心得體會是對一個(gè)人在學(xué)習(xí)、工作或生活中的經(jīng)驗(yàn)和感悟進(jìn)行概括和總結(jié)的一種文字表達(dá)形式。它可以幫助我們更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)出有效的工作方法，以及提煉出有益于生活的真理和智慧。每當(dāng)我們完成一項(xiàng)任務(wù)或者度過一段特殊經(jīng)歷后，寫一篇心得體會，對于鞏固經(jīng)驗(yàn)、反思不足、總結(jié)成果都具有極大的幫助。所以，寫心得體會是一項(xiàng)必不可少的工作。此外，要注意語言的地道性和準(zhǔn)確性，力求用簡潔明了的語言表達(dá)自己的理解和體會。接下來是一些關(guān)于心得體會的范文，希望能幫助大家更好地寫出自己的心得體會。
學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇一
人文學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生人文觀念和人文意識的課程體系。人文學(xué)科的核心是培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷和人文素養(yǎng)。根據(jù)教育部頒布的《人文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》，我們將在中小學(xué)各個(gè)年級的人文學(xué)科課程中為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我對人文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)有了一些心得體會。
首先，人文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和人文視野。人文素養(yǎng)是綜合人的全面發(fā)展的素養(yǎng)。其中，人文知識是人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。而人文視野是指對人類文明發(fā)展過程中的各個(gè)方面有較廣泛了解的視野。按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我們在教學(xué)中不僅要傳授學(xué)生基本的人文知識，還要引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀人文經(jīng)典，開闊他們的視野，培養(yǎng)他們的人文意識。通過多種教學(xué)手段，如課堂講解、案例分析、游學(xué)等，我們努力讓學(xué)生在人文學(xué)科中感受到溫暖和關(guān)懷。
其次，人文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷和人文精神。人文情懷是人們對他人有所關(guān)懷和尊重的一種情感。人文精神是人們對人類自身和人類社會的一種認(rèn)同和追求。課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷和人文精神。我們通過讓學(xué)生參與社會實(shí)踐、開展公益活動等方式，讓他們親身感受到人文精神的力量。同時(shí)，我們還鼓勵(lì)學(xué)生從人文視野看待世界，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新意識。
第三，人文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)提倡跨學(xué)科的教學(xué)模式。人文學(xué)科與其他學(xué)科之間有著密切的聯(lián)系，例如歷史與地理、文學(xué)與語言等。在教學(xué)中，我們要充分利用不同學(xué)科的資源和方法，打破學(xué)科的界限，促進(jìn)學(xué)科之間的交叉融合。通過跨學(xué)科的教學(xué)，學(xué)生可以更好地理解人文學(xué)科知識的內(nèi)涵和意義，提升他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
第四，人文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。在人文學(xué)科中，學(xué)生需要不斷地思考、探索和創(chuàng)新。課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。我們可以通過設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新思維，從而提升他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
最后，人文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們注重培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。人文學(xué)科是一個(gè)與他人交流、合作的學(xué)科。在學(xué)習(xí)過程中，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。我們鼓勵(lì)學(xué)生互相協(xié)作，分享彼此的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和合作精神。通過小組合作、才藝展示等方式，我們讓學(xué)生在合作中學(xué)會傾聽、尊重他人的意見，培養(yǎng)他們的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。
綜上所述，人文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和人文精神的有力工具。通過注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和人文視野、培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷和人文精神、提倡跨學(xué)科的教學(xué)模式、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力以及培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，我們可以更好地實(shí)施人文學(xué)科課程，幫助學(xué)生全面發(fā)展、積極健康地成長。
學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇二
經(jīng)過兩天的培訓(xùn)，在專家學(xué)者的思想洗禮下，我對小學(xué)五六年級新教材有了新的理解。更明白操作材料的合理利用，可以有效的助力學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升。小學(xué)生在成長階段，好奇心豐富，動手欲望強(qiáng)，樂于也敢于嘗試一切。他們喜歡能做實(shí)驗(yàn)的科學(xué)課。是的，科學(xué)課就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生親自動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動。只有這樣才能讓他們的好奇心得到滿足，探究欲望得到實(shí)現(xiàn)。
“語言是花苞，行動是果實(shí)”，有了深刻的體會，就要把它付諸于行動。在以后的課堂實(shí)踐中，我將努力做到使課堂“回歸生活和社會”，立足于課內(nèi)外結(jié)合，讓學(xué)生樂于學(xué)科學(xué)，學(xué)會用科學(xué)。
學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇三
近年來，教育改革持續(xù)推進(jìn)，學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)也成為了熱門話題。學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是教育部制定的針對各個(gè)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的規(guī)范，對于提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)至關(guān)重要。在閱讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)摘錄之后，我不禁深思，這是一次教育理念的碰撞、教學(xué)思路的升華，更是對于教育教學(xué)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的重新定位，給我?guī)砹嗽S多新的體會和啟示。
首先，學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)摘錄著重強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科能力。在以往的教學(xué)中，常常注重將知識點(diǎn)進(jìn)行分類、獨(dú)立教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對知識的掌握和應(yīng)用能力相對薄弱。而學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺則明確提出要培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科能力，使學(xué)生能夠在解決實(shí)際問題時(shí)靈活運(yùn)用各學(xué)科的知識和技能。這種跨學(xué)科的思維能力培養(yǎng)不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更能夠培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)新意識。
其次，學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)摘錄注重了學(xué)生的問題解決能力。很多時(shí)候，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只注重復(fù)習(xí)知識點(diǎn)，缺乏實(shí)際的應(yīng)用能力。而學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)摘錄中強(qiáng)調(diào)了學(xué)生需要具備解決實(shí)際問題的能力，要求學(xué)生通過分析問題、收集信息、歸納總結(jié)和提出解決方案等一系列操作，來培養(yǎng)學(xué)生從問題到解決問題的能力。這種能力的培養(yǎng)不僅能夠提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維能力。
第三，學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)摘錄的出臺提醒了我們教學(xué)方法的改革。教育的過程是一個(gè)知識傳授與知識運(yùn)用相結(jié)合的過程，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往偏重于知識的灌輸，缺乏實(shí)際運(yùn)用的環(huán)節(jié)。學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)摘錄中的要求則對教學(xué)方法提出了新的要求，要求教師要注重學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，通過引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動，加強(qiáng)問題解決和綜合應(yīng)用的練習(xí)，改變傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)型教學(xué)方式，營造充滿活力的教學(xué)氛圍。這種教學(xué)方法的改革不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。
另外，學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)摘錄對于教學(xué)資源和評價(jià)方式也進(jìn)行了明確的規(guī)定。學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)摘錄中強(qiáng)調(diào)了教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，合理調(diào)配教學(xué)資源，提供豐富多樣的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)摘錄中明確了對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價(jià)方式，要求評價(jià)方式要全面、客觀、公正，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。這種教學(xué)資源和評價(jià)方式的改變?yōu)榻虒W(xué)的完善提供了有力的指導(dǎo)和保障。
最后，學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)摘錄的出臺需要學(xué)校、學(xué)生和家庭共同參與。學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)摘錄不是簡單的文件，而是針對學(xué)科教學(xué)的藍(lán)圖和指南，需要學(xué)校加強(qiáng)教師培訓(xùn)和管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量；需要學(xué)生主動學(xué)習(xí)和參與實(shí)踐活動，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力；需要家庭給予支持和鼓勵(lì)，共同推動學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。只有共同參與，才能真正落實(shí)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)摘錄的要求，促進(jìn)教育教學(xué)的全面發(fā)展。
總之，學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)摘錄是我國教育改革的重要舉措，對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)對未來挑戰(zhàn)具有重要意義。通過學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)摘錄的閱讀，我們不僅能夠深入了解我國教育改革的最新動態(tài)，更能夠反思自己的教學(xué)方法和教育理念。我將認(rèn)真學(xué)習(xí)和運(yùn)用學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)摘錄的要求，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)際應(yīng)用能力，在教育事業(yè)中作出更大的貢獻(xiàn)。
學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇四
學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是指學(xué)科課程建設(shè)中制定的一定的學(xué)科課程的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)。在學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中，可以體現(xiàn)教學(xué)活動的目標(biāo)、任務(wù)與內(nèi)容，還能有效地指導(dǎo)教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。下面，我將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)摘錄的心得體會進(jìn)行探討。
首先，學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)可以為教學(xué)活動的設(shè)計(jì)提供指導(dǎo)。在學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中，有明確的課程目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，這為教師提供了一個(gè)明確的方向和框架。教師可以根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)中的要求，有針對性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。例如，在語文課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力，教師可以結(jié)合課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些閱讀和寫作的任務(wù)，幫助學(xué)生提高相應(yīng)的能力。
其次，學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)可以為學(xué)生提供明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。學(xué)生通過學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)可以清楚地了解到自己所學(xué)知識的范圍和要求。這樣一來，學(xué)生就能夠更有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，對應(yīng)學(xué)習(xí)過程的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)攻克，提升學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣和熱情，主動參與到學(xué)習(xí)中來。
再次，學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)對于促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展具有很大的意義。教師是教學(xué)活動的組織者和實(shí)施者，他們的專業(yè)水平和素養(yǎng)直接影響著教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。而學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)可以為教師的專業(yè)發(fā)展提供一個(gè)明確的方向和標(biāo)準(zhǔn)。教師可以通過學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，了解到所教學(xué)科的核心知識和能力要求，從而不斷提升自己的專業(yè)水平，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
最后，學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)還能夠促進(jìn)教育公平。學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的制定是根據(jù)教育公平的原則來進(jìn)行的，它將教育的內(nèi)容和要求統(tǒng)一起來，保證了每個(gè)學(xué)生都能夠接受到基本的教育，具備相應(yīng)水平的知識和能力。學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，可以減少因地域、學(xué)校之間的差異，確保所有學(xué)生都能夠有機(jī)會接觸到相同的教育資源，提高教育的公平性。
總之，學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的摘錄對于教學(xué)活動的設(shè)計(jì)、學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的專業(yè)發(fā)展以及教育公平都具有重要的意義。學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的摘錄不僅僅是一個(gè)簡單的內(nèi)容提煉過程，更是對教育理念和教學(xué)目標(biāo)的思考和理解的過程。希望在未來的教學(xué)中，我能夠更好地運(yùn)用學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)服務(wù)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠充分發(fā)展自己的潛能，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的最大化。
學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇五
交叉學(xué)科課程是為了培養(yǎng)學(xué)生綜合能力而設(shè)立的一種教學(xué)模式,其課程標(biāo)準(zhǔn)則是指導(dǎo)交叉學(xué)科課程教學(xué)的基本原則和要求。作為一名教師,通過參與交叉學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,我深刻認(rèn)識到這一教學(xué)模式的重要性及其對學(xué)生發(fā)展的積極影響。在實(shí)踐中,我逐漸體會到交叉學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、評價(jià)體系等方面對于學(xué)生發(fā)展的重要作用。下面,我將從以上幾個(gè)方面,闡述我對交叉學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會。
首先,交叉學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念需要突出思辨與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。交叉學(xué)科課程強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科的綜合性思維,鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度來思考問題,培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。在我們的實(shí)踐中,我意識到如何引導(dǎo)學(xué)生思考和創(chuàng)新是至關(guān)重要的。為此,我們嘗試采用多元的教學(xué)策略和資源,激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動性,以便他們能夠通過研究和探索來解決問題。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)能夠主動運(yùn)用知識,從而提高他們的解決問題的能力,進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。
其次,交叉學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的課程設(shè)計(jì)需要重視學(xué)生個(gè)性差異的因素。每個(gè)學(xué)生都有自己的興趣、能力和學(xué)習(xí)方式,因此我們不能采用一種通用的教學(xué)模式來適應(yīng)所有學(xué)生。教師需要根據(jù)學(xué)生的不同需求進(jìn)行差異化教學(xué)。在我們的實(shí)踐中,我們?yōu)閷W(xué)生提供了更加個(gè)性化的學(xué)習(xí)機(jī)會,例如分組合作、選擇性學(xué)習(xí)等。這種方式能夠更好地滿足學(xué)生的需求,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
再次,交叉學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)需要教師掌握合適的教學(xué)方法和策略。教學(xué)方法對于課程教學(xué)起著關(guān)鍵性的作用。在我們的實(shí)踐中,我們嘗試采用多種教學(xué)方法,包括小組合作學(xué)習(xí)、問題解決學(xué)習(xí)、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)等。這些方法有助于激發(fā)學(xué)生的興趣和主動性,提高他們的合作和解決問題的能力。同時(shí),我們也鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和互動,通過多元的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)效果。
最后,交叉學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)需要建立全面的評價(jià)體系。評價(jià)在課程教學(xué)中起著重要的作用,它能夠幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,為教學(xué)提供有效的反饋。在交叉學(xué)科課程中,我們注重評價(jià)的多樣性和全面性。我們嘗試采用綜合評價(jià)的方式,既考察學(xué)生的知識掌握程度,也考察他們的能力發(fā)展情況。此外,我們還注重對學(xué)生的自我評價(jià)和互評,以促進(jìn)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的主動性和責(zé)任感,使他們能夠更好地了解和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。
綜上所述,參與交叉學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐對于教師的發(fā)展具有重要意義。通過我的實(shí)踐,我深刻認(rèn)識到交叉學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)對于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的作用。在今后的教學(xué)工作中,我將進(jìn)一步關(guān)注交叉學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)和要求,不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略,以更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。希望交叉學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)能夠在未來的教育中得到更廣泛的應(yīng)用,為學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。
學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇六
人文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)作為學(xué)科教學(xué)的基本規(guī)范，對于學(xué)校、教師和學(xué)生都有著重要的意義。在學(xué)習(xí)、教學(xué)和評價(jià)過程中，我深感標(biāo)準(zhǔn)的全面性和實(shí)用性。通過對人文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與思考，我認(rèn)識到了學(xué)科的內(nèi)涵與培養(yǎng)目標(biāo)，也更加明確了教學(xué)與評價(jià)的方向與方法。在此，我將從宏觀規(guī)劃、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、評價(jià)制度和教師培訓(xùn)方面展開分析，分享我對人文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會。
首先，人文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的宏觀規(guī)劃為學(xué)科教學(xué)提供了指導(dǎo)。學(xué)科的宏觀規(guī)劃包括了學(xué)科理念、核心素養(yǎng)和核心課程三個(gè)方面。在學(xué)科理念方面，強(qiáng)調(diào)了學(xué)科的學(xué)術(shù)性、思辨性和創(chuàng)造性。這為學(xué)生提供了廣闊的發(fā)展空間，激發(fā)了他們的興趣和潛能。核心素養(yǎng)的提出，落實(shí)了學(xué)科對學(xué)生能力培養(yǎng)的要求。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅要獲得知識，還要培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力。而核心課程的設(shè)計(jì)，則確保了學(xué)生能全面了解和掌握學(xué)科知識和方法。通過宏觀規(guī)劃，學(xué)生能得到全面發(fā)展，建立起系統(tǒng)且有層次的學(xué)科知識結(jié)構(gòu)。
其次，人文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的課程設(shè)計(jì)注重學(xué)生的主體性與參與感。教學(xué)活動的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性和參與感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在歷史學(xué)科中，教學(xué)活動的設(shè)計(jì)從培養(yǎng)學(xué)生對歷史的興趣出發(fā)，通過問題引導(dǎo)、小組合作、互動探究等方式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)歷史背后的人文關(guān)懷和價(jià)值取向。這樣的課程設(shè)計(jì)能夠引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動參與，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果。此外，課程設(shè)計(jì)還注重了學(xué)科之間的聯(lián)系與整合，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中形成學(xué)科的整體認(rèn)識。
第三，人文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施需要教師提高自身的素養(yǎng)和能力。教師是實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵因素，他們的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，教師應(yīng)該提高自己的學(xué)科素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。他們需要深入了解學(xué)科的發(fā)展動態(tài)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容和方法。同時(shí)，教師還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新意識，通過啟發(fā)式教學(xué)、案例分析等方式，激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。只有具備了這些素養(yǎng)和能力，教師才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施目標(biāo)。
第四，人文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的評價(jià)制度能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和自主性。評價(jià)制度對于學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用不可低估。人文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的評價(jià)方式，旨在激勵(lì)學(xué)生的積極參與和自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。例如，在語文學(xué)科中，評價(jià)制度注重課堂表現(xiàn)、作品展示和口頭報(bào)告等多元化的方式，這樣的評價(jià)方式能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和自主性，提高他們的學(xué)習(xí)動力。此外，評價(jià)制度還需要注重學(xué)生的過程和態(tài)度，而不僅僅關(guān)注結(jié)果，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
最后，人文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施需要學(xué)校和教育部門的支持和推動。學(xué)校和教育部門是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的主體，他們應(yīng)該為課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹落實(shí)提供支持和保障。例如，學(xué)?？梢越M織教師共同備課、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教師的專業(yè)水平；教育部門可以加大對教師培訓(xùn)的力度，提供更多的培訓(xùn)資源和機(jī)會。同時(shí)，學(xué)校和教育部門還應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和管理，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。
綜上所述，人文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)作為學(xué)科教學(xué)的基本規(guī)范，對于學(xué)校、教師和學(xué)生都有著重要的意義。通過學(xué)習(xí)和思考，我認(rèn)識到了標(biāo)準(zhǔn)的全面性和實(shí)用性，同時(shí)也明確了它對于教學(xué)的指導(dǎo)和推動作用。人文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的宏觀規(guī)劃、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、評價(jià)制度和教師培訓(xùn)方面的內(nèi)容，都需要我們關(guān)注和探索，使之真正成為學(xué)科教學(xué)的有力工具。
學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇七
學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)使我受益匪淺，收獲豐厚，感觸很多。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào):讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會生存、學(xué)會做人，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教師必須依據(jù)新課程理念對每一堂課認(rèn)真思考，精心準(zhǔn)備，讓語文課堂成為學(xué)生的樂園。語文課程標(biāo)準(zhǔn)有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會。語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會生活的熱情。培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗(yàn)、參與社會生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。通過學(xué)習(xí)我進(jìn)一步認(rèn)識到了新課改的必要性和緊迫性。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、。在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法:
1、提高自身素質(zhì)。新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會。首先，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，特別是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和基礎(chǔ)教育改革等方面的理論，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育。在未來的課堂上，知識將有三個(gè)方面組成，教科書及教學(xué)參考書提供的知識、教師個(gè)人的知識、師生互動產(chǎn)生的新知識。新課程將改變教科書一統(tǒng)課堂的局面，教師不再只是傳授知識，教師個(gè)人的知識也將被激活，師生互動產(chǎn)生的新知識的比重將大大增加。教師將從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變到學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者。因此，就教師而言，要適應(yīng)新課程教學(xué)，就必須接受繼續(xù)教育。對新課程充分理解，誠心接受，熱情投入，有效實(shí)施并根據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素質(zhì)。在新課程實(shí)施中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會語文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
3、講授新課程時(shí)應(yīng)從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書與課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語文教學(xué)。
4、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學(xué)模式；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
5、充分運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助手段。
為了在課堂上給學(xué)生提供更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，提供直觀的教學(xué)材料，僅憑教師的語言和行為動作是無法完全達(dá)到效果的。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象、有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時(shí)空的信息量，都會極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使抽象教學(xué)形象具體化，使學(xué)生在體會、感悟中獲取新知。
在實(shí)踐工作中，應(yīng)不斷總結(jié)反思，經(jīng)常撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆、教學(xué)心得等；并和同事們互相交流互相學(xué)習(xí)，積極探討，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極推廣，魏書生的教學(xué)法就是一個(gè)生動的例子。時(shí)代賦予我們的是機(jī)遇、是挑戰(zhàn)。我們要不斷學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育空間。
學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇八
我認(rèn)真閱讀了《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》,其中指出，“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事英語教學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的教學(xué)知識與技能、教學(xué)思想，獲得廣泛的教學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)感受”。 讀了這本書之后我認(rèn)識到：一個(gè)成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動力，為語言實(shí)踐活動提供源源不斷的動力。中學(xué)生年齡的特點(diǎn)是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動性。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語就更需要興趣，因而教師把握良機(jī)，渲染英語課堂氣氛，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
著名的教育家陶行知先生說：“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子”.所以我們要在備課上多花工夫, 變備教材為備學(xué)生.我們教師在備課過程中備教的方法很多，備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法卻很少。對學(xué)生的學(xué)考慮不夠。教學(xué)中要注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為新課標(biāo)中大力推廣的教學(xué)方法。外語教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是 “我們該教些什么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件” 。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”， 教師不僅要展示自己靈活的教學(xué)機(jī)智，不能牽著學(xué)生的鼻子“走教案”。還要促成課堂教學(xué)的動態(tài)生成，要?jiǎng)?chuàng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。個(gè)人并不贊同初中英語學(xué)習(xí)的課堂總是師道尊嚴(yán)，學(xué)生提出的有些重復(fù)問題，教師不回答，不予理睬，或表現(xiàn)出不高興，不耐煩，那學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定大打折扣。因而要讓我們的課堂充滿生氣，師生關(guān)系一定要開放，老師要在教學(xué)中真正建立人格平等、真誠合作的民主關(guān)系。同時(shí)教師要高度重視學(xué)生的一言一行，樹立隨時(shí)捕捉教學(xué)機(jī)會的意識，展示老師的無窮魅力。課堂提問可以鼓勵(lì)開放性提問，沒有統(tǒng)一的思維模式與現(xiàn)成答案，學(xué)生回答完全是根據(jù)自已的理解回答。我想這樣的答案一定會是豐富多彩，這樣也能使學(xué)生的思想認(rèn)識得到提高。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒更加飽滿高漲.因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分重視學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語的能力。
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣還要建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流。師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。對待形形色色的問題，對待不計(jì)其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生，特別是“學(xué)困生”，學(xué)習(xí)英語的毅力和耐心都較差，聽課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學(xué)習(xí)無聊。故我們要強(qiáng)調(diào)有意義的學(xué)習(xí)，這些均需要我們變傳統(tǒng)的“接受”式學(xué)習(xí)方式為“內(nèi)化”式的學(xué)習(xí)，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性.
2、要多說，教學(xué)中我們要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在英語課上多說.根據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)，上好英語課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不能把學(xué)生埋在越來越多的練習(xí)紙中。在英語課上，教師要引導(dǎo)學(xué)生既動手又動口，并輔以其它教學(xué)手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果，也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。 因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的機(jī)會外，特別是對他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表揚(yáng)，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
我們老師便要當(dāng)好一個(gè)主持人的角色。教師要充分鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。教師對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。要考慮活動的組織形式，時(shí)間安排，活動之間的銜接。要密切關(guān)注課堂活動進(jìn)展情況，以便給予指導(dǎo)或?qū)顒觾?nèi)容，組織形式和活動時(shí)間進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，并合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、簡筆畫、多媒體課件等，由此吸引學(xué)生注意力，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。使課堂活而不亂，內(nèi)容多而緊湊。同時(shí)還要積極地參與到課堂交際活動當(dāng)中去。
總之，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處，達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)效果。同時(shí),我們在新的課堂教學(xué)模式所扮演的不同角色，使得我們每一位英語教師隨時(shí)處于一種被挑戰(zhàn)的狀態(tài)，我們只有擴(kuò)大自己的知識視野，重建自己的知識結(jié)構(gòu)和職業(yè)能力才能適應(yīng)這種互動的課堂模式。在每一種角色的扮演中，我們都會受到碰撞、挑戰(zhàn)、激勵(lì)，也使我們變得更加活躍、豁達(dá)，這種心理狀態(tài)有利于我們不斷更新知識，深化思想，調(diào)整自己的教學(xué)行為，做好新課程標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)生創(chuàng)新精神的教學(xué)。
學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇九
第一段：引言（200字）
課程標(biāo)準(zhǔn)是教育體系中的重要組成部分，它為教師和學(xué)生提供了明確的教學(xué)目標(biāo)和要求。我作為一名教師，多年來一直致力于研究和運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)，今天我將分享一些關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會。
第二段：認(rèn)識課程標(biāo)準(zhǔn)（200字）
課程標(biāo)準(zhǔn)是為了實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而制定的一系列規(guī)范和要求。它包括教材的選擇、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)方法和評估方式等。課程標(biāo)準(zhǔn)還可以確保教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，教師可以更好地組織教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的科學(xué)性和針對性。
第三段：運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性（300字）
運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)不僅有助于提高教學(xué)質(zhì)量，還有助于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。課程標(biāo)準(zhǔn)可以幫助教師清晰地了解他們需要掌握的知識和技能，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)。通過課程標(biāo)準(zhǔn)，教師可以教會學(xué)生關(guān)鍵的學(xué)科知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、解決問題的能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，課程標(biāo)準(zhǔn)還可以讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求，提高學(xué)習(xí)的效果和動力。通過運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)，教師和學(xué)生可以形成共同的目標(biāo)，并在教學(xué)過程中相互合作，實(shí)現(xiàn)共同成長。
第四段：遇到的困難和挑戰(zhàn)（300字）
雖然課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)有著積極的影響，但在實(shí)際操作中，我也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。一方面，課程標(biāo)準(zhǔn)的更新速度相對較快，教師需要不斷學(xué)習(xí)和了解最新的課程標(biāo)準(zhǔn)，以確保自己的教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。另一方面，課程標(biāo)準(zhǔn)可能會對教師的創(chuàng)造力和個(gè)性化教學(xué)提出限制。有時(shí)候，教師需要通過創(chuàng)新和靈活運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)，以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。
第五段：總結(jié)與展望（200字）
總的來說，課程標(biāo)準(zhǔn)作為教育教學(xué)的重要參考，對于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合能力有著重要的作用。通過深入研究和運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)，我逐漸發(fā)現(xiàn)了它的價(jià)值和意義，并取得了一些成效。然而，我們也應(yīng)該明確課程標(biāo)準(zhǔn)并不是教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師仍然需要靈活地運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)，與學(xué)生共同成長。我相信，在不斷地探索和實(shí)踐中，我們可以更好地運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生提供更好的教育。
學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇十
近段時(shí)間，我們集中參加了學(xué)習(xí)，其中關(guān)于《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)讓我有了很深的感觸。
通過學(xué)習(xí)我明確了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價(jià)目的和方法上進(jìn)行了一次系統(tǒng)而大膽地變革。它吸收了現(xiàn)代課程論的最新成果，對語文課程的性質(zhì)、特點(diǎn)有了進(jìn)一步的認(rèn)識。新的理念對于富有膽識、敢于創(chuàng)新的人來實(shí)踐它。它在呼喚著能夠?qū)φn程標(biāo)準(zhǔn)的理念進(jìn)行準(zhǔn)確詮釋，以新型的教學(xué)方式完美實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的新一代教師。
當(dāng)代，具有鮮明個(gè)性特征的學(xué)生，他們渴望著有著獨(dú)特個(gè)性和人格魅力的教師給他們一個(gè)全新的解讀，渴望闡釋自己的獨(dú)特體驗(yàn)，渴望師生間的平等對話，在觀點(diǎn)的碰撞交流中去共同完成對那一個(gè)個(gè)文本的理解。順應(yīng)這一潮流，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。個(gè)性必須靠個(gè)性來培養(yǎng)。這必然要求我們的教學(xué)必須具有鮮明的個(gè)性，能夠靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略。只有這樣，我們的語文教育才能沖破傳統(tǒng)的羈絆，走向自由的天地，才能充滿生命的活力和獨(dú)特的魅力。也只有這樣，才能讓學(xué)生在掌握知識的過程中體驗(yàn)到人的自尊和自豪，我們教師也定能成為學(xué)生崇拜的大師。
讓“學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率”，是現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用”這要求我們教師必須具有淵博的知識，能夠?qū)Σ煌瑢W(xué)科的知識進(jìn)行有效的整合，還要能夠運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，改變以往語文教師的教學(xué)行為和習(xí)慣。
教育教學(xué)的變革意味著重組。同樣，在新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》面前，對每個(gè)教師來說，既是一個(gè)挑戰(zhàn)，更是一個(gè)機(jī)會，也為我們在事業(yè)上的追求提供了更為廣闊的空間。只要不懈努力、勤于追求、敢于創(chuàng)新，我們都可成為馳騁課堂的驍將、駕馭教材的高手、學(xué)生崇拜的偶像、受人尊敬的名師。
教師不僅是一種職業(yè)，還是一項(xiàng)事業(yè)，更是我們生命旅程中的一段重要經(jīng)歷。為師的過程應(yīng)是我們不斷學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)的過程，應(yīng)是我們自我完善、自我超越的過程。樹立終身學(xué)習(xí)觀念不僅是我們自身的需要，也是語文教育對我們的期盼。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)開放而富有創(chuàng)新活力的課程觀，要求教師高度重視課程資源的開發(fā)與利用，要求教師“通過報(bào)刊、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒體了解國內(nèi)外重要事件，通過考察、訪問挖掘本地蘊(yùn)藏的自然、社會、人文等多種語文課程資源”，它具有豐富的人文內(nèi)涵。要想讓語文教學(xué)對學(xué)生的精神領(lǐng)域產(chǎn)生深廣的影響，我們語文教師首先應(yīng)該善于鉆幽探微，透徹理解文本的深刻內(nèi)涵，把教科書中直接呈現(xiàn)的(即顯性的)價(jià)值取向和隱含于其字里行間(即隱性的)價(jià)值取向，都能呈現(xiàn)給學(xué)生，在師生共同探究的過程中和學(xué)生一起體驗(yàn)語文的美。
現(xiàn)代社會媒體技術(shù)的發(fā)展，使學(xué)生獲得知識的渠道已不再僅僅限于課堂。因此，我們教師要重新認(rèn)識自己，向?qū)W生學(xué)習(xí)，要真正在師生平等對話的過程中進(jìn)行我們的語文教學(xué)，和學(xué)生一起成長。
總之，《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》給農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)帶來了生機(jī)，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)。作為小學(xué)語文教師，我最大的感受就是教學(xué)方法多元化了，教學(xué)目標(biāo)更加明確化了。
我認(rèn)為以前單純傳授知識逐步向目標(biāo)整合轉(zhuǎn)變，弘揚(yáng)人文精神。語文教學(xué)內(nèi)容上堅(jiān)持知識傳授、技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育;語文教學(xué)方法上堅(jiān)持讀、寫、聽、說的綜合訓(xùn)練。新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握。新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文基礎(chǔ)知識不但有具體的要求和規(guī)定，還有量化的標(biāo)準(zhǔn)。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的出現(xiàn)――學(xué)習(xí)――運(yùn)用，正如旭日東升，陽光下一片蓬勃之景，新成果、新經(jīng)驗(yàn)、新思路、新方法那可謂百花齊放，百家爭鳴?！靶抡n標(biāo)”的實(shí)施確實(shí)給當(dāng)今教學(xué)帶來了生機(jī)與活力。在一次次的綜合性學(xué)習(xí)活動中、在一次次的合作探究交流中，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越來越濃，越發(fā)變的活潑、可愛了，更多表現(xiàn)在對生活的熱愛、對知識的追求，同時(shí)也感受著知識的滋養(yǎng)。
在教育教學(xué)規(guī)律的推動之下， “新課標(biāo)”的指導(dǎo)之下，我們的教育教學(xué)工作逐步遠(yuǎn)離偏、繁、難、向著理解、探究、分析、綜合、運(yùn)用等方面發(fā)展。
學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇十一
《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(20xx版)在近期發(fā)布，今天通過雷詩杰老師組織的線上學(xué)習(xí)活動，觀看了程曉堂教授的講座——《義務(wù)教育英語課程發(fā)展的新方向》，讓我更新了英語教學(xué)的理念和方法。
程曉堂教授從核心素養(yǎng)的演變、內(nèi)涵與構(gòu)成;英語課程的育人價(jià)值;英語課程的核心理念;英語課程內(nèi)容的六要素;英語教學(xué)途徑與方法;英語教學(xué)評價(jià)的改革與創(chuàng)新這幾個(gè)方面對新課標(biāo)做了完整的解讀，也讓我對自己的教學(xué)有了新的.思考。作為一名英語教師，我們要理解英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)是什么?展開來說，在語言能力上，不僅僅只是單詞與句型的認(rèn)識，而是讓學(xué)生在具體情境中能夠有效、得體地進(jìn)行交流;在文化意識上，不局限于認(rèn)識文化內(nèi)容，而是滲透到對于不同文化的態(tài)度以及采取的行為選擇上;在思維品質(zhì)上，要注意我們平時(shí)的教學(xué)用語和提問方式，避免思維定勢，采取能真正激發(fā)學(xué)生思維的活動;在學(xué)習(xí)能力上，要讓學(xué)生們學(xué)會拓寬學(xué)習(xí)的渠道，采用多種方式學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。
另外，程曉堂教授也指出了新課標(biāo)突出強(qiáng)調(diào)的英語課程的育人價(jià)值。教書育人是教師的職責(zé)所在，我們要在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識，讓學(xué)生樹立國際視野、涵養(yǎng)家國情懷，從而形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。而在教學(xué)途徑方面，程曉堂教授為我們拓展了英語活動觀的教學(xué)理論，我們在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該努力去創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的情境，提高學(xué)生交流的意義，這樣可以讓學(xué)生在實(shí)踐中更好的運(yùn)營知識。最后，程曉堂教授指出，新課標(biāo)也在教學(xué)評價(jià)方面有了更高的要求。比如強(qiáng)調(diào)育人方向，逐步提高聽力和口測的比例，這些都可以對我們平時(shí)的教學(xué)有所指導(dǎo)。
講座結(jié)束后，雷詩杰老師給我們做了分享和總結(jié)，雷老師提到雖然在新課標(biāo)中英語占比越來越低，但是考試的難度卻在增大，并且從以往的考察知識變成考察能力，這對學(xué)生提出了更高的要求，同時(shí)也對教師提出了更高的挑戰(zhàn)。我們需要不斷更新自己的教學(xué)理念和方法，并將其應(yīng)用于實(shí)際的教學(xué)之中。學(xué)無止境，勤則可達(dá);志存高遠(yuǎn)，恒亦能成。
學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇十二
具體體現(xiàn)在：語文教學(xué)內(nèi)容上的改革，要堅(jiān)持知識傳授、技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的教育；語文教學(xué)方法上的改革，要堅(jiān)持聽說讀寫的綜合訓(xùn)練，處理好講授與練習(xí)、學(xué)習(xí)與運(yùn)用、點(diǎn)撥與討論的辯證關(guān)系；要堅(jiān)持學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)知識向能力的不斷遷移。
學(xué)法指導(dǎo)不應(yīng)該只看作是單純的傳授知識，而應(yīng)突出教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生學(xué)習(xí)活動的主體地位。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生自己去主動學(xué)習(xí)，經(jīng)過思考、生疑、答疑、創(chuàng)造等學(xué)習(xí)過程，才能使他們理解和把握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成學(xué)習(xí)動力。教師應(yīng)充分了解本班學(xué)生的學(xué)情，營造學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，有目的有計(jì)劃有針對性地進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自覺主動學(xué)習(xí)，加強(qiáng)能力遷移。
初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文基礎(chǔ)知識不但有具體的要求，還有量化標(biāo)準(zhǔn)。如：認(rèn)識3500個(gè)左右常用漢字；九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上；背誦優(yōu)秀詩文80篇?，F(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍比較差，在語文教學(xué)中要切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。
孔子說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。我認(rèn)為興趣是最好的老師。要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生利用課余時(shí)間多讀好書。要努力營造課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂上大膽發(fā)表自己的見解，激活他們創(chuàng)新的欲望，讓學(xué)生主動去求知。初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。所以作為語文老師，要學(xué)會的是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，鼓勵(lì)他們積極地去發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)給予他們學(xué)習(xí)方法上的點(diǎn)撥，做一個(gè)優(yōu)秀的引路人。
相信，在新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，我的語文教學(xué)能再上一個(gè)新臺階！
學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇十三
——學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會
近日，我對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，我對語文課程的性質(zhì)與地位;語文課程的基本理念;課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路;課程目標(biāo)及實(shí)施建議等有了更加深入的認(rèn)識。在學(xué)習(xí)中我逐漸形成自己的教學(xué)觀點(diǎn)，下面把我的一些教學(xué)做法和我的一些教學(xué)設(shè)想寫出做為下步語文教學(xué)繼續(xù)努力的方向。
一、正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在，無時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律?！薄皩W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！北局鲜稣n程理念，我在教學(xué)中努力正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在每一篇課文的學(xué)習(xí)過程中，我都會以這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)要求學(xué)生：課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)探究、課后鞏固、課外拓展。課前預(yù)習(xí)具體讓學(xué)生做到：1、畫出課文中的生字、新詞，不理解的`字詞借助手中的工具書或用聯(lián)系上下文的方法提前解決。2、搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的資料。3、熟讀課文，概括課文主要內(nèi)容，想一想自己讀懂了什么，思考自己那些地方還沒有讀懂。課內(nèi)探究過程中做到具體解決學(xué)生沒有解決的問題，在學(xué)生問題解決的前提下，再解決老師提出的學(xué)生尚未想到的問題。此環(huán)節(jié)的實(shí)施，關(guān)鍵要做到學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主，合作探究學(xué)習(xí)為輔，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在感悟中朗讀，從而做到讓學(xué)生在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的語感和整體把握的能力。課后鞏固就是要求學(xué)生做到對當(dāng)天學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)，在教學(xué)中我采用課堂隨堂檢測卡的形式。課外拓展就即咱們平常所說的以一篇帶多篇，通過學(xué)習(xí)一位作者的一篇文章拓展、激發(fā)學(xué)生去閱讀這位作者的其它文章;通過學(xué)習(xí)一篇文章推薦、激發(fā)學(xué)生閱讀其它相似的文章等。
二、擴(kuò)展學(xué)生的閱讀，以名言警句、優(yōu)秀詩文、中外經(jīng)典等引領(lǐng)學(xué)生的成長。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》課程階段目標(biāo)中指出第三學(xué)段的學(xué)生在閱讀中要做到“誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)?！薄袄脠D書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。
學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇十四
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的新理念，為廣大教師進(jìn)行新課程改革實(shí)踐提供了思想和理論依據(jù)?，F(xiàn)在，仍是推行新課程改革的初期，在學(xué)習(xí)和研究新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，針對在實(shí)踐教學(xué)中對新課程改革理論的熟悉，提出以下幾點(diǎn)對新課改的熟悉。
一、認(rèn)真解讀《課標(biāo)》，增強(qiáng)課程改革意識。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》是對一門課程學(xué)習(xí)的總體要求，反映了國家和社會對義務(wù)教育階段一門課程的教育宗旨和要求。因此，反映當(dāng)代世界發(fā)展潮流和中國社會變化與發(fā)展要求的課程目標(biāo)，必須以注重學(xué)生健康個(gè)體和綜合能力的全面發(fā)展，提倡創(chuàng)新、積極參加社會實(shí)踐為特征，取代以理解、熟悉為主要特征的傳統(tǒng)課程目標(biāo)。新課程目標(biāo)，在注重基礎(chǔ)性的同時(shí)，更注重發(fā)展性和創(chuàng)造性課程目標(biāo)的確立與實(shí)施，以充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的思想觀念。有了這個(gè)思想觀念，新課程改革必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)深度，而且必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到以學(xué)生發(fā)展為本的最終目的。為此，教師在新課程改革實(shí)踐中，應(yīng)扮好應(yīng)演的角色，解放思想，認(rèn)真學(xué)習(xí)課改新知識，提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)課改意識，在行動中支持課程改革。
二、求實(shí)開拓，在實(shí)踐教學(xué)中努力充當(dāng)促進(jìn)者角色。
課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而它的基本途徑就是課堂教學(xué)。面對新課程，每位教師思想觀應(yīng)有新的轉(zhuǎn)變，在實(shí)踐中，每位的思想觀念應(yīng)由重教不重學(xué)中解脫出來。新課程《綱要》明確要求，教師應(yīng)充當(dāng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑;指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握學(xué)習(xí)策略;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)愛好;為學(xué)生提供各種便利和服務(wù);建立一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。教師角色的改變，需要教師的膽量和勇氣。只有這樣，新的課程改革才能順利進(jìn)行，徹底實(shí)施。
三、創(chuàng)設(shè)教師的工作方式，挖掘課程資源，充實(shí)教與學(xué)。
在以往教學(xué)活動中，教師大多數(shù)是靠自己的力量解決課堂里面的所有問題。而新課程的綜合化特征，需要教師與更多的人，在更大的空間，用更加平等的方式從事工作，教師之間將更加緊密地合作。也就是說，新課程提倡留意培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而綜合能力的培養(yǎng)要靠教師集體聰明的發(fā)揮。因此，為了改變教師彼此孤立與封閉的現(xiàn)象，必須創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓教師集體教研，互相探究、互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，并在教學(xué)實(shí)踐中所得的經(jīng)驗(yàn)在教研中交流、研討，并獲得共識，教師在新課程教學(xué)實(shí)踐中才可有高層次的提高。
因現(xiàn)今信息時(shí)代的跨越，教師還通過因特網(wǎng)等去挖掘所有盡可能有幫助的課程資源。而課程資源需要教師去組織，去開發(fā)、去利用。為此，教師自己必先占領(lǐng)其高地，這樣才能成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生走出教科書，走出課堂和學(xué)校，充分利用校外各種資源，在社會大環(huán)境中學(xué)習(xí)和探究。
四、新課程改革，教師職能的轉(zhuǎn)變與學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變必須同軌而行，教師還應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的價(jià)值觀。
學(xué)習(xí)角色的根本轉(zhuǎn)變。所謂教師職能的改變，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出，教學(xué)過程是師生的交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生置疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個(gè)性的過程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)性差異，落足不同的需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們把握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。傳統(tǒng)意義上的教師教與學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的學(xué)習(xí)共同體。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)習(xí)的合作者、參與者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者、幫助者，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也應(yīng)同軌而行，應(yīng)由原來的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為主動學(xué)習(xí)，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，互相合作、探究學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
由于教學(xué)不但具有高度的不可猜測性與復(fù)雜性，而且隨著時(shí)代的發(fā)展對教育提出越來越高之要求，因此，教師必須隨時(shí)對自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)持評估，保持開放的心態(tài)，肯于在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，對自己的知識與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組。只有這樣，才可能不斷適應(yīng)新的變革。
總之，新課程改革，符合時(shí)代的要求。新的課程、新的起點(diǎn)、新的重任都需要發(fā)揮每位課改教師的聰明與辛勤勞動。功夫不負(fù)有心人，相信我們的汗水不會白留，耕耘過的土地一定會結(jié)出碩果。
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