總結(jié)是提高自己的必經(jīng)之路，它可以讓我們更加深入地認(rèn)識(shí)自己，優(yōu)化自己的行動(dòng)策略。簡明扼要地陳述事實(shí)是寫總結(jié)的基本要求。范文中的寫作技巧和語言表達(dá)可以為我們寫好一篇總結(jié)提供一些借鑒和參考。
一年級(jí)語文要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
目標(biāo)1能正確認(rèn)讀8個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2能借助圖畫和生活實(shí)際，了解一年四季的不同景色以及特點(diǎn)。
3能用詞語說句子，學(xué)習(xí)用句號(hào)。
重難點(diǎn)1能正確認(rèn)讀8個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2能借助圖畫和生活實(shí)際，了解一年四季的不同景色以及特點(diǎn)。
3能用詞語說句子，學(xué)習(xí)用句號(hào)。
生字詞語卡片，課件。
第（1）課時(shí)
一導(dǎo)入新課
1問：一年有哪幾個(gè)季節(jié)？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？2板書課題，領(lǐng)讀，指導(dǎo)書寫“春、冬”。
二學(xué)習(xí)新詞
1依次出示四幅圖畫，說說圖上有哪些景物，用句式練習(xí)說話：
我知道圖上畫的是（）季節(jié)，因?yàn)槲铱吹綀D上畫的有（）。
2依次出示四個(gè)詞語：春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪。指導(dǎo)認(rèn)讀。
3出示：吹、落、降、飄，認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁，指導(dǎo)認(rèn)讀，交流記字方法。
4詞語搭配練習(xí)，練習(xí)朗讀短語。
春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪吹、落、降、飄
5拓展：還有哪些事物能用上“吹、落、降、飄”？
三指導(dǎo)寫字
1認(rèn)讀：風(fēng)、雪。組詞，造句。2指導(dǎo)書寫。
四布置作業(yè)觀察四季景色，并用自己的話說一說。
第（2）課時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1認(rèn)讀生字詞卡片。2問：你喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？
二看圖學(xué)詞
1出示課文圖畫，問：看圖的方法和順序有哪些？
2指導(dǎo)看圖說話，練習(xí)句式：
我看到圖上遠(yuǎn)處有（），近處有（），左面有（），右面有（）。
3出示新詞語，指導(dǎo)正確認(rèn)讀。
4用上新詞語說一句完整的話。
5教師朗讀短語，想象畫面，問：你看到了什么？
三學(xué)習(xí)生字1認(rèn)讀：游、池、入，組詞，造句。2指導(dǎo)書寫：飛、入。
四布置作業(yè)找一些描寫四季的詞語讀一讀。
板書設(shè)計(jì)
1春夏秋冬
春冬
四季美
課題2、姓氏歌課型新授2課時(shí)
目標(biāo)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。
3初步了解中國姓氏。能照樣子做問答游戲，了解班里同學(xué)的姓氏。
4初步了解傳統(tǒng)文化的博大精深，增強(qiáng)民族自豪感。
重難點(diǎn)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。
3能照樣子做問答游戲，
生字詞卡片，課件。
第（1）課時(shí)
一導(dǎo)入新課
1問：誰會(huì)背誦《百家姓》？
2談話：你姓什么？請(qǐng)你寫一寫。
3板書課題，指導(dǎo)認(rèn)讀、書寫“姓”，辨析：姓、性。
二初讀課文
1自由讀課文，要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2檢查：帶音節(jié)生字。
3檢查：去掉音節(jié)生字，交流識(shí)字方法，著重是合一合方法。
師生對(duì)答，如：木子李，口天吳等。
4辨析：王、玉、主。
5指導(dǎo)寫字：王。
三再讀課文
1指名逐句朗讀，要求：讀通順。
2采用多種形式練習(xí)朗讀，要求讀流利。
3教師范讀，圈出課文中的姓氏。認(rèn)讀。
4交流：班里的同學(xué)都有哪些姓氏？練習(xí)句式說話：
我知道班里的同學(xué)有的姓（），有的姓（），還有的姓（）。
5師生問答方式朗讀課文，交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
相機(jī)講解：單姓，復(fù)姓。并再舉幾個(gè)例子。
四指導(dǎo)寫字
1認(rèn)讀：方。組詞，造句。2辨析：方、萬、放。
3指導(dǎo)書寫：方。
五布置作業(yè)找一找自己的親人、朋友都是什么姓氏。
第（2）課時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1認(rèn)讀生字詞語。2朗讀課文。
二練習(xí)說話
1朗讀課文前兩行：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。
問：你發(fā)現(xiàn)什么？仿照例子說話。
2出示三四兩行：他姓什么？他姓張。什么張？弓長張。同法練習(xí)。
3小結(jié)：介紹自己姓什么，可以用不同的方法。
三指導(dǎo)背誦
1采用多種方式練習(xí)朗讀。2熟讀成誦。
四指導(dǎo)寫字
1認(rèn)讀：什、么、雙、國。2寫字指導(dǎo)。
五布置作業(yè)
1和家人做有關(guān)姓氏的問答游戲。2誦讀《百家姓》。
板書設(shè)計(jì)
2、姓氏歌
姓什么
祖國真?zhèn)ゴ螅?/p>
目標(biāo)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2能正確、通順地朗讀課文，了解青蛙的一些習(xí)性。
3能辨析“睛、請(qǐng)、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學(xué)會(huì)基本方法。
教學(xué)重點(diǎn)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2能正確、通順地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)能辨析“睛、請(qǐng)、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學(xué)會(huì)基本方法。
教學(xué)準(zhǔn)備生字詞卡片，課件
第（1）課時(shí)
一激趣導(dǎo)入
1猜謎語：肚皮雪白穿綠衣，叫聲呱呱蹦蹦跳，捕捉害蟲小能手。（青蛙）
2問：你對(duì)青蛙還有哪些了解呢？
3板書課題，指導(dǎo)認(rèn)讀，學(xué)寫“青”。組詞，造句。
二看圖讀文
1出示課文插圖，說一說：你看到了什么？
2自由朗讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3檢查：帶音節(jié)的生字。
4檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。相機(jī)認(rèn)識(shí)病字頭。
5檢查：無音節(jié)的詞語。選擇造句。
6辨析：睛、請(qǐng)、晴、清、情。相機(jī)講授辨析的基本方法。
7指導(dǎo)寫字：請(qǐng)、晴、清、情。
三再次讀文
1指名朗讀課文。要求讀通順。2多種形式練習(xí)朗讀，要求讀流利。
四布置作業(yè)了解青蛙的生活習(xí)性，講給家人聽。
第（2）課時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1認(rèn)讀生字詞語。2想一想，填一填。（課后題）
二讀文感知
1接力朗讀，及時(shí)正音。
2教師范讀，問：你聽懂了什么？
3交流自己的感受。
4問：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)小青蛙呢？
5再次朗讀課文。
6指導(dǎo)寫字：生、氣。
三拓展訓(xùn)練
1還有哪些小動(dòng)物對(duì)人類有益處？
句式練習(xí)：我知道（），它能幫我們?nèi)祟悾ǎ?，我們?yīng)該保護(hù)它。
2想一想，填一填。
包——抱、飽、胞、跑、泡、炮、袍
書（包）擁（抱）吃（飽）同（胞）
（跑）步水（泡）放（炮）（袍）子
主——住、注、柱、拄、蛀、往、駐
（主）人（住）宅（注）意（柱）子
（拄）著（蛀）蟲來（往）（駐）足
四布置作業(yè)
給你喜歡的小動(dòng)物寫幾句贊揚(yáng)的話。
板書設(shè)計(jì)
3、小青蛙
青——請(qǐng)、晴、清、情愛護(hù)益蟲
課題4、猜字謎課型新授2課時(shí)
教學(xué)
目標(biāo)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。
3了解猜字謎的基本方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。。
教學(xué)
重點(diǎn)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。
教學(xué)難點(diǎn)了解猜字謎的基本方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備字詞卡片，課件，學(xué)生課前搜集一些字謎。
教學(xué)過程第（1）課時(shí)
教學(xué)活動(dòng)整理與修改
一激趣導(dǎo)入
1出示字謎：一加一。請(qǐng)大家猜一個(gè)字。交流猜的方法。
2板書課題，領(lǐng)讀，指導(dǎo)書寫“字”，組詞，造句。
二初讀第一則
1自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2檢查：帶音節(jié)的生字。
3檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。
4指導(dǎo)寫字：左、右、紅、時(shí)。
三再讀第一則
1指名朗讀，要求讀通順。
2采用多種方法練習(xí)朗讀，要求讀流利。
3交流討論：你能猜出是什么字？你是怎么猜出來的？
4小結(jié)猜字謎的方法。
四拓展訓(xùn)練
1學(xué)生分享自己搜集的字謎，小組內(nèi)互相猜一猜。2交流展示小組猜字謎的成果。
五布置作業(yè)和家人一起猜字謎。
第（2）課時(shí)
教學(xué)活動(dòng)整理與修改
一談話導(dǎo)入
說一說和家人一起猜了哪些字謎？是怎樣猜出來的？
二初讀第二則
1自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。2檢查：帶音節(jié)的生字。
3檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。4指導(dǎo)寫字：動(dòng)、萬。
三再讀第二則
1指名朗讀，要求讀通順。2采用多種方法練習(xí)朗讀，要求讀流利。
3交流討論：你能猜出是什么字？你是怎么猜出來的？4小結(jié)猜字謎的`方法。
四拓展訓(xùn)練
1出示本課生字，小組內(nèi)編字謎。2全班交流猜一猜。
五布置作業(yè)以猜字謎為主題，辦一份手抄報(bào)。
板書設(shè)計(jì)
4、猜字謎秋青
課題口語交際：聽故事，講故事課型新授1課時(shí)
教學(xué)
目標(biāo)1培養(yǎng)學(xué)生聽故事的時(shí)候，借助圖畫記住故事內(nèi)容。
2培養(yǎng)學(xué)生講故事的時(shí)候，聲音要大一些，讓別人挺清楚。
3培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際行為習(xí)慣和能力。
教學(xué)
重難點(diǎn)1培養(yǎng)學(xué)生聽故事的時(shí)候，借助圖畫記住故事內(nèi)容。
2培養(yǎng)學(xué)生講故事的時(shí)候，聲音要大一些，讓別人聽清楚。
教學(xué)準(zhǔn)備課文圖畫
教學(xué)過程
教學(xué)活動(dòng)整理與修改
一揭示課題1板書課題2了解口語交際任務(wù)。
二看圖了解
1出示圖畫，講講看圖的順序和方法。2學(xué)生自主看圖，說一說圖畫的內(nèi)容。
3小組內(nèi)交流。
三聽故事，記內(nèi)容
1討論：怎樣記住故事的內(nèi)容？
2提出要求：聽故事的時(shí)候，可以借助圖畫記住故事內(nèi)容。
3聽老師講故事《老鼠嫁女》，借助圖畫記住故事內(nèi)容。
4按圖畫逐一交流記住的內(nèi)容。相機(jī)板書關(guān)鍵詞語。
5小結(jié)：記住故事內(nèi)容的方法。（看圖畫，找關(guān)鍵詞語。）
四講故事，說內(nèi)容
1同桌互相講故事，要求：
講的同學(xué)聲音大一些，讓別人聽清楚。聽的同學(xué)認(rèn)真聽，作出評(píng)價(jià)。
2全班展示，相機(jī)評(píng)價(jià)。
五布置作業(yè)
給家人講一講《老鼠嫁女》。
板書設(shè)計(jì)
口語交際：聽故事，講故事
《老鼠嫁女》
課題語文園地一課型新授3課時(shí)
1趣味識(shí)字。了解自然現(xiàn)象，正確認(rèn)讀7個(gè)生字，以及相關(guān)的詞語。
2字詞句運(yùn)用。復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母，能正確書寫2個(gè)生字。
能正確、通順地朗讀詩文，并了解大意。
3了解先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。正確書寫3個(gè)生字。積累有關(guān)描寫自然景色的詞語。
4和大人一起讀。能進(jìn)行親子閱讀，把兒歌讀正確，讀通順。了解兒歌的大概意思。
重點(diǎn)
1趣味識(shí)字。了解自然現(xiàn)象，正確認(rèn)讀7個(gè)生字，以及相關(guān)的詞語。
2字詞句運(yùn)用。學(xué)習(xí)漢語拼音字母表。能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。能正確、通順地朗讀
詩文，并了解大意。了解先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。能正確書寫5個(gè)生字。能正確
朗讀并積累有關(guān)描寫自然景色的詞語。
難點(diǎn)
1能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。
2能正確、通順地朗讀詞語和詩文，并了解大意。
3學(xué)習(xí)漢語拼音字母表。
課件，田字格
第（1）課時(shí)
教學(xué)活動(dòng)整理與修改
一趣味識(shí)字
1出示生字詞語，自由朗讀，要求讀正確。
2各種形式練習(xí)朗讀，要求讀通順。
3討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
4用上這些生字或詞語，句式練習(xí)：
今天（或昨天、前天）的天氣是（）。我見過（），當(dāng)時(shí)的情景是（）。
5認(rèn)讀生字：帶音節(jié)的，不帶音節(jié)的。
6問：你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語呢？
二字詞句運(yùn)用
1讀一讀，記一記。出示漢語拼音字母表，教師范讀。
以各種形式練習(xí)朗讀，逐漸達(dá)到熟讀成誦。
找一找這些字母形狀的異同，曾增強(qiáng)記憶。
2讀一讀，寫一寫。出示生字，按照前鼻韻母和后鼻韻母進(jìn)行分類。
學(xué)生朗讀生字，要求讀準(zhǔn)字音，進(jìn)行組詞，造句。
指指導(dǎo)書寫：見、長。
三布置作業(yè)
默寫漢語拼音字母表。
第（2）課時(shí)
整理與修改
一字詞句運(yùn)用：讀一讀。
1自由朗讀兒歌，要求讀正確。
2多種方式練習(xí)朗讀，要求讀通順。
3教師范讀，思考：你知道了什么？
4全班交流感受。
5再次朗讀，熟讀成誦。
二書寫提示
1認(rèn)讀生字：白、回、果，并進(jìn)行組詞、造句。
2討論這些生字的書寫規(guī)律，相機(jī)講授筆順規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。
3教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生書寫，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三日積月累
1看圖說話，句式練習(xí)：這里的景色真美呀！天空中（），地面上（）。
2自由朗讀詞語，要求讀正確。
3多種方式練習(xí)朗讀，要求讀通順。
4交流：你知道哪一個(gè)詞語的意思？
5再次朗讀。
四布置作業(yè)找出其他描寫自然景色的短語進(jìn)行積累。
第（3）課時(shí)
整理與修改
一和大人一起讀
1自由朗讀兒歌，要求讀正確。
2多種方式練習(xí)朗讀，要求讀通順。
3教師范讀，思考：你知道了什么？
4全班交流感受。
5再次朗讀，熟讀成誦。
6仿照一個(gè)小節(jié)，自己寫幾句小詩。
7全班展示，交流評(píng)價(jià)。
二布置作業(yè)跟家人一起朗讀，并且把自己寫的幾句小詩讀給他們聽。
板書設(shè)計(jì)
語文園地一
趣味識(shí)字字詞句運(yùn)用
書寫提示日積月累
和大人一起讀
課題快樂讀書吧課型新授1課時(shí)
目標(biāo)1能正確、通順地朗讀童謠和兒歌，并了解大意。
2初步培養(yǎng)閱讀童謠和兒歌的興趣。
能正確、通順地朗讀童謠和兒歌，并了解大意。
課件，學(xué)生提前搜集一些童謠和兒歌。
教學(xué)活動(dòng)整理與修改
一揭題導(dǎo)入
1板書課題，齊讀課題。2理解：童謠。
二朗讀課文
1自由朗讀，要求讀正確。2多種方式練習(xí)朗讀，要求讀通順。
3教師范讀，思考：你知道了什么？4全班交流感受。5再次朗讀。
三分享拓展
1同桌互相朗讀自己搜集的童謠和兒歌。2在全班展示，集體評(píng)議。
3小結(jié)：和好書交朋友，快樂讀書吧！
一年級(jí)語文要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
讀熟課文，認(rèn)會(huì)15個(gè)生字，理解課文內(nèi)容。
1、正確、流利地讀課文。
2、認(rèn)會(huì)15個(gè)生字。
3、練習(xí)看上下文猜字。
4、理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立愛護(hù)公物、愛護(hù)建筑的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦繪制的四幅圖及詞、字等幻燈片。
教學(xué)布驟及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
一、隨文識(shí)字，讀通課文。
課件展示：五個(gè)可愛的小動(dòng)物伴著音樂走了出來。緊接著題目出現(xiàn)：《珍貴的紀(jì)念》。板書課題。
范讀全文。
師：哪一組合作的最好，讀得最認(rèn)真，一會(huì)兒請(qǐng)他們?yōu)榇蠹易x。
看圖認(rèn)識(shí)主人公。
讀課題兩遍。
手指字認(rèn)真聽。
手指字輕聲自由地讀課文，邊讀邊把不認(rèn)識(shí)的字用""圈起來，然后看上下文猜一猜。
四人小組用自己喜歡的方法合作認(rèn)字。小組內(nèi)解決不了的下座位請(qǐng)教老師或其他組的同學(xué)。
1、同桌之間當(dāng)小老師檢查。(1生讀，另一生手指字認(rèn)真聽)。
2、讀完的學(xué)生舉手示意;。
3、讀得快的學(xué)生感情朗讀或認(rèn)綠線格中的字。
創(chuàng)設(shè)情境。
激發(fā)興趣。
滲透性識(shí)字。
1、初步感知課文內(nèi)容;。
2、把字音與字形對(duì)應(yīng)起來;。
3、在朗讀上作示范。
1、滲透"猜字"識(shí)字辦法;。
2、把字音與字形對(duì)應(yīng)起來，再次隨文識(shí)字。
3、引起學(xué)生的定向注意。
1、有助于培養(yǎng)學(xué)生的`合作精神;。
2、有助于因材施教，可以彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向有差異的眾多的學(xué)生的教學(xué)不足，從而實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。
1、繼續(xù)隨文識(shí)字;。
2、練習(xí)朗讀全文;。
3、培養(yǎng)合作精神;。
4、調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的積極性;。
5、讓一部分學(xué)生先認(rèn)會(huì)字，便于下面進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
二、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、請(qǐng)學(xué)得快、合作得好的學(xué)生先讀，相互檢查朗讀情況。
2、逐段相機(jī)出示課件：
a、亭子、臺(tái)階及動(dòng)物們手舞足蹈高興的樣子。
b、動(dòng)物們留紀(jì)念的過程。
c、第二年春天來到時(shí)，亭子周圍鮮花盛開，蝶飛蜂舞的情景，動(dòng)物們依次上場，引導(dǎo)理解：小刺猬留下了什么紀(jì)念?為什么"這才是最珍貴的紀(jì)念"。
兩個(gè)同學(xué)(同桌)讀完后，另一桌讀，讀完后評(píng)議。
1、看圖認(rèn)識(shí)"臺(tái)階"、"亭子";。
2、感受動(dòng)物們建好亭子后的喜悅心情。齊讀第一段。
看圖認(rèn)識(shí)"刺猬"。
1、先齊讀三、四自然段。邊讀邊想象畫面。
2、討論交流。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣及敢于發(fā)表自己意見的能力。
1、滲透感情朗讀。
2、閃動(dòng)的字由靜變動(dòng)，吸引了學(xué)生，集中了注意力，有利于學(xué)生識(shí)字。
1、培養(yǎng)想象能力;。
2、通過討論，明確小刺猬留下的紀(jì)念是什么，幫助學(xué)生樹立愛護(hù)公物、愛護(hù)建筑物的良好習(xí)慣，同時(shí)感悟這份紀(jì)念的珍貴。
三、由詞到字，認(rèn)會(huì)15個(gè)生字。
1、課件出示11個(gè)詞。(依次出示)。
2、要求在小組內(nèi)學(xué)生字，請(qǐng)學(xué)生談學(xué)習(xí)過程。
3、開火車讀字。課件展示，讀對(duì)一個(gè)字，送學(xué)生一份小禮物留作紀(jì)念(課件上的小物品)。
a、認(rèn)識(shí)的學(xué)生主動(dòng)站起來讀。
b、開火車讀，讀對(duì)了，全班跟讀。
a、小組長檢查，把會(huì)的字用""標(biāo)出來，不會(huì)的圈出來。
b、生生互教互學(xué)。
c、交流學(xué)習(xí)方法或好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
開火車讀，組詞讀或只讀出字音，
1、縮小語境，幫助學(xué)生認(rèn)字。
2、認(rèn)字過程有層次性，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1、識(shí)字目的性強(qiáng)，提高識(shí)字的效果。
2、組與組互動(dòng)，生與生互動(dòng)，是一個(gè)交往與審美的過程。
3、廣泛的信息交流實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、相互溝通、影響、補(bǔ)充，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。
1、檢查學(xué)習(xí)生字情況;。
2、使學(xué)生獲得情感上的愉悅--為自己的收獲，推動(dòng)學(xué)生今后依然在興趣盎然中自主學(xué)習(xí)。
一年級(jí)語文要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
同學(xué)們，老師帶來一個(gè)朋友，不知道你們還記得它嗎？（展示烏鴉的圖片）烏鴉是一種全身黑色的鳥。我們今天來聽聽烏鴉為我們講述發(fā)生在他身上的事吧。這個(gè)故事叫做（ )
板書課題：烏鴉喝水（學(xué)生書空）
二復(fù)習(xí)
（一） 認(rèn)字
課文中的字你都掌握了嗎？那我可要考考你了。
（1） 看！如果你認(rèn)識(shí)它就把它大聲地讀出來吧。（出示生字卡片）
（2）區(qū)別相似的字：渴-喝 為-辦 右-石 鳥-烏 丟-法 鴉-鴨
（二） 寫字
在了解這個(gè)故事之前，我們將剩下的需要書寫的.生字學(xué)習(xí)一下，“辦”“法”。
（1）學(xué)生做小老師講解生字，老師范寫，學(xué)生練習(xí)。字雖然比較簡單，可是想寫好卻很不容易，不相信，你就在田字格中寫一個(gè)試試吧。(強(qiáng)調(diào)寫字時(shí)要注意姿勢)
（2）老師在巡視指導(dǎo)，學(xué)生展示。注意：有的小朋友把辦的兩個(gè)點(diǎn)寫成了這樣(指出易錯(cuò)處)，要把兩個(gè)點(diǎn)對(duì)齊都寫在橫中線上，而且方向相反。評(píng)價(jià)后再寫一個(gè)。
評(píng)價(jià)性語言：這回，同學(xué)們寫得漂亮多了。你們真是個(gè)聰明的孩子。
（三）自由朗讀，概括課文內(nèi)容，學(xué)生邊說，老師并依次板書：找水喝、喝不著、喝著水了
結(jié)：其實(shí)這篇課文就是向我們講述了，烏鴉先（找水喝），可是（喝不著），最后（喝著了）的故事。
二、細(xì)讀，品讀體會(huì)
第一自然段
找水喝（1）、（指：找水喝）你知道，小烏鴉為什么找水喝嗎？快來讀讀這句話？
（2）、同學(xué)們，你知道口渴是什么感覺嗎？
（3）、你能通過讀把這種口渴的感覺表現(xiàn)出來嗎？誰想試試
指導(dǎo)讀：渴得都快說不出話來了。范讀。
是呀，多渴呀，看!小烏鴉找水去了，它飛呀飛呀，飛到了這兒有水嗎？又飛到了這兒，有水嗎？這兒有嗎？小烏鴉還飛了好多的地方，于是課文中用了一個(gè)詞。
指導(dǎo)語言：誰能把這只口渴的小烏鴉，到處找水渴通過讀表現(xiàn)出來。
讀，沒聽出來你的著急，疑問的語氣再強(qiáng)烈一點(diǎn)。
第三自然段
喝著了（指喝不著）是呀，多著急呀!快來看看小烏鴉是怎么做的吧？
同學(xué)們，誰來告訴老師你看到了什么？（分析一個(gè)一個(gè)）小烏鴉你那么渴又飛了那么遠(yuǎn)的路，多累呀!你真是一只堅(jiān)持到底，不肯放棄的小烏鴉!
1、 在小烏鴉的努力下，水怎么樣了？(手勢快速增高）那是怎么樣的，用你的手勢來告訴老師。課文中用的是哪個(gè)詞。
2、漸漸的意思就是_____，誰能用這樣的句式，再來說一句話。（分析漸漸）
3、烏鴉喝到水了，心情怎么樣呀！那你就高興地讀一讀吧！
指導(dǎo)讀 想想烏鴉喝到水的高興，再讀一讀！
評(píng)價(jià)語言 是呀，小烏鴉多高興呀~!
三、挖空背誦
四、拓展延伸
（2）拓展閱讀：聰明的烏鴉
一年級(jí)語文要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1 懂得天氣悶燕子低飛,小魚游出水面螞蟻搬家就要下雨的科學(xué)知識(shí),初步培養(yǎng)熱愛自然,熱愛生活的`感情。
2 學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,理解新詞意思。
3 正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分
：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題設(shè)疑
出示“下雨了”“要下雨了”
比較意思,對(duì)課題你有什么問題嗎？
二、初讀課文
要下雨了,大自然中會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象呢？
1 自由讀課文(標(biāo)自然段,要讀通課文,讀準(zhǔn)字音)
2 抽查朗讀情況
3 檢查生字,不會(huì)的小組內(nèi)幫助解決
三、討論：要下雨了,小兔是從哪兒知道的？
1 天氣悶
2 燕子低飛
3 螞蟻搬家
4 小魚浮出水面
四、朗讀練習(xí)
1 小組分角色朗讀練習(xí)
2 指名分角色朗讀
3 有感情地朗讀全文
五、延伸
除了課文中的現(xiàn)象,還可從哪些方面知道天快下雨了。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
生字卡片抽查
二、交流資料
分類小動(dòng)物
天氣變化
諺語等
三、句式練習(xí)
1 因?yàn)椋ǎ匝嘧语w得很低。
2 因?yàn)橐掠炅? 所以。
3 因?yàn)椋ǎ?所以（）。
4 （）正忙著（）。(課后題)
四、選自己喜歡的段落背一背
五、寫字指導(dǎo)
一年級(jí)語文要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
１、理解課文內(nèi)容，了解一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察能力。
２、有感情地朗讀課文。
１、解義：
了解課文的知識(shí)內(nèi)涵，理解各種現(xiàn)象之間的關(guān)系，理解課文的語言文字。
２、悟情：
了解課文的感情內(nèi)涵。
３、適當(dāng)訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。
理解課文內(nèi)容，了解一些能預(yù)示要下雨的自然現(xiàn)象。
三課時(shí)。
三個(gè)帽圈（小白兔、燕子、小魚），三張圖片（小白兔、燕子、小魚）。
第一課時(shí)
師：題目“要下雨了”是什么意思呢?
生：就是要快下雨了。
生：馬上要下雨了。
生：再過幾分鐘就要下雨了。
生：一會(huì)兒就要下雨了。
師：就是這個(gè)意思?？煲掠炅耍銈冋f對(duì)了。“要下雨了”和“下雨了”有什么不一樣??？動(dòng)動(dòng)腦筋看。
生：不一樣?！耙掠炅恕本褪沁€沒有下，等一會(huì)兒就要下了。“下雨了”表示已經(jīng)下了。
師：《要下雨了》這篇課文可能會(huì)講些什么？
生：可能會(huì)講一些快要下雨的事。
生：可能會(huì)講下雨之前有些什么情況。
生：用課文后面的題目來檢查自己學(xué)懂了沒有。
師：說的對(duì)。那么，下面就讓我們來看看可后的題目。第一個(gè)題目是什么？你來念一下。
生：讀寫生字和詞語。
師：讀寫生字和詞語要求我們怎么樣?
生：要求我們把課文讀通。
師：第二個(gè)題目是什么？要求我們什么？
生：按課文內(nèi)容填空。這個(gè)題目要求我們把課文讀懂。
師：第三個(gè)題目是什么?
生：讀一讀。這個(gè)題目要求我們把課文讀好。
師：把課文讀好應(yīng)該怎么樣?
生：讀得有表情。
師：課文后面的題目要求我們讀通、讀懂、讀好，那么，我們首先把課文讀通。
出示生字（小板書）（奇 怪 今 悶 很 低 為 才）。
學(xué)生自己閱讀課文，對(duì)于生字，學(xué)生自己按拼一拼（字母），讀一讀（連詞），想一想（意思），記一記（字型）的步驟去解決。幾個(gè)學(xué)習(xí)能力稍差的學(xué)生，教師把他們叫到講臺(tái)個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)生兩人一組，每人讀一句，進(jìn)行兩遍，一方有錯(cuò)，另一方幫助糾正。
師：讀通了。課文講了什么?
生：篇課文告訴我們，要下雨的時(shí)候，小魚游到水面上來了，燕子飛低了。
師：說得真清楚。誰還能說得這樣清楚？
生：下雨之前，燕子飛低了，小魚游到水面上來了。
生：好！
師：現(xiàn)在先看看第二小節(jié)，燕子為什么飛低了？你們要把課文中的答案找出來，然后再對(duì)自己提出幾個(gè)為什么，自己來回答。
（學(xué)生讀后回答）
生：為什么燕子飛得這么低呀？因?yàn)橄x子的翅膀沾了小水珠，平時(shí)燕子飛得很高的，飛得很靈巧。
生：為什么燕子飛得這么低？因?yàn)樾∠x子飛得低了，蟲子怎么會(huì)飛低的，因?yàn)樾∷榘严x子的翅膀沾住了；小水珠是哪里來的？因?yàn)樘枙竦胶?，小水珠就變成了水蒸汽，散發(fā)到天空中，變成了云，冷風(fēng)一吹，云就變成了小水珠掉下來了。
師：好，真好。我們?yōu)樗恼?。他把《小水珠旅行記》里?知識(shí)都用進(jìn)去了。我們要向他學(xué)習(xí)，問一個(gè)一個(gè)的為什么，我們學(xué)懂了很多問題，燕子飛低的原因也搞清楚了，而且許多問題都提得很有水平，現(xiàn)在我們輕輕地把第二小節(jié)讀一遍。
師：現(xiàn)在老師來念前面的一句話，你們念后面的一句話，分角色的話你們念（師生對(duì)讀）。
（學(xué)生自學(xué)后回答）
生：小魚游到水面上來透透氣。
師：為什么要游到水面上來透透氣呢?
生：因?yàn)樗飷灥煤堋?/p>
師：有沒有同學(xué)知道，為什么水里會(huì)“悶得很”？
生：水里沒有空氣。
師：對(duì)，要下雨了，溶解在水里的空氣也少了，所以水里悶得很。現(xiàn)在，請(qǐng)一位同學(xué)來朗讀，大家做小老師。做小老師要有很高的水平，要認(rèn)真地幫助同學(xué)。
（學(xué)生朗讀課文）
師：大家對(duì)他的朗讀有什么看法，他哪里讀得好，哪里讀得不好？
生：他的字母讀錯(cuò)了，我能幫助他。
生：他的標(biāo)點(diǎn)沒有分出停頓來。
生：讀得太快了。
生：我認(rèn)為他讀得比以前有進(jìn)步了，以前他很不自然。
師：對(duì)，我們現(xiàn)在既要看出他的缺點(diǎn)，熱情幫助；也要肯定成績，看到同學(xué)的進(jìn)步。下面，還是老師讀解說詞，大家讀角色的話。
（學(xué)生有表情地朗讀課文）
師：大家想想看，小白兔、燕子、小魚為什么會(huì)說話了？
生：這是童話。
師：對(duì)，這是童話。
師：好了，現(xiàn)在你能回答書上的問題了嗎？
（指黑板板書如下）
下雨前，小魚在水里（ ），游到（ ）來了。
下雨前，燕子要飛得（ ），（ ）捉到（ ）。
１、初步了解課文內(nèi)容。
２、自學(xué)本課生字，正確書寫。
３、初讀課文，做到不漏字，不添字。
一年級(jí)語文要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、借助拼音把課文讀得正確流利;觀察寫字表，運(yùn)用記字方法記住“死、咬、做”三個(gè)字。
2、通過自由練讀、角色朗讀、同學(xué)賽讀等形式，在理解詞語的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。
3、通過朗讀課文了解故事內(nèi)容，使學(xué)生在思想上受到啟迪。
：運(yùn)用記字方法學(xué)習(xí)生字，在理解詞語的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。
：感悟課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看待故事中的人物有自己的見解。
一、復(fù)習(xí)舊知，回顧文章的主要內(nèi)容。(分“字、詞”兩個(gè)層次復(fù)習(xí)舊知。)
二、提示課題，導(dǎo)入新課。
三、學(xué)習(xí)新字，指導(dǎo)朗讀。
(一)學(xué)習(xí)第二自然段(隨文識(shí)字)
1、自由讀課文的第二自然段，借助拼音把句子讀通順，圈畫的生字多讀幾遍。
2、指名讀書，檢查自學(xué)情況。
3、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字“停、錢、重”。
采取帶拼音讀，去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式，使學(xué)生認(rèn)讀生字。
4、送字回文，在理解詞語的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第二自然段。
抓關(guān)鍵語句“一只死狐貍!快下車?！薄斑@張皮能賣不少錢呢!”體會(huì)賣魚人的高興，感情朗讀。
5、分角色朗讀第二自然段。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段(隨文識(shí)字)
1、自由讀課文第三自然段，借助拼音把句子讀通順，圈畫的生字多讀幾遍。
2、指名讀書，檢查自學(xué)情況。
3、學(xué)習(xí)會(huì)寫字“咬、做”。
采取帶拼音讀，去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式，使學(xué)生認(rèn)讀生字。
4、送字回文，指導(dǎo)學(xué)生默讀并圈畫出表示列那動(dòng)作的詞，在理解詞語基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第三自然段。
抓住表示列那動(dòng)作的詞，體會(huì)列那當(dāng)時(shí)心理，感情朗讀。(學(xué)生在上一自然段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，已掌握學(xué)習(xí)方法，本自然段在學(xué)習(xí)中應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)
(三)學(xué)習(xí)課文四、五自然段，體會(huì)列那和賣魚人的心情。
(四)小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生從不同角度說出對(duì)故事中人物的看法。
(五)回讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
四、鞏固練習(xí)
(一)認(rèn)識(shí)字寶寶
停 錢 重 咬 做
(二)再認(rèn)詞寶寶
停下 停車 金錢 重新 咬住 咬牙 咬人
出生入死 你死我活 做工 做人 做事
(三)生字搬家
1、做事情不要死板，要靈活機(jī)動(dòng)。
2、小紅一口咬定，這事不是她干的。
五、指導(dǎo)寫字(死 咬 做)
1、指導(dǎo)學(xué)生用“加一加、換一換、猜字謎”等方法記字形。(充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和合作意識(shí)，讓學(xué)生自己觀察，小組討論，然后匯報(bào)交流，說出自己的方法，最后再寫。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。)
2、抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)學(xué)生觀察字形。
3、指導(dǎo)寫字(老師范寫，學(xué)生仿寫。)
板書設(shè)計(jì)：
狐貍列那
賣魚人 停 下 走 摸 說 扔
列那 咬 穿 做 套 跳
一年級(jí)語文要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、提高學(xué)生的識(shí)字興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情境，樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，能細(xì)心觀察，主動(dòng)認(rèn)字。
3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字，并力求書寫美觀、工整。
4、通過讀句子鞏固、積累對(duì)越越句式的用法。
5、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、卡片。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)
總88
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、提高學(xué)生的識(shí)字興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情境，樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，能細(xì)心觀察，主動(dòng)認(rèn)字。
3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字，并力求書寫美觀、工整。
二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
四、教學(xué)過程：
（一）、我會(huì)認(rèn)
1、談話導(dǎo)入，出示木，小朋友認(rèn)識(shí)它嗎？
2、出示轉(zhuǎn)盤，認(rèn)讀轉(zhuǎn)盤上的字。
3、開火車認(rèn)讀。
4、小組交流：這8個(gè)字里藏著一個(gè)秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
5、全班交流，為什么這些字中都有個(gè)木字那？
6、做游戲玩轉(zhuǎn)盤，猜字謎，學(xué)生邊拍手邊說。
7、你還知道哪些字是木旁？
（二）、我會(huì)讀
1、激趣導(dǎo)入，出示我會(huì)讀。
2、小男孩在讀什么？你會(huì)讀嗎？你是怎么會(huì)讀的？
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，標(biāo)牌大都掛在大門邊或大門上。
4、出示六幅圖，分發(fā)給各個(gè)小組，小組合作，從八個(gè)標(biāo)牌中選擇合適的貼在圖上。
5、小組交流。
6、小組派代表上臺(tái)領(lǐng)讀標(biāo)牌上的文字。
7、全班齊讀。
（三）、擴(kuò)展活動(dòng)
1、識(shí)字比賽。
（1）小組內(nèi)交流，把自己平時(shí)從生活中積累的漢字，收集在一張卡上，和同學(xué)們交流。
（2）小組間交流。
（3）老師抽查、獎(jiǎng)勵(lì)。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
（1）小朋友會(huì)認(rèn)這么多的字，能不能說一說這些字你是怎么知道的？
（2）如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？
（四）、情境表演
現(xiàn)在我們在大街上，一位同學(xué)遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以怎么做呢？
五、作業(yè)布置：回家積累自己還不認(rèn)識(shí)的字。
六、板書設(shè)計(jì)：把學(xué)生說的字寫在黑板上。
七、課后反思：
一年級(jí)上冊語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)教案
第二課時(shí)
總89
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過讀句子鞏固、積累對(duì)越越句式的用法。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
四、教學(xué)過程：
（一）、比一比、寫一寫
1、出示第一排的三組生字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
2、請(qǐng)學(xué)生小組內(nèi)自由說說：這些字哪些地方不同？
3、學(xué)生練說，教師巡視。
4、全班交流，教師引導(dǎo)：十字下面加一橫土。
日字里面多一橫目。
小字去鉤多一撇少。
5、自學(xué)第二排的三組生字，說說哪些地方不同？
6、評(píng)議：天的捺筆變彎鉤無。
手的豎鉤變彎鉤毛。
田上出頭下彎腰電。
7、寫字。
（1）強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫。
（2）注意強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，教師巡視。
（3）展示作業(yè)，全班評(píng)議。
（二）、我會(huì)讀
1、出示三句話。
2、學(xué)生自由讀，并說說這三句話中相同的地方。
3、同桌互讀，交流。
4、全班齊讀。
5、這樣的句子我們在哪里讀過？說出來。
6、擴(kuò)展練習(xí)。
（1）出示掛圖，小朋友的個(gè)子越長越高；樹上的葉子越來越綠；雨越下越大。
（2）請(qǐng)學(xué)生自由用越越來說話。
（三）、讀讀背背
1、展示古詩積累。
請(qǐng)學(xué)生自由上臺(tái)朗誦自己會(huì)的古詩，比比誰讀得好，背得多。
2、學(xué)習(xí)新詩。
（1）出示掛圖，教師配樂范讀。
（2）學(xué)生跟讀，領(lǐng)會(huì)詩的節(jié)奏與韻腳。
（3）學(xué)生自由讀，要求借助拼音讀通。
（4）同桌互讀。
（5）教師抽查，糾正錯(cuò)音，注意鋤、誰、知、中、餐的讀音。
3、感悟詩意。
（1）學(xué)生反復(fù)朗讀后，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，并根據(jù)圖和個(gè)人感悟設(shè)計(jì)動(dòng)作。
（2）學(xué)生邊動(dòng)作邊讀。
（3）指導(dǎo)朗讀。
4、課后延伸。
找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的，讀一讀，背一背。
（四）、練習(xí)一年級(jí)上冊語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)教案
1、把詞語分類組合。
黃牛面包牛奶作業(yè)本花貓尺子
1（）
2（）
3（）
五、作業(yè)布置：回家積累自己還不認(rèn)識(shí)的字。
1、寫量詞，不會(huì)寫的字用拼音。
（）貓一（）尺子一（）牛
一（）樹一（）蘋果一（）棗
2、出下邊蔬菜的顏色。
豆角（），蘿卜（），茄子（），南瓜（）。
六、板書設(shè)計(jì)：黃牛面包牛奶作業(yè)本花貓尺子
七、課后反思：
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于一年級(jí)上冊語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)教案,41-語文園地四，希望對(duì)你有幫助！
一年級(jí)語文要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《畫雞》是明代著名畫家唐寅為表達(dá)自己對(duì)雞的喜愛與贊美，寫的一首詠物詩，語言淺顯易懂。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，雞并不陌生，對(duì)于寫雞的古詩，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)雞的贊美之情。
1、認(rèn)讀8個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀、背誦古詩。
3、理解詩意，體會(huì)感情。
識(shí)字、寫字。
理解詩意，體會(huì)感情。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？喜歡什么動(dòng)物，為什么？
2、猜猜老師喜歡什么動(dòng)物。
3、明代有位叫唐寅的大畫家也喜歡公雞，他不僅為公雞畫了一幅畫，而且還為它寫了一首詩，名字叫《畫雞》。（板書）。
二、讀古詩：
1、師讀古詩，學(xué)生不出聲，用手指。
2、師再讀古詩，生可輕聲跟讀。
3、師帶讀古詩。
4、小老師帶讀古詩。
5、比賽讀。
三、認(rèn)讀生字：
1、圈出文中生字，生自主識(shí)字。
2、單獨(dú)出現(xiàn)生字，生識(shí)字組詞，師帶上拼音帶讀。
3、識(shí)字小游戲：摘蘋果。
四、理解詩意，體會(huì)情感。、
出示前兩行詩。
1、生讀詩句，師：這是一只什么樣的公雞？（板書：美麗）。
2、生帶著感受讀。
3、像“紅、雪白”這些表示顏色的詞語，你能說幾個(gè)嗎？
出示后兩行詩：
1、師：這只公雞不僅美麗，叫聲也很好聽，生讀詩。
2、誰來模仿一下公雞的叫聲。
3、公雞一般什么時(shí)候叫呢？這又是一只怎樣的公雞？
（板書：勤勞）。
4、生帶著理解讀詩，教師可適時(shí)范讀。
5、回歸整體，齊讀（或背）全詩。
五、書寫指導(dǎo)：
指導(dǎo)書寫“平、戶、開”。
六、小結(jié)，作業(yè)布置。
板書設(shè)計(jì)：畫雞。
美麗。
勤勞。
一年級(jí)語文要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。
春去花還在，人來鳥不驚。
注釋：
色：顏色，也有景色之意。
春去：春天過去。
驚：吃驚，害怕。這里主要是受驚飛起的意思。
譯文：
在遠(yuǎn)處可以看見山有青翠的顏色，在近處卻聽不到流水的聲音。
春天過去了，但花兒還是常開不敗，人走近了，枝頭上的`鳥兒卻沒感到害怕。
創(chuàng)作背景：
此詩為詩人贊畫之作。關(guān)于這首詩的作者，有多種說法。一說是唐代王維所作，但在王維的作品，或在《全唐詩》都沒有此詩;一說是原為南宋僧人川禪師為注釋佛教經(jīng)典《金剛經(jīng)》所作的偈頌詩的一部分;一說為宋代佚名詩人所作，如上海市一年級(jí)小學(xué)語文等教材中編入此詩時(shí)，作者一欄里即是“宋·佚名”。
一年級(jí)語文要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過偏旁字歸類等方法，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和2個(gè)偏旁，會(huì)寫“來、去”2個(gè)生字。
2.朗讀課文。感受詩中描繪的景色。
3.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解“有—無”“遠(yuǎn)—近”“來—去”3組反義詞。
教學(xué)過程：
一、猜謎激趣，引入新課
1.出示謎語。讓學(xué)生猜猜是什么，再說說是怎么猜出來的。
兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。
2.出示課文，教師范讀。讓學(xué)生猜猜謎底是什么。
3.出示課題，學(xué)生齊讀課題。
二、初讀正音，感知課文
1.出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說說圖上畫了些什么，在插圖的相應(yīng)位置出示“山、水、花、鳥”4個(gè)字。
【設(shè)計(jì)意圖】通過畫和文的結(jié)合，幫助學(xué)生提取詩中的信息。
2.學(xué)生試著自己讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音來認(rèn)一認(rèn)。
3.引導(dǎo)學(xué)生看插圖，讀古詩，圈出詩中描寫的景物。
4.同桌互讀詩句。相互指出不正確的讀音，互相教一教，讀一讀。
5.指名分行讀，其余同學(xué)反饋評(píng)價(jià)，有錯(cuò)及時(shí)糾正。男女生賽讀，全班齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖】通過這一環(huán)節(jié)，使教師了解學(xué)生生字的認(rèn)識(shí)情況，找準(zhǔn)不認(rèn)識(shí)的、讀不準(zhǔn)的生字，教學(xué)時(shí)可有針對(duì)性地突出重點(diǎn)。
三、認(rèn)讀生字，指導(dǎo)朗讀
1.指導(dǎo)學(xué)生用加一加的方法識(shí)字。
（1）出示：遠(yuǎn)、近、還。
請(qǐng)學(xué)生帶讀這3個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生尋找這3個(gè)字的相同點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)偏旁走之。
用加一加的方法記一記這3個(gè)字。
（2）在具體情境中理解“遠(yuǎn)、近”。
引導(dǎo)學(xué)生觀察后說一說：
（3）出示本課其余生字。提問：還有哪些字可以用加一加的方法來記？
2.指導(dǎo)學(xué)生用換一換的方法識(shí)字。
出示：米—來、無—天、爸—色、近—聽，
指導(dǎo)學(xué)生找找每組字的不同，在反饋的過程中認(rèn)識(shí)斜刀頭。
3.指導(dǎo)學(xué)生用反義詞來識(shí)字。
（1）出示：遠(yuǎn)、無、來。讓請(qǐng)學(xué)生說說和這些字意思相反的字。
（2）課間操“說反話”。
【設(shè)計(jì)意圖】采用多種方法幫助學(xué)生識(shí)記、鞏固生字，增強(qiáng)生字識(shí)記的效果。體現(xiàn)了“一字帶一串”和“同一個(gè)字可以用多種方法來識(shí)記”的思想。
4.復(fù)習(xí)鞏固。
（1）在新語言情境中認(rèn)字。學(xué)生認(rèn)讀：“遠(yuǎn)山、白色、遠(yuǎn)近、聽說、無聲、還是、還有、走來、走去?！?/p>
（2）發(fā)給學(xué)生字形相近的字卡，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
（3）發(fā)給學(xué)生意思相反的字卡，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
5.出示沒有拼音的課文，學(xué)生齊讀。
四、教師范寫，學(xué)生練寫
1.學(xué)生觀察范字“水、去”，注意田字格里的關(guān)鍵筆畫。
2.教師示范“水、去”，提示書寫要領(lǐng)，學(xué)生書空。
3.學(xué)生書寫，寫完一個(gè)反饋點(diǎn)評(píng)。學(xué)生對(duì)照自己寫的字，再書寫，寫得不好的字可以多寫幾個(gè)，爭取一個(gè)比一個(gè)好。
【設(shè)計(jì)意圖】寫字指導(dǎo)不僅要看教師范寫，還要看是如何對(duì)學(xué)生寫的字進(jìn)行反饋的。要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照自己寫的字，找到改進(jìn)的方向。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)10個(gè)生字和2個(gè)偏旁，會(huì)寫“來、不”。
2.展開想象，感受詩中描繪的景色，知道這是一幅山水畫。
3.背誦課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.請(qǐng)學(xué)生“開火車”認(rèn)讀生字卡片。
2.運(yùn)用“摘果子”游戲，認(rèn)讀由生字組成的新詞。
3.全班齊讀古詩，男女生賽讀。
二、朗讀詩句，領(lǐng)會(huì)詩意
1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說說自己在大自然里看到的景色是怎樣的，感受大自然的美。
2.學(xué)生讀課文。
提問：你從哪些地方看出這是一幅畫？引導(dǎo)學(xué)生找出畫中的景物與生活中看到的情景有什么不同。
3.師生交流：大自然中，遠(yuǎn)看山是沒有明亮的顏色的，近聽水是有聲音的，春天過去了，花兒也就謝了，人走過來，鳥兒會(huì)驚嚇得飛走。但畫中，遠(yuǎn)看山還是有明亮的顏色，近聽水卻沒有流動(dòng)的聲音，春天過去了花兒不會(huì)凋謝，人走來鳥兒也不會(huì)驚嚇得飛走。
根據(jù)交流情況，可以相機(jī)改寫詩句，與《畫》形成對(duì)比，
幫助學(xué)生感悟畫的特點(diǎn)。
《畫》中描述：生活所見：
遠(yuǎn)看山有色，遠(yuǎn)看山無色，
近聽水無聲。近聽水有聲。
春去花還在，春去花不在，
人來鳥不驚。人來鳥兒驚。
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)采用畫中景物和生活中的景物相對(duì)比的方法，感受其中的差異性，突破學(xué)生認(rèn)知上的難點(diǎn)，幫助他們感悟畫的特點(diǎn)，領(lǐng)悟詩句和畫之間的關(guān)系。
4.熟讀成誦。
（1）采用多種方式讀詩：指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。
（2）老師指畫中內(nèi)容，學(xué)生讀出相應(yīng)的詩句。
（3）熟讀成誦。指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背誦。
三、教師示范，學(xué)生練寫
1.學(xué)生觀察范字“來、不”，注意橫中線、豎中線上的筆畫。
2.教師示范“來、不”，提示書寫要領(lǐng)，學(xué)生書空。
3.學(xué)生書寫。寫完一個(gè)反饋點(diǎn)評(píng)，學(xué)生對(duì)照自己寫的字，再書寫，寫得不好的字可以多寫幾個(gè)。
四、拓展閱讀，激發(fā)興趣
讓學(xué)生讀一讀下面兩首歌謠，猜猜是什么，根據(jù)謎面說說理由。
頭戴小紅帽，千條線，身穿大白袍。走路搖搖擺。（鵝）
萬條線，落在水里看不見。（雨）
一年級(jí)語文要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《20xx版語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。本課在教學(xué)過程中除了創(chuàng)造條件教學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)外，還應(yīng)在識(shí)字教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生逐漸懂得歸納識(shí)字的方法，以便在以后的學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
二、教材分析
本文內(nèi)容是一首古詩《畫雞》，作者唐寅。全詩描繪了一只紅冠白羽、漂亮威嚴(yán)的雄雞。古詩不用講解，學(xué)生反復(fù)朗讀，看看插圖大致領(lǐng)會(huì)就行了。重點(diǎn)是用多種形式激發(fā)學(xué)生讀詩的興趣，在反復(fù)朗讀、背誦中增加語言積累。朗讀仍要借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀出詩句的節(jié)奏感。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)“平、生、千、門、萬、戶”六個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“?
2．認(rèn)識(shí)“雞、滿、雪、輕、言、語”六個(gè)字
3．朗讀、背誦課文
4.觀察說話能力
5.學(xué)習(xí)公雞的勤勞，不懶惰
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
掌握本課生字詞，理解句子意思，練習(xí)說話。
五、教學(xué)方法
談話法、講授法、討論法、直觀演示法。
六、教學(xué)策略
替代式教學(xué)策略。
七、課時(shí)安排：
1課時(shí)
八、教具準(zhǔn)備：
ppt
九、教學(xué)過程:
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1.師:同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)拼音已經(jīng)有一段時(shí)間了，下面老師像考考大家拼音學(xué)的怎么樣，老師呀，想和同學(xué)們做一個(gè)游戲，游戲的名字叫“我說你猜”。
（圓圓臉蛋梳小辮a一根小棍l一把椅子h左上半圓q右上半圓p左下半圓d右下半圓b）
生反饋。
2.師：同學(xué)們真棒?。ǔ鍪咀帜缚ㄆ琷）同學(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)拼音嗎？（出示生字卡片雞），認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？今天，有一只大公雞也走進(jìn)我們的課堂，要和我們一起學(xué)習(xí)呢！（點(diǎn)擊ppt出公雞的圖片）
3.師：你們認(rèn)識(shí)它嗎？它平時(shí)有哪些生活習(xí)慣呢？
生反饋。
4.師：今天，我們要學(xué)習(xí)的古詩《畫雞》就是寫大公雞的。（板書課題）全班齊讀課題。
5.師：（過渡）下面我們就正式走進(jìn)這首古詩，大家想知道課文寫了大公雞的什么嗎？（想）好，請(qǐng)大家打開書本47頁，邊指著課文的生字邊聽老師范讀課文，注意聽準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。
(二)簡介作者
1.師：同學(xué)們聽了老師的朗讀課文后，你們覺得大公雞漂亮嗎？你們知道是誰把大公雞描寫得這么漂亮嗎？大家剛才還表現(xiàn)得不錯(cuò)，老師就告訴大家吧。
2.簡介作者：明代時(shí)候，有一個(gè)人，他的名字叫唐寅，也就是唐伯虎，寫字、畫畫、做詩樣樣都很棒，他很喜歡大公雞，有一次，他看到一只漂亮的大公雞，就把它畫下來（ppt出示課本插圖），還寫了一首詩，（ppt出示詩）題目叫《畫雞》。
（三）初讀課文，認(rèn)讀生字。
1.師:你們想不想自己感受下唐伯虎筆下的公雞呢？（想）那請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，要怎么辦呢？生反饋。（1.問別人;2.用拼讀拼讀音節(jié)）
2.師：老師知道好多同學(xué)都已經(jīng)會(huì)讀了，現(xiàn)在請(qǐng)幾同學(xué)來讀讀這篇古詩。(注意：你們的眼睛緊盯書本，右手緊緊指讀生字）。
3.師：這位小老師讀得怎么樣呢？（同學(xué)們個(gè)個(gè)都是小小評(píng)委家。）。同學(xué)們已經(jīng)迫不及待想?yún)⑴c朗讀了，現(xiàn)在請(qǐng)大家一起把這篇古詩齊讀一遍。（把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。）
4．聽到同學(xué)們的朗讀，生字詞寶寶都從文中跑了出來，大家請(qǐng)看。
（點(diǎn)擊：雪白滿身紅冠平生走將來千門萬戶）
（1）師：請(qǐng)位同學(xué)來讀讀這些詞語。你來當(dāng)小老師，你讀一個(gè)詞一遍，同學(xué)們跟讀三遍。
a.那請(qǐng)位同學(xué)來讀一讀。b.你們挑選自己喜歡的生字來說說你是怎么記住它的呢？(1.猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一個(gè)字，有十撇。2.編故事。生（牛一）：它是牛小壯，在跑道上奔跑。3.看實(shí)物。門：觀察教室的門框，學(xué)習(xí)“門”字。)
（3）師：老師看見同學(xué)們都很仔細(xì)地認(rèn)讀每個(gè)生字，我可想聽聽。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起來讀讀這些生字寶寶。
（4）師：在拼音王國里，我們已經(jīng)和聲母結(jié)交為好朋友。你能找出這些生字寶寶的聲母嗎？請(qǐng)個(gè)同學(xué)來找找。（點(diǎn)擊紅色），你們和他找的一樣嗎？（一樣。）給自己來點(diǎn)掌聲。
師：書本中還有哪些生字的音節(jié)帶有紅色的呢？請(qǐng)把它們?nèi)Τ鰜?。（出示古詩的音?jié)，請(qǐng)位同學(xué)帶著書本上來，和同學(xué)們分享。）
師小結(jié)：每個(gè)生字寶寶都有它自己的音節(jié)，每個(gè)音節(jié)中都有屬于它的聲母，這就是拼音王國的妙趣所在！
（5）現(xiàn)在，我們一起來做個(gè)“捉迷藏”的游戲。一起把字寶寶送回古詩中，由老師隨意讀出本課生字，你們聽到后迅速用筆在文中找到，并用圓圈圈出來。（評(píng)價(jià)：你們的耳朵可真靈敏。動(dòng)作可真迅速。）
(四)整體感知
1.出示第一句詩句
師：同學(xué)們齊讀這句話，你知道詩中的公雞是什么樣子的嗎？
生反饋，師板書（頭上紅冠、滿身雪白）
2.出示圖片，讓學(xué)生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”（邊看圖邊講解：頭上鮮紅的雞冠，不必裁剪，天生就像一頂將軍帽）
師：這是一只怎么樣的公雞呢？（生：漂亮）
3.師：你見過平時(shí)走路的`大公雞嗎？你能來走走給大家看看嘛？
師：這又是一只怎樣的大公雞？
生回答：威武、神氣的大公雞。（師板書）
4.指導(dǎo)朗讀第一句詩句。
（1）師：讓我們一起讀讀第一句話。看看誰讀出的大公雞最漂亮、最神氣。
（2）師：一二組齊讀，三四組齊讀。
小結(jié)：聽了你們的朗讀，老師覺得你們都能成為一只只漂亮和神氣的大公雞。
5.學(xué)習(xí)第二句詩句。
（1）出示句子：平生不敢輕言語，一叫千門萬戶開。
（生反饋：我見過大公雞一大早太陽升起就站在山坡上大叫。我聽過過大公雞“喔喔喔”地叫。）
（2）師：為什么這么神氣的大公雞平時(shí)不會(huì)喔喔地叫呢？
生反饋：怕吵醒熟睡中的人們。
（3）師：我們輕輕地讀讀這半句詩句。
生：農(nóng)村里的農(nóng)民伯伯起床干活了，人們從被窩里爬起來，開始一天的工作。
生：小朋友們都會(huì)背著書包到私塾里讀書。
生：媽媽會(huì)起來煮香噴噴的早飯。
師：請(qǐng)喜歡這只公雞的學(xué)生齊讀古詩。
師：大公雞除了叫醒農(nóng)民伯伯，還會(huì)叫醒睡懶覺的小朋友呢，不信，你聽——（師播放課前準(zhǔn)備好的動(dòng)畫課件）
師總結(jié)：是呀，大公雞天一亮就起床了，叫醒了睡懶覺的小朋友，幫助了他們，大公雞是我們的好朋友。我們要向大公雞學(xué)習(xí)，每天早早起床不睡懶覺。
(五)師生齊讀古詩，會(huì)背的試著背一背。
(六)總結(jié)全詩，激發(fā)興趣
唐寅看到大公雞很喜歡，就為大公雞做了一首詩。老師呀，也很喜歡這個(gè)大公雞，可是老師不會(huì)作詩，老師就把它拼下來了，（出示圖片），那么同學(xué)們，你們喜歡公雞嗎？那讓我們也動(dòng)手畫一畫吧！
(七)作業(yè)布置
1．畫一只公雞。
2．背誦《畫雞》這首詩。
板書設(shè)計(jì)：
畫雞
頭上紅冠
漂亮神氣
滿身雪白
勤勞
教學(xué)反思：
《畫雞》是明代唐寅用詩歌贊美雞的古詩。在單元中，學(xué)生能通過這首古詩直觀感受字與拼音的關(guān)系。
低年級(jí)學(xué)生對(duì)于古詩的內(nèi)容理解是有一定難度的。我在備課的時(shí)候，沒能全面的深入研究低年段的語文課程目標(biāo)，導(dǎo)致詩歌內(nèi)容挖掘得較深，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不明確，課件當(dāng)中現(xiàn)代時(shí)鐘的報(bào)時(shí)和古代公雞報(bào)時(shí)的環(huán)節(jié)須進(jìn)行調(diào)換放映順序，先讓學(xué)生感受現(xiàn)代是由時(shí)鐘的報(bào)時(shí)，而古代由公雞隨太陽的升起報(bào)時(shí)，感受公雞的起得早，進(jìn)而體會(huì)它的勤勞精神。但這一環(huán)節(jié)，我花費(fèi)的時(shí)間過長，導(dǎo)致教學(xué)效果重難點(diǎn)無能很好地體現(xiàn)出來。學(xué)生初讀課文時(shí)，全班的朗讀效果不佳，我應(yīng)當(dāng)及時(shí)地進(jìn)行范讀，不要馬上進(jìn)入讓他們自己在讀詩歌，這樣會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。認(rèn)讀生字環(huán)節(jié)，可采用多種形式的認(rèn)讀，加強(qiáng)學(xué)生的記憶。最后畫雞的環(huán)節(jié)可以刪除，可把動(dòng)筆寫的環(huán)節(jié)加進(jìn)隨文識(shí)字中，教學(xué)流程會(huì)更流暢。
一年級(jí)語文要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七、兒、九、無”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2種筆畫“、”和4個(gè)偏旁“月、、、”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
2課時(shí)
第一課時(shí)
(一)談話導(dǎo)入
現(xiàn)在是什么季節(jié)從哪些地方能看出是秋天呢一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)（學(xué)生觀察想象。）
(二)初讀課文畫出生字和小節(jié)。
1、整體識(shí)字，全體認(rèn)讀生字，小老師帶讀生字。
2、注意“說”“是”讀翹舌音，“圓”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3、生字的字形讓學(xué)生自主識(shí)記，整體感知，注意形義的聯(lián)系。當(dāng)堂板書，讓學(xué)生動(dòng)態(tài)整體感知。
(三)再讀課文，理解內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第一句
(1)指名讀。思考：這一句寫的是什么
(2)看圖認(rèn)識(shí)“草芽”。
(3)提問：草芽為什么說他就是春天你還從哪些地方知道春天來了呢
(4)指導(dǎo)朗讀。握好朗讀基調(diào)。要把描寫草芽、荷葉、谷穗、雪人的句子是重點(diǎn)，讀出它們各自的形態(tài)，如“草芽尖尖”，“尖尖”要讀得輕細(xì)，表現(xiàn)出草芽的柔嫩；“荷葉圓圓”，“圓圓”聲音微微上揚(yáng)；“雪人大肚子一挺”，“一挺”要重讀，表現(xiàn)出雪人頑皮的樣子。教師范讀、男女生對(duì)讀、表演讀。
四)詞句講釋
1、“穗”，看圖，讓學(xué)生感知，告訴學(xué)生“穗”是谷類植物簇生在一起的花或果實(shí)。組詞：稻穗、谷穗、麥穗。
2、注意兒歌的四個(gè)小節(jié)，結(jié)構(gòu)、句式都相同，抓住第一節(jié)(只有一句話)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂草芽是春天有特征的事物，所以他說自己是春天。聯(lián)系生活實(shí)際，再讓學(xué)生說說還可以從哪些事物上看出是春天，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)春天，感受春天的美好。
3、其他三小節(jié)可讓學(xué)生用同樣方法自己讀懂內(nèi)容。
4、自學(xué)交流
(1)按學(xué)習(xí)第一句的步驟和方法自學(xué)二、三、四句。
(2)小組交流討論。再推薦一名代表匯報(bào)。
5、“——是——”這樣的句式在兒歌中出現(xiàn)了三次。把這類句子找出來，再用這樣的句式練習(xí)說話。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字，開火車讀，齊讀。
二、回顧課文內(nèi)容，多種形式讀課文。
三、說說畫畫
你覺得哪個(gè)季節(jié)最美說說你最喜歡的季節(jié)，再把你喜歡的`季節(jié)畫一畫。
四、實(shí)踐活動(dòng)
以“美麗的四季”為內(nèi)容，開一個(gè)“誦四季”展示會(huì)，學(xué)生可以用詩歌、歌舞歌頌四季，也可用繪畫表現(xiàn)某個(gè)季節(jié)的美。
五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
對(duì)錯(cuò)說話是非菏葉圓形夏天
秋天雪花肚子就是冬天冬瓜
六、練習(xí)寫字
要掌握的橫折勾和豎彎勾兩個(gè)新筆畫。教師師范寫，讓學(xué)生清楚它們都是一筆寫成。寫字時(shí)讓學(xué)生注意觀察、體會(huì)兩種筆畫的轉(zhuǎn)折的角度，運(yùn)筆用力的大小。
一年級(jí)語文要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解有這些生字組成的詞。
2、理解課文內(nèi)容，了解詩歌大意。
3、正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
兩課時(shí)
圖上畫了些什么？這是什么時(shí)候？在什么地方人們在干什么/這是一幅美麗的江南水鄉(xiāng)圖景。
1、范讀課文
2、自由輕聲讀課文
3、檢查自學(xué)效果
出示詞語指名讀，齊讀。
1、練習(xí)書空第二題
2、分析字形指導(dǎo)書寫
江：三點(diǎn)水，右邊是“工”。
南；下面不是羊。
葉；口字旁，右邊是十
田魚西北可引導(dǎo)學(xué)生自己分析
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
指名朗讀課文，要求讀正確。
二、精讀訓(xùn)練
1、第一行：江南可采蓮（引導(dǎo)學(xué)生理解詞句義）
2、第二行：蓮葉何田田（理解蓮葉的樣子）
3、第三至七行：魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。
通過看電視來看魚兒嬉戲的情景。
指導(dǎo)朗讀，讀出高興的語氣
三、鞏固
有感情的朗讀課文背誦課文
四、小結(jié)
五、作業(yè)：
記住本課生字，有感情的`朗讀課文背誦課文。
小結(jié)：這種讓學(xué)生自主探索得到的理解相信會(huì)比老師灌注給他們的印象要深刻的多。
一年級(jí)語文要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，《下雨啦》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即“透過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。”本課教學(xué)時(shí)數(shù)為1課時(shí)。雨是生活中常見的自然現(xiàn)象，它能夠給人類帶來益處，也能夠使人類蒙受災(zāi)難。但是在兒童看來，下雨是一件搞笑而令人激動(dòng)的事情，它能夠給孩子帶來創(chuàng)造的靈感和真實(shí)的體驗(yàn)。本課是一節(jié)繪畫練習(xí)課，創(chuàng)作的資料能夠分為兩類，一是表現(xiàn)雨，畫出自己對(duì)雨的感受；二是表現(xiàn)雨中的情景，能夠是真實(shí)的回憶，也能夠是建立于真實(shí)基礎(chǔ)上的想象。讓學(xué)生了解一些有關(guān)雨的科學(xué)知識(shí)。
二、學(xué)生狀況分析。
這節(jié)課要應(yīng)對(duì)的是一年級(jí)的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象思維最為活躍的時(shí)期，他們那快樂的、充滿童真、童趣的，有著不受制約的想象力。他們的想象力豐富，思維十分活躍，個(gè)性突出，具備初步的表現(xiàn)潛力。
三、設(shè)計(jì)思路。
透過引發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)議、觀察對(duì)下雨時(shí)的感受，同時(shí)教師及時(shí)的與學(xué)生進(jìn)行交流、討論，并進(jìn)一步展開想象。鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說出自己的真實(shí)感受，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作熱情，讓他們帶著不拘形式的去大膽繪畫。
四、教學(xué)目標(biāo)。
l、回憶下雨時(shí)的感受，表現(xiàn)出下雨時(shí)的真實(shí)情景或自己關(guān)于雨的'想象。
2、選取各種形態(tài)不同的線條表達(dá)出對(duì)雨的印象。
3、體驗(yàn)用繪畫的形式表達(dá)自己感受的樂趣。
五、課前準(zhǔn)備：
1、讓學(xué)生回憶下雨時(shí)的情景，及雨中人物、景物的特征。
2、教師搜集有關(guān)雨景的圖片、錄像、音樂等資料。
六、教學(xué)過程。
（一）、組織、導(dǎo)入。
1、組織教學(xué)：課前學(xué)生做好準(zhǔn)備。
2、欣賞導(dǎo)入：播放歌曲《小雨沙沙》引起學(xué)生對(duì)雨的回憶。
3、出示課件：讓學(xué)生觀看雨的圖片，利用學(xué)生的好奇心激發(fā)他們的繪畫興趣。
一年級(jí)語文要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
今天我說課的內(nèi)容是冀教版小學(xué)語文第四冊第21課《下雨啦》。我將從說教材、說學(xué)情、說目標(biāo)、說重難點(diǎn)、說過程五個(gè)方面闡述我對(duì)教材的理解及教學(xué)過程方法。
一、說教材。
《下雨啦》是冀教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊的一篇課文，這篇課文以清新的筆觸、優(yōu)美生動(dòng)的語句，把下雨前的特征、雨后的景物以及雨中兒童盡情嬉戲玩耍的情景活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在讀者面前。課文先以學(xué)生熟悉的自然現(xiàn)象和喜愛的小動(dòng)物的特殊表現(xiàn)來展開的，用“躲”“交頭接耳”等字詞以擬人的.手法讓文章生動(dòng)起來，接著由“嘀嗒、嘀嗒”到“嘩啦、嘩啦”的聲音變化賦予了雨的靈氣，讓雨點(diǎn)如調(diào)皮的孩子般來到人間，營造了歡樂的氣氛。文中最亮麗的風(fēng)景是最后以自然段，孩子們光著頭、光著腳在雨中玩耍，上學(xué)去的情景讓人神往，細(xì)細(xì)聆聽雨聲、人聲如同天籟。整篇文章中作者始終站在孩子的立場，關(guān)注孩子的感受，以孩子的眼光展開了一幅人襯雨景，雨托人趣的“雨趣圖”。
二、說學(xué)情。
1、關(guān)于朗讀：對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來講，已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，形成了一定的語感，所以正確、流利的朗讀課文并不難。難的是邊讀邊想象，讓文字與情景結(jié)合起來，讀出感情，讀出趣味，這方面教師將運(yùn)用配樂范讀、音頻、圖片的形式幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。
2、關(guān)于寫作：雨景之美，雨中孩子的自由和快樂是通過文字表達(dá)出來的，但是要讓二年級(jí)的孩子真正理解到這一點(diǎn)并不容易，所以本節(jié)課教師引領(lǐng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來理解課文，體會(huì)表達(dá)方式，并通過補(bǔ)白、仿說來為遷移寫作練習(xí)打好基礎(chǔ)。
三、說目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能：能正確書寫本課“螞、蟻、搬”等生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、過程與方法：通過教師范讀，學(xué)生自瀆的方式，小組交流的方式，理解課文主要些什么，是怎樣寫的；通過學(xué)生細(xì)讀課文，邊讀邊想象的讀書方法進(jìn)行情感朗讀；通過補(bǔ)白、仿說，讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力；通過圖書推薦，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度，留心觀察生活、觀察自然，熱愛生活、熱愛自然。
四、說重難點(diǎn)。
1、理解寫什么易，怎樣寫難；
2、根據(jù)已有生活體驗(yàn)想象快樂的情景易，讀出快樂的體驗(yàn)難；
3、積累詞句易，運(yùn)用難；
4、課上教學(xué)易，課下拓展難。
教師將通過重點(diǎn)詞語點(diǎn)撥、教師范讀引領(lǐng)、課上讀寫結(jié)合、課外圖書推薦等方式嘗試突破。
五、說過程。
1、課前活動(dòng)，激發(fā)興趣，師生共唱兒歌《下雨啦》。通過活潑的歌曲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，烘托課堂氣氛。
2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。出示課件21課生字詞，小組檢查，再認(rèn)生字，起到鞏固復(fù)習(xí)，為新課教學(xué)做好鋪墊。教師配樂朗讀，讓學(xué)生整體感知，邊聽邊思考：課文主要講了什么？教師聲情并茂的范讀可以把孩子們帶入課文情境之中，讓學(xué)生邊聽邊回憶，既可以讓學(xué)生從整體感知課文的美，也可以鍛煉學(xué)生的聽力和口語表達(dá)能力，并且初步學(xué)習(xí)概括文章的大意。范讀后教師組織學(xué)生進(jìn)行交流，并根據(jù)學(xué)生作答情況進(jìn)行總結(jié)、板書。
3、文本解析，讀中感悟。首先是“例中學(xué)”環(huán)節(jié)，學(xué)生默讀課文1、2自然段，感受雨前自然的變化，抓住“躲”、“略過”、“交頭接耳”等詞，體會(huì)擬人的妙用，學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞語理解課文的方法。第二是“實(shí)踐悟”環(huán)節(jié)，個(gè)性品讀，感受雨之美。針對(duì)三、四自然段給出閱讀提示：找自己最喜歡的句子，反復(fù)讀一讀，邊讀邊想象，并在書上空白處寫下自己的感受。自學(xué)完成后進(jìn)行小組交流。學(xué)生活動(dòng)過程中，教師深入學(xué)生中間，細(xì)致指導(dǎo)學(xué)生勾畫語句、做批注。集體交流過程中教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、認(rèn)真傾聽，采用抓重點(diǎn)詞語、朗讀、想象、補(bǔ)白、仿說等方法，引導(dǎo)學(xué)生理解。本環(huán)節(jié)從學(xué)生喜歡的段落入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生的個(gè)性理解，利用課件的直觀刺激，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生讀中思考，樂與交流的好習(xí)慣。因?yàn)楸经h(huán)節(jié)中教師起到的是一個(gè)“穿針引線”的作用，主動(dòng)權(quán)都掌握在學(xué)生手中，可見采用超鏈接的方式，學(xué)生可以暢所欲言，盡情表達(dá)個(gè)性感受，教師在學(xué)生深入理解文本的基礎(chǔ)上適時(shí)引導(dǎo)即可。第三是趣讀第五自然段，感受雨中之樂。播放課件，指名讀第五自然段，讓學(xué)生自由想象，個(gè)性表達(dá)，仿照課文用“有的……有的……有的……”來說一說雨中自己和小伙伴在干什么，再次拉近學(xué)生與文本的距離。最后，回歸文本，回歸整體，感受雨之美，品味雨中趣，師生共同配樂讀文，使師生的情感體驗(yàn)達(dá)到高潮。
4、總結(jié)提升，遷移練筆。在理解課文的基礎(chǔ)上總結(jié)寫法，并通過遷移練習(xí)讓學(xué)生嘗試將學(xué)到的方法應(yīng)用到自己的寫作實(shí)踐過程中，試著運(yùn)用這樣的手法來寫一寫風(fēng)帶來的快樂和煩惱。讓學(xué)生有章有法的進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。
5、美文推薦，拓展閱讀。每堂課我都要向?qū)W生推薦課外讀物，這堂課也不例外，將一本《七彩下雨天》推薦給學(xué)生，讓學(xué)生走出課堂一樣可以感受到雨給人們帶來的生機(jī)與遐想。
《下雨啦》這篇小散文，全文共228字，作者就這僅有的228字給我們展現(xiàn)了純潔的雨和純真的童年。而教師所要交給學(xué)生的絕不僅僅是這228字，所以這節(jié)課上，我讓學(xué)生去讀了，去想了，去說了，去寫了，去體驗(yàn)了，去拓展了，尊重他們的個(gè)性體驗(yàn)，帶著學(xué)生走進(jìn)文本，在帶學(xué)生走出文本，把語文帶進(jìn)學(xué)生的生活！
一年級(jí)語文要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，《下雨啦》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即“通過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣?！北菊n教學(xué)時(shí)數(shù)為1課時(shí)。雨是生活中常見的自然現(xiàn)象，它可以給人類帶來益處，也可以使人類蒙受災(zāi)難?？墒窃趦和磥?，下雨是一件有趣而令人激動(dòng)的事情，它能夠給孩子帶來創(chuàng)造的靈感和真實(shí)的體驗(yàn)。本課是一節(jié)繪畫練習(xí)課，創(chuàng)作的內(nèi)容可以分為兩類，一是表現(xiàn)雨，畫出自己對(duì)雨的感受；二是表現(xiàn)雨中的情景，可以是真實(shí)的回憶，也可以是建立于真實(shí)基礎(chǔ)上的想象。讓學(xué)生了解一些有關(guān)雨的科學(xué)知識(shí)。
這節(jié)課要面對(duì)的是一年級(jí)的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象思維最為活躍的時(shí)期，他們那快樂的、充滿童真、童趣的，有著不受制約的想象力。他們的想象力豐富，思維非?；钴S，個(gè)性突出，具備初步的表現(xiàn)能力。
通過引發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)議、觀察對(duì)下雨時(shí)的感受，同時(shí)教師及時(shí)的與學(xué)生進(jìn)行交流、討論，并進(jìn)一步展開想象。鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說出自己的真實(shí)感受，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作熱情，讓他們帶著不拘形式的去大膽繪畫。
l、回憶下雨時(shí)的感受，表現(xiàn)出下雨時(shí)的真實(shí)情景或自己關(guān)于雨的想象。
2、選擇各種形態(tài)不同的線條表達(dá)出對(duì)雨的印象。
3、體驗(yàn)用繪畫的形式表達(dá)自己感受的樂趣。
1、讓學(xué)生回憶下雨時(shí)的情景，及雨中人物、景物的特征。
2、教師搜集有關(guān)雨景的圖片、錄像、音樂等資料。
（一）、組織、導(dǎo)入。
1、組織教學(xué)：課前學(xué)生做好準(zhǔn)備。
2、欣賞導(dǎo)入：播放歌曲《小雨沙沙》引起學(xué)生對(duì)雨的回憶。
3、出示課件：讓學(xué)生觀看雨的圖片，利用學(xué)生的好奇心激發(fā)他們的繪畫興趣。
（二）、創(chuàng)設(shè)情境、滲透知識(shí)。
1、教師向?qū)W生簡單介紹“雨”的形成。
（學(xué)生對(duì)雨有了科學(xué)的認(rèn)識(shí)。豐富了有關(guān)雨的知識(shí)，活躍課堂氣氛，為學(xué)生創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。）。
2、按照強(qiáng)弱程度，雨可以分為小雨、中雨、暴雨。給學(xué)生放一段分別表現(xiàn)小雨、中雨、暴雨的音樂。（學(xué)生們感受出表現(xiàn)小雨、中雨、暴雨的音樂。）。
3、在雨中，人、動(dòng)物會(huì)是怎樣的?
4、下雨時(shí)你的心情怎樣?
（三）、繪畫練習(xí)。
1、教師和學(xué)生一起分析教材中的學(xué)生作品。（構(gòu)思自己的作品）。
2、鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)要不拘形式，大膽表現(xiàn)。（通過練習(xí)，生動(dòng)、大膽地表現(xiàn)出自己對(duì)下雨的真情實(shí)感。）。
3、啟發(fā)學(xué)生畫出雨中的情景。（鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說，這樣既能為創(chuàng)作做鋪墊，又可以達(dá)到相互交流的效果）。
4、組織學(xué)生交流、討論自己的作品。
5、教師針對(duì)典型作業(yè)及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。提高學(xué)生的表現(xiàn)能力，豐富情感，增強(qiáng)自信心。
6、同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。以此帶動(dòng)全班學(xué)生整體表現(xiàn)水平的提高。
7、小結(jié)：讓學(xué)生知道萬物生長離不開水，為了我們的生存環(huán)境更美好，應(yīng)該學(xué)會(huì)利用資源。
課后總結(jié)：
學(xué)生嘗試用不同的工具和材料，大膽自由地把自己的所感、所想表現(xiàn)出來，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。通過學(xué)生作業(yè)，可以看出學(xué)生們的思維非?；钴S，充滿活力和自信，本課在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，陶冶高尚的審美情趣和完善人格方面都有積極的作用。
一年級(jí)語文要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
師：同學(xué)們，我們學(xué)過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。這首兒歌是首謎語詩，誰知道謎底？今天我們一起來學(xué)習(xí)另一首謎語詩。
由學(xué)生已知的謎語導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時(shí)又為猜出謎底作了鋪墊。
二、初讀古詩，整體感知，認(rèn)讀生字
1、多媒體課件展示山水畫，引導(dǎo)學(xué)生整體觀察圖畫，然后再由遠(yuǎn)到近地觀察，說說圖上畫了些什么。教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。
2、方法多樣，學(xué)習(xí)生字。首先，學(xué)生自由讀，要讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上，用同桌互讀、抽卡片讀、開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后進(jìn)行拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個(gè)小組又快又好。這樣，既鞏固了生字的認(rèn)讀，又活躍了課堂的氣氛。
三、誦讀古詩，展開想像，體會(huì)感情
這一步是教學(xué)的重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀、多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容，想像詩中描繪的美好畫面，感受語言文字的美。
1、學(xué)生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同桌聽。
2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，多媒體課件展示，教師引導(dǎo)分析。導(dǎo)讀方法如下：
3、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩連起來讀。指名讀、齊讀、看圖讀、引讀。此時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生猜出謎底：畫。多媒體課件展示整幅畫，配樂，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來當(dāng)小詩人朗誦這首詩，最后熟讀成誦。背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞山、水、花、鳥來背。
四、趣味練習(xí)，書寫生字，課外延伸
1、找朋友游戲，把我會(huì)說中的六對(duì)反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在找朋友的`音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。
2、指導(dǎo)書寫人、義、火、文。
3、回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語。課間玩謎語競猜游戲。
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