通過總結，我們可以找到問題并提出解決方案。寫好總結需要我們清楚地了解總結的要求和標準。在下面將呈現(xiàn)出一些具有代表性的總結示例，以供大家參考。
高考歷史論文篇一
第一維度必備知識，這是備考的基石，但這并非最核心考察要求。最近幾年的高考試題純知識性考察，可以說逐年遞減?？忌鷥H需要對核心主干史實有準確把握，對關鍵歷史概念有明確解讀，對重大歷史現(xiàn)象有合理認識即可應對考試要求。大規(guī)模的死記硬背并不能有效提高考試分數。這次修訂中刪除了三個無關痛癢的選考版塊目的也在于希望考生集中精力強化核心知識的習。
對策：建立合理知識框架體系，強化主干知識點理解。
第二維度——關鍵能力，這是備考的趁手工具。高考歷史對考生注重四個基本能力的考察——獲取和解讀信息、調動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題。簡單說要讀的快，評的準。近年考題多注重特點歸納、現(xiàn)象說明和素材評價，需要考生在有限的時間內提取正確的信息進行符合學科特征的評價。首先就要求考生能快速閱讀，然后能結合核心知識進行合理評價，這就涉及第三層級的話題，學科素養(yǎng)。
對策：強化閱讀能力培養(yǎng)，堅持一定量的刷題訓練(練習建議：每分鐘一道選擇為標準時間，每天12題;每分鐘300字為標準，每周兩個以上大題)。
基本史學方法論則要求考生能具備基本的史料可信度辨析能力和觀點合理性論證能力，能識別史料可信度，能認識觀點形成合理性;歷史意識要求考生能用歷史的標準而非個人的主觀標準去分析問題，能準確的運用文明史觀、全球觀、現(xiàn)代化史觀等觀念去認識歷史現(xiàn)象。這是當前歷史高考中最為側重的學科考察方向。
對策：注重史學常識的積累;注重方法論類歷史題的練習。增加人文社科類文章的閱讀，培養(yǎng)學科分析能力。
第四維度——核心價值，這是備考的靈魂。簡單的說三觀要正。十八大以來社會主義核心價值觀已經成為高考命題的核心靈魂，考生備考自然不能脫離核心價值。比如民主法治、公正平等，必修一中相關政治制度、必修三中相關思想進步歷程就必須核心關注;再比如敬業(yè)誠信、文明富強，必修二中相關經濟制度的完善，近代化歷程的發(fā)展就必須核心關注。
高考備考建議
1.科學對待歷史和運用歷史。
(1)歷史知識。從歷史素養(yǎng)的高度看，歷史知識既是具體的，也是整體的，既是獨立的，也需要前后貫通、上下相連、左右相逢，既要保證知識的完整和獨特，也要對它進行消化、加工、提煉。知識與知識的“酶化”，是歷史素養(yǎng)要求的知識觀。
(2)學科能力。歷史素養(yǎng)所要求的能力和歷史學科能力是一致的，即準確描述與區(qū)分歷史事實的能力，進行歷史思維與按照歷史規(guī)律進行闡釋的能力。前者著重于史實的存真和歷史脈絡的厘清，強調真實以及對歷史存在的敏感;后者著重于在運用史實基礎上的思考和對歷史的說明、解釋，強調言之有據、論從史出。由此可知，具體的能力要求背后，都是在塑造學生對待歷史的態(tài)度。
(3)歷史意識。歷史素養(yǎng)所要求的歷史意識，包括兩個方面，一是對學習歷史的價值有明確的意識，二是思考問題的角度與習慣、價值衡量標準以及情感文化認同等。對一個問題，習慣于從具體材料出發(fā)，著眼于社會發(fā)展的宏觀大勢，結合古今中外的經驗教訓，遵循諸如一因多果、一果多因、對立統(tǒng)一、矛盾轉換的辯證思路，就是具有歷史意識的實際表現(xiàn)。
(4)歷史價值觀。這里的價值觀不是抽象的要求，而是滲透在素養(yǎng)培養(yǎng)的全過程中。歷史素養(yǎng)所要求的能力，是在塑造對待歷史的態(tài)度。新課標高考試題中對現(xiàn)實熱點歷史性的思考，體現(xiàn)了以正能量引導學生的情感價值觀。
2.全面認識學科能力考查的視角和方法。
(1)注重歷史現(xiàn)象之間的因果聯(lián)系。
(2)強調批判性歷史思維的運用。一要重視史料，具有證據意識。史料是構建歷史事實的材料，是進行歷史研究的基礎，沒有它歷史認識就是無本之木。二要關注歷史細節(jié)，還原歷史現(xiàn)場。三要具有多重視角，強調求異思維。
(3)強調對歷史信息的整合與重組。它不是對既有觀點的背誦，也不是對史實的簡單堆砌，而是依據材料和所學知識重新構建歷史體系的過程。
3.在復習中，要學會整合歷史知識、探求并解決歷史問題，這是今后高考考查重點。
4.以“一點四面”為靈魂
(1)以“一點四面”為靈魂：一點——立德樹人;四面——核心價值觀、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、依法治國、創(chuàng)新能力。
(2)合適的復習模式：專題+通史、必修+選修。
(3)知識體系化：歷史要素的完整(時空、人物、事件起因、經過、結果、影響、性質、內涵、外延等);縱向線索與階段特征的梳理(小專題、單元);橫向聯(lián)系的挖掘;主干知識及拓展。
(4)狠抓關鍵能力：尤其是讀懂試題的圖文情景和要求;知識和信息的綜合調動與運用;概括、分析、比較、評價、說明、論證、表述等能力。
(5)關鍵方法過手：認識歷史的方法(唯物史觀與多元史觀);歷史思維的方式(時空觀念、史料實證、歷史階段分析、邏輯推理等);歷史的技能——閱讀史料(包括文字、地圖、圖表等)的方法(材料的真實性、材料的中心、材料的有效信息、材料的關鍵信息材料的立場等);答題的技巧等。
(6)關于開放性試題(41題、選考題)：開放性試題形式多樣，其本質是考查創(chuàng)新能力、歷史解釋能力。注重訓練學生調動和運用所學知識、方法獨立解決問題、獨立得出結論，并組織語言進行表述的能力;注意41題的答題格式訓練。
高考歷史論文篇二
摘要：隨著新課程標準的貫徹落實，基礎教育教學改革逐漸受到重視。歷史作為初三教育教學的重要課程之一，為確保初三歷史教學能夠滿足素質教育的相關要求，應對初三就歷史教學進行改革。然而，在實際教學過程中，因受學生學習能力、教師教學觀念等多方面因素的影響，初三歷史教學的改革并未取得顯著成果，從而導致初三歷史教學水平相對較低?；诖耍槍π抡n標下初三歷史的教學問題，從教學理念、教學方法等多方面對初三歷史教學策略進行具體探討，希望能為提升初三歷史教學水平做出貢獻。
關鍵詞：新課標；初三教育；歷史教學；方法。
新課程標準的實施是對傳統(tǒng)教學政策做出的突破，也為基礎教育教學工作的開展注入全新活力。然而，在初三歷史教學中，因受傳統(tǒng)教學理念、教學政策的長時間影響，在新課標背景下，初三歷史教師無法及時轉變自身的教學觀念，導致自身定位不準確，進而影響到初三歷史教學工作的開展。針對這種現(xiàn)象，初三歷史教師應充分研究新課程標準，依據素質教育的相關要求，推進歷史教學的改革，以便確保初三歷史教學能夠滿足素質教育的相關要求，從而達到提升初三歷史教學水平的目的。
一、改善教學理念，突出學生的主體地位。
1．注重學生的全面發(fā)展以新課標的相關教學理念替代傳統(tǒng)教學理念，注重學生的全面發(fā)展，在傳授學生歷史知識的同時，加強對學生的素質教育，積極引導學生，培養(yǎng)學生的良好學習習慣，以便確保學生的綜合能力和素質能夠得到全面提升。例如，在對“明朝君權加強”及其相關知識進行教學時，歷史教師可針對教學內容，采用問答形式開展教學工作，即根據明朝君主專制及相關知識點提出問題，鼓勵學生積極回答問題，或是結合答題比賽激勵學生答題，以此幫助學生更好地理解所學的歷史知識。同時，在教學過程中，歷史教師可結合《范進中舉》對明朝君主專制制度進行分析，分析《范進中舉》的社會背景、人文環(huán)境等，利用情景教學方式，鼓勵學生將《范進中舉》編成短劇，在課堂上表演，讓學生在表演中理解文章的涵義，以此加強對學生的素質教育，以便在歷史知識教學中，完成對學生綜合素質的培養(yǎng)。2．尊重學生的主體地位傳統(tǒng)教育背景下，初三歷史教學是以教師的講解為主，學生只能被動接收教學內容，而這種教學方式的長時間實施，逐漸導致學生對歷史學習失去興趣，即便教師講的非常熱烈，很多學生也無動于衷，從而導致學生的歷史成績得不到提升。新課標背景下，傳統(tǒng)的教學理念已經無法適應初三歷史教學改革的要求，歷史教師應當對自身的教學理念進行轉變，充分尊重學生在教育教學中的主體地位，改變教學方式，豐富教學內容，營造良好的學習氛圍，調動學生的學習熱情，引導和指導學生主動學習歷史知識，以此提升初三歷史教學的質量和效率，以便確保學生的綜合能力和素質能夠得到提升。例如，在對“戰(zhàn)爭”及其相關知識進行教學的時候，歷史教師根據“戰(zhàn)爭”的相關內容提出問題，并結合辯論賽開展對“戰(zhàn)爭”的教學，針對提出的問題設定正反兩個答案，然后將學生分為多個學習小組，以支持相同答案的小組為同一方，讓兩方進行辯論，如問題“戰(zhàn)爭爆發(fā)于林則徐虎門銷煙之后，那么是否可將虎門銷煙看作是戰(zhàn)爭爆發(fā)的導火線？”等。在辯論過程中，學生會主動查閱資料，深入分析“戰(zhàn)爭”相關知識，有利于學生更好地理解并掌握“戰(zhàn)爭”及其相關知識。同時，在此過程中，學生分析和解決問題的能力、信息整合和歸納能力等綜合能力和素質也能得到提升，對歷史知識學習也會產生濃厚的興趣，這對提升初三歷史教學的質量和效率也很有幫助。
二、創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。
1．歷史知識的教學可結合歷史故事單純的歷史知識學習相對比較枯燥，很難激發(fā)學生的學習興趣。新課標背景下，為了更好的調動學生的學習積極性，歷史教師在轉變自身教學理念的基礎上，也應對教學方法進行創(chuàng)新，對教學內容進行豐富，重視對課外歷史知識的應用，靈活運用課內外的歷史知識，結合具有趣味的歷史故事對理論性的歷史知識進行教學，利用對歷史故事的生動講解，吸引學生的注意力，充分激發(fā)學生想要了解歷史真相的心理，調動學生的學習熱情，促使學生能夠主動參與歷史課堂教學，以便確保初三歷史課堂教學的質量和效率能夠得到提升，確保學生能夠真正理解所學的歷史知識。例如，在對“貞觀之治”及其相關知識進行教學的時候，歷史教師可在課前查找一些與唐太宗李世民有關的歷史記載和民間故事，如“玄武事變”“帝范教子”等，并在課堂上結合這些歷史故事對唐太宗李世民及“貞觀之治”進行全面分析，促使學生能夠對盛唐文化有全面的了解。同時，結合歷史故事對相應的歷史知識進行講解，可能夠激發(fā)學生的探索欲望，促使學生積極、主動地探討唐太宗李世民的品德及功績，從而幫助學生更準確地了解“貞觀之治”及其相關知識。2．重視對教學情境的構建和應用歷史知識學習是一個相對比較枯燥的過程，對歷史知識進行單獨分析，很難激發(fā)學生的學習興趣。因此，為了更好地開展初三歷史教學，基于對情境教學模式的應用，歷史教師應重視對教學情境的構建，采用科學的方法構建適宜的教學情境，以便讓學生在相應的情境中更好地學習歷史知識。隨著多媒體技術的產生和廣泛應用，結合多媒體開展教育教學工作也逐漸成為教師的一種常用教學方式。在初三歷史教學中，利用多媒體設備對符合教學內容的圖片、視頻等資料進行展示，據此構建適宜的教學情境，可實現(xiàn)對枯燥歷史知識的生動講解，有利于激發(fā)學生的學習興趣，對提升初三歷史課堂教學的質量和效率也很有幫助。例如，在對“戊戌變法”及其相關知識進行教學的時候，歷史教師可實現(xiàn)查找一些歷史資料，并要求學生在課前對教材內容進行預習，查找與“戊戌變法”的社會背景及人物等有關的歷史故事或課外資料。在課堂教學過程中，歷史教師可通過多媒體設備對查找的資料進行展示，或是要求學生對自己所查找的歷史故事或課外資料進行分析，以此幫助學生更準確的了解“戊戌變法”及其相關知識，促使學生能夠對戊戌變法失敗后，封建中國所面臨的緊張局勢有一定的認識。同時，在教學過程中，歷史教師也可利用多媒體設備播放與“戊戌變法”有關的紀錄片或影視劇片段，構建相應的教學情境，對英勇就義時譚嗣同、康廣仁、林旭等多名革命烈士的英雄壯舉進行生動展示，以此呈現(xiàn)革命烈士的革命精神和愛國精神，培養(yǎng)學生的愛國主義精神及思想道德品質，讓學生在適宜的情境中更好地學習“戊戌變法”及其相關知識，培養(yǎng)學生的歷史學習思維，幫助學生更準確的理解所學的歷史知識，更真實的把握歷史事件，從而豐富學生對歷史的認知。
三、結束語。
綜上所述，新課標背景下，為了確保初三歷史教學能夠符合素質教育的相關要求，應從多方面對初三歷史教學進行改革。隨著素質教育的全面發(fā)展，初三歷史教師應當轉變傳統(tǒng)的教學觀念，以現(xiàn)代化教學理念開展歷史教學工作，充分尊重學生在教育教學中的主體地位，創(chuàng)新教學方法，豐富教學內容，對知識和素質進行全面教育，結合多媒體設備構建適宜的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生能夠得到全面發(fā)展，真正理解并掌握所學的歷史知識，從而確保初三歷史教學質量和效率能夠得到提升。
高考歷史論文篇三
1.報名期間，各報名點和各普通高中學校應根據報考條件和有關要求，對考生的報考資格進行初審，指導考生了解學業(yè)水平測試網報的有關政策與方法，正確填寫有關表格和進行網報，按規(guī)定進行信息采集，并要求考生須對所填報的信息進行核對并簽字確認。市、縣(市、區(qū))教育行政部門須按照報考條件對考生的報考資格認真進行審核，市、縣(市、區(qū))招辦最后對每一位考生的報考資格進行確認。
2.所有已取得考籍號考生的姓名、性別、民族、身份證號等四項信息必須由省教育考試院進行修改。考生在網報前如發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的上述四項信息與事實不符，應立即逐級上報，最終由省教育考試院對各市上報信息在網報系統(tǒng)中進行修改并確認?？忌蠄蟮男薷男畔⒅腥鐟艨诓九c身份證一致的，以身份證復印件為準;如戶口簿與身份證不一致的，則須出具考生戶籍所在地派出所的有關證明。
3.關于網上支付?？忌鷪竺畔⒕W上提交成功后，系統(tǒng)將根據考生實際所報考科目自動生成應繳納考試費金額，通過網報系統(tǒng)進入銀行系統(tǒng)，按照核定金額支付考試費。網上支付成功后，考生方可到規(guī)定的報名點簽字確認報考信息。
4.學業(yè)水平測試網上報名的實施工作，參照高考網上報名實施的有關辦法執(zhí)行。
5.在發(fā)放信息技術學業(yè)水平測試準考證時，要求每位考生必須閱讀《國家教育考試違規(guī)處理辦法》有關條款，并簽訂江蘇省20普通高中學業(yè)水平測試《考生誠信考試承諾書》。
高考歷史論文篇四
主要變化有：
歷史科目現(xiàn)行考試大綱規(guī)定的6個選考模塊分別為“歷史上的重大改革”“近代社會的民主思想與實踐”“20世紀的戰(zhàn)爭與和平”“中外歷史人物評說”“探索歷史的奧秘”和“世界文化遺產薈萃”。
修訂后的考試大綱刪去選考模塊“近代社會的民主思想與實踐”“探索歷史的奧秘”和“世界文化遺產薈萃”，其余3個選考模塊內容和范圍都不變，考生從3個模塊中任選1個作答。
高考歷史論文篇五
歷史，簡稱“史”，指對人類社會過去的事件和活動，以及對這些事件行為有系統(tǒng)的記錄、研究和詮釋。歷史是客觀存在的，無論文學家們如何書寫歷史，歷史都以自己的方式存在，不可改變。以下是小編整理的高考歷史知識點，僅供參考，歡迎大家閱讀。
1、西周的興衰。
2、分封制的內容、實質。
3、全面理解和說明春秋到戰(zhàn)國時期我國社會由奴隸社會瓦解到封建制度確立，分裂割據走向統(tǒng)一集權，民族融合局面出現(xiàn)的歷史發(fā)展趨勢在政治、經濟、文化上的表現(xiàn)。
4、正確評價春秋戰(zhàn)國期間的兼并戰(zhàn)爭。
5、商鞅變法的背景，內容，作用和實質（是在經濟，政治上確立了封建制度。是怎樣體現(xiàn)和完成春秋戰(zhàn)國以來的歷史發(fā)展趨勢）。
6、戰(zhàn)國時封建經濟發(fā)展的具體成就（鐵器、牛耕、水利、手工業(yè)和商業(yè)）。
7、百家爭鳴局面出現(xiàn)的原因，流派，內容，結局。注意儒家，道家和法家。
8、天文、醫(yī)學和詩經。
9、孔子（重點）、荀子，孟子，韓非和屈原。
說明：先秦時期多年未出大題，一定要注意復習到位，特別是百家爭鳴，春秋戰(zhàn)國的社會發(fā)展趨勢。此階段也可以和秦漢或者明清時期結合起來考察。
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秦漢——多民族大一統(tǒng)的封建社會的形成、鞏固、問題和演變成分裂
1、秦統(tǒng)一天下的必然性和條件。
2、秦始皇建立和鞏固統(tǒng)一和中央集權的措施。
3、從正反面分析秦亡漢興的原因。
5、秦皇、漢武多方面的活動。
6、理解和評價焚書坑儒、獨尊儒術。董仲舒的思想背景，內容，作用。
7、自春秋、戰(zhàn)國經秦到西漢治國思想的變動和影響。
8、秦漢與匈奴，西域，越族的關系。
9、張騫和班超的貢獻：絲綢之路。
10、造紙術，地動儀，張衡，華佗，王充，司馬遷和《史記》，數學和封建教育。
11、秦漢出現(xiàn)的封建社會的社會問題及表現(xiàn)。（土地兼并、暴政、思想專制）
12、秦漢是對后世具有開創(chuàng)性的朝代，秦漢奠定了我國后來2000年封建社會的基本格局，基本特點。
如何理解？有那些史實？
（統(tǒng)一的國家格局；君主專制中央集權的政治格局；多種土地制度基礎上的的封建小農經濟格局；以漢族為主體的民族融合的多民族格局；對外交流的開放格局；以儒家為主體重倫理的思想格局；以應用技術為主的領先世界的傳統(tǒng)科技與文化格局。）
隋唐——封建社會的盛和衰
1、隋大統(tǒng)一的歷史原因。秦和隋的相似性。
2、隋承前啟后的歷史地位。
3、全面細致的識記大運河的分段、起止點、溝通河流。理解大運河開鑿的原因，影響。正確看待歷史上不同人物對大運河的'評價。
4、多方面（從統(tǒng)治者作為，從制度，從科技，從水利，從民族交往，從中外交流等）分析唐朝前期盛世局面形成的原因和啟示。
5、唐太宗、武則天、唐玄宗的活動和評價。
6、深入理解三省六部制，科舉制，均田制，租庸調制的實施原因、目的，作用和其間的聯(lián)系，后來的破壞。
7、全盛時期的表現(xiàn)（經濟、政治、民族、對外、文化。）貞觀之治和開元盛世。
8、長安和揚州。
9、唐中央政權和邊疆民族關系的史實，共性。與漢民族關系的異同點。文成公主和金城公主入藏。
10、唐朝對外交往和漢的不同之處及其成因。對外交流的具體史實。
11、深刻理解兩稅法的實施和影響。
12、多方面分析唐朝由盛轉衰的歷史原因和啟示。
13、唐文化：唐詩、韓愈和柳宗元。莫高窟，繪畫，書法，封建教育，醫(yī)學，孫思邈和《唐本草》。
高考歷史論文篇六
亮明觀點能起到畫龍點睛的效果。觀點明確與否是論文質量檔次高低的前提，也是能否吸引判題人第一注意的關鍵。對于史論題，由于在題干或材料中已經提供，只要略加改造即可。而史料題，則須先閱讀史料，注意材料(包括題干和引文)中提供的信息點、關鍵詞。尋找論述方向，自己確立觀點。
二、運用材料加知識
在選擇論據的時候，一定要注意史實論據的典型性、針對性、確切性?！耙粋€典型的事例勝過千萬句空洞的說教?！?/p>
幾乎所有的小論文題都要求學生“綜合上述材料，結合所學知識，論證……”切勿小看“上述材料”和“所學知識”這兩個短語，它意味著要求學生在論證觀點、遴選史實時，必須一方面充分利用材料中的史實，另一方面還要把我們在教材中所學過的能證明觀點的典型史實挖掘出來，簡單說來，論據即“材料史實+所學史實”，即先把材料提供的論據充分用好，再用所學知識來彌補。
三、史論結合多角度
在論證過程中，要全方位、多角度選擇史實，力求證據充分。論證原則為“論從史出、史論結合”。單純的史實堆砌，或者是空洞的論述，都是不能得高分的。多角度可以從以下幾方面入手：如政治、經濟、思想文化、外交等;依據歷史的縱向線索;從正反兩方面進行論述;從同類事物對比角度論述(古今、中外);材料中提供的其他角度。但更需要學生結合題目材料本身所提示的視角，具體問題具體分析。
四、格式講究總分總
論文分段，突出結構。論文總體結構為：總—分—總。具體工作就是圍繞(論點)，確立分論點，選擇論據和預設的結論。由于字數有限，分論點不宜過多，但一定要根據題目要求，盡可能多層次、多視角地闡述。
五、語言精練上檔次
語言要精練，使用歷史學科語言，切忌口頭語;表述要成文，切忌要點式作答。如果可能在論證完成后，再用凝練的語言對觀點進行回扣或理論升華，使整篇論文檔次有所提升。
高考歷史論文篇七
全國新課標文綜卷的歷史小論文試題還被收入江蘇高考歷史說明“典題示例”。小論文題成了歷史高考的“時尚”，這種題型設計旨在考查考生的邏輯思維、綜合分析和語言表達的能力，是一個較好的嘗試，符合歷史學科課程改革的方向。因此預測，的高考試卷中還會繼續(xù)保持此種題型。
但是，值得注意的是，近年來，歷史小論文題不管分值還是字數要求都呈逐年增加的趨勢，并且能力要求不斷提升，從論證材料中的論點到給定主題運用材料和所學知識進行論證、圍繞主題多角度論證，而江蘇考生小論文得分普遍偏低。因此，要想在歷史考試中有所突破，奮斗在一線的教師應該重視對小論文題型的指導。
一、了解歷史小論文題型
在至20江蘇歷史高考試卷和各地模擬試卷中，考察的小論文主要有兩種題型。
1.史論型：要求考生論證說明某一歷史觀點。
如：（2011江蘇卷）22.（13分）傳統(tǒng)經濟社會結構的近代更生常常伴隨著迷惘和陣痛。歷史學家麓認為，在這一過程中，“除了舊生產方式逐步解體所產生的苦難之外，還應當有新生產方式破土而出的生機和朝氣。如果忠于歷史唯物主義，就不能不承認：歷史的主題應當是后者而不是前者”。閱讀下列材料：（材料略）
（3）運用上述材料，結合所學知識，論證麓先生提出的觀點。（要求：觀點理解正確；史論結合；邏輯嚴謹；表述清楚；200字左右）
對于史論型歷史小論文，要深入分析其觀點的實質和內涵，作出正確判斷。
2.史料型：要求考生從給出的史料中提煉出文章的主題，自擬題目，撰寫論文。
如：（2013江蘇省南泰揚宿高三歷史二模）（14分）閱讀材料，回答問題：
材料：從1763年至1914年的一個半世紀，作為歐洲獲得對世界大部分地區(qū)的霸權時期，在世界歷史進程中擁有顯著地位。1763年時，歐洲僅在非洲和亞洲有一些沿海據點，還遠遠不是世界的主人。然而，到1914年時，歐洲諸強國已并吞整個非洲，并有效地建立了對亞洲的控制。歐洲之所以能進行這種前所未有的擴張，是因為其現(xiàn)代化進程一直在繼續(xù)和加速，三大革命――科學革命、工業(yè)革命和政治革命給了歐洲以不可阻擋的推動力和力量。關于這三大革命，它們并不是平行或獨立地進行的。它們互相依賴，相互之間不斷起作用，從而使南北美洲和澳大利亞的歐化、非洲的分割及對亞洲和大洋洲的支配成為可能。
――摘編自斯塔夫里阿諾斯《全球通史》
根據材料并結合所學知識，論證材料中的觀點。（要求：觀點明確；史論結合；邏輯嚴密；表述清楚；300字左右。）
對于史料型歷史小論文，要全面準確理解背景材料，從材料中領悟歷史信息和內在含義。審視材料，從歷史發(fā)展的宏觀特征中把握主題。
二、歷史小論文寫作存在問題
從20江蘇卷考生的答題情況看，22題第三問分值為6分，均分為1.60，約70%是0～1分。為什么這么低？看幾份樣卷。
樣卷：0～1分卷：
例1：新的生產方式在一天天地被發(fā)現(xiàn)和利用，于是人們拋棄了舊的生產方式。但舊的生產方式又拉著人們的經濟，因為他們被拋棄，帶來了相對嚴重的經濟問題。所以舊生產方式不容拋棄，歷史還應當有它的支持。
例2：改卷老師辛苦了，獎勵你一朵小紅花。
樣卷：2分卷
自然經濟逐漸解體，使廣大農民破產。但是，自然經濟的瓦解，西方先進生產方式的傳入刺激了民族資本主義的產生和發(fā)展，應用機器進行生產成為時代趨勢。大量農民進入工廠成為工人，民族資本主義的發(fā)展和無產階級力量壯大。民族資本主義的發(fā)展，為民族資產階級進行民主革命奠定了物質基礎，促進了中國的經濟近代化。隨著無產階級的壯大，五四運動爆發(fā)，中國共產黨成立。中國的民主革命進入到新民主主義革命時期，中國革命面貌煥然一新。
樣卷集中反映了考生常犯的錯誤，如：沒有觀點；邏輯性不強，唯物史觀欠缺，不講兩點論，更沒有重點論；不能從材料中提取有效信息，只會摘抄原文；語言表達含糊不清，不能史論結合，更不能論從史出等。總結這題的閱卷特點是總體給分，不打小分；摘抄原文不給分。口號是不打保險分，不給感情分。
我們再看滿分的樣卷：6分卷
在經濟近代過程中，好處、壞處都存在，但積極影響還是主要的。
舊生產方式逐漸解體給農民帶來了苦難，他們無法維持生計，生活困苦，跟不上時代步伐，也不知何去何從，不知自己要做什么。但迷惘和痛苦的`過程是短暫的，蔣夢麟在書中寫道：“老百姓現(xiàn)在已經能夠適應新興的行業(yè)?！庇腥苏凑醋韵?，有些女孩紡織物品準備銷道國外去?！洞ㄉ晨h志》中有說：“女工本事紡織，……多有遷至滬地，入洋紗廠、洋布局為女工者?！比藗兒芸煺业阶约荷娴姆较?，新生產方式促進社會進步，雖有葉圣陶文中的“老婆婆”，但近代化仍是利大于弊。
樣卷點評：這是一篇很好的符合小論文規(guī)范的文章。標題醒目合理，論述根據題目要求，圍繞材料展開，史實清楚，觀點鮮明而且言之有據。開頭有概述，結尾有呼應。
那么一篇好的應試小論文的標準是什么？
（1）主題明確符合要求，力爭富有創(chuàng)意。開頭要詮釋觀點：開門見山，突出觀點。
（2）論據充實，引用的材料恰到好處。
（3）論證過程科學準確，邏輯嚴密，詳略得當。
（4）史實準確、翔實，語言要有學科特點。
（5）結論正確，首尾呼應。能由感性知識上升到理性認識，能抓住本質，給人以深刻啟示。
三、掌握歷史小論文寫作的技能
200多字的小論文該怎么寫？歷史小論文寫作，必須具備三要素，那就是論點、論據、論證。但是，高考試題中往往有嚴格的字數限制（200～250字），要寫好這篇小論文，盡可能拿到更多分數，建議考生從以下幾方面入手解題。
1.閱讀審題，確立主題?？上瓤磫栴}后讀材料，再審題目中特別強調的要求，然后確立觀點。對于史論題，由于題干題目已經提供，只要略加改造即可。對于史料題，先要閱讀史料，閱讀時注意材料（包括題干和引文）中能給我們思考提供的信息點，之后提煉觀點。
無論是哪一類型題目，關鍵是要讀清楚設問，尋找材料關鍵詞，提煉概括，亮明觀點。
2.圍繞論點，篩選史實。選擇論據時，一定要注意史實論據的典型性、針對性、確切性。選擇史實材料的宗旨必須與論點吻合，才能發(fā)揮證明論點的作用。另外，幾乎所有論述題都要求考生“綜合上述材料，結合所學知識，論證……”，切勿小看“上述材料”和“所學知識”這兩個短語，它意味著要求考生在論證觀點、篩選史實時，充分利用材料中的史實，而且要把書本中所學的能證明觀點的典型史實挖掘出來，簡單來說，論據即“材料史實+所學史實”。
3.謀篇布局，史論結合。歷史小論文總體結構通常為：總論點―分論點1―分論點2―結論。由于字數有限，分論點不宜過多，但一定要根據題目要求，盡可能多層次、多角度地闡述?？梢杂脷v史辯證的觀點分析問題，還可以用不同的史觀分析問題。考生需要結合題目材料本身所提示的視角，具體問題具體分析。
4.邏輯清晰，撰寫成文?？忌颜擖c論據緊密整合撰寫成文。一定要牢記緊扣主題，觀點先寫，論據緊跟，論據不能空洞重復，客觀分析。最后一句話結論，首尾呼應，揭示歷史規(guī)律。行文要注意用歷史學科語言表述，而不要用政治或文學語言，更不要濫用文藝性的修飾語，否則是徒費文字，無分可得。撰寫時字跡一定要清楚，便于批改，容易得分。
在高考新形勢下，每位文科考生都應未雨綢繆，重視歷史小論文題，掌握解題要旨，進行有針對性的訓練。
高考歷史論文篇八
作為師生都頗感棘手但又代表命題趨勢的高考歷史小論文題，在高三復習教學中理應引起教師、學生高度的關注并進行針對性的強化。除了日常復習教學中的講、練、析中滲透小論文題所考查的主要能力的培養(yǎng)之外，教師單獨安排針對小論文題型的專題復習也很有必要。教師可選擇歷年高考小論文題，分析其命題思路與特點，指導學生答題要領與流程，特別是通過對答題標準的解讀及部分考生答卷與得分情況的反饋，給學生提供切實的指導。在此基礎上，教師還要給學生提供適度的仿真演練，并倡導學生及時自我總結反思。在該過程中，教師的指導作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1.優(yōu)化題型專項分析
教師可以結合高考真題，就小論文題型的基本類型、命題特點、考查思路與價值、基本答題要領與規(guī)范、歷年評分標準與范文、可能命題視角與趨勢等進行分析與指導。首先，對于歷史小論文題型的解答要求，教師必須強調，既要符合寫“論文”的一般要求，即必須具備小論文的論點、論據和論證三要素，又要體現(xiàn)“歷史味”，要言必有據、論從史出、史論結合，力求觀點與材料的統(tǒng)一。其次，教師要指導學生論證的方法，通過具體題目的訓練與分析，讓學生了解并掌握舉例論證、分析論證、引證論證、對比論證和類比論證等方法。第三，教師要相機給學生傳授不同類型小論文題型的答題要領與技巧。比如，史料題的答題要領是：論題新，論點明，論據實，論證密。史論題的答題要訣是：先表態(tài)，得觀點分;想論點，得分論點分;找史實，得歷史史實分;作結論，得整體印象分;排好版，注意邏輯聯(lián)系。小論文題型的答題要力求實現(xiàn)試題材料與所學知識的結合、具體史料與宏觀背景的結合、論點與論據的結合以及歷史與現(xiàn)實的結合。
2.深化答題標準解讀
歷年高考小論文題型的評分標準和參考答案的解析，對于提升小論文題型復習效益具有明顯的指導意義。通過評分標準和參考答案的解讀，可以使學生對小論文題型的要求與解答有直接的感性認識，以便有的放矢地訓練與強化學生學習。比如，自年起，江蘇省小論文題閱卷更細化結構層次評分。具體標準為：前結構層次：考生完全讀不懂材料，不能提供一個有效信息者，得0分;單點結構層次：參考答案提供了6個有效信息點，考生只要答對其中一個，就可以得1分;多點結構層次：參考答案提供了6個有效信息點，考生答對了幾個給幾分;關聯(lián)結構層次：參考答案的第二層次提供了3個結論，任何一個結論都是在第一層次的6個知識的基礎上總結出來的，考生只要能答出其中一個結論就可以得3-4分;抽象拓展層次：考生能夠回答出第二層次的3個結論，表明對整個近代經濟生活有一個整體的認識，可以得5-6分。可以看出，這些權威參照，對學生的幫助意義是明顯的。
3.量化范文借鑒意義
歷年考生答卷范文的布局、論述形式及得分對學生解答的借鑒意義很明顯，尤其是低分和高分卷的教訓與經驗，是復習時教師必須充分利用的重要資源。以2011年江蘇卷滿分為6分的小論文題為例，得0-2分卷的考生答卷：新的生產方式在一天天地被發(fā)現(xiàn)和利用，于是人們拋棄了舊的生產方式。但舊的生產方式又拉著人們的經濟，因為他們被拋棄，帶來了相對嚴重的經濟問題。所以舊生產方式不容拋棄，歷史還應當有它的支持。該類低分卷的主要問題在于：審題不清，行文沒按要求，體現(xiàn)在僅有論點但無論據，而且文不對題、答非所問，思維混亂、辭不達意等。得5-6分卷的考生答卷：陳旭麓先生認為傳統(tǒng)社會的近代化有利有弊，但利大于弊。舊生產方式解體會產生苦難，這體現(xiàn)為傳統(tǒng)家庭手工業(yè)者收入減少，難以維持生計，然而新生產方式帶來生機，這體現(xiàn)在……，有利于中國走向近代化。從歷史唯物主義的角度看，經濟基礎決定上層建筑，隨著生產力的發(fā)展，加上外國資本主義的刺激，新生產方式取代舊生產方式是一種歷史的必然，傳統(tǒng)經濟社會結構近代化帶來的利才是歷史的主題。該類高分卷的經驗在于：在總體布局上，思路清晰，能有序且逐層展開，先總論表明觀點，再分論展開，最后尾論升華點題;在具體內容上，邏輯性強，能基于問題有效提取材料觀點，并能以唯物史觀為指導，論從史出、史論結合，較好地做到了兩點論與重點論的結合，并且在行文及規(guī)定字數控制上都比較到位。可見，往年考生的答題及得分情況，不僅可以給學生提供答題樣本，在一定程度上也有利于學生明確答題規(guī)范與方向，從而減少失誤。
高考歷史論文篇九
填寫高考志愿方法
一、填報志愿的時間
從各地報考志愿來看，報考時間大體分為三種，一種是考前填報，如上海和北京。第二種為考后估分填報志愿如黑龍江、山西等省(區(qū)市)。第三種方式是考后知分填報志愿，這是大部分省(區(qū)市)采取的志愿填報方式，如河北、廣東、安徽、浙江等省(區(qū)市)。
作為考生要對自己所屬省(區(qū)市)填報志愿的方式及特點要準確把握。如果是北京或上?？忌谔顖笾驹笗r，要注意的一個重要環(huán)節(jié)首先是準確定位，即根據幾次模擬考試成績以及在學?；蛩趨^(qū)里的名次來找準自己的位置。這里還需要考慮兩個因素：一是當年的招生錄取比例和往年相比的變化，二是根據自身情況，對自己還有半個多月的提分空間做一個大體的估計。而作為家長，應在填報志愿前做大量的基礎準備工作，并在此基礎上與孩子一起設計出兩到三套志愿方案，最后由孩子做出決斷。家長的準備工作要細致，但當孩子確定志愿時要快速決斷，因為在備考復習關鍵階段不能猶豫不決，以免影響孩子正常復習。同時，要充分尊重孩子的意愿，幫忙不添亂，既要服務到位但也不能越位，謹防家庭成員因志愿方面的分歧，造成孩子情緒波動，從而影響考試的正常復習。
而對那些考后估分填報志愿的考生而言，就要了解估分填報志愿的特點，科學準確估對分數就是填報好志愿的關鍵。在估分時除了要進行專項訓練、把握技巧之外還要特別注意情緒的影響。感覺自己考得比較順，當自己情緒好時要謹防估高，因為人在得意時往往容易“馬失前蹄”，當自己感覺發(fā)揮不理想、情緒低落時，易人為壓低自己的分數。一般來說，男孩外向，感覺考得比較順的考生易把分估高，而性格內向的女生則容易把分數估低。因此，對于感覺自己估分不準的考生在估分時可以請教相關科目老師，老師們對高考試卷的判卷和得分點比較熟悉，估分相對比較客觀、準確，從而可以幫助考生準確對自己進行定位。
而對考后知分填報志愿的考生而言，知道了自己的分數，甚至知道了自己在全省(區(qū)市)考生中的排名，省去了估分環(huán)節(jié)，但也要看到這種志愿填報方式容易造成考生志愿填報扎堆、撞車。因此，考生填報志愿參考分數時就不要參考學校往年錄取的最低分，而應是平均分。參考學校錄取數據時也不能只看某一年的，而要至少參考院校連續(xù)三年的數據，是五年，因為你參考院校錄取數據的年份越多越能發(fā)現(xiàn)院校的錄取規(guī)律。
二、是否實行平行志愿
從填報方式上來講，主要有平行志愿和傳統(tǒng)順序志愿兩種方式，平行志愿又分為完全平行志愿和不完全平行志愿。完全實行平行志愿的主要有湖南、江蘇、浙江、上海、重慶等22個省(區(qū)市);實行不完全平行志愿的主要有北京、山西等7個省(區(qū)市)。仍然實行傳統(tǒng)順序志愿的主要有黑龍江等省(區(qū)市)。由于各省(區(qū)市)在填報志愿上的方式差異性，就決定了各地填報志愿的規(guī)律性也有所差異，考生必須要把握好自己所在地的填報方式，熟悉該種方式的特點，從而規(guī)避志愿風險。以四川考生為例，在本科一批共有五個平行一志愿，這樣就會使本科一批的院校滿足率提高，降低了考生的風險。由于高分段考生落榜率降低，同時由于高分段考生落入本科二批的人數減少，會使二批一些學校分數很高的現(xiàn)象也隨之減少，招生錄取中的“大小年”現(xiàn)象大為降低，因此考生只要按照平行志愿填報的規(guī)律，平行a“沖一沖”、平行b“穩(wěn)一穩(wěn)”，平行c“保一保”，平行d“墊一墊”，在準確定位的基礎上，按照考生的興趣和特長選擇學校的專業(yè)，就能填出一個相對比較理想的志愿。
而采取傳統(tǒng)順序志愿填報方式的考生，要重點填好第一志愿，兼顧第二志愿，關注征集志愿。相對于那些實行完全平行志愿的考生而言，這些考生只有一個第一志愿，因此這個一志愿就格外重要，它是填報志愿成敗的關鍵，必須給予格外的重視?？忌谔顖蟮谝恢驹傅脑盒r，必須認真分析擬報考院校往年的錄取數據，最穩(wěn)妥的方式就是填報往年錄取分數比自己的高考分數或者高考估分略低的院校，并服從專業(yè)調劑。這樣報考的第一志愿院校相對比較穩(wěn)妥。而如果想保證專業(yè)，所報的院校層次就要稍微降一點，以達到自己上心儀專業(yè)的愿望。報考第二志愿時，考生就選擇那些往年錄取分數比第一志愿院校錄取分數低并且往年招收過第二志愿考生的院校。第一志愿和第二志愿合理拉開梯度，考生志愿填報的風險也會降到最低。
高考志愿填報技巧盲區(qū)
填報高考(論壇)志愿對考生和考生家庭來說都是一件大事，但每年總有一些考生因為填志愿的指導思想出現(xiàn)偏差，造成報考中的遺憾。專家表示，有幾種情況是家長和考生容易出現(xiàn)的誤區(qū)。
盲目攀比選報過高。有的考生容易“跟著感覺走”，聽說哪所學校好、哪個專業(yè)“熱”，就跟著填。有的考生見別人填的學校層次高，感到自己填低了沒面子，也就跟著“摸高”。
與盲目攀比相反，另一種情況是信心不足，只求穩(wěn)妥保險，怕高就低，往往造成高分低就。這種事情往往發(fā)生在平時成績處于中上水平的考生中。
還有人以為，收費高的專業(yè)一定“走俏”，收費低的不行。其實這樣看問題是很不可靠的。有些專業(yè)是國家大量需要，大有發(fā)展前景的，為了吸引更多有志青年報考，收費標準相對低一些，同時獎、助學金金額也較高。有些院校和專業(yè)收費相對較高，但并不說明該院校、專業(yè)就比其他專業(yè)一定好些。
重慶一中張群力老師為考生們填報志愿提出了自己的一些建議。
首先，要重視第一志愿。第一志愿最為關鍵，要將自己的分數與相應層次的院校相對應，判斷風險高低，不能盲目攀高;后續(xù)志愿的填報應注意與第一志愿拉開梯度，仔細研究相關院校招生章程中對錄取非第一志愿考生的相關規(guī)定，選擇最有把握的學校。
其次，同一批次院校不同志愿之間拉開“梯度”是非常重要的。所謂志愿“梯度”，是指在同一批次的學校，由于多種因素，錄取分數高低不同而形成的差異。志愿梯度還包括專業(yè)梯度，是指在同一院校中的各個專業(yè)，在錄取時形成的分數之間的差異，這種分數高低的差異被稱為“專業(yè)梯度”。張群力說，梯度之間拉開30分，梯度越大，保險系數越高。
第三，在學校與專業(yè)選擇時，首先選學校，如果學校差別不大則要選好專業(yè)。一般來說，一類院校挑名氣，二類院校重專業(yè)。
需要特別提醒考生們的是，選擇“服從調劑”可以增加錄取的機會，降低因第一志愿落空帶來的風險，這對考分競爭優(yōu)勢不明顯的考生應該是有利的。
高考歷史論文篇十
高三歷史復習，是在已經學習了初中歷史和高中歷史的基礎上進行的，必須防止簡單地進行歷史知識的重復學習，正確的指導思想應當是以能力培養(yǎng)帶動知識的復習和鞏固。在基礎知識的掌握方面，復習時不要把主要精力放到時間、地點、人名、事件的死記硬背上，而是要集中力量準確理解重要的歷史概念、理清歷史發(fā)展線索、明確歷史發(fā)展各階段的特征和掌握各個專題的知識結構。
與歷史概念、發(fā)展線索、階段特征和知識結構關系密切的知識點，才是考試的重點。如何在高三的復習階段，快速、高效地掌握這些內容，就要有一套科學合理的復習方法，下面是我們總結出來的高三歷史三輪復習法。
三輪復習法中把高三的復習時間大致分為三段，每段時間里的本站復習目的各有側重，時間長短也各不相同。在大約10個月的時間里，科學安排好三個階段：第一階段約6個月，進行基礎復習，以教材內容為主，包括教材標題、具體內容，做到事無大小、輕重，均一一過目，理清各標題之間的關系。
目錄是知識的框架，只有把握了歷史框架，才能將零碎、無序的具體知識點歸屬弄清楚。這樣理清重點、難點，夯實基礎，掌握基本的答題方法。第二階段3個月左右，以理清歷史線索并進行知識拓展為重點。第三階段近1個月，進行綜合復習，查漏補缺，強化訓練，注意跨學科綜合、熱點問題等。運用所掌握的知識分析與解決問題，是歷史教學的最終目標，也是檢驗復習效果是否理想的主要手段。
一、第一輪復習。
第一輪的復習目標是要重視基礎知識，突出主干知識。這一階段的核心是“回歸教材”。要全面閱讀教材，查漏補缺，徹底掃除本站知識結構中理解上的障礙。在這一基礎上，對知識進行梳理和歸納，使知識系統(tǒng)化。同時配以單元訓練，提高應用能力。掌握基礎知識的具體操作，強調三點：
1、少量多次的不間斷學習。
必須保證每天持續(xù)不斷地學習，不可一曝十寒，許多天不學習歷史，將大量的學習內容集中在一兩天突擊完成。心理學的研究成果表明，人們在學習了新知識以后，遺忘速度最快的是學習后的24小時之內，一半以上的學習內容會在這一時間段內遺忘。每天堅持不斷的學習實際上是克服遺忘的最好的，也是唯一的辦法。每天學習一門課程的時間不要太長，以保證注意力的集中和學習的效率。
2、加強熟讀與記憶，夯實基礎知識。
第一階段的復習應強化對歷史教材的熟讀，并牢記其中的重點內容。理解是增強記憶的秘訣。反復琢磨，是加深記憶的好辦法。
(1)通過主動地作用于教材形成記憶。歷史教材中的文字表述通?？梢苑譃檎Z法成分和知識成分。所謂主動地作用于教材，就是我們要在學習中去區(qū)分教材中的這些不同的成分，知識成分通常是解答問題的關鍵，也是高考閱卷中的“采分點”，應該準確地把握，而語法成分在表述上是有很大自由度的，只要能把知識成分正確地串聯(lián)起來，無須拘泥于特定的說法。因此，在學習中主動地思考教材表述中的語法成分和知識成分，在這樣的理解和甄別過程中，理解和記憶也就開始形成了。我們通常說的通過理解來記憶，其含義當然比較復雜，包含多方面的問題，但是，我們現(xiàn)在討論的這種方法無疑是非常重要和有實效的一個操作手段。我們可以看這樣一個簡單的實例，教材中表述道：
太平天國運動是中國近代史上規(guī)模巨大、波瀾壯闊的一次偉大的反封建反侵略的農民革命戰(zhàn)爭。
在這句話中，可以作為采分點的內容只能是“反封建”“反侵略”“農民”這三個詞?？梢园堰@樣的詞叫做“核心詞”，這種方法也可以稱為甄別和記憶核心詞的方法。從上例中可以看到，經過甄別以后的記憶內容精煉緊湊，記憶量僅有原先的。
(2)通過復述的方法檢驗和強化記憶。
復述知識要點的方法是強化對知識的記憶和提高再認、再現(xiàn)能力的一個有效的手段，復述時可以先確定一個復述的依據，以此為提綱，逐條回憶和落實。盡量不去翻看教材，實在難以回憶起來的知識點，再通過教材來解決問題。
(3)其他幾種方法。
聯(lián)想記憶方法，既注意不同階段歷史內容的縱向聯(lián)系，又注意中外歷史的橫向聯(lián)系，培養(yǎng)一種動態(tài)時空歷史觀念;濃縮記憶法，抓住復雜的歷史內容的主要頭緒，緊扣關鍵性字眼，把繁雜的材料加以概括和壓縮;圖示記憶方法，把歷史凝聚成點，化點為面，一目了然地反映歷史的演變軌跡;特點分類記憶法，抓住歷史事件和歷史現(xiàn)象自身的特點，把所學知識，按內容性質、特征歸納分類，使本來分散的歷史知識系統(tǒng)化、條理化。
二、第二輪復習。
第二輪復習要明確重點、難點。深刻理解每一個知識結構及其知識點中的重點，突破難點，把握知識結構內部之間的聯(lián)系。同時進行解題訓練，提高應戰(zhàn)能力。在掌握住基礎知識的前提下，為了提高思維和解決問題的能力，有必要進行關于知識的整合、遷移和運用的訓練。關于知識的整合和遷移的方式，大體上有以下幾個方面：
1、總結重要的歷史專題。
例如：
(1)中國古代政治軍事史：專制主義中央集權制度的發(fā)展，中國古代選官制度，中國古代賦稅制度，重要兵制，重大戰(zhàn)事。
(2)中國古代經濟史：古代生產技術的進步，江南經濟的開發(fā)，商品經濟的發(fā)展，資本主義萌芽的發(fā)展，貨幣的發(fā)展。
(3)中國古代民族關系史：歷代各少數民族的演變，中央對周邊地區(qū)的管轄，民族融合的發(fā)展，少數民族的重要制度。
(4)中國古代對外關系史：中國古代與古代各個朝代與周邊國家的位置關系，交通路線，友好交往的史實，相互間科技文化的影響。
(5)中國古代文化史：中國古代科技史，中國古代思想史(儒家思想發(fā)展史)，科舉制度發(fā)展史，文學藝術發(fā)展史，政治經濟背景對文化發(fā)展的影響。將教材上的知識依據一些專題重新組織起來，最好不要做成流水賬的樣子，高考不會出那樣低水平的問題，應該根據歷史發(fā)展的內在特點，找到發(fā)展的重大階段和規(guī)律性的東西。
也可以把中國近現(xiàn)代史分為屈辱史、抗爭史、探索史，世界近現(xiàn)代史部分分為資本主義產生、發(fā)展、國際關系、國際共產主義史等專題。
2、把握歷史發(fā)展的階段特征。
在歷史發(fā)展過程中，會呈現(xiàn)出明顯的階段性來，這些階段性呈現(xiàn)給我們一個重要的歷史橫斷面，這些橫斷面既是我們認識歷史的重要依據，相應的也就會成為考查我們歷史知識和對歷史現(xiàn)象認識的重要切人點。與考查歷史發(fā)展的線索相比，考查一個歷史橫斷面在命題上自由度更大，也就是說命題者在這種命題思路下有更多的思考和選擇的余地，同時，多數這類題目的難度也要高于依據歷史線索形成的題目。
這一階段的復習主要是要求我們正確的劃分歷史階段，然后根據中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史的不同特點來確定應該從哪幾個領域分析其特征。
中國古代史通常包括政治、經濟、民族關系、對外關系、文化五個方面。中國近現(xiàn)代史的近代史部分(中華人民共和國成立以前)可以從帝國主義對中國的侵略、中國社會政治經濟的變化、中國人民的救國和革命斗爭三個方面來分析;建國以后部分主要從政治、經濟等方面分析。世界近現(xiàn)代史部分主要是三條線索：資本主義發(fā)展史、殖民地問題和民族解放運動、社會主義運動;而其中的資本主義發(fā)展史涵蓋了世界近現(xiàn)代史的大部分內容，在每一個階段，可以根據情況涉及政治、經濟、國際關系、科技文化幾個方面。
3、把握熱點與歷史知識的有機聯(lián)系。
一方面要聯(lián)系時政熱點，以史鑒今，史為今用，以歷史知識、觀點為基礎，使熱點和歷史知識之間做到有機的聯(lián)系;另一方面應針對題型變化、能力要求提高的趨勢，在具備掌握歷史知識的基礎上，加強能力的培養(yǎng)和訓練，通過剪報、閱讀、摘記、寫概要等方法擴大知識面，拓寬視野，開闊思路，提高文字表述能力。
三、第三輪復習。
進入第三輪復習，也就是傳統(tǒng)意義上的沖刺階段復習。這一階段的復習過程中，應合理地分配時間和精力，做到有所為，有所不為。具體到歷史科的復習就應該：
1、越是臨近高考越是要抓牢基礎知識，將“應該拿的分”都拿到。每年都會有一些考生在考完后為丟了“應該拿的分”而捶胸頓足。這些應得分題，依據考生的實際水平，完全有可能答對，但若考生對其中的基礎性知識識記欠準確，也極有可能丟分。因此，沖刺階段仍然應該以基礎知識為主，多做一些背誦和基本概念、基本定義方面的梳理工作，將掌握得不是很準確的內容記準記牢。
2、有針對性、計劃性做地練習題，一定要講究實效。要在老師指導下，針對教材的重點，易考的熱點，自己的薄弱點，加強針對性訓練，做到缺什么補什么。側重對選擇題的訓練，因其不用書寫，可以在短時間內做相對較多的試題;選擇題是分數最大的題型，有著舉足輕重的地位。其他類型的試題，則需要有選擇地做一部分。為了節(jié)省時間，簡答題只要寫上三言兩語的要點。問答題可只寫審題角度，歷史小論文也要練習，但寫上四五篇即可，不必用過多精力。
3、完整地做幾套近幾年的歷史高考題?！盁嵘碣悺睂忌苡袔椭?，一方面，能夠幫助大家進一步掌握答題思路和技巧;另一方面，也有助于考生熟練把握答題節(jié)奏。此外，考生還可以通過實戰(zhàn)積累心理調適的經驗，如遇到不會做的題怎么辦、遇到模棱兩可難以選擇的題怎么辦、怎樣化解緊張情緒等。
4、時間安排上也應該有個計劃。考慮到歷史高考一般都在上午舉行，因此做題時最好也在上午訓練，并且注意限時，完全按照高考的模式來。
5、整理筆記，仔細閱讀以前做的練習試卷。這些筆記和卷子記錄著你的學習過程，從中可以回顧史實，調整視角，了解如何審題，如何解答。對筆記中的特別記述要再認知，對做錯的習題要多加審視，吸取教訓，避免重蹈覆轍。
高考歷史論文篇十一
二戰(zhàn)后的世界二戰(zhàn)后的歷史總的說來是在二戰(zhàn)和第三次科技革命影響下的歷史。二戰(zhàn)后的歷史三個階段：第一是戰(zhàn)后初期兩極格局的形成(1944--1954);第二階段是60-80年代冷戰(zhàn)和世界的深刻變化(多極劃趨勢出現(xiàn));第三階段是80年代末90年代初蘇東巨變后世界政治，經濟的新走勢。二戰(zhàn)后的歷史四條線索：其一是資本主義陣營的穩(wěn)定，高速發(fā)展，不平衡到趨于多元;其二是社會主義陣營的壯大，改革，解體到劇變，曙光(曲折發(fā)展。);其三是民族解放大勝利，殖民體系大崩潰，第三世界興起;其四是國際關系領域兩極格局到美蘇爭霸，兩大陣營瓦解，再到冷戰(zhàn)結束后多極化的明朗。
1、雅爾塔體系形成的背景，體系的內容(處置法西斯;建立聯(lián)合國;劃分美蘇的勢力范圍)體系中的矛盾。體系的評價(積極為主--三個有利于;消極之處明顯。國際格局巨變)。
2、社會主義陣營的形成，注意其國家。
3、深刻理解戰(zhàn)后美國采取冷戰(zhàn)政策的原因，表現(xiàn)，和影響。重點分析馬歇爾計劃的原因，特點，(兩個結合)作用。
4、兩大軍事政治集團的形成(互相對峙的兩大集團歷史上共出現(xiàn)過三次：同盟國和協(xié)約國;軸心國和盟國;北約和華約。注意其相似之處和不同之處。)
5、戰(zhàn)后資本主義黃金時代的原因(四方面：科技;國家宏觀管理;安定環(huán)境;剝削落后地區(qū)。)1973年危機的原因，特點，啟示。
6、歐共體建立的原因，發(fā)展的趨勢，產生的影響(對歐洲，美國，世界)。
7、美國霸主地位動搖的原因，表現(xiàn)(經濟，政治)。
8、蘇共二十大的內容和影響(對蘇，東歐，中國，資國，世界)。
9、東歐改革失敗的原因。對比東歐和西歐的經濟，政治，外交。中國特色社會主義建設。
10、美蘇爭霸的三個階段雙方的態(tài)勢，成因。在爭霸的不同階段兩強和中國的關系變化。從兩強爭霸中得出的啟示。
11、亞洲新加坡、韓國等國經濟發(fā)展的經驗。潛在的隱患。
13、理解蘇東劇變的實質和原因。正確認識之。
14、兩極格局結束后世界是總體政治和經濟形勢的特征和表現(xiàn)。本次國際格局變動的特點對發(fā)展中國家的影響。
15、世界經濟的發(fā)展經濟全球化和經濟區(qū)域化;人類面臨的共同問題;現(xiàn)代科學技術。
科學技術：
16、注意近代物理學的突破，其他著名科學家的貢獻。牛頓，居里夫婦，愛因斯坦，拉瓦錫，門捷列夫等。
17、第三次科技革命興起的原因、特點、影響。
拓展：
高考歷史學習方法及竅門熟記課本基礎知識
高考命題的根本和依據是課本，也是學生答題的前提，要取得理想的成績，就必須回歸課本，強化基礎。
高三歷史知識面覆蓋廣、層次深、能力標準要求高，熟記課本的基礎知識，每一個知識點。閱讀至少要達到五、六遍以上，還要過好“背”這一關。知識才能運用自如熟能生巧。
全面掌握課本中的目錄、正文、小字、注釋、課本插圖、年表、課后習題。還應包括其涉及的歷史事實、歷史概念、歷史結論、歷史現(xiàn)象、歷史人物及其主要活動、歷史事件及其基本線索和發(fā)展過程。
知識專題化、系統(tǒng)化
高三歷史知識的歸納與整理，是高三學生在復習中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，在歸納的過程中，要盡量做到專題化、系統(tǒng)化。
可分別建立章節(jié)知識結構、單元知識結構、單元內專題知識結構、模塊式專題知識結構、熱點問題知識結構等。這樣有了知識間的聯(lián)系線索。
同學交流共同進步
在學習中，與同學交流也是我們奪取優(yōu)異成績的一個重要環(huán)節(jié)，
通過交流，我們可以發(fā)現(xiàn)自已的不足，還可以學到他人的長處。在輕松的交流中得到經驗共同進步。
高考歷史論文篇十二
(1)夏朝：出現(xiàn)了凌駕于全社會之上的公共權力和王位繼承的傳子制度。
(2)商朝：內外服制度是主要政治制度。商王對附屬國的控制力有限。為強化王權，商王壟斷神權。
2、西周分封制
分封制的內容和影響
(1)內容：王族功臣和貴族，齊魯燕衛(wèi)與宋晉。地方諸侯多義務，貢賦聽命隨軍征。
(2)影響：土地人口遭“瓜分”，分封諸國后變更。鞏固統(tǒng)治拓疆土，東周混戰(zhàn)國裂分。
(3)類型：同姓親族建立的封國，如晉、魯、衛(wèi)等;功臣、姻親建立的封國，如齊國;商代降族建立的封國，如宋國。
(4)分布特點：王族占據戰(zhàn)略要地及富庶地區(qū)，是分封制的主體，直觀地反映了“拱衛(wèi)王室”的分封意圖。
(5)分封制的作用
(a)積極作用：西周初期，周王有較高的權威，周王對諸侯國有較強的號召力和向心力。諸侯國對周王室起到拱衛(wèi)作用，使周朝不僅鞏固了統(tǒng)治，而且擴大了疆域，成為地域空前廣闊的奴隸制國家。
(b)消極作用：諸侯在封地內有權分封卿大夫、設置官員、建立武裝、擴大統(tǒng)治區(qū)域等，具有較大的獨立性，為分裂割據提供了條件。
3、宗法制度
宗法制的特點
以嫡長子繼承制為主要特點，大宗和小宗的關系是相對的;血緣關系與政治關系相結合;形成森嚴的社會等級。
宗法制理解中的幾個要點
(1)一個核心：嫡長子繼承制。
(2)兩個原則：“立嫡以長不以賢”“立子以貴不以長”。
(3)三個宗法形式：家譜、宗祠、族規(guī)。
(4)四個重要觀念：“親親尊尊”“修身、齊家、治國、平天下”“男尊女卑”“裙帶風氣、蔭庇心態(tài)”。
高考歷史論文篇十三
沒有計劃就會亂了方寸，雖然我們早已對復習的進度和時間進行了計劃安排，但是為了能進行更有效復習，還是應結合實際調整復習內容，每一個學生都應該自己或在老師的幫助下對考前的一個月的時間進行再次合理的細化分配。只有如此，才能讓有限的時間創(chuàng)極大的價值。
2.知識點要照舊落實，不能漏。
一輪復習用了六七個月的時間，周期最長;二輪復習又用了兩個多月的時間，周期比較長;三輪復習大約用一個多月的時間，周期最短。復習周期長，掌握的知識就會出現(xiàn)復習后邊忘前邊，周期短就不容易遺忘，回歸教材就是要解決“遺忘”的問題。通過一、二輪的復習教材和做題訓練，同學們肯定清楚哪些是自己熟悉的，哪些是自己陌生的，知道哪些內容曾經考過，將來還可能考，這樣就會有針對性的去復習教材，從而做到查漏補缺，即帶著題眼兒去看書。
在回歸教材前，一定要有計劃地安排好，歷史教材大約每周一本書，平均到每一天復習多少頁，必須做到心中有數。因為每一位同學對各章節(jié)的熟悉程度不一樣，所以一定要結合自己的實際情況制定出切實可行的計劃，切不可盲從。計劃一旦制定，就必須按計劃完成，切不可隨意更改計劃。
3.練習要接著練，不能停。
俗話說，三天不練手生。在這一復習階段，練習則顯得非常關鍵。在前兩輪復習，很多教師為了達到所謂的練習目的搞題海戰(zhàn)術，甚至有些完全脫離高考要求而使學生湮沒在浩瀚的題海當中，實踐則證明這是不可取的，尤其是歷史科。高考歷史復習練習不可或缺，但是得有度，尤其在第三輪復習。
20xx年山東高考歷史部分滿分100分，分解成為11道單選題和三道材料題，題型題量與以往完全不一樣。所以，這一階段的題目練習要在數量、難度、新穎度等完全與高考匹配，完全針對高考。按照《考試說明》樣題要求，篩選、編制試題，進行模擬訓練或仿真考試。
4.方法要熟練，不能忘。
在這個階段我們所強調的方法就是應試技巧。應試技巧從哪里來?它是從平時的練習中得來。教師也不應該一味的讓學生做題，然后核對答案。而是應該在練習中給學生傳授各種解題技巧。如審題的技巧;如選擇題在提問根本原因、重要原因、主要原因、客觀原因、主觀原因等時應該怎樣選的技巧;主觀題的答題要領、答題規(guī)范等等。
在這一階段的復習當中，教師都應該就應試能力培養(yǎng)上對學生進行專門的訓練、指導與強化。因為這也是多拿分的關鍵。
5.心態(tài)要穩(wěn)定，不能慌。
隨著時間的推移，高考一天天來臨。加之今年是山東省高考第一次實行這種文綜考試模式，學生心理上難免會有憂慮。而且在這一復習階段學生心理、情緒等最容易受外部環(huán)境影響。
高考歷史論文篇十四
1、分項分析：從經濟、政治、思想文化、外交等方面分析影響。
如鴉片戰(zhàn)爭：經濟影響——鴉片戰(zhàn)爭以前，中國在經濟上是一個自給自足的封建經濟占統(tǒng)治地位的國家。鴉片戰(zhàn)爭以后，西方資本主義國家利用侵略特權，瘋狂地向中國傾銷商品和掠奪原料，逐漸把中國市場卷入世界資本主義市場。中國自給自足的封建經濟逐步解體。
政治影響——社會性質的變化、社會矛盾的變化、革命任務和性質的變化。
思想影響——萌發(fā)了一股"向西方學習"的新思潮。
外交影響——由閉關鎖國到門戶洞開，獨立自主的中國開始淪落為一個主權殘缺的半殖民地國家，資本主義列強和中國之間的關系不復是主權國家間的平等關系，而是侵略與被侵略、奴役與被奴役的關系。"
清政府站在中國人民頭上發(fā)號施令，外國資產階級卻站在它的頭上發(fā)號施令，這就是那許多條約特權的實質。"
2、全面分析：一分為二，既要看到積極影響，也要看到消極影響或局限性，還要分清主次。
如鴉片戰(zhàn)爭的積極影響：經濟上——中國自給自足的封建經濟逐步解體，對后來中國民族資本主義的興起就有積極影響;思想上——新思想的萌發(fā)。
如甲午中日戰(zhàn)爭的積極影響：政治上——促成了中華民族的覺醒，所以出現(xiàn)了戊戌變法、義和團運動、辛亥革命等;經濟上——帝國主義經濟侵略加劇，中國社會的自然經濟進一步解體，客觀上為民族資本主義的發(fā)展提供了條件;思想上——出現(xiàn)了資產階級維新思想、資產階級革命思想和農民階級樸素的反帝("扶清滅洋")思想。
3、國際化分析：中國對外國的影響，外國對中國的影響，中外結合思考。
如鴉片戰(zhàn)爭對英國和世界的影響：對英國，英國戰(zhàn)勝，憑借不平等條約向中國傾銷商品，從中國掠奪原料，促進了英國資本主義經濟的發(fā)展。對世界，是資本主義世界體系初步形成的重要一環(huán)。如工業(yè)革命對中國的影響。政治上，第一次工業(yè)革命完成后、歐美列強發(fā)動兩次鴉片戰(zhàn)爭，中國開始淪為半封建半殖民地社會;經濟上，近代工業(yè)產生[或洋務企業(yè)和民族資本企業(yè)，或中國資本主義產生];思想上，先進的中國人向西方學習科學技術。
4、轉化分析：就是要學會遷移和推廣，會轉化思維。有兩種情況：
一是特殊性影響轉化為普遍性影響，如由鴉片戰(zhàn)爭的影響思考工業(yè)革命后西方列強侵華對中國有什么影響，由秦始皇統(tǒng)一六國的影響思考中國古代統(tǒng)一的影響。
二是普遍性影響轉化為特殊性影響，如新航路開辟的影響課本上講了對亞非拉的影響(給亞非拉人民帶來了災難：政治上——歐洲殖民者開始對亞非拉進行政治的控制和滲透;經濟上——經濟的剝削和掠奪;思想文化上——文化和生活方式也逐漸發(fā)生變化。)。對中國的影響呢?政治上——葡萄牙、西班牙、荷蘭從海路相繼來到中國邊疆進行侵略活動，給中國人民帶來了災難，同時使明清統(tǒng)治者走向閉關鎖國。第二，明朝中后期，美洲高產農作物通過菲律賓傳入中國，為清朝人口快速增長奠定了物質基礎。 第三，天主教從海路傳入中國，明清之際出現(xiàn)"西學東漸"局面。
5、學科交叉分析：學科之間的交叉影響，即歷史事件對政治的影響，對地理的影響。如中國古代的墾荒，政治上有利于緩和階級矛盾、穩(wěn)定政局，地理上對生態(tài)環(huán)境造成了負面影響。如英國工業(yè)革命，政治上鞏固了資本主義制度，地理上開始了城市化的進程，帶來人口、資源、環(huán)境等問題。
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高考歷史論文篇十五
她的恨，她的痛，她的傷，她的悲，誰懂？
一首《聲聲慢》將我卷入了她的愁苦之中。似乎與她一起置身于悲痛的世界中，切身感受著她那濃濃的悲傷，我一字一句地讀著，也任由那一個個傷感的字眼搖曳著我的心。黃花叢中的她，真真的是人比黃花瘦呢！
她恨，半壁江山殘垣；她痛，國破家亡人非；她傷，深情天上人間各半；她悲，美滿婚姻難長久。
都道“但愿人長久，千里共嬋娟”，卻不曾想這也是“此事古難全”的無奈。一個怎樣的女子，將一顆癡心交付趙明誠，為他，固執(zhí)地堅守等待，癡心不改，卻終究是物是人非。
自別后遙山隱隱，更那堪遠水粼粼；望黃花朵朵飄零，透閣內憂傷陣陣。夕陽西下，一座孤院，斜倚欄桿，獨自一人。望著地上層層黃花堆積，不禁回想起當日與夫君一同摘花的快樂時光，如今卻只剩得“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘”，霎時，淚水盈眶，悲傷不已。終究是“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭”。
想著她一生經歷的種種，對于她無法消除的愁與痛，似乎有些理解了。我沒有生在那戰(zhàn)亂年代，卻也感受到她國破家亡的滿腹悲痛；我不曾像她那般失去許多，卻也理解她無依的悲涼。沉淀了一生的愁，累積了一世的痛，傳遞給我的是她一生一世的濃濃愁苦悲痛，這些深深震撼著我的心。
高考歷史論文篇十六
1.秦國：廢井田，開阡陌;獎勵耕戰(zhàn)，禁止棄農經商。
2.秦朝：統(tǒng)一貨幣、度量衡。
3.唐朝：沿用均田制，實行租庸調制。武則天獎勵農業(yè)生產。
4.清朝：宣布”更名田“;實行”攤丁入畝“。
古代的對外貿易
1.西漢時，由于西域交通的溝通，中國同西亞和歐洲的通商關系開始發(fā)展，中國的絲和絲織品，經”絲綢之路“運到西亞大秦。
2.唐代對外貿易興盛。唐都長安是亞洲經濟文化中心。對外貿易經陸路和海路與亞洲、歐洲各國往來。唐政府在廣州設市舶使管理對外貿易。這一時期貿易的重點是亞洲，交往對象主要是朝鮮、日本、天竺、波斯、大食等。
3.明朝初期，鄭和下西洋，到達非洲東海岸和紅海沿岸，促進了明朝海上貿易的發(fā)展。明朝中后期至清朝實行閉關政策，古代對外貿易開始進入蕭條時期。
古代交通
1.古代交通事業(yè)發(fā)展的歷程
先秦時期我國古代交通初具規(guī)模，陸路修筑許多通行戰(zhàn)車的道路，沿途設有驛站，水陸交通不僅利用黃河、長江天然水道，而且相繼開鑿了胥河、邗溝、鴻溝等人工運河。
2.秦漢時期水陸交通形成全國網絡
秦統(tǒng)一中國后，頒布”車同軌“的法令，并建成遍及全國的馳道。挖掘靈渠，把長江水系和珠江水系連接起來，漢朝開辟了漢帝國和羅馬帝國的海上航線。西漢時期開通了陸上和海上絲綢之路。
3.隋唐時期，古代交通進入高峰時期
唐都長安成為國內外交通樞紐和中心，構成了以長安為中心的遍及全國的驛路系統(tǒng)。貫通南北的大運河和溝通海上貿易的海上”絲綢之路“使水陸交通進入了一個新階段。
4.明清時期，我國古代交通由盛而衰
明代出現(xiàn)造船高峰，鄭和七下西洋，把我國古代航?；顒油葡蝽敺?。不久以后明清兩朝相繼實行了海禁，航海事業(yè)從此一蹶不振。
高考歷史論文篇十七
筆者家中一直以來都有買花裝飾家里的習慣，大概一個禮拜會更換一次，所以每次只要在家里看到喜歡的花我就會立刻拍下來?；ㄒ恢笔菙z影的好題材，每一朵花都各有姿態(tài)，不僅色彩豐富多變的色彩，風姿也各異，可以說是家中最具有變化性的被攝物了。提到拍花，腦中忍不住浮現(xiàn)蜷川實花的艷麗色系與夸張構圖，非常迷人。
要營造出艷麗卻和諧的畫面并不容易，尤其若對色彩不夠敏感的話很容易就會搞砸，所以筆者更偏愛單拍一個種類的花，除了能夠取得簡約的畫面也更能呈現(xiàn)出主題。
利用環(huán)境色溫跟花的主色做為對比，像是這張利用低色溫背景用，以凸顯向日葵透出的黃色溫暖氛圍，在淡色的畫面里，低色溫的藍給人一種空氣感、一種淡淡的憂愁，而這樣的氛圍除了讓人覺得很舒服也為花朵本身增色不少，你可以試著用低一點的角度仰拍花，可以增添不少立體感，或者選擇由上往下俯拍也是一個迷人的取景角度，如此一來便能避開花朵莖部的角度，更能強調花朵本身獨一無二的美麗。
除了利用墻壁當作背景外，也可以試試看其它材質。適當地利用桌巾跟上了色的木板也是一個好方法，而器皿的選用最好是淡色或是透明的，如此一來不僅不會搶走花的主題性，在后制上也會簡單許多，畢竟照片色彩越多，后制需要考慮的部分就越多，如果可以，盡可能的只保留花的色彩吧。
利用桌巾跟上了色的木板當背景，也有不錯的明亮視覺效果。
在家要把花拍的很艷麗，其實并不簡單也不太適合，因為家里頭有一種無法忽略的居家特性，干脆拍的更貼近生活或許會比較棒。要讓照片擁有生活感的方法，筆者建議是搭配木頭材質的道具來進行拍攝。
筆者比較不愛用制式的花瓶，而會選擇一些生活上的用品來代替，像是杯子、空玻璃瓶等等，像是好事多就有賣一款玻璃瓶裝的蘋果汁，就很適合拿來拍照喔!反正不要用太正式的花瓶，那會讓照片太過中規(guī)中矩而少了生活味。
大家的家里都會種些花花草草吧?綠色植物會讓人有好心情，比起花，綠色盆栽更耐看還多了栽培的樂趣，雖然筆者對盆栽常常只有一時興起的三分鐘熱度，買了之后都是媽媽跟哥哥在照顧，而筆者負責隨手拍點照片，家中的綠色植物是香料跟食蟲植物，香料是因為煮菜會用到就隨手種了一些，很喜歡迷迭香的香氣，很可惜香味無法拍下來，鐵制的花盆是我的最愛，ikea的便宜又很漂亮喔，至于食蟲植物呢，那是家人迷上好一陣子的小樂趣，這算是比較不常見的盆栽了，但真的很有魅力，在一個密閉充滿霧氣的環(huán)境里，是個獨立的世界，不必太在乎植物以外的裝飾，試著拍出氛圍吧!
家里有沒有觀葉植物呢?室內空間里有一個比較大型的綠色植物會讓人覺得很時尚。日本一位頂尖潮流造型師熊谷隆志，在還沒學會攝影的時候就愛上他的自創(chuàng)品牌gdc，最近才突然想到他的品牌出的t恤常印有照片，一查之下才發(fā)現(xiàn)原來他還是位攝影師。他通常是幫雜志或是自己的潮流品牌拍攝，攝影作品充滿了濃厚的時尚感，而且他對于植栽裝置也頗有研究，是筆者在「casabrutus」里看到的，同時也滋生了在家里擺設植物妝點家的想法。日本的無印良品有個網站「flowermujilife」，三不五時就會到那邊欣賞照片，試著營造出相同的感覺。
其中觀葉植物是最簡單的，因為種類很多，大家喜歡的也各有不同，像筆者很喜歡烏桕，因為它的葉子會隨著四季變化而變色，只不過要找到大小適中的會有點難度。
高考歷史論文篇十八
事事不無原因。
1、中國古代史上的歷史事件發(fā)生的原因應分析7要素：歷史因素、政治因素、經濟因素、民族關系因素、對外關系因素、思想文化因素、個人主觀因素。
如秦朝的統(tǒng)一：
歷史因素——春秋戰(zhàn)國時期的兼并戰(zhàn)爭，國家數目減少即局部統(tǒng)一。
政治因素——長期戰(zhàn)亂，人民困苦，渴望統(tǒng)一。
經濟因素——春秋戰(zhàn)國時期社會生產力的發(fā)展，尤其是秦國商鞅變法后逐步強盛起來，國富兵強。
民族因素——春秋戰(zhàn)國時期的兼并戰(zhàn)爭，民族聯(lián)系民族融合加強。
對外關系因素——遠交近攻的戰(zhàn)略策略。
思想文化因素——韓非子君主專制中央集權思想。
個人主觀因素——秦王嬴政本人的雄才大略。
高考歷史論文篇十九
此階段的歷史相當重要，歷來是高考命題的重點。此階段又可以分為三個歷史時期：(1)1917-1923：兩塊內容：一塊是以十月革命為中心的世界性革命(三小塊：俄國，歐美，東方)一塊是帝國主義戰(zhàn)后瓜分世界的分贓體系：凡爾塞-華盛頓體系的確立。(2)1923-1929年：一塊是蘇聯(lián)的社會主義建設，一塊是帝國主義“相對穩(wěn)定局面”的形成和隱含的尖銳矛盾。(3)1929-1939年：一是大危機沉重打擊下帝國主義陣營分化成民主陣營和法西斯陣營;二是蘇聯(lián)的建設和斯大林體制;三是法西斯的瘋狂擴張和大戰(zhàn)的醞釀。總的來說是三條基本線索：一是帝國主義由一戰(zhàn)后的動蕩調整到形成暫時穩(wěn)定局面，再到大危機后走向新的動蕩爆發(fā)新的世界大戰(zhàn)。核心是帝國主義彼此間深刻而又復雜的矛盾;一是俄國經二月革命到十月革命后經過曲折鞏固政權，恢復經濟探索建設社會主義的道路。一是東方的革命運動進入新時期，到三十年代和反法西斯結合起來。理解這一階段的關鍵在于明確此階段是在一戰(zhàn)和十月革命影響下的。
1、理解十月革命發(fā)生在俄國的歷史原因(經濟、政治、階級、政黨、大戰(zhàn)、演習)十月革命的經過(兩個過渡：由資產階級民主革命過渡到社會主義革命;由和平設想過渡到暴力奪權。集中體現(xiàn)在四月提綱中。)熟練掌握二月革命后俄國的復雜形勢。十月革命的歷史意義。
2、如何理解蘇俄向社會主義過渡(戰(zhàn)時共產主義政策、新經濟政策)。
3、蘇聯(lián)社會主義建設(蘇聯(lián)的建立、工業(yè)化和農業(yè)集體化、斯大林體制的政治經濟特點和評價)。
4、、凡爾賽--華盛頓體系的含義，內容(宰割戰(zhàn)敗國;重分殖民地;協(xié)調大國利益和矛盾;策劃反俄;建立國聯(lián))。如何評價該體系(反動性為主;但注意其三個積極意義?)通過分析該體系隱含的復雜矛盾理解其必不能持久的必然性。
5、掌握凡爾賽和約和九國公約，四國條約，五國公約的內容和作用。理清英，法，美，日之間的關系。
6、大危機的原因，特點和影響。
7、大危機下美德不同選擇的歷史原因。(經濟，政治，思想，歷史傳統(tǒng)，外交，個人因素。)
8、理解羅斯福新政的實質、特點，正確評價羅斯福新政。(經濟意義，政治意義，理論意義。)
9、日本法西斯和德國法西斯上臺的不同點。
10、三十年代后期世界形勢的特點。各主要政治力量的活動和影響。
11、慕尼黑陰謀和蘇德互不侵犯條約
12、理解綏靖政策的歷史背景，表現(xiàn)，影響。
13、世界反法西斯同盟形成的原因和過程。同盟建立后采取的重大軍事行動。大戰(zhàn)后期召開的會議的內容。
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