多參加一些寫作比賽或演講比賽，可以提高自己的表達(dá)和演講能力。注意總結(jié)的語氣要積極向上，不能只看到問題和失誤，要注重對(duì)成就和進(jìn)步的肯定。接下來為大家呈現(xiàn)一些精選總結(jié)范文，歡迎大家一起來借鑒和學(xué)習(xí)。
部編版教材解析心得篇一
通過觀看教材培訓(xùn)視頻，讓我對(duì)三年級(jí)下冊(cè)的教材又了更深的了解，對(duì)本冊(cè)教材在全冊(cè)教材的位置，有了更準(zhǔn)確的把握。只有熟練掌握教材內(nèi)容，才能做到根據(jù)學(xué)情，靈活的運(yùn)用教材。三年級(jí)下冊(cè)教材包括：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，位置與方向（一），面積，年月日，復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，數(shù)學(xué)廣角和綜合實(shí)踐活動(dòng)。除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。
在計(jì)算方面，本冊(cè)教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)及小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。這部分是學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。學(xué)生在二年級(jí)表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法、三年級(jí)上冊(cè)多位數(shù)乘一位數(shù)的有了乘法和除法計(jì)算方面的基礎(chǔ)，也是四年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)和除數(shù)是兩位數(shù)的除法的重要基礎(chǔ)。例如：用兩位數(shù)除多位數(shù)，每求一位商的步驟與用一位數(shù)除的步驟基本相同；又如：兩位數(shù)乘兩位數(shù)是學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的必要基礎(chǔ)。
從本冊(cè)開始，引入了小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，內(nèi)容比較簡單。學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的知識(shí)和問題。主題圖通過生活中經(jīng)常出現(xiàn)的小數(shù)，引出這部分的學(xué)習(xí)，為例題教學(xué)提供現(xiàn)實(shí)情境，借助具體的量和幾何直觀，認(rèn)識(shí)小數(shù)的含義。小數(shù)的學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)大用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的范圍，提高學(xué)生解決問題的能力；同時(shí)也使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用簡單的小數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運(yùn)算作鋪墊。
在空間與幾何方面，本冊(cè)教材安排了位置與方向和面積兩個(gè)單元，這也是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。位置與方向的編排，根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)（20__）》的要求，降低了難度，加強(qiáng)了問題解決的教學(xué)。給定東、南、西、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向，能辨認(rèn)其余三個(gè)方向，知道東南、東北、西南、西北四個(gè)方向，會(huì)用這些詞語描繪物體所在方向。在學(xué)生能用八個(gè)方向詞語描述物體方位的基礎(chǔ)上，能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。面積這一單元的編排，體現(xiàn)了從直觀比較到度量的過程，借助具體實(shí)例說明“面積”的概念。通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，探索并體會(huì)統(tǒng)一的面積單位的必要性，認(rèn)識(shí)面積單位，掌握長方形、正方形的面積公式，進(jìn)一步促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。
在量的計(jì)量方面，除了認(rèn)識(shí)了面積單位，還編排了時(shí)間單位年、月、日的認(rèn)識(shí)，及24時(shí)計(jì)時(shí)法。關(guān)于時(shí)間的認(rèn)識(shí)，一年級(jí)上認(rèn)識(shí)了整時(shí)、二年級(jí)上認(rèn)識(shí)了半時(shí)和分、三年級(jí)上認(rèn)識(shí)了時(shí)分秒。所以學(xué)生還是有一定的知識(shí)基礎(chǔ)的，年、月、日是更大的時(shí)間單位，也是生活中經(jīng)常用到的，學(xué)生也有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。為了給這個(gè)單元的學(xué)習(xí)做好鋪墊，二年級(jí)暑假，就給學(xué)生布置了一項(xiàng)暑假作業(yè)，制作20__年的年歷，相信學(xué)生在制作年歷的過程中，對(duì)年月日也有了一定的了解。
在統(tǒng)計(jì)方面，本冊(cè)教材安排了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，是對(duì)二年級(jí)下冊(cè)單式統(tǒng)計(jì)表的知識(shí)的延伸。主要是感受復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)，了解統(tǒng)計(jì)的過程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題和進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。
在綜合實(shí)踐方面，安排了數(shù)學(xué)廣角——搭配，還有2個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，“制作活動(dòng)日歷”和“我們的校園”。搭配主要是引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)找出簡單事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力。“制作日歷”在暑假中已經(jīng)提前進(jìn)行了，在教學(xué)中回顧歸納制作方法?！拔覀兊男@”只要是體現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)的理念，通過人物對(duì)話，提供的問題信息，和小精靈給出的建議，從不同的角度思考、設(shè)計(jì)、計(jì)算。
通過這次教材培訓(xùn)，讓我對(duì)教材有了更深入的把握，更深刻的理解教材所包含的教育理念，能更好的運(yùn)用教材。
部編版教材解析心得篇二
，教師只有不斷地學(xué)習(xí)。要想給學(xué)生更多的知識(shí)，教師必須具備源源不斷的知識(shí)源。我通過思考，總結(jié)出以下幾點(diǎn)：
在教學(xué)中，轉(zhuǎn)變自己的思維方式。
以往在作業(yè)中，我總是要求學(xué)生不能出現(xiàn)差錯(cuò)，一出現(xiàn)錯(cuò)誤，我就要求他重做，為了完成老師的練習(xí)，學(xué)生不得不進(jìn)行千錘百煉的練習(xí)，我的這種做法，不僅導(dǎo)致了學(xué)生沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，而且也導(dǎo)致了學(xué)生沉重的心理負(fù)擔(dān)并馴化出狹窄的心胸和偏執(zhí)的人格。通過學(xué)習(xí)，我明白了教師應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生在求知的過程中出錯(cuò)，應(yīng)改變對(duì)學(xué)生苛求完美無缺的心態(tài)。
多學(xué)習(xí)相關(guān)的法律知識(shí)，在教學(xué)中滲透法知識(shí)教育。
胡在全國教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)指出“要把德育融入學(xué)校課堂教學(xué)、學(xué)生管理、學(xué)生生活的全過程，創(chuàng)新德育觀念、目標(biāo)、內(nèi)容、方法，充分體現(xiàn)時(shí)代性，準(zhǔn)確把握規(guī)律性，大力增強(qiáng)時(shí)效性?！苯處熞诮虒W(xué)中融入國旗法，教師法、森林法、環(huán)境保護(hù)法、文物保護(hù)法等。教師只有認(rèn)真研習(xí)課本教材，學(xué)習(xí)相關(guān)的法律，才能準(zhǔn)確的實(shí)現(xiàn)法與教材的相接點(diǎn)。如小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)中的一篇文章可愛的大熊貓這課就可對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華人民共和國野生動(dòng)物保護(hù)法，樂山大佛也可對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華人民共和國文物保護(hù)法的滲透。總之，教師只有不斷地去學(xué)習(xí)，才能更好的把握住教材。
跟隨時(shí)代步伐，不斷吸取營養(yǎng)，更好地培育學(xué)生。
學(xué)無止境，人要活到老，學(xué)到老。教師只有具備這種精神，才能給學(xué)生無窮的知識(shí)，這樣的教師才是合格的教師。時(shí)代在進(jìn)步，知識(shí)也在不斷地更新，如果教師一味地守住自己的一畝三分園地，那就像清朝時(shí)期的政府的閉關(guān)自守的政策，永遠(yuǎn)會(huì)變得落后，人常說：落后就要挨打。一個(gè)教師在知識(shí)上戰(zhàn)勝不了學(xué)生，那你拿什么在他們的心中立足呢?現(xiàn)代社會(huì)不斷有新名詞誕生，如黑客，宅男，宅女，富二代等，你不去理解這些詞的意思，如何去做學(xué)生的知心朋友。
部編版教材解析心得篇三
在為期兩天的培訓(xùn)中，使我感觸頗深。我主要學(xué)習(xí)了新課程背景下歷史課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容。主要是以下幾點(diǎn)內(nèi)容：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的含義、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的新觀念、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路、如何進(jìn)行新教材的課堂設(shè)計(jì)。以及歷史教科書采用“點(diǎn)——線”結(jié)合的方式編寫，以線穿點(diǎn)，以點(diǎn)連線，使教材內(nèi)容依據(jù)人類發(fā)展的階段和順序，循序漸進(jìn)地展開。
首先，針對(duì)教學(xué)課堂設(shè)計(jì)的含義主要是： 在一定教學(xué)思想和教學(xué)理論的指導(dǎo)下，對(duì)課堂教學(xué)所進(jìn)行的設(shè)想和計(jì)劃，是對(duì)學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、表現(xiàn)出學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的條件和情景做出精心的安排。
新教材之“新” 時(shí)序性：在內(nèi)容編排上，堅(jiān)持歷史學(xué)科“時(shí)序發(fā)展”特性，采用“點(diǎn)線結(jié)合”的呈現(xiàn)方式，符合初中性的認(rèn)知水平和接受能力，使學(xué)生在掌握基本史實(shí)的基礎(chǔ)上理解歷史發(fā)展的脈絡(luò)，感受到中國歷史是在縱橫交錯(cuò)的歷史時(shí)空中不斷前進(jìn)的。
時(shí)代性：中國古代史歷史的短鏡頭拉近到21世紀(jì)，讓學(xué)生了解現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展與面臨的挑戰(zhàn)。這樣的設(shè)計(jì)，在體現(xiàn)時(shí)代高度的同時(shí)，更加貼近現(xiàn)實(shí)、貼近學(xué)生的生活，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
適切性：根據(jù)學(xué)生心理特征和認(rèn)知水平，精選最基本的史實(shí)，刪除過難、過偏的知識(shí)，進(jìn)一步減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，更有利于教師的教和學(xué)生的學(xué)。
每一單元的前面設(shè)有單元導(dǎo)語，概述本單元的內(nèi)容。如：中國古代史第三單元(秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固)。課文是教材的主體部分，其功能主要是呈現(xiàn)一節(jié)課教學(xué)的基本內(nèi)容，涵蓋了課標(biāo)所要求的主干知識(shí)，并有一些相應(yīng)的必要內(nèi)容。新教材的課文，一般是根據(jù)課題分為相關(guān)的三個(gè)子目，分別敘述基本的史事。每課的課文大約在1000字內(nèi)，全以大字形式呈現(xiàn)，以使課文更為通暢。課文前設(shè)：導(dǎo)言：結(jié)合本課內(nèi)容要點(diǎn)，以問題設(shè)置為主，以激發(fā)學(xué)生學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)。課文旁設(shè)：相關(guān)史事：提供與課文內(nèi)容相關(guān)的史事，作為知識(shí)的補(bǔ)充，如名詞解釋、事件說明、現(xiàn)象描述、歷史小故事、文物賞析等。問題思考：結(jié)合課文內(nèi)容提出思考題，引導(dǎo)學(xué)生討論。課文后設(shè)：知識(shí)拓展：介紹與課文內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，引起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。新教材還設(shè)有大量的插圖，平均每頁都有兩三幅圖，達(dá)到了圖文并茂，可使學(xué)生拓展視野。
新、舊教材之比較： 1.教學(xué)課時(shí)的變化 原有七年級(jí)上冊(cè)教材共四個(gè)單元22課，還有五節(jié)活動(dòng)課，新教材四個(gè)單元21課，其中活動(dòng)課一節(jié)。原有七年級(jí)下冊(cè)教材共三個(gè)單元22課，還有活動(dòng)課一節(jié)。2.單元標(biāo)題的變化(以七上為例)舊教材 新教材 中華文明的起源。史前時(shí)期：中國境內(nèi)人類的活動(dòng) 國家的產(chǎn)生和社會(huì)的變革 夏商周時(shí)期：早期國家的產(chǎn)生與社會(huì)變革 統(tǒng)一國家的建立。秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固 3.教材內(nèi)容的變化 從注重內(nèi)容的完整性、系統(tǒng)性、科學(xué)性的科學(xué)主義傾向轉(zhuǎn)為更加注重人文主義，人文精神，注重科學(xué)和人文的整和。在新的課標(biāo)的課程目標(biāo)設(shè)置上，更加強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度和價(jià)值觀。要求“培養(yǎng)對(duì)祖國歷史文化的認(rèn)同感”“形成健全的人格和健康的審美情趣”、“培養(yǎng)承受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力”等等。要求學(xué)生“學(xué)會(huì)生存”、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)關(guān)心”、“學(xué)會(huì)理解、寬容和尊重”、“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事”、“學(xué)會(huì)共同生活”。4、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的變化(1)自主(參與式)學(xué)習(xí)：各種各樣的調(diào)查表明，歷史是學(xué)生比較喜歡的，但歷史課卻是學(xué)生不喜歡上的。究其原因就是：學(xué)生的學(xué)是被動(dòng)的、消極的，不是通過自己的活動(dòng)和實(shí)踐而是通過老師的灌輸被動(dòng)的來獲得知識(shí)。這樣的學(xué)習(xí)方式使大部分學(xué)生感到枯燥、乏味。新的課改要求這種學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。(2)合作學(xué)習(xí)： 新的課改提現(xiàn)了提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。在新的課改目標(biāo)中有一點(diǎn)是(讓學(xué)生)“樂于同他人合作，共同探討問題，交流學(xué)習(xí)心得，積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”。事實(shí)上增設(shè)的學(xué)習(xí)與探究課說明了這一點(diǎn)。(3)探究性(創(chuàng)新)學(xué)習(xí)：在新的課改中強(qiáng)調(diào)用學(xué)生用“自己的眼睛”去發(fā)現(xiàn)，去感悟。為此，新的課標(biāo)提出了形式多樣的"活動(dòng)建議"，鼓勵(lì)學(xué)生勇于從不同的角度提出問題，分析問題，學(xué)習(xí)通過多種途徑探索解決歷史問題。在評(píng)價(jià)方案的制定上，也要求是有利于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的。
在整個(gè)培訓(xùn)過程中，不管是理論梳理也好，案例分析也罷，對(duì)于我來說值得借鑒的地方很多，了解了新教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，在教育教學(xué)方面的發(fā)展有著重要的作用，參與每一次的培訓(xùn)，完成每一次記錄，完成每一次反思，珍惜每一次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。在以后的工作中，不斷學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，更好地把歷史知識(shí)融入到現(xiàn)實(shí)生活中，使學(xué)生從歷史中學(xué)會(huì)知識(shí)，學(xué)會(huì)做人做事，將來更好地回報(bào)社會(huì)。
部編版教材解析心得篇四
今年有幸參加了澄邁縣舉辦的一年級(jí)語文部編本教材培訓(xùn)，非常感謝領(lǐng)導(dǎo)能給我去師訓(xùn)中心參加小學(xué)語文一年級(jí)教材培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，這次培訓(xùn)對(duì)于一年級(jí)語文教學(xué)的我來說意義重大，這是一個(gè)難得的機(jī)會(huì)，在這次培訓(xùn)會(huì)上聆聽了幾位老師和專家講的《新課程理念下的小學(xué)語文教學(xué)》一年級(jí)語文教材，在戴啟灄主任的帶領(lǐng)主持下，給我們安排了幾天精彩的培訓(xùn)活動(dòng)。還有幾位資深老師和專家的精彩演講。以及為什么要統(tǒng)一使用新版教材以及新版教材的優(yōu)點(diǎn)，這一培訓(xùn)使我受益匪淺。
通過這次培訓(xùn)，我對(duì)教材又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度和價(jià)值觀。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，風(fēng)格活潑，色彩明麗，能夠吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教學(xué)目標(biāo)，明白把握教材編排的意圖和特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)氖侄?，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來。下面是我對(duì)本次培訓(xùn)的一點(diǎn)心得體會(huì)。
我知道了語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，是工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，必須要面向全體學(xué)生，使學(xué)生或得基本語文素養(yǎng)。注重語文的熏陶感染作用，著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，應(yīng)該讓學(xué)生更多的直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，語文課程應(yīng)該是開放而又富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)盡可能滿足不同地區(qū)，不同學(xué)校，不同學(xué)生的需求。
首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)?！独献印分姓f得好，“有無相生”。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時(shí)間塞得滿滿的，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，“有”反倒轉(zhuǎn)化成了“無”。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來，才會(huì)形成一個(gè)人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，僅有說教是不夠的，應(yīng)該緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)方面的指導(dǎo)。并在具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中反復(fù)操練，使學(xué)生體驗(yàn)到收獲的愉悅，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)習(xí)課文或閱讀書籍后引導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己的感受，遠(yuǎn)比讓學(xué)生懂得如何做到“不動(dòng)筆墨不讀書”來得更有效些。寫讀后感是非常好的習(xí)作方式。學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下理解了課文，更易于把讀后感寫好，這既是寫作自信心的培養(yǎng)，同時(shí)有利于學(xué)生提高閱讀能力，寫好其他文章的讀后感。結(jié)合教材學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生樂于使用工具書，查找相關(guān)的資料。教師可以引導(dǎo)孩子探究使用工具書的基本方法，指導(dǎo)孩子認(rèn)真閱讀工具書，使學(xué)生熟練掌握使用方法，能隨時(shí)利用工具書，迅速獲取所要查找的資料。語文是民族文化的載體，語文教材的本身就是一種文化載體，而且是一種特殊的文化載體，蘊(yùn)藏著我們民族深厚的文化歷史。所以一年級(jí)語文教學(xué)時(shí)完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲、表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化、情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的教學(xué)活動(dòng)情境中，增加實(shí)際體驗(yàn)，使學(xué)生愿學(xué)語文，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
以上就是我學(xué)習(xí)一年級(jí)語文教材培訓(xùn)的體會(huì)和收獲。
部編版教材解析心得篇五
根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育道德與法治、語文、歷史學(xué)科教師培訓(xùn)工作的通知》及教育部關(guān)于統(tǒng)編三科教材培訓(xùn)工作方案要求，為使廣大教師正確理解、把握統(tǒng)編教材在全面融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀等方面的編寫思路，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)編教材教師全員培訓(xùn)的目標(biāo)，單甲鄉(xiāng)小學(xué)在20xx年9月8日全天進(jìn)行了教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。經(jīng)過一天的培訓(xùn)，我神的體會(huì):
本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)由開幕式、專家講座、互動(dòng)答疑三個(gè)版塊組成。認(rèn)真聽取專家解讀教材編寫思路以及教學(xué)建議，學(xué)以致用，指導(dǎo)我們平時(shí)的教學(xué)。
開幕式由全國小語會(huì)會(huì)長陳先云先生主持，他圍繞部編版小學(xué)語文教材的編寫思路、總體特色和創(chuàng)新點(diǎn)進(jìn)行了介紹。《語文》教材網(wǎng)絡(luò)直播培訓(xùn)會(huì)以人民教育出版社編審、教育部課程教材研究所研究員陳先云的“六個(gè)變化”拉開序幕。他提出新版統(tǒng)編語文教材主要有以下六個(gè)變化：
（1）部編教材安排先識(shí)字后學(xué)拼音；
（2）部編教材對(duì)于孩子的識(shí)字量要求有所減少；
（3）部編教材對(duì)于孩子的寫字量要求有所減少；
（4）部編教材大幅度增加了古詩文的數(shù)量；
（5）部編語文教材首次實(shí)現(xiàn)了課外閱讀課程化；
（6）部編教材關(guān)于課后作業(yè)要求更明確；
接著，老師們觀看了鄭寧教授講座的《統(tǒng)篇教材的編寫理念》。通過講座的學(xué)習(xí)使大家了解到二年級(jí)語文新編義務(wù)教育語文教材在專家講座中的編排特點(diǎn)和教材亮點(diǎn)。明確了在教學(xué)中如何全面貫徹黨的教育方針，遵循語文教育的基本規(guī)律，繼承我國語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，讓語文老師不再糾結(jié)于“教教材”與“用教材教”。統(tǒng)編教材的編寫圍繞人文主題和語文要素，從兒童的現(xiàn)實(shí)世界和童真世界出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，風(fēng)格活潑，色彩明麗，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。統(tǒng)編教材以德育為魂、能力為重、基礎(chǔ)為先、創(chuàng)新為上，注重繼承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化和革命傳統(tǒng)，有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和愛國主義情感。
首先，通過鄭宇老師分析，我對(duì)教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。教材的編寫以兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，風(fēng)格活潑，色彩明麗，能夠吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。新教材的內(nèi)容更加的貼近學(xué)生的生活，尊重兒童的天性，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去自主的探究。比如口語交際，通過兒童最喜歡的游戲入手，讓他們?cè)谟螒蛑邪l(fā)現(xiàn)交際的最基本要求，聲音要讓別人聽到，要懂得認(rèn)真聽。因此，教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能，還關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。我們應(yīng)當(dāng)理解教學(xué)目標(biāo)，明白教材編排的意圖和特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)氖侄?，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來。其次，帥曉梅老師對(duì)語文新教材的編寫理念以及教學(xué)策略進(jìn)行了詳細(xì)的講解，使我們?nèi)娴亓私饬诵陆滩牡膬?nèi)容，讓我們有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)教材的分析，幫我們明確了今后教學(xué)的思路。新課標(biāo)在識(shí)字、寫字方面，實(shí)行“認(rèn)寫分開”、“多認(rèn)少寫”，提出，會(huì)認(rèn)、會(huì)寫兩種要求，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及獲取信息的能力都有很重要的意義。我們會(huì)在今后的教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。再次，新教材對(duì)閱讀也提出了一個(gè)新的高度，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，廣積累。一年級(jí)閱讀教學(xué)，學(xué)生要會(huì)正確、流利有感情地朗讀。能讀準(zhǔn)字音，會(huì)停頓。認(rèn)識(shí)常見的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，能說出課文中明顯的信息。教師不用刻意去解釋課文，讓孩子在朗讀中理解，書讀百遍其義自見。同時(shí)也要聯(lián)系兒童生活，關(guān)注兒童的成長。盡快讓學(xué)生盡快進(jìn)入自主閱讀。最后，我們語文教研組進(jìn)行了熱烈的專題研討，針對(duì)今后的語文教學(xué)進(jìn)行深入的探討，老師們談看法、說感受，交流心得和體會(huì)，正視教學(xué)中存在的一些問題，建言獻(xiàn)策，努力改進(jìn)教學(xué)方法，爭取提高全體語文教師的教學(xué)水平?？傊ㄟ^這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我受益匪淺，收獲頗豐，對(duì)小學(xué)語文的新教材有了新的認(rèn)識(shí)。反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。我會(huì)從現(xiàn)在做起，不斷熟悉課本內(nèi)容，對(duì)照課標(biāo)要求，整體把握教科書的框架脈絡(luò)，不斷的反思與總結(jié)。
我相信，在新的理論知識(shí)的指導(dǎo)下，我會(huì)信心百倍地投入我們的課堂。陳先云研究員提出：“部編教材好教，但教好不容易?！彼€對(duì)各部分內(nèi)容如何教學(xué)提出了合理化建議，用生動(dòng)的實(shí)例指導(dǎo)老師們把握新教材，讓“好教”轉(zhuǎn)化為“教好”，使參加培訓(xùn)的語文老師們大有收益。接著，人民教育出版社高級(jí)編輯、統(tǒng)編義務(wù)教育語文教科書核心作者、八年級(jí)上冊(cè)教材責(zé)任編輯鄭宇老師，以及統(tǒng)編小學(xué)語文教材編寫組成員、“國培計(jì)劃”授課專家?guī)洉悦防蠋煟謩e就統(tǒng)編小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)教材介紹和教學(xué)建議開展了講座。
鄭宇老師的《統(tǒng)編小學(xué)語文二年級(jí)上教材介紹》，從整體結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、總體特點(diǎn)、具體安排與建議三方面對(duì)二年級(jí)新教材進(jìn)行了深入解讀。帥曉梅老師則結(jié)合具體課例，對(duì)二年級(jí)識(shí)字、寫字、閱讀、口語交際、寫話五大方面的內(nèi)容，分別精心指導(dǎo)并提出合理性建議。在這兩場教材網(wǎng)絡(luò)直播培訓(xùn)會(huì)上，老師們學(xué)習(xí)熱情高漲，不停揮動(dòng)手中的筆記下重要的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，邊聽邊思考，邊記錄邊反思，達(dá)成高效的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果，每個(gè)人都學(xué)有所得！大家都說這樣的培訓(xùn)方式新穎高效，案例中的方法有創(chuàng)新性、實(shí)踐性，對(duì)一線教師的教學(xué)有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。緊湊而充實(shí)的培訓(xùn)，為大家進(jìn)一步掌握新教材、熟悉新教法起到了極大的促進(jìn)作用。
最后總結(jié)時(shí)，學(xué)校主抓教學(xué)的謝映華副校長指出：任課教師要站在已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地使用新教材；立足課堂，在“和”文化的引領(lǐng)下，調(diào)動(dòng)各要素，促進(jìn)課堂各要素的和諧共振；努力用新教材新理念，提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。參加培訓(xùn)教師也紛紛表示要潛心研究統(tǒng)編教材，在構(gòu)建李校長提出的三構(gòu)“和”課堂模式上多下功夫，以“和而不同”為指導(dǎo)原則，以“和諧共生”為課堂環(huán)境，以“和諧共振”為終極目標(biāo)，共同構(gòu)建教師樂教、學(xué)生樂學(xué)的高效“和”課堂，打造優(yōu)質(zhì)教育。
部編版教材解析心得篇六
20xx年10月14日，在學(xué)校電腦室我參加了20xx年部編初中歷史教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會(huì)。
上午，專家從部編教材的編寫背景和經(jīng)過，新版本的內(nèi)容、體例及重點(diǎn)核心，如何使用新版本進(jìn)行了具體的解讀。培訓(xùn)會(huì)上，專家講解了部編教材課程性質(zhì)、課程基本理念和課程思路，注重用法和學(xué)法指導(dǎo)，讓大家明確了教材改革的方向。
部編版歷史教材在呈現(xiàn)方式、學(xué)習(xí)要求等各個(gè)方面與2011版《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》高度契合，其內(nèi)容之精要令人內(nèi)心折服，之廣博令人眼界大開。與過去的教材相比，有一些新的歷史教育理念。這些新理念在某種程度上吸收了多年來歷史教育改革中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，它致力于全面提高學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，在強(qiáng)調(diào)基本史實(shí)的同時(shí)，更注重通過歷史學(xué)科的教育達(dá)到“育人為本，使全體學(xué)生都得到發(fā)展的`教育理念”，注重歷史學(xué)科的文化內(nèi)涵。
下午，主要結(jié)合具體的教學(xué)案例——《看七雄并立，探孝公之愿》《求富國強(qiáng)兵，行商鞅之法》《除岷江水患，嘆李冰之智》從如何設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、落實(shí)課程理念、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行了闡釋，有很強(qiáng)的可操作性和指導(dǎo)性，讓我們更加直觀地把握了處理教材的方法。
另外，在最后的答疑環(huán)節(jié)，專家明確指出初中歷史課講的就是歷史，不要把歷史課上成語文課、政治課！呼吁一線教師應(yīng)該要多吸收最新的史學(xué)研究成就！
通過這次培訓(xùn)，我受益匪淺，收獲頗豐，加深了對(duì)新教材的理解與體會(huì)。聆聽了這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。我會(huì)從現(xiàn)在做起，不斷熟悉課本內(nèi)容，對(duì)照課標(biāo)要求，整體把握教科書的框架脈絡(luò)，不斷的反思與總結(jié)，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度用好教科書！
部編版教材解析心得篇七
7月7日下午，斗虎屯鎮(zhèn)聯(lián)合校組織我鎮(zhèn)教師在鎮(zhèn)中心幼兒園多功能教室學(xué)習(xí)了一、二年級(jí)數(shù)學(xué)新教材，使我們對(duì)新教材的理解及使用有了更深的認(rèn)識(shí)。下面就這次新教材培訓(xùn)，如何在教學(xué)中創(chuàng)造性地使用新教材談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)：
一、新標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、感情態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。教材也著重強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)要注重情境的設(shè)置，數(shù)學(xué)要與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我認(rèn)為是非常重要的。數(shù)學(xué)這門古老的學(xué)科它源于人類的生產(chǎn)生活，本來就是為人類解決生產(chǎn)生活問題服務(wù)的，它是人們生產(chǎn)生活中交流信息，解決問題的工具和手段，我們作為數(shù)學(xué)教育工作者有責(zé)任讓學(xué)生掌握未來公民所必須的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)技能，而不能象舊大綱、舊教材那樣只注重知識(shí)傳授，脫離實(shí)際生活，忽略實(shí)踐操作。
二、標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)面向每一個(gè)人。我認(rèn)為這是還數(shù)學(xué)以本來面目，它讓數(shù)學(xué)這個(gè)大眾的"伙伴"又回到了大眾中，它真的回家了。數(shù)學(xué)本應(yīng)是大眾的數(shù)學(xué)平民的`數(shù)學(xué)，而不是少數(shù)數(shù)學(xué)家的數(shù)學(xué)，過去的大綱和教材強(qiáng)調(diào)學(xué)究數(shù)學(xué)，內(nèi)容繁、難、偏、舊、教學(xué)就是機(jī)械訓(xùn)練學(xué)生，形成固定的思維模式，扼殺了學(xué)生自主探索知識(shí)的創(chuàng)造性，造成大多數(shù)學(xué)生感到數(shù)學(xué)枯燥乏味，產(chǎn)生厭學(xué)畏學(xué)的心理，使數(shù)學(xué)曲高和寡象個(gè)冰美人，可望不可及。
三、新教材要求教師大膽地地創(chuàng)造性的使用教材，首先，我們要真正轉(zhuǎn)變舊的教育觀念，教師的思想觀念必須適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和科教興國的發(fā)展需要，堅(jiān)定地樹立以"學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人"的現(xiàn)代教學(xué)觀、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)積極探索，勇于創(chuàng)新，樂于實(shí)踐的學(xué)習(xí)方法，過去老師把教材奉為圣經(jīng)，把教材當(dāng)成了教育的全部，虔誠的把教材內(nèi)容搬上黑板，使大多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。葉圣陶老先生有句名言："教材只是個(gè)例子"。這不正是鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性的使用教材最好的解釋嗎?我認(rèn)為教師只要把握住教學(xué)知識(shí)的目標(biāo)，不要拘泥于教材，大膽的讓學(xué)生到生活實(shí)踐中去經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索數(shù)學(xué)知識(shí)，就是創(chuàng)造性使用新教材的最好實(shí)踐。
四、通過這次新教材的學(xué)習(xí)，使我對(duì)教學(xué)有一些新的感想和收獲，下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎覍⑷绾伍_展教學(xué)活動(dòng)：
(一)、充分利用主題圖。
主題圖是新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的一大特點(diǎn)，在教學(xué)中教師應(yīng)該最大限度的發(fā)揮主題圖的作用。讓學(xué)生從中提取可以利用的數(shù)學(xué)信息進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(二)、創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境。
充分利用教材提供的生活化素材，結(jié)合本階段學(xué)生的特點(diǎn)，直觀形象生動(dòng)有趣地呈現(xiàn)素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(三)、挖掘生活中的教學(xué)資源。
創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的。
(四)、尊重學(xué)生差異，彈性設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。
讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
五、最后是我的學(xué)習(xí)感悟：
部編版教材解析心得篇八
我有機(jī)會(huì)參加了20xx年部編教材語文七年下冊(cè)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)七下語文新教材的內(nèi)容及使用有了新的認(rèn)識(shí)，為了能更好的開展今后的語文教學(xué)工作，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：
在本次網(wǎng)絡(luò)集中培訓(xùn)新教材的內(nèi)容：觀看專家視頻講座，專家分別從教材的整體結(jié)構(gòu)、內(nèi)容安排、教材總特點(diǎn)等方面的分析和學(xué)習(xí)。這樣學(xué)習(xí)過程中對(duì)于從事一線教師的我更全面、整體地把握了新部編教材的，并對(duì)新教材總體編排的特點(diǎn)及重點(diǎn)有些了解，從而來改進(jìn)自己的教學(xué)方法，研究新教材，把握好新教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，更好的開展教學(xué)工作。
新編教材本著立德樹人、守正創(chuàng)新、語文素養(yǎng)為編寫基本理念，在教學(xué)中，我們應(yīng)該遵循些理念。挖掘教材的育人功能，發(fā)揮語文學(xué)科獨(dú)特的育人價(jià)值。教學(xué)中通過聞一多、鄧稼先、葉圣陶等人物學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)他們的精神和品質(zhì)，達(dá)到育人目標(biāo)。遵循我們自己的語文教育規(guī)律，結(jié)合課標(biāo)要求進(jìn)行自主合作探究。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新。
與原來的人教版教材作比較，課文數(shù)量總由原來的30課變成現(xiàn)在的24課，雖然課文減少了，但教學(xué)總量的減少，教學(xué)內(nèi)容更豐富，也更有效。單元編排是按照人文主題加語文要素組織的。關(guān)于語文知識(shí)問題中的語法、修辭、文學(xué)常識(shí)等增加。課后的練習(xí)也更有基礎(chǔ)性和實(shí)用性。并在每單元安排了綜合性學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)、寫作。我們以閱讀為抓手，以活動(dòng)為任務(wù)，達(dá)到以讀促寫的.目標(biāo)。
閱讀教學(xué)實(shí)施“三位一體”的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)（教讀、自讀、課外閱讀）。新編教材中安排：三個(gè)單元的精讀課文，兩個(gè)略讀單元，一個(gè)單元的瀏覽。以閱讀為核心，分別對(duì)學(xué)生的閱讀能力精讀、略讀、瀏覽的閱讀訓(xùn)練。讓學(xué)生的閱讀由精細(xì)分析局部，到掌握全篇課文，讀中找到文章的關(guān)鍵語句的閱讀逐步提升的過程。部編本語文教材有意識(shí)改變課型混亂的狀況，加大了精讀和略讀課型的區(qū)分度，在教讀中學(xué)到的閱讀方法運(yùn)用到自讀中。
七下教材安排作文教學(xué)：寫人物精神---學(xué)習(xí)抒情---抓細(xì)節(jié)描寫—選材方面---文從字順----語言簡明，是個(gè)漸進(jìn)的過程。教學(xué)目標(biāo)以“質(zhì)樸、平實(shí)、通暢”做為文風(fēng)，寫得出作文為宗旨，不過分的浮夸作文，假話、空話、大話。這與我校開展的語文隨筆化作文教學(xué)特點(diǎn)相吻合，也能更好的開展好學(xué)生的作文教學(xué)，達(dá)到寫得出的目標(biāo)。
總之，在本次教材的培訓(xùn)中我領(lǐng)會(huì)了新教材編寫相關(guān)知識(shí)，為今后更好地使用新編制語文教材打下良好的基礎(chǔ)。
部編版教材解析心得篇九
9月18日，我懷著激動(dòng)與自豪的心情參加了安義縣教育局舉辦的人教版小學(xué)一年級(jí)語文教材培訓(xùn)會(huì)，這次培訓(xùn)對(duì)于我們一年級(jí)的老師就是一場及時(shí)雨。在這次培訓(xùn)會(huì)上我聆聽了主講趙水蘭老師分析人教版一年級(jí)上冊(cè)教材教學(xué)編排目標(biāo)及編排意圖，讓我對(duì)教育教學(xué)有更深的認(rèn)識(shí)，使我進(jìn)一步了解了教學(xué)中應(yīng)注意的一些問題，不斷總結(jié)與反思，提升自我。
通過這次培訓(xùn)，我對(duì)教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能，還關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。教材的編寫以兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，風(fēng)格活潑，色彩明麗，能夠吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教學(xué)目標(biāo)，明白教材編排的意圖和特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)氖侄?，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)策略，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來。新課標(biāo)在識(shí)字、寫字方面，實(shí)行“認(rèn)寫分開”、“多認(rèn)少寫”，提出，會(huì)認(rèn)、會(huì)寫兩種要求，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及獲取信息的能力都有很重要的意義。
新教材對(duì)閱讀也提出了一個(gè)新的高度，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，廣積累。一年級(jí)閱讀教學(xué)，學(xué)生要會(huì)正確、流利有感情地朗讀。能讀準(zhǔn)字音，會(huì)停頓。認(rèn)識(shí)常見的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，能說出課文中明顯的信息。教師不用刻意去解釋課文，讓孩子在朗讀中理解，書讀百遍其義自見。同時(shí)也要聯(lián)系兒童生活，關(guān)注兒童的成長。盡快讓學(xué)生盡快進(jìn)入自主閱讀。學(xué)生的自主閱讀的基礎(chǔ)，就是識(shí)字。所以我們的首要任務(wù)讓學(xué)生多識(shí)字。
作為一年級(jí)的老師任重道遠(yuǎn)，萬丈高樓平地起，有了夯實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生才能走的更遠(yuǎn)，更好?，F(xiàn)在有了新的理論知識(shí)的武裝，讓我們信心百倍地投入我們的課堂。共同期待花開的日子。
部編版教材解析心得篇十
1.精讀。
2.略讀：遷移運(yùn)用、粗略地讀。
3.課外閱讀：延伸多篇、延伸整本書。
基本編排思路：雙線組元。
1.人文主題。
2.語文要素。
核心概念：語文要素。
1.必備的語文知識(shí)。
2.基本的語文能力。
3.適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略。
4.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、統(tǒng)編《小學(xué)語文》三年級(jí)下冊(cè)教材主要編排特點(diǎn)。
選文內(nèi)涵豐富，充實(shí)學(xué)生的精神世界。
1.品質(zhì)。
2.初步培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)趣味。
3.保護(hù)想象力，重視兒童情趣。
4.激發(fā)對(duì)世界的好奇心。
多種路徑形成合力，提供傳統(tǒng)文化的養(yǎng)分。
1.古詩課文。
2.文言文課文。
3.日積月累。
4.專設(shè)單元介紹中國古代文化成就。
5.民間故事。
6.目標(biāo)：了解典型的傳統(tǒng)文化符號(hào);增進(jìn)傳統(tǒng)文化認(rèn)同;提高自豪感。
承前啟后，促進(jìn)學(xué)生階段性發(fā)展。
1.第一單元試著一邊讀一邊想象畫面。
2.第一單元體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語句。
3.第二單元讀寓言故事，明白其中的道理。
4.第三單元了解課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的。
5.第四單元借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意。
6.第六單元運(yùn)用多種方法理解難懂的句子。
7.第七單元了解課文是從哪幾個(gè)方面把事物寫清楚的。
8.第八單元了解故事的主要內(nèi)容，復(fù)述故事。
語言實(shí)踐活動(dòng)指向閱讀與表達(dá)的真實(shí)需要。
1.閱讀量增大，詞匯量擴(kuò)大。
2.對(duì)語言表達(dá)豐富、生動(dòng)的要求。
3.語言表達(dá)的對(duì)象意識(shí)、目的意識(shí)。
4.語言表達(dá)的思維含量。
5.信息交換的有效性。
編排特殊單元，進(jìn)行專項(xiàng)突破。
1.習(xí)作單元板塊功能。
(1)導(dǎo)語：單元導(dǎo)入。
(2)精讀課文：從閱讀中學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
(3)交流平臺(tái)：歸納梳理，提煉方法。
(4)初試身手：初步嘗試，診斷。
(5)習(xí)作例文：進(jìn)一步感知方法。
(6)習(xí)作：形成單元學(xué)習(xí)成果。
2.綜合性學(xué)習(xí)板塊功能。
(1)篇章頁：明確任務(wù)。
(2)課文：圍繞話題，引出要求。
(3)活動(dòng)提示：具體指導(dǎo)。
(4)綜合性學(xué)習(xí)：總結(jié)(兼顧口語交際與習(xí)作)。
充分考慮年級(jí)特點(diǎn)，扎實(shí)提升學(xué)生表達(dá)能力。
1.三年級(jí)口語交際的重點(diǎn)。
(1)傾聽：邊聽邊思考，篩選信息，捕捉重點(diǎn);提高處理信息的速度和效率。
(2)應(yīng)對(duì)：強(qiáng)調(diào)對(duì)他人的尊重與體諒。
(3)表達(dá)：提高信息傳遞的效果;更巧妙地達(dá)到交際目的。
2.習(xí)作。
(1)記實(shí)類：寫清楚事物、寫清楚過程。
(2)想象類：大膽、奇特、有趣。
(3)實(shí)用類：寫清楚信息。
部編版教材解析心得篇十一
20xx年7月13日至14日我有幸參加了區(qū)教育廳和黃河傳媒聯(lián)合組織的初中歷史新教材的培訓(xùn)，雖然只有短短的兩天時(shí)間，但卻仍然給我留下了深刻的印象。聆聽了北京市教科院張靜老師和中學(xué)歷史高級(jí)教師丁丁老師對(duì)教材的分析及具體的指導(dǎo)，使我的教育觀念得到進(jìn)一步更新、對(duì)新編的七年級(jí)教材也有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，真可謂是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì)：
1.新課改的到來對(duì)歷史學(xué)科教學(xué)來說就是一場及時(shí)雨。
在開幕式上寧夏教育廳教研室岳維鵬主任做了重要講話，他提出：歷史學(xué)科的地位會(huì)有所上升，要重視歷史的教學(xué)。這讓我很激動(dòng)。就目前來說，歷史在中考中只占30分，而且還是選考的，考試內(nèi)容也比較少，所以被很多學(xué)?？醋鞲闭n。學(xué)校的不重視影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，這就使得我們歷史老師的教學(xué)質(zhì)量有所下降，教學(xué)過程也存在一些困難，而新課改的到來在一定程度上很好的解決了這一問題。
2.分析新教材、理解新教法。
北京市教科院張靜老師向我們?nèi)嬗衷敿?xì)地介紹了七年級(jí)新教材的編寫背景、基本框架以及教材內(nèi)容的變化，并配以教學(xué)案例對(duì)新教材進(jìn)行具體分析和講解，并提出寶貴的教學(xué)建議，為老師們理解教材、用好教材做了切實(shí)的指導(dǎo)，為我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中指明了方向。
3.活學(xué)活教新教材、提升學(xué)科新價(jià)值。
中學(xué)歷史高級(jí)教師丁丁老師帶來四節(jié)優(yōu)秀的課例為我們做教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。短短的三個(gè)小時(shí)丁丁老師親和、幽默、扎實(shí)的教學(xué)功底給我留下了深刻的印象，我覺得作為她的學(xué)生應(yīng)該很幸福。因?yàn)樗耆谌氲綄W(xué)生之中，和學(xué)生一起探索歷史，學(xué)習(xí)歷史、感悟歷史讓歷史課堂不再是一個(gè)傳統(tǒng)的“師授”型，而是“活”起來了。這正好符合新課改的精神，我們要讓學(xué)生在歷史學(xué)科中有所思、有所想培養(yǎng)他們樹立正確的社會(huì)價(jià)值觀，從而提升歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)。
新的教育理念、新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新的教材體系，決定了教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，也必將促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。由于教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性、生活性增強(qiáng)，學(xué)生的主體地位必需突出。因此新教材下的教學(xué)，對(duì)每個(gè)教師來說都是一個(gè)全新的領(lǐng)域，他給每位教師提供了發(fā)揮舞臺(tái)，也要求我們要做專家型的教師，而非照本宣科的教書匠。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，新課改，我已在路上，如果把這此新教材培訓(xùn)說成是萬里長征的第一步的話，那么今后的教學(xué)中的每節(jié)課都是我們?cè)谶@個(gè)征途的一個(gè)腳印，我會(huì)在新課改中留下自己每一個(gè)給力、清晰的腳印。
部編版教材解析心得篇十二
暑假我參加薊州區(qū)教育局組織的部編新教材內(nèi)容解讀及教學(xué)建議的培訓(xùn)。這次講座讓我對(duì)一年級(jí)部編教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí)，讓我懂得了怎樣才能更好的把握教材，如何有效去教學(xué)。下面就談?wù)勎业呐嘤?xùn)心得體會(huì)。
此次培訓(xùn)專家教師主要從識(shí)字、寫字部分，閱讀部分和口語交際三方面進(jìn)行了詳細(xì)的分析講解，讓我耳目一新從內(nèi)容上看：新編教材更加注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播；借助古代蒙學(xué)的讀物對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。從梯度上看：循序漸進(jìn)，由淺入深，由易到難；從選文上看：更具趣味性，更濃更能吸引小學(xué)生。從彈性上看：注重開放性和彈性。
1、識(shí)字、寫字部分。倡導(dǎo)學(xué)生多認(rèn)、少寫。
（1）歸類識(shí)字，感悟規(guī)律。例如：《姓氏歌》利用漢字規(guī)律識(shí)字；《猜字謎》利用猜字的形式來識(shí)字；《小青蛙》利（《巡視利劍》觀后感及心得）用兒歌加強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字能力?！秳?dòng)物兒歌》中蟲字旁的歸類、《操場上》帶提手旁的活動(dòng)有哪些字，帶足字旁的字有哪些等。
（2）在游戲中識(shí)字，提高識(shí)字興趣。如語文園地x中的十字加油站認(rèn)識(shí)人身體各個(gè)器官，讓學(xué)生通過游戲去識(shí)字更能激發(fā)學(xué)生的興趣。
（3）在語境中理解，在對(duì)比中區(qū)分。例如《三字經(jīng)》中的“近”和“進(jìn)”的識(shí)記。
在寫字教學(xué)方面，更加重視學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)、重視寫字方法指導(dǎo)，提升寫字能力重視書寫后的反饋與評(píng)價(jià)等。
2、口語交際方面。
教材注重培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識(shí)。教材通過《請(qǐng)你幫幫忙》、《打電話》、《一起做游戲》、《聽故事、講故事》等主題展開交流，要求學(xué)生學(xué)說普通話，認(rèn)真聽，學(xué)會(huì)交流，目的是提高學(xué)生的口語交際能力。
這次小學(xué)語文部編教材的培訓(xùn)讓我受益匪淺，對(duì)于新編教材如何去把握，如何去教學(xué)生識(shí)字寫字、如何在語文課堂上教學(xué)生一些實(shí)實(shí)在在的東西，我想我又有了新的方向。我會(huì)認(rèn)真把培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，把以后的教育教學(xué)開展的更好。
昨天下午，我們一年級(jí)數(shù)學(xué)在幸福路進(jìn)行了本學(xué)期的教研。此次教研不同于以往的由老師從頭說到尾的形式，整個(gè)會(huì)議是由教研室王松枝老師主持，幾位年輕教師說課組成。
一年級(jí)，對(duì)于我來說，都是一個(gè)全新的內(nèi)容，需要備教材、備學(xué)生、備課堂等等，盡管教了十幾年學(xué)，可是今年卻感覺每天都要學(xué)習(xí)大量的內(nèi)容，工作量比往年都重，就這樣，總感覺在課堂上，很多想法沒有實(shí)現(xiàn)，很多活動(dòng)沒有進(jìn)行。這次教研培訓(xùn)，讓我對(duì)自己的課堂有了新的認(rèn)識(shí)。
王老師針對(duì)教材，講了每單元需要注意事項(xiàng)和重難點(diǎn)題，特別是在說到重難點(diǎn)題的時(shí)候，下面與會(huì)的很多老師能夠大膽發(fā)言，提出不同的見解，說出自己在解決問題時(shí)用到的巧妙的方法。
在講33頁100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，淮河?xùn)|路的一位老師空講了一節(jié)課，讓我很是震撼，她的語言組織能力，課堂應(yīng)變能力，設(shè)計(jì)問題的新穎等等，讓我看到了一位年輕教師不懈追求教育的真理。
對(duì)于51頁這樣的活動(dòng)課，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中最容易忽視的課例，卻在一位年輕教師（應(yīng)該是隴海中路）的說課下，所有老師聽的津津有味，并且滲透了有序性、找規(guī)律等數(shù)學(xué)規(guī)律。讓我看到自己課堂中存在的租多不足。對(duì)比她們的教學(xué)，對(duì)教學(xué)中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，我真的是自感慚愧我總認(rèn)為自己的學(xué)生差，課堂上不能按照老師的預(yù)設(shè)走，不能進(jìn)行小組合作，學(xué)校的班班通不能用放手后就收不回來等問題，所以更多的是自己說，是自己作為一個(gè)“教書匠”在教，而通過她的說課，我看到了老師再引導(dǎo)中起的作用，在這樣的課堂，學(xué)生不停的動(dòng)手?jǐn)[，動(dòng)腦想，哪里還有那么多小動(dòng)作呢！
以前在聽公開課的時(shí)候，很少有老師愿意嘗試算理課的教學(xué)，這次培訓(xùn)一位老師針對(duì)65頁例2，給了我們一節(jié)示范課，從復(fù)習(xí)湊十法開始，簡單的幾道題引入，然后過渡到不進(jìn)位的加法如：23+5，再出示簡筆畫小兔子一共拔了多少個(gè)蘿卜，28+5=，反復(fù)對(duì)比這兩道題的區(qū)別，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官、動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，讓學(xué)生真正理解了兩位數(shù)加一位數(shù)的算理，并讓學(xué)生運(yùn)用自己的語音表達(dá)出來，是一節(jié)很好的算理課。讓我看到了我們區(qū)在數(shù)學(xué)力量上長江后浪推前浪的一種嚴(yán)謹(jǐn)求教的態(tài)度。
本來昨天下午下著大雪，王老師培訓(xùn)前說四點(diǎn)之前結(jié)束新課，但是聽課的老師沒有一個(gè)提前離會(huì)的，大家都在認(rèn)真聽課并且坐著筆記。最后，王老師再次強(qiáng)調(diào)，作為一名老師，我們是只交給孩子知識(shí)做一個(gè)“教書匠”還是帶領(lǐng)孩子們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游呢！
作為一個(gè)從教十幾年的中年教師來說，我在某種程度上不可否認(rèn)的存在著得過且過的心態(tài)，而在會(huì)上，王老師以及說課的老師給了我很大的啟發(fā)，不能只是把例題教給孩子，習(xí)題帶領(lǐng)孩子們?nèi)プ觯瑧?yīng)該在教學(xué)中深挖教材，做到讓學(xué)生學(xué)完這課后有種意猶未盡的的感覺。這就要求教師一定要俯下身，看學(xué)生看課標(biāo)看教材。
此次培訓(xùn)，猶如我近期低迷中的一個(gè)風(fēng)向標(biāo)，給了我前進(jìn)的方向，我將帶著思考，重新調(diào)整自己的教學(xué)，力爭在教學(xué)上有一個(gè)新的突破！
部編版教材解析心得篇十三
近年來，為了提高教學(xué)質(zhì)量和教育公平，各地相繼推出了統(tǒng)編版教材。為了更好地宣傳和普及這一新教材，許多地方還推出了相應(yīng)的紀(jì)錄片。最近，我看了一部關(guān)于統(tǒng)編版教材的紀(jì)錄片，讓我對(duì)這一新教材有了更深入的了解，也讓我產(chǎn)生了一些新的想法和體會(huì)。
第一段：教材理念的轉(zhuǎn)變。
紀(jì)錄片中介紹了統(tǒng)編版教材背后的理念轉(zhuǎn)變。相較于以往注重知識(shí)傳授的教材，統(tǒng)編版教材以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識(shí)和綜合素質(zhì)為主要目標(biāo)。這是一個(gè)非常積極的轉(zhuǎn)變。通過引入更多的探究性問題和實(shí)踐活動(dòng)，統(tǒng)編版教材激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)了他們的分析思考和解決問題的能力。這種教材理念的轉(zhuǎn)變使得教育更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而不僅僅是傳授知識(shí)。
第二段：師生關(guān)系的改變。
紀(jì)錄片還介紹了統(tǒng)編版教材對(duì)師生關(guān)系的改變。以往，教師在課堂上扮演著“講述者”的角色，學(xué)生則是被動(dòng)的接受者。而通過統(tǒng)編版教材的推廣，教師的角色發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變。教師不再是單純的知識(shí)傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)者和幫助者。紀(jì)錄片中展示的統(tǒng)編版教材的課堂場景真實(shí)而感人：教師和學(xué)生在一起合作、討論、呈現(xiàn)，共同探索、發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)。這種師生關(guān)系的改變使得教師和學(xué)生在課堂上有了更多的互動(dòng)，也更加注重培養(yǎng)學(xué)生成為自主、合作和探究的學(xué)習(xí)者。
第三段：教材的地方特色。
紀(jì)錄片中還介紹了統(tǒng)編版教材的地方特色。盡管是全國統(tǒng)一編寫的教材，但教材中的內(nèi)容和例子充分反映了各地的地方特色和文化習(xí)慣。這種地方特色的融入使得教材更加接地氣，更能夠引起學(xué)生的共鳴。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不僅僅是在學(xué)習(xí)知識(shí)，還在了解各地的風(fēng)土人情。這種全面發(fā)展孩子的教材讓學(xué)生更好地了解和接納多樣性，培養(yǎng)了他們的包容心和國際視野。
第四段：教材的多樣性。
紀(jì)錄片中還展示了統(tǒng)編版教材的多樣性。統(tǒng)編版教材不再是單一的教材，而是以一本主書為核心，配套有多本教輔、分層次的擴(kuò)展教材以及豐富多樣的資源。教師可以根據(jù)學(xué)生的不同需求和興趣，選擇不同層次的教材，滿足個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。這種多樣性的教材設(shè)置，提供了更廣泛的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生能夠靈活地選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
第五段：教育的未來展望。
統(tǒng)編版教材紀(jì)錄片讓我對(duì)教育的未來有了更多的希望和展望。通過紀(jì)錄片的介紹，我看到了教育的進(jìn)步和變革，看到了教育賦予學(xué)生無限可能的力量。我相信，在統(tǒng)編版教材的引領(lǐng)下，我們的教育將變得更加多樣和靈活，培養(yǎng)出更多有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生。我期待著教育的未來，期待著每一個(gè)孩子都能在這一新教材的指引下，獲得更好的教育和發(fā)展。
通過觀看統(tǒng)編版教材紀(jì)錄片，我對(duì)教材的理念轉(zhuǎn)變、師生關(guān)系的改變、教材的地方特色、教材的多樣性以及教育的未來展望有了更深入的理解和思考。統(tǒng)編版教材不僅僅是一本教材，更是一種教育觀念的革新。我相信，在統(tǒng)編版教材的帶領(lǐng)下，我們的教育一定會(huì)取得更好的發(fā)展，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。
部編版教材解析心得篇十四
教材解析是學(xué)習(xí)過程中重要的一環(huán)，通過對(duì)教材的深度解讀和分析，可以更好地理解知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果。在我學(xué)習(xí)的過程中，我對(duì)教材解析進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐，取得了一些心得體會(huì)。下面我將通過五段式的文章來分享我的心得體會(huì)。
第一段：了解教材的設(shè)計(jì)意圖。
在進(jìn)行教材解析之前，我首先要通過仔細(xì)閱讀教材的設(shè)計(jì)說明或目錄來了解教材的設(shè)計(jì)意圖。教材設(shè)計(jì)者通常會(huì)根據(jù)學(xué)科的重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)來選擇教材內(nèi)容，因此理解教材的設(shè)計(jì)意圖有助于我們更好地把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)，通過了解教材的設(shè)計(jì)意圖，我可以對(duì)教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有一個(gè)整體的把握，為后續(xù)的教材解析做好準(zhǔn)備。
第二段：識(shí)別教材的核心知識(shí)點(diǎn)。
在進(jìn)行教材解析時(shí)，我會(huì)仔細(xì)閱讀并思考每一個(gè)章節(jié)或單元的核心知識(shí)點(diǎn)。核心知識(shí)點(diǎn)是教材中最重要、最基礎(chǔ)、最需要我們了解和掌握的知識(shí)點(diǎn)。通過識(shí)別核心知識(shí)點(diǎn)，我可以更加明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。此外，還可以通過將核心知識(shí)點(diǎn)與前后章節(jié)的聯(lián)系進(jìn)行對(duì)比，理解知識(shí)的延伸和發(fā)展，形成知識(shí)的脈絡(luò)和體系。
第三段：運(yùn)用多種解析方法。
教材解析并不是一種固定的方法，我在解析教材時(shí)會(huì)嘗試不同的方法，比如概括法、比較法、實(shí)驗(yàn)法等。通過使用不同的解析方法，可以從不同的角度去理解和分析知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)的深度和廣度。同時(shí)，多種解析方法的運(yùn)用可以增強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解，提高學(xué)習(xí)效果。
第四段：加強(qiáng)思維拓展和應(yīng)用能力。
教材解析過程中，我不僅要注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，還要注重思維的拓展和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在解析教材時(shí)，我會(huì)嘗試思考與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的問題，加深對(duì)問題的理解和解答，提高批判性思維和創(chuàng)造性思維的能力。同時(shí)，還可以通過與其他學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行對(duì)比和聯(lián)系，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
第五段：反思和總結(jié)。
教材解析是一種系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)過程，在實(shí)踐中不斷反思和總結(jié)是十分重要的。在解析教材的過程中，我會(huì)及時(shí)記錄和總結(jié)自己的心得體會(huì)，包括解析方法的優(yōu)缺點(diǎn)、遇到的問題及解決方法等。通過反思和總結(jié)，我可以不斷完善自己的解析方法，提高學(xué)習(xí)效果和解析能力。
通過教材解析，我深刻認(rèn)識(shí)到了重視教材解析的重要性。教材解析不僅可以幫助我們更好地掌握知識(shí)點(diǎn)，還可以提高學(xué)習(xí)的深度和廣度，培養(yǎng)思維和應(yīng)用能力。在今后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)繼續(xù)保持對(duì)教材解析的重視，并不斷實(shí)踐和探索更好的解析方法，提高自己的學(xué)習(xí)效果和能力。
部編版教材解析心得篇十五
第一段：引言（200字）
數(shù)學(xué)是一門重要的科學(xué)學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和解決問題的能力起著重要的作用。而數(shù)學(xué)教材是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，深入理解數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來說尤為重要。在我長期的教學(xué)實(shí)踐中，我深深認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教材解析的重要性。通過認(rèn)真研讀教材并進(jìn)行深入思考和分析，我得出了一些心得體會(huì)，今天我就和大家分享一下。
第二段：理解教材背后的思想（200字）
數(shù)學(xué)教材的編寫是經(jīng)過深入思考和反復(fù)推敲的結(jié)果，它背后凝結(jié)了許多數(shù)學(xué)思想。只有真正理解了這些思想，才能準(zhǔn)確把握教材的精髓。例如，在學(xué)習(xí)代數(shù)的過程中，通過教材的解析，我明白了代數(shù)的本質(zhì)是在未知數(shù)和已知數(shù)之間建立關(guān)系，通過運(yùn)算和方程來求解未知數(shù)。這種理解幫助我更好地教學(xué)，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生正確掌握代數(shù)的基本概念和方法。
第三段：抓住教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)（200字）
每個(gè)教材都有自己的重點(diǎn)和難點(diǎn)，解決了這些重點(diǎn)和難點(diǎn)，才能真正掌握數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容。通過仔細(xì)閱讀教材，我發(fā)現(xiàn)，教材往往會(huì)將重點(diǎn)概念和難點(diǎn)放在一起，通過一些實(shí)例和題目來鞏固學(xué)生的理解。解析教材時(shí)，我通常會(huì)先弄清楚這些重點(diǎn)概念的定義和性質(zhì)，然后通過一些類似的實(shí)例和題目來讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，最后再給學(xué)生介紹一些解題的方法和技巧。通過這樣的解析方式，學(xué)生能夠更深入地理解數(shù)學(xué)的核心概念，并且掌握解題的方法。
第四段：發(fā)現(xiàn)教材的延伸與應(yīng)用（200字）
數(shù)學(xué)是一個(gè)緊密聯(lián)系的學(xué)科，教材中的知識(shí)點(diǎn)也常常相互交織。通過對(duì)教材的解析，我發(fā)現(xiàn)許多知識(shí)點(diǎn)其實(shí)是有延伸和應(yīng)用的。例如，在學(xué)習(xí)幾何的過程中，通過解析教材，我發(fā)現(xiàn)許多幾何定理和性質(zhì)都可以應(yīng)用到其他學(xué)科中，比如物理和工程學(xué)等。通過發(fā)現(xiàn)教材的延伸和應(yīng)用，我能夠?qū)?shù)學(xué)與其他學(xué)科聯(lián)系起來，并且激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
第五段：總結(jié)與反思（200字）
通過對(duì)數(shù)學(xué)教材的深入解析，我收獲了很多。我意識(shí)到，在教學(xué)過程中，只有對(duì)教材有深入的理解，才能更好地進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)，我也意識(shí)到數(shù)學(xué)是一個(gè)相互聯(lián)系且有廣泛應(yīng)用的學(xué)科，只有發(fā)現(xiàn)教材的延伸與應(yīng)用，才能真正激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣?？傊瑪?shù)學(xué)教材解析對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力非常重要，只有通過深入解析，才能更好地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。
總結(jié)（200字）
通過對(duì)數(shù)學(xué)教材的解析，我深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教材的重要性。真正理解教材背后的思想，抓住教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)教材的延伸與應(yīng)用，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和思維發(fā)展有著積極的影響。同時(shí)，我也意識(shí)到解析教材需要密切結(jié)合教學(xué)實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)靈活運(yùn)用，才能取得更好的效果。
部編版教材解析心得篇十六
教材解析是指對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行深入分析和解讀，從而幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。教材解析是一項(xiàng)重要的教育工作，它不僅需要教師具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，還需要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)到的教學(xué)方法。本文將結(jié)合我自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討教材解析的重要性，并分享一些心得體會(huì)。
教材解析在教學(xué)中扮演著重要的角色。首先，教材解析幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化、深入化的學(xué)習(xí)。教材中的知識(shí)點(diǎn)繁多且繁雜，有些知識(shí)點(diǎn)之間還存在著內(nèi)在的聯(lián)系和連貫性，如果學(xué)生只是簡單地按部就班地學(xué)習(xí)教材，難以達(dá)到真正的理解和掌握。而通過教材解析，可以幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)的來龍去脈，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。
第三段：教材解析的方法和技巧。
教材解析需要教師靈活運(yùn)用各種方法和技巧。首先，教師可以使用示意圖或思維導(dǎo)圖等可視化工具來展示知識(shí)的脈絡(luò)和邏輯關(guān)系，幫助學(xué)生更好地理解。其次，教師還可以通過引導(dǎo)提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考和分析知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和邏輯思維能力。另外，教師還可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的有效性。
第四段：教材解析的效果和影響。
教材解析的效果顯著，既有助于學(xué)生在知識(shí)上的鞏固和提高，也有助于學(xué)生在思維上的拓展和進(jìn)步。通過教材解析，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加深入和全面，扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)會(huì)為學(xué)生未來的學(xué)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而且，教材解析還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索，為將來的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在我的教學(xué)實(shí)踐中，我時(shí)常運(yùn)用教材解析來幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，教材解析確實(shí)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。通過對(duì)教材進(jìn)行解析，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加透徹，更有信心和動(dòng)力去學(xué)習(xí)。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，教材解析是一項(xiàng)需要持續(xù)學(xué)習(xí)和探索的工作。只有教師不斷地更新方法和技巧，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生。因此，我會(huì)不斷地學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)能力，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。
總結(jié)：
教材解析是一項(xiàng)重要的教育工作，通過對(duì)教材的深入分析和解讀，能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。教材解析不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。作為一名教師，我們應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教學(xué)能力，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。通過教材解析，我們能夠?yàn)閷W(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，為他們的未來發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。
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