語文學(xué)科的學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了提高我們的綜合素質(zhì)?？偨Y(jié)部分是對整個(gè)文章內(nèi)容進(jìn)行概括和提煉的重要環(huán)節(jié)。我們可以從下面的總結(jié)案例中學(xué)習(xí)如何更好地整理和總結(jié)自己的經(jīng)歷。
高中新材料寫法篇一
北京抗擊新冠肺炎疫情作文素材!這一次疫情的爆發(fā)讓我們看到我們的國家到處都是充滿正能量的，這些事跡不分地區(qū)，不分先后的發(fā)生在我們祖國大地上的每一個(gè)角落里，讓我們來把這些感人肺腑的事跡都記錄下來，寫成一篇篇的!下面是小編今天為大家?guī)淼谋本┛箵粜鹿诜窝滓咔樽魑乃夭模黄饋砜纯窗桑Ｍ梢越o各位同學(xué)帶來幫助。
的春節(jié)是特殊的，不像以前一樣熱熱鬧鬧有著年味。曾經(jīng)繁華的街道變得冷清了，路上也只有幾輛汽車在行駛;曾經(jīng)有著幾億票房的電影院現(xiàn)已無人問津;曾經(jīng)年味十足的家宴也通通被取消。今年是鼠年，我們就像一只老鼠，躲在被窩里，觀察周圍的異動(dòng)，因?yàn)橥饷鎭砹艘环N比貓還可怕的怪物——新型冠狀病毒。這使這個(gè)春節(jié)失去了它本該有的年味。
在今年除夕那一天，因長輩的要求，我們戴著口罩，去市場挑選食材，市場里冷冷清清，比往年少了很多人，賣家禽的也少之又少，甚至連河蝦的身影也消失了。我們買了一些食材后，就離開了這個(gè)“是非之地”?；氐郊液?，我們都忙活了起來。到了傍晚，看著桌上那些飯菜心里也有了些甜味。這不禁讓我想起仍留在前線奮斗的醫(yī)護(hù)人員，他們?yōu)榱私鉀Q這次疫情，盡力救治那些病人，可他們自己就不能回家過年團(tuán)圓了，他們的付出是難以想象的。想到這些，吃著年夜飯，心里也有點(diǎn)不是滋味。到了大年初一，因?yàn)槭切履甑谝惶?，本該是熱熱鬧鬧的，可是受疫情影響，街道是冷冷清清的，只聽見遠(yuǎn)處傳來幾聲鞭炮聲?；叵胪甑拇汗?jié)，我們吃著年夜飯，與家人們有說有笑，談著這一年發(fā)生的事情，除夕過后，我們穿上新衣裳開始走親訪友，開開心心的過完這個(gè)年。
現(xiàn)在有許多人被隔離，也有許多人在對付這一次疫情。我們?yōu)楦腥镜娜似矶\，向在前線奮斗的人致敬!希望國家制定周密方案，組織各方面的力量開展防控，堅(jiān)決遏制疫情蔓延的勢頭，為了避免更多人患病，我提倡大家少出門、勤洗手、不接觸野味，保持一個(gè)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。我相信在白衣天使的戰(zhàn)斗下一定能打贏這場沒有硝煙的阻擊戰(zhàn)，戰(zhàn)勝這一只大怪物——新型冠狀病毒。
一方有難，八方支援，迎戰(zhàn)特大洪水，抗擊“非典”，迎戰(zhàn)大雪災(zāi)，對付禽流感，武漢是一座勇于面對困難并不斷戰(zhàn)勝困難的城市!只要我們?nèi)f眾一心，眾志成城，一定能打贏這場疫情防控戰(zhàn)，武漢加油!中國加油!
高中新材料寫法篇二
1、閱讀下面材料，按要求作文。
你不能改變?nèi)菝玻憧梢哉宫F(xiàn)笑容。你不能左右天氣，但你可以改變心情。
你不能預(yù)知明天，但你可以把握今天。你不能決定生命的長度，但你可以拓寬它的寬度。
這段話對你有什么啟發(fā)?能引發(fā)你怎樣的聯(lián)想?請依據(jù)材料中的一句話或幾句話，確定中心，寫一篇文章，不少于500字。
(2002年江蘇南京市中考作文題)。
2、這里有美麗的自然風(fēng)光，這里有豐富的人文景觀;這里有溫暖關(guān)愛，這里有友誼信任，這里有拼搏進(jìn)取;我們的生活、我們的周圍充滿了陽光雨露，充滿了親情友情，充滿了合作競爭。
請你根據(jù)提示所提供的內(nèi)容，選取其中的一個(gè)方面或?qū)讉€(gè)方面有機(jī)的聯(lián)系起來，自擬題目作文。
(2003年湖南長沙中考作文題)。
3、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇文章。
當(dāng)幼鷹到足夠大的時(shí)候，鷹媽媽便把巢穴里松軟的鋪墊全部扔出去，這樣，幼鷹們就被樹枝上的會(huì)刺扎到，不得不爬到巢穴的邊緣。而此時(shí)，鷹媽媽就把它們從巢穴的邊緣趕下去。當(dāng)這些幼鷹開始墜向谷底時(shí)，它們就會(huì)拼命地拍打翅膀來阻止自己繼續(xù)下落。最后，它們的性命保住了，因?yàn)樗鼈冋莆樟俗鳛橐恢机棻仨毦邆涞淖罨镜谋绢I(lǐng)--飛翔!
高中新材料寫法篇三
全國高考作文命題沿著“標(biāo)題作文——材料作文——話題作文”的發(fā)展軌跡逐步演變，其開放程度也呈逐漸遞增。特別是近幾年出現(xiàn)的話題作文，一直被人們看好。不過，從考場作文的實(shí)際情況看，套作、仿作甚至抄襲之作也不斷增多；“四不象”的作文，只重詞藻不注重內(nèi)容的作文，開始蔓延。高考作文命題，如何既突出開放性，又加強(qiáng)限制性，是高考作文命題值得思考的問題。
一、從抓關(guān)鍵句入手。有的材料為突出中心，有時(shí)會(huì)在材料中設(shè)置關(guān)鍵句（開頭句、結(jié)尾句、對話句、結(jié)語句），抓住這些關(guān)鍵句，就能把握材料主旨，準(zhǔn)確理解材料，正確立意。如：
巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時(shí)，一個(gè)記者問他：“你哪一個(gè)球踢得最好？”他回答說：“下一個(gè)！”而當(dāng)他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進(jìn)一千多個(gè)球后，記者又問道：“你哪一個(gè)球踢得最好？”他仍然回答：“下一個(gè)！”
讀這則材料，就要注意貝利先后兩次回答“下一個(gè)”時(shí)所處的情景，要抓住最關(guān)鍵的句子“下一個(gè)！”思考，初露鋒芒說“下一個(gè)”，表現(xiàn)了他的不滿現(xiàn)狀；而第二次是在踢進(jìn)了一千多個(gè)球，成為舉世聞名的球王之后說的，這就更表現(xiàn)了他的永遠(yuǎn)進(jìn)取，奮斗拼搏的精神。抓住這一點(diǎn)立意即可。
二、從分析原因入手。任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意，是行之有效的方法。如：
烏鴉為什么抓山羊失?。恳?yàn)樗活欁陨項(xiàng)l件（身子太輕，爪子不如老鷹鋒利），盲目模仿老鷹，哪有不失敗之理？從原因入手，可立意為：盲目模仿別人，就如東施效顰，難免遭致失敗。當(dāng)然，也可從小孩稱贊烏鴉“它也很可愛??！”分析原因立意。因?yàn)樗桓市淖鲆恢黄胀ǖ臑貘f，它要超越，它敢于挑戰(zhàn)，勇氣可嘉！從此處立意，更容易寫出新意。
三、從作者情感傾向入手。有的材料在敘述、說明或評論某個(gè)事物時(shí)，明顯地流露出作者的情感傾向，這樣我們可從材料的情感傾向入手來審題立意。
當(dāng)斷臂的維納斯展示在人們面前時(shí)，吸引了無數(shù)好事之徒趨之若鶩。它們提出種種接上斷臂的奇思妙想。維納斯失去的手臂就如同一個(gè)充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設(shè)計(jì)能取得普遍的贊賞。
材料中的情感傾向十分明顯?！昂檬轮健薄ⅰ摆呏酊F”等詞貶斥之情溢于言表。對想接上斷臂在做法持否定態(tài)度，對斷臂維納斯持贊賞態(tài)度。據(jù)此可立意為：應(yīng)順其自然，不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于人。如果不注意分析情感傾向，立意為：堅(jiān)持就是勝利或攻書莫畏難。就明顯偏離題意。
四、從辨明關(guān)系入手。任何事物是相互聯(lián)系的。事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系（如學(xué)與問）、主次關(guān)系（如奉獻(xiàn)與索?。?、取舍關(guān)系（如自卑與自強(qiáng)）和條件關(guān)系（如繼承與創(chuàng)新）等。辨明這些關(guān)系，有利于立意構(gòu)思作文。如：
美國阿拉斯加州涅利斯自然保護(hù)區(qū)內(nèi)，曾發(fā)生過引狼逐鹿的故事。原先人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)鹿而把當(dāng)?shù)氐睦窍麥缌?，于是，鹿沒有了天敵，終日無憂無慮地飽食于林中。十幾年后，鹿群由四百只發(fā)展到四萬只。然而鹿的體態(tài)愚笨，失去了昔日的靈秀。植物也因鹿的迅速繁殖和踐踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少動(dòng)所帶來的體質(zhì)衰弱而大批死亡。于是人們再次把狼請進(jìn)來，鹿有奮力奔跑了，保護(hù)區(qū)恢復(fù)了昔日的勃勃生機(jī)。
從材料中看，鹿和狼的關(guān)系，鹿和周圍環(huán)境的關(guān)系，是相互依存的關(guān)系。只有狼和鹿共處，相克相生，才能保證它們不失本性，維持自然界的生態(tài)平衡。據(jù)此可立意為：生態(tài)平衡是自然界的規(guī)律，人類亦如此，自然規(guī)律不可違。從鹿和周圍自然生活環(huán)境的關(guān)系看，鹿沒有了狼這樣的天敵，生活太安逸、舒適，于是體態(tài)愚笨；后來又有了狼的介入，鹿因躲避狼的捕食而奮力奔跑，終于又恢復(fù)了生機(jī)?？梢娚趹n患，死于安樂。
總之，根據(jù)材料寫作文，審題立意，不能偏離材料自行確定立意，而要全面仔細(xì)地閱讀材料，從材料出發(fā)選擇立意的角度。不能另搞一套。上面的幾中方法不是孤立運(yùn)用，而是相互聯(lián)系、綜合使用的。每則材料都可從多個(gè)角度分析立意，然后再選擇構(gòu)思作文。
學(xué)以致用：
1、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
記得在做生物實(shí)驗(yàn)時(shí)，把一只青蛙放在裝有沸水的杯子時(shí)，青蛙馬上跳出來，但把一只青蛙放在另一個(gè)溫水的杯子中，并慢慢加熱至沸騰，青蛙剛開始時(shí)會(huì)很舒適地在杯中游來游去，直到它發(fā)現(xiàn)太熱時(shí)，已失去力量跳不出來了。
要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定問題，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
提示：放進(jìn)沸水——跳出；慢慢加溫——死了。據(jù)此，可立意為：生于憂患，死于安樂。
2、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
螢火蟲是肉食小甲蟲，它的食物是蝸牛。蝸牛一旦有什么危險(xiǎn)，就把頭縮進(jìn)硬殼里，很多天敵拿它無可奈何。小巧、柔弱和笨拙的螢火蟲如何對付它呢？螢火蟲的頭頂有一對顎，那東西細(xì)得像頭發(fā)，很尖利。螢火蟲捉蝸牛時(shí)，先用顎在蝸牛身上輕輕敲打，而蝸牛根本不把螢火蟲放在眼里，甚至覺得被敲打幾下如同按摩一樣很舒服。螢火蟲的敲打，是向它注射一種毒液。蝸牛在毫無警覺中被麻痹，直到失去知覺。當(dāng)蝸牛被毒倒后，螢火蟲再注射另一種液體，使蝸牛的肉變成流質(zhì)，然后用管狀的嘴喝掉。
要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定問題，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
提示：從蝸牛角度看：貪圖安逸享樂必釀成苦果；越是看似不堪一擊的對手，越是不可掉以輕心。從螢火蟲角度看：某些短處，有時(shí)恰是成功的利器。
高中新材料寫法篇四
每個(gè)人無論走到世界的哪個(gè)角落里，無論干任何事情都要有顆感恩的心。-提記世界上的每個(gè)人無論與誰交談避免不了爭執(zhí)與吵鬧，包括你的最親的人也不例外。誰也不想發(fā)生這樣的情景，此時(shí)的你不該埋怨于任何人，即使你心里不好受，想找個(gè)人發(fā)火?？墒?，你該擁有一顆感恩的心對待你身邊的朋友或者事情。正如[開心是一天，不開心也是一天，為何不開開心心過一天呢?]人總是在不知道的情況下，發(fā)生許多不該發(fā)生的事情。
人邁入社會(huì)腳步時(shí)刻，總有許多事情擺在我們面前等我們?nèi)ッ鎸Α＜词鼓阍谂c他人接觸時(shí)，因?yàn)闆]看清楚他的真實(shí)面貌而因此受到傷害。此時(shí)的你心里一定很難過，可是你不該埋怨于他，而是擁有一顆感恩的心去面對一切。他雖然傷害了你，可是你因此事懂得了許多，更該好好謝謝他。就像從沒接觸過的新知識點(diǎn)一樣，這樣你的人生知識才更豐富更精彩。
無論你與誰交往，總避免不了突如其來必要的傷害。此時(shí)的你無論在怎么對別人發(fā)火，只要擁有一顆感恩的心來面對眼前的任何事情。在生活中，我們每個(gè)人都要學(xué)會(huì)感恩于他人，因?yàn)榕c他人交往時(shí)更懂得了許多從沒接觸過的新知識點(diǎn)。無論他是否傷害過你;是否是你的敵人;是否是幫助過你的人，你應(yīng)該學(xué)會(huì)如何感恩于別人。因?yàn)樵谂c他們接觸時(shí)，讓你懂得了許多做人的道理。
人與人交往是避免不了的，無論他是你的仇人;無論他是你最好的朋友;無論他是否傷害過你，你要學(xué)會(huì)感恩于他人。父母從小把我們撫養(yǎng)成人，即使在苦在累，也沒半句怨言。我們無論處在何時(shí)何地，都要學(xué)會(huì)感恩于與我們交往的每個(gè)人，正如[三人行，必有我?guī)煛?/p>
請大家要記住[無論你走到世界的哪個(gè)角落里，都要學(xué)會(huì)感恩于別人。
高中新材料寫法篇五
我是高一（16）班的陳小明，今天站在這里，其實(shí)我的內(nèi)心是惴惴不安、誠惶誠恐的。不過是高中三年學(xué)習(xí)生涯中很普通的一次考試，我偶獲了一點(diǎn)成績，但我深知實(shí)際上在座各位中很多人比我學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，經(jīng)驗(yàn)豐富，特別是剛剛聽了幾位同學(xué)介紹，我自感還有很多不如他們的地方。
和大家一樣，我只是一名普通的高一新生，面對已經(jīng)開始的高中學(xué)習(xí)生活，仍處于一個(gè)新奇認(rèn)知階段，經(jīng)驗(yàn)倒談不上，我想和大家分享一下這一個(gè)月來對高中學(xué)習(xí)的感受。
學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗(yàn)往往都是相似的，而失敗的原因卻各有不同。中考的失利就曾令我灰心，懷疑過，最后我還是選擇了面對現(xiàn)實(shí)，總結(jié)自己失敗的原因，下決心改變自己。以前的我總是想花最少的時(shí)間取得最好的成績，貪玩怕累，有興趣的科目深入學(xué)習(xí)，不喜歡的科目課本都不知道放哪了……中考讓我認(rèn)識到學(xué)習(xí)這件事真的是沒有捷徑可走，新學(xué)期開始以來，課程繁多，如何兼顧成了首要問題，我并不給自己過早的定學(xué)理學(xué)文，我相信文科的綜合思想和辯證思維、理科的邏輯推理都將使我們受益終身。我首先明確了現(xiàn)階段的目標(biāo)，就是盡力學(xué)好每一科，合理安排好各科學(xué)習(xí)深度、廣度，不斷提醒自己堅(jiān)持才能有收獲。通過這次月考的檢驗(yàn)，也證明了自己及時(shí)改變方向是對的。我也知道今后還會(huì)遇到無數(shù)的失敗和挫折，但我再也不會(huì)驚慌，因?yàn)槲乙褜W(xué)會(huì)了改變自己。
雖然我在學(xué)習(xí)方面并不是最優(yōu)秀的，但一直以來也不曾落后，一個(gè)主要的原因就是我向來把課堂看成第一學(xué)習(xí)陣地，不管作業(yè)多少，睡眠再怎么不足，甚至下課還在睡覺，上課時(shí)必須打足十二分的精神聽課，力爭做到認(rèn)真認(rèn)真再認(rèn)真，不是所有的科目我都會(huì)喜愛，不是所有的老師講課風(fēng)格我都欣賞，但是我相信無論是哪一位老師，他們在現(xiàn)階段的知識儲(chǔ)備一定是遠(yuǎn)比我要豐富的，從老師的每一句講解中我一定會(huì)得到正收益，甚至老師隨意的一句話可能就是一個(gè)考點(diǎn)。
對于記筆記，一定要有選擇性。選擇的過程實(shí)際上就是思考的過程甚至是復(fù)習(xí)的過程，比如我的歷史課就是完全在課堂上掌握，幾近裸考，因?yàn)槊總€(gè)人的時(shí)間是有限的，精力也是有限的，如果上課時(shí)能精耕細(xì)作，最大程度的掌握知識點(diǎn)，那么課后考前會(huì)很輕松。
如果說上課認(rèn)真聽講是最基本的保障的話，課堂上與老師互動(dòng)一定會(huì)讓你有所提高，哪怕只是眼神交流，讓老師了解你的聽課狀態(tài)，洞察你對知識點(diǎn)的掌握程度，就會(huì)更有針對性的講解；另一方面，老師講課的積極性也會(huì)提高，會(huì)有更進(jìn)一步講深講透的意愿，你的收獲也會(huì)以幾何速度遞增。
上高中以后幾乎所有的人都會(huì)跟我說抓緊時(shí)間，不能浪費(fèi)時(shí)間。是的，時(shí)間對于每個(gè)人都一樣的，每天除了課堂時(shí)間、睡覺吃飯時(shí)間，你能掌握的也就是那6個(gè)小時(shí)左右，抓緊了每一分鐘在手上，不如在每一分鐘里抓緊，向時(shí)間要效率，向效率要成績。
中午將近2個(gè)小時(shí)的時(shí)間，我每天都會(huì)用半小時(shí)瀏覽國際國內(nèi)新聞，對科技新聞、社會(huì)熱點(diǎn)問題多加關(guān)注，同時(shí)對自己喜愛的體育賽事也會(huì)很關(guān)心，還有半小時(shí)看看英語雜志、欣賞大家美文等等。午休一小時(shí)是下午聽課以及晚上學(xué)習(xí)的保障。當(dāng)然每個(gè)人的生物鐘并不一樣，白天必須安排一定時(shí)間休息，放松，做到有張有弛。
晚上放學(xué)后，我選擇的是在家自習(xí)，每天晚6點(diǎn)半至11點(diǎn)4個(gè)半小時(shí)，做好各科作業(yè)（作業(yè)盡量在每天的最后一節(jié)自習(xí)課完成全部或一部分），安排至少2門課程的課外題，文理搭配，對自己弱的課程花的時(shí)間稍微多一些，課外題買上1到2本，一定要買適合自己程度的課外題，一本精做，一本選做，做完一定得訂正，否則就別做，在錯(cuò)的地方做標(biāo)注，典型的錯(cuò)題剪貼在錯(cuò)題本，考前翻看。
盡量做到不熬夜，熬夜的后果相當(dāng)于第二天帶病聽課，我家里11點(diǎn)家長關(guān)燈，我在11點(diǎn)前必須完成當(dāng)天所有學(xué)習(xí)計(jì)劃，只能在每一小時(shí)每一分鐘里抓緊。
另外我每周會(huì)花上2個(gè)小時(shí)打羽毛球或游泳，既起到鍛煉身體的目的，又能放松自己，如果時(shí)間很緊也可以縮短成一個(gè)小時(shí)。
以上是我上高中一個(gè)多月的學(xué)習(xí)心得，所有的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并無絕對的好與壞，而要自己有心思考，逐步摸索，貴在持恒，持續(xù)努力，好的結(jié)果一定會(huì)出現(xiàn)。
最后我要感謝我的班主任王燕老師，她把我們16班的每一個(gè)同學(xué)都看成最好的學(xué)生，使我有了一顆平常心，同時(shí)也增加了自信心。
高中新材料寫法篇六
人，不可以沒有敬畏的心。因?yàn)闆]有敬畏，所以惡搞經(jīng)典成風(fēng)。因?yàn)闆]有敬畏，所以崇高貶值。因?yàn)闆]有敬畏，我們的人生不再神圣……心無敬畏，花不開。
孔子說：“君子有三畏：畏天命，畏大人，畏圣人言?！本次分?，古人如此，先賢尚如此，圣人更如此。
難道說，生活在現(xiàn)今的人們，真的什么都不怕，一點(diǎn)敬畏之心都沒有了嗎?
智者、圣人，之所以不凡，是因?yàn)橛兴窇忠灿兴囱?。而平凡之人，常懷敬畏之心，就不?huì)輕易浮躁，內(nèi)心自然生養(yǎng)出一些正氣、莊嚴(yán)與崇高。人很渺小，因?yàn)橛辛诵叛雠c敬畏之心，反而讓我們內(nèi)心清澄而莊嚴(yán)。心懷敬畏，花自盛開。
萬物眾生，都值得我們敬畏。從一朵向陽的花、一棵跳舞的草，到一只螞蟻的力量、一位母親在產(chǎn)房里掛滿汗珠與淚珠的笑容……聽課的學(xué)生如果對老師沒有敬畏，就容易打瞌睡;拿俸祿的官員如果對人民沒有敬畏，就容易貪污腐化;袁隆平因?yàn)榫次匪?，在稻田里夢想成?黑人阿里因?yàn)榫次访恳粋€(gè)對手，成長為一代拳王。心懷敬畏，花自盛開……而你我，如果對自然對生命缺乏虔誠和敬畏之情，就不會(huì)真正體味到生命的美善與生活的幸福。
新東方董事長兼總裁俞敏洪先生，在北京大學(xué)_年開學(xué)典禮上的發(fā)言，談到對老師的敬畏，讓人動(dòng)容!他說，“我們很有幸見過朱光潛教授。在他最后的日子里，是我們班的同學(xué)每天輪流推著輪椅在北大里陪他一起散步。每當(dāng)我推著輪椅的時(shí)候，我心中就充滿了對朱光潛教授的崇拜，一種神圣感油然而生?！币?yàn)榫次?，而?也因?yàn)榫次罚匆姁?更因?yàn)榫次?，才有真正的感?dòng)。心懷敬畏，花自盛開，果自垂。
一生，不長。一生，是一條謀生的路，也是一趟朝圣的路。謀生，讓我們熱愛手里的糧食，常懷平常心;朝圣，讓我們看見高度，常懷敬畏心。
高中新材料寫法篇七
1、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少與800字的文章。
有一年輕人跋山涉水歷盡艱辛去尋找寶物，最終在熱帶雨林找到一種能散放香氣，放在水里卻沉到水底的植物，他想這肯定是寶物，就滿懷信心地把香木運(yùn)到市場去賣，可是卻無人問津，隔壁的木炭總是很快賣光，開始還能堅(jiān)信自己的判斷，可是最終改變了想法，把香木燒成木炭，結(jié)果很快一搶而空，他很高興，回去告訴他父親。父親卻老淚縱橫。原來，青年燒成木炭的香木，正是這個(gè)世界上最珍貴的樹木——沉香，只要切下一塊磨成粉屑，價(jià)值就超過了一車的木炭。要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定問題，確定標(biāo)題;不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
高中新材料寫法篇八
20的春節(jié)，因“新型肺炎”的到來變得和以往不同，我宅在家里時(shí)刻關(guān)注著疫情的發(fā)展，心中五味雜陳，有沉重，有緊張，有激動(dòng)，更多的是人們抗擊疫情時(shí)帶給我的震撼。
新聞里笑容靦腆的女護(hù)士樸素的語言：“只要穿上白大褂就不害怕了......”
除夕夜，各地醫(yī)護(hù)人員緊急集結(jié)赴武漢和家人擁抱告別;。
大年三十返崗生產(chǎn)口罩的工人;。
醫(yī)務(wù)人員沖上去了，他們將個(gè)人安危置之度外，同病魔奮力搏擊;。
科技人員沖上去了，他們夜以繼日、合力攻關(guān)，力圖早日攻克病毒的關(guān)隘;。
每當(dāng)看到電視上那些一身白色“戎裝”，戰(zhàn)斗在防疫第一線的白衣戰(zhàn)士,我就充滿虔敬,他們視疫情為敵情,把醫(yī)院當(dāng)戰(zhàn)場,在沒有硝煙的戰(zhàn)斗中舍生忘死,以大無畏的精神和鋼鐵般的意志,譜寫了一曲曲光輝壯麗的人生贊歌。他們是和平時(shí)期的民族英雄。
抗擊“新型肺炎”，中華民族又一次彰顯出偉大的民族精神。危難時(shí)刻，在民族精神的感召下億萬人民筑起了一座抗擊“新型肺炎”的鋼鐵長城!無論是滔滔無邊的洪水，還是鬼魅無形的病毒，在堅(jiān)韌不拔的民族面前只能望而卻步。
感謝為生命守歲的人們，你們承載著光明與希望，守護(hù)著平安與健康，我們愛你們不止今天，還在未來生命中的每一天!
對于這個(gè)春節(jié)我們應(yīng)該拒絕扎堆，不圖一時(shí)熱鬧，但求平安健康;電子化拜年也是團(tuán)圓;減少串門，關(guān)系不會(huì)因距離而疏遠(yuǎn)，心意到就好;出門必戴口罩，科學(xué)丟棄，不傳病毒;勤快洗手，消毒殺菌，病毒趕走;拒吃野味，不獵奇，不貪嘴，病從口入。教訓(xùn)牢記;科學(xué)就醫(yī)，沉著冷靜，謹(jǐn)遵醫(yī)囑;拒絕謠言，只送祝福，不傳謠言;配合查驗(yàn)，多理解多耐心抗擊疫情，你我有責(zé)!
最后，讓我們向在祖國各地依然堅(jiān)守崗位的無數(shù)醫(yī)務(wù)工作者致敬!
高中新材料寫法篇九
自新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控開展以來，各地區(qū)、各部門、各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、各村(社區(qū))的廣大黨員干部、志愿者們星夜兼程的奮戰(zhàn)在防疫工作第一線。當(dāng)前，防疫工作已進(jìn)入關(guān)鍵期，各級黨委(黨組)和廣大基層黨員干部在防疫工作要鞏固深化“不忘初心、牢記使命”主題教育成果，在防“疫”工作做好“攻防圖”、開出“對癥藥”、打好“溫情牌”，就一定能剿滅“疫”情。
防“疫”有方，繪圖為重。習(xí)近平總書記在防疫工作中強(qiáng)調(diào)：“要做到守土有責(zé)，守土盡責(zé)?！庇捎诖汗?jié)是人們回家團(tuán)聚的日子，絕大部分人已回到鄉(xiāng)村、社區(qū)的家中舉家團(tuán)聚，有人員集中或分散的特點(diǎn)，各級黨委(黨組)負(fù)責(zé)人，就要有大“疫”當(dāng)前的“危機(jī)”感和守土盡責(zé)的擔(dān)當(dāng)精神，心中時(shí)刻有一張重點(diǎn)交通要道圖，重點(diǎn)居住區(qū)圖、重點(diǎn)商貿(mào)圖、重點(diǎn)防控圖，要科學(xué)判斷，周密部署，及時(shí)把黨員干部分派到重點(diǎn)點(diǎn)位，及時(shí)宣傳和發(fā)動(dòng)廣大志愿者、群眾積極參與防疫中來，形成群防群控機(jī)制，把“疫”控制在家門口，做到有情況及時(shí)報(bào)告，對疑似人員要及時(shí)送醫(yī)觀察，并組織救治。對疑似人員要有隔離圖、對左鄰右舍坐標(biāo)圖、對隔離處置流程圖，做到管控要實(shí)、人員去向要明。同時(shí)，要未雨綢繆的做好復(fù)工圖，提前著手準(zhǔn)備學(xué)生流、民工流疊加返城前期工作，做好上門服務(wù)，全面摸排轄區(qū)企業(yè)，掌握復(fù)工時(shí)間，明確復(fù)工條件，確保學(xué)生上學(xué)安心，上班人員放心。
防“疫”有方，群防群控。習(xí)近平總書記在防疫工作中強(qiáng)調(diào)：“只要堅(jiān)定信心、同舟共濟(jì)、科學(xué)防治、精準(zhǔn)施策，我們就一定能打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)?！痹诖蟆耙摺碑?dāng)前，要充分依靠人民群眾的力量，通過廣泛宣傳，以人民群眾為主體，共同參與防疫防控中來，形成群防群控的人民“戰(zhàn)爭”。同時(shí)，也要發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨組織負(fù)責(zé)人的責(zé)任，激活“最后一米”基層末端“神經(jīng)”，特別是在關(guān)鍵時(shí)期，更要發(fā)揮黨員、干部的關(guān)鍵作用，組織好轄區(qū)內(nèi)的黨員、干部加入“黨小組長+樓棟街長+戶長+鄉(xiāng)賢達(dá)人+志愿者”的聯(lián)防群防機(jī)制，形成網(wǎng)格化管理小組，開展好劃區(qū)域劃網(wǎng)格盯戶盯人頭，形成一人動(dòng)戶戶知、人人為“疫”而戰(zhàn)的格局。
防“疫”有方，人間有愛。雖然“疫”無情，但人間有大愛，無數(shù)的醫(yī)生、警察、政府機(jī)關(guān)工作人員、社區(qū)工作者、志愿者等，無論是白天還是黑夜，都是在逆行中細(xì)致周到的服務(wù)，目的是為了守護(hù)更多人的健康。要以實(shí)際行動(dòng)踐行初心和使命，更是彰顯黨員干部的責(zé)任和當(dāng)擔(dān)。對于黨員干部來說，自己也有家人，也需要照顧，但是為了廣大人民群眾的身體健康，只能舍小家為大家奮戰(zhàn)在最需要的前沿，守好屬于自己崗位需要的“陣地”，在堅(jiān)守“陣地”上的同時(shí)，已把群眾當(dāng)親人，“微笑式服務(wù)”已經(jīng)成為一線防疫工作者中最靚麗的風(fēng)景線。做好防“疫”工作是全社會(huì)的責(zé)任，也是千萬戶共同的責(zé)任。也許因?yàn)槟骋粦粲型獾鼗貧w人員沒有及時(shí)到社區(qū)、政府進(jìn)行登記，在社區(qū)工作者走訪中排查出來了，就有可能多次上門查體溫，詢問自我隔離情況，這時(shí)就需要群眾多理解多包容，畢竟在“疫”前沒有特殊，也沒有例外。同時(shí)，通過開展送家書，說一句暖心的問候，拉近與自我隔離人員心與心的距離，彰顯人間大愛。
春節(jié)將至，“新冠肺炎病例”在引起擔(dān)憂的同時(shí)，也勾起我們對十七年前sars浩劫的慘痛記憶。病情出現(xiàn)時(shí)，它們有相似的開頭：一個(gè)病人出現(xiàn)，一系列人傳染，由一至百呈“井噴式”增長;回顧病源時(shí)，更有相似的起因：國家衛(wèi)健委指出，病毒是從野生動(dòng)物傳播到人類?！扒Ю镏蹋瑵⒂谙佈ā?，所有人都在關(guān)注開始肆虐的疾病如何防控，我們也應(yīng)注意到疾病的由來，以及我們能做些什么從源頭上遏制病毒。
縱觀近幾十年新型傳染病的發(fā)源，艾滋病毒來自于非洲白眉猩猩，某某某病毒來自于恒河猴，埃博拉和h1n9禽流感這些更為熟悉的疾病，也都和野生動(dòng)物有關(guān)。這次肺炎的第一例感染者與隨后十余名病人都來自野生動(dòng)物市場，而多年前sars的第一位感染者正是一名野味廚師……這些事實(shí)無一不告訴我們：捕食“野味”是病毒傳播關(guān)鍵的一環(huán)。“sars的源頭是蝙蝠不假，但是它發(fā)展的舞臺(tái)是廣東野生動(dòng)物市場和酒樓、餐館。如果沒有我們?yōu)E用果子貍，食用果子貍，那么病毒從蝙蝠到果子貍再到人的傳播鏈就不會(huì)發(fā)生，當(dāng)年的sars就不會(huì)爆發(fā)?！毙滦凸跔畈《狙芯克难芯繂T石正麗在“一席”演講中說。
因此，在屢次發(fā)生的血的教訓(xùn)面前，每個(gè)人都應(yīng)該拒絕追求“野味”。從前我們呼吁保護(hù)野生動(dòng)物，只是關(guān)注它的生態(tài)意義，還是有一些人不以為意，我行我素;如今這些傳染病提醒我們，拒絕捕食野生動(dòng)物，不僅關(guān)乎生態(tài)，更關(guān)乎公共安全。由人的貪念、癡昧引起的后果來之迅速，更是來勢洶洶。在此，我發(fā)出如下倡議：
第一，樹立健康的價(jià)值觀，不抱獵奇心理。
國人對“野味”的嗜好，有文化心理、傳統(tǒng)以及中醫(yī)藥文化影響等多方面原因，也有人把捕食一擲千金的珍稀野生肉類當(dāng)做身份地位的象征。然而，這樣的“排面”建立在一條條原本在自然中靈動(dòng)的生命和一個(gè)個(gè)潛在的病毒威脅之上，真的值得追求嗎?答案不言而喻。
第二，明確捕食野生動(dòng)物的危害，不抱僥幸心理。
在記者臥底的一個(gè)“野味群”，有人提及最近的武漢疫情，一群友回復(fù)“該吃吃該喝喝，沒那么容易來我頭上”。總有人不相信野生動(dòng)物會(huì)傳播疾病，或者說是不相信傳播病毒的野生動(dòng)物就是自己接觸的這只，抱著僥幸心理?？刹慌乱蝗f就怕萬一，一旦發(fā)生大規(guī)模疫情，經(jīng)濟(jì)損失動(dòng)輒數(shù)千億，生命的代價(jià)更是無法衡量。
第三，心懷對自然的敬畏與愛護(hù)，不抱自大心理。
化用一句莎翁名言，同一的太陽照著人類，也不曾避了任何一種生物。天行有常，萬物都在其該在的位置，維持天地的周轉(zhuǎn)。一些病毒寄生宿主，千百年來動(dòng)物共同進(jìn)化出了特殊抗體，而新鮮宿主人類卻對它們毫無招架之力。如果不是人類自高自大，把自己當(dāng)做主宰而任由欲望膨脹，把本在山原奔跑的麋鹿、果貍擺上餐桌，悲劇也許就不會(huì)發(fā)生。
圣雄甘地曾說，地球所提供的足以滿足每個(gè)人的需要，但不足以填滿每個(gè)人的欲望，每一次無節(jié)制的索取，大自然都會(huì)要求償還。也許這一次“新冠肺炎”的戰(zhàn)爭，我們也會(huì)像打敗“非典”一樣打敗它，但這場戰(zhàn)爭建立在惶惶人心和無數(shù)人命之上，早已不能以輸贏來論。我們不要等到出現(xiàn)超級病毒再后悔貪婪，不要等到付出慘痛代價(jià)再后悔愚昧。
高中新材料寫法篇十
作文開頭的常見方法作文的開頭是非常重要的，它對理清思路、引出下文、凸現(xiàn)文章的中心，都有著重要的作用。開頭要引人入勝，激發(fā)讀者閱讀的興趣。記敘了同學(xué)們幫洗鼻血這樣一件事，從而揭示了同學(xué)們互相關(guān)心，團(tuán)結(jié)友愛，生活在集體中多么幸福。這一中心。開頭的方法，還有很多，像引用法，敘事法，故事引入法，提出問題法等等，不同體裁，不同內(nèi)容的文章要行選用不同的開頭方法，即使是同一篇文章，也可以有不同的開頭方法。你看，同樣一篇文章就有不同的`開篇方法。因此，一篇文章怎樣開頭，采用哪種方法，一定要從文章中心表達(dá)的需要出發(fā)，適應(yīng)不同體裁的特點(diǎn)做到新穎明快，言簡意賅。俗話說，良好的開端是成功的一半，我們只要掌握作文開頭的方法和技巧，聯(lián)系實(shí)際，勤于練習(xí)，就能寫好開頭，為寫好全文打下基礎(chǔ)。
這種方法是文章一開頭，就直入正題，把文章所要敘述的主要內(nèi)容直截了當(dāng)?shù)亟淮鰜?，讓讀者一看就知道這篇文章描寫的是什么人、什么事、什么活動(dòng)。這種開頭一下子就能吸引讀者的注意力，而且還不會(huì)跑題。例如《課間十分鐘》一文開頭：下課鈴響了，同學(xué)們快步走出教室，到操場上參加自己喜歡的課間活動(dòng)，校園里頓時(shí)沸騰起來。這個(gè)開頭就點(diǎn)明了時(shí)間——“下課”，地點(diǎn)——“操場上”，人物——“同學(xué)們”，事情——“課間活動(dòng)”。非常直截了當(dāng)。
這種方法是一開頭就點(diǎn)明全文的中心，使讀者對文章的中心思想有一個(gè)明確的了解，我們看看下面的開頭。
描寫人物和景物來開頭，這種方法就是描寫引入法。描寫人物就是在文章的開頭，對人物的肖像、服飾、神態(tài)、等進(jìn)行描寫，以達(dá)到人物在讀者面前樹立一個(gè)鮮明形象的效果，描寫引入法中還有一種是以描寫景物來開頭，也就是在文章的開頭對故事情節(jié)所處的自然環(huán)境或社會(huì)環(huán)境必要的描寫，以起到交代背景、渲染氣氛突出中心的作用。
在文章的開頭，把不同的人和事物或同一個(gè)人和事物的不同時(shí)間，不同方面的情況作對比介紹。運(yùn)用對比法可以使描繪的形象更為突出，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果，給人留下深刻的印象。
由人、事、景、物、等引起回憶，聯(lián)想、引出下文，展開情節(jié)，這種方法就叫回憶聯(lián)想法。運(yùn)用回聯(lián)想法開頭，給人一種親切，自然的感受。
以人物的對話開頭。這種開頭起筆自然，往往給人以新鮮的感覺。采用對話的形式開頭，一定要把對話寫得精彩有意義，緊扣中心。
高中新材料寫法篇十一
一、材料使用誤區(qū)：只簡單地羅列材料，再直接亮出觀點(diǎn)（話題、題目），文章缺乏分析，文章也就成了證明文。引用材料膚淺，一知半解，甚至張冠李戴，導(dǎo)致笑話連連。每個(gè)材料使用相同的觀點(diǎn)（角度）去分析，角度單一，層次感不強(qiáng)，沒有變化，不能很好地突出中心。材料缺少發(fā)散、渲染、美化，語言沒有味道。
二、人物材料分類：單人事跡羅列，單人事跡+名言，單人名言改編（材料），單人名言意境（材料），單人人物故事演繹；n人事跡羅列。
1.單人事跡羅列。
比如材料“岳飛”，假設(shè)以20xx年廣東命題作文“不要輕易說不”為中心進(jìn)行寫作，我們來演示材料概括，以及探討概括材料的各種語言形式。
（1）【整句概括】（岳飛）。
沙灘留下一串足跡，后背刻上精忠報(bào)國。戰(zhàn)場上，目光如劍刺向天空，駿馬如飛馳騁疆場；揮劍直指北方抗金，吟詩寫滿馬上；三十卻功名，八千里路，塵土飛揚(yáng)；十二道金牌，攜子回京，含冤風(fēng)波。未搗黃龍，千古遺憾；死于非命，萬世奇冤。
【整散句抒情】殺敵無數(shù)不放棄，命喪風(fēng)波卻心甘？岳飛，我為你克服困難成才、勇挑重?fù)?dān)抗金而贊嘆，也為你屈于十二道金牌血灑風(fēng)波亭而傷心！
（2）【散句概括】（岳飛）。
…………余下全文。
高中新材料寫法篇十二
似乎是一種奇妙的緣分，你們走入我們童年，陪伴我們在雨季里行走，在我們心里澆灌出一片郁金香。
君可記否?清涼寧靜的早晨，一群稚嫩的聲音在您的吟誦聲后跳躍。于是乎，那些心中的花朵便開始萌芽。
依稀記得，教師們在我心中留下的世界，或云霧繚繞，孤峰鶴影;或落葉梧桐，墻角雛菊;再或院落亭巷，青苔石階;亦或月色朦朧，光影徘徊。
時(shí)光琥珀中，教師從未走出我的世界。從記事起，教師的身影就停留在腦海里，仍舊記得：“教師是辛勤的園丁……”或許，當(dāng)時(shí)幼稚的思想并不能有所領(lǐng)悟。時(shí)光從指間流淌，回首的剎那間，仍有一股暖流涌上心頭。從未停止前行的路，因?yàn)樯砗罂傆心銈兤谂蔚哪抗狻?/p>
赤紅的楓葉于泥土上消融，成為時(shí)間遺留下來的印跡;教師的話語在耳邊縈繞，成為我們路邊的花朵，令這世間，馨香流淌。
清早，路過小學(xué)，看見學(xué)生們稚氣未脫的臉上洋溢著笑容，年輕的女教師高聲吟誦著詩文，仿佛有陽光縷縷，輕拂學(xué)生們的臉龐。我才意識到，教師的奉獻(xiàn)果真如陽光的照拂，令這世間，溫暖流淌。
有人說：“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。”在我看來，教師自身所散發(fā)的光芒遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過太陽的光輝。
于我們心靈，教師留下的是一種知識的力量。那種蕩然存于心間的是一束智慧的光芒，伴隨我們走過一生。于現(xiàn)在，教師仍然每天與我們相伴，或許有一天，當(dāng)我回首青春，教師的身影總在光輝下閃現(xiàn)，恍若神明，是一種永恒的停駐。
我們無需言語，身邊的教師總會(huì)陪伴我們走過泥濘，到達(dá)花香四溢的彼岸。
歲月荏苒，時(shí)光匆匆，無論多久都會(huì)有一個(gè)畫面刻于心間：“講臺(tái)上的身影依舊清晰，學(xué)生們的臉上蕩漾著陽光……這世上的一切靈慧都誕于此。
我們身邊的教師，亦會(huì)永遠(yuǎn)陪伴在我們身邊，成為我們青春的守路人。
高中新材料寫法篇十三
開門見山，就是直截了當(dāng)?shù)穆涔P扣題，總領(lǐng)全篇，綱舉目張。
如：朱自清《背影》一文開頭：我與父親不相見已二年余，我最不能忘記的是他的背影。
兩篇文章直截了當(dāng)?shù)拈_頭，直接進(jìn)入主題，就更容易使中心突出，讀者讀起來也容易抓住要領(lǐng)，掌握內(nèi)容，深刻了解主題。
2、景物描寫開頭法。
用景物描寫可渲染氣氛，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；可以鋪墊情節(jié)，導(dǎo)出下文。
如：《驛路梨花》中開頭描寫了自然環(huán)境：山，好大的山！起伏的青山，一座挨一座，延伸到遠(yuǎn)方，消失在迷茫的暮色中……這里渲染了哀牢山中深遠(yuǎn)迷茫的氣氛，對后文邊疆助人為樂的感人事跡起了很好的襯托作用。
《金黃的大斗笠》中開頭：干干凈凈的藍(lán)天上，偷偷溜來一團(tuán)烏云，風(fēng)推著它爬上山頭，此處寫景暗示有雨將至，為下文送傘作了很好的鋪墊。
3、詩詞、歌詞、格言等引用開頭法。
巧妙的`引用與文章相關(guān)的詩詞、歌詞、格言等作為自己文章的開頭，能使文章生動(dòng)活潑，讀來令人親切，吸引讀者。
如：學(xué)生習(xí)作《人生需要挫折》開頭：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功，在通往成功的道路上，不是一帆風(fēng)順的，磨難挫折必不可少。
這里小作者巧妙引用歌詞，詩詞開頭既增添了文章的生動(dòng)性，也起到了文眼的作用。
4、抒情式開頭法。
這種開頭的語言常常抒發(fā)某種感情、或贊美、或悲痛、或激動(dòng)、或歡樂……在抒情過程中，也常常運(yùn)用許多修辭手法。
如：《春》一文開頭中盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。開頭就運(yùn)用反復(fù)擬人手法表達(dá)了作者盼望春天的強(qiáng)烈感情。
又如：學(xué)生習(xí)作《我愛秋天》開頭：一年四季，春的姹紫嫣紅，夏的綠滿枝頭，秋的豐盈充實(shí)，冬的銀裝素裹，都宛如一幅幅畫卷，但我更鐘情于秋天，這樣開頭既寫出四季特點(diǎn)，又巧妙抒發(fā)了作者對秋天的獨(dú)特情懷。
5、吸引讀者設(shè)問法。
作文開頭，提出疑問，既能總起下文，又能吸引讀者，激起讀者好奇心理，以致于急切地讀下文。
學(xué)生習(xí)作《美》開頭也寫到美是什么？
這樣的設(shè)問式開頭，簡潔、明快，下文順理成章，從不同角度進(jìn)行表達(dá)，既拓展了思路，又吸引了讀者。
文章的開頭寫法是多種多樣的，巧寫作文開頭，因人而異，因篇而異，在實(shí)際的作文中，究竟該怎樣的開頭，要從文章整體構(gòu)思出發(fā)，要從中心思想出發(fā)，去選擇最恰當(dāng)?shù)拈_頭，讓自己的作文踏上成功的第一步。
高中新材料寫法篇十四
尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：
您好!
我來自中國__省__市__縣的一個(gè)偏僻的農(nóng)村。家中的勞動(dòng)力只有父親和母親，爸爸媽媽親均是農(nóng)民，因?yàn)闆]有文化、沒有本錢，只好在家務(wù)農(nóng)以種田為生，且母親一直有病在身，全家的開支幾乎由父親一個(gè)人承擔(dān)。
為了能讓我上學(xué)，爸爸媽媽親日夜勞碌奔波，可收入僅僅是維持家庭最基本的生活需要，幾十年來一直過著貧苦的生活。盡管家庭貧困，經(jīng)濟(jì)捉襟見肘，但我并不因此而放棄我的大學(xué)夢，經(jīng)過我的奮斗努力，終于圓了我的大學(xué)夢，但是高昂的學(xué)費(fèi)，讓全家在高興之余，也隨之多了一份負(fù)擔(dān)。每當(dāng)開學(xué)時(shí)爸爸媽媽親便愁容滿面。
幾經(jīng)周折，爸爸媽媽終于向親戚朋友借來了我的學(xué)費(fèi)，但現(xiàn)在我們家早已是負(fù)債累累。我并沒有被家庭情況所困擾，始終堅(jiān)持學(xué)習(xí)，沒有把自己的情況當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，在校期間我曾獲得一次二等學(xué)習(xí)獎(jiǎng)學(xué)金和一次三等獎(jiǎng)學(xué)金。
在學(xué)習(xí)上，我努力刻苦，還參加了國家計(jì)算機(jī)等級考試和全國計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格(水平)考試。
在生活上，為了盡量減少家庭負(fù)擔(dān)，在空閑和休息期間，在不影響自己學(xué)業(yè)和學(xué)習(xí)的同時(shí)，我還參加了圖書館里面勤工儉學(xué)，這不僅減輕了家庭的生活負(fù)擔(dān)，還學(xué)會(huì)了一些書本上不曾有的知識。在大一暑假期間我到天津去做過短工，大二時(shí)在學(xué)校圖書館里找了份工作。
對于之后的生活我有了更明確的目標(biāo)和追求，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，保持共青團(tuán)員的先進(jìn)性思想，為加入共產(chǎn)黨做好準(zhǔn)備，作一名合格的大學(xué)生。
為了能給爸爸媽媽減輕負(fù)擔(dān)，解決我的后顧之憂，遂向?qū)W校申請貧困助學(xué)金，希望各位老師能給予批準(zhǔn)。謝謝!
此致
敬禮!
__。
20__年x月x日。
高中新材料寫法篇十五
從四月份開始，我校便有了籃球隊(duì)，我也被幸運(yùn)選中。而且，每天幾乎都要訓(xùn)練，但是，爺爺奶奶還是在背后默默地支持我、鼓勵(lì)我，對我可真是無微不至地關(guān)心、照顧，期盼的肯定就是以后比賽的勝利。
每周的周末練完球，爺爺奶奶總是不忘叫我們過去玩。天氣冷了提醒我多加衣服不要感冒，因?yàn)槿绻忻傲宋揖筒荒苌蠄龃虮荣惲耍?，只要一不練球，爺爺奶奶便?huì)叫我到他們那兒去休息、補(bǔ)補(bǔ)身體。
這個(gè)月，我們籃球隊(duì)在如皋進(jìn)行比賽，而且還獲得了南通市少年組冠軍呢！比賽一結(jié)束，我就在第一時(shí)間將消息告訴了一直關(guān)心我的爺爺奶奶，他們聽了十分高興，同時(shí)對我表示了祝賀！我想，這可以算是重陽節(jié)前夕送給他們最好的禮物了吧！因?yàn)槲矣X得精神上的禮物比物質(zhì)更有價(jià)值、更有意義！
最后，我再次祝愿爺爺奶奶重陽節(jié)快樂、身體健康、笑口常開！
??！這真是上蒼賜予我們的禮物??！我驚喜地叫道。
這是怎么回事呢？原來是我們在旅途中發(fā)現(xiàn)了一份禮物，那就是――紅巖瀑布！
大人們欣喜地下了車，直奔紅巖瀑布。我們小孩子則更加瘋狂，以火箭發(fā)射的速度沖向瀑布，而且手腳并用，三兩下子就爬上了紅色的巖石（即為紅巖），觀看起壯觀的瀑布來。
只見瀑布從高處一瀉而下，遠(yuǎn)看，還會(huì)以為是幾匹高貴而精致的白絹懸在高高的峭壁上，近看，瀑布上的水隨著峭壁嘩啦啦地落下，細(xì)細(xì)觀察，又發(fā)現(xiàn)了在外流的掩飾下，還有一些水順著峭壁，悄悄地，不為人知地，流下。仰起頭來，還發(fā)現(xiàn)了在峭壁頂端的一個(gè)有趣的現(xiàn)象：一棵老樹竟生長在瀑布的中間，把水流攔腰截?cái)啵顾鼈儚臉涞膬膳詾a下，形成兩股分流，這讓瀑布添了些許神秘。站在近旁，白花花的水珠濺在身上，使人的焦熱一下子被驅(qū)逐出體外，迎來的是一陣陣的陰涼和平靜的心態(tài)。
啊！讓我們喊一聲：美麗的大自然，我愛你！
媽媽接我放學(xué)以后，沒有回家，買了爆米花和奶茶就向電影院走去，我問：我們要去干啥呀？媽媽說要去影院看看有沒有好電影，有適合我看的`，我們就看完電影再回家，我一聽激動(dòng)的不得了，因?yàn)橐环藕侔职謰寢尵痛饝?yīng)帶我看電影，一直沒看成，沒想到媽媽今天讓我看，太棒了！
剛走到影院門口，隔著玻璃就看到了葛晟博，走進(jìn)去看，真的是他和媽媽，也來看電影的，到五點(diǎn)半就有我們看的動(dòng)畫片《快樂的大腳》，阿姨說今天是首映式，媽媽馬上買了票讓我和葛晟博進(jìn)去，電影馬上要開始啦！我真是欣喜如狂！
今天一下子收獲了兩個(gè)驚喜：看電影，和同學(xué)一起看電影，真是意外中的意外。
今天中午，我打開我的投稿郵箱，然后搜索了一會(huì)兒，忽然間，我眼前一亮，啊，我的一篇作文《趵突泉的四季》被發(fā)表在《陽光報(bào)》上了，我真是不敢相信自己的眼睛?。】呻娮悠诳险嬲媲星械氐侵鄂劳蝗乃募尽愤@一篇作文，作者是孫凡景，雖然題目被去掉了兩個(gè)字，可我還是抑制不信自己的興奮，叫來了媽媽。媽媽看了也非常的高興，對我說：小作家，要繼續(xù)努力??！我大聲地回答：嗯，我一定繼續(xù)努力！
我又興高采烈地給姨媽打電話，姨媽對我說：真厲害，不要驕傲，我希望看到你更多的作品被發(fā)表哦！我引來了多么多贊美聲，仿佛成了大明星似的，我心里可比吃了蜜還甜呢！于是，我把作文的圖片用截圖保存下來，發(fā)到了我的博客上。接著，我又問媽媽：為什么報(bào)紙上把我的那‘一年’兩個(gè)字去掉了呢？媽媽對我說：四季不是有一年的意思了嗎？‘一年四季’其實(shí)有些重復(fù)，只用其中一個(gè)詞就行了。
看來我不能滿足于現(xiàn)狀，還要更加努力學(xué)習(xí)，爭取寫出更多優(yōu)美的文章。
前幾天，我們迎來了一、二單元考。我千盼萬盼，終于盼到了今天――這個(gè)神圣的日子。
今天老師終于發(fā)考卷了，令我意想不到的是：我是第一名?。。‘?dāng)老師說：這次我們班是全軍覆沒，考90分以上的同學(xué)遼遼無幾，95分以上的只有一個(gè)人全班開始討論起來，我也想：第一名肯定不是我，可能是黃宏飛，也可能是郭明霄或陳澤瀛。是林心儀同學(xué)！隨著這句話，連我都沒來得及反應(yīng)，全班46只眼睛齊刷刷地瞪著我，我高興地一蹦三尺高，可是當(dāng)老師宣布道：她考了97分。我的高興勁明顯減少了一半，畢竟我沒有考100分，不過發(fā)考卷時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，我被扣3分的地方全班同學(xué)都錯(cuò)了，正確答案很奇怪，連老師都覺得不對，沒辦法，別人都這樣改，我們也得這樣。
過了一會(huì)兒老師又說道：作文沒扣分的是心儀，扣一分的是宏飛、明霄，扣兩分的是澤瀛我的興奮勁又上來了，連回家的路上都高興不已。
高中新材料寫法篇十六
在語文教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，而語文其余能力的提高也都與閱讀能力有著一定的關(guān)系，這就說明，閱讀能力作為語文能力中一個(gè)重要能力，對于學(xué)生學(xué)好高中語文尤為重要。通過學(xué)習(xí)語文，更好地學(xué)習(xí)別的科目。針對一部分學(xué)生來說，一旦高中結(jié)束之后，就沒有機(jī)會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)語文了，因此，在高中階段，老師要想辦法提高學(xué)生的語文閱讀能力，這對學(xué)生的發(fā)展有著很大關(guān)系。學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上能夠把握知識，還能不斷陶冶自己的情操。目前，在提高高中語文閱讀能力方面，存在一定的問題，尤其是在以后的教學(xué)之中，需要不斷提高學(xué)生閱讀方面的興趣，最終促進(jìn)學(xué)生閱讀水平的提高，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生積極的閱讀的能力。
一、注重情境，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，要想提高學(xué)生在閱讀方面的能力，首要任務(wù)是提高學(xué)生在閱讀方面的興趣。為了激發(fā)學(xué)生在閱讀方面的興趣，需要從高中語文教學(xué)模式方面進(jìn)行改變，即把領(lǐng)先的科技設(shè)備引入進(jìn)課堂教學(xué)之中，從而給閱讀教學(xué)營造優(yōu)良的教學(xué)情境，這樣，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)進(jìn)入到情境當(dāng)中，最終提高學(xué)生在閱讀方面的興趣。隨著現(xiàn)在教學(xué)的改革，閱讀教學(xué)也在發(fā)生這改變，在現(xiàn)代化技術(shù)下，為閱讀教學(xué)提供了不少的有利條件，諸如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用，帶來了豐富多彩的多媒體，運(yùn)用多媒體進(jìn)行閱讀教學(xué)，不僅能豐富了學(xué)生的視覺體驗(yàn)，同時(shí)也拓寬了學(xué)生的視野范圍，能夠?qū)W習(xí)到更多的知識，提升個(gè)人的素質(zhì)和能力，所以，在閱讀教學(xué)的過程中，將現(xiàn)代化的教學(xué)方式融合進(jìn)來，將原本單調(diào)的閱讀教學(xué)變成豐富多彩的，活躍課堂教學(xué)氣氛，在掌握知識的同時(shí)，也收獲了不少的閱讀技能。例如，在教學(xué)高中語文《鴻門宴》一課中，通過使用多媒體技術(shù)，給學(xué)生觀看一些現(xiàn)代的劇集，從而使學(xué)生對鴻門宴的一些歷史背景達(dá)到初步地了解，此時(shí)，老師積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽猜想，即猜想一下劉邦參加鴻門宴以后的情景，最終促進(jìn)學(xué)生在閱讀方面興趣的提高，久而久之，學(xué)生形成好的閱讀習(xí)慣。通過媒體技術(shù)，使學(xué)生積極參與閱讀，另外，通過創(chuàng)設(shè)音樂情境，來提高學(xué)生在閱讀方面的興趣。例如，在教學(xué)高中語文《春江花月夜》一課中，教師把《春江花月夜》中的古箏演奏播放給學(xué)生，這樣，學(xué)生邊欣賞音樂邊進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生體會(huì)其中的一種意境，最終提高學(xué)生在閱讀方面的興趣[1]。
二、注重方法，提升閱讀水平。
為了學(xué)生在閱讀方面取得事半功倍的效果，往往采用一些實(shí)用的方法，只有學(xué)生產(chǎn)生了閱讀興趣，教師還才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，甚至把握閱讀方法，最終促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。而閱讀方法，包括以下幾種:1.個(gè)性化閱讀。個(gè)性化閱讀，將學(xué)生作為教學(xué)的核心，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，而學(xué)生結(jié)合自己所需來選擇自己喜歡閱讀的內(nèi)容。2.目的性閱讀。所謂目的性閱讀是指，在規(guī)定好閱讀題目之后，結(jié)合閱讀題目進(jìn)行有針對性的閱讀。例如，在教學(xué)高中語文《荷塘月色》一課中，當(dāng)看到“這幾天心里頗不平靜”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生來進(jìn)行閱讀，進(jìn)而讓學(xué)生更深層次地的理解《荷塘月色》。3.比較性閱讀。對于比較閱讀，主要是根據(jù)寫作形式來進(jìn)行閱讀，而內(nèi)容往往是相同的，對于一些主題不同的文章，往往題材相同，當(dāng)在實(shí)施閱讀的時(shí)候需要進(jìn)行比較性閱讀。例如，在教學(xué)高中語文《長恨歌》時(shí)，可以比較閱讀《長生殿》與《新唐書》。在比較閱讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生更深入了解寫作效果，即不同體裁、不同寫作手法下的效果[2]。
三、注重預(yù)習(xí)，提高閱讀能力。
對于任何一件事情，都要做好提前準(zhǔn)備，高中語文閱讀教學(xué)也不例外，需要提前進(jìn)行預(yù)習(xí)。一旦把預(yù)習(xí)工作做好了，會(huì)提高閱讀的效果。在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生很好地把握閱讀的重、難點(diǎn)，一旦這種習(xí)慣養(yǎng)成了，會(huì)大大提高學(xué)生的閱讀能力。教師在教學(xué)過程中，需要不斷督促學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)，同時(shí)，教師給學(xué)生提供好的預(yù)習(xí)方法，當(dāng)學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行解決，最終取得好的預(yù)習(xí)效果，所以，通過改變陳舊的教學(xué)模式來促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生的自學(xué)能力還能達(dá)到培養(yǎng)，尤其學(xué)生自身的潛力被充分挖掘，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地探索新知識。
四、注重?cái)U(kuò)展，提高閱讀能力為了培養(yǎng)學(xué)生的高中語文閱讀能力。
作為教師，不僅要增加課內(nèi)閱讀數(shù)量，還要引導(dǎo)學(xué)生不斷增加課外的閱讀數(shù)量，尤其是要把課內(nèi)閱讀、課外閱讀結(jié)合在一起進(jìn)行。隨著學(xué)生不斷增加課外閱讀，以此來不斷提高學(xué)生的閱讀能力。例如，在教學(xué)高中語文《林黛玉進(jìn)賈府》這一篇課文的時(shí)候，學(xué)生單純依靠課內(nèi)閱讀來對當(dāng)時(shí)的情景進(jìn)行了解，一般來說往往很難，所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀《紅樓夢》，最終提高學(xué)生的閱讀能力。目前，學(xué)生每一天的任務(wù)比較重、壓力都比較大，許多學(xué)生沒有充足的時(shí)間完成閱讀，所以，教師在教學(xué)當(dāng)中要給學(xué)生進(jìn)行充分的指導(dǎo)，不斷增加課外閱讀，來拓展學(xué)生的視野范圍，才能不斷豐富自己的知識內(nèi)容[3]。綜上所述，在高中語文教學(xué)中，培養(yǎng)高中語文閱讀能力尤為重要。隨著新課改的進(jìn)行，需要不斷提高學(xué)生的閱讀能力。只有提高了學(xué)生的高中語文閱讀能力，才能提高學(xué)生的語文成績，不斷促進(jìn)學(xué)生日后的成長。所以，在提高閱讀能力上，需要教師在教學(xué)當(dāng)中積極引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]申宣成.中考語文閱讀開放題與pisa閱讀開放題例析[j].上海教育科研,(12).
[2]張淑云.小學(xué)語文閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)[j].硅谷,2009(16).
[3]吳文強(qiáng).淺談?wù)Z文閱讀教學(xué)中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[j].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2009(21).
高中新材料寫法篇十七
尊敬的院領(lǐng)導(dǎo)和各位老師：
我是來自__年級__班的學(xué)生__，由于家庭條件比較艱難，所以向?qū)W校提出申請國家助學(xué)金．在學(xué)習(xí)上本人在校期間品行良好，成績優(yōu)良，遵紀(jì)守法，無違法違紀(jì)行為，誠實(shí)守信，做事遵守承諾，在工作方面擔(dān)任班干部一直是盡職盡責(zé)，在生活上，本人家庭經(jīng)濟(jì)困難，生活簡樸，已被認(rèn)定為貧困家庭，困難學(xué)生，家里僅靠父親打工維持生活，但是人窮志不窮，本人在校能遵紀(jì)守法，沒有任何違規(guī)行為。
我知道還有很多很多向我現(xiàn)在一樣的學(xué)生等著這筆錢去交學(xué)費(fèi)，也有更多的父母為兒女的學(xué)費(fèi)而辛苦工作著，甚至有的以來湊夠這筆錢．想一想手中浸著鮮血的貸款，想想一個(gè)人承諾和信用的價(jià)值，任何人沒有理由不把這比貸款的歸還作為重中之重看待，請領(lǐng)導(dǎo)和各位老師相信我的人格，我一定好好學(xué)習(xí)。
特此申請，望予批準(zhǔn)！
此致
敬禮
申請人：__。
20__年x月__日。
高中新材料寫法篇十八
新材料作文的審題重在對材料的解讀，所以讀材料是關(guān)鍵。在讀材料時(shí)，圈畫出材料涉及的對象。材料的對象往往是人，或物，有些哲理性材料的對象可能會(huì)是幾組觀點(diǎn)。不管什么性質(zhì)的材料，材料中出現(xiàn)的對象往往就是這則材料作文的審題角度，因此找準(zhǔn)材料中的角度是審題的第一步。材料中有幾個(gè)人或物，就可能有幾個(gè)角度，材料中有幾種情感態(tài)度，就可能有幾個(gè)角度。
在確定材料涉及的對象后，在再次閱讀材料的基礎(chǔ)上，把材料中對這些對象的敘述語言找出來，并進(jìn)行分類整合，即把相同對象的內(nèi)容放在一起綜合考慮和理解。這個(gè)過程看似繁瑣，實(shí)則很重要。許多時(shí)候出現(xiàn)一些若即若離的立意的原因，就是對材料的整體理解不夠，在理解材料時(shí)，對材料斷章取義，只看到了所謂的關(guān)鍵句，而沒能把材料中想要表達(dá)的意思全面理解透徹。例如上述“晏子車夫”這則材料中，許多學(xué)生只看到了材料中“志慮深沉，面無喜色”，就認(rèn)為晏子的成功是因?yàn)樗兄鞠颍驊n慮，這樣的審題思路肯定會(huì)出現(xiàn)問題。正確的做法是要綜合整段材料的表述，比如要準(zhǔn)確理解晏子的'做法，就要將材料中有關(guān)晏子的表述的語句全部篩選出來，放在一起綜合考量。材料中至少有這樣的一些語句來描述晏子：晏子官至相國，揚(yáng)名諸侯，外出卻“志慮深沉，面無喜色”；他面對一改故態(tài)的車夫，感到奇怪，了解緣由之后，“舉薦他做了大夫”；心細(xì)的同學(xué)還能從材料中發(fā)現(xiàn)，晏子并不苛責(zé)車夫的意滿志得，能包容屬下的小錯(cuò)誤。這樣的尋找才能為正確審題立意打下很好的基礎(chǔ)。
材料中的敘述的人、物、事都是為了體現(xiàn)命題者想要表達(dá)的觀點(diǎn)態(tài)度和情感傾向。當(dāng)從材料中分離出各個(gè)角度之后，問一問，材料中的人或物，有什么樣的特點(diǎn)，又有何社會(huì)代表性；材料中的人或物，行為的背后是什么原因，行為會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果；材料中敘述的情節(jié)有無值得注意的細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)有何深刻含義。問和答就是追因溯果，這些都要圍繞材料展開，這樣才能更好的切合材料，把握材料的深層意圖。筆者這為，這種方法是所有新材料作文審題方法中做保險(xiǎn)而可靠的一種，最為科學(xué)。不斷層層深入的追問原因，抽絲剝繭的追問，應(yīng)該就能很好地了解命題者從材料中反映的意圖。這種方法同時(shí)可以避免審題時(shí)只看文字表面，隨意理解的問題。比如上述“晏子車夫”的材料中，許多從車夫妻子角度立意的學(xué)生得出的立意是“善于勸諫”。可從材料的表達(dá)看，妻子只是“要求離去”，并說出了要求離去的原因。如果追問原因的話，車夫妻子這么做的原因絕不是因?yàn)椤吧朴凇眲裰G，這種行為背后的結(jié)果也不是體現(xiàn)了妻子的善于勸諫。材料中的妻子是一個(gè)賢妻的典范，她能及時(shí)發(fā)現(xiàn)丈夫的缺點(diǎn)和不足并且義正辭嚴(yán)地批評和規(guī)勸，甚至不惜犧牲個(gè)人的利益，因?yàn)椤罢埲ァ?，古代對一個(gè)女子來講是大事。由此可見，車夫妻子的勸諫表現(xiàn)的并不是其“善于”，而是表現(xiàn)的是她的勇氣。有了這樣的審題思路，才能得出符合材料要求的正確的立意來。
前面的三步的重點(diǎn)在讀懂材料，全面理解材料，得出正確的立意角度。其列舉的角度是單一存在的，把一則完整的材料拆分成幾個(gè)割裂開來的角度，目的是為了更好地，正確的理解材料。但要形成“獨(dú)到、深刻”的立意，還是不夠的。因?yàn)榇嬖谟谕粍t材料的幾個(gè)角度絕不會(huì)可以完全分割開，幾個(gè)角度之間會(huì)有怎樣的關(guān)聯(lián)，有無相同或相反的角度，能否可以形成一些辯證性的話題。綜合考量整則材料的立意可能會(huì)能體現(xiàn)材料的命題意圖，其表現(xiàn)立意的層次性也會(huì)更豐富些。同時(shí)，在這一步驟中，需要進(jìn)一步體會(huì)材料表達(dá)的感情傾向，材料中的幾組對象是收到褒揚(yáng)的還是貶斥的，這對立意的準(zhǔn)確也有重要影響。比如“晏子車夫”的材料中，對三個(gè)對象最終的結(jié)果都是贊成的，在“讀書論”的這則材料中，命題者的觀點(diǎn)態(tài)度就是可以鼓勵(lì)去讀一些看似無用，但可以修養(yǎng)自己身心的書。如果義無反顧的拋開這些感情態(tài)度，硬要反彈琵琶的話，效果未必佳。
新材料作文最大的優(yōu)勢是寫作角度多樣，一則材料體現(xiàn)的立意是豐富的。在審題的頭腦風(fēng)暴后，提煉出可供寫作的角度很多。最后一步是為了確定適合考生自己的最佳寫作角度。立意有高下之分，新穎獨(dú)特、有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的角度、貼近生活的角度、自己駕輕就熟、材料豐富的為最佳角度。
高中新材料寫法篇十九
尊敬的學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)：
我是高級中學(xué)高二(3)班的__，我生活在農(nóng)村，家中的勞動(dòng)力只有父親和母親，可是他們身體一直都不好。因?yàn)闆]有文化，沒有本錢，只好以做苦工短工為生，十幾年來一直過著貧苦的生活。父母親為了讓我們都能上學(xué)，日夜勞碌奔波，但是他們那些辛苦賺來血汗錢根本不夠我們的開支。哥哥也剛初中畢業(yè)就回家了，主要的原因還是家里有些困難。爺爺、奶奶都老了，且有病在身，也需要有人照顧，還有一個(gè)沒成家的小叔了也和我們生活在一起。
小學(xué)畢業(yè)考的時(shí)候我以優(yōu)越的成績考進(jìn)了高級中學(xué)遠(yuǎn)程班，在上初中的時(shí)候我就花了家里的好多錢，那時(shí)的學(xué)費(fèi)很高，父母挪口攢食的供我。包括現(xiàn)在也是。我家田地都少，每年所有收獲的也勉強(qiáng)能提供家用。主要的經(jīng)濟(jì)來源也只有依靠爸爸長期的做苦工。除去日常開支，所剩也就無幾了。
所以學(xué)費(fèi)一直困擾著我們。但是為了將來，我必須讀書，上大學(xué)。為了完成我的學(xué)業(yè)，圓我的大學(xué)夢，我很希望得到你們的幫助，我會(huì)努力拼搏，努力去實(shí)現(xiàn)我的夢想。感謝你們!
此致
敬禮！
申請人：__。
20__年x月x日。
高中新材料寫法篇二十
在美國高中留學(xué)申請材料中，推薦信也是比較重要的一部分內(nèi)容，美國中學(xué)主要考核學(xué)生的綜合能力。在個(gè)人陳述之外，推薦信是在直接證明材料的基礎(chǔ)之上為申請人進(jìn)行輔助說明，因而要從客觀的角度去評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力、潛在發(fā)展方向、適應(yīng)能力、主觀能動(dòng)性、待人接物能力。
推薦信由除學(xué)生之外的其他人來寫，因而要保持其客觀性，不可過分的夸大虛實(shí)。一些推薦人在為學(xué)生寫推薦信時(shí)，往往會(huì)將學(xué)生的成就或個(gè)人能力過分的拔高，結(jié)果在面試官審核資料詢問相關(guān)經(jīng)歷時(shí)不知該如何應(yīng)對，這就在一定程度上讓面試官對你的印象大打折扣。
此外，任何人都不是完美的，也會(huì)在不同的階段遇到不同的挫折，關(guān)鍵是如何去看待這些問題，一個(gè)不怕困難、百折不撓的人身上更具有成功的品質(zhì)。
什么樣的推薦信才能夠給人留下深刻的印象。
在介紹學(xué)生的某些品質(zhì)時(shí)可以結(jié)合具體的事例，由小見大的凸顯學(xué)生的品質(zhì)，比如虛心對待家長老師的批評、在課外活動(dòng)中的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，避免空洞，從而塑造優(yōu)秀的、全方面發(fā)展的.學(xué)生形象。
在美國沒有客觀統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生能夠獲得學(xué)校的推薦也是很重要的，學(xué)校列舉學(xué)生在學(xué)校期間的成就、活動(dòng)、成績等等能夠充分證明學(xué)生的能力。例如某校長在推介學(xué)生時(shí)，評價(jià)學(xué)生的求知欲以及對學(xué)生工作的熱忱是其從教三十年從未見到的，充分表現(xiàn)了學(xué)生的優(yōu)秀。
老師推薦信一般由比較熟悉的任課老師來寫，例如班主任、數(shù)學(xué)、英語老師。老師與學(xué)生的平時(shí)接觸能更全面的了解學(xué)生，列舉幾個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)的事例有助于學(xué)生形象的塑造。
申請人在同學(xué)眼里是什么樣的人也可以反映出學(xué)生的品質(zhì)，例如學(xué)生是否具有團(tuán)隊(duì)精神、是否具有奉獻(xiàn)精神等等，在此需要注意的是，盡量避免一些負(fù)面評語的出現(xiàn)，否則會(huì)對申請帶來或多或少的影響。
高中新材料寫法篇二十一
摘要：在新課改的規(guī)定下，明確的要求改善高中語文教學(xué)的模式，進(jìn)而逐漸的改變教學(xué)的內(nèi)涵。針對這一點(diǎn)，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對高中語文創(chuàng)新教學(xué)的方法進(jìn)行探究。
新課標(biāo)的要求下，高中語文教師在教學(xué)上將面臨著巨大的挑戰(zhàn)，重點(diǎn)對于語文教師在“教”方面以及學(xué)生在“學(xué)”方面進(jìn)行了全面的教學(xué)指導(dǎo)，把教學(xué)效率以及其質(zhì)量作為教學(xué)的主要目標(biāo)。想要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，語文教師的主要任務(wù)就是在進(jìn)行教學(xué)工作過程中不斷進(jìn)行課堂的創(chuàng)新，充分利用課教學(xué)堂的時(shí)間，科學(xué)合理的安排課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生提高其創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。
一、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新從教學(xué)機(jī)智方面出發(fā)。
在教學(xué)模式方面，若仍然具有教育知識、教學(xué)熱情、教學(xué)能力去教育學(xué)生，在完成教育目標(biāo)的同時(shí)，對教師在教學(xué)質(zhì)量方面也會(huì)受到一定的改變。由于教學(xué)情境變化多樣，語文教師在教學(xué)過程中變化要靈活多樣。在教學(xué)過程中，教學(xué)機(jī)智是語文教師在教學(xué)能力方面的關(guān)鍵表現(xiàn)，可將語文教師在靈活教學(xué)以及創(chuàng)造性教學(xué)的形式特點(diǎn)得以充分體現(xiàn)。教師在教學(xué)過程中的教學(xué)機(jī)智可在迅速、精確的判斷之后立即顯現(xiàn)出來，在一定程度上提高了教學(xué)的質(zhì)量。準(zhǔn)確、快速判斷是教學(xué)機(jī)智的重要組成，兩者互相統(tǒng)一。準(zhǔn)確是教學(xué)機(jī)智的前提條件，是保證教學(xué)的基礎(chǔ)；快速是教學(xué)機(jī)智的時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)，能夠確保教學(xué)達(dá)到各項(xiàng)效率指標(biāo)。如果教師缺少必需的教學(xué)機(jī)智就難以完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。只要語文教師在教學(xué)過程中將教學(xué)機(jī)智很好的發(fā)揮出來，所期望的語文成績在最終才會(huì)更高。
如：在教授《寶玉挨打》一課的時(shí)候，為了吸引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，筆者將課堂教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)了一些突出的問題，思索寶玉為何挨打？在寶玉挨打的片斷中時(shí)候有偶然性情節(jié)的出現(xiàn)？思考賈政為何“恨”兒子？在以文章內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)對這些問題進(jìn)行設(shè)計(jì)之后，可以讓學(xué)生在以上問題吸引下的進(jìn)行文章的閱讀，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加條理化，其閱讀效果顯而易見。學(xué)生在完成閱讀后回答以上設(shè)置的問題，就會(huì)使學(xué)生更好的理解文章從而進(jìn)行不斷思考探究。教師在此時(shí)的工作就是引導(dǎo)學(xué)生去探究，正確的評價(jià)學(xué)生回答問題的情況，讓學(xué)生對文中所要表達(dá)的內(nèi)容更易于理解，進(jìn)而將學(xué)生理解的范圍逐步擴(kuò)大，而非理解文字僅僅從書面外文字出發(fā)。
二、創(chuàng)新以教學(xué)觀念為指導(dǎo)。
只有教師改變其教學(xué)觀念才會(huì)有效實(shí)現(xiàn)其教學(xué)創(chuàng)新，教師以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為主要?jiǎng)恿?，不斷進(jìn)行探究，以提高教學(xué)效率為最終奮斗目標(biāo)，才能全面看到教學(xué)投入與教學(xué)之間具有必然的聯(lián)系。這樣教師審評教學(xué)質(zhì)量可以以經(jīng)濟(jì)性以及高效性方面出發(fā)，爭取在有限的時(shí)間以及有限的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)達(dá)成提升教學(xué)效率以及質(zhì)量的最終目標(biāo)。
針對這一情況，語文教師應(yīng)該樹立起“對象”意識。語文教學(xué)工作是教、學(xué)兩大方面進(jìn)行的，離開“學(xué)”就體現(xiàn)不出“教”。語文教師展開教學(xué)時(shí)要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育觀念。還應(yīng)該樹立良好的“全人”的概念。促進(jìn)學(xué)生發(fā)展需要從多個(gè)角度進(jìn)行，不能單單是一個(gè)方面的內(nèi)容。語文教師應(yīng)以自身情況來進(jìn)行自我評價(jià)，切勿對自己的能力進(jìn)行自夸，最好的方法就是從自身實(shí)際出發(fā)。如在講解《菱角的喜劇》一課的時(shí)候，核心問題“菱角的喜劇”給人的啟示是什么，教師無需親自為學(xué)生總結(jié)，其可以直接以教學(xué)環(huán)節(jié)中的步步為營的措施，讓學(xué)生將課文中所揭露的行進(jìn)線索當(dāng)作自己個(gè)人的思考線索，在進(jìn)行自主思索，小組協(xié)作之后，思考經(jīng)驗(yàn)得到積累的同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解文章所要表達(dá)的主題就是“每一件事物都具有復(fù)雜性與多樣性的特點(diǎn)”。
三、創(chuàng)新以啟發(fā)為動(dòng)力。
啟發(fā)教學(xué)主要是在所有教學(xué)進(jìn)行之中認(rèn)同學(xué)生的`主人翁地位，把教師的工作職責(zé)看作是激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有積極、主動(dòng)以及能動(dòng)的心態(tài)，重在培養(yǎng)學(xué)生對知識進(jìn)行消化、吸收與創(chuàng)造。在教學(xué)中，教師所設(shè)置的啟發(fā)式的問題，就像一個(gè)亮點(diǎn)一樣，為學(xué)生“頭腦庫存”進(jìn)行思考時(shí)提供可靠保障，讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)的啟發(fā)與體會(huì)以及本身的實(shí)踐與認(rèn)識，從而在解決問題上更加易如反掌。
如：在教授《赤壁懷古》的過程中，我問學(xué)生能不能把“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”三句利用畫面來描述？在思考之后，學(xué)生將書面文字轉(zhuǎn)變?yōu)楫嬅姹磉_(dá)。然后我課前準(zhǔn)備的影視鏡頭（明月，藍(lán)天。連綿的群山。群山中的江好似白練蜿蜒。詩人在江邊兀自獨(dú)立，出神的望著江水。滔滔的江水，氣勢磅礴。歷史中形形色色的風(fēng)流人物―――屈原、孔子、曹操、漢武帝、周瑜、諸靄亮等逐漸隨著起伏不定的波浪出現(xiàn)又依次消失。）通過多媒體放映之后，學(xué)生會(huì)與自己所描述的畫面進(jìn)行對比。一些學(xué)生對此感到十分高興，因?yàn)樗麄冊O(shè)想的畫面更接近于我放映出的畫面，接著知道學(xué)生閱讀文字從而將其課堂學(xué)習(xí)的效果提升上來。
四、總結(jié)。
綜上所述，在進(jìn)行高中語文教學(xué)的教學(xué)過程中，組成課堂最關(guān)鍵的要素就是學(xué)生的積極參與，同時(shí)也是最大的閃光點(diǎn)以及成果。教師在教學(xué)過程中應(yīng)懂得進(jìn)行自我歸納，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)新的突破口，將學(xué)生在探究能力的方面全面提升上來。
參考文獻(xiàn)。
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