人生總結(jié)是人們對自己一生經(jīng)歷和成長的概括和反思。如何培養(yǎng)良好的人際關(guān)系這里有一些優(yōu)秀的總結(jié)模板，您可以根據(jù)需要進行適當?shù)恼{(diào)整和參考。
畫自己說課稿篇一
設計意圖：
現(xiàn)在的孩子大多為獨生子女，是家中的“小公主”、“小皇帝”，加上小班的孩子年齡小，家長更是很多事情包辦代替，使孩子養(yǎng)成了“衣來伸手”、“飯來張口”的不良生活習慣。此活動從小班孩子的年齡和實際經(jīng)驗出發(fā)，給孩子提供一個正面的形象，讓幼兒模仿學習，并在日常生活中實際練習和操作，培養(yǎng)他們自己的事情自己做的良好生活習慣。
活動目標：
1、初步養(yǎng)成自己的事情自己做的意識和習慣。
2、通過學習疊襪子，讓幼兒逐步掌握一些基本的自我服務技能。
3、學習詞：自己；短句：自己的事情自己做。
活動準備：
ppt、襪子若干雙、晾衣繩、夾子若干個、音樂cd。
活動過程：
一、故事展開討論
1、出示ppt1-4，讓幼兒欣賞。
師：今天老師給你們帶來了個有趣的故事，我們一起來看看吧！
2、說出小豬魯魯為什么什么事都不會做？
3、討論：小豬魯魯應該怎么做？
4、出示圖5，幼兒繼續(xù)欣賞故事，說出小豬后來是怎么做的？
5、討論：你們自己會做哪些事情？
6、自己的'事情自己做了之后，你是什么樣的心情？
7、小結(jié)：原來自己的事情做了之后，心里很高興，很開心……
二、跟襪子娃娃做游戲
1、認識襪子的“頭”、“跟”、“口”。
師：老師覺得小朋友們表現(xiàn)都很好，所以老師請來了神秘的客人和小朋友們做游戲，你們看這是誰啊？（襪子）
2、襪子的匹配。
幼兒把襪子按照頭對頭，跟對跟，口對口放。
3、疊襪子。
師：小朋友們你們會疊襪子么？那我們一起來學習疊襪子吧
小結(jié)：你們都會疊襪子了，那以后自己的襪子還有爸爸媽媽的襪子就教給你們啦，我們自己的事情要自己做。
4、曬襪子。
1.律動：自己的事情自己做
播放音樂，模擬做一些事情，結(jié)束活動。
畫自己說課稿篇二
《自己去吧》是小學語文一年級上冊第四單元中的一篇童話新事。課文通功小猴、小鴨、小鷹學本領(lǐng)的經(jīng)歷通知孩子們從小要學會自立自強。我在例文這節(jié)課時，提倡尊重學生的獨特感受，把讀書和思考的權(quán)利交給學生，讓學生參與到課堂學習中來，盡量讓學生在寬松愉快的學習環(huán)境中感受到學習語文的樂趣。本課的教學目標：1．穩(wěn)固“自.己.吧.要.吃.多.這.樣呢.字.去”；會寫“子.去.因”。2．正確.流利.有感情地朗讀和背誦課文.3．在理解課文內(nèi)容的基礎上,教育學生從小要樹立自力．自強的思想，不依賴父母。教學重點：1．會讀．寫“子.去.因”2．有感情地朗讀課文。教學難點：從讀中領(lǐng)悟出小猴.小鴨和小鷹的媽媽為什么要讓孩子自己去學會生活的本領(lǐng).
我們一年級的學生，由于前面已學功了拼音，這又是第二課時教學。他們基本上能流利地把課文讀出來。
（一）讀中品味，理解感悟。我在例文教學策略時，以讀為本，讓學生通功各種形式的讀（自讀、指名讀、開作讀、分角色讀、選讀）體味課文語言，感受小鴨、小猴和小鷹不依賴父母，自己學會生活本領(lǐng)的決心和毅力。在讀中對學生進行思維訓練。啟發(fā)學生提問題，回答問題，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。使學生在讀中品味，理解感悟，受到情感熏陶。
（二）創(chuàng)設情境，開作交流。我在課文中例文了展示學生自我的平臺，通功“我會認”“我會讀”“我會說”“我會寫”“聯(lián)系實際想一想”的情境創(chuàng)設，使孩子們?nèi)肭槿刖?，激發(fā)學生自主學習，自我展現(xiàn)的愿望。并在學生感悟課文先配上動作讀課文。展示自己對課文的'感悟。這些環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生學習方式的轉(zhuǎn)變，張揚了學生的特性，培植了創(chuàng)新的幼芽！
（三）拓展延伸，培養(yǎng)想象。在拓展活動中，我結(jié)開本文特點，讓學生插上想象的翅膀和自由表達的空間。如小鴨子學會游泳先會說些什么？這樣例文，可以培養(yǎng)學生的想象力，又訓練了學生的口頭表達能力。在感悟全文先，我又讓學生說說其他小動物它們都會什么本領(lǐng)，是怎么學會的。并模仿課文續(xù)編新事。最先，又讓學生聯(lián)系實際講述自己最近學會的一件事。促進學生樹立自立自強的思想，美化學生的心靈。
（一）我會認--------單習穩(wěn)固生字.1學生拿出生字卡片,小組內(nèi)相互認讀.2.師生做識字游戲.
（二.）我會讀----------朗讀課文,感悟道理.1.學生讀課文,要求讀準音,讀通順.2貼字卡3.師生接龍讀課文.4.小組讀.------要求讀出感情.
（三）.我會說―――說話順練1.同學們,在我們的周圍有許多小動物也通功自己的努力學會了生活的本領(lǐng).你們想知道他們是怎樣學到本領(lǐng)的嗎?2.讓學生想一想,議一議,說一說四.我會寫.-------識記生字,指導書寫.1.出示生字----因子去2.讓學生拼一拼,說說你是怎樣記住生字的?給生字組詞.3.引導學生瞅察生字的筆順,用手描一描.4.學生瞅察生字在田字格中的位置,師指導書寫五.聯(lián)系實際,布置作業(yè).1說說你這節(jié)課學到了什么?2想一想,你在生活中學會了什么本領(lǐng)?是怎樣學的?課先說給小伙伴聽聽.
畫自己說課稿篇三
《自己去吧》是小學語文一年級上冊第四單元中的一篇童話故事。課文通過小猴、小鴨、小鷹學本領(lǐng)的經(jīng)歷告訴孩子們從小要學會自立自強。我在設計這節(jié)課時，提倡尊重學生的獨特感受，把讀書和思考的權(quán)利交給學生，讓學生參與到課堂學習中來，盡量讓學生在寬松愉快的學習環(huán)境中感受到學習語文的樂趣。
1.鞏固“自.己.吧.要.吃.多.這.樣呢.字.去”;會寫“子.去.果”。2.正確.流利.有感情地朗讀和背誦課文.3.在理解課文內(nèi)容的基礎上,教育學生從小要樹立自力.自強的思想，不依賴父母。
會讀.寫“子.去.果”2.有感情地朗讀課文。
教學難點：從讀中領(lǐng)悟出小猴.小鴨和小鷹的媽媽為什么要讓孩子自己去學會生活的本領(lǐng)..
二、說學生我們一年級的學生，由于前面已學過了拼音，這又是第二課時教學。他們基本上能流利地把課文讀出來。
(一)讀中品味，理解感悟。我在設計教學策略時，以讀為本，讓學生通過各種形式的讀(自讀、指名讀、合作讀、分角色讀、選讀)體味課文語言，感受小鴨、小猴和小鷹不依賴父母，自己學會生活本領(lǐng)的決心和毅力。在讀中對學生進行思維訓練。啟發(fā)學生提問題，回答問題，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。使學生在讀中品味，理解感悟，受到情感熏陶。
(二)創(chuàng)設情境，合作交流。我在課文中設計了展示學生自我的平臺，通過“我會認”“我會讀”“我會說”“我會寫”“聯(lián)系實際想一想”的情境創(chuàng)設，使孩子們?nèi)肭槿刖?，激發(fā)學生自主學習，自我展現(xiàn)的愿望。并在學生感悟課文后配上動作讀課文。展示自己對課文的感悟。這些環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生學習方式的轉(zhuǎn)變，張揚了學生的個性，培植了創(chuàng)新的幼芽!
(三)拓展延伸，培養(yǎng)想象。在拓展活動中，我結(jié)合本文特點，讓學生插上想象的翅膀和自由表達的空間。如小鴨子學會游泳后會說些什么?這樣設計，可以培養(yǎng)學生的想象力，又訓練了學生的口頭表達能力。在感悟全文后，我又讓學生說說其他小動物它們都會什么本領(lǐng)，是怎么學會的。并模仿課文續(xù)編故事。最后，又讓學生聯(lián)系實際講述自己最近學會的一件事。促進學生樹立自立自強的思想，美化學生的心靈。
(一)我會認--------復習鞏固生字.1學生拿出生字卡片,小組內(nèi)互相認讀.2.師生做識字游戲.
(二.)我會讀----------朗讀課文,感悟道理.1.學生讀課文,要求讀準音,讀通順.2貼字卡3.師生接龍讀課文.4.小組讀.------要求讀出感情.
(三).我會說―――說話順練1.同學們,在我們的周圍有許多小動物也通過自己的努力學會了生活的本領(lǐng).你們想知道他們是怎樣學到本領(lǐng)的嗎?2.讓學生想一想,議一議,說一說四.我會寫.-------識記生字,指導書寫.1.出示生字----果子去2.讓學生拼一拼,說說你是怎樣記住生字的?給生字組詞.3.引導學生觀察生字的筆順,用手描一描.4.學生觀察生字在田字格中的位置,師指導書寫五.聯(lián)系實際,布置作業(yè).1說說你這節(jié)課學到了什么?2想一想,你在生活中學會了什么本領(lǐng)?是怎樣學的?課后說給小伙伴聽聽.
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畫自己說課稿篇四
《自己去吧》是小學語文一年級上冊第四單元中的一篇童話故事。課文通過小猴、小鴨、小鷹學本領(lǐng)的經(jīng)歷告訴孩子們從小要學會自立自強。我在設計這節(jié)課時，提倡尊重學生的獨特感受，把讀書和思考的權(quán)利交給學生，讓學生參與到課堂學習中來，盡量讓學生在寬松愉快的學習環(huán)境中感受到學習語文的樂趣。
本課的教學目標：
1、鞏固“自。己。吧。要。吃。多。這。樣呢。字。去”；會寫“子。去。果”。
2、正確。流利。有感情地朗讀和背誦課文。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎上，教育學生從小要樹立自力、自強的思想，不依賴父母。
教學重點：
1、會讀、寫“子。去。果”
2、有感情地朗讀課文。
教學難點：
從讀中領(lǐng)悟出小猴。小鴨和小鷹的媽媽為什么要讓孩子自己去學會生活的本領(lǐng)。
我們一年級的學生，由于前面已學過了拼音，這又是第二課時教學。他們基本上能流利地把課文讀出來。
（一）讀中品味，理解感悟。
我在設計教學策略時，以讀為本，讓學生通過各種形式的讀（自讀、指名讀、合作讀、分角色讀、選讀）體味課文語言，感受小鴨、小猴和小鷹不依賴父母，自己學會生活本領(lǐng)的決心和毅力。在讀中對學生進行思維訓練。啟發(fā)學生提問題，回答問題，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。使學生在讀中品味，理解感悟，受到情感熏陶。
（二）創(chuàng)設情境，合作交流。
我在課文中設計了展示學生自我的平臺，通過“我會認”“我會讀”“我會說”“我會寫”“聯(lián)系實際想一想”的情境創(chuàng)設，使孩子們?nèi)肭槿刖?，激發(fā)學生自主學習，自我展現(xiàn)的愿望。并在學生感悟課文后配上動作讀課文。展示自己對課文的感悟。這些環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生學習方式的轉(zhuǎn)變，張揚了學生的個性，培植了創(chuàng)新的幼芽！
（三）拓展延伸，培養(yǎng)想象。
在拓展活動中，我結(jié)合本文特點，讓學生插上想象的翅膀和自由表達的空間。如小鴨子學會游泳后會說些什么？這樣設計，可以培養(yǎng)學生的想象力，又訓練了學生的口頭表達能力。在感悟全文后，我又讓學生說說其他小動物它們都會什么本領(lǐng)，是怎么學會的。并模仿課文續(xù)編故事。最后，又讓學生聯(lián)系實際講述自己最近學會的一件事。促進學生樹立自立自強的思想，美化學生的心靈。
（一）我會認——復習鞏固生字。
1、學生拿出生字卡片，小組內(nèi)互相認讀。
2、師生做識字游戲。
（二）我會讀——朗讀課文，感悟道理。
1、學生讀課文，要求讀準音，讀通順。
2、貼字卡。
3、師生接龍讀課文。
4、小組讀——要求讀出感情。
（三）我會說——說話順練。
2、讓學生想一想，議一議，說一說。
1、出示生字——果子去。
2、讓學生拼一拼，說說你是怎樣記住生字的？給生字組詞。
3、引導學生觀察生字的筆順，用手描一描。
4、學生觀察生字在田字格中的位置，師指導書寫。
1、說說你這節(jié)課學到了什么？
2、想一想，你在生活中學會了什么本領(lǐng)？是怎樣學的？課后說給小伙伴聽聽。
畫自己說課稿篇五
《自己去吧》是人教版小學語文一年級上冊的一篇課文。這是一篇童話故事，講的是小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵下，通過自己的努力，分別學會了游泳和飛翔。在這篇淺顯易懂的課文中滲透著一個樸實而深刻的道理：不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實踐、去鍛煉，就能學到本領(lǐng)。
根據(jù)課文及本學段的特點，我制定了如下教學目標：
1、認識12個生字，會寫4個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領(lǐng)。
本課的教學重點是識字寫字和朗讀訓練。
教學難點是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領(lǐng)，從而對學生滲透自強自立的良好思想。
二、說教法。
1、以學生為主體。
現(xiàn)在我們非常提倡體現(xiàn)學生的主體地位，所以在上課中我總是將盡可能實施這一教學思想，不斷地根據(jù)學生在課堂上反映出的對知識的掌握情況進行適時的調(diào)整，達到為學生的學服務的根本目的。
2、以讀為本。
在讀中學習課文，感悟課文，這也是實現(xiàn)學生與文本對話的唯一途徑。在教學中讓學生充分讀課文，注意朗讀安排的層次性，力求做到每次讀課文都有明確的目的。通過學生互讀、評讀、跟讀、表演讀等形式組織教學。
3、注重語言文字的訓練。
如何將語言文字的訓練與學習課文相融合，使其不枯燥，做到有的放矢，這是我們漢語教學的一個難點。在備課中我發(fā)現(xiàn)課文中的兩個自然段的結(jié)構(gòu)十分相似，所以我安排了一個仿照課文說話的訓練。在之前的教學中我通過一系列的讀不斷鞏固學生對這一段文字的了解，提高熟練度。并在最后以填空的形式出示每段中反復的部分，幫助學生完成說話。
三、說學法。
1、游戲法。根據(jù)一年級學生的特點，我盡可能讓學生在游戲中學習，通過搶答、擂臺賽、表演等富有趣味的活動讓學生在高漲的熱情中快樂地學習，掌握知識。
2、合作學習法。在整個學習過程中我安排了幾次合作學習，如討論識記字形，互讀課文、表演等。這有利于培養(yǎng)學生的協(xié)作能力，并形成互幫互學的良好學風。
3、角色換位法。在學習課文時，我會引導學生假設自己就是課文中的某一動物，你會怎么想。通過這樣的引導很有利于學生體會人物的心理，突破難點，真正實現(xiàn)人本對話。
四、說教學過程。
本課的教學我決定用兩個課時來完成，在第一課時主要是進行生字的教學，并做到讀通課文。第二課時要引導學生有感情地朗讀課文，尤其是讀好對話，并為下一步的語言訓練做好準備。同時滲透思想品德的教育。
畫自己說課稿篇六
《自己去吧》是人教版小學語文一年級上冊的一篇課文。這是一篇童話故事，講的是小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵下，通過自己的努力，分別學會了游泳和飛翔。在這篇淺顯易懂的課文中滲透著一個樸實而深刻的道理：不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實踐、去鍛煉，就能學到本領(lǐng)。
根據(jù)課文及本學段的特點，我制定了如下教學目標：
1、認識12個生字，會寫4個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領(lǐng)。
本課的教學重點是識字寫字和朗讀訓練。
教學難點是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領(lǐng)，從而對學生滲透自強自立的良好思想。
1、以學生為主體。
現(xiàn)在我們非常提倡體現(xiàn)學生的主體地位，所以在上課中我總是將盡可能實施這一教學思想，不斷地根據(jù)學生在課堂上反映出的對知識的掌握情況進行適時的調(diào)整，達到為學生的學服務的根本目的。
2、以讀為本。
在讀中學習課文，感悟課文，這也是實現(xiàn)學生與文本對話的唯一途徑。在教學中讓學生充分讀課文，注意朗讀安排的層次性，力求做到每次讀課文都有明確的目的。通過學生互讀、評讀、跟讀、表演讀等形式組織教學。
3、注重語言文字的訓練。
如何將語言文字的訓練與學習課文相融合，使其不枯燥，做到有的放矢，這是我們漢語教學的一個難點。在備課中我發(fā)現(xiàn)課文中的兩個自然段的結(jié)構(gòu)十分相似，所以我安排了一個仿照課文說話的訓練。在之前的教學中我通過一系列的讀不斷鞏固學生對這一段文字的了解，提高熟練度。并在最后以填空的形式出示每段中反復的部分，幫助學生完成說話。
１、游戲法。根據(jù)一年級學生的特點，我盡可能讓學生在游戲中學習，通過搶答、擂臺賽、表演等富有趣味的活動讓學生在高漲的熱情中快樂地學習，掌握知識。
２、合作學習法。在整個學習過程中我安排了幾次合作學習，如討論識記字形，互讀課文、表演等。這有利于培養(yǎng)學生的協(xié)作能力，并形成互幫互學的良好學風。
３、角色換位法。在學習課文時，我會引導學生假設自己就是課文中的某一動物，你會怎么想。通過這樣的引導很有利于學生體會人物的心理，突破難點，真正實現(xiàn)人本對話。
本課的教學我決定用兩個課時來完成，在第一課時主要是進行生字的教學，并做到讀通課文。第二課時要引導學生有感情地朗讀課文，尤其是讀好對話，并為下一步的語言訓練做好準備。同時滲透思想品德的教育。
附教案：
第一課時。
一、導入新課，初步感知課文。
1、出示小鴨和老鷹的圖片讓學生說說認識他們嗎，并講講自己對他們的了解。（直接了當?shù)貙胼^節(jié)省時間，簡述兩種動物的特點將為理解媽媽的做法埋下伏筆。）。
2、你們愿意聽聽他們的故事嗎？教師范讀課文，學生聽讀。
（用教師的語言、動作和表情來感染學生，將學生帶入課文中。）。
二、自主識字。
1、自己借助漢語拼音讀讀課文，然后讀給你的同桌聽。
2、圈出生字，和每個生字寶寶打三聲招呼。
3、開火車帶拼音讀生字。對于平翹舌，前后鼻音要做重點指導。
4、如果生字媽媽的拼音帽子脫掉了，你們有什么好辦法能認出他們呢？
（在小組中討論識記字形的方法。）。
5、搶答游戲。在黑板上出示不帶拼音的生字，老師指哪一個，學生搶答。并選擇一個學生來說說自己是怎么記住的。還可以多請幾個學生來說說可以和哪些漢字交朋友?；卮饘Φ陌l(fā)給小紅花。
三、再讀課文，做到通順流利。
１、我們已經(jīng)和生字寶寶交上了朋友，相信這回再來讀課文一定難不倒你們！
學生在小組中再讀課文，鼓勵較好的學生幫助差生。
２、師：在讀之前誰能給自己第一遍讀課文提提要求。即讀準字音，還要流利。（在讀之前提出明確的要求可以讓接下來的評讀更有方向性。）。
指兩個小組派代表分自然段讀課文，可用擂臺賽的形式。
３、生評讀。評后可再請兩人讀。
４、出示掛圖，找找哪一自然段講圖上的內(nèi)容。
５、愿意讀小鴨這一部分的孩子站起來讀，坐著的讀寫小鷹的一部分。
教師根據(jù)學生在讀中出現(xiàn)的問題做一些指導。
四、寫字。
教學“自、己”兩個生字。
１、師范寫，學生觀察在田字格中的位置。
２、生書空，練寫三個，師巡視。
３、根據(jù)存在的問題引導學生進行評議。
４、生再次練寫。
第二課時。
一、復習導入。
玩摘果子游戲，讀生字詞。
二、教學小鴨學游泳一段。
２、指名讀第一自然段，讀之前也提出朗讀的要求，要讀得有感情。
３、評讀。（在評讀理解中可相機讓更多孩子來讀好對話）。
首先指導學生讀好小鴨的口氣。而后在這里我是這樣來突破本課難點的。
師：鴨媽媽是怎樣回答小鴨的？（小溪的水不深，自己去吧。）。
還有另外一只鴨媽媽說：“好，我?guī)闳グ伞！闭f說你覺得哪一個媽媽更棒，說說理由。（在引導理解時要注意鴨子自身的特點便是天生會游泳，所以媽媽鼓勵她自己去游并沒有危險，反而能鼓勵小鴨學會自己解決困難。）。
４、分角色朗讀這一段。
三、教學小鷹學飛翔一段。
（這樣一定能激起學生自主學習第二段的強烈愿望，教師可相機引導學生說說想要怎么來學習。）。
２、在小組中自主學習?？晒膭顚W生用分角色朗讀，表演讀等方式來學習。
３、（反饋）鼓勵學生認真聽，認真看，培養(yǎng)良好的傾聽習慣，并引導學生學會評價。
４、自主選擇角色，朗讀全文。
五、語言訓練。
１、鴨子會游泳，老鷹會飛翔，你還知道其他動物有什么高超的本領(lǐng)嗎？
（如猴子會爬樹，貓會抓老鼠。）。
２、課件或小黑板出示如下句式：
說：“媽媽，我想――――――――，您帶我去好嗎？”
過了幾天，學會了?。
３、讓學生來爭當小作家，也來說一說，發(fā)小紅花獎勵。
（這個環(huán)節(jié)需要前面的教學做充分的準備，這個句式起到了一個“拐棍”的作用，以幫助學生進行更加順利地進行訓練。）。
四、聯(lián)系生活實際，說說體會。
２、最近你學會了什么，是怎么學會的？
（這第二點是課后的習題，大概要說，我覺得直接這樣問不是特別好，你再考慮一下。）。
五、寫字教學。
教學“東、西”兩個字，教法基本同上節(jié)課。
畫自己說課稿篇七
2懂得自己的事情自己做是愛勞動的表現(xiàn)，是光榮的。
3愿意做個自己的事情自己做，會做的自己做，不會做的逐步學著做。
二、說教學流程
我校將《生魂》課程打造出了特有的教學模式。
1、課前收集。通過老師給大家?guī)淼拿?，引導學生說出從名言
中你知道了什么？（引出課題：自己的事情自己做）
通過課前老師調(diào)查的自評表，了解哪些事同學們會做與不會做。
2、讀文明理。采用多種形式的朗讀學習兒歌，引導學生說出在兒
歌中讀懂了什么？
3、生活闖關(guān)。通過例舉生活中的案例，激發(fā)學生參與課堂學習的熱情。也使學生將所學知識進行內(nèi)化。
4、實踐導行。在此環(huán)節(jié)的教學中，杜老師創(chuàng)設了整理書包的活動，使學生將所學知識應用于實踐中。
接下來，是杜老師的教學展示。
畫自己說課稿篇八
《自己去吧》是人教版小學語文一年級上冊的一篇課文。這是一篇童話故事，講的是小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵下，通過自己的努力，分別學會了游泳和飛翔。在這篇淺顯易懂的課文中滲透著一個樸實而深刻的道理：不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實踐、去鍛煉，就能學到本領(lǐng)。
根據(jù)課文及本學段的特點，我制定了如下教學目標：
1、認識12個生字，會寫4個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領(lǐng)。
本課的教學重點是識字寫字和朗讀訓練。
教學難點是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領(lǐng)，從而對學生滲透自強自立的良好思想。
1、以學生為主體。
現(xiàn)在我們非常提倡體現(xiàn)學生的主體地位，所以在上課中我總是將盡可能實施這一教學思想，不斷地根據(jù)學生在課堂上反映出的對知識的掌握情況進行適時的調(diào)整，達到為學生的學服務的根本目的。
2、以讀為本。
在讀中學習課文，感悟課文，這也是實現(xiàn)學生與文本對話的唯一途徑。在教學中讓學生充分讀課文，注意朗讀安排的層次性，力求做到每次讀課文都有明確的目的。通過學生互讀、評讀、跟讀、表演讀等形式組織教學。
3、注重語言文字的訓練。
如何將語言文字的訓練與學習課文相融合，使其不枯燥，做到有的放矢，這是我們漢語教學的一個難點。在備課中我發(fā)現(xiàn)課文中的兩個自然段的結(jié)構(gòu)十分相似，所以我安排了一個仿照課文說話的訓練。在之前的教學中我通過一系列的讀不斷鞏固學生對這一段文字的了解，提高熟練度。并在最后以填空的形式出示每段中反復的部分，幫助學生完成說話。
1、游戲法。根據(jù)一年級學生的特點，我盡可能讓學生在游戲中學習，通過搶答、擂臺賽、表演等富有趣味的活動讓學生在高漲的熱情中快樂地學習，掌握知識。
2、合作學習法。在整個學習過程中我安排了幾次合作學習，如討論識記字形，互讀課文、表演等。這有利于培養(yǎng)學生的協(xié)作能力，并形成互幫互學的良好學風。
3、角色換位法。在學習課文時，我會引導學生假設自己就是課文中的某一動物，你會怎么想。通過這樣的引導很有利于學生體會人物的心理，突破難點，真正實現(xiàn)人本對話。
本課的教學我決定用兩個課時來完成，在第一課時主要是進行生字的教學，并做到讀通課文。第二課時要引導學生有感情地朗讀課文，尤其是讀好對話，并為下一步的語言訓練做好準備。同時滲透思想品德的教育。
1、出示小鴨和老鷹的圖片讓學生說說認識他們嗎，并講講自己對他們的了解。(直接了當?shù)貙胼^節(jié)省時間，簡述兩種動物的特點將為理解媽媽的做法埋下伏筆。)。
2、你們愿意聽聽他們的故事嗎?教師范讀課文，學生聽讀。
(用教師的語言、動作和表情來感染學生，將學生帶入課文中。)。
1、自己借助漢語拼音讀讀課文，然后讀給你的同桌聽。
2、圈出生字，和每個生字寶寶打三聲招呼。
3、開火車帶拼音讀生字。對于平翹舌，前后鼻音要做重點指導。
4、如果生字媽媽的拼音帽子脫掉了，你們有什么好辦法能認出他們呢?
(在小組中討論識記字形的方法。)。
5、搶答游戲。在黑板上出示不帶拼音的生字，老師指哪一個，學生搶答。并選擇一個學生來說說自己是怎么記住的。還可以多請幾個學生來說說可以和哪些漢字交朋友。回答對的發(fā)給小紅花。
1、我們已經(jīng)和生字寶寶交上了朋友，相信這回再來讀課文一定難不倒你們!
學生在小組中再讀課文，鼓勵較好的學生幫助差生。
2、師：在讀之前誰能給自己第一遍讀課文提提要求。即讀準字音，還要流利。(在讀之前提出明確的要求可以讓接下來的評讀更有方向性。)。
指兩個小組派代表分自然段讀課文，可用擂臺賽的形式。
3、生評讀。評后可再請兩人讀。
4、出示掛圖，找找哪一自然段講圖上的內(nèi)容。
5、愿意讀小鴨這一部分的孩子站起來讀，坐著的讀寫小鷹的一部分。
教師根據(jù)學生在讀中出現(xiàn)的問題做一些指導。
教學“自、己”兩個生字。
1、師范寫，學生觀察在田字格中的位置。
2、生書空，練寫三個，師巡視。
3、根據(jù)存在的問題引導學生進行評議。
4、生再次練寫。
玩摘果子游戲，讀生字詞。
2、指名讀第一自然段，讀之前也提出朗讀的要求，要讀得有感情。
3、評讀。(在評讀理解中可相機讓更多孩子來讀好對話)。
首先指導學生讀好小鴨的口氣。而后在這里我是這樣來突破本課難點的。
師：鴨媽媽是怎樣回答小鴨的?(小溪的水不深，自己去吧。)。
還有另外一只鴨媽媽說：“好，我?guī)闳グ伞！闭f說你覺得哪一個媽媽更棒，說說理由。(在引導理解時要注意鴨子自身的特點便是天生會游泳，所以媽媽鼓勵她自己去游并沒有危險，反而能鼓勵小鴨學會自己解決困難。)。
4、分角色朗讀這一段。
(這樣一定能激起學生自主學習第二段的強烈愿望，教師可相機引導學生說說想要怎么來學習。)。
2、在小組中自主學習?？晒膭顚W生用分角色朗讀，表演讀等方式來學習。
3、(反饋)鼓勵學生認真聽，認真看，培養(yǎng)良好的傾聽習慣，并引導學生學會評價。
4、自主選擇角色，朗讀全文。
1、鴨子會游泳，老鷹會飛翔，你還知道其他動物有什么高超的本領(lǐng)嗎?
(如猴子會爬樹，貓會抓老鼠。)。
2、課件或小黑板出示如下句式：
xx說：“媽媽，我想——，您帶我去好嗎?”
過了幾天，xx學會了xx。
3、讓學生來爭當小作家，也來說一說，發(fā)小紅花獎勵。
(這個環(huán)節(jié)需要前面的教學做充分的準備，這個句式起到了一個“拐棍”的作用，以幫助學生進行更加順利地進行訓練。)。
2、最近你學會了什么，是怎么學會的?
(這第二點是課后的習題，大概要說，我覺得直接這樣問不是特別好，你再考慮一下。)。
教學“東、西”兩個字，教法基本同上節(jié)課。
畫自己說課稿篇九
三年級下冊語文園地三·習作：同學們在上節(jié)課進行口語交際的時候，都作了簡單的自我介紹。本節(jié)課讓學生能夠更加完整的向別人介紹自己?？梢哉f說自己的性格、愛好，也可以說說自己的優(yōu)點和缺點。總之，要抓住自己的特點來說，要說真話，向別人展示一個真實的自己。
作文應該引導孩子用我手寫我心。對于剛開始習作的小學生來說，不宜過多束縛，只需最基本的要求即可。應該給孩子的心靈以廣闊的自由呼吸的空間，在習作中放飛他們靈動的心，讓他們袒露真誠，說真話，抒真情，恢復語言的活力，做到人文合一。三年級的小學生是形成自信心的關(guān)鍵期，他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心，所以在教學中想方設法增強學生習作的自信心，讓我們的學生愛上習作，學會習作。
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生習作的興趣，拓展思路，使每個學生有的寫，樂于表達，并掌握自我介紹的'方法及技巧。
2、使學生知道抓住特點，用事例、不拘形式地介紹自己，要說真話，吐真情，能巧妙地介紹自己的姓名及相關(guān)特點。
3、引導學生懂得作文要表達自己的真實的想法和感受，就是用自己的筆寫自己心中想說的話。
1.創(chuàng)設情境，激發(fā)欲望把學生帶入一個快樂的情境中，欣賞情境，通過招聘啟事來引出自我介紹。進而了解自我介紹的具體內(nèi)容。
2.簡介自己的基本情況。
3.用簡短、清楚的語言把自己的姓名、年齡、在哪里上學寫出來。
4.描寫自己的外貌特點。從老師的外貌，猜我是誰，同學的外貌引到自己的外貌。
5.介紹自己的性格、愛好或特長，優(yōu)點或缺點。讓學生按照提示，從給出的十個句子中任選一個，試寫片段。給了學生一定的自由選擇性。把他們最想寫的，最有內(nèi)容可寫得，寫出來，教師適時的指導。
6.結(jié)尾時可以來個畫龍點睛，寫一兩句精彩的語言來總結(jié)自己。
7.回憶自我介紹的寫作過程。
8.課后延伸，完善習作。
9.師作小結(jié)：祝同學們都能成功應聘“快樂天使”。
10.以《快樂星球》主題歌來結(jié)束本堂課的教學。
畫自己說課稿篇十
《自己去吧》是小學語文一年級上冊第四單元中的一篇童話故事。課文通過小猴、小鴨、小鷹學本領(lǐng)的經(jīng)歷告訴孩子們從小要學會自立自強。我在設計這節(jié)課時，提倡尊重學生的獨特感受，把讀書和思考的權(quán)利交給學生，讓學生參與到課堂學習中來，盡量讓學生在寬松愉快的學習環(huán)境中感受到學習語文的樂趣。
1.鞏固“自.己.吧.要.吃.多.這.樣呢.字.去”;會寫“子.去.果”。2.正確.流利.有感情地朗讀和背誦課文.3.在理解課文內(nèi)容的基礎上,教育學生從小要樹立自力.自強的思想，不依賴父母。
會讀.寫“子.去.果”2.有感情地朗讀課文。
教學難點：從讀中領(lǐng)悟出小猴.小鴨和小鷹的媽媽為什么要讓孩子自己去學會生活的本領(lǐng)..
二、說學生我們一年級的學生，由于前面已學過了拼音，這又是第二課時教學。他們基本上能流利地把課文讀出來。
(一)讀中品味，理解感悟。我在設計教學策略時，以讀為本，讓學生通過各種形式的讀(自讀、指名讀、合作讀、分角色讀、選讀)體味課文語言，感受小鴨、小猴和小鷹不依賴父母，自己學會生活本領(lǐng)的決心和毅力。在讀中對學生進行思維訓練。啟發(fā)學生提問題，回答問題，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。使學生在讀中品味，理解感悟，受到情感熏陶。
(二)創(chuàng)設情境，合作交流。我在課文中設計了展示學生自我的平臺，通過“我會認”“我會讀”“我會說”“我會寫”“聯(lián)系實際想一想”的情境創(chuàng)設，使孩子們?nèi)肭槿刖常ぐl(fā)學生自主學習，自我展現(xiàn)的愿望。并在學生感悟課文后配上動作讀課文。展示自己對課文的感悟。這些環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生學習方式的轉(zhuǎn)變，張揚了學生的個性，培植了創(chuàng)新的幼芽!
(三)拓展延伸，培養(yǎng)想象。在拓展活動中，我結(jié)合本文特點，讓學生插上想象的翅膀和自由表達的空間。如小鴨子學會游泳后會說些什么?這樣設計，可以培養(yǎng)學生的想象力，又訓練了學生的口頭表達能力。在感悟全文后，我又讓學生說說其他小動物它們都會什么本領(lǐng)，是怎么學會的。并模仿課文續(xù)編故事。最后，又讓學生聯(lián)系實際講述自己最近學會的一件事。促進學生樹立自立自強的思想，美化學生的心靈。
(一)我會認--------復習鞏固生字.1學生拿出生字卡片,小組內(nèi)互相認讀.2.師生做識字游戲.
(二.)我會讀----------朗讀課文,感悟道理.1.學生讀課文,要求讀準音,讀通順.2貼字卡3.師生接龍讀課文.4.小組讀.------要求讀出感情.
(三).我會說―――說話順練1.同學們,在我們的周圍有許多小動物也通過自己的努力學會了生活的本領(lǐng).你們想知道他們是怎樣學到本領(lǐng)的嗎?2.讓學生想一想,議一議,說一說四.我會寫.-------識記生字,指導書寫.1.出示生字----果子去2.讓學生拼一拼,說說你是怎樣記住生字的?給生字組詞.3.引導學生觀察生字的筆順,用手描一描.4.學生觀察生字在田字格中的位置,師指導書寫五.聯(lián)系實際,布置作業(yè).1說說你這節(jié)課學到了什么?2想一想,你在生活中學會了什么本領(lǐng)?是怎樣學的?課后說給小伙伴聽聽.
畫自己說課稿篇十一
《自己去吧》是一篇童話故事，講的是小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵下，通過自己的努力，分別學會了游泳和飛翔。在這篇淺顯易懂的課文中滲透著一個樸實而深刻的道理：不要事事依賴別人，只要相信自己，勇敢地去實踐、去鍛煉，就能學到本領(lǐng)。
根據(jù)課文和本學段的特點，我制定了本課時的教學目標：
1、認識12個生字，會寫自己兩個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的.思想，能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領(lǐng)。
本課的教學重點是識字、寫字和朗讀訓練。
教學難點是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領(lǐng)，從而對學生滲透自強自立的良好思想。
1、以學生為主體。
現(xiàn)在我們非常提倡體現(xiàn)學生的主體地位，所以在上課中我總是將盡可能實施這一教學思想，不斷地根據(jù)學生在課堂上反映出的對知識的掌握情況進行適時的調(diào)整，達到為學生的學服務的根本目的。
2、以讀為本。
在讀中學習課文，感悟課文，這也是實現(xiàn)學生與文本對話的唯一途徑。在教學中讓學生充分讀課文，注意朗讀安排的層次性，力求做到每次讀課文都有明確的目的。
根據(jù)童話故事的特點，本教學設計力求創(chuàng)設情境，引導學生走進童話世界，激發(fā)學生的學習興趣；利用學生已有的知識經(jīng)驗，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自己讀書，主動識字，展開豐富的想象；重視學生的朗讀訓練，讓學生在誦讀中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過多種形式的讀書、評價、討論、等活動，讓學生參與學習的全過程。
我先創(chuàng)設情境導入本課的學習，板書課題時學習自己兩個字，接著自讀課文，讀后讓學生從課文中找出三個生字，考考同桌，看他會不會，說對了就夸夸他，說錯了就教教他，激發(fā)了他們的識字興趣。我再引導他們自主學習生字，在匯報學習成果時，在學生交流的基礎上，有意識有目的地引導學生自主發(fā)現(xiàn)一些記字規(guī)律，從而豐富和提升學生的記字方法。）。
教育：讓學生懂得從小不依賴父母親，自己學會生活的本領(lǐng)。下一個環(huán)節(jié)是寫字，我重視培養(yǎng)學生寫字的習慣。
在總結(jié)課文時揭示課題，有利于學生深刻理解課題，從中受到啟發(fā)和教育，懂得自己的事情自己做，并在唱唱動動中感受自己學會生活本領(lǐng)的快樂。同時，對提高學生的綜合素質(zhì)亦有積極的意義。
畫自己說課稿篇十二
開展說課活動，提高了教師的。
教學設計。
能力。下面是小編為大家收集的關(guān)于自己去吧。
說課稿。
歡迎大家閱讀!
《自己去吧》是小學語文一年級上冊第四單元中的一篇童話故事。課文通過小猴、小鴨、小鷹學本領(lǐng)的經(jīng)歷告訴孩子們從小要學會自立自強。我在設計這節(jié)課時，提倡尊重學生的獨特感受，把讀書和思考的權(quán)利交給學生，讓學生參與到課堂學習中來，盡量讓學生在寬松愉快的學習環(huán)境中感受到學習語文的樂趣。
1.鞏固“自.己.吧.要.吃.多.這.樣呢.字.去”;會寫“子.去.果”。
2.正確.流利.有感情地朗讀和背誦課文.
3.在理解課文內(nèi)容的基礎上,教育學生從小要樹立自力.自強的思想，不依賴父母。
1.會讀.寫“子.去.果”
2.有感情地朗讀課文。
從讀中領(lǐng)悟出小猴.小鴨和小鷹的媽媽為什么要讓孩子自己去學會生活的本領(lǐng)..
我們一年級的學生，由于前面已學過了拼音，這又是第二課時教學。他們基本上能流利地把課文讀出來。
感悟。
我在設計教學策略時，以讀為本，讓學生通過各種形式的讀(自讀、指名讀、合作讀、分角色讀、選讀)體味課文語言，感受小鴨、小猴和小鷹不依賴父母，自己學會生活本領(lǐng)的決心和毅力。在讀中對學生進行思維訓練。啟發(fā)學生提問題，回答問題，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。使學生在讀中品味，理解感悟，受到情感熏陶。
我在課文中設計了展示學生自我的平臺，通過“我會認”“我會讀”“我會說”“我會寫”“聯(lián)系實際想一想”的情境創(chuàng)設，使孩子們?nèi)肭槿刖?，激發(fā)學生自主學習，自我展現(xiàn)的愿望。并在學生感悟課文后配上動作讀課文。展示自己對課文的感悟。這些環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生學習方式的轉(zhuǎn)變，張揚了學生的個性，培植了創(chuàng)新的幼芽!
在拓展活動中，我結(jié)合本文特點，讓學生插上想象的翅膀和自由表達的空間。如小鴨子學會游泳后會說些什么?這樣設計，可以培養(yǎng)學生的想象力，又訓練了學生的口頭表達能力。在感悟全文后，我又讓學生說說其他小動物它們都會什么本領(lǐng)，是怎么學會的。并模仿課文續(xù)編故事。最后，又讓學生聯(lián)系實際講述自己最近學會的一件事。促進學生樹立自立自強的思想，美化學生的心靈。
1學生拿出生字卡片,小組內(nèi)互相認讀.
2.師生做識字游戲.
1.學生讀課文,要求讀準音,讀通順.
2貼字卡。
3.師生接龍讀課文.
4.小組讀.------要求讀出感情.
2.讓學生想一想,議一議,說一說。
1.出示生字----果子去。
2.讓學生拼一拼,說說你是怎樣記住生字的?給生字組詞.
3.引導學生觀察生字的筆順,用手描一描.
4.學生觀察生字在田字格中的位置,師指導書寫。
五.聯(lián)系實際,布置作業(yè).
1說說你這節(jié)課學到了什么?
2想一想,你在生活中學會了什么本領(lǐng)?是怎樣學的?課后說給小伙伴聽聽.
《自己去吧》是小學語文s版一年級上冊第四單元中的一篇童話故事。課文通過小鴨、小鷹學本領(lǐng)的經(jīng)歷告訴孩子們從小要學會自立自強。我在設計這節(jié)課時，提倡尊重學生的獨特感受，把讀書和思考的權(quán)利交給學生，讓學生參與到課堂學習中來，盡量讓學生在寬松愉快的學習環(huán)境中感受到學習語文的樂趣。
本單元由四篇課文和“語文百花園四”組成。這四篇課文分別是《看書》《路色的金魚》《自己去吧》《輕輕地》。前三篇課文是兒童詩，以“愛學習，會思考”為主題。后一篇課文是。
散文。
以“有禮貌關(guān)心他人”為主題。本單元的課文反映的是兒童的學習和生活內(nèi)容書寫了兒童的思想和情感滲透了學會學習學會生活的現(xiàn)代意識。對兒童具有極好的教育意義。本單元的課文內(nèi)涵豐富語言生動情感濃烈感染李強。
《自己去吧》是這一單元中的第三篇精讀課文，在本單元中起著承上啟下的作用，本單元的訓練重點是指導學生隨文識字，培養(yǎng)朗讀能力，教育學生愛學習，會思考，有禮貌，關(guān)心他人。因此，本科教學要繼續(xù)抓住單元訓練重點進行訓練。這是一篇童話故事，根據(jù)本課特點,教學時要引導學生自主閱讀，讓學生通過各種形式的讀(自讀、指名讀、合作讀、分角色讀、)體味課文語言，感受小猴、小鴨、和小鷹不依賴父母，自己學會生活本領(lǐng)的決心和毅力。在讀中對學生進行思維訓練。啟發(fā)學生提問題，回答問題，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。使學生在讀中品味，理解感悟，受到情感熏陶按照新課程的理念，做到工具性和人文性的有機統(tǒng)一，實現(xiàn)與文本對話。
針對課文特點，結(jié)合一年級學生的認知水平和新課要求，我們把第一課時教學目標定為：
知識與能力：認識12個生字，會寫4個字。
過程與方法：正確、流利地朗讀課文。
情感態(tài)度與價值觀：了解課文內(nèi)容，懂得從小要樹立自立的思想，能做的事情，不依賴父母，自己學會生活的本領(lǐng)。
教學重點：正確、流利地朗讀課文。
教學難點：從讀中領(lǐng)悟出小猴、小鴨、小鷹的媽媽為什么要讓孩子自己去學會生活的本領(lǐng)。。。。。。
《自己去吧》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，有普遍的現(xiàn)實意義，并且語言有童趣，課文以對話的形式講述了小猴學會了爬樹，小鴨學會游泳，小鷹學會飛翔的事，告訴我們不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實踐去鍛練，就能學到本領(lǐng)，因而，在設計教學時注意創(chuàng)設情景，根據(jù)學生需求興趣安排教學，給學生直觀形象感受，把學生領(lǐng)進了豐富多彩的童話世界中，以表演為主線，學習第一自然段，進行細讀體悟，讓學生在角色中感悟文字，全身心展示對角色的理解和體驗，在表演中“加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”。通過表演，在心里播下“我能學好”“我一定能行”的種子，潛移默化的使學生充滿信心地面對人生，成為幸福生活的創(chuàng)造者。
我在設計教學策略時，以讀為本，讓學生通過各種形式的讀(自讀、指名讀、合作讀、分角色讀、)體味課文語言，感受小猴、小鴨、和小鷹不依賴父母，自己學會生活本領(lǐng)的決心和毅力。在讀中對學生進行思維訓練。啟發(fā)學生提問題，回答問題，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。使學生在讀中品味，理解感悟，受到情感熏陶。
我在課文中設計了展示學生自我的平臺，通過“我會寫”“我會讀”“我會說”聯(lián)系實際想一想”的情境創(chuàng)設，使孩子們?nèi)肭槿刖?，激發(fā)學生自主學習，自我展現(xiàn)的愿望。并在學生感悟課文后配上動作讀課文。展示自己對課文的感悟。這些環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生學習方式的轉(zhuǎn)變，張揚了學生的個性，培植了創(chuàng)新的幼芽!
在拓展活動中，我結(jié)合本文特點，讓學生插上想象的翅膀和自由表達的空間。如小鴨子學會游泳后會說些什么?這樣設計，可以培養(yǎng)學生的想象力，又訓練了學生的口頭表達能力。在感悟全文后，我又讓學生說說其他小動物它們都會什么本領(lǐng)，是怎么學會的。并模仿課文續(xù)編故事。最后，又讓學生聯(lián)系實際講述自己最近學會的一件事。促進學生樹立自立自強的思想，美化學生的心靈。
同學們，我?guī)砹藥孜恍∨笥?，你們想認識它們嗎?(出示圖片：小猴、小鴨，小鷹)，有一天，小猴想學爬樹、小鴨想學游泳，小鷹想學習飛翔，你們想知道發(fā)生在它們身上有趣的事嗎?讓我們一起來學習第11課《自己去吧》(板書課題)生齊讀課題。理解詞(“自己”的意思，用“自己”說一句話)，在課題中有三個生字，是我們需要學的(自己去)，請同學們和老師一起書空學寫生字。區(qū)別字形“自”與“目”字形相似，容易混淆。
1.檢查學生認讀生字。(齊讀、開火車讀)。
2.把字寶寶送到課文中會不會讀，在拼音朋友的幫助下自己讀課文，遇到不認識的字多讀幾遍，把課文讀通順。請同學們自由讀課文(兩遍)。
3.同桌互讀，相互糾正，思考：課文中寫了哪幾個小動物?說說課題中的話是誰說的?
1.請一名同學試著讀第一段。學生評價。
3.分角色朗讀：同桌之間練習分角色朗讀。應用(請求、商量)的語氣同桌互讀。
畫自己說課稿篇十三
聽了陳倩倩老師上的一年級語文《自己去吧》第一課時，有以下幾點感想與大家分享一下：
1、闖關(guān)情景設計的很好。陳老師在自、己、吧等12個生字時，設計了一個“過河翻山得勝利”的情景，比較有效的調(diào)動了學生學習的積極性。我針對最后的指名闖關(guān)和大家一齊闖關(guān)提一個建議，就是可以把指名闖關(guān)和一齊闖關(guān)變?yōu)榉纸M闖關(guān)，這樣比賽的氣氛會更濃一些，也更容易調(diào)動學生參與的積極性。
2、多種形式讓學生熟悉生字。
（1）音形義的結(jié)合。例如教學“您”時，問到了是前鼻音還是后鼻音（音）、什么的您（什么情況下用您？組詞，屬義）、數(shù)筆劃空寫（強調(diào)了豎勾和臥勾，屬形）。
（2）多種形式讀。例如教學“帶”時，用到了師范讀、開火車、齊讀等形式讓學生反復的讀生字詞，以便讓學生在不斷的讀中熟悉生字。
在教學生字方面，我針對陳老師每個字都帶著學生學提個意見，就是一些簡單的字，如吧、嗎等，可以試著放手讓學生自己說“我是怎樣記的”，這樣有松有弛可能會比較好。
3、“景”字的“日（ri)”字頭教錯了說成了“曰(yue)”字頭。
4、陳老師的課堂管理能力很好。我們?nèi)ヂ犝n的時候大部分學生紀律都很好，我認為這對于一年級來說很不容易，要是在個別同學起來回答時，其他同學能認真傾聽就更好了。
最后是針對陳老師的示范板書的。因為這一課時學生需要學寫兩個生字，所以黑板上畫了兩個田字格（上下連接的），我認為兩個格子連的太緊了，我在下面看時，都看不太清，覺得會影響到教學在田字格中寫生字的效果。這點陳燕飛老師提了個辦法就是干脆直接用投影儀在紙上示范，我覺得這個辦法不錯，以后可以試試。
以上是我對陳倩倩老師上的《自己去吧》的.幾點看法，可能不太成熟，多包涵了！
畫自己說課稿篇十四
欣賞了陳老師執(zhí)教的《認識人民幣》一課。相信給大家留下了深刻的印象?？偟母杏X是：在這節(jié)課的教學過程中，遵循了“數(shù)學教學必須注意從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機會，使他們體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，對數(shù)學產(chǎn)生親切感”這一數(shù)學思想。
綜觀這節(jié)課教學設計的全過程，體現(xiàn)出如下幾個主要特征。
1、以“活動”為主線，把“學數(shù)學”變?yōu)椤白鰯?shù)學”。
這節(jié)課的設計，學生之間互相補充，互相完善，主體性與能動性得到充分發(fā)揮。在整個教學活動中，既有學生的觀察與思考，又有學生的操作與表述；既有小組的合作交流，又有學生個體的獨立思考；既有學生的自主探索，又有教師恰當?shù)囊龑Ш忘c撥，使整個教學活動形成一個師生之間、生生之間、組與組之間的立體交叉互動。在這一多維互動過程中，每個學生都得到了均等的參與機會，每個人的才能都得到了充分展示。每一個學生都體驗到了成功的快樂。真正使學生動了起來，課堂活了起來，實現(xiàn)了新課程標準要求在活動中探索、在活動中發(fā)展的目的。
2、從生活中來，到生活中去。
人民幣的認識對學生來說有初步的概念。但在實際生活中，只認識人民幣是遠遠不夠的，認識人民幣的目的是為了使用它，體現(xiàn)它的社會價值。所以，這節(jié)課整個教學過程以購物為主線，組織學生的學習活動。既調(diào)用了學生已有的生活經(jīng)驗，又使學生對學習內(nèi)容有親近感，感受到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在身邊。課的開始就出示儲蓄罐，使學生知道，要認識人民幣，會使用人民幣，從而自然引出新課。然后，通過換幣，體會、理解元與角、角與分之間的進率。最后在逛超市購物的過程中學會簡單的付幣，提高社會交往和實踐能力。
3、關(guān)注情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，關(guān)注能力的培養(yǎng)。
課中許多看似是教師“不經(jīng)意”的細小環(huán)節(jié)，實際上都是教師精心設計的結(jié)果。例如，認識完人民幣后的提示“我們愛護人民幣就是熱愛祖國的一種表現(xiàn)”，這樣既調(diào)節(jié)了學生的心理狀態(tài)，又對學生進行了愛護人民幣的教育，富德育于教學中。
最后還有兩點想和要和陳老師商討：
我認為根據(jù)新課內(nèi)容可以適當歸結(jié)總結(jié)。
以元為單位的人民幣有哪些？（1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元）。
以角為單位的人民幣有哪些？（1角、2角、5角）。
以分為單位的人民幣有哪些？（1分、2分、5分）。
這個板書既讓學生明白了不同單位的人民幣的面值各有哪些？又為后邊不同的換錢方法提供很好的幫助。
2、后面陳老師設計的多種方法拿出1元時，學生說出了多種方法，我覺得當?shù)谝粋€學生說出：可以拿兩個5角的，你舉著讓學生看了看，這個時候也應該板書出寫出來：5角+5角=10角=1元時，學生心里更清楚老師的意圖，聽了容易忘記，看了才會記在心里，同時這個同學的想法也為其他同學的思維指明了方向。還有不同的方法嗎？學生就會明白，原來老師說的其它方法，就是把不同角的錢加起來湊成十角，也就是1元，這時學生會茅塞頓開，思維會更加活躍起來。
3、老師在上課前應該整理好學生的學具，這樣讓課堂秩序能夠更加有序。
畫自己說課稿篇十五
教學目標：
1、能準確抓住自己的外貌特點，能清楚具體地介紹自己的性格或愛好。
2、能突出自己某一方面的特點，展現(xiàn)一個真實的自我。
3、拓展思路，樂于表達，使每個學生輕松作文。
教學重點：
能準確抓住自己的外貌特點，能清楚具體地介紹自己的性格或愛好。
教學難點：
能突出自己某一方面的特點，展現(xiàn)一個真實的自我。
教學準備：
教師：課件、一張模糊的照片、十字繡、ppt課件。
學生：小鏡子，作文本。
教學過程：
一、談話導入。
3、師朗讀范文片段。請同學們仔細聽，用心猜？
4、生自由猜測。師小結(jié)：看看，多符合真實的我啊！
二、說外貌，抓特點。
2、教師：那么多舉手的，老師真高興，從你們的一雙雙高舉的小手中，老師感受到了你們的熱情。別著急，要想介紹清楚自己的外貌，我們得先來找找自己的特點！拿出你們準備好的鏡子，仔細觀察一下自己的外貌，也可以詢問一下你的同學，看看自己有哪些與眾不同的地方，找到的同學和你的同桌說一說?。ò鍟河^察）。
3、指名3—4名學生介紹自己的外貌特點。（師根據(jù)學生的回答相機指導）。
4、師：他們的自我介紹一樣嗎？細心的同學都會發(fā)現(xiàn)，每一個人都有與別人不一樣的地方，我們把這些不一樣的地方就叫做——（生答：特點），外貌不一樣的地方就叫外貌特點。（板書：外貌特點）。
三、談性格，講愛好。
1、過渡：可是，想真正地認識一個人單憑看她的外貌還遠遠不夠，我們還要了解他的——性格和愛好。（板書：性格、愛好）。
2、師：你是什么性格？指名2—3名學生說。（師相機指導）。
3、師：其實，人的性格和愛好關(guān)系可大了！你們猜，我喜歡干什么？學生猜測并回答。
4、師拿出十字繡。師：看，這就是我最愛干的事。（生恍然大悟）老師可是一個既文靜又心靈手巧的大家閨秀呢！不信我露兩手給你們看？你們可要仔細觀察哦！（師演示繡十字繡）。
5、師：你看到了什么？生自由說。（教師根據(jù)學生的回答，相機指導學生描述人物的神態(tài)、動作、心理等）。
6、師出示描寫愛好的范文片段，指名學生朗讀。
愛好寫作片段：我最喜歡繡十字繡，如果你要問我喜歡的程度，我會告訴你：“只要一有空我就會拿起來繡?！鼻?，我又忍不住拿起了針，埋頭苦繡了。只見我用左手輕輕地托著十字繡布的邊緣，右手捏著針，神情專注地繡著，不時停下來數(shù)數(shù)格子，再一針一線地繼續(xù)往下繡?？次夷切⌒囊硪淼膭蓬^，你一定會以為我在干一件多么“偉大的事”呢！因為愛上了十字繡，我常常會一坐就是幾個小時……累了，就躺在椅子上閉目休息一會兒；渴了，才喝一點水潤潤嗓子；手腳麻木了，才站起來走走，活動活動筋骨……呵呵，看到這里，你一定會認為我“走火入魔”了，沒辦法，因為我喜歡??！
7、通過老師對自己愛好的介紹，你知道了什么？（生總結(jié)如何介紹愛好特點）。
（1）首先，自我介紹時要先說清楚自己的`愛好是什么，以及為什么會有這個愛好。
（2）其次，可以通過一件事去體現(xiàn)自己的愛好。
（3）最好，介紹自己愛好的時候，盡量加上描寫自己的神態(tài)、動作、心理的語句。
8、根據(jù)ppt上的提示，學生四人一小組，輪流介紹自己的愛好。（師巡視指導）。
9、學生匯報交流。（師相機指導）。
四、知方法，動筆寫。
1、師總結(jié)：同學們，要想讓別人完全認識自己，我們就可以向別人介紹清楚自己的外貌特點，以及性格、愛好等。最重要的是，要突出特點，展現(xiàn)一個真實的你。（板書：寫真實）。
師：最后，別忘記給你的作文加上一個漂亮的題目，一個新穎的開頭和一個精彩的結(jié)尾。開始寫吧！
2、學生寫作文（師巡視指導）。
3、個別學生展示作文片段，師生共賞。
五、課后練習鞏固。
看來通過這節(jié)課的學習，同學們已經(jīng)掌握了介紹自己某一方面特點的方法。但是：文章不厭百回改，反復推敲佳句來！請你們課后再修改一下自己的作品，下節(jié)課我們繼續(xù)交流！
畫自己說課稿篇十六
2008年9月24日上午，我校教師王群利老師面向全市心理健康課教師上了《認識自己》這一課，感觸頗多。王老師是我校骨干教師，同時，也是我校心理健康輔導老師。本節(jié)課上，王老師語言親切，教態(tài)大方；教學過程流暢，教學氛圍和諧均值得學習。下面我就來談談自己的幾點感受。
一、課前熱身，激發(fā)興趣。
上課伊始，王老師安排了熱身游戲，老師口述“大西瓜”、“小西瓜”，學生做相應的動作，這一活動設計非常有價值，激發(fā)了學生的學習興趣，訓練了學生的反應能力，又克服了心理定勢對行為的影響，充分顯示了心理健康課的特點，又極大地調(diào)動了學生學習的積極性。
二、精心設計活動。
新課程強調(diào)教學過程是師生間教與學的溝通和交往的多維活動，教學設計重在設計兒童的活動，在活動中體現(xiàn)兒童的主體性，突出兒童的個性，解放兒童的創(chuàng)造性，“告訴我，我會忘記，讓我看，我會記得，讓我參加，我會理解”這句話深刻地揭示心理健康課就是引導學生感受。本課教學設計，教師將活動有機引入課堂。
課堂教學活動應是師生有效、高質(zhì)量的多項活動，作為教師，應有目的、有計劃地安排教學活動、情境，刺激維持學生的有效活動，生活貼近兒童，深受學生喜歡。如一開始的“拓印手印”引起學生的好奇心；“填寫調(diào)查表一”認識自已，讓學生興奮不已；“說說我是怎樣的人”讓每個同學非常專注努力地尋找自己身上的優(yōu)、缺點，尤其是在和同學、老師一起分享自己閃光點時更是心情激動，情緒熱烈。為自己有這么多的優(yōu)點而感到自豪。到最后的一個活動，“超級模仿秀”，王老師要求學生上臺展示，同學們的特長得到了更好地發(fā)揮，紛紛表演自己的拿手好戲，有表演舞蹈《草原英雄小姐妹》、跆拳道。臺下的同學則興致勃勃地欣賞著同學。以增進彼此的了解認識自我。整個活動過程氣氛民主而真誠，學生的參與意識強烈。
三、善于挖掘課內(nèi)外資源。
王老師在教學“別人的態(tài)度和評價”這一環(huán)節(jié)時，大膽開發(fā)、利用課內(nèi)外資源。讓學生的爸爸、老師，回憶生活中的往事，尋找學生的優(yōu)缺點，讓學生把自己的特長，優(yōu)點展示給他們看，讓他們和自己一起分享快樂。其次是巧用其他學科資源，如媒體資源——音樂，當同學們在觀察圖片和表演跆拳道時，配上優(yōu)美的音樂，渲染氣氛。最后，在音樂聲中以卡耐基名言“你慶幸自己是世上獨一無二的，應該把自己的稟賦發(fā)揮出來，經(jīng)驗、環(huán)境、遺傳造就了你的面目，無論是好是壞，你都得耕耘自己的園地，無論是好是壞，你都得彈起生命的琴法”結(jié)束了本節(jié)課。
四、商榷之處。
1、活動設計的不錯，學生表演也不錯，可惜教師沒有及時小結(jié)，給聽課者造成一個錯覺，活動設計與目標不符，游離于活動之外。
2、故事《駱駝和羊》選題很好，因為時間有限，王老師對故事內(nèi)容挖掘不夠深，故顯得課堂收束太勿忙，環(huán)節(jié)銜接不是很緊密。
3、心理健康課上評價學生時不要直接說“錯”與“對”，一定要延時評價，評價時多用描述性語言。
縱觀心理健康課，讓我們明白心理健康課不同于其他課程。它應該是“心靈與心靈的撞擊”，我們老師只有為學生打開一扇心窗，才能讓他們領(lǐng)悟到人生的真諦。
畫自己說課稿篇十七
今天聽了楊老師執(zhí)教的一節(jié)作文指導課《介紹自己》，這節(jié)課既質(zhì)樸又生動，充分體現(xiàn)了以學生為主，能把學生的寫作興趣激發(fā)出來，是一堂成功的作文指導課。下面我談一下聽了這節(jié)課幾點體會：
一、激發(fā)寫作的興趣。
作文心理研究表明,興趣是直接推動兒童作文的一個強大的內(nèi)在動力.有了這種動力,寫作文就不再是強加給學生的任務,而成為了學生自己的主觀要求了.楊老師恰到好處地坐到了這一點，上課伊始，楊老師先聲情并茂地介紹了自己，學生聽后踴躍地發(fā)言，在心理也埋下了想介紹自己的種子。
二、教師的教態(tài)自然。
楊老師的教學基本功扎實，教態(tài)自然大方，語言幽默，始終面帶微笑，各環(huán)節(jié)之間銜接自然。對學生的回答能隨機應變，評價語言準確恰當，有點撥，有提高。
三、重視范文的作用。
本節(jié)課上，楊老師的指導就像一星火種，點燃了學生心中的言語創(chuàng)造的欲望和企盼。不僅激活了學生的創(chuàng)作思維，也為學生明確了寫作的方法。楊老師為學生提供了三個范文，也就教給了學生如何介紹自己，即抓住特點、分場合、用具體的事例。思路清晰，學生易于接受，而不是直接把知識生硬地強加給學生。學生通過對這些范例的鑒賞，就有了具體的寫作思路。
四、讓學生大膽地說。
楊老師在學生有了介紹自己的思路后，就讓學生反復地介紹自己。學生只有說得好，才能把作文寫得好，這可能是被我們教師經(jīng)常忽視的，習作指導完之后，就讓學生寫了，我覺得多讓學生說也會幫助那些不會寫的孩子，打開他們的寫作思路。楊老師這點做得非常好，值得我們借鑒。
楊老師的作文課能結(jié)合教學內(nèi)容，突出了以學生為本的思想，學生主體性得到很好的發(fā)揮，對我們今天的作文教學有很強的示范性作用。
總之，楊老師的課處處充滿生命活力，令苦思有效作文教學而未得的我豁然開朗，是一堂難得的好課。
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