(xiàn)狀是可悲的。我們有千百個理由去學習、去奉獻、去改革、去進步。

社會主義經(jīng)濟建設(shè)中允許一部分人先富起來，再去帶領(lǐng)更多的人致富。教育界中，昌樂二中成為了我們的開路先鋒。如果不去學習，不去縮小差距，那么悲哀依舊，可笑而不可憐。也許在改革過程中玉門教育系統(tǒng)，教育工作者要犧牲很多。但犧牲和矛盾沖突是每一項改革都要付出的代價。我們不能因為怕失去眼前看似平靜，實乃消極、齷齪的生活，而放棄明知道會更科學的、更先進的、更美好的追求。

犧牲吧，奉獻吧，在那之后將是玉門教育的一片海闊天空。

也許我們不會因此而得到多一點的報酬，我們依舊是弱勢群體的一員。但當我看到我所教的孩子們身上也能綻放出昌樂二中學生的那種光芒，臉上也能掛滿那樣的笑容，眼中也能放射出那種自信和激情，我就不會在計較了。

課堂教學研討活動心得體會篇六

十二月一日這天，我有幸參加了調(diào)兵山市小學課程改革--“六環(huán)”“三步”教學模式展示和總結(jié)活動，受益匪淺。

李秀琴老師執(zhí)教的《搭石》和鐘亞靜老師執(zhí)教的《老人與海鷗》，有很多值得我學習的地方。

《老人與海鷗》一課的教學，鐘老師緊緊抓住了“情”字，充分挖掘了文本的情感，讓情滿溢課堂。這節(jié)課上，鐘老師把著眼點放在品詞析句上，讓學生從字里行間感受人與動物之間的親情，同時，學習如何把這種真情實感具體地表達出來。在教學中，她抓住一條主線，“十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣?！必灤┤^程。一個中心詞：親人。使聽者動容。在整節(jié)課的教學中，鐘老師適時的穿插了老人的故事，通過一些細節(jié)讓學生體會老人對海鷗的愛。如：老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向歐群呼喚。每月308元工資，近一半花給了海鷗。步行二十余里，三個小時，只為看海鷗。隨著學生對文本的理解步步深入，再加上引入了這些資料，老人的形象自然就在學生心目中逐漸清晰、高大、豐滿起來。課堂上，學生從海鷗的角度，發(fā)自內(nèi)心的訴說，雖然語言不是最美，但情感卻是最真。

聽課后，我深深地體會到我的語文教學還有許多需要改進的地方。首先是備課，不只是把課文內(nèi)容琢磨透，還要對寫作背景、課文中涉及到的一些資料進行了解，做足課前的功夫。精彩的課堂效果離不開優(yōu)秀的教學設(shè)計。不只是環(huán)環(huán)相扣的教學步驟，還要有精彩的導語、過渡語以及總結(jié)。只有這樣，教師在課堂上才能隨機應(yīng)變，靈活處理預(yù)設(shè)不到的問題，真正起到教師的主導作用，游刃有余。其次，語文教師還要有豐富的內(nèi)涵，這就需要我們平時要多讀書，不斷地提高自己的知識水平，拓寬視野。

課堂教學研討活動心得體會篇七

作為一名教師，不斷探索和研究如何提高課堂教學的效果與質(zhì)量是非常重要的。在參加“好課堂教學研討”活動后，我得到了許多啟示和體會，下面將從專業(yè)素養(yǎng)、教學設(shè)計、語言表達、情感體驗和教學評價五個方面進行總結(jié)和分享。

一、專業(yè)素養(yǎng)

在好課堂教學中，教師的專業(yè)素養(yǎng)至關(guān)重要，包括教育理論、教學法、學科知識、教育心理學等方面的知識和能力。因此，教師需要不斷學習和提高自己的專業(yè)水平，以更好地滿足學生的需求和要求。此外，教師還應(yīng)該持續(xù)性的反思和提高自己的教學方法和策略，以更好地應(yīng)對不同學生和教學環(huán)境。

二、教學設(shè)計

好的課堂教學需要一個良好的教學設(shè)計，包括教學目標、教學內(nèi)容、教學方法等方面。其中，教學目標需要明確和具體，以便學生更好地理解和掌握學習要點；教學內(nèi)容需要結(jié)合生活實際和學科知識，使學生更加容易理解和記憶；教學方法需要多樣化和靈活性，以適應(yīng)不同學生的學習特點。此外，教師還需要根據(jù)學生的反饋和實際情況不斷更新和改進教學設(shè)計。

三、語言表達

在好課堂教學中，教師的語言表達能力也是至關(guān)重要的。教師需要具備一個生動、活潑的表現(xiàn)形式，以吸引學生的注意力和主動性；同時，教師也要能夠清晰地表達教學內(nèi)容和教育觀念，以便學生理解和掌握。因此，在日常的教學過程中，教師需要大量使用教育話語，注重表述方式和情感色彩，不斷提高自己的語言表達能力。

四、情感體驗

好的課堂教學還需要一個良好的情感體驗，包括教師和學生之間的互動和情感共鳴。在教學過程中，教師需要關(guān)注學生的情感體驗，尊重學生的感受和需要，鼓勵學生發(fā)揮自己的潛能和能力。同時，教師也需要積極投入情感生活，注重人際交往和情感體驗，以建立一個良好的教育氛圍和情感基礎(chǔ)。

五、教學評價

好的課堂教學最后需要一個有效的教學評價，包括教師和學生的評價，以便教師了解學生的學習情況和教學效果，并及時地調(diào)整和優(yōu)化教學過程。同時，教師也需要借鑒其他教師和優(yōu)秀課堂教學的經(jīng)驗和教訓，不斷提高自己的教學品質(zhì)和教學效果。

綜上所述，好課堂教學需要教師的專業(yè)素養(yǎng)、良好的教學設(shè)計、優(yōu)秀的語言表達、良好的情感體驗和有效的教學評價，只有這樣，才能更好地滿足學生的需要和要求。因此，我們需要不斷學習和提高，以更好地促進學生的全面發(fā)展和成長。

課堂教學研討活動心得體會篇八

好的課堂教學研討，猶如一場靈魂的洗禮，能夠幫助教師更好地領(lǐng)悟教育的本質(zhì)和意義，提升教育教學質(zhì)量，開創(chuàng)教學新局面。本文主要圍繞“好課堂教學研討心得體會”這一主題展開，旨在分享教育教學實踐中的經(jīng)驗和體會，探討如何在教學中發(fā)掘?qū)W生潛力、激發(fā)學生學習興趣和內(nèi)在動力，實現(xiàn)教育的價值和意義。

第二段——研討的實踐過程。

在實踐中，好的課堂教學研討需要遵循一定的規(guī)則和程序，例如制定研討方案和議題，確定研討的目標和方法，制定研討的時間和地點，明確研討的責任和分工等等。在研討過程中，各位教師積極參與，表達自己的觀點和想法，進行合理的討論和交流，加深了相互之間的理解和認識，達到了相互促進和協(xié)作的效果。

第三段——教學的改進與提升。

好的課堂教學研討具有很高的實踐價值，在教學實踐中能夠起到促進教育教學的改進和提升的作用。通過研討，可以深入了解學生的需求和特點，在不同的教學環(huán)節(jié)中采用不同的教學手段和方法，充分發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)造性，增強學生的學習興趣和學習動力，提高學生的學習效果和成績。

第四段——學生的角色與價值。

好的課堂教學研討不僅僅是教師的研討，同時也需要學生的積極參與和合作。在研討中，學生也扮演著重要的角色，他們能夠表達自己的意見和建議，參與教學設(shè)計和組織，發(fā)揮自己的主觀能動性和創(chuàng)造性。學生是教學的主體和中心，他們的發(fā)展和成長是教育教學的最終目標和意義。

第五段——結(jié)語。

總之，好的課堂教學研討是一種高效的教育教學方式，能夠激發(fā)教師和學生的潛力，促進教育教學的改進和提升，進一步實現(xiàn)教育的價值和意義。因此，對于每一個在教育教學實踐中的教師而言，積極參與教學研討，不斷從中吸收和積淀豐富的經(jīng)驗和教訓，是達成教育教學目標和實現(xiàn)個人成長的必由之路。

課堂教學研討活動心得體會篇九

教師要注重學生的語言訓練和語言積累，不能過度的闡述，比如說有些老師把語文課上成歷史課，在簡介作者時過分的講述了作者的背景，縱觀歷史全局了，沒有把握好課堂的重點，學生沒有學到該學的內(nèi)容，教學目標不明確，我們教師要把課堂還給學生，多讓學生思考。其實一篇文章是不能夠面面俱到的，所以不能過度闡釋，提高自己的專業(yè)素質(zhì)，學會引導學生。

課堂教學研討活動心得體會篇十

看到老師們分享時的快樂和滿足、爭論時的激動和臉紅，我不禁想：有機會一定要讓老師們走出校門，多參加這樣的研討課、示范課，讓老師們學習借鑒優(yōu)秀的新知識、新理念。

三明明溪實驗小學的陳德標老師的“看圖猜人名”的游戲?qū)дn吸引了臺上臺下所有人，讓人記憶深刻。漳州實驗小學的吳志杰老師，課前互動時的自我介紹：既是演員，又是寫字高手，還是吉他彈唱手，讓全場的人為之鼓掌喝彩。龍巖市實驗小學的楊昕老師在黑板上貼出的三星級、四星級、五星級的評價等級，讓學生們興趣盎然。福州教育學院二附小的胡元華老師一次評改、二次評改、三次評改，讓孩子們收獲了修改習作的多樣方法。平潭北門小學的陳明欽老師“哇，你還會用兩三段話來寫啊，了不起！”“你還會用上感嘆詞呢！”“她不但會讓狗說話，而且讓狗有心情！”這些富有激勵的評價語言，讓學生們心里美滋滋的，也讓聽課的老師們點頭微笑。廈門英才學校的許勇順老師，從害怕作文的小男孩兒變成正在上課的老男孩兒，這一波三折的開場白設(shè)計讓在場的學生和老師豁然開朗、歡聲笑語。

本次教學觀摩研討課重在關(guān)注學段目標的落實，重在激發(fā)學生習作的興趣，重在重視習作的實踐。對我們的課題“語用型”教學模式與策略探究有極大的幫助。

課堂教學研討活動心得體會篇十一

通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學習，我懂得了，作為一名班主任，在課堂上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學生學的方法，培養(yǎng)學生的積極性和主動性。課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過，無論教學被注入什么樣的新精神，有一點應(yīng)該是不變的，那就是課堂教學應(yīng)該是務(wù)實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：

一、教學目標把握要準確。

針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。教學目標的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學目標時，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導致課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。

二、教學環(huán)節(jié)設(shè)計要合理。

就語文閱讀課來說，教學環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導讀”的模式。第一步，在老師誘導下學生初讀課文，讓學生感知課文語言。第二步，在老師引導下學生細讀課文，讓學生理解課文語言。第三步，在老師指導下學生精讀課文，讓學生品評課文語言。第四步，在老師輔導下學生進行綜合訓練，學會運用語言。

在這個過程中，學生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導都是為訓練學生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務(wù)。老師的“導”與學生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋?！八牟綄ёx”模式符合《標準》提出的教學理念，這樣的流程的設(shè)計是合理的。

當然，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當調(diào)整或刪減，形成靈活的教學風格，但其核心理念是不變的。

三、課堂教學提問要精當。

課堂提問是教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學生思維、傳授基本知識，控制教學過程，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。教師必須細細揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學生心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學，利于學生的發(fā)展。教師在課堂教學中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學新理念。

通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學習，我懂得了，作為一名班主任，在課堂上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學生學的方法，培養(yǎng)學生的積極性和主動性。課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過，無論教學被注入什么樣的新精神，有一點應(yīng)該是不變的，那就是課堂教學應(yīng)該是務(wù)實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：

一、教學目標把握要準確。

針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。教學目標的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學目標時，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導致課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。

二、教學環(huán)節(jié)設(shè)計要合理。

就語文閱讀課來說，教學環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導讀”的模式。第一步，在老師誘導下學生初讀課文，讓學生感知課文語言。第二步，在老師引導下學生細讀課文，讓學生理解課文語言。第三步，在老師指導下學生精讀課文，讓學生品評課文語言。第四步，在老師輔導下學生進行綜合訓練，學會運用語言。

在這個過程中，學生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導都是為訓練學生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務(wù)。老師的“導”與學生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋?！八牟綄ёx”模式符合《標準》提出的教學理念，這樣的流程的設(shè)計是合理的。

當然，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當調(diào)整或刪減，形成靈活的教學風格，但其核心理念是不變的。

三、課堂教學提問要精當。

課堂提問是教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學生思維、傳授基本知識，控制教學過程，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。教師必須細細揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學生心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學，利于學生的發(fā)展。教師在課堂教學中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學新理念。

課堂教學研討活動心得體會篇十二

近年來，隨著教育的發(fā)展和變革，教師們對于提高自身教育教學能力的需求越來越強烈。為此，許多培訓機構(gòu)和學校都開展了各種各樣的課堂教學培訓活動，旨在提供更好的教師培訓服務(wù)。在參加了其中一次培訓活動后，我深感受益匪淺，下面將重點介紹這次活動給我?guī)淼氖斋@和體會。

第一段：培訓活動的背景和目的

作為一名中學教師，我一直追求專業(yè)教學，不斷提高自己的教學能力。在這次課堂教學培訓活動中，我報名參加了《提高教學效率的方法》的講座。這個培訓活動旨在通過介紹一些提高教學效率的方法和技巧，幫助教師更好地進行教學，提高學生的學習效果。我對這個課題很感興趣，因此報名參加了這次培訓活動。

第二段：培訓活動的內(nèi)容和特點

這次培訓活動的內(nèi)容非常豐富，包括講座、討論、案例分析等多種形式。首先，講座環(huán)節(jié)主要是由一位資深教育專家授課，他通過生動的語言和具體的實例，向我們介紹了一些提高教學效率的方法和技巧。其次，討論環(huán)節(jié)很有趣，我們分成小組進行了討論，共同探討了如何應(yīng)用這些方法和技巧到實際教學中。最后，案例分析環(huán)節(jié)通過分析一些經(jīng)典的教學案例，讓我們更加深入地理解了這些方法和技巧在實際教學中的應(yīng)用。

第三段：培訓活動的收獲和啟示

通過這次培訓活動，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和啟示。首先，我意識到提高教學效率的關(guān)鍵在于教師的準備和組織能力。只有充分準備并合理組織教學內(nèi)容，才能更好地引導學生學習。其次，我學到了一些具體的教學方法和技巧，例如如何利用多媒體教具、如何設(shè)計優(yōu)秀的教學案例等。這些方法和技巧對我提高教學效果非常有幫助。最重要的是，我看到了許多優(yōu)秀教師的榜樣，他們的教學風格和方法讓我深受啟發(fā)。我要不斷學習他們的優(yōu)點，努力成為一名更好的教師。

第四段：培訓活動的不足和需要改進之處

盡管這次培訓活動給我?guī)砹撕芏嗍斋@，但也存在一些不足和需要改進之處。首先，培訓時間有限，無法涵蓋所有的教學方法和技巧。我希望能有更多的時間和機會學習更多的教學方法和技巧。其次，講座環(huán)節(jié)內(nèi)容較為普遍，缺乏一些具體的案例分析。我希望在今后的培訓活動中，能夠增加更多的實際案例分析，讓參與者更加深入地理解和應(yīng)用所學內(nèi)容。

第五段：總結(jié)和展望

通過這次課堂教學培訓活動，我對提高教學效率有了更深刻的理解，也學到了許多實用的教學方法和技巧。我相信，在今后的教學實踐中，我會更加勇于嘗試和創(chuàng)新，不斷提高自己的教學能力，為學生的學習效果做出更大的貢獻。此外，我也希望能繼續(xù)參加各種培訓活動，不斷提升自己的教學水平，與更多教育界的專家和學者交流和學習，共同推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步。

課堂教學研討活動心得體會篇十三

第七小學孫丹最近，我學習了一些高效課堂的文件，通過學習我了解到高效課堂是時下課堂教學的主流，也是我們英語教師課堂改革的必然。高效課堂就是讓學生主動學習、積極思考的課堂；是學生充分發(fā)揮自主學習的課堂。教師在高效課堂教學中起著關(guān)鍵的作用，課堂是教師最重要的教學陣地。如何在小學英語課堂教學中促成高效的課堂，我認為：課堂教學應(yīng)從華而不實走向注重實效，從天馬行空走向有的放矢，讓學生學會用英語做事和表達思想，確保高效課堂的實效性。只有突破以“教材為中心，教師為中心，課堂為中心”的舊教學模式，關(guān)注全體學生，拓展學習英語和運用英語的渠道，才能培養(yǎng)新時代的英語人才，因此只有構(gòu)建自主、高效的課堂教學模式才能突破現(xiàn)代課堂教學的難點，提高教學效率，讓每個學生都能樂學、善學并能學有所獲。如何在40分鐘內(nèi)發(fā)揮最大的課堂效益，使課堂教學更有效，是我們教師都在苦心探索研究的。我在教學實踐中就如何培養(yǎng)學生的自主學習，自主發(fā)展能力，如何提高課堂教學效率等方面進行了一些學習和探索，下面談?wù)勎业囊稽c體會：

一、融洽師生感情。

安全因素，使學生對教師有親近感、安全感。從而大膽而積極地參與教學活動，體驗學習樂趣。為教學程序的順利實施掃除人為障礙。

二、精心備課，做好上課前的充分準備。

備課是老師的富有創(chuàng)造性的復(fù)雜的勞動過程，做好了這一步，也就做好了成功高效課堂的第一步。備課，包括備教材、備學情、備教法，另外還要備學生的學法（學生的操練）。備課時，首先要鉆研教材，熟悉教材的內(nèi)容；把握知識、技能目標，找出教學的重點和難點，要整體地、清晰明了地把握教材，才能在課上得心應(yīng)手，備課時一定要結(jié)合自己學生的特點，學生學習和接受能力是不盡相同的，備課時要注意全面性，包括內(nèi)容上的全面和對不同層次學生照顧上的全面。我們對學生的反饋還要進行預(yù)設(shè)，盡可能多的為學生提供多種答案信息。我們要重視課堂教學的整體設(shè)計，精心設(shè)計每個教學環(huán)節(jié)，從課堂組織語言到每個活動的導入、設(shè)計，力求刪除無效環(huán)節(jié)、達到最優(yōu)化，從而實現(xiàn)整堂課的高效。教師還要把握好活動環(huán)節(jié)的節(jié)奏，以使整堂課節(jié)奏緊湊，高效而有彈性。這樣，我們的課堂才會具有目的性、高效性。

三、因材施教增強學生自信心，調(diào)動其成就感。

1、精心設(shè)計教學過程，因人施教，充分發(fā)揮其“主人翁”精神。教師要想讓每個學生都以最大興趣和飽滿的熱情投入到一堂課中，關(guān)鍵要看該堂課的教學設(shè)計。首先，教師必須有游刃有余地駕馭教材、深入淺出的講解教材的能力，同時又能恰當?shù)挠梢椎诫y、由簡到繁對課本的知識精心加工，給每個學生定位，設(shè)計出不同層次學生參入的情景，調(diào)動起每個學生的“非智力”因素，讓各層次的學生都有機會表現(xiàn)自己，幫助其樹立學習英語的信心。對成績較差的學生，應(yīng)肯定其優(yōu)點和長處，幫助其分析落后的原因，提出改進的方法，對他們每一個微小的進步都應(yīng)及時給予肯定和鼓勵，從而消除其畏難情緒和厭學心理，有意識的讓差生多開口，多表現(xiàn)，使其具有成功的喜悅。在我所教的班級中，我按好、中、差將學生平均分成五人小組，采取“好幫差，中追好”的“一幫一”方式，做到人與人之間互幫，組與組之間互比，每個學生都在為自己的組而盡力，這種“比、學、趕、幫”的風氣讓每個學生都能發(fā)揮其“主人翁”精神，為自己的小組增磚添瓦，盡心盡力。實踐證明，分層教學，因人施教不僅能提高英語成績，更能讓學生享受到成功的快樂，從而增強了其學習英語的信心。2、正確處理英語學習中所犯錯誤，保護學生自尊，增強其學習的自信心由于智力和非智力因素的差異，適時進行贊賞教育。莎士比亞曾經(jīng)說過，“贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，我們就不能生長”。其實，每個學生都有自己的優(yōu)點和缺點，我們尤其要看到每個學生的優(yōu)點，這樣才能從心底去鼓勵學生。每位學生都喜歡被人贊揚，特別是后進生，他們最需要表揚。老師賞識的眼光就像溫暖的春風，使學生的心靈受到鼓舞。教師要用好激勵學生成長的催化劑，一定要學會表揚學生，贊賞學生，用放大鏡來關(guān)注他們的優(yōu)點，并公諸于眾，從而激發(fā)他們的上進心和自信心，這樣的教育手段才是高明之極。如果教師掌握了贊賞技巧，就可以從“要我學習”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W習”的狀態(tài)，它會使課堂更有效率，引領(lǐng)學生邁向成功。

四、及時反饋不斷改進。

課后及時搜集課堂教學反饋信息不斷改進教學方法、教學技能及教學策略，是提高英語課堂教學有效性的重要步驟。教師要能夠根據(jù)反饋信息對教學進程、難度進行適當調(diào)整，要會合理應(yīng)對臨時出現(xiàn)的各種情況，也就是說教師要對教學的生成進行有效的指導。為了有效地提高英語課堂教學效益，教師還可以制定科學的、操作性強的、激勵性的英語學習效果評價制度，堅持對學生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進行跟蹤，及時了解學生的學習、復(fù)習狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學過程中做出針對性的調(diào)整，從而提高課堂教學的有效性。

總之，真正的課堂教學就是讓學生在快樂中學習,在幸福中成長，在學習中感受著快樂,在成長中收獲著幸福。這是教學的最高界,也是教師能力發(fā)揮的極致。學生由后臺走上前臺,變聽為講,由傳統(tǒng)“要我學”的被動接受者變成“我要學”的主動參與者。角色的轉(zhuǎn)變,標志著學生學習觀的徹底轉(zhuǎn)變。教師也不再是知識的權(quán)威。高效課堂的成功啟示我們，在教學中，要給學生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學中要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課堂讓給學生，讓他們在學習中獲得成功的快樂。進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高學習效率。

課堂教學研討活動心得體會篇十四

“教師是人類靈魂的工程師?！薄ⅰ敖處熓窍灎T，燃燒自己照亮別人?！薄揖褪窃谶@樣子一個看待教師觀念的環(huán)境中成長成了一名真正的教師。但是，現(xiàn)在每每有人跟我提到教師，再次重申這些看待教師的觀念，我冷不防會起雞皮疙瘩。其實，我并不否認——作為一名人民教師的奉獻精神——那種高于自己職業(yè)范疇的付出，而會非常贊同——在日常教學中，凡是一名合格的教師都是非常關(guān)愛自己的學生，時刻掛念自己的學生的。

作為教師，我們除了要具備相關(guān)的專業(yè)技能以外，還必須具備相關(guān)的職業(yè)道德。

作為教師我們要愛崗敬業(yè)，只有真心的喜歡這份工作我們才會用心的去做，才能做好。我們經(jīng)常說的一句話“興趣是最好的老師”只有對這份工作有興趣，才會有熱情，才會努力。所以要想干好這份工作，就先讓自己真心的喜歡它。

站在學生的角度看問題。對學生要寬容，要給學生解釋的機會，真正俘獲學生的心。新的學期我打算改變自己的管理策略，做到三不“不生氣，不大聲說話，不盲目批評”，真正實現(xiàn)關(guān)愛教學，不依靠壓力和權(quán)力來逼迫學生學習，要用關(guān)愛去打動學生，讓他們從心里佩服老師，真正做到“親其師，信其道”。相信我的努力會有所收獲，我很期待，也很有信心。相信我的關(guān)愛教學一定能成功。

在我們教師工作中以及工作之余，無時無刻都滲透著學習。工作中，向老師們學習，老師們不拘一格的教學風格、高尚的師德品質(zhì)、高超的教學技巧以及和顏悅色的教態(tài)，都是現(xiàn)成的學習與仿效資源。休閑之余，向書本學習，捧一卷書，一杯香茗，細細品味。無時無刻，向生活學習，廣泛汲取生活的營養(yǎng)，不斷豐富自己的情感體驗，就能增強自已的人格魅力。如果說，讀書給了知識，向身邊的教師學習補足了教學經(jīng)驗，那向生活學習就能令我們了解了教育的真諦，油然而生出教學靈感。對于幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活本身。教師的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業(yè)，但它應(yīng)當如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；但它應(yīng)當如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火……2013，做一個幸福的教師。

課堂教學研討活動心得體會篇十五

本學期，隨學區(qū)安排我有幸到三一小學參加了數(shù)學高效課堂課改觀摩課活動，聆聽了邊強老師和楊冬梅老師的課。之后，聆聽了教研員對兩位位老師兩堂課的分析，收獲頗多，給我留下了深刻的印象。所謂“質(zhì)量求生存，生存求發(fā)展”。而學校質(zhì)量提高的關(guān)鍵是如何構(gòu)建有效課堂。下面就談?wù)勎业膸c體會：

1、備好課。

2、重視課前有效預(yù)習。

3、激發(fā)學生的學習興趣。

4、教學要面向全體學生。

5、合理利用多媒體。

6、營造和諧課堂氛圍，總之，構(gòu)建小學數(shù)學有效課堂的辦法還有很多，我們只有在課堂教學中不斷地去實踐，去總結(jié)，去反思，去創(chuàng)新,才能真正提高數(shù)學課堂教學效率。

一、我理解的高效課堂是在課堂教學中，通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務(wù)、促進學生獲得高效益發(fā)展。教學高效益就其內(nèi)涵而言，是指學生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習、課堂教學中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在90%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。

二、從我們教師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個條件：

（一）、是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標，編制科學合理的導學案。

（二）、是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略和評價方式調(diào)動和激勵學生學習的積極性。

（三）、是教學中適時指導、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。

總之，課堂是我們教學的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習準備、不斷改進課堂結(jié)構(gòu)和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，終會取得高效課堂教學改革的成功。

我認為要提高課堂效率主要從三個方面入手：

一、要想課堂變得高效，教師一定要對學生有普遍的關(guān)注。

1、要經(jīng)常用目光或微笑與學生交流，這是實現(xiàn)普遍關(guān)注的前提。要讓所有的學生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。

2、用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注。

對學生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達一種積極的心理暗示?老師器重我。要把他們每一點的積極性、每一點的學習熱情保護起來，讓它生長起來，壯大起來。

3、用提問或允許回答問題來表達你的關(guān)注。

不經(jīng)意的允許能滿足學生的被認可感，滿足學生被承認的需要。

4、用“中斷定勢”的形式表現(xiàn)你的關(guān)注。

當學生表現(xiàn)得沒有積極性，否認自己的成績的時候，教師用“中斷定勢”的方法打斷其對自己的消極認識來表現(xiàn)對學生的認同。要讓每一個學生都感到自己的重要，讓每一個學生都不再產(chǎn)生自我貶低，自我矮化的想法和行為。

二、要想課堂變得高效，教師對課堂一定要有創(chuàng)新。

1、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動活潑。興趣是構(gòu)成學生學習動機中最為活潑、最為現(xiàn)實的成分。有了興趣，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣，又再次促進創(chuàng)新。興趣越大，學習的效率就越高。

2、質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理有趣。

教師要通過讓學生自己提問來組織教學，引導學生積極參與、主動探索、為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨立思考，解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學生的主體作用。讓學生感覺學習是講理的心智活動而不是硬“灌”。學生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W，學習的效果肯定也會提高。

3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。合作學習能滿足學生的心理需要，促進學生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。在學生群體這種合作學習的過程中，教師的任務(wù)就是當好導師，及時起點撥導向的作用。合作學習很有好處：第一，拓寬思維，深化學生的認識。第二，培養(yǎng)和訓練口頭表達能力。第三，可以培養(yǎng)合作精神。

4、運用現(xiàn)代教學手段，讓課堂變得豐富直觀。運用現(xiàn)代教學手段進行多媒體教學，可以提高學生的學習興趣，加深對教學內(nèi)容的理解，發(fā)展學生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學的高效率。

5、體現(xiàn)現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)，讓課堂變得熱烈主動。要把課上活，就必須改變傳統(tǒng)的教師獨占式和教師主講式而學生則單向靜聽式的課堂結(jié)構(gòu)，代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的單向靜聽式結(jié)構(gòu)其教學方式方法是填鴨式、注入式，教師積極性高，學生主動性差，這樣的課堂教學效率是低下的。而多向立體式結(jié)構(gòu)的教學方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式，學生自學，老師進行針對性精講，師生之間互相質(zhì)疑問題，探討真理。教師的主要精力放在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力上。課堂教學活而不空，實而不死。

6、分層次教學，讓課堂變得滿園花開。

面向全體學生教學，才能大面積提高教學質(zhì)量。而要真正做到面向全體學生，就必須徹底拋棄“一刀切”，實行分層次教學。對不同層次的學生根據(jù)他們的起點提出不同程度的要求，就能使他們在各自的起點上都有提高。如此堅持下去，就能大面積提高教學質(zhì)量。

三、

要想課堂變得高效，教師要營造良好的課堂氛圍。

1、營造能夠給所有的學生以自信的氛圍。

讓所有的學生都能夠?qū)ψ约河凶孕判?。此時的學習是最有效的。

2、營造讓所有學生都洋溢生命活力的氛圍。

在這樣課堂里，學生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學生覺得自己沒有活力，甚至消沉、憂慮、緊張，高效的課堂是無從建立的。

3、營造能夠讓學生自我管理的氛圍。

在這樣的課堂里，每個學生都能實施自我管理，都能感到要對自己負責。如果總是覺得自己被控制著，自己對自己毫無責任，也是沒有學習效率可言的。

4、營造讓所有學生都有歸屬感的氛圍。學生間彼此聆聽，彼此認同，彼此尊重，不僅能提高其學習效果，亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。在提倡素質(zhì)教育的今天，社會各界都在提倡給學生減負，不能占用學生的休息時間，向課堂40分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學生快樂地學。

課堂教學研討活動心得體會篇十六

第一段：引言（150字）。

近日，我參加了一次關(guān)于課堂教學的大研討活動，參與者包括教師、學生以及專家學者。通過與大家的研討交流，我深刻地感受到了這次研討對于教學的深化和提升所起到的重要作用。在這次大研討中，我學到了許多珍貴的經(jīng)驗和教育理念，對于今后的課堂教學也有了更深一層的思考。

第二段：教師角度的體會（250字）。

作為一名教師，我從這次研討中受益匪淺。首先，我意識到，課堂教學應(yīng)該以學生為中心，注重培養(yǎng)學生的主動學習能力。傳統(tǒng)的教學方式過于注重灌輸知識，而忽視了學生個體差異和主觀能動性的培養(yǎng)。這次研討中，一位資深教師分享了他在課堂教學中采用“啟發(fā)式教學”的經(jīng)驗，通過提問和引導，讓學生參與到教學過程中，培養(yǎng)他們的思考能力和創(chuàng)造力。這給我很大的啟發(fā)，今后我也會嘗試采用更多的互動和啟發(fā)式教學方法，鼓勵學生主動參與。

第三段：學生角度的體會（250字）。

作為一名學生，我在這次研討中對于優(yōu)質(zhì)的課堂教學有了更深刻的認識。過去，我常常被教師的單向傳授、缺乏啟發(fā)和互動的教學方式所困擾。然而，在這次研討中，我看到了更多新型的教學實踐，例如小組合作學習、案例分析等。這些方法賦予了學生更多的自主學習空間，提高了學習效果。我深刻認識到，優(yōu)質(zhì)的課堂教學不僅僅是教師的責任，也需要學生的積極參與和主動學習。今后，我會更主動地參與課堂討論，提出自己的觀點，積極與教師和同學互動，提高自己的學習水平。

第四段：專家學者角度的體會（250字）。

在這次大研討中，有許多專家學者發(fā)表了自己的研究成果和教育理念，給與會者帶來了很多啟示。他們從教學理論和實踐經(jīng)驗的角度，對于現(xiàn)今的課堂教學進行了深度的思考和研究。其中一個專家提到了“多元智能理論”，強調(diào)每個學生都有自己獨特的智能類型，教師應(yīng)該根據(jù)學生的特長和能力進行個別化的教學。這讓我深思，今后我會更關(guān)注學生的多元智能發(fā)展，通過多種不同的教學策略，滿足學生個體的發(fā)展需求，提高教學效果。

第五段：總結(jié)與展望（300字）。

通過這次課堂教學大研討，我深刻認識到了優(yōu)質(zhì)的課堂教學對于學生的成長和發(fā)展的重要性。作為一名教師，我將在今后的教學中注重培養(yǎng)學生主動學習能力，采用啟發(fā)式教學方法，激發(fā)學生的思考和創(chuàng)造力。作為一名學生，我將更加積極主動地參與課堂討論，發(fā)表個人觀點，提高自己的學習水平。同時，我也期待未來有更多的課堂教學研討活動，提供更多交流和學習的機會，共同推動我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進步。

總之，這次課堂教學大研討讓我受益匪淺，對于課堂教學有了更深刻的認識和體悟。我相信通過持續(xù)的教學研討和實踐探索，我們一定能夠提高我國教育的質(zhì)量和水平，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學生。

課堂教學研討活動心得體會篇十七

近年來，隨著教育改革的深入和技術(shù)的進步，課堂教學方式也在不斷地演變和改進。為了增強教師的教學能力和探討更有效的教學方法，學校組織了一次大研討。在這次研討中，我與同事們分享了自己的教學經(jīng)驗和體會，收獲了許多寶貴的心得。在這篇文章中，我將結(jié)合自身經(jīng)歷，總結(jié)并分享一些關(guān)于課堂教學大研討的心得體會。

首先，課堂教學大研討是教師之間相互學習和交流的重要方式。在這次大研討中，不同學科的老師們聚集在一起，互相匯報和展示自己的教學紀錄片，并討論各自的教學經(jīng)驗和問題。這種群體性討論的方式不僅能夠增加教師們的教學觀念和啟發(fā)，還能夠激發(fā)創(chuàng)新思維和擴大教學方法的選擇空間。通過與各個學科的教師交流，我發(fā)現(xiàn)每個學科都有其獨特的教學方式和理念，相互學習能夠給我?guī)盱`感和啟示，使我更全面地提升自己的教學水平。

其次，課堂教學大研討是促進教學改革和創(chuàng)新的重要途徑。在現(xiàn)代社會，教育改革已成為一項重大任務(wù)。我們必須適應(yīng)新時代的教育需求，更新教學理念，嘗試更多的教學方式和方法。這次大研討給我提供了一個很好的平臺，可以大膽嘗試和分享新的教學方法。在與同事們的交流中，我了解到一些我之前從未嘗試過的教學方式，例如小組合作學習、問題導向、項目制等，這些新穎的教學方式激發(fā)了我對課堂教學的興趣和熱情，并且我愿意在課堂上多多嘗試和應(yīng)用。

再次，課堂教學大研討是提高教學效果和成果的有效途徑。通過與同事們的討論和分享，我不僅學習到了許多新的教學方式和方法，還了解到了許多教學中可能存在的問題和解決方法。在我之前的教學實踐中，我曾經(jīng)碰到過一些困擾我很久的問題，例如學生缺乏主動性、學習興趣不高等。在這次大研討中，我向同事們請教了這些問題，并得到了一些建設(shè)性的解決方案。這些解決方案，如鼓勵學生開展課外活動、設(shè)置游戲化的教學活動等，對于我的課堂教學產(chǎn)生了積極的影響和效果，學生的學習主動性和興趣都有了很大的提升。

最后，課堂教學大研討是教師專業(yè)發(fā)展的重要一環(huán)。作為一名教師，我們不能停止自己的學習和進步。教育事業(yè)在不斷發(fā)展，我們必須與時俱進，不斷學習和更新自己的教學觀念和方法。課堂教學大研討為每個教師提供了一個寶貴的學習機會，通過與同事們的交流和討論，我們可以發(fā)現(xiàn)自身的不足和不完善之處，并進行相應(yīng)的改進和提升。參加課堂教學大研討，我不僅學到了新的教學方法和理念，還結(jié)識了許多優(yōu)秀的教育工作者。這些優(yōu)秀的教育工作者們不僅是我學習的榜樣，也是我進一步提升自己的動力和目標。

總之，課堂教學大研討給我?guī)砹司薮蟮氖斋@和啟發(fā)。在這次大研討中，我認識到教育是一門不斷變革和進步的事業(yè)，作為一名教師，我們必須時刻保持學習的態(tài)度和熱情，不斷更新自己的教學觀念和方法。通過與同事們的交流和討論，我深刻體會到團隊合作和相互學習的力量，相信通過我們共同的努力，我們的課堂教學會更加生動有趣，學生的學習效果和成果也會得到進一步提升。

課堂教學研討活動心得體會篇十八

高效的課堂教學是每位教師的追求，有了高效的課堂，既減輕了學生的負擔，同時也減輕了教師的工作壓力。高效課堂給我們解決了內(nèi)容多、時間少的問題。高效課堂對教師來說，就是教學方式的改革。在課堂改革中，教師應(yīng)從角色、觀念上轉(zhuǎn)變，真正做到高效率、高質(zhì)量地完成教學任務(wù)，促進學生獲得高效發(fā)展。

英語課程標準指出：“有效地數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習英語的重要方式。”如何構(gòu)建理想化的高效課堂？高效課堂的奧秘在哪里？本人對小學英語高效課堂作了以下幾點的思考。

一、提高小學英語課堂教學效率，深入解讀教材是基礎(chǔ)。

小學英語是一個多層次、多方面的知識體系。課程改革使小學數(shù)學教材發(fā)生了翻天覆地的變化。教材是教師和學生進行教學活動的主要媒介，解讀教材成了提高小學數(shù)學課堂教學效率的基礎(chǔ)。解讀教材即有效研讀教材，把握教材的內(nèi)涵，以保障教學活動高效的開展。我個人認為，了解教材應(yīng)首先從整體上把握教材，知道本學年要交給學生那些知識，并知道各個知識點與前后知識點的聯(lián)系。同時要領(lǐng)會教材意圖。教材是死的，人是活的。新課標要求教師用教材，而不是教教材。教師不能認為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學任務(wù)，必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造，使教材“新鮮出爐”，更大程度上把知識的教學伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力的過程之中。

二、以快節(jié)奏的課堂教學引導學生積極的參與意識。

我相信，一個人在一支慢吞吞的隊伍里排隊等候自己感興趣的東西，他的心理感受只可能用“焦急、厭倦、沮喪”來形容。在我們的教學中，由于受“希望學生盡快掌握所學知識”的心理影響，教師往往更樂意將知識嚼得碎碎的喂給學生，期望學生都能體會到獲得知識的欣喜，所以突破難點時總愛嘮叨幾句，練習中總愿意等最慢的一個學生也把題目做完，哪怕減緩上課節(jié)奏都在所不惜，美其名曰：以學生為本，卻不知這正是消磨學生學習積極性的癥結(jié)所在。美國“啟發(fā)策略研究所”的研究表明：當老師在整堂課里快節(jié)奏地講解授課內(nèi)容時，學生們通常更能全身心地投入。

我們的課堂中應(yīng)該以快節(jié)奏方式來維持一定的學生參與度，當我們感到學生參與程度在下降、學習活力在減弱、注意力在轉(zhuǎn)移時，應(yīng)盡快向下推進課程，讓學生們感到課在不斷地推進，總覺得有事要做、有問題要思考。老師講解、問題解釋和學生練習、答寫只要有約一半的學生明白、完成就盡快變化，哪怕對反應(yīng)相對遲緩的學生來說，我們也不能減慢速度去適應(yīng)他們，而是用希望的力量和同伴高漲地學習積極性激勵他們趕上教學的節(jié)奏。

備課從了解學生入手，有利于數(shù)學思想方法的滲透，有利于創(chuàng)造性地使用教材，有利于創(chuàng)設(shè)良好的教學環(huán)境，有利于有效地解決教學難點。學習不是學生被動的接受信息的過程，而是在他們原有的知識基礎(chǔ)上知識的同化與順應(yīng)的過程。在教學前對學生摸摸底，針對其原有的知識體系進行知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與重組可以使教學事半功倍。要想深入了解學生一定要與他們建立互動的關(guān)系。經(jīng)過筆者實踐：學生在課外活動的狀態(tài)下談話效果較好。因為學生認為老師在和他聊天，心情比較放松，容易暢所欲言，能順利得到老師想要的答案。如果說孩子在學校的表現(xiàn)還有所保留的話，那在家里肯定是赤露敞開的。因此，家訪可以幫助老師更完整、全面的了解學生，建立起老師、孩子和家長的友好關(guān)系。

2.課堂上關(guān)注學生的學習狀態(tài)。

傳統(tǒng)的教學關(guān)注學生學習的結(jié)果?，F(xiàn)代的教學既關(guān)注學生學習的結(jié)果，更關(guān)注學生學習的過程。在組織課堂教學的過程中，要時刻關(guān)注學生的學習情況，捕捉學生的眼神、表情、動作等。學生在課堂上想什么、說什么、探索到什么、體驗到什么等成了課堂評價的重點。一個學生思路沒理順出錯了，老師要給予提示，不要立即批評，也不要急于把答案說出來，要留給他們的廣闊的思維空間讓，孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，體現(xiàn)了學生是學習的主人。

總之，提高小學數(shù)學課堂教學效率應(yīng)該是深入解讀教材、優(yōu)化教學過程、建立和諧的師生關(guān)系等方面一個有機的整體組合。提高數(shù)學課堂教學效率，要研究的方面還很多，但最關(guān)鍵的還是教師，教師的基本素質(zhì)、教學水平與課堂教學效率的提高有著直接的關(guān)系。筆者作為一線的數(shù)學教師，要堅持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，為了學生的終身發(fā)展，踏踏實實地上好每一堂數(shù)學課。

課堂教學研討活動心得體會篇十九

心得體會總結(jié)如下：

這兩位年輕老師他們尊重學生、信任學生，把信任的目光投向每一位學生，把尊重的語言送給每一位學生，把和藹的微笑撒向全體學生，創(chuàng)造出了一種寬松和諧，相互尊重的教學氛圍。，如葉坪小學的唐雪梅老師，讓孩子們在笑聲中體會到數(shù)學課堂也可以是輕松愉快的。接下來的的一系列教學過程，唐老師更是幽默風趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習知識，也發(fā)展了學生的數(shù)學思維能力，教學效果十分顯著，給聽課老師留下了深刻的影響。還有的老師課堂上不是直接讓學生回答數(shù)學問題，而是和學生展開活動，如橋亭小學的劉照軍在教學中看似平常的語言，讓學生感到無比的親切。雖然數(shù)學課不像語文課那樣生動有趣，但是作為一名數(shù)學老師，我覺得數(shù)學語言要講究藝術(shù)性，怎樣提高自己的語言藝術(shù)呢？這就需要我們不斷的給自己充電。

這兩位老師不僅能吃透教材，而且能多角度地理解教材，關(guān)注學生的表現(xiàn)，并能充分地展示學生學習的全過程。比如在《兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》這一課中，xx小學的唐雪梅老師圍繞教學重難點，設(shè)計了一系列的練習，把教材中的筆算乘法算理和計算方法落實到位，使學生真正地掌握了本節(jié)課中的教學目標和基本技能，學生有了這樣的知識基礎(chǔ)，才能更好地學習下節(jié)課的教學內(nèi)容。整個課堂教學充實、扎實、有效，也體現(xiàn)了高效課堂的特點。

本次觀摩的課堂上追求包括觀察、實驗、猜想、推理、交流等“做數(shù)學”的形式，十分重視孩子的動手操作，重視孩子的手腦結(jié)合。俗話說：心靈手巧，要想真正的學好知識就是要孩子們主動地參與到學習活動中來，那么動手操作就是孩子們最喜愛的學習活動。如橋亭小學劉照軍老師，運用自制的教具讓學生動操作，培養(yǎng)了學生的實踐能力，教學《三角形的特性》一課他在課堂上的大部分時間都是讓學生自己通過擺三角形學具，并且通過比較的方法，讓學生加深對三角形的認識。學生在老師的指導下動手操作、大膽實踐、自主探究、合作交流地學習知識，讓學生的創(chuàng)新潛能得到了不同程度的開發(fā)。

兩位教師在練習設(shè)計上動了不少腦筋，做到有效地幫助學生鞏固知識，發(fā)展學生能力。橋亭小學劉照軍老師執(zhí)教《三角形的特性》一課時，練習有趣味性、實踐性、發(fā)展性。如：比一比。猜一猜以及開放性的練習，既鞏固了三角形的知識，又發(fā)展了學生能力，訓練思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新的意識。學生學得輕松，教師教得扎實。

總之，通過參加這次高效課堂觀摩活動，兩位教師所體現(xiàn)出來的優(yōu)點遠不止這些，他們扎實的教學基本功，較強的課堂調(diào)控能力，精美的教學，對教材的深層次把握，都給我留下了深刻的印象，我再聯(lián)想自己以往的教育教學工作，我深深地感到自己的不足，在今后的教學工作中一定要加倍努力，找出自己教育教學方面的差距，并且虛心向年輕的優(yōu)秀老師學習，學海無涯，在以后的教學中，我將以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。

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