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助學(xué)課堂工作總結(jié)篇一
本學(xué)期來，我們在中心學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以"構(gòu)建高效課堂"為重點(diǎn)，以學(xué)習(xí)典型經(jīng)驗(yàn)為突破口，以提高教師專業(yè)素質(zhì)為抓手，不斷推進(jìn)和深化課堂教學(xué)改革，依靠全體教師的共同努力，取得了一定的成績，現(xiàn)將有關(guān)情況匯報(bào)如下：
（一）統(tǒng)一思想，明確思路。
為了把"課堂教學(xué)改革"工作做好，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)總校制定的《新寨明德小學(xué)構(gòu)建高效課堂的實(shí)施方案》。把課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)放在教師、學(xué)生，高效體現(xiàn)在"教師的教與學(xué)生的學(xué)的和諧性"上；課堂教學(xué)改革一定要遵循"調(diào)查研究——經(jīng)驗(yàn)引領(lǐng)——實(shí)踐反思——"本土化""的過程。
（二）成立組織，加強(qiáng)過程性督導(dǎo)。
為了加強(qiáng)過程性督導(dǎo)，學(xué)校成立了以校長為組長，主任、教研組長為成員的構(gòu)建高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)"執(zhí)行力"，協(xié)調(diào)工作小組和教師、學(xué)生之間的關(guān)系，確保改革過程中財(cái)力、物力等資源；成立構(gòu)建高效課堂工作小組，具體負(fù)責(zé)教師的培訓(xùn)、考核，各種制度的制定、檢查等內(nèi)容。
（三）狠抓管理，促使工作有效開展首先是常規(guī)制度的"細(xì)致化"。
校長、主任深入教學(xué)第一線。對教師各種業(yè)務(wù)分別進(jìn)行了月量化考核，并對每一個(gè)環(huán)節(jié)的分值及評分標(biāo)準(zhǔn)給予了明確的規(guī)定，尤其注意教師讀書筆記、備課作業(yè)、小課題研究等內(nèi)容，并召開總結(jié)會，對結(jié)果進(jìn)行通報(bào)。
（四）開拓創(chuàng)新，推進(jìn)課堂教學(xué)改革的開展。
本學(xué)期將逐步推開，探索相關(guān)評價(jià)機(jī)制，確保外校經(jīng)驗(yàn)的"本土化"。我們重點(diǎn)抓以下工作：
1、抓教研，重培訓(xùn)。
認(rèn)真落實(shí)學(xué)校制定的《新寨明德小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度》、《構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案》、《學(xué)校教研活動(dòng)實(shí)施方案》，確保與教學(xué)實(shí)際的緊密結(jié)合，加新任教師課堂教學(xué)培訓(xùn)會，讓新教師能夠很快熟悉課堂教學(xué)改革的理論及操作程序。
2、抓課堂，重細(xì)節(jié)。
學(xué)期初，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)總校制定的課堂教學(xué)改革的《新課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，并貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)的過程中去。具體做好以下三點(diǎn)：
一是備課要有"實(shí)效"。
在《新寨明德小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度》中把教案分為教師導(dǎo)案、學(xué)生學(xué)案兩個(gè)部分（各占50分），突出學(xué)案的重要性，并引導(dǎo)教師認(rèn)真編制學(xué)案，使其真正為課堂教學(xué)服務(wù)，從而提高課堂效率。
二是指導(dǎo)要有"實(shí)用"。
學(xué)期初，以教研組為單位重新學(xué)習(xí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《新課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》等材料，并集中學(xué)習(xí)了教研室下發(fā)《新寨明德小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度》。學(xué)校在聽課指導(dǎo)中，也主要針對這些方面的評價(jià)。
三是反思要合"實(shí)際"對課堂教學(xué)的管理，我們不是僅僅停留在制定一些制度、聽幾節(jié)"優(yōu)質(zhì)課"，更重要的是"聽"教師的說課，"聽"教師的"反思課"，直到"合格"為止。
本學(xué)期我們規(guī)定教師撰寫的教學(xué)反思必須源于自己的導(dǎo)案中的教學(xué)回顧，結(jié)合具體的課堂實(shí)際來進(jìn)行反思；嚴(yán)格杜絕說空話、假話。
3、抓骨干，重活動(dòng)。
根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，我們把骨干教師與青年教師結(jié)成師徒對子，在骨干教師中開展"四個(gè)一活動(dòng)"：即每學(xué)期開展一次講座、上一節(jié)示范課、研究一項(xiàng)小課題、帶一名教師，充分發(fā)揮他們在青年教師的成長中引領(lǐng)、幫扶作用。
9月份我們以教研組為單位開展了教材分析會，教研組組長帶領(lǐng)成員對教材進(jìn)行認(rèn)真解讀，并結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)中的體現(xiàn)展開研討。
4、抓教研，重實(shí)效突出教研重點(diǎn)。
學(xué)期初，學(xué)校在制定《校本教研工作計(jì)劃》時(shí)，把"提高課堂教學(xué)效率"作為校本教研工作的重點(diǎn)，要求教師結(jié)合自己的實(shí)際情況，確立研究的專題，擬定實(shí)施方案，經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)后方可研究。確保研究重點(diǎn)的落實(shí)。
注重過程管理。
為了加強(qiáng)對各個(gè)教研組校本教研工作的過程性管理，校長、主任深入教研組活動(dòng)之中，確保了教研活動(dòng)的真正落實(shí)。
在全體教師的共同努力下，我們?nèi)〉昧艘稽c(diǎn)成績，但工作中的仍有許多不足之處：
1、在課堂教學(xué)改革中，部分教師的思想意識還有待改善；各種制度還有待改善，尤其是教師評價(jià)和學(xué)生評價(jià)制度方面。
2、學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待培養(yǎng)。
在今后的工作中，我們還需繼續(xù)努力，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，正視不足，克服困難，迎難而上，努力把教學(xué)教研工作做得更好更扎實(shí)。相信有上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持，有全體教師的協(xié)力配合，我們的目標(biāo)一定能實(shí)現(xiàn)。
助學(xué)課堂工作總結(jié)篇二
本學(xué)期信息技術(shù)二課堂培養(yǎng)了學(xué)生的信息技術(shù)實(shí)踐能力，本學(xué)科操作極強(qiáng)，學(xué)生上機(jī)操作的過程是一個(gè)理解、思考、驗(yàn)證的過程，這就要求我們教師在活動(dòng)開展過程中采用"任務(wù)驅(qū)動(dòng)"教學(xué)法，明確每次活動(dòng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)并設(shè)置問題，讓學(xué)生自己去思考問題、上機(jī)實(shí)踐探索解決問題的方法，給學(xué)生"主動(dòng)發(fā)展"的空間。在二課堂教學(xué)中，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生產(chǎn)生興趣的問題，使學(xué)生在要學(xué)、樂學(xué)的積極、主動(dòng)地探索下求知，讓學(xué)生主體性探究的主觀意識和求異、創(chuàng)新的思維主動(dòng)性得到發(fā)展。因此，注重從興趣入手，適時(shí)發(fā)現(xiàn)那些繪畫功底、作文功底的學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
本學(xué)期有3個(gè)作品報(bào)碑林區(qū)教育局參加市級中小學(xué)電腦制作活動(dòng)比賽。有九名同學(xué)在碑林區(qū)級中小學(xué)比賽活動(dòng)中獲得一等獎(jiǎng)一個(gè)、二等獎(jiǎng)三個(gè)、三等獎(jiǎng)五個(gè)，共九個(gè)獲獎(jiǎng)。出了三塊展板有45個(gè)作品在“鐵五小學(xué)大學(xué)區(qū)藝術(shù)月”展板展覽。
今后需要注意和改進(jìn)之處：
1、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有個(gè)別同學(xué)有各種原因不能按時(shí)到，特別是有參賽時(shí)有能力參賽的隊(duì)員，不能保證按時(shí)參加活動(dòng)，老師就跟蹤督查，積極勸導(dǎo)。今后也是這樣，以培養(yǎng)學(xué)生出發(fā)點(diǎn)，在學(xué)生課間、放學(xué)后、空余時(shí)間，創(chuàng)造積極條件配合，完成習(xí)作。
2、輔導(dǎo)教師要有對學(xué)生進(jìn)行參賽能力訓(xùn)練。要積極參加各級活動(dòng)，珍惜展示成果的平臺，讓教師自己的工作和學(xué)生的成果能得到認(rèn)可。
助學(xué)課堂工作總結(jié)篇三
為進(jìn)一步深化課程改革，11月10日—12日，我校熱烈響應(yīng)市教育局出臺的關(guān)于在全市初中、小學(xué)開展課堂教學(xué)水平評估的決定，開展了新課改環(huán)境下的課堂教學(xué)的公開展示教學(xué)活動(dòng)，包括全部課題實(shí)驗(yàn)教師在內(nèi)的絕大部分教師都參與了這次活動(dòng)和列入評價(jià)對象。在評價(jià)細(xì)則里面，上級要求課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壍慕處熞宦砂凑n改模式上課，凡不能體現(xiàn)新課改理念、模式的課堂教學(xué)一律視為不合格。通過這次公開課展示活動(dòng)，可以看到我校推行課改近一年來所取得的成績，同時(shí)也能夠發(fā)現(xiàn)在課改實(shí)施階段中依然存在的亟待改進(jìn)的問題。
1、廣大教師在轉(zhuǎn)變課改理念和實(shí)施開放式課堂教學(xué)實(shí)踐方面有了根本改變。
通過這次活動(dòng)明顯可以看到，全體實(shí)驗(yàn)教師都在教學(xué)中把新課改理念比較熟練地滲透在課堂，自主學(xué)習(xí)、合作探究、師生互動(dòng)、交流展示、、構(gòu)建提升、反饋遷移等新課改理念和模式都不同程度有所體現(xiàn)，即使是年級較大的實(shí)驗(yàn)教師，也能夠轉(zhuǎn)變觀念，把課改思想植入教學(xué)，徹底改變了一講到底包辦代替的傳統(tǒng)方式，形成了生動(dòng)活潑師生民主平等的開放式課堂。
2、都采用了學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，教學(xué)步驟也符合所在學(xué)科的基本要求。
每一個(gè)實(shí)驗(yàn)教師，每一堂教學(xué)，都按照要求實(shí)行了學(xué)案導(dǎo)學(xué)的模式授課。教師在設(shè)計(jì)學(xué)案過程中都注意了教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情分析的結(jié)合、教學(xué)內(nèi)容的適度、教學(xué)時(shí)間的合理分布等，教學(xué)效果都明顯凸顯課改要求，師生角色定位較好，學(xué)生的主體性地位，教師的主導(dǎo)作用等都能夠較好地體現(xiàn)，沒有一位教師完全采用過去的傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué)。
3、教學(xué)方法和學(xué)生活動(dòng)形式豐富多樣，教師在發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和提高學(xué)生能力方面有所力度。
走進(jìn)每一個(gè)老師的教學(xué)課堂，都能夠看到不少學(xué)生踴躍積極參與問答、熱烈參與討論、交流展示方式豐富多彩，質(zhì)疑點(diǎn)評也有模有樣。這樣的情形不是一朝所得，是通過近一年的時(shí)間教師的不斷實(shí)踐才形成的。精彩紛呈的上臺演練、課本劇、采訪模擬、質(zhì)疑點(diǎn)評等，都能夠體現(xiàn)學(xué)生在這一輪課改實(shí)驗(yàn)中得到了不同程度的鍛煉，各種綜合素質(zhì)都得到了不同程度的提高，這中間離不開教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。即便這次有一部分教師不在教學(xué)一線或不是所在班級的任課教師，學(xué)生們也都能夠按照課改模式和活動(dòng)要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
總的來說，本次教學(xué)活動(dòng)在很大程度上推進(jìn)了新課改的進(jìn)程，讓廣大教師基本接受了課改理念并將它賦予實(shí)踐，比過去有了很大的進(jìn)步。
由于課改實(shí)施時(shí)間不長，部分教師觀念轉(zhuǎn)變不夠徹底，教學(xué)實(shí)踐也未能持之以恒，在這次水平評估的教學(xué)活動(dòng)中也暴露和發(fā)現(xiàn)了不少課改進(jìn)行中出現(xiàn)的問題，亟待在以后采取措施，加以改進(jìn)。
1、課改理念還不能徹底深入人心。
課改實(shí)驗(yàn)在我校實(shí)行快一年了，現(xiàn)在仍然有部分教師未能完全轉(zhuǎn)變觀念，主要表現(xiàn)在：
（1）思想上固守老一套，仍對課改持懷疑和否定態(tài)度，無法理解課改工作的真正含義和目的所在。這次理念之所以難以被這些教師接受，其根本原因在于一個(gè)“懶”字，懶于學(xué)習(xí)新的教育理論和教育理念，懶于改變固有的教學(xué)方式；看到新課改需要付出很多的腦力和體力勞動(dòng)，不愿付出比原來更多的時(shí)間和心力，懶于制定學(xué)案，懶于組織新的課堂模式，懶于和學(xué)生互動(dòng)，懶于解決課堂的生成性問題等。這些人在表象上表現(xiàn)為牢騷滿腹，怪話連篇。
（3）師生角色定位不明顯。有些老師雖然形式上在采用開方放式教學(xué)，把學(xué)生探討、師生互動(dòng)、小組合作等新課程理念貫穿在教學(xué)之中，但仍然無法改變教師講授過多的毛病，沒有在學(xué)法上多下工夫，教學(xué)形式停留在原來的一問一答上，在學(xué)案上學(xué)生不知道該要解決什么問題，大部分問題均由老師提出，學(xué)生被老師牽著鼻子走，實(shí)際上還是原來的講授方式，沒有真正放手，把課堂還給學(xué)生。
2、教學(xué)實(shí)踐缺乏科學(xué)性指導(dǎo)，模式、環(huán)節(jié)和實(shí)際操作存在不少問題。
透過幾堂教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)主要存在以下幾個(gè)方面的問題需要改進(jìn)：
（1）導(dǎo)學(xué)案質(zhì)量參差不齊。部分教師的學(xué)案設(shè)計(jì)存在不切合實(shí)際的情況，或過于簡單，或容量過大，或比較死板。其中有一個(gè)老師的導(dǎo)學(xué)案從頭到尾采用問題式，基礎(chǔ)性知識不明顯，而教學(xué)過程也沒有把學(xué)生的活動(dòng)方式、學(xué)生學(xué)法等體現(xiàn)出來，看不出教師的設(shè)計(jì)意圖和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)學(xué)案和學(xué)生活動(dòng)完全兩碼事。我們要求學(xué)案是面對全體學(xué)生，是教學(xué)的主要藍(lán)本，應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的操作性，體現(xiàn)科目教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，同時(shí)要在學(xué)案中根據(jù)知識的深度不同和學(xué)生能力水平不同而設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)內(nèi)容，基礎(chǔ)性、層次性、開放性等都要有所體現(xiàn)，而不是應(yīng)付式。
（2）教學(xué)模式混亂。同科教師之間，同樣的學(xué)案，同樣的教學(xué)內(nèi)容，卻有不同的教學(xué)模式，對課改的理解和把握尺度懸殊很大。主要原因還是平時(shí)對課改模式不愿深鉆，教學(xué)實(shí)踐也是做得比較少，因而在公開展示時(shí)把握不了課改的實(shí)質(zhì)，放不下講授的老方式，或者無法駕馭新的教學(xué)模式，顯得四不像。如何真正放手，如何搞好學(xué)法指導(dǎo)，主要還是要在學(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)多下工夫，只有自己設(shè)計(jì)學(xué)案，站在學(xué)生的角度思考問題，親自實(shí)踐，才能在落實(shí)課改方面有所突破。
（3）評價(jià)方式勉強(qiáng)生硬。在這次教學(xué)活動(dòng)中，大部分教師都在課堂體現(xiàn)了“評價(jià)”這一機(jī)制，或老師加分，或同學(xué)加分，或副組長記分。但不難發(fā)現(xiàn)，有部分教師由于在平時(shí)的課堂沒有真正實(shí)行評分制度，只在這次公開課上采用記分方式，因而可以看出不少問題，一是任課教師自己沒有對課堂評價(jià)訂立固有的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，也沒有記分的判斷依據(jù)，從而在課堂出現(xiàn)評判無力，毫無根據(jù)的現(xiàn)象；二是教師對學(xué)生表現(xiàn)的評價(jià)缺乏中肯和到位的評點(diǎn)，基本上是走過場，對發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表達(dá)方面存在的問題和指導(dǎo)能力提高方面沒有實(shí)質(zhì)的意義。
（4）課堂氣氛和教學(xué)態(tài)度不夠和諧。放手不等于放任，一部分教師誤解了課改的真正含義，在課堂上把“教師講授時(shí)間不超過20分鐘”僵硬地理解為教師不開口說話，任由學(xué)生活動(dòng)，自己置身課堂之外。有一位執(zhí)教老師整節(jié)課開口不過七八分鐘，就在導(dǎo)入和總結(jié)的時(shí)候說了幾句，學(xué)生的展示、探討部分，老師都是操手而立，既不看學(xué)生在做什么，也不聽學(xué)生在說什么，一雙眼睛始終游離于課堂。滿堂課只有學(xué)生毫無生氣地在“表演”，課堂氣氛十分沉悶，執(zhí)教老師在環(huán)節(jié)的銜接和師生的交流方面做得很不夠，沒有實(shí)現(xiàn)民主和諧、生動(dòng)活潑的課堂氛圍，學(xué)生是在一種壓抑的環(huán)境下被迫在展示和學(xué)習(xí)。
助學(xué)課堂工作總結(jié)篇四
通過培訓(xùn)使我充分認(rèn)識到，素質(zhì)教育勢在必行，教師的教育理念必須改變。
1．要及時(shí)反思自己的教學(xué) 傳統(tǒng)意義上的課堂，就是教師講，學(xué)生聽，老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一 致的行為時(shí)，只是一味怨學(xué)生，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀，其特點(diǎn)之一，就是每節(jié)課后及時(shí)反思自己的教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)，以增加課堂教學(xué)的魅力，達(dá)到及時(shí)調(diào)控學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的目的，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
2．要留給學(xué)生思考的空間和時(shí)間，學(xué)生獲取知識的結(jié)果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獲取結(jié)果的過程重要。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗(yàn)，重要的前提是給予他在學(xué)習(xí)和研究知識的過程中主動(dòng)思考與積極探究的時(shí)間與空間。這樣，他的體驗(yàn)才是幸福而自信的。如：小組合作學(xué)習(xí)就是一個(gè)很好的形式。
這一點(diǎn)，教師要學(xué)會欣賞每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。學(xué)生在老師的關(guān)注中，不僅會喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上積極表現(xiàn)，快樂愉快地去學(xué)習(xí)。
《地震中的父與子》一課，任課老師通過圖片和自己的介紹，把學(xué)生帶到那個(gè)讓人傷痛的時(shí)刻。讓學(xué)生身臨其境的走進(jìn)課本，更好的理解作者所要表達(dá)的情感。
通過培訓(xùn)，感覺以前所學(xué)的知識太有限了，看問題的眼光也太膚淺了。過去，我們常說：“要給學(xué)生一杯水，教師就得有一桶水?！钡?，經(jīng)過培訓(xùn)后，我覺得教師絕對不是一桶水這么簡單，它應(yīng)該是一條有源頭的溪流。我認(rèn)為，教師只有樹立“活到老，學(xué)到老”的終身教育思想，才能跟上時(shí)代前進(jìn)和知識發(fā)展的步伐，才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作?！皢柷堑们迦缭S，唯有源頭活水來?！敝挥胁粩鄬W(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己的知識，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進(jìn)步，擁有的知識才能像‘泉水”般沽沽涌出， 而不只是可憐的“一桶水”了。
總之，在參加培訓(xùn)后，使我更深刻的認(rèn)識到，做為一名教師，一個(gè)學(xué)生人生道路上的引路人、 溝通學(xué)校與家長、社會的橋梁，一定要更新觀念，提高自身素質(zhì)，為國家培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才。
助學(xué)課堂工作總結(jié)篇五
經(jīng)過我校全體師生的努力，分課型構(gòu)建課堂教學(xué)模式的改革順利成型，接下來我們就把改革中遇到的問題和成功的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：
我校教師在進(jìn)行分課型構(gòu)建課堂教學(xué)模式嘗試中，對課前導(dǎo)學(xué)精心設(shè)計(jì)，但在實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)這樣的模式加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，與教學(xué)實(shí)際有很大的差距。學(xué)生對于課前老師布置的課前導(dǎo)學(xué)產(chǎn)生了敷衍和抵觸的情緒。幾位教師積極研討，摸索出把課前導(dǎo)學(xué)任務(wù)分化到各個(gè)小組，由小組長提前預(yù)習(xí)，給全組布置導(dǎo)學(xué)問題，各個(gè)小組之間互相溝通，互相補(bǔ)充，達(dá)到對課文內(nèi)容最大限度的自己學(xué)習(xí)和理解。這樣的課前問題導(dǎo)學(xué)來自學(xué)生，貼近學(xué)生的認(rèn)知水平，反過來促進(jìn)了老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，使之更具有針對性和有的放矢，增強(qiáng)了課堂教學(xué)有效性。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，小組長掌握了方法，繼而在全組推廣，在小組中形成了人人爭著發(fā)現(xiàn)問題，比比誰的問題更能把握課文核心，抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)的良好氛圍。
大量的工作。一是結(jié)合具體課型教給學(xué)生生成問題的角度和方法，比如敘事文，可以從理清事情發(fā)展順序，抓住細(xì)節(jié)感悟人物的內(nèi)心世界，找準(zhǔn)切入點(diǎn)分析課文的寫作目的等；說明文重點(diǎn)從說明那幾個(gè)方面的內(nèi)容和說明方法來分析等等。在教學(xué)中，我們總結(jié)出一套快速生成問題、精準(zhǔn)把握教學(xué)目標(biāo)的好方法：課前預(yù)習(xí)抓題眼生成問題；初讀文章抓重難點(diǎn)字詞生成問題；感悟課文抓重點(diǎn)句子生成問題；課后總結(jié)抓重點(diǎn)句段生成問題。二是針對學(xué)生提問的不足，采取適當(dāng)補(bǔ)充和追問的方法，讓學(xué)生從這追問和補(bǔ)充中“恍然大悟”，有了“柳暗花明又一村”的喜悅和成功感。教師絕不為追求教學(xué)任務(wù)的完成，粗暴地代替學(xué)生，甚至直接否定學(xué)生生成問題。
首先建立組內(nèi)良好的合作機(jī)制。在組內(nèi)學(xué)習(xí)討論學(xué)習(xí)中，組長的組織很關(guān)鍵，實(shí)驗(yàn)班用組與組之間比賽的方式，兩周的時(shí)間改變小組內(nèi)七嘴八舌的習(xí)氣；用比賽的方式培養(yǎng)孩子們耐心聽別人意見的習(xí)慣；用樹立典型的方式消除小組內(nèi)“以個(gè)人為中心”的不良習(xí)氣。小組內(nèi)的風(fēng)氣正了，學(xué)風(fēng)濃了，各組都在討論，但又互不干擾。組內(nèi)成員有了展示自己的舞臺，這個(gè)舞臺讓學(xué)習(xí)差一點(diǎn)的學(xué)生感覺到自由，獲得了自信，讓學(xué)優(yōu)生在幫助別人過程中獲得了快樂。
己任務(wù)的過程中得到收獲。課堂的交流反饋，組內(nèi)學(xué)生學(xué)會了推薦，在課堂上經(jīng)常會聽到“我推薦某某同學(xué)發(fā)言??”、“我代表某某小組發(fā)言??”，小組給了大家展示的舞臺，大家學(xué)會了把表現(xiàn)的機(jī)會給每個(gè)人，讓每個(gè)組員都有在全班展示的機(jī)會。因?yàn)槊總€(gè)人的表現(xiàn)都是為小組爭光。
傳統(tǒng)教學(xué)教師以講為主，學(xué)生被動(dòng)接受，“勤老師”、“懶學(xué)生”隨處可見，教學(xué)效果很難保證。實(shí)施有效教學(xué)，課堂上教學(xué)的單位由學(xué)生個(gè)體變成了多名學(xué)生組成的學(xué)習(xí)小組，各小組確定的諸如“在合作中學(xué)習(xí)，再難的問題除以7也會變得簡單如一，再小的見解乘以7也會展現(xiàn)我們卓越的知識水平”、“ 學(xué)習(xí)是燈，努力是油，要想燈亮，必須加油 ”、“我們不怕目標(biāo)遙遠(yuǎn)，只怕沒有追逐的勇氣”等組訓(xùn)、小組呼號激勵(lì)組內(nèi)全體成員勤學(xué)善思、互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同提高，使學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。課前的小組的交流評價(jià)促使學(xué)生在課前認(rèn)真閱讀文本，完成預(yù)習(xí)評價(jià)單；課堂上的大量的時(shí)間都是小組內(nèi)的探討、交流，使原來開小差的、學(xué)習(xí)消極者也能參與其中，基礎(chǔ)較差的學(xué)生唯恐影響小組利益也不停的詢問；小組展示為每一位學(xué)生提供了展示自己、展示本小組合作學(xué)習(xí)成果的機(jī)會，課堂發(fā)言更加積極、主動(dòng)，學(xué)生們的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力等有了很大提升；即使以前不交作業(yè)的同學(xué)怕受到同伴的譴責(zé)，也都能按時(shí)完成作業(yè)??這樣，學(xué)生參與的深度和廣度大大提高了，教學(xué)的有效性也就得到了保證。
傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，對教師的要求較低，一本書、一本教案、一支粉筆就可以上完一堂課，而有效教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，要付諸實(shí)踐，就必須認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，就必須在實(shí)踐中摸索創(chuàng)新，就必須不斷探索、不斷交流，在學(xué)習(xí)、探索、交流中教師的專業(yè)水平得到提升。
總之，新的教學(xué)模式的開展和推進(jìn)時(shí)需要大家共同學(xué)習(xí)，相互交流經(jīng)驗(yàn)的，在分課型構(gòu)建課堂教學(xué)模式的推動(dòng)和實(shí)踐中，我們也在不斷的學(xué)習(xí)和總結(jié)，從而提高教學(xué)效率和教師教學(xué)水平。
助學(xué)課堂工作總結(jié)篇六
我校于今年九月建成了連接西高屯小學(xué)，許營小學(xué)和呂門小學(xué)的同步課堂。從被動(dòng)聽講的專遞課堂，升級到實(shí)時(shí)互動(dòng)的同步課堂，除了課堂上的熱鬧外，我們還能怎么做才能讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果。同步課堂三共模式：共備、共學(xué)、共研。從課前的共同準(zhǔn)備、課中的共同教學(xué)一起學(xué)習(xí)，到課后的共同教研。具體落實(shí)三共模式的內(nèi)涵要求，對于提高遠(yuǎn)程同步互動(dòng)課堂的效果與成功率有很大的幫助。
首先積極參與提高認(rèn)識，根據(jù)縣教育局關(guān)于開展同步課堂教學(xué)的指導(dǎo)精神，我們積極參與并投入到同步課堂教學(xué)教研活動(dòng)中。我們認(rèn)識到同步課堂網(wǎng)絡(luò)教研工作的重要性，課前提前備課準(zhǔn)備好教案、課件以及教具，積極協(xié)調(diào)與兄弟學(xué)校的.溝通交流，課前提前10分鐘打開設(shè)備進(jìn)行調(diào)試，確保每個(gè)學(xué)校能夠積極有效地參與到課堂中來。在課堂授課中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極的參與到課堂中，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的最大效能提高課堂效率在對本本班本校學(xué)生進(jìn)行授課的同時(shí)，能夠同時(shí)有效地兼顧到其他學(xué)校的學(xué)生，使他們也積極的參與到課堂中能夠完整地上好每一堂課，爭取在每一節(jié)課中都能呈現(xiàn)出一個(gè)真正高效的課堂。
目前遇到的最為突出的問題是兄弟學(xué)校那邊的網(wǎng)絡(luò)狀況不是特別的流暢，不能夠清晰地聽到對面學(xué)校的被提問同學(xué)的聲音，總是有回聲的出現(xiàn)，我們也積極與技術(shù)人員進(jìn)行溝通交流來進(jìn)一步提高流暢度。接下來我們的任務(wù)還有了解好其他學(xué)校的學(xué)生狀況對課程內(nèi)容的掌握程度，做好后續(xù)工作準(zhǔn)備。
相比第一次同步課堂活動(dòng)，這幾次的活動(dòng)有了長足的進(jìn)步，教輔端老師也不再只是擺設(shè)了解了教學(xué)內(nèi)容后真正的參與到課堂中。同步課堂雖然還有諸多細(xì)節(jié)需要優(yōu)化，但我們相信形成了這樣的模式，在以后的同步課堂教學(xué)中能夠獲得更好的教學(xué)效果。
助學(xué)課堂工作總結(jié)篇七
俗話說：無規(guī)矩不能成方圓，雖然當(dāng)前的教育提倡發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，但是教室畢竟是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的公共場所，課堂紀(jì)律的好壞直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。無論什么課，對學(xué)生的課堂常規(guī)要求都是必不可少的。
行為規(guī)范的養(yǎng)成不是一朝一夕的事。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們活潑好動(dòng)，自控能力差。怎樣才能讓他們在美術(shù)課上形成良好的行為規(guī)范呢?經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)了幾種行之有效的方法。
。
要上好一節(jié)課，首先要做好課前準(zhǔn)備。為了方便學(xué)生記憶，我把課前常規(guī)的要求編成幾句簡明扼要的短句，如：“手放桌面，腳放地面，身子坐直，眼睛看老師，不做小動(dòng)作”等教給學(xué)生，每次課前都用“對答”的形式跟學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
師：手放?生答：桌面
師：腳放?生答：地面
師：身子?生答：坐直
師：眼睛?生答：看老師
師：不做?生答：小動(dòng)作
師：學(xué)具放在?生答：右上角
師：從大到小?生答：往上排
這種“對答”的互動(dòng)形式帶有一點(diǎn)游戲的味道，學(xué)生很感興趣。簡單的幾句話，學(xué)生一下就記住了。他們一邊回答，一邊檢查自己的常規(guī)，糾正不好的坐姿和行為。在短句的提示下，教室里馬上就安靜下來，學(xué)生的注意力很快就集中到老師身上，大部分同學(xué)都能在最短的時(shí)間里進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
美術(shù)課以動(dòng)手實(shí)踐為主，學(xué)生在繪畫和制作的過程中必然會有討論、交流的情況。為此，我給他們制定了明確的要求：專心聽講，動(dòng)靜分明。
大小的理解，我用了兩種動(dòng)物作比方：一種是呱呱大叫的青蛙，一種是嗡嗡細(xì)語的蜜蜂，我要學(xué)生想象如果大家都像青蛙一樣放聲大叫會是什么情形，然后再讓他們模仿蜜蜂飛舞時(shí)的聲音，這樣，大部分學(xué)生在作業(yè)過程中都能夠有意識地控制自己的音量，教室里幾乎見不到學(xué)生大喊大叫的現(xiàn)象，偶爾有個(gè)別同學(xué)忘記了要求，旁邊的同學(xué)也會馬上把手放在嘴邊提醒他收小聲音。
明確要求后，還要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，通過具體的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰來引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)好的行為，改正不好的習(xí)慣：每節(jié)課被老師表揚(yáng)三次的同學(xué)，可以得到激勵(lì)之星的獎(jiǎng)勵(lì);被批評三次的同學(xué)，下課就不能活動(dòng)。學(xué)生對老師的獎(jiǎng)勵(lì)是非?？粗氐模词故且活w小小的紅星，對他們也具有非常巨大的吸引力。
在課堂上，我一般采取以鼓勵(lì)為主的方法，盡量多表揚(yáng)學(xué)生。對進(jìn)步大的同學(xué)，我會有意識地多給他們一些表揚(yáng)，讓他們在老師的肯定中看到自己的進(jìn)步。同時(shí)，對個(gè)別控制能力比較差的學(xué)生來說，失去課后十分鐘的休息機(jī)會是一件非常難受的事情，因此，一般在我點(diǎn)名批評到第二次的時(shí)候，他們已經(jīng)注意收斂自己的行為了。
美術(shù)課學(xué)具較多，四年級開始要用到水粉、墨等材料，每節(jié)課的清潔衛(wèi)生是一個(gè)大問題。如果每個(gè)學(xué)生都在水桶里洗筆和調(diào)色盤，肯定會拖延下課的時(shí)間，而且也容易出現(xiàn)擁擠、爭搶等現(xiàn)象。我規(guī)定學(xué)生先在自己的位置上簡單清洗調(diào)色盤，把臟水倒到水杯里后再去水池洗筆和杯子，同時(shí)請班干部進(jìn)行監(jiān)督，檢查，發(fā)現(xiàn)誰把桌面、地板弄臟了馬上要求其進(jìn)行清理。以上是我在訓(xùn)練學(xué)生課堂常規(guī)時(shí)的一點(diǎn)體會。這些訓(xùn)練方法也許不是最合適的，但是在我的教學(xué)中卻非常有效。
助學(xué)課堂工作總結(jié)篇八
為了及時(shí)了解我校學(xué)生對本科課堂教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)，配合教師提高教學(xué)水平和教學(xué)效果，我們組織了xxxx—xxxx學(xué)年第二學(xué)期本科課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作。在全校師生的共同努力下，工作順利完成。
一、評價(jià)工作中，為全面了解教學(xué)質(zhì)量，我們對所有在該學(xué)期有本科教學(xué)工作的教師進(jìn)行評價(jià)。每位教師參評1個(gè)課堂，若教師在該學(xué)期任教的課堂數(shù)大于1，我們選用上課學(xué)生數(shù)最多的課堂進(jìn)行評價(jià)。本次評價(jià)中，全校參評教師共計(jì)xxxx人，回收有效評價(jià)卡xxxxxx張。
二、評價(jià)工作中，為確保評價(jià)的質(zhì)量，我們所做的工作主要有：
1、評價(jià)卡的填寫在期末考試前進(jìn)行，評價(jià)結(jié)果于教師登記學(xué)生成績之后公布。
2、由班長（學(xué)習(xí)委員）在課堂上發(fā)放評價(jià)卡，填好的評價(jià)卡現(xiàn)場封裝，由任課教師在封口處簽名，課后由班長（或?qū)W習(xí)委員）交給本學(xué)院教務(wù)秘書，最后由教務(wù)秘書將本學(xué)院的評價(jià)專用袋統(tǒng)一交到教務(wù)處。
三、評價(jià)結(jié)果處理方面，所做的工作主要有：
1、印制評價(jià)結(jié)果，并且給各學(xué)院分發(fā)。本次評價(jià)中印刷《xxxx—xxxx學(xué)年第二學(xué)期中國人民大學(xué)教學(xué)質(zhì)量評估總冊》350冊，比上學(xué)期增加50冊，發(fā)給各學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、教秘和資料室；印刷各學(xué)院的分冊發(fā)給教研室，每個(gè)學(xué)院發(fā)10本至15本。
2、向各學(xué)院發(fā)放《xxxx—xxxx學(xué)年第二學(xué)期本科課堂教學(xué)質(zhì)量考核匯總表》。各學(xué)院按照課堂教學(xué)質(zhì)量考核辦法確定的教師學(xué)院評價(jià)分（滿分95分）以30%計(jì)入?yún)R總表中的綜合評價(jià)分，學(xué)生評價(jià)分以70%計(jì)入綜合分。
3、積極反饋學(xué)生在xxxx—xxxx學(xué)年第二學(xué)期評價(jià)中所提的73條意見。將學(xué)生在評價(jià)卡背面填寫的意見反饋給教師所在學(xué)院的負(fù)責(zé)人。本學(xué)期的意見中有10條肯定性意見，占意見總數(shù)的13。7%。其余的意見和建議主要涉及：教材（9條）、教學(xué)方法（24條）、教學(xué)內(nèi)容（10條）、課程設(shè)置（3條）、表達(dá)能力（2條）等。
4、積極反饋學(xué)生在xxxx—xxxx學(xué)年第一學(xué)期評價(jià)中所提的237條意見，并督促各學(xué)院做好學(xué)生意見的處理工作。要求各學(xué)院填寫《xxxx—xxxx學(xué)年第一學(xué)期本科課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)學(xué)生意見處理情況反饋表》和《xxxx—xxxx學(xué)年第一學(xué)期本科課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)學(xué)生意見處理情況總體說明表》。本學(xué)期學(xué)生意見反饋工作完成及時(shí)的單位 是：對外語言學(xué)院、公共管理學(xué)院、國際關(guān)系學(xué)院、理學(xué)院、勞動(dòng)人事學(xué)院、馬克思主義學(xué)院、社會與人口學(xué)院、信息資源管理學(xué)院和徐悲鴻藝術(shù)學(xué)院。在各學(xué)院負(fù)責(zé)人和教秘的積極配合下，學(xué)生、教師和主管負(fù)責(zé)人之間進(jìn)行了較好的溝通，反饋工作取得了一定的效果。反饋情況摘錄如下：
（1）“上學(xué)期已與相關(guān)老師交談，反映了學(xué)生對課程的意見，老師已積極改進(jìn)了教學(xué)方法。本學(xué)期已和全體教師強(qiáng)調(diào)了課堂教學(xué)的重要性，關(guān)注學(xué)生反映的意見，對課程體系的意見已在我的‘深化型教學(xué)改革’中得到體現(xiàn)?！?/p>
（2）“表示下次開課時(shí)會積極創(chuàng)造條件組織學(xué)生到博物館參觀，進(jìn)行實(shí)地教育”
（3）“學(xué)院將學(xué)生意見個(gè)別找*老師做了交換。*老師表示，學(xué)生對講課效果能提意見，說明學(xué)生已經(jīng)對本課程作出了積極思考，這是好現(xiàn)象?！?/p>
（4）“學(xué)生反饋的意見如實(shí)向授課教師作了了解。部分學(xué)生提的意見教師認(rèn)為是對的，并已和學(xué)生做了溝通，在教學(xué)中作了改進(jìn)，如進(jìn)度過快、課件有錯(cuò)誤等?！?/p>
（5）“教研室表示在選用教材時(shí)會慎重考慮，而且會開一些選修課供同學(xué)更好的學(xué)習(xí)英語。”
（6）“1、將學(xué)生意見當(dāng)面交給任課教師，并幫助進(jìn)行了分析。2、教師表示虛心接受學(xué)生的批評。”
在這次本科課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作中，大部分學(xué)院的組織工作做得很好。他們錄入的課表準(zhǔn)確無誤，所以下發(fā)的用于核對的參評表無需修改，學(xué)生填寫的評價(jià)卡質(zhì)量也非常高。有些學(xué)院在交評價(jià)袋的時(shí)候，能一次交齊并且按照順序擺放，使得評價(jià)袋的清點(diǎn)核對工作進(jìn)行得非常順利。但是工作中仍然存在一些問題，希望組織評價(jià)的師生在今后認(rèn)真工作，避免此類事件的發(fā)生。
一、評價(jià)的組織工作方面存在的問題有：
1、部分學(xué)院提供參評課信息不及時(shí)，從而影響評價(jià)工作的整體進(jìn)度。如果每個(gè)學(xué)院都能及時(shí)錄好課表，那么提前結(jié)課的學(xué)院就無需單獨(dú)提出參評申請并且填寫課程的相關(guān)信息，方便學(xué)院開展評價(jià)工作。希望各學(xué)院在今后及時(shí)地、認(rèn)真地在網(wǎng)上錄入?yún)⒃u信息。
2、在評價(jià)袋的回收工作中，部分學(xué)院沒有按照通知上的要求做好相應(yīng)的工作。如：未能按時(shí)交評價(jià)袋，有的雖然按時(shí)交了但是沒有將評價(jià)袋按順序擺放或者沒有按要求一次性將評價(jià)袋交齊。這些影響了我們評價(jià)工作的進(jìn)度，希望在今后的工作中有所改進(jìn)。
二、評價(jià)時(shí)存在的問題有（本次評價(jià)工作中的問題主要表現(xiàn)在評價(jià)卡的填寫方面）：
1、部分評價(jià)卡上的課程編號、教師編號和班級編號沒有用鉛筆填寫，或者不是由2b鉛筆填寫的，以至于讀卡機(jī)無法識別。
2、由于個(gè)別班長（或?qū)W習(xí)委員）的疏忽，在黑板上寫錯(cuò)班級編號，導(dǎo)致袋內(nèi)所有評價(jià)卡的班級編號與袋上編號不符，影響我們核查和匯總工作的進(jìn)度。
3、存在極個(gè)別代填的評價(jià)卡，這些卡都視為無效評價(jià)卡。
三、在評價(jià)結(jié)果方面存在的問題有：
評價(jià)結(jié)果方面，部分學(xué)院未能及時(shí)交《本科課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)學(xué)生意見處理情況反饋表》，希望各學(xué)院能重視學(xué)生意見，促進(jìn)師生的有效溝通，改進(jìn)教學(xué)水平。
一、希望各學(xué)院認(rèn)真組織評價(jià)工作，確保各個(gè)環(huán)節(jié)的工作按時(shí)按質(zhì)完成。因?yàn)槿魏苇h(huán)節(jié)的小問題都會給后續(xù)的工作帶來麻煩，影響整體進(jìn)度。所以各學(xué)院要認(rèn)真對待評價(jià)工作的每個(gè)環(huán)節(jié)，及時(shí)完成。已經(jīng)做得很好的學(xué)院，在認(rèn)真開展教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作的同時(shí)，要積極思考提高工作質(zhì)量和工作效率的方法。
二、希望各學(xué)院在實(shí)際工作中發(fā)揮課堂質(zhì)量評價(jià)的作用，以正確的態(tài)度看待和使用評價(jià)分，認(rèn)真對待學(xué)生的意見。各學(xué)院要肯定教師所取得的成績以及學(xué)生的好評。對于學(xué)生所提的非肯定性意見，各學(xué)院要予以重視，進(jìn)一步了解情況，采取措施解決教學(xué)中存在的問題。
三、希望教師及學(xué)院能自主完善課堂教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)工作。每學(xué)期進(jìn)行的本科課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)是總結(jié)性評價(jià)，是在學(xué)期末才進(jìn)行的，用于對該學(xué)期的課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行全面的判斷。要提高教學(xué)質(zhì)量，僅靠總結(jié)性評價(jià)是不夠的。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，希望教師根據(jù)具體的課堂情況自主進(jìn)行過程性評價(jià)，及時(shí)與學(xué)生溝通，了解學(xué)生需求，提高教學(xué)質(zhì)量。希望各學(xué)院采用聽課、座談會、問卷調(diào)查等方式對全院的課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行過程性評價(jià)，也可以針對以往出現(xiàn)的問題對課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行診斷性評價(jià)，將提高教學(xué)質(zhì)量的工作落到實(shí)處。
助學(xué)課堂工作總結(jié)篇九
光陰荏苒，伴隨著課程改革的陣陣熱潮，又一個(gè)充滿挑戰(zhàn)、富有收獲的學(xué)年結(jié)束了。回顧我本學(xué)年所走過的足跡，不難看出，我的步伐邁得踏實(shí)、穩(wěn)健、有力，可圈可點(diǎn)，既有值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大的成績，也有應(yīng)該引以為戒的不足?，F(xiàn)總結(jié)如下：
本學(xué)年我的課改工作在學(xué)校教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，在教研組同志的支持下，認(rèn)真貫徹學(xué)校教學(xué)改革基本思想，圍繞"聚焦教學(xué)，讓課堂煥發(fā)生命活力"這一總目標(biāo)，重點(diǎn)探討了"在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施有效教學(xué)"，以抓好課程改革和課堂教學(xué)為重點(diǎn)。開展了豐富多彩的教研活動(dòng)，努力把新課標(biāo)的理念貫徹落實(shí)到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。學(xué)習(xí)、參與、實(shí)踐，形成了濃郁的研討氛圍，課堂教學(xué)效果好。
1、繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變了自己教學(xué)觀念。本學(xué)年，我利用每天晚上時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)德育科新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)資料。采取集中與分散相結(jié)合的靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，使自己更加深入地理解掌握了新課程的基本理念：全面提高學(xué)生的德育素養(yǎng)，正確把握德育教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的'語文課程。通過學(xué)習(xí)，我的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變。體會到：當(dāng)一名德育教師不易，當(dāng)一名優(yōu)秀的德育教師更不易，不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，是必定要在新課改中落伍，甚至被淘汰的。語文學(xué)科涉及的知識面廣泛，它對教師提出了更高的要求，因循守舊的教法已不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求了。改革教學(xué)模式勢在必行。我能認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。本學(xué)年我每課都有新教案，教案突出了精講、實(shí)用的特點(diǎn)，做到了書本結(jié)合，既備知識，又備教法、學(xué)法。課堂教學(xué)突出了"導(dǎo)"字，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。同時(shí)注意突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)，全面提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。重視了學(xué)生的積累和運(yùn)用，加強(qiáng)了學(xué)生聽說讀寫能力和創(chuàng)新意識及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。改革了"滿堂灌"的課堂教學(xué)模式，注重了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及實(shí)踐能力，講練結(jié)合，以讀代講，重感悟，真正做到了講準(zhǔn)、講活、講得精要，學(xué)懂、學(xué)會、學(xué)得輕松。教研課后認(rèn)真評課、認(rèn)真分析，達(dá)到了共同提高教育教學(xué)能力的目的。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育的理論和教改文章，學(xué)習(xí)了教學(xué)技能理論。
3、加強(qiáng)了學(xué)生書寫訓(xùn)練，認(rèn)真上好了寫字課，并且要求全班學(xué)生每天認(rèn)真書寫50個(gè)以上的鋼筆字，學(xué)生書寫水平有了很大提高。
4、組織開展了豐富多彩的語文課外活動(dòng)：（1）開展好了課外閱讀活動(dòng)。為學(xué)生創(chuàng)造了條件，加強(qiáng)了課外閱讀的指導(dǎo)。（2）根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，組織他們參加了各種興趣小組活動(dòng)，如書法小組、朗誦小組和墻報(bào)小組等。（3）適當(dāng)組織了其他課外活動(dòng)，如參觀訪問，自己動(dòng)手辦報(bào)，開故事會、讀書會、演講會等。
助學(xué)課堂工作總結(jié)篇十
為了進(jìn)一步規(guī)范教師的教育教學(xué)行為，全面推進(jìn)和深化課堂質(zhì)量的教學(xué)改革，學(xué)校每名教師依據(jù)教導(dǎo)處下發(fā)的《關(guān)于“課堂教學(xué)質(zhì)量管理年”活動(dòng)的實(shí)施意見》，結(jié)合自己教學(xué)風(fēng)格特點(diǎn)和本班學(xué)生的實(shí)際情況，分別制定了個(gè)人的具體實(shí)施方案。在具體實(shí)施的摸索與嘗試中，雖然取得了一定的預(yù)期效果，但同時(shí)也暴露出很多的不足之處，根據(jù)自己在教育教學(xué)中的執(zhí)行情況，結(jié)合這一活動(dòng)主題開展進(jìn)程進(jìn)行如下個(gè)人階段性總結(jié)：
課堂教學(xué)是學(xué)校工作中占用時(shí)間最多、涉及范圍最大、涵蓋內(nèi)容最廣的活動(dòng)，它是實(shí)施素質(zhì)教育和專業(yè)教育的主渠道。因此抓好課堂教學(xué)質(zhì)量是教育改革面臨的一項(xiàng)緊迫任務(wù)，也是教育教學(xué)評價(jià)體系工作中是否可以順利實(shí)施的關(guān)鍵所在。
經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)歷和切身的體會，要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，教師要注重從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，因?yàn)榕d趣是學(xué)生最好的老師。通過不同的鼓勵(lì)渠道，應(yīng)該讓聽課的學(xué)生首先接受你的講課方式，然后再感受你的人格魅力?；谶@樣的想法，在每次上課前我都要在不停地反思著自己：“這節(jié)課你能給學(xué)生帶來多么大的收獲？不同層次的學(xué)生最后接受的最底線是多少？”因?yàn)槊刻於家袚?dān)著兩個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，即使是同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)閮蓚€(gè)班的整體接受差異不同，所以當(dāng)?shù)谝粋€(gè)班的數(shù)學(xué)課上完之后，我都要在下課之際簡單地梳理一下第一節(jié)授課時(shí)課堂發(fā)生的一些情況，哪些方法可以對下一個(gè)班的課堂教學(xué)服務(wù)，哪些解題問題的途徑不可以繼續(xù)延伸。雖然考慮這個(gè)問題只有幾分鐘的過程，但這已經(jīng)儼然成為我的教學(xué)習(xí)慣之一，適當(dāng)?shù)貙ψ约旱恼n堂進(jìn)行課下的反思，受益最多的一定是下一個(gè)班級的學(xué)生。四班的學(xué)生相對來說，接受的程度不如一班學(xué)生快，所以每當(dāng)在一班上完第一節(jié)數(shù)學(xué)課之后，我都要在課下沉思幾分鐘，如何在第二節(jié)課的課堂上重新調(diào)控課堂節(jié)奏則是我在四班進(jìn)行授課的思考范圍。四班李佳彤同學(xué)在以前數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，經(jīng)常出現(xiàn)考試不及格的現(xiàn)象，經(jīng)過我對四班學(xué)生的課堂整體調(diào)控，現(xiàn)在該生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣已經(jīng)產(chǎn)生了興趣，雖然距離及格線還有一段距離，但其幾次考試的數(shù)學(xué)成績也在穩(wěn)中有升，并在四年期末的數(shù)學(xué)考試中破天荒地得了63分，這個(gè)成績對于她來說，不亞于得了一次高分。所以說學(xué)生喜歡一個(gè)老師往往就是從喜歡這個(gè)老師的授課方式開始的，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的智慧途徑，可以縮短師生互動(dòng)交往的適應(yīng)期，課堂的教學(xué)質(zhì)量也可以大大改善和提高。
隨著遠(yuǎn)程技術(shù)的運(yùn)用與開發(fā)，我于20xx年3月成功地在全國中小學(xué)繼續(xù)教育網(wǎng)上開通了教師博客，并已經(jīng)成功地堅(jiān)持了兩年半的時(shí)間。如果說最初注冊教師博客是為了應(yīng)付學(xué)校的檢查任務(wù)，那么通過自己的不斷寫博和堅(jiān)持，我越發(fā)體現(xiàn)到了教師博客給我教學(xué)工作帶來的諸多便利，切身地感受到博客的魅力和無窮價(jià)值所在。寫博很辛苦，這是一個(gè)不爭的事實(shí)，但寫博帶來的一大好處就是可以針對自己在最近一段時(shí)間內(nèi)的教育教學(xué)中的收獲與困惑及時(shí)地通過日志上傳并整理出來，通過博友們真誠的閱讀后的留言，發(fā)現(xiàn)一些客觀存在的問題，以便在今后的教學(xué)中揚(yáng)長避短，不再犯重復(fù)性的錯(cuò)誤，少走一些教學(xué)彎路。相信很多老師在平時(shí)的教學(xué)中都是任勞任怨、不辭辛苦的，有的老師為了提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量下了很大的功夫，也付出了很多的時(shí)間，但最后卻收效甚微，其失敗的最大原因就是有些老師總是愿意借助自己以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而在接連不斷地犯一些重復(fù)性的錯(cuò)誤?？赡茏约荷砑娼滩┕芾韱T之便，平時(shí)在教師博客上非常留心全國教育戰(zhàn)線上那些來自于教育第一線老師們上傳的有關(guān)自己教學(xué)感悟和困惑的博客日志，這也間接地促動(dòng)了我不斷地堅(jiān)持寫出自己的教育所得和教學(xué)感悟的原創(chuàng)日志。不斷地向優(yōu)秀教師同行們學(xué)習(xí)，可以提高自己的教學(xué)質(zhì)量，從而更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。
為了認(rèn)真地貫徹學(xué)?！罢n堂教學(xué)質(zhì)量管理年”活動(dòng)的精神，并相應(yīng)地根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)人的實(shí)際情況，制定出了個(gè)人的實(shí)施方案，但在具體實(shí)施的過程中也出現(xiàn)了一些難以如意的地方。
想要讓教過的學(xué)生家長都認(rèn)可自己的課堂教學(xué)是一件很不容易辦到的事情。在每次召開學(xué)生家長會之前，我都會把一學(xué)期以來自己在教學(xué)工作中所常用的授課方式、獎(jiǎng)懲措施、學(xué)生的下一步發(fā)展導(dǎo)向明確地向家長門指出，并希望得到家長的進(jìn)一步配合與支持，但最后得到的卻是家長們對自己現(xiàn)場講話后的陣陣掌聲，以及家長會后家長們對老師下一步對學(xué)生的規(guī)劃滿懷期望的悄然蔫退，自己有再好的想法到最后也是竹籃子打水----- 一場空。因?yàn)楝F(xiàn)在的家長非?，F(xiàn)實(shí)，在保證孩子身心健康的情況下，并不想讓自己的孩子累壞了，只要是學(xué)生比較認(rèn)可的成績，家長也就滿意了；如果發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了波動(dòng)，家長們就會及時(shí)地把電話打來，尋求老師如何在最短的時(shí)間內(nèi)讓孩子的成績快速提高。學(xué)習(xí)是一件循序漸進(jìn)的過程，我給出的幾條建議被家長采納后，結(jié)果學(xué)生的成績一旦提高了，家長也就不再與老師聯(lián)系了，要想讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提高，離不開家長在背后的默默支持與關(guān)心。
教兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作已經(jīng)一年多了，如果說四年級時(shí)對自己的工作精力還感覺比較充裕的話，那么對于進(jìn)入五年級的學(xué)生來說，隨著數(shù)學(xué)知識的難度進(jìn)一步的增大，我明顯地感覺到自己對工作的力不從心。兩個(gè)班級都開始陸續(xù)出現(xiàn)兩極分化的趨勢。因?yàn)槠綍r(shí)的課節(jié)有限，當(dāng)堂所講的內(nèi)容對于少部分學(xué)生來說，不能夠做到當(dāng)堂理解和吸收，回到家后因?yàn)槭褂玫慕滩亩际切抡n標(biāo)版的教材，家長有心輔導(dǎo)卻不知道如何給出學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向，所以造成一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不升反降，出現(xiàn)了單元考試過后成績下滑的趨勢。在組織學(xué)生對第一、二單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行考試后，兩個(gè)班都呈現(xiàn)出個(gè)別學(xué)生考試成績明顯下降的典型代表。這里面既有學(xué)生自身存在的問題，也與老師的工作精力和要求的尺度有關(guān)。隨著數(shù)學(xué)知識的難度增大，學(xué)生接受和理解知識的能力有限，老師對待學(xué)生的整體要求有所降低，于是以往成績還算是良好的學(xué)生，出現(xiàn)考試剛好及格甚至是不及格的現(xiàn)象也就不足為奇了。
課堂教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)工作發(fā)展的生命線，通過實(shí)施“課堂教學(xué)質(zhì)量管理年”活動(dòng)，讓學(xué)校中的很多老師充分認(rèn)識到更新教育觀念、形成新的教育理念的迫在眉睫?；厥鬃约哼@一年來的工作歷程，心中倍感欣慰，通過這樣的教育教學(xué)活動(dòng)，看到了學(xué)生獲得成功時(shí)的喜悅笑臉，也讓自己對課堂大膽實(shí)踐的信心倍增。課堂教學(xué)只有不斷地優(yōu)化發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量的生命力才會更加頑強(qiáng)！
助學(xué)課堂工作總結(jié)篇十一
優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂效率，促進(jìn)師生共同發(fā)展，是我們實(shí)施高效課堂改革的重要內(nèi)容。一年來，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理念，深刻領(lǐng)會其精神，整章建制，強(qiáng)化措施，大力推進(jìn)，廣大教師銳意改革，不斷探索，我校的“高效課堂”實(shí)驗(yàn)工作有了一定的進(jìn)展，局勢良好，取得了初步成效。
觀念決定成敗。傳統(tǒng)教學(xué)模式在老師們的頭腦中已根深蒂固，高效課堂的理念，老師們很難接受，一是怕麻煩，不想下功夫備案，二是怕這樣的教學(xué)模式會影響教學(xué)效果，以至于很多老師裹足不前，難于邁步。而實(shí)施高校課堂就必須改變老師的教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)課型、教師角色的相應(yīng)變化，所以在實(shí)驗(yàn)開始的前一階段，學(xué)校做了大量工作。
1.多次召開形式多樣的培訓(xùn)會。有領(lǐng)導(dǎo)的高校課堂理論培訓(xùn)，有外出學(xué)習(xí)教師回校后的經(jīng)驗(yàn)介紹會（如米陽全、杜文剛二位老師從蓬安學(xué)習(xí)回來后分別作了“高效課堂模式介紹”、“學(xué)習(xí)小組建設(shè)”等經(jīng)驗(yàn)交流），這樣讓老師對新的教學(xué)理念有了全面的認(rèn)識。
2.多次派老師外出學(xué)習(xí)交流。去年秋季，我校派了十余名老師去蓬安、楠木、南充等地學(xué)習(xí)交流，考察了相關(guān)學(xué)校高效課堂改革的開展情況，也實(shí)地聽了許多優(yōu)秀老師的觀摩課。這樣既開闊了老師們的視野，也帶回了很多值得參考的經(jīng)驗(yàn)。
3.印發(fā)理論培訓(xùn)讀物，讓老師們自學(xué)研討。我區(qū)是開展以“嘗試教學(xué)法”為抓手的高校課堂改革，為了讓老師充分認(rèn)識并掌握“先學(xué)后教，先練后講”的嘗試教學(xué)核心理念，我們給老師們引發(fā)了《邱學(xué)華嘗試教學(xué)法》讀本，李炳亭《高效課堂的途徑》和《高效課堂22條》、《導(dǎo)學(xué)案的編導(dǎo)》等資料，讓老師們在自學(xué)中逐步掌握高效課堂的理念和方法。
4.發(fā)揮好實(shí)驗(yàn)班的示范引領(lǐng)作用。去年秋季，我校把初一三個(gè)班定為實(shí)驗(yàn)班級，通過老師們的努力，一學(xué)期下來，三個(gè)班不但每位科任老師都能用高校課堂的模式輕松上課，而且教學(xué)效果也非常好。這樣打消了部分老師認(rèn)為“教改會影響教學(xué)成績”的思想顧慮，極大的提高了老師們參與教改實(shí)驗(yàn)的信心。
為了保障實(shí)驗(yàn)扎實(shí)有效的開展，學(xué)校不僅制定了完善的實(shí)施方案、制度、措施，還不遺余力的為教學(xué)研究提供物質(zhì)保障。去年十月，我校擬定了《永紅九年制學(xué)?！案咝дn堂”推進(jìn)實(shí)施方案》，明確了實(shí)驗(yàn)的步驟及各階段的任務(wù)，落實(shí)了實(shí)驗(yàn)開展中領(lǐng)導(dǎo)小組成員的職責(zé)，讓老師掌握了高校課堂的基本理念。在實(shí)驗(yàn)開展中適時(shí)研究出臺了《永紅九年制學(xué)?！案咝Ｕn堂”管理制度》，其中有老師上課的要求，聽課的要求，考核考評的實(shí)施辦法等。
在“高效課堂”教學(xué)研究中，教學(xué)資料的收集，導(dǎo)學(xué)案的制作，都需要老師在電腦和打印機(jī)上完成。為此，學(xué)校投入資金為每個(gè)教師辦公室添置了電腦，接入了光纖，還由學(xué)校出資為每位老師打印了導(dǎo)學(xué)案，同時(shí)為十余間教室安裝了電子白板和綠板，接通了網(wǎng)絡(luò)。這樣創(chuàng)設(shè)了良好的教改氛圍，有力地保障了教改實(shí)驗(yàn)的實(shí)施。
高效課堂教學(xué)的核心是以學(xué)生為中心，先學(xué)后導(dǎo)，全面評價(jià)，其具體形式是采用小組合作學(xué)習(xí)方式組織教學(xué)，所以建立合作、民主、團(tuán)結(jié)的學(xué)習(xí)小組至關(guān)重要。在實(shí)驗(yàn)開展初期，學(xué)校就要求各班班主任對全體學(xué)生從性格差異，學(xué)習(xí)能力，語言表達(dá)等方面進(jìn)行分析評價(jià)，將學(xué)生分成6-8個(gè)小組，鼓勵(lì)小組成員集思廣益，自己為小組命名，確立小組的學(xué)習(xí)理念和目標(biāo)，并選出小組長和學(xué)科代表，明確各自的職責(zé)和任務(wù)。班主任要首先對小組長進(jìn)行培訓(xùn)，引導(dǎo)他們善于組織管理，善于引領(lǐng)示范，善于團(tuán)結(jié)幫扶。然后在課堂上逐步規(guī)范操作，讓每位學(xué)生知道自己上課該怎么做，該做些什么。這樣一個(gè)個(gè)積極向上，團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)小組建立起來了，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展提供了先決條件。
為了讓老師們掌握“高效課堂”的理念和操作模式，實(shí)驗(yàn)初期，學(xué)校安排了近十位骨干教師上研討課，（主要是外出學(xué)習(xí)的老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)）其他教師觀摩學(xué)習(xí)，課后交流探討，從實(shí)實(shí)在在的看——聽——議——思中大膽改進(jìn)，共同提高。在老師們都基本掌握了新的教學(xué)方法和操作模式后，實(shí)驗(yàn)進(jìn)入第二階段，學(xué)校從本學(xué)期開始，要求五十歲以下的老師每人必須上一堂研討課，由教導(dǎo)處協(xié)調(diào)，每周安排2-3名老師輪流上課。這樣通過骨干教師示范引領(lǐng)，進(jìn)而所有教師全面參與研究，讓“高校課堂”教改實(shí)驗(yàn)在我校轟轟烈烈地展開了。
經(jīng)過實(shí)驗(yàn)教師的反復(fù)實(shí)踐研究，最終形成了我校的高校課堂教學(xué)模式，我們把它命名為“123”教學(xué)模式。
學(xué)習(xí)的主人；教師是課堂的組織者，學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；3是課堂三環(huán)節(jié)——一是預(yù)習(xí)自學(xué)，完成學(xué)案，簡稱自學(xué)（15分鐘）；二是交流展示，教師點(diǎn)撥，簡稱導(dǎo)學(xué)（15分鐘）；三是拓展提升，反饋檢測，簡稱驗(yàn)學(xué)（10分鐘）。
教師可先準(zhǔn)備1至2道練習(xí)題或設(shè)置一些預(yù)習(xí)題讓學(xué)生先嘗試，然后每位同學(xué)根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生靜下心來、動(dòng)起腦來，認(rèn)真預(yù)習(xí)、自主分析、解決問題，用紅色筆標(biāo)注出自己解決不了的疑問。
在預(yù)習(xí)之后，由學(xué)生自主完成導(dǎo)學(xué)案中大部分內(nèi)容，中等以上學(xué)生通過自學(xué)后都能完成，但一些綜合思考性題目或答案不唯一的題目需討論解決，要注意標(biāo)記。做導(dǎo)學(xué)案一要強(qiáng)化思考和規(guī)范，二要書寫認(rèn)真、標(biāo)注清楚，一定用紅筆記出自己不會的問題，注重題型、思路、規(guī)律的總結(jié)。
這是學(xué)生相互學(xué)習(xí)共同促進(jìn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中不僅僅是優(yōu)秀學(xué)生幫助后進(jìn)生，更是讓全體同學(xué)把思路打開，每個(gè)同學(xué)都可以提出不同的觀點(diǎn)。教師全面掌控，由小組長負(fù)責(zé)組織，圍繞問題進(jìn)行交流、討論甚至爭論。首先在組內(nèi)三個(gè)層次中分層一對一討論，共同研究解決問題，仍然解決不了的向上一層同學(xué)請教，這樣既能提高效率，又能解決問題。注意討論時(shí)要控制好時(shí)間，進(jìn)行有效討論，要做好勾畫記錄。同時(shí)注意總結(jié)本組好的解題方法和規(guī)律，以便展示。老師要巡回收集學(xué)生討論中仍然解決不了的問題，以備針對性點(diǎn)撥。
小組通過討論交流，把自己構(gòu)建的知識網(wǎng)絡(luò)或提煉的典型解題思路，展示到黑板上，由一名學(xué)生講解點(diǎn)評。由于課堂時(shí)間的限制，學(xué)生不能一一展示，每個(gè)組選一名代表，同時(shí)到黑板上展示，老師要充分利用好前后黑板，在展示的過程中其他小組成員可以用其它顏色的筆對展示內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充或修改。然后老師再進(jìn)行點(diǎn)撥，老師點(diǎn)撥一是針對學(xué)生的展示點(diǎn)評，肯定好的，指出出現(xiàn)的問題，二是對學(xué)生模糊不清的疑難，做出準(zhǔn)確的答復(fù)，三是對重難點(diǎn)問題進(jìn)行點(diǎn)撥講解，歸納方法、規(guī)律，老師的講要語言簡練，直奔問題，點(diǎn)深點(diǎn)透，四是針對展示點(diǎn)評情況科學(xué)評價(jià)各小組，激勵(lì)到位。
通過學(xué)生討論和老師點(diǎn)撥，學(xué)生已掌握了基礎(chǔ)知識，這時(shí)老師可繼續(xù)挖掘教材，對知識進(jìn)行拓展提升。最后進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測，檢測方式：可以是口頭檢查，也可以是學(xué)生之間一對一的檢查，可以用小紙條，還可以設(shè)計(jì)題目進(jìn)行書面檢測，總之要根據(jù)當(dāng)堂內(nèi)容靈活檢測，注重實(shí)效。下課前讓學(xué)生整理課堂所學(xué)內(nèi)容，整理好典型題本。分層次布置適量的課后作業(yè)。
（3）實(shí)施新模式要求“先學(xué)后教，先練后講，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”，教師講解釋疑時(shí)間一般掌握在15分鐘左右。教師的主要任務(wù)是：明向、激情、引爭、促評、導(dǎo)法、釋疑。積極推進(jìn)“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)教師要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考、通過小組合作進(jìn)行探究，并適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥、解惑。促進(jìn)學(xué)生健康協(xié)調(diào)全面發(fā)展。
1.部分老師不能很好的掌控課堂，在教學(xué)中重點(diǎn)不夠突出，課堂節(jié)奏不夠緊湊，時(shí)常出現(xiàn)當(dāng)堂教學(xué)任務(wù)不能完成的現(xiàn)象。
2.在教學(xué)中，個(gè)別班級小組交流流于形式，部分課堂僅個(gè)別學(xué)生講，并未達(dá)到學(xué)生全員參與的目的。
3.老師們導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)水平有待提高，任務(wù)不明確，知識密集，無梯度，重難點(diǎn)不突出等。
“高效課堂”既是一種新方法，也是一種新思路，這項(xiàng)教改實(shí)驗(yàn)任重而道遠(yuǎn)，我們將在實(shí)踐中不斷探索研究，克服困難，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，扎實(shí)做好此項(xiàng)工作，以“科研興?！鼻袑?shí)推進(jìn)我校辦學(xué)水平再上一個(gè)新的臺階。
助學(xué)課堂工作總結(jié)篇十二
漫長的學(xué)期就要結(jié)束了，坐下來細(xì)細(xì)回顧，眼前滿是忙碌的身影。原本養(yǎng)成的讓工作有痕跡的習(xí)慣，也被這忙碌擱淺了。但無論如何，學(xué)期結(jié)束之前必須總結(jié)的工作原則讓我不得不靜下心來。這學(xué)期，我繼續(xù)承擔(dān)六年級語文的教學(xué)工作，除了沿襲原來的教學(xué)方法外，我的課堂教學(xué)有了些微的變動(dòng)，這要?dú)w功于兩節(jié)公開課。
說起學(xué)校的公開課，我們大都談?wù)n色變，主要是學(xué)校工作繁忙，再擠出時(shí)間去研究設(shè)計(jì)公開課，真有力不從心的感覺。更令人頭疼的是，經(jīng)過一番細(xì)細(xì)研究后，收獲的不是一節(jié)精彩的課，而是一節(jié)失敗的課，這讓備課老師無地自容，情何以堪。所以，我們對公開課敬而遠(yuǎn)之。付出總有收獲，只要我們每次公開課都是用心精心去準(zhǔn)備，就一定能在教學(xué)方法和教學(xué)技能上的有所收獲，這才是公開課的目的和價(jià)值。這學(xué)期的兩節(jié)公開課我沒有白上，雖然效果不盡人意，但是讓我開始關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)適時(shí)對自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行相應(yīng)的改變，讓教學(xué)隨著學(xué)生走，而不是牽著學(xué)生向自己的教學(xué)設(shè)計(jì)靠攏。
記得上過作文公開課后，李莉老師給我的建議是，心中不能只想著自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，只想著如何在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)，而應(yīng)該把學(xué)生的學(xué)習(xí)放在第一位?？h教研員裴老師給我的建議是，當(dāng)遇到啟而不發(fā)的時(shí)候，一定要及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，可以采用小組交流的方式，也可以老師進(jìn)行舉例說明?？傊?，她們的建議讓我發(fā)現(xiàn)了我教學(xué)過程中存在的問題，不能照顧到全體學(xué)生，不能關(guān)注到學(xué)生的個(gè)性。所以，以后的教學(xué)中，我充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，全面和諧地發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)，根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際，實(shí)施分層次教學(xué)，努力把因材施教發(fā)揮到極致。班里有的孩子有很好的寫作功底，我就私下里給他們布置了一天一篇日記的作業(yè)，讓他們有更好的發(fā)展。有的孩子作業(yè)口頭表達(dá)能力欠佳，我就多讓他在課堂上進(jìn)行鍛煉，練就了他們的毅力和勇氣。當(dāng)孩子們在我的課堂上全都保持沉默，不配合的時(shí)候，我知道我的嚴(yán)厲過了頭，于是馬上面帶微笑，調(diào)整語氣。就是這樣，課堂教學(xué)上，我不斷反思，不斷改進(jìn)，逐漸去適應(yīng)這幫孩子，去摸索適合這幫孩子的方法。
以前的備課，我都是僅僅備教材，備教參，很少備學(xué)生，所以集體備課后，我拿著適合其他班的教學(xué)設(shè)計(jì)走進(jìn)自己的課堂后，教學(xué)效果卻跟其他班大不一樣。反思教學(xué)，就是沒有考慮到學(xué)生的認(rèn)知和本班學(xué)生的特點(diǎn)。所以我再備課時(shí)，首先考慮學(xué)生的情況，然后有針對性的設(shè)計(jì)課堂語言和教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣做的結(jié)果是，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，讓他們體驗(yàn)到成功的快樂，享受到被老師肯定后的愉悅，他們的自信心增強(qiáng)了，對老師的課堂也感興趣了，學(xué)習(xí)效率自然就提高了。
這不但是親其師信其道的魅力，更是信服了“適合自己的，才是最好的”這句格言的魅力。因?yàn)檫B續(xù)送了幾屆畢業(yè)班，采用同樣的教學(xué)方法，教學(xué)效果卻大相徑庭。主要是面對的對象不一樣，我原來的方法不適合這幫孩子。所以，我開始深入了解自己的學(xué)生，分析學(xué)生的學(xué)情，尤其正視學(xué)生之間存在的智力差異，心理差異和人格差異，實(shí)行分層次教學(xué)，因個(gè)人而異比如：在課堂教學(xué)中，對于提問以及布置課后作業(yè)等環(huán)節(jié)要兼顧不同層次的學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生，提出相關(guān)一些難易不同的問題，讓他們基本都能回答上。而且課前預(yù)習(xí)，課后輔導(dǎo)以及作業(yè)批改中存在的問題都從層次性出發(fā)，根據(jù)他們已有的基礎(chǔ)進(jìn)行評價(jià)。
教師的職責(zé)是傳道授業(yè)解惑，但更重要的是教給學(xué)生獲得知識的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。六五班這幫孩子，最明顯的缺陷是上課聽課狀態(tài)不好，自主學(xué)習(xí)能力差，注意力不集中，老師教授過的記不住，沒有教授過的不知道。所以，授課前，我會想很多方法集中他們的注意力，有的時(shí)候是語言強(qiáng)調(diào)，有的時(shí)候是穿插一個(gè)小笑話，還有的時(shí)候是講一個(gè)具有教育意義的小故事。這些小方法使他們逐步養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣，比我在課堂上吼他們，訓(xùn)斥他們效果要好很多?？傊?，教師用自己的巧妙高效的方法開啟學(xué)生心靈之門，幫助學(xué)生建構(gòu)一生受用無窮的能力乃至生活工作的創(chuàng)造能力，這才是課堂改革的根本和目標(biāo)。雖然這個(gè)班的成績還不理想，孩子們上課時(shí)還會走神，但是我知道這是功夫不到，堅(jiān)持不夠。總有一天，他們會給我，給大家一個(gè)驚喜！
助學(xué)課堂工作總結(jié)篇十三
從教兩年時(shí)間，首次參加如此大型的賽課活動(dòng)，這對我而言是歷練，是成長，有收獲，也有遺憾。
在接到作課通知后，我便翻閱一至六年級所有的品德學(xué)科教材，挑選貼近學(xué)生生活也適宜自身教學(xué)風(fēng)格的教材內(nèi)容。選材之后，我留心觀察學(xué)生校園生活周邊的人與事或物，記錄學(xué)生中殘疾人學(xué)生生活的點(diǎn)滴；并閱讀課標(biāo)，觀看優(yōu)質(zhì)課例，據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行了初次備課。在與學(xué)校老師、領(lǐng)導(dǎo)的集體備課中，對自己原先的初稿進(jìn)行了三次修改，最終定稿；通過兩次試教，反復(fù)調(diào)整有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，終在縣賽課中脫穎而出。而后，再次完善課件，做了十足的準(zhǔn)備參加省調(diào)教。
針對所選課題《想想他們的難處》，我設(shè)計(jì)了如下情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
1、感受殘疾人的難處，學(xué)會尊重殘疾人，并樂意為殘疾人奉獻(xiàn)自己的愛心。
2、在身殘志堅(jiān)的殘疾人故事中受到感染，能珍愛生命，樂觀積極地生活。
在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了以“盲人貼鼻子”“叼筆寫字”教學(xué)游戲來引導(dǎo)生感受殘疾人的難處，并指導(dǎo)生通過課前的自主查閱資料來搜集身殘志堅(jiān)的殘疾人故事，以生的自主學(xué)習(xí)和與他人的分享交流，來豐富學(xué)生認(rèn)知，從而使其受到情感熏陶，懂得珍愛生命，樂觀地生活。整節(jié)課中，“聯(lián)系生活，尊重獻(xiàn)愛”的教學(xué)環(huán)節(jié)是最能促使學(xué)生情感共鳴及心靈震動(dòng)。我以學(xué)生生活身邊的殘疾人同學(xué)作為教學(xué)實(shí)例，貼近學(xué)生生活的事例就極大的引起了學(xué)生的情感注意；其次以視頻播放殘疾人同學(xué)的生活點(diǎn)滴，學(xué)生在感官的感受以及心靈觸動(dòng)之中，油然生出對殘疾人同學(xué)的憐憫、關(guān)懷、理解等等，因而在課堂中，我和學(xué)生們都情不自禁流下熱淚，這樣的教學(xué)情境很好的把學(xué)生帶進(jìn)了心靈凈化的德育世界，學(xué)生在無形之中就受到心靈的洗禮，所以在“預(yù)存愛心”“表達(dá)愛心”教學(xué)環(huán)節(jié)，生的小組互動(dòng)以及與我的互動(dòng)都很活躍，生都充分表達(dá)了對殘疾人同學(xué)的愛與尊重。綜上所述，關(guān)于本課所制定的這一情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，我覺得此教學(xué)目標(biāo)已達(dá)成并取得良好教學(xué)成效。
然而，本課教學(xué)中，我也有著諸多的遺憾，因?yàn)榫o張，我沒有把握好課堂教學(xué)時(shí)間，最后“愛的正確表達(dá)”這一教學(xué)內(nèi)容并沒有與學(xué)生進(jìn)行充分的交流，下課鈴聲一響，就倉促結(jié)課了。心理素質(zhì)訓(xùn)練有待加強(qiáng)。其次，在播放視頻后，因操作的大意，沒有把畫面定格住，使當(dāng)時(shí)的情境創(chuàng)設(shè)不夠完美。
總而言之，首次參加這樣的活動(dòng)，對我來說是一種歷練。有遺憾才知不足，這是成長；有收獲我會知足，這也是成長，知足的同時(shí)我更不知足，以爭取更大的進(jìn)步。
助學(xué)課堂工作總結(jié)篇十四
目前，全系共有專任教師26人，其中教授3人，副教授9人，講師10人，助教4人；博士2人，碩士18人；省級教學(xué)名師1人，院級學(xué)科帶頭人3人，骨干教師2人，教學(xué)新秀4人。教師隊(duì)伍職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)都較合理，師資質(zhì)量較高，為提高本科教學(xué)水平奠定了良好的基礎(chǔ)。本學(xué)期教師平均周工作量10.36節(jié)，最多的16節(jié)，最少的4節(jié)。教授、副教授為本科生授課的比例為100%。全系教師愛崗敬業(yè)，能夠把主要精力投入課堂教學(xué)。
2、專業(yè)設(shè)置和班級、學(xué)生數(shù)情況
目前，政史系共有思想政治教育、歷史學(xué)、行政管理3個(gè)本科專業(yè)，其中歷史學(xué)專業(yè)是我院首批六個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)之一。共有14個(gè)教學(xué)班，其中70人以上的班級2個(gè)，70人以下的班級12個(gè)，在校學(xué)生共898人，其中思想政治教育專業(yè)5個(gè)班共332人，歷史學(xué)專業(yè)5個(gè)班共339人，行政管理專業(yè)4個(gè)班共227人。嚴(yán)格以單班為單位組織課堂教學(xué)，較好地保證了課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果。本學(xué)期思想政治教育專業(yè)課平均周課時(shí)18.8（其中專業(yè)必修課11.6，專業(yè)選修課7.2），歷史學(xué)專業(yè)課平均周課時(shí)15（其中專業(yè)必修課12.5，專業(yè)選修課2.5），行政管理專業(yè)課平均周課時(shí)15.6（其中專業(yè)必修課12，專業(yè)選修課3.6）。
3、就業(yè)、考研情況
歷屆畢業(yè)生就業(yè)一直保持良好狀況，并普遍受到社會的好評，不少學(xué)生很快成為所在單位的骨干。學(xué)生考研率逐年提高，由20xx屆的26.1%，20xx屆的27.4%，20xx屆的29.1%，20xx屆的44%上升到20xx屆的46%，居全院文科系之首。并在近年全國歷史學(xué)研究生招生全國統(tǒng)考中，多人次獲得所報(bào)考院校的第一名。
4、教學(xué)內(nèi)容改革情況
版的重要文獻(xiàn)），增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的思想性與學(xué)術(shù)性。個(gè)別教師將自己的研究方法和研究成果整合進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，拓展了教學(xué)的深度和廣度。
5、教學(xué)方法手段的改革情況
在學(xué)校的倡導(dǎo)下，全系上下積極探索高等教育教學(xué)規(guī)律，推進(jìn)課堂教學(xué)方法和手段的改革，進(jìn)一步深化案例教學(xué)，積極探索研究性教學(xué)。教學(xué)方法從以教師為中心的知識傳授型向知識傳授與探索相結(jié)合的互動(dòng)式轉(zhuǎn)變，絕大部分教師能運(yùn)用啟發(fā)式、討論式、自學(xué)輔導(dǎo)式、參與式等現(xiàn)代教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生求知欲和創(chuàng)造性。如歷史學(xué)專業(yè)《中國近現(xiàn)代史》課程率先在全院推行研究性教學(xué)改革試點(diǎn)，精簡和壓縮教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的積極性，在課前閱讀大量文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，開展課堂討論，把課堂討論（撰寫發(fā)言提綱）、讀書筆記、課程論文等作為學(xué)生平時(shí)成績考核的重要內(nèi)容，課堂教學(xué)中師生互動(dòng)，氣氛活躍，有效地提高了學(xué)生的分析問題解決問題的能力；中國古代史、世界古代史、世界近現(xiàn)代史等課程也在積極進(jìn)行研究性教學(xué)的嘗試，教師做到少講、精講，注重學(xué)術(shù)前沿的介紹和學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。思想政治教育和行政管理專業(yè)長期堅(jiān)持案例教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基本理論、基本方法分析解決、問題的能力。如行政管理專業(yè)的《人力資源開發(fā)與管理》課積極嘗試角色模擬教學(xué)，收到較好的效果；《社會調(diào)查理論與方法》課，利用假期社會實(shí)踐、調(diào)研，較好的解決了理論與實(shí)踐相結(jié)合的問題；各專業(yè)的學(xué)科教學(xué)論課程，重點(diǎn)培訓(xùn)學(xué)生的教師技能，學(xué)生的從業(yè)能力有了較大幅度的提高。目前政史系共有院級研究性試點(diǎn)課程3門，系級研究性教學(xué)試點(diǎn)課程13門，案例教學(xué)課程10門。
6、教學(xué)管理、規(guī)章制度的完善執(zhí)行情況
信息員和各班學(xué)生代表座談會，聽取學(xué)生對各門課程及任課教師的教學(xué)建議和意見。四是堅(jiān)持教師評教、學(xué)生評課制度。每個(gè)學(xué)期末，在系教學(xué)指導(dǎo)小組的組織下，教師分領(lǐng)導(dǎo)小組、同行兩種情況對本系所有任課教師進(jìn)行評價(jià)，學(xué)生對本學(xué)期本班所有任課教師進(jìn)行評價(jià)。
7、全程實(shí)踐教學(xué)情況
一是結(jié)合人才培養(yǎng)方案，按照通識教育與個(gè)性教育相結(jié)合的原則，制定了嚴(yán)密的教師教育全程教學(xué)實(shí)踐工作實(shí)施方案。我系結(jié)合實(shí)際，分專業(yè)、分年級制定了教師教育全程教學(xué)實(shí)踐方案。大一學(xué)生重點(diǎn)是熟悉中學(xué)教材和教學(xué)基本功的訓(xùn)練，大二學(xué)生重點(diǎn)是教學(xué)各環(huán)節(jié)（備課、課堂模擬教學(xué)）的訓(xùn)練，大三學(xué)生重點(diǎn)是進(jìn)行支教經(jīng)驗(yàn)交流和反思教學(xué)。行政管理專業(yè)的學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行演講、朗誦、公文寫作、社交禮儀等訓(xùn)練?；顒?dòng)以班分組進(jìn)行，每組15人左右，并安排一名學(xué)生做組長，負(fù)責(zé)組織實(shí)施本組活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后由組長寫出書面總結(jié)。本學(xué)期我系安排了24名指導(dǎo)教師進(jìn)行全程指導(dǎo)，要求教師每學(xué)期指導(dǎo)次數(shù)不得低于10次，每次活動(dòng)2學(xué)時(shí)。嚴(yán)格檢查考核制度，每次活動(dòng)后要求每位指導(dǎo)教師到辦公室進(jìn)行簽到，每個(gè)小組在活動(dòng)中要做好記錄，確保指導(dǎo)教師按時(shí)完成全程實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)工作。另外，本學(xué)期我系專門安排09級思想政治教育和歷史學(xué)專業(yè)的學(xué)生分組集體備全部中學(xué)政治和歷史課，在經(jīng)過反復(fù)備課、講課的基礎(chǔ)上我們力求打造出一套完整的中學(xué)政治和歷史課精品教案，為以后學(xué)生支教和就業(yè)提供服務(wù)。
二是結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，開展多元化綜合實(shí)踐活動(dòng)。從上學(xué)期開始我系各班組織學(xué)生利用課前10分鐘時(shí)間進(jìn)行課前演講和粉筆字訓(xùn)練。各班每天指定或按學(xué)號順序安排1-2名學(xué)生利用課前10分鐘進(jìn)行演講、朗誦或粉筆字書寫。同時(shí)，系分團(tuán)委、學(xué)生會在全程教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，還組織全系學(xué)生進(jìn)行辯論賽、演講賽和教師技能大賽。通過這些活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了全系學(xué)生參與全程教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。
學(xué)管理等專題培訓(xùn)。通過這一系列活動(dòng)，我系學(xué)生在扶貧頂崗實(shí)習(xí)支教前學(xué)生進(jìn)行模擬教學(xué)次數(shù)都達(dá)到10次以上。
8、亮點(diǎn)和特色
社會調(diào)查活動(dòng)是政史系的亮點(diǎn)和特色，這幾年系里一直非常重視，常抓不懈。充分發(fā)揮《社會調(diào)查理論與方法》的課程優(yōu)勢，積極開展社會調(diào)查活動(dòng)，20xx年，建立并開通大學(xué)生社會調(diào)查主題網(wǎng)站，20xx年，成立了系社會調(diào)查領(lǐng)導(dǎo)小組，組建了社會調(diào)查團(tuán)隊(duì)，把社會調(diào)查作為一項(xiàng)重要的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，常抓不懈，先后組織了4次大型的社會調(diào)查報(bào)告展覽，完成較高質(zhì)量的社會調(diào)查報(bào)告1400余篇，逐步形成了以“社會調(diào)查”為核心的實(shí)踐教學(xué)模式。另外，利用每學(xué)期寒暑假組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查活動(dòng)并撰寫調(diào)查報(bào)告，開學(xué)后由系教師評選出優(yōu)秀社會調(diào)查報(bào)告，并頒發(fā)獎(jiǎng)金和證書。20xx年寒假我系學(xué)生通過調(diào)查共撰寫調(diào)查報(bào)告570多篇，評出優(yōu)秀調(diào)查報(bào)告85篇。通過社會調(diào)查活動(dòng)，提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，先后有兩項(xiàng)成果獲得“興晉挑戰(zhàn)杯”一等獎(jiǎng)，有十五項(xiàng)成果獲得二、三等獎(jiǎng)。
1、對本科教育教學(xué)規(guī)律雖有一定程度的認(rèn)識，但這種認(rèn)識還欠深入，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
2、案例教學(xué)、研究性教學(xué)雖取得了一定的成效，但有些問題還有待深入研究，個(gè)別教師仍存在教學(xué)方法陳舊、教學(xué)手段落后的問題，不同程度地存在滿堂灌、獨(dú)角戲的現(xiàn)象，學(xué)生的主體地位、教師的主導(dǎo)地位沒有得到充分的體現(xiàn)。
3、教材大多選用的是教育部的一些規(guī)劃教材，但教師參編的教育部規(guī)范教材和特色顯明的自編教材較少。
4、行政管理專業(yè)教授、副教授所授的基礎(chǔ)課和專業(yè)課的門數(shù)占課程總門數(shù)的比例還達(dá)不到教育部規(guī)定的不低于60%的基本要求。
5、教學(xué)評估、教學(xué)評價(jià)的指標(biāo)體系還有等完善，更應(yīng)該注重教學(xué)過程的評價(jià)。
6、教研室雖在教學(xué)研究中發(fā)揮了一定的作用，但其作用發(fā)揮還有待加強(qiáng)，尤其是在集體備課等教研活動(dòng)方面堅(jiān)持得還不夠好。
擴(kuò)展閱讀：
助學(xué)課堂工作總結(jié)篇十五
學(xué)習(xí)了《教師的教學(xué)技能》，感覺收獲很多。對我的'教學(xué)起到了很好的指導(dǎo)作用。我們要牢記專家的建議：
第一、讓教學(xué)貼近學(xué)生的情感。以人為本、以學(xué)為主，從學(xué)生的學(xué)情、學(xué)生的感情、學(xué)生的興趣入手，而不是一廂情愿地“閉門造車”，“以本為本”、“以教參為本”、“以自己為本”。德國教育家第斯多惠說得好：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！?/p>
我要把有效教學(xué)與教材、學(xué)情、教法統(tǒng)一起來。
第二、讓教學(xué)貼近學(xué)生的知識和能力基礎(chǔ)。許多教師的教學(xué)忽視對學(xué)生知識和能力基礎(chǔ)的研究，起點(diǎn)定位過高，學(xué)生難以給予積極的回應(yīng)，教與學(xué)都頗為吃力。而優(yōu)秀教師的教學(xué)都特別注重對學(xué)生知識和能力基礎(chǔ)的研究。這也是我們在教學(xué)中應(yīng)注意的。
第三、讓教學(xué)貼近學(xué)生的思維狀態(tài)。
第四、教學(xué)過程中別讓學(xué)生的思想缺席。
要提高教學(xué)的有效性，學(xué)生的有效參與不可或缺。有效參與不只是行動(dòng)上的呼應(yīng)，更重要的是思維的同步、情感的共鳴。當(dāng)學(xué)生能全員參與、全程參與、主動(dòng)參與、真實(shí)參與時(shí)，教學(xué)的有效性才有保證。當(dāng)全體學(xué)生的興趣被充分激發(fā)、學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)，身心從始到終都能全程地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中時(shí)，動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，方能真切地感受知識的獲得、體驗(yàn)?zāi)芰Φ陌l(fā)展變化。
關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，而非教師的“教”，這才是有效教學(xué)的生命。教了不該教的，丟了該教的，都違背了有效教學(xué)的宗旨。有效的，必是學(xué)生需要的，想要的；有效的，必是文本個(gè)性的，獨(dú)特的。
第五、努力贏得學(xué)生的情感認(rèn)同。
“親其師，信其道；疾其師，隱其學(xué)?！币岣呓虒W(xué)的有效性，就要贏得學(xué)生的情感認(rèn)同。當(dāng)學(xué)生喜歡、熱愛、敬仰教師，渴望與教師敞開心扉對話時(shí)，就會對教師所講的內(nèi)容產(chǎn)生心理上、情感上的認(rèn)同。情感認(rèn)同離不開教師的學(xué)識才華、人格魅力、與學(xué)生和諧的關(guān)系。課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)和諧有效的師生對話，需要講的人聲情并茂；聽的人心情愉悅；講、聽雙方關(guān)系和諧。這三者缺一不可。
1、以自身的學(xué)識和獨(dú)到的見解贏得學(xué)生的情感認(rèn)同；
2、以教師的人格魅力贏得學(xué)生的情感認(rèn)同；
3、以和諧的師生關(guān)系增強(qiáng)學(xué)生的情感認(rèn)同。
第六、注重課堂動(dòng)態(tài)生成。
要注意給學(xué)生表達(dá)自己想法的機(jī)會，讓機(jī)智應(yīng)變有效生成。
第七、開展有效的師生對話。
“對話、平等對話、多重對話”已經(jīng)成為新課程課堂教學(xué)的時(shí)尚用語，它蘊(yùn)涵新的教學(xué)理念，反映新的價(jià)值追求，提倡新的教學(xué)策略。這里要探討的“對話”并不是高深理論，而是作為教學(xué)技能的較為明確的教學(xué)行為——互為陳述、互為補(bǔ)充、互為啟發(fā)、互為質(zhì)疑、互為辯論，具有很強(qiáng)的操作性。通過對話，能夠使新課程教學(xué)建立在清晰、可辨的實(shí)踐基礎(chǔ)之上，使教學(xué)模式、教學(xué)行為具有針對性，從而提高教學(xué)的有效性。
另外，反思自己教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)過的某次無效和低效的行為和原因。
注重了以上幾點(diǎn)，我想我們的教學(xué)有效性會大大的提高。
助學(xué)課堂工作總結(jié)篇十六
1、夢想課堂：夢想課堂作為本部門的傳統(tǒng)和主打項(xiàng)目，目前存在的問題主要是課程質(zhì)量不精、志愿者感受不夠充實(shí)。所以在接下來的一個(gè)學(xué)年中，堅(jiān)持做好做精、穩(wěn)中求進(jìn)。
重點(diǎn)：優(yōu)化培訓(xùn)會質(zhì)量、優(yōu)化志愿者體驗(yàn)。
（1）培訓(xùn)會質(zhì)量。
培訓(xùn)會質(zhì)量很大程度上決定了志愿者的收獲和學(xué)生接受的課程質(zhì)量；是我們工作的核心環(huán)節(jié)。從前的培訓(xùn)會往往存在時(shí)間短、效率低、參與人數(shù)少、只是泛泛而談注意事項(xiàng)而不注重對于課程安排的實(shí)質(zhì)審查等問題；對此未來將有如下改進(jìn)措施：
a、在前期招募志愿班級時(shí)，即作出參會人數(shù)不得少于活動(dòng)參與人數(shù)1/2的強(qiáng)。
制性要求；此后培訓(xùn)會的到場志愿者數(shù)必須達(dá)到要求；否則部門有權(quán)取消志愿班級參與活動(dòng)的資格。
b、每一次培訓(xùn)會必須借教室，在教室中正式進(jìn)行不再采用之前在桃李地下吃。
飯等形式。
c、培訓(xùn)師應(yīng)當(dāng)對志愿班級給出的教案進(jìn)行實(shí)質(zhì)性審核；多問幾個(gè)“為什么”；
盡最大可能要求課程設(shè)計(jì)體現(xiàn)素質(zhì)性。
d、在培訓(xùn)過程中，通過播放視頻、分享公益小故事等多種形式首先感染志愿。
者、激發(fā)志愿者的公益熱情；對于授課的指導(dǎo)更加專業(yè)，同時(shí)多滲透對于。
農(nóng)民工子弟這一特殊群體的獨(dú)特認(rèn)識、處理各種問題的方法等，使得志愿。
者能夠真正感到有收獲。（擬撰寫一份比較科學(xué)完整的培訓(xùn)師講稿，模仿。
新東方模式）。
（2）志愿者體驗(yàn)。
現(xiàn)在眾多支教項(xiàng)目存在的問題即在于不僅孩子難以得到豐富收獲，志愿者也很難獲得愉快的志愿體驗(yàn)；這是一種對于孩子和志愿者的雙重傷害。從前我們很少關(guān)注志愿者在活動(dòng)過程中的感受；在接下來，我們希望能夠彌補(bǔ)這一缺陷。
a、我們招募志愿者的時(shí)間是學(xué)期初，但活動(dòng)舉辦的時(shí)間一般在第十周左右。在此期間我們與志愿班級往往處于“失聯(lián)”狀態(tài)。使得志愿者很難感受到我們的存在和我們對于活動(dòng)的重視。所以在志愿班級招募完畢至活動(dòng)開展的這段時(shí)間中，我們希望通過“給志愿者的一封信”、“夢想志愿小故事”、“校內(nèi)公益信息提示”等形式與志愿班級保持定期的郵件聯(lián)系；使他們感受到自己被關(guān)注，同時(shí)也被我們的公益熱情感染。使得這個(gè)活動(dòng)成為一個(gè)延長的“公益了解與體驗(yàn)之旅”。
b、高質(zhì)量的培訓(xùn)會和教案審核；明確傳達(dá)出我們絕對不“水”活動(dòng)的要求；
在前文的“培訓(xùn)會質(zhì)量”中已經(jīng)有詳細(xì)規(guī)劃。
c、通過細(xì)節(jié)展現(xiàn)專業(yè)。如給志愿者發(fā)放胸牌等的方式。
d、在學(xué)期末可以通過電子郵件（電子明信片）、紙質(zhì)明信片等多種方式讓志。
愿者得到一個(gè)反饋。能夠在活動(dòng)結(jié)束之后，讓志愿者感受到我們對他們。
選擇公益滿滿的感激。
以上內(nèi)容中，凡是與志愿者聯(lián)系的郵件，都由培訓(xùn)師發(fā)送至班長、團(tuán)支書郵箱，并要求他們發(fā)送至全班每一個(gè)同學(xué)，并抄送至培訓(xùn)師。保障每一個(gè)志愿者都能夠感受到我們的心意，和他作為一名志愿者對于活動(dòng)的重要意義。
2、筑夢清華。
堅(jiān)持做?；谏蠈W(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注天氣狀況和清華節(jié)假日特殊游覽安排。
3、面對面。
（1）項(xiàng)目定位：了解群體、分享故事、傳遞感動(dòng)、引發(fā)思考；在不投入過多精力的前提下，盡量為被采訪者提供一定幫助。
（2）項(xiàng)目預(yù)期：既能夠成為我們了解特殊群體的重要渠道；又成為一種重要的宣傳方式。
（3）項(xiàng)目運(yùn)作。
a、志愿者招募：現(xiàn)在計(jì)劃向全校所有學(xué)生單獨(dú)招募志愿者；因?yàn)槊看位顒?dòng)需要的志愿者人數(shù)并不多，并且有相當(dāng)一部分同學(xué)還是對采訪和攝影比較感興趣。經(jīng)過簡單選拔、傳遞我們訴求之后，志愿者掌握一定靈活性開展相關(guān)采訪活動(dòng)。
b、“面對面”人物對象選?。河晌覀冞M(jìn)行選取和聯(lián)系。盡量廣的覆蓋到學(xué)生、老師、家長等多個(gè)群體，并且擴(kuò)大數(shù)量。
c、活動(dòng)開展：由志愿者獨(dú)立開展，但必須體現(xiàn)我們的訴求。
d、后期整理：由我們與志愿者一同完成；協(xié)會的人人、微信等作為首選發(fā)布平臺。
（4）成果形式：圖片集、新聞稿等；如果做的次數(shù)多了，希望有系統(tǒng)總結(jié)或者能夠結(jié)集成冊。提升新聞搞質(zhì)量，盡可能在更高端的媒介上發(fā)表。
4、精品課程。
經(jīng)過部門開會討論；由于專業(yè)性和相關(guān)資源的極度匱乏，以及志愿者招募現(xiàn)狀，我們決定放棄把過多精力投入到所謂“精品課程”的嘗試中去。但是我們決不放棄我們課程的“精品化”。即對于志愿班級課程安排的要求和審核更加嚴(yán)格、篩選完整的優(yōu)秀教案范例等。
1、在過去的幾年里由于各種原因部門內(nèi)聯(lián)做的不夠，部門內(nèi)部的認(rèn)同感和凝聚力不夠強(qiáng)；希望能在下一學(xué)年強(qiáng)化部門內(nèi)聯(lián)工作，通過例餐、集體出游等多種形式增進(jìn)部門內(nèi)部感情。
2、、重視對于新人的培養(yǎng)；上學(xué)期仍然采用老人帶新人的方式，但要把一些比較重要的任務(wù)放膽給新人做；鼓勵(lì)新人多參加協(xié)會層面的各種活動(dòng)；使新人盡快融入saepa，成為部門骨干。
3、優(yōu)化部門內(nèi)部分工，提高部門日常事務(wù)運(yùn)作效率。
1、則不利于感情的交流；二則不利于工作思路的打開。在未來的一年中希望能夠加強(qiáng)與各部門之間的感情聯(lián)誼與工作合作；為夢想課堂部注入更多活力。
2、盡部門最大努力幫助第一屆撒愛論壇、撒愛征文活動(dòng)的展開；爭取對過去的資料進(jìn)行全面整合和深入思考，并在新的學(xué)期做出新的進(jìn)步，形成比較完整的材料以供活動(dòng)組織方使用。
根據(jù)不少老部員反應(yīng)，雖然過去幾年中夢想課堂活動(dòng)的影響力在不斷擴(kuò)大、我們已經(jīng)做出的成績也比較優(yōu)秀，但再過幾年，夢想課堂不可避免的會再次面臨新的轉(zhuǎn)型。其實(shí)這種轉(zhuǎn)型與我們夢想課堂一直以來的定位和理想是相同的；就是素質(zhì)教育。但由于學(xué)生志愿群體本身缺乏的專業(yè)性和我們眾多活動(dòng)存在只問卷不整合的問題，我們擬從兩個(gè)方向?qū)ξ覀兊摹八刭|(zhì)教育”定位進(jìn)行完善。
1、理想狀態(tài)：多與更多舉辦類型活動(dòng)的公益社團(tuán)交流相關(guān)經(jīng)驗(yàn)；吸收更多想法和模式；同時(shí)宣傳輸出我們的公益理念。
2、初步構(gòu)想：利用協(xié)會內(nèi)資源（如周末支教、任務(wù)魔方等）；整理夢想課堂現(xiàn)有資料和下個(gè)學(xué)期即將搜集的新資料。
在資料整合上關(guān)注：
a、重新設(shè)計(jì)、優(yōu)化調(diào)查問卷；采用“孩子”與“志愿者”雙重問卷模式。
b、改變傳統(tǒng)的“支教總結(jié)”模式，采用引導(dǎo)式問題誘導(dǎo)志愿者能夠反映真實(shí)的活動(dòng)感受。
c、部門內(nèi)由專人負(fù)責(zé)資料的收集和整理。
我們的最終目標(biāo)，是能夠在這一年中建立一個(gè)相對專業(yè)的“半日支教指導(dǎo)手冊”的大體框架；我們希望這本手冊可以首先包含我們豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累和可靠數(shù)據(jù)整理；目的是輸出我們的公益理念，引發(fā)公益群體對于半日支教模式的深度思考。雖然這個(gè)任務(wù)很艱巨，但至少部長已經(jīng)雞血滿滿下定決心。
暑期工作安排。
助學(xué)課堂工作總結(jié)篇十七
我愛崗敬業(yè)，積極認(rèn)真參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)和學(xué)習(xí)。作為一名英語教師，我也不斷提高自己的師德修養(yǎng)，和專業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生學(xué)到豐富的知識，開闊學(xué)生的視野。
本學(xué)期，我擔(dān)任九年級一班和六班的英語教學(xué)工作。作為一名年輕的英語教師本著學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多聽課、多講課、多備課的原則。課前認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，教學(xué)中能總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，教后反思自己的不足，并及時(shí)與組內(nèi)老師溝通。根據(jù)學(xué)生具體情況和需求力求在教學(xué)內(nèi)容和方法上有所改進(jìn)和突破。上課時(shí)能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際反饋情況及時(shí)調(diào)控，面向全體學(xué)生，好、中、差兼顧，發(fā)揮學(xué)生的主體性，體現(xiàn)創(chuàng)新精神。同時(shí)能按要求執(zhí)行教學(xué)常規(guī)工作，在落實(shí)常規(guī)中尋求突破。
通過兩次的聽課使我教學(xué)上大開眼界。在學(xué)校優(yōu)質(zhì)課評比期間，我學(xué)習(xí)了很多教學(xué)理念，見識了很多教學(xué)方法，同時(shí)反思了自己的教學(xué)不足。
第一教學(xué)理念的更新。
在以往的外語教學(xué)中我總是理所應(yīng)當(dāng)?shù)恼J(rèn)為老師是導(dǎo)演，一定要指揮學(xué)生做什么，從來不考慮學(xué)生的想法，一節(jié)課中我要講大半節(jié)課，然后就是以學(xué)生做練習(xí)來鞏固所學(xué)的知識。我明白這樣的教學(xué)比較重視知識的系統(tǒng)傳授和筆頭練習(xí)，比較忽視聽、說、讀、寫語言能力訓(xùn)練和口頭練習(xí)。可是就是不放心學(xué)生們自己學(xué)，怕他們學(xué)不好，學(xué)不明白。我發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了，老師和學(xué)生是建立在彼此信任的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，老師相信學(xué)生的能力，學(xué)生信賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)，這就是我在應(yīng)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)的一個(gè)體會。在教學(xué)中通過聽聽做做，唱唱玩玩，讓學(xué)生盡可能多地“習(xí)得”英語，積累一定的英語語言材料，然后逐步增加英語活動(dòng)，幫助學(xué)生從不自覺，無意識地習(xí)得英語逐步到自覺，有意識地學(xué)習(xí)英語，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)在聽懂與會說之間，在看懂與會讀之間，在會讀與能寫之間學(xué)好英語。
第二調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是我成功教學(xué)的第二點(diǎn)。作為老師，首先要分析學(xué)生，了解學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，知道學(xué)生的所需、所求、所想。研究提高學(xué)生積極主動(dòng)性的策略，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)，根據(jù)學(xué)情選擇教學(xué)方法，在教學(xué)當(dāng)中，通過換位思考，從學(xué)生的角度出發(fā)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力、發(fā)展學(xué)生的實(shí)際操作能力、發(fā)展學(xué)生的組織才能、發(fā)展每個(gè)學(xué)生各自不同的才能。這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)設(shè)出有效課堂教學(xué)。
第三聽、說、讀、寫全面發(fā)展，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交際的能力。
第四采用直觀法教學(xué)。
第五創(chuàng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛。
在輕松的氛圍下把知識傳授給學(xué)生。學(xué)生也能在輕松活躍的環(huán)境中把知識學(xué)到并能初步運(yùn)用，在課堂教學(xué)中采用一些英語歌曲、游戲，通過對英語歌曲的教學(xué)，讓學(xué)生掌握歌曲的吟唱，也可以從歌曲中掌握單詞，學(xué)到常見的語法和句型。通過游戲讓學(xué)生操練句型，學(xué)生會興趣昂然。句型操練也不會枯燥乏味。當(dāng)然，在教學(xué)中要注意經(jīng)常表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們體會到成就感，以便激起他們更大的求知欲。如此，學(xué)生們才能夠積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來。從而，形成英語氣氛濃厚的課堂。因此，“成功的教學(xué)依賴于真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛”。此外，注重教學(xué)教法的銜接。除了培養(yǎng)學(xué)生的興趣外，還應(yīng)過度到系統(tǒng)地傳授英語知識和培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行交際的能力。
一份耕耘，一份收獲。在這一年的學(xué)習(xí)中我在不斷的成長，在業(yè)務(wù)能力與業(yè)務(wù)水平方面取得了很大進(jìn)步，在學(xué)校進(jìn)行的優(yōu)質(zhì)課競賽和進(jìn)修學(xué)校地教學(xué)評估檢查中，我所講的課得到領(lǐng)導(dǎo)和教研員的好評。
在教學(xué)中還不能真正做到因材施教，對于學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)生耐心不夠。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗(yàn)，無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)年的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在下個(gè)學(xué)年如何自我提高，如何共同提高所教年級的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。
最后，我希望在新的學(xué)期中自己能更上一層樓。為學(xué)校、為學(xué)生，盡自己的綿薄之力。
助學(xué)課堂工作總結(jié)篇十八
實(shí)習(xí)的日子匆匆而過，半年的頂崗生活就像轉(zhuǎn)瞬即逝的流星，既美好又短暫。無論是喜是悲，是苦抑或是甜，實(shí)習(xí)的我們曾經(jīng)笑過，曾經(jīng)哭過，也曾經(jīng)失落過，所有的這一切就像是一場真實(shí)的夢，是我們成長的印記。總之，頂崗實(shí)習(xí)是一個(gè)磨難的過程，一個(gè)成長的過程，在這里，我們不僅學(xué)會了生活技能，教學(xué)技能也有了顯著的提高。教學(xué)技能關(guān)系到一名教師完成教學(xué)任務(wù)的技巧與能力，教師的課堂教學(xué)技能構(gòu)成了教師教學(xué)技能的核心。能否成為一名優(yōu)秀的教師，很大程度上決定于教師技能的高低。所以，實(shí)習(xí)生要努力提高教學(xué)技能，以此不斷提高教學(xué)水平。在半年時(shí)間的鍛煉下，我的教學(xué)技能有所提高。
所謂備課也稱教學(xué)方案設(shè)計(jì)，指為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教師要對教什么、怎樣教以及達(dá)到什么結(jié)果進(jìn)行整體策劃。實(shí)習(xí)的半年最先得到提升的教學(xué)技能就是備課技能，備課是上課的前提與基礎(chǔ)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。還記得第一次被課時(shí)，我手中的筆遲遲不能落下，原以為簡單的備課居然讓我不知所措。教學(xué)目標(biāo)的確立以及對重點(diǎn)難點(diǎn)的把握對我來說比較困難，還好我及時(shí)向指導(dǎo)老師請教，她也很大方的與我交流。作為實(shí)習(xí)生，我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)幾乎為零，所以在備課的環(huán)節(jié)上更要下功夫。我通過上網(wǎng)找資料、與指導(dǎo)老師的交流以及我自己的備課經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識到備好課的幾個(gè)重要方面。首先，要鉆研教材，立足基礎(chǔ)，作為一名實(shí)習(xí)生，更要認(rèn)真鉆研教材，通讀、重讀、精讀，要掌握好教科書的全部內(nèi)容，明確一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，注重基礎(chǔ)知識、基本技能，對教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識點(diǎn)能夠理解透徹。其次，要根據(jù)教學(xué)情境的特點(diǎn)，對教學(xué)實(shí)施過程進(jìn)行系統(tǒng)決策。最后，要了解學(xué)情，有備無患，一位教育家說：“如果我不得不將教育學(xué)還原成一條原理的話，我將會說影響學(xué)習(xí)的最重要的因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么。根據(jù)學(xué)生原有的知識狀況進(jìn)行教學(xué)?！苯處熒险n的目的是讓學(xué)生把知識學(xué)到手，因此了解學(xué)情是備課的基礎(chǔ)，是因材施教的起點(diǎn)。教師要從學(xué)生的興趣點(diǎn)和重點(diǎn)難點(diǎn)入手，把一節(jié)課安排的環(huán)環(huán)相扣，井然有趣。
總之，備課這一環(huán)節(jié)是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中最不容忽視的，充分的備課，可以使整個(gè)教學(xué)過程盡在教師的把握中。詳盡合理的備課可以在教學(xué)過程中幫助學(xué)生記憶，擴(kuò)展的知識對學(xué)生來說可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣并對老師產(chǎn)生一種佩服的感覺，能提高教師在學(xué)生心中的地位。備課，教學(xué)中的首要環(huán)節(jié)，對整個(gè)教學(xué)的效果起著不可忽視的作用。
好鋪墊，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。特別是英語課，其課堂導(dǎo)入更需要掌握靈活多變的技巧。還記得初登講臺時(shí)，我的導(dǎo)入很簡單甚至是沒有導(dǎo)入，直接進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)老師在聽完我的課后，第一時(shí)間指出我的導(dǎo)入不充分。俗話說，好的開始是成功的一半。課堂導(dǎo)入就是一節(jié)課的開始，能否將學(xué)生的注意力集中在本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容上，導(dǎo)入起著很大的作用。知道自己的不足后，我開始向著這方面努力。首先備課前我會了解本課內(nèi)容的背景，備課時(shí)也會重點(diǎn)把握課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。比如八年級下冊unit1willpeoplehaverobots?在本節(jié)課開始時(shí)，我先用英語介紹我小時(shí)候的家用電器，告訴同學(xué)們我們小時(shí)候的電視和收音機(jī)是什么樣的，然后再讓學(xué)生說說他們的童年。同學(xué)們的熱情被調(diào)動(dòng)起來，爭相說著自己兒時(shí)的家用電器，有的同學(xué)提到了液晶電視，有的同學(xué)提到了電腦。大家安靜后，我提出一個(gè)問題“whatwilltherebeinthefuture？”看著大家認(rèn)真思考的樣子，我知道本節(jié)課的導(dǎo)入成功了。
在這實(shí)習(xí)期間，我還利用一些其他的媒介來加強(qiáng)導(dǎo)入技能的訓(xùn)練，比如利用新聞、小視頻、經(jīng)典故事等多種方式引入新課，這樣既給了學(xué)生許多上課的樂趣有充分鍛煉了我自身的導(dǎo)入技能，總之在這為期不算很長的實(shí)習(xí)期間我盡可能的利用多種導(dǎo)入技能，并將好的導(dǎo)入方式盡可能同其他老師分享交流，在實(shí)習(xí)之初與實(shí)習(xí)結(jié)束我很明顯的感覺到了自身作為教師應(yīng)具備的導(dǎo)入技能方面有了很大的提高。
提問即是通過教師提出精心設(shè)計(jì)的問題，實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)行為。提問能起到集中學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、復(fù)習(xí)和鞏固舊知識、聯(lián)系新的知識、及時(shí)得到反饋信息。在課堂上充分把握好提問技能，是課堂成功的一個(gè)重要因素。在一堂課的開始，提問是經(jīng)常采取的回憶手段，可以說有時(shí)候好的開始是成功的一半的這個(gè)提問便是這個(gè)開始，所以說提問在整個(gè)教學(xué)中有很重要的地位。還記得第一次上課時(shí)，因?yàn)椴恢缹W(xué)生的姓名，所以我是通過叫號來找同學(xué)回答問題，這樣隨機(jī)性比較大，不能全面的照顧到不同程度的學(xué)生，而且后來有學(xué)生反映，叫號會讓他們有一種好像是犯人的感覺?？磥?，以后在課堂上我不能叫號了。有一次和三班幾個(gè)女生聊天，她們告訴我，老師一般都會記住學(xué)習(xí)成績好和調(diào)皮學(xué)生的名字，對中游學(xué)生的名字常常記不準(zhǔn)確。回去后我針對這一問題進(jìn)行反思，還真是這樣，我就是只記住了尖子生和調(diào)皮生的名字，很慚愧，作為老師應(yīng)該對學(xué)生有一個(gè)全面地了解。只有對學(xué)生有了全面了解，才能對提問環(huán)節(jié)有充分準(zhǔn)確的把握。
我認(rèn)為以下的提問技巧比較重要：1、所提的問題要難易適度。問題太淺，引不起學(xué)生興趣，學(xué)生也不思考；問題太難，高不可攀，學(xué)生也不會動(dòng)腦筋。因此，提問的難易程度必須與學(xué)生所掌握的知識緊密相關(guān)。2、提問要關(guān)照到每個(gè)水平層次的學(xué)生。不同的學(xué)生學(xué)識、水平不盡相同，能夠回答的問題也不相同。如果用同一個(gè)問題提問不同的學(xué)生，特別是用一些難度較大的問題提問差生時(shí)，則會挫傷他們的自信心。因此，成績較好的學(xué)生，可以提問難度較大的問題：成績較差的，則提問相對較容易的問題，以提升差生的自信心。3、提問要根據(jù)難易程度給予相對應(yīng)的時(shí)間。如果是簡單易懂、大部分學(xué)生都能隨口回答的，則沒必要給予多少時(shí)間，但如果比較有難度，則留給學(xué)生足夠的時(shí)間?？梢宰寣W(xué)生在課堂上進(jìn)行探討再回答，或者讓學(xué)生在課后再進(jìn)行思考，下一節(jié)課再進(jìn)行回答。
上課的過程其實(shí)是教師講授、學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，而教師講授的方法和形式直接影響學(xué)生的聽講興趣和效率。對于農(nóng)村學(xué)生來說，英語課格外的枯燥、難懂，所以英語教師的講授能力高低很關(guān)鍵。通過半年的頂崗實(shí)習(xí)，我認(rèn)識到，講解技巧要把握好以下幾個(gè)方面：
1、結(jié)構(gòu)合理、框架清晰。
2、條理清楚，層次分明。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)突出。
4、觀點(diǎn)正確，證據(jù)、例證充分。
5、時(shí)間安排合理。而對于不同的知識，則可以有所側(cè)重，不必要千篇一律。只有靈活運(yùn)用，巧妙利用，才會得心應(yīng)手，增強(qiáng)課堂的感染力與親和力。
在我的英語課上，我會設(shè)計(jì)一些小環(huán)節(jié)來吸引學(xué)生們的注意力。比如，我會讓學(xué)生領(lǐng)讀單詞，在領(lǐng)讀的過程中，其他同學(xué)可以幫助領(lǐng)讀同學(xué)糾正發(fā)音，我也會適時(shí)糾正強(qiáng)調(diào)；英語課上會有許多對話，所以對話的練習(xí)和展示成為講授過程的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生也很喜歡大方的在全班同學(xué)面前展示。當(dāng)然，講授還是以教師為主體，所以教師的課堂語言很重要，不僅能夠正確的將知識傳授給學(xué)生，還要能夠用語言來鼓勵(lì)學(xué)生，并且對本節(jié)課進(jìn)行歸納總結(jié)。
如果學(xué)生在枯燥的課堂中學(xué)習(xí)，那么其學(xué)習(xí)效率不會很高。課堂是屬于學(xué)生的，在課堂活動(dòng)中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。可以通過師生之間以及學(xué)生之間的互動(dòng)使得每個(gè)學(xué)生多參與到課堂之中，進(jìn)一步提高課堂效率。英語課上的對話練習(xí)和展示就是一個(gè)互動(dòng)的例子。教師通過自己的語言也可以活躍課堂，指導(dǎo)老師告訴我要學(xué)會用語言來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以此達(dá)到活躍課堂的目的。
的導(dǎo)入很重要，但是結(jié)束也不容忽視.教師應(yīng)當(dāng)合理安排課堂教學(xué)的結(jié)束，要做到善始善終，給自己的課堂教學(xué)畫上完美的句號。結(jié)束時(shí)，教師要指出學(xué)生需要注意的要點(diǎn)，指出教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。比如在一節(jié)英語課的結(jié)尾，我會強(qiáng)調(diào)本單元或者本節(jié)的重要語法點(diǎn)、重點(diǎn)句型、重點(diǎn)詞組以及易錯(cuò)的知識點(diǎn)等。課堂的結(jié)束，要保證不拖堂，做到點(diǎn)到為止，及時(shí)結(jié)束。
半年的頂崗生活，對我來說，是財(cái)富，是寶藏。頂崗實(shí)習(xí)鍛煉了我，頂崗實(shí)習(xí)使我成長，使我進(jìn)步。感謝頂崗，感謝生活。
助學(xué)課堂工作總結(jié)篇十九
為豐富校園文化生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、特長發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。特開展了水彩的第二課堂活動(dòng)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對美的感受能力和提高對美術(shù)作品的欣賞能力，引導(dǎo)學(xué)生體會色彩的對比，調(diào)和，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。本學(xué)期通過組織美術(shù)小組的活動(dòng)，使學(xué)生的美術(shù)特長得到了更好的發(fā)展。在此，把本學(xué)期小組學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：
第二課堂活動(dòng)是學(xué)生的興趣活動(dòng)。因此，我們以自由參與為首要原則，在不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下，學(xué)生有充分的選擇權(quán)。由教師負(fù)責(zé)的學(xué)生組織開展，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和水平自由選擇參加。安排固定時(shí)間（每周五的下午五節(jié)課后）為全校性第二課堂活動(dòng)時(shí)間。同時(shí)也是我們水彩課堂活動(dòng)時(shí)間。地點(diǎn)在三年級七班教室。
第二課活動(dòng)以培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力為終極目標(biāo)。內(nèi)容的選擇有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣、動(dòng)手操作能力、實(shí)踐能力和合作創(chuàng)新精神，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。精選活動(dòng)內(nèi)容、設(shè)計(jì)活動(dòng)形式，以合作、競爭等多種手段來豐富第二課堂，提高效率，讓第二課堂真正成為學(xué)生培養(yǎng)能力、發(fā)展特長的舞臺。按時(shí)認(rèn)真組織開展二課活動(dòng)，沒有出現(xiàn)以種種理由延誤活動(dòng)的現(xiàn)象。學(xué)生能積極按時(shí)參加二課活動(dòng)，努力在活動(dòng)中豐富自己的見識，增長自己的才干。
在這次的興趣小組中不但美術(shù)的基本知識，而且更多的是讓學(xué)生掌握了許多繪畫的基本技法，使他們的知識面得到很大的拓展。通過第二課堂活動(dòng)，使學(xué)生初步熟悉和認(rèn)識了三原色、三間色和鄰近色，色彩變化的規(guī)律及搭配，色彩的冷暖關(guān)系和心理作用，也使學(xué)生初步掌握了水彩畫的簡單作畫技能。
由于興趣小組不僅有室內(nèi)的理論學(xué)習(xí)而且還參與了實(shí)踐，教師組織學(xué)生參觀本校學(xué)生參加縣旅游局舉辦的青少年書法繪畫大賽作品展現(xiàn)場。進(jìn)一部感受繪畫的魅力?！懊佬g(shù)來源于生活而美化生活”，使他們意識到學(xué)習(xí)美術(shù)的用處。當(dāng)然也更增加他們的學(xué)習(xí)興趣。
通過大量的欣賞活動(dòng)，擴(kuò)大欣賞面，感受發(fā)現(xiàn)色彩的魅力，培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力。豐富了學(xué)生的課余生活，他們的生活不僅限于課堂上，讓他們更有興趣學(xué)習(xí)了。
當(dāng)然，我們的工作還存在不足，我們期待著我們的工作能夠得到更快的完善，得到更好的發(fā)展。我們將本著為學(xué)生工作的思想更加努力地工作，使我們的學(xué)生的素質(zhì)更好地得到提高。增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣，并有利其在生活中融會貫通地應(yīng)用。因此，在下學(xué)期的教育教學(xué)中，我們還得繼續(xù)加強(qiáng)。
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