精選一年級語文要下雨了教學(xué)設(shè)計(通用17篇)

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精選一年級語文要下雨了教學(xué)設(shè)計(通用17篇)
時間:2023-11-03 13:14:08     小編:ZS文王

總結(jié)是提高自己的必經(jīng)之路,它可以讓我們更加深入地認(rèn)識自己,優(yōu)化自己的行動策略。簡明扼要地陳述事實是寫總結(jié)的基本要求。范文中的寫作技巧和語言表達(dá)可以為我們寫好一篇總結(jié)提供一些借鑒和參考。

一年級語文要下雨了教學(xué)設(shè)計篇一

目標(biāo)1能正確認(rèn)讀8個生字,正確認(rèn)讀新詞語,會寫7個生字,認(rèn)識3個偏旁。

2能借助圖畫和生活實際,了解一年四季的不同景色以及特點。

3能用詞語說句子,學(xué)習(xí)用句號。

重難點1能正確認(rèn)讀8個生字,正確認(rèn)讀新詞語,會寫7個生字,認(rèn)識3個偏旁。

2能借助圖畫和生活實際,了解一年四季的不同景色以及特點。

3能用詞語說句子,學(xué)習(xí)用句號。

生字詞語卡片,課件。

第(1)課時

一導(dǎo)入新課

1問:一年有哪幾個季節(jié)?你最喜歡哪個季節(jié)?2板書課題,領(lǐng)讀,指導(dǎo)書寫“春、冬”。

二學(xué)習(xí)新詞

1依次出示四幅圖畫,說說圖上有哪些景物,用句式練習(xí)說話:

我知道圖上畫的是()季節(jié),因為我看到圖上畫的有()。

2依次出示四個詞語:春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪。指導(dǎo)認(rèn)讀。

3出示:吹、落、降、飄,認(rèn)識3個新偏旁,指導(dǎo)認(rèn)讀,交流記字方法。

4詞語搭配練習(xí),練習(xí)朗讀短語。

春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪吹、落、降、飄

5拓展:還有哪些事物能用上“吹、落、降、飄”?

三指導(dǎo)寫字

1認(rèn)讀:風(fēng)、雪。組詞,造句。2指導(dǎo)書寫。

四布置作業(yè)觀察四季景色,并用自己的話說一說。

第(2)課時

教學(xué)活動

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1認(rèn)讀生字詞卡片。2問:你喜歡哪個季節(jié)?為什么?

二看圖學(xué)詞

1出示課文圖畫,問:看圖的方法和順序有哪些?

2指導(dǎo)看圖說話,練習(xí)句式:

我看到圖上遠(yuǎn)處有(),近處有(),左面有(),右面有()。

3出示新詞語,指導(dǎo)正確認(rèn)讀。

4用上新詞語說一句完整的話。

5教師朗讀短語,想象畫面,問:你看到了什么?

三學(xué)習(xí)生字1認(rèn)讀:游、池、入,組詞,造句。2指導(dǎo)書寫:飛、入。

四布置作業(yè)找一些描寫四季的詞語讀一讀。

板書設(shè)計

1春夏秋冬

春冬

四季美

課題2、姓氏歌課型新授2課時

目標(biāo)1能正確認(rèn)讀12個生字,正確認(rèn)讀新詞語,會寫7個生字,認(rèn)識2個偏旁。

2能正確、通順地朗讀課文,背誦課文。

3初步了解中國姓氏。能照樣子做問答游戲,了解班里同學(xué)的姓氏。

4初步了解傳統(tǒng)文化的博大精深,增強民族自豪感。

重難點1能正確認(rèn)讀12個生字,正確認(rèn)讀新詞語,會寫7個生字,認(rèn)識2個偏旁。

2能正確、通順地朗讀課文,背誦課文。

3能照樣子做問答游戲,

生字詞卡片,課件。

第(1)課時

一導(dǎo)入新課

1問:誰會背誦《百家姓》?

2談話:你姓什么?請你寫一寫。

3板書課題,指導(dǎo)認(rèn)讀、書寫“姓”,辨析:姓、性。

二初讀課文

1自由讀課文,要求:借助拼音,讀準(zhǔn)字音。

2檢查:帶音節(jié)生字。

3檢查:去掉音節(jié)生字,交流識字方法,著重是合一合方法。

師生對答,如:木子李,口天吳等。

4辨析:王、玉、主。

5指導(dǎo)寫字:王。

三再讀課文

1指名逐句朗讀,要求:讀通順。

2采用多種形式練習(xí)朗讀,要求讀流利。

3教師范讀,圈出課文中的姓氏。認(rèn)讀。

4交流:班里的同學(xué)都有哪些姓氏?練習(xí)句式說話:

我知道班里的同學(xué)有的姓(),有的姓(),還有的姓()。

5師生問答方式朗讀課文,交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?

相機講解:單姓,復(fù)姓。并再舉幾個例子。

四指導(dǎo)寫字

1認(rèn)讀:方。組詞,造句。2辨析:方、萬、放。

3指導(dǎo)書寫:方。

五布置作業(yè)找一找自己的親人、朋友都是什么姓氏。

第(2)課時

教學(xué)活動

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1認(rèn)讀生字詞語。2朗讀課文。

二練習(xí)說話

1朗讀課文前兩行:你姓什么?我姓李。什么李?木子李。

問:你發(fā)現(xiàn)什么?仿照例子說話。

2出示三四兩行:他姓什么?他姓張。什么張?弓長張。同法練習(xí)。

3小結(jié):介紹自己姓什么,可以用不同的方法。

三指導(dǎo)背誦

1采用多種方式練習(xí)朗讀。2熟讀成誦。

四指導(dǎo)寫字

1認(rèn)讀:什、么、雙、國。2寫字指導(dǎo)。

五布置作業(yè)

1和家人做有關(guān)姓氏的問答游戲。2誦讀《百家姓》。

板書設(shè)計

2、姓氏歌

姓什么

祖國真?zhèn)ゴ螅?/p>

目標(biāo)1能正確認(rèn)讀12個生字,正確認(rèn)讀新詞語,會寫7個生字,認(rèn)識1個偏旁。

2能正確、通順地朗讀課文,了解青蛙的一些習(xí)性。

3能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字,初步學(xué)會基本方法。

教學(xué)重點1能正確認(rèn)讀12個生字,正確認(rèn)讀新詞語,會寫7個生字,認(rèn)識1個偏旁。

2能正確、通順地朗讀課文。

教學(xué)難點能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字,初步學(xué)會基本方法。

教學(xué)準(zhǔn)備生字詞卡片,課件

第(1)課時

一激趣導(dǎo)入

1猜謎語:肚皮雪白穿綠衣,叫聲呱呱蹦蹦跳,捕捉害蟲小能手。(青蛙)

2問:你對青蛙還有哪些了解呢?

3板書課題,指導(dǎo)認(rèn)讀,學(xué)寫“青”。組詞,造句。

二看圖讀文

1出示課文插圖,說一說:你看到了什么?

2自由朗讀課文,要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。

3檢查:帶音節(jié)的生字。

4檢查:去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。相機認(rèn)識病字頭。

5檢查:無音節(jié)的詞語。選擇造句。

6辨析:睛、請、晴、清、情。相機講授辨析的基本方法。

7指導(dǎo)寫字:請、晴、清、情。

三再次讀文

1指名朗讀課文。要求讀通順。2多種形式練習(xí)朗讀,要求讀流利。

四布置作業(yè)了解青蛙的生活習(xí)性,講給家人聽。

第(2)課時

教學(xué)活動

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1認(rèn)讀生字詞語。2想一想,填一填。(課后題)

二讀文感知

1接力朗讀,及時正音。

2教師范讀,問:你聽懂了什么?

3交流自己的感受。

4問:我們應(yīng)該怎樣保護(hù)小青蛙呢?

5再次朗讀課文。

6指導(dǎo)寫字:生、氣。

三拓展訓(xùn)練

1還有哪些小動物對人類有益處?

句式練習(xí):我知道(),它能幫我們?nèi)祟悾ǎ?,我們?yīng)該保護(hù)它。

2想一想,填一填。

包——抱、飽、胞、跑、泡、炮、袍

書(包)擁(抱)吃(飽)同(胞)

(跑)步水(泡)放(炮)(袍)子

主——住、注、柱、拄、蛀、往、駐

(主)人(?。┱ㄗⅲ┮猓ㄖ┳?/p>

(拄)著(蛀)蟲來(往)(駐)足

四布置作業(yè)

給你喜歡的小動物寫幾句贊揚的話。

板書設(shè)計

3、小青蛙

青——請、晴、清、情愛護(hù)益蟲

課題4、猜字謎課型新授2課時

教學(xué)

目標(biāo)1能正確認(rèn)讀12個生字,會寫7個生字。

2能正確、通順地朗讀課文,并猜出字謎。

3了解猜字謎的基本方法,并學(xué)習(xí)運用。。

教學(xué)

重點1能正確認(rèn)讀12個生字,會寫7個生字。

2能正確、通順地朗讀課文,并猜出字謎。

教學(xué)難點了解猜字謎的基本方法,并學(xué)習(xí)運用。

教學(xué)準(zhǔn)備字詞卡片,課件,學(xué)生課前搜集一些字謎。

教學(xué)過程第(1)課時

教學(xué)活動整理與修改

一激趣導(dǎo)入

1出示字謎:一加一。請大家猜一個字。交流猜的方法。

2板書課題,領(lǐng)讀,指導(dǎo)書寫“字”,組詞,造句。

二初讀第一則

1自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。

2檢查:帶音節(jié)的生字。

3檢查:去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。

4指導(dǎo)寫字:左、右、紅、時。

三再讀第一則

1指名朗讀,要求讀通順。

2采用多種方法練習(xí)朗讀,要求讀流利。

3交流討論:你能猜出是什么字?你是怎么猜出來的?

4小結(jié)猜字謎的方法。

四拓展訓(xùn)練

1學(xué)生分享自己搜集的字謎,小組內(nèi)互相猜一猜。2交流展示小組猜字謎的成果。

五布置作業(yè)和家人一起猜字謎。

第(2)課時

教學(xué)活動整理與修改

一談話導(dǎo)入

說一說和家人一起猜了哪些字謎?是怎樣猜出來的?

二初讀第二則

1自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。2檢查:帶音節(jié)的生字。

3檢查:去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。4指導(dǎo)寫字:動、萬。

三再讀第二則

1指名朗讀,要求讀通順。2采用多種方法練習(xí)朗讀,要求讀流利。

3交流討論:你能猜出是什么字?你是怎么猜出來的?4小結(jié)猜字謎的`方法。

四拓展訓(xùn)練

1出示本課生字,小組內(nèi)編字謎。2全班交流猜一猜。

五布置作業(yè)以猜字謎為主題,辦一份手抄報。

板書設(shè)計

4、猜字謎秋青

課題口語交際:聽故事,講故事課型新授1課時

教學(xué)

目標(biāo)1培養(yǎng)學(xué)生聽故事的時候,借助圖畫記住故事內(nèi)容。

2培養(yǎng)學(xué)生講故事的時候,聲音要大一些,讓別人挺清楚。

3培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際行為習(xí)慣和能力。

教學(xué)

重難點1培養(yǎng)學(xué)生聽故事的時候,借助圖畫記住故事內(nèi)容。

2培養(yǎng)學(xué)生講故事的時候,聲音要大一些,讓別人聽清楚。

教學(xué)準(zhǔn)備課文圖畫

教學(xué)過程

教學(xué)活動整理與修改

一揭示課題1板書課題2了解口語交際任務(wù)。

二看圖了解

1出示圖畫,講講看圖的順序和方法。2學(xué)生自主看圖,說一說圖畫的內(nèi)容。

3小組內(nèi)交流。

三聽故事,記內(nèi)容

1討論:怎樣記住故事的內(nèi)容?

2提出要求:聽故事的時候,可以借助圖畫記住故事內(nèi)容。

3聽老師講故事《老鼠嫁女》,借助圖畫記住故事內(nèi)容。

4按圖畫逐一交流記住的內(nèi)容。相機板書關(guān)鍵詞語。

5小結(jié):記住故事內(nèi)容的方法。(看圖畫,找關(guān)鍵詞語。)

四講故事,說內(nèi)容

1同桌互相講故事,要求:

講的同學(xué)聲音大一些,讓別人聽清楚。聽的同學(xué)認(rèn)真聽,作出評價。

2全班展示,相機評價。

五布置作業(yè)

給家人講一講《老鼠嫁女》。

板書設(shè)計

口語交際:聽故事,講故事

《老鼠嫁女》

課題語文園地一課型新授3課時

1趣味識字。了解自然現(xiàn)象,正確認(rèn)讀7個生字,以及相關(guān)的詞語。

2字詞句運用。復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母,能正確書寫2個生字。

能正確、通順地朗讀詩文,并了解大意。

3了解先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。正確書寫3個生字。積累有關(guān)描寫自然景色的詞語。

4和大人一起讀。能進(jìn)行親子閱讀,把兒歌讀正確,讀通順。了解兒歌的大概意思。

重點

1趣味識字。了解自然現(xiàn)象,正確認(rèn)讀7個生字,以及相關(guān)的詞語。

2字詞句運用。學(xué)習(xí)漢語拼音字母表。能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。能正確、通順地朗讀

詩文,并了解大意。了解先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。能正確書寫5個生字。能正確

朗讀并積累有關(guān)描寫自然景色的詞語。

難點

1能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。

2能正確、通順地朗讀詞語和詩文,并了解大意。

3學(xué)習(xí)漢語拼音字母表。

課件,田字格

第(1)課時

教學(xué)活動整理與修改

一趣味識字

1出示生字詞語,自由朗讀,要求讀正確。

2各種形式練習(xí)朗讀,要求讀通順。

3討論交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?

4用上這些生字或詞語,句式練習(xí):

今天(或昨天、前天)的天氣是()。我見過(),當(dāng)時的情景是()。

5認(rèn)讀生字:帶音節(jié)的,不帶音節(jié)的。

6問:你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語呢?

二字詞句運用

1讀一讀,記一記。出示漢語拼音字母表,教師范讀。

以各種形式練習(xí)朗讀,逐漸達(dá)到熟讀成誦。

找一找這些字母形狀的異同,曾增強記憶。

2讀一讀,寫一寫。出示生字,按照前鼻韻母和后鼻韻母進(jìn)行分類。

學(xué)生朗讀生字,要求讀準(zhǔn)字音,進(jìn)行組詞,造句。

指指導(dǎo)書寫:見、長。

三布置作業(yè)

默寫漢語拼音字母表。

第(2)課時

整理與修改

一字詞句運用:讀一讀。

1自由朗讀兒歌,要求讀正確。

2多種方式練習(xí)朗讀,要求讀通順。

3教師范讀,思考:你知道了什么?

4全班交流感受。

5再次朗讀,熟讀成誦。

二書寫提示

1認(rèn)讀生字:白、回、果,并進(jìn)行組詞、造句。

2討論這些生字的書寫規(guī)律,相機講授筆順規(guī)則:先外后內(nèi)再封口。

3教師范寫,指導(dǎo)學(xué)生書寫,進(jìn)行評價。

三日積月累

1看圖說話,句式練習(xí):這里的景色真美呀!天空中(),地面上()。

2自由朗讀詞語,要求讀正確。

3多種方式練習(xí)朗讀,要求讀通順。

4交流:你知道哪一個詞語的意思?

5再次朗讀。

四布置作業(yè)找出其他描寫自然景色的短語進(jìn)行積累。

第(3)課時

整理與修改

一和大人一起讀

1自由朗讀兒歌,要求讀正確。

2多種方式練習(xí)朗讀,要求讀通順。

3教師范讀,思考:你知道了什么?

4全班交流感受。

5再次朗讀,熟讀成誦。

6仿照一個小節(jié),自己寫幾句小詩。

7全班展示,交流評價。

二布置作業(yè)跟家人一起朗讀,并且把自己寫的幾句小詩讀給他們聽。

板書設(shè)計

語文園地一

趣味識字字詞句運用

書寫提示日積月累

和大人一起讀

課題快樂讀書吧課型新授1課時

目標(biāo)1能正確、通順地朗讀童謠和兒歌,并了解大意。

2初步培養(yǎng)閱讀童謠和兒歌的興趣。

能正確、通順地朗讀童謠和兒歌,并了解大意。

課件,學(xué)生提前搜集一些童謠和兒歌。

教學(xué)活動整理與修改

一揭題導(dǎo)入

1板書課題,齊讀課題。2理解:童謠。

二朗讀課文

1自由朗讀,要求讀正確。2多種方式練習(xí)朗讀,要求讀通順。

3教師范讀,思考:你知道了什么?4全班交流感受。5再次朗讀。

三分享拓展

1同桌互相朗讀自己搜集的童謠和兒歌。2在全班展示,集體評議。

3小結(jié):和好書交朋友,快樂讀書吧!

一年級語文要下雨了教學(xué)設(shè)計篇二

讀熟課文,認(rèn)會15個生字,理解課文內(nèi)容。

1、正確、流利地讀課文。

2、認(rèn)會15個生字。

3、練習(xí)看上下文猜字。

4、理解課文內(nèi)容,幫助學(xué)生樹立愛護(hù)公物、愛護(hù)建筑的良好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備:電腦繪制的四幅圖及詞、字等幻燈片。

教學(xué)布驟及教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖。

一、隨文識字,讀通課文。

課件展示:五個可愛的小動物伴著音樂走了出來。緊接著題目出現(xiàn):《珍貴的紀(jì)念》。板書課題。

范讀全文。

師:哪一組合作的最好,讀得最認(rèn)真,一會兒請他們?yōu)榇蠹易x。

看圖認(rèn)識主人公。

讀課題兩遍。

手指字認(rèn)真聽。

手指字輕聲自由地讀課文,邊讀邊把不認(rèn)識的字用""圈起來,然后看上下文猜一猜。

四人小組用自己喜歡的方法合作認(rèn)字。小組內(nèi)解決不了的下座位請教老師或其他組的同學(xué)。

1、同桌之間當(dāng)小老師檢查。(1生讀,另一生手指字認(rèn)真聽)。

2、讀完的學(xué)生舉手示意;。

3、讀得快的學(xué)生感情朗讀或認(rèn)綠線格中的字。

創(chuàng)設(shè)情境。

激發(fā)興趣。

滲透性識字。

1、初步感知課文內(nèi)容;。

2、把字音與字形對應(yīng)起來;。

3、在朗讀上作示范。

1、滲透"猜字"識字辦法;。

2、把字音與字形對應(yīng)起來,再次隨文識字。

3、引起學(xué)生的定向注意。

1、有助于培養(yǎng)學(xué)生的`合作精神;。

2、有助于因材施教,可以彌補一個教師難以面向有差異的眾多的學(xué)生的教學(xué)不足,從而實現(xiàn)使每個學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。

1、繼續(xù)隨文識字;。

2、練習(xí)朗讀全文;。

3、培養(yǎng)合作精神;。

4、調(diào)動學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的積極性;。

5、讓一部分學(xué)生先認(rèn)會字,便于下面進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

二、正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

1、請學(xué)得快、合作得好的學(xué)生先讀,相互檢查朗讀情況。

2、逐段相機出示課件:

a、亭子、臺階及動物們手舞足蹈高興的樣子。

b、動物們留紀(jì)念的過程。

c、第二年春天來到時,亭子周圍鮮花盛開,蝶飛蜂舞的情景,動物們依次上場,引導(dǎo)理解:小刺猬留下了什么紀(jì)念?為什么"這才是最珍貴的紀(jì)念"。

兩個同學(xué)(同桌)讀完后,另一桌讀,讀完后評議。

1、看圖認(rèn)識"臺階"、"亭子";。

2、感受動物們建好亭子后的喜悅心情。齊讀第一段。

看圖認(rèn)識"刺猬"。

1、先齊讀三、四自然段。邊讀邊想象畫面。

2、討論交流。

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣及敢于發(fā)表自己意見的能力。

1、滲透感情朗讀。

2、閃動的字由靜變動,吸引了學(xué)生,集中了注意力,有利于學(xué)生識字。

1、培養(yǎng)想象能力;。

2、通過討論,明確小刺猬留下的紀(jì)念是什么,幫助學(xué)生樹立愛護(hù)公物、愛護(hù)建筑物的良好習(xí)慣,同時感悟這份紀(jì)念的珍貴。

三、由詞到字,認(rèn)會15個生字。

1、課件出示11個詞。(依次出示)。

2、要求在小組內(nèi)學(xué)生字,請學(xué)生談學(xué)習(xí)過程。

3、開火車讀字。課件展示,讀對一個字,送學(xué)生一份小禮物留作紀(jì)念(課件上的小物品)。

a、認(rèn)識的學(xué)生主動站起來讀。

b、開火車讀,讀對了,全班跟讀。

a、小組長檢查,把會的字用""標(biāo)出來,不會的圈出來。

b、生生互教互學(xué)。

c、交流學(xué)習(xí)方法或好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

開火車讀,組詞讀或只讀出字音,

1、縮小語境,幫助學(xué)生認(rèn)字。

2、認(rèn)字過程有層次性,保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1、識字目的性強,提高識字的效果。

2、組與組互動,生與生互動,是一個交往與審美的過程。

3、廣泛的信息交流實現(xiàn)師生互動、相互溝通、影響、補充,從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)。

1、檢查學(xué)習(xí)生字情況;。

2、使學(xué)生獲得情感上的愉悅--為自己的收獲,推動學(xué)生今后依然在興趣盎然中自主學(xué)習(xí)。

一年級語文要下雨了教學(xué)設(shè)計篇三

同學(xué)們,老師帶來一個朋友,不知道你們還記得它嗎?(展示烏鴉的圖片)烏鴉是一種全身黑色的鳥。我們今天來聽聽烏鴉為我們講述發(fā)生在他身上的事吧。這個故事叫做( )

板書課題:烏鴉喝水(學(xué)生書空)

二復(fù)習(xí)

(一) 認(rèn)字

課文中的字你都掌握了嗎?那我可要考考你了。

(1) 看!如果你認(rèn)識它就把它大聲地讀出來吧。(出示生字卡片)

(2)區(qū)別相似的字:渴-喝 為-辦 右-石 鳥-烏 丟-法 鴉-鴨

(二) 寫字

在了解這個故事之前,我們將剩下的需要書寫的.生字學(xué)習(xí)一下,“辦”“法”。

(1)學(xué)生做小老師講解生字,老師范寫,學(xué)生練習(xí)。字雖然比較簡單,可是想寫好卻很不容易,不相信,你就在田字格中寫一個試試吧。(強調(diào)寫字時要注意姿勢)

(2)老師在巡視指導(dǎo),學(xué)生展示。注意:有的小朋友把辦的兩個點寫成了這樣(指出易錯處),要把兩個點對齊都寫在橫中線上,而且方向相反。評價后再寫一個。

評價性語言:這回,同學(xué)們寫得漂亮多了。你們真是個聰明的孩子。

(三)自由朗讀,概括課文內(nèi)容,學(xué)生邊說,老師并依次板書:找水喝、喝不著、喝著水了

結(jié):其實這篇課文就是向我們講述了,烏鴉先(找水喝),可是(喝不著),最后(喝著了)的故事。

二、細(xì)讀,品讀體會

第一自然段

找水喝(1)、(指:找水喝)你知道,小烏鴉為什么找水喝嗎?快來讀讀這句話?

(2)、同學(xué)們,你知道口渴是什么感覺嗎?

(3)、你能通過讀把這種口渴的感覺表現(xiàn)出來嗎?誰想試試

指導(dǎo)讀:渴得都快說不出話來了。范讀。

是呀,多渴呀,看!小烏鴉找水去了,它飛呀飛呀,飛到了這兒有水嗎?又飛到了這兒,有水嗎?這兒有嗎?小烏鴉還飛了好多的地方,于是課文中用了一個詞。

指導(dǎo)語言:誰能把這只口渴的小烏鴉,到處找水渴通過讀表現(xiàn)出來。

讀,沒聽出來你的著急,疑問的語氣再強烈一點。

第三自然段

喝著了(指喝不著)是呀,多著急呀!快來看看小烏鴉是怎么做的吧?

同學(xué)們,誰來告訴老師你看到了什么?(分析一個一個)小烏鴉你那么渴又飛了那么遠(yuǎn)的路,多累呀!你真是一只堅持到底,不肯放棄的小烏鴉!

1、 在小烏鴉的努力下,水怎么樣了?(手勢快速增高)那是怎么樣的,用你的手勢來告訴老師。課文中用的是哪個詞。

2、漸漸的意思就是_____,誰能用這樣的句式,再來說一句話。(分析漸漸)

3、烏鴉喝到水了,心情怎么樣呀!那你就高興地讀一讀吧!

指導(dǎo)讀 想想烏鴉喝到水的高興,再讀一讀!

評價語言 是呀,小烏鴉多高興呀~!

三、挖空背誦

四、拓展延伸

(2)拓展閱讀:聰明的烏鴉

一年級語文要下雨了教學(xué)設(shè)計篇四

1 懂得天氣悶燕子低飛,小魚游出水面螞蟻搬家就要下雨的科學(xué)知識,初步培養(yǎng)熱愛自然,熱愛生活的`感情。

2 學(xué)會本課12個生字,理解新詞意思。

3 正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分

:2課時

第一課時

一、揭題設(shè)疑

出示“下雨了”“要下雨了”

比較意思,對課題你有什么問題嗎?

二、初讀課文

要下雨了,大自然中會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象呢?

1 自由讀課文(標(biāo)自然段,要讀通課文,讀準(zhǔn)字音)

2 抽查朗讀情況

3 檢查生字,不會的小組內(nèi)幫助解決

三、討論:要下雨了,小兔是從哪兒知道的?

1 天氣悶

2 燕子低飛

3 螞蟻搬家

4 小魚浮出水面

四、朗讀練習(xí)

1 小組分角色朗讀練習(xí)

2 指名分角色朗讀

3 有感情地朗讀全文

五、延伸

除了課文中的現(xiàn)象,還可從哪些方面知道天快下雨了。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

生字卡片抽查

二、交流資料

分類小動物

天氣變化

諺語等

三、句式練習(xí)

1 因為(),所以燕子飛得很低。

2 因為要下雨了, 所以。

3 因為(),所以()。

4 ()正忙著()。(課后題)

四、選自己喜歡的段落背一背

五、寫字指導(dǎo)

一年級語文要下雨了教學(xué)設(shè)計篇五

1、理解課文內(nèi)容,了解一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生的觀察大自然的興趣,培養(yǎng)觀察能力。

2、有感情地朗讀課文。

1、解義:

了解課文的知識內(nèi)涵,理解各種現(xiàn)象之間的關(guān)系,理解課文的語言文字。

2、悟情:

了解課文的感情內(nèi)涵。

3、適當(dāng)訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。

理解課文內(nèi)容,了解一些能預(yù)示要下雨的自然現(xiàn)象。

三課時。

三個帽圈(小白兔、燕子、小魚),三張圖片(小白兔、燕子、小魚)。

第一課時

師:題目“要下雨了”是什么意思呢?

生:就是要快下雨了。

生:馬上要下雨了。

生:再過幾分鐘就要下雨了。

生:一會兒就要下雨了。

師:就是這個意思??煲掠炅耍銈冋f對了?!耙掠炅恕焙汀跋掠炅恕庇惺裁床灰粯影。縿觿幽X筋看。

生:不一樣?!耙掠炅恕本褪沁€沒有下,等一會兒就要下了?!跋掠炅恕北硎疽呀?jīng)下了。

師:《要下雨了》這篇課文可能會講些什么?

生:可能會講一些快要下雨的事。

生:可能會講下雨之前有些什么情況。

生:用課文后面的題目來檢查自己學(xué)懂了沒有。

師:說的對。那么,下面就讓我們來看看可后的題目。第一個題目是什么?你來念一下。

生:讀寫生字和詞語。

師:讀寫生字和詞語要求我們怎么樣?

生:要求我們把課文讀通。

師:第二個題目是什么?要求我們什么?

生:按課文內(nèi)容填空。這個題目要求我們把課文讀懂。

師:第三個題目是什么?

生:讀一讀。這個題目要求我們把課文讀好。

師:把課文讀好應(yīng)該怎么樣?

生:讀得有表情。

師:課文后面的題目要求我們讀通、讀懂、讀好,那么,我們首先把課文讀通。

出示生字(小板書)(奇 怪 今 悶 很 低 為 才)。

學(xué)生自己閱讀課文,對于生字,學(xué)生自己按拼一拼(字母),讀一讀(連詞),想一想(意思),記一記(字型)的步驟去解決。幾個學(xué)習(xí)能力稍差的學(xué)生,教師把他們叫到講臺個別輔導(dǎo)。學(xué)生兩人一組,每人讀一句,進(jìn)行兩遍,一方有錯,另一方幫助糾正。

師:讀通了。課文講了什么?

生:篇課文告訴我們,要下雨的時候,小魚游到水面上來了,燕子飛低了。

師:說得真清楚。誰還能說得這樣清楚?

生:下雨之前,燕子飛低了,小魚游到水面上來了。

生:好!

師:現(xiàn)在先看看第二小節(jié),燕子為什么飛低了?你們要把課文中的答案找出來,然后再對自己提出幾個為什么,自己來回答。

(學(xué)生讀后回答)

生:為什么燕子飛得這么低呀?因為蟲子的翅膀沾了小水珠,平時燕子飛得很高的,飛得很靈巧。

生:為什么燕子飛得這么低?因為小蟲子飛得低了,蟲子怎么會飛低的,因為小水珠把蟲子的翅膀沾住了;小水珠是哪里來的?因為太陽曬到湖里,小水珠就變成了水蒸汽,散發(fā)到天空中,變成了云,冷風(fēng)一吹,云就變成了小水珠掉下來了。

師:好,真好。我們?yōu)樗恼?。他把《小水珠旅行記》里?知識都用進(jìn)去了。我們要向他學(xué)習(xí),問一個一個的為什么,我們學(xué)懂了很多問題,燕子飛低的原因也搞清楚了,而且許多問題都提得很有水平,現(xiàn)在我們輕輕地把第二小節(jié)讀一遍。

師:現(xiàn)在老師來念前面的一句話,你們念后面的一句話,分角色的話你們念(師生對讀)。

(學(xué)生自學(xué)后回答)

生:小魚游到水面上來透透氣。

師:為什么要游到水面上來透透氣呢?

生:因為水里悶得很。

師:有沒有同學(xué)知道,為什么水里會“悶得很”?

生:水里沒有空氣。

師:對,要下雨了,溶解在水里的空氣也少了,所以水里悶得很?,F(xiàn)在,請一位同學(xué)來朗讀,大家做小老師。做小老師要有很高的水平,要認(rèn)真地幫助同學(xué)。

(學(xué)生朗讀課文)

師:大家對他的朗讀有什么看法,他哪里讀得好,哪里讀得不好?

生:他的字母讀錯了,我能幫助他。

生:他的標(biāo)點沒有分出停頓來。

生:讀得太快了。

生:我認(rèn)為他讀得比以前有進(jìn)步了,以前他很不自然。

師:對,我們現(xiàn)在既要看出他的缺點,熱情幫助;也要肯定成績,看到同學(xué)的進(jìn)步。下面,還是老師讀解說詞,大家讀角色的話。

(學(xué)生有表情地朗讀課文)

師:大家想想看,小白兔、燕子、小魚為什么會說話了?

生:這是童話。

師:對,這是童話。

師:好了,現(xiàn)在你能回答書上的問題了嗎?

(指黑板板書如下)

下雨前,小魚在水里( ),游到( )來了。

下雨前,燕子要飛得( ),( )捉到( )。

1、初步了解課文內(nèi)容。

2、自學(xué)本課生字,正確書寫。

3、初讀課文,做到不漏字,不添字。

一年級語文要下雨了教學(xué)設(shè)計篇六

1、借助拼音把課文讀得正確流利;觀察寫字表,運用記字方法記住“死、咬、做”三個字。

2、通過自由練讀、角色朗讀、同學(xué)賽讀等形式,在理解詞語的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。

3、通過朗讀課文了解故事內(nèi)容,使學(xué)生在思想上受到啟迪。

:運用記字方法學(xué)習(xí)生字,在理解詞語的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。

:感悟課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生看待故事中的人物有自己的見解。

一、復(fù)習(xí)舊知,回顧文章的主要內(nèi)容。(分“字、詞”兩個層次復(fù)習(xí)舊知。)

二、提示課題,導(dǎo)入新課。

三、學(xué)習(xí)新字,指導(dǎo)朗讀。

(一)學(xué)習(xí)第二自然段(隨文識字)

1、自由讀課文的第二自然段,借助拼音把句子讀通順,圈畫的生字多讀幾遍。

2、指名讀書,檢查自學(xué)情況。

3、學(xué)習(xí)會認(rèn)字“停、錢、重”。

采取帶拼音讀,去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式,使學(xué)生認(rèn)讀生字。

4、送字回文,在理解詞語的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第二自然段。

抓關(guān)鍵語句“一只死狐貍!快下車?!薄斑@張皮能賣不少錢呢!”體會賣魚人的高興,感情朗讀。

5、分角色朗讀第二自然段。

(二)學(xué)習(xí)第三自然段(隨文識字)

1、自由讀課文第三自然段,借助拼音把句子讀通順,圈畫的生字多讀幾遍。

2、指名讀書,檢查自學(xué)情況。

3、學(xué)習(xí)會寫字“咬、做”。

采取帶拼音讀,去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式,使學(xué)生認(rèn)讀生字。

4、送字回文,指導(dǎo)學(xué)生默讀并圈畫出表示列那動作的詞,在理解詞語基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第三自然段。

抓住表示列那動作的詞,體會列那當(dāng)時心理,感情朗讀。(學(xué)生在上一自然段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,已掌握學(xué)習(xí)方法,本自然段在學(xué)習(xí)中應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)

(三)學(xué)習(xí)課文四、五自然段,體會列那和賣魚人的心情。

(四)小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生從不同角度說出對故事中人物的看法。

(五)回讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

四、鞏固練習(xí)

(一)認(rèn)識字寶寶

停 錢 重 咬 做

(二)再認(rèn)詞寶寶

停下 停車 金錢 重新 咬住 咬牙 咬人

出生入死 你死我活 做工 做人 做事

(三)生字搬家

1、做事情不要死板,要靈活機動。

2、小紅一口咬定,這事不是她干的。

五、指導(dǎo)寫字(死 咬 做)

1、指導(dǎo)學(xué)生用“加一加、換一換、猜字謎”等方法記字形。(充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和合作意識,讓學(xué)生自己觀察,小組討論,然后匯報交流,說出自己的方法,最后再寫。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。)

2、抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)學(xué)生觀察字形。

3、指導(dǎo)寫字(老師范寫,學(xué)生仿寫。)

板書設(shè)計:

狐貍列那

賣魚人 停 下 走 摸 說 扔

列那 咬 穿 做 套 跳

一年級語文要下雨了教學(xué)設(shè)計篇七

教學(xué)目標(biāo):

1、提高學(xué)生的識字興趣。

2、創(chuàng)設(shè)情境,樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念,能細(xì)心觀察,主動認(rèn)字。

3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字,并力求書寫美觀、工整。

4、通過讀句子鞏固、積累對越越句式的用法。

5、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

教學(xué)重難點:

引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字

教學(xué)準(zhǔn)備:

掛圖、卡片。

課時安排:2課時。

第一課時

總88

一、教學(xué)目標(biāo):

1、提高學(xué)生的識字興趣。

2、創(chuàng)設(shè)情境,樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念,能細(xì)心觀察,主動認(rèn)字。

3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字,并力求書寫美觀、工整。

二、教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。

三、教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。

四、教學(xué)過程:

(一)、我會認(rèn)

1、談話導(dǎo)入,出示木,小朋友認(rèn)識它嗎?

2、出示轉(zhuǎn)盤,認(rèn)讀轉(zhuǎn)盤上的字。

3、開火車認(rèn)讀。

4、小組交流:這8個字里藏著一個秘密,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

5、全班交流,為什么這些字中都有個木字那?

6、做游戲玩轉(zhuǎn)盤,猜字謎,學(xué)生邊拍手邊說。

7、你還知道哪些字是木旁?

(二)、我會讀

1、激趣導(dǎo)入,出示我會讀。

2、小男孩在讀什么?你會讀嗎?你是怎么會讀的?

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察,標(biāo)牌大都掛在大門邊或大門上。

4、出示六幅圖,分發(fā)給各個小組,小組合作,從八個標(biāo)牌中選擇合適的貼在圖上。

5、小組交流。

6、小組派代表上臺領(lǐng)讀標(biāo)牌上的文字。

7、全班齊讀。

(三)、擴(kuò)展活動

1、識字比賽。

(1)小組內(nèi)交流,把自己平時從生活中積累的漢字,收集在一張卡上,和同學(xué)們交流。

(2)小組間交流。

(3)老師抽查、獎勵。

2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識字方法。

(1)小朋友會認(rèn)這么多的字,能不能說一說這些字你是怎么知道的?

(2)如果遇到不認(rèn)識的字該怎么辦?

(四)、情境表演

現(xiàn)在我們在大街上,一位同學(xué)遇到不認(rèn)識的字,可以怎么做呢?

五、作業(yè)布置:回家積累自己還不認(rèn)識的字。

六、板書設(shè)計:把學(xué)生說的字寫在黑板上。

七、課后反思:

一年級上冊語文園地四教學(xué)設(shè)計教案

第二課時

總89

一、教學(xué)目標(biāo):

1、通過讀句子鞏固、積累對越越句式的用法。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

二、教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。

三、教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。

四、教學(xué)過程:

(一)、比一比、寫一寫

1、出示第一排的三組生字,請學(xué)生認(rèn)讀。

2、請學(xué)生小組內(nèi)自由說說:這些字哪些地方不同?

3、學(xué)生練說,教師巡視。

4、全班交流,教師引導(dǎo):十字下面加一橫土。

日字里面多一橫目。

小字去鉤多一撇少。

5、自學(xué)第二排的三組生字,說說哪些地方不同?

6、評議:天的捺筆變彎鉤無。

手的豎鉤變彎鉤毛。

田上出頭下彎腰電。

7、寫字。

(1)強調(diào)關(guān)鍵筆畫。

(2)注意強調(diào)寫字姿勢,教師巡視。

(3)展示作業(yè),全班評議。

(二)、我會讀

1、出示三句話。

2、學(xué)生自由讀,并說說這三句話中相同的地方。

3、同桌互讀,交流。

4、全班齊讀。

5、這樣的句子我們在哪里讀過?說出來。

6、擴(kuò)展練習(xí)。

(1)出示掛圖,小朋友的個子越長越高;樹上的葉子越來越綠;雨越下越大。

(2)請學(xué)生自由用越越來說話。

(三)、讀讀背背

1、展示古詩積累。

請學(xué)生自由上臺朗誦自己會的古詩,比比誰讀得好,背得多。

2、學(xué)習(xí)新詩。

(1)出示掛圖,教師配樂范讀。

(2)學(xué)生跟讀,領(lǐng)會詩的節(jié)奏與韻腳。

(3)學(xué)生自由讀,要求借助拼音讀通。

(4)同桌互讀。

(5)教師抽查,糾正錯音,注意鋤、誰、知、中、餐的讀音。

3、感悟詩意。

(1)學(xué)生反復(fù)朗讀后,啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象,并根據(jù)圖和個人感悟設(shè)計動作。

(2)學(xué)生邊動作邊讀。

(3)指導(dǎo)朗讀。

4、課后延伸。

找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的,讀一讀,背一背。

(四)、練習(xí)一年級上冊語文園地四教學(xué)設(shè)計教案

1、把詞語分類組合。

黃牛面包牛奶作業(yè)本花貓尺子

1()

2()

3()

五、作業(yè)布置:回家積累自己還不認(rèn)識的字。

1、寫量詞,不會寫的字用拼音。

()貓一()尺子一()牛

一()樹一()蘋果一()棗

2、出下邊蔬菜的顏色。

豆角(),蘿卜(),茄子(),南瓜()。

六、板書設(shè)計:黃牛面包牛奶作業(yè)本花貓尺子

七、課后反思:

內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于一年級上冊語文園地四教學(xué)設(shè)計教案,41-語文園地四,希望對你有幫助!

一年級語文要下雨了教學(xué)設(shè)計篇八

《畫雞》是明代著名畫家唐寅為表達(dá)自己對雞的喜愛與贊美,寫的一首詠物詩,語言淺顯易懂。對于一年級學(xué)生來說,雞并不陌生,對于寫雞的古詩,學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。教學(xué)時,要引導(dǎo)學(xué)生感受作者對雞的贊美之情。

1、認(rèn)讀8個生字,會寫3個生字。

2、正確、流利地朗讀、背誦古詩。

3、理解詩意,體會感情。

識字、寫字。

理解詩意,體會感情。

課時安排:一課時。

一、談話導(dǎo)入:

1、同學(xué)們,你們喜歡動物嗎?喜歡什么動物,為什么?

2、猜猜老師喜歡什么動物。

3、明代有位叫唐寅的大畫家也喜歡公雞,他不僅為公雞畫了一幅畫,而且還為它寫了一首詩,名字叫《畫雞》。(板書)。

二、讀古詩:

1、師讀古詩,學(xué)生不出聲,用手指。

2、師再讀古詩,生可輕聲跟讀。

3、師帶讀古詩。

4、小老師帶讀古詩。

5、比賽讀。

三、認(rèn)讀生字:

1、圈出文中生字,生自主識字。

2、單獨出現(xiàn)生字,生識字組詞,師帶上拼音帶讀。

3、識字小游戲:摘蘋果。

四、理解詩意,體會情感。、

出示前兩行詩。

1、生讀詩句,師:這是一只什么樣的公雞?(板書:美麗)。

2、生帶著感受讀。

3、像“紅、雪白”這些表示顏色的詞語,你能說幾個嗎?

出示后兩行詩:

1、師:這只公雞不僅美麗,叫聲也很好聽,生讀詩。

2、誰來模仿一下公雞的叫聲。

3、公雞一般什么時候叫呢?這又是一只怎樣的公雞?

(板書:勤勞)。

4、生帶著理解讀詩,教師可適時范讀。

5、回歸整體,齊讀(或背)全詩。

五、書寫指導(dǎo):

指導(dǎo)書寫“平、戶、開”。

六、小結(jié),作業(yè)布置。

板書設(shè)計:畫雞。

美麗。

勤勞。

一年級語文要下雨了教學(xué)設(shè)計篇九

遠(yuǎn)看山有色,近聽水無聲。

春去花還在,人來鳥不驚。

注釋:

色:顏色,也有景色之意。

春去:春天過去。

驚:吃驚,害怕。這里主要是受驚飛起的意思。

譯文:

在遠(yuǎn)處可以看見山有青翠的顏色,在近處卻聽不到流水的聲音。

春天過去了,但花兒還是常開不敗,人走近了,枝頭上的`鳥兒卻沒感到害怕。

創(chuàng)作背景:

此詩為詩人贊畫之作。關(guān)于這首詩的作者,有多種說法。一說是唐代王維所作,但在王維的作品,或在《全唐詩》都沒有此詩;一說是原為南宋僧人川禪師為注釋佛教經(jīng)典《金剛經(jīng)》所作的偈頌詩的一部分;一說為宋代佚名詩人所作,如上海市一年級小學(xué)語文等教材中編入此詩時,作者一欄里即是“宋·佚名”。

一年級語文要下雨了教學(xué)設(shè)計篇十

教學(xué)目標(biāo):

1.通過偏旁字歸類等方法,認(rèn)識10個生字和2個偏旁,會寫“來、去”2個生字。

2.朗讀課文。感受詩中描繪的景色。

3.聯(lián)系生活經(jīng)驗,理解“有—無”“遠(yuǎn)—近”“來—去”3組反義詞。

教學(xué)過程:

一、猜謎激趣,引入新課

1.出示謎語。讓學(xué)生猜猜是什么,再說說是怎么猜出來的。

兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話。

2.出示課文,教師范讀。讓學(xué)生猜猜謎底是什么。

3.出示課題,學(xué)生齊讀課題。

二、初讀正音,感知課文

1.出示插圖,引導(dǎo)學(xué)生說說圖上畫了些什么,在插圖的相應(yīng)位置出示“山、水、花、鳥”4個字。

【設(shè)計意圖】通過畫和文的結(jié)合,幫助學(xué)生提取詩中的信息。

2.學(xué)生試著自己讀一讀課文,遇到不認(rèn)識的字借助拼音來認(rèn)一認(rèn)。

3.引導(dǎo)學(xué)生看插圖,讀古詩,圈出詩中描寫的景物。

4.同桌互讀詩句。相互指出不正確的讀音,互相教一教,讀一讀。

5.指名分行讀,其余同學(xué)反饋評價,有錯及時糾正。男女生賽讀,全班齊讀。

【設(shè)計意圖】通過這一環(huán)節(jié),使教師了解學(xué)生生字的認(rèn)識情況,找準(zhǔn)不認(rèn)識的、讀不準(zhǔn)的生字,教學(xué)時可有針對性地突出重點。

三、認(rèn)讀生字,指導(dǎo)朗讀

1.指導(dǎo)學(xué)生用加一加的方法識字。

(1)出示:遠(yuǎn)、近、還。

請學(xué)生帶讀這3個字。引導(dǎo)學(xué)生尋找這3個字的相同點。

認(rèn)識偏旁走之。

用加一加的方法記一記這3個字。

(2)在具體情境中理解“遠(yuǎn)、近”。

引導(dǎo)學(xué)生觀察后說一說:

(3)出示本課其余生字。提問:還有哪些字可以用加一加的方法來記?

2.指導(dǎo)學(xué)生用換一換的方法識字。

出示:米—來、無—天、爸—色、近—聽,

指導(dǎo)學(xué)生找找每組字的不同,在反饋的過程中認(rèn)識斜刀頭。

3.指導(dǎo)學(xué)生用反義詞來識字。

(1)出示:遠(yuǎn)、無、來。讓請學(xué)生說說和這些字意思相反的字。

(2)課間操“說反話”。

【設(shè)計意圖】采用多種方法幫助學(xué)生識記、鞏固生字,增強生字識記的效果。體現(xiàn)了“一字帶一串”和“同一個字可以用多種方法來識記”的思想。

4.復(fù)習(xí)鞏固。

(1)在新語言情境中認(rèn)字。學(xué)生認(rèn)讀:“遠(yuǎn)山、白色、遠(yuǎn)近、聽說、無聲、還是、還有、走來、走去?!?/p>

(2)發(fā)給學(xué)生字形相近的字卡,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

(3)發(fā)給學(xué)生意思相反的字卡,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

5.出示沒有拼音的課文,學(xué)生齊讀。

四、教師范寫,學(xué)生練寫

1.學(xué)生觀察范字“水、去”,注意田字格里的關(guān)鍵筆畫。

2.教師示范“水、去”,提示書寫要領(lǐng),學(xué)生書空。

3.學(xué)生書寫,寫完一個反饋點評。學(xué)生對照自己寫的字,再書寫,寫得不好的字可以多寫幾個,爭取一個比一個好。

【設(shè)計意圖】寫字指導(dǎo)不僅要看教師范寫,還要看是如何對學(xué)生寫的字進(jìn)行反饋的。要引導(dǎo)學(xué)生對照自己寫的字,找到改進(jìn)的方向。

第二課時

教學(xué)目標(biāo):

1.復(fù)習(xí)10個生字和2個偏旁,會寫“來、不”。

2.展開想象,感受詩中描繪的景色,知道這是一幅山水畫。

3.背誦課文。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)鞏固

1.請學(xué)生“開火車”認(rèn)讀生字卡片。

2.運用“摘果子”游戲,認(rèn)讀由生字組成的新詞。

3.全班齊讀古詩,男女生賽讀。

二、朗讀詩句,領(lǐng)會詩意

1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,說說自己在大自然里看到的景色是怎樣的,感受大自然的美。

2.學(xué)生讀課文。

提問:你從哪些地方看出這是一幅畫?引導(dǎo)學(xué)生找出畫中的景物與生活中看到的情景有什么不同。

3.師生交流:大自然中,遠(yuǎn)看山是沒有明亮的顏色的,近聽水是有聲音的,春天過去了,花兒也就謝了,人走過來,鳥兒會驚嚇得飛走。但畫中,遠(yuǎn)看山還是有明亮的顏色,近聽水卻沒有流動的聲音,春天過去了花兒不會凋謝,人走來鳥兒也不會驚嚇得飛走。

根據(jù)交流情況,可以相機改寫詩句,與《畫》形成對比,

幫助學(xué)生感悟畫的特點。

《畫》中描述:生活所見:

遠(yuǎn)看山有色,遠(yuǎn)看山無色,

近聽水無聲。近聽水有聲。

春去花還在,春去花不在,

人來鳥不驚。人來鳥兒驚。

【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)采用畫中景物和生活中的景物相對比的方法,感受其中的差異性,突破學(xué)生認(rèn)知上的難點,幫助他們感悟畫的特點,領(lǐng)悟詩句和畫之間的關(guān)系。

4.熟讀成誦。

(1)采用多種方式讀詩:指名讀,齊讀,看圖讀,引讀。

(2)老師指畫中內(nèi)容,學(xué)生讀出相應(yīng)的詩句。

(3)熟讀成誦。指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背誦。

三、教師示范,學(xué)生練寫

1.學(xué)生觀察范字“來、不”,注意橫中線、豎中線上的筆畫。

2.教師示范“來、不”,提示書寫要領(lǐng),學(xué)生書空。

3.學(xué)生書寫。寫完一個反饋點評,學(xué)生對照自己寫的字,再書寫,寫得不好的字可以多寫幾個。

四、拓展閱讀,激發(fā)興趣

讓學(xué)生讀一讀下面兩首歌謠,猜猜是什么,根據(jù)謎面說說理由。

頭戴小紅帽,千條線,身穿大白袍。走路搖搖擺。(鵝)

萬條線,落在水里看不見。(雨)

一年級語文要下雨了教學(xué)設(shè)計篇十一

《20xx版語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:應(yīng)讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。本課在教學(xué)過程中除了創(chuàng)造條件教學(xué)生逐漸學(xué)會拼讀音節(jié)外,還應(yīng)在識字教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生逐漸懂得歸納識字的方法,以便在以后的學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

二、教材分析

本文內(nèi)容是一首古詩《畫雞》,作者唐寅。全詩描繪了一只紅冠白羽、漂亮威嚴(yán)的雄雞。古詩不用講解,學(xué)生反復(fù)朗讀,看看插圖大致領(lǐng)會就行了。重點是用多種形式激發(fā)學(xué)生讀詩的興趣,在反復(fù)朗讀、背誦中增加語言積累。朗讀仍要借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀出詩句的節(jié)奏感。

三、教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會“平、生、千、門、萬、戶”六個生字,認(rèn)識部首“?

2.認(rèn)識“雞、滿、雪、輕、言、語”六個字

3.朗讀、背誦課文

4.觀察說話能力

5.學(xué)習(xí)公雞的勤勞,不懶惰

四、教學(xué)重、難點:

掌握本課生字詞,理解句子意思,練習(xí)說話。

五、教學(xué)方法

談話法、講授法、討論法、直觀演示法。

六、教學(xué)策略

替代式教學(xué)策略。

七、課時安排:

1課時

八、教具準(zhǔn)備:

ppt

九、教學(xué)過程:

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

1.師:同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)拼音已經(jīng)有一段時間了,下面老師像考考大家拼音學(xué)的怎么樣,老師呀,想和同學(xué)們做一個游戲,游戲的名字叫“我說你猜”。

(圓圓臉蛋梳小辮a一根小棍l一把椅子h左上半圓q右上半圓p左下半圓d右下半圓b)

生反饋。

2.師:同學(xué)們真棒?。ǔ鍪咀帜缚ㄆ琷)同學(xué)們認(rèn)識這個拼音嗎?(出示生字卡片雞),認(rèn)識這個字嗎?今天,有一只大公雞也走進(jìn)我們的課堂,要和我們一起學(xué)習(xí)呢?。c擊ppt出公雞的圖片)

3.師:你們認(rèn)識它嗎?它平時有哪些生活習(xí)慣呢?

生反饋。

4.師:今天,我們要學(xué)習(xí)的古詩《畫雞》就是寫大公雞的。(板書課題)全班齊讀課題。

5.師:(過渡)下面我們就正式走進(jìn)這首古詩,大家想知道課文寫了大公雞的什么嗎?(想)好,請大家打開書本47頁,邊指著課文的生字邊聽老師范讀課文,注意聽準(zhǔn)每個字的讀音。

(二)簡介作者

1.師:同學(xué)們聽了老師的朗讀課文后,你們覺得大公雞漂亮嗎?你們知道是誰把大公雞描寫得這么漂亮嗎?大家剛才還表現(xiàn)得不錯,老師就告訴大家吧。

2.簡介作者:明代時候,有一個人,他的名字叫唐寅,也就是唐伯虎,寫字、畫畫、做詩樣樣都很棒,他很喜歡大公雞,有一次,他看到一只漂亮的大公雞,就把它畫下來(ppt出示課本插圖),還寫了一首詩,(ppt出示詩)題目叫《畫雞》。

(三)初讀課文,認(rèn)讀生字。

1.師:你們想不想自己感受下唐伯虎筆下的公雞呢?(想)那請同學(xué)們自己讀一讀課文。遇到不認(rèn)識的字,要怎么辦呢?生反饋。(1.問別人;2.用拼讀拼讀音節(jié))

2.師:老師知道好多同學(xué)都已經(jīng)會讀了,現(xiàn)在請幾同學(xué)來讀讀這篇古詩。(注意:你們的眼睛緊盯書本,右手緊緊指讀生字)。

3.師:這位小老師讀得怎么樣呢?(同學(xué)們個個都是小小評委家。)。同學(xué)們已經(jīng)迫不及待想?yún)⑴c朗讀了,現(xiàn)在請大家一起把這篇古詩齊讀一遍。(把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。)

4.聽到同學(xué)們的朗讀,生字詞寶寶都從文中跑了出來,大家請看。

(點擊:雪白滿身紅冠平生走將來千門萬戶)

(1)師:請位同學(xué)來讀讀這些詞語。你來當(dāng)小老師,你讀一個詞一遍,同學(xué)們跟讀三遍。

a.那請位同學(xué)來讀一讀。b.你們挑選自己喜歡的生字來說說你是怎么記住它的呢?(1.猜字謎。平:一字五筆,有些出奇,六十又差,八十有余;千:一個字,有十撇。2.編故事。生(牛一):它是牛小壯,在跑道上奔跑。3.看實物。門:觀察教室的門框,學(xué)習(xí)“門”字。)

(3)師:老師看見同學(xué)們都很仔細(xì)地認(rèn)讀每個生字,我可想聽聽。現(xiàn)在請同學(xué)們一起來讀讀這些生字寶寶。

(4)師:在拼音王國里,我們已經(jīng)和聲母結(jié)交為好朋友。你能找出這些生字寶寶的聲母嗎?請個同學(xué)來找找。(點擊紅色),你們和他找的一樣嗎?(一樣。)給自己來點掌聲。

師:書本中還有哪些生字的音節(jié)帶有紅色的呢?請把它們?nèi)Τ鰜?。(出示古詩的音?jié),請位同學(xué)帶著書本上來,和同學(xué)們分享。)

師小結(jié):每個生字寶寶都有它自己的音節(jié),每個音節(jié)中都有屬于它的聲母,這就是拼音王國的妙趣所在!

(5)現(xiàn)在,我們一起來做個“捉迷藏”的游戲。一起把字寶寶送回古詩中,由老師隨意讀出本課生字,你們聽到后迅速用筆在文中找到,并用圓圈圈出來。(評價:你們的耳朵可真靈敏。動作可真迅速。)

(四)整體感知

1.出示第一句詩句

師:同學(xué)們齊讀這句話,你知道詩中的公雞是什么樣子的嗎?

生反饋,師板書(頭上紅冠、滿身雪白)

2.出示圖片,讓學(xué)生看一看大公雞的冠子和羽毛,理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”(邊看圖邊講解:頭上鮮紅的雞冠,不必裁剪,天生就像一頂將軍帽)

師:這是一只怎么樣的公雞呢?(生:漂亮)

3.師:你見過平時走路的`大公雞嗎?你能來走走給大家看看嘛?

師:這又是一只怎樣的大公雞?

生回答:威武、神氣的大公雞。(師板書)

4.指導(dǎo)朗讀第一句詩句。

(1)師:讓我們一起讀讀第一句話??纯凑l讀出的大公雞最漂亮、最神氣。

(2)師:一二組齊讀,三四組齊讀。

小結(jié):聽了你們的朗讀,老師覺得你們都能成為一只只漂亮和神氣的大公雞。

5.學(xué)習(xí)第二句詩句。

(1)出示句子:平生不敢輕言語,一叫千門萬戶開。

(生反饋:我見過大公雞一大早太陽升起就站在山坡上大叫。我聽過過大公雞“喔喔喔”地叫。)

(2)師:為什么這么神氣的大公雞平時不會喔喔地叫呢?

生反饋:怕吵醒熟睡中的人們。

(3)師:我們輕輕地讀讀這半句詩句。

生:農(nóng)村里的農(nóng)民伯伯起床干活了,人們從被窩里爬起來,開始一天的工作。

生:小朋友們都會背著書包到私塾里讀書。

生:媽媽會起來煮香噴噴的早飯。

師:請喜歡這只公雞的學(xué)生齊讀古詩。

師:大公雞除了叫醒農(nóng)民伯伯,還會叫醒睡懶覺的小朋友呢,不信,你聽——(師播放課前準(zhǔn)備好的動畫課件)

師總結(jié):是呀,大公雞天一亮就起床了,叫醒了睡懶覺的小朋友,幫助了他們,大公雞是我們的好朋友。我們要向大公雞學(xué)習(xí),每天早早起床不睡懶覺。

(五)師生齊讀古詩,會背的試著背一背。

(六)總結(jié)全詩,激發(fā)興趣

唐寅看到大公雞很喜歡,就為大公雞做了一首詩。老師呀,也很喜歡這個大公雞,可是老師不會作詩,老師就把它拼下來了,(出示圖片),那么同學(xué)們,你們喜歡公雞嗎?那讓我們也動手畫一畫吧!

(七)作業(yè)布置

1.畫一只公雞。

2.背誦《畫雞》這首詩。

板書設(shè)計:

畫雞

頭上紅冠

漂亮神氣

滿身雪白

勤勞

教學(xué)反思:

《畫雞》是明代唐寅用詩歌贊美雞的古詩。在單元中,學(xué)生能通過這首古詩直觀感受字與拼音的關(guān)系。

低年級學(xué)生對于古詩的內(nèi)容理解是有一定難度的。我在備課的時候,沒能全面的深入研究低年段的語文課程目標(biāo),導(dǎo)致詩歌內(nèi)容挖掘得較深,導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不明確,課件當(dāng)中現(xiàn)代時鐘的報時和古代公雞報時的環(huán)節(jié)須進(jìn)行調(diào)換放映順序,先讓學(xué)生感受現(xiàn)代是由時鐘的報時,而古代由公雞隨太陽的升起報時,感受公雞的起得早,進(jìn)而體會它的勤勞精神。但這一環(huán)節(jié),我花費的時間過長,導(dǎo)致教學(xué)效果重難點無能很好地體現(xiàn)出來。學(xué)生初讀課文時,全班的朗讀效果不佳,我應(yīng)當(dāng)及時地進(jìn)行范讀,不要馬上進(jìn)入讓他們自己在讀詩歌,這樣會浪費時間。認(rèn)讀生字環(huán)節(jié),可采用多種形式的認(rèn)讀,加強學(xué)生的記憶。最后畫雞的環(huán)節(jié)可以刪除,可把動筆寫的環(huán)節(jié)加進(jìn)隨文識字中,教學(xué)流程會更流暢。

一年級語文要下雨了教學(xué)設(shè)計篇十二

1、認(rèn)識11個生字,會寫“七、兒、九、無”4個字。認(rèn)識2種筆畫“、”和4個偏旁“月、、、”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗。

認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。

2課時

第一課時

(一)談話導(dǎo)入

現(xiàn)在是什么季節(jié)從哪些地方能看出是秋天呢一年中,除了秋季,還有哪幾個季節(jié)(學(xué)生觀察想象。)

(二)初讀課文畫出生字和小節(jié)。

1、整體識字,全體認(rèn)讀生字,小老師帶讀生字。

2、注意“說”“是”讀翹舌音,“圓”是整體認(rèn)讀音節(jié),要借助拼音讀準(zhǔn)字音。

3、生字的字形讓學(xué)生自主識記,整體感知,注意形義的聯(lián)系。當(dāng)堂板書,讓學(xué)生動態(tài)整體感知。

(三)再讀課文,理解內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)第一句

(1)指名讀。思考:這一句寫的是什么

(2)看圖認(rèn)識“草芽”。

(3)提問:草芽為什么說他就是春天你還從哪些地方知道春天來了呢

(4)指導(dǎo)朗讀。握好朗讀基調(diào)。要把描寫草芽、荷葉、谷穗、雪人的句子是重點,讀出它們各自的形態(tài),如“草芽尖尖”,“尖尖”要讀得輕細(xì),表現(xiàn)出草芽的柔嫩;“荷葉圓圓”,“圓圓”聲音微微上揚;“雪人大肚子一挺”,“一挺”要重讀,表現(xiàn)出雪人頑皮的樣子。教師范讀、男女生對讀、表演讀。

四)詞句講釋

1、“穗”,看圖,讓學(xué)生感知,告訴學(xué)生“穗”是谷類植物簇生在一起的花或果實。組詞:稻穗、谷穗、麥穗。

2、注意兒歌的四個小節(jié),結(jié)構(gòu)、句式都相同,抓住第一節(jié)(只有一句話),引導(dǎo)學(xué)生讀懂草芽是春天有特征的事物,所以他說自己是春天。聯(lián)系生活實際,再讓學(xué)生說說還可以從哪些事物上看出是春天,讓學(xué)生認(rèn)識春天,感受春天的美好。

3、其他三小節(jié)可讓學(xué)生用同樣方法自己讀懂內(nèi)容。

4、自學(xué)交流

(1)按學(xué)習(xí)第一句的步驟和方法自學(xué)二、三、四句。

(2)小組交流討論。再推薦一名代表匯報。

5、“——是——”這樣的句式在兒歌中出現(xiàn)了三次。把這類句子找出來,再用這樣的句式練習(xí)說話。

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字,開火車讀,齊讀。

二、回顧課文內(nèi)容,多種形式讀課文。

三、說說畫畫

你覺得哪個季節(jié)最美說說你最喜歡的季節(jié),再把你喜歡的`季節(jié)畫一畫。

四、實踐活動

以“美麗的四季”為內(nèi)容,開一個“誦四季”展示會,學(xué)生可以用詩歌、歌舞歌頌四季,也可用繪畫表現(xiàn)某個季節(jié)的美。

五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

對錯說話是非菏葉圓形夏天

秋天雪花肚子就是冬天冬瓜

六、練習(xí)寫字

要掌握的橫折勾和豎彎勾兩個新筆畫。教師師范寫,讓學(xué)生清楚它們都是一筆寫成。寫字時讓學(xué)生注意觀察、體會兩種筆畫的轉(zhuǎn)折的角度,運筆用力的大小。

一年級語文要下雨了教學(xué)設(shè)計篇十三

1、學(xué)會本課生字,理解有這些生字組成的詞。

2、理解課文內(nèi)容,了解詩歌大意。

3、正確、流利有感情的朗讀課文,背誦課文。

兩課時

圖上畫了些什么?這是什么時候?在什么地方人們在干什么/這是一幅美麗的江南水鄉(xiāng)圖景。

1、范讀課文

2、自由輕聲讀課文

3、檢查自學(xué)效果

出示詞語指名讀,齊讀。

1、練習(xí)書空第二題

2、分析字形指導(dǎo)書寫

江:三點水,右邊是“工”。

南;下面不是羊。

葉;口字旁,右邊是十

田魚西北可引導(dǎo)學(xué)生自己分析

第二課時

一、復(fù)習(xí)

指名朗讀課文,要求讀正確。

二、精讀訓(xùn)練

1、第一行:江南可采蓮(引導(dǎo)學(xué)生理解詞句義)

2、第二行:蓮葉何田田(理解蓮葉的樣子)

3、第三至七行:魚戲蓮葉間,魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北。

通過看電視來看魚兒嬉戲的情景。

指導(dǎo)朗讀,讀出高興的語氣

三、鞏固

有感情的朗讀課文背誦課文

四、小結(jié)

五、作業(yè):

記住本課生字,有感情的`朗讀課文背誦課文。

小結(jié):這種讓學(xué)生自主探索得到的理解相信會比老師灌注給他們的印象要深刻的多。

一年級語文要下雨了教學(xué)設(shè)計篇十四

根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo),《下雨啦》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,即“透過看看、畫畫、做做等方法,大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來,體驗造型活動的樂趣?!北菊n教學(xué)時數(shù)為1課時。雨是生活中常見的自然現(xiàn)象,它能夠給人類帶來益處,也能夠使人類蒙受災(zāi)難。但是在兒童看來,下雨是一件搞笑而令人激動的事情,它能夠給孩子帶來創(chuàng)造的靈感和真實的體驗。本課是一節(jié)繪畫練習(xí)課,創(chuàng)作的資料能夠分為兩類,一是表現(xiàn)雨,畫出自己對雨的感受;二是表現(xiàn)雨中的情景,能夠是真實的回憶,也能夠是建立于真實基礎(chǔ)上的想象。讓學(xué)生了解一些有關(guān)雨的科學(xué)知識。

二、學(xué)生狀況分析。

這節(jié)課要應(yīng)對的是一年級的學(xué)生,這一學(xué)齡兒童是想象思維最為活躍的時期,他們那快樂的、充滿童真、童趣的,有著不受制約的想象力。他們的想象力豐富,思維十分活躍,個性突出,具備初步的表現(xiàn)潛力。

三、設(shè)計思路。

透過引發(fā)學(xué)生的生活體驗,引導(dǎo)學(xué)生會議、觀察對下雨時的感受,同時教師及時的與學(xué)生進(jìn)行交流、討論,并進(jìn)一步展開想象。鼓勵學(xué)生大膽的說出自己的真實感受,激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作熱情,讓他們帶著不拘形式的去大膽繪畫。

四、教學(xué)目標(biāo)。

l、回憶下雨時的感受,表現(xiàn)出下雨時的真實情景或自己關(guān)于雨的'想象。

2、選取各種形態(tài)不同的線條表達(dá)出對雨的印象。

3、體驗用繪畫的形式表達(dá)自己感受的樂趣。

五、課前準(zhǔn)備:

1、讓學(xué)生回憶下雨時的情景,及雨中人物、景物的特征。

2、教師搜集有關(guān)雨景的圖片、錄像、音樂等資料。

六、教學(xué)過程。

(一)、組織、導(dǎo)入。

1、組織教學(xué):課前學(xué)生做好準(zhǔn)備。

2、欣賞導(dǎo)入:播放歌曲《小雨沙沙》引起學(xué)生對雨的回憶。

3、出示課件:讓學(xué)生觀看雨的圖片,利用學(xué)生的好奇心激發(fā)他們的繪畫興趣。

一年級語文要下雨了教學(xué)設(shè)計篇十五

今天我說課的內(nèi)容是冀教版小學(xué)語文第四冊第21課《下雨啦》。我將從說教材、說學(xué)情、說目標(biāo)、說重難點、說過程五個方面闡述我對教材的理解及教學(xué)過程方法。

一、說教材。

《下雨啦》是冀教版小學(xué)語文二年級下冊的一篇課文,這篇課文以清新的筆觸、優(yōu)美生動的語句,把下雨前的特征、雨后的景物以及雨中兒童盡情嬉戲玩耍的情景活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在讀者面前。課文先以學(xué)生熟悉的自然現(xiàn)象和喜愛的小動物的特殊表現(xiàn)來展開的,用“躲”“交頭接耳”等字詞以擬人的.手法讓文章生動起來,接著由“嘀嗒、嘀嗒”到“嘩啦、嘩啦”的聲音變化賦予了雨的靈氣,讓雨點如調(diào)皮的孩子般來到人間,營造了歡樂的氣氛。文中最亮麗的風(fēng)景是最后以自然段,孩子們光著頭、光著腳在雨中玩耍,上學(xué)去的情景讓人神往,細(xì)細(xì)聆聽雨聲、人聲如同天籟。整篇文章中作者始終站在孩子的立場,關(guān)注孩子的感受,以孩子的眼光展開了一幅人襯雨景,雨托人趣的“雨趣圖”。

二、說學(xué)情。

1、關(guān)于朗讀:對于二年級的學(xué)生來講,已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力,形成了一定的語感,所以正確、流利的朗讀課文并不難。難的是邊讀邊想象,讓文字與情景結(jié)合起來,讀出感情,讀出趣味,這方面教師將運用配樂范讀、音頻、圖片的形式幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。

2、關(guān)于寫作:雨景之美,雨中孩子的自由和快樂是通過文字表達(dá)出來的,但是要讓二年級的孩子真正理解到這一點并不容易,所以本節(jié)課教師引領(lǐng)學(xué)生抓住重點詞句來理解課文,體會表達(dá)方式,并通過補白、仿說來為遷移寫作練習(xí)打好基礎(chǔ)。

三、說目標(biāo)。

1、知識與技能:能正確書寫本課“螞、蟻、搬”等生字;正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、過程與方法:通過教師范讀,學(xué)生自瀆的方式,小組交流的方式,理解課文主要些什么,是怎樣寫的;通過學(xué)生細(xì)讀課文,邊讀邊想象的讀書方法進(jìn)行情感朗讀;通過補白、仿說,讓學(xué)生學(xué)會積累和運用,培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力;通過圖書推薦,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

3、情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度,留心觀察生活、觀察自然,熱愛生活、熱愛自然。

四、說重難點。

1、理解寫什么易,怎樣寫難;

2、根據(jù)已有生活體驗想象快樂的情景易,讀出快樂的體驗難;

3、積累詞句易,運用難;

4、課上教學(xué)易,課下拓展難。

教師將通過重點詞語點撥、教師范讀引領(lǐng)、課上讀寫結(jié)合、課外圖書推薦等方式嘗試突破。

五、說過程。

1、課前活動,激發(fā)興趣,師生共唱兒歌《下雨啦》。通過活潑的歌曲,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,烘托課堂氣氛。

2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,整體感知。出示課件21課生字詞,小組檢查,再認(rèn)生字,起到鞏固復(fù)習(xí),為新課教學(xué)做好鋪墊。教師配樂朗讀,讓學(xué)生整體感知,邊聽邊思考:課文主要講了什么?教師聲情并茂的范讀可以把孩子們帶入課文情境之中,讓學(xué)生邊聽邊回憶,既可以讓學(xué)生從整體感知課文的美,也可以鍛煉學(xué)生的聽力和口語表達(dá)能力,并且初步學(xué)習(xí)概括文章的大意。范讀后教師組織學(xué)生進(jìn)行交流,并根據(jù)學(xué)生作答情況進(jìn)行總結(jié)、板書。

3、文本解析,讀中感悟。首先是“例中學(xué)”環(huán)節(jié),學(xué)生默讀課文1、2自然段,感受雨前自然的變化,抓住“躲”、“略過”、“交頭接耳”等詞,體會擬人的妙用,學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞語理解課文的方法。第二是“實踐悟”環(huán)節(jié),個性品讀,感受雨之美。針對三、四自然段給出閱讀提示:找自己最喜歡的句子,反復(fù)讀一讀,邊讀邊想象,并在書上空白處寫下自己的感受。自學(xué)完成后進(jìn)行小組交流。學(xué)生活動過程中,教師深入學(xué)生中間,細(xì)致指導(dǎo)學(xué)生勾畫語句、做批注。集體交流過程中教師鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、認(rèn)真傾聽,采用抓重點詞語、朗讀、想象、補白、仿說等方法,引導(dǎo)學(xué)生理解。本環(huán)節(jié)從學(xué)生喜歡的段落入手,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,尊重學(xué)生的個性理解,利用課件的直觀刺激,充分調(diào)動學(xué)生的感官,參與學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生讀中思考,樂與交流的好習(xí)慣。因為本環(huán)節(jié)中教師起到的是一個“穿針引線”的作用,主動權(quán)都掌握在學(xué)生手中,可見采用超鏈接的方式,學(xué)生可以暢所欲言,盡情表達(dá)個性感受,教師在學(xué)生深入理解文本的基礎(chǔ)上適時引導(dǎo)即可。第三是趣讀第五自然段,感受雨中之樂。播放課件,指名讀第五自然段,讓學(xué)生自由想象,個性表達(dá),仿照課文用“有的……有的……有的……”來說一說雨中自己和小伙伴在干什么,再次拉近學(xué)生與文本的距離。最后,回歸文本,回歸整體,感受雨之美,品味雨中趣,師生共同配樂讀文,使師生的情感體驗達(dá)到高潮。

4、總結(jié)提升,遷移練筆。在理解課文的基礎(chǔ)上總結(jié)寫法,并通過遷移練習(xí)讓學(xué)生嘗試將學(xué)到的方法應(yīng)用到自己的寫作實踐過程中,試著運用這樣的手法來寫一寫風(fēng)帶來的快樂和煩惱。讓學(xué)生有章有法的進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。

5、美文推薦,拓展閱讀。每堂課我都要向?qū)W生推薦課外讀物,這堂課也不例外,將一本《七彩下雨天》推薦給學(xué)生,讓學(xué)生走出課堂一樣可以感受到雨給人們帶來的生機與遐想。

《下雨啦》這篇小散文,全文共228字,作者就這僅有的228字給我們展現(xiàn)了純潔的雨和純真的童年。而教師所要交給學(xué)生的絕不僅僅是這228字,所以這節(jié)課上,我讓學(xué)生去讀了,去想了,去說了,去寫了,去體驗了,去拓展了,尊重他們的個性體驗,帶著學(xué)生走進(jìn)文本,在帶學(xué)生走出文本,把語文帶進(jìn)學(xué)生的生活!

一年級語文要下雨了教學(xué)設(shè)計篇十六

根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo),《下雨啦》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,即“通過看看、畫畫、做做等方法,大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來,體驗造型活動的樂趣?!北菊n教學(xué)時數(shù)為1課時。雨是生活中常見的自然現(xiàn)象,它可以給人類帶來益處,也可以使人類蒙受災(zāi)難??墒窃趦和磥恚掠晔且患腥ざ钊思拥氖虑?,它能夠給孩子帶來創(chuàng)造的靈感和真實的體驗。本課是一節(jié)繪畫練習(xí)課,創(chuàng)作的內(nèi)容可以分為兩類,一是表現(xiàn)雨,畫出自己對雨的感受;二是表現(xiàn)雨中的情景,可以是真實的回憶,也可以是建立于真實基礎(chǔ)上的想象。讓學(xué)生了解一些有關(guān)雨的科學(xué)知識。

這節(jié)課要面對的是一年級的學(xué)生,這一學(xué)齡兒童是想象思維最為活躍的時期,他們那快樂的、充滿童真、童趣的,有著不受制約的想象力。他們的想象力豐富,思維非?;钴S,個性突出,具備初步的表現(xiàn)能力。

通過引發(fā)學(xué)生的生活體驗,引導(dǎo)學(xué)生會議、觀察對下雨時的感受,同時教師及時的與學(xué)生進(jìn)行交流、討論,并進(jìn)一步展開想象。鼓勵學(xué)生大膽的說出自己的真實感受,激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作熱情,讓他們帶著不拘形式的去大膽繪畫。

l、回憶下雨時的感受,表現(xiàn)出下雨時的真實情景或自己關(guān)于雨的想象。

2、選擇各種形態(tài)不同的線條表達(dá)出對雨的印象。

3、體驗用繪畫的形式表達(dá)自己感受的樂趣。

1、讓學(xué)生回憶下雨時的情景,及雨中人物、景物的特征。

2、教師搜集有關(guān)雨景的圖片、錄像、音樂等資料。

(一)、組織、導(dǎo)入。

1、組織教學(xué):課前學(xué)生做好準(zhǔn)備。

2、欣賞導(dǎo)入:播放歌曲《小雨沙沙》引起學(xué)生對雨的回憶。

3、出示課件:讓學(xué)生觀看雨的圖片,利用學(xué)生的好奇心激發(fā)他們的繪畫興趣。

(二)、創(chuàng)設(shè)情境、滲透知識。

1、教師向?qū)W生簡單介紹“雨”的形成。

(學(xué)生對雨有了科學(xué)的認(rèn)識。豐富了有關(guān)雨的知識,活躍課堂氣氛,為學(xué)生創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。)。

2、按照強弱程度,雨可以分為小雨、中雨、暴雨。給學(xué)生放一段分別表現(xiàn)小雨、中雨、暴雨的音樂。(學(xué)生們感受出表現(xiàn)小雨、中雨、暴雨的音樂。)。

3、在雨中,人、動物會是怎樣的?

4、下雨時你的心情怎樣?

(三)、繪畫練習(xí)。

1、教師和學(xué)生一起分析教材中的學(xué)生作品。(構(gòu)思自己的作品)。

2、鼓勵學(xué)生在創(chuàng)作時要不拘形式,大膽表現(xiàn)。(通過練習(xí),生動、大膽地表現(xiàn)出自己對下雨的真情實感。)。

3、啟發(fā)學(xué)生畫出雨中的情景。(鼓勵學(xué)生大膽的說,這樣既能為創(chuàng)作做鋪墊,又可以達(dá)到相互交流的效果)。

4、組織學(xué)生交流、討論自己的作品。

5、教師針對典型作業(yè)及時進(jìn)行點評。提高學(xué)生的表現(xiàn)能力,豐富情感,增強自信心。

6、同學(xué)之間相互學(xué)習(xí),取長補短。以此帶動全班學(xué)生整體表現(xiàn)水平的提高。

7、小結(jié):讓學(xué)生知道萬物生長離不開水,為了我們的生存環(huán)境更美好,應(yīng)該學(xué)會利用資源。

課后總結(jié):

學(xué)生嘗試用不同的工具和材料,大膽自由地把自己的所感、所想表現(xiàn)出來,體驗美術(shù)活動的樂趣,獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。通過學(xué)生作業(yè),可以看出學(xué)生們的思維非?;钴S,充滿活力和自信,本課在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神,發(fā)展美術(shù)實踐能力,陶冶高尚的審美情趣和完善人格方面都有積極的作用。

一年級語文要下雨了教學(xué)設(shè)計篇十七

師:同學(xué)們,我們學(xué)過不少兒歌,讓我們一起來背誦其中的一首:兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花。能寫會算還會畫,天天干活不說話。這首兒歌是首謎語詩,誰知道謎底?今天我們一起來學(xué)習(xí)另一首謎語詩。

由學(xué)生已知的謎語導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文,同時又為猜出謎底作了鋪墊。

二、初讀古詩,整體感知,認(rèn)讀生字

1、多媒體課件展示山水畫,引導(dǎo)學(xué)生整體觀察圖畫,然后再由遠(yuǎn)到近地觀察,說說圖上畫了些什么。教師播放優(yōu)雅的古典音樂,范讀課文,讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。

2、方法多樣,學(xué)習(xí)生字。首先,學(xué)生自由讀,要讀準(zhǔn)每一個字的字音。遇上不認(rèn)識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼,多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上,用同桌互讀、抽卡片讀、開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后進(jìn)行拼字游戲,四人小組合作,用生字卡片在桌上拼出這首詩,比一比,哪個小組又快又好。這樣,既鞏固了生字的認(rèn)讀,又活躍了課堂的氣氛。

三、誦讀古詩,展開想像,體會感情

這一步是教學(xué)的重點,教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀、多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容,想像詩中描繪的美好畫面,感受語言文字的美。

1、學(xué)生自由讀詩,選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍,并讀給同桌聽。

2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法,多媒體課件展示,教師引導(dǎo)分析。導(dǎo)讀方法如下:

3、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩連起來讀。指名讀、齊讀、看圖讀、引讀。此時,引導(dǎo)學(xué)生猜出謎底:畫。多媒體課件展示整幅畫,配樂,學(xué)生邊看圖邊吟誦,還可請學(xué)生上臺來當(dāng)小詩人朗誦這首詩,最后熟讀成誦。背誦時指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞山、水、花、鳥來背。

四、趣味練習(xí),書寫生字,課外延伸

1、找朋友游戲,把我會說中的六對反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上,在找朋友的`音樂伴奏下,做找朋友的游戲,找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。

2、指導(dǎo)書寫人、義、火、文。

3、回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語。課間玩謎語競猜游戲。

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