在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),可以從自身的親身經(jīng)歷出發(fā),分享自己的心路歷程和獲得的啟示。盡量避免空泛的陳述和敷衍的表達(dá),要真實(shí)、深入地去體會(huì)和總結(jié)。通過(guò)閱讀他人的心得體會(huì),我們可以得到不同的觀點(diǎn)和思考方式。
幼兒園數(shù)學(xué)課心得體會(huì)篇一
數(shù)學(xué)是幼兒教育的一部分,因此幼兒園必須采取適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)確保孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和成就。對(duì)于大多數(shù)幼兒園教師來(lái)說(shuō),數(shù)學(xué)不是他們的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域,但要求他們?cè)谟變簣@中開(kāi)展數(shù)學(xué)教育。本文探討幼兒園數(shù)學(xué)指導(dǎo)的心得和體會(huì)。
第二段:數(shù)字概念。
數(shù)字概念是搜索世界或其他學(xué)科領(lǐng)域所需的基本數(shù)學(xué)技能之一。在幼兒園,教師可以通過(guò)讓幼兒識(shí)別和理解數(shù)字之間的關(guān)系(例如大小和數(shù)量)來(lái)培養(yǎng)數(shù)字概念。比如,讓幼兒打開(kāi)餅干罐子,數(shù)一數(shù)里面有多少塊餅干,然后詢(xún)問(wèn)孩子罐子中的餅干數(shù)是否有所不同。這可以讓孩子們利用數(shù)字概念來(lái)推理和解決問(wèn)題。
第三段:量與度。
幼兒園數(shù)學(xué)教育的另一個(gè)重要方面是量與度。幼兒可以通過(guò)游戲和探索的方式學(xué)習(xí)長(zhǎng)短、重量、溫度和容積等概念。例如,教師可以為幼兒帶來(lái)一些不同長(zhǎng)度和重量的東西,讓他們嘗試比較和分類(lèi)。這不僅可以讓孩子們通過(guò)實(shí)踐獲得經(jīng)驗(yàn),而且也可以讓他們遵循與量和度相關(guān)的規(guī)則和概念。
第四段:基本數(shù)學(xué)操作。
在幼兒園中,教師們可以使用各種不同的游戲和活動(dòng)來(lái)教授幼兒們基本的數(shù)學(xué)操作。例如,卡片游戲可以幫助幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)算術(shù),如加法、減法、乘法和除法。還可以使用簡(jiǎn)單的編程游戲來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí)關(guān)于模式和算法的基本概念。這樣,幼兒就可以逐漸學(xué)習(xí)到復(fù)雜的數(shù)學(xué)技能,例如分?jǐn)?shù)和十進(jìn)制數(shù)字。
第五段:總結(jié)。
總之,幼兒園數(shù)學(xué)指導(dǎo)的重點(diǎn)是讓幼兒通過(guò)游戲和其他互動(dòng)方式獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。這不僅可以讓幼兒們快樂(lè)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),還可以促進(jìn)他們的理解和掌握數(shù)學(xué)技能和概念。因此,幼兒園老師應(yīng)該盡力為孩子們提供豐富的數(shù)學(xué)指導(dǎo),以幫助他們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
幼兒園數(shù)學(xué)課心得體會(huì)篇二
數(shù)學(xué)作為一門(mén)重要的學(xué)科,早在幼兒園階段便需啟蒙培養(yǎng)。而在進(jìn)入大班階段,我開(kāi)始接觸更豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)容,也有了更深入的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在此,我想分享我的心得體會(huì)。
第二段:學(xué)習(xí)方法掌握。
在大班數(shù)學(xué)教學(xué)中,我開(kāi)始學(xué)會(huì)運(yùn)用全腦思維,比如分析問(wèn)題,幾何圖形排列等等。這些方法不僅提高了我的數(shù)學(xué)能力,也增加了我的思辨能力,為未來(lái)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
第三段:講解認(rèn)知。
在大班課程中,老師不再只是講授知識(shí),而是引導(dǎo)孩子們?nèi)ダ斫?、認(rèn)知數(shù)學(xué)的本質(zhì)和內(nèi)容。更加具體的,例如,老師通過(guò)擺放數(shù)學(xué)工具解釋“大、小”等概念,培養(yǎng)孩子的觀察能力,提升了對(duì)數(shù)學(xué)思想的理解深度,讓孩子們?cè)谟淇熘欣斫鈹?shù)學(xué),更深入頓悟數(shù)學(xué)。
第四段:數(shù)學(xué)游戲獲得。
數(shù)學(xué)游戲是培養(yǎng)孩子興趣,加強(qiáng)孩子理解數(shù)學(xué)知識(shí),掌握數(shù)學(xué)思想的好方法。在大班學(xué)習(xí)中,我通過(guò)玩數(shù)學(xué)游戲,比如數(shù)學(xué)大比拼等等,既鍛煉了我的數(shù)學(xué)計(jì)算能力,了解了更多數(shù)學(xué)的知識(shí),也提高了我的參與度,培養(yǎng)了我的好學(xué)心態(tài)。
第五段:總結(jié)感受。
總的來(lái)講,大班的數(shù)學(xué)課程不再是簡(jiǎn)單地使用數(shù)字和符號(hào)的操作,而是著重實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思想的模式訓(xùn)練,用全新的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙,并培養(yǎng)孩子的思維能力、觀察能力、交際能力等。因此,通過(guò)在大班的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),我掌握了更深入的數(shù)學(xué)知識(shí),提高了自己的學(xué)習(xí)思維、情感體驗(yàn)與人際交往能力,為以后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒園數(shù)學(xué)課心得體會(huì)篇三
近幾年,社會(huì)上一些幼兒園為了生源競(jìng)爭(zhēng),紛紛打出了什么"特長(zhǎng)班"、"雙語(yǔ)班"等招牌,更有甚是學(xué)前教育小學(xué)化。最流行的是幼兒園教的"手指速算"對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生了很多的吸引力,贏得了家長(zhǎng)的信任??墒窃谖业臄?shù)學(xué)教學(xué)中,學(xué)生許多的怪現(xiàn)象使我產(chǎn)生了疑慮。今年,我擔(dān)任三年級(jí)數(shù)學(xué),在講"兩位數(shù)加減法口算"時(shí),有相當(dāng)一部分學(xué)生都低著頭伸出倆手?jǐn)?shù)起手指來(lái),我問(wèn)他們,才知道他們用的是幼兒園老師教的手指速算。但是,在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生就連算一位數(shù)加一位數(shù)還要數(shù)上好幾下,結(jié)合這一現(xiàn)象,我談?wù)勎覍?duì)小學(xué)生手指算的一點(diǎn)看法。
幼兒手指速算法是在手指速算法基礎(chǔ)上,結(jié)合幼兒數(shù)學(xué)教育中的加減運(yùn)算的教學(xué)內(nèi)容,利用手指為計(jì)數(shù)工具,通過(guò)特殊的計(jì)數(shù)規(guī)則進(jìn)行加減運(yùn)算的一種方法。但是這種以手指為計(jì)算工具的方法與普通意義上的用手指點(diǎn)數(shù)、計(jì)數(shù)不同,在計(jì)數(shù)時(shí)采取了特殊的規(guī)則,可以讓幼兒以手指為計(jì)數(shù)工具進(jìn)行100以?xún)?nèi)的加減運(yùn)算。幼兒手指速算法與傳統(tǒng)的利用手指計(jì)數(shù)進(jìn)行運(yùn)算的主要區(qū)別在于計(jì)數(shù)的方式,在手指速算法中,利用其特殊規(guī)則計(jì)數(shù),手指代表的不僅僅是具體的數(shù)量,而是通過(guò)其規(guī)則,讓不同的手指代表了不同的數(shù)量,不形成一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。例如右手拇指代表5,而其余手指各代表1,分別加上食指、中指、無(wú)名指、小拇指,則代表6,7,8,9,左手拇指代表50,分別加上食指、中指、無(wú)名指、小拇指,則代表60,70,80,90,然后結(jié)合雙手手指代表的不同數(shù)量進(jìn)行運(yùn)算??梢钥隙ǖ卣f(shuō)手指速算法在幼兒數(shù)學(xué)教育過(guò)程中有一定的積極作用。幼兒對(duì)這種方法比較感興趣,可以較好地調(diào)動(dòng)幼兒進(jìn)行加減運(yùn)算練習(xí)的積極性,然而我覺(jué)得一味這樣做會(huì)造成不妥。原因有:
1、凡是學(xué)習(xí)過(guò)此類(lèi)算法的孩子,一到計(jì)算的時(shí)候就開(kāi)始用手指了,但是,基本上不是經(jīng)過(guò)大腦加工處理的,而僅是利用了這種速算方法計(jì)算出了得數(shù),很快能夠算出來(lái),但是,沒(méi)真正經(jīng)過(guò)頭腦思考得來(lái)的結(jié)果,這樣形成了一種思維定式,嚴(yán)重影響了孩子的思維發(fā)展,非常不利于日后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),而且給小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)帶來(lái)了很大困難。
2、數(shù)學(xué)是一種自然規(guī)律的歸納,如果孩子能在生活中找到數(shù)字間的規(guī)律,形成抽象的數(shù)的概念,將可以在今后的實(shí)際工作中充分應(yīng)用甚而探索出新的領(lǐng)域。而速算只是一種快速計(jì)算,只能體現(xiàn)出它的快,并不理解其中的數(shù)學(xué)算理,對(duì)于開(kāi)發(fā)創(chuàng)造思維可能起不到什么良好的作用,甚至?xí)a(chǎn)生障礙。
3、在小學(xué)一年級(jí),老師的要求是孩子能夠很好地理解加減,能夠通過(guò)頭腦的處理后得出得數(shù),不能借助于手指,比如計(jì)算一位數(shù)加一位數(shù)時(shí),用湊十的方法學(xué)生能很快地經(jīng)過(guò)思維活動(dòng)算出結(jié)果,但是孩子已經(jīng)習(xí)慣于手指這種方法,常常會(huì)不由自主地就用手指計(jì)算,即使老師說(shuō)明不能用手指,孩子還是想盡了辦法來(lái)利用手指,比如說(shuō)會(huì)把手指放在屜里動(dòng),就是算5加4等簡(jiǎn)單的題也要數(shù)手指。長(zhǎng)期下去孩子的思維活動(dòng)受到嚴(yán)重的束縛。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》總體目標(biāo)中要求,通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)生能:獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的'基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系,運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考,增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力、分析和解決問(wèn)題的能力。因此,幼兒應(yīng)該學(xué)習(xí)在生活中、情景中認(rèn)識(shí)數(shù)字,探索數(shù)字與數(shù)字之間的聯(lián)系,并得出結(jié)論,通過(guò)自主學(xué)習(xí),自己探索,自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律,這樣的探索方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作益處無(wú)窮。只有當(dāng)數(shù)的概念和形成牢固地樹(shù)立起來(lái)后,才能逐漸學(xué)會(huì)用大腦加工這些信息,得出運(yùn)算結(jié)果。
鑒于以上我對(duì)幼兒手指算的認(rèn)識(shí),我認(rèn)為,幼兒一定要克服手指算的思維定式,逐步走上正確的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法上來(lái)。教師在這方面一定要有耐心,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的糾正后才能改正過(guò)來(lái),否則他們這樣的習(xí)慣會(huì)帶到高年級(jí)甚至中學(xué),這對(duì)他們是很不利的。
幼兒園數(shù)學(xué)課心得體會(huì)篇四
隨著時(shí)代的進(jìn)步,數(shù)學(xué)在人們的日常生活中越來(lái)越重要,因此對(duì)于幼兒的數(shù)學(xué)教育也變得至關(guān)重要。幼兒園數(shù)學(xué)教育不能只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行數(shù)字的記憶和簡(jiǎn)單的運(yùn)算,而需要將數(shù)學(xué)融入到生活中,培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力。作為一位幼兒園數(shù)學(xué)專(zhuān)家,我深知幼兒園數(shù)學(xué)教育的重要性,也有著豐富的經(jīng)驗(yàn)和感悟。
第二段:探討幼兒數(shù)學(xué)教育的實(shí)施方法。
在幼兒園數(shù)學(xué)教育中,實(shí)施方法至關(guān)重要。幼兒的數(shù)學(xué)教育需要輕松、愉快的方式,需要用游戲化的教育方式吸引幼兒的注意力。同時(shí),教師還需要有耐心和恒心,以及靈活的教學(xué)策略,因?yàn)槊總€(gè)迎接著不同的學(xué)生群體,為每個(gè)學(xué)生量身定制合適的教學(xué)方案也是至關(guān)重要的。
第三段:闡述實(shí)施上該重點(diǎn)著重點(diǎn)。
在教學(xué)實(shí)施中,教師需特別注重情境教學(xué),即把數(shù)學(xué)融入到生活中。例如,在教授加減法時(shí)可以利用物品數(shù)目來(lái)幫助幼兒理解或設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的日?;顒?dòng)來(lái)進(jìn)行實(shí)踐操作。此外,幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中也需要多樣化的教學(xué)方法,讓學(xué)生通過(guò)多種角度去理解、記憶數(shù)學(xué)知識(shí),提高幼兒學(xué)習(xí)的效率和興趣。
第四段:強(qiáng)調(diào)“人本教育”
幼兒園數(shù)學(xué)教育,除了注重科學(xué)性的方法與技巧之外,更應(yīng)該講究“人本教育”。即教育者應(yīng)該把幼兒視為發(fā)展的個(gè)體,量身打造適合其發(fā)展需求的教育方案。教育者應(yīng)該從孩子的角度去思考、去理解孩子,注重情感的交流與互動(dòng),盡可能提供更適宜孩子發(fā)展的環(huán)境,從而使得幼兒能夠更好地吸收知識(shí),增強(qiáng)自我認(rèn)知和自信心。
第五段:總結(jié)。
在數(shù)學(xué)教育的實(shí)踐中,我們需要注重基本方法的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),同時(shí)也需要注重與環(huán)境、幼兒的情感、人本教育等方面的教育理念的結(jié)合。只有在這種結(jié)合的方式下,教育才會(huì)成為一種科學(xué)、人性化的教學(xué)方式,讓幼兒更輕松自然的掌握數(shù)學(xué)知識(shí),充分發(fā)展自己的潛能。從而奠定幼兒在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的基礎(chǔ),為日后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒園數(shù)學(xué)課心得體會(huì)篇五
幼兒園是孩子人生中第一步的重要階段,是他們接觸各種學(xué)習(xí)內(nèi)容和體驗(yàn)世界的場(chǎng)所。其中,數(shù)學(xué)是幼兒園最為重視的學(xué)科之一,它不僅是孩子的基礎(chǔ)學(xué)習(xí),也是啟蒙教育的重要一環(huán)。我曾在大班擔(dān)任過(guò)數(shù)學(xué)老師,今天我想和大家分享一下我在數(shù)學(xué)教學(xué)中的體會(huì)和感受。
第二段:?jiǎn)⒚山逃闹匾浴?/p>
幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是知識(shí)的傳授,更重要的是在他們的心智發(fā)展上起到了積極的促進(jìn)作用。在孩子的啟蒙階段,數(shù)學(xué)作為一種語(yǔ)言和邏輯思維方式,可以培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力、思維能力、觀察能力和邏輯能力,能夠?yàn)樗麄兘窈蟮膶W(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此,在幼兒園的數(shù)學(xué)教育中,孩子不應(yīng)該只是單純地掌握知識(shí),而應(yīng)該注重啟蒙教育的培養(yǎng)。
第三段:教學(xué)方法的重要性。
在幼兒園數(shù)學(xué)教育中,教學(xué)方法是非常重要的一環(huán)。作為一名數(shù)學(xué)老師,我們需要找到一種能夠激發(fā)孩子學(xué)習(xí)積極性的教育方法。在大班教學(xué)中,我采用了一些生動(dòng)形象的教學(xué)方式,如拼圖游戲、數(shù)學(xué)故事等,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)效果。另外,我還對(duì)孩子進(jìn)行了多元智能的培養(yǎng),讓學(xué)習(xí)變得更加有趣。
第四段:家園共育的重要性。
在幼兒園數(shù)學(xué)教育中,家園共育是至關(guān)重要的。在家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)的情況下,教育的效果更加顯著。在大班教學(xué)中,我經(jīng)常與家長(zhǎng)進(jìn)行積極溝通,了解孩子在家里的學(xué)習(xí)情況,并給予家長(zhǎng)一些有益的啟示和建議。通過(guò)與家長(zhǎng)互動(dòng),我感覺(jué)孩子們的學(xué)習(xí)效果得到了提高,并且也建立起了與家長(zhǎng)的良好關(guān)系。
第五段:結(jié)語(yǔ)。
在大班數(shù)學(xué)教學(xué)中,我通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐和總結(jié),認(rèn)識(shí)到幼兒園數(shù)學(xué)教育的重要性和必要性。通過(guò)合理的教學(xué)方法和家長(zhǎng)的支持,我們可以讓孩子在充滿(mǎn)生機(jī)的幼兒園中受到良好的數(shù)學(xué)啟蒙教育,為他們的人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為教師,我們需要更加用心地從孩子的實(shí)際出發(fā),制定更加科學(xué)有效的教學(xué)方案,讓孩子擁有快樂(lè)的童年和更好的未來(lái)。
幼兒園數(shù)學(xué)課心得體會(huì)篇六
數(shù)學(xué)是一門(mén)理論并實(shí)踐結(jié)合的學(xué)科,對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),數(shù)學(xué)是培養(yǎng)他們邏輯思維和解決問(wèn)題的重要途徑。在中班年齡段,幼兒已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)概念和技能,通過(guò)幼兒園數(shù)學(xué)教育的引導(dǎo)和培養(yǎng),他們能夠在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),提高數(shù)學(xué)思維能力。在我擔(dān)任中班數(shù)學(xué)老師期間,我深深體會(huì)到了數(shù)學(xué)教育的重要性,并總結(jié)出幾點(diǎn)心得體會(huì)。
首先,創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣。幼兒園數(shù)學(xué)教育應(yīng)該以興趣為基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)幼兒興趣的重要手段之一。在教學(xué)中,我常常利用游戲、故事等方式,創(chuàng)設(shè)一些生活化的情境,引導(dǎo)幼兒積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。例如,在布置數(shù)學(xué)情境游戲時(shí),我會(huì)將教材上的數(shù)學(xué)概念融入到游戲中,比如讓幼兒在“超市購(gòu)物”情境中學(xué)習(xí)數(shù)字和數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。通過(guò)這樣的情境設(shè)計(jì),幼兒能夠在玩樂(lè)中學(xué)習(xí),提高他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
其次,運(yùn)用多種教學(xué)方法。每個(gè)幼兒都是獨(dú)特的,他們有不同的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。因此,作為教師需要根據(jù)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)體差異,靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。在我教學(xué)過(guò)程中,我采取了多種教學(xué)方法,如故事講解、游戲體驗(yàn)、示范訓(xùn)練等。通過(guò)多種途徑,幼兒能夠更好地理解和掌握數(shù)學(xué)概念,培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。
此外,關(guān)注細(xì)節(jié),注重練習(xí)。數(shù)學(xué)是一門(mén)重視細(xì)致和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,因此,對(duì)于幼兒在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn),我們應(yīng)關(guān)注細(xì)節(jié)并注重練習(xí)。在教學(xué)中,我經(jīng)常進(jìn)行不同形式的練習(xí),如反復(fù)加減法計(jì)算練習(xí)、比較大小的對(duì)比練習(xí)等。通過(guò)多次重復(fù)練習(xí),幼兒能夠鞏固數(shù)學(xué)知識(shí),提高運(yùn)算能力和邏輯思維。同時(shí),我也會(huì)仔細(xì)觀察幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)展,及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正他們的錯(cuò)誤。通過(guò)細(xì)致觀察和反饋,幼兒能夠快速掌握數(shù)學(xué)知識(shí),提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。
最后,培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。數(shù)學(xué)教育不僅僅是個(gè)體的學(xué)習(xí),更是培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神的過(guò)程。在幼兒園數(shù)學(xué)教育中,我經(jīng)常組織幼兒進(jìn)行小組活動(dòng),比如數(shù)學(xué)拼圖游戲、集體體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)等。通過(guò)這樣的合作活動(dòng),幼兒能夠?qū)W會(huì)與他人合作、互相幫助,培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí),這也為幼兒在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提供了交流和互助的機(jī)會(huì),加深他們對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解和記憶。
總之,作為中班數(shù)學(xué)教師,我深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)教育對(duì)于幼兒發(fā)展的重要性。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、運(yùn)用多種教學(xué)方法、關(guān)注細(xì)節(jié)和注重練習(xí)、培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神等方式,我努力提供一個(gè)有趣、豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,幫助幼兒建立數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。相信通過(guò)這樣的數(shù)學(xué)教育方式,幼兒將在學(xué)習(xí)中收獲知識(shí)和樂(lè)趣,并為未來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
幼兒園數(shù)學(xué)課心得體會(huì)篇七
(一)幼兒生活要“數(shù)學(xué)化”。就是說(shuō)在日常生活進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的滲透,鼓勵(lì)和支持幼兒發(fā)現(xiàn)、嘗試解決日常生活中需要用到數(shù)學(xué)的問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)的用處。教育建議中指出(15頁(yè)):在日常生活中和幼兒談?wù)撍吹降氖挛锏男螤?,鼓?lì)幼兒聯(lián)想,并用一些相關(guān)形狀的詞匯來(lái)描述事物,關(guān)注周?chē)c自己生活密切相關(guān)的數(shù)的信息,體會(huì)數(shù)可以代表不同的意義。如:發(fā)現(xiàn)生活中用數(shù)字作標(biāo)識(shí)的事物,如電話(huà)號(hào)碼、時(shí)鐘、日歷、商品的架簽等;拍球、跳繩、跳遠(yuǎn)可通過(guò)數(shù)數(shù)和測(cè)量的方法確定名次;在幼兒園一日活動(dòng)中,我們要注意引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)。孩子進(jìn)餐時(shí),我們可引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)眾多的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系;孩子散步時(shí),我們可引導(dǎo)他們數(shù)數(shù)樓梯的臺(tái)階,說(shuō)說(shuō)花草的數(shù)目、形狀、顏色;孩子玩沙玩水時(shí),我們提供各種形狀的容器,引導(dǎo)他們感知容量守恒;孩子玩撲克游戲時(shí),我們指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)數(shù)的組成、加減和序數(shù);孩子整理玩具時(shí),他們會(huì)按形狀、顏色、類(lèi)別分類(lèi),在義賣(mài)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)貨幣等等。孩子在輕松自然的一日生活中獲得了數(shù)、形、量的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),既增強(qiáng)了求知欲和學(xué)習(xí)興趣?又形成了初步的數(shù)概念。讓幼兒感知到數(shù)學(xué)在生活中無(wú)所不有,感知到數(shù)學(xué)的有用和有趣。
(二)強(qiáng)調(diào)幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)“生活化”。就是在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要讓數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容向社會(huì)延伸,讓社會(huì)生活進(jìn)入數(shù)學(xué)教學(xué),讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿(mǎn)時(shí)代的氣息和活力。在第二個(gè)目標(biāo)第16頁(yè)教學(xué)建議中,句子開(kāi)頭出現(xiàn)字眼的是“結(jié)合具體事物”、“結(jié)合日常生活”“利用生活和游戲中的實(shí)際情境”、“通過(guò)實(shí)物操作”等,這就是說(shuō)要使教學(xué)活動(dòng)源于孩子生活,源于孩子好奇之事,引導(dǎo)孩子積極運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)去探索、去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn),讓他們親身感悟數(shù)學(xué)知識(shí)。教育建議中指出一些例子,如:結(jié)合日常生活,讓幼兒給桌子上的每個(gè)碗配上勺子時(shí),在一對(duì)一配對(duì)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)兩組物體的多少;數(shù)蘋(píng)果、數(shù)梨,判斷蘋(píng)果和梨哪個(gè)多哪個(gè)少;在操作練習(xí)時(shí),要注重選取生活中的實(shí)物讓孩子擺弄,如在學(xué)習(xí)數(shù)的組成時(shí),可以給孩子提供鈕扣、蠶豆、花生、開(kāi)心果殼等操作材料,讓孩子百玩不厭。在學(xué)習(xí)了“人民幣”,讓孩子練習(xí)使用人民幣時(shí),可在角色游戲中讓孩子學(xué)習(xí)換算等等。
下面再談?wù)劽膳_(tái)梭利數(shù)學(xué)和指南中數(shù)學(xué)的關(guān)系:
梭利數(shù)學(xué)的教學(xué)理念和“指南”的教育目標(biāo)是一致的。蒙臺(tái)梭利數(shù)學(xué)教育,是在日常生活教育和感覺(jué)教育的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的,它通過(guò)日常生活練習(xí),激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的秩序感、專(zhuān)注力、判斷力、手眼協(xié)調(diào)能力以及獨(dú)立思考能力,從而使幼兒的一些內(nèi)在特質(zhì)得以發(fā)展。事實(shí)證明,這些內(nèi)在特質(zhì)正是幼兒在初學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)的必備條件。幼兒對(duì)“數(shù)”是否敏感與感官智能的高低是密切相關(guān)的,蒙臺(tái)梭利感覺(jué)教育正是根據(jù)這一點(diǎn),設(shè)計(jì)了大量與數(shù)學(xué)教育相關(guān)的教具,以此來(lái)促使幼兒在較早的年齡階段就能夠熟悉數(shù)字,并對(duì)數(shù)字非常敏感。
蒙臺(tái)梭利的教具也是來(lái)自生活,更有利于孩子的理解,如:粉紅塔、棕色梯、紡錘棒、數(shù)字與籌碼、金色串珠的換算、郵票游戲等等。
《指南》指出(13頁(yè)):“幼兒的思維特點(diǎn)是具體形象思維為主,應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí),不因?yàn)樽非笾R(shí)和技能的掌握,對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練?!边@不正是蒙臺(tái)梭利的教育理念嗎?蒙臺(tái)梭利教具它是遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律和發(fā)展需要的科學(xué)“兒童玩具”,這也是蒙臺(tái)梭利教育法從二十世紀(jì)以至今,能風(fēng)靡了整個(gè)西方世界,深刻地影響著世界各國(guó)的原因。
幼兒園數(shù)學(xué)課心得體會(huì)篇八
這兩天在歡樂(lè)中度過(guò)學(xué)習(xí)生活,還未來(lái)得及品味完張靖雯老師精彩的演講內(nèi)容及各園同仁們玩中學(xué)的快樂(lè)瞬間,就要和她們說(shuō)再見(jiàn)了。
我想無(wú)論是新幼師還是資深幼師,對(duì)這次的培訓(xùn)都應(yīng)該有不同程度的認(rèn)識(shí),對(duì)于以后的工作都應(yīng)該有一個(gè)新的臺(tái)階和目標(biāo)。尤其是作為新手的我們,要在培訓(xùn)過(guò)后上一個(gè)新的臺(tái)階,因?yàn)槲覀儾幌裼薪虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師,她們或許都有了一個(gè)相對(duì)固定的教學(xué)模式,一時(shí)很難從那種固有狀態(tài)走出來(lái),進(jìn)入到新的模式里面。而我們新老師對(duì)于任何一種關(guān)于幼兒教育內(nèi)容的融入,都會(huì)是一種新鮮血液的灌輸。因?yàn)槲覀儧](méi)有經(jīng)驗(yàn),不會(huì)受已有條條框框的約束,每一次的演講、每一次的培訓(xùn)、每一次給小朋友上課都是一次不小的提升,這是利于我們的一面,同樣因?yàn)闆](méi)有經(jīng)驗(yàn),遇到事情時(shí)難免會(huì)手忙腳亂、不知所措,特別在專(zhuān)業(yè)技能及與家長(zhǎng)溝通方面。對(duì)于從未真實(shí)操作過(guò)的我們,更是一次不小的挑戰(zhàn)。
這兩天很忙碌但是卻很充實(shí),這是園里所有老師的體會(huì),雖然張老師教的專(zhuān)業(yè)技能,我們?cè)谀壳耙仓晃找稽c(diǎn)皮毛,可我還是要寫(xiě)下來(lái),讓自己加深記憶,這樣我就可以在不斷練習(xí)和觀察的過(guò)程中取得進(jìn)步了。幼師是一個(gè)特殊的服務(wù)行業(yè),注定了我們是一個(gè)特殊的群體,我們既要面對(duì)小朋友,又要面對(duì)家長(zhǎng),還有我們的頂頭上司——園長(zhǎng)。所以這之中的工作真是馬虎不得,不過(guò)要想做好還真不是一件容易的事情!所以我們要時(shí)刻記住作為幼師的我們一定要具備一套專(zhuān)業(yè)、系統(tǒng)、全面的教學(xué)技能,以此做為后盾,從課前準(zhǔn)備(如備課、教具)、課程實(shí)施過(guò)程(常規(guī)培養(yǎng)、課堂知識(shí)教學(xué))到結(jié)束這堂課時(shí)對(duì)小朋友的評(píng)價(jià)、總結(jié),我們都要細(xì)致到位,對(duì)于其他時(shí)間段的安全、衛(wèi)生、常規(guī)等更要細(xì)化。
對(duì)于這次培訓(xùn),我最后的目標(biāo)只有一個(gè):讓家長(zhǎng)、孩子和老師三者實(shí)現(xiàn)共贏,真正成為合作者!
幼兒園數(shù)學(xué)課心得體會(huì)篇九
近年來(lái),幼兒園數(shù)學(xué)教育逐漸受到重視,作為幼兒園中的一門(mén)重要學(xué)科,數(shù)學(xué)在中班的教學(xué)中起著重要的作用。在中班的日常學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)幼兒園數(shù)學(xué)教育既培養(yǎng)了孩子們的觀察力、思維能力,又為孩子們將來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在過(guò)去一年中,我有許多關(guān)于幼兒園數(shù)學(xué)教育的心得體會(huì)。接下來(lái),我將從數(shù)學(xué)游戲、實(shí)地觀察、數(shù)字認(rèn)識(shí)、邏輯思維和數(shù)學(xué)啟發(fā)等方面,分享我的心得體會(huì)。
首先,數(shù)學(xué)游戲是中班數(shù)學(xué)教育中最重要的一環(huán)。通過(guò)數(shù)學(xué)游戲,孩子們可以在愉快的氛圍中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn),通過(guò)數(shù)學(xué)游戲,孩子們可以培養(yǎng)自己的觀察力和集中注意力的能力。比如,在“找不一樣”的游戲中,孩子們需要觀察不同的物品,并找出其中的不同之處。這種游戲可以鍛煉孩子們的觀察力,讓他們更加細(xì)致地觀察世界,提高他們的注意力和思維能力。
其次,實(shí)地觀察是數(shù)學(xué)教育不可或缺的一部分。在幼兒園的數(shù)學(xué)教育中,我們注重培養(yǎng)孩子們的實(shí)踐能力,讓他們通過(guò)觀察、感知和實(shí)地操作,建立起對(duì)數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。在中班的學(xué)習(xí)中,我們會(huì)帶領(lǐng)孩子們?nèi)ゲ賵?chǎng)上測(cè)量長(zhǎng)短,去花壇上數(shù)花朵。通過(guò)實(shí)地觀察,孩子們能夠更加深刻地理解數(shù)學(xué)概念,培養(yǎng)他們的空間想象力和數(shù)學(xué)思維能力。
再次,數(shù)字認(rèn)識(shí)是中班數(shù)學(xué)教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。通過(guò)游戲和活動(dòng),我們幫助孩子們認(rèn)識(shí)和掌握數(shù)字,培養(yǎng)他們的基本數(shù)學(xué)能力。在中班,我們會(huì)利用卡片、積木等工具,讓孩子們通過(guò)觸摸和操作的方式認(rèn)識(shí)數(shù)字。通過(guò)這種方式,孩子們可以更加直觀地理解數(shù)字的概念,同時(shí)培養(yǎng)他們的運(yùn)算能力和邏輯思維能力。
此外,邏輯思維是幼兒園數(shù)學(xué)教育中一個(gè)重要的方面。在中班的數(shù)學(xué)教育中,我們注重培養(yǎng)孩子們的邏輯思維能力,幫助他們建立起正確的思維方式和思維習(xí)慣。例如,在“填空游戲”中,孩子們需要根據(jù)已知條件判斷、推理出正確的答案。這種游戲能夠培養(yǎng)孩子們的推理能力和邏輯思維能力,讓他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更加準(zhǔn)確和自信。
最后,數(shù)學(xué)啟發(fā)是中班數(shù)學(xué)教育中不可忽視的一環(huán)。通過(guò)數(shù)學(xué)啟發(fā),我們可以引導(dǎo)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和探究精神。在幼兒園的日常活動(dòng)中,我們會(huì)給孩子們出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題,讓他們通過(guò)思考和探究找出答案。這種啟發(fā)式的教育方法能夠培養(yǎng)孩子們的思維能力和問(wèn)題解決能力,讓他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,更加主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
總之,幼兒園中班的數(shù)學(xué)教育在培養(yǎng)孩子們的觀察力、思維能力和邏輯思維能力方面起著重要的作用。通過(guò)數(shù)學(xué)游戲、實(shí)地觀察、數(shù)字認(rèn)識(shí)、邏輯思維和數(shù)學(xué)啟發(fā),我們能夠培養(yǎng)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛(ài),為他們將來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。希望在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我能夠進(jìn)一步提高教學(xué)水平,更好地促進(jìn)幼兒園數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。
幼兒園數(shù)學(xué)課心得體會(huì)篇十
在這幾年的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)以及園領(lǐng)導(dǎo)與其他老師的交流結(jié)合,我總結(jié)出幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得。那就是在教學(xué)過(guò)程中必須為幼兒創(chuàng)設(shè)引發(fā)他們興趣的學(xué)習(xí)情境。
首先,必須明確在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境必須目的明確,要為教學(xué)服務(wù)。提出的問(wèn)題要僅僅圍繞教學(xué)目標(biāo),而且要非常具體,要有新意和啟發(fā)性,這樣幼兒能理解問(wèn)題的含義,才有可能來(lái)探索思考這些問(wèn)題。
其次,我們應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇合適的內(nèi)容和形式。作為數(shù)學(xué)老師,在課程設(shè)計(jì)之前,必須充分的了解幼兒,幼而對(duì)于顏色、聲音、肢體動(dòng)作有著極大的吸引力,要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。如:運(yùn)用講故事、做游戲、模擬表演、直觀演示、合作交流的情境。用數(shù)學(xué)本生的魅力去吸引幼兒,讓幼兒多感受、多運(yùn)用,盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗(yàn)產(chǎn)生情感上的滿(mǎn)足,進(jìn)而成為推動(dòng)下一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。下面就是我在大班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的一點(diǎn)總結(jié):
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)主動(dòng)。
興趣是學(xué)習(xí)之最重要的動(dòng)力,沒(méi)有興趣是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的,所以我們要根據(jù)幼兒的特點(diǎn),為他們創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)氣味的學(xué)習(xí)情境,以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,我還利用幼兒好奇、好動(dòng)、好問(wèn)的心里特點(diǎn),緊密結(jié)合數(shù)學(xué)科學(xué)的自身特點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)使幼兒感到真新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境。促使幼兒認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)。由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,并在課堂教學(xué)中師生同步發(fā)展。
大家都知道幼兒對(duì)故事,小動(dòng)物都非常感興趣。因此,把教材中的問(wèn)題編成小故事,用小動(dòng)物來(lái)做主人公,使幼兒身處擬人化的世界。:“投其好而行之”。這樣不但增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性,而且還能夠有效調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。使幼兒全心全意地投入到學(xué)習(xí)中。
二、在游戲中學(xué)數(shù)學(xué),為幼兒提供豐富的學(xué)習(xí)資源。
在組織大班教學(xué)活動(dòng)時(shí),我就著手進(jìn)行教學(xué)知識(shí)與游戲相結(jié)合的實(shí)驗(yàn),結(jié)果表明,讓幼兒在游戲中數(shù)學(xué)比單純的數(shù)學(xué)集體活動(dòng)與操作活動(dòng)效果還好。游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng),把抽象的數(shù)學(xué)與生活的游戲結(jié)合起來(lái),能夠使幼兒獲得有益的經(jīng)驗(yàn),并且通過(guò)自主探索、合作交流,將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型,并對(duì)此進(jìn)行理解與應(yīng)用,如:在復(fù)習(xí)整點(diǎn)鐘、半點(diǎn)鐘,我就用游戲來(lái)報(bào)數(shù)。讓一名幼兒扮演公雞,我就扮太陽(yáng)公公…...當(dāng)公雞叫:“喔、喔、喔…...天亮了,太陽(yáng)公公敲了六下鑼鼓,全體幼兒將時(shí)針、分針?lè)謩e指著12和6,表示6點(diǎn)鐘。通過(guò)游戲,幼兒扮演的各種角色參與活動(dòng),通過(guò)模仿與想象,體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。如:商品游戲中,幼兒可以將商品分類(lèi)擺放,在買(mǎi)賣(mài)的過(guò)程中,讓幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)去購(gòu)物、結(jié)賬,充分對(duì)人民幣單位有更高的認(rèn)識(shí)。并且在買(mǎi)賣(mài)的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)的加減法。其他如:搶椅子、撲克牌游戲等,可使幼兒比較10以?xún)?nèi)的多少、大小、學(xué)習(xí)數(shù)的組成分解、序數(shù)等知識(shí),為幼兒提供與實(shí)際生活相關(guān)的情境與材料。
三、在教學(xué)中必須要尊重幼兒的個(gè)體差別異。
尊重幼兒在發(fā)展水平能力經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異,因人施教。努力使幼兒都能獲得滿(mǎn)足和成功。幼兒的能力差異是客觀的,是不以老師意志為轉(zhuǎn)移的。有的孩子思維敏捷、感悟快、一點(diǎn)就通,而有的孩子思維遲緩、感悟慢、總不開(kāi)竅。在數(shù)學(xué)中,讓孩子進(jìn)行有層次的練習(xí)、也可以讓幼兒按不同要求練習(xí)。俗話(huà)說(shuō):“千人千面”。說(shuō)明每個(gè)人都是獨(dú)特的個(gè)體,都有自己個(gè)性化的表達(dá)方式,老師只有尊重孩子的前提下,他們才能自由、大膽地表現(xiàn)自己。
總之,我認(rèn)為在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的方法。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自由探索與合作交流,從而獲得真正理解與掌握基本數(shù)學(xué)知識(shí)技能,使幼兒得到全面發(fā)展,真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
幼兒園數(shù)學(xué)課心得體會(huì)篇十一
教師是進(jìn)行道德品質(zhì)教育的教育者,我必先理解教育,自身必須具有高尚的道德品質(zhì),方能以身立教,為人師表。在推行素質(zhì)教育的今日,社會(huì)主義教師肩負(fù)著培養(yǎng)有夢(mèng)想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人的重任,對(duì)當(dāng)今教師的道德修養(yǎng)有著更高的要求。教師的師德如何,直接影響到青年一代的成長(zhǎng),關(guān)系到教育事業(yè)的發(fā)展,關(guān)系到中華民族的興衰,影響千秋萬(wàn)代。
作為一名人民教師,我的.為人處事、治學(xué)態(tài)度、行為習(xí)慣甚至于服飾儀表,一言一行、一舉一動(dòng)都處在嚴(yán)格的監(jiān)督之下,都會(huì)直接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響,起著極為重要的作用。自身要為學(xué)生和社會(huì)作現(xiàn)表率,必須要做到:
第一,熱愛(ài)教育事業(yè),勇于承擔(dān)職責(zé)。從事教育事業(yè),走上三尺講臺(tái),當(dāng)好一名合格的人民教師,是我強(qiáng)烈的夢(mèng)想追求。教育是令人陶醉的事業(yè),是我最愿意從事的事業(yè)。為此,我深知我的肩上任重而道遠(yuǎn)。同時(shí),作為社會(huì)的一員,必須勇于承擔(dān)我的社會(huì)職責(zé),能夠清醒地認(rèn)識(shí)到我的言行代表著一個(gè)群體,始終要注意其產(chǎn)生的社會(huì)影響、社會(huì)效益。
第二,謙虛好學(xué),刻苦鉆研。記得剛畢業(yè)工作時(shí),對(duì)教育不熟悉,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)近乎于零,我把虛心向別人學(xué)習(xí)、向前人學(xué)習(xí),向老教師學(xué)習(xí)作為我?jiàn)^飛的起點(diǎn)。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)老教師的工作經(jīng)驗(yàn)和敬業(yè)精神,來(lái)豐富我的認(rèn)識(shí)、知識(shí)及才能。同時(shí)我常靜坐獨(dú)思己過(guò),剖析我的不足,以加以改善??炭嚆@研,并做到精益求精是教師職業(yè)的需要,是師德職責(zé)感的體現(xiàn)。我在教學(xué)中的教學(xué)技巧、能力和知識(shí)水平的高低強(qiáng)弱,直接影響到我在學(xué)生團(tuán)體中的威信??傊?,不要讓學(xué)生懷疑我的學(xué)問(wèn)??墒?,如果學(xué)生的懷疑涉及到教師的道德方面,那教師的地位更為不幸了。
教師的思想感情、道德情操和學(xué)術(shù)品格會(huì)潛移默化地影響學(xué)生。教師要求學(xué)生為祖國(guó)而學(xué),我必須為祖國(guó)而教;教師要求學(xué)生要有事業(yè)心、熱愛(ài)我的專(zhuān)業(yè),我必須熱愛(ài)教育事業(yè)、愛(ài)崗敬業(yè);教師要求學(xué)生關(guān)心他人,我必須關(guān)心他人,愛(ài)護(hù)學(xué)生。現(xiàn)代教育是“育人”,而非“制器”。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不是被動(dòng)、消極地理解教育,而是主動(dòng)地學(xué)習(xí)、觀察與思考?;谝陨险J(rèn)識(shí),在教學(xué)過(guò)程中,我一方面以言教引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生目標(biāo)和學(xué)習(xí)目的,樹(shù)立認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神和嚴(yán)格的學(xué)習(xí)紀(jì)律,更主要的是用教師的職業(yè)道德和校風(fēng)校紀(jì)規(guī)范自己,真正做到以身作則,率先垂范。僅有當(dāng)你不斷地致力于自我教育時(shí),你才能教育好別人。
幼兒園數(shù)學(xué)課心得體會(huì)篇十二
今天主要是談心得談我對(duì)數(shù)學(xué)認(rèn)知部分的解讀,數(shù)學(xué)認(rèn)知分三個(gè)小的目標(biāo):
1、初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣。
2、感知理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系。
3、感知形狀與空間。在三個(gè)目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)到兩個(gè)內(nèi)容:
(一)幼兒生活要“數(shù)學(xué)化”。
(二)幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)要“生活化”。
(一)幼兒生活要“數(shù)學(xué)化”。就是說(shuō)在日常生活進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的滲透,鼓勵(lì)和支持幼兒發(fā)現(xiàn)、嘗試解決日常生活中需要用到數(shù)學(xué)的問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)的用處。教育建議中指出(15頁(yè)):在日常生活中和幼兒談?wù)撍吹降氖挛锏男螤?,鼓?lì)幼兒聯(lián)想,并用一些相關(guān)形狀的詞匯來(lái)描述事物,關(guān)注周?chē)c自己生活密切相關(guān)的數(shù)的信息,體會(huì)數(shù)可以代表不同的意義。如:發(fā)現(xiàn)生活中用數(shù)字作標(biāo)識(shí)的事物,如電話(huà)號(hào)碼、時(shí)鐘、日歷、商品的架簽等;拍球、跳繩、跳遠(yuǎn)可通過(guò)數(shù)數(shù)和測(cè)量的方法確定名次;在幼兒園一日活動(dòng)中,我們要注意引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)。孩子進(jìn)餐時(shí),我們可引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)眾多的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系;孩子散步時(shí),我們可引導(dǎo)他們數(shù)數(shù)樓梯的臺(tái)階,說(shuō)說(shuō)花草的數(shù)目、形狀、顏色;孩子玩沙玩水時(shí),我們提供各種形狀的容器,引導(dǎo)他們感知容量守恒;孩子玩撲克游戲時(shí),我們指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)數(shù)的組成、加減和序數(shù);孩子整理玩具時(shí),他們會(huì)按形狀、顏色、類(lèi)別分類(lèi),在義賣(mài)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)貨幣等等。孩子在輕松自然的一日生活中獲得了數(shù)、形、量的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),既增強(qiáng)了求知欲和學(xué)習(xí)興趣?又形成了初步的數(shù)概念。讓幼兒感知到數(shù)學(xué)在生活中無(wú)所不有,感知到數(shù)學(xué)的有用和有趣。
(二)強(qiáng)調(diào)幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)“生活化”。就是在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要讓數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容向社會(huì)延伸,讓社會(huì)生活進(jìn)入數(shù)學(xué)教學(xué),讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿(mǎn)時(shí)代的氣息和活力。在第二個(gè)目標(biāo)第16頁(yè)教學(xué)建議中,句子開(kāi)頭出現(xiàn)字眼的是“結(jié)合具體事物”、“結(jié)合日常生活”“利用生活和游戲中的實(shí)際情境”、“通過(guò)實(shí)物操作”等,這就是說(shuō)要使教學(xué)活動(dòng)源于孩子生活,源于孩子好奇之事,引導(dǎo)孩子積極運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)去探索、去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn),讓他們親身感悟數(shù)學(xué)知識(shí)。教育建議中指出一些例子,如:結(jié)合日常生活,讓幼兒給桌子上的每個(gè)碗配上勺子時(shí),在一對(duì)一配對(duì)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)兩組物體的多少;數(shù)蘋(píng)果、數(shù)梨,判斷蘋(píng)果和梨哪個(gè)多哪個(gè)少;在操作練習(xí)時(shí),要注重選取生活中的實(shí)物讓孩子擺弄,如在學(xué)習(xí)數(shù)的組成時(shí),可以給孩子提供鈕扣、蠶豆、花生、開(kāi)心果殼等操作材料,讓孩子百玩不厭。在學(xué)習(xí)了“人民幣”,讓孩子練習(xí)使用人民幣時(shí),可在角色游戲中讓孩子學(xué)習(xí)換算等等。
下面再談?wù)劽膳_(tái)梭利數(shù)學(xué)和指南中數(shù)學(xué)的關(guān)系:
梭利數(shù)學(xué)的教學(xué)理念和“指南”的教育目標(biāo)是一致的。蒙臺(tái)梭利數(shù)學(xué)教育,是在日常生活教育和感覺(jué)教育的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的,它通過(guò)日常生活練習(xí),激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的秩序感、專(zhuān)注力、判斷力、手眼協(xié)調(diào)能力以及獨(dú)立思考能力,從而使幼兒的一些內(nèi)在特質(zhì)得以發(fā)展。事實(shí)證明,這些內(nèi)在特質(zhì)正是幼兒在初學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)的必備條件。幼兒對(duì)“數(shù)”是否敏感與感官智能的高低是密切相關(guān)的,蒙臺(tái)梭利感覺(jué)教育正是根據(jù)這一點(diǎn),設(shè)計(jì)了大量與數(shù)學(xué)教育相關(guān)的教具,以此來(lái)促使幼兒在較早的`年齡階段就能夠熟悉數(shù)字,并對(duì)數(shù)字非常敏感。
蒙臺(tái)梭利的教具也是來(lái)自生活,更有利于孩子的理解,如:粉紅塔、棕色梯、紡錘棒、數(shù)字與籌碼、金色串珠的換算、郵票游戲等等。
《指南》指出(13頁(yè)):“幼兒的思維特點(diǎn)是具體形象思維為主,應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí),不因?yàn)樽非笾R(shí)和技能的掌握,對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練?!边@不正是蒙臺(tái)梭利的教育理念嗎?蒙臺(tái)梭利教具它是遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律和發(fā)展需要的科學(xué)“兒童玩具”,這也是蒙臺(tái)梭利教育法從二十世紀(jì)以至今,能風(fēng)靡了整個(gè)西方世界,深刻地影響著世界各國(guó)的原因。
所以,我們要在《指南》指導(dǎo)下,在數(shù)學(xué)教學(xué)中注意引導(dǎo)孩子運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)與周?chē)钪懈信d趣的事情來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),使數(shù)學(xué)教學(xué)不再抽象、枯燥、乏味?而是充滿(mǎn)了生活的氣息、時(shí)代的氣息、生命的活力。
幼兒園數(shù)學(xué)課心得體會(huì)篇十三
科學(xué)家認(rèn)為,教學(xué)是人類(lèi)思維發(fā)展的體操,幼兒期數(shù)的概念和數(shù)學(xué)計(jì)算能力的發(fā)展,直接反映著幼兒發(fā)展的趨勢(shì)。
幼兒教育有其獨(dú)特的獨(dú)點(diǎn),幼兒由于其年齡的生理、心理特點(diǎn),尤其喜歡游戲和運(yùn)動(dòng)。而數(shù)學(xué)由于其學(xué)科特點(diǎn),相對(duì)而言比較抽象和枯燥。如果將數(shù)學(xué)知識(shí)融入游戲和運(yùn)動(dòng)中,讓幼兒在玩中學(xué),在運(yùn)動(dòng)中學(xué),就既可滿(mǎn)足幼兒的游戲和運(yùn)動(dòng)需要,又可很好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)這一理論,在組織大班教學(xué)活動(dòng)時(shí),我就著手進(jìn)行教學(xué)知識(shí)與游戲運(yùn)動(dòng)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)。結(jié)果表明,讓幼兒在游戲、運(yùn)動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)比單純的數(shù)學(xué)集體活動(dòng)和操作活動(dòng)效果要好。歸納起來(lái),大致有以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì):
游戲是個(gè)體主動(dòng)的、自發(fā)的、愉快的自由活動(dòng)。教育學(xué)家說(shuō):“玩是幼兒的天性,游戲是幼兒的伴侶”。年幼兒童必然會(huì)從事游戲,除非在兒童發(fā)展的過(guò)程中出現(xiàn)了某種不正常狀況因而遭受痛苦,或者是被置于受到限制的環(huán)境。否則,他們是不可能不游戲的,游戲與兒童的關(guān)系更為密切,它是“兒童的工作”,但又不同于“成人工作”。將游戲融入數(shù)學(xué)知識(shí)或者說(shuō)將數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成游戲則更受幼兒的歡迎。否則枯燥乏味的數(shù)學(xué)只能使幼兒敬而遠(yuǎn)之。我總是采用游戲的形式,千方百計(jì)地把幼兒的注意力吸引過(guò)來(lái),讓他們?nèi)硇耐度氲交顒?dòng)中去,這樣枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)就會(huì)變得有趣,教師教的輕松,幼兒學(xué)的愉快,數(shù)學(xué)效果也會(huì)事半功倍。
1、結(jié)合角色游戲?qū)W數(shù)學(xué)
角色游戲,是讓幼兒通過(guò)扮演各種角色,參與到活動(dòng)中,通過(guò)模仿和想象,體驗(yàn)活勸的樂(lè)趣,創(chuàng)造性地反映其周?chē)默F(xiàn)實(shí)生活??赏ㄟ^(guò)角色游戲幫幼兒掌握基本的數(shù)學(xué)概念。如:在復(fù)習(xí)整點(diǎn)、半點(diǎn)時(shí),可做游戲“報(bào)時(shí)”,一名幼兒戴上公雞雞頭飾,學(xué)公雞叫“喔、喔、喔……天亮了”。教師扮演“太陽(yáng)公公,敲六下三角鐵,其余幼兒扮演“時(shí)鐘”將鐘面的分針和時(shí)針?lè)謩e撥到12和6,表示6點(diǎn)鐘。
在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,還要接觸到事物的數(shù)量關(guān)系和空間概念,可在“娃娃家”或“小商店里”,讓幼兒扮演“小店員”或“娃娃阿姨”表演賣(mài)商品的游戲。還可以在“小診所中”,讓幼兒扮演“白衣小天使”的角色,給幼兒看病。還可以在“娃娃家”活動(dòng)中提示幼兒清點(diǎn)娃娃的“數(shù)量”、玩具的“多少”,設(shè)計(jì)物品擺放的位置等。
在角色游戲中滲透數(shù)學(xué)知識(shí),既調(diào)動(dòng)了全體幼兒的積極性,又注重了對(duì)個(gè)別幼兒的教育,發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造力、想像力,達(dá)到了寓教于樂(lè)的目的。
2、結(jié)合結(jié)構(gòu)游戲?qū)W數(shù)學(xué)
結(jié)構(gòu)游戲中,幼兒在利用不同的結(jié)構(gòu)材料時(shí),要接觸到大、小、長(zhǎng)短、粗細(xì)、寬窄、厚薄以及空間方位等數(shù)學(xué)概念,為了讓幼兒更好地了解、掌握、熟練這些概念,在游戲中,教師應(yīng)該有意識(shí)地加以引導(dǎo)。如:讓幼兒明確用了哪類(lèi)積木或插塑,應(yīng)該放在哪個(gè)方位,哪塊應(yīng)該放在上面,哪塊應(yīng)該放在下面,哪塊放在中間,積木的形狀是梯形、三角形、圓形還是正方形、菱形,讓幼兒搭座“小木屋”等。借助這些直觀形象的教玩具,能幫助幼兒掌握抽象的數(shù)學(xué)概念。
3、結(jié)合音樂(lè)游戲?qū)W數(shù)學(xué)
音樂(lè)游戲多種多樣,我們應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇不同的內(nèi)容,滲透數(shù)學(xué)知識(shí)。讓幼兒在音樂(lè)中接受數(shù)學(xué)教育。如:在復(fù)習(xí)“8的分成”時(shí),我們可以做“拍拍奏奏”的音樂(lè)游戲。兒歌內(nèi)容是:一二三四五六七,七六五四三二一,七個(gè)阿姨來(lái)摘果,七個(gè)花籃手中提,七個(gè)果子擺七樣,每個(gè)摘了8個(gè)果,又有蘋(píng)果又有梨。七個(gè)阿姨七個(gè)樣,請(qǐng)你猜猜每個(gè)阿姨摘了幾個(gè)蘋(píng)果幾個(gè)梨?請(qǐng)七個(gè)小朋友代表七位阿姨,分別用紅、黃圓點(diǎn)卡片,擺出所摘蘋(píng)果和梨的數(shù)目,并說(shuō)出相應(yīng)的組成形式,如:第三個(gè)阿姨摘了3個(gè)蘋(píng)果5個(gè)梨,以此類(lèi)推。
4、結(jié)合智力游戲?qū)W數(shù)學(xué)
在智力游戲中,可培養(yǎng)幼兒的觀察、比較、判斷、推理能力及快速敏捷的反應(yīng)能力。如:復(fù)習(xí)大于號(hào)、小于號(hào)時(shí),把1—10的數(shù)字卡片,按單數(shù)在上,雙數(shù)在下擺成兩排,教師說(shuō)“5和2比”,全體幼兒邊舉“”的卡片,邊說(shuō)5大于2。老師再說(shuō)“4和7比”,幼兒邊舉起“”,邊說(shuō)“4小于7”。在復(fù)習(xí)對(duì)單、雙數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí),可做游戲《神奇的花》。請(qǐng)一名幼兒做種花人,其余幼兒集體朗誦兒歌:“神奇花,神奇花,風(fēng)吹雨打都不怕,你猜猜,開(kāi)的是什么花?”種花人可以回答“單瓣花”或“雙瓣花”,其余幼兒分組手拉手相應(yīng)的各種單數(shù)(1、3、5、7、9)或雙數(shù)(2、4、6、8、10)。
有人說(shuō),幼兒是在摸、爬、滾、打中認(rèn)識(shí)周?chē)氖澜绲?,由于年齡特點(diǎn),孩子們更喜歡運(yùn)動(dòng),順應(yīng)這一年齡特點(diǎn),我注意將數(shù)學(xué)練習(xí)和運(yùn)動(dòng)即體育游戲結(jié)合起來(lái),讓幼兒在運(yùn)動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué),收效也很明顯。
1、結(jié)合戶(hù)外游戲?qū)W數(shù)學(xué)
我園幼兒大多數(shù)家庭來(lái)自農(nóng)村。結(jié)合本園實(shí)際情況,在學(xué)習(xí)了數(shù)的組成后,讓幼兒到戶(hù)外活動(dòng)時(shí),讓幼兒撿些小石子,小樹(shù)葉或從家自帶玉米、小麥、大豆粒等進(jìn)行數(shù)的分合練習(xí),讓幼兒自己動(dòng)手分一分,練習(xí)數(shù)的組成。在復(fù)習(xí)相鄰數(shù)時(shí),可以做游戲《找朋友》,讓幼兒在戶(hù)外站成一排,每位幼兒胸前掛張數(shù)字卡片(1—10),老師邊拍鈴鼓邊說(shuō):“嗨、嗨快上來(lái)找好朋友”。老師用點(diǎn)兵點(diǎn)將的形式點(diǎn)到一名幼兒,幼兒大聲報(bào)數(shù),“我是×”。然后與這個(gè)數(shù)的相鄰數(shù)一齊說(shuō):“嗨嗨,我是你的好朋友”。
2、結(jié)合體育游戲?qū)W數(shù)學(xué)
體育游戲是幼兒非常樂(lè)于參與的活動(dòng)。幼兒可以通過(guò)蹦蹦跳跳鍛煉體質(zhì)、提高技能、學(xué)得知識(shí)。在體育活動(dòng)中滲透數(shù)學(xué)知識(shí)也是一種有效的教學(xué)方法。如:進(jìn)行“投球”比賽,比較遠(yuǎn)近。在復(fù)習(xí)1—7的序數(shù)時(shí),在硬紙板上畫(huà)一幢樓房,一共七層,每層有兩個(gè)房間。56張小兔卡片,小雞、小鴨、鵝、狐貍、小熊、小烏龜、小花貓、小狗、小豬、小羊等14種動(dòng)物的卡片。幼兒送小動(dòng)物(小兔子除外)住新房,每種小動(dòng)物住一間房,說(shuō)說(shuō)玩玩,每個(gè)小動(dòng)物住在第幾層樓,誰(shuí)和誰(shuí)是鄰居。在復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)數(shù)的相鄰數(shù)、序數(shù)、雙數(shù)、單數(shù)時(shí),可為每一位幼兒編上號(hào),從小到大排成一橫隊(duì)。教師說(shuō):“請(qǐng)單數(shù)幼兒出列,然后再請(qǐng)雙數(shù)幼兒出列。請(qǐng)比某數(shù)大1或小1的數(shù)(幼兒)出列”。另外,通過(guò)訓(xùn)練幼兒各種動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性,還可以促進(jìn)幼兒對(duì)空間方位和時(shí)間概念的認(rèn)識(shí)。
3、根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)編體育游戲
根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的教育計(jì)劃,許多游戲是讓小朋友在室內(nèi)進(jìn)行桌面操作的,能不能創(chuàng)編一些包含數(shù)學(xué)練習(xí)的室外體育游戲呢?因?yàn)槟菢蛹瓤梢詽M(mǎn)足幼兒戶(hù)外活動(dòng)的需要,同時(shí)也能進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)。實(shí)踐證明,根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要,創(chuàng)編一些易組織的體育游戲是可行的。如:結(jié)合“按大小排序”的教學(xué),可創(chuàng)編《我給球兒來(lái)排隊(duì)》的室外游戲;結(jié)合圖形的數(shù)學(xué),可創(chuàng)編體育游戲《跳房子》等。
根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知理論,有學(xué)者提出了讓幼兒從“操作中學(xué)數(shù)學(xué)”向“社會(huì)情景中學(xué)數(shù)學(xué)”的理論??傊?,游戲是幼兒園的基本活動(dòng),在各類(lèi)活動(dòng)中,進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的散點(diǎn)滲透,能使幼兒在輕松愉快的氛圍中,接受數(shù)學(xué)知識(shí),發(fā)揮創(chuàng)造力、思維能力、想象力,使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化、具體化、形象化,讓幼兒掌握得更牢固、扎實(shí),從而達(dá)到幼兒園數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)。
幼兒園數(shù)學(xué)課心得體會(huì)篇十四
今天主要是談?wù)勎覍?duì)數(shù)學(xué)認(rèn)知部分的解讀,數(shù)學(xué)認(rèn)知分三個(gè)小的目標(biāo):
1、初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣。
2、感知理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系。
3、感知形狀與空間。在三個(gè)目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)到兩個(gè)內(nèi)容:
(一)幼兒生活要“數(shù)學(xué)化”。
(二)幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)要“生活化”。
(一)幼兒生活要“數(shù)學(xué)化”。就是說(shuō)在日常生活進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的滲透,鼓勵(lì)和支持幼兒發(fā)現(xiàn)、嘗試解決日常生活中需要用到數(shù)學(xué)的問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)的用處。教育建議中指出(15頁(yè)):在日常生活中和幼兒談?wù)撍吹降氖挛锏男螤?,鼓?lì)幼兒聯(lián)想,并用一些相關(guān)形狀的詞匯來(lái)描述事物,關(guān)注周?chē)c自己生活密切相關(guān)的數(shù)的信息,體會(huì)數(shù)可以代表不同的意義。如:發(fā)現(xiàn)生活中用數(shù)字作標(biāo)識(shí)的事物,如電話(huà)號(hào)碼、時(shí)鐘、日歷、商品的架簽等;拍球、跳繩、跳遠(yuǎn)可通過(guò)數(shù)數(shù)和測(cè)量的方法確定名次;在幼兒園一日活動(dòng)中,我們要注意引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)。孩子進(jìn)餐時(shí),我們可引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)眾多的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系;孩子散步時(shí),我們可引導(dǎo)他們數(shù)數(shù)樓梯的臺(tái)階,說(shuō)說(shuō)花草的數(shù)目、形狀、顏色;孩子玩沙玩水時(shí),我們提供各種形狀的容器,引導(dǎo)他們感知容量守恒;孩子玩撲克游戲時(shí),我們指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)數(shù)的組成、加減和序數(shù);孩子整理玩具時(shí),他們會(huì)按形狀、顏色、類(lèi)別分類(lèi),在義賣(mài)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)貨幣等等。孩子在輕松自然的一日生活中獲得了數(shù)、形、量的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),既增強(qiáng)了求知欲和學(xué)習(xí)興趣?又形成了初步的數(shù)概念。讓幼兒感知到數(shù)學(xué)在生活中無(wú)所不有,感知到數(shù)學(xué)的有用和有趣。
(二)強(qiáng)調(diào)幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)“生活化”。就是在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要讓數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容向社會(huì)延伸,讓社會(huì)生活進(jìn)入數(shù)學(xué)教學(xué),讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿(mǎn)時(shí)代的氣息和活力。在第二個(gè)目標(biāo)第16頁(yè)教學(xué)建議中,句子開(kāi)頭出現(xiàn)字眼的是“結(jié)合具體事物”、“結(jié)合日常生活”“利用生活和游戲中的實(shí)際情境”、“通過(guò)實(shí)物操作”等,這就是說(shuō)要使教學(xué)活動(dòng)源于孩子生活,源于孩子好奇之事,引導(dǎo)孩子積極運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)去探索、去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn),讓他們親身感悟數(shù)學(xué)知識(shí)。教育建議中指出一些例子,如:結(jié)合日常生活,讓幼兒給桌子上的每個(gè)碗配上勺子時(shí),在一對(duì)一配對(duì)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)兩組物體的多少;數(shù)蘋(píng)果、數(shù)梨,判斷蘋(píng)果和梨哪個(gè)多哪個(gè)少;在操作練習(xí)時(shí),要注重選取生活中的實(shí)物讓孩子擺弄,如在學(xué)習(xí)數(shù)的組成時(shí),可以給孩子提供鈕扣、蠶豆、花生、開(kāi)心果殼等操作材料,讓孩子百玩不厭。在學(xué)習(xí)了“人民幣”,讓孩子練習(xí)使用人民幣時(shí),可在角色游戲中讓孩子學(xué)習(xí)換算等等。
下面再談?wù)劽膳_(tái)梭利數(shù)學(xué)和指南中數(shù)學(xué)的關(guān)系:
梭利數(shù)學(xué)的教學(xué)理念和“指南”的教育目標(biāo)是一致的。蒙臺(tái)梭利數(shù)學(xué)教育,是在日常生活教育和感覺(jué)教育的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的,它通過(guò)日常生活練習(xí),激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的秩序感、專(zhuān)注力、判斷力、手眼協(xié)調(diào)能力以及獨(dú)立思考能力,從而使幼兒的一些內(nèi)在特質(zhì)得以發(fā)展。事實(shí)證明,這些內(nèi)在特質(zhì)正是幼兒在初學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)的必備條件。幼兒對(duì)“數(shù)”是否敏感與感官智能的高低是密切相關(guān)的,蒙臺(tái)梭利感覺(jué)教育正是根據(jù)這一點(diǎn),設(shè)計(jì)了大量與數(shù)學(xué)教育相關(guān)的教具,以此來(lái)促使幼兒在較早的'年齡階段就能夠熟悉數(shù)字,并對(duì)數(shù)字非常敏感。
蒙臺(tái)梭利的教具也是來(lái)自生活,更有利于孩子的理解,如:粉紅塔、棕色梯、紡錘棒、數(shù)字與籌碼、金色串珠的換算、郵票游戲等等。
《指南》指出(13頁(yè)):“幼兒的思維特點(diǎn)是具體形象思維為主,應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí),不因?yàn)樽非笾R(shí)和技能的掌握,對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練?!边@不正是蒙臺(tái)梭利的教育理念嗎?蒙臺(tái)梭利教具它是遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律和發(fā)展需要的科學(xué)“兒童玩具”,這也是蒙臺(tái)梭利教育法從二十世紀(jì)以至今,能風(fēng)靡了整個(gè)西方世界,深刻地影響著世界各國(guó)的原因。
所以,我們要在《指南》指導(dǎo)下,在數(shù)學(xué)教學(xué)中注意引導(dǎo)孩子運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)與周?chē)钪懈信d趣的事情來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),使數(shù)學(xué)教學(xué)不再抽象、枯燥、乏味?而是充滿(mǎn)了生活的氣息、時(shí)代的氣息、生命的活力!
幼兒園數(shù)學(xué)課心得體會(huì)篇十五
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、思維、社會(huì)參與水平、交流技能、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展是不可分割地聯(lián)系在一起的,語(yǔ)言教育應(yīng)當(dāng)滲透在所有的活動(dòng)中。素質(zhì)的核心就是能力,能力是不會(huì)遺忘的,記憶卻是要退化的、遺忘的。因此我們?cè)谡Z(yǔ)言教學(xué)中不應(yīng)拘泥于孩子會(huì)講多少故事,會(huì)背多少兒歌,而是更要注重對(duì)孩子語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。在日新月異的今天,知識(shí)不斷更新的今天,我們有必要、有義務(wù)通過(guò)語(yǔ)言教育,讓孩子們擁有與人交往的語(yǔ)言交際能力,更好的掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本能力,使其成為終身學(xué)習(xí)的手段和工具,讓每一名孩子享受到語(yǔ)言表達(dá)與交流的快樂(lè)。
3月31日,首次瑞安市半西部幼兒園聯(lián)片教研活動(dòng)隆重舉行。局義教副主任親自到場(chǎng),為當(dāng)天4個(gè)活動(dòng)做了現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)分析。其中我園2為青年骨干教師自己設(shè)計(jì)的園本課程中班綜合活動(dòng)《好吃的牛肉干》語(yǔ)言《索面長(zhǎng)長(zhǎng)》受到了很高的評(píng)價(jià)。
作為西部山區(qū)的龍頭公辦幼兒園,我園近幾年致力于教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與幼兒的和諧發(fā)展,探索研究本土資源的開(kāi)發(fā)。家鄉(xiāng)的特色取材易,成本低,成了幼兒園的首選研究對(duì)象。孩子們?cè)缭凇豆に嚻贰贰独辖帧贰短厣〕浴返戎黝}中感受到了家鄉(xiāng)的濃濃氣息。兩節(jié)活動(dòng)均來(lái)自大主題家鄉(xiāng)特色小吃中。好吃的牛肉干以認(rèn)識(shí)牛肉干的制作過(guò)程為主線,讓孩子通過(guò)觀看課件,肢體表現(xiàn)與情境游戲了解了牛肉干的制作過(guò)程:煮熟、切片、調(diào)味、烘干、包裝后推銷(xiāo)到全國(guó)各地。活動(dòng)的亮點(diǎn)是孩子們親身演繹(肢體表現(xiàn))從牛肉到牛肉干的過(guò)程,游戲中得到了情感的體驗(yàn)、游戲的愉悅?!端髅骈L(zhǎng)長(zhǎng)》更是以其方言的獨(dú)特形式、朗朗上口生動(dòng)有趣的活動(dòng)過(guò)程贏得了聽(tīng)課老師的掌聲,更贏得了孩子們的'歡笑聲。得到了大家一致的認(rèn)可。
任何一個(gè)起點(diǎn)都是困難的,但是任何起點(diǎn)都是有收獲的。當(dāng)幼兒園老師真的很辛苦,但是看到孩子們因?yàn)橥昝赖呐Χβ暥嘁稽c(diǎn),完美的辛苦也值得。我們的課題研究很難,老師的參與很辛苦,但是對(duì)于我們的孩子卻是受益匪淺的。愿每一次辛苦都有收獲,讓每一次教研活動(dòng)都有成效,讓每一個(gè)孩子都有笑容,讓每一位老師都有魅力。
幼兒園數(shù)學(xué)課心得體會(huì)篇十六
就是說(shuō)在日常生活進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的滲透,鼓勵(lì)和支持幼兒發(fā)現(xiàn)、嘗試解決日常生活中需要用到數(shù)學(xué)的問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)的用處。教育建議中指出(15頁(yè)):在日常生活中和幼兒談?wù)撍吹降氖挛锏男螤?,鼓?lì)幼兒聯(lián)想,并用一些相關(guān)形狀的詞匯來(lái)描述事物,關(guān)注周?chē)c自己生活密切相關(guān)的數(shù)的信息,體會(huì)數(shù)可以代表不同的意義。如:發(fā)現(xiàn)生活中用數(shù)字作標(biāo)識(shí)的事物,如電話(huà)號(hào)碼、時(shí)鐘、日歷、商品的架簽等;拍球、跳繩、跳遠(yuǎn)可通過(guò)數(shù)數(shù)和測(cè)量的方法確定名次;在幼兒園一日活動(dòng)中,我們要注意引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)。孩子進(jìn)餐時(shí),我們可引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)眾多的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系;孩子散步時(shí),我們可引導(dǎo)他們數(shù)數(shù)樓梯的臺(tái)階,說(shuō)說(shuō)花草的數(shù)目、形狀、顏色;孩子玩沙玩水時(shí),我們提供各種形狀的容器,引導(dǎo)他們感知容量守恒;孩子玩撲克游戲時(shí),我們指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)數(shù)的組成、加減和序數(shù);孩子整理玩具時(shí),他們會(huì)按形狀、顏色、類(lèi)別分類(lèi),在義賣(mài)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)貨幣等等。孩子在輕松自然的一日生活中獲得了數(shù)、形、量的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),既增強(qiáng)了求知欲和學(xué)習(xí)興趣?又形成了初步的數(shù)概念。讓幼兒感知到數(shù)學(xué)在生活中無(wú)所不有,感知到數(shù)學(xué)的有用和有趣。
就是在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要讓數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容向社會(huì)延伸,讓社會(huì)生活進(jìn)入數(shù)學(xué)教學(xué),讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿(mǎn)時(shí)代的氣息和活力。在第二個(gè)目標(biāo)第16頁(yè)教學(xué)建議中,句子開(kāi)頭出現(xiàn)字眼的是“結(jié)合具體事物”、“結(jié)合日常生活”“利用生活和游戲中的實(shí)際情境”、“通過(guò)實(shí)物操作”等,這就是說(shuō)要使教學(xué)活動(dòng)源于孩子生活,源于孩子好奇之事,引導(dǎo)孩子積極運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)去探索、去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn),讓他們親身感悟數(shù)學(xué)知識(shí)。教育建議中指出一些例子,如:結(jié)合日常生活,讓幼兒給桌子上的每個(gè)碗配上勺子時(shí),在一對(duì)一配對(duì)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)兩組物體的多少;數(shù)蘋(píng)果、數(shù)梨,判斷蘋(píng)果和梨哪個(gè)多哪個(gè)少;在操作練習(xí)時(shí),要注重選取生活中的實(shí)物讓孩子擺弄,如在學(xué)習(xí)數(shù)的組成時(shí),可以給孩子提供鈕扣、蠶豆、花生、開(kāi)心果殼等操作材料,讓孩子百玩不厭。在學(xué)習(xí)了“人民幣”,讓孩子練習(xí)使用人民幣時(shí),可在角色游戲中讓孩子學(xué)習(xí)換算等等。
梭利數(shù)學(xué)的教學(xué)理念和“指南”的教育目標(biāo)是一致的。蒙臺(tái)梭利數(shù)學(xué)教育,是在日常生活教育和感覺(jué)教育的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的,它通過(guò)日常生活練習(xí),激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的秩序感、專(zhuān)注力、判斷力、手眼協(xié)調(diào)能力以及獨(dú)立思考能力,從而使幼兒的一些內(nèi)在特質(zhì)得以發(fā)展。事實(shí)證明,這些內(nèi)在特質(zhì)正是幼兒在初學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)的必備條件。幼兒對(duì)“數(shù)”是否敏感與感官智能的高低是密切相關(guān)的,蒙臺(tái)梭利感覺(jué)教育正是根據(jù)這一點(diǎn),設(shè)計(jì)了大量與數(shù)學(xué)教育相關(guān)的教具,以此來(lái)促使幼兒在較早的年齡階段就能夠熟悉數(shù)字,并對(duì)數(shù)字非常敏感。
蒙臺(tái)梭利的教具也是來(lái)自生活,更有利于孩子的理解,如:粉紅塔、棕色梯、紡錘棒、數(shù)字與籌碼、金色串珠的換算、郵票游戲等等。
《指南》指出(13頁(yè)):“幼兒的思維特點(diǎn)是具體形象思維為主,應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí),不因?yàn)樽非笾R(shí)和技能的掌握,對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練?!边@不正是蒙臺(tái)梭利的教育理念嗎?蒙臺(tái)梭利教具它是遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律和發(fā)展需要的科學(xué)“兒童玩具”,這也是蒙臺(tái)梭利教育法從二十世紀(jì)以至今,能風(fēng)靡了整個(gè)西方世界,深刻地影響著世界各國(guó)的原因。
所以,我們要在《指南》指導(dǎo)下,在數(shù)學(xué)教學(xué)中注意引導(dǎo)孩子運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)與周?chē)钪懈信d趣的事情來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),使數(shù)學(xué)教學(xué)不再抽象、枯燥、乏味?而是充滿(mǎn)了生活的氣息、時(shí)代的氣息、生命的活力。
幼兒園數(shù)學(xué)課心得體會(huì)篇十七
歷時(shí)四天的教研課觀摩活動(dòng)圓滿(mǎn)結(jié)束,在這四天的時(shí)間里,我認(rèn)真聽(tīng)課,認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄,四天總共27節(jié)經(jīng)過(guò)老師精心設(shè)計(jì)的示范課給我留下了深深的印象,也給了我很大的收獲。
回顧這四天的示范課觀摩教案流程,有喜悅、有收獲、有失誤、有不足,但總體來(lái)說(shuō)這四天的觀摩課是我感觸頗多,此次,看了老師的觀摩課,我感覺(jué)到了老師們基本功扎實(shí),技能嫻熟,方法靈活,語(yǔ)言流暢,表達(dá)準(zhǔn)確,教態(tài)親切大方,有感染力,教學(xué)設(shè)計(jì)能做到目標(biāo)設(shè)計(jì)合理,符合幼兒年齡身心特點(diǎn),重難點(diǎn)把握十分得到,活動(dòng)設(shè)計(jì)新穎,在教學(xué)活動(dòng)中,老師們都能夠充分發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用,突出幼兒的主體地位,給幼兒思維空間,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力,將以往的滿(mǎn)堂灌方式變得富有趣味性,讓孩子們都能夠在輕松愉快中完成活動(dòng),在我印象中最深的幾節(jié)教學(xué)活動(dòng)中如《如徐彩云老師的《音樂(lè)旅行記》,羅油老師的《有趣的桌子》,鐘明瓊老師的《土耳其進(jìn)行曲》,杜燕老師的《超級(jí)瑪麗》,侯開(kāi)閑老師的《蔬菜總動(dòng)員》,馮娟老師的《花轎的秘密》,雷慶老師的《勇闖神秘島》,陳麗老師的《舞龍》等等。觀摩這樣的示范課,無(wú)疑對(duì)我們鄉(xiāng)村教師是一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái),學(xué)習(xí)她們先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
但是反思這些教學(xué)觀摩活動(dòng),仍然會(huì)發(fā)現(xiàn)存在許多問(wèn)題:
一是執(zhí)教者過(guò)分關(guān)注教學(xué)結(jié)果及觀摩者和評(píng)委老師的反應(yīng),有些教師故意壓低聲音,導(dǎo)致觀摩者聽(tīng)不見(jiàn)老師在講什么,要想真正上好一節(jié)觀摩課其實(shí)不容易,執(zhí)教者在進(jìn)行示范課之前,精心制作教具,認(rèn)真?zhèn)湔n,教案都可能改過(guò)無(wú)數(shù)遍了,當(dāng)執(zhí)教者過(guò)分關(guān)注結(jié)果和觀摩者評(píng)委老師的反應(yīng),而忽略了活動(dòng)的真正目標(biāo),而要想真正上好一節(jié)觀摩課,教師應(yīng)該做到時(shí)刻關(guān)注孩子,心中裝有孩子,自己與孩子融入一體,才能在活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)充滿(mǎn)激情,并取得預(yù)期的效果。
二是有些教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)相當(dāng)好,但活動(dòng)結(jié)束后,會(huì)聽(tīng)見(jiàn)有些老師感嘆說(shuō),我在我們幼兒園上的效果要比在這里上的好,其實(shí)老師們有沒(méi)有想過(guò),幼兒存在個(gè)體差異,有不同的年齡特點(diǎn),還有就是你在自己班級(jí)上是因?yàn)樽约喊嗟暮⒆訉?duì)自己很熟悉,會(huì)配合,當(dāng)去了一個(gè)新的環(huán)境,那里的幼兒對(duì)自己不熟,可能不怎么會(huì)配合,所以老師們與其在這抱怨,還不如好好思考在以后的教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)該去考慮哪些問(wèn)題,如何把陌生幼兒的目光吸引在自己身上。
總之,通過(guò)觀摩此次活動(dòng),使我明白了一個(gè)道理,幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中只有圍繞“以?xún)和癁橹黧w,促進(jìn)每一個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”,才能更好的進(jìn)行示范作用。我希望以后有更好更多的機(jī)會(huì)參加觀摩活動(dòng),是我們更好的進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。
幼兒園數(shù)學(xué)課心得體會(huì)篇十八
在聆聽(tīng)范小玲教授和胡老師的《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)講座中,使我對(duì)幼兒在五大領(lǐng)域中的發(fā)展總目標(biāo)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),同時(shí)該《指南》也是對(duì)《綱要》的細(xì)化,對(duì)各個(gè)年齡階段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的期望,具有很強(qiáng)的操作性。為一線教師能更清楚地了解各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考。
整個(gè)《指南》的內(nèi)容結(jié)構(gòu),從五大領(lǐng)域:健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)方面,分別闡述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展特征。針對(duì)小學(xué)化、超前的教育問(wèn)題,指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)實(shí)施保育和教育的需要,對(duì)家長(zhǎng)的科學(xué)育兒具有指導(dǎo)性作用。滿(mǎn)足幼兒生活、學(xué)習(xí)、發(fā)展的需要,促進(jìn)幼兒身心全面和諧的發(fā)展。其中讓我印象深刻的是《指南》中強(qiáng)調(diào)的堅(jiān)持三項(xiàng)原則:遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)、關(guān)注幼兒的身心全面和諧發(fā)展、尊重幼兒的個(gè)體差異。
既要準(zhǔn)確把握幼兒發(fā)展的階段特征,又要充分尊重幼兒發(fā)展連續(xù)性進(jìn)程上的個(gè)別差異,支持和引導(dǎo)幼兒在原有水平上有更高發(fā)展,按照自身的發(fā)展速度和方式達(dá)到《指南》呈現(xiàn)的發(fā)展階梯,切忌用一把尺衡量所有的幼兒?!吨改稀分懈鼜?qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)品質(zhì)的'好壞決定了兒童現(xiàn)在和今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展的質(zhì)量”。當(dāng)今世界的兒童教育中,越來(lái)越多的社會(huì)、老師、研究者和政策制定者將學(xué)習(xí)品質(zhì)視作兒童入學(xué)準(zhǔn)備與持續(xù)發(fā)展的一個(gè)相當(dāng)重要的、關(guān)鍵的領(lǐng)域。因此,從小培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)方法,才是我們教育任務(wù)的核心。幼兒教師和家長(zhǎng)應(yīng)該正確理解幼兒學(xué)習(xí),重視孩子童年生活的獨(dú)特價(jià)值,努力使每個(gè)幼兒都擁有一個(gè)快樂(lè)生活、健康成長(zhǎng)的美好童年。
幼兒園數(shù)學(xué)課心得體會(huì)篇十九
在這幾年的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)以及園領(lǐng)導(dǎo)與其他老師的交流結(jié)合,我總結(jié)出幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得與體驗(yàn)。那就是在教學(xué)過(guò)程中必須為幼兒創(chuàng)設(shè)引發(fā)他們興趣的學(xué)習(xí)情境。
首先,必須明確在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境必須目的明確,要為教學(xué)服務(wù)。提出的問(wèn)題要僅僅圍繞教學(xué)目標(biāo),而且要非常具體,要有新意和啟發(fā)性,這樣幼兒能理解問(wèn)題的含義,才有可能來(lái)探索思考這些問(wèn)題。
其次,我們應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇合適的內(nèi)容和形式。作為數(shù)學(xué)老師,在課程設(shè)計(jì)之前,必須充分的了解幼兒,幼而對(duì)于顏色、聲音、肢體動(dòng)作有著極大的吸引力,要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。如:運(yùn)用講故事、做游戲、模擬表演、直觀演示、合作交流的情境。用數(shù)學(xué)本生的魅力去吸引幼兒,讓幼兒多感受、多運(yùn)用,盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗(yàn)產(chǎn)生情感上的滿(mǎn)足,進(jìn)而成為推動(dòng)下一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
興趣是學(xué)習(xí)之最重要的動(dòng)力,沒(méi)有興趣是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的,所以我們要根據(jù)幼兒的特點(diǎn),為他們創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)氣味的學(xué)習(xí)情境,以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,我還利用幼兒好奇、好動(dòng)、好問(wèn)的心里特點(diǎn),緊密結(jié)合數(shù)學(xué)科學(xué)的自身特點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)使幼兒感到真新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境。促使幼兒認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)。由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,并在課堂教學(xué)中師生同步發(fā)展。
大家都知道幼兒對(duì)故事,小動(dòng)物都非常感興趣。因此,把教材中的問(wèn)題編成小故事,用小動(dòng)物來(lái)做主人公,使幼兒身處擬人化的世界。:“投其好而行之”。這樣不但增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性,而且還能夠有效調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。使幼兒全心全意地投入到學(xué)習(xí)中。
在組織大班教學(xué)活動(dòng)時(shí),我就著手進(jìn)行教學(xué)知識(shí)與游戲相結(jié)合的實(shí)驗(yàn),結(jié)果表明,讓幼兒在游戲中數(shù)學(xué)比單純的數(shù)學(xué)集體活動(dòng)與操作活動(dòng)效果還好。游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng),把抽象的數(shù)學(xué)與生活的游戲結(jié)合起來(lái),能夠使幼兒獲得有益的經(jīng)驗(yàn),并且通過(guò)自主探索、合作交流,將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型,并對(duì)此進(jìn)行理解與應(yīng)用,如:在復(fù)習(xí)整點(diǎn)鐘、半點(diǎn)鐘,我就用游戲來(lái)報(bào)數(shù)。讓一名幼兒扮演公雞,我就扮太陽(yáng)公公…..當(dāng)公雞叫:“喔、喔、喔…..天亮了,太陽(yáng)公公敲了六下鑼鼓,全體幼兒將時(shí)針、分針?lè)謩e指著12和6,表示6點(diǎn)鐘。通過(guò)游戲,幼兒扮演的各種角色參與活動(dòng),通過(guò)模仿與想象,體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。如:商品游戲中,幼兒可以將商品分類(lèi)擺放,在買(mǎi)賣(mài)的過(guò)程中,讓幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)去購(gòu)物、結(jié)賬,充分對(duì)人民幣單位有更高的認(rèn)識(shí)。并且在買(mǎi)賣(mài)的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)的加減法。其他如:搶椅子、撲克牌游戲等,可使幼兒比較10以?xún)?nèi)的多少、大小、學(xué)習(xí)數(shù)的組成分解、序數(shù)等知識(shí),為幼兒提供與實(shí)際生活相關(guān)的情境與材料。
尊重幼兒在發(fā)展水平能力經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異,因人施教。努力使幼兒都能獲得滿(mǎn)足和成功。幼兒的能力差異是客觀的,是不以老師意志為轉(zhuǎn)移的。有的孩子思維敏捷、感悟快、一點(diǎn)就通,而有的孩子思維遲緩、感悟慢、總不開(kāi)竅。在數(shù)學(xué)中,讓孩子進(jìn)行有層次的練習(xí)、也可以讓幼兒按不同要求練習(xí)。如:在認(rèn)識(shí)1----10的排序,能力強(qiáng)的幼兒可以提供6種以上的圖片進(jìn)行排序,能力差的幼兒可提供3個(gè)明顯大小的實(shí)物供其擺弄。實(shí)踐證明,只有承認(rèn)幼兒的差異,讓幼兒在進(jìn)行有層次的操作練習(xí),才能讓他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)!才能支持他們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣?!耙躁P(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往,耐心傾聽(tīng),努力理解幼兒的想法與感受,支持、鼓勵(lì)他們大膽去探索與表達(dá)?!彼自?huà)說(shuō):“千人千面”。說(shuō)明每個(gè)人都是獨(dú)特的個(gè)體,都有自己個(gè)性化的表達(dá)方式,老師只有尊重孩子的前提下,他們才能自由、大膽地表現(xiàn)自己。
總之,我認(rèn)為在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的方法。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自由探索與合作交流,從而獲得真正理解與掌握基本數(shù)學(xué)知識(shí)技能,使幼兒得到全面發(fā)展,真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
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