總結(jié)是我們對(duì)自己的一種反思和總結(jié)，可以提高我們的經(jīng)驗(yàn)和能力。邏輯是一種思維方式，是按照因果關(guān)系和前后順序進(jìn)行思考和推理的能力。多積累一些總結(jié)的素材和案例，可以為我們的總結(jié)工作提供更多的參考和借鑒。
社會(huì)體育指導(dǎo)論文篇一
摘要】為了全面認(rèn)識(shí)和發(fā)展新時(shí)期農(nóng)村體育，本文針對(duì)農(nóng)村體育發(fā)展中一系列問(wèn)題進(jìn)行了探討。在對(duì)我國(guó)農(nóng)村體育發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行描述基礎(chǔ)上，闡明體育在新農(nóng)村建設(shè)中的作用，論述了我國(guó)農(nóng)村體育發(fā)展存在的一些問(wèn)題，探討未來(lái)在建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村形勢(shì)下體育的發(fā)展對(duì)策，以期加快實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的步伐，促進(jìn)農(nóng)村體育的發(fā)展。
1.發(fā)展農(nóng)村體育的意義。
農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問(wèn)題一直是決定我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)進(jìn)程和現(xiàn)代化進(jìn)程的關(guān)鍵性問(wèn)題，也是關(guān)系黨和國(guó)家工作全局的根本性問(wèn)題。只有廣大農(nóng)村的落后面貌明顯改變，才能實(shí)現(xiàn)更大范圍、更高水平的小康。我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，有近56%的人口生活在農(nóng)村，廣泛開(kāi)展農(nóng)村體育活動(dòng)對(duì)于增強(qiáng)廣大農(nóng)民體質(zhì)、提高農(nóng)民的健康水平、豐富農(nóng)村業(yè)余文化生活有著重要作用。為此，中央在十六屆五中全會(huì)上做出了建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的重大戰(zhàn)略決策。新農(nóng)村的建設(shè)不僅要解決農(nóng)村生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變，提升物質(zhì)文明建設(shè)水平，同時(shí)也要在農(nóng)村建立現(xiàn)代文明、科學(xué)健康的生活方式。作為社會(huì)精神文明的重要組成部分，體育文化的建設(shè)是新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容，加強(qiáng)農(nóng)村體育文化的建設(shè)對(duì)新農(nóng)村建設(shè)和體育事業(yè)的繁榮發(fā)展有著重要意義。
2.農(nóng)村體育發(fā)展現(xiàn)狀及其原因。
中國(guó)城市和農(nóng)村的差別，在社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域都有體現(xiàn)，體育也不例外。究其原因，存在許多制約農(nóng)村體育發(fā)展的因素，即農(nóng)村體育在資金、基礎(chǔ)設(shè)施、體育人才、體育信息、組織管理等方面存在的問(wèn)題。從而導(dǎo)致了農(nóng)村體育開(kāi)展不力，農(nóng)民體質(zhì)較差，健康狀況不容樂(lè)觀，也影響了我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
2.1農(nóng)村體育人口偏低，青壯年流動(dòng)頻繁，主體力量削弱。體育人口是一個(gè)反映社會(huì)體育發(fā)展的重要指標(biāo)。我國(guó)農(nóng)村人口參與體育的比率很低。而且農(nóng)村人口中體育參與者在不同年齡段的比例均明顯低于城鎮(zhèn)人口，且隨年齡增長(zhǎng)，差距不斷加大，呈下降趨勢(shì)。
我國(guó)實(shí)行改革開(kāi)放以后，農(nóng)村2億的剩余勞動(dòng)力進(jìn)城務(wù)工。大多數(shù)是青壯年勞動(dòng)力，他們的身體素質(zhì)要高于一般農(nóng)村勞動(dòng)力的平均水平，理應(yīng)是新農(nóng)村體育事業(yè)發(fā)展的中堅(jiān)力量，但是由于長(zhǎng)年漂泊在外，根本沒(méi)有時(shí)間顧及農(nóng)村體育，這無(wú)形中削弱了農(nóng)村體育的主體力量，從而導(dǎo)致農(nóng)村的體育人口偏少。
2.2農(nóng)民體質(zhì)狀況較差。由于農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)落后，農(nóng)民的生活水平較差，醫(yī)療保健體系不完善，所以長(zhǎng)期以來(lái)農(nóng)民的體質(zhì)狀況不如城鎮(zhèn)人口。農(nóng)民的身體形態(tài)、素質(zhì)、機(jī)能等大部分指標(biāo)低于科技人員、行政管理人員、工人等人群，部分地區(qū)的農(nóng)民仍然是癌癥、心血管疾病和各種傳染病的高發(fā)人群。
2.3農(nóng)村體育健身指導(dǎo)員匱乏。農(nóng)民體育健身工程是構(gòu)建社會(huì)主義新農(nóng)村體育服務(wù)體系的一項(xiàng)系統(tǒng)工程。農(nóng)村社會(huì)體育指導(dǎo)員是組織、指導(dǎo)農(nóng)民進(jìn)行科學(xué)體育健身，傳授體育健身知識(shí)技能的骨干力量，是新農(nóng)村體育事業(yè)發(fā)展不可缺少的主要組成部分。但是目前在農(nóng)村，體育健身組織機(jī)構(gòu)缺失、社會(huì)體育指導(dǎo)員匾乏的現(xiàn)象較為突出。遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了農(nóng)民日益增長(zhǎng)的.體育健身需求。
2.4農(nóng)村體育資金的籌措渠道單一。經(jīng)費(fèi)困難是農(nóng)村體育工作的共性，落后的體育意識(shí)阻礙了人們?nèi)ミM(jìn)行體育鍛煉和體育消費(fèi)。就全國(guó)平均水平來(lái)看，我國(guó)社會(huì)體育消費(fèi)水平還很低。廣大農(nóng)民還不具備從事社會(huì)體育的物質(zhì)條件。體育消費(fèi)能力的薄弱是體育籌資不足的主要內(nèi)在因素。
2.5農(nóng)村體育資源匱乏。體育資源是農(nóng)村體育發(fā)展的物質(zhì)載體，是農(nóng)民進(jìn)行體育鍛煉的必要條件。但是由于我們國(guó)家長(zhǎng)期對(duì)農(nóng)村體育的投入不足，使農(nóng)村的體育資源嚴(yán)重匱乏。城市體育設(shè)施由國(guó)家撥款投資，而農(nóng)村則由縣、鄉(xiāng)財(cái)政負(fù)責(zé)，這在客觀上造成了城鄉(xiāng)居民享有體育資源的不均衡。
2.6農(nóng)村體育法制建設(shè)落后、體育普法宣傳力度不夠。我國(guó)現(xiàn)行體育法是在我國(guó)的國(guó)情和歷史基礎(chǔ)上發(fā)展和建立起來(lái)的，盡管我國(guó)體育法制建設(shè)在近幾年來(lái)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但隨著體育改革的不斷深化和體育事業(yè)的迅速發(fā)展，體育法制建設(shè)相對(duì)滯后已是不爭(zhēng)的事實(shí)。
2健全農(nóng)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)體系。健立健全國(guó)民體質(zhì)檢測(cè)體系，可以為農(nóng)民群眾參加體育鍛煉提供科學(xué)依據(jù)。各省、區(qū)、市體育行政部門(mén)要為農(nóng)民進(jìn)行免費(fèi)體質(zhì)測(cè)定。同時(shí)應(yīng)組織義務(wù)開(kāi)展健身指導(dǎo)和健康咨詢服務(wù)。
3.3加強(qiáng)農(nóng)民工和流動(dòng)人員的體育管理。各地政府應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)條件以及教育、衛(wèi)生等項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和水平，把農(nóng)民工體育的發(fā)展納人到農(nóng)村文化教育事業(yè)的總體發(fā)展的規(guī)劃中，制定切合實(shí)際情況的農(nóng)民工體育發(fā)展規(guī)劃。
3.4完善農(nóng)村體育基礎(chǔ)設(shè)施。發(fā)展新農(nóng)村體育事業(yè)應(yīng)以體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為突口，結(jié)合農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況，因地制宜，充分利用農(nóng)村現(xiàn)有公共設(shè)施。另一方面，多方籌措資金。第一，加大政府體育資金投人向農(nóng)村地區(qū)傾斜的力度。第二，以體育彩票公益金為引導(dǎo)，刺激農(nóng)民體育消費(fèi)。第三，積極鼓勵(lì)社會(huì)資金投人新體育文化建設(shè)。第四，鼓勵(lì)農(nóng)民自籌資金發(fā)展新體育文化。
3.5加強(qiáng)農(nóng)村體育指導(dǎo)員培訓(xùn)。借鑒國(guó)外大眾體育指導(dǎo)員發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，立足中國(guó)國(guó)情，建立一套適合自己的社會(huì)體育指導(dǎo)員管理體制。建立和發(fā)展農(nóng)村體育職業(yè)教育、成人體育教育體系，是有效地開(kāi)展農(nóng)村體育人力資源培訓(xùn)的重要途徑。
3.6完善我國(guó)新時(shí)期農(nóng)村體育法制建設(shè)。努力完善我國(guó)新農(nóng)村體育法律法規(guī)體系。1995年我國(guó)《體育法》頒布實(shí)施以來(lái)，我國(guó)體育法制建設(shè)進(jìn)入了新階段，特別是體育立法，出現(xiàn)了空前的大好形勢(shì)。
參考文獻(xiàn)。
1.王建新.開(kāi)展農(nóng)村體育重要性的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí).體育文化導(dǎo)刊，2003，8。
2.趙曉紅.新農(nóng)村建設(shè)中農(nóng)村體育的發(fā)展對(duì)策.上海體院學(xué)報(bào)，2007，9。
3.我國(guó)農(nóng)村體育公平研究.2008。
4.基于國(guó)內(nèi)外比較分析的我國(guó)新農(nóng)村體育發(fā)展研究.
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社會(huì)體育指導(dǎo)論文篇二
摘要：主要通過(guò)文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、邏輯推理法等，對(duì)江蘇省高校及全國(guó)部分高校社會(huì)體育辦學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行對(duì)比研究。從師資配備、教學(xué)設(shè)施、專(zhuān)業(yè)課程安排及培養(yǎng)目標(biāo)等方面深入探索，為促進(jìn)社會(huì)體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，本文提出對(duì)應(yīng)策略。
關(guān)鍵詞：高校；社會(huì)體育；研究革新；發(fā)展策略。
社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的新興與發(fā)展適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)背景，在全民健身養(yǎng)生的如今，社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)辦學(xué)更是居于我國(guó)教育事業(yè)舉足輕重的位置。然而，目前我國(guó)普通高校體育專(zhuān)業(yè)辦學(xué)方面還存在諸多問(wèn)題，在場(chǎng)地設(shè)施、師資配備、教學(xué)目的、培養(yǎng)模式等方面有許多有待革新的地方。為推進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)及社會(huì)體育辦學(xué)建設(shè)的協(xié)調(diào)發(fā)展，我們應(yīng)深入研究，勇于創(chuàng)新，積極改革。
一、高校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)辦學(xué)建設(shè)主要現(xiàn)狀及問(wèn)題。
（一）高校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)辦學(xué)建設(shè)的現(xiàn)狀。
通過(guò)查閱近年來(lái)有關(guān)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)辦學(xué)的資料和文獻(xiàn)，了解到我國(guó)最早開(kāi)設(shè)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的高校是天津體育學(xué)院，江蘇省最早開(kāi)設(shè)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的是南京師范大學(xué)。2000年揚(yáng)州大學(xué)、徐州礦大和南京體育學(xué)院都開(kāi)設(shè)了此專(zhuān)業(yè)。2002年南通大學(xué)和鹽城師范學(xué)院也先后開(kāi)設(shè)此專(zhuān)業(yè)。由于當(dāng)時(shí)社會(huì)需求等因素，大部分高校只開(kāi)設(shè)一個(gè)班，揚(yáng)州教育學(xué)院和曉莊學(xué)院先后于2007年和2009年停止了對(duì)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的招生。注重因地制宜成為高校發(fā)展社會(huì)體育辦學(xué)的重要舉措，天津體育學(xué)院開(kāi)設(shè)保齡球、高爾夫、太極拳、跆拳道等加強(qiáng)了休閑健身類(lèi)的課程。除此之外，該高校還有：水中健身、搏擊操、普拉提、健身瑜伽、戶外運(yùn)動(dòng)及形體訓(xùn)練等特色社會(huì)體育課程。南京體育學(xué)院也因地制宜的'開(kāi)設(shè)了高爾夫課程。教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)無(wú)論何時(shí)對(duì)社會(huì)體育辦學(xué)建設(shè)都起到至關(guān)重要的作用。據(jù)調(diào)查，南京體院在10所高校社會(huì)體育的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中安排時(shí)間最長(zhǎng)。其中，各高校在新生入學(xué)時(shí)還開(kāi)設(shè)了軍事訓(xùn)練，如：南通大學(xué)、南體、南師大更是開(kāi)設(shè)了入學(xué)教育。南京師范大學(xué)更加注重主干教學(xué)實(shí)踐安排了相對(duì)最多的課時(shí)，其他各高校都在一個(gè)月至一個(gè)半月之間。
（二）高校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)辦學(xué)存在的主要問(wèn)題。
高校教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入有限，缺少辦學(xué)條件等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。隨著各高校招生數(shù)量和規(guī)模極具擴(kuò)大，期間受到經(jīng)費(fèi)投入和環(huán)境資源短缺等的限制，使得高校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)辦學(xué)不能順應(yīng)招生人數(shù)的增加，出現(xiàn)負(fù)重，這是客觀上所述；主觀上講高校盲目求進(jìn)，強(qiáng)求發(fā)展與自身教學(xué)資源脫軌，沒(méi)有積極的評(píng)估論證和統(tǒng)籌規(guī)劃。這些問(wèn)題將嚴(yán)重影響和制約如今高校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。在培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才方面，部分高校對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位盲目。調(diào)查顯示，當(dāng)下各高?；景凑諊?guó)家教育部1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄介紹》中的要求，根據(jù)自身資源條件制定專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位。然而，期間部分高校只知道盲目照搬，缺少因地制宜的特色與優(yōu)勢(shì)。導(dǎo)致許多院系領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)老師、受教學(xué)生對(duì)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)認(rèn)知模糊不清。其主要原因是缺乏對(duì)該新興專(zhuān)業(yè)的科學(xué)定位和認(rèn)知。在課程設(shè)置方面，缺少主要課程體系建設(shè)的依據(jù)，處于盲目模糊狀態(tài)。面對(duì)該專(zhuān)業(yè)的建設(shè)許多高校在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法及學(xué)校自身資源條件配置上仍存在較多問(wèn)題。沒(méi)有合理配置各學(xué)科之間對(duì)應(yīng)課時(shí)的比例，以及對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、公共課程、實(shí)踐課程和優(yōu)勢(shì)特色課程的設(shè)置上缺乏科學(xué)完善的依據(jù)；在實(shí)踐課、專(zhuān)業(yè)理論和專(zhuān)業(yè)技術(shù)課等設(shè)置方面存在諸多重復(fù)繁雜，重點(diǎn)不明確，特色不突出的問(wèn)題；在選修課程方面，缺少新興項(xiàng)目和論證評(píng)價(jià)。部分高校所設(shè)的選修課及素質(zhì)拓展課形同虛設(shè)，有的居于表面，效果不明顯，很少落實(shí)到實(shí)際。根本問(wèn)題在于對(duì)新興專(zhuān)業(yè)的主要課程設(shè)置和評(píng)估缺少認(rèn)知，以及受到高校教學(xué)資源，辦學(xué)條件的制約。在實(shí)踐基礎(chǔ)建設(shè)方面不夠合理，時(shí)間設(shè)置不完善，依據(jù)調(diào)查，高校對(duì)社會(huì)實(shí)踐和教學(xué)實(shí)踐比較注重，基本安排了充足的時(shí)間。然而鹽城與淮陰師范學(xué)院的社會(huì)實(shí)踐實(shí)踐少于其他各高校。其中有部分高校沒(méi)有合理的安排入學(xué)教育及畢業(yè)教育，使得學(xué)生專(zhuān)業(yè)思想不明確很難相對(duì)穩(wěn)定的融入社會(huì)。
（一）積極建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施，開(kāi)展新式社會(huì)實(shí)踐模式。
目前各高校應(yīng)積極建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施以應(yīng)對(duì)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)踐的需求，以此更好的提高學(xué)生的實(shí)踐能力，應(yīng)主要建設(shè)：專(zhuān)業(yè)多媒體教室及校內(nèi)體育俱樂(lè)部、各類(lèi)實(shí)驗(yàn)室等。各高校應(yīng)積極支持學(xué)生俱樂(lè)部的建設(shè)并給予合理的指引與授課工作。相對(duì)于校內(nèi)實(shí)踐設(shè)施的建設(shè)，校外的實(shí)踐設(shè)施會(huì)更加自主化，利于學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐。校外各類(lèi)基礎(chǔ)實(shí)踐基地包括：公共體育場(chǎng)、公園、廣場(chǎng)、社區(qū)活動(dòng)中心、健身俱樂(lè)部、街道、企業(yè)單位等，這些都能成為學(xué)生提高實(shí)踐能力的必備場(chǎng)所。社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)模式包括：認(rèn)知實(shí)習(xí)、模擬實(shí)踐以及畢業(yè)實(shí)習(xí)等模式。在組織方式上應(yīng)以專(zhuān)業(yè)混合的實(shí)習(xí)方式取代專(zhuān)業(yè)集中的實(shí)習(xí)方式為宜。
（二）完善課程設(shè)置，合理調(diào)整課時(shí)比例。
高校各類(lèi)課程占比對(duì)人才培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。各高校應(yīng)根據(jù)社會(huì)需求與實(shí)際發(fā)展需要合理安排課時(shí)。部分高校開(kāi)設(shè)選修課程過(guò)多與體育教育專(zhuān)業(yè)重復(fù)，應(yīng)及時(shí)調(diào)整取消相應(yīng)選修課程，增加貼近專(zhuān)業(yè)的課程，更有效的提高學(xué)生的認(rèn)知面；然而必修課不足的高校，應(yīng)及時(shí)增加必修課學(xué)時(shí)，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
（三）明確培養(yǎng)目標(biāo)，突出特色專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)。
各高校應(yīng)順應(yīng)社會(huì)需要，形成學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)多贏可持續(xù)發(fā)展的鏈?zhǔn)桨l(fā)展規(guī)律。企業(yè)需求及時(shí)與校方互通，積極主動(dòng)的培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)知，明確所學(xué)所用。學(xué)校應(yīng)在全民健身指導(dǎo)、社區(qū)體育、體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理等目標(biāo)中合理選擇結(jié)合自身辦學(xué)特色的培養(yǎng)目標(biāo)。
三、總結(jié)。
目前在我國(guó)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)辦學(xué)建設(shè)方面，各高校應(yīng)從改革發(fā)展中提高認(rèn)知，統(tǒng)籌思想。認(rèn)真落實(shí)到實(shí)際的培養(yǎng)計(jì)劃，結(jié)合高校自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)及社會(huì)基礎(chǔ)建設(shè)突出完善師資隊(duì)伍、管理制度、社會(huì)實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)教學(xué)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐設(shè)施等建設(shè)。采用可持續(xù)發(fā)展的改革措施，不斷加深社會(huì)影響力和該專(zhuān)業(yè)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
參考文獻(xiàn):。
社會(huì)體育指導(dǎo)論文篇三
本文分析了當(dāng)前大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)中存在的基本問(wèn)題，進(jìn)而探究了輔導(dǎo)員在大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)中的作用，指出了輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同年級(jí)的不同學(xué)生，開(kāi)展全程化、個(gè)性化、數(shù)字化的就業(yè)指導(dǎo)工作。
輔導(dǎo)員 全程化 就業(yè)指導(dǎo)
2017年全國(guó)高校畢業(yè)生將超過(guò)770萬(wàn)，比2015年增加21萬(wàn)多人，再次創(chuàng)下畢業(yè)生人數(shù)的新高，社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)更激烈，同時(shí)也為大學(xué)生增加就業(yè)心理壓力。輔導(dǎo)員應(yīng)做好大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)，為緩解大學(xué)生就業(yè)壓力發(fā)揮重要作用。
就業(yè)指導(dǎo)全程化是指從大學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，依據(jù)雙向選擇，人職匹配的職業(yè)指導(dǎo)理論和大學(xué)生成長(zhǎng)階段的特點(diǎn)，以職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、擇業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)為主要指導(dǎo)體系，結(jié)合學(xué)生的共性和個(gè)性，分年級(jí)、分階段進(jìn)行指導(dǎo)，并使之貫穿大學(xué)生活的全過(guò)程。大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)社會(huì)需求和就業(yè)形勢(shì)，樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀，掌握職業(yè)基本技能，完成學(xué)生到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換。
我國(guó)正處于全面深化改革的過(guò)程中，處于增長(zhǎng)放緩的經(jīng)濟(jì)新常態(tài)。作為就業(yè)重點(diǎn)群體的大學(xué)生面臨新的挑戰(zhàn)，同時(shí)也給輔導(dǎo)員開(kāi)展全程化就業(yè)指導(dǎo)工作提出更多的要求。
（一）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)實(shí)施階段缺乏連貫性
大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)體系是貫穿于大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過(guò)程。很多學(xué)校對(duì)新生的入學(xué)教育和畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)比較重視，往往存在重兩頭輕中間的趨勢(shì)。某些學(xué)校在大一時(shí)開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，希望大學(xué)生在課程中進(jìn)行人職匹配，確定職業(yè)錨。實(shí)際上，大一學(xué)生剛開(kāi)始專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，缺乏足夠的社會(huì)實(shí)踐，同時(shí)，某些學(xué)生可能是被調(diào)劑入校的，缺乏專(zhuān)業(yè)認(rèn)同。他們的職業(yè)興趣正在探索中，能力和價(jià)值觀在變化中，自我探索得出的信息非常有限。對(duì)于大四同學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)，更多局限于就業(yè)信息的發(fā)布、簡(jiǎn)歷的修改、就業(yè)禮儀、各類(lèi)面試技巧等方面的指導(dǎo)。對(duì)于其他年級(jí)的就業(yè)指導(dǎo)則缺乏相應(yīng)的引導(dǎo)和監(jiān)督。在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)，很多大二大三階段的學(xué)生由于家庭環(huán)境的影響、實(shí)踐經(jīng)歷有限、傳統(tǒng)就業(yè)觀念的制約，對(duì)不同途徑的就業(yè)類(lèi)型和具體職位要求并不明確，只有簡(jiǎn)單刻板印象。因此，這些學(xué)生不注意學(xué)業(yè)規(guī)劃和能力規(guī)劃，不積極參與各種鍛煉，對(duì)職業(yè)素養(yǎng)和技能缺乏重視，對(duì)自我的就業(yè)能力要求不高，錯(cuò)過(guò)就業(yè)技能提高的關(guān)鍵時(shí)期。
（二）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)實(shí)施對(duì)象沒(méi)有突出個(gè)體性
大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)突出個(gè)性化。因?yàn)榇髮W(xué)生在擇業(yè)和就業(yè)的過(guò)程中，具有明顯的個(gè)體傾向。當(dāng)前，多數(shù)高校實(shí)施就業(yè)指導(dǎo)都以院系、年級(jí)、專(zhuān)業(yè)、班級(jí)等集體為單位進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，缺乏對(duì)個(gè)體有針對(duì)性的指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)課程限于班級(jí)人數(shù)和課程課時(shí)，往往組織大班授課。學(xué)校或者學(xué)院組織宣講就業(yè)政策、傳授就業(yè)技巧的講座，一般針對(duì)特定年級(jí)或者特定專(zhuān)業(yè)。但是每位學(xué)生在職業(yè)的選擇以及需要解決的就業(yè)問(wèn)題是不一樣的，需要個(gè)性化的指導(dǎo)。針對(duì)大學(xué)生開(kāi)展的職業(yè)規(guī)劃大賽、簡(jiǎn)歷大賽、職業(yè)訪談等就業(yè)類(lèi)的比賽，能夠使部分積極參與的學(xué)生從中受益，但對(duì)不少缺乏獨(dú)立意識(shí)參與性，不足學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)效果不明顯，尤其對(duì)存在學(xué)習(xí)困難、家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，作用更是微乎其微。大學(xué)生中，某些學(xué)生因?qū)W業(yè)困難、家庭經(jīng)濟(jì)困難、網(wǎng)絡(luò)成癮、身體殘疾、因違紀(jì)受到處分及心理異常等狀況，在就業(yè)時(shí)自信心不足，社會(huì)適應(yīng)能力和抗挫折能力弱，需要個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)使其適應(yīng)激烈的就業(yè)環(huán)境。
（三）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)實(shí)施方式缺乏系統(tǒng)性
（1）大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)體系是全員育人的就業(yè)指導(dǎo)。在辦學(xué)方法上，涉及專(zhuān)業(yè)設(shè)置與學(xué)科建設(shè)；在教育方法上，既需要專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，又需要把教育內(nèi)容融入專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)之中，更需要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的就業(yè)咨詢和指導(dǎo)；在師資隊(duì)伍方面，既要求專(zhuān)業(yè)教師參與就業(yè)教育，又要求從事就業(yè)服務(wù)工作的人員參與教學(xué)活動(dòng)，使就業(yè)教育具有全員化的性質(zhì)；在理念教育方面，應(yīng)主動(dòng)與思想政治工作、學(xué)生工作聯(lián)系在一起，在日常理想信念教育中貫穿就業(yè)指導(dǎo)教育。
（2）目前，很多高校已經(jīng)意識(shí)到思政部、招生就業(yè)處、教務(wù)處、心理咨詢中心、學(xué)工處等各個(gè)部門(mén)在就業(yè)課程的開(kāi)展、就業(yè)信息的搜集、發(fā)布、專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)的組織、就業(yè)心理調(diào)適等方面的重要性。但從整體效果看，某些高校各部門(mén)的工作缺乏系統(tǒng)性，缺少對(duì)同一個(gè)學(xué)生大學(xué)四年各個(gè)方面信息的整合并發(fā)揮全員育人的功效。某些大學(xué)生的就業(yè)期望和就業(yè)積極性受家庭影響較大。做好大學(xué)生就業(yè)工作需要了解不同學(xué)生的家庭情況、學(xué)習(xí)生活、心理情況，進(jìn)而開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)業(yè)情況督促、專(zhuān)業(yè)技能提高、心理狀態(tài)調(diào)整等方面的工作，幫助學(xué)生提高能力、正確定位、認(rèn)知社會(huì)。
輔導(dǎo)員工作在學(xué)生工作的第一線，能夠及時(shí)掌握學(xué)生的基本情況和就業(yè)思想，與學(xué)校各個(gè)部門(mén)有緊密的工作聯(lián)系，在大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作中具有承上啟下的重要作用。
（一）根據(jù)不同階段實(shí)施全程化就業(yè)指導(dǎo)
輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)可以分為三個(gè)階段，針對(duì)大一學(xué)生，大二、大三學(xué)生及大四學(xué)生。在大一階段，輔導(dǎo)員應(yīng)從專(zhuān)業(yè)教育中合理切入就業(yè)指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能對(duì)今后就業(yè)的重要性。在大二和大三階段，輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)側(cè)重能力培養(yǎng)和職業(yè)定向指導(dǎo)。通過(guò)開(kāi)展第二課堂，讓學(xué)生苦練基本功，多掌握復(fù)合型技能，提高求職能力；鼓勵(lì)學(xué)生在寒暑假期間進(jìn)行專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)在不同類(lèi)型的平臺(tái)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生了解職業(yè)、行業(yè)的動(dòng)態(tài)，促使學(xué)生認(rèn)清自己、明確定位；根據(jù)學(xué)生的就業(yè)期望、就業(yè)問(wèn)題，結(jié)合職業(yè)規(guī)劃課程和已經(jīng)畢業(yè)學(xué)生的親身經(jīng)歷，幫助學(xué)生了解不同就業(yè)途徑真實(shí)的就業(yè)情況，讓大學(xué)生樹(shù)立多渠道就業(yè)、理性就業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)的觀念，并做出行之有效的計(jì)劃和安排。學(xué)生進(jìn)入大四后，輔導(dǎo)員在掌握學(xué)生基本情況的基礎(chǔ)上，及時(shí)對(duì)大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)及劣勢(shì)進(jìn)行分析，幫助學(xué)生制訂合理、科學(xué)的求職計(jì)劃；通過(guò)講座、小組活動(dòng)等方式開(kāi)展簡(jiǎn)歷、面試、模擬招聘等專(zhuān)題化的就業(yè)技巧指導(dǎo)，為每位同學(xué)指導(dǎo)簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)、指導(dǎo)面試要點(diǎn)、調(diào)研目標(biāo)企業(yè)等，幫助學(xué)生做好應(yīng)聘前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。同時(shí)建立移動(dòng)新媒體和社交平臺(tái)為途徑的就業(yè)平臺(tái)，不定期發(fā)布就業(yè)信息進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，滿足大學(xué)生碎片化和動(dòng)態(tài)化的信息接收習(xí)慣。學(xué)生就業(yè)后，輔導(dǎo)員要做好畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查反饋工作，及時(shí)了解他們的就業(yè)去向、工作情況，聽(tīng)取用人單位和畢業(yè)生的意見(jiàn)，建立并維護(hù)支持學(xué)生探索、校友成長(zhǎng)的就業(yè)資源共享平臺(tái)，以便更好地指導(dǎo)今后的就業(yè)工作。
社會(huì)體育指導(dǎo)論文篇四
1.體育課淡化學(xué)生基本身體素質(zhì)練習(xí)方法的學(xué)習(xí)。
近年來(lái)，陜西省高校體育教學(xué)過(guò)分注重以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的興趣、愛(ài)好，擴(kuò)大學(xué)生自由度的情況明顯，課程設(shè)置過(guò)于自由化，脫離了體育課的系統(tǒng)性，嚴(yán)重忽視學(xué)生身體素質(zhì)練習(xí)方法的學(xué)習(xí)，體育課只傳授學(xué)生喜愛(ài)的專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)，學(xué)生運(yùn)動(dòng)量小，強(qiáng)度不夠，學(xué)生的身體素質(zhì)呈下降趨勢(shì)，普遍較差。
2.高校課外體育活動(dòng)與體育表演、競(jìng)賽活動(dòng)開(kāi)展中，學(xué)生的參與率不高。
高校課外體育活動(dòng)與競(jìng)賽活動(dòng)參與的對(duì)象主要是少數(shù)體育愛(ài)好者和體育強(qiáng)勢(shì)群體。普通大學(xué)生不同于體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生，他們的受教育目標(biāo)不是為了競(jìng)技比賽、創(chuàng)造優(yōu)異成績(jī)，而是以身心健康、培養(yǎng)終身鍛煉技能與習(xí)慣，為適應(yīng)國(guó)家、社會(huì)需要做貢獻(xiàn)為宗旨。因此群體活動(dòng)的開(kāi)展要明確活動(dòng)目的，針對(duì)受教育對(duì)象設(shè)計(jì)、選擇活動(dòng)內(nèi)容，最大限度地提高學(xué)生參與率，同時(shí)要盡可能滿足體育弱勢(shì)群體的參與需要。
3.對(duì)大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的剖析。
目前，陜西省部分高校已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試網(wǎng)絡(luò)化，但還有部分學(xué)校仍然運(yùn)用傳統(tǒng)的測(cè)試統(tǒng)計(jì)方法，無(wú)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，測(cè)試結(jié)果的好壞對(duì)學(xué)生沒(méi)有任何影響，沒(méi)有建立學(xué)生測(cè)試檔案，學(xué)生體質(zhì)測(cè)試結(jié)果對(duì)學(xué)生的反饋缺失，學(xué)生對(duì)后期鍛煉感到盲目，得不到對(duì)癥指導(dǎo)，體質(zhì)測(cè)試項(xiàng)目鍛煉與體育課教學(xué)脫節(jié)。盡管也有體質(zhì)測(cè)試小組，但對(duì)體質(zhì)健康測(cè)試重視不夠，監(jiān)管力度不嚴(yán)，僅滿足于能按時(shí)上報(bào)數(shù)據(jù)，由此造成測(cè)試結(jié)果不能準(zhǔn)確反映出學(xué)生真實(shí)情況，體質(zhì)測(cè)試沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用。
1.倡導(dǎo)生命質(zhì)量，更深層次定位高校體育課程理念。
高校體育課程應(yīng)以促進(jìn)人的身體健康和完善人的發(fā)展為目標(biāo)。體育的屬性決定了體育課程能滿足人鍛煉身體、掌握生存技能的需要，這是人生命存在的基礎(chǔ)，是人生命活動(dòng)的第一需要，是高校體育課程的基本目標(biāo)，也是實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)的前提。但這僅僅體現(xiàn)的是生存質(zhì)量，而注重生命質(zhì)量更深刻的含義在于對(duì)人的健全人格的培養(yǎng)，因此體育課程要從關(guān)注人的生存質(zhì)量轉(zhuǎn)化為注重生命質(zhì)量。
2.民族體育文化與本土文化相結(jié)合，建構(gòu)正確的體育價(jià)值觀。
民族體育固有的文化性體現(xiàn)出民族的傳承，凸顯地域體育文化的獨(dú)特性，幫助學(xué)生得到文化的熏陶。在文化視角下，體育與文化并存是高校體育發(fā)展的方向，是引導(dǎo)大學(xué)生建構(gòu)正確體育價(jià)值觀的有效途徑。面對(duì)西方體育文化價(jià)值觀與我國(guó)傳統(tǒng)體育文化價(jià)值觀的相互沖撞，我們更應(yīng)最大限度地挖掘傳統(tǒng)體育文化資源，將傳統(tǒng)體育文化滲透到大學(xué)生體育價(jià)值觀的'主流中，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)個(gè)人體育興趣與國(guó)家、社會(huì)需要間的關(guān)系，樹(shù)立正確體育價(jià)值觀。讓學(xué)生從內(nèi)心重視體育鍛煉，通過(guò)上體育課領(lǐng)悟體育文化魅力。
3.體育教學(xué)始終貫徹人文教育思想，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。
人文教育是高校教育可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，突出表現(xiàn)在人的精神層面，能夠培養(yǎng)大學(xué)生的人文精神，是對(duì)大學(xué)生人格的升華。人文教育可以通過(guò)兩種途徑實(shí)施：一是顯性教育，針對(duì)學(xué)生。在體育學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)注意力、身體素質(zhì)練習(xí)、小組學(xué)習(xí)等方面都應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育。二是隱性教育，針對(duì)教師。教師準(zhǔn)時(shí)上下課、儀容儀表、語(yǔ)言動(dòng)作、親和力等方面同樣潛移默化地影響學(xué)生。這種教育無(wú)形中是對(duì)學(xué)生良好品德和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，能提高教師在學(xué)生中的形象、地位，激發(fā)學(xué)生上體育課的熱情。
4.體育課教學(xué)要緊密?chē)@大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試內(nèi)容。
正確處理學(xué)生興趣需要與發(fā)展身體素質(zhì)間的關(guān)系，發(fā)揮體育游戲的作用。學(xué)生的鍛煉興趣、習(xí)慣固然很重要，但過(guò)于放任，盲目強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，必然偏離體育鍛煉本質(zhì)。體育課程設(shè)置要以大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試為中心，在保證提高學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，最大限度地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與需求。體育游戲在教學(xué)中能集中學(xué)生注意力，提高興奮度。但為了避免身體素質(zhì)練習(xí)枯燥，產(chǎn)生疲勞，體育教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，針對(duì)不同對(duì)象，選擇、創(chuàng)新適合學(xué)生的體育游戲，保證體育游戲的趣味性和運(yùn)動(dòng)量。
5.科學(xué)整合項(xiàng)目?jī)?nèi)容，保證體育課程設(shè)置的基礎(chǔ)性、漸進(jìn)性、連續(xù)性。
大學(xué)一年級(jí)要加強(qiáng)體育基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，注重對(duì)體質(zhì)測(cè)試項(xiàng)目的技術(shù)學(xué)習(xí)和練習(xí)，掌握多種方法，適當(dāng)安排學(xué)生感興趣的專(zhuān)項(xiàng)內(nèi)容。大學(xué)二年級(jí)設(shè)置豐富多彩的體育項(xiàng)目，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇，同時(shí)圍繞體質(zhì)健康測(cè)試內(nèi)容，增加發(fā)展速度、力量等內(nèi)容，拓展體育理論知識(shí)，兩學(xué)年每個(gè)學(xué)生必須掌握兩項(xiàng)鍛煉項(xiàng)目。對(duì)于大學(xué)三、四年級(jí)學(xué)生，實(shí)施運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目小型化分層，以滿足學(xué)生多元化、多層次的體育需求。學(xué)生可以繼續(xù)學(xué)習(xí)提高之前的項(xiàng)目，也可以重新選擇新的項(xiàng)目，同時(shí)增加發(fā)展速度、力量等內(nèi)容。增加體育理論課學(xué)時(shí)，豐富理論課程內(nèi)容。
6.發(fā)揮多方作用，積極開(kāi)展學(xué)生參與度高的課外體育活動(dòng)、體育表演與競(jìng)賽活動(dòng)。
學(xué)校體育部門(mén)、團(tuán)委要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生課外體育活動(dòng)、體育表演與競(jìng)賽活動(dòng)的組織、管理及指導(dǎo)工作，大力發(fā)展學(xué)生體育社團(tuán)，充分發(fā)揮學(xué)生體育社團(tuán)和體育協(xié)會(huì)作用。從全體學(xué)生參與的角度深入研究，創(chuàng)新多形式、多內(nèi)容的項(xiàng)目，并能保證合理、有效實(shí)施。
7.各級(jí)相關(guān)部門(mén)加強(qiáng)管理，完善高校大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試體系。
各高校要將大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試結(jié)果與學(xué)生評(píng)優(yōu)、畢業(yè)考核或升學(xué)掛鉤。撥出專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，調(diào)動(dòng)教師積極性，利用課余時(shí)間進(jìn)行體質(zhì)測(cè)試工作，保證教學(xué)課時(shí)、任務(wù)不受影響。學(xué)校要成立大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試督導(dǎo)組，負(fù)責(zé)監(jiān)管，體育教學(xué)部要成立大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試小組，做好安排、監(jiān)督、管理、總結(jié)、上傳等工作，并加強(qiáng)對(duì)體育教師的體質(zhì)健康咨詢與科學(xué)指導(dǎo)能力的培養(yǎng)。構(gòu)建系統(tǒng)、科學(xué)的體質(zhì)健康測(cè)試網(wǎng)絡(luò)體系，建立、完善大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試個(gè)人網(wǎng)絡(luò)檔案，及時(shí)反饋學(xué)生測(cè)試結(jié)果、評(píng)價(jià)與建議，明確后期教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。
8.端正測(cè)試態(tài)度，確保測(cè)試的準(zhǔn)確性、有效性。
加強(qiáng)體育教師對(duì)大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試重要性的認(rèn)識(shí)，保證測(cè)試成績(jī)的準(zhǔn)確性。同時(shí)，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試重要性的宣傳力度，端正學(xué)生態(tài)度，避免出現(xiàn)教師測(cè)試敷衍了事，學(xué)生測(cè)試時(shí)不努力，只為應(yīng)付測(cè)試任務(wù)的現(xiàn)象，以確保數(shù)據(jù)結(jié)果的有效性，為掌握真實(shí)情況以及后期教學(xué)計(jì)劃的修訂、學(xué)生自覺(jué)鍛煉計(jì)劃的指導(dǎo)和實(shí)施提供有效依據(jù)。
社會(huì)體育指導(dǎo)論文篇五
第二十四條各級(jí)體育主管部門(mén)應(yīng)當(dāng)在本級(jí)事業(yè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算中列支社會(huì)體育指導(dǎo)員工作經(jīng)費(fèi)，在體育彩票公益金中安排一定比例的資金作為社會(huì)體育指導(dǎo)員工作經(jīng)費(fèi)，并隨著體育工作經(jīng)費(fèi)的增長(zhǎng)逐步加大對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)員工作經(jīng)費(fèi)的.投入。
各級(jí)體育主管部門(mén)應(yīng)當(dāng)為有關(guān)組織開(kāi)展社會(huì)體育指導(dǎo)員工作提供補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)，并對(duì)農(nóng)村、貧困地區(qū)和民族地區(qū)予以傾斜。
第二十五條基層文化體育組織應(yīng)當(dāng)提供必要的社會(huì)體育指導(dǎo)員工作經(jīng)費(fèi)。
鼓勵(lì)社會(huì)對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)員工作提供經(jīng)費(fèi)、捐贈(zèng)和贊助。
第二十六條各級(jí)體育主管部門(mén)應(yīng)當(dāng)明確基層文化體育組織、群眾性體育組織和全民健身設(shè)施的管理單位配備社會(huì)體育指導(dǎo)員的數(shù)量和等級(jí)要求，組織社會(huì)體育指導(dǎo)員依托各級(jí)各類(lèi)體育組織和設(shè)施開(kāi)展志愿服務(wù)。
第二十七條地方各級(jí)體育主管部門(mén)應(yīng)當(dāng)有組織地將社會(huì)體育指導(dǎo)員委派到基層組織或單位開(kāi)展志愿服務(wù)，有條件的應(yīng)當(dāng)會(huì)同有關(guān)部門(mén)設(shè)立社會(huì)體育指導(dǎo)員公益崗位。
第二十八條有條件的地方體育主管部門(mén)應(yīng)當(dāng)為社會(huì)體育指導(dǎo)員開(kāi)展志愿服務(wù)辦理保險(xiǎn)。
鼓勵(lì)社會(huì)為社會(huì)體育指導(dǎo)員開(kāi)展志愿服務(wù)辦理保險(xiǎn)。
第二十九條各級(jí)體育主管部門(mén)和委托的組織應(yīng)當(dāng)推進(jìn)社會(huì)體育指導(dǎo)員工作的信息化，提高運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行管理與服務(wù)的水平。
第三十條有條件的大專(zhuān)院校應(yīng)當(dāng)開(kāi)設(shè)有關(guān)社會(huì)體育指導(dǎo)員的課程，鼓勵(lì)學(xué)生加入社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍，組織學(xué)生開(kāi)展志愿服務(wù)。
社會(huì)體育指導(dǎo)論文篇六
20北京奧運(yùn)會(huì)之后，中國(guó)體育事業(yè)發(fā)展的總體趨勢(shì)是改革以前的過(guò)分追求競(jìng)技體育的金牌效應(yīng)，而回歸到滿足人民日益增長(zhǎng)的健身娛樂(lè)需求、提高全民族體質(zhì)與健康的軌道上。民辦高校的社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)也隨著社會(huì)體育事業(yè)的縱深發(fā)展而蓬勃興起，在一個(gè)相對(duì)較短的時(shí)期內(nèi)就有眾多民辦高校相繼開(kāi)辦社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)。民辦高校的社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)在快速發(fā)展并取得階段性成果的同時(shí)，也暴露諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題也成為制約民辦高校社體專(zhuān)業(yè)進(jìn)一步發(fā)展。本文旨分析民辦高校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題并提出解決對(duì)策。
2.1、優(yōu)質(zhì)教育資源缺乏，社會(huì)認(rèn)可程度不高。
民辦高校設(shè)置的社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)基本都是按照或鑒借公辦院校的體育院系造就而成，所以其生存狀態(tài)處于體育學(xué)科（專(zhuān)業(yè)）生態(tài)群落的最邊緣，受到眾多圈層的擠壓，明顯處于弱勢(shì)群體的地位，各種優(yōu)質(zhì)資源全部流向重點(diǎn)體育院校和重點(diǎn)師范大學(xué)（綜合性大學(xué)）的體育院系。在沒(méi)有相關(guān)政策的支持下，民辦高校的體育系（部）直接從社會(huì)上獲取優(yōu)質(zhì)的教育資源就非常有限，造成生源質(zhì)量差、招生人數(shù)少、規(guī)模效益差，很難打造出具有全國(guó)影響力的特色品牌專(zhuān)業(yè)（或方向），因此得到社會(huì)的普遍認(rèn)可需要一段時(shí)間。這種邊緣化的弱勢(shì)地位使民辦高校的社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)難以得到長(zhǎng)足、健康的發(fā)展。
2.2、人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確、課程設(shè)置體系不成熟。
培養(yǎng)目標(biāo)是一個(gè)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)整體思路的集中體現(xiàn)，所有教學(xué)活動(dòng)都是圍繞培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行的，民辦高校的社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)方案同公辦院校一樣正走向?qū)I(yè)設(shè)置趨同與自身特色缺失之間的尷尬境地，基本圍繞《全國(guó)高等學(xué)校社會(huì)體育本科專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)性專(zhuān)業(yè)規(guī)范》進(jìn)行設(shè)置，突出表現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)特色不夠、人才培養(yǎng)針對(duì)性不強(qiáng)，普遍存在著培養(yǎng)目標(biāo)的定位與社會(huì)需求脫節(jié)，人才培養(yǎng)規(guī)格亮點(diǎn)缺乏，造就出來(lái)的人才是“千人一面”同質(zhì)性的人才培養(yǎng)方案，從根本上偏離了以社會(huì)需求為基礎(chǔ)，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，“應(yīng)用性”人才培養(yǎng)的方向。在缺乏對(duì)民辦高校人才培養(yǎng)目標(biāo)特殊性的分析，也缺乏對(duì)民辦高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效監(jiān)控。由于培養(yǎng)目標(biāo)不清晰，給民辦高校專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置帶來(lái)了困難，各院?；具€沒(méi)有形成一套完善、科學(xué)的、合符民辦高校特點(diǎn)的社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)課程體系。如果以本專(zhuān)業(yè)的體育休閑娛樂(lè)指導(dǎo)方向?yàn)槔托枰_(kāi)設(shè)諸如戶外拓展、攀巖、高爾夫等課程，這種場(chǎng)地設(shè)施要求高，經(jīng)費(fèi)投入大的課程，民辦高校很難搞好課程的配套建設(shè)，到最后還是采用和體育教育專(zhuān)業(yè)以及運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)相似的課程設(shè)置體系，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生達(dá)不到專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)規(guī)格，最終也沒(méi)有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。又如體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理方向，大量開(kāi)設(shè)社會(huì)體育方面理論課程而無(wú)相應(yīng)的實(shí)踐課程，沒(méi)有系統(tǒng)的課程體系。雖然定位在體育產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，卻很少有機(jī)會(huì)去公司實(shí)習(xí)。同時(shí)，由于缺乏經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等方面的專(zhuān)門(mén)課程，即使有了明確的專(zhuān)業(yè)定位，卻因?yàn)檎n程體系不完善而導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)特色不突出。但轉(zhuǎn)向?qū)W校體育教學(xué)時(shí)又沒(méi)有體育教育專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)好，因此很難適應(yīng)社會(huì)的需要。
2.3、專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍薄弱，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足。
雖然民辦高校開(kāi)辦社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)已經(jīng)有多年的發(fā)展歷程，但是由于專(zhuān)業(yè)定位不清晰和課程設(shè)置不完善，直到今天師資隊(duì)伍建設(shè)依舊是社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)辦學(xué)中最大的薄弱環(huán)節(jié)。首先，民辦高校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中對(duì)經(jīng)濟(jì)因素的考慮相對(duì)較多，不注重內(nèi)部培養(yǎng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)與科研骨干隊(duì)伍；其次，是大部分教師是體育教育專(zhuān)業(yè)出身，很難打破現(xiàn)有的知識(shí)體系去開(kāi)拓新專(zhuān)業(yè)需要新知識(shí)體系，一方面是精力有限，另一方面是專(zhuān)業(yè)知識(shí)的狹窄；再次，和其他專(zhuān)業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的效果也不佳，因?yàn)槠渌麑?zhuān)業(yè)的教師對(duì)自身專(zhuān)業(yè)精通而對(duì)體育領(lǐng)域知識(shí)理解不夠深透，很難做到跨專(zhuān)業(yè)的融合和指導(dǎo)實(shí)踐。再次，民辦高校引進(jìn)的師資多以教學(xué)型為主，缺乏應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。師資的質(zhì)與量之間的矛盾不僅影響了民辦高校社體專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高，也給專(zhuān)業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展帶來(lái)潛伏性的隱患。由于民辦高校的辦學(xué)性質(zhì)，民辦院校的體育系（部）辦學(xué)資金主要來(lái)源于民辦高校學(xué)生所交的學(xué)費(fèi)部分，政府對(duì)民辦高校只限于在辦學(xué)中的政策支持，而無(wú)實(shí)際財(cái)政投入。以追求經(jīng)濟(jì)效益為抓手的民辦高校并不會(huì)投入足夠人、財(cái)、物來(lái)支持本專(zhuān)業(yè)的健康發(fā)展，社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)系部自身也很難從社會(huì)中籌措所需的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)?，F(xiàn)階段開(kāi)辦的社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的眾多的民辦高校能符合《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案（試行）》和《全國(guó)高等學(xué)校社會(huì)體育本科專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)性專(zhuān)業(yè)規(guī)范》文件中所規(guī)定的軟件和硬件條件的是少數(shù)。少投入、多收益是各民辦高校秉持的傳統(tǒng)，所以，民辦高校體育系（部）的場(chǎng)地設(shè)施、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）基地建設(shè)都不能滿足或基本能夠滿足專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要。
2.4、學(xué)生就業(yè)壓力大。
社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)目前的就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)是不爭(zhēng)的事實(shí)，社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)就業(yè)率低的新聞報(bào)道是屢見(jiàn)不鮮。社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)，國(guó)家并沒(méi)有設(shè)置固定的社會(huì)體育指導(dǎo)員的編制崗位，無(wú)法像體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生那樣，在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校有固定的體育教師編制崗位，因此，絕大多數(shù)學(xué)生需要到社會(huì)上自謀職業(yè)，尋求聘用。眾多的研究資料表明：社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生僅有少部分畢業(yè)生從事與社會(huì)體育工作，更多的是改行從事其他工作?，F(xiàn)階段社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才的就業(yè)環(huán)境還沒(méi)真正形成。處于弱勢(shì)地位的民辦院校的社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)壓力就越顯堪憂。
3、對(duì)策分析。
3.1、準(zhǔn)確把脈市場(chǎng)需求，合理定位培養(yǎng)目標(biāo)。
隨著社會(huì)生產(chǎn)方式改變和生活方式的改變，人類(lèi)由于缺少體力活動(dòng)而引起的“文明病”的日益增多。于是各種緩解心理壓力和身體壓力的服務(wù)產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，各種康體會(huì)所健身、戶外拓展、登山野營(yíng)、極限運(yùn)動(dòng)等出現(xiàn)在人們的視野當(dāng)中，但是這些活動(dòng)的相關(guān)產(chǎn)業(yè)起步較晚,入行門(mén)檻較高,尤其是專(zhuān)業(yè)人才不足的情況尤為突出。因此，民辦高校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)緊扣住體育休閑產(chǎn)業(yè)人才的缺口,開(kāi)設(shè)具有顯著專(zhuān)業(yè)特色的專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)項(xiàng)課程，及時(shí)調(diào)整自己的培養(yǎng)方案，如：如外聘有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的校外專(zhuān)家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)授課、把課堂搬到校外的實(shí)踐場(chǎng)所、增加課堂案例教學(xué)，增加學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)等，使學(xué)生不但掌握一套運(yùn)動(dòng)技術(shù)和指導(dǎo)方法，而且要具備運(yùn)動(dòng)休閑產(chǎn)業(yè)的`經(jīng)營(yíng)和管理能力。同時(shí)考慮到學(xué)生自身對(duì)職業(yè)的規(guī)劃設(shè)計(jì)，社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的方向可以細(xì)分為會(huì)體育指導(dǎo)員、體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)和管理、運(yùn)動(dòng)康復(fù)與醫(yī)療等小班,針對(duì)不同的行業(yè)需求來(lái)滿足社會(huì)的需要,并根據(jù)市場(chǎng)轉(zhuǎn)型和社會(huì)改革的實(shí)際及時(shí)做出調(diào)整。
3.2、提高師資隊(duì)伍質(zhì)量，完善場(chǎng)（館）、實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。
師資素質(zhì)建設(shè)是社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)，它直接關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量。組建一支學(xué)緣結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，且具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”師資隊(duì)伍。應(yīng)該鼓勵(lì)中青年教師深入體育產(chǎn)業(yè)部門(mén)和社區(qū)、企業(yè)及重點(diǎn)體育院系進(jìn)行、考察、學(xué)習(xí)、交流或短期培訓(xùn)，以盡快提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力，提高教學(xué)和科研水平；聘請(qǐng)行業(yè)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的名師、專(zhuān)家、高級(jí)教練員作為專(zhuān)業(yè)的兼職教師。這樣，才能建立起一支穩(wěn)定、高效、專(zhuān)業(yè)的隊(duì)伍，使民辦高校的社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)走上可持續(xù)發(fā)展的道路。針對(duì)民辦高校體育硬件設(shè)施匾乏，用于教學(xué)和實(shí)踐的現(xiàn)代社會(huì)體育項(xiàng)目的場(chǎng)地器材、實(shí)習(xí)基地嚴(yán)重不足的情況。必須擴(kuò)建一批適合社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生提高實(shí)踐能力的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館、是實(shí)驗(yàn)設(shè)備。充分發(fā)揮校內(nèi)場(chǎng)館（器材）、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的功能來(lái)滿足“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)要求，同時(shí)把校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建成具有教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、為一體的多功能、開(kāi)放型實(shí)訓(xùn)基地；其次，把各大知名體育俱樂(lè)部（高級(jí)體育健身會(huì)所）作為開(kāi)拓實(shí)踐基地的龍頭，健身場(chǎng)館和娛樂(lè)場(chǎng)地作為補(bǔ)充，搞好校外實(shí)訓(xùn)（實(shí)習(xí)）基地的建設(shè)。
3.3、堅(jiān)持訂單培養(yǎng)與自主擇業(yè)相結(jié)合的就業(yè)模式。
針對(duì)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生過(guò)剩的現(xiàn)狀，發(fā)揮民辦高校就業(yè)主動(dòng)、靈活的特點(diǎn)，可以采用主動(dòng)尋找就業(yè)市場(chǎng)信息，提前獲得相關(guān)體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)公司的用人需求數(shù)量和職業(yè)能力要求的相關(guān)信息，并和相關(guān)用人單位達(dá)成一定協(xié)議，由用人單位提出人才需求和人才的培養(yǎng)規(guī)格，校方采用訂單模式培養(yǎng)，針對(duì)性的滿足社會(huì)對(duì)不同層次體育專(zhuān)業(yè)人才的需要。對(duì)選擇自主擇業(yè)的學(xué)生，安排專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的教師對(duì)該部分學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)，做學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)航人，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。
社會(huì)體育指導(dǎo)論文篇七
[摘要]培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的體育專(zhuān)業(yè)人才，首先要轉(zhuǎn)變舊的體育教育觀念，根據(jù)社會(huì)與市場(chǎng)的需求，設(shè)計(jì)新型的具有高素質(zhì)、高技能、復(fù)合型人才模式。在此基礎(chǔ)上，建構(gòu)專(zhuān)業(yè)人才的課程體系及其知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)探索開(kāi)放式的辦學(xué)途徑以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力結(jié)構(gòu)。
隨著社會(huì)的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)水平的不斷增長(zhǎng)，人們社會(huì)生活方式發(fā)生了相應(yīng)的變化，體育觀念也隨之更新，全民健身時(shí)尚正在形成。大眾向往健康生活，社會(huì)需要體育越來(lái)越顯示出一種明晰的發(fā)展趨向;一個(gè)內(nèi)容多元化的社會(huì)體育新格局已初步形成。在這種社會(huì)背景下，社會(huì)體育新型人才的培養(yǎng)成為們關(guān)注的問(wèn)題。
1。社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才的行為特征
隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的形成，社會(huì)體育市場(chǎng)已初步形成。群眾不斷擴(kuò)大體育娛樂(lè)消費(fèi)進(jìn)行體質(zhì)與健康投資已成為一種時(shí)尚;社會(huì)上一些單位和個(gè)人開(kāi)始涉足體育市場(chǎng)，開(kāi)始興辦商業(yè)性體育場(chǎng)所;一些深受群眾喜愛(ài)的體育活動(dòng)如：武術(shù)、健美操、體育舞蹈、門(mén)球、臺(tái)球等更加普及;一些層次較高的體育項(xiàng)目如：高爾夫球、網(wǎng)球、保齡球等也開(kāi)始進(jìn)入大眾消費(fèi)領(lǐng)域，通過(guò)參加體育活動(dòng)達(dá)到健身、健美、娛樂(lè)的目的，已逐漸成為時(shí)代發(fā)展的潮流。與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期比較社會(huì)體育發(fā)生了深刻的變化，主要表現(xiàn)為：（1）在追求的目標(biāo)上，從單一的健身為價(jià)值取向健身、娛樂(lè)、休閑、康復(fù)乃至體育的經(jīng)營(yíng)開(kāi)發(fā)、咨詢指導(dǎo)等多元目標(biāo)轉(zhuǎn)化;（2）在組織管理上，從單純的政府行為向政府行為、地方團(tuán)體行為，民間團(tuán)體行為乃至個(gè)人行為協(xié)同的全社會(huì)行為轉(zhuǎn)化。（3）在開(kāi)展方式上，從單一的福利型向福利型、經(jīng)營(yíng)型和消費(fèi)型相結(jié)合方向轉(zhuǎn)化;（4）在活動(dòng)空間上，從傳統(tǒng)的單位舉辦活動(dòng)向單位、社會(huì)、家庭三位一體的活動(dòng)空間轉(zhuǎn)化。（5）在參與形式上，從少數(shù)人被動(dòng)參與向全社會(huì)自覺(jué)主動(dòng)方面轉(zhuǎn)化。
由此可見(jiàn)，社會(huì)體育形成與發(fā)展根本的社會(huì)動(dòng)因是社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展，是體育自身發(fā)展趨勢(shì)所決定的。社會(huì)體育表現(xiàn)出來(lái)的社會(huì)性、娛樂(lè)性、消費(fèi)性、健身性和經(jīng)營(yíng)性等方面的特點(diǎn)，為我們培養(yǎng)社會(huì)體育人才提供廣闊而全面的社會(huì)視角。
2。社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才的基本模式
從以上基點(diǎn)出發(fā)。適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要的新型社會(huì)體育人才的基本模式可以概括為：高素質(zhì)——具有較高思想政治水平較全面的綜合素質(zhì);新知識(shí)——具有較寬廣的現(xiàn)代科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí);高技能——具有較全面的社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)技能，適應(yīng)性強(qiáng) 。
社會(huì)體育指導(dǎo)員是社會(huì)體育的組織者、指導(dǎo)者和傳播者，其作用的發(fā)揮對(duì)大眾體育的時(shí)一步深化起到極其重要的作用。但《我國(guó)社會(huì)指導(dǎo)員現(xiàn)狀調(diào)查》一文中顯示，我國(guó)現(xiàn)有社會(huì)體育指導(dǎo)員僅6萬(wàn)人，而根據(jù)參加體育鍛煉的人口比例，我國(guó)城市應(yīng)有社會(huì)指導(dǎo)員18。7萬(wàn)人，農(nóng)村應(yīng)有4。5萬(wàn)人，總數(shù)應(yīng)為23。2萬(wàn)人。即使現(xiàn)在的社會(huì)體育指導(dǎo)員中，41—50歲的占31。43%，50歲以上的占26。1%，30歲以下僅占15。27%，暴露處年齡偏大、文化程度偏低的問(wèn)題。在群眾體育活動(dòng)點(diǎn)的指導(dǎo)員，獲等級(jí)稱號(hào)的比例很小，僅占15。8%，說(shuō)明社會(huì)體育指導(dǎo)員中大部分沒(méi)有經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，沒(méi)有獲得社會(huì)指導(dǎo)員證書(shū)。
1。專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的`具體化是構(gòu)建課程體系的關(guān)鍵
社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的具體化是一個(gè)學(xué)術(shù)性問(wèn)題，同時(shí)又是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作，它需要教育行政人員、相關(guān)學(xué)科專(zhuān)家、教育心理專(zhuān)家及廣大教師的通力合作。在了解國(guó)家對(duì)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)基本人才規(guī)格要求、社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才目前基本素質(zhì)狀況及未來(lái)社會(huì)對(duì)其可能的要求、科學(xué)技術(shù)發(fā)展為培養(yǎng)春所提供的學(xué)科基礎(chǔ)的前提下，對(duì)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人地的成長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行研究，對(duì)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)教學(xué)的特殊性進(jìn)行分析，根據(jù)各地生源情況及專(zhuān)業(yè)的國(guó)學(xué)條件，進(jìn)行篩選、加工組合，從而實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的具體化。
2。所以要逐步完善社會(huì)體育指導(dǎo)員的培訓(xùn)制度
社會(huì)指導(dǎo)員是群眾體育運(yùn)動(dòng)的具體指導(dǎo)者和實(shí)施者，其素質(zhì)的高低直接關(guān)系到群眾體育的具體開(kāi)展。因此，我們學(xué)校應(yīng)大量培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才，優(yōu)化社會(huì)體育指導(dǎo)員的隊(duì)伍，發(fā)揮我校優(yōu)勢(shì)，使其成為培養(yǎng)高等社會(huì)體育人才的培訓(xùn)基地。
3。擴(kuò)大資金投入，提高場(chǎng)館的利用率
多渠道籌集資金，保障體育場(chǎng)和設(shè)施的建設(shè)和利用。提高自己已有場(chǎng)地設(shè)施的利用率，各種場(chǎng)地設(shè)施應(yīng)向社會(huì)開(kāi)放，可實(shí)行合理收費(fèi)，以減輕國(guó)家的支出。各級(jí)政府在進(jìn)行城市規(guī)則時(shí)，要首先考慮周?chē)罕妼?duì)體育設(shè)施的需要。完善群眾體育的服務(wù)體系，為廣大群眾提供更多、更好的鍛煉場(chǎng)所。如：搞好社區(qū)體育，營(yíng)造社區(qū)健身樂(lè)園，發(fā)展企業(yè)體育，鼓勵(lì)上班進(jìn)行身體鍛煉;提倡家庭體育健身。
4。課程實(shí)施的院校聯(lián)合，是深化社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)課程改革的趨勢(shì)
如前所述，構(gòu)建全新的社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)課程體系的工作還處在開(kāi)創(chuàng)與探索階段，實(shí)施中暴露出的問(wèn)題需不斷改進(jìn)與完善，而這些具體而復(fù)雜的工作如果靠各院系自身的力量解決，則又會(huì)造成專(zhuān)業(yè)的低質(zhì)量重復(fù)建設(shè)和辦學(xué)資源的浪費(fèi)。為此，要讓社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)真正擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)新世紀(jì)所需人才的重任，課程研究應(yīng)進(jìn)行院系聯(lián)合。教學(xué)資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，協(xié)同發(fā)展。
5。構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系
在教學(xué)中，要真正把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的素質(zhì)上來(lái)，首先，要進(jìn)行的是對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)手段的改革。而構(gòu)建科學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，它既要體現(xiàn)國(guó)家有關(guān)教育法規(guī)的精神實(shí)質(zhì)，又要根據(jù)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況，力求反映出自己的特色。它必須遵循以下原則：指導(dǎo)性原則：評(píng)估體系既要對(duì)教學(xué)工作有直接的促進(jìn)作用，又要通過(guò)它實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)過(guò)程、方法手段、教學(xué)環(huán)境和教師行為予以監(jiān)督和引導(dǎo);科學(xué)性原則：按教學(xué)基本規(guī)律確定評(píng)估內(nèi)容，充分利用現(xiàn)代科技手段，使評(píng)估結(jié)果客觀精確，消除主觀因素;可行性原則：評(píng)估體系結(jié)構(gòu)層次和指標(biāo)內(nèi)容中，盡量將指標(biāo)量化。
社會(huì)體育作為體育的一個(gè)組成部分在未來(lái)社會(huì)發(fā)展中有著廣闊的前景。同等體育教育對(duì)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的建設(shè)與人才培養(yǎng)面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。更新觀念，摒棄計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的體育人才培養(yǎng)模式，從社會(huì)發(fā)展與需求的視野中重視體育教育與體育人才模式，是培養(yǎng)新型社會(huì)體育人才的首要前提。社會(huì)體育人才的綜合素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)取決于專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置與課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，建構(gòu)多門(mén)類(lèi)的教育課程并進(jìn)一步探討專(zhuān)業(yè)課程的體系是培養(yǎng)新型社會(huì)體育人才的關(guān)鍵。
[1]付剛。我國(guó)社會(huì)體育發(fā)展的現(xiàn)狀[j]。武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2000。
[2]于文謙，任兵。中國(guó)社會(huì)體育現(xiàn)狀及其對(duì)策分析[j]。武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2001，（5）：12—14。
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社會(huì)體育指導(dǎo)論文篇八
校企合作進(jìn)行社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)滑雪指導(dǎo)人才的培養(yǎng)，是高校適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)目標(biāo)與滑雪企業(yè)高水平人才資源開(kāi)發(fā)的高度契合，是一種注重培養(yǎng)質(zhì)量，注重學(xué)校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐，注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式，其拓寬了社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)途徑，促進(jìn)了社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，推動(dòng)大眾滑雪產(chǎn)業(yè)的良性發(fā)展。伴隨2022年冬奧會(huì)的成功申辦帶動(dòng)滑雪人口迅猛發(fā)展及其對(duì)滑雪指導(dǎo)人才的需求，校企合作培養(yǎng)滑雪指導(dǎo)人才，體現(xiàn)了應(yīng)社會(huì)所需，與市場(chǎng)接軌，與企業(yè)合作，理論與實(shí)踐相結(jié)合的人才培養(yǎng)理念，有針對(duì)性地提高了社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)用性與實(shí)效性。
1.1.1滑雪場(chǎng)。
目前我國(guó)建成、運(yùn)營(yíng)的滑雪場(chǎng)已有近300家，遍及全國(guó)27個(gè)省和直轄市。南至廣州、深圳、福建、上海，云南的玉龍雪山滑雪場(chǎng)更是我國(guó)十大滑雪場(chǎng)之一，僅北京和河北省注冊(cè)運(yùn)營(yíng)的具有一定規(guī)模的滑雪場(chǎng)就有57家，伴隨2022年冬奧會(huì)申辦成功，“北冰南展、西擴(kuò)”的戰(zhàn)略實(shí)施，七年后要建立到3000個(gè)滑雪場(chǎng)。高山滑雪、自由式滑雪、單板滑雪是5月1日，國(guó)家體育總局、人力資源和社會(huì)保障部、國(guó)家工商總局、國(guó)家質(zhì)檢總局、國(guó)家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局聯(lián)合發(fā)布《第一批高危險(xiǎn)性體育項(xiàng)目目錄公告》六項(xiàng)之中的三項(xiàng)。國(guó)務(wù)院頒布的《全民健身?xiàng)l例》中明確規(guī)定：以對(duì)高危險(xiǎn)性體育項(xiàng)目進(jìn)行健身指導(dǎo)為職業(yè)的社會(huì)體育指導(dǎo)人員，應(yīng)當(dāng)依照國(guó)家有關(guān)規(guī)定取得職業(yè)資格證書(shū)；經(jīng)營(yíng)高危險(xiǎn)體育項(xiàng)目，要擁有達(dá)到規(guī)定數(shù)量的取得國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)的社會(huì)體育指導(dǎo)人員。這是兩項(xiàng)硬性要求，雪業(yè)發(fā)展、壯大，相應(yīng)地就需要滑雪專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)人才資源的開(kāi)發(fā)。
1.1.2滑雪人口。
大眾滑雪群體出現(xiàn)，以此作為中國(guó)大眾滑雪的起始點(diǎn)，滑雪運(yùn)動(dòng)參與人群開(kāi)始飛速增長(zhǎng)，-滑雪人次的年均增幅為109%，-滑雪人次的年均增幅為53%，-滑雪人次的年均增幅為20%。-雪季，中國(guó)滑雪人次已經(jīng)達(dá)到1000萬(wàn)，在2010-期間，中國(guó)的滑雪人口和滑雪人次依然會(huì)保持10%以上的年均增長(zhǎng)速度，七年后要實(shí)現(xiàn)“三億人參與冰雪運(yùn)動(dòng)”的申冬奧的諾言。隨著參與滑雪這一高危險(xiǎn)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目人口的不斷增長(zhǎng)，更需要高水平的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)員來(lái)保駕護(hù)航，只有專(zhuān)業(yè)滑雪指導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，才能保證大眾參與滑雪運(yùn)動(dòng)的安全性，將滑雪這高危險(xiǎn)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的危險(xiǎn)性降低，給予大眾滑雪順利發(fā)展、壯大以專(zhuān)業(yè)保障。
1.1.3滑雪指導(dǎo)員現(xiàn)狀。
與滑雪產(chǎn)業(yè)不斷壯大、滑雪人口不斷增長(zhǎng)，大眾滑雪運(yùn)動(dòng)迅猛發(fā)展不相協(xié)調(diào)的是我國(guó)滑雪專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)人才的匱乏。世界上擁有百年滑雪歷史的法國(guó)、瑞士、日本等國(guó)都具有相對(duì)完備的指導(dǎo)員儲(chǔ)備庫(kù)，比如法國(guó)每年有約100多萬(wàn)人次參加滑雪指導(dǎo)員培訓(xùn)，大概有15萬(wàn)人在雪場(chǎng)作專(zhuān)職指導(dǎo)員。與這些國(guó)家相比，我國(guó)的滑雪指導(dǎo)員儲(chǔ)備量遠(yuǎn)不及他們的萬(wàn)分之一，這與我國(guó)所擁有的龐大滑雪市場(chǎng)不成比例，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足行業(yè)發(fā)展的需求，亟待開(kāi)發(fā)。目前在崗的滑雪指導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)技能水平參差不齊、文化程度不高。除少部分是滑雪運(yùn)動(dòng)員退役后從事滑雪指導(dǎo)員工作之外，大部分是經(jīng)過(guò)短期培訓(xùn)之后上崗的非專(zhuān)業(yè)人員，有些雪場(chǎng)更存在招收就近鄉(xiāng)村無(wú)業(yè)青年通過(guò)短期培訓(xùn)上崗的現(xiàn)象。
社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)是以培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才為目標(biāo)，職業(yè)技能素質(zhì)教育應(yīng)圍繞著社會(huì)的需求而實(shí)施。具體是：培養(yǎng)具有社會(huì)體育的基本理論、知識(shí)與技能，能在社會(huì)體育領(lǐng)域中從事群眾性體育活動(dòng)的組織管理、咨詢指導(dǎo)、經(jīng)營(yíng)開(kāi)發(fā)以及教學(xué)科研等方面工作的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。要求畢業(yè)生掌握社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，基本理論和專(zhuān)業(yè)技能；具有從事社會(huì)體育行業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、咨詢指導(dǎo)的能力；在健身指導(dǎo)等方面具有一定專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)。社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)是伴隨著社會(huì)體育的發(fā)展設(shè)置的，其人才培養(yǎng)目標(biāo)是針對(duì)社會(huì)體育發(fā)展，服務(wù)于社會(huì)體育的。因此，就需要根植于社會(huì)，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)從事社會(huì)體育行業(yè)的企業(yè)所需人才。以我校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)為例，我校坐落于北國(guó)江城，一個(gè)冰雪之城。結(jié)合地域特色，與北大壺滑雪場(chǎng)、萬(wàn)科松花湖滑雪度假區(qū)等滑雪企業(yè)結(jié)合，建立實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，共同培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)滑雪指導(dǎo)人才，服務(wù)于大眾滑雪運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，為地區(qū)滑雪產(chǎn)業(yè)發(fā)展做貢獻(xiàn)，切實(shí)地實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。
2校企合作是促進(jìn)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展之所需。
教育部在第三次普通高校本科目錄修改中增設(shè)了社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)這是社會(huì)體育蓬勃發(fā)展的必然社會(huì)體育需求專(zhuān)門(mén)人才?？墒巧鐣?huì)體育發(fā)展突飛猛進(jìn)伴隨其設(shè)置的社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)卻處境尷尬?！霸诮逃扛咝＝逃揪幍摹渡龑W(xué)與就業(yè)―20高考填報(bào)志愿指南》中社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)被列為就業(yè)率較低的專(zhuān)業(yè)”近幾年一直徘徊在各專(zhuān)業(yè)就業(yè)排名的后3名國(guó)家多次亮起了黃牌。究其原因一方面目前我國(guó)的國(guó)情在群眾健身領(lǐng)域中還很少設(shè)立專(zhuān)職的社會(huì)體育指導(dǎo)員崗位入職社區(qū)的社會(huì)指導(dǎo)工作崗位要通過(guò)考公務(wù)員來(lái)實(shí)現(xiàn)其崗位十分有限。社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的主要服務(wù)領(lǐng)域還是在商業(yè)體育健身娛樂(lè)市場(chǎng)及相關(guān)服務(wù)領(lǐng)域中存在社會(huì)保障不健全社會(huì)地位比較低具有很強(qiáng)的不穩(wěn)定性個(gè)人發(fā)展受限等問(wèn)題。另一方面目前的'社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)的教育模式還有待改善、改革之處仍然延續(xù)著傳統(tǒng)的學(xué)校教育模式“重知輕行”存在著學(xué)校教育與社會(huì)需求脫節(jié)等問(wèn)題。社會(huì)的客觀因素與學(xué)校教育的主觀因素的不利制約了社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的良性發(fā)展使得社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)漸進(jìn)呈萎縮態(tài)勢(shì)。要社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)可持續(xù)的良性發(fā)展就必須改革現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式與社會(huì)、與企業(yè)建立合作培養(yǎng)機(jī)制簽訂合作培養(yǎng)合同進(jìn)行“訂單式”培養(yǎng)提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
3.1建立實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地在滑雪企業(yè)建立實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，將學(xué)校教學(xué)與滑雪企業(yè)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)調(diào)滑雪企業(yè)參與學(xué)校的人才培養(yǎng)，充分發(fā)揮企業(yè)專(zhuān)業(yè)的物質(zhì)資源與人力資源，由滑雪企業(yè)指派專(zhuān)業(yè)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行滑雪指導(dǎo)技能實(shí)訓(xùn)，提高滑雪指導(dǎo)技能水平；加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)與滑雪指導(dǎo)實(shí)際的結(jié)合，以學(xué)校學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)為支撐，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生解決滑雪指導(dǎo)中實(shí)際問(wèn)題的能力；校企共同研究開(kāi)發(fā)培養(yǎng)高技能滑雪指導(dǎo)人才的教材；并將實(shí)訓(xùn)期間遇到的社會(huì)體育指導(dǎo)代表性案例課題帶回學(xué)校，在校內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的案例教學(xué)，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平。3.2訂單式人才培養(yǎng)“訂單式人才培養(yǎng)就是學(xué)校以企業(yè)用人協(xié)議為依據(jù)，根據(jù)企業(yè)用人要求，組織人才培養(yǎng)工作，產(chǎn)銷(xiāo)鏈接，對(duì)口培養(yǎng)”。學(xué)校與滑雪企業(yè)建立實(shí)訓(xùn)、考證、簽約就業(yè)“一條龍”式人才培養(yǎng)模式。簽訂專(zhuān)業(yè)滑雪指導(dǎo)人才“訂單”式培養(yǎng)協(xié)議，根據(jù)企業(yè)需求有針對(duì)性地進(jìn)行人才培養(yǎng)，按照滑雪企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)滑雪指導(dǎo)人才資源需求計(jì)劃，制定人才培養(yǎng)方案；按照企業(yè)對(duì)滑雪指導(dǎo)員崗位技能的要求開(kāi)發(fā)培養(yǎng)體系，為企業(yè)提供所需高技能人才，確保社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)與社會(huì)需求同步。
4.1品德、職業(yè)修養(yǎng)培養(yǎng)?；緲?gòu)成：（1）愛(ài)：愛(ài)國(guó)家，愛(ài)社會(huì)，愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)每一位需要我們指導(dǎo)的人。（2）社會(huì)責(zé)任感：社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須具備高度的社會(huì)責(zé)任感，才能實(shí)現(xiàn)其培養(yǎng)價(jià)值。（3）美：美好的品德、健康的身心，美好的滑雪技術(shù)，形成楷模效應(yīng)。（4）禮儀：掌握禮貌、禮節(jié)等基本禮儀知識(shí)，以尊重為基礎(chǔ)，和諧溝通。（5）勇敢、堅(jiān)韌、團(tuán)結(jié)、協(xié)作實(shí)施方式：學(xué)校：課堂教學(xué)；專(zhuān)題講座。企業(yè)：培訓(xùn)、指導(dǎo)、實(shí)踐。4.2專(zhuān)業(yè)技術(shù)培養(yǎng)基本構(gòu)成：專(zhuān)業(yè)理論：運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)學(xué)、體育健身原理與方法、滑雪運(yùn)動(dòng)等理論。運(yùn)動(dòng)技術(shù)：滑雪運(yùn)動(dòng)。實(shí)施方式：學(xué)校：依據(jù)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置，“教、學(xué)、練”相結(jié)合，學(xué)習(xí)滑雪專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)；學(xué)習(xí)滑雪運(yùn)動(dòng)技術(shù)。企業(yè)：滑雪場(chǎng)地學(xué)習(xí)、實(shí)踐滑雪運(yùn)動(dòng)技術(shù)，提高技術(shù)水平。4.3指導(dǎo)能力培養(yǎng)基本構(gòu)成：分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力；交際、溝通能力；合作、管理能力；安全保護(hù)與救助等專(zhuān)業(yè)能力。實(shí)施方式：學(xué)校：教學(xué)中將學(xué)習(xí)、鍛煉并列為“雙元化”體系，學(xué)習(xí)與鍛煉技能并重，通過(guò)“角色轉(zhuǎn)換、指導(dǎo)、組織、評(píng)定、創(chuàng)新、實(shí)習(xí)、實(shí)踐”等系列形式，在學(xué)習(xí)中鍛煉，在鍛煉中學(xué)習(xí)、提高。企業(yè)：管理者、從業(yè)者等講授、培訓(xùn)；滑雪場(chǎng)實(shí)際指導(dǎo)大眾滑雪，提高科學(xué)指導(dǎo)能力。
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社會(huì)體育指導(dǎo)論文篇九
摘要：近幾年我國(guó)的科學(xué)技術(shù)水平不斷提升，人們的社會(huì)環(huán)境建設(shè)水平更加高質(zhì)量，人們的社會(huì)生活設(shè)施更加完善。物質(zhì)生活的不斷提升，使人們的接觸到更多的食物，很多人由于飲食的不健康和缺乏合理的鍛煉導(dǎo)致身體出現(xiàn)亞健康的現(xiàn)象，甚至是出現(xiàn)一些“富貴病”，危害著人們的身體健康。隨著亞健康現(xiàn)象的增多，人們?cè)絹?lái)越重視科學(xué)合理的運(yùn)動(dòng)，體育運(yùn)動(dòng)的方式受到到更多人們的歡迎，出現(xiàn)了很多社會(huì)性質(zhì)的體育組織。人們可以在這些社會(huì)性質(zhì)的體育組織中實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的同時(shí)結(jié)交到更多有著共同興趣的朋友，但是很多體育組織由于沒(méi)有被政府承認(rèn)，很多活動(dòng)的開(kāi)展受到限制，影響著整體市民體育活動(dòng)的開(kāi)展。
關(guān)鍵詞：體育視角；全民體育；社會(huì)體育組織
人們?cè)絹?lái)越不滿足原有的生活模式，更加重視體育鍛煉，更加重視自身健康情況，人們?cè)诓粩嗟卣{(diào)節(jié)和優(yōu)化自身的運(yùn)動(dòng)行為。隨著人們物質(zhì)生活的提升，人們的基本需求得到更高質(zhì)量的實(shí)現(xiàn)，人們健康情況出現(xiàn)了而一些問(wèn)題，為了解決自身的健康問(wèn)題，人們?cè)絹?lái)越重視體育鍛煉對(duì)身體質(zhì)量的優(yōu)化作用，人們積極投身到各項(xiàng)體育鍛煉中。隨著人們運(yùn)動(dòng)興趣的提升，很多社會(huì)性質(zhì)的體育組織應(yīng)運(yùn)而生，引領(lǐng)著全民運(yùn)動(dòng)的風(fēng)潮，在人們體育鍛煉的發(fā)展中占據(jù)中重要的地位。但是由于沒(méi)有政府部門(mén)的指導(dǎo)和引領(lǐng)，這些社會(huì)性質(zhì)的體育組織面臨著眾多的發(fā)展困境。
1、體育鍛煉的思想優(yōu)化著我國(guó)人民的運(yùn)動(dòng)行為
1.1全民鍛煉
可以說(shuō)，鍛煉是全民性質(zhì)的，無(wú)論年齡之分，性別之分還是民族之分。在我國(guó)，體育鍛煉是我國(guó)人們的主要活動(dòng)之一，在工作之余，人們會(huì)積極利用時(shí)間強(qiáng)化自身的體育鍛煉，努力提升自身的身體素質(zhì)。鍛煉的人員不分年齡，很多老年人重視體育鍛煉，很多幼兒也積極的鍛煉自己，努力提升自身的健康程度。
1.2鍛煉形式多樣化
我國(guó)人們的體育鍛煉形式比較豐富，沒(méi)有出現(xiàn)單一化的鍛煉形式。就目前看，比較受我國(guó)人們歡迎的體育鍛煉形式有：慢跑，快走，球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，自行車(chē)騎行等活動(dòng)。人們會(huì)根據(jù)自身的情況和運(yùn)動(dòng)愛(ài)好鍛煉形式的選擇，鍛煉形式豐富多樣，通過(guò)各種形式的鍛煉，提升著我國(guó)人們的身體健康情況。1。3社會(huì)性質(zhì)的組織占據(jù)著重要的地位全民運(yùn)動(dòng)的形式?jīng)]有政府的引領(lǐng)，很多人都是自發(fā)的進(jìn)行體育鍛煉，很多社會(huì)性質(zhì)的組織出現(xiàn)在人們的鍛煉活動(dòng)中。這些社會(huì)性質(zhì)的體育組織都是很據(jù)人們的主要運(yùn)動(dòng)形式產(chǎn)生的，深入人們的喜愛(ài)。參加社會(huì)團(tuán)體進(jìn)行體育鍛煉可以減少鍛煉的孤寂感，可以幫助人們?cè)谶\(yùn)動(dòng)的過(guò)程中結(jié)交志趣相同的朋友，豐富自己的業(yè)余生活。
2、我國(guó)社會(huì)性質(zhì)體育團(tuán)體發(fā)展取得的成效
2.1壯大了體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)模
我國(guó)眾多社會(huì)性質(zhì)的體育團(tuán)體的成立，吸引了更多的人們加入到體育鍛煉這一行列中，參與鍛煉的人數(shù)越來(lái)越多，壯大了體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)模。眾多社會(huì)性質(zhì)的體育團(tuán)體減少了人們運(yùn)動(dòng)的孤寂感，更多的人加入到鍛煉的群體中，在鍛煉的同時(shí)可以結(jié)交到興趣相同的朋友。隨著社會(huì)團(tuán)體數(shù)量的不斷增加，團(tuán)體規(guī)模的日益壯大，我國(guó)人民的體育鍛煉規(guī)模實(shí)現(xiàn)了更大的壯大。
2.2成功舉辦一些賽事提升人們的運(yùn)動(dòng)熱情
社會(huì)性質(zhì)的體育組織不僅使運(yùn)動(dòng)的人數(shù)實(shí)現(xiàn)了增加，同時(shí)成功舉辦了一些體育賽事，提升了人們的體育熱情。例如廣州信鴿協(xié)會(huì)舉辦的四個(gè)級(jí)別的全民健康信鴿系列比賽[1]。這些社會(huì)團(tuán)體通過(guò)賽事的舉辦，向人們積極推廣體育鍛煉的理念，提升人們健康生活的意識(shí)。人們通過(guò)參加這些體育活動(dòng)，可以強(qiáng)化他們的身體素質(zhì)，提升身體的健康程度。
2.3激發(fā)了社會(huì)的活力
以前人們一直把自己局限在家庭和小范圍的朋友圈中，沒(méi)有深入到社會(huì)的活動(dòng)中。隨著全面健身的開(kāi)展，社會(huì)性質(zhì)體育團(tuán)體的出現(xiàn)，打破了人們?cè)械纳钅Ｊ胶屠砟?，人們從家中走出，投身到體育鍛煉中。數(shù)量眾多體育團(tuán)體給人們提供了眾多的體育鍛煉的選擇機(jī)會(huì)，吸引著人們的運(yùn)動(dòng)興趣，使人們積極參與到社會(huì)的活動(dòng)中。每天都可以看到進(jìn)行體育鍛煉的人員或是群體，他們的鍛煉行為給人們帶來(lái)了生機(jī)感，激發(fā)了社會(huì)的活力。
3、我國(guó)社會(huì)性質(zhì)體育團(tuán)體發(fā)展的阻礙
3.1缺少專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)
這些社會(huì)性質(zhì)的體育組織的成立不是為了實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)利益，而是一種興趣使然，沒(méi)有成立專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)人員的指導(dǎo)。我國(guó)的社會(huì)性質(zhì)的體育團(tuán)體正處于初級(jí)的發(fā)展階段，沒(méi)有成熟的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行活動(dòng)的指導(dǎo)，很多人員參與到團(tuán)體中是為了減少運(yùn)動(dòng)的孤寂感，沒(méi)有期望得到專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)，這樣就導(dǎo)致沒(méi)有形成強(qiáng)烈的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)意識(shí)。整體看，我國(guó)各類(lèi)社會(huì)體育團(tuán)體缺少專(zhuān)業(yè)的人員指導(dǎo)，沒(méi)有形成專(zhuān)業(yè)的管理形式，對(duì)參與人員未能進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)，幫助他們實(shí)現(xiàn)更好的體育鍛煉[2]。
3.2沒(méi)有明確的法律地位
雖然我國(guó)的社會(huì)性質(zhì)的體育組織數(shù)量眾多，但是他們大都沒(méi)有明確的法律地位，百分之九十以上都沒(méi)有在政府相關(guān)部門(mén)登記，沒(méi)有合法的地位。我國(guó)相關(guān)的法律政策對(duì)這些沒(méi)有合法地位的社會(huì)團(tuán)體的規(guī)定是進(jìn)行處罰或是取締，但是目前很多體育組織擔(dān)負(fù)著一定的民間體育活動(dòng)或是比賽的組織和開(kāi)展，這樣的政策阻礙著社會(huì)性質(zhì)體育團(tuán)體的發(fā)展和進(jìn)一步的壯大[3]。這樣的法律形式也阻礙著全民運(yùn)動(dòng)的順利開(kāi)展和更高質(zhì)量的推進(jìn)。
3.3沒(méi)有形成一定制度的政府資助
在我國(guó)，社會(huì)性質(zhì)的體育組織沒(méi)有被政府部門(mén)承認(rèn)，同發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)政府沒(méi)有明確鼓勵(lì)社會(huì)性質(zhì)的團(tuán)體舉辦各類(lèi)體育活動(dòng)，也沒(méi)有形成一定制度的政府資助，很多體育賽事的舉辦都是靠民間力量進(jìn)行的。我國(guó)沒(méi)有形成購(gòu)買(mǎi)服務(wù)等形式對(duì)社會(huì)團(tuán)體進(jìn)行體育經(jīng)費(fèi)的援助，很多口頭提到的鼓勵(lì)政策也沒(méi)有在實(shí)際中落實(shí)，社會(huì)團(tuán)體只能靠自身的努力實(shí)現(xiàn)活動(dòng)以及賽事的舉辦。
4、優(yōu)化我國(guó)社會(huì)性質(zhì)體育團(tuán)體的有效策略
4.1強(qiáng)化政府的政策支持
由于我國(guó)目前沒(méi)有制定科學(xué)的政策進(jìn)行民間體育指導(dǎo)和幫助，我國(guó)的社會(huì)性質(zhì)體育團(tuán)體沒(méi)有形成科學(xué)的發(fā)展道路，在實(shí)際的發(fā)展中受到相關(guān)法規(guī)的制約。為了幫助我國(guó)社會(huì)性質(zhì)的體育團(tuán)體實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展，更高質(zhì)量的舉辦體育賽事，我國(guó)政府應(yīng)該加大相關(guān)政策的制定，幫助體育團(tuán)體實(shí)現(xiàn)更好的開(kāi)展。我國(guó)的.體育部門(mén)應(yīng)該將社會(huì)性質(zhì)的團(tuán)體當(dāng)成合作的伙伴，而不是進(jìn)行強(qiáng)制的管理，盡快建立政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)的制度[4]。
4.2利用新技術(shù)強(qiáng)化團(tuán)體的生命力
現(xiàn)今生活是一個(gè)科技水平較高的時(shí)代，各種先進(jìn)的技術(shù)產(chǎn)品應(yīng)用到人們的生活中。雖然我國(guó)的社會(huì)性質(zhì)的體育團(tuán)體沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)，但是由于體育鍛煉的人數(shù)的逐年增多，這些團(tuán)體依舊呈現(xiàn)著強(qiáng)大的生命力。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步，為民間體育愛(ài)好者成立體育社團(tuán)提供了便利，人們使用軟件進(jìn)行溝通和交流，進(jìn)行活動(dòng)的安排[5]。通過(guò)這些新技術(shù)的使用，強(qiáng)化了鍛煉群體的聯(lián)系和溝通，提升了整體的生命力，使體育鍛煉實(shí)現(xiàn)更好的開(kāi)展，更好的提升人們的身體素質(zhì)。
4.3明確法律地位
很多社會(huì)性質(zhì)的體育團(tuán)體在實(shí)際的工作開(kāi)展中，因?yàn)闆](méi)有明確的法律地位，受到眾多的政策限制，阻礙著社會(huì)團(tuán)體的進(jìn)一步發(fā)展。據(jù)國(guó)家體育總局群體司調(diào)查，我國(guó)95%以上的體育社會(huì)組織還沒(méi)有“正式身份”，按照民政部《取締非法民間組織暫行辦法》的規(guī)定，還有可能面臨處罰甚至取締[6]。為了解決此問(wèn)題，我國(guó)政府應(yīng)該改變現(xiàn)有的政策，出臺(tái)有利于社會(huì)體育團(tuán)體發(fā)展的政策和法規(guī)，明確這些群體的法律地位。
4.4強(qiáng)化鍛煉活動(dòng)的主體性
社會(huì)性質(zhì)的體育團(tuán)體在目前我國(guó)的體育鍛煉組織中占據(jù)著重要的地位，很大程度上速進(jìn)群眾積極進(jìn)行體育鍛煉，提升人們的身體素質(zhì)。公共體育服務(wù)的主體，正逐步突破政府壟斷的“單中心”結(jié)構(gòu)，走向“多元化”[7]。為了更好的提升群眾的鍛煉意識(shí)，強(qiáng)化社會(huì)團(tuán)體在體育鍛煉中的積極引導(dǎo)作用，我國(guó)政府應(yīng)該積極改善現(xiàn)有對(duì)社會(huì)性質(zhì)體育團(tuán)體的態(tài)度，重視這些社會(huì)團(tuán)體對(duì)提升人們體育鍛煉的引導(dǎo)作用，提升這些團(tuán)體在體育活動(dòng)中的主體地位。
4.5體育團(tuán)體應(yīng)該強(qiáng)化自身的管理能力
從我國(guó)社會(huì)性質(zhì)的體育團(tuán)體整體的管理情況看，我國(guó)民間的體育團(tuán)體對(duì)自身會(huì)員或是隊(duì)員的管理程度不夠科學(xué)，整體的管理體系不夠健全，在一定程度上影響著民間體育的順利、安全的開(kāi)展。為了提升整體的社會(huì)團(tuán)體的體育鍛煉能力和對(duì)人員的管理能力，這些團(tuán)體應(yīng)該強(qiáng)化自身的管理能力，提升自身的管理效能[8]。只有完善的管理機(jī)制和有效的管理手段才會(huì)使民間的體育鍛煉的科學(xué)性更高，管理的能力更強(qiáng)，使群眾能夠在最好的程度上進(jìn)行體育鍛煉，最終提升我國(guó)的整體體育素養(yǎng)。
5、結(jié)論
我國(guó)人們對(duì)體育鍛煉可以提升自身的健康程度有著正確的認(rèn)知，越來(lái)越多的人投入到體育的鍛煉熱潮中。隨著人們體育鍛煉熱情的高漲，很多社會(huì)性質(zhì)的體育團(tuán)體出現(xiàn)在人們的眼前，促進(jìn)著人們實(shí)現(xiàn)更多的體育鍛煉。但是由于這些團(tuán)體沒(méi)有被政府部門(mén)承認(rèn)，沒(méi)有明確的法律地位，不能開(kāi)展更深層次的體育活動(dòng)。同時(shí)由于這些團(tuán)體沒(méi)有專(zhuān)業(yè)人員的指導(dǎo)，很多體院活動(dòng)的開(kāi)展有著一定的不科學(xué)性。為了提升這些社會(huì)團(tuán)體的體育鍛煉引導(dǎo)能力，政府應(yīng)該強(qiáng)化相關(guān)政策的支持，明確這些民間體育團(tuán)體的法律地位。同時(shí)，這些團(tuán)體應(yīng)該強(qiáng)化自身的管理能力和專(zhuān)業(yè)的體育鍛煉能力，利用先進(jìn)的手段進(jìn)行體育鍛煉和人員之間的交流，使自身的體育引導(dǎo)能力更強(qiáng)，我國(guó)群眾的體育鍛煉活動(dòng)實(shí)現(xiàn)更優(yōu)質(zhì)的開(kāi)展。
作者：李甜單位：西北民族大學(xué)
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〔7〕秦小平，chen云龍，王健，等。我國(guó)社會(huì)體育組織發(fā)展路徑―――基于政府購(gòu)買(mǎi)體育公共服務(wù)的視角[j]。上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（05）：1―4。
〔8〕張偉，李建國(guó)。創(chuàng)新社會(huì)治理視域下社會(huì)體育組織研究述評(píng)與前瞻[j]。首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（01）：4―7。
社會(huì)體育指導(dǎo)論文篇十
“各位學(xué)員早上好，今天我培訓(xùn)的內(nèi)容是《科學(xué)健身》?！?1月20日9時(shí)，國(guó)家一級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員、國(guó)家職業(yè)資格健身教練李一博打開(kāi)“釘釘”app線上直播，為參加焦作市二級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員健身氣功培訓(xùn)班的50多名學(xué)員開(kāi)始線上授課。
鑒于當(dāng)前嚴(yán)峻的.疫情防控形勢(shì)，從11月份起，市體育局舉辦13期20xx年焦作市體育類(lèi)社會(huì)組織社會(huì)體育指導(dǎo)員繼續(xù)教育線上培訓(xùn)班。截至目前，已在解放區(qū)、山陽(yáng)區(qū)、馬村區(qū)、中站區(qū)、示范區(qū)開(kāi)展了12期線上培訓(xùn)，培訓(xùn)了將近600名群眾。
社會(huì)體育指導(dǎo)員是發(fā)展全民健身運(yùn)動(dòng)的重要力量。為加強(qiáng)我市社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，提高焦作市社會(huì)體育指導(dǎo)員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，市體育局決定舉辦7期二級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員培訓(xùn)班和6期社會(huì)體育指導(dǎo)員繼續(xù)教育培訓(xùn)班，培訓(xùn)內(nèi)容有健身氣功、廣場(chǎng)舞、健步走、跳繩、體育模特、少兒太極操、八法五步、陳式26式太極拳、廣播體操等項(xiàng)目。其中，技術(shù)教學(xué)通過(guò)線上進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)員錄制培訓(xùn)項(xiàng)目演練視頻，統(tǒng)一進(jìn)行考核。理論教學(xué)通過(guò)線上進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)員通過(guò)線上答題完成考試。
社會(huì)體育指導(dǎo)論文篇十一
由嘉興市體育局主辦、嘉興市社會(huì)體育指導(dǎo)員協(xié)會(huì)、嘉興市女子體育協(xié)會(huì)承辦、經(jīng)開(kāi)區(qū)塘匯實(shí)驗(yàn)學(xué)校協(xié)辦的20xx年嘉興市二級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員（跳繩）培訓(xùn)班于近日舉辦。嘉興市體育局二級(jí)調(diào)研員黃偉明、嘉興市體育局群體處處長(zhǎng)項(xiàng)志萍出席本次開(kāi)班儀式，嘉興市女子體育協(xié)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)王虹霞主持開(kāi)班儀式。
嘉興市體育局二級(jí)調(diào)研員、嘉興市社會(huì)體育指導(dǎo)員協(xié)會(huì)主席黃偉明進(jìn)行了熱情洋溢的講話，鼓勵(lì)學(xué)員們認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高技能指導(dǎo)能力，積極發(fā)揮社會(huì)體育指導(dǎo)員職責(zé)，為提高嘉興市社會(huì)體育水平，推動(dòng)全民健身運(yùn)動(dòng)的廣泛開(kāi)展，豐富人民群眾體育文化生活做出了積極的貢獻(xiàn)。國(guó)家級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員、嘉興市群體處項(xiàng)志萍處長(zhǎng)為學(xué)員們作了《踐行“健康中國(guó)”理念當(dāng)好社會(huì)體育指導(dǎo)員》專(zhuān)題講座，從理論和實(shí)踐兩方面?zhèn)鬟_(dá)“如何當(dāng)好一名社會(huì)體育指導(dǎo)員”。
本期培訓(xùn)班的培訓(xùn)對(duì)象是三級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員、取得高等體育專(zhuān)業(yè)學(xué)歷人員、在職體育教師、職業(yè)社會(huì)體育指導(dǎo)員、教練員和優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員及社會(huì)人員跳繩愛(ài)好者。來(lái)自嘉興市各縣市區(qū)的50余名人員參加了此次培訓(xùn)。
本期培訓(xùn)班為期兩天，特邀國(guó)家級(jí)花樣跳繩教練李華、國(guó)家體育總局社會(huì)體育中心認(rèn)證跳繩專(zhuān)業(yè)教練員、裁判員李輝進(jìn)行理論和技能培訓(xùn)指導(dǎo)，對(duì)花樣跳繩的起源、競(jìng)賽規(guī)則、花樣編排進(jìn)行解讀，并組織全休學(xué)員進(jìn)行花樣跳繩的`實(shí)踐學(xué)習(xí)和考試。
全體學(xué)員在李華和李輝兩位老師的精心指導(dǎo)下興致高昂地學(xué)習(xí)了單搖跳、雙搖跳、交互繩、“8”字跳等計(jì)數(shù)跳后又實(shí)踐了個(gè)人花樣跳繩。操場(chǎng)上繩影飛舞，歡聲四起，大家相互學(xué)習(xí)、探討、練習(xí)，進(jìn)步很快，得到了兩位指導(dǎo)老師的稱贊。
社會(huì)體育指導(dǎo)論文篇十二
12月31日，20xx年哈爾濱市社會(huì)體育指導(dǎo)員二級(jí)培訓(xùn)班在新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)班。本次培訓(xùn)以健身氣功八段錦為內(nèi)容，由國(guó)家級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員、國(guó)家級(jí)太極拳教練員姜忠范擔(dān)任主講。來(lái)自全市各區(qū)、縣的346名三級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員接受了培訓(xùn)。
課堂上，姜忠范為廣大學(xué)員做了標(biāo)準(zhǔn)的.動(dòng)作示范，受到了學(xué)員們的一致好評(píng)，點(diǎn)贊量突破1.3萬(wàn)。課后，學(xué)員們紛紛表示，姜老師細(xì)致、耐心的講解讓他們受益匪淺。
本次培訓(xùn)由哈爾濱市體育局主辦，市社會(huì)體育指導(dǎo)員協(xié)會(huì)承辦，培訓(xùn)的開(kāi)展為促進(jìn)全民健身與全民健康的深度融合，壯大哈爾濱市社會(huì)體育指導(dǎo)員人才隊(duì)伍，提升全市科學(xué)健身指導(dǎo)水平起到了積極的作用。
社會(huì)體育指導(dǎo)論文篇十三
近日，白銀市20xx年二級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員培訓(xùn)班在靖遠(yuǎn)縣體育中心圓滿結(jié)業(yè)。此次培訓(xùn)為期兩天，由白銀市體育局主辦，靖遠(yuǎn)縣文體廣電和旅游局承辦，靖遠(yuǎn)縣體育中心協(xié)辦，來(lái)自各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的50余名三級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員參加培訓(xùn)。本次培訓(xùn)嚴(yán)格落實(shí)疫情防控各項(xiàng)政策措施，以理論學(xué)習(xí)與技術(shù)實(shí)踐相結(jié)合為原則，由白銀市體育局聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的國(guó)家級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員和一級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員擔(dān)任教練，以廣場(chǎng)舞和太極拳為教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)理論綜合講解、動(dòng)作分解指導(dǎo)，對(duì)參訓(xùn)學(xué)員開(kāi)展了全方位培訓(xùn)，為全面深入開(kāi)展科學(xué)健身指導(dǎo)奠定了基礎(chǔ)。
培訓(xùn)中，老師孜孜授業(yè)、親自示范，參訓(xùn)學(xué)員認(rèn)真聽(tīng)講、反復(fù)練習(xí)，老師與學(xué)員之間進(jìn)行了充分交流。培訓(xùn)結(jié)束后，經(jīng)考試合格，為學(xué)員頒發(fā)二級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員證。學(xué)員們紛紛表示，將以本次培訓(xùn)為契機(jī)，繼續(xù)秉承“奉獻(xiàn)、服務(wù)、健康、快樂(lè)”的`宗旨，無(wú)私奉獻(xiàn)、熱心服務(wù)，真正成為全民健身的宣傳者、科學(xué)健身的指導(dǎo)者、群眾健身活動(dòng)的組織者、體育場(chǎng)地設(shè)施的維護(hù)者、健康生活方式的引領(lǐng)者。
社會(huì)體育指導(dǎo)論文篇十四
近日，白銀市20xx年二級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員培訓(xùn)班在靖遠(yuǎn)縣體育中心圓滿結(jié)業(yè)。此次培訓(xùn)為期兩天，由白銀市體育局主辦，靖遠(yuǎn)縣文體廣電和旅游局承辦，靖遠(yuǎn)縣體育中心協(xié)辦，來(lái)自各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的50余名三級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員參加培訓(xùn)。本次培訓(xùn)嚴(yán)格落實(shí)疫情防控各項(xiàng)政策措施，以理論學(xué)習(xí)與技術(shù)實(shí)踐相結(jié)合為原則，由白銀市體育局聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的國(guó)家級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員和一級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員擔(dān)任教練，以廣場(chǎng)舞和太極拳為教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)理論綜合講解、動(dòng)作分解指導(dǎo)，對(duì)參訓(xùn)學(xué)員開(kāi)展了全方位培訓(xùn)，為全面深入開(kāi)展科學(xué)健身指導(dǎo)奠定了基礎(chǔ)。
培訓(xùn)中，老師孜孜授業(yè)、親自示范，參訓(xùn)學(xué)員認(rèn)真聽(tīng)講、反復(fù)練習(xí)，老師與學(xué)員之間進(jìn)行了充分交流。培訓(xùn)結(jié)束后，經(jīng)考試合格，為學(xué)員頒發(fā)二級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員證。學(xué)員們紛紛表示，將以本次培訓(xùn)為契機(jī)，繼續(xù)秉承“奉獻(xiàn)、服務(wù)、健康、快樂(lè)”的宗旨，無(wú)私奉獻(xiàn)、熱心服務(wù)，真正成為全民健身的'宣傳者、科學(xué)健身的指導(dǎo)者、群眾健身活動(dòng)的組織者、體育場(chǎng)地設(shè)施的維護(hù)者、健康生活方式的引領(lǐng)者。
社會(huì)體育指導(dǎo)論文篇十五
近日，白銀市20xx年二級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員培訓(xùn)班在靖遠(yuǎn)縣體育中心圓滿結(jié)業(yè)。此次培訓(xùn)為期兩天，由白銀市體育局主辦，靖遠(yuǎn)縣文體廣電和旅游局承辦，靖遠(yuǎn)縣體育中心協(xié)辦，來(lái)自各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的50余名三級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員參加培訓(xùn)。本次培訓(xùn)嚴(yán)格落實(shí)疫情防控各項(xiàng)政策措施，以理論學(xué)習(xí)與技術(shù)實(shí)踐相結(jié)合為原則，由白銀市體育局聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的國(guó)家級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員和一級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員擔(dān)任教練，以廣場(chǎng)舞和太極拳為教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)理論綜合講解、動(dòng)作分解指導(dǎo)，對(duì)參訓(xùn)學(xué)員開(kāi)展了全方位培訓(xùn)，為全面深入開(kāi)展科學(xué)健身指導(dǎo)奠定了基礎(chǔ)。
培訓(xùn)中，老師孜孜授業(yè)、親自示范，參訓(xùn)學(xué)員認(rèn)真聽(tīng)講、反復(fù)練習(xí)，老師與學(xué)員之間進(jìn)行了充分交流。培訓(xùn)結(jié)束后，經(jīng)考試合格，為學(xué)員頒發(fā)二級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員證。學(xué)員們紛紛表示，將以本次培訓(xùn)為契機(jī)，繼續(xù)秉承“奉獻(xiàn)、服務(wù)、健康、快樂(lè)”的宗旨，無(wú)私奉獻(xiàn)、熱心服務(wù)，真正成為全民健身的宣傳者、科學(xué)健身的指導(dǎo)者、群眾健身活動(dòng)的`組織者、體育場(chǎng)地設(shè)施的維護(hù)者、健康生活方式的引領(lǐng)者。
社會(huì)體育指導(dǎo)論文篇十六
摘要：大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題一直是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，隨著大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的不斷增加，就業(yè)形勢(shì)變得更加嚴(yán)峻。本文主要論述大學(xué)生求職擇業(yè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題及原因，并提出幾點(diǎn)解決方案。面對(duì)如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，需要政府、企業(yè)、高校和大學(xué)生共同的努力。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生求職擇業(yè)現(xiàn)狀對(duì)策。
近年來(lái),中國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多，大學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，加之當(dāng)前金融危機(jī)的影響，畢業(yè)生的就業(yè)受到前所未有的挑戰(zhàn)，大學(xué)生在畢業(yè)后能否順利就業(yè)，已成為全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。這其中既有社會(huì)原因、政策原因，也有大學(xué)生自身的原因。大學(xué)生應(yīng)該保持清醒的頭腦．樂(lè)觀的態(tài)度，努力變挑戰(zhàn)為機(jī)遇．走好自己未來(lái)的路。解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題事關(guān)大學(xué)生的切身利益，更關(guān)系到社會(huì)的和諧穩(wěn)定，需要多方共同努力，只有這樣，才能逐步解決大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
一、大學(xué)生求職擇業(yè)現(xiàn)狀分析。
1、大學(xué)生自身存在的問(wèn)題。
1.1大學(xué)生自身能力問(wèn)題。
首先，大學(xué)校園里，真正抓緊時(shí)間與機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)生不多，玩物喪志的學(xué)生不少。一部分學(xué)生荒廢了學(xué)業(yè)，忽視了對(duì)自身各方面素質(zhì)能力的提高，沒(méi)有一技之長(zhǎng)，面臨上崗時(shí)便會(huì)出現(xiàn)不能“上手”的情況。另外，工作與自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)不對(duì)口也是一方面，大學(xué)四年認(rèn)真學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)找不到對(duì)口的工作崗位，面臨跨行業(yè)的問(wèn)題也是大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀之一。
其次，大學(xué)生往往工作經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)自己的前途感到迷茫。大學(xué)畢業(yè)后，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，工作過(guò)程中感覺(jué)發(fā)展前景渺茫，一些職位需求能力難度高，自己無(wú)法勝任。
1.2大學(xué)生在就業(yè)時(shí)的心態(tài)問(wèn)題。
面對(duì)就業(yè)現(xiàn)實(shí)，很多大學(xué)生缺乏勇敢面對(duì)嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)的勇氣。大部分大學(xué)生就業(yè)態(tài)度比較悲觀，只有少部分畢業(yè)生認(rèn)為自己的就業(yè)前景良好，會(huì)有很大的發(fā)展機(jī)會(huì)．大部分大學(xué)生對(duì)就業(yè)不抱什么希望只是走一步算一步。這種悲觀的就業(yè)態(tài)度在很大程度上影響了大學(xué)生的就業(yè)成功率。
“高不成，低不就”是目前大學(xué)畢業(yè)生中比較普遍的現(xiàn)象。大學(xué)生對(duì)于就業(yè)的期望值比較高．認(rèn)為自己接受了十幾年的教育付出了很大的機(jī)會(huì)成本，希望能夠在最短的時(shí)間內(nèi)收回成本．實(shí)現(xiàn)盈余。在市場(chǎng)模式下．很多大學(xué)畢業(yè)生盲目跟潮，就業(yè)比較傾向于發(fā)達(dá)的大城市．他們希望能找到專(zhuān)業(yè)對(duì)口．有發(fā)展前景．工資待遇又好的工作。這種急于求成的心理導(dǎo)致大學(xué)生不愿意接受工資低于期望值的工作，更加不能接受沒(méi)有前途發(fā)展的職業(yè)，這必然導(dǎo)致了擇業(yè)的困難。
2、大學(xué)教育存在的問(wèn)題。
2.1學(xué)校的教育體制存在問(wèn)題。
學(xué)校的教育進(jìn)度往往落后于社會(huì)的需求，這是一個(gè)客觀存在的事實(shí)。最近幾年職業(yè)需求比較高的專(zhuān)業(yè)往往是高等教育發(fā)展的方向，如果教育只是跟著社會(huì)發(fā)展熱點(diǎn)走，那么教育將總是落后于社會(huì)發(fā)展。教育系統(tǒng)對(duì)于就業(yè)市場(chǎng)的需求變化反應(yīng)不夠靈敏人才的供給與需求不能夠達(dá)到有效的配置。
2.2高校發(fā)展過(guò)程中存在一些問(wèn)題。
一些學(xué)校的辦學(xué)方法和觀念落后，沒(méi)有市場(chǎng)意識(shí)，專(zhuān)業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求脫節(jié)，大學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)不符合市場(chǎng)需求，出現(xiàn)了供需的結(jié)構(gòu)性矛盾。此外，部分高校對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作的重視程度不夠，就業(yè)工作還缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，就業(yè)工作往往畢業(yè)前才進(jìn)行，就業(yè)指導(dǎo)僅僅是一種職業(yè)介紹，而在某種程度上還是脫離實(shí)際的泛泛而談。
2.3高校擴(kuò)招使畢業(yè)生供大于求。
隨著中國(guó)高等教育的不斷發(fā)展，高等教育大眾化成為一種必然。中國(guó)普通高校進(jìn)行大規(guī)模擴(kuò)招，而擴(kuò)招的直接結(jié)果之一就是高校畢業(yè)生的快速增長(zhǎng)。在社會(huì)人力資源需求沒(méi)有明顯增長(zhǎng)的前提下，這種量的變化對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作的影響是巨大的，大學(xué)生就業(yè)也從精英化走向了大眾化，出現(xiàn)供大于求的局面。
3、社會(huì)問(wèn)題。
3.1受金融危機(jī)影響，企業(yè)經(jīng)營(yíng)困難，裁減冗員。
在整體經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)衰退趨勢(shì)的情況下，企業(yè)自身運(yùn)轉(zhuǎn)出現(xiàn)問(wèn)題，失業(yè)率高，整個(gè)社會(huì)的就業(yè)形式不容樂(lè)觀。有著多年工作經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)人士在金融危機(jī)浪潮中尚不能堅(jiān)持，對(duì)于一名涉世不深專(zhuān)業(yè)能力不強(qiáng)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)就更加困難。相對(duì)于待業(yè)人數(shù)來(lái)說(shuō)就業(yè)崗位數(shù)就是杯水車(chē)薪了。
3.2社會(huì)發(fā)展的`區(qū)域不平衡，出現(xiàn)地區(qū)差異。
東部發(fā)達(dá)地區(qū)為畢業(yè)生提供了良好的生存環(huán)境和較好回報(bào)發(fā)展的前景，成為人才輸入省。在這些地區(qū)人才競(jìng)爭(zhēng)激烈，很多學(xué)生未能有效就業(yè)，即使處于失業(yè)狀態(tài)也不愿去西部地區(qū)就業(yè)。在西部地區(qū)，卻存在大量的崗位找不到畢業(yè)生。
3.3社會(huì)壁壘，就業(yè)市場(chǎng)分割的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
近年來(lái)，畢業(yè)生自主擇業(yè)已成主流，然而戶籍、檔案等一些因素仍然是大學(xué)生就業(yè)的絆腳石。許多大學(xué)生在找工作的都有“非本市戶口免談”的痛苦經(jīng)歷，由于沒(méi)有用人單位所在地戶口，使大學(xué)生與許多好的工作機(jī)會(huì)失之交臂。
二、解決大學(xué)生就業(yè)困難相關(guān)對(duì)策。
1、大學(xué)生自身作出調(diào)整和努力。
社會(huì)環(huán)境如何是客觀現(xiàn)實(shí)，短時(shí)間內(nèi)無(wú)法改變，與其抱怨各種條件的苛刻與不公平，不如下定決定艱苦奮斗。掌握豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，鍛煉較強(qiáng)的實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高自身綜合素質(zhì)。與此同時(shí)，正視現(xiàn)狀，保持良好的就業(yè)心態(tài)也是十分必要的。要鍛煉自身的堅(jiān)強(qiáng)意志和自信心，保持樂(lè)觀的態(tài)度，積極應(yīng)對(duì)求職擇業(yè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。另外，大學(xué)生在一定的條件下，找準(zhǔn)商機(jī)，發(fā)揮一技之長(zhǎng)，走自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)的道路，在解決自己就業(yè)的同時(shí)，也為社會(huì)提供了新的就業(yè)渠道，緩解了就業(yè)壓力。2、高校進(jìn)行相關(guān)改革。
首先，高校應(yīng)該加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，提高大學(xué)生擇業(yè)的能力。學(xué)校應(yīng)該把就業(yè)指導(dǎo)始終貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)階段．幫助每個(gè)同學(xué)做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，及時(shí)幫助學(xué)生提高求職擇業(yè)能力，并樹(shù)立良好的就業(yè)觀．擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀。其次，建立學(xué)校推薦就業(yè)，學(xué)校相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)應(yīng)積極聯(lián)系相關(guān)企業(yè)來(lái)校招聘，推薦畢業(yè)生參加專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)。
3、政府部門(mén)履行相關(guān)職責(zé)。
3.1制定政策法規(guī)，完善就業(yè)市場(chǎng)體系。
各級(jí)政府要從規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)著手，建立健全法律、法規(guī)，逐步把畢業(yè)生的工作納入法制化、規(guī)范化的軌道。還應(yīng)繼續(xù)完善畢業(yè)生就業(yè)政策，消除就業(yè)歧視，深化人事、戶籍等相關(guān)就業(yè)制度的配套改革，打破由于戶籍制度造成的市場(chǎng)分割問(wèn)題，規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)。
3.2加強(qiáng)宏觀調(diào)控，促進(jìn)人才的合理流動(dòng)。
國(guó)家應(yīng)采取必要的宏觀調(diào)供措施，加以必要的行政、經(jīng)濟(jì)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)人才的合理配置。鼓勵(lì)大學(xué)生投身西部，在西部地區(qū)安家落戶。還應(yīng)看到中國(guó)基層人才匱乏，存有大量的用人需求，國(guó)家也應(yīng)制定相關(guān)的政策，鼓勵(lì)大學(xué)生投身基層實(shí)現(xiàn)就業(yè)，鍛煉成才。
3.3建立畢業(yè)生失業(yè)保障和培訓(xùn)機(jī)制。
尊重人才”的政策。同時(shí)，針對(duì)畢業(yè)生未能及時(shí)就業(yè)的實(shí)際，有針對(duì)性的組織各種培訓(xùn)班，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，提高失業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
參考文獻(xiàn)：
[1]馬旭.淺談大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題[j].教育與職業(yè).20xx(6)。
[2]對(duì)大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)相關(guān)問(wèn)題的研究．。
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