經過一段時間的實踐和努力，我對心得體會有了更加深刻的認識和體會。那么如何寫一篇較為完美的心得體會呢？首先，我們要明確寫作的目的和對象，確定思考和總結的范圍和重點。其次，我們要真實客觀地回顧和梳理自己的經歷和感受，盡量用具體的事例和真實的情感來表達自己的思考和反思。同時，要注意結構和邏輯的組織，合理劃分段落，確保文章的連貫性和可讀性。最后，要用簡潔明了的語言表達自己的觀點和感受，做到言簡意賅、深入淺出。只有這樣，才能寫出一篇較為完美的心得體會。多看一些心得體會范文可以開拓我們的思維方式，幫助我們更好地提升自我。
高考新課改的心得體會篇一
高考新課改是中國高中教育改革的一項重要舉措，對學生的素質培養(yǎng)、能力提升、人才培養(yǎng)等方面都有著非常積極的影響。為了支持這一改革，教育部通過組織培訓等方式對全國范圍內的教師進行了培訓，我也參加了其中的一次。在這次培訓中，我深有感觸，對高考新課改的體系有了更加清晰的認識，在這里我將分享我的心得體會。
在高考新課改中，體系更加積極地強調了學生的學習主動性和教師的引導作用，而不是以往較為單向的教學方式。培訓中，我們詳細了解了高考新課改的課程安排、教學方法及評估模式等方面的內容，體會到新課標的科學和人性化。新課改要求教師注重學生的綜合素質培養(yǎng)及發(fā)展，以創(chuàng)新的教育方式達到科學的教育成效。
第三段：認識老師和學生在新課改中的角色。
在新課改體系中，老師的作用更加強調引導、協(xié)調和輔導，而不是以往強調傳授和灌輸。教師需要積極引導和激發(fā)學生的學習興趣和自主性，以及提供個性化的教學方式和貼近學生生活的教學實例。另外，學生在新課改體系中，應更加注重積極主動的學習態(tài)度和自主學習能力。培訓中我們也學習了更多的教學模式，更好的教學方式，發(fā)現(xiàn)尊重學生是教師的重點。
透過高考新課改的推廣，可以看到其對當前的教育格局以及學生日后的教育發(fā)展產生的巨大影響。然而，新課改體系的推廣實施還存在諸多問題和困難，如課堂時間不夠用、學生興趣不高、學生的壓力也很大等等?；谶@些問題，我希望在實際的教育工作中，教育專家和學校領導能夠逐漸完善體系，制定差異化的教育措施，激發(fā)學生的興趣，為學生更好更系統(tǒng)的成長創(chuàng)造更好的學習環(huán)境。
第五段：總結感悟。
高考新課改是教育發(fā)展的大勢所趨，在不斷的實踐過程中，我們可以有機會體驗到多元化教學的樂趣，并在不斷的嘗試實踐和總結中不斷提高自己的專業(yè)能力和教育水平。因此，我會以更加積極的態(tài)度和方法來支持和融入高考新課改的改革洪流，努力提高我的的教學、管理能力，為學生的成長注入新的力量。
高考新課改的心得體會篇二
作為廣大高中學子最重要的一年，高考是我們成就夢想的關鍵之一。而甘肅省高考新課改的實施，不僅給了我們新的考試形式和內容，也給我們帶來了挑戰(zhàn)和機遇。回顧整個備考過程，我深深感受到了新課改的好與不足，并從中獲得了許多寶貴的心得體會。
首先，新課改給我們提供了更開放、多元的學習方式。以前的高考備考過程中，我們大多數(shù)時間都是在背誦書本知識和進行機械的應試訓練。而新課改強調學生的能力和素養(yǎng)培養(yǎng)，鼓勵我們進行獨立思考、創(chuàng)新實踐的學習方式。例如，數(shù)學課程不再只注重計算公式的靈活應用，而是更加注重對問題的分析和解決的能力。
其次，新課改強調跨學科的綜合素養(yǎng)。在新課改中，我們不再只是在各科目之間刻苦學習，而是注重各科目的融合和聯(lián)系。例如，在語文課程中，我們不僅要進行文學經典的解讀，還要掌握文學史和文化常識。在歷史課程中，我們不僅需要了解各個歷史時期的事件，還要掌握地理知識，以便更深入地理解歷史事件的背景。
然而，新課改也存在一些不足之處。首先，新課改給我們帶來了更大的學習壓力。由于新課改注重學生能力的培養(yǎng)，那么我們需要在學習中更多地進行思考和實踐，學習的難度也相應增加。而高考的競爭壓力本身就很大，新課改增加了我們的挑戰(zhàn)，需要我們付出更多的時間和精力來適應新的學習要求。
此外，新課改的實施也暴露出教育資源不均衡的問題。在新課改中，注重了學生的素質教育，但同時也要面臨學校教師素質培養(yǎng)的問題。一些學校與教師缺乏了解新課程的能力和水平，導致教育質量參差不齊。這是我們在實施新課改過程中需要解決的重要問題。
回顧整個備考經驗，我從新課改中獲得了許多寶貴的心得體會。首先，注重方法和策略的培養(yǎng)。新課改要求我們進行思考和實踐，那么我們需要在學習過程中探索適合自己的學習方法和學習策略，提高學習效率。其次，注重綜合素質的培養(yǎng)。新課改注重我們的綜合素養(yǎng)，那么我們需要在學習過程中注重培養(yǎng)自己的團隊合作能力、創(chuàng)新意識和實踐能力等。最后，注重壓力釋放和心理調適。高考備考是一段非常緊張的時期，我們需要學會釋放壓力、調適心理，保持良好的心態(tài)。
總的來說，甘肅省高考新課改給我們帶來了很多新的學習方式和思考方式。我們要善于借助這些新改革的機遇，提高學習效果和學習質量。同時，我們要堅定信心，在面對困難和挑戰(zhàn)時，勇往直前，相信自己的能力和潛力，相信努力終會有回報。
高考新課改的心得體會篇三
新課改綜合高考是當前教育領域的一個重要改革，它的推行對于學生的全面發(fā)展和綜合素質的提高有著重要的意義。作為一位即將參加新課改綜合高考的學生，我深有體會地認識到這次改革的重要性和對我們的影響。在這個過程中，我遇到了許多挑戰(zhàn)，也獲得了很多收獲和體會。
第二段：迎接挑戰(zhàn)的決心。
新課改綜合高考對我們提出了更高的要求，不僅要求我們掌握更多的知識，還需要我們培養(yǎng)綜合應用的能力。在整個學習過程中，我遭遇了諸多困難，但我保持了迎接挑戰(zhàn)、勇往直前的決心。我克服了學科知識的不足，利用網絡和各類參考資料進行了廣泛的學習。并且，我主動參加了各類課外培訓，并積極與同學們進行學習經驗的分享和交流，不斷提高自己的學習能力和方法。
第三段：全面發(fā)展的重要性。
新課改綜合高考要求我們不僅要掌握優(yōu)秀的學科知識，還要具備扎實的基本素質和廣泛的社會實踐經驗。這個過程是一次全面發(fā)展的機會，通過參加各類社會實踐活動和學校舉辦的綜合素質評價項目，我積極鍛煉了自己的領導能力、組織能力和團隊合作意識。我發(fā)現(xiàn)，只有在這種全面發(fā)展的過程中，我們才能真正增強自己的綜合能力，更好地應對新課改綜合高考的考試內容和要求。
第四段：協(xié)作合作的重要性。
新課改綜合高考注重培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和合作意識。在學習過程中，我積極參與小組學習活動，與同學們共同探討和解決問題。通過與他人的相互合作和互相幫助，我不僅加深了對知識的理解，還培養(yǎng)了自己的團隊合作能力。在高考前的模擬考試中，我們小組的成績顯著提高，這也充分體現(xiàn)了協(xié)作合作在新課改綜合高考中的重要性。
第五段：總結與展望。
新課改綜合高考給我?guī)砹嗽S多新的體會和認識。通過這次改革，我意識到知識本身并不是我們追求的最終目標，而是我們整個人才培養(yǎng)過程中重要的一部分。我學會了更多的學習方法和解決問題的技巧，也鍛煉了自己的動手能力和創(chuàng)新思維。我相信，通過我不斷的努力和實踐，我一定能在新課改綜合高考中取得理想的成績，也為自己的未來奠定堅實的基礎。
這篇文章通過引入新課改綜合高考的背景，然后從迎接挑戰(zhàn)的決心、全面發(fā)展的重要性、協(xié)作合作的重要性以及總結與展望四個方面來談論自己在新課改綜合高考中的體會和收獲。邏輯清晰，層次分明，既回應了文章的主題，又符合文章的結構要求，同時也展現(xiàn)了對新課改綜合高考的深入理解和積極態(tài)度。
高考新課改的心得體會篇四
近年來，甘肅省高考進行了一系列的新課改，旨在推動高中教育質量的提高，促進學生全面發(fā)展。作為參與者之一，我深刻感受到了這一新課改對教育教學的影響和改變。在這一過程中，我收獲了許多寶貴的體會和心得，下面我將從學科設置、教學方法、考試模式、學生評價和教師角色等五個方面進行闡述。
首先，新課改中對學科設置進行了一系列的調整。課程中增加了很多實踐性強的課程，如實踐科學、電子信息技術等。這些課程的增加使得學生能夠更好地將理論知識與實際應用相結合，培養(yǎng)了學生的實踐能力和動手能力。此外，新課改也對文科、理科的分科設置進行了調整，取消了文理分科的慣例，采用了以學生的自愿報考為基礎的選科模式。這一改變不僅貼近了學生的實際需求，也為他們提供了更多的選擇空間，滿足了學生的個性化培養(yǎng)需求。
其次，新課改中教學方法的改變給了學生更多自主學習和合作學習的機會。傳統(tǒng)的教學模式主要是教師為中心的，學生只需被動接受知識。而新課改中，采用了許多靈活多樣的教學方法，如問題導入、案例分析、小組合作探究等。這些方法促使學生更加積極主動地參與到課堂學習中，激發(fā)了他們的學習興趣和動力。在這樣的教學環(huán)境中，學生能夠更好地鍛煉自己的分析思維、創(chuàng)新思維和合作精神，培養(yǎng)了他們的綜合素質和能力。
第三，新課改對高考考試模式進行了一定的改革和創(chuàng)新。不再局限于傳統(tǒng)的筆試形式，高考新增了一些綜合測試和實踐性測試。例如，對于文科生，增加了“申論”這一與現(xiàn)實問題相關的寫作考試項目；對于理科生，新增了實驗課的考核項目。這些改變使得高考考察更全面、更客觀，能夠更好地反映學生的實際能力和綜合素質。同時，新課改強調對學生素質的綜合評價，不再只注重分數(shù)，更注重對學生綜合素質的評價與培養(yǎng)。這些改變激發(fā)了學生積極備考的動力，推動了學生全面發(fā)展的目標。
第四，新課改中重視學生自主評價和互評的方式，使教育更關注學生個性化發(fā)展和自我改進。傳統(tǒng)的評價方法主要依靠教師的觀察和評判，而新課改中，學生通過學期末的自主評價，對自己的學業(yè)成果進行總結歸納，并進行自我反思和檢討。此外，學生還需要參與小組互評和同學互評活動，通過互動交流，幫助彼此發(fā)現(xiàn)自身的不足，努力改進。這樣的評價方式使學生更加主動參與到學習中，鍛煉了他們的自我認知和自我管理能力。
最后，新課改中教師角色的轉變也是一大亮點。傳統(tǒng)教師主要是知識的傳授者和管理者，而在新課改中，教師更像是學生學習的引導者和設計師。教師需要與學生建立平等的作業(yè)關系，發(fā)揮學生的主體性，鼓勵他們獨立思考和自主學習。教師還需要掌握多種教學方法和手段，靈活運用不同的教學形式與學生互動，激發(fā)他們的學習興趣和潛能。教師的角色轉變不僅提高了教育教學的效果，也激發(fā)了教師的創(chuàng)新意識和職業(yè)素養(yǎng)的提升。
總而言之，甘肅省高考新課改為學生的全面發(fā)展和素質培養(yǎng)提供了更好的空間和平臺。學科設置的改變、教學方法的創(chuàng)新、考試模式的改革、學生評價的轉變和教師角色的轉變等方面的改變都在促進學生的全面成長和發(fā)展上起到了積極的作用。我相信，在新課改的引領下，甘肅省的高中教育將迎來更加美好的未來。
高考新課改的心得體會篇五
自2017年起，甘肅省高考開始實施新課改，旨在推動教育改革，培養(yǎng)學生綜合素質。經過三年的探索與實踐，新課改方案逐漸取得了顯著成果。在這次新課改中，我有幸成為其中一員，深感受益匪淺。以下是我在新課改中的心得體會。
首先，新課改使我們的學習更加全面。新課改注重培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新意識和認識論，通過導入以問題為中心的學習方式，讓我們在獨自思考、探究問題的過程中得到鍛煉。在以往的學習過程中，我們大多只是被動接受知識，缺乏主動性。而通過新課改，我們可以更加主動地探究問題，提出自己的見解，并通過不同角度的思考和研究，形成自己的認識。這使我們的學習更加全面，不再僅僅追求高分，而是注重培養(yǎng)我們的綜合素質。
其次，新課改激發(fā)了我們的創(chuàng)新意識。在新課改中，學習不再是一味地照搬教材內容，而是注重學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。我們會按照自己的思路進行整合和創(chuàng)造，提出獨特的見解和解決方案。這樣的學習方式培養(yǎng)了我們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，使我們學會在實際問題中運用所學知識，開拓思維，在解決問題的過程中不斷創(chuàng)新。這無疑為我們未來的學習和工作打下了堅實的基礎。
再次，新課改提高了我們的自主學習能力。在新課改中，我們不再依賴教師的直接引導，而是通過團隊合作和自主學習來完成任務。我們要自己去查找和整理資料，進行實驗和探究，找到解決問題的方法。這種學習方式讓我們從對知識的被動接受中解放出來，培養(yǎng)了我們自學能力和學習方法的掌握能力。在高考之外，我們需要不斷更新的知識和技能，而擁有自主學習能力將是我們邁向成功的重要一步。
再者，新課改培養(yǎng)了我們的團隊合作精神。在新課改中，我們要解決各種問題，需要與團隊成員進行合作。只有團隊合作，才能將不同的意見和觀點進行整合，形成更完整的解決方案。在團隊合作中，我們要時刻保持溝通和合作的能力，充分發(fā)揮每個人的特長，才能達到最好的結果。通過新課改，我們不僅學會了團隊合作，更加深了我們對團隊合作的認識和理解，這對我們將來與人合作的能力和就業(yè)就具有重要意義。
最后，新課改使我們擁有了更廣闊的視野。在新課改中，教育不再局限于書本之內，而是可以與社會實際相結合。我們可以參觀企業(yè)、社區(qū)等，親身體驗和感受，將所學的知識與現(xiàn)實問題相聯(lián)系，從而使我們的學習更加具有針對性和實際意義。通過這樣的學習方式，我們了解了社會的多樣性和復雜性，培養(yǎng)了我們的社會責任感和擔當精神。這將給我們的未來學習和發(fā)展帶來更多的機會和挑戰(zhàn)。
綜上所述，在甘肅省高考新課改中，我們認識到新課改給我們的學習帶來了極大的改變。新課改提高了我們的綜合素質，激發(fā)了我們的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了我們的自主學習能力，培養(yǎng)了我們的團隊合作精神，并擴展了我們的視野。相信通過我們的共同努力，新課改會取得更大的成果，讓我們的學習更加完善和充實。
高考新課改的心得體會篇六
高考是每位學子所面臨的巨大挑戰(zhàn)，而語文作為高考中的一門核心科目，更是考生們備考過程中的重點。為了更好地適應新時代的需求，我們的高考語文課程進行了新的改革，提出了新的要求。在這個過程中，我深刻體會到了新課改在高考語文中的意義和影響。
首先，新課改提倡多元思維。從傳統(tǒng)的“默寫填空”式的解題方式中解脫出來，我們學會了更靈活的思考，更多元的觀點。在解題的過程中，我們不再固守標準答案，而是鼓勵創(chuàng)新的思維方式。例如，在閱讀理解中，我們不再只看作者的觀點，而是更注重批判性思維和自主分析能力。這種多元思維的培養(yǎng)，使我們的語文能力得到了更全面的提高。
其次，新課改注重語言運用能力的培養(yǎng)。在過去的復習中，我們主要注重知識點的記憶和應試技巧的掌握。然而，新課改要求我們更加注重語文的實際運用能力。我們需要培養(yǎng)自己的寫作能力，提高語言表達的準確性和流利度。在平時的學習中，我們進行了大量的寫作練習，逐漸提高了自己的寫作水平。這種注重實際運用的改革，使我們的語文能力得到了更深層次的提升。
再次，新課改強調文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。在新舊課改之間，語文的重點發(fā)生了巨大的轉變——從內容上的重點轉向了過程上的重點。我們不再只是學習紙上談兵的知識，而是注重了對于文化背景和思想內涵的了解。在新的語文教學過程中，我們學習了更多的文學作品和文化經典，加深了我們對于傳統(tǒng)文化的理解和認知。這樣的文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，使我們的語文修養(yǎng)得到了更全面、更深入的提升。
最后，新課改鼓勵學習個性化的發(fā)展。在傳統(tǒng)的教育模式中，學生們往往被強制性地灌輸知識，缺乏獨立思考和個性發(fā)展的機會。而新課改注重培養(yǎng)學生的自主性和獨立性，鼓勵他們參與課程的組織和設計。在新的語文教學中，我們有機會自由表達自己的觀點，參與各類活動，并且在學習中找到自己的興趣點和長處。這樣的個性化發(fā)展，不僅豐富了我們的學習經驗，也提高了我們的自信心和學習動力。
總之，新的高考語文新課改在多元思維、語言運用能力、文化素養(yǎng)和個性化發(fā)展等方面給我?guī)砹司薮蟮挠绊懞蛦l(fā)。通過新課改的學習，我深刻理解到只有不斷適應和引領時代，我們才能真正實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。因此，在備戰(zhàn)高考的道路上，我將繼續(xù)努力，積極適應新的課改要求，提高自身的語文能力，努力邁向更美好的未來。
高考新課改的心得體會篇七
近年來，我國教育領域的一大重要改革就是新課改的推行。這一改革以綜合高考為核心，讓學生不再只注重分數(shù)，而是更加注重素質教育和綜合能力的培養(yǎng)。面對新課改綜合高考，我有一些個人的心得體會。
首先，新課改綜合高考注重素質教育的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的高考中，學生只注重學科成績的提高，忽視了對學生綜合素質的培養(yǎng)。而綜合高考則注重培養(yǎng)學生的社會實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力和綜合運用知識的能力。在這種考試中，學生需要在解決實際問題的過程中展現(xiàn)自己的能力，這就要求學生從小事做起，加強實踐鍛煉，提高解決問題的能力。我在綜合高考中的實踐中，我意識到，想要在綜合高考中取得好成績，知識的積累只是基礎，更重要的是能夠將知識與實踐相結合，形成獨特的解決問題的思維方式。
其次，新課改綜合高考注重綜合運用知識的能力。在過去的高考中，學生只需要掌握考點知識的答題技巧，而不需要理解知識本質和聯(lián)系，這限制了學生綜合運用知識的能力的提升。而在新課改綜合高考中，學生需要將各學科的知識相互聯(lián)系起來，運用自己所學的知識解決實際問題。這就要求我們在學習過程中，要注重橫向知識的融會貫通，在對各學科的學習中，要注意他們的聯(lián)系和相互補充關系。只有將不同學科的知識互相融合，才能在綜合高考中取得優(yōu)秀成績。
再次，新課改綜合高考注重創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的高考中，學生只需要按部就班地學習必要的知識就可以，而不需要有創(chuàng)新創(chuàng)造的能力。而綜合高考則要求學生在解決問題中能夠發(fā)現(xiàn)新的問題、創(chuàng)造新的解決辦法。這就要求我們在學習過程中，要注重培養(yǎng)自己的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。在我自己的學習中，我發(fā)現(xiàn)，積極思考問題，主動尋找解決方法，對于培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)造能力非常重要。
最后，新課改綜合高考注重個人發(fā)展的全面性。在傳統(tǒng)的高考中，只重視學生的學科分數(shù)，忽視了學生的個人發(fā)展。而綜合高考則以學生的綜合素質為評價標準，注重學生的個性發(fā)展和興趣愛好的培養(yǎng)。在這種考試中，學生可以根據(jù)自己的特長和興趣選擇不同的考核項目，并通過這些項目的表現(xiàn)來體現(xiàn)自己的能力和特點。這就要求學生要對自己有更深入的了解，找到自己的興趣點和擅長的領域，并在這個領域中取得更好的成績。在我自己的體驗中，我通過選擇自己擅長的考核項目，更加自信和有動力地參與其中，這不僅提高了我的成績，也培養(yǎng)了我的個人發(fā)展能力。
總之，新課改綜合高考的推行使得我們的教育更加注重培養(yǎng)學生的綜合素質和能力，使學生在解決實際問題中展現(xiàn)出自己的能力。在這個過程中，我們需要注重素質教育的培養(yǎng)，綜合運用知識的能力的提升，創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)以及個人發(fā)展的全面性。只有通過這些努力，我們才能在新課改綜合高考中取得優(yōu)秀的成績，為自己的未來發(fā)展打下堅實的基礎。
高考新課改的心得體會篇八
隨著高考新課改的不斷推進和實施，各省市也開始對老師進行培訓，幫助他們更好地應對新的教學模式和教學要求。作為一名從事教育事業(yè)的老師，我也參加了這次培訓，并從中獲得了一些心得體會。
第一段：新課程理念的認識。
在培訓的過程中，我了解到新課改對于教育教學的改革主要表現(xiàn)在新課程思想、教育目標和課程結構三個方面。新課程思想強調發(fā)展學生的能力和素質，摒棄了傳統(tǒng)教學中的知識傳授和考試導向。教學目標不再僅僅是考試成績，而是更注重培養(yǎng)學生的全面發(fā)展和動手能力。課程結構也從原來的知識點歸納為“思維路線”，讓學生學習更加有針對性和系統(tǒng)性。
第二段：課程設計的重要性。
新課改強調的不僅僅是教育理念的轉變，更重要的是教學模式的改變，這需要我們重新設計課程。在新的課程中，老師的角色不再是單純的講授者，而是更像是學生的引路人。我們需要充分考慮學生的基礎、興趣、特長和能力，從中設計出適合他們的課程，讓學生在課堂上能夠主動學習和探索，培養(yǎng)他們的思維和實踐能力。
第三段：教學資源的整合與創(chuàng)新。
在新課改中，教學資源的整合和創(chuàng)新非常重要，這是我們實現(xiàn)課程設計的一種途徑。通過整合和創(chuàng)新，我們可以讓學生更好地了解知識，培養(yǎng)他們的學習興趣和熱情。教學資源的整合不僅包括網絡資源和教材資源，還包括老師與學生之間的互動和交流。在教學中，我也要不斷地創(chuàng)新，尋找新的教學方法和形式，讓學生在課堂上能夠主動參與，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性和探究精神。
第四段：評價方式的改變。
新課改不僅僅要求教學方法、教學資源的改變，還包括評價方式。傳統(tǒng)的考試只是對知識掌握程度的簡單評價，而新課程考試則更加注重學生的綜合能力和素質評價。這需要我們從評價方式上進行改革，制定新的評價標準，通過考試、作業(yè)和其他方式進行全面評估，不僅僅看重學生的成績，重要的是注重學生的學習過程和學習效果。
第五段：新課教師的職業(yè)發(fā)展。
高考新課改的推出為教育教學工作者提供了一個新的平臺，讓我們在不斷地實踐中不斷探索和創(chuàng)新，提升自身的教學質量和能力，進而推動教育教學改革的發(fā)展，提升教師的職業(yè)道德和職業(yè)發(fā)展。作為一名教師，我們要不斷接受新的理念和教學方式，注重自身的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，提高自己的水平，更好地配合新課程改革的發(fā)展，為學生的成長貢獻力量。
總之，在這次高考新課改培訓中，我深刻認識到了新課程思想和教學改革要求，更明確了教學中的重點和難點，也獲取了更多的教學技能和教育資源，這將為我的教學工作帶來不少的幫助和進步。我相信，在未來的教學實踐中，我將不斷學習、不斷發(fā)展，與時俱進，為我所任教的學生創(chuàng)造更優(yōu)質的教學環(huán)境和更有效的教育教學成果。
高考新課改的心得體會篇九
高考新課改是教育改革的重要一環(huán)，旨在提升高中階段的教育質量，適應現(xiàn)代社會對學生的需求。作為一名高三學子，我有幸親身經歷了新課改的改革過程，深受其影響。在這一過程中，我體會到了新課改的優(yōu)點和不足，也認識到了自己在學習中的不足，進而進行了改進。以下是我在新課改中的心得體會。
首先，新課改加強了學科間的聯(lián)動，培養(yǎng)了學生的綜合能力。過去，我在學習中感受到各科之間的割裂感。新課改引入了跨學科的學習內容，讓我們學生能夠將不同學科的知識進行有效結合，形成更為完整的知識體系。例如，生物與化學的銜接，數(shù)學與物理的結合等，讓我們在學習中看到了不同學科的聯(lián)系，提高了我們的綜合能力。這種聯(lián)動的學習方式，使我們的學習更加全面，也更具有應用性。
其次，新課改注重培養(yǎng)學生的實踐能力，增強了學生的操作技能。在過去的學習中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)時間我們只是死記硬背書本知識，而缺少對這些知識的實踐操作。新課改尤其注重培養(yǎng)學生的實踐能力，增加了實驗、實訓等實踐環(huán)節(jié)。我認為這種改革非常有必要，因為只有將知識付諸實踐，我們才能真正理解掌握它們。通過這種實踐能力的培養(yǎng)，我們的學習更加立體，能夠將知識與實際應用結合起來，培養(yǎng)我們的動手能力。
然而，新課改也存在一些問題，需要我們認真思考和改進。首先，新課改的教材更新速度較慢，滯后于時代發(fā)展。隨著科技的進步和社會的快速變化，教材的更新相對滯后，導致一些重要的知識和信息沒有能夠及時傳達給學生。例如，一些新的科技進展、社會現(xiàn)象等，常常無法在課堂上得到討論。此外，新課改也存在一些課堂教學氛圍不佳的問題，部分教師仍然主要依靠講授，缺乏與學生的互動。這些問題需要教育界共同努力，進一步改進和完善。
最后，我在新課改中也意識到了自己在學習中的不足。新課改要求我們培養(yǎng)自主學習的能力，增強我們的綜合素質。然而，在過去的學習中，我較多依賴于老師的講授和指導，缺乏主動學習的意識。新課改要求我們主動思考問題，積極探索知識，這對我來說是一個較大的挑戰(zhàn)。因此，我開始嘗試主動學習、自主研究，通過多方面的閱讀和實踐，來加深我對知識的理解和應用能力。這種自主學習的能力在未來將會成為我職業(yè)發(fā)展和生活中必不可少的素養(yǎng)。
綜上所述，高考新課改對于我個人來說是一個深刻的學習經歷。我通過新課改認識到自己在學習中的不足，通過改進和嘗試，不斷提高自己的學習能力。同時，新課改也為我們提供了更好的學習平臺，培養(yǎng)了我們的綜合能力和實踐操作能力。然而，新課改仍然需要我們繼續(xù)努力完善和改進，希望教育界能夠傾聽學生的意見和建議，不斷推進教育改革，為我們的學習提供更好的環(huán)境和機會。
高考新課改的心得體會篇十
近年來，我國教育改革持續(xù)推進，語文新課改和新高考政策的出臺引起了廣泛關注。作為我國教育改革的重要內容，語文新課改和新高考政策在一定程度上改變了傳統(tǒng)的教學模式和評價體系。這也給學生們帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇。通過深入參與語文新課改和新高考的學習與實踐，我有了一些心得體會。
第二段：新課改下的語文學習方法的調整與突破。
新課改推崇的是以學生為主體的教學模式，這要求我們在學習語文時要有更多的自主探究和積極思考。傳統(tǒng)的課堂教學以教師為中心，形式僵化，對于培養(yǎng)學生綜合運用語文知識和能力存在一定的限制。因此，在新課改下，我們可以通過課外閱讀、作文啟示等多種途徑拓展自己的語文學習，提高對語言的理解和運用能力。同時，要注重思維的培養(yǎng)和訓練，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，提高思維的邏輯性和創(chuàng)造性。
第三段：新高考下的復習備考策略的調整與突破。
新高考的實施需要我們對復習備考策略進行調整和突破。首先，要根據(jù)高考改革的要求，明確每門學科的考點和考核方式，重點備考高頻考點和經典題型，注重解題技巧的訓練。其次，要合理安排時間，制定科學合理的學習計劃，確保每個知識點都能夠得到有效的復習。同時，要注重對重點、難點知識的理解和記憶，通過不斷的聯(lián)系和實踐，增強對知識的掌握和應用能力。此外，要積極參加模擬考試和自主招生考試，提早適應新的考試模式，增加得分的機會。
第四段：新高考下的素質評價與語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
新高考強調對學生創(chuàng)新意識、實踐能力和綜合素質的全面考核。這就要求語文學科不再是傳統(tǒng)的知識堆積，而是要注重培養(yǎng)學生的思辨能力、表達能力和創(chuàng)新能力。在學習語文的過程中，要注重閱讀和思考，培養(yǎng)良好的閱讀習慣和思辨能力。同時，要注重寫作能力的培養(yǎng)，通過大量的寫作練習，提高學生的表達能力和寫作技巧。此外，在學習語文的過程中，還要注重培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和人文關懷，培養(yǎng)學生的情感體驗和共情能力，使其具備更高的綜合素質。
語文新課改和新高考政策的出臺帶來了學生們新的機遇和挑戰(zhàn)。新課改注重培養(yǎng)學生的自主學習和創(chuàng)新能力，為我們提供了更多自主選擇學習內容的機會，提高了我們的學習效果。而新高考的實施則要求我們全面發(fā)展，注重對學生綜合素質的培養(yǎng)和考核，這對我們來說既是挑戰(zhàn)，也是機遇。只有在面對挑戰(zhàn)的同時，我們能夠靈活應對，善于總結經驗，才能夠更好地把握住機遇，迎接未來的考試和挑戰(zhàn)。
總結：
語文新課改和新高考政策的實施對于我們的語文學習和發(fā)展提出了新的要求和挑戰(zhàn)。通過深入參與新課改和新高考的學習和實踐，我們要不斷調整和突破學習方法和備考策略。同時，要注重語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和綜合素質的提高。只有不斷適應新的教學模式和評價體系，我們才能夠更好地應對未來的考試和挑戰(zhàn)。
高考新課改的心得體會篇十一
新課改的推行將語文教育置于一個新的起點。個人認為，新課改強調學科間的整合和綜合性知識的學習，注重學生的實踐操作和能力培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和綜合素質的提升。同時，重視學生的個性發(fā)展和興趣培養(yǎng)，有助于激發(fā)學生學習的積極性和主動性。這些改革措施的引入必將對今后的高考制度產生重大影響，挑戰(zhàn)和機遇并存。
二、從學生角度看高考改革
新高考的改革對于學生而言，不再強調死記硬背，而更加注重答題的思維過程和解決問題的能力。個人親身經歷感觸頗深，學會了進行實際操作和團隊合作，培養(yǎng)了自學能力和解決問題的技巧。這種靈活性和多樣性的考試方式培養(yǎng)了我們的綜合素質，并且有助于培養(yǎng)我們的創(chuàng)新意識。因此，新高考的改革恰恰給了我們更多的機會和舞臺來展示自己的能力和特長。
三、新課程標準與新高考之間的連接
新課程標準強調了知識和能力的綜合性，以學生為中心的探究學習。學生通過實踐和操作，不僅學習了知識，還培養(yǎng)了動手能力和創(chuàng)新思維。這與新高考的改革所要求的考查方式相契合。新高考注重學生的動手能力和實踐能力，重視學生對于所學知識的應用和解決問題的能力。因此，新課程標準為新高考的實施提供了很好的基礎和支持。
四、師生互動與新高考改革的實施
新高考的改革要求學校加強師生互動，提高教師的教學能力和教育教學質量。實施新高考需要更多的教師掌握新課程標準和新考試要求，因此教師們要不斷學習和進步。同時，學生也應積極參與到學校的改革中來，提高自己的學習能力和綜合素質。只有師生之間形成良好的相互合作和師生之間形成良好的相互關系，才能實現(xiàn)新高考的改革要求。
五、展望未來的新高考
隨著新高考改革的不斷深化，未來的新高考將更加注重學生的實踐操作和動手能力的培養(yǎng)，實施更加多樣化和靈活性的考試方式。同時，新高考也更加注重學生的個性發(fā)展和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，有望培養(yǎng)出更多綜合素質高、具有創(chuàng)新精神的人才。因此，只要我們積極參與到新課改和新高考的實施中來，不斷學習和提高自己的綜合素質，相信我們一定能在未來的新高考中取得優(yōu)異成績。
在新課改新高考的大背景下，我們應該正確認識到這是一次全新的挑戰(zhàn)，也是一次有利于我們成長的機遇。只有融入改革，積極適應新的要求，不斷提高自己的實際能力和解決問題的能力，才能迎接未來的挑戰(zhàn)，取得優(yōu)異的成績。相信通過新課程標準和新高考的推行，能夠在未來的語文教育中取得更大的發(fā)展和進步。
高考新課改的心得體會篇十二
新課程改革是教育事業(yè)的一次劃時代改革，對于我來說，我深有感觸。在新課程改革中，我結合自身教學經驗和學生的學習情況，不斷探索，不斷創(chuàng)新，取得了一些心得體會。
首先，在新課程改革中，我發(fā)現(xiàn)關注學生的興趣點和需求是至關重要的。以往的課本教學模式注重的是傳授知識，而忽視了學生的主體性。但在新課程改革中，教師的角色更多地是引導和指導學生的學習，學生的興趣點和需求處于教學的核心。因此，我經常與學生進行溝通交流，了解他們對于課程內容的興趣和期待，通過充分挖掘學生的潛能，調動他們學習的積極性，激發(fā)他們的學習動力。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生們參與教學的積極性明顯提高，他們表現(xiàn)出更濃厚的學習興趣，對課堂上的問題和知識產生了更多的思考。
其次，在新課程改革中，我體會到了跨學科教學的重要性。新課程改革倡導綜合性、實踐性和未來性，各個學科之間的聯(lián)系和融合變得更加緊密。因此，我開始嘗試在課堂上開展跨學科教學。例如，在語文課中引入社會學、歷史學等多個學科的知識，通過探索關聯(lián)性，使學生們能夠更加全面、深入地理解和把握知識。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學模式能夠增強學生們對知識的整合能力和應用能力，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)，提高他們解決問題的能力。
此外，新課程改革也要求教師更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。作為教師，我注重通過問題導向的學習方式引領學生思考和實踐。我鼓勵學生們通過實際操作、調查研究等方式，積極探索解決問題的方法。相比之前，課堂更加活躍，學生們的思維變得更加具有創(chuàng)造性和獨立性。他們不再滿足于簡單地接受老師的授課，而是開始思考問題的本質，挖掘背后的規(guī)律和原理。這種培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力的教學模式，不僅使學生們的學習更加有趣，也更好地培養(yǎng)了他們未來的發(fā)展?jié)摿Α?/p>
同時，新課程改革也強調了評價方式的多樣化和個性化。在過去的教學中，我們往往只注重給學生打分，忽視了對他們的實際學習情況的了解和指導。然而，在新課程改革中，評價不僅僅是對知識掌握程度的反映，更注重對學生能力、興趣和發(fā)展的綜合評價。因此，我開始采用多種評價方式，包括課堂自評、小組合作評價等，以更全面、客觀地了解學生的學習情況。通過這種評價方式，我能夠更有針對性地進行指導，幫助學生們找到適合自己的學習方法和發(fā)展方向。
總結起來，在新課改中，我深切體會到了注重學生興趣和需求、跨學科教學、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力、評價方式的多樣化和個性化等對于教學的重要性。通過實踐和反思，我不斷完善自己的教學方式和方法，提高學生們的學習效果和素養(yǎng)水平。我相信，在新課程改革的指導下，我們教師將能夠更好地適應時代要求，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學生成才。
高考新課改的心得體會篇十三
當今世界，隨著科學技術的發(fā)展，教育也不斷地改革更新，數(shù)學教學目標，也正發(fā)生著時代性的變化。在注重學生基本知識、基本技能的同時，更注重培養(yǎng)學生的思維能力、關注對數(shù)學的情感與態(tài)度，關注學生的發(fā)展。使數(shù)學教學面向全體學生，實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學、人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。就此，在新課程實驗中談點體會：
一、設置問題情境化
新課程實驗教材注重了兒童心理學，一年級學生從無知好動的幼兒轉變?yōu)樾W生，對任何事物的興趣不能具有持久性，在很大程度上具有盲目性和隨意性，注意力易于分散。新教材中通過設置問題情境，讓學生從中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學知識與方法，形成個體認識，在發(fā)現(xiàn)新知識的同時，不知不覺地進入數(shù)學學習世界。如：第一冊教材中所創(chuàng)設的情境具有直觀、想象、猜測的特點，是現(xiàn)實生活中的真實情境再現(xiàn)，把一些抽象的數(shù)學問題真實、有趣地展現(xiàn)出來，特別易于誘導學生的求知欲望，調動學生積極參與認知活動，使學生在積極的情感中自主地、能動地探索、發(fā)現(xiàn)新的方法，實現(xiàn)數(shù)學的再創(chuàng)造。因此，在教學過程中，我們要注重創(chuàng)設情境，依托情境，在情境中讓學生學習數(shù)學、發(fā)展數(shù)學、體驗數(shù)學的價值。
如：教學“0”的初步認識時，我先創(chuàng)設全班同學吹泡泡，學生邊吹邊數(shù)、教室里充滿了五顏六色的泡泡，一會兒泡泡沒有啦，這時我抓住時機，誰能講一講你吹了幾個泡泡？現(xiàn)在有幾個泡泡？全破了、沒有了；沒有用什么數(shù)表示？這就是我們今天要探究的知識。從而揭示課題，緊接著再創(chuàng)設“小貓釣魚”的故事情境；讓學生數(shù)一數(shù)第一只、第二只、第三只、第四只小貓各釣幾條魚？當學生講第四只貓沒有釣著時用什么數(shù)表示？用“0”表示，充分讓學生體會把問題情境故事化；讓學生從中體會到學數(shù)學的樂趣，增加了課堂的趣味性，也增強了學習數(shù)學的信心。
二、學習內容生活化
數(shù)學源于生活，生活中充滿數(shù)學。在我們日常生活中充滿著許多數(shù)學知識，在教學時融入生活中的數(shù)學，能使學生對數(shù)學感到不陌生，化枯燥的學習為生動接受，進而使他們感到生活與數(shù)學密切相關的道理，感到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產生親切感，激發(fā)他們學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的熱望。一年級教材，借助于學生的生活經驗，把數(shù)學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：學習得數(shù)是“10”的加法和相應的減法用“分蘋果”，學習得數(shù)為“0”的減法用“小貓吃魚”，學習“5”以內的減法。
高考新課改的心得體會篇十四
這是我參加工作的第四年，在這四年里，我不斷研究新課程改革的要求，致力于將新課程改革的要求貫徹于我的教學中。以下是我個人的一些在課堂的實踐內容和心得。
新課程改革要求我們要“以人為本”“以學生的發(fā)展為本”。在日常的教學中，我的教學環(huán)節(jié)分為有效預習、有效課堂、有效反思。所謂的有效預習就是培養(yǎng)同學們的預習習慣。我覺得預習是很好的一種體現(xiàn)自我學習的一種學習手段，同時也能提高同學們的學習積極性和主動性。我讓孩子們在回家預習的過程中，不僅預習字詞，還要對課文內容進行有效預習，圈圈點點，將讀明白的地方畫上藍線，將不明白的地方畫上紅線，也可以在空白處提出自己的觀點和問題，這樣孩子們成為學習的主人，將被動學習改為主動學習。并且大大提高了學習效率。
有效課堂體現(xiàn)了新課改的開放性和創(chuàng)新性?，F(xiàn)在的課堂不再是老師講，學生聽，傳統(tǒng)的教學只能是忽視了孩子們“學習主人”的條件，而且長期以往會使孩子的學習變得被動。在課堂上，我讓孩子們暢所欲言，說出自己心中的想法和觀點。將學生分為六個小組，每個小組設有小組長，在老師提出學習指南后，小組長會認真組織組員積極探討，積極分析，將更多的時間留給孩子們，讓孩子們在合作的過程中分享收獲的喜悅。當然有些問題還是比較深奧的，對于小學生而言，理解有困難的，我會做好功課，通過其他的資料或者文章幫助同學們理解，引導孩子們進行正確的思考，在整個課堂上，孩子們是學習的主人，而我只是適時的加以補充和引導，成為真正一名文化的傳播者、潛能的開發(fā)者、學習的促進者、發(fā)展的伴隨者和教育的探究者。
有效的'反思就是在課后，對學過的知識加以總結，加以回顧，加以反思?！皽毓识拢梢詾閹熞印痹趯W完新知識之后，不進行有效的復習和反思，不能有效的將所學知識進行掌握和熟記。同時對后進生進行有效的輔導，不能讓他們成為班級的小尾巴。
在課堂上，要體現(xiàn)出教師與學生的平等性，將孩子們看作是自己的朋友，自己的親人，用心去體會，用愛去感悟，激勵每一個孩子都能積極的參與到學習中來，時常的鼓勵會讓每一個孩子更加的自信，更加的努力。
在備課時充分考慮到每一個學生，就像我們學校有經驗的老教師而言，備課就是備學生、備老師、備教材，只有在充分了解每一位學生的學習情況，我們自身的素質和教材的要求、目標，加上自己的一些創(chuàng)新，才能上好每一節(jié)課，才能教好每一位學生。路漫漫兮，希望在今后的教學中能更加注重新課改對于課程的要求，讓自己變得更優(yōu)秀。
高考新課改的心得體會篇十五
聽了___教師對新課標的解讀，我對新課標的要求又有了新的認識和體會，具體表此刻以下幾個方面：
新課程標準的基本理念之一是“實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必需的數(shù)學;不一樣的人在數(shù)學上得到不一樣的發(fā)展”。理念之二是“學生的數(shù)學學習資料應當貼近學生的生活，這些資料要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動”。基本理念之三是“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者”。教師要深入、全面地學習課程標準，理解課程標準的精神實質，掌握課程標準的思想內涵，通曉課程標準的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準確地把握教材的重點、難點，創(chuàng)造性地設計教學過程，分散難點、突破疑點，從而得心應手地駕弩教材，靈活自如地選擇教法。
從新的課程標準來看：數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學教學應從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生經過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，構成技能，發(fā)展思維，學會學習，促使學生在教師指導下的生動活潑地、主動地、富有個性地學習。要善于激發(fā)學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐。它實際上是一種探究性的學習，教師是探究性學習的組織者，在學習中對學生供給經驗和幫忙，做好組織協(xié)調工作。教師要想方設法開闊學生的視野，啟發(fā)學生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點，適當?shù)亟o予一些提議，教師要向學生供給經驗，幫忙他們進行確定、檢查自我想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學生活動。教學中可讓學生充分討論，在這個過程中，學生思維會變得開闊，富有獨特性和創(chuàng)造性，同時也提高了他們的認識水平和口頭表達本事，逐步由過去的“學會”向“會學”轉變。
評價不但有終結性的評價，還要有發(fā)展性評價，發(fā)展性評價應當側重的是一個階段后，對學生學習過程中的提高發(fā)展，在知識、技能、情感、價值觀等多元領域的綜合評價，其目的在于幫忙學生制訂改善計劃，促進更好的發(fā)展，這樣，評價的激勵功能、診斷功能才會有始有終科學的發(fā)揮，學生的發(fā)展才能進入良性循環(huán)。同時評價的主體從單一轉向多元化、交互化，繼續(xù)堅持擴大評價主體，引導學生正確客觀地評價自我，對待他人，培養(yǎng)學生的職責心，使其健康的成長。
新的基礎教育課程基本目的是：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和實踐本事，以及造就德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義新人。作為教師，必須要解放思想，改變舊的教學觀念，勇于探索，勇于創(chuàng)新，實現(xiàn)課程改革的既定目的。
總之，應對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“歡樂數(shù)學”。
高考新課改的心得體會篇十六
新課程標準的基本理念之一是“實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必需的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。理念之二是“學生的數(shù)學學習內容應當貼近學生的生活，教師要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，要重視從學生的生活實踐經驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學。學習數(shù)學的興趣和學習數(shù)學的信心對學生來說是十分重要的問題，教師應該將學生的生活與數(shù)學學習結合起來，讓學生熟知.親近.現(xiàn)實的生活數(shù)學走進學生視野，進入數(shù)學課堂，使數(shù)學教材變的具體.生動.直觀，使學生感悟，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的作用與意義，學會用數(shù)學的眼光觀察周圍的客觀世界，增強數(shù)學作用意識?；纠砟钪恰皩W生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者”。教師要深入、全面地學習課程標準，理解課程標準的精神實質，掌握課程標準的思想內涵，通曉課程標準的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準確地把握教材的重點、難點，創(chuàng)造性地設計教學過程，分散難點、突破疑點，從而得心應手地駕馭教材，靈活自如地選擇教法。
從新的課程標準來看:數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學教學應從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學會學習，促使學生在教師指導下生動活潑地、主動地、富有個性地學習。要善于激發(fā)學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐。
它實際上是一種探究性的學習，教師是探究性學習的組織者，在學習中對學生提供經驗和幫助，做好組織協(xié)調工作。教師要想方設法開闊學生的視野，啟發(fā)學生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點，適當?shù)亟o予一些建議，老師要向學生提供經驗，幫助他們進行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學生活動。教學中可讓學生充分討論，在這個過程中，學生思維會變得開闊，富有獨特性和創(chuàng)造性，同時也提高了他們的認識水平和口頭表達能力，逐步由過去的“學會”向“會學”轉變。
心理學告訴我們，學生的學習積極性，很大程度取決于學習興趣。因此，教師在教學活動中就要用各種教學手段，努力為學生創(chuàng)設一種寬松、愉快、和諧的教學情境，引發(fā)學生積極思考，主動學習。新教材中例題，習題的安排都與學生的生活實際非常接近，許多情境圖完全可以通過學生實際活動，親身體驗來表現(xiàn)。同時學生也會感受到學習不是枯燥的，而是有趣的。所以教學時完全可以根據(jù)實際情況采用游戲，表演等實際活動將情景圖所提供的內容進一步動作化，情景化，使學生全身心地置身于真實的數(shù)學活動情境中，增加實際體驗，親身感受數(shù)學，還可用現(xiàn)代化教學手段創(chuàng)設情境，使靜態(tài)的畫面動作，抽象的知識形象化，具體化、渲染氣氛，創(chuàng)設學習情境。
學習主動性的方法是很多的。手段不盡相同。但無論什么方法，都必須以學生的全面發(fā)展為根本，努力為學生創(chuàng)造一個良好的學習情境。
新的基礎教育課程基本目的是:培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和實踐能力，以及造就德、智、體、美、勞全面 發(fā)展的社會主義新人。作為教師，一定要解放思想，改變舊的教學觀念，勇于探索，勇于創(chuàng)新，實現(xiàn)課程改革的既定目的。
高考新課改的心得體會篇十七
新課程走近我們已有九年的時間了，多年的教學經歷使我受益匪淺，收獲豐厚，感觸很多，通過學習九年的學習和教學實踐,使我加深了對新課程改革的理解與體會，我進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質教育的空間。
對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式, 培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。
把課標學習與教材教法研究結合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重視教學反思、個案研究和收集;要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。
在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要將采取了以下幾點作法：
1、認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、講授新課程時應從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
3、在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班學生的實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學模式;積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要將采取了以下幾點作法：
1、認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、講授新課程時應從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
3、在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班學生的實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學模式;積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
高考新課改的心得體會篇十八
新課改心得體會梁集鄉(xiāng)趙團小學――韓娜
現(xiàn)在小學生接觸新事物越來越多元化，在這個教育極速變革的時代，知識的吸收，應該有更合理科學的引導，大膽的嘗試，而不是固守原有的模式，裹足不前。無論對與錯，不嘗識永遠是錯，是對現(xiàn)代教育的一種犯罪。我們肯定一切變革的勇氣和膽識。
通過一段時間的課改，我的感觸頗深，下面談一下自己的幾點想法：
一、老師真的輕松了嗎？
新課改課上，有時候一節(jié)課下來老師說不了幾句話，有時候也就是一兩句，與以前的課堂相比老師的教學任務輕了，但是老師們真的輕松了嗎？不是的。因為“功夫在課外”，老師的'任務更重了。只有充分預習，才會有豐富多彩的課堂展示。要使學生在課堂上的活動有意義，一定要加強預習。學生的預習實際上是在教師指導下的自學，幫助學生明確目標任務、引導學生掌握學習方式方法，學生用雙色筆作預習筆記，在規(guī)定的課堂時間內完成。預習提綱包括：預習目標、預習重點難點、預習過程、預習方法、拓展提升等由于教師備課充分自覺地把學生帶入了一種想學、能學、搶著學的氛圍之中，使學生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂。
二、學生們真的是“瘋”了嗎？
新課改課上的學生們再也不是安分守己、各就各位的小綿羊，他們有的或者站著，或者斜靠在桌子上，有的干脆直接走到黑板前手舞足蹈，滔滔不絕說個不停，這樣的課堂難道不是學生“瘋”了？不是的。學生們上課形態(tài)各異，干什么的都有，好像很散亂，但他們都圍繞著學習目標而動，精力集中，所以神并不散。相信學生，相信我們學生的潛力是無窮的，讓學生去親自經歷知識，獲取知識，而不要我們教師再一味的去灌輸給孩子們知識。當然這還要先從思想上讓學生認識到，全員充分發(fā)動學生，讓學生們先“動”起來，讓學生主動參與到教學中，積極參與每個教學過程，真正成為學習的主人，力爭我們的課堂教學達到“動中學”、“容量大”、“落到實”、“高效率”、“快節(jié)奏”、“收獲多”。
三、創(chuàng)新離不開雙基的落實
“巧婦難為無米之炊”，展示課上不論是語文課堂上學生自創(chuàng)的詩歌，小品的表演，還是數(shù)學課上體現(xiàn)出來的積極的思維，敏捷的答辯，都離不開扎實的基礎知識的掌握，因此夯實基礎是課堂教學的基礎，課堂任何地方都是學習的天地，我們可以利用黑板、地板、墻壁等等讓學生寫、算。有布置就一定要有檢查，有反饋，可以發(fā)動學生利用一切可以利用的人力來幫助老師檢查，讓學生在合作中競爭，在競爭中學會合作，學會生存。教師不要再只靠自己單干，要相信并培養(yǎng)班干部、課代表和小組長，并充分發(fā)揮他們的作用。特別是小組長的帶動和管理作用。落實“兵練兵，兵強兵”，使更多學生有提高的機會。
四、如何調動學生的積極性，真正讓每個人都動起來
1、每一個小組中,都有好學生也都有許多較差的學生.其中還有這樣許多學生,他們對知識的掌握沒問題但是就是不敢或者是不愿意在班內表現(xiàn)自己.針對這種情況可由組長選出最活躍的和最不活躍的學生各一個.幾天下來,效果不錯.因為他們也都意識到,這樣的確能讓自己的精力更加集中,思維更加活躍.
2、善于激勵學生，對學生在課堂上的出色表現(xiàn)及時的肯定是讓他們動起來的一個最有效的辦法。最可怕的是諷刺挖苦。如果一位同學的發(fā)言與教師的想法不一致，教師當堂予以明確的否定，并表示出對該生的不滿，甚至讓他難堪，那么這位同學將永遠不會在你的課堂上主動提出或回答問題，也就是說因為你的一句話或一種態(tài)度或者是一個表情,都能影響該生的這一節(jié)課或者這一門學科.
3、要有耐心
沒有比學生更堅強的意志，是不能讓他們動起來的。關鍵時刻必須挺得住。當學生不想開口或不習慣開口的時候，當學生停停頓頓、結結巴巴地讀句子和課文時，教師進行必要的指導之后剩下的就是啟發(fā)和等待了。只要問題適當、時間充分、善于啟發(fā)，學生很快就會奮起而參與。這時候教學就開始輕松愉快了。
課改的大潮涌動著,我們也努力去做一個好的弄潮兒吧!盡管比較艱難,我們也要勇往直前.
高考新課改的心得體會篇十九
任何一門學科都有其自身的特點、學習方法和技巧，政治學科也不例外。要想學好政治，筆者認為必須要做好以下幾點。
一、轉變觀念，端正態(tài)度
思想是行動的指針，態(tài)度的端正是做好每一件事的前提。由于學校、考試等因素的差異，在很多學校尤其是初中，政治學科是不被重視的。有些地方在中考中政治學科還實行開卷考試。于是在很多同學的眼中，政治是一門副科，可學可不學，但是進入高中以后，政治成了一門必修課，而且必須在規(guī)定的時間內學完相應內容，否則勢必影響畢業(yè)和升學。因此，進入高中以后，同學們要做的第一件事就是要及時轉變思想觀念、端正學習態(tài)度，對政治學科要投入足夠的時間和精力。因為只有思想觀念轉變了、學習態(tài)度端正了，才有學好政治的可能。俗話說：“態(tài)度決定一切”，說的就是這個道理。
二、制定計劃，明確任務
馬克思主義哲學告訴我們：人區(qū)別于物的特點就在于人具有主觀能動性，人的活動總是有目的、有計劃的。因此，在學習過程中，能制定一個合理有效的學習計劃是學好思想政治的基本保證。如對每一天、每一周、每一月的什么時間看政治、看幾遍、要掌握哪些內容、要解決什么問題等一定要做到心中有數(shù)、目中有書，千萬不能“三天打魚兩天曬網”、腳踩西瓜皮滑到哪里是哪里;尤其是要轉變那種認為“政治學科只要考試之前突擊看一看背一背就行了”的錯誤觀念。另外，在學習當中同學們可以根據(jù)實際情況對計劃自行作出調整。
總之，對每天、每周、每月的學習一定要有一個大致的學習計劃，給自己確定具體的學習任務。實踐證明，那種無計劃、無目的的學習是低效率、無秩序的學習，最終的結果肯定不會是很理想的。
三、養(yǎng)成習慣，掌握方法
“細節(jié)決定成敗”。良好的習慣往往會讓人終身受益，能夠促進人的成長和發(fā)展。學習更是如此。因此，同學們課前一定要預習，將一些重點和難點知識標上記號。老師上課時一定要認真聽講，并且要做好課堂筆記。俗話說，好記性不如爛筆頭。課后還要將所學的內容及時整理消化。平時訓練和檢測時也要養(yǎng)成卷面整潔、書寫規(guī)范、條理清晰等好習慣。另外，政治學科是一門要求記憶性很強的人文基礎學科，有很多內容需要記憶，而且也很繁雜，因此我們不能眉毛胡子一把抓，應該先抓“西瓜”(重要內容、重點知識)，后撿“芝麻”(一些小的、比較零碎的知識點)。記憶時要靈活運用各種方法(如聯(lián)想、諧音、順口溜、抓關鍵詞等)來牢記相關內容。平時做練習或檢測時要注意總結方法和技巧，以便在考試中靈活運用。切記：方法得當，事半功倍。
四、定期總結，查漏補缺
中國古代的教育思想家、儒家學派的創(chuàng)始人孔子曾經說過：“溫故而知新?！边@句話告訴我們，沒有反思就沒有進步、沒有總結就沒有提高。隨著時間的推移，學習的內容也就越來越多，而且有很多內容會容易產生混淆。這時及時進行總結反思、查漏補缺就顯得非常必要。一般地，每個星期應找個適當?shù)臅r間進行一次周總結、每個月進行一次月總結、期中考試后進行期中總結、期末考試后進行學期總結。一方面對自己在這一段時間的學習情況進行反思、揚長避短;另一方面將相關或相近以及容易混淆的內容及時進行歸納、總結。
如我們在學習哲學常識時，就可以把相關的哲理放到一起來進行學習和研究。在哲學原理中涉及結構問題的大概有兩個：整體和部分的關系原理及量變引起質變原理的第二種情形，因此，通過這一歸納，以后我們在做題時，一見到有關結構問題的材料，就會第一時間想到這兩個哲理，答題有思路了，而且也提高了準確率。
高考新課改的心得體會篇二十
作為一名青年教師，我有幸參加了新課程的教學。隨著時代的進步，基礎教育也由傳統(tǒng)的“應試教育”轉向全面的素質教育。新課程理念的核心是“為了每一位學生的發(fā)展”，我想這就是評價新課程課堂教學的唯一標準。
以前，教師是課堂的主角，學生是配角；教師是主動的，學生是被動的。這種角色，導致老師上課一言堂，學生因角色的被動而導致學習缺少主動探究的愛好，課堂沉悶?，F(xiàn)在我們在課堂教學中實施“先學后教”模塊，就是課前為學生準備預習提綱，把本節(jié)課的教學目標、教學重點以預習提綱的形式交代給學生，使他們對本節(jié)教學內容有大致了解，做到心中有數(shù)，課堂上給學生適當?shù)臅r間閱讀教材、互討論完成預習內容，也就是說學生通過自學和討論的過程完成相關的內容。教師也變主角為配角，做學生的朋友；變教學為導學，變演講為參與。學生則變配角為主角，積極發(fā)言，大膽質疑，參與討論，主動探究。師生角色轉變后，課堂教學發(fā)聲了明顯變化：師生互動的機會多了，學生思考的空間大了，學生實驗的課時多了，學生探究的能力強了，課堂學習氣氛活躍了，學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系密切了。
在課堂環(huán)節(jié)中，學生自學結束后，就進入了“教”這個環(huán)節(jié)，這是課堂教學的高潮，主要任務是幫助學生糾正錯誤，解決疑難問題，根據(jù)預習提綱主要通過提問的方式來完成。在提問是，提問的對象要因題而異，對于學習差些的同學，提問較簡單的問題并及時給予表揚和鼓勵，對于復雜的、容易出錯的.問題可以叫成績較好的同學回答，在實際教學中，有一些知識點，無論是基礎好的學生還是基礎差得學生都要求掌握，碰到這樣的問題也可以采取分層教學法。
總之，構建“自主合作、主動探究、樂于合作”的學習方式是每個老師孜孜以求的境界。我們要認真研究課標，謹記學科特點，不忘學生的年齡特征，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，為學生學習方式的轉變不斷努力，不斷探索。
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