教案的編寫過(guò)程應(yīng)該注重教學(xué)思路的清晰,邏輯嚴(yán)密,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。編寫教案前,教師需要認(rèn)真?zhèn)湔n,明確教學(xué)目標(biāo)。閱讀這些教案范例不僅可以啟迪我們的教學(xué)思路,還可以促進(jìn)教師之間的交流和分享。
小學(xué)散文教案篇一
目標(biāo)理解詩(shī)歌內(nèi)容,學(xué)說(shuō)詩(shī)歌中的語(yǔ)言。
內(nèi)容《春風(fēng)》。
準(zhǔn)備ppt.
重難點(diǎn)理解詩(shī)歌內(nèi)容,學(xué)說(shuō)詩(shī)歌中的語(yǔ)言。
活動(dòng)過(guò)程一.歌曲《春天》導(dǎo)入。
1.師:我們前兩天學(xué)過(guò)春天那首歌你們還記得嗎?歌詞里的春天有什么變化?你喜歡春天嗎?今天老師也給你們帶來(lái)一副關(guān)于春天的圖片,大家請(qǐng)看!(出示ppt)。
二.觀圖,理解詩(shī)歌內(nèi)容。
師:我們一起來(lái)看看春天的美景,你在圖中看到了什么?師:邊看圖片邊說(shuō)“春風(fēng)一吹,芽?jī)好劝l(fā)?!睅煟鹤屛覀円黄鹂炜纯?,誰(shuí)來(lái)了?幼:“燕子”。燕子是被春風(fēng)吹來(lái)的。師:。是怎么來(lái)的?幼:“吹來(lái)了燕子”師:我們一起看看還有誰(shuí)來(lái)了?幼:“青蛙”。師:青蛙是被春風(fēng),吹來(lái)的還是吹醒的。你是怎么知道的?師:快找找圖片中的柳樹(shù)有什么變化?幼:變綠了。一起來(lái)用完整的話來(lái)說(shuō)一遍“吹綠了柳樹(shù)”。師:我們來(lái)看看,有小朋友認(rèn)識(shí)這些漂亮的花嗎?師:認(rèn)識(shí)山茶花。師:山茶花紅了,“吹紅了山茶”。師:春天發(fā)生了這么多變化?小雨也要來(lái)和大家一起玩,“吹得小雨沙沙下,我們一起去種瓜?!?/p>
三.學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
其實(shí)這幅好看的圖片是一首好聽(tīng)的詩(shī)歌,你們聽(tīng)!教師朗誦詩(shī)歌,讓幼兒感受詩(shī)歌得優(yōu)美。
1.教師領(lǐng)讀;幼兒跟讀;2.師幼完整朗誦詩(shī)歌;3.詩(shī)歌游戲。教師說(shuō)前半部分幼兒說(shuō)后半部分;分組比賽,看誰(shuí)說(shuō)的最好。
四.幼兒進(jìn)行詩(shī)歌表演。
小學(xué)散文教案篇二
教學(xué)目的:
1學(xué)會(huì)本課生字詞。
2劃出文中精彩部分,體會(huì)快手劉的技藝高超。
3能有感情朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題。
同學(xué)們,你們喜歡看魔術(shù)嗎?有什么感受?我告訴你們一個(gè)小秘密,我也會(huì)變。
(教師變魔術(shù))。
二、介紹快手劉(板書課題)。
1、快手劉何許人?為什么稱“快手劉”?讀書。
要求:讀準(zhǔn)字音,讀順句子。
2、檢查生字詞(互相友情提醒)。
3、再讀書,劃出你喜歡的地方多讀幾遍。
4、快手劉什么人?(變戲法為什么?會(huì)什么戲法?)。
三、精讀課文。
1、我想去看快手劉變戲法,不知有沒(méi)有趣,下面請(qǐng)同學(xué)們充分讀課文,再想辦法說(shuō)服老師去看戲法。
2、按學(xué)生回答隨機(jī)出示句子。
(1)道具簡(jiǎn)單,“神出鬼沒(méi)”什么意思?
3、我們?nèi)タ纯焓謩⒆儜蚍?,怎么看?老師有個(gè)辦法書讀得好,就仿佛讓人到了書中描寫的境界,這叫什么?用個(gè)成語(yǔ)。
4、請(qǐng)同學(xué)們把你剛才劃的最生動(dòng)、最有趣的地方再讀一讀,把你的感受通過(guò)朗讀讀出來(lái)。
5、“快手劉”后面應(yīng)寫什么?(請(qǐng)學(xué)生上黑板寫)。
四、作業(yè)。
1請(qǐng)你為同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一項(xiàng)作業(yè)。
2請(qǐng)收集有關(guān)魔術(shù)與民間藝人的資料。
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小學(xué)散文教案篇三
教學(xué)目的:
流暢的朗讀散文片段。
體會(huì)語(yǔ)言對(duì)色彩的描述和表現(xiàn)力。
_選自《青少年語(yǔ)言表演藝術(shù)》播音主持第四級(jí)第6課。
-教學(xué)流程-。
01。
課程導(dǎo)入。
【教師導(dǎo)語(yǔ)示例】同學(xué)們,我們一起來(lái)看一下這組詞語(yǔ):
綠油油金燦燦黑乎乎粉嘟嘟。
這是一組描寫顏色的詞,我們?cè)鯓油ㄟ^(guò)聲音讀出他們的色彩感呢?
首先,我們不帶任何情感的來(lái)讀一遍。然后我們想象著這些顏色再來(lái)讀一遍。同學(xué)們,你們聽(tīng)出不同了嗎?只有當(dāng)我們把要讀的文字轉(zhuǎn)化成畫面時(shí),我們讀出的文字才有可能形成畫面感。下面我們給每個(gè)詞語(yǔ)加上一個(gè)名詞,讓我們腦海中的畫面更具象,我們?cè)賮?lái)讀一遍:
綠油油的禾苗。
金燦燦的麥穗。
黑乎乎的屋子。
粉嘟嘟的臉蛋。
是不是感覺(jué)讀出來(lái)更有表現(xiàn)力了呢?
同學(xué)們,在不同的文學(xué)作品當(dāng)中,都會(huì)有關(guān)于色彩的描寫。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)散文的片段:《春雨的色彩》讓我們一起來(lái)欣賞一下吧!
春雨的色彩。
來(lái)自青少年語(yǔ)言表演藝術(shù)測(cè)評(píng)中心。
00:0006:44。
02。
教師領(lǐng)讀。
這段文字非常有畫面感,為了讓同學(xué)們更好的體會(huì)文字內(nèi)容,讓我們結(jié)合圖片再來(lái)讀一下吧!
春雨,像春姑娘紡出的線,輕輕地灑落在地上,沙沙沙,沙沙沙……。
一群小鳥在屋檐下躲雨。它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題:春雨到底是什么顏色的?
小燕子說(shuō):_春雨是綠色的。你們瞧,春雨下到草地上,草就綠了?!?/p>
小麻雀說(shuō):_不對(duì),不對(duì)!春雨是紅色的。你們瞧,春雨灑在桃樹(shù)上,桃花紅了?!?/p>
小黃鶯說(shuō):_不對(duì),不對(duì),春雨是黃色的。你們瞧,春雨落在油菜地里,油菜花黃了?!?/p>
03。
朗誦練習(xí)。
請(qǐng)老師結(jié)合文意,對(duì)重點(diǎn)詞句進(jìn)行單獨(dú)示范和指導(dǎo),帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀。本文為散文節(jié)選,也可結(jié)合自然的聲音,閉著眼睛想象自己置身于春雨之中,感受作者描繪出的意境。
小學(xué)散文教案篇四
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解爸爸手的本領(lǐng)。
2、仿編散文。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
調(diào)查表“爸爸的手”展示(根據(jù)不同的本領(lǐng)歸類)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、回憶散文。
2、回憶散文中的主要內(nèi)容。
二、介紹調(diào)查表“爸爸的手”
1、我們回家也調(diào)查了許多關(guān)于自己爸爸的手的本領(lǐng),今天就來(lái)介紹一下爸爸的手好嗎?
2、出示調(diào)查表,幼兒介紹自己的爸爸的手的本領(lǐng)。
3、小結(jié):爸爸的手又大又結(jié)實(shí),還能做那么多事情,而且每個(gè)爸爸的手的本領(lǐng)都不一樣,爸爸可真了不起呀。
三、仿編散文。
根據(jù)幼兒反應(yīng),提出不同層次的要求,并給敢于嘗試的幼兒一個(gè)金拇指作為獎(jiǎng)勵(lì)。
教師念散文的開(kāi)頭和結(jié)尾,幼兒編爸爸的手的一個(gè)本領(lǐng)。
嘗試合作編散文,即確定先后順序,兩個(gè)人以上共同完成散文。
嘗試將自己的爸爸的手的幾個(gè)本領(lǐng)一起編進(jìn)散文。(關(guān)鍵要思考自己先說(shuō)哪個(gè)本領(lǐng),再說(shuō)哪個(gè)本領(lǐng)。)。
2、將自己編的散文朗誦給大家聽(tīng)。
活動(dòng)延伸:
小學(xué)散文教案篇五
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受了解爸爸的手的本領(lǐng),增進(jìn)對(duì)爸爸的情感。
2、嘗試用完整的語(yǔ)句仿編散文。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
調(diào)查表“爸爸的手”展示(根據(jù)不同的本領(lǐng)歸類)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、回憶散文。
2、回憶散文中的主要內(nèi)容。
二、介紹調(diào)查表“爸爸的手”
1、我們回家也調(diào)查了許多關(guān)于自己爸爸的手的本領(lǐng),今天就來(lái)介紹一下爸爸的手好嗎?
2、出示調(diào)查表,幼兒介紹自己的爸爸的手的本領(lǐng)。
3、小結(jié):爸爸的手又大又結(jié)實(shí),還能做那么多事情,而且每個(gè)爸爸的手的本領(lǐng)都不一樣,爸爸可真了不起呀。
三、仿編散文。
根據(jù)幼兒反應(yīng),提出不同層次的要求,并給敢于嘗試的幼兒一個(gè)金拇指作為獎(jiǎng)勵(lì)。
教師念散文的開(kāi)頭和結(jié)尾,幼兒編爸爸的手的一個(gè)本領(lǐng)。
嘗試合作編散文,即確定先后順序,兩個(gè)人以上共同完成散文。
嘗試將自己的爸爸的手的幾個(gè)本領(lǐng)一起編進(jìn)散文。(關(guān)鍵要思考自己先說(shuō)哪個(gè)本領(lǐng),再說(shuō)哪個(gè)本領(lǐng)。)。
2、將自己編的散文朗誦給大家聽(tīng)。
小學(xué)散文教案篇六
那一年,我還在上學(xué)前班。一天,老師布置家庭作業(yè),要求每個(gè)人回家縫一個(gè)沙包。母親恰好去照顧生病住院的外婆沒(méi)有回家,想想明天同學(xué)們都拿著小花布沙包,只有我空著手傻乎乎地看著,于是大哭起來(lái)。父親拿毛巾給我擦了擦臉,很輕松地說(shuō):“好辦,我給你縫,保準(zhǔn)兒是班上最漂亮的?!?/p>
父親匆匆打掃完庭院喂好牲口,顧不上做飯就把母親的針線盒子拿了出來(lái)。還特地找了幾片不同顏色的碎布,剪成一樣大小的六片。印象里,父親的手粗糙,就像一塊老樹(shù)皮,卻像變戲法兒一樣,穿針,走線,裝進(jìn)玉米粒,一會(huì)兒功夫就做好了一個(gè)沙包,方方正正,顏色搭配得也很漂亮。我破涕為笑,看著父親翻轉(zhuǎn)著大手,又變出兩個(gè)漂亮沙包。
二
我是父親的第三個(gè)女兒,上世紀(jì)八十年代的農(nóng)村,重男輕女的舊思想還是比較嚴(yán)重的,但父親從來(lái)沒(méi)有嫌棄過(guò)我。我自小體弱多病,最嚴(yán)重的一次父親抱著昏迷的我跑遍了大小醫(yī)院診所,但得到的卻是醫(yī)生的搖頭和嘆息,我已經(jīng)被判了死刑。
這事兒我自然不記得,是長(zhǎng)大后外婆告訴我的。外婆說(shuō),所有的人都放棄了,只有父親雙手托著我,不吃不喝不睡,三天三夜,哭干了淚。一個(gè)串門的親戚隨口說(shuō)認(rèn)識(shí)一個(gè)老太,會(huì)使各種偏方。父親便像抓住救命稻草,有了倚靠,有了希望,立馬騎上自行車奔向老太那個(gè)村。
我一直覺(jué)得,自己收獲的福氣完全源自父親這雙大手。這雙手就如同一塊耕地,我就是一顆小小的種子,傾注了心血,灌溉了溫暖,在這塊地的寵溺里快樂(lè)成長(zhǎng)。
三
我的童年大部分時(shí)間是在磨坊的簸籮里度過(guò)的。農(nóng)村實(shí)行包干到戶后,父親承包了村里的磨坊,十里八村都來(lái)這里磨面。
我記得,要想把小麥碾碎分離面粉和麩皮,需要反復(fù)倒入電磨很多次。我坐在簸籮里看父親用手提著鐵皮桶,把沒(méi)磨好的小麥倒到一人多高的磨斗里,一次又一次。年底結(jié)算,父親加工了十萬(wàn)多斤面粉,我算不清這十萬(wàn)斤又需要父親的手反復(fù)提起多少個(gè)十萬(wàn)斤。
父親不光承包磨坊,還包下了村里的十畝杏園,也丟不下自家的十幾畝耕地。說(shuō)起地,還有我兒時(shí)的一段經(jīng)歷。收獲了,父親用毛驢車往家運(yùn)玉米棒,滿滿一車,我坐在車上。那時(shí)沒(méi)有柏油路,凈是坑坑洼洼,毛驢走到泥濘里,一滑,驢子倒了,車翻了,我被甩到與父親相對(duì)的車的另一側(cè)的泥里。我還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái),父親就已經(jīng)跑過(guò)來(lái)抱起了我,一臉驚慌,用粗糙的大手不停地?fù)嶂业念^。幾個(gè)過(guò)路的好心人幫著整好毛驢車,父親再也不敢讓我坐車,就一手抱著我,一手牽著驢子,走路回家。好幾里路,我坐在父親的臂彎里,被那只有力的大手護(hù)著,心里里再?zèng)]有害怕。
四
現(xiàn)在我們長(zhǎng)大了,日子富裕了,父親也老了。姐姐的孩子是父親的第一個(gè)外孫,隔輩的人真的會(huì)有更多的疼愛(ài)。
孩子說(shuō)要吃小肉丸,父親就馬上撂下手里的活兒,挽起袖子洗干凈手就剁肉。開(kāi)炸了,父親用右手握一把肉餡,稍稍用力一攥,食指和拇指的間空里鉆出一個(gè)肉球,左手的五指一接,一個(gè)圓溜溜的肉丸就入了鍋。
父親炸肉丸這個(gè)鏡頭是多么熟悉啊!小時(shí)候,也是這雙手,給我們姐弟四個(gè)炸丸子,包餃子。我記得,父親只吃炸熟的第一個(gè)肉丸,目的是嘗嘗咸淡。包餃子都是一肉一素兩種餡兒,肉餡餃子捏上花邊兒,我們連吃帶玩的吞下肚,而父親和母親很自然地挑沒(méi)有花邊的素餡餃子。
這時(shí)孩子看不慣了,嘟嘟嘴:“姥爺手臟,肉丸子不能吃?!备赣H呵呵笑,多少有些尷尬:“姥爺手就是這個(gè)丑樣兒,洗了很多遍了?!钡韧枳诱ㄊ炝?,香氣四溢,饞嘴的小不點(diǎn)兒早就忘了那個(gè)話茬,用筷子穿上一串肉丸就甩開(kāi)了腮幫子。我們笑著,心里卻難免泛出酸澀。
后來(lái),父親買了一些一次性塑料手套膜,專門為偶爾回家的我們拌餡兒時(shí)候使用。
爸,女兒愿一直握著您的手,被您呵護(hù)著,溫暖到老,幸福到老……。
小學(xué)散文教案篇七
【活動(dòng)目標(biāo)】:
1、感受了解爸爸的手的本領(lǐng),增進(jìn)對(duì)爸爸的情感。
2、嘗試用完整的語(yǔ)句仿編散文。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】:
調(diào)查表“爸爸的手”展示(根據(jù)不同的本領(lǐng)歸類)。
【活動(dòng)過(guò)程】:
一、回憶散文。
2、回憶散文中的主要內(nèi)容。
二、介紹調(diào)查表“爸爸的手”
1、我們回家也調(diào)查了許多關(guān)于自己爸爸的手的`本領(lǐng),今天就來(lái)介紹一下爸爸的手好嗎?
2、出示調(diào)查表,幼兒介紹自己的爸爸的手的本領(lǐng)。
3、小結(jié):爸爸的手又大又結(jié)實(shí),還能做那么多事情,而且每個(gè)爸爸的手的本領(lǐng)都不一樣,爸爸可真了不起呀。
三、仿編散文。
根據(jù)幼兒反應(yīng),提出不同層次的要求,并給敢于嘗試的幼兒一個(gè)金拇指作為獎(jiǎng)勵(lì)。
教師念散文的開(kāi)頭和結(jié)尾,幼兒編爸爸的手的一個(gè)本領(lǐng)。
嘗試合作編散文,即確定先后順序,兩個(gè)人以上共同完成散文。
嘗試將自己的爸爸的手的幾個(gè)本領(lǐng)一起編進(jìn)散文。(關(guān)鍵要思考自己先說(shuō)哪個(gè)本領(lǐng),再說(shuō)哪個(gè)本領(lǐng)。)。
2、將自己編的散文朗誦給大家聽(tīng)。
活動(dòng)延伸:
我的爸爸有一雙大大的手,結(jié)實(shí)又靈巧,還很溫暖呢。大熱天的時(shí)候,爸爸的大手輕輕搖著扇子,為我驅(qū)趕蚊子。下雪天的時(shí)候,爸爸的大手握著我的小手,讓我的小手變得暖暖的。爸爸的大手還是能干的修理工,我的玩具壞了,只要幾分鐘,爸爸的手就把它修好了。我的手也在漸漸長(zhǎng)大,什么時(shí)候,我也能有一雙爸爸那樣的大手。
小學(xué)散文教案篇八
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和1個(gè)二類字。
3、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥島,初步認(rèn)識(shí)鳥是人類的朋友,從而愛(ài)鳥護(hù)鳥。
教學(xué)重點(diǎn):背誦課文,了解鳥島鳥多的特征。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
1、今天,讓我們一起去觀賞鳥島。
(設(shè)計(jì)意圖:一開(kāi)始就讓同學(xué)把自身當(dāng)作一個(gè)游客,積極的參與活動(dòng),大大激發(fā)了他們的好奇心,在好心情和好奇心的驅(qū)動(dòng)下去學(xué)習(xí)課文。)。
2、齊讀課題,你有什么問(wèn)題?
((1)鳥島在什么地方?(2)為什么叫“鳥島”?)。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、帶著問(wèn)題自身讀讀課文,找找答案。
2、逐個(gè)討論。
(設(shè)計(jì)意圖:讓同學(xué)提問(wèn),再去文中找答案,在質(zhì)疑中困惑,在解疑中體會(huì)勝利的喜悅,這個(gè)過(guò)程猶如放風(fēng)箏,線在老師手中,但風(fēng)箏仍能感到在空中放風(fēng)的樂(lè)趣,這樣的設(shè)計(jì)能培養(yǎng)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力。)。
3、問(wèn)題(1)鳥島在什么地方?
學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)、指名說(shuō)說(shuō),你在哪個(gè)自然段找到答案的,請(qǐng)你來(lái)讀。
(2)、你們知道第一自然段講了什么?
a.出示:聞名中外。
指名讀,換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)它的意思(著名中外、中外聞名)。
齊讀,放在句子中讀,說(shuō)出你讀的感受。
b.指導(dǎo)讀:自豪的語(yǔ)氣。
c.齊讀。
(3)、填空:鳥島在()。
(換詞的目的是為了積累詞語(yǔ);而填空則可以訓(xùn)練同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力,可以協(xié)助理解第一自然段,讓同學(xué)靈活所學(xué)的知識(shí),加深記憶,也有利于背誦,可謂一舉多得。)。
4、問(wèn)題(2)為什么叫“鳥島”?
出示第二自然段。
(1)、自由讀,找找關(guān)鍵詞,想想從中你知道了什么?
(2)、交流:
a.鳥兒在春天來(lái)這里。
b.“一群一群、陸續(xù)”說(shuō)明“鳥多”板書:鳥多。
讀好“一群一群”(速度放慢些)。
理解“陸續(xù)”師演示:手里拿畫好的群鳥圖貼一次,再貼一次,再來(lái)一次(邊說(shuō)邊貼)。
c.自由練讀,再配樂(lè)指名讀,齊讀。
(3)、因?yàn)椋越续B島。
(4)、過(guò)渡:這么多的鳥來(lái)這里干什么?同學(xué)接讀—它們?cè)谶@里筑巢安家,養(yǎng)育后代。
(5)、這么多的鳥都來(lái)鳥島,你覺(jué)得那里會(huì)是怎樣的情景?
(設(shè)計(jì)意圖營(yíng)造一種氣氛,讓人感受春天的暖意,讓同學(xué)醞釀讀的節(jié)奏,為有感情的讀課文打好基礎(chǔ)。用貼畫的方式理解“陸續(xù)”更是符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)形象而直觀。)。
學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)、誰(shuí)愿意來(lái)讀就和老師一起讀。
(2)、用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)島上的情景。(熱鬧)板書。
(3)、具體說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞中可以看出來(lái)?(各種各樣、聚、鳥的世界)。
a.你從哪里看出這是鳥的世界?(出示幻燈片,練習(xí)說(shuō)話)。
b.鳥兒來(lái)這里會(huì)干些什么?看圖說(shuō)說(shuō)六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候,各種各樣的鳥兒聚在一起,它們有的(),有的(),還有的(),小島成了鳥的世界。
c.同學(xué)自由練說(shuō)。
d.指名說(shuō)第一句話。
(4)、指導(dǎo)朗讀。
島上的鳥多,這么熱鬧,就該讀出好的心情。
自身讀、指名讀、齊讀。
(5)、島上除了鳥多,還有什么多?
指名講(鳥窩多、鳥蛋多),你從哪里知道的?
a.板書:鳥窩多。
出示:一眼望去,密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。
指名讀,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)畫鳥窩,其他同學(xué)評(píng)價(jià)(突出“密密麻麻、挨”),缺乏之出再請(qǐng)人補(bǔ)充。
b.“挨”可以換哪個(gè)詞?(靠)。
(6)、板書:鳥蛋多。
請(qǐng)多人上臺(tái)畫鳥蛋,還要涂上顏色,(突出“窩里窩外、到處“)。
齊讀第三句話。
(7)、小結(jié):其實(shí)“窩多、蛋多”也反映了島上的“鳥多”,讓我們一起來(lái)讀讀第三自然段,進(jìn)一步感受鳥多吧!
(8)、齊讀。
(9)、練習(xí)背誦:鳥多(),鳥窩多(),鳥蛋多()。指名背誦。
學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)、引讀。
師:鳥島上真熱鬧??!鳥多,鳥窩多,鳥蛋多,來(lái)島上游玩的人(),他們(),隨手(),可是(),因?yàn)椋ǎ?/p>
(2)、讀了以后,你知道了什么?板書;愛(ài)鳥護(hù)鳥。
(設(shè)計(jì)意圖:緊緊抓住“熱鬧”一詞做文章,找文中的鳥多、鳥窩多、鳥蛋多、游人多突出小島的與眾不同。用畫鳥窩,畫鳥蛋的方法使臺(tái)上臺(tái)下的交流更為活躍,互動(dòng)性,和時(shí)性,準(zhǔn)確性,形象性的優(yōu)點(diǎn)一一展現(xiàn),讓同學(xué)真正做學(xué)習(xí)的主人,在學(xué)習(xí)中起到主體的作用。)。
三、朗讀、總結(jié)課文。
1、總結(jié):一個(gè)叫“海西皮”的小島鳥多,鳥窩多,鳥蛋多,游人也多,真是熱鬧非凡,讓我們也加入到愛(ài)鳥護(hù)鳥的行列中去吧!
2、帶著喜悅的心情齊讀全文。
和板書:
鳥多。
鳥窩多。
19、鳥島(熱鬧)鳥蛋多。
游人多(愛(ài)鳥護(hù)鳥)。
(設(shè)計(jì)意圖:緊扣主題,簡(jiǎn)潔明了,協(xié)助同學(xué)理清文章的思路,協(xié)助同學(xué)加深記憶,背誦課文)。
小學(xué)散文教案篇九
2、能說(shuō)出爸爸大手的本領(lǐng),為爸爸感到自豪。
【教案準(zhǔn)備】。
1、爸爸和寶寶在家里一起準(zhǔn)備好材料(在a4紙的左側(cè)畫上爸爸左手的輪廓,寶寶用自己喜歡的方式裝飾紙張的四條邊,在右下角寫上寶寶的名字),帶到班上分組擺放的各桌上。
2、每桌一個(gè)小盤,一塊抹布,盤中放一塊浸過(guò)紅顏色的濕海綿。
3、《大頭兒子小頭爸爸》歌曲磁帶、托班科學(xué)教案錄音機(jī)。
4、幼兒用書第1冊(cè)第2—3頁(yè)。
5、盡量請(qǐng)爸爸來(lái)園參加活動(dòng)。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】。
重點(diǎn)是讓寶寶判斷比較手的大校。
難點(diǎn)是讓寶寶說(shuō)出爸爸的本領(lǐng),為爸爸感到自豪。
【教案流程】。
1、手指律動(dòng),引起興趣。
與寶寶圍坐在一起,做手指律動(dòng)操,吸引寶寶的注意力。
2、引導(dǎo)寶寶尋找自己爸爸的大手櫻。
教師出示一個(gè)大手櫻。
“老師這里有一個(gè)大手印,是哪個(gè)寶寶的爸爸的?你能找出自己爸爸的手印嗎?”
“你是怎樣找到自己爸爸大手印的呢?你們把爸爸的大手打扮的真漂亮?!?/p>
讓寶寶從桌上的手印中找出自己爸爸的手櫻。
3、啟發(fā)寶寶說(shuō)說(shuō)爸爸大手的本領(lǐng)。
(1)請(qǐng)寶寶將自己的小手放到爸爸的手印上,比比大校。
“寶寶和爸爸,誰(shuí)的手大,誰(shuí)的手?。俊?/p>
(2)鼓勵(lì)寶寶講講自己爸爸大手的本領(lǐng)。
“爸爸的大手會(huì)做什么事情呢?”
“爸爸的大手能做這么多事情,可真厲害埃”
“你們的爸爸棒不棒啊,你們的小手什么時(shí)候能像爸爸一樣呢?!?/p>
4、手掌印畫:大手拉小手。
“寶寶喜歡爸爸的大手嗎?我們?cè)鯓硬拍芎桶职掷帜兀俊?/p>
“咱們?cè)诎职质终婆赃呉灿∩献约旱男∈终瓢?。?/p>
5、托班美術(shù)教案親子活動(dòng)。
為進(jìn)一步讓寶寶感受爸爸大手的力量,體驗(yàn)親子游戲的快樂(lè),設(shè)計(jì)親子游戲“運(yùn)西瓜”。
爸爸在場(chǎng)的可與寶寶一起做游戲,不在的利用家長(zhǎng)聯(lián)系欄介紹游戲規(guī)則。
【活動(dòng)延伸】。
1、幫助寶寶將作品貼到墻飾“大手拉小手”專欄中。
2、帶寶寶看幼兒用書,引導(dǎo)寶寶講講自己和爸爸的事。
小學(xué)散文教案篇十
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)欣賞初步理解散文的內(nèi)容,感受“爸爸愛(ài)我、我愛(ài)爸爸”的美好情感。
2.能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)造性的講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
投影儀、磁帶、錄音機(jī)、散文《爸爸的手》的ppt、爸爸的照片、白板、小圖卡。
活動(dòng)過(guò)程:
1.請(qǐng)幼兒觀看爸爸的照片,說(shuō)說(shuō)自己的爸爸,引起幼兒興趣,導(dǎo)入活動(dòng)。
教師:剛才老師出示的照片,他們都是誰(shuí)?誰(shuí)能為我們介紹一下自己的爸爸。(如:這是我的爸爸、我的爸爸叫……,爸爸最喜歡和我做……。)。
2.教師完整地播放配樂(lè)散文《爸爸的手》,請(qǐng)幼兒欣賞。
教師:今天老師帶來(lái)了一首關(guān)于爸爸的散文。請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng),散文中的爸爸是什么樣的?
3.提問(wèn),交流,幫助幼兒理解散文內(nèi)容。
教師:這首散文的名字叫什么?文中主要描寫的是爸爸的什么?
小結(jié):文中的爸爸是一位的別愛(ài)自己孩子的爸爸,所以他為自己的孩子做了很多很多事。
4.配合散文畫面ppt,再次播放散文《爸爸的手》,請(qǐng)幼兒進(jìn)一步感受作品。加深對(duì)作品的理解。表達(dá)孩子對(duì)爸爸的情感。
教師:其實(shí)有時(shí)我們只要一個(gè)擁抱,一個(gè)親吻,一句“我愛(ài)你”就能表達(dá)對(duì)爸爸的愛(ài)。
5.第3次播放散文《爸爸的手》,請(qǐng)幼兒欣賞,并遷移講述“爸爸的手還能干什么?”鼓勵(lì)幼兒拓寬思維,用流暢的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
教師出示小圖卡,提示幼兒說(shuō)出自己爸爸的手還能干什么?誰(shuí)能夸一夸自己的爸爸?
活動(dòng)結(jié)束:
小學(xué)散文教案篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1.領(lǐng)會(huì)作者贊美春天,積極進(jìn)取的思想感情,《春》教案(2)。激勵(lì)學(xué)生珍惜春光,奮發(fā)向上。
2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,抓住特征多角度地描寫景物的方法。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的:
一領(lǐng)會(huì)文中描寫景物委婉細(xì)致,用詞準(zhǔn)確、生動(dòng),比喻形象鮮明,抓住特征描寫景物的方法。
二學(xué)習(xí)選用鮮明、準(zhǔn)確的語(yǔ)言和比喻、擬人等修辭方法有感情地描繪景物。
三朗讀、背誦。
課時(shí)安排:
2教時(shí)。
教學(xué)步驟:
一復(fù)習(xí)舊知識(shí),展現(xiàn)春的意境。
今天,學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》。一提到春,我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽(yáng)光明媚、東風(fēng)蕩漾、綠滿天下的美麗景色,就會(huì)覺(jué)得有無(wú)限的生機(jī)、無(wú)窮的力量。古往今來(lái),許多文人用彩筆描繪春天,歌頌春天。
同學(xué)們想一想,詩(shī)人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的?(同學(xué)背誦:“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬(wàn)里船?!保┩醢彩凇恫创现荨分杏质窃鯓用枥L的?(同學(xué)背誦:“京口瓜州一水間,鐘山只隔萬(wàn)重山。春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還?”)蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩(shī)中又是怎樣寫春的呢?(同學(xué)背誦:“春陽(yáng)垂野草青青,時(shí)有幽花一樹(shù)明。晚泊孤舟古祠下,滿川風(fēng)雨看潮生?!保?。
二進(jìn)行比較,激發(fā)興趣。
以上背誦的詩(shī)都是絕句,容量有限,是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來(lái)寫春的,今天學(xué)的散文《春》寫的景物可多了,有山、水、草、樹(shù)、花、鳥、風(fēng)、雨等等,初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《春》教案(2)》。作者是怎樣描繪的呢?再說(shuō),春就在我們身邊,現(xiàn)在我們就歡樂(lè)地生活在陽(yáng)春三月的日子里,文中寫的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢?讓我們細(xì)讀課文,領(lǐng)略大好春光,尋找與作者觀察的差距。
三學(xué)生朗讀全文,要求:
1.提出預(yù)習(xí)中不能解決的`問(wèn)題。
2.文中以迎接春天寫到描繪春天的美麗景色,再寫到歌頌春天。讀后分分看,哪幾節(jié)寫什么。
注意正音:
巢應(yīng)和迷藏醞釀暈。
第一節(jié)迎接春天。(第一段)。
第2至7節(jié)描繪春天。(第二段)。
第8至10節(jié)歌頌春天。(第三段)。
四講讀體會(huì):
第一段:迎春。
(1)作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到?哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到?
“盼望著,盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢?這樣疊用,更能表達(dá)作者向往春天的急切心情?!敖庇玫檬譁?zhǔn)確,告訴我們春天還未來(lái)到。
(2)輕聲讀第1節(jié),體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)“著”,兩個(gè)“了”,給我們以非常柔和、親切的感覺(jué)。
第二段:繪春。
春終于盼來(lái)了,大地回春,萬(wàn)象更新。作者滿懷喜悅的心情,先用一句話對(duì)春回大地作了概括形象的描繪,然后再分別作細(xì)致的描繪。
(1)齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開(kāi)了眼”。
“一切”說(shuō)明什么?沒(méi)有一個(gè)例外。
“然”,是詞尾,表示狀態(tài),樣子的意思。
(2)朗讀第2節(jié)??倢懘夯卮蟮睾?,先分別描繪了哪些景物?怎樣描繪的?
山、水、太陽(yáng)的臉。
朗潤(rùn):明朗,潤(rùn)澤。“朗潤(rùn)”是怎樣一幅情景呢?出示月歷上山景彩色照片;再叫學(xué)生看外語(yǔ)課發(fā)的《lookandsay》里第140幅“hill”這幅畫,那個(gè)山,就是潤(rùn)澤的樣子。
水漲。
“朗潤(rùn)”“漲”“紅”,非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽(yáng)。
背誦第2節(jié)。
(3)第3節(jié)寫小草,寫得很細(xì)。從哪些方面寫的?哪些詞特別用得好?
鉆,寫生命力。嫩,寫質(zhì)地。
綠,寫顏色。……滿是的,寫范圍。
軟綿綿,寫姿態(tài)。
“鉆”,用得非常好,寫草的旺盛的生命力,人盼望著春天,草從泥土里鉆出來(lái),盼望春天。
草好,人歡樂(lè)。
朗讀、背誦。
(4)第4節(jié)寫什么呢?先寫什么?后寫什么?再寫什么?一派怎樣的景象?
樹(shù),花,蜜蜂,蝴蝶,野花。
小學(xué)散文教案篇十二
設(shè)計(jì)意圖:
在“秋天的童話”主題活動(dòng)中,我?guī)ьI(lǐng)幼兒外出散步,一路上幼兒對(duì)地上的落葉十分感興趣,有的幼兒撿起樹(shù)葉當(dāng)扇子扇,有的幼兒說(shuō):“我要把樹(shù)葉帶回去送給姐姐,讓她夾在書里當(dāng)書簽?!庇械挠變焊纱喟褬?shù)葉丟進(jìn)河里,興奮的說(shuō):“你們看,樹(shù)葉小船?!薄瓉?lái),樹(shù)葉會(huì)給幼兒帶來(lái)如此豐富的想象力,而散文詩(shī)“落葉”文雖短小,卻充滿趣味,想象力豐富而美麗、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)。通過(guò)欣賞教學(xué),可以讓幼兒感受到大自然的美麗和奧妙。詩(shī)中語(yǔ)句簡(jiǎn)短而有重復(fù),也是仿編的好教材,于是我設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解散文詩(shī)的內(nèi)容,激發(fā)欣賞散文詩(shī)的興趣,感受作品優(yōu)美的意境。
2、能參照原作品進(jìn)行聯(lián)想、仿編。
3、大膽質(zhì)疑,積極解難。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、圖片四張(大班上冊(cè)15號(hào)掛圖);
2、配樂(lè)朗誦錄音磁帶,錄音機(jī);
3、已學(xué)過(guò)歌曲《秋葉兒》;
4、每人一張畫有落葉的供添畫用的紙,油畫棒。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)全體幼兒齊唱歌曲《秋葉兒》,引出課題。
師:小朋友,你們想知道這些美麗的秋葉兒都飄到哪里去了嗎?
幼:飄到小河里。
幼:飄到馬路上、飄到花園里。
幼:秋葉兒還會(huì)飄到房頂上。
幼:樹(shù)葉飄到草地上。
……。
(二)欣賞散文,理解散文內(nèi)容。
1、教師有表情地朗誦散文詩(shī)一遍。
師:散文詩(shī)聽(tīng)完了,散文詩(shī)說(shuō)樹(shù)葉都落到哪里去了?
幼:樹(shù)葉落到了院子里。
幼:樹(shù)葉落到了小河里,還落到了溝里。
幼:樹(shù)葉落到地上,被小蟲當(dāng)成了家。
2、教師配以圖片再次朗誦散文詩(shī)一遍,并組織幼兒一起討論幼兒自己提出的問(wèn)題。
小朋友說(shuō)得真好,下面,老師再來(lái)朗誦一遍散文詩(shī),這次請(qǐng)小朋友邊聽(tīng)邊把不懂的句子記在腦子里,待會(huì)兒讓我們一起來(lái)討論。
師:散文詩(shī)聽(tīng)完了,你有什么不懂的嗎?
幼:樹(shù)葉落到溝里,為什么螞蟻會(huì)把它當(dāng)作小船呢?
幼:因?yàn)槟鞘菞l臭水溝。
幼:不是,臭水溝小螞蟻就不會(huì)去了。
幼:因?yàn)闇侠镉兴?,小螞蟻過(guò)不去就把樹(shù)葉當(dāng)作小船劃過(guò)去。
師:對(duì)有了小船小螞蟻就安全的過(guò)水溝了。還有不懂得嗎?
幼:小魚游過(guò)來(lái),把它當(dāng)作小傘?
師:哪個(gè)小朋友知道這句話的意思?
幼:小魚游到樹(shù)葉下,就像“搶”了一把傘。
師;是撐了一把傘,對(duì)嗎?
幼:嗯。
幼:老師,樹(shù)葉落到院子里,小燕子看見(jiàn)了,為什么說(shuō)來(lái)信了?
師:隘,提的很好,那哪個(gè)小朋友知道為什么呀?
幼:樹(shù)葉落下來(lái)了就是在告訴小燕子秋天來(lái)了。
師:為什么呢?
幼:因?yàn)榍锾焯鞖饫淞藰?shù)葉就會(huì)落下來(lái)。
師:大家說(shuō)的真好,許多樹(shù)葉從樹(shù)上落下來(lái),就是秋天來(lái)到了,小燕子一看到落葉,就像看到寫著秋天來(lái)到的信一樣,所以小燕子會(huì)說(shuō)“來(lái)信了?!?/p>
幼:那為什么小燕子會(huì)說(shuō)催我們到南方去呢?
幼:因?yàn)槟戏奖容^暖和,小燕子喜歡住在暖和的地方。
幼:對(duì),媽媽告訴我小燕子喜歡溫暖的地方,因?yàn)槟抢镉兴麗?ài)吃的蟲子,就不會(huì)被餓死,也不會(huì)被凍死。到春天天氣暖和了,小燕子還會(huì)飛回來(lái)的。
師:小朋友說(shuō)的都很好,那誰(shuí)知道散文詩(shī)里為什么說(shuō)“催”我們到南方去呢?
幼:催就是叫小燕子快點(diǎn)去南方。
幼:對(duì),小燕子不快點(diǎn)飛等天氣冷了就來(lái)不及了。
幼:就會(huì)被凍死。
……。
3、請(qǐng)幼兒邊看圖邊欣賞配樂(lè)的散文詩(shī)一遍。
我們小朋友今天可真聰明,解決了這么多的問(wèn)題,下面我們?cè)賮?lái)欣賞一遍這首好聽(tīng)的.散文詩(shī)吧。
(三)教師作仿編的示范,少數(shù)幼兒試編。
引導(dǎo)幼兒相互討論后仿編。
幼:樹(shù)葉落到院子里,小螞蟻看見(jiàn)了,把它當(dāng)作被子。
幼:樹(shù)葉落到草地上,小白兔看見(jiàn)了,把它當(dāng)作扇子。
幼:樹(shù)葉落到地上,小蟲看見(jiàn)了,把它當(dāng)作餅干。
幼:樹(shù)葉落到汽車上,小鳥看見(jiàn)了,把它當(dāng)作降落傘。
師:小朋友想想,除了燕子天冷了會(huì)飛到南方去,還有誰(shuí)也要非到南方過(guò)冬的?
幼:大雁。
幼:樹(shù)葉落到地上,大雁看見(jiàn)了說(shuō):來(lái)信了,催我們到南方去。
……。
(四)結(jié)束活動(dòng)。
小朋友都說(shuō)得真好,下面,我們來(lái)把你仿編的詩(shī)畫出來(lái)然后再講給大家聽(tīng)好嗎?幼兒在落葉圖上添畫,邊畫邊作仿編詩(shī)句的練習(xí)。教師巡回觀察,可聽(tīng)聽(tīng)個(gè)別幼兒仿編的詩(shī)句。課后引導(dǎo)幼兒相互講述。
活動(dòng)后反思:
1、能根據(jù)幼兒的興趣生成教育活動(dòng),使幼兒能積極的參與活動(dòng)。幼兒在與同伴、老師的活動(dòng)中獲得了全新的體驗(yàn)。
2、提供了良好的質(zhì)疑環(huán)境,用鼓勵(lì)的方式引導(dǎo)幼兒大膽提問(wèn),踴躍釋疑。改變了傳統(tǒng)的教師講,幼兒聽(tīng)的模式。一句“你提的真好!”大大增強(qiáng)了幼兒提問(wèn)的信心;一句“大家說(shuō)的真好!”進(jìn)一步提高了幼兒釋疑的興趣。
3、為幼兒提供了運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。在幼兒進(jìn)行仿編前,采用小組或三三兩兩自由討論的方式,讓每個(gè)幼兒都有說(shuō)話的機(jī)會(huì),他們說(shuō)話的愿望得到了滿足。
4、綜合藝術(shù),照顧全體,使人人都能參與想象、講述活動(dòng)。用繪畫的形式讓幼兒把仿編的內(nèi)容畫出來(lái),活動(dòng)后便于幼兒再次交流。
附:
小學(xué)散文教案篇十三
秋風(fēng)起了,天氣涼了,一片片樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)。
樹(shù)葉落在地上,小蟲爬過(guò)來(lái),躺在里面,把它當(dāng)作屋子。
樹(shù)葉落在溝里,螞蟻爬過(guò)來(lái),坐在上面,把它當(dāng)作小船。
樹(shù)葉落在河里,小魚游過(guò)來(lái),藏在底下,把它當(dāng)作小傘。
樹(shù)葉落在地上,小蟲爬過(guò)來(lái),躺在里面,把它當(dāng)作屋子。
樹(shù)葉落在地上,小蟲爬過(guò)來(lái),躺在里面,把它當(dāng)作屋子。
樹(shù)葉落在院子里,燕子看見(jiàn)了說(shuō):“來(lái)信了,催我們到南方去了?!?/p>
小學(xué)散文教案篇十四
1、初步理解散文的內(nèi)容,感知散文中自由遐想、關(guān)心他人的美好情感。
2、借助圖文匹配的形式引導(dǎo)幼兒閱讀和感受詩(shī)歌的美。
3、通過(guò)配樂(lè)欣賞、繪畫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。
4、愿意欣賞散文,感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美,風(fēng)趣。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
1.配樂(lè)散文磁帶,錄音機(jī)?;脽簟?/p>
2.教學(xué)課件:《我多想》。
3.紙,油畫棒。
4.用文字加畫面的散文詩(shī)內(nèi)容。
一、談話導(dǎo)入。
1、播放鋼琴曲《星空》,師:小朋友,你們喜歡做美夢(mèng)嗎如果能夠美夢(mèng)成真,你希望夢(mèng)見(jiàn)什么呢幼兒展開(kāi)遐想后自由講述。教師小結(jié)“原來(lái)小朋友都愛(ài)做美夢(mèng),有的美夢(mèng)是送給自己,有的美夢(mèng)是送給別人”,并出示字卡:自己、別人。
二、欣賞散文詩(shī)。
1、出示白紙,貼上一個(gè)小女孩圖片。師:有一個(gè)小女孩,她也很喜歡做美夢(mèng),想知道她夢(mèng)見(jiàn)什么了嗎教師完整朗誦散文詩(shī)《我多想》一遍。
2、師:小女孩一共做了幾個(gè)夢(mèng)真的是這樣嗎請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)一遍。幼兒再次欣賞散文詩(shī)《我多想》(配樂(lè))后回答提問(wèn)。
4、教師帶孩子們一邊對(duì)著文字一邊把散文詩(shī)內(nèi)容朗誦一遍。
教師和孩子重點(diǎn)談?wù)撋⑽脑?shī)中的“你”是指誰(shuí)師:如果小女孩對(duì)你說(shuō)“我多想,把你帶進(jìn)最美麗的一刻,讓溫馨永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)留在你的心”,你覺(jué)得有被“愛(ài)”的感覺(jué)嗎覺(jué)得快樂(lè)、幸福嗎假如你是小女孩,你把“愛(ài)”送給了別人,你覺(jué)得快樂(lè)、幸福嗎引導(dǎo)孩子理解:把“愛(ài)”送別人也是快樂(lè)和幸福的。
5、教師:小女孩的夢(mèng)美嗎她把這美麗的夢(mèng)編成了一首散文詩(shī),名字叫《我多想》,出示文字版面的散文詩(shī)《我多想》,完整朗誦一遍(配樂(lè))。借助教學(xué)課件,教師引導(dǎo)幼兒理解散文的內(nèi)容及意境。
三、結(jié)合教學(xué)課件,幼兒再次完整地欣賞散文。
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完散文的感受。
教師:為什么這個(gè)散文聽(tīng)上去這么美,這么讓人感動(dòng)。
四、分享閱讀體驗(yàn)。
1、師:喜歡這首散文詩(shī)嗎你覺(jué)得散文詩(shī)中哪一句說(shuō)的最美。
2、幼兒自由發(fā)言,與同伴分享散文詩(shī)中最美的一句話在交流中,教師助幼兒認(rèn)識(shí)到是美好的.心靈、美好的祝愿讓人感動(dòng)。
五、出示課件中的圖片,讓幼兒根據(jù)畫面內(nèi)容說(shuō)出自己多想干什么。比如看見(jiàn)了干枯的樹(shù)就說(shuō)出我多想給干枯的樹(shù)送上甘露,讓它的樹(shù)葉郁郁蔥蔥等等教師:我不僅有美妙的想法,這個(gè)想法還要給別人帶來(lái)美好的感覺(jué)。你有美妙的想法嗎它會(huì)給別人帶來(lái)什么美好的感覺(jué)呢誰(shuí)會(huì)用散文《我多想》的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)教師鼓勵(lì)幼兒自由嘗試用“我多想”說(shuō)一段話。
六、繪畫中結(jié)束。
1、師:你們喜歡這個(gè)愛(ài)做夢(mèng)的女孩嗎能用筆把她的夢(mèng)畫下來(lái)嗎幼兒一邊繪畫一邊完整欣賞朗誦散文詩(shī)《我多想》(配樂(lè))一遍。
活動(dòng)思:
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,我以肯定的目光,微笑的神態(tài)、贊許的語(yǔ)言,鼓勵(lì)幼兒探索、表現(xiàn)。、能根據(jù)幼兒的興趣生成教育活動(dòng),使幼兒能積極的參與活動(dòng)。幼兒在與同伴、老師的活動(dòng)中獲得了全新的體驗(yàn)。提供了良好的質(zhì)疑環(huán)境,用鼓勵(lì)的方式引導(dǎo)幼兒膽提問(wèn),踴躍釋疑。
改變了傳統(tǒng)的教師講,幼兒聽(tīng)的模式。一句“你提的真好!”增強(qiáng)了幼兒提問(wèn)的信心;一句“家說(shuō)的真好!”進(jìn)一步提高了幼兒釋疑的興趣。欣賞和提問(wèn)的安排,首先我先讓幼兒多聽(tīng),整體欣賞和部分欣賞交替,讓幼兒在復(fù)聽(tīng)的過(guò)程中體味散文無(wú)處不在的美。傳統(tǒng)教學(xué)講究環(huán)環(huán)緊扣,一個(gè)接一個(gè)的問(wèn)題,要把作品梳理清楚,把幼兒頭腦中最美好完整的形象沖淡。因而在組織欣賞時(shí),我注意把握這篇散文的特色、特點(diǎn),每一遍欣賞后,不一定都提問(wèn),多欣賞幾遍爾后提問(wèn),這樣就滿足了幼兒聽(tīng)的需要,幼兒回答時(shí)也有信心,能理解散文詩(shī)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),感受散文詩(shī)的詼諧、有趣。對(duì)于能力弱的孩子,他們雖然有時(shí)不能對(duì)散文完全理解透徹,但是在其他小朋友的回答中,他們也有機(jī)會(huì)欣賞到散文的內(nèi)涵,初步體驗(yàn)散文中優(yōu)美的詞句,為他們將來(lái)對(duì)文學(xué)作品的理解打基礎(chǔ)。希望這個(gè)“搖籃”使孩子們感到溫馨親切。和孩子們欣賞散文詩(shī)《我多想》的過(guò)程是一件非?!跋硎堋钡氖虑?,孩子們對(duì)散文詩(shī)的閱讀和感受能力都超出我的預(yù)測(cè),和孩子談?wù)撍麄兊拿缐?mèng)做為活動(dòng)的引入部分,孩子們可是滔滔不絕:“我想擁有很多金銀財(cái)寶,然后送給災(zāi)區(qū)的孩子”……,在調(diào)動(dòng)孩子的情緒后,接下來(lái)是欣賞散文詩(shī)的部分,由于活動(dòng)設(shè)計(jì)的脈絡(luò)清晰、環(huán)節(jié)緊扣、形式多樣,幼兒帶著美好的情感多次欣賞了散文詩(shī),其中考慮本班孩子對(duì)文字比較敏感,我多次使用了圖文匹配的形式引導(dǎo)幼兒閱讀和感受詩(shī)歌的美,在和孩子談?wù)撋⑽脑?shī)中的“你”更是把活動(dòng)帶入了高潮:有的說(shuō)是“爸爸、媽媽”,有的說(shuō)是“需要助的人”,有的說(shuō)是“朋友”……,在老師的引導(dǎo)下,孩子們體會(huì)到心中有“愛(ài)”是幸福的,把“愛(ài)”送給別人也是快樂(lè)是幸福的,活動(dòng)在幼兒一邊欣賞散文詩(shī)一邊繪畫中結(jié)束,是希望孩子把對(duì)散文詩(shī)的美妙體驗(yàn)的繼續(xù)延續(xù)。
由于活動(dòng)選材接近幼兒的生活及情感體驗(yàn),孩子對(duì)本次文學(xué)活動(dòng)的關(guān)注度非常高。簡(jiǎn)單的圖文匹配、音樂(lè)配誦、繪畫多中形式讓孩子對(duì)作品有了充分體驗(yàn)的理解,教師在活動(dòng)材料的準(zhǔn)備方面節(jié)省了時(shí)間,本次活動(dòng)可以說(shuō)是比較成功的,在活動(dòng)的結(jié)束部分,由于時(shí)間的限制,孩子們的繪畫只能在意猶未盡中結(jié)束。
小學(xué)散文教案篇十五
1.觀察圖片,根據(jù)圖片變化感知故事發(fā)展的線索,理解故事內(nèi)容。
2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),用合適的詞描述小河的環(huán)境變化,并大膽完整講述故事。
3.感知認(rèn)識(shí)環(huán)境污染的危害,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)重點(diǎn)觀察圖片,根據(jù)圖片變化感知故事發(fā)展的線索,理解故事內(nèi)容活動(dòng)難點(diǎn)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),用合適的詞描述小河的環(huán)境變化,并大膽完整講述故事三、活動(dòng)準(zhǔn)備1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒觀察生活中的場(chǎng)景,已對(duì)環(huán)境污染有了一定的感知認(rèn)識(shí)。
2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備:ppt圖片。
活動(dòng)過(guò)程。
(一)描述情境,感受表達(dá)小河與森林之美。
師:小朋友,猜猜看這是什么地方,你看到了什么?
小結(jié):森林里有一條美麗的小河,小河的兩旁長(zhǎng)著高高的大樹(shù),綠綠的小草,還開(kāi)著美麗的鮮花,真漂亮啊!
(二)觀察圖片,分段理解講述故事內(nèi)容1.探索小動(dòng)物為什么會(huì)選擇在森林中安家。
師:瞧!這么清新優(yōu)美的風(fēng)景把誰(shuí)給吸引來(lái)了?
小豬、小兔、小鳥看到這么美麗的森林和小河,它們說(shuō)了什么?
小結(jié):這里的環(huán)境實(shí)在太美了,清澈的小河兩旁有這么多綠油油的大樹(shù),我想這里的空氣很新鮮,難怪小動(dòng)物們?cè)敢獍鸭野苍谶@兒呢!
師:你們看,誰(shuí)來(lái)啦?朋友們聽(tīng)說(shuō)小豬、小兔、小鳥搬了新家,都趕來(lái)探望,他們都稱贊小豬、小兔、小鳥有眼光,找了一個(gè)這么美麗的好地方,小河邊可熱鬧了。
2.討論小河從美麗到被污染的變化過(guò)程及解決方法。
師:可是沒(méi)過(guò)多久,朋友們?cè)賮?lái)的時(shí)候,發(fā)生了一件奇怪的事,什么事呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?
小河里有哪些垃圾?這些垃圾是從哪里來(lái)的呢?那這些垃圾對(duì)河水有什么危害?
(三)完整感知,感受文學(xué)作品意境之美。
1.幼兒根據(jù)圖片線索,自由講述故事情節(jié)師:美麗的小河經(jīng)歷從整潔美麗變成垃圾成堆,從被污染到最后的清澈美麗,其中經(jīng)歷了很多故事,小朋友們,我們一起來(lái)把故事說(shuō)一說(shuō)吧!
2.在教師的引導(dǎo)下,完整感知、講述故事。
(四)聯(lián)系生活,初步確立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
2.小結(jié)感悟,懂得生活應(yīng)該如何做。
師:在我們的生活中,平時(shí)也要注意衛(wèi)生,愛(ài)護(hù)幼兒園,愛(ài)護(hù)我們生活的環(huán)境,讓我們一起爭(zhēng)做環(huán)保小天使!向其他班的小朋友宣傳宣傳吧!
小學(xué)散文教案篇十六
1、了解新年的鐘聲的蘊(yùn)意,感受過(guò)新年的喜悅。
2、欣賞散文中的描寫,了解過(guò)新年的特殊意義。
3、感受節(jié)日里的祝福。
1、自制散文詩(shī)的播放課件。
2、豐富幼兒有關(guān)過(guò)新年的嘗試。
一、談話入題。
·20xx年快過(guò)去了,新的一年也快來(lái)臨了,新的一年是什么年呢?(6、猴年)。
·你喜歡過(guò)新年嘛?為什么?
二、欣賞散文。
·你聽(tīng)到散文里都說(shuō)了些什么?
·是誰(shuí)給我們送來(lái)了那么多禮物?
·能得到那么多新年禮物,你的心情怎么樣?
·在新年里,你想給誰(shuí)送去新年禮物呢?送什么呢?
三、學(xué)說(shuō)散文。
四、創(chuàng)編散文。
附《新年的鐘聲》。
新年的鐘聲送來(lái)了新的一年,
新年的鐘聲送來(lái)了春天的信息,
新年的鐘聲告訴我們長(zhǎng)大了一歲,
新年的鐘聲讓每個(gè)人都笑開(kāi)了花,
新年的鐘聲里許下了我的愿望,
爸爸媽媽的快樂(lè)是我的快樂(lè),
老師的笑容是我的笑聲,
朋友的高興是我最大的愿望,
新年的鐘聲里送來(lái)了新年的禮物,
我要快快送出去。
小學(xué)散文教案篇十七
1、懂得散文中“比喻”手法的特殊作用,學(xué)習(xí)并理解“潔白”、“松軟”等詞匯,學(xué)習(xí)運(yùn)用“……好像……”的句式。
2、通過(guò)欣賞散文,使幼兒對(duì)散文詩(shī)感興趣,萌發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。
3、根據(jù)散文原有的格式,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)姆戮帯?/p>
活動(dòng)準(zhǔn)備:圖片、配樂(lè)散文詩(shī)磁帶。
活動(dòng)流程。
1、學(xué)習(xí)作品內(nèi)容。
師:你們看到過(guò)小雪花嗎?什么時(shí)候看到的?老師有一張小雪花的圖片,你們想不想看?
(1)幼兒觀看圖片,完整欣賞散文詩(shī)。
(2)提問(wèn):詩(shī)里說(shuō)了些什么?聽(tīng)了有什么感受?
(3)再次欣賞散文詩(shī)。
2、體驗(yàn)作品。
(1)欣賞第一自然段,問(wèn):小雪花是怎樣落下來(lái)的?
(3)集體朗誦散文詩(shī)。
3、遷移作品。
(1)提問(wèn):你看到小雪花落到哪里?小雪花還會(huì)落到哪里?那里會(huì)有什么變化?
(2)幼兒回答發(fā)表自己見(jiàn)解。
(3)請(qǐng)幼兒自己說(shuō)說(shuō):如果你是小雪花,你想落在哪?
4、幼兒創(chuàng)編。
師:你們喜歡小雪花嗎?請(qǐng)你們像詩(shī)中說(shuō)的那樣也說(shuō)一句話好嗎?
(1)幼兒自由組成小組,練習(xí)仿編,教師引導(dǎo)。
(2)小組相互交流練習(xí)。
小學(xué)散文教案篇十八
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試學(xué)說(shuō)短句“小熊小熊,快起床了”;2、感受小熊和媽媽之間的深情,激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:ppt活動(dòng)過(guò)程:
一、音樂(lè)導(dǎo)入1、老師帶領(lǐng)幼兒一起唱《小豬睡覺(jué)》、“小豬們都睡覺(jué)著了”2、當(dāng)幼兒閉上眼睛休息一會(huì)兒后,教師輕輕地說(shuō):“小豬們醒來(lái)吧!”(幼兒睜開(kāi)眼睛)“啊,豬媽媽剛才輕輕一叫,豬寶寶們就醒來(lái)了。你們真是我的好孩子,我好愛(ài)你們。
3、(播放小熊睡覺(jué)的呼嚕聲):咦,是什么聲音?會(huì)是誰(shuí)在打呼嚕呢?
二、理解故事內(nèi)容------小熊醒來(lái)吧1、ppt1是誰(shuí)在打呼嚕呀?
小結(jié):原來(lái),是小熊在睡覺(jué),小熊睡得真香呀!
太陽(yáng)都曬屁股了,上幼兒園要遲到了,小熊怎么還不起來(lái),誰(shuí)會(huì)來(lái)叫醒小熊呢?
2、ppt2,小鳥叫小熊起床(1)(播放鳥叫聲)聽(tīng)到了什么聲音?誰(shuí)來(lái)了?
(2)出現(xiàn)小鳥飛出來(lái)的形象:小鳥說(shuō)小朋友們好,你們起得真早,你們起床后干什么呢?你們覺(jué)得小鳥會(huì)對(duì)小熊說(shuō)什么呢?誰(shuí)來(lái)做小鳥叫醒小熊。讓孩子學(xué)一學(xué)小鳥叫醒小熊的樣子:”小熊小熊,快起床了?!疤釂?wèn):小熊醒了嗎?這里可以師生合作,請(qǐng)一個(gè)孩子做小鳥,老師做小熊。
3、ppt3,小白兔叫小熊起床(1)又有一個(gè)朋友來(lái)了,它呀長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵,紅紅的眼睛,短短的尾巴,走路一蹦一跳的,這是誰(shuí)呢?(小熊小熊,快起床了)(1)接著出現(xiàn)小兔的形象,孩子學(xué)一學(xué)小兔來(lái)叫醒小熊:小熊小熊,快起床了。
提問(wèn):小熊醒來(lái)了嗎?也可采用師生合作的方法,讓孩子通過(guò)多方面感受故事。
(3)ppt6,看看,小熊醒了嗎?是誰(shuí)叫醒的呀?
(1)為什么媽媽,小熊寶寶就醒來(lái)了?
老師小結(jié):原來(lái)小熊愛(ài)媽媽,媽媽愛(ài)小熊,就像我們的小朋友愛(ài)自己的媽媽、媽媽也愛(ài)我們一樣。
(2)這么多朋友來(lái)叫小熊起床呀,那么早上,是誰(shuí)叫你起床?
(3)是怎樣叫你起床的?
小結(jié):我們每天都要早睡早起,不能睡懶覺(jué),這樣身體才會(huì)棒棒的。
游戲:誰(shuí)來(lái)做小熊,我們一起來(lái)叫小熊起床好嗎?小熊小熊,快起床了。
五、結(jié)束。
師:寶寶們都睡醒啦,現(xiàn)在媽媽要帶你們到外面去曬太陽(yáng)做運(yùn)動(dòng)咯,我們出發(fā)吧。
小學(xué)散文教案篇十九
(1)理解散文的化合物形象和情節(jié)內(nèi)容,學(xué)習(xí)比喻句。
(2)感知敘事散文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
(3)學(xué)做有責(zé)任的人。
(4)愿意欣賞散文,感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美,風(fēng)趣。
(5)萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
指偶,圖書,教學(xué)掛圖等。
(一)初步感知,引出難點(diǎn)。
1、引導(dǎo)幼兒自由閱讀散文、圖畫書“你在書中看到什么書中講了什么事”
2、談話活動(dòng)。
“小朋友什么時(shí)候會(huì)臉紅臉紅得像什么”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)比喻句)。
(二)欣賞教師邊有表情的朗誦散文邊進(jìn)行指偶操作“故事里誰(shuí)會(huì)臉紅你們喜歡誰(shuí)”
(三)理解散文內(nèi)容。
1、逐幅出示掛圖通過(guò)提問(wèn)理解散文內(nèi)容。
畫面一:“貓做錯(cuò)了什么事它做錯(cuò)事后怎么做它會(huì)臉紅么”(豐富詞匯:溜掉)。
畫面二:“黃狗、花狗在干什么發(fā)生了什么事”
“為什么狗、貓做錯(cuò)事臉都不會(huì)紅小孩做錯(cuò)事會(huì)臉紅嗎”
畫面三:“小孩會(huì)臉紅嗎小孩做錯(cuò)了什么事”
“打破茶杯后,他們又是怎么做的他們說(shuō)什么”
(豐富詞匯:頓時(shí)、畚萁)(幼兒學(xué)說(shuō):“怪我不好,請(qǐng)?jiān)?”)。
2、感知作品中的比喻句。
“小孩做錯(cuò)事時(shí),臉紅得像什么”(“他們一下紅了臉,臉蛋紅得像落山的太陽(yáng)?!?。
“小孩改正了,做好事,臉紅得像什么”(“臉更紅了,紅得像初升的太陽(yáng)?!?。
幼兒學(xué)說(shuō)比喻句:“他們一下紅了臉,臉蛋紅得像落山的太陽(yáng)?!?/p>
“臉更紅了,紅得像初升的'太陽(yáng)?!?結(jié)合動(dòng)作學(xué)說(shuō)。)。
(四)討論:“如果人人都沒(méi)有責(zé)任心,世界會(huì)變成怎樣”
散文詩(shī)的欣賞、學(xué)念也是重點(diǎn),所以感知的過(guò)程是必要的,前面的自主送太陽(yáng)是個(gè)前期導(dǎo)入,在老師有意識(shí)的提煉下,其實(shí)已經(jīng)是對(duì)散文的理解了。但由于我的活動(dòng)組織中,前面的環(huán)節(jié)放得太多,導(dǎo)致后面欣賞、學(xué)念時(shí)間不夠,比較欠缺。對(duì)散文的朗誦太少。
小學(xué)散文教案篇二十
1.通過(guò)反復(fù)傾聽(tīng)、欣賞散文詩(shī),使幼兒試著理解散文詩(shī)的意境美和語(yǔ)言美。
2.幫助幼兒進(jìn)行情感新體驗(yàn)的嘗試。
3.培養(yǎng)幼兒互相幫助,樂(lè)于助人的好習(xí)慣。
4.引導(dǎo)幼兒在散文詩(shī)中學(xué)習(xí),感悟生活。
5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
1.繪畫紙、記號(hào)筆、蠟筆人手一份。
2.錄音機(jī)、磁帶、背景圖、貼絨教具。
重點(diǎn):理解散文詩(shī)內(nèi)容,學(xué)會(huì)怎樣欣賞。
難點(diǎn):情感體驗(yàn)的嘗試。
(一)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1.以歌表演《秋天》的音樂(lè),教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊學(xué)樹(shù)葉飛,進(jìn)教室入座。
2.咦,小樹(shù)葉飛到哪里去了?
(二)欣賞散文詩(shī)及教師示范朗誦。
1.讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小樹(shù)葉到底飛到哪里去了?聽(tīng)完后說(shuō)一說(shuō)你們還聽(tīng)到了些什么?(放錄音)提問(wèn):你們聽(tīng)到了什么?(根據(jù)幼兒的回答,教師幫助整理)。
2.我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍,這首詩(shī)里還講了些什么?(一邊欣賞,教師一邊擺弄背景圖上的貼絨教具)。
3.我們一起來(lái)輕輕地念一遍。
4.小朋友念得真好!現(xiàn)在,我來(lái)說(shuō)一說(shuō)好嗎?(十分動(dòng)情地朗誦散文詩(shī))。
提問(wèn):聽(tīng)了這首很美的散文詩(shī),你們有什么感受?為什么有這種感受?
引導(dǎo)幼兒講出:
1我覺(jué)得很難過(guò),因?yàn)樾?shù)葉再也不能回到大樹(shù)媽媽身上了。
2我也很難過(guò),因?yàn)樾∶鄯潆m然得救了,可是小樹(shù)葉自己卻死掉了。
5.小朋友,老師和你們一樣為小樹(shù)葉為了救別人自己卻變成小船而難過(guò),同時(shí)也為小樹(shù)葉感到驕做,感到高興,你們知道這是為什么嗎?你們有沒(méi)有這樣的感受呀?(啟發(fā)幼兒從小樹(shù)葉舍己救人和助人為樂(lè)的行為上試著去產(chǎn)生另一種情感體驗(yàn))。
6.對(duì)呀,小樹(shù)葉有一顆善良的心,它非常勇敢地去救小蜜蜂,我們?yōu)樗械津湴?,感到高興。
(三)再次欣賞散文詩(shī)。
1.讓我們?cè)俾?tīng)一次散文詩(shī),這次聽(tīng)時(shí),老師有一個(gè)要求,想一想你最喜歡詩(shī)里的哪一句話?等會(huì)兒請(qǐng)講給旁邊的小朋友聽(tīng)。(欣賞散文詩(shī),并與同伴談?wù)撛?shī)中內(nèi)容)。
2.小朋友,我們?cè)诼?tīng)詩(shī)的時(shí)候,眼前好像出現(xiàn)了一幅小樹(shù)葉幫助別人的美麗畫面,不知你們聽(tīng)的時(shí)候是否會(huì)有這種感受。請(qǐng)大家試一試,閉上眼睛聽(tīng)散文詩(shī)。
(四)幼兒邊聽(tīng)散文詩(shī)邊作畫。
讓我們一邊聽(tīng),一邊把剛才看到的那幅美麗的畫用手中的筆畫下來(lái),好嗎?
(幼兒試著將畫按散文詩(shī)順序連接,組合成一幅完整的具有散文詩(shī)內(nèi)容的畫)。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,教師以肯定的目光,微笑的神態(tài)、贊許的語(yǔ)言,鼓勵(lì)幼兒探索、表現(xiàn)。在理解動(dòng)詞睜、停的時(shí)候,師生互動(dòng),拉近了師生間的距離,使幼兒在平等、和諧的氛圍中理解了動(dòng)詞的含義,真正成為學(xué)習(xí)的主人。
小學(xué)散文教案篇二十一
1、樂(lè)意觀察畫面內(nèi)容,感受作品內(nèi)容的童趣。
2、嘗試?yán)斫馐挛镏g的關(guān)系,大膽表達(dá)自己的想法。
3、能一頁(yè)一頁(yè)地翻閱圖書。
4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
幼兒用書、課件、大書(教師用)。
一、設(shè)疑導(dǎo)入,引發(fā)閱讀興趣。
師:有一個(gè)寶寶,他的好多東西都不見(jiàn)了,會(huì)去哪兒呢?我們一起聽(tīng)聽(tīng)寶寶是怎么說(shuō)的。
二、利用幻燈片,引導(dǎo)幼兒分句感受散文詩(shī)內(nèi)容的童趣。
1.師:我的帽子不見(jiàn)了,帽子會(huì)去哪里了?(請(qǐng)幼兒猜想)。
聽(tīng)寶寶是怎么說(shuō)的:我的帽子不見(jiàn)了……它是不是變成了鳥寶寶的搖籃?
你們知道鳥寶寶的搖籃嗎?
教師小結(jié):鳥寶寶在鳥窩里,樹(shù)枝輕輕地?fù)u,鳥窩就像搖籃一樣輕輕地?fù)u著鳥寶寶,舒服極了。
2.師:我們接著聽(tīng)。
師:我的手帕不見(jiàn)了,它又會(huì)去哪兒呢?(幼兒猜想)之后出現(xiàn)圖片。
聽(tīng)聽(tīng)寶寶怎么說(shuō):我的手帕不見(jiàn)了……它會(huì)變成青蛙的船帆嗎?
師:你見(jiàn)過(guò)船帆?你們知道船帆有什么用嗎?(幼兒已知經(jīng)驗(yàn))。
小結(jié):青蛙的小船上有了船帆,就可以快快的在海上行走。
3.寶寶又說(shuō):我的紐扣不見(jiàn)了,紐扣會(huì)變成什么呢?(幼兒簡(jiǎn)單猜想)后出示圖片。
聽(tīng)寶寶說(shuō):我的紐扣不見(jiàn)了……他會(huì)變成星星飛上天嗎?
依次欣賞每句散文詩(shī)。
三、利用大圖書,感受、理解散文詩(shī)內(nèi)容。
師:這就是我們今天要看的圖書的內(nèi)容,名字叫《不見(jiàn)了》。
1.出示大圖書,教師一邊翻書,一邊朗讀(教師朗讀要注意語(yǔ)氣和神態(tài))。
師:你們聽(tīng)到,寶寶的什么不見(jiàn)了(幼兒回憶)(帽子、手帕、小熊發(fā)卡等)。
寶寶的帽子不見(jiàn)了,他猜想可能會(huì)變成什么?寶寶怎么會(huì)有這樣的想法呢?
2.寶寶的手帕不見(jiàn)了,他是怎么想的?
依次理解每句散文詩(shī)。
四、師幼完整閱讀圖書。
幼兒跟著老師邊看書邊朗讀,并用手指相應(yīng)的畫面。
大部分孩子能夠完成散文詩(shī)的教學(xué)目標(biāo),但教授中讓孩子接受的新經(jīng)驗(yàn)不宜過(guò)多,應(yīng)在課前讓幼兒對(duì)某些知識(shí)有所了解。對(duì)于散文詩(shī)中疑問(wèn)句閱讀的神態(tài)和語(yǔ)氣都應(yīng)加強(qiáng),并留給孩子想象的空間。
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