堅(jiān)持原則和價(jià)值觀是做人的準(zhǔn)則。總結(jié)要具備客觀性,避免主觀感情和個(gè)人偏見的影響。希望以下的總結(jié)范文可以給大家提供一些思路和參考。
水的組成第一課時(shí)教學(xué)反思篇一
三年級(jí)的學(xué)生年齡較小,生性好動(dòng),注意力容易分散,在班級(jí)人數(shù)較多的情況下,老師通常都比較難以掌控課堂?,F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。把學(xué)生置于恰當(dāng)?shù)奈恢茫梢猿浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高教學(xué)效率。所以如何采取有效的課堂教學(xué)活動(dòng),最大限度地集中學(xué)生的注意力,加強(qiáng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,讓全體學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中來,就成為我設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)重點(diǎn)考慮的問題。
1、整節(jié)課教材處理得當(dāng),布局合理,條理清晰。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)選擇教材和教具,設(shè)計(jì)教學(xué)過程。教學(xué)設(shè)計(jì)新穎、生動(dòng)、有趣,符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)。雖然這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有十二個(gè)詞組和一組句型,但是由于導(dǎo)入部分從學(xué)生已掌握的舊知自然過渡,各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間銜接緊湊,學(xué)生學(xué)起來興趣濃厚,一點(diǎn)也不覺得吃力。
2、為了突破教學(xué)重、難點(diǎn),依據(jù)《新課標(biāo)》的精神,課堂活動(dòng)以任務(wù)型教學(xué)模式為主,讓學(xué)生在感知、實(shí)踐、參與等方式下發(fā)展他們的綜合語言運(yùn)用能力。我結(jié)合他們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,在本課時(shí)采用了tpr全身反應(yīng)法、游戲比賽、小組合作等學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)形式,并在每一個(gè)活動(dòng)開始之前都對(duì)學(xué)生提出明確具體的要求,讓學(xué)生帶著任務(wù)去完成這些活動(dòng),將整個(gè)課堂設(shè)計(jì)成為不同的競(jìng)技場(chǎng),讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。形式多樣的課堂活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、多媒體課件的靈活運(yùn)用。通過歌曲、動(dòng)畫、游戲、對(duì)話、聽力練習(xí)等多個(gè)環(huán)節(jié),營(yíng)造出視聽立體的語言環(huán)境,使學(xué)生的視覺感受和聽覺感受有機(jī)地結(jié)合起來,為學(xué)生操練口語提供了有利條件。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)融洽,學(xué)生參與面廣,課堂氣氛活躍,英語學(xué)習(xí)效果也明顯提高。
1、由于是借班教學(xué),學(xué)生對(duì)我的課堂英語指令不太熟悉。在句型操練環(huán)節(jié),我原本的設(shè)計(jì)是采取分組問答和個(gè)別搶答的形式進(jìn)行操練的,結(jié)果卻變成了齊答。因此我還應(yīng)注意用更加簡(jiǎn)潔明快的語言表達(dá)清楚活動(dòng)的要求和目的,讓學(xué)生能夠更加自如地參與活動(dòng)。
2、在課堂活動(dòng)時(shí)間的掌控和動(dòng)靜結(jié)合上,我做得還不太理想。例如我將孩子們熟知的傳統(tǒng)游戲“老狼,老狼幾點(diǎn)鐘?”融入到課堂活動(dòng)中,并增加男女生競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)節(jié),讓學(xué)生覺得即熟悉又新鮮、刺激,積極參與的情緒急劇高漲,“l(fā)etmetry!”的呼聲此起彼伏,個(gè)個(gè)都躍躍欲試。我實(shí)在不忍心掃他們的興,就又增加了一組進(jìn)行比賽,卻因此導(dǎo)致了后面我精心設(shè)計(jì)的“練習(xí)與自我評(píng)價(jià)”環(huán)節(jié)由于時(shí)間不足而倉(cāng)促結(jié)束,未能很好地達(dá)到預(yù)期的效果。所以,在班額大,學(xué)生多的情況下,如何設(shè)計(jì)出更有效的活動(dòng)形式,把握動(dòng)靜結(jié)合的比例,在有限的時(shí)間內(nèi)讓全體學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中來,也是我在今后的教學(xué)工作要認(rèn)真思考的問題。
水的組成第一課時(shí)教學(xué)反思篇二
《春筍》一文寫的是在春筍在美好的春天來臨之際,破土而出,旺盛生長(zhǎng)的情景,熱情贊美春筍不怕困難,頑強(qiáng)向上的生命力。
這篇課文,雖然簡(jiǎn)短,但是讓學(xué)生完全進(jìn)入角色,充分理解春筍的克服一切艱難險(xiǎn)阻,頑強(qiáng)的生命力,還是有一定的難度,因此在教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)情境,以讀悟情。
一、在角色中體驗(yàn)。
課文開頭寫道:?一聲春雷,喚醒了春筍在模擬了春雷的聲音以后,我說:?雷公公是怎樣喚醒春筍的呢?誰來扮演雷公公??孩子們一聽,興趣來了,紛紛要求做雷公公。于是,我讓孩子們都做雷公公來喚醒春筍,愿意怎么喚就怎么喚。通過這一環(huán)節(jié),一開課就充分的調(diào)動(dòng)起了孩子們的積極性,而且在一定程度上展現(xiàn)出了孩子們的童趣。
文中?它們沖破泥土,掀翻石塊?是比較難理解的句子,雖然寥寥數(shù)字,卻顯示了春筍一股不斷向上的頑強(qiáng)。在理解這句話時(shí),我采用師生對(duì)話,角色轉(zhuǎn)化。我仍然讓孩子們把自己當(dāng)作春筍春筍,春筍,你從黑洞洞的泥土里鉆出來了,你看到了什么呀??孩子們激起了強(qiáng)烈的表達(dá)的欲望,他們調(diào)動(dòng)大腦中關(guān)于春天的一切信息――來自書本的,來自生活的,來自平時(shí)積累的……暢所欲言。
二、在朗讀中感悟。
在教學(xué)中,我充分利用好課文插圖,用教師的激情的語言,幫助學(xué)生有感情的朗讀,盡量讓課文抒發(fā)的情感溢出紙面,從而激起學(xué)生情感上的共鳴。如:它們迎著春風(fēng),在陽光中笑,在春雨里長(zhǎng)。第一遍讀:這是春筍歷經(jīng)千辛萬苦,看到美麗世界的舒心微笑,。第二遍讀:這是經(jīng)歷磨難之后勝利的微笑。第三遍讀:這是強(qiáng)者最自豪的微笑。在孩子熟練朗讀之后,我讓孩子們當(dāng)春筍藏到桌子底下,一邊誦讀課文一邊扮演春筍破土而出,掀翻石塊,裹著外衣,笑,向上長(zhǎng)的樣子。最后有的孩子不自覺地?長(zhǎng)?到了椅子上。當(dāng)春筍爭(zhēng)先恐后的鉆出來,長(zhǎng)出來的時(shí)候,問問他們,你為什么要鉆出來?孩子回答說:為看到美麗的世界;春筍長(zhǎng)出來,可以讓我們吃到鮮美的竹筍;為了能在陽光中生長(zhǎng)……這一節(jié)課,孩子們之所以感覺學(xué)得快樂,是因?yàn)檫@節(jié)課上,他們真的動(dòng)起來了,真的說起來了,真的笑起來了。我想:我們經(jīng)常說課堂上要讓孩子們思緒飛揚(yáng),個(gè)性張揚(yáng),要激發(fā)孩子們的創(chuàng)造性,讓孩子真正走進(jìn)課文。
水的組成第一課時(shí)教學(xué)反思篇三
在《蝙蝠和雷達(dá)》一文中,我力求創(chuàng)設(shè)這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇科普知識(shí)短文,敘述思路清晰,邏輯性強(qiáng)。主要講科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密,經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究,證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。
在課堂中我設(shè)計(jì)同桌合作探究,找出蝙蝠探路靠的是什么,并完成表格。同桌之間互相合作,兩人同時(shí)找句子,一人填寫,一人作為匯報(bào)預(yù)備選手。既讓同學(xué)之間互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷豐富自己,加深理解,提高認(rèn)識(shí),獲取深刻的體驗(yàn),又培養(yǎng)孩子們與他人相處共同生活、共同學(xué)習(xí)的處世態(tài)度和合作意識(shí)團(tuán)隊(duì)精神,同時(shí)還不忘鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力,課堂過程中散發(fā)濃濃語文味。
看,孩子們學(xué)得多認(rèn)真哪!
在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后,我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個(gè)過程。激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣,同時(shí)讓他們?cè)诒娙嗣媲坝掠谡宫F(xiàn)自我。通過玩中學(xué),不但牢固地掌握了知識(shí),了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法,而且使學(xué)生得到了主動(dòng)和諧全面的發(fā)展。
在教學(xué)過程中,不僅要注重學(xué)生的活動(dòng),還要回歸文本,參照黑板擺出的卡片,用自己的話復(fù)述蝙蝠和雷達(dá)探路的過程,復(fù)述是對(duì)文章內(nèi)容的鞏固訓(xùn)練,更是鍛煉學(xué)生說的極好時(shí)間。
水的組成第一課時(shí)教學(xué)反思篇四
葉圣陶先生曾說過,閱讀教學(xué)第一是讀,第二是讀,第三還是讀。一篇文章只有通過多層次多形式多樣的讀,才能讓學(xué)生入情入境,也只有入情入境的讀,才能幫助學(xué)生深刻理解課文。激起情感共鳴,真正有所感悟。
“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度的有創(chuàng)意的閱讀?!笔钦n標(biāo)中的要求。對(duì)含義深刻的句子,需要學(xué)生反復(fù)讀,拓展學(xué)生思維的空間。例如“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話,盯著亂哄哄的人們,他像一座山。”學(xué)生分別從“他不說話”“他像一座山”等不同方面去理解,進(jìn)而讀出個(gè)性。在解讀“老漢像一座山”時(shí),指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解為什么要把老漢比作一座山。學(xué)生解讀老漢沉著冷靜是一座山,接著引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文體會(huì),學(xué)生解讀老漢受人擁戴他公正無私,他是領(lǐng)頭羊是群眾的靠山。學(xué)生再讀句子,“老漢不說話,盯著亂哄哄的人群。他像一座山。”反復(fù)讀,拓展了學(xué)生的思維空間,在一次又一次的朗讀時(shí),提升學(xué)生的感悟。
課文中對(duì)于老漢的動(dòng)作描寫“老漢突然沖上前,從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子,吼到:‘你還算是個(gè)黨員嗎?排到后面去!’老漢兇得像只豹子?!焙透倪^的句子進(jìn)行比較、品讀,以及文本中兩處“吼”小伙子,加深學(xué)生對(duì)課文的理解,讓學(xué)生領(lǐng)悟語言文字的表達(dá)方法和技巧,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確,體會(huì)文本中老漢人物形象的高大。
本設(shè)計(jì)還是一堂充滿語文味的課堂,是扎扎實(shí)實(shí)的語文課堂。教師抓詞品句,做得十分到位。如重點(diǎn)句:他不說話,盯著亂哄哄的人們。他像一座山。老漢沙啞地喊話:“橋窄!排成一隊(duì),不要擠!黨員排在后邊等句子。抓住重點(diǎn)詞:盯、沙啞、喊等,特別是那個(gè)盯字,順勢(shì)問學(xué)生,老漢盯著亂哄哄的人群,此時(shí)他浮想聯(lián)翩,他會(huì)想什么。讓學(xué)生認(rèn)真地讀,細(xì)細(xì)地品,使得教學(xué)重點(diǎn)突出,層次分明,學(xué)生學(xué)得深入,學(xué)得有效。
不足:
教學(xué)中雖然力求讓學(xué)生通過讀來感悟課文,又通過讀外現(xiàn)對(duì)文本的理解,但是在課堂上對(duì)語言文字的挖掘多了一些,讓學(xué)生體會(huì)讀少了一些;教師的點(diǎn)撥多了一些,學(xué)生的自悟少了一些。如果教師的講解少一些,那么就可以給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行寫的訓(xùn)練(也就是選做作業(yè):修辭手法的運(yùn)用以及老太太對(duì)親人的思念),且在備課中所設(shè)計(jì)到的幾個(gè)教學(xué)的切入點(diǎn),如老漢和小伙子的關(guān)系放在最后才點(diǎn)明這樣寫的好處;比喻、擬人等修辭方法的運(yùn)用對(duì)文章所起的作用,這幾點(diǎn)雖然都設(shè)計(jì)到了,但沒有點(diǎn)透。
改進(jìn)意見:
課堂中在學(xué)生學(xué)習(xí)描寫洪水兇猛的句子后,可以適時(shí)播放錄像,再一次讓學(xué)生從視覺、聽覺的角度再次感受洪水之大、之猛,再次渲染了一種緊張、危險(xiǎn)的氣氛。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生體會(huì)此時(shí)村民們?cè)谶@突如其來的洪水面前緊張、驚慌失措的表現(xiàn)及老漢的與眾不同、臨危不懼,不顧個(gè)人安危為群眾的偉大形象,對(duì)比強(qiáng)烈,烘托到位,效果可能會(huì)更好。
在品讀句子的時(shí)候,老師不做過多的解釋,可以通過補(bǔ)充句子的訓(xùn)練來感悟,如用補(bǔ)充空白的方式填寫“老漢的xxx像一座山”,在訓(xùn)練語言的基礎(chǔ)上感悟到了老漢的高大形象;還通過讓學(xué)生練習(xí)朗讀“你還算是黨員嗎?”因?yàn)閮鹤釉诶蠞h心中,不僅僅是兒子,他更是一名黨員。老漢此時(shí)此刻拋棄了親情,牢記著黨性。接著讓學(xué)生練讀“少?gòu)U話,快走!”當(dāng)群眾安全過橋,僅剩下父子的時(shí)候,老漢才想到自己是一位父親。學(xué)生在兩句話的對(duì)比下,很自然地感悟出了老漢的矛盾心理,再次深刻地體會(huì)到老漢高尚品質(zhì)。
成功與失敗,都已成現(xiàn)實(shí)。有待今后繼續(xù)努力。只有不斷進(jìn)取,定有成功的一天。
水的組成第一課時(shí)教學(xué)反思篇五
《春筍》一文寫的是在春筍在美好的春天來臨之際,破土而出,旺盛生長(zhǎng)的情景,熱情贊美春筍不怕困難,頑強(qiáng)向上的生命力。
這篇課文,雖然簡(jiǎn)短,但是讓學(xué)生完全進(jìn)入角色,充分理解春筍的克服一切艱難險(xiǎn)阻,頑強(qiáng)的生命力,還是有一定的難度,因此在教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)情境,以讀悟情。
一、在角色中體驗(yàn)。
課文開頭寫道:“一聲春雷,喚醒了春筍?!痹谀M了春雷的聲音以后,我讓學(xué)生扮演雷公公來喚醒春筍。孩子們聽了,興趣濃厚,紛紛要求做雷公公。一聲聲充滿童趣的叫聲呼喚著春筍,孩子們的積極性調(diào)動(dòng)起來了。有的說“筍娃娃,快醒醒,春天來了。”“快醒來,不能再睡懶覺了?!薄翱斐鰜硇蕾p春天的美景”在雷公公的呼喚下,春筍破土而出了:“它們沖破泥土,掀翻石塊,一個(gè)一個(gè)從地里冒出來?!边@個(gè)地方,我讓孩子們把自己當(dāng)作春筍一起來演一演。孩子們通過動(dòng)作的演示,真切感受到了春筍破土而出的情景。一個(gè)個(gè)春筍都從地里鉆出來了,他們像一個(gè)個(gè)“嫩生生的娃娃”。我在這里又讓學(xué)生說說春筍從泥土里鉆出來看到了什么。孩子們暢所欲言,調(diào)動(dòng)大腦中關(guān)于春天的一切信息――來自書本的,來自生活的,來自平時(shí)積累的,激起了他們強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。
二、在朗讀中感悟。
課標(biāo)指出:“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶?!痹诮虒W(xué)中,我充分利用好多媒體課件,用教師的激情的語言,幫助學(xué)生有感情的朗讀,盡量讓課文抒發(fā)的情感溢出紙面,從而激起學(xué)生情感上的共鳴。同時(shí)在朗讀中,對(duì)于學(xué)生不同的情感體驗(yàn),我充分尊重并進(jìn)行多角度地評(píng)價(jià)。以友善的微笑,真誠(chéng)的語言,激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情,盡可能的通過評(píng)價(jià),讓學(xué)生品嘗成功的歡樂,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。如“你就是那可愛的春筍?!薄白x得真好,春筍在對(duì)你笑。”“你真神氣,小胸脯挺得高高的!”“你的朗讀讓我們感受到你在歡快地笑,使勁地長(zhǎng)呢!”同時(shí)委婉的指出學(xué)生的不足并提出要求,如“誰還能讀得更可愛一些?!薄霸儆命c(diǎn)力”。
三、挖掘課文空白處。
在教學(xué)過程中,我適當(dāng)挖掘課文的空白處,啟發(fā)學(xué)生想像,激活學(xué)生的思維。如:當(dāng)春筍經(jīng)過不懈努力,終于從地里探出它尖尖的腦袋時(shí),它可能會(huì)看到些什么,想到些什么,可能還會(huì)說些什么?“它會(huì)看到桃花開了?!薄八鼤?huì)看到小燕子飛回來了?!薄八鼤?huì)看到花園里的花都開了。”當(dāng)他們的想象插上自由的翅膀,不可避免會(huì)有奇思異想,碰撞出創(chuàng)新的火花。
不足的地方是,還有幾個(gè)同學(xué)不能參與到課文的學(xué)習(xí)中來,課文讀得沒感情,對(duì)提出的問題不會(huì)思考,很被動(dòng)地在聽課。
水的組成第一課時(shí)教學(xué)反思篇六
今天下午終于上了一節(jié)公開課《背影》。
這節(jié)課,課前是播放《背影歌》,營(yíng)造一種離別的傷感。然后一問:“是一件什么事讓他有如此的感受?我們來看朱自清的《背影》。導(dǎo)入新課。
在初略感知文本的大層次后,直奔第6段,重點(diǎn)品析了望父買桔的背影是如何刻畫的,這一環(huán)節(jié),特別注重學(xué)生的活動(dòng)。放手讓學(xué)生去找描寫背影的句子,品析動(dòng)詞描寫的妙處。歸納人物特定環(huán)境下細(xì)節(jié)描寫的.方法。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性很高,紛紛舉手,品詞品句很精彩。師生互動(dòng)協(xié)調(diào)。重點(diǎn)突出,分析很到位。
接下來,緊扣兩次流淚,體會(huì)父子間深沉真摯的愛是本節(jié)課的難點(diǎn)。沒有足夠的時(shí)間給學(xué)生,學(xué)生是很難進(jìn)入意境的。我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)時(shí)的背景、路上父親為兒子無微不至的關(guān)懷所做的幾件事,還有文中父親說的5句話來體會(huì)。一層層地導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)入意境,體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)流淚的復(fù)雜心情:這是理解的淚、感動(dòng)的淚、幸福的淚、憐惜的淚、自責(zé)的淚、依戀的淚……正當(dāng)學(xué)生感受到這種情懷的時(shí)候,用一首劉和剛的歌《父親》,把學(xué)生的情感推向了高潮。許多同事說:“歌聲很感人,唱出了內(nèi)心的感受?!闭婵芍^恰到好處。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是用心感恩,培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。主要是針對(duì)現(xiàn)實(shí)存在的學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)的愛認(rèn)為是理所當(dāng)然而進(jìn)行一種美德教育。先讓學(xué)生暢所欲言,說出自己在家里不孝敬的表現(xiàn),然后用一段《感人的家長(zhǎng)會(huì)》錄像去震憾學(xué)生的心靈。最后教師語重心長(zhǎng)的說:“同學(xué)們,去孝敬父母、珍愛親情吧。因?yàn)橹挥袗鄹改?,才?huì)愛他人,愛集體,愛祖國(guó),愛我們這個(gè)人類社會(huì)?!痹捯魟偮洌聊怀鍪咀鳂I(yè):1、回報(bào)愛?;丶液鬄楦改缸鲆患麄冃枰龅氖?。
2、描寫愛?;貞浉赣H關(guān)愛你的生活片段,學(xué)習(xí)人物在特定環(huán)境下的細(xì)節(jié)描寫。這堂課延遲了5分鐘下課。
課后老師們進(jìn)行了一次評(píng)課活動(dòng)。1、整節(jié)課很完整。2、學(xué)生的主動(dòng)性得到了很大的發(fā)揮。3、刻畫背影一段的品詞品句很到位。4、重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破,學(xué)生思想受到了洗禮。5、多媒體運(yùn)用很恰當(dāng),提高了教學(xué)質(zhì)量。6、整節(jié)課的容量很大。
2、“第三環(huán)節(jié)可以不要,因?yàn)槊缹W(xué)教育不是一節(jié)課的事。多了它顯得拖堂了?!迸c“第三環(huán)節(jié)應(yīng)該要,課堂結(jié)構(gòu)才完整。素質(zhì)教育是育人為本。”
聽著他們的話,我反思自己的課:
1、整堂課我始終注意學(xué)生的動(dòng)態(tài),確立學(xué)生的主體地位,我是他們學(xué)習(xí)過程中的拐杖、學(xué)習(xí)過程的組織者、促進(jìn)者,參與者。這一點(diǎn)我做到了。這要謝謝陳大偉教授給我的片言片語的指點(diǎn):“注意學(xué)生的反應(yīng),用學(xué)生生成的問題教學(xué)?!?/p>
2、導(dǎo)入新課自然,環(huán)環(huán)相扣,像一條順勢(shì)而下的溪流,水到渠成的流到課文的深處,流到課堂的結(jié)尾。整節(jié)課很完整。
3、第一次使用多媒體教學(xué),不是很熟練。加之,學(xué)校里沒有遙控器,每次來到學(xué)生當(dāng)中活動(dòng)后,又要走回到黑板前,動(dòng)鼠標(biāo)才能展示課件。這樣來回浪費(fèi)了一點(diǎn)時(shí)間,導(dǎo)致拖堂。以后要多多運(yùn)用多媒體教學(xué)。
4、至于要不要歌聲,關(guān)鍵就是看學(xué)生的感受需不需要。學(xué)生是學(xué)習(xí)主體,學(xué)生學(xué)習(xí)需要的一切多媒體都是好樣的。如歌聲促進(jìn)了學(xué)生情感的升華,有什么不好?多媒體就是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的,它與教學(xué)內(nèi)容是有機(jī)的組合,而不是各自分離。直觀、提示、促進(jìn)、升華。
5、至于美學(xué)教育在時(shí)間不夠的情況下要不要砍去?我認(rèn)為,素質(zhì)教育以育人為先,教育工作者先育人,再教書?!暗轮求w美”“德”為首。一個(gè)沒德的人,知識(shí)越多越反動(dòng)。雖然下課了,那我就用下課幾分鐘也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次德育教育,又促進(jìn)了課堂結(jié)構(gòu)的完整,有什么不可?思想品德的教育是滲透到每一節(jié)語文課堂中去的,情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維度的統(tǒng)一是我每一節(jié)語文課都認(rèn)真對(duì)待的事。
水的組成第一課時(shí)教學(xué)反思篇七
《春筍》一文寫的是春筍在美好的春天來臨之際,破土而出,旺盛生長(zhǎng)的情景,熱情贊美春筍不怕困難,頑強(qiáng)向上的生命力。
這篇課文,雖然簡(jiǎn)短,但是讓學(xué)生完全進(jìn)入角色,充分理解春筍克服一切艱難險(xiǎn)阻的頑強(qiáng)的生命力還是有一定的難度,因此在教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)情境,以讀悟情。
一、在角色中體驗(yàn)。
《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段中提出:對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。這就指出了在閱讀中要強(qiáng)化感受性、體驗(yàn)性。課文開頭寫道:“一聲春雷,喚醒了春筍?!痹诼犃舜豪椎穆曇粢院?,我說:“雷公公是怎樣喚醒春筍的呢?誰來扮演雷公公?”孩子們一聽,興趣來了,紛紛要求做雷公公。于是,我讓孩子們都做雷公公來喚醒春筍,愿意怎么喚就怎么喚。通過這一環(huán)節(jié),充分的調(diào)動(dòng)起了孩子們的積極性,而且在一定程度上展現(xiàn)出了孩子們的童趣。
二、抓關(guān)鍵詞感悟。
文中“它們沖破泥土,掀翻石塊”是比較難理解的句子,雖然寥寥數(shù)字,卻顯示了春筍一股不斷向上的頑強(qiáng)。在理解這句話時(shí),我讓學(xué)生找一找“筍娃娃冒出地面”不容易的詞語。孩子們找到了“沖破、掀翻、冒”,孩子們說沖破的是厚厚的泥土,然后請(qǐng)孩子讀好“沖破泥土”,他們都能讀的聲情并茂,可見他們已理解詞語,體會(huì)到了春筍的不容易。仍然讓孩子們把自己當(dāng)作春筍。“春筍,春筍,你從黑洞洞的泥土里鉆出來了,你看到了什么呀?”孩子們激起了強(qiáng)烈的表達(dá)的欲望,他們調(diào)動(dòng)大腦中關(guān)于春天的一切信息――來自書本的,來自生活的,來自平時(shí)積累的……暢所欲言。
三、在朗讀中感悟。
這一節(jié)課,感覺孩子們說起來了,讀起來了,背起來了,他們真正動(dòng)起來了。我想:語文課堂就是要讓學(xué)生憑借教材進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的聽說讀寫的訓(xùn)練,讓每個(gè)孩子都能真正習(xí)得語文,提高語文能力。
水的組成第一課時(shí)教學(xué)反思篇八
經(jīng)過前一段學(xué)校語文公開課的教學(xué),本人深受啟發(fā)?,F(xiàn)就語文第一課時(shí)的教學(xué),談?wù)勔恍w會(huì)。
一、師生談話可拉近教師與學(xué)生的距離。
在公開課的教學(xué)上,往往是借班教學(xué)。師生之間的陌生使得師生的關(guān)系顯得疏遠(yuǎn),勢(shì)必影響下面語文課的深入開展。為此,很多的教學(xué)專家和名師都會(huì)通過詼諧幽默的師生談話,來拉近與學(xué)生的距離。有了很好的環(huán)境,師生關(guān)系融洽,學(xué)生放得更開,后面的課堂上會(huì)顯得生機(jī)勃勃,富有活力。但是,師生談話的話題,最好滲透著本課要學(xué)的內(nèi)容,這樣就一舉兩得了。
二、奇妙的課堂導(dǎo)語,是成功的一半。
俗話說:萬事開頭難,良好的開端是成功的一半。語文的第一課時(shí),一定要有引人入勝的導(dǎo)語。教師可根據(jù)不同的課文,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)語。有的可以故事導(dǎo)入,有的可以美輪美奐的畫面導(dǎo)入,有的可以生活實(shí)踐導(dǎo)入,有的甚至可以一個(gè)詞導(dǎo)入……不管怎設(shè)計(jì)導(dǎo)語,一定要簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、有趣。這樣,才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生探究知識(shí)的欲望,也更好地將學(xué)生帶入課文的情境中去。
三、生字的認(rèn)識(shí)是讀通全文的一把金鑰匙。
第一課時(shí),重在初讀課文,讀通全文。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo),識(shí)字是前提,也是一把金鑰匙。因此,如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞,是第一課時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容。識(shí)字的方式很多,可以出示生字詞,個(gè)別帶拼音讀,再去拼音讀;可以開火車讀,再齊讀;可以讓小老師領(lǐng)讀;可以比賽讀;可以教師示范讀……在識(shí)字的過程中,教師要抓住易讀錯(cuò)的字,進(jìn)行糾錯(cuò),讓學(xué)生時(shí)刻提醒自己別讀錯(cuò)。比如,多音字、前后鼻音字、翹舌音字等。
四、抓住個(gè)別重點(diǎn)生字進(jìn)行畫龍點(diǎn)睛地寫字教學(xué)。
寫字教學(xué),是低年級(jí)段教學(xué)的重點(diǎn),應(yīng)緊抓不放。但第一課時(shí),時(shí)間畢竟只有40分鐘,如何在課堂上利用有限的時(shí)間進(jìn)行識(shí)字的教學(xué),這就要教師巧妙地設(shè)計(jì),機(jī)動(dòng)靈活地處理是至關(guān)重要的。教師可以抓住課文中的難寫的1-2個(gè)生字,重點(diǎn)的指導(dǎo)書寫??上仁痉?,再描紅。這樣,不僅每課都滲透寫字的教學(xué),也潛移默化地規(guī)范學(xué)生的寫字習(xí)慣。久而久之,學(xué)生寫字能力會(huì)不斷提高,書寫漢字也會(huì)越來越認(rèn)真規(guī)范。
五、讀通全文,了解大意是第一課時(shí)的重要目的。
第一課時(shí)的教學(xué),主要是讓學(xué)生初步整體感知全文,了解課文大意。為此,讀通讀順課文是其中一個(gè)重要的目標(biāo)。在學(xué)生已識(shí)字識(shí)詞的基礎(chǔ)上,將生字新詞帶入課文讀一讀,不僅鞏固剛識(shí)的生字新詞,而且再次整體感知了全文。也可以通過分自然段讀課文,并隨機(jī)通過評(píng)價(jià)及鼓勵(lì)的方式,讓學(xué)生真正讀好課文,讀通課文。為更好地讓學(xué)生了解課文,在設(shè)計(jì)識(shí)字這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),教師可根據(jù)課文內(nèi)容,分類分層識(shí)字,從而潛移默化地感知了全文主要內(nèi)容;也可通過填空的'方式,循序漸進(jìn)地滲透對(duì)課文的整體歸納,以便更好地整體感知課文。
六、切入課文細(xì)節(jié),挖掘教材,是點(diǎn)睛之所在。
總之,教無定法。第一課時(shí)的教學(xué),要從多方面的考慮來設(shè)計(jì)。諸如,各個(gè)學(xué)段的語文教學(xué)、文本的題材內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平及需求、教師的自身素質(zhì)等都是設(shè)計(jì)第一課時(shí)的重要因素。教師一定要全面考慮,根據(jù)實(shí)際,恰如其分地選擇某種方式,設(shè)計(jì)出可行而精彩的第一課時(shí)。
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水的組成第一課時(shí)教學(xué)反思篇九
教材分析:
《荷花》一課是浙教版小學(xué)《語文》第六冊(cè)第八單元的第二課。本文先從正面(1至3自然)對(duì)荷花的香味、形狀和姿態(tài)等作了生動(dòng)的描寫,隨后用側(cè)筆(第4至5)自然段)通過作者自己的感受、想象進(jìn)一步表現(xiàn)了荷花的動(dòng)態(tài)美和“我”對(duì)荷花的贊美,虛實(shí)結(jié)合,寫出了白荷花美的極致。
本文的訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)會(huì)概括一段話的主要意思。課文第3、4自然段段意的概括有一定的難度,課后題4以把句子補(bǔ)充完整的方式進(jìn)行訓(xùn)練,較適合學(xué)生現(xiàn)有的水平,的以,在平時(shí)的教學(xué)中,我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有水平和已有的能力,采取靈活有效的方法。
本文第2自然段中圍繞哪一句話來寫新老教材有一定的出入。我認(rèn)為新教材中的教材分析有一定的說服力。第2自然段不能簡(jiǎn)單地理解為一般的按“總分”結(jié)構(gòu)來寫的,而要從分析4、5、6三句話圍繞哪一句話來寫的進(jìn)行分析,指導(dǎo)學(xué)生理解是圍繞“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”來寫的,寫出了三種不同形狀的荷花。再進(jìn)行荷葉的分析。
教學(xué)目標(biāo):
1、了解荷花的美麗,感受作者熱愛大自然的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,理解8個(gè)新詞的意思。
3、能按要求把句子補(bǔ)充完整,能按提示分析指定的句子。
4、能按提示概括第3、4自然段的主要意思。
5、能背誦課文第2、4自然段。
教學(xué)重點(diǎn):
1、初步學(xué)會(huì)概括自然段段意的方法。
2、在朗讀中體會(huì)荷花的美麗。
教學(xué)難點(diǎn):
第4自然段意的概括。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課前請(qǐng)美術(shù)老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行荷花的圖畫。
2、投影儀、小黑板等。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文第1--3自然段,初步感受荷花的美麗。
2、學(xué)習(xí)生字新詞,練習(xí)概括1--3自然段的段意。
3、在課文的學(xué)習(xí)中結(jié)合繪畫,培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、初步學(xué)會(huì)概括自然段的段意。
2、在朗讀中體會(huì)荷花的美麗。
教學(xué)難點(diǎn):在朗讀中體會(huì)花荷花的'美麗。
教學(xué)過程:
一、談話揭題。
我們學(xué)過的古詩很多,誰能背背已學(xué)過的古詩。對(duì)于已學(xué)的古詩中我們能不能背一首描寫荷花的古詩。
板書課題。
二、初知課文內(nèi)容。
1、聽課文錄音,說說課文哪幾個(gè)自然段直接在寫荷花的美麗。
2、聽清課文中生字新詞的讀音。
三、檢查。
1、自學(xué)課文,讀準(zhǔn)課文中的生字和新詞。
挨挨擠擠蓮蓬花骨朵飽脹。
破裂姿勢(shì)翩翩起舞舞蹈。
以最快的速度記住自已認(rèn)為最難的字詞,說說自己是怎樣記住的。(“蓮蓬”、“舞蹈”重點(diǎn)詞語來講解。指導(dǎo)學(xué)生在圖中找一找蓮蓬,說說字的結(jié)構(gòu),指導(dǎo)書寫。)。
2、說說課文共有幾個(gè)自然段。
3、課文是從哪幾個(gè)方面直接寫荷花的美麗?
四、學(xué)習(xí)課文第1--3自然段。
我們學(xué)習(xí)畫畫,首先自己要有一個(gè)整體的構(gòu)思,今天的課文已經(jīng)告訴我們應(yīng)該從幾個(gè)方面來構(gòu)思。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1至3自然段,說說這三個(gè)自然段分別從哪三個(gè)方面來描寫荷花的特點(diǎn)。(清香、形狀、姿勢(shì))。
1、學(xué)習(xí)第一自然。
(2)如何概括這一段話的主要意思。
復(fù)習(xí)單元學(xué)習(xí)提示:用“什么,怎么樣?!眮砀爬?。(小黑板出示“單元學(xué)習(xí)提示”)。
練習(xí):(小黑板出示)。
a、清早,我到公園玩。
b、我一到公園,就聞到荷花的香味。
c、我趕緊向荷花池跑去。
(3)如果用圖畫來表示清香,我們?cè)撊绾误w現(xiàn)呢?
先聞到了荷花的清香,接下來,我們向荷花池邊跑去,去看一看如詩中描寫的那樣“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅?!钡暮苫?。
水的組成第一課時(shí)教學(xué)反思篇十
《鯨》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第三組課文的第1篇?!饿L》是人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第三組的第一篇精讀課文。這是一篇常識(shí)性說明文。文章條理清晰、行文規(guī)范。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類、和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。作者運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等說明方法,通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)加以說明,融知識(shí)性與趣味性與一體,富有可讀性。
在檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),我先出示帶有生字和易錯(cuò)字的句子,讓學(xué)生先讀句子,再讀生字詞語,引導(dǎo)學(xué)生在語境中讀書,理解詞語意思。對(duì)于四個(gè)帶有月字旁的字,引導(dǎo)學(xué)生歸納發(fā)現(xiàn)它們的共同之處。對(duì)于表示身體部位的“鰭”,直接出示圖片,讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到它的所在。
在整體感知環(huán)節(jié),我先讓學(xué)生默讀課文第一段,勾畫出不理解的詞語和句子,畫上“?”,在讀懂的詞語或句子旁邊作批注。在學(xué)生理解詞語和句子的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步讀懂段落的主要內(nèi)容。再通過讀來加深對(duì)課文的理解。第二、三段,采用同樣的'方式處理。而4——6段,放手讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組交流,合作學(xué)習(xí),達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。
整節(jié)課,結(jié)構(gòu)緊湊,既發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用,也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。只是,如果像趙林莉主任提出的那樣,把讀懂每一段的內(nèi)容和學(xué)習(xí)表達(dá)方法融合到一起,就可以節(jié)省出更多的時(shí)間,使課堂效率更高。這也是以后我在教學(xué)中應(yīng)注意的。
水的組成第一課時(shí)教學(xué)反思篇十一
《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))湖北省丹江口市實(shí)驗(yàn)小學(xué)張曉霞一、教學(xué)理念讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感的熏陶。努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂,始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。二、教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字,能正確讀寫10個(gè)生詞;理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗。2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀的能力,閱讀想象能力;背誦課文;養(yǎng)成積累語言的良好習(xí)慣。3、情感目標(biāo):欣賞荷花的美麗,體會(huì)大自然的神奇力量,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。三、教學(xué)重點(diǎn):理解白荷花開放的種種姿態(tài)。四、教學(xué)難點(diǎn):想象這一池荷花為什么像“一大幅活的'畫”。五、教法學(xué)法1.采用不同形式,不同要求的讀,引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美。2.利用多媒體課件,讓學(xué)生欣賞荷花的美麗,體會(huì)大自然的神奇美妙,讓學(xué)生伴隨著教學(xué)過程的推進(jìn),入情,動(dòng)情,移情,抒情,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。
水的組成第一課時(shí)教學(xué)反思篇十二
2020年10月20號(hào)上午第三節(jié)課,我在六一班講了《橋》第一課時(shí),這是小學(xué)接觸的第一篇小說體裁的課文?,F(xiàn)寫下教學(xué)反思,以改本節(jié)課之不足。
《橋》這篇文章情節(jié)跌宕起伏,語言簡(jiǎn)練生動(dòng),在表達(dá)方法上有三個(gè)突出的特點(diǎn):1.構(gòu)思新穎別致,設(shè)置懸念,前后照應(yīng);2.多用于簡(jiǎn)短的句、段來渲染緊張的氣氛;3.大量運(yùn)用了比喻、擬人等修辭方法,增強(qiáng)了表現(xiàn)力。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.體會(huì)文中環(huán)境描寫的好處。
3.體會(huì)老支書的個(gè)性特點(diǎn)。
我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過研讀課文中的重點(diǎn)詞句,結(jié)合洪水肆虐的危急情境及木橋發(fā)生的變化,逐步深刻感受老漢在危急時(shí)刻把生的希望讓給別人,把死的危險(xiǎn)自己扛的人格與精神。與老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的`崇高精神,體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。但是整節(jié)課下來,缺少語文教學(xué)中很關(guān)鍵的讀,所以學(xué)生對(duì)本節(jié)課感情的掌握還不是很透徹,今后,我將把更多的教學(xué)時(shí)間交給學(xué)生,以讀促悟,提升學(xué)生的閱讀能力。
水的組成第一課時(shí)教學(xué)反思篇十三
根據(jù)教材的特點(diǎn),學(xué)生的實(shí)際,在本課教學(xué)中,我主要采用以下三種教法:
1、研究討論法:
為了充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生思考分析和解決問題的能力。我在講讀第三、四段時(shí),先出示了嘗試題讓學(xué)生討論,自己分析解答,教師幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。這樣充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,激發(fā)了他們的認(rèn)知興趣,又提高了他們的口頭表達(dá)能力。
2、扶放教學(xué)法:
課文第四段中的幾個(gè)自然段結(jié)構(gòu)基本相似,都是先總后分的寫法。因此,我在講讀第4自然段時(shí),重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生掌握讀段方法。學(xué)習(xí)第5自然段則利用半扶半放的方法,那么第6、7自然段就可以放手讓學(xué)生自學(xué),這樣可以使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”過渡到“會(huì)學(xué)”。
3、練習(xí)作業(yè)法:
根據(jù)課后作業(yè)題的要求,我讓學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手,畫出鯨睡覺的樣子。這樣通過作業(yè)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的技能,從而發(fā)揮學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。
水的組成第一課時(shí)教學(xué)反思篇十四
在平移的教學(xué)設(shè)計(jì)中,分三個(gè)層次,環(huán)環(huán)相扣,由感知到認(rèn)知、由淺人深、由表及里去引導(dǎo)學(xué)生探究和思考,引導(dǎo)學(xué)生充分進(jìn)行論,從而突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
1、使學(xué)生感知平移現(xiàn)象,通過創(chuàng)設(shè)情景,從幾組生活中的圖片(如:電梯的上升,拉抽屜,滑滑梯)出發(fā),引入新課,同時(shí)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生從日常生活的感知中初步認(rèn)識(shí)平移,而且深刻感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、探究平移的特點(diǎn),通過學(xué)生的集體討論和探究活動(dòng)激活學(xué)生的思維,給學(xué)生提供自主探究、自主思考、自主創(chuàng)造和自我實(shí)現(xiàn)的.實(shí)踐機(jī)會(huì),讓學(xué)生最大限度地投入到觀察、思考、操作、探究活動(dòng)中去。然后再通過交流,讓學(xué)生充分展示思維過程,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解,并在傾聽中把自己的思路同別人的方法進(jìn)行比較,理解和接納別人的觀點(diǎn)。在對(duì)平移初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,歸納平移的兩大特點(diǎn)。
3、對(duì)所學(xué)知識(shí)的提高與升華,靈活運(yùn)用平移的特點(diǎn)解決實(shí)際問題。在認(rèn)識(shí)了平移的方向和距離的基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確向哪個(gè)方向平移,移動(dòng)了多少格?進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生畫出簡(jiǎn)圖。
這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程,是因?yàn)樗N近生活、貼近學(xué)生,也貼緊了課本知識(shí)。為此對(duì)于活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生思考,提高課堂效果都是有利的。
水的組成第一課時(shí)教學(xué)反思篇十五
作為一名到崗不久的老師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來,教學(xué)反思要怎么寫呢?下面是小編收集整理的《白鵝》第一課時(shí)教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《白鵝》這篇課文重點(diǎn)表現(xiàn)了白鵝的性格特點(diǎn)——高傲。作者用準(zhǔn)確、幽默的語言,從姿態(tài)、叫聲、步態(tài)和吃相等方面突出白鵝的特點(diǎn),形象生動(dòng),使人如聞其聲,如見其形。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,因此我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)抓住“白鵝的高傲體現(xiàn)在哪”這一線索貫穿教學(xué)。在教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生讀書、思考、感悟相結(jié)合,理解和感悟白鵝的高傲,與作者產(chǎn)生情感共鳴。
本課生字詞語較多,而且較多不容易理解的,于是在檢查生字時(shí),我把大部分詞語的理解放到第一課時(shí),并且讓孩子充分質(zhì)疑,交流不懂的詞語,再把詞語放進(jìn)句子中,根據(jù)上下文理解。字詞是構(gòu)建語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),識(shí)字教學(xué)在中年級(jí)閱讀教學(xué)中也是很重要的,這樣有助于讀好課文,理解課文內(nèi)容。在初讀課文的.基礎(chǔ)上,學(xué)生也對(duì)白鵝形象有了整體感知,為后面學(xué)習(xí)課文、體驗(yàn)情感做了鋪墊。
通過初讀,學(xué)生初步感知了鵝的高傲,我便用“這只白鵝給你留下了什么印象,”將學(xué)生帶入文本。在第一、二段的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們也能很快地找出全文的中心句,以及整篇課文都是圍繞“高傲”這個(gè)詞語展開描寫的,第二自然段在全文中起到了承上啟下的過渡作用,不僅連接了第一段的內(nèi)容,還為我們引出了:鵝的高傲還表現(xiàn)在“叫聲”、“步態(tài)”、“吃相”三個(gè)方面,在我的引導(dǎo)下同學(xué)們也能很快地體會(huì)、理解中心句及過渡段的作用。在體會(huì)作者如何感受到鵝的高傲?xí)r,我抓住“伸長(zhǎng)了頭頸”、“左顧右盼”,讓學(xué)生做做動(dòng)作,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā),并在動(dòng)作中理解了詞語“左顧右盼”,初步感受到白鵝的高傲。
整個(gè)教學(xué)過程中,沒有使每一位同學(xué)都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。課文讀的少一些,在指導(dǎo)讀中還有所不夠。但整節(jié)課感到是在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)的。
水的組成第一課時(shí)教學(xué)反思篇十六
本節(jié)采用與有理數(shù)對(duì)照的形式,引入了無理數(shù)的概念,進(jìn)而以在數(shù)軸上表示和為例,說明數(shù)軸上如何表示無理數(shù)。最后把數(shù)的概念擴(kuò)充到實(shí)數(shù)范圍。然后在實(shí)數(shù)范圍內(nèi)說明如何運(yùn)用相反數(shù)和絕對(duì)值的定義進(jìn)行相反數(shù)和絕對(duì)值的化簡(jiǎn)。整節(jié)課的設(shè)計(jì)流暢,目標(biāo)明確,重難點(diǎn)把握適當(dāng)。
在教學(xué)過程中,老師能把握好教學(xué)尺度,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,運(yùn)用生本教育的理念,讓學(xué)生自己去領(lǐng)會(huì)實(shí)數(shù)的概念。在幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)中,合并同類根式是學(xué)生的難點(diǎn)。老師用了較多時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練。
教學(xué)中需要注意的問題有:
(1)近似計(jì)算訓(xùn)練較少。學(xué)生對(duì)近似理解不到位,準(zhǔn)備工作不足,還有部分學(xué)生沒有計(jì)算器。
(2)教學(xué)難度的把握不統(tǒng)一。各個(gè)班級(jí)的教學(xué)程度相差較大。實(shí)驗(yàn)班和平行班的要求沒有明確達(dá)到何種程度。導(dǎo)致了部分班級(jí)學(xué)生產(chǎn)生分化。
(3)數(shù)學(xué)思想的滲透不夠。本節(jié)是一一對(duì)應(yīng)、數(shù)形結(jié)合、分類、類比等思想的典型學(xué)習(xí)材料,在教學(xué)過程中挖掘得還不夠。
水的組成第一課時(shí)教學(xué)反思篇十七
《實(shí)數(shù)》第一課時(shí)授課后,我頗有幾分感慨。這節(jié)課,我認(rèn)為有以下幾方面是值得肯定的。
良好的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、在教學(xué)過程中,要達(dá)到教學(xué)目標(biāo),就必須用激勵(lì)性的教學(xué)語言,營(yíng)造和諧的教學(xué)環(huán)境。課前鼓勵(lì)學(xué)生。幾句鼓勵(lì)贊美的話,就能使學(xué)生樹立起克服困難、積極進(jìn)取的信心和志氣,因而在課堂上同學(xué)們認(rèn)真思考,積極發(fā)言,課堂氣氛活躍。
多媒體課件的使用,極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。ppt課件多彩生動(dòng)鮮艷的特點(diǎn),極大的刺激了學(xué)生的感官,給學(xué)生留下來深刻的印象。課件同時(shí)也減少了教師課堂上寫、畫的工夫,節(jié)約時(shí)間,可以在短時(shí)間內(nèi)解決較多的問題,提高了課堂效率,同時(shí)有效地解決了內(nèi)容繁多課時(shí)不足的矛盾。多媒體手段的使用確定好最佳時(shí)機(jī),才能發(fā)揮其最大功效。在這節(jié)課中我恰當(dāng)?shù)夭捎枚嗝襟w教學(xué)手段,在數(shù)軸上找表示點(diǎn)時(shí),采用動(dòng)態(tài)演示,使學(xué)生更加直觀地看到了任意一個(gè)無理數(shù)都可以在數(shù)軸上找到一個(gè)點(diǎn)和它對(duì)應(yīng),降低了問題的難度,學(xué)生很容易就接受了,從而擴(kuò)展了數(shù)學(xué)空間。
讓學(xué)生認(rèn)真思考分?jǐn)?shù)形式的實(shí)數(shù)都是什么數(shù)。從有無循環(huán)節(jié)來區(qū)別有理數(shù)和實(shí)數(shù)的實(shí)質(zhì)。
自身的欠缺也是有的。
一是時(shí)間安排緊。對(duì)學(xué)生而言,只看問題的表面,不能夠舉一反三,同一題目不能歸類去解決,造成做練習(xí)時(shí)花費(fèi)了過多的時(shí)間;對(duì)我而言,由于第一次給這些學(xué)生上課,把學(xué)生的程度估計(jì)不足,題量大、難度也有點(diǎn)大,致使有些學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)不能及時(shí)回答問題,造成時(shí)間的浪費(fèi)。
二是鼓勵(lì)性語言使用得不夠多,沒有大面積調(diào)動(dòng)學(xué)生回答問題的積極性。另外,有的同學(xué)回答問題后沒有及時(shí)給予肯定。
本次教學(xué),我堅(jiān)持從教材入手,;從學(xué)生入手,做到了在尊重個(gè)體差異,真正地使學(xué)生表明自己的看法,闡述自己的觀點(diǎn),大膽表現(xiàn)自我,張揚(yáng)個(gè)性,體現(xiàn)出他們這個(gè)年齡應(yīng)有的特點(diǎn),因此,我認(rèn)為這節(jié)課不僅很好地實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能目標(biāo),對(duì)于過程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀兩個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也非常到位,是比較成功的。
在今后的教學(xué)中,我都應(yīng)該經(jīng)常反思自己:這節(jié)課總體設(shè)計(jì)是否得當(dāng),教學(xué)環(huán)節(jié)是否科學(xué),教學(xué)內(nèi)容是否突出重難點(diǎn),教學(xué)手段的運(yùn)用是否恰當(dāng),哪些行為是正確的,需有繼續(xù)堅(jiān)持;哪些做得還不夠好,需要調(diào)整、改進(jìn);學(xué)生的積極性是否調(diào)動(dòng)起來了,學(xué)生情緒得是否愉快;我教得是否成功,還有什么困惑等。
百尺竿頭,更進(jìn)一步。我將不斷追求更高境界,努力使自己的課堂教學(xué)更加貼近學(xué)生,使學(xué)生真正在快樂中學(xué)習(xí),享受學(xué)習(xí)的快樂。
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