通過總結(jié)，我們可以更清楚地了解自己在某個時期的表現(xiàn)和成就?？偨Y(jié)是一個動態(tài)的過程，我們應(yīng)該隨時總結(jié)，不斷完善自己的行為和表現(xiàn)。請大家閱讀以下精選總結(jié)范文，希望對大家寫作有所幫助和啟發(fā)。
成長性思維心得篇一
“新思維”這個概念無疑是近年來比較火熱的話題之一。隨著經(jīng)濟(jì)、科技甚至社會生活的日新月異，傳統(tǒng)的思維方式似乎已經(jīng)跟不上時代的步伐。在這個時候，追求新思維成為了當(dāng)下很多人的追求。在我的學(xué)習(xí)和生活中，我也不斷嘗試去拓寬和改善我的思維方式，本文就是我的一些心得體會。
第二段：重新審視問題
在過去的學(xué)習(xí)和工作中，我們往往會有一個固定的思維框架，面對同樣的問題會有相似的思考方式，從而導(dǎo)致出現(xiàn)墨守成規(guī)、固步自封的情況。要追求新思維，我們需要去重新審視問題，采用不同的角度去看待問題，從不同的維度去理解問題。換句話說，我們需要去打破既有思維的束縛。比如，在工作中遇到的問題，我們可以從多個角度去考慮解決方案，這也是培養(yǎng)創(chuàng)意思維能力的過程。
第三段：多元化協(xié)同
在以往的學(xué)習(xí)和工作中，我們往往都有一套規(guī)范和固定的流程，而新思維的出現(xiàn)則要求我們在這個過程中注重多元化，協(xié)同配合。特別是在當(dāng)前處于科技快速發(fā)展的時代，信息量和數(shù)據(jù)量的急速膨脹給我們帶來了新的挑戰(zhàn)。如此龐大的工作量和復(fù)雜的數(shù)據(jù)若想高效處理，就需要團(tuán)隊中每個人算法和思維上的配合嚴(yán)密協(xié)作，每個人提出他們的idea，更好的利用協(xié)同的力量去完成工作。
第四段：客觀思維
很多人在工作和生活中，總會受到主觀情感和個人偏見的影響，這會對我們的判斷、分析產(chǎn)生負(fù)面影響。如果能夠運用客觀思維的方式去處理信息，那么就會從更加客觀合理的角度去看待問題，進(jìn)而作出更加合適的決策和方案。做到“以事實為依據(jù)，以邏輯為驅(qū)動”，這樣才能夠擺脫先入為主和偏見思維的困擾。
第五段：總結(jié)
在這個處處變動、多元化的時代中，單一化思維方式已經(jīng)不再適用。嘗試新思維是一個長期的過程，不是一蹴而就的。我們需要不斷地打破自己的思維框架，尋找新的思路，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，加強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作，激發(fā)客觀思維，提高分析和判斷能力。只有這樣，我們才能保持對未來發(fā)展的敏銳洞察力和適應(yīng)性。
成長性思維心得篇二
第一段：引言（150字）
隨著社會的發(fā)展和變革，傳統(tǒng)的思維方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)今時代的需求。在這個信息大爆炸的時代，人們需要不斷刷新自己的思維模式，以適應(yīng)新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。因此，換思維成為了一種迫切的需求。經(jīng)過自身的實踐和總結(jié)，我深刻體會到了換思維的重要性和影響力，并在其中收獲了許多寶貴的心得體會。
第二段：解析現(xiàn)狀（200字）
傳統(tǒng)的思維模式往往是依據(jù)經(jīng)驗積累的固有的觀念和思考方式，這種模式的局限性越發(fā)凸顯出來。而換思維則是指在某一問題或挑戰(zhàn)面前，主動放棄原有的思維模式，尋找新的解決方案。在我個人的實踐中，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我嘗試從不同的角度思考問題時，經(jīng)常能夠找到之前被自己忽略或認(rèn)為不可行的解決方案。這使我深信換思維的重要性，并開始努力將其融入到我的日常思考中。
第三段：具體案例（400字）
有一次，我負(fù)責(zé)一個團(tuán)隊的項目，遇到了一個看似無解的問題：我們要在短時間內(nèi)完成大量的工作，但資源有限，難以滿足項目的需求。傳統(tǒng)的思維方式讓我覺得束手無策。然而，當(dāng)我意識到需要換思維時，我開始從不同的角度考慮這個問題。我與團(tuán)隊進(jìn)行了深入的討論，發(fā)現(xiàn)我們可以通過簡化流程、優(yōu)化資源配置以及引入新的技術(shù)手段來解決問題。最終，我們成功地完成了項目，并獲得了良好的反饋。這個案例深深地教會了我，只有當(dāng)我們敢于換思維，才能找到突破困境的途徑。
第四段：成功經(jīng)驗（300字）
在換思維的過程中，我積累了一些成功的經(jīng)驗。首先，要保持靈活的思維，不要把自己局限在固定的觀念中。其次，要學(xué)會觀察，注重細(xì)節(jié)，并且隨時準(zhǔn)備捕捉新的信息。此外，要勇于挑戰(zhàn)既有的思維慣性，敢于提出與眾不同的觀點和想法。最后，要善于傾聽他人的聲音，學(xué)會從別人的經(jīng)驗和建議中汲取靈感。這些經(jīng)驗對于換思維的成功起到了關(guān)鍵的作用。
第五段：總結(jié)（150字）
換思維是人們思考和解決問題的一種重要方式。在現(xiàn)代社會中，由于知識和信息的日益增長，傳統(tǒng)的思維方式已經(jīng)跟不上時代的步伐。而換思維正是一種應(yīng)對這一挑戰(zhàn)的有效方式。通過換思維，我們可以打破思維的局限，探索新的創(chuàng)新方案，并實現(xiàn)個人和組織的進(jìn)步與成功。因此，我們每個人都應(yīng)該積極擁抱換思維，努力培養(yǎng)這一重要的思維方式，以更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。
成長性思維心得篇三
第一段：引言（150字）
成長性思維是指一種積極、靈活、富有彈性的學(xué)習(xí)態(tài)度。在我走過的學(xué)習(xí)之路上，我體會到了成長性思維的重要性。通過不斷嘗試、努力和持續(xù)反思，我逐漸培養(yǎng)了這種積極的心態(tài)，并在學(xué)習(xí)中取得了巨大的進(jìn)步。以下是我個人關(guān)于成長性思維學(xué)習(xí)心得的體會。
第二段：接納挑戰(zhàn)與努力（250字）
接受挑戰(zhàn)是成長性思維的核心之一。在學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)只有積極主動地面對挑戰(zhàn)，才能真正學(xué)到東西。我常常告誡自己，“大膽地迎接新的事物，即使困難重重，也要毫不退縮?！痹趯W(xué)習(xí)某門難度較高的學(xué)科時，我第一次面對這個挑戰(zhàn)時感到異常困難。但是，我很快意識到，挑戰(zhàn)是我成長的契機(jī)。于是，我決定努力學(xué)習(xí)，并不斷嘗試不同的學(xué)習(xí)方法和技巧。經(jīng)過一段時間的反復(fù)實踐與努力，我取得了顯著的進(jìn)步，這讓我更加堅信努力不會白費，成長的過程即是一種回報。
第三段：正確認(rèn)識失敗與反思（250字）
成長性思維的另一個關(guān)鍵要素是對失敗的正確認(rèn)知與反思。失敗并不可怕，重要的是我們從失敗中學(xué)到了什么。在我學(xué)習(xí)的過程中，我多次遭遇失敗。起初，我意識到自己并沒有真正理解失敗的含義，總是沮喪和自責(zé)。然而，我通過學(xué)習(xí)成長性思維理論，明白了失敗本身是一種成長和學(xué)習(xí)的機(jī)會。我開始對自己的失敗進(jìn)行深入的反思，并從中尋找問題的根源。通過不斷分析和改進(jìn)方法，我成功地克服了學(xué)習(xí)中遇到的問題，并更好地應(yīng)對了將來的挑戰(zhàn)。
第四段：培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度（250字）
成長性思維不僅僅是一種反思和改進(jìn)的過程，更是一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。為了培養(yǎng)這種態(tài)度，我嘗試著將學(xué)習(xí)看作是一個持續(xù)發(fā)展和提高的過程，而非一個結(jié)果。通過認(rèn)識到每一次的努力都是有價值的，我逐漸培養(yǎng)了努力學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并逐漸發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中取得了更多的成功。同時，我也學(xué)會了贊賞自己的努力，并善于從中吸取經(jīng)驗，并不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。
第五段：結(jié)論（200字）
總結(jié)一切，成長性思維的學(xué)習(xí)心得體會不僅僅是一種學(xué)習(xí)方法，更是一種積極的生活態(tài)度。對于每一個人來說，成長性思維都具有重要意義。通過接受挑戰(zhàn)、努力實踐、正確認(rèn)識失敗和培養(yǎng)積極學(xué)習(xí)態(tài)度，我們可以在學(xué)習(xí)和生活中實現(xiàn)更大的進(jìn)步。成長性思維讓我敢于面對挑戰(zhàn)，堅持努力學(xué)習(xí)，并從失敗中汲取教訓(xùn)。我相信，只要堅持不斷地學(xué)習(xí)和成長，我們必將成為更好的自己。
成長性思維心得篇四
本篇文章明確計劃很有作用，但是這里所說的計劃的用處，并不是我們通常以為的那種用處。
首先，那我們先搞清楚，通常理解的計劃的意思是啥？我在字典里面查詢了一下，計劃有兩個意思：1.工作或行動以前預(yù)先擬定的具體內(nèi)容和步驟； 2.做計劃。
而在則本篇文章中，作者所說的計劃不是用來不折不扣的實現(xiàn)的，計劃的目的恰恰是為了應(yīng)對變化。計劃實際上另有妙用，主要是以下三個方面：
第一，計劃制定的過程，本質(zhì)上是一個統(tǒng)一上上下下的意志和決心，明確戰(zhàn)略方向，盤清資源家底的過程。
這就告訴我們：其實在制定計劃的過程，其實也是一個整合資源，了解自我的一個過程。我們大家都知道，在制定計劃的時候，一定是依據(jù)周遭和自身的實際來制定的，所在制定計劃的同時，大家首先就要對自身以及現(xiàn)有的資源做一個詳細(xì)了解，進(jìn)而才能更好的制定計劃。
如果把計劃的此項用處結(jié)合到我的工作中，最顯著的例子就是公司辦公用品的盤點、采購及領(lǐng)用。公司辦公用品的季度采購我經(jīng)歷過一次，同時也就是這一次確實讓我印象深刻，各部門申請用品的無節(jié)制，辦公用品盤點賬目雜亂無章，辦公用品存放沒有規(guī)矩，這些種種現(xiàn)象都表明，前期的計劃沒有做到位，沒有盤點清楚辦公用品的數(shù)目，從而導(dǎo)致了之后申請數(shù)目的混亂，以至于后期盤點時出現(xiàn)了筆芯、訂書釘?shù)戎T多物品堆積的現(xiàn)象。
計劃的第二個用處，是讓臨時應(yīng)變者可以有一個資源框架可以利用。說白了，就是因為有了事先的計劃，所有被動的不按計劃行事的人，會大體知道自己周圍的資源情況。其實我理解的也就是兩個字“依據(jù)”，就是你針對實際情況作出調(diào)整的依據(jù)。通常大家都會問“為什么這么改”“你這么做的依據(jù)是什么”，那就是實現(xiàn)做好的計劃。因為有了事先的計劃，所以盡管在實施的過程中，有部分出入，有些偏離了計劃，但是依據(jù)可確定性的結(jié)果作出調(diào)整，從而不至于讓整個計劃滿盤皆輸。
這就再一次說到了辦公用品的領(lǐng)用及采購上了，因為沒有之前的計劃數(shù)據(jù)或者計劃統(tǒng)計，從而在對季度采購作出調(diào)整時，不知道怎么作出調(diào)整，也不知道如何調(diào)整。就是因為沒有原始依據(jù)或者原始數(shù)據(jù)，從而導(dǎo)致工作的擱淺。
計劃的第三個作用，是形成一個個小型的執(zhí)行模塊。在計劃實施的過程中，雖然總體上的計劃很容易被打亂，但是組成計劃的那些小模塊仍然非常有生命力。這第三個作用就是強(qiáng)調(diào)了長期制計劃的好處。正因為有了整體計劃的這個共識，不論是單個團(tuán)體獨立行動或者工作，因為大家最終的目的是明確的，還是能夠得到最終的結(jié)果的。
如果把這個用處結(jié)合實際情況分析的話，我覺得最能體現(xiàn)的就是每次活動的準(zhǔn)備及實施。就好比最近一次的行走的力量，在活動實施初期，我們組委會成員經(jīng)過實際考察地點，設(shè)計行走路線，中途驛站設(shè)立，拍照地點設(shè)立等所有計劃，隊員們到達(dá)每個驛站的場景都提前預(yù)想好了，但是在實際實施過程中，總會有超出預(yù)想之外的事情發(fā)生，而且中間設(shè)立的三個驛站是相互獨立，他們各自組成一個小型的執(zhí)行模塊，奔著最后計劃好的終點或者是勝利前進(jìn)，從而推進(jìn)整個活動的順利進(jìn)行。
由此可以看出，制定計劃的目的不是為了刻板地完成計劃，而恰恰是為了應(yīng)對變化，為可能發(fā)生的變化做出各個方面的資源準(zhǔn)備。所以做成任何一件大事，計劃和變化缺一不可。
最用用文章中的話來結(jié)束我的感想：想要把復(fù)雜的、困難的事情辦成，一靠方針，二靠干部。方針是干嘛的？就是計劃。干部是干嘛的？就是用人的能動性來應(yīng)對變化。
行政部
張凱紅
成長性思維心得篇五
在生活和學(xué)習(xí)中，我們不斷追求思維的提升和進(jìn)步。思維體會不僅是我們個人的寶貴資產(chǎn)，更是一個成年人的知識智慧的精髓。因此，對于思維方面的學(xué)習(xí)、理解和實踐，我們需要有一個比較完整的思維心得體會，才能更好地提高我們的思維水平和能力。
第二段總結(jié)：思維的特征和類型
思維具有探索、提問、推理、聯(lián)想、判斷、批判等六個主要特征。同時，根據(jù)思維的不同表現(xiàn)形式，可以將其分為定向思維、創(chuàng)新思維、批判思維、實踐思維、跨學(xué)科思維等幾種類型。在實際生活中，我們通過學(xué)習(xí)和探索這些思維類型，不僅可以更好地理解自己的思考模式，也可以更加全面的發(fā)展和提高自己的思維能力。
第三段闡述：提升思維水平的方法
首先，我們需要積極掌握各種思維類型，并通過實踐場景的轉(zhuǎn)化和運用來運用和調(diào)整自己的思維模式。同時，我們需要加強(qiáng)自己對于不同思維類型之間的關(guān)聯(lián)和轉(zhuǎn)化的理解，不斷在不同的環(huán)境和場景下進(jìn)行反復(fù)的思考。此外，我們可以通過自我調(diào)節(jié)的方法，逐漸學(xué)會如何發(fā)現(xiàn)、修正和提升自己思維模式中的不足之處。
第四段展望：未來思維發(fā)展的方向
隨著世界的不斷發(fā)展和變化，在未來我們也需要在思維方面不斷提升和優(yōu)化自己。具體來說，我們需要加強(qiáng)對于人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等前沿科技的理解和掌握，以便更好地提升我們的創(chuàng)新思維和實際思維能力。同時，我們也需要注重跨學(xué)科思維和跨文化思維的發(fā)展，以便能夠更好地適應(yīng)和應(yīng)對未來復(fù)雜多變的人際環(huán)境和挑戰(zhàn)。
第五段總結(jié)：提升思維水平的重要性
在現(xiàn)代社會，思維水平越來越成為衡量個人競爭力和價值的重要指標(biāo)。通過加強(qiáng)和完善自己的思維體會，我們可以更好地掌握自己的思考方式和方式，不斷擴(kuò)大自己的思考范圍和深度，提升自己的思維能力和水平，從而更好地實現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。
成長性思維心得篇六
超限思維是一種獨特的思考方式，它突破了傳統(tǒng)思維模式的限制，以全新的角度看待問題。最近，我有幸通過學(xué)習(xí)超限思維，獲得了一些寶貴的經(jīng)驗。在此，我將分享一些超限思維的心得。
在接觸超限思維之前，我一直受到傳統(tǒng)思維模式的束縛。面對問題時，我總是陷入固定的思維模式，難以跳出框架。通過學(xué)習(xí)超限思維，我學(xué)會了以開放的心態(tài)接受新的想法，不再被傳統(tǒng)的思維模式所限制。
在學(xué)習(xí)過程中，我遇到了一些挑戰(zhàn)。例如，我開始時難以理解超限思維的本質(zhì)，更不知道如何應(yīng)用它。但是，我并沒有放棄，而是不斷嘗試，并尋求反饋。通過不斷地實踐和探索，我逐漸掌握了超限思維的方法，并能夠靈活應(yīng)用。
在應(yīng)用超限思維的過程中，我獲得了一些收獲。我發(fā)現(xiàn)，通過超限思維，我可以看到問題的不同方面，從而更好地理解問題。同時，我也學(xué)會了如何將超限思維與其他思考方式相結(jié)合，以達(dá)到更好的效果。
通過學(xué)習(xí)超限思維，我深刻認(rèn)識到了傳統(tǒng)思維模式的局限性，并更加欣賞超限思維的獨特之處。同時，我也學(xué)會了如何平衡創(chuàng)新思維與傳統(tǒng)思維，以達(dá)到更好的效果。
總之，超限思維是一種非常有價值的思考方式，它可以幫助我們看到問題的不同方面，更好地理解問題。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)應(yīng)用超限思維，不斷探索新的思考方式，以更好地解決問題。
成長性思維心得篇七
作為一款熱門的成長性游戲，《沙水》吸引了無數(shù)玩家的參與與熱情。在這款游戲中，玩家扮演的是一位小小的水珠，需要通過不斷的探索、成長與升級，最終達(dá)到成為一條強(qiáng)大的河流的目標(biāo)。這款游戲的玩法簡單，但卻蘊(yùn)含著極高的成長性和挑戰(zhàn)性，本文將從自己的游戲體驗中，總結(jié)沙水成長性游戲的優(yōu)勢和亮點。
第二段：沙水游戲的成長性與挑戰(zhàn)性
作為一款成長性游戲，沙水注重玩家自身的成長。在游戲中，玩家需要通過探索，獲取盡可能多的水珠，不斷提升自身的能力值，從而更加容易的通過各種難關(guān)。游戲難度上的升級，讓玩家不斷接受新的挑戰(zhàn)，克服不斷升級的困難，提高自身的能力，體現(xiàn)出沙水游戲的成長性和挑戰(zhàn)性。
第三段：沙水游戲的策略性與思考性
要在沙水游戲中取得好的成績，光靠技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的。這里需要玩家的策略性思考，合理利用水珠、寶石等資源，提高游戲的勝率。玩家還需要注意防范隨時可能出現(xiàn)的意外機(jī)會，讓游戲更具有策略性和思考性。
第四段：沙水游戲的美妙音樂及視覺效果
沙水游戲的美妙音樂和視覺效果也是其吸引玩家的重要因素。游戲中的音樂簡單、純凈、優(yōu)美，讓人能夠沉浸其中，加深游戲的情感體驗；視覺效果夢幻、唯美，各種場景切換令人耳目一新。豐富多彩的細(xì)節(jié)，營造出了一個獨特的游戲獨特的氛圍。
第五段：結(jié)語
總的來說，沙水是一款令人上癮的游戲，不僅讓玩家體驗沉浸式的游戲樂趣，還能讓玩家從中獲得成長與收獲。玩家可以在游戲中不斷挑戰(zhàn)自我，鍛煉自己的思維和反應(yīng)能力，正是這些特點令沙水游戲備受玩家喜愛。希望有更多的玩家能夠嘗試《沙水》，并從中體驗到它的魅力和樂趣。
成長性思維心得篇八
丁哥昨天第一時間爆料了羅胖和申音分手事宜。后來跟申音聊了會天后，發(fā)現(xiàn)今日凌晨三點申音在自己的微博連發(fā)兩條微博：
1、謝謝大家關(guān)心，羅輯思維是我和羅老師共同創(chuàng)建的獨立新媒公司其中一個項目，因為大家支持團(tuán)隊努力，僅一年半就有200萬微信用戶，視頻也有過億人次觀看。由于對未來發(fā)展方向各有想法，羅老師有意獨自運營這個項目，諸多事宜我們?nèi)栽谝灰粎f(xié)商，一切都會以我們的用戶和合作伙伴為重，一切都會有禮有信有量。
2、我們對于內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的未來仍然充滿期待，我們堅信互聯(lián)網(wǎng)可以幫助更多有趣有料的人脫穎而出，我們還會探索新的合作模式。只要初心沒有改變，一切玩法可以重來，這場十年的互聯(lián)網(wǎng)實驗現(xiàn)在才剛剛展開。對羅輯思維也對自己說一句：好好做，莫著急。
據(jù)了解，他們合作公司叫獨立新媒(北京)信息科技有限公司，申音占82.45%、羅振宇占17.65%。從傳統(tǒng)意義來說，這樣的股份結(jié)構(gòu)說明，羅輯思維的內(nèi)容核心羅振宇就是一個給申音打工的人，這一方面似乎違背羅胖的“自由人的自由聯(lián)合”，另一方面也無法真實體現(xiàn)兩個人對公司發(fā)展的貢獻(xiàn)。
前段時間看到一篇申音的文章，那里就已經(jīng)有了兩人分手的影子，特別找出來推薦給大家回顧學(xué)習(xí)。
“羅輯思維”的成功，我今天就不講了，主要講教訓(xùn)。在整個運作過程中，我們犯了很多錯誤，有很多教訓(xùn)，我甚至覺得教訓(xùn)比經(jīng)驗還多，希望對大家做新媒體有一點點幫助。
教訓(xùn)之一：沒想清楚就做app
在剛開始做“羅輯思維”時，就提出來做app，當(dāng)時好像不做這個就不叫移動互聯(lián)網(wǎng)吧?于是我們就投錢做了app，找了最好的團(tuán)隊去做這個事。但是后來發(fā)現(xiàn)，我們每往前走一步，就越覺得我們根本不需要app這個東西。
為什么呢?這其實是用戶的決定。他們想要得到的東西在微信上全部能完成，沒有理由再去下載一個app。有數(shù)據(jù)顯示，微信現(xiàn)在已經(jīng)占據(jù)了大家使用手機(jī)時間的80%左右，而絕大多數(shù)的app，即使下載后都很少打開。
2012年我們?nèi)プ鲞@個的時候，我覺得我們根本沒有想清楚背后的產(chǎn)品邏輯，所以做app的投資算是“沉沒成本”了。我們唯一慶幸的，當(dāng)初決定除了做視頻、app以外，還同時做微信公共賬號。從現(xiàn)在看來，除了優(yōu)酷的視頻，微信公共賬號已經(jīng)成為“羅輯思維”的另外一只腿。
也許將來我們還有可能去做app、做網(wǎng)站或者其他東西，但我們絕對不會僅僅是把“羅輯思維”脫口秀的內(nèi)容直接搬到app上面。很多傳統(tǒng)媒體去做app之所以失敗，就是簡單地將報紙或雜志上的內(nèi)容直接搬到app上去。用戶為什么要關(guān)注它呢?沒有理由!
教訓(xùn)之二：不理解合作平臺的邏輯
自媒體有很多的平臺，比如說百度、騰訊、搜狐等都有平臺。我覺得這些平臺都已經(jīng)很大、很成熟了。我不認(rèn)為依附那些平臺有什么可恥的，但是，你永遠(yuǎn)不要只跟某一家平臺去綁定。
第二個教訓(xùn)跟平臺有關(guān)系。我們在跟平臺合作時發(fā)現(xiàn)，因為你不是平臺的“親生兒子”，所以對你不聞不問。它能給你一些支持，那也是因為你帶給了他價值。我覺得這個不要嫉妒，要有感恩的心，要感謝平臺給我們支持和鼓勵。有一段，我們感覺我們自己已經(jīng)做得ok了，我們在視頻里面放廣告，這個事情突然就變得嚴(yán)重了。因為跟我們合作的是內(nèi)容部門，但在平臺更強(qiáng)勢的是商務(wù)廣告部門，這樣做其實是觸犯了他們的利益，這導(dǎo)致合作要暫緩、暫停。
后來合作時就發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我們很努力地為平臺創(chuàng)造價值的時候，平臺就會給我們更多。如果我老想從平臺拿到我超乎尋常的價值，結(jié)果就是雙方都會很不舒服。要充分理解這個平臺的邏輯，所以我們變成一個對平臺非常配合的自媒體，平臺也越來越支持我們的發(fā)展。
教訓(xùn)之三：患上“第二產(chǎn)品綜合癥”
“羅輯思維”做到第六個月的時候，我們覺得自己懂了，可以迅速復(fù)制經(jīng)驗去做另外一個產(chǎn)品了。其實你會發(fā)現(xiàn)，它復(fù)雜程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出你的想象，它包括對人的理解、對產(chǎn)品的理解。
“羅輯思維”其實就是一個產(chǎn)品，而產(chǎn)品講究天時地利人和。尤其是圍繞人來構(gòu)建一個產(chǎn)品，其實真的是一個非常辛苦的事情。我們還是挺笨的，我們沒有打造一個完全不依賴于人的產(chǎn)品。我們不要一下子做很多事情，而是盡可能在一個事情上多琢磨一點。
教訓(xùn)之四：要自由，不要捆綁
“羅輯思維”開始是一個明星和一個經(jīng)紀(jì)人的模式。這個模式是工業(yè)時代的模式，它有很多的問題，其實是在彼此捆綁，希望用一種契約的方式，本質(zhì)上有一種不安全感的東西。明星和經(jīng)紀(jì)人互相拋棄的現(xiàn)象很常見——如果明星不夠努力，會被經(jīng)紀(jì)人拋棄;如果明星太努力，會把經(jīng)紀(jì)人拋棄。老實說，我們已經(jīng)開始有了新的合作模式。
“羅輯思維”一直在講自由人的自由聯(lián)合。只有大家覺得自由的時候，彼此間的連接才牢固;如果大家覺得不自由，就沒有安全感，彼此連接就會變得很脆弱。
教訓(xùn)之五：妄念太多
做“羅輯思維”時，老吳(指吳聲)、老羅(指羅振宇)和我在一起時，會發(fā)現(xiàn)三個“最強(qiáng)大腦”會不斷蹦出太多新的想法，我們可以怎么樣，也可以那么樣，但其實你的人力、物力，你的資源分配，都會決定了你能做多少的事情。
前一段我真的覺得我們妄念太多，太想得到一些東西，結(jié)果你就會發(fā)現(xiàn)，那個是不對的。我前一陣有特別強(qiáng)的焦慮，因為我就老覺得我們要做很多的事情，當(dāng)我們做很多事情，你已經(jīng)在超越自己的能力，那是不對的。應(yīng)該回到我們初心，到底用戶需要我們是什么?所以最近我們在做減法，要消除這些妄念，盡可能讓自己心安下來。
你得知道自己的邊界在哪里?知止而后定，知道定的人才會安，知道安的人才能靜，靜了以后才能思考，思考以后才能有所得。
總結(jié)：做出一針捅破天的東西
從商業(yè)邏輯來說，我們就是做出一個東西，可以抵你做所有的事情，一個事情上就可以長出所有的事情?！傲_輯思維”要做的是一針捅破天的東西，或者是一劍封喉的東西。
你發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)的邏輯看似很奇怪，比如騰訊做社交產(chǎn)品可能不賺錢，它賺錢的都是其它的事情，但是它如果不做社交這個東西，其它的東西就掙不到錢。我們想做一個社群，你問這個社群要干嘛呢?我也不知道。我想qq也不會知道它今天要做的事情。
過早想商業(yè)化其實就是妄念——你越想掙錢，掙的都是短期的錢，都是現(xiàn)在的錢。其實還是要找一針捅破天的那個東西，我們還在找，這個過程挺痛苦。
1、做自媒體一定要不靠譜
在自媒體上，你千萬不能太端莊，要有一點邪惡。端莊就是”端著裝“，自媒體不怕被罵，就怕被嫌棄。你想，留幾手都能火。又土又笨、無趣的人最終會被淘汰。而目前很多企業(yè)微博就犯了“靠譜”的毛病。
2、一定要有極客的精神
羅振宇舉例說，邏輯思維的語音他每次都會錄到60秒，完全是靠他一次一次的嘗試，有時，早上的一個錄音最多要錄幾十次。而之所以讓錄音準(zhǔn)確到60秒，完全是他自己的一種處女座式的“強(qiáng)迫癥”。
3、一定要看不起人
做自媒體一定要自戀。你得真正發(fā)自內(nèi)心的自戀才能有“自我”。按照羅振宇的說法，他就是這么自戀的。他經(jīng)常在視頻和語音中說到，如果你不想聽我說話，那就不要聽。純屬自愿。
4、打造魅力人格體
魅力，是互聯(lián)網(wǎng)世界中的稀缺物資。打造自媒體，就是要打造自己的”魅力人格體“。上述三點基本上概括了魅力人格體的三要素——不靠譜+真牛逼+自戀。
5、做自媒體要去組織化
6、一切產(chǎn)業(yè)皆媒體
蘋果本質(zhì)上是一家媒體公司。它整合了全球最好的制造業(yè)企業(yè)和開發(fā)者，自己要做的事情只是發(fā)布產(chǎn)品。據(jù)羅振宇透露，羅輯思維現(xiàn)在也在辦一件大事兒，即通過會員組織建立一個創(chuàng)業(yè)集群，類似一個“交易所”。會員可以發(fā)起項目，通過羅輯思維這個平臺融資、融人才。
7、體驗經(jīng)濟(jì)時代正在到來
擺脫匱乏將是整個世界的趨勢。未來冷冰冰的工業(yè)品卻變得越來越?jīng)]有稀缺性。有稀缺性的是能夠打造出體驗場景的產(chǎn)品，被“魅力人格體”開過光的產(chǎn)品。譬如羅永浩的錘子手機(jī)，連產(chǎn)品還沒出來，羅永浩在微博上試預(yù)定，就能引來無數(shù)人捧場。
8、趙本山、史玉柱的時代已經(jīng)過去
未來是群島世界，不再是帝國世界。像趙本山這樣全國上下家喻戶曉的明星將成為歷史，像史玉柱這樣賣腦白金這樣，一個產(chǎn)品全國男女老少都知道也不再可能。未來，我的世界你不懂，你的世界我也可能不懂。
9、自媒體不需要定位 自媒體的魅力就在于不確定性。羅輯思維從來沒有定位，用戶不知道明天會是什么樣的內(nèi)容。相比而言，目前那些將自己規(guī)現(xiàn)在特定領(lǐng)域的自媒體，混得都不一定好。
成長性思維心得篇九
甲思維，也稱作辯證思維，是一種綜合分析問題并尋求解決方案的思考方式。通過將事物從多個角度進(jìn)行思考和評估，甲思維可以幫助我們獲得更加全面和準(zhǔn)確的認(rèn)知。在實際應(yīng)用中，我深刻體會到甲思維的重要性和優(yōu)勢。下面將分為五個方面，來探討甲思維心得體會。
首先，甲思維強(qiáng)調(diào)多角度思考。在解決問題的過程中，我意識到單一的觀點往往不能夠全面地認(rèn)識問題的本質(zhì)。因此，我開始嘗試從不同的角度去思考。通過對問題的分析、比較和綜合，我可以從不同的角度獲得更多的信息，并更好地理解問題的本質(zhì)。例如，在團(tuán)隊合作中，我會從不同的團(tuán)隊成員角度出發(fā)，考慮不同的利益和需求，進(jìn)而找到一個更加平衡和公正的解決方案。
其次，甲思維注重辯證思考。在日常生活和工作中，我們往往面臨著各種復(fù)雜的問題和矛盾。如果只從一個角度看待問題，我們就會忽視事物的復(fù)雜性和多樣性。甲思維則鼓勵我們從矛盾的雙方去思考問題，找出兩者之間的共同點和矛盾點，進(jìn)而找到解決問題的方法。例如，在管理團(tuán)隊時，甲思維幫助我不僅看到員工的優(yōu)點，還要看到他們的不足之處，并通過激發(fā)員工的潛力和提供適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，來解決問題。
第三，甲思維提倡綜合分析。有時候，我們會面臨復(fù)雜的決策問題，這時候不僅需要分析問題的根本原因，還需要考慮不同的解決方法的優(yōu)劣、成本和影響等因素。這就需要我們進(jìn)行綜合分析，并權(quán)衡不同的因素，以制定出最佳的解決方案。例如，在公司的產(chǎn)品研發(fā)中，我會綜合考慮市場需求、技術(shù)可行性、競爭對手等因素，以制定出一個既滿足市場需求，又能提高公司競爭力的產(chǎn)品規(guī)劃。
第四，甲思維強(qiáng)調(diào)思維的靈活性。思維的靈活性是甲思維的重要特點之一。甲思維強(qiáng)調(diào)在不同的情境下使用不同的思考方式。有時候，我們需要進(jìn)行系統(tǒng)和邏輯的思考，有時候需要進(jìn)行靈活和創(chuàng)新的思考。只有具備靈活的思維方式，我們才能迅速適應(yīng)不同的情境，并找到解決問題的最佳途徑。例如，在團(tuán)隊合作中，我會根據(jù)不同的情況，采用不同的思維方式，有的時候是共同協(xié)商，有的時候是個人發(fā)揮。
最后，甲思維強(qiáng)調(diào)不斷反思和改進(jìn)。甲思維并不認(rèn)為一次思考就能解決問題，而是強(qiáng)調(diào)思維的不斷進(jìn)化和改善。我們可以在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，進(jìn)行反思和改進(jìn)，從而不斷提升自己的思考能力和解決問題的能力。這種反思和改進(jìn)的態(tài)度，使我能夠不斷完善自己的思維方式，并在實際應(yīng)用中取得更好的效果。
總之，甲思維是一種綜合分析問題并尋求解決方案的思考方式。通過多角度思考、辯證思考、綜合分析、靈活思維和不斷反思改進(jìn)，我們可以更好地應(yīng)對各種問題和挑戰(zhàn)。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)運用甲思維，以獲得更加全面和準(zhǔn)確的認(rèn)知，并為解決問題提供更好的方案。
成長性思維心得篇十
感謝公司給予我這次關(guān)于員工執(zhí)行力的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會，通過培訓(xùn)，讓我深受啟發(fā)，受益頗豐，結(jié)合自身的工作實際談點對執(zhí)行力方面膚淺的體會。
執(zhí)行就是有結(jié)果的行動。余思維老師在講座中反復(fù)提到西點軍校的校訓(xùn)“沒有借口，完美執(zhí)行”，也就是說完美的執(zhí)行是不需要任何借口的，不要用借口來為自己開脫或搪塞。作為一名公司職員來說，對待工作，不能找任何借口，要時時刻刻、事事處處體現(xiàn)出服從、誠實的態(tài)度和負(fù)責(zé)、敬業(yè)的精神。結(jié)合到我們企業(yè)來說，再偉大的目標(biāo)與構(gòu)想，再完美的工作方案，如果不能強(qiáng)有力地執(zhí)行，最終也只能是紙上談兵。企業(yè)一切的成效靠執(zhí)行來支撐，所以要提高我們個人的執(zhí)行能力，就必須解決好“想執(zhí)行”和“會執(zhí)行”的問題，把執(zhí)行變?yōu)樽詣幼园l(fā)自覺的行動。
一、要縮短“說了”與“做了”的距離。縮短“說了”與“做了”的距離是一種完美的執(zhí)行能力。學(xué)了執(zhí)行力，讓人明白：有一個遠(yuǎn)大的目標(biāo)是好事，但是這只能讓你得到30分，但是如果注重了執(zhí)行力的強(qiáng)化，同樣的人、同樣的條件、同樣的計劃，可能會取得80分-90分的效果。
二、摒棄懈怠，培養(yǎng)自己的自覺習(xí)慣。觀念決定行為，行為形成習(xí)慣，而習(xí)慣左右著我們的成敗?？膳碌牟皇峭祽校钦业搅送祽械睦碛?。誠然，我們要學(xué)會分清各項工作的輕重緩急，但不能讓自己養(yǎng)成拖拉的.工作風(fēng)格，找到了偷懶的理由，那么習(xí)慣就成了自然，這是一種消極的、不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。積極的人是主動的改變者！在工作中面對任何工作把執(zhí)行變?yōu)樽詣?、自發(fā)、自覺的行動，那么相信總有一天會獲得同事的認(rèn)可和領(lǐng)導(dǎo)的青睞。
三、不為失敗找借口，只為成功找方法。有句話說：堅強(qiáng)的人因為不
找借口而堅強(qiáng)，懦弱的人因為找到了借口而懦弱。企業(yè)需要的正是具備遇到問題總是想盡辦法去找到解決問題的方法,甚至是帶著方法反映問題，而不是找借口。不找借口找方法強(qiáng)調(diào)的是每一位員工想盡辦法去完成任何一項任務(wù).其核心是敬業(yè),責(zé)任,忠誠和服從。
這次培訓(xùn)是對我們思想的一次觸動，一次沖擊，一次洗禮。做為公司的一名員工，執(zhí)行力是必不可少的，也是我們成功的因素，而執(zhí)行力又是我們完成任務(wù)的基本保障。所謂學(xué)百分之百不如用百分之一，只要目標(biāo)明確、執(zhí)行到位、不斷完善。最終才能實現(xiàn)為公司創(chuàng)造效益，體現(xiàn)自己價值的目的。
成長性思維心得篇十一
寫好優(yōu)秀的文章是有技巧的，滿分作文需要扣題行文，并且有自己的思想，有獨特的角度，有高雅的境界；有大氣的立意，準(zhǔn)確、深刻；構(gòu)思巧妙、獨到，既出人意料，又在情理之中；作文語言有文采，句式靈活，富有新意。一直以來，都有一個愿望，真希望自己能重新回到童年，因為那樣我就會知道我的孩子們喜歡什么，他們在想些什么，他們到底需要什么，翻開《讀懂幼兒的思維》這本書，似乎把我的這些疑問都解開了，嬰幼兒是天生的學(xué)習(xí)者，掌握環(huán)境和征服世界使他們與生俱來的本能和區(qū)里，從出生起，他們就在積極地適應(yīng)環(huán)境，用自己的方式方法認(rèn)識和理解周圍的世界，他們總是想努力地弄懂他們所遭遇的每一件事情，運用他們已有的經(jīng)驗來理解它們，建構(gòu)自己關(guān)于周圍世界的理論，幼兒自有它們自己的思維，唯有讀懂他們的思維，我們才能擴(kuò)展他們的思維。
這本書和我們討論了如何和幼兒一起工作的`問題，如何促進(jìn)3―5歲幼兒的高水平的思維和行為等問題，書中除了運用了一些理論的知識，還用了一些生動的事例，能加能夠幫助教師及時反思，并理解幼兒的思維。在第七章中提出了用故事豐富幼兒的思維，書中提到了“兒童早期接觸的故事可以幫助他們擴(kuò)展思維，增長見識，并促進(jìn)其情緒情感的健康發(fā)展。幼兒可以從故事中學(xué)到很多的東西，家長、老師和其他早期教育者常常尋找有希望幫助幼兒克服生活中困難和面對時代挑戰(zhàn)的書”。
故事教學(xué)是幼兒園語言教學(xué)的重要組成部分，由于故事本身具有主題單純、內(nèi)容淺顯、情節(jié)生動、富有兒童情趣等特點，成了幼兒接觸最多而又非常喜愛的一種文學(xué)形式。
在故事教學(xué)中嘗試讓幼兒擁有質(zhì)疑的意識、敢于質(zhì)疑、學(xué)會質(zhì)疑，能有效地啟發(fā)幼兒思維的創(chuàng)造性，更能體現(xiàn)教學(xué)的多元性、個體針對性和發(fā)展的多樣性。如故事《猴子和水?！?，先給孩子設(shè)置一個焦點問題：河對岸有棵桃樹，猴子和水牛誰能吃到桃子，為什么？請幼兒分組討論，教師每組認(rèn)真傾聽，從中了解每位幼兒的思維能力。如果只說猴子或水牛能吃到桃子的幼兒，說明其幼兒思維方式表現(xiàn)為“客體中心化”，不能同時從兩個角度思考問題。思維過程是“單維掃描”，而未形成“雙維掃描”。在教師的正確引導(dǎo)下，幼兒獲得正確答案，猴子和水牛必須互相幫助才能吃到桃子，幼兒學(xué)會了從兩個角度思考問題，形成“雙維掃描”。再如在《賣火柴的小女孩》這一次語言活動中，當(dāng)我利用課件，帶領(lǐng)幼兒欣賞完一遍故事后，請幼兒針對故事進(jìn)行提問時，幼兒們爭先恐后，紛紛舉手提出心中的疑問：“為什么小女孩出來賣火柴，卻沒有人買呢？”“為什么她奶奶死了還會出現(xiàn)呢？”“為什么她死了臉上還露出微笑呢？”“她的爸爸為什么要打她呢？”……一個個精彩的提問，引著大家共同討論探索，讓幼兒們深深地感到小姑娘是那么的可憐、可悲，幼兒們多想伸出自己溫暖的小手去幫幫她呀！
有人說得好，“人類沒有想象，如同鳥兒失去了翅膀”。孩子的思維充滿想象，他們的生活充滿神奇，質(zhì)疑使故事教學(xué)魅力無窮。在故事教學(xué)中幫孩子播一顆質(zhì)疑的種子，讓孩子展開想象的翅膀，帶著閃亮跳動的思維火花，和兒童故事真情相約。
成長性思維心得篇十二
和視覺沖擊力的圖形。人們通過發(fā)散思維與收斂思維的相互補(bǔ)充,轉(zhuǎn)化和融合,構(gòu)建創(chuàng)新思維的運行模式。創(chuàng)意，就是圖形設(shè)計的核心。聯(lián)想，是創(chuàng)意的關(guān)鍵，是形成設(shè)計思維的基礎(chǔ)，指由某事某物而想起其他相關(guān)的事物，客觀事物之間是通過各種方式相互聯(lián)系的，這種聯(lián)系正是聯(lián)想的橋梁，通過這座橋梁，可以找出表面上毫無關(guān)系，甚至相隔甚遠(yuǎn)的事物之間的`內(nèi)在關(guān)聯(lián)性。
圖形創(chuàng)意作為現(xiàn)代設(shè)計教育訓(xùn)練的課程，一方面它以開拓思維想象力，培養(yǎng)設(shè)計觀念、創(chuàng)造多元的構(gòu)形設(shè)計方法為教學(xué)目的。使有我們意識地觀察客觀世界，從生活中積累知識，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意元素，在學(xué)習(xí)和創(chuàng)造中構(gòu)建廣泛的知識結(jié)構(gòu)，加深對圖形語言重要性的認(rèn)識；使我們懂得用何種手段讓圖形更具內(nèi)涵，以創(chuàng)造性的思維模式尋求審美的現(xiàn)代性，確保向?qū)I(yè)設(shè)計的自然過渡。另一方面：圖形創(chuàng)意的教學(xué)始終是動態(tài)的、多元的，這種教學(xué)中的彈性實際上是保持必要的靈活性和開放性，但并不是說圖形創(chuàng)意就無章可循，是借心理學(xué)理論知識；通過想象的方法，啟發(fā)我們的思維，引導(dǎo)我們建立“創(chuàng)意”的觀念；通過聯(lián)想的方法，訓(xùn)練我們有意識地捕捉生活中的視覺形象，并創(chuàng)造新的視覺形象；通過象征的方法，培養(yǎng)我們的形式美感，增強(qiáng)創(chuàng)意的表現(xiàn)力。圖形創(chuàng)意課程有助于我們獲得必需的設(shè)計基礎(chǔ)知識，提高審美意識和素養(yǎng)。它使我們更具開拓和創(chuàng)新精神，更自然銜接到專業(yè)設(shè)計上去。適應(yīng)社會、市場，與國際需求。
因此，圖形創(chuàng)意是非常重要的，無論我們以后從事什么設(shè)計都用得到。在練習(xí)中我發(fā)現(xiàn)自己創(chuàng)意聯(lián)想的貧乏，知道自己要學(xué)習(xí)更多的知識。學(xué)習(xí)先進(jìn)的設(shè)計理念。還應(yīng)多看這方面的書。豐富的想象與聯(lián)想給圖形創(chuàng)意開拓了思維的空間，也給圖形的表現(xiàn)開拓了空間。我們要不斷加強(qiáng)對自己想象力的鍛煉。
成長性思維心得篇十三
最近，學(xué)習(xí)了中央政策研究室綜合局局長邱敦紅的《領(lǐng)導(dǎo)干部要重視提高戰(zhàn)略思維能力》一文，感受頗深。這篇文章指明了戰(zhàn)略思維能力的重要性，當(dāng)前需要進(jìn)一步戰(zhàn)略思維的重點領(lǐng)域和提高戰(zhàn)略思維能力的途徑和方法。戰(zhàn)略思維作為一種特殊的思維方式，具有全面性、根本性、長遠(yuǎn)性和前瞻性等特點，必須以科學(xué)的世界觀和方法論為指導(dǎo)，遵循基本原則，講究基本方法，注重統(tǒng)籌兼顧，把握四個基本要求，即總攬全局、突出重點、解決瓶頸、搶抓機(jī)遇。
作為青年干部結(jié)合實際工作將在以下幾個方面下功夫，培養(yǎng)和提高戰(zhàn)略思維能力。
1、加強(qiáng)理論方法學(xué)習(xí)。戰(zhàn)略思維能力本質(zhì)上是一種理論思維能力，需要深厚的理論功底。要有好學(xué)不倦、孜孜以求的精神，深入學(xué)習(xí)理論，努力學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論，以及黨的'路線、方針和政策，用理論真諦武裝頭腦，提高理論思維能力。
2、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。知識是人類認(rèn)識世界、改造世界的武器。戰(zhàn)略思維作為較高層次的綜合性思維形式，更需要廣博的科學(xué)文化知識。領(lǐng)導(dǎo)干部的戰(zhàn)略思維能力只有通過知識的豐厚積累才能形成和發(fā)展起來。面對日新月異的改革和創(chuàng)新，必須緊跟時代發(fā)展步伐。養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，把學(xué)習(xí)當(dāng)作首要的、長期的，乃至終身的任務(wù)，并注重知識的積累與更新，根據(jù)工作需要不斷優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)。
3、注重戰(zhàn)略實踐鍛煉。戰(zhàn)略思維能力的培養(yǎng)，不僅需要接受理論的指導(dǎo)和熏陶，更重要的是在實踐中鍛煉和運用，在復(fù)雜的工作實踐中加以體會。在實踐中意對敏感的現(xiàn)實問題和熱點、難點問題進(jìn)行戰(zhàn)略性思考和研討，提出解決問題的創(chuàng)新思路。
成長性思維心得篇十四
朱智賢教授和林崇德教授合著的《思維發(fā)展心理學(xué)》是我國第一部思維心理學(xué)的專著。書中說：“思維，是人腦對客觀事物的一種概括的、間接的反映，是客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律的反映，換句話說，它是腦對客觀事物的本質(zhì)和事物內(nèi)在的規(guī)律性關(guān)系的概括與間接的反映?！彼^思維過程，主要是分析和綜合的過程及其派生的抽象、概括、比較、分類、具體化和系統(tǒng)化。思維是在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上實現(xiàn)的理性認(rèn)識?！蔽覍@一段話深有體會?，F(xiàn)在，我們關(guān)注最多的是數(shù)學(xué)教學(xué)方法、教學(xué)評價、算法的優(yōu)化和多樣化、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、問題的解決等，無形中卻忽略了數(shù)學(xué)教育最本質(zhì)的內(nèi)容——思維的訓(xùn)練與發(fā)展。數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練與發(fā)展，是根據(jù)學(xué)生的思維特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)過程中實現(xiàn)的。課堂教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的主陣地，所以，要把思維訓(xùn)練貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的各個方面。根據(jù)《思維發(fā)展心理學(xué)》中的對于思維發(fā)展的理解，我們應(yīng)該從以下幾個方面訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的思維。
小學(xué)生還處在一個抽象思維水平不發(fā)達(dá)的時候，很多要靠老師的指導(dǎo)。所以根據(jù)學(xué)生心理特點，教師有意識地挖掘教材中的知識因素，從學(xué)生自身生活需要出發(fā)，使其明確知識的價值，從而啟發(fā)學(xué)生的思維?！鞍幢壤峙洹边@一內(nèi)容時，就是應(yīng)用產(chǎn)生，因為分配不能很平均，所以要進(jìn)行按比例分配。首先要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)這一知識的目的：在平均分不合理的情況下，就產(chǎn)生了按比例分配這種新的分配方法。教學(xué)時可設(shè)計這樣一個問題：一塊500平方米的草坪，請三年級50人，四年級80人來拔草，怎樣分配比較好。從而引發(fā)出學(xué)生探求合理的分配方法的思維動機(jī)。
這樣設(shè)計教學(xué)既滲透了“知識來源于生活”的數(shù)學(xué)思想，又使學(xué)生意識到學(xué)習(xí)知識的目的是為了解決生活和生產(chǎn)中的實際問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)被激發(fā)起來了，自然會全身心地投入到后面的教學(xué)活動之中?？梢?，創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生的思維，是對其進(jìn)行思維訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。
容。只有這樣，才能更好地激發(fā)學(xué)生思維，并逐步形成遷移。我們教學(xué)的關(guān)鍵在于注重思維的遷移，其重點就是抓住思維的起始點和轉(zhuǎn)折點。
1。引導(dǎo)學(xué)生抓住思維的起始點。數(shù)學(xué)知識的脈絡(luò)是前后銜接、環(huán)環(huán)緊扣的，并總是按照發(fā)生—發(fā)展—延伸的自然規(guī)律構(gòu)成每個單元的知識體系。學(xué)生獲得知識的思維過程也是如此，或從已有的經(jīng)驗開始，或從舊知識引入，這就是思維的開端。從學(xué)生思維的起始點入手，把握住思維發(fā)展的各個層次逐步深入直至終結(jié)。如果這個開端不符合學(xué)生的知識水平或思維特點，學(xué)生就會感到問題的解決無從下手，思維的遷移就不會在有序的軌道上發(fā)展。
例如：在教學(xué)“按比例分配”這一內(nèi)容時，從學(xué)生已有知識基礎(chǔ)—平均分入手，把握住平均分與按比例分配的關(guān)系，即把一個數(shù)量平均分就是按照1：1的比例進(jìn)行分配，從而將學(xué)生的思維很自然地遷移到按比例分配上，為學(xué)生掃清了認(rèn)知上的障礙。
當(dāng)然，不同知識、不同學(xué)生的思維起點不盡相同，但不管起點如何，作為數(shù)學(xué)教學(xué)中的思維訓(xùn)練必須從思維的“發(fā)生點”上起步，通過遷移、轉(zhuǎn)化，使學(xué)生的思維流程清晰化、條理化、邏輯化。
2。引導(dǎo)學(xué)生抓住思維的轉(zhuǎn)折點。學(xué)生的思維有時會出現(xiàn)“卡殼”的現(xiàn)象，這就是思維的障礙點。此時教學(xué)應(yīng)適時地加以疏導(dǎo)、點撥，促使學(xué)生思維轉(zhuǎn)折，并以此為契機(jī)促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。
學(xué)生在思考這道題時，雖然能夠準(zhǔn)確地判斷出2/5和7/9這兩個分率都是以乙加工的零件個數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)量的，但是，這兩個標(biāo)準(zhǔn)量的數(shù)值并不相等，這樣學(xué)生的思維出現(xiàn)障礙。教師應(yīng)及時抓住這個機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生開拓思路：“甲加工的零件個數(shù)是乙的2/5”，這說明甲、乙計劃加工零件的個數(shù)是幾比幾？“正好是乙加工零件個數(shù)的7/9”又說明甲、乙實際加工零件個數(shù)是幾比幾？這樣，就將以乙標(biāo)準(zhǔn)量的分率關(guān)系轉(zhuǎn)化為以總個數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)量的分率關(guān)系，直至解答出這道題。在這個過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生由分?jǐn)?shù)聯(lián)想到比的過程，實際就是學(xué)生思維遷移的過程。抓住這個轉(zhuǎn)折點，有利于克服學(xué)生的思維障礙，有利于遷移思維的培養(yǎng)?？傊?，教師幫助學(xué)生理清思維脈絡(luò)，注意思維的遷移，才是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維訓(xùn)練的重點所在。
學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時，常常需要把面對的問題通過轉(zhuǎn)化、分析、綜合、假設(shè)等變化成已知的數(shù)學(xué)問題。在這個思維過程中，要依據(jù)具體情況恰當(dāng)?shù)剡\用分析與綜合、具體與抽象、求同與求異、一般與特殊等思維方法。
1。分析與綜合?？偲饋碚f，思維就是通過分析、綜合來進(jìn)行的。所謂分析就是把已經(jīng)認(rèn)識到的事物之間的聯(lián)系在認(rèn)識中分解開來。分析的`方法應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，就是由問題入手，逐層確定解決問題的條件。所謂綜合就是把原來還沒有認(rèn)識到的事物之間的聯(lián)系，在認(rèn)識中建立起來。綜合的方法應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，就是由條件入手，逐層確定能夠解決的問題。恰當(dāng)?shù)夭捎梅治龌蚓C合的思維方法，有利于溝通條件與問題的聯(lián)系，建立起清晰的思維脈絡(luò)。當(dāng)然，根據(jù)具體問題將分析與綜合結(jié)合起來進(jìn)行分析，更會提高思維的效果。
2。具體與抽象。小學(xué)生的思維特點是從具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡。發(fā)展學(xué)生思維的“著眼點”應(yīng)放在逐步過渡上。教學(xué)中，結(jié)合知識內(nèi)容，精心組織操作活動，可以幫助學(xué)生將抽象的事物具體化。例如：在教學(xué)“圓柱體側(cè)面積”這一內(nèi)容時，教師引導(dǎo)學(xué)生將準(zhǔn)備好的圓柱模型側(cè)面剪開，并觀察剪開后的長方形或平行四邊形、正方形的各個部分與圓柱各部分之間的關(guān)系，從而概括出圓柱體側(cè)面積的計算公式。通過這一系列的操作、觀察、思考、概括，不僅使學(xué)生理解并掌握了圓柱體側(cè)面積公式，而且也增強(qiáng)了學(xué)生的操作意識，提高了操作能力，更培養(yǎng)了學(xué)生變抽象為具體的思維方法。
3。求同與求異。有些數(shù)學(xué)知識之間既有差別又有千絲萬縷的聯(lián)系。恰當(dāng)?shù)剡\用求同與求異的思維方法，通過對相關(guān)知識的比較，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。
（1）對同一知識進(jìn)行變式比較，即求同。例如：在教學(xué)“平行四邊形的認(rèn)識”這一內(nèi)容時，將平行四邊形變換不同的位置進(jìn)行比較通過觀察比較，學(xué)生認(rèn)識到幾種圖形盡管擺放的位置不同，但其本質(zhì)屬性是相同的，即“對邊分別平行的四邊形”，因為它們都是平行四邊形。
（2）對易混知識不同點的比較，即求異。例如：解答“按比例分配”應(yīng)用題經(jīng)常要運用“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的方法。但是，按比例分配和分?jǐn)?shù)乘法這兩類應(yīng)用題又存在著一定的區(qū)別，即前者要通過總份數(shù)把比轉(zhuǎn)化成各個部分量是總量的幾分之幾，再用乘法計算；而后者通常是直接或間接具備所求問題的分率。
顯然，通過運用求同與求異的思維方法，不但使學(xué)生構(gòu)建了完整的知識體系，而且也發(fā)展了學(xué)生多極化的思維方法，有利于克服思維定勢。
在數(shù)學(xué)課堂中，我們要盡可能地摒棄一些非本質(zhì)的形式化的東西，積極關(guān)注學(xué)生的思維，致力于學(xué)生思維潛能的激發(fā)和提升。充分利用課堂去訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，為學(xué)生更好更快地解決實際問題打下良好的基礎(chǔ)。
成長性思維心得篇十五
本文從三個方面分析了領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)該具備的戰(zhàn)略思維能力，一是為什么要重視戰(zhàn)略思維能力，二是當(dāng)前需要進(jìn)一步戰(zhàn)略思維的重點領(lǐng)域，三是提高戰(zhàn)略思維能力的途徑和方法。
戰(zhàn)略思維是對全局性、長遠(yuǎn)性、根本性問題進(jìn)行謀劃的思考方式,是科學(xué)世界觀和方法論在實際工作中的具體運用,是從現(xiàn)象揭示本質(zhì)、從局部把握全局、從當(dāng)今前瞻長遠(yuǎn)、從被動變?yōu)橹鲃拥闹匾ぷ鞣椒?。?zhàn)略思維是領(lǐng)導(dǎo)干部必須具備的三種素質(zhì)之一。當(dāng)前我校正處于局屬學(xué)校布局調(diào)整的關(guān)鍵時期，這個時候?qū)W習(xí)戰(zhàn)略思維，我想具有更加重要的意義，面臨即將到來的新環(huán)境，下一步學(xué)校將向哪個方向發(fā)展，學(xué)校的專業(yè)布局和專業(yè)設(shè)置如何調(diào)整，學(xué)校的教科研工作將如何深入開展，學(xué)校的教學(xué)管理辦法將做哪些調(diào)整，這都值得我們深入思考的問題。這都需要我們提前做好謀劃，全局把握，要有長遠(yuǎn)的打算。
本文第一部分分析了為什么要重視戰(zhàn)略思維能力?認(rèn)為提高戰(zhàn)略思維能力,有助于爭取主動，有助于成就大業(yè)。我國古代有許多戰(zhàn)略家、軍事家，他們具備很高的戰(zhàn)略思維能力，運籌帷幄就可以決勝千里，他們在做每一件事之前，都會進(jìn)行深入的思考，能夠抓住先機(jī)，領(lǐng)先一步，占到戰(zhàn)略的制高點上。近幾年來，我校的教學(xué)工作之所以能取得好成績，我想與校領(lǐng)導(dǎo)的提前謀劃、長遠(yuǎn)打算是分不開的，如我校的精品課建設(shè)早在20xx年就提出來，并開始實施，我校的技能大賽、項目課程改革、任務(wù)指導(dǎo)書的應(yīng)用、教學(xué)做評一體化教學(xué)模式的提出，也領(lǐng)先其他局屬學(xué)校。精品課程建設(shè)過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制定了實施方案，對未來4年的建設(shè)工作做了長遠(yuǎn)的打算，對本學(xué)期要達(dá)到的目標(biāo)也制定了詳細(xì)的評估措施，這些舉措都是前瞻性的、領(lǐng)先一步的，正是基于這種高度，我校才取得了這些令人炫目的成績。
提高戰(zhàn)略思維能力,有助于轉(zhuǎn)變作風(fēng)。戰(zhàn)略思維能力運用到實際工作中,就是要善于把解決具體問題與解決深層次問題結(jié)合起來,不能頭痛醫(yī)頭,腳痛醫(yī)腳;善于把局部利益放在全局利益中去把握,不能只見樹木,不見森林;善于把眼前需要與長遠(yuǎn)謀劃統(tǒng)一起來,不能急功近利,投機(jī)取巧;善于把日常工作與想大事、抓大事結(jié)合起來,不能事無巨細(xì),碌碌無為。教科室工作對于教務(wù)處來說是重中之重，但是我們在做工作的時候，要從學(xué)校的總體來看問題，不能因為教科室工作重要，就只考慮本部門的`利益，從而忽視的學(xué)校的其他重要工作，要將教科室的工作溶于全校的重點工作中，為學(xué)校的重點工作保駕護(hù)航。具體到教科室的工作，我想精品課程建設(shè)、教改實驗項目等重點工作固然重要，但是如果僅僅抓幾門精品課、幾個教改項目，學(xué)校的總體教學(xué)質(zhì)量還是無法從根本上得到提升，我們需要將日常的教學(xué)工作與這些重點工作結(jié)合起來，以精品課程帶動普通課程的建設(shè)，以重點教改項目帶動全校教師的撰寫教學(xué)反思、教學(xué)案例的熱情。例如，我們在創(chuàng)建精品課程平臺的時候，就將該平臺定位于不僅僅是精品課程的平臺，而是全校教師的教學(xué)資源平臺，要應(yīng)用于日常的教學(xué)工作中，從根本上提升我校教學(xué)信息化的水平。
文章的第二部分提出我們不可滿足于現(xiàn)狀,要以居安思危、未雨綢繆的責(zé)任感和使命感應(yīng)對未來的風(fēng)險挑戰(zhàn),才能以立于不敗之地。文章提出我國外交、國防、經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會、生態(tài)、黨建等方面均需要戰(zhàn)略思維。對照教科研工作，我們也要居安思危，目前精品課程和教改項目我校在第一批建設(shè)過程中，取得了非常好的成績，后面的競爭將會更加激烈，稍有不慎就會落在其他學(xué)校的后面，因此我們將會提出更高的要求，只有找出問題，才能不斷進(jìn)步，才能立于不敗之地。
本文最后提出了提高戰(zhàn)略思維能力的途徑和方法。結(jié)合自身的情況，我想首先要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識水平，還要多讀書、讀好書，淵博的知識功底是提高戰(zhàn)略思維能力的基本要素,是決定領(lǐng)導(dǎo)干部思想深度和理論水平的重要條件。其次要深入一線教師隊伍中，了解老師們的思想動態(tài)，充分調(diào)動他們參與教科研的積極性。第三是明確教科研的長遠(yuǎn)目標(biāo)與近期目標(biāo)，站到一個新的高度看待教科研工作，創(chuàng)新工作方式方法，力爭在一些工作中取得突破。
王國明
成長性思維心得篇十六
最近開始看一本叫《拆掉思維里的墻》的書，是一個只認(rèn)識幾個朋友的朋友推薦的。目前剛看完全書第一章：你是安全的奴隸嗎？忍不住想說說自己的感受。
穩(wěn)定的住所，溫暖的.家。但你有沒有想過，就是這樣一個安穩(wěn)的居所，把我們限制在這個狹小的地方，失去了與整個世界的親密。真是個家。沒有親密的愛人，有愛心的家庭能溫暖嗎？我們一無所獲，只是尋求支持并獲得我們想要的安全。尤其是很多女性朋友，都有類似的行為，值得我們深思。比如，我們可以想象第一次加強(qiáng)愛情的安全感，結(jié)婚獲得男人的安全感，生孩子鞏固家庭的安全感的最終結(jié)果。女人更不自信，更依賴男人，男人就像手中的沙子。
所以我深深的體會到，安全感不是別人給的，而是自己給的。不要被蒙蔽在我們的眼睛里，多角度分析一切。
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