寫一份總結可以幫助我們掌握自己學習的規(guī)律，邁向更高的層次。總結要簡練明了，突出重點，不要過多廢話。接下來，讓我們一起來了解一些相關的專家觀點和研究成果。
系統(tǒng)分析與設計心得篇一
關于招貼?；旧?，招貼(海報)有兩種類型，1) 資料提供 (informative)，2) 說服引導 (persuasive)。資料提供式招貼協(xié)助觀眾獲得必要的知識。最好用獨特的方式，比如利用圖像或比喻來讓招貼里的資料易懂易記。說服引導則是挑戰(zhàn)觀眾去在某個事物上有偏向某個方向的觀念，也可利用資料提供來達到這個目的。招貼是個獨特的東西，它給你非常大的面積與空間來發(fā)揮，但是很多人往往不去利用這一優(yōu)勢，還按照設計書皮的思路來設計招貼，這樣的完成品最后看上去只會像一張放大了的書皮，失去了招貼應有的活力。一般來講，招貼有三個可讀入的層次。遠距離時，它應該有一定的特征把你吸引過來，中距離時，你應該能夠了解這張招貼是關于什么的，非常近距離時，則應該可以讀到其他的細節(jié)。招貼有它自己獨特的使命，把握好的話，發(fā)揮是無限的。
那天翻出最初學設計時的作品草稿，覺得那時候真的是什么都不懂?，F(xiàn)在回想起來，這一年來學到的最重要的有兩點。一. 每個設計構思都有適合它自己的語言。風格不應該只是一種死板的美觀的外表，而應該利用來表現(xiàn)思想。有的人偏愛數(shù)字化的效果，所以什么東西都做成那種樣子，這種習慣性的東西使本來的特點麻木，喪失代表性與意義，成為純裝飾的玩意兒。我以前一直以為好的設計都有一個特定的所謂的樣子，比如很酷，很細的線條，模糊的文字等，其實如果這些東西沒有任何實際用途的話，濫用它們只不過會使你的作品降質。二. 每個人都有不同的擅長，這才使設計作品豐富多彩。面對一個設計問題時，要考慮尋找自己最能發(fā)揮的解決方法。而且要做就要做到最好，不能馬虎。有時候，有的想法最適合用影像合成來表現(xiàn)，但是如果自己沒有信心與能力做得像，做得有說服力的話，不如另找自己可以表現(xiàn)的想法。作為學生，我們經(jīng)常以為把自己想要做的告訴老師就可以了，初學設計的學生經(jīng)常會拿著一張潦草的手稿說到，"雖然你們看不太出來，但是我想的是這兒有一個跑步的人，后面有旋風，還有特別酷的色彩效果..." 老師只好說，"你說的很好，為什么不做出來?" 然后他才發(fā)現(xiàn)原來他沒有能力做出他想像的東西。設計并不只是一個想法的問題，也是一個制作的問題。有效的結合兩者，才能得出好作品。
這兩天都忙著印出最后的完成品，再貼到可以展示的板子上。我真是服了我自己了，都做過不知多少次了，還是會把板子裁歪，把表面弄臟，更笨的是，還又把手指頭削掉一點... 我們班里有少數(shù)的一兩個人每當做這些最后的完工時，都會到專業(yè)的印刷店讓那里的人全包，印啊，帖板啊，裁剪啊，據(jù)說做兩張大海報一共要花約 $60。在我們學校里印才 $10，當然還得自己買板子什么的。她們覺得挺值得的，做出來都專業(yè)極了，亮亮的。可是我總覺得在學習作業(yè)最后加這么道程序，有點... 反正明年的展覽模型課要小心不要和她們一組。
去年夏天在北京買了一本非常好的書，“構思與創(chuàng)造-寫作技巧論”，潘大華著。本來是想用來提高自己的中文水平，但是越讀發(fā)現(xiàn)書里的許多內容其實對我學習設計也有不少幫助。通過不同的方式，設計與寫作都是在表達，在溝通。好的設計可以講一個故事，好的寫作可以讓人看到一幅畫不出來的畫。 這本書講到很多非常有意思并且非常關鍵的概念，例如看見與發(fā)現(xiàn)的不同，獲得靈感的基礎是信息，知識，與經(jīng)驗的積累，比喻與象征，烘托和對比，如何觀察與表現(xiàn)生活的大角度和多角度，疏密與虛實的關系-主題和節(jié)奏的需要等等。雖然是一本關于寫作的書，但是我覺得任何做跟創(chuàng)作有關的人讀來都會受益。這讓我又意識到，這個世界上互通的東西實在太多了，幾乎什么都可以和什么聯(lián)系起來，真是越想越有意思!回想起來，直到幾年前，我是完全不喜歡學習的。作業(yè)就是任務，做完做好就扔在腦后了，知識全部都是為了應付考試，考完后什么都記不起來了。不確定什么時候開始，我對學習的看法好像完全改變了。我現(xiàn)在覺得學習就像在做游戲，在解一個很大很大的迷。解不解開不是關鍵，關鍵是，只要我學習，往前走，我之前積攢的點點滴滴零零碎碎就會漸漸地自己拼湊起來，而我看著它們就會覺得非常有意思。而且學習再也不代表上課聽講，已經(jīng)和生活混為一體了。這個變化和我在日本的半年生活體驗有關，和大學里的教育方式有關，和很多事情有關，而我看著它們就會覺得非常有意思.
這個變化和我在日本的半年生活體驗有關，和大學里的教育方式有關，和很多事情有關，而且和我學習設計非常有關。說不太上來，但是這短短的幾個學期的設計課一定是影響了我很多，我開始學著去思考，去尋找，去理解，去欣賞，去評價，去表達。
做設計時，他人往往只能看到完成品，但是作品一般都不是一天就能完成的，這中間有許多不同的過程，大部分都是在完成品上看不到的。這些過程相當?shù)闹匾?，因為就連想法也是逐漸成熟的。
最近真忙啊。這學期我一共拿了三節(jié)課，一節(jié)是網(wǎng)絡設計，一節(jié)是形象設計，還有一節(jié)是一個特殊的與清華大學設計系交流文化的設計活動，主題是水意識。形象設計的課程對我們來說是一個前所未有的嘗試和挑戰(zhàn)。過去這節(jié)課的內容是研究各類企業(yè)形象，然后摹擬一套視覺系統(tǒng)。但是今年出現(xiàn)了一個有意思的狀況，正好我們大學里的綜合學院需要一個新的形象，而老師想，那來做設計的再好不過的人選就是我們這些設計系的本科學生啦!同學們都為次感到很興奮，因為這不但相當于一項真實的設計工作，而且如果成功的話，我們一起努力的成果將會出現(xiàn)在學校的信箋上，網(wǎng)站上，宣傳單上，紀念品上.... 真正設計形象標征前，我們要做很多調查和研究，搜集各類相關資料，再仔細分析它們。不但要準確理解這個新形象的需要，還要確定它所代表與能夠代表的特征。我們做的第一件事就是請來綜合學院的系主任，訪問他對這個新形象的期待與要求。我們當時問的主要問題包括，這個綜合學院是什么?與其他學院或其他學校的綜合學院有什么不同?如果它是一個人，是個什么樣的人?它的觀眾都是誰?等等。在這里斬時脫離一下設計，講一下當時系主任對我們學院的教育方針的形容，因為我覺得很有意思，也很有價值。他說我們學院是學習學院，不是教學學院。所謂的教學學院就是老師主要負責傳授已有知識，而在學習學院里，學生來學習如何學習，是一種積極探索的環(huán)境。在這種學習學院里，很多課程的基礎是研究和試驗，沒有固定的課程內容，因為新的理論和知識不斷地在被發(fā)現(xiàn)。據(jù)他說，學問也分兩種，一種是基本學問，還一種是應用學問。我們學校大部分的分學院都是應用學問的學院，是相對更有目標的學習，比如醫(yī)學院是為了醫(yī)治疾病，建筑學院是為了完善建筑結構等。而綜合學院包涵很多以基本學問為主的子學院，例如天文學院，美術學院，音樂學院。知道地球如何在宇宙里運轉斬時并不會對我們有什么直接的影響，做出各種獨特的藝術品也不會改變世界和人們的生活習慣。但是這種對基本知識的渴望來自于我們人類的好奇心本性，而我們的綜合學院非常鼓勵這種天生的好奇心，以及對學習和表達的熱愛。系主任最后說的一句話讓我印象很深，他說：如果你們畢業(yè)時發(fā)覺自己懂得更少了，對知識的渴望更強了，那我們的努力就沒有白費了。
設計感想心得篇2
系統(tǒng)分析與設計心得篇二
在過去的幾個月里，我參加了一門名為“交通系統(tǒng)分析”的課程。這門課程的目標是幫助學生了解和分析現(xiàn)代交通系統(tǒng)的運行機制，包括交通規(guī)劃、交通流理論、交通模擬等內容。課程以理論和實踐相結合的方式進行教學，旨在培養(yǎng)學生的問題分析和解決能力，并為他們在未來的職業(yè)生涯中提供實用的知識和技能。
第二段：課程內容
在課程的第一部分，我們學習了交通規(guī)劃的基本原理和方法，包括需求預測、交通網(wǎng)絡設計和交通政策制定等。通過對已有數(shù)據(jù)的分析和模擬實驗，我們掌握了不同規(guī)模的需求預測方法和實踐。在第二部分，我們學習了交通流理論，包括交通流動力學模型和通行能力計算等。這些知識幫助我們理解交通系統(tǒng)中車輛流動的規(guī)律，并為有效地管理交通流提供了理論基礎。
第三段：實踐項目
課程中最令我印象深刻的部分是實踐項目。我們分組進行了一項實際的交通系統(tǒng)分析，并提出了改進交通狀況的建議。我們首先進行了交通狀況的調查和數(shù)據(jù)收集，包括交通流量、交通事故數(shù)據(jù)等。然后，我們利用上述所學的方法，對交通狀況進行了分析和評估，并提出了一系列的改進建議。通過這個項目，我們不僅加深了對課程內容的理解，還鍛煉了團隊合作和數(shù)據(jù)分析的能力。
第四段：收獲與啟示
通過參加這門課程，我收獲了許多知識和技能。首先，我了解了現(xiàn)代交通系統(tǒng)的組成和運行機制，對城市交通發(fā)展有了更深入的理解。其次，我學會了運用科學方法和工具進行交通系統(tǒng)的分析和規(guī)劃，并為解決實際問題提供了理論支持。此外，通過實踐項目的經(jīng)歷，我提高了自己的團隊合作和溝通能力，培養(yǎng)了解決問題的思維方式。這些收獲將對我未來在交通領域的發(fā)展起到重要的推動作用。
第五段：展望與總結
在這門課程結束的時候，我對自己在交通系統(tǒng)分析領域的興趣和職業(yè)發(fā)展方向有了更明確的認識。我計劃在畢業(yè)后進一步深造，獲取更專業(yè)的知識和技能。我也希望將來能夠利用所學知識，為城市的交通規(guī)劃和管理做出更大的貢獻?？傊?，這門課程為我打開了知識的大門，也為我未來的發(fā)展提供了寶貴的資源和機會。我相信，通過不斷學習和實踐，我會成為一個優(yōu)秀的交通系統(tǒng)分析師，為城市的交通運行效率做出積極的貢獻。
系統(tǒng)分析與設計心得篇三
20xx年x月x日，我有幸聆聽了著名的杜郎口中學數(shù)學特級教師龐東，崔延華和王兆峰的課和講座，受益匪淺，感受頗深。三位專家的課，教學設計獨具匠心，課堂教學生動有趣，讓人久久回味。三位老師給學生創(chuàng)設了民主、和諧的環(huán)境，課堂充滿童趣、樂趣。其中給我感受最深的是以下幾點：
一、最大限度的利用有效的情境，激發(fā)學生的求知欲。情境的關鍵必須暗含著數(shù)學問題。所有的問題情境，才能引起他們思維的沖突，激起他們的好奇心、求知欲，從而達到有效的學習。他們所設計的學習情景，不僅貼近學生的生活，而且蘊含著數(shù)學問題，讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題。學生通過觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流，主動地參與探究解決問題。這些專家們不但關注學生，把握數(shù)學的解題方法，而且更關注學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀，讓人耳目一新。讓真正領悟到了他們深厚的教學功底，及精湛的教學藝術。
二、尊重、理解每一個學生，能夠給學生以足夠的自由空間，使他們思考、反思、理解、接受，注意學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，允許學生用自己喜歡的方法學數(shù)學。在學生數(shù)學學習模糊的地方讓學生充分地體驗，在體驗中把握知識。充分信任學生、尊重學生，把學習的主動權交給學生，讓學生依靠自己的探究得出結論，學生學得活，記憶力也深。
三、發(fā)自內心的去欣賞學生，讓學生感受到老師真情實感。每位
老師都能從學生身上發(fā)現(xiàn)閃光點，他們對學生的親切讓人感動，尤其對膽怯的學生他們總是很巧妙地加以引導，逐漸地增強他們的信心，直到一節(jié)課的最后，膽小的孩子也敢大膽發(fā)言了。
四、如果說教師出色的教學語言是課堂的財富，那么引導學生用自己的語言進行概括就是課堂的精彩。他們的課一改數(shù)學課的枯燥乏味，代之以生動，幽默，對于學生用詞的不準確，他們總能及時進行指導，幫助改正，并強調讓學生說規(guī)范的語言。
五、課上，緊扣教材，又超越教材，注意教給學生學習的方法，很復雜的問題，卻被他們以游戲或比賽的形式就讓學生解決了。而且練習設計巧妙，首尾呼應，既鞏固了課堂學習的知識，又豐富了學生的課外知識，讓學生深深體會到數(shù)學和生活的聯(lián)系。
我感動于課堂上的師生之間的自然和諧；感動于老師的收放有度；感動于孩子們的靈動思維。聽完這幾位專家的課和講座，我覺得自己的不足之處太多，有待于努力的地方太多，今后，我將以他們?yōu)閷W習的榜樣，不斷的學習新知，不滿足于墨守成規(guī)，提高自身的素質，優(yōu)化課堂教學，做一個博學的、學生喜愛的教師。
系統(tǒng)分析與設計心得篇四
隨著信息技術的飛速發(fā)展，各行各業(yè)都面臨著轉型升級的挑戰(zhàn)，而系統(tǒng)分析作為一種重要的管理方法，也逐漸得到了越來越多人的關注。在我一年的學習中，我深刻地體會到了系統(tǒng)分析的價值，并得到了一些心得和體會，今天我就來和大家分享一下。
第一段，整體把握
系統(tǒng)分析的首要任務就是需要整體把握，意味著需要從系統(tǒng)的整體框架和功能流程開始考慮，再進一步詳細地設計每個環(huán)節(jié)的實現(xiàn)和所需的資源。在這個過程中，系統(tǒng)分析需要充分地調查研究相關信息，包括業(yè)務和技術，從而更好地理解和把握整個系統(tǒng)的需求和限制。整體把握的重要性在于，系統(tǒng)分析員必須確保所設計的系統(tǒng)能夠盡可能地與業(yè)務需求相匹配，并可以在遇到問題和變化時迅速做出調整和升級。
第二段，精確評估
系統(tǒng)分析需要進行精確的評估，包括了解各種技術實現(xiàn)方案和資源的可行性，從而得出一個質量和成本均衡的方案。這里的精確用來形容評估的一個標準：評估的結果必須能夠真實地反映系統(tǒng)的價值和可行性。通過這個過程，系統(tǒng)分析員認真考慮和計算了各種需求和資源的相互影響，確保所選擇的方案和所需的資源可以在系統(tǒng)實施的過程中進行優(yōu)化并且不導致不必要的浪費。
第三段，風險管理
與其它管理方法一樣，系統(tǒng)分析也需要考慮風險管理。對風險進行全面的風險評估和管理是非常重要的，它將直接影響到系統(tǒng)的質量和可靠性。評估風險時，要詳細考慮到可能發(fā)生的不同類型的風險，并設計有效的應對措施來降低風險的影響。在這個過程中，系統(tǒng)分析員需要充分調查和研究相關信息，包括技術和業(yè)務，從而更好地了解風險的來源和影響，并能夠在減少風險的過程中更有效地利用資源。
第四段，協(xié)作和溝通
系統(tǒng)分析使用一定的方法論來分析信息系統(tǒng)及其過程，其中最常用的是SDLC模型（Software Development Life Cycle）。不同的模型都具有各自的獨特優(yōu)勢，但在所有的模型中，協(xié)作和溝通是不可或缺的核心元素。因為在實際情況下，我們會面臨到各種不同的利益相關者，如業(yè)務員、最終用戶和技術團隊等。對于此等團隊的參與和分享信息的質量，是影響系統(tǒng)分析最后方案是否實際可行的關鍵因素之一。
第五段，持續(xù)改進
在系統(tǒng)分析的過程中，我們常常面臨著來自不同利益的制約和挑戰(zhàn)，例如有限的資源、不同的商業(yè)環(huán)境、以及技術變化等因素。因此，持續(xù)改進是分析師必須經(jīng)常考慮和追求的目標。持續(xù)改進是指通過不斷的反饋和調整，來提高整個系統(tǒng)的質量和效率。持續(xù)改進可以通過多種途徑來實現(xiàn)：例如團隊合作、緊密跟蹤和更新技術進展、以及掌握最新的最佳實踐等。在這個過程中，分析員需要保持開放的心態(tài)，不斷學習和改進，以便更好地應對不斷變化的市場需求和商業(yè)環(huán)境。
總之，系統(tǒng)分析是一種非常重要的管理方法，可以幫助企業(yè)提高整體效率和質量。無論是從整體把握、精確評估、風險管理、協(xié)作和溝通，還是持續(xù)改進的角度來看，系統(tǒng)分析都是需要分析師在實際工作中不斷探索和提高的。因此，我們需要把握系統(tǒng)分析的核心要素，不斷完善應對技巧，才能在實踐中充分發(fā)揮系統(tǒng)分析的優(yōu)勢，幫助企業(yè)更好地發(fā)展和提升核心價值。
系統(tǒng)分析與設計心得篇五
孔子曰：學而不思則罔，思而不學則殆。20xx年11月1日至今，我有幸參加了“國培計劃”中西部農村中小學教師遠程培訓，我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，積極認真地參與了培訓的全過程。在培訓中我不僅有機會聆聽了多位英語教育專家的精彩講座，領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論；也與我培訓班其它各位同行進行了交流，下載到很多有用的教學資源。這次培訓不但加強了自身的理論和專業(yè)知識的學習，又和本班的教師一起進行了課例研究。可以說此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。首先要提高教育思想，開闊教學視野。通過此次培訓學習，我發(fā)現(xiàn)自己以前的埋頭苦干無效果是因為自己對中國的教育沒有整體認識，沒有認清航標。在本次培訓中，每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他們對初中英語教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對英語思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗，從國內教育到國外理念，讓我猶如一位剛從睡夢中醒來的嬰兒，吸到清新的空氣，為之振奮，未之欣喜若狂。
作為一名曾經(jīng)參加過省級培訓的骨干教師，我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的英語教學工作。在培訓過程中，我把自身對英語新課程標準的理解與組內的老師交流，并在課例跟進后，用新的練習設計理念指導我的教學，在不斷總結的基礎上重新發(fā)現(xiàn)，如此用心的循環(huán)往復，是因為培訓班的課例研究讓我認識到自己不足，渴望學到更多的東西，提升自己。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強專業(yè)知識的學習。
課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。在歷時兩個多月的培訓過程中，我的心里發(fā)生了很大的變化，從把課例研修看成一種負擔，變成今天的喜愛。 我堅信，課例研究過程中的這種不服輸、不言敗，孜孜以求的精神將使我終生受益！
系統(tǒng)分析與設計心得篇六
在軟件開發(fā)行業(yè)中，系統(tǒng)分析是一個極其重要的環(huán)節(jié)。它的作用是為設計師和開發(fā)人員提供一個基礎框架，使他們能夠更好地理解要開發(fā)的系統(tǒng)。在我的職業(yè)生涯中，我一直在系統(tǒng)分析方面努力學習和實踐，從中我得到了許多寶貴的經(jīng)驗和教訓。在本文中，我將分享我的一些心得體會和結論，這些對于那些想進一步了解系統(tǒng)分析的人或從事相關職業(yè)的人可能會很有幫助。
二、理解需求
系統(tǒng)分析工作開始之前，最重要的事情就是確保理解項目的需求。這可能會在初始會議中實現(xiàn)，或者在與業(yè)務用戶、客戶和其他相關技術人員的交流中完成。在這個過程中，我學會了聽取客戶的意見，問一些開放性的問題以確保對所有需求的全面理解，同時付出努力確保最終產物滿足承諾的要求。
三、設計正確的解決方案
在系統(tǒng)分析的過程中，重要的一點是要思考設計的整體方案。這可以包括流程圖、數(shù)據(jù)模型和其他必要的設計文檔。有時，我在粗略地設計解決方案時會嘗試使用不同的角度或方法，以便我可以更好地理解方案的總體構架。這種方法已證明非常有用，并且確保了項目的成功。
四、合理評估技術風險
在軟件開發(fā)中，技術風險是不可避免的。然而，在進行系統(tǒng)分析時，我很清楚地了解到，項目風險的固有存在可能會導致技術風險。對于這種情況，必須采取行動來給出相應的解決方案。在這個過程中，我已經(jīng)學會了識別可能存在的風險，并與開發(fā)人員一起制定計劃，以減少風險并承擔相應責任。
五、總結
系統(tǒng)分析的具體工作可能各不相同，但是如果您能夠跟隨以上提到的基本原則，您將成功地管理這個關鍵項目階段?？傊?，系統(tǒng)分析是一個持久的、充滿挑戰(zhàn)性的工作，但是如果您能夠采取一個系統(tǒng)的方法，并積極思考如何每一步的貢獻，您將為確保項目的成功做出關鍵的貢獻。
系統(tǒng)分析與設計心得篇七
20xx年12月18日，在我校舉行了一次高效課堂教學觀摩研討會活動。我?guī)е伎肌е虒W中的困惑，有幸觀摩了來自雙坪九年制學校和漢陽中學優(yōu)秀教師的講課，這次交流會使我大開眼界，受益匪淺。
通過一天的觀摩學習，幾位老師的教學，讓我深深地感受到了不同類型的課，有著不同的教學方法和不同的側重點。但他們的教學方法卻有一個巨大的共同點。那就是學生主體，教師主導，教師只是起穿針引線的作用，可以說一節(jié)課的時間完全是屬于學生的。其目的非常明確，就是讓學生能在有限的時間內學有所獲。
譚繼仁老師《比較co和co2的性質》一課給我太多太多的感觸。他的那種幽默風趣，一流的教學口才，那自然踏實的教學風格、敏銳獨到的入文視角、教學理念以及課堂教學中對教材的解讀，對重難點的突破，對課堂的掌控能力，仍讓我的心久久不能平靜。雖然說這節(jié)課用了一個五分鐘小時，但我覺得時間過得太快了，讓我無法脫離這優(yōu)雅的教學氛圍。
雙平九年制學校老師的《功》的教學，更讓我感動。那種有情有境的情境教學法讓人稱贊不已。聽了這兩節(jié)課后，我心中有了一個念頭，我們也應該從這方面去引導、帶動我們的學生提高學習興趣。只要有了興趣，萬事都能迎刃而解。教學課堂精彩，而更精彩的是這次活動的評課與交流，他們從不同的角度為我理清了我今后的教學思路。我將汲取所需，使之自己在今后的教學過程合理化，優(yōu)化自己的業(yè)務素質。
通過這次的學習，讓我受益匪淺。我們需要不斷地去深研和探討。我也深刻認識到，活到老學到老，學無止境蘊含的深刻道理。我們作為一名教育工作者，肩負著教書育人的重任，無論是教學功底還是文化功底都要進一步加強學習。只有掌握科學的教學方法，優(yōu)化自己的課堂教學結構，才能真正達到提高教學效率的目的。
系統(tǒng)分析與設計心得篇八
胡定山：通過這次半封閉培訓，但我體會到當兵很難，當一個好兵難上加難，看到解放軍英姿颯爽的瘋子覺得他們很風光，可誰知道，他媽呢是經(jīng)過多么艱苦的訓練付出常人難以想象的汗水。再次我想他媽呢以及我們的教官之一深深的敬意。
李恒：軍訓是一個人成長的過程，是人生一個難忘的階段。
從最開始的站軍姿到隊伍操練、行進間、格斗拳術的各種動作練習，所有學員都能達到規(guī)范一致，這些都離不開教官的耐心知道。同事，在軍訓過程中的拉鏈及登山的比賽，更充分讓學員體會到了嚴格的組織紀律性，不怕苦不怕累的作風，這也是團隊精神的最好詮釋。用堅強的一致和勇往直前的精神，戰(zhàn)勝這個過程中的困難，取得軍訓的圓滿成功。
晚間的室內教學，以整理內務等，把與工作、生活息息相關的做人、處事的道理教給大家，讓大家在以后的生活中能夠嚴格要求和規(guī)范自己的行為，踏踏實實的將軍訓中學到的知識和道理應用到實踐中。
軍訓雖然已經(jīng)結束，但是我相信，它將是我們的一個新的開始。薛前明：首先感謝南玻公司、興安職校，給了我們這次鍛煉的機會和優(yōu)良的環(huán)境。感謝教官的辛勤付出和勤懇執(zhí)教。
從畢業(yè)到參加工作已經(jīng)十多年了，在這期間，我曾經(jīng)對生活的壓力有過低頭，有底氣不夠充足的時候，通過這次培訓，是我更加堅定了自己的理想，和身體方面的某些差距，在以后的工作和生活中，我會盡量按教官對我們的要求，更加積極的參加體能方面的鍛煉，使自己在身體素質上上一個臺階，只有有了好的身體，才能盡可能的發(fā)揮自己的能力，做到最好。
團隊精神，互相協(xié)作，也在這次培訓中讓我們有了更深層的認識，我們要盡可能的融入集體中，才能得到能量的最大發(fā)揮，使自己的人生發(fā)出光芒。
葉威：七天的軍訓就快要結束了，身體有些累，但是內心卻是十分的高心。一是因為能夠可以休息了，二是因為學習到了很多東西，可以幫助自己以后的成長和發(fā)展。
感謝公司和興安學校對我們的信任和栽培。
劉科明：從這次集體的訓練中，盡管有些疲勞，有些勞累，但從中我體會到了團隊精神的重要性，學員教官之間相互幫助，相互學習，這給了我們今后進入南玻企業(yè)團隊與員工之間的有愛性得到了一個升華，這次參訓給我印象最深刻的就是訓練的嚴肅性、紀律性，讓我更加明白了一個團隊應該要有好的制度，所謂無規(guī)矩不成方圓，另外我想說的是，在今后我進入南玻工作，要把參訓所體會的代入團隊中，服從上級安排，端正態(tài)度，明確自己的人生目標，提筆之前盡管手腳有些酸麻，但我真的很高興能夠參訓完這七天的訓練，也恨高興認識了這么多的朋友，再次，我由衷的感謝企業(yè)領導職校校長、教官給我?guī)砹诉@么一個學習的機會。
謝龍：短短七天的軍訓很快就要過去，我感受最深的是自己的身心好像得到了一次完全的洗禮。
我們的訓練的內容非常簡單，不過是原地轉法、跨立、李政、齊步走之類的該動作，盡管這軍訓只有幾天時間，我們卻可以一改往日的慵懶，投入到緊張的訓練中去。感受到超越自己的快樂。軍訓不僅培養(yǎng)了我們堅強的評個，也增強了我不斷超越自我的勇氣，使我們懂得了責任感的重要，更加強了我們團隊意識。我相信在以后的工作、生活中；學習中不管從對待生活的態(tài)度上、意志力上、還是思維方式上，我們都將受益匪淺。
系統(tǒng)分析與設計心得篇九
在如今的信息時代，計算機技術的發(fā)展帶來了巨大的變化和影響，使得我們的生活在許多方面發(fā)生了深刻的變化。計算機作為一種計算和處理數(shù)據(jù)的工具，被廣泛應用于各個領域，因而也產生了眾多的軟件系統(tǒng)，如何分析這些系統(tǒng)，進而對其進行改進優(yōu)化，成為了當代計算機專業(yè)人士所必備的技能之一。在學習過程中，我對系統(tǒng)分析有了深刻的理解和體會，其中收獲頗多，下面我將結合自己的學習經(jīng)驗，談一下我對系統(tǒng)分析的心得與體會。
第一段
首先，我深深地意識到，在系統(tǒng)分析中，要對系統(tǒng)進行全面的分析，了解其運行機理，發(fā)現(xiàn)其中的問題和瓶頸，從而提出有效的解決方案。但是，這是一個相對復雜的過程，需要有系統(tǒng)性的思維和方法，對于初學者來說，需要耐心和熟練度的培養(yǎng)。在我的學習中，我發(fā)現(xiàn)，學習背景知識是很重要的，比如軟件開發(fā)流程、需求分析等方面的知識，只有了解了這些背景知識，才能更好地對系統(tǒng)進行分析。
第二段
其次，我認為，在系統(tǒng)分析中，要貫徹“人本主義”思想，關注用戶的需求和體驗，這是軟件系統(tǒng)成功的關鍵所在。通過深入了解用戶的實際需要和使用情況，將需求轉換為可行的設計方案，從而讓用戶獲得更好的使用體驗。例如，優(yōu)秀的系統(tǒng)界面設計、功能設計等，都是基于對用戶需求的深入分析和理解。在實際工作中，我會堅持“以用戶為中心”的設計原則，完善系統(tǒng)的功能及操作性，不斷提升用戶體驗。
第三段
同時，在系統(tǒng)分析過程中，需嚴格遵循軟件工程規(guī)范，建立可靠的軟件開發(fā)體系，確保軟件系統(tǒng)的質量。例如，需遵循面向對象的設計原則，建立模塊化的系統(tǒng)，提高軟件代碼的復用率和可維護性。在我的學習中，我注重了解軟件工程的相關知識，對軟件開發(fā)的過程和方法進行了深入了解，以便更好地建立規(guī)范化的軟件開發(fā)流程，保證軟件質量。
第四段
此外，我認為，在系統(tǒng)分析過程中，要注重技術創(chuàng)新，不斷引入新技術及算法，以提升軟件系統(tǒng)的性能和用戶體驗。例如，利用人工智能技術來提高系統(tǒng)效率和準確性，通過云計算等新技術提升系統(tǒng)可用性和擴展性。在實際工作中，我會不斷關注和學習新技術，利用其來改進現(xiàn)有的系統(tǒng)，滿足不同的用戶需求和需求變化。
第五段
總之，系統(tǒng)分析是一項非常重要的技能，需要我們有扎實的理論基礎和實踐經(jīng)驗，同時也需要注重團隊合作，學會溝通和協(xié)調。在我的學習中，我深刻體會到了這些要素的作用，通過不斷的學習和實踐，提高了自己的系統(tǒng)分析能力。我相信，在未來的工作和實踐中，我將繼續(xù)探索和創(chuàng)新，在實現(xiàn)高效、優(yōu)質的軟件系統(tǒng)方面發(fā)揮更大的作用。
系統(tǒng)分析與設計心得篇十
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
房地產估價課程設計心得兩周的課程設計結束了，在這次的課程設計中不僅檢驗了我所學習的知識，也培養(yǎng)了我如何去把握一件事情，如何去做一件事情，又如何完成一件事情。在設計過程中，與同學分工設計，和同學們相互探討，相互學習，相互監(jiān)督。學會了合作，學會了運籌帷幄，學會了寬容，學會了理解，也學會了做人與處世。
在這次房地產估價課程設計中，我們組主要運用市場比較法和成本法對長沙市萬國城滿庭春3棟403號的普通住宅估價對象進行估價，其目的是為其抵押作出合理可靠真實的價值估計。
市場比較法是挑取市場上相同用途、其他條件相似的房地產價格案例(已成交的或評估過的、具備正常報價的)與待估房地產的各項條件相比較，對各個因素進行指數(shù)量化，通過準確的指數(shù)對比調整，得出估價對象房地產的價值的方法。這種方法具有較強的實際意義和準確性，在市場較為成熟、成交透明、比較案例易找的時候常常使用，并且估價結果較為準確。
成本積算法，即對取得土地或已實現(xiàn)的土地開發(fā)的各項成本費用進行核算，剔除不正常因素影響的價值，對于正常成本費用累積后取一定的資本利息和合理的投資利潤，得出土地使用權價值的方法。該方法常用于對正常程序取得的土地的評估。
課程設計是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識,發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決實際問題,鍛煉實踐能力的重環(huán)節(jié)，這次課程設計雖然很累，但我學到了不少東西，鞏固了《房地產估價》課程所學的內容，培養(yǎng)我們的團隊精神，鍛煉了我們的溝通和表達能力。通過這次課程設計使我懂得了理論與實際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結合起來，才能真正為社會服務，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。
設計心得
為期一個月的公路課程設計即將結束了，我們這次的設計內容是湖南某四級公路，在設計的過程中，我們遇到了許許多多的困難，但是我們還是堅持下來啦，克服了所有的困難，最終完成了公路考察設計。
作為一名公路造價專業(yè)的大二學生，我覺得做公路課程設計是十分有意義的，而且是十分必要的。在已度過的大學時間里，我們大多數(shù)接觸的是專業(yè)課。我們在課堂上掌握的僅僅是專業(yè)課的理論知識，如何去鍛煉我們的實踐能力？如何把我們所學的專業(yè)基礎課理論知識運用到實踐中去呢？我想做類似的課程設計就為我們提供了良好的實踐平臺。在做本次課程設計的過程中，我感觸最深的當屬查閱大量的設計資料了。為了讓自己的設計更加完善，查閱這方面的設計資料是十分必要的，同時也是必不可少的。我們是在做公路課程設計，但我們不是藝術家，他們可以拋開實際盡情在幻想的世界里翱翔，而我們一切都要有據(jù)可依，有理可尋，不切實際的構想永遠只能是構想，永遠無法升級為設計。其次，在這次課程設計中，我們運用到了以前所學的專業(yè)課知識，如：cad制圖、緯地等。雖然過去從未獨立應用過它們，但在學習的過程中帶著問題去學我發(fā)現(xiàn)效率很高，這是我做這次課程設計的又一收獲。要做好一個課程設計，就必須做到：認真、細心。
設計過程，好比是我們人類成長的歷程，常有一些不如意，但畢竟這是第一次做，難免會遇到各種各樣的問題。在設計的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對以前所學過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固。我們通過查閱大量有關資料，并在小組中互相討論，交流經(jīng)驗和自學，若遇到實在搞不明白的問題就會及時請教老師，使自己學到了不少知識，也經(jīng)歷了不少艱辛，但收獲同樣巨大。通過這次課程設計我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足之處，雖然感覺理論上已經(jīng)掌握，但在運用到實踐的過程中仍有意想不到的困惑，經(jīng)過一番努力才得以解決。這也激發(fā)了我今后努力學習的興趣，我想這將對我以后的學習產生積極的影響。通過這次設計，我懂得了學習的重要性，了解到理論知識與實踐相結合的重要意義，學會了堅持、耐心和努力，這將為自己今后的學習和工作做出了最好的榜樣。
總而言之，在這次公路課程設計中，我們組學到了許多，受益匪淺。
會計課程設計心得有一種“東西”一去不復返，不因人的主觀意念而改變。她既給我們留下了美好，留下了期待，也留下了記憶的傷痕，金錢沒了可以賺回來，但這個所謂的“東西”是用金錢買不到的，那就是我們每時每刻都在享用的時間，而我們卻不知道她的珍貴。
工程成本會計，這個學期接觸的一門新功課，說新但并不陌生。會計是生活中離不開的一種算計形式或方式。會計給我的第一感覺就是做賬，對開銷進行一個匯總，以便讓自己對目前的經(jīng)濟情況有個初步了解，哪里需要進行改善，進行如何改變，對目前的財務的如何做下一步計劃。
經(jīng)過這次課程設計，教會了我如何做基本的初步的記賬法，如借貸記賬法。借貸記賬法是一種復式記賬法，這里面的基本要點，以“借”和“貸”作為記賬符號，反映資金的增減變動及其結果。借貸記賬法把每一賬戶的左方規(guī)定為“借方”，右方規(guī)定為“貸方”，因而賬戶的基本結構就劃分為借方、貸方和余額三部分。以“有借必有貸，借貸必相等”作為記賬規(guī)則。為了確定賬戶的對應關系，如實地反映經(jīng)濟業(yè)務的內容，對發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務在未記入賬戶之前，先要編制會計分錄。所謂會計分錄，是指對每項經(jīng)濟業(yè)務按復式記賬的要求，列示應借、應貸賬戶及其金額的一種會計記錄。編制會計分錄的基本要求是：在分析經(jīng)濟業(yè)務的基礎上，確定應記賬戶的名稱及記賬方向；
借方賬戶寫在上行，貸方賬戶寫在下行，賬戶后面列示金額。還有我也對會計憑證、賬簿與記賬有了初步認識，自己動手感覺有點經(jīng)濟者的味道了。會計憑證是指在會計核算中，為記載經(jīng)濟業(yè)務、明確經(jīng)濟責任，具有一定格式并作為記賬依據(jù)的書面證明。會計憑證按其用途的不同，分為原始憑證和記賬憑證兩類。從這里面我學到了如何收賬憑證、付款憑證、轉賬憑證等。
時間過得還真快轉眼間一個學期又快過完了，而我在這個學期留下了什么值得回憶的記憶，不經(jīng)由的感嘆，世界事物的變化往往和自己的想象大相庭徑，計劃趕不上變化。好好珍惜眼前，把自己該做的事用自己好的態(tài)度去完成。
課程設計心得
兩周的課程設計結束了，在這次課程設計中不僅檢驗了我所學習的知識，也培養(yǎng)了我如何去把握一件事情。在設計過程中，與同學分工設計，和同學們相互探討，相互學習，相互監(jiān)督。學會了合作，學會了寬容學會了理解。在我所負責的大學生消費與使用情況調查方案的過程中，讓我對調查方案的具體設計及撰寫都有了更好地理解。
課程設計是《市場調研與預測》學科的一項實踐，綜合運用，是我們邁向社會，從事工作的一個必不可少的過程。踏踏實實的做好一項任務讓我體會了穩(wěn)健才會在未來有更好結果。
本次課程設計的主題是“大學生手機消費及使用情況”，通過本次調查讓我理解了目前大學生對手機消費方面的事情，以及他們所喜歡的品牌，說能接受的價位，以及手機的使用情況。在這次設計中體會了學以致用，突出自己勞動成果的喜悅心情，從中發(fā)現(xiàn)了自己學習中的不足和薄弱環(huán)節(jié)，從而加以彌補。
在此，感謝老師這半年來的教導，真的很喜歡您，您辛苦了！ 同時感謝那些幫助我的同學們，謝謝你們對我的支持和幫助，謝謝隊員們的相互理解與包容，讓我感受到同學的友誼。
由于本人的設計能力有限，在設計過程中難免出現(xiàn)錯誤，懇請老師多多指教，我將虛心接受您的點評與指正。
心 得 體 會
經(jīng)過一個星期的課程設計實習，使我更加扎實的掌握了有關財務管理方面的知識，在設計過程中雖然遇到了一些問題，但經(jīng)過一次又一次的思考，一遍又一遍的檢查終于找出了原因所在，也暴露出了前期我在這方面的知識欠缺和經(jīng)驗不足。實踐出真知，通過親自動手操作，使我們掌握的知識不再是紙上談兵。課程設計誠然是一門專業(yè)課，給我很多專業(yè)知識以及專業(yè)技能上的提升，同時又是一門講道課，一門辯思課，給了我許多道，給了我很多思，給了我莫大的空間。同時，設計讓我感觸很深。使我對抽象的理論有了具體的認識。通過這次課程設計，我掌握了企業(yè)的籌資方式和籌資的渠道；
熟悉了企業(yè)籌資通過借款所需要的材料，了解了企業(yè)通過長期和短期借款籌資的優(yōu)缺點，以及如何使企業(yè)籌資最優(yōu)化等等；
掌握了企業(yè)籌資的方法和技術，通過查詢書籍和資料，也了解了企業(yè)的整個營運、償債能力及風險、盈利等等。
通過這次課程設計使我懂得了理論與實際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結合起來，從理論中得出結論，才能真正為社會服務，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設計的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，但可喜的是最終都得到了解決。設計過程中，也對團隊精神的進行了考察，雖然我們在設計過程中出現(xiàn)了很多的歧義，但通過探討我們采用了最合適的方案，讓我們在合作起來更加默契，在成功后一起體會喜悅的心情。果然是團結就是力量，只有互相之間默契融洽的配合才能換來最終完美的結果。
學 號：
姓名：
系統(tǒng)分析與設計心得篇十一
1．知識目標：掌握老人鼓勵、關愛“我”的語言、神態(tài)、行動及我的心理及變化。
2．能力目標
（1）理解老音樂家不計名利、默默奉獻的美好品質。
（2）體會心理活動展示人物內心、推動情節(jié)發(fā)展的作用。
3．情感目標
（1）學會樹立自信心，為自己的成功鋪設好階梯。
（2）學習老音樂家不計名利、默默奉獻的美好品質，在生活中學會關心他人，幫助他人。
了解課文內容，知道老教授是一位能給予他人真誠無私幫助的慈祥可敬的老人，體會作者對老教授的感激與敬佩的思想感情。
課件；課前根據(jù)學生興趣分成“落雪組”和“老人組”。
同學們，現(xiàn)在是“讀書時間”，今天我們要向大家介紹的是《唯一的聽眾》。為了對這篇文章有更深入的了解，我們特意請來了文章的作者落雪和他心中“唯一的聽眾”，讓我們用掌聲表示歡迎！
1、伴隨著優(yōu)美的小提琴曲，快速讀課文，回顧往昔美好記憶。
可以看出老人在你心目中擁有多么崇高的地位！
同桌互說，全班交流。
教師相機引導學生抓住重點語句交流感受（“落雪”重點談自己的心理活動和變化，“老人”重點談談為什么這么做，怎么想的），努力營造一種真實的對話氛圍，幫助學生入情入境。
（語言描寫：
“是我打擾了你嗎，小伙子?不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒?！?/p>
“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧。”
“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”
“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！?/p>
有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。
神態(tài)描寫：
我感覺到背后有人，轉過身時，嚇了一跳：一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。
她一直很平靜地望著我。
只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……）
4、小練筆：
當我沮喪地想離開小樹林的時候，她平靜地望著我，仿佛在說： ；當我每天都在小樹林拉琴時，她平靜地望著我，仿佛在說： ；當我漸漸奏出真正的音樂時，她慈祥的眼神平靜地望著我，仿佛在說： 。
5、與其說作者彈奏的是美妙的音樂，不如說，作者在用琴聲感謝這位心地善良的老人，感謝她給予作者的“看不見的愛”。（課件出示，老師引讀）
“看不見的愛”是那悄悄打著的拍子；
“看不見的愛”是那多少次“平靜地望著”；
“看不見的愛”是那一聲聲鼓勵的話語；
“看不見的愛”是每天早晨來做惟一的聽眾。
本課的`德育實施點很多，如：老人的平易近人，體貼入微，我的刻苦努力，堅持不懈等等，但是統(tǒng)觀起來就是兩個字——關愛，所以，在課的實施過程中，教師每一次的小結都力求照顧到雙方人物的感受，并在小結中提升情感，板書中體現(xiàn)出來。
課堂永遠充滿了遺憾，回思課堂，值得商榷，亟須改正的地方很多：
一、朗讀形式較少，指導不夠深入。學生雖然能夠理解老教授是一個懂得教育方法、關心愛護年輕人成才的慈祥的老人，但是對角色的情感把握還不夠大膽和準確，所以朗讀老教授的語言時放不開，朗讀語氣不夠。
二、感悟不夠。雖然能夠抓住老教授的語言神態(tài)進行重點教學，但挖掘不深入，給學生的時間和空間都不夠，所以，對人物精神世界的感悟也是較為粗淺的，還有一部分學生充當了“聽眾”的角色。
三、課堂環(huán)節(jié)不夠緊湊，學生對個別句子的理解上還存在著一定的障礙，因此產生了拖堂現(xiàn)象。比如“她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸?！边@一句，老人為什么會這么說，她為什么感到快樂和幸福？學生在這句話上，糾纏了好久也沒切入主題。問題出在哪兒呢？我想，應該是從一開始，對老教授的良苦用心的感悟就只停留在表面，沒有深入走進她的內心世界去。所以，一遇到含義較深的句子，就出現(xiàn)拖堂毛病。
四、課堂上的語文味的體現(xiàn)。雖然課堂上，我一直引領學生朗讀品悟，但練習不夠。雖說課堂上，我安排了一個句式轉化，省略號的補白，預設中有個練筆，但是由于課堂容量較大，沒讓學生動手寫，匆匆說一說過場，這一工具性體現(xiàn)的就不夠了。
此外，心里比較緊張，致使課堂上表現(xiàn)的不夠從容，著急、牽引學生的痕跡比較明顯。
在許多老師的點撥幫助下，這堂課讓我更清楚地認識到課文教學中學生實踐和感悟的重要性。不管是什么樣的課，學生都必須是課堂的主人。課堂是實實在在的，不是追求花樣，也不是蜻蜓點水，努力提高學生的學習興趣，努力創(chuàng)造良好的學習情境，讓他們在課堂中學有所獲，學有所長是我們的職責。
系統(tǒng)分析與設計心得篇十二
汽車設計是汽車工業(yè)中非常關鍵的一個環(huán)節(jié)，它直接決定了一款汽車的外觀、內飾、操控性和吸引力。汽車設計不僅僅是一種藝術，更是一門科學，它需要考慮到車輛的結構、性能、安全等多方面因素。一個好的汽車設計能夠提高車輛的銷售量，展示企業(yè)的形象和實力，同時也能夠滿足用戶的需求和對美的追求。
第二段：汽車設計的靈感來源
汽車設計的靈感來源多種多樣，可以是自然界的形狀和顏色，可以是建筑物的線條和紋理，也可以是藝術品的審美觀點。設計師通常會通過觀察和研究這些不同的源頭，從而獲得靈感，并將其運用到汽車設計中。例如，設計師可以從鳥類的流線型身體形狀中得到啟發(fā)，將其運用到汽車的外觀設計上，以提高車輛的空氣動力學性能。
第三段：汽車設計的審美原則
汽車設計需要遵循一定的審美原則，以確保車輛的外觀和內飾具有吸引力和美感。首先，設計師需要考慮到車輛的比例和線條，使其符合人眼的審美觀點。其次，設計師需要考慮到顏色的運用，選擇合適的顏色可以使車輛更加出眾。最后，設計師還需要考慮到細節(jié)處理，例如車門的開啟方式、燈光的排列和造型等，這些細節(jié)能夠給消費者帶來更好的使用體驗和觀賞感。
第四段：汽車設計的紛爭和個性化需求
隨著汽車市場的競爭日益激烈，汽車設計也成為了眾多廠商之間爭奪的焦點。每個汽車品牌都希望通過獨特的設計來吸引消費者的眼球。因此，汽車設計已經(jīng)逐漸呈現(xiàn)出個性化的趨勢。有的汽車品牌追求簡潔大氣的設計風格，有的汽車品牌則追求張揚夸張的造型。盡管在設計中存在不同的理念和風格，但每個設計都應該體現(xiàn)出用戶的需求和追求，這是汽車設計師需要思考和解決的問題。
第五段：汽車設計的未來發(fā)展趨勢
隨著科技的不斷進步和人工智能的快速發(fā)展，汽車設計也面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇。未來的汽車設計可能會更加注重人機交互的體驗，更加注重環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展。同時，汽車設計也可能通過增加智能化和電氣化的元素來改善用戶的使用體驗。未來的汽車設計需要設計師具備更廣闊的視野和更深入的思考，才能推動汽車工業(yè)的發(fā)展。
總結：
汽車設計是一門復雜而有挑戰(zhàn)性的學科，但它也是創(chuàng)造美麗和實用的機械藝術品的機會。通過對汽車設計的學習和實踐，我深刻體會到了汽車設計的重要性和復雜性。只有不斷探索和創(chuàng)新，才能設計出具有競爭力和吸引力的汽車，滿足不同用戶的需求和追求。我相信，未來的汽車設計會是更為精彩和出眾的。
系統(tǒng)分析與設計心得篇十三
文章描述：linephone概念手機的設計感悟.
文/田飛
湖南工業(yè)大學青年教師田飛設計的linephone概念手機是芙蓉杯國際工業(yè)設計大賽“數(shù)字產品與服務設計類”金獎獲獎作品，linephone概念手機完美結合了中國風和科技元素，部分資料（主要是指視頻）在優(yōu)酷上公布后，令人大為驚艷，并引起了設計、消費電子、互聯(lián)網(wǎng)界的廣泛關注，本文中，田飛將和大家分享關于linephone的設計心得。
更簡單的使用
智能機的發(fā)展使手機的功能越來越強大，與此同時，其復雜性也不斷增加，很多功能必須經(jīng)過一系列深度的菜單操作后才能找到，所以在linephone最初的概念中，我們所設想的是，如何能將最常用的功能直接調出？而且這種常用功能的操作應該是符合人的認知習慣，使用戶幾乎不用學習，就可以記住這種操作。
于是我們嘗試將設備的四條邊線設計為觸摸感應器，在邊線45度斜角面滑動操作，可以進行相關情境下的相關動作。如下邊線滑動代表縮放語意，那么在圖片環(huán)境即縮放，音樂即音量，想想看，照相機情境下，下邊線滑動自然就是鏡頭推拉，所以，在熟悉了具體的功能語意后，應用操作當然會更簡單。
簡單的另一部分是分享方法更簡單。在設備靠近時，四邊的感應器相互識別，將詢問使用者是否配對，如選擇是，設備周邊的亮光會將設備包攏，以使其進入分享模式，在這種模式下，所有的信息，資料都可以隨意拖拽進行交換。
溝通的目的是線下聚合
網(wǎng)上很多留言對“多設備組合看電影、玩游戲”這部分功能感到奇怪，認為誰會帶這么多手機一起來用呢？事實上，這是將幾個人的設備拼在一起來使用。我們鼓勵人們聚在一起時，能“一起玩設備”，而不是“各自玩設備”。這個想法的出發(fā)點是因為我們發(fā)現(xiàn)：如今的網(wǎng)絡越來越發(fā)達，而手機與人的距離越來越親密，我們似乎習慣了通過設備和網(wǎng)絡來與朋友進行溝通和接觸，甚至在我們面對面一起聚會、吃飯的時候，大家也時不時刷一下開心網(wǎng)、微博，在sns上給朋友一個微笑和觸摸，卻忽略了近在咫尺的真實的人。這是移動互聯(lián)網(wǎng)帶來便利性的同時，無法避免的問題所在。
文化對產品的影響
linephone某種程度上就是試圖用設計的手段來對此作出某種補償，我想這種補償?shù)姆椒☉摳嚓P注的是地域文化屬性的根源和骨性，而不是其表象。所以，我們想要通過人們常用的設備操作，來喚醒哪怕一點文化體驗的記憶，使其能和現(xiàn)代生活方式進行潛意識中的橋接，讓文化的脈絡在社會發(fā)展過程中自然地傳承（非強迫、無意識地傳承一部分文化的特性）。對我們來說，這就已經(jīng)值得滿足了。linephone的設計靈感來自一位書法家朋友胡紫桂的作品，每次看到他草書作品中所包含的令人激動的傳統(tǒng)與現(xiàn)代混雜的特征，都使我意識到這些美好的文化正在離我們越來越遠。
所以我們的設計就試圖用書法中線條的概念來完成硬件感應器、界面，用模擬筆劃的方法來設計操作行為等。以上就是關于linephone的一些想法。此外，還想聊的是關于創(chuàng)新。很多人把創(chuàng)新和設計聯(lián)系在一起，認為設計可以給予更多的創(chuàng)新支持，我想這是對設計師的贊譽。其實，創(chuàng)新無處不在，特別是在今天的移動互聯(lián)網(wǎng)熱潮的大環(huán)境下，更是如此。我能夠分享的是關于我們作為設計師的創(chuàng)新方法。
設計是一門交叉學科，設計師需要涉獵的知識面非常廣，并且要有良好的理解力，能真正理解用戶，他同時扮演的是一個超級多面體般的用戶。
但產品設計不是科幻，所以我們同時需要對技術和可實現(xiàn)性要有深刻的理解，對材料、工藝、新科技都要有所理解，只有這樣才能和工程人員進行有效的溝通。在信息化時代的今天，很多產品是以軟件、應用的形式出現(xiàn)，就更要求設計師要理解程序、理解數(shù)據(jù)、理解機器和設備的讀寫流程、理解軟件工程的思想。
但設計師在理解技術的同時，應該將技術視為一個“黑盒子”。我們只需要知道輸入和輸出分別是什么，然后為技術去尋找更合理的商業(yè)應用。這種尋找商業(yè)應用的過程，其實依靠的是對用戶真正需求的把握。今天的時代，大量的信息、科技、機遇交疊穿插，需要我們去理解和把握它們，并為用戶創(chuàng)造真正的價值。
作者田飛，設計學碩士?，F(xiàn)為湖南工業(yè)大學講師、湖南省產品包裝工業(yè)設計中心研究員。設計作品包括“l(fā)inephone”概念手機、通用電氣edison獎亞太區(qū)07頒獎禮影像及流程設計等眾多項目。
系統(tǒng)分析與設計心得篇十四
我是一個理想的務實主義者,我相信理想,也相信人只要有了理想,就能夠不停的進步.我相信景觀設計能夠從商業(yè)的角度取得成功,學生時代我就作好打算,我一定要在社會上打下一片自己的天空,我要做最好的景觀設計,開最好的景觀設計公司.基于這個理想,我很努力,基本做到了正式畢業(yè)的時候,就開始擔任項目負責人了,對每一個項目我都盡全力去負責好.曾經(jīng)有一次連續(xù)工作了50個小時.所長看到我這么賣力,感動之下隨手拿了一千大洋給我,但是當時的情況下,人對外界已經(jīng)基本沒有什么感知能力了,沒有任何驚喜的情緒.
當時我的工資是這樣發(fā)的,每個項目按照提成算,每個月基本工資1800,有些人1200,每季度發(fā)一次季度獎,3000到5000不等,到年底各個項目總的算一遍,把剩下的錢了解.這個制度表面上似乎很好,但是我們的藝術家型所長對金錢管理沒有任何概念,操作起來出了很多亂七八糟的事情.正式工作做了大約半年的時候,公司的管理已經(jīng)進入極其混亂的狀態(tài).效率極其低下,員工疲于奔命,當時開始就考慮自己的創(chuàng)業(yè)了.這個設想一直考慮了半年多,才正式開始實施.我是浙江的一個大學畢業(yè)的,學的是園林藝術設計,當初報這個學校跟專業(yè)的時候,是我的美術老師介紹的,我其實根本沒有經(jīng)過任何的思考,甚至父母都不知道我報了什么專業(yè),被他們批了一頓,但是他們也沒有辦法.
剛進了學校的時候經(jīng)過了一陣迷茫期,不知道園林跟景觀到底是做什么的.看到人家看建筑的書,我也看了,看到人家看平面的書我也看了,那個時候看書看的很雜.在學校我是一個很不用功的人,基本上什么都沒有做,課也不大去上.說實話我學只用心學了兩樣東西,一個是設計理論,另外一個是軟件技術(事實證明這兩樣東西對我今后的工作起到?jīng)Q定性作用).其余的時間就是打游戲,看碟片,發(fā)呆.
從大二開始我還是老樣子,只是到處去找實際東西做,但是園林基本不涉及,我做了平面設計,室內設計,建筑設計,甚至畫過插畫、漆畫,反正有關設計的我都嘗試了一點,現(xiàn)在看來當時做的東西蠻幼稚的,也挺有趣.前三年基本這樣混混耗耗的度過.
總的算來我在這個公司呆了一年半.總結一下公司的優(yōu)點是,時間上不嚴格,所長很有才氣,能夠從他身上學到一點藝術式的景觀設計.缺點就是,公司談不上任何管理,一團糟,效率低,拖工資,信用低,無法溝通.
一開始我跟我的一個同事一起掛了個所,自任所長跟設計總監(jiān),找了幾個實習生,找了一個場地,自己設計裝修了一下,花了蠻多錢的.一開始還蠻高興的,覺得終于可以開始為自己打工了,而且當時自認為自己做的并不比原來公司做的差,很拽了.當時確實做了一點點東西的,賺了一點點錢.后來就沒有項目了,兩個合作人內部出現(xiàn)了矛盾,我并不想詳細說明是什么矛盾,這些都已經(jīng)過去了,不提.我們合作了大約三個月,結束合作.當時覺得我們還太嫩太嫩了,需要學習的東西多著呢.有人問我是否對這件事情后悔,我說當然不會后悔,我始終相信年輕的時候有沖勁是件好事,年輕時的挫折對以后仍然是一比財富.
這個經(jīng)歷讓我總結出兩條經(jīng)驗,一條是事業(yè)的合作人一定要非常非常謹慎的選擇,包括人品、能力、成熟等各個方面;另外一條是,一旦你選擇好事業(yè)伙伴之后,你一定要非常非常的信任他.總結一下這段經(jīng)歷,我失去的是金錢和時間;但是得到了經(jīng)歷、經(jīng)驗、體驗,還得到了一個值得信賴的屬下(這個以后會講到).我覺得我是不虧的,我得到了很多.
在此之后我轉行了,開了家店.這件事是跟我的女人一起做的,當時她正好碰上事業(yè)的空擋期,我當時也對園林這一個行業(yè)心灰意冷,當時就在想,索性干點買賣算了,雖然賺的錢比做設計少,但是行行出狀元嘛,而且做設計想拿一點錢還真麻煩,開家店是直接現(xiàn)金送上手的,多方便啊.于是,我們就開始做調查,找店面,設計商標,說服家里拿了一點錢,就開始搞起來了.可惜的是失敗還是很快來臨了,我靠,又只有三個月.
接下來我又做了一個學期的大學老師,外聘的那種,教的是室內設計,現(xiàn)在的大學真是,沒有老師亂找人,找到我頭上來了,我想來想去只能教給那些學生我最擅長的東西,軟件.我把我的一些對設計的理解,并且把一些實際操作中的技巧都教給他們了.其實一開始,學生還是不大認同,覺得我看上去比他們還小呢,能夠教會他們什么東西呢,但是到后來他們對我教的東西還是很認可的.
其實這一年我干的最重要的事情是看了很多書,不僅是設計上的,包括管理上,創(chuàng)業(yè)上,在跟我自己的實際經(jīng)歷結合下,對很多東西都有所領悟.這一年雖然是挫折重重,總共虧了十萬,但也是我成長最快的一年.
今天繼續(xù)談我的經(jīng)歷,在杭州呆了總共兩年左右時間,我有一種挫敗感,杭州真是一個令人傷心的地方,當時覺得杭州的西湖是天堂,西湖以外的地方是地獄.我決定逃離這個鬼地方.我又開始找工作了,后來一次偶然的機會,同濟大學的一位教授打來了電話,要我過去.
經(jīng)歷了兩年歷練,我感覺自己能夠稍微展現(xiàn)出一種老到而有氣度感覺,我們見面談的時候,似乎不像一種招聘與被招聘的氛圍,而更像一種聊天的狀態(tài).我沒有告訴他我一年的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷,而只說自己有設計院的經(jīng)歷,怕他感覺出我目標太大,留不住.國內的老板都是這樣的,就怕自己的員工太有野心,怕到時候對他不忠心,或者跑到競爭對手那邊去;我覺得其實一點關系也沒有,如果有一個有野心而又很誠信的員工進入你的公司的話,那是天大好事,有野心的員工會很努力,如果你給這樣的員工足夠的發(fā)展空間的話,就能夠對你產生極大的幫助,即使人家要另立山頭的話,以后也會在很多事情上跟你合作,互相幫忙.我當時把自己的作品給他看了一下,他很滿意,就這樣我就進入了他那家公司,他給我一年10萬,先試用一個月.
第一個月試用期拿了2500,他原來說要給我3000的,當時不知道昏了頭還是什么的,居然說,不用那么多的,就給2500吧,我靠,估計他心理也在想,你個傻冒,給你錢你還不要.第二月談基本工資的時候,我說基本工資要高點,最好在3500到4000,他憂郁地瞟了我一眼,說,好吧,就給你3500!
這個教授總體來說是很年輕又很牛叉的一個人,他有很深的同濟背景,他的學術風格也帶有典型的同濟特征,在景觀設計上更注重宏觀控制,注重理念、文化、說法、核心、實質;而輕創(chuàng)新、美感、表現(xiàn).說老實話,我剛看到他們的作品的時候,覺得實在太爛了,nnd這么難看的東西居然也拿的出手?因為我是學藝術出身的,更注重景觀形態(tài)的美感,更注重表現(xiàn)形式的創(chuàng)新;但是后來發(fā)覺真的不是這樣的,美感或者藝術感只是景觀的一個方面,尤其是大型景觀或者規(guī)劃型景觀,不僅僅靠美感就能夠解決的,它有太多的影響因素,社會因素、生態(tài)因素、功能因素、文化因素、建造者因素、使用者因素等等.
公司在管理上要比杭州那家好的多了,很少加班,工作效率很高,中國大陸的景觀設計起步,事情安排很有條理,公司運營成本非常之低廉;只是氛圍不大好,大家坐起一起都不大講話的,很安靜.
我后來了解了一下,公司里的其他普通員工工資比我低多了,基本介于2000到3000之間,沒有任何其它補助,跟我差不多水平的只有大約三個人而已,一個是原來的設計負責人,另外一個是施工圖負責人.
系統(tǒng)分析與設計心得篇十五
創(chuàng)新是現(xiàn)代社會出現(xiàn)頻率比較高的一個詞，它是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)形式，是推動民族進步和社會發(fā)展的不竭動力。一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也不能停止理論創(chuàng)新，當然創(chuàng)新思維對我們數(shù)學教育專業(yè)來說也非常的重要，可以用很多創(chuàng)新的教學方法打破傳統(tǒng)的教學。
一、創(chuàng)設問題情境，誘發(fā)學生創(chuàng)新意識
亞里士多德曾說：“思維是從驚訝和問題開始的。”學生的創(chuàng)新想法、創(chuàng)造活動往往來自對某個問題的興趣和好奇心，而這一切又往往來自教師創(chuàng)設的問題情境。在教學活動中，教師有意識地設疑，使學生能夠因“疑”生奇，因“疑”生趣，進而去積極探究創(chuàng)新。
如教學《年、月、日》一課時，可以創(chuàng)設這樣一個情境：教師出示小明和爺爺?shù)念^像，問：“小明今年13歲，他已經(jīng)過了13個生日，小明的爺爺今年65歲了，可是卻只過了17個生日，小明怎么也想不明白，你能幫助他嗎?”學生聽了以后非常好奇，紛紛討論起來。
又如，在學習“元、角、分”的知識后，運用多媒體圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點，創(chuàng)設了“虛擬商店”的學習情境，讓學生當售貨員和消費者，進行仿真練習。
二、抓住心理特征，引發(fā)學生創(chuàng)新興趣
魯迅先生說過：“沒有興趣的學習，無異于一種苦役;沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感?！迸d趣是創(chuàng)新的源泉、思維的動力，在教學活動中，如果把數(shù)學知識放在一個主動、活潑的情境中去學習，更能激發(fā)學生創(chuàng)新的興趣，增強學生思維的內驅力。
1.數(shù)學來源于生活，生活又離不開數(shù)學。所以巧用生活實例，能引起學生的好奇與思考，是激發(fā)學生學習興趣和求知欲的有效手段和方法。如“較大數(shù)量、較小數(shù)量、相差數(shù)量”三者數(shù)量關系的教學，課前可以讓學生和家長一起去超市購買水果，記下水果的重量或個數(shù)，親身體驗購物情景。課堂教學中，讓學生自己探索、發(fā)現(xiàn)、充分表達三者之間的聯(lián)系，從中體驗學習數(shù)學的意義。由于是自己收集的數(shù)據(jù)，又是生活中常常遇到的問題，學生便會積極參與，強烈的求知欲望，誘發(fā)了濃厚的學習興趣，教師在進行教學時，所取得的教學效果可想而知了。
三、重視學生質疑，激發(fā)學生創(chuàng)造火花
愛因斯坦曾經(jīng)說：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！笔澜缟显S多發(fā)明創(chuàng)造都從疑問開始，質疑是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙。所以質疑應成為教學過程中必不可少的環(huán)節(jié)。
要將“質疑“引入課堂，首先應更新觀念，明確提問不僅是教師的權利，更應該是學生的權利。教師應引導學生在學習新知的基礎上，大膽質疑，積極探索。教師要一鼓勵為主，消除學生的畏懼心理，熱愛、尊重、理解和信任學生，和學生建立起和諧、朋友式的師生關系，激發(fā)他們質疑問題的熱情。
如在教學“平行”概念時，學生問：“為什么要在同一平面內?”教師說：“你的問題非常好，我們今天就來研究‘平行為什么要在同一平面內?’這個問題?！苯處煹脑捈瓤隙藢W生的發(fā)問，又喚起了學生探索的熱情。
四、再現(xiàn)創(chuàng)新過程，培育學生創(chuàng)新思維
數(shù)學課堂教學，要重視結論的證明和應用，更要重視探索發(fā)現(xiàn)的過程。
如在教學長方體和正方體面棱的特點時，可引導學生用橡皮泥和小棒搭長方體和正方體的框架。在實踐操作中，學生一定會遇到搭不成或搭得斜的問題，勢必要想芳設法解決，而這個決絕的過程正是探究棱的特點的過程。然后，才此基礎上，師生交流心得體會，并加以驗證，共同獲得新知。
五、注重實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質
總之，這個時代需要創(chuàng)新者，需要開拓者，那么教育就應當時代的潮流，將培養(yǎng)學生創(chuàng)新進行到底。
系統(tǒng)分析與設計心得篇十六
瑞典高等教育歷史悠久，大學創(chuàng)新傳統(tǒng)悠遠流長，自1447年建立烏普薩拉大學，瑞典高等教育體系不斷完善，逐漸形成綜合性高校和非綜合型高校兩大體系。瑞典不僅高等教育發(fā)達，科技實力的盛名更是響徹世界。歐盟發(fā)布的創(chuàng)新測評統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，瑞典的綜合創(chuàng)新能力自2003年來己躍居歐盟各國前列，高校為瑞典發(fā)達的科技做出了重要貢獻。
一、瑞典高?？萍紕?chuàng)新能力提升的路徑分析
(一)政府積極營造創(chuàng)新環(huán)境
為進一步提升科技創(chuàng)新能力，瑞典政府提出“區(qū)域計劃”。通過頒布鼓勵政策、為新企業(yè)提供資金支持、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、為創(chuàng)業(yè)者同企業(yè)合作提供更多的交流平臺等多種措施加強創(chuàng)新環(huán)境的建設?！皡^(qū)域計劃”鼓勵年輕人創(chuàng)業(yè)與區(qū)域教育政策相結合，教育體制的重點從培養(yǎng)未來雇員轉移到培養(yǎng)未來企業(yè)家，激勵年輕人把個體創(chuàng)業(yè)作為一種職業(yè)選擇。
(二)政府扶持高?？蒲谐晒呦蚴袌?/p>
瑞典政府在全國15所高校設立了控股公司，明確規(guī)定這些公司的主要職責是為研究人員申請或轉讓專利提供服務，幫助他們利用科研成果創(chuàng)辦企業(yè)。在全國8所重點由瑞典政府劃撥?？钤O立創(chuàng)新辦公室，為高校如何實現(xiàn)科研成果與市場對接提供專門指導，為研究人員進行項目研究、科研創(chuàng)新提供高質量的支持與幫助。
(三)高校加強與工商業(yè)界的合作
1996年瑞典修訂高等教育法，增加了“高等教育機構必須與周邊社區(qū)合作，并通報教學和科研活動信息”的條款，激發(fā)了瑞典高校與工業(yè)界合作的積極性。高校通過研發(fā)合作和人才互動，實現(xiàn)與工業(yè)的緊密合作，將掌握的市場需求信息用于教學與科研，有助于加快學術成果轉化為生產力的速度，提高科研成果的商業(yè)化程度。
(四)高校積極興辦科技公司
瑞典政府對于高校創(chuàng)辦科技公司大力扶持，每年都會以各種各樣的形式，如獎學金、撥款和貸款等，為科技公司的多個科研和技術開發(fā)項目提供資助。另外隨著自身科研實力的不斷提高，瑞典高校開始建設相應的基礎結構，推動研發(fā)活動的進一步發(fā)展，出現(xiàn)在高校周圍的“科學園”、“技術轉讓中心”、“企業(yè)孵化器”就是典型代表。
二、瑞典高?？萍紕?chuàng)新能力提升路徑對我國的啟示
瑞典是北歐發(fā)達國家，雖與我國國情不同，但通過以上分析，可以看出瑞典高校在提升科技創(chuàng)新能力方面確實有很多成功的經(jīng)驗，值得借鑒。
(一)政府層面
1.構建良好的創(chuàng)新環(huán)境
完善相法律法規(guī)，以法律形式嚴格保護知識產權，為創(chuàng)新者利益提供有效的制度環(huán)境保障;加強基礎設施建設，為創(chuàng)新人才提供優(yōu)越的物質環(huán)境保障;提供健全的風險資金市場支持，努力為高校提升科技創(chuàng)新能力建構了一個成熟的風險預防機制。
2.轉變職能，正確處理與高校的關系
瑞典的高等教育改革表明，高校不是政府的附屬機構，只有給予高校應有的自主權，尊重高校作為學術性組織的'主體地位，才能充分激發(fā)高校內在潛力。政府應遵循高等教育規(guī)律，淡化對高校的嚴格管理，突出其服務、監(jiān)督職能，放權給高校，讓它們規(guī)劃、負責自身發(fā)展，最大程度上釋放其活力，展現(xiàn)其各方面優(yōu)勢。
3.充分發(fā)揮財政引導作用
首先，進一步完善科研經(jīng)費投入政策，落實相關措施;其次，繼續(xù)支持高?？蒲型度?，切實擴大投入比例;第三，支持設立創(chuàng)新投資引導基金，形成多元化、多層次資金渠道，為高?？蒲屑鄱喾浇?jīng)費支持。
4.搭建產學研合作平臺
政府作為第三方，應積極搭建校企合作平臺，通過建立各種基金會，引導企業(yè)對科研經(jīng)費的支持;通過建立科技園等，擴大高?？蒲谐晒绊懥?。當高校與企業(yè)實現(xiàn)緊密合作，高校為企業(yè)培養(yǎng)人才，提供項目研究;企業(yè)為高校研究買單，解決高校科研費用之憂。企業(yè)還可以為學生提供實習機會，甚至讓他們參與技術開發(fā)和業(yè)務計劃，鍛煉學生實際動手和獨立思考能力。
(二)學校層面
1.加強科研隊伍建設
一是引進人才。要改變高校在人才聘用上存在的“自產自銷”現(xiàn)象，通過公開招募符合條件的優(yōu)秀人才，引進高水平學科帶頭人，以優(yōu)化科研團隊結構，實現(xiàn)團隊最優(yōu)組合效益。二是培養(yǎng)中青年骨干。高校應為具有潛力的年輕教師開創(chuàng)培養(yǎng)條件，鼓勵出國訪問擴寬研究視野，支持參與重大科研項目提升研究能力，采用聯(lián)合培養(yǎng)、資助訪學等方式培養(yǎng)中青年骨干。
2.建立健全基礎結構
20世紀80年代以后，瑞典高?？萍紕?chuàng)新能力更上一層樓，與高校允許教授興辦公司密不可分，而這些公司的成功很大程度上又得益于相應基礎結構的不斷完善，這給了我們很好的啟示。當然我國很多高校不像瑞典高校那樣擁有雄厚的資金，但國家重點扶持的“211”“985”院校，可以利用自身優(yōu)勢，依托人才、科技、知識資源，建設有助于進行科學研究、成果推廣的基礎結構一大學科技園。
3.創(chuàng)新科研管理體制
第一，建立以人為本的競爭機制。尊重人的主體性地位，引導研究人員在友好合作的基礎上展開公平競爭，在競爭中求生存，在合作中求發(fā)展。第二，完善科研評價機制。改變純量化評價方式，堅持定量和定性相結合;區(qū)分評價標準，按照學科性質設置不同評價標準;規(guī)范程序，保證匿名評審;遵循評價規(guī)則，實行嚴格的回避制度。第三，建立合理的分配激勵機制。在收入分配中，既要保證科研人員的合法權益，讓技術、知識、成果參與分配，又要注重以政策引導分配向科研創(chuàng)新傾斜，激發(fā)科研人員的創(chuàng)新熱情。
4.主動尋求與企業(yè)合作
我國高校應改變傳統(tǒng)辦學模式，加強與企業(yè)聯(lián)系，了解勞動力市場供需信息，根據(jù)這些信息，及時更新人才培養(yǎng)方案，調整教學內容，改革教學方法。另外，在尋求校企合作時，高校應克服狹義的創(chuàng)收觀，眼光不要只是集中在科研成果的轉化收益之上，要懂得換位思考，樹立與企業(yè)實現(xiàn)共贏的互利互惠觀念，實現(xiàn)與企業(yè)的中長期、寬領域、高深度合作。
當前我國改革發(fā)展已經(jīng)進入全面深化改革的新階段，面臨著新的發(fā)展形勢，作為科技創(chuàng)新的重要主體，高校應順應新的發(fā)展趨勢，明確新的發(fā)展任務，積極主動承擔起推進科技體制深化改革、實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的重大使命。高?？萍紕?chuàng)新應不斷集聚人才優(yōu)勢，增強科技創(chuàng)新能力，讓創(chuàng)新真正成為學校發(fā)展的強音，積極探索與企業(yè)接軌的人才培養(yǎng)模式，充分利用企業(yè)資源，為提升自身科技創(chuàng)新能力創(chuàng)造更多有利條件。
系統(tǒng)分析與設計心得篇十七
設計是一門綜合性很高的學科，無論是產品設計、平面設計還是室內設計，都需要設計師有扎實的專業(yè)知識和一定的實踐經(jīng)驗。為了提高自己的設計能力，我參加了一次設計培訓，下面是我在培訓中的心得體會。
在這次培訓中，我們首先學習了設計的基本原理和基礎知識。正如戴維斯所言：“設計絕不是畫一畫，真的很難?！痹O計不僅僅是將自己的想法用畫筆表達出來，更重要的是要有設計的理論基礎和系統(tǒng)的知識體系。通過學習基本原理，我們能夠更好地了解設計的本質，掌握設計的方法和技巧。這為我們后面的設計實踐打下了堅實的基礎。
接下來，我們進行了一系列的設計實踐。在實踐中，我們嘗試了不同的設計風格和手法。無論是傳統(tǒng)的手繪還是現(xiàn)代的計算機輔助設計工具，我們都試著去運用它們來表達自己的創(chuàng)意。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)自己能運用所學知識解決實際問題的能力得到了顯著提升。同時，通過與同學的合作以及老師的指導，我也學會了傾聽他人的意見和批評，并且靈活地改變自己的設計思路。
在設計培訓中，我們還進行了一些團隊項目，這讓我更加深刻地理解了設計與合作之間的關系。在團隊中，每個人都有自己獨特的設計風格和創(chuàng)意，我們需要學會如何將不同的意見和想法融合到一個共同的設計中。通過這樣的合作，我不僅學會了尊重他人的意見，也明白了團隊協(xié)作對于一個設計項目的重要性。在今后的工作中，我將更加注重與他人的合作，積極分享自己的想法和經(jīng)驗，以提高共同的設計質量。
除了理論知識和實踐經(jīng)驗，良好的設計還需要不斷的創(chuàng)新和學習。在培訓中，我們經(jīng)常參觀一些著名的設計機構和展覽，這讓我對設計的前沿動態(tài)有了更深入的了解。我們還經(jīng)常進行設計講座和交流活動，與一些資深設計師交流心得和經(jīng)驗。這樣的經(jīng)歷讓我明白設計需要不斷地學習和思考，才能跟上時代的步伐并不斷創(chuàng)新。
通過這次設計培訓，我不僅學到了很多專業(yè)知識和技巧，也意識到設計是一個需要終身學習的過程。設計培訓不僅僅是獲得一張證書，更重要的是培養(yǎng)我們的思考能力和創(chuàng)新意識。設計師需要有堅實的理論基礎，同時也要學會與他人合作，跟上時代的潮流。今后的路上，我會不斷地學習和提高自己的設計能力，為社會創(chuàng)造更有價值的設計作品。
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